導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇德育滲透計(jì)劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：《文化生活》教學(xué)，德育滲透

 

教育家赫爾巴特認(rèn)為：“德育工作是教育最高、最后的目的。”高中思想政治課新課標(biāo)新增設(shè)的《文化生活》是中學(xué)思想道德教育的重要渠道。在《文化生活》教學(xué)中的德育滲透，就是要對(duì)中學(xué)生進(jìn)行道德教育、法制教育，心理健康教育，愛(ài)國(guó)主義行為規(guī)范的養(yǎng)成教育以及科學(xué)世界觀、人生觀、價(jià)值觀的教育。

一、加強(qiáng)愛(ài)國(guó)教育，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想。

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育有著更高更新的要求：它要求我們培養(yǎng)的學(xué)生具有：一是能面對(duì)市場(chǎng)自立奮斗，立志成才的精神；二是能以主人翁的態(tài)度積極投身于改革實(shí)踐；三是要有積極進(jìn)取、頑強(qiáng)拼搏的精神；四是要重視信譽(yù)，樹(shù)立高度的責(zé)任感；五是要在廣泛的社交活動(dòng)中能正確處理各種人際關(guān)系，具有合作能力；六是在與國(guó)外人士的交往中不亢不卑，有強(qiáng)烈的民族自尊心等。

如在進(jìn)行《聚焦文化競(jìng)爭(zhēng)力》的教學(xué)中，要讓學(xué)生懂得面對(duì)21世紀(jì)激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，如何提升中國(guó)特色社會(huì)主義文化的競(jìng)爭(zhēng)力，當(dāng)代青年學(xué)生絕不能袖手旁觀，必須擔(dān)當(dāng)起歷史賦予我們的重任。通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生明白肩負(fù)的責(zé)任，樹(shù)立高度的責(zé)任感 ，以主人翁的態(tài)度投身于實(shí)踐。在進(jìn)行中華文化與民族精神的關(guān)系的教學(xué)時(shí)，我把音樂(lè)引入課堂，讓學(xué)生欣賞歌曲《我的中國(guó)心》，讓學(xué)生心潮膨拜，大大激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)情感，也提升了他們的文化素養(yǎng)?？萍颊撐?，《文化生活》教學(xué)。在《我們的中華文化》的教學(xué)時(shí)，我引用了上海世博會(huì)中國(guó)館的視頻 ，讓學(xué)生思考： 你能從中概括中華文化的特征嗎？這樣一場(chǎng)文化盛宴有哪些文化意義？在感悟中提升我們的文化自信和增強(qiáng)民族自豪感，激勵(lì)青年學(xué)生傳承和發(fā)揚(yáng)中華文明，大力弘揚(yáng)中華文化，建設(shè)中華民族共有的精神家園。

二、加強(qiáng)公德教育，規(guī)范日常行為。

開(kāi)展對(duì)學(xué)生的道德道德教育中，應(yīng)以社會(huì)公德、日常行為規(guī)范和家庭美德教育為主要內(nèi)容，以中華民族傳統(tǒng)為源頭，以愛(ài)國(guó)主義、社會(huì)主義、集體主義教育為主線，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有目的、有組織、有計(jì)劃的教育活動(dòng)。其目的是幫助學(xué)生逐步了解和掌握“二德一規(guī)”知識(shí)，并繼承、吸收、創(chuàng)新、光大民族傳統(tǒng)美德精神，樹(shù)立正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀?？萍颊撐模段幕睢方虒W(xué)。道德教育還應(yīng)堅(jiān)持知與行統(tǒng)一的原則，即要明理又要參與，只有通過(guò)學(xué)習(xí)主導(dǎo)實(shí)踐，才能將良好的道德品質(zhì)轉(zhuǎn)為學(xué)生的行為習(xí)慣，進(jìn)而內(nèi)化為學(xué)生的倫理觀念和人格力量，最終促進(jìn)學(xué)生道德素質(zhì)的提高。

例如，在《傳統(tǒng)文化的繼承》的教學(xué)中，我引用了中國(guó)古代的二十四孝故事，對(duì)待傳統(tǒng)文化的正確態(tài)度是：“取其精華，去其糟粕”，批判繼承，古為今用。引導(dǎo)學(xué)生要繼承中國(guó)傳統(tǒng)文化中孝順長(zhǎng)輩、尊敬兄長(zhǎng)的傳統(tǒng)美德。在《加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)，構(gòu)建和諧文化》的教學(xué)中。我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)以豐城創(chuàng)建文明城市的教學(xué)情境，并設(shè)置了問(wèn)題探究：在創(chuàng)建文明城市中，誰(shuí)是主體？作為市民，在創(chuàng)建文明城市方面可以做些什么？市民參與文明城市的創(chuàng)建有什么意義？啟發(fā)學(xué)生積極投身于社會(huì)實(shí)踐，真正實(shí)現(xiàn)知行統(tǒng)一，并引導(dǎo)他們積極參加志愿者活動(dòng)，為構(gòu)建和諧文化，形成文明風(fēng)尚作貢獻(xiàn)。科技論文，《文化生活》教學(xué)。在《樹(shù)立社會(huì)主義榮辱觀》的教學(xué)中，緊密聯(lián)系時(shí)事焦點(diǎn)——食品安全事件，倡導(dǎo)學(xué)生要以誠(chéng)實(shí)守信為榮，樹(shù)立良好的職業(yè)道德。

三、加強(qiáng)生命教育，實(shí)施生存關(guān)懷。

在課堂教學(xué)中要注重生命教育，給予學(xué)生生存和人文關(guān)懷。具體表現(xiàn)為：一是開(kāi)展心理健康教育，為充分發(fā)揮自我潛能，實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值打好心理基礎(chǔ)；二是開(kāi)展和諧發(fā)展教育，使學(xué)生做到與他人、自然、環(huán)境和諧相處；三是開(kāi)展生存教育，引領(lǐng)未成年人崇尚科學(xué)文明的生活方式，自覺(jué)抵御，不參加危害身心健康的游戲活動(dòng)，讓青少年懂得生命是可貴的、生活是豐富的，不應(yīng)該輕易放棄生命等等。

在《文化塑造人生》的教學(xué)中，講授參加健康有益的文化活動(dòng)是培養(yǎng)健全人格的途徑時(shí)，我對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了拓展，讓學(xué)生了解什么是健全的人格，并引用豐子凱先生曾做過(guò)的比喻：他把人格看作一只鼎，而支撐這只鼎的三足就是人的思想—真、品德—美、情感—善，這三者和諧的統(tǒng)一就是完滿健全的人格。 引導(dǎo)學(xué)生明白什么樣的人才是人格健全的人，并努力做一個(gè)人格健全的人。在《永恒的民族精神》的教學(xué)中，列舉我國(guó)近年面臨的雪災(zāi)到震災(zāi)等災(zāi)難，而中國(guó)人民并沒(méi)有因此而倒下去，關(guān)鍵是我們有不屈的脊梁——中華民族精神，激勵(lì)學(xué)生始終要有一種自強(qiáng)不息的意志和品格，才能在人生的道路上走的更好，走的更遠(yuǎn)。在《在文化生活中選擇》的教學(xué)中，課前圍繞“上網(wǎng)”和“閱讀”進(jìn)行一些調(diào)查活動(dòng)，在課堂上進(jìn)行匯總和討論，引導(dǎo)學(xué)生要文明上網(wǎng)、綠色閱讀，抵制落后文化和腐朽文化，積極參加健康有益的文化活動(dòng)?？萍颊撐?，《文化生活》教學(xué)。在《思想道德修養(yǎng)和科學(xué)文化修養(yǎng)》的教學(xué)中，把詩(shī)歌引入課堂，引用了溫總理的詩(shī)——《仰望星空》，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常地仰望天空，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)知識(shí)和技能，做一個(gè)關(guān)心世界和國(guó)家命運(yùn)的人?？萍颊撐?，《文化生活》教學(xué)。這樣我們的民族才是大有希望的民族！

總之，加強(qiáng)青少年的道德教育，是關(guān)系國(guó)家和民族振興的大事?？萍颊撐模段幕睢方虒W(xué)。實(shí)踐證明，德育滲透在高中思想政治課新課程《文化生活》的教學(xué)過(guò)程中“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地進(jìn)行，是一種行之有效的德育教育途徑。

篇2

策略

〔中圖分類(lèi)號(hào)〕 G631

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004―0463（2014）

15―0041―01

班級(jí)文化是班級(jí)的靈魂，可以對(duì)班級(jí)管理產(chǎn)生導(dǎo)向、激勵(lì)、規(guī)范和凝聚等作用。但是，許多班級(jí)的文化只流于形式，只是一個(gè)空殼，失去了其原有的功能和作用。因此，要提高班級(jí)的管理效果，真正發(fā)揮班級(jí)文化的作用，必須將文化內(nèi)涵滲透到平時(shí)的德育過(guò)程當(dāng)中。

德育工作的對(duì)象是人，人是有思想、有感情的，都有潛在的向上性。我們?cè)趯?shí)踐中發(fā)現(xiàn)，通過(guò)班級(jí)文化建設(shè)來(lái)促進(jìn)班級(jí)德育工作發(fā)展，不失為一條好的途徑，學(xué)生樂(lè)學(xué)樂(lè)做，學(xué)生融入了健康的文化氛圍之中，在活動(dòng)中不知不覺(jué)地受到了教育，規(guī)范了自己的行為。下面，筆者就結(jié)合工作實(shí)踐談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

一、辦好各種形式的主題班會(huì)

德育的特點(diǎn)是從培養(yǎng)學(xué)生健全的人格、優(yōu)良的品質(zhì)著眼，從細(xì)微處著手，不斷地強(qiáng)化、深化，在潛移默化中、在學(xué)生的認(rèn)同中完成對(duì)學(xué)生的教育。主題班會(huì)是教育學(xué)生的最好手段，也是學(xué)生施展才華的最好舞臺(tái)，主題通常有：誠(chéng)信、感恩、安全、環(huán)保和讀書(shū)等。在主題班會(huì)課上，班主任圍繞這些特定的主題對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、品德、心理教育，促進(jìn)正確的班集體風(fēng)氣的形成，推進(jìn)學(xué)生的自我教育、自我管理。如，“誠(chéng)信在我身邊”主題班會(huì)上，學(xué)生激揚(yáng)誦讀搜集來(lái)的有關(guān)誠(chéng)信的名人名言，觸發(fā)了對(duì)誠(chéng)信的贊賞與推崇，定會(huì)幫助他們矯正人生道路上的偏向。各類(lèi)主題班會(huì)活動(dòng)的開(kāi)展秉承著一些現(xiàn)代教育理論家的觀念，把德育的理念貫穿到活動(dòng)中，讓我們的學(xué)生從內(nèi)心去感受，進(jìn)而形成良好的班風(fēng)班紀(jì)。

二、開(kāi)拓德育活動(dòng)園地

德育園地中不同主題的內(nèi)容可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行精神的洗禮（如教師節(jié)），可以營(yíng)造節(jié)日氛圍（如圣誕節(jié)）和學(xué)生作品展示使學(xué)生獲得成功?？墒牵嬲匕l(fā)揮德育園地的教育作用，還應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。

1. 讓全班學(xué)生都參與到宣傳中。比如，每期不同主題的黑板報(bào)的宣傳，可讓學(xué)生分小組輪流完成，盡管有時(shí)黑板報(bào)的效果并不是很好，但是參與的過(guò)程也是一個(gè)教育的過(guò)程，會(huì)融入學(xué)生自己的思想。

2. 及時(shí)更新班級(jí)的黑板報(bào)和學(xué)生作品等。

3. 選擇時(shí)機(jī)，采取不同形式組織學(xué)習(xí)。每一期的黑板報(bào)、班級(jí)之星的事跡與經(jīng)驗(yàn)等，都可采取知識(shí)競(jìng)賽、學(xué)生朗讀好文章、交流學(xué)后感、有獎(jiǎng)投稿或其他形式，讓學(xué)生獲取課堂外的知識(shí)和教育。

德育園地的建設(shè)可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，這一點(diǎn)點(diǎn)的改變，可能會(huì)影響到他的學(xué)習(xí)態(tài)度，并影響到他的家庭生活和社會(huì)生活，改變來(lái)自不同家庭學(xué)生的思想、品德和操行，使學(xué)生樂(lè)于坐進(jìn)教室、接受教育，追求更高的文化境界。

三、有效組織班級(jí)文藝活動(dòng)

教師可將學(xué)生分成幾個(gè)組，開(kāi)展籃球、排球、足球、乒乓球等體育類(lèi)比賽，也可以成立籃球、排球、足球、乒乓球班隊(duì)與其他班級(jí)開(kāi)展體育友誼比賽。在展開(kāi)比賽的時(shí)候，在潛移默化中使學(xué)生們明白什么是團(tuán)結(jié)，進(jìn)而參與團(tuán)隊(duì)的工作，在團(tuán)隊(duì)中培養(yǎng)民主氣氛，促成學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的健康成長(zhǎng)。

各種文娛晚會(huì)的召開(kāi)，可以讓學(xué)生以平等的身份融入到活動(dòng)中，主題可以自選，如，慶?！敖處煿?jié)”、“中秋節(jié)”、“五四青年節(jié)”等，形式可以有燭光晚會(huì)、歌舞晚會(huì)、演講比賽、知識(shí)游戲和剪紙比賽等。

四、大膽展示班級(jí)榮譽(yù)

班級(jí)榮譽(yù)是學(xué)生的“驕傲”，要想讓學(xué)生時(shí)刻保持主人翁的精神，讓學(xué)生有強(qiáng)烈的歸屬感，就要讓學(xué)生牢記班級(jí)的榮譽(yù)。比如，可以將學(xué)生的每一個(gè)活動(dòng)、每一張獎(jiǎng)狀、每一面錦旗拍攝下來(lái)，然后定期或不定期地組織學(xué)生回憶每一張獎(jiǎng)狀、錦旗及榮譽(yù)的獲得過(guò)程和付出的努力，反思自己發(fā)揮的作用，并寫(xiě)出感想。學(xué)生在回憶與反思中體會(huì)到：成功需要每一個(gè)人的付出，班集體的榮譽(yù)更需要每一個(gè)人的珍惜。

篇3

關(guān)鍵詞：對(duì)外基礎(chǔ)漢語(yǔ)教學(xué)；文化滲透；必要性；途徑

近幾年來(lái)，對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)逐步成為我國(guó)教育事業(yè)的焦點(diǎn)，全面推動(dòng)此項(xiàng)教學(xué)工作目標(biāo)的全方位有效達(dá)成，對(duì)我國(guó)的對(duì)外開(kāi)放發(fā)展具有極其重大的意義。但是，我國(guó)目前各部門(mén)的對(duì)外漢語(yǔ)基礎(chǔ)教學(xué)工作普遍面臨著一項(xiàng)問(wèn)題，即留學(xué)生只能簡(jiǎn)單地學(xué)會(huì)講漢語(yǔ)、讀漢字等，卻難以真正地明白各種詞語(yǔ)、語(yǔ)句的含義，進(jìn)而難以對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行有效的應(yīng)用。這種現(xiàn)狀的存在，嚴(yán)重阻礙了對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的效果，因此，以文化滲透來(lái)輔助開(kāi)展外漢語(yǔ)教學(xué)勢(shì)在必行。

一、以文化滲透輔助開(kāi)展對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)必要性分析

當(dāng)前時(shí)期，我國(guó)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)工作不斷地發(fā)展成熟，對(duì)外漢語(yǔ)教師普遍意識(shí)到在教學(xué)中進(jìn)行文化滲透的重要意義，并且開(kāi)始逐步地將文化滲透進(jìn)教學(xué)工作。本文下面就從以下兩個(gè)方面來(lái)分析一下對(duì)外漢語(yǔ)教師以文化滲透輔助開(kāi)展對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的必要性：

1、漢語(yǔ)蘊(yùn)含著豐厚文化底蘊(yùn)

漢語(yǔ)作為中國(guó)人民的主要語(yǔ)言，是由廣大勞動(dòng)人民在長(zhǎng)久的生活以及勞動(dòng)中創(chuàng)造、傳承、并逐步完善的，它承載著中國(guó)五千年的悠久歷史文化傳統(tǒng)，不僅僅是一種簡(jiǎn)單的文字符號(hào)。具體來(lái)講，漢語(yǔ)一方面深深地內(nèi)蘊(yùn)著漢族人民的人生觀、價(jià)值觀、世界觀及生活、習(xí)俗、思維、審美等方面的習(xí)慣性傾向，另一方面深刻地記載著漢語(yǔ)創(chuàng)造以及流轉(zhuǎn)過(guò)程中各個(gè)階段的獨(dú)有的歷史文化背景，因而獲得了寬泛、深厚的歷史文化的底蘊(yùn)。因此，漢語(yǔ)與文化這二者密不可分、相輔相成，對(duì)外漢語(yǔ)教師若要達(dá)到預(yù)期的對(duì)外教學(xué)目標(biāo)，就必須在教學(xué)中努力推動(dòng)二者全面結(jié)合的開(kāi)展。

2、外國(guó)學(xué)生的既定文化思維

各國(guó)語(yǔ)言皆與漢語(yǔ)一樣，具有其自身深厚獨(dú)特、不可磨滅的文化印記，外國(guó)學(xué)生所接受的教育不免會(huì)刻鏤著其所在民族的文化思維。因而，其在對(duì)漢語(yǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，也會(huì)利用既定的文化思維對(duì)漢語(yǔ)進(jìn)行觀照與理解，這樣就造成了漢語(yǔ)中的成語(yǔ)、歇后語(yǔ)、俗語(yǔ)、俚語(yǔ)、特定語(yǔ)境等知識(shí)，難以被學(xué)生正確地掌握。外國(guó)學(xué)生所學(xué)的漢語(yǔ)知識(shí)只能留存在淺顯、表面的狀態(tài)，不僅不利于他們借助對(duì)漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)了解中國(guó)人民及中國(guó)的文化傳統(tǒng)，也不利于對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的文化對(duì)外傳播目的的實(shí)現(xiàn)。因此，對(duì)外漢語(yǔ)教師開(kāi)展基礎(chǔ)教學(xué)，必須同時(shí)將與漢語(yǔ)息息相關(guān)的文化滲透進(jìn)去。

二、在對(duì)外的基礎(chǔ)漢語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行文化滲透的途徑

對(duì)外漢語(yǔ)教師對(duì)漢語(yǔ)基礎(chǔ)教學(xué)進(jìn)行文化滲透，主要應(yīng)當(dāng)從三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行，即漢字、民族理念、基礎(chǔ)知識(shí)，本文下面就具體地對(duì)這三個(gè)方面的滲透策略加以分析：

1、漢字方面的文化滲透

漢字是外國(guó)學(xué)生在漢語(yǔ)學(xué)習(xí)中首先接觸的知識(shí)，也是學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必須掌握的基礎(chǔ)條件。因而，對(duì)外漢語(yǔ)教師必須在漢字方面進(jìn)行文化滲透的漢語(yǔ)教學(xué)。

首先，引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的構(gòu)造文化。漢字具有象形、指事以及會(huì)意、形聲四種造字方式，及轉(zhuǎn)注、假借兩種用字方式，各種方式皆具有其自身的特點(diǎn)，進(jìn)而為屬于該方式的漢字刻下了獨(dú)有的文化解讀內(nèi)涵。以象形字為例，教師要從象形的“日、月、雨、云”等字幫助學(xué)生了解漢字形成與演變中所體現(xiàn)出的文化。

