導(dǎo)語：如何才能寫好一篇雨天的故事作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

教室里安靜得可怕，除了雨聲，只剩下一片沙沙聲，就像春蠶吞食葉子時的聲音。事實(shí)上，所有的考生們此刻都恨不得像蠶一樣，把試卷當(dāng)作桑葉，幾下就吃進(jìn)肚里。每個月一次測驗(yàn)，成績下降的同學(xué)將分進(jìn)差班，直到下個月進(jìn)步再調(diào)回好班。所有的學(xué)生在這所學(xué)校里都要像陀螺一樣不停地旋轉(zhuǎn)，但卻有無數(shù)的家長不惜代價想把自己的孩子送進(jìn)來。

英語的聽力測試剛結(jié)束，就有同學(xué)被監(jiān)考老師發(fā)現(xiàn)作弊被請出考室。在以前看到這一幕時，女孩的心里會很難過，會不由自主地想為他們辯解，但那只是以前。在這里上學(xué)兩年，幾乎每次考試時都有同學(xué)作弊被發(fā)現(xiàn)，每次周圍的同學(xué)都會有或多或少的變動。曾經(jīng)剛進(jìn)來時的熱情在試卷中一點(diǎn)一點(diǎn)磨滅，直至麻木不仁。

窗外，雨還在噼里啪啦不停地下著，絲毫沒有停息的樣子。一只蝴蝶，跌跌撞撞地靠著窗戶飛著，被雨淋濕的翅膀似乎就要停止扇動。要在原來，當(dāng)女孩還在讀小學(xué)的時候，看見這樣的情景，一定會毫不猶豫地幫助蝴蝶，只是現(xiàn)在，考試比較重要。

還是考試和成績比較重要?。∨⒃谛睦锵胫?。她想起她的朋友說，在這里，只有成績才會意味著永垂不朽。這句話說得很對，本來女孩只是一個普普通通的女孩，在一次測驗(yàn)中卻取得了年級第一的好成績，各科老師對她刮目相看，也對她寄予了很高的期望，可是在以后的測驗(yàn)中，任憑女孩怎樣努力，還是徘徊在30名左右。所以曾經(jīng)對她寄予厚望的老師不再重視她，對她冷眼相看。從天堂跌入地獄。女孩是這樣想的。

鈴聲響起，停筆，起立，走出考場。

女孩在食堂的玻璃窗上再次看到了那只蝴蝶，它已經(jīng)奄奄一息。曾經(jīng)在花叢中自由紛飛的精靈此刻正努力躲避著人類的踐踏。女孩只是看了一眼，就匆匆走了，因?yàn)樗€有很多的作業(yè)要做。

下午，英語成績就出來了。在這所學(xué)校里，老師和學(xué)生向來講究效率。女孩依然考得不夠理想。但卻無心聽老師的評講，只是望著窗外發(fā)呆。

雨依然在下著，與上午相比，小了很多?？粗巴獾挠辏瑓s想起那只蝴蝶。那只蝴蝶怎樣了呢？是不是已經(jīng)被雨水摧殘，再也不能跳舞了呢？女孩想著蝴蝶，卻沒由來地感到一陣難過。那么漂亮的蝴蝶，就這樣消失，任誰都會感到惋惜吧。

這樣想著，卻突然看見眼前閃過一抹艷麗的顏色。那是什么？女孩忽然很激動。因?yàn)樗匆姡侵辉?jīng)奄奄一息的蝴蝶又重新飛了起來！

篇2

掙錢不容易，找工作更難

可能會忘記那天的天氣，會忘記那天的日期，卻忘不了那些精明生意人的一口回絕、、、、、、

“你們能在這兒長期做下去嗎？我要的是能替我照看生意的職工，你們這些小毛孩如果是想利用假期打工的話，趁早回家 ！”店老板，你可曾想過，你的一席話澆滅了她們心中的激情，沒收了她們的自信。她們想嘗試工作的激情墜入了無底深淵。但是！千萬別小瞧了她們，只要有一線希望，絕不會從她們口中聽到“放棄”二字?？山佣B三的拒絕，漸漸的她們開始懷疑自己的選擇：為什么？我們?yōu)槭裁匆夜ぷ髂?？為了掙錢？還是為了打發(fā)時間？或是說二者兼有？真希望當(dāng)時天能下一場雨，將她們澆醒，從充滿質(zhì)疑的夢中清醒過來。

就那樣，為了一個到現(xiàn)在還說不出理由的決定，她們“奮斗”了許久。在夏日里，第一次遭到如此的打擊，第一次感到如此的失落，第一次如此的辛苦，也是第一次明白做什么都不是想什么就是什么的 ，或許是太多的第一次才能銘記這次經(jīng)歷：掙錢不容易，找工作更難！

夏日午后的“甜點(diǎn)”

說起“甜點(diǎn)”那個夏日值得“回味”的有很多很多。（可，不能“貪吃”）

有多少人體會過當(dāng)夢寐以求的事情成為現(xiàn)實(shí)是那種感覺。我想，那應(yīng)該是一種很微妙的感覺。當(dāng)夢想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，沒有人再會說那是白日做夢的時候，那道“甜點(diǎn)”應(yīng)該是最值得回味的、、、、、

有三個這樣的女孩：她們共同熱愛著音樂，喜愛著唱歌。09年她們嘗到了在15年中最可口的“甜點(diǎn)”。

“全世界都在學(xué)中國話、、、、、、我們說的話讓世界都認(rèn)真聽話”一曲SHE《中國話》讓臺下的氣氛燃起來，一時間掌聲不斷，叫好聲不斷。女孩們的臉上洋溢著幸福的微笑。

臺上一分鐘，臺下十年功

回味“甜點(diǎn)”的美味，就不得不想起那濃郁的“咖啡”。

為了在臺上那僅僅幾分鐘的表演，三個女孩沒少下功夫。每天下午，不管天氣怎樣，總能在同一個地方聽到同一種聲音。為了更好的演繹，她們決定開始自學(xué)《中國話》的舞蹈?！鞍褎幼鞣砰_，怎么這樣，錯了，再做一遍！”（這樣的話一個下午會重復(fù)很多遍。）她們當(dāng)中的一個完全不在狀態(tài)，因?yàn)樗侨齻€人里面跳的最差的一個，“能不能好好做！”“嗯！”那個最差的一個開始進(jìn)入狀態(tài)“努力！就這樣，堅(jiān)持！”

就是這樣堅(jiān)持、不放棄，她們學(xué)會了，就連最差的一個也能跟音樂跳下來，不過最差的還是最差的，雖然能跟下來，但是跳舞的美感卻比那二人差得遠(yuǎn)。不管怎樣，她們?nèi)紝W(xué)會了。

當(dāng)她們在臺上贏得陣陣掌聲時，她們的付出得到了回報，同時她們也明白了這樣一個道理：臺上一分鐘，臺下十年功。沒有什么事情是隨隨便便就可以成功的，相信：付出必有回報！

悲喜交加

篇3

先考考你的記憶力，猜一猜下面的臺詞是誰說的？

“我一定會回來的……”

“大師兄，不好啦，師傅被妖怪抓走了！”

