導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇幼兒園教育信息化論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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論文摘要：當(dāng)前我國(guó)學(xué)前教育信息化已取得一定成果，但仍存在宏觀發(fā)展不均衡、微觀應(yīng)用不協(xié)調(diào)的問(wèn)題，問(wèn)題產(chǎn)生直接源于學(xué)前教育信息化發(fā)展路徑的模糊。通過(guò)提高認(rèn)識(shí)、強(qiáng)化軟硬件建設(shè)以及建立學(xué)前教育信息化評(píng)估指標(biāo)體系可以緩解這些問(wèn)題。

信息化作為一種技術(shù)因素對(duì)教育產(chǎn)生巨大的影響。各國(guó)都把教育信息化作為教育發(fā)展的重要內(nèi)容，然而當(dāng)信息化研究從城市走向農(nóng)村、從高校覆蓋到中小學(xué)，幾乎遍及教育實(shí)踐中的各個(gè)領(lǐng)域時(shí)，學(xué)前教育的信息化卻較少引起人們關(guān)注。這種研究上的偏失除了因?yàn)檠芯恐黧w的研究背景和研究興趣外，一定程度上也是源于學(xué)前教育本身的邊緣化。但社會(huì)的發(fā)展使學(xué)前教育越來(lái)越成為一個(gè)焦點(diǎn)話題，國(guó)家也因此做出積極發(fā)展學(xué)前教育的決策，并明確指出學(xué)前教育是國(guó)民教育體系的重要組成部分，是重要的社會(huì)公益事業(yè)[1]。在這個(gè)背景下，梳理學(xué)前教育信息化研究的現(xiàn)狀和問(wèn)題，進(jìn)而找到一些推動(dòng)學(xué)前教育信息化發(fā)展的對(duì)策，對(duì)于推動(dòng)學(xué)前教育的發(fā)展有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

1 我國(guó)學(xué)前教育信息化的現(xiàn)狀

隨著學(xué)前教育地位的提升以及人們對(duì)學(xué)前教育信息化認(rèn)識(shí)的深化，學(xué)前教育信息化取得一定進(jìn)展。

首先，學(xué)前教育信息化有了良好的外部氛圍。2010年頒布的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中，首次把學(xué)前教育擺在國(guó)家教育總體戰(zhàn)略的重要位置，這種政策支持給學(xué)前教育信息化發(fā)展提供了良好的外部氛圍。

其次，學(xué)前教育信息化理論研究逐漸深入。在早期介紹借鑒國(guó)外信息化情況的基礎(chǔ)上，我國(guó)的學(xué)者近年來(lái)開(kāi)始本國(guó)、本地區(qū)的學(xué)前教育信息化研究，并出現(xiàn)一些研究成果，在幼兒園英語(yǔ)教育[2]、禮儀課程[3]等許多領(lǐng)域進(jìn)行了有意義的本土化探索。

最后，學(xué)前教育信息化實(shí)踐穩(wěn)步推進(jìn)。我國(guó)的學(xué)前教育實(shí)踐也超越了早期的理念上的數(shù)字化學(xué)習(xí)空間[4]，出現(xiàn)許多學(xué)前教育的多媒體網(wǎng)絡(luò)課件，甚至出現(xiàn)一些專門(mén)面向?qū)W前幼兒的專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站。另一方面，多元主體的加入使學(xué)前教育的信息化實(shí)踐發(fā)展迅速。從2001年起，IBM公司就與我國(guó)教育部合作，通過(guò)“小小探索者”（Kid Smart）項(xiàng)目，為600多所學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的信息化建設(shè)作出積極貢獻(xiàn)[5]。

2 學(xué)前教育信息化存在的問(wèn)題

成果固然可喜，但我國(guó)開(kāi)展學(xué)前教育信息化工作時(shí)間尚短，還存在一些不容忽視的問(wèn)題。問(wèn)題突出表現(xiàn)為宏觀上區(qū)域發(fā)展的不均衡，和微觀上內(nèi)部應(yīng)用不協(xié)調(diào)，而這不協(xié)調(diào)根本上是由于缺少一個(gè)系統(tǒng)的發(fā)展規(guī)劃和明確的發(fā)展目標(biāo)。

2.1 宏觀上區(qū)域發(fā)展不均衡

各地區(qū)由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不同，學(xué)前教育信息化發(fā)展水平差異較大，即使在同一地區(qū)，信息化水平也因幼兒園的不同而呈現(xiàn)出較大的差異，學(xué)前教育里的“數(shù)字鴻溝”已經(jīng)成為教育公平的嚴(yán)重障礙。例如，在信息化水平較高的上海，截止2009年，上海的各區(qū)縣園所就已經(jīng)全面完成信息化設(shè)備的升級(jí)更新，實(shí)現(xiàn)班班有計(jì)算機(jī)。到2010年，上海的“園園通”公辦園覆蓋率達(dá)到100%，越來(lái)越多的民辦幼兒園也加入“園園通”系統(tǒng)，其中黃浦、奉賢民辦園的應(yīng)用分別為80%和100%[6]。而在一般城市這些目標(biāo)還遠(yuǎn)未達(dá)成，更不用說(shuō)邊遠(yuǎn)地區(qū)的一些幼兒園了。

2.2 微觀上內(nèi)部應(yīng)用不協(xié)調(diào)

教育信息化是一個(gè)包括教師、基礎(chǔ)設(shè)施、軟件、教學(xué)模式以及外部環(huán)境等多種要素的復(fù)雜系統(tǒng)，如果缺乏規(guī)劃就容易顧此失彼，導(dǎo)致應(yīng)用上的低效甚至無(wú)效。幼兒園教學(xué)中教師濫用、機(jī)械使用多媒體等信息化手段不但無(wú)助于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，反而會(huì)影響師生交流，限制幼兒主體性的發(fā)展[7]。實(shí)踐中常見(jiàn)的信息技術(shù)濫用現(xiàn)象其實(shí)是教師與信息化設(shè)備不匹配的表現(xiàn)。此外，也有一些購(gòu)置了設(shè)備卻沒(méi)有配套軟件，導(dǎo)致設(shè)備成為擺設(shè)的現(xiàn)象，這是硬件與軟件不匹配的表現(xiàn)。還有一些不顧幼兒園的教學(xué)目標(biāo)，盲目使用信息技術(shù)灌輸小學(xué)才學(xué)習(xí)的學(xué)科知識(shí)，使信息技術(shù)成為“電灌”的工具的現(xiàn)象，這是教學(xué)模式與信息化不匹配的表現(xiàn)。如此種種不匹配現(xiàn)象，本質(zhì)上是教育信息化內(nèi)部應(yīng)用的不協(xié)調(diào)的表現(xiàn)。

2.3 發(fā)展路徑不明確

這種宏觀上的不均衡、微觀上的不協(xié)調(diào)，根本上是由于當(dāng)前學(xué)前教育信息化缺少一個(gè)明確的發(fā)展規(guī)劃。雖然大家能認(rèn)識(shí)到學(xué)前教育信息化的意義，而且往往也將信息化作為幼兒園的辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)指標(biāo)，但相關(guān)指標(biāo)的界定不夠清晰，就信息化發(fā)展本身缺乏一個(gè)統(tǒng)籌教師、硬件、軟件等各要素的標(biāo)準(zhǔn)體系。這種標(biāo)準(zhǔn)的缺失，直接導(dǎo)致各學(xué)前教育機(jī)構(gòu)按自己方便，隨意購(gòu)置信息化設(shè)備，造成信息化發(fā)展動(dòng)力的缺失以及微觀上發(fā)展的不協(xié)調(diào)，使學(xué)前教育信息化缺少一個(gè)明確的發(fā)展路徑。

3 推動(dòng)學(xué)前教育信息化的對(duì)策

學(xué)前教育信息化的發(fā)展，要求教育研究者、教育工作者轉(zhuǎn)變觀念、提高認(rèn)識(shí)。除此之外，還要關(guān)注軟硬件建設(shè)，特別是評(píng)估指標(biāo)體系的建立。

3.1 加強(qiáng)軟硬件建設(shè)