其次，開(kāi)展以故事來(lái)解讀漢字的教育。我國(guó)古代勞動(dòng)人民創(chuàng)造漢字的時(shí)候，為了使?jié)h字容易記憶，為其賦予了特有的解讀故事，對(duì)外漢語(yǔ)教師就要借助故事來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。比如，漢字中的“陰、陽(yáng)”“天、地”等類(lèi)似的相對(duì)應(yīng)漢字的解讀，引導(dǎo)他們了解陰與地相應(yīng)、陽(yáng)與天相應(yīng)、陽(yáng)剛、陰柔等方面的文化意蘊(yùn)。

2、民族理念的文化滲透

外國(guó)學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)最大的挑戰(zhàn)難，就是面臨著其自身民族理念與漢族的民族理念二者的沖突，只有徹底地實(shí)現(xiàn)對(duì)于兩種民族文化理念的獨(dú)立解讀以及融合掌握，才能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)漢語(yǔ)的全面學(xué)習(xí)。因此，對(duì)外漢語(yǔ)教師要借助民族理念的降解來(lái)進(jìn)行漢語(yǔ)教學(xué)。

對(duì)外漢語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)以中國(guó)傳統(tǒng)的儒家文化、道家文化、禮儀文化、故土文化等獨(dú)有的民族理念，來(lái)引導(dǎo)外國(guó)學(xué)生進(jìn)行漢語(yǔ)學(xué)習(xí)。以故土文化為例，漢語(yǔ)中有“落葉歸根”、“狐死必首丘”等詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)暗含著漢族人民的鄉(xiāng)土情節(jié)，漢族人民每當(dāng)背井離鄉(xiāng)則會(huì)憂愁滿腹，或者離鄉(xiāng)在外終其一生執(zhí)著于回到自己的家鄉(xiāng)。對(duì)外漢語(yǔ)教師只有引導(dǎo)外國(guó)學(xué)生充分地了解這些方面的理念，才能夠幫助他們有效地掌握這些詞語(yǔ)的內(nèi)涵。

3、基礎(chǔ)知識(shí)的文化滲透

中國(guó)具有豐厚的茶文化、酒文化、花文化、服飾文化等，各種事物背后跟隨的深厚文化傳統(tǒng)，蘊(yùn)含著中國(guó)人民在五千年的傳承中，對(duì)于歷史、文化、地理、經(jīng)濟(jì)、政治等各方面的領(lǐng)會(huì)及理解。對(duì)外漢語(yǔ)教師必須從各種文化的起源、發(fā)展、演變、特定理念等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，以幫助學(xué)生從本質(zhì)上理解其所學(xué)的知識(shí)。比如，對(duì)外漢語(yǔ)教師在對(duì)梅、蘭、竹、菊、蓮、牡丹等花所代表的不同品質(zhì)進(jìn)行講解時(shí)，要善于從各種花的生長(zhǎng)環(huán)境、體態(tài)、文人雅士的吟詠、最終的文化積淀等方面系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解。以“蓮”所代表的品質(zhì)的降解為例，教師應(yīng)當(dāng)從蓮花的“出淤泥而不染”、“亭亭徑直”等特征出發(fā)，逐步引導(dǎo)學(xué)生將各種品質(zhì)與這些特征進(jìn)行結(jié)合理解，幫助學(xué)生通理解花文化以達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)的有效掌握。

三、結(jié)語(yǔ)

目前，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的外國(guó)學(xué)生越來(lái)越多，對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)日益呈現(xiàn)出系統(tǒng)的工作態(tài)勢(shì)，逐步占據(jù)了我國(guó)教育事業(yè)的重要地位，我國(guó)的對(duì)外漢語(yǔ)教師必須充分應(yīng)對(duì)這一形勢(shì)，著重在基礎(chǔ)教學(xué)中進(jìn)行文化滲透的教育，以切實(shí)地提升教學(xué)的水平。

參考文獻(xiàn)

[1] 梁茜,陳楓.淺談對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的文化滲透方法[J].陜西教育（高教）,2010,(1):213.

篇4

【關(guān)鍵詞】建筑設(shè)計(jì)；藝術(shù)文化；滲透關(guān)系

一、引言：

建筑設(shè)計(jì)作為一門(mén)藝術(shù)綜合性非常強(qiáng)的設(shè)計(jì)藝術(shù)，既有藝術(shù)作品所具有的藝術(shù)共性，又有建筑實(shí)體所特有的藝術(shù)特性，因此，決定了建筑比其他門(mén)類(lèi)的藝術(shù)更具備綜合性和復(fù)雜性。要加強(qiáng)建筑設(shè)計(jì)與環(huán)境藝術(shù)的關(guān)系研究，力爭(zhēng)使二者相互促進(jìn)，相互提升。

二、建筑設(shè)計(jì)與環(huán)境藝術(shù)的關(guān)系

1、建筑產(chǎn)品的藝術(shù)特色反映了人們的審美觀念

房屋建筑首要是居住作用，在滿足人們基本的條件之后，隨著人們的物質(zhì)生活條件的改善，人們?cè)跐M足居住的基本需求時(shí)，也開(kāi)始追求視覺(jué)上的享受。建筑藝術(shù)是指按照美的規(guī)律，運(yùn)用建筑藝術(shù)獨(dú)特的藝術(shù)語(yǔ)言，使建筑形象具有文化價(jià)值和審美價(jià)值，具有象征性和形式美，體現(xiàn)出民族性和時(shí)代感。以其功能性特點(diǎn)為標(biāo)準(zhǔn)，建筑藝術(shù)可分為紀(jì)念性建筑、宮殿陵墓建筑、宗教建筑、住宅建筑、園林建筑、生產(chǎn)建筑等類(lèi)型。 從總體來(lái)說(shuō)，建筑藝術(shù)與工藝美術(shù)一樣，也是一種實(shí)用性與審美性相結(jié)合的藝術(shù)。建筑的本質(zhì)是人類(lèi)建造以供居住和活動(dòng)的生活場(chǎng)所，所以，實(shí)用性是建筑的首要功能；只是隨著人類(lèi)實(shí)踐的發(fā)展，物質(zhì)技術(shù)的進(jìn)步，建筑越來(lái)越具有審美價(jià)值。

2、建筑藝術(shù)的形象感染性提升了建筑價(jià)值

建筑是實(shí)用價(jià)值與審美價(jià)值、工程技術(shù)與藝術(shù)手段相結(jié)合的美術(shù)門(mén)類(lèi)。表現(xiàn)形式有城鄉(xiāng)建筑、各種類(lèi)型房屋、陵墓、園林、紀(jì)念性建筑及其他建筑設(shè)施的總體和個(gè)別設(shè)計(jì)、風(fēng)格、藝術(shù)價(jià)值。建筑藝術(shù)主要是通過(guò)空間實(shí)體的造型和結(jié)構(gòu)安排結(jié)合自然環(huán)境來(lái)發(fā)揮審美功能，同時(shí)也通過(guò)合理的實(shí)用功能和先進(jìn)的技術(shù)手段顯示其藝術(shù)水平。建筑的造型主要是由幾何形的線、面、體組成，除了其中包含的形式美法則給人以感官的愉快外，還可以運(yùn)用象征的手法表現(xiàn)某種特定的具體內(nèi)容，特別是紀(jì)念性建筑，往往都有特定的象征主題。建筑是我國(guó)的城市化建設(shè)和人們物質(zhì)生活的標(biāo)志之一。建筑產(chǎn)品的設(shè)計(jì)和實(shí)施要受到地理環(huán)境、氣候條件、人文環(huán)境、城市進(jìn)程和經(jīng)濟(jì)社會(huì)條件等因素的影響。與此同時(shí)，建筑的空間含量大、藝術(shù)表達(dá)方式和特色明顯。一般可以加入繪畫(huà)、雕塑、園林、音樂(lè)等要素，所以說(shuō)，我國(guó)建筑建設(shè)中既可以突破純實(shí)用或純技術(shù)的限制又可以增添精神內(nèi)涵。

3、以建筑結(jié)構(gòu)形象地反映生活的主題

建筑形式就是反映建筑物的結(jié)構(gòu)類(lèi)型以及構(gòu)成方式。按照建筑物結(jié)構(gòu)類(lèi)型的不同，分為磚木結(jié)構(gòu)、磚混結(jié)構(gòu)、鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)和鋼結(jié)構(gòu)四大類(lèi)。建筑形態(tài)就是建筑物的外觀。建筑給人們美或不美的感受，在人們心理上、情緒上產(chǎn)生某種反應(yīng)，存在著某種規(guī)律。建筑形式美法則就表述了這種規(guī)律。建筑物是由各種構(gòu)成要素如墻、門(mén)、窗、臺(tái)基、屋頂?shù)冉M成的。這些構(gòu)成要素具有一定的形狀、大小、色彩和質(zhì)感，而形狀又可抽象為點(diǎn)、線、面、體，建筑形式美法則就表述了這些點(diǎn)、線、面、體以及色彩和質(zhì)感的普遍組合規(guī)律。建筑形式反映一些社會(huì)包含的內(nèi)容，西方人把建筑作為刻在石頭上的筆跡，建筑記錄著當(dāng)時(shí)社會(huì)的重要活動(dòng)。例如中國(guó)的長(zhǎng)城、天壇、皇宮等，從它們的建筑上都能感受到當(dāng)時(shí)人們的精神氣質(zhì)、社會(huì)制度、民族關(guān)系、等。

4、不同建筑風(fēng)格反映了不同的文化風(fēng)俗

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)建筑設(shè)計(jì)水平仍處于滯后的階段，與其他發(fā)達(dá)國(guó)家相比，還存在很大的距離，由于中國(guó)是一個(gè)歷史悠久的國(guó)家，由于長(zhǎng)期受到儒家思想的熏陶，在建筑設(shè)計(jì)形式上仍舊繼承了以往傳統(tǒng)的古典藝術(shù)形式，并沒(méi)有真正凸顯出建筑設(shè)計(jì)的特點(diǎn)與獨(dú)特性，致使很多建筑物的設(shè)計(jì)非常單一和相似，這也是我國(guó)建筑設(shè)計(jì)水平一直停滯不前的主要原因。然而，相比西方國(guó)家建筑設(shè)計(jì)而言，他們的建筑設(shè)計(jì)內(nèi)容非常豐富，很多建筑物融入了不同元素的視覺(jué)造型設(shè)計(jì)，使建筑物更加具有生命力，還能充分體現(xiàn)西方人民自由奔放的性格特點(diǎn)。其次，我國(guó)的建筑材料主要以磚和木材為主，向全世界展示了中國(guó)文化底蘊(yùn)的博大精深。一直以來(lái)，我國(guó)建筑風(fēng)格都沒(méi)有做出特別大的變化，依舊保留了我國(guó)的歷史文化底蘊(yùn)。而西方國(guó)家的建筑材料主要以專(zhuān)和石材為主，這種建筑物的使用壽命比較長(zhǎng)，他們的建筑設(shè)計(jì)風(fēng)格則是非常張揚(yáng)和大氣的，對(duì)于建筑物的視覺(jué)造型設(shè)計(jì)，西方建筑設(shè)計(jì)師往往會(huì)嘗試更多的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，使建筑物體現(xiàn)了不同的視覺(jué)效果。因此，東方建筑風(fēng)格與西方建筑風(fēng)格存在了很大的差異，這也就是不同地域文化對(duì)于人們意識(shí)上的影響。

三、基于大環(huán)境文化理念的建筑設(shè)計(jì)的宏觀思路

3.1與保護(hù)自然和利用自然相結(jié)合的建筑設(shè)計(jì)

從物質(zhì)用量和能量用量來(lái)講，建筑活動(dòng)是一個(gè)廣泛而大型的人與自然作用過(guò)程，建筑的營(yíng)建與使用，在獲得局部小環(huán)境的同時(shí)，如果沒(méi)有保護(hù)利用自然資源和整體系統(tǒng)的生態(tài)持續(xù)觀，就會(huì)造成自然環(huán)境的退化與惡化。因此，從保護(hù)生態(tài)環(huán)境、改善環(huán)境質(zhì)量、防止機(jī)體在環(huán)境影響下產(chǎn)生變異與退化、合理利用自然資源、減少或消除有害物質(zhì)進(jìn)入環(huán)境、利于人類(lèi)生命活動(dòng)等方面的核心內(nèi)容來(lái)講，基于環(huán)境保護(hù)的建筑設(shè)計(jì)，應(yīng)主要在保護(hù)自然和利用自然兩個(gè)層面上采取靈活多樣、系統(tǒng)綜合的方法策略，進(jìn)行集成性設(shè)計(jì)。

3.2與利用可再生資源相結(jié)合的建筑設(shè)計(jì)

建筑物的使用壽命是完全依靠于能量和物質(zhì)而生存的，而隨著生態(tài)能源的不斷消耗，物質(zhì)和能量的使用也是存在一定的局限性。因此，建筑設(shè)計(jì)人員在進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)過(guò)程中，要充分考慮到可再生資源建筑材料的使用，對(duì)這些材料進(jìn)行科學(xué)合理的搭配，從而避免自然資源的過(guò)度浪費(fèi)，逐步提高資源和物質(zhì)的利用率，降低建筑活動(dòng)中對(duì)自然環(huán)境造成的影響。

3.3與環(huán)境保護(hù)思想相結(jié)合的生態(tài)建筑設(shè)計(jì)

生態(tài)學(xué)強(qiáng)調(diào)人與自然共生和資源再生的人與環(huán)境之間的和諧關(guān)系，建筑與環(huán)境是有機(jī)的結(jié)合體，在創(chuàng)造建筑空間小環(huán)境的同時(shí)，應(yīng)處理好整體與局部、建筑與自然要素之間的內(nèi)在聯(lián)系，更要保護(hù)建筑周?chē)淖匀淮蟓h(huán)境。生態(tài)建筑依賴于許多相關(guān)技術(shù)及其組合，是綜合性的系統(tǒng)工程和更高層次上的回歸自然，然而無(wú)論使用何種技術(shù)，總是要立足于環(huán)境的保護(hù)、資源的節(jié)約、再利用和循環(huán)生產(chǎn)等幾個(gè)方面，因此，其設(shè)計(jì)策略具有與上述兩點(diǎn)相同的本質(zhì)性內(nèi)容和內(nèi)涵要求。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上訴述，可以得知，建筑設(shè)計(jì)與藝術(shù)文化之間是相互聯(lián)系、相互影響的關(guān)系?，F(xiàn)在，我們可以看到，越來(lái)越多的建筑設(shè)計(jì)中引用了不同類(lèi)型的藝術(shù)文化，形成了不同形式的建筑風(fēng)格，是建筑物更加具有時(shí)尚氣息感，對(duì)于我國(guó)建筑行業(yè)和藝術(shù)文化的發(fā)展與進(jìn)步有著重要的作用。因此，建筑設(shè)計(jì)人員在進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)過(guò)程中，要將建筑設(shè)計(jì)與藝術(shù)文化巧妙的結(jié)合在一起，盡可能選擇節(jié)能環(huán)保型的建筑材料，實(shí)現(xiàn)人與環(huán)境和諧統(tǒng)一的發(fā)展目的。從而促進(jìn)我國(guó)建筑行業(yè)持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

篇5

英語(yǔ)教學(xué)的目的不僅是傳授語(yǔ)言知識(shí)， 更重要的是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)進(jìn)行跨文化交際的能力。在外語(yǔ)教學(xué)中，如果教師為了教語(yǔ)言而教語(yǔ)言，而忽視語(yǔ)言中所包含和傳遞的文化知識(shí)的教學(xué)，必然使教學(xué)過(guò)程單調(diào)乏味，教師教得費(fèi)勁，學(xué)生學(xué)得沒(méi)勁。教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)或掌握一門(mén)外語(yǔ)，還要讓學(xué)生能夠運(yùn)用該語(yǔ)言與外界進(jìn)行溝通，汲取知識(shí)，獲取信息。

什么是跨文化交際（cross-cultural communication）呢？跨文化交際是指本族語(yǔ)言者與非本族語(yǔ)言者之間的交際，也指任何在語(yǔ)言和文化背景方面有差異的人們之間的交際?？缥幕浑H涉及不同的文化背景、、社會(huì)環(huán)境以及由此所形成的不同的語(yǔ)言習(xí)慣、社會(huì)文化、風(fēng)土人情等。不同文化背景的人們進(jìn)行溝通交流，必然存在著文化差異，表現(xiàn)為不同的思維模式、價(jià)值取向、行為規(guī)范等，而這些文化差異會(huì)造成交際障礙，只有理解和擁有跨文化交際能力，才可以減少甚至消除這種障礙，使交往獲得成功。

教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中如何滲透相應(yīng)的文化因素，以跨文化意識(shí)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，提高學(xué)生的跨文化交際能力，已成為當(dāng)今英語(yǔ)教學(xué)的重要課題。下面就簡(jiǎn)單介紹下我在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施跨文化交際教育的內(nèi)容和策略。

一、語(yǔ)用失誤案例在英語(yǔ)教學(xué)中的滲透

在英語(yǔ)教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生往往把學(xué)習(xí)詞匯和語(yǔ)法當(dāng)作英語(yǔ)學(xué)習(xí)的全部，只注意詞、句的理解，而很少注意篇章的理解，跨文化理解能力差，在用英語(yǔ)的交流中常會(huì)出現(xiàn)跨文化語(yǔ)用失誤?？缥幕Z(yǔ)用失誤是異文化沖突的常見(jiàn)現(xiàn)象，具體來(lái)說(shuō)，“說(shuō)話者不自覺(jué)地違反了交際規(guī)則、社會(huì)規(guī)約，或者不合時(shí)間空間，不看對(duì)象，不顧交際雙方的身份、地位、場(chǎng)合等，違背目的語(yǔ)特有的文化價(jià)值觀念，使交際行為中斷或失敗，使語(yǔ)言交際遇到障礙，導(dǎo)致交際不能取得預(yù)期效果或達(dá)不到完滿的交際效果，這樣性質(zhì)的錯(cuò)誤就叫做語(yǔ)用失誤?！闭Z(yǔ)言失誤很容易得到對(duì)方的諒解，而語(yǔ)用失誤會(huì)導(dǎo)致交際失敗，會(huì)令人懷疑是一種故意的言語(yǔ)行為。

例1：幾年前，我們學(xué)校請(qǐng)了一位名叫Steve的外教，在Steve的一次口語(yǔ)課堂上，Steve講課講得非常生動(dòng)精彩，學(xué)生都非常認(rèn)真地聽(tīng)課，課堂上笑聲不斷，突然Steve幽默地問(wèn)了學(xué)生一句：My lesson isn’t boring，is it？學(xué)生異口同聲地大聲回答：Yes. 這時(shí)只見(jiàn)Steve面露不悅，表情有一些尷尬。其實(shí)，學(xué)生們回答“Yes”本意是想表達(dá)“是的，不單調(diào)。”但由于對(duì)英語(yǔ)中反意問(wèn)句的回答沒(méi)有掌握好，回答錯(cuò)誤，被誤解為“不，很單調(diào)。”對(duì)英語(yǔ)中反意問(wèn)句的回答反映出不同語(yǔ)言思維方式上存在差異。

