導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇農(nóng)村社會(huì)實(shí)踐調(diào)研報(bào)告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

學(xué)號(hào)：

院別：Xx大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院

年級(jí)：20xx級(jí)臨床心理學(xué)

活動(dòng)地點(diǎn)：XxXx縣Xx鄉(xiāng)Xx小學(xué)

活動(dòng)天數(shù)：14天

活動(dòng)目的：熟悉農(nóng)村，體驗(yàn)生活，通過(guò)教學(xué)及助學(xué)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和家庭情況

報(bào)告日期：20xx年7月27日

目錄

實(shí)踐報(bào)告題目

調(diào)查背景

實(shí)踐目的

實(shí)踐內(nèi)容

一．教學(xué)總結(jié)

二．?dāng)?shù)學(xué)總結(jié)

三．素質(zhì)總結(jié)

四．心智發(fā)展

實(shí)踐總結(jié)

暑期社會(huì)實(shí)踐調(diào)研報(bào)告

——艱難求學(xué)路.教育體制

調(diào)查背景：

根據(jù)20xx年暑期社會(huì)農(nóng)村調(diào)查我們得知：盡管?chē)?guó)家已經(jīng)免除九年義務(wù)教育的學(xué)費(fèi)，但是仍有很多貧困家庭的孩子因?yàn)槟貌黄鹗乘拶M(fèi)而輟學(xué)在家務(wù)農(nóng)，每個(gè)月僅僅40元錢(qián)就能夠幫助一個(gè)孩子完成上學(xué)夢(mèng)。

這個(gè)暑假我有幸參加這個(gè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行為期14的支教和助學(xué)活動(dòng)，通過(guò)這一活動(dòng)了解孩子的學(xué)習(xí)和家庭情況。

實(shí)踐目的：

熟悉農(nóng)村，體驗(yàn)生活，通過(guò)教學(xué)及助學(xué)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和家庭情況，對(duì)大學(xué)里所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐，以充實(shí)暑期生活。

實(shí)踐內(nèi)容：

暑假里，在XxXx縣Xx鄉(xiāng)Xx小學(xué)支教，在其周邊貧困的鄉(xiāng)村展開(kāi)助學(xué)活動(dòng)。在那里我度過(guò)了忙碌又充實(shí)、辛苦而愉快的暑假。之所以辛苦是因?yàn)槲也粩嗟貜膬?nèi)心去學(xué)習(xí)、理解、完善工作中的新事物；之所以幸福是因?yàn)閼?zhàn)勝困難是我不變的目標(biāo)，成功的喜悅是我永恒的追求。

通過(guò)總結(jié)，我將自己從暑期實(shí)踐活動(dòng)中取得的收獲分為以下四項(xiàng)：

一．教學(xué)總結(jié)

在教學(xué)的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)孩子的心靈很純凈——就像一塊碧玉，就像一潭清泉，就像一片綠蔭。

考慮到他們心智發(fā)展程度，我采取了“玩與教相結(jié)合的方法”，事實(shí)證明這種方法是正確的。我將教學(xué)內(nèi)容安排如下：

第一學(xué)時(shí)：利用多個(gè)游戲讓孩子了解心理學(xué)，畢竟心理學(xué)存在于生活的各個(gè)角落。

第二學(xué)時(shí)：講述若個(gè)故事讓孩子從中總結(jié)道理，并讓孩子們講述他們自己的故事。

第三、四學(xué)時(shí)：教授歌曲《感恩的心》，引領(lǐng)孩子感恩社會(huì)、集體、父母、朋友、兄弟姐妹。

第五、六學(xué)時(shí)：教授歌曲《少年強(qiáng)》，激勵(lì)孩子尋求夢(mèng)想，做一個(gè)有關(guān)理想的游戲“美麗島”，幫助孩子確定夢(mèng)想，給他們鼓勵(lì)。

