導(dǎo)語：如何才能寫好一篇小白兔的故事作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

這可難到了白羊老師，她不知道應(yīng)該選那位同學(xué)做班長，突然白羊老師靈機(jī)一動，想出了一個辦法。

第二天，白羊老師跟同學(xué)們說：“我這次要考考你們，如果誰過關(guān)了，誰就可以當(dāng)班長。”

“老師，是什么題呢？”一位同學(xué)問。

“這道題不算難，就是我給每人發(fā)一顆種子，在一個月之內(nèi)，你們把它養(yǎng)成最美的花，看誰的是最美麗的，最鮮艷的！”白羊老師說。

“這一點都不難！”

“我養(yǎng)花是最鮮艷的，最美的！”

“我最會養(yǎng)花啦！”

······同學(xué)們在七嘴八舌的討論著。

山羊老師發(fā)種子給同學(xué)們。

······一個月過去了，山羊老師看見一各個同學(xué)們都捧著美麗的花兒，她從同學(xué)們身邊走過，一個笑臉都沒有，而看見小白兔捧著一盆沒有花兒的盆子，問：“你為什么捧著空盆子來呢？”

“我種了一個月，可它就是不長出根來。”小白兔回答道。

山羊老師拉著小白兔宣布：“我宣布，我們班的班長是小白兔！”

大家都驚奇地看著山羊老師問：“老師為什么要選小白兔當(dāng)班長呢？我們的花都很美麗，很鮮艷啊，而小白兔卻捧著一個空花盆?。?rdquo;

篇2

【關(guān)鍵詞】作文；看圖；觀察能力

看圖作文是一種把畫面的意思用文字表達(dá)出來的作文訓(xùn)練形式，它能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，想象能力和有條理思維的能力。圖畫鮮明的形象、豐富的內(nèi)涵往往是對生活中某些現(xiàn)象的反映，能夠喚起學(xué)生對相似情景的回憶，容易激起學(xué)生的寫作興趣，解決他們作文沒東西可寫的難題。

看圖作文的步驟：第一步：先看整體，看懂圖的故事情節(jié)，大體了解圖畫的主要內(nèi)容。第二步：分局部細(xì)看，由近及遠(yuǎn)，由上到下，由大到小，由人到物等。第三步：再回到整體，弄清圖上的時間、人物、環(huán)境和情節(jié)等，然后聯(lián)系起來想一想。

如何做到又看又想？

一、要想圖中畫的情景，要把靜的想成動的

看圖作文的畫，大致可以分為景物畫和人物畫兩大類。景物和人物在畫面上是靜止的，要通過想象，使畫面上的東西動起來。

如畫的是景物，可以想象一陣風(fēng)吹過，或者一場雨打來，它們會發(fā)生什么變化。還可以把它們想象成會講話的“人”，想象它們會說些什么。

如畫的是人物，先細(xì)看畫面，了解事情發(fā)生的環(huán)境、地點，從景物和人物的衣著，還可以分析出事情發(fā)生的時間；細(xì)看人物的穿戴和身材，想一想人物的身份，年齡和職業(yè)；細(xì)看人物的動作，想一想他們在干什么，是怎樣干的；細(xì)看人物的表情，想一想人物的思想感情。然后想一想整幅圖畫說明一個什么問題，作者畫這幅畫的目的是什么。還可以讓學(xué)生想象人物在做圖上畫的事時會說些什么，心里可能怎樣想，表情會有什么變化。

二、要想象圖中未畫的情景

圖是生活中的一個片斷，一個瞬間，一個側(cè)面。憑借圖，學(xué)生作文時可以想象到很多圖中未畫的情景?？梢詮目臻g延伸進(jìn)行想象，也可以從時間上進(jìn)行延伸，想象畫中出現(xiàn)的場面以前會有什么事發(fā)生，以后會有什么變化。這樣寫作，內(nèi)容就更豐富了。

三、要把圖中的人和事想象成自己或自己的

看圖時，自己要進(jìn)入圖中，設(shè)想在這樣的情景下，自己會怎么做，怎么想，有什么感受。這樣，在寫作時，才會把自己的感情表達(dá)出來，使讀者也有身臨其境的感受。

如圖：

導(dǎo)學(xué)生看圖思考：①小白兔來到什么地方？干什么？小白兔對什么樣的事感到為難呢？②在它為難的時候發(fā)現(xiàn)了什么？它是怎么想的？又決定怎樣做的？③媽媽的問話是什么語氣？小白兔會對媽媽說些什么？

引導(dǎo)學(xué)生展開合理想象：①把南瓜用自行車運回來。②找到大象、河馬等大個子朋友幫忙運南瓜。③遇到卡車順路捎回來。④受屎殼郎老弟的啟發(fā)，像滾糞球一樣，把南瓜滾回來。⑤用繩子栓住南瓜放在小河里，利用水的浮力，把南瓜“漂”回來……

