導(dǎo)語：如何才能寫好一篇教育心得感悟，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

《愛的教育》被各國公認(rèn)為最富愛心和教育性的讀物，如果你還沒有讀過，趕快拿來讀一讀吧，下面是小編整理的愛的教育讀書心得，歡迎大家參閱。

愛的教育讀書心得在這漫長的暑假中，有時(shí)是為了打發(fā)時(shí)間，有時(shí)是心血來潮，我讀了許許多多的書，有世界名著、連環(huán)畫、故事書、作文書等等。不過，那本《愛的教育》是最讓我刻骨銘心的。

在這本書里，它的主人公：安利柯，他經(jīng)歷了許多事。在他四年級的學(xué)習(xí)生涯中，他經(jīng)歷了不少的風(fēng)風(fēng)雨雨和是是非非，有幸福和歡樂，當(dāng)然也有痛苦和難過。他新認(rèn)識了教他們四年級的老師，一位從格拉勃力亞來的同學(xué)，還有一位盲眼少年等等。在他這四年級的一個(gè)學(xué)期中，他看了卡隆對科洛西的俠義行為，看到科洛西家雖然很貧窮，但他卻還是很喜歡去上學(xué)，還看到了好多女同學(xué)都熱心地幫助一位小煙囪掃除人等許多助人為樂的事情。不過，也有一些是不好的行為，但是最后他們都承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤。這一學(xué)期讓他最開心的事就是和代洛西可菜諦、耐利這些友人的來訪，而他最傷心、遺憾的事情就是在這個(gè)學(xué)期的期末，他要離開這個(gè)他生活了四年的學(xué)校和他出生的這個(gè)小鎮(zhèn)。

讀了這本書，我受到了很大的啟發(fā)，我覺得做為一個(gè)小學(xué)生不但應(yīng)該有助人為樂、團(tuán)結(jié)友愛的好品質(zhì)而且還要學(xué)習(xí)他們那勇于承認(rèn)錯(cuò)誤的精神，在這點(diǎn)上，我覺得很慚愧。因?yàn)槲矣械臅r(shí)候不但不承認(rèn)錯(cuò)誤，還要掩飾，不過我想，我以后一定不會再這樣了。我會接受別人的批評，承認(rèn)并改正自已的錯(cuò)誤，我將在改正錯(cuò)誤中不斷地成長。另外，他們在艱苦的情況下還在努力的讀書，而我們現(xiàn)在是多么好的教學(xué)環(huán)境，可還是有人不珍惜這美好時(shí)光。這本書讓我明白了是與非，懂得了美與丑，能辨別善與惡。這本書中有一句話一直深深地牢記在我心中：愛，好比一個(gè)環(huán)，把一顆顆心聯(lián)系在了一起。是啊，只有有了愛，世界才會變得更美好。讓我們把愛奉獻(xiàn)給身邊的每一個(gè)人吧!

愛的教育讀書心得體會《愛的教育》似乎并不是其文學(xué)價(jià)值有多高，而在于那平凡而細(xì)膩的筆觸中體現(xiàn)出來的近乎完美的親子之愛，師生之情，朋友之誼，鄉(xiāng)國之戀……

《愛的教育》全文采用了日記的形似，講述一個(gè)叫安利柯的小男孩成長的故事，記錄了他十個(gè)月在學(xué)校，家庭，社會的所見所聞和他家人的信和老師講的動人的每月故事。

愛就像空氣，每天在我們身邊，因其無影無形常常會被我們所忽略。《愛的教育》一書中描寫了一群充滿活力、積極要求上進(jìn)、如陽光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困;有的身有殘疾;當(dāng)然也有一些是沐浴在幸福中的。這些孩子雖然從出身到性格都有迥異，但他們身上卻都有著一種共同的東西——對自己的祖國意大利深深的愛，對親友的真摯之情。

對親友的真摯之情，在《愛的教育》一書中處處都有這種氣息，特別是每月故事中的《萬里尋母記》，讓我不經(jīng)為里面的主人公馬爾可心生一股敬意。他的母親在他13歲時(shí)為了擺清債務(wù)，獨(dú)自一人去了阿根廷共和國的首都一個(gè)富有的人家去當(dāng)了女傭，后來斷絕了聯(lián)系。13歲的主人公馬爾可，不顧去美洲的危險(xiǎn)毅然向他爸提出了一人去美洲找母親的請求。這件事一開始雖沒成功，可兩天后他父親的一個(gè)船長朋友聽說了這件事后，便去找到了他父親告訴他可以免費(fèi)帶馬爾可去美洲。馬爾可在去美洲找母親遇到了許多人，有好也有壞，像慈祥的倫巴底老人，善良的西班牙婦女，熱心的小伙計(jì)和無惡不作的小偷，當(dāng)然還有許多樂于助人的好人等等。在這些人的幫助下馬爾可終于找到了母親。

對自己的祖國意大利深深的愛，在《愛的教育》一書中不時(shí)有出現(xiàn)震撼人心的愛國故事。像愛國少年他為了國家的尊嚴(yán)連錢也不要，把它全扔到了辱罵他國家的人臉上和頭上。年輕的少年鼓手為不讓自己的國家失敗，冒著猶如暴雨般的子彈去求救，雖然最后他們勝利了，可他卻永遠(yuǎn)失去了一條腿。我們做為炎黃子孫更應(yīng)該要有一顆熱愛祖國真摯的心，仁以為己任的想法，將我們中華五千年的傳統(tǒng)美德發(fā)揚(yáng)光大，讓我們用愛國的熱情洋溢全世界，感染全世界。

《愛的教育》中我想“愛會是什么呢?”這不會有明確的答案，但我知道“愛”是沒有限制的，有小有大，小到同學(xué)之間的友好交談，老師對學(xué)生的鼓勵(lì)，父母對孩子無微不至的關(guān)愛，甚至萍水相逢的人們的一個(gè)微笑……大到捐獻(xiàn)骨髓、獻(xiàn)血、為國獻(xiàn)身……

關(guān)于愛的教育讀書心得讀完了《愛的教育》后給我的第一感觸，那就是——愛。

這本書是以一個(gè)小男孩——安利柯的日記來透視日常生活中的學(xué)校和家庭關(guān)系，老師和學(xué)生的關(guān)系以及父母，兄弟姐妹間的天倫之愛。

愛的教育文字雖然簡單樸實(shí)，所描寫的也是極為平凡的人物，沒有跌巖起伏的情節(jié)，沒有引人入勝的懸念，但是，其中流露出人與人之間的真摯情感，會讓人感受動不已。這也是亞米契斯先生的文章的成功之處?！稅鄣慕逃肺沂且豢跉庾x完的，雖然我沒有流淚，可是我的心已經(jīng)承認(rèn)這是一本洗滌心靈的書籍。吸引我的，并不是其文學(xué)價(jià)值有多高，而在于那細(xì)膩的筆觸中體現(xiàn)出來的近乎完美的親子之愛。字里行間，都抒發(fā)了作者本人對愛的理解。這種情感是普通的，確實(shí)不平凡的。這部處處洋溢著愛的小說所散發(fā)出的那種深厚，濃郁的情感力量，真的很偉大。這也是為什么愛的教育被評為愛的魔法書的原因?！稅鄣慕逃犯嬖V我們：高純真的人性之愛就是一種最為真誠的教育。雖然，每個(gè)人的人生閱歷都不同，但是你會從《愛的教育》中，體會到曾經(jīng)經(jīng)歷過的那些類似的情感，只是我們對此的態(tài)度行為可能不同而已。一想到自己曾經(jīng)忽略一些平凡而又溫暖的細(xì)節(jié)時(shí)，心就好痛。我真的很后悔沒有珍惜自己所擁有的，每次當(dāng)要失去的時(shí)候，才知道事物的珍貴。是的，人們總是那么在乎一些大恩大德，但是卻讓一些平凡溫馨的瞬間，在自己的心中偷偷地溜走了。 “愛”是我們每個(gè)人經(jīng)常掛在嘴邊的一個(gè)字，可是，有時(shí)候，我們也常會忽略周圍的愛，這些往往都被我們視為理所當(dāng)然，而沒有細(xì)細(xì)地加以體會。但是如果你加以體會，你會感覺到：人生，這是一個(gè)多么美好的東西啊!如果人生是一場戲，我覺得應(yīng)該給這些平凡而又難忘的瞬間一個(gè)特寫。盡管我知道時(shí)間不會給我多余膠卷，這些瞬間也許只會成為我們心中無足輕重的片段，被時(shí)間剪掉，那些瞬間，永遠(yuǎn)只是我們波瀾壯闊的人生歷程中的一朵小小的花。但，我仍愿意用自己的心去迎接幸福。盡管幸福那么短暫。《愛的教育》讓我感動的同時(shí)，也引發(fā)了我對于愛的一些思索。

首先《愛的教育》的書名使我思考，在這紛飛的世界里，愛究竟是什么?它的力量究竟有多大，竟使人們寧愿葬送自己的生命來挽救愛?帶著這個(gè)問題，我與這個(gè)意大利小學(xué)生一起長途跋涉，去探尋一個(gè)未知的答案。一個(gè)四年級小學(xué)生在一個(gè)學(xué)年十個(gè)月中所記的日記，包含了同學(xué)之間的愛，姐弟之間的愛，子女與父母間的愛，師生之間的愛，對祖國的愛，這一切的一切，使人讀之，尤如在愛的懷抱中成長。在這當(dāng)中，我找到了答案。雖然并不像想象的那樣特殊，但真的讓人覺得很溫暖。愛比珍珠更寶貴，比糖果更甜蜜，比水晶更晶瑩，比群星更璀璨，愛是一種感覺，是一種令人快樂，人人都想要而又用金錢買不到的感覺。愛能夠?qū)⑿闹械暮藁癁橛職?，它使你微笑地面對生活，使你倔?qiáng)地反抗命運(yùn)，它是還魂的仙草，給罪人新生，他是慈愛的母親，喚浪子回頭，它既是一種獲得，又是一種犧牲。但，一份耕耘一份收獲，命運(yùn)不會讓你白白付出，它會用人間最珍貴的愛來回報(bào)你。

篇2

當(dāng)今社會對于教育，媒體也好，官員也好，總是言必稱素質(zhì)教育，好象不談這個(gè)就顯不出水平來，可實(shí)際上做的是什么呢?表面上仁義道德，背地里男盜女。這話用在這里太過刺耳，但我實(shí)在想不出用怎么文雅的詞來形容，套用魯迅的話來說，我是有點(diǎn)出離憤怒了。下面由小編來給大家分享，歡迎大家參閱。

素質(zhì)教育心得1“素質(zhì)教育好，素質(zhì)教育棒……”這是我們現(xiàn)在學(xué)校里最流行的一句話。是啊，當(dāng)今社會需要全方面的人才來建設(shè)，政府決定就從小學(xué)生抓起，培養(yǎng)他們德、智、體、美、勞全面發(fā)展，因此就有了“素質(zhì)教育”這一說。

在沒有施行“素質(zhì)教育”之前，同學(xué)們成天學(xué)習(xí)文化課，煩都煩死了，學(xué)習(xí)成了我們的一種負(fù)擔(dān)，可瑞在不一樣了，學(xué)校新增了許多課程。比如，經(jīng)膠我們沒學(xué)過英語、音樂、科學(xué)，還開展了很多豐富多彩的活動等一系列課程，學(xué)習(xí)的知識面廣了，同學(xué)們興趣盎然。另外，學(xué)校還組織學(xué)生參加各種活動，如：植樹、參觀、冬季長跑活動等，使學(xué)生增長了見識，開闊了視野，磨練了意志。

從施行素質(zhì)教育以來政府為我們蓋上了寬敞、明亮的教學(xué)樓，還給學(xué)校提供了大量的教學(xué)儀器，教學(xué)設(shè)備等。課間同學(xué)們在老師的帶領(lǐng)下可以領(lǐng)取自己喜歡的體育道具進(jìn)行安全的體育活動。課上同學(xué)們可以通過多媒體進(jìn)行上課，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)在，同學(xué)們再也不會把學(xué)習(xí)認(rèn)為是一種負(fù)擔(dān)了。

老師曾對我們講過，施行素質(zhì)教育一是讓我們將來成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才;二是讓我們能勞逸結(jié)合，能在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。

我在這兒想對各位父母給以真誠的奉勸：“要正確的教育孩子，不要讓他們僅是單單的學(xué)習(xí)好，還要讓他們各方面發(fā)展，國家需要這樣的人才”。我還想對各位中、小學(xué)生說：“珍惜這短暫的學(xué)習(xí)時(shí)光，認(rèn)真學(xué)習(xí)，這樣才對得起政府與領(lǐng)導(dǎo)對我們的關(guān)心、栽培?！?/p>

素質(zhì)教育伴我們成長，讓我們帶著它舉起雙臂，去迎接美好的明天。

素質(zhì)教育心得2隨著素質(zhì)教育的不斷深人，高考的改革也在探索中前進(jìn)，“3+X”方案的確定打破了歷時(shí)已久文理分科的現(xiàn)象。在這種大環(huán)境下，一種名為研究的課程正悄悄走進(jìn)校園。一時(shí)間，眾說紛紜：研究課程該開嗎?

