導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇畢業(yè)設(shè)計(jì)論文模板，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

模具畢業(yè)論文

本文的主要圍繞兩方面內(nèi)容:

提出一個(gè)基于模板的統(tǒng)計(jì)翻譯模型以及相應(yīng)的訓(xùn)練和翻譯算法;

根據(jù)這種算法模型實(shí)現(xiàn)一個(gè)漢英機(jī)器翻譯系統(tǒng).

首先,我們將提出一個(gè)基于模板的統(tǒng)計(jì)機(jī)器翻譯算法.這種算法是傳統(tǒng)的基于轉(zhuǎn)換的方法和統(tǒng)計(jì)機(jī)器翻譯方法的有效結(jié)合.克服了現(xiàn)有的統(tǒng)計(jì)機(jī)器翻譯方法忽視語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的缺點(diǎn),同時(shí)又繼承了其數(shù)學(xué)推導(dǎo)嚴(yán)密,模型一致性好的優(yōu)點(diǎn).

然后,在我們已有工作的基礎(chǔ)上,我們將根據(jù)以上算法,提出一個(gè)完整漢英機(jī)器翻譯系統(tǒng)及其測(cè)試系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)方案.

本文第一章是對(duì)已有的各種基于語(yǔ)料庫(kù)的機(jī)器翻譯方法以及機(jī)器翻譯評(píng)測(cè)方法的一個(gè)綜述,第二章結(jié)合我們已有的工作,提出我們自己的研究思路——基于深層結(jié)構(gòu)的統(tǒng)計(jì)機(jī)器翻譯方法,第三章給出一個(gè)具體的漢英機(jī)器翻譯系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)方案,第四章是總結(jié).

綜述

機(jī)器翻譯方法概述

和自然語(yǔ)言處理的其他技術(shù)一樣,機(jī)器翻譯方法也主要分為兩類:人工編寫規(guī)則的方法和從語(yǔ)料庫(kù)中學(xué)習(xí)知識(shí)(規(guī)則或參數(shù))的方法.從目前的趨勢(shì)看,從語(yǔ)料庫(kù)中學(xué)習(xí)知識(shí)的方法已經(jīng)占到了主流.當(dāng)然從語(yǔ)料庫(kù)中學(xué)習(xí)知識(shí)并不排斥人類語(yǔ)言學(xué)知識(shí)的應(yīng)用,不過(guò)這種語(yǔ)言學(xué)知識(shí)的應(yīng)用一般不再表現(xiàn)為直接為某個(gè)系統(tǒng)手工編寫規(guī)則,而更多的是通過(guò)語(yǔ)料庫(kù)標(biāo)注,詞典建設(shè)等大規(guī)模語(yǔ)言工程的方式體現(xiàn)出來(lái),應(yīng)該說(shuō),這是一種計(jì)算機(jī)研究者和語(yǔ)言學(xué)研究者互相合作的一種更為有效的方式.

基于語(yǔ)料庫(kù)的機(jī)器翻譯方法主要有:基于實(shí)例的機(jī)器翻譯方法,基于統(tǒng)計(jì)的機(jī)器翻譯方法,混合(Hybrid)的方法.這幾種方法各有特點(diǎn).其中,統(tǒng)計(jì)機(jī)器翻譯方法由于其數(shù)學(xué)推導(dǎo)嚴(yán)密,模型一致性好,可以自動(dòng)學(xué)習(xí),魯棒性強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn),越來(lái)越受到人們的重視.本文中提出的機(jī)器翻譯方法就是統(tǒng)計(jì)機(jī)器翻譯方法中的一種.

根據(jù)我所查閱的文獻(xiàn),我把基于統(tǒng)計(jì)的機(jī)器翻譯方法大體上分為以下三類:第一類是基于平行概率語(yǔ)法的統(tǒng)計(jì)機(jī)器翻譯方法,其基本思想是,用一個(gè)雙語(yǔ)平行的概率語(yǔ)法模型,同時(shí)生成兩種語(yǔ)言的句子,在對(duì)源語(yǔ)言句子進(jìn)行理解的同時(shí),就可以得到對(duì)應(yīng)的目標(biāo)語(yǔ)言句子.這種方法的主要代表有Alshawi的HeadTransducer模型和愷的ITG(InversionTransductionGrammars)模型以及Takeda的Pattern-basedCFGforMT.第二類是基于信源信道模型的統(tǒng)計(jì)機(jī)器翻譯方法,這種方法是由IBM公司的PeterBrown等人在1990年代初提出的,后來(lái)很多人都在這種方法的基礎(chǔ)上做了很多改進(jìn)工作,這也是目前最有影響的統(tǒng)計(jì)機(jī)器翻譯方法,一般說(shuō)的統(tǒng)計(jì)機(jī)器翻譯方法都是指的這一類方法.第三類是德國(guó)Och等人最近提出基于最大熵的統(tǒng)計(jì)機(jī)器翻譯方法,這種方法是比信源信道模型更一般化的一種模型.

機(jī)器翻譯的范式

機(jī)器翻譯經(jīng)過(guò)50多年的發(fā)展,產(chǎn)生了很多種不同的范式(Paradigm),大致歸納起來(lái),可以分為以下幾類,如下圖所示:

直接翻譯方法:早期的不經(jīng)過(guò)句法分析直接進(jìn)行詞語(yǔ)翻譯和詞序調(diào)整的方法;

基于轉(zhuǎn)換的方法:基于某種深層表示形式進(jìn)行轉(zhuǎn)換的方法,典型的轉(zhuǎn)換方法要求獨(dú)立分析,獨(dú)立生成;注意,這里的深層表示既可以是句法表示,也可以是語(yǔ)義表示;

基于中間語(yǔ)言的方法:利用某種獨(dú)立于語(yǔ)言的中間表示形式(稱為中間語(yǔ)言)實(shí)現(xiàn)兩種語(yǔ)言之間的翻譯.

基于平行概率語(yǔ)法的統(tǒng)計(jì)機(jī)器翻譯方法

這一類方法的基本思想是,用一個(gè)雙語(yǔ)平行的概率語(yǔ)法模型,即兩套相互對(duì)應(yīng)的帶概率的規(guī)則體系,同時(shí)生成兩種語(yǔ)言的句子,在對(duì)源語(yǔ)言句子進(jìn)行理解的同時(shí),就可以得到對(duì)應(yīng)的目標(biāo)語(yǔ)言句子的生成過(guò)程.

這一類方法有幾個(gè)共同的特點(diǎn):有明確的規(guī)則形式;源語(yǔ)言規(guī)則和目標(biāo)語(yǔ)言規(guī)則一一對(duì)應(yīng);源語(yǔ)言與目標(biāo)語(yǔ)言共享一套概率語(yǔ)法模型,對(duì)于兩種語(yǔ)言的轉(zhuǎn)換過(guò)程不使用概率模型進(jìn)行描述.

以下我們分別介紹這一類方法的有代表性的幾種形式.

Alshawi的基于加權(quán)中心詞轉(zhuǎn)錄機(jī)的統(tǒng)計(jì)機(jī)器翻譯方法

有限狀態(tài)轉(zhuǎn)錄機(jī)(Finite-StateTransducer)和有限狀態(tài)識(shí)別器(Finite-StateRecognizer)是有限狀態(tài)自動(dòng)機(jī)(Finite-StateAutomata)的兩種基本形式.其主要區(qū)別在于有限狀態(tài)轉(zhuǎn)錄機(jī)在識(shí)別的過(guò)程中同時(shí)可以產(chǎn)生一個(gè)輸出,其每一條邊上面同時(shí)有輸入符號(hào)和輸出符號(hào)兩個(gè)標(biāo)記,而有限狀態(tài)識(shí)別器只能識(shí)別,不能輸出,其每一條邊上只有一個(gè)輸入符號(hào)標(biāo)記.

中心詞轉(zhuǎn)錄機(jī)(HeadTransducer)是對(duì)有限狀態(tài)轉(zhuǎn)錄機(jī)的一種改進(jìn).對(duì)于中心詞轉(zhuǎn)錄機(jī),識(shí)別的過(guò)程不是自左向右進(jìn)行,而是從中心詞開始向兩邊執(zhí)行.所以在每條邊上,除了輸入輸出信息外,還有語(yǔ)序調(diào)整的信息,用兩個(gè)整數(shù)表示.下圖是一個(gè)能夠?qū)⑷我鈇,b組成的串逆向輸出的一個(gè)HT的示意圖:

基于加權(quán)中心詞轉(zhuǎn)錄機(jī)(WeightedHeadTransducer)的統(tǒng)計(jì)機(jī)器翻譯方法是由AT&T實(shí)驗(yàn)室的Alshawi等人提出的,用于AT&T的語(yǔ)音機(jī)器翻譯系統(tǒng).該系統(tǒng)由語(yǔ)音識(shí)別,機(jī)器翻譯,語(yǔ)音合成三部分組成.其中機(jī)器翻譯系統(tǒng)的總體工作流程如下圖所示:

在加權(quán)中心詞轉(zhuǎn)錄機(jī)模型中,中心詞轉(zhuǎn)錄機(jī)是唯一的知識(shí)表示方法,所有的機(jī)器翻譯知識(shí),包括詞典,都表示為一個(gè)帶概率的HeadTransducer的集合.知識(shí)獲取的過(guò)程是全自動(dòng)的,從語(yǔ)料庫(kù)中訓(xùn)練得到,但獲取的結(jié)果(就是中心詞轉(zhuǎn)錄機(jī))很直觀,可以由人進(jìn)行調(diào)整.中心詞轉(zhuǎn)錄機(jī)的表示是完全基于詞的,不采用任何詞法,句法或語(yǔ)義標(biāo)記.

整個(gè)知識(shí)獲取的過(guò)程實(shí)際上就是一個(gè)雙語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)結(jié)構(gòu)對(duì)齊的過(guò)程.句子的結(jié)構(gòu)用依存樹表示(但依存關(guān)系不作任何標(biāo)記).他們經(jīng)過(guò)一番公式推導(dǎo),把一個(gè)完整的雙語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)的分析樹構(gòu)造并對(duì)齊的過(guò)程轉(zhuǎn)化成了一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題的求解過(guò)程.這個(gè)過(guò)程可用一個(gè)算法高效實(shí)現(xiàn).得到對(duì)齊的依存樹后,很容易就訓(xùn)練出一組帶概率的中心詞轉(zhuǎn)錄機(jī),也就得到了一個(gè)機(jī)器翻譯系統(tǒng).不過(guò)要說(shuō)明的是,通過(guò)這種純統(tǒng)計(jì)方法得到的依存樹,與語(yǔ)言學(xué)意義上的依存樹并不符合,而且相差甚遠(yuǎn).

這種方法的主要特點(diǎn)是:1.訓(xùn)練可以全自動(dòng)進(jìn)行,效率很高,由一個(gè)雙語(yǔ)句子對(duì)齊的語(yǔ)料庫(kù)可以很快訓(xùn)練出一個(gè)機(jī)器翻譯系統(tǒng);2.不使用任何人為定義的語(yǔ)言學(xué)標(biāo)記(如詞性,短語(yǔ)類,語(yǔ)義類等等),無(wú)需任何語(yǔ)言學(xué)知識(shí);3.訓(xùn)練得到的參數(shù)包含了句子的深層結(jié)構(gòu)信息,這一點(diǎn)比IBM的統(tǒng)計(jì)語(yǔ)言模型更好.

這種方法比較適合于語(yǔ)音翻譯這種領(lǐng)域比較受限,詞匯集較小的場(chǎng)合.

愷的ITG模型

InversionTransductionGrammar(ITG)是香港科技大學(xué)愷(DekaiWu)提出的一種供機(jī)器翻譯使用的語(yǔ)法形式[Wu1997].