例2：當(dāng)別人患了感冒，我們不能依照國(guó)內(nèi)的習(xí)慣說(shuō)：“You should drink some water.”“Put on more clothes.”“Take some medicine.”等。這種勸告性的關(guān)心中國(guó)人普遍可以接受，而對(duì)強(qiáng)調(diào)個(gè)性獨(dú)立的歐美人來(lái)講，無(wú)異于“教訓(xùn)”，是不易被接受的。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)歐美人的習(xí)慣，只籠統(tǒng)地說(shuō)：“I do hope you’ll be feeling better soon.”或“Take good care of yourself.”就可以了。

例3：當(dāng)我們想向他人提出建議把門(mén)打開(kāi)時(shí)，我們不要說(shuō)“Why don't you open the door？”它雖然是一句符合語(yǔ)法規(guī)則的句子，但它含有強(qiáng)硬的命令口氣，不適合對(duì)長(zhǎng)輩或初交的人說(shuō)這句話，可用“Why not open the door？”來(lái)表達(dá)。

教師在教學(xué)中要經(jīng)常分析語(yǔ)用失誤案例，把語(yǔ)用能力的培養(yǎng)滲透到教學(xué)中，讓學(xué)生既學(xué)好語(yǔ)言知識(shí)，又了解和掌握了語(yǔ)用知識(shí)，以提高對(duì)文化的敏感性，具備較強(qiáng)的跨文化交際能力。

二、中西方文化差異在英語(yǔ)教學(xué)中的滲透

中西方文化差異主要包括：中西方交際行為方式的主要差異，中西方在處理主要社會(huì)關(guān)系上的差異，漢英姓名和稱謂的異同比較，中西方非言語(yǔ)交際的主要差異，漢英中常見(jiàn)的成語(yǔ)、諺語(yǔ)、俚語(yǔ)、委婉語(yǔ)及禁忌語(yǔ)的對(duì)比。英語(yǔ)教學(xué)中，不能只單純地進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)，還應(yīng)不斷滲透相應(yīng)國(guó)家的文化，重視語(yǔ)言文化差異及對(duì)語(yǔ)言的影響。美國(guó)外語(yǔ)教學(xué)專(zhuān)家Winston Brembeck說(shuō)：“采用只教語(yǔ)言不教文化的教學(xué)法，只能培養(yǎng)出語(yǔ)言流利的大傻瓜?！睘榱思ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和熱情，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，我經(jīng)常有意識(shí)地將中西方文化差異滲透到英語(yǔ)課堂教學(xué)中去，讓學(xué)生在潛移默化中了解西方文化，提高跨文化交際能力，體會(huì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。下面就列舉一些我在教學(xué)中滲透的中西方文化差異的內(nèi)容：

1. 餐桌禮儀差異：東西方飲食文化的不同，除了飲食結(jié)構(gòu)外，更大的差別是餐桌禮儀（table manners）。作為主人（host），中國(guó)人總是面對(duì)一桌佳肴卻說(shuō)粗茶淡飯（homely fare），招待不周；用餐時(shí)則一個(gè)勁地勸菜敬酒，大聲說(shuō)笑等。這些行為會(huì)讓外國(guó)朋友感到不安，因?yàn)檫@全然不同于他們的餐桌禮儀。西方人崇尚節(jié)約，討厭飯桌上的浪費(fèi)，在宴請(qǐng)時(shí)，主人不會(huì)為客人夾菜，而是讓客人自行選擇，建議客人“Please help yourself.”或“Make yourself at home.”。

2. 送禮禮節(jié)差異：中國(guó)人送禮的禮節(jié)比較復(fù)雜，走親訪友一般都要贈(zèng)送禮物。人們比較注重禮物的數(shù)量和價(jià)格。一般來(lái)說(shuō)，禮物越貴越好，而且要雙數(shù)，因?yàn)殡p數(shù)吉利。中國(guó)人接受禮物時(shí)為了表示禮貌，往往再三推遲后才接受，并放在不被注意的角落，以表示重情不重禮。西方人送禮不在乎貴重和數(shù)量，精心準(zhǔn)備的小禮物尤其是親手制作的禮物是最珍貴的。主人收到禮物要馬上“識(shí)貨”，立刻開(kāi)包，還要說(shuō)“It’s very nice.”“I really like it.”“That is just what I wanted.”等表示對(duì)禮物贊賞的話，否則就是失禮的行為。在送禮物時(shí)， 中國(guó)人常謙虛說(shuō)“Here’s something little for you，it’s not good”，不太了解中國(guó)文化的外籍人士自然不知道這是“謙虛”的說(shuō)法， 他們會(huì)很納悶為什么要送一件自己認(rèn)為“not very good”的小禮物給別人。

3. 交談禁忌差異：中國(guó)人的隱私保護(hù)概念不如西方人強(qiáng)，中國(guó)人聊天的話題幾乎無(wú)所不包，甚至包括西方人不愿涉及的隱私方面的話題，如年齡、工資、價(jià)格等，見(jiàn)面聊天時(shí)，問(wèn)及年齡是為了能夠適當(dāng)稱呼彼此，以示尊重。英美國(guó)家人士對(duì)問(wèn)及年齡、婚姻、收入等個(gè)人隱私問(wèn)題比較反感，避免問(wèn)“How old are you？Are you married？How much do you make every month？What’s your religion？”等問(wèn)題，這些問(wèn)題雖然在語(yǔ)法上都是正確的，可是提問(wèn)的內(nèi)容涉及英美人的私事，使他們誤解中國(guó)人愛(ài)干涉他人的私事， 從而造成文化障礙。

4. 其他禮儀習(xí)俗的差異：社會(huì)習(xí)俗是人們?cè)陂L(zhǎng)期的歷史發(fā)展過(guò)程中沿襲下來(lái)的一種生活方式，習(xí)俗文化一般包括稱呼、問(wèn)候、道謝、打電話、告別等。如中國(guó)人常用“吃飯了嗎？”作為吃飯前后打招呼的常用語(yǔ)，如按字面譯成“Have you eaten？”外國(guó)人聽(tīng)起來(lái)就覺(jué)得很奇怪，有時(shí)會(huì)誤以為你要請(qǐng)他吃飯。

三、西方文化背景知識(shí)在英語(yǔ)教學(xué)中的滲透

在英語(yǔ)教學(xué)中，為了能讓學(xué)生準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容，應(yīng)向?qū)W生介紹相關(guān)英語(yǔ)國(guó)家當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景知識(shí)，包括與語(yǔ)言本身相關(guān)的背景知識(shí)以及與社會(huì)文化有關(guān)的背景知識(shí)。如何將背景知識(shí)貫穿于課堂，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？如在詞匯教學(xué)中，我們應(yīng)介紹英語(yǔ)詞匯的社會(huì)文化內(nèi)涵，切實(shí)把握中西語(yǔ)言在詞匯方面的差別。如學(xué)習(xí)“Thanksgiving Day”，可以從西方宗教文化角度和感恩節(jié)的來(lái)源等方面來(lái)提升該詞組的內(nèi)涵，再補(bǔ)充一些關(guān)于西方人如何過(guò)感恩節(jié)的知識(shí)來(lái)加深學(xué)生對(duì)該詞的理解。當(dāng)課文出現(xiàn)music話題時(shí)，可以給學(xué)生介紹音樂(lè)的大致發(fā)展歷程，介紹音樂(lè)的派別和風(fēng)格?？梢灾亟榻B美國(guó)音樂(lè)的發(fā)展是如何從blues經(jīng)歷country music，jazz，rock music，rap，hip hop發(fā)展到現(xiàn)代音樂(lè)，特別要介紹一下美國(guó)鄉(xiāng)村音樂(lè)發(fā)源地——田納西州的納什維爾，并播放幾首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的鄉(xiāng)村歌曲， 如卡彭特的《Yesterday Once More》、約翰·丹佛的《Country Road》和《Taking Me Home》等歌曲。學(xué)生的文化背景知識(shí)越豐富，理解課文內(nèi)容的能力就越強(qiáng)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心也就越足。

四、對(duì)學(xué)生實(shí)施跨文化交際教育的策略

1. 創(chuàng)設(shè)交際語(yǔ)境，營(yíng)造以學(xué)生為中心的課堂交際場(chǎng)景。教師要盡力為學(xué)生提供真實(shí)的或模擬的交際情境，力求創(chuàng)設(shè)學(xué)生能主動(dòng)參與的課堂教學(xué)氛圍，讓課堂成為學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的場(chǎng)所，將語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)融于語(yǔ)言使用的活動(dòng)中?？梢栽谡n堂內(nèi)加入大量的以學(xué)生為主導(dǎo)的練習(xí)方式，如角色扮演、對(duì)話、小組討論、辯論等多種形式，使學(xué)生身臨其境，提高交際能力。

2. 利用多媒體輔助教學(xué)。多媒體信息量大和速度快的優(yōu)勢(shì)可以幫助教師傳遞大量的信息，給學(xué)生提供多種形式的訓(xùn)練方法和更多的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，學(xué)生可以看到、聽(tīng)到純正的現(xiàn)場(chǎng)語(yǔ)言交際，有身臨其境之感，有利于語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高，使課堂教學(xué)真正交際化。

3. 利用第二課堂，開(kāi)展多種形式的英語(yǔ)活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。可以視情況開(kāi)展口語(yǔ)培訓(xùn)班、英語(yǔ)口語(yǔ)技能比賽、英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)廣播和英語(yǔ)角等活動(dòng)，讓學(xué)生沉浸在英語(yǔ)的文化氛圍里，在潛移默化中感受異域文化，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)。

外語(yǔ)教學(xué)的根本目的是為了實(shí)現(xiàn)跨文化交際，教師應(yīng)該重視跨文化交際教育在教學(xué)中的滲透，教師有責(zé)任提高學(xué)生的跨文化交際意識(shí)和能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言基本知識(shí)的基礎(chǔ)上， 學(xué)會(huì)了解所學(xué)語(yǔ)言國(guó)家的文化、背景、風(fēng)土人情和生活方式等。只有這樣，學(xué)生才能真正體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，逐步提高跨文化交際的能力。

【參考文獻(xiàn)】

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[2] 王才仁. 英語(yǔ)教學(xué)交際論[M]. 廣西教育出版社，1996.

[3] 何自然. 語(yǔ)用學(xué)與英語(yǔ)學(xué)習(xí)[M]. 上海：上海外語(yǔ)教育出版社，1998.

篇6

［關(guān)鍵詞］首次公開(kāi)發(fā)行證券的審計(jì)市場(chǎng)；審計(jì)定價(jià)；會(huì)計(jì)師事務(wù)所行業(yè)專(zhuān)門(mén)化；審計(jì)收費(fèi)溢價(jià)

一、 引言與制度背景分析

在發(fā)達(dá)國(guó)家，審計(jì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈使得會(huì)計(jì)師事務(wù)所將行業(yè)專(zhuān)門(mén)化行為作為差異化的競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略。很多學(xué)者認(rèn)為行業(yè)專(zhuān)門(mén)化投資會(huì)使會(huì)計(jì)師事務(wù)所的市場(chǎng)份額提高，并使會(huì)計(jì)師事務(wù)所提高審計(jì)質(zhì)量。本文所關(guān)注的是，在我國(guó)首次公開(kāi)發(fā)行證券的審計(jì)市場(chǎng)，會(huì)計(jì)師事務(wù)所是否也進(jìn)行了行業(yè)專(zhuān)門(mén)化投資，發(fā)揮了行業(yè)專(zhuān)家才能？如果會(huì)計(jì)師事務(wù)所發(fā)揮了行業(yè)專(zhuān)家才能是否能夠提高審計(jì)收費(fèi)?

在注冊(cè)會(huì)計(jì)師行業(yè)較為發(fā)達(dá)的西方國(guó)家，審計(jì)市場(chǎng)結(jié)構(gòu)的演變規(guī)律是日趨集中。早在1932年，美國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師的排行榜便凸顯出“”會(huì)計(jì)師事務(wù)所的強(qiáng)勢(shì)地位。截至2002年底，“四大”會(huì)計(jì)師事務(wù)所在美國(guó)審計(jì)市場(chǎng)的份額為78%，其中一個(gè)重要原因是自20世紀(jì)80年代末“”會(huì)計(jì)師事務(wù)所開(kāi)始走行業(yè)專(zhuān)門(mén)化的發(fā)展道路。

目前，在我國(guó)困擾會(huì)計(jì)師事務(wù)所的無(wú)疑是與審計(jì)工作如影隨形的審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)。在多變的經(jīng)營(yíng)環(huán)境下，在變化多端的資本市場(chǎng)中，在違規(guī)技術(shù)手段越來(lái)越“高明”的會(huì)計(jì)舞弊行為中，會(huì)計(jì)師事務(wù)所接連發(fā)生審計(jì)失敗。2001年，我國(guó)中天勤會(huì)計(jì)公司未能深入了解天津廣廈公司“萃取技術(shù)”方面的行業(yè)相關(guān)知識(shí)，導(dǎo)致審計(jì)失敗；負(fù)責(zé)藍(lán)田股份公司審計(jì)的沈陽(yáng)華倫會(huì)計(jì)公司則由于行業(yè)知識(shí)的欠缺而未能從毛利率、現(xiàn)金流量、行業(yè)應(yīng)收賬款周轉(zhuǎn)期與收入的關(guān)系等方面判斷出水產(chǎn)品業(yè)績(jī)的異常。為此，自1998年以來(lái)我國(guó)了一系列推動(dòng)會(huì)計(jì)師事務(wù)所擴(kuò)大規(guī)模的政策規(guī)定，尤其是2000年3月由財(cái)政部的《會(huì)計(jì)師事務(wù)所擴(kuò)大規(guī)模若干問(wèn)題的指導(dǎo)意見(jiàn)》和2000年6月由財(cái)政部和證監(jiān)會(huì)聯(lián)合的《注冊(cè)會(huì)計(jì)師執(zhí)行證券期貨相關(guān)業(yè)務(wù)許可證管理規(guī)定》，大大推動(dòng)了會(huì)計(jì)師事務(wù)所的合并進(jìn)程。會(huì)計(jì)師事務(wù)所通過(guò)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合或組建集團(tuán)擴(kuò)大了規(guī)模并積極參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)。2005年中國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)了多項(xiàng)審計(jì)準(zhǔn)則的征求意見(jiàn)稿，在這些征求意見(jiàn)稿中有很多內(nèi)容涉及審計(jì)師的行業(yè)專(zhuān)長(zhǎng)，比如《中國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師審計(jì)準(zhǔn)則第1631號(hào)——財(cái)務(wù)報(bào)表審計(jì)中對(duì)環(huán)境事項(xiàng)的考慮》明確要求審計(jì)師在出具審計(jì)報(bào)告時(shí)要關(guān)注被審計(jì)單位的行業(yè)環(huán)境。2006年財(cái)政部也了多項(xiàng)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，其中《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則第3號(hào)——投資性房地產(chǎn)》、《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則第5號(hào)——生物資產(chǎn)》和《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則第27號(hào)——石油天然氣開(kāi)采》等都要求關(guān)注特殊行業(yè)情況或行業(yè)中的特殊事項(xiàng)。由此可見(jiàn)，審計(jì)監(jiān)管政策也逐漸肯定了行業(yè)專(zhuān)長(zhǎng)在審計(jì)中的重要作用，審計(jì)監(jiān)管也要求審計(jì)師培養(yǎng)自己的行業(yè)審計(jì)專(zhuān)長(zhǎng)。2007年5月26日中國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)下發(fā)《關(guān)于推動(dòng)會(huì)計(jì)師事務(wù)所做大做強(qiáng)的意見(jiàn)》，該意見(jiàn)提出準(zhǔn)備用5至10年的時(shí)間培育100家左右具有一定規(guī)模、能夠?yàn)榇笮推髽I(yè)和企業(yè)集團(tuán)提供綜合服務(wù)的會(huì)計(jì)師事務(wù)所，并在此基礎(chǔ)上培育10家左右能夠提供跨國(guó)經(jīng)營(yíng)綜合服務(wù)的國(guó)際化會(huì)計(jì)師事務(wù)所。持續(xù)合并與規(guī)模擴(kuò)大為我國(guó)會(huì)計(jì)師事務(wù)所走行業(yè)專(zhuān)門(mén)化的發(fā)展道路提供了潛在的可能性。那么，在我國(guó)首次公開(kāi)發(fā)行證券的審計(jì)市場(chǎng)中會(huì)計(jì)師事務(wù)所是否已經(jīng)形成了一定程度的行業(yè)專(zhuān)門(mén)化？行業(yè)專(zhuān)門(mén)化能為會(huì)計(jì)師事務(wù)所帶來(lái)可持續(xù)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)嗎？

二、 行業(yè)專(zhuān)門(mén)化投資與審計(jì)收費(fèi)溢價(jià)的理論分析

行業(yè)專(zhuān)門(mén)化行為需要花費(fèi)高昂的專(zhuān)用投資成本，對(duì)于會(huì)計(jì)師事務(wù)所而言，是一種沉淀成本。從理論上說(shuō)，它必然要求相應(yīng)的回報(bào)，相對(duì)于非專(zhuān)用性的其他會(huì)計(jì)師事務(wù)所，應(yīng)該收費(fèi)更高，獲得溢價(jià)［1］。shaked（謝克德）和sutton（薩頓）建立和發(fā)展了一個(gè)縱向差異化模型，表明企業(yè)通過(guò)生產(chǎn)更高質(zhì)量的產(chǎn)品，從而收取了更高的價(jià)格和獲得更多的利潤(rùn)［2］。但是，他們的模型假設(shè)質(zhì)量的生產(chǎn)不需要成本，即生產(chǎn)高質(zhì)量和低質(zhì)量的廠商單位生產(chǎn)成本是相同的。這個(gè)假設(shè)過(guò)于理想，在現(xiàn)實(shí)中，提供不同質(zhì)量廠商的生產(chǎn)成本可能是不同的。為此，我們對(duì)模型進(jìn)行了改進(jìn)，允許提供不同質(zhì)量的會(huì)計(jì)師事務(wù)所的生產(chǎn)成本不相同。假設(shè)消費(fèi)者消費(fèi)一單位的審計(jì)產(chǎn)品，其質(zhì)量為q，支付價(jià)格p；如果不購(gòu)買(mǎi)該審計(jì)產(chǎn)品，則為0。對(duì)質(zhì)量的喜好參數(shù)θ，均勻地分布在θ≥0和θ=θ+1之間的消費(fèi)人口中，其密度為1。

假設(shè)有兩家會(huì)計(jì)師事務(wù)所，會(huì)計(jì)師事務(wù)所i的審計(jì)質(zhì)量為qi，這里q2>q1，即會(huì)計(jì)師事務(wù)所2通過(guò)行業(yè)專(zhuān)門(mén)化投資提供了比會(huì)計(jì)師事務(wù)所1更高的審計(jì)質(zhì)量，令δq=q2-q1，表示審計(jì)質(zhì)量差異，會(huì)計(jì)師事務(wù)所單位生產(chǎn)成本為ci。

令消費(fèi)者的效用函數(shù)為u：

u=θq-p，如果消費(fèi)者購(gòu)買(mǎi)質(zhì)量為q，價(jià)格為p的產(chǎn)品

0，如果消費(fèi)者不購(gòu)買(mǎi)

