導語：如何才能寫好一篇大四實習工作總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1.要學會融入在來這個實習之前我就和高年級有大公司實習經(jīng)驗的同學聊過很多關于實習中應該主意的問題，很多人建議要少說話，多聽，多看別人如何說話，處理事情。我的理解就是少說話就意味著少問問題。但在現(xiàn)實中，起碼在ibm，不是這樣的。因為如果你一周3天不怎么說話，別人還可以理解你，因為是剛剛來的小朋友，什么都不熟悉，比較怕，所以少說話。但時間長了，別人會以為你的性格就是這樣，悶悶的，最后就導致你難以融入整個大圈子。難以融入的后果就是最后大家都慢慢孤立你，你自己也覺得孤獨，慢慢的就被淘汰了。

2.廣結人脈因為你是個新來的，什么都不知道，所以你需要每人人的幫助。盡管很多時候你不知道這個人對你將來有沒有用，或者是這個人很難接觸，你都要想盡一切辦法來接近他們，了解他們的談話，慢慢插入他們的談話，進入他們的圈子。這個至關重要！

3.多問問題可以說多問問題是前兩個的手段。因為只有你多別人問問題了，才可能慢慢接觸別人，了解別人，認識并開始熟悉別人。這樣在很多情況，如果你需要什么幫忙，他們會真心的來幫你，幫助你解決你需要解決的問題。

4.有目標的做事這點非常重要，因為別人基本上讓你做的事情都是很基礎的事情，但這個時候你要有自己的一個判斷，我為什么要做這件事情，目的是什么，要達到什么樣的標準，什么的手段比較好，是不是教給我的手段就一定是最好的，從中我又能學到什么？畢竟實習一方面我是幫公司創(chuàng)造價值，另一方面我也要自己也要得到我想要學到的東西。如果很盲目，自己慢慢就迷失了，只知道自己低頭做事情，但最后自己學到多少呢？問問自己，微乎其微。

5.自己創(chuàng)造機會因為你是個新來的，別人不會說主動關心你，不會再像在大學里，老師會告訴你要做什么，好像有個保姆一樣告訴你一步步都要走什么。但在公司，這個保姆再也沒有了，這條路需要你自己走，自己去試。當你什么都不知道的時候，嘗試就變的很重要。因為只有你自己經(jīng)過自己的判斷，去嘗試了，才知道這件事情到底行不行，有什么其他的解決方法。這個就是創(chuàng)造機會，同時自己也在提高。

6.多思考原來本以為，我自己思考的已經(jīng)夠多了，但實際上還是遠遠不夠的。當你沒去做一件事情，至少要最基本的幾個問題：我在做這樣事的過程中會遇到哪些問題，如果發(fā)生這樣的情況我應該怎樣去解決。盡可能多的去問別人，多問，多聽別人的建議，而不能就憑一股小孩子的沖勁，什么都不知道，就開始亂來。這樣最后的結果雖然可能達到了，但自己又真正學到什么呢？只是自己為了完成而完成，這樣是沒有任何意義的。其實做每件事之前，所問，所聽，所思考，所溝通，才是最重要的。反而到去正真去做事情的時候，只不過是個試驗的場地，看看自己的這些的判斷是否正確。

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一、做好教學工作，宣傳護理常識

我社區(qū)服務中心，安排了社區(qū)健康評估，社區(qū)兒童、婦女、青少年健**健與護理、健康教育等方面的教學。為了不斷提高教學質量，社區(qū)服務中心不定期組織對之前的教學工作進行分析、總結，找出教學工作中存在的不足，同時針對不足之處提出改進措施。我們也認真聽取實習同學針對帶教工作提出的建議，不斷改進教學方式，提高教學質量。

為了保證教學質量，防范護理差錯，在實際教學中采取一對一帶教方式，對實習生的基本技能進行專人指導，使實習同學學會了社區(qū)護理的各項常用技術和知識。

二、骨干帶頭，全院動員

我今年是第一次承擔社區(qū)護理教學工作，很重視、很珍惜這次機會，組建了由院長牽頭，各科室長任組員的教學工作領導小組，并要求中心各科室、各相關人員密切配合做好教學工作。

在教學安排方面，我們積極向兄弟單位學習，借鑒優(yōu)秀的經(jīng)驗;在帶教師資甄選方面，我中心精選各方面的業(yè)務骨干;對于教學中碰到的問題，我們及時進行協(xié)調處理改進，并注意在生活上和心理關心實習學生。

三、關愛實習生

對于在心理上、生活上、工作上碰到困難的學生，我中心及時組織人員幫忙開導、幫忙解決問題。到我中心來實習，就是我們中心大家庭的一員，通過這些努力，本次實習的學生感覺到了家的溫暖，很多學生和他們的帶教老師成為了好朋友。

四、抓好考勤，嚴格管理

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關鍵詞　高校　畢業(yè)論文　全程化管理

1 全程注重制度建設，強調規(guī)范要求

1.1 注重制度建設

“沒有規(guī)矩，不成方圓”，有一個明確的制度要求是畢業(yè)論文管理中非常重要的前提。在畢業(yè)論文的管理過程中，我們制定了一系列的制度文件，如選題專家審核制度、中期檢查制度、成績評定制度、延期畢業(yè)制度等，并將這些制度要求以學院正式文件的形式在全院、導師及學生中間予以公示和說明。在全程的論文管理中，嚴格執(zhí)行相關的制度準繩，結合彈性靈活的突發(fā)事件處理決策機制，取得了一定的管理成效。

選題專家審核制度指選題由師生共同產(chǎn)生，答辯領導小組根據(jù)專業(yè)特點進行篩選。中期檢查制度指學生提交論文初稿后，通過網(wǎng)絡平臺進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析，對于產(chǎn)生的問題進行及時處理。成績評定制度則主要是制定評分標準，將導師初評、交叉評閱、答辯評分制度按合理比例組成，最終評定學生論文成績。

1.2 強調規(guī)范要求

管理類專業(yè)學生在畢業(yè)論文的撰寫過程中，除了要求其能夠有一定的創(chuàng)新意識和寫作能力外，也十分注重其文章寫作的規(guī)范性和嚴謹性。因此，我們在建設和形成書面制度文件的基礎上，特別強調畢業(yè)論文寫作的規(guī)范要求，制定了論文模板。

在模板中，對字體、目錄、參考文獻、文本編排順序等格式要求，給出嚴格的規(guī)范規(guī)定。同時，還會做出一些明確的量化要求，如：題目應該簡短、明確，字數(shù)一般不宜超過20個漢字；中文摘要一般不超過300個漢字；關鍵詞一般為3~6個，每一個英文關鍵詞必須與中文關鍵詞相應；目錄一般按3級標題編寫；文本主體（包括引言、正文與結論），字數(shù)不少于8000字；參考文獻應在20篇以上，其中外文文獻不應少于2篇等。

2 全程依托網(wǎng)絡平臺，實時監(jiān)控與反饋

2.1 定期檢查，輔以不定期抽檢

首先，我們采用“以定期檢查為主，隨機不定期抽檢”的方式，對學生提交各項材料情況加以實時監(jiān)控。

在具體的操作中，我們采用項目管理的方法，根據(jù)畢業(yè)論文的各個具體環(huán)節(jié)，詳細制定進度表，細化各階段任務，給出一個供師生參考的畢業(yè)論文 “時間進度表”。按照我們的進度安排，畢業(yè)論文時間安排在實習結束后。實習前，教師出選題，答辯指導小組討論選題，初定選題，學生帶選題進點。實習結束后，大四第一學期第6~7周召開師生動員會，收集學生選題、專家篩選選題；第8周確定選題，配備指導教師；第9~10周指導老師下發(fā)任務書，學生提交開題報告；第11~14周學生提交外文翻譯及原文、文獻綜述；學期末，學院組織初期檢查，檢查學生提交情況和教師指導情況。大四第二學期第3周，學生提交調查報告、問卷、論文初稿，學院組織中期檢查；第4~10周，導師反饋論文意見，學生修改，導師定稿、簽字；第11~12周，導師初評、交叉評閱、論文答辯、成績匯總，召開工作總結。