首先，我們必須承認(rèn)研究性課程的出現(xiàn)是教育改革的一個(gè)亮點(diǎn)，可是，我們也不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對這個(gè)新生事物并不抱有太大熱情，半數(shù)以上的學(xué)生認(rèn)為這種課有無并不重要，只不過玩玩消磨時(shí)間。隨便舉個(gè)例子，《三國演義》人物賞析這個(gè)課題就有55位同學(xué)報(bào)名，占了總?cè)藬?shù)的十分之一，是大家都對三國人物有獨(dú)到見解嗎?非也。除了部分“發(fā)燒友”外，可以說其余的同學(xué)都是來“混”的!說“混”確實(shí)有些過分，可事實(shí)的確如此，他們在研究課討論的話題竟是一些三國類的游戲，有時(shí)還侃起了STARCRAFT(星際爭霸)，簡直就把課堂變成了聊天室!再舉個(gè)例子，有門政治類的研究課只要求每月報(bào)到一次，其余時(shí)間搜集資料，這可把上這門課的同學(xué)樂壞了，禮拜五下午上完第一節(jié)課就不見了蹤跡!

“人文教育”的淡化。“考分論英雄”的事實(shí)，是學(xué)生忽視“業(yè)余研究”的主要原因。在高考指揮棒的指揮下，學(xué)生不得不把大量時(shí)間花在課程教材上，所謂的“素質(zhì)教育”不過是“應(yīng)試素質(zhì)”，在這種做表面文章的改革下，任何措施只能成為一紙空文，甚至畸形發(fā)展。社會是殘酷的，“一分之差成千古恨”的教訓(xùn)告誡我們，研究課不屬于我們，何況如今的我們是要去接受“3+X”的'挑戰(zhàn)的，考試的內(nèi)容將近是過去的兩倍!身負(fù)重?fù)?dān)的我們連能否學(xué)好課內(nèi)知識還是個(gè)問號，憑什么去談研究!

素質(zhì)是個(gè)人內(nèi)在的，而應(yīng)試卻只認(rèn)分?jǐn)?shù)不認(rèn)人，中國的教育體制現(xiàn)在就處于這種尷尬的局面一時(shí)無法轉(zhuǎn)變，這可以理解。我們不妨求真務(wù)實(shí)些，從根本著手，而不要總是沉溺于形式主義不能自拔。

素質(zhì)教育心得3當(dāng)前，學(xué)校里社會上掀起了一陣風(fēng)，那就是很多家長紛紛給孩子報(bào)了各種各樣的“素質(zhì)教育”或者“課外輔導(dǎo)”班。學(xué)生自己怨聲載道，有的抱怨占用了休息時(shí)間，有的抱怨健康狀況每況愈下。從我的感受來講，我覺得素質(zhì)教育對于我來說，卻是功不可沒的。

我是一個(gè)靦腆的孩子，上課的時(shí)候不愛說話，不愛回答問題。最主要的還有一點(diǎn)，我上課有點(diǎn)心不在焉，總會不經(jīng)意間走神。老師對我非常無奈，動不動就留下我來，與她“堅(jiān)守崗位”。可我的走神的毛病并沒有因被罰站而治好，反而有愈演愈烈的傾向。

最終，一個(gè)月的“堅(jiān)守崗位”結(jié)束，我的成績一落千丈，班里倒數(shù)第一的“帽子”毫不留情地戴在了我的頭上。我很羞愧，也很自責(zé)，但走神并不是我能管得住的。后來，媽媽決定培養(yǎng)我的自信心，因?yàn)樗幌肟吹轿胰諠u消沉下去。媽媽決定從我最喜歡的舞蹈入手，給我報(bào)了一個(gè)舞蹈班。

從上舞蹈班的第一天開始，我就被吸引住了。舞蹈課上，我認(rèn)真地學(xué)習(xí)每一個(gè)動作，不敢忽略掉老師的一個(gè)眼神，一個(gè)甩腿。漸漸地，在學(xué)校課堂上我的“走神”的毛病沒有了，也不再陪老師“堅(jiān)守崗位”了。一個(gè)學(xué)期過去了，曾經(jīng)倒數(shù)第一的我，把倒數(shù)第一的帽子讓給了別人，當(dāng)上了班里的正數(shù)第一。

是學(xué)習(xí)舞蹈改變了我的學(xué)習(xí)態(tài)度，是學(xué)習(xí)舞蹈讓我變得自信起來，是學(xué)習(xí)舞蹈的過程讓我知道，世上許多事情是必須用心努力去做的。我感謝舞蹈，感謝素質(zhì)教育。

素質(zhì)教育心得4一個(gè)秋高氣爽、陽光明媚、丹桂飄香的日子里，我和全班同學(xué)又一次來到了向往已久的素質(zhì)教育基地，參加一天的素質(zhì)學(xué)習(xí)生活。

汽車在擁擠的馬路上緩緩的前進(jìn)著，九點(diǎn)多鐘素質(zhì)教育基地終于到了，全班同學(xué)從公共汽車上魚貫而出，急急忙忙地來到大操場，班主任楊老師幫我們分了班，我們便跟著授課老師進(jìn)了教室。

上午的課是小學(xué)工藝——火柴貼畫。老師仔仔細(xì)細(xì)地介紹了一遍做火柴貼畫的步驟，就開始分發(fā)工具和材料。我拿到工具之后，先畫了一張草圖，便拿火柴開始做了。我把火柴剪成合適的長短，沾上乳膠，然后按照草圖開始沾第一根、第二根、第三根……通過認(rèn)真細(xì)致的制作，工夫不負(fù)有心人，終于完成了我的火柴貼畫處女作——《大海上乘風(fēng)破浪的小船》。雖然做的破破爛爛、齜牙咧嘴，但是我還是掌握了制作火柴貼畫的基本技巧。

下午本來要去上農(nóng)田課的，授課老師卻給了我們一個(gè)驚喜，七拐八拐地把我們帶到一個(gè)陌生的地方。忽然，眼前豁然開朗，讓我驚奇地是呈現(xiàn)在面前的是一個(gè)沙雕場。于是，我意識到下午要上的課便是沙雕。進(jìn)入沙雕場后，老師簡單介紹了制作沙雕的注意事項(xiàng)和方法，便讓同學(xué)們自由創(chuàng)作。我先把沙子鏟進(jìn)模型里，一層一層地拍實(shí)，做成壩子，然后開始做重要的一環(huán)——雕刻。我首先在壩子中間挖了一個(gè)方形的洞，接著在邊上切出一格一格的，再在四周刻出門和窗戶，一個(gè)雄偉壯觀的城堡就顯現(xiàn)出來了。我到四周轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)，發(fā)現(xiàn)別的同學(xué)做得，有奇形怪狀的，有美輪美奐的，還有的既像城堡又像方塊，真是五花八門。放學(xué)的時(shí)間到了，我們戀戀不舍地走出了沙雕場。

短短一天的素質(zhì)學(xué)習(xí)結(jié)束了，我深深地體會到，做事情要有恒心，否則，什么事情也做不成。

素質(zhì)教育心得5我是大連市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的一名學(xué)生。我們的學(xué)校不但經(jīng)常舉辦各種文體活動，而且時(shí)時(shí)不忘提高我們的素質(zhì)教育。今天，我們?nèi)チ酥行W(xué)生綜合教育素質(zhì)中心，學(xué)習(xí)了各種各樣的校外課程。

我學(xué)的課程是創(chuàng)意戲偶，是關(guān)于皮影的。通過在課堂上的學(xué)習(xí)了解，我知道了以前制作皮影的材料是皮革，而現(xiàn)代可以用卡紙、塑料片等材料代替皮革制作成各個(gè)式樣的皮影。然后通過光的照射投影到幕布上，實(shí)現(xiàn)動畫效果，這就是皮影戲。皮影戲的表演者站在幕布的后方控制皮影，觀眾則在幕布的前方來欣賞皮影戲。介紹完了皮影戲，就到了我們自己動手制作皮影的環(huán)節(jié)。老師告訴我們今天做好皮影后，接著可以用做好的皮影演一場皮影戲——《狐貍和烏鴉》。

我們得知后高興極了，因?yàn)椴粌H能動手制作，還能親自表演，簡直是太棒了，不由得渾身上下充滿了動力。我們首先在紙上畫出狐貍、烏鴉和大樹;接著把它們剪下來，并涂上顏色;然后在它們的正面、反面涂上一層油，使它們變得透明些，同時(shí)還要把多余的油吸在報(bào)紙上。

篇3

培訓(xùn)是給人們傳授其完成本職工作所必需的正確思維認(rèn)知、基本知識和技能的過程?；谡J(rèn)知心理學(xué)理論可知，職場正確認(rèn)知的傳遞效果才是決定培訓(xùn)效果好壞的根本。以下是小編整理的美術(shù)老師教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得感悟范本，希望可以提供給大家進(jìn)行參考和借鑒。

美術(shù)老師教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得感悟范本一

一、教學(xué)理念的更新.新時(shí)期的小學(xué)美術(shù)教育有這樣一些特征：

首先，美術(shù)學(xué)習(xí)不再是一種單純的技能技巧訓(xùn)練，而是一種文化學(xué)習(xí)，更注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng)，因?yàn)樵谡麄€(gè)人類社會歷史中，美術(shù)本來就是一種重要的文化行為，是在情感、思想的表達(dá)、交流中產(chǎn)生發(fā)展的；其次小學(xué)美術(shù)教育不同于專業(yè)美術(shù)教育，它為發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)服務(wù)：以學(xué)生發(fā)展為本，注重培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生審美能力、感知力、想象力、表現(xiàn)力等方面的能力，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展。新教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，合作互動學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn)，注重學(xué)習(xí)的過程，注重跨學(xué)科學(xué)習(xí)，通過美術(shù)實(shí)踐活動提高學(xué)生的整體素質(zhì)，最終使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人，終身受益。這種教育要求美術(shù)教師在教學(xué)中重新定位自己的角色。教師不再是知識的傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、合作者、輔助者，以學(xué)習(xí)者的平等的心態(tài)參與到學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動中去，協(xié)同合作，師生互動，因材施教，教學(xué)相長。

二、教學(xué)內(nèi)容的有效性，可以利用微課進(jìn)行教學(xué)。教師要善于靈活地運(yùn)用教材，創(chuàng)造性地使用教材，對教材中一些多余的或深淺度不適合學(xué)生的內(nèi)容進(jìn)行刪減，也可以把自己的經(jīng)驗(yàn)和見解結(jié)合進(jìn)來。

三、教學(xué)結(jié)構(gòu)的有效性。以往的教學(xué)模式都是教師先講，學(xué)生后畫，所占時(shí)間偏長，比較枯燥。應(yīng)采取以下方法：一是采用邊講解邊示范、邊練習(xí)、邊輔導(dǎo)的分段教學(xué)法，這樣有利于教師發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決糾正，提高學(xué)生的興趣。二是改課前回顧評議上次作業(yè)為課尾當(dāng)堂總結(jié)，減少學(xué)生的遺忘。三是改課下批改作業(yè)為課上當(dāng)面批改與課下批改相結(jié)合。課上批改可以面對面地糾正、示范，很直觀形象。但由于時(shí)間有限，教師不可能當(dāng)堂全部批改，因此必須以課下批改來補(bǔ)充。