第七、八學(xué)時(shí)：講述有效的學(xué)習(xí)方法及怎樣高效率的學(xué)習(xí)。

篇2

調(diào)研報(bào)告

可行性報(bào)告

市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告

社會(huì)調(diào)查報(bào)告

關(guān)于《導(dǎo)演自我培養(yǎng)計(jì)劃可行性分析報(bào)告》的反方論證

關(guān)于母親教育問(wèn)題的調(diào)研報(bào)告

關(guān)于農(nóng)村教育現(xiàn)狀及農(nóng)村教師心態(tài)的調(diào)研報(bào)告

關(guān)于農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)研報(bào)告

廣東農(nóng)村社會(huì)保障制度調(diào)研報(bào)告

關(guān)于《導(dǎo)演自我培養(yǎng)計(jì)劃可行性分析報(bào)告》的反方論證

關(guān)于母親教育問(wèn)題的調(diào)研報(bào)告

關(guān)于農(nóng)村教育現(xiàn)狀及農(nóng)村教師心態(tài)的調(diào)研報(bào)告

關(guān)于農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)研報(bào)告

廣東農(nóng)村社會(huì)保障制度調(diào)研報(bào)告

關(guān)于三年級(jí)教育教學(xué)調(diào)研報(bào)告

關(guān)于修建旱冰場(chǎng)的可行性報(bào)告

關(guān)于青春交際舞協(xié)會(huì)的可行性報(bào)告

國(guó)務(wù)院研究室《中國(guó)農(nóng)民工調(diào)研報(bào)告》

中學(xué)高中英語(yǔ)課程改革調(diào)研報(bào)告

高校調(diào)研報(bào)告之外聯(lián)篇

高校調(diào)研報(bào)告之人力資源部

赴北京朝陽(yáng)區(qū)東風(fēng)鄉(xiāng)辛莊村調(diào)研報(bào)告

甘肅西部農(nóng)村教育現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告

服裝市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告

對(duì)宿遷醫(yī)改調(diào)研報(bào)告“十點(diǎn)質(zhì)疑”之回應(yīng)

鑼鼓書(shū)目前的傳承機(jī)制

整治學(xué)校周邊環(huán)境調(diào)研報(bào)告

下鄉(xiāng)期間調(diào)研報(bào)告

導(dǎo)演自我培養(yǎng)計(jì)劃可行性分析報(bào)告

當(dāng)代城市中學(xué)生社會(huì)人格狀況調(diào)查報(bào)告

德欽縣奔子欄之行調(diào)研報(bào)告

大學(xué)生學(xué)車(chē)調(diào)研報(bào)告之調(diào)查方案

大學(xué)生食品消費(fèi)市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告

資源與環(huán)境學(xué)院大學(xué)生暑假社會(huì)調(diào)查報(bào)告

大學(xué)生社會(huì)支持狀況調(diào)查開(kāi)題報(bào)告

大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感調(diào)查報(bào)告

大學(xué)生勞爾的故事之勞爾的社會(huì)調(diào)查報(bào)告

北京圖書(shū)市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告

北大課題組宿遷醫(yī)改調(diào)研報(bào)告（上）

安陽(yáng)師范美術(shù)學(xué)習(xí)實(shí)習(xí)教學(xué)調(diào)研報(bào)告

關(guān)于火眼晶睛的調(diào)研報(bào)告

關(guān)于二十歲之前廢掉的可行性報(bào)告

《大學(xué)生生活質(zhì)量調(diào)研報(bào)告》評(píng)介

《中國(guó)農(nóng)民工調(diào)研報(bào)告》：我國(guó)農(nóng)民工的生存現(xiàn)狀

《少兒讀經(jīng)解經(jīng)點(diǎn)評(píng)錄》可行性報(bào)告

“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告

篇3

農(nóng)村社會(huì)管理創(chuàng)新

急需生力軍

在村民自治的大背景下，農(nóng)民永遠(yuǎn)都是農(nóng)村社會(huì)管理創(chuàng)新的主體。當(dāng)前，農(nóng)村社會(huì)結(jié)構(gòu)發(fā)生深刻變化，既有純農(nóng)戶(hù)、亦工亦農(nóng)的兼業(yè)戶(hù)，也有常年外出務(wù)工經(jīng)商的打工者、自主創(chuàng)業(yè)的企業(yè)家，農(nóng)村社會(huì)管理主體開(kāi)始多元化，特別是開(kāi)展新農(nóng)村建設(shè)以來(lái)，有文化、懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)營(yíng)的新型農(nóng)民也積極參與農(nóng)村社會(huì)管理，成為農(nóng)村社會(huì)穩(wěn)定的主要力量。但長(zhǎng)期以來(lái)，農(nóng)民仍是“面朝黃土背朝天”的傳統(tǒng)意義上的農(nóng)民，文化素質(zhì)不高，思想觀(guān)念落后，他們不僅參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的積極性不夠，而且多數(shù)對(duì)農(nóng)村社會(huì)事務(wù)漠不關(guān)心，尤其是留守在農(nóng)村的大部分是老人、婦女和兒童，即所謂的“386061”現(xiàn)象，是農(nóng)村社會(huì)管理不確定因素。因此，培育一大批新型農(nóng)民帶領(lǐng)廣大農(nóng)民進(jìn)行自我管理、自我服務(wù)，使農(nóng)村社會(huì)管理成為農(nóng)民的自我行動(dòng)，顯得十分迫切。

