導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇中學(xué)生安全學(xué)習(xí)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

在這次消防安全知識(shí)的主題班會(huì)中我對(duì)中學(xué)生怎樣防止火災(zāi)發(fā)生，發(fā)生火災(zāi)后如何自救都有了深刻的認(rèn)識(shí)。

我們中小學(xué)生不要隨身攜帶火柴、打火機(jī)等火種。不能亂拉、亂拉電線，隨意拆卸電器，用完電器要及時(shí)拔掉插銷。發(fā)現(xiàn)燃?xì)庑孤r(shí)，要關(guān)緊閥門，打開(kāi)門窗，不可觸動(dòng)電器開(kāi)關(guān)和使用明火。陽(yáng)臺(tái)上、樓道內(nèi)不能燒紙片，燃放煙花爆竹。使用電燈時(shí)，燈泡不要接觸或靠近可燃物。

發(fā)生火災(zāi)后要學(xué)會(huì)自救 ：在火勢(shì)越來(lái)越大，不能立即撲滅，有人被圍困的危險(xiǎn)情況下，應(yīng)盡快設(shè)法脫險(xiǎn)。如果門窗、通道、樓梯已被煙火封住，確實(shí)沒(méi)有可能向外沖時(shí)，可向頭部、身上澆些冷水或用濕毛巾、濕被單將頭部包好，用濕棉被、濕毯子將身體裹好，再?zèng)_出險(xiǎn)區(qū)。如果濃煙太大，嗆得透不過(guò)氣來(lái)，可用口罩或毛巾捂住口鼻，身體盡量貼近地面行進(jìn)或者爬行，穿過(guò)險(xiǎn)區(qū)。當(dāng)樓梯已被燒斷，通道已被堵死，應(yīng)保持鎮(zhèn)靜，設(shè)法從別的安全地方轉(zhuǎn)移?？砂串?dāng)時(shí)具體情況，采取以下幾種方法脫離險(xiǎn)區(qū)。一是可以從別的樓梯或室外消防梯走出險(xiǎn)區(qū)。有些高層樓房設(shè)有消防梯，人們應(yīng)熟悉通向消防梯的通道，著火后可迅速由消防梯的安全門下樓。二是住在比較低的樓層可以利用結(jié)實(shí)的繩索(如果找不到繩索，可將被褥里兒、床單或結(jié)實(shí)的窗簾布等物撕成條，擰好成繩)，拴在牢固的窗框或床架上，然后沿繩緩緩爬下。三是如果被火困于二樓，可以先向樓外扔一些被褥作墊子，然后攀著窗口或陽(yáng)臺(tái)往下跳。這樣可以縮短距離，更好地保證人身安全。如果被困于三樓以上，那就千萬(wàn)不要急于往下跳，因距離大，容易造成傷亡。 四是可以轉(zhuǎn)移到其他比較安全的房間、窗邊或陽(yáng)臺(tái)上，耐心等待消防人員。

生命最重要，安全第一。學(xué)會(huì)保護(hù)自己。

篇2

關(guān)鍵詞：中學(xué)生；網(wǎng)絡(luò)直播；信息安全教育

中D分類號(hào)：G206.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-624X（2017）01-0028-01

一、中學(xué)生作為被教育主體的必要性

雖說(shuō)掌握通信工具的中學(xué)生人數(shù)遠(yuǎn)不如成年人，但正在接受教育的他們，在網(wǎng)絡(luò)通信中獲取信息可謂得心應(yīng)手。應(yīng)用軟件的不斷出現(xiàn)使得他們不斷尋找著極具創(chuàng)新性和新鮮感的娛樂(lè)工具，網(wǎng)絡(luò)直播便在這一背景下應(yīng)運(yùn)而生。同時(shí)，作為一種嶄新的網(wǎng)絡(luò)通信工具，限制其信息的生產(chǎn)及傳播的措施還來(lái)不及制訂就已然出現(xiàn)了一系列問(wèn)題，網(wǎng)絡(luò)直播信息的多樣性、開(kāi)放性也使得中學(xué)生在辨別這些信息時(shí)處于弱勢(shì)，因此進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)直播信息安全教育就應(yīng)首先從中學(xué)生開(kāi)始抓起。

二、網(wǎng)絡(luò)直播信息的特點(diǎn)

（1）信息的多樣性。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我國(guó)網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)已經(jīng)超過(guò)五十個(gè)，單就直播平臺(tái)某拍的直播菜單就涵蓋“吃秀”“搞笑”“美妝”等十五個(gè)項(xiàng)目，注冊(cè)人數(shù)已高達(dá)7000萬(wàn)。該平臺(tái)在線人群有著各自不同的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和社會(huì)閱歷，其中也不乏中學(xué)生，這些學(xué)生往往對(duì)比其年長(zhǎng)的人的生活充滿興趣并想方設(shè)法融入其中，這就直接導(dǎo)致中學(xué)生在接收這些信息的時(shí)候缺乏細(xì)致判斷。

（2）信息的開(kāi)放性。信息的開(kāi)放性主要分為兩方面：一是信息生產(chǎn)者的開(kāi)放性；二是信息傳播渠道的開(kāi)放性。在網(wǎng)絡(luò)直播中只要是注冊(cè)后的用戶都可以成為信息的生產(chǎn)者。信息的生產(chǎn)者并不需要具備高學(xué)歷或是豐富的人生閱歷，他們只需要在屏幕上表達(dá)出自己此時(shí)的所感所想，換言之，一個(gè)人并不知道和自己當(dāng)面交流的是學(xué)者還是乞丐。信息生產(chǎn)者的開(kāi)放性是導(dǎo)致信息多樣性的根本原因，信息多樣性是開(kāi)放的信息生產(chǎn)者造成的直觀結(jié)果。我認(rèn)為，信息的多樣性并不可怕，我們需要擔(dān)心的是中學(xué)生在面對(duì)信息的復(fù)雜多樣時(shí)是否擁有辨別判斷的能力和是否具備尋求建議的主動(dòng)性。

（3）信息的空間性。網(wǎng)絡(luò)直播之所以吸引中學(xué)生的重要一點(diǎn)就是網(wǎng)絡(luò)直播信息的空間性。在不同的空間領(lǐng)域，一個(gè)人往往會(huì)好奇在同一時(shí)間段處于不同地點(diǎn)的人正在做的事情，中學(xué)生這類有著強(qiáng)烈好知欲的人群自然不會(huì)放過(guò)網(wǎng)絡(luò)直播這一平臺(tái)。

三、信息安全教育的途徑

（1）保證信息安全需網(wǎng)絡(luò)管理相關(guān)部門加大整治力度。有關(guān)職能部門需要及時(shí)組織人員在直播平臺(tái)進(jìn)行監(jiān)督，在審閱直播過(guò)程的同時(shí)關(guān)閉違法的直播視頻，并就傳播非法信息的信息者送至司法部門處理；并就直播用戶實(shí)行實(shí)名制，使個(gè)人對(duì)自己生產(chǎn)的信息負(fù)責(zé)，對(duì)自己傳播的信息的真實(shí)性負(fù)間接責(zé)任；為了加大力度治理直播平臺(tái)，應(yīng)盡快通過(guò)相關(guān)法律來(lái)規(guī)范直播用戶和保護(hù)未成年人群。

（2）保證信息安全需社會(huì)人士共同參與。社會(huì)人士應(yīng)該盡自己最大的義務(wù)，不僅需要在法律允許的范圍內(nèi)和傳播信息，還需要在道德層面時(shí)刻限制自己的行為和言語(yǔ)。另外，直播平臺(tái)上的青年人需要協(xié)同執(zhí)法部門完成相關(guān)的監(jiān)督工作，必要條件下提供相關(guān)證據(jù)來(lái)維護(hù)直播平臺(tái)的井然有序，以此來(lái)保證中學(xué)生接收信息的安全性。

（3）保證信息安全需要針對(duì)中學(xué)生進(jìn)行安全教育。中學(xué)生基本上生活在學(xué)校，教師是其身邊最關(guān)鍵的人群之一，因此教師對(duì)中學(xué)生進(jìn)行信息安全教育發(fā)揮著重要的作用。作為思想政治教育工作者，教師應(yīng)該讓中學(xué)生時(shí)刻清楚網(wǎng)絡(luò)世界的虛擬性和危險(xiǎn)性，并時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的課余愛(ài)好，多組織學(xué)生參加豐富的體育活動(dòng)來(lái)提升他們的思維能力。另外，身處發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)通信時(shí)代，中學(xué)生應(yīng)時(shí)刻警惕不良信息的干擾，在面對(duì)虛假信息時(shí)應(yīng)具備準(zhǔn)確的辨別能力，不以網(wǎng)絡(luò)世界為精神寄托，時(shí)刻保持清醒的認(rèn)知，需要建議時(shí)應(yīng)及時(shí)向周圍人尋求幫助。