答案

第一句話，是著名的大壞蛋灰太狼被喜羊羊它們打敗后說的；第二句話，是好吃懶做的豬八戒在師父唐僧被妖怪抓走后對孫悟空說的。

卷卷老師經(jīng)常說“三句話不離本行”，好的語言描寫可以表現(xiàn)出一個人的特點(diǎn)，從而給人留下深刻的印象?？墒?，怎樣才能寫好人的語言呢？

別著急，我先給大家講個故事！

有個三年級的學(xué)生，拿著老師發(fā)的試卷回到家，媽媽問道：“你考了多少分？”

“65分。”

“什么！才考了這么點(diǎn)兒！”媽媽臉立即沉了下來。

“全班都沒有考好。我考得還行。”

“就60多分，還N瑟什么。晚上不許看電視！”

其實(shí)呀，這次考試的滿分是70分，他考得可好了，全班就他一個65分，可是因?yàn)樗麤]有換個次序告訴媽媽，結(jié)果本來應(yīng)該得到表揚(yáng)，最后卻變成了批評。所以說，學(xué)好語言很有必要，至少不會被別人“冤枉”呀！要是沒有正確運(yùn)用語言，一個小小的標(biāo)點(diǎn)符號，都可能讓你的意思被誤解呢！不信？我們來看下面的例子！

有位書生到親戚家串門，到達(dá)后不久就下起雨來。這時天色已晚，他打算住下來，但親戚卻不樂意，在紙上寫了一句話：“下雨天留客天留我不留?！睍戳?，馬上明白親戚的意思，卻又不好意思明說，就心想一不做二不休，干脆加了幾個標(biāo)點(diǎn)，親戚一看，這句話的意思完全反了，就無話可說，只好給書生安排了住宿。你知道他加了哪幾個標(biāo)點(diǎn)嗎？

親戚的意思是――下雨天留客，天留我不留！

而生的意思則是――下雨天，留客天，留我不？留！

為什么同樣一句話，卻可以呈現(xiàn)出不同的意思呢？小小的標(biāo)點(diǎn)符號，在句子中起著重要的作用：標(biāo)點(diǎn)在不同位置，意思就有所不同；不同標(biāo)點(diǎn)，句子的意思更是相差甚遠(yuǎn)。請看句子――

老師說：“坐好！”

老師說：“坐好。”

兩句話字眼上一樣，但是表達(dá)的意思卻不一樣，前面一句運(yùn)用了感嘆號，老師的話語中帶著嚴(yán)厲與提醒；后面一句運(yùn)用了句號，老師的話語中帶著溫情與關(guān)懷。

老師走上講臺，笑容滿面地說：“同學(xué)們好?！?/p>

新老師第一次講課，不自信，手都不停地抖動著，聲音顫抖：“同、同……同學(xué)們好！”

語言流暢連貫，可以在句子后用上句號，如果斷斷續(xù)續(xù)，則可以在話語中用上省略號。此外，我們在說話的聲音很大或者聲音拖長的時候，可以在話語后用上破折號，比如：爸爸激動不已，大叫一聲：“好球――”

篇4

一、開頭選好結(jié)構(gòu)?！皵⑹曼c(diǎn)睛”類散文一般有兩種結(jié)構(gòu)：一事理和多事理?！耙皇吕怼奔次恼轮粚σ粋€故事進(jìn)行詳細(xì)敘述并闡明道理；“多事理”是可通過敘述多件事來反映社會的多種現(xiàn)象和多種哲理認(rèn)識。在寫作中采用“多事理”的結(jié)構(gòu)要注意：一是圍繞中心，安排線索；二是過渡要自然平穩(wěn)，有機(jī)結(jié)合。行文時可夾敘夾議，但議論要精練，為結(jié)尾提供主旨服務(wù)。

二、過程注意敘事。寫“敘事點(diǎn)睛”類散文時，可敘述生活故事，也可敘述以往積累的素材。

如果敘述的是自己經(jīng)歷的事情，就要做到條理清晰，有詳有略。如學(xué)生作文《一次成功的把握》，文章以“我與玲玲交往”為線索，講述了幾次不同交往的經(jīng)過，條理清晰，敘事完整，通過一事一物，表達(dá)“只要把握好青春，希望、陽光就屬于我，我就擁有一份燦爛和輝煌！讓青春無悔，讓青春閃光，讓青春的風(fēng)鈴奏成一曲動人的青春之歌”的主題。

如果敘述的故事是積累的素材或聽聞的故事，則要注意敘述的事情要有生動的細(xì)節(jié)，甚至要有合理、豐富的想象，將素材當(dāng)成故事講給讀者，千萬不能以議代敘，要交代清楚環(huán)境、人物、故事情節(jié)等要素，將記敘文的特征凸現(xiàn)出來。

三、結(jié)尾“道理”點(diǎn)睛。“敘事點(diǎn)睛”類散文的目的在于通過故事形象說理，所以最后的主旨提煉很關(guān)鍵，要展示全文的中心和焦點(diǎn)。

篇5

要想讓記敘文表現(xiàn)出濃濃的故事味，就要注意以下幾個方面：

一、選擇本身就曲折復(fù)雜的事件來寫

天有陰晴，月有圓缺，草木有枯榮，事物本身就是復(fù)雜曲折的。因此，善于選擇本身就曲折復(fù)雜的事件是寫出故事味的前提。如優(yōu)秀作文《一個天真的女孩》中的片段：

在一個淅瀝的雨天，我沒帶傘，只好在公交車站等車，冷得我直跺腳。一個小妹甩開手中的花傘，要送我回家，我心想：這個姑娘真好！快到家了，我向她揮手道別，她突然叫住我，從口袋里拿出一張紙：“哥哥，幫我簽個名吧，我要競選班長，所以出來幫助別人?！蔽毅对谀抢?，無奈地寫上我的名字。我抬頭望望天空，墨云翻飛，天一直在哭泣……

這個片段選材典型，情節(jié)變化多姿，揭示了功利風(fēng)氣對校園的侵蝕，令人沉思。

二、選擇恰當(dāng)?shù)臄⑹鲰樞?/p>

敘述的順序有順敘、倒敘、插敘等。運(yùn)用順敘，成章快速，但易流于平板單調(diào)；運(yùn)用倒敘，造成懸念，能扣住讀者心弦，增強(qiáng)文章的生動性；運(yùn)用插敘，對主要情節(jié)或事件作必要的鋪墊、照應(yīng)、補(bǔ)充，可使情節(jié)更為起伏、完整、嚴(yán)密。同一材料，采用不同的寫作順序，其效果也迥然不同。如優(yōu)秀作文《心雨》，文章開頭就交代了故事的結(jié)局：“病床上的父親疲困地睜開了雙眼，就著急地追問：‘孩子，孩……’倔強(qiáng)的淚水不斷流淌。”接下來用：“將事件翻回故事的開端”作為過渡，引出了原委：“父親嚴(yán)厲而慈愛，瘦小的身軀獨(dú)自將整個家扛起。憑著幾畝玉米地的收入供孩子上學(xué)，他的孩子從小懂事，成績優(yōu)異，拿到了大學(xué)錄取通知書。為了照看好父親的那幾畝玉米地，孩子執(zhí)意拿著哨棒守夜。當(dāng)他看見一個黑影竄入田地時，為了父親辛勞的成果不被竊取，對那人當(dāng)頭一棒，結(jié)果卻使一座名為父親的大山就此坍塌。”文章用倒敘手法，開篇設(shè)置懸念，扣住讀者的心弦，再加上情感濃郁的語言，成為考場標(biāo)桿作文。

