導語：如何才能寫好一篇工程資料員論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關鍵詞】資料員；持證上崗；規(guī)范管理

建設工程資料是建設工程檔案的前身和源頭，是工程建設過程的真實記錄，是工程質量控制與管理的重要依據。建設工程資料員直接從事建設工程檔案資料形成、收集、整理、審查、移交等工作，其業(yè)務素質、專業(yè)技能和工作責任心直接關系到檔案資料的質量。近幾年以來，綿陽市緊緊抓住資料員持證上崗這個根本，多管齊下，不斷推動建設工程資料員隊伍規(guī)范化建設，并取得明顯成效。其主要做法、效果和經驗體會如下：

一、推行建設工程資料員持證上崗制度的主要做法

長期以來，建設工程資料人員沒有一個準確的定位，沒有得到應有的認可，因此就出現了一個十分令人不安的現象：一方面很多從事建設工程資料管理工作的人員沒有進行過崗位培訓，另一方面相當一部分進行過崗位培訓的人員不愿或沒有從事資料管理工作，資料員隊伍很不穩(wěn)定，人員素質參差不齊，直接影響到了建設工程檔案資料質量。由此我們深深認識到，建設一支穩(wěn)定的、高素質的資料員隊伍，不僅是城市建設事業(yè)的需要，更是城建檔案事業(yè)的發(fā)展之需和當務之急。

我們從建立健全制度入手，積極狠抓建設工程資料員持證上崗制度的落實工作。2008年4月，根據《建設工程質量管理條例》、住建部有關要求和《四川省建設工程文件歸檔技術管理規(guī)定》等，結合實際情況，市建設局制定印發(fā)了《綿陽市建設工程資料員管理暫行辦法》（下稱《暫行辦法》），明確規(guī)定在我市工程建設領域實行建設工程資料員持證上崗制度，并對資料員崗位證書的取得、使用、查驗、登記、注冊和資料員繼續(xù)教育、信用記錄等方面提出相應要求。三年多來，通過以下措施，切實推動了資料員持證上崗制度的落實和資料員的規(guī)范管理：

（一）建設主管部門高度重視，相關部門積極支持配合

一是市建設局將檔案資料及資料員的持證上崗情況納入每年全市的建設工程質量安全大檢查內容，質監(jiān)、城建監(jiān)察、建管等部門積極支持配合，城建檔案館直接派員參加檢查，確保了現場查處工作的落實；二是把資料員崗位設置納入施工企業(yè)資質年審內容，使資料員真正進入“九大員”，明確了資料人員在建設工程中的地位和作用。

（二）規(guī)范資料員崗位證書的取得和認定工作

我市《暫行辦法》規(guī)定，建設工程資料員須經過相關的崗位培訓，統(tǒng)一考核合格，并取得省級以上建設行政主管部門核發(fā)的《建設企事業(yè)單位專業(yè)管理人員崗位培訓合格證書》（資料員崗位職務）。根據該規(guī)定省外建筑企業(yè)資料員在本省取得的省級建設主管部門核發(fā)的崗位證書，在我市同樣有效。我市在2007年底之前，有相當部分資料人員崗位證書為省建設廳核發(fā)的“檔案管理員”，為規(guī)范資料員持證上崗管理工作，市建設局請示省建設廳同意，通過集中培訓，將200多人的“檔案管理員”崗位證書換發(fā)為了資料員崗位證書，解決了全省資料員崗位培訓統(tǒng)一規(guī)范前的遺留問題。

（三）建立起全市建設工程資料員管理信息系統(tǒng)，全面掌握全市資料人員培訓、上崗、流動等情況

《暫行辦法》要求已取得資料員崗位證書的人員，須到市城市建設檔案管理處登記、注冊并領取資料員崗位證證號章。在形成、收集、整理工程資料過程中，凡資料、表格內容要求資料員簽字處，均應加蓋證號章。目前，我市資料員管理信息系統(tǒng)已登記錄入全市860多名已取得崗位證書資料員的基本信息。這些信息包括資料員照片掃描、姓名、工作單位、年齡、文化程度、崗位證證號、培訓機構、繼續(xù)教育情況等。信息系統(tǒng)的建立大大方便了對全市資料員的監(jiān)管和基本情況的掌握。

（四）認真落實資料員崗位證書查驗制度

我市資料員崗位證書查驗制度主要通過兩條措施加以落實：一是要求資料人員將崗位證復印件張貼于施工現場辦公室，并在質監(jiān)、監(jiān)察、監(jiān)管、城建檔案等部門現場檢查時出示；二是向城建檔案館（室）報送建設工程檔案資料時，必須出示該工程項目資料員崗位證原件，如果資料員無崗位證書，該工程項目檔案資料將不予驗收,已形成的檔案資料須經有崗位證書的資料員重新審查并簽章后，方能再次提交驗收。

（五）積極推行建設工程資料員信用管理制度

《暫行辦法》規(guī)定，現場抽查時資料員不在施工現場且累計次數超過兩次的；或建設工程資料形成、收集與工程進度不同步；或代替其他工程管理人員在檔案資料上簽字；或報送檔案資料不符合規(guī)范要求且整改三次仍不合格的，將對資料員記不良記錄一次。不良記錄超過三次，市城建檔案管理處將注銷其崗位證證號章和資料員信息，其建設工程資料員崗位證不再予以承認。

（六）積極開展資料員繼續(xù)教育培訓工作

按省上和《暫行辦法》要求，取得崗位證書的資料員至少每三年要參加一次繼續(xù)教育培訓，并考試合格，培訓工作由城建檔案管理機構統(tǒng)一組織進行。近幾年來，我市共組織進行資料員繼續(xù)教育培訓700多人次。為保證培訓效果，在培訓教材方面，除采用全省統(tǒng)一使用的《城市建設檔案管理》專用教材外，還收集印發(fā)國家、省、市新出臺的有關法律、法規(guī)和標準、規(guī)范，選編有關城建檔案工作論文、經驗交流文章及資料作為培訓內容，同時結合工作實際，新增新規(guī)范的學習理解，新表格的填寫要求等培訓內容。在師資方面，除城建檔案機構具有中級以上技術職稱的業(yè)務人員外，還聘請了規(guī)劃、建管、質監(jiān)等部門的專業(yè)人員授課。繼續(xù)教育培訓的有效開展，促進資料員隊伍素質的進一步提高。

二、推行資料員持證上崗和規(guī)范管理的初步成效

通過嚴格推行資料員持證上崗制度的一系列措施，促進了我市資料員隊伍建設和檔案資料質量的穩(wěn)步提高，主要表現在以下幾個方面：

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摘 要：文章在挖掘資料室自身價值和優(yōu)勢的基礎上，分析了遼寧大學資料室分館化建設面臨的主要問題，提出了未來資料室分館化建設的目標。

中圖分類號：G250 文獻標識碼：A 文章編號：1003-1588（2015）01-0087-02

收稿日期：2014-12-14

作者簡介：田瑞雪（1981―），遼寧大學歷史學院資料室館員。

1 資料室的價值和優(yōu)勢

1.1 文獻資源更具專業(yè)性和獨特性

與圖書館的文獻資源相比，資料室的收藏更加強調為相關專業(yè)的教學、科研服務，更加注重學科專業(yè)特點;同時針對相關專業(yè)資料的收集更加系統(tǒng)、集中和專深，基本上形成了與圖書館優(yōu)勢互補的收藏特色?？梢?，從資源建設的角度來講，資料室具有圖書館無法替代的專業(yè)功能。

1.2 業(yè)務工作更靈活，易于轉型

與圖書館的業(yè)務工作相比，資料室由于受到人員數量的制約，從文獻資源的采訪、編目和流通，到為讀者服務的閱覽、咨詢，再到信息加工、集成和檢索等諸多業(yè)務工作難以追求細致、規(guī)范，無法做到各部門的分工協(xié)作。正因如此，資料員往往容易發(fā)揮主觀能動性，他們工作方式靈活、便捷，在服務目標需要調整時，轉型也相對容易。

1.3 服務對象明確

與圖書館面向全校學生的服務范圍相比，資料室的服務范圍較小，目標更加明確，即相關學科的教師和學生，這使資料室在拓展服務內容時更具針對性，服務成效更加明顯。

1.4 了解讀者需求

圖書館是高校中的獨立單位，與之相比，資料室作為學校教學、科研的重要輔助機構，組織關系隸屬于院系，在空間的設置上與服務對象更加接近;資料員具備相關的學科背景，更加了解院系的學科特點，對服務對象也更加熟悉，這些優(yōu)勢有利于資料員準確把握服務對象的需求，提供更優(yōu)質的文獻信息服務。

2 遼寧大學資料室分館化面臨的主要問題

遼寧大學前期借助“文獻保障數字平臺工程”完成了全校資料室書目數據庫建設，整合了全校的文獻資源。同時，圖書館的自動化管理系統(tǒng)中相應增設了各個分館的設置，并針對資料室進行業(yè)務培訓和指導。這些工作的實施對各資料室的分館化發(fā)展起到了良好的推動作用。但遼寧大學目前所實行的分館化體制仍停留在形式階段，面臨著諸多問題。①傳統(tǒng)的管理體制暫時難以突破，經費和人員的隸屬關系短期內無法改變，導致總分館間難以統(tǒng)一規(guī)劃、密切配合、發(fā)揮各自的優(yōu)勢。②分館是由資料室“改造”而來，數量過多，設置上缺乏統(tǒng)一標準，發(fā)展不均衡。③分館的館舍設置有困難。多數高校暫時不具備建設新館舍的條件，而且分散的資料室也很難集中安置。④各分館在館藏規(guī)模、經費投入和業(yè)務水平等方面差距明顯，部分資料室的合并意愿并不強烈。⑤各分館在業(yè)務上難以與總館保持同步，嚴重缺乏基于學科內容的專業(yè)化知識服務能力。

3 遼寧大學歷史學分館的建設舉措

3.1 業(yè)務管理實行分館化

遼寧大學歷史學院資料室以“遼寧大學文獻保障體系數字平臺工程”項目為契機，與圖書館達成了戰(zhàn)略合作關系，力求改變歷史學院資料室以往獨立、封閉的運行狀態(tài)。①在業(yè)務工作上接受圖書館的培訓和指導，安排資料員參與到圖書館的業(yè)務工作中，培養(yǎng)其業(yè)務能力。②利用近一年時間回溯建庫。在圖書館數字化小組的幫助下，實現文獻著錄的標準化和規(guī)范化。③部署與圖書館統(tǒng)一的自動化管理系統(tǒng)，設立歷史學院分館，完成館藏地點、資料類型、編目模板、流通規(guī)則、讀者信息等一系列參數設定。④日常的圖書采訪、編目、典藏、流通等業(yè)務工作應充分與圖書館合作，統(tǒng)一布局，在分館的自動化管理系統(tǒng)中進行。在圖書館的大力協(xié)助下，歷史學院資料室的業(yè)務工作實現了自動化管理，完整地揭示了文獻資源，提高了工作效率，進而成為圖書館系統(tǒng)中真正意義上的一個“分館”。