參考文獻(xiàn)：

篇3

一、中職學(xué)校學(xué)生安全教育與管理的不足

雖然很多學(xué)校在開(kāi)展教學(xué)工作的同時(shí)，注重加強(qiáng)學(xué)生安全教育與管理，但由于一些學(xué)校相關(guān)制度不完善，任課老師未能認(rèn)真履行職責(zé)，導(dǎo)致安全教育管理仍然存在一些不足。（一）制度不完善。一些中職學(xué)校將工作重心放在教學(xué)工作方面，注重提高學(xué)生職業(yè)技能和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，對(duì)安全教學(xué)與管理的重視不夠，未能嚴(yán)格按照要求建立健全完善的工作制度。難以有效規(guī)范各項(xiàng)工作順利進(jìn)行，影響安全教育和管理水平提升。（二）職工不重視。教師隊(duì)伍重視對(duì)學(xué)生的教學(xué)工作，提高學(xué)生專業(yè)文化技能，以更好適應(yīng)將來(lái)工作需要。沒(méi)有及時(shí)、有效的在教學(xué)中滲透安全教育管理，影響工作水平提升，導(dǎo)致學(xué)生思想重視程度不夠，難以有效規(guī)范各項(xiàng)工作順利進(jìn)行。（三）隱患未排查。學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)未能嚴(yán)格履行職責(zé)，沒(méi)有定期進(jìn)行巡視和檢查，對(duì)中職學(xué)校存在的安全隱患沒(méi)有及時(shí)排查。導(dǎo)致安全隱患存在，容易誘發(fā)安全事故，甚至帶來(lái)嚴(yán)重的后果，影響中職學(xué)校正常教學(xué)秩序。（四）教育不到位。任課老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)生的日常管理工作不到位，未能重視與家長(zhǎng)的聯(lián)系，沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)在安全教育與管理方面的積極性。進(jìn)而影響安全教育管理水平提升，難以達(dá)到提高安全教育管理效果的目的。

二、中職學(xué)校學(xué)生安全教育與管理的對(duì)策

篇4

關(guān)鍵詞：中職生；實(shí)習(xí)安全；保障機(jī)制；建設(shè)研究

中職學(xué)校構(gòu)建校企合作辦學(xué)模式符合職業(yè)教育發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，是發(fā)展職業(yè)教育的有效途徑，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、互惠互利、共同發(fā)展的雙贏結(jié)果?！绊攳弻?shí)習(xí)”是“校企合作”的重要內(nèi)容，是推進(jìn)中職教育實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所與職業(yè)工作環(huán)境零距離對(duì)接的根本途徑，是中職學(xué)校培養(yǎng)符合社會(huì)需要的技能型人才的關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)。加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)的規(guī)范管理，提高頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量是中職學(xué)校深化教育教學(xué)改革，強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措，也是進(jìn)一步提高學(xué)生就業(yè)能力的重要途徑。

一、頂崗實(shí)習(xí)的概念及意義

學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)是指職業(yè)學(xué)校按照專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求和教學(xué)計(jì)劃安排，組織在校學(xué)生到企（事）業(yè)等用人單位的實(shí)際工作崗位進(jìn)行的實(shí)習(xí)。頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)生到企業(yè)的具體工作崗位上工作，一邊學(xué)習(xí)理論，一邊進(jìn)行實(shí)踐，將所學(xué)的知識(shí)和技能運(yùn)用于真實(shí)的工作崗位上，以提高實(shí)際操作能力的一種實(shí)踐教育方式。頂崗實(shí)習(xí)要求學(xué)生以“準(zhǔn)員工”的身份進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐，接受企業(yè)文化的熏陶，這有利于實(shí)現(xiàn)由學(xué)生向員工身份的轉(zhuǎn)變。帶隊(duì)老師應(yīng)讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到頂崗實(shí)習(xí)是培養(yǎng)自身綜合素質(zhì)、專業(yè)知識(shí)、職業(yè)能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要手段，進(jìn)而自愿并積極參加頂崗實(shí)習(xí)。

二、中職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理的現(xiàn)狀

（一）對(duì)頂崗實(shí)習(xí)認(rèn)識(shí)程度不夠，計(jì)劃執(zhí)行粗放。頂崗實(shí)習(xí)的主要目的是使學(xué)生把所學(xué)專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能，直接運(yùn)用到實(shí)際工作中，從而獲得真實(shí)職業(yè)體驗(yàn)，鍛煉提高工作能力，達(dá)到從業(yè)基本要求，最終實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)。一些學(xué)校雖然制訂了比較完善的學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)計(jì)劃，同時(shí)與合作企業(yè)也訂立了一些頂崗實(shí)習(xí)方面的協(xié)議，但在具體執(zhí)行計(jì)劃和落實(shí)協(xié)議方面，企業(yè)表現(xiàn)消極，學(xué)校往往處于弱勢(shì)，所以執(zhí)行比較粗放，無(wú)法完全達(dá)到學(xué)校培養(yǎng)人才的意圖。因此，探索高效的頂崗實(shí)習(xí)體制機(jī)制，嚴(yán)格執(zhí)行頂崗實(shí)習(xí)計(jì)劃和相關(guān)合作協(xié)議，是保證頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量、提升人才培養(yǎng)水平的必要途徑。

（二）頂崗實(shí)習(xí)的過(guò)程管理困難，專業(yè)不對(duì)口。良好的頂崗實(shí)習(xí)效果是通過(guò)一系列過(guò)程管理來(lái)實(shí)現(xiàn)的。而一些企業(yè)反對(duì)學(xué)校教師進(jìn)入企業(yè)參與對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的管理，使頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程管理無(wú)法開(kāi)展，實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定失真度也很高。應(yīng)在校企合作的總體規(guī)劃中統(tǒng)籌安排好頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程管理的實(shí)施細(xì)則，以精細(xì)管理來(lái)促進(jìn)頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量的提高。多數(shù)頂崗實(shí)習(xí)的崗位與學(xué)生所學(xué)專業(yè)不對(duì)口，基本是一些流水作業(yè)崗位，因此實(shí)習(xí)效率低下，無(wú)法通過(guò)實(shí)習(xí)提高學(xué)生的綜合職業(yè)水平與職業(yè)能力。

（三）頂崗實(shí)習(xí)缺乏必要的保障體系及安全問(wèn)題。許多企業(yè)并不把實(shí)習(xí)生當(dāng)做員工對(duì)待，尤其在薪資待遇和社會(huì)保障方面基本得不到落實(shí)，無(wú)法保護(hù)實(shí)習(xí)生切身利益和各項(xiàng)合法權(quán)益。學(xué)生上班比較分散，往往被分為兩班倒，分配在不同的車間，不同的實(shí)習(xí)崗位。學(xué)生之間以及師生之間溝通較為困難，有些學(xué)生自我管理、自我控制的能力較差，在工作和生活中容易出現(xiàn)安全問(wèn)題。

（四）一些學(xué)生自身素質(zhì)不高導(dǎo)致頂崗實(shí)習(xí)困難。一是學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)待遇的期望值太高，二是自身素質(zhì)達(dá)不到企業(yè)的要求。在實(shí)習(xí)中卻既想輕松又要待遇，缺乏團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和大局觀念，組織紀(jì)律性差，誠(chéng)信意識(shí)不夠強(qiáng)，直接危及企業(yè)與學(xué)校的關(guān)系，從而使校企合作辦學(xué)模式面臨困難局面。

三、中職學(xué)生實(shí)習(xí)安全保障機(jī)制建設(shè)的措施

（一）提高認(rèn)識(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，高度重視學(xué)生實(shí)習(xí)工作。中職學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)是教學(xué)計(jì)劃中規(guī)定的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生接觸社會(huì)、接受勞動(dòng)教育、培養(yǎng)職業(yè)技能的重要途徑，是校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)人才培養(yǎng)模式的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)校教育教學(xué)工作的重要組成部分。中職學(xué)校要從提高培養(yǎng)技術(shù)技能人才質(zhì)量，更好地服務(wù)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)的高度，進(jìn)一步加強(qiáng)中職學(xué)校學(xué)生教學(xué)實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)工作。把加強(qiáng)學(xué)生實(shí)習(xí)管理作為推動(dòng)職業(yè)教育改革創(chuàng)新和質(zhì)量提高，提升職業(yè)教育服務(wù)能力的重要舉措。

（二）學(xué)校要加強(qiáng)學(xué)生實(shí)習(xí)的組織與管理。學(xué)校建立以主要負(fù)責(zé)人為組長(zhǎng)的實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組，共同研究制訂人才培養(yǎng)方案和學(xué)生實(shí)習(xí)管理實(shí)施辦法，按照專業(yè)基本對(duì)口的原則安排學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)。要以高度的責(zé)任心認(rèn)真考察和選擇學(xué)生實(shí)習(xí)單位和生活環(huán)境，不得安排無(wú)安全保障的頂崗實(shí)習(xí)崗位，堅(jiān)決杜絕推薦有可能危害學(xué)生生命及身心健康的任何頂崗實(shí)習(xí)勞動(dòng)。不得安排學(xué)生加班，學(xué)校不得向?qū)W生收取任何費(fèi)用。指導(dǎo)教師要以高度的責(zé)任心，全面關(guān)心學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活、健康與安全，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生法制教育、行為規(guī)范教育和勞動(dòng)紀(jì)律、生產(chǎn)安全、自救自護(hù)及心理健康等方面的教育，嚴(yán)防事故的發(fā)生。

（三）實(shí)習(xí)學(xué)生要遵守相關(guān)實(shí)習(xí)規(guī)定。學(xué)生在實(shí)習(xí)期間要嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)紀(jì)律，虛心學(xué)習(xí)，尊重指導(dǎo)教師，服從實(shí)習(xí)單位和現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)人員的管理，注意現(xiàn)場(chǎng)人身安全，防止安全事故。學(xué)校要與家長(zhǎng)、實(shí)習(xí)單位共同落實(shí)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的保險(xiǎn)責(zé)任，為頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生購(gòu)買人身意外傷害保險(xiǎn)和學(xué)生實(shí)習(xí)責(zé)任保險(xiǎn)，購(gòu)買保險(xiǎn)的費(fèi)用可以從職業(yè)院校學(xué)費(fèi)收入或免學(xué)費(fèi)補(bǔ)助資金中列支，或者通過(guò)實(shí)習(xí)協(xié)議的方式由實(shí)習(xí)企業(yè)單位承擔(dān)，不得向?qū)W生另行收費(fèi)。參加實(shí)習(xí)的學(xué)生，必須完成規(guī)定的實(shí)習(xí)內(nèi)容，參加有關(guān)理論知識(shí)和操作技能考核，提交實(shí)習(xí)報(bào)告（總結(jié)），并由實(shí)習(xí)單位出具實(shí)習(xí)鑒定后，方可參加實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定。