這種語(yǔ)法的特點(diǎn)是,源語(yǔ)言和目標(biāo)語(yǔ)言共用一套規(guī)則系統(tǒng).

具體來(lái)說(shuō),ITG規(guī)則有三種形式:

A[BC]

A

Ax/y

其中A,B,C都是非終結(jié)符,x,y是終結(jié)符.而且B,C,x,y都可以是空(用e表示).

對(duì)于源語(yǔ)言來(lái)說(shuō),這三條規(guī)則產(chǎn)生的串分別是:

BCBCx

對(duì)于目標(biāo)語(yǔ)言來(lái)說(shuō),這三條規(guī)則產(chǎn)生的串分別是:

BCCBy

可以看到,第三條規(guī)則主要用于產(chǎn)生兩種語(yǔ)言的詞語(yǔ),第一條規(guī)則和第二條規(guī)則的區(qū)別在于,前者產(chǎn)生兩個(gè)串語(yǔ)序相同,后者產(chǎn)生的串語(yǔ)序相反.例如,兩個(gè)互為翻譯的漢語(yǔ)和英語(yǔ)句子分別是:

比賽星期三開始.

ThegamewillstartonWednesday.

采用ITG分析后得到的句法樹就是:

其中,VP結(jié)點(diǎn)上的紅色標(biāo)記表示該結(jié)點(diǎn)對(duì)應(yīng)的漢語(yǔ)句子中兩個(gè)子結(jié)點(diǎn)的順序需要交換.

通過(guò)雙語(yǔ)對(duì)齊的語(yǔ)料庫(kù)對(duì)這種形式的規(guī)則進(jìn)行訓(xùn)練就可以直接用來(lái)做機(jī)器翻譯.

呂雅娟[Lü2001,2002]基于ITG模型實(shí)現(xiàn)一個(gè)小規(guī)模(2000個(gè)例句)的英漢機(jī)器翻譯系統(tǒng),取得了較好的實(shí)驗(yàn)結(jié)果.這個(gè)系統(tǒng)利用的英語(yǔ)的單語(yǔ)分析器和英漢雙語(yǔ)詞對(duì)齊的結(jié)果來(lái)獲取ITG.系統(tǒng)結(jié)構(gòu)如下圖所示:

Takeda的Pattern-basedCFGforMT

[Takeda96]提出了基于模式的機(jī)器翻譯上下文無(wú)關(guān)語(yǔ)法(Pattern-basedCFGforMT).該模型對(duì)于翻譯模板定義如下:

每個(gè)翻譯模板由一個(gè)源語(yǔ)言上下文無(wú)關(guān)規(guī)則和一個(gè)目標(biāo)語(yǔ)言上下文無(wú)關(guān)規(guī)則(這兩個(gè)規(guī)則稱為翻譯模板的骨架),以及對(duì)這兩個(gè)規(guī)則的中心詞約束和鏈接約束構(gòu)成;

中心詞約束:對(duì)于上下文無(wú)關(guān)語(yǔ)法規(guī)則中右部(子結(jié)點(diǎn))的每個(gè)非終結(jié)符,可以指定其中心詞;對(duì)于規(guī)則左部(父結(jié)點(diǎn))的非終結(jié)符,可以直接指定其中心詞,也可以通過(guò)使用相同的序號(hào)規(guī)定其中心詞等于其右部的某個(gè)非終結(jié)符的中心詞;

鏈接約束:源語(yǔ)言骨架和目標(biāo)語(yǔ)言骨架的非終結(jié)符子結(jié)點(diǎn)通過(guò)使用相同的序號(hào)建立對(duì)應(yīng)關(guān)系,具有對(duì)應(yīng)關(guān)系的非終結(jié)符互為翻譯.

舉例來(lái)說(shuō),一個(gè)漢英機(jī)器翻譯模板可以表示如下:

S:2NP:1歲:MP:2了

————————————

S:beNP:1beyear:NP:2old

可以看到,這種規(guī)則比上下文無(wú)關(guān)規(guī)則表達(dá)上更為細(xì)膩.例如上述模板中如果去掉中心詞約束,考慮一般的情況,顯然這兩條規(guī)則不能互為翻譯.與實(shí)例相比,這個(gè)模板又具有更強(qiáng)的表達(dá)能力,因?yàn)檫@兩個(gè)句子的主語(yǔ)(NP:1)和具體的歲數(shù)值都是可替換的.

該文還證明了這種模板的識(shí)別能力等價(jià)于CFG,提出了使用這種模板進(jìn)行翻譯的算法,討論了如何將屬性運(yùn)算引入翻譯模板當(dāng)中,并研究了如何從實(shí)例庫(kù)中提取翻譯模板的算法.該文作者在小規(guī)模范圍內(nèi)進(jìn)行了實(shí)驗(yàn),取得了較好的效果.

基于信源信道模型的統(tǒng)計(jì)機(jī)器翻譯方法

基于信源信道模型的統(tǒng)計(jì)機(jī)器翻譯方法源于Weaver在1947年提出的把翻譯看成是一種解碼的過(guò)程.其正式的數(shù)學(xué)框架是由IBM公司的Brown等人建立的[Brown1990,1993].這一類方法的影響非常大,甚至成了統(tǒng)計(jì)機(jī)器翻譯方法的同義詞.不過(guò)在本文中,我們只把它作為統(tǒng)計(jì)機(jī)器翻譯方法中的一類.

IBM的統(tǒng)計(jì)機(jī)器翻譯方法

基本原理

基于信源信道模型的統(tǒng)計(jì)機(jī)器翻譯方法的基本思想是,把機(jī)器翻譯看成是一個(gè)信息傳輸?shù)倪^(guò)程,用一種信源信道模型對(duì)機(jī)器翻譯進(jìn)行解釋.假設(shè)一段源語(yǔ)言文本S,經(jīng)過(guò)某一噪聲信道后變成目標(biāo)語(yǔ)言T,也就是說(shuō),假設(shè)目標(biāo)語(yǔ)言文本T是由一段源語(yǔ)言文本S經(jīng)過(guò)某種奇怪的編碼得到的,那么翻譯的目標(biāo)就是要將T還原成S,這也就是就是一個(gè)解碼的過(guò)程.

有兩個(gè)容易混淆的術(shù)語(yǔ)在這里需要解釋一下.一般談到機(jī)器翻譯時(shí),我們都稱被翻譯的文本語(yǔ)言是源語(yǔ)言,要翻譯到的文本語(yǔ)言是目標(biāo)語(yǔ)言.而在基于信源信道模型的統(tǒng)計(jì)機(jī)器翻譯方法中,源語(yǔ)言和目標(biāo)語(yǔ)言是相對(duì)于噪聲信道而言的,噪聲信道的輸入端是源語(yǔ)言,噪聲信道的輸出端是目標(biāo)語(yǔ)言,翻譯的過(guò)程被理解為"已知目標(biāo)語(yǔ)言,猜測(cè)源語(yǔ)言"的解碼過(guò)程.這與傳統(tǒng)的說(shuō)法剛好相反.

根據(jù)Bayes公式可推導(dǎo)得到:

這個(gè)公式在Brown等人的文章中稱為統(tǒng)計(jì)機(jī)器翻譯的基本方程式(FundamentalEquationofStatisticalMachineTranslation).在這個(gè)公式中,P(S)是源語(yǔ)言的文本S出現(xiàn)的概率,稱為語(yǔ)言模型.P(T|S)是由源語(yǔ)言文本S翻譯成目標(biāo)語(yǔ)言文本T的概率,稱為翻譯模型.語(yǔ)言模型只與源語(yǔ)言相關(guān),與目標(biāo)語(yǔ)言無(wú)關(guān),反映的是一個(gè)句子在源語(yǔ)言中出現(xiàn)的可能性,實(shí)際上就是該句子在句法語(yǔ)義等方面的合理程度;翻譯模型與源語(yǔ)言和目標(biāo)語(yǔ)言都有關(guān)系,反映的是兩個(gè)句子互為翻譯的可能性.

也許有人會(huì)問(wèn),為什么不直接使用P(S|T),而要使用P(S)P(T|S)這樣一個(gè)更加復(fù)雜的公式來(lái)估計(jì)譯文的概率呢其原因在于,如果直接使用P(S|T)來(lái)選擇合適的S,那么得到的S很可能是不符合譯文語(yǔ)法的(ill-formed),而語(yǔ)言模型P(S)就可以保證得到的譯文盡可能的符合語(yǔ)法.

這樣,機(jī)器翻譯問(wèn)題被分解為三個(gè)問(wèn)題:

1.語(yǔ)言模型Pr(s)的參數(shù)估計(jì);

篇2

1、選題要是熟悉的專業(yè)方向

在開始準(zhǔn)備論文時(shí)首先要了解自己所學(xué)的家具設(shè)計(jì)的知識(shí)，熟悉家具設(shè)計(jì)專業(yè)究竟有多少個(gè)大致方向，分析每類的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，并查閱各類資料輔助完善調(diào)查內(nèi)容。

2、找出自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域

對(duì)專業(yè)方向有詳盡的調(diào)查了解之后，轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)分析自己的能力，依據(jù)自己的長(zhǎng)短處找出適合自己的方向，從這里著手繼續(xù)調(diào)查切實(shí)可行的方案，做一個(gè)基本計(jì)劃。這樣代做畢業(yè)設(shè)計(jì)完成以后，也便于你自己檢驗(yàn)和答辯。自己擅長(zhǎng)的方向答辯當(dāng)然要順利很多。

3、避免過(guò)冷過(guò)熱方向

有了方案就開始確定課題方向吧，論文課題很關(guān)鍵，所以一定要注意，不要選擇太熱門的題目因?yàn)橛新实膯?wèn)題，當(dāng)然也不要做太冷門的課題，因?yàn)榭蓞⒖嫉馁Y料少又耗時(shí)耗力，不易實(shí)行。確定好方向，讓代做機(jī)構(gòu)按照這個(gè)方向來(lái)出題目，一般會(huì)出3-5個(gè)題目供你選擇確定。

4、與老師交流

對(duì)于自己已確定的題目不要急于讓寫作，畢竟自己缺乏經(jīng)驗(yàn)，所以需要找些有經(jīng)驗(yàn)的教師咨詢交流一下，可了解一些例如方案能不能成立，實(shí)踐起來(lái)的問(wèn)題以及是否有意義等。和導(dǎo)師確定好題目提綱以后在通知進(jìn)行下一步寫作，如果說(shuō)是論文寫作完了才修改題目和提綱，那畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容改動(dòng)很多，論文機(jī)構(gòu)是會(huì)收取額外重做部分的費(fèi)用的，代做家具設(shè)計(jì)畢業(yè)設(shè)計(jì)價(jià)格就會(huì)升高。為了節(jié)省不必要的費(fèi)用，這一點(diǎn)一定要注意。

5、尋找創(chuàng)新點(diǎn)

在前期準(zhǔn)備充足的情況下，要想些能為自己的論文加分的小點(diǎn)子，一些與眾不同的創(chuàng)新之處就是非常不錯(cuò)的選擇，自己的這些想法都要詳細(xì)的和溝通，讓在畢業(yè)設(shè)計(jì)里面實(shí)現(xiàn)，這個(gè)會(huì)比較難但是一旦成功，但是成就感也不一般的。

6、論文排版

在初稿完成后就應(yīng)該注意論文排版的問(wèn)題啦，從字體、格式、段落分隔等等都要注意修改成標(biāo)準(zhǔn)格式的。 在完成后可以將自己的格式模板發(fā)給幫忙調(diào)整。

篇3

關(guān)鍵詞：大學(xué)畢業(yè)生；畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)；積極性

畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是培養(yǎng)大學(xué)生進(jìn)行工程設(shè)計(jì)或科學(xué)研究的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)其進(jìn)行知識(shí)創(chuàng)新的有效手段，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)、科研、創(chuàng)新和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的綜合訓(xùn)練過(guò)程[1-3]。然而，當(dāng)前高校大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的質(zhì)量卻有逐年下降的趨勢(shì)，降低了社會(huì)對(duì)學(xué)校所培養(yǎng)畢業(yè)生的認(rèn)可程度[2-5]。因此，有必要對(duì)造成大學(xué)畢業(yè)生參與畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)不高的原因進(jìn)行分析，為改善大學(xué)畢業(yè)生參與畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的積極性提供改進(jìn)基礎(chǔ)。

1對(duì)指導(dǎo)模式的抵觸是造成大學(xué)生參與畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)積極性不高的重要原因

一般四年制高校畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)都安排在第八學(xué)期進(jìn)行，而這段時(shí)間正是學(xué)生找工作以及考研復(fù)試的關(guān)鍵階段。因此，部分專家和學(xué)者認(rèn)為大學(xué)生參與畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)積極性不高的直接原因是時(shí)間沖突[2,3,5]。實(shí)際并非如此。一般而言，學(xué)校的雙選會(huì)或企業(yè)的招聘會(huì)均安排在第七學(xué)期進(jìn)行，大部分學(xué)生在畢業(yè)前半學(xué)期就基本落實(shí)了工作意向。另外，考研復(fù)試則基本集中在3月末到4月中旬。因此，導(dǎo)致大學(xué)生參與畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)積極性不高的重要原因并不是時(shí)間上的沖突。根據(jù)筆者多年從事高校教育工作的經(jīng)歷以及和畢業(yè)班學(xué)生的交流來(lái)看，導(dǎo)致大學(xué)生參與畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)積極性不高的罪魁禍?zhǔn)自谟趯W(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的重視程度不夠。而造成學(xué)生重視程度不夠的重要原因是很多學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的指導(dǎo)模式存在抵觸心理。以實(shí)驗(yàn)為主的工科畢業(yè)生為例，畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的基本流程包括：指導(dǎo)老師確定選題，布置學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的文獻(xiàn)檢索并撰寫文獻(xiàn)綜述。在此基礎(chǔ)上，在指導(dǎo)老師主導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案的制定并由學(xué)生進(jìn)行實(shí)施。然后學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)所得到的數(shù)據(jù)和圖表進(jìn)行整理與分析并撰寫學(xué)位論文。最后組織學(xué)生參加學(xué)位論文答辯并評(píng)定成績(jī)。也就是說(shuō)，學(xué)生應(yīng)該是畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作的主體。然而事實(shí)卻遠(yuǎn)非如此。由于大多數(shù)參與指導(dǎo)大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的老師同時(shí)又在指導(dǎo)若干個(gè)研究生，因此，大多數(shù)大學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是在研究生的帶領(lǐng)下進(jìn)行的。這本無(wú)可厚非。但現(xiàn)實(shí)情況是，大多數(shù)在研究生帶領(lǐng)下進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的大學(xué)生認(rèn)為是在為研究生白白勞動(dòng)，所做的事情其實(shí)與自己關(guān)系不大，完全是在被動(dòng)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作，因而大學(xué)生的重視程度不夠。即便部分大學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)在最初能夠充分重視，但因自己很少能夠有機(jī)會(huì)與指導(dǎo)老師直接交流，而只能與研究生進(jìn)行交流，導(dǎo)致自己的工作往往不被指導(dǎo)老師認(rèn)可和理解，使得指導(dǎo)老師或研究生成了大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的主體，而大學(xué)生則完全處于被動(dòng)狀態(tài)。以金屬材料工程專業(yè)為例，由于不同指導(dǎo)老師的專業(yè)方向不同，有的方向甚至與學(xué)生所具有的知識(shí)體系完全沒有關(guān)聯(lián)。在確定大學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)選題時(shí)，指導(dǎo)老師通常從自己的研究方向或科研課題中進(jìn)行選題，然后布置學(xué)生在3周左右的時(shí)間進(jìn)行文獻(xiàn)檢索并撰寫文獻(xiàn)綜述。在這么短的時(shí)間內(nèi)，即使排除學(xué)生可能的找工作或研究生復(fù)試時(shí)間，學(xué)生也無(wú)法對(duì)指導(dǎo)老師布置的選題給出充分理解和消化。基本上采用的“Ctrl-C+Ctrl-V”模式敷衍了事，否則無(wú)法在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成文獻(xiàn)綜述和相關(guān)的英文翻譯工作。其結(jié)果是，開始做實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生對(duì)自己需要做什么、怎么做、所作的目的和意義完全沒有認(rèn)識(shí)。其結(jié)果是被動(dòng)地在指導(dǎo)老師引導(dǎo)下或研究生的帶領(lǐng)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并機(jī)械地記錄，實(shí)際上大腦一片空白。導(dǎo)致部分畢業(yè)生認(rèn)為畢業(yè)論文就是抄抄，就是為指導(dǎo)老師做苦力，就是在幫助研究生完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。而畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)對(duì)自己能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練幾乎毫無(wú)幫助，簡(jiǎn)直是浪費(fèi)時(shí)間，還不如洗洗睡覺。針對(duì)畢業(yè)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)重視不夠這一現(xiàn)象，許多高校通過(guò)加強(qiáng)宣傳教育的方式對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行引導(dǎo)，但收效甚微。特別是近年來(lái)學(xué)校擴(kuò)招導(dǎo)致的畢業(yè)生人數(shù)增加，有的高校老師甚至要在半學(xué)期內(nèi)指導(dǎo)超過(guò)10名以上的大學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作，而且設(shè)計(jì)(論文)選題又不能重復(fù)，交叉也不能太多。加上專業(yè)老師還需要承擔(dān)較為繁重的教學(xué)和科研工作，因此,給畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)指導(dǎo)老師造成了很大的工作壓力,使得畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)指導(dǎo)老師沒有充分的時(shí)間把畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的選題思路和目的與學(xué)生進(jìn)行交流[6]。上述畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)指導(dǎo)模式導(dǎo)致許多大學(xué)生參與畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作的積極性不高甚至有抵觸情緒。其結(jié)果造成了指導(dǎo)老師和大學(xué)生之間相互埋怨，大學(xué)生和研究生之間相互推脫，最終導(dǎo)致大學(xué)生參與畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的積極性不高進(jìn)而影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的質(zhì)量。

2對(duì)目標(biāo)結(jié)果的過(guò)分強(qiáng)調(diào)是大學(xué)生參與畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)積極性不高的主要原因之一

綜上所述，由于各指導(dǎo)老師的專業(yè)方向或科研課題存在較大差異，導(dǎo)致大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的選題存在很大差異。以金屬材料工程專業(yè)的大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的特點(diǎn)來(lái)看，畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的選題幾乎決定了最終的評(píng)價(jià)結(jié)果。如果某一大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的選題平泛，其實(shí)驗(yàn)結(jié)果也必然平泛，但如果該大學(xué)生能根據(jù)自己的努力認(rèn)真完成了選題內(nèi)容并能做出非常好的論述，那么該如何對(duì)其畢業(yè)論文的成績(jī)進(jìn)行評(píng)定？從目前來(lái)看，該生的成績(jī)通常會(huì)比選題且有前沿性的大學(xué)生的差，即使他們參與畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的過(guò)程相當(dāng)，所運(yùn)用的基本理論與基本技能相當(dāng)。究其原因是另一名大學(xué)生的選題具有前沿性且結(jié)果看似“驚艷”，而該生卻因?yàn)檫x題平泛且結(jié)果也平泛而無(wú)法獲得相當(dāng)?shù)暮迷u(píng)。但就筆者來(lái)看，一個(gè)看似平泛的選題，對(duì)于一個(gè)剛剛學(xué)完專業(yè)課的大學(xué)生而言，其對(duì)該選題的理解可能并不簡(jiǎn)單。如果他能通過(guò)自身努力給出對(duì)于該選題的認(rèn)識(shí)和理解，就應(yīng)當(dāng)給予肯定的評(píng)價(jià)。但如上所述，事實(shí)往往并非如此。試想，他參與畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的積極性又怎能提高呢？雖然對(duì)選題和結(jié)果的強(qiáng)調(diào)與大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的目標(biāo)相一致，而且看上去可以提高大學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)，但現(xiàn)實(shí)卻遠(yuǎn)非如此。試想，在短短的半學(xué)期內(nèi)，一個(gè)剛剛學(xué)完專業(yè)課的大學(xué)生，怎能夠在有限的一學(xué)期內(nèi)實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)？答案顯而易見。

3現(xiàn)有的管理與評(píng)價(jià)體系是大學(xué)生參與畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)積極性不高的另一主要原因

國(guó)內(nèi)高校大學(xué)生學(xué)位論文成績(jī)?cè)u(píng)定大多采用傳統(tǒng)方法進(jìn)行，即根據(jù)選題、文獻(xiàn)綜述、外文翻譯、學(xué)術(shù)水平與實(shí)際動(dòng)手能力、綜合應(yīng)用基本理論與技能的能力、文字表述與圖表質(zhì)量和規(guī)范要求等，綜合指導(dǎo)老師、評(píng)閱老師和答辯委員會(huì)三方面給出優(yōu)、良、中、及格和不及格的評(píng)定。該評(píng)價(jià)體系存在主觀性強(qiáng)、評(píng)價(jià)指標(biāo)單一等諸多不足[1]。此外，由于高校之間的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，是否有優(yōu)良且充足的生源是各高校必須考慮的重要課題。而就業(yè)率又是社會(huì)衡量高校好壞的最直接因素之一。為此，學(xué)校在大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的管理上處于左右為難的境地。為控制畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量，學(xué)校希望嚴(yán)格把關(guān)。但為了不影響學(xué)生的就業(yè)和升學(xué)，學(xué)校又希望靈活處理大學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)。在這種體制下，許多大學(xué)生對(duì)指導(dǎo)老師的從嚴(yán)管理可以不予理睬。在他們看來(lái)，不管如何對(duì)待畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作，最后肯定會(huì)順利通過(guò)畢業(yè)答辯[4]。也正是如此，許多學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)過(guò)程中以消極的態(tài)度對(duì)待畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)，不能按時(shí)按質(zhì)按量地完成老師安排的任務(wù)，直到臨近答辯的時(shí)刻才在慌亂中參考別人的設(shè)計(jì)(論文)工作，套用別人的論文模板。如此完成的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)，其質(zhì)量可想而知。

作者:侯清宇 斯松華 單位:安徽工業(yè)大學(xué)

參考文獻(xiàn):

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篇4

【關(guān)鍵詞】南京電大 Struts J2EE 畢業(yè)設(shè)計(jì) 畢業(yè)論文

1 研究背景

進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在國(guó)內(nèi)發(fā)展迅速，特別是在教育領(lǐng)域，教育產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程不斷推進(jìn)，高校間強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合、不斷實(shí)現(xiàn)資源共享。隨著國(guó)內(nèi)高校規(guī)模不斷的擴(kuò)張，合理并有效運(yùn)用教育教學(xué)資源，推進(jìn)教育管理方式轉(zhuǎn)變，推進(jìn)教育教學(xué)過(guò)程化管理，已成為各大高校重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。目前，網(wǎng)絡(luò)化管理技術(shù)已經(jīng)在教育教學(xué)領(lǐng)域中的學(xué)生學(xué)籍管理、學(xué)生成績(jī)管理、課程設(shè)置等方面都有了廣泛運(yùn)用。高校教學(xué)過(guò)程中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)就是畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），與其它課程管理類似，其主要使用單機(jī)管理方式或是手工管理方式實(shí)現(xiàn)，包括對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）步驟中的基本信息與成績(jī)的輸入輸出實(shí)施管理，而畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）中的選題、過(guò)程控制與質(zhì)量管理，以及整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）環(huán)節(jié)效果的統(tǒng)計(jì)分析等一系列環(huán)節(jié)都沒有納入系統(tǒng)管理中。