四、教學(xué)方法的有效性。中小學(xué)生繪畫教學(xué)要盡量避免枯燥，這就要求教師必須潛下心來認(rèn)真研究教材。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，用新穎、實(shí)用和科學(xué)的教學(xué)手段來授課。五、學(xué)生作業(yè)評價(jià)的有效性隨著新課程改革的深入，新的教學(xué)評價(jià)改變了以往只重結(jié)果不重過程，只重教師不重學(xué)生的教育觀念。美術(shù)課堂評價(jià)經(jīng)常會出現(xiàn)只有個(gè)別學(xué)生作品得以展示作品、參與評價(jià)，評價(jià)還存在教師一言談的情況，展示、評價(jià)的全體性、全面性不夠，不利于學(xué)生的興趣的培養(yǎng)和全面發(fā)展。

因此，有效的評價(jià)觀也是美術(shù)課堂有效教學(xué)的關(guān)鍵。兒童之間在心理和生理上存有極為相似之外，有一種與生俱來的東西——豐富的想象力和大膽的表現(xiàn)能力。學(xué)生與學(xué)生之間更了解彼此的興趣、愛好，更容易溝通情感，更能讀懂其美術(shù)作品的內(nèi)涵。因此，在兒童繪畫評價(jià)中我們可以在學(xué)生自我評價(jià)的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動其他學(xué)生共同評價(jià)，讓同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，對作業(yè)中存在的問題，可以得到及時(shí)的解決。讓學(xué)生相互評價(jià)，用學(xué)生的眼光欣賞學(xué)生的作品，是美術(shù)老師不可替代的。對學(xué)生的情感進(jìn)行培養(yǎng)，也是我們美術(shù)教育的目標(biāo)之一。有些教師誤認(rèn)為學(xué)生的作業(yè)漂亮美觀，教學(xué)就算成功了。其實(shí)不然，他們只看到了作業(yè)完成后的效果，忽視了兒童的作畫過程。在教小朋友畫《下雨了》一課時(shí)，其中有個(gè)小朋友的畫面中除畫上了雨中撐傘的人外，還畫了許多條又黑又粗的短曲線。這些黑曲線使得本來挺漂亮的畫面變得一點(diǎn)兒也不美觀。問他為什么要畫這些黑曲線。“老師，這是在打雷。我沒有亂畫。因?yàn)槔椎穆曇艉茼?，聽上去很害怕，所以我就用黑顏色畫打雷了?rdquo;他認(rèn)真地解釋道。這幅看上去并不怎么樣的畫，如果沒有孩子精彩的介紹，畫中展現(xiàn)出來的豐富想象力就不會被發(fā)現(xiàn)。因此在教小朋友繪畫時(shí)，不能要求學(xué)生“依葫蘆畫瓢”，應(yīng)當(dāng)給孩子想象的空間，讓他們在畫中完全自由地流露自己的思想感情，表達(dá)自己的意愿。教師在幫助、指導(dǎo)、評價(jià)時(shí)，要理解孩子的繪畫語言，尊重兒童創(chuàng)作自主性，切莫過分注重畫面效果而輕創(chuàng)作過程，使得一些極富想象而畫的不像的孩子，由于得不到理解和肯定而失去信心。應(yīng)讓每個(gè)學(xué)生都能通過評價(jià)活動，找到自己身上的“閃光點(diǎn)”，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，更好地激發(fā)他們的創(chuàng)造熱情。美術(shù)教育的最終目的是使學(xué)生掌握發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的方法和能力，成為一個(gè)從外表到心靈都懂得美的人。

而上述所列有效教學(xué)的內(nèi)容正是為了實(shí)現(xiàn)這一目的。在具體的培養(yǎng)方法上，應(yīng)掌握因材施教的原則，具體情況具體分析，具體教學(xué)中常是多種方法結(jié)合使用。真誠的希望能通過自己的努力，使學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)有所提升。

美術(shù)老師教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得感悟范本二

我有幸參加了__區(qū)90學(xué)時(shí)美術(shù)培訓(xùn)，雖然天氣炎熱，但也沒有阻擋我們學(xué)習(xí)的熱情，第一天看到培訓(xùn)安排，我就感覺這次培訓(xùn)非常具有實(shí)效性，非常注重我們美術(shù)教師的專業(yè)技能成長，安排了很多實(shí)踐學(xué)習(xí)的時(shí)間，也感覺到領(lǐng)導(dǎo)對此次培訓(xùn)的重視，不但課程安排上合理有序，更重要的是采用了與湖州師范學(xué)院藝術(shù)學(xué)院合作的形式，為我們提供了良好的學(xué)習(xí)場地和優(yōu)良的師資。總之，能有這樣一次學(xué)習(xí)的機(jī)會，內(nèi)心感到無比的幸福。

在幾天的學(xué)習(xí)時(shí)間里，有幸聆聽了導(dǎo)師的新的教育教學(xué)信息，以及國畫專業(yè)上導(dǎo)師的示范指導(dǎo)，受益匪淺，開闊了眼界，也結(jié)識了很多良師益友。其中__市美術(shù)教研員，李芳老師的講座，講到了學(xué)校特色教育的打造和新材料在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用。用她身邊活生生的案例，向我們展示了__地區(qū)一些具有特色的美術(shù)教學(xué)研究案例。確實(shí)給了我很多的啟發(fā)，也感受到，要打造學(xué)校的特色教育，需要我們教師潛心去研究，用心去打造，像培養(yǎng)自己的孩子一樣，從點(diǎn)滴做起。她還在如何撰寫教學(xué)研究課題方面給了我們很多的指導(dǎo)，用通俗的言語，典型的案例，講解了課題研究方面要注意的方面，她教導(dǎo)我們在教學(xué)中，要多關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和表現(xiàn)，真正關(guān)愛學(xué)生，用情感傾注于教學(xué)中。而不能以自己的教為中心去撰寫文章。湖州師范學(xué)院姚起老師，給我們講授了新材料的應(yīng)用，也通過了一些例子，在材料表現(xiàn)方面給了我們很多啟發(fā)。特別是他的一些創(chuàng)造性的理念，給我無盡的想象空間，體會到了藝術(shù)創(chuàng)造的魅力和價(jià)值。

這次培訓(xùn)我們分了三個(gè)班級，我選擇了國畫班，但其實(shí)我在國畫方面的學(xué)習(xí)是很薄弱的。平時(shí)拿筆的時(shí)間也比較少，對筆墨的運(yùn)用是很生疏的。但我內(nèi)心卻對國畫藝術(shù)十分喜愛，所以作此選擇。比較幸運(yùn)的是，我們國畫班有一位十分優(yōu)秀的導(dǎo)師，鐘安老師，初見時(shí)就被他儒雅的氣質(zhì)，和謙遜的言語所感染。期間，他給我們在國畫學(xué)習(xí)上提了寶貴的意見和建議，特別時(shí)在學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)，給我指明了學(xué)習(xí)的方向。他提到藝術(shù)創(chuàng)作時(shí)，要保持良好的心態(tài)，切忌帶有功利性的因素。以輕松愉快的心境去創(chuàng)作，讓我感受到老師的人格魅力，感觸頗深。幾天里，導(dǎo)師十分關(guān)心我們的學(xué)習(xí)，經(jīng)常給我們示范指導(dǎo)，看到鐘老師嫻熟的繪畫技巧，水墨的情趣躍然紙上，讓人贊嘆不已。也讓我對國畫更加增添了幾分喜愛。與此同時(shí)，從國畫班的同學(xué)身上也學(xué)到了很多，其中沈建林老師的山水畫線條流暢有力。燕青老師的寫意花鳥，構(gòu)圖優(yōu)美，筆墨富有情趣。潘寧老師更是給我提了寶貴的意見。在此，十分感謝這些老師。

培訓(xùn)即將結(jié)束，但對我來說也許更是一個(gè)新的起點(diǎn)。雖然在專業(yè)上的提升十分有限，但通過培訓(xùn)，在認(rèn)識上有了較大的提高。深深的感受到，傳統(tǒng)藝術(shù)的博大精深，專業(yè)成長對教師成長的重要意義，學(xué)習(xí)中的遇到的良師益友更是人生最寶貴的財(cái)富。今后，將以此為勉勵(lì)，不斷地鉆研，苦苦地探索，爭取更大的進(jìn)步。

美術(shù)老師教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得感悟范本三

此次省級美術(shù)學(xué)科培訓(xùn)無論是講座還是示范課或者評議課都十分精彩，讓初出茅廬的我深有感觸。

首先，是來自西南大學(xué)碩士生導(dǎo)師胡教授的講座，他不同于照字念經(jīng)的老教授，用幽默風(fēng)趣的對話和提問像我們闡述了美育的重要性，美術(shù)老師是“靈魂的工程師”，并介紹了美術(shù)對其他學(xué)科的影響，提升了我們對自己職業(yè)的另一種認(rèn)識。再來，他分析翻譯的美國的《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》讓我們見識到了外國教育家是怎么去進(jìn)行美育教育的，更親近孩子，在引導(dǎo)下更多以孩子為主體，“放羊”與“秩序”兼?zhèn)?，魚和熊掌都兼得的教育方法理念讓我備感認(rèn)同，這種美育思想今后我也會在日常的教學(xué)中慢慢去實(shí)踐和摸索。

其次，第二天的三節(jié)示范課讓我對一節(jié)好的美術(shù)課的理解更加深刻了。《一路輕騎》《晉江五店市》和《我們?nèi)ヂ眯小啡?jié)示范課讓我明白，學(xué)生自評互評是欣賞評價(jià)中的重要環(huán)節(jié)不容忽視和輕視；美術(shù)老師一定要“大膽”，畫自行車就可以去搬輛自行車來教室或者下樓去有自行車的地方上課，與其去講不如去看，去看不如去碰，真實(shí)的視覺傳達(dá)才能更好去讓孩子明白這是什么東西它都有些什么部件，“觀察”能力一定要去重視；不用把欣賞評價(jià)留在急匆匆的課尾，可以再多用一課時(shí)來專門欣賞評述學(xué)生作品讓學(xué)生去多發(fā)表自己的看法實(shí)現(xiàn)自評互評最后才教師評的欣賞環(huán)節(jié)；教師進(jìn)行評議課時(shí)應(yīng)當(dāng)多以學(xué)生的角度去看課堂而不是以“高高在上”的教師身份去評議課。

篇4

（一）要有正確的政治方向

教師必須熱愛祖國，熱愛黨，熱愛社會主義，擁護(hù)黨的基本路線，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則。樹立科學(xué)的世界觀和方法論，在教學(xué)過程中能自覺運(yùn)用馬列主義的立場、觀點(diǎn)、方法分析問題和解決問題，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識世界。因?yàn)閷W(xué)校的教學(xué)內(nèi)容和方向，只能靠教師來掌握。所以，必須要求教師有正確的政治方向。

（二）要忠誠于社會主義的教育事業(yè)

要有事業(yè)心。有事業(yè)心才有動力，不論碰到什么困難，始終站在教學(xué)第一線，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持為辦好社會主義的大學(xué)而奉獻(xiàn)畢生的力量。

（三）要熱愛學(xué)生

教師對學(xué)生要充滿友愛的情感，要全面關(guān)心大學(xué)生，要對大學(xué)生進(jìn)行全面的指導(dǎo)。要真正做到教書育人，沒有愛心是不可能做到的。

（四）對自己所教的專業(yè)或?qū)W科，要精益求精

教師必須精通自己所教的專業(yè)或?qū)W科，結(jié)合科研或者注意搜集本專業(yè)本學(xué)科的新成果，了解其發(fā)展趨勢。認(rèn)真?zhèn)湔n，經(jīng)常修改講義，精益求精。多數(shù)教師是在職進(jìn)修，結(jié)合科研和社會服務(wù)來提高教學(xué)質(zhì)量，有條件時(shí)可脫產(chǎn)進(jìn)修，不斷提高教學(xué)的水平。