與此同時(shí)，作為農(nóng)民帶頭人的村干部也是農(nóng)村社會(huì)管理的主角。但目前，農(nóng)村基層組織的職能定位還是沿襲計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代的政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)“三位一體”，村干部是無(wú)所不管、無(wú)所不包，顯得力不從心以至無(wú)力關(guān)心。很多村干部表示“招商引資、發(fā)展經(jīng)濟(jì)”占用了自己約80%的工作精力，對(duì)黨建和其他村級(jí)事務(wù)性工作就很少有時(shí)間過(guò)問(wèn)。尤其是不少村干部普遍存在著本領(lǐng)和能力的“恐慌”，有的村干部思想保守，缺乏創(chuàng)新精神，不能根據(jù)變化了的客觀(guān)實(shí)際，突破個(gè)人的局部經(jīng)驗(yàn)和思維定式，分析形勢(shì)沒(méi)有新觀(guān)點(diǎn)，研究情況沒(méi)有新見(jiàn)解，發(fā)展經(jīng)濟(jì)沒(méi)有新思路，解決問(wèn)題沒(méi)有新辦法，特別是對(duì)農(nóng)村出現(xiàn)的新矛盾、新情況，深感力不從心，與農(nóng)村發(fā)展的新形勢(shì)不相適應(yīng)。

針對(duì)農(nóng)村干部隊(duì)伍建設(shè)存在的問(wèn)題，近年來(lái)中央在全國(guó)范圍開(kāi)展選派大學(xué)生到農(nóng)村（含社區(qū)）擔(dān)任村黨支部書(shū)記、村委會(huì)主任助理或其他村“兩委”職務(wù)，一大批大學(xué)生村官充實(shí)到村級(jí)組織。目前已有20萬(wàn)名大學(xué)生

村官在新農(nóng)村建設(shè)一線(xiàn)干事創(chuàng)業(yè)。雖然大學(xué)生村官較快融入了農(nóng)村工作，得到了基層組織和群眾的普遍歡迎和認(rèn)同，但與此同時(shí)我們也應(yīng)看到，大學(xué)生“村官”社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)欠缺，獨(dú)立處理問(wèn)題較少，同時(shí)經(jīng)受挫折磨煉不夠，心理調(diào)適能力相對(duì)較弱，很多大學(xué)生“村官”出現(xiàn)“水土不服”的現(xiàn)象。特別是面對(duì)農(nóng)村錯(cuò)綜復(fù)雜的人際關(guān)系、利益關(guān)系、家族勢(shì)力關(guān)系，他們難以及時(shí)做出準(zhǔn)確的判斷，駕馭能力明顯不足。新老交替，青黃不接，管理“真空”，農(nóng)村社會(huì)管理創(chuàng)新急需生力軍。

積極培養(yǎng)大學(xué)生村官填補(bǔ)農(nóng)村社會(huì)管理創(chuàng)新“真空”

填補(bǔ)農(nóng)村社會(huì)管理的“真空”問(wèn)題，必須從新村官、新村干入手，不斷拓寬選人視野，改善農(nóng)村干部隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，真正把政治素質(zhì)高、群眾威信高、解決處理復(fù)雜問(wèn)題和帶領(lǐng)群眾致富的能力強(qiáng)的優(yōu)秀人才選拔到村級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子中。目前，選拔村干部眼光不能只局限留在農(nóng)村里的人，要從原來(lái)片面強(qiáng)調(diào)致富帶頭、致富能力的作用轉(zhuǎn)向既能帶頭致富、又善于協(xié)調(diào)管理，把善于處理農(nóng)村社會(huì)事務(wù)的人才補(bǔ)充到農(nóng)村基層組織。

大學(xué)生村官是農(nóng)村社會(huì)管理創(chuàng)新的生力軍。除了當(dāng)好宣傳員、技術(shù)員、輔導(dǎo)員外，大學(xué)生還要當(dāng)好農(nóng)村矛盾糾紛調(diào)解員，應(yīng)時(shí)刻心系群眾，情牽基層，多看多聽(tīng)多想，在蹲點(diǎn)調(diào)研、掛聯(lián)幫扶、乃至日常生活中及時(shí)發(fā)現(xiàn)不安全、不穩(wěn)定或影響群眾生產(chǎn)生活、不利于構(gòu)建和諧社會(huì)的情況信息，能解決的馬上調(diào)解，不能解決的及時(shí)反饋給黨委政府和相關(guān)職能機(jī)構(gòu)，做到安全隱患早發(fā)現(xiàn)、矛盾糾紛早化解、存在問(wèn)題早整改，有效促進(jìn)農(nóng)村的和諧穩(wěn)定。另外，大學(xué)生“村官”受過(guò)嚴(yán)格的教育，有一定知識(shí)，是農(nóng)民心目中的“知識(shí)分子”，要有意識(shí)地去影響群眾，使群眾在潛移默化中接受教育，提高素質(zhì)，逐步引導(dǎo)農(nóng)民崇尚科學(xué)、抵制迷信、移風(fēng)易俗、破除陋習(xí)，形成積極、健康、文明、向上的新村風(fēng)。