三、靈活運(yùn)用藝術(shù)表現(xiàn)手法

記敘文的主要特點(diǎn)之一是情節(jié)曲折，以造成“一波三折”的藝術(shù)效果。常運(yùn)用以下手法：

1.巧設(shè)懸念。就是設(shè)置一個個懸而未決的矛盾，使情節(jié)螺旋推進(jìn)，給人以“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的感覺。巧設(shè)懸念一般包括“設(shè)懸”“釋懸”兩個環(huán)節(jié)。如作文《好奇心》的開頭：“為什么？兩個人都上年紀(jì)了，相距不過幾米的屋子，有什么必要隔幾分鐘就喊一下？每次去奶奶家，這件事總是會勾起我的好奇心?！眱蓚€老人為什么這樣做？開頭巧設(shè)懸念，令人疑竇頓生。讀者在好奇心的驅(qū)使下探秘揭底，得知這是奶奶對爺爺?shù)年P(guān)心、溫情與愛，“知道他好好的，才心安的”。讀者好奇心得到滿足的同時也深受感動。

2.抑揚(yáng)交錯法。記敘文中的“抑揚(yáng)”通常有欲揚(yáng)先抑、欲抑先揚(yáng)、抑揚(yáng)綜合等形式。通過“抑揚(yáng)”，文章情節(jié)跌宕，意味深長，對人物本質(zhì)展現(xiàn)得更加徹底。如優(yōu)秀作文《畫》就采用了“欲揚(yáng)先抑”的手法。先抑：陳述張副市長作畫水平不高，孫老板看著案上那幅未畫完的《奔馬圖》說愿出價兩萬五，有買畫賄賂的嫌疑。后揚(yáng)：張副市長嫌價格過高而不愿賣畫，似在抵御賄賂。再抑：在孫老板再三請求下，張副市長答應(yīng)他三天后可以取畫，可見抵御受賄的防線似已被攻破。又揚(yáng)：張副市長聽夫人說他參賽的《百竹圖》水平偏下，大吃一驚，再也沒跟孫老板提拿畫的事。再揚(yáng)：退休后的張副市長收拾老伴的遺物，發(fā)現(xiàn)《百竹圖》獲一等獎的證書，禁不住老淚縱橫，深深體味到妻子的良苦用心。

3.結(jié)尾突轉(zhuǎn)法。記敘事件時，順著一個方向鋪陳渲染，把讀者的注意力和情感吸引到這個方向上去，層層推向，筆鋒陡然一轉(zhuǎn)，突然揭曉另一種結(jié)局。這種陡轉(zhuǎn)，如奇峰突起，既出人意料，又在情理之中，即常說的歐?亨利筆法。如優(yōu)秀作文《綠色生活》中的片段：

A市靠山，境內(nèi)有湖，野生動物資源豐富，A市領(lǐng)導(dǎo)班子決定順應(yīng)時代潮流，打造綠色生活，建設(shè)一個野生動物保護(hù)生態(tài)區(qū)。奠基那天，A市領(lǐng)導(dǎo)基本都來了，不料一只在附近棲息的野鴨，撞傷了翅膀，被一家晚報記者披露。第二天，環(huán)保局劉局長立即叫人去拯救那只野鴨，親自探望受傷的野鴨，并被推選為野鴨康復(fù)后主放人，獲得“愛護(hù)動物的模范”等眾多名頭。劉局長很高興，決定帶著家人祝賀一下。點(diǎn)菜時，劉局長讓家人先點(diǎn)，最后加了一道特色菜“清蒸野鴨”……

篇6

目前，美術(shù)特長生寫作教學(xué)中存在著很大的隨意性和無序性，學(xué)生的寫作欲望不強(qiáng)，寫作能力低下，細(xì)究起來有以下不利因素。

一是時間安排問題。美術(shù)生在日常的學(xué)習(xí)中，是以專業(yè)為主，因而忽視了文化課的學(xué)習(xí)。尤其是高三的學(xué)生，有一大半的時間呆在畫室里，和奔行在美術(shù)聯(lián)考、?？嫉穆飞希脕韺W(xué)文化課的時間自然有限。甚至有人從認(rèn)識上就認(rèn)為文化課差一點(diǎn)沒關(guān)系，只要把專業(yè)學(xué)好就行。具體表現(xiàn)在：學(xué)習(xí)時間上傾向于美術(shù)多，白天正課、晚自習(xí)都在畫畫;學(xué)習(xí)態(tài)度上對專業(yè)較認(rèn)真、投入，而對文化課不夠上心，尤其是語文寫作，能逃避就逃避，學(xué)習(xí)效果更無從談起。

二是教師指導(dǎo)問題。美術(shù)特長生中有一部分美術(shù)專業(yè)能力相當(dāng)強(qiáng)，但文化課相當(dāng)弱。還有一部分并沒有美術(shù)基礎(chǔ)，只是基于高考容易，才學(xué)美術(shù)，所以，他們在日常的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出對文化課的不熱情，求知欲望不夠強(qiáng)烈。學(xué)生層次不一造成了作文教學(xué)的難度。而受傳統(tǒng)寫作教學(xué)觀念的影響，美術(shù)特長生的寫作指導(dǎo)停留在沒根據(jù)學(xué)情，寫作體系混亂的現(xiàn)狀。有的語文老師一種高度講到底，省事固然省事，但缺乏針對性，導(dǎo)致收效甚微;有的語文老師想盡辦法，又提不起美術(shù)生的學(xué)習(xí)興趣，久而久之也就望而卻步了;有的語文老師甚至根本不講寫作方法，好不容易有了兩節(jié)課的時間，抓緊留題目，讓學(xué)生速寫、速交，然后速評，更是傷害了學(xué)生的寫作積極性。

三是學(xué)生實(shí)踐問題。不喜歡作文的學(xué)生大致可分三類：一是“無話可說”型，因缺少寫作的素材，沒什么東西可寫;二是“詞不達(dá)意”型，因缺少系統(tǒng)的寫作指導(dǎo)，和相應(yīng)的語言表達(dá)能力，不知道怎么寫;三是“飽受傷害”型，因缺少正確及時的評價，以至于在下一次作文時就提不起興趣。也就是說，學(xué)生生活經(jīng)歷簡單、課余生活不豐富、閱讀面有限、教師的作文指導(dǎo)方法欠佳、評價不當(dāng)?shù)龋贾萍s著學(xué)生作文水平的提高。

那么，在有限的學(xué)習(xí)時間內(nèi)，如何快速提升美術(shù)特長生的作文水平呢？筆者認(rèn)為，從以下幾個方面入手對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，巧妙對接專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以起到事半功倍的效果。

