導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇高中生活的經(jīng)歷與體會(huì)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

經(jīng)過(guò)高中近三年的洗禮，無(wú)論在學(xué)飛，還是在生活上，我看到了自己與曾經(jīng)相比煥然一新的面貌。在高中的校園里，受到濃厚的學(xué)習(xí)氛圍和高尚的學(xué)風(fēng)的熏陶，我?jiàn)^發(fā)向上的激情在燃燒，所以高中的生活讓我學(xué)到很多。在我自己看來(lái)，我雖然不是超優(yōu)秀的學(xué)生，但我在各個(gè)方面都盡力做得最好，對(duì)班級(jí)組織的活動(dòng)，我都積極參與和支持，對(duì)班級(jí)盡到自己應(yīng)盡的責(zé)任，從不違反學(xué)校的校規(guī)，并主動(dòng)遵守校規(guī)。尊重老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，講文明，懂禮貌早就成為了一種習(xí)慣。在學(xué)校中，學(xué)校讓學(xué)習(xí)成為我的興趣，徜徉在知識(shí)的海洋中，我會(huì)感到無(wú)比的快樂(lè)，我熱愛(ài)學(xué)習(xí)，更熱愛(ài)去探索學(xué)習(xí)中未知的世界和樂(lè)趣，正如“書中自有黃金屋，書中自我顏如玉”，我要搶過(guò)這書中無(wú)窮無(wú)盡的“寶藏”，是學(xué)校培養(yǎng)了我對(duì)這校的興趣。學(xué)校有僅給了我知識(shí)，還給了我生活的力量，在學(xué)校里，我養(yǎng)成了獨(dú)立生活的習(xí)慣，不再是父母溫室中的小草，如今，學(xué)校給了我一雙慧眼，讓我能獨(dú)自去觀察這個(gè)美好的世界。我認(rèn)為我就是一個(gè)最優(yōu)秀的學(xué)生，我也將帶著這個(gè)信念去完成我更長(zhǎng)遠(yuǎn)的路程。

我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)拼搏。

許文倉(cāng)：

三年高中生活僅剩下不到三個(gè)月的時(shí)間，在過(guò)去的生活中我學(xué)到了渴求和知識(shí)，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，使自己變得更懂得生活，更了解社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)。首先，回望兩年多高中生活，認(rèn)識(shí)了更多的同學(xué)，加強(qiáng)了自己與同學(xué)的友誼，在生活中，缺少財(cái)物同學(xué)會(huì)幫助，遇到難題可與同學(xué)商量，讓我學(xué)到了團(tuán)結(jié)、互助的精神，在今后的生活中，也必定會(huì)更有益處，能更好地融入社會(huì)大家庭。高中，對(duì)自己最大貢獻(xiàn)的就是老師，他們辛辛苦苦堅(jiān)守自己的職責(zé)，日夜工作，為了同學(xué)而默默奉獻(xiàn)。我們應(yīng)學(xué)到感恩，滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)，在今 后時(shí)時(shí)不要忘記父母的恩情、老師的恩情，讓我懂得人間真情真愛(ài)的內(nèi)涵，在生活中成績(jī)有好有壞，但我學(xué)到了堅(jiān)強(qiáng)與自信，雖有失落，但不要?dú)怵H，無(wú)論成功與否，貴在堅(jiān)持，堅(jiān)持就是勝利。生活中的困難與挫折讓我懂得沒(méi)有一帆風(fēng)順的事情，只有努力克服困難。在眾生中，我們必須有自信，有不甘落后的精神，永往直前。

總之，高中生活磨練了我，讓我變得更堅(jiān)強(qiáng)，讓我更有信心去面對(duì)現(xiàn)實(shí)的生活。

鮑德政：

不經(jīng)意間，三年的高中生活馬上接近尾聲，思想彌留之際，感悟頗多，這三年，確實(shí)過(guò)的很緊張，因?yàn)樯砩铣休d的太多，但卻感 到很充實(shí)，困為每天都在不停地奮斗，這樣的生命才有意義。

記憶的風(fēng)鈴會(huì)搖響曾經(jīng)的點(diǎn)滴，多少次，自己一人無(wú)助的哭泣，墻角處，被窩里，和那無(wú)人的巷陌……都久下了我風(fēng)干的淚痕。三年的歲月印證了我的成長(zhǎng)，有悲傷，也有歡樂(lè)，這些都將被記錄珍藏，成為房屋的經(jīng)歷。雖然有時(shí)會(huì)討厭在學(xué)校的時(shí)光，但是不可否認(rèn)，是學(xué)校的教育給了我成長(zhǎng)的經(jīng)歷，是學(xué)校的老師給了我堅(jiān)鋌的力量和無(wú)畏的希望，雖我我在成績(jī)上不是很突出，可咱心中依舊留駐想飛的夢(mèng)想， 在不停的追尋和奮斗，不停的和超越，咱的努力是不能容忍任何人和任何力量褻瀆的。

感謝高中的三年，感 謝我的母校和老師我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記這充滿激情的日日夜夜，經(jīng)歷了3年戰(zhàn)爭(zhēng)般的洗禮，除了更明確的目標(biāo)這外，還有更堅(jiān)定的信念和力量，感謝高中生活給了我那么多，那么多，使我的品性更加篤定，人格更加完善。還是要由衷的感謝我的母校，也許這就是綠葉對(duì)根的情誼吧！

張瑞紅：

高中生活宛若白駒過(guò)隙，伸出手想挽留，卻發(fā)現(xiàn)時(shí)間已從和指間溜走。仿佛是昨天帶著新奇與夢(mèng)想進(jìn)了入了高中的校門，今天卻又將奔赴高考的戰(zhàn)場(chǎng)。

高中三年定將是我人生最美的回憶，一路磕磕碰碰走來(lái)，灑下了歡聲笑語(yǔ)，也難忘那些迷茫無(wú)助的日夜，但我仍無(wú)怨無(wú)悔地走到了現(xiàn)在。在這里，我變得更加堅(jiān)強(qiáng)，更加勇敢。每一次考試不只堅(jiān)知識(shí)的檢測(cè)，還是對(duì)心理的考驗(yàn)，也曾害怕過(guò)，也曾哭泣過(guò)，但我知道自己正在成長(zhǎng)著。

不知多少次將自己的目標(biāo)降了又降，不知多少次面對(duì)身邊的高手想說(shuō)放，我知道，我能走到現(xiàn)在離不開老師曾經(jīng)的鼓勵(lì)，高二時(shí)班主任總對(duì)我說(shuō)要有自信，老師永遠(yuǎn)相信你?；蛟S就是在放棄與掙扎的邊緣上，我漸漸明白我要勇敢地走下去，走出自己的風(fēng)采，創(chuàng)造自己的輝煌。

成功、失敗都已成為過(guò)去，我要盡最大的努力為高中生活畫上一個(gè)圓滿的句號(hào)，縱使一百次跌倒，我也要第一百零一次站起來(lái)，不到最后時(shí)刻，我決不會(huì)放棄自己的夢(mèng)想！

（既然選擇了在大海航行，縱使風(fēng)再大，浪再狂，都 沒(méi)有理由改變戲定的航程?。?/p>

徐長(zhǎng)建：

高中生活緊張而又充實(shí)，仿佛彈指一瞬間，已到了最后的兌現(xiàn)階段，在這一刻，我駐足回首，一幕幕場(chǎng)景在腦海中紛紛掠過(guò)。

自高一入學(xué)時(shí)起，受到良好學(xué)習(xí)氛圍的熏陶，再加以老們的敦敦孝誨，于是對(duì)知識(shí)有一種渴求心理，正因如此，才能深入地去獲取知識(shí)。同時(shí)老師也時(shí)常教育我們?nèi)绾巫鋈??！跋茸鋈?，再做學(xué)問(wèn)”色此為準(zhǔn) 則，努力塑造自己的人格，并把自己融入班集體中，能成為玫級(jí)中和諧的一份子，產(chǎn)積極為班級(jí)爭(zhēng)取榮譽(yù)，應(yīng)是一種十分俐要的品質(zhì)，認(rèn)識(shí)以這一點(diǎn)，我通過(guò)觀察、學(xué)習(xí)、付出也為班級(jí)做了一點(diǎn)兒貢獻(xiàn)，雖為小事，卻地細(xì)微外風(fēng)真性情，在學(xué)校的評(píng)選活動(dòng)中，自己也多次因出鈀的表現(xiàn)優(yōu)異的成績(jī)而榮獲“五星級(jí)學(xué)生”稱號(hào)。

馬延友：

走過(guò)了人生的每道廈門上坎，自己真的成熟了不少。緊張忙碌的高中生活，我不僅收獲了諸多的知識(shí)，而且學(xué)到了做人的一些必備的素質(zhì)。在和同學(xué)朝夕相處中漸漸把自己融入了這樣一個(gè)溫馨的大家庭，友誼就像戰(zhàn)友情一樣使我更加珍惜生活中的點(diǎn)滴。不僅如此，三年前天真的男孩也明白 如何用一顆實(shí)實(shí)在在的心竺人處事。從前的我總會(huì)有那么點(diǎn)小私心，總感覺(jué)對(duì)自己應(yīng)該好一些，但是在平常學(xué)習(xí)或生活中才漸漸體會(huì)到最重要的不是那顆私心，而是集體利益的無(wú)尚光榮，知道了像軍人那樣以服從為天職的真諦。真的很珍惜每一秒的來(lái)之不易。三年的路途中有過(guò)淚水、汗水，但更多的收獲的喜悅，同學(xué)坳師爽朗的笑聲。發(fā)出自己真的長(zhǎng)大了，有了那一份責(zé)任感，我也有種獻(xiàn)身祖國(guó)的沖動(dòng)，今后這種沖動(dòng)會(huì)一直激勵(lì)我，為了心中那個(gè)最神圣的目標(biāo)而奮斗。

即將結(jié)束高中生活，我會(huì)帶上希望為了自己的信仰而努力，在今后的人生旅途中讓成功之花絢麗綻放！

李杰：

高中生活即將結(jié)束，在實(shí)高的日子里，我感到充實(shí)了很多，從幼稚的初中生活走來(lái)，來(lái)到這個(gè)中轉(zhuǎn)站，養(yǎng)精畜銳，整裝待發(fā)，為自己的夢(mèng)想奏了最豪邁的號(hào)角?；叵虢?jīng)歷的日子，我學(xué)會(huì)了如何合理安排是自己的生活，遠(yuǎn)離父母的照顧，培養(yǎng)了獨(dú)立自強(qiáng)的品質(zhì)；我學(xué)會(huì)了如何與同學(xué)次序?qū)W習(xí)，每天的朝夕相處，讓我們親如姐妹，互相攙扶，共同進(jìn)步，收獲友誼相約未來(lái)；我學(xué)會(huì)了如何勤奮地學(xué)習(xí)，摒棄可以玩樂(lè)的任何機(jī)會(huì)，抓住學(xué)習(xí)的分分秒秒，全財(cái)?shù)貫閴?mèng)想打拼。我相信實(shí)高生活將是我一生中最緊張而又最充實(shí)的一段經(jīng)歷，我深刻體會(huì)到了“嚴(yán)、細(xì)、快、實(shí)、恒“對(duì)于我們年輕人，對(duì)于我人的人生是何等重要，不怕吃苦、甘于寂寞、勇于探索、知難而進(jìn)的品質(zhì)將是我們一生的財(cái)富。感謝同學(xué)，感激老師，感恩實(shí)高，你們用各自獨(dú)特而深刻的方式與我一路相伴，相信又一只振翅的雛鷹會(huì)為你們搏來(lái)天邊最的一抹云彩。

趙永會(huì)：

XX年，帶著希望與憧憬我來(lái)到了高中，我知道該為未來(lái)拼一把了，一入班時(shí)我是班里的第六名，全校130名，確實(shí)有很長(zhǎng)的路要走，但第一個(gè)月的努力讓我在第一個(gè)月的月考中就成了年級(jí)23名，班里第三。第二次考試班級(jí)第二，年級(jí)第20名。第三次考試班里第一，年級(jí)第七名。我至今對(duì)這一連串的進(jìn)步感到吃驚，高中時(shí)只要努力就沒(méi)有做不成的事，從那以后我的成績(jī)就一直保持在前十名左右了。當(dāng)然，成績(jī)只是高中的一個(gè)縮影，它不能代表我高中生活的全部。通過(guò)高中歷練，生活上能自理了，不習(xí)更主動(dòng)了，朋友更廣泛了等等都 是我的人生財(cái)富。

初中時(shí)“死記型”教育讓我成績(jī)平平；高中時(shí)的“自由式”教育讓我如魚得水，因?yàn)槲宜伎紗?wèn)角處被窩里和那無(wú)的能力比別人更強(qiáng)。高中是一個(gè)人意識(shí)形態(tài)發(fā)展的最佳時(shí)期，也是確立人生觀、世界觀、價(jià)值觀的重要時(shí)期。我覺(jué)得我做到了這兩點(diǎn)，內(nèi)心深外對(duì)理想的實(shí)現(xiàn)變得更加渴望。

高生活豐富多彩，三年彈指一揮間，只要為理想而的人，都 不虛此行，相信我也會(huì)是這俗人的人。

趙理?xiàng)潱?/p>

時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)瞬間高中三年生活即將過(guò)去，這是一段充滿激情與活力的時(shí)期，將永遠(yuǎn)的存留在我腦海中。

高中生活緊張而充實(shí)，總要隔很長(zhǎng)時(shí)間才能回家一趟，感受著父母對(duì)我的愛(ài)，感受溫暖的家庭，我學(xué)會(huì)了感動(dòng)。謝謝我的父母，是他們給了我生命并給我以挫折的信心和努力，我將永遠(yuǎn)銘記他們的愛(ài)。

在學(xué)校里，我感到了老師們的無(wú)私奉獻(xiàn)和同學(xué)們的熱情幫助。五尺凌晨臺(tái)，老師們?cè)谏厦鎿]灑自己的心血，給渴望知識(shí)的年輕人以智慧。我將永遠(yuǎn)記住他們的耐心地給學(xué)生講解難題時(shí)的熱情，將永遠(yuǎn)記住他們對(duì)學(xué)生生活的關(guān)心。此外，我還學(xué)到了團(tuán)結(jié)，同學(xué)們一起努力 為班級(jí)增光添彩，一起學(xué)習(xí)疑難問(wèn)題我將不會(huì)忘記同不之間的深厚友誼。

在學(xué)校，我們“書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”為了心中的夢(mèng)相，我學(xué)會(huì)了勤奮，學(xué)會(huì)了專注，學(xué)會(huì)了堅(jiān)持……

似水流年，我將永遠(yuǎn)記信高中生活中的汗水與淚水，成功與希望！

王燕賓：

高中三年生活眨眼將盡，三年來(lái)有過(guò)痛苦，有過(guò)歡笑，實(shí)高生活鍛煉了我的體魄與意志，讓我在生活上：

（1）生活樸素、大方，辛勤勞動(dòng)

（2）在宿舍努力改掉不衣習(xí)慣，積極保持宿舍安靜

（3）尊敬師長(zhǎng)，熱愛(ài)同學(xué)，注重搞好同學(xué)關(guān)系

（4）不亂丟垃圾，保護(hù)校園環(huán)境，將校園看做自己的第二個(gè)“家”

在學(xué)習(xí)上，我漸漸擁有了許多意外收獲：

（1）刻苦學(xué)習(xí)，感召力鉆研，在學(xué)問(wèn)上全身心投入。

（2）互幫互助，積極向別人請(qǐng)教問(wèn)題

（3）按時(shí)完成作業(yè)，追求高效

不足：耐力不夠，遇事不太鎮(zhèn)定，但知道弊端。所以將會(huì)一步步改正，逐漸完善自我。

篇2

高三學(xué)生自我評(píng)價(jià)范文二：經(jīng)過(guò)高中近三年的洗禮，無(wú)論在學(xué)飛，還是在生活上，我看到了自己與曾經(jīng)相比煥然一新的面貌。在高中的校園里，受到濃厚的學(xué)習(xí)氛圍和高尚的學(xué)風(fēng)的熏陶，我?jiàn)^發(fā)向上的激情在燃燒，所以高中的生活讓我學(xué)到很多。在我自己看來(lái)，我雖然不是超優(yōu)秀的學(xué)生，但我在各個(gè)方面都盡力做得最好，對(duì)班級(jí)組織的活動(dòng)，我都積極參與和支持，對(duì)班級(jí)盡到自己應(yīng)盡的責(zé)任，從不違反學(xué)校的校規(guī)，并主動(dòng)遵守校規(guī)。尊重老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，講文明，懂禮貌早就成為了一種習(xí)慣。在學(xué)校中，學(xué)校讓學(xué)習(xí)成為我的興趣，徜徉在知識(shí)的海洋中，我會(huì)感到無(wú)比的快樂(lè)，我熱愛(ài)學(xué)習(xí)，更熱愛(ài)去探索學(xué)習(xí)中未知的世界和樂(lè)趣，正如書中自有黃金屋，書中自我顏如玉，我要搶過(guò)這書中無(wú)窮無(wú)盡的寶藏，是學(xué)校培養(yǎng)了我對(duì)這校的興趣。學(xué)校有僅給了我知識(shí)，還給了我生活的力量，在學(xué)校里，我養(yǎng)成了獨(dú)立生活的習(xí)慣，不再是父母溫室中的小草，如今，學(xué)校給了我一雙慧眼，讓我能獨(dú)自去觀察這個(gè)美好的世界。我認(rèn)為我就是一個(gè)最優(yōu)秀的學(xué)生，我也將帶著這個(gè)信念去完成我更長(zhǎng)遠(yuǎn)的路程。