2.2 師生互動，靈活彈性管理

整個畢業(yè)論文進程，我們實行師生互動的管理，成立畢業(yè)論文領導小組、指派一名專業(yè)老師為論文秘書，指派一名學院辦教學管理人員協(xié)助論文秘書進行過程管理。領導小組在宏觀上對師生論文進展進行監(jiān)督，論文秘書和教學管理人員督促師生按時完成各項分解任務。學生記錄教師指導記錄，并在學生中選取優(yōu)秀學生組成學生論文檢查組，對同學進行督促，并對論文格式等進行規(guī)范化檢查。

3 注重基礎訓練，全方位培養(yǎng)學生科研能力

畢業(yè)論文不是本科教育中一個孤立的教學環(huán)節(jié)，而是與前期專業(yè)課程學習、科研素養(yǎng)培養(yǎng)、畢業(yè)實習等緊密聯(lián)系的一個系統(tǒng)教學過程。我們在教學管理中將專業(yè)學習、科研訓練、畢業(yè)實習、畢業(yè)論文工作作為同一項工程，進行四位一體的改革與實踐。將論文訓練過程前移，強化學生的論文寫作能力，并以畢業(yè)論文為載體，將學生四年的課程理論學習、參加教師的科研活動、競賽活動，與實習的前后銜接等形成有機整體，構建成一套有理論支撐、有實踐基礎的畢業(yè)論文設計模式。四位一體的全程化論文管理結構圖如圖1：

（1）專業(yè)學習。大學前三年進行專業(yè)理論學習，啟動論文寫作的預備階段。開設社會研究方法、公共政策分析、統(tǒng)計學、公文寫作等課程，進行論文研究方法、論文規(guī)范性（包括格式規(guī)范化）培訓，使學生能夠掌握畢業(yè)論文的基本研究方法、研究思路、文獻檢索，為畢業(yè)論文的撰寫奠定基礎。

（2）科研訓練。成立學院科研指導小組，對學生開展專業(yè)科研訓練。結合教師科研，引導學生運用專業(yè)理論，進行論文撰寫、發(fā)表或參賽。

（3）畢業(yè)實習。高等院校要進一步加強實踐教學，注重學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，高度重視畢業(yè)實習，提高畢業(yè)設計、論文的質量；建立健全教學質量監(jiān)測和保證體系。①我們把實習教學與畢業(yè)選題工作結合起來，學生帶選題下點實習，根據(jù)實習內容選擇選題方向，或者將實習過程中遇到的問題與在實習中遇到的工作重點等作為畢業(yè)論文選題，在實習中收集相關資料，把實習與畢業(yè)論文的工作結合起來，有效地提高了畢業(yè)論文的質量。②

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關鍵詞：公共管理；大類培養(yǎng)；路徑創(chuàng)新

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）36-0196-02

2001年北京大學提出“加強基礎，淡化專業(yè)，因材施教，分流培養(yǎng)”的16字教學改革方針并于正式實施“元培計劃”。隨后，復旦大學、北京師范大學、南京大學、浙江大學等重點大學也先后實施了按學科大類招生與培養(yǎng)制度，大類招生培養(yǎng)漸成趨勢。近年來施行公共管理大類招生的高校也逐漸增加。首都經(jīng)濟貿(mào)易大學城市經(jīng)濟與公共管理學院開始在2011級182名學生進行大類招生培養(yǎng)，于2012年10～12月進行了第一次大類分流，一志愿分流率為82.42%。三年來，學院多方論證、認真探索，先后形成了“一導轉二分流三專引四實踐”的培養(yǎng)路徑，提出了“三課（課程、課堂、課業(yè)）”的培養(yǎng)要求，明晰了“三協(xié)調”（知識、能力、素質三者協(xié)調發(fā)展）、“三協(xié)同”（通識教育與專業(yè)培養(yǎng)、課堂內外教學環(huán)節(jié)、理論教學與實踐教學三者協(xié)同進行）的培養(yǎng)目標，逐步形成了較為系統(tǒng)的公共管理大類人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新路徑。城市經(jīng)濟與公共管理學院現(xiàn)開設行政管理、公共事業(yè)管理、土地資源管理、城市管理等4類專業(yè)，并設有城市管理（區(qū)域經(jīng)濟管理）方向。這5個方向各自成系，即設有行政管理系、公共事業(yè)管理系、土地資源管理系、城市經(jīng)濟管理系和區(qū)域經(jīng)濟系。5個方向均歸屬于公共管理大類專業(yè)培養(yǎng)，目前逐漸形成了“一導轉二分流三專引四實踐”的培養(yǎng)路徑，即：大一本導制、轉專業(yè)，大二大類分流、大三專業(yè)引導、大四參與實踐等時間序列人才培養(yǎng)流程。

一、一導轉

一導轉，即大一開始本導制、轉專業(yè)。學院遵循大類培養(yǎng)重在培養(yǎng)的教育思路，針對大學一年級新生主要課程為數(shù)學、英語等基礎課而尚不能接觸專業(yè)課的現(xiàn)實情況，為創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，深化教育教學改革，對同學們因材施教，進行個性化、方向性、全方位的深入指導，逐步形成重學習、求進步、努力進取、志存高遠的良好學風教風，學院經(jīng)問卷調查和長期醞釀，決定逐步推行本科生導師工作制。本導制是城市學院為架起教師和學生之間的溝通橋梁而開展的一項工作。是學院針對同學們的學習發(fā)展需求而推出的重要舉措，旨在充分發(fā)揮本導的作用，對同學們答疑解惑，進行個性化、方向性、全方位的發(fā)展引導，以利于學生盡早成材。學院本導制實行“1211計劃”，要求本導對學生在專業(yè)學習、大學生活、科研發(fā)展等方面進行具體指導：本導生每1月撰寫并交給本導一份學習匯報，內容包括在學習、生活、科研、成長等方面的具體情況和下一步學習計劃及安排。本導每2月撰寫并上交所在系一份本導工作表。各系每學期召開1次本導工作總結會，并向學院教務辦提交1份學期本導工作總結。學院每年召開1次本導工作總結大會，對優(yōu)秀本導和學生進行表彰獎勵。從實施效果來看，本導制有力推進了教師和學生之間的聯(lián)系，架起了師生溝通的橋梁，也為轉專業(yè)、大類分流等工作打下了良好基礎。2013年10月16日，為進一步督促本導工作，學院舉行了本導工作學期交流會，各系代表教師和學生談了自己參與本導制的體會和感受。本導對接后，根據(jù)學校安排，一般于每年3月開始轉專業(yè)。所轉對象為學年第一學期專業(yè)（方向）排名前30%（按第一學期教學計劃規(guī)定修讀的必修課程期末考試成績所得平均學分績點排名，名額遵循四舍五入原則）的新生?；玖鞒贪▽W院報送計劃、公示具有轉專業(yè)資格學生名單、學校教務處公布轉專業(yè)計劃、學生提出申請、公布報名情況、考核選拔、資格復核、手續(xù)辦理等事項。