（五）要團(tuán)結(jié)協(xié)作

篇5

 

   2018年的1月6日至12日、本人參加縣教育局組織的校長高級研修班的學(xué)習(xí)。此次學(xué)習(xí)的內(nèi)容為：精準(zhǔn)教學(xué)、智慧教育。學(xué)習(xí)的內(nèi)容貼近近期的教育關(guān)注的重點(diǎn)領(lǐng)域智慧教育、跟我縣教育的熱點(diǎn) “松陽縣智慧教育”一致。 在西南師范大學(xué)我們有幸聆聽了張杭美、莫鴻、羅化渝、李雨霖、譚中勝等專家的講座、實(shí)地查看了北碚區(qū)狀元小學(xué)、兩江新區(qū)星辰中學(xué)信息化校園建設(shè)、智慧教學(xué)。在成都我們參觀了成都實(shí)驗(yàn)小學(xué)、成都市泡桐樹小學(xué)。深刻的感受到重慶市、成都市做為全國信息化工作走在前列的地區(qū)和學(xué)校，因?yàn)橹腔劢逃膽?yīng)用對教育產(chǎn)生的重大變革。

外出學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)對自己學(xué)校的智慧校園建設(shè)和智慧教學(xué)能帶來一點(diǎn)啟發(fā)和促進(jìn)。現(xiàn)談?wù)勍獬鰧W(xué)習(xí)的感悟：

不管校園現(xiàn)代化、信息化多么的強(qiáng)大、但是學(xué)校作為教育的主陣地的功能是不會“變”的。

教育的本質(zhì)不會變

互聯(lián)網(wǎng)使教育發(fā)生重大的，可以說是革命性的變革。但教育的本質(zhì)不會變，教育傳承文化、創(chuàng)造知識、培養(yǎng)人才的本質(zhì)不會變，立德樹人的根本目的不會變。正如《反思教育》里所說的，“教育應(yīng)該以人文主義為基礎(chǔ)，以尊重生命和人類尊嚴(yán)、權(quán)利平等、社會正義、文化多樣化、國際團(tuán)結(jié)和胃可持續(xù)的未來共同承擔(dān)責(zé)任?！苯逃倪@個(gè)性質(zhì)不會變。

學(xué)校和教師不會消失

有人認(rèn)為，當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，學(xué)生時(shí)時(shí)可學(xué)，處處可學(xué)，可以不需要學(xué)校了，也用不著教師了。這種觀念已經(jīng)被多教學(xué)者所否定。

正如《反思教育》里所說，學(xué)校是人生走出家庭，走向社會的第一個(gè)公共場所，是人生社會化的第一步。兒童進(jìn)入學(xué)校不僅學(xué)知識，重要的是要學(xué)做人，學(xué)會與人溝通與交往。

教師也不會消失。信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)改變了教育環(huán)境和方式，但信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)改變了教育環(huán)境和教育方式，但信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)只是手段，不是目的。教師的教育觀念、教學(xué)方式方法需要改變，但教師培養(yǎng)人才的職責(zé)沒有變。

兒童的成長需要有思想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識、有仁愛之心的教師的指導(dǎo)和幫助。教師要充分利用信息技術(shù)，互聯(lián)網(wǎng)整合各種教育資源，促進(jìn)學(xué)生和教師的共同發(fā)展。

但是不能迷信信息技術(shù)，要認(rèn)識到他的局限，并且運(yùn)用恰當(dāng)，才能真正發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢。人是要靠人來培養(yǎng)的，是所有機(jī)器代替不了的。教育活動蘊(yùn)含著人的情感、人文精神、師生情感交流是一種不可或缺的教育力量。教師在未來教育中發(fā)揮作用，就要不斷學(xué)習(xí)，充分認(rèn)識教育的本質(zhì)和科學(xué)技術(shù)進(jìn)步給教育帶來的變化，不斷提高自身的專業(yè)水平，這樣才能適應(yīng)時(shí)代的要求，培養(yǎng)未來社會的公民。

互聯(lián)網(wǎng)人工智能正在改變著世界，也改變著教育。

互聯(lián)網(wǎng)最大特點(diǎn)是開放性、互動性、個(gè)性化、全球性。它改變著教育的概念，教育的生態(tài)環(huán)境，改變著教育形態(tài)、教育方式、師生關(guān)系、家庭關(guān)系等方方面面。

這種變革是非常深刻的，顛覆了整個(gè)傳統(tǒng)教育的觀念。教育工作者需要認(rèn)識這種變革，迎接新的挑戰(zhàn)。

教育的概念變化了，學(xué)習(xí)的渠道拓寬了

以往的學(xué)習(xí)主要是指學(xué)校教育，在學(xué)校進(jìn)行?，F(xiàn)在可以在網(wǎng)上學(xué)習(xí)，在虛擬世界學(xué)習(xí)。正如教科文組織2015年的報(bào)告《反思教育：向“全球共同利益”轉(zhuǎn)變?》所說的：“我們生活中學(xué)習(xí)到的許多知識并非有意為之，這種非正式學(xué)習(xí)是所有社會化經(jīng)驗(yàn)的必然體驗(yàn)。”學(xué)習(xí)已經(jīng)不限于學(xué)校，處處可學(xué)，時(shí)時(shí)可學(xué)。

對教育本質(zhì)的新認(rèn)識

《反思教育》提出，要重新定義教育、知識和學(xué)習(xí)。教育應(yīng)以人文主義為基礎(chǔ)，以尊重生命和人類尊嚴(yán)、權(quán)利平等、社會正義、文化多樣性、國際團(tuán)結(jié)和為可持續(xù)的未來承擔(dān)共同責(zé)任。要超越狹隘的功利主義和經(jīng)濟(jì)主義，將人類生存的多個(gè)方面融合起來，采用開放的靈活的全方位學(xué)習(xí)方法，發(fā)揮自身潛能，過上有尊嚴(yán)的生活。教育的本質(zhì)可以概括為：提高人的生活質(zhì)量和生命價(jià)值。提高人的生命質(zhì)量，使他能過上有尊嚴(yán)而幸福的生活;提高人的生命價(jià)值，使他能為社會，為人類做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。教育要將人類生存的多方面融合起來，將受到歧視的那些人包容起來，包括婦女、土著人、殘疾人、移民、老人等。應(yīng)該把教育和知識視為全球共同利益，強(qiáng)調(diào)人人參與教育過程，只是必然成為人類共同遺產(chǎn)。這意味著知識的創(chuàng)造、控制、獲得、習(xí)得和運(yùn)用向所有人開放，是一項(xiàng)社會集體努力。知識是人類共同財(cái)富，應(yīng)該人類共享；個(gè)人的發(fā)展也不是孤立的，是在人類社會共同發(fā)展進(jìn)程中發(fā)展的。

教育培養(yǎng)的目標(biāo)轉(zhuǎn)變了

以往教育只是傳授書本知識，而且只重記憶不重能力，只重結(jié)果不重過程?，F(xiàn)在是知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，是創(chuàng)新的時(shí)代，科技日新月異，今天需要培養(yǎng)創(chuàng)新人才，才能適應(yīng)未來的社會變化。因此培養(yǎng)目標(biāo)要改變，需要培養(yǎng)學(xué)生的批判性、創(chuàng)造性、培養(yǎng)實(shí)踐能力。思維改變一切。教育的本質(zhì)，從某種意義上講，就是改變?nèi)说乃季S。

課程內(nèi)容的變化

未來課程不僅要增加新的知識內(nèi)容，而且要把課程內(nèi)容整合起來，使學(xué)習(xí)者認(rèn)識事物的整體。許多科學(xué)家認(rèn)為，未來科技發(fā)展是在認(rèn)知科學(xué)、生命科學(xué)、信息科學(xué)、材料科學(xué)的綜合點(diǎn)上。當(dāng)下正在流行SETAM教育，即基于問題的學(xué)習(xí)(PBL)，把科學(xué)、技術(shù)、工程、美學(xué)、數(shù)學(xué)等結(jié)合起來?；ヂ?lián)網(wǎng)正在改變著人們學(xué)習(xí)的方式。如果說工業(yè)革命使機(jī)器代替了人的部分體力，那么信息革命使電腦代替了個(gè)人的部分腦力?；ヂ?lián)網(wǎng)則把個(gè)人的腦力聯(lián)系起來，擴(kuò)大了人類的大腦，變成了人類共有的大腦。學(xué)生可以在互聯(lián)網(wǎng)上獲取各種知識，討論各種問題，共享人類的智慧。

互聯(lián)網(wǎng)為個(gè)性化學(xué)習(xí)提供條件

互聯(lián)網(wǎng)為個(gè)性化學(xué)習(xí)、個(gè)別化學(xué)習(xí)提供了條件。信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，可以使教師更好地根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛好，為每個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃。這將促進(jìn)課程和學(xué)習(xí)方式的多樣化，增加學(xué)生選擇的機(jī)會。

互聯(lián)網(wǎng)改變了師生關(guān)系

教師已經(jīng)不再是知識的唯一載體、知識的權(quán)威。學(xué)生已經(jīng)不是只依靠課堂上老師的知識傳授，而是可以通過各種媒體獲得信息和知識。

篇6

  教師寒假學(xué)習(xí)心得感悟

  教師必須具備創(chuàng)新觀念與創(chuàng)新思想。

  教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的社會屬性，教育的價(jià)值在于促進(jìn)人的發(fā)展和社會統(tǒng)一，這就是新的教育觀。創(chuàng)新教師教育觀的基本內(nèi)涵包括：轉(zhuǎn)變以教師為中心、以傳授知識為主要目的的傳統(tǒng)教育觀，形成以培養(yǎng)學(xué)生能力為主要教學(xué)目標(biāo)的新教育觀；改變嚴(yán)守紀(jì)律死氣沉沉的課堂氛圍，營造主動探索、生動活潑的課堂氛圍；鼓勵(lì)創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體能動性；要敢于打破常規(guī)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性解決問題的欲望；尊重學(xué)生個(gè)性，善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識，使每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自身潛能；建立新型師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，以寬容、保護(hù)、積極的態(tài)度對待學(xué)生；注重實(shí)踐，打破封閉式教學(xué)。

  傳統(tǒng)教育中之所以出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象，就是教師思想上重知識輕實(shí)踐造成的。一個(gè)大學(xué)物理教師不會修簡單的收音機(jī)就是一例。要把教學(xué)活動延伸到相關(guān)聯(lián)的現(xiàn)實(shí)生活中去，改變封閉的教學(xué)形式，讓學(xué)生通過實(shí)踐活動親身感受具體而豐富的客觀世界，從而激發(fā)其好奇心和求知欲，使其在實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

  教師寒假學(xué)習(xí)心得感悟

  教師的使命是教書育人，作為一名教師，除了要有一定的文化素養(yǎng)和專業(yè)的學(xué)科知識技能外，還應(yīng)當(dāng)具備奉獻(xiàn)和服務(wù)的精神，所以，我們教師應(yīng)該每時(shí)每刻都學(xué)習(xí)“充電”，通過這次寒假培訓(xùn)，使我感觸頗多，受益非淺。

  2月1日上午砂子塘小學(xué)孫瑛老師的《玩轉(zhuǎn)課堂40分鐘》，使我在觀念上有了改變，讓我們更深刻的體會到，要熱愛本職工作，必須懂得本職工作的每一細(xì)節(jié)；擁有陽光心態(tài)，改變?nèi)松辰纾患?lì)加賞識，師生共同成長；運(yùn)用智慧技巧，效率事半功倍；心中懷有理想，追求就有力量。也讓我們深知，沒有水就不成為池塘，沒有愛，就沒有教育。熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，把實(shí)際行動落實(shí)到教書育人這一歷史使命上去。

  2月2日上午圭塘小學(xué)余逵老師的《微課制作和一師一優(yōu)課》對微課的制作、上傳等知識做了詳細(xì)的介紹，并且精心準(zhǔn)備老師們下載回家學(xué)習(xí)的資料，使得老師們學(xué)習(xí)更加方便。