硬件設(shè)施和配套的軟件資源是信息化的基礎(chǔ)。許多學(xué)前教育信息化建設(shè)較好地區(qū)都是以計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)以及配套的資源建設(shè)為突破口的。當(dāng)前，雖然部分地區(qū)取得一定成績(jī)，但整體來(lái)看軟硬件設(shè)施建設(shè)情況與學(xué)前教育的客觀需要還有一定距離。因此，在相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，加強(qiáng)軟硬件設(shè)施建設(shè)仍然是重要任務(wù)。

3.2 建立一套完整的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

開(kāi)展教育信息化評(píng)估是推進(jìn)教育信息化發(fā)展的必然要求，建立一個(gè)綜合考慮基礎(chǔ)設(shè)施、軟件、硬件等內(nèi)容的目標(biāo)體系，客觀評(píng)估一定時(shí)期學(xué)前教育信息化目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情況，能更好地引導(dǎo)教育信息化沿著高效務(wù)實(shí)的方向發(fā)展。當(dāng)前許多地區(qū)的幼兒園辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中往往只是將信息化水平作為園舍設(shè)備的一個(gè)二級(jí)指標(biāo)予以考察，相關(guān)指標(biāo)界定并不準(zhǔn)確，往往用電視、計(jì)算機(jī)等設(shè)備數(shù)量等片面的指標(biāo)來(lái)代替信息化水平，缺乏整體性，直接導(dǎo)致信息化發(fā)展的不均衡和應(yīng)用的不協(xié)調(diào)。因此，應(yīng)該在信息化現(xiàn)狀調(diào)查的基礎(chǔ)上建立有層次的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，這樣才能更好地發(fā)揮評(píng)價(jià)指標(biāo)推動(dòng)信息化建設(shè)的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見(jiàn)[EB/OL].gov.cn/zwgk/2010-11/24/content_1752377.htm.

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篇2

2012年11月，在北京市西城區(qū)棉花胡同幼兒園迎來(lái)55歲生日之際，記者采訪了李建麗園長(zhǎng)。穿過(guò)北京頗具特色的護(hù)國(guó)寺大街，沿著狹窄的胡同前行，在一片平房中，一座外觀并不起眼的淡紫色小樓顯示了它與周邊青磚黛瓦的不同，這里就是創(chuàng)辦于1957年的北京市西城區(qū)棉花胡同幼兒園（以下簡(jiǎn)稱“棉幼”）。雖然外觀并不起眼，但幼兒園門(mén)口的十幾個(gè)牌子昭示了它的非凡實(shí)力：“北京市一級(jí)一類幼兒園”“北京市示范幼兒園”“北京市衛(wèi)生保健示范幼兒園”“北京市學(xué)前教育信息化示范基地”“北京市社區(qū)兒童早期教育基地”“北京市西城區(qū)平安校園”等。

一見(jiàn)到李建麗園長(zhǎng)，她干練的裝扮、溫和的笑容和悅耳的聲音，讓人感覺(jué)十分親切。作為北京市幼兒園中的佼佼者，棉幼值得寫(xiě)的地方很多，此次采訪就從其中的最大亮點(diǎn)—信息化建設(shè)開(kāi)始。提起棉幼的信息化建設(shè)工作在業(yè)內(nèi)可是響當(dāng)當(dāng)?shù)?，這里是北京市學(xué)前教育信息化示范基地，園長(zhǎng)李建麗是北京市教育信息化工作先進(jìn)個(gè)人，此外，北京市教委成立的學(xué)前教育教師培養(yǎng)工作室中唯一的信息化應(yīng)用工作室也設(shè)在這里，由李建麗園長(zhǎng)擔(dān)任工作室的主持人，帶領(lǐng)北京市10所幼兒園的一線園長(zhǎng)和教師開(kāi)展信息化研究與應(yīng)用工作。

明確發(fā)展目標(biāo)，為信息化建設(shè)導(dǎo)航開(kāi)路

棉幼的“信息化建設(shè)工程”始于2006年，當(dāng)時(shí)是作為幼兒園“十一五”發(fā)展規(guī)劃的重要內(nèi)容進(jìn)行立項(xiàng)的。良好的成績(jī)基于正確的決策和科學(xué)的規(guī)劃。之所以要加大氣力做這件事情，是因?yàn)楫?dāng)時(shí)信息技術(shù)在北京市的許多領(lǐng)域，包括教育系統(tǒng)在內(nèi)都產(chǎn)生了重要影響，李建麗園長(zhǎng)敏銳地感覺(jué)到，信息技術(shù)在學(xué)前教育工作中，特別是在促進(jìn)棉幼高品質(zhì)辦園的過(guò)程中，將起到重要的推動(dòng)作用。于是她下定決心要做這件事情，并確立了建設(shè)一種集管理、科研、教學(xué)等于一體的網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行模式，提高管理效率、促進(jìn)教師發(fā)展、保障安全保衛(wèi)、推進(jìn)家園共育的目標(biāo)。

提高管理效率是指建立數(shù)字化辦公管理平臺(tái)，開(kāi)發(fā)專門(mén)管理軟件，將幼兒園的日常管理工作，如批閱計(jì)劃、衛(wèi)生保健、學(xué)習(xí)交流等都在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行。隨著幼兒園規(guī)模的不斷擴(kuò)大，一園多址（棉幼目前有棉花胡同、平安里、西四北七條三處園址）的辦園模式增大了管理工作的難度，同時(shí)社會(huì)和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)前教育的關(guān)注度和要求也在提高，所以幼兒園迫切需要提高管理效率和水平，以提高辦園質(zhì)量。

促進(jìn)教師發(fā)展是指建立教師信息化交流和培訓(xùn)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上看課、發(fā)表文章、交流研究三個(gè)重要功能。以往，教師看課只能實(shí)地進(jìn)行，常會(huì)受到時(shí)間、地點(diǎn)等條件限制。而借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，每個(gè)教師都可將自己的課堂教學(xué)視頻和論文放到網(wǎng)上，方便本園教師之間及與其他幼兒園教師之間的交流互動(dòng)，從而促進(jìn)教師整體素質(zhì)的提高。

保障安全保衛(wèi)是指建立幼兒園安全管理網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)全方位實(shí)時(shí)監(jiān)控，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，及時(shí)處理安全隱患，保證幼兒的安全，使家長(zhǎng)放心。

推進(jìn)家園共育是指建立家園信息交流平臺(tái)，改變以往通過(guò)聯(lián)系本、宣傳欄等與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通的傳統(tǒng)方式，采用網(wǎng)絡(luò)視頻、手機(jī)短信平臺(tái)、BBS窗口、博客等多種現(xiàn)代信息技術(shù)工具加強(qiáng)幼兒園與家長(zhǎng)之間的溝通互動(dòng)，提高家園共育質(zhì)量。

提升硬件水平，為信息化發(fā)展打牢基礎(chǔ)

九層之臺(tái)，起于累土，夯實(shí)基礎(chǔ)才能筑得高臺(tái)。在明確了信息化建設(shè)的目標(biāo)之后，首先要進(jìn)行硬件基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)和升級(jí)改造。李建麗園長(zhǎng)說(shuō)，2006年前后，北京市政府對(duì)學(xué)前教育信息化建設(shè)沒(méi)有現(xiàn)在這么重視，中小學(xué)校淘汰下來(lái)的電腦一般都會(huì)先給邊遠(yuǎn)地區(qū)的中小學(xué)校，不會(huì)想到給幼兒園。加之棉幼從2001年開(kāi)始成為首批北京市辦園體制改革試點(diǎn)園，不能收取捐資助學(xué)費(fèi)，所以在沒(méi)有專項(xiàng)資金的情況下，他們只能自己想辦法。

