導(dǎo)語：如何才能寫好一篇幼兒珠心算，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、運(yùn)用豐富多彩的教學(xué)形式激發(fā)興趣

由于珠心算教學(xué)沒有系統(tǒng)的教材，再加上幼兒年齡小，不可能按照小學(xué)的模式來上課，這給我們?cè)诮虒W(xué)上帶來了一定的困難。新《綱要》中指出：“寓教育于游戲之中?！庇螒蚴怯變鹤钕矚g及最容易接受的教學(xué)形式，也是幼兒珠心算教育的有效手段。利用游戲形式進(jìn)行抽象的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，能夠有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高幼兒思維的積極性，使幼兒在愉快的情緒中輕輕松松、饒有趣味地學(xué)習(xí)珠心算。如在復(fù)習(xí)“補(bǔ)數(shù)”時(shí)，讓幼兒玩拍球游戲。先規(guī)定兩人拍球數(shù)合起來要成為10，如果一個(gè)小朋友拍三下，那么另一個(gè)小朋友則拍七下?；蛘咦層變耗７聞?dòng)物叫聲，讓小朋友來對(duì)。

在教學(xué)中我們除了運(yùn)用游戲形式以外，還靈活運(yùn)用了多種形式的教學(xué)，如歌曲、兒歌、手指操、謎語等。在珠心算教學(xué)中，由于內(nèi)容比較豐富，對(duì)幼兒打算盤的常規(guī)要求又比較高，我們?cè)谄渲邪才鸥枨?、手指操。如“十個(gè)小矮人”，幼兒邊聽音樂邊用手指點(diǎn)數(shù)小矮人，既活動(dòng)了幼兒的小肌肉群，又輕松了頭腦。再如結(jié)合大班音樂教學(xué)而創(chuàng)編的“采茶”，第一遍讓幼兒模仿采茶動(dòng)作，活動(dòng)手指和手臂肌肉，第二遍則讓幼兒模仿入微地進(jìn)行檢茶（檢查茶葉的好壞），十個(gè)手指的靈活運(yùn)用十分有效地活動(dòng)了肌肉，且和音樂舞蹈結(jié)合起來，達(dá)到了學(xué)科間的相互滲透。在教幼兒學(xué)珠算術(shù)語時(shí)，我們經(jīng)常采用謎語形式，如“有些珠子真聽話，主人一下令，啪啦一下全回家”。這個(gè)謎語讓小朋友復(fù)習(xí)清盤這個(gè)概念。

二、運(yùn)用語言引起懸念，從而激發(fā)興趣

幼兒正處于積極探索周圍事物的階段，對(duì)新鮮的、未知的、或者略知的事物會(huì)產(chǎn)生極大探究的興趣，教師如果能巧妙地運(yùn)用語言，設(shè)計(jì)懸念，激發(fā)幼兒好奇心和求知欲，能收到意想不到的效果。如在“看數(shù)譯珠”的教學(xué)中，我們和小朋友玩變魔術(shù)的游戲，用懸念性語言講述：“今天老師和小朋友來玩變魔術(shù)的游戲。請(qǐng)小朋友看清誰變的魔術(shù)最好、最準(zhǔn)確。”幼兒在這種游戲的氣氛中，個(gè)個(gè)興趣盎然，很好地達(dá)到了教學(xué)目的。再如，在教“湊數(shù)補(bǔ)數(shù)”這些概念時(shí)，我們?cè)诤托∨笥淹鎸?duì)數(shù)、碰球游戲時(shí)，用懸念性語言講述，問：“我的1球碰幾球？”幼兒答：“你的1球碰9球。”這種教學(xué)模式可以集體進(jìn)行，也可以三三兩兩進(jìn)行，十分有趣又有效。由于幼兒多種感官參與感知，他們知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)獲得自然、生動(dòng)。

三、用成就感效應(yīng)激發(fā)興趣

成就感是人的心理發(fā)展過程中的一種需要，它可以成為推動(dòng)人行為的內(nèi)動(dòng)力。因此，使幼兒產(chǎn)生成就感，能夠激發(fā)幼兒對(duì)珠心算的持久興趣。

成就感的產(chǎn)生來源于兩個(gè)方面。一方面來自幼兒內(nèi)部的，如完成一套材料的操作，發(fā)現(xiàn)新的結(jié)果等，出于其內(nèi)部要求得到滿足而產(chǎn)生的。另一方面，來自于外部評(píng)價(jià)引起的成就感。經(jīng)過觀察，我發(fā)現(xiàn)有很多幼兒把教師的評(píng)價(jià)作為成就的標(biāo)準(zhǔn)，以此確定自己的行為方向。學(xué)齡前就能計(jì)算一些題目，容易得到別人的贊許，這從感情上激起了他們成功的喜悅，從而為他們建立自信心起到了很好的作用。于是我對(duì)那些自信心不足的、性格內(nèi)向、對(duì)珠心算學(xué)習(xí)感到困難的幼兒，經(jīng)常性地給予肯定和鼓勵(lì)，促使他們產(chǎn)生成就感。李西西小朋友，對(duì)珠心算缺乏興趣，在一次課堂練習(xí)中，我先個(gè)別輔導(dǎo)她完成一道加法的題，然后請(qǐng)她到黑板上給其他小朋友講解。完成后，我立刻在其他小朋友面前表揚(yáng)了她，激發(fā)了她學(xué)習(xí)珠心算的內(nèi)在動(dòng)力，增強(qiáng)了自信心。自此，她逐漸對(duì)珠心算活動(dòng)產(chǎn)生了興趣。

四、以競(jìng)爭(zhēng)效應(yīng)激發(fā)興趣

篇2

關(guān)鍵詞：培養(yǎng) 幼兒 珠心算 興趣

1、引言

珠心算教學(xué)是一項(xiàng)健康有益的活動(dòng)，不但能培養(yǎng)幼兒超常的計(jì)算技能，而且能進(jìn)一步開發(fā)幼兒的智力，平衡左右腦的作用。根據(jù)《幼兒園教育綱要》的精神，珠心算教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣為主，為幼兒日后學(xué)習(xí)珠心算創(chuàng)造有利條件，為幼兒終生學(xué)習(xí)珠心算奠定良好的基礎(chǔ)，我淺談一下幾點(diǎn)看法。

2、把生動(dòng)有趣的語言運(yùn)用到教學(xué)中

現(xiàn)代教學(xué)己越來越重視各門學(xué)科的聯(lián)系與滲透；珠心算教學(xué)同樣也不能閉門造車。為了使幼兒在活動(dòng)中始終保持學(xué)習(xí)熱情、感受學(xué)習(xí)樂趣，就有必要在每個(gè)活動(dòng)中滲透語言、美術(shù)、音樂等多門學(xué)科的知識(shí)，調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官共同參與活動(dòng)。如：在認(rèn)識(shí)1-9的珠碼時(shí)，這幾節(jié)課就可以貫穿一個(gè)故事，“算盤媽媽生了好多好算珠寶寶，她把這些算珠寶寶分別放在不同的房間里，算珠寶寶1-9就住在個(gè)位檔的房間。這樣孩子就很容易在生動(dòng)有趣的語言引導(dǎo)中感知個(gè)位檔。在認(rèn)識(shí)算珠5時(shí)，我們可以把算盤比作樓房，以梁為界分為樓上、樓下。算珠寶寶5是大哥哥特別能干一個(gè)頂五個(gè)，所以算盤媽媽就把它安排在樓上的房間里住。這樣幼兒在語言的引導(dǎo)中不知不覺就提高認(rèn)知能力，獲得立體化的知識(shí)。

