導(dǎo)語：如何才能寫好一篇醫(yī)療培訓(xùn)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

通過這段時(shí)間的培訓(xùn)，我深刻的認(rèn)識(shí)到要想做一名合格的優(yōu)秀的醫(yī)療人員，必須做到以下幾點(diǎn)：

首先：我們?nèi)绾尾拍艹蔀橐幻鹊玫筋I(lǐng)導(dǎo)賞識(shí)并受同事尊重的員工呢？我們的成功無不得益于我們個(gè)人的能力，做事、做人的態(tài)度，以及忠誠的做人原則。這具體表現(xiàn)在：第一，我們應(yīng)凡事負(fù)責(zé)任，絕不找任何借口來逃避任何的挑戰(zhàn)，當(dāng)我們感覺不舒服時(shí)，那代表我們正在逐漸成長(zhǎng)，獲取知識(shí)，要想成功，我們就得付出多倍于常人的努力。相反，我們感覺很舒適時(shí)，我們可能正面臨潛在的危險(xiǎn)，那是我們落后的時(shí)候。第二，我們應(yīng)該把患者（顧客）當(dāng)成自己最崇高的偶像，面對(duì)他們時(shí)，我們應(yīng)該用心完成我們應(yīng)盡的責(zé)任與義務(wù)。永遠(yuǎn)記住顧客不是用來搞定的，而是用來尊敬的。第三、一個(gè)人工作的品質(zhì)就是他做人的品質(zhì)，我是一切問題的根源，服從上級(jí)是下屬的天職，尊重同事是我的本分，尊重下級(jí)是一種美德。尊重所有人是一種修養(yǎng)，在工作中永遠(yuǎn)不可以講“差不多”，“還可以”、“過得去”等來搪塞任何一個(gè)對(duì)你信任的人的問題，更不能以“我不知道”來終止別人向你詢問的信心。

其次，在工作中，不管你對(duì)業(yè)務(wù)有多熟悉，對(duì)操作有多熟練，你都不能有半點(diǎn)自傲或者有種高高在上的自我欣賞感，我們應(yīng)該虛心學(xué)習(xí)，以別人的長(zhǎng)處來彌補(bǔ)自己的短處，一個(gè)人修養(yǎng)的高低不是看他的長(zhǎng)處有多長(zhǎng)，而直接取決于他的短處，這就是“木桶原理”。同樣，我們不能因?yàn)樽约河悬c(diǎn)經(jīng)驗(yàn)就到處張揚(yáng)，就同一個(gè)裝半杯水的杯子動(dòng)搖時(shí)裝滿水的杯子是不會(huì)嘩嘩作響的。我們要努力填充自己的內(nèi)心，而不能半杯子水嘩嘩作響。這樣，我們必須做到對(duì)待批評(píng)時(shí)虛心接受，總結(jié)教訓(xùn)，改進(jìn)缺點(diǎn)，“有則改之，無則加勉”。對(duì)待表揚(yáng)時(shí)，也應(yīng)謙虛禮讓，找出不足，并將其變成動(dòng)力，力爭(zhēng)更好，這樣才能充分的發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性；再者，我們要具備堅(jiān)固的專業(yè)醫(yī)學(xué)知識(shí)，專業(yè)的技術(shù)能力，努力提高自己的人際交流溝通和協(xié)調(diào)能力，就專業(yè)技能而言就要具有“三專”（即專心誠志，專注于人，專業(yè)至誠至精），并能做到“三個(gè)到位”（禮節(jié)、服務(wù)、解釋）。

篇2

為提高援外人員的語言交流及涉外工作能力，保證援外醫(yī)療任務(wù)的圓滿完成，根據(jù)《衛(wèi)生部關(guān)于援外醫(yī)療工作人員管理辦法（試行）》（以下簡(jiǎn)稱《辦法》），經(jīng)研究，定于10月下旬開始對(duì)*年援外醫(yī)療隊(duì)預(yù)備人員進(jìn)行為期6個(gè)月的培訓(xùn)（具體名單見附件）?，F(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、充分認(rèn)識(shí)培訓(xùn)工作的重要性，認(rèn)真做好培訓(xùn)工作。這次援外醫(yī)療隊(duì)員選派工作得到各級(jí)衛(wèi)生行政部門、各有關(guān)單位的積極配合和大力支持，特別是作為承擔(dān)第12批塞拉利昂醫(yī)療隊(duì)組建單位的長(zhǎng)沙市衛(wèi)生局，省人民醫(yī)院、省兒童醫(yī)院、中南大學(xué)湘雅二醫(yī)院、中南大學(xué)湘雅三醫(yī)院、省腫瘤醫(yī)院及岳陽、邵陽、婁底、永州、湘潭及湘西自治州等市州衛(wèi)生局把選拔工作放到為國家外交服務(wù)的高度，積極動(dòng)員，認(rèn)真組織，推薦了一批符合條件的專業(yè)技術(shù)人才，順利完成了選派工作。根據(jù)《辦法》規(guī)定，援外人員出國前必須綜合集中培訓(xùn)，包括我國外事方針與政策、援外醫(yī)療工作制度、外事與財(cái)務(wù)紀(jì)律、安全保密、出國工作注意事項(xiàng)、外語和其它相關(guān)知識(shí)等。經(jīng)過培訓(xùn)考試，成績(jī)合格者，方可派遣。各地各有關(guān)單位要積極組織培訓(xùn)工作，提供培訓(xùn)期間援外醫(yī)療隊(duì)預(yù)備隊(duì)員工資、其他各項(xiàng)福利、補(bǔ)貼和培訓(xùn)費(fèi)用，確保援外工作全面完成。

二、培訓(xùn)分個(gè)體專業(yè)培訓(xùn)及集中培訓(xùn)。培訓(xùn)時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容及要求見附件2。學(xué)員集中培訓(xùn)期間自備學(xué)習(xí)用具和個(gè)人生活用品，伙食費(fèi)自理。學(xué)員的工資、獎(jiǎng)金、差旅費(fèi)及其他福利等，按《湖南省衛(wèi)生廳關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)援外醫(yī)療隊(duì)選派工作的通知》（湘衛(wèi)國合發(fā)[*]5號(hào)）要求，由派員單位參照援外醫(yī)療隊(duì)員標(biāo)準(zhǔn)發(fā)放。

三、集中培訓(xùn)期間實(shí)行封閉式管理，嚴(yán)格按培訓(xùn)紀(jì)律進(jìn)行考核。考試分期中、期末2次考試，對(duì)期末考試不及格者，其培訓(xùn)及住宿費(fèi)用改由派員單位支付，省廳培訓(xùn)獎(jiǎng)勵(lì)同時(shí)取消。

篇3

關(guān)鍵詞：醫(yī)療隊(duì) 醫(yī)學(xué)英語 詞匯 短語 句型

1963年4月，在總理的關(guān)心和親自倡導(dǎo)下，中國向剛剛獨(dú)立不久的阿爾及利亞派出了第一支由14人組成的醫(yī)療隊(duì)，由此開始了中國的對(duì)外援助醫(yī)療事業(yè)，也成為了中國打開非洲外交的重要契機(jī)。中國曾經(jīng)向64個(gè)國家及地區(qū)派出過醫(yī)療隊(duì)。目前在38個(gè)國家及地區(qū)113個(gè)醫(yī)療點(diǎn)，每年有近1100名醫(yī)務(wù)工作人員奮戰(zhàn)在援外醫(yī)療的工作崗位上。

援外醫(yī)療隊(duì)所在的各國，各點(diǎn)和各醫(yī)院的情況千差萬別，但其首要任務(wù)是醫(yī)療任務(wù)，包括技術(shù)交流，資料積累，業(yè)務(wù)培訓(xùn)等，同時(shí)也肩負(fù)外交使命。醫(yī)療隊(duì)員和受援國的上至政府官員下到百姓都有大量交往和接觸，因此有效搞好醫(yī)療隊(duì)員的英語培訓(xùn)效率就顯得極為重要。本文旨在將自己參加第10批援烏干達(dá)醫(yī)療隊(duì)擔(dān)任翻譯兩年的切身體會(huì)并結(jié)合我在第9批援烏醫(yī)療隊(duì)英語培訓(xùn)中任課的感受談幾點(diǎn)建議。

1 熟知各科醫(yī)生的本專業(yè)醫(yī)學(xué)術(shù)語

1.1 介紹英語醫(yī)學(xué)術(shù)語的最基本特征――“一詞三式”

英語醫(yī)學(xué)術(shù)語主要來自3個(gè)語言成分：央格魯-撒克遜語（古英語Anglo-Saxon），古希臘語(Greek)與古拉丁語(Latin)。拉丁語和希臘語這兩大古代語言為醫(yī)學(xué)英語術(shù)語提供了大量可靈活運(yùn)用并含義確切的詞根，這樣就出現(xiàn)了相同含義，不同拼寫的詞根與各種前后綴結(jié)合構(gòu)成大量的含義相同或不同的醫(yī)學(xué)英語術(shù)語，這就是醫(yī)學(xué)英語術(shù)語的一詞三式現(xiàn)象。

“一詞三式”舉例

在培訓(xùn)時(shí)，教師有必要讓醫(yī)生們了解醫(yī)學(xué)英語術(shù)語的特征，甚至它們?cè)谟⒄Z化過程中對(duì)醫(yī)學(xué)的影響，這將有助于詞匯的有效擴(kuò)大以及增進(jìn)英語學(xué)習(xí)過程對(duì)文化背景的了解。

1.2 掌握常用醫(yī)學(xué)詞匯構(gòu)詞方法

醫(yī)學(xué)英語單詞雖量大繁雜，但它們的構(gòu)詞方法相當(dāng)有規(guī)律，容易掌握。從構(gòu)詞成分到合成形式均有規(guī)律可循，一般來說，大多數(shù)醫(yī)學(xué)詞匯都由下列部分組成：詞根（或詞干），前綴，后綴及連接元音。詞根是核心部分，正如上面所述，醫(yī)學(xué)英語術(shù)語詞根有三種形式，因此要注意不同拼寫的術(shù)語，但表達(dá)相同的含義。前綴位于詞根之前，能賦予其新的含義，如：epi/gastr/ic(上腹部的)中的epi意為“上”，sub/retin/al(視網(wǎng)膜下的)中的sub意為“下”，mal/nutrition(營養(yǎng)不良)中的mal意為“不良，障礙”。后綴位于詞根之后，能賦予其不同的詞性，如：以-itis結(jié)尾的詞語，多為疾病名稱，表示“炎癥”：prostat/itis(前列腺炎)，urethr/itis(尿道炎)，rhin/itis(鼻炎)，arthr/itis(關(guān)節(jié)炎)。而以-oma結(jié)尾則表示“瘤”：lip/oma(脂肪瘤)，sarc/oma (肉瘤)，carcin/oma(惡性腫瘤)。以-ectomy結(jié)尾的詞，表示“切除術(shù)”，如：mast/ectomy(乳腺切除)，hemorrhoid/ectomy(痔切除)，hepat/o/tomy(肝切除)等。掌握了某一詞根，帶有不同詞綴的詞就如同一個(gè)家族。如：心臟cardio，心動(dòng)圖cardiogram，心臟病學(xué)cardiology，心能測(cè)量器cardiometer，心臟外科cardiosurgery，心穿刺術(shù)cardiopuncture等。連接元音的使用是當(dāng)詞根與詞根，詞根與后綴相結(jié)合的時(shí)候，后一個(gè)詞根或后綴的首字母為輔音，就需要加入一個(gè)元音，它主要是字母“o”。如：cardi/o/vascul/ar（心血管的）；bronch/o/pneumonia（支氣管肺炎）。當(dāng)一個(gè)詞根與以元音開頭的另一個(gè)詞根或后綴組合時(shí)，連接元音需省略。