李建麗園長(zhǎng)一方面合理使用預(yù)算外資金，最大限度地用于信息設(shè)備的投入，另一方面積極爭(zhēng)取社會(huì)資金和力量的支持。當(dāng)時(shí)有一個(gè)幼兒的家長(zhǎng)正好是從事信息技術(shù)工作的，幼兒園就與其所在的科技公司合作建設(shè)網(wǎng)站、開(kāi)發(fā)軟件，并接受了一些社會(huì)捐贈(zèng)的設(shè)備。從2006年到2008年的三年間，棉幼投入信息化建設(shè)資金90萬(wàn)元，接受社會(huì)捐贈(zèng)200萬(wàn)元進(jìn)行了校園網(wǎng)的建設(shè)，包括：（1）網(wǎng)站建設(shè)，增加多個(gè)功能版塊，加強(qiáng)了園內(nèi)的交流互動(dòng)和對(duì)外宣傳的功能；（2）網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)建設(shè)，建立了10兆光纖的24小時(shí)上網(wǎng)條件，建立了幼兒園的局域網(wǎng)和無(wú)線網(wǎng)絡(luò)端口，使各部門(mén)和各班級(jí)都能高速便捷上網(wǎng)；（3）更新了網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控設(shè)備，將原有的射槍式監(jiān)控鏡頭全部更換為可旋轉(zhuǎn)式360度球形監(jiān)控設(shè)備，開(kāi)通了“寶寶在線”視頻點(diǎn)播系統(tǒng)，讓家園共育得到有效推進(jìn)；（4）增加了電子門(mén)禁系統(tǒng)，幼兒來(lái)離園都需刷卡，自動(dòng)記錄時(shí)間和接送人，園內(nèi)13個(gè)攝像頭24小時(shí)不間斷監(jiān)控，保障了幼兒園的安全；（5）添置或更換了網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器、交換機(jī)、存儲(chǔ)器等設(shè)備，建立了專門(mén)的信息化控制室，配備專職教師進(jìn)行全面管理與調(diào)控，以保證網(wǎng)絡(luò)的安全順暢運(yùn)行；（6）建設(shè)了幼兒電腦室、教師電子備課室，并將電腦全部更換為液晶顯示屏，為師生構(gòu)建更加先進(jìn)、科學(xué)、智能、舒適的操作環(huán)境。與此相適應(yīng)，對(duì)各班級(jí)的各類數(shù)碼設(shè)備也進(jìn)行了更新?lián)Q代，如配備了CD錄放機(jī)、數(shù)碼照相機(jī)、磁盤(pán)存儲(chǔ)式攝錄機(jī)等，為教學(xué)活動(dòng)提供了有力支持。

加強(qiáng)探索研究，發(fā)揮信息技術(shù)的重要作用

面對(duì)今天設(shè)施較為先進(jìn)齊全的信息化基礎(chǔ)條件，李建麗園長(zhǎng)感慨，從當(dāng)初全園只有一臺(tái)電腦、一塊交互式電子白板，到現(xiàn)在的每班一臺(tái)多功能一體機(jī)，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)為信息化發(fā)展提供了必要條件和有力保障。通過(guò)幾年的實(shí)踐和探索，當(dāng)初制定的目標(biāo)已基本實(shí)現(xiàn)，信息化已給棉幼的各項(xiàng)工作帶來(lái)了巨大改變。

首先就是管理效率的提高。李建麗園長(zhǎng)說(shuō)：“數(shù)字化辦公管理平臺(tái)大大提高了管理實(shí)效，現(xiàn)在我坐在自己的辦公室里，就可以了解幼兒園各個(gè)方面的工作情況，對(duì)各個(gè)部門(mén)進(jìn)行統(tǒng)籌管理。全園各部門(mén)之間通過(guò)管理平臺(tái)也增強(qiáng)了溝通和聯(lián)系，樹(shù)立了全局觀念?！?/p>

李建麗園長(zhǎng)運(yùn)用數(shù)字化辦公管理平臺(tái)在工作

信息化帶給教師的變化也是巨大的，有了完善的多媒體設(shè)施，越來(lái)越多的教師嘗試?yán)酶鞣N信息技術(shù)手段進(jìn)行豐富多彩的教育活動(dòng)，專業(yè)素質(zhì)不斷提高，從而提高了教學(xué)效果。比如教師在使用交互式電子白板過(guò)程中提高了課件的制作水平，增強(qiáng)了教學(xué)的視覺(jué)效果，使幼兒的注意力更加集中；多功能一體機(jī)更是集電子白板、電視、電腦的功能于一體，使得教師能夠針對(duì)幼兒的需求隨時(shí)上網(wǎng)查找資料，進(jìn)一步增強(qiáng)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣和直接感官體驗(yàn)。

李建麗園長(zhǎng)一向特別注重教學(xué)科研工作，信息技術(shù)在這方面也起到了重要作用。一方面可以利用多機(jī)位的視頻攝錄技術(shù)將班級(jí)活動(dòng)拍攝并剪輯，供教師分析研究；另一方面可以組織教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)鏡頭觀摩和討論正在進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，不同園址的教師還可通過(guò)電視電話會(huì)議共同研討。李園長(zhǎng)舉了一個(gè)例子，棉幼針對(duì)不同年齡段的幼兒都設(shè)置了“娃娃家”活動(dòng)區(qū)域，她在日?？窗嗷顒?dòng)中發(fā)現(xiàn)，小班的孩子在“娃娃家”活動(dòng)時(shí)總是在重復(fù)擺弄玩具，沒(méi)有在玩耍中學(xué)習(xí)，游戲水平有待提高。但是與教師溝通時(shí)，教師并不認(rèn)可這種看法。于是她就抓拍了許多幼兒在“娃娃家”里的游戲情景，并且剪輯成案例，集中再現(xiàn)不同指導(dǎo)下幼兒游戲狀況的不同，使教師重新審視游戲過(guò)程，明確了教育者的作用，從而引導(dǎo)幼兒游戲的逐步深入。同時(shí)，交流平臺(tái)也可以給教師更多展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了他們的自信心。

倡導(dǎo)個(gè)性化教育新理念

“無(wú)論信息技術(shù)無(wú)何發(fā)展，也無(wú)論增加多少先進(jìn)的設(shè)備設(shè)施，這些始終都是手段，都是為了實(shí)現(xiàn)教育理念而服務(wù)的。隨著時(shí)代的發(fā)展變化，我們也一直在探索學(xué)前教育的新理念，并采用先進(jìn)的技術(shù)和方法加以實(shí)現(xiàn)?！崩罱悎@長(zhǎng)說(shuō)。“以育人為本，促進(jìn)每個(gè)幼兒全面和諧富有個(gè)性發(fā)展”是棉幼所倡導(dǎo)的重要教育理念之一。

在李建麗園長(zhǎng)看來(lái)，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，適合的才是最好的，每個(gè)孩子的興趣、志向、能力都不同，所以要尊重個(gè)體差異，了解什么才是幼兒喜歡的、要做的，所以幼兒園針對(duì)孩子的年齡特點(diǎn)、發(fā)展需要和課程需要，為他們創(chuàng)設(shè)豐富可選的活動(dòng)內(nèi)容和釋放個(gè)性的空間，比如開(kāi)設(shè)了體育、藝術(shù)、計(jì)算機(jī)、英語(yǔ)等課程，這些都不是興趣班，也不另收費(fèi)，而是為了給孩子更豐富的教育和更多元的選擇。棉幼的“娃娃家”活動(dòng)區(qū)域也是多種多樣的，像西四北七條園的“娃娃家”定位是“家一樣的感覺(jué)”，那里四個(gè)班級(jí)的家具都是找廠家專門(mén)定做的組合家具，而且每個(gè)班級(jí)的都不一樣，布置得像家里一樣，因?yàn)檫@里主要是剛?cè)雸@的小班幼兒，這樣可以讓孩子更好地適應(yīng)環(huán)境。而對(duì)于中大班的孩子，則主要?jiǎng)?chuàng)設(shè)以科學(xué)探究和社會(huì)交往為主題的活動(dòng)區(qū)域，比如針對(duì)社會(huì)性教育課程，提供醫(yī)院、美發(fā)廳、食堂等多種社會(huì)場(chǎng)景下的多樣玩具。