一是發(fā)揮文體優(yōu)勢，積累美的素材。

高考作文有一個很重要的評判標(biāo)準(zhǔn)，那就是“敘身邊事，說平常理”。部分語文教師認(rèn)為寫議論文更保險，并把這種觀念施加給了學(xué)生，其實(shí)不然。高考作文是不存在文體歧視的。美術(shù)特長生大可以發(fā)揮自己善寫記敘文的優(yōu)勢。每個人都有自己熟悉的生活、熟悉的環(huán)境，也有建立在自己生活環(huán)境上的或喜或悲的心情故事，這些就可以成為取之不盡、用之不竭的寫作源泉。因此，美術(shù)特長生大可以抒寫自己專業(yè)學(xué)習(xí)生涯的酸甜苦辣。越是真實(shí)的東西越感人，從這點(diǎn)來說，美術(shù)特長生將自己專業(yè)學(xué)習(xí)的感受和思考入文，既得心應(yīng)手，又真實(shí)感人，更彰顯個性。如：

我們背著畫板游走在人群邊緣

校園似乎總把我們排除在外但我們懂得自己的方向

還記得第一次為了藝術(shù)踏上火車心里是如何的不安

即使是下雨天下雪天也擋不住藝術(shù)考場的熱鬧非凡

我們回到學(xué)校坐在教室摸著半年沒有摸過的課本

我們害怕我們想哭可是我們只剩努力奮斗了

我們相信太陽還會升起在明天

二是打造語言優(yōu)勢，進(jìn)行美的描寫。

美術(shù)特長生在學(xué)習(xí)專業(yè)的過程中，會接觸到各式各樣的藝術(shù)作品。對藝術(shù)作品進(jìn)行鑒賞與評價，既鞏固專業(yè)理論知識，更訓(xùn)練表達(dá)能力，可以達(dá)到專業(yè)、作文同步發(fā)展的效果。尤其是美術(shù)作品涉及到對光影、色彩、形體等的描繪，鑒賞久了，功夫深了，對學(xué)生在作文中進(jìn)行各種美的描寫大有裨益。如：仿佛還有水草的搖動。在一片涌動的深綠中，不同顏色的蓮花，正在悄悄地開放，顯得格外嬌艷而矜持。光線在畫面上翩翩起舞，睡蓮在漫無目的地向上飄蕩。水的色彩和濃度呈現(xiàn)出田園詩般的寧靜，神話般的迷離。面對著這幅畫，我在那一刻竟有懸身于怪異水世界上空的感覺，看著白云的倒影在睡蓮巨葉間的水面滑過。

三是開掘例證優(yōu)勢，進(jìn)行美的探究。

篇7

——題記

友誼開花，幸福結(jié)果。

喜歡小荷，喜歡小荷帶給茜的快樂，喜歡小荷送給茜的朋友。喜歡小荷，喜歡荷字給茜帶來清談的感覺。

一年多前，還是作文非常爛的不懂事的五年級學(xué)生，因?yàn)椴檎屹Y料，無意中來到了小荷，無意中注冊了一個號，無意中就待了下來。剛來的幾個月，的確很勤奮，每天都會來小荷，會經(jīng)常寫作文，會經(jīng)常交朋友。

現(xiàn)在，作文依然不是很好，是個初中的新生了，到了中學(xué)一個月，也稱不上是新生了吧。在很久前就很少寫文章了，應(yīng)該是因?yàn)槿藨辛税?，好不容易進(jìn)步的作文，也退步了。[話外音：這就是懶人的后果]在很久以前就很少來小荷交朋友了吧，看見朋友們的朋友都有一大群的，還真的蠻嫉妒呢?，F(xiàn)在有很多朋友還是好朋友們介紹給茜認(rèn)識的呢。

一年多前，茜交到了這樣一個朋友——

我們剛認(rèn)識的時候經(jīng)?；ハ嗫醋魑模u論，現(xiàn)在也是。她是茜最好的朋友，茜把她當(dāng)成最好的朋友，我忘了起初的原因是什么，也許因?yàn)樗o茜的感覺最好，也許因?yàn)樗龑绾芎?。她很直爽，茜很喜歡。去年夏天，她給我的感覺淡淡的，有點(diǎn)親切，有點(diǎn)可愛。今年夏天，她給我的感覺濃濃的，非常親切，非?？蓯?。

她是茜的天使，茜最喜歡的天使。

茜和她吵過，每次吵過之后馬上就和好了，哎，茜的死纏爛打的功力也是由此而來的呢！我們之前的友誼吵過之后更深了，這才是真正的友誼嘛！不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹？茜經(jīng)常會擔(dān)心她不理茜，因?yàn)檐绠?dāng)她是最好的朋友，希望她每時每刻都聽茜傾訴。但是，茜知道這個不可能，天使會很忙。以后茜不會再這樣了，會理解天使。我們的友誼，不要用太多華麗的修飾，也不要太多的溝通，永遠(yuǎn)那么深，永遠(yuǎn)不會疏遠(yuǎn)。

你是我友誼的Number one。

這個秋天，你說你不再說友誼天長地久，那么，茜祝福，我們的友誼要一直走下去，走到時間的盡頭，走到宇宙的末路。

天使，謝謝你給的友誼。茜會好好珍惜！

天使，謝謝你讓我認(rèn)識。橙色的幸福！

You are my angel .

清晨，小鳥在歌唱。

歌頌我們深深的友誼。

中午，太陽很熱烈。

讓我們的友誼更加熱情。

夜晚，月光的皎潔。

在講述著我們的友誼。

不知道多久前，茜交到了這樣一個朋友——

不知道是怎么開始，交到了一個很可愛的朋友。

聽過她的聲音，看過她的照片。像個很小的孩子，聲音很童稚，很可愛。

這個夏天，這個暑假，她改過很多次名字，但是我依然喜歡她，現(xiàn)在，我知道的里面應(yīng)該是第四個名字了吧。

曾經(jīng)，她說過：“茜和月雨就是我的神。”

現(xiàn)在，也許不是的了吧，但是，我依然想當(dāng)，依然想和月雨一起當(dāng)，當(dāng)她的“神”，她也是我的好朋友，很好的朋友。

曾經(jīng)，經(jīng)常在群里面看見她的身影。

現(xiàn)在，很少很少，自從某次起，她退了很多小荷的群。

曾經(jīng)，她說過要離開小荷，我很不開心，很不愿意，挽留過……

現(xiàn)在，她回來了，在她最好的朋友那里，看見了小鍶說她為了個人回來了，不知道她是為誰回來?；貋砹司秃?。我們依然是很好的朋友。

曾經(jīng)，月雨做過很多我們?nèi)齻€的友誼簽，我很喜歡，喜歡月雨的搭配，喜歡我們一起。

現(xiàn)在，不知道能不能像那時候。

你，也是我的天使，一個可愛的天使。

這個秋天，我也祝福，我們能做永遠(yuǎn)的好朋友。

像友誼擦出火花那時那樣的好朋友，那時的朋友，是最親密的。

我以后不會再惹你生氣了，因?yàn)檐缬袝r候不知道你很討厭茜那樣的表現(xiàn)，對不起。

可愛的，以前讓你生氣，對不起。我們依然是很好的朋友！

落葉的聲響劃破秋天的安靜。友誼的火花拉近我們的距離。夏日的知了演奏雜亂的曲子，簡短的語言打破我們的沉默。

做好朋友，我們手牽手，做到時間的盡頭。

未完……

{。☆我們的友誼故事沒有盡頭，所以這是個未完的故事★。}

To：[月]光下的鳳尾[竹]

兩個天使，你們一定要幸福！

我們的友誼，是永久的！

天使，你是我友誼的最美。

天使，你是我友誼的玫瑰。

天使，不要忘記我們友誼盛開的花朵。

天使，不要摘落我們友誼茂盛的綠葉。

天使，對我承諾，永遠(yuǎn)不要走丟.

