導(dǎo)語：如何才能寫好一篇學(xué)生干部總結(jié)發(fā)言，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：學(xué)生干部選拔；LGD

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2015）35-0085-02

1 高職院校學(xué)生干部情況

1.1 學(xué)生干部流動快、周期短

按照相關(guān)規(guī)定，高職高專學(xué)制一般為2-3年，而高職院校秉承著以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)宗旨，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐動手能力，許多學(xué)校開始實(shí)行“2.5+0.5”，甚至“2+1”的教學(xué)模式。在校學(xué)習(xí)的時間僅為2-2.5年左右，其余時間需要到相關(guān)企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。致使高職學(xué)生干部在學(xué)生組織任職的時間遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于本科院校學(xué)生干部，客觀條件上造成學(xué)生干部流動快，周期短。

1.2 學(xué)習(xí)、就業(yè)壓力較大

高職院校的教育核心是職業(yè)教育，教育的成果直接與職業(yè)崗位對接，學(xué)生畢業(yè)生時，不僅要完成專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，獲得學(xué)歷文憑，同時要獲取相應(yīng)的行業(yè)資格證書，這使之原本就緊張的學(xué)習(xí)任務(wù)更加繁重。而長期的傳統(tǒng)教育思想，使許多同學(xué)認(rèn)為，只有專業(yè)知識是和就業(yè)相關(guān)，課外活動和學(xué)生干部經(jīng)歷等與專業(yè)、就業(yè)關(guān)聯(lián)不大，因此熱情不高，參與不積極，抑制了學(xué)生干部工作的熱情。

1.3 自身綜合能力有所欠缺，工作難度大

相對于普通本科院校而言，高職院校學(xué)生大部分來自農(nóng)村，由于家庭教育、成長環(huán)境的影響，學(xué)生綜合素質(zhì)有一定的差距。而由于本身學(xué)習(xí)能力不能強(qiáng)，致使工作能力、創(chuàng)新能力等其他綜合能力不強(qiáng)，增加了學(xué)生干部工作的難度。

2 傳統(tǒng)學(xué)生干部選拔模式及問題

2.1 民主選舉：民主選舉一般分為直接選舉和間接選舉兩種

由于直接選舉操作流程比較便捷，特別是對于日常接觸較多的班級內(nèi)部同學(xué)，容易操作，多用于班級內(nèi)部干部的選拔。但范圍擴(kuò)展至學(xué)院、學(xué)校，這種“全民普選”的方式缺乏可行性，其原有的民主和公正更難顯現(xiàn)。一是由于學(xué)生受自身閱歷的影響，普通同學(xué)很難把握某一特定學(xué)生干部崗位需求與候選人的性格和能力進(jìn)行匹配，很難選拔出適合的學(xué)生干部；二是由于選拔范圍擴(kuò)大，許多選舉人和被選舉人之間熟悉程度不一，投票時更傾向于投“感情票”，其選舉的公正性受到了質(zhì)疑。

2.2 面試：按照面試的形式，面試一般分為集中面試和個體面試

在高職院校學(xué)生干部選拔中，兩種方式基本都使用?；具^程為，在特定場景下，考官對考生的面對面交談與觀察為主要手段，由表及里測評考生的知識、能力、經(jīng)驗(yàn)等有關(guān)素質(zhì)的考試活動。考官通常由主管學(xué)生工作的老師及相關(guān)優(yōu)秀學(xué)生干部擔(dān)任。面試中的問題針對性較強(qiáng)，一般主要涉及具體崗位的要求，通過綜合比較候選人在面試中的表現(xiàn)，確定最終的錄取對象，該方法是對民主選舉的有效補(bǔ)充，但仍存在一些弊端。一是面試時，競選人為了獲得機(jī)會，主動迎合考官，回答問題真實(shí)性有待懷疑；二是集體面試和個體面試，考官很難對其團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、領(lǐng)導(dǎo)力等重要指標(biāo)進(jìn)行考察；三是考官在評定過程中，容易受學(xué)生的背景、外在形象、儀表等外在因素影響。