不同的開頭：

今天是小白兔的生日，兔媽媽讓小白兔獨自出去到地里搬一個南瓜回家，用來招待客人。

秋天到了，南瓜地里的南瓜熟了。媽媽想：今天家沒什么吃的，不如叫小白兔去菜園里摘一個南瓜回來，做南瓜宴吧！媽媽叫小白兔去山上摘一個南瓜回來，小白兔爽快的答應(yīng)了。

今天，是兔媽媽的生日，小白兔來到菜園，打算搬一個最大的南瓜，作為送給媽媽的生日禮物。

森林里住著兔寶寶，一天兔媽媽對寶寶們說：“我很想吃南瓜，兔寶寶們，你們愿意幫媽媽去菜園里摘個南瓜嗎？”

早晨，兔媽媽有點不高興，大聲地對小白兔說：“小白兔，你給我到菜地里去運南瓜。運不回來你就不用回家了?！毙“淄帽庵彀鸵宦暡豢缘貋淼讲说?。

不同的結(jié)尾：

當(dāng)兔媽媽看見小兔把南瓜運回家時，自豪地夸獎小白兔：“你真的長大了，能幫媽媽做事情了?！?/p>

小白兔終于到了家門口，他一手扶著南瓜一手敲門，媽媽出門一看，驚訝地問小白兔：“你是怎么把大南瓜弄回來的？”小白兔說：“我保密！”媽媽拍了拍小白兔的頭說“你這調(diào)皮鬼！”

小白兔摘下南瓜，吃力地把南瓜豎起來，嗨喲嗨喲地推著南瓜滾回了家。它老遠(yuǎn)就大聲喊道：“媽媽，媽媽，我把南瓜運回來了！我把南瓜運回來了！我把南瓜運回來了！”

兔媽媽看到紅著臉蛋喘著粗氣的小白兔，早上的不高興一掃而光。瞪著眼睛，張著嘴巴，說：“寶貝，我的聰明能干的好寶貝！”

運南瓜的過程：①突然，小熊騎著他心愛的自行車路過這里，小白兔想：車輪是圓的可以滾，我的南瓜也是圓的當(dāng)然可以滾。小白兔把南瓜豎起，慢慢地往前推，南瓜真的滾動起來。小白兔一邊哼著小曲兒，一邊推著南瓜慢慢地往家走。②小兔左看看右看看，發(fā)現(xiàn)一個又大又圓的南瓜?！皩Γ褪撬??！闭f干就干，小兔使勁地摘下了大南瓜，他試著抱了抱：“呀，好重啊，我該怎么把它運回家呢？”正當(dāng)小兔不知怎么辦時，小熊騎著車子路過這里。“哈哈，有了。車輪是圓的可以滾動，南瓜也是圓的，應(yīng)該也可以滾動吧！”小兔使出渾身的力氣將大南瓜豎起來，試著往前推，啊，大南瓜真的滾動起來了。③小白兔突然發(fā)現(xiàn)前面有一些小石子，他想：可不能把南瓜弄壞，要繞開啊！小白兔把南瓜一側(cè)，推了一會兒又上了正道。前面有一座小橋，小白兔生怕南瓜掉下河去，所以放慢了速度。就這樣，小白兔小心地把南瓜運到家門口。

總之，把看圖寫話編成兒歌：

看圖寫話并不難，認(rèn)真觀察仔細(xì)想。

一幅一幅往下連，重點內(nèi)容不敢忘。

篇3

愛玩耍的小貓咪

有一天，小貓咪又來玩了，小伙伴們都問：“小貓咪，你寫完作業(yè)了嗎？”小貓咪不慌不忙地說：“沒寫完作業(yè)，就不能來玩了？”小伙伴們無可奈何地走開了。于是，小貓咪去找小白兔玩，它鐺鐺地敲門，小白兔終于把門開開了，問：“小貓咪，你有什么事呀？”小貓咪說：“沒事就不能找你玩啦？”小白兔又問：“你的小作文寫的怎么樣了？”小貓咪生氣地說：“沒寫呢，我什么作業(yè)也沒寫。”小白兔焦急地說：“你等我一下，我數(shù)學(xué)、英語都寫完了，語文就差1個標(biāo)點符號了?！毙∝堖涞攘诉€沒1秒鐘，小白兔就穿上了裙子，戴上了運動帽。小貓咪和小白兔一直玩到了上學(xué)。結(jié)果老師考了一次試，回回考100分的小白兔這次還考了100分，回回考0蛋的小貓咪這次仍然只考了0分。