醫(yī)學(xué)專業(yè)詞匯看似復(fù)雜深?yuàn)W，但卻有極強(qiáng)的規(guī)律性，只要遵循構(gòu)詞法的規(guī)律，多比較、多歸納，必將獲益匪淺。

1.3 普通名詞專業(yè)化

醫(yī)學(xué)英語術(shù)語中除了含有希臘，拉丁源詞素的單詞之外，還有大量普通英語詞匯持有特定的醫(yī)學(xué)含義，建議教師應(yīng)給學(xué)生多分析比較這些詞匯在醫(yī)學(xué)與非醫(yī)學(xué)語境中的差別，如：

上述例子只是很少的一部分。在當(dāng)代醫(yī)學(xué)英語的表達(dá)中，大約1000個(gè)左右的普通英語詞匯含有特定的醫(yī)學(xué)含義。隨著醫(yī)學(xué)科技的不斷發(fā)展，更多的普通英語詞匯會(huì)通過釋義的轉(zhuǎn)化加入醫(yī)學(xué)英語術(shù)語的行列。

1.4 注意描述性語言的準(zhǔn)確性，并兼顧模糊用語和委婉語的使用。

語言的學(xué)習(xí)是為了使用從而達(dá)到交流的目的，不管是在中國還是非洲，當(dāng)醫(yī)生詢問患者主訴病史時(shí)，習(xí)慣于同時(shí)詢問患者是否有其他系統(tǒng)疾病主訴。患者由于在心理上處于弱勢(shì)地位，對(duì)某些問題心存忌諱，加上未受或只受過極少的文化教育，因此常常不能講清楚他們的身體功能狀況和異常之處，也找不出準(zhǔn)確的語言來描述疼痛的特征，大小便的性狀和咳嗽聲調(diào)等等，僅能由醫(yī)生提示各種描述性詞語供病人回答是與否。因此，對(duì)于醫(yī)生常常詢問的關(guān)于疼痛，大小便，痰，包塊等一些問題，建議教師多幫學(xué)生歸納那些描述其顏色，形狀，氣味和程度等的恰當(dāng)詞語，以便醫(yī)生之間以及醫(yī)患之間能快速，準(zhǔn)確地進(jìn)行交流，找出病人問題所在。例如“疼痛”，由于起因和部位的不同而有不同詞匯加以表達(dá)：燒灼痛(burning/scalding)，絞痛(colicky)，鈍痛(dull)，刺痛(piercing)，觸痛(tender)，脹痛(bursting)，切割痛(cutting)，銳痛(sharp)。

醫(yī)生除了應(yīng)具備語言描述的準(zhǔn)確性之外，還應(yīng)多歸納掌握患者所使用的模糊用語，例如： “number one” 代替“piss”（小便）；“number two”代替“dung”（大便）；“do something”代替“intercourse”（）等等。模糊用語的使用既避免了說話人丟面子又減輕了對(duì)方的思想壓力，適度使用能極大地促進(jìn)醫(yī)患雙方的關(guān)系，從而有利于疾病的診治。中英兩種語言還有豐富的委婉語，言談中需要注意措辭。比如“死亡”，漢語中就有逝世、去世、過世、離開人間、駕崩、翹辮子等說法。英語中也常不說“die”，而說：pass away,be gone,in the heaven,go west,kick the bucket等。對(duì)于殘疾，英語也不直接說handicapped，而是說disabled。非洲國家?guī)缀醵际呛谏朔N，特別忌諱說“黑色”，而是常用dark來替代。

注意到以上幾點(diǎn)，英語培訓(xùn)中詞匯教學(xué)這一重要環(huán)節(jié)，教師將能做到目標(biāo)明確、思路清晰，學(xué)生也會(huì)發(fā)現(xiàn)英語單詞的擴(kuò)大過程其實(shí)就是一個(gè)科學(xué)思維的過程。總之，不要孤零零地記單詞或短語，要記住它的左鄰右舍，即搭配；還要了解它的上下文，即語境。

2 掌握醫(yī)學(xué)英語常用句型及表達(dá)方式。

醫(yī)學(xué)英語屬于科技語言，涉及語法并不復(fù)雜，學(xué)習(xí)口語更是如此，只需注意“3種句子種類”，與“2種表達(dá)技巧”即可。

2.1 3種句子種類：分別是疑問句、祈使句、存在句（There be結(jié)構(gòu)）。醫(yī)生通過詢問可以問候患者、初步了解病史、個(gè)人史、確認(rèn)癥狀、體征等情況而做出診斷與治療。祈使句常用形式有Do型,Let型,Be型，常用于診斷和醫(yī)囑。There be結(jié)構(gòu)在體檢中應(yīng)用得特別多。如：

What’s your problem?

Does the pain move to other parts of your body /anywhere else?

Is it bloody or non-bloody?

Point with your finger where it hurts the most.

Be sure to be NPO(禁食) before the test.

There is no history of any recent measles contact.

2.2 2種表達(dá)技巧：句型轉(zhuǎn)換、口語化。

多年來，英語的一個(gè)突出變化是更多地使用非正式用語和口語的強(qiáng)烈傾向, 在實(shí)際的語言交流環(huán)境中，句子結(jié)構(gòu)和措辭是靈活而豐富的，尤其患者的用語更是如此。教師應(yīng)讓醫(yī)生們就同一個(gè)信息進(jìn)行不同表達(dá)方式的靈活操練，如：

- What’s wrong / the matter with you?- He has to be operated.

- What’s troubling you?- We should operate on him.

- What’s your problem?-It’s going to be necessary to operate on him.

再如：臀部back (醫(yī)學(xué)術(shù)語是buttocks)；top part（醫(yī)學(xué)術(shù)語是breast）；排尿pass water（醫(yī)學(xué)術(shù)語是urinate）；嘔吐throw up（醫(yī)學(xué)術(shù)語是vomit）；耳鼻喉醫(yī)生ENT doctor（醫(yī)學(xué)術(shù)語是otolaryngologist）等等口語化的措辭更能拉進(jìn)醫(yī)患之間的距離。

3 了解并熟悉常用的醫(yī)學(xué)縮略語、代號(hào)及符號(hào)

醫(yī)學(xué)縮略語及相關(guān)符號(hào)、代號(hào)在各國的醫(yī)學(xué)領(lǐng)域使用都非常廣泛，既簡(jiǎn)化了書寫過程，又有利于醫(yī)學(xué)工作的管理和國際交流。中國醫(yī)生在非洲醫(yī)院工作，每天都免不了要接觸用英語書寫的病案，病歷記錄及各種檢查化驗(yàn)單據(jù)，只有熟悉它們并遵循當(dāng)?shù)貒氖褂昧?xí)慣，才能適應(yīng)工作的需要。

例如外科工作中常用到：I V (intravenously)；I M (intramuscularly)；I&D (incision and drainage)；S.T.S.(surgical toilet and suture)；B.I.H.(bilateral inguinal hernia)；B.P.H. (benign prostate hypertrophy )；S. P. C. (supra pubic catheterization)；Ca (carcinoma)；P. A. (posteo-anterior)；A. P. (antero posterior)；Lat (lateral)；F. B. (foreign body)；L. P.(lumber puncture)；G.. A. (general anesthesia)；L .A. (local anesthesia)；C .S .F .(cerebro spinal fluid)；I .P .T .(intermittent presumptive treatment of malaria)；M P s (malaria parasites)；R .T .A .(road traffic accident)；U .T .I .(urinary tract infection)；T .T .V .(tetanus toxoid vaccination)；U .S .(ultrasound) ；# (fracture)；等等。大量的醫(yī)學(xué)縮略語來自于希臘語及拉丁語，熟悉了縮略語也將反過來促進(jìn)對(duì)英文單詞的掌握。

4 重視教學(xué)過程中的文化導(dǎo)入

語言除了是交流工具以外，更是文化的載體。語言使用者應(yīng)當(dāng)有強(qiáng)烈的文化意識(shí),不僅要熟悉兩種語言, 了解相關(guān)專業(yè)知識(shí),更應(yīng)該熟悉兩種文化及其差異。培訓(xùn)過程中也不妨穿插一些非洲國家的人文風(fēng)情，風(fēng)俗習(xí)慣及宗教傳統(tǒng)等知識(shí)。例如很多非洲國家的醫(yī)院中稱手術(shù)室為theater而不是operating room，門診診室是clinic，院長(zhǎng)叫M .S .(medical superintendent )，護(hù)士叫sister，醫(yī)生按醫(yī)療崗位級(jí)別從高到低分別是senior consultant, consultant, medical officer, intern等等。非洲人多為基督教或伊斯蘭教教徒，言談舉止溫和禮貌，待人熱情，見面無論生人熟人都要微笑問候，問候內(nèi)容可涉及方方面面，一定要耐心回答，否則會(huì)被視為缺乏教養(yǎng)。總之，盡可能多了解非洲的當(dāng)?shù)厣鐣?huì)動(dòng)態(tài)及風(fēng)俗文化，才可能在不觸及他人隱私和禁忌的前提下，營造良好的交談氛圍，從而全面提高英語口語的聽說能力。

對(duì)于援外醫(yī)療隊(duì)英語培訓(xùn)班而言，其目的性非常明確，就是旨在幫助和指點(diǎn)醫(yī)生們總結(jié)一套有效的記憶醫(yī)學(xué)詞匯和掌握醫(yī)學(xué)句型的方法，讓他們了解不同語言的文化背景，創(chuàng)造良好的情景對(duì)話氛圍，讓醫(yī)生們?cè)诜磸?fù)的實(shí)踐練習(xí)中擴(kuò)大詞匯，掌握句型和表達(dá)方法，方能熟能生巧，順利完成援外醫(yī)療任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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篇4

南山區(qū)各醫(yī)療機(jī)構(gòu)的醫(yī)療技術(shù)水平上大體可分為三個(gè)層次級(jí)別：南山醫(yī)院（三級(jí)醫(yī)院）；蛇口醫(yī)院和西麗醫(yī)院（二級(jí)醫(yī)院）；社康中心。三個(gè)級(jí)別的醫(yī)療機(jī)構(gòu)在醫(yī)療服務(wù)水平、業(yè)務(wù)平臺(tái)的先進(jìn)性和醫(yī)護(hù)人員業(yè)務(wù)素質(zhì)等方面有較大差距。隨著南山醫(yī)院的迅速發(fā)展，這種差距會(huì)越來越大。（南山醫(yī)院的業(yè)務(wù)骨干已派往國外；而社康中心的醫(yī)護(hù)人員基本上沒有進(jìn)修機(jī)會(huì)）。尤其是南山區(qū)已有近100多家社康中心，覆蓋面大，醫(yī)護(hù)人員業(yè)務(wù)水平參差不齊。這種差距表現(xiàn)為：1、南山區(qū)區(qū)屬各級(jí)機(jī)構(gòu)醫(yī)療之間服務(wù)質(zhì)量的差異性顯著；2、社康中心醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量的公信力不足，醫(yī)療質(zhì)量遭到質(zhì)疑；3、南山區(qū)衛(wèi)生系統(tǒng)的醫(yī)療資源與技術(shù)配置在各級(jí)醫(yī)療機(jī)構(gòu)之間的差異化加大。這種差距導(dǎo)致的結(jié)果是：1、難以為南山區(qū)全體居民提供優(yōu)質(zhì)的醫(yī)療服務(wù)；2、難以保障醫(yī)療安全；3、難以提高南山區(qū)衛(wèi)生系統(tǒng)的整體競(jìng)爭(zhēng)力，導(dǎo)致部分病人流失。有效的解決這些問題的關(guān)鍵在于將區(qū)內(nèi)各醫(yī)療機(jī)構(gòu)的技術(shù)資源進(jìn)行整合并實(shí)行共享。因此，南山區(qū)衛(wèi)生局建立了上、下級(jí)醫(yī)療機(jī)構(gòu)醫(yī)護(hù)人員短期雙向交流培訓(xùn)模式，進(jìn)行統(tǒng)一部署和指導(dǎo)并設(shè)立專項(xiàng)基金，以推動(dòng)此項(xiàng)制度的實(shí)施。

