導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇期中質(zhì)量分析，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、 班級(jí)基本情況：

十班共有學(xué)生57人。優(yōu)生太少，帶頭作用不足，差生太多，影響班級(jí)成績(jī)。提高優(yōu)生和轉(zhuǎn)化差生的教育是十班今后教學(xué)和班級(jí)管理的重點(diǎn)工作。

二、 期中考試情況分析：

（一）本次考試學(xué)生呈分化態(tài)勢(shì)，優(yōu)生和差生問題突出

1、優(yōu)生較少。本次考試600分以上的只有7人，沒有上700分的，

最高分 分，居年級(jí)第 名。

2、中等生具有優(yōu)勢(shì)。本次考試 - 分 人，成績(jī)與優(yōu)生相比落差太大，中等生這一塊有廣闊的發(fā)展空間。

3.差生過多，與中等生分化更嚴(yán)重，本次考試 分以下的 人，最低分 分，有的科目考了十幾分，甚者幾分，基礎(chǔ)太差。

（二）學(xué)生成績(jī)下降情況分析

本次考試，暴露出優(yōu)生和差生形式嚴(yán)峻。出現(xiàn)這樣的成績(jī)，我認(rèn)為有以下原因：

1、這次期中考試，班里大部分學(xué)生成績(jī)不理想，一個(gè)重要原因是很多學(xué)生偏科，特別是班里前幾名的學(xué)生存在薄弱學(xué)科，嚴(yán)重影響了整體考試成績(jī)。

2、 班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)生間你爭(zhēng)我趕的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不強(qiáng)。優(yōu)生的帶頭作用不足，學(xué)生學(xué)習(xí)失去了目標(biāo)，沒有勁頭。個(gè)別同學(xué)沉迷于QQ聊天，QQ空間寫作，玩游戲，分散了太多精力。

3、班級(jí)管理上有漏洞，給有些不學(xué)無(wú)術(shù)的學(xué)生造成可趁之機(jī)，進(jìn)而影響了部分學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

4、學(xué)生基礎(chǔ)差，導(dǎo)致部分學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的興趣。

三、 改進(jìn)措施：

1、 開好班級(jí)期中考試質(zhì)量分析會(huì)，讓學(xué)生認(rèn)真總結(jié)這次考試得失，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。配合各任課教師培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法。

2、抓兩頭，促中間。配合各任課教師狠抓學(xué)生的學(xué)習(xí)，注重對(duì)他們的思想教育、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)，幫助他們樹立積極向上的信心和決心。

3、均衡薄弱學(xué)科學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生各科健康發(fā)展。給薄弱學(xué)科安排更多的學(xué)習(xí)時(shí)間。

4、建立"以優(yōu)帶差"、"一對(duì)一"幫扶制度，充分利用本班優(yōu)生學(xué)生資源，帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)的良性發(fā)展。

5、班級(jí)中出現(xiàn)的玩游戲，手機(jī)上網(wǎng)聊天的現(xiàn)象，是分散學(xué)生精力，導(dǎo)致學(xué)習(xí)下滑的大敵。及時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng)，從源頭上杜絕手機(jī)上網(wǎng)。

篇2

根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)各學(xué)段的具體要求進(jìn)行命題，緊扣教材，重視“雙基”，能較全面考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，檢測(cè)學(xué)生的能力。

(一)語(yǔ)文科，從卷面分析和反饋看，學(xué)生的識(shí)字水平兩極分化，課外閱讀積累面窄量少，閱讀習(xí)慣還沒有養(yǎng)成。閱讀、理解、審題能力差，對(duì)較靈活的題目和課外閱讀題目不能很好解答，得分率低，反映學(xué)生語(yǔ)文綜合能力較低。習(xí)作能力還處在較低水平上，卷面不夠清晰，書寫能力不高，可以看出教師平時(shí)作文指導(dǎo)方式單一，隨意性較大，對(duì)學(xué)生交流借鑒指導(dǎo)力度不足，學(xué)生從同學(xué)教師中獲得的指導(dǎo)幫助不多。

(二)數(shù)學(xué)科，從卷面分析和反饋看，數(shù)學(xué)概念掌握不牢固，理解偏差，忽視應(yīng)用，造成判斷和選擇題失誤，習(xí)慣不好，審題、漏題、抄錯(cuò)題等造成失分，理解題中數(shù)量關(guān)系能力較差，胡亂應(yīng)用。部分觀察題、操做題失分高，開放題束手無(wú)策，可以看出應(yīng)用知識(shí)解決數(shù)學(xué)問題和生活實(shí)際問題的能力還須在今后教學(xué)中通過理解、比較、反復(fù)練習(xí)中獲得提高。

(三)學(xué)校的年段把關(guān)不力，任課教師年年換，常換常黃，缺乏足夠的質(zhì)量責(zé)任感，常年傳遞，積重難返，造成知識(shí)脫節(jié)，基礎(chǔ)不扎實(shí)，給后續(xù)的學(xué)習(xí)帶來(lái)困難。

(四)部分教師師德觀念不高，沒有備好課，對(duì)教材的目的要求、重難點(diǎn)把握不好，造成知識(shí)缺漏，課堂上沒有練習(xí)鞏固的時(shí)間，造成兩極分化。加上試卷中有些題目難度偏大，較靈活，學(xué)生難適應(yīng)。

(五)個(gè)別教師對(duì)新課程的理念把握不足，重視基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，忽視綜合能力的培養(yǎng)，向四十分鐘要質(zhì)量停留在口頭，未落實(shí)在課堂，惰性和責(zé)任感不強(qiáng)導(dǎo)致課堂隨意性增強(qiáng)，影響課堂教學(xué)的有效性。

(六)由于學(xué)校格局、規(guī)模、師資搭配不平衡等條件限制，個(gè)別學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校發(fā)展缺乏信心。學(xué)校有關(guān)教學(xué)常規(guī)管理有所松懈，缺乏有實(shí)效性地加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控的過程管理。

(七)還有家校聯(lián)系不密切，加上社會(huì)文化氛圍相對(duì)薄弱，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的要求和學(xué)校的配合不強(qiáng)等其他原因。

5、結(jié)合教育局質(zhì)量分析會(huì)有關(guān)精神特提出以下努力措施：

(一)學(xué)校管理方面：

(1)、建立學(xué)科單元測(cè)試、期末考試匯報(bào)審閱制度。加強(qiáng)單元考試成績(jī)的監(jiān)控，強(qiáng)化過程管理，學(xué)校要公示班科各單元成績(jī)的狀況與變化，校長(zhǎng)要審閱單元質(zhì)量分析表，讓教師、學(xué)生心中有數(shù)，建立追蹤制度。

(2)、建立教學(xué)質(zhì)量問責(zé)制，確實(shí)落實(shí)校長(zhǎng)是教育質(zhì)量的第一責(zé)任人，教導(dǎo)是直接責(zé)任人，科任教師是具體責(zé)任人。對(duì)人為因素造成質(zhì)量下降或者虛報(bào)考試成績(jī)，追究領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。落實(shí)教師教學(xué)質(zhì)量等級(jí)登記制度，實(shí)行質(zhì)量移交。

(3)、深化課改，提高教研的實(shí)效性和針對(duì)性，加快學(xué)習(xí)型學(xué)校的建設(shè)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)人員要加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)情況的了解、指導(dǎo)，讓課堂成為課改的主渠道，成為提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地，杜絕費(fèi)時(shí)低效的課堂教學(xué)，提高課堂效益。

(4)、建立周末課外作業(yè)制度，設(shè)置周末作業(yè)本。有條件的學(xué)?？梢园l(fā)周末自測(cè)卷。

(5)、全面落實(shí)省、市教育行政部門制定的常規(guī)管理意見。向管理要質(zhì)量，定期或隨機(jī)檢查教師的常規(guī)工作，杜絕無(wú)教案上課、無(wú)故拖延作業(yè)、試卷的批改反饋，讓每節(jié)課、每次作業(yè)成為學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量提高的臺(tái)階。

(6)、落實(shí)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)、調(diào)研、通報(bào)制度。切實(shí)抓好年段質(zhì)量過關(guān)，克服每學(xué)期更換教師，爭(zhēng)取1-3年、4-6年小循環(huán)，提高教師責(zé)任感。

(7)、落實(shí)教師上班簽到簽退制度、上課巡查制度。把常規(guī)檢查、質(zhì)量監(jiān)控記錄做為教師評(píng)優(yōu)評(píng)先的依據(jù)，激勵(lì)教師的成就感和進(jìn)取意識(shí)，弘揚(yáng)奉獻(xiàn)精神。

(8)、做好家校聯(lián)系，有條件的學(xué)?？梢越W(xué)生晚自修巡查制度，進(jìn)村入戶。通過家訪等形式要求家長(zhǎng)督促學(xué)生晚上的學(xué)習(xí)情況，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)、作業(yè)完成情況，鄰近學(xué)生也可以組成學(xué)習(xí)小組，相互幫助、交流和監(jiān)督，達(dá)到共同進(jìn)步。家校多聯(lián)系配合，不讓學(xué)生沉迷電視、網(wǎng)吧、游玩，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(二)教師個(gè)人方面

(1)、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要符合班生實(shí)際、教學(xué)實(shí)際，準(zhǔn)確把握目的、重難點(diǎn)，深入鉆研教材，落實(shí)“雙基”提高能力，做到教學(xué)堂堂清，不上無(wú)備課的課，克服惰性和隨意性。作業(yè)設(shè)置要符合教學(xué)實(shí)際，精心設(shè)計(jì)，多種題形結(jié)合出現(xiàn)，及時(shí)批改反饋矯正、面批輔導(dǎo)與集中講評(píng)相結(jié)合，做到作業(yè)日日清。

(2)、在重視學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)的同時(shí)，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)毅力。讓學(xué)習(xí)成為人生的一件樂事，讓激勵(lì)評(píng)價(jià)成為學(xué)生成長(zhǎng)的動(dòng)力，讓提高學(xué)業(yè)成績(jī)成為學(xué)生內(nèi)在的需求。

(3)、教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平最大限度地決定課堂的教學(xué)效益，也最大限度地決定學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，全體教師要自覺主動(dòng)參與教研、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)活動(dòng)，努力借鑒優(yōu)秀教師提高課堂效益的方法，在模仿、比照、內(nèi)化、提升中不斷提高自我課堂效率和教學(xué)能力。校內(nèi)可以“你聽我上、我聽你上”，校際可以“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”，在比較交流中提高學(xué)校教師的教學(xué)水平。

(4)、保護(hù)與發(fā)展學(xué)生的求知欲望，幫助學(xué)生養(yǎng)成適宜高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如每天預(yù)習(xí)、小結(jié)、完成作業(yè);學(xué)習(xí)中確定目標(biāo)發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)，提出不懂問題與學(xué)生交流，向教師請(qǐng)教;做好筆記和課堂練習(xí)等。

(5)、積極開展培優(yōu)扶困工程，有目標(biāo)、內(nèi)容、方法、成效等過程記錄，充分發(fā)揮學(xué)生“結(jié)對(duì)子”、“一幫一”等課外互助形式的作用，課內(nèi)多提問、激勵(lì)、檢查，關(guān)注學(xué)困生的每一個(gè)微小進(jìn)步。