  2月2日下午教科中心李良主任的《教育信息化》讓全體老師大開眼界，信息技術(shù)在當(dāng)今社會各領(lǐng)域的應(yīng)用已十分廣泛，而教育信息化對學(xué)校教育所產(chǎn)生的影響也越來越大，尤其對轉(zhuǎn)變教育思想和教育觀念、促進(jìn)教學(xué)改革、實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化等都能起到顯而易見的作用。那么，作為一名教師，如何在教育信息化面前應(yīng)對自如、如何通過提高自身的信息化水平來促進(jìn)教學(xué)水平和教學(xué)能力，使之更能切合課堂教學(xué)的實(shí)際與學(xué)生的需求等等，諸如此類的問題必須進(jìn)行深入的思考。首先，要樹立現(xiàn)代化教育觀念。其次，要有應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力。再三，信息化需要每個(gè)人的參與。最后，信息化能力的建設(shè)是一個(gè)長期的過程。

  2月3日上午教科中心的陳主任的講座讓我們認(rèn)識到只有樂學(xué)的教師，才能成為樂教的教師；只有教者樂學(xué)，才能變成為教者樂教，學(xué)者樂學(xué)，才能會讓學(xué)生在歡樂中生活，在愉快中學(xué)習(xí)。正如陶行之先生所講：“要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)，惟有學(xué)而不厭的'先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生?！币虼耍诮窈蟮墓ぷ髦?，我將樹立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，在師一日，便不可荒廢半日。通過學(xué)習(xí)不斷獲取新知識，增長自身的才干，適應(yīng)當(dāng)今教育改革的新形勢。 “做一輩子教師”必須“一輩子學(xué)做教師”。教師只有再度成為學(xué)生，才能與時(shí)俱進(jìn)，不斷以全新的眼光來觀察和指導(dǎo)整個(gè)教育過程。使廣大教師牢固樹立終身學(xué)習(xí)的理念，創(chuàng)造性地開展教書育人工作。

  教師寒假學(xué)習(xí)心得感悟

  在寒假期間市局組織了全體教師進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)。我們通過直播，學(xué)習(xí)了四位優(yōu)秀教師的精彩的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)時(shí)間雖短，收獲卻很大：我在政治思想和職業(yè)道德，教育教學(xué)能力與教育教研能力，終身學(xué)習(xí)能力與教育創(chuàng)新能力等方面的綜合素質(zhì)有所提高。既使觀念更新了，也將理論有所提高，現(xiàn)對整個(gè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)過程做一下總結(jié)。

  我更新了教育觀念。這次教師的培訓(xùn)，給我?guī)肓艘环N求學(xué)的氛圍。逆水行舟不進(jìn)則退，要在教學(xué)這片土地上找到自己的樂園，學(xué)習(xí)才是唯一的路！我曾經(jīng)一直認(rèn)為在教學(xué)上能出成績的教師就是好教師。因此我在前幾年的工作里，很大部分精力都集中到教學(xué)這一塊，備課、上課、課后總結(jié)、批作業(yè)、輔導(dǎo)，幾乎每天都在重復(fù)這樣的五步曲。隨著培訓(xùn)的深入，我深深地意識到：一名優(yōu)秀的教師沒有先進(jìn)的教學(xué)理論充實(shí)自己，那么，他的教學(xué)在達(dá)到一定程度后就難以提高了，而要想成為一名合格的教師，就要努力地提高自身素質(zhì)，理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。所以今后，我更加努力，仍不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長專業(yè)知識。我更注重更新自己的教學(xué)觀念，改變教學(xué)模式，努力提高課堂效率，從而更快達(dá)到真正提高自己的目的。

  作為一名中學(xué)教師，我努力把學(xué)習(xí)的理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動能，使之有效地指導(dǎo)我的教學(xué)工作。通過培訓(xùn)，我學(xué)會了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調(diào)整自己；每上一節(jié)課我都認(rèn)真地準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)，通過利用網(wǎng)絡(luò)這便捷方式來查閱相關(guān)資料，努力構(gòu)建高效的教育教學(xué)活動。

篇7

  教師實(shí)習(xí)心得個(gè)人感悟1

  實(shí)習(xí)是我們大學(xué)生即將踏上漫漫人生征途的標(biāo)志，是人生的另一個(gè)起點(diǎn)，對我們的職業(yè)生涯規(guī)劃有著重要的意義。作為20xx屆即將畢業(yè)的大學(xué)生，我?guī)е老?，帶著一顆忐忑的心來到了長汀縣的一所基層小學(xué)實(shí)習(xí)。經(jīng)歷了120天的實(shí)習(xí)生活，讓我初嘗了身為一名教師的酸甜苦辣。

  從家出發(fā)騎著電動車去XXXX小學(xué)的路上，一路奔波，一路思緒萬千。此時(shí)我相信每個(gè)人都和我一樣，對實(shí)習(xí)充滿了期待，也許會興奮，也許會緊張，或也許是百感交集。我也不例外，對老師的職業(yè)充滿了期待，總會幻想自己在課堂上的表現(xiàn)，或者想著自己會教哪個(gè)年級，什么樣的一個(gè)班，聽話的還是調(diào)皮的學(xué)生，一切在我眼里都是那么好奇，那么新鮮。來到朝陽小學(xué)，朝陽小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)接待了我，主要負(fù)責(zé)人也根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)給我們配置好了專業(yè)指導(dǎo)老師和實(shí)習(xí)班主任，與指導(dǎo)老師見過面以后。一切工作都在緊張的進(jìn)行中，各種工作的角色不在斷變化

  一、聽課

  實(shí)習(xí)第一周主要任務(wù)是見習(xí)，以聽課為主，現(xiàn)在聽課的感覺和以前不一樣：以前聽課主要是為了學(xué)習(xí)知識，而現(xiàn)在聽課是學(xué)習(xí)教學(xué)方法，目的不一樣，上課的注意點(diǎn)也完全不一樣，現(xiàn)在更多的注重觀察老師怎樣講課，如何駕馭課堂，如何控制授課的時(shí)間。在這期間我也盡量去聽其他學(xué)科老師的課，做好聽課記錄，多學(xué)習(xí)不同專業(yè)老師的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)。

  在實(shí)習(xí)期間，幸運(yùn)地參加了師范附屬小學(xué)舉辦的長汀縣特色課展示活動。劉華老師上了一堂美術(shù)課《恐龍世界》，給我留下了深刻的印象，這節(jié)課的教學(xué)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)教學(xué)模式，突破傳統(tǒng)的知識傳授和單純的技能訓(xùn)練，把學(xué)生從被動的接受學(xué)習(xí)中解脫出來，學(xué)生始終處于一種積極參與的狀態(tài)中，學(xué)生的心情一直處于快樂和興奮的愉悅狀態(tài)，是一堂新課程標(biāo)準(zhǔn)下洋溢著現(xiàn)代教育氣息的美術(shù)課。

  二、教學(xué)

  第二周開始接受實(shí)習(xí)教學(xué)。實(shí)習(xí)第二周的星期一我就要給二（1）班的小朋友上一節(jié)美術(shù)課，禮拜天在家做好準(zhǔn)備的我，在這一刻我慌了，有點(diǎn)緊張，緊張到什么都忘了。我站在講臺上則是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，好不容易上完課，聽取了指導(dǎo)老師給我的一些建議。我重新修改教案，盡量挖掘新的教學(xué)方法來應(yīng)對接下來的課堂教學(xué)，主要上網(wǎng)搜索部分相關(guān)資料圖片，打印出來為主。聽了指導(dǎo)老師的課以后，自己心里也稍微摸出底了，針對學(xué)生上課紀(jì)律差等問題，我更多地是注重把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來，使他們在快樂中主動地學(xué)習(xí)，在課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)中穿插與學(xué)生互動環(huán)節(jié)，基本上能夠較好地調(diào)動整節(jié)課的課堂氣氛，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式。每上一節(jié)課前我都準(zhǔn)備好教案，考慮課堂會出現(xiàn)的各種細(xì)節(jié)問題，盡量在講課的.時(shí)候發(fā)揮好一些。慢慢地指導(dǎo)老師也給我一些建議，老師也肯定了我的進(jìn)步，給了我極大的鼓勵(lì)。其中也談到我與學(xué)生互動的環(huán)節(jié)很好，達(dá)到課堂氣氛的一個(gè)。通過這段時(shí)間的鍛煉，自我感覺還是有很大進(jìn)步，在各

  個(gè)環(huán)節(jié)中能夠自如地銜接，過渡也較自然，把握承上啟下關(guān)系， 在作業(yè)布置中，主要是根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容擬出相關(guān)的題目，要求學(xué)生盡可能地發(fā)揮自己的想象力，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣。在批改作業(yè)的時(shí)候，針對學(xué)生作業(yè)中存在的問題給出相關(guān)的評語，并根據(jù)各個(gè)學(xué)生的情況稍作鼓勵(lì)，使學(xué)生熱愛美術(shù)，熱愛藝術(shù)。

  三、班主任工作

  接下來實(shí)習(xí)班主任，主要協(xié)助原班主任老師管理班級日常班務(wù)，主要是巡班為主，跟早讀、跟操，督促學(xué)生，維持紀(jì)律。在班主任工作這一塊感受也很深，感覺班主任就是學(xué)生的保姆，要保護(hù)學(xué)生的安全，維護(hù)學(xué)生的秩序，呵護(hù)學(xué)生的心靈，當(dāng)班主任太不容易了。但看到這些天真、可愛、純真的小學(xué)生，他們給了我有巨大的動力。平常在跟小學(xué)生交流的過程中，我覺得這些孩子都很單純，其實(shí)也是很容易滿足的，只要老師真心地傾聽學(xué)生的心聲，學(xué)生就會對老師充滿善意，會覺得我很親切，從她們的身上，也讓我體會了從前小學(xué)生活，想想我當(dāng)年應(yīng)該也是和這群孩子一樣，對老師的一切一切都充滿了好奇感，不過惟一的區(qū)別就是現(xiàn)在的孩子比我們90后的稍顯成熟一些，無論從思想上還是其他方面，也許這也是非主流社會帶過來的一些影響吧！

  四、體會。

  經(jīng)過了三個(gè)月的實(shí)習(xí)生活，使我深刻地體會到了：當(dāng)一名人民教師真的太不容易了。

  第一，作為一名剛剛走出校門踏上講臺的新老師，課前的充分準(zhǔn)備真的是極其重要！無論你已經(jīng)對教材有多熟悉，都需要認(rèn)真寫好、備好教案。不然的話在上課時(shí)常常會由于經(jīng)驗(yàn)不足，容易出現(xiàn)教學(xué)過程不連貫、不順暢，而且可能會出現(xiàn)講漏、講錯(cuò)等失誤。所以不但要寫教案，而且要盡可能把它寫得詳細(xì)，寫成講稿的形式，這樣一來自己心里也有底，教案必須認(rèn)真?zhèn)浜?，要做到思路明確，內(nèi)容熟悉。如果需要向?qū)W生做些演示實(shí)驗(yàn)，自己課前也應(yīng)該先多次練習(xí)，盡可能熟悉，做到準(zhǔn)確無誤。最大的體會就是："計(jì)劃趕不上變化"，作為一名老師必須要具備一定地應(yīng)變能力。

  第二，"四備"工作要充分做好。"四備"即備教材，備教具，備教法，備學(xué)生。新教師對于備教材一項(xiàng)大多能做的比較好，然而在于其它方面卻有明顯的不足。特別是備教法、備學(xué)生，對于上好一堂課有舉足輕重的作用。課前要考慮本節(jié)應(yīng)該用怎樣的教法，才能使學(xué)生更容易接受，使課堂氣氛更活躍，使講授的內(nèi)容更清晰。而備學(xué)生則能讓自己對課堂上發(fā)生的各種情況應(yīng)付自如。比如課上學(xué)生可能會產(chǎn)生什么疑問，對于教師提出的問題又會有一些怎樣的答案等等。教師要充分估計(jì)課堂上可能發(fā)生的各種情況，能避免可能被學(xué)生"難倒"而不知所措的尷尬場面。當(dāng)然這些并非一下子能做好的，因此要注意多向其它有經(jīng)驗(yàn)的教師請教，并且自己在每節(jié)課后也要認(rèn)真思考，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，避免出現(xiàn)同樣的問題。