1保障雙向交流培訓(xùn)模式的制度建設(shè)

南山區(qū)衛(wèi)生局統(tǒng)一部署、建立雙向交流培訓(xùn)模式的制度，對(duì)南山區(qū)各醫(yī)療機(jī)構(gòu)提出具體要求并設(shè)立專項(xiàng)基金，為南山區(qū)各級(jí)醫(yī)療機(jī)構(gòu)醫(yī)護(hù)人員短期雙向交流培訓(xùn)模式的實(shí)施提供保障。

1.1南山區(qū)衛(wèi)生局成立專項(xiàng)小組制定實(shí)施細(xì)則并設(shè)立基金，以推動(dòng)此項(xiàng)制度的實(shí)施。

1.2給予特聘專家組成員必要的榮譽(yù)和政策性待遇，同時(shí)對(duì)專家組成員提出更高的要求，完善專家組成員的考核、準(zhǔn)入和淘汰機(jī)制。

1.3雙向交流模式的執(zhí)行情況，納入各醫(yī)療機(jī)構(gòu)的年度主要考核指標(biāo)。各級(jí)醫(yī)療機(jī)構(gòu)必須履行相應(yīng)的責(zé)任和義務(wù)。

制度要求下級(jí)醫(yī)療機(jī)構(gòu)必須按制度要求，每年有目的、有計(jì)劃的向上級(jí)醫(yī)療機(jī)構(gòu)選派中青年醫(yī)護(hù)人員，進(jìn)行短期交流學(xué)習(xí)。上級(jí)醫(yī)療機(jī)構(gòu)有責(zé)任及時(shí)接收下級(jí)醫(yī)療機(jī)構(gòu)派來的短期學(xué)習(xí)交流人員。上級(jí)醫(yī)療機(jī)構(gòu)必須按制度要求派有資質(zhì)的副高以上的專業(yè)人員定期到下級(jí)醫(yī)療機(jī)構(gòu)出診、會(huì)診、查房、指導(dǎo)手術(shù)和講學(xué)。實(shí)現(xiàn)南山區(qū)各醫(yī)療機(jī)構(gòu)技術(shù)資源的真正共享。最大程度的發(fā)揮專家的價(jià)值和作用；全面提升了南山區(qū)衛(wèi)生系統(tǒng)的醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量；全面提高南山區(qū)醫(yī)療機(jī)構(gòu)的整體競(jìng)爭(zhēng)力。

2雙向交流培訓(xùn)模式的具體實(shí)施方案

2.1短期學(xué)習(xí)與培訓(xùn)（上行交流）：

2.1.1社康中心根據(jù)所服務(wù)人群疾病譜的特點(diǎn)和每個(gè)社康中心醫(yī)護(hù)人員的實(shí)際情況，每年至少向上級(jí)醫(yī)院派出2名醫(yī)護(hù)人員，進(jìn)行為期每半年2周的短期交流學(xué)習(xí)。

2.1.2二級(jí)醫(yī)院各科室根據(jù)本科室實(shí)際情況有針對(duì)性（專向技術(shù)）的向上級(jí)醫(yī)院或本區(qū)重點(diǎn)科室派出中青年醫(yī)護(hù)人員，進(jìn)行為期每年1個(gè)月的短期交流學(xué)習(xí)。

2.2專家技術(shù)指導(dǎo)（下行交流）：

2.2.1組建南山區(qū)特聘專家組并實(shí)施對(duì)下級(jí)醫(yī)療機(jī)構(gòu)的指導(dǎo)。區(qū)衛(wèi)生局在南山醫(yī)院及區(qū)重點(diǎn)科室遴選有資質(zhì)的專家組成南山區(qū)衛(wèi)生系統(tǒng)技術(shù)指導(dǎo)專家組。特聘專家組成員為南山區(qū)區(qū)屬各醫(yī)療機(jī)構(gòu)所共享。特聘專家組成員有義務(wù)每個(gè)月2次到下級(jí)醫(yī)療機(jī)構(gòu)進(jìn)行講學(xué)、會(huì)診、查房和指導(dǎo)手術(shù)。

2.2.2建立社康巡診組。由各級(jí)醫(yī)院的副主任醫(yī)師職稱以上的臨床專業(yè)人員組建社康巡診組。社康巡診組成員每個(gè)月1次到社康中心出診和每個(gè)月1次組織社康中心的醫(yī)護(hù)人員進(jìn)行專題講座和培訓(xùn)，提升社康醫(yī)護(hù)人員技術(shù)服務(wù)能力。

3雙向交流培訓(xùn)模式發(fā)展方向

篇5

2012年10月24日上午8：30，由成都市衛(wèi)生局、成都市外專局主辦，成都市急救指揮中心與成都市第二人民醫(yī)院承辦的“2012國際災(zāi)難緊急醫(yī)療救援學(xué)術(shù)交流會(huì)暨創(chuàng)傷高級(jí)生命支持培訓(xùn)班”在成都市金河賓館隆重開幕。本次大會(huì)開幕式由承辦單位——成都市急救指揮中心朱國英主任主持，大會(huì)榮幸地邀請(qǐng)到美國心連心國際組織國際項(xiàng)目主任CarlaSueOrner女士、四川省衛(wèi)生廳王正榮副廳長(zhǎng)、成都市外專局徐平福局長(zhǎng)、成都市衛(wèi)生局黨組成員、市愛衛(wèi)辦傅小魯主任及相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、專家出會(huì)開幕式。

經(jīng)濟(jì)全球化正在加快推動(dòng)城市國際化。目前，成都確立了加快建設(shè)開放型區(qū)域中心和國際化城市的目標(biāo)，加快推進(jìn)城市國際化是成都參與經(jīng)濟(jì)全球化、奮力打造西部經(jīng)濟(jì)核心增長(zhǎng)極的重要戰(zhàn)略選擇。我市是西南地區(qū)政治、金融、文化、科教中心和交通、通信樞紐，人口稠密，近年來也是我國災(zāi)害頻發(fā)的地區(qū)之一。為適應(yīng)我市“建設(shè)城鄉(xiāng)一體化、全面現(xiàn)代化、充分國際化的世界生態(tài)田園城市”的目標(biāo)定位，我市衛(wèi)生國際化勢(shì)在必行。

本次學(xué)術(shù)培訓(xùn)會(huì)是2002年以來，我市衛(wèi)生急救開展“引智”對(duì)外交流項(xiàng)目整整十年來，我市衛(wèi)生國際化具有里程碑意義的一次盛會(huì)。十年來，在省衛(wèi)生廳、市外專局的幫助支持下，我市相繼與美國、英國和法國等國家的急診急救專家進(jìn)行急救項(xiàng)目技術(shù)合作。十年來，通過“引智”對(duì)外交流項(xiàng)目實(shí)施，我市急救事業(yè)得到了快速地發(fā)展。十年間，僅市急救指揮中心就邀請(qǐng)了美國心連心國際組織各國專家51人次到成都進(jìn)行學(xué)術(shù)交流和急救培訓(xùn)，共舉辦急救學(xué)術(shù)交流、論壇、培訓(xùn)班23次，現(xiàn)場(chǎng)演練2次，直接培訓(xùn)專業(yè)學(xué)員、教員2680人次，間接培訓(xùn)專業(yè)人員5740人次。十年來，通過學(xué)術(shù)交流和急救培訓(xùn)，我市急診急救醫(yī)務(wù)人員在危重癥搶救、創(chuàng)傷搶救、心肺復(fù)蘇等急救理論和操作上有了嶄新的認(rèn)識(shí)體會(huì)，基本普及了脊柱板搬運(yùn)技術(shù)，我市急救學(xué)術(shù)水平、現(xiàn)場(chǎng)搶救和轉(zhuǎn)運(yùn)能力得到持續(xù)提高和加強(qiáng)。

篇6

家庭是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃，是學(xué)生的第一所“學(xué)校”，家長(zhǎng)的言行對(duì)子女有著潛移默化的巨大作用，因此家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生起著關(guān)心、檢查和督促的作用。家訪是班主任開展工作的一個(gè)重要手段，是讓老師在切身感受學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境，了解家長(zhǎng)的文化素質(zhì)，家庭教育狀況的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面認(rèn)識(shí)、分析、理解，真正實(shí)現(xiàn)“一把鑰匙開一把鎖”。隨著現(xiàn)代化通信技術(shù)的普及，登門家訪似乎已漸漸地被人忽視了，但家訪作為一項(xiàng)在特定環(huán)境下進(jìn)行的工作，是有其不可替代作用的。它是溝通教師、家長(zhǎng)與學(xué)生心靈的橋梁。通過家訪可以爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生教育工作的支持和配合，全方位了解學(xué)生存在的問題，共同找到解決的辦法和措施，形成做思想工作的合力，確保學(xué)生穩(wěn)定、健康、全面地發(fā)展。

教育是一門藝術(shù)，家訪工作同樣要講求藝術(shù)性，筆者擔(dān)任過幾年班主任工作，以下就粗淺地談?wù)剬?duì)家訪工作的認(rèn)識(shí)：

一、家訪前要明確目的，做好充分的準(zhǔn)備工作

家訪的目的不是為了向家長(zhǎng)告狀，或是由于自己教育無力而把責(zé)任推給家長(zhǎng)，而是為了和家長(zhǎng)真誠地交換意見，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)教育子女的積極性，取得家長(zhǎng)的協(xié)助，統(tǒng)一步調(diào)，共同把學(xué)生教育好。因此我們?cè)诩以L前要對(duì)被家訪的學(xué)生有很深的了解，包括各科學(xué)習(xí)，紀(jì)律和生活等，不至于在家訪的過程中手足無措，使家長(zhǎng)產(chǎn)生教師對(duì)自己的孩子關(guān)心太少，家訪只是形式而已的想法。另外還要有充分的思想準(zhǔn)備，制訂詳盡而可行的計(jì)劃。訪問前，應(yīng)考慮好與學(xué)生家長(zhǎng)交談的問題，怎樣談，如何針對(duì)心態(tài)層次不同的家長(zhǎng)進(jìn)行交談。

