導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇理發(fā)店助理總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

全省“部門幫縣、處長(zhǎng)聯(lián)鄉(xiāng)、干部駐村”工作在春光中拉開帷幕，在赫章，513名駐村干部分布在27個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)465個(gè)村居的版圖上。

干部到基層了，工作開展怎么樣？群眾反映好不好？赫章縣委干部駐村工作調(diào)研組帶著一系列的問題深入調(diào)研，走訪了駐村干部和群眾?！拔覀儗⑷罕娮铌P(guān)心的問題認(rèn)真梳理，把駐村干部的工作歸類總結(jié)，并結(jié)合群眾的生產(chǎn)生活實(shí)際，找到了駐村干部對(duì)加強(qiáng)和創(chuàng)新社會(huì)管理的有效探索——‘八訪八問 ’工作法。”一名調(diào)研組成員告訴筆者。

赫章縣在“幫縣、聯(lián)鄉(xiāng)、駐村”工作中，通過積極探索、創(chuàng)新、實(shí)踐、總結(jié)，提煉出的“八訪八問” 工作法（訪貧困群眾，問生活所需；訪“五?！崩先耍瑔柦】蒂狆B(yǎng)；訪留守兒童，問學(xué)習(xí)成長(zhǎng)；訪流動(dòng)人口，問社會(huì)服務(wù)；訪人員，問事情原委；訪致富能手，問致富經(jīng)驗(yàn)；訪企業(yè)業(yè)主，問礦群關(guān)系；訪黨員干部，問發(fā)展良策），得到了省委副書記、省長(zhǎng)陳敏爾的親筆批示，省領(lǐng)導(dǎo)孫永春、秦如培及各級(jí)各部門領(lǐng)導(dǎo)相繼作了批示。

“八訪八問”工作法實(shí)施以來，被冠以“‘訪’出了干群真情，‘問’出了民生大事”的美譽(yù)。

駐村干部工作的法寶

在赫章縣古達(dá)鄉(xiāng)中田村，村里的“流動(dòng)理發(fā)店”每到周末都會(huì)為60歲以上的老人提供免費(fèi)上門服務(wù)。村民錢永學(xué)說：“這是駐村干部雷俊才想出的點(diǎn)子，有了流動(dòng)理發(fā)店，全村老人特別是空巢老人、“五?！崩先死戆l(fā)更方便了。”

雷俊才是縣水利局的干部，主要在縣城工作，農(nóng)村工作經(jīng)驗(yàn)積累不多。雷俊才被安排到中田村駐村以來，帶領(lǐng)村兩委班子走訪全村農(nóng)戶，按照“八訪八問”的工作方法，與不同類型的農(nóng)戶進(jìn)行交心談心，了解他們當(dāng)前生產(chǎn)生活的所需所盼，幫助他們解決遇到的困難和問題。

隴翔林等5戶農(nóng)戶是村里的危房改造對(duì)象，不但建房資金短缺，家里也缺少勞動(dòng)力，要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成新房修建，這對(duì)他們來說確實(shí)是一個(gè)難題。雷俊才在走訪中了解到這一情況后，積極組織村兩委班子和黨員幫助他們拆舊房、下基礎(chǔ)、搬運(yùn)木材……兩個(gè)月后，5戶農(nóng)戶住上了漂亮的新居。

“‘八訪八問’工作法，教會(huì)了我們駐村干部開展工作的方式方法?！崩卓〔耪f。

在采訪中，90%的駐村干部都有雷俊才的感受。特別是從機(jī)關(guān)到農(nóng)村的年輕干部，在實(shí)施“八訪八問”工作法的過程中，既鍛煉了自己，又積累了不少農(nóng)村工作經(jīng)驗(yàn)。

構(gòu)建和諧干群關(guān)系的渠道

家住輔處鄉(xiāng)輔處村的田維明告訴筆者：“自從駐村干部到村開展工作后，我們身邊最大的變化就是干部和群眾之間增加了一份親情，群眾思發(fā)展、盼發(fā)展的愿望更強(qiáng)烈了?！?/p>