  第三，教學(xué)工作復(fù)雜而又繁瑣，要管理好整個(gè)集體，提高整體教學(xué)水平，同時(shí)又要顧及班中每一名學(xué)生，不能讓一名學(xué)生落伍。這就要求教師不能只為了完成教學(xué)任務(wù)，還要多關(guān)心留意學(xué)生，特別是后進(jìn)生，要經(jīng)常與學(xué)生交流，給予學(xué)生幫助。做學(xué)生學(xué)習(xí)上的良師，生活上的益友。在這個(gè)過程中就需要老師多花一些心思，多點(diǎn)耐心，學(xué)生也會被老師的行為所感染，我相信：只要付出努力，總會有收獲的。上課容易，上好課難！要上好一節(jié)課，就要不斷地找有關(guān)的資料，如，我在上《動物世界》這一節(jié)課的時(shí)候還搜索了與動物相關(guān)的一些圖片。只有不斷地試講，不斷改進(jìn)和完善才能充分做好課前準(zhǔn)備。所以"要備好一節(jié)課上好

  一節(jié)課，花一個(gè)月的時(shí)間準(zhǔn)備也不嫌多。"因?yàn)樯鐣遣粩噙M(jìn)步的，科學(xué)知識是不斷完善的，所以老師為了不落后于科學(xué)也應(yīng)該要不斷地充電，不斷完善自我的知識體系，正是"要教給學(xué)生一滴水，老師必須有一桶水"。教育是一個(gè)互動的過程，老師努力投入教學(xué)的同時(shí)學(xué)生也就有收獲。當(dāng)然，當(dāng)優(yōu)秀老師是很難，但是很神圣。教育實(shí)習(xí)活動結(jié)束了，我也發(fā)現(xiàn)自己仍存在一些不足，主要是有時(shí)候上課還會出現(xiàn)緊張的現(xiàn)象，以致頭腦空虛一片的感覺，還有在課堂教學(xué)中處理突發(fā)狀況以及個(gè)別學(xué)生德育教育方面稍顯經(jīng)驗(yàn)不足。所以，作為學(xué)生的我回到校園后，我除了要努力地提高自己的專業(yè)知識之外，更要積累經(jīng)驗(yàn)，不斷鍛煉自己的語言表達(dá)能力，反應(yīng)能力以及組織能力等，不斷地調(diào)整自己，完善自我，早日為將來成為一名教師做好準(zhǔn)備。

  四．感悟

  實(shí)習(xí)在快樂與緊張中快速度過，而此次實(shí)習(xí)中的收獲將會是在即將蹋上工作崗位的我的一筆巨大財(cái)富，對我進(jìn)入社會有著重大的引導(dǎo)作用。

  雖然實(shí)習(xí)期不是很長，但我學(xué)到了很多東西，要不斷研究學(xué)生心理，只有了解學(xué)生在想什么，才會融入到它們當(dāng)中去。才能其實(shí)達(dá)到教學(xué)的真正目的。這次切實(shí)體會到了做好一位人民教師是多么不容易啊!都覺得教師這個(gè)職業(yè)外表光鮮亮麗，好像很輕松，其實(shí)不然，老師在課后要付出很大心血去研究學(xué)生、研究教材、研究教學(xué)。真的是臺上一分鐘臺下十年功。

  跟著實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師學(xué)到了很多東西，在教學(xué)上踏踏實(shí)實(shí)努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識，不斷充實(shí)自己，課堂上用心去上課，把愛帶到課堂，讓學(xué)習(xí)變得更快樂。生活上也要關(guān)愛學(xué)生，時(shí)刻關(guān)心學(xué)生心理變化。老師不僅是在授道更是育人。

  實(shí)習(xí)也讓我感受到了為人父母的不易，父母辛辛苦苦養(yǎng)育我們是多么辛苦，我們不斷在向父母索取，我們要學(xué)會感恩。這正是我從學(xué)生那邊學(xué)到的，我教它們時(shí)間并不長，但我要走的時(shí)候，學(xué)生卻對我依依不舍，讓我很感動。所以只要付出，總會有回報(bào)。

  教師實(shí)習(xí)心得個(gè)人感悟2

  不知不覺，我來到xx三中已經(jīng)有兩個(gè)月了，在這兩個(gè)月中，我已經(jīng)完成了由學(xué)生到教師的一個(gè)轉(zhuǎn)變過程。同時(shí)，兩個(gè)月的時(shí)間也使我學(xué)習(xí)到了很多教師的基本技能。

  首先，作為一名教師，教師的職業(yè)道德規(guī)范是很重要的，教師要做到熱愛學(xué)生，只有真正的關(guān)心尊重學(xué)生，學(xué)生自然而然地能體會到教師的關(guān)心，開始放下心防接受教師。那么在學(xué)生接受教師之后，教師還需要做到為人師表。在一名學(xué)生的成長過程中，學(xué)校和家庭是影響學(xué)生成長的重要因素，教師的影響對學(xué)生來說十分重要，教師的一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響，因此，教師要注重自己的一言一行。

  其次，教師的管理方法也是影響課堂氣氛的一個(gè)重要因素。我教的學(xué)生是臨近中考的初三的學(xué)生，在這個(gè)班級中，兩極分化十分嚴(yán)重，成績優(yōu)異的學(xué)生更加努力學(xué)習(xí)，成績略差的學(xué)生已然放棄了自己，自暴自棄，并且在課堂上搗亂，影響他人學(xué)習(xí)。最初，由于管理經(jīng)驗(yàn)的缺乏，我會在課堂上公然斥責(zé)搗亂的學(xué)生，結(jié)果不但影響聽課的學(xué)生的注意力，而且課堂秩序越來越混亂，之后，我認(rèn)真反思自己的錯(cuò)誤，面對搗亂的學(xué)生，我只需要輕輕走到他面前告誡他就可以了，不能公然斥責(zé)他們，這個(gè)階段的學(xué)生逆反心理十分嚴(yán)重，越是斥責(zé)越會引起學(xué)生的反彈情緒，而且面對自我放棄的學(xué)生，教師需要用更大的耐心來包容他們，我一般會在課后單獨(dú)開解這些學(xué)生，詢問他們的理想等等，來表示教師對他們的鼓勵(lì)。漸漸的，在我的努力下，我發(fā)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)氣氛越來越濃厚，一些搗亂的學(xué)生也開始安下心來學(xué)習(xí)。

  最后，一節(jié)好的課堂僅僅需要教師是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的，需要的是以學(xué)生為主，教師為輔的素質(zhì)教育。來到三中，我學(xué)習(xí)了本校的“1+5”教育模式并將其運(yùn)用到我的課堂中，思：學(xué)生自主學(xué)習(xí)并完成導(dǎo)學(xué)案，論：學(xué)生就一問題分組討論，展：學(xué)生展示討論的結(jié)果，明：教師就本節(jié)課重難點(diǎn)精講，用：學(xué)生課堂練習(xí)，這種教學(xué)模式展現(xiàn)在我面前的成果是：學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力變強(qiáng)了，思維逐漸開放了。

  現(xiàn)在，作為一名實(shí)習(xí)教師，我感到十分驕傲，在教授學(xué)生知識的同時(shí)我也學(xué)習(xí)到了很多。

  教師實(shí)習(xí)心得個(gè)人感悟3

  我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，在繼續(xù)推進(jìn)我?！白灾鳌?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的同時(shí)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到很好的效果。

  一、數(shù)學(xué)教學(xué)不能只憑經(jīng)驗(yàn)

  從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)是每一個(gè)人天天都在做而且應(yīng)當(dāng)做的事情，然而經(jīng)驗(yàn)本身的局限性也是很明顯的，就數(shù)學(xué)教學(xué)活動而言，單純依賴經(jīng)驗(yàn)教學(xué)實(shí)際上只是將教學(xué)實(shí)際當(dāng)作一個(gè)操作性活動，即依賴已有經(jīng)驗(yàn)或套用學(xué)習(xí)理論而缺乏教學(xué)分析的簡單重復(fù)活動;將教學(xué)作為一種技術(shù)，按照既定的程序和一定的練習(xí)使之自動化。它使教師的教學(xué)決策是反應(yīng)的而非反思的、直覺的而非理性的，例行的而非自覺的。這樣從事教學(xué)活動，我們可稱之為經(jīng)驗(yàn)型的，認(rèn)為自己的教學(xué)行為傳遞的信息與學(xué)生領(lǐng)會的含義相同，而事實(shí)上這樣往往是不準(zhǔn)確的，因?yàn)閹熒g在數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)、社會生活閱歷等方面的差異使得這樣的感覺通常是不可靠的，甚至是錯(cuò)誤的。例如：多年來我們在上復(fù)習(xí)課的時(shí)候總有一個(gè)將知識做為小結(jié)的環(huán)節(jié)，而且都是由教師給出答案，例如用語言或圖表羅列出所學(xué)知識。潛意識里認(rèn)為學(xué)生是無法給出令人滿意的知識網(wǎng)的，事實(shí)并非如此，在教學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)生能給出的總結(jié)形式包括：

  表格式——條理性很強(qiáng)。思路清晰，概括能力強(qiáng)，有較強(qiáng)的周詳思維能力，內(nèi)容包括章節(jié)的內(nèi)容說明，主要運(yùn)算法則，各種問題的解題方法、注意事項(xiàng)及例題。趣味式——具體、形象而且生動、有趣表現(xiàn)出制作者有著成人思索不及的豐富的想象力、形象思維能力。

  匯報(bào)式——內(nèi)容豐富、過程詳盡。表現(xiàn)出制作者情感豐富、能夠客觀的剖析自我。包括章節(jié)的主要內(nèi)容，自我收獲學(xué)習(xí)過程中的感想、困惑和對教師的感激之情。

  體會式——感受真切、信息豐富。表現(xiàn)出制作者能夠坦誠道出對學(xué)習(xí)對象的真實(shí)感受。如數(shù)學(xué)很有趣它與生活是緊密聯(lián)系的，既能解決生活中的實(shí)際問題，又能使人變得聰明。

  可見，單純憑多年積累起來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也不能夠準(zhǔn)確的把握我們正面臨的家學(xué)對象。學(xué)生發(fā)生了很大的變化，知識背景、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義、不同的文化氛圍都帶來了影響。

  二、理智型的教學(xué)需要反思

  理智型教學(xué)的一個(gè)根本特點(diǎn)是職業(yè)化。它是一種理性的以職業(yè)道德、職業(yè)知識作為教學(xué)活動的基本出發(fā)點(diǎn)，努力追求教學(xué)實(shí)踐的合理性。從經(jīng)驗(yàn)型教學(xué)走向理智型教學(xué)的關(guān)鍵步驟就是教學(xué)反思。對一名數(shù)學(xué)教師而言教學(xué)反思可以從以下幾個(gè)方面展開：對數(shù)學(xué)概念的反思、對學(xué)數(shù)學(xué)的反思、對教數(shù)學(xué)的反思。

  1. 對數(shù)學(xué)概念的反思——學(xué)會數(shù)學(xué)的思考

  對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要目的是要學(xué)會數(shù)學(xué)的思考，用數(shù)學(xué)的眼光去看世界。而對于教師來說，他還要從教的角度去看數(shù)學(xué)，他不僅要能做，還應(yīng)當(dāng)能夠教會別人去做，因此教師對教學(xué)概念的反思應(yīng)當(dāng)從邏輯的、歷史的、關(guān)系的等方面去展開。

  2.對學(xué)數(shù)學(xué)的反思

  當(dāng)學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂時(shí)，他們的頭腦并不是一張白紙——對數(shù)學(xué)有著自己的認(rèn)識和感受。教師不能把他們看著空的容器，按照自己的意思往這些空的容器里灌輸數(shù)學(xué)這樣常常會進(jìn)入誤區(qū)，因?yàn)閹熒g在數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)、興趣愛好、社會生活閱歷等方面存在很大的差異，這些差異使得他們對同一個(gè)教學(xué)活動的感覺通常是不一樣的。

  要想多制造一些供課后反思的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材，一個(gè)比較有效的方式就是在教學(xué)過程中盡可能多的把學(xué)生頭腦中問題擠出來，使他們解決問題的思維過程暴露出來。

  3.對教數(shù)學(xué)的反思

  教得好本質(zhì)上是為了促進(jìn)學(xué)得好。但在實(shí)際教學(xué)過程中是否能夠合乎我們的意愿呢?