現(xiàn)階段部分高校對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）做法一般為指導(dǎo)老師前期給出參考題目，并通過(guò)紙質(zhì)文件的形式發(fā)給學(xué)生，學(xué)生再?gòu)闹型瓿蛇x題或自行申報(bào)課題，由于正在畢業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)生比較分散，容易導(dǎo)致指導(dǎo)老師和學(xué)生之間溝通不暢，造成有些學(xué)生課題選擇沖突；同時(shí)在教師指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文中后期，有大量表格由人工發(fā)放、填寫、回收，導(dǎo)致效率極其低下；畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）完成階段，通常需要運(yùn)用紙質(zhì)存儲(chǔ)或者刻錄光盤提交最終論文，常常導(dǎo)致資料堆積如山，查找不便。所以使用傳統(tǒng)的手工管理方式對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）資料進(jìn)行管理不僅耗時(shí)費(fèi)力，而且不利于教學(xué)管理工作者準(zhǔn)確、及時(shí)地把握學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的進(jìn)展情況，給管理造成較大程度的困擾，甚至影響畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量。因此，在這種情況下管理者應(yīng)該充分利用高校的計(jì)算機(jī)資源和網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，按照具體管理規(guī)定研發(fā)出一款為高校量身定制的管理軟件，完成對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）網(wǎng)絡(luò)化管理，這不僅重要，而且符合高校無(wú)紙化辦公的發(fā)展潮流，這將進(jìn)一步推動(dòng)高校信息化建設(shè)的進(jìn)程。

南京電大早在1999年成為教育部批準(zhǔn)的首批電大人才培養(yǎng)方式改革與開放教育試點(diǎn)項(xiàng)目示范單位，屬于“統(tǒng)籌規(guī)劃、分級(jí)辦學(xué)、分級(jí)管理”類型的遠(yuǎn)程開放教育教學(xué)系列的“省級(jí)電大”。至2014年春季，南京電大培養(yǎng)的教育本、專科學(xué)生已達(dá)52397人，每學(xué)年參加畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的學(xué)生達(dá)到1800人，因此研發(fā)出一套南京電大畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）管理系統(tǒng)是非常有必要的。

2 系統(tǒng)分析

系統(tǒng)分析是站在企業(yè)應(yīng)用系統(tǒng)內(nèi)部，從抽象的概念高度上分析系統(tǒng)需求，敲定企業(yè)應(yīng)用系統(tǒng)的要素、組成及結(jié)構(gòu)，因而給出系統(tǒng)的分析模型，并為企業(yè)應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)給出依據(jù)。在此我們給出一些功能性分析和非功能性分析的示例。

功能性分析要求南京電大畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）管理系統(tǒng)應(yīng)該可以滿足不同用戶對(duì)南京電大對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）管理的要求，按課題啟動(dòng)、申報(bào)課題管理、論文指導(dǎo)管理、論文答辯管理、論文終審管理等系列流程，能夠?qū)崿F(xiàn)不同角色應(yīng)有的功能。南京電大學(xué)生可以瀏覽南京電大關(guān)于論文方面的公告，可以選擇導(dǎo)師、提交課題，可以與導(dǎo)師交流，可以對(duì)自己的開題報(bào)告、論文及系統(tǒng)中資源進(jìn)行上傳和下載；南京電大教師可以選擇自己的學(xué)生、查看學(xué)生課題、論文情況，可以對(duì)學(xué)生提交的課題、論文進(jìn)行審閱，可以對(duì)自己的學(xué)生發(fā)出通知，向本校教務(wù)員匯報(bào)工作；分校教務(wù)員完成本校通知工作，維護(hù)本校教師與學(xué)生信息，向市校匯報(bào)本校論文工作；市校教務(wù)員可以對(duì)分校教務(wù)員、教師進(jìn)行權(quán)限分配、調(diào)整；系統(tǒng)管理員需要完成業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)備份、角色信息調(diào)整、系統(tǒng)安全運(yùn)行、運(yùn)行維護(hù)等工作。每一個(gè)用戶登錄南京電大畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）管理系統(tǒng)后都可以維護(hù)自己的個(gè)人信息，都可以利用南京電大畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）管理系統(tǒng)提供的查詢與打印功能，都可以從系統(tǒng)中下載需要的資源，根據(jù)需要上傳文檔。

非功能性分析主要包括時(shí)間上響應(yīng)不可以太慢，從而影響用戶的操作，應(yīng)在5ms-9ms之間；必須能夠?qū)λ浫氲臉I(yè)務(wù)數(shù)據(jù)快速的處理，得出執(zhí)行結(jié)果，基本處理過(guò)程時(shí)間不可延遲過(guò)多，至多1-3秒；對(duì)學(xué)生的申請(qǐng)以及教師指導(dǎo)結(jié)果的傳送和轉(zhuǎn)化時(shí)間能夠滿足用戶心理預(yù)期，不影響用戶的使用，適應(yīng)用戶的任務(wù)需求為關(guān)鍵；對(duì)錄入的課題申報(bào)、指導(dǎo)意見、答辯結(jié)果等要能夠在短時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生響應(yīng)結(jié)果與相關(guān)的查詢。適應(yīng)性上應(yīng)該對(duì)錄入的課題申報(bào)、指導(dǎo)意見、答辯結(jié)果等要能夠在短時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生響應(yīng)結(jié)果與相關(guān)的查詢；運(yùn)行環(huán)境需要支持Windows系列、Unix等不同運(yùn)行操作平臺(tái)，對(duì)于將沓魷值牟僮髕教ǎ系統(tǒng)可作進(jìn)一步的維護(hù)以滿足其穩(wěn)定性；接口流量不可過(guò)小，與其他系統(tǒng)能進(jìn)行快速的數(shù)據(jù)交換與處理；大約在5-10年時(shí)間能夠正常使用；運(yùn)行期應(yīng)對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行必要的更新維護(hù)，使其更加健全。

3 系統(tǒng)設(shè)計(jì)

南京電大畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）管理系統(tǒng)包括學(xué)生操作模塊、導(dǎo)師操作模塊、分校教務(wù)員操作模塊、市校教務(wù)員操作模塊、系統(tǒng)管理員操作模塊。其中學(xué)生操作模塊包括選擇導(dǎo)師、申報(bào)課題、課題維護(hù)、論文過(guò)程匯報(bào)、瀏覽與回復(fù)導(dǎo)師意見等功能；導(dǎo)師操作模塊包括選擇學(xué)生、審閱學(xué)生課題、審閱學(xué)生論文、向本校教務(wù)處匯報(bào)、有關(guān)通知、瀏覽學(xué)校通知等功能；分校教務(wù)員操作模塊包括維護(hù)本校學(xué)生、維護(hù)本校教師、與教師聯(lián)絡(luò)、向市校教務(wù)處匯報(bào)論文工作、本校通知、瀏覽市校通知等功能；市校教務(wù)員操作模塊包括審核分校指導(dǎo)老師資格、審核分校上報(bào)答辯小組信息、完成終審論文成績(jī)錄入、向市校教務(wù)處匯報(bào)論文工作、市校通知等功能；系統(tǒng)管理員包括操作模塊、包括角色信息管理、分校教務(wù)人員管理、市校教務(wù)人員管理、系統(tǒng)維護(hù)記載、系統(tǒng)安全管理、系統(tǒng)備份等功能。

圖1中虛線框中登錄系統(tǒng)、維護(hù)個(gè)人信息、查詢與打印、上傳下載材料等功能，學(xué)生操作模塊、導(dǎo)師操作模塊、分校教務(wù)員操作模塊、市校教務(wù)員操作模塊、系統(tǒng)管理員操作模塊等模塊都需要這四項(xiàng)功能，因此將它們單獨(dú)列出。

4 技術(shù)簡(jiǎn)介

南京電大畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）管理系統(tǒng)運(yùn)用Struts框架，Java的Web應(yīng)用中運(yùn)用的技術(shù)比較多，也較為復(fù)雜，所以研發(fā)過(guò)程中可選擇的技術(shù)也多，項(xiàng)目管理必須考慮到開發(fā)人員個(gè)人的特長(zhǎng)對(duì)開發(fā)任務(wù)進(jìn)行合理分工，這就需要設(shè)計(jì)人員在系統(tǒng)設(shè)計(jì)階段考慮周到。MVC模式可以很好的將業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)模型和業(yè)務(wù)處理模型分離出來(lái)，這樣研發(fā)出獨(dú)立的業(yè)務(wù)組件，以便于在編寫表示層頁(yè)面階段可以保證數(shù)據(jù)的一致性。在處理表示層頁(yè)面文件和模型之間關(guān)系過(guò)程中，控制器就成為兩者的橋梁，這樣使得南京電大畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）管理系統(tǒng)項(xiàng)目能夠成為一個(gè)整體的、系統(tǒng)化的工程。Struts框架在南京電大畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）管理系統(tǒng)中就起到了這個(gè)作用，在研發(fā)階段可以很好的運(yùn)用該框架開展開發(fā)項(xiàng)目，開發(fā)人員能夠選擇合適的模型組件。

在圖2中，JSP和Struts為開發(fā)人員提供的一組標(biāo)簽?zāi)軌蛲瓿身?yè)面的表示與數(shù)據(jù)顯示等功能，使得開發(fā)人員可以編寫豐富的視圖功能。

5 系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)

南京電大畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）管理系統(tǒng)各個(gè)部分的研發(fā)工作主要包括以下幾個(gè)步驟：

5.1 創(chuàng)建視圖

該系統(tǒng)采用Struts技術(shù)，視圖的編寫主要運(yùn)用JSP技術(shù)，但和傳統(tǒng)的JSP技術(shù)相比有兩個(gè)明顯不同。

（1）該系統(tǒng)在Struts下運(yùn)用JSP技術(shù)研發(fā)視圖，在頁(yè)面文件中沒有包括任何的腳本程序，僅是單純的實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)傳遞以及獲得與顯示從數(shù)據(jù)庫(kù)返回的數(shù)據(jù)，對(duì)業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)的處理和頁(yè)面的跳轉(zhuǎn)都是在業(yè)務(wù)層中執(zhí)行。

（2）Struts框架給出了一組可擴(kuò)充的自定義標(biāo)簽庫(kù)，主要包含Bean標(biāo)簽、 Logic標(biāo)簽、HTML標(biāo)簽與模板標(biāo)簽。通過(guò)運(yùn)用標(biāo)簽，能夠簡(jiǎn)化編寫用戶界面的過(guò)程，而且更好地完成數(shù)據(jù)的封裝。

5.2 創(chuàng)建模型

模型利用JavaBean組件，設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的業(yè)務(wù)邏輯。根據(jù)不同的操作請(qǐng)求從Action派生特定Action類，調(diào)用由Bean組成的業(yè)務(wù)組件，建立由ActionForm 的派生類達(dá)到對(duì)客戶層表單參數(shù)的封裝。

5.3 創(chuàng)建控制器

在南京電大畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）管理系統(tǒng)中，中心控制器是由Struts提供(ActionServlet)，程序員一般無(wú)需對(duì)該ActionServlet執(zhí)行二次研發(fā)；負(fù)責(zé)特定業(yè)務(wù)處理的Action類則是研發(fā)者研發(fā)任務(wù)的重點(diǎn)，這部分Action對(duì)象中會(huì)執(zhí)行全部業(yè)務(wù)操作，處理結(jié)束，由Struts的中心控制器轉(zhuǎn)向到JSP頁(yè)面，把處理結(jié)果返回到客戶端。

5.4 創(chuàng)建配置文件

包括兩個(gè)配置文件web.xml和struts-config.xml，用來(lái)定義Struts系統(tǒng)中模塊之間的交互。通過(guò)對(duì)該兩個(gè)配置文件的定義，將Struts框架中MVC各部分聯(lián)系起來(lái)，完成了一個(gè)真正的MVC系統(tǒng)。

南京電大畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）管理系統(tǒng)開啟階段學(xué)生申請(qǐng)導(dǎo)師界面見圖3。

6 結(jié)束語(yǔ)

本文對(duì)現(xiàn)階段高校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）管理狀況充分調(diào)研，分析總結(jié)現(xiàn)階段高校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）管理系統(tǒng)主要缺陷，在掌握畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）管理系統(tǒng)的需求基礎(chǔ)上，結(jié)合南京電大畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）管理的實(shí)H狀況，探討了南京電大畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。本系統(tǒng)基于網(wǎng)絡(luò)B/S方式設(shè)計(jì)思路，采用Struts框架技術(shù)與SQL Server2014數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)進(jìn)行設(shè)計(jì)，具有一定的參考價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

[1]張?jiān)讫?賈宇波,吳徐彬.基于UML的畢業(yè)設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)的研究與設(shè)計(jì)[J].工業(yè)控制計(jì)算機(jī),2015.