劉赟是縣選派的駐村干部，他到江南村擔(dān)任黨支部書記的第一件事，就是登門拜訪每戶農(nóng)戶，梳理歸納群眾的想法和對(duì)全村發(fā)展的建議和意見，以及農(nóng)戶與農(nóng)戶之間存在的矛盾等，并按照梳理的類型將農(nóng)戶歸類，建立家庭檔案，結(jié)合“四幫四促”的要求，將存在的問題逐類逐一消化。

駐村后，劉赟兩個(gè)月沒有回過縣城的家。他走訪群眾563戶，收集對(duì)全村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的意見和建議56條，幫助解決群眾發(fā)展創(chuàng)業(yè)困難6個(gè)，并結(jié)合江南村的實(shí)際，理清了全村的發(fā)展思路——打造基層黨建示范村、生態(tài)旅游示范村、農(nóng)民增收示范村。短短三個(gè)月，劉赟幫助江南村爭(zhēng)取到“同心新村”建設(shè)項(xiàng)目20個(gè)，現(xiàn)已完成“黔西北民居”項(xiàng)目256戶，硬化庭院8000平方米、連戶路6000平方米；完成同心文化廣場(chǎng)、同心生態(tài)公園、同心橋、文化長(zhǎng)廊、觀景臺(tái)等工程的建設(shè)。“產(chǎn)業(yè)富村、旅游興村、文化活村”的同心新村初見雛形。

村里群眾說：“駐村干部訪出了干群真情，問出了民生大事?！?/p>

赫章縣檢察院辦公室主任顧曉東在日記中寫到：“自開展聯(lián)鄉(xiāng)駐村工作以來，我駐村工作65天，走訪群眾186人次，化解矛盾糾紛5起，幫助群眾辦實(shí)事16件，幫助落實(shí)項(xiàng)目3個(gè)?！边x派到涉及西城區(qū)建設(shè)的白果鎮(zhèn)煤炭溝、七里店等村的9名駐村干部，以“5+2”、“白加黑”的工作方式，走訪農(nóng)戶3657戶，核實(shí)錯(cuò)亂賬目72件，化解矛盾糾紛782起，進(jìn)一步規(guī)范黨務(wù)村務(wù)公開，全面落實(shí)“六議兩公開”村級(jí)民主議事決策，促進(jìn)了西城區(qū)建設(shè)穩(wěn)步推進(jìn)。

通過“八訪八問”工作的開展，群眾的訴求渠道進(jìn)一步暢通，合法利益得到有效維護(hù)，困難和問題得到及時(shí)解決，思發(fā)展、盼發(fā)展、謀發(fā)展的愿望更加迫切，干群關(guān)系進(jìn)一步升溫。

加強(qiáng)和創(chuàng)新社會(huì)管理的新探索

“八訪八問”工作法以來，赫章廣大駐村干部在基層一線錘煉出了“作風(fēng)的硬度、行動(dòng)的速度、落實(shí)的力度、服務(wù)的態(tài)度”。

“八訪八問”工作法逐漸凸顯出加強(qiáng)創(chuàng)新社會(huì)管理的作用和功能，是農(nóng)業(yè)農(nóng)村工作不可缺少的法寶。赫章縣委組織部組織全縣駐村干部召開“八訪八問”工作法培訓(xùn)討論會(huì)，收集意見和建議，其中93.5%的駐村干部建議，進(jìn)一步健全“八訪八問”工作法相關(guān)配套制度，使之成為在新形勢(shì)下加強(qiáng)和創(chuàng)新社會(huì)管理、構(gòu)建魚水干群關(guān)系、提高社會(huì)和諧水平的有效措施。

省人大代表、河鎮(zhèn)鄉(xiāng)海雀村支部書記詹以香說：“我們正在為全村農(nóng)戶建立家庭檔案，將每戶村民、每位村民的基本信息錄入后實(shí)行檔案管理機(jī)制，作為‘八訪八問’工作法的配套措施，不斷加強(qiáng)和創(chuàng)新社會(huì)管理?！?/p>