(6)、開展豐富多采的校園文化生活，閱讀、調(diào)查、課外活動(dòng)、綜實(shí)活動(dòng)、文體競(jìng)賽，提高學(xué)生多方面興趣和才能，增進(jìn)親校近師的情感，促進(jìn)教育教學(xué)活動(dòng)開展。在給教學(xué)質(zhì)量下猛藥同時(shí)，全體教師不要忘了把握正確的教育質(zhì)量觀，它是以素質(zhì)教育為價(jià)值取向，以學(xué)生的身心全面發(fā)展為目標(biāo)的教育質(zhì)量觀。

總之，只要我們學(xué)校，全體教師端正意識(shí)，明確責(zé)任，按“理直氣壯抓課改、扎扎實(shí)實(shí)抓常規(guī)、不移余力提質(zhì)量、兢兢業(yè)業(yè)講奉獻(xiàn)”要求，我們的教育教學(xué)質(zhì)量將得到飛躍。

5、努力措施：

(一)學(xué)校管理方面：

(1)、加強(qiáng)單元考試成績(jī)的監(jiān)控，強(qiáng)化過程管理。學(xué)校公示班科各單元成績(jī)的狀況與變化，讓領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生心中有數(shù)，建立追蹤制度。

(2)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)人員加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)情況的了解、指導(dǎo)，讓課堂成為課改的主渠道，成為提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地，杜絕費(fèi)時(shí)低效的課堂教學(xué)，提高課堂效益。

(3)、定期或隨堂檢查教師的常規(guī)工作準(zhǔn)備情況，杜絕無(wú)教案上課、無(wú)故拖延作業(yè)試卷批改反饋，讓每節(jié)課、每次作業(yè)成為學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量提高的臺(tái)階。

(4)、切實(shí)抓好年段質(zhì)量過關(guān)，克服每學(xué)期更換教師，爭(zhēng)取1-3年、4-6年小循環(huán)，提高教師責(zé)任感。

(5)、把常規(guī)檢查、質(zhì)量監(jiān)控記錄做為教師評(píng)優(yōu)評(píng)先的依據(jù)，激勵(lì)教師的成就感和進(jìn)取意識(shí)。

(6)、做好家校聯(lián)系，通過家訪等形式要求家長(zhǎng)督促檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)、作業(yè)情況，學(xué)生每晚應(yīng)有相應(yīng)的學(xué)習(xí)時(shí)間，鄰近學(xué)生可以組成學(xué)習(xí)小組，相互幫助、交流和監(jiān)督，達(dá)到共同進(jìn)步。家校多聯(lián)系配合，不讓學(xué)生沉迷電視、網(wǎng)吧、游玩。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(二)教師個(gè)人方面

(1)、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要符合班生實(shí)際、教學(xué)實(shí)際，提高“雙基”能力，教學(xué)堂堂清，不無(wú)備課上課，克服惰性和隨意性。作業(yè)設(shè)置要符合教學(xué)，減緩坡度，分層設(shè)計(jì)，面批輔導(dǎo)與集中講評(píng)相結(jié)合，做到作業(yè)日日清，及時(shí)批改反饋矯正。

(2)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)習(xí)成為人生的一件樂事，讓激勵(lì)評(píng)價(jià)成為學(xué)生成長(zhǎng)的動(dòng)力，讓提高學(xué)業(yè)成績(jī)成為學(xué)生內(nèi)在的需求。

(3)、自覺主動(dòng)參與教研、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)活動(dòng)，努力借鑒優(yōu)秀教師提高課堂效益的方法，在模仿、比照、內(nèi)化、提升中不斷提高自我課堂效率和教學(xué)能力。校內(nèi)可以“你聽我上、我聽你上”，校際可以“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”，在比較交流中提高學(xué)校教師的教學(xué)水平。

(4)、幫助學(xué)生養(yǎng)成適宜高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如每天預(yù)習(xí)、小結(jié)、完成作業(yè);學(xué)習(xí)中確定目標(biāo)發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)，提出不懂問題與學(xué)生交流，向教師請(qǐng)教;做好筆記和課堂練習(xí)等。

(5)、積極開展培優(yōu)扶困工程，有目標(biāo)、內(nèi)容、方法、成效等過程記錄，充分發(fā)揮學(xué)生“結(jié)對(duì)子”、“一幫一”等課外互助形式的作用，課內(nèi)多提問、激勵(lì)、檢查，關(guān)注學(xué)困生的每一個(gè)微小進(jìn)步。

(6)、開展豐富多采的校園文化生活，閱讀、調(diào)查、課外活動(dòng)、綜實(shí)活動(dòng)、文體競(jìng)賽，提高學(xué)生多方面興趣和才能，增進(jìn)親校近師的情感，促進(jìn)教育教學(xué)活動(dòng)開展。在給教學(xué)質(zhì)量下猛藥同時(shí)，不忘注意減壓、解毒、降火。

提出三點(diǎn)建議：

1、試卷的導(dǎo)向性、及時(shí)性，確保單元監(jiān)控的有效性。

2、教師的合理調(diào)配，確保教育的公平性。

3、教育質(zhì)量監(jiān)控的延續(xù)性，確保質(zhì)量發(fā)展評(píng)價(jià)的客觀性。

一、 主要成績(jī)

(一)期中試題根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)各學(xué)段的具體要求進(jìn)行命題，緊扣教材，重視“雙基”，中心教研組長(zhǎng)依據(jù)7+2+1命題，題型較靈活。整體上，大部分學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較扎實(shí)，理解能力、閱讀能力初步形成。

(二)語(yǔ)文科在拼音、句段，數(shù)學(xué)科在基本計(jì)算等基礎(chǔ)性知識(shí)和基本技能技巧方面掌握較好，得分率較高。中高年段作文成績(jī)小有進(jìn)步。

二、 存在問題

語(yǔ)文：

(一)卷面不夠清晰，書寫能力不高。只注意內(nèi)容，忽視書寫能力是語(yǔ)文一種基本能力，缺乏足夠認(rèn)識(shí)，反而影響語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)生書寫態(tài)度不端正。

(二)課外閱讀積累面窄量少，閱讀習(xí)慣還沒有養(yǎng)成。對(duì)較靈活的題目和課外閱讀題目不能很好解答，得分率低，反映學(xué)生語(yǔ)文綜合能力較低。

(三)習(xí)作能力還處在較低水平上，閱讀積累量少。平時(shí)作文指導(dǎo)方式單一，隨意性較大，對(duì)學(xué)生交流借鑒指導(dǎo)力度不足，學(xué)生從同學(xué)教師中獲得的指導(dǎo)幫助不多。

數(shù)學(xué)：

(四)審題，漏題現(xiàn)象普遍存在，數(shù)學(xué)概念掌握不牢固，判斷和選擇易失誤，理解卷面文字的能力和理清題中數(shù)量關(guān)系能力還須強(qiáng)化。

(五)應(yīng)用知識(shí)解決數(shù)學(xué)問題和生活實(shí)際問題的能力還須在教學(xué)中通過理解、比較反復(fù)練習(xí)中獲得提高。

管理：

(六)年段把關(guān)不力，任課教師年年換，缺乏足夠的質(zhì)量責(zé)任感，常年傳遞，積重難返。

(七)向四十分鐘要質(zhì)量停留在口頭，未落實(shí)在課堂，惰性和責(zé)任感不強(qiáng)導(dǎo)致課堂隨意性增強(qiáng)，影響課堂質(zhì)量。

三、 努力措施

依據(jù)東教〔2005〕086文件精神，貫徹落實(shí)質(zhì)量監(jiān)控措施，各小學(xué)應(yīng)在以下幾各方面進(jìn)一步加強(qiáng)。

(一)學(xué)校管理方面

1、加強(qiáng)單元、期中考試成績(jī)的監(jiān)控，強(qiáng)化過程管理。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要翻閱試卷，公示班科各單元成績(jī)的狀況與變化，讓領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生心中有數(shù)，建立追蹤、跟蹤制度。

2、中心小學(xué)利用每周四加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)情況的了解、指導(dǎo)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也要加強(qiáng)聽課，讓課堂成為課改的主渠道，成為提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地，杜絕費(fèi)時(shí)低效的課堂教學(xué)。

3、定期或隨堂檢查教師的常規(guī)工作準(zhǔn)備情況，不無(wú)備課上課，特別注重作業(yè)的批改，杜絕無(wú)故拖延作業(yè)試卷批改反饋，讓每節(jié)課、每次作業(yè)成為學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量提高的臺(tái)階。

4、切實(shí)抓好年段質(zhì)量過關(guān)，進(jìn)行質(zhì)量移交，克服每學(xué)期更換教師，爭(zhēng)取1-3年、4-6年小循環(huán)，提高教師責(zé)任感。

5、把常規(guī)檢查、質(zhì)量監(jiān)控記錄做為教師評(píng)優(yōu)評(píng)先的依據(jù)，按文件要求進(jìn)行評(píng)價(jià)，激勵(lì)教師的成就感和進(jìn)取意識(shí)。

6、要求家長(zhǎng)督促檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)、作業(yè)情況，家校多聯(lián)系配合，不讓學(xué)生沉迷電視、網(wǎng)吧、游玩，并養(yǎng)成不愛學(xué)習(xí)不思進(jìn)取習(xí)慣。

7、學(xué)生每晚應(yīng)有1-2小時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)間，鄰近學(xué)生可以組成學(xué)習(xí)小組，以相互監(jiān)督交流和幫助，達(dá)到共同進(jìn)步，有條件的學(xué)校要進(jìn)行晚自修巡查。

(二)教師個(gè)人方面

1、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)符合班生實(shí)際、教學(xué)實(shí)際，提高“雙基”能力，教學(xué)堂堂清，不無(wú)備課上課，克服惰性和隨意性。作業(yè)設(shè)置符合教學(xué)，減緩坡度，分層設(shè)計(jì)，面批輔導(dǎo)與集中講評(píng)相結(jié)合，做到作業(yè)日日清，及時(shí)批改反饋矯正，做到課課過關(guān)。

2、針對(duì)學(xué)情，設(shè)置有特色的作業(yè)布置方式，如課堂作業(yè)、課外閱讀詞語(yǔ)積累，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)習(xí)成為人生的一件樂事，讓激勵(lì)評(píng)價(jià)成為學(xué)生成長(zhǎng)的動(dòng)力，讓提高學(xué)業(yè)成績(jī)成為學(xué)生內(nèi)在的需求。

3、自覺主動(dòng)參與教研、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)活動(dòng)，努力借鑒優(yōu)秀教師提高課堂效益的方法，在模仿、比照、內(nèi)化、提升中不斷提高自我課堂效率和教學(xué)能力。校內(nèi)可以“你聽我上、我聽你上”，進(jìn)行結(jié)對(duì)子，校際可以“走出去”，在比較交流中更快提高學(xué)校教師的實(shí)力。

4、幫助學(xué)生養(yǎng)成適宜高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如每天預(yù)習(xí)、小結(jié)、完成作業(yè);學(xué)習(xí)中確定目標(biāo)發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)，提出不懂問題與學(xué)生交流，向教師請(qǐng)教;做好筆記和課堂練習(xí)等。

5、積極開展培優(yōu)扶困工程，有目標(biāo)、內(nèi)容、方法、成效等過程記錄，設(shè)置輔導(dǎo)作業(yè)本，充分發(fā)揮學(xué)生“結(jié)對(duì)子”、“一幫一”等課外互助形式的作用，課內(nèi)多提問、激勵(lì)、檢查，關(guān)注學(xué)困生的每一個(gè)微小進(jìn)步。