二、家訪時(shí)應(yīng)注意教師自己的儀表形象

教師是人類靈魂的工程師，處處為人師表。家訪過程中，老師的衣著、言談舉止都要體現(xiàn)一個(gè)老師的身份。家訪時(shí)應(yīng)與家長(zhǎng)預(yù)約，選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間，切不可在飯時(shí)上門，并且不要在學(xué)生家中用餐。家訪時(shí)應(yīng)積極主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通，創(chuàng)設(shè)與家長(zhǎng)和諧交談的氣氛，消除家長(zhǎng)的戒備心理。家訪的主要對(duì)象是學(xué)生家長(zhǎng)。因此，家長(zhǎng)對(duì)老師的家訪是否采取積極合作態(tài)度，直接決定著家訪的效果。家訪時(shí)老師應(yīng)力求語言樸實(shí)誠懇。談話開始，避免單刀直入，可先圍繞一些家長(zhǎng)感興趣的話題聊上幾句，引導(dǎo)家長(zhǎng)積極主動(dòng)地參與到談話中，創(chuàng)設(shè)良好的談話氛圍，力求達(dá)到與家長(zhǎng)產(chǎn)生共鳴，取得家長(zhǎng)信任，然后，再逐步引入正題，向家長(zhǎng)了解、介紹學(xué)生的情況。有的家長(zhǎng)出于感激之情，送些禮物給去家訪的教師，對(duì)此要婉言謝絕，不要接受家長(zhǎng)饋贈(zèng)的任何禮物。

三、家訪中與家長(zhǎng)談話，要講究藝術(shù)

一般的家訪，大多是由于學(xué)生成績(jī)太差，或出現(xiàn)一些思想問題，班主任登門或通過其他途徑向家長(zhǎng)通報(bào)這些情況，要求家長(zhǎng)予以協(xié)助。因此，班主任應(yīng)實(shí)事求是地介紹學(xué)生的各方面表現(xiàn)，做到不夸大，不縮小。通常應(yīng)先講學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，再提缺點(diǎn)，即先肯定學(xué)生的長(zhǎng)處，再指出他們的不足，同時(shí)還分析學(xué)生能夠克服缺點(diǎn)、毛病的有利因素，要求家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的教育不要簡(jiǎn)單粗暴，要長(zhǎng)善救失，使家長(zhǎng)和學(xué)生都感到滿意，最后提出幫助和教育學(xué)生的建議和措施。切忌一進(jìn)門就滔滔不絕地大談學(xué)生的缺點(diǎn)和過失，告學(xué)生的狀，對(duì)學(xué)生的成績(jī)和長(zhǎng)處閉口不談或輕描淡寫地一帶而過。這樣易激起學(xué)生家長(zhǎng)的怒氣和反感，不利于獲得家長(zhǎng)的配合，甚至導(dǎo)致家長(zhǎng)對(duì)孩子極為不滿，孩子又覺得老師很可怕，很可惡，導(dǎo)致師生對(duì)立。有時(shí)家訪也要“告狀”，然而就是告狀，也要心平氣和、冷靜指出學(xué)生的毛病，告訴家長(zhǎng)應(yīng)采取什么措施，通過哪些途徑，幫助學(xué)生看到方向，明確今后應(yīng)該怎么做。特別不要損傷學(xué)生的自尊心，不要使家長(zhǎng)喪失信心和希望。

在現(xiàn)階段，我們?cè)S多班主任是不愿意家訪的，原因是有多方面的，但很大一部分教師不愿意家訪，是因?yàn)槊鎸?duì)家長(zhǎng)不知道該說些什么。無論是什么樣的家長(zhǎng)，都是同樣的方法，這樣的家訪當(dāng)然是不會(huì)有好的效果的了。班主任在家訪的時(shí)候，也應(yīng)該是“一把鑰匙開一把鎖”，要注意根據(jù)不同的家庭類型采取不同的交談方式：

1、對(duì)于有教養(yǎng)的家庭，這類家長(zhǎng)在教育子女上有自己的一套方法，他們對(duì)子女的寬嚴(yán)適度，在教育子女上，講究用科學(xué)的方法。對(duì)此類家長(zhǎng)，由于本身具有較高的文化素養(yǎng)，教育子女的方法又比較得當(dāng)。因而在交談時(shí)，可以將學(xué)生的表現(xiàn)如實(shí)向家長(zhǎng)反映，主動(dòng)請(qǐng)他們提出教育的措施，認(rèn)真傾聽他們的意見，充分肯定和采納他們的合理化建議，并適時(shí)提出自己的看法，和學(xué)生家長(zhǎng)一起，同心協(xié)力，共同做好對(duì)學(xué)生的教育工作。

2、對(duì)于溺愛型的家庭，這類家庭的家長(zhǎng)，對(duì)孩子的任何要求都予以滿足，可以說是百依百順，而且對(duì)自己子女的缺點(diǎn)，錯(cuò)誤往往會(huì)隱瞞包庇，而且對(duì)孩子與其他學(xué)生發(fā)生矛盾時(shí)，往往偏聽偏信孩子的一面之詞?？梢赃@么說，這類家長(zhǎng)的思想工作是比較難做的，因而在交談時(shí)，更應(yīng)先肯定學(xué)生的長(zhǎng)處，對(duì)學(xué)生的良好表現(xiàn)予以真摯的贊賞和表揚(yáng)，然后再適時(shí)指出學(xué)生的不足。要充分尊重學(xué)生家長(zhǎng)的感情，肯定家長(zhǎng)熱愛子女的正確性，使對(duì)方在心理上能接納你的意見。（班主任工作 banzhuren.cn）同時(shí)，也要用懇切的語言指出溺愛對(duì)孩子成長(zhǎng)的危害，耐心熱情地幫助和說服家長(zhǎng)采取正確的方式來教育子女，啟發(fā)家長(zhǎng)實(shí)事求是地反映學(xué)生的情況，千萬不要袒護(hù)自己的子女，因溺愛而隱瞞子女的過失?？梢耘e一些例子加以說明，通過事例的闡述，耐心熱情地幫助和說服家長(zhǎng)采取正確的方式來教育孩子。

3、對(duì)于放任不管型的家庭，此類家長(zhǎng)沒有認(rèn)識(shí)到子女的發(fā)展前途，認(rèn)為自己的子女在學(xué)習(xí)上毫無希望。因而班主任在家訪時(shí)要多報(bào)喜，少報(bào)憂，使學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到孩子的發(fā)展前途，激發(fā)家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛心與期望心理，改變對(duì)子女放任不管的態(tài)度，吸引他們主動(dòng)參與對(duì)孩子的教育活動(dòng)。同時(shí)，還要委婉地向家長(zhǎng)指出放任不管對(duì)孩子的影響，使家長(zhǎng)明白，孩子生長(zhǎng)在一個(gè)缺乏愛心的家庭中是很痛苦的，從而增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)子女的關(guān)心程度，加強(qiáng)家長(zhǎng)與子女間的感情，為學(xué)生的良好發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)合適的環(huán)境。

4、對(duì)于粗暴嚴(yán)厲型的家庭，這類學(xué)生的家長(zhǎng)在教學(xué)方法上，“嚴(yán)”字當(dāng)頭，凡事都有家長(zhǎng)說了算，孩子稍有差錯(cuò)，家長(zhǎng)輕者訓(xùn)斥，重者就會(huì)招來皮肉之苦。因?yàn)榧议L(zhǎng)在教育方法上嚴(yán)過了頭，孩子同家長(zhǎng)的關(guān)系一般是很緊張的，使孩子產(chǎn)生了對(duì)立情緒。這樣的學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)一般就是非常遵守紀(jì)律，膽子很小，學(xué)習(xí)上不敢發(fā)表自己的意見，靈活性較差，缺乏創(chuàng)新精神。在家訪的時(shí)候，教師要注意方式方法，在家長(zhǎng)介紹子女情況的時(shí)候，要認(rèn)真聽取，不能簡(jiǎn)單的加以反對(duì)，也就是說，要充分肯定家長(zhǎng)的愿望是好的，只有這樣，才能在家訪中取得家長(zhǎng)的信任。在取得了信任的基礎(chǔ)上，可以向家長(zhǎng)介紹一些科學(xué)的教育孩子的思想方法，同時(shí)也可以講述一些由于家長(zhǎng)操之過急、方法不當(dāng)而適得其反的家庭教育事例。總之，對(duì)這類家庭的家訪的目的就在與通過班主任的工作，能改變家長(zhǎng)對(duì)子女的教育方法，從而使家長(zhǎng)更好地配合學(xué)校的工作。

5、對(duì)于經(jīng)濟(jì)杠桿型的家庭，這類家長(zhǎng)對(duì)子女的教育就是以金錢為標(biāo)準(zhǔn)，給學(xué)生一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到怎么樣的成績(jī)就獎(jiǎng)勵(lì)多少金錢。而對(duì)于子女在精神上的一些要求卻從來不予關(guān)心。對(duì)于這樣的家庭在家訪的時(shí)候，班主任不能簡(jiǎn)單的對(duì)家長(zhǎng)的這種做法予以否定，應(yīng)該說，適當(dāng)?shù)膶?duì)子女進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)是很有必要的，但如果是一味的以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)為主，那么孩子在學(xué)習(xí)上的動(dòng)力是不會(huì)長(zhǎng)久的，作為班主任應(yīng)該向家長(zhǎng)講明白這樣的道理，在學(xué)習(xí)上真正持久的動(dòng)力來自學(xué)生自身的精神動(dòng)力，而不是單純的外界的物質(zhì)刺激。對(duì)于這些家長(zhǎng)，也可以給他們講一些事例，如滿清八旗紈绔子弟的結(jié)局。

四、家訪后要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的督導(dǎo)，以鞏固家訪效果

學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，尤其是后進(jìn)生的進(jìn)步往往不是一步到位，必然有一個(gè)反復(fù)的過程。家訪后，要及時(shí)對(duì)學(xué)生加以督導(dǎo)，并根據(jù)學(xué)生在校內(nèi)的學(xué)習(xí)、行為表現(xiàn)，結(jié)合家訪中了解掌握的資料，及時(shí)反饋，對(duì)學(xué)生重新分析評(píng)估，制定新的教育方案和措施，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行深化教育。這是家訪中一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。但多數(shù)班主任家訪后，對(duì)學(xué)生不聞不問，認(rèn)為家訪回來就意味著完成了一項(xiàng)任務(wù)。這是錯(cuò)誤的，可以說，這樣的家訪反映在學(xué)生身上的效果不會(huì)理想。因?yàn)榧以L必定引起學(xué)生心理不同程度的震動(dòng)，學(xué)生心里正在進(jìn)行著“積極思想”與“消極因素”的對(duì)抗，正急需外部動(dòng)力的輔助，以達(dá)到思想上的凈化和改良。為了鞏固家訪效果，班主任老師可采用學(xué)生監(jiān)督和老師疏導(dǎo)相結(jié)合的方式，輔以榜樣示范、正面激勵(lì)等措施手段，對(duì)學(xué)生的行為給予公正的評(píng)價(jià)。定時(shí)采取談心形式了解學(xué)生的思想動(dòng)向，防止學(xué)生錯(cuò)誤行為的反彈。