赫章把“全覆蓋、受歡迎、見成效”作為“八訪八問”工作法的總目標(biāo)，把“干部到崗到位100%、走訪群眾100%、建立家庭檔案100%、對(duì)涉及群眾切身利益的信息公開100%、群眾對(duì)強(qiáng)農(nóng)惠農(nóng)政策知曉100%、處理群眾反映的問題100%” “六個(gè)百分百”作為駐村干部工作成效的標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步完善工作臺(tái)帳，與“雙考雙評(píng)雙掛鉤”動(dòng)態(tài)跟蹤考核管理同步施行，構(gòu)成了以“八訪八問”工作法為主體的加強(qiáng)和創(chuàng)新社會(huì)管理體系。

篇2

【關(guān)鍵詞】 會(huì)計(jì)專業(yè)； 就業(yè)觀念； 就業(yè)觀念教育

一、引言

大眾化高等教育背景下，我國(guó)高等教育規(guī)模的迅速擴(kuò)大成為我國(guó)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的保障，但隨之而來也帶來了大學(xué)生就業(yè)難的問題，現(xiàn)階段的大學(xué)畢業(yè)生不得不面對(duì)由過去的社會(huì)精英成為普通的社會(huì)勞動(dòng)者這一身份轉(zhuǎn)變的事實(shí)。自1999年擴(kuò)招以來，我國(guó)普通高校每年的畢業(yè)生人數(shù)一直呈上升趨勢(shì)：2000年我國(guó)普通高校的畢業(yè)生人數(shù)為107萬(wàn)人，而這一數(shù)據(jù)在2007—2011年五年間分別達(dá)到了495萬(wàn)人、559萬(wàn)人、611萬(wàn)人、630萬(wàn)人和660萬(wàn)人，十年間高校畢業(yè)生人數(shù)擴(kuò)大了6倍①；根據(jù)《教育部關(guān)于做好2012年全國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》所披露的數(shù)據(jù)，2012年高校畢業(yè)生人數(shù)將達(dá)到680萬(wàn)人；另?yè)?jù)預(yù)測(cè)，“十二五”期間我國(guó)高校畢業(yè)生的年均人數(shù)規(guī)模將達(dá)到700萬(wàn)人②。由此可見，大眾化高等教育背景下，當(dāng)前及今后高校都將面臨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，就業(yè)工作將成為高校學(xué)生工作中的常規(guī)性工作，同時(shí)也是各項(xiàng)常規(guī)工作中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。自改革開放以來，特別是20世紀(jì)90年代以來，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的飛速發(fā)展，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才需求的急劇增加，國(guó)內(nèi)各層次的高校大多開設(shè)了會(huì)計(jì)及相關(guān)的專業(yè)，在校學(xué)生中會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的比例較大，雖然會(huì)計(jì)類專業(yè)人員在各類企事業(yè)單位中的需求較為普遍，在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢(shì)較好的環(huán)境下，我國(guó)各高校會(huì)計(jì)專業(yè)的就業(yè)形勢(shì)相對(duì)較好，但是會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生在就業(yè)中存在的就業(yè)觀念偏差也較為嚴(yán)重，需要加以正確的引導(dǎo)。

二、會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)觀念的現(xiàn)狀分析——以九江學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)院為例