6、開展豐富多采的校園文化生活，閱讀、調(diào)查、課外活動(dòng)、綜實(shí)活動(dòng)、文體競(jìng)賽，提高學(xué)生多方面興趣和才能，增進(jìn)親校近師的情感，促進(jìn)教育教學(xué)活動(dòng)開展。

下階段我們將依據(jù)東教〔2005〕086文件精神，貫徹落實(shí)質(zhì)量監(jiān)控措施，針對(duì)問題和原因，在以下幾個(gè)方面進(jìn)一步加強(qiáng)整改。

(一)學(xué)校管理方面

1、加強(qiáng)單元、期中考試成績(jī)的監(jiān)控，強(qiáng)化過程管理。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要翻閱試卷，公示班科各單元成績(jī)的狀況與變化，讓領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生心中有數(shù)，建立質(zhì)量追蹤、跟蹤制度。

2、中心小學(xué)利用每周一天時(shí)間加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)情況的了解、指導(dǎo)，重點(diǎn)跟蹤成績(jī)退步的班級(jí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也要加強(qiáng)聽課，讓課堂成為課改的主渠道，成為提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地，杜絕費(fèi)時(shí)低效的課堂教學(xué)。

3、定期或隨堂檢查教師的常規(guī)工作準(zhǔn)備情況，不上無(wú)備課的課，特別注重作業(yè)的設(shè)置與批改，杜絕無(wú)故拖延作業(yè)試卷批改反饋，讓每節(jié)課、每次作業(yè)成為學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量提高的臺(tái)階。

4、切實(shí)抓好年段質(zhì)量過關(guān)，落實(shí)質(zhì)量跟蹤移交制度，克服每學(xué)期更換教師，爭(zhēng)取1-3年、4-6年小循環(huán)，確保質(zhì)量跟蹤的延續(xù)性，提高教師責(zé)任感。

5、針對(duì)部分教師對(duì)教材的鉆研能力不高，出臺(tái)周末作業(yè)的設(shè)置要求，力求使每次的作業(yè)設(shè)置都能提高教師鉆研教材的實(shí)效，并把周末作業(yè)作為常規(guī)制度加以落實(shí)。進(jìn)行常規(guī)檢查、質(zhì)量監(jiān)控記錄做為教師評(píng)優(yōu)評(píng)先的依據(jù)，按文件要求進(jìn)行評(píng)價(jià)，激勵(lì)教師的成就感和進(jìn)取意識(shí)。

6、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要求家長(zhǎng)督促檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)、作業(yè)情況，家校多聯(lián)系配合，不讓學(xué)生沉迷電視、網(wǎng)吧、游玩，并養(yǎng)成不愛學(xué)習(xí)不思進(jìn)取習(xí)慣。

7、確保學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，加強(qiáng)早讀、寫字課的管理，促進(jìn)學(xué)生朗讀、寫字能力的提高，同時(shí)保證有足夠的時(shí)間進(jìn)行作業(yè)的完成和培優(yōu)扶困。加強(qiáng)學(xué)生在家學(xué)習(xí)要求，學(xué)生每晚應(yīng)有1-2小時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)間，鄰近學(xué)生可以組成學(xué)習(xí)小組，以相互監(jiān)督交流和幫助，達(dá)到共同進(jìn)步，有條件的學(xué)校要進(jìn)行晚自修巡查。

(二)教師個(gè)人方面

1、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)符合班生實(shí)際、教學(xué)實(shí)際，提高“雙基”能力，教學(xué)堂堂清，不無(wú)備課上課，克服惰性和隨意性。作業(yè)設(shè)置符合教學(xué)，減緩坡度，分層設(shè)計(jì)，面批輔導(dǎo)與集中講評(píng)相結(jié)合，做到作業(yè)日日清，及時(shí)批改反饋矯正，做到課課過關(guān)。

2、針對(duì)學(xué)情，設(shè)置有特色的作業(yè)布置方式，如周末作業(yè)、課堂作業(yè)、課外閱讀詞語(yǔ)積累，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)習(xí)成為人生的一件樂事，讓激勵(lì)評(píng)價(jià)成為學(xué)生成長(zhǎng)的動(dòng)力，讓提高學(xué)業(yè)成績(jī)成為學(xué)生內(nèi)在的需求。

3、自覺主動(dòng)參與教研、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)活動(dòng)，努力借鑒優(yōu)秀教師提高課堂效益的方法，在模仿、比照、內(nèi)化、提升中不斷提高自我課堂效率和教學(xué)能力。校內(nèi)可以“你聽我上、我聽你上”，進(jìn)行結(jié)對(duì)子，校際可以“走出去”，在比較交流中更快提高學(xué)校教師的實(shí)力。

4、幫助學(xué)生養(yǎng)成適宜高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如每天預(yù)習(xí)、小結(jié)、完成作業(yè);學(xué)習(xí)中確定目標(biāo)發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)，提出不懂問題與學(xué)生交流，向教師請(qǐng)教;做好筆記和課堂練習(xí)等。

5、積極開展培優(yōu)扶困工程，有目標(biāo)、內(nèi)容、方法、成效等過程記錄，設(shè)置輔導(dǎo)作業(yè)本，充分發(fā)揮學(xué)生“結(jié)對(duì)子”、“一幫一”等課外互助形式的作用，課內(nèi)多提問、激勵(lì)、檢查，關(guān)注學(xué)困生的每一個(gè)微小進(jìn)步。

6、開展豐富多采的校園文化生活，閱讀、調(diào)查、課外活動(dòng)、綜實(shí)活動(dòng)、文體競(jìng)賽，提高學(xué)生多方面興趣和才能，增進(jìn)親校近師的情感，促進(jìn)教育教學(xué)活動(dòng)開展。

五、提出幾點(diǎn)建議：

1、試卷的導(dǎo)向性、科學(xué)性、及時(shí)性，確保質(zhì)量過程監(jiān)控的有效性。

2、質(zhì)量的提高關(guān)鍵在教師，要求對(duì)薄弱學(xué)校進(jìn)行師資調(diào)配傾斜，確保教育的公平性。

篇3

一、組織與閱卷情況

本次期中考試，于11月12、13日進(jìn)行，考試期間組織嚴(yán)密，教務(wù)處統(tǒng)一安排了考務(wù)，共設(shè)5個(gè)考場(chǎng)，學(xué)生在年級(jí)內(nèi)部或班級(jí)內(nèi)交叉安排考號(hào)，交換座位，學(xué)生座位最大限度地拉開，為保證考試成績(jī)的真實(shí)有效，教務(wù)處強(qiáng)調(diào)了考試紀(jì)律及監(jiān)考教師的職責(zé)，頻繁巡考，統(tǒng)一集中訂卷等方式加大對(duì)考試紀(jì)律的檢查，在考試期間發(fā)生的違紀(jì)現(xiàn)象大為減少，閱卷采取的是初中分學(xué)科集中安排教師，確保教師流水批閱試卷，各學(xué)科統(tǒng)一安排了固定地點(diǎn)，同時(shí)采取交叉復(fù)查的方法，保證了批卷過程嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真。

二、試卷來(lái)源及評(píng)價(jià)

本次考試，試卷為教務(wù)處統(tǒng)一組織本校教師根據(jù)本校教學(xué)及學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行命題，試題難度總體中等偏易，部分偏難。試題質(zhì)量較往年大為提高，基礎(chǔ)知識(shí)與綜合能力兼顧部分學(xué)科。很適合我校學(xué)生，同時(shí)本學(xué)期初三年級(jí)少部分學(xué)科超前教學(xué)，為2013年的中考贏得復(fù)習(xí)時(shí)間。

三、考試成績(jī)分析：

數(shù)據(jù)反映出來(lái)的問題(以單科成績(jī)相比，分析表已經(jīng)下發(fā)到各班主任)，主要體現(xiàn)在下面：

各年級(jí)學(xué)科成績(jī)之間的不平衡。初一年級(jí)各科的均分均達(dá)及格，但優(yōu)分人數(shù)偏少;個(gè)體差異較大，數(shù)學(xué)(高低懸差88分，最高100)、英語(yǔ)(高低懸差85 分)、語(yǔ)文(高低懸差85分)、說明在培優(yōu)上還有巨大潛力，但是特別突出的有，領(lǐng)頭效應(yīng)強(qiáng)。初二年級(jí)各科除英語(yǔ)外都能及格，語(yǔ)文學(xué)科高低懸差有74分、數(shù)學(xué)有83分、英語(yǔ)60分。其中語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理這幾大科的優(yōu)分人數(shù)偏少，英語(yǔ)沒有優(yōu)分人，應(yīng)在培優(yōu)上多花工夫。初三年級(jí)數(shù)學(xué)(高低懸差100分)、英語(yǔ)(高低懸差80分)、化學(xué)(高低懸差60分)、物理(高低懸差70分)，語(yǔ)文較均衡。此外，這次考試初一年級(jí)考取220分以上的有7人，比去年同期增加4 人，初二年級(jí)考取310分以上的有7人，初三年級(jí)考取380分以上的有40人，比去年同期增加13人。

四、教與學(xué)存在的問題

學(xué)生方面：

從期中考試中，我們發(fā)現(xiàn)在我們的教學(xué)中還存在著一些問題，值得我們關(guān)注：

(1)、就初三來(lái)說，我們的尖子生還不夠突出，與我們的目標(biāo)還有距離，需要在教學(xué)中逐步提高，使我們的第一梯隊(duì)的學(xué)生更具爆發(fā)力，爭(zhēng)取在最后的中考顯現(xiàn)其優(yōu)勢(shì)。

(2)、需要進(jìn)一步提高擦邊生的成績(jī)，促使更多的同學(xué)進(jìn)入第一梯隊(duì)。

(3)、學(xué)科中的差科問題相當(dāng)突出。期中考試中，每班同學(xué)都存在著或多或少的差科，差科成了制約我們的同學(xué)提高總成績(jī)的“瓶頸”，需要我們?nèi)パa(bǔ)差。

(4)、有的課容量比較小，而且很少有知識(shí)的拓展。

(5)、課堂講課時(shí)學(xué)法指導(dǎo)少，學(xué)生活動(dòng)少，有的老師只是為了完成這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。

(6)、個(gè)別老師課堂上不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，與學(xué)生溝通交流少，甚至和部分學(xué)生形成對(duì)立面。

班級(jí)管理方面：在平時(shí)的檢查中經(jīng)常能夠看到，早上不到6：30，有的班主任老師就已經(jīng)來(lái)校進(jìn)班了，督促學(xué)生進(jìn)行早讀。下午上課前早早地來(lái)到教室;課間值班，確實(shí)付出了很多。無(wú)論什么時(shí)候都能看見班主任的身影，班主任老師都能按時(shí)到班督促學(xué)生。所以，至今為止，初三年級(jí)整體情況不錯(cuò)，學(xué)習(xí)風(fēng)氣比較好。但也還存在著一些不足,主要表現(xiàn)在：

(1)個(gè)別班紀(jì)律不穩(wěn)定，有時(shí)班主任老師跟緊了，好一些，班主任老師不在時(shí)，紀(jì)律就比較亂;還有個(gè)別班級(jí)就是老師在教室，教室里的紀(jì)律也不好，學(xué)生自我管理比較差。