3 LGD模式及流程

無領(lǐng)導(dǎo)小組討論（Leaderless Group Discussion，LGD）是一種特殊的集體面試，采用情景模擬的方式對考生進(jìn)行面試的考察方式，考官可以通過考生在給定情景下的應(yīng)對危機(jī)、處理緊急事件以及與他人合作的狀況來判斷該考生是否符合崗位需要。高職院校學(xué)生干部選拔中應(yīng)用LGD模式，一般小組以9-11人為宜，時間大約50分鐘。具體流程：第一步，宣讀題目，講解流程；第二步，個人闡述觀點(diǎn)；第三步，自由討論；第四步，推薦代表總結(jié)發(fā)言。具體要求：小組內(nèi)成員處于平等的地位，不指定小組領(lǐng)導(dǎo)，題目一般為開放式、兩難式、排序式等形式?？脊僭诳疾炱陂g，不參與討論，對小組解決問題的有效程度及所討論的內(nèi)容作出評價，仔細(xì)觀察每位競選者的表現(xiàn)，最終對每位競選者進(jìn)行綜合評價。評判參考指標(biāo)為：一是語言表達(dá)能力，是否能將自己的觀點(diǎn)陳述清楚；二是邏輯思維能力，是否能將小組成員觀點(diǎn)總結(jié)歸納；三是傾聽能力，是否能傾聽小組其他成員發(fā)言，不打斷別人；四是全局意識，是否有全局掌控意識，對小組討論進(jìn)程進(jìn)行控制，調(diào)動成員積極性?？傊脊僦饕獜母傔x者的討論內(nèi)容、組織討論發(fā)言過程、討論結(jié)果的效度等方面考察其綜合能力，決定其是否勝任某一個干部崗位。

無領(lǐng)導(dǎo)小組討論源于一戰(zhàn)德國間諜選拔實(shí)驗(yàn)，至二戰(zhàn)期間，美國、英國采用無領(lǐng)導(dǎo)小組討論的方式選拔優(yōu)秀的情報人員、軍官。由于在軍隊(duì)中的成功運(yùn)用，二戰(zhàn)結(jié)束后，“民”，該方法被遷移到企業(yè)人才的選拔實(shí)踐中，LGD已成為一種選拔員工的重要方法。在世界500強(qiáng)企業(yè)中，78%以上的企業(yè)在內(nèi)骨高級職務(wù)聘任和選拔外部人才過程中使用LGD?，F(xiàn)在我國的領(lǐng)導(dǎo)干部選拔和公務(wù)員錄用的面試也已開始推廣使用。

4 LGD在學(xué)生干部選拔中的建議

4.1 要求考評題目和材料的選取，聯(lián)系學(xué)生干部實(shí)際情況

為了讓競選者在討論環(huán)節(jié)中能夠展現(xiàn)所需要的品質(zhì)特性和工作技能，題目和材料的選取要符合實(shí)際工作的特征，具體內(nèi)容最好以崗位可能接觸的案例為背景，選取工作中典型的案例，這樣可以有效檢驗(yàn)學(xué)生干部對競選崗位的認(rèn)知程度、專業(yè)管理能力和創(chuàng)新的見解。

4.2 要對考官進(jìn)行統(tǒng)一培訓(xùn)，評分標(biāo)準(zhǔn)相對統(tǒng)一

討論環(huán)節(jié)的評價，容易受到個人主觀思想的左右，考官對討論過程中評判往往帶有許多主觀想法，常會因?yàn)榭忌c考官的觀點(diǎn)相似或相同而給予高分，也可能會因?yàn)樽约焊信d趣或熟悉的而給予更多關(guān)注。因此在這個環(huán)節(jié)過程前，應(yīng)合理組建考官組，人員選取應(yīng)考慮，包含專業(yè)、技能等綜合因素。同時，在考評前，設(shè)定統(tǒng)一評分標(biāo)準(zhǔn)，對考官組成員進(jìn)行統(tǒng)一培訓(xùn)，對考評的作用意義以及主要觀察因素進(jìn)行闡述，規(guī)范統(tǒng)一評分表的使用標(biāo)準(zhǔn)。

4.3 要避免考評過程中的不平等因素，正確引導(dǎo)學(xué)生

在考評過程中，盡量減少不平等因素：一是討論場地采用標(biāo)準(zhǔn)化的圓桌會議，避免產(chǎn)生位置弱勢；二是盡量消除考生外在因素影響，明確考生能力第一位的思想；三是避免“強(qiáng)勢”考生及“沉默”考生，分組前參考年齡、性別、專業(yè)、個性等方面。若是出現(xiàn)以上類型考生，可以通過增加小組互動環(huán)節(jié)，通過拋出新問題，增加機(jī)會，為考官考評爭取例證。