By：茜

天使不止兩個，每個好朋友都是天使。沒有被我寫上的天使們，你們也是我喜歡的朋友，每段友誼都有一個美麗的花朵。天使故事在繼續(xù)。永遠(yuǎn)沒有定格。不告訴你們那兩個是誰了哦！

篇8

素材運(yùn)用新鮮化，就是盡量回避眾所周知的大路貨，回避人云亦云模式化的套話，回避放之四海而皆準(zhǔn)的廢話。別人熱衷音樂，你不妨做美術(shù)發(fā)燒友；別人都積累“感動中國”事跡材料，你不妨關(guān)注道德模范；別人都在廣泛涉獵，你不妨深入挖掘。風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲都是入我耳；家事國事天下事，事事都是我關(guān)心。想讓讀者感到很新鮮，還在于修辭方法的運(yùn)用。熟練運(yùn)用擬人、比喻、通感、比興等手法，巧妙運(yùn)用歇后語、俗語、謎語等形式，對素材“改頭換面”，從而達(dá)到新鮮化的效果。

第一招：變換說法。

借助聯(lián)想和想象，以相似或相關(guān)甚至相反的事物或情景作比的寫法，往往可以讓素材變得鮮活有趣。比如，要形容時間流逝，你直言“光陰似箭，日月如梭”顯然不新鮮，但替換成“日子如小魚一尾一尾輕快地游走了”，形象躍然紙上。比如，要描寫女孩子如何纖細(xì)如何婀娜，你直言三圍是多少顯然不妥，替換成“行動處如弱柳扶風(fēng)”之類，形象立馬生動。

我，雖然可以毫無顧忌地和他一起吃飯、打水甚至洗澡，但永遠(yuǎn)覺得身旁有一條無法逾越的鴻溝，隔開了我們，隔開了我的愛。我覺得我被圈禁，憂傷正在無休止地生長，正如唇上漸漸濃密的胡須，與心里漸漸失控的小情緒?！鋵?shí)我的愛與憂，都留在故鄉(xiāng)。北風(fēng)撲面而來，這一刻，我像風(fēng)中的一粒種子，身邊沒有了熟悉的土壤，沒有了知根知底的朋友，沒有了心靈的撫慰，我差一點(diǎn)潸然淚下。風(fēng)從北方吹來，凄厲的風(fēng)聲又從家鄉(xiāng)的樓角掠過了吧？麻雀又在風(fēng)中踉蹌地飛著，蒼勁干瘦的枝條又在寒風(fēng)中抖動。陰霾掩來了嗎？孩子的小手沒有吹裂口子吧？

（2012年高考江蘇卷高分作文《憂與愛》片段）

運(yùn)用點(diǎn)金：“我覺得我被圈禁，憂傷正在無休止地生長，正如唇上漸漸濃密的胡須，與心里漸漸失控的小情緒。”這個“憂傷”的比喻就非常鮮活，令人無限喜歡。尤為奇妙的是，“我像風(fēng)中的一粒種子”這個比喻，引領(lǐng)著后面一連串生動有趣的畫面，將少年的心思表現(xiàn)得栩栩如生。

第二招：添枝加葉。

“一朵花”不如“一朵紫羅蘭”具體，“提著一袋子?xùn)|西”不如“提著一袋子零食”細(xì)致?！八M(jìn)來了”顯然不如“他沖進(jìn)來了”形象，而“他像一頭猛獸似的沖進(jìn)來了”自然更具體一些，到了“他像一頭猛獸似的沖進(jìn)來了，圓睜著雙眼，氣喘吁吁，滿頭大汗”，形象便躍然紙上。運(yùn)用素材如果能夠這樣添枝加葉，繪聲繪色，文采自然隨之猛增。

獨(dú)處斗室，掩卷遐思，倏爾一陣梔子花的幽香送入鼻中。臨窗而望，夕陽的余暉含笑籠在一片梔子花叢上，籠得清風(fēng)微醺似醉，不自覺，已庭院深深了。一只逗號般大小的蟲子帶著花香歇在我已合上的發(fā)黃的扉頁上。生命如它，那樣渺小而又脆弱，讓人在擔(dān)憂之際多了一絲玩弄的念頭。被工作惱得焦頭爛額的我，頗有興致地?fù)芘P尖，一次次擋住它想要前行的路，它便隨我轉(zhuǎn)變著方向，反復(fù)至精疲力竭，迷失了南北東西，靜靜地待在書上。

（2012年高考江蘇卷高分作文《憂與愛》片段）

運(yùn)用點(diǎn)金：本段將素材打造成畫面可謂功力獨(dú)到。借用發(fā)散思維，先是從嗅覺展示梔子花的幽香，繼而引出視覺中的梔子花模樣；在通感中，又冒出“逗號般”的蟲子，牽扯著我捉弄它的情趣，并引出對生命的喟嘆。絲絲入扣，又別開生面。

六、素材運(yùn)用故事化

素材運(yùn)用故事化，是指通過選用形象生動的、類似故事般的素材，用以演繹、詮釋、展示作文主題，以達(dá)到深入淺出、通俗易懂的目的。

一招鮮：先素材后點(diǎn)睛。

有人問一位智者：“請問，怎樣才能做到所向披靡呢？”智者笑笑，遞給他一顆花生：“用力捏捏它?！蹦侨擞昧σ荒螅ㄉ鷼に榱?，只留下花生仁?！霸俅甏晁??！敝钦哒f。那人又照著做了，紅色的種皮被搓掉了，只留下白白的果實(shí)。“再用手捏它?！敝钦哒f。那人用力捏著，卻怎么也沒法把它毀壞?！霸儆檬执甏晁??！敝钦哒f。當(dāng)然，什么也搓不下來。

（2012年高考山東卷高分作文《成功的秘密》片段）

運(yùn)用點(diǎn)金：為了表現(xiàn)“屢遭挫折，才能造就一顆堅(jiān)強(qiáng)心”這一道理，作者精心講述了一個“捏花生”的故事，輕而易舉地就達(dá)到了深入淺出、通俗易懂的目的，令人印象深刻。