為引導(dǎo)和激勵(lì)大學(xué)生村官充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，全面參與村級(jí)組織社會(huì)管理事務(wù)，不斷提高做好基層工作、服務(wù)農(nóng)民群眾的能力和水平，一些地方積極創(chuàng)造條件為大學(xué)生村官提供平臺(tái)。江蘇泗陽(yáng)縣依托民事糾紛調(diào)解、便民服務(wù)、勞力調(diào)查推介、遠(yuǎn)程教育管理、留守人員關(guān)愛(ài)等“十大平臺(tái)”，結(jié)合鎮(zhèn)村實(shí)際和大學(xué)生村官專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，圍繞創(chuàng)業(yè)富民和社會(huì)管理兩大方向，為每名大學(xué)生村官明確具體崗位職責(zé)和年度目標(biāo)任務(wù)，促進(jìn)大學(xué)生村官全面參與村級(jí)組織事務(wù)管理。其中，該縣引導(dǎo)大學(xué)生村官進(jìn)行民事糾紛調(diào)解，讓他們深入村組、深入農(nóng)戶(hù)，問(wèn)政于民、問(wèn)計(jì)于民、問(wèn)需于民，了解群眾的所思所盼所急所求，拓寬村情民意表達(dá)渠道，協(xié)助村支“兩委”做好群眾的思想政治工作，及時(shí)把矛盾和問(wèn)題解決在基層，促進(jìn)農(nóng)村的和諧穩(wěn)定，構(gòu)建和諧的黨群干群關(guān)系；為農(nóng)村留守人員提供關(guān)愛(ài)，針對(duì)任職村留守老人、婦女和兒童的現(xiàn)狀，積極開(kāi)展各類(lèi)關(guān)愛(ài)活動(dòng)，讓他們力所能及地幫助農(nóng)民解決生產(chǎn)、生活和學(xué)習(xí)上遇到的困難和問(wèn)題。對(duì)家庭特別困難的留守老人和兒童，通過(guò)照顧家庭生活、輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)等方式，進(jìn)行“一對(duì)一”結(jié)對(duì)幫扶；倡導(dǎo)文明新風(fēng)，他們積極開(kāi)展和諧家庭、和諧村莊創(chuàng)建工作，推動(dòng)村居環(huán)境治理，豐富農(nóng)村文化生活，提倡科學(xué)健康的生活方式，引導(dǎo)農(nóng)民崇尚科學(xué)，抵制迷信，移風(fēng)易俗，破除陋習(xí)，努力形成文明向上的社會(huì)風(fēng)貌。

另外，特別值得一提的是，江蘇揚(yáng)州市引導(dǎo)大學(xué)生村官特別是法科畢業(yè)的大學(xué)生村官擔(dān)任人民調(diào)解員或調(diào)解志愿者，將大學(xué)生村官打造成基層維穩(wěn)的生力軍。該市針對(duì)商業(yè)用地、客商建設(shè)發(fā)包工程矛盾、涉農(nóng)勞資糾紛、干旱缺水紛爭(zhēng)以及農(nóng)村承包地糾紛邀請(qǐng)大學(xué)生村官發(fā)揮專(zhuān)業(yè)知識(shí)特長(zhǎng)，參與糾紛調(diào)解。在司法所設(shè)立大學(xué)生村官調(diào)解專(zhuān)席，制定大學(xué)生村官調(diào)解值班制度，通過(guò)調(diào)解實(shí)踐提升大學(xué)生村官的調(diào)解能力和水平。同時(shí)，引導(dǎo)廣大大學(xué)生村官充分發(fā)揮感情優(yōu)勢(shì)，利用治安巡邏、走家串戶(hù)等時(shí)機(jī)，主動(dòng)到群眾中去，通過(guò)開(kāi)展“一進(jìn)百戶(hù)知民情”和“再進(jìn)百戶(hù)謀福祉”活動(dòng)，引導(dǎo)全市大學(xué)生村官深入農(nóng)戶(hù)和企業(yè)，聽(tīng)取社情民意，撰寫(xiě)民情日記和調(diào)研報(bào)告，認(rèn)真梳理排查矛盾糾紛隱患和社會(huì)不安定因素，為及時(shí)消除社會(huì)不安定隱患做出了貢獻(xiàn)。此外，組織大學(xué)生村官開(kāi)展涉農(nóng)、拆遷宣傳消除隱患。

