導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇基礎(chǔ)護(hù)理的重點(diǎn)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、上好緒論課

良好的開(kāi)端等于成功的一半，上好緒論課至關(guān)重要。緒論課要給學(xué)生講清三個(gè)問(wèn)題：一是為何開(kāi)設(shè)這門(mén)課，二是如何學(xué)習(xí)這門(mén)課，三是怎樣學(xué)好這門(mén)課。

授課中，筆者努力做到教態(tài)和藹可親、語(yǔ)言風(fēng)趣幽默、比喻形象生動(dòng)、板書(shū)規(guī)范藝術(shù)，用扎實(shí)的教學(xué)基本功和良好的第一印象吸引學(xué)生，讓學(xué)生感到聽(tīng)課是一種享受，上課是一種樂(lè)趣。

授課的基本原則是把難的內(nèi)容講淺，把易的內(nèi)容講精?？紤]到學(xué)生的實(shí)際情況，第一堂課把基本理論講得通俗易懂，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)這門(mén)課程的收獲在哪里。比如在微生物緒論部分，告訴學(xué)生：我們平時(shí)吃的饅頭、面包、醬油以及喝的酒，都是微生物賜予的，沒(méi)有微生物我們將食不甘味。同樣，如果我們經(jīng)常不洗手，吃不潔的食物，就容易拉肚子；通宵上網(wǎng)，生活不規(guī)律，容易感冒；食物保管不好會(huì)腐爛。如此種種，都是微生物在“搗鬼”，微生物無(wú)處不在。

護(hù)理人員學(xué)習(xí)致病微生物的特點(diǎn)、致病性，對(duì)臨床護(hù)理操作有著直接的指導(dǎo)意義。在免疫學(xué)緒論部分，告訴學(xué)生：人生活在自然界中，會(huì)受各方面的不良刺激和干擾，在生長(zhǎng)過(guò)程中也會(huì)不斷產(chǎn)生大量的“垃圾”——有害有毒物質(zhì)；人生活在這樣的環(huán)境中，要保持健康狀態(tài)，必須依賴人體的自身免疫功能。

第一堂課用身邊的事講專業(yè)的理，通俗易懂，這門(mén)課程的重要性不言而喻，學(xué)生對(duì)課程的重視程度自然形成。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。美國(guó)心理學(xué)家布魯納提出：“學(xué)習(xí)的最好刺激就是對(duì)相應(yīng)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣?！币虼耍岣呓虒W(xué)質(zhì)量，教師要在如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上下功夫。中職生對(duì)基本概念和基礎(chǔ)理論的理解能力差，對(duì)物質(zhì)結(jié)構(gòu)的空間想象力差，邏輯思維能力和解決問(wèn)題的能力差，這些是造成學(xué)習(xí)興趣低的主要原因。

在授課中，筆者精心設(shè)計(jì)選擇能突出微生物及免疫學(xué)重要基礎(chǔ)理論的臨床問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。例如在講解厭氧菌一節(jié)——破傷風(fēng)梭菌時(shí)，從大家常見(jiàn)的現(xiàn)象入手，提問(wèn)學(xué)生如何處理被釘子或玻璃扎破的傷口，激發(fā)學(xué)生思考，引出破傷風(fēng)的發(fā)病條件、發(fā)病過(guò)程以及預(yù)防原則，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到本課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容關(guān)系到人的生命，不可兒戲，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題的能力，產(chǎn)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望。

三、按照培養(yǎng)目標(biāo)取舍教學(xué)內(nèi)容

中職學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是高素質(zhì)實(shí)用型人才，教師不僅要傳授專業(yè)知識(shí)和操作技能，同時(shí)要注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。護(hù)理工作的對(duì)象是人，容不得半點(diǎn)馬虎。在教學(xué)過(guò)程中，要重視培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信品質(zhì)、敬業(yè)精神、責(zé)任意識(shí)、遵紀(jì)守法意識(shí)、交流溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。按照護(hù)理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，確定本課程的重點(diǎn)講授內(nèi)容。

例如在細(xì)菌的分布與消毒滅菌實(shí)驗(yàn)課上，讓學(xué)生學(xué)會(huì)不同部位細(xì)菌的檢查方法，掌握常用消毒滅菌法，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)掌握操作技術(shù)，驗(yàn)證細(xì)菌在空氣、頭發(fā)、皮膚以及呼吸道均有分布，告訴學(xué)生在臨床中穿戴隔離衣、隔離帽和無(wú)菌手套，不僅保護(hù)病人不被感染，也保護(hù)自身。

再如，進(jìn)行器官移植時(shí)為什么會(huì)發(fā)生排斥導(dǎo)致手術(shù)失??？血型不符的人為什么不可以輸血？注射青霉素時(shí)為什么要做皮試？結(jié)合臨床，系統(tǒng)地講授，讓學(xué)生有深層次的理解，增強(qiáng)了趣味性和實(shí)用性，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了求知欲。

四、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定教學(xué)方法

好的教學(xué)方法能夠降低教學(xué)難度，融洽課堂氣氛，使教學(xué)過(guò)程流暢，更容易被學(xué)生接受。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方法，會(huì)事半功倍。在教學(xué)中，筆者采用的教學(xué)法有以下幾種。

1.講授法

因免疫學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)具有較強(qiáng)的邏輯性，教師可采用循序漸進(jìn)的原則講授，并及時(shí)歸納總結(jié)讓學(xué)生前后照應(yīng)。

2.引導(dǎo)式教學(xué)法

教師注重設(shè)置問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解臨床實(shí)際問(wèn)題，比如怎樣避免或減少超敏反應(yīng)的發(fā)生？器官移植為什么要做組織配型？SARA的危害大嗎？如何預(yù)防艾滋病？把課程的教學(xué)內(nèi)容與臨床課掛鉤，讓學(xué)生感到學(xué)有所用。

3.小組合作學(xué)習(xí)法

對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)分組，教師設(shè)置問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)討論，一人發(fā)言，大家補(bǔ)充，通過(guò)組內(nèi)討論和組間比賽，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握得更系統(tǒng)更全面。

4.多媒體教學(xué)法

多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)合理搭配，能將抽象的變?yōu)橹庇^的、靜態(tài)的變?yōu)閯?dòng)態(tài)的、繁雜的變?yōu)楹?jiǎn)單的，能充分調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和觀察思考能力，提高課堂教學(xué)效果。例如，教師利用狂犬病的現(xiàn)狀、天花疫苗的發(fā)現(xiàn)、補(bǔ)體的經(jīng)典激活途徑、金黃色葡萄球菌引起燙傷樣皮膚綜合征和艾滋病人臨床表現(xiàn)等視頻資料，讓學(xué)生開(kāi)闊了視野，激發(fā)了興趣。還有情境教學(xué)、討論式教學(xué)、模擬式教學(xué)等也經(jīng)常用到。

總之，教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法，教師要不斷學(xué)習(xí)，總結(jié)對(duì)比，找出適合每一個(gè)章節(jié)的授課方法。

五、對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)

“授人以魚(yú)，一食之需，授人以漁，終身受用”，讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”比“學(xué)會(huì)”更重要。由于免疫學(xué)需要理解、記憶的基礎(chǔ)理論和基本概念多，因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)是必需的。

多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者的體會(huì)是：提高教學(xué)質(zhì)量，課堂是主戰(zhàn)場(chǎng)，講授是主渠道；教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，兩個(gè)積極性相輔相成，缺一不可；學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是根本，方法是關(guān)鍵，聽(tīng)懂是前提，重點(diǎn)要筆記，復(fù)習(xí)要及時(shí)，總結(jié)有條理。要根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用圖示、提綱、列表、對(duì)比等方法，歸納整理，強(qiáng)化記憶。

在此基礎(chǔ)上，還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步地橫向比較，加深理解并掌握基礎(chǔ)知識(shí)及基本概念，如抗體與免疫球蛋白的區(qū)別，補(bǔ)體活化經(jīng)典途徑，MHC—Ⅰ和MHC－Ⅱ類分子的區(qū)別，病毒與細(xì)菌的主要區(qū)別，致病性葡萄球菌與鏈球菌在致病因素和在引起局部化膿性感染時(shí)各有何特點(diǎn)？能引起食物中毒的細(xì)菌有哪些？青霉素可以引起的超敏反應(yīng)有哪些等。通過(guò)對(duì)比，學(xué)生才能加深理解，更好地記憶，完成由學(xué)懂到學(xué)會(huì)到學(xué)好的轉(zhuǎn)變。

篇2

關(guān)鍵詞：變電運(yùn)行；故障誘因；維護(hù)措施；故障處理

中圖分類號(hào)：TM732 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-8937（2013）20-0092-01

1 變電運(yùn)行的故障與誘因分析

①在線遙信的準(zhǔn)確率低。在變電運(yùn)行時(shí)因?yàn)樵诰€控制技術(shù)的應(yīng)用使得一些信息是利用在線數(shù)據(jù)傳輸而達(dá)到主控中心，這樣的信息會(huì)存在誤報(bào)現(xiàn)象，遙信動(dòng)作的準(zhǔn)確率降低，主要是因?yàn)樾畔⒉杉难b置是繼電器接點(diǎn)或者輔助接點(diǎn)拒動(dòng)或者誤動(dòng)、設(shè)備老化、設(shè)備電源供電方式或者電磁干擾等造成了設(shè)備信息錯(cuò)誤。而在實(shí)際的運(yùn)行中遙信的準(zhǔn)確率將直接影響系統(tǒng)操作的決策，因此在運(yùn)行中必須采取必要措施來(lái)提高遙信數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。

②操作電源引發(fā)的問(wèn)題。變電自動(dòng)化是當(dāng)前應(yīng)用的主要運(yùn)行控制模式，其可靠性是保證故障及時(shí)并準(zhǔn)確處理的重要基礎(chǔ)，如要保證電能傳輸正常，其操作電源所起到的作用是不容忽視的。操作電源系統(tǒng)存在問(wèn)題會(huì)導(dǎo)致電網(wǎng)故障的判斷失誤，如出現(xiàn)突然的停電而引發(fā)設(shè)備停機(jī)、電源供電中斷會(huì)導(dǎo)致遠(yuǎn)程設(shè)備停機(jī)、電源故障導(dǎo)致通信系統(tǒng)數(shù)據(jù)傳輸中斷、無(wú)人值守電站出現(xiàn)事故而影響運(yùn)行安全等，因此必須保證操作電源的持續(xù)供電，才能保證系統(tǒng)運(yùn)行正常。