五、家訪工作要面向全體，不留教育死角

篇7

這次全縣消防安全培訓(xùn)班是暨人員密集場(chǎng)所、化危場(chǎng)所整治工作會(huì)議是經(jīng)縣政府、縣公安局同意確定舉辦的。參加這次會(huì)議的有縣公安局副局長(zhǎng)丁嗣慶、各消防安全重點(diǎn)單位的法人代表、消防安全負(fù)責(zé)人等。通過舉辦這次培訓(xùn)班，傳達(dá)上級(jí)“8.16”、“8.23”電視電話會(huì)議精神，讓大家明白加強(qiáng)十七大消防保衛(wèi)工作的重要意義，按照上級(jí)消防隱患整治工作的通知精神和部署，動(dòng)員全縣各級(jí)、各部門、各單位立即行動(dòng)起來，全面開展一次火災(zāi)隱患普查整治的攻堅(jiān)殲滅戰(zhàn)，全面加強(qiáng)秋季安全防火工作。目的是在全縣范圍內(nèi)進(jìn)行一次消防安全隱患大排查、大整改，徹底消除各種火災(zāi)隱患，堅(jiān)決將火災(zāi)隱患消除在萌芽狀態(tài)，切實(shí)改善全縣消防安全環(huán)境。

一、 加強(qiáng)十七大消防保衛(wèi)工作的重要意義。

舉世矚目的黨的十七大，越來越向我們走近。十七大將對(duì)十六屆中央的工作，提出的一系列戰(zhàn)略思想和戰(zhàn)略舉措作出評(píng)價(jià)和總結(jié)，并將從理論和政治原則的高度，對(duì)中國的改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)作出全面部署。這次大會(huì)上，還以專門決議形式，深刻闡明了我們黨在新世紀(jì)堅(jiān)持舉什么旗、走什么路、實(shí)現(xiàn)什么目標(biāo)等重大問題，對(duì)我國改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)作出了全面部署，是我們黨團(tuán)結(jié)和帶領(lǐng)全國各族人民在新世紀(jì)新階段繼續(xù)奮勇前進(jìn)的政治宣言和行動(dòng)綱領(lǐng)。

黨的十七大，舉世矚目，上下關(guān)注。做好社會(huì)安定工作，具有重要意義。如果消防工作做得不好，將會(huì)影響全局，影響全縣乃至全地區(qū)安定團(tuán)結(jié)的大好局面，這個(gè)責(zé)任誰也付不了。營造良好的消防讓安全環(huán)境，是每個(gè)消防單位的重要職責(zé)。

現(xiàn)在十七大離我們?cè)絹碓浇?，全國各地都在緊急動(dòng)員，集中精力、集中人員、集中時(shí)間，全力以赴投入到十七大消防保衛(wèi)工作中去。全國、全省先后召開了“8.16”“8.23”電視電話會(huì)議，對(duì)十七大安全保衛(wèi)工作進(jìn)行了重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)部署。省市都進(jìn)行了專！門部署。市消防局立即召開會(huì)議制定了《關(guān)于做好十七大期間消防安全保衛(wèi)專項(xiàng)整治行動(dòng)方案》，提出了措施，強(qiáng)調(diào)了要求。要求各縣向當(dāng)?shù)攸h委政府做好匯報(bào)，，層層召開會(huì)議進(jìn)行動(dòng)員，成立檢查組，制定切實(shí)可行的整治方案，還要召開人員密集場(chǎng)所專項(xiàng)整治會(huì)議。這次我們以代訓(xùn)的形式把大家請(qǐng)來，舉辦由化工單位、人員密集場(chǎng)所、重點(diǎn)消防單位的負(fù)責(zé)人參加的消防安全培訓(xùn)班，旨在提高各單位的自防自救能力，切實(shí)提高從業(yè)人員撲救初起火災(zāi)、引導(dǎo)人員疏散、整改常見火災(zāi)隱患的“三個(gè)能力”。

二、深入開展消防整治活動(dòng)。

一是正常日查與錯(cuò)時(shí)夜查相結(jié)合。按照上級(jí)要求，不分晝夜檢查，延長(zhǎng)夜查的時(shí)間，加大夜查的頻次和力度，將所有夜間營業(yè)的歌廳、網(wǎng)吧等娛樂場(chǎng)所納入夜查范圍，進(jìn)一步增強(qiáng)檢查的實(shí)際效果。

二是消防檢查與單位自查相結(jié)合。為確保效果，大隊(duì)在檢查過程中力求消防檢查與單位自查相結(jié)合，發(fā)揮消防部門專業(yè)檢查指導(dǎo)的作用，同時(shí)發(fā)揮單位在隱患整改過程中的責(zé)任主體作用，舉辦各單位防火負(fù)責(zé)人培訓(xùn)班，督促單位積極開展自查。這次自查的重點(diǎn)是各單位消防安全責(zé)任制的落實(shí)是否到位，管理人員履行職責(zé)情況是否良好，建筑消防設(shè)施和滅火器材運(yùn)行管理情況是否正常，消防安全疏散出口、疏散通道是否暢通等。本著“隱患不查清不放過、隱患不解決不放過、隱患不消除不放過”三不放過原則，堅(jiān)決徹底鏟除消防安全隱患。

三是此次火災(zāi)隱患專項(xiàng)整治工作按照“政府統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、部門各負(fù)其責(zé)”的原則，用一個(gè)月時(shí)間實(shí)施，認(rèn)真組織各級(jí)、各部門、各單位和企業(yè)進(jìn)行一次火災(zāi)隱患地毯式全面梳理普查，落實(shí)隱患整改措施，集中整治消除一批火災(zāi)隱患，努力做到火災(zāi)隱患“不增新量、減少存量”，切實(shí)改善全社會(huì)消防安全環(huán)境，堅(jiān)決遏制重特大火災(zāi)尤其是群死群傷火災(zāi)的發(fā)生。

三、這次消防整治的內(nèi)容和重點(diǎn)。

根據(jù)上級(jí)要求和部署，我們對(duì)以下四類火災(zāi)隱患進(jìn)行重點(diǎn)普查整治：

一是設(shè)施方面：火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警、自動(dòng)滅火和防排煙系統(tǒng)等自動(dòng)消防設(shè)施缺損的；擅自挪用、拆除、毀壞、停用消防設(shè)施及器材的；未建立和落實(shí)建筑消防設(shè)施維護(hù)保養(yǎng)制度的；安裝、使用假冒偽劣或不合格消防產(chǎn)品的。

二是建筑方面：鎖閉、封堵或占用疏散通道、疏散樓梯或安全出口的；在疏散通道、疏散樓梯、安全出口設(shè)置鐵柵欄，在公共區(qū)域的外窗安裝金屬護(hù)欄，影響安全疏散和應(yīng)急救援的。

三是規(guī)劃方面：消防安全布局不合理，消防設(shè)施不足或不適應(yīng)實(shí)際需要的。

四是區(qū)域方面：學(xué)校、幼兒園、商場(chǎng)、超市、城區(qū)歌舞廳、網(wǎng)吧等人員密集場(chǎng)所。

四、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。

篇8

“四標(biāo)一精”培訓(xùn)管理的主要內(nèi)涵

“四標(biāo)”即四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)：一是完善培訓(xùn)管理體系，建立培訓(xùn)組織架構(gòu)，明確各級(jí)人員的任務(wù)、責(zé)任和目標(biāo)；制定相關(guān)培訓(xùn)管理制度，規(guī)范各項(xiàng)培訓(xùn)工作，形成培訓(xùn)體系標(biāo)準(zhǔn)化。二是建立需求調(diào)研模型，制定計(jì)劃編制導(dǎo)則，規(guī)范計(jì)劃編制內(nèi)容，建立層層分解、層層落實(shí)的年、季、月培訓(xùn)計(jì)劃，形成培訓(xùn)計(jì)劃標(biāo)準(zhǔn)化。三是以責(zé)任明確、規(guī)范高效為原則，梳理專業(yè)培訓(xùn)、技能競(jìng)賽等工作流程，并不斷優(yōu)化、整合，注重節(jié)點(diǎn)控制，形成培訓(xùn)過程標(biāo)準(zhǔn)化。四是建立評(píng)估模型，注重量化評(píng)估手段，對(duì)培訓(xùn)工作的全過程進(jìn)行評(píng)估，實(shí)現(xiàn)流程的持續(xù)優(yōu)化和工作的持續(xù)進(jìn)步，形成培訓(xùn)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)化。

“一精”即以細(xì)化、量化、流程化、標(biāo)準(zhǔn)化為手段，以細(xì)節(jié)控制為主要內(nèi)容，實(shí)施全過程精細(xì)化管理，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)管理各單元精確、高效運(yùn)行，支撐并推動(dòng)“四標(biāo)”建設(shè)。

基于“四標(biāo)一精”培訓(xùn)管理模式的實(shí)踐

1.建立組織架構(gòu)，健全規(guī)章制度，形成培訓(xùn)體系標(biāo)準(zhǔn)化。

企業(yè)成立以經(jīng)理任組長(zhǎng)、分管培訓(xùn)副經(jīng)理任副組長(zhǎng)的教育培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，人力資源部組織牽頭協(xié)調(diào)，培訓(xùn)中心負(fù)責(zé)培訓(xùn)實(shí)施，相關(guān)各部門具體落實(shí)，確定各級(jí)行政主要負(fù)責(zé)人為本部門全員培訓(xùn)工作第一責(zé)任人，建立健全公司、部室、班組三級(jí)培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，明確公司、部室及班組培訓(xùn)管理的內(nèi)容及培訓(xùn)職責(zé)。

為保證培訓(xùn)工作的有序開展，根據(jù)上級(jí)培訓(xùn)要求，企業(yè)結(jié)合實(shí)際，制定了《“十二五”教育培訓(xùn)發(fā)展規(guī)劃》，修訂完善了《教育培訓(xùn)管理辦法》、《普調(diào)考和離崗培訓(xùn)管理辦法》等標(biāo)準(zhǔn)制度。建立健全了教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)管理細(xì)則和教育培訓(xùn)監(jiān)督、約束、激勵(lì)機(jī)制，一方面做到培訓(xùn)資金專項(xiàng)管理，?？顚Ｓ?；另一方面，保障了培訓(xùn)活動(dòng)制度化、規(guī)范化、科學(xué)化。

2.構(gòu)建調(diào)研模型，規(guī)范計(jì)劃編制，形成培訓(xùn)計(jì)劃標(biāo)準(zhǔn)化。

構(gòu)建調(diào)研模型。開展培訓(xùn)需求調(diào)研是實(shí)施培訓(xùn)工作的首要任務(wù)，培訓(xùn)需求調(diào)研依據(jù)人力資源發(fā)展規(guī)劃和教育培訓(xùn)發(fā)展規(guī)劃，從組織需求、崗位需求和員工個(gè)人需求三個(gè)層面進(jìn)行。人力資源部每年11月左右向各單位發(fā)放培訓(xùn)需求調(diào)查表進(jìn)行培訓(xùn)需求調(diào)研活動(dòng)，各部門結(jié)合本單位實(shí)際開展培訓(xùn)需求調(diào)研并形成需求調(diào)研報(bào)告。

規(guī)范計(jì)劃編制。通過對(duì)培訓(xùn)需求的調(diào)查分析，按照“5W1H”（Why、What、Who、When、Where、How）的原則，制定年度培訓(xùn)計(jì)劃，做到定目標(biāo)、定措施、定內(nèi)容、定時(shí)間、定地點(diǎn)、定方式等。根據(jù)年度培訓(xùn)計(jì)劃，進(jìn)行層層分解，制訂季度、月度培訓(xùn)計(jì)劃和具體培訓(xùn)班的培訓(xùn)方案，對(duì)各類培訓(xùn)班的授課時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、參加人員以及授課教師等進(jìn)行細(xì)致的安排。對(duì)于有特殊情況不能按計(jì)劃實(shí)施培訓(xùn)的，承辦部門要在計(jì)劃辦班前一周填寫月度培訓(xùn)計(jì)劃調(diào)整申請(qǐng)書，經(jīng)分管領(lǐng)導(dǎo)同意后方可調(diào)整，確保培訓(xùn)計(jì)劃的剛性管理。