二、二分流

二分流，即在大二（第三學期）實施大類專業(yè)分流。根據(jù)大類招生計劃，城市經(jīng)濟與公共管理學院自2011年秋季開始對本科學生進行大類招生。學生入學后一年半時間內先按專業(yè)大類培養(yǎng)，第四學期開始進入相應專業(yè)繼續(xù)學習。根據(jù)既定計劃，學院在2012年秋季針對2011級全體同學進行了大類專業(yè)分流。自2012年10月12日《大類招生專業(yè)分流暫行規(guī)定》起，到11月26日學院公布具體分流方案止，歷時一個半月時間，平穩(wěn)、順利地把182名同學按照每班26人的規(guī)模專業(yè)分流為6個方向7個班級。其中150名同學被分流至第一志愿，一志愿分流比例達到82.42%。

1.成立領導小組，上線分流專欄。為確保按大類招生的182名本科生專業(yè)分流工作順利進行，學院在2012年10月12日召開院務會，成立大類招生專業(yè)分流領導工作小組并掛網(wǎng)公示。同時，由學院主管副院長負責，擬定了大類招生專業(yè)分流暫行規(guī)定，對大類分流的原則、依據(jù)、模式、程序、方法等事項進行了具體規(guī)定，明確了第一志愿優(yōu)先、根據(jù)學分績點成績排序、學院綜合統(tǒng)籌等分流方法和原則；掛出大類分流工作及時間安排表，詳細明確了學院需完成工作任務清單如安排分流、網(wǎng)站建設、舉行集中推介會等，也具體安排了各系需完成工作清單如上報計劃、上傳材料、參加推介會、分別推介等內容，并掛網(wǎng)公示。根據(jù)既定時間表，學院要求各系在10月24日前把專業(yè)介紹材料提交學院，學院負責在網(wǎng)站建立大類分流專欄，以便同學們查閱、交流、詢問、比較，充分認知各專業(yè)（方向），為具體分流工作進行前期充分準備。2012年10月31日，由學院組織安排5系在博學樓階五教室進行了大類分流專業(yè)集中推介會。推介會由教學副院長主持，行政管理學科帶頭人、公共事業(yè)管理系主任、土地資源管理系教授、區(qū)域經(jīng)濟系系主任、教授、城市經(jīng)濟管理系教授等進行具體專業(yè)介紹。最后學院進行總結及后續(xù)工作安排。

2.公布學分績點，進行專業(yè)分流。在充分進行前期專業(yè)介紹溝通的基礎上，學院教務辦公室老師組織核算了182名同學的平均學分績點，各系也申報了分流計劃。學院于11月9日正式掛網(wǎng)公布了同學們的平均學分績點、各專業(yè)（方向）分流招生計劃和志愿調報表。要求同學們根據(jù)績點成績和招生計劃，在11月18日前填報分流志愿表，并上交學院教務辦公室。根據(jù)182名同學的分流志愿表，由學院院長助理召集各系系主任開了前期摸底會和專業(yè)分流院務會。23日公示分流結果?？偟膩砜矗瑢W院有序推進分流工作。所有工作嚴格遵循公開、公正、公平原則，所有制度、程序、計劃和時間安排及時掛網(wǎng)公開，所有工作嚴格按照分流的依據(jù)及條件進行。分流主要遵循第一志愿優(yōu)先、擇優(yōu)錄取、全院統(tǒng)籌調整、及時與同學溝通的工作方法。根據(jù)學院專業(yè)發(fā)展實際情況，由院班子討論通過基本原則，各系負責人根據(jù)分流原則和計劃共同協(xié)商、調整和確定班級規(guī)模，根據(jù)商定人數(shù)依照平均學分績點進行排序并商調名額。名單確定后經(jīng)學院院務會審定。由于工作較為細致扎實，分流工作實現(xiàn)了既考慮學生志愿方向又兼顧學院學科發(fā)展的有機平衡，整個工作過程平穩(wěn)有序，同學們沒有發(fā)生過激矛盾和突發(fā)事件，教師們受到了一定的鼓舞和影響，為今后的分流工作積累了寶貴經(jīng)驗。

三、三專引

三專引，即在大三開始專業(yè)引導。根據(jù)大一本導制的基礎，在全院同學學習完畢基礎課、專業(yè)調整之后，學院統(tǒng)一安排在專業(yè)范圍內進行二次本導分配，要求每一門學生對應一位教師，開始專業(yè)指導教育。專業(yè)引導主要強調對所學專業(yè)基本概念的思考、對現(xiàn)有解釋的再思考――修正、在現(xiàn)有解釋的基礎上進行前所未有的思考――創(chuàng)新，重在培養(yǎng)學生獨立思考的能力和創(chuàng)新思維。同時，結合學院城市經(jīng)濟和公共管理交叉學科的特點，突出強調發(fā)揮學院為在京部委等政府部門的服務優(yōu)勢，要求教師帶領學生研究城市發(fā)展與政府管理等課題，逐步培養(yǎng)學生“研以致用”的邏輯思維和動手能力。

四、四實踐

四實踐，即要求學生在實際部門參與學習和工作實踐。城市經(jīng)濟與公共管理學院5系各有對口政府部門，如行政管理系對應國家工商總局、北京市工商局，土地資源管理系對應國土資源部、北京市國土局、城市經(jīng)濟管理系對應北京市市容市政管委、城管局等，學院也在長期辦學過程中相繼建立了30余個實習基地。因此，學院要求各系在大四時能夠把同學們送到對口部門參加學習實踐。例如，2013年6月28日北京市工商局豐臺分局召開了首都經(jīng)貿(mào)大學城市經(jīng)濟與公共管理學院行政管理系實習生歡迎會，分局副局長、學院副院長出席會議，會議由分局人教科科長主持，分局14個部門負責人和來自首都經(jīng)濟貿(mào)易大學22名學生參會。此次大學生實習活動，是豐臺工商分局與首都經(jīng)濟貿(mào)易大學城市經(jīng)濟與公共管理學院合作共建“消費教育基地”、“實踐教學基地”（簡稱“雙基地”）活動的延續(xù)，旨在為大學生提供實踐鍛煉崗位，幫助大學生積累工作經(jīng)驗，培養(yǎng)大學生的工作能力。22名大學生分別在分局人教科、辦公室、登記科、市場科、食品科、消保科、信息中心等14個部門實習。

參考文獻：

[1]毛潤政，肖湘雄.創(chuàng)新型公共管理人才培養(yǎng)模式研究，中國集體經(jīng)濟，2011，（4）.

[2]何曉柯，王河江，陳國營.獨立學院“勝任型”公共管理類人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新探索，現(xiàn)代物業(yè)，2012，（5）.

[3]王麗梅，牟芳華.多學科交叉滲透的公共管理類人才培養(yǎng)模式改革及實踐，黑龍江教育，2012，（7）.

[4]陳華平.高校公共管理類專業(yè)“能力-需要-結合-轉變”人才培養(yǎng)模式探究，廣西教育，2012，（10）.