我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)拼搏。

高三學(xué)生自我評(píng)價(jià)范文三：三年高中生活僅剩下不到三個(gè)月的時(shí)間，在過(guò)去的生活中我學(xué)到了渴求和知識(shí)，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，使自己變得更懂得生活，更了解社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)。首先，回望兩年多高中生活，認(rèn)識(shí)了更多的同學(xué)，加強(qiáng)了自己與同學(xué)的友誼，在生活中，缺少財(cái)物同學(xué)會(huì)幫助，遇到難題可與同學(xué)商量，讓我學(xué)到了團(tuán)結(jié)、互助的精神，在今后的生活中，也必定會(huì)更有益處，能更好地融入社會(huì)大家庭。高中，對(duì)自己最大貢獻(xiàn)的就是老師，他們辛辛苦苦堅(jiān)守自己的職責(zé)，日夜工作，為了同學(xué)而默默奉獻(xiàn)。我們應(yīng)學(xué)到感恩，滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)，在今 后時(shí)時(shí)不要忘記父母的恩情、老師的恩情，讓我懂得人間真情真愛(ài)的內(nèi)涵，在生活中成績(jī)有好有壞，但我學(xué)到了堅(jiān)強(qiáng)與自信，雖有失落，但不要?dú)怵H，無(wú)論成功與否，貴在堅(jiān)持，堅(jiān)持就是勝利。生活中的困難與挫折讓我懂得沒(méi)有一帆風(fēng)順的事情，只有努力克服困難。在眾生中，我們必須有自信，有不甘落后的精神，永往直前。

總之，高中生活磨練了我，讓我變得更堅(jiān)強(qiáng)，讓我更有信心去面對(duì)現(xiàn)實(shí)的生活。

高三學(xué)生自我評(píng)價(jià)范文四：不經(jīng)意間，三年的高中生活馬上接近尾聲，思想彌留之際，感悟頗多，這三年，確實(shí)過(guò)的很緊張，因?yàn)樯砩铣休d的太多，但卻感 到很充實(shí)，困為每天都在不停地奮斗，這樣的生命才有意義。

記憶的風(fēng)鈴會(huì)搖響曾經(jīng)的點(diǎn)滴，多少次，自己一人無(wú)助的哭泣，墻角處，被窩里，和那無(wú)人的巷陌都久下了我風(fēng)干的淚痕。三年的歲月印證了我的成長(zhǎng)，有悲傷，也有歡樂(lè)，這些都將被記錄珍藏，成為房屋的經(jīng)歷。雖然有時(shí)會(huì)討厭在學(xué)校的時(shí)光，但是不可否認(rèn)，是學(xué)校的教育給了我成長(zhǎng)的經(jīng)歷，是學(xué)校的老師給了我堅(jiān)鋌的力量和無(wú)畏的希望，雖我我在成績(jī)上不是很突出，可咱心中依舊留駐想飛的夢(mèng)想， 在不停的追尋和奮斗，不停的和超越，咱的努力是不能容忍任何人和任何力量褻瀆的。

感謝高中的三年，感 謝我的母校和老師我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記這充滿激情的日日夜夜，經(jīng)歷了3年戰(zhàn)爭(zhēng)般的洗禮，除了更明確的目標(biāo)這外，還有更堅(jiān)定的信念和力量，感謝高中生活給了我那么多，那么多，使我的品性更加篤定，人格更加完善。還是要由衷的感謝我的母校，也許這就是綠葉對(duì)根的情誼吧!

高三學(xué)生自我評(píng)價(jià)范文五：高中生活宛若白駒過(guò)隙，伸出手想挽留，卻發(fā)現(xiàn)時(shí)間已從和指間溜走。仿佛是昨天帶著新奇與夢(mèng)想進(jìn)了入了高中的校門，今天五卻又將奔赴高考的戰(zhàn)場(chǎng)。

高中三年定將是我人生最美的回憶，一路磕磕碰碰走來(lái)，灑下了歡聲笑語(yǔ)，也難忘那些迷茫無(wú)助的日夜，但我仍無(wú)怨無(wú)悔地走到了現(xiàn)在。在這里，我變得更加堅(jiān)強(qiáng)，更加勇敢。每一次考試不只堅(jiān)知識(shí)的檢測(cè)，還是對(duì)心理的考驗(yàn)，也曾害怕過(guò)，也曾哭泣過(guò)，但我知道自己正在成長(zhǎng)著。

不知多少次將自己的目標(biāo)降了又降，不知多少次面對(duì)身邊的高手想說(shuō)放，我知道，我能走到現(xiàn)在離不開老師曾經(jīng)的鼓勵(lì)，高二時(shí)班主任總對(duì)我說(shuō)要有自信，老師永遠(yuǎn)相信你。或許就是在放棄與掙扎的邊緣上，我漸漸明白我要勇敢地走下去，走出自己的風(fēng)采，創(chuàng)造自己的輝煌。

成功、失敗都已成為過(guò)去，我要盡最大的努力為高中生活畫上一個(gè)圓滿的句號(hào)，縱使一百次跌倒，我也要第一百零一次站起來(lái)，不到最后時(shí)刻，我決不會(huì)放棄自己的夢(mèng)想!

(既然選擇了在大海航行，縱使風(fēng)再大，浪再狂，都 沒(méi)有理由改變戲定的航程!)

高三學(xué)生自我評(píng)價(jià)范文六：高中生活緊張而又充實(shí)，仿佛彈指一瞬間，已到了最后的兌現(xiàn)階段，在這一刻，我駐足回首，一幕幕場(chǎng)景在腦海中紛紛掠過(guò)。

自高一入學(xué)時(shí)起，受到良好學(xué)習(xí)氛圍的熏陶，再加以老們的敦敦孝誨，于是對(duì)知識(shí)有一種渴求心理，正因如此，才能深入地去獲取知識(shí)。同時(shí)老師也時(shí)常教育我們?nèi)绾巫鋈?。先做人，再做學(xué)問(wèn)色此為準(zhǔn) 則，努力塑造自己的人格，并把自己融入班集體中，能成為玫級(jí)中和諧的一份子，產(chǎn)積極為班級(jí)爭(zhēng)取榮譽(yù)，應(yīng)是一種十分俐要的品質(zhì)，認(rèn)識(shí)以這一點(diǎn)，我通過(guò)觀察、學(xué)習(xí)、付出也為班級(jí)做了一點(diǎn)兒貢獻(xiàn)，雖為小事，卻地細(xì)微外風(fēng)真性情，在學(xué)校的評(píng)選活動(dòng)中，自己也多次因出鈀的表現(xiàn)優(yōu)異的成績(jī)而榮獲五星級(jí)學(xué)生稱號(hào)。

篇3

關(guān)鍵詞：高中生；宿舍同學(xué)之間的關(guān)系；處理

充足的睡眠顯得尤為重要，好的心情更是學(xué)習(xí)的有力保障。良好的宿舍同學(xué)之間的關(guān)系相當(dāng)重要，同學(xué)之間要和睦相處，相互幫助，相互鼓勵(lì)。在結(jié)束一天忙碌的學(xué)習(xí)之后，回到宿舍，讓學(xué)生覺(jué)得輕松和溫馨。

一個(gè)宿舍至少4個(gè)人，由于家庭條件、生活習(xí)慣、性格的差異，生活在同一屋檐下的學(xué)生肯定會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題是難免的?？墒侨绻奚醿?nèi)長(zhǎng)期矛盾不斷、死氣沉沉，甚至互不來(lái)往，將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)和情緒上負(fù)能量的上升，直接影響高考成績(jī)。高中階段，宿舍就是學(xué)生的家，人人都希望宿舍氣氛和諧。當(dāng)一些不好的的事情出現(xiàn)時(shí)，學(xué)生容易著急、沖動(dòng)和失去理智，這時(shí)處理問(wèn)題容易感性、沖動(dòng)，會(huì)出現(xiàn)相互指責(zé)、相互埋怨、相互動(dòng)手、自己煩惱多憂等問(wèn)題，矛盾有可能激化或者就此埋下怨氣的種子，負(fù)面情緒開始在宿舍里傳播。怎樣才能處理好因彼此生活習(xí)慣不同而引發(fā)的誤解呢？舍友之間和睦相處，舍友之間統(tǒng)一作息，在日常起居生活中給予包容和理解，學(xué)習(xí)上共同進(jìn)步。

同學(xué)可以共同商量、制定宿舍制度，每個(gè)人都要關(guān)心宿舍的事情。只要舍友大多數(shù)人支持，宿舍的關(guān)系情況會(huì)有所改善。宿舍是大家共同生活的家，大家應(yīng)該共同努力，才能營(yíng)造好的宿舍氣氛。

可是宿舍里的人際關(guān)系很微妙，與學(xué)生的成長(zhǎng)有著密切關(guān)系。若處理得當(dāng)，能夠促進(jìn)自己在學(xué)習(xí)、生活方面的進(jìn)步；若處理不好，則會(huì)給自己和他人帶來(lái)不必要的煩惱甚至傷害。如果每個(gè)宿舍成員能做到以下幾點(diǎn)，宿舍關(guān)系一定會(huì)很融洽。

一、不搞“小團(tuán)體”

有些人喜歡同某個(gè)舍友走得近，平時(shí)總是同這個(gè)人說(shuō)悄悄話，無(wú)論干什么事都和這個(gè)人在一起。結(jié)果兩人關(guān)系越來(lái)越好，與其他人卻疏遠(yuǎn)了，不利于建立和諧的宿舍關(guān)系。我們建立有深度的友誼，絕不是以犧牲友誼的寬度和廣度為代價(jià)。

二、不觸犯舍友的隱私

每個(gè)人都有自己的秘密，好奇心很強(qiáng)。對(duì)于舍友的隱私，不要想方設(shè)法去打聽(tīng)。個(gè)人的隱私有其特殊的敏感性，盡量不要去試圖闖入這個(gè)領(lǐng)域。特別注意的是，未經(jīng)舍友同意，不要擅自亂翻其衣物。要格外注意這個(gè)問(wèn)題，因?yàn)橛袀€(gè)別人總喜歡穿別人的衣服出去“炫耀”，以為是熟人就忽略了打招呼的禮節(jié)。再者，同住一個(gè)宿舍，肯定會(huì)知道舍友的某些隱私，要守口如瓶，輕易告訴他人是對(duì)舍友的不尊重。

三、積極參加集體活動(dòng)

宿舍的活動(dòng)不單純是一個(gè)事情，更是舍友之間聯(lián)絡(luò)感情的樞紐，應(yīng)該積極參與配合，不要總是對(duì)集體活動(dòng)漫不經(jīng)心。其實(shí)，參加集體活動(dòng)是感情的投入，只有主動(dòng)參與其中，才能體會(huì)到其中的快樂(lè)，活動(dòng)過(guò)程是不可缺少的人生經(jīng)歷。舍友之間應(yīng)該相互尊重，發(fā)生分歧時(shí)要心平氣和的談?wù)?，不能一意孤行。如果活?dòng)由于每種原因不能參加，應(yīng)該說(shuō)明理由，或者提意見(jiàn)或建議，尊重對(duì)方，不要應(yīng)付了事，當(dāng)然更不要一口回絕而傷了舍友的興致。集體活動(dòng)的有無(wú)和多少，也從側(cè)面反映了這個(gè)宿舍的團(tuán)結(jié)程度。倘若你總是不參加集體活動(dòng)，會(huì)顯得你不合群，久而久而，你把別人拒在千里之外，別人也把你拒在朋友之外。

四、贊美他人，微笑待人

古代圣賢尚且存在缺點(diǎn)，中學(xué)生的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)并存，遇到問(wèn)題不能有理不饒人，要看到對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，以理服人。在公共生活中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，每個(gè)人都有可愛(ài)的一面，以微笑待人，別人也會(huì)回以微笑。所以，真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)舍友，贊美同學(xué)不僅會(huì)使自身人緣得到改善，自己會(huì)越來(lái)越快樂(lè)。

宿舍是高中生的第二個(gè)家，與舍友的關(guān)系處理不好，不但影響學(xué)習(xí)，而且會(huì)影響心情，對(duì)休息起到負(fù)能量，因此，處理好與宿舍同學(xué)之間的關(guān)系，是高中生活的重要內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇超.高中生如何處理好宿舍人際關(guān)系[J].遼寧經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院報(bào)，2010，1（4）：131～132.

[2]秦龍，馬國(guó)春.淺析影響宿舍人際關(guān)系的種種因素[J].經(jīng)營(yíng)管理者，2008（16）.

[3]楊根喬.當(dāng)前青少年思想道德?tīng)顩r存在的問(wèn)題及其對(duì)策[J].當(dāng)代世界與社會(huì)主義， 2008（2）.

[4]余煥櫻.高中生實(shí)現(xiàn)自我和諧與人際關(guān)系困擾分析[J].新西部（下半月），2009（6）.

[5]齊春艷.淺談?wù)_處理宿舍人際關(guān)系[J].內(nèi)蒙古民族大學(xué)學(xué)報(bào)，2007（6）.

篇4

高中學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文一：

十天的高中新課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)即將結(jié)束了,這些天認(rèn)真觀看了視頻，閱讀了專家文章，對(duì)新課程有了新的認(rèn)識(shí)，接觸了許多新的理念：新課程，新課改，模塊，三維目標(biāo)，情感態(tài)度，以學(xué)生為主體等新名詞，對(duì)新課程有了粗淺的認(rèn)識(shí)。

普通高中教育的任務(wù)是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高國(guó)民素質(zhì)，并使學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)有個(gè)性的發(fā)展，做為一名教師面對(duì)新課程我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

一、新課程的特點(diǎn)

高中化學(xué)新課程分為2個(gè)必修模塊和6個(gè)選修模塊。其中必修模塊是選修模塊的基礎(chǔ)，選修模塊是在必修模塊的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展與深化。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)，6個(gè)選修模塊之間是平行關(guān)系。從內(nèi)容上來(lái)看，必修模塊幾乎包括了以往高中化學(xué)三年所涉及的所有內(nèi)容，但由于必修模塊中具體的知識(shí)點(diǎn)作了精簡(jiǎn)，教學(xué)要求作了調(diào)整，大多數(shù)只是形成一般的概念，了解基本的研究方法，相關(guān)內(nèi)容在選修模塊中都將進(jìn)一步深化。高中化學(xué)課程結(jié)構(gòu)圖課程內(nèi)容力求體現(xiàn)基礎(chǔ)時(shí)代性和人文性，通過(guò)多樣化的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，倡導(dǎo)多樣化的教學(xué)評(píng)價(jià)方式積極開發(fā)和利用課程資源，采用學(xué)分管理模式，兼顧各類學(xué)生的需要。

二、學(xué)習(xí)新課程教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程的教育理念和內(nèi)容。

