導(dǎo)語：如何才能寫好一篇雷鋒叔叔的故事，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

庚伢子（雷鋒）和再伢子（雷鋒的哥哥）的生活都靠雷老漢——雷鋒的爺爺和雷鋒的母親相依為命。雷鋒的父親雷明亮在幾年前被抓去做了苦力，回來的時(shí)候已經(jīng)不成人樣成了殘廢。讓雷鋒和哥哥想不到的是發(fā)生了——和自己相依為命的爺爺被地主給活活氣死。然而對(duì)于雷家來說，災(zāi)難才剛剛開始。不久，日本鬼子殺進(jìn)了簡家塘，雷明亮被打死。然后，雷鋒的哥哥因打工給累死。幾年后雷鋒的母親上吊自殺了，然后，雷鋒被一位老奶奶收養(yǎng)了。不久雷鋒被老奶奶送進(jìn)了村子新辦的學(xué)校。雷鋒在學(xué)校里十分的勤奮好學(xué)，還熱心助人，所以不久就當(dāng)上了少先隊(duì)員，后來又考上了中學(xué)。

雷鋒叔叔非常喜愛都讀書，甚至因熬夜看書而熬出了黑眼圈。“如果你是一滴水，你是否滋潤了一寸土地？如果你是一線陽光，你是否照亮了一分黑暗？如果你是一顆糧食，你是否哺育了有用的生命？如果你是一顆最小的螺絲釘，你是否永遠(yuǎn)堅(jiān)守在你生活的崗位上？”這句話是雷鋒在讀《鋼鐵是怎樣煉成的》時(shí)說的話，這句話的含義十分深?yuàn)W，所以我非常喜歡這句話。

雷鋒叔叔，你僅僅只有1。54米的個(gè)子，不到55公斤的身體，你卻能成為中國人的榜樣，讓我們向你學(xué)習(xí)。俗話說的好，雷鋒出差一千米，好事做了一火車。雷鋒叔叔，在您里開我們的40年里，已有許多被稱為“活雷鋒的叔叔、阿姨們和您一樣做了成千上萬的好事。

雷鋒叔叔，你拿出自己的10元津貼費(fèi)，買了1斤餅干，給戰(zhàn)友帶回家看他生病的母親。你利用新年假期到農(nóng)村幫社員勞動(dòng)，還掏出5元錢，脫下自己的一套衣服送給一家貧困戶。你乘車回沈陽，讓座給一個(gè)生病的老大爺，并請他吃午飯，幫助買車票……雷鋒叔叔??！你助人為樂的故事就像天上的星星一樣多，我說也說不完。我發(fā)誓：重今往后，我也要您一樣把有限的生命，投入到無限的為人民服務(wù)之中去！雷鋒叔叔平凡而偉大。他是一名普通的戰(zhàn)士，但他勤奮好學(xué)，樂于助人，全心全意為人民服務(wù)，精神偉大，贏得了全國人民發(fā)自內(nèi)心的尊重。一個(gè)社會(huì)要發(fā)展，不僅取決于經(jīng)濟(jì)進(jìn)步、社會(huì)安定，還要有內(nèi)在的動(dòng)力，這個(gè)動(dòng)力就是人的思想道德品質(zhì)而雷鋒精神就是最好的“教科書”。

一滴水，看起來是渺小的，但它包含了大海所有的元素。每一件小事，都是全心全意為人民服務(wù)、為人民事業(yè)無私奉獻(xiàn)的雷鋒精神的光輝！

姓名：賀羽婷

班級(jí)：六（3）班

學(xué)校：逸夫小學(xué)

篇2

【摘要】 目的 本研究以大鼠的類風(fēng)濕性踝關(guān)節(jié)炎為實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ?，采用RT-PCR技術(shù)檢測大鼠踝關(guān)節(jié)組織中破骨細(xì)胞分化因子(ODF/RANKL)、骨保護(hù)素(OPG)的表達(dá)，探討關(guān)節(jié)組織中RANKL、OPG表達(dá)與類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎骨吸收破壞的分子生物學(xué)機(jī)制。方法 建立大鼠實(shí)驗(yàn)動(dòng)物模型。采用逆轉(zhuǎn)錄-聚合酶鏈?zhǔn)椒磻?yīng)(RT-PCR)的方法，檢測實(shí)驗(yàn)組不同時(shí)間大鼠踝關(guān)節(jié)組織中RANKL、OPG mRNA基因表達(dá)。結(jié)果 通過RT-PCR 方法檢測大鼠踝關(guān)節(jié)組織中RANKL及OPG mRNA含量，并對(duì)其含量進(jìn)行比較，在正常對(duì)照組OPG mRNA的含量高于RANKL mRNA，而隨著模型構(gòu)建成功，RANKL/OPG mRNA的含量比值出現(xiàn)倒置，RANKL mRNA的含量漸升高，其比值4周時(shí)為9∶1，6周時(shí)為6.4∶1。結(jié)論 隨著關(guān)節(jié)破壞程度的加重，RANKL mRNA組織中的表達(dá)量增加，OPG的表達(dá)量也增加，RANKL/OPG的比值增加程度比OPG增加明顯，在模型建立4周時(shí)達(dá)到9∶1，表明RANKL與OPG的表達(dá)比例與破骨細(xì)胞的功能、活性、分化與成熟呈正相關(guān)。局部微環(huán)境中RANKL與OPG的相對(duì)比值決定骨組織中破骨細(xì)胞與成骨細(xì)胞功能傾向，決定局部骨組織是吸收、破壞還是增生，而且決定骨的破壞程度。

【關(guān)鍵詞】 類風(fēng)濕性踝關(guān)節(jié)炎 破骨細(xì)胞分化因子 骨保護(hù)素 基因表達(dá)

Gene expression of osteoclastogenesis inhibitory factor and osteoclast differentiation factor in rat ankle rheumatoid arthritis

【Abstract】 Objective To take the rat ankle rheumatoid arthritis as animal model，and to assay the expression of osteoclast differentiation factor in ankle rheumatoid arthritis(ODF/RANKL)and osteoprotegerin(OPG)in the rat ankle tissue by the means of molecular biology.To discuss the relationship between extent of bone tissue destruction and expression of RANKL and OPG，and to discuss the molecular biology mechanism of bone tissue destruction in rheumatoid arthritis.Methods The rat animal model was established.The variety of RANKL and OPG expression by means of RT-PCR was assayed.Results With the inflammation worsening and the bone destruction， the RANKL mRNA expressional quality was arisen.By comparing the expression of RANKL mRNA with that of OPG mRNA， we could draw a conclusion that the values in normal control group were changed into invert ratio when the joint inflammation was worse. And the ratio was 9∶1 when it come to its climax. Conclusion With the increase of deterioration of the bone destruction，the ratio of RANKL/OPG is increased little by little，and the ratio comes to 9∶1 when inducing the animal model at the forth week. Regulated the extent of bone destruction by means of negative-feed， bone absorption or hyperplasia and the extent of the bone destruction depend on the ratio of RANKL and OPG in the local microenvironment.