而作為較早實(shí)施“一村一名大學(xué)生”工程的北京市，積極引導(dǎo)大學(xué)生村官參與農(nóng)村社會(huì)管理，如有的大學(xué)生村官辦起了法律學(xué)習(xí)班，每個(gè)月組織村民學(xué)習(xí)兩次，為村民進(jìn)行普法教育，講解相鄰權(quán)關(guān)系處理、違章建筑問(wèn)題等多個(gè)專(zhuān)題，由于與村民們的生活息息相關(guān)，受到了村民們一致好評(píng)。在此基礎(chǔ)上，他們還探索農(nóng)村社會(huì)糾紛和矛盾解決的新機(jī)制，已建立起法律咨詢(xún)室、法制宣傳窗和普法工作室，積極開(kāi)展普法宣傳活動(dòng)。

引導(dǎo)激勵(lì)新農(nóng)民參與農(nóng)村社會(huì)管理

社會(huì)管理重在參與。主體就是新農(nóng)民。其中，有文化、懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)營(yíng)，在外積累了一定的資金、技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)的回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)農(nóng)民工就是新型農(nóng)民的典型代表。他們通過(guò)各種形式參與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)，是新農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)的推進(jìn)者、先進(jìn)文化的傳播者和新型村民組織的建設(shè)者，對(duì)農(nóng)村社會(huì)管理創(chuàng)新起到了促進(jìn)作用。

長(zhǎng)期以來(lái)，由于農(nóng)村青壯年勞力大量外出，老人、婦女、兒童留守農(nóng)村，導(dǎo)致農(nóng)業(yè)科技推廣不力，公用事業(yè)無(wú)人興辦，基層組織嚴(yán)重削弱，新農(nóng)村建設(shè)人才匱乏。而農(nóng)民工的大批返鄉(xiāng)，不僅帶回了資金、技術(shù)和信息，更重要的是返鄉(xiāng)農(nóng)民工經(jīng)過(guò)市場(chǎng)這所“大學(xué)”的培育，豐富了見(jiàn)識(shí)，更新了觀(guān)念，接受了開(kāi)放的思維方式，具備了較強(qiáng)的市場(chǎng)開(kāi)拓意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，有效地解決了農(nóng)村建設(shè)的人才瓶頸。尤其是農(nóng)民工返鄉(xiāng)，不僅帶回了先

進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)，還帶來(lái)了嶄新的思想觀(guān)念和生活方式，使農(nóng)民的生活水平和生活質(zhì)量都得到提升，有助于形成崇尚文明、崇尚科學(xué)、健康向上的社會(huì)風(fēng)氣，如農(nóng)民工返鄉(xiāng)較多的村莊，村民的文化衛(wèi)生意識(shí)、生育觀(guān)念、娛樂(lè)活動(dòng)、交往行為等都發(fā)生了明顯變化，為農(nóng)村社會(huì)管理注入了嶄新內(nèi)涵。

篇4

關(guān)鍵詞：地方院校；新農(nóng)村建設(shè)；長(zhǎng)效機(jī)制

新農(nóng)村建設(shè)是全面建設(shè)小康社會(huì)的重要戰(zhàn)略舉措。全面建設(shè)小康社會(huì)背景下的新農(nóng)村建設(shè)有別于過(guò)去運(yùn)動(dòng)式新農(nóng)村建設(shè)模式。其科學(xué)發(fā)展觀(guān)的全新理念，反哺政策的新農(nóng)村建設(shè)環(huán)境和改革積累的社會(huì)資源條件，為新農(nóng)村建設(shè)提供了強(qiáng)大的社會(huì)支持。當(dāng)然，最根本的區(qū)別在于新農(nóng)村建設(shè)不僅是全面建設(shè)小康社會(huì)的需要，也是我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化進(jìn)程中的重點(diǎn)工程，更是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重要課題，具有十分深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。因此，當(dāng)下的新農(nóng)村建設(shè)是一項(xiàng)意義重大、影響深遠(yuǎn)、跨度較長(zhǎng)、難度較大的系統(tǒng)工程。要完成這一系統(tǒng)工程不僅需要國(guó)家的政策保證和制度創(chuàng)新，還需要社會(huì)的廣泛參與，城市和工業(yè)的全面反哺，更需要在人才支持、智力貢獻(xiàn)、教育支援和科技推廣等方面給予全方位的支持。因此，從這一層面來(lái)說(shuō)地方院校在新農(nóng)村建設(shè)中具有舉足輕重的作用。換言之，新農(nóng)村建設(shè)如果沒(méi)有地方院校的參與，其建設(shè)的速度、廣度、深度都將大打折扣。在新農(nóng)村建設(shè)中，地方院校的參與既是其神圣的社會(huì)職責(zé)，也是完善地方院校社會(huì)職能，體現(xiàn)其社會(huì)價(jià)值，促進(jìn)自身科學(xué)發(fā)展的重要途徑。那么，地方院校如何為新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)？特別是如何建立服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制？本文就此問(wèn)題展開(kāi)探討。