我們目前還沒(méi)有仔細(xì)研究過(guò)高中的新教材，但是通過(guò)這次學(xué)習(xí)我已經(jīng)知道高中化學(xué)新課程是在初中化學(xué)新課程基礎(chǔ)上，為全體高中生開設(shè)的課程，具有雙重功能和雙重基礎(chǔ)性，即一方面要促進(jìn)全體學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的發(fā)展，進(jìn)一步提高學(xué)生未來(lái)所需的科學(xué)素養(yǎng);另一方面也為學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)科課程和其他化學(xué)課程模塊提供基礎(chǔ)。所以我們教師首先要學(xué)習(xí)好新課程、創(chuàng)造性地使用新教材，要求教師對(duì)教科書知識(shí)結(jié)構(gòu)內(nèi)容作適當(dāng)調(diào)整，合理開發(fā)利用課程資源。教材處理是教師教學(xué)的前提，首先要求教師了解各模塊教材的基本結(jié)構(gòu)，深刻分析各模塊教材的編寫思路，明確重點(diǎn)知識(shí)的化學(xué)內(nèi)涵，揭示不同教材中化學(xué)核心知識(shí)的形成和發(fā)展的規(guī)律;其次，要求教師能夠根據(jù)社會(huì)的發(fā)展、學(xué)生的實(shí)際收集有關(guān)的教學(xué)資源，對(duì)教材的單元內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整，刪除教科書中某些不適應(yīng)學(xué)生的知識(shí)內(nèi)容，并適當(dāng)增加新的化學(xué)學(xué)習(xí)素材，改進(jìn)演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，充分利用信息技術(shù)等多種途徑進(jìn)行教學(xué)，以更好地符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和發(fā)展需要。

三、教好新課程

1.在教學(xué)過(guò)程中要聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際，尤其是學(xué)生能夠感受到的生活實(shí)際，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

2.化學(xué)教學(xué)中必須加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，要充分開發(fā)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的各種教學(xué)功能。實(shí)驗(yàn)既是教學(xué)手段，又是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。教學(xué)中不但要重視實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)論功能，而且要從方法論的角度審視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)到實(shí)驗(yàn)是人類認(rèn)識(shí)自然世界的有利工具和方法，并初步學(xué)習(xí)使用這種方法。

3.在教學(xué)過(guò)程中要體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)，要想盡一切辦法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.充分準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課。

總之，我通過(guò)這次遠(yuǎn)程教育了解了新課程，為學(xué)好新課程，教好新課程，新課程的實(shí)施打下良好的基礎(chǔ)。

高中學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文二：

三年的高生活轉(zhuǎn)眼逝，在這三年里我學(xué)到了許多。

在步入高中以前，我的衣食都是由父母掌管，然而進(jìn)入高中后，我不得不自己掌管自己的生活，經(jīng)過(guò)三年高中生活，現(xiàn)在的我已且有一定的管理能力。在步入高中以前，我很少接觸籃球、足球，但是進(jìn)入高中以后，我經(jīng)常與同學(xué)樣一起踢足球、打籃球。忙中人偷閑，使自己以更好的精力投入學(xué)習(xí)。在高中生活中，我認(rèn)識(shí)了許多朋友，結(jié)下了深厚友情，我們共同生活，共同學(xué)習(xí)，組成了一個(gè)美好的大家庭。

在三年的高中生活中，讓我感覺(jué)最充實(shí)的是學(xué)習(xí)。高中的學(xué)習(xí)不同于初中，它對(duì)我們要求更加嚴(yán)格，所以為了適應(yīng)它，我已建立了成套的學(xué)習(xí)方法。在高中學(xué)習(xí)中，充滿挑戰(zhàn)，我們要敢于挑戰(zhàn)，要努力拼搏。

在高中生活中，我體會(huì)到了壓力，有了動(dòng)力，提高了能力。難忘高中生活，難忘高中的酸甜苦辣。

高中----我人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

光陰似箭，歲月如梭，高中三年如流水般悄悄流逝，又是一個(gè)春綠江南的日子，在這個(gè)草長(zhǎng)鶯飛的日子里回首往事，不禁讓人有些失落，傷感。其中又蓬勃著些許生機(jī)。

短短三年中，我從一個(gè)無(wú)知的少年成長(zhǎng)為一個(gè)立志報(bào)國(guó)的青年，雖然在美好的年少時(shí)光里，我沒(méi)有將足跡遍布于祖國(guó)的名山大川，但我對(duì)祖國(guó)的一草一木，一山一河愛(ài)得那么深。雖然在枯燥的學(xué)習(xí)生活中，我無(wú)數(shù)次失敗，但我從不放棄。我知道，每一次在挫折面前站起就能成功。所以我屢敗屢戰(zhàn)。雖然我還沒(méi)有真正領(lǐng)會(huì)到生命的真諦，但我不會(huì)放棄對(duì)生命的探索。沒(méi)上過(guò)高中的人，他的生命里注定少一道風(fēng)景。而沒(méi)有上完高中的人，他的人生必定充滿遺憾，有人說(shuō)：“上高 ，后悔三年，沒(méi)上高中，后悔一過(guò)輩子."是的，正是高中的生活磨練了我們，堅(jiān)強(qiáng)了我們，使我們對(duì)未來(lái)無(wú)所畏懼。

未來(lái)是屬于我們的，我們不會(huì)滿足現(xiàn)狀，以上就要開啟人生又一段歷程，我對(duì)自己說(shuō)：“為夢(mèng)想而戰(zhàn)，永不放棄，永不止步”。

花開花落，冬去春來(lái)，十幾年的求學(xué)生涯轉(zhuǎn)眼已逝。一路走來(lái)，我終于走過(guò)了高中!

經(jīng)過(guò)高中生活的洗禮，我已脫去孩提的稚氣，走向成熟。我懂得了在社會(huì)這個(gè)大家庭中該如何正確看待自己。我是家庭的主人，我是自己的導(dǎo)演，盡善盡美的表現(xiàn)自己怕實(shí)力?？繉?shí)力嶄露頭角，靠實(shí)力一路領(lǐng)先。把自己完全融入這個(gè)大家庭中，友好真誠(chéng)的對(duì)待身邊的每一個(gè)人，以一顆寬容的心對(duì)待別人;學(xué)會(huì)了感恩，體會(huì)那存在世間的無(wú)處不在的親情。

高中三年的求學(xué)生涯讓我知道了人生的意義何在，我真正需要的是什么，設(shè)定了人生的目標(biāo)，執(zhí)著于自己的追求，縱使前面布滿荊棘，困難重重，縱使筋疲力盡，心力憔悴，也從不放棄，永不言敗。高中的生活我真正體會(huì)到拼搏無(wú)悔，因不鐵只有經(jīng)過(guò)熾熱火海的煎熬才能椴造出最鋒利的劍。石只有經(jīng)歷風(fēng)吹浪打的磨礪，才能被雕刻的棱角分明。高中的經(jīng)歷告訴我，我要做海燕，以無(wú)所畏懼的飛翔去搏擊人生途中那最猛烈的暴風(fēng)雨，我要做石竹，永遠(yuǎn)屹立在風(fēng)霜雪雨的千磨萬(wàn)擊中。高中三年給我太多美好的回憶，她見(jiàn)證了我青春的足跡。我將用我高中所得去開創(chuàng)我的未來(lái)。

高中三年對(duì)于每一個(gè)讀過(guò)高中的學(xué)子來(lái)說(shuō)都是永遠(yuǎn)無(wú)法忘卻的經(jīng)歷。高中三年我收獲了許多知識(shí)，也學(xué)到了很多做人的道理。

貫穿起三年的每一個(gè)片斷，學(xué)習(xí)是主旋律。我懷揣夢(mèng)想，步入高中，投入到高中緊張的學(xué)習(xí)中去。經(jīng)過(guò)前兩年的摸打滾爬，成績(jī)漸漸有所起色。盡管還不盡如人意，但我仍要竭盡全力。有時(shí)會(huì)覺(jué)得很累，有時(shí)也因某次成績(jī)的下滑而沮喪，但我從不沒(méi)有氣餒過(guò)，因?yàn)槲以诟咧猩钪卸昧艘粋€(gè)人要想有所成就，就必須經(jīng)得住痛苦的磨煉。

高中生活帶給我的除了知識(shí)儲(chǔ)備豐富，還讓我的心智更加健全。我清楚地感覺(jué)到我比以前成熟了許多。年少的輕狂和不羈變成了現(xiàn)在的穩(wěn)重。遇事我不再盲目沖動(dòng)，而是用成熟的思想和豐富的知識(shí)去解決。我發(fā)現(xiàn)高中就像是連接自我和社會(huì)和紐帶，在高中，我們學(xué)會(huì)了如何走向社會(huì)。高中，是我們用青春繪成的宏圖，是我人生最美的一頁(yè)，我要將其永遠(yuǎn)銘記在心。

高中三年如白駒過(guò)隙轉(zhuǎn)瞬即逝。高中三年，有過(guò)成功的喜悅，有過(guò)失敗的痛苦。但毫無(wú)疑問(wèn)的是我真誠(chéng)度過(guò)了每一天。我可以問(wèn)心無(wú)愧的說(shuō)一句：我用生命充實(shí)了高中每一天!

從知識(shí)方面來(lái)講，無(wú)論從知識(shí)的寬度還是深度都有了進(jìn)一步拓展，我和同學(xué)們一起以最飽滿的熱情，最昂揚(yáng)的斗志，最刻苦的精神勤奮學(xué)習(xí)，提升了成績(jī)。

從思想行為方面，我逐漸變得成熟，我會(huì)懷著感恩的心去對(duì)待辛辛苦苦培養(yǎng)我的父母，勤勤懇懇教育我的老師，真真切切對(duì)待我的同學(xué)。我用智慧豐富內(nèi)涵，我努力成為一名有思想有道德的人。

“天行健，君子以自強(qiáng)不息;地勢(shì)坤，君子以厚德載物。”短暫的痛苦與未來(lái)相比算得了什么!我寧愿忍受寂寞·我不后悔我的高中!回味高中，我更加充滿信心，我將繼續(xù)努力，為成為社會(huì)棟梁而努力奮斗!

夏至未至，三年的高中生涯即將結(jié)束。回頭想想那些痛中帶著快樂(lè)的日子，收獲就在其中。

記得剛?cè)雽W(xué)時(shí)，學(xué)校組織的軍訓(xùn)活動(dòng)讓我深刻體會(huì)到作為一名高中生應(yīng)該怎么做。做事情要認(rèn)真，嚴(yán)肅。做人要誠(chéng)實(shí)，勤懇。那時(shí)起我學(xué)會(huì)了規(guī)范自己，嚴(yán)格要求自己，學(xué)會(huì)了如何將自己融入到集體中。

高一的下學(xué)期，我們分了文理科，面結(jié)這樣的決擇，同學(xué)們徘徊在文理科之間。我非常堅(jiān)定的選擇了理科。因?yàn)槲叶眠x擇了變不可以后悔，但是必須是經(jīng)過(guò)深思熟慮的，我不太喜歡猶豫，總覺(jué)得那樣太浪費(fèi)精力。

“人在高三，身不由已”。高三，的確是相當(dāng)痛苦彷徨的日子。心情隨引導(dǎo)成績(jī)起起落落，也確實(shí)體會(huì)到撞在玻璃上的蒼蠅的感受。前途是光明的，道路是沒(méi)有的，可是仍然執(zhí)著地生活，執(zhí)著的向往陽(yáng)光，因?yàn)槲抑廊绻也粧暝?，我的分?jǐn)?shù)會(huì)讓我沒(méi)有反抗的余地。

我知道這三年的高中生活將會(huì)成為我生命中最難忘的歲月。那些歡樂(lè)，那些痛苦，還有在夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)的徘徊，將永久地刻在我的生命里，成為青春的永恒。

抬頭看到倒記時(shí)板，還有兩啊月，三年高中生活就過(guò)去了。

記得剛進(jìn)高的時(shí)候，很是興奮，因?yàn)榭忌狭说厮攸c(diǎn)中學(xué)，接下來(lái)的日子便是學(xué)習(xí)，卻從沒(méi)有想過(guò)為什么而學(xué)，總之那時(shí)候腦子里沒(méi)有一點(diǎn)兒大學(xué)的印象，當(dāng)然也沒(méi)有可能為會(huì)去那么一個(gè)地方而學(xué)習(xí)。大概只是為了兌現(xiàn)父母的教誨，只是因?yàn)樯硖帉W(xué)校而不得已所為吧!

然而，高中畢竟是啟蒙思想的地方，是孕育理想的地方，越來(lái)越快的生活節(jié)奏讓我逐漸感受到這里的不同，由于終日處于老師同學(xué)的耳濡目染中，并且了解到了各種刊物對(duì)社會(huì)的剖析，思想開始不再單純，心緒出再出不能平靜。我知道了自己是社會(huì)中的一員，遲早會(huì)涉足于社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)之中，我也有無(wú)限的潛力，我需要一個(gè)目標(biāo)，一個(gè)讓我?jiàn)^發(fā)圖強(qiáng)，堅(jiān)持不懈的目標(biāo)，為自己的大學(xué)夢(mèng)努力著。

總之，高中的生活讓我完成了由無(wú)知迷茫到充滿激情，敢于挑戰(zhàn)的轉(zhuǎn)變。讓我感受到了一個(gè)人的社會(huì)價(jià)值，而現(xiàn)在在高考來(lái)臨之際，我將凝聚全部的力量，經(jīng)最飽滿的熱情，最昂揚(yáng)的斗志投入學(xué)習(xí)中，努力為商三交一份最好的答卷，為高中生活畫一個(gè)完美的句號(hào)。

步入高中，就步入了一個(gè)新的人生殿堂，在這青春流淌的季節(jié)里，我們逐漸成熟了，學(xué)會(huì)了自立、自強(qiáng)、也學(xué)會(huì)了與人相處，更獲得了豐碩的科學(xué)知識(shí)，經(jīng)過(guò)高中三年的學(xué)習(xí)和生活，我們逐漸將自己浮躁的心平靜下來(lái)，面對(duì)以后的生活，以后的風(fēng)雨，我們沒(méi)有了畏懼，也不再退縮，因?yàn)槲覀冎懒孙L(fēng)雨任平生。

在高中的學(xué)習(xí)生活中，我學(xué)會(huì)了愛(ài)，學(xué)會(huì)了自信地面對(duì)人生，從容地面對(duì)困難，學(xué)會(huì)了珍惜人生中的真情，面對(duì)老師的諄諄教導(dǎo)，我看到了老師的辛勤，在同學(xué)充滿友好的眼神中，我體會(huì)到了手足之情，我學(xué)會(huì)了感恩感謝我的老師、同學(xué)，感謝母校對(duì)我的栽培。

高中三年，轉(zhuǎn)瞬即逝，在這流金的歲月里，我們承載著夢(mèng)想，從這里展翅飛翔，我們?cè)谶@里付出的太多，承載著太多，這難舍的歲月出必定會(huì)成為我們閃光的回憶，難舍高中!那流金的歲月。

高中三年轉(zhuǎn)瞬從指間滑過(guò)，猶如一場(chǎng)夏日暴雨，說(shuō)來(lái)就來(lái)，說(shuō)走就要走了。但是這場(chǎng)雨洗滌了我身上的塵埃，洗滌了我的心靈，如一棵“久旱逢甘露”的幼苗，我汲取著它的營(yíng)養(yǎng)之水茁壯成長(zhǎng)。

的確，高中生活教會(huì)了我很多受益一生的東西。在二年的磨礪與成長(zhǎng)中。不論是自己的能力，還是精神，都有了一個(gè)巨大飛躍。

首先，能力的提高上，我學(xué)會(huì)了如何獨(dú)立，有效的解決問(wèn)題。學(xué)習(xí)方面，有了一套適合自己的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)自己管理自己，給自己訂計(jì)劃。安排時(shí)間等。緊張的學(xué)習(xí)生活中，我學(xué)會(huì)如何尋找快樂(lè)。與他人溝通交往中，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)寬容。

再者，精神的提升。三年的成長(zhǎng)歷程賦予了我堅(jiān)強(qiáng)、自尊、自信、愛(ài)集體、愛(ài)祖國(guó)的精神品質(zhì)。“弘毅勵(lì)志，自強(qiáng)不息”的校訓(xùn)深深烙入我的內(nèi)心。

對(duì)待學(xué)習(xí)，我勤奮;對(duì)待他人，我理解;對(duì)待成功，我理智;對(duì)待失敗，我坦然面對(duì);對(duì)待苦難，我有信心去戰(zhàn)勝!現(xiàn)在的我，斗志昂揚(yáng)，精神飽滿。我堅(jiān)信，成功一定屬于我!

經(jīng)過(guò)三年的高中生活，我懂得了許多，學(xué)到了許多。在這里，我學(xué)到了很多知識(shí)，豐富了我的精神生活，讓我更有信心去贏得我的未來(lái)，為我的未來(lái)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我在這里，出學(xué)會(huì)了做人的道理，讓我懂得了如何處理好與同學(xué)之間的關(guān)系，出知道了做人的標(biāo)準(zhǔn)與準(zhǔn)則，我成熟了許多。

現(xiàn)在我已習(xí)慣了高中這種緊張的生活，我知道時(shí)間與青春對(duì)于我來(lái)說(shuō)是緊重要的，把握住每一分每一秒，好好的利用它，成功就會(huì)屬于你。在高中的三年里，我都是在進(jìn)步的，不僅成績(jī)提高了，而且道德品質(zhì)和身體素質(zhì)出在逐步提高。我的每一步進(jìn)步不，都灌注著老師對(duì)我的關(guān)心與幫助。我感謝老師，感謝高級(jí)中學(xué)，是它把我培養(yǎng)成有用的人，讓我對(duì)未來(lái)充滿信心。我不會(huì)辜負(fù)他們對(duì)我的希望，我會(huì)更加努力，成為國(guó)家有用之才!