（四）研究制定學(xué)生實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)和監(jiān)督檢查政策措施。明確校企合作各方的權(quán)利、義務(wù)和責(zé)任，構(gòu)建分級(jí)管理、分級(jí)負(fù)責(zé)、層層落實(shí)的學(xué)生實(shí)習(xí)管理政策制度體系。逐步建立和完善國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，探索建立實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)態(tài)更新機(jī)制。建立校企經(jīng)常性磋商機(jī)制，拓展合作育人的有效途徑，把提高學(xué)生誠(chéng)信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責(zé)任意識(shí)等人文素養(yǎng)融入實(shí)習(xí)全過(guò)程，探索多種職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)的實(shí)現(xiàn)形式，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，構(gòu)建學(xué)生實(shí)習(xí)宏觀管理、遠(yuǎn)程指導(dǎo)和信息服務(wù)的平臺(tái)。

（五）建立學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)機(jī)制。學(xué)生到實(shí)習(xí)單位頂崗實(shí)習(xí)期間，要強(qiáng)制性地為學(xué)生購(gòu)買相關(guān)保險(xiǎn)，同時(shí)學(xué)校與頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)事先對(duì)于責(zé)任分擔(dān)要有約定。此外，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)教育、培訓(xùn)，明確學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間的責(zé)任與風(fēng)險(xiǎn)，使學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生形成一個(gè)利益共同體。

（六）強(qiáng)化突發(fā)事件應(yīng)急管理。學(xué)校要會(huì)同實(shí)習(xí)單位，制定學(xué)生實(shí)習(xí)安全管理規(guī)定、實(shí)習(xí)學(xué)生安全及突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案等文件，加強(qiáng)實(shí)習(xí)過(guò)程安全及其他突發(fā)事件的風(fēng)險(xiǎn)控制，規(guī)范應(yīng)急事件處理處置程序。要建立學(xué)校、用人單位、實(shí)習(xí)生骨干、家長(zhǎng)、社會(huì)為一體的實(shí)習(xí)突發(fā)事件應(yīng)急管理聯(lián)動(dòng)體系，明確學(xué)校相關(guān)部門的責(zé)任與義務(wù)，加強(qiáng)相關(guān)管理人員應(yīng)急管理能力培訓(xùn)，建立實(shí)習(xí)信息化管理平臺(tái)，落實(shí)頂崗實(shí)習(xí)應(yīng)急事件處理獎(jiǎng)懲措施，有效預(yù)防、及時(shí)控制和果斷處置各類頂崗實(shí)習(xí)突發(fā)事件。

參考文獻(xiàn)

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【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 安全管理 現(xiàn)狀與對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）04-0027-01

在我看來(lái)，生命絕不僅是肉體的具象化，生命更是需要我們?yōu)橹湎У?，所以首?dāng)其沖的便是安全。安全是學(xué)生成長(zhǎng)、發(fā)展的前提，是學(xué)校教育教學(xué)工作順利實(shí)施的重要保障，生命已不保，如何談教育？所以，安全教育的責(zé)任重于泰山。

一、中職學(xué)校安全現(xiàn)狀的概括性分析

首先，中職學(xué)生錄取率相對(duì)寬松，基本上只要初中畢業(yè)，便可以報(bào)名，進(jìn)而被錄取。中職學(xué)生大多數(shù)年齡在15到18之間，正處于青春心理波動(dòng)期，叛逆心理較嚴(yán)重，而且對(duì)法律基本知識(shí)認(rèn)識(shí)較模糊，容易引發(fā)學(xué)生斗毆等不良行為，他們也相應(yīng)缺乏應(yīng)有的安全意識(shí)與社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，自保能力尤其差，長(zhǎng)期以往極易形成不安全因素和案件的受害者。隨著教育改革的逐漸深化，中職學(xué)校面臨招生越來(lái)越難的問(wèn)題，學(xué)校招生門檻越來(lái)越低，各類學(xué)生參差不齊，普遍素質(zhì)不高，容易形成不穩(wěn)定因素。而且多數(shù)學(xué)生極度缺乏上進(jìn)心，懶散，學(xué)習(xí)沒(méi)有設(shè)立目標(biāo)，逆反心理較嚴(yán)重，遇事容易沖動(dòng)不計(jì)后果，臟話脫口而出，人際交往能力差，對(duì)學(xué)校安全管理形成阻礙。

二、中職學(xué)校學(xué)生校園安全的相應(yīng)對(duì)策

1.強(qiáng)化學(xué)校師生安全意識(shí)

學(xué)校目前的安全是標(biāo)志著學(xué)生是否可以輕松在這樣一個(gè)環(huán)境中健康的學(xué)習(xí)，但我們目前所知有大部分學(xué)校對(duì)此仍然不夠重視。目前法律知識(shí)已經(jīng)納入學(xué)生必學(xué)課程之一，但學(xué)校開(kāi)設(shè)此課程的并不多，所以學(xué)生對(duì)于一些突發(fā)事件、人身安全、自然性災(zāi)害、網(wǎng)絡(luò)虛擬安全以及潛在的就業(yè)危機(jī)存在應(yīng)對(duì)盲區(qū)。作為學(xué)生，無(wú)論是由于學(xué)校方面還是個(gè)人方面，都沒(méi)有有效的接受安全性教育，關(guān)于安全防范意識(shí)接近于無(wú)，即使學(xué)校開(kāi)設(shè)的安全教育課仍有大量存在僥幸心理學(xué)生，即感覺(jué)交通事故，發(fā)生的火災(zāi)，人身安全與財(cái)產(chǎn)侵害等不會(huì)發(fā)生在自己身上。如若發(fā)生在自己身上，卻慌不擇路不知所措，進(jìn)而對(duì)個(gè)人造成極大危險(xiǎn)甚至稀里糊涂丟掉寶貴生命。

2.多種安全教育方式并存

關(guān)于安全教育的應(yīng)對(duì)方式過(guò)于簡(jiǎn)單，效果極其不理想。目前，安全教育問(wèn)題仍是停留在膚淺的表象，大多數(shù)中職學(xué)校的應(yīng)對(duì)安全教育還只是停留在開(kāi)設(shè)安全講座，缺乏行之有效的措施。雖然存在少數(shù)學(xué)校在新生入學(xué)伊始聘請(qǐng)了公安、交警、消防等專職人員蒞臨以作安全教育講座，但是平時(shí)安全教育仍不能警鐘長(zhǎng)鳴，所以應(yīng)對(duì)未預(yù)料的危險(xiǎn)情況只能亡羊補(bǔ)牢，未雨綢繆卻是遙之甚遠(yuǎn)。安全教育問(wèn)題涉及的具體內(nèi)容相當(dāng)廣泛，如交通、醫(yī)學(xué)、等不同行業(yè)的要求。并且，安全教育的實(shí)踐性較強(qiáng)，中職學(xué)生唯有親身體驗(yàn)親身參與，才能夠及時(shí)掌握關(guān)于安全教育的具體實(shí)用技能。

3.建立健全學(xué)校安全制度

學(xué)校方面必須引起足夠的重視，從2008年汶川大地震各個(gè)學(xué)校開(kāi)展的救援工作方面來(lái)看，相當(dāng)多的學(xué)校仍然沒(méi)有引起足夠重視，因而造成大量人員的傷亡，所以學(xué)校方面必須加強(qiáng)日常模擬演練，把損失降到最低，學(xué)校對(duì)安全的重視程度直接決定了學(xué)校的方針政策，進(jìn)而影響教師的重視程度，從而保證了學(xué)生的安全。首先，學(xué)校對(duì)安全方面投入的資金來(lái)看相當(dāng)雞肋，具體表現(xiàn)在學(xué)校保安器材不足，如滅火器強(qiáng)光燈等主要配備設(shè)施欠缺，從而導(dǎo)致在應(yīng)對(duì)突發(fā)事件表現(xiàn)出心有余而力不足，還有學(xué)校相應(yīng)的校園監(jiān)控配備設(shè)施不齊全不嚴(yán)格，監(jiān)控的配備不僅對(duì)學(xué)生的各個(gè)方面具有一定的威懾力，進(jìn)而保證了學(xué)生的日常言行，可以有效約束自己，而且對(duì)突發(fā)事件的監(jiān)控可以有效做出一定證據(jù)性保證，從而加強(qiáng)了學(xué)校安全。再者，學(xué)校應(yīng)該加大力度落實(shí)安全教育性方針政策，一定做到分工要明確，責(zé)任要到人，有相應(yīng)的安全措施來(lái)維護(hù)學(xué)生各個(gè)方面的安全。

4.杜絕學(xué)生個(gè)人危險(xiǎn)行為與潛在隱患

首先在飲食方面做到不隨意購(gòu)買路邊地?cái)偸澄?，尤其夏季，過(guò)夜食品容易變質(zhì)，食用極易生病，進(jìn)而嚴(yán)重影響自己的學(xué)習(xí)及生活作息，而且要做到衛(wèi)生就餐，早午晚餐及時(shí)洗手，如廁后仍要記得洗手。再者，注意交通安全，嚴(yán)格遵循交通規(guī)則，紅燈停，綠燈行，安全行車，路上不隨意與同伴交談，嬉戲，避免引發(fā)交通意外。最后，遠(yuǎn)離網(wǎng)吧，杜絕沉迷網(wǎng)絡(luò)虛擬游戲，虛擬世界的危害性有目共睹，多少家庭的兒女沉淪網(wǎng)絡(luò)不能自已，甚至做出與現(xiàn)實(shí)世界法律乃至道德倫理相違背的事情，害了自己，也害了家庭。青少年正是學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)培養(yǎng)健全人格的時(shí)候，長(zhǎng)期沉淪游戲極易形成脾氣暴戾，思維僵尸化，進(jìn)而淪為社會(huì)發(fā)展的阻礙。

三、結(jié)束語(yǔ)

學(xué)校的安全教育不僅僅關(guān)乎學(xué)生個(gè)人德智體美勞的發(fā)展，而且關(guān)乎社會(huì)發(fā)展與社會(huì)治安，關(guān)乎祖國(guó)人才的培養(yǎng)。所以，中職學(xué)生校園安全問(wèn)題便是首當(dāng)其沖迫在眉睫亟需解決的，要長(zhǎng)期以往堅(jiān)持不懈的把學(xué)校的安全教育做到制度化，做到常規(guī)化，并完善相關(guān)制度。要做到群防群治，確立安全第一的意識(shí)，以確保師生的安全與健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃娟.中職校園暴力的影響因素及干預(yù)策略探究[D].西南大學(xué)，2011.