【Key words】 ankle rheumatoid arthritis osteoclast differentiation factor osteoprotegerin gene expression

風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎(rheumatoid arthritis，RA) 表現(xiàn)為慢性、對(duì)稱性多滑膜關(guān)節(jié)炎和關(guān)節(jié)外病變的一種自身免疫、炎性疾?。?］。病情進(jìn)展中綜合體現(xiàn)了炎癥、自身免疫、滑膜組織增生3種病理生理過程。許多證據(jù)表明，骨吸收是破骨細(xì)胞在成骨細(xì)胞(osteoblast，OB)參與下侵蝕骨質(zhì)的生物學(xué)功能，體現(xiàn)OB 的接觸依賴過程。成骨細(xì)胞和破骨細(xì)胞的細(xì)胞間接觸是決定破骨細(xì)胞形成及功能活動(dòng)的必要條件。因而，人們推測在成骨細(xì)胞的細(xì)胞膜上存在著一種膜結(jié)合因子，可以介導(dǎo)成骨細(xì)胞對(duì)破骨細(xì)胞分化及功能的調(diào)控，這一假設(shè)及其確切的分子機(jī)制直到近期才得以證實(shí)。1997年Simonet等［2］在胎鼠小腸組織構(gòu)建的cDNA文庫中發(fā)現(xiàn)了一種新的TNF受體家族成員，它具有降低破骨細(xì)胞分化和增加骨密度的功能，故命名為護(hù)骨因子(osteoprotegerin， OPG)， 破骨細(xì)胞發(fā)生抑制因子(osteoclastogensis inhibitory factor，OCIF)。1998年有2個(gè)研究組分別發(fā)現(xiàn)了一種新的破骨細(xì)胞分化所必需的因子，分別將其命名為破骨細(xì)胞分化因子(osteoclast differentiation factor， ODF)［3］、OPG配體(osteoprotegerin ligand， OPGL)［4］，RANKL/ODF被認(rèn)為可能是唯一能夠直接誘導(dǎo)破骨細(xì)胞分化和功能的細(xì)胞因子［5］。本實(shí)驗(yàn)是應(yīng)用牛Ⅱ型膠原蛋白與弗氏佐劑為乳劑，制備Wistar大鼠類風(fēng)濕性踝關(guān)節(jié)炎模型，應(yīng)用RT-PCR 技術(shù)檢測大鼠關(guān)節(jié)組織中ODF/RANKL mRNA及OPG mRNA表達(dá)，從分子生物學(xué)水平探討類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎骨吸收破壞機(jī)制，為類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎骨吸收破壞機(jī)制的進(jìn)一步探討及早期診斷奠定了分子生物學(xué)基礎(chǔ)。

1 材料與方法

1.1 一般材料

1.1.1 實(shí)驗(yàn)動(dòng)物 Wistar大鼠48只，雌性，5周齡，體重約(120±15)g左右，由長春高新醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)研究中心提供，隨機(jī)分成正常對(duì)照組、實(shí)驗(yàn)組各24只。

1.1.2 主要試劑 (1)牛源性Ⅱ型膠原蛋白(collagen Ⅱ)，酸可溶性，美國Sigma公司產(chǎn)品；弗氏完全佐劑(complete Freund’s adjuvant，CFA)，美國Sigma公司產(chǎn)品。

1.1.3 逆轉(zhuǎn)錄酶、RNase 抑制劑和Trizol試劑 購自寶生物工程大連有限公司。

1.1.4 特異引物 由寶生物工程大連有限公司合成。(1)RANKL 擴(kuò)增產(chǎn)物長度為822bp，引物順序如下：上游引物：5’-GAGACTACGGCAAGTA-3’；下游引物：5’-CCTCCAACGTTTATGG -3’。(2)OPG 引物擴(kuò)增產(chǎn)物長度為 603bp順序如下：上游引物：5’-TGGAGCTCGAATTCTGCTTG-3’；下游引物：5’-CATCAAGATGCGGAGCTGCT-3’。(3)大鼠β-actin引物擴(kuò)增產(chǎn)物長度為410bp，順序如下： 上游引物：5’-GAAATCGTGCGTGACATTAAG-3’；下游引物：5’-CTAGAAGCATTTGCGGTGCA-3’。β-actin 作為檢測RANKL、OPG內(nèi)參對(duì)照。

1.2 實(shí)驗(yàn)方法

1.2.1 實(shí)驗(yàn)組織制備 不同時(shí)間點(diǎn)實(shí)驗(yàn)組大鼠（0、2、4、6周）兩側(cè)踝關(guān)節(jié)組織取出后，右側(cè)用10％福爾馬林固定后，用于活組織檢查。左側(cè)踝關(guān)節(jié)組織放入液氮罐內(nèi)以備用來做分子生物學(xué)指標(biāo)檢測。

1.2.2 組織總RNA提取 紫外分光光度計(jì)測定RNA含量和純度RT-PCR檢測RANKL、OPG、CTR mRNA基因表達(dá)，利用基因公司凝膠成像分析系統(tǒng)2 結(jié)果見圖1，2，3。圖中0周組為實(shí)驗(yàn)對(duì)照組，2、4、6周組為異種膠原誘導(dǎo)注射后各不同時(shí)間實(shí)驗(yàn)組。