（一）開展就業(yè)觀念調(diào)研的基本情況

九江學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)院目前有在校生

4 600余人，為九江學(xué)院最大的二級(jí)學(xué)院，也是江西省內(nèi)最大的會(huì)計(jì)學(xué)院，本?？茖W(xué)生的比例大約為1：1，開設(shè)有會(huì)計(jì)學(xué)和財(cái)務(wù)管理兩個(gè)本科專業(yè)，有注冊(cè)會(huì)計(jì)師、會(huì)計(jì)電算化、稅務(wù)、財(cái)務(wù)管理四個(gè)專科專業(yè)。近幾年來，九江學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)院綜合就業(yè)率（包含考取研究生、專升本、考錄國(guó)家公務(wù)員的學(xué)生）均在90%以上，就業(yè)勢(shì)頭良好，但是在實(shí)際就業(yè)工作中也發(fā)現(xiàn)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生在就業(yè)過程中出現(xiàn)“工作好找，好工作難找”、實(shí)際就業(yè)狀況與期望落差很大、就業(yè)知識(shí)和技能難以與社會(huì)需求接軌等情況非常普遍，學(xué)生在校期間的就業(yè)觀念誤區(qū)也普遍存在，為了了解當(dāng)前會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)觀念的實(shí)際狀況，采取有效措施來引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，課題組在會(huì)計(jì)學(xué)院開展了相關(guān)的調(diào)研活動(dòng)，調(diào)研的對(duì)象包括會(huì)計(jì)學(xué)院在校的所有學(xué)生。由于九江學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)院的畢業(yè)生在最后一個(gè)學(xué)期均安排到企事業(yè)單位去實(shí)習(xí)，大部分學(xué)生在實(shí)習(xí)階段均可以確定下來就業(yè)工作崗位，因此對(duì)畢業(yè)班的學(xué)生進(jìn)行兩個(gè)時(shí)間段的調(diào)研。第一個(gè)時(shí)間段為就業(yè)實(shí)習(xí)前，第二個(gè)時(shí)間為就業(yè)實(shí)習(xí)返校之后，以便于觀測(cè)畢業(yè)生通過就業(yè)實(shí)習(xí)后在就業(yè)觀念上發(fā)生的變化。調(diào)研主要采用問卷調(diào)查的方式，同時(shí)輔之以訪談形式，并對(duì)已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生、用人單位和授課老師進(jìn)行訪談，聽取他們的意見和建議。

（二）會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)的總體情況分析

當(dāng)前我國(guó)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)主要呈現(xiàn)出以下特點(diǎn)。第一，會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)單位較為寬泛，包括：到企事業(yè)單位從事財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)相關(guān)工作，到會(huì)計(jì)師事務(wù)所從事審計(jì)相關(guān)工作，到行政機(jī)關(guān)從事財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)相關(guān)工作等等。第二，會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生能夠從事的崗位相對(duì)較多。由于會(huì)計(jì)崗位本身具有一定的專業(yè)技術(shù)門檻和從業(yè)資格門檻，層次越高對(duì)專業(yè)技能的要求就越高，因此對(duì)非會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來說要從事財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)相關(guān)專業(yè)的工作非常困難，但是對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的同學(xué)來說，跳出會(huì)計(jì)崗位從事其他工作，例如營(yíng)銷、人力資源管理、文員等其他管理工作所遇到的專業(yè)門檻相對(duì)較低。第三，會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生在校期間要通過考試來獲取的專業(yè)證書相對(duì)較多，而且這些證書都對(duì)就業(yè)產(chǎn)生較大影響。目前會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生在校期間能夠取得的證書主要包括會(huì)計(jì)電算化證書、會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書、助理會(huì)計(jì)師證書等，相關(guān)的考試還包括注冊(cè)會(huì)計(jì)師、資產(chǎn)評(píng)估師、注冊(cè)稅務(wù)師等等，因此會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)壓力相對(duì)較大，參加工作后也需要具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。第四，用人單位對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)技能的要求越來越高。會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生除了需要具備較為深厚的專業(yè)知識(shí)技能外，還需要具備足夠的動(dòng)手操作技能，有的用人單位還需要財(cái)務(wù)人員具備一定的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于很多中小企業(yè)而言，還希望招聘的畢業(yè)生一走上工作崗位就能夠獨(dú)當(dāng)一面，這也為會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生在校期間全方位的發(fā)展自己提出了挑戰(zhàn)。第五，不同層次的會(huì)計(jì)人員的就業(yè)需求各不相同，會(huì)計(jì)專業(yè)中各細(xì)分專業(yè)的就業(yè)需求也不盡相同。目前開設(shè)會(huì)計(jì)專業(yè)的高校較多，會(huì)計(jì)專業(yè)成為當(dāng)前高校開設(shè)較為普遍的專業(yè)之一，同時(shí)在社會(huì)上開辦的各類會(huì)計(jì)專業(yè)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也非常多，因此在整個(gè)人才市場(chǎng)上當(dāng)前學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)和準(zhǔn)備從事會(huì)計(jì)工作的人員相對(duì)較多，使得初級(jí)會(huì)計(jì)的人才出現(xiàn)了供大于需的局面，但是另一方面我國(guó)的高級(jí)會(huì)計(jì)人才相對(duì)較為缺乏，亟需一批懂得國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，具備高水平專業(yè)知識(shí)技能的復(fù)合型人才。另外，在會(huì)計(jì)專業(yè)的各個(gè)分支專業(yè)中，其就業(yè)狀況也不盡相同③。