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怎樣才能做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的安全教育呢？

一、讓師生在思想上樹(shù)立牢固的安全意識(shí)，懂得“安全責(zé)任，重于泰山”的道理

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中一旦發(fā)生安全事故，小則損壞一些常用儀器，大則會(huì)發(fā)生著火、爆炸、燒傷、中毒、觸電等安全事故。發(fā)生事故不但會(huì)造成實(shí)驗(yàn)的失敗，而且會(huì)使儀器設(shè)備受損、人體健康受傷害，甚至還會(huì)發(fā)生生命危險(xiǎn)。它會(huì)給我們的實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶來(lái)諸多不利因素，如財(cái)產(chǎn)的損失，危及生命安全，造成學(xué)生心理障礙等。這就會(huì)直接或間接地影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中一定要確保實(shí)驗(yàn)的安全，杜絕一切事故的發(fā)生。這就要求師生在思想上不能麻痹大意，必須樹(shù)立牢固的安全意識(shí)。

二、要正面對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育

由于化學(xué)實(shí)驗(yàn)容易發(fā)生安全事故，所以一部分學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)懷有恐懼的心理，使得他們對(duì)實(shí)驗(yàn)想做而又不敢做，矛盾重重。因此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育時(shí)必須從正面去引導(dǎo)他們，教育他們并不是只要進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)就會(huì)發(fā)生事故的，雖然存在危險(xiǎn)性，但它是可以預(yù)防的。只要我們?cè)谒枷肷现匾暟踩ぷ鳎凶⒁饬?，不掉以輕心，做到大膽心細(xì)，嚴(yán)格按照正確的操作規(guī)程進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，就能安全有效地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

另外，必須加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)基本操作技能的訓(xùn)練，讓師生熟悉操作規(guī)程。

操作方法的正確與否會(huì)直接關(guān)系到事故的發(fā)生，所以在上實(shí)驗(yàn)課前要讓學(xué)生學(xué)好化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作：①常用儀器的使用方法。②各種藥品的取用方法。③連接儀器裝置的方法。④物質(zhì)加熱的方法。⑤洗滌儀器的方法等等。師生在實(shí)驗(yàn)前對(duì)所做的實(shí)驗(yàn)要熟悉，實(shí)驗(yàn)所用的藥品及可能產(chǎn)生的新物質(zhì)的性質(zhì)要了解，這樣才能根據(jù)不同的情況，采取必要的防護(hù)措施。例如，制取一氧化碳、氯氣等有毒氣體的實(shí)驗(yàn)，就必須得在通風(fēng)條件良好的和做好尾氣處理的情況下進(jìn)行。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要時(shí)常提醒學(xué)生注意安全，包括儀器組裝和拆除的先后順序在內(nèi)。如氫氣還原氧化銅這個(gè)實(shí)驗(yàn)，就要先通入純凈的氫氣大約一分鐘才能加熱試管鋪有氧化銅的部位。實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)必須是先停止加熱，繼續(xù)通入一會(huì)兒氫氣，然后才能撤去氫氣導(dǎo)管。如果不按照操作規(guī)程去做就有可能發(fā)生爆炸。

三、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室安全守則的教育

首先要制定出嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)安全守則，讓師生共同學(xué)習(xí)。而且將實(shí)驗(yàn)室安全守則裝訂在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)比較顯眼的地方，作為時(shí)常提醒師生注意安全的警鐘。讓師生從思想上高度重視實(shí)驗(yàn)的安全工作，以高度的責(zé)任心和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度來(lái)搞好化學(xué)實(shí)驗(yàn)，做到既安全又能增長(zhǎng)知識(shí)。對(duì)于未能掌握實(shí)驗(yàn)安全守則，實(shí)驗(yàn)原理不明確或有不負(fù)責(zé)任行為的學(xué)生，不能讓他們進(jìn)入化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，直到他們掌握有關(guān)知識(shí)后，方可讓他們進(jìn)入化學(xué)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

四、掌握實(shí)驗(yàn)安全用品的使用方法及常見(jiàn)事故的處理方法

（1）在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室里，必須配備下列安全用品：急救箱，急救箱內(nèi)應(yīng)備有急救藥品和工具；用以撲滅人身上火焰的毛毯；滅火器、砂桶；通風(fēng)櫥；防護(hù)眼鏡、防護(hù)面罩；耐酸耐堿手套；廢渣廢液容器。

（2）實(shí)驗(yàn)教師必須學(xué)會(huì)安全用品的使用方法。這樣，實(shí)驗(yàn)時(shí)萬(wàn)一發(fā)生意外事故，才能采取適當(dāng)?shù)奶幚矸椒?，不至于措手不及，造成緊張和混亂的局面。在實(shí)驗(yàn)室里能發(fā)生的意外事故可能有下列幾種：割傷、燙傷、炸傷、腐傷、中毒、著火、觸電等。①割傷急救。割傷后，將受傷部位用3％的雙氧水或蒸餾水洗凈，敷上消炎藥或抹上紅藥水，包上紗布，如有傷口大出血應(yīng)在傷口處敷上厚紗布?jí)浩戎寡?。特別注意不能將化學(xué)藥品用到傷口上。②燙傷急救。燙傷是由于高溫的液體、蒸汽或熾熱的物體直接刺激人體某部位而引起的損傷。燙傷后在傷處抹上黃色苦味酸溶液或燙傷藥，若燙傷處有水泡不能弄破水泡，也不要用水洗。③炸傷急救。炸傷系容器爆炸所致，對(duì)炸傷者立即采取止血措施，消除碎片，根據(jù)傷勢(shì)輕重送醫(yī)院治療。④腐傷急救。不論是酸傷或是堿傷，首先都得用大量清水沖洗，然后根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行治療。⑤中毒急救。若是誤食中毒就得使其嘔吐，然后對(duì)癥下藥或送醫(yī)院治療；若是氣體中毒首先將中毒者移至室外空氣新鮮之處，再采取相應(yīng)解毒方法或送醫(yī)院療。⑥著火急救。先保證人的安全再根據(jù)火災(zāi)情況滅火。⑦觸電急救。首先切斷電源或用絕緣物將電源線挑開(kāi)救出觸電者，迅速將其抬到空氣新鮮處進(jìn)行急救。

篇7

高職學(xué)生社會(huì)實(shí)踐安全分析社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是大學(xué)生走出校園，接受社會(huì)鍛煉的一種有效途徑。對(duì)于民辦高職院校的教學(xué)來(lái)說(shuō)，實(shí)踐環(huán)節(jié)顯得尤為重要。要接受社會(huì)實(shí)踐，高職院校的大學(xué)生就必須離開(kāi)學(xué)校，真正地投入到社會(huì)的大環(huán)境中去。雖然現(xiàn)在社會(huì)治安狀況良好，社會(huì)環(huán)境也比較穩(wěn)定，但是由于大學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)比較少，自我控制能力不強(qiáng)再加上社會(huì)環(huán)境本身的復(fù)雜性等原因，使得高職院校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的安全問(wèn)題越來(lái)越突出。社會(huì)實(shí)踐在民辦高職院校教學(xué)中占有重要的地位，也是學(xué)生們提高自身能力，積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的良好途徑。因此，使民辦高校大學(xué)生在的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的安全問(wèn)題得到保障，無(wú)論對(duì)學(xué)校的教育工作還是對(duì)學(xué)生自身的發(fā)展而言都具有重要的意義。下面，我們就對(duì)民辦高校大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中容易出現(xiàn)的一些安全問(wèn)題進(jìn)行分析，并從學(xué)校教學(xué)工作和學(xué)生自身兩個(gè)方面探討解決和避免這些問(wèn)題的方法。

一、高職院校學(xué)生社會(huì)實(shí)踐中的安全問(wèn)題分析

（一）高職學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的本質(zhì)認(rèn)識(shí)的偏差造成的心理安全問(wèn)題

許多高職學(xué)生認(rèn)為社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是走形式，是學(xué)校的一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，不需要認(rèn)真去實(shí)踐，只要有實(shí)踐報(bào)告成績(jī)即可，在學(xué)業(yè)和就業(yè)的雙重壓力下，多數(shù)學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)熱情不高，調(diào)查報(bào)告交上去也沒(méi)有人看，拿到學(xué)分順利畢業(yè)，找一份好工作才最重要的想法非常普遍。這樣的想法極容易使學(xué)生產(chǎn)生浮躁的心理，他們對(duì)實(shí)際的情況認(rèn)識(shí)不夠明確，對(duì)社會(huì)以及以后的就業(yè)都不了解。這樣就會(huì)使他們以后在面對(duì)就業(yè)問(wèn)題時(shí)產(chǎn)生強(qiáng)大的心理壓力，調(diào)節(jié)不當(dāng)就會(huì)出現(xiàn)心理安全問(wèn)題。

