導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇閱讀讓生活更美好作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

我從小喜歡看書(shū)，剛上幼兒園時(shí)，常常一有空就抱著媽媽給我訂的《娃娃樂(lè)園》、《啟蒙》和各種幼兒圖本看，還讓她給我讀故事和兒歌。從認(rèn)識(shí)一種蔬菜、小動(dòng)物，寫(xiě)一個(gè)數(shù)字，學(xué)畫(huà)一個(gè)圖形開(kāi)始到回味無(wú)窮的復(fù)述一個(gè)個(gè)故事，都給我留下了深刻的印象，使我知道書(shū)中有無(wú)窮的樂(lè)趣。

入學(xué)后，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我通過(guò)多種途徑了解到了閱讀不單純指從頭到尾看完一些文字，還有很多科學(xué)的方法。首先閱讀要廣泛，掌握精讀、略讀、通讀、速讀等方法，其次還可以邊讀邊寫(xiě)讀書(shū)筆記，邊提出問(wèn)題并思考，這樣既有利于加深印象，又理解文章的中心思想?？赐暌槐緯?shū)后，不能棄之不管，溫習(xí)讀過(guò)的書(shū)也是一種不可忽略的學(xué)習(xí)方法。

我漸漸地學(xué)會(huì)閱讀、愛(ài)上閱讀，那時(shí)候我覺(jué)得書(shū)是那樣神奇，好像是一個(gè)寶匣子，里面藏著許多有趣的東西。吃飯則饑，不讀書(shū)則愚。我覺(jué)得這話一點(diǎn)不假。通過(guò)讀書(shū)，我深刻地領(lǐng)悟到閱讀是生活的一種需要，生活中沒(méi)有閱讀的人，就像一條魚(yú)兒離開(kāi)了水，很快就會(huì)失去生命；就像一只離開(kāi)隊(duì)伍的大雁，會(huì)感到孤獨(dú)、無(wú)助……如果沒(méi)有閱讀，我們從哪里知道那么多的新奇的事，沒(méi)有這些事，我們?cè)趺磿?huì)增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)呢？擁有了閱讀，我們的生活就會(huì)豐富多彩，沒(méi)有閱讀的日子，我們生活就會(huì)暗淡無(wú)光。

閱讀，讓知識(shí)更豐富；閱讀，讓學(xué)習(xí)更快樂(lè)；閱讀，讓生活更美好。讓書(shū)的精髓融入我們的生活、融入我們的生命，讓我們的生命之花開(kāi)得更加絢麗多彩、富有活力吧。

篇2

[關(guān)鍵詞]德育作文原因方法

一、在作文教學(xué)中滲透德育的原因

“先學(xué)做人，后學(xué)作文”，“文如其人”，“ 文為心聲”，這些話都是對(duì)作文與做人的關(guān)系的很好的闡述。我們現(xiàn)在的作文教學(xué)中，往往只重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)作技巧的指導(dǎo)，忽視了作文的育人功能。其實(shí)不管是成人的文章還是小學(xué)生的作文，都或多或少地體現(xiàn)了他們的世界觀和人生觀，是他們思想品質(zhì)、道德行為的一種流露。因此在作文教學(xué)中滲透德育，把作文和育人結(jié)合起來(lái)，是現(xiàn)代語(yǔ)文教師的責(zé)任之一。

1.學(xué)生現(xiàn)狀：現(xiàn)在有許多學(xué)生的作文，文筆流暢，中心明確，但文章立意不高。原因是學(xué)生境界不高，缺少優(yōu)美的情操和博大的胸懷。一學(xué)生在《我的老師》中寫(xiě)到：我的第一任老師是我的媽媽?zhuān)谏钌蠠o(wú)私的關(guān)心我、幫助我，在思想上教育我。她教我為人不要太老實(shí)，因?yàn)檎f(shuō)過(guò)：“人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人”。文章的文筆、審題都很好，但在思想教育這一節(jié)的選材上就還有待推敲，原因是文章立意不高。小作者為什么會(huì)選擇這樣的事例，這應(yīng)該是小作者的真情抒發(fā)，媽媽確實(shí)是這樣教的。但這樣教到底好不好，又是在什么情況下說(shuō)的這句話，能不能拿這句話來(lái)教育孩子。有的同學(xué)在《記一件趣事》中，記敘了偷東西，欺侮同學(xué)等，這些學(xué)生如果不加強(qiáng)德育教育，不教會(huì)他們?yōu)槿?，他們的作文永遠(yuǎn)也寫(xiě)不好。要想寫(xiě)好作文必先育人。

2.時(shí)代需要：站在歷史的新時(shí)期，站在歷史的角度提出了“以德治國(guó)”的方針，局黨委的“以人為本，育德為先”的報(bào)告都時(shí)刻提醒每一個(gè)教育工作者應(yīng)該“以德治?！?、“以德育人”。所以在作文教學(xué)中要滲透德育。