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一、主要成績

（一）黨務工作

第一，完善黨務工作規(guī)章制度，建立健全黨務工作隊伍。建立和完善了學院黨務工作的規(guī)章制度，起草《食品學院黨務工作手冊》。成立黨委信息中心，完善學院黨建工作隊伍。創(chuàng)辦了《食品學院黨建工作簡報》，及時報道宣傳學院黨建工作成果。

第二，嚴把黨員發(fā)展質量，規(guī)范黨員發(fā)展程序。嚴格按照“大一注重培養(yǎng)，大二大三重點發(fā)展，大四慎重發(fā)展”的原則、“成熟一個，發(fā)展一個”的要求開展黨員發(fā)展工作，嚴把質量關。與入黨發(fā)展對象進行談話達100多人次。召開支部書記例會4次，對黨支部支委進行培訓3次。

第三，建立督導員制度，加強黨校培訓工作。建立督導員制度，加強對黨校培訓工作的督導管理，順利完成第68期黨校入黨積極分子培訓，有118名入黨積極分子接受培訓。

第四，認真完成相關文書材料的撰寫工作。做好學習實踐科學發(fā)展觀活動、紀律教育學習月活動、首屆廣東高校校園文化建設優(yōu)秀成果評選申報材料、學院黨建工作總結以及領導交代的其他內容的文書撰寫工作

（二）學生日常管理工作

2、形勢與政策教育。本學期開展了“新生適應性教育”、“新生職業(yè)生涯規(guī)劃”、“大學生涯規(guī)劃”、“學生干部培訓”等4個專題講座，組織召開年級大會1次、宿舍長會議1次、班長會議3次。

（三）心理健康教育

1、指導陽光加油站開展工作。指導學生舉辦首屆心理舞臺劇、新生班級團體輔導和學生組織拓展培訓等活動。完成華南師范大學考察團的接待任務，出席首屆大學生心理健康教育國際論壇。

2、心理排查。督促指導心理委員及時遞交心理排查報告，本學期累計向領導和年級輔導員遞交排查報告16份，及時了解和掌握學生的心理健康狀況，做到未雨綢繆，有效預防。

3、及時轉介重點干預對象3名。通過心理排查發(fā)現(xiàn)存在心理危機的重點關注對象3名，及時將其轉介到學校心理輔導中心以及華僑醫(yī)院精神心理科接受專業(yè)輔導和治療。其中，本人接受學生心理咨詢累計達30人次，陪同轉介治療2次，其中1次到華僑醫(yī)院。

二、存在問題及努力方向

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從我加入校學生會那天起,我一直在努力,嚴格地要求自己?；厥走^去，在這一學期，我們校學生會全體成員共歷風雨，攜手并進，在各部門的密切配合下，我們開展了許多有意義的活動。在大家的共同努力下，我們取得了一定的成績，得到了廣大師生的好評。下面是我的個人工作總結：

在這學期，我們一起參加了許多大大小小的活動。

1. 部門納新

這是一個吐故納新的學期，大三大四的學長學姐結束了在部門的工作，我們迎來了大一的新成員。在學期始的那新活動中，我們部門在大一新生中吸收了一批優(yōu)秀人才，為我們部門注入了新活力，為以后部門工作的展開做了一個充分準備。

2. 拉贊助

這既是對部門成員的一個考核也是為部門以后工作的一個鋪墊。剛剛開始寫拉贊助的策劃書時大家都是懵懂的，由最初的不知從何入手到現(xiàn)在的駕輕就熟；在出去實際拉贊助時我們也由最初的羞澀到后來的落落大方，這都是對自己能力的一種鍛煉，也是自我價值的一種提升。

3. 藝社系挑戰(zhàn)杯

挑戰(zhàn)杯是各高校大學生的一項盛事，在每學年都會進行挑戰(zhàn)杯項目的立項及團隊的組合。在這一學期我們部門對我系各年級的同學進行了一個完整的統(tǒng)計，對有意愿參加挑戰(zhàn)杯的同學給予幫助。

4. 實習平臺創(chuàng)建籌備

這是一項長期性的工作，這項工作雖未在本學期內完成，但本學期我們部門也是貫穿始終在做這一項目的籌備工作，以期在下學期能將此工作整體展開。

以上幾項不過是我們部門在本學期內的主要活動，還有更多的活動在本部門內開展。總的來說，工作是忙碌的、辛苦的，但感到的是充實和欣慰，因為與部門成員一起奮斗，一起解決工作中的困難，一起享受活動成功的喜悅。每一個部門的人員都是那樣的團結上進。他們不畏艱難，開拓進取。實踐部見證了我們在一起的點點滴滴，也見證了我們的成長。我為自己能在學生會這樣一個大家庭和大家一起工作而感到幸福和驕傲。

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在團委學生會領導老師的指導下，信息管理系學生會的支持和幫助下，全體負責人的共同努力下，公共關系部有了進一步長足的發(fā)展。公共關系部從基礎性的機構發(fā)展到創(chuàng)新性活動，都有了由量到質的飛躍。下面，將本學期的工作總結如下：

1、公共關系部工作制度的建立。開學初，我部在所有成員討論的基礎上，擬定了本學期公共關系部的工作制度，充分明確了權責的劃分、外院系的聯(lián)系、以及日常工作中的一些注意事項。

2、公共關系部的招新。本學期招新工作于九月份全面展開，分別從前期宣傳、過程跟蹤、以及干事統(tǒng)計等方面來進行。招的干事都經(jīng)過了仔細的篩選，是一批綜合素質很強的干事，為公共關系部注入了新的血液，讓我們充分看到了公共關系部發(fā)展的潛力。

3、加強了同其他院系的溝通，與學校各院系公共關系部人員保持長期聯(lián)系，交流經(jīng)驗，為我們的外聯(lián)工作提供了良好的環(huán)境。聯(lián)系是為了保持溝通，溝通創(chuàng)造價值。外聯(lián)作為一種團隊的文化，信息的共享，能使我們彼此獲得更大的發(fā)展。所以我們不能局限于自己的經(jīng)驗內，我們需要走出去，我們需要一個完美的交流平臺，交流不僅僅限于贊助上的合作，在學?；顒由?，我們同樣也是需要彼此支持的。交流是外聯(lián)必需的，交流的每一天是快樂的每一天。

4、與更多的商家交流聯(lián)系，我部人員在網(wǎng)上搜索各個商家的總信息，建立了屬于信息管理系公共關系部的資源庫。康師傅冰紅茶等各個品牌的總電話郵箱等，都為今后的外聯(lián)工作打下了良好的基礎。

在我系舉辦大型活動時，我部均做了積極準備，戰(zhàn)績卓越。

一、年9月系迎新晚會

九月份08級迎新晚會，根據(jù)活動要求，我們公共關系部聯(lián)系了駕校和服裝等商家為活動贊助，為晚會準備必備的資金基礎，同時在積極聯(lián)系化妝，舞臺，服裝等商家為晚會的進行積極準備。在晚會前積極同其他部門分工協(xié)作做好會前準備。

我部聯(lián)系了環(huán)球美容美發(fā)學校20人作為我系迎新晚會的化妝人員，為迎新晚會做了重要準備，確保了迎新晚會的順利進行。

二、系運動會

1合作單位男女診療所

合作方式展板擺放

合作時間10月13日——11月10日（不含周六周日）

合作費用300元

具體情況10月12日晚，由宣傳部負責展板的制作，展板將在一期二期四個餐廳門口各放一星期，有就近的學生會人員負責展板每天的擺放和存放。

財務狀況資金已經(jīng)到位

2合作單位許寬診所

合作方式傳單發(fā)放

合作時間10月10日晚

合作費用150元/2000張

具體情況由生活部副部與委員和我們公關部人員的共同合作下，在20分鐘的時間里完成了而其宿舍的發(fā)放。

財務狀況資金已經(jīng)到位

四、青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)見習基地

為了響應學校建立各個院系青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)見習基地的號召，本部爭取到河南天富文化傳播有限公司為我院的見習基地。該公司與本院系專業(yè)對口，并且距離校園較近，該公司保證為我系30名大四學生提供實習崗位，并在實習期間負責學生們的基本安全及提供每個月不少于鄭州市最低工資的實習費用。不僅為我系同學積累工作經(jīng)驗、提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力提供幫助，同時也為該單位選人搭建平臺。