（三）會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)觀念的現(xiàn)狀

1.總體上對(duì)當(dāng)前高校畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀有比較清醒的認(rèn)識(shí)，但仍有一部分學(xué)生較為悲觀。在關(guān)于“你怎樣認(rèn)識(shí)當(dāng)前會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀”中設(shè)置了“非常嚴(yán)峻，感到焦慮”、“難，但通過努力找到工作不成問題”、“并不難，但找到稱心如意的工作難”、“很容易，不必操心”、“說不清楚”五個(gè)選項(xiàng)，統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示的比例分別是14.5%、39.7%、38.4%、4.1%、3.8%，這表明對(duì)大多數(shù)學(xué)生而言，對(duì)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)有比較清醒的認(rèn)識(shí)，但同時(shí)也有一部分學(xué)生特別是學(xué)習(xí)成績(jī)較差、缺乏自信的學(xué)生更容易產(chǎn)生夸大的恐懼及畏難情緒，擇業(yè)時(shí)不敢大膽自薦，不敢面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)，在面試和競(jìng)爭(zhēng)中無法發(fā)揮正常水平。有些畢業(yè)生由于本身在某些方面存在缺陷，擔(dān)心難以得到用人單位的青睞，在遭遇過求職挫折后更是覺得自己什么都不如別人，從此退縮不前。因此高校在就業(yè)工作中應(yīng)充分關(guān)注這部分學(xué)生，特別要關(guān)注這部分學(xué)生中屬于特殊群體的學(xué)生，采用適當(dāng)?shù)牟呗匀ヒ龑?dǎo)和鼓勵(lì)他們。

