導(dǎo)語：如何才能寫好一篇社會實踐個人小結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

我們經(jīng)過走訪請求幫助分幾組聯(lián)系了環(huán)保局，建設(shè)局，新聞報社，電視臺！經(jīng)過不斷努力查閱了無數(shù)資料。我們的準(zhǔn)備工作終于完成了，我們有充分的準(zhǔn)備所以一開始我們就相信我們這一定是個成功的實踐團(tuán)，我們的努力不會白費！

堅持和團(tuán)隊精神打造奇跡，我們需要！

這次實踐，我想我們其中每一個成員都清楚這一點——我們是一個緊密的團(tuán)隊，為了共同的目標(biāo)聚在一起，去完成一項共同任務(wù)的團(tuán)隊，只有大家都做好，才能收到預(yù)期的效果。而且這樣的組隊方式可以鍛煉與人合作的能力。

全心全意地投入自己選擇所要做的事，尊重選擇！

在調(diào)查的過程中，我們有時需要在烈日下和雨天下做，有時會遇到在家的人非常少，有時人們會拒絕做調(diào)查，甚至說一些比較難聽的話語，有時……雖然這項工作可能比較難，也比較辛苦，但看到外國的等朋友們是如此全身心地投入自己選擇所要做的事，我覺得好對，這不是辛不辛苦，難不難做的問題，而是你自己尊不尊重自己的選擇，愿不愿意去做的問題，既然選擇了，就要好好地去做好自己所選擇的事，全力做好工作，完成任務(wù)既要相信自己，又要相信他人。我們都知道，天下沒有免費的午餐，守株能待兔最終會遭到失敗——只有全心投入，才能有真切的感受。最令我難忘的是在調(diào)查過程中請人幫忙填問卷的情境——很多時候兩個多鐘的時間只做了10來20張的問卷！填一張最多只要5分鐘而已！其實也有原因的，主要是不相信，被問人不相信這些，所以拒絕；有時候是我們自己不相信自己，不敢隨便問人，因為自己怕被拒絕以及聽到一些難聽的話語，所以不停尋找一些少拒絕的對象。后來問著問著，可能問多啦，膽子也大了，也可能覺得被拒絕也沒有什么，可以再來的，就沒有那么多的顧慮了，放開膽子去請他們幫我做調(diào)查，被拒絕了，還帶微笑說：“沒有所謂，謝謝”，情況也便逐漸好多了，自己從中也鍛煉了口才?，F(xiàn)在再想一想，其實只要正確地看待被拒絕，機(jī)會可以自己去創(chuàng)造。我們應(yīng)該懂得相信自己，也懂得相信別人。

炎炎夏日列日當(dāng)頭。正是因為有這樣的環(huán)境，正激起了我要在暑假參加社會實踐的決心。我要看看我能否在惡劣的環(huán)境中有能力依靠自己的雙手和大腦維持自己的生存，同時，也想通過親身體驗社會實踐讓自己更進(jìn)一步了解社會，在實踐中增長見識，鍛煉自己的才干，培養(yǎng)自己的韌性，更為重要的是檢驗一下自己所學(xué)的東西能否被社會所用，自己的能力能否被社會所承認(rèn)。想通過社會實踐，找出自己的不足和差距所在。

篇2

1.主持人講述小時候愛勞動的故事，引導(dǎo)學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)，激發(fā)其勞動意識。2.名人名言：（大屏幕展示）我們的先輩，創(chuàng)造了許多關(guān)于勞動的名言和詩句。如：勞動是幸福之本?！惶m克林勞動創(chuàng)造世界。——馬克思鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。——李紳…………設(shè)計意圖：勤勞是我國的傳統(tǒng)美德，每個人都應(yīng)該從小樹立愛勞動的思想觀念。