小朋友們，你們能不能從這個故事中找出什么道理呢？

篇4

劉明軒

一天， 兩只蟲子鉆進(jìn)了一棵大松樹的身體里，它感到難受極了！

小松鼠看見大松樹好像生病的樣子，它就問：“松鼠伯伯，您怎么了？”大松樹說：“我生病了呀！”小松鼠馬上去找牛大夫，它跑到半路，看見小白兔在散步，小白兔攔住小松鼠問：“你跑的這么快，有什么急事嗎？”小松鼠著急的說：“大松樹伯伯生病了?！毙“淄煤托∷墒筅s緊請來了牛大夫，牛大夫說：“大松樹的病只有啄木鳥能治，還是把啄木鳥請來吧！”

篇5

楊夢璇

一天，小白兔正在散步，忽然小松鼠急急忙忙的跑過來對小兔說：“我的爸爸生病了，我去請馬醫(yī)生給爸爸治病。”小白兔說：“我跑得快。還是我去吧！你回家好好照顧你爸爸去吧！”

小白兔飛快的向醫(yī)院跑去，不一會跑到了醫(yī)院，它叫上馬醫(yī)生一起跑到了小松鼠的家里。

篇6

〔中圖分類號〕 G623.2 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2012）20—0074—01

作文教學(xué)中，教師要更新自己的教育理念，力求以嶄新的手段實施教學(xué)，同時還應(yīng)營造民主、和諧、生動、活潑、開放的課堂氛圍，充分調(diào)動起學(xué)生參與的積極性和上課的熱情。作文指導(dǎo)中，盡可能地隱去作文課的條框形式，為學(xué)生們提供一個放飛心靈的空間，讓學(xué)生敢于在習(xí)作中講真話、實話、心里話，從而使學(xué)生真正愛上作文。

一、激情導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

俗話說：好的開頭，是成功的一半。作文教學(xué)也是如此。因此，教學(xué)時，教師要在課堂導(dǎo)入上下工夫。教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)置懸念、講述故事、猜謎語等多種形式，調(diào)動起學(xué)生寫作的熱情，激發(fā)學(xué)生寫作的積極性。比如，在教學(xué)《我最喜愛的一種動物》時，我創(chuàng)設(shè)了以下情境，以調(diào)動學(xué)生寫作的積極性：“同學(xué)們，聽說老師今天要上作文公開課，我的兩個‘好朋友’也鬧著要來，想知道他們是誰嗎？”學(xué)生們都不約而同地大聲回答：“想。” “那我們用熱烈的掌聲歡迎他們閃亮登場吧！”隨著如雷般的掌聲，我從講臺下“請出”我預(yù)先準(zhǔn)備好的兩位“朋友”——白兔和烏龜?？吹轿业膬蓚€特殊的“朋友”，學(xué)生們都笑了。我趁機(jī)追問：“同學(xué)們，我的朋友可愛嗎？”“可愛。”“那想不想把這么可愛的小動物介紹給自己的好朋友呢？”“想?！薄昂?，這一節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)怎樣寫有關(guān)小動物的文章。”通過這一情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生不僅感到輕松、愉快，而且在不知不覺中給作文課堂教學(xué)帶來了活力和生機(jī)。

二 、善用鼓勵，增強學(xué)生寫作的自信心

自信是一個人成功的基石，但自信不是與生俱來的，需要教師在教學(xué)中不斷采用各種辦法，使學(xué)生逐漸找回自信。鼓勵、表揚是增強學(xué)生自信的途徑之一，因此，在教學(xué)中，教師要善于捕捉學(xué)生的閃光點，并及時進(jìn)行表揚和鼓勵，讓他們體會到成功的喜悅，進(jìn)而獲得自信。比如，在教學(xué)《我最喜愛的小動物》時，我把我的兩位“好朋友”捧在手中，問：“同學(xué)們，我的好朋友分別有什么可愛之處呢？誰愿意來說說。”班上的孫××一聽，馬上站起來說：“老師，我最喜歡小白兔，我能摸摸它嗎？”我微笑著點了點頭。只見他小心翼翼地?fù)崦“淄?，脫口而出：“小白兔，真可愛。兩只耳朵豎起來，一身潔白如雪的絨毛真光滑，一對像紅寶石似的大眼睛骨碌碌地轉(zhuǎn)動，活潑機(jī)靈急了?！甭犃藢O××對小白兔的贊揚，學(xué)生們都很驚訝，因為在大家心目中，孫××討厭寫作，甚至有點“聞作色變”，可今天竟能出口成章。看到了學(xué)生們的臉上流露出對孫××表示贊揚的表情，我也趁機(jī)表揚孫××：“同學(xué)們，聽了孫××對小白兔的贊美，你們覺得他棒嗎？”“棒。”“對，太棒了！我們的孫××真是了不起，不鳴則已，一鳴驚人。希望同學(xué)們也向他學(xué)習(xí)，大膽、毫不吝嗇地對我的兩個‘好朋友’發(fā)表自己的見解?！蔽业脑捯魟偮洌瑢W(xué)生們紛紛舉手爭著發(fā)言。我對每位發(fā)言的學(xué)生都給予了肯定。這樣學(xué)生的自信心大增，發(fā)言更積極了。