[2]丁勇,儲(chǔ)久良,張飛.基于MVC框架的畢業(yè)設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J].計(jì)算機(jī)與現(xiàn)代化,2014.

[3]陳澤強(qiáng),徐梅玲.基于.NET的畢業(yè)設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J].電子技術(shù)與軟件工程,2013.

篇5

一直以來(lái)，文學(xué)類文本閱讀一直都是學(xué)生們感到很頭疼的題目之一，不知道文學(xué)類本科畢業(yè)論文致謝是不是也同樣讓大家覺得頭疼，下面是學(xué)術(shù)參考網(wǎng)小編為朋友們搜集整理的文學(xué)類本科畢業(yè)論文致謝模板，歡迎閱讀！

四年的讀書生活在這個(gè)季節(jié)即將劃上一個(gè)句號(hào)，而于我的人生卻只是一個(gè)逗號(hào)，我將面對(duì)又一次征程的開始。四年的求學(xué)生涯在師長(zhǎng)、親友的大力支持下，走得辛苦卻也收獲滿囊，在論文即將付梓之際，思緒萬(wàn)千，心情久久不能平靜。偉人、名人為我所崇拜，可是我更急切地要把我的敬意和贊美獻(xiàn)給一位平凡的人，我的導(dǎo)師。我不是您最出色的學(xué)生，而您卻是我最尊敬的老師。您治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)識(shí)淵博，思想深邃，視野雄闊，為我營(yíng)造了一種良好的精神氛圍。授人以魚不如授人以漁，置身其間，耳濡目染，潛移默化，使我不僅接受了全新的思想觀念，樹立了宏偉的學(xué)術(shù)目標(biāo)，領(lǐng)會(huì)了基本的思考方式，從論文題目的選定到論文寫作的指導(dǎo)，經(jīng)由您悉心的點(diǎn)撥，再經(jīng)思考后的領(lǐng)悟，常常讓我有“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”。

感謝我的爸爸媽媽，焉得諼草，言樹之背，養(yǎng)育之恩，無(wú)以回報(bào)，你們永遠(yuǎn)健康快樂(lè)是我最大的心愿。在論文即將完成之際，我的心情無(wú)法平靜，從開始進(jìn)入課題到論文的順利完成，有多少可敬的師長(zhǎng)、同學(xué)、朋友給了我無(wú)言的幫助，在這里請(qǐng)接受我誠(chéng)摯謝意!

同時(shí)也感謝學(xué)院為我提供良好的做畢業(yè)設(shè)計(jì)的環(huán)境。

最后再一次感謝所有在畢業(yè)設(shè)計(jì)中曾經(jīng)幫助過(guò)我的良師益友和同學(xué)，以及在設(shè)計(jì)中被我引用或參考的論著的作者。

篇6

本科畢業(yè)論文是本科生大學(xué)學(xué)習(xí)期間最重要的一環(huán),是所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用，體現(xiàn)畢業(yè)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握情況和自身的綜合素質(zhì)。畢業(yè)論文是教學(xué)計(jì)劃中的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)之一,也是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)[2]。作者在調(diào)研文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合指導(dǎo)畢業(yè)論文的經(jīng)驗(yàn),剖析了化學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文中關(guān)于創(chuàng)新性的矛盾，提出解決問(wèn)題的有效措施。

2.化學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文中關(guān)于創(chuàng)新性的矛盾

2.1目標(biāo)定位

本科畢業(yè)論文是教學(xué)計(jì)劃中重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)％教育部下發(fā)了進(jìn)一步加強(qiáng)和完善畢業(yè)設(shè)計(jì)的規(guī)范管理,制定了明確的標(biāo)準(zhǔn)(教高廳[2004]14號(hào),《教育部辦公廳關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文工作的通知》[4],還提出進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量(教高[2007]2號(hào))[5]。因而,從大的方向來(lái)看,畢業(yè)論文應(yīng)該屬于教學(xué)的范疇,而不能等同于創(chuàng)新性科研工作。然而,在目前提偈培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的背景下，創(chuàng)新性已經(jīng)滲透在高等教育的各個(gè)環(huán)節(jié)，包括畢業(yè)論文。不同的高校,也鼓勵(lì)開展具有創(chuàng)新性的論文題目。彭邦華等人[6]提偈畢業(yè)論文與科研課題相結(jié)合,通過(guò)參與科研課題完成畢業(yè)論文。郭艷華等人提偈提前讓學(xué)生參與科研活動(dòng)、完成畢業(yè)論文。這些做法在一定程度上可以提高具有科研潛質(zhì)的學(xué)生的創(chuàng)新能力，但不一定適用于基礎(chǔ)不同的學(xué)生，也不適用于所有的高校。因此,在完成畢業(yè)論文的環(huán)節(jié)中，要結(jié)合實(shí)際情況做好目標(biāo)定位,保證本科畢業(yè)論文的教學(xué)質(zhì)量,而不能一味追求創(chuàng)新性。

2.2考核機(jī)制

教育部下發(fā)的文件通知（教高廳[2004]14號(hào),《教育部辦公廳關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文)工作的通知》[4]，明確強(qiáng)化畢業(yè)論文中選題、指導(dǎo)、中期檢查、評(píng)閱和答辯等環(huán)節(jié)的規(guī)范和管理，各高校內(nèi)部也有專門針對(duì)畢業(yè)論文規(guī)范的細(xì)化文件，如：選題要求新穎、具有創(chuàng)新性,工作量飽滿,論文撰寫須嚴(yán)格參照模板等。通常，創(chuàng)新性較大的課題工作量大、周期長(zhǎng)，不一定能達(dá)到預(yù)期的成果而相對(duì)成熟的課題易于執(zhí)行，可參考的方法和文獻(xiàn)也較多，易于達(dá)到預(yù)期的目的。這樣就給論文的評(píng)閱和考核帶來(lái)分歧,如果考核結(jié)果直接影響學(xué)生的論文成績(jī)時(shí)，學(xué)生在選題時(shí)就會(huì)避重就輕，反而對(duì)創(chuàng)新性的培養(yǎng)帶來(lái)不利因素。因此,考核機(jī)制必須明確是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力，不能以成果“論英雄”而要更加注重畢業(yè)論文過(guò)程中思維的培育和能力的鍛煉。

2.3時(shí)間投入

本科畢業(yè)論文一般是在大四的第三個(gè)學(xué)期末開始,正式開展畢業(yè)論文的時(shí)間一般為一個(gè)學(xué)期，占大學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間的八分之一。而開展畢業(yè)論文的時(shí)間恰逢學(xué)生找工作，有些工作單位還要求實(shí)習(xí)、見習(xí)，有的學(xué)生則從事兼職工作,有的學(xué)生還要應(yīng)對(duì)畢業(yè)補(bǔ)考,部分優(yōu)秀的學(xué)生還要考慮考研復(fù)試和面試等等，這就使得學(xué)生開展畢業(yè)論文的精力投入不足[8]。雖然高校在學(xué)生開展畢業(yè)論文方面有明確的時(shí)間要求,但考慮到學(xué)生就業(yè)和考研的重要性,通常還是默許。因而，時(shí)間的投入也成為影響畢業(yè)論文質(zhì)量的重要因素。

3.提升畢業(yè)論文創(chuàng)新性的途徑

3.1畢業(yè)設(shè)計(jì)與科研項(xiàng)目相結(jié)合

將畢業(yè)設(shè)計(jì)與科研項(xiàng)目相結(jié)合,有利于培養(yǎng)有科研興趣學(xué)生的創(chuàng)新能力?？蒲许?xiàng)目的歷練對(duì)于他們十分重要,他們?cè)陧?xiàng)目過(guò)程中有很強(qiáng)的自主性和獨(dú)立性,并能主動(dòng)設(shè)計(jì)、開展實(shí)驗(yàn),還能自主支配部分經(jīng)費(fèi)。這些對(duì)于科研興趣濃厚的學(xué)生十分具有吸引力，對(duì)今后從事科學(xué)研究是一筆寶貴的財(cái)富。將科研項(xiàng)目與畢業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合，不僅可以充分利用科研儀器、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地,還能解決教學(xué)經(jīng)費(fèi)有限、資源不足的困難％目前,能提供給大學(xué)生的科研項(xiàng)目形式也是多樣化的,如國(guó)家級(jí)、省級(jí)和校級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目，還有“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外科技創(chuàng)新項(xiàng)目，大學(xué)生科技活動(dòng)以及結(jié)合老師項(xiàng)目提供的科研課題等。通過(guò)這些形式科研項(xiàng)目的培育,畢業(yè)生可以在此基礎(chǔ)上提出具有創(chuàng)新性的科研課題，也能借助各種資源順利完成畢業(yè)論文,并能取得良好的培養(yǎng)效果。

3.2校企合作聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)論文

校企合作聯(lián)合指導(dǎo)本科生的畢業(yè)論文是一種新的人才培養(yǎng)模式[9],這也迎合了一部分學(xué)生對(duì)企業(yè)生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)的興趣。企業(yè)需要生存，同樣要面對(duì)創(chuàng)新這一課題。即將要走出校門的學(xué)子,他們渴望鍛煉，急于將自己富有創(chuàng)意的思維付諸于實(shí)現(xiàn)，校企聯(lián)合指導(dǎo)本科畢業(yè)論文恰好能提供這樣的平臺(tái)。校企聯(lián)合指導(dǎo),有利于產(chǎn)、學(xué)、研的結(jié)合,有利于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的實(shí)踐性人才。

3.3 基于導(dǎo)師制的指導(dǎo)模式

篇7

關(guān)鍵詞：WEB架構(gòu)；B/S模式；論文管理系統(tǒng)

中圖分類號(hào)：TP311.52 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1007-9599 (2011) 03-0000-01

Thesis Management System Research and Development

Xu Yanchun,Xie Shufang,Zhang Jingfang

(School of Information,Shandong Kaiwen College of Science and Technology,Jinan250200,China)

Abstract:Graduation Project (Thesis) integrated management of the whole process is a complex system engineering.Higher vocational on the management of paper to manual processing from the original mainly into the current computer-based technology has gradually matured.The system uses the network and database technology,WEB-based framework is proposed under the B/S model paper management system design,and on this basis given the specific development framework and implementation.