3.2 文獻資源建設堅持專業(yè)化、特色化、系統(tǒng)化

歷史學院資料室以往的藏書準則就是專業(yè)化、特色化，是區(qū)別于圖書館的重要特征。為了迎合本專業(yè)讀者群的需求，使文獻更具專業(yè)性和特色性，在執(zhí)行既有的采購、訂閱方式外還應注重以下幾個方面。①與其他圖書館或檔案館建立合作關系，以交換形式獲得文獻。②專門收集、整理教師因出訪或參加會議帶回的文獻資料。③接受相關專業(yè)的學者或著者的贈書。④定期舉辦選書會，讓教師和研究生根據書單挑選圖書。⑤重視收藏本院師生的學術成果，主要包括學位論文、專著、科研項目或課題報告等。

3.3 拓展閱覽空間，改善閱覽環(huán)境

歷史學院資料室原有的典藏形式是將圖書和現刊存放在一間閱覽室，過刊、學位論文和其他資料存放在另一間閱覽室，分類布局不盡合理，總體空間略顯狹小，讀者的滿意度較低。

寧靜、優(yōu)美、舒適的閱覽環(huán)境，科學、合理、人性化的館藏布局，容易激發(fā)讀者的閱讀興趣，方便讀者利用文獻。歷史學院資料室在原有基礎上新開辟了一間閱覽室，并對其進行了統(tǒng)籌安排和重新布局。①把所有圖書放置于一間閱覽室內，按照“中圖法”分類排架，以方便讀者查找。②把現刊放置于一間閱覽室內，按專業(yè)排列，并標示出期刊的學術層次，供讀者查閱。③把過刊、學位論文及其他資料放置于一間閱覽室內，按照出版時間順序擺放。④每個閱覽室均開辟出較大的閱覽空間實行開架借閱，最大限度地為讀者提供自由舒適的閱讀空間。

3.4 創(chuàng)新服務功能，提升服務價值

信息技術的飛速發(fā)展為創(chuàng)新資料室的服務功能提供了便利條件，針對資料室資源以紙質文獻為主、更新速度較慢，技術服務手段缺乏等現實情況，歷史學院資料室從計算機網絡建設、數字資源開發(fā)、參考咨詢服務等方面入手，進行了許多嘗試。①每個閱覽室內都開通了計算機網絡并配有打印機、掃描儀、復印機等設備，為讀者提供完備的科研輔助功能。②建立分館網站，搭建網絡服務平臺。通過整理、歸納學校所購買的相關學科的數字資源，建立本學科的數字資源導航，填補了資料室缺乏數字化資源的不足。③定期開展各類文獻資源的宣傳活動，依據不同的服務對象和不同的信息需求，采取不同的服務策略。主要為教師推送了專題資料和相關學科發(fā)展的前沿動態(tài)，助力教師的教學科研活動;為學生提供了最新圖書期刊目錄、各類專題綜述、書評等文獻資源，使他們及時掌握相關專業(yè)的資源檢索途徑和最新研究進展。

4 遼寧大學資料室分館化建設展望

4.1 資料室發(fā)展趨勢

筆者認為應開闊思路，以學科大類為劃分基準，構建 “虛擬的總分館”模式。資料室與圖書館各自的管理體制、組織形式保持不變;業(yè)務工作、資源建設、學科服務等方面統(tǒng)一規(guī)劃、協(xié)調發(fā)展，按學科大類合并資料室，使之成為學科分館，與圖書館一起以總、分館形式存在，逐步實現真正意義上的學科分館制。

4.2 服務共建創(chuàng)新

進行分館化建設中的資料室必須轉變服務范圍狹窄，服務手段單一的現狀，努力提供高效、準確、人性化的信息服務。①創(chuàng)新服務理念。②創(chuàng)新服務手段。營造良好的服務環(huán)境，利用現代信息技術手段拓展服務功能。③追求服務共建。依托自身的服務優(yōu)勢，聯(lián)合圖書館及相關學科資料室共同融入服務對象的教學、科研和學習過程中，建立良好的互相協(xié)作關系，為建設真正的學科分館做好準備。

4.3 業(yè)務和資源的共建共享

既然資料室的發(fā)展趨勢是建設成為學科分館，那么實現共建和共享將是非常必要的。①將資料室納入全校的文獻保障體系當中，逐步部署統(tǒng)一的自動化業(yè)務管理系統(tǒng)。②業(yè)務上分工明確，設立統(tǒng)一標準，貫徹“總分館”制。③做好各資料室文獻資源的回溯建庫工作，實現校內文獻資源的統(tǒng)一檢索，并制定合理的文獻資源建設策略，減少重復建設，便于圖書館與各資料室形成各自的收藏特色。④轉變資料室原有的封閉狀態(tài)，探索可行的資源共享制度，推行校內資源的“大流通”。

參考文獻：

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[2] 吳艷蘭，王 瓊.整合校內資源 實現校內共享[J].大學圖書館學報，2004（6）：79-80.

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關鍵詞:通信工程;監(jiān)理企業(yè);監(jiān)理人員管理

1　引言

我國加入WTO后,監(jiān)理咨詢企業(yè)要實現與國際接軌,缺乏的更是高素質、高水平的項目管理專業(yè)人才。那么如何解決監(jiān)理咨詢企業(yè)的人才資源問題呢?通信工程監(jiān)理咨詢企業(yè)從事的是一種高智能的技術服務,它是以人才,而不是以資金為本的企業(yè),各類專業(yè)技術人員和管理人員是企業(yè)最主要的人力資源資本。所以,人才作為一種資源和資本如何開發(fā)管理,是監(jiān)理咨詢企業(yè)最為關注、也最為迫切需要解決的問題。

本論文主要結合通信工程監(jiān)理企業(yè)的監(jiān)理工作性質及特點,對監(jiān)理企業(yè)監(jiān)理人員的人力管理展開分析探討,以期從中找到合理可行有效的監(jiān)理人力資源管理模式與方案,并以此和廣大同行分享。

2　通信工程監(jiān)理企業(yè)監(jiān)理人員管理現狀

我國通信工程建設在飛速發(fā)展的同時,工程建設監(jiān)理行業(yè)也出現了一些問題,如企業(yè)過多,壓級壓價,轉包、掛靠,從業(yè)人員收入低、流動頻繁等。由于進入門檻低,監(jiān)理企業(yè)已呈過多過濫之勢。以廣東省為例,目前全省在冊監(jiān)理企業(yè)有近千家,廣州市在冊監(jiān)理企業(yè)有近300家,業(yè)內競爭空前激烈,為承接到業(yè)務,各家監(jiān)理企業(yè)競相壓級壓價,靠低價中標;過低的價格導致業(yè)內人員收入過低,流動頻繁,優(yōu)秀人才不斷流出,監(jiān)理人員隊伍整體素質不斷下降;使得監(jiān)理過程中,人員投入嚴重不足,服務水平難以保證,工程監(jiān)控協(xié)調不力,導致業(yè)主不滿,影響監(jiān)理行業(yè)形象。這種狀況,進而使得業(yè)主不愿也不敢依賴監(jiān)理,于是在強制監(jiān)理情況下,眾多業(yè)主紛紛傾向選用低報價的監(jiān)理企業(yè),監(jiān)理企業(yè)在一定程度上陷入了“價格越低,服務越差;服務越差,價格越低”的怪圈。

3　通信工程監(jiān)理人員管理建議與策略

3.1通信工程監(jiān)理人員的管理模式

對于通信工程監(jiān)理人員的管理,應采用工作分析、工作分類、工作評價、績效考評、薪酬設計、職業(yè)規(guī)劃等管理技術和方法,對企業(yè)監(jiān)理人員按價值鏈理論進行分類,實行差別管理。

(1)對總監(jiān)/總代崗位監(jiān)理人員按I級標準管理,這部分人員的特點是數量相對較少,經驗豐富、組織管理能力強,屑公司核心層員工,對確保公司正常運營和發(fā)展極為重要,一旦流失將對工程現場監(jiān)理工作產生重大影響,同時會對公司其他在職員工產生嚴重的負面效果。因此,對這部分人員按Ⅱ級標準管理,包括優(yōu)厚的薪酬、公司級的定期訪談、人力資源部門的持續(xù)關注、定制的個人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃、嚴格的合同/職責/管理嗜核等約控措施。

(2)對標段傳業(yè)負責人崗位監(jiān)理人員按II級標準管理,這部分人員的特點是專業(yè)實踐能力強、專業(yè)經驗豐富、有一定的協(xié)調管理能力,屬公司骨干層員工,對保證工程現場監(jiān)理工作順利進行作用很大,一旦流失會給現場監(jiān)理工作帶來很大困難,并會對現場其他人員產生較大的負面沖擊。因此,對這部分員工按Il級標準管理,提供相對較高的薪酬、人力資源部門的定期訪談、總監(jiān)總代對其的持續(xù)關注、基于公司發(fā)展需求的個人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃、較嚴的合同/職責/管理/考核等約控措施。

(3)對專業(yè)監(jiān)理師崗位監(jiān)理人員按III級標準管理,這部分人員的特點是專業(yè)操作能力較強、有一定專業(yè)工作經驗、員工數量多,是公司員工隊伍的主體,但待遇偏低、穩(wěn)定性較差,也是工程監(jiān)理現場工作的實施主體,其整體素質水平和穩(wěn)老對保證現場監(jiān)理服務質量至關重要,一旦出現頻繁流失或批量流失情況將會給現場監(jiān)理工作帶來極大困難,甚至難以為繼,同時也會給公司形象帶來嚴重的不良影響。因此,對這些員工按Ⅲ級標準管理,提供相對較高的薪酬、人力資源部的定期總體訪談調查、總監(jiān)總代對他們的情況進行及時了解和適度關注、基于公司發(fā)展需求的總體職業(yè)發(fā)展規(guī)劃、適度的合同/職責/管理/考核等約控措施,

(4)對于監(jiān)理員和資料員崗位監(jiān)理人員按IV級標準管理,這部分人員的特點是年輕、有一定專業(yè)技術知識、實際工作經驗少、專業(yè)實踐能力較弱、多數為應屆或剛工作一兩年的學生、待遇很低、流動頻繁,是公司專業(yè)監(jiān)理師崗位員工隊伍的后備力量,在工程現場監(jiān)理工作中起輔助作用,其整體素質水平和穩(wěn)定性對監(jiān)理企業(yè)后續(xù)發(fā)展?jié)摿τ绊懞艽?。因?對這些員工按W級標準管理,人力資源部門嚴把招聘篩選關、提供合理的薪酬待遇、人力資源部門根據公司發(fā)展需求制定監(jiān)理員級員工職業(yè)發(fā)展規(guī)劃、并由總監(jiān)/總代或標段/專業(yè)負責人協(xié)助落實、人力資源部門有專人負責對這一員工群體進行動態(tài)跟蹤了解,對重大的共性的問題及時反饋總監(jiān)/總代和上報公司領導、根據崗位職責酌情設置合同/管理/考核等約控措施。