3.優(yōu)化培訓(xùn)流程，規(guī)范管理節(jié)點(diǎn)，形成培訓(xùn)過程標(biāo)準(zhǔn)化。

在培訓(xùn)實(shí)施過程中，遵循PDCA循環(huán)管理模式，即計(jì)劃—實(shí)施—檢查—總結(jié)。以計(jì)劃為指導(dǎo)按照專業(yè)培訓(xùn)、技能競(jìng)賽管理流程開展相關(guān)培訓(xùn)、競(jìng)賽工作。

專業(yè)培訓(xùn)管理。一是規(guī)范培訓(xùn)項(xiàng)目。根據(jù)月度培訓(xùn)計(jì)劃，在每期培訓(xùn)前，培訓(xùn)中心和承辦單位均按照培訓(xùn)實(shí)施方案制定《培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施安排表》，主要包括培訓(xùn)項(xiàng)目、項(xiàng)目編號(hào)、主辦單位、培訓(xùn)地點(diǎn)、報(bào)到時(shí)間、培訓(xùn)對(duì)象、聯(lián)系人、聯(lián)系電話、師資安排、預(yù)計(jì)天數(shù)、培訓(xùn)學(xué)時(shí)等內(nèi)容。二是加強(qiáng)培訓(xùn)組織。制作培訓(xùn)班通知模板，包括培訓(xùn)時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象、內(nèi)容等；規(guī)范培訓(xùn)報(bào)名，根據(jù)培訓(xùn)通知，參培部門按照培訓(xùn)班報(bào)名回執(zhí)表表樣，上報(bào)本單位參培人員，并督促參培員工按時(shí)參加專業(yè)培訓(xùn)。三是規(guī)范培訓(xùn)考核。按照績(jī)效考核辦法對(duì)相關(guān)部門的辦班情況進(jìn)行考核，對(duì)按計(jì)劃完成的不獎(jiǎng)不罰，對(duì)未按計(jì)劃開展的進(jìn)行扣分處罰。四是規(guī)范培訓(xùn)評(píng)估。培訓(xùn)評(píng)估采取理論考試、問卷調(diào)查的形式開展，評(píng)估結(jié)束，及時(shí)將評(píng)估意見反饋到培訓(xùn)中心、實(shí)施部門、學(xué)員所在單位及人力資源部，為下一步培訓(xùn)工作提供幫助和依據(jù)。五是規(guī)范培訓(xùn)檔案。培訓(xùn)結(jié)束一周內(nèi)，對(duì)培訓(xùn)過程中形成的考勤記錄、培訓(xùn)課件、考試試卷、評(píng)估表等資料進(jìn)行整理歸檔。

技能競(jìng)賽管理。一是優(yōu)化競(jìng)賽方案。根據(jù)人力資源部下發(fā)的競(jìng)賽計(jì)劃，相關(guān)專業(yè)部室初擬競(jìng)賽方案，培訓(xùn)中心組織召開技術(shù)研討會(huì)并對(duì)方案進(jìn)行修訂、改進(jìn)，經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)審核后下發(fā)。二是優(yōu)化競(jìng)賽實(shí)施。組織成立命題小組，由專業(yè)部室相關(guān)專家擔(dān)任命題成員，保證試題的合理性、正確性；聘請(qǐng)第三方監(jiān)考、第三方閱卷，保證競(jìng)賽的公平、公正。三是強(qiáng)化競(jìng)賽考核。按照績(jī)效考評(píng)辦法，根據(jù)競(jìng)賽成績(jī)提出考核意見，對(duì)獲獎(jiǎng)單位進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，如獲得團(tuán)體前三名分別給相關(guān)單位加3、2、1分。對(duì)不及格涉及的單位進(jìn)行處罰。四是規(guī)范競(jìng)賽總結(jié)。組織召開總結(jié)表彰會(huì)議，進(jìn)行競(jìng)賽點(diǎn)評(píng)，公布獲獎(jiǎng)名單；統(tǒng)一定制證書和獎(jiǎng)杯，對(duì)先進(jìn)個(gè)人和團(tuán)體進(jìn)行表彰。

4.運(yùn)用量化手段，開展過程評(píng)估，形成培訓(xùn)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)化。

培訓(xùn)全過程評(píng)估的原則是以培訓(xùn)的基本流程為主線，將一個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目分為培訓(xùn)前、培訓(xùn)中和培訓(xùn)后三個(gè)階段，依據(jù)對(duì)各階段測(cè)度的設(shè)計(jì)、培訓(xùn)目標(biāo)的量化、信息的收集和處理來設(shè)計(jì)全方位的矩陣式流程評(píng)估。

第一階段：培訓(xùn)前評(píng)估。此階段中，主要包括需求分析與調(diào)研、培訓(xùn)方式方法的選擇、教師的選聘、培訓(xùn)計(jì)劃和培訓(xùn)方案的論證等，由專家、領(lǐng)導(dǎo)或同行參與評(píng)估，其他環(huán)節(jié)由專職人員進(jìn)行評(píng)估。在子流程的設(shè)計(jì)中注重評(píng)估點(diǎn)的細(xì)化。如，培訓(xùn)需求子流程中涉及組織層面、崗位層面和個(gè)人層面需求清單、分析結(jié)論和建議等評(píng)估點(diǎn)，列出了是否依據(jù)勝任崗位能力要求，找準(zhǔn)了能力需求的缺口；是否提出了明確的、有針對(duì)性的培訓(xùn)需求點(diǎn)；是否確定了可行的目標(biāo)；是否通過問卷、座談、個(gè)人訪談等方式做過詳細(xì)的需求調(diào)查與分析等。

第二階段：培訓(xùn)中評(píng)估。將此階段分為培訓(xùn)實(shí)施準(zhǔn)備和實(shí)施過程兩個(gè)子流程，其中以開班前準(zhǔn)備、開班典禮、考試考核、項(xiàng)目總結(jié)為重點(diǎn)。采取定性和定量，靜態(tài)和動(dòng)態(tài)相結(jié)合的方式，對(duì)評(píng)估的各環(huán)節(jié)進(jìn)行評(píng)估。如，隨機(jī)聽課、檢查聽課筆記、工作日志、對(duì)教師授課質(zhì)量進(jìn)行定量測(cè)評(píng)、考核分析學(xué)員成績(jī)、召開各層面座談會(huì)等方法。

第三階段：培訓(xùn)后評(píng)估。此階段主要采取“柯氏四級(jí)評(píng)估法”進(jìn)行，運(yùn)用三個(gè)層次調(diào)查的方式開展，即學(xué)員自評(píng)、有關(guān)人員填寫調(diào)查問卷和重點(diǎn)人員訪談。實(shí)施培訓(xùn)后評(píng)估，由評(píng)估小組形成評(píng)估報(bào)告，將評(píng)估結(jié)果反饋到培訓(xùn)中心、實(shí)施部門、學(xué)員所在單位及人力資源部。

5.追求精細(xì)管理，推動(dòng)“四標(biāo)”建設(shè)，不斷提高培訓(xùn)實(shí)效。

細(xì)化基礎(chǔ)管理。通過梳理、制定、修訂有關(guān)管理制度和標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步規(guī)范崗位職責(zé)，明確責(zé)任分工；通過健全、統(tǒng)一文件資料、培訓(xùn)記錄和臺(tái)賬等，增強(qiáng)培訓(xùn)檔案管理，提高工作效率。

細(xì)化管理流程。流程化管理是結(jié)合PDCA管理思想，將培訓(xùn)工作沿縱向分成制訂計(jì)劃、組織實(shí)施、檢查考核、總結(jié)歸檔等四個(gè)連續(xù)單元，將作業(yè)過程細(xì)化為工序流程，然后進(jìn)行分析、簡(jiǎn)化、優(yōu)化、整合，形成科學(xué)的工作管理平臺(tái)，增強(qiáng)培訓(xùn)管理的實(shí)用性和可操作性。

篇9

關(guān)鍵詞 水利普查；培訓(xùn)工作；遼寧省

中圖分類號(hào) TV211 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1007-5739（2012）20-0215-02

按照《國務(wù)院關(guān)于開展第一次全國水利普查的通知》《第一次全國水利普查總體方案》《第一次全國水利普查實(shí)施方案》《關(guān)于印發(fā)第一次全國水利普查培訓(xùn)工作方案的通知》（國水普辦〔2010〕43號(hào)）和《關(guān)于印發(fā)第一次全國水利普查第二階段培訓(xùn)工作實(shí)施方案的通知》（國水普辦〔2011〕48號(hào)）要求[1-4]，遼寧省高度重視、精心組織水利普查培訓(xùn)工作。根據(jù)實(shí)際情況，切實(shí)制定《遼寧省第一次全國水利普查培訓(xùn)工作實(shí)施方案》，精心選拔培訓(xùn)教師，認(rèn)真編制培訓(xùn)講義，準(zhǔn)備培訓(xùn)課件，抓培訓(xùn)班管理，落實(shí)水利普查培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)和各項(xiàng)保障措施，搶前抓早、注重實(shí)效，有序培訓(xùn)、安全培訓(xùn)，圓滿地完成水利普查培訓(xùn)工作。保證了數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)預(yù)處理和空間數(shù)據(jù)標(biāo)繪等水利普查各項(xiàng)工作順利進(jìn)行。培訓(xùn)針對(duì)性、實(shí)用性、可操作性強(qiáng)，保證了全省水利普查各項(xiàng)“規(guī)定動(dòng)作”按統(tǒng)一技術(shù)要求順利完成。全省累計(jì)63 580人次參加了國家和省、市、縣（市、區(qū)）級(jí)水利普查培訓(xùn)，為圓滿完成水利普查工作奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，提供了有力的人力和技術(shù)支撐。

1 水利普查培訓(xùn)工作實(shí)踐

1.1 詳細(xì)制定工作計(jì)劃，認(rèn)真組織實(shí)施水利普查培訓(xùn)工作

按照國普辦統(tǒng)一部署，遼寧省多次召開水利普查培訓(xùn)工作專題會(huì)議，根據(jù)實(shí)際情況，研究制定了《遼寧省第一次全國水利普查培訓(xùn)工作實(shí)施方案》。及時(shí)對(duì)全省水利普查工作會(huì)議、清查登記階段工作會(huì)議和填表上報(bào)階段工作會(huì)議等進(jìn)行部署。明確提出培訓(xùn)工作作為水利普查工作的重要環(huán)節(jié)，各市縣（市、區(qū)）要切實(shí)制定培訓(xùn)工作方案，落實(shí)各項(xiàng)保障措施。必須要確保培訓(xùn)質(zhì)量，使廣大水利普查工作人員真正了解和掌握本專項(xiàng)各階段各環(huán)節(jié)的工作步驟和技術(shù)要求，按照統(tǒng)一技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)開展水利普查工作。從細(xì)從實(shí)，認(rèn)真抓好組織實(shí)施，安全培訓(xùn)[2]。