③監(jiān)控系統(tǒng)存在的問(wèn)題。變電運(yùn)行中遠(yuǎn)端信息可以幫助值班人員對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行監(jiān)控，并使其對(duì)故障處理進(jìn)行正確判斷。遠(yuǎn)端信息準(zhǔn)確的到達(dá)監(jiān)控中心后，監(jiān)控人員應(yīng)可以及時(shí)準(zhǔn)確的發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題，反之則會(huì)導(dǎo)致對(duì)故障前兆的忽視，從而導(dǎo)致故障的等級(jí)發(fā)生改變而造成更大的事故影響整個(gè)變電運(yùn)行。

④管理維護(hù)技術(shù)不高。電力系統(tǒng)中大部分變電運(yùn)行已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了自動(dòng)化控制，因此其技術(shù)措施和控制手段都已經(jīng)發(fā)生了改變，因此技術(shù)人員也應(yīng)提高自身的技術(shù)水平，以此適應(yīng)當(dāng)前變電技術(shù)的發(fā)展。但是從實(shí)際運(yùn)行管理的過(guò)程中看，一些技術(shù)人員的水平還不能滿足對(duì)變電運(yùn)行的控制需求，如果出現(xiàn)失誤則會(huì)直接導(dǎo)致故障。

2 變電運(yùn)行中的維護(hù)技術(shù)

電力自動(dòng)化已經(jīng)改變了原有的變電運(yùn)行模式，無(wú)人值守的電站已經(jīng)大量的出現(xiàn)在系統(tǒng)過(guò)中，雖然這樣的設(shè)置節(jié)約了人力與物力但是給維護(hù)與管理提出了更大的挑戰(zhàn)，如何利用維護(hù)技術(shù)來(lái)幫助變電運(yùn)行達(dá)到低故障率的狀態(tài)就成為了管理中的重要宗旨。因此在變電運(yùn)行中應(yīng)提高維護(hù)技術(shù)來(lái)幫助進(jìn)行故障處理。

2.1 提供遙信的準(zhǔn)確率

遙信的準(zhǔn)確率是保證遠(yuǎn)程控制的重要基礎(chǔ)，所以在監(jiān)控系統(tǒng)中應(yīng)保證遠(yuǎn)端遙信的準(zhǔn)確率。其維護(hù)技術(shù)：①在維護(hù)中利用遠(yuǎn)動(dòng)載波通道的設(shè)備中安裝必要的防護(hù)設(shè)備，如防雷和隔離器等，利用設(shè)備來(lái)對(duì)外部干擾進(jìn)行控制，降低設(shè)備的接地電阻小于0.5Ω，使得遠(yuǎn)程的信道保持最大的可靠性，從而提高信息的準(zhǔn)確率。②在設(shè)備上設(shè)置合理的防抖動(dòng)時(shí)間，將遙信的抖動(dòng)現(xiàn)象控制在最低限度，安裝光控制機(jī)電隔離器，對(duì)強(qiáng)電的影響進(jìn)行控制，提高信息的準(zhǔn)確性，同時(shí)消除老式電纜造成的電磁影響，減少因?yàn)樵O(shè)備而造成的遙信誤動(dòng)概率。③強(qiáng)化電源控制，對(duì)設(shè)備安裝必要的濾波電容，控制電源的波動(dòng)而造成的對(duì)遙信的干擾。應(yīng)注意的是自動(dòng)化設(shè)備提供遙信信號(hào)的設(shè)備應(yīng)具有獨(dú)立電源，保證可靠性。④在硬件管理與維護(hù)中應(yīng)保證繼電器等設(shè)備的質(zhì)量，針對(duì)性的制定相關(guān)的維護(hù)技術(shù)和定期檢修制度，使其可以捕捉實(shí)際變電運(yùn)行的情況，實(shí)現(xiàn)設(shè)備同步。

2.2 提供可靠的操作電源

變電運(yùn)行中操作電源是系統(tǒng)維護(hù)的一個(gè)重要內(nèi)容，在保證自動(dòng)化運(yùn)行的過(guò)程中應(yīng)對(duì)此類問(wèn)題進(jìn)行控制，防止出現(xiàn)操作電源故障而導(dǎo)致的運(yùn)行事故。其可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行控制：①采用的電輸入到一級(jí)交流穩(wěn)壓裝置，對(duì)于不間斷的穩(wěn)壓直流或者交流的你變電源交流輸入進(jìn)行第一級(jí)電源的隔離。②針對(duì)第一級(jí)穩(wěn)壓輸出交流220 V與變電的直流系統(tǒng)提供的正220 V輸出到第二級(jí)不間斷穩(wěn)壓逆變電源，如果操作電源正常工作則供電給第三級(jí)電源。③第三級(jí)遠(yuǎn)傳設(shè)備獲得不間斷的電源供應(yīng)，同時(shí)應(yīng)保證質(zhì)量，這樣可以有效的保證系統(tǒng)運(yùn)行的穩(wěn)定，這樣的系統(tǒng)可以實(shí)現(xiàn)直流、交流輸入電源可以實(shí)現(xiàn)快速切入，因?yàn)椴捎脙杉?jí)穩(wěn)壓隔離，可以更有效的控制故障對(duì)電源的損壞，完成實(shí)際監(jiān)控。

2.3 提高監(jiān)控與管理技術(shù)

在變電運(yùn)行中監(jiān)控是保證其運(yùn)行穩(wěn)定的關(guān)鍵，所以在維護(hù)中應(yīng)利用措施來(lái)保證監(jiān)控信息的準(zhǔn)確，及在管理中對(duì)可能存在的隱患進(jìn)行分析與評(píng)價(jià)，對(duì)隱患進(jìn)行及時(shí)的控制，采取行動(dòng)利用維護(hù)技術(shù)來(lái)防患于未然，這樣才能保證監(jiān)控問(wèn)題的減少。同時(shí)還應(yīng)對(duì)人員的技術(shù)進(jìn)行不斷得體，利用技能培訓(xùn)來(lái)邀請(qǐng)?jiān)O(shè)備的廠家和專業(yè)人員進(jìn)行培訓(xùn)，按照系統(tǒng)的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)，提高相關(guān)人員的專業(yè)技能，使之可以在管理中正確的處理故障。還應(yīng)利用考核制度來(lái)保證管理人員可以時(shí)刻警惕對(duì)待運(yùn)行狀態(tài)監(jiān)控，并從團(tuán)隊(duì)建設(shè)入手建立一支有嚴(yán)格紀(jì)律性的維護(hù)團(tuán)隊(duì)。

3 常見(jiàn)的變電運(yùn)行故障處理方式

①負(fù)載接地故障。當(dāng)變壓器出現(xiàn)接地或者短路的情況時(shí)，變壓器會(huì)出現(xiàn)較大的電流載荷，內(nèi)部出現(xiàn)較大的電動(dòng)力引發(fā)繞組變形或者油質(zhì)改變。因此在維護(hù)中應(yīng)增加短路保護(hù)裝置，通常在高壓側(cè)利用跌落式熔斷器，低壓側(cè)則利用空氣熔斷器，以此保證變壓器內(nèi)部短路時(shí)出現(xiàn)熔斷或者低壓側(cè)短路跳開(kāi)。②過(guò)電壓的控制。變壓器的高壓一端進(jìn)線是來(lái)自與架空的引線，容易受到雷電的影響，此外因?yàn)閿嗦菲鞯恼２僮?、系統(tǒng)故障等會(huì)導(dǎo)致系統(tǒng)參數(shù)改變，引起電網(wǎng)內(nèi)部的電磁環(huán)境改變，出現(xiàn)異常高壓，從而危及變壓器的安全，維護(hù)中應(yīng)對(duì)其系統(tǒng)內(nèi)加裝避雷器等，并在雨季中進(jìn)行常態(tài)化維護(hù)。③如果在線路中進(jìn)行逐次合閘而光電信號(hào)一直沒(méi)有消失，此時(shí)就應(yīng)考慮在兩條線路或者以上出現(xiàn)同時(shí)存在接地或者開(kāi)關(guān)與母線直接存在接地，此時(shí)這樣的情況也應(yīng)考慮到主變進(jìn)線側(cè)的故障。④在處理母線倒換的一次刀閘操作前，應(yīng)先投入母線差非選擇性壓板，并取下母線聯(lián)動(dòng)開(kāi)關(guān)的操作保險(xiǎn)。母聯(lián)開(kāi)關(guān)除了一個(gè)充電保護(hù)之外并沒(méi)有其他保護(hù)方式，如果取下其操作保險(xiǎn)目的就是防止其他保護(hù)誤動(dòng)而應(yīng)母線開(kāi)關(guān)的操作，如果兩條母線的電壓存在不同時(shí)，合閘的過(guò)程會(huì)導(dǎo)致電流激增而出現(xiàn)電弧，導(dǎo)致安全事故，因此需要防止類似情況。

4 結(jié) 語(yǔ)

電網(wǎng)技術(shù)不斷升級(jí)，電力網(wǎng)絡(luò)中的數(shù)字化設(shè)備不斷增加，所以遠(yuǎn)程化的智能控制已經(jīng)進(jìn)入到變電運(yùn)行中，因此在日常的維護(hù)中會(huì)出現(xiàn)關(guān)于遠(yuǎn)程控制的相關(guān)問(wèn)題，而這些問(wèn)題都需要利用日常維護(hù)來(lái)加以控制，所以維護(hù)技術(shù)的提高就成為了變電運(yùn)行故障處理的重要基礎(chǔ)。綜上所述，必須從信號(hào)監(jiān)控、人員技術(shù)、管理制度、故障處理中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高維護(hù)技術(shù)在故障處理中的應(yīng)效果，以此提高變電運(yùn)行的安全可靠程度。

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關(guān)鍵詞：變電運(yùn)行；故障處理；維修技術(shù)

由于電力系統(tǒng)運(yùn)行過(guò)程復(fù)雜，包含許多環(huán)節(jié)，所以在運(yùn)行過(guò)程中，若某個(gè)不起眼的裝置發(fā)生問(wèn)題，就會(huì)對(duì)總體電力系統(tǒng)的正常運(yùn)作造成影響，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，用電需求量提升，供電系統(tǒng)也不斷對(duì)電力裝置和管理系統(tǒng)實(shí)行了全方位的革新，解決一直遺留下來(lái)的不足，確保電力系統(tǒng)的正常運(yùn)作。

1 變電運(yùn)行故障

電力系統(tǒng)中變電運(yùn)行在其管理過(guò)程中處于關(guān)鍵地位，對(duì)總體電力網(wǎng)的安全穩(wěn)定運(yùn)行作用巨大，可當(dāng)前情況下，變電運(yùn)行過(guò)程中，由于多種因素的作用，導(dǎo)致發(fā)生諸多故障，此類故障極易對(duì)變電運(yùn)行的安全可靠造成影響，所以，變電運(yùn)行的有關(guān)管理者要提高重視程度，變電運(yùn)行的故障通常有以下幾方面：