3.2通信工程監(jiān)理人員管理體系構建

針對當前監(jiān)理人員存在的群體性收入低、離職率高、素質欠佳等實際問題,以系統(tǒng)管理理論、價值鏈理論和行為激勵理論為基礎,運用工作分析、工作分類、工作評價關系分析法、業(yè)績評定表法、關鍵事件法、工作成果評價法等技術方法,借助微軟EXCEL軟件等計算機管理工具,從員工招聘錄用、培訓開發(fā)、績效管理、薪酬管理、關系管理五個方面著手,創(chuàng)建動態(tài)的管理體系運作模式,對監(jiān)理人員按崗分級實施從招聘到離職全過程的差別管理。

按崗分級差別管理,是指對所有監(jiān)理人員按照崗位重要程度分類管理,每個崗位又按工作考評情況分成優(yōu)/良/中/差四個等級進行差別管理;即五崗四級管理模式,其中五崗指總監(jiān)(總代)崗、標段(專業(yè))負責人崗、專業(yè)監(jiān)理工程師崗、監(jiān)理員崗和資料員崗,借助微軟EXCEL欺件,是指運作模式和管理體系的運行建立在監(jiān)理人員動態(tài)信息表格體系上,該表格體系由在崗員工個人動態(tài)信息詳表/在崗員工動態(tài)信息總表咬崗員工按崗分級管理表三個基表組成。

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論文摘要：系級圖書資料室作為學校圖書情報工作的必要補充，同樣承擔著為教學和科研等各項工作收集、存貯、加工、傳遞信息的任務。本文就其必要性、專業(yè)性以及目前存在的主要問題進行了探討。

隨著高校體制改革的深入進行，普通高校規(guī)模不斷擴大，在校學生人數持續(xù)上升。據2008年官方統(tǒng)計，我國現有高校1907所，與1998年相比，招生人數在短短的10年內翻了兩番，在校學生超過2700萬人，居世界第一。高校圖書館是學生課下獲得知識的重要場所，近年來，政府十分重視圖書館建設，雖然在資金和人員上都給予了大力支持，但是與龐大、激增的學生人數相比，仍然呈現無法滿足需求之勢。如何更好地發(fā)揮系部級資料室的作用，與校級圖書館相互配合，充分利用，就成為我們圖書館從業(yè)人員需要深思的問題。21世紀是信息與科技高度結合并相互促進、共同發(fā)展的時代，在信息爆炸的今天，高校教師要在自己的學科前沿進行科研，就必須查閱大量的文獻，掌握有關動態(tài)，了解學術動向，從而少走彎路，避免重復浪費。系級圖書資料室作為學校圖書情報工作的必要補充，同樣承擔著為教學和科研等各項工作收集、存貯、加工、傳遞信息的任務，因此必須積極做好系級圖書資料和信息服務的保障工作。

1建設專業(yè)資料室的必要性

眾所周知，高校圖書館的服務對象是全校師生，館藏圖書一般力求全面、系統(tǒng)，涵蓋各個專業(yè)的知識范圍，藏書特點是綜合性、普及性和基礎性。而專業(yè)資料室的服務對象是具有特定專業(yè)知識技能的教學、科研人員，以及相關層次的研究生、本科高年級學生，是本學科教師從事科研、教學活動的第一資源場所。資料收集的重點應該關注學科的最新前沿信息和動態(tài)。資料室管理人員與任課教師零距離接觸，熟悉教學安排、課程設置、科研課題等相關情況，這就為專業(yè)資料的收集提供了必要的條件。邵陽學院信息工程系，長期以來采取教師提供最新的學術成果信息，資料員與出版社、書店，甚至書商聯(lián)系購買的方式，攜手共同完善專業(yè)資料室的建設工作。合作使投資的回報率更高，充分利用現有資金，達到信息咨詢服務所要求的準確、快速和便捷。從教師和學生的反饋意見上看，信息工程系資料室與學院圖書館在功能和服務上形成了有效的資源互補，緩解了教師、學生對圖書館專業(yè)需求的壓力。

國家教育部在對高等院校的專業(yè)教學評估，碩士學位授權點的學科資格和軟硬件條件論證時，將資料室的建設水平納入重要的內容，這足以證明，資料室的建設已經從一個側面反映出學科的建設水平和發(fā)展前景。令人欣慰的是，邵陽學院信息工程系資料室的長期努力在歷次專業(yè)評估中得到專家學者的肯定。

2建設具有專業(yè)特點的文獻庫

圖書館藏書通常以書店和出版社作為主要渠道，有資料統(tǒng)計，圖書館所購買公開發(fā)行的正式出版物占所有館藏建設的95%以上，可見渠道單一，由于出版周期的制約，圖書所反映的知識內容相對滯后。然而，專業(yè)資料室的建設就有可能彌補上述遺憾。為了凸現學科和專業(yè)重點，資料室不僅要購買公開發(fā)行的圖書，而且更加重視收集信息量大、參考價值高，并且不易獲取的內部文獻資料。這樣，資料室文獻資料的專業(yè)性、時效性、前瞻性、學術性是圖書館無法替代的。

以邵陽學院信息工程系資料室為例，收集的文獻資料主要包括以下十個方面：1）本學科必備的專業(yè)圖書資料，特別是規(guī)范性、標準性的資料集、圖集等；2）教師出去訪問講學帶回的圖書資料；3）國內外學者來校講學訪問贈送的圖書資料；4）教師參加各種學術會議的論文資料；5）教師撰寫的科研論著及編寫的教材、教參；6）學士學位論文；7）通過內部交流，獲取的學術價值較高的非正式出版物，如科研報告、會議文獻、論文集和相關專業(yè)資料等；8）本系組織召開的各種學術會議及聘請國內外專家所做的學術報告的錄音錄像資料；9）教師的科研教研成果資料及圖紙；10）一些出版社、設計院的捐贈圖書資料及圖紙?？梢姡Y料來源廣泛，種類繁多，是學院圖書館的重要補充。信息工程系資料室的建設是全體師生共同努力的成果，因此也是師生們最喜愛的學習天地。

除此之外，資料室在教學科研中發(fā)揮作用的大小很大程度上取決于圖書資料能否形成特色。2006年，我系教師承接了邵陽市“IPV4向IPV6的局域網過渡研究”研究課題，在工作過程中，積累了不少第一手資料和科研成果，這些均成為資料室的收藏，也是資料室與學院圖書館最大的不同之處。

3建設具有專業(yè)特色的數據庫

目前數字資源建設的好壞成為評價高校圖書館的重要標志?！吨袊鴮W術期刊全文數據庫》、《萬方》以及《超星數字圖書》等大型綜合性集成數據庫已經成為各大高等院校不可缺少的信息來源。資料室的數字化建設應立足于本專業(yè)特點，在現代化檢索系統(tǒng)的幫助下，滿足教學科研的需要，為師生提供豐富、系統(tǒng)、完整的資料。依然以信息工程系資料室為例，電子信息工程專業(yè)是湖南省的特色專業(yè)，經過長期的學科建設，碩果累累，獲得多項大獎，為學院贏得榮譽。這批作品自然成為寶貴的參考資料，我們通過現代化設備進行數字處理，創(chuàng)建圖形文獻，同時還精選一批歷屆優(yōu)秀學生作業(yè)共同組庫，建成頗具特色的數據庫。

信息工程系資料室擁有自己的信息查詢系統(tǒng)，通過系統(tǒng)軟件，上萬冊圖書按照分類號、ISBN、書名、作者、出版機構等進行數字化管理，建成一個由多條檢索途徑的數據庫。師生可以通過電腦檢索到所需資料，既方便管理，又便于查找，極大地提高工作效率。計算機技術已為網絡連接提供有效的技術支持，任何單位或個人都可以獲得最新、最快的信息。因此，作為高校系級資料室應該積極參與，統(tǒng)籌規(guī)劃，多方建設，逐步形成規(guī)模，連成網絡，與學校圖書館一起構建多層次、多類型面向廣大讀者、服務社會的高校文獻資源共享系統(tǒng)。

4目前存在的主要問題

4.1自身意識不夠，限制科研服務發(fā)展

一直以來，許多系級圖書資料室在為教學科研服務時，更注重的是為完成教學任務提供文獻資料的查詢，存在著“被動服務”的意識，忽略甚至淡忘了圖書資料室也有為科研工作服務的職能。不少系級圖書資料室難以為較深層次的科研工作提供支持，更勿論參與其中。不少系級圖書資料室工作人員甚至認為科研是系里教研人員自己的事，與資料室日常工作無關。這種定位上的偏差直接影響系里有限經費的合理分配及日常工作中為科研工作服務的水平。

4.2人員素質不高，信息服務水平有限

系級圖書資料室管理員大多專業(yè)知識貧乏，外語和計算機水平低，缺乏科研課題立項參考、信息檢索策略、信息加工篩選、信息挖掘創(chuàng)新等科研服務技能。信息服務水平的低直接導致科研人員對資料室工作的不信任，進而導致資料室與各教研室溝通不暢，很多系級資料室不了解各教研室每年都有哪些科研立項和科研課題，不能提供科研工作進行所必需的查新服務，更缺少關于科研服務工作的承諾。

5結語

搞好藏書建設是系級圖書資料室為教學科研提供服務的基礎，可以通過多種渠道，有計劃、有目的地收集國內外多種本系學科文獻資料，要保證其學科資料的新穎性、實用性、系統(tǒng)性、連續(xù)性和完整性。資料室以校園網和圖書館局域網為依托，與時俱進地建設獨具特色的資源共享系統(tǒng)，既服務于自己的學校，又努力擴大受眾，這將是一項長期而艱巨的任務，我們圖書從業(yè)人員應該努力學習，不斷提高專業(yè)服務水平，為構建和諧校園盡好自己的綿薄之力。

參考文獻

[1]孫繼亮，裴玉香.再論高校資料室的發(fā)展方向[J].大學圖書情報學刊，2000(4).