在實(shí)施個(gè)性化教育過(guò)程中，有一項(xiàng)特別受家長(zhǎng)歡迎的內(nèi)容—“幼兒電子檔案”。當(dāng)時(shí)北京市中小學(xué)校剛開(kāi)始要做學(xué)生電子檔案，棉幼就著手實(shí)施了。電子檔案以文字、照片、錄像等多種形式，記錄了每個(gè)孩子從入園到離園三四年時(shí)間里的重要成長(zhǎng)內(nèi)容，包括體檢記錄、生活掠影、藝術(shù)創(chuàng)作、教師觀察記錄等十幾個(gè)方面，很多瞬間是家長(zhǎng)無(wú)法捕捉到的，所以對(duì)他們來(lái)說(shuō)特別珍貴。等到孩子離園時(shí)，這些資料加上畢業(yè)典禮錄像、教師評(píng)語(yǔ)和園長(zhǎng)祝福等，會(huì)刻成光盤(pán)送給孩子和家長(zhǎng)。如今，幼兒電子檔案已經(jīng)放在幼兒園的網(wǎng)站上，家長(zhǎng)能夠經(jīng)常查看，可以更加方便地與教師交互完成對(duì)孩子成長(zhǎng)的引導(dǎo)。

很多家長(zhǎng)對(duì)此都非常感動(dòng)，因?yàn)檫@需要棉幼的教師在繁重的常規(guī)工作之外，還要學(xué)習(xí)多種電子設(shè)備和軟件的使用方法，更要在每個(gè)孩子身上花費(fèi)更多的精力去觀察和了解他們。李建麗園長(zhǎng)說(shuō)：“電子檔案不僅是紙質(zhì)檔案在形式上的改變，更重要的是讓教師樹(shù)立正確的教育觀，能夠在孩子一日的生活和學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的亮點(diǎn)，還要用家長(zhǎng)能夠接受的筆觸客觀描述和分析這些行為的成因，同時(shí)據(jù)此給予幼兒個(gè)性化的指導(dǎo)和教育?！?/p>

棉花胡同幼兒園網(wǎng)站

尋求家園共育新突破

“開(kāi)放辦園”是李建麗的重要辦園理念，她將其滲透到幼兒園管理的各個(gè)環(huán)節(jié)，其中“寶寶在線”視頻點(diǎn)播系統(tǒng)就是她著力推出的一項(xiàng)內(nèi)容，收到了良好的效果。這個(gè)系統(tǒng)以班級(jí)為單位，將孩子在幼兒園生活和學(xué)習(xí)情況的視頻放在網(wǎng)絡(luò)上，大班、中班和小班每天各有一個(gè)小時(shí)的點(diǎn)播時(shí)間，這樣每個(gè)家長(zhǎng)在相應(yīng)時(shí)段、在任何能夠上網(wǎng)的地方都能看到孩子在幼兒園的情況。之所以分時(shí)段開(kāi)放，一是由于目前的寬帶容量還無(wú)法滿足全園家長(zhǎng)在同一時(shí)段共同點(diǎn)播，二是對(duì)不同年齡段的孩子來(lái)說(shuō)家長(zhǎng)的關(guān)注點(diǎn)也不一樣。

雖然這種方式讓家長(zhǎng)放心了，可教師們?cè)敢鈫?？幼兒園是否要承受更多的壓力呢？記者不禁有些疑慮。李建麗園長(zhǎng)坦言，剛開(kāi)始的時(shí)候的確有爭(zhēng)議，壓力也很大，因?yàn)檫@在全市乃至全國(guó)的公辦園中都很少有。教師們會(huì)有擔(dān)心：這是不是要時(shí)刻監(jiān)督我們，大家會(huì)不會(huì)都來(lái)挑毛病？對(duì)此，她用開(kāi)放的辦園思想統(tǒng)一了教師的認(rèn)識(shí)，“棉幼是向家長(zhǎng)開(kāi)放的，也就是向社會(huì)開(kāi)放的。我們所做的一切都是為了更好地培育孩子，我們的教師非常愛(ài)孩子，所以我們不怕看。大家最擔(dān)心的問(wèn)題是看什么，其實(shí)這樣做的主要目的一是為幼兒園的有效管理提供支持，二是讓家長(zhǎng)參與孩子的教育過(guò)程?！?/p>

萬(wàn)事開(kāi)頭難，李建麗一方面要做教師的工作，通過(guò)每天的開(kāi)放過(guò)程發(fā)現(xiàn)教師或班級(jí)的閃光點(diǎn)并給以肯定，同時(shí)將日常工作中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)與教師溝通，幫助他們開(kāi)展個(gè)體研究，尋找有效對(duì)策；另一方面還要做家長(zhǎng)的工作，2006年、2007年開(kāi)展這項(xiàng)工作的初期，一些家長(zhǎng)在觀看視頻的時(shí)候總把注意力放在孩子是否受了委屈上面，不過(guò)漸漸地，家長(zhǎng)們看到了棉幼教師對(duì)孩子的愛(ài)心，態(tài)度就有了改變，不但和教師共同研究如何教育孩子，還為幼兒園的發(fā)展提出了很多建設(shè)性意見(jiàn)?！皩殞氃诰€”視頻點(diǎn)播系統(tǒng)從運(yùn)行開(kāi)始到現(xiàn)在，還沒(méi)有一起因?yàn)榧议L(zhǎng)看到孩子受委屈而向幼兒園投訴的事情發(fā)生。這也讓李建麗堅(jiān)信，只要抱著開(kāi)放的心態(tài)和真誠(chéng)的態(tài)度，無(wú)論是教師還是家長(zhǎng)，都會(huì)理解和支持的?！艾F(xiàn)在幼兒園發(fā)展非?？欤趫@孩子的數(shù)量逐年增多，家園共育不僅是學(xué)前教育的需要，也是形勢(shì)發(fā)展的需要，信息技術(shù)水平的提高和手段的豐富，讓這項(xiàng)工作得以順利開(kāi)展?！崩罱悎@長(zhǎng)說(shuō)。

用愛(ài)詮釋特色園所文化

“無(wú)論技術(shù)如何發(fā)展，有一點(diǎn)我們始終沒(méi)有改變，也是棉幼的傳統(tǒng)，那就是愛(ài)孩子。我們做的所有努力和嘗試，都是以愛(ài)為出發(fā)點(diǎn)，用適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄危尯⒆幽軌蚩鞓?lè)和健康地成長(zhǎng)?！边@是李建麗園長(zhǎng)工作的準(zhǔn)則和奮斗的目標(biāo)。

2012年是她來(lái)到棉幼的第十個(gè)年頭。2002年，李建麗勇挑重?fù)?dān)，來(lái)到棉幼擔(dān)任園長(zhǎng)，這里是北京辦園體制改革試點(diǎn)園和北京市唯一一所全國(guó)貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》示范園。整整十年，她始終堅(jiān)持科研領(lǐng)先的課程改革，并在棉幼形成了“愛(ài)、勤、嚴(yán)、誠(chéng)”的園所文化，“以愛(ài)促發(fā)展”的辦園特色得到了家長(zhǎng)與社會(huì)的廣泛認(rèn)可。愛(ài)，是棉幼的傳統(tǒng)，是55年的傳承，“棉幼的老師愛(ài)孩子”已經(jīng)多年口口相傳，為幼兒園帶來(lái)了良好的社會(huì)聲譽(yù)。不過(guò)李建麗園長(zhǎng)說(shuō)，雖然愛(ài)的理念沒(méi)有變，但愛(ài)的方式卻要拓展，要進(jìn)一步研究“如何愛(ài)”。以前，教師對(duì)孩子的愛(ài)更多的是一種“母親護(hù)小雞”式的愛(ài)，讓孩子吃飽穿暖和高興就行了。如今，教師要轉(zhuǎn)變觀念，不能將自己作為長(zhǎng)者而強(qiáng)加給孩子一些愛(ài)，而是要成為幼兒行為的合作者、幫助者和引導(dǎo)者，要用愛(ài)促進(jìn)孩子的發(fā)展。