三、教師勤“下水”，讓學(xué)生有模仿的藍(lán)本

篇7

我喜歡的動物，是一只狗，它擁有一個霸氣的名字——勇氣二世。共同閱讀關(guān)于我喜愛的動物高一作文，請您閱讀。

我喜愛的動物1動物，作為我們身邊的一部分，可以說是我們的精神支柱，每個人都有喜歡的動物，我最喜歡的動物是小狗。因為我覺得狗狗是最通人性的，當(dāng)你傷心難過的時候，找不到傾訴的人，完全可以找自己家的狗狗去傾訴一下。傾訴出來了，也便不難過了。

我最喜歡的那條狗狗是我家的牧羊犬，那條狗是從剛出生沒多久就到我家了，剛來的時候身體還是比較羸弱的，為了讓它早點健壯起來，我特地為它建造了一個溫暖的小窩，每天除了固定的食物，我還經(jīng)常給它偷偷加點夜宵—牛奶，就這樣在我的精心呵護(hù)下，小狗狗逐漸變得健壯了起來。變得生龍活虎的`，開始每天在院子里瘋跑，竄上竄下，好不活潑。

我印象中我家的狗狗有個很不好的習(xí)慣，特別喜歡纏著我，對此我也是很無奈。記得有一次，我要出去買東西，我家這只傻的可愛的狗狗，竟然偷偷跟著我出去了，結(jié)果回來的時候我沒注意到后面還有一只狗，我把門關(guān)上之后，它發(fā)現(xiàn)進(jìn)不來了，便開始了一陣大吼，它在門口來回亂竄，邊竄還邊吼叫，我也是很久之后才發(fā)現(xiàn)狗狗被我關(guān)在了門外邊?？吹剿陂T口吠叫的時候，突然感覺它好可憐啊!

其實我喜歡的動物很多，我對萌物是沒有任何抵抗力的，但是我最喜歡的還是狗狗，因為狗狗還有一個更重要的特性，那就是忠誠。

狗狗對人真的是特別的忠誠，對人沒有任何的二心，哪怕你打它，虐待它，它那顆赤城的心也從來不會改變。記得有這么一個故事，一位老者收留了一個流浪狗，雖然老者家里并不是很富裕，但是老人絲毫不去讓狗狗餓著，只要自己有一口吃的，便一定會留出半口給狗狗，最后老人壽終正寢之后，狗狗漸漸的臥在了老人的身邊，不吃不喝，陪著老人一起離開了。

也許這個故事有些虛擬性，但是狗狗的忠誠是毋庸置疑的，狗狗對于主人的忠誠心是天地可鑒，日月可鑒的。

我喜愛的動物2狗狗對人們這么好，作為它的主人，我們切不可虐待狗狗，狗狗的壽命本來就沒有人類長，我們應(yīng)該讓狗狗在活著的時候感受到人類的微暖，不能讓狗狗帶著怨恨離去。

我喜愛的動物2

我喜歡的小動物是小白兔。

它有一雙像紅寶石一樣的眼睛，還有一個愛吃蘿卜的小饞嘴，有一身雪白雪白的毛，還有兩只尖尖的小耳朵，有一個黑黑的小鼻子。別看鼻子黑黑的，其實可靈了。

有一次，爸爸叫我去買蘿卜，我一會兒就買了回來，我急忙放下蘿卜，就去做作業(yè)了。不一會兒，聽見爸爸說：“?；荑阗I的蘿卜呢?”我說:“我放在桌子上了?！卑职终f：“桌子上沒有啊?”我說：“我明明放在桌子上啊，怎么會沒有呢?”我跑出去一看，啊!真的沒有了，我想：蘿卜又沒長腿，怎么會沒有呢?我四處看了一下，原來是小白兔這家伙拿走了。大家看我家的小白兔是不是太調(diào)皮啦!

我真為我家有一只小白兔而感到高興!

我喜愛的動物3《動物世界》我喜歡看，小動物我很喜歡。爸爸給我買了一只小鸚鵡，養(yǎng)在鳥籠子里。

小鸚鵡的兩只眼睛小小的，亮亮的，全身的羽毛花花的，綠綠的，尖嘴巴短短的，紅紅的，我就叫它“小紅嘴”。它喝清水、吃小米，它每天早上都起來唱歌，聲音可好聽呢!