篇5

   【摘要】1.積極推廣使用“四新”技術，營造建筑精品2. 努力鉆研專業(yè)技術業(yè)務，做好本職工作3.推行無紙化辦公，用高科技手段提高企業(yè)的經濟效益4. 適應時展的需要，不斷學習、不斷更新知識

   我，1999年12月認定為助理工程師，先后工作于河北省第二工程建設有限公司、唐山現代建筑工程有限公司，XX年9月在唐山現代建筑安裝工程有限公司技術質量科任科長。在此期間，我努力鉆研專業(yè)技術知識，在技術管理過程中努力推行“新工藝、新結構、新材料、新設備”，對科技創(chuàng)新和技術進步傾注了滿腔熱情。任助理工程師專業(yè)技術職務以后，先后在豐南市國稅局群體住宅小區(qū)工程和唐山一中第二教學樓工程中擔任技術負責人，這兩個工程竣工以后均被評為唐山市優(yōu)質工程，而且唐山一中第二教學樓工程在評為市優(yōu)工程的基礎上又被評為XX年度河北省優(yōu)質工程。在施工一線鍛煉的幾年中，通過理論聯(lián)系實際，在大學期間所學的專業(yè)理論知識迅速轉化為了業(yè)務能力。作為公司的技術和質量管理部門，在公司經理和公司總工程師的直接領導下，對技術管理一絲不茍，對工程質量從嚴控制。經過數年的努力，公司已建立了嚴格的管理體系，并且獲得了國際承認的建筑施工企業(yè)的三大認證：質量管理體系（ISO9001）認證、職業(yè)安全健康管理體系（OSHMS）認證、環(huán)境管理體系（ISO14001）認證，是河北省第一家獲得三個認證證書的建筑施工企業(yè)。五年來，在為公司的發(fā)展貢獻自己的聰明才智的過程中，也使個人的專業(yè)技術能力得到了充實和提高?？傊?，五年來自己做了一些有益的工作，但也存在著很多有待提高的問題。

   現對幾年來的專業(yè)技術工作總結如下：

   一、        積極推廣使用“四新”技術，營造建筑精品

   1999年12月，我在唐山一中第二教學樓工程項目部任技術負責人。工程質量是建筑施工企業(yè)的生命，而要想獲得好的工程質量，就要求技術管理人員要具有創(chuàng)優(yōu)良工程的先進意識，作為該工程的技術負責人，由我牽頭，首先著手建立、健全項目部的有關技術、質量管理制度。按照項目工程施工方法，以我為首，將工程質量目標分解到各個專業(yè)技術崗位，在按照技術崗位的要求組織施工。先后建立了技術復核制度、工程質量檢查制度、隱蔽驗收制度以及質量通病控制措施和半成品保護措施等一系列有益于保證工程質量的管理制度。根據本工程大開間及混凝土澆筑量大的特點，模板支撐選用工具式快拆體系，配合使用覆塑竹膠合大模板，保證竹模板間隙不大于1mm；接縫高低差不大于1mm，表面平整度不大于2 mm，頂棚可取消抹灰工序，既可以節(jié)省水泥用量，又可以徹底根除頂棚抹灰空裂的質量隱患，取得了經濟效益和社會效益的雙豐收。內外墻瓷磚表面平整、潔凈、色澤協(xié)調一致，接縫填嵌密實、平直、寬窄一致，顏色一致；屋面防水層細部均經過精心處理，做法一致、美觀；門窗表面潔凈，無劃痕、碰傷，涂膠表面光滑、平整、厚度均勻，無氣孔；樓梯踏步相鄰兩步寬度和高度差不超過10mm，齒角整齊，防滑條順直。施工過程中嚴格按照設計施工圖和國家規(guī)范、規(guī)程和通用圖集的要求施工，并按照創(chuàng)精品工程細部做法要求精心完成每一個分項工程，實現了“創(chuàng)高標準優(yōu)質工程”的質量目標。通過對該工程技術工作的直接參與和控制，使該工程的質量、進度和效益都收到了較好的效果。唐山一中第二教學樓工程榮獲XX年度最佳優(yōu)質工程(金牌獎)及XX年度河北省優(yōu)質工程獎。

   二、        努力鉆研專業(yè)技術業(yè)務，做好本職工作

   自從到唐山現代建筑安裝工程有限公司工作以來，各項工作干得更是出色。調任技術質量科科長之后，恰逢公司建立ISO9001質量管理體系，由于時間緊、任務重，該同志自愿放棄個人休息時間，一心鋪于質量管理手冊、程序文件以及作業(yè)指導書的編寫和修改工作中，加班加點，毫無怨言，充分體現了一個青年專業(yè)技術人員應有的先鋒模范作用。在總結我公司建立質量管理體系的相關經驗，我形成了《淺析建筑質量管理體系》一文，并獲得河北省建設系統(tǒng)科技技術論文一等獎。

   在日常工作中，該同志憑借扎實的專業(yè)知識和理論基礎，工作中如魚得水，從施工現場的技術指導和質量檢查驗收到施工技術資料的核查和管理，各項工作樣樣精通。在工作中形成的技術性文件和各種申報資料做得結構嚴謹、術語規(guī)范、見解獨特、論斷精僻，送到市里交流的技術性文件多次受到唐山市建設局、唐山市質量監(jiān)督檢測站有關領導的表揚，為企業(yè)贏得了榮譽。

   隨著公司管理體制改革的逐步深入，公司領導決定啟動OSHMS職業(yè)安全健康管理體系認證和ISO14001環(huán)境管理體系認證。在上述兩個管理體系建立的過程中，該同志又一如既往地投入到體系文件編寫、初始狀態(tài)評價、重大危險和環(huán)境因素辨識、管理方案的制定等工作當中，為企業(yè)順利通過注冊認證作出了突出貢獻。在參與建立企業(yè)質量管理體系、職業(yè)安全健康管理體系和環(huán)境管理體系的過程中，我個人也學到了國際通用的許多管理方面的知識，同時作為三個體系的內審員也時刻為三個管理體系的持續(xù)改進做出艱苦的努力。共2頁,當前第1頁1

   三、        推行無紙化辦公，用高科技手段提高企業(yè)的經濟效益

   該同志在潛心鉆研專業(yè)技術知識的同時，還努力探索和研究電腦的軟、硬件知識，把微軟Office系列辦公軟件和AutoCAD系列軟件成功應用于日常施工管理之中，在不斷地學習和實踐中，努力推進工程管理資料的無紙化管理，應用Word完成字處理工作，打印各種記錄表格以及文字材料；應用Excel完成工程信息的存儲和分析處理，為工程決策提供量化依據；應用PowerPoint制作培訓用的電子幻燈片，運用現代化的多媒體形式，生動、活潑地講解施工技術知識和施工構造常識，徹底改變了傳統(tǒng)教育培訓的方式，使高科技、現代化的技術手段真正服務于生產和質量管理。AutoCAD計算機輔助設計繪圖軟件在工作中的推廣應用，使施工技術人員徹底甩掉了笨重的繪圖板和鉛筆手工作圖的重擔，使工程繪圖變得異常輕松。

   我通過學習和鉆研計算機軟、硬件知識，積極動手實踐，完成了企業(yè)內部計算機局域網的建設，使各個科室的計算機實現了資源共享，除了共享數據以外，還能夠共享諸如打印機、繪圖儀等硬件設備，節(jié)省了大量寶貴資金，取得了良好的經濟效益。至于更深層次的應用，如共享Internet連接上網，利用Netmeeting實現視頻會議等連接手段的應用更是前景廣闊。這一切都為最終企業(yè)內部的文件實現無

紙化管理奠定了堅實的基礎。為總結建筑業(yè)企業(yè)實現無紙化辦公的經驗，我寫成了《建筑企業(yè)辦公局域網－搭建實例》一文；為了適應企業(yè)科技技術文獻檢索的需要又寫成了《用Web瀏覽器查詢工程信息資源》一文，這兩篇論文上報到河北省建設廳參加河北省建設系統(tǒng)科技論文評審，均榮獲二等獎。

   四、        適應時展的需要，不斷學習、不斷更新知識

   現代社會的發(fā)展日新月異，知識更新十分迅速，如果不及時補充新知識，不經常進行不間斷的學習和交流，就不能適應企業(yè)技術管理工作的需要，就要被淘汰。為此，我利用一切機會參加各種培訓班、技術交流活動。在助理工程師任職期間，先后參加有關部門組織的各種專題培訓十余次，獲得質檢員、施工員、安全員、土建三級預算師、資料員等崗位資格證書；獲得ISO9001質量管理體系內審員、ISO14001環(huán)境管理體系內審員、OSHMS職業(yè)安全健康管理體系內審員資格證書；獲得河北省建設廳頒發(fā)的貳級項目經理資質證書。通過各種繼續(xù)再教育培訓班，使我始終保持著旺盛的求知欲，同時也讓我本人的專業(yè)技術水平不斷地得到提高。

   以上是我近五年來從事的主要技術工作的情況，通過從書本上學習、從實踐中學習、從他人那里學習，再加之自己的分析和思考，確實有了較大的收獲和進步。成績和不足是同時存在的，經驗和教訓也是相伴而行。我將繼續(xù)努力，克服不足，總結經驗，吸取教訓，把自己的工作做的更好。

    

    

   總結人：**          200*年11月7日

篇6

【關鍵詞】建筑工程類 課程體系 辦學模式

一、項目的提出

隨著社會經濟的發(fā)展和人們收入水平的提高，改善城鄉(xiāng)居民生活、工作用房和各種生活環(huán)境、設施建設已經逐步成為人們的基本需要和衡量一個社會現代化發(fā)展水平的重要標志，提高城鄉(xiāng)居民的居住條件也是我們黨立黨為公、執(zhí)政為民的具體體現，而改善民生的主要抓手之一就是要改善本地區(qū)人民群眾生活環(huán)境，最直接的表現就是開展新建、改建、擴建、遷建大量的房屋建筑工程、市政公用工程、道路、橋梁、鐵路、地鐵、隧道工程、公共娛樂設施等土木工程的建造活動，急需大量建筑工程類人才。

土木工程的建造周期長、任務重、專業(yè)性強，基本建設的各環(huán)節(jié)都需要大量的應用型專業(yè)人員；增設建筑工程類專業(yè)，培養(yǎng)建筑工程專業(yè)技術人員，正是順應了時代要求和整個社會經濟發(fā)展需要的。

建筑工程專業(yè)是實踐性很強的專業(yè)門類，作為新設的專業(yè)，充分認識到專業(yè)特色辦學模式是能否長期辦好建筑工程類專業(yè)的根本所在。新設的專業(yè)，還缺乏系統(tǒng)、完善、可行的成功經驗和特色辦學模式，而這些恰恰又是決定本專業(yè)生存的關鍵因素。

為此，開展專題研究，在廣泛深入調查研究基礎上，結合專業(yè)培養(yǎng)方向和辦學實際情況，從提高專業(yè)技能和學生就業(yè)競爭能力出發(fā)，系統(tǒng)地研究建筑工程類專業(yè)特色辦學模式，以為本專業(yè)的快速持續(xù)健康發(fā)展提供教學決策支持。

二、項目研究方案

1. 明確研究內容

在調查研究基礎上，緊貼新設建筑工程類專業(yè)辦學實際和高職專業(yè)培養(yǎng)方向，從提高學生專業(yè)技能和就業(yè)競爭能力出發(fā)，梳理研究思路，確立技術路線，探索新設大專學歷建筑工程類專業(yè)特色辦學模式。

2. 理清研究思路

一是修訂完善建筑工程類專業(yè)課程體系；二是探索建筑工程類專業(yè)特色辦學模式。重點從課程設置和培養(yǎng)方式入手，深入施工現場進行調研，在此基礎上，依據立項任務，確立項目研究技術路線。

3. 確立技術路線

通過施工現場實際跟蹤和與技術人員交流，查閱工程項目管理方面相關文件資料，結合周邊地區(qū)建筑領域發(fā)展現狀及高職院校辦學宗旨和培養(yǎng)目標深入分析論證研究，有針對性地進行廣泛的調查研究和校企辦學探索，獲取大量數據資料，進行對比分析，走“調查研究提出辦學模式教學實踐反饋驗證調研分析修訂完善確立適合本院實際順應社會發(fā)展特色辦學模式”的項目研究技術路線。