Keywords:WEB architecture;B/S mode;Thesis Management System

隨著計(jì)算機(jī)的廣泛發(fā)展和不斷應(yīng)用，人們的工作效率得到不斷的提高，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展更是縮短了人們的距離。學(xué)校教學(xué)管理需要能夠很好的進(jìn)行有效管理，就需要應(yīng)用電腦進(jìn)行處理大量復(fù)雜、冗繁的數(shù)據(jù)。畢業(yè)論文管理作為學(xué)校教學(xué)管理的一個(gè)部分，為了節(jié)省人力、物力也需要實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上自動(dòng)化管理。對(duì)于高職高專院校來(lái)說(shuō)學(xué)生畢業(yè)后以就業(yè)為主，大三下半年就開始實(shí)習(xí)，大部分學(xué)生不在校，指導(dǎo)教師無(wú)法親自指導(dǎo)，利用網(wǎng)絡(luò)可以方便學(xué)生與教師的溝通。建立此論文管理系統(tǒng)旨在使校園內(nèi)論文信息管理網(wǎng)路化，給畢業(yè)生、指導(dǎo)教師、論文管理人員帶來(lái)很大的方便。

一、系統(tǒng)方案設(shè)計(jì)

高職高專論文管理系統(tǒng)的服務(wù)期從教師申報(bào)選題開始，直到學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯及最后成績(jī)的錄入結(jié)束。本系統(tǒng)主要實(shí)現(xiàn)以下的功能：指導(dǎo)教師申報(bào)選題、學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)選擇指導(dǎo)教師及題目、指導(dǎo)教師通過(guò)系統(tǒng)動(dòng)態(tài)指導(dǎo)學(xué)生的論文、中期檢查、學(xué)生上傳論文、指導(dǎo)教師修改論文、在線交流指導(dǎo)等。

該系統(tǒng)有以下要求：

（1）簡(jiǎn)單易用性：系統(tǒng)操作簡(jiǎn)便，能夠滿足指導(dǎo)教師、管理員和畢業(yè)生的使用。（2）實(shí)用性：系統(tǒng)跟高職高專院校實(shí)際相結(jié)合，滿足實(shí)際需求。（3）可靠性：系統(tǒng)能夠正常運(yùn)行，多人同時(shí)登錄時(shí)也能順利運(yùn)行。若運(yùn)行時(shí)遇到不可恢復(fù)的系統(tǒng)錯(cuò)誤，必須保證數(shù)據(jù)庫(kù)完好無(wú)損。（4）安全性：系統(tǒng)的重要數(shù)據(jù)有密碼保護(hù)，各功能模塊設(shè)置使用權(quán)限。

二、系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)

（一）系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

系統(tǒng)以O(shè)racle作為后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)，采用B/S結(jié)構(gòu)，用2005作為開發(fā)工具，用戶界面通過(guò)WWW瀏覽器來(lái)顯示。實(shí)現(xiàn)瀏覽器、WEB服務(wù)器與應(yīng)用程序服務(wù)器、數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器組成的三級(jí)體系結(jié)構(gòu)。數(shù)據(jù)庫(kù)訪問(wèn)采用ODBC開放式數(shù)據(jù)庫(kù)互聯(lián)技術(shù)。

（二）功能模塊的設(shè)計(jì)

該系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)的主要功能如下：

1.教務(wù)人員模塊：給指導(dǎo)教師、畢業(yè)生發(fā)通知，修改刪除通知；根據(jù)學(xué)生選教師的情況進(jìn)行人工調(diào)配并最后確定指導(dǎo)教師的具體名單；：審批學(xué)生換題申請(qǐng)；查看學(xué)生和指導(dǎo)教師完成論文的進(jìn)度情況；查看學(xué)生的選題情況等。

2.指導(dǎo)教師模塊設(shè)計(jì)：修改、查看個(gè)人信息；修改密碼；給定合適的論文題目供學(xué)生選擇；教師根據(jù)自己的專業(yè)領(lǐng)域選擇合適的學(xué)生群體；對(duì)學(xué)生的換題申請(qǐng)做出相應(yīng)的意見；在線評(píng)閱初稿并實(shí)時(shí)給出相應(yīng)的意見；在線評(píng)閱定稿并給出相應(yīng)的意見；在線查看學(xué)生的開題報(bào)告并給出相應(yīng)的評(píng)價(jià)；在線查看學(xué)生上交的任務(wù)書并給予相應(yīng)得評(píng)語(yǔ)。

3.學(xué)生使用模塊包括：查看、修改個(gè)人信息；修改密碼；在線選擇指導(dǎo)教師；上交開題報(bào)告；在線提交任務(wù)書；提交初稿；接收指導(dǎo)教師給予的評(píng)閱意見；在線提交定稿并查看教師的意見、查看論文信息、申請(qǐng)換題等。

4.管理人員模塊：導(dǎo)入師生信息和添加信息；由設(shè)定數(shù)據(jù)華人給定模板組成完成數(shù)據(jù)初始化；控制各個(gè)階段只能做該時(shí)段允許的工作；批量導(dǎo)入導(dǎo)出論文；按各關(guān)鍵字查找論文；統(tǒng)計(jì)論文數(shù)量。

三、數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)及實(shí)現(xiàn)

（一）數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)

因?yàn)樵撜撐墓芾硐到y(tǒng)是針對(duì)高職高專院校的，屬于學(xué)校內(nèi)部的管理信息系統(tǒng)，所以用戶分為三種，畢業(yè)生、指導(dǎo)教師和管理員。管理員是最高權(quán)限，他可以對(duì)學(xué)生和老師進(jìn)行添加和刪除，也可以對(duì)管理員進(jìn)行添加和刪除，并且管理員是有院系之分的。由此需要?jiǎng)?chuàng)建以下幾張表：管理員用表、畢業(yè)生用表、指導(dǎo)教師基本表、指導(dǎo)教師課題關(guān)系表、指導(dǎo)教師畢業(yè)生與課題關(guān)系表、指導(dǎo)老師職稱基本表、課題性質(zhì)、來(lái)源、類型三項(xiàng)對(duì)應(yīng)的具體內(nèi)容基本表等。在上述表中分別設(shè)置主鍵和外鍵兩個(gè)關(guān)鍵詞。主鍵是用來(lái)唯一表示一條數(shù)據(jù)的字段，其數(shù)值不能重復(fù)，如學(xué)號(hào)。外鍵也叫侯選鍵，能夠完全決定所有的屬性的那些字段叫外鍵。

（二）數(shù)據(jù)庫(kù)連接

本系統(tǒng)是采用的ADODB方法來(lái)連接的數(shù)據(jù)庫(kù)，其代碼如下：

set conn=Server.CreateObject（"ADODB.connection"）

set rs=Server.CreateObject（"ADODB.recordset"）

conn.open"Driver={sqlserver}；

Server=DOMLOS2YM040PZ1；uid=sa；pwd=sa；database=keti"

四、結(jié)束語(yǔ)

論文管理是高職高專院校的一項(xiàng)重要的必不可少的工作，本系統(tǒng)可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)指導(dǎo)教師和畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題、論文上傳、論文評(píng)閱、檢索等功能，實(shí)現(xiàn)高職高專院校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）管理工作的信息化管理，同時(shí)解決了畢業(yè)生在外工作致使畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)不便的問(wèn)題?，F(xiàn)在本系統(tǒng)已經(jīng)進(jìn)入試運(yùn)行階段，在運(yùn)行中發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)文件如受到病毒侵害將導(dǎo)致文件上傳失敗，這一部分仍需進(jìn)一步改進(jìn)和完善。

參考文獻(xiàn)

[1]嚴(yán)國(guó)麗.基于.NET的論文管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J],電腦學(xué)習(xí),2007

[2]朱紅.學(xué)位論文管理系統(tǒng)的分析與實(shí)現(xiàn)[J].四川理工學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2006

篇8

【關(guān)鍵詞】畢業(yè)設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)；ASP．NetSQLServer；B/S

目前針對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的管理工作還存在著很多不完善的地方，比如指導(dǎo)與回復(fù)不及時(shí)、文檔撰寫不規(guī)范，甚至還有部分畢業(yè)設(shè)計(jì)的管理工作完全由手工來(lái)完成的情況。當(dāng)前很多大四學(xué)生在外地進(jìn)行實(shí)習(xí)，學(xué)校很不方便對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作進(jìn)行管理。為了提高學(xué)校、老師、學(xué)生、工作單位等各個(gè)方面的工作效率，因此需要使用畢業(yè)設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)。目前部分高校所使用的畢業(yè)設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)功能相對(duì)簡(jiǎn)單，只能實(shí)現(xiàn)一些基本功能，這樣會(huì)造成查詢困難，同時(shí)存儲(chǔ)上也占用大量的空間，且需要花費(fèi)額外的人力去進(jìn)行記錄等工作。本系統(tǒng)就是為了滿足師生之間進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)信息的交流而設(shè)計(jì)，同時(shí)可以讓學(xué)校和實(shí)習(xí)單位進(jìn)行跟蹤檢查。本畢業(yè)設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)的目標(biāo)是能夠滿足畢業(yè)設(shè)計(jì)所需的全部流程的需要，在教師管理方面，系統(tǒng)將實(shí)現(xiàn)為教師提供從提交任務(wù)書、指導(dǎo)撰寫開題報(bào)告、指導(dǎo)論文、答辯記錄等等一系列功能;對(duì)于學(xué)生，系統(tǒng)將實(shí)現(xiàn)選題、撰寫開題報(bào)告、答辯和提交論文等功能;對(duì)于管理人員，可以提供階段性檢查功能，如對(duì)于已完成的成員加注，可以讓管理人員對(duì)于相關(guān)人員的工作進(jìn)度一目了然。它能夠?yàn)閷W(xué)生提供實(shí)時(shí)的論文處理信息，同樣也能讓老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)論文中存在的問(wèn)題，并且能夠及時(shí)解決學(xué)生提出的疑問(wèn)。系統(tǒng)要保持準(zhǔn)確而穩(wěn)定，同時(shí)，每個(gè)頁(yè)面也都將提供良好的交互接口，用來(lái)滿足師生間有關(guān)畢業(yè)設(shè)計(jì)的基本需求。

1系統(tǒng)結(jié)構(gòu)

系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)主要包括PC后臺(tái)、PC網(wǎng)頁(yè)端和服務(wù)器(數(shù)據(jù)庫(kù))三部分，如圖1所示。管理員、教師或者學(xué)生登陸成功之后可以進(jìn)行相關(guān)的操作，相應(yīng)的數(shù)據(jù)或文件存儲(chǔ)在數(shù)據(jù)庫(kù)中(使用SQLServer［1］)，同時(shí)可以將現(xiàn)有數(shù)據(jù)(如學(xué)生信息、教師信息等)導(dǎo)入到數(shù)據(jù)庫(kù)中，減少了數(shù)據(jù)庫(kù)數(shù)據(jù)的錄入操作。

2系統(tǒng)功能

畢業(yè)設(shè)計(jì)涉及到提交任務(wù)書、開題報(bào)告、譯文、論文、作品、答辯記錄等多個(gè)功能，這些材料的存儲(chǔ)與交互反應(yīng)速度直接影響到工作人員工作的效率和穩(wěn)定性。畢業(yè)設(shè)計(jì)管理任務(wù)主要解決導(dǎo)師和學(xué)生間的師生間的雙向選擇、互動(dòng)溝通、學(xué)生設(shè)計(jì)論文的提交、導(dǎo)師對(duì)論文的審閱、對(duì)答辯的管理等問(wèn)題以及管理員對(duì)整個(gè)論文設(shè)計(jì)的布置、安排以及各個(gè)階段工作的監(jiān)控等問(wèn)題。該畢業(yè)設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)總體結(jié)構(gòu)框圖如圖2所示。