時(shí)間的年輪緩緩的駛向艷陽(yáng)高照的六月，我們出即將告別這美好的高中生活?；厥走@三年的高中生活，一股辛酸涌上了心頭。

高中生活是我們?nèi)松匾囊徊糠郑俏覀儌€(gè)性的轉(zhuǎn)折和成熟期。高中生活使我們懂得了生活，也使我們了解到處事的禮節(jié)。我們懂得如何去面對(duì)生活中的成功與失敗。不以物喜，不經(jīng)已悲。時(shí)刻保持著一種積極的樂(lè)觀態(tài)度，去迎接生活的磨難。我們開始試著用一顆包容的心去對(duì)待自己的同學(xué)老師，海納百川，有容乃大“‘只有容忍別人的缺點(diǎn)，才能找到純潔的友誼。

高中就像人生道路上的一塊黃金，走過(guò)它，撿起它，從此我們的人生便有了底線，便有了搏擊藍(lán)天的資本。它教會(huì)我們?nèi)绾胃_的認(rèn)識(shí)自己，如何去發(fā)掘自己的潛力。把自己當(dāng)成一只蒼鷹，只有把目標(biāo)放在蒼穹，才能使自己飛的更高。

自從走進(jìn)高中學(xué)校的大門，三年已在不知不覺(jué)中流逝，高中生活的第一堂課——軍訓(xùn)，使我明白了只有具備了頑強(qiáng)的毅力才能夠有所成就。

三年來(lái)，我總是以集體的榮譽(yù)為先，每年的運(yùn)動(dòng)會(huì)上都會(huì)有我的身影，各種各樣的活動(dòng)也讓我認(rèn)識(shí)到了團(tuán)結(jié)的巨大力量，并連年評(píng)為“模范團(tuán)員”，為班級(jí)的榮譽(yù)貢獻(xiàn)出了一份力量。

緊張而豐富多彩的三年，使我更加成熟，老師的諄諄教導(dǎo)使我掌握了更多的科學(xué)文化知識(shí)，參加一系列的文娛活動(dòng)，讓我更勇敢，語(yǔ)言表達(dá)能力進(jìn)一步提高。

在學(xué)習(xí)上我與同學(xué)們互相幫助，在生活上互相照顧。許許多多張笑臉讓我體味了高中生活的美好和溫馨，當(dāng)然緊張的學(xué)習(xí)氣氛也磨煉了我的韌性，無(wú)論有多艱苦，都一次次地順利地走過(guò)來(lái)了，使我的心中充滿了喜悅。

活潑好動(dòng)的我，在高中生活中得到了充分的體現(xiàn)，每次體育課上，最活躍的人群中總會(huì)閃現(xiàn)出我的身影，也正是由于了健康的體魄，增加了我學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

回想飛逝的三年時(shí)光，有苦有樂(lè)，充滿了酸甜苦辣，讓我難以釋懷。

高中三年生活即將隨著我的成長(zhǎng)而慢慢逝去，回首過(guò)去的生活，使我真正體會(huì)到為什么別人曾說(shuō)：“缺少高中生活的人生，不能算是一個(gè)完美的人生”，通過(guò)三年的學(xué)習(xí)，成長(zhǎng)，我的人生觀、價(jià)值觀都有了很大的變化，知識(shí)貯備也日趨完整，身體等綜合素質(zhì)有了很大的提高。

三年的高中生活，使我逐漸認(rèn)識(shí)到，國(guó)家的現(xiàn)代化建設(shè)，需要有紀(jì)律、有知識(shí)、有道德的接班人，在校，我模范遵守《中學(xué)生守則》和《日常行為規(guī)范》，嚴(yán)格要求自己，特別是自高一擔(dān)任班長(zhǎng)以來(lái)，我對(duì)自己的要求有了進(jìn)一步的提高，熱愛(ài)祖國(guó)，衷心擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，時(shí)刻關(guān)心時(shí)事政治，培養(yǎng)自己的集體榮譽(yù)感，熱愛(ài)勞動(dòng)，在長(zhǎng)期的班級(jí)工作中逐漸形成了較強(qiáng)的組織能力，同時(shí)還主動(dòng)團(tuán)結(jié)同學(xué)，發(fā)揮友愛(ài)互助的精神。

由于我勤學(xué)好問(wèn)，在高中三年學(xué)習(xí)生活中取得了較大的進(jìn)步，并做到了各科的均衡發(fā)展，學(xué)習(xí)過(guò)程中我積極探索，總結(jié)出了一套適合自己的學(xué)習(xí)方法。懂得舉一反三，學(xué)以致用，不斷鞏固已掌握的知識(shí)。同時(shí)我還積極參加各種興趣小組，豐富自己的知識(shí)。

當(dāng)然，在學(xué)習(xí)之余，我還注重鍛煉身體，身體是一切的基礎(chǔ)嗎!平時(shí)我對(duì)各種體育活動(dòng)都深感興趣，尤其是對(duì)籃球，我感覺(jué)籃球不僅能帶給我健康，還能鍛煉我各方面的能力，我曾在一次學(xué)校組織的籃球比賽中，以班級(jí)隊(duì)長(zhǎng)的身份，帶領(lǐng)班級(jí)獲得了全校班級(jí)一等獎(jiǎng)的成績(jī)，個(gè)人得到最佳組織后衛(wèi)獎(jiǎng)和最佳射手獎(jiǎng)。

雖然高中三年來(lái)，我在各方面都有顯著進(jìn)步，但我也清楚認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，在今后的學(xué)習(xí)中，我相信我一定能克服這些缺點(diǎn)，以自己的所學(xué)、所長(zhǎng)報(bào)效祖國(guó)。

少年時(shí)，升入高中是我人生理想的第一個(gè)愿望，望著高中的大門，我心中也暗自有了目標(biāo)。升入高中后，許多事物都提醒我應(yīng)以新的狀態(tài)面對(duì)。高中的生活給我?guī)?lái)了許多人的生感悟：高中的酸、甜、苦、辣讓我明白自己的人生位置，明白自己該做什么，不該做什么。三年的高中生活讓我過(guò)得充實(shí)，讓我問(wèn)心無(wú)愧。高一時(shí)，趙老師的關(guān)照和張老師的深切關(guān)愛(ài)對(duì)我感觸最大，讓我懂理人間的愛(ài)，懂得人生的奮斗蹤跡，老師那慈祥的面孔，讓我時(shí)常想起在家勞苦的母親，她的背影時(shí)常閃現(xiàn)在我的腦海中，讓我時(shí)刻理解自己的處境，懂得面對(duì)困難，老師的笑給了我鼓勵(lì)，重新審視自己，正確面對(duì)自我。同學(xué)們的互助讓我懂得彼此間的友誼，懂得珍惜現(xiàn)在所擁有的東西，同學(xué)們成為我學(xué)習(xí)的榜樣，成為我心中的指向標(biāo)，他們戰(zhàn)勝困難的決心，使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到信心的重要性，困難是可以克服的，但可怕的是缺乏信心，沒(méi)有勇氣面對(duì)困難。三年的高中生活讓我學(xué)到了許多，學(xué)會(huì)如何做人如何生活，如何關(guān)照弱小的同學(xué)，如何面對(duì)生活中的坎坷和困難。三年的高中生活值得我回味，它會(huì)影響我的一生，影響了以后的人生之路，也為我如何正確面對(duì)人生指明了方向。

高中學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文三：

兩天的外出學(xué)習(xí)，收獲頗豐，同時(shí)也感到肩上的壓力很大，很有一種危機(jī)感，一種被改革的潮流所淘汰、被其他學(xué)校所超越的危機(jī)感。

一、12月9日有幸和校長(zhǎng)以及教研員一起到威海九中聽(tīng)了一節(jié)關(guān)于生命化課堂的英語(yǔ)課，聽(tīng)完課后和大家一起評(píng)課討論，給我留下很深的印象。

1、這節(jié)課整體設(shè)計(jì)很好，無(wú)論是課件的制作、教學(xué)環(huán)節(jié)的安排、教師的點(diǎn)撥啟發(fā)還是小組的合作，都遵循著讓學(xué)生掌握知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生能力的原則。從導(dǎo)入開始就緊緊圍繞這節(jié)課要進(jìn)行的話題，對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)也設(shè)計(jì)得自然，把新舊知識(shí)在這一部分連接起來(lái)，設(shè)置了很好的梯度，學(xué)生很容易自己就可以嘗試新知識(shí)。這就是我們平時(shí)所說(shuō)的給學(xué)生一個(gè)階梯，階梯設(shè)好以后，為后面學(xué)生的自主學(xué)習(xí)掃除了障礙，學(xué)生自主合作就很容易。這是我們的教學(xué)過(guò)程中把握不好的一點(diǎn)。

2、這節(jié)課的第二個(gè)亮點(diǎn)是對(duì)聽(tīng)力的處理。 我們的老師幾乎都是在聽(tīng)聽(tīng)力之前沒(méi)什么鋪墊，而九中的王老師先讓學(xué)生讀題，也就是讓給學(xué)生整體感知，這樣學(xué)生聽(tīng)起來(lái)很容易。老師所做的每一步都有很明確的目的，都是為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備的。

3課堂的拓展部分也是關(guān)注了所有的學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都有充分展示的機(jī)會(huì)。如果我們?cè)谡n堂上只把學(xué)生當(dāng)成容器，把自己的教案全都傾倒在容器內(nèi)，而不讓學(xué)生有任何其他的想法，以免節(jié)外生枝，其實(shí)這就是忽視了對(duì)學(xué)生的生命關(guān)懷。因?yàn)閷W(xué)生在課堂上產(chǎn)生的一些想法有時(shí)正是學(xué)生讀書過(guò)程中的難點(diǎn)，可這樣的難點(diǎn)一旦忽略，不僅造成學(xué)生學(xué)習(xí)的困難，而且會(huì)讓學(xué)生發(fā)問(wèn)的腦筋產(chǎn)生惰性，讓我們的課堂毫無(wú)生意。新課程提倡對(duì)話，師與生對(duì)話、生與生對(duì)話、生與讀本對(duì)話，這樣課堂就應(yīng)該是師生互動(dòng)、心靈對(duì)話的舞臺(tái)，老師和學(xué)生都可能在課堂上創(chuàng)造出奇跡，喚醒潛能。

在我們的課堂中老師應(yīng)該多采用王老師的方法，從環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、知識(shí)銜接、關(guān)注學(xué)生的角度出發(fā)，關(guān)注生命的發(fā)展規(guī)律。

從她的課堂中我們還應(yīng)該注意以下幾個(gè)問(wèn)題：1、課堂環(huán)節(jié)中注意學(xué)生良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成，這也是我們老師忽略的。2、課堂過(guò)程要有總結(jié)性評(píng)價(jià)。(書寫、口語(yǔ)、對(duì)話的熟練程度)3、要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，給每個(gè)學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，特別是不喜歡舉手的孩子。4、課堂上小組的展示不能過(guò)多5、課堂展示時(shí)一定給下面的同學(xué)一定的任務(wù)，這樣大家才能認(rèn)真聽(tīng)。6、對(duì)作業(yè)的處理老師要做到心中有數(shù)，在教學(xué)的過(guò)程中可適當(dāng)?shù)臐B透，這樣學(xué)生做起來(lái)較容易7、重視語(yǔ)言的輸入，巧設(shè)語(yǔ)言的輸出。(如聽(tīng)力中的跟讀，單詞的跟讀)8、對(duì)本節(jié)的重點(diǎn)可以多一個(gè)呈現(xiàn)的過(guò)程。

二、根據(jù)教研員的總結(jié)，課題實(shí)施中存在的問(wèn)題：

1、老師習(xí)慣控制課堂，學(xué)生缺乏獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間。

改進(jìn)方向：體會(huì)、嘗試任務(wù)型教學(xué)模式，合理安排自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)時(shí)間。

2、孤立教學(xué)內(nèi)容，不能把知識(shí)整合

3、過(guò)分孤立地進(jìn)行"句型教學(xué)""詞組記憶"忽略教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)和使用。

4、語(yǔ)法的講解走兩個(gè)極端，要么忽略，要么過(guò)分強(qiáng)調(diào)

5、初一教學(xué)欠缺針對(duì)性，實(shí)效性差。

6、課堂用語(yǔ)不規(guī)范，甚至不用英語(yǔ)組織教學(xué)。

三、在我們的生命化教學(xué)中應(yīng)該注意做到以下幾點(diǎn)：

1、認(rèn)真研究學(xué)習(xí)1/3教學(xué)模式，讓每一個(gè)老師都很清楚它的操作流程、實(shí)施要點(diǎn)以及在操作過(guò)程中應(yīng)該注意的問(wèn)題。

2、反思我們的教學(xué)，根據(jù)1/3教學(xué)模式，針對(duì)自己的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)出自己的生命化課堂模式，把生命化理念一直貫徹下去。3、采用多聽(tīng)課，聽(tīng)好課，多學(xué)習(xí)的方式提高教師自身的素質(zhì)，更好的適應(yīng)生命化課堂的要求。

篇5

關(guān)鍵詞： 高中思想政治教學(xué) 教學(xué)方法 教學(xué)模式

高中思想政治課，很多高中生都這樣認(rèn)為，既折服于政治課深刻的道理，又無(wú)奈于政治晦澀難懂。因此，大部分高中生出現(xiàn)了對(duì)高中思想政治課學(xué)習(xí)缺乏信心，沒(méi)有興趣，積極性不高，學(xué)習(xí)成績(jī)不高等現(xiàn)象。究其原因，還是高中思想政治課對(duì)高中生缺乏吸引力，總給學(xué)生一副冷冰冰、干巴巴的面孔，所以我們要大膽轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革傳統(tǒng)高中思想政治課的教學(xué)方法和教學(xué)模式，提高高中生對(duì)思想政治課的興趣和積極性，真正讓高中思想政治課“活”起來(lái)。

為了適應(yīng)新時(shí)期社會(huì)發(fā)展的需要，全面貫徹高中素質(zhì)教育，我國(guó)已實(shí)行高中思想政治課程改革。作為高中基礎(chǔ)性學(xué)科的思想政治課，我們已經(jīng)加快了課程改革的步伐，無(wú)論教學(xué)方法、教學(xué)理念、教學(xué)方式，還是教學(xué)內(nèi)容都有了嶄新的變化。高中思想政治教學(xué)改革成功的關(guān)鍵是思想政治教師，因此，廣大思想政治教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革傳統(tǒng)教學(xué)方法和教學(xué)模式，積極投身于教學(xué)改革之中。在課堂教學(xué)中，我們要想盡一切辦法激發(fā)高中生學(xué)習(xí)思想政治課的積極性和興趣，使思想政治課真正“活”起來(lái)。為此，我在高中思想政治課教學(xué)中做了一些探索與嘗試，取得了一些成績(jī)，下面談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)和見(jiàn)解，以供大家參考與指正。

一、巧用名詩(shī)名句，讓高中思想政治課道理通俗易懂

古詩(shī)是高中生非常喜歡的內(nèi)容，名詩(shī)名句通常寓意深遠(yuǎn)，給學(xué)生啟迪，令學(xué)生深思。把名詩(shī)名句巧運(yùn)用于思想政治課教學(xué)，能夠幫助高中生更好地理解晦澀難懂的思想政治道理。比如在學(xué)習(xí)“唯物辯證法發(fā)展觀”這一章節(jié)時(shí)，我就選擇了引用高中生熟悉的關(guān)于發(fā)展的詩(shī)句“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹前頭萬(wàn)木春”，并設(shè)問(wèn)這句詩(shī)蘊(yùn)含了哪些認(rèn)識(shí)道理，然后引導(dǎo)高中生閱讀分析教科書，再找學(xué)生回答，小組討論，最后總結(jié)本節(jié)知識(shí)點(diǎn)。這樣不僅使高中生對(duì)本節(jié)知識(shí)點(diǎn)有了很深刻的認(rèn)識(shí)，而且擴(kuò)大了他們的知識(shí)面，提高了他們探究分析能力，做到了知識(shí)性和趣味性的有效結(jié)合，使高中思想政治課中晦澀難懂的道理變得通俗易懂。