李鴻章曾帶了三個人去拜見，請給他們分派職務(wù)。不巧散步去了，李鴻章示意那三個人在廳外等候。不久，散步回來。李鴻章說明來意，請考察那三人。說：“不必了，面向廳門、站在左邊的那位是個忠厚人，辦事小心，讓人放心，可派他做后勤供應(yīng)一類的工作；中間那位是個陽奉陰違、兩面三刀的人，不值得信任，只宜分派一些無足輕重的工作，擔(dān)不得大任；右邊那位是個將才，可獨(dú)當(dāng)一面，將來作為不小，應(yīng)予重用?！?/p>

李鴻章很吃驚，問：“還沒用他們，您是如何看出來的呢？”笑著說：“剛才散步回來，見廳外有三個人。走過他們身邊時，左邊那個低頭不敢仰視，可見是位老實(shí)、小心謹(jǐn)慎的人，因此適合做后勤供應(yīng)一類，只需踏實(shí)，無需多少開創(chuàng)精神和機(jī)變的事情。中間那位，表面上恭恭敬敬，可等我走過之后，就左顧右盼，可見是個陽奉陰違的人，因此不可重用。右邊那位，始終挺拔而立，如一根棟梁，雙目正視前方，不卑不亢，是一位大將之才?！?/p>

所指的那位“大將之才”，便是淮軍勇將、后來擔(dān)任臺灣巡撫、鼎鼎有名的劉銘傳。

（2012年高考四川卷高分作文《滴水藏海漏本質(zhì)》片段）

運(yùn)用點(diǎn)金：為了讓讀者明白“外表可以裝扮，語言可以修飾，但學(xué)識修養(yǎng)的秘密，總是在不經(jīng)意的細(xì)節(jié)中汩汩而出”的道理，作者沒有講述什么大道理，也沒有闡釋什么概念，而是巧妙講述了一則“慧眼識人才”的故事，取得了事半功倍的效果。

有一位老師送了一件花圍裙給她的窮學(xué)生。她的母親看到女兒拿回來一件漂亮而干凈的花圍裙時，立刻覺得孩子也該擁有一件漂亮的上裝。于是從箱底翻出一件過去自己穿過的衣服，并為孩子修改裁剪。而當(dāng)孩子梳洗穿扮起來之后，家長簡直不敢相信，原來自己的女兒竟是如此美麗。接著，孩子的父母覺得家里實(shí)在太臟亂，實(shí)在不能配合那么美麗純潔的少女。于是，全家大掃除，甚至清掃弄巷。由此更影響了鄰居，使整個原本臟亂的社區(qū)都為之改觀。

（2012年高考四川卷高分作文《不要忽視潛在的能量》片段）

運(yùn)用點(diǎn)金：本段為了將深奧的“蝴蝶效應(yīng)”闡述得生動形象，沒有過多地引用心理學(xué)概念和術(shù)語，而只是通過“花裙子”引出的連鎖反應(yīng)的小事，可謂言簡意賅，卻起到了四兩撥千斤的效力。

在一處古村落游覽，一幫游客正在興致盎然地參觀清代江南某五品官員遺下的豪宅。古宅形體龐大、精巧別致，給人極大的新鮮感。站在古宅前，游客們心里都納悶兒：這宅子的尾柵也真怪，怎么做成一個小巧的屋子？導(dǎo)游小姐站在屋檐下，給游客們賣了一個關(guān)子。她指著屋檐下那間小巧的屋子學(xué)著某電視節(jié)目主持人的語氣問道：“大家知道這間小屋子是干什么用的嗎？”經(jīng)這么一吊胃口，大伙的興趣就來了，紛紛搶答。

有人說：“放鞋子用的。人進(jìn)屋后，把鞋子脫了擱在這里?！?/p>

有人說：“訓(xùn)小孩用的。家里小孩犯錯了就把他關(guān)在這里，閉門思過?！?/p>

有人說：“雨天進(jìn)門，把傘放在這里?！?/p>

有人說：“關(guān)雞的?！?/p>

導(dǎo)游小姐抿嘴一笑，無奈地?fù)u搖頭，告訴大家：“都沒猜對。這是供路過此地的流浪漢遮風(fēng)擋雨、歇腳過夜的?！庇慰蛡儐∪弧?/p>

（2012年高考重慶卷高分作文《善良也是一種習(xí)慣》片段）

運(yùn)用點(diǎn)金：簡短小故事，意蘊(yùn)大無窮：遠(yuǎn)在清代的人就知道給流浪漢做個尾柵，我們?yōu)楹尾荒軗碛嘘P(guān)愛他人、幫扶弱者的情懷？人活于世，誰沒有一個難處？讀者的心弦就這樣被巧妙地?fù)軇恿恕?/p>

鐘情武俠江湖，某日冥冥中，見一黑衫刀客，遂問：“帶我一同闖蕩江湖吧？”刀客橫目一瞥：“你的手，會使刀嗎？”我搖頭，“那劍呢？”繼續(xù)搖頭，“勾斧棍棒？”還是搖頭?！澳悄愕氖帜茏鍪裁矗俊蔽疫t疑一陣，答：“額，我會打字?！薄啊臎隹炷拇?。”

篇9

[關(guān)鍵詞]添字 ；朗讀 ；真情 ；巧擬 ；對聯(lián) ；名篇； 妙寫 ；律詩； 美文 ；詩境

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-914X（2016）21-0248-01

當(dāng)前，在初中學(xué)生中流傳著這樣一句順口溜：“一怕寫作文，二怕周樹人，三怕古詩文。”

由此可見，學(xué)生對古詩文的學(xué)習(xí)是一種懼怕的心理，而造成學(xué)生這種心理的主要原因是古詩文教學(xué)的沉悶氛圍。為了打破古詩文教學(xué)沉悶的氛圍，激發(fā)學(xué)生對古詩文閱讀的興趣，我在教學(xué)古詩文時運(yùn)用了“添字朗讀抒真情，巧擬對聯(lián)析名篇，妙寫律詩品美文，再造作文拓詩境”四種創(chuàng)意閱讀方式，收到了很好的效果。

一、 添字朗讀抒真情

在朗讀古詩或文言文時，根據(jù)文本語言環(huán)境，加入適當(dāng)?shù)恼Z氣助詞，可使文章的感情得以更全面地真實(shí)地展現(xiàn)，能有效地引發(fā)學(xué)生與作者的思想感情產(chǎn)生共鳴，達(dá)到深刻理解體悟作品的功效。古詩文生澀難懂，要讓學(xué)生完全投入感情朗讀，是一件非常不容易的事。往往會出現(xiàn)學(xué)生雖然朗讀的節(jié)奏、輕重都符合文章感情的要求，可學(xué)生總會感到那種感情的表達(dá)柔弱無力，顯得虛無縹緲，很難達(dá)到真正體現(xiàn)文章情感的地步。適時地加入語氣助詞，既是一種對古詩文的再創(chuàng)造，又有利于直接抒發(fā)感情，不但能對文章的情感體悟收到一箭雙雕、事半功倍的效果，還能激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。