（二）高職學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)缺乏目的性――唯利是圖

筆者對(duì)一些高職院校的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)許多大學(xué)生都做過(guò)產(chǎn)品促銷員、宣傳員、以及餐廳的服務(wù)員等。在被問(wèn)起為什么要參與這類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候，他們往往都回答的比較理性，比如，可以通過(guò)社會(huì)實(shí)踐來(lái)更好地認(rèn)識(shí)自己，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，提高自己的交際能力等，還有的同學(xué)回答的比較直接，他們毫不避諱的說(shuō)做兼職或者實(shí)習(xí)就是希望能夠多賺一些錢來(lái)替父母分憂或者使自己的生活過(guò)的更加充裕?？墒怯械膶W(xué)生卻一味的盲目的追求錢財(cái)，忽視了自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。由于大學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)非常少，如果在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中失去了理性，利令智昏就很容易出現(xiàn)嚴(yán)重的后果，在我國(guó)，一些學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐時(shí)誤入非法傳銷組織的現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生。

（三）高職學(xué)生多數(shù)缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中容易受騙上當(dāng)

絕大部分的高職院校的大學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不多，對(duì)于社會(huì)上的很多事物分辨能力不足，同時(shí)又比較缺乏相關(guān)方面的指導(dǎo)。這樣就導(dǎo)致了他們?cè)谧黾媛毣蛘邔?shí)習(xí)的時(shí)候?qū)τ萌藛挝蝗狈μ岱?，輕易地相信他們的許諾，最終付出的勞動(dòng)和辛苦得不到兌現(xiàn)，卻無(wú)處申訴。另外，社會(huì)上還經(jīng)常有這么一部分人，利用大學(xué)生的防范意識(shí)差的弱點(diǎn)，以較高的薪水和待遇引誘大學(xué)生為他們打工，讓他們做很多很繁雜的工作。這些人采取奸詐的手段不與大學(xué)生簽訂任何的勞動(dòng)合同與實(shí)習(xí)協(xié)議。這樣，在付出了辛苦和努力之后，由于沒(méi)有法律依據(jù)，他們的權(quán)利得不到保障。再加上大學(xué)生大部分都年輕氣盛，處理問(wèn)題爭(zhēng)端的方式往往會(huì)有些偏激使得問(wèn)題處理不當(dāng)，甚至還可能對(duì)他們的人身或者財(cái)產(chǎn)安全帶來(lái)威脅。

二、造成這些安全問(wèn)題的原因分析

（一）學(xué)校對(duì)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐教育的組織結(jié)構(gòu)不完善、管理不科學(xué)

科學(xué)的社會(huì)實(shí)踐管理機(jī)制是推動(dòng)社會(huì)實(shí)踐持續(xù)有效開(kāi)展的重要保障。然而大部分的民辦高職院校沒(méi)有設(shè)立專門的機(jī)構(gòu)和負(fù)責(zé)人來(lái)負(fù)責(zé)大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，也沒(méi)有完善的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)管理機(jī)制，只是由輔導(dǎo)員做一些簡(jiǎn)單的安排。有的學(xué)校雖然設(shè)立了大學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)指導(dǎo)辦公室，但辦公室的負(fù)責(zé)人員大都沒(méi)有制定出科學(xué)合理的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐方案，對(duì)大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的管理也很不科學(xué)。筆者認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該從確定大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐主題與基地、預(yù)算活動(dòng)經(jīng)費(fèi)、編制活動(dòng)計(jì)劃到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施方案、實(shí)踐效果評(píng)估等方面都應(yīng)該有具體的人員負(fù)責(zé)相應(yīng)的工作，使得大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有有跡可循。真正把大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)作一項(xiàng)培養(yǎng)方案來(lái)實(shí)施。減少大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的安全隱患。

（二）教師對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)安全的指導(dǎo)不夠

社會(huì)實(shí)踐是高職學(xué)生自我知識(shí)結(jié)構(gòu)與社會(huì)教育相結(jié)合的一種教育形式。當(dāng)學(xué)生們熱情高漲的投入到各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中去的時(shí)候，也為他們的老師增添了一份身為師長(zhǎng)的責(zé)任。作為我們年輕教育工作者，雖然有工作的熱情，缺少處理有的問(wèn)題所需要的具體方法與技能，這就需要我們積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，去探討。我意識(shí)到這也是我以后的發(fā)展方向，應(yīng)該注大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐等專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，以便于更好地去為學(xué)生服務(wù)。

三、高職院校學(xué)生社會(huì)實(shí)踐中的安全工作分析

（一）加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐安全的宣傳工作，增強(qiáng)學(xué)生、學(xué)校、社會(huì)的安全責(zé)任意識(shí)

大學(xué)生之所以在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中存在安全方面的問(wèn)題，除了社會(huì)的復(fù)雜性與大學(xué)生自身的防范意識(shí)差之外，還有很大一部分的原因要?dú)w結(jié)學(xué)校對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的宣傳工作不到位，沒(méi)有使大學(xué)生在內(nèi)心深處形成一種安全意識(shí)。同時(shí)，如果高職院校對(duì)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐安全宣傳工作到位了，不僅有利于大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐順利進(jìn)行，還可以提高學(xué)校對(duì)于社會(huì)的影響力。因此，只有做好大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的安全教育工作，充分認(rèn)識(shí)到大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的意義所在，積極地開(kāi)展高職學(xué)生社會(huì)實(shí)踐安全的宣傳工作。是培養(yǎng)學(xué)生成功步入社會(huì)的第一步。

（二）提高對(duì)高職大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐安全的認(rèn)識(shí)

參加社會(huì)實(shí)踐的高職大學(xué)生大部分都是成年學(xué)生，他們都具有約束和控制自己行為的能力。因此，要做好高職大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐安全工作，最終還要通過(guò)學(xué)生自身來(lái)實(shí)現(xiàn)。只有讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)實(shí)踐安全的重要性，他們才會(huì)在實(shí)踐活動(dòng)中樹(shù)立起安全意識(shí)。充分地認(rèn)識(shí)社會(huì)實(shí)踐安全工作的重要性，有利提高大學(xué)生的社會(huì)意識(shí)和自我健全意識(shí)。高職院校的教育任務(wù)實(shí)際上就是使學(xué)生掌握更多的科學(xué)知識(shí)和社會(huì)化的能力，幫助學(xué)生完成由學(xué)生到社會(huì)公民的轉(zhuǎn)變，幫助他們樹(shù)立基本的社會(huì)意識(shí)，掌握基本的社會(huì)技能的過(guò)程。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于民辦高職院校以及普通高校的大學(xué)生來(lái)說(shuō)都是不可缺少的環(huán)節(jié)，有著不可替代的作用。提高對(duì)高職大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐安全的認(rèn)識(shí)，有利于大學(xué)生學(xué)會(huì)正確處理人與人之間的關(guān)系，樹(shù)立法制意識(shí)、公德意識(shí)和社會(huì)責(zé)任意識(shí)，為擔(dān)當(dāng)新的社會(huì)角色做好心理準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)：

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篇8

小學(xué) 體育教學(xué) 安全事故 原因 預(yù)防

安全是學(xué)校工作的重中之重，在每次的學(xué)校會(huì)議中，安全都是必須要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)強(qiáng)調(diào)的問(wèn)題，學(xué)校體育中可能出現(xiàn)的傷害事件是存在于學(xué)校安全事故中最大的隱患。小學(xué)生如果出現(xiàn)安全傷害，家長(zhǎng)的心就會(huì)像刀割一樣。學(xué)生的安全關(guān)系到學(xué)生的身心健康，學(xué)校的聲譽(yù)，家長(zhǎng)等方方面面。所以，加強(qiáng)小學(xué)體育教學(xué)中安全事故產(chǎn)生的原因及預(yù)防的研究，避免小學(xué)體育教學(xué)中安全事故的發(fā)生，將具有重要的意義。

一、學(xué)校體育傷害事故的定義

學(xué)校體育傷害事故就是指在學(xué)校體育活動(dòng)中由于過(guò)失行為所導(dǎo)致的人身傷害事故。如果在小學(xué)體育教學(xué)中出現(xiàn)安全事故的發(fā)生，教師既要面對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)的興師問(wèn)罪，又要受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的批評(píng)，同時(shí)還會(huì)帶給學(xué)生的身心健康的傷痛。本論文就小學(xué)體育教學(xué)中安全事故產(chǎn)生的原因與預(yù)防做出總結(jié)，為小學(xué)體育教師提供參考，減少與避免小學(xué)體育教學(xué)中體育傷害事故的發(fā)生。

二、體育教學(xué)中安全事故產(chǎn)生的原因

1.場(chǎng)地、器材原因。由于場(chǎng)地、器材的原因而引發(fā)的安全問(wèn)題也是時(shí)有發(fā)生，例如：某高校由于籃板脫落砸傷學(xué)生；某中學(xué)由于單杠未能固定穩(wěn)固，造成練習(xí)單杠的學(xué)生摔傷；還有教師指揮學(xué)生在沙石場(chǎng)地上跑步，學(xué)生由于摔倒造成擦傷；還有因?yàn)槠鞑臄[放，搬運(yùn)，場(chǎng)地是否平整等原因。所以由于場(chǎng)地、器材的原因造成學(xué)生的傷害，將會(huì)讓我們更加后悔不已，所以，學(xué)校應(yīng)及時(shí)的檢查學(xué)校的器材，教師應(yīng)避免在有安全隱患出現(xiàn)的場(chǎng)地上進(jìn)行體育教學(xué)。