高職院校學(xué)生干部的選拔是一個長期、持續(xù)的工作，LGD的應(yīng)用，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)學(xué)生干部選拔方式的不足，為構(gòu)建技能型高校人才選拔提供了新的方法。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳才烈.高校學(xué)生干部選拔中的LGD模式探究[J].重慶大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2015（5）.

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關(guān)鍵詞：無領(lǐng)導(dǎo)小組討論；高校；學(xué)生干部；選拔

學(xué)生干部隊(duì)伍是高等學(xué)校開展思想政治工作和校園文化建設(shè)的重要抓手，同時也是老師和普通學(xué)生之間的橋梁和紐帶，更是奮戰(zhàn)在學(xué)校學(xué)生工作第一線的關(guān)鍵力量。這支隊(duì)伍整體素質(zhì)的高低對學(xué)校學(xué)生管理工作的成敗有著重大影響。筆者調(diào)研發(fā)現(xiàn)，一些高校、學(xué)院在學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)中缺乏制度化、規(guī)范化以及科學(xué)有效的選拔辦法，更多情況下依賴輔導(dǎo)員老師或班主任對學(xué)生平時表現(xiàn)的主觀判斷。然而傳統(tǒng)的干部選拔機(jī)制存在著諸多的弊病，如何針對新形勢下大學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合不同學(xué)生干部崗位的具體要求，挖掘科學(xué)的干部選拔方法是放在高?；鶎訉W(xué)生工作者面前的一項(xiàng)重要課題。

一、傳統(tǒng)學(xué)生干部隊(duì)伍選拔方式的思考

1、學(xué)生民主選舉：該選舉辦法通常和競選者發(fā)表競選講演是緊密聯(lián)系的，選舉人（普通同學(xué)）通過綜合評估候選人的現(xiàn)場講演和平時表現(xiàn)決定是否同意其當(dāng)選。此方法被廣泛的運(yùn)用于班級干部的選舉中，是班級事務(wù)民主化和學(xué)生管理自主化的充分體現(xiàn)。但是，這種民主自由的選舉辦法很難得到進(jìn)一步的推廣，特別是在學(xué)院、學(xué)校一級的學(xué)生骨干選拔中，這種“全民普選”的方式缺乏可行性。另外，學(xué)生主導(dǎo)的選舉在充分尊重民主的同時也存在著其固有的缺陷：受自身閱歷的影響，普通同學(xué)很難把握某一特定學(xué)生干部崗位的具體要求，以及該候選人的性格和能力是否與崗位需求相匹配，更多地情況下則是依據(jù)個人情感的“親疏遠(yuǎn)近”來進(jìn)行投票。當(dāng)選的學(xué)生干部盡管得到了同學(xué)們的廣泛支持，但可能由于自身能力有限，從而面對復(fù)雜工作不知所措。

2、面試：面試官通常由經(jīng)驗(yàn)較為豐富的學(xué)生工作老師或優(yōu)秀的學(xué)生干部擔(dān)任。面試中的問題與崗位的需求相關(guān)性較強(qiáng)，通過綜合比較眾多候選人在面試中的表現(xiàn)來確定最終的錄取對象。該方法是對民主選舉的有效補(bǔ)充，同時也存在著諸多的弊端：（1）標(biāo)準(zhǔn)化的問題雖然可以很好對候選者進(jìn)行橫向比較，但是對于先參加面試的同學(xué)并不公平；（2）在面對考官時，應(yīng)聘者在緊張的情景下會強(qiáng)化自我“修飾”，更加注重“面試印象管理”，回答問題的時候也會盡可能的去迎合考官的需要；（3）傳統(tǒng)的“一對一”或“多對一”面試，面試官很難對其團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、領(lǐng)導(dǎo)力等重要指標(biāo)進(jìn)行考察；（4）面試過程中，學(xué)生的背景、歷史、地域、外在形象等因素會在一定程度上左右面試官的判斷。