三、 項目研究成果

1. 掌握了施工現場技術人員的崗位、工作內容和主要職責作為課程設置依據

重點調查明確了各級項目技術負責人及監(jiān)理員、施工員、造價員、質檢員、安全員、材料員、試驗員、測量員、資料員崗位工作內容、主要職責和與之相適應的基礎知識、基本技能，作為課程體系完善的依據。

2. 修訂了教學應開設的課程及主要教學內容，優(yōu)化了課程體系

依據調研修訂完善了應開設的公共基礎課、專業(yè)基礎課、專業(yè)課重點教學內容和技能目標，確立了相應的技能培養(yǎng)課程體系。

3. 確定了理論與實踐教學比例和時間規(guī)劃，明確了“2+0.5+0.5”工學結合的教學模式

建筑工程類專業(yè)實踐性很強，課堂教育是灌輸理論知識、完成專業(yè)學習的應知部分，學生不可能在課堂學會和掌握任何專業(yè)課，不可能完成專業(yè)學習的應會部分；根據施工現場專業(yè)人員上崗的基本專業(yè)要求，高職學生在校學習基本理論、基本技能兩年后，在工地跟班實習一個學期，頂崗操作一個學期后，方能推薦上崗被單位認可接受。

四、階段性成果的應用及需要進一步研究的問題

建筑工程專業(yè)是技術應用型的熱門專業(yè)，具有廣闊的發(fā)展前景，在探索特色辦學模式上取得了一些階段性成果。將研究成果對新設的建筑工程類專業(yè)組織實施教學后，不僅提高了學生學習興趣，也提高了學生在實訓過程中的動手能力和獨立思考能力，已經培養(yǎng)了兩屆建筑行業(yè)專業(yè)技術人才，受到學生、家長和用人單位的認可。

篇7

論文摘要：當前建設工程施工合同管理存在著諸如 法律 風險防范意識淡薄，合同管理人員素質低，合同 管理體制 不完善，合同履行存在缺陷等問題。本文提出了以下幾個方面的解決措施：普及 合同法 制 教育 ；培養(yǎng)合同管理專業(yè)人才；建立健全合同管理體制；動態(tài)管理合同履行；加強合同變更管理；加強合同索賠管理。

1 引言

合同管理作為建設工程項目管理的重要組成部分，已成為與質量管理、進度管理、 成本 管理并列的一大管理職能。合同管理中稍有失誤即會導致工程虧本，承包商如何保證工程施工的順利完成，爭取更大的 經濟 效益，變得越來越具有挑戰(zhàn)性。根據國外經驗，合同管理產生的經濟效益往往大于技術優(yōu)化產生的經濟效益，因此施工企業(yè)應該加強合同管理。

2 建設工程施工合同管理存在的主要問題

2.1 法律風險防范意識淡薄 在合同的簽訂階段以及簽訂后的履行過程中，施工企業(yè)法律風險防范意識淡薄，合同管理把關不嚴經常導致重大法律糾紛產生。由于缺乏法律和合同意識，在簽訂合同時，對合同條款往往未做詳細推敲和認真決定就草率簽訂，特別是對違約責任，違約條件未做具體約定，而建設施工合同履約程度往往比較低，隨意修改合同或違背合同規(guī)定的違約現象時有發(fā)生。在合同簽訂階段的問題主要有：合同主體不當；合同文字不嚴謹；合同條款掛一漏萬；違反法律法規(guī)簽訂無效合同等。在合同履行階段的問題主要有：應變更合同的沒有變更；應當發(fā)出的書函（會議紀要）沒有發(fā)出或發(fā)出不規(guī)范；應簽證確認的沒有辦理簽證確認；應當追究的錯過了訴訟時效；應當行使的權力沒有行使；應當重視證據（資料）的法律效力的卻沒有得到足夠的重視。法律風險防范意識淡薄給施工企業(yè)帶來了巨大的經濟損失，而發(fā)生損失時由于法律意識差往往又不能通過合理有效的途徑挽回損失。

2.2 合同管理人員素質低，缺乏專業(yè)人才 建設合同涉及內容多，專業(yè)面廣。合同管理是一項高智力型的工作，它是全局性、專業(yè)性、技術性和法律性很強的極其復雜的管理工作，對合同管理人員的素質要求很高。合同管理人員需要有一定的專業(yè)技術知識、法律知識和造價管理知識。目前施工企業(yè)合同管理專業(yè)人才的缺乏成為影響建設項目合同管理效果的一個重要因素。目前中小型 建筑 企業(yè)從事建設工程項目合同管理的人員，大多數是非專業(yè)出身，往往都是由經營部的一般經營人員擔任，也有的是剛走出校門的大學生，對合同管理認識不足，業(yè)務水平較低，大部分合同管理人員僅充當資料員的角色。

2.3 合同管理體制不完善 施工企業(yè)不重視合同管理體系的建設，合同管理比較混亂。合同管理存在著明顯的缺陷：一是企業(yè)合同管理責任主體錯位，合同履行主體分工不明確，把項目部或項目經理作為合同責任主體，而企業(yè)法人則遠離合同管理，造成企業(yè)法人對合同管理弱化。二是企業(yè)法人合同管理部門與項目部合同管理部門工作脫節(jié)。企業(yè)法人合同管理部門對項目部合同管理部門缺乏業(yè)務 指導 ，項目部不能及時反饋合同履行中的信息，使企業(yè)合同履行中的關鍵問題缺乏合同專家的集體會診，造成項目合同管理出現漏洞無法彌補。企業(yè)缺乏一套嚴謹的合同管理制度，合同歸口管理、分級管理和授權管理機制不健全，對合同的審核、簽訂、履行、變更、中止或終止、解除及合同的監(jiān)督考核全過程缺少必要的審查和評估步驟，未能實現系統(tǒng)化、規(guī)范化和科學化管理。有的施工企業(yè)合同管理程序不明確，該履行的手續(xù)不履行，簽約隨意性大，對合同審查、把關不夠，權限設置混亂，缺乏對合同管理的有效監(jiān)督和控制。

2.4 合同履行存在缺陷 不少施工企業(yè)一旦投標中標，施工合同與甲方簽訂后，合同就束之高閣，“合同”只是以文件形式轉給項目經理部，合同交底往往流于形式，忘記了合同履行過程是實現權利義務的過程，而僅僅把它看成是生產的過程，不研究對照合同并從中找出問題，趨利避害。產生問題的原因主要有以下幾種，一是沒有做或不會做合同履行分析，出現問題才去查找原始合同文件。二是沒有做或沒有能力做合同交底，沒有形成以合同為中心的技術交底，合同的責任無法在項目活動中體現出來。三是認為合同履行是經營部門的事，管理合同的部門不具體運用合同，真正要落實合同責任的部門和人員卻不知曉合同內容。四是不注意合同履行中有利的證據收

集，發(fā)生糾紛后無法及時取證。

3 加強建筑工程施工合同管理的主要手段

3.1 普及合同法制教育 隨著經濟全球化的發(fā)展，建筑 市場 面臨著國際化的挑戰(zhàn)，《中華人民共和國建筑法》、《合同法》、《招投標法》的頒布和實施，為推動和加快我國建設事業(yè)的發(fā)展指明了方向，并提出了法律保障，它標志著法制化時代的到來。施工企業(yè)要想盡快適應新形勢，必須加強培訓學習，堅持經常性的學習制度，外部培訓或聘請專家、知名人士進行內部培訓，全員普及合同法制教育，了解施工合同，熟悉和牢記與自己有關的合同內容，使施工企業(yè)合法地參與建筑市場經濟活動。通過全員參與，促使工程項目各部門、各環(huán)節(jié)互相銜接，密切配合，保證項目經營管理活動的順利進行，達到工程項目高質量、高效益，滿足 社會 需要。

3.2 培養(yǎng)合同管理專業(yè)人才 提高合同管理人員素質是企業(yè)合同管理的首要任務，合同管理人員包括專職人員，也包括企業(yè)主要部門的領導，如項目經理、總工程師、總經濟師、經營部門負責人等。合同管理人員首先必須是優(yōu)秀的工程技術人員，同時還必須熟練掌握和運用各種法律、法規(guī)；精通合同業(yè)務，熟悉合同履行和工程索賠管理。施工企業(yè)應重點培養(yǎng)有應變能力、堅持原則、知識面寬廣的工程技術人員擔任合同管理工作。通過對他們的培養(yǎng)，使他們能夠應對施工合同管理中的各種復雜問題，發(fā)揮合同管理的紐帶作用，為工程項目管理提供科學決策的依據。

3.3 建立健全 合同 管理 體制 施工企業(yè)除了要建立健全合同管理機構，還必須根據我國《 合同法 》和相關法規(guī)以及企業(yè)自身的實際情況，建立一套完善的、可行的、合理的合同管理制度。主要要做好以下工作：第一，要建立合同管理的工作程序。合同管理的主要環(huán)節(jié)包括：合同的草擬、洽談、評審、簽訂、下達、交底、學習、責任分解、履約跟蹤、變更、中止、解除、終止等。在工程實施過程中，合同管理的日常事物性工作很多，要協(xié)調好各個方面的關系，使合同的實施工作程序化、規(guī)范化，按質量保證體系進行工作。第二，要建立文檔系統(tǒng)。文檔系統(tǒng)建立與管理對日后工程的索賠與反索賠有重要意義，合同管理人員負責各種合同資料和相關的工程資料的收集、整理和保存。建立合同目錄、編碼和 檔案 ，列入永久保存資料，從而有利于合同的存放和查找，并且為查詢、檢索合同條款，分解、綜合合同條款等高層次服務提供方便。第三，建立報告和行文制度。總承包商和業(yè)主、監(jiān)理工程師、分包商之間的溝通都應該以書面形式進行，或以書面形式為最終依據。這既是合同的要求，也是 經濟 法 律的要求，更是工程管理的需要。對在工程中合同雙方的任何協(xié)商、意見、請示、指示都應落實在紙上，使工程活動有依有據。

3.4 動態(tài)管理合同履行 在現代 市場 經濟中，合同交底更為重要，只有“按合同施工”才能在執(zhí)行合同時不出或減少偏差。合同依法簽訂后，建立合同實施的保證體系，保證合同實施過程中的日常事物性工作有序地進行，使工程建設項目的全部合同事件處于受控狀態(tài)，以保證合同目標的實現。施工企業(yè)應動態(tài)管理合同的履行，首先要作合同交底，分解合同責任，按合同的有關條款做質量、進度、 投資 、安全等目標工作流程圖，抓好各目標的事前、事中、事后控制，特別是事前控制。對簽訂的各項條款必須牢記，找合同履行中可能出現的薄弱環(huán)節(jié)，提前制定各種減少合同糾紛的 預防 措施。在工程進展中，通過檢查發(fā)現合同執(zhí)行過程中存在的問題，并根據 法律 、法規(guī)和合同的規(guī)定加以解決，以提高合同的履約率。整個合同履行的動態(tài)控制過程按策劃、實施、檢查、改進pdca循環(huán)方法行，從而達到有效的控制，保證項目目標的實現。