為社會(huì)服務(wù)是高校三大職能之一。在我國(guó)高校體系中，人才培養(yǎng)和科學(xué)研究成為共識(shí)。而社會(huì)服務(wù)由于受到辦學(xué)慣性的影響則還處于邊緣。究其原因一是受計(jì)劃經(jīng)濟(jì)辦學(xué)體制的影響，高校長(zhǎng)期以來(lái)缺乏主動(dòng)為社會(huì)服務(wù)的意識(shí)。二是由于缺乏獨(dú)立面向社會(huì)辦學(xué)的制度環(huán)境，高校服務(wù)社會(huì)的交換機(jī)制還未建立，因而缺乏動(dòng)力。偶爾一些為社會(huì)服務(wù)的行為還停留在非自覺(jué)意識(shí)層面。三是地方院校大眾化背景下的差別化發(fā)展十分遲緩，追求升級(jí)升層的辦學(xué)慣性仍然左右著辦學(xué)行為，為地方服務(wù)的辦學(xué)定位不少是寫(xiě)在紙上，停留在口號(hào)上，卻難以落到實(shí)處。四是地方院校適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的機(jī)制還未完全形成，因此專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、人才培養(yǎng)定位以及課程設(shè)置、培養(yǎng)方式變革等方面嚴(yán)重滯后，為社會(huì)服務(wù)的能力還很弱。當(dāng)然還有高教政策導(dǎo)向等政策因素的影響。

要建立地方院校與新農(nóng)村建設(shè)的互動(dòng)發(fā)展機(jī)制需要?jiǎng)?chuàng)造一系列條件。從地方院校的發(fā)展看，首先要找準(zhǔn)發(fā)展定位，轉(zhuǎn)變發(fā)展觀(guān)念。所謂找準(zhǔn)發(fā)展定位、轉(zhuǎn)變發(fā)展觀(guān)念就是要立足大眾、立足地方，主動(dòng)為地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)，主動(dòng)為新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)。要摒棄那些向“高”看齊、向“大”看齊，搞不切實(shí)際的自我拔高、自我膨脹的陳舊觀(guān)念。而是要把社會(huì)需要，新農(nóng)村建設(shè)的需要當(dāng)作自己的需要，腳踏實(shí)地地謀求發(fā)展。其次要下大力氣在人才培養(yǎng)和科技服務(wù)上提升自己服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)的能力。在人才培養(yǎng)等方面，要在專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置和培養(yǎng)方式上改革。要形成與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)接，與新農(nóng)村建設(shè)對(duì)接的專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)。要重視農(nóng)業(yè)科學(xué)、農(nóng)業(yè)技術(shù)、農(nóng)業(yè)市場(chǎng)，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)和農(nóng)村社區(qū)管理等應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)建設(shè)，培養(yǎng)有能力建設(shè)新農(nóng)村，有技術(shù)服務(wù)新農(nóng)村，有志向建設(shè)好新農(nóng)村的“三有”人才。在科技服務(wù)上，地方院校要注重高新技術(shù)與基礎(chǔ)技術(shù)相結(jié)合的能力提升；要注重農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)與新農(nóng)村建設(shè)技術(shù)相結(jié)合的能力提升；要注重科學(xué)意識(shí)教育與科學(xué)技術(shù)普及相結(jié)合的能力提升，做新農(nóng)村建設(shè)科技服務(wù)的助推器。其三，地方院校要建立為新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)的政策導(dǎo)向和激勵(lì)機(jī)制，要鼓勵(lì)教師和學(xué)生研究新農(nóng)村建設(shè)、服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)。要在科研上進(jìn)行政策傾斜，鼓勵(lì)教師和技術(shù)人員以技術(shù)服務(wù)，經(jīng)營(yíng)指導(dǎo)的方式參股農(nóng)戶(hù)經(jīng)濟(jì)。要鼓勵(lì)大學(xué)生參與村鎮(zhèn)建設(shè)做科技引路人、市場(chǎng)開(kāi)拓人、致富帶頭人。特別要鼓勵(lì)大學(xué)生勇敢去開(kāi)辟新農(nóng)村建設(shè)創(chuàng)業(yè)的新天地，在新農(nóng)村建設(shè)中找到創(chuàng)業(yè)的用武之地。