（1）變壓器運(yùn)行故障。變壓器在正常運(yùn)作中，常常會(huì)遭到多種因素作用，最終造成多種運(yùn)行故障，例如，變壓器長(zhǎng)期于高溫條件下運(yùn)作，就會(huì)降低內(nèi)部電絕緣紙板使用年限，造成電絕緣紙板容易脆裂，喪失絕緣功能，最后導(dǎo)致絕緣物質(zhì)在電場(chǎng)的作用下發(fā)生劇烈放電或?qū)щ姷默F(xiàn)象，繞組絕緣老化，且加快絕緣油劣化，對(duì)其使用年限造成不利影響。

（2）斷路器運(yùn)行故障。變電運(yùn)行過(guò)程中，斷路器出現(xiàn)最多的問(wèn)題是拒絕分合閘，若處理該問(wèn)題花費(fèi)時(shí)間較多，有可能會(huì)增大故障嚴(yán)重性，比如，直流回路屬于封閉回路，若一端接地，電壓差無(wú)改變，對(duì)直流回路順利運(yùn)行無(wú)影響，若兩端接地，就會(huì)導(dǎo)致斷路器運(yùn)行故障，若屬于同極接地，產(chǎn)生控制繼電器線路中的零線與火線錯(cuò)接在一起，線路出現(xiàn)了部分短路現(xiàn)象或者直接到出口，很大幾率會(huì)導(dǎo)致斷路器在無(wú)故障時(shí)動(dòng)作，若屬于異極接地，回路直接電流不經(jīng)用電器，直接連電源兩極，造成之后的繼電器都不能正常運(yùn)作，可能會(huì)導(dǎo)致繼電器在有故障時(shí)不動(dòng)作。

（3）接地故障。一般狀況下，為確保35千伏等級(jí)和低于35千伏電力網(wǎng)電能供應(yīng)不間斷，通常中性點(diǎn)通過(guò)消弧線圈進(jìn)行接地或者不接地，線路出現(xiàn)三相系統(tǒng)中的其中一相和大地發(fā)生了短路時(shí)，可以持續(xù)運(yùn)作2小時(shí)，這時(shí)，故障系統(tǒng)中裝置中三根火線中任意相線與零線之間的電壓會(huì)增大，對(duì)變電設(shè)備運(yùn)行安全穩(wěn)定與運(yùn)行維護(hù)人員的處理都提出了高要求.另外，變電運(yùn)行的操作過(guò)程中，若操作人員注意力不集中，或者發(fā)生操作故障，就有幾率造成無(wú)切斷用電器的情況下拉閘等情況，對(duì)整個(gè)電力系統(tǒng)的安全穩(wěn)定運(yùn)行造成影響。

2 變電運(yùn)行故障處理中維護(hù)技術(shù)的應(yīng)用

（1）驗(yàn)電方式維護(hù)的應(yīng)用

針對(duì)需維修或處置電線的變電設(shè)備，首先要確定停電設(shè)備是否無(wú)電壓，了解變電設(shè)備維修是否安全，避免帶電進(jìn)行接地工作，確定無(wú)電壓之后，要及時(shí)對(duì)裝置進(jìn)行接地，要特別重視的方面為，確定停電設(shè)備是否無(wú)電壓的維護(hù)工作，該工作要針對(duì)裝置的進(jìn)線和出線分別進(jìn)行，且驗(yàn)電人員要充分實(shí)行防護(hù)工作。

（2）監(jiān)控管理技術(shù)的應(yīng)用

該技術(shù)是保證變電運(yùn)行安全穩(wěn)定的切實(shí)方案，所以，變電運(yùn)維過(guò)程中，確保監(jiān)控屬性的準(zhǔn)確完整極為關(guān)鍵，變電運(yùn)行管理工作要與監(jiān)控?cái)?shù)據(jù)優(yōu)良結(jié)合，推測(cè)評(píng)價(jià)可能發(fā)生的故障，且通過(guò)有相應(yīng)的應(yīng)對(duì)方案，實(shí)現(xiàn)未雨綢繆，對(duì)預(yù)先防范和掌控故障切實(shí)有效，與此同時(shí)，要提高對(duì)運(yùn)維人員技術(shù)培訓(xùn)的重視程度，利用面向?qū)W校教育之后所有社會(huì)成員特別是成人的教育活動(dòng)、講座以及業(yè)務(wù)培訓(xùn)等方式，同變電運(yùn)行的現(xiàn)實(shí)狀況教育相結(jié)合，強(qiáng)化變電運(yùn)行中運(yùn)維人員的專業(yè)水平，最后提升變電運(yùn)行故障處理的能力和成果。

（3）為二次設(shè)備供電的電源維護(hù)

首先，確保變電裝置供電的高效性和持續(xù)性，使變電運(yùn)行具備對(duì)應(yīng)的基礎(chǔ)支持，其次，和變電運(yùn)行的詳細(xì)狀況相結(jié)合，通過(guò)雙電源自動(dòng)切換開(kāi)關(guān)，保障電力供應(yīng)的可靠，最后，針對(duì)變電直流系統(tǒng)采用多路高頻開(kāi)關(guān)，強(qiáng)化針對(duì)交流持續(xù)性的穩(wěn)壓逆變電源的運(yùn)維工作。

（4）遠(yuǎn)程信號(hào)控制技術(shù)

第一，運(yùn)維工作中，在遠(yuǎn)程載波通道裝置中加裝防護(hù)裝置，例如信號(hào)隔離器，對(duì)外部的干擾進(jìn)行控制，減少裝置的電流由接地裝置流入大地再經(jīng)大地流向另一接地體或向遠(yuǎn)處擴(kuò)散所遇到的電阻，以確保遠(yuǎn)程信道更加可靠，保證數(shù)據(jù)無(wú)誤，第二，制定科學(xué)的防抖動(dòng)時(shí)間，把握遠(yuǎn)程信號(hào)抖動(dòng)情況，安置光控制機(jī)電信號(hào)隔離器，以掌握強(qiáng)電作用，確保數(shù)據(jù)更準(zhǔn)確，減少遠(yuǎn)程信號(hào)誤動(dòng)的可能性，第三，在裝置上加裝濾波電容，把握電源波動(dòng)對(duì)遠(yuǎn)程信號(hào)產(chǎn)生的作用，第四，在傳輸遠(yuǎn)程信號(hào)的裝置上安裝電壓源的電壓或電流源的電流不受外電路的控制而獨(dú)立存在的電源，使其穩(wěn)定可靠，第五，設(shè)立有關(guān)的運(yùn)維方案和定期維修系統(tǒng)，確保繼電器等裝置能夠反映現(xiàn)實(shí)的變電運(yùn)行狀況，達(dá)到與設(shè)備同步。

3 結(jié)語(yǔ)

通過(guò)上述內(nèi)容不難發(fā)現(xiàn)，變電運(yùn)行在電力系統(tǒng)中具有極為重要的地位，所以，相關(guān)電力機(jī)構(gòu)要設(shè)立健全的設(shè)備運(yùn)維管理方案，實(shí)時(shí)找到變電設(shè)備中影響正常運(yùn)行的隱患與存在的不足，并選取切實(shí)有效的應(yīng)對(duì)方案，提升變電設(shè)備的安全性和穩(wěn)定性，為我國(guó)電力行業(yè)的發(fā)展提供助力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王敏.淺談變電運(yùn)行故障處理中維護(hù)技術(shù)的應(yīng)用[J].科技與創(chuàng)新.2014（24）：140，142.

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關(guān)鍵詞：交互式電子白板；信息技術(shù)；教學(xué)

在信息技術(shù)課教學(xué)中，適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡x用交互式電子白板來(lái)輔助教學(xué)，以逼真、生動(dòng)的畫(huà)面來(lái)創(chuàng)造教學(xué)的豐富情景，使抽象的信息技術(shù)內(nèi)容形象化、清晰化，使計(jì)算機(jī)知識(shí)由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動(dòng)態(tài)傳播，可以大大激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生的思維活躍、興趣盎然地參與信息技術(shù)活動(dòng)，培養(yǎng)他們積極思考，發(fā)展思維、形成能力，以下談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)：

一、應(yīng)用交互式電子白板，優(yōu)化課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)研究表明：“人的情感體驗(yàn)往往是由具體的情境所決定的?！鄙鷦?dòng)良好的教學(xué)情境對(duì)學(xué)生有巨大的感染力和感召力。以求能通過(guò)有效途徑去創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)情境，使得學(xué)生以積極主動(dòng)的情感體驗(yàn)伴隨信息技術(shù)學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程。

利用信息技術(shù)，展示優(yōu)美的畫(huà)面、迷人的場(chǎng)景、動(dòng)感的影像、輔之以動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲，讓學(xué)生感受美、賞析美、發(fā)現(xiàn)美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愉悅性，在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中進(jìn)而撥動(dòng)他們追求“真、善、美”的“情弦”，陶冶性情，塑造良好的個(gè)性品質(zhì)。

交互式電子白板進(jìn)入信息技術(shù)課堂，為我們帶來(lái)了新鮮的學(xué)習(xí)氣息，鮮艷的色彩、動(dòng)聽(tīng)的聲音以及多變的圖像，有利于刺激學(xué)生的多種感官，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，喚起學(xué)生的情感活動(dòng)，促使他們發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性。就像使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然、流暢，使原本抽象的計(jì)算機(jī)知識(shí)形象化、生活化，使學(xué)生不僅掌握信息技術(shù)知識(shí)，而且喜歡這門(mén)學(xué)科。

交互式電子白板以其獨(dú)有的功能，賦予學(xué)生一個(gè)妙曼的情境，巧妙地把學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)和情感活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，解決了重認(rèn)知、輕情感帶來(lái)的邏輯思維與形象思維不能協(xié)調(diào)發(fā)展的問(wèn)題，有效地提高了學(xué)生的思維品質(zhì)。它用無(wú)意識(shí)引導(dǎo)有意識(shí)，用情感伴隨理性，使學(xué)生在輕松、愉悅的狀態(tài)下漸入學(xué)習(xí)的佳境，從而達(dá)到既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、應(yīng)用交互式電子白板，幫助學(xué)生理解概念，突破教學(xué)難點(diǎn)

人的思維就是形象思維在前，抽象思維在后。學(xué)生對(duì)一些直觀的事物比較感興趣。這就需要我們教師在教學(xué)中盡量用圖片、實(shí)物等，借助直觀形象去獲取抽象的信息技術(shù)知識(shí)。這樣，使學(xué)生不易理解的抽象的概念，通過(guò)實(shí)物演示，變的直觀形象，學(xué)生易于理解。這樣教學(xué)，既貼近學(xué)生的生活實(shí)際，又符合學(xué)生的思維特點(diǎn)，更能幫助學(xué)生建立起科學(xué)的信息技術(shù)概念，突破教學(xué)難點(diǎn)，并促進(jìn)形象思維向抽象思維的過(guò)渡。