3、運(yùn)用豐富多彩的教學(xué)形式激發(fā)興趣

由于珠心算教學(xué)沒有系統(tǒng)的教材，再加上幼兒年齡小，不可能按照小學(xué)的模式來上課，這給我們?cè)诮虒W(xué)上帶來了一定的困難。新《綱要》中指出：“寓教育于游戲之中”。游戲是幼兒最喜歡及最容易接受的教學(xué)形式，也是幼兒珠心算教育的有效手段。利用游戲形式進(jìn)行抽象的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，能夠有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高幼兒思維的積極性，使幼兒在愉快的情緒中輕輕松松、饒有趣味地學(xué)習(xí)珠心算。如在復(fù)習(xí)“補(bǔ)數(shù)”時(shí)，老師可以和孩子玩數(shù)字找朋友的游戲，老師問幼兒答“我拍一，你拍幾，一和幾是朋友？”孩子們會(huì)躍躍欲試的說你拍一我拍九，一和九是朋友。在玩這個(gè)游戲時(shí)我們不但可以集體問也可以個(gè)別提問。這樣經(jīng)過反復(fù)的游戲孩子就能輕松的掌握補(bǔ)數(shù)的關(guān)系”。

4、恰當(dāng)運(yùn)用教師形體語言

教學(xué)過程中，展開教材圍繞重點(diǎn)還不夠，還要運(yùn)用可能采取的手段來進(jìn)行強(qiáng)化。在課堂上組織教學(xué)尤為重要，如果每堂課教師都要多次組織教學(xué)，提醒幼兒注意聽講，反復(fù)幾次后教師情緒就不好，就開始訓(xùn)斥，活動(dòng)處于沉悶的氣氛中，幼兒還會(huì)有抵觸情緒。

對(duì)這一情況，我采用了形體語言。如有些孩子撥珠姿勢(shì)不正確或不積極回答問題時(shí)，我就模仿孩子們趴在桌子上有氣無力的念題。讓孩子們看看我這樣做對(duì)嗎？為什么不對(duì)？讓孩子找出原因。我馬上說：“你們希望自己很快變成駝背的小老頭或小老太太嗎？孩子們異口同聲的說不想。老師也不喜歡這樣子。孩子們馬上就會(huì)檢查自己的坐姿，積極踴躍地回答問題。看見他們回答問題的熱情高漲起來，就可以再模仿小猴抓抓耳朵，大象甩甩鼻子等“小動(dòng)物看見你們都很聰明，也想考考你們?！焙⒆泳蜁?huì)繼續(xù)保持良好的狀態(tài)進(jìn)行練習(xí)。就這祥，輕松、愉快的活動(dòng)教學(xué)氣氛讓孩子們不知不覺中度過。為提高學(xué)習(xí)效率打下良好的基礎(chǔ)。

5、用成就感效應(yīng)激發(fā)興趣

成就感是人的心理發(fā)展過程中的一種需要，它可以成為推動(dòng)人行為的內(nèi)動(dòng)力。因此，使幼兒產(chǎn)生成就感，能夠激發(fā)幼兒對(duì)珠心算的持久興趣。

成就感的產(chǎn)生來源于兩個(gè)方面。一方面來自幼兒內(nèi)部的，如完成一套材料的操作，發(fā)現(xiàn)新的結(jié)果等，出于其內(nèi)部要求得到滿足而產(chǎn)生的。另一方面，來自于外部評(píng)價(jià)引起的成就感。經(jīng)過觀察，我發(fā)現(xiàn)有很多幼兒把教師的評(píng)價(jià)作為成就的標(biāo)準(zhǔn)，以此確定自己的行為方向。在成人眼里學(xué)齡前孩子就能計(jì)算一些題目，容易得到別人的贊許，這從感情上激起了他們成功的喜悅，從而為他們建立自信心起到了很好的作用。所以家長(zhǎng)可以隨時(shí)給孩子創(chuàng)造機(jī)會(huì)進(jìn)行展示，如在朋友面前，親戚面前于可以展示一些聽數(shù)計(jì)數(shù)、心算等。這樣不僅使孩子的膽量得到鍛煉，同時(shí)使他們學(xué)習(xí)珠心算的欲望進(jìn)一步提升，對(duì)珠心算活動(dòng)產(chǎn)生了興趣。

6、以競(jìng)爭(zhēng)效應(yīng)激發(fā)興趣

篇3

關(guān)鍵詞：珠心算；幼兒教育

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）17-078-01

珠心算為什么要從小抓起呢？我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)。

一、學(xué)習(xí)珠心算有利于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

幼兒園與小學(xué)、中學(xué)不一樣，它并不是以孩子必須要認(rèn)識(shí)多少字，掌握知識(shí)為目的，而是要激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所謂“喜從愛中來”，興趣就是最好的老師，它是激發(fā)人們學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，能挖掘人們內(nèi)在的潛力，經(jīng)常把不可能變成有可能，是人們?cè)诓粩嗫朔щy繼續(xù)前進(jìn)的動(dòng)力。

喜歡玩游戲是幼兒的天性，是幼兒內(nèi)在的活動(dòng)動(dòng)機(jī)，也是幼兒自主的活動(dòng)。而算盤有時(shí)學(xué)習(xí)珠心算的主要載體和工具，它對(duì)于幼兒來說既陌生又新鮮，很容易引起幼兒的好奇心，教師就要以游戲的形式來引導(dǎo)幼兒，姜教育內(nèi)容以游戲的形式來進(jìn)行，恰當(dāng)?shù)陌才庞螒騼?nèi)容，讓幼兒在游戲中發(fā)展數(shù)的概念，理解數(shù)與珠的關(guān)系，掌握珠心算的原理。如：在認(rèn)識(shí)算盤時(shí)玩“打大炮”的游戲；在聯(lián)系數(shù)譯珠、珠譯數(shù)時(shí)玩擲塞子闖關(guān)的游戲；還可以通過“找朋友”的游戲來復(fù)習(xí)湊數(shù)、補(bǔ)數(shù)、尾數(shù)，使幼兒享受學(xué)習(xí)珠心算的快樂或利用比賽的形式使幼兒享受到活的成功的以此來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，有誘發(fā)了幼兒的求知欲，使幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)力源源不斷，幼兒有了興趣之后就會(huì)自主的學(xué)習(xí)。由于珠心算是以打算盤熟練技巧為基礎(chǔ)的，因此，幼兒必須做大量的題，在此過程中培養(yǎng)了幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、學(xué)習(xí)珠心算有利于培養(yǎng)幼兒的意志力和自信心