3.考試要求：在高考語(yǔ)文的《考試說(shuō)明》中的基礎(chǔ)等級(jí)中規(guī)定：“思想健康，中心明確，內(nèi)容充實(shí)”。要求思想感情積極健康，文章中沒(méi)有違法亂紀(jì)的思想和腐朽墮落的情緒出現(xiàn)。發(fā)展等級(jí)中規(guī)定“深刻透徹”，要求見(jiàn)解深刻，說(shuō)理透徹，要求能夠透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示問(wèn)題產(chǎn)生的原因，預(yù)感事物發(fā)展的趨勢(shì)和結(jié)果。初中畢業(yè)會(huì)考《考試標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：在遵循《大綱》要求的前提下，要著重考查學(xué)生運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字狀物、抒情、表達(dá)思想觀點(diǎn)的能力。要求學(xué)生寫(xiě)作時(shí)做到思想感情真實(shí)、健康，內(nèi)容具體，中心明確，條理清楚，文字通順。

總之：不管是為了考試，為了中考、高考有一個(gè)好分?jǐn)?shù)，還是為了做人，做一個(gè)正直有用的人，還是為了國(guó)家、民族的利益，老師都應(yīng)該在作文教學(xué)中滲透德育，把作文和育人聯(lián)系起來(lái)。

二、作文教學(xué)中滲透德育的方法

1. 閱讀優(yōu)秀文章

指導(dǎo)學(xué)生讀千年古文，做時(shí)代新人。司馬光“以儉為榮，以奢為恥”，在今天仍需發(fā)揚(yáng)光大；花木蘭代父從軍的壯舉令人肅然起敬；辛棄疾“醉里挑燈看劍”的愛(ài)國(guó)精神可歌可泣；歐陽(yáng)修“憂勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身”，引人深思……要求學(xué)生背誦名詩(shī)名詞、名人名言，李白的“黃河之水天上來(lái)”“天生我才必有用”；的“問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)舉沉浮”“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”……讓學(xué)生心中充滿豪壯之氣，潛移默化之下，學(xué)生作文時(shí)“大氣”就會(huì)自然流露。引導(dǎo)學(xué)生閱讀大量的“大氣”文章，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心世界大事、國(guó)家大事、社會(huì)風(fēng)云、。要求學(xué)生每天看報(bào)，收看中央一臺(tái)的新聞聯(lián)播、焦點(diǎn)訪談。對(duì)自己感興趣的事發(fā)表看法，寫(xiě)成短文或日記。這樣中學(xué)生的作文就不至于一味地沉溺于個(gè)人得失的小天地里，他們心中自然會(huì)裝有世界，他們的作文自然會(huì)“大氣”起來(lái)。

2.指導(dǎo)學(xué)生正確觀察人生，分析社會(huì)

葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“要敘述事物，必須先認(rèn)識(shí)它們，了解它們，這惟有下功夫觀察”。觀察和分析是寫(xiě)作的基本功，不會(huì)觀察的人，必然對(duì)客觀事物視而不見(jiàn)，聽(tīng)而不聞。一到寫(xiě)作，冥思苦想，腹內(nèi)空空，當(dāng)然寫(xiě)不出東西。不會(huì)分析的人，一定不會(huì)將觀察的材料，進(jìn)行由此及彼、去粗取精、去偽存真的加工提煉；不會(huì)透過(guò)現(xiàn)象，看到事物的本質(zhì)，當(dāng)然寫(xiě)不好文章。“問(wèn)渠哪得清如許，惟有源頭活水來(lái)”，生活是作文的源泉，觀察是真實(shí)的基礎(chǔ)，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力，使學(xué)生作文“有米可炊”。

3.指導(dǎo)學(xué)生感悟生活

在寫(xiě)作過(guò)程中，觀察和感受是攫取生活材料的兩個(gè)階段，而感悟則是在觀察、感受的基礎(chǔ)上捕捉、洞察生活中潛在或顯現(xiàn)的思想意義。換句話說(shuō)，就是從平凡的生活中看出不平凡的意義，即悟出閃光點(diǎn)，悟出事物內(nèi)在的價(jià)值。從“從校門(mén)進(jìn)入家門(mén)起，母親的燒飯做菜，晚上一宿的嘮叨，到第二天走出家門(mén)時(shí)的千叮嚀萬(wàn)囑咐”中，悟出“母親的愛(ài)是永遠(yuǎn)不會(huì)枯竭的”。如果沒(méi)有德是不可能悟出的。從“學(xué)業(yè)上的互相競(jìng)爭(zhēng)，生活上的互相幫助，思想上的互相交流”中，悟出“友情是生活中的一盞明燈”。讓學(xué)生做生活的有心人，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心身邊那些普普通通的人，平平常常的事，用細(xì)膩的心靈去尋覓真善美的所在，去挖掘生活中的智能和哲理。