RANKL mRNA 在正常對(duì)照組微弱表達(dá)，隨著關(guān)節(jié)炎癥狀和關(guān)節(jié)骨吸收程度的加重而升高，表達(dá)量在誘導(dǎo)注射第4周時(shí)達(dá)到高峰，6周時(shí)由于吸收破壞仍繼續(xù)，RANKL mRNA 的含量繼續(xù)處于高值。見圖1。

OPG mRNA在正常對(duì)照組呈弱表達(dá)，隨關(guān)節(jié)破壞程度加重，其表達(dá)量漸升高。見圖2。

轉(zhuǎn)貼于

2 討論

類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎的骨質(zhì)吸收和破壞有以下幾種不同類型［6］：血管翳直接侵害關(guān)節(jié)邊緣引起局灶性骨侵蝕；局灶性軟骨下骨侵蝕；炎癥關(guān)節(jié)的關(guān)節(jié)端骨量減少。破骨細(xì)胞來源于關(guān)節(jié)滑膜組織中骨髓干細(xì)胞/巨噬細(xì)胞，同時(shí)大量的研究證明關(guān)節(jié)滑膜組織中的成纖維細(xì)胞（synovial fibroblasts）具有分化為破骨細(xì)胞的潛能［7］。骨吸收是破骨細(xì)胞在成骨細(xì)胞(osteoblast，OB)參與下侵蝕骨質(zhì)的生物學(xué)功能，體現(xiàn)OB 的接觸依賴過程［8］，成骨細(xì)胞可能首先產(chǎn)生一種或多種酶介體，再作用于破骨細(xì)胞的前體細(xì)胞使之向破骨細(xì)胞分化，破骨細(xì)胞分化因子(ODF)就是這樣一種酶介體［9］。其功能受骨保護(hù)素(OPG)反饋調(diào)節(jié)［10］。

本實(shí)驗(yàn)采用RT-PCR技術(shù)對(duì)大鼠踝關(guān)節(jié)標(biāo)本進(jìn)行檢測，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)對(duì)照組大鼠（生后4周大鼠），其保護(hù)素(OPG)弱表達(dá)，破骨細(xì)胞分化因子(RANKL)呈微弱表達(dá)，RANKL/OPG mRNA間比值小于1；從大鼠的骨組織發(fā)育進(jìn)程看，此時(shí)大鼠的骨骼處于新生發(fā)育階段，成骨細(xì)胞發(fā)揮主要作用，以骨形成為主。而筆者的研究結(jié)果，OPG的表達(dá)量要高于RANKL的表達(dá)。

當(dāng)大鼠注射異種膠原產(chǎn)生急性免疫反應(yīng)，出現(xiàn)關(guān)節(jié)炎性病變時(shí)，關(guān)節(jié)組織RANKL、OPG表達(dá)出現(xiàn)了改變。經(jīng)過注射異種膠原誘導(dǎo)關(guān)節(jié)炎2周后，檢測RANKL mRNA表達(dá)量升高明顯，OPG mRNA略有升高，RANKL/OPG比值（大于1）升高。而在這一時(shí)期的關(guān)節(jié)活組織檢查，可以見到關(guān)節(jié)周圍組織內(nèi)毛細(xì)血管、關(guān)節(jié)滑膜增生， 髁突表面覆蓋炎性細(xì)胞，髁突表面軟骨可見骨吸收陷窩［11］。這與Romas的實(shí)驗(yàn)研究相符，在Romas等的研究中，對(duì)大鼠進(jìn)行異種膠原誘導(dǎo)注射（注射1次）誘發(fā)膝關(guān)節(jié)炎19d時(shí)，檢測RANKL/OPG表達(dá)改變結(jié)果，與筆者經(jīng)2次誘導(dǎo)注射后2周時(shí)間大致相符，其細(xì)胞因子含量的改變亦相符，支持Evan Romas等的實(shí)驗(yàn)結(jié)果［12］。

隨著關(guān)節(jié)破壞模型的建立，關(guān)節(jié)破壞程度加重，RANKL mRNA組織中的表達(dá)量增加，骨及軟骨吸收破壞高峰期時(shí)RANKL mRNA表達(dá)量達(dá)到最高值，證明RANKL刺激破骨細(xì)胞的分化和成熟，從而導(dǎo)致骨的吸收破壞加重。

破骨細(xì)胞功能和活性是受破骨細(xì)胞分化因子和骨保護(hù)素這對(duì)競爭抑制因子所調(diào)控，隨著關(guān)節(jié)破壞進(jìn)一步加重，OPG的表達(dá)量隨著關(guān)節(jié)破壞程度的加重也在增加，表明OPG作為RANKL 競爭抑制受體的調(diào)節(jié)作用。而RANKL/OPG的比值增加程度比OPG增加明顯，在最后一次誘導(dǎo)注射模型建立4周時(shí)達(dá)到9∶1，此時(shí)表達(dá)破骨細(xì)胞的降鈣素受體亦升至最高，表明RANKL與OPG的表達(dá)比例比局部RANKL表達(dá)量更能有效解釋局部破骨細(xì)胞的功能活性改變。RANKL與OPG的表達(dá)比例與破骨細(xì)胞的分化與成熟、功能、活性正相關(guān)，RANKL刺激破骨細(xì)胞的增殖和分化，從而導(dǎo)致骨的吸收破壞加重。當(dāng)關(guān)節(jié)破壞進(jìn)入慢性過程時(shí)，RANKL/OPG mRNA表達(dá)略有下降，但其比值仍然較高，而且降鈣素受體表達(dá)量持續(xù)呈高水平表達(dá)，提示此時(shí)的骨組織仍處于吸收破壞階段，進(jìn)一步驗(yàn)證了RANKL是骨吸收促進(jìn)因子，促進(jìn)破骨細(xì)胞的分化、成熟。在實(shí)驗(yàn)中OPG mRNA 表達(dá)量隨著骨吸收破壞加重、RANKL mRNA表達(dá)增加而增加，考慮這是由于OPG是RANKL基因的“圈套”受體，受RANKL的負(fù)反饋調(diào)節(jié)，表達(dá)量相對(duì)也增加，從而能競爭性與RANKL結(jié)合，負(fù)反饋調(diào)節(jié)骨的破壞程度。局部微環(huán)境中RANKL與OPG的相對(duì)比值決定骨組織中破骨細(xì)胞與成骨細(xì)胞功能傾向，決定局部骨組織是吸收、破壞還是增生，而且決定骨的破壞程度。

1 Golden BD， Wong DC， Dicostanzo D，et al. Rheumatoid papules in a patient with acquired immune deficiency syndrome and symmetric polyarthritis.J Rheumatol，1996，23(4):760-762.