二、提出問題，引發(fā)思考

1.引導(dǎo)學(xué)生回憶每天早晨走進(jìn)教室時周圍的環(huán)境并談感受。比如：看到教室的環(huán)境時，你感受到了什么？請小組長說一說怎樣做好值日。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生明白干凈舒適的環(huán)境離不開勞動，每個人都應(yīng)該熱愛勞動。2.尋找榜樣，及時肯定主持人：接下來我們做個小調(diào)查：自己洗衣服、自己整理書包、經(jīng)常幫助父母做家務(wù)的同學(xué)，請舉手。主持人：我想大家一定不會忘記你第一次做這些事情的經(jīng)歷吧！誰愿意給大家講一講，你干過什么家務(wù)活？你有哪些感想呢？設(shè)計意圖：表揚熱愛勞動的學(xué)生，鞭策不愛勞動的學(xué)生，激發(fā)學(xué)生熱愛勞動的意識，并幫助他們樹立學(xué)習(xí)的榜樣。3.明辨是非，行為指導(dǎo)學(xué)生表演小品。大意：媽媽正在掃地，小華放學(xué)回來了，進(jìn)門就喊：“媽媽，我餓了，快給我找點兒吃的吧。”媽媽說：“稍等一會兒，我正忙著呢！”小華卻說：“不行，我快餓壞了。”媽媽趕緊放下笤帚給她找吃的。集體討論：小華的做法對嗎？如果你是她，你該怎么做？設(shè)計意圖：通過小品表演，引導(dǎo)學(xué)生正視自身的不足，并引以為戒，增強學(xué)生熱愛勞動的意識。4.請學(xué)生說一說自己在學(xué)校、在家里還有哪些愛勞動的好習(xí)慣，然后進(jìn)行小組討論，自由發(fā)言。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)勞動的榜樣就在身邊，要養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，應(yīng)該從身邊的小事做起。

三、自己動手，展示技能

全體學(xué)生開展整理書包、系鞋帶比賽，比一比誰能快速整理好書包，誰系鞋帶用時最短。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生在比賽中體驗勞動的樂趣，在展示中肯定自己的勞動成果，感受掌握勞動技能帶來的成就感。

四、制定計劃，培養(yǎng)習(xí)慣

1.主持人：通過這次活動，每個同學(xué)在我們的教室或樓道內(nèi)各選擇一個勞動崗位，利用中午15分鐘的時間勞動。班主任對每個勞動崗位定期進(jìn)行檢查，每周末總結(jié)表揚。2.學(xué)生回家之后制定自己的勞動習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)，并制作勞動習(xí)慣養(yǎng)成卡。家長對學(xué)生的勞動表現(xiàn)進(jìn)行如實記錄。

五、活動總結(jié)，暢談收獲

篇3

目前，我國高職院校的入職培訓(xùn)主要以省市級層面和學(xué)校層面二級培訓(xùn)體系為主，一般采取將集中培訓(xùn)、個人自學(xué)、校本研修融于一體的方式進(jìn)行，但由于一方面我國高職教師來源廣泛，包括師范類高校畢業(yè)生、非師范類高校畢業(yè)生、公務(wù)員、其他事業(yè)單位人員、企業(yè)技術(shù)人員等，并且專業(yè)來源也非常復(fù)雜，如此多渠道的師資來源往往難以保證高職教師隊伍的質(zhì)量水平；另一方面目前省市級組織的集中培訓(xùn)面向所在區(qū)域所有高等學(xué)校，并未根據(jù)不同類型高校的特點分類進(jìn)行，同時學(xué)校層面組織的校本培訓(xùn)缺乏統(tǒng)一的設(shè)計、管理及實施，因此，培訓(xùn)效果參差不齊?？傊?，高職教育的復(fù)雜性、教師專業(yè)發(fā)展的特殊性以及高職教師來源的多樣性決定必須將新教師培訓(xùn)作為一項重要工作，并科學(xué)化運作。本文旨在對目前高職院校新任教師培訓(xùn)現(xiàn)狀進(jìn)行簡要分析，希望為高職新任教師培養(yǎng)的有效性提供思路借鑒。

一、當(dāng)前高職院校新任教師校本培訓(xùn)的主要方式

1.新任教師入職集中培訓(xùn)

對于高職院校新任青年教師來說，首要的是適應(yīng)學(xué)校環(huán)境并能夠順利的完成由學(xué)生、企業(yè)員工等到教師角色的轉(zhuǎn)變。針對處在適應(yīng)期的新任教師，高職院校會開展新教師入職培訓(xùn)且培訓(xùn)時間各不相同。培訓(xùn)主要有兩個方面的內(nèi)容：一是師德師風(fēng)、職教理念、學(xué)校文化傳承、學(xué)校相關(guān)規(guī)章制度等涉及適應(yīng)學(xué)校環(huán)境方面的培訓(xùn)，目的是幫助新任教師熟悉學(xué)校教學(xué)文化、教學(xué)傳統(tǒng)及日常工作流程等，使新任教師能夠盡快融入到工作環(huán)境中；另一方面主要是教育教學(xué)能力提升、教學(xué)經(jīng)驗分享，教學(xué)能力提升偏重于教學(xué)理念、教學(xué)方法和教育技術(shù)運用等方面，目的在于幫助新教師提高教學(xué)水平，教學(xué)經(jīng)驗分享則主要由一些優(yōu)秀資深教師分享相關(guān)教學(xué)和科研經(jīng)驗。