假設(shè)1：θ≥2θ，即消費(fèi)者差異性足夠大。

假設(shè)2：c2-c13δq+2θ-θ3(q2-q1)≤θq1，這保證了在價(jià)格均衡中，低偏好的消費(fèi)者會(huì)選擇更低質(zhì)量的審計(jì)產(chǎn)品，從而市場(chǎng)“被覆蓋”。

令δq=q2-q1，我們首先尋求一個(gè)市場(chǎng)被覆蓋，兩家會(huì)計(jì)師事務(wù)所爭(zhēng)奪消費(fèi)者的均衡。質(zhì)量喜好參數(shù)為θ的消費(fèi)者購(gòu)買(mǎi)高質(zhì)量的審計(jì)產(chǎn)品，質(zhì)量喜好參數(shù)為θ的消費(fèi)者購(gòu)買(mǎi)低質(zhì)量的審計(jì)產(chǎn)品。當(dāng)且僅當(dāng)θq1-p1=θq2-p2時(shí)，參數(shù)為θ的消費(fèi)者將對(duì)這兩種產(chǎn)品無(wú)差異。解得θ=p2-p1q2-q1，因此，θ＞p2-p1q2-q1的消費(fèi)者會(huì)購(gòu)買(mǎi)高質(zhì)量的審計(jì)產(chǎn)品，而θ＜p2-p1q2-q1的消費(fèi)者會(huì)購(gòu)買(mǎi)低質(zhì)量的審計(jì)產(chǎn)品。由于參數(shù)θ是均勻分布的，且密度為1，因此，我們得到兩家會(huì)計(jì)師事務(wù)所的需求函數(shù)為：

d1（p1，p2）=p2-p1δq-θ（1）

d2（p1，p2）=θ-p2-p1δq（2）

在納什均衡中，每家會(huì)計(jì)師事務(wù)所i選擇pi以最大化利潤(rùn)（pi-ci）di（pi，pj）。

反應(yīng)函數(shù)為：

p2=r2(p1)=(p1+c2+θδq)／2（3）

p1=r1(p2)=(p2+c1-θδq)／2（4）

聯(lián)立方程（3）和方程（4）

得p1=2c1+c23+θ-2θ3δq，

p2=2c2+c13+2θ-θ3δq

兩家會(huì)計(jì)師事務(wù)所的需求為：

d1=c2-c13δq+θ-2θ3，

d2=2θ-θ3-c2-c13δq

進(jìn)一步解出，兩家會(huì)計(jì)師事務(wù)所的利潤(rùn)為：

∏1(q1,q2)=19(θ-2θ)2δq+2(c2-c1)(θ-2θ)+(c2-c1)2δq

∏2(q1,q2)=19(2θ-θ)2δq+2(c1-c2)(2θ-θ)+(c2-c1)2δq

因此，提供高質(zhì)量審計(jì)產(chǎn)品的會(huì)計(jì)師事務(wù)所與提供低質(zhì)量審計(jì)產(chǎn)品的會(huì)計(jì)師事務(wù)所的價(jià)格差異為：

p2-p1=c2-c13+θ+θ3δq

兩家會(huì)計(jì)師事務(wù)所的利潤(rùn)差異為：

∏1(q1,q2)-∏2(q1,q2)=13(θ-θ)2δq+23(c1-c2)(θ-θ)

從該模型可以看出，會(huì)計(jì)師事務(wù)所的質(zhì)量差異化程度越大（δq越大），其所收取的價(jià)格越高，利潤(rùn)也越高。此外，不同會(huì)計(jì)師事務(wù)所的價(jià)格溢價(jià)與利潤(rùn)，也取決于他們的生產(chǎn)成本。

1． 如果兩家提供審計(jì)服務(wù)的會(huì)計(jì)師事務(wù)所的單位生產(chǎn)成本相等，即c1=c2，那么，提供高質(zhì)量審計(jì)服務(wù)的會(huì)計(jì)師事務(wù)所2比提供低質(zhì)量審計(jì)服務(wù)的會(huì)計(jì)師事務(wù)所1收取了更高的價(jià)格，也賺到了更多的利潤(rùn)。

2． 如果生產(chǎn)高質(zhì)量審計(jì)產(chǎn)品的會(huì)計(jì)師事務(wù)所2的成本高于生產(chǎn)低質(zhì)量審計(jì)產(chǎn)品的會(huì)計(jì)師事務(wù)所1的成本，即c2＞c1，那么我們看到，提供高質(zhì)量審計(jì)產(chǎn)品的會(huì)計(jì)師事務(wù)所2收取的價(jià)格明顯高于提供低質(zhì)量審計(jì)產(chǎn)品的會(huì)計(jì)師事務(wù)所1，且價(jià)格差異比兩家會(huì)計(jì)師事務(wù)所單位成本相同時(shí)更大。

但是，此時(shí)提供高質(zhì)量審計(jì)產(chǎn)品的會(huì)計(jì)師事務(wù)所獲得的利潤(rùn)取決于消費(fèi)者的質(zhì)量喜好參數(shù)、質(zhì)量差異與兩家會(huì)計(jì)師事務(wù)所的成本差異比較。

當(dāng)(θ+θ)-2(c2-c1)＞0，即0＜c2-c1＜θ+θ2，提供高質(zhì)量審計(jì)產(chǎn)品的會(huì)計(jì)師事務(wù)所2獲得的利潤(rùn)大于提供低質(zhì)量審計(jì)產(chǎn)品的會(huì)計(jì)師事務(wù)所1。

當(dāng)c2-c1＞θ+θ2 時(shí)，即使提供高質(zhì)量審計(jì)產(chǎn)品的會(huì)計(jì)師事務(wù)所2的價(jià)格高于提供低質(zhì)量審計(jì)產(chǎn)品的會(huì)計(jì)師事務(wù)所1，但此時(shí)會(huì)計(jì)師事務(wù)所2所獲得的利潤(rùn)小于會(huì)計(jì)師事務(wù)所1，這意味著提供高質(zhì)量審計(jì)產(chǎn)品并不必然給會(huì)計(jì)師事務(wù)所2帶來(lái)更高的利潤(rùn)，會(huì)計(jì)師事務(wù)所2在提供高質(zhì)量審計(jì)產(chǎn)品的同時(shí)，必須要控制成本，否則成本增幅過(guò)大將會(huì)抵消價(jià)格的增加所帶來(lái)的利潤(rùn)增加，當(dāng)提供高質(zhì)量審計(jì)產(chǎn)品的成本過(guò)高時(shí)，縱向差異化將變得無(wú)利可圖。

3. 如果c2＜c1，即提供高質(zhì)量審計(jì)產(chǎn)品的會(huì)計(jì)師事務(wù)所2的單位生產(chǎn)成本小于提供低質(zhì)量審計(jì)產(chǎn)品的會(huì)計(jì)師事務(wù)所1的生產(chǎn)成本，那么提供高質(zhì)量審計(jì)產(chǎn)品的會(huì)計(jì)師事務(wù)所的利潤(rùn)一定顯著高于提供低質(zhì)量審計(jì)產(chǎn)品的會(huì)計(jì)師事務(wù)所1。但提供高質(zhì)量審計(jì)產(chǎn)品的會(huì)計(jì)師事務(wù)所2的價(jià)格與提供低質(zhì)量審計(jì)產(chǎn)品的會(huì)計(jì)師事務(wù)所1的價(jià)格差異是不確定的。

當(dāng)θ+θ＞c2-c1時(shí)，提供高質(zhì)量審計(jì)產(chǎn)品的會(huì)計(jì)師事務(wù)所2的價(jià)格p2高于提供低質(zhì)量審計(jì)產(chǎn)品的會(huì)計(jì)師事務(wù)所1的價(jià)格p1，而當(dāng)θ+θ＜c1-c2時(shí)，p2＜p1。

4. 縱向行業(yè)差異化模型表明，具有行業(yè)專(zhuān)門(mén)化投資行為的會(huì)計(jì)師事務(wù)所的收費(fèi)是高于不具有行業(yè)專(zhuān)門(mén)化投資的會(huì)計(jì)師事務(wù)所的。但是更高的成本卻不利于消費(fèi)者需求的提高，從而影響會(huì)計(jì)師事務(wù)所的利潤(rùn)。當(dāng)c2-c1＞θ+θ2 時(shí)，會(huì)計(jì)師事務(wù)所將不能通過(guò)提供高質(zhì)量的審計(jì)產(chǎn)品而獲得比提供低質(zhì)量審計(jì)產(chǎn)品的會(huì)計(jì)師事務(wù)所更高的審計(jì)利潤(rùn)。為此，會(huì)計(jì)師事務(wù)所在提高審計(jì)產(chǎn)品質(zhì)量的同時(shí)，要降低成本。

具有行業(yè)專(zhuān)門(mén)化投資行為的會(huì)計(jì)師事務(wù)所的利潤(rùn)，可以由兩方面實(shí)現(xiàn)。一方面，會(huì)計(jì)師事務(wù)所通過(guò)行業(yè)專(zhuān)門(mén)化投資達(dá)到更高的審計(jì)質(zhì)量差異，但這會(huì)使審計(jì)固定成本提高；另一方面，行業(yè)專(zhuān)門(mén)化投資幫助審計(jì)降低邊際成本。因此，行業(yè)專(zhuān)門(mén)化的會(huì)計(jì)師事務(wù)所的價(jià)格行為與利潤(rùn)獲得取決于這兩方面的權(quán)衡。這使具有不同投資成本的行業(yè)專(zhuān)門(mén)化的會(huì)計(jì)師事務(wù)所的價(jià)格行為不一致，可以高于，也可以低于非專(zhuān)門(mén)化會(huì)計(jì)師事務(wù)所的價(jià)格。如果行業(yè)專(zhuān)門(mén)化投資行為的會(huì)計(jì)師事務(wù)所2在提高審計(jì)產(chǎn)品質(zhì)量的同時(shí)單位審計(jì)成本能夠得到有效控制，即當(dāng)0＜c2-c1＜θ+θ2 時(shí)，其價(jià)格和利潤(rùn)都將會(huì)高于提供低審計(jì)產(chǎn)品質(zhì)量的會(huì)計(jì)師事務(wù)所1。如果行業(yè)專(zhuān)門(mén)化的會(huì)計(jì)師事務(wù)所2的單位審計(jì)成本不能得到有效控制，即c2-c1＞θ+θ2時(shí)，其價(jià)格就會(huì)高于會(huì)計(jì)師事務(wù)所1的價(jià)格，但利潤(rùn)小于會(huì)計(jì)師事務(wù)所1，這樣會(huì)計(jì)師事務(wù)所2對(duì)行業(yè)專(zhuān)門(mén)化投資將由于成本的顯著增加而變得無(wú)利可圖。而當(dāng)c2＜c1時(shí)，即使行業(yè)專(zhuān)門(mén)化投資的會(huì)計(jì)師事務(wù)所2的價(jià)格低于會(huì)計(jì)師事務(wù)所l的價(jià)格，其利潤(rùn)也大于會(huì)計(jì)師事務(wù)所1，此時(shí)需求的顯著增加使實(shí)施行業(yè)專(zhuān)門(mén)化投資行為的會(huì)計(jì)師事務(wù)所2仍然有利可圖。

實(shí)證的研究也證實(shí)了以上模型。craswell（克拉斯威爾）對(duì)澳大利亞審計(jì)市場(chǎng)的研究發(fā)現(xiàn)了具有行業(yè)專(zhuān)門(mén)化的會(huì)計(jì)師事務(wù)所能夠收取更高的審計(jì)費(fèi)用［3］。mayhew（梅休）對(duì)1991年—1997年美國(guó)首次公開(kāi)發(fā)行市場(chǎng)的研究發(fā)現(xiàn)，那些在行業(yè)中占據(jù)領(lǐng)導(dǎo)地位且其市場(chǎng)份額遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他會(huì)計(jì)師事務(wù)所的行業(yè)專(zhuān)門(mén)化的會(huì)計(jì)師事務(wù)所，收取了更高的審計(jì)費(fèi)用，而其余不是行業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者的行業(yè)專(zhuān)門(mén)化會(huì)計(jì)師事務(wù)所的審計(jì)收費(fèi)隨著市場(chǎng)占有率的提高而下降［4］。

上述理論模型和實(shí)證檢驗(yàn)表明，不同會(huì)計(jì)師事務(wù)所行業(yè)專(zhuān)門(mén)化的投資幫助其獲得了審計(jì)收費(fèi)溢價(jià)。與以往研究不同的是，我們將對(duì)中國(guó)首次公開(kāi)發(fā)行證券的審計(jì)市場(chǎng)上會(huì)計(jì)師事務(wù)所行業(yè)專(zhuān)門(mén)化投資行為進(jìn)行研究，從實(shí)證角度來(lái)驗(yàn)證中國(guó)首次公開(kāi)發(fā)行證券的市場(chǎng)上是否存在行業(yè)專(zhuān)門(mén)化投資帶來(lái)的審計(jì)溢價(jià)。相對(duì)于年報(bào)審計(jì)市場(chǎng)而言，首次公開(kāi)發(fā)行證券的審計(jì)市場(chǎng)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的審計(jì)市場(chǎng)，該市場(chǎng)上的審計(jì)收費(fèi)遠(yuǎn)高于年報(bào)審計(jì)市場(chǎng)的收費(fèi)，而且會(huì)計(jì)師事務(wù)所一旦參加了一家公司上市過(guò)程的審計(jì)，就很容易與之建立長(zhǎng)久的合作關(guān)系，因此每個(gè)審計(jì)師都非?？粗剡@個(gè)市場(chǎng)的業(yè)務(wù)。此外，在普通的年報(bào)審計(jì)市場(chǎng)上，客戶在選擇審計(jì)師時(shí)需要考慮變更成本，而在首次公開(kāi)發(fā)行證券的審計(jì)市場(chǎng)上審計(jì)師與客戶是初次合作，客戶在選擇審計(jì)師時(shí)不需考慮變更成本，所以這個(gè)市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)激烈程度是高于年報(bào)審計(jì)市場(chǎng)的。

三、 研究設(shè)計(jì)

（一） 研究變量的定義

1. 因變量及其設(shè)置

由于本文研究在首次公開(kāi)發(fā)行證券的審計(jì)市場(chǎng)中會(huì)計(jì)師事務(wù)所的行業(yè)專(zhuān)門(mén)化與審計(jì)收費(fèi)的關(guān)系，因此本文以首次公開(kāi)發(fā)行證券的審計(jì)收費(fèi)金額的自然對(duì)數(shù)形式作為因變量（lnaf）。

lnaf為首次公開(kāi)發(fā)行證券的審計(jì)收費(fèi)金額的自然對(duì)數(shù)。

2. 實(shí)驗(yàn)變量

sp為測(cè)試變量。當(dāng)公司年度財(cái)務(wù)報(bào)告的審計(jì)師為其所在行業(yè)的行業(yè)專(zhuān)家時(shí)specialist=1，否則為0。我們將某年度特定行業(yè)中的最大行業(yè)市場(chǎng)份額(該會(huì)計(jì)師事務(wù)所在該行業(yè)所審計(jì)的客戶資產(chǎn)總和占該行業(yè)全部客戶資產(chǎn)總和的比例)的會(huì)計(jì)師事務(wù)所界定為該行業(yè)的行業(yè)專(zhuān)家。基于上述理論模型分析，我們預(yù)期 specialist與lnaf存在正相關(guān)關(guān)系。

3. 控制變量

（1） 審計(jì)客戶規(guī)模。審計(jì)客戶的資產(chǎn)規(guī)模越大，預(yù)期首次公開(kāi)發(fā)行證券的審計(jì)收費(fèi)越高。francis（弗朗西斯）等人用修正過(guò)的simunic回歸模型考察了澳大利亞審計(jì)市場(chǎng)，發(fā)現(xiàn)上市公司的資產(chǎn)規(guī)模和反映上市公司經(jīng)濟(jì)交易或事項(xiàng)復(fù)雜程度的變量（控股子公司個(gè)數(shù)）與審計(jì)收費(fèi)顯著相關(guān)［5］。我們采用審計(jì)客戶上市前最后一期期末資產(chǎn)總額的自然對(duì)數(shù)來(lái)反映審計(jì)客戶的規(guī)模。

lnta=審計(jì)客戶上市前最后一期期末資產(chǎn)總額的自然對(duì)數(shù)

（2） 審計(jì)復(fù)雜程度。首次公開(kāi)發(fā)行證券審計(jì)的復(fù)雜程度越高，預(yù)期首次公開(kāi)發(fā)行證券的審計(jì)收費(fèi)越高。年報(bào)審計(jì)收費(fèi)通常采用審計(jì)客戶在被審計(jì)年度末所擁有的納入合并報(bào)表范圍的子公司數(shù)目作為衡量審計(jì)復(fù)雜程度的變量?？紤]我國(guó)會(huì)計(jì)師事務(wù)所為首次公開(kāi)發(fā)行證券的公司提供3年或3年為一期的審計(jì)服務(wù)，我們使用上市公司在首次公開(kāi)發(fā)行證券期間所擁有的、納入合并范圍的子公司數(shù)目合計(jì)的平方根來(lái)衡量首次公開(kāi)發(fā)行證券審計(jì)的復(fù)雜程度。

sqsubs為上市公司在首次公開(kāi)發(fā)行證券期間所擁有的、納入合并范圍的子公司數(shù)目合計(jì)的平方根。

（3） 財(cái)務(wù)狀況。firth（弗思）通過(guò)對(duì)新西蘭上市公司審計(jì)收費(fèi)影響因素的研究發(fā)現(xiàn)，應(yīng)收款項(xiàng)與總資產(chǎn)的比率是影響審計(jì)收費(fèi)的最重要變量之一［6］。simunic（西蒙克）發(fā)現(xiàn)上市公司資產(chǎn)負(fù)債率是影響審計(jì)收費(fèi)的因素之一［7］。因此，我們?cè)O(shè)置了如下變量：arta=每期期末應(yīng)收賬款／每期期末資產(chǎn)總額；avarta為首次公開(kāi)發(fā)行證券期間每期arta的算術(shù)平均值；invta=每期期末存貨／每期期末資產(chǎn)總額；avinvta為首次公開(kāi)發(fā)行證券期間每期invta的算術(shù)平均值；curratio=每期期末流動(dòng)資產(chǎn)／每期期末流動(dòng)負(fù)債；avcurratio為首次公開(kāi)發(fā)行證券期間每期curratio的算術(shù)平均值；longdebt=每期期末長(zhǎng)期負(fù)債／每期期末資產(chǎn)總額；avlongdebt為首次公開(kāi)發(fā)行證券期間每期longdebt的算術(shù)平均值。