2 Simonet WS， Lacey DL， Dunstan CR， et al. Osteoprotegerin: a novel secreted protein involved in the regulation of bone density. Cell，1997，89(2):309-319.

3 Thomas GP， Baker SU， Eisman JA. Changing RANKL/OPG mRNA expression in differentiating murine primary osteoblasts. J Endocrinol，2001，170(2):451-460.

4 Miyamoto T，Arai F， Ohneda O.An adherent condition is required for formation of multinuclear osteoclasts in the presence of macrophage colony-stimulating factor and receptor activator of nuclear factor kappa B ligand. Blood，2000，96(13):4335-4343.

5 Liu D， Xu JK， Figliomeni L，et al. Expression of RANKL and OPG mRNA in periodontal disease: possible involvement in bone destruction. Int J Mol Med，2003，11(1):17-21.

6 Gravallese EM. Bone destruction in arthritis. Ann Rheum Dis，2002，61(Suppl 2):ii84-86.

7 Takayanagi H， Oda H， Yamamoto S. A new mechanism of bone destruction in rheumatoid arthritis: synovial fibroblasts induce osteoclastogenesis.Biochem Biophys Res Commun，1997，240(2):279-286.

8 Shimizu-Ishiura M， Kawana F， Sasaki T. Osteoprotegerin administration reduces femural bone loss in ovariectomized mice via impairment of osteoclast structure and function. J Electron Microsc (Tokyo)，2002，51(5):315-325.

9 Simonet WS， Lacey DL， Dunstan CR， et al. Osteoprotegerin: a novel secreted protein involved in the regulation of bone density. Cell，1997，89(2):309-319.

10 Tsuda E， Goto M， Mochizuki S. Isolation of a novel cytokine from human fibroblasts that specifically inhibits osteoclastogenesis. Biochem Biophys Res Commun，1997，234(1):137-142.

11 王海鷹，王從妙，王德文.大鼠多發(fā)性關(guān)節(jié)炎早期顳下頜關(guān)節(jié)的組織病理學(xué)研究.中華口腔醫(yī)學(xué)雜志，2000，35(2):123-125.

篇3

雷鋒

“ 人的生命是有限的，但是為人民服務(wù)是無限的，我們要將有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)之中去?！边@句話是不是很耳熟??？對(duì)了，他就是做好事不留名的雷鋒寫的。雷鋒叔叔很年輕就走了，可是他把他的精神留在了人世間，讓我們一說到做好事就想起了雷鋒叔叔。

有一本書叫做《雷鋒》，他的里面講述了雷鋒叔叔的一個(gè)個(gè)感人的故事，他幫助過許許多多的人。其中有個(gè)故事是這樣說的：有一次，雷鋒叔叔的同班戰(zhàn)友小周的父親得了重病，雷鋒知道后，給小周的家里寫了封信，信里還夾著10元錢，可是信的落款卻是——小周。還有個(gè)故事，說是雷鋒叔叔的戰(zhàn)友小韓的褲子破了幾個(gè)洞，雷鋒叔叔把自己的帽子拆掉了，把小韓的褲子縫了起來，看見他沒上床睡覺，趴在桌子上就睡了，把自己的被子給小韓蓋上了。

讀了幾個(gè)故事，我就很感動(dòng)，雷鋒叔叔付出不求回報(bào)，領(lǐng)導(dǎo)表揚(yáng)他時(shí)，他還說：“我早就和我媽媽一樣了，只要能回報(bào)祖國就好了，不用什么回報(bào)。”領(lǐng)導(dǎo)聽了也深受感動(dòng)。我要學(xué)習(xí)雷鋒叔叔做好事不留名、不求回報(bào)的精神，因?yàn)檫@社會(huì)，本來就是“我為人人，人人為我”的，老師說過，人人為我的條件就是我為人人。生活中其實(shí)也有很多雷鋒的，他們做慣了好事的。

同時(shí)，我也想說，是祖國培育了雷鋒叔叔，我要好好哦學(xué)習(xí)，長大回報(bào)祖國。

篇4

媽媽深思了一會(huì)，深沉的對(duì)我講述關(guān)于雷鋒叔叔的動(dòng)人事跡。

某年5月的一天，雷鋒叔叔冒雨去沈陽的路上，遇見了一位婦女背著孩子，手里還攙著一個(gè)孩子，艱難的向前走。雷鋒叔叔二話沒說，先把自己身上的雨衣脫下來給那位婦女披上，又抱起另一個(gè)孩子向前走。當(dāng)孩子們饑餓時(shí)，他把身上僅有的饅頭給了孩子，而自己卻餓著。當(dāng)那位婦女問他叫什么名字？哪里人？他不假思索的回答：“我叫解放軍，住在中國。”多么低調(diào)的回答啊！做了好事不留姓不留名。

媽媽嘆道：“當(dāng)今社會(huì)又有幾個(gè)能做到如此呢？社會(huì)在進(jìn)步，時(shí)代在變遷，要是雷鋒精神也像社會(huì)這樣進(jìn)步該多好?。∥覀兊膰揖蜁?huì)更加繁榮昌盛。”

聽完了雷鋒故事我受益匪淺。

俗話說的好，一方有難八方支援。5。12汶川大地震，全國人民手牽手，心連心，一起走過了艱難路，而最近的雅安地震我們亦如此……

“贈(zèng)人玫瑰，手留余香。”其實(shí)幫助別人的同時(shí)，自己也能收獲快樂。

我們要向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他那種無私、助人為樂、全心全意為人民服務(wù)的精神。

篇5

“雷鋒出差一千里，好事做了一火車。”雷鋒叔叔，您曾說過：“人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無限的，我要把有限的生命，投入到無限為人民服務(wù)之中去。”