2.新任教師導(dǎo)師制

在新任教師到相應(yīng)崗位后，學(xué)校會根據(jù)教學(xué)工作需要、新教師研究方向和研究興趣等因素通過一系列程序嚴(yán)格選撥出來具有豐富教學(xué)經(jīng)驗的資深教師作為指導(dǎo)老師，其主要職責(zé)是擔(dān)任新任教師的入門導(dǎo)師，編制新教師培訓(xùn)計劃，內(nèi)容涵蓋備課、教學(xué)、班主任管理、科研申報等教育教學(xué)活動，實行“一對一”指導(dǎo)模式，對新教師進(jìn)行有計劃、有層次的系統(tǒng)輔導(dǎo)，傳授教育教學(xué)經(jīng)驗。高職院校新任教師因為剛剛?cè)肼?，對教學(xué)工作不熟悉，容易陷入孤立、迷茫狀態(tài)，指導(dǎo)教師的出現(xiàn)，為新任教師的生活和工作方面提供了更加細(xì)致全面的支持。

3.青年教師成長檔案

青年教師成長檔案的意義在于通過真實資料數(shù)據(jù)的記載，如實呈現(xiàn)出青年教師教學(xué)改進(jìn)和積累教學(xué)經(jīng)驗的過程，促進(jìn)教師教學(xué)能力的提升。以武漢鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，首先青年教師結(jié)合學(xué)校、所在部門的專業(yè)建設(shè)發(fā)展規(guī)劃和個人職業(yè)生涯規(guī)劃，在部門和導(dǎo)師的指導(dǎo)下，制定5年成長規(guī)劃，包括課堂教學(xué)、課程建設(shè)、科技研究、技術(shù)技能、技術(shù)服務(wù)等，同時明確發(fā)展目標(biāo)和具體措施，每學(xué)期填寫教師業(yè)務(wù)檔案，每年撰寫個人小結(jié)，并由所在部門組織考核評價交流并存檔。

4.掛職鍛煉、技術(shù)服務(wù)等多項社會實踐活動

“雙師型”教師隊伍的建設(shè)是保障高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵，為進(jìn)一步鞏固、強化、提升青年教師的專業(yè)知識，開闊眼界、擴(kuò)大知識面，學(xué)校定期組織青年教師深入企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉、頂崗實踐、技術(shù)服務(wù)等，使教師參與現(xiàn)場的實際工作，零距離接觸生產(chǎn)現(xiàn)場，提高實踐操作水平，積累現(xiàn)場工作經(jīng)驗。

5.教師培訓(xùn)分享、社會實踐分享、科研分享等經(jīng)驗交流活動

教師培訓(xùn)分享、社會實踐分享、科研分享等經(jīng)驗交流活動主要是為全校范圍內(nèi)的教師開展專題研討、分享成功的教學(xué)經(jīng)驗與先進(jìn)的教學(xué)理念等活動提供平臺。由各個教學(xué)基層單位或相關(guān)職能部門輪流承辦，活動主題自定，開展時間不定。同時，還邀請學(xué)校內(nèi)外的教學(xué)名師，主要以講座形式開展各項主題活動，組織教師進(jìn)行觀摩和交流。

6.青年教師教學(xué)比賽督導(dǎo)

通過組織公開課形式開展青年教師教學(xué)比賽，目的在于為青年教師展示教學(xué)基本功、切磋教學(xué)技能、分享教學(xué)經(jīng)驗提供相互學(xué)習(xí)機(jī)會。例如：武漢鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院每年會舉辦青年教師教學(xué)競賽、信息化教學(xué)大賽等多項賽事，通過賽前指導(dǎo)、賽中點評、賽后總結(jié)，進(jìn)一步促進(jìn)青年教師教學(xué)能力的提升。