(2)學(xué)生學(xué)習(xí)抓得不緊，學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，還有的不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重，無(wú)所謂態(tài)度嚴(yán)重。主動(dòng)問問題的學(xué)生少;學(xué)生學(xué)習(xí)方法較死板;學(xué)生不會(huì)合理安排時(shí)間，不能有效學(xué)習(xí);課后不復(fù)習(xí);運(yùn)用知識(shí)不夠靈活;缺乏主動(dòng)性，對(duì)老師的講解分析不加重視;學(xué)生對(duì)難題缺乏信心和攻堅(jiān)精神;學(xué)生缺乏運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的能力。

(3)、班級(jí)兩極分化嚴(yán)重，導(dǎo)致老師上課兩頭不能兼顧。

教師方面：

1.教師發(fā)展的不平衡，主要體現(xiàn)在平常的教學(xué)常規(guī)檢查中。

2.結(jié)合平時(shí)課堂的反映及考試成績(jī)比較，成績(jī)較差的教師表現(xiàn)在課堂上有以下幾個(gè)問題：一是課堂無(wú)計(jì)劃性，包括知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、時(shí)間搭配、教學(xué)進(jìn)度、學(xué)生的個(gè)體差異不能很好的規(guī)劃。二是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)課堂落實(shí)不到位，缺乏學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。三是課堂練習(xí)的實(shí)效性差。

3.教師角色轉(zhuǎn)化不到位。教學(xué)方式?jīng)]有發(fā)生實(shí)際性的變化。許多教師仍然把重心放在教上，忽視了練習(xí)的過程，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)。

4.課后輔導(dǎo)抓得不扎實(shí)。

5.教學(xué)管理上缺乏創(chuàng)新意識(shí)，粗放型，經(jīng)驗(yàn)型、時(shí)間型的管理還在主導(dǎo)著我們的教學(xué)。

6.優(yōu)秀的課堂教學(xué)模式根植于我們的課堂上效果不明顯。教學(xué)研究和教學(xué)實(shí)踐兩張皮的現(xiàn)象很普遍。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式?jīng)]有發(fā)生根本變化，仍然有一些教師固守原有的教學(xué)模式，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象普遍存在。

7.學(xué)科組內(nèi)互相學(xué)習(xí)沒有真正開展起來(lái)。目前存在的問題是單兵作戰(zhàn)，相互保守，取長(zhǎng)補(bǔ)短根本就是一句空話，沒有形成良性的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。

五、今后教學(xué)中的改進(jìn)意見

(一)重視尖子生的培養(yǎng)，把尖子生的培養(yǎng)作為學(xué)校的重要工作來(lái)做。

學(xué)校定期召開尖子生培養(yǎng)的專門會(huì)議，如學(xué)生會(huì)議、教師會(huì)議、班主任會(huì)議。解決好尖子生培養(yǎng)遇到的問題?？迫谓處煶邪緦W(xué)科的優(yōu)生層，培養(yǎng)優(yōu)生群體;班主任抓全員優(yōu)化;形成學(xué)校、年級(jí)、班主任和任課教師齊抓共管的態(tài)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生的群體優(yōu)化。

在教學(xué)中要盡可能實(shí)行分層教學(xué)，確保尖子生在打?qū)嵒A(chǔ)的前題下，能提高自身的綜合能力。

(二)創(chuàng)新教學(xué)管理,建立長(zhǎng)效機(jī)制

學(xué)校要對(duì)教學(xué)管理各方面檢查和反饋的程序等都要明確，不能有盲點(diǎn)。重視抓基礎(chǔ)、抓常規(guī)、抓平時(shí)、抓落實(shí)，在務(wù)虛的同時(shí)，更重要的是在務(wù)實(shí)上花功夫。針對(duì)本次考試存在的問題，要落實(shí)好以下幾點(diǎn)：

1.落實(shí)好學(xué)科互相學(xué)習(xí)制，縮短學(xué)科內(nèi)教師差距問題。關(guān)鍵在落實(shí)上下工夫。

2.抓實(shí)課堂檢查制度，解決課堂教學(xué)高耗低效的問題。對(duì)于聽評(píng)課，要確定明確的目標(biāo)和對(duì)象，提高聽評(píng)課的針對(duì)性。同時(shí)提高對(duì)教案檢查的頻率和力度，采用定期檢查和不定期檢查相結(jié)合的辦法。通過教案檢查的高頻率保證教師備課的高效率、高質(zhì)量。

3.完善質(zhì)量分析制度，使分析成果落實(shí)到教師、學(xué)生的具體行動(dòng)上。 繼續(xù)降低工作重心，轉(zhuǎn)變分析方式。建立至下而上的質(zhì)量分析制度，即：教師、學(xué)生作好個(gè)人的分析，班主任做好班級(jí)質(zhì)量分析主題班會(huì)，各學(xué)科開好教學(xué)診斷，突出學(xué)科點(diǎn)評(píng)。特別要強(qiáng)化任課教師對(duì)學(xué)生學(xué)科的分析，分析到每一個(gè)學(xué)生的每一個(gè)學(xué)科，分析到每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，找準(zhǔn)學(xué)生的問題所在。通過這種由下至上的方式實(shí)施多層面、全方位、立體式的分析，從教學(xué)及教學(xué)管理的角度，診斷出現(xiàn)階段存在的影響教學(xué)質(zhì)量的主要問題，并對(duì)問題的產(chǎn)生進(jìn)行了歸因，反思教學(xué)、管理中存在的問題。進(jìn)而提出解決問題的對(duì)策及建議。

4.強(qiáng)化包干制度，抓薄弱，促平衡。 強(qiáng)化薄弱學(xué)科教學(xué)，促進(jìn)學(xué)科均衡發(fā)展，切實(shí)解決木桶效應(yīng)的問題。

5.抓良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。我校要落實(shí)好學(xué)生良好學(xué)習(xí)行為習(xí)慣養(yǎng)成工作，但學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是一項(xiàng)必須持之以恒的工作。任何一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，不是一蹴而就的，它必須有一個(gè)慢慢形成的過程。而形成過程中，持之以恒，嚴(yán)格訓(xùn)練，不然將事半功倍。

(三)、深入扎實(shí)開展教材、課標(biāo)、課堂教學(xué)的研究。 許多學(xué)科教師都普遍感到課時(shí)不足，課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)時(shí)間之間矛盾很大，許多知識(shí)深度和廣度的把握上拿不準(zhǔn)等等困難。面對(duì)這些困惑和困難，教師也要通過認(rèn)真學(xué)習(xí)新的課標(biāo)，深入研究新的教材，準(zhǔn)確理解教學(xué)內(nèi)容，把握教學(xué)要求， 通過系統(tǒng)的研究，提高教師把握和駕馭教材的能力，來(lái)解決這些矛盾。

篇4

學(xué)校：漢古爾河中心校；學(xué)科： 英語(yǔ) ；

教師：邱麗麗；任教班級(jí)： 三年級(jí)

一、學(xué)生整體情況：（任教本年級(jí)所有學(xué)生的基本情況）

大多數(shù)同學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣和熱情。但是還有個(gè)別孩子由于各種原因（掌握知識(shí)慢，輔導(dǎo)不及時(shí)或者主觀不努力）掌握知識(shí)能力弱，也有做題馬虎等原因成績(jī)不理想。

二、成績(jī)統(tǒng)計(jì)：

班

級(jí)

參考人數(shù)

平均分

最高分

最低分

優(yōu)秀

及格

低 分

人數(shù)

百分比

人數(shù)

百分比

人數(shù)

百分比

1---4班

138人

77.73

100

24

59

42.75

118

85.50

1

0.007

說明：各學(xué)科成績(jī)統(tǒng)計(jì)均按卷面總分進(jìn)行。優(yōu)秀率（百分制）≥85分；及格率（百分制）≥60分；低分率（百分制）＜30分。

三、試題分析：（針對(duì)得分率低的多道小題作重點(diǎn)分析，可以自行填加附頁(yè)）

題號(hào)

分值

得分率

典型錯(cuò)誤及主要失分原因、采取的彌補(bǔ)措施

聽力部分四題

10

80%

聽句子判斷正誤，3小題nice to meet you.大多數(shù)學(xué)生沒有聽出來(lái)，meet和see應(yīng)該很容易分清。但是很多同學(xué)都做錯(cuò)了。聽力練習(xí)時(shí)時(shí)刻刻都得練習(xí)

七題單項(xiàng)選擇

10

60%

4，5 小題錯(cuò)的最多，不理解 to 和and 的意思。對(duì)課文也不熟悉。5小題剛剛學(xué)完，學(xué)生掌握不是很好，也沒有復(fù)習(xí)直接就考試了。第一次接觸has，學(xué)生和have很容易混淆。Has練習(xí)的也比較少。

八題給下列句子選擇正確的英文

10

40%

1，4，5小題錯(cuò)的比較多，學(xué)生UK和USA混淆了。選錯(cuò)的很多，對(duì)國(guó)家單詞掌握不好。還有就是三單元的單詞，學(xué)生對(duì)剛學(xué)完的單詞掌握的還是不夠好。需要多多練習(xí)。

十題閱讀短文

10

篇5

一、從嚴(yán)要求每一位學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，有的放矢的進(jìn)行輔導(dǎo)和幫教。

二、精心設(shè)計(jì)一些拓展性的練習(xí)題，鍛煉學(xué)生的思維，開闊他們的視野，使學(xué)生能靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。

三、評(píng)價(jià)機(jī)制要*鮮而活，充分調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的積極性，使他們有一種拼搏精神，有一種不服輸?shù)木瘛?/p>

篇6

初二5班在這次期中考試中，單純從數(shù)據(jù)上看缺乏閃亮的東西，而任課老師在分析這個(gè)班級(jí)時(shí)，都說到了一個(gè)共同的詞語(yǔ)，即“浮躁”。我想“浮躁”這個(gè)詞語(yǔ)，字典義應(yīng)是輕浮急躁，工作、學(xué)習(xí)不踏實(shí)，其實(shí)這正是一種學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，體現(xiàn)在學(xué)生整體上的一種情緒，一種氛圍，一種在活動(dòng)時(shí)的精神狀態(tài)。我們二5班的老師在高度投入時(shí)，正因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)浮躁?duì)顟B(tài)，而使教師投入大打折扣，學(xué)生成績(jī)與教師投入不成比例。因此，我們二5班如何從這失利的陰影中走出來(lái)，關(guān)鍵是要解決好學(xué)生狀態(tài)這個(gè)要?jiǎng)?wù)。

我最欣賞我校的鐘樓，鐘樓文化是我校領(lǐng)導(dǎo)、師生職工的精神狀態(tài)的反應(yīng)。它的狀態(tài)是我們永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)的榜樣，一年四季，日日夜夜，轉(zhuǎn)動(dòng)不輟，狀態(tài)尤其好。即使哪一天停電罷工了，過后，給它上上發(fā)條，抹點(diǎn)機(jī)油，照常執(zhí)著旋轉(zhuǎn)，奮然前行，踏踏實(shí)實(shí)，不辜負(fù)關(guān)注它的所有的人。因此，我們二5班老師應(yīng)能從中借鑒點(diǎn)東西。

我認(rèn)為，在諸多狀態(tài)之中，要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的課堂狀態(tài)和作業(yè)狀態(tài)。

先說課堂狀態(tài)。

首先，是預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，學(xué)生不預(yù)習(xí)的新授課，狀態(tài)不會(huì)理想；沒有復(fù)習(xí)習(xí)慣的新授課堂不會(huì)產(chǎn)生融會(huì)貫通，舉一反三的理想狀態(tài)。