二、無領(lǐng)導(dǎo)小組討論的內(nèi)涵與發(fā)展

無領(lǐng)導(dǎo)小組討論（Leaderless Group Discussion，簡稱LGD）是指由一組應(yīng)試者（通常為5-8人）組成一個臨時工作小組，各個成員處于平等的地位并不指定小組的領(lǐng)導(dǎo)者，他們被要求在規(guī)定的時間內(nèi)討論給定的問題，并做出決策。

無領(lǐng)導(dǎo)小組討論起源于20世紀(jì)20年代的德國，創(chuàng)始人Rieffer。德國最先將此方法運(yùn)用于國內(nèi)軍事人員的選拔，第二次世界大戰(zhàn)期間，美國、英等國采用無領(lǐng)導(dǎo)小組討論選拔優(yōu)秀的情報人員和優(yōu)秀軍官。由于在軍隊(duì)中的成功運(yùn)用，二戰(zhàn)結(jié)束后，心理學(xué)家們進(jìn)一步發(fā)展了該方法，引入了更多有爭議的課題，以便能觀察被試者溝通與妥協(xié)的社會技巧。其后，英國、澳大利亞以及戰(zhàn)后美國聯(lián)邦服務(wù)機(jī)構(gòu)與私人企業(yè)將該方法用于貿(mào)易、商業(yè)、教育及藝術(shù)職業(yè)等領(lǐng)域的人才探索。到目前為止，在世界500強(qiáng)企業(yè)中，絕大多數(shù)的企業(yè)在內(nèi)部高級職務(wù)聘任和選拔外部人才過程中選擇該方法。另外，在我國，公務(wù)員和事業(yè)單位的招聘面試中無領(lǐng)導(dǎo)小組討論也越來越受到面試官的親睞。

三、無領(lǐng)導(dǎo)小組討論在學(xué)生干部選拔中的運(yùn)用

1、測試題目的選取

題目的確定是開展LGD測試的核心工作，對整個討論的全局效果起著至關(guān)重要的影響。針對選拔合格學(xué)生干部這一目標(biāo)，題目的選擇通常需要把握如下幾個原則：（1）題目的選擇最好聯(lián)系學(xué)生工作的實(shí)際，相對真實(shí)的情景模擬方便面試官考察候選人與崗位職責(zé)需求的匹配程度；（2）所討論的題目不應(yīng)具有確定性或唯一的答案，在開放性的討論中往往容易激發(fā)學(xué)生的思路，也可以提升討論的激烈程度，將被試者更真實(shí)的性格展現(xiàn)給面試官；（3）題目的設(shè)定要盡量避免被試者出現(xiàn)“認(rèn)知程度”上的差異，保證測試題目的“公平性”。

LGD的題目從形式上可以分為五類，可以根據(jù)考察的側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行選擇：（1）開放式，考察應(yīng)試者思考問題時是否全面，是否有針對性，是否有新的觀點(diǎn)和見解。（2）兩難式，考察應(yīng)試者分析能力、語言表達(dá)能力以及說服力等。（3）排序選擇型，考察應(yīng)試者分析問題實(shí)質(zhì)，抓住問題本質(zhì)方面的能力。（4）資源爭奪型，考察應(yīng)試者的語言表達(dá)能力，分析問題能力和反應(yīng)的靈敏性等。（5）實(shí)際操作性問題，考察應(yīng)試者的主動性，合作能力以及在實(shí)際操作任務(wù)中所充當(dāng)?shù)慕巧?/p>

2、構(gòu)建崗位勝任力評價指標(biāo)體系

LGD相比傳統(tǒng)面試，在形式上更為新穎，更為重要的是，面試官可以在整個討論中真實(shí)、全面的了解應(yīng)聘者。然而，現(xiàn)實(shí)生活中并不存在百分之百的“完美型人才”，這就需要我們根據(jù)不同崗位需求制定出準(zhǔn)確合理的評價指標(biāo)來進(jìn)行人才的甄選。