二、高職院校新任教師校本培訓(xùn)存在的問題及對策

1.新任教師培訓(xùn)中存在的問題

高職院校教師發(fā)展中心等組織的設(shè)立為高職新任教師的校本培訓(xùn)活動的開展提供了有效平臺，為新任教師的發(fā)展提供了組織保障。但是由于發(fā)展的不成熟，新任教師的校本培訓(xùn)活動也存在一些問題。目前高職新教師培訓(xùn)活動的經(jīng)費主要依靠政府和教育行政部門投入，活動經(jīng)費來源相對單一且十分有限，限制了校本培訓(xùn)活動的有效開展；從培養(yǎng)時間上看，學(xué)校對新教師的培養(yǎng)更加側(cè)重于新教師入職的第一年；從培訓(xùn)內(nèi)容上看，內(nèi)容設(shè)置“重理論輕實踐”、培訓(xùn)內(nèi)容忽視了教師需求的多樣性和個別差異；從培訓(xùn)方法上看，培訓(xùn)教師處于主導(dǎo)和支配地位、鮮有為培訓(xùn)對象提供“做中學(xué)”的機(jī)會；培訓(xùn)活動主要以崗前培訓(xùn)為主，忽視了新教師發(fā)展的自主性和貫徹性，整體上側(cè)重于教學(xué)發(fā)展活?櫻?針對新教師的科學(xué)研究能力提升的活動有限，缺乏有效引導(dǎo)。

2.新教師培訓(xùn)的改進(jìn)對策

（1）拓寬經(jīng)費來源，各高職院校應(yīng)積極依靠本校學(xué)科優(yōu)勢，多渠道籌集教師發(fā)展經(jīng)費，拓寬經(jīng)費來源，為新任教師的校本培訓(xùn)提供經(jīng)費保障。

（2）構(gòu)建高職院校、普通高校和企業(yè)共同參與的多元培訓(xùn)主體的培訓(xùn)體系。目前采用較多的校本培訓(xùn)固然可以對本校教師進(jìn)行特色化培養(yǎng)，但其資源局限性也是顯而易見。在提高國內(nèi)職業(yè)教育教師質(zhì)量水平浪潮的推動下，僅有學(xué)校層面的培訓(xùn)已經(jīng)不能滿足新任教師的需求。構(gòu)建高職院校、普通高校和企業(yè)共同參與、多元主體的培訓(xùn)體系不失為一條有效途徑。

（3）運用知識導(dǎo)向型培訓(xùn)模式和行動導(dǎo)向的培訓(xùn)方法。在開展培訓(xùn)項目前應(yīng)對培訓(xùn)對象深入調(diào)研，把握其內(nèi)在需求，關(guān)注其個體差異和先前學(xué)習(xí)、工作經(jīng)歷，以此作為培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計的重要依據(jù)。同時緊緊圍繞能力目標(biāo)的實現(xiàn)進(jìn)行培訓(xùn)內(nèi)容的開發(fā)設(shè)計，拓展新教師適應(yīng)項目的范圍，把新教師入職后面臨的生活問題納入進(jìn)來，以切實提升新任教師專業(yè)能力、方法能力及社會能力為核心，從具體的教學(xué)環(huán)境中選擇能促進(jìn)教師專業(yè)實踐能力發(fā)展的實用知識與技能，并將理論知識與實踐知識技能有機(jī)整合和編排。同時以行動為導(dǎo)向，充分運用“做中學(xué)”，將項目教學(xué)法、講座法、案例研究法等多種培訓(xùn)方法交替使用。

篇4

全面實施新課程，要辦人民滿意的教育，既要注重學(xué)生綜合素質(zhì)教育，又要關(guān)注高考結(jié)果。2012年7月我在人大附中分校參加暑期聯(lián)盟校中小學(xué)骨干教師研修活動時，人大附中沈獻(xiàn)章副校長談到：新課程實施后，解決學(xué)生綜合素質(zhì)教育與高考關(guān)系時出現(xiàn)了三種現(xiàn)象，即衡水現(xiàn)象——大學(xué)生加工廠（偏重應(yīng)試教育）；南京現(xiàn)象——農(nóng)村保衛(wèi)城市（城市學(xué)校注重了綜合素質(zhì)教育，忽視了應(yīng)試教育）；人大附中現(xiàn)象——綜合素質(zhì)教育與高考有機(jī)結(jié)合。如何處理好學(xué)生綜合素質(zhì)教育與高考的關(guān)系，是每一個高中學(xué)校都應(yīng)研究的問題，是每一個高中任課教師都應(yīng)研究的問題。