（4） 經(jīng)營(yíng)成果。simunic（西蒙克）發(fā)現(xiàn)上市公司前兩年的盈虧狀況與審計(jì)收費(fèi)相關(guān)［7］。通常上市公司的實(shí)際盈利能力越高，審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)也就越低，預(yù)期的首次公開(kāi)發(fā)行證券的審計(jì)收費(fèi)也就越低?？紤]上市公司普遍采用非經(jīng)常性利潤(rùn)進(jìn)行盈余管理、調(diào)節(jié)盈利能力，我們采用扣除其他業(yè)務(wù)利潤(rùn)后的營(yíng)業(yè)報(bào)酬率來(lái)衡量上市公司的經(jīng)營(yíng)成果。

roa=（每期營(yíng)業(yè)利潤(rùn)-每期其他業(yè)務(wù)利潤(rùn)）／期末資產(chǎn)總額，

avroa為首次公開(kāi)發(fā)行證券期間每期roa的算術(shù)平均值。

（5） 盈余管理跡象。伍麗娜研究發(fā)現(xiàn)公司盈余管理的表現(xiàn)之一，即凈資產(chǎn)收益率處于“保牌”區(qū)間，與年度財(cái)務(wù)審計(jì)收費(fèi)存在顯著負(fù)相關(guān)關(guān)系［8］。盈余管理跡象是衡量審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)的一個(gè)重要方面，我們參照teoh（特諾）等對(duì)首次公開(kāi)發(fā)行證券盈余管理的研究使用可操縱性應(yīng)計(jì)利潤(rùn)占總資產(chǎn)的比重來(lái)反映上市公司盈余管理的跡象。該指標(biāo)越大，上市公司盈余管理的跡象越明顯［9］。對(duì)可操縱性應(yīng)計(jì)利潤(rùn)的計(jì)算，我們使用截面修正的jones模型，總應(yīng)計(jì)利潤(rùn)采用資產(chǎn)負(fù)債表法計(jì)算（因?yàn)椴糠止静糠帜甓鹊默F(xiàn)金流量表不可獲得，我們無(wú)法使用現(xiàn)金流量表計(jì)算可操縱性應(yīng)計(jì)利潤(rùn)），非操縱性應(yīng)計(jì)利潤(rùn)則是通過(guò)下面的公式計(jì)算獲得：

ndat=α1（1/at-1）+α2（δrevt/at-1）+α3（ppet/at-1）

上式中，ndat是經(jīng)過(guò)第t-1期期末總資產(chǎn)調(diào)整后的第t期的非操縱性應(yīng)計(jì)利潤(rùn)， δrevt是第t期收入和第t-1期收入的差額，ppet是第t期期末總的廠地、設(shè)備等固定資產(chǎn)價(jià)值，at-1是第t-1期期末總資產(chǎn)，α1，α2，α3是不同行業(yè)、不同年份的特征參數(shù)，其估計(jì)值根據(jù)以下模型，并運(yùn)用經(jīng)過(guò)行業(yè)分組的不同年份數(shù)據(jù)進(jìn)行回歸取得。

tat/at-1=a1（1/at-1）+a2（δrevt/at-1）+a3（ppet/at-1）+εt

上式中，a1，a2，a3是α1，α2，α3的ols估計(jì)值，tat是第t期的總應(yīng)計(jì)利潤(rùn)，εt為剩余項(xiàng)，代表各公司總應(yīng)計(jì)利潤(rùn)中的可操縱性應(yīng)計(jì)利潤(rùn)部分。

dac=首次公開(kāi)發(fā)行期間可操縱性應(yīng)計(jì)利潤(rùn)/首次公開(kāi)發(fā)行期末總資產(chǎn)

（6） 審計(jì)師特征。審計(jì)師的規(guī)?；?qū)徲?jì)師聲譽(yù)對(duì)審計(jì)收費(fèi)是有一定影響的。francis（弗朗西斯）和stokes（斯托克斯）通過(guò)考察規(guī)模最大和最小的各96家澳大利亞非金融類(lèi)上市公司的審計(jì)收費(fèi)情況發(fā)現(xiàn)，對(duì)于規(guī)模小的上市公司，“”會(huì)計(jì)師事務(wù)所的審計(jì)收費(fèi)較其他會(huì)計(jì)師事務(wù)所的審計(jì)收費(fèi)要高，證明了“”會(huì)計(jì)師事務(wù)所的審計(jì)收費(fèi)高于其他會(huì)計(jì)師事務(wù)所［10］。知名的會(huì)計(jì)師事務(wù)所或者規(guī)模大的會(huì)計(jì)師事務(wù)所提供審計(jì)服務(wù)的質(zhì)量相對(duì)較高，談判能力較強(qiáng)，所以預(yù)期的審計(jì)收費(fèi)也較高。我們將首次公開(kāi)發(fā)行證券的審計(jì)市場(chǎng)的主審會(huì)計(jì)師事務(wù)所分為兩類(lèi)：國(guó)際“四大”會(huì)計(jì)師事務(wù)所和非“四大”會(huì)計(jì)師事務(wù)所。

bigaud=1表示首次公開(kāi)發(fā)行證券審計(jì)的主審會(huì)計(jì)師事務(wù)所為國(guó)際“四大”會(huì)計(jì)師事務(wù)所；為0則表示首次公開(kāi)發(fā)行證券審計(jì)的主審會(huì)計(jì)師事務(wù)所為其他會(huì)計(jì)師事務(wù)所。

（7） 是否同時(shí)提供了其他服務(wù)。會(huì)計(jì)師事務(wù)所在為首次公開(kāi)發(fā)行證券的公司提供審計(jì)服務(wù)的同時(shí)，可能還會(huì)為上市公司提供盈利預(yù)測(cè)、驗(yàn)資等服務(wù)。這些服務(wù)的提供會(huì)不會(huì)影響首次公開(kāi)發(fā)行證券的審計(jì)收費(fèi)呢？為此，我們?cè)O(shè)計(jì)了兩個(gè)虛擬變量：

forcast為1表示會(huì)計(jì)師事務(wù)所在首次公開(kāi)發(fā)行證券期間為上市公司提供審計(jì)服務(wù)的同時(shí)，還為上市公司提供盈利預(yù)測(cè)服務(wù)；為0則表示未提供盈利預(yù)測(cè)服務(wù)。

verify為1表示會(huì)計(jì)師事務(wù)所在首次公開(kāi)發(fā)行證券期間為上市公司提供審計(jì)服務(wù)的同時(shí)，還為上市公司提供驗(yàn)資服務(wù)；為0則表示未提供驗(yàn)資服務(wù)。

（8） 公司在上市前已成立的時(shí)間。existime為公司在上市前已成立的時(shí)間。

（9） 公司所在的交易所。excahange為1表示上市公司是在上海證券交易所上市的公司；為0則表示上市公司是在深圳證券交易所上市的公司。

（10） 上市公司上市的年度。從2004年起我國(guó)上市公司采取保薦人制度，這會(huì)對(duì)承銷(xiāo)費(fèi)用和審計(jì)費(fèi)用產(chǎn)生影響。我們?cè)O(shè)置了虛擬變量yr1，其為1表示上市公司為2004年以后上市的公司；為0表示上市公司為其他年度上市的公司。2001年前上市的公司其上市條件與2001年后上市的公司存在著較大的區(qū)別，我們?cè)O(shè)置了虛擬變量yr2，其為1表示上市公司為2001 年前上市的公司；為0表示上市公司為2001年度以后上市的公司，以區(qū)別不同年度上市公司審計(jì)收費(fèi)的差異。

（11） 上市公司所在地區(qū)?？紤]我國(guó)不同省份經(jīng)濟(jì)水平的差異，我們將上市公司所在地分為兩類(lèi)，prov為1表示公司所在地為貴州、甘肅、青海、寧夏、陜西之外的省份；為0表示公司所在地為貴州、甘肅、青海、寧夏、陜西。我們預(yù)期經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的地區(qū)首次公開(kāi)發(fā)行證券的審計(jì)收費(fèi)會(huì)高于經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的地區(qū)。

（12） 公司上市的方式。部分公司在上市前通常要進(jìn)行資產(chǎn)重組或剝離，以改善自身的業(yè)績(jī)，達(dá)到監(jiān)管部門(mén)的要求，而主審審計(jì)師則要參與公司資產(chǎn)重組或剝離，幫助上市公司剝離資產(chǎn)，編制會(huì)計(jì)分錄和相應(yīng)的財(cái)務(wù)報(bào)表。由于剝離也是上市公司包裝的一種重要手段（這是年報(bào)審計(jì)市場(chǎng)上觀察不到的現(xiàn)象），因此上市前進(jìn)行資產(chǎn)重組或剝離的公司其首次公開(kāi)發(fā)行證券的審計(jì)工作量和風(fēng)險(xiǎn)都高于上市前未進(jìn)行資產(chǎn)重組剝離的公司。

reform為1表示公司在上市前進(jìn)行資產(chǎn)重組或剝離，為0表示公司上市前未進(jìn)行資產(chǎn)重組或剝離。

（13） 首次公開(kāi)發(fā)行證券期間是否發(fā)生重大購(gòu)買(mǎi)、出售、置換資產(chǎn)的行為。一些上市公司在首次公開(kāi)發(fā)行證券期間可能會(huì)發(fā)生重大購(gòu)買(mǎi)、出售、置換資產(chǎn)的行為。根據(jù)中國(guó)證監(jiān)會(huì)《關(guān)于上市公司重大購(gòu)買(mǎi)、出售、置換資產(chǎn)若干問(wèn)題的通知》附件的規(guī)定，上市公司發(fā)生重大購(gòu)買(mǎi)、出售、置換資產(chǎn)，應(yīng)由具有從事證券業(yè)務(wù)資格的會(huì)計(jì)師事務(wù)所對(duì)擬購(gòu)買(mǎi)、出售、置換的相關(guān)資產(chǎn)最近3年的財(cái)務(wù)狀況和經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)出具審計(jì)報(bào)告。這無(wú)疑會(huì)增加會(huì)計(jì)師事務(wù)所審計(jì)的工作量和風(fēng)險(xiǎn)。

bigchange為1表示首次公開(kāi)發(fā)行證券期間上市公司發(fā)生了重大資產(chǎn)收購(gòu)、出售或置換；為0表示未發(fā)生重大資產(chǎn)收購(gòu)、出售或置換。

（14） 審計(jì)工作量。由于首次公開(kāi)發(fā)行證券的審計(jì)通常是審計(jì)1年以上的財(cái)務(wù)報(bào)表，審計(jì)師的工作量要大于年報(bào)審計(jì)工作量。公司特定期間的資產(chǎn)是通過(guò)以往各個(gè)會(huì)計(jì)期間長(zhǎng)期積累而成的，因此公司首次公開(kāi)發(fā)行證券當(dāng)年年末的資產(chǎn)與上市后的近兩年內(nèi)年末資產(chǎn)的差異不會(huì)很大，從而我們無(wú)法更好地衡量同一家公司首次公開(kāi)發(fā)行證券的審計(jì)與年報(bào)審計(jì)的審計(jì)工作量的差異。而主營(yíng)業(yè)務(wù)收入則通常隨著公司經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的擴(kuò)展而增加。對(duì)于注冊(cè)會(huì)計(jì)師而言，收入環(huán)節(jié)和生產(chǎn)成本環(huán)節(jié)的審計(jì)構(gòu)成會(huì)計(jì)報(bào)表審計(jì)的工作重點(diǎn)，因此主營(yíng)業(yè)務(wù)收入在首次公開(kāi)發(fā)行證券期間和年度的差別大致體現(xiàn)了首次公開(kāi)發(fā)行證券的審計(jì)與年報(bào)審計(jì)的工作量的差異，我們使用了首次公開(kāi)發(fā)行證券期間主營(yíng)業(yè)務(wù)收入合計(jì)/首次公開(kāi)發(fā)行證券期末總資產(chǎn)的指標(biāo)來(lái)衡量首次公開(kāi)發(fā)行證券審計(jì)的工作量。

turnover=首次公開(kāi)發(fā)行期間主營(yíng)業(yè)務(wù)收入合計(jì)/首次公開(kāi)發(fā)行期末總資產(chǎn)。

（二） 檢驗(yàn)?zāi)Ｐ驮O(shè)定

本文以defond（德福特）, francis（弗朗西斯）和wong（王）等人的模型為基準(zhǔn)［11］，建立如下模型：

lnaf=b0+b1lnta+b2sqsubs+b3avarta+b4avcurratio+b5avroa +b6dac+

b7bigaud+b8reform+b9bigchange+b10avinvta+b11forcast+b12verify+b13existime+b14exchange+b15yr1+b16yr2+b17prov+b18avlongdebt+b19turnover+b20sp

（三） 樣本選擇與數(shù)據(jù)來(lái)源

我們從上市公司的招股說(shuō)明書(shū)中收集、整理了上市公司披露的2001年—2009年首次公開(kāi)發(fā)行證券的審計(jì)收費(fèi)數(shù)據(jù)。

在首次公開(kāi)發(fā)行證券的審計(jì)收費(fèi)數(shù)據(jù)整理過(guò)程中，我們剔除以下觀察值：第一，沒(méi)有披露審計(jì)收費(fèi)數(shù)據(jù)的觀察值。個(gè)別上市公司的招股說(shuō)明書(shū)中沒(méi)有明確披露首次公開(kāi)發(fā)行證券的審計(jì)收費(fèi)，所以剔除這些觀察值。第二，披露混合服務(wù)收費(fèi)數(shù)據(jù)的觀察值。在上市過(guò)程中，上市公司除了要進(jìn)行首次公開(kāi)發(fā)行證券的審計(jì)外，還需要提交一系列申報(bào)材料，例如注冊(cè)會(huì)計(jì)師關(guān)于發(fā)行人內(nèi)部控制制度的評(píng)價(jià)報(bào)告、會(huì)計(jì)師事務(wù)所的驗(yàn)資報(bào)告、盈利預(yù)測(cè)報(bào)告等。在信息披露中，某些觀察值可能披露了首次公開(kāi)發(fā)行證券的審計(jì)、驗(yàn)資和盈利預(yù)測(cè)的混合收費(fèi)金額，而非分別披露。這樣的觀察值很可能造成樣本

之間的不可比，因?yàn)槭状喂_(kāi)發(fā)行證券審計(jì)以外的其他專(zhuān)項(xiàng)報(bào)告收費(fèi)將干擾審計(jì)定價(jià)本身的決定模型（我們無(wú)法將其他專(zhuān)項(xiàng)報(bào)告導(dǎo)致的工作量在審計(jì)定價(jià)決定模型中用適當(dāng)?shù)淖兞考右钥刂疲?。第三，金融?lèi)上市公司首次公開(kāi)發(fā)行證券的審計(jì)收費(fèi)的觀察值。因?yàn)榻鹑陬?lèi)上市公司與其他上市公司在經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)和風(fēng)險(xiǎn)方面有很大差異，所以我們剔除了金融類(lèi)上市公司首次公開(kāi)發(fā)行證券審計(jì)收費(fèi)的觀察值。第四，同時(shí)發(fā)行b股和h股的公司。

根據(jù)以上程序，我們最終選取了254例樣本公司，這些樣本公司聘請(qǐng)會(huì)計(jì)師事務(wù)所進(jìn)行了2001年—2009年的首次公開(kāi)發(fā)行證券的會(huì)計(jì)報(bào)表審計(jì)，且我們可以確切獲得它們的首次公開(kāi)發(fā)行證券的審計(jì)定價(jià)數(shù)據(jù)。

（四） 描述性統(tǒng)計(jì)

本文按照中國(guó)證監(jiān)會(huì)2001年頒布的《上市公司行業(yè)分類(lèi)指引》對(duì)各行業(yè)的行業(yè)專(zhuān)門(mén)化審計(jì)師進(jìn)行識(shí)別，共分21個(gè)行業(yè)(金融業(yè)除外，制造業(yè)按二級(jí)劃分，非制造業(yè)按一級(jí)劃分)。表1給出了1997年—2009年各行業(yè)專(zhuān)家的行業(yè)市場(chǎng)份額(會(huì)計(jì)師事務(wù)所行業(yè)客戶資產(chǎn)之和占該行業(yè)所有客戶資產(chǎn)總額的比例)。craswell（克拉斯威爾）等以行業(yè)市場(chǎng)份額是否大于20%定義行業(yè)專(zhuān)家［3］。從表1可以看出，有50% 以上的行業(yè)專(zhuān)家其行業(yè)市場(chǎng)份額大于20%。

四、 回歸結(jié)果

表2顯示了審計(jì)定價(jià)模型對(duì)客戶的最小二乘法回歸結(jié)果。調(diào)整后的r2為31.2%，f統(tǒng)計(jì)量均在1%水平上顯著，說(shuō)明模型具有較好的擬合效果。由表2可知，在回歸中，sp的系數(shù)為正且其p值為0.03。因此，經(jīng)驗(yàn)結(jié)果表明在首次公開(kāi)發(fā)行證券的審計(jì)市場(chǎng)上，行業(yè)專(zhuān)門(mén)化的審計(jì)師可以通過(guò)實(shí)施差異化的競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略獲取審計(jì)收費(fèi)溢價(jià)，進(jìn)而獲得超額利潤(rùn)。這與我們的預(yù)期是一致的，從事行業(yè)專(zhuān)門(mén)化投資的會(huì)計(jì)師事務(wù)所通過(guò)行業(yè)專(zhuān)門(mén)化投資獲得了市場(chǎng)的認(rèn)同。

在控制變量中，審計(jì)客戶的資產(chǎn)規(guī)模與首次公開(kāi)發(fā)行證券的審計(jì)收費(fèi)在1%的水平上顯著，這與傳統(tǒng)的審計(jì)定價(jià)研究是一致的，但是納入合并范圍的子公司數(shù)量在10%的水平上不顯著，這可能與上市公司剛剛成立或上市，子公司數(shù)量較少有關(guān)。在衡量審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)的變量中，avlongdebt雖然在5%的水平上顯著，但符號(hào)為正與預(yù)期的相反。衡量盈余管理跡象的指標(biāo)dac符號(hào)為正，在10%的水平上不顯著，這可能說(shuō)明首次公開(kāi)發(fā)行證券的審計(jì)收費(fèi)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)不敏感。

衡量會(huì)計(jì)師事務(wù)所規(guī)模的變量bigaud符號(hào)為正，在1%的水平上顯著。這說(shuō)明我國(guó)的國(guó)際“四大”會(huì)計(jì)師事務(wù)所在首次公開(kāi)發(fā)行證券的審計(jì)市場(chǎng)上收取了高于一般會(huì)計(jì)師事務(wù)所的審計(jì)溢價(jià)。衡量其他服務(wù)的變量forcast符號(hào)為負(fù)，在10%的水平上不顯著。這說(shuō)明在提供審計(jì)服務(wù)的同時(shí)提供盈利預(yù)測(cè)并沒(méi)有對(duì)審計(jì)收費(fèi)產(chǎn)生影響。變量verify符號(hào)為正，在10%的水平上顯著。這表明會(huì)計(jì)師事務(wù)所在同時(shí)提供首次公開(kāi)發(fā)行證券的審計(jì)與驗(yàn)資服務(wù)的情況下，審計(jì)收費(fèi)定價(jià)更高。衡量上市交易所的變量excahange符號(hào)為正，在5%的水平上顯著。這表明上海證券交易所的上市公司首次公開(kāi)發(fā)行證券的審計(jì)收費(fèi)定價(jià)更高。年度變量yr2符號(hào)為負(fù)，在1%的水平上顯著。這表明2001年以前上市的公司審計(jì)收費(fèi)定價(jià)明顯低于2001年以后上市的公司。