為了達(dá)到環(huán)境育人的目的，2011年棉幼實(shí)施了“家園工程”，對(duì)幼兒園的內(nèi)部環(huán)境布置進(jìn)行了改造，更能體現(xiàn)棉幼的園所文化。這種愛(ài)的園所文化從記者一走進(jìn)主樓就感受到了，兩扇大門(mén)上各有一大一小兩個(gè)棉花圖案，分別象征著成人和孩子，成為“子母門(mén)”，這也是棉幼的園標(biāo)。緊挨著大門(mén)的一面墻上，是長(zhǎng)頸鹿和小羊一起玩耍的圖案，樓梯處還有大象和小象的動(dòng)物親子圖案，看起來(lái)都非常溫馨悅目。

在一層大廳內(nèi)，幾個(gè)關(guān)于“社會(huì)性教育”的柱式區(qū)域格外引人注目，這是李建麗園長(zhǎng)教育思想的重要體現(xiàn)，也是棉幼將“愛(ài)孩子”內(nèi)涵擴(kuò)大的內(nèi)容。她說(shuō)，全面育人是新綱要的重要思想，社會(huì)性教育是其中重要的內(nèi)容，是愛(ài)的教育，也是棉幼的一大特色。這幾個(gè)柱狀區(qū)域每一個(gè)代表了社會(huì)性教育的一種品質(zhì)：講禮貌、守公德、愛(ài)自己、愛(ài)同伴、愛(ài)親人，在每個(gè)主題之下，寫(xiě)有相應(yīng)的目標(biāo)要求和具體內(nèi)容，同時(shí)擺放了相關(guān)的書(shū)籍、圖片和擺件等。在二層和三層還設(shè)有多個(gè)交往活動(dòng)區(qū)角，孩子、教師和家長(zhǎng)都可以在此互動(dòng)?！拔覀兊哪繕?biāo)是讓園中的每一個(gè)角落都會(huì)說(shuō)話，所有的布置都不是擺設(shè)，而要能夠用起來(lái)。”的確，棉幼的占地面積雖然不是很大，但這里的環(huán)境創(chuàng)設(shè)卻很有內(nèi)涵，處處凸顯著辦園思想和教育理念。李建麗園長(zhǎng)自豪地說(shuō)：“棉幼的孩子升入小學(xué)后，不少都成為班級(jí)的小干部，他們的老師反映，棉幼的孩子不怕問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力較強(qiáng)，這在某種程度上就是得益于我們的社會(huì)性教育?！?/p>

諫言學(xué)前教育師資培養(yǎng)

作為北京市政協(xié)委員，李建麗關(guān)心的不僅是棉幼一園的發(fā)展，也關(guān)心著全市的學(xué)前教育事業(yè)。北京市政府制定了《北京市學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃（2011年～2013年）》，她也為此提過(guò)建議。因?yàn)樵诖饲暗恼{(diào)研之中，李建麗考察了全市各區(qū)縣的多所幼兒園，發(fā)現(xiàn)幼兒園師資力量的培養(yǎng)是當(dāng)前所面臨的一個(gè)重要問(wèn)題。

篇3

以省市教育現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)展為契機(jī)，學(xué)習(xí)、樹(shù)立、落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，用教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化。電教中心以振奮精神、實(shí)事求是、腳踏實(shí)地、全心服務(wù)于教育的工作姿態(tài)，以“扎實(shí)研究，實(shí)用培訓(xùn)，嚴(yán)格管理，優(yōu)質(zhì)服務(wù)”為載體，促進(jìn)新課改的深入，促進(jìn)教師信息素質(zhì)的提高和專職骨干教師隊(duì)伍形成，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提升，為秦淮教育做出貢獻(xiàn)。

二、主要工作：

（一）課題引領(lǐng)，教科研并重，扎實(shí)推進(jìn)教育技術(shù)工作

1、做好省級(jí)教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校“十五”電教課題結(jié)題工作

省級(jí)教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，示范學(xué)校要加強(qiáng)“窗口學(xué)校”的示范作用，加強(qiáng)研究成果的宣傳與推廣，并將有關(guān)教育技術(shù)活動(dòng)上傳到市教育技術(shù)研究網(wǎng)上。必須謀劃“十一·五”課題的申報(bào)工作。

2、加強(qiáng)信息學(xué)科教學(xué)研究，強(qiáng)化學(xué)科管理

（1）積極參與學(xué)科教學(xué)視導(dǎo)，深入學(xué)校聽(tīng)課調(diào)研、課堂教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，教研組建設(shè)和管理等現(xiàn)狀，特別組織好高中新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，落實(shí)、計(jì)劃組織全區(qū)高中研究課兩次。

（2）針對(duì)新學(xué)期小學(xué)、初中、高中信息學(xué)科教材重新變動(dòng)，每?jī)芍芙M織一次有效的教研活動(dòng)，做到有計(jì)劃，有目的，有實(shí)效和有反饋，通過(guò)集體備課，專題講座，觀摩研討等活動(dòng)，加強(qiáng)教師們之間的交流合作，解決實(shí)際問(wèn)題，安排全區(qū)小學(xué)研究課兩次，初中研究課一次。

（3）組織小學(xué)信息學(xué)教研片，將以東片和西片（含城外）設(shè)立片級(jí)教研網(wǎng)，確定東、西片召集人，并開(kāi)展片級(jí)活動(dòng)。

（4）組織好高二信息技術(shù)省級(jí)“會(huì)考”工作（10月15日~16日）

（5）組織小學(xué)、中學(xué)信息學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，推薦優(yōu)秀選手參加市比賽。

3、積極探索信息技術(shù)與學(xué)科整合

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)是課堂教學(xué)信息化的一種模式，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、知識(shí)重建和探究性學(xué)習(xí)等作用。各校要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)（機(jī)房）作用，利用現(xiàn)有教學(xué)資源，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的“教”與“學(xué)”，本學(xué)期全區(qū)小學(xué)、幼兒園分別進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)下的學(xué)科“整合”研討活動(dòng)。

（二）繼續(xù)開(kāi)展教師培訓(xùn)，提高教師應(yīng)用教育技術(shù)的技能

1、舉辦中小學(xué)幼兒園教師課件（網(wǎng)件）制作培訓(xùn)班，要求，每校推薦一名教師，第三周報(bào)名，第四周開(kāi)班，上課時(shí)間每周二下午2：00－5：00，培訓(xùn)，資料費(fèi)150元/人。

2、組織部分教師參加市、省級(jí)網(wǎng)絡(luò)管理培訓(xùn)班，主要對(duì)象是專職計(jì)算機(jī)教師，并逐步實(shí)現(xiàn)網(wǎng)管教師“持證上崗”。

3、配合有關(guān)學(xué)校的校本培訓(xùn)工作，包括提供技術(shù)指導(dǎo)及專題性講座等。

（三）加強(qiáng)管理，優(yōu)質(zhì)服務(wù)，做好教育信息化工作

1、繼續(xù)及時(shí)維護(hù)、更新秦淮教育網(wǎng)站（含進(jìn)修學(xué)校的網(wǎng)站），繼續(xù)推進(jìn)網(wǎng)上“政務(wù)辦公”和資料、信息的網(wǎng)上傳遞。宣傳秦淮教育動(dòng)態(tài)、信息、配合區(qū)教育局城域網(wǎng)站的籌建工作。

2、積極配合基層學(xué)校寬帶接入工作和學(xué)校網(wǎng)站（網(wǎng)頁(yè)）制作，進(jìn)一步強(qiáng)化“教育一線通”的信息應(yīng)用工作。

3、督促、檢查學(xué)?！拔拿骶W(wǎng)絡(luò)室”開(kāi)放工作，提倡周六，周日讓學(xué)生“進(jìn)機(jī)房，用機(jī)房”。指導(dǎo)各校抓好信息技術(shù)的課外活動(dòng)。