五、鄭州大學年春季陽光體育田徑運動會

為了確保鄭州大學年春季陽光體育田徑運動會順利進行，我部在運動會前期做了積極的準備。

我部爭取了神舟電腦、晨光文具、佐丹奴服飾作為此次運動會我系的聯(lián)系對象，我系給他們提供攤位，其為我系提供資金支持，為我系保證了活動資金，同時為我部今后的工作提供了大量的商家信息，這為我部今后的工作打下了良好的基礎。

一、合作單位

合作方式提供攤位

合作時間年4月8日、9日、10日

合作費用500元

財務狀況資金已經(jīng)到位

二、合作單位

合作方式提供攤位

合作時間年4月8日、9日、10日

合作費用400元

具體情況此外，為我系提供大批文具

財務狀況資金已經(jīng)到位

文具系列已經(jīng)交至我系辦公室

三、合作單位

合作方式提供攤位

合作時間年4月9日、10日

合作費用場地費700元條幅200元

財務狀況資金已經(jīng)到位

我部為系爭取到共1800元的資金及大批文具，為校運動會的順利進行提供了必要的支持。

本學期我部在圓滿完成院、系交給任務的同時，還開展了自己的活動，在多方面鍛煉部員的同時，還豐富了大家的生活，使部員真切感受到作為外聯(lián)部一員的意義，由此更進一步激發(fā)了所有干事的工作熱情，為下學期工作的更好開展奠定了基礎。

篇8

20xx屆本科畢業(yè)論文(設計)工作自2013年10月啟動到2014年6月順利完成，取得了一定的成果，同時也存在一些問題。為總結經(jīng)驗，進一步完善畢設相關管理制度和工作環(huán)節(jié)監(jiān)控，現(xiàn)對20xx屆本科畢業(yè)論文(設計)工作開展情況總結如下：

一、基本情況

(一) 啟動階段

20xx年10月25日，教務處制發(fā)了《關于20xx年畢業(yè)教學實踐工作安排的通知》，標志著20xx屆本科畢業(yè)論文(設計)工作正式啟動。要求各專業(yè)本學期內完成選題和開題工作，規(guī)定畢業(yè)論文(設計)時間不少于9周。同時，文件對畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)從前期準備、過程管理到成績評定都提出了要求。

20xx年11月22日前，各二級學院將20xx屆各專業(yè)畢業(yè)實踐教學工作安排交至教務處備查。

實踐教學科對20xx年7月編印的《本科畢業(yè)論文(設計)工作指導手冊》重新進行了修訂，并發(fā)到每位指導教師手中。

上述文件的制發(fā)，進一步明確了畢設工作的指導思想和工作方向，規(guī)范了管理環(huán)節(jié)，保證了工作質量，為畢設工作順利開展奠定了良好的基礎。

(二) 選題、開題階段

各學院成立了畢業(yè)論文(設計)工作領導小組，并對選題、擬題和審題、開題、論文寫作指導等工作環(huán)節(jié)提出具體要求。

選題、開題環(huán)節(jié)12個專業(yè)都能按照規(guī)范要求嚴格審查，并做到一人一題，來自社會生產(chǎn)一線的應用性選題比例較往年明顯增加。每個學生都下達了任務書，完成了開題報告，國際學院、人文學院還組織了開題答辯。

(三) 前期指導檢查階段

寒假期間，各專業(yè)本科畢業(yè)生在教師指導下按照任務書要求，收集畢業(yè)論文(設計)所需的相關資料，構思整體框架，開始畢業(yè)論文(設計)的初稿撰寫工作。指導教師按照學校的要求，采取當面指導、電話、網(wǎng)絡等多種方式，定期和學生聯(lián)系，指導論文寫作。

(四)中期指導檢查和整改階段

20xx年3月21日，教務處下發(fā)《關于開展20xx年本科畢業(yè)論文(設計)工作中期檢查的通知》，并于3月24日至3月30日組織開展了中期檢查。

本次檢查的重點是工作進度、論文質量和教師指導情況。同時，也是對學生前期調研、論文(設計)完成過程、進度、工作態(tài)度的綜合評價。檢查分二級學院自查和學校專家組抽查兩個階段。自查階段，各分院從20xx屆本科畢設是否做到一人一題，指導教師的資格和指導學生人數(shù)是否達到學校要求，工作進度和質量是否實現(xiàn)任務書目標等方面進行全面檢查，指導教師要為每為學生的工作態(tài)度和論文完成質量評價打分，學院對整體工作進行總結。抽查階段，學校組成文科和工科兩個專家檢查組，10為專家采取查閱資料、與學生座談、聽取匯報和質詢等形式，對分院的畢設工作給予綜合評價。

從檢查結果看，20xx屆12個本科專業(yè)均能按照學校的整體安排，嚴格有序地開展工作。據(jù)統(tǒng)計，全校20xx屆本科畢業(yè)生共1328人，1266人按時完成初稿，延遲完成62人?？傮w優(yōu)良率為79.5%。中期檢查通過 1178人，占學生總數(shù)的 89%。87.9%的學生態(tài)度認真或較認真。

7個工科專業(yè)畢業(yè)設計在實驗、實習、工程實踐和社會調查等社會實踐中完成比例均大于50%的合格標準，文科、經(jīng)管類專業(yè)中工業(yè)工程、人力資源管理專業(yè)達標，財務管理、漢語言文學和英語專業(yè)整改后能基本達到要求。

專家組從指導工作、學生狀況、教學管理、資料留存等4個一級指標及9個二級指標，對各專業(yè)畢業(yè)論文(設計)工作給出了量化的總體評價。同時，針對性的指出了各專業(yè)的成績和存在問題，提出了整改要求。五月下旬，校評建辦聯(lián)合教務處、教學督導團及二級學院教學副院長開展了全校教學資料“四查”，其中本屆畢業(yè)論文(設計)為重點檢查內容。學校教學副院長還組織召開會議，把檢查出的問題當面向二級學院反饋，并要求限期整改。

(五)論文答辯階段

20xx年4月30日，教務處下發(fā)《關于20xx屆本科畢業(yè)論文(設計)答辯工作的通知》，本屆本科生畢業(yè)論文(設計)答辯工作于本學期第十二周至第十三周進行。

各院成立由專業(yè)負責人、骨干教師組成答辯工作小組，負責評閱學生畢業(yè)論文(設計)質量，審定學生答辯資格，統(tǒng)一答辯要求和評分標準，審核答辯成績等項工作。

5月19-25日，各學院集中組織學生論文答辯。教務處對各個專業(yè)的答辯開展情況逐一進行了檢查，并就發(fā)現(xiàn)的問題現(xiàn)場提出意見和整改建議。

(六)論文抽檢

為端正學風、規(guī)范學術行為，保證畢業(yè)論文(設計)的原創(chuàng)性，學校對本屆學生提出了明確要求，每位學生在簽訂任務書時都同時簽署了獨立完成論文(設計)的誠信聲明。成稿前，教務處要求學生統(tǒng)一利用維普通達系統(tǒng)對自己的論文(設計)進行復寫率檢測，并根據(jù)比對結果進行整改，規(guī)定學生最終提交的論文(設計)復寫率不得高于30%，優(yōu)秀論文不得高于20%。