2.在對(duì)職業(yè)選擇的認(rèn)識(shí)上更加多元并能結(jié)合自身實(shí)際去從事有挑戰(zhàn)性的工作，但也有部分同學(xué)呈現(xiàn)出一種缺乏實(shí)干的浮躁感。在關(guān)于“希望所從事的工作的性質(zhì)”的調(diào)查中，共設(shè)置了“追求穩(wěn)定”、“無固定傾向，先就業(yè)、再擇業(yè)”、“與專業(yè)對(duì)口”、“希望從事有挑戰(zhàn)性的工作”、“自主創(chuàng)業(yè)”、“其他”六個(gè)選項(xiàng)，統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示的比例分別是16.3%、39.2%、21.1%、11.2%、11.9%、0.3%。這表明對(duì)大多數(shù)畢業(yè)生而言，已經(jīng)能夠從希望“一步到位”、“穩(wěn)定舒適”的想法中擺脫出來，接受了“先就業(yè)、再擇業(yè)”的理念。隨著學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的不斷推進(jìn)及創(chuàng)業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)平臺(tái)和創(chuàng)業(yè)服務(wù)的不斷完善，近年來九江學(xué)院不斷涌現(xiàn)出了畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)取得巨大成功的先例，使很多畢業(yè)生對(duì)自主創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生了濃厚的興趣，希望能夠從事更具挑戰(zhàn)性的工作，在奮斗中去實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。在對(duì)“就業(yè)崗位”的定位中，76%的畢業(yè)生選擇了當(dāng)“白領(lǐng)”，在涉及“預(yù)期薪酬”的調(diào)查中，只有18.2%的畢業(yè)生選擇的薪酬區(qū)間低于或者與實(shí)習(xí)就業(yè)后的實(shí)際薪酬相當(dāng)，而且其中有31.4%的畢業(yè)生選擇的預(yù)期薪酬達(dá)到了實(shí)際薪酬的兩倍以上。由此可見，當(dāng)前高校畢業(yè)生還缺乏實(shí)干的精神，部分大學(xué)生希望一畢業(yè)就能立即成為單位領(lǐng)導(dǎo)或企業(yè)老板。現(xiàn)在大部分用人單位在錄用高校畢業(yè)生時(shí)也采用了新的標(biāo)準(zhǔn)，無論任何學(xué)歷的畢業(yè)生都要從基層做起，熟悉一線工作，在基層取得了進(jìn)步和成績(jī)后才有提升空間，因此大學(xué)生必須拋棄浮躁心理，扎扎實(shí)實(shí)，從基層做起，提高真本領(lǐng)。在課題組的調(diào)研中也發(fā)現(xiàn)了部分畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)失敗的案例，其失敗的主要原因可以歸結(jié)為缺乏實(shí)干、缺少耐心、急功近利，當(dāng)創(chuàng)業(yè)熱情逐漸被創(chuàng)業(yè)過程中所必須面對(duì)的各種問題消磨完以后，面對(duì)失敗缺乏從頭再來的勇氣。

3.在擇業(yè)中注重自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)及人生目標(biāo)的追求，但也有部分同學(xué)缺少主見，在擇業(yè)上有很強(qiáng)的依賴性。在“擇業(yè)時(shí)首要考慮的因素”中，共設(shè)置了“經(jīng)濟(jì)收入及福利待遇”、“個(gè)人發(fā)展機(jī)會(huì)”、“工作崗位與專業(yè)對(duì)口”、“工作環(huán)境”、“職業(yè)穩(wěn)定性”、“其他”六個(gè)選項(xiàng)，統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示的比例分別是24.3%、54.6%、6.2%、7.4%、5.1%、2.4%，有一半多的畢業(yè)生面對(duì)擇業(yè)時(shí)選擇了個(gè)人發(fā)展機(jī)會(huì)，只有兩成多的學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)收入比較看重，其他因素均只有較少比例的畢業(yè)生選擇，表明學(xué)生在擇業(yè)中一方面重視依靠自我的努力去追求生活的富裕；另一方面更具有較為長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光，關(guān)注自身能力的施展和職業(yè)發(fā)展的前景。這種對(duì)個(gè)人發(fā)展機(jī)會(huì)的關(guān)注為高校引導(dǎo)畢業(yè)生樹立就業(yè)觀念、培養(yǎng)就業(yè)技能、發(fā)掘創(chuàng)業(yè)稟賦、提供就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)提供了著力點(diǎn)。課題組的調(diào)查顯示，2011年九江學(xué)院在校生中的獨(dú)生子女比例為54%，2011年在校生中“90后”學(xué)生的比例達(dá)到73%，對(duì)于“90后”的大學(xué)生而言，其成長(zhǎng)過程是中國(guó)改革開放已見成效，經(jīng)濟(jì)社會(huì)飛速發(fā)展的時(shí)期，大部分學(xué)生在成長(zhǎng)中并未經(jīng)歷過較多的困難，家庭和社會(huì)都給予了他們很多的關(guān)愛，這就在某種程度形成了他們?nèi)狈Κ?dú)立生活、獨(dú)立判斷的能力。一部分畢業(yè)生在面對(duì)激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，不是選擇去積極地面對(duì)，通過各種途徑來提升和鍛煉自己，而是把希望寄托于學(xué)校和家長(zhǎng)身上，甚至干脆不去就業(yè)，當(dāng)“啃老族”。有的同學(xué)在面臨就業(yè)機(jī)會(huì)時(shí)，缺乏獨(dú)立的自我判斷能力，沒有主見和立場(chǎng)，關(guān)鍵時(shí)刻需要家長(zhǎng)和其他人來幫其決定，從而失去良機(jī)。