通過LGD可以評價的要素很多，比如：組織協(xié)調(diào)能力、處理人際關(guān)系的能力、溝通（表達(dá)、辯論）能力、領(lǐng)導(dǎo)力、情緒控制力（穩(wěn)定性）、其他非語言行為。但是，針對不同的學(xué)生干部崗位，考察的側(cè)重點(diǎn)則有所區(qū)別。例如：輔導(dǎo)員助理崗?fù)ǔＰ枰朴谔幚砣穗H關(guān)系、良好的情緒穩(wěn)定性和執(zhí)行力較強(qiáng)的學(xué)生；如果選拔學(xué)生會的外聯(lián)部部長，溝通表達(dá)能力、抗壓能力將成為考察的關(guān)鍵指標(biāo)，相比之下，情緒的穩(wěn)定性指標(biāo)的重要程度降低。

3、選擇并培訓(xùn)評價者

被試者通過LGD得出問題結(jié)論的對錯不應(yīng)該成為評價者（考官）關(guān)注的重點(diǎn)，最終面試的結(jié)果是在綜合比較小組成員在整個過程中展示出的性格、能力等特質(zhì)與崗位的匹配程度后做出的。因此，需要選擇了解學(xué)生工作、熟悉崗位性質(zhì)和工作內(nèi)容、有一定閱歷的人擔(dān)任評委，評委會通常由輔導(dǎo)員、班主任老師、學(xué)生工作主管領(lǐng)導(dǎo)、少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生干部構(gòu)成。此外，事前要對評價者進(jìn)行必要的培訓(xùn)，包括：了解LGD測評的基本原理、設(shè)計理念、面試安排流程及注意事項(xiàng)、理解測評指標(biāo)的含義、熟悉評價維度、熟練把握討論過程中可能產(chǎn)生的重要觀測點(diǎn)。

4、合理規(guī)劃無領(lǐng)導(dǎo)小組討論流程

整個測試大概需要持續(xù)1個小時的時間，具體流程如下：主持人簡單介紹LGD的規(guī)則和要求（2分鐘）；學(xué)生針對題目自行思考（3-5分鐘）；各自簡要闡述觀點(diǎn)（1-2分鐘/人）；小組討論（20-30分鐘）；推舉一名代表總結(jié)發(fā)言（3-5分鐘）；致結(jié)束詞（2分鐘）。

無領(lǐng)導(dǎo)小組討論以其獨(dú)特的觀察視角彌補(bǔ)了傳統(tǒng)學(xué)生干部選拔方式的不足，但如何進(jìn)一步削弱應(yīng)試者在小組討論過程中“印象管理”的影響，仍有待更深入的研究。（作者單位：河北聯(lián)合大學(xué)）

參考文獻(xiàn)

[1] 褚超孚.無領(lǐng)導(dǎo)小組討論在高校非教師系列管理崗位選拔中的應(yīng)用[J].技術(shù)經(jīng)濟(jì)，2010，29（2）：120-123

篇3

但是新的大一新生剛來到我們這里，還是有一定的陌生感和沒有歸屬的感覺的，這就需要我們這些學(xué)長、學(xué)姐來幫助他們盡快的適應(yīng)大學(xué)生活和在異鄉(xiāng)的孤獨(dú)感課。

因此，我們學(xué)校決定舉行一次電子信息工程系新老生交流會，讓我們之間更加的互相了解，互相學(xué)習(xí)。

一、活動背景：

電子信息工程系迎來0*級新生，為了歡迎電子信息工程系新生加入電子信息工程系這個大家庭，幫助新生對解決新環(huán)境帶來的迷茫和困惑，讓他們能盡快熟悉大學(xué)校園生活和學(xué)習(xí)，我們邀請了我們系的優(yōu)秀個人和先進(jìn)集體。讓新生們在以后的學(xué)習(xí)、生活中有個學(xué)習(xí)的榜樣。電子信息工程系分團(tuán)委學(xué)生會組織舉辦了“電子信息工程系新老生交流會”

二、活動主題：給你一塊基石，讓你看得更遠(yuǎn)

三、活動目的：

經(jīng)歷了六月高考的磨練，帶著一份期盼，一份新奇，些許的猶疑，在秋天開始的時候，大學(xué)新生們踏入了xx、踏上了陽光的土地，求知學(xué)子將在這片陽光土地上邁開他們未來精彩人生的第一步。然而面對陌生的大學(xué)生活、學(xué)習(xí)，新生們肯定感到困惑、迷茫。特此策劃了此次活動以達(dá)到以下目的：