3.5 加強合同變更管理 在合同變更中，量最大、最頻繁的是工程變更，它在工程索賠中所占的份額也最大。合同變更意味著索賠機會，所以必須加強合同變更管理。合同管理人員應記錄、收集、整理所涉及到的各種文件，如圖紙、各種計劃、技術說明、規(guī)范和業(yè)主的變更指令，并對變更部分的內容進行審查和分析。經常檢查與甲方往來的各種工程文件、記錄、指示、信件等資料，以確認它們對合同的影響以及是否符合合同要求，以作為工程變更調整費用、工程索賠的基本依據。

3.6 加強合同索賠管理 工程承包方在合同履行中對工程索賠認識不足，缺乏推行工程索賠所需的意識和動力。因此，提高索賠意識是承包商亟待解決的問題。在合同簽訂后，應全面詳細地分析合同條件，充分抓住合同中的漏洞，盡可能地捕捉一切可以索賠的機會。尤其在目前市場競爭積累，承包商均以低價中標的情況下，索賠是承包商實現盈利的一個重要手段。索賠要有證據，證據不足或沒有證據，索賠就不能成立。

4 結語

市場經濟實際上就是契約經濟，伴隨著市場經濟的不斷深化和 建筑 市場逐步完善，合同將發(fā)揮更加重要的作用，成為市場雙方不可或缺的紐帶。合同管理已成為工程項目管理的主要內容，做好合同管理將對工程項目管理的成功和取得較好的 社會 效益和經濟效益起到事半功倍的作用。隨著全球經濟一體化，我國的施工企業(yè)面臨的競爭越來越激烈、壓力越來越大，施工企業(yè)只有加強自身合同管理，把好合同管理的各種關口，才能更好地適應當前競爭激烈的社會，才能站穩(wěn)腳跟，才能取得更好的發(fā)展。

參考文獻：

[1]鄭素偉：企業(yè)合同管理存在的問題與對策[j].經濟與法，2005（7）：60-61。

[2]方葆青：《如何進行合同管理》，北京大學出版社， 2004。

篇8

關鍵詞：高職；創(chuàng)新；人才培養(yǎng)

中圖分類號：G710 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2013）24-0070-02

當前，高職院校的人才培養(yǎng)主要定位于學生的專業(yè)實踐技能，著重強調學生的動手操作能力、學生的崗位適應能力和技術的應用，而忽視學生在專業(yè)應用上的創(chuàng)新能力。高職學生創(chuàng)新能力直接關系到應用技術領域的創(chuàng)新水平。創(chuàng)新是一個國家、一個民族持續(xù)發(fā)展的動力。我們國家計劃2020年建設成為創(chuàng)新性國家，要求各行各業(yè)、各種專業(yè)技術工種均要參與創(chuàng)新。因此，高職院校人才培養(yǎng)體系也應加強創(chuàng)新能力培養(yǎng)，把培養(yǎng)學生的技術創(chuàng)新能力作為整個人才培養(yǎng)的核心。

一、高職院校學生應當具備技術應用創(chuàng)新能力

高職教育區(qū)別于普通高等教育，也區(qū)別于中職教育，它不僅強調學生的專業(yè)實踐技能，而且強調生產過程中實際問題的解決能力。因此，要求高職學生不僅要具有較強的動手操作能力，也需具有解決問題、進行技術創(chuàng)新的能力。這種能力的培養(yǎng)，正是適應中國不斷推進新型工業(yè)化發(fā)展的需要。

隨著科學技術的不斷發(fā)展，儀器設備趨于精密，生產工藝趨于復雜，技術更新周期不斷縮短，僅僅具備基本設備操作能力的人員將難以適應企業(yè)發(fā)展的需求，企業(yè)的發(fā)展也越來越注重創(chuàng)新。作為培養(yǎng)生產一線人員的高職院校應該主動適應企業(yè)人才需求及創(chuàng)新性環(huán)境的變化，轉變傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式，加強學生創(chuàng)新能力，尤其是適合高職學生特點的技術應用、工藝改良等創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以更好地適應企業(yè)的用人需要。

二、高職院校創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式的構建

黑龍江建筑職業(yè)技術學院在創(chuàng)新性人才培養(yǎng)過程中，構建了以學生為主體的教學模式，以協(xié)同式任務導向教學為載體，以科研參與為動力，以工程實踐為主體，以技術服務為強化，構建了強調學生技術創(chuàng)新能力的人才培養(yǎng)新模式，學生技術創(chuàng)新能力不斷增強。

1.推行協(xié)同式任務導向教學模式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。協(xié)同式任務導向是一種以課程的具體教學內容作為任務，根據授課對象（學生）的數目分成若干組，要求分組與任務相對應，在小組課前進行認真討論學習后，在課堂中為其他學生及老師講解其任務完成的若干細節(jié)的新型教學模式。它是一種完全“以學生為中心”的教學模式，該模式由學生團隊、導向任務、評價體系及教師作用共同組成，其成績評定體系由課堂講解、講稿、科技論文組成，教師僅起導向任務分配、團隊組建、課堂點評、內容總結、知識梳理等作用。

協(xié)同式任務導向教學模式中學生課下收集資料、知識查新是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的前提，在講解時發(fā)現問題、提出問題、解決問題就是一個創(chuàng)新過程。除此之外，撰寫科技論文使創(chuàng)新能力得以升華，是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的直接表現。學生群體是一個“智囊團”。學生有自身獨特的思維方式，發(fā)揮他們的主觀能動性，往往能獲得意想不到的效果。在解決一個問題時，他們能脫離教材，總試圖尋求一種更優(yōu)的解決方法或提出一種更合理的建議，這就是創(chuàng)新思維的直接體現。

近年來，黑龍江建筑職業(yè)技術學院建管學院在創(chuàng)新性人才培養(yǎng)中，大力推進協(xié)同式任務導向教學模式，以企業(yè)工程實踐調研分析為基礎，以教學任務為載體實施專業(yè)教學。在每個任務的教學中，學生是導向任務實施的主體，教師進行指導，協(xié)助學生順利完成整個任務。學生通過明確任務、獲取信息、制訂計劃、做出決定、實施計劃、檢查控制和評定反饋等六個完整的過程進行課程學習，學生不僅鍛煉了自主學習能力，而且培養(yǎng)了創(chuàng)新意識。若設計方案行不通，學生要主動改變或完善方案，在老師的指導下最終完成整個任務的學習。在這個過程中，學生的主動應變能力和創(chuàng)新意識明顯提高。

2.以科研為載體，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。提升學生的創(chuàng)新能力最直接的體現就是讓學生參與科研項目。黑龍江建筑職業(yè)技術學院是首批28所國家示范性高等職業(yè)院校建設單位。近年來，黑龍江建筑職業(yè)技術學院以雄厚的科研、師資力量為基礎，依托完善的校內外實踐教學基地，以解決實際生產難題為載體，師生聯(lián)合成立科研攻關小組，以教師為主體，學生從收集資料、參與研究過程，到最后的數據統(tǒng)計分析等，要求學生全過程參與。學生是科研項目的實際參與者，很多工作都要求學生獨立去完成、獨立去解決。他們在研中學、學中干、干中學，不僅豐富了專業(yè)知識、而且提高了綜合分析問題的能力，更增強了實踐技能水平和創(chuàng)新能力。

3.以工程實踐為主體，提升學生的創(chuàng)新能力。真實的實訓車間、具體的工程施工過程是檢驗學生專業(yè)知識和實訓技能的創(chuàng)新平臺，是實施實踐創(chuàng)新的關鍵，也是有效提升學生創(chuàng)新能力的關鍵。植入創(chuàng)新意識和提出創(chuàng)新方法只是創(chuàng)新實踐的前奏，只有真正通過生產實踐的檢驗，才能達到提升學生創(chuàng)新能力的目標。

黑龍江建筑職業(yè)技術學院充分發(fā)揮校內生產實訓基地的作用，結合項目教學，在學生的教學實踐項目中推行小組任務制。工程實踐項目教學活動的開展一般要經過以下程序：（1）小組劃分。根據學生自身特點、學習能力及專業(yè)水平進行項目小組劃分，每個小組安排一個具體的工程項目；（2）任務導向。指導教師根據工程實踐項目提出具體任務，每個小組都要據此提出各自的方案，然后進行小組內討論，確定出最后的項目實施方案、具體的項目實施步驟及預計的項目成果。然后提交指導教師進行修改和完善；（3）計劃實施。項目方案確定后，小組要根據項目方案的要求進行任務分解，做到每個學生都有具體的工作任務，保證該項目的順利實施；（4）宏觀調控。在工程項目的實施過程中，都由學生獨立去完成，充分調動了學生的主動意識，并且要保證項目小組成員具有充分的自，而指導教師只是進行宏觀指導，提出合理化建議；（5）結果評價。項目完成以后，根據評價原則先由小組內部做出自評，各小組之間進行互評，最后由教師總評；（6）相互交流。在工程項目的實施過程中，各項目小組之間存在明顯的競爭意識，都想把各自小組的項目做好，因此會充分提高學生社會競爭意識。老師整體評價以后，各小組把各自項目實施過程中獲取的成功經驗以及受到的教訓都列出來，再進行相互討論、交流，從而達到共同提高的目的。

通過在項目教學中推行工程項目小組制，使得學生自主學習能力、創(chuàng)新意識明顯提升，綜合運用專業(yè)知識解決問題的能力明顯增強，實踐操作的能力有了進一步提高，更重要的是結合工程實踐項目進行技術方法創(chuàng)新的能力明顯增強，社會競爭意識和手段也有了充分的提高，從而使得學生在離開校園、步入社會后的適應能力明顯增強。

4.以技術服務為平臺，強化學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。項目教學、科研參與和生產實踐鍛煉培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新能力也有了極大提高。引導學生參與統(tǒng)計分析等全過程。學生是科研項目的實際參與者，很多工作都要求學生獨立去完成、 獨立去解決。他們在研中學、學中干、干中學，不僅豐富了專業(yè)知識、而且提高了綜合分析問題的能力，更增強了實踐技能水平和創(chuàng)新能力。

三、高職院校創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式的實踐

黑龍江建筑職業(yè)技術學院創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式采用“2+1”方式，即2年在學校學習，1年進行現場實踐及技術服務。該人才培養(yǎng)模式的關鍵環(huán)節(jié)是實踐鍛煉環(huán)節(jié)。為了達到創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的目的，在實踐環(huán)節(jié)，我校根據企業(yè)調研及大量優(yōu)秀畢業(yè)生反饋的信息，及時調整課程實訓大綱，將實踐鍛煉分為三種模式：校內實訓室實訓、校外企業(yè)項目參觀實訓和校外房產開發(fā)企業(yè)頂崗實習。從工程實踐中發(fā)現問題、分析問題、解決問題，進行不斷創(chuàng)新。

1.校內實訓室實踐由校內指導教師根據企業(yè)的實際開發(fā)項目和教學內容要求進行融合，將實際項目按照教學內容進行階段劃分，按照教學計劃指導學生階段性完成校內實訓項目。這種實踐是對剛剛學完的知識的一種檢驗，通過教師設置項目和問題，引導學生結合理論知識，來解決工作中的實際問題。