五、 結(jié)論與政策含義

行業(yè)專(zhuān)門(mén)化可以被視為一種相對(duì)于非行業(yè)專(zhuān)家審計(jì)師的可持續(xù)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，它既可以導(dǎo)致差別化的能力，又可以導(dǎo)致規(guī)模經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)。本文的實(shí)證結(jié)果表明，在中國(guó)首次公開(kāi)發(fā)行證券的審計(jì)市場(chǎng)中，行業(yè)專(zhuān)門(mén)化的審計(jì)師可以通過(guò)實(shí)施差異化的競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略獲取審計(jì)收費(fèi)溢價(jià)，進(jìn)而獲得超額利潤(rùn)，這表明在首次公開(kāi)發(fā)行證券的審計(jì)市場(chǎng)上，行業(yè)專(zhuān)門(mén)化的發(fā)展道路可以成為會(huì)計(jì)師事務(wù)所行之有效的一種競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略。

本文的實(shí)證結(jié)果支持中國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)近年來(lái)為鼓勵(lì)會(huì)計(jì)師事務(wù)所規(guī)?；?jīng)營(yíng)而做出的一系列政策安排。會(huì)計(jì)師事務(wù)所的規(guī)?；癁槠湫袠I(yè)專(zhuān)門(mén)化的發(fā)展提供了重要的前提。如果會(huì)計(jì)師事務(wù)所能通過(guò)合并實(shí)現(xiàn)行業(yè)的整合，突出專(zhuān)家才能，這一方面將使得國(guó)內(nèi)審計(jì)師有能力提供品質(zhì)差異化的審計(jì)產(chǎn)品，從而在審計(jì)市場(chǎng)需求環(huán)境改善的過(guò)程中有所表現(xiàn)，另一方面與發(fā)展行業(yè)專(zhuān)長(zhǎng)相伴隨的規(guī)模經(jīng)濟(jì)卓越的經(jīng)營(yíng)效率表現(xiàn)出的高利潤(rùn)和低定價(jià)則意味著整個(gè)審計(jì)市場(chǎng)福利的增加。我國(guó)監(jiān)管當(dāng)局應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)會(huì)計(jì)師事務(wù)所通過(guò)自身發(fā)展專(zhuān)門(mén)化經(jīng)營(yíng)來(lái)吸引客戶，允許會(huì)計(jì)師事務(wù)所進(jìn)行行業(yè)內(nèi)的市場(chǎng)擴(kuò)張，實(shí)現(xiàn)做大做強(qiáng)的目標(biāo)；同時(shí)啟示會(huì)計(jì)師事務(wù)所通過(guò)考察行業(yè)特征因素制定經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略，以在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中取勝。

 

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cpa firms industry specialized investment and its auditing pricing:

from the perspective of chinas auditing market for initial

public offering and listing stacks

li shuang1, li xiao1, zhang yaozhong2, sun na3

(1. school of accounting, central university of finance and economics, beijing 100081, china;

2. school of international auditing, nanjing 210029, china;

3. beijing purple light measurement and control limited company, beijing 100084, china)

篇7

1. 挖掘英語(yǔ)詞匯文化內(nèi)涵 培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際意識(shí)

目前初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)方式只是單純的讓學(xué)生記憶和背誦單詞，大部分學(xué)生無(wú)法深刻理解詞匯的意義，從而降低學(xué)習(xí)興趣。如果將文化知識(shí)融入詞匯教學(xué)中，一方面能加大學(xué)生理解單詞文化信息量，也能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯積極性。教師可在教學(xué)中運(yùn)用講解法，即英語(yǔ)教師根據(jù)教學(xué)大綱講解英國(guó)、美國(guó)等西方國(guó)家文化內(nèi)容，使學(xué)生了解其他國(guó)家的文化知識(shí)。例如某初中英語(yǔ)教師在講解“Book 1 Unit 5 Jenny’s Family”一課時(shí)，主題為“我的家庭”，教師就可告知學(xué)生，”aunt”對(duì)應(yīng)漢語(yǔ)中的“姨媽、姑姑、嬸嬸”等，“uncle”對(duì)應(yīng)漢語(yǔ)中的“姑父、伯父、姨夫、叔父、舅父”等，“cousin”則對(duì)應(yīng)漢語(yǔ)中的“表兄弟、表姐、堂兄弟、堂姐妹”，“grandfather”對(duì)應(yīng)漢語(yǔ)中的“祖父、爺爺”。中國(guó)長(zhǎng)期受儒家思想影響，傳統(tǒng)家庭對(duì)親情十分重視，每逢過(guò)節(jié)都會(huì)歡聚一團(tuán)共慶佳節(jié)。相反在西方國(guó)家并不重視親屬關(guān)系，強(qiáng)調(diào)個(gè)人主義，尤其個(gè)人要負(fù)的責(zé)任遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于對(duì)家屬所負(fù)的責(zé)任。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這些稱謂詞就會(huì)了解西方文化現(xiàn)象和社會(huì)關(guān)系。還可運(yùn)用文化講座法，講座內(nèi)容可以用不同國(guó)家文化主題充實(shí)，根據(jù)學(xué)生感興趣的話題或當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)流行話題開(kāi)設(shè)文化講座。必要時(shí)可借助多媒體信息技術(shù)等輔助方式滿足學(xué)生求知欲和好奇心。甚至可以在學(xué)校的宣傳欄上刊登每周文化講座內(nèi)容，便于學(xué)生課下觀察討論。

2. 把握教材熱菔適鄙透 提高學(xué)生跨文化交際能力

初中英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中除了重視傳授語(yǔ)法知識(shí)外，更要加強(qiáng)滲透跨文化交際意識(shí)。當(dāng)前英語(yǔ)教材中涵蓋很多歐美等西方國(guó)家文化內(nèi)容，因此教師在善于把握教材內(nèi)容，創(chuàng)造性應(yīng)用教材，通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)課文和對(duì)話引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)中方和西方國(guó)家表達(dá)方式、思維習(xí)慣以及價(jià)值觀念存在的差異，重點(diǎn)在于對(duì)中西方文化差異進(jìn)行比較，其中包括贊美他人、稱呼、道謝、打電話、致歉等，充分讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到因家庭、社會(huì)、單位等不同交往身份和地位，所要遵循的文化原則也有不同，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際意識(shí)。此外語(yǔ)言表達(dá)因文化背景不同也有一定的差異，例如漢語(yǔ)十分注重意合，英語(yǔ)則十分注重形合，即運(yùn)用多種方式表達(dá)結(jié)構(gòu)和邏輯。同時(shí)漢語(yǔ)注重辯證思維，英語(yǔ)注重邏輯思維，教師只有幫學(xué)生了解中西方思維文化差異和體驗(yàn)兩種語(yǔ)言表達(dá)方式，才能更好地在教學(xué)中滲透跨文化交際。

3. 加強(qiáng)英語(yǔ)寫(xiě)作文化滲透 增強(qiáng)學(xué)生跨文化交際興趣

寫(xiě)作是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵，但寫(xiě)好英語(yǔ)作文的前提是具備充足的語(yǔ)言素材。部分英語(yǔ)教師在教學(xué)中要求學(xué)生畫(huà)出英語(yǔ)課文中和該單元相關(guān)的句子和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，之后讓其背誦記憶并抽空聽(tīng)寫(xiě)。而在實(shí)際聽(tīng)寫(xiě)過(guò)程中則念的漢語(yǔ)，目的在于讓學(xué)生通過(guò)漢語(yǔ)回想之前記憶的英語(yǔ)句子?；A(chǔ)較好的學(xué)生就能根據(jù)自己以往所學(xué)知識(shí)寫(xiě)出正確句子并要求學(xué)生分層次改錯(cuò)。部分教師還讓學(xué)生積累“這周我最喜歡的一句話”等英語(yǔ)句子，使學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作中有話可說(shuō)。每個(gè)人都生活在社會(huì)中，其中文化與人有著緊密聯(lián)系。這就要求教師在寫(xiě)作教學(xué)中將話題選擇權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生大膽想象。而教師則幫助學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中緊抓文化信息，使學(xué)生從社會(huì)交往、生活習(xí)俗等方面尋找下筆點(diǎn)。既然初中英語(yǔ)教學(xué)的重要任務(wù)之一即培養(yǎng)文化意識(shí)和傳授知識(shí)，那么教師就可以圍繞相關(guān)話題開(kāi)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等英語(yǔ)活動(dòng)，幫助學(xué)生積累寫(xiě)作素材。同時(shí)要在閱讀教學(xué)中結(jié)合平評(píng)寫(xiě)文本。所謂評(píng)寫(xiě)即對(duì)所學(xué)閱讀材料、英文課文進(jìn)行評(píng)寫(xiě)。例如在講解Book 1 Unit 8 Countries around the World一課時(shí)，在講解完相關(guān)知識(shí)點(diǎn)后就要求學(xué)生對(duì)各個(gè)國(guó)家各方面存在的差異發(fā)表看法，一方面也能提高學(xué)生閱讀理解水平。

總之，英語(yǔ)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的第二語(yǔ)言，要求教師除了重視知識(shí)傳遞，更要重視在教學(xué)中滲透跨文化交際?？梢哉f(shuō)在初中英語(yǔ)教學(xué)中有效滲透跨文化交際能提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)、閱讀、寫(xiě)作、翻譯等多項(xiàng)技能，大幅度提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率和積極性，更重要是能促使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活中，對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

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篇8

關(guān)鍵詞：創(chuàng)投 引導(dǎo)基金 趨勢(shì) 建議

中圖分類(lèi)號(hào)：F276 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-4914（2016）10-172-02

一、蘇州創(chuàng)投引導(dǎo)基金發(fā)展概述

蘇州創(chuàng)投引導(dǎo)基金起步較早，在2008年開(kāi)始的國(guó)內(nèi)第一輪創(chuàng)投引導(dǎo)基金高速發(fā)展階段處于領(lǐng)先地位。至2010年末，蘇州市本級(jí)、各區(qū)市和開(kāi)發(fā)區(qū)就均設(shè)立了創(chuàng)投引導(dǎo)基金，甚至部分街道也設(shè)立了創(chuàng)投引導(dǎo)基金。其中，元禾創(chuàng)投、國(guó)發(fā)創(chuàng)投和高新創(chuàng)投都在行業(yè)內(nèi)享有較高影響力，特別是元禾創(chuàng)投至今仍是國(guó)內(nèi)規(guī)模最大的創(chuàng)投母基金，并多次獲得最佳政府引導(dǎo)母基金榮譽(yù)。經(jīng)過(guò)多年發(fā)展，蘇州創(chuàng)投引導(dǎo)基金已達(dá)到一定規(guī)模，積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)揮了積極助推作用。

但是，起步早也意味著最先遇到發(fā)展中的問(wèn)題，受?chē)?guó)企管理制度、區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和基金管理公司內(nèi)部治理機(jī)制等多種因素影響，蘇州創(chuàng)投引導(dǎo)基金也面臨發(fā)展定位不明確、運(yùn)行機(jī)制非市場(chǎng)化、考核激勵(lì)機(jī)制不完善、優(yōu)秀人才流失嚴(yán)重、社會(huì)關(guān)注度衰退等挑戰(zhàn)。當(dāng)前，多數(shù)創(chuàng)投引導(dǎo)基金處于員工、政府和企業(yè)三不滿意尷尬狀態(tài)。員工對(duì)內(nèi)部激勵(lì)和發(fā)展前景不滿意，政府對(duì)基金公司促轉(zhuǎn)型促升級(jí)作用效果不滿意，企業(yè)對(duì)基金公司的效率與商業(yè)模式不滿意。一方面，多數(shù)創(chuàng)投引導(dǎo)基金業(yè)務(wù)模式類(lèi)似普通商業(yè)創(chuàng)投基金，既過(guò)度關(guān)注項(xiàng)目回報(bào)和退出，又過(guò)度強(qiáng)調(diào)投資安全性，風(fēng)險(xiǎn)管理措施簡(jiǎn)單化，僅僅是要求企業(yè)對(duì)賭，或提供連帶擔(dān)保。但另一方面，也沒(méi)能力提供管理、人才和營(yíng)銷(xiāo)方面的增值服務(wù)，效率也沒(méi)有商業(yè)創(chuàng)投基金效率高。這種兩頭不靠的現(xiàn)象導(dǎo)致創(chuàng)投引導(dǎo)基金很難滿足創(chuàng)新型企業(yè)資金需求的特點(diǎn)，影響了其扶持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和支持轉(zhuǎn)型升級(jí)作用的發(fā)揮。

橫向比較，在2014年國(guó)內(nèi)開(kāi)啟的第二次創(chuàng)投引導(dǎo)基金發(fā)展熱潮中，蘇州創(chuàng)投引導(dǎo)基金新設(shè)數(shù)量、管理資金增量和管理創(chuàng)新也領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)逐漸消退。當(dāng)前，蘇州創(chuàng)投引導(dǎo)基金發(fā)展很難有效滿足大眾創(chuàng)新和萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)發(fā)展之需，也無(wú)法滿足蘇州區(qū)域金融中心建設(shè)和蘇南自主創(chuàng)新示范區(qū)核心區(qū)建設(shè)之需。

二、國(guó)內(nèi)創(chuàng)投引導(dǎo)基金發(fā)展新趨勢(shì)

理論與經(jīng)驗(yàn)表明，創(chuàng)投引導(dǎo)基金能夠彌補(bǔ)市場(chǎng)失靈，引導(dǎo)民資與外資進(jìn)入戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，發(fā)揮財(cái)政資金的杠桿效應(yīng)，在孵化創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型方面發(fā)揮商業(yè)創(chuàng)投基金不可替代的作用。為了落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要（2006―2020年）》，2008年，國(guó)家發(fā)改委、財(cái)政部和商務(wù)部就聯(lián)合了《關(guān)于創(chuàng)業(yè)投資引導(dǎo)基金規(guī)范設(shè)立與運(yùn)作的指導(dǎo)意見(jiàn)》，開(kāi)啟了創(chuàng)投引導(dǎo)基金高速發(fā)展的第一階段。在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)階段，2014年5月，國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議再次提出“成倍擴(kuò)大中央財(cái)政新興產(chǎn)業(yè)創(chuàng)投引導(dǎo)資金規(guī)模，加快設(shè)立國(guó)家新型產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)投資引導(dǎo)基金，……”。2015年1月，國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議決定設(shè)立400億國(guó)家新興產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)投資引導(dǎo)基金，助力創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)升級(jí)，激發(fā)創(chuàng)投引導(dǎo)基金步入新的發(fā)展熱潮階段。

2014年，全國(guó)新設(shè)創(chuàng)投引導(dǎo)基金39家，管理資本1956.12億元，同比分別增長(zhǎng)2.5倍和8.4倍，超越了歷史最高點(diǎn)2009年的35家和194.80億元。當(dāng)前，國(guó)內(nèi)創(chuàng)投引導(dǎo)基金發(fā)展規(guī)模快速增長(zhǎng)，發(fā)展模式不斷創(chuàng)新，對(duì)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新與轉(zhuǎn)型升級(jí)的支持作用不斷凸顯。全國(guó)各地創(chuàng)投基金在制度、規(guī)模和模式等方面不斷創(chuàng)新，呈現(xiàn)出新趨勢(shì)和新特點(diǎn)。

1.在制度方面，地方政府頂層設(shè)計(jì)不斷完善。2014年，上海市根據(jù)新形勢(shì)修訂了《關(guān)于加快上海創(chuàng)業(yè)投資發(fā)展的若干意見(jiàn)》，提出了創(chuàng)投引導(dǎo)基金三年發(fā)展計(jì)劃，并專(zhuān)門(mén)制定了《天使投資引導(dǎo)基金管理實(shí)施細(xì)則》。天津市制訂了《國(guó)家自主創(chuàng)新示范區(qū)創(chuàng)業(yè)投資（新興產(chǎn)業(yè)）引導(dǎo)基金設(shè)立工作方案》，提出專(zhuān)設(shè)引導(dǎo)基金協(xié)調(diào)議事小組負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)決策事宜。山東省《關(guān)于運(yùn)用政府引導(dǎo)基金促進(jìn)股權(quán)投資加快發(fā)展的意見(jiàn)》則提出2015―2017年按專(zhuān)項(xiàng)資金當(dāng)年預(yù)算安排額30%左右的比例用于設(shè)立引導(dǎo)基金，省級(jí)政府引導(dǎo)基金規(guī)模達(dá)到100億元，市縣級(jí)政府也要積極支持設(shè)立基金。此外，重慶市、青島市和海南省等地也設(shè)立了創(chuàng)投引導(dǎo)基金管理中心（注：深圳早于2010年就設(shè)立了創(chuàng)業(yè)投資引導(dǎo)基金管理委員會(huì)辦公室，上海市設(shè)立了創(chuàng)業(yè)投資引導(dǎo)基金工作領(lǐng)導(dǎo)小組）。

2.在規(guī)模方面，新設(shè)創(chuàng)投引導(dǎo)基金數(shù)額快速增長(zhǎng)。上海提出2015年至2017年市財(cái)政連續(xù)三年每年新增10億元用于補(bǔ)充創(chuàng)投引導(dǎo)基金。重慶則計(jì)劃專(zhuān)門(mén)設(shè)立戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的股權(quán)引導(dǎo)資金800億元。而深圳市更是提出2015年設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)基金200億元，新興產(chǎn)業(yè)引導(dǎo)基金200億元，為“創(chuàng)投之都”和“現(xiàn)代化國(guó)際創(chuàng)新性城市”建設(shè)提供支撐。在深圳市，各區(qū)對(duì)創(chuàng)投引導(dǎo)基金也高度重視，例如，龍崗區(qū)就提出每年安排1億元，5年共計(jì)5億元的創(chuàng)投引導(dǎo)基金發(fā)展計(jì)劃。

3.在模式方面，專(zhuān)業(yè)化發(fā)展趨勢(shì)受到廣泛認(rèn)同。當(dāng)前國(guó)內(nèi)部分地區(qū)將專(zhuān)業(yè)性創(chuàng)投基金作為培育經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)新引擎的重要抓手?；?qū)?zhuān)業(yè)性創(chuàng)投基金作為后招商時(shí)代，打造科技產(chǎn)業(yè)園區(qū)，優(yōu)化投資環(huán)境的重要舉措。例如，2014年，上海市創(chuàng)業(yè)投資引導(dǎo)基金參股設(shè)立了2家集成電路產(chǎn)業(yè)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)投基金。河北省設(shè)立了電子商務(wù)創(chuàng)投引導(dǎo)基金。為了落實(shí)《貴陽(yáng)大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)行動(dòng)計(jì)劃》，貴陽(yáng)市也設(shè)立了專(zhuān)業(yè)性創(chuàng)投引導(dǎo)基金。蕪湖設(shè)立了機(jī)器人產(chǎn)業(yè)發(fā)展創(chuàng)投引導(dǎo)基金。

在產(chǎn)業(yè)細(xì)化之外，其他特色定位的創(chuàng)投引導(dǎo)基金也開(kāi)始逐步興起。例如，2014年，上海市和杭州市分別專(zhuān)門(mén)設(shè)立了天使投資引導(dǎo)基金。2015年，深圳還專(zhuān)門(mén)設(shè)立了女性創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)基金，以更好地調(diào)動(dòng)女性高層次人才的創(chuàng)業(yè)積極性。

三、對(duì)蘇州創(chuàng)投引導(dǎo)基金發(fā)展的建議

（一）加強(qiáng)創(chuàng)投引導(dǎo)基金發(fā)展規(guī)劃指導(dǎo)