雷鋒叔叔，您做了許多好事，我們要向你學(xué)習(xí)。我看了《雷鋒故事》這本書，才知道您幫助別人不是為了完成任務(wù)。就像這次：您發(fā)現(xiàn)在車站有一位婦女丟了車票和錢，就用自己的津貼費(fèi)幫大嫂買了車票。當(dāng)大嫂問您的名字和單位時(shí)，您說：“我叫解放軍，住在中國。”看了這個(gè)故事，我深深地感動(dòng)了。

我們班也有許多活雷鋒，如：林祺?、劉雪青同學(xué)，她們是捐款捐得最多的；鄧碩同學(xué)，撿到紅領(lǐng)巾會(huì)主動(dòng)上交給老師；劉飛翔同學(xué)，中午沒打鈴，會(huì)主動(dòng)幫助同學(xué)聽寫；舒小月同學(xué)，主動(dòng)從家里帶洗衣粉來打掃學(xué)校的樓梯衛(wèi)生……

雷鋒叔叔，您在哪里？哪里需要幫助，雷鋒叔叔就在哪里。我們時(shí)時(shí)刻刻都要學(xué)習(xí)雷鋒叔叔助人為樂的精神，讓雷鋒叔叔的精神永遠(yuǎn)閃爍著光芒。

東升學(xué)校三年級(jí):黃丁鳳

篇6

今天是3月5日，是一個(gè)值得紀(jì)念的日子，因?yàn)樗菍W(xué)雷鋒日，在學(xué)校老師給我們講了許多關(guān)于雷鋒的故事，晚上放學(xué)回家，通過家里的電腦，我觀看了《雷鋒故事》這部電影，看完后，我深受教育，也懂得了更多道理，同時(shí)也倍受鼓舞。

這部電影雖然是一部老式的黑白電影，沒有現(xiàn)在彩色的電影那么清楚美觀，但是我卻看的津津有味。電影講述了哪些感人的故事呢？就讓我來告訴你吧！影片講述了雷鋒小時(shí)候的家庭不幸，他的家人都死了。他的爸爸被日本人用槍打死了；他的媽媽被二鬼子逼死了；他的哥哥為了撐起家累死了。影片中講述的一個(gè)故事讓我最為感動(dòng)，就是在一場籃球賽結(jié)束后，戰(zhàn)友們都打得滿頭大汗，這時(shí)，正好有個(gè)婦女在賣汽水，雷鋒叔叔的幾個(gè)戰(zhàn)友都去買汽水喝，問雷鋒喝不喝，雷鋒叔叔捧起水壺就喝并說：“喝白開水也一樣能解渴。”他不舍得花1角5分錢買一瓶汽水喝，卻能在戰(zhàn)友的母親生病，家里等錢用時(shí)，以戰(zhàn)友的名義悄悄地寄去20元；在別的地方受洪水災(zāi)害時(shí)，他把自己省吃儉用積蓄了很久的100元錢捐給災(zāi)區(qū)。他還做了許多許多好事，比如：他利用節(jié)假日為學(xué)校建設(shè)工程做義務(wù)勞動(dòng)；他冒雨護(hù)送老人和小孩，卻顧不上喝一口水等等，在這里我就不一一例舉了。雷鋒叔叔犧牲后，親筆題詞，號(hào)召全國人民“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”。

雷鋒叔叔的一生都在為人民服務(wù)，他的一生是平凡的，但他的精神卻是偉大的。他講過“人的生命是有限的，為人民服務(wù)是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)之中去”，他還把自己比作一顆永不生銹的螺絲釘。這些精神都深深的鼓舞著我們，作為少先隊(duì)員的我們要向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，主動(dòng)去幫助那些需要幫助的人。習(xí)爺爺講過“要實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢”，要實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢想，需要更多像雷鋒叔叔一樣的人，所以我們要繼承雷鋒叔叔的精神，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，用我們學(xué)來的知識(shí)建設(shè)我們美好的家園，讓“中國夢”早日實(shí)現(xiàn)、讓天空越來越藍(lán)、讓空氣越來越清新、讓環(huán)境越來越美麗、讓人們越來越關(guān)愛、讓我們的國家越來越強(qiáng)大、讓人民越來越幸福、讓雷鋒精神永放光芒，伴我們茁壯成長！

吉林長春綠園區(qū)正陽小學(xué)四年四班四年級(jí):龔丹琳

篇7

知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)本課中的8個(gè)生字，會(huì)寫七個(gè)生字。正確、流利地朗讀課文。

過程與方法：有感情地朗讀課文，理清課文層次，概括故事的內(nèi)容，試著給每個(gè)故事加上小標(biāo)題。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)雷鋒的精神，激發(fā)學(xué)生從自己生活的點(diǎn)滴做起，學(xué)習(xí)雷鋒熱愛祖國、熱愛人民、助人為樂的高尚品質(zhì)。

重點(diǎn)難點(diǎn)： 教師要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)故事的思想感情，理解“人的生命是有限的，為人民服務(wù)是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)之中去……”這句話的深刻含義。學(xué)習(xí)雷鋒的高貴品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．《雷鋒日記》節(jié)選

2．電影《雷鋒》節(jié)選

3 . 多媒體課件

教學(xué)方法：談話法、觀察法、與合作交流相結(jié)合。

教學(xué)過程：

一．導(dǎo)言引入，板書課題。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，雷鋒叔叔一定給你留下了很深的印象。這節(jié)課讓我們進(jìn)一步來感受雷鋒叔叔全心全意為人民服務(wù)的高尚思想境界。(板書課題)

二．新授課

1．課件出示（雷鋒資料及視頻）了解雷鋒兒時(shí)的悲慘命運(yùn)和他短暫而光輝的一生。

2．走進(jìn)文本，感受雷鋒的精神實(shí)質(zhì)，整體說一說課文通過幾個(gè)事例，來描述雷鋒全心全意為人民服的？根據(jù)上節(jié)課為每個(gè)故事加的小標(biāo)題來說一說。