2.校外企業(yè)項目參觀實訓一般安排在學期結束，由校內指導教師帶領學生去房地產開發(fā)公司和開發(fā)的樓盤，并有校外企業(yè)的專家進行現場指導。和校內實訓室實踐不同的是，這種實踐由校內指導教師和校外企業(yè)的指導教師一起完成，時間大約一周至半個月，可以有一個或多個房地產開發(fā)企業(yè)和開發(fā)項目，主要由企業(yè)指導教師負責介紹開發(fā)企業(yè)及項目的有關情況，使學生對開發(fā)企業(yè)和開發(fā)項目的實踐操作有初步的了解，做到和理論知識對號入座，并在現場向企業(yè)指導教師進行提問，為學生進行頂崗實習提供前提條件。

3.企業(yè)頂崗實踐，對學生來說相當于提前進入就業(yè)單位進行學習和工作。首先學校負責聯(lián)系房地產開發(fā)企業(yè)，由學生到開發(fā)企業(yè)實習一年，實習的崗位不同，工作學習的內容也有所不同。一般來說有房地產策劃員、銷售員、資料員、經紀人、估價員和現場施工人員。這種實習校內指導教師主要負責和實習學生定期溝通，而現場的實習則主要依靠企業(yè)的實習指導教師完成。不同崗位的學生在企業(yè)專家的指導下，一方面把所學的知識運用到實踐中去，另一方面能夠從實踐中不斷總結理論與實際的差距并進一步縮小此差距，并進行創(chuàng)新。

四、結束語

高職院校實施創(chuàng)新性人才培養(yǎng)首先要有正確的人才定位，應以培養(yǎng)滿足生產一線的工程技術人員為主。要進一步解放思想，更新觀念，建立能夠培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的教學體系，重視產學研合作，重視學生專業(yè)技能和綜合素質的培養(yǎng)，結合中國國情和學校特色，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，從而帶動和促進人才培養(yǎng)整體質量的提高。

參考文獻：

[1] 趙樂華，任毅.啟發(fā)式教學方法與構建主義學習理論[J].中國地質教育，2009，（1）：140-142.

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【關鍵詞】園林技術；人才培養(yǎng)模式；課程改革

新時期高職教育教學改革工程在我國高職院校中進行，我院也緊跟改革的大潮，歷時三年，深入研究與實踐了園林技術專業(yè)人才培養(yǎng)模式及課程的綜合改革。

1．人才培養(yǎng)模式方案的制定

根據社會需求和學院實際，通過市場調研確定園林技術專業(yè)的培養(yǎng)目標。

2．人才培養(yǎng)模式方案實施

2.1 2008級園林技術專業(yè)綜合實訓

按新的人才培養(yǎng)方案實施。實訓項目設置是根據園林行業(yè)工作崗位確定的。分別設置了園林植物景觀設計、效果圖的表現、園林工程內業(yè)管理、園林工程外業(yè)施工、園林植物苗木生產、商品花卉生產等六個不同的項目。每個實訓項目任務根據崗位的工作任務確定，每個任務都有明確的能力目標。項目任務的實施基于崗位的工作過程。成績的評定根據學生在完成任務過程中所表現出職業(yè)的綜合素質、業(yè)務能力、創(chuàng)新能力等進行綜合評定。并與職業(yè)技能證書、畢業(yè)設計（論文）、職業(yè)技能大賽等相互關聯(lián)。

園林技術專業(yè)08級綜合實訓內容：

2.1.1園林系綜合實訓崗位——苗木生產

園林苗木生產所面對的就業(yè)崗位是苗圃生產的一線技術指導人員。在真實的生產環(huán)境中學生學會苗木扦插、嫁接等繁殖技術；大苗的移植、修剪、病蟲害防治等養(yǎng)護管理技術；苗木出圃的苗木調查、號苗、起苗、包扎、運輸等苗木出圃程序；園林樹木的藝術造型方法和技巧；苗木銷售；苗圃區(qū)劃、苗圃生產作業(yè)設計等。能獨立開展苗木生產計劃編制、苗木生產管理、苗木出圃與營銷等工作。 真正實現了與就業(yè)崗位零對接。同時在艱苦的實習環(huán)境中鍛煉了學生的生活適應能力和吃苦耐勞精神。

2.1.2園林系綜合實訓崗位——工程外業(yè)

園林工程外業(yè)崗位是針對園林工程施工及現場工程管理崗位群而開設的，通過學習使學生具有編制施工組織設計、按圖施工、施工質量監(jiān)督等能力，可從事現場工程管理（通過自身發(fā)展和經驗積累可達到項目經理層次）、工程技術指導、現場植物栽植指導、綠化養(yǎng)護等工作崗位。

2.1.3園林系綜合實訓崗位——效果圖表現

效果圖表現崗位是培養(yǎng)學生具備從事園林設計項目中的園林效果圖電腦表現、手繪表現的能力，目的是使學生能扎實完整的掌握效果圖的表現技法，從而準確的表達出方案的設計意圖。

2.1.4園林系綜合實訓崗位——花卉生產

按“教、學、做一體化”、以“學生為主體”、實訓與基地生產緊密結合，學生們不僅掌握了蝴蝶蘭等十余個品種盆花的繁殖養(yǎng)護管理技術；、百合切花生產全過程；萬壽菊，一串紅的養(yǎng)護管理技術也分享了“花紅草綠、滿棚春”的喜悅。

2.1.5園林系綜合實訓崗位——植物景觀設計

植物景觀設計崗位以就業(yè)為導向，本課程的教學活動分解設計成若干項目，以項目為單位組織教學，以典型案例為載體，操作技術為核心，輔助相關專業(yè)理論知識，使學生在實訓過程中加深對專業(yè)知識、技能的理解和應用，培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)能力，滿足學生就業(yè)與發(fā)展的需要。這些項目將主要突出對學生職業(yè)能力的訓練，在授課過程中采用“教、學、做”一體化的教學模式。

2.1.6園林系綜合實訓崗位——工程內業(yè)

工程內業(yè)崗位是根據園林行業(yè)人才需要，為培養(yǎng)園林園林工程施工企業(yè)預算員、資料員、經營主管和一線經理的崗位而設置的。主要培養(yǎng)園林預算、園林招投標、施工組織設計及其他工程內業(yè)文檔的編寫與管理等方面的實踐技能。

2.2 2008級教學計劃調整

按照新的人才培養(yǎng)方案，結合季節(jié)，安排項目課程。2009-2010學年第一學期為花卉生產方向和植物景觀設計方向項目課程，第二學期為園林苗木生產方向和園林工程施工方向項目課程。通過學生調研和教師反饋，總體效果良好，但由于改變了學生的認知習慣，還需要一定的時間適應。

2.3 2009級按新的人才培養(yǎng)方案實施

總體運轉良好，但局部還存在一些問題，我們會在2010年人才培養(yǎng)方案中進行調整，以臻更加完善。

“園林技術專業(yè)人才培養(yǎng)模式”從08級學生開始實踐，在執(zhí)行過程中，對綜合性實踐環(huán)節(jié)的安排與組織進行了一些必要的調整，其中08級學生已于2011年7月完成全部過程，畢業(yè)離校。這屆畢業(yè)生就業(yè)率95%，達到了企業(yè)要求，有利于學生就業(yè)和今后發(fā)展的目標。

我們將繼續(xù)對園林技術專業(yè)人才培養(yǎng)方案進行調整和完善，對工學結合的人才培養(yǎng)模式及適應園林行業(yè)發(fā)展的課程體系構建需進一步完善。

繼續(xù)探索加強實踐性環(huán)節(jié)的具體措施，實踐教學條件不能充分滿足人才培養(yǎng)需要；生產性教學基地建設需進一步加強.

本項目的研究成果應該具有一定的借鑒作用，對其它高職園林技術專業(yè)的人才培養(yǎng)也有一定的參考意義。

【參考文獻】

［1］遼寧省教育廳.遼寧省“十一五”期間高等職業(yè)教育改革與發(fā)展設想[R]．2009－2－15．

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關鍵詞　高職院?！　肮W交替、校企三循環(huán)”　人才培養(yǎng)模式

1　人才培養(yǎng)模式的概念及其內涵

人才培養(yǎng)模式是指以一定的教育思想為指導，為實現某種規(guī)格的人才培養(yǎng)目標而采取的教育教學活動的組織樣式和運行方式，是對某類教育培養(yǎng)目標、培養(yǎng)過程、培養(yǎng)途徑、培養(yǎng)方法等要素的綜合概括。簡單地說，它主要包括“培養(yǎng)什么人”和“怎樣培養(yǎng)人”兩大基本問題。①

《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見》（教高[2006]16號）明確提出“把工學結合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點，帶動專業(yè)調整與建設，引導課程設置、教學內容和教學方法改革；人才培養(yǎng)模式改革的重點是教學過程的實踐性、開放性和職業(yè)性，實驗、實訓、實習是三個關鍵環(huán)節(jié)；使學校在校企合作中創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式”；②《教育部關于推進高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領職業(yè)教育科學發(fā)展的若干意見》（教職成[2011]12號）提出“深化工學結合、校企合作、頂崗實習的人才培養(yǎng)模式改革”；③《教育部關于充分發(fā)揮職業(yè)教育行業(yè)指導作用的意見》（教職成[2011]6號）　指出“推進人才培養(yǎng)模式改革，實現教學過程與生產過程對接”。④對高職院校而言，人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新具有十分重要的意義，它與高職院校的人才培養(yǎng)質量和可持續(xù)發(fā)展等重大問題密切相關。

2　建筑工程技術專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構建與實踐

廣州番禺職業(yè)技術學院建筑工程技術專業(yè)從2006年開始實施人才培養(yǎng)模式的改革與實踐，經過五年的實踐與探索，構建了“工學交替、校企三循環(huán)”人才培養(yǎng)模式，并取得了一定實效。

2.1　構建人才培養(yǎng)模式的總體思路

以提高學生職業(yè)能力和綜合職業(yè)素質為目標，學校教師和企業(yè)專家組建專業(yè)建設指導委員會，聘請企業(yè)專家擔任兼職教師，全程參與人才培養(yǎng)模式的構建。以面向建筑企業(yè)一線從事技術管理工作的施工員、監(jiān)理員、工程管理員、造價員、資料員崗位為出發(fā)點，從職業(yè)崗位的現狀和發(fā)展趨勢入手，開展職業(yè)崗位的職責、任務、工作過程調研和分析，構建“課證融合、能力遞進”的課程體系、建設與職業(yè)情景相一致的仿真環(huán)境、完善校外實訓基地、加強“雙師型”結構教師隊伍建設，通過全方位改革，形成基于建筑工程施工過程的“工學交替、校企三循環(huán)”人才培養(yǎng)模式。