3系統(tǒng)性能要求

3．1易用性

本系統(tǒng)采用基于B/S結(jié)構(gòu)的人機(jī)交互界面，用戶驗(yàn)證并登陸成功后進(jìn)入系統(tǒng)，點(diǎn)擊界面功能按鈕就可以完成各項(xiàng)操作，系統(tǒng)的服務(wù)器端安裝、配置、維護(hù)方便;客戶端不需要安裝客戶端軟件，只要能上網(wǎng)打開瀏覽器就可以操作，用戶操作起來(lái)簡(jiǎn)單方便。

3．2穩(wěn)定性

該系統(tǒng)基于B/S模式，允許用戶可以在校園網(wǎng)和Internet網(wǎng)上進(jìn)行登陸和訪問(wèn)，用戶可以隨時(shí)訪問(wèn)該系統(tǒng)，所以性能的穩(wěn)定很重要，必須提供7×24小時(shí)的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。

3．3可靠性

學(xué)生可能同時(shí)提交論文，導(dǎo)致數(shù)據(jù)量過(guò)載，因此上傳文件的容量不能過(guò)大，上傳文件的更新時(shí)間也不能過(guò)長(zhǎng)，太長(zhǎng)的延遲時(shí)間也給學(xué)生帶來(lái)不便，甚至超時(shí)等。所以對(duì)系統(tǒng)的可靠性要求非常高，時(shí)間特性要求一般如下:(1)響應(yīng)時(shí)間最大不超過(guò)7秒;(2)更新處理時(shí)間最大不超過(guò)9秒;(3)數(shù)據(jù)的轉(zhuǎn)換和傳送時(shí)間最大不超過(guò)5秒。

3．4安全性

安全性主要考慮系統(tǒng)的權(quán)限安全和文檔安全。比如學(xué)生、教師、系主任、管理員都都有各自的用戶權(quán)限，執(zhí)行相應(yīng)的操作，不可越權(quán)。再比如提交的文檔不能丟失，有需要的話可以使用密碼加密等。

4詳細(xì)設(shè)計(jì)

在詳細(xì)設(shè)計(jì)過(guò)程中遇到以下一些難點(diǎn):

4．1密碼加密，密碼重置功能

使用本系統(tǒng)首先需要登錄系統(tǒng)，登錄后系統(tǒng)會(huì)查詢數(shù)據(jù)庫(kù)并將一定的必要信息寫入Session，之后系統(tǒng)根據(jù)不同的身份進(jìn)入不同的界面，如圖3所示。近年來(lái)，暴力破解逐漸成為主流破解方式之一，因此采用一定的加密算法可有效增加破解的難度。本系統(tǒng)使用現(xiàn)階段比較主流的MD5加密方式，為用戶數(shù)據(jù)信息提供一定的安全保護(hù)。本系統(tǒng)默認(rèn)登錄后默認(rèn)密碼為000000，登錄后強(qiáng)制進(jìn)入ChangePW．a(chǎn)spx［2］頁(yè)面進(jìn)行密碼修改，同時(shí)該頁(yè)面也是用戶密碼修改的界面。若強(qiáng)制退出后重新登錄依舊會(huì)提示修改密碼，直到密碼修改完畢為止，系統(tǒng)也會(huì)判定密碼的強(qiáng)度等級(jí)。如果有的用戶忘記密碼導(dǎo)致無(wú)法登陸，超級(jí)管理員可以根據(jù)核實(shí)個(gè)人信息進(jìn)行個(gè)人密碼的重置工作。由于本系統(tǒng)將密碼進(jìn)行了MD5加密，故無(wú)法提供密碼找回功能。超級(jí)管理員可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行用戶密碼的初始化操作，方便忘記密碼的用戶重新登錄。

4．2文件上傳系統(tǒng)

畢業(yè)設(shè)計(jì)最終需要上交成稿并保存?zhèn)浞?，而平時(shí)的指導(dǎo)工作也需要提交一些工作記錄的文檔到服務(wù)器備份，該功能模塊就是日常中用戶需要上傳文件的解決方案。圖4文件上傳系統(tǒng)流程圖每一種文件都設(shè)立了獨(dú)立的頁(yè)面，頁(yè)面包括樣表下載、文件上傳、文件下載、文件刪除和批量刪除等操作。為保證安全性，文檔文件都設(shè)定為只能上傳擴(kuò)展名為．doc或者．docx格式的文件。表格文件設(shè)定為只能上傳擴(kuò)展名為．xls或者．xlsx類型的文件。為防止惡意上傳，畢業(yè)論文設(shè)定大小上限為5Mb，其他文件限定大小為1Mb，每個(gè)學(xué)生畢設(shè)資料存檔大小上限20Mb。畢設(shè)資料存檔可以上傳的文件類型為zip或者rar或者7z格式的文件，以達(dá)到用戶可以上傳或下載服務(wù)器中存儲(chǔ)文件的要求，如圖4所示。

4．3超級(jí)接口導(dǎo)入

該接口是為了方便管理員操作，提供導(dǎo)入excel表格從而向數(shù)據(jù)庫(kù)中導(dǎo)入數(shù)據(jù)并提供導(dǎo)入樣表模板方便管理員進(jìn)行錄入等工作。支持導(dǎo)入的數(shù)據(jù)庫(kù)信息有:學(xué)生個(gè)人信息、教師個(gè)人信息、課題表、答辯成績(jī)等。

4．4上傳下載流程

本系統(tǒng)在多處需要文件的上傳與下載功能，以公告中的文件上傳下載為例，流程如下:首先用戶選擇一個(gè)文件，調(diào)用C#集成流上傳到服務(wù)器，此時(shí)獲取當(dāng)前時(shí)間并改名文件，防止文件重名導(dǎo)致的文件覆蓋，數(shù)據(jù)庫(kù)中存儲(chǔ)每一個(gè)文件原文件名、路徑和新文件名。下載時(shí)先查詢數(shù)據(jù)庫(kù)獲取名稱，用流連接文件，重命名下載名為原文件名，其中適當(dāng)增加try．．．catch語(yǔ)句捕獲異常并返回提示信息。管理員可以通過(guò)GongGAOcd．a(chǎn)spx頁(yè)面進(jìn)行公告的修改或者刪除操作。點(diǎn)擊刪除時(shí)候系統(tǒng)會(huì)先判斷是否有附件存在，若不存在則直接進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)刪除操作;若存在則先進(jìn)行文件刪除操作。若文件刪除失敗則返回交互信息提示管理員;若刪除成功后會(huì)繼續(xù)刪除數(shù)據(jù)庫(kù)中相應(yīng)數(shù)據(jù)。

5結(jié)語(yǔ)

綜上，根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)管理工作的實(shí)際需求，將系統(tǒng)結(jié)構(gòu)分成PC后臺(tái)、PC網(wǎng)頁(yè)端和服務(wù)器(數(shù)據(jù)庫(kù))三部分;將用戶角色分成三種類型，即管理員、教職工人員和學(xué)生;對(duì)系統(tǒng)的易用性、穩(wěn)定性、可靠性和安全性進(jìn)行了分析。同時(shí)針對(duì)系統(tǒng)設(shè)計(jì)過(guò)程中遇到的難點(diǎn)，如密碼加密、文件上傳、數(shù)據(jù)導(dǎo)入、上傳下載等也進(jìn)行了研究。經(jīng)過(guò)測(cè)試，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，能夠完成不同角色的相關(guān)工作，系統(tǒng)性能穩(wěn)定，具有一定的可移植性。

參考文獻(xiàn):

［1］史潘加斯．ASP．NET4．5入門經(jīng)典［M］．北京:清華大學(xué)出版社，2013．

篇9

為規(guī)范本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）撰寫格式，進(jìn)一步保證本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量，特制定本規(guī)范。

一、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）撰寫結(jié)構(gòu)要求

1、題目：應(yīng)簡(jiǎn)潔、明確、有概括性，字?jǐn)?shù)不宜超過(guò)20個(gè)字。

2、文獻(xiàn)綜述：一般不少于1000字。

3、摘要：要有高度的概括力，語(yǔ)言精練、明確。同時(shí)有中、英文對(duì)照，中文摘要約300—400漢字；英文摘要約200—300個(gè)實(shí)詞。

4、關(guān)鍵詞：從論文標(biāo)題或正文中挑選3～5個(gè)最能表達(dá)主要內(nèi)容的詞作為關(guān)鍵詞，同時(shí)有中、英文對(duì)照，分別附于中、英文摘要后。

5、目錄：寫出目錄，標(biāo)明頁(yè)碼。

6、正文：

（1）畢業(yè)論文正文：包括前言、本論、結(jié)論三個(gè)部分。

前言（引言）是論文的開頭部分，主要說(shuō)明論文寫作的目的、現(xiàn)實(shí)意義、對(duì)所研究問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，并提出論文的中心論點(diǎn)等。前言要寫得簡(jiǎn)明扼要，篇幅不要太長(zhǎng)。

本論是畢業(yè)論文的主體，包括研究?jī)?nèi)容與方法、實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析（討論）等。在本部分要運(yùn)用各方面的研究方法和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析問(wèn)題，論證觀點(diǎn)，盡量反映出自己的科研能力和學(xué)術(shù)水平。

結(jié)論是畢業(yè)論文的收尾部分，是圍繞本論所作的結(jié)束語(yǔ)。其基本的要點(diǎn)就是總結(jié)全文，加深題意。

（2）畢業(yè)設(shè)計(jì)說(shuō)明書正文包括前言、本論、結(jié)論三個(gè)部分。

前言（引言）：說(shuō)明本設(shè)計(jì)的目的、意義、范圍及應(yīng)達(dá)到的技術(shù)要求；簡(jiǎn)述本課題在國(guó)內(nèi)外的發(fā)展概況及存在的問(wèn)題；本設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想；闡述本設(shè)計(jì)應(yīng)解決的主要問(wèn)題。

本論：

①設(shè)計(jì)方案論證：說(shuō)明設(shè)計(jì)原理并進(jìn)行方案選擇。說(shuō)明為什么要選擇這個(gè)設(shè)計(jì)方案（包括各種方案的分析、比較）；闡述所采用方案的特點(diǎn)（如采用了何種新技術(shù)、新措施、提高了什么性能等）。

②計(jì)算部分：這部分在設(shè)計(jì)說(shuō)明書中應(yīng)占有相當(dāng)?shù)谋壤?。要列出各零部件的工作條件、給定的參數(shù)、計(jì)算公式以及各主要參數(shù)計(jì)算的詳細(xì)步驟和計(jì)算結(jié)果；根據(jù)此計(jì)算應(yīng)選用什么原器件或零部件；對(duì)應(yīng)采用計(jì)算機(jī)的設(shè)計(jì)還應(yīng)包括各種軟件設(shè)計(jì)。

③結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)部分：包括機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、各種電氣控制線路設(shè)計(jì)及功能電路設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)控制的硬件裝置設(shè)計(jì)等，以及以上各種設(shè)計(jì)所繪制的圖紙。

④樣機(jī)或試件的各種實(shí)驗(yàn)及測(cè)試情況：包括實(shí)驗(yàn)方法、線路及數(shù)據(jù)處理等。

⑤方案的校驗(yàn)：說(shuō)明所設(shè)計(jì)的系統(tǒng)是否滿足各項(xiàng)性能指標(biāo)的要求，能否達(dá)到預(yù)期效果。校驗(yàn)的方法可以是理論驗(yàn)算（即反推算），包括系統(tǒng)分析；也可以是實(shí)驗(yàn)測(cè)試及計(jì)算機(jī)的上機(jī)運(yùn)算等。

結(jié)論：概括說(shuō)明設(shè)計(jì)的情況和價(jià)值，分析其優(yōu)點(diǎn)和特色、有何創(chuàng)新、性能達(dá)到何水平，并應(yīng)指出其中存在的問(wèn)題和今后改進(jìn)的方向。