我讀英語的時候，它也會嘰嘰喳喳地跟著我讀。我問它：“你也會讀英語嗎?”它點點頭，又嘰嘰喳喳起來，好象在說：“是啊，我也會講英語呢!”有趣極了。我想：它該不會是一只外國小鸚鵡吧?那我可要給它改名叫TOM了!

我喜愛的動物4我家魚缸里養(yǎng)著三條小金魚，其中一條特別惹人喜愛。它的眼睛鼓鼓的，像一對大燈泡。嘴巴小小的.，一張嘴就吐出一連串的小水泡，像小朋友吹泡泡糖一樣。我給它取名“水泡眼”三條金魚經(jīng)常在一起玩捉迷藏的游戲。

“水泡眼”先停留在一個地方動也不動，等另外兩條小金魚躲好后轉(zhuǎn)身去找，可那兩條小金魚太狡猾了，神不知鬼不覺地跟在“水泡眼”的后面。害得“水泡眼”半天也找不到。過了一會兒，它一轉(zhuǎn)頭，才發(fā)現(xiàn)另外兩條小金魚。我家養(yǎng)的小金魚真有趣!

我喜愛的動物5我喜歡的動物是調(diào)皮的小狗。

它有著一對炯炯有神的大眼睛，濕漉漉的粉鼻子，小小的嘴巴向前嘟著，一身黑白相間的毛，摸上去舒服極了，短短的尾巴高高翹著左右搖擺，好像在像你撒嬌一樣。

小狗是很聰明的動物，有一次，我把骨頭拿在手里，結(jié)果不小心被小狗看見了，它猛的向我奔了過來，嚇得我急忙跑到了樹下，偷偷的把骨頭埋了起來，誰知小狗直徑跑到樹下刨出了骨頭，示威一樣的銜著骨頭跑開了，真沒有想到狗的鼻子會這么靈敏。

篇8

【關(guān)鍵詞】聾生 德育教育

教書和育人乃教師之天職。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容。”因此，我們要根據(jù)語文學(xué)科特點，充分發(fā)揮教材優(yōu)勢，挖掘德育因素，使聾生在獲取知識、提高能力的同時受到生動而自然的思想品德教育，從而逐步形成良好的個性和健全的人格。

一、正確把握教材，發(fā)揮德育功能

低中年級的聾校語文教材中，形象生動、貼近生活、教育意義極強的作品頗多，有贊美祖國山河壯麗、文化燦爛的，有歌頌老一輩革命家的高貴品德和古今科學(xué)家的好學(xué)精神的，也有教育學(xué)生尊老愛幼、誠實守紀(jì)、樂于助人的。它們不僅是生活的具體參照，更是道德情感觀念的載體。教師應(yīng)抓住不同文章的不同側(cè)重點，采用不同的教學(xué)方式，有的放矢地對學(xué)生進(jìn)行德育教育。

如教學(xué)《北京》一文時，我先用多媒體動畫將天安門廣場360度旋轉(zhuǎn)，讓學(xué)生對寬闊的廣場和四面莊嚴(yán)的建筑盡收眼底。接著又請學(xué)生欣賞課前搜集的北京的名勝古跡和現(xiàn)代北京城的美麗風(fēng)光，讓學(xué)生一飽眼福。通過這樣的情景設(shè)計和氛圍創(chuàng)造，讓學(xué)生似身臨其境，獲得更真實、更深刻的體會。學(xué)生不禁贊嘆：北京，真是太美了！而后又組織學(xué)生討論交流：北京給你留下了怎樣的印象？然后再共同學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。學(xué)生在這種鮮活的情境中學(xué)習(xí)，不僅對課文內(nèi)容理解得更深、更透，而且產(chǎn)生了與教材內(nèi)容相關(guān)的情感，熱愛首都的情感被充分激發(fā)。

二、引導(dǎo)課外閱讀，提高思想覺悟

課外閱讀也是語文德育實施的重要途徑。教師應(yīng)針對聾生不同的年齡特征、興趣愛好以及思想實際，向他們推薦合適的讀物，并引導(dǎo)他們?nèi)テ纷x，使他們在掌握作品思想內(nèi)容的同時受到有益的感染和教育。