必要的社會(huì)條件或環(huán)境是地方院校服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制的建立的外部條件，而地方院校構(gòu)建為新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)的內(nèi)部體系則是其長(zhǎng)效機(jī)制建立的組織保證。地方院校在構(gòu)建服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制中首先要樹(shù)立為社會(huì)服務(wù)的辦學(xué)理念。從根本上說(shuō)地方院校培養(yǎng)人才就是為社會(huì)服務(wù)，但是服務(wù)社會(huì)有特定的歷史內(nèi)涵。不是培養(yǎng)人才就必然是為社會(huì)服務(wù)。因?yàn)樗囵B(yǎng)的人才其素質(zhì)結(jié)構(gòu)是否符合社會(huì)發(fā)展的要求，是否適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，這是判斷高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。新農(nóng)村建設(shè)作為社會(huì)歷史要求呼應(yīng)地方院校培養(yǎng)新農(nóng)村建設(shè)的“三有”人才。地方院校樹(shù)立為社會(huì)服務(wù)的辦學(xué)理念在當(dāng)下也即是要主動(dòng)服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)，要在人才培養(yǎng)、科研開(kāi)發(fā)、服務(wù)導(dǎo)向等方面進(jìn)行改革，打通與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的聯(lián)絡(luò)通道，形成與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)，與新農(nóng)村建設(shè)的互動(dòng)發(fā)展機(jī)制。地方院校在人才培養(yǎng)上改革的重點(diǎn)是培養(yǎng)“三有”人才。在國(guó)家政策引導(dǎo)下“三有”人才進(jìn)入新農(nóng)村建設(shè)之中則為新農(nóng)村建設(shè)提供了人才支持。地方院校因此不僅提高了就業(yè)率，更主要的是將會(huì)獲得比較好的社會(huì)評(píng)價(jià)，有利于提高辦學(xué)聲譽(yù)，提高知名度。在科研開(kāi)發(fā)上重點(diǎn)開(kāi)發(fā)新農(nóng)村建設(shè)項(xiàng)目，做足新農(nóng)村建設(shè)的文章。這樣新農(nóng)村建設(shè)可以獲得地方院校的智力支持，有利于科技興農(nóng)，促進(jìn)生產(chǎn)，同樣地方院校的科研開(kāi)發(fā)有利于實(shí)現(xiàn)科研成果轉(zhuǎn)化，有利于科研成果推廣?？蒲虚_(kāi)發(fā)的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益反過(guò)來(lái)回報(bào)地方院校。地方院校由此而獲得科研開(kāi)發(fā)的動(dòng)力，從而推動(dòng)地方院校不斷進(jìn)行科研開(kāi)發(fā)，形成為新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)的長(zhǎng)效機(jī)制。在服務(wù)導(dǎo)向上重點(diǎn)是政策傾斜。地方院校要鼓勵(lì)教師、學(xué)生和科研人員把服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)當(dāng)作重要任務(wù)。對(duì)教師和科研人員的科研開(kāi)發(fā)地方院校要鼓勵(lì)資助。科研成果轉(zhuǎn)化后要讓成果持有者持股參加分紅。要采用學(xué)術(shù)假的方式鼓勵(lì)教師參與新農(nóng)村建設(shè)并要求教師進(jìn)行調(diào)查研究，寫(xiě)出對(duì)地 方院校改革，對(duì)新農(nóng)村建設(shè)有參考價(jià)值的調(diào)研報(bào)告。要在職稱(chēng)評(píng)聘、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)等方面給予傾斜，鼓勵(lì)教師投身于新農(nóng)村建設(shè)。對(duì)大學(xué)生要通過(guò)社會(huì)實(shí)踐的方式，鼓勵(lì)其利用寒暑假參與新農(nóng)村建設(shè)。要支持大學(xué)生寫(xiě)出參與新農(nóng)村建設(shè)的調(diào)研文章和創(chuàng)業(yè)調(diào)查報(bào)告，為其畢業(yè)后主動(dòng)參與新農(nóng)村建設(shè)或主動(dòng)到新農(nóng)村建設(shè)中去創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造條件。其次，要根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展，特別是新農(nóng)村建設(shè)的需要調(diào)整專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，設(shè)置課程體系，改進(jìn)培養(yǎng)方式。地方院校服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制建立的根本在于源源不斷地培養(yǎng)“三有”人才。而要培養(yǎng)“三有”人才就必須在專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，課程設(shè)置和培養(yǎng)方式上進(jìn)行改革。