  我們在上課、評卷、答疑解難時(shí)，我們自以為講清楚明白了，學(xué)生受到了一定的啟發(fā)，但反思后發(fā)現(xiàn)，自己的講解并沒有很好的針對學(xué)生原有的知識水平，從根本上解決學(xué)生存在的問題，只是一味的想要他們按照某個(gè)固定的程序去解決某一類問題，學(xué)生當(dāng)時(shí)也許明白了，但并沒有理解問題的本質(zhì)性的東西。

  三、教師對教學(xué)反思要注意的四個(gè)視角

  1.自我經(jīng)歷：在教學(xué)中，我們常常把自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)歷作為選擇教學(xué)方法的一個(gè)重要參照，我們每一個(gè)人都做過學(xué)生，我們每一個(gè)人都學(xué)過數(shù)學(xué)，在學(xué)習(xí)過程中所品嘗過的喜怒哀樂，緊張、痛苦和歡樂的經(jīng)歷對我們今天的學(xué)生仍有一定的啟迪。

  當(dāng)然，我們已有的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷還不夠給自己提供更多、更有價(jià)值、可用作反思的素材，那么我們可以重新做一次學(xué)生以學(xué)習(xí)者的身份從事一些探索性的活動，并有意識的對活動過程的有關(guān)行為做出反思。

  2.學(xué)生角度：教學(xué)行為的本質(zhì)在于使學(xué)生受益，教得好是為了促進(jìn)學(xué)得好。

  在新課程實(shí)驗(yàn)中，學(xué)習(xí)分段函數(shù)時(shí)，讓學(xué)生去了解出租汽車的出租費(fèi)用、或家長工資中的扣稅標(biāo)準(zhǔn)，并寫出調(diào)查報(bào)告。

  在講習(xí)題時(shí)，當(dāng)我們向?qū)W生介紹一些精巧奇妙的解法時(shí)，特別是一些奇思妙解時(shí)，學(xué)生表面上聽懂了，但當(dāng)他自己解題時(shí)卻茫然失措。

  我們教師在備課時(shí)把要講的問題設(shè)計(jì)的十分精巧，連板書都設(shè)計(jì)好了，表面上看天衣無縫，其實(shí)，任何人都會遭遇失敗，教師把自己思維過程中失敗的部分隱瞞了，最有意義，最有啟發(fā)的東西抽掉了，學(xué)生除了贊嘆我們教師的高超的解題能力以外，又有什么收獲呢?所以貝爾納說構(gòu)成我們學(xué)習(xí)上最大障礙的是已知的東西，而不是未知的東西

  大數(shù)學(xué)家希爾伯特的老師富士在講課時(shí)就常把自己置于困境中，并再現(xiàn)自己從中走出來的過程，讓學(xué)生看到老師的真實(shí)思維過程是怎樣的。人的能力只有在逆境中才能得到最好的鍛煉。經(jīng)常去問問學(xué)生，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的感受，借助學(xué)生的眼睛看一看自己的教學(xué)行為，是促進(jìn)教學(xué)的必要手段。

篇8

作為一名教師，我在思想上嚴(yán)于律己，熱愛黨的教育事業(yè)，全面貫徹黨的教育方針。認(rèn)真履行崗位職責(zé)，嚴(yán)格遵守學(xué)校規(guī)章制度，堅(jiān)持早到校，晚離校，兢兢業(yè)業(yè)，盡忠職守。積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動，如抗冰救災(zāi)、抗震救災(zāi)等獻(xiàn)愛心活動。相信在以后的工作學(xué)習(xí)中，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，在同事們的幫助下，我將更加努力工作，勤學(xué)苦練，使自己能盡快成為一名優(yōu)秀的人民教師。

本學(xué)年，我擔(dān)任年級體育教學(xué)工作，深感肩負(fù)責(zé)任之重大，雖工作繁雜，但不敢懈怠，唯恐有負(fù)家長和學(xué)生。

在教學(xué)過程中，教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容的安排，按照由易到難，由簡到繁的原則，實(shí)行多次重復(fù)練習(xí)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容在學(xué)生頭腦中留下較深刻的印象，有利于學(xué)生對技術(shù)動作的掌握和運(yùn)動表象的形成。運(yùn)動負(fù)荷由小到大，滿足了不同類型學(xué)生的要求，學(xué)生上課積極性高，能在老師的要求下積極鍛煉，對學(xué)生本身體質(zhì)的增強(qiáng)起到了很大的作用，從而較大地提高了學(xué)生的體育成績。

整個(gè)體育教學(xué)，突出了實(shí)用性和趣味性的原則，既保證了學(xué)生得到積極鍛煉，又使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到愉快，養(yǎng)成了鍛煉身體的習(xí)慣。在教學(xué)過程中，在要求學(xué)生完成動作或訓(xùn)練時(shí)，有必要降低難度或要求，使身體素質(zhì)較差的學(xué)生也能在運(yùn)動中體驗(yàn)到成功。對待學(xué)生方面，既要求嚴(yán)格注重素質(zhì)的培養(yǎng)，提高他們的自信心方面，還多給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，堅(jiān)定他們克服困難決心，也培養(yǎng)他們吃苦耐勞，頑強(qiáng)拼搏的體育精神。

在努力提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，我還充分利用教材中的好的內(nèi)容進(jìn)行思想教育，培養(yǎng)學(xué)生愛祖國、愛社會的情感，力爭做有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。

篇9

【關(guān)鍵詞】核心 語感 指導(dǎo) 實(shí)踐 訓(xùn)練 積累 誦讀 分析

語感即語言感受，是讀者對語言表達(dá)的直接感悟。它是一種語文素養(yǎng)，是在感知語言材料時(shí)直接產(chǎn)生的一種對語言文字的含義、情味和理趣的理解能力，是在長期規(guī)范的語言運(yùn)用和語言訓(xùn)練中形成的一種對語言文字比較直接、迅速、敏銳的領(lǐng)會和領(lǐng)悟能力，也是一個(gè)人語文水平高低的重要標(biāo)志。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中這樣指出：“培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感……”由此可見，培養(yǎng)學(xué)生的語感是語文教學(xué)的一項(xiàng)很重要的任務(wù)。葉圣陶曾說：“文字語言的訓(xùn)練，我以為最要緊的是語感訓(xùn)練，就是對語文的銳敏感覺?！眳问缦嬉仓赋觯骸罢Z文教學(xué)的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生各方面的語感能力?！庇纱丝梢姡囵B(yǎng)學(xué)生語感在語文教學(xué)中具有舉足輕重的作用，理應(yīng)成為我們進(jìn)行語文教學(xué)的核心任務(wù)。

語文教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，從一定意義上講，這種語文能力不是別的，就是指語感。由此看來，語文能力的核心是語感，語文教學(xué)的核心任務(wù)自然是培養(yǎng)學(xué)生的語感。要想有效地培養(yǎng)學(xué)生語感，必須將語感知識化、技能化，必須創(chuàng)造條件讓學(xué)生更多地進(jìn)行語感實(shí)踐和語感訓(xùn)練。訓(xùn)練，一方面是教師的指導(dǎo)――“訓(xùn)”，一方面是學(xué)生的實(shí)踐――“練”。教師的“訓(xùn)”要靠學(xué)生的“練”來實(shí)踐，學(xué)生的“練”要靠教師的“訓(xùn)”來指導(dǎo)。這二者是相互作用、相輔相承、不可分割的。因此，我們在日常教學(xué)中既要強(qiáng)化學(xué)生的語感實(shí)踐，又要加強(qiáng)對學(xué)生語感實(shí)踐的指導(dǎo)。

語感是自己對語言的直接感受，要靠學(xué)生自己的實(shí)踐獲得。教師在教學(xué)中必須強(qiáng)化學(xué)生的語言實(shí)踐，使學(xué)生養(yǎng)成正確理解和運(yùn)用語言文字的習(xí)慣。葉圣陶說：“凡是技能，惟有在實(shí)踐中方能練就?！睂W(xué)生自身的語感實(shí)踐是培養(yǎng)語感的重要途徑。要想將學(xué)生的語感實(shí)踐落到實(shí)處，教師要做好以下幾方面的指導(dǎo)工作。

首先，教師要指導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語言材料。語感是在日常生活和學(xué)習(xí)中，在積累語言文字材料和語言文字經(jīng)驗(yàn)的過程中逐漸形成的。而多看多記則是積累豐富語言材料的最有效的途徑，也是培養(yǎng)語感的不二法門。多看，既要看書又要看生活。現(xiàn)代教學(xué)觀認(rèn)為：教材不是學(xué)習(xí)的唯一憑借，應(yīng)該利用教材，挖掘教材，超越教材?，F(xiàn)在的中學(xué)生，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重，接觸社會與生活較少。除課本之外，能大量閱讀博覽群書的人實(shí)在不多，能大量閱讀經(jīng)典的更是寥寥無幾。學(xué)生缺少了對語言材料理解和領(lǐng)悟的機(jī)會，語感能力自然就無從提高。該記而沒有記住的東西太多，中外名著、文化文學(xué)常識、成語、典故等的了解和掌握太少，少得可憐，令人寒心。語文課本中要求背誦的篇目本就不多，但在語文教學(xué)中還常被忽略。對豐富的語言材料連最起碼的記憶也談不上，怎么能有感受呢？所以，觀察和積累是培養(yǎng)語感最基礎(chǔ)的一步。多寫，即勤寫。要鼓勵(lì)學(xué)生多動手，越寫越熟，熟極了才能隨心所欲。教師可督促學(xué)生寫日記、周記、讀書筆記等，或辦黑板報(bào)、手抄報(bào)、墻報(bào)等。寫的時(shí)候，堅(jiān)持以正確的語感為前提，講究文氣，便于聽讀，還要站在他人的角度把自己的語言念一念、聽一聽。要是不怎么上口，不怎么入耳，就得修改。多寫多念多改，作文進(jìn)步就快，語感能力就強(qiáng)。這樣，文章上口入耳，語言規(guī)章和表達(dá)習(xí)慣就會變成“熟套”，敏銳的語感自然會形成。

其次，教師要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀、吟詠積累的語言材料，感知語言的神妙。多讀、熟讀，讀后深思，一定能有效的激發(fā)語感。重復(fù)是學(xué)習(xí)之母。所謂“讀書百遍，其義自見”，講的就是誦讀的效果，所謂“熟讀唐詩三百首，不會做來也會吟”，便是對誦讀功效的評價(jià)，實(shí)在道出了讀書的真諦。因?yàn)椤白x”的本身就是一種琢磨和體驗(yàn)的過程。通過誦讀，學(xué)生對語言材料的整體感知和層次感悟能力都會得到培養(yǎng)和提高。朱作仁說：“講解是死的，如同進(jìn)行解剖；朗讀是活的，如同給作品生命。”我們引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中把握文章的感悟時(shí)，應(yīng)該是學(xué)生主動積極的思維過程，而且是不同學(xué)生的不同感受，正如“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”一樣。誦讀、吟詠是語感培養(yǎng)的基礎(chǔ)。只有引導(dǎo)學(xué)生有語調(diào)語氣、有節(jié)奏、有感情、全身心投入的去誦讀，在誦讀中接收、積累有關(guān)的語言材料，儲存語言的表象材料，使其出于口，入于耳，了然于心，從知之不多到知之甚多，語感能力才能逐步增強(qiáng)。學(xué)生只有通過誦讀，才能感悟語言材料中有血有肉的人、色彩繽紛的景和感人肺腑的情，良好的語感才會在讀中得到積累。培養(yǎng)學(xué)生語感要提倡學(xué)生出聲朗讀，同時(shí)還要加強(qiáng)默讀指導(dǎo)，從而加快閱讀速度，提高閱讀質(zhì)量，這也是培養(yǎng)學(xué)生語感的良好途徑。