(七)評優(yōu)選優(yōu)階段

5月8日，教務處制發(fā)了《西安思源學院優(yōu)秀畢業(yè)論文(設計)優(yōu)秀指導教師評選辦法(試行)》，進一步明確了優(yōu)秀論文(設計)和指導教師評選工作的組織管理、評選獎勵辦法以及理工類和文史經(jīng)管類優(yōu)秀論文(設計)的評選標準。

經(jīng)二級學院評選，有88篇論文(設計)被推薦參評校級優(yōu)秀。這些論文經(jīng)教務處審核，并組織專家進行二次評審，最終2014屆12個本科專業(yè)共評選出優(yōu)秀畢業(yè)論文(設計)76篇，推選出優(yōu)秀論文指導教師40名。經(jīng)校專家組評審后，將正式頒發(fā)文件給予表彰和獎勵。

(八)資料歸檔階段

目前，20xx年畢設工作已基本順利完成，為做好畢業(yè)論文(設計)各項留存資料的整理歸檔工作， 5月24日，教務處下發(fā)了《關于20xx屆本科畢業(yè)論文(設計)資料歸檔工作的通知》，并提供專門的檔案袋，要求學生論文(設計)資料統(tǒng)一按照10項內容和順序歸檔保存。要求二級學院按照畢業(yè)實習和畢業(yè)設計2個教學環(huán)節(jié)收集整理歸檔資料。

二、畢設工作中發(fā)現(xiàn)和存在的問題

(一)學生層面

1.學生知識面窄，專業(yè)基礎理論欠扎實，缺乏論文寫作的專門訓練，造成論文完全是策劃或材料堆積，缺少實證研究;

2.由于學校對本屆學生論文的格式提出了統(tǒng)一嚴格要求，并反復強調檢查，使論文格式規(guī)范化程度整體上大為改觀。但少數(shù)學生仍存在格式不規(guī)范，摘要寫作質量不高等問題;

3.學生論文研究課題的獨創(chuàng)性不夠，有的設計性課題過于簡單，只覆蓋1-2門課程的內容，學生在畢設中得不到全面的訓練和提高，不能起到檢驗學業(yè)水平的作用。學生尤其是文史類學生論文在實習、實驗、實訓和社會調查中完成的比例有待進一步提高。

4.近一半的應屆畢業(yè)生由于提前找到了工作，有的已正式上班，沒有足夠的時間和精力保質保量完成畢設工作。極個別學生對畢設工作采取消極的態(tài)度，土木工程、建筑學、漢語言文學專業(yè)各有一名學生因為沒有及時提交論文 (設計)，成績不及格。

(二)教師層面

1.部分青年教師沒有指導畢設的經(jīng)驗，個別教師不能勝任指導過程所有知識內容的要求，需要別的老師協(xié)助完成。

2. 外聘教師大多年事已高，沒有足夠的時間和精力與學生交流、討論，指導學生完成畢設;部分專業(yè)幾次更換指導教師，由于每個教師的指導思路和方法不盡相同，造成學生長時間適應不了，因而影響了論文的進度和質量。

(三)二級學院層面

1.機電學院在畢設寫作階段對學生監(jiān)督檢查不嚴，嚴重影響了答辯進度。

2. 交通運輸專業(yè)提供給學生的選題中，分析類課題占50%多，設計類課題不到50%。學生論文內容敘述性文字多，專業(yè)知識含量和綜合技能的展示不足。

3.檢查發(fā)現(xiàn)，個別學院過程資料不完整，或表格填寫信息不統(tǒng)一，準確性不高。

(四)學校層面

1.大四學生沒有固定的自習教室，到圖書館作畢業(yè)論文(設計)時間有限，建議學校能給應屆畢業(yè)生提供專門作畢業(yè)論文(設計)的教室、場所。

2.電信、機電、能源等學院都有部分學生結合畢業(yè)論文(設計)，制做出實物成果，但學生和二級學院都缺少購買零部件的經(jīng)費，建議學校能提供一定的經(jīng)費支持。

三、改進意見和建議

讓學生到企業(yè)、工廠進行畢業(yè)實習，在實踐中完成畢業(yè)論文(設計)，是教育部合格評估的一項要求，也是培養(yǎng)學生綜合運用所學知識，分析和解決實際問題的能力，順利走上工作崗位的橋梁?？偨Y2014屆本科畢設工作，經(jīng)過幾年的努力，我們在過程管理和論文寫作形式的規(guī)范化方面已日趨完善，指導教師資格和工作量要求也基本達到，目前，最突出的問題是如何將畢業(yè)實習和畢業(yè)論文、設計兩個環(huán)節(jié)緊密結合起來，使更多的課題來自于企業(yè)生產(chǎn)一線，解決社會現(xiàn)實生活中的問題，使更多的學生在實習、實驗、實訓和社會調查中完成自己的畢業(yè)論文(設計)，真正作到“真刀真槍”、“真題真作”。

篇9

當前高等師范院校教育實習評價存在的問題

(一)評價內容的欠缺性———專執(zhí)于知識和技能性評價，弱化素養(yǎng)性評價

教育實習是對實習生綜合素質和各種能力進行檢驗的過程，這就要求實習評價標準不僅要考查學生專業(yè)知識的掌握水平，而且要關注學生職業(yè)意識和職業(yè)能力的養(yǎng)成，同時要不斷挖掘和發(fā)展學生多方面的潛能。當前，高師院校在進行教育實習評價時，將考察的重點放在知識的理解和技能的運用上，而對于教師職業(yè)發(fā)展所必備的基本素養(yǎng)以及未來從事各類行業(yè)所共有的綜合能力的考察重視不夠，這成為高校師范專業(yè)教育實習評價改革的關鍵所在。其突出表現(xiàn)在實習評價項目的設計上，有關教師的儀表風度、思想品德修養(yǎng)、思維創(chuàng)新能力、心理素質等項目的考察極為有限，制約了評價導向功能的發(fā)揮。加之部分教師引導的不足，使一些學生狹隘地認為，只要專業(yè)知識學好，教學技能掌握好，就具備了優(yōu)秀教師的基本要求。由此帶來一些實習怪相:學生不注重日常能力的培養(yǎng)和基本素質的提升，單純地將實習質量的好壞寄托在實習前的“強化訓練”，企圖通過短暫的幾天或幾周時間實現(xiàn)教師職業(yè)能力的“速成”。

(二)評價方式的簡單化———注重結果評價，忽視過程性評價

教育實習是師范生教育教學能力初步形成的階段，其目的在于通過實踐鍛煉，不斷總結經(jīng)驗，為今后從事教師職業(yè)奠定基礎。然而現(xiàn)有教育實習評價是一種終結性評價，它著眼于對實習生最終實習結果的等級判定，忽略了對實習過程的評價，喪失了它在實習過程中應有的反饋、促進作用。目前，我國高師院校的教育實習仍以畢業(yè)前的一次性實習為主，通常實習安排在大四第一學期，實習時間大約為4周。事實上，除去在實習中學聽課一周和實習結束后的一周工作總結，真正演練的時間也就2周，實際授課2－4學時。由于實習時間短，學生很難深入、全面地進行鍛煉，而實習結束后的評價更無法讓學生在發(fā)現(xiàn)自身不足后及時改正，因而難以獲得系統(tǒng)的教學經(jīng)驗，也難以體現(xiàn)實習生實踐主體的地位和作用，促進實習生更好地發(fā)展［4］134。