專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的重點(diǎn)是交叉專(zhuān)業(yè)和復(fù)合專(zhuān)業(yè)。要降低專(zhuān)業(yè)重心，注重應(yīng)用性和應(yīng)用面，為培養(yǎng)復(fù)合型人才奠定基礎(chǔ)。在課程設(shè)置上要把重點(diǎn)放在地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展與新農(nóng)村建設(shè)的需要上。要改革老的課程設(shè)置思路，打破重專(zhuān)業(yè)體系、輕實(shí)踐教學(xué)的課程設(shè)置傳統(tǒng)，注重課程設(shè)置的實(shí)踐性和靈活性，給教師和學(xué)生更大的選擇空間。在培養(yǎng)方式上要把重點(diǎn)放在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。要改革重理論、重課堂的培養(yǎng)傳統(tǒng)，注重大學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)。在培養(yǎng)方式上最大的問(wèn)題是如何引導(dǎo)大學(xué)生面向基層。在某種程度上說(shuō)大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)并不是最重要的。最重要的是如何培養(yǎng)大學(xué)生能夠面向基層，能夠下到基層，能夠認(rèn)同在新農(nóng)村建設(shè)中找到用武之地，并且有志于在新農(nóng)村建設(shè)中體現(xiàn)自己的價(jià)值。因此，實(shí)踐教學(xué)不僅是培養(yǎng)學(xué)生用專(zhuān)業(yè)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，也是培養(yǎng)他們服務(wù)基層的態(tài)度和情感，更是在實(shí)踐教學(xué)中發(fā)現(xiàn)其價(jià)值、找到自己有用武之地的過(guò)程。其三，必須建立聯(lián)系新農(nóng)村建設(shè)的綠色通道。要構(gòu)建地方院校服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制就必須建立地方院校與新農(nóng)村建設(shè)相聯(lián)系的綠色通道。要在地方政府的協(xié)調(diào)下，地方院校與新農(nóng)村建設(shè)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)單位簽訂服務(wù)協(xié)議。服務(wù)協(xié)議包括人才支持協(xié)議、教學(xué)實(shí)踐基地協(xié)議、科技推廣和科技成果轉(zhuǎn)化協(xié)議等。在人才支持協(xié)議中，新農(nóng)村建設(shè)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)單位既可以與地方院校簽訂訂單式培養(yǎng)協(xié)議，也可以讓新農(nóng)村建設(shè)單位到地方院校選拔“村官”和各種專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員、管理人員，并簽訂一定的服務(wù)期限。在教學(xué)實(shí)踐基地協(xié)議中要明確雙方的權(quán)利和義務(wù)。地方院校借助教學(xué)實(shí)踐基地進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)也要幫助農(nóng)戶(hù)解決生產(chǎn)、生活中的實(shí)際問(wèn)題，推動(dòng)新農(nóng)村建設(shè)。在科技推廣協(xié)議中，地方院校進(jìn)行科技推廣要從新農(nóng)村建設(shè)的實(shí)際需要出發(fā)，要尊重農(nóng)戶(hù)的選擇，推實(shí)、推好。同時(shí)，地方院校要負(fù)責(zé)科技推廣后的技術(shù)指導(dǎo)和服務(wù)，為科技推廣保駕護(hù)航，確保農(nóng)民生產(chǎn)豐產(chǎn)、收入增加。在科技成果轉(zhuǎn)化中，要走市場(chǎng)化道路以形成科技成果轉(zhuǎn)化市場(chǎng)化。新農(nóng)村建設(shè)中的科技成果轉(zhuǎn)化協(xié)議要體現(xiàn)服務(wù)“三農(nóng)”的思想，要在保護(hù)農(nóng)戶(hù)利益的基礎(chǔ)上進(jìn)行產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)讓或入股分紅。地方院校也可以先行自我轉(zhuǎn)讓再進(jìn)行科技推廣以取得最大利益?？傊G色通道的聯(lián)系是確保地方院校服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制建立的重要通道。綠色通道必須在政府政策引導(dǎo)和法律的框架內(nèi)建立。這樣才能確保綠色通道的暢通。其四，地方院校要構(gòu)建城市反哺動(dòng)員系統(tǒng)。地方院校要與城市社區(qū)，各群眾團(tuán)體建立聯(lián)系，并通過(guò)一定形式如借助互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)設(shè)新農(nóng)村建設(shè)信息中心等溝通城鄉(xiāng)信息，提供供求情報(bào)，反映新農(nóng)村建設(shè)情況等引起城市反哺需要。地方院校在披露新農(nóng)村建設(shè)信息的同時(shí)又負(fù)責(zé)收集城市社區(qū)、團(tuán)體或個(gè)人的反響信息，并借助信息組織反哺資源開(kāi)展服務(wù)。這樣城市反哺農(nóng)村的機(jī)制就建立起來(lái)。地方院校在其中充當(dāng)了反哺動(dòng)員的角色。這也是服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制的重要組成部分。

作者單位：宜春學(xué)院

參考文獻(xiàn)：