4、加強(qiáng)資源建設(shè)，做好“信息資源費(fèi)”的收費(fèi)工作。充分用好“一費(fèi)制”中的“信息資料建設(shè)費(fèi)”政策，為各學(xué)校征訂有用、實(shí)用的電教教材軟件。各學(xué)校要嚴(yán)格執(zhí)行義務(wù)教育階段學(xué)生文字教材中配套磁帶（小學(xué)三年級(jí)－六年級(jí)，初中學(xué)生）的征訂工作，要嚴(yán)格執(zhí)行資源建設(shè)費(fèi)，（原電教代辦費(fèi)中80%部分，即小學(xué)4.8元/人、中學(xué)(含高中）6.4元/人)的收繳工作，力求做到開(kāi)學(xué)后一個(gè)月內(nèi)上交區(qū)進(jìn)修學(xué)校會(huì)計(jì)室。各學(xué)校的信息技術(shù)費(fèi)，在帳目上要設(shè)獨(dú)立科目，做到?？顚Ｓ?，年底對(duì)信息技術(shù)費(fèi)的使用進(jìn)行抽檢，違規(guī)學(xué)校不予年審或取消收費(fèi)資格。

（四）幾項(xiàng)重要工作

1、組織全區(qū)教育技術(shù)（電教）論文的評(píng)比工作（9月25日截止），推薦優(yōu)秀論文參加市級(jí)評(píng)比。

2、市中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)文明夏令營(yíng)的活動(dòng)總結(jié)表彰工作。

3、市、區(qū)中小學(xué)信息技術(shù)與課程整合教學(xué)設(shè)計(jì)暨CAI優(yōu)秀教案（課件）評(píng)比表彰會(huì)。

篇4

促進(jìn)教育公平，推進(jìn)均衡發(fā)展是義務(wù)教育改革和發(fā)展的戰(zhàn)略性任務(wù)，是國(guó)家推動(dòng)教育發(fā)展的奠基工程。農(nóng)村教育均衡發(fā)展要以黨的十精神為指針，著力破解制約發(fā)展的難題，進(jìn)一步優(yōu)化教育環(huán)境，力爭(zhēng)提升辦學(xué)水平，促進(jìn)農(nóng)村教育健康、持續(xù)發(fā)展，努力辦好人民滿意的教育。山西省長(zhǎng)治市沁縣在農(nóng)村教育均衡發(fā)展中實(shí)踐探索了富有成效的現(xiàn)實(shí)途徑。

先進(jìn)理念引領(lǐng)教育騰飛

均衡發(fā)展的重點(diǎn)在農(nóng)村，難點(diǎn)也在農(nóng)村。農(nóng)村的教育水平提高了，黨的十八屆三中全會(huì)提出的大力促進(jìn)教育公平的目標(biāo)就可以實(shí)現(xiàn)。鑒于農(nóng)村存在的教學(xué)點(diǎn)多，教學(xué)資源少，師資力量薄弱，辦學(xué)條件差的實(shí)際，沁縣在發(fā)展農(nóng)村山區(qū)教育中找準(zhǔn)切入點(diǎn)，在改進(jìn)教學(xué)手段、培養(yǎng)專業(yè)教師隊(duì)伍、加強(qiáng)特色學(xué)校建設(shè)三個(gè)方面做文章，致力實(shí)現(xiàn)農(nóng)村學(xué)校的整體提升。

重視教育教學(xué)信息化 國(guó)家強(qiáng)調(diào)要以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，目的是為了縮短區(qū)域、城鄉(xiāng)、學(xué)校之間的差距，推進(jìn)教育公平。無(wú)論是促進(jìn)教育公平還是提高教育質(zhì)量，都離不開(kāi)教育信息化。國(guó)家實(shí)施的薄弱學(xué)校改造，不少地方將改造的重點(diǎn)放在信息化方面，這樣就為提升農(nóng)村教育水平提供了保證。項(xiàng)目實(shí)施后，過(guò)去一些農(nóng)村學(xué)校沒(méi)法開(kāi)設(shè)的課程，學(xué)生們沒(méi)法學(xué)到的知識(shí)，都可以通過(guò)多媒體教學(xué)設(shè)施獲取。即便在一些教師不會(huì)使用多媒體設(shè)施的學(xué)校，學(xué)生們也可以在教師指導(dǎo)下，通過(guò)自行操作進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)到了同在藍(lán)天下，共享優(yōu)質(zhì)教育的目的。農(nóng)村的薄弱學(xué)校特別是教學(xué)點(diǎn)，可以發(fā)揮薄改中信息化的后發(fā)優(yōu)勢(shì)，通過(guò)彎道超車的形式，實(shí)現(xiàn)跨越式的發(fā)展，縮短差距，提高辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平。因此，教育信息化在農(nóng)村山區(qū)具有非?，F(xiàn)實(shí)的意義。雖然沁縣薄弱學(xué)校改造起步較晚，但是設(shè)備配備標(biāo)準(zhǔn)較高，尤其是把改造的重點(diǎn)放在信息化方面，在長(zhǎng)治市獨(dú)樹(shù)一幟。全縣圍繞“三通兩平臺(tái)”建設(shè)的主體目標(biāo)，在各學(xué)校實(shí)現(xiàn)“班班通”，縣城有條件的班級(jí)力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)“人人通”，加強(qiáng)數(shù)字教育資源公共服務(wù)平臺(tái)、教育管理信息系統(tǒng)平臺(tái)建設(shè)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋，推動(dòng)教育信息化建設(shè)邁上一個(gè)新臺(tái)階。信息化教學(xué)設(shè)施配備到位以后，最關(guān)鍵的是使用，教學(xué)資源庫(kù)中強(qiáng)大的資源功能，不使用甚為可惜，絕對(duì)不能讓資源閑置，出現(xiàn)“電燈下點(diǎn)蠟”“步行在高速路上”的現(xiàn)象，要保證設(shè)施設(shè)備的最大效益化。農(nóng)村學(xué)校校長(zhǎng)應(yīng)該首先轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)識(shí)到位，深刻把握教育信息化面臨的新形勢(shì)新要求，要重視信息化，宣傳信息化，了解信息化，進(jìn)入信息化，校長(zhǎng)應(yīng)該成為信息化的領(lǐng)路人，成為教育信息化方面的行家里手。各學(xué)校都要重視教育信息化工作，切實(shí)把信息化發(fā)展列入學(xué)校發(fā)展重要議事日程，加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，想方設(shè)法增加投入，增添設(shè)備，制訂方案，落實(shí)措施，推動(dòng)學(xué)校信息化發(fā)展，為信息化搞好服務(wù)，讓廣大教師和學(xué)生在信息化的海洋中暢游。

實(shí)現(xiàn)校長(zhǎng)教師專業(yè)化 2013年2月教育部頒布的中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍的綱領(lǐng)性文件。標(biāo)準(zhǔn)提出了“師德為先、學(xué)生為本、能力為重、終身學(xué)習(xí)”四個(gè)基本理念，是現(xiàn)代教育發(fā)展對(duì)教師素質(zhì)的新要求，也是教師作為專業(yè)人員在專業(yè)實(shí)踐和專業(yè)發(fā)展中應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持的價(jià)值導(dǎo)向。當(dāng)前農(nóng)村山區(qū)中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展仍處于低級(jí)水平，與教師專業(yè)發(fā)展的理想要求相差甚遠(yuǎn)，突出表現(xiàn)在一些教師不讀書(shū)，不學(xué)習(xí)，沒(méi)有掌握教育教學(xué)必備的法律法規(guī)政策知識(shí)、教育基本理論、學(xué)科教學(xué)知識(shí)，知識(shí)陳舊、理念落后，方法單一，教育教學(xué)質(zhì)量還不能讓人民群眾滿意。最為嚴(yán)重的是，農(nóng)村教師隨著條件的好轉(zhuǎn)，為了自家孩子上學(xué)方便，多數(shù)在縣城買(mǎi)有住房。因?yàn)樽约液⒆由蠈W(xué)的需要，學(xué)校環(huán)境差的影響，多數(shù)教師不愿意在農(nóng)村從教，千方百計(jì)往縣城調(diào)動(dòng)，已經(jīng)沒(méi)有了扎根農(nóng)村，獻(xiàn)身山區(qū)教育的意識(shí)。所以，農(nóng)村山區(qū)今后應(yīng)立足于教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)際，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，著眼于教師隊(duì)伍發(fā)展現(xiàn)狀，探討我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。讓廣大教師通過(guò)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，充實(shí)教育教學(xué)理論知識(shí)，更新教育理念，制定專業(yè)發(fā)展目標(biāo)，推動(dòng)教師專業(yè)化發(fā)展，努力打造師德高尚、業(yè)務(wù)過(guò)硬、素質(zhì)較高、熱愛(ài)教育的專業(yè)化教師隊(duì)伍，使我們的教師對(duì)自己從事的職業(yè)有更高層次的認(rèn)識(shí)，站在塑造人靈魂和心靈的高度去看待自己的職業(yè)，把教育當(dāng)成自己終身熱愛(ài)的事業(yè)，為農(nóng)村教育奉獻(xiàn)終身。