通過(guò)這樣的直觀演示，將那些看似靜止的、孤立的事物聯(lián)系起來(lái)，構(gòu)造了一個(gè)知識(shí)的生成情境，讓學(xué)生比較容易地找出事物之間的區(qū)別與聯(lián)系，從而清晰地獲得概念，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

三、應(yīng)用交互式電子白板，建立多種感覺(jué)通道，提高理解運(yùn)用能力

交互式電子白板可以使學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容圖、文、聲并茂，動(dòng)感逼真，形象直觀地展現(xiàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官接受信息。使學(xué)生把聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、運(yùn)動(dòng)感覺(jué)等協(xié)同利用起來(lái)，刺激感官，強(qiáng)化記憶，鞏固認(rèn)識(shí)，這樣，既有效地解決了教學(xué)中的重點(diǎn)，又突破了難點(diǎn)，優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，學(xué)生能更好地掌握所學(xué)的知識(shí)的特征，進(jìn)而提高運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。學(xué)生通過(guò)電子白板的形象演繹，動(dòng)靜結(jié)合，以及動(dòng)手參與，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生各種感官協(xié)同作用，學(xué)生不僅弄清了知識(shí)之間的來(lái)龍去脈，理解了概念，而且有效培養(yǎng)了學(xué)生的參與能力和動(dòng)手操作能力。

四、應(yīng)用交互式電子白板，深化課堂訓(xùn)練，提高練習(xí)效率

練習(xí)是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力并發(fā)展智力的活動(dòng)。利用電子白板可以進(jìn)行不同形式的練習(xí)，如：游戲、選擇、填充、拼圖等形式，也可以進(jìn)行一題多變，一題多解的訓(xùn)練。解決了傳統(tǒng)信息技術(shù)中練習(xí)題型單一、枯燥的問(wèn)題，使學(xué)生厭煩練習(xí)的現(xiàn)象得以改變。

電子白板在練習(xí)課中的應(yīng)用更是相當(dāng)方便、直觀。可以把事先在WORD文檔里設(shè)計(jì)好的練習(xí)題，利用電子白板的拍照功能，直接導(dǎo)入到電子白板上進(jìn)行練習(xí)；對(duì)于學(xué)生的反饋，也可以利用電子白板的拍照功能，結(jié)合投影儀，把具有代表性的習(xí)題，直接在電子白板上進(jìn)行講解和批改。

設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的闖關(guān)游戲，其中第一關(guān)的游戲也是一道鞏固練習(xí)題：根據(jù)給出的分?jǐn)?shù)，給下面的圖形涂色。學(xué)生利用電子白板中的噴桶，對(duì)空白的圖形涂上了喜歡的顏色，學(xué)生既鞏固了所學(xué)的新知識(shí)，還鍛煉了動(dòng)手能力，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

在練習(xí)和反饋中，利用交互式電子白板教學(xué)，可以調(diào)節(jié)學(xué)生大腦興奮、減少疲勞，煥發(fā)精神，讓他們利用自己的無(wú)意注意愉快的接受知識(shí)。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和要求，通過(guò)白板的寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)和幕布下拉等功能，再次激發(fā)他們的學(xué)習(xí)精神，保持其良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，做到及時(shí)鞏固，教學(xué)效果顯著。

五、應(yīng)用交互式電子白板，獲取信息資料，拓展學(xué)生的知識(shí)面

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【關(guān)鍵詞】電力系統(tǒng)；光纖通信設(shè)備；SDH；維護(hù)；故障處理

目前，我國(guó)正處于三網(wǎng)改造的關(guān)鍵時(shí)期，國(guó)內(nèi)大部分地區(qū)的電網(wǎng)基礎(chǔ)建設(shè)都面臨改革，以SDH通信設(shè)備為主的新型電網(wǎng)正以前所未有速度向國(guó)內(nèi)各地區(qū)蔓延，為電力系統(tǒng)故障處理、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行維護(hù)以及管理提出了新要求，如何快速、準(zhǔn)確、科學(xué)的尋找出電力系統(tǒng)中的各種故障并加以處理，已成為當(dāng)今電力工作者研究重點(diǎn)，也是促進(jìn)電力事業(yè)進(jìn)一步發(fā)展的重要舉措。

1.SDH光纖通信設(shè)備維護(hù)工作要點(diǎn)

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，各種信息容量大、傳輸速度快、安全可靠的信息設(shè)備不斷涌現(xiàn)，為我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)，但由此也引發(fā)了人們對(duì)新技術(shù)、新設(shè)備使用、維護(hù)和管理探索。SDH光纖通信設(shè)備作為當(dāng)今常見(jiàn)的信息傳輸技術(shù)，它以信息量大、傳輸效率高、安全可靠、抗干擾能力強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)被廣泛應(yīng)用，但也給其管理維護(hù)工作提出了新要求。目前的電力系統(tǒng)中，SDH維護(hù)工作主要包含以下幾方面內(nèi)容。

1.1掌握線路基本情況

伴隨SDH信息傳輸設(shè)備應(yīng)用范圍的不斷增加，其管理工作內(nèi)容越來(lái)越多、工作難度越來(lái)越大，要求運(yùn)行維護(hù)管理人員必須熟悉系統(tǒng)的整體情況，對(duì)各種問(wèn)題都能做到及時(shí)有效的處理。在具體應(yīng)用工作中，工作人員要熟悉和掌握各種通信網(wǎng)絡(luò)的基本組成、特點(diǎn)以及原理，其包含了光纜的長(zhǎng)度、芯數(shù)以及連續(xù)點(diǎn)，甚至對(duì)光纜線路的走向、光纖信息傳輸衰耗因素等情況要做深入了解。

1.2掌握設(shè)備運(yùn)行情況

要想切實(shí)有效的做好設(shè)備管理、維護(hù)工作，了解設(shè)備的運(yùn)行情況不容忽視，它包含了通信系統(tǒng)中設(shè)備的構(gòu)成、信息傳輸量、零件功能、周圍環(huán)境等。并且在要工作中對(duì)設(shè)備的各種指示燈、警告燈的工作狀態(tài)充分了解，熟練的掌握設(shè)備操作工作以及線路的使用情況。

1.3掌握儀表操作

SDH光纖信息傳輸系統(tǒng)中，常見(jiàn)的使用儀表主要有誤碼儀、光功率計(jì)、活路分析儀、時(shí)光反射儀等。因此對(duì)于儀表的掌握也就是掌握這些儀器的操作和使用方法，并對(duì)這些儀表自身參數(shù)以及運(yùn)行機(jī)理給予重視。

2.SDH光纖通信設(shè)備的基本故障處理方法

2.1故障定位

故障定位工作的開(kāi)展一般都是按照過(guò)去已經(jīng)給出工作原則開(kāi)展的，主要是以先外后內(nèi)、先整體后單個(gè)、先主線后支線、先高級(jí)后低級(jí)的原則開(kāi)展的。也就是說(shuō)，在故障檢查工作中，要首先檢查出現(xiàn)故障設(shè)備的外觀，應(yīng)當(dāng)針對(duì)外在所可能引發(fā)故障的因素進(jìn)行分析，比如說(shuō)短纖、線纜中斷等，觀察這些光纜連接似乎否正常。其次，在故障定位的時(shí)候要盡可能的定位到底是哪一個(gè)信息中轉(zhuǎn)站出現(xiàn)了問(wèn)題，然后再由整體向單個(gè)零件分析。第三，首先對(duì)整個(gè)通信線路進(jìn)行分析，因?yàn)橹骶€路板如果出現(xiàn)問(wèn)題必然會(huì)引起支路線路板發(fā)出警告。最后，在進(jìn)行故障定位和處理的時(shí)候首先要對(duì)級(jí)別高的告警裝置所指出的故障進(jìn)行處理，這些警告很少出現(xiàn)但是只要出現(xiàn)說(shuō)明線路已經(jīng)出現(xiàn)了嚴(yán)重的通信故障，必須要馬上處理方可。

2.2故障檢查處理中常見(jiàn)的故障類型

SDH通信設(shè)備故障常見(jiàn)種類主要包含有：光纜線路故障、單盤(pán)故障、電源系統(tǒng)故障、網(wǎng)管系統(tǒng)故障以及尾纖系統(tǒng)故障等。

2.3常見(jiàn)的故障處理方法

目前，隨著SDH通信設(shè)備應(yīng)用范圍的越來(lái)越廣，其作用的不斷明顯，這也對(duì)其日常維護(hù)、管理工作提出了新要求。目前的SDH通信設(shè)備故障處理工作中，常見(jiàn)的故障處理方法主要包含以下幾種。

2.3.1替代法

替代法是一種極為常見(jiàn)的SDH設(shè)備故障處理方法，這種方法在具體應(yīng)用的時(shí)候是利用一個(gè)能夠正常、有效運(yùn)行的設(shè)備來(lái)代替已經(jīng)出現(xiàn)故障或者是存在故障問(wèn)題的設(shè)備，這種方法的開(kāi)展最終目標(biāo)在于更好的實(shí)現(xiàn)故障排除和處理。其中所說(shuō)的工作的模塊涵蓋了電力系統(tǒng)通信光纖設(shè)備的方方面面，比如說(shuō)，單個(gè)設(shè)備裝置、一段線纜以及一個(gè)單板、單條之路等等。這種設(shè)備維護(hù)方法主要是適用于將故障定位在單站以后以及針對(duì)單站內(nèi)單板故障、支路故障進(jìn)行排除的過(guò)程。拿一個(gè)單個(gè)的2兆設(shè)備出現(xiàn)中斷故障的問(wèn)題來(lái)說(shuō)，此時(shí)可懷疑該設(shè)備位置的某個(gè)端口出現(xiàn)故障的時(shí)候可以經(jīng)過(guò)網(wǎng)管維護(hù)中心來(lái)進(jìn)行端口重置來(lái)實(shí)現(xiàn)該端口的有效替代；如果是在同一個(gè)單板中出現(xiàn)了多個(gè)支路中斷的現(xiàn)象，可以考慮進(jìn)行TP板的更換。

2.3.2環(huán)路檢測(cè)法

進(jìn)行設(shè)備故障定位最常用的一個(gè)手段就是構(gòu)造環(huán)路檢測(cè)，又可稱作自環(huán)。設(shè)備的自環(huán)可以分為很多種，根據(jù)自環(huán)信號(hào)的方向可以將其分為設(shè)備外自環(huán)以及設(shè)備內(nèi)自環(huán)兩種，設(shè)備外自環(huán)主要用來(lái)檢查對(duì)端站及傳輸鏈路的故障，設(shè)備內(nèi)自環(huán)主要用來(lái)檢查本站設(shè)備的故障。根據(jù)自環(huán)的信號(hào)等級(jí)可以將其分為2Mb/s自環(huán)、群路自環(huán)等方面，其中，自環(huán)主要是用來(lái)分別進(jìn)行各自的單元是否有故障的相應(yīng)檢查的。通過(guò)設(shè)備各種不同的自環(huán)，就可逐級(jí)地分離出故障點(diǎn)來(lái)，實(shí)現(xiàn)故障排除。例如，如果整個(gè)系統(tǒng)不工作，懷疑某站有故障時(shí)作OM群路盤(pán)自環(huán)判定；某2M支路出現(xiàn)中斷，懷疑該TP板故障時(shí)作單支路自環(huán)檢測(cè)；值得注意的是，自環(huán)時(shí)還須注意接口特性，如是否使用75Ω阻抗信號(hào)線。