例如，班上的朱尚婕同學(xué)，腦袋機(jī)靈但在家有些不乖，想要的東西如果得不到便躺在地上又哭又鬧，誰也勸不了。針對這一情況，我為她挑選了《沒有耳朵的小兔子》，讓她帶著三個問題去讀：1. 小白兔為什么沒有了耳朵？2. 小伙伴們喜不喜歡沒有耳朵的小白兔？3. 后來小白兔為什么又長出了漂亮的大耳朵？聰明的她很快找到答案并主動與我交流。她說：“小白兔因為不聽話失去了耳朵，伙伴們不喜歡它了，它非常難過?！眿寢尭嬖V它，改掉不聽話的壞習(xí)慣耳朵就會長出來。于是從那以后它變乖了，不久又長出了漂亮的大耳朵，和伙伴們一起玩耍。這時我又及時追問：你有沒有聽媽媽的話呢？她紅著臉說：“我也經(jīng)常不聽話，以后我不想做沒有耳朵的小白兔，要做聽話懂事的好孩子！”之后，我又推薦給她《聽話的小孩》《烏鴉反哺》等一系列讀物，并及時與她交流。通過閱讀，她的進(jìn)取意識得到不斷地加深和鞏固，并在行動中得以體現(xiàn)。

三、把握作文教學(xué)，觸發(fā)思想情感

新課標(biāo)指出：“寫作是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，寫作教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達(dá)真情實感?！钡拇_，寫作不只是學(xué)生組織語言文字的練習(xí)，也是教師訓(xùn)練學(xué)生對自然、社會、人生的態(tài)度和認(rèn)識。我們要利用作文教學(xué)，不失時機(jī)地調(diào)動聾生的情感，并通過對文章的評價來對聾生產(chǎn)生積極的影響，充分發(fā)揮寫作的德育功能。

平時，我注重引導(dǎo)學(xué)生觀察和感受生活，記下日記和作文來表達(dá)真情實感，并在恰當(dāng)?shù)狞c評中促進(jìn)學(xué)生的自我教育。學(xué)期初，在習(xí)作《寒假里的一件事》中，黃新華同學(xué)敘述了他在寒假里的一天中午，幫奶奶一起刨土豆皮、切大白菜的事情?？吹揭郧皬牟粣蹌趧拥乃軒兔ν瓿梢恍┬〖覄?wù)，我真是感到由衷的高興。于是，我立即對他這種積極表現(xiàn)在班級里、評語中予以大大的表揚，同時鼓勵他繼續(xù)努力。在以后的日子，黃新華便喜歡上了勞動，并把勞動過程記下來。在我文字評價與口語評價并進(jìn)的激勵中，黃新華在學(xué)校和家里都是表現(xiàn)有加，同時，班上的其他同學(xué)也都逐漸變得勤勞肯干。

四、開展實踐活動，開辟德育渠道

聾校語文教學(xué)中的德育涉及社會生活的方方面面，只有開辟多條渠道，才能使德育如涓涓細(xì)流流入學(xué)生的心田。平時我注重加強課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合，充分利用學(xué)校、家庭、社會等語文教育資源，開展語文綜合性學(xué)習(xí)活動，以此來拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實踐的機(jī)會，促成正確的集體輿論，起到約束、感染、熏陶和激勵的作用。

比如，在上學(xué)期學(xué)校開展的“慶六一”講故事比賽活動中，我先與參賽的三位學(xué)生一起認(rèn)真考慮，慎重選取了適合他們性格年齡特點和閱讀水平的故事素材，并潛心指導(dǎo)他們閱讀和講述，讓學(xué)生在增長知識、增強自信、提高表達(dá)能力的同時明白道理，得到了思想和知識的雙豐收。比如，黃新華通過講述《小公雞學(xué)本領(lǐng)》，知道了不加選擇盲目地學(xué)習(xí)，就會像小公雞學(xué)本領(lǐng)一樣屢遭失敗。朱尚婕通過講述《小猴栽樹》明白了躺在過去的成績上睡大覺，必定會失敗的道理，并表示要不斷地努力，朝著更高的目標(biāo)前進(jìn)。羅紱秋通過講述《小山羊過橋》深深懂得了謙讓是美德的道理等等。

總之，在聾校語文教學(xué)中，德育教育可謂無處不在。我們應(yīng)該將課內(nèi)與課外結(jié)合、課堂與生活結(jié)合、集中與分散結(jié)合、閱讀與寫作結(jié)合，利用各種契機(jī)對學(xué)生進(jìn)行熏陶感染，促使聾生將來更好地融入主流社會，并為社會做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

【參考文獻(xiàn)】

篇9

姓名：

檢測答題要求：

得

分：

要仔細(xì)認(rèn)真，讀懂題目要求，按要求答題，書寫要工整。

一、看拼音寫詞語要寫得工整。

(10分)

zu

guo

wu

ya

hu

li

yan

jing

bei

ke

(

)

(

)

(

)

(

)

(

)

xiao

xi

huo

yue

jiao

shi

xi

huan

re

nao

(

)