幼兒年齡比較小根據(jù)其年齡特點(diǎn)，他們的興趣愛好停留在同一事物上很短，學(xué)習(xí)珠心算對(duì)幼兒來說是比較枯燥的一項(xiàng)活動(dòng)，這除了教師的教法與引導(dǎo)，對(duì)幼兒來說也是意志力的一種考驗(yàn)。剛拿上算盤時(shí)，他們比較有興趣，過一段時(shí)間興趣就會(huì)退縮，通過教師的正確引導(dǎo)使幼兒克服了困難，并及時(shí)的對(duì)幼兒嫁衣肯定驚醒古麗與表揚(yáng)，幼兒對(duì)自己就有了初步的自行，在學(xué)會(huì)4以內(nèi)的加減算以及同兩位、三位數(shù)的加減算時(shí)，他們?yōu)樽约旱某晒Ω械阶院溃瑢W(xué)習(xí)珠心算的興趣就更高。他們的自信心與意志力也得到了培養(yǎng)，正所謂“自信是成功的一半”，再加上意志力的培養(yǎng)，這對(duì)幼兒來說對(duì)其今后的發(fā)展至少已經(jīng)成功了一半。

三、學(xué)習(xí)珠心算有利于培養(yǎng)幼兒的注意力

注意力是“心靈的唯一門戶”、意識(shí)中的一切必然要過它才能進(jìn)來，它能保證人們及時(shí)地集中自己的意識(shí)，正確的反映事物?？梢娮⒁饬?duì)人是多么重要。因此，注意力應(yīng)該從小培養(yǎng)。

珠心算的主要形式是聽心算和看心算，其特點(diǎn)就是珠動(dòng)數(shù)動(dòng)，過后就不留痕跡。它的要求可以概括為兩個(gè)字：快、準(zhǔn)。幼兒在訓(xùn)練時(shí)，做到這兩點(diǎn)，注意力必須高度集中，才能主動(dòng)地獲取正確的信息，從而達(dá)到速度快，正確率高，而這又是通過視覺、聽覺、觸覺來完成的。在教學(xué)中我用比賽的形式來調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，培養(yǎng)幼兒的注意力。如我設(shè)立了一個(gè)“閃亮星”獎(jiǎng)項(xiàng)，每組有五道題，看誰算的快，正確率高就貼一顆星星，到最后看誰的星星最多就是今天的“閃亮星”。幼兒為了能成為今天的“閃亮星”，注意力會(huì)非常集中。有一名幼兒叫徐凱楓，他非常聰明，但注意力很不集中也很自由散漫，想學(xué)的時(shí)候就學(xué)，不想學(xué)的時(shí)候說什么也不學(xué)，在我設(shè)立了這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)后他為了能成為今天的閃亮星，注意力就非常集中，沒多久就成為我們班學(xué)的最好，打的最快正確率最高的小朋友。

四、學(xué)習(xí)珠心算有利于提高幼兒的記憶力

科學(xué)家培根說過“一切知識(shí)不過是記憶”，這就是說人類的一切智慧都根源于記憶，而珠心算學(xué)習(xí)可以把記憶提高到一個(gè)新的高度。珠心算就是一個(gè)數(shù)譯珠、珠譯數(shù)的過程，這不僅要求幼兒注意力高度集中，而且通過學(xué)習(xí)珠心算時(shí)的特有的方式的訓(xùn)練，對(duì)幼兒記憶力的增強(qiáng)和提高會(huì)起到特殊的積極地效果。如在珠心算教學(xué)中隨著訓(xùn)練位數(shù)的逐步增多，幼兒必須迅速譯珠逐個(gè)進(jìn)行加減，同事幼兒又必須邊計(jì)算編輯以才能最終報(bào)出或?qū)懗龃鸢?。在?xùn)練時(shí)，教師一定要遵循由少到多，由慢到快循序漸進(jìn)的原則。

五、學(xué)習(xí)珠心算有利于促進(jìn)幼兒的思維發(fā)展

幼兒主要是開發(fā)智力。珠心算教學(xué)是對(duì)幼兒進(jìn)行早期教育的可行方法之一。蘇霍姆林斯基說過“兒童的智慧在指尖上”。而珠心算教學(xué)就要求幼兒眼看、耳聽、手撥、口說、腦想，珠、數(shù)結(jié)婚，手腦并用。全身心投入，多渠道協(xié)同的過程，使幼兒左右手活動(dòng)協(xié)調(diào)的配合，引起幼兒積極地思維活動(dòng)，使幼兒的智力得到開發(fā)，從而促進(jìn)大腦的全面發(fā)展，這對(duì)腦發(fā)育期的幼兒進(jìn)行教育將受益終身。

六、學(xué)習(xí)珠心算有利于培養(yǎng)幼兒的良好品質(zhì)

“培養(yǎng)幼兒良好品質(zhì)”是幼兒園教育的任務(wù)之一。這說明好的品質(zhì)要從小培養(yǎng)，更說明良好品質(zhì)從小培養(yǎng)的重要性。人們常說孩子像一張白紙，你給他涂什么顏色他就是什么顏色。而珠心算的習(xí)性則要求幼兒要持之以恒，有責(zé)任感。學(xué)習(xí)珠心算是一個(gè)枯燥乏味的過程，他們也想過要放棄，但是背心中的高度責(zé)任感所激勵(lì)，促使他們放棄了貪玩的念頭，最終獲得了成功。雖然這是一個(gè)自我克制的過程，也是一個(gè)成功享受過程。如我們班有一名叫王詩涵的幼兒，她通過四個(gè)月的不懈努力最終獲得了成功。在這四個(gè)月當(dāng)中，她也想過放棄，但她了解自己身上的責(zé)任，最終戰(zhàn)勝了自己吧，取得了好成績(jī)。通過這次比賽也讓她了解到只要自己不懈努力持之以恒成功最終是屬于自己的。

篇4

乙方：

珠心算教育具有開發(fā)兒童智力潛能作用，為進(jìn)一步普及和推廣珠心算教育，共謀發(fā)展，尋求雙贏，經(jīng)雙方商議，簽訂以下協(xié)議：

一、乙方自愿向甲方提出申請(qǐng)，經(jīng)甲方審議，同意乙方加盟浙江珠心算。

二、乙方加盟后，可掛牌展示，名稱為“浙江珠心算教育實(shí)驗(yàn)基地”。

三、甲方負(fù)責(zé)乙方業(yè)務(wù)指導(dǎo)，培訓(xùn)師資，提供咨詢服務(wù)的便利。

四、乙方訂購、使用甲方珠心算實(shí)驗(yàn)教材、資料，積極參與珠心算教學(xué)實(shí)踐；甲方優(yōu)先推薦或刊用乙方研究成果或論文，對(duì)乙方研究成果進(jìn)行評(píng)估并予以獎(jiǎng)勵(lì)。