3．學(xué)習(xí)第一段。

①師范讀課文，學(xué)生聽后交流回答問題。（課件出示雷鋒名言） ②師引導(dǎo)交流匯報(bào)。

4學(xué)習(xí)第一個(gè)故事。

①這個(gè)故事講了一件什么事？(為災(zāi)區(qū)捐款，及對(duì)這件事的看法。) （板書甘心做‘傻子’）

②交流回答問題。（課件出示問題）結(jié)合視頻理解人們稱雷鋒為傻子的原因。理解“甘心”和“一個(gè)心眼”的含義。體會(huì)表達(dá)雷鋒的精神情感。

5學(xué)習(xí)第二個(gè)故事。

①找學(xué)生說出第二個(gè)故事的內(nèi)容，（板書好事做了一火車）課件出示問題，引導(dǎo)學(xué)生交流回答。

②雷鋒帶領(lǐng)戰(zhàn)士在車站都做了哪些事？工作人員是怎樣認(rèn)為的？從文中的“又”字你感覺到了什么？同時(shí)體現(xiàn)了雷鋒的什么精神？（助人為樂、無私奉獻(xiàn)當(dāng)無名英雄的精神）

6學(xué)習(xí)第三個(gè)故事。

①指名說出第三個(gè)故事講的是生么內(nèi)容。（板書我是人民的勤務(wù)

員）課件出示問題，引導(dǎo)學(xué)生交流。

②在冒雨送母子三人的過程中，雷鋒都做了哪些事？這些表現(xiàn)了雷鋒的什么品質(zhì)？（處處為他人著想、真誠無私樂于助人的品質(zhì)）

③雷鋒做完這件事的感受是什么？你從這三件事中體會(huì)到了什么？（雷鋒確實(shí)是全心全意為人民做好事的。表現(xiàn)了他熱愛祖國、熱愛人民、全心全意為人民服務(wù)的高尚品質(zhì)，同時(shí)對(duì)黨和的深情厚誼，以及他那豐富的精神世界。）結(jié)合視頻加深理解。（課件出示視頻）

三. 師小結(jié)

雷鋒的一生是短暫的，但在他有限的生命里卻無時(shí)無刻不在實(shí)踐著他的理想——全心全意為人民服務(wù)。就像他在日記中所說的一樣（出示雷鋒日記）。

四．情感升華

①《雷鋒日記》是雷鋒給人們留下的精神財(cái)富，老師從中節(jié)選了兩篇，我們一起來欣賞一下

（出示課件日記賞析）這兩篇日記告訴我們，在生活上要發(fā)揚(yáng)集體主義精神，在學(xué)習(xí)上要發(fā)揚(yáng)釘子精神。這也正是我們的不足所在?。∠Ｍㄟ^今天的學(xué)習(xí)同學(xué)們能有所感悟。

②雷鋒叔叔離開我們已經(jīng)有70年了，然而他的精神卻感染著一代又一代的中國人，在當(dāng)今社會(huì)，不斷涌現(xiàn)出無數(shù)的當(dāng)代活雷鋒，以及人們各種形式的學(xué)雷鋒活動(dòng)，下面我們一起來看幾張圖片。（出示課件）

③由此可見，雷鋒就在我們身邊，雷鋒的精神就在我們的身上，我們就是當(dāng)代的活雷鋒！我們一定要把雷鋒精神發(fā)揚(yáng)光大！最后讓我們一起來聽一首情感激昂的歌曲來結(jié)束我們今天的這節(jié)課吧?。úシ耪n件學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣）

④好，時(shí)值清明節(jié)剛過，我們沒有機(jī)會(huì)去為雷鋒叔叔掃墓，就讓我們在這里向雷鋒叔叔致以最崇高的敬意，敬上一個(gè)莊嚴(yán)的隊(duì)禮吧！聽我口令，全體同學(xué)起立，向屏幕中的雷鋒墓——敬隊(duì)禮，禮畢。下課

板書設(shè)計(jì)：

雷鋒的故事

甘心當(dāng)‘傻子’

篇8

雷鋒紀(jì)念日日記1

2021年3月5日 星期一 陰

今天是雷鋒紀(jì)念日，在升旗儀式上，校長奶奶給我們講了雷鋒叔叔的故事。通過校長奶奶的講述和我知道了雷鋒是一個(gè)尊老愛幼、樂于助人、樂于奉獻(xiàn)的中國人民戰(zhàn)士。我聽了很受感動(dòng)，回班后，自己又跑到教室后面的班級(jí)圖書角仔細(xì)閱讀《雷鋒日記》這本書，了解了更多關(guān)于雷鋒叔叔的故事并且決心向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，做一顆小小的螺絲釘，從身邊做起，為同學(xué)和學(xué)校奉獻(xiàn)自己小小的力量。

雷鋒紀(jì)念日日記2

2021年3月5日 星期：一 天氣：陰 日記六年級(jí)日記

今天是個(gè)特殊的日子——雷鋒紀(jì)念日!為了向雷鋒同志學(xué)習(xí)，我約了幾個(gè)朋友去做好人好事。

呼呼的寒風(fēng)刮在臉上，如同刀割似的疼。我們正在抱怨這鬼天氣，只聽“咣當(dāng)”一聲，一個(gè)箱子掉在地上。我健步如飛地跑到跟前，抱起那個(gè)大箱子，飛奔著朝前面那個(gè)騎電動(dòng)車的大哥哥跑去：“哥哥，哥哥，你的……東西……掉了!”聽到喊聲，大哥哥這才反應(yīng)過來，調(diào)轉(zhuǎn)方向，到了我面前?！爸x謝你啊，小姑娘。要不是你，我又該回去挨老板罵了。謝謝，謝謝!”我一邊把東西放到哥哥車上，一邊說：“不用謝，這是我應(yīng)該做的。下次你要小心啊?！?/p>

充實(shí)的一天很快就過去了，我們不僅把被風(fēng)刮倒的自行車扶了起來，還把街道的衛(wèi)生打掃了一下。忙得滿頭大汗的我們早已忘了天氣的寒冷，原來，幫助別人是多么快樂的一件事啊!我不由得想起雷鋒叔叔在短暫的人生歲月中，在平凡的崗位上，卻做出了許多不平凡的事。是啊，一個(gè)人做一件好事不難，難的是一輩子做好事，不做壞事。我要向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，不止在3月5日這一天，而要在生活中的每時(shí)每刻。送人玫瑰，手有余香。讓雷鋒精神激勵(lì)著我們每一個(gè)人：做好事，做好人。