2.3.3儀表測(cè)試法

這種方法主要說(shuō)的是可以通過(guò)對(duì)各種儀表設(shè)備的有效運(yùn)用來(lái)進(jìn)行設(shè)備傳輸故障的檢測(cè)，其中，儀表包括光功率計(jì)以及萬(wàn)用表、誤碼儀等等方面。在實(shí)際的設(shè)備維護(hù)過(guò)程當(dāng)中，可以采用相應(yīng)的儀器進(jìn)行準(zhǔn)確的故障定位，這對(duì)維護(hù)人員的技術(shù)需求是非常之高的。具體來(lái)說(shuō)，誤碼儀主要是用來(lái)進(jìn)行通道通斷以及誤碼性能的有效測(cè)試的；萬(wàn)用表是用來(lái)進(jìn)行實(shí)際的供電電壓測(cè)試的；光功率計(jì)主要是用來(lái)進(jìn)行故障判斷以及光強(qiáng)測(cè)試的。

2.4故障處理人員工作要求

①在操作機(jī)盤(pán)時(shí)，必須戴上防靜電手腕，且該防靜電手腕必須有安全的接地。

②當(dāng)設(shè)備運(yùn)行中發(fā)生故障需要更換機(jī)盤(pán)時(shí)，操作人員必須戴上防靜電手腕，將拔出的機(jī)盤(pán)馬上裝入防靜電塑料袋，放置在防靜電環(huán)境。對(duì)需要送出修理的機(jī)盤(pán)，還應(yīng)加防震包裝，以免進(jìn)一步損壞其他器件。

3.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著我市電力通信業(yè)務(wù)的發(fā)展，新設(shè)備的大量涌入，通信網(wǎng)的智能化程度得到不斷提高，功能日益強(qiáng)大，配置應(yīng)用也十分復(fù)雜，通信網(wǎng)絡(luò)的規(guī)模也將越來(lái)越大。今后，電力通信網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)行維護(hù)管理主要依靠通信監(jiān)控系統(tǒng)和隨通信系統(tǒng)、設(shè)備一起引進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)，因此維護(hù)人員應(yīng)重視對(duì)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，除了對(duì)通信設(shè)備的維護(hù)外，還要重視對(duì)智能化網(wǎng)絡(luò)管理的維護(hù)工作，確保為日益增加的電力生產(chǎn)調(diào)度信息業(yè)務(wù)服務(wù)。 [科]

【參考文獻(xiàn)】

[1]王永超，蔡棟棟，年玉桂.光傳輸設(shè)備故障淺略分析[J].科技信息，2009（11）.

篇6

《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》是臨床護(hù)理專業(yè)的一門(mén)重要的專業(yè)主干課程，該課程與臨床實(shí)踐聯(lián)系非常緊密，具有知識(shí)面范圍廣、知識(shí)體系整體性強(qiáng)等特點(diǎn)。因此，該門(mén)課程教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響到高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)。以往《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》課程多以傳統(tǒng)的板書(shū)教學(xué)模式為主，近年來(lái)，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和教學(xué)設(shè)備條件的改善，多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)板書(shū)教學(xué)模式的結(jié)合在一定程度上使教學(xué)方法和信息傳授量等方面得到了很大的改善，但是仍然存在一定的缺陷，如有些老師只重視理論教學(xué)而忽視了該門(mén)課程的臨床實(shí)踐性，或有些老師只是照著PPT講。而《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》的臨床實(shí)踐性特點(diǎn)以及真實(shí)病人的個(gè)體差異性，決定了上述教學(xué)方法存在的弊端。筆者通過(guò)對(duì)幾屆高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果也顯示，學(xué)生普遍反映上述教學(xué)模式存在教學(xué)重點(diǎn)不突出、難點(diǎn)和疑點(diǎn)不能重點(diǎn)詳細(xì)講解等問(wèn)題，而學(xué)生課后又缺乏相應(yīng)的教學(xué)資源去吸收消化課堂沒(méi)有掌握的知識(shí)點(diǎn)。

因此，《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》課程的老師如何組織一些主題明確，教學(xué)內(nèi)容更具有針對(duì)性，教學(xué)難點(diǎn)能夠重點(diǎn)詳細(xì)講解的教學(xué)資源用以輔助解決上述課堂教學(xué)模式存在的問(wèn)題，形成一套課上課下關(guān)聯(lián)教學(xué)的開(kāi)放性教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》課程的理論教學(xué)與臨床實(shí)踐有效結(jié)合，成為高職專業(yè)《護(hù)理學(xué)課程》教學(xué)亟待解決的問(wèn)題。為有效解決上述問(wèn)題，基于“微課”的教學(xué)模式設(shè)計(jì)逐漸發(fā)展并得以廣泛利用起來(lái)。“微課”便是以某個(gè)特定的知識(shí)點(diǎn)講解為教學(xué)目標(biāo)，將講解過(guò)程及臨床實(shí)踐操作等錄制成5～10分鐘的微視頻，并結(jié)合相應(yīng)的作業(yè)與討論，主要目的就是為老師提供一個(gè)彌補(bǔ)課堂教學(xué)不足的課下教學(xué)平臺(tái)，為學(xué)生提供一個(gè)課下反復(fù)學(xué)習(xí)的視頻資源。

二、《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》課程“微課”的設(shè)計(jì)

（一）“微課”教學(xué)在《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》課程中的實(shí)施

1.課程分析

授課老師首先應(yīng)對(duì)《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》這門(mén)課程的教學(xué)特點(diǎn)及知識(shí)體系進(jìn)行分析，確定基于“微課”教學(xué)模式的課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案，明確課程教學(xué)中需要重點(diǎn)講解或需配以臨床實(shí)踐操作錄像的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)還應(yīng)調(diào)查分析學(xué)生對(duì)《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》課程“微課”輔助教學(xué)模式的需求程度，在上述分析基礎(chǔ)上進(jìn)而確定“微課”的教學(xué)目標(biāo)及所需錄制微視頻的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。

2.教學(xué)設(shè)計(jì)

授課老師首先應(yīng)基于《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》的課程教學(xué)大綱及各個(gè)知識(shí)體系之間的關(guān)聯(lián)關(guān)系、重要性等確立教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原則就是要實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的完整性及前后知識(shí)點(diǎn)的緊密聯(lián)系。然后，授課老師在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，要盡量做到教學(xué)資源的豐富性、全面性及臨床實(shí)踐性，盡可能多地收集臨床實(shí)踐圖片、臨床視頻動(dòng)畫(huà)等輔助資源用于理論教學(xué)中，通過(guò)實(shí)實(shí)在在的臨床實(shí)踐圖片提高學(xué)生對(duì)相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的感性認(rèn)識(shí)，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。

3.“微課”教學(xué)的實(shí)施

“微課”應(yīng)根據(jù)高職專業(yè)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)特點(diǎn)以及《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》課程的特點(diǎn)，采用適宜的組合教學(xué)方法，如理論講授、臨床案例講解、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際操作等使學(xué)生易于接受掌握有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)及難點(diǎn)等。

（二）《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》課程“微課”教學(xué)案例設(shè)計(jì)的基本步驟

根據(jù)上述“微課”教學(xué)在《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》課程中實(shí)施的三個(gè)方面可知，“微課”教學(xué)案例的設(shè)計(jì)主要步驟如下：

1.確定“微課”的主題

根據(jù)《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》課程的特點(diǎn)及課程教學(xué)大綱的主要教學(xué)要求，確定課堂教學(xué)外需要重點(diǎn)補(bǔ)充講解、詳細(xì)講解的重點(diǎn)及難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，并將其獨(dú)立出來(lái)作為“微課”的主題進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，例如：以“如何護(hù)理冠心病患者”為專題設(shè)計(jì)“微課”。

2.制作“微教案”

根據(jù)上述“微課”的主題設(shè)計(jì)詳細(xì)的教學(xué)方案，形成“微教案”，主要包括：教學(xué)主題、重點(diǎn)、難點(diǎn)及臨床示范、微習(xí)題等。

3.錄制“微視頻”

根據(jù)上述設(shè)置的相關(guān)“微課”教學(xué)內(nèi)容，利用攝錄機(jī)或常用的錄屏軟件如Screencast-O-Matic、Camtasia Studio等將老師的講課過(guò)程及臨床現(xiàn)場(chǎng)操作等錄制下來(lái)，并經(jīng)過(guò)后期剪輯形成“微視頻”。

（三）《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》課程“微課”案例

篇7

關(guān)鍵詞：神經(jīng)內(nèi)科；細(xì)節(jié)管理；護(hù)理；應(yīng)用效果

隨著神經(jīng)內(nèi)科診療技術(shù)的不斷提高， 各種新技術(shù)的應(yīng)用， 給護(hù)理工作提出了更高的要求。細(xì)節(jié)管理是在某一條件下，圍繞某一目標(biāo)，對(duì)工作程序中的所有細(xì)節(jié)進(jìn)行分析、分辨、補(bǔ)充和完善[1]。神經(jīng)內(nèi)科老年、臥床、危重患者居多，他們意識(shí)不清生活不能自理，這就意味著在神經(jīng)內(nèi)科中開(kāi)展細(xì)節(jié)管理工作是非常急迫的。本文在神經(jīng)內(nèi)科中強(qiáng)化細(xì)節(jié)管理工作，并與常規(guī)護(hù)理效果進(jìn)行比較，旨在探究細(xì)節(jié)護(hù)理在神經(jīng)內(nèi)科護(hù)理中的應(yīng)用效果，報(bào)告如下。

1資料與方法

1.1一般資料 將我院神經(jīng)內(nèi)科2012年3月～2013年3月收治的400例患者隨機(jī)分為兩組?；A(chǔ)護(hù)理組中男109例，女91例，平均年齡（57.3±19.3）歲；細(xì)節(jié)護(hù)理組中男108例，女92例，平均年齡（54.7±14.3）歲。基礎(chǔ)護(hù)理組患者腦出血102例，腦梗塞90例，其他8例；細(xì)節(jié)護(hù)理組患者腦出血99例，腦梗塞91例，其他10例。兩組患者在性別、年齡、病情等方面無(wú)顯著差異（P>0.05），具有可比性。