(三)評價主體的單一性———突出教師的評價，漠視學生的評價

當前對學生教育實習成績的評價，要么由實習生所在高校的指導教師給出，要么由實習中學指導教師進行評價，也有綜合兩校指導教師的意見共同做出評價。上述各種評價方式都屬于單一主體的評價，其特點是評價的主體為指導教師，實習生沒有參與評價的過程。這種評價方式具有一定的弊端。一方面，評價具有很強的主觀隨意性，很容易受到指導教師人情關系、個人偏好等因素的影響，使一部分評價結果與學生的實際能力有較大偏差，再加上這種評價方式忽略了實習生的意見，使實習生完全處于消極被動的狀態(tài)，因而實習生的自尊心、自信心極易受到打擊，潛能受到壓制，難以實現(xiàn)實習的根本成效。特別是參加分散實習的學生在這方面表現(xiàn)得更為突出，很多實習指導教師給出的評價都是優(yōu)秀，致使實習流于表面化，對評價對象缺乏真正意義上的指導作用。另一方面，評價具有片面性，評價反饋不夠全面、準確，阻礙實習目標的實現(xiàn)。傳統(tǒng)的以教師為主體的評價方法雖然在很大程度上能反映出實習生的水平和能力，但它要求教師對同年級實習生進行全程指導和比較分析，這樣做出的評價才較為準確。然而目前現(xiàn)狀是，由于時間、精力等因素的限制，指導教師不僅難以實現(xiàn)對實習生的全程指導，而且對其他年級、其他班級學生的實習情況也缺乏全面了解，因而給出的成績只有小范圍的公平，很難做出完全客觀的評價。

完善高等師范院校教育實習評價的對策

(一)評價內容要重視基本素質和綜合能力的考察

對于師范生而言，學科知識與教學技能的掌握與運用只是教師職業(yè)的“入門條件”，而是否具備基本的教師職業(yè)素養(yǎng)和綜合素質能力，將關系到未來自身教師職業(yè)生涯的良性發(fā)展。因此，實習評價標準在考察傳統(tǒng)的項目基礎上，還應反映以下幾項指標。首先，是否具備先進的教育觀念。教育觀在教師專業(yè)結構中居于較高地位，它決定著教師的教學觀和學生觀，直接影響著教師的教育教學行為和教育教學質量。正確的教育觀是搞好教育教學的前提條件，先進的教育觀是促使學生自覺提高教育教學能力的內在動力，是決定教育教學未來發(fā)展方向的靈魂。其次，是否具備一定的教學反思能力。美國心理學家波斯納認為，沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗［5］129。也就是說，只有對經(jīng)驗進行深入思考才會獲得深刻的認識，這正是教師獲得專業(yè)持續(xù)發(fā)展的動力所在。再次，是否具有一定的教育教學研究能力。素質教育改革呼喚“研究型”的教師，這意味著教師要從經(jīng)驗型向研究型的角色轉變，由教書匠變?yōu)閷＜倚?、學者型的教師，不斷提高分析、研究、解決教育教學問題的能力。最后，是否具有思想、道德和心理等方面的素質能力，這是現(xiàn)代教學對教師提出的更高要求?，F(xiàn)代教學提倡的是全面發(fā)展的素質教育，教師不單純是一個專業(yè)的授課者，還要對學生進行人格教育、道德教育、情操教育、心理輔導等等，這就要求教師除了掌握所教授課程的專業(yè)知識之外，還要掌握一定的教學藝術和教育技巧，能針對學生的心理、行為，做出正確的引導。

(二)注重發(fā)展性評價，使評價貫穿教育實習的全過程

教育實習評價應重視被評價者的每一個進步，以實習生能力的發(fā)展變化為依托，將整個實習過程納入考察的范圍，既要考察實習生原有的水平與基礎，又要考察實習生在實習中的表現(xiàn)以及實習后的變化和發(fā)展，還應將實習生個人的日常表現(xiàn)及其發(fā)展?jié)撃芏技{入考察的項目，以形成對實習生全面的認識。在此基礎上，針對實習生的優(yōu)勢和不足給予具體的改進建議，充分激發(fā)被評價者的主人翁意識，使實習生不斷自我調節(jié)、自我完善，從而實現(xiàn)評價的反饋、調節(jié)和促進作用，實現(xiàn)學生在知識與能力、態(tài)度與情感等各方面的鍛煉，使教育實習評價更加科學、全面。

篇10

關鍵詞：藥學專業(yè)學生；創(chuàng)新能力；素質教育

中圖分類號：G642.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）28-0120-02

創(chuàng)新型藥學人才逐漸成為推動我國醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)向創(chuàng)新型發(fā)展的關鍵，也是提高醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)核心競爭力的生力軍。作為為社會培養(yǎng)藥學人才的高等教育，在新形勢下肩負重要的使命。一名合格的藥學專業(yè)畢業(yè)生，除了應該具備基本的道德修養(yǎng)外，還應具備較強的科學研究功底和創(chuàng)新能力，這樣才能在以后的工作生涯中發(fā)揮應有的作用。在四年這一短暫的時間里，如何把他們培養(yǎng)成一名合格的藥學專業(yè)學生是值得研究探討的問題。高素質人才一般具有高的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)良好的創(chuàng)新能力必須先從培養(yǎng)良好的素質做起，也就是說在眾多培養(yǎng)方式之中，強化藥學專業(yè)學生素質教育，是提升藥學專業(yè)學生研究和創(chuàng)新能力的非常重要的一條途徑。

良好的素質主要由以下要素構成：知識廣博、專業(yè)知識扎實；堅韌不拔、具有很強的事業(yè)心；思維敏捷、具有很強的判斷力；敢于懷疑舊說、掌握多樣化研究方法；勇于實踐、具有協(xié)作精神[1]。藥學專業(yè)學生素質教育的著眼點在于思維、毅力、知識、方法、責任心、態(tài)度，具備了這些素質，就為創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定了扎實的基礎，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也就水到渠成。下面對我們通過加強藥學專業(yè)學生素質教育提升藥學專業(yè)學生創(chuàng)新能力的工作總結如下。

一、加強校園文化建設，豐富學生的文化內涵

一般情況下，藥學專業(yè)學生的基礎知識都是比較扎實的，但是我們的藥學專業(yè)學生接受的專業(yè)教育往往過窄。

導致這種現(xiàn)象存在的因素很多，從高中文理分科開始，直至大學學習階段，專業(yè)劃分越來越細，是其主要影響因素之一?，F(xiàn)在國內的大學新生入學后，基本不可以調專業(yè)，即使對所學專業(yè)不感興趣，也要等到畢業(yè)后進入更高層次的學習時才可以重新選擇自己理想的專業(yè)，這樣就扼殺了很多學生的創(chuàng)造激情，進而缺乏創(chuàng)新能力。理工科學生也需要文化熏陶，例如有些學生專業(yè)學得很好，但組織語言的能力差，他們所做的本科生畢業(yè)論文就很難整理成好的科研論文供同行交流學習。另外，學習不僅需要興趣的支撐，還要有動力才行。理工科藥學專業(yè)學生受到的文化熏陶過弱，一直以來就存在比較明顯的重理輕文現(xiàn)象，沒有文化內涵的人不是一個“完整”的社會人。尤其是美國前總統(tǒng)尼克松的話更加值得我們每一個中國人深思：當中國人的下一代徹底忘記他們的傳統(tǒng)文化時，我們就可以攻打這個民族了。