2.體育準(zhǔn)備活動(dòng)不充分。準(zhǔn)備活動(dòng)作用是使學(xué)生的體溫升高，使身體各器官、系統(tǒng)適應(yīng)劇烈運(yùn)動(dòng)，從而進(jìn)入課的基本部分打下物質(zhì)基礎(chǔ)。由于體育教學(xué)中體育準(zhǔn)備活動(dòng)不充分，或者是沒(méi)有做，就進(jìn)入到劇烈的體育運(yùn)動(dòng)中，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)身體不適，例如：惡心、嘔吐、韌帶拉傷、甚至是昏厥，等等。

3.學(xué)生著裝不符合安全要求。學(xué)生的衣服緊身不適合運(yùn)動(dòng)；在衣服上有危險(xiǎn)性的配飾，如別針，項(xiàng)鏈。身上裝有硬物，如鑰匙、小刀，等等。

4.課的組織管理不嚴(yán)密。有些體育運(yùn)動(dòng)是存在一定的危險(xiǎn)性的，例如：鉛球、標(biāo)槍等投擲項(xiàng)目，籃球、足球等同場(chǎng)對(duì)抗項(xiàng)目等等，尤其課堂上有許多學(xué)生注意力不集中，調(diào)皮不聽(tīng)老師指揮。教學(xué)管理不足，出現(xiàn)學(xué)生在鉛球、標(biāo)槍等項(xiàng)目中被砸傷、插傷?；@球、足球等項(xiàng)目由于相互沖撞，被撞傷，等等。

5.運(yùn)動(dòng)量過(guò)大。運(yùn)動(dòng)量過(guò)大是學(xué)生參與的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度與時(shí)間超出了學(xué)生身體所能承受的生理負(fù)荷，導(dǎo)致學(xué)生過(guò)度疲勞，導(dǎo)致學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力下降，極易引起傷害事故的發(fā)生，學(xué)生可能出現(xiàn)惡心、嘔吐、抽筋、甚至昏厥。

6.學(xué)生練習(xí)時(shí)安全保護(hù)措施不得力。在一些存在一些安全隱患的體育教學(xué)內(nèi)容中，體育教師要進(jìn)行一些安全保護(hù)措施，例如，雙杠的杠上行走；跳箱；體操的滾翻，等等。學(xué)生在練習(xí)時(shí)，教師要安排一定的保護(hù)措施，防止學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)傷害，跳箱時(shí)可能被磕到箱子摔傷，滾翻是扭傷頭部，等等。

三、小學(xué)學(xué)校體育教學(xué)傷害事故的預(yù)防

小學(xué)生的求知欲旺盛，對(duì)新鮮事物有強(qiáng)烈的好奇心；學(xué)習(xí)責(zé)任感和動(dòng)機(jī)不斷增強(qiáng)，但往往從興趣出發(fā)；注意力持續(xù)時(shí)間短，易分散；多動(dòng)，調(diào)皮，喜歡模仿；對(duì)老師有很強(qiáng)的尊敬和依戀之情，容易疲倦；行為動(dòng)搖不定，不善于控制，容易沖動(dòng)和特別敏感；對(duì)成功的喜悅和失敗的痛苦都很強(qiáng)烈；自控能力差。由于小學(xué)生多動(dòng)、調(diào)皮、好奇心強(qiáng)、不善于控制等心理特點(diǎn)，學(xué)生可能會(huì)因?yàn)楹猛嫦嗷プ分鸲?，相互碰撞而撞傷，需要教師在教學(xué)時(shí)更要保持萬(wàn)分謹(jǐn)慎的態(tài)度，讓學(xué)生保持在自己的視線范圍內(nèi)進(jìn)行練習(xí)，并且學(xué)生對(duì)傷害的預(yù)知能力差，更加需要教師對(duì)學(xué)生可能出現(xiàn)的傷害進(jìn)行預(yù)知，并加以預(yù)防，減少與避免傷害事件的發(fā)生。

1.在小學(xué)體育教學(xué)中教師應(yīng)在教學(xué)中注意學(xué)生樹(shù)立安全意識(shí)。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師不僅自身要具有高度的安全意識(shí)，同時(shí)也有責(zé)任和義務(wù)教育學(xué)生樹(shù)立安全第一的思想，尤其是小學(xué)生，安全意識(shí)更加薄弱，如有的小學(xué)生上課調(diào)皮，站隊(duì)時(shí)相互推撞認(rèn)為好玩，他們根本也不知掌握力度和分寸，另外加上有的學(xué)生本身平衡協(xié)調(diào)能力就差，很容易因碰撞而摔倒，造成身體損傷等安全事故，尤其是小學(xué)生在運(yùn)動(dòng)時(shí)出現(xiàn)類似的動(dòng)作更加危險(xiǎn)，如學(xué)生跑步時(shí)，如果被后面的學(xué)生推倒，等等。在小學(xué)學(xué)生對(duì)教師有很強(qiáng)的依賴感，他們信任老師，相信老師的話，教師應(yīng)在教學(xué)中要時(shí)常地提醒學(xué)生那些是錯(cuò)誤的行為及其可能發(fā)生的不良的后果，提醒并使學(xué)生思想上引起認(rèn)識(shí)和重視。促使學(xué)生高度的安全意識(shí)得以形成，防止安全事故發(fā)生。

2.對(duì)易發(fā)生的安全事故要有預(yù)見(jiàn)性并加以防范。小學(xué)體育教學(xué)一般以跑、跳、體育游戲?yàn)橹?，所以有很多方面要值得注意。如跑的過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)的沖撞，跳的過(guò)程中可能出現(xiàn)扭傷。體育教師要在教學(xué)中預(yù)見(jiàn)可能出現(xiàn)的安全事故，并采取針對(duì)性的預(yù)防。

3.科學(xué)合理教學(xué)組織管理設(shè)計(jì)?？茖W(xué)合理的教學(xué)方法和組織管理是防止安全事故的重要手段。在教學(xué)活動(dòng)中，我們要認(rèn)識(shí)到，對(duì)教學(xué)活動(dòng)中的每一步驟當(dāng)中可能會(huì)出現(xiàn)的安全事故，并做好預(yù)防安全的有效措施?？茖W(xué)制定教學(xué)方法與手段，從而保證教學(xué)練習(xí)有序進(jìn)行，保證教學(xué)中最基本的安全。

4.教學(xué)內(nèi)容要合理，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷適宜。小學(xué)生的肌纖維較細(xì)，中樞神經(jīng)系統(tǒng)的協(xié)調(diào)功能還欠完善，肌肉群的活動(dòng)不協(xié)調(diào)，力量素質(zhì)較差，只適應(yīng)采用負(fù)荷較輕、動(dòng)作較快的練習(xí)，而過(guò)重的負(fù)荷練習(xí)和過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的靜力緊張練習(xí)，則會(huì)引起關(guān)節(jié)損傷，抑制骨骼生長(zhǎng)，在小學(xué)適宜安排一些速度性的運(yùn)動(dòng)內(nèi)容，我們一定要根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際能力去要求并引導(dǎo)教育學(xué)生。

5.要保證好場(chǎng)地、器械的安全。由于場(chǎng)地、器材引發(fā)的安全事故層出不窮，如場(chǎng)地方面不平整、過(guò)硬、有沙石等；由于器械的安裝的不穩(wěn)固，器械上銹，老化等。所以學(xué)校應(yīng)該定期對(duì)場(chǎng)地、器械進(jìn)行檢查，預(yù)防由于場(chǎng)地、器械原因引發(fā)的安全事故。

6.對(duì)小學(xué)生建立病史檔案，常見(jiàn)的病癥和損傷的急救和處理方法。學(xué)校應(yīng)建立學(xué)生的病史檔案，將不適宜進(jìn)行劇烈運(yùn)動(dòng)的學(xué)生名單交到體育教師手中，例如，學(xué)生有先天性的心臟病、脆骨病等。避免不適宜進(jìn)行劇烈運(yùn)動(dòng)的學(xué)生由于參與劇烈運(yùn)動(dòng)而引發(fā)的傷害。同時(shí)要做好對(duì)學(xué)生病史的保密工作，可以對(duì)不適宜劇烈運(yùn)動(dòng)的學(xué)生開(kāi)展一些中等強(qiáng)度的運(yùn)動(dòng)。并配備運(yùn)動(dòng)損傷處置藥品與設(shè)備等等。從而讓學(xué)生能夠愉快地投入到體育運(yùn)動(dòng)中。

總之，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要在體育課的課前設(shè)計(jì)上、課中的組織管理上、課后放松調(diào)整上，教師都應(yīng)留心觀察，預(yù)防可能出現(xiàn)的安全問(wèn)題，以便早發(fā)現(xiàn)早處理，避免安全事故的發(fā)生。

參考文獻(xiàn)：

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篇9

【關(guān)鍵詞】 安全;知識(shí);因素分析,統(tǒng)計(jì)學(xué);學(xué)生

【中圖分類號(hào)】 R 179 G 479 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1000-9817(2009)08-0679-03