1.2方法 基礎(chǔ)組患者給予常規(guī)的基礎(chǔ)護(hù)理，對(duì)患者實(shí)行全程的責(zé)任護(hù)理和管理；細(xì)節(jié)護(hù)理組患者在給予常規(guī)護(hù)理的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化細(xì)節(jié)護(hù)理工作，具體方法：

1.2.1強(qiáng)化細(xì)節(jié)管理理念 組織全科護(hù)理人員學(xué)習(xí)、討論，分析其中的細(xì)節(jié)問(wèn)題，并進(jìn)行歸納總結(jié)，培養(yǎng)全體護(hù)士的細(xì)節(jié)思維意識(shí)，提高注重細(xì)節(jié)的能力。

1.2.2 堅(jiān)持規(guī)范化制度管理 以流程為導(dǎo)向，將每項(xiàng)護(hù)理服務(wù)、技術(shù)操作中的細(xì)節(jié)進(jìn)行規(guī)范，使每項(xiàng)護(hù)理活動(dòng)都有章可循，堅(jiān)持核對(duì)制度、交接班制度、應(yīng)急預(yù)案等。

1.2.3工作安排中的細(xì)節(jié)管理 每組的護(hù)士長(zhǎng)可將護(hù)理人員分為兩個(gè)小組，排班時(shí)應(yīng)分組護(hù)理，每個(gè)小組由小組長(zhǎng)分配和管理管床護(hù)士，每班落實(shí)到人頭，做到每個(gè)人對(duì)所管床位有連續(xù)性觀察，每班床頭交接，重點(diǎn)突出，責(zé)任明確，?？扑揭蟾?。

1.2.4做好"傳、幫、帶" 從基礎(chǔ)護(hù)理入手，注重最繁雜、最易被忽略的護(hù)理內(nèi)容，對(duì)患者的生命體征，神志面色，二便，肢體感覺(jué)觀察外，對(duì)受壓皮膚顏色很敏感，褥瘡預(yù)防很重要，每班作分值評(píng)估，翻身改變體、位、氣床墊，tdp照射是常用的預(yù)防措施，每班對(duì)效果作評(píng)估，由資歷高的護(hù)士先進(jìn)行示范，避免主觀忽視。

1.2.5 突出重點(diǎn) 神經(jīng)內(nèi)科危重患者較多，如腦出血、大面積腦梗死等，這些患者最易出現(xiàn)安全事故，因此要將危重患者的服務(wù)和安全監(jiān)護(hù)作為細(xì)節(jié)管理的重點(diǎn)，加強(qiáng)監(jiān)管。

1.3觀察指標(biāo) 參照《病區(qū)護(hù)理安全管理》[2]對(duì)兩組的病房管理、護(hù)理操作、安全防護(hù)、護(hù)理文書(shū)、護(hù)士滿意度及患者滿意度進(jìn)行評(píng)定。

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)方法 應(yīng)用SPSS 19.0 軟件對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，計(jì)量資料采用t檢驗(yàn)，計(jì)數(shù)資料采用χ2檢驗(yàn)，P

2結(jié)果

實(shí)施細(xì)節(jié)護(hù)理后，細(xì)節(jié)護(hù)理組的病房管理、安全防護(hù)、護(hù)理文書(shū)的評(píng)分、護(hù)理操作滿意度、患者滿意度及護(hù)士滿意度均明顯高于基礎(chǔ)護(hù)理組，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

3討論

神經(jīng)內(nèi)科存在"三多"，即老年人、危重患者多、患者安全隱患多，很多患者常因鎮(zhèn)靜、降壓、降糖出現(xiàn)眩暈、肢體活動(dòng)不靈、視力下降及脫水。實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示細(xì)節(jié)護(hù)理組的各項(xiàng)護(hù)理指控成績(jī)、患者滿意度、護(hù)士工作滿意度等與基礎(chǔ)護(hù)理組相比均有顯著提高（P

3.1制度約束是核心 規(guī)章制度不僅是實(shí)施細(xì)節(jié)管理的依據(jù)，也是大家必須遵循的準(zhǔn)則。健全的制度不僅包括如何規(guī)范護(hù)士的操作，還包括如何檢查、監(jiān)督和考評(píng)，制度管理最大的意義在于規(guī)范人們行為，克服隨意性。

3.2管理到位是保障 管理的關(guān)鍵不僅表現(xiàn)在科學(xué)合理，還必須有效，因此細(xì)節(jié)管理必須全程、全員、全面實(shí)施。因此，細(xì)節(jié)管理是一個(gè)系統(tǒng)工程，要從領(lǐng)導(dǎo)開(kāi)始，有組織保證，做到護(hù)理質(zhì)量層層有人抓、事事有人管[3]?？傊?，細(xì)節(jié)管理是護(hù)理管理的重要部分之一，對(duì)護(hù)理質(zhì)量及安全問(wèn)題要經(jīng)常講、反復(fù)查、重點(diǎn)監(jiān)督，善于捕捉工作中的薄弱點(diǎn)及隱患，及時(shí)采取相應(yīng)的管理措施，從而提高管理質(zhì)量和管理效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]張小昊，葉春香.細(xì)節(jié)思維管理方法在神經(jīng)內(nèi)科臨床護(hù)理管理中的應(yīng)用與分析[J].中國(guó)中醫(yī)藥咨詢，2011，3（14）：274-275.

篇8

【關(guān)鍵詞】中職；解剖學(xué)；教學(xué)；分析；探討

中職解剖學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)課程中的課時(shí)安排相對(duì)較少且教學(xué)數(shù)量被過(guò)度重視，教學(xué)質(zhì)量則會(huì)被忽視，課時(shí)數(shù)量縮減與教學(xué)目的和教學(xué)準(zhǔn)則相違背，此時(shí)中職教師應(yīng)該正視中職教學(xué)現(xiàn)狀，不僅要向?qū)W生教授課本知識(shí)，還應(yīng)該在立足于教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上逐一舉例，做到言傳身教、授之以漁。中職解剖學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)要求教師能夠?qū)窘虒W(xué)內(nèi)容和基本臨床護(hù)理操作知識(shí)等熟練掌握，之后在此基礎(chǔ)上將二者有機(jī)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行講解，以至達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。

一、解剖學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)中，應(yīng)對(duì)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)體表骨性知識(shí)和運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)肌性知識(shí)等進(jìn)行重點(diǎn)講解

眾所周知，人體中有206塊骨和大約600多塊骨骼肌，中職解剖學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)中，教師不必對(duì)所有人體骨和人體骨骼肌進(jìn)行全面系統(tǒng)介紹。較為正確的做法是應(yīng)對(duì)各個(gè)小結(jié)中骨性標(biāo)志知識(shí)和相關(guān)肌性知識(shí)等進(jìn)行重點(diǎn)講解，此時(shí)教師需要講解的主要內(nèi)容包括露骨骨性標(biāo)志和軀干骨骨性標(biāo)志以及對(duì)應(yīng)四肢骨骨性標(biāo)志等。顱骨骨性標(biāo)志主要有枕外隆突、乳突、下頜角、翼點(diǎn)，軀干骨骨性標(biāo)志則分為第七頸椎棘突、胸骨角、劍突、全部胸腰椎棘突和肋弓，四肢骨骨性標(biāo)志與前者不同，其主要分為肩胛骨下角、橈/尺骨莖突、髂嵴、髂前上棘、恥骨結(jié)節(jié)、坐骨結(jié)節(jié)、股骨大轉(zhuǎn)子。

應(yīng)該了解到，全身肌性標(biāo)志有咀嚼肌、胸鎖乳突肌、胸大肌、腹直肌、肱二頭肌、三角肌、股四頭肌、臀大肌、小腿三頭肌。上述人體骨性標(biāo)志和人體饑性標(biāo)志均在整體臨床護(hù)理工作過(guò)程中起到輔助定位作用，可以對(duì)人體深部器官位置和血管以及相應(yīng)神經(jīng)走向等進(jìn)行準(zhǔn)確判定，在一定程度上為臨床穿刺定位提供科學(xué)合理依據(jù)。中職教師在教授解剖學(xué)課程時(shí)應(yīng)對(duì)每個(gè)課時(shí)進(jìn)行詳細(xì)教授，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生能夠從自身部位中找到正確位置，這樣即可有效聯(lián)系到臨床實(shí)踐，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中若找到體內(nèi)三角肌且同時(shí)指出人體肌肉注射正確部位即為人體內(nèi)部三角肌中部，通過(guò)此種方法能夠有效突出此類標(biāo)志的重要性，以便使學(xué)生能夠深刻記住這類知識(shí)。

二、人體器官形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能以及與相應(yīng)臨床護(hù)理流程相結(jié)合

此條中首要一點(diǎn)就是將人體消化系統(tǒng)、人體呼吸系統(tǒng)、人體泌尿系統(tǒng)、人體生殖系統(tǒng)中各個(gè)人體器官形態(tài)結(jié)構(gòu)和人體器官功能相互聯(lián)系，在此前提下將人體器官功能和臨床護(hù)理知識(shí)相互聯(lián)系起來(lái)，將學(xué)習(xí)順序安排妥當(dāng)，為后續(xù)解剖學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，所以我們?cè)谒拇笕梭w系統(tǒng)教授過(guò)程中應(yīng)該將人體器官形態(tài)結(jié)構(gòu)―功能―臨床護(hù)理相結(jié)合的課時(shí)教學(xué)放在第一位，教師在人體器官形態(tài)結(jié)構(gòu)講解時(shí)應(yīng)將人體臟器體表投影知識(shí)等進(jìn)行重點(diǎn)講解，進(jìn)而聯(lián)系臨床以至能夠?yàn)樽o(hù)理診斷工作提供科學(xué)化依據(jù)與合理化依據(jù)。

1.順序教學(xué)法

中職教師在教學(xué)過(guò)程中主要運(yùn)用順序教學(xué)方法，此方法對(duì)學(xué)生掌握以及有效吸收知識(shí)更為有利，且使學(xué)生在課程思路方面更清晰，掌握更牢固。人體消化系統(tǒng)教學(xué)中，教師通常都會(huì)按照器官順序進(jìn)行講解，其基本教學(xué)順序?yàn)榭谇花D咽―食管―胃―小腸―大腸，教師在講授此類知識(shí)的同時(shí)也應(yīng)重點(diǎn)講解人體臟器形態(tài)結(jié)構(gòu)知識(shí)和人體臟器功能知識(shí)以及二者之間的聯(lián)系等。胃壁結(jié)構(gòu)特點(diǎn)教學(xué)中，胃底腺主要細(xì)胞分泌胃蛋白酶原，之后在此基礎(chǔ)上會(huì)適時(shí)參與蛋白質(zhì)分解功能，還需要注意的一點(diǎn)是，胃底腺壁細(xì)胞會(huì)分泌出鹽酸和內(nèi)因子等物質(zhì)，此時(shí)鹽酸則具有殺菌功能和激活人體胃蛋白酶原功能，內(nèi)因子會(huì)對(duì)將回腸維生素B12吸收效能提升到最大限度，教師要將臨床護(hù)理進(jìn)行課堂教學(xué)融入，當(dāng)胃粘膜出現(xiàn)損傷狀況時(shí)，胃酸分泌會(huì)有所減少且會(huì)出現(xiàn)消化不良等狀況。細(xì)菌生產(chǎn)繁殖會(huì)使人體胃酸分泌過(guò)多，會(huì)侵蝕胃和十二指腸等部位致使?jié)儾畹犬a(chǎn)生。