但是讓每一個藥學專業(yè)學生都系統(tǒng)深入學習文科課程又是不現(xiàn)實的，所以大學文化建設是一所大學必不可少的。把校園文化的學術活動、各種社團活動和藥學專業(yè)學生素質教育相結合，營造創(chuàng)新成才的微環(huán)境，可以在潛移默化之中提高學生的文化內涵，以培養(yǎng)良好的個性和特長，這也是培養(yǎng)藥學專業(yè)學生創(chuàng)新能力的一條重要渠道。結合十精神我們開展了解讀“中國夢”系列活動，例如，邀請學院王建立書記做題為“解讀中國夢――中華民族的血脈與歷史縱橫”的報告，舉辦“學習踐行十，青春助力中國夢”演講活動等，通過這一系列活動的舉辦，讓學生回顧中華民族光輝燦爛的傳統(tǒng)文化，近現(xiàn)代中國人民的艱苦卓絕的奮斗歷程，進一步闡釋了對“中國夢”的理解，激發(fā)同學們熱愛祖國、自強自信、勇于擔當?shù)那啻杭で椤Ｗ詈蟮目偨Y“中國夢想必成真，國力強盛是根本”更加激勵了同學們的創(chuàng)造、創(chuàng)新熱情，為實現(xiàn)中華民族的偉大復興而奮斗。

二、開展豐富多彩的實踐活動，實踐中提升藥學專業(yè)學生的動手能力和協(xié)作精神

如何培養(yǎng)合格的藥學專業(yè)學生是值得研究探討的問題，雖然這方面的經(jīng)驗很多，但最終還是離不開實踐[2]。同志說：實踐、認識、再實踐、再認識，這種形式，循環(huán)往復以至無窮，而實踐與認識之每一循環(huán)的內容，都比較地達到了高一級的程度。實踐才是培養(yǎng)藥學專業(yè)學生研究和創(chuàng)新能力的唯一途徑，理工科藥學專業(yè)學生在科研實踐中得到的鍛煉和啟發(fā)是以后開展課題研究的寶貴經(jīng)驗。由于受中國幾千年來的封建科舉制度的影響，我們的教育傾向于嚴進寬出，使得考生把主要精力放在備考理論課上，而不重視實踐能力的培養(yǎng)；另外，部分本科院校受實驗室條件所限，學生本科期間進入實驗室只是走馬觀花，對儀器的使用知之甚少，更沒有動手操作儀器的機會，這樣就導致他們的動手能力較差，即存在高分低能現(xiàn)象。

針對這些問題，我們采取了以下三項措施：首先，鼓勵藥學專業(yè)學生在學好理論課程的同時，抽出時間到準備室?guī)椭鷮嶒瀱T老師準備實驗器材，然后參與到本科生的實驗教學當中，在此過程學習并掌握醫(yī)學、化學常規(guī)儀器的使用，這樣既鍛煉了他們的動手能力，又培養(yǎng)了他們與同學和實驗員老師之間的協(xié)作關系。動手能力和協(xié)作精神得到提高，也為其開展創(chuàng)新性的科學研究提供了有力保障。

其次，藥學專業(yè)學生對各種藥用植物的識別也是豐富其知識體系的重要內容之一。我們藥學與生物科學學院對大三學生開展的一項實踐教學就是帶領他們去附近的山里面去認識各種藥用植物；而且充分利用學校已有資源，開展“游園識百草活動”，讓同學們不出校門就可以開闊眼界，對校園里種植的丹參、熏衣草等藥用植物有了感觀上的認識。

最后，為解決大四學生實習、考研、找工作和做本科畢業(yè)論文相互沖突、時間緊、任務重的矛盾，我們開展了本科生助研活動。在老師和同學雙向選擇的基礎上，學生從大一開始就可以進入實驗室，協(xié)助老師完成科研課題，其所做內容可以做為本科生畢業(yè)論文的內容，這樣既鍛煉了實踐能力，還可以為考研面試提供科研基礎，可謂一舉多得。

三、開展心理學專題講座，加強藥學專業(yè)學生心理素質的教育和培養(yǎng)，藥學專業(yè)學生以健康強壯的體魄和心理迎接各種挑戰(zhàn)

由于傳統(tǒng)觀念的影響，很多學生認為進了醫(yī)學院校就是要學臨床知識，將來做一名醫(yī)生。這樣藥學專業(yè)學生從入學的那天開始就以一種矛盾的心態(tài)面對生活和學習。到了大四，除了面對完成畢業(yè)論文及課題的各種壓力外，還面臨著就業(yè)等諸多社會責任及壓力。若藥學專業(yè)學生的心理素質差，遇到挫折就萎靡不振，輕則影響身體健康，重則尋死覓活，這樣是非常不利于潛心學習，更不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。針對近年來高校頻發(fā)的跳樓等自殺事件，我們在開展各種心理講座的同時，對需要個別心理輔導的學生開放心理輔導室，通過提前預約的方式，學生可以和心理輔導教師面對面的交談，解決生活和學習過程遇到的各種心理問題。另外，我們的藥學專業(yè)學生助研的導師不僅做學生科研的指導者，更要做好他們人生的領航者，在他們成長過程中困惑和迷茫的時候，多和學生談心，讓他們敞開心扉，解開心結，輕裝上陣，才能更加充分的發(fā)揮創(chuàng)新能力。

四、改革完善藥學專業(yè)學生培養(yǎng)環(huán)節(jié)，激發(fā)藥學專業(yè)學生的創(chuàng)新思維，促進藥學專業(yè)學生在外因的推動下充分發(fā)揮創(chuàng)新潛質

首先，逆向思維和發(fā)散思維對創(chuàng)新成果的產(chǎn)出具有重要的意義[3]。我們老師在授課過程中，應該改變傳統(tǒng)的授課方式。臨床專業(yè)學生的很多課程都是大班上課，不利于新的教學方法的運用，如PBL教學法等。藥學專業(yè)同時上一門專業(yè)課的學生少了，有利于改革傳統(tǒng)的授課方式。為充分鍛煉學生的動手實踐能力和創(chuàng)新能力，將四人一組的實驗改為兩人一組，增加自主設計實驗的數(shù)量；改進考核方式，原來實驗考試只有動手操作部分，而且是該學期做過的實驗內容，改為設計性實驗考試，并增加實驗的理論知識考核，充分做到理論和實驗的融合，這樣利于學生鞏固實驗基本操作。

助研階段我們鼓勵專業(yè)課教師引導學生不要只局限于課本知識，要敢于探索一些新的知識，學會查閱參考資料，并且作為指導，也要敢于對其懷疑，然后在此基礎上敢于創(chuàng)新，并通過科學研究和探索，尋找到科學真諦，實現(xiàn)思想理論的革新和對現(xiàn)存事物的改造。另外，興趣是最好的老師，也是藥學專業(yè)學生發(fā)揮創(chuàng)新潛質的重要保障。入學后就讓藥學專業(yè)學生進實驗室做實驗，而且是去不同導師的實驗室去了解研究方向，在實驗室藥學專業(yè)學生能夠親身感受到創(chuàng)新的過程，比如怎樣設計實驗、在實驗實施過程中采取了什么樣的獨特方法、師兄師姐又是怎樣思考出來的等這些創(chuàng)新的過程都淋漓盡致地展現(xiàn)出來。這樣既開闊了藥學專業(yè)學生的視野又給藥學專業(yè)學生的助研選題提供了依據(jù)，然后在此基礎上針對感興趣的研究方向進行選題和開題，要比單純地看教材和文獻資料好的多。

參考文獻：

[1]陳海瑛，曹明富.論碩士生創(chuàng)新素質的培養(yǎng)[J].杭州師范學院學報，2003，2（3）：88-89.

[2]季紅，袁牧.藥學專業(yè)教育中實踐教學改革探討[J].醫(yī)藥教育，2009，16（8）：113.

[3]逆向思維與發(fā)散思維的應用實例[J].創(chuàng)新與思維，2001，（4）：18-20.