創(chuàng)投引導(dǎo)基金對(duì)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的貢獻(xiàn)不及設(shè)立之初預(yù)期，是當(dāng)前影響蘇州有關(guān)部門(mén)持續(xù)支持創(chuàng)投引導(dǎo)基金發(fā)展積極性的關(guān)鍵因素。關(guān)于這一問(wèn)題，一方面要對(duì)創(chuàng)投引導(dǎo)基金發(fā)展成效不及預(yù)期的原因進(jìn)行客觀系統(tǒng)分析，謀求突破瓶頸，不能因噎廢食。另一方面，要重新認(rèn)識(shí)蘇州創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的新環(huán)境與新趨勢(shì)，重新認(rèn)識(shí)創(chuàng)投引導(dǎo)基金發(fā)展的新機(jī)遇與新價(jià)值，謀求創(chuàng)新發(fā)展。

和全國(guó)多數(shù)地區(qū)相似，蘇州創(chuàng)投基金作用不及預(yù)期有基金自身能力與經(jīng)驗(yàn)不足的原因，但國(guó)資管理體制導(dǎo)致的治理機(jī)制非市場(chǎng)化，以及蘇州產(chǎn)業(yè)升級(jí)所處階段對(duì)創(chuàng)投引導(dǎo)基金投資需求的制約，還有國(guó)內(nèi)金融市場(chǎng)發(fā)展所處的階段特點(diǎn)，這幾方面也是影響創(chuàng)投引導(dǎo)基金作用發(fā)揮的重要原因。因此，創(chuàng)投引導(dǎo)基金作用不及預(yù)期之“過(guò)”不在這一金融模式本身，而是多種因素制約了其作用的發(fā)揮。當(dāng)前，隨著代工工業(yè)與低端制造業(yè)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)地位的退出，隨著蘇南自主創(chuàng)新示范區(qū)核心區(qū)建設(shè)的深化，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和高端制造業(yè)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的主導(dǎo)地位將不斷提升。實(shí)體經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)創(chuàng)投引導(dǎo)基金的市場(chǎng)內(nèi)在需求將不斷增強(qiáng)，支持創(chuàng)投引導(dǎo)基金發(fā)展的產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)較2008年也更加現(xiàn)實(shí)。此外，隨著未來(lái)新三板、新興板、多形式股權(quán)交易市場(chǎng)的發(fā)展完善，隨著未來(lái)注冊(cè)制推出和產(chǎn)權(quán)交易制度的完善，創(chuàng)投引導(dǎo)基金發(fā)展的金融市場(chǎng)環(huán)境也將更加優(yōu)化。

創(chuàng)投引導(dǎo)基金對(duì)蘇南自主創(chuàng)新示范區(qū)核心區(qū)建設(shè)具有重要意義，其發(fā)展所依賴的市場(chǎng)需求基礎(chǔ)和金融環(huán)境也趨于優(yōu)化，有關(guān)部門(mén)不應(yīng)因過(guò)去發(fā)展不及預(yù)期而失去對(duì)其源自內(nèi)心的重視，相反，需高度重視先行先試的寶貴經(jīng)驗(yàn)，謀求突破瓶頸，在創(chuàng)投引導(dǎo)基金的第二次發(fā)展浪潮中發(fā)揮引領(lǐng)作用，將其打造成為蘇州創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展的重要有機(jī)環(huán)節(jié)。具體工作方面，可以借鑒深圳或上海經(jīng)驗(yàn)，突破發(fā)改委負(fù)責(zé)登記，金融辦市場(chǎng)處負(fù)責(zé)指導(dǎo)的簡(jiǎn)單化管理框架，考慮成立全市統(tǒng)一的管理機(jī)構(gòu)。核心管理人員要面向全球招聘，有豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和市場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)蘇州產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)律深刻理解，制定創(chuàng)投引導(dǎo)基金發(fā)展意見(jiàn)和管理辦法。國(guó)家發(fā)改委正在修訂完善創(chuàng)投引導(dǎo)基金管理方案，蘇州市應(yīng)主動(dòng)對(duì)接，及早制定蘇州市相關(guān)管理辦法，推動(dòng)全市創(chuàng)投引導(dǎo)基金協(xié)同有序發(fā)展。

（二）完善創(chuàng)投引導(dǎo)基金運(yùn)作機(jī)制

有關(guān)部委2008年制定的《關(guān)于創(chuàng)業(yè)投資引導(dǎo)基金規(guī)范設(shè)立與運(yùn)作的指導(dǎo)意見(jiàn)》就提出“政策性引導(dǎo)、多元化資本、商業(yè)化運(yùn)作、專(zhuān)業(yè)化管理”的發(fā)展思路，2014年5月國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議再次提出“成倍擴(kuò)大引導(dǎo)資金規(guī)?！焙汀巴晟剖袌?chǎng)化運(yùn)作機(jī)制”。

繼承了蘇州經(jīng)濟(jì)發(fā)展“強(qiáng)政府”的基因，和國(guó)內(nèi)多數(shù)地區(qū)一樣，蘇州市創(chuàng)投基金運(yùn)作機(jī)制市場(chǎng)化程度尚需提升完善。當(dāng)前，蘇州市創(chuàng)投引導(dǎo)基金多數(shù)和政府國(guó)資公司或事業(yè)單位有著密切的關(guān)系，沿用了傳統(tǒng)的國(guó)有資產(chǎn)管理方式。在2008年開(kāi)始的第一輪創(chuàng)投引導(dǎo)基金發(fā)展階段，在企業(yè)自主有效需求不足、資金募集困難、國(guó)內(nèi)創(chuàng)投行業(yè)發(fā)展整體水平不高和股權(quán)交易相關(guān)市場(chǎng)不發(fā)達(dá)等背景下，國(guó)資主導(dǎo)，政府強(qiáng)力推進(jìn)對(duì)于創(chuàng)投引導(dǎo)基金設(shè)立，資金募集與項(xiàng)目投資具有重要現(xiàn)實(shí)意義。但是，也導(dǎo)致創(chuàng)投引導(dǎo)基金定位模糊和運(yùn)行效率低等不足。

1.部分出資人是沖著政府參與的低風(fēng)險(xiǎn)，資本市場(chǎng)退出的高收益進(jìn)行投資的，對(duì)創(chuàng)投引導(dǎo)基金投資支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和轉(zhuǎn)型升級(jí)的設(shè)立宗旨并不認(rèn)同。道不同而欲同謀，直接導(dǎo)致了創(chuàng)投引導(dǎo)基金經(jīng)營(yíng)過(guò)程中的定位模糊，股東溝通成本較大，無(wú)法有效發(fā)揮創(chuàng)投基金彌補(bǔ)市場(chǎng)失靈的作用。

2.創(chuàng)投企業(yè)高管由政府公務(wù)員兼職，投委會(huì)通常也主要由政府相關(guān)部門(mén)人員組成，導(dǎo)致項(xiàng)目選擇受政府影響大，項(xiàng)目決策效率不高，創(chuàng)投引導(dǎo)基金業(yè)務(wù)開(kāi)展經(jīng)常偏離創(chuàng)業(yè)資本市場(chǎng)的客觀要求，而是成為實(shí)施科技扶持政策和招商配套的政府延伸部門(mén)。

此外，多數(shù)創(chuàng)投母基金和直投基金被視同一般市場(chǎng)或服務(wù)性國(guó)有企業(yè)進(jìn)行考核和監(jiān)管，按年考核保值增值，重視被投企業(yè)財(cái)務(wù)指標(biāo)，而對(duì)初創(chuàng)期和早中期項(xiàng)目發(fā)掘考核不夠關(guān)注，對(duì)創(chuàng)投基金產(chǎn)生外溢效應(yīng)缺乏考核。這種考核機(jī)制一定程度上激勵(lì)了創(chuàng)投引導(dǎo)基金更多關(guān)注中后期成熟企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，甚至同民營(yíng)商業(yè)創(chuàng)司爭(zhēng)搶Pre-IPO項(xiàng)目，追求“快進(jìn)快出”式的短期投資，缺乏投后管理和增值服務(wù)。2014年以前的，蘇州市創(chuàng)投引導(dǎo)基金初創(chuàng)期、早中期成功投資案例并不多見(jiàn)。這種行為也導(dǎo)致部分創(chuàng)投引導(dǎo)基金受2012―2013年IPO暫停影響，新增項(xiàng)目投資額增量非常緩慢，產(chǎn)生存量財(cái)政資金的浪費(fèi)，降低了基金整體年化回報(bào)率，對(duì)基金后續(xù)募資產(chǎn)生不利效應(yīng)，對(duì)財(cái)政資金杠桿效應(yīng)也產(chǎn)生了負(fù)面影響。

當(dāng)前，隨著蘇南自主創(chuàng)新示范區(qū)核心區(qū)建設(shè)的深化，數(shù)量眾多的創(chuàng)新性中小企業(yè)不斷產(chǎn)生，其在資金和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)、管理、營(yíng)銷(xiāo)等增值服務(wù)領(lǐng)域?qū)?chuàng)業(yè)資本的需求日益迫切。在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)發(fā)展階段，蘇州市民營(yíng)企業(yè)依賴加工配套發(fā)展的空間日趨縮減，企業(yè)內(nèi)在創(chuàng)新需求將日益提升。在2008―2010年的快速增長(zhǎng)之后，國(guó)內(nèi)創(chuàng)投市場(chǎng)又經(jīng)歷了2012―2013年的市場(chǎng)洗禮，當(dāng)前創(chuàng)投行業(yè)的發(fā)展已經(jīng)趨于成熟，已經(jīng)從之前的IPO熱逐漸回歸創(chuàng)投之本質(zhì)。在行業(yè)市場(chǎng)發(fā)展趨于成熟的背景下，政府有關(guān)部門(mén)應(yīng)主動(dòng)及早按照市場(chǎng)化原則，完善創(chuàng)投引導(dǎo)基金的運(yùn)作機(jī)制，建立市場(chǎng)化的項(xiàng)目決策、資產(chǎn)管理、股權(quán)轉(zhuǎn)讓和考核體系。在具體工作方面，對(duì)于新設(shè)創(chuàng)投引導(dǎo)基金管理公司，可以考慮借鑒以色列經(jīng)驗(yàn)，公開(kāi)招募富有母基金管理經(jīng)驗(yàn)的市場(chǎng)化管理團(tuán)隊(duì)。對(duì)于具有較強(qiáng)實(shí)力的龍頭創(chuàng)投引導(dǎo)基金管理公司，可以考慮借助股改和IPO實(shí)施混改，建設(shè)資本運(yùn)營(yíng)服務(wù)平臺(tái)。對(duì)于多數(shù)實(shí)力不強(qiáng)的創(chuàng)投引導(dǎo)基金管理公司，可以考慮積極引進(jìn)國(guó)內(nèi)知名創(chuàng)投或具有某方面優(yōu)勢(shì)的金融機(jī)構(gòu)，嘗試進(jìn)行混改，完善基金管理公司的市場(chǎng)化運(yùn)作機(jī)制，提升財(cái)政資金的杠桿效應(yīng)。

（三）細(xì)化創(chuàng)投引導(dǎo)基金市場(chǎng)定位

設(shè)立創(chuàng)投引導(dǎo)基金之最終目的是為了發(fā)揮財(cái)政資金的杠桿作用，服務(wù)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，彌補(bǔ)市場(chǎng)失靈，實(shí)現(xiàn)資源的最優(yōu)化配置，而市場(chǎng)定位就是實(shí)現(xiàn)這一目的牛鼻子。按照市場(chǎng)在資源配置中發(fā)揮主導(dǎo)作用的原則，創(chuàng)投引導(dǎo)基金應(yīng)確立投資的產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，以及投資企業(yè)的發(fā)展階段。蘇州需要設(shè)立產(chǎn)業(yè)泛化類(lèi)創(chuàng)投引導(dǎo)基金，這類(lèi)基金要以針對(duì)創(chuàng)客空間和孵化器的天使投資引導(dǎo)基金為主。另一方面，處于轉(zhuǎn)型關(guān)鍵期的蘇州，應(yīng)結(jié)合蘇州產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃和產(chǎn)業(yè)演變趨勢(shì)，設(shè)立具體行業(yè)的產(chǎn)業(yè)引導(dǎo)基金。后一類(lèi)基金在投資項(xiàng)目選擇上應(yīng)考慮產(chǎn)業(yè)鏈整體布局的需要，抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)培育掌握核心技術(shù)或溢出效應(yīng)強(qiáng)的重點(diǎn)企業(yè)，既要突出橫向規(guī)模發(fā)展，也關(guān)注產(chǎn)業(yè)鏈協(xié)同發(fā)展。此外，蘇州還需發(fā)揚(yáng)國(guó)際化融合度高的優(yōu)勢(shì)，在國(guó)際研發(fā)中心設(shè)立離岸引導(dǎo)創(chuàng)投基金或辦事處，以高效快速對(duì)接全球產(chǎn)業(yè)發(fā)展前沿。設(shè)立一帶一路創(chuàng)投引導(dǎo)基金，支持蘇州企業(yè)高起點(diǎn)對(duì)接國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展機(jī)遇。

人才是創(chuàng)投引導(dǎo)基金發(fā)展的核心要素，其綜合素質(zhì)要求較高。圍繞市場(chǎng)定位和發(fā)展目標(biāo)，政府相關(guān)部門(mén)應(yīng)打破常規(guī)，大力支持專(zhuān)業(yè)人才的引進(jìn)、培育與使用，打造優(yōu)秀的投資管理團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)核心成員需要精通產(chǎn)業(yè)、技術(shù)、管理和金融等領(lǐng)域的知識(shí)與發(fā)展前沿，還需具有豐富的經(jīng)驗(yàn)，具有廣泛的格局觀、敏銳的洞察力和持久的關(guān)注力。管理團(tuán)隊(duì)的專(zhuān)業(yè)性、穩(wěn)定性是創(chuàng)投引導(dǎo)基金可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵，蘇州市在人才激勵(lì)方面要給予基金管理人才一定傾斜，遵循市場(chǎng)化激勵(lì)機(jī)制，對(duì)優(yōu)秀創(chuàng)投人才采取期權(quán)、跟進(jìn)投資和績(jī)效分成等激勵(lì)方式。

參考文獻(xiàn)：

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篇9

關(guān)鍵詞：高職；就業(yè)觀教育；生涯規(guī)劃教育；結(jié)合；滲透

就業(yè)觀是個(gè)體世界觀、人生觀和價(jià)值觀在就業(yè)問(wèn)題上的綜合反映，是個(gè)體對(duì)就業(yè)目的和就業(yè)意義較為穩(wěn)定的看法和態(tài)度。正確的就業(yè)觀對(duì)于個(gè)體做好充分的求職就業(yè)準(zhǔn)備具有直接的、積極的影響，而就業(yè)觀出現(xiàn)偏差或持有錯(cuò)誤的就業(yè)觀，對(duì)個(gè)體的求職就業(yè)乃至整個(gè)職業(yè)生涯的發(fā)展都將產(chǎn)生不利的影響。

就業(yè)觀念的偏差阻礙高職畢業(yè)生順利就業(yè)

當(dāng)前高職學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)無(wú)疑是嚴(yán)峻的，在虛高的就業(yè)率之下，有大批的畢業(yè)生面臨著難以就業(yè)和就業(yè)欠穩(wěn)定等多方面的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。深入高職學(xué)生就業(yè)工作第一線，近距離了解高職畢業(yè)生求職就業(yè)的實(shí)際情況，筆者發(fā)現(xiàn)，除了受整個(gè)社會(huì)勞動(dòng)力市場(chǎng)供需失衡、席卷全球的國(guó)際金融危機(jī)等客觀因素的影響之外，學(xué)生自身就業(yè)觀念的偏差也極大地阻礙了高職畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)和穩(wěn)定就業(yè)，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

自我定位欠準(zhǔn)確，就業(yè)期望值偏高對(duì)自身的個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、能力水平和價(jià)值觀進(jìn)行全面、客觀的分析和評(píng)價(jià)，是個(gè)體選擇職業(yè)、確定職業(yè)目標(biāo)的重要條件和基礎(chǔ)。我國(guó)由于生涯教育起步較晚，目前“90后”的高職學(xué)生普遍面臨著前期生涯教育缺失的問(wèn)題。前期生涯教育的缺失導(dǎo)致大多數(shù)高職學(xué)生在高考填報(bào)志愿時(shí)不能從自身的性格、興趣和能力特點(diǎn)出發(fā)選擇合適的學(xué)校和專(zhuān)業(yè)，在專(zhuān)業(yè)選擇方面明顯帶有盲目追風(fēng)和被動(dòng)接受的特點(diǎn)。不少學(xué)生在進(jìn)入高職院校之后才發(fā)現(xiàn)，自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)既非興趣所在，也非能力所長(zhǎng)，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。正是由于專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)得不好，不少畢業(yè)生在求職應(yīng)聘時(shí)往往難以順利通過(guò)用人單位的考核，即便僥幸選拔上了，也常因?yàn)殡y以勝任具體的專(zhuān)業(yè)工作，就業(yè)后很快又失業(yè)了。對(duì)自我的認(rèn)識(shí)欠客觀全面，還導(dǎo)致高職畢業(yè)生普遍存在過(guò)分看重薪酬待遇，片面追求專(zhuān)業(yè)對(duì)口，不愿從基層崗位做起等自我定位欠準(zhǔn)確、就業(yè)期望值偏高的現(xiàn)象，直接阻礙了高職學(xué)生的順利就業(yè)和穩(wěn)定就業(yè)。

職業(yè)目標(biāo)不明確，導(dǎo)致盲目被動(dòng)就業(yè)目標(biāo)引領(lǐng)前進(jìn)的方向。對(duì)于高職學(xué)生而言，明確的職業(yè)目標(biāo)既是三年大學(xué)生活努力的方向，也是初次就業(yè)的指南。但從現(xiàn)實(shí)的情況來(lái)看，高職學(xué)生基本處于無(wú)職業(yè)目標(biāo)或職業(yè)目標(biāo)不明確的狀態(tài)。選擇在哪個(gè)行業(yè)領(lǐng)域發(fā)展，希望在哪些地域就業(yè)，選擇哪一類(lèi)型的用人單位，哪些職業(yè)崗位比較適合自己，等等，這些與職業(yè)目標(biāo)密切相關(guān)的問(wèn)題，不少高職學(xué)生臨到大三求職前夕都未曾認(rèn)真思考過(guò)。面對(duì)用人單位的招聘，依據(jù)個(gè)人的職業(yè)目標(biāo)主動(dòng)出擊、把握就業(yè)機(jī)會(huì)的畢業(yè)生很少，更多的畢業(yè)生是隨大流跟風(fēng)，憑感覺(jué)碰運(yùn)氣。這種盲目、隨意的求職行為，使得高職畢業(yè)生在求職過(guò)程中完全處于被動(dòng)的狀態(tài)，難以把握就業(yè)機(jī)會(huì)。盲目的求職行為還使得有些畢業(yè)生對(duì)于已獲得的就業(yè)崗位不珍惜，隨意毀約或就業(yè)后很快又放棄就業(yè)機(jī)會(huì)的畢業(yè)生不在少數(shù)。