當(dāng)前學(xué)校安全問(wèn)題面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)[1]。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化、醫(yī)療技術(shù)的發(fā)展以及生活條件和生活方式的改變,以往嚴(yán)重危害青少年生命和健康的傳染病、營(yíng)養(yǎng)不良在發(fā)達(dá)國(guó)家和部分發(fā)展中國(guó)家已基本得到控制,而傷害則已逐漸成為青少年的主要死亡原因。學(xué)生的安全知識(shí)、安全技能是影響兒童青少年傷害的主要因素之一。本文通過(guò)對(duì)學(xué)生安全知識(shí)、安全技能的調(diào)查,了解中小學(xué)生安全知識(shí)、安全技能的現(xiàn)狀,為預(yù)防和控制兒童青少年傷害的發(fā)生提供科學(xué)依據(jù)。

1 對(duì)象與方法

1.1 對(duì)象 采取分層整群抽樣方法,將某市按照學(xué)校類型分為普通小學(xué)、重點(diǎn)小學(xué)、普通初中、重點(diǎn)初中、普通高中、重點(diǎn)高中等6層,每層隨機(jī)抽取2所學(xué)校,每所學(xué)校各年級(jí)按班級(jí)人數(shù)整群抽取100名左右學(xué)生。由于低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力存在一定的不足,小學(xué)僅調(diào)查四～六年級(jí)學(xué)生。全市共調(diào)查12所學(xué)校4 600名學(xué)生,收回有效問(wèn)卷4 507份,有效問(wèn)卷回收率為98.0%。年齡最小的8歲,最大的20歲,其中10～18歲之間的占97.7%。在家庭情況中,父親文化程度在高中及以上的占56.9%,母親文化程度在高中及以上的占47.6%,家庭年總收入在5萬(wàn)元以上的為37.3%。

1.2 方法 采用“學(xué)生傷害與安全因素調(diào)查問(wèn)卷”,內(nèi)容包括基本社會(huì)學(xué)資料、安全行為、安全知識(shí)和技能、其他4個(gè)方面共62道題目,題型均為選擇題。所有問(wèn)卷調(diào)查均由研究者和經(jīng)過(guò)培訓(xùn)的專業(yè)人員擔(dān)任調(diào)查員,在學(xué)校保健教師的協(xié)助下組織學(xué)生在課堂內(nèi)匿名自填,當(dāng)場(chǎng)獨(dú)立完成,問(wèn)卷統(tǒng)一發(fā)放,統(tǒng)一回收。

剔除無(wú)效問(wèn)卷后,統(tǒng)一使用EpiData 3.0軟件,采用雙錄入方式輸入并校對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù),建立數(shù)據(jù)庫(kù)。采用SPSS 13.0軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析。

2 結(jié)果

2.1 安全知識(shí)

2.1.1 基本情況 安全知識(shí)調(diào)查包括急救知識(shí)、煤氣中毒知識(shí)等日常生活方面和放射性事故、海嘯等災(zāi)害方面的知識(shí)共16道題。在日常生活安全知識(shí)方面,學(xué)生對(duì)觸電防護(hù)、煤氣中毒、溺水搶救等知識(shí)掌握較好,選擇“知道”的分別達(dá)到24.8%,24.1%和20.9%;而對(duì)于脊柱跌傷搬運(yùn)和心臟病搶救的知識(shí)則了解不多,選擇“知道”的僅有14.1%和14.2%。在災(zāi)害知識(shí)方面,地震和洪水的逃生知識(shí)掌握較好,選擇“知道”的分別達(dá)到20.2%和19.5%;而化學(xué)物中毒、化學(xué)毒物泄露、放射性事故的知曉率則較低,分別為10.8%,11.0%和14.4%。

獲得安全知識(shí)的途徑主要為廣播電視(39.9%)、報(bào)刊書籍(23.9%)和學(xué)校課堂(16.3%),68.3%的父親和70.6%的母親會(huì)經(jīng)常主動(dòng)告訴孩子一些安全知識(shí),有4.6%的學(xué)生認(rèn)為獲得安全知識(shí)的主要途徑是家長(zhǎng)介紹。

2.1.2 不同學(xué)段學(xué)生安全知識(shí)知曉率比較 見(jiàn)表1。

由表1可知,小學(xué)生、初中生和高中生對(duì)于化學(xué)毒物泄露、心臟病搶救和脊柱跌傷搬運(yùn)知識(shí)的知曉率差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義;高中生其余各項(xiàng)安全知識(shí)的知曉率均高于初中生和小學(xué)生,經(jīng)χ2檢驗(yàn),差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P值均

2.1.3 安全知識(shí)得分影響因素分析 通過(guò)賦值轉(zhuǎn)換后定量分析,安全知識(shí)得分最低16分,最高64分,中位數(shù)為40分,均數(shù)為(39.84±10.36)分。將學(xué)生根據(jù)安全知識(shí)得分分為A,B組,安全知識(shí)得分

由表2可知,普通學(xué)校、父母不經(jīng)常主動(dòng)告知安全知識(shí)都是安全知識(shí)得分較高的不利因素,而女生、高年級(jí)、父親文化程度較高、家庭年總收入較高則是安全知識(shí)得分較高的有利因素,單項(xiàng)檢驗(yàn)顯示,差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P值均

2.2 安全技能 學(xué)生對(duì)觸電防護(hù)、樓內(nèi)失火逃生的技能掌握較好,正確回答率分別達(dá)到91.6%和88.0%;而在“是否會(huì)正確使用滅火器”一項(xiàng),僅有29.2%的學(xué)生選擇了“會(huì)”,該項(xiàng)技能掌握較差。

2.2.1 不同人口統(tǒng)計(jì)學(xué)特征學(xué)生安全技能得分比較 通過(guò)對(duì)各項(xiàng)安全技能的選項(xiàng)賦值轉(zhuǎn)換,將學(xué)生對(duì)于安全技能的掌握情況定量化,不同人口統(tǒng)計(jì)學(xué)特征學(xué)生安全技能得分比較見(jiàn)表3。

由表3可知,不同性別和父母職業(yè)不同的學(xué)生安全技能得分差異均無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義;而不同學(xué)校類型、父母文化程度以及安全知識(shí)得分不同的學(xué)生安全技能得分差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2.2.2 安全技能得分影響因素分析 通過(guò)賦值轉(zhuǎn)換后定量分析,安全技能得分最低9分,最高18分,中位數(shù)為14分,均數(shù)為(13.99±1.26)分。以學(xué)生安全技能得分為因變量,以學(xué)校類型、性別、年級(jí)、父母文化程度、父母職業(yè)、家庭年收入、安全知識(shí)得分為自變量,采用逐步回歸分析,入選和剔除自變量,找出對(duì)安全行為有影響的變量。α=0.05,β=0.10,構(gòu)建多元線性回歸模型對(duì)安全技能得分可能的影響因素進(jìn)行分析,回歸方程的假設(shè)檢驗(yàn)F值為34.970,α

由表4可知,進(jìn)入方程的變量有學(xué)校類型、性別、年級(jí)、安全知識(shí)和父母文化程度;由標(biāo)準(zhǔn)回歸系數(shù)可知,年級(jí)對(duì)學(xué)生安全技能得分的影響最大。

3 討論

3.1 安全知識(shí)現(xiàn)狀及其影響因素分析 安全知識(shí)的掌握情況對(duì)于青少年能否保障自身的安全起著舉足輕重的作用。但本次調(diào)查結(jié)果顯示,安全知識(shí)得分在45分以上(相當(dāng)于百分制的60分)的學(xué)生僅占29.7%。調(diào)查結(jié)果還顯示, 在災(zāi)害逃生知識(shí)方面,學(xué)生自我報(bào)告對(duì)于地震、洪水知識(shí)知曉情況相對(duì)較好,而化學(xué)毒物泄露、放射性事故等方面的知識(shí)相對(duì)薄弱;在日常生活安全常識(shí)方面,學(xué)生對(duì)于脊柱跌傷搬運(yùn)和心臟病搶救的知識(shí)掌握較差,而對(duì)觸電防護(hù)、煤氣中毒防護(hù)等知識(shí)的了解相對(duì)較好。

學(xué)生的安全知識(shí)主要來(lái)源為廣播電視,不同于張瑾等[2]的調(diào)查結(jié)果(學(xué)生主要知識(shí)來(lái)源為書本),可能與調(diào)查對(duì)象的年齡段不同有關(guān)。隨著年級(jí)的增長(zhǎng),學(xué)生積累的各種知識(shí)在不斷增多,知識(shí)面不斷擴(kuò)展,學(xué)生并不滿足于學(xué)校教育和家庭教育所學(xué)到的安全知識(shí),因此利用各種社會(huì)資源如電視、廣播、報(bào)紙和網(wǎng)絡(luò)等來(lái)獲取安全知識(shí)。由此可見(jiàn),社會(huì)環(huán)境對(duì)于學(xué)生的安全知識(shí)積累有著重要意義。

調(diào)查結(jié)果還顯示, 當(dāng)煤氣中毒等情況出現(xiàn)時(shí),女生往往能較好地處理;而在核武器防護(hù)等知識(shí)方面,男生知曉率較高。可能與男生對(duì)自然災(zāi)害方面的知識(shí)感興趣、相關(guān)書籍或影像資料接觸較多有關(guān)。

重點(diǎn)學(xué)校學(xué)生安全知識(shí)得分高于普通中學(xué),可能與學(xué)校教育內(nèi)容有關(guān),但也不排除因?yàn)槭艿綄W(xué)生自身性格和素質(zhì)差異等混雜因素影響,外向型或混合型性格的學(xué)生安全知識(shí)得分高于性格內(nèi)向者。處于不同學(xué)習(xí)階段的學(xué)生安全知識(shí)得分的差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義,提示青少年獲得的大部分安全知識(shí)可能來(lái)自于小學(xué)高年級(jí)階段,隨著年級(jí)的升高,學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)應(yīng)試課程越來(lái)越重視,從而忽略了對(duì)青少年的安全教育。