五、乙方積極參與珠心算教育相關(guān)活動(dòng)和成果的推廣應(yīng)用，并對(duì)甲方工作提出批評(píng)和建議。

六、乙方應(yīng)努力完成由甲方臨時(shí)交付的工作。

七、未盡事宜，甲乙雙方協(xié)商解決。

八、此協(xié)議一式兩份，甲、乙雙方各執(zhí)一份。協(xié)議雙方負(fù)責(zé)人簽字后生效。

甲方（蓋章） 乙方（蓋章）

負(fù)責(zé)人（簽名） 負(fù)責(zé)人（簽名）

年 月 日

“浙江珠心算”加盟學(xué)校申請(qǐng)表

學(xué)校(園) 全校(園)

班級(jí)數(shù) 全校(園)

學(xué)生數(shù)

校(園)長(zhǎng) 電話 郵編

開展珠心算教學(xué)概況 (1)開展珠心算教學(xué)的班級(jí)有 個(gè)，分別是幼兒中班 個(gè)、大班 個(gè)；

一年級(jí) 個(gè)，二年級(jí) 個(gè)，三年級(jí) 個(gè)，四、五、六年級(jí) 個(gè)。

(2)擔(dān)任珠心算教學(xué)的老師有 其中有 名老師參加過培訓(xùn)。

(3)建立珠心算興趣小組有 個(gè)，分別是幼兒中班 個(gè)，大班 個(gè)；一年級(jí) 個(gè)，二年級(jí) 個(gè)，三年級(jí) 個(gè)，四、五、六年級(jí) 個(gè)。

(4)公開課情況，校內(nèi) 節(jié)，對(duì)外 節(jié)，聽課 人次。

(5)采用何種教材？ 。

篇5

關(guān)鍵詞：珠心算教學(xué);張力;有效;策略

腦科學(xué)家研究證明：最理想的人，是那種恰到好處的把握了左右腦平衡使用的平衡型人。在高科技發(fā)達(dá)的今天，算盤進(jìn)入了“健腦房”，即算盤已成為開發(fā)幼兒智力潛能的有效工具。抽象化的珠心算的教與學(xué)是枯燥的、乏味的，孩子在學(xué)的過程中也容易出現(xiàn)畏難情緒。在教學(xué)中，我一直在思考：怎樣才能使這門課程更富有科學(xué)性、趣味性，有效提高幼兒的珠心算水平呢？我從利于人才成長(zhǎng)的角度出發(fā)，采取了以下幾方面的教學(xué)側(cè)率，以提高珠心算課堂教學(xué)的張力。

一、彰顯趣味情境、寓教于樂

興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉。新課程理念下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)注重寓教于樂，充分關(guān)注學(xué)生的需要，讓他們?cè)谕婧妥龅倪^程中學(xué)習(xí)，在自主的活動(dòng)中建構(gòu)自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。珠心算教學(xué)能較好地抓住兒童好奇、好玩、好動(dòng)的特點(diǎn)，科學(xué)地創(chuàng)設(shè)情境，從而服務(wù)于他們學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和激發(fā)。

（1）運(yùn)用童話色彩激發(fā)學(xué)生的興趣。珠心算是一門很枯燥的學(xué)科，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有趣味的情境。童話故事的魅力是不可忽視的，因?yàn)樗鼈兙哂型捝剩幸欢ǖ幕孟胄?、教育性、趣味性和科學(xué)性，符合孩子的天性，所以在珠心算的課堂教學(xué)中，我常常把一些知識(shí)點(diǎn)、重難點(diǎn)通過故事描繪，吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，啟發(fā)幼兒去思考，從故事中領(lǐng)悟出所蘊(yùn)含的道理，從中獲取知識(shí)。

（2）運(yùn)用游戲體驗(yàn)學(xué)習(xí)興趣。游戲是幼兒的天性，由于幼兒的思維特點(diǎn)即具體形象思維占主導(dǎo)地位，因此，在活動(dòng)中要注重游戲性，使幼兒在活動(dòng)中得到快樂的情感體驗(yàn)，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)，玩中求進(jìn)步。在教學(xué)“定數(shù)3連加時(shí)”，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小小郵遞員的游戲：今天，小動(dòng)物學(xué)校的小郵遞員因?yàn)橐獏⒓勇?lián)歡會(huì)，不能為小動(dòng)物送信了，所以它讓我請(qǐng)小朋友來替它把信送出去，你們行嗎？最后評(píng)選“最佳小郵遞員”。在減輕他們負(fù)擔(dān)的同時(shí)，我們還應(yīng)經(jīng)常搞一些競(jìng)賽游戲，如“考考你”“闖關(guān)”“掃地雷”“爭(zhēng)紅花”等，這樣不僅活躍了教學(xué)氣氛，而且也學(xué)得快，記得牢，收到很好的效果。

二、善于自主探索，領(lǐng)會(huì)本質(zhì)

布魯納說過：探索是教學(xué)的生命線，沒有探索就沒有教學(xué)的發(fā)展。探索學(xué)習(xí)具有問題性、實(shí)踐性、參與性和開放性等特點(diǎn)，迎合了當(dāng)今時(shí)代對(duì)教育的要求。在課程改革后的珠心算課堂教學(xué)中，我們要改變以示范、講解為主的“滿堂灌”的注入式教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去主動(dòng)探索，在探索發(fā)現(xiàn)的實(shí)踐過程中創(chuàng)造和獲得新知，讓他們體會(huì)到成功的同時(shí)啟發(fā)思維。

我在教學(xué)2位乘2位珠算時(shí)，這樣設(shè)計(jì)的：

師：小朋友們特別厲害，猜出了這么多燈謎！小動(dòng)物們也在激烈地爭(zhēng)吵，因?yàn)橛袔讉€(gè)燈謎它們?cè)趺床乱膊虏怀鰜?，想?qǐng)小朋友們幫幫忙，你們?cè)敢鈫幔?/p>

出示難題：36×40，36×47，36×64。

師：咱們仔細(xì)看這幾道題和我們以前學(xué)得有什么不一樣？（都是兩位數(shù)乘兩位數(shù)）如果是別的班的同學(xué)沒有學(xué)過肯定不會(huì)算了，可是我們班的小朋友都有一個(gè)好伙伴，那就是一把神奇的小算盤，有了這把小算盤就能準(zhǔn)確計(jì)算了。

首先我們來解決36×40。①自己先在算盤上試著撥一撥。②誰來說一說撥珠過程？你是從第幾檔開始撥的？（教師演示）

提問：盤上是144，為什么結(jié)果是1440呢？

接著計(jì)算36×47。

師：36×47可以看成47個(gè)36，比剛才多了7個(gè)36，請(qǐng)大家動(dòng)動(dòng)腦筋，你準(zhǔn)備分幾步來計(jì)算？（同桌討論一下）

①先算40個(gè)36，36乘十位上的4，也就是40，結(jié)果是1440，最高位是千位，從第一檔開始撥。②再算7個(gè)36，36乘7，結(jié)果是252，最高位是百位。③最后1440+252=1692，注意同位相加，從第二檔撥。

師提問：為什么要從第二檔開始撥？多媒體演示：再次撥珠。

師提問：你們學(xué)會(huì)了嗎？（請(qǐng)一兩個(gè)小朋友在實(shí)物投影上撥）

小朋友自己撥一撥。同桌互撥互看。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》鮮明地提出倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，這無疑給沉悶的珠心算課堂注入了一股春風(fēng)，吹入學(xué)生的心田，給學(xué)生帶來了一片自主學(xué)習(xí)的天空。