另外，高校畢業(yè)生在就業(yè)觀念中存在的另外一些消極方面也值得我們?nèi)フJ(rèn)真關(guān)注并加以教育和引導(dǎo)。例如就業(yè)誠(chéng)信的缺失，隨意違約；有的畢業(yè)生法律意識(shí)淡薄，當(dāng)出現(xiàn)糾紛時(shí)又缺乏利用法律武器維護(hù)自身權(quán)益的意識(shí)；有的畢業(yè)生在擇業(yè)時(shí)比較盲目，價(jià)值取向扭曲，一味追求“北上廣”、沿海地區(qū)、大城市、三資企業(yè)等等，沒有考慮到自身的實(shí)際，看到哪里熱門就往哪里擠，結(jié)果很可能在多次碰壁后喪失信心。

三、對(duì)開展會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)觀念教育的思考

（一）加強(qiáng)對(duì)國(guó)家就業(yè)政策和當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)的正確引導(dǎo)

大學(xué)生就業(yè)觀念是國(guó)家就業(yè)政策、當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r、高校就業(yè)觀念教育狀況與畢業(yè)生個(gè)體身心實(shí)際狀況相結(jié)合后形成的一種價(jià)值取向。自改革開放以來，我國(guó)大學(xué)生的就業(yè)觀念大致經(jīng)歷了服從分配、走向開放、自主擇業(yè)三個(gè)階段，這種觀念的發(fā)展是伴隨著國(guó)家在不同階段的宏觀就業(yè)政策及經(jīng)濟(jì)社會(huì)狀況和思想觀念的變遷而發(fā)展的，因此高校就業(yè)觀念教育的首要工作就是要引導(dǎo)學(xué)生正確了解國(guó)家的就業(yè)政策和當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展形勢(shì)，由此選擇合適的就業(yè)方式和就業(yè)方向。首先，要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前的就業(yè)政策。“雙向選擇”的就業(yè)政策是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，在“雙向選擇”的就業(yè)政策下，高校畢業(yè)生有了更多的選擇機(jī)會(huì)和面臨更廣闊的發(fā)展空間，但不可避免地會(huì)讓所有畢業(yè)生不得不去面對(duì)人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)。其次，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)。就業(yè)難是一種客觀的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，也是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，現(xiàn)階段的就業(yè)難是相對(duì)于以往階段分配模式上的就業(yè)難，是相對(duì)于高期望之下的就業(yè)難，是相對(duì)于社會(huì)發(fā)展不均衡下的就業(yè)難，高校畢業(yè)生必須接受這種客觀現(xiàn)實(shí)，去迎接就業(yè)市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)。最后，要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念。要引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生要樹立“新”的就業(yè)觀念，正確理解就業(yè)的含義，打破傳統(tǒng)思維上的鐵飯碗，認(rèn)識(shí)到只要是通過自己的智慧和勞動(dòng)獲取合法收入進(jìn)而服務(wù)社會(huì)求得生存發(fā)展的都是就業(yè)，樹立“進(jìn)國(guó)家機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位是就業(yè)，在自由市場(chǎng)賣豬肉也是就業(yè)，在理發(fā)店理發(fā)也是就業(yè)”的觀念；要引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生樹立“現(xiàn)實(shí)”的就業(yè)觀念，樹立先生存再發(fā)展、進(jìn)基層求發(fā)展的理念，不能好高騖遠(yuǎn)，只做大事不做小事，只盯住大城市、大企業(yè)、好機(jī)關(guān)，而眼睛不向下看；要引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生樹立“發(fā)展”的就業(yè)觀念，理解就業(yè)不僅僅是為了生存，而是為了發(fā)展，以良好的就業(yè)心理去面對(duì)就業(yè)難的問題。