致力學(xué)校辦學(xué)特色化 教育行政部門(mén)應(yīng)該加強(qiáng)農(nóng)村特色學(xué)校建設(shè)，把創(chuàng)造區(qū)域特色作為開(kāi)展差異性競(jìng)爭(zhēng)、實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的一個(gè)重要途徑。支持學(xué)校辦出特色、辦出水平，積極引導(dǎo)學(xué)校走個(gè)性化、特色化內(nèi)涵發(fā)展之路，全力打造一批理念先進(jìn)、辦學(xué)質(zhì)量一流、特色鮮明、文化底蘊(yùn)豐富、有較高滿意度的知名學(xué)校，引領(lǐng)各級(jí)各類學(xué)校創(chuàng)辦“質(zhì)量+特色”的發(fā)展模式，努力實(shí)現(xiàn)“教育好每一名學(xué)生，發(fā)展好每一名老師，打造好每一所學(xué)?！钡幕A(chǔ)教育新格局。重用有特色的校長(zhǎng)，培養(yǎng)有特色的教師，充分發(fā)揮校長(zhǎng)和教師在學(xué)校中的主人翁作用，做到胸中有學(xué)校、心中有學(xué)生，更加注重素質(zhì)教育，關(guān)心每一位學(xué)生，最大限度地激發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，使各種類型的學(xué)生在學(xué)校都能有所收獲，實(shí)現(xiàn)教書(shū)育人的目的，把學(xué)校打造成讓教師幸福工作、讓學(xué)生微笑成長(zhǎng)的求實(shí)創(chuàng)新樂(lè)園，真正做到用文化環(huán)境塑造人、影響人和教育人。

區(qū)域教研提升教學(xué)質(zhì)量

沁縣始終把推進(jìn)課堂教學(xué)改革視為提高教學(xué)質(zhì)量的主渠道、主陣地，并采取多種措施推動(dòng)高效課堂教學(xué)改革研究，使之引領(lǐng)全縣教育改革向縱深發(fā)展。

區(qū)域教研在探索實(shí)踐中形成沁縣模式 2011年以來(lái)沁縣開(kāi)始在小學(xué)推行區(qū)域教研活動(dòng)。2013年，為了把課堂教學(xué)改革進(jìn)一步推向深入，逐步實(shí)現(xiàn)縣域化、均衡化、發(fā)展化、模式化，擴(kuò)大到全縣所有中小學(xué)校，完善區(qū)域教研網(wǎng)絡(luò)機(jī)制。組建了六個(gè)覆蓋全縣所有中小學(xué)的城鄉(xiāng)校際聯(lián)合體，以城內(nèi)學(xué)校為“龍頭?！保r(nóng)村學(xué)校為“協(xié)作?！?，每周一次在不同學(xué)校開(kāi)展同年級(jí)同科目的“同課異構(gòu)”公開(kāi)教學(xué)。教研室各學(xué)科教研員包片、包校，與基層學(xué)校建立了穩(wěn)定的聯(lián)系制度，與校長(zhǎng)、教師一起研究教學(xué)，耐心細(xì)致地引領(lǐng)教師開(kāi)展教學(xué)研究，推動(dòng)了全縣的教學(xué)改革，提高了課堂教學(xué)的有效性。2013年累計(jì)開(kāi)展區(qū)域教研活動(dòng)20余次，做報(bào)告講座5場(chǎng)，開(kāi)展公開(kāi)課教學(xué)30節(jié)，撰寫(xiě)教學(xué)心得150 余篇，參加區(qū)域教研活動(dòng)教師達(dá)到1500余人次，有效地促進(jìn)了城鄉(xiāng)教師教研水平的提高。

大力推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教研，搭建教育質(zhì)量提升平臺(tái) 依托中國(guó)教育網(wǎng)，于2012年2月份開(kāi)通了沁縣教育網(wǎng)，并在全縣各學(xué)校建立起30個(gè)校園網(wǎng)站，形成縣域網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)。各學(xué)校成立了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究管理領(lǐng)導(dǎo)小組，完善了網(wǎng)絡(luò)教研管理模式，明確了網(wǎng)絡(luò)研究管理職責(zé)。選擇電腦技術(shù)操作熟練的一線教師擔(dān)任組長(zhǎng)，結(jié)合實(shí)際擬訂網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究計(jì)劃，從人力上為網(wǎng)絡(luò)教研工作開(kāi)設(shè)了綠色通道，從制度上保證了網(wǎng)絡(luò)教研常態(tài)化、全員化。充分依托網(wǎng)校資源，繼續(xù)實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教研。通過(guò)在網(wǎng)校開(kāi)設(shè)三級(jí)教案、網(wǎng)絡(luò)課堂、視頻教學(xué)、教師博客、名師交流等模塊，為全縣教師搭建教研交流的平臺(tái)。到目前為止，沁縣教育網(wǎng)累計(jì)訪問(wèn)量達(dá)到47萬(wàn)余人次，30余所下屬網(wǎng)校總訪問(wèn)量達(dá)120萬(wàn)次，共上傳一級(jí)教案、課堂實(shí)錄和課件等各類資源8756篇，上傳教研教學(xué)論文等29482篇。教師實(shí)名注冊(cè)空間達(dá)到1425人，占到全縣專業(yè)教師總數(shù)的77%，率先走上了教育信息化的快車道，也有效地推進(jìn)了課堂高效化和教學(xué)質(zhì)量的提升。

繼續(xù)實(shí)施質(zhì)量提升工程 深入開(kāi)展區(qū)域教研、網(wǎng)絡(luò)教研、名師評(píng)比等活動(dòng)，改變對(duì)中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的考核評(píng)估辦法，通過(guò)強(qiáng)化責(zé)任管理、提升隊(duì)伍素質(zhì)、打造高效課堂，落實(shí)校長(zhǎng)包班、骨干教師包學(xué)科、教研員包片的管理機(jī)制，切實(shí)推動(dòng)全縣中小學(xué)教育質(zhì)量再上新臺(tái)階。教師人人都是培訓(xùn)者、人人都是教育資源建設(shè)者，在全縣開(kāi)展了網(wǎng)絡(luò)個(gè)人反思、案例研討、課改沙龍、說(shuō)課評(píng)課、專家引領(lǐng)等活動(dòng)，使一線教師在更廣闊的范圍獲得了專家的專業(yè)支持、經(jīng)驗(yàn)的廣泛傳播、問(wèn)題的多點(diǎn)求解、難題的集中攻關(guān)，整合并放大了教育資源效益，基本上解決了專業(yè)支持力量和教育資源匱乏的矛盾。

改善條件支撐教育發(fā)展

提高學(xué)校整體辦學(xué)水平 充分利用國(guó)家對(duì)貧困地區(qū)的教育扶持政策，積極爭(zhēng)取學(xué)校建設(shè)項(xiàng)目資金，改善辦學(xué)條件，提高辦學(xué)水平。2010年，圍繞沁縣“151城鄉(xiāng)一體化”發(fā)展規(guī)劃，把實(shí)施校舍安全工程同調(diào)整優(yōu)化學(xué)校布局有機(jī)結(jié)合起來(lái)，堅(jiān)持統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育資源，促進(jìn)教育均衡發(fā)展，辦規(guī)模學(xué)校，提高中小學(xué)辦學(xué)水平和教育質(zhì)量。根據(jù)實(shí)際情況，堅(jiān)持初中布局不變，小學(xué)向中心村中心校集中的原則，公辦小學(xué)由原來(lái)的134所調(diào)整為38所，調(diào)整面72%。具體規(guī)劃為：項(xiàng)目校50所，改造危房面積95649平方米，建設(shè)面積90105平方米，建設(shè)總投資7008萬(wàn)元。