就業(yè)準(zhǔn)備不充分，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力偏低與普通高校本科層次的學(xué)生相比，高職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳，加之缺乏明確的職業(yè)目標(biāo)，多數(shù)學(xué)生對(duì)于所學(xué)專(zhuān)業(yè)對(duì)應(yīng)的行業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展前景不了解，對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位或崗位群要求從業(yè)者具備哪些知識(shí)、技能和素質(zhì)不清楚，缺乏主動(dòng)地、有針對(duì)性地做好就業(yè)準(zhǔn)備的意識(shí)，多在碌碌無(wú)為中虛度了寶貴的大學(xué)時(shí)光，直到面對(duì)用人單位的招聘選拔時(shí)才發(fā)現(xiàn)自己專(zhuān)業(yè)知識(shí)未掌握，專(zhuān)業(yè)技能不具備，綜合能力與素質(zhì)低下，根本無(wú)法達(dá)到用人單位的要求，只能眼睜睜地看著一個(gè)又一個(gè)的就業(yè)機(jī)會(huì)從眼前溜走。從現(xiàn)實(shí)的情況來(lái)看，即便是在因國(guó)際金融危機(jī)影響而導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)相對(duì)較困難的2008年，大批高職學(xué)生也并未因?yàn)樯鐣?huì)用人需求的減少而失去就業(yè)機(jī)會(huì)，真正的主因仍是自身能力與素質(zhì)的欠缺。所以，就業(yè)準(zhǔn)備不充分，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力低下是阻礙高職畢業(yè)生順利就業(yè)的重要原因之一。

從上述分析中可以清楚地看到，由于缺乏正確的就業(yè)觀，極大地影響并阻礙了高職學(xué)生實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)和穩(wěn)定就業(yè)，面對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，加強(qiáng)高職學(xué)生的就業(yè)觀教育顯得尤為重要。多途徑、多渠道地加強(qiáng)高職學(xué)生的就業(yè)觀教育，切實(shí)提高教育實(shí)效，是高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作的重要研究課題，筆者依托《就業(yè)指導(dǎo)》課程的教學(xué)對(duì)此進(jìn)行了積極探索。

就業(yè)觀教育與生涯規(guī)劃教育結(jié)合

生涯規(guī)劃教育與就業(yè)觀教育是高職院校《就業(yè)指導(dǎo)》課程的重要內(nèi)容，在教學(xué)實(shí)踐中，將生涯規(guī)劃教育與就業(yè)觀教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，將就業(yè)觀教育延伸和滲透到生涯規(guī)劃教育中，筆者發(fā)現(xiàn)，好的職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)學(xué)生正確就業(yè)觀的形成具有積極的促進(jìn)作用。正確的就業(yè)觀念有助于學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)環(huán)境；有助于學(xué)生在大學(xué)期間有目的地培養(yǎng)自己各方面的能力；有助于學(xué)生根據(jù)社會(huì)的需要及時(shí)調(diào)整職業(yè)目標(biāo)，減少求職過(guò)程中的壓力和阻力，從而確保職業(yè)生涯規(guī)劃得以順利實(shí)施，可謂一舉兩得。 轉(zhuǎn)貼于

以客觀的自我評(píng)估為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生正確自我定位自我評(píng)估是高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的重要步驟之一，即通過(guò)各種分析和測(cè)評(píng)，了解自己的性格，發(fā)現(xiàn)自己的興趣，明確自己的優(yōu)勢(shì)，衡量自己的差距?？陀^的自我評(píng)估是個(gè)體選擇職業(yè)、確定職業(yè)目標(biāo)的基礎(chǔ)。在教學(xué)過(guò)程中，一方面要教給學(xué)生自我評(píng)估的方法，引導(dǎo)他們通過(guò)職業(yè)測(cè)評(píng)、自我分析、聽(tīng)取他人評(píng)價(jià)等方法和途徑，獲得關(guān)于自身性格、興趣、能力和價(jià)值觀等方面的客觀而全面的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)和不足；另一方面，也是更重要的一個(gè)方面，就是要引導(dǎo)學(xué)生以自我評(píng)估為基礎(chǔ)，從自身實(shí)際出發(fā)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，選擇適合自己的職業(yè)發(fā)展方向，作出正確的職業(yè)定位。在教學(xué)過(guò)程中，筆者選擇了往屆畢業(yè)生中因?yàn)樽晕叶ㄎ粶?zhǔn)確而獲得良好的職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)，由于自我定位不準(zhǔn)確而導(dǎo)致求職失敗的正反兩方面的典型案例重點(diǎn)加以分析，以他人成功的經(jīng)驗(yàn)或失敗的教訓(xùn)啟發(fā)學(xué)生，幫助學(xué)生更充分地認(rèn)識(shí)準(zhǔn)確自我定位的重要性，案例來(lái)自身邊的校友，往往更容易觸動(dòng)學(xué)生，獲得學(xué)生的認(rèn)同。只要有了準(zhǔn)確的自我定位，學(xué)生三年的大學(xué)學(xué)習(xí)生活就有了努力的方向，在畢業(yè)求職時(shí)，才能排除盲目求職、片面追求專(zhuān)業(yè)對(duì)口、過(guò)分看重薪酬等錯(cuò)誤就業(yè)觀念的影響，做出理性的就業(yè)選擇。由于沒(méi)有刻意的說(shuō)教，就業(yè)觀教育會(huì)很自然地滲透到學(xué)生的心田。

以正確的職業(yè)目標(biāo)確立原則為指引，促進(jìn)學(xué)生形成正確的就業(yè)觀念以自我認(rèn)知和環(huán)境分析為基礎(chǔ)，確定職業(yè)目標(biāo)是職業(yè)生涯規(guī)劃的又一個(gè)重要環(huán)節(jié)，良好的職業(yè)選擇是以個(gè)體的最佳才能、最優(yōu)性格、最大興趣和最有利的環(huán)境等信息為依據(jù)進(jìn)行的，尤其是高職學(xué)生，在確立職業(yè)目標(biāo)的過(guò)程中應(yīng)遵循四條原則，即擇己所愛(ài)、擇己所能、擇世所需，在保證了前三條原則的基礎(chǔ)上，可考慮第四條原則——擇己所利。高職學(xué)生能否正確把握這四條原則，不僅將決定其職業(yè)目標(biāo)是否客觀可行，對(duì)其正確就業(yè)觀的形成亦有直接的影響。多數(shù)高職學(xué)生在確定職業(yè)目標(biāo)時(shí)并未認(rèn)真遵循這四條原則，往往錯(cuò)誤地將擇己所利原則放在了首位，而忽略了其他三條原則。錯(cuò)誤的職業(yè)目標(biāo)選擇原則直接導(dǎo)致了錯(cuò)誤的就業(yè)觀念，不少高職畢業(yè)生在求職擇業(yè)的過(guò)程中，總是“利”字當(dāng)頭，有些畢業(yè)生因?yàn)橛萌藛挝惶峁┑男匠晡茨苓_(dá)到自己的期望值而放棄已獲得的就業(yè)機(jī)會(huì)，有些畢業(yè)生根本沒(méi)有將基層農(nóng)村或生產(chǎn)一線的基層崗位列入自己的初次就業(yè)范圍，一心期望的是發(fā)達(dá)地區(qū)、規(guī)模企業(yè)、管理層崗位等起點(diǎn)較高的地區(qū)行業(yè)和崗位。正是這種急功近利的短視行為，使很多高職畢業(yè)生要么有業(yè)不就，要么在挑三揀四中錯(cuò)過(guò)了一次次就業(yè)機(jī)會(huì)。要從根本上幫助高職學(xué)生轉(zhuǎn)變錯(cuò)誤的就業(yè)觀念，在前期的職業(yè)生涯規(guī)劃中確立一個(gè)合適的職業(yè)目標(biāo)至關(guān)重要。因此，在職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生遵循正確的原則，確立職業(yè)目標(biāo)，樹(shù)立正確的就業(yè)觀念。一方面，要教給學(xué)生選擇職業(yè)目標(biāo)應(yīng)遵循的正確原則；另一方面，要引用實(shí)例重點(diǎn)分析錯(cuò)誤的職業(yè)目標(biāo)選擇原則所導(dǎo)致的錯(cuò)誤就業(yè)觀念的具體表現(xiàn)及其后果，幫助學(xué)生在正確原則的指引下選擇適合自己理想的職業(yè)目標(biāo)，職業(yè)目標(biāo)一旦確立，學(xué)生在畢業(yè)求職的過(guò)程中就能依照職業(yè)目標(biāo)合理規(guī)劃自己的初次求職就業(yè)，這對(duì)正確就業(yè)觀的培養(yǎng)與形成將起到積極的促進(jìn)作用。

以切實(shí)可行的計(jì)劃措施為保障，督促學(xué)生做好就業(yè)準(zhǔn)備圍繞職業(yè)目標(biāo)制定切實(shí)可行的計(jì)劃和措施，是高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃最關(guān)鍵的步驟，無(wú)論多么美好的理想和目標(biāo)，最終都必須落實(shí)到行動(dòng)上才有意義。在實(shí)際教學(xué)中筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在圍繞職業(yè)目標(biāo)制定計(jì)劃和措施時(shí)，多存在計(jì)劃籠統(tǒng)、措施不具體、可操作性不強(qiáng)等問(wèn)題。在分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，我們往往只看到表面——學(xué)生制定生涯規(guī)劃的態(tài)度不認(rèn)真，而忽略了更深層次的原因——學(xué)生缺乏正確的就業(yè)觀。由于缺乏正確的就業(yè)觀，正處于職業(yè)準(zhǔn)備階段的高職學(xué)生不能清楚地認(rèn)識(shí)到做好職業(yè)準(zhǔn)備對(duì)未來(lái)職業(yè)發(fā)展的重要性，不懂得如何利用寶貴的大學(xué)時(shí)光為未來(lái)職業(yè)生涯的發(fā)展做好充分準(zhǔn)備，不懂得主動(dòng)地為職業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)付出積極的努力。因此，在指導(dǎo)學(xué)生圍繞職業(yè)目標(biāo)制定計(jì)劃和措施的過(guò)程中，應(yīng)先融入就業(yè)觀教育，通過(guò)分析社會(huì)現(xiàn)實(shí)的職業(yè)崗位對(duì)從業(yè)者知識(shí)、技能與素質(zhì)的要求以及往屆畢業(yè)生求職就業(yè)的實(shí)例，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)做好就業(yè)準(zhǔn)備的重要性，使學(xué)生懂得要獲得好的職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)必須付出積極的努力，進(jìn)而將學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力與提高素質(zhì)由外在的強(qiáng)求轉(zhuǎn)變?yōu)閭€(gè)人的內(nèi)在要求。只有從觀念上發(fā)生轉(zhuǎn)變，學(xué)生在制定生涯規(guī)劃時(shí)，才能真正做到目標(biāo)明確、計(jì)劃詳盡、措施具體。一旦有了切實(shí)可行的計(jì)劃措施作保障，大學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活將變得充實(shí)且有效率，個(gè)人的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力將得到有效提高，這對(duì)于高職學(xué)生實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)和提高就業(yè)質(zhì)量將起到重要的促進(jìn)作用。

通過(guò)不斷地實(shí)踐與總結(jié)，筆者認(rèn)為，依托高職學(xué)生生涯規(guī)劃教育，將生涯規(guī)劃教育與就業(yè)觀教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生涯規(guī)劃的過(guò)程中適時(shí)滲透就業(yè)觀教育，可以收到春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲的教育效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]易飚，胡清.金融危機(jī)下高職畢業(yè)生如何應(yīng)對(duì)就業(yè)困境系列調(diào)查[J].職業(yè)，2009，（20）.

篇10

Abstract: At present，the vocational employment problems involve many aspects，but a very important point is that students' professional ability can not meet the business needs. The professional competence is closely linked with professional education. Through the thoughts and practice of permeating career planning in dyeing and finishing technology professional education，the methods of how to improve students' learning motivation and interests are explored to strengthen the teaching of specialized courses and enable students better adapt to the job needs and social needs.

關(guān)鍵詞：職業(yè)生涯規(guī)劃；高等職業(yè)教育；學(xué)習(xí)興趣

Key words: career planning；vocational education；interest in learning

中圖分類(lèi)號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-4311（2010）33-0222-01

在染整技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中滲透職業(yè)生涯規(guī)劃的思考：

①專(zhuān)業(yè)教育中滲透職業(yè)生涯規(guī)劃，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的熱愛(ài)與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。很多學(xué)生進(jìn)入高職院校后感到前途無(wú)望，沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，更沒(méi)有方向和目標(biāo)。在入學(xué)專(zhuān)業(yè)教育中滲透職業(yè)生涯規(guī)劃活動(dòng)的過(guò)程，是學(xué)生恢復(fù)自信、樹(shù)立理想、形成動(dòng)力的過(guò)程。幾年來(lái)的實(shí)踐告訴我們，在染整技術(shù)專(zhuān)業(yè)入學(xué)教育中滲透職業(yè)生涯規(guī)劃，學(xué)生能夠依據(jù)職業(yè)對(duì)從業(yè)者素質(zhì)要求進(jìn)行自我調(diào)整、自我提高以適應(yīng)職業(yè)崗位需要，并為今后可持續(xù)發(fā)展、實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)期目標(biāo)做準(zhǔn)備。

職業(yè)的選擇是一個(gè)發(fā)展的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，每一個(gè)步驟都與前后步驟有著密切的聯(lián)系，從而共同決定著未來(lái)職業(yè)的發(fā)展趨向。同時(shí)人的職業(yè)的選擇趨向必須依賴于個(gè)人的年齡和發(fā)展。每個(gè)人都是作為不同的個(gè)體存在的，不同的個(gè)體之間的個(gè)性、能力、興趣不同。當(dāng)一個(gè)人在做出職業(yè)選擇與確定職業(yè)道路的時(shí)候，必須在個(gè)體特征和現(xiàn)實(shí)機(jī)會(huì)之間取得平衡。

入學(xué)專(zhuān)業(yè)教育中，針對(duì)染整技術(shù)專(zhuān)業(yè)崗位群的特點(diǎn)，將職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)發(fā)展與專(zhuān)業(yè)聯(lián)系起來(lái)，分析職業(yè)生涯規(guī)劃與個(gè)人發(fā)展的關(guān)系問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)染整技術(shù)專(zhuān)業(yè)興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

大學(xué)生時(shí)代正處在職業(yè)生涯的探索階段。在這個(gè)時(shí)期，大學(xué)生的個(gè)體能力迅速提高，職業(yè)興趣趨于穩(wěn)定，逐步形成了對(duì)未來(lái)職業(yè)生涯的預(yù)期。事實(shí)上在探索期，許多學(xué)生往往需要就自己的未來(lái)職業(yè)生涯做出關(guān)鍵性的決策。因此，我們將專(zhuān)業(yè)教育的工作重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生的職業(yè)興趣培養(yǎng)和職業(yè)生涯教育，引導(dǎo)學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的各種職業(yè)，幫助學(xué)生在未來(lái)較短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)個(gè)體人力資本、興趣和職業(yè)的匹配。

②專(zhuān)業(yè)教學(xué)中滲透職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)的目的和方向性。當(dāng)前，高等教育尤其是其中的高等職業(yè)教育，其瓶頸問(wèn)題就是畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題。就業(yè)問(wèn)題涉及的方面較多，但其中很重要的一點(diǎn)就是學(xué)生的職業(yè)能力不能滿足企業(yè)需要。職業(yè)能力與學(xué)生的專(zhuān)業(yè)教育密切相關(guān)，所以抓好高職學(xué)生的專(zhuān)業(yè)教育是解決瓶頸問(wèn)題的關(guān)鍵。那么如何解決這個(gè)問(wèn)題就是我們要研究的問(wèn)題了。

染整技術(shù)高職學(xué)生專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)存在很多問(wèn)題，這些問(wèn)題絕大多數(shù)都是非智力因素。問(wèn)題的核心集中表現(xiàn)為學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課的目的性不明確，因而沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣；方向性較差，而且對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)沒(méi)有計(jì)劃性。這些問(wèn)題的存在，嚴(yán)重影響了染整高職生對(duì)專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)。

通過(guò)在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中滲透職業(yè)生涯規(guī)劃，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課興趣以及學(xué)習(xí)的目的性和方向性，從而促進(jìn)了染整高職學(xué)生專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)，進(jìn)而幫助學(xué)生更好地走向社會(huì)，邁好人生第一步，為今后的成功打下良好的基礎(chǔ)。

從教育學(xué)理論角度來(lái)看，教學(xué)是教師教和學(xué)生學(xué)的共同活動(dòng)；教學(xué)的意義是學(xué)生學(xué)，教師教是為了學(xué)生學(xué)，教師教好是為了學(xué)生學(xué)好。在專(zhuān)業(yè)課中滲透職業(yè)生涯規(guī)劃就是讓學(xué)生真正參與到教學(xué)活動(dòng)中，并成為教學(xué)活動(dòng)的主體。

③在染整技術(shù)專(zhuān)業(yè)職業(yè)指導(dǎo)中滲透職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助他們走好就業(yè)第一步。《職業(yè)教育法》明確規(guī)定：“實(shí)施職業(yè)教育必須貫徹國(guó)家教育方針，對(duì)受教育者進(jìn)行思想政治教育和職業(yè)道德教育，傳授職業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)職業(yè)技能，進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，全面提高受教育者的素質(zhì)?！甭殬I(yè)指導(dǎo)與就業(yè)指導(dǎo)雖然只有一字之差，內(nèi)涵上卻有極大差別。職業(yè)學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)以“全面提高受教育者的素質(zhì)”為目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生珍惜在校學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，得到全面發(fā)展，為今后一生不斷面臨的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)奠定基礎(chǔ)。

職業(yè)生涯設(shè)計(jì)是貫穿職業(yè)指導(dǎo)過(guò)程的主線，其主要內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生在了解社會(huì)、了解自己的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)選擇，能在自己的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)中處理好個(gè)人志愿與社會(huì)需要、個(gè)人特性與職業(yè)需要之間的關(guān)系，自覺(jué)地完善、提高自身素質(zhì)，挖掘潛能，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)和職業(yè)的發(fā)展變化，努力使自己得到全面發(fā)展，能憑借自己的實(shí)力在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)。

近年來(lái)，染整技術(shù)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)工作一直將人生發(fā)展規(guī)劃與職業(yè)發(fā)展規(guī)劃滲透其中，從而幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)、明確自己的職業(yè)價(jià)值觀，職業(yè)興趣和職業(yè)能力。以“人職匹配”為出發(fā)點(diǎn)，幫助學(xué)生找出自我完善目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)提高對(duì)專(zhuān)業(yè)的興趣，明確每一行動(dòng)步驟的目的、方向和計(jì)劃，從而為自己完成職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行職業(yè)準(zhǔn)備。實(shí)踐證明，通過(guò)這種滲透作用，職業(yè)指導(dǎo)工作引導(dǎo)學(xué)生了解、喜歡甚至熱愛(ài)自己即將從事的職業(yè)，并為勝任即將從事的職業(yè)不斷提高知識(shí)素質(zhì)和能力素質(zhì)，從而完成高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)。

讓學(xué)生了解企業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展前景，了解企業(yè)對(duì)人才各方面能力的要求，在此基礎(chǔ)上，按照職業(yè)生涯規(guī)劃的方法和步驟對(duì)自己的人生進(jìn)行規(guī)劃和設(shè)計(jì)，確定自己發(fā)展方向和總體目標(biāo)。通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃，讓學(xué)生體會(huì)到，自己的發(fā)展方向與總體目標(biāo)都與自己的專(zhuān)業(yè)能力有密切的關(guān)系，因此必須培養(yǎng)自己的專(zhuān)業(yè)能力。

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