記得在學(xué)習(xí)蒲松齡的《狼》一文時，朗讀過程中，有一名學(xué)生提出：“轉(zhuǎn)視積薪后，一狼洞其中” 兩句連起來讀有點(diǎn)別扭，不如給中間加一個“呀”字讀起來順口，更能把屠戶驚訝、后怕之情表現(xiàn)出來。這一意見提出后，同學(xué)們紛紛效仿，有幾位同學(xué)大聲的演讀了這一段，甚至有兩位同學(xué)把屠戶的表情模擬的活靈活現(xiàn)，將感情表達(dá)的淋漓盡致，招來全班熱烈的掌聲。一個小小的“呀”字，竟然有如此威力，引出了一場精彩的演讀，真讓人欣喜無比。

二、 巧擬對聯(lián)析名篇

我在教學(xué)《小石潭記》一文時，就采用了“巧擬對聯(lián)析名篇”的做法，效果極佳。下面是課堂上我們師生的對句：

1、劉禹錫酬歌表進(jìn)取----（文天祥留詩照汗青）

2、犬牙差互-----（斗折蛇行）

3、明滅可見-----（往來翕乎）

4、蒙絡(luò)搖綴-----（參差披拂）

5、青樹翠蔓-----（凄神寒骨、茂林修竹）

6、日光下澈-----（竹樹環(huán)合）

7、茂林修竹悄愴幽邃-----（青樹翠蔓參差披拂）

8、韓昌黎寓意伯樂訴遭遇-----（柳河?xùn)|寄情山水解煩憂）

9、永州地探山訪水得勝景-----

（小丘西伐竹取道見小潭）（羅山下戰(zhàn)風(fēng)斗沙建新家）（大河鄉(xiāng)植樹造林整村容）（堿井村節(jié)水澆地獲豐收）（寧夏川好水好田賽江南）

以上9副對聯(lián)中的第1聯(lián)是復(fù)習(xí)了前面所學(xué)的兩首詩，2―7是課文句子的對聯(lián)，8是以文章的主題做的對聯(lián)，9聯(lián)的對句較為自由，學(xué)生的下句也顯得較為豐富。

三、妙寫律詩品美文

對于古代詩詞，現(xiàn)代語文教學(xué)中只涉及到閱讀、背誦和鑒賞的能力層面，沒有提及寫作方面的要求，這其實(shí)是造成學(xué)生對古詩詞理解困難的一個重要原因。我們對民族文化的任務(wù)是傳承，如按課標(biāo)要求只是達(dá)到了“傳”的任務(wù)，卻忽視了“承”這一任務(wù)的落實(shí)，因此在條件相對成熟的前提下，指導(dǎo)學(xué)生寫一些格律詩并不是超課標(biāo)。這種民族傳統(tǒng)文化能讓學(xué)生感受到中華文化的魅力，有一種新奇的感受，引發(fā)濃厚的興趣。在經(jīng)過了近一年的對聯(lián)寫作之后，我又開始了“妙寫律詩品美文”的嘗試，結(jié)果讓人欣慰。大多數(shù)學(xué)生都能通過合作完成律詩的寫作，雖然顯得有些幼稚，但也著實(shí)讓學(xué)生過了一把詩癮，當(dāng)了一回詩人，更重要的是加深了對所改文章的理解。

下面是我上《岳陽樓記》一文時，學(xué)生改寫成的五首五言律詩：

求記

同榜滕子京，謫守巴陵郡。政通興百廢，人和樂萬民。

重修岳陽樓，增刻唐宋韻。千里鴻雁至，囑予記以文。

洞庭

巴陵多勝狀，盛名一洞庭。銜山吞江水，朝暉接夕景。

北通巫峽險，南極瀟湘清。遷客騷人會，覽物情不同。

陰

霏霏雨連月，滾滾浪排空。日星隱其曜，山岳潛自形。

船破客遲遲，虎嘯暮冥冥。思鄉(xiāng)畏讒譏，登樓悲即生。

晴

春和波不驚，景明碧萬頃。鷗翔錦鱗泳，岸芷汀蘭青。

皓月長煙空，沉璧金光明。漁歌傳樓上，把酒喜無窮。

求索

曾求仁人心，二者難茍同。喜物損修身，悲己傷養(yǎng)性。

廟堂憂民貧，江湖愁君明。先憂后樂句，盡吐書生情。

這幾首五言律詩是根據(jù)《岳陽樓記》一文的五個自然段所改成的，它們基本上涵蓋了《岳陽樓記》的所有內(nèi)容，讓全文的脈絡(luò)更加清晰，還加入了對文章思想的深刻理解，既忠于文本又有個性解讀的滲入，將學(xué)生的閱讀理解能力和創(chuàng)新創(chuàng)造能力都展示了出來，讓人贊口不絕。

四、 再造作文拓詩境

再造作文就是對課文的擴(kuò)寫、縮寫、續(xù)寫、改寫和評寫的總稱。在古詩的教學(xué)中，主要應(yīng)以擴(kuò)改寫的形式進(jìn)行再造作文，選取再造對象時，應(yīng)考慮相對故事性強(qiáng)一些的作品，而抒情性，寫景性的作品對初中學(xué)生來說很難擴(kuò)展到一定的篇幅。我在選取改寫對象時，就遵照這一點(diǎn)，選擇了《木蘭詩》、《石壕吏》、《觀刈麥》等一些敘事詩來進(jìn)行擴(kuò)改寫。

下面是我指導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)改《石壕吏》所得的兩篇文章片段，而且是出自同一名學(xué)生之手的作品：

改文一： 石壕吏（老婦人的角度）

王俊花

“咚！咚！咚！”正值晚飯時分，聽到有人敲門，我的心不禁“咯噔”一沉，是不是又有人來抓壯丁啦？這可怎么辦呢？

……

夜，漸漸的深了；月，慢慢的探出頭來，剎那間大地全籠罩在銀白色的月光里。門前樹上的烏鴉呱呱地叫著，一只小老鼠從臺前竄過，被站在樹上的夜貓子飛下來抓走了。東屋的燈熄了，客人休息了。

……

村頭傳來幾聲狗叫，只是又加了幾分悲哀與憂愁。在凄涼的月光下，我跟著兩位官差向前走去。過了村口，回頭最后看了一眼月光中朦朧的村子……

別了，我可愛的家！

改文二：

石壕吏（小吏角度）

王俊花

爺爺坐在花園邊上，背靠著一棵大樹，神情嚴(yán)肅，頭微微向上仰，兩只粗糙的大手時不時的摸一下胸前那斑白的長須。

曾聽奶奶說過，爺爺原來是一個官兵，在抵抗叛軍的戰(zhàn)場上揮灑過血和汗，在雨天的泥濘里睡過覺，斷糧時，他和伙伴們挖過野菜，他曾因吃了太多的含毒野菜而差點(diǎn)命絕疆場?？蔂敔斂偸悄敲疵?，硬是抗過了那一劫，成為附近前線上的唯一幸存者，也成了鄉(xiāng)親們心中的英雄。

……

爺爺說：“我那時大概二十來歲吧。因河陽戰(zhàn)役失利，我也被抽為將軍的親兵。那是到軍營的第三天，將軍就派我到鄉(xiāng)村抓壯丁，并且把刀架在我們幾個士兵的頭上，逼我們立下了軍令狀，要是抓不來壯丁，就全家斬首，誅連九族。作為士兵的我們能有什么辦法呢？只好想辦法完成抓丁的任務(wù)?！?/p>