2.臟器大體形態(tài)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)教學(xué)及體表投影基礎(chǔ)教學(xué)相結(jié)合

人體重要內(nèi)臟形態(tài)結(jié)構(gòu)知識(shí)講解和相應(yīng)人體體表投影講解等顯得尤為重要，便于內(nèi)外科護(hù)理系統(tǒng)疾病診斷教學(xué)和系統(tǒng)疾病護(hù)理教學(xué)等，內(nèi)臟體表投影記憶工作也會(huì)從中受益，內(nèi)外科護(hù)理疾病診斷效率和診斷質(zhì)量也會(huì)有所提升，二者是互相影響、互相促進(jìn)的和關(guān)系，這也是解剖學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)得以長(zhǎng)足發(fā)展的主要原因之一。單就人體臟內(nèi)結(jié)構(gòu)與人體內(nèi)臟功能而言，人體器官毗鄰壓縮則最為適宜，綜上所述，中職教師在講解解剖學(xué)知識(shí)時(shí)要側(cè)重于內(nèi)臟大體形態(tài)結(jié)構(gòu)知識(shí)教學(xué)及人體體表投影知識(shí)教學(xué)等，在消化系統(tǒng)中胃、十二指腸、闌尾、肝臟、膽囊、胰腺的大體形態(tài)結(jié)構(gòu)和體表投影；在呼吸系統(tǒng)中肺的大體形態(tài)結(jié)構(gòu)和體表投影；泌尿系統(tǒng)中腎、輸尿管、膀胱的大體形態(tài)結(jié)構(gòu)和體表投影；生殖系統(tǒng)中、輸精管、前列腺、卵巢、輸卵管、子宮的大體形態(tài)結(jié)構(gòu)和體表投影。

三、人體神經(jīng)系統(tǒng)教學(xué)和人體脈管系統(tǒng)教學(xué)綜述

1.人體脈管系統(tǒng)教學(xué)要點(diǎn)分析

應(yīng)按照以夠用教學(xué)原則進(jìn)行中職解剖學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，人體脈管系統(tǒng)檢測(cè)時(shí)，護(hù)理專業(yè)學(xué)生和專業(yè)臨床醫(yī)生之間存在較大差別，中職護(hù)理專業(yè)需要重點(diǎn)掌握好人體全身血管分支和具體淺表靜脈走行，細(xì)小人體血管動(dòng)脈血分布知識(shí)和人體靜脈學(xué)收集范圍知識(shí)等，教師只要稍有提及即可，在教學(xué)中插入護(hù)理常用靜脈注射部位及動(dòng)脈止血部位，動(dòng)脈血壓的測(cè)量，豐富課堂教學(xué)。而對(duì)于心臟，在講授中需側(cè)重于講授心臟的大體形態(tài)結(jié)構(gòu)、入口與出口及心臟的體表投影，這樣可以為臨床護(hù)理內(nèi)、外科心臟系統(tǒng)疾病的講授打下基礎(chǔ)。

2.人體神經(jīng)系統(tǒng)教學(xué)要點(diǎn)分析

應(yīng)該了解到，人體神經(jīng)系統(tǒng)知識(shí)對(duì)于中職護(hù)理專業(yè)學(xué)生而言極為困難，本人從多年教學(xué)經(jīng)歷中發(fā)現(xiàn)，在進(jìn)行解剖學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)中不能對(duì)人體神經(jīng)系統(tǒng)知識(shí)進(jìn)行盲目講解，這樣就不會(huì)達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果和預(yù)期教學(xué)質(zhì)量，中職護(hù)理專業(yè)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中會(huì)屢不清頭緒，基本知識(shí)也會(huì)難以掌握。教師在講解人體神經(jīng)系統(tǒng)內(nèi)容時(shí)應(yīng)對(duì)中樞神經(jīng)系統(tǒng)答題形態(tài)和對(duì)應(yīng)概念著重講解，不必拘泥于臨床護(hù)理關(guān)系知識(shí)講解中，脊髓內(nèi)上、下行纖維素知識(shí)、腦干內(nèi)的神經(jīng)核團(tuán)知識(shí)、內(nèi)臟神經(jīng)、腦和脊髓傳導(dǎo)通路知識(shí)等通通可以略講，要詳細(xì)介紹中樞神經(jīng)系統(tǒng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)及周圍神經(jīng)的主要分布，這樣就使神經(jīng)系統(tǒng)一章淺顯易懂，有利于學(xué)生記憶深刻。

結(jié)束語(yǔ)

解剖學(xué)基礎(chǔ)課程是我們?cè)谶M(jìn)行整體中職護(hù)理教學(xué)中的重要組成部分和重點(diǎn)操作環(huán)節(jié)，從實(shí)際角度而言，其實(shí)一門(mén)專業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)科，解剖學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該與具體臨床護(hù)理需要等教學(xué)知識(shí)緊密相連，最為常見(jiàn)的即為護(hù)理注射技術(shù)教學(xué)、穿刺技術(shù)教學(xué)、插管技術(shù)教學(xué)和急救技術(shù)教學(xué)以及相應(yīng)診療技術(shù)教學(xué)等，上述教學(xué)內(nèi)容教授過(guò)程中均會(huì)在不同程度上應(yīng)用到解剖學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

篇9

1.復(fù)習(xí)鞏固護(hù)理基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)、基本技能。

2.?？漆t(yī)學(xué)知識(shí)，護(hù)理學(xué)知識(shí)及專科技能。

3.護(hù)理專業(yè)理論，臨床教學(xué)、護(hù)理管理等綜合知識(shí)。

二、繼續(xù)教育的途徑

1.病房有計(jì)劃地組織講課查房和考核，病區(qū)護(hù)士長(zhǎng)晨間理論提問(wèn)。

2.科內(nèi)組織相關(guān)講座和查房。

3.院內(nèi)外各種專業(yè)和相關(guān)專業(yè)講座、會(huì)議交流、學(xué)習(xí)班等。

4.省內(nèi)外?？七M(jìn)修學(xué)習(xí)。繼續(xù)教育培訓(xùn)計(jì)劃5.自學(xué)及夜大函授的學(xué)習(xí)。

三、繼續(xù)教育安排

(一)試用期護(hù)士的繼續(xù)教育

1.目標(biāo)

具有良好的護(hù)士形象和行為，能獨(dú)立完成臨床護(hù)理工作。

2.重點(diǎn)

(1)鞏固專業(yè)思想，嚴(yán)格素質(zhì)要求，加強(qiáng)護(hù)士素質(zhì)培養(yǎng)。

(2)積極參加護(hù)理部和科室組織的“三基”訓(xùn)練。

(3)掌握護(hù)理工作程序及護(hù)士工作職責(zé)。

(4)學(xué)習(xí)專科理論及操作技能。

(5)學(xué)習(xí)應(yīng)用護(hù)理程序，為患者做健康教育并實(shí)施整體護(hù)理。

3.具體要求

(1)接受護(hù)理部的崗前教育和護(hù)士行為規(guī)范培訓(xùn)。

(2)護(hù)士長(zhǎng)結(jié)合每一位護(hù)士的情況，制定具體的培訓(xùn)計(jì)劃。

(3)設(shè)護(hù)師以上職稱的護(hù)士專人帶教，要求熟練掌握基礎(chǔ)護(hù)理知識(shí)和技能，適當(dāng)安排藥療及治療工作。

(4)護(hù)士長(zhǎng)每季度考核和抽查護(hù)士素質(zhì)、護(hù)理知識(shí)和技能，考核結(jié)果上交護(hù)理部。

(5)積極參加科室及護(hù)理部組織的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、考試考核，成績(jī)合格者方可繼續(xù)聘用。

(6)一年內(nèi)須考得護(hù)士執(zhí)業(yè)證。

(7)試用期結(jié)束時(shí)或簽訂聘用合同，由個(gè)人寫(xiě)好總結(jié)，所在科室考核并簽署意見(jiàn)，經(jīng)醫(yī)院綜合評(píng)議批準(zhǔn)后方可轉(zhuǎn)正。

(二)護(hù)士階段的繼續(xù)教育

1.目標(biāo)

能按要求獨(dú)立完成科室各項(xiàng)護(hù)理工作，特別是?？谱o(hù)理的知識(shí)，逐漸達(dá)到護(hù)師水平。

2.重點(diǎn)(畢業(yè)2-3年的護(hù)士)

(1)在熟練掌握基礎(chǔ)護(hù)理知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)和熟練?？谱o(hù)理知識(shí)和技能(包括?？萍膊≈R(shí)、疾病護(hù)理要點(diǎn)、專科儀器的使用、用藥注意事項(xiàng)及常見(jiàn)不良反應(yīng)等)。

(2)學(xué)習(xí)護(hù)理程序有關(guān)理論和方法，為病人提供整體護(hù)理。

(3)學(xué)習(xí)健康教育的原則和方法，充實(shí)教育內(nèi)容，提高教育能力。

3.具體要求(畢業(yè)2-3年的護(hù)士)

(1)能獨(dú)立完成科內(nèi)基本護(hù)理工作，熟練掌握各崗位工作職責(zé)和工作程序。

(2)積極參加科內(nèi)、院內(nèi)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，側(cè)重?？萍膊〉淖o(hù)理知識(shí)及技能。適當(dāng)安排科室小講課和護(hù)理業(yè)務(wù)查房。

(3)掌握整體護(hù)理病歷書(shū)寫(xiě)要求，在上級(jí)護(hù)士的指導(dǎo)下能寫(xiě)護(hù)理病歷。

(4)護(hù)士長(zhǎng)定期考核，考核結(jié)果上交護(hù)理部。

4.重點(diǎn)(畢業(yè)4-6年的護(hù)士)

(1)掌握?？谱o(hù)理知識(shí)及技能。

(2)學(xué)習(xí)和熟練搶救技術(shù)及相關(guān)知識(shí)。

(3)學(xué)習(xí)病房臨床教學(xué)工作。

5.具體要求

(1)以小組護(hù)理工作為主，特別是危急重患者搶救、治療和護(hù)理，參與病房管理工作。

(2)參加科室及護(hù)理部組織的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，完成每年繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育。重點(diǎn)學(xué)習(xí)?？谱o(hù)理及搶救知識(shí)和技能，并參與病房授課和患者健康教育的組織管理工作。