7、謝辭：簡(jiǎn)述自己通過(guò)做畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的體會(huì)，并應(yīng)對(duì)指導(dǎo)教師和協(xié)助完成論文（設(shè)計(jì)）的有關(guān)人員表示謝意。

8、參考文獻(xiàn)：在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)說(shuō)明書）末尾要列出在論文（設(shè)計(jì)）中參考過(guò)的專著、論文及其他資料，所列參考文獻(xiàn)應(yīng)按文中參考或引證的先后順序排列。

9、注釋：在論文（設(shè)計(jì)說(shuō)明書）寫作過(guò)程中，有些問(wèn)題需要在正文之外加以闡述和說(shuō)明。

10、附錄：對(duì)于一些不宜放在正文中，但有參考價(jià)值的內(nèi)容，可編入附錄中。例如，公式的推演、編寫的算法、語(yǔ)言程序等。

二、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）撰寫格式要求

1、畢業(yè)論文一律打印，采取A4紙張，頁(yè)邊距一律采?。荷?、下2.5cm，左3cm,右1.5cm，行間距取多倍行距（設(shè)置值為1.25）；字符間距為默認(rèn)值（縮放100%，間距：標(biāo)準(zhǔn)），封面采用教學(xué)管理部統(tǒng)一規(guī)定的封面。

2、字體要求

論文所用字體要求為宋體。

3、字號(hào)

第一層次題序和標(biāo)題用小三號(hào)黑體字；第二層次題序和標(biāo)題用四號(hào)黑體字；第三層次及以下題序和標(biāo)題與第二層次同；正文用小四號(hào)宋體。

4、頁(yè)眉及頁(yè)碼

畢業(yè)論文各頁(yè)均加頁(yè)眉，采用宋體五號(hào)宋體居中，打印“河北大學(xué)工商學(xué)院XXXX屆本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）”。頁(yè)碼從正文開始在頁(yè)腳按阿拉伯?dāng)?shù)字（宋體小五號(hào)）連續(xù)編排，居中書寫。

5、摘要及關(guān)鍵詞

中文摘要及關(guān)鍵詞：“摘要”二字采用三號(hào)字黑體、居中書寫，“摘”與“要”之間空兩格，內(nèi)容采用小四號(hào)宋體。“關(guān)鍵詞”三字采用小四號(hào)字黑體，頂格書寫，一般為3—5個(gè)。

英文摘要應(yīng)與中文摘要相對(duì)應(yīng)，字體為小四號(hào)TimesNewRoman。

6、目錄

“目錄”二字采用三號(hào)字黑體、居中書寫，“目”與“錄”之間空兩格，第一級(jí)層次采用小三號(hào)宋體字，其他級(jí)層次題目采用四號(hào)宋體字。

7、正文

正文的全部標(biāo)題層次應(yīng)整齊清晰，相同的層次應(yīng)采用統(tǒng)一的字體表示。第一級(jí)為“一”、“二”、“三”、等，第二級(jí)為“1.1”、“1.2”、“1.3”等，第三級(jí)為“1.1.1”、“1.1.2”等，具體格式要求詳見模板（模板從教務(wù)處主頁(yè)下載專區(qū)下載）。

8、參考文獻(xiàn)

參考文獻(xiàn)要另起一頁(yè)，一律放在正文后，在文中要有引用標(biāo)注，如×××[1]，具體格式要求詳見模板（模板從教務(wù)處主頁(yè)下載專區(qū)下載）。

9、外文資料及譯文

外文資料可用A4紙復(fù)印，如果打印，采用小四號(hào)TimesNewRoman字體；譯文采用小四號(hào)宋體打印，格式參照畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）文本格式要求，譯文一般不少于2000字。

10、圖、表、公式

圖：a.要精選、簡(jiǎn)明，切忌與表及文字表述重復(fù)。

b.圖中術(shù)語(yǔ)、符號(hào)、單位等應(yīng)同文字表述一致。

c.圖序及圖名居中置于圖的下方，用五號(hào)字宋體。

表：a.表中參數(shù)應(yīng)標(biāo)明量和單位的符號(hào)。

b.表序及表名置于表的上方。

c.表序、表名和表內(nèi)內(nèi)容采用五號(hào)宋體字。

公式：a.編號(hào)用括號(hào)括起寫在右邊行末，其間不加虛線。

b.公式中的英文字母和數(shù)字可以采用默認(rèn)的字體和字號(hào)。

圖、表與正文之間要有一行的間距，公式與正文之間不需空行；文中的圖、表、附注、公式一律采用阿拉伯?dāng)?shù)字分章編號(hào)。如：圖2-5，表3-2，公式（5-1）（“公式”兩個(gè)字不要寫上）等。若圖或表中有附注，采用英文小寫字母順序編號(hào)。

11、量和單位

要嚴(yán)格執(zhí)行GB3100—3102：93有關(guān)量和單位的規(guī)定（具體要求請(qǐng)參閱《常用量和單位》，計(jì)量出版社，1996）；物理量用斜體，單位用正體；

單位名稱的書寫，可以采用國(guó)際通用符號(hào)，也可以用中文名稱，但全文應(yīng)統(tǒng)一，不要兩種混用。

12、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

注意中英文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的區(qū)別，不能混用。

三、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）裝訂存檔要求

1、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）資料應(yīng)包括任務(wù)書、開題報(bào)告、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）文本、外文資料及譯文、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）成績(jī)?cè)u(píng)定表等。

篇10

關(guān)鍵詞：MMB；光盤引導(dǎo)界面

在高校特別是教學(xué)管理部門，教學(xué)課題、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）評(píng)優(yōu)等多種項(xiàng)目都需要聘請(qǐng)專家進(jìn)行評(píng)審，為了達(dá)到評(píng)審的效果，往往需要專家花費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行資料的查看，如果實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上評(píng)審，可以方便很多，但是，評(píng)審的專題內(nèi)容各種各樣，不可能全部都實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)在線評(píng)審，因?yàn)榇罱ňW(wǎng)絡(luò)平臺(tái)需要花費(fèi)大量的時(shí)間和金錢。根據(jù)筆者的工作經(jīng)驗(yàn)，通常會(huì)采用光盤的形式進(jìn)行評(píng)審。那么如何針對(duì)評(píng)審內(nèi)容制作一個(gè)光盤引導(dǎo)系統(tǒng)就能為專家實(shí)現(xiàn)友好的評(píng)審界面。

本文介紹了基于Multimedia Builder（簡(jiǎn)稱“MMB”）系統(tǒng)下實(shí)現(xiàn)專家評(píng)審光盤引導(dǎo)界面的實(shí)現(xiàn)，以教程評(píng)審為例。

1 MMB的簡(jiǎn)介和使用的意義

Multimedia Builder（簡(jiǎn)稱“MMB”）是一種交互式多媒體制作軟件，主要用來(lái)制作一些軟件的使用手冊(cè)、提示卡、多媒體播放器，還有些教師用來(lái)制作多媒體教學(xué)課件[1]，它常用的功能就是制作自動(dòng)運(yùn)行光盤的瀏覽器。

利用MMB制作自動(dòng)運(yùn)行光盤瀏覽器，對(duì)評(píng)審專家和工作人員都有一定的意義：（1）評(píng)審引導(dǎo)界面直觀地呈現(xiàn)了評(píng)審的主題和內(nèi)容，以及評(píng)審的要求，為專家提供了友好界面；（2）省去了工作人員與專家的一一溝通和解釋，減少了失誤，提高了工作效率。

2 MMB的下載和安裝

MMB版本很多，本文中使用的是Multimedia Builder 4.9.8?？梢缘桨俣然騡oogle上搜索到下載地址，下載后安裝也很便利，直接點(diǎn)擊exe文件就可以安裝成功。

安裝后，會(huì)在程序里出現(xiàn)這個(gè)選項(xiàng)，直接單擊就可以打開MMB。

3 評(píng)審光盤相應(yīng)材料的準(zhǔn)備和版塊的設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)光盤的引導(dǎo)界面就如設(shè)計(jì)網(wǎng)站，要以項(xiàng)目的形式開展做好需求分析，本文以“教程”評(píng)審為例，要求專家分為四個(gè)組別進(jìn)行評(píng)審，根據(jù)MMB的設(shè)計(jì)，評(píng)審光盤的所有材料必須放在同一文件夾下，設(shè)計(jì)的文件夾目錄如圖1：

圖1

依據(jù)評(píng)審的需求，我們給引導(dǎo)界面設(shè)計(jì)了六個(gè)版塊，分別是：主頁(yè)、評(píng)審說(shuō)明、支撐材料、指導(dǎo)教程、評(píng)審表、聯(lián)系我們。

4 使用MMB設(shè)計(jì)頁(yè)面

準(zhǔn)備工作做好后，就可以直接著手開始設(shè)計(jì)了。MMB如同微軟的office軟件，有很多設(shè)計(jì)模板，這樣沒有美術(shù)功底的管理人員也能做出比較美觀的界面。選擇模板時(shí)除了考慮到模板的美觀之外，還要考慮自己的版塊設(shè)計(jì)，一般套用一些與自己版塊數(shù)量相等的模板，這樣會(huì)事半功倍。具體步驟如下：

（1）打開MMB；

（2）下載模板，新建一個(gè)模板MMB項(xiàng)目，其后綴名為：.mbd。界面如下圖2：

圖2

（3）根據(jù)版塊要求，設(shè)計(jì)評(píng)審頁(yè)面，共六個(gè)頁(yè)面，最后頁(yè)面如圖3：

圖3

（4）邊設(shè)計(jì)邊測(cè)試，最后編譯成exe文件。如圖4

圖4

編譯后多了兩個(gè)文件，exe可執(zhí)行文件和autorun.inf。

5 MMB的使用技巧及注意事項(xiàng)

（1）套用模板的母版頁(yè)面的修改，實(shí)現(xiàn)“拿來(lái)主義”如圖2所示，我們使用了一個(gè)現(xiàn)有模板，會(huì)有大量的固有信息和一些logo，與我們的設(shè)計(jì)要求不符合，因此，需要我們通過(guò)母版頁(yè)面來(lái)進(jìn)行一一的修改；

（2）頁(yè)面之間的一些切換效果，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)頁(yè)面效果；

（3）字體的慎用，盡量使用通用字體，如要使用特殊的字體，可在打包時(shí)把字體嵌入（Embedded），用的少的，就直接做成圖片；

（4）使用“段落文體”這個(gè)對(duì)象時(shí)，在輸入中文經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)亂碼，而且兩邊會(huì)不太整齊，所以建議盡量少用這個(gè)對(duì)象，多用文本（Text）來(lái)代替。

（5）路徑問(wèn)題。雖然MMB 的打包相當(dāng)容易，但一般項(xiàng)目都會(huì)使用外部文件（視頻、音頻、可執(zhí)行文件等），除了盡量將文檔都放置于一個(gè)文件夾內(nèi)，打包時(shí)還要注意路徑的選擇，可用菜單欄方案/路徑選擇來(lái)改變所有路徑，用、來(lái)重設(shè)外部文件的路徑。這樣就可以避免打包后找不到路徑的問(wèn)題。

六、結(jié)束語(yǔ)

MMB是一個(gè)非常易于使用的多媒體制作工具，對(duì)于具備一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的管理人員就可以很快掌握，事實(shí)證明，使用了MMB的評(píng)審光盤得到了專家的一致認(rèn)可。作為管理人員也要順應(yīng)教育現(xiàn)代化的發(fā)展，借助一些高效的多媒體制作工具譬如MMB，更高效地完成工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣寅.MMB的功能特點(diǎn)及使用[J].蘭州工業(yè)高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2002.

[2]戚龍.運(yùn)用MMBuilder 制作自然互動(dòng)式多媒體教學(xué)課件[J].小學(xué)自然教學(xué)2000.