三、注重激勵(lì)表揚(yáng)，建立自信

蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“促進(jìn)自我教育的教育才是真正的教育?！奔?lì)教育就在于激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)因，挖掘自身潛能，形成積極主動(dòng)的心理，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在珠心算教學(xué)過程中，我們教師要特別關(guān)心手少巧、腦少靈的同學(xué)，要多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)他們，有一點(diǎn)進(jìn)步就給予不同程度的小獎(jiǎng)勵(lì)，從而成為推動(dòng)他們奮發(fā)向上、刻苦學(xué)習(xí)的巨大動(dòng)力。

在平常的訓(xùn)練中，特別是一年級(jí)的小朋友注意力的時(shí)間比較短，如查他們?cè)谝?guī)定的時(shí)間里做完題目，我就及時(shí)給他們加星。同時(shí)，對(duì)基礎(chǔ)差一點(diǎn)的我也會(huì)對(duì)他們稍微放松，要求時(shí)間稍微多一點(diǎn)，完成了也及時(shí)加星，集到一定的星星給他們必要的一點(diǎn)小獎(jiǎng)勵(lì)。這樣，經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練后，只要我說一聲“預(yù)備，開始”，他們會(huì)個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后，一做完就馬上舉手，生怕落后……對(duì)于先做好的學(xué)生，我們要向他們投以贊美的目光，讓他們充分體驗(yàn)到成功的快樂;對(duì)于學(xué)習(xí)一般的學(xué)生，我們也要激勵(lì)他們不甘示弱，別人行你也行，并指導(dǎo)加強(qiáng)訓(xùn)練，讓他們信心倍增，在班級(jí)中形成比、學(xué)、趕、幫、超的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。

篇6

認(rèn)識(shí)了解了一種算法，就會(huì)帶出多個(gè)。因此，在教學(xué)中，應(yīng)該注意基本結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，更加范的按照學(xué)習(xí)規(guī)律要求掌握好各種珠心算的口訣要素，這樣幼兒就能使用已經(jīng)掌握的知識(shí)輕松熟悉下一步的學(xué)習(xí)。

1.多種途徑生動(dòng)熟記珠心算的內(nèi)容。（1）實(shí)物演習(xí)。這種直觀的物體演示，能夠給學(xué)生留下生動(dòng)的印象。（2）形體演示。學(xué)生可以運(yùn)用自己的肢體動(dòng)作更加生動(dòng)地進(jìn)行各種算數(shù)模式。用形體演示還可以兩人或者更多人參加，也可以借助道具，使得孩子們能夠在合作、演示中加以思考，鞏固所學(xué)的內(nèi)容。圖畫演示。這一點(diǎn)是運(yùn)用文字象形的特點(diǎn)，借助圖畫的形式學(xué)習(xí)算數(shù)。

2.掌握方法后自主、創(chuàng)新。和其他教學(xué)一樣，珠心算教學(xué)同樣肩負(fù)著啟發(fā)學(xué)生，拓展學(xué)生智力，促進(jìn)學(xué)生更好更快發(fā)展的重任。因此在教學(xué)中要充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，挖掘孩子們腦中的巨大潛能，最好讓學(xué)生主動(dòng)想出方法。

二、在學(xué)習(xí)中要養(yǎng)成動(dòng)手動(dòng)筆的好習(xí)慣

寫字是學(xué)習(xí)過程中一項(xiàng)極為重要的基本功，干凈、整潔的計(jì)算過程使增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并且對(duì)審美能力的提高也有很大的幫助?？梢杂锚?jiǎng)勵(lì)的方法鼓勵(lì)小孩子多做各種演化訓(xùn)練。比如，教師在批改作業(yè)的時(shí)候可以根據(jù)學(xué)生的完成情況獎(jiǎng)勵(lì)幾朵小紅花，每每發(fā)作業(yè)的時(shí)候便是孩子最開心最期待的時(shí)候。他們滿心歡喜地取出作業(yè)本中的小紅花，和同學(xué)相互比較。這樣就在無形之中提高了孩子的積極性。

三、對(duì)所學(xué)的知識(shí)必須要活學(xué)活用

有位老師曾經(jīng)說過“我一直認(rèn)為，真正達(dá)到教學(xué)目的的唯一標(biāo)準(zhǔn)就是對(duì)所學(xué)的內(nèi)容只是活學(xué)活用，學(xué)會(huì)運(yùn)用，才是學(xué)習(xí)的最主要目的。”我認(rèn)為這句話的重點(diǎn)應(yīng)該落到“學(xué)會(huì)運(yùn)用”上面，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)算數(shù)內(nèi)容于生活當(dāng)中。比如，在日常生活的財(cái)務(wù)支出，各種分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計(jì)等等，這樣的活學(xué)活用才能最大限度地激發(fā)出孩子們的學(xué)習(xí)興趣，提高自己的學(xué)習(xí)能力。

四、以創(chuàng)新的教學(xué)模式增強(qiáng)訓(xùn)練的靈活性

心理學(xué)家認(rèn)為：“兒童的智慧，在兒童的手指尖上”。珠心算的學(xué)習(xí)做大特點(diǎn)就是通過看、記數(shù)和數(shù)譯珠、珠譯數(shù)的過程來完成各種簡(jiǎn)單的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)。所以，在教學(xué)的過程中，教師要讓幼兒多動(dòng)手，多動(dòng)腦，用創(chuàng)新的訓(xùn)練模式和學(xué)習(xí)理念來指引幼兒的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，在和小朋友們一起進(jìn)行分組訓(xùn)練時(shí)，可以進(jìn)行進(jìn)行記數(shù)、數(shù)譯珠、珠譯數(shù)或“心算”的訓(xùn)練，每個(gè)小朋友都能給其他的幼兒出題訓(xùn)練，同時(shí)，在學(xué)習(xí)的過程中鼓勵(lì)他們要大膽地表現(xiàn)出自己的獨(dú)特一面，當(dāng)兒童在學(xué)習(xí)的過程中遇到困難不能解決時(shí)，我們要用引導(dǎo)和鼓勵(lì)的方式幫助他們，力爭(zhēng)做到“不憤不啟、不悱不乏”。鼓勵(lì)幼兒思考獨(dú)立創(chuàng)見，允許他們“標(biāo)新立異”，對(duì)于他們提出的能“自圓其說”的獨(dú)創(chuàng)性見解，只要有其合理性，就加以鼓勵(lì)。

篇7

你們好!