第二，要關(guān)注各類學(xué)生課堂狀態(tài)，無(wú)論是優(yōu)秀的，還是差的（低水平維持現(xiàn)狀，惰性足，不求甚解）；無(wú)論是外向的，還是內(nèi)向的（沉穩(wěn)、冷靜、寡言，但不求不競(jìng)，怎么講怎么聽）。特別還要關(guān)注一類思維積極，他們的課堂狀態(tài)較好，但語(yǔ)言表述不夠達(dá)意的同學(xué)。這類同學(xué)有反應(yīng)快的同時(shí)冷卻也快的缺陷，淺嘗輒止，深入下去還要適時(shí)適地引導(dǎo)。

再說作業(yè)狀態(tài)。

無(wú)論對(duì)教師，還是對(duì)學(xué)生而言，作業(yè)永遠(yuǎn)是必須做的辛苦差事。怎么辦？我想：

一是少而精。只有適量的作業(yè)才會(huì)集中學(xué)生作業(yè)時(shí)的全部注意力；過多，學(xué)生就麻木了，興奮不起來(lái)，狀態(tài)怎能好？要有作業(yè)成本意識(shí)。時(shí)間化費(fèi)多，效率低下，成本高呀。要降低成本，切實(shí)提高學(xué)生狀態(tài)；不能做費(fèi)力不討好的事。

二是及時(shí)批。當(dāng)天反饋，適量作業(yè)應(yīng)該易于批改。輔導(dǎo)不能滯后，滯后的輔導(dǎo)，學(xué)生的思維就會(huì)不斷打噎。

篇7

【關(guān)鍵詞】建筑電氣工程；施工質(zhì)量；控制要點(diǎn)

引言

隨著城鎮(zhèn)一體化建設(shè)的加速，我國(guó)的建筑面積以每年十幾億平方米的速度遞增。因此，在建筑施工中如何進(jìn)行電氣工程的質(zhì)量將至關(guān)重要。本文就建筑電氣施工中的質(zhì)量控制進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析。

1 建筑電氣工程施工質(zhì)量控制和管理原則

1.1 推進(jìn)實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)技術(shù)的應(yīng)用

建筑電氣工程施工中要依照當(dāng)前社會(huì)中對(duì)建筑電氣標(biāo)準(zhǔn)的全新設(shè)計(jì)要求，并進(jìn)一步使用與推廣建設(shè)施工中先進(jìn)的改造方案，并且在實(shí)際設(shè)計(jì)和施工中應(yīng)該根據(jù)實(shí)施真實(shí)情況，對(duì)工程設(shè)施和一些較為老舊的設(shè)備及時(shí)更新、優(yōu)化整頓、因地制宜，不斷推動(dòng)現(xiàn)代化社會(huì)中建筑電氣工程在施工設(shè)備上的發(fā)展與改造。

1.2 加強(qiáng)建筑電氣工程質(zhì)量控制

建筑電氣工程施工加強(qiáng)建筑電氣材料的管理與質(zhì)量檢測(cè)工作，進(jìn)而更加及時(shí)、靈活地引進(jìn)與采用新的設(shè)備材料，實(shí)現(xiàn)工程施工質(zhì)量的發(fā)展與進(jìn)步，積極地改進(jìn)布置優(yōu)化方案，運(yùn)用現(xiàn)代信息科技，最終使建筑電氣工程符合施工設(shè)備優(yōu)化與更新的現(xiàn)代化發(fā)展的必然趨勢(shì)。

1.3 協(xié)調(diào)統(tǒng)一施工規(guī)程

建筑電氣在對(duì)工程設(shè)備進(jìn)行施工或改造的過程中，應(yīng)對(duì)程序于設(shè)備建設(shè)與更新的流程進(jìn)行規(guī)范化的管理，另一方面，一定要結(jié)合工程的環(huán)境具體施工條件與特點(diǎn)，做到工程施工地理?xiàng)l件與規(guī)范規(guī)章的統(tǒng)一，真正堅(jiān)持因地制宜的開發(fā)與建設(shè)原則，對(duì)環(huán)境特點(diǎn)進(jìn)行最大程度的合理化開發(fā)。

2 控制和優(yōu)化建筑電氣工程施工質(zhì)量的具體方法與措施

2.1 強(qiáng)化建筑電氣工程施工的監(jiān)理工作

監(jiān)理是專業(yè)性組織和機(jī)構(gòu)對(duì)建筑電氣工程施工進(jìn)行全面控制和管理的工作，當(dāng)前建立機(jī)制已經(jīng)成為確保建筑電氣工程施工質(zhì)量的重要途徑與依靠。要結(jié)合建筑電氣工程施工的實(shí)際與設(shè)計(jì)，建立起施工質(zhì)量監(jiān)理體系與機(jī)構(gòu)，在確保機(jī)構(gòu)人員基本素質(zhì)的基礎(chǔ)上，提升建筑電氣工程監(jiān)理工作的科學(xué)性，既確保建筑電氣工程施工質(zhì)量的客觀體現(xiàn)，又能夠做到對(duì)建筑電氣工程施工的全面管理和控制。

2.2 提升建筑電氣工程施工的管理工作

管理工作要結(jié)合建筑電氣工程施工的實(shí)際，以工程的特點(diǎn)、施工的規(guī)模和技術(shù)的結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，建立起建筑電氣工程施工管理工作的體系與細(xì)則，使管理工作能夠得到全面而公正地開展。一方面，要根據(jù)具體工程質(zhì)量目標(biāo)建立管理程序、控制方法、驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)和調(diào)整手段，建立建筑電氣工程施工質(zhì)量管理的新機(jī)制。另一方面，要結(jié)合具體施工的差異和特點(diǎn)，重點(diǎn)對(duì)電氣材料、施工設(shè)備、技術(shù)準(zhǔn)備進(jìn)行管理，做到對(duì)質(zhì)量基本性的控制。此外，要根據(jù)建筑電氣工程施工的過程確立管理的重點(diǎn)，制定質(zhì)量管理的列表，實(shí)現(xiàn)對(duì)質(zhì)量問題和缺陷分析、統(tǒng)計(jì)，以便在確定責(zé)任的同時(shí)，做到對(duì)質(zhì)量問題的全面控制與處理。

2.3 加強(qiáng)建筑電氣工程施工的質(zhì)量控制

質(zhì)量控制工作要結(jié)合建筑電氣工程施工的過程，針對(duì)當(dāng)前常見的建筑電氣工程施工質(zhì)量問題分析，過程控制和管理應(yīng)該放在如下幾個(gè)環(huán)節(jié)，第一個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該做好對(duì)建筑電氣工程施工器件、配件、材料的控制，要建立檢查、驗(yàn)收和處理的相關(guān)制度，對(duì)主要的器件、配件和材料的技術(shù)性能進(jìn)行重點(diǎn)檢驗(yàn)，避免來(lái)自材料方面質(zhì)量問題的出現(xiàn)。第二個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該做好對(duì)建筑電氣工程常見問題部位的質(zhì)量控制，要對(duì)隱蔽工程、交叉項(xiàng)目、連接操作等容易出現(xiàn)隱患的部位進(jìn)行重點(diǎn)、重復(fù)檢驗(yàn)，做到對(duì)建筑電氣工程施工質(zhì)量的保證。第三個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)于建筑電氣工程施工的重點(diǎn)部位和關(guān)鍵性技術(shù)應(yīng)用要進(jìn)行重點(diǎn)地質(zhì)量管理，落實(shí)質(zhì)量責(zé)任人和管理權(quán)責(zé)體系，以實(shí)現(xiàn)建筑電氣工程施工質(zhì)量的控制目標(biāo)。

2.4 提高建筑電氣工程施工工藝水平

建筑電氣工程施工隊(duì)伍應(yīng)該從內(nèi)部發(fā)展可能和發(fā)展?jié)摿Φ拈_發(fā)出發(fā)，提升施工人員、管理人員的積極性，在提升施工工藝水平的基礎(chǔ)上，做到對(duì)建筑電氣工程施工質(zhì)量的有效保障。應(yīng)該結(jié)合建筑電氣工程施工的技術(shù)特點(diǎn)，確定施工工藝的要點(diǎn)環(huán)節(jié)，進(jìn)行施工技術(shù)、施工環(huán)節(jié)、黑絲共工藝的全面管理和有效控制。要結(jié)合現(xiàn)代化建筑電氣工程的特點(diǎn)，建立起施工技術(shù)與工藝的管理機(jī)構(gòu)，使工藝與技術(shù)在體系上和組織上得到落實(shí)，做到建筑電氣工程施工對(duì)安全、質(zhì)量、成本等目標(biāo)的保證。在具體的建筑電氣工程施工中，應(yīng)該以工藝流程為基礎(chǔ)，建立工藝水平的鑒定和監(jiān)控體系，以此來(lái)確保施工工藝全面、高效、合理地應(yīng)用，進(jìn)而做到對(duì)建筑電氣工程施工質(zhì)量的根本性保障。

結(jié)束語(yǔ)

建筑電氣工程施工質(zhì)量是建筑電氣工程施工細(xì)節(jié)和技術(shù)的集中體現(xiàn)，當(dāng)前建筑電氣工程的功能與結(jié)構(gòu)逐步增加和復(fù)雜，客觀的需要要求企業(yè)必須重視施工的細(xì)節(jié)、重點(diǎn)與質(zhì)量。應(yīng)該從傳統(tǒng)的建筑電氣工程施工體系出發(fā)，確定新時(shí)期做好現(xiàn)代化建筑電氣工程施工的原則與方向，在大膽應(yīng)用新技術(shù)，強(qiáng)化管理與協(xié)調(diào)工作的前提下，通過監(jiān)理工作、管理工作，在實(shí)現(xiàn)施工過程強(qiáng)化、工藝強(qiáng)化的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新建筑電氣工程施工質(zhì)量保障的新體系與新途徑，做到對(duì)建筑電氣工程施工各項(xiàng)目標(biāo)達(dá)成的有效支撐。

參考文獻(xiàn)

[1] 李寶強(qiáng).對(duì)建筑電氣工程質(zhì)量通病的分析與防治[J].黑龍江科技信息，2010，15（18）：61-62.