不僅名詩(shī)能夠巧用，名句也可以隨手拈來(lái)，強(qiáng)化思想政治課的教學(xué)效果。例如在講民族精神之艱苦奮斗時(shí)，我先讓高中生搜集古今關(guān)于艱苦奮斗的名言，然后上課時(shí)讓他們發(fā)言，小組比武，各小組列舉了很多關(guān)于艱苦奮斗的名言，如“艱苦奮斗，玉汝于成”、“自己動(dòng)手，豐衣足食”等。通過(guò)小組比武，高中生深刻領(lǐng)悟到了艱苦奮斗自古以來(lái)就是中華民族的民族精神，高中生更要發(fā)揚(yáng)光大。

因此，在高中思想政治課堂教學(xué)中巧用名句名言，不僅能夠激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，更能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高課堂教學(xué)實(shí)效。

二、構(gòu)建活動(dòng)課，讓高中思想政治理論生活化

高中思想政治新課標(biāo)指出，學(xué)習(xí)是高中生的個(gè)體行為，高中生是課堂教學(xué)的主體，所以我們就要把課堂的時(shí)間和空間還給高中生，讓高中生有足夠充足的時(shí)間與空間進(jìn)行獨(dú)立思考，自主探究，而在高中思想政治課上構(gòu)建活動(dòng)課，則能夠有效發(fā)揮高中生的主體作用。

如在講“改革開放”時(shí)，我采用讓高中生“現(xiàn)身說(shuō)法”的形式。課下先讓他們調(diào)查祖輩和父輩的生活經(jīng)歷，請(qǐng)祖輩和父輩談?wù)劯母镩_放帶來(lái)的巨大變化，并把自己的感受記錄下來(lái)。在課堂上，通過(guò)小組讓學(xué)生自由發(fā)言，他們興致極高，各抒己見(jiàn)，從生活的方方面面談了改革開放帶來(lái)的巨大變化，此時(shí)得出改革開放是強(qiáng)國(guó)之路的結(jié)論，也顯得水到渠成了，這樣通過(guò)構(gòu)建活動(dòng)課，讓思想政治理論生活化，高中生容易理解，更具有說(shuō)服力。

高中思想政治課的哲學(xué)知識(shí)理論，如果從正面講解，高中生就會(huì)很難理解和接受，但如果通過(guò)小組“辯論會(huì)”的形式，通過(guò)小組辯論讓高中生得出結(jié)論，教學(xué)實(shí)效會(huì)更好。因?yàn)樵谛〗M辯論中，高中生能夠充分發(fā)表他們的見(jiàn)解和觀點(diǎn)，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。例如在講“唯物辯證法的聯(lián)系觀”時(shí)，我就采用小組辯論會(huì)的教學(xué)方式。事實(shí)證明，通過(guò)辯論，既豐富了高中生的思想政治理論知識(shí)，鍛煉了他們的語(yǔ)言組織和表達(dá)能力，又高效地完成了課堂教學(xué)。通過(guò)構(gòu)建課堂活動(dòng)課，使思想政治理論生活化，學(xué)生由被動(dòng)變主動(dòng)，思想政治課自然受歡迎了。

三、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，讓高中思想政治課教學(xué)現(xiàn)代化

篇6

關(guān)鍵詞：高中生；學(xué)習(xí)壓力；成長(zhǎng)動(dòng)力；自我體驗(yàn)；健康發(fā)展

中圖分類號(hào)：G444 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）01-0098-02

對(duì)于正處于青春期后半段的高中生來(lái)說(shuō)，他們無(wú)論是在生理需求還是心理發(fā)展上均面臨著較大的壓力，有時(shí)容易陷入迷茫。來(lái)自家庭的生活壓力以及學(xué)校的學(xué)習(xí)壓力，讓一些高中生常常覺(jué)得透不過(guò)氣。事實(shí)上，壓力就如同一把雙刃劍，適當(dāng)強(qiáng)度的壓力不僅可以成為促進(jìn)個(gè)體不斷前進(jìn)的動(dòng)力，同時(shí)還能從根本上提高個(gè)體的創(chuàng)新欲望，但壓力的消極面若過(guò)大，就會(huì)給處于青春期的高中生帶來(lái)生理與心理上的雙重困擾。基于此，如何才能有效地調(diào)節(jié)消極壓力，將其轉(zhuǎn)換成高中生的成長(zhǎng)動(dòng)力，是需要教育工作者和學(xué)生自身共同深入研究的一項(xiàng)重要課題。在整個(gè)高中學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生要非常注重自己心態(tài)的調(diào)整，注重將壓力進(jìn)行分解轉(zhuǎn)化，從而消解掉壓力帶來(lái)的不利因素。實(shí)踐證明，善于分析問(wèn)題，并從問(wèn)題的背后尋找解決的辦法，建立良好的健康的心態(tài)，比一味抱怨或者一味死記硬背知識(shí)點(diǎn)，更容易取得事半功倍的效果。下面，結(jié)合個(gè)人在學(xué)習(xí)生活中關(guān)于壓力與動(dòng)力的體驗(yàn)、感受進(jìn)行相關(guān)研究。

一、造成高中生學(xué)習(xí)壓力過(guò)大的原因

1. 成績(jī)壓力

成績(jī)壓力是高中生的最主要壓力來(lái)源，高中生在經(jīng)歷緊張的中考正式進(jìn)入高中階段之后，課程科目的增加與學(xué)習(xí)難度的提高，讓高中生覺(jué)得壓力倍增。尤其是對(duì)于那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差且學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在沒(méi)有找到正確的學(xué)習(xí)方法時(shí)，難免受到考試成績(jī)不理想問(wèn)題的困擾。L此以往，這些高中生就會(huì)認(rèn)為自己的智商水平不夠，根本不是學(xué)習(xí)的材料，從而對(duì)日后的課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的畏難情緒，甚至還會(huì)出現(xiàn)放棄學(xué)習(xí)的行為。

2. 家庭壓力

家庭壓力同樣是高中生產(chǎn)生學(xué)習(xí)壓力的重要源頭。如今，絕大多數(shù)學(xué)生家長(zhǎng)都抱著望子成龍、望女成鳳的想法，他們經(jīng)常會(huì)根據(jù)自己的期望來(lái)給子女制定一些不切實(shí)際的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在無(wú)形當(dāng)中增加高中生的學(xué)習(xí)壓力，造成精神緊張。尤其是對(duì)那些經(jīng)濟(jì)條件比較差的家庭來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)會(huì)經(jīng)常向?qū)W生灌輸“考大學(xué)才是唯一出路”的思想觀念，總是讓學(xué)生將全部精力都放到學(xué)習(xí)上，將考試成績(jī)作為評(píng)定學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。更有甚者，一些家長(zhǎng)會(huì)將孩子的考試成績(jī)作為自己“炫耀”的資本，如果孩子的成績(jī)優(yōu)異，他們就會(huì)覺(jué)得十分光榮和自豪，反之就會(huì)出現(xiàn)失望與悲傷的情緒，導(dǎo)致家庭氛圍變得非常壓抑。長(zhǎng)此以往，一些高中生就會(huì)在家長(zhǎng)的這種影響下變得郁郁寡歡，因背負(fù)過(guò)于沉重的學(xué)習(xí)壓力而出現(xiàn)心理失衡的情況。

3. 競(jìng)爭(zhēng)壓力

到目前為止，部分學(xué)校的高中教育仍然以應(yīng)試教育為主。在強(qiáng)大的考試壓力下，部分學(xué)生之間的畸形競(jìng)爭(zhēng)會(huì)導(dǎo)致高中生過(guò)早背負(fù)沉重的思想壓力，從而不得不犧牲掉應(yīng)有的放松娛樂(lè)時(shí)間來(lái)爭(zhēng)分奪秒地學(xué)習(xí)。在這種長(zhǎng)時(shí)間精神高度緊張的狀態(tài)下，一些高中生就會(huì)開始非常重視自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，重視自己的分?jǐn)?shù)，總是擔(dān)心其他同學(xué)會(huì)超過(guò)自己，從而很難將注意力集中到學(xué)習(xí)本身。此外，高中生的抗壓能力與心理素質(zhì)尚未達(dá)到較高的水平，過(guò)度的競(jìng)爭(zhēng)會(huì)讓他們經(jīng)常感受到壓力的存在，從而出現(xiàn)學(xué)習(xí)成績(jī)急速下滑的狀況。

二、減輕高中生學(xué)習(xí)壓力的方法

1. 家長(zhǎng)應(yīng)給予學(xué)生積極的支持

（1）家長(zhǎng)要會(huì)科學(xué)地排解自身壓力。從社會(huì)學(xué)的角度分析，人類的所有行為活動(dòng)均是通過(guò)觀察與模仿而學(xué)到的。對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，他們最常接觸的學(xué)習(xí)和模仿對(duì)象即為自己的父母。最近幾年，國(guó)內(nèi)外眾多研究學(xué)者對(duì)青少年壓力應(yīng)對(duì)方式展開詳細(xì)分析，得出“家長(zhǎng)的壓力應(yīng)付方式可以對(duì)孩子學(xué)習(xí)壓力的排解帶來(lái)直接影響”的結(jié)論。除此之外，作為生活在現(xiàn)代社會(huì)的成年人來(lái)說(shuō)，高中生的家長(zhǎng)可能面臨來(lái)自各個(gè)領(lǐng)域的壓力。為了能夠給自己的孩子帶去正面的積極影響，家長(zhǎng)需要在日常的快節(jié)奏生活與工作中找到適合自己的心理調(diào)節(jié)方法，要讓自己長(zhǎng)時(shí)間處于輕松愉快的情緒狀態(tài)中。值得一提的是，如果高中生在日常的學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)了錯(cuò)誤，家長(zhǎng)切忌一味地指責(zé)孩子，而是要站在孩子的角度來(lái)思考問(wèn)題的產(chǎn)生原因，客觀地分析自己有哪些行為對(duì)孩子造成不良影響，從而與自己的孩子共同成長(zhǎng)、共同進(jìn)步。

（2）家長(zhǎng)應(yīng)為孩子制定合理的目標(biāo)。首先，家長(zhǎng)需要了解孩子真實(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)與學(xué)習(xí)能力。家長(zhǎng)如果不能立足于子女的實(shí)際情況來(lái)制定目標(biāo)，不僅會(huì)為學(xué)生帶來(lái)不必要的心理負(fù)擔(dān)，同時(shí)還會(huì)導(dǎo)致他們對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑，十分不利于高中生的健康成長(zhǎng)。為此，家長(zhǎng)需要同自己的孩子成為無(wú)話不談的朋友，接受他們的缺點(diǎn)與無(wú)法“成龍”“成鳳”的事實(shí)，為他們營(yíng)造出一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境和氛圍。其次，降低對(duì)孩子的期望，并不意味著對(duì)孩子實(shí)施“放羊式管理”，家長(zhǎng)需要掌握好其中的度。要結(jié)合子女的實(shí)際狀態(tài)設(shè)立一個(gè)科學(xué)合理的期望值，并且表現(xiàn)出對(duì)孩子的關(guān)心與尊重。需要注意的是，家長(zhǎng)在制定目標(biāo)時(shí)要注意征求孩子的意見(jiàn)，讓他們切實(shí)體會(huì)到達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo)的喜悅感和自豪感，從而開始對(duì)接下來(lái)的學(xué)習(xí)任務(wù)產(chǎn)生強(qiáng)烈的期待感和學(xué)習(xí)欲望。

2. 學(xué)校應(yīng)為高中生創(chuàng)建張弛有度的學(xué)習(xí)環(huán)境

（1）重視高中生的心理健康教育。如今，部分高中學(xué)校迫于高考的壓力，有時(shí)可能忽略對(duì)高中生的心理健康教育，從而在無(wú)形中增加高中生的學(xué)習(xí)問(wèn)題與心理問(wèn)題。基于此，為了能夠讓高中生更加順利地畢業(yè)并參加高考，高中學(xué)校應(yīng)當(dāng)從根本上提高心理健康教育在學(xué)校教育中的地位。首先，高中學(xué)校需要在心理健康課程中向?qū)W生傳播一些有效的減壓方法，幫助他們?cè)诔霈F(xiàn)心理問(wèn)題時(shí)及時(shí)地進(jìn)行自我緩解并化解沖突，在較短的時(shí)間內(nèi)重新回到良好狀態(tài)。其次，高中學(xué)校需要進(jìn)一步加大對(duì)心理輔導(dǎo)教師的教育力度，為那些表現(xiàn)優(yōu)秀且教學(xué)水平較高的心理輔導(dǎo)教師提供免費(fèi)進(jìn)修和出國(guó)交流的機(jī)會(huì)，將更多先進(jìn)的心理健康教學(xué)內(nèi)容引入高中課堂。最后，在設(shè)置心理健康課程的過(guò)程中，教育者需要充分考慮學(xué)生的性別、性格、興趣以及發(fā)展特點(diǎn)等，尊重學(xué)生之間的發(fā)展差異，有針對(duì)性地設(shè)置教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，通過(guò)因材施教的方式達(dá)到增強(qiáng)教學(xué)效果的目的。

（2）豐富高中生的業(yè)余活動(dòng)內(nèi)容。高中階段的課業(yè)任務(wù)重、學(xué)習(xí)時(shí)間緊張，很多高中學(xué)校存在著占用學(xué)生課余時(shí)間開展補(bǔ)課活動(dòng)的現(xiàn)象，這不僅會(huì)大大影響高中生的正常休息，甚至還會(huì)在無(wú)形中增加他們的厭學(xué)情緒。事實(shí)上，過(guò)長(zhǎng)的學(xué)習(xí)時(shí)間，不僅不能達(dá)到理想的教學(xué)效果，反之還會(huì)讓學(xué)生因長(zhǎng)時(shí)間處于緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)而喪失學(xué)習(xí)的積極性。因此，如果想讓高中生可以長(zhǎng)時(shí)間地保持高效率的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教育者必須采用一切方法來(lái)提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣。在教學(xué)管理過(guò)程中，高中學(xué)校應(yīng)當(dāng)盡可能多地組織一些課外活動(dòng)，讓高中生的課余生活變得更加豐富多彩。只有在輕松愉快的氛圍之中，學(xué)生才能感受到校園生活的強(qiáng)大吸引力，才能以更加放松的狀態(tài)投入到接下來(lái)的學(xué)習(xí)任務(wù)當(dāng)中。

（3）從多個(gè)角度全方位評(píng)價(jià)高中生。對(duì)于高中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)基本懂得人情世故與社會(huì)中的生存法則，因此，很多學(xué)生都存在著必須考上好大學(xué)的想法。在這些高中生的意識(shí)中，認(rèn)為學(xué)習(xí)不好就是愧對(duì)家長(zhǎng)，拿不到好成績(jī)就是愧對(duì)老師，從而讓自己長(zhǎng)時(shí)間地處于精神高度緊張的狀態(tài)。在當(dāng)前教育環(huán)境下，學(xué)生只要取得了理想的考試成績(jī)，就能夠得到家長(zhǎng)與老師的獎(jiǎng)勵(lì)和表?yè)P(yáng)，即使在某些方面存在著一些問(wèn)題，也會(huì)得到父母與師長(zhǎng)的諒解。長(zhǎng)此以往，這種單一化的評(píng)價(jià)方式讓學(xué)生認(rèn)為只有學(xué)習(xí)好才是真的好，從而過(guò)分重視自己的成績(jī)，忽視自己其他方面能力的塑造，一旦自己沒(méi)有拿到高分就會(huì)否定一整個(gè)學(xué)期的付出。為了盡快扭轉(zhuǎn)這一局面，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)經(jīng)常性地站在高中生的角度理解他們的難處，努力發(fā)現(xiàn)存在于子女身上的閃光點(diǎn)，幫助他們樹立起學(xué)習(xí)的信心。本文認(rèn)為，對(duì)于高中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，淞⒄確的人生觀與價(jià)值觀是非常重要的，教育者與學(xué)生家長(zhǎng)不應(yīng)該只局限于考試成績(jī)，而是要密切關(guān)注高中生的心理成長(zhǎng)，幫助他們及時(shí)排解學(xué)習(xí)壓力與心理負(fù)擔(dān)。

三、高中生成長(zhǎng)動(dòng)力的自我體驗(yàn)