首先,我代表大一班的兩位老師對(duì)你們的到來表示熱烈的歡迎,并感謝你們能從百忙之中抽出時(shí)間來參加這個(gè)家長(zhǎng)會(huì),這讓我們感受到了你們對(duì)我們工作的理解和支持,以及對(duì)你們孩子的一種關(guān)心,正是有了你們的信任、理解、支持,我們的工作才能順利開展。在此,我真誠(chéng)地對(duì)你們說一聲:謝謝。真誠(chéng)地謝謝你們的熱情支持,同時(shí),更希望你們能一如既往地關(guān)心與支持我們的工作。

家長(zhǎng)們都知道我班新來了位老師,這是金老師,以后就由我和金老師擔(dān)任本班的教學(xué)工作。金老師以后就負(fù)責(zé)我班的英語教學(xué)工作,金老師是英語4級(jí)畢業(yè),并經(jīng)過上海e2英語培訓(xùn)后考試合格的老師,所以請(qǐng)家長(zhǎng)放心與金老師配合,一起提高孩子的英語水平。

下面我先總結(jié)一下前階段的工作:

各位家長(zhǎng)都知道,我們幼兒園暑假是不放假的。在這2個(gè)月里,我班大多數(shù)家長(zhǎng)都堅(jiān)持把孩子送來幼兒園,這份精神是非常可貴的。在這2個(gè)月里,我也陸陸續(xù)續(xù)地教了孩子一點(diǎn)珠心算的新知識(shí),從中可以看出我班大多數(shù)的孩子對(duì)于珠心算的接受能力還是蠻強(qiáng)的。當(dāng)然,有個(gè)別幼兒暑假期間沒有來的,家長(zhǎng)也請(qǐng)不要著急,我會(huì)在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中盡量抽出時(shí)間幫他們補(bǔ)習(xí)的。

而在中班時(shí)期,我班的所有孩子都通過了珠心算的準(zhǔn)十級(jí)測(cè)試,這是令我和各位家長(zhǎng)非常高興的。班中大多數(shù)孩子的英語水平也因由本班老師教而有所進(jìn)步,這也是可喜可賀。這就說明對(duì)于孩子的成長(zhǎng)是離不開老師和家長(zhǎng)的配合的,所以我希望在今后的日子里作為老師的我們能和家長(zhǎng)們有更好的溝通和交流,讓我們的孩子能更好更快的掌握好本領(lǐng)。

接著,我要向各位家長(zhǎng)說一下下階段的工作打算:

現(xiàn)在我們已經(jīng)升入了大班,說到大班的教學(xué)活動(dòng),仍然是以主題活動(dòng)的形式進(jìn)行。本學(xué)期的主題活動(dòng)是“我是中國(guó)人”。其中會(huì)涉及到許多方面,如“北京天安門”、“歡騰的國(guó)慶節(jié)”、“了不起的中國(guó)人”、“多彩的民間活動(dòng)”等等。到時(shí)可能會(huì)請(qǐng)家長(zhǎng)配合找些資料,帶點(diǎn)東西,如在“北京天安門”的活動(dòng)中,會(huì)請(qǐng)家長(zhǎng)帶一些有關(guān)天安門的照片等等?？赡芗议L(zhǎng)對(duì)主題活動(dòng)的了解不太多,其實(shí)主題活動(dòng)對(duì)于幼兒來說有很大的幫助。通過主題活動(dòng),幼兒可以增強(qiáng)動(dòng)手能力,可以培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力、交流水平,還可以拓寬孩子的知識(shí)面,是一個(gè)可以培養(yǎng)幼兒動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的很好的活動(dòng),所以也請(qǐng)家長(zhǎng)重視幼兒園的主題活動(dòng)。

另外,對(duì)于來園時(shí)間也請(qǐng)家長(zhǎng)注意一下,早上7:30——8:15為來園時(shí)間,請(qǐng)個(gè)別家長(zhǎng)不要太早把孩子送來幼兒園,7:30是老師上班時(shí)間,有的孩子比老師上班還要早來,這樣在老師不在的情況下玩耍,會(huì)存在一定的安全隱患。也不要來的太晚,最好在8:15之前來,來的太晚會(huì)影響我們的教學(xué)秩序。對(duì)于離園時(shí)間,也請(qǐng)家長(zhǎng)配合在下午16:00——16:30這個(gè)時(shí)間段來接孩子回家。如果爸爸媽媽在這個(gè)時(shí)間段里沒空的,是不是可以請(qǐng)爺爺奶奶有空的來接一下。最好不要超過16:30,因?yàn)?6:30以后老師下班,沒有接走的孩子會(huì)有阿婆看著,可是阿婆畢竟對(duì)我們的孩子不是很了解,所以盡量請(qǐng)家長(zhǎng)配合一下,在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)接回自己的孩子。另外,如果由于幼兒的身體不舒服而不來園,請(qǐng)家長(zhǎng)能否可以主動(dòng)打電話給老師,我們2位老師的聯(lián)系方式和幼兒園里的聯(lián)系電話我已經(jīng)寫在“溫馨提示”欄里了,請(qǐng)各位家長(zhǎng)有心注意一下。

關(guān)于“安全”的話題我也想說一下,“安全”包括很多方面,不僅在幼兒園中我們老師要注意孩子的安全,在家中也希望家長(zhǎng)們多多注意孩子的安全。有一些孩子在

幼兒園一星期的五天中,開開心心、健健康康的,可是周末在家總會(huì)出現(xiàn)一些小狀況,不是這里弄傷了就是不小心摔了一交,最嚴(yán)重的是我班的一個(gè)孩子在上星期六因跟媽媽出去玩而摔了手臂骨折,現(xiàn)在在上海的醫(yī)院準(zhǔn)備開刀。所以安全的問題不僅是我們老師的問題,家長(zhǎng)們?cè)诩抑幸惨浅５淖⒁夂⒆拥囊慌e一動(dòng),對(duì)于危險(xiǎn)的動(dòng)作盡量不要讓孩子做,危險(xiǎn)的物品也要放好,不要放在孩子容易拿到的地方。當(dāng)然,在接送孩子的路上也要非常注意安全。

最后,我要說一下本學(xué)期的興趣班的情況。本學(xué)期我們已升入了大班,故除了中班已開的珠心算、英語會(huì)繼續(xù)進(jìn)行之外,還增設(shè)了寫字班。可能有家長(zhǎng)會(huì)覺得孩子孩子還這么小,好象還不需要學(xué)寫字。但是從長(zhǎng)久看,從小就學(xué)寫字對(duì)于進(jìn)入小學(xué)以后有很大的幫助?，F(xiàn)在小學(xué)和幼兒園一樣在用二期課改的新教材,小學(xué)老師教的方式已經(jīng)和以前完全不一樣了,他們已經(jīng)不是像以前先教好孩子的拼音再一個(gè)一個(gè)的教孩子認(rèn)字,而是讓孩子讀整篇的課文,在孩子讀課文的過程中讓孩子去認(rèn)字,從一開始的一個(gè)字都不認(rèn)識(shí)到反反復(fù)復(fù)的讀到認(rèn)識(shí)全部的字。所以現(xiàn)在學(xué)寫字對(duì)孩子不僅讓孩子寫一手好看的字,還可以為他們將來學(xué)認(rèn)字打下好的基礎(chǔ)。從前2界已畢業(yè)的孩子進(jìn)入小學(xué)的情況看,他們的老師都說他們寫的字比沒學(xué)過寫字的孩子要好。

現(xiàn)在我說一下興趣班的作息時(shí)間:

寫字班——星期二 下午 16:00——17:00

珠心算——星期四 下午 16:00——16:45

篇8

你們的到來是對(duì)我工作最有力的支持。謝謝！我國(guó)教育大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育，特別是在學(xué)前教育階段實(shí)施素質(zhì)教育，作為幼兒園的老師，更會(huì)以耐心、仔細(xì)、認(rèn)真的態(tài)度，盡自己最大的努力去培養(yǎng)孩子各方面的能力；作為家長(zhǎng)，我也感覺到了你們更加迫切地希望孩子學(xué)得多，學(xué)得好，為了適應(yīng)時(shí)代的需要，我們這學(xué)期對(duì)課程進(jìn)行重組和綜合，既體現(xiàn)課程的多元化和可選擇性，也體現(xiàn)了課程體系的科學(xué)性。因此，這學(xué)期我們計(jì)劃：孩子除了要學(xué)教委規(guī)定的必學(xué)教材外還必須創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)一些新的、必要的知識(shí)，而快速閱讀和珠腦速算的學(xué)習(xí)能為幼兒的終生學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的興趣基礎(chǔ)，它們的教學(xué)活動(dòng)理念和教育實(shí)踐是比較符合《綱要》精神的。為此我們這學(xué)期要在加插開展快速閱讀的教學(xué)活動(dòng)以及在中大和學(xué)前班進(jìn)行的珠腦速算《珠心算》的教學(xué)游戲。

首先，閱讀，是人一生中最重要、最需要的一種學(xué)習(xí)方式，閱讀，能集中孩子的注意力，提高孩子的記憶力，激發(fā)想象，拓寬視野，萌感。尤為重要的是，增加孩子的詞匯量，提高孩子語言學(xué)習(xí)能力，可以使孩子逐漸領(lǐng)悟語句結(jié)構(gòu)和詞意神韻，從而為今后廣泛閱讀打下基矗幼兒期更是學(xué)習(xí)閱讀的關(guān)鍵期；所以要培養(yǎng)他們形成良好的閱讀習(xí)慣，形成自主閱讀的能力。開學(xué)初，老師要把握好《綱要》中提出的“利用圖書，繪畫和其他多種方式引發(fā)的幼兒對(duì)書籍、閱讀和書寫的興趣，幼兒培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能”的精神，了解早期閱讀不等同于讀書寫字。然后要積極研討教材，運(yùn)用指辨、以字配圖、以圖配字、字配實(shí)物、實(shí)物配字、動(dòng)作配字、朗讀（集體或親子共讀）等方法讓孩子在游戲中快速的識(shí)記字寶寶。讓閱讀走進(jìn)孩子們的生活，把學(xué)習(xí)化為孩子內(nèi)心的渴望。

其次，多元智能理論認(rèn)為，珠心算是從幾個(gè)方面訓(xùn)練孩子，促進(jìn)兒童全身心協(xié)調(diào)發(fā)展的。是運(yùn)用雙手撥珠方式，增加左手使用次數(shù)，訓(xùn)練左、右手協(xié)調(diào)配合能力；利用圖片文字、游戲方式記憶規(guī)則，讓孩子在不知不覺中掌握規(guī)則；

堅(jiān)持心算后進(jìn)，適當(dāng)練習(xí)、無心插柳的心態(tài)，不刻意追求心算結(jié)果；

努力體現(xiàn)趣味性和實(shí)效性相結(jié)合；學(xué)習(xí)珠心算的孩子，計(jì)算能力顯著增強(qiáng)，增強(qiáng)了空間記憶力能力，通過數(shù)譯珠，使孩子的視覺空間智能明顯提高；注意力得到明顯的改善。孩子通過聽（看）、撥、說，鍛煉了“各器官”的協(xié)調(diào)能力，也提高了注意力；

領(lǐng)悟力進(jìn)一步加強(qiáng)。在教學(xué)上我們教師運(yùn)用多元培育手段，通過師生互動(dòng)式、游戲式教學(xué)，體現(xiàn)“先有趣、后有效”的原則。同時(shí)還要注重引導(dǎo)孩子表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)賞識(shí)教育和縱向比較教育，使孩子不斷感受進(jìn)步、成功，進(jìn)一步完善了自信心及持之以恒的心態(tài)。

篇9

―――編者

一、算盤的基本認(rèn)識(shí)與讀珠

1.認(rèn)識(shí)算盤家長(zhǎng)可準(zhǔn)備一只如圖一的算盤。由框―――梁―――珠―――檔的順序向幼兒講解算盤各部位的名稱。然后一邊念兒歌，一邊指著算盤，幫助幼兒生動(dòng)形象地認(rèn)識(shí)并記住這些名稱。

算珠歌

一把算盤兩層樓，

樓下住的是下珠，

樓上住的是上珠，

四顆下珠4個(gè)1，

一顆上珠1個(gè)5，

上珠要比下珠多。

圖一

注意：兒歌是輔助孩子記住算盤的各種名稱，而非為了記住兒歌。

此活動(dòng)不宜反復(fù)進(jìn)行，孩子會(huì)感到乏味，一般3～4遍。

2.練習(xí)撥珠

按圖二至圖七的順序依次教幼兒練習(xí)，并告訴孩子每個(gè)撥珠動(dòng)作的名稱(詳見每幅圖)。

在撥下珠時(shí)，告訴孩子每一粒珠代表“1”；撥上珠時(shí)告訴孩子上珠一粒代表“5”的概念，而且在下珠不夠時(shí)才用上珠的規(guī)律。 圖二托 圖三撥 圖四撥 圖五挑 圖六合 圖七分

3.撥珠讀數(shù)

此部分是讓孩子進(jìn)一步了解算珠是如何表達(dá)數(shù)字的，也讓孩子形象地感到每撥一珠就有量的增加，從而輕松地、準(zhǔn)確地掌握每個(gè)數(shù)字概念。

準(zhǔn)備40～50根牙簽或火柴棒。

步驟一：家長(zhǎng)在算盤的梁上定上“百、十、個(gè)”位。

步驟二：家長(zhǎng)出示火柴棒，孩子撥算珠。

家長(zhǎng)出示2根火柴棒，孩子撥珠(見圖八)。

家長(zhǎng)增加5根火柴棒，孩子加撥上珠(見圖九)。

家長(zhǎng)再增3根火柴棒，孩子進(jìn)位撥1珠(見圖十)。 圖八 圖九 圖十

家長(zhǎng)可向孩子解釋：這十位上的一珠表示一捆火柴棒，家長(zhǎng)可將10根火柴扎成一捆，放在“十”位的上方。

以下的撥珠讀數(shù)可在此基礎(chǔ)上逐漸增大數(shù)字如： 圖十一讀作“15” 圖十二讀作“713”

二、學(xué)珠算

此部分的目的不在于如何系統(tǒng)地學(xué)珠算，而在于幫助孩子形象地掌握計(jì)算過程中的進(jìn)位與退位。

6歲的孩子基本會(huì)10以內(nèi)的加減。運(yùn)用珠算，可以讓孩子輕松地進(jìn)入10以上的加減運(yùn)算。

1.上下珠夠的情況下加減

例（1）：家長(zhǎng)示范1＋3(見圖十三) 圖十三托“3” 圖十四撥“2”