2.2　“工學交替、校企三循環(huán)”人才培養(yǎng)模式的內涵

（1）工學交替，校企第一次循環(huán)，培養(yǎng)學生的崗位基本技能。按照職業(yè)成長規(guī)律和學生的認知規(guī)律，在第1～2學期，學生首先在學校一體化教室學習職業(yè)基本素質課程和部分職業(yè)能力課程，然后安排在校外實訓基地接受入職鍛煉，針對將來的職業(yè)崗位環(huán)境，體驗職業(yè)工作，通過校、企雙方共同的考核后獲得“職場體驗測評合格證”。在此培養(yǎng)階段，學生在學校一體化教室和校外合作企業(yè)之間完成工學交替，培養(yǎng)學生的崗位基本技能，實現“理論—實踐”的第一個辯證性循環(huán)。

（2）工學交替，校企第二次循環(huán)，培養(yǎng)學生的崗位專項能力。針對施工員崗位群的能力要求，在3～4學期，開設工程測量、基礎工程施工、鋼筋混凝土主體工程施工、屋面防水工程施工、裝飾工程施工等專業(yè)職業(yè)能力課程，組織學生在建筑施工實訓中心反復進行專項技能訓練，以項目任務為載體，實施“任務驅動、教學做一體化”的教學模式，開展一體化教學，用以過程為重點、與國家職業(yè)資格考核標準相融通的考核評價體系實施評價；然后安排學生利用暑期到合作施工企業(yè)參加1個月的實境訓練，在企業(yè)兼職指導教師的指導下完成一定的工作任務，通過企業(yè)考核后獲得“工作經歷證書”。在此階段，學生在校內建筑工程技術專業(yè)校內學習型生產實訓室和校外合作企業(yè)之間完成工學交替，培養(yǎng)學生的崗位專項技能，實現“理論—實踐”的第二個辯證性循環(huán)。

（3）工學交替，校企第三次循環(huán)，培養(yǎng)學生的崗位綜合能力。在第5學期，學生在校內仿真實訓室完成施工成本控制、施工組織管理等崗位綜合能力課程的學習，實行對綜合技能的實效考核評價，要求學生必須在進企業(yè)頂崗前通過一項建筑行業(yè)組織的職業(yè)資格鑒定，獲得相應的土建施工員“職業(yè)資格證書”。

在第6學期，學生在校外企業(yè)選擇與建筑工程技術專業(yè)相關的崗位，校外頂崗實習6個月，結合頂崗工作完成畢業(yè)論文，進行崗位綜合能力訓練，并提升創(chuàng)新和可持續(xù)發(fā)展能力；學生在頂崗實習期間接受雙重管理和考核，以企業(yè)現場管理為主，學校通過校外頂崗實習管理系統(tǒng)進行監(jiān)控；以企業(yè)的考核為主，考核合格后獲得“頂崗實習鑒定證書”，最終實現高質量就業(yè)和可持續(xù)發(fā)展。在此階段，學生在校內仿真實訓室和校外企業(yè)之間完成工學交替，培養(yǎng)學生的崗位綜合能力，實現“理論—實踐”的第三個辯證性循環(huán)。

從第一個辯證性循環(huán)到第二個、第三個辯證性循環(huán)并不是簡單重復，而是更高一個層次的循環(huán)。第一個循環(huán)是基礎，第二個循環(huán)是發(fā)展，第三個循環(huán)是綜合，具有一定的創(chuàng)新性。通過校企三循環(huán)，使學生完成從職場體驗、實境訓練、頂崗錘煉等階段角色的轉換，促進學生職業(yè)能力的逐步提升。

2.3　“工學交替、校企三循環(huán)”人才培養(yǎng)模式的特色

（1）以校企合作為抓手，體現實踐性、開放性和職業(yè)性?！肮W交替、校企三循環(huán)”人才培養(yǎng)模式根據專業(yè)對應的崗位群對職業(yè)能力的要求構建“課證融和、能力遞進”的課程體系，充分體現了人才培養(yǎng)模式的職業(yè)性屬性；“工學交替、校企三循環(huán)”人才培養(yǎng)模式緊緊圍繞建筑施工過程，采取“校企三循環(huán)”教學實踐，充分體現了人才培養(yǎng)模式的實踐性屬性；“工學交替、校企三循環(huán)”人才培養(yǎng)模式實現了校企合作、資源共享，充分體現了人才培養(yǎng)模式的開放性屬性。

（2）以學生綜合素質和動手能力的培養(yǎng)為核心，按照職業(yè)能力成長規(guī)律設計課程體系。突出“以學生為中心”的理念?！肮W交替、校企三循環(huán)”的實質是由校企兩個育人主體在校企兩個育人環(huán)境中培養(yǎng)人才，通過“職場體驗、實境訓練、頂崗錘練”三次循環(huán)，分層提升學生的職業(yè)素質和職業(yè)技能。同時，在教學活動中還融入了形勢與政策教育、職業(yè)道德教育、理想信念教育、職業(yè)生涯指導與規(guī)劃等基本素質教育的內容，實現了學生職業(yè)能力、社會能力、方法能力的共同培養(yǎng)和提高。

（3）以“雙證書”為載體，將國家職業(yè)資格認證標準納入到課程教學中。在課程標準中導入國家施工技術標準和職業(yè)崗位標準。根據行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要和完成職業(yè)崗位實際工作任務所需要的知識、能力、素質要求，選取課程內容，課程內容涵蓋“建筑工程施工員”、“建筑工程資料員”、“建筑工程安檢員”、“建筑工程質檢員”、“建筑工程造價員”、二級建造師執(zhí)業(yè)資格考試大綱及考點，學生在取得學歷證書的同時獲得相應的職業(yè)資格證書。要求學生獲得　“崗位證書”通過率達95%以上。

（4）以“工作經歷證書”為著力點，改革實訓考核方式。在“職場體驗、實境訓練、頂崗錘練”三次循環(huán)的過程中，由企業(yè)和學校對學生共同考核，主要針對學生在實習過程中的知識運用、崗位能力表現、工作態(tài)度和成果等做出評定，符合條件的由校企聯(lián)合頒發(fā)“工作經歷證書”，既是實訓考核方式的重要改革，也是實踐經歷證明和就業(yè)參考，能夠提升學生的就業(yè)資本。

（5）以專業(yè)資源庫的建設為途徑，構筑開放的教學資源環(huán)境。緊密結合建筑市場對人才培養(yǎng)的迫切需求，整合學校、企業(yè)、行業(yè)三方資源，合力打造具有“跟進發(fā)展、產教合用”的專業(yè)標準和共享型教學資源庫，使之能直接服務于高職高專建筑工程技術專業(yè)教學，同時又能服務于在職建筑工程從業(yè)人員，成為全面實現自主學習的平臺。

2.4　“工學交替、校企三循環(huán)”人才培養(yǎng)模式的實踐

（1）明確建筑工程技術專業(yè)的培養(yǎng)目標。本專業(yè)培養(yǎng)擁護黨的基本路線，適應工程建設領域第一線需要，具有良好的職業(yè)道德，掌握建筑工程施工與管理的基本理論知識，具有建筑工程施工組織與管理能力，具備“一技之長＋綜合素質”的德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高素質技能型人才。

（2）構建“課證融合、能力遞進”的課程體系。緊緊圍繞本專業(yè)人才培養(yǎng)目標與人才培養(yǎng)模式，以施工過程為導向，對相關崗位或崗位群進行典型工作任務分析，明確學生所需的知識、素質與能力，并著重學生職業(yè)適應能力的培養(yǎng)和可持續(xù)性發(fā)展，將行業(yè)標準、企業(yè)標準融入到教學內容中，將職業(yè)資格考試大綱與現行課程標準相融合，構建“課證融合、能力遞進”的課程體系，該課程體系包括綜合素質課程與職業(yè)能力課程兩大類，綜合素質課程包括基本素質課程和職業(yè)素質課程，職業(yè)能力課程包括職業(yè)通用能力課程、職業(yè)專項能力課程和職業(yè)拓展能力課程。

（3）創(chuàng)新任務驅動、教學做合一的教學模式。實施與“工學交替、校企三循環(huán)”人才培養(yǎng)模式相配套的任務驅動、教學做一體化等教學模式，在“仿真企業(yè)環(huán)境+真實企業(yè)環(huán)境”的條件下實施教學，寓教于學、寓學于練、寓練于做，保證學生校內學習內容和實際工作內容一致，學習過程與實際工作過程一致，使學生身臨其境地感受針對崗位、流程、任務的實踐，真正掌握專業(yè)知識與技能，培養(yǎng)解決問題的能力，實現專業(yè)知識與技能到職業(yè)崗位技能的轉化。

（4）建設專業(yè)優(yōu)質核心課程，編寫與課程體系改革相配套的“工學結合”教材。在專業(yè)建設指導委員會的指導下，吸納企業(yè)一線施工技術和施工管理人員參編，將企業(yè)培訓理念、企業(yè)文化、職業(yè)工作情境和新技術、新工藝、新材料、新設備等知識直接融進教材。同時，在教材內容中有機導入國家施工技術標準、建筑行業(yè)崗位職業(yè)標準和崗位培訓教材內容。

（5）打造由學校教師和企業(yè)專家組成的教學團隊。以培養(yǎng)具有建筑工程執(zhí)業(yè)資格的骨干教師為重點，通過境內外培訓進修，提升教師的改革意識和基于工作過程的教學設計與實施能力；以“專業(yè)教師下企業(yè)，能工巧匠進課堂”為途徑，鼓勵專業(yè)教師到企業(yè)掛職，聘請建筑企業(yè)技術和管理骨干到學校兼課；打造一支具有豐富實踐經驗和教學能力、校企互通的“雙師”結構專業(yè)教學團隊。

（6）建成與建筑施工工藝過程相適應的校內實訓工場，完善校外實訓基地。按照“實訓設備貼近企業(yè)設備、實訓環(huán)境貼近工作環(huán)境、實訓項目貼近工作任務、實訓過程貼近工作過程和實訓基地功能多樣化”的原則，以學校為建設主體，充分利用社會資源，不斷加大對校內實驗、實訓設施的投入力度，改建、擴建實驗室和實訓室，購置新型和先進的設備儀器，不斷完善實驗、實訓條件。同時與廣州番禺區(qū)建筑工程質量檢測中心、廣州番禺建安公司等10家建筑企事業(yè)單位共同建立了校外實訓基地。

（7）改革教學考核評價體系。進行教學考核改革，重視過程監(jiān)控，遵循“能力與知識并重、過程與結果并重、應會與應知并重”的考核原則，確定專業(yè)理論考核和職業(yè)能力考核的權重，并結合企業(yè)考核標準確定能力考核要素，做到專任教師考核、兼職教師考核、學生自我評價相結合，形成與培養(yǎng)目標相適應的教學考核評價體系，實現與企業(yè)人才標準的“近距離”接軌。

（8）完善頂崗實習管理制度。與企業(yè)共同開展實訓基地管理與運行長效機制的探索與研究，建立學生頂崗實習聯(lián)系制度、頂崗實習前的安全教育和安全交底制度，強化頂崗實習過程控制，將理論教學和崗位職業(yè)能力培養(yǎng)融為一體，以制度建設保證半年以上頂崗實習的效果。