1. 體驗(yàn)來(lái)自他人的信任和關(guān)注

美國(guó)著名教育學(xué)家杜威說(shuō)過(guò)，被人尊重和信任的欲望是人類天性最深刻的沖動(dòng)。的確，基本的尊重和充分的信任是所有人類的精神需求，這其中包括在社會(huì)上摸爬滾打的成年人，同樣也包括初出茅廬、仍然青澀的高中生。高中階段的學(xué)生正處于人生的懵懂期，對(duì)于情感與精神的需求比較多，十分渴望來(lái)自家長(zhǎng)、老師以及同學(xué)的信任和關(guān)注。有時(shí)哪怕只是一句簡(jiǎn)單的問(wèn)候與表?yè)P(yáng)，也會(huì)讓高中生感受到心理上的滿足與平衡，從而獲得更多的成長(zhǎng)動(dòng)力。在開展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教育者需要同學(xué)生站在相同的高度上與學(xué)生共同學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生抱以百分之百的信任，堅(jiān)定地相信他們一定能夠順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)了錯(cuò)誤的行為時(shí)，教育者不能直接粗暴地給予批評(píng)，而是要冷靜且深入地分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，并且?guī)椭麄冋业浇鉀Q問(wèn)題的方法，采用循循善誘的方式讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并引導(dǎo)其改正。在這種充滿信任與包容的學(xué)習(xí)環(huán)境中，高中生會(huì)充分感受到來(lái)自師長(zhǎng)的關(guān)心與愛(ài)護(hù)，從而讓精神獲得極大的滿足和鼓勵(lì)，在潛移默化的過(guò)程中體會(huì)到“我很重要”的快樂(lè)感。

2. 重視個(gè)體體驗(yàn)

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)愿望的源泉，就在于進(jìn)行緊張的智力活動(dòng)和體驗(yàn)到取得勝利的歡樂(lè)?！庇纱丝梢?jiàn)，為了讓高中生在人生最重要的轉(zhuǎn)折階段發(fā)展得更加順利，教育者需要將更多的精力鎖定在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)歷的關(guān)注上，尊重每一位學(xué)生的個(gè)體體驗(yàn)，讓他們?nèi)プ孕畜w會(huì)來(lái)自成功的喜悅、來(lái)自失敗的苦澀，并且從中積累能夠讓自己受用一生的寶貴精神財(cái)富。

（1）體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。毋庸置疑的是，學(xué)習(xí)絕非一件輕松的事情。怎樣才能夠在學(xué)習(xí)的“苦?！敝谐孙L(fēng)破浪，成功到達(dá)彼岸，是所有高中生與教育者都需要認(rèn)真思考的一項(xiàng)課題。從教育者的角度來(lái)分析，其最重要的任務(wù)即為激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求學(xué)欲望與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓他們拿出更多的積極性投入到學(xué)習(xí)中，讓他們心甘情愿地“苦中作樂(lè)”“以苦為樂(lè)”，切實(shí)地體驗(yàn)到獲得成功的快樂(lè)之情和愉悅之感。對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中所獲得的成就越多，那么就意味著他們的情緒態(tài)度變得越好，從而逐漸將成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為激勵(lì)自己持續(xù)學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。因此，高中生應(yīng)當(dāng)充分利用好課上與課下時(shí)間，為自己安排一些豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而將深深隱藏在學(xué)習(xí)過(guò)程中的快樂(lè)元素挖掘出來(lái)。

（2）坦然接受失敗的教訓(xùn)。身處高中階段的同學(xué)們需要明白的是，無(wú)論是學(xué)習(xí)，還是生活，都不會(huì)是一帆風(fēng)順的，成功與失敗永遠(yuǎn)都是如影隨形。如果在學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到打擊，正確的做法應(yīng)當(dāng)是坦然地接受失敗，并且從中吸取教訓(xùn)，以此不斷磨礪自己的意志力，為下一次的成功夯實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐琴，方曉義，胡偉，等.父母和教師自主支持與高中生發(fā)展的關(guān)系[J].心理發(fā)展與教育，2013（06）.

[2]姚晶晶.國(guó)內(nèi)學(xué)業(yè)不良兒童社會(huì)性發(fā)展的研究綜述[J].浙江師范大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2009（01）.

[3]曹奇.馬克思“個(gè)人全面發(fā)展”說(shuō)新解[J].學(xué)術(shù)論壇，2014（02）.

篇7

針對(duì)這一教學(xué)現(xiàn)象，筆者做了認(rèn)真地研究和反思，總結(jié)了如下原因：

一、學(xué)生原因

（一）古文基礎(chǔ)差，學(xué)生對(duì)古詩(shī)文有畏難情緒

當(dāng)今社會(huì)，一個(gè)孩子的成長(zhǎng)經(jīng)歷是這樣的：在學(xué)前階段，會(huì)學(xué)習(xí)各種特長(zhǎng)；上了小學(xué)后，會(huì)學(xué)奧數(shù)和英語(yǔ)；到了初高中，一切與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事統(tǒng)統(tǒng)不能做。孩子在瞢懂無(wú)知時(shí)背的幾首詩(shī)歌，只能作為在客人面前表演的資本，而從小學(xué)到初中階段所接觸的詩(shī)歌，也由于教師不能很好的保持他們的興趣，而使他們?cè)絹?lái)越厭惡詩(shī)歌，厭惡語(yǔ)文。所有這些原因，使得高中生的古文底子差得驚人。

（二）現(xiàn)代化工具的介入，使學(xué)生缺少對(duì)生活的感悟

現(xiàn)在的學(xué)生，從小就接觸電腦、手機(jī)等，習(xí)慣于生活在虛幻的世界里。另外，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)生活的磨礪，所以，他們的成熟程度比較低。再有，由于網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的高度發(fā)達(dá)，高中生又有了很多獲取信息的渠道，這又使得他們顯示出早熟的一面，更多直接，很少委婉。這種生活經(jīng)歷，就使得他們對(duì)古詩(shī)文缺少應(yīng)有的感悟與共鳴，他們很難理解古人那種豪邁和深沉，那種相思與離別，那種欲說(shuō)還休。

一些鑒賞古詩(shī)文的方法不難掌握，可學(xué)生的那份真性情卻很難得。學(xué)生沒(méi)有真性情，又怎能體會(huì)詩(shī)人的感情呢？這樣的學(xué)生，別說(shuō)是學(xué)習(xí)古詩(shī)文，即使是他的人生，也注定是了然無(wú)趣的。

二、教師原因

（一）教學(xué)方法程式化

老師是教參的傳聲筒，學(xué)生是背誦的機(jī)器，這種簡(jiǎn)單粗暴的教學(xué)方法怎么能不引起學(xué)生的反感呢？舉一個(gè)例子，《歸園田居》是陶淵明的名篇，在這里，五柳先生真誠(chéng)地歌頌他心心念念的田園生活，雞鳴犬吠都是那么悠遠(yuǎn)深邃，榆柳桃李都是那么忠誠(chéng)妖嬈，草屋遠(yuǎn)村都是那么溫馨安寧，他創(chuàng)造了自己的桃花源，也為后世人樹立了一種品格：但愿老死花酒間，不愿鞠躬車馬前。這是多么優(yōu)秀感人的作品啊！筆者曾聽(tīng)過(guò)一位老師的課，過(guò)程是這樣的：多媒體展示作者、背景，錄音范讀，學(xué)生自讀，串講，總結(jié)。這些程序，都是蜻蜓點(diǎn)水，一帶而過(guò)，只是走走過(guò)場(chǎng)，對(duì)學(xué)生解讀詩(shī)歌毫無(wú)幫助。這樣的課堂，是教師的拙劣表演，是可以按步驟進(jìn)行的“程序”，哪里還有什么趣味和深度，也難怪學(xué)生犯困了。但它的消極面卻很大，經(jīng)歷過(guò)幾堂這樣的課，學(xué)生就會(huì)在心里認(rèn)為，原來(lái)詩(shī)歌欣賞就是這樣的，漸漸的便會(huì)失去了興趣，可謂貽害無(wú)窮。

（二）教師的古文底子薄

現(xiàn)在高中教育界有個(gè)很可怕的現(xiàn)象，筆者覺(jué)得這個(gè)現(xiàn)象也許不僅僅局限在高中，那就是教師讀的經(jīng)典文學(xué)作品太少了，甚至有些教師根本不讀經(jīng)典。教師沒(méi)有豐厚的古典文化積淀，必然不能給學(xué)生美的熏陶，講出來(lái)的東西也一定味同嚼蠟。讓全世界頂禮膜拜的我們的先進(jìn)的文明與文化，是多么有分量的一份家底啊，它是幾千年來(lái)祖宗留給我們的財(cái)富，作為教師的我們，不該棄之如涕唾，有責(zé)任接過(guò)這個(gè)接力棒，別讓它荒廢了。

三、其他原因

（一）多媒體技術(shù)的泛濫

現(xiàn)在，很多學(xué)校提倡教師使用多媒體輔助教學(xué)，可有些老師使用多媒體有些失當(dāng)。譬如講杜甫的《詠懷古跡（其三）》，有的老師會(huì)先用課件展示“昭君出塞”這個(gè)故事，再展示杜甫寫這首詩(shī)的背景，甚至在鑒賞每句詩(shī)時(shí)都配上一幅圖片，有蒼涼雄壯的群山圖，還有初長(zhǎng)成的美女圖……學(xué)生們都很愛(ài)看，覺(jué)得很驚艷，卻忘記了思考和體味。有的教師甚至?xí)谚b賞的語(yǔ)言都展示出來(lái)，學(xué)生說(shuō)的和自己預(yù)備的不一致就不算最好。試問(wèn)，這樣的一堂課，學(xué)生的思維在哪里？感悟在哪里？與作者靈魂的碰撞又在哪里？不過(guò)是熱熱鬧鬧逛大集，收獲甚微。

多媒體對(duì)教學(xué)起的是輔助作用，它不能喧賓奪主，課堂的美在于生成，而生成的東西是不能事先在多媒體中準(zhǔn)備的。

（二）家長(zhǎng)對(duì)古詩(shī)文的認(rèn)識(shí)水平低

現(xiàn)在的家長(zhǎng)，更愿意讓孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)和數(shù)學(xué)，因?yàn)檫@直接影響著學(xué)生的成績(jī)，關(guān)乎他們以后的命運(yùn)。而對(duì)于古詩(shī)文，即使花很多時(shí)間背，也不能立刻體現(xiàn)在成績(jī)上，所以家長(zhǎng)們普遍不重視。家長(zhǎng)們的急功近利，影響到孩子，使他們從內(nèi)心就不重視古詩(shī)文學(xué)習(xí)，認(rèn)為把課堂上學(xué)的背下來(lái)，考試能寫上就行了，其他時(shí)間還不如學(xué)學(xué)數(shù)理化。這樣就把古詩(shī)文教學(xué)，甚至是整個(gè)的語(yǔ)文教學(xué)推上了一個(gè)尷尬的境地：一方面語(yǔ)文是所謂的“大科”，在高考中的地位舉足輕重，一方面學(xué)生和家長(zhǎng)都不重視，視它為可有可無(wú)，甚至有的學(xué)生把語(yǔ)文課當(dāng)成了放松課，這太值得我們反思了。

前面我們探討現(xiàn)狀的時(shí)候涉及到學(xué)生和教師兩方面原因，學(xué)生是社會(huì)的個(gè)體，想改變學(xué)生的思想首先應(yīng)該從社會(huì)大環(huán)境入手。因此，我們要從社會(huì)和學(xué)校兩個(gè)方面來(lái)探討：

一、建立一個(gè)重視漢語(yǔ)，尊重母語(yǔ)的社會(huì)環(huán)境

古詩(shī)文在教育中存在的問(wèn)題，間接反映了這個(gè)社會(huì)有著這方面的欠缺。改革開放以來(lái)，中國(guó)積極向海外推廣漢語(yǔ)，比如在國(guó)外辦孔子學(xué)院，舉辦華語(yǔ)國(guó)際辯論賽等，世界范圍的學(xué)漢語(yǔ)熱潮一直在升溫，但漢語(yǔ)卻存在本土危機(jī)。我們的國(guó)家已經(jīng)意識(shí)到這個(gè)欠缺，目前各省市相應(yīng)出臺(tái)一些高考中提高語(yǔ)文學(xué)科的分?jǐn)?shù)，降低外語(yǔ)分?jǐn)?shù)的政策。

因此，在這個(gè)環(huán)境下，我們應(yīng)該多舉辦有利于古詩(shī)文發(fā)展的活動(dòng)，比如舉辦朗誦大賽，這就可以讓青年學(xué)生去體會(huì)那些古詩(shī)文的意境，去記憶，讓他們?nèi)プ约褐鲃?dòng)閱讀詩(shī)文方面的著作。當(dāng)然，個(gè)人的力量太渺小，我們必須團(tuán)結(jié)起來(lái)，盡每個(gè)人的一份力，建立一個(gè)有利于古詩(shī)文發(fā)展的社會(huì)環(huán)境。

二、簡(jiǎn)約語(yǔ)文課堂，發(fā)揮教師的主導(dǎo)、學(xué)生的主體作用

東北三省第七屆高中語(yǔ)文教學(xué)研討會(huì)上提出了“簡(jiǎn)約語(yǔ)文”的概念，其中一個(gè)重點(diǎn)就是語(yǔ)文課堂要回歸文本教學(xué)，多媒體課件要少而精，使學(xué)生的注意力集中在對(duì)文本的理解、體會(huì)、感悟上，而不是看課件的展示。

同時(shí)教師的自身功底直接決定了你能否憑借自己的實(shí)力能準(zhǔn)備好這堂課?！案褂性?shī)書氣自華”，作為語(yǔ)文教師，一定要有大量的傳統(tǒng)文化作品的積累，這樣才能在為學(xué)生講課時(shí)旁征博引，出口成章，才能吸引學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的興趣！

篇8

關(guān)鍵詞： “時(shí)事周評(píng)” “生活課堂” 議論文 教學(xué)方法

一

議論文是高中寫作教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。一般而言，議論文教學(xué)是讓高中生掌握議論文的基本特點(diǎn)、明了議論文的基本要求、能寫簡(jiǎn)單的議論文。老師的教學(xué)基本上是遵循怎樣審題、立意、提煉論點(diǎn)，怎樣選擇材料、選用論據(jù)，怎樣開頭、結(jié)尾，怎樣運(yùn)用論證方法這一由淺入深的程序進(jìn)行。

常規(guī)的教學(xué)方法有利于教師教學(xué)活動(dòng)的開展，但是學(xué)生通過(guò)被肢解的議論文教學(xué)過(guò)程的培訓(xùn)，無(wú)法對(duì)議論文形成整體的感知。學(xué)生的思維多被程式化，喪失議論文寫作的興趣，在實(shí)際運(yùn)用中收效甚微，這一點(diǎn)從多數(shù)高中生高考議論文寫作得分可見(jiàn)一斑。

學(xué)生正處于邏輯思維形成階段，要求其在寫作中直接體現(xiàn)理性思維的嚴(yán)謹(jǐn)是難度之一；學(xué)生缺少生活積累，不會(huì)反思生活，無(wú)法從生活現(xiàn)象中歸納、提取有思想、有深度的話語(yǔ)，此其二難。議論文寫作中有此二難，教師在教學(xué)中即使下了諸多功夫，施展了十八般武藝，也將成果寥寥，真可謂事倍功半。學(xué)生的作文往往論點(diǎn)不明、思路混亂、缺少思辨，確實(shí)讓人不忍卒讀。

筆者從教多年，在議論文教學(xué)中嘗試過(guò)諸多方法，但效果一直不理想。后來(lái)受南京十三中曹勇軍老師“時(shí)事演講”的啟發(fā)，嘗試以人本主義為指導(dǎo)，在尊重學(xué)生興趣取向的前提下，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，精選網(wǎng)絡(luò)時(shí)評(píng)，以“時(shí)事周評(píng)”的形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行議論文寫作。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，有了一定的收獲，頗有感觸，現(xiàn)將此總結(jié)梳理，以求教方家。

所謂的“時(shí)事周評(píng)”是“周記”形式的強(qiáng)調(diào)。傳統(tǒng)意義上的“周記”以周為周期，以記錄所經(jīng)歷、所見(jiàn)聞為主，多培養(yǎng)學(xué)生記敘和積累生活素材能力，對(duì)思辨性并不做特別強(qiáng)調(diào)。把“周記”改為“時(shí)事周評(píng)”就是強(qiáng)調(diào)對(duì)時(shí)事的“評(píng)”，突出在興趣激發(fā)下的對(duì)時(shí)事的評(píng)述、評(píng)論、評(píng)價(jià)。這是對(duì)高二以議論文為主的寫作教學(xué)的一種突圍嘗試。