2 新課程新在哪里

新課程新在哪里？新課程在教學(xué)目標(biāo)上強調(diào)三維目標(biāo)：知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀。知識靠傳授，技能靠訓(xùn)練，過程與方法靠體驗，而情感態(tài)度與價值觀靠無形的浸潤、滲透與熏陶。舊課程的教學(xué)目標(biāo)較單一，僅僅強調(diào)知識與技能，而新課程的教學(xué)目標(biāo)除了強調(diào)知識與技能外，還強調(diào)過程與方法和情感態(tài)度與價值觀。舊課程課堂教學(xué)也涌現(xiàn)出了許多模式的高效課堂，不容否認(rèn)，值得發(fā)揚與借鑒，但在對過程與方法、情感態(tài)度與價值觀教學(xué)目標(biāo)方面做得不盡完美。新課程加強了對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)生綜合素質(zhì)提高了，是不是學(xué)習(xí)能力相應(yīng)的也應(yīng)該提高。

新課程理念新了。新課程開設(shè)有必修課、選修I、選修II、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)、社會實踐等課程，課程門類多了，評價體系變了，改善了人才培養(yǎng)模式。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式變了。高考也有了相應(yīng)的變化，新課程必修教材難度降低，但高考題難度未必下降，而且題目靈活，值得老師上課，備考認(rèn)真研究。

新課程學(xué)生學(xué)得方面多了，自主性，選擇性強了，教師的工作量大了，是不是會影響學(xué)生的高考成績？如何處理好即能培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，又能提高高考成績的關(guān)系？答案一個，只能提高課堂教學(xué)效率?！敖獭迸c“學(xué)”是教學(xué)的兩條腿，兩條腿走路，才能既走的快，又走的穩(wěn)。我們不但要講究教的藝術(shù)，更要研究學(xué)生學(xué)的策略。只有從學(xué)生學(xué)習(xí)出發(fā)的教才是有效的教，從教走向?qū)W，以學(xué)定教，以學(xué)論教最終以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)與學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)。濰坊市寒亭一中高效課堂的標(biāo)準(zhǔn)：必須是用最少的時間做最多的功，必須是用最少的時間教給學(xué)生最多的知識，必須是提升學(xué)生的能力，必須促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

3 綜合素質(zhì)教育與研究高考兩條腿走路

其他地區(qū)新課程實施的經(jīng)驗告訴我們，新課程搞好了，會使學(xué)生變得更加自信、快樂，各種能力都能得到了鍛煉和發(fā)展，而且高考成績并不會因此而下降，同樣是80分的成績，一個是來自傳統(tǒng)課堂，一個是來自高效課堂，其內(nèi)涵完全不同，后者要豐富得多。

強調(diào)對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)教育，但課堂還是要體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生不能漫無邊際地生成拓展，要保證學(xué)生雙基知識的掌握。新課程提倡“用教材教而不是教教材”，好多老師認(rèn)為教材不重要了，一上課蜻蜓點水般的接觸一下課本就游離于課本之外，搞一些與課本關(guān)系不大的東西，結(jié)果降低了教學(xué)質(zhì)量，增加了學(xué)生負(fù)擔(dān)。永威學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵就是緊扣課本，首先讓學(xué)生把課本學(xué)好，有余力才拓展教材。課本是課程標(biāo)準(zhǔn)的直接體現(xiàn)，抓好了課本，就是落實了課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求。

新課程實施后，解決學(xué)生綜合素質(zhì)教育與高考關(guān)系時出現(xiàn)了三種現(xiàn)象。經(jīng)驗教訓(xùn)告訴我們，辦好人民滿意的教育，必須綜合素質(zhì)教育與高考兩手都要抓，兩手都要硬，要學(xué)會兩條腿走路。

4 新課程實施的關(guān)鍵——努力打造高效課堂

要有保障措施。我們學(xué)校的做法是，每個班級都成立了學(xué)習(xí)小組，同時也是研究性學(xué)習(xí)小組。教室后面的黑板也換成了新的，分配給了各學(xué)科，由課代表負(fù)責(zé)安排各學(xué)科內(nèi)容，老師們要充分用好這些教學(xué)資源。學(xué)校有教研室，又新成立了督導(dǎo)室，加強對新課程教學(xué)的研究與督導(dǎo)，幫助年輕教師在教學(xué)實踐中及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，養(yǎng)成經(jīng)常反思教學(xué)實踐的良好習(xí)慣，樹立良好的師德師風(fēng)，改變教育觀念和教學(xué)理念，適應(yīng)新課程改革的要求。推進(jìn)我校新課程教學(xué)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，打好新課程高考這一仗。我們有集體備課的保障措施，教師的備課活動扎實與否，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，不精彩的課堂源于不扎實的備課。我們學(xué)校是彈性坐班，每周五的集體備課做得較好，同頭課的教師能坐在一起商討備課中的問題，尤其是在回顧本周已經(jīng)講過的教材時，其中的得與失就成為大家共享的寶貴資源。有些案例大家共享，甚至可以留給下一級的任課老師，效果很好，確實起到了集體備課的效果。