雷鋒紀(jì)念日日記3

今天是個(gè)特殊的日子——雷鋒紀(jì)念日!為了向雷鋒同志學(xué)習(xí)，我約了幾個(gè)朋友去做好人好事。

呼呼的寒風(fēng)刮在臉上，如同刀割似的疼。我們正在抱怨這鬼天氣，只聽“咣當(dāng)”一聲，一個(gè)箱子掉在地上。我健步如飛地跑到跟前，抱起那個(gè)大箱子，飛奔著朝前面那個(gè)騎電動(dòng)車的大哥哥跑去：“哥哥，哥哥，你的……東西……掉了!”聽到喊聲，大哥哥這才反應(yīng)過來，調(diào)轉(zhuǎn)方向，到了我面前。“謝謝你啊，小姑娘。要不是你，我又該回去挨老板罵了。謝謝，謝謝!”我一邊把東西放到哥哥車上，一邊說：“不用謝，這是我應(yīng)該做的。下次你要小心啊。”

充實(shí)的一天很快就過去了，我們不僅把被風(fēng)刮倒的自行車扶了起來，還把街道的衛(wèi)生打掃了一下。忙得滿頭大汗的我們早已忘了天氣的寒冷，原來，幫助別人是多么快樂的一件事啊!我不由得想起雷鋒叔叔在短暫的人生歲月中，在平凡的崗位上，卻做出了許多不平凡的事。是啊，一個(gè)人做一件好事不難，難的是一輩子做好事，不做壞事。我要向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，不止在3月5日這一天，而要在生活中的每時(shí)每刻。送人玫瑰，手有余香。讓雷鋒精神激勵(lì)著我們每一個(gè)人：做好事，做好人。

雷鋒紀(jì)念日日記4

今天是新學(xué)期開學(xué)的第一天，我早早地乘公交車上學(xué)，。我剛坐在座位上，就發(fā)現(xiàn)車門口站著一位抱小孩的阿姨，阿姨累得滿臉是汗，小孩在懷里還不停地哭鬧……

我立刻站起身來，把座位讓給了抱小孩的阿姨。我還不時(shí)的做著鬼臉，把小孩和阿姨逗得開懷大笑。坐在前排的老爺爺，望著我親切的說：“你這個(gè)小朋友，真是一個(gè)懂事的好孩子?！弊诤笈乓晃粠а坨R的叔叔，笑呵呵地對(duì)我說：“到我這里來吧!我抱著你咱倆坐一個(gè)座。”我說：“謝謝叔叔，不用了，再有兩站我就到學(xué)校了?！笔迨甯吲d地說：“你真是一個(gè)當(dāng)代的小雷鋒啊!”

一個(gè)人做一件好事并不難，難得是大家都向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，人人爭做好事。那么，我們的社會(huì)該有多文明呀!

雷鋒紀(jì)念日日記5

雷鋒，多么熟悉的名字，熟悉到似乎任何闡述都顯得多余。

作為中國少數(shù)幾個(gè)以頭像傳世的人物之一，這個(gè)臉上始終洋溢著純真笑容的年輕人，始終用他那平凡的軌跡詮釋著生命的價(jià)值，成為幾代人抹不去的記憶符號(hào)，伴隨并影響著一代又一代人成長。

冬去春來，雷鋒，永遠(yuǎn)年輕，永遠(yuǎn)活在人們心里。

1950年春天，雷鋒的家鄉(xiāng)時(shí)，沒收地主財(cái)產(chǎn)，雷鋒分到一個(gè)特別的“勝利果實(shí)”：一件白襯衣。雷孟宣記得，那個(gè)夏天，雷鋒上學(xué)時(shí)天天都穿這件白襯衣。老師問，你這個(gè)白襯衣不錯(cuò)，領(lǐng)子每天都很干凈，有幾件啊?雷鋒說，只有一件，上學(xué)時(shí)穿，放學(xué)回家洗干凈就晾起來。雷鋒最大的特點(diǎn)是勤快。嘴勤，走路時(shí)嘴巴也在動(dòng)，見人都問好;

手勤，早上起來打掃衛(wèi)生，幾乎都是他打掃，平時(shí)積極幫廚洗菜;

篇9

大家好！今天我為大家講的故事名叫《“釘子”精神》。

雷鋒，似一滴水，滋潤了一寸土地；雷鋒，似一縷陽光，照亮了一片黑暗；雷鋒似一粒糧食，哺育了有用的生命，可雷鋒更似一顆最小的螺絲釘，永遠(yuǎn)的堅(jiān)守崗位。雖然他的一生短暫，但他的精神長存，雖然他的一生平凡，但他的形象偉岸。下面我要為大家講一個(gè)關(guān)于雷鋒愛讀書、樂讀書、緊學(xué)習(xí)、惜時(shí)間的故事吧！

事情發(fā)生在一個(gè)炎熱的下午，雷鋒在電影院里，電影還沒有放映，一位小學(xué)生發(fā)現(xiàn)，前排有位叔叔正在聚精會(huì)神的看書，感到十分不解，心想：電影就要放映了，他怎么還在看書？小學(xué)生探頭一看，原來是他們學(xué)校的校外輔導(dǎo)員雷鋒叔叔。

“雷鋒叔叔，這么短的時(shí)間，你怎么還在看書啊？”小學(xué)生不解的問雷鋒。雷鋒回答說：“時(shí)間短嗎？可我已經(jīng)看了三四頁了。時(shí)間雖短，可能看一頁算一頁，積少成多嘛！對(duì)學(xué)習(xí)不抓緊可不好！”

雷鋒問小學(xué)生：“你對(duì)學(xué)習(xí)抓緊嗎？”小學(xué)生不好意思地?fù)蠐项^說：“不緊”。“對(duì)學(xué)習(xí)不抓緊可不好，你們在學(xué)校學(xué)習(xí)，可太幸福了，一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)呀！”雷鋒提醒道。

雷鋒是位汽車兵，他對(duì)兩件事從不放松。一件是把好汽車上的方向盤，一件事學(xué)習(xí)著作。他在日記中這樣寫道：“人不吃飯不行，打仗沒有武器不行，開汽車沒有方向盤不行。”