所謂的“生活課堂”是對(duì)“課堂”內(nèi)容的強(qiáng)調(diào)?！皢?wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”，生活是作文最好的課堂。平時(shí)課堂上作文素材的時(shí)效性、新鮮感、時(shí)代感不強(qiáng)，不能滿足對(duì)社會(huì)關(guān)注度高，擁有自主看法，有強(qiáng)烈評(píng)價(jià)欲望的高中生的需求。而“生活課堂”強(qiáng)調(diào)用寫作關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)時(shí)事，學(xué)生才會(huì)擁有“我思故我在”的成就感，教師也才會(huì)有存在感。

二

導(dǎo)寫實(shí)踐中，“時(shí)事周評(píng)”經(jīng)歷了三個(gè)階段。

第一階段：評(píng)議身邊事，解決高中學(xué)習(xí)生活的實(shí)際問(wèn)題

由于學(xué)生缺少議論文寫作的入門基礎(chǔ)知識(shí)，直接的程序化教學(xué)會(huì)讓學(xué)生厭煩。學(xué)生初寫議論文往往有文體不明、結(jié)構(gòu)凌亂、思路狹窄、觀點(diǎn)不清、素材匱乏甚至個(gè)別學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)直接嫁接寫作等情況。

筆者要求學(xué)生就校園學(xué)習(xí)、生活、管理等方面的問(wèn)題給出自己的觀點(diǎn)并提出解決方案。學(xué)生表現(xiàn)出比以往寫作高得多的激情和興趣，寫出不少的內(nèi)容。這些文字雖不是理想中的議論文，看不到議論文的哲理美、結(jié)構(gòu)美和語(yǔ)言美，但學(xué)生在解決生活實(shí)際問(wèn)題中表現(xiàn)出對(duì)參與學(xué)校管理，積極營(yíng)造生活、學(xué)習(xí)環(huán)境的熱情和主人翁態(tài)度，增強(qiáng)公民意識(shí)，并且體會(huì)議論文說(shuō)喻、倡導(dǎo)、批評(píng)、對(duì)辯的實(shí)際功用。

第二階段：泛讀天下事，借鑒時(shí)事評(píng)論材料。

“評(píng)議身邊事”雖解放了學(xué)生從“課堂”到“校園”的興趣困境。但它具有隨意性、隨機(jī)性，和學(xué)生真正關(guān)注的社會(huì)生活仍有距離。

筆者利用學(xué)生喜歡積極利用網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)，拓展、擴(kuò)大時(shí)評(píng)范圍——直接尋求各大門戶網(wǎng)站關(guān)于社會(huì)生活的相關(guān)時(shí)評(píng)材料，并有選擇、有針對(duì)性地編輯印發(fā)給學(xué)生。通過(guò)類似如《百萬(wàn)重獎(jiǎng)教授教學(xué)只是一個(gè)開端》、《大學(xué)女生12歲時(shí)擇偶標(biāo)準(zhǔn)：房140平方米車12萬(wàn)》涉及的價(jià)值觀、勞動(dòng)付出與收獲；《青島石油管道泄漏》涉及的“責(zé)任”“管理”；《云南公務(wù)員考試評(píng)論：德優(yōu)，還是德憂》、《美國(guó)高中生上好大學(xué)難，每天睡四小時(shí)很正?！飞婕暗摹靶膽B(tài)”、“追求”、“價(jià)值”等。主題時(shí)評(píng)閱讀激發(fā)了學(xué)生的興趣，受到學(xué)生的熱烈歡迎，不少學(xué)生直言對(duì)寫作有了以往不曾有的興趣，同時(shí)以往在考場(chǎng)上畏懼作文寫作的心理也有了很大程度的緩解。

第三階段：先供時(shí)事材料——學(xué)生自由寫作——教師評(píng)閱引導(dǎo)——再供相關(guān)時(shí)評(píng)材料。

這是對(duì)第二階段的改進(jìn)。學(xué)生反饋中提出筆者提供主題時(shí)評(píng)的閱讀材料雖然呈現(xiàn)了各家評(píng)論，但是留給他們自己思考、拓展的空間太小了。于是學(xué)生主動(dòng)建議：筆者先給材料，由他們對(duì)材料加以評(píng)議寫作后再由教師提供各家評(píng)述文章。筆者接受了學(xué)生的建議，通過(guò)這一調(diào)整，學(xué)生在一段時(shí)間后的反饋信息中談到這種拿到相關(guān)材料的感覺(jué)和考試的新材料作文寫作的形式很相似，給了很大的思考空間，寫作的針對(duì)性和實(shí)用性感覺(jué)更強(qiáng)了。

三

“時(shí)事周評(píng)”雖僅是一個(gè)嘗試，但從學(xué)生的反饋情況看，“時(shí)事周評(píng)”具有以下特點(diǎn)。

1.激發(fā)了學(xué)生閱讀、討論興趣——推倒了多米諾骨牌的第一張。

興趣是最好的老師?！皶r(shí)事周評(píng)”的素材就是精選每周發(fā)生的時(shí)事新聞和評(píng)論，具有新穎性、高聚焦性、社會(huì)性。它給學(xué)生提供了廣闊的閱讀空間和可資探討的資源，給了學(xué)生一個(gè)“開眼”看社會(huì)（世界）的機(jī)會(huì)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在充滿興趣的基礎(chǔ)上，學(xué)生的積極性、主動(dòng)性被激發(fā)，主動(dòng)思考、參與討論的熱情大漲。給筆者比較深刻的印象是課間以往以男生談體育、游戲，女生談穿著、飲食為主的現(xiàn)象，現(xiàn)在經(jīng)常被時(shí)事熱點(diǎn)討論取代。比如《別把“霧霾退兵”當(dāng)做“警報(bào)解除”》、《取消英語(yǔ)課救得了漢語(yǔ)嗎？》、《美國(guó)高中生上好大學(xué)難，每天睡四小時(shí)很正?！返群蛯W(xué)生生活密切相關(guān)的時(shí)評(píng)引發(fā)了學(xué)生極大的閱讀、討論興趣。學(xué)生對(duì)霧霾的成因、影響有了深刻的認(rèn)知，對(duì)環(huán)境保護(hù)有了深刻的體會(huì)；對(duì)漢語(yǔ)的困境及其原因有了深層的了解，對(duì)振興漢語(yǔ)有了更強(qiáng)的責(zé)任感；對(duì)美國(guó)學(xué)生很輕松，中國(guó)學(xué)生特別苦的意識(shí)有了更客觀的認(rèn)識(shí)，從而激勵(lì)自己更努力地學(xué)習(xí)。

2.為學(xué)生提供了新穎、多角度解讀的寫作素材——把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)了作文“生活館”。

普通高中學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力比較大，課外閱讀的時(shí)間相對(duì)較少。一般的作文閱讀材料以月刊、季刊或類型化形式出現(xiàn)，缺少時(shí)效性，又是整理后的“成品”。它雖可節(jié)約學(xué)生時(shí)間，但學(xué)生成了被迫游離于材料之外的旁觀者，加大了識(shí)記的、運(yùn)用的難度。

“時(shí)事周評(píng)”每期給學(xué)生提供一個(gè)或兩三個(gè)主題，如前文所述事例，涉及教育、經(jīng)濟(jì)、文化、等諸多領(lǐng)域，有時(shí)效性和多角度的解讀示范功效。不僅保障了學(xué)生的興趣和參與性，而且尊重了學(xué)生的個(gè)性選擇，為其對(duì)同一主題素材進(jìn)行積累和重組建構(gòu)提供了平臺(tái)，既是對(duì)學(xué)生思考深度、廣度的拓展，又是對(duì)學(xué)生素材厚度的支撐。這非常類似于新材料作文的審題和選材。不少學(xué)生利用“周評(píng)”積累素材，在考試中一改以往材料單一、陳舊、雷同的局面，給閱卷老師有眼前一亮的感覺(jué)，獲得閱卷老師的認(rèn)可。

3.給學(xué)生摹寫、效法的范本——用精彩引領(lǐng)了模仿。

《道德經(jīng)》有言：“人法地、地法天、天法道、道法自然?！睍r(shí)事評(píng)論實(shí)際上是既具說(shuō)喻、倡導(dǎo)之效，也具批評(píng)、對(duì)辯之用。它兼具謹(jǐn)嚴(yán)的邏輯、深刻的議論，也有明晰的文義和明確、有力的論據(jù)。時(shí)事評(píng)論寫作者都是各家媒體精選的個(gè)性比較突出、見(jiàn)解比較深刻的人物。其見(jiàn)解、角度往往獨(dú)特；其氣質(zhì)表現(xiàn)、價(jià)值觀念往往崇高；其語(yǔ)言模式、篇章結(jié)構(gòu)往往簡(jiǎn)潔、實(shí)用。

學(xué)生既可以直接借鑒其新穎、深刻的觀點(diǎn)和深入的論述，又可以用自己喜好的論證方法選擇角度對(duì)素材進(jìn)行重組，還可以直接進(jìn)行語(yǔ)言模仿來(lái)改進(jìn)自己的語(yǔ)言表達(dá)。這一過(guò)程實(shí)質(zhì)上是把作文的語(yǔ)段練習(xí)融入“讀——借——融”的過(guò)程。把作文教學(xué)中一直流于形式的“改”的過(guò)程融入“借鑒”、“化用”的過(guò)程中。這樣的模仿有利于學(xué)生建構(gòu)自己的思維體系、形成自己的語(yǔ)言個(gè)性。

4.引導(dǎo)學(xué)生明辨是非，涵養(yǎng)正氣——對(duì)國(guó)家的未來(lái)負(fù)起負(fù)責(zé)。

時(shí)評(píng)材料廣涉公民的道德取向和倫理底線，如《摔倒的太婆不要又跌進(jìn)“羅生門”》、《網(wǎng)絡(luò)暴力打不出“天下無(wú)賊”》；或引導(dǎo)我們審視、反思人生價(jià)值追求，如《丁俊暉十年旅英路：中國(guó)血液英國(guó)心跳下一站輝煌》、《小學(xué)生畢業(yè)贈(zèng)言“努力是為了人民幣”是一面鏡子》；或涉及國(guó)家法制民主建設(shè)進(jìn)程的，如《大量死甲魚入藥，沒(méi)辦法還是沒(méi)想辦法？》、《喜羊羊制作方擔(dān)責(zé) 國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫艱難面對(duì)非暴力》、《有事沒(méi)事坐地鐵言論，太傷公眾自尊了》等。

這些社評(píng)、時(shí)論大都代表主流媒體價(jià)值取向，嬉笑怒罵、贊揚(yáng)撻伐，各具其妙。它們觀點(diǎn)深刻、新穎，有開放的視角和較強(qiáng)的批判意識(shí)、反思意識(shí)、憂患意識(shí)，對(duì)國(guó)民價(jià)值觀念、道德觀念有積極的引導(dǎo)意義。

當(dāng)代高中生的價(jià)值追求將決定我們國(guó)家未來(lái)一個(gè)時(shí)代的價(jià)值取向。我們的社會(huì)對(duì)“九零”后缺少認(rèn)同感，但是有的學(xué)生閱讀了《小學(xué)生畢業(yè)贈(zèng)言“努力是為了人民幣”》一文后，對(duì)當(dāng)前國(guó)民教育極端功利化的弊端有所警醒，之后在周評(píng)中以《無(wú)邪仍在，不見(jiàn)天真》、《誰(shuí)斑駁了少年》、《有責(zé)任心就有辦法》等文中表達(dá)了與家長(zhǎng)、老師等平等溝通的愿望，并借此傳達(dá)了心中的責(zé)任意識(shí)、憂患意識(shí)，提出了用責(zé)任心對(duì)待社會(huì)問(wèn)題的看法。相信這些足以說(shuō)明對(duì)高中生只要引導(dǎo)其明辨是非，涵養(yǎng)其正氣，就能對(duì)國(guó)家的未來(lái)負(fù)起負(fù)責(zé)。

四

用“時(shí)事周評(píng)”打造“生活課堂”，引導(dǎo)作文寫作，是對(duì)議論文寫作教學(xué)的一次嘗試。它基于一個(gè)現(xiàn)實(shí)：學(xué)生受困于僵化無(wú)趣的課堂說(shuō)教式作文教學(xué)，缺少社會(huì)生活體驗(yàn)，苦苦掙扎，喪失了寫作的興趣?！皶r(shí)事周評(píng)”的開展，就是考慮到學(xué)生對(duì)作文寫作情感上抵觸，行為上敷衍，文字上的澀、泛、假，行文思想上的低、俗、誤的毛病的現(xiàn)實(shí)。

學(xué)生缺少“成就感”，教師就不會(huì)有“存在感”。引導(dǎo)學(xué)生從枯燥的“理論課堂”進(jìn)入到能激發(fā)興趣、提高寫作水平的“生活課堂”，從“時(shí)事周評(píng)”的練習(xí)中學(xué)習(xí)議論文寫作就是教師追求“存在感”的有效方式。

曹文軒說(shuō)：“自然是語(yǔ)文教學(xué)的最高美學(xué)原則。”筆者把“自然”理解為情感激發(fā)的自然，學(xué)習(xí)模仿的自然，思考表達(dá)的自然。

用“時(shí)事周評(píng)”打造“生活課堂”，引導(dǎo)高二作文寫作，遵循用“社會(huì)時(shí)事”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)他們情感思維，引導(dǎo)他們感知生活。針對(duì)一些社會(huì)現(xiàn)象的不同解讀、不同表達(dá)，學(xué)生可以在閱讀討論、交流中喚醒自己自由爭(zhēng)鳴的欲望；在模仿中逐步形成自己寫作表達(dá)的個(gè)性；在反思中感悟生活、優(yōu)化自己的品質(zhì)。讓學(xué)生從興趣出發(fā)，在內(nèi)容上合理選用，從技巧上創(chuàng)新模仿，于精神上自信升華。

用“時(shí)事周評(píng)”打造的“生活課堂”，學(xué)生人在課堂，心系社會(huì)。高中生關(guān)注時(shí)事、反思社會(huì)，對(duì)生活擁有個(gè)性的解讀和思考，既是對(duì)社會(huì)公德和公義的追求，又是證明學(xué)生和老師“成功”與“存在”的最好方式。

篇9

關(guān)鍵詞：90后；表?yè)P(yáng)；意志力

班主任工作常被視為苦行僧念經(jīng)文――枯燥、羅嗦、無(wú)奈，在與學(xué)生進(jìn)行情感交流抑或思想教育的過(guò)程中，我們常用的方式是說(shuō)教、批評(píng)乃至訓(xùn)斥。其實(shí)，個(gè)體的進(jìn)步更需要持續(xù)的鼓勵(lì)和肯定，每個(gè)人都希望得到他人的認(rèn)同。90后群體在個(gè)性上更加張揚(yáng)，心理上更渴望融入社會(huì)主流，意志力相對(duì)薄弱，他們比任何一代人都更需要表?yè)P(yáng)和激勵(lì)。要培養(yǎng)學(xué)生的意志力，就必須了解他們的心理特點(diǎn)，分析他們的需求，才能有效地因材施教。

一、90后對(duì)表?yè)P(yáng)的態(tài)度

據(jù)對(duì)本校150余名學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查的數(shù)據(jù)分析，我們發(fā)現(xiàn)表?yè)P(yáng)對(duì)一個(gè)青春期的少年來(lái)說(shuō)是非常重要的。下表是樣本中學(xué)生在不同情況下，對(duì)表?yè)P(yáng)或鼓勵(lì)的需求程度，由此可見(jiàn)表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)對(duì)學(xué)生繼續(xù)前進(jìn)具有強(qiáng)大的驅(qū)動(dòng)力。

■

二、意志薄弱的原因

1.目標(biāo)動(dòng)力不足。新時(shí)代的機(jī)遇成就了快餐式成功，這些案例迷惑著學(xué)生對(duì)未來(lái)的選擇，加之90后對(duì)自身發(fā)展缺乏方向性認(rèn)識(shí)，不清楚自己興趣、潛力所在。因而，他們更需要通過(guò)師長(zhǎng)對(duì)其特長(zhǎng)的肯定來(lái)明確發(fā)展方向，這種肯定表現(xiàn)為表?yè)P(yáng)和認(rèn)可。

2.自我意識(shí)強(qiáng)烈。強(qiáng)烈的自我意識(shí)讓90后更迫切地想融入主流甚至創(chuàng)造主流，這種心態(tài)下的他們常有突出甚至是突兀的表現(xiàn)。這些看似為引起關(guān)注而出現(xiàn)的行為，實(shí)則是為了得到主流的認(rèn)可，成人的認(rèn)可會(huì)提升他們的自信心。