從影響學(xué)生安全知識(shí)的因素來(lái)看,除學(xué)校類型、性別、年級(jí)等因素外,父母是否經(jīng)常主動(dòng)告訴安全知識(shí)、父親文化程度和家庭年總收入也被納入回歸模型,說(shuō)明家庭環(huán)境對(duì)青少年安全知識(shí)的掌握起著不容忽視的作用。牛靜萍等[3]的研究也表明,父母受教育程度高以及父母職業(yè)為醫(yī)生、科技人員、教師的青少年安全知識(shí)掌握情況較好。

3.2 安全技能現(xiàn)狀及其影響因素分析 安全技能就是在可能有生命威脅的中運(yùn)用各種技能和手段逃離危險(xiǎn),從而減少傷亡的方法[4]。我國(guó)青少年多為獨(dú)生子女,在父母的呵護(hù)下長(zhǎng)大,長(zhǎng)期生活在較為穩(wěn)定有序的校園里, 日常生活經(jīng)驗(yàn)不夠豐富, 在防火防盜、災(zāi)害逃生等方面缺乏基本常識(shí)。調(diào)查結(jié)果表明,僅有29.2%的學(xué)生報(bào)告會(huì)使用滅火器,而完全不會(huì)的學(xué)生達(dá)到31.7%。青少年對(duì)觸電防護(hù)和樓內(nèi)失火逃生的技能掌握較好,正確回答率高于黃迎乒[4]對(duì)河南部分大學(xué)生所做的調(diào)查結(jié)果,但仍有1.4%的學(xué)生在樓內(nèi)失火時(shí)選擇了跳樓,3.1%的學(xué)生在發(fā)現(xiàn)有人觸電時(shí)選擇了拉開(kāi)觸電者,如果這些學(xué)生真正遇到類似情況, 后果將不堪設(shè)想。

從多元線性回歸模型的結(jié)果可知,父母的文化程度以及學(xué)校類型都對(duì)學(xué)生的安全技能得分有著較大的影響。青少年缺乏生活經(jīng)驗(yàn),對(duì)是非、安危的辨別能力較差,自我約束力薄弱,常有冒險(xiǎn)或僥幸心理,對(duì)突發(fā)事件缺乏預(yù)見(jiàn)性和應(yīng)變能力,自我保護(hù)意識(shí)和自我保護(hù)能力較差,需要教師和家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)。而安全教育不僅應(yīng)讓學(xué)生掌握安全常識(shí)、培養(yǎng)安全意識(shí),更應(yīng)教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)險(xiǎn)情、判斷險(xiǎn)情及安全逃生的技能。

4 參考文獻(xiàn)

[1] 徐勇.我國(guó)學(xué)校突發(fā)公共安全事件的現(xiàn)狀與研究展望.中國(guó)學(xué)校衛(wèi)生,2007,28(8):673-674.

[2] 張瑾,朱士新,謝云龍.昆山市中小學(xué)生安全知識(shí)現(xiàn)況調(diào)查.中國(guó)學(xué)校衛(wèi)生,2006,27(11):949-950.

[3] 牛靜萍,李嶸,崔順軍.蘭州市兒童安全意識(shí)影響因素分析.中國(guó)學(xué)校衛(wèi)生,2003,24(4):315-316.

篇10

許多中學(xué)生不吃早餐，應(yīng)付中餐，晚餐不在乎，使正處于長(zhǎng)身體階段的中學(xué)生面黃肌瘦，身體免疫力差，頻繁生病。更另人擔(dān)心的是許多人買吃的不看保質(zhì)期，時(shí)常買到過(guò)期食品。而街頭小吃的流行，更是加大了學(xué)生的飲食衛(wèi)生問(wèn)題。除了飲食衛(wèi)生，就是中學(xué)生的校食堂的問(wèn)題了，有的學(xué)校食堂衛(wèi)生狀況令人擔(dān)憂，餐具不干凈，飯菜不衛(wèi)生，不時(shí)會(huì)發(fā)生學(xué)生中毒事件，使學(xué)生、家長(zhǎng)憂心重重。

現(xiàn)在的中學(xué)生大多有叫外賣的習(xí)慣，或是不在學(xué)校食堂吃飯，很有一些女同學(xué)也朝這方向去發(fā)展，為了形體的美，或者是說(shuō)找一些借口不在學(xué)校吃飯，說(shuō)學(xué)校食堂飯菜不好吃，排隊(duì)時(shí)間太長(zhǎng)，飯菜里有不干凈的東西，不過(guò)根據(jù)我們的調(diào)查一些學(xué)校食堂的衛(wèi)生飲食也確實(shí)有問(wèn)題，例如飯菜里有石頭、昆蟲，甚至煙頭等這方面的問(wèn)題，食堂的這么不注意，當(dāng)然就加大了中學(xué)生在食堂飲食的逆反心理。問(wèn)題很明顯就出來(lái)了。所以說(shuō)如果說(shuō)住讀學(xué)校要求一定要在學(xué)校食堂就餐，那么食堂就更應(yīng)該注意飯菜問(wèn)題、清潔工作，加強(qiáng)這方面的管理。至于學(xué)生呢？要改變長(zhǎng)期認(rèn)為學(xué)校食堂漏洞的問(wèn)題，出現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)于食堂相關(guān)部門反映。這樣學(xué)生與學(xué)校雙方配合，才能進(jìn)一步解決這一問(wèn)題。

一、關(guān)于正餐的分析

經(jīng)過(guò)校內(nèi)大部分學(xué)生詢問(wèn)得知，有許多學(xué)生有不吃正餐的習(xí)慣。不吃正餐的主要原因是：時(shí)間倉(cāng)促，其次是為了減肥。只有少部分表示不吃正餐是由于飯?zhí)没锸巢睿瑳](méi)胃口。不吃正餐，那些中學(xué)生就選擇叫外賣、面包和方便面代替正餐，更有少部分人以零食作為主食。

學(xué)習(xí)任務(wù)繁重使中學(xué)生深感時(shí)間的不足。而豐富多彩的校園活動(dòng)更使本來(lái)就緊張的時(shí)間更顯緊張。為求學(xué)業(yè)和活動(dòng)間的平衡，大部分學(xué)生會(huì)從生活時(shí)間中擠壓，如吃飯、睡眠的時(shí)間。于是就有學(xué)生出現(xiàn)有不吃正餐的現(xiàn)象。飯?zhí)玫幕锸呈墙?jīng)學(xué)校管理，食物安全系數(shù)相對(duì)較高，營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)比較科學(xué)合理，價(jià)格也比較公平。選擇飯?zhí)玫幕锸?，不僅有安全保障，而且有利于中學(xué)生的身體發(fā)育、節(jié)約金錢。然而在飯?zhí)么蝻堃速M(fèi)時(shí)間，這無(wú)疑使時(shí)間緊張的中學(xué)生舍而避之。而有的中學(xué)生特別是女同學(xué)，為了追求形體美，忍饑挨餓，以至營(yíng)養(yǎng)不足，更有甚者危及生命健康這種盲目的行為無(wú)疑是不可取的。

因此，盡管時(shí)間倉(cāng)促，中學(xué)生還是應(yīng)該食用正規(guī)的正餐。在萬(wàn)不得已的情況下，中學(xué)生才應(yīng)考慮以其它食品代替正餐。而正處身體發(fā)育中的中學(xué)生更不應(yīng)盲目追求形體美而對(duì)身體造成傷害。

二、關(guān)于中學(xué)生食品的安全意識(shí)分析

中學(xué)生在某種特殊情況下會(huì)選擇購(gòu)買食品代替到飯?zhí)贸燥?，那么中學(xué)生對(duì)購(gòu)買食品的安全意識(shí)又如何呢？

少部分的中學(xué)生在購(gòu)買食品時(shí)會(huì)看食品的生產(chǎn)日期等基本信息，如知曉食品過(guò)期后不會(huì)進(jìn)食該食品。由此我們可以發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生的食品安全意識(shí)并不高。只有約為一半的中學(xué)生會(huì)注意食品包裝上的信息，這無(wú)疑加大了中學(xué)生食物中毒的風(fēng)險(xiǎn)。在面對(duì)食物中毒的情況時(shí)，有的中學(xué)生會(huì)選擇自行急救，或馬上到附近的醫(yī)療機(jī)構(gòu)進(jìn)行治療，有的會(huì)先找些藥吃，或因情況而定，甚至有的會(huì)置之不理。由此，我們可得知大多數(shù)中學(xué)生能正確處理食物中毒的現(xiàn)象，但仍有少部分中學(xué)生沒(méi)有意識(shí)到食物中毒的嚴(yán)重性并及時(shí)進(jìn)行處理。所以，引導(dǎo)中學(xué)生正確處理食物中毒事件是十分有必要的。

因此，提高中學(xué)生的食品安全意識(shí)任重道遠(yuǎn)。

建議：

1、學(xué)習(xí)科學(xué)安排學(xué)習(xí)時(shí)間，幫助學(xué)生正確安排學(xué)習(xí)和生活時(shí)間。

學(xué)習(xí)任務(wù)重，在加上豐富的校園活動(dòng)，中學(xué)生的時(shí)間十分緊迫。于是，大部分中學(xué)生選擇犧牲吃飯、睡覺(jué)等生活時(shí)間，以求取得學(xué)習(xí)與課外活動(dòng)的平衡。為學(xué)生的身體健康，學(xué)習(xí)應(yīng)適度調(diào)整時(shí)間安排，引導(dǎo)學(xué)生正確地安排時(shí)間，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到吃正餐對(duì)身體的重要性。

2、中學(xué)生應(yīng)提高對(duì)健康的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)正確地處理學(xué)習(xí)和生活的關(guān)系。