(

)

(

)

(

)

(

)

二、給下列詞語中帶點的字選擇正確的讀音(5分)

一束(su

shu

)

打破(

po

pe)

潛望鏡(qian

qian)

遲到(chi

ci

)

曬太陽(sai

shai)

著急(zhe

zhao)

成為(wei

wei)

甩動(suai

shuai)

捕魚(bu

pu)

教室(shi

shi)

三、多音字組詞(3分)

le

（

）

xing

（

）

jue

（

）

樂

興

覺

yue

（

）

xing

（

）

jiao

（

）

四、組詞(5分)

熟(

)

難(

)

艷(

)

扒(

)

飽(

)

捉（

）

粗(

)

埋(

)

雪(

)

輕(

)

五、查字典練習(xí)(6分)

字

音節(jié)

部首

再查幾畫

共(

)畫

組詞

歌

請

急

第

六、寫出與下列字意思相反的字詞(2.5分)

買――

直――

錯――

敵人――

馬虎――

七、用方格中的字組成九個詞。

（4.5分）

大

學(xué)

年

氣

天

空

上

生

海

（

）

（

）

（

）

（

）

（

）

（

）

（

）

（

）

（

）

八、在（

）里填上合適的量詞。（2分）

一（

）面包

一（

）鮮花

一（

）輪船

一（

）樹葉

九、根據(jù)句子在(

)里填上正確的字詞。(2分)

嗎

呢

呀

吧

啦

1、這是怎么回事(

)？

2、小白兔，我們趕快回家(

)!

常常

非常

1、我(

)看童話故事書。

2、公園里的花很多，開得(

)美麗。

十、在括號里填上合適的詞。

（3分）

（

）的荷花

（

）地學(xué)習(xí)

(

)的城市

(

)地練功

（

）的羽毛

（

）地回家

十一、詞語連線

（3分）

輕輕的

貝殼

機(jī)靈的

樹草

雪白的

步子

翠綠的

羽毛

青青的

小蝦

蓬松的

小鳥

十二、造句（6分）

只有……才……

……有的……有的……還有的

十三、在中間的方格中填上一個字，讓它和其它六個方格里的字分別組成一個新字，并

寫下來。（6分）

利

寸

兆

支

婁

口

向

馬

牙

巴

貝

禾

十四、根據(jù)標(biāo)點符號寫一句話（6分）

1、！

2、？

3、，

。十五、將下列詞語連起來，組成　一句話（4分）

1、學(xué)習(xí)的

孩子

小明

是

愛

個

好

2、一車

送給

老山羊

把

小白兔

白菜

十六、按時間順序排列句子，把序號寫在（

）里。（2分）

（

）下午，我在學(xué)校里唱歌、畫畫、做游戲。

（

）早上，我吃過早飯上學(xué)。

（

）學(xué)校里一天的學(xué)習(xí)生活真讓人高興！

（

）到了學(xué)校，老師教我寫字、數(shù)數(shù)、學(xué)文化。

十七、猜謎語（4分）

一位小姑娘，生在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上。

猜一種植物

（

）

一個在左邊，一個在右邊，聲音都聽見，到老不相見。

猜一人體器官

（

）

十八、默寫本學(xué)期學(xué)過的一首古詩（5分）

十九、讀短文，回答問題。

（6分）

羊媽媽收菜

羊媽媽帶著小羊到菜園去收菜。

他們走到蘿卜地里。羊媽媽拔了一個蘿卜。小羊要吃蘿卜葉子。羊媽媽說：“蘿卜的根最好吃。”

他們走到白菜地里。羊媽媽拔了一棵小白菜。小羊要吃白菜的根。羊媽媽說：“白菜的葉子才好吃呢!”

他們走到西紅柿地里。小羊要吃西紅柿的葉子。羊媽媽說：“要吃西紅柿的果實呀!”

問題：

1、羊媽媽帶著小羊到了哪些地方？(

3

分)

答：①

，②

，

③

。

2、填空。（3分）

①西紅柿的

好吃。②蘿卜的

好吃。③白菜的

好吃。

篇10

關(guān)鍵詞：目標(biāo)；口語交際；能力

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確地提出義務(wù)教育階段“口語交際”的總目標(biāo)：使學(xué)生“具有日?？谡Z交際的基本能力，學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往”。并按九年一貫的思路，整體設(shè)計，分四個學(xué)段提出了階段目標(biāo)。這些目標(biāo)從現(xiàn)代社會對未來公民素質(zhì)的要求出發(fā)，對“口語交際”教學(xué)提出了明確而具體的要求。我一直從事各年級的語文教學(xué)工作，竊以為授課教師如果能充分利用文本為學(xué)生提供資源，并能根據(jù)本地、本校、本班的實際情況把資源進(jìn)行整合，那么口語交際課在培養(yǎng)學(xué)生語文實踐能力方面將遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于課標(biāo)對我們提出的總目標(biāo)，下面我就如何運用口語交際課培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力談幾點粗淺的認(rèn)識。