篇8

新世紀(jì)以來(lái)，隨著公路通車數(shù)量的快速增加，有關(guān)道路橋梁的承載負(fù)荷也隨之不斷增大，這就為我國(guó)道路橋梁的施工質(zhì)量提出了更高的要求，為了確保道路橋梁具有足夠的承載能力，必須提高監(jiān)管力度，從道路橋梁的施工入手，不斷提高道路橋梁的施工質(zhì)量。本文先就道路橋梁施工過程中的質(zhì)量問題進(jìn)行了分析，而后就質(zhì)量監(jiān)管的重要性及其加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)管的措施進(jìn)行研究。

道路橋梁施工中存在的質(zhì)量問題分析

對(duì)于道路橋梁工程而言，其在交通運(yùn)輸中占據(jù)著十分重要的地位，對(duì)我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的整體發(fā)展具有十分重要的作用。但是，隨著城市化進(jìn)程的不斷加快，我國(guó)道路橋梁的施工質(zhì)量并未隨著相關(guān)技術(shù)水平的提高而提高，反而出現(xiàn)了不少質(zhì)量問題，因而對(duì)道路橋梁的安全性及穩(wěn)定性造成了極大的威脅。

1. 裂縫問題

對(duì)于橋梁建設(shè)而言，常采用的是鋼筋混泥土，但多數(shù)道路橋梁建設(shè)過程中均會(huì)出現(xiàn)裂縫情況，嚴(yán)重的甚至發(fā)生倒塌，因而此問題已經(jīng)成為道路橋梁施工過程中十分棘手的問題之一，特別對(duì)于應(yīng)用較為廣泛的預(yù)應(yīng)力連續(xù)剛構(gòu)梁而言，腹板部位常會(huì)有輕重程度不一致的斜裂紋出現(xiàn)，因而如何有效地進(jìn)行裂縫問題的解決是關(guān)系著橋梁施工質(zhì)量的關(guān)鍵，分析此問題的成因很多，主要包括如下兩個(gè)方面：一是混泥土覆蓋嚴(yán)密性不足，由于橋梁的腹板中有許多預(yù)應(yīng)力管道存在，進(jìn)行水泥的澆注時(shí)管道附近易導(dǎo)致水泥填充的嚴(yán)密性不足，從而導(dǎo)致蜂窩狀缺陷及孔洞等情況的出現(xiàn)，導(dǎo)致腹板處承載強(qiáng)度出現(xiàn)了大幅的降低；二是施工中很難達(dá)到有效的預(yù)應(yīng)力，施工時(shí)常會(huì)因預(yù)應(yīng)力管道放線不夠準(zhǔn)確而導(dǎo)致管道欠缺圓滑，有些局部容易有彎折情況出現(xiàn)，導(dǎo)致預(yù)應(yīng)力筋實(shí)際位置同設(shè)計(jì)位置有較大偏差出現(xiàn)，造成此處徑向力發(fā)生突變，并可能導(dǎo)致預(yù)應(yīng)力束斷絲滑絲。欠缺預(yù)應(yīng)力也會(huì)導(dǎo)致腹板抗剪切能力的大幅度降低，因而導(dǎo)致腹板產(chǎn)生裂縫。

2. 蜂窩及孔洞問題

橋梁建設(shè)時(shí)另一種較為常見的問題即局部蜂窩及孔洞問題，此現(xiàn)象一旦發(fā)生將會(huì)產(chǎn)生極為嚴(yán)重的后果，甚至?xí)?dǎo)致橋梁發(fā)生塌陷。此問題會(huì)導(dǎo)致橋梁承載能力的大幅降低，并導(dǎo)致橋梁結(jié)構(gòu)強(qiáng)度大幅度降低，使其承載能力大幅度降低，對(duì)工程質(zhì)量帶來(lái)極大的威脅，導(dǎo)致此問題發(fā)生的原因主要包括如下幾個(gè)方面：一是施工時(shí)相關(guān)人員未以標(biāo)準(zhǔn)比例為依據(jù)進(jìn)行混泥土配比的調(diào)整，加上施工工藝相對(duì)較差，不以施工步驟為依據(jù)進(jìn)行施工，有施工問題產(chǎn)生時(shí)不進(jìn)行上報(bào)，甚至自行進(jìn)行操作。二是混泥土配備好后振搗過程不夠規(guī)范，因而導(dǎo)致混攪不夠均勻，導(dǎo)致某些部位的結(jié)構(gòu)密實(shí)性嚴(yán)重不足。撤膜后十分容易導(dǎo)致蜂窩及孔洞的出現(xiàn)；三是混泥土模加工過程精度不夠，且現(xiàn)場(chǎng)施工時(shí)周轉(zhuǎn)次數(shù)太多會(huì)導(dǎo)致局部發(fā)生變形，甚至有漏洞出現(xiàn)造成密封嚴(yán)密性不足而發(fā)生漏漿，并導(dǎo)致骨料間隙發(fā)生漏漿，一旦漿凝固后就會(huì)有稀疏狀的蜂窩現(xiàn)象出現(xiàn)。

3. 雨水井及檢查井同路面接縫處發(fā)生塌陷

道路橋梁施工時(shí)因輔助設(shè)施通常較多，因而常會(huì)將雨水井在行車道路上進(jìn)行設(shè)置，此外，行車道上還可能進(jìn)行了檢查井的設(shè)置。若井背寬度較小就較難進(jìn)行回填夯實(shí)，因而導(dǎo)致壓實(shí)度檢查過程較難進(jìn)行。再加上施工過程中監(jiān)管不力，這勢(shì)必會(huì)造成工程質(zhì)量問題的出現(xiàn)，導(dǎo)致雨水井、檢查井同路面的接縫處有塌落缺陷等情況發(fā)生，對(duì)于行車安全帶來(lái)了極大的威脅。

道路橋梁施工中質(zhì)量監(jiān)管的重要性及其

加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)管的措施分析

道路橋梁施工中的質(zhì)量監(jiān)管對(duì)于確保我國(guó)交通安全具有十分重要的意義，是防止施工質(zhì)量問題發(fā)生的有力手段，加強(qiáng)監(jiān)管力度對(duì)于建筑企業(yè)樹立良好形象也具有相當(dāng)重要的作用，提高監(jiān)管力度對(duì)于道路橋梁施工質(zhì)量的提高具有重要的推動(dòng)作用，并直接關(guān)系著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的未來(lái)發(fā)展。

1. 強(qiáng)化質(zhì)量安全意識(shí)

為了確保橋梁工程的施工質(zhì)量，必須首先提高每個(gè)施工人員的質(zhì)量安全意識(shí)，深入進(jìn)行安全思想教育，并對(duì)相關(guān)人員進(jìn)行專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，以便從根本上確保橋梁工程的安全性，并對(duì)各個(gè)職能部門以及施工人員進(jìn)行具體規(guī)范及行為制約的制定。

2. 制定有效的質(zhì)量監(jiān)管方案

橋梁工程施工前應(yīng)先組織相關(guān)技術(shù)人員進(jìn)行施工方案及其質(zhì)量監(jiān)管計(jì)劃的制定，這樣可以提前將施工過程中質(zhì)量監(jiān)管可能存在的疑難點(diǎn)找出，并制定有力的措施來(lái)節(jié)省資金，并提高其工作效率。

3. 建立質(zhì)量監(jiān)管體系

進(jìn)行橋梁工程質(zhì)量監(jiān)管體系的制定時(shí)，應(yīng)囊括設(shè)計(jì)圖紙的施工、以操作規(guī)范為依據(jù)進(jìn)行施工以及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的檢查及驗(yàn)收等，此外，還應(yīng)包括各部門間的抽查及內(nèi)檢工作、復(fù)查、交接、備案等工作，對(duì)責(zé)任劃分進(jìn)行明確，以防事故發(fā)生無(wú)法搞清楚責(zé)任，并對(duì)質(zhì)檢環(huán)節(jié)進(jìn)行完善，確保工程材料同設(shè)計(jì)方案相符，施工過程以規(guī)范要求為依據(jù)進(jìn)行。

4. 建立完善的質(zhì)量監(jiān)測(cè)系統(tǒng)

此外，因橋梁施工過程中存在著不少客觀因素，會(huì)對(duì)橋梁工程的質(zhì)量帶來(lái)威脅，因此橋梁施工過程中應(yīng)長(zhǎng)期進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)測(cè)系統(tǒng)的設(shè)立，以便為施工結(jié)束后橋梁的運(yùn)行及養(yǎng)護(hù)提供可靠的科學(xué)依據(jù)，使其能夠得到安全有效的使用。

結(jié) 語(yǔ)

篇9

1 外用中藥及其制劑的不良反應(yīng)

1.1 致病中藥及其制劑 外用所致發(fā)病的中藥品種復(fù)雜，大致可分為單味藥物、多味藥物和外用制劑3類。外用制劑可分為自制、制劑和成藥，而成藥又分外用貼劑和外用擦劑。根據(jù)所收錄的資料，致不良反應(yīng)的中藥及其劑型有90余種，見表1。

表1 外用所致皮膚不良反應(yīng)的各類中藥、制劑及其構(gòu)成

1.2 發(fā)病類型 在477例患者中，臨床診斷均以癥狀體征或病情發(fā)展為依據(jù)。按照《臨床皮膚病學(xué)》（趙辨主編）整理歸類。除過敏性休克外，多數(shù)過敏反應(yīng)均以皮膚損害為主，經(jīng)概率計(jì)算法分析，發(fā)病率依次為接觸性皮炎、蕁麻疹、過敏性休克、剝脫性皮炎、重癥多型紅斑、植物日光性皮炎，見表2。

1.3 發(fā)病類型與外用中藥及其制劑的關(guān)系 498例患者中，以皮膚損害為主者485例，占總發(fā)病數(shù)的97.38%，絕大部分為接觸性皮炎，共469例。斑蝥制劑外用所致者5例，并出現(xiàn)腎臟損害，其中2例出現(xiàn)腎衰、休克、死亡；鴉膽子制劑外用所致者2例，2例都出現(xiàn)過敏性休克；非皮膚損害僅有過敏性休克者13例，2.61%。在引起接觸性皮炎的藥物中外用制劑者最多，共407例，明顯多于新鮮單味或多味藥物外用者（P＜0.01）；而單味或多味藥物的生藥、煎液及浸出液外用致病則明顯少于直接接觸外用者（P＜0.01）。外用制劑中與白酒、酒精和醋等輔料合用的自制制劑發(fā)病的有276例，明顯多于復(fù)方成藥及自制膏霜致病者（P＜0.01），但前者幾乎均為引起原發(fā)刺激性接觸性皮炎，而后者變應(yīng)性接觸性皮炎居多（P＜0.01），見表3。

表2 發(fā)病例數(shù)及其構(gòu)成

表3 各類型發(fā)病與外用中藥及其制劑的關(guān)系

3 中藥注射劑致不良反應(yīng)

致病中藥注射劑及發(fā)病類型：中藥注射劑在臨床上所產(chǎn)生的不良反應(yīng)日趨增多，僅次于抗生素，在不良反應(yīng)中又以變態(tài)反應(yīng)最為普遍。見表6。轉(zhuǎn)貼于

表6 致病中藥注射劑及發(fā)病類型

4 內(nèi)服中藥、中成藥、中藥注射劑引起不良反應(yīng)的原因分析

目前，中藥、中藥制劑，特別是中藥注射劑引起的變態(tài)反應(yīng)較為普遍，中藥種類繁多，成分復(fù)雜，可致機(jī)體過敏物質(zhì)很多。一般分為完全抗原和半抗原兩種，完全抗原多為大分子物質(zhì)，如動(dòng)物蛋白、多肽等，進(jìn)入人體內(nèi)能直接使人體致敏；半抗原為小分子化學(xué)物質(zhì)，而大多數(shù)中藥為低分子量化合物，進(jìn)入人體后必須先與某些大分子物質(zhì)如蛋白質(zhì)等作為載體相結(jié)合，才能形成半抗原—載體復(fù)合物，引起機(jī)體對(duì)該種藥物的特異性免疫反應(yīng)。中藥及其制劑引起的不良反應(yīng)與化學(xué)藥物或生物制劑所引起的不良反應(yīng)完全相似，均屬抗原—抗體反應(yīng)或抗原—淋巴細(xì)胞反應(yīng)，與用藥量的大小無(wú)關(guān)。引起不良反應(yīng)的原因可歸納為以下幾方面。