1、讓新生更深入的了解電子信息工程系，讓他們覺得來到這里學(xué)習(xí)不會耽誤他們的前程，讓他們有一種為自己身為電子信息工程系一份子而驕傲的思想，。

2、構(gòu)建一個新生與老生、新生與新生互相交流，展現(xiàn)自我的平臺

3、創(chuàng)造一次讓他們提前感受大學(xué)生活點(diǎn)點(diǎn)滴滴的機(jī)會

4、解答新生們在入學(xué)時最渴望了解的大學(xué)生活中的各類問題

5、讓新生們有從老生的經(jīng)驗(yàn)中找到更適合自己的學(xué)習(xí)方法，讓以后的學(xué)習(xí)更有目的性

6、讓新生們在以后的學(xué)習(xí)、生活和工作中有個學(xué)習(xí)的榜樣

四、活動對象：以200*新生為主

五、活動時間：200*年10月24日或 10月25日 19:00

六、活動地點(diǎn)：暫定多功能廳

七、活動安排：

1、活動籌備期：

(1)由各班負(fù)責(zé)人員，了解新生初入大學(xué)碰到的問題，收集有關(guān)問題。

(2) 對收集的問題進(jìn)行歸類整理，提前把問題告知邀請嘉賓。

(3) 擬定邀請人員：

a、邀請0*在科技動手能力比較強(qiáng)的同學(xué)；在學(xué)習(xí)成績方面比較突出的同學(xué)；在德、智、體方面比較出色的同學(xué)，學(xué)生干部。

b、兩個優(yōu)秀宿舍（ 一個男生、一個女生）

c、0*級新生中選出2個比較優(yōu)秀，比較快適應(yīng)了大學(xué)生學(xué)習(xí)生活（走在前面）的同學(xué)發(fā)言。（新生與新生互相交流）

(4) 邀請須到場人員并通知時間，地點(diǎn)及其他相關(guān)事宜，

(5)選定主持人（2個）和演唱歌手（2個）（選些能調(diào)動現(xiàn)場氣氛的同學(xué)）

(6) 準(zhǔn)備橫幅、海報，做好橫幅、海報宣傳工作：

a.橫幅宣傳：a.提前一周掛出橫幅；

b.活動當(dāng)天收回橫幅，并掛在活動現(xiàn)場

(7) 召開新生班級代表會議，安排并交代相關(guān)事宜，特別是在提問和自由交流過程中的問題要給于重點(diǎn)的解釋和交代，確?；顒訒r會場的穩(wěn)定秩序

(8) 安排好維持現(xiàn)場秩序的人員，并交代清楚各項(xiàng)事宜

(9) 提前布置好場地

(10) 事先與主持人溝通好，將相關(guān)事宜交代清楚

(11) 成立活動小組：

a.推選兩名組長，主要負(fù)責(zé)總體工作的掌握,保持與上下之間的聯(lián)系與溝通。

b.其他部長應(yīng)該積極配合組長的工作做好部門應(yīng)做的事宜，并處理好和其他部門工作關(guān)系，具體工作由其他部門分工協(xié)作

c.小組成員要服從組長的調(diào)配

2、活動開展期間：

(1) 再次確定各項(xiàng)事宜是否已經(jīng)布置完畢：如場地是否布置完畢，出席的嘉賓是否到了，電教設(shè)備是否能正常使用（特別是話筒）

(2) 按照活動進(jìn)程單進(jìn)行活動.