他還寫道“有人說他的工作很忙，沒有時(shí)間學(xué)習(xí)?？晌艺J(rèn)為問題并不在于他的工作是否繁忙，而在于你愿不愿意學(xué)習(xí)，會(huì)不會(huì)擠時(shí)間。要學(xué)習(xí)時(shí)間總是有的，就看你善不善于擠，愿不愿意鉆。“

“一塊好好的木板，上面一個(gè)眼也沒有，但釘子是怎樣釘進(jìn)去的呢？就是靠壓力硬擠進(jìn)去的，由此看來，釘子有兩大長處：一個(gè)是擠勁，一個(gè)是鉆勁。我們在學(xué)習(xí)中也要提倡這種‘釘子’精神，善于擠和善于鉆。”

雷鋒就是用這種”釘子“精神來艱苦工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)的。

同志們都稱贊雷峰的這種”釘子“精神，在他這種”釘子“精神的帶領(lǐng)下，全連干部戰(zhàn)士無論運(yùn)輸任務(wù)多么繁忙，也堅(jiān)持學(xué)習(xí)思想和馬列主義，樹立起全心全意為人民服務(wù)的人生觀。

同學(xué)們，讓我們以雷鋒叔叔與為榜樣，做雷鋒式的好少年吧！我們都相信：雷鋒他那流淌著無私奉獻(xiàn)的血液將撒遍祖國各地，他的精神將永遠(yuǎn)激勵(lì)著我們前進(jìn)，在新世紀(jì)的建設(shè)大潮中，我們也將譜寫一曲曲壯麗的雷鋒之歌！

篇10

雷鋒為了讀書學(xué)習(xí)和幫助戰(zhàn)友，用自己的津貼買了許多書裝在挎包里，并供戰(zhàn)友閱讀。書多了挎包裝不下，雷鋒就做了一個(gè)小書架，把書都放在書架上，戰(zhàn)友們可以隨看隨借。戰(zhàn)友們把這個(gè)小書架稱為“雷鋒圖書館”，并編了一首快板詩稱贊它：

不用上書店，

不用把腿跑，

不用借書證，

不用打借條，

你要想看書，

就把雷鋒找。

……

小小圖書館，

讀者真不少，

上至連長，

下至小喬。

小喬看不懂，

雷鋒把他找。

念給他聽，

指給他瞧，

兩個(gè)小戰(zhàn)士，

團(tuán)結(jié)得真好。

這是怎么回事呢？原來這個(gè)小喬和雷鋒一起入伍，工作方面都很好，就是文化程度有些低，一提學(xué)習(xí)就頭痛，勁頭兒有些不足。雷鋒耐心地給他講學(xué)習(xí)文化的重要性，講學(xué)習(xí)方法。在雷鋒的鼓勵(lì)下，小喬有了明顯的進(jìn)步，一次排里語文測驗(yàn)得了100分?？墒牵瑢W(xué)算術(shù)，小喬還是畏難，又想打退堂鼓，他說“咱底子薄，消化不了這加減乘除。”于是雷鋒找到他，激勵(lì)他堅(jiān)定學(xué)習(xí)信心，并幫助他學(xué)習(xí)，最終她進(jìn)步很快……

像雷鋒叔叔這樣的人還有很多：全國道德模范的“郭明義”；照顧癱瘓母親的“孟佩杰”。……

一位位好人，得到了人民的贊誦。雷鋒叔叔雖然去世了，但他仍活在每一個(gè)中國人的心中，讓人敬仰。雷鋒叔叔身上的品質(zhì)非?？少F，無數(shù)個(gè)雷鋒的“后人”將愛撒滿人間。不說遠(yuǎn)的，就說近的，蘆山地震，消防叔叔、醫(yī)護(hù)人員、機(jī)關(guān)干部、農(nóng)民工、企業(yè)家、學(xué)生等等，相識(shí)的或不相識(shí)的，都伸出援助之手，獻(xiàn)出愛心。哪個(gè)不是平凡而又偉大！

“學(xué)習(xí)雷鋒，幫助他人”，這句話讀起來朗朗上口，可我們做到了嗎？我們該怎么做？我認(rèn)為：學(xué)習(xí)雷鋒，幫助他人，應(yīng)該從身邊做起、從小事做起，同時(shí)我也盡力做了。

那是一次上體育課，老師要我們在1分20秒內(nèi)跑完300米，凌嘉蔚就堅(jiān)持不住了，在吃飯的時(shí)候，她感到頭發(fā)昏，四肢無力，一屁股坐在地上，嘴辰發(fā)白，我們見情況越來越嚴(yán)重。于是，我和幾個(gè)同學(xué)攙扶著她，一步一步地扶到校醫(yī)室，校醫(yī)連忙讓我去給她打飯，就在我剛踏出門的霎那，凌嘉蔚昏了過去，我和黃老師合力把她抬進(jìn)去，再讓別的同學(xué)去打飯，經(jīng)過校醫(yī)診斷，凌嘉蔚是低血糖，校醫(yī)給她沖了杯糖水，讓她喝下，一下子，氣色好多了，我把她扶下床，把飯端到她面前，一口一口送進(jìn)她的嘴，并安撫著她，讓她心情平復(fù)下來，陪著她把飯吃完。又過了一會(huì)兒，她的臉開始紅潤起來了，我扶著她慢慢地走進(jìn)教室，她對(duì)我說了聲：“謝謝！”。想到做了好事，雖然是一件小事，但我的心像吃了蜜一樣甜，幫助別人真開心、很幸福??！

其實(shí)，哪怕幫媽媽拔拔鬢角的白發(fā)、幫爸爸刮去胡須；在節(jié)日里給親人送上問候；幫同學(xué)補(bǔ)習(xí)……這些都是學(xué)習(xí)雷鋒叔叔樂于助人的表現(xiàn)。

從小事做起，助人為樂，幫助同學(xué)，就像雷鋒叔叔說的那樣：“把別人的困難當(dāng)成自己的困難，把同志的愉快看成自己的幸福。”我們也應(yīng)該把同學(xué)的開心當(dāng)成自己的開心，把別人的幸福當(dāng)著自己的幸福、把別人傷心事看作自己的傷心事……