4.1 病人的個(gè)體差異 有些過敏體質(zhì)的人，能對(duì)很多抗原物質(zhì)產(chǎn)生過敏。年齡、性別等因素對(duì)不良反應(yīng)的發(fā)生有一定的影響，有的不良反應(yīng)在小兒和老年人中較常見。如復(fù)方丹參注射液所致變態(tài)反應(yīng)與性別有關(guān)，男女之間差異有顯著性，這可能與女性對(duì)復(fù)方丹參注射液致敏原的敏感性較高有關(guān)（待研究）。特異性遺傳特性，與藥物不良反應(yīng)的發(fā)生也有關(guān)系，有人統(tǒng)計(jì)52例用穿心蓮、蚯蚓、柴胡、云南白藥等藥物致藥疹的患兒中，有38例患兒的父母單方或雙方有藥物過敏史，17例父母有藥疹史。根據(jù)國(guó)內(nèi)外的有關(guān)統(tǒng)計(jì)資料，老年人常常是藥害（drug misadrentures)的主要受害人群，由于老年人各器官功能的減退，尤其是肝臟血流量減少，肝臟微粒體的藥物氧化酶活力下降，藥物經(jīng)過肝臟時(shí)代謝能力低，使得血液中藥物濃度會(huì)有不同程度的增高，而引起不良反應(yīng)。腎臟是人體最重要的排泄藥物的器官，老年人較年輕人腎功能大約降低46%左右，腎小球?yàn)V過率和腎小管的分泌、重吸收率均下降，使老年人藥物代謝動(dòng)力學(xué)水平呈降低情況，藥物清除半衰期延長(zhǎng)，機(jī)體組織及血液中藥物濃度會(huì)有不同水平的增高，因而容易產(chǎn)生不良反應(yīng)?！吨袊?guó)藥典》規(guī)定：60歲以上用藥量應(yīng)為通常成人的50%。中藥也應(yīng)如此，特別是苦寒藥、瀉下藥、解表發(fā)汗藥、活血化瘀藥，具有毒性的藥物應(yīng)用時(shí)更應(yīng)注意其用藥劑量，藥典中對(duì)黃連、龍膽草的定量為3g以內(nèi)，解表中藥不超出10g，瀉下藥不超過3～6g，2000年版《中國(guó)藥典》一部和1994年版《浙江省中藥炮制規(guī)范》中，對(duì)中藥的每日量都有規(guī)定：如制半夏3～9g，蒼耳子3～9g，蜈蚣3～5g，吳萸1.5～3g，川楝子4.5～1g，重樓3～9g，刺蒺藜6～9g，蛇床子3～9g，全蟲3～6g，水蛭1.5～3g。對(duì)特殊的28種藥品，如砒霜、生草烏、生附子、洋金花、生甘遂、生半夏、生南星、生狼毒、水銀、輕粉、紅粉等，需要嚴(yán)格按要求用量，否則一旦出現(xiàn)不良反應(yīng)，就無(wú)法解釋，會(huì)被示為知法犯法。

4.2 藥物因素

4.2.1 中藥注射劑達(dá)不到質(zhì)量要求 注射劑的致敏與其有效成分提取的純度有關(guān)，若注射劑不純，或加入的其他賦形劑含量過高，則可增加致敏率。在中藥材中，鞣質(zhì)是致敏的主要因素，鞣質(zhì)是一種多元酚化合物，從平均分子量（一般＞1000)及結(jié)構(gòu)看，進(jìn)入機(jī)體后極有可能作為半抗原與血漿蛋白的氨基結(jié)合成更大分子的復(fù)合物，引起機(jī)體的變態(tài)反應(yīng)。同一中藥制劑由于生產(chǎn)廠家不同，制劑工藝不同，產(chǎn)品的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)也不一致，有試驗(yàn)表明：不同廠家的復(fù)方丹參注射液與同種輸液配伍，其體外溶血率差異具有顯著性，含鞣質(zhì)的復(fù)方丹參注射液在一定濃度下均能使血漿蛋白產(chǎn)生沉淀，使紅細(xì)胞變性、變形或破裂呈絮狀沉淀，而經(jīng)提純的不含鞣質(zhì)的注射液制品則無(wú)上述反應(yīng)。

4.2.2 中藥的本身成分所致 蛋白質(zhì)（尤其是大分子）進(jìn)入體內(nèi)，可刺激機(jī)體產(chǎn)生相應(yīng)的抗體，如清開靈注射液中，牛黃、水牛角最有可能成為抗原或半抗原物質(zhì)而造成過敏反應(yīng)。丹參的有效成分丹參素、咖啡酸的衍生物聚合或酯化為甲苯二羥基化合物，其結(jié)構(gòu)與鞣質(zhì)相似，對(duì)蛋白質(zhì)也有不同程度的結(jié)合作用，因此也可能是致敏原因。

4.2.3 中藥材品種來(lái)源復(fù)雜 中藥品種復(fù)雜，一藥多物是影響安全有效地使用中藥的一個(gè)特殊問題。由于歷史原因，一種中藥常有多種基源，藥物基源品種不同，所含化學(xué)成分、生物活性及毒性等也會(huì)有差異，如同一味中藥“木通”有“川木通”和“關(guān)木通”之分，川木通生產(chǎn)生于四川、貴州等地，毒副作用小，關(guān)木通產(chǎn)于東北三省，內(nèi)含馬兜鈴酸A、B、D及其衍生物，用量在6g以上就可能引起腎損傷，臨床上有10g以上關(guān)木通內(nèi)服造成急性腎衰、紫癜性腎炎等的報(bào)道。

4.2.4 隨意加大劑量 中藥劑量的確定多依據(jù)傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)藥物成分的各種性質(zhì)、體內(nèi)代謝過程、量效關(guān)系、極量、中毒量等研究工作滯后，加之臨床上隨意加大劑量，若劑量過大，生理活性強(qiáng)烈，超出機(jī)體的承受極限，必然產(chǎn)生毒副反應(yīng)。

4.2.5 不合理的中西藥配伍 中藥注射劑與輸液或其他中藥、西藥注射液混合后，可改變其有效成分，或使雜質(zhì)析出，或改變不溶性微粒的含量，因此臨床上如不注意配伍禁忌，就會(huì)增加中藥注射劑不良反應(yīng)的發(fā)生率。這種不良反應(yīng)一是微粒含量增加，二是溶血引起。如茵梔黃注射液與葡萄糖氯化鈉（GNS）注射液或者0.9%氯化鈉（NS）配伍時(shí)，黃芩苷的含量下降，微粒增加，故不宜配伍；黃芪注射液與葡萄糖氯化鈉或 0.9%氯化鈉配伍較穩(wěn)定，與5%、10%葡萄糖配伍時(shí)，穩(wěn)定性下降，故宜2h內(nèi)滴完；雙黃連粉針劑，不宜與含鉀的復(fù)方葡萄糖液配伍；復(fù)方丹參注射液與不同液體配伍時(shí)其體外溶血率也不同，比較合理、穩(wěn)定的是10%葡萄糖注射液。中藥注射劑作為輸液時(shí)如過度稀釋也可影響助溶劑或穩(wěn)定劑而改變藥物溶解度，導(dǎo)致分解或沉淀，從而增加了不良反應(yīng)的發(fā)生率。有人對(duì)中藥注射液在輸液中的不溶性微粒進(jìn)行了觀察，中藥針劑配伍后，不同粒徑的微粒有倍增現(xiàn)象；配伍0.9%NS注射液后，微粒數(shù)明顯小于配伍GS的微粒數(shù)，除受中藥本身成分復(fù)雜的影響外，GS本身的分子量大于NS也有關(guān)。因此建議臨床配伍時(shí)應(yīng)以0.9%NS為主，若需要和GS配伍，則以5%的GS為好。中藥制劑一般禁與西藥配伍，也不主張兩種以上的中藥制劑配伍。

篇10

關(guān)鍵詞：糧油作物；合理種植比例；氣候問題

中圖分類號(hào)：S5-3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.11974/nyyjs.20170432212

現(xiàn)階段全球氣候不斷變化，極端天氣頻繁出現(xiàn)，直接影響到人類的生存與發(fā)展。氣候變化會(huì)改變糧油作物生長(zhǎng)和產(chǎn)出情況，因此研究不同氣候條件下糧油作物的種植比例具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。糧油作物的生長(zhǎng)情況很大程度上受到氣候條件的影響，所以根據(jù)不同氣候條件合理確定糧油作物的種植比例已成為現(xiàn)階段的研究重點(diǎn)。文中主要探討氣候影響與糧油作物之間種植比例的關(guān)系，希望為同行提供一定的參考經(jīng)驗(yàn)。

1 長(zhǎng)江沿岸農(nóng)業(yè)概況

1.1 長(zhǎng)江沿岸概述

長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶范圍極廣，包括9省2市，總面積約為205km?，人口與生產(chǎn)總值約占全國(guó)總產(chǎn)值的40%。長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶橫跨我國(guó)東中西三大區(qū)域，優(yōu)勢(shì)顯著。而長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶戰(zhàn)略規(guī)劃可以實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展均衡，僅就農(nóng)業(yè)來(lái)說，長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶中現(xiàn)有的農(nóng)業(yè)耕地為4267hm?，為全國(guó)總耕地面積的1/3，生產(chǎn)總值為全國(guó)農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值的40%，總產(chǎn)量也在40%左右，主要作物水稻產(chǎn)量為全國(guó)總產(chǎn)量的70%，棉花占全國(guó)總產(chǎn)值1/3強(qiáng)，其他經(jīng)濟(jì)作物如芝麻、蠶絲、茶葉等也在全國(guó)占有重要地位，是我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)核心區(qū)。

1.2 糧油作物現(xiàn)狀

農(nóng)業(yè)的主要是種植業(yè)，是確保國(guó)計(jì)民生的基礎(chǔ)與保障。但受到各類因素影響，長(zhǎng)江沿岸的糧油農(nóng)業(yè)生產(chǎn)機(jī)械化程度偏低，主要種植水稻、小麥及玉米以及部分果品，糧油作物種植比例達(dá)到75%，從這里可以看出糧油作物的重要性。長(zhǎng)江沿岸是我國(guó)主要的糧油產(chǎn)地，近些年隨著農(nóng)業(yè)技術(shù)發(fā)展與完善，糧油產(chǎn)量一直穩(wěn)步增加。在國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中發(fā)揮著重要作用?，F(xiàn)階段我國(guó)大力發(fā)展農(nóng)業(yè)，國(guó)家給予了多方面的政策支持，長(zhǎng)江沿岸各級(jí)政府也紛紛結(jié)合自身情況建立不同級(jí)別的農(nóng)業(yè)科技園區(qū)與農(nóng)業(yè)示范基地（縣級(jí)、地市級(jí)、省級(jí)及國(guó)家級(jí)等），迅速實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的集聚化與連片化。我國(guó)發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的主要方式是建設(shè)農(nóng)業(yè)項(xiàng)目與優(yōu)勢(shì)特色農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)帶等，這也使得地區(qū)壟斷性趨勢(shì)不斷增強(qiáng)。長(zhǎng)江沿岸正表現(xiàn)出集聚的特點(diǎn)，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)布局的區(qū)域化特征更加明顯，形成富有特色的產(chǎn)業(yè)帶與塊狀生產(chǎn)布局，糧食、蔬菜等產(chǎn)地布局逐漸朝著農(nóng)區(qū)轉(zhuǎn)移。