讓孩子讀答案“4”

例（2）：3－2(見圖十四)

讓孩子讀答案“1”

讓孩子練習(xí)：2＋21＋58－37－5

在孩子掌握的情況下，家長(zhǎng)可在算盤上撥11＋12、23＋21，分別讓孩子讀出答案：“23”、“44”。以提高孩子計(jì)算的興趣。同時(shí)讓孩子發(fā)現(xiàn)撥珠、計(jì)算是從左到右的規(guī)律。

2.上下珠不夠情況下的加減

例（1）：家長(zhǎng)示范4＋2(見圖十五) 圖十五撥下“5”減“3” 圖十六挑“5”托“4”

并告訴孩子當(dāng)下珠不夠時(shí)，撥下上珠。

例（2）：5－1(見圖十六)

讓孩子練習(xí)：3＋24＋45－26－3

可以再選：44－11、25－4等題，提高孩子興趣。

3.進(jìn)位、退位的加減

此部分比較難學(xué)，同時(shí)也很重要，家長(zhǎng)可放慢速度講。

例（1）：家長(zhǎng)示范6＋5(見圖十七) 圖十七挑“5”進(jìn)“10” 圖十八退“10”托“3”例 圖十九挑“5”托“2”進(jìn)“10”

告訴孩子在“十”的定位點(diǎn)進(jìn)一珠表示“10”

例（2）：10－7（見圖十八）

（3）：5＋7（見圖十九）

這里有兩個(gè)分解動(dòng)作，第一挑“5”托2”，第二進(jìn)“10”。（見圖二十）

例（4）：12－6 圖二十退“10”撥“5”減“1”

也有兩個(gè)分解動(dòng)作，先退“10”；后撥“5”減“1”。

讓孩子練習(xí)：5＋85＋96＋77＋712－613－614－711－6

注意：此部分要讓孩子學(xué)牢固，對(duì)以后的多位數(shù)加減及心算都有好處。

三、練心算

這是學(xué)珠算的目的，但必須在珠算熟練的基礎(chǔ)上，讓珠像內(nèi)化成心算。

在學(xué)珠算中期，可培養(yǎng)孩子記數(shù)，如記電話號(hào)碼、車牌號(hào)，可以先從3位數(shù)記起，逐漸增多。

在心算時(shí)，要求孩子靜心閉目，腦中出現(xiàn)算盤圖像。然后家長(zhǎng)報(bào)數(shù)，孩子在腦中撥珠，從左到右，從簡(jiǎn)到繁，隨著珠算活動(dòng)的加深而逐步加深。

有一首兒歌形象地寫出了心算的過程。

人坐定，心要靜，

小小算盤裝腦中，

聽報(bào)數(shù)，腦撥珠，

腦中算珠上下動(dòng)，

聽完報(bào)數(shù)報(bào)答案，

篇10

大家好！

你們的到來是對(duì)我們工作最有力的支持。謝謝！我國(guó)教育大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育，特別是在學(xué)前教育階段實(shí)施素質(zhì)教育，作為我們幼兒園的老師，更會(huì)以耐心、仔細(xì)、認(rèn)真的態(tài)度，盡自己最大的努力去培養(yǎng)孩子各方面的能力；作為家長(zhǎng)，我們也感覺到了你們更加迫切地希望孩子學(xué)得多，學(xué)得好，為了適應(yīng)時(shí)代的需要，我們這學(xué)期對(duì)課程進(jìn)行重組和綜合，既體現(xiàn)課程的多元化和可選擇性，也體現(xiàn)了課程體系的科學(xué)性。因此，這學(xué)期我們計(jì)劃：孩子除了要學(xué)市教委規(guī)定的必學(xué)教材外還必須創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)一些新的、必要的知識(shí)，而快速閱讀和珠腦速算的學(xué)習(xí)能為幼兒的終生學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的興趣基礎(chǔ)，它們的教學(xué)活動(dòng)理念和教育實(shí)踐是比較符合《綱要》精神的。為此我們這學(xué)期要在全園加插開展快速閱讀的教學(xué)活動(dòng)以及在中大班進(jìn)行的珠腦速算的教學(xué)游戲。

首先，閱讀，是人一生中最重要、最需要的一種學(xué)習(xí)方式，閱讀，能集中孩子的注意力，提高孩子的記憶力，激發(fā)想象，拓寬視野，萌感。尤為重要的是，增加孩子的詞匯量，提高孩子語言學(xué)習(xí)能力，可以使孩子逐漸領(lǐng)悟語句結(jié)構(gòu)和詞意神韻，從而為今后廣泛閱讀打下基礎(chǔ)。幼兒期更是學(xué)習(xí)閱讀的關(guān)鍵期；所以要培養(yǎng)他們形成良好的閱讀習(xí)慣，形成自主閱讀的能力。開學(xué)初，老師要把握好《綱要》中提出的“利用圖書，繪畫和其他多種方式引發(fā)的幼兒對(duì)書籍、閱讀和書寫的興趣，幼兒培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能”的精神，了解早期閱讀不等同于讀書寫字。然后要積極研討教材，運(yùn)用指辨、以字配圖、以圖配字、字配實(shí)物、實(shí)物配字、動(dòng)作配字、朗讀（集體或親子共讀）等方法讓孩子在游戲中快速的識(shí)記字寶寶。讓閱讀走進(jìn)孩子們的生活，把學(xué)習(xí)化為孩子內(nèi)心的渴望。

其次，多元智能理論認(rèn)為，珠心算是從幾個(gè)方面訓(xùn)練孩子，促進(jìn)兒童全身心協(xié)調(diào)發(fā)展的。是運(yùn)用雙手撥珠方式，增加左手使用次數(shù)，訓(xùn)練左、右手協(xié)調(diào)配合能力；利用圖片文字、游戲方式記憶規(guī)則，讓孩子在不知不覺中掌握規(guī)則；堅(jiān)持心算后進(jìn)，適當(dāng)練習(xí)、無心插柳的心態(tài)，不刻意追求心算結(jié)果；努力體現(xiàn)趣味性和實(shí)效性相結(jié)合；學(xué)習(xí)珠心算的孩子，計(jì)算能力顯著增強(qiáng)，增強(qiáng)了空間記憶力能力，通過數(shù)譯珠，使孩子的視覺空間智能明顯提高；注意力得到明顯的改善。孩子通過聽（看）、撥、說，鍛煉了“各器官”的協(xié)調(diào)能力，也提高了注意力；領(lǐng)悟力進(jìn)一步加強(qiáng)。在教學(xué)上我們會(huì)要求教師運(yùn)用多元培育手段，通過師生互動(dòng)式、游戲式教學(xué)，體現(xiàn)“先有趣、后有效”的原則。同時(shí)還要注重引導(dǎo)孩子表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)賞識(shí)教育和縱向比較教育，使孩子不斷感受進(jìn)步、成功，進(jìn)一步完善了自信心及持之以恒的心態(tài)。分頁標(biāo)題