在培訓(xùn)工作管理上，各級(jí)普查辦均調(diào)配、選派有培訓(xùn)工作經(jīng)驗(yàn)的人員參與。省普查辦由專人負(fù)責(zé)培訓(xùn)管理工作，建立了全省水利普查培訓(xùn)聯(lián)絡(luò)員QQ群，各市縣（市、區(qū)）普查辦以旬報(bào)、月報(bào)形式定期向省普查辦匯報(bào)培訓(xùn)工作進(jìn)展情況，省普查辦及時(shí)解決培訓(xùn)工作中出現(xiàn)的問題，保證培訓(xùn)工作順利進(jìn)行。

在培訓(xùn)工作中，各級(jí)普查辦均精心選拔培訓(xùn)教師。省普查辦有針對(duì)性地選派工作人員參加國家級(jí)培訓(xùn)，優(yōu)中選優(yōu)作為省級(jí)培訓(xùn)教師。在培訓(xùn)教材和課件準(zhǔn)備過程中，省普查辦首先組織試講，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化授課方案，進(jìn)一步保證授課質(zhì)量。在培訓(xùn)過程中，各期培訓(xùn)班均設(shè)立組織機(jī)構(gòu)，指定總負(fù)責(zé)人、班級(jí)管理負(fù)責(zé)人、安全負(fù)責(zé)人和會(huì)務(wù)工作負(fù)責(zé)人，保證了有序培訓(xùn)和安全培訓(xùn)。

1.2 嚴(yán)格控制培訓(xùn)工作各環(huán)節(jié)，切實(shí)提高水利普查培訓(xùn)工作質(zhì)量

根據(jù)試點(diǎn)、第一階段和第二階段國家級(jí)培訓(xùn)的總體安排，省普查辦嚴(yán)格選派具有高級(jí)工程師以上技術(shù)職稱、具有一定工作經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)技術(shù)人員參加國家級(jí)培訓(xùn)，對(duì)市級(jí)參加國家級(jí)培訓(xùn)人員嚴(yán)格把關(guān)，保證了參加國家級(jí)培訓(xùn)人員和省市縣（市、區(qū)）培訓(xùn)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)與連續(xù)性。每期國家級(jí)培訓(xùn)班結(jié)束后，均由省普查辦副主任組織專題技術(shù)研討和試講，嚴(yán)格審查省級(jí)培訓(xùn)講義和課件，精心選拔培訓(xùn)教師，努力把好授課質(zhì)量關(guān)。在國家級(jí)培訓(xùn)結(jié)束之后，第一時(shí)間組織開展省級(jí)培訓(xùn)，及時(shí)對(duì)市縣（市、區(qū)）普查辦技術(shù)負(fù)責(zé)人、各專項(xiàng)負(fù)責(zé)人和省水利廳下派工作人員進(jìn)行培訓(xùn)，保證了培訓(xùn)工作的實(shí)效性。培訓(xùn)過程中，突出抓教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)員真正掌握普查工作流程和具體操作方法，由省普查辦副主任作開班動(dòng)員講話，明確學(xué)習(xí)紀(jì)律，以集中面授為主，輔之以電子課件教學(xué)、分組討論、個(gè)別輔導(dǎo)、實(shí)地試填、問題解答等形式，解剖典型案例，結(jié)業(yè)進(jìn)行考試，頒發(fā)培訓(xùn)證書。及時(shí)部署，提前完成縣（市、區(qū)）級(jí)培訓(xùn)，各項(xiàng)具體業(yè)務(wù)工作均在培訓(xùn)后進(jìn)行，少走彎路，保證了整體工作順利進(jìn)行。各市普查辦負(fù)責(zé)控制縣（市、區(qū)）級(jí)培訓(xùn)質(zhì)量與進(jìn)度，省普查辦不定期進(jìn)行督導(dǎo)、檢查。統(tǒng)一要求縣（市、區(qū)）參照國家級(jí)、省級(jí)培訓(xùn)內(nèi)容，靈活制定培訓(xùn)課件，根據(jù)各專業(yè)內(nèi)容，側(cè)重講解實(shí)際操作步驟和作業(yè)流程、指標(biāo)含義、填報(bào)要求、質(zhì)量控制要求和相關(guān)技術(shù)規(guī)定、數(shù)據(jù)收集及處理方法以及普查軟件的操作方法，著重提高操作能力，保證數(shù)據(jù)真實(shí)準(zhǔn)確。根據(jù)工作需要，靈活、及時(shí)、有針對(duì)性地開展空間數(shù)據(jù)采集與處理培訓(xùn)、河湖和水資源分區(qū)數(shù)據(jù)應(yīng)用培訓(xùn)、匯總平衡培訓(xùn)、省級(jí)空間數(shù)據(jù)采集處理軟件和GIS平臺(tái)軟件使用培訓(xùn)，保證了各關(guān)鍵環(huán)節(jié)工作的順利進(jìn)行[3]。

1.3 認(rèn)真落實(shí)普查經(jīng)費(fèi)，全力保障水利普查培訓(xùn)工作順利開展

2011年，各級(jí)普查辦經(jīng)過多次與省市縣（市、區(qū)）級(jí)財(cái)政部門溝通協(xié)調(diào)，落實(shí)水利普查資金1.16億元，有力保障了水利普查各項(xiàng)工作尤其是培訓(xùn)工作順利開展。在落實(shí)省級(jí)普查經(jīng)費(fèi)的同時(shí)，經(jīng)過鍥而不舍的努力工作，省財(cái)政下?lián)? 500萬元用于補(bǔ)助市縣（市、區(qū)）水利普查培訓(xùn)等工作，帶動(dòng)了地方普查資金的落實(shí)，保證了水利普查培訓(xùn)工作的順利進(jìn)行。

2 水利普查培訓(xùn)工作體會(huì)

根據(jù)統(tǒng)計(jì)，全省共有710人次參加國家級(jí)培訓(xùn)，全省各類水利普查培訓(xùn)班累計(jì)培訓(xùn)人員63 580人次，全省20 135名水利普查員、普查指導(dǎo)員均參加過水利普查業(yè)務(wù)知識(shí)培訓(xùn)，做到了持證上崗。全省水利系統(tǒng)從業(yè)人員中參加水利普查的工作人員，通過水利普查培訓(xùn)，接受了水利基本業(yè)務(wù)知識(shí)培訓(xùn)，進(jìn)一步提高基礎(chǔ)業(yè)務(wù)知識(shí)水平，提升了業(yè)務(wù)能力。同時(shí)，通過水利普查培訓(xùn)，進(jìn)行了一次水利科普知識(shí)普及教育。

水利普查培訓(xùn)工作是確保按照統(tǒng)一要求完成水利普查“規(guī)定動(dòng)作”的基礎(chǔ)和前提，培訓(xùn)工作質(zhì)量直接關(guān)系到水利普查數(shù)據(jù)采集質(zhì)量，是保證圓滿完成水利普查工作的重要環(huán)節(jié)。在實(shí)際工作中，必須做到培訓(xùn)與實(shí)際工作有機(jī)結(jié)合。首先，要建立一支有一定工作經(jīng)驗(yàn)、一定理論水平的師資隊(duì)伍，師資力量直接決定培訓(xùn)質(zhì)量的高低。全省水利普查工作人員中，非水利系統(tǒng)人員占工作人員總?cè)藬?shù)的73%左右，基本不掌握水利基礎(chǔ)業(yè)務(wù)知識(shí)。因此，要通過培訓(xùn)使其在短時(shí)間內(nèi)掌握水利普查業(yè)務(wù)知識(shí)，必須要有一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍進(jìn)行授課。其次，要從細(xì)從實(shí)組織，嚴(yán)格教育教學(xué)管理。學(xué)員的基礎(chǔ)知識(shí)參差不齊，要求培訓(xùn)工作必須從實(shí)際出發(fā)，少講理論，多結(jié)合實(shí)例分析，重點(diǎn)教授實(shí)際操作步驟和方法。要嚴(yán)格執(zhí)行培訓(xùn)考勤制度，培訓(xùn)后要對(duì)學(xué)員進(jìn)行技能測(cè)試，通過考核頒發(fā)培訓(xùn)證書，進(jìn)一步保證培訓(xùn)工作質(zhì)量。第三，要嚴(yán)格制訂培訓(xùn)班管理制度，確保其有序培訓(xùn)，安全培訓(xùn)。培訓(xùn)班要成立會(huì)務(wù)組、應(yīng)急保障組等，要高度重視培訓(xùn)的安全保障工作，切實(shí)制定應(yīng)急預(yù)案，嚴(yán)防安全事故、突發(fā)事件發(fā)生。培訓(xùn)，要嚴(yán)格執(zhí)行保密工作制度，確保資料安全。第四，要切實(shí)采取措施，保證工作隊(duì)伍穩(wěn)定，保證工作連續(xù)性。要落實(shí)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，保障培訓(xùn)工作順利開展。

3 存在的問題及建議

3.1 水利普查培訓(xùn)工作存在的問題

一是學(xué)員不固定，專業(yè)素質(zhì)參差不齊。各市縣（市、區(qū)）普查辦對(duì)參加培訓(xùn)的學(xué)員缺乏統(tǒng)籌安排，個(gè)別單位雖然派人參加培訓(xùn)，但參訓(xùn)人員返回單位后，由于工作崗位變動(dòng)或單位調(diào)動(dòng)不能繼續(xù)從事普查工作，造成培訓(xùn)資源的浪費(fèi)。學(xué)員專業(yè)素質(zhì)參差不齊，影響培訓(xùn)效果，尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)及村級(jí)普查人員年齡偏高、文化素質(zhì)偏低等，對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容領(lǐng)會(huì)不深，理解能力偏差。二是縣級(jí)培訓(xùn)師資水平有待提高。從實(shí)際工作情況看，縣級(jí)培訓(xùn)師資力量相對(duì)較弱，有待于進(jìn)一步提高。三是理論與實(shí)際結(jié)合不足。應(yīng)增加模擬實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高工作能力。

3.2 對(duì)未來水利行業(yè)培訓(xùn)工作的建議

一是進(jìn)一步強(qiáng)化業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作，應(yīng)盡可能邀請(qǐng)更多的國家級(jí)、權(quán)威的水利專家到地方開展學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，交流工作經(jīng)驗(yàn)。二是進(jìn)一步豐富培訓(xùn)形式，應(yīng)結(jié)合培訓(xùn)內(nèi)容，廣泛開展現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)、模擬實(shí)踐、課后交流、有獎(jiǎng)?wù)魑?、?jīng)驗(yàn)分享等多種形式的活動(dòng)，有效促進(jìn)培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化。三是錄制培訓(xùn)講座，開通網(wǎng)上授課系統(tǒng)，及時(shí)上傳至相應(yīng)的水利行業(yè)網(wǎng)站中，方便學(xué)員課后復(fù)習(xí)，擴(kuò)大參訓(xùn)學(xué)員的范圍。

遼寧省按照國普辦統(tǒng)一技術(shù)要求，在規(guī)定時(shí)限內(nèi)全面提前完成水利普查培訓(xùn)工作，為全省水利普查工作順利開展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)了一支具有較高業(yè)務(wù)能力和水平的水利普查工作隊(duì)伍，為順利開展水利普查業(yè)務(wù)工作搶出了十分有利的時(shí)間段，保證了外業(yè)數(shù)據(jù)采集進(jìn)度和質(zhì)量，有力保障了全省水利普查工作圓滿完成。

4 參考文獻(xiàn)

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[2] 中華人民共和國水利部.第一次全國水利普查實(shí)施方案（水規(guī)計(jì)〔2010〕498號(hào)）[S].北京：中華人民共和國水利部，2010：4-5.