(3)現(xiàn)場有負(fù)責(zé)照相的工作人員。

3.活動后期

(1) 活動結(jié)束后，工作人員做好現(xiàn)場秩序維持工作及善后工作

(2) 小組工作人員于活動后第一天走訪宿舍，收集新生對此次活動的看法；收集到場嘉賓對活動的評價

(3) 就活動的現(xiàn)場情況及會后評價，寫出此次活動的總結(jié)報告。

(4) 以新生在活動中的表現(xiàn)情況對以后的工作進(jìn)行有針對性的安排

4.活動預(yù)期效果：

在比較輕松的氛圍中，讓新生有所收獲

5.注意事項(xiàng)：

(1) 工作人員及學(xué)生應(yīng)提前到場

(2) 維持活動現(xiàn)場秩序的穩(wěn)定(尤其是自由問答時間)，氣氛活躍

(3) 新生向嘉賓提問環(huán)節(jié)應(yīng)提前安排好新生提問順序，避免亂場

(4) 協(xié)調(diào)好小組里各部門之間的關(guān)系，避免出現(xiàn)矛盾

(5) 關(guān)注橫幅及海報的狀況，出現(xiàn)問題應(yīng)及時解決

(6) 會前準(zhǔn)備好話筒，調(diào)試好電教設(shè)備。

(7) 現(xiàn)場布置應(yīng)事先做好

(8)主持人的選擇

6.活動預(yù)算：

(1) 10米×75厘米橫幅一條:90元， 1米×2米的寫真海報兩張 3元

(2) 礦泉水(小瓶):一箱(給嘉賓的):24元

(3) 其他一切不可預(yù)知費(fèi)用:50元

經(jīng)費(fèi)合計:167元

七、附錄：

附錄一：邀請人員

電子信息工程系分團(tuán)委書記：陳志平

電子信息工程系林劍萍老師，李雪艷老師，吳長富老師以及？？i

優(yōu)秀 學(xué)生代表：王珊珊 王霞  林佳媛 劉麗玲  林鳳 何滔  顏文彬 魏華瓊

優(yōu)秀宿舍：202宿舍由林志龍同學(xué)發(fā)言

附錄二：工作分配

1、活動組長：學(xué)習(xí)部

2、活動籌備期的（1）（2）（4）項(xiàng)任務(wù)由體育部成員負(fù)責(zé)

3、活動籌備期的（3）（8）（10）項(xiàng)由學(xué)習(xí)部成員共2頁,當(dāng)前第1頁1

4`活動籌備期的（7）組織部成員負(fù)責(zé)

5、活動籌備期的（6）由宣傳部負(fù)責(zé)

6、活動籌備期的（5） （9）由文藝部負(fù)責(zé)

7、每個會場有四名現(xiàn)場秩序的人員負(fù)責(zé)活動開展期間（11）

8、  附錄三：主持人

主持人：xxx  xxx

附錄四：流程：

a. 播放歌曲（為了給本次會議定下一個比較輕的基調(diào)） (3-5分鐘)

b. 主持人宣布活動開始

c. 播放迎嘉賓的歌曲，主持人迎出嘉賓（5分鐘）

d、嘉賓入場

e. 各學(xué)生嘉賓(根據(jù)從新生中收集的問題)有針對的介紹他們在大學(xué)幾年來的心得（科技方面的同學(xué)現(xiàn)場拿出他們的作品）

f、優(yōu)秀宿舍出場(代表)（7-10分）

g. 新生代表就嘉賓的心得提出問題（10分鐘）

h、學(xué)生嘉賓向同學(xué)提些問題（回答出的同學(xué)有些紀(jì)念的小禮品--）（5分鐘）

i. 自由問答時間：新生就以上優(yōu)秀學(xué)生代表的發(fā)言可進(jìn)一步提出新問題，做深入的討論，也可就其他問題進(jìn)行討論。（10分鐘）

j、優(yōu)秀新生代表發(fā)言（5分鐘）

k.歌唱選手（2個人）演唱 歌曲：《我的未來不是夢》（5分鐘）

l. 主持人（或嘉賓代表）做總結(jié)發(fā)言，主持人宣布活動結(jié)束（5分鐘）

（整個活動在一個半小時左右，主持認(rèn)可看現(xiàn)場情況適當(dāng)把握時間）

附錄五：工作人員分團(tuán)委學(xué)生會學(xué)習(xí)部，組織部，文藝部，體育部，自律部等

幫助新生盡快的適應(yīng)大學(xué)生活和在異鄉(xiāng)的生活，是我們應(yīng)該做的也是必須做的事情，這也是我們力所能及的事情。為了我們的共同進(jìn)步，幫助新同學(xué)，當(dāng)好自己的學(xué)長、學(xué)姐的身份，是很重要的。

大學(xué)生活的豐富多彩，只要你積極的參與，就會有很好的收獲，這是我們互相學(xué)習(xí)的過程，大一新生中也有很多我們要學(xué)習(xí)的地方，當(dāng)然他們也要向我們學(xué)習(xí)。相互學(xué)習(xí)，共同幾步。