借鑒經(jīng)驗。有專家提出了高效課堂的三個理念，我們進(jìn)行了借鑒。

（1） “以學(xué)定教”。要求教師要充分了解學(xué)生的學(xué)情，隨時關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的收獲及各種問題，并以此為據(jù)設(shè)計和改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)的針對性和有效性。我們的做法是，研究學(xué)生，了解學(xué)生，教師在了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)水平的基礎(chǔ)上上課，加強預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的督察，學(xué)生通過自主預(yù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)自己在知識上的薄弱環(huán)節(jié)，弄清重難點所在，以便帶著問題有針對性地聽課，跟上課堂進(jìn)度，從而提高學(xué)習(xí)效果。我校文科科目相對做的較好，如高一歷史，老師采用學(xué)案教學(xué)，在學(xué)校訂閱的金太陽學(xué)案基礎(chǔ)上，進(jìn)行了刪減，“以學(xué)定教”的導(dǎo)向性得到了較好地體現(xiàn)。老師們把學(xué)案教學(xué)與今年個人小課題研究有機(jī)結(jié)合起來，為其他學(xué)科的課堂教學(xué)與教學(xué)研究提供了一個很好的模式，從教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，通過小課題的形式解決問題，使課堂教學(xué)與教學(xué)研究不再是兩張皮。地理學(xué)科的老師們將學(xué)案教學(xué)與活躍的課堂氣氛有機(jī)結(jié)合起來，教學(xué)互動預(yù)設(shè)較多，體現(xiàn)了充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的意圖，令人耳目一新。高一語文課均在上課之前進(jìn)行集體誦讀，體現(xiàn)了課后布置，課前預(yù)習(xí)。語文課的課前誦讀，以成為一中語文課的特色，這樣做一方面有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于體現(xiàn)語文課的學(xué)科特色。也有利于學(xué)生盡快進(jìn)入語文課的教學(xué)氛圍，而且堅持的很好。

（2）“為學(xué)而教”。要求教師要喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愿望，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，我們的做法是，教師要設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愿望：創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，引發(fā)學(xué)習(xí)意向；問題驅(qū)動，激活學(xué)生思維；評價激勵，增強學(xué)習(xí)動力；培養(yǎng)學(xué)習(xí)品質(zhì)，促進(jìn)自覺學(xué)習(xí)。

篇5

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校;數(shù)學(xué)教學(xué);理念;認(rèn)識

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

一、優(yōu)化師生關(guān)系，和語教學(xué)環(huán)境

美國心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：成功的教學(xué)依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛。建立和諧、民主的關(guān)系，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，是上好一堂課的基礎(chǔ)。

首先，要把學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程當(dāng)作他們認(rèn)識事物的過程來設(shè)計教學(xué). 教師要善于創(chuàng)設(shè)問題情境，從學(xué)生熟悉的事物或已有的知識出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、分析、綜合、抽象、概括和必要的推理引出數(shù)學(xué)概念、公式和規(guī)律，通過提出問題讓學(xué)生討論，鼓勵他們大膽地發(fā)表自己的看法，充分參與到教學(xué)中來，從而促進(jìn)知識掌握，促進(jìn)創(chuàng)造力的發(fā)展。

其次，要大力營造民主氛圍，要不失時機(jī)地為所有學(xué)生營造表現(xiàn)自我和享受成功歡樂的機(jī)會，并努力通過他們對問題的分析，認(rèn)識發(fā)現(xiàn)其閃光處，表揚多于批評，批評力求含蓄，以保持學(xué)生的自尊和學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)中用充滿摯愛、信任和期望的設(shè)計，不斷幫助學(xué)生樹立 自尊自信的信念;通過激勵學(xué)生奮發(fā)向上的情感交流，實現(xiàn)教與學(xué)的“同頻共振”;通過優(yōu)化師生關(guān)系而使學(xué)生始終保持積極樂觀情緒和努力探求再獲成功的愿望，塑造學(xué)生的心靈和健全的人格。