篇10

【關(guān)鍵詞】冠心病;意大利;經(jīng)皮冠狀動(dòng)脈介入治療;綜合康復(fù)訓(xùn)練;心理治療;運(yùn)動(dòng)耐量

The effects of compositive rehabilitation training and psychotherapyon the clinical outcomes of Italian patients with coronary heart disease after percutaneouscoronaryintervention

OU Jianying,LI Zhijun,YANG Yanjie.Department of Rehabilitation,the fifth Affiliated Hospital of Sun Yatsen Univeisity,Guangdong,519000,China

【Abstract】 Objective Observe the effects of compositive rehabilitation training and psychotherapyon the clinical outcomes of italian patients with coronary heart disease after percutaneouscoronaryintervention.Methods Choose twentytwo cases of coronary heart disease after percutaneous coronary intervention.The patients were given routine medical treatment,such as Po nitrate esters 、enteric coated aspirin 、CEI ect.Entire treatment the patients were given the professional psychotherapy.After percutaneous coronary intervention 3 days,the patients started staged rehabilitation training.After 3 staged,observed the patients’ heart rate,blood pressure,changes in ECG during treadmill exercise,as well as the frequency of any angina episodes.Results The results showed that the treatment prolong total exercise time(P

【Key words】Coronary heart disease; Italia; Percutaneouscoronaryintervention; Compositive rehabilitation training; Psychotherapy;Exercise tolerance; Treadmill exercise test.

作者單位:519000珠海,中山大學(xué)第五附屬醫(yī)院康復(fù)科

冠心病由于其發(fā)病率高,死亡率高,嚴(yán)重危害人類的身體健康,從而被稱作是“人類的第一殺手”。隨著人們生活水平的提高,老年人口不斷增多,如何控制老年人冠心病的發(fā)生發(fā)展及如何改善老年人冠心病患者的生活質(zhì)量成為當(dāng)今社會(huì)越來越重視的問題。國內(nèi)外許多專家學(xué)者都在嘗試用各種有效的方法去治療冠心病患者,國內(nèi)常用的方法包括藥物治療、外科介入治療、中醫(yī)治療及各種運(yùn)動(dòng)治療。那么國外的醫(yī)院又是用什么方法治療?其療效又如何?本文就想大家介紹一下意大利某康復(fù)醫(yī)院他們對(duì)冠心病介入治療術(shù)后患者的治療方法及其療效。

1 資料與方法

1.1 一般資料 按WHO冠心病診斷標(biāo)準(zhǔn),確診為冠心病并成功進(jìn)行了首次PCI的患者22例,男13例,女9例;年齡55~70歲,平均(62.7±5.3)歲;其中穩(wěn)定型心絞痛19例,不穩(wěn)定型心絞痛3例;合并原發(fā)性高血壓16例、糖尿病9例、高血脂癥10例。所有患者除外一個(gè)月內(nèi)發(fā)生或急性心肌梗死或進(jìn)行了再次冠狀動(dòng)脈血管重建術(shù)者;除外嚴(yán)重心率失常、完全性左束支傳導(dǎo)阻滯及其他有活動(dòng)平板運(yùn)動(dòng)試驗(yàn)禁忌者;除外肺心臟病、心肌病、心肌炎、青光眼、肝腎功能異常者等。入選患者分別在入院前及3個(gè)階段治療后行心電圖活動(dòng)平板運(yùn)動(dòng)試驗(yàn)及心理測(cè)試。

1.2 治療方法 患者除行PCI治療外臨床上均采用常規(guī)的藥物療法與國內(nèi)相似(口服硝酸酯類、腸溶阿司匹林、轉(zhuǎn)換酶抑制劑等)。心理治療于入院時(shí)就開始貫穿整個(gè)治療期間,根據(jù)患者的具體情況每天進(jìn)行心理指導(dǎo)、心理治療及飲食指導(dǎo)。綜合康復(fù)訓(xùn)練于PCI術(shù)后第3天開始,每次訓(xùn)練均給予心電、血壓監(jiān)測(cè),運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度以最大心率的70%~80%作為靶心率。康復(fù)訓(xùn)練分為三個(gè)階段三個(gè)運(yùn)動(dòng)療程。

1.2.1 第一階段(術(shù)后1~2周)訓(xùn)練地點(diǎn):病房總運(yùn)動(dòng)時(shí)間:20~30 min/d。

①床上訓(xùn)練:腹式呼吸訓(xùn)練;②緩慢步行,每次5~10 min。靶心率小于癥狀限制性心率的50%,以間歇運(yùn)動(dòng)為主。

1.2.2 第二階段(術(shù)后3~8周)訓(xùn)練地點(diǎn):康復(fù)治療室 總運(yùn)動(dòng)時(shí)間:4060 min/d。

②臥位心臟訓(xùn)練操,每次5~10 min,2次/d;②專用心臟病術(shù)后耐力訓(xùn)練治療器訓(xùn)練,每次20~40 min,1次/d,靶心率小于癥狀限制性心率的80%~90%;

1.2.3 第三階段(門診4周)訓(xùn)練地點(diǎn):康復(fù)治療室 總運(yùn)動(dòng)時(shí)間:60~100 min/d。

①站位心臟訓(xùn)練操每次5~10 min,1次/d;②專用心臟病術(shù)后耐力訓(xùn)練治療器訓(xùn)練,每次30~45 min,1次/d,靶心率小于癥狀限制性心率的80%~90%;③雙上肢、胸部、背部各肌肉耐力訓(xùn)練,每次20 min,1次/d;④步行訓(xùn)練,每次15~30 min,1次/d。

患者完成三個(gè)階段治療后行心電圖活動(dòng)平板運(yùn)動(dòng)試驗(yàn),采用改良Bruce方案,運(yùn)動(dòng)量為次級(jí)量,終止試驗(yàn)的指征[6]:(1)絕對(duì)指征:1)達(dá)到目標(biāo)心率或運(yùn)動(dòng)量。2)出現(xiàn)心血管系統(tǒng)癥狀:中重度心絞痛或心絞痛進(jìn)行性加重,發(fā)紺、蒼白、皮膚濕冷。3)出現(xiàn)神經(jīng)系統(tǒng)癥狀:頭痛、頭暈、眩暈、視物不清,跛行、運(yùn)動(dòng)失調(diào)、下肢極度疲乏。4)收縮壓較基礎(chǔ)水平下降>1.33 kPa(10 mm Hg),伴其他缺血證據(jù),或血壓急劇升高,收縮壓≥29.3 kPa(220 mm Hg),舒張壓≥14.7 kPa(110 mm Hg)。5)心電圖ST段水平型或下斜型壓低≥0.2 mV,無病理性Q波的導(dǎo)聯(lián)ST段抬高≥0.1 mV(V1、aVR導(dǎo)聯(lián)除外)。6)持續(xù)性室性心動(dòng)過速。7)受試者拒絕繼續(xù)運(yùn)動(dòng)。(2)相對(duì)指征:1)出現(xiàn)輕度胸痛、氣短、胸悶、耳鳴、疲乏。2)收縮壓較基礎(chǔ)水平下降≥1.33 kPa(10 mm Hg),但不伴其他缺血證據(jù)。3)心電圖出現(xiàn)電軸偏移,多形性室性早搏,短陣室性心動(dòng)過速,室上性心動(dòng)過速,傳導(dǎo)阻滯,心動(dòng)過緩。

1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法 數(shù)據(jù)以(x±s)表示,用SPSS軟件包對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行t檢驗(yàn)、方差分析等處理。

2 結(jié)果

表1

運(yùn)動(dòng)至心絞痛時(shí)間

Paired Differences

MeanStd.DeviationStd.Error Mean95% Confidence Interval of the Difference

LowerUpper

tdfSig.(2tailed)

Pair 1 x1x22.41318.31498.067152.55284

2.2735335.93521.000

在α=0.1檢驗(yàn)水準(zhǔn)下,治療前后運(yùn)動(dòng)至心絞痛時(shí)間的差值服從正態(tài)分布(ShapiroWilk檢驗(yàn):P=0.353),采用配對(duì)樣本的t檢驗(yàn):t=35.935,ν=21,P

表2

最大運(yùn)動(dòng)耐量

Paired Differences

MeanStd.DeviationStd.Error Mean95% Confidence Interval of the Difference

LowerUpper

tdfSig.(2tailed)

Pair 1 x1x22.02227.42934.091542.212631.8319122.09321.000

在α=0.1檢驗(yàn)水準(zhǔn)下,治療前后最大運(yùn)動(dòng)耐量的差值服從正態(tài)分布(ShapiroWilk檢驗(yàn):P=0.883),采用配對(duì)樣本的t檢驗(yàn):t=22.093,ν=21,P

表3

運(yùn)動(dòng)時(shí)心率

Paired Differences

MeanStd.DeviationStd.Error Mean95% Confidence Interval of the Difference

LowerUpper

tdfSig.(2tailed)

Pair 1 x1x29.272738.641991.842485.4410813.104375.03321.000

在α=0.1檢驗(yàn)水準(zhǔn)下,治療前后運(yùn)動(dòng)時(shí)心率的差值服從正態(tài)分布(ShapiroWilk檢驗(yàn):P=0.987),采用配對(duì)樣本的t檢驗(yàn):t=5.033,ν=21,P

表4

總康復(fù)運(yùn)動(dòng)時(shí)間

N

Percentiles

25th50th(Median)75th

x12238.750040.000045.0000

x22265.000065.000065.0000

在α=0.1檢驗(yàn)水準(zhǔn)下,治療前后總運(yùn)動(dòng)時(shí)間的差值不服從正態(tài)分布(ShapiroWilk檢驗(yàn):P=0.013),采用配對(duì)資料的Wilcoxon秩和檢驗(yàn):n=22,T=253,P

3 討論

近年來,隨著社會(huì)生活水平的提高,老年人口日益增多,心血管疾病成為現(xiàn)代醫(yī)學(xué)發(fā)展的重點(diǎn),而心臟介入性治療又是現(xiàn)在高速發(fā)展的一種有效的治療手段,心臟病的康復(fù)也由傳統(tǒng)的心肌梗死后的康復(fù)發(fā)展到心臟介入性治療后的康復(fù)。本文也主要觀察意大利心臟介入術(shù)后患者康復(fù)訓(xùn)練后療效。研究發(fā)現(xiàn)[3,4],系統(tǒng)的康復(fù)訓(xùn)練有助于改善缺血的心肌,提高患者的運(yùn)動(dòng)耐力,有助于延緩或阻止冠狀動(dòng)脈粥樣硬化的發(fā)生發(fā)展,再配和予心理治療及飲食治療有效得控制甘油三酯的水平,緩解因精神壓力引起的各種不良癥狀,使患者重新回歸社會(huì)、家庭生活及工作。本實(shí)驗(yàn)通過觀察患者康復(fù)訓(xùn)練時(shí)的心率、心率血壓雙乘積、總康復(fù)運(yùn)動(dòng)時(shí)間及活動(dòng)平板運(yùn)動(dòng)試驗(yàn)來觀察系統(tǒng)康復(fù)訓(xùn)練配合心理治療對(duì)冠心病介入治療術(shù)后患者運(yùn)動(dòng)耐量的影響,結(jié)果顯示,治療后患者運(yùn)動(dòng)時(shí)心率較治療前有所下降,總康復(fù)訓(xùn)練時(shí)間有明顯延長(zhǎng)(P

參 考 文 獻(xiàn)

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