一、充分運用口語交際課，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉。嚴(yán)格地說，想象力是科學(xué)研究的實在因素?！?/p>

是啊，教師必須充分運用文本所提供的資源培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。因此我在教學(xué)口語交際“續(xù)講故事”時，我先讓學(xué)生把這個故事續(xù)寫一下，不會寫的字可以用拼音代替。上課時，讓學(xué)生把自己寫的故事讀給同學(xué)們聽。多數(shù)學(xué)生的想象力真是令我瞠目結(jié)舌，他們的想象力簡直是太豐富啦：居然有學(xué)生想到了小松鼠遇到了獵人的追捕，讓小白兔一塊兒逃跑；有的學(xué)生想到了小松鼠因為做了對不起小白兔的事，是專門跑來給小白兔道歉的；還有的學(xué)生聯(lián)想到是小松鼠挨了媽媽的打，要在小白兔家過夜……

二、充分運用口語交際課，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊精神

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，社會競爭日趨激烈，國與國之間、人與人之間的合作交流比以往任何時代都更重要和頻繁。

由此看來，教師在教學(xué)中如果能時時貫穿課改理念，從不同角度、不同方面培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊精神，對學(xué)生將來的成長是很有利的，于國家、于社會、于團(tuán)體都是大有裨益的。為此，我總能在教學(xué)中挖掘文本所提供的資源，相機(jī)對學(xué)生進(jìn)行合作意識和團(tuán)隊精神的培養(yǎng)。

比如，我在上口語交際課“我們身邊的垃圾”這一課時，課前我給學(xué)生分配任務(wù)，把他們分成六個小組，每組委派一個組長，七個組員，讓他們分別到生活的各個場所去尋找“垃圾是從哪里來的？”“如果你們是垃圾制造單位，你們準(zhǔn)備怎樣處理垃圾？”學(xué)生經(jīng)過一周的社會調(diào)查，收獲還真不小。多數(shù)小組的任務(wù)完成得相當(dāng)出色，但也有兩個小組沒能按要求完成任務(wù)，我讓他們自己尋找原因：（1）群龍無首（組長不負(fù)責(zé)任）；（2）小組成員不團(tuán)結(jié)，不合作。通過這次社會調(diào)查，學(xué)生終于明白團(tuán)隊中的合作精神是多么的重要。

再如，我在上口語交際課“我該怎么辦”時，一個叫王陽（化名）的學(xué)生邊講邊哭，原因是每次他幫父母做家務(wù)時都會把家里的家具弄壞，常常遭到父母的訓(xùn)斥。為了幫助他，我讓全班學(xué)生幫他想辦法，學(xué)生七嘴八舌，議論紛紛，學(xué)生說的時候我就在黑板上一一寫上：仔細(xì)、認(rèn)真、專心、用心、開動腦筋……然后我讓王陽同學(xué)按照同學(xué)們說的去做，一個月后王陽非常高興地告訴我：“老師，最近我的爸爸媽媽總表揚我呢，還是同學(xué)們幫了我?！笨粗鴮W(xué)生幸福的笑臉，我想：這不正是集思廣益、群策群力、團(tuán)隊精神的體現(xiàn)嗎？

三、運用口語交際課，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力

作為小學(xué)語文教師，為了在教學(xué)上取得預(yù)想的結(jié)果，單是指導(dǎo)學(xué)生的腦力活動是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須在他們身上樹立起掌握知識的志向，即創(chuàng)造學(xué)習(xí)的誘因。

因此我在課堂上常常抓住有利時機(jī)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力。在教學(xué)口語交際課“未來的橋”時，課前我就安排學(xué)生去畫一畫“你希望未來的橋是什么樣子的？”第二天上課之前，我把學(xué)生交上來的“橋畫”一一欣賞后，不禁大吃一驚：有的學(xué)生把橋畫成了圓形的，有的學(xué)生把橋畫成了正方形的，還有的學(xué)生把橋畫成了圓柱形、圓錐形的……我好奇地問一個學(xué)生：“你為什么把橋畫成圓形的？”他說：“老師，我看電視時看到有一個小朋友從橋上掉到水里被淹死啦，我想如果把橋設(shè)計成圓形的，那個小朋友就不會淹死啦?！倍嗝雌婷畹南敕ㄑ?，多么幼稚天真善良的心靈啊，學(xué)生的求異思維能力在口語交際課堂上被真正激活了。