二、應(yīng)用數(shù)學(xué)思想方法統(tǒng)攝教學(xué)過程

認(rèn)知是對認(rèn)識活動起著監(jiān)控、調(diào)節(jié)作用。對數(shù)學(xué)來講了解

數(shù)學(xué)概念、定理、公式和各種技巧背后所隱藏著的數(shù)學(xué)思想比單純地掌握它們更為重要。愛因斯坦說過：在一切方法的背后，如果沒有一種生氣勃勃的精神，它們到頭來不過是笨拙的工具"。概念、命題是思想的凝結(jié)點，是靜態(tài)的;方法、技巧是具體的、程序化的;而思想則是發(fā)展的、動態(tài)的，概括性更高，只有用數(shù)學(xué)思想方法統(tǒng)攝教學(xué)過程，才能使學(xué)生從本質(zhì)上去理解課本中的知識，才能真正掌握各種具體的解題方法，才能把數(shù)學(xué)知識內(nèi)化為學(xué)生的心智素質(zhì)。在教學(xué)實踐中，要在知識和方法介紹的同時，再引申一步，總結(jié)思維策略，提練思想方法。

三、加強學(xué)法設(shè)計，實現(xiàn)學(xué)生主體

教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)認(rèn)識活動的中心，只有學(xué)生積極地、能動地參與，凝聚于知識中的智力因素才能轉(zhuǎn)化為個體的能力，從學(xué)法指導(dǎo)入手，是能力培養(yǎng)的重要途徑。而目前在職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)中，仍然存在著比較嚴(yán)重的重教輕學(xué)的傾向。

根據(jù)職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)課教學(xué)的特點和學(xué)生的實際，學(xué)法的設(shè)計 重點應(yīng)放在準(zhǔn)確地把握教材中的知識結(jié)構(gòu)、基礎(chǔ)知識的發(fā)生發(fā)展及知識的遷移上。特別是單元教學(xué)設(shè)計，由于可以在一個更大范圍內(nèi)對學(xué)習(xí)過程整體規(guī)劃，因此，對學(xué)生能力和培養(yǎng)整體素質(zhì)的發(fā)展作用更大。

例如"三角函數(shù)"一章，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)、物理學(xué)、天文學(xué)、測量學(xué)等的基礎(chǔ)，職業(yè)學(xué)校在學(xué)習(xí)到這個階段，學(xué)生的函數(shù)觀念的過程到此基本結(jié)束。因此要確定單元的教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)學(xué)生實際，采用不同方法去引導(dǎo)學(xué)生，針對整個單元劃分的四個知識塊的特點，重點對四種學(xué)法作了設(shè)計。

（一）整體學(xué)習(xí)的方法。運用"整體―局部一整體"的思路優(yōu)化全單元的教學(xué)過程，從全單元到知識塊到知識點，都讓學(xué)生先見"森林"后見"樹木"，用整體思想指導(dǎo)學(xué)習(xí)。"三角函數(shù)" 的起始課就是這樣安排的：

承上啟下老師指出：在上一章學(xué)習(xí)了函數(shù)的基本理論，又研究了幕函數(shù)、指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)這三種初等函數(shù)，這一章將學(xué)習(xí)初等函數(shù)中的三角函數(shù)，研究它的定義域、值域、圖象和性質(zhì)。

指出不同三角函數(shù)與其他初等函數(shù)最根本的不同在于它的自變量是角，是一個具有幾何意義的量。

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)：是函數(shù)的基本理論、銳角三角函數(shù)的定義及應(yīng)用。

需要解決的問題初中平面幾何和代數(shù)中的銳角三角函數(shù)為本章的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，但又出現(xiàn)了以下的問題：一是角的取值范圍過小，需要擴(kuò)充;二是角度制的度量單位過小，且需注明單位符號，不便使用，需建立新的單位制;三是要在與銳角三角函數(shù)不相矛盾的前提下，定義任意角的三角函數(shù)。

這樣的規(guī)劃便于學(xué)生了解本單元的整體概貌，再深入到局部學(xué)習(xí)也就輕松自如了。

（二）實驗探索的方法。突出實驗是函數(shù)學(xué)習(xí)的特點，加強實驗教學(xué)，讓學(xué)生動手、動腦繪制三角函數(shù)的圖象，并與課本對照比較探索。