3.學(xué)業(yè)壓力過(guò)重。生活的壓力、兒時(shí)的夢(mèng)想、對(duì)子女未來(lái)的期盼等組成家長(zhǎng)對(duì)高中生學(xué)業(yè)上的客觀壓力；順應(yīng)父母的要求、與同伴的競(jìng)爭(zhēng)、對(duì)自己的責(zé)任等則構(gòu)成學(xué)生主體的學(xué)業(yè)壓力。當(dāng)夢(mèng)想總是遙不可及，成績(jī)總是不盡人意，學(xué)生得到的表?yè)P(yáng)和認(rèn)可越來(lái)越少，他們的自信心會(huì)受到很大打擊，甚至出現(xiàn)厭學(xué)情緒。

三、表?yè)P(yáng)的作用

1.用表?yè)P(yáng)培養(yǎng)尊嚴(yán)。高中生的尊嚴(yán)意識(shí)很強(qiáng)烈，他們常常會(huì)為所謂的“面子”爭(zhēng)執(zhí)不休。其實(shí)“面子”就是尊嚴(yán)，是意志力的基礎(chǔ)，也是人類前進(jìn)的動(dòng)力和支柱，恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)會(huì)讓學(xué)生的尊嚴(yán)意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)烈。

2.用認(rèn)可強(qiáng)化自信。自信是高中生意志成長(zhǎng)的關(guān)鍵，它的成長(zhǎng)需要外界用認(rèn)可去呵護(hù)，每個(gè)進(jìn)步后有人鼓勵(lì)、分享，都能滋養(yǎng)自信心。

3.用肯定鑄造毅力。適時(shí)的肯定可以讓學(xué)生體會(huì)到其行動(dòng)或方向是正確的，即使他們現(xiàn)在遇到挫折或失敗，也會(huì)堅(jiān)持這個(gè)方向不斷前進(jìn)，這就是毅力的鑄造。抗挫折能力差是90后的普遍特點(diǎn)，在坎坷面前他們有時(shí)會(huì)一蹶不振，這時(shí)他們脆弱的意志力需要師長(zhǎng)的扶持。教師要幫助他們從失落中找到自我恢復(fù)的方法，并在他們的成長(zhǎng)經(jīng)歷里注上最深刻也最溫暖的一筆。

四、有效的表?yè)P(yáng)

1.細(xì)心觀察巧表?yè)P(yáng)。恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)如錦上添花，不當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)卻如六月飛雪，可能會(huì)嚴(yán)重地傷害學(xué)生的自尊心。巧妙有效的表?yè)P(yáng)需要細(xì)致入微的觀察，只有清楚地分析出學(xué)生的具體情況，所做的表?yè)P(yáng)才有效。

2.具體到位細(xì)表?yè)P(yáng)。有效的表?yè)P(yáng)絕不是“你真優(yōu)秀”這樣籠統(tǒng)的說(shuō)詞，具體到位的表?yè)P(yáng)才能讓學(xué)生明確優(yōu)點(diǎn)、堅(jiān)定方向。總之，要提高學(xué)生的意志力，表?yè)P(yáng)時(shí)就必須清晰明了、準(zhǔn)確到位。

3.借他人之口真表?yè)P(yáng)。90后還有一點(diǎn)假成熟（以為自己對(duì)社會(huì)上的事已經(jīng)看得很透徹），有些學(xué)生甚至?xí)⒔處煹谋頁(yè)P(yáng)看成是恭維或玩笑，對(duì)這類學(xué)生借用第三方語(yǔ)言進(jìn)行表?yè)P(yáng)往往會(huì)收到意想不到的效果。高中生年齡特征決定他們更愿意相信同伴，基于此教師可以在第三方面前真誠(chéng)地表?yè)P(yáng)一個(gè)學(xué)生，通過(guò)第三方語(yǔ)言的傳遞，讓學(xué)生知道師長(zhǎng)對(duì)他的肯定和認(rèn)可，這樣更能激發(fā)他們積極向上的意志。

另外，在運(yùn)用表?yè)P(yáng)時(shí)我們需要注意以下幾個(gè)原則：真誠(chéng)――教師要發(fā)自內(nèi)心地對(duì)學(xué)生的行為感到欣賞，才會(huì)有真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)；貼近事實(shí)――表?yè)P(yáng)要從客觀實(shí)際出發(fā)，不能夸大，否則學(xué)生會(huì)覺(jué)得被反諷；公示――在公眾場(chǎng)合的適時(shí)表?yè)P(yáng)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生愉悅感和榮譽(yù)感。

總之，積極運(yùn)用適時(shí)、適度的表?yè)P(yáng)能夠培養(yǎng)學(xué)生的尊嚴(yán)意識(shí)，樹立學(xué)生的自信心，從而激勵(lì)學(xué)生堅(jiān)定地前行，進(jìn)而有效地培養(yǎng)他們的意志力。讓我們的學(xué)生在表?yè)P(yáng)里找到自信，快樂(lè)地學(xué)習(xí)，這才是為師者最大的幸福。

參考文獻(xiàn)：

篇10

關(guān)鍵詞：高中生；課外文學(xué)閱讀；改進(jìn)

高中階段正是學(xué)生形成獨(dú)立的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的黃金時(shí)期，良好的閱讀習(xí)慣將有利于他們正確的看待世界、看待人生，做一個(gè)積極向上的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

然而，如今高中生課外文學(xué)閱讀的缺失愈演愈烈，讓人倍感擔(dān)憂。網(wǎng)絡(luò)連載小說(shuō)、通俗的言情小說(shuō)，逐漸占據(jù)高中生課外閱讀的主體地位，而經(jīng)典文學(xué)著作卻逐漸地淡出了學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。因此，要充分挖掘高中生課外文學(xué)閱讀的潛力，應(yīng)該從以下幾方面著手。

一、了解學(xué)生閱讀心理，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀課外文學(xué)的興趣

如何讓學(xué)生更好地進(jìn)行課外文學(xué)閱讀，我們必須了解學(xué)生現(xiàn)有的閱讀心理。目前，高中生最關(guān)注的是高考，他們所閱讀的書籍大部分都和高考相關(guān)。同時(shí)，為了緩解高考的重壓，課余時(shí)間學(xué)生往往會(huì)讀一些言情小說(shuō)或者是偵探小說(shuō)，甚至于網(wǎng)上的連載小說(shuō)。

針對(duì)高中生現(xiàn)存的閱讀心理，我們加以引導(dǎo)，就一定能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀課外文學(xué)的興趣。我們要讓學(xué)生通過(guò)自己的閱讀得到啟發(fā)，并且讓他們從閱讀課外文學(xué)中感受到隱藏在文字背后的深深的吸引力。比如，現(xiàn)在高中生都非常關(guān)注高考，我們恰恰可以根據(jù)高中生的這種閱讀心理，向他們推薦能夠服務(wù)于高考的一些課外文學(xué)作品。像《紅樓夢(mèng)》這部經(jīng)典的文學(xué)作品，讀起來(lái)并不乏味，而且其中詩(shī)句優(yōu)美，朗朗上口，情節(jié)發(fā)展扣人心弦，人物的個(gè)性又非常生動(dòng)鮮明，更讓我們看到了封建社會(huì)的腐朽，具有重要的現(xiàn)實(shí)社會(huì)意義。人教版高一語(yǔ)文課本就節(jié)選了《林黛玉進(jìn)賈府》這一部分，教師應(yīng)該從這一部分中找到學(xué)生的興趣點(diǎn)，讓他們愛(ài)上這部經(jīng)典之作。林黛玉進(jìn)賈府所看到的景象，不同身份的人所住的院子也不同，王熙鳳住在靠近賈母的位置，體現(xiàn)了她在家族中的地位，以及她深受賈母的喜愛(ài)。還有林黛玉和賈寶玉的第一次相遇，兩個(gè)人的內(nèi)心獨(dú)白證明了這兩個(gè)人之間一定有非同尋常的情感糾葛，這樣才會(huì)真正的讓學(xué)生從心里喜歡閱讀這部作品。

二、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生閱讀課外文學(xué)作品

（一）成立“閱讀協(xié)作社”以帶動(dòng)多樣化的閱讀活動(dòng)

校園文化建設(shè)有利于提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。因此，學(xué)校必須為學(xué)生提供一個(gè)良好的閱讀課外文學(xué)的環(huán)境。學(xué)校可以成立“閱讀協(xié)作體”，每周舉行一次大型的讀書活動(dòng)，豐富高中生的精神生活。通過(guò)學(xué)生之間互相交流閱讀心得體會(huì)，互相推薦優(yōu)秀的課外文學(xué)作品，讓學(xué)生感受到閱讀就是他們生活中不可缺少的一部分，讓學(xué)生在不斷的交流合作中體會(huì)閱讀帶給他們精神上的充實(shí)。其實(shí)，這樣的閱讀團(tuán)體國(guó)外很多，美國(guó)采取的是“閱讀俱樂(lè)部”的形式，以文會(huì)友，值得我們學(xué)習(xí)。在“閱讀協(xié)作社”中，可以通過(guò)開展多種閱讀活動(dòng)來(lái)促進(jìn)“閱讀協(xié)作社”更好地為學(xué)生的閱讀服務(wù)。學(xué)校還可以征集學(xué)生閱讀課外文學(xué)作品的心得或者是讀書體會(huì)，從中挑選文筆和思維較好的作品統(tǒng)一編輯起來(lái)，整理成一本校園讀物，豐富學(xué)生的課余生活，促進(jìn)學(xué)生寫作水平的提高。

（二）開設(shè)學(xué)分制的閱讀課程

良好的閱讀氛圍也需要嚴(yán)格的制度來(lái)維持，因此學(xué)校在開設(shè)課外文學(xué)閱讀選修課的同時(shí)，要輔之以必要的學(xué)分。通過(guò)修學(xué)分，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到課外文學(xué)的閱讀中去。我們可以根據(jù)學(xué)生的興趣來(lái)開設(shè)不同種類的課外文學(xué)閱讀選修課，比如說(shuō)中外文學(xué)的對(duì)比、外國(guó)的小說(shuō)精選、中國(guó)古典文學(xué)名著等等，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好進(jìn)行選擇。至于授課教師，如果本校的教師工作繁忙，精力有限，各個(gè)高中可以從當(dāng)?shù)氐膸煼洞髮W(xué)挑選一些優(yōu)秀的本科生或者是研究生，由他們來(lái)開展這項(xiàng)工作。既可以為他們提供良好的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，又可以讓本校的高中生接觸到不同層次的課外文學(xué)作品，給學(xué)生帶來(lái)一種全新的閱讀體驗(yàn)。總而言之，要讓全校的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，有學(xué)分制度的存在，一定會(huì)不斷地?cái)U(kuò)大閱讀的對(duì)象，讓校園文化豐富多彩。

（三）創(chuàng)立“讀書節(jié)”

“請(qǐng)不必害怕把學(xué)校教學(xué)的整塊時(shí)間用在讓學(xué)生讀書上面去！也不必害怕讓學(xué)生花一整天的時(shí)間到‘書籍的海洋’里去遨游，讓書籍以歡樂(lè)的激情去充實(shí)年輕的心靈吧！讓書籍去占據(jù)青年時(shí)代吧！”一個(gè)沒(méi)有讀書聲的學(xué)校就是一座冰冷的建筑物，只有學(xué)生朗朗的讀書聲才能為之注入靈魂和希望。高中可以創(chuàng)立自己學(xué)校的“讀書節(jié)”，一個(gè)專門讓學(xué)生讀書的節(jié)日，每個(gè)學(xué)期有一次即可，讓學(xué)生真正的感受到閱讀的快樂(lè)。在“讀書節(jié)”中，學(xué)生和老師共同閱讀，對(duì)于熱愛(ài)閱讀課外文學(xué)的學(xué)生給予肯定和褒揚(yáng)。讓讀書走進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的生活，成為大家共同慶祝美好青春的一個(gè)節(jié)日。

通過(guò)加強(qiáng)校園文化的建設(shè)，一定會(huì)更好地促進(jìn)高中生課外文學(xué)閱讀。讓學(xué)生在反復(fù)閱讀中不斷鉆研，尋找到自己的興趣點(diǎn)，充實(shí)自己的精神世界，真正愛(ài)上文學(xué)，愛(ài)上閱讀。

三、發(fā)揮教師的示范和引導(dǎo)作用

（一）教師自己要熱愛(ài)閱讀

在校園文化建設(shè)這一大環(huán)境下，教師起著非常重要的作用。學(xué)生的一言一行往往受到教師的影響，因此發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用必不可少。一個(gè)不讀書的教師沒(méi)有資格要求學(xué)生讀書，一個(gè)不熱愛(ài)讀書的教師是教不出一群酷愛(ài)文學(xué)閱讀的學(xué)生的，所以，發(fā)揮教師的示范作用是非常有必要的。德國(guó)的教育家第斯多惠曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于激發(fā)、喚醒和鼓舞?！笨梢?jiàn)學(xué)生的閱讀方向某種程度上是需要教師的激發(fā)、喚醒和鼓舞的，這樣學(xué)生才能充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造潛能。

（二）課堂教學(xué)與課外閱讀指導(dǎo)相結(jié)合

許多高中生越來(lái)越忽視課外文學(xué)閱讀，主要是由于教師在課堂教學(xué)中對(duì)于課外文學(xué)作品講解的缺失。學(xué)生認(rèn)為進(jìn)行課外文學(xué)閱讀只是一種奢侈的浪費(fèi)時(shí)間，課外文學(xué)閱讀只會(huì)占據(jù)大量的復(fù)習(xí)時(shí)間。更重要的是，學(xué)生認(rèn)為課外文學(xué)閱讀對(duì)語(yǔ)文成績(jī)的提高是沒(méi)有太多作用的。這就要求我們的語(yǔ)文教師要將課堂教學(xué)與課外閱讀相結(jié)合，在課堂中，不僅僅要為學(xué)生傳授課本的知識(shí)，同時(shí)要為學(xué)生開拓閱讀的視野。比如說(shuō)，人教版高中語(yǔ)文課本中小說(shuō)往往是以節(jié)選的形式出現(xiàn)，很多語(yǔ)文教師只講課本中節(jié)選的部分，這樣是無(wú)法引起學(xué)生對(duì)課外文學(xué)的一種閱讀期待。像我們所熟悉的《老人與?！愤@篇小說(shuō)，課本只是節(jié)選了小說(shuō)的部分，但是小說(shuō)中不僅僅只有這一部分能夠幫助我們?nèi)ト娴胤治隼先说挠矟h形象，小說(shuō)的開端和結(jié)尾同樣能讓我們感受到主人公的人性魅力。小說(shuō)的背景、海明威的一些人生經(jīng)歷，都是節(jié)選中無(wú)法直接看到的，卻也是老人形象的一種剖析。教師可以給學(xué)生講述相關(guān)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生課下閱讀原著的興趣，促使其認(rèn)真品讀每一行文字，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、樂(lè)觀的面對(duì)人生中每一個(gè)困難，以此來(lái)提高學(xué)生的課外文學(xué)閱讀興趣，讓他們明白，課外文學(xué)的閱讀是課本學(xué)習(xí)的一種延伸、拓展，有益于他們的課堂學(xué)習(xí)。

（三）教師為學(xué)生推薦閱讀書目

當(dāng)下可以閱讀的書籍質(zhì)量參差不齊，教師積極的引導(dǎo)會(huì)為學(xué)生提供一個(gè)正確的閱讀方向。語(yǔ)文教師可以每個(gè)月為學(xué)生制作一個(gè)書單，讓學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行課外文學(xué)閱讀，這樣既可以保證學(xué)生的閱讀數(shù)量，又能保證學(xué)生的閱讀質(zhì)量。

我們的中華民族要想復(fù)興、崛起，需要閱讀；我們的社會(huì)要想文明、進(jìn)步，需要閱讀；我們的學(xué)生要想優(yōu)秀、正直，需要閱讀。因此，必須針對(duì)高中生目前的閱讀現(xiàn)狀采取積極的措施進(jìn)行調(diào)整，大到整個(gè)國(guó)家和社會(huì)要為學(xué)生營(yíng)造閱讀氛圍，小到各個(gè)高中的校長(zhǎng)、教師要真正地重視課外文學(xué)閱讀，加強(qiáng)引導(dǎo)，讓學(xué)生從閱讀中受益，真切的感受到閱讀給他們的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)的幫助和成就，讓閱讀不再成為高中生的奢侈品，而是他們生活的必需品。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳非.不跪著教書[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2004.

[2]蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M].北京：教育科學(xué)出版社，1984.