再次，教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練，以提高學(xué)生的口語交際能力，使學(xué)生成為能言善辯之人，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生語感。這就要求教師在教學(xué)中增加學(xué)生說話的機(jī)會，把口語訓(xùn)練納入教學(xué)軌道。課堂上應(yīng)避免教師的“一言堂”格局出現(xiàn)，把更多的機(jī)會讓給學(xué)生。一般教師對于學(xué)生，可以知無不言，言無不盡，而語文教師對于學(xué)生卻應(yīng)該知有不言，言有不盡，點(diǎn)到為止，給學(xué)生留出想象的空間和活動的時(shí)間。教師可以結(jié)合課堂教學(xué)形式進(jìn)行說話訓(xùn)練，如口頭復(fù)述、口頭回答、口頭作文、改編課文、擴(kuò)展語段等，通過各種形式訓(xùn)練學(xué)生說話。教師還可以結(jié)合課外活動進(jìn)行說話訓(xùn)練，如開展演講、經(jīng)驗(yàn)交流、記者訪談、專題報(bào)告等多種語文活動，以指導(dǎo)學(xué)生多說。同時(shí)，要求學(xué)生說得上口入耳，言之有物，說得準(zhǔn)確、鮮明、生動、簡明、連貫、得體。正如葉圣陶所說：“無論如何不說一句不完整的話，說一句一定要表達(dá)一個(gè)意思?！?/p>

最后，教師還要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語感分析。文學(xué)作品不同于自然科學(xué)，語言文字不僅具有字面意義，而且還有弦外之音或言外之意的高情遠(yuǎn)韻和“只可意會不可言傳”的妙不可言，這種語感，才是最敏銳、最深切的。教師可以憑借豐富的語言積累和文學(xué)積淀引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)推敲、揣摩，領(lǐng)悟其弦外之音、言外之意等隱含信息，從而形成敏銳而準(zhǔn)確的理解和鑒別語言的能力，獲得深刻的理性認(rèn)識和使用語言的感性經(jīng)驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析的方式有：

其一：依據(jù)語境推敲語言內(nèi)涵。語境是個(gè)別語言賴于生存的“上下文”和“前后語”的集合語言，它對語感起直接作用，且包孕著語感。語境確定了語義，只要依據(jù)語境進(jìn)入角色，就能解讀蘊(yùn)藉極深的隱含意義。如魯迅的《記念劉和珍君》中寫道：“中國軍人的屠戮婦嬰的偉績，八國聯(lián)軍的懲創(chuàng)學(xué)生的武功。”這對偏正詞組在語言形式上是互文，意思是“中國軍人和八國聯(lián)軍屠戮婦嬰懲創(chuàng)學(xué)生的武功偉績”，因而應(yīng)把它們作為一個(gè)整體來理解，而不能當(dāng)作兩個(gè)事件對比去看待。根據(jù)上下文脈判斷，其中“屠戮婦嬰懲創(chuàng)學(xué)生”無疑指的是劉和珍等女學(xué)生的遇難，“武功偉績”是對中國軍人和八國聯(lián)軍的極大諷刺，表現(xiàn)了作者對帝國主義同段祺瑞政府相互勾結(jié)屠殺中國人民的極度憤慨。只有在具體語境提示下，通過揣摩品味，才能領(lǐng)悟其用法用意。

其二，巧借經(jīng)驗(yàn)，類推語言意蘊(yùn)。語感分析的最大難點(diǎn)是把握語言的隱含信息。葉老認(rèn)為敏銳的語感總是和生活敏銳的感受聯(lián)系在一起的。學(xué)生應(yīng)能把眼前所讀的語言文字與自己的生活經(jīng)驗(yàn)相溝通，通過文字的橋梁，走進(jìn)作者的心靈。比如，當(dāng)我們讀到郁達(dá)夫《故都的秋》中“天可真涼了――”這別有韻味的一聲嘆息時(shí)，如果不能聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)去體味，就難以領(lǐng)悟“了”字的所蘊(yùn)含的豐富情韻。

篇10

關(guān)鍵詞：七年級生物；新教材；理解；感悟

【中圖分類號】 G633.91 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 B 【文章編號】 1671-1297（2013）03-0245-01

引言：義務(wù)教育階段的初級年級、初級學(xué)科的教學(xué)全部按照課程要求的新教材執(zhí)行，這標(biāo)志著新一次義務(wù)教育課程革新已經(jīng)開始。作為課程改革關(guān)鍵的載體——教材，注定成為人們注目的焦點(diǎn)。通過一學(xué)年來的應(yīng)用，我們認(rèn)為七年級生物新教材具備了以下特征：

一 教材名稱從《生物》到《生物學(xué)》，體現(xiàn)了規(guī)范性

拿到七年級生物新教材，給教師帶來的最初感受是教材名稱的改變。使用了幾十年的《生物》不見了，改由《生物學(xué)》代替。雖然只是多了一個(gè)字，卻表現(xiàn)出新教材在語言文字上更加規(guī)范，這不但為生物學(xué)科正了名，還有利于學(xué)生從科學(xué)的角度來了解、理解和學(xué)習(xí)生物學(xué)理論。

二 形式活潑、圖文并茂、文字優(yōu)美，突出了教材的教育性

教材同一般的圖書的區(qū)別在于，教材的編排及設(shè)計(jì)具有教育意義，是依照學(xué)生年齡的特點(diǎn)、心理特性及認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行的。七年級生物新教材給學(xué)生帶來了很多驚喜，首先是印裝精美。封面的設(shè)計(jì)上運(yùn)用了高雅的藝術(shù)風(fēng)格，顏色鮮艷、精彩繽紛的彩板印刷，將圖文相結(jié)合，彩圖穿插的教學(xué)內(nèi)容，宛如磁鐵般地吸引著七年級的學(xué)生，并且充分發(fā)揮了圖片提供信息和激發(fā)興趣的功能。

其次，從語言文字方面，尤其是引言部分少了很多古板的論述，增添了很多溫馨的啟發(fā)和提示。運(yùn)用親切的語言，優(yōu)美的文字，將教材和學(xué)生之間的距離拉近，讓學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的動力。

三 沖破“學(xué)科中心”，教學(xué)內(nèi)容的選擇表現(xiàn)了義務(wù)教育的基礎(chǔ)性、發(fā)展性

1.創(chuàng)建了以“人與生物圈”為主體的課程系統(tǒng)。新教材最讓人關(guān)注的改變，是教材的編寫徹底丟掉了從初級到高級分類別的進(jìn)行動植物形態(tài)、生理和結(jié)構(gòu)的傳統(tǒng)學(xué)科體系的講述，更改了以前強(qiáng)調(diào)學(xué)科本身的邏輯性、系統(tǒng)性的局限，很大程度降低了知識內(nèi)容的含量；并且，對于學(xué)生發(fā)展的需要和社會、時(shí)展的要求，創(chuàng)建了以“人與生物圈”共同發(fā)展為主體的課程系統(tǒng)，精心編排了學(xué)生終身發(fā)展必須的基本知識和基礎(chǔ)技能，不但適合七年級學(xué)生的認(rèn)知水準(zhǔn)，還可以展現(xiàn)義務(wù)教育時(shí)期學(xué)科課程要首先服務(wù)于學(xué)生發(fā)展的功能。

2.基礎(chǔ)技能的培訓(xùn)突顯了科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)和提升。以前一提及基礎(chǔ)技能，老師首先想到的就是臨時(shí)裝片的制作、顯微鏡的使用、制作等學(xué)科實(shí)驗(yàn)操作技能與動植物標(biāo)本的采集。而查看一下七年級生物上、下兩冊新教材特殊編排的14個(gè)技能訓(xùn)練課程（見表1），我們不難發(fā)現(xiàn)，新教材在認(rèn)定基礎(chǔ)技能時(shí)，思考的最多的不是生物學(xué)科的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)技能，而是同學(xué)生研究能力的提升緊密相連的技能，是學(xué)生掌控了這些基礎(chǔ)技能對他們科學(xué)素質(zhì)的提升有何價(jià)值，對學(xué)生未來的發(fā)展有何作用。

四 活動欄目異常豐富，突顯出學(xué)科的實(shí)踐性、教學(xué)的活動性

在七年級生物新教材里，最明顯的一個(gè)新生事物便是“探究”。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，提倡探究性學(xué)習(xí)是本次課程革新的最大特色。由七年級生物教材里所體現(xiàn)的探究活動來看，不但內(nèi)容較為豐富擁有13個(gè)非常完善的探究活動計(jì)劃（見表2），并且因?yàn)樘骄績?nèi)容和趨向的重點(diǎn)有所不同，所以對學(xué)生進(jìn)行探究技能和科學(xué)方法的培訓(xùn)也非常全面。

并且，新教材還創(chuàng)辦了異常豐富的活動欄目，比如“觀察與思考”、 “資料分析”、 “實(shí)驗(yàn)”、 “演示實(shí)驗(yàn)”、 “模擬制作”、“調(diào)查”、 “課外實(shí)踐”、“進(jìn)一步探究”、 “技能訓(xùn)練”和“設(shè)計(jì)”等。透過這類活動欄目的教學(xué)，不但可以讓學(xué)生從探究技能方面和科學(xué)方法獲得科學(xué)規(guī)范的訓(xùn)練，并且針對學(xué)生感悟科學(xué)的思想觀，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度及勇于探索和創(chuàng)新的科學(xué)精神都具有非常重要的作用。

五 強(qiáng)化了同其它學(xué)科的聯(lián)系，突顯出科學(xué)精神與人文精神的結(jié)合性

同舊版教材比較，新教材同其它學(xué)科之間的聯(lián)系，更加強(qiáng)化了彼此的聯(lián)系。首先，更加擴(kuò)大了同其它學(xué)科之間的聯(lián)系，比如：在“細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量”中就牽涉到了化學(xué)學(xué)科里的“原子”、“分子”、 “有機(jī)物”和“無機(jī)物”等定義。其次，在強(qiáng)化同文科知識學(xué)習(xí)的關(guān)聯(lián)、滲入人文精神方面，做出了杰出的探索和嘗試。

新教材在關(guān)注對學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的培訓(xùn)的同時(shí)，也將對學(xué)生人文精神的訓(xùn)練滲透其中。比如創(chuàng)建以“人與生物圈”為主體的課程系統(tǒng)，它的目的之一就是讓學(xué)生確定自身在生物圈里的位置和作用，了解人和生物圈和平共處的關(guān)鍵性，讓他們確立環(huán)境意識，養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的習(xí)慣和理念，這自身就表現(xiàn)了對學(xué)生執(zhí)行生態(tài)倫理觀的教育。

六 強(qiáng)化課程與科學(xué)、技術(shù)、社會的關(guān)聯(lián)，突顯出學(xué)科的時(shí)代性

社會的科技化和科技的社會化成為了當(dāng)代社會生活的一大亮點(diǎn)，而了解技術(shù)、科學(xué)、社會的相互聯(lián)系，重視同生物科學(xué)有關(guān)聯(lián)的社會問題，就是生物學(xué)教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵內(nèi)容。因此新教材特殊設(shè)置了“與生物學(xué)有關(guān)的職業(yè)”和“科學(xué)·技術(shù)·社會”等課外閱讀教材，所涉及到的內(nèi)容、領(lǐng)域，涵蓋的范圍都非常寬泛，尤其是體現(xiàn)當(dāng)代生物科技最新成就和當(dāng)代社會新觀點(diǎn)的內(nèi)容，對于開拓學(xué)生的知識、幫助學(xué)生了解生物學(xué)的意義、滲透人文精神都具備了至關(guān)重要的作用。并且為生物學(xué)教學(xué)中開展社會、技術(shù)、科學(xué)教育打下了很好的基礎(chǔ)。

結(jié)束語：由此可見，新教材在運(yùn)用上也給教學(xué)制造了很多新的問題，比如新教材里的生物學(xué)知識缺少一定的系統(tǒng)性，學(xué)生學(xué)習(xí)很多生物學(xué)定義時(shí)欠缺關(guān)鍵的知識鋪墊等。這些都要通過在未來的教學(xué)里逐漸加以探索和研究。

參考文獻(xiàn)

[1]朱正威，趙占良.人教版生物課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材《生物學(xué)》簡介[J].生物學(xué)教學(xué).2003（01）