(3)參與病房護(hù)生和低年資護(hù)士的帶教。以自身良好的專業(yè)形象和正確的護(hù)理行為影響其他護(hù)士。

(4)適當(dāng)參加科內(nèi)理論講課，有條件的可參加病房護(hù)理科研。

(5)鼓勵(lì)參加護(hù)理夜大或高等護(hù)理教育自學(xué)考試，提高理論水平及學(xué)歷層次。

(三)護(hù)師階段的繼續(xù)教育

1.目標(biāo)

承擔(dān)?？莆Ｖ鼗颊叩淖o(hù)理，能為患者提供整體護(hù)理。積極參與并組織病房?jī)?nèi)的搶救，成為病房的業(yè)務(wù)骨干，不斷提高教育、管理、科研能力，逐步達(dá)到主管護(hù)師的水平。

2.重點(diǎn)

(l)研究和解決危重病人護(hù)理中的主要問(wèn)題。

(2)掌握搶救知識(shí)和技能，不斷提高組織搶救的能力。

(3)提高教學(xué)、管理、科研的綜合素質(zhì)。

3.具體要求

(l)以完成為危重患者護(hù)理工作為主，視情況可擔(dān)任護(hù)理小組長(zhǎng)，協(xié)助護(hù)士長(zhǎng)安排藥療、治療等護(hù)理工作。

(2)參加病房?jī)?nèi)、院內(nèi)外的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，完成繼續(xù)教育學(xué)分25分。注重?？?、教學(xué)、管理及科研等方面知識(shí)的學(xué)習(xí)和提高。

(3)參加病房或科內(nèi)護(hù)理科研設(shè)計(jì)及論文寫(xiě)作。

(4)參與病房帶教，表現(xiàn)突出者可安排為教學(xué)老師。

(5)鼓勵(lì)參加護(hù)理專業(yè)的夜大或高等教育自學(xué)考試，獲得大專、本科及以上學(xué)歷。

(四)主管護(hù)師階段的繼續(xù)教育

1.目標(biāo)

具有護(hù)理專科、護(hù)理教學(xué)、護(hù)理管理的專項(xiàng)特長(zhǎng)，承擔(dān)病房的教學(xué)工作。能夠及時(shí)總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)展護(hù)理科研，逐步達(dá)到主任護(hù)師的水平。

2.重點(diǎn)

(l)承擔(dān)科室內(nèi)難度較大的護(hù)理工作。

(2)指導(dǎo)下級(jí)護(hù)士對(duì)危重、疑難患者制定護(hù)理計(jì)劃，實(shí)施護(hù)理措施。

(3)組織科室護(hù)士進(jìn)行護(hù)理業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和操作訓(xùn)練。

(4)協(xié)助護(hù)士長(zhǎng)控制和防范護(hù)理差錯(cuò)、護(hù)理糾紛。

3.具體要求

(1)重點(diǎn)協(xié)助護(hù)士長(zhǎng)做好病房的教學(xué)和管理工作。

篇10

一、 優(yōu)質(zhì)護(hù)理

在醫(yī)院各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持及護(hù)理部的指導(dǎo)下，通過(guò)規(guī)范臨床護(hù)理工作，優(yōu)化護(hù)理工作模式，實(shí)施護(hù)理層級(jí)管理，落實(shí)床位責(zé)任到人，保證了病人各項(xiàng)診療措施切實(shí)有效落實(shí)到位，扎實(shí)推進(jìn)了優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)工作開(kāi)展，病人滿意度不斷提高，真正達(dá)到患者滿意、社會(huì)滿意、政府滿意、護(hù)士滿意的效果。

1、 優(yōu)化護(hù)理模式，落實(shí)護(hù)理責(zé)任

通過(guò)加強(qiáng)全員培訓(xùn)，充分認(rèn)識(shí)護(hù)理改革重要性，在全科營(yíng)造推行“優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)示范工程”的良好工作氛圍，優(yōu)化工作流程，改革工作模式，實(shí)行扁平化管理，護(hù)理組長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)落實(shí)本組護(hù)理工作;責(zé)任護(hù)士掌握病人病情、落實(shí)基礎(chǔ)護(hù)理措施，全面了解病人需求。護(hù)士長(zhǎng)根據(jù)患者病情、護(hù)理難度和技術(shù)要求，按照能級(jí)對(duì)應(yīng)關(guān)系，將病情輕重不同的患者分配給不同能級(jí)的護(hù)士進(jìn)行護(hù)理，平均每名責(zé)任護(hù)士負(fù)責(zé)8名左右患者，從而在保證護(hù)理質(zhì)量的同時(shí)充分體現(xiàn)護(hù)士自身價(jià)值，讓護(hù)士看到了職業(yè)發(fā)展的前景。

2、 護(hù)士長(zhǎng)現(xiàn)場(chǎng)管理，“五查房”取得顯著效果

早查房：上班后重點(diǎn)查夜間護(hù)理質(zhì)量;醫(yī)囑下達(dá)后查房：重點(diǎn)查醫(yī)囑執(zhí)行和護(hù)理措施落實(shí)情況;午查房：上午下班前查看病人就餐及治療飲食是否符合治療要求;下午上班后查房：查看連續(xù)工作情況;晚查房：下午下班前查看病危、手術(shù)、輸血等病人的交接記錄情況。通過(guò)“以病人為中心，以解決問(wèn)題為根本”的“五查房”現(xiàn)場(chǎng)管理模式督導(dǎo)基礎(chǔ)護(hù)理工作的執(zhí)行和落實(shí)情況，及時(shí)拾遺補(bǔ)漏，關(guān)注病人、環(huán)境、設(shè)備、醫(yī)囑等問(wèn)題;建立了“要事交接本”，達(dá)到全程、全面、專業(yè)的無(wú)縫隙服務(wù)。

3、 落實(shí)優(yōu)質(zhì)服務(wù)，提高護(hù)理內(nèi)涵

定期收集病人心聲，并在護(hù)士站公示分級(jí)護(hù)理標(biāo)準(zhǔn);強(qiáng)化宣教探視時(shí)間及探視制度，保證專業(yè)照護(hù)，優(yōu)化病房秩序。實(shí)施個(gè)性化護(hù)理，充分發(fā)揮患者的自主性、參與性。管床護(hù)士始終守護(hù)在病人身邊，貼近病人，突出?？谱o(hù)理特色，做好圍手術(shù)期的健康指導(dǎo)。落實(shí)核心制度，建立健全病區(qū)安全警示標(biāo)識(shí)。重視首次溝通，加強(qiáng)關(guān)鍵環(huán)節(jié)溝通，建立和諧醫(yī)患、護(hù)患、醫(yī)護(hù)關(guān)系。

4、 推行彈性排班，完善績(jī)效考核

為挖掘人力資源潛力，滿足實(shí)際工作需要和患者需求，推行了護(hù)理人員彈性排班制。護(hù)士長(zhǎng)建立了“班次預(yù)約本”征求護(hù)士意愿，在治療、護(hù)理高峰時(shí)段或護(hù)理工作量激增時(shí)護(hù)士長(zhǎng)啟動(dòng)“緊急狀況下護(hù)士調(diào)配預(yù)案”調(diào)整護(hù)士班次，保障緊急狀態(tài)下護(hù)理安全與護(hù)理質(zhì)量。實(shí)行工作質(zhì)量與績(jī)效考核掛鉤，調(diào)動(dòng)了護(hù)士工作積極性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)護(hù)理安全潛在問(wèn)題，將安全隱患消滅在萌芽狀態(tài)。

開(kāi)展優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)以來(lái)，全科護(hù)理人員提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變服務(wù)理念。扁平化床位管理使醫(yī)護(hù)患聯(lián)系更密切、更融洽。護(hù)士責(zé)任到位，增加了病人安全感;減少了呼叫次數(shù)，縮短了應(yīng)燈時(shí)間;連續(xù)、全程、全面的護(hù)理服務(wù)將基礎(chǔ)護(hù)理與?？谱o(hù)理有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)患者盡快康復(fù)，贏得了廣大患者的信賴。護(hù)理部患者滿意率調(diào)查99%以上。

二、護(hù)理安全管理

骨科治療透明度高，病人臥床時(shí)間長(zhǎng)，易并發(fā)功能障礙及各種合并癥，且車禍、工傷、等易涉及法律問(wèn)題，所以骨科成為醫(yī)療糾紛率較高發(fā)科室，護(hù)理安全管理是工作的重點(diǎn)，細(xì)節(jié)管理滲透到每一質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)中。

1、保證護(hù)理質(zhì)量的持續(xù)改進(jìn)，成立以護(hù)十長(zhǎng)為首的健康教育、護(hù)理病歷書(shū)寫(xiě)、消毒隔離、基礎(chǔ)護(hù)理4個(gè)科室質(zhì)量管理小組。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)記錄、總結(jié)。護(hù)士長(zhǎng)深人病房，跟班檢查，對(duì)一系列檢查發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)召開(kāi)護(hù)理質(zhì)量與護(hù)理安全分析會(huì)，針對(duì)護(hù)理缺陷、差錯(cuò)，分析原因、制定整改措施并督促落實(shí)，保證護(hù)理質(zhì)量的持續(xù)改進(jìn)。

2、重點(diǎn)時(shí)段、重點(diǎn)環(huán)節(jié)、重點(diǎn)人員、特殊病人的管理

重點(diǎn)時(shí)段是指交接班時(shí)間、午班、夜班、休息日、節(jié)假日。這些時(shí)段工作人員少。護(hù)士易出錯(cuò)。患者易產(chǎn)生不滿情緒。重點(diǎn)環(huán)節(jié)是術(shù)前、術(shù)后、危重、搶救等較繁忙、處置較多環(huán)節(jié)。重點(diǎn)人員是指危重病人、手術(shù)病人、病情特殊變化病人，還有新護(hù)士、進(jìn)修實(shí)習(xí)護(hù)士、常出現(xiàn)差錯(cuò)護(hù)士;特殊病人是指轉(zhuǎn)科和轉(zhuǎn)院的病人、有醫(yī)療糾紛或有意見(jiàn)的病人、領(lǐng)導(dǎo)關(guān)照的病人、本院職工認(rèn)識(shí)的病人等。實(shí)踐證明，這些人員身上往往存在不安全因素。護(hù)士長(zhǎng)要加強(qiáng)跟蹤檢查，合理調(diào)配護(hù)理人力資源，以保證各個(gè)環(huán)節(jié)的工作質(zhì)量。

3、重視急診急救及突發(fā)事件的培訓(xùn)