2 長(zhǎng)江沿岸農(nóng)業(yè)現(xiàn)狀

近些年筆者通過實(shí)地考察與調(diào)研，對(duì)長(zhǎng)江沿岸經(jīng)濟(jì)帶各省市發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行了全面了解，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展存在不同的問題，將其歸納總結(jié)如下，為后續(xù)合理種植比例的氣候分析奠定基礎(chǔ)。

2.1 耕地資源逐漸減少

長(zhǎng)江沿岸糧油作物耕地存在盜考跎儆脛柿肯陸檔奈侍猓主要表現(xiàn)為部分耕地被當(dāng)作建設(shè)用地使用，造成耕地資源流失與數(shù)量銳減。耕地質(zhì)量也出現(xiàn)下降的問題，現(xiàn)有耕地中存在情況不一的撂荒問題，原本肥沃的農(nóng)田被雜草覆蓋，部分田地因?yàn)榻ㄔO(shè)變成水泥地，有些田地管理不善出現(xiàn)酸化變成貧瘠地等。長(zhǎng)江沿岸水資源總體充沛，通常不會(huì)出現(xiàn)缺水問題，但隨著用水總量的增加，加上水資源分布不均且存在嚴(yán)重污染，使得部分地區(qū)農(nóng)業(yè)用水不足，直接影響當(dāng)?shù)丶Z油作物的生長(zhǎng)。再就是農(nóng)業(yè)資源逐漸減少，比如農(nóng)村勞力、農(nóng)業(yè)生物資源等。

2.2 生態(tài)環(huán)境逐漸惡化

長(zhǎng)江沿岸各區(qū)域經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，城鎮(zhèn)化速度不斷加快，帶來(lái)一些不利的影響，甚至可以說工業(yè)化與城鎮(zhèn)化的快速發(fā)展直接破壞當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境，影響區(qū)域農(nóng)業(yè)生活與環(huán)境，直接破壞農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與可持續(xù)發(fā)展。相關(guān)統(tǒng)計(jì)資料顯示：現(xiàn)階段長(zhǎng)江生態(tài)環(huán)境不斷惡化：森林覆蓋率不斷下降、水體泥沙含量增加、生態(tài)環(huán)境急劇惡化；枯水期不斷提前、水質(zhì)逐漸惡化、物種受到威脅。長(zhǎng)江流域天然自我清潔功能也逐漸降低，污染加劇。

2.3 水土流失情況嚴(yán)重

長(zhǎng)江沿岸水土流失情況嚴(yán)重，直接影響糧油作物的可持續(xù)發(fā)展。長(zhǎng)江沿岸長(zhǎng)期受到自然因素與人為原因的影響，區(qū)域內(nèi)已經(jīng)出現(xiàn)生態(tài)環(huán)境失調(diào)與水土流失加劇的情況，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件逐漸惡化，直接影響糧油作物產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，影響中下游廣大平原地區(qū)的安全。全國(guó)第2次水土流失遙感調(diào)查結(jié)果顯示：長(zhǎng)江流域水土流失面積已達(dá)到63.74萬(wàn)km?。水土流失主要分布在上中游地區(qū)，其中流域80%的范圍在這1地區(qū)，需要得到各方面的關(guān)注。水土流失嚴(yán)重影響當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)發(fā)展：削弱農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基礎(chǔ)，直接制約農(nóng)民生活改善，危機(jī)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，陷入到流失-貧困-流失-貧困的怪圈中不可自拔；直接毀壞耕地降低肥力；造成江河湖庫(kù)淤積，引發(fā)洪澇災(zāi)害；影響生態(tài)系統(tǒng)調(diào)節(jié)功能，威脅農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

2.4 環(huán)境污染不斷加劇

長(zhǎng)江沿岸環(huán)境污染不斷加劇，影響人們?nèi)粘Ｉ钆c工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的正常進(jìn)行，接下來(lái)筆者主要分析影響農(nóng)業(yè)種植的水污染與土壤污染。長(zhǎng)江沿岸存在嚴(yán)重的水污染狀況，相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)江已形成600km的岸邊污染帶，污染帶中含有多達(dá)300余種有毒污染物。從2007年開始長(zhǎng)江流域中廢污水排量相當(dāng)于一條黃河的水量，其接納的廢水量占全國(guó)總廢水量的近40%，其中最主要的原因就是工業(yè)結(jié)構(gòu)性污染；存在嚴(yán)重的土壤污染，這里筆者以四川省土壤污染威力簡(jiǎn)單分析：2014年11月29日《四川日?qǐng)?bào)》公布土壤污染狀況調(diào)查，結(jié)果顯示當(dāng)?shù)赝寥牢廴镜闹饕卣魑廴疚锞褪倾t，而造成土壤污染的主要原因就是高土壤環(huán)境背景值、工礦業(yè)與農(nóng)業(yè)等的人為因素。

3 糧油作物合理種植比例的氣候分析

上文筆者主要分析長(zhǎng)江沿岸農(nóng)業(yè)現(xiàn)狀及存在問題，接下來(lái)主要闡述如何結(jié)合氣候特點(diǎn)與長(zhǎng)江沿岸農(nóng)業(yè)具體情況，確定糧油作物的合理種植比例，希望為同行提供一定的理論借鑒。

3.1 選定研究方案

3.1.1 對(duì)象確定

我國(guó)地域廣闊，各地氣候差別極大，種植的糧油作物也存在很大區(qū)別，因此筆者無(wú)法全面調(diào)查全國(guó)糧油作物的種植比例，本文主要將目標(biāo)定位為長(zhǎng)江沿岸地區(qū)，以長(zhǎng)江流域主要生產(chǎn)的糧油作物與氣候情況作為本次研究的對(duì)象，為后續(xù)做好鋪墊。

3.1.2 研究方案

本研究中主要以湖北中部地區(qū)為研究對(duì)象，以當(dāng)?shù)貧鉁?、降水資料為基礎(chǔ)，通過線性回歸方法與方差分析周期法對(duì)這些氣候數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。

3.2 氣溫變化對(duì)糧油作物影響

近些年全球氣溫明顯上升，我國(guó)中部地區(qū)平均溫度30a內(nèi)出現(xiàn)明顯增長(zhǎng)，兩者趨勢(shì)相同；接著分析年平均氣溫、年平均最高氣溫及年平均最低氣溫這3個(gè)變化值，通過擬合分析得到一個(gè)擬合方程。

通過查閱各類資料及總結(jié)自身經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)糧油作物的產(chǎn)量直接受到氣溫的作用與影響。有學(xué)者研究表明，適當(dāng)提高溫度可以明顯減輕糧油作物冬季凍害情況，還可以有效緩解夏季低溫威脅，總體對(duì)糧油作物生長(zhǎng)有利，當(dāng)然這個(gè)提高程度不能超過某個(gè)基準(zhǔn)溫度，一旦超過同樣會(huì)產(chǎn)生不利影響。就拿湖北來(lái)說，夏季平均氣溫偏高基本在基準(zhǔn)線以上，這樣溫度升高的有利性在夏季上難以體現(xiàn)。而且當(dāng)實(shí)地溫度高于基準(zhǔn)溫度并且持續(xù)升高，會(huì)給糧油作物生長(zhǎng)產(chǎn)生脅迫影響，對(duì)植物光合作用的影響還會(huì)造成生長(zhǎng)中斷，當(dāng)溫度繼續(xù)升高，糧油作物將完全停止生長(zhǎng)，給農(nóng)業(yè)造成巨大損失。

3.3 降水變化對(duì)糧油作物影響

現(xiàn)階段湖北中部地區(qū)夏季降水量與多年平均值相比明顯偏高，這直接受到當(dāng)?shù)匚恢门c氣候特征的影響。但總的來(lái)說，該區(qū)域的年降水量與過去20a相比并沒有太大的差異，如果當(dāng)年秋季降水量與往年平均值相比偏多的話，則冬季降水量會(huì)出現(xiàn)環(huán)比下降的情況，但當(dāng)年的總體降水量與往年相比會(huì)基本保持一致。

糧油作物的生長(zhǎng)情況受到降水的影響，這個(gè)影響是多方面、綜合性的。總的來(lái)說降水量增加對(duì)糧油作物有助長(zhǎng)作用，大部分糧油作物表現(xiàn)為產(chǎn)量增加。但也有研究結(jié)果表明，類似于玉米的糧油作物其增長(zhǎng)情況當(dāng)受到降水量與溫度共同影響時(shí)才會(huì)出現(xiàn)改變。與氣溫因素一樣，降水量增加也有一個(gè)基準(zhǔn)范圍，如果超過或遠(yuǎn)低于這個(gè)基準(zhǔn)范圍，則極有可能出現(xiàn)糧油作物產(chǎn)量銳減，引發(fā)欠收問題。

3.4 糧油作物合理種植比例與氣候分析

通過分析相關(guān)數(shù)據(jù)可以得知，湖北中部地區(qū)水稻夏季產(chǎn)量與夏季氣溫呈顯著負(fù)相關(guān)。造成這種情況的主要原因在于中部地區(qū)夏季溫度通常高于水稻生長(zhǎng)所需的溫度，對(duì)水稻正常生長(zhǎng)產(chǎn)生不利影響，與其他時(shí)間相比水稻夏季產(chǎn)量出現(xiàn)減少趨勢(shì)。其他月份這種溫度影響并不是很明顯，水稻與降水量之間呈正相關(guān)關(guān)系。每年的10月、3月及4月是小麥的幼苗期，這期間氣溫與小麥產(chǎn)量之間呈負(fù)相關(guān)關(guān)系，溫度偏高或低于小麥生長(zhǎng)最低溫度都會(huì)引發(fā)小麥產(chǎn)量下降。但小麥本身表現(xiàn)出需水性與趨低溫性，所以實(shí)際中可以發(fā)現(xiàn)小麥在2月、3月及12月需水但不喜陽(yáng)光，一旦溫度過高會(huì)直接影響小麥產(chǎn)量。

針對(duì)中部地區(qū)而言，水稻的種植比例選取可以成為其他糧油作物種植比例選取的一個(gè)思考方向。具體而言，雙季稻會(huì)在湖北、湖南等中部地區(qū)呈現(xiàn)出一個(gè)年代氣候變化影響較大的特征，其產(chǎn)值和產(chǎn)量均會(huì)因?yàn)榄h(huán)境氣候的變化而產(chǎn)生改變，單季稻則在湖北、湖南等中部地區(qū)呈現(xiàn)出一個(gè)對(duì)氣候變化不敏感的特征，在種植中也存在單季稻對(duì)氣候中、高等級(jí)的不同適應(yīng)情況。因此，根據(jù)研究結(jié)論，湖北地區(qū)應(yīng)該減少對(duì)雙季稻的種植比例，提高單季稻的種植比例。

4 結(jié)語(yǔ)

通過本文論述可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段長(zhǎng)江流域農(nóng)業(yè)環(huán)境持續(xù)惡化，直接影響到糧油作物的產(chǎn)量，氣候變化也對(duì)糧油作物生長(zhǎng)與產(chǎn)出有重要影響。因此面對(duì)氣候變化情況，長(zhǎng)江流域各級(jí)農(nóng)業(yè)部門應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況，考慮糧油作物對(duì)氣候的喜貉窈鮮實(shí)鬧種脖壤。就像文中的湖北中部地區(qū)，為了減少夏季溫度過高造成產(chǎn)量減少或品質(zhì)降低的情況，就需要適當(dāng)調(diào)整種植比例，通過混種其他糧油作物的方式實(shí)現(xiàn)耕地面的合理利用。

參考文獻(xiàn)