4.提倡學(xué)生敞開(kāi)心扉，寫(xiě)日記、寫(xiě)隨筆。

作文，應(yīng)是作者真情實(shí)感的自然流露。因此應(yīng)啟發(fā)學(xué)生敞開(kāi)心扉，說(shuō)真話，說(shuō)實(shí)話。葉圣陶先生說(shuō)：“作文就是用筆來(lái)說(shuō)話，要說(shuō)實(shí)在的話，說(shuō)自己的話，不要說(shuō)假話、說(shuō)空話、說(shuō)套話?！碧岢珜W(xué)生說(shuō)真話，寫(xiě)真情實(shí)感有兩個(gè)意義：第一，作文和做人上分不開(kāi)的。作文和做人一樣，要真誠(chéng)、質(zhì)樸，不要弄虛作假、言不由衷、裝腔作勢(shì)、矯揉造作。提倡寫(xiě)真情實(shí)感，是一個(gè)文風(fēng)問(wèn)題，也是一個(gè)關(guān)系到做人的問(wèn)題。第二，學(xué)生敞開(kāi)心扉，寫(xiě)真情實(shí)感，就能真正窺探到青少年的內(nèi)心世界，從而深入到他們的心靈深處，有的放矢地做滲透、誘導(dǎo)工作。我們指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)文章、寫(xiě)觀察筆記，要求說(shuō)自己的話，寫(xiě)自己的思想，因而許多學(xué)生在習(xí)作中向老師敞開(kāi)思想，傾心交談，真實(shí)地反應(yīng)了他們?cè)S多思想問(wèn)題。作文要打動(dòng)人，就必須負(fù)載思想的淚或笑，承托作者的內(nèi)心世界與情感。情感愈是真實(shí)的，就愈動(dòng)人；愈是濡染了真實(shí)感情的思想，就愈是鮮活的。

5.教師恰當(dāng)給學(xué)生作文打分

為什么現(xiàn)在有那么多學(xué)生不愿敞開(kāi)心扉，說(shuō)真話、說(shuō)實(shí)話，教師是有責(zé)任的。教師在作文教學(xué)中，只要學(xué)生寫(xiě)了積極進(jìn)取的事情，不管是真是假，都通常給學(xué)生打高分，因此學(xué)生作文中出現(xiàn)了大量的撿錢(qián)包、送老人回家；只要學(xué)生寫(xiě)一些優(yōu)美的句子，哪怕是堆砌詞語(yǔ)，也給學(xué)生打高分。相反學(xué)生暴露了思想的弱點(diǎn)，正如學(xué)生現(xiàn)狀中所說(shuō)，教師就因?qū)W生思想不健康而將作文定為不及格。久而久之，有的學(xué)生就不再寫(xiě)真情實(shí)感，而好寫(xiě)空話、套話、假話。正由于教師長(zhǎng)期有意無(wú)意的誤導(dǎo)，造成了現(xiàn)在學(xué)生作文假大空的現(xiàn)象，因此教師在給學(xué)生作文打分時(shí)，不要因一時(shí)的喜好，隨意給分，而是為了提高學(xué)生的作文水平，為了教學(xué)生做人。

6.寫(xiě)好學(xué)生作文評(píng)語(yǔ)

“愛(ài)”就是教師用架設(shè)一座溝通心靈的橋，用愛(ài)心感化學(xué)生，用愛(ài)心塑造學(xué)生的心靈?！缎脑浮芬晃闹校粚W(xué)生訴說(shuō)家庭的苦惱，父母不是忙于生意就是吵架，他不希望錢(qián)，倒希望有一個(gè)溫馨的家。老師就寫(xiě)上“人生的道路有鮮花、陽(yáng)光，也有坎坷、陷阱。挺起腰來(lái)和不幸抗?fàn)帯！绷硪粋€(gè)學(xué)生在《心愿》中寫(xiě)到：我想有一個(gè)家，父親去世，母親外地打工，剩下他一人獨(dú)守空家。他怨父親，撇下他們母子倆離去，他怨母親，忍心將他一人留下?！案赣H為了這個(gè)家，為了妻子兒子，將生命獻(xiàn)給了煤礦；父親倒下了，母親只好撐起家的經(jīng)濟(jì)杠桿，在外勞碌奔波，孩子，多想想母親的不易，丈夫倒下了，兒子還是要長(zhǎng)大，還是要讀書(shū)。要這個(gè)家明天更美好，只有發(fā)奮讀書(shū)，只有孝順母親。文章寫(xiě)得情真意切，讓老師看到了你一顆純真而多情的心。老師非常感動(dòng)，無(wú)情未必真豪杰，你在老師心中是一個(gè)永不言敗的真正的男子漢，老師相信你有能力處理好這件事。”評(píng)語(yǔ)應(yīng)充滿人文性，要體現(xiàn)對(duì)學(xué)生人生的關(guān)懷、人性的關(guān)懷。