（二）加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德教育和職業(yè)技能教育

職業(yè)道德觀念是就業(yè)觀念形成的基礎(chǔ)，在當(dāng)前我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平下，造成就業(yè)難的原因是多方面的。高校畢業(yè)生面臨的就業(yè)困境在很大程度上歸因于社會(huì)對(duì)各層次各專業(yè)人才需求的不平衡以及大學(xué)生本身在期望與技能上與社會(huì)的脫節(jié)，許多畢業(yè)生在應(yīng)聘和實(shí)習(xí)過程中，不能正確面對(duì)用人單位工作環(huán)境及工作技能要求，在產(chǎn)生心理落差時(shí)又不能正確處理。在這種情況下，職業(yè)道德教育顯得尤為重要，引導(dǎo)畢業(yè)生在工作中要真正做到愛崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信，要有高度的責(zé)任感，有踏實(shí)工作的自覺性，有較強(qiáng)的服務(wù)意識(shí)，在工作中邊干邊學(xué)，善于總結(jié)，不斷提升自身的業(yè)務(wù)勝任能力。在當(dāng)前形勢(shì)下，雖然就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，但是并不代表社會(huì)能夠吸納的勞動(dòng)力已經(jīng)達(dá)到飽和，高校畢業(yè)生由于缺乏就業(yè)技能和就業(yè)經(jīng)驗(yàn)，在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中不可避免在某些方面處于劣勢(shì)，但其后發(fā)優(yōu)勢(shì)相對(duì)較強(qiáng)。如果畢業(yè)生注重自身知識(shí)和技能的培養(yǎng)，從而達(dá)到在工作勝任能力上與社會(huì)接軌，其就業(yè)前景并不悲觀。

（三）加強(qiáng)就業(yè)服務(wù)，形成高校畢業(yè)生樹立適當(dāng)?shù)木蜆I(yè)觀念的配套機(jī)制

高校學(xué)生就業(yè)觀念的形成是受各種綜合因素影響而形成的一種價(jià)值取向，因此要從根本層面來解決就業(yè)觀念的問題就需要建立相應(yīng)的綜合配套機(jī)制。目前需要從高校、政府、企業(yè)、社會(huì)等層面來引導(dǎo)高校畢業(yè)生樹立適當(dāng)?shù)木蜆I(yè)觀念的配套觀念轉(zhuǎn)變及配套機(jī)制。高校層面，需要建立畢業(yè)生就業(yè)觀念的引導(dǎo)機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育及職業(yè)認(rèn)知教育；改進(jìn)專業(yè)設(shè)置，以會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)為導(dǎo)向來進(jìn)行學(xué)科的設(shè)置；改進(jìn)教育教學(xué)方式、使學(xué)生樂學(xué)知識(shí)并能活學(xué)活用，提升畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；改進(jìn)高校就業(yè)服務(wù)機(jī)制，多渠道開拓畢業(yè)生的就業(yè)面等。政府層面，需要建立有效和完善的大學(xué)生就業(yè)政策，并提供就業(yè)創(chuàng)業(yè)方向傾斜導(dǎo)向、就業(yè)創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠機(jī)制等等。企業(yè)層面，需要樹立科學(xué)的用人觀念，對(duì)畢業(yè)生缺乏就業(yè)經(jīng)驗(yàn)的實(shí)際狀況應(yīng)予諒解，在用人過程中以人為本，并建立完善的人才引進(jìn)、人才培養(yǎng)機(jī)制等。社會(huì)層面，需要形成科學(xué)的人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)觀念，建立主流的價(jià)值導(dǎo)向，以全社會(huì)的就業(yè)價(jià)值觀念來引導(dǎo)大學(xué)生的就業(yè)取向。

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