（三）培養(yǎng)自學(xué)閱讀的方法和討論交流的方法，立足于教學(xué)生"會學(xué)"的教學(xué)基本思路。課堂上采用下面的教學(xué)模式：①預(yù)習(xí)②明確學(xué)習(xí)目標(biāo)③討論交流@教師精講⑤知識小結(jié)⑥知識應(yīng)用。

其中①是給出預(yù)習(xí)提綱，先細(xì)后簡。上新課前檢查預(yù)習(xí)情況，目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的方法。其中教師的學(xué)法指導(dǎo)，是通過預(yù)習(xí)提綱體現(xiàn)的。第③步基本上以四人小組或同桌為單位的交流討論，學(xué)習(xí)思辨的方法、表達(dá)的方法，發(fā)展學(xué)生的交往素質(zhì)。

（四）知識整理歸納的方法。全單元分五次進(jìn)行，四個知識塊各一次，整個單元進(jìn)行一次。開始由教師提示，給出提綱，自己總結(jié)再講評交流;然后過渡到通過討論寫出提綱，自己總結(jié);最后的單元總結(jié)則全部由學(xué)生自己完成，教師組織全班交流。

四、讓數(shù)學(xué)教學(xué)貼近現(xiàn)實生活

一個人數(shù)學(xué)修養(yǎng)的高低，最為重要的標(biāo)志是看他如何理解 數(shù)學(xué)的價值，能否運用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析日常生活現(xiàn)象，去解決生活中可能遇到的現(xiàn)實問題。傳統(tǒng)的職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)把數(shù)學(xué)知識本身和數(shù)學(xué)知識的運用分開來處理，只重視知識 的積累和記憶，忽略了學(xué)生把所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識運用到生產(chǎn)和 生活中去的意識的培養(yǎng)，沒有達(dá)到學(xué)以致用的目的，這與素質(zhì)教育是不相容的。適時適課創(chuàng)設(shè)一些實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，讓學(xué)生真正體會到數(shù)學(xué)的價值。

實際上在職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)習(xí)的每一部分內(nèi)容，幾乎都能與實際問題聯(lián)系起來，教師應(yīng)善于積累這方面的材科，將實驗融于長期的日常教學(xué)中。首先要求我們在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識、解決生活實際和社會實踐中的數(shù)學(xué)問題。例如，學(xué)習(xí)了概率后，可讓學(xué)生認(rèn)清街頭的"免費摸獎"可題：在布袋內(nèi)分別裝有10個標(biāo)有10分分值和10個5分值的小球，摸球者不交分文，只要從袋內(nèi)摸出10個小球，依10個小球的總分值即可開獎。其中50、100分為大獎，其他分值依次給予小獎，但75分要參與者掏錢買20 元洗發(fā)精一瓶。在教師引導(dǎo)下，學(xué)生馬上明確到這是一個概率問題。經(jīng)計算75分出現(xiàn)的機(jī)會最多，大約每摸2次就可能出現(xiàn)一次;65、70、80、85等分值出現(xiàn)的機(jī)會其次，但均為小獎;50、100等分值幾乎不可能出現(xiàn)，這樣花20元錢買價格低廉的洗發(fā)精實際上是為游戲主辦者發(fā)獎。其次，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實際做合理選擇。例如如何做出最佳設(shè)計合理安排生活費、選擇建筑設(shè)計方案等。不難看出，讓學(xué)生在現(xiàn)實生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)，不僅能體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價值，也使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在日常生活中，逐步提高學(xué)生用數(shù)學(xué)去解決實際問題的能力。

五、必須把計算機(jī)引人數(shù)學(xué)教學(xué)中

當(dāng)今計算機(jī)已廣泛普及、深入應(yīng)用于生產(chǎn)、科學(xué)技術(shù)、日常生活等各個領(lǐng)或，同樣也深刻改變了數(shù)學(xué)世界。計算機(jī)不僅影響到什么數(shù)學(xué)的重要性，而且也影響到如何運用數(shù)學(xué)知識。例如應(yīng)降低對常規(guī)計算技能的重視程度，以便有更多的時間來發(fā)展對數(shù)學(xué)過程的理解和推理能力;同時也改變了數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)如何教，計算機(jī)能把教會解放出來去完成只有教師才能完成的任務(wù)，比如和學(xué)生一起去探索、猜想。計算機(jī)提供了一種動態(tài)的畫圖手段，提供了許多有效的途徑去表達(dá)數(shù)學(xué)思想。