……

“直到第五天，我才知道，這件事是由大詩人杜甫先生寫成詩，傳給眾人的。原來那天晚上，杜先生就在那位老太婆家里，怪不得我們往屋走時，老太婆會那么緊張?！睜敔敹⒅业难劬φf：“可想歸想，我還必須得面對生活，所以，當(dāng)晚我就跟著部隊(duì)去了前線?！?/p>

篇10

愛也罷，怕也罷，這都無損命題作文成為小學(xué)階段最常見的作文形式。既然命題作文是確定了的、改變不了的，那就從變換角度，多辟蹊徑；改變體裁，不落俗套；豐富想象，別出心裁；靈活搭配，打破常規(guī)這四方面深入思考一下如何讓命題作文變得容易下手。下面就是我對命題作文拓展的一些做法。

一、變換角度，多辟蹊徑

蘇軾的《題西林壁》特別有名，不在于敘事多真、描景多美，而是因?yàn)槊烤湓姸几挥姓芾硇?。其中“橫看成嶺側(cè)成峰”一句就告訴我們：變換角度能多辟蹊徑——同一題材的作文，你試著從不同的角度去寫，就會形成截然不同的意境和情趣。

在一次寫作課上，學(xué)生的習(xí)作——《拔牙》給我留下了深刻印象。

一位小作者這樣寫道：“嗨，大家好！我叫門牙，是主人身上不可缺少的牙齒，可我上任不久，就遭到了一次“恐怖襲擊”，使我現(xiàn)在想起來還膽戰(zhàn)心驚。

那是一個充滿黑暗的下午，我的小主人因?yàn)闆]保護(hù)好我，使我全身無力，身體變得松動。這時，小主人的“魔鬼”老爸發(fā)現(xiàn)了正在沉睡中的我。不知怎的，平時對牙齒一竅不通的他，現(xiàn)在儼然成了一個牙科專家。只見他一把捏住我，先看個仔細(xì)，還一副認(rèn)真、嚴(yán)肅的模樣。又見他拿出一根繩子和一副手套，這些平時不起眼的東西，如今卻成了我致命的工具，唉！沒辦法，只好任他“改造”。“魔鬼”老爸用繩子捆住了我，又戴上手套使勁搖我，我的世界立刻天動地?fù)u、電閃雷鳴。盡管我拼命反抗，但終究還是敵不過他。他用力把繩子一拉，只聽“喀嚓”一聲，我便被截成了兩段。本以為留下一半也好，沒想到他以迅雷不及掩耳之勢反手一掌，然后又一推、一拉，我剩下的一半也“光榮犧牲”了。就這樣，我徹底完蛋了。

不過呢，俺門牙也夠有福分的，不久便“劫后重生”了，我變得更加潔白，點(diǎn)綴在小主人的嘴里，顯得格外耀眼。唉！這可是“光榮犧牲”后的重生呀！

其實(shí)這類題材很普通，也許很多老師都讓學(xué)生這么寫過?？晌乙?yàn)樽寣W(xué)生嘗試著從各種角度去寫，習(xí)作居然出現(xiàn)了萬紫千紅的景象：學(xué)生有以小主人的身份來寫的；有以爸爸媽媽、爺爺奶奶的身份來寫的；也有從牙齒（包括門牙、恒牙等）的角度來寫的；甚至還有的在文中讓小主人成了上司，牙齒是下級，上司命令下級下崗，但牙齒對自己的工作很有感情，不愿意下崗（也有識大體的，愿為上司作出犧牲）。凡此種種，學(xué)生的習(xí)作真可謂五花八門、無奇不有，真正體現(xiàn)了“萬紫千紅”。

下面，我僅講述《拔牙》中從按小主人角度寫的幾種：1．牙齒將掉未掉，奶奶動用傳統(tǒng)的繩子“系綁法”輕而易舉地攻下了難關(guān)；2．該牙齒很牢固，“我”不得不來到牙科就診。于是，牙醫(yī)使出了百般武藝，動用了各種現(xiàn)代化的“槍炮”，才攻下了那顆不情愿下崗的牙齒；3．媽媽、奶奶動用各種手段，牙齒卻不肯下崗。最后，早上的一片薄面包卻把它粘了下來，真是“得來全不費(fèi)工夫”；4．感覺牙齒還有些牢固，卻不知不覺和稀飯一起喝進(jìn)了肚子，令小主人擔(dān)憂不已，最后照了X光才放下心來；5．要拔掉的這顆搖搖欲墜的牙齒卻沒掉，而旁邊的牙齒卻搶先掉下了……各種可能性都被學(xué)生用文字演繹得極為生動、有趣。變換角度，可以找到拓寬題材之路。何不試試？

二、改變體裁，不落俗套

“文章最忌百家衣”！但學(xué)生的作文材料經(jīng)常讓人似曾相識：寫母愛離不了下雨天媽媽送傘、半夜里媽媽送“我”上醫(yī)院這兩件事。限于生活經(jīng)歷的有限，有時我也讓學(xué)生從生活中、報刊上、新聞里擷取一些國內(nèi)外時事、社會熱點(diǎn)問題、鮮為人知的舊聞作為他們作文的補(bǔ)充材料。

另外，還可以通過改變體裁來推陳出新，達(dá)到不落俗套的目的。變換體裁，其實(shí)古來有之：唐朝著名詩人杜牧有一首膾炙人口的絕句《清明》：“清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村?！鼻宕K軾僅變動幾處標(biāo)點(diǎn)，竟成一首絕妙小令：“清明時節(jié)雨，紛紛。路上行人，欲斷魂。借問酒家何處？有牧童，遙指杏花村?！备鼮榻^妙者，后來還有人將該詩改為電影分鏡頭劇本：

（清明時節(jié)，雨紛紛。）

（路上。）

行人（欲斷魂）：借問酒家何處有？

牧童（遙指）：杏花村。

形形而又妙趣橫生的“變體”《清明》的出現(xiàn)，正展示了中華民族語言的無窮魅力和博大精深。

改變體裁有古詩變成詞、變成電影文學(xué)，也有古詩詞變身為現(xiàn)代文，還可以由詩歌、童謠變成現(xiàn)代文……文體多樣。我曾經(jīng)讓學(xué)生根據(jù)成語“朝三暮四”來進(jìn)行多樣改編。朝三暮四是有關(guān)一個養(yǎng)猴人和猴子的故事。由成語變成文章，其實(shí)相當(dāng)于擴(kuò)寫，故事講完后，學(xué)生就能動筆書寫了。

【現(xiàn)代文】

朝三暮四

古時候，某個小山村有一個養(yǎng)猴人，養(yǎng)了一群猴子。

有一年夏天，氣候變化無常，不是雨澇，就是大旱。豌豆般大的雨點(diǎn)擊打著栗子花——猴子將來的主食可全靠這些花來孕育。但一波未平一波又起，一些僥幸闖過鬼門關(guān)的栗子花，又被隨之而來的旱災(zāi)“晾”成了“栗子花干”。

沒有懸念——秋天，栗子歉收了。