改擴(kuò)建鄉(xiāng)村幼兒園，促進(jìn)學(xué)前教育發(fā)展 利用農(nóng)村閑置校舍改擴(kuò)建幼兒園項(xiàng)目工程，是山西省新的“五個(gè)全覆蓋工程”內(nèi)容之一，也是沁縣實(shí)施的一項(xiàng)惠民工程。為將民生工程落到實(shí)處，縣教育局精心規(guī)劃，科學(xué)施工，嚴(yán)格把關(guān)。結(jié)合新農(nóng)村建設(shè)規(guī)劃、城鄉(xiāng)人口流動(dòng)和未來(lái)適齡兒童變化情況，對(duì)改擴(kuò)建幼兒園科學(xué)規(guī)劃，合理布局。2012年全縣改擴(kuò)建園舍面積4534平方米，漳源、樊村、南里等12個(gè)幼兒園投入使用。2013年，全縣有冊(cè)村、羊莊等八所幼兒園高標(biāo)準(zhǔn)竣工，累計(jì)完成投資337萬(wàn)元，改擴(kuò)建面積1863平方米，極大地提升了全縣城鄉(xiāng)幼兒園辦學(xué)水平。

規(guī)范辦學(xué)行為，解決熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題 執(zhí)行《山西省中小學(xué)規(guī)范辦學(xué)行為“十二條規(guī)定”》，規(guī)范招生秩序，小學(xué)、初中招生堅(jiān)持“免試、就近、劃片、分配”原則，招生時(shí)間、入學(xué)條件、報(bào)名辦法、招生結(jié)果向社會(huì)公布，縣城入學(xué)后統(tǒng)一實(shí)行陽(yáng)光編班，2014年全縣有1611名初一新生，997名小學(xué)一年級(jí)新生參與了編班。為保證進(jìn)城務(wù)工人員子女接受同等義務(wù)教育，按照上級(jí)有關(guān)文件精神，簡(jiǎn)化手續(xù)、降低門(mén)檻。秋季開(kāi)學(xué)，城內(nèi)4所小學(xué)和3所中學(xué)共接受符合條件入學(xué)少年兒童1031人。為更好地體現(xiàn)體育考試的公平、公正，2013年縣教育部門(mén)爭(zhēng)取資金14余萬(wàn)元，購(gòu)買(mǎi)了體育測(cè)試儀器設(shè)備，實(shí)行人工智能化測(cè)試，進(jìn)一步提高了體育測(cè)試成績(jī)的真實(shí)可信度，促進(jìn)了教育公平。

加強(qiáng)培訓(xùn)提升教師隊(duì)伍

教育大計(jì)，教師為本。打造一支師德高、業(yè)務(wù)精、素質(zhì)硬的教師隊(duì)伍，對(duì)促進(jìn)全縣教育發(fā)展會(huì)起到很好的促進(jìn)作用。近年來(lái)，沁縣扎實(shí)開(kāi)展師德師風(fēng)建設(shè)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍培訓(xùn)，為教師發(fā)展提供平臺(tái)，極大地提高了全縣廣大教師的職業(yè)道德和業(yè)務(wù)素質(zhì)。

積極打造學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān) 建立了機(jī)關(guān)周一學(xué)習(xí)制度。每個(gè)星期一輪流由局領(lǐng)導(dǎo)和各股室負(fù)責(zé)人組織全體干部學(xué)理論、學(xué)業(yè)務(wù)、研究工作，力求做到學(xué)有所得、學(xué)有所獲、學(xué)以致用。開(kāi)展學(xué)習(xí)一年以來(lái)，局機(jī)關(guān)干部撰寫(xiě)心得體會(huì)120余篇，累計(jì)記錄學(xué)習(xí)筆記100余萬(wàn)字；通過(guò)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步強(qiáng)化了全局黨員干部與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)了干部職工愛(ài)學(xué)習(xí)、勤學(xué)習(xí)、善學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的十和十八屆三中全會(huì)精神，嚴(yán)格執(zhí)行中央八項(xiàng)規(guī)定，嚴(yán)格精簡(jiǎn)會(huì)議，嚴(yán)格公務(wù)用車，嚴(yán)格公款消費(fèi)。并和各校簽訂了黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任書(shū)，明確了“誰(shuí)主管，誰(shuí)負(fù)責(zé)，誰(shuí)承擔(dān)責(zé)任”的黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任機(jī)制，引導(dǎo)教育系統(tǒng)干部爭(zhēng)做勤政廉政標(biāo)桿。局黨委也先后召開(kāi)了“密切聯(lián)系群眾，力戒”等民主生活會(huì)，班子成員進(jìn)行了深刻的剖析，對(duì)群眾反映的意見(jiàn)進(jìn)行了深刻反思。同時(shí)積極開(kāi)展“下基層、送服務(wù)”活動(dòng)。局機(jī)關(guān)圍繞縣委、縣政府工作重點(diǎn)，以服務(wù)基層、服務(wù)群眾為宗旨，積極轉(zhuǎn)變作風(fēng)，組織黨員干部深入一線，為中小學(xué)開(kāi)展教學(xué)指導(dǎo)活動(dòng)，提高教師的教育教學(xué)水平；積極推進(jìn)“校企合作”，為職業(yè)中學(xué)創(chuàng)辦家政培訓(xùn)班，年培養(yǎng)家政服務(wù)人員1000余人。

開(kāi)展“師德師風(fēng)建設(shè)”工程 全縣各學(xué)校舉辦了師德師風(fēng)大討論、愛(ài)崗敬業(yè)演講賽、實(shí)施“三評(píng)”等活動(dòng)。在沁縣教育網(wǎng)開(kāi)辟師德專欄，先后報(bào)道了史麗琴、李黨生等8位省市師德和育人楷模的感人事跡。同時(shí)開(kāi)展了“尋找身邊最美教師”活動(dòng)，池堡小學(xué)“拐杖教師”曹建社的感人事跡受到了社會(huì)的關(guān)注。同時(shí)堅(jiān)決查處亂收費(fèi)、亂辦班、亂訂資料、體罰學(xué)生、以教謀私、賭博等違背師德規(guī)范的行為。將師德建設(shè)作為學(xué)校工作考核和辦學(xué)質(zhì)量評(píng)估的重要指標(biāo)，把師德表現(xiàn)作為教師資格定期注冊(cè)、業(yè)績(jī)考核、職稱評(píng)審、崗位評(píng)議、評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)的首要內(nèi)容，并實(shí)行“一票否決制”。

加強(qiáng)教師隊(duì)伍培訓(xùn) 實(shí)施“走出去”“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的教師培訓(xùn)戰(zhàn)略，加大對(duì)教師的培訓(xùn)力度。充分利用遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，對(duì)全縣1500余名中小學(xué)、幼兒園教師進(jìn)行繼續(xù)教育全員培訓(xùn)和教育技術(shù)能力培訓(xùn)。同時(shí)選派骨干教師外出學(xué)習(xí)，派出教師參加心理健康輔導(dǎo)培訓(xùn)、農(nóng)遠(yuǎn)工程網(wǎng)站、“國(guó)培計(jì)劃”等培訓(xùn)290余人次。先后組織開(kāi)展了教職工乒乓球和羽毛球比賽。開(kāi)展了“閱讀強(qiáng)素質(zhì)，共筑中國(guó)夢(mèng)”的教職工主題演講比賽，舉行了全縣教師技能大賽，開(kāi)展了省“三優(yōu)”工程評(píng)選活動(dòng)，在評(píng)選活動(dòng)中，評(píng)選出優(yōu)質(zhì)課教學(xué)教師26人，優(yōu)秀學(xué)案50篇，研究性學(xué)習(xí)成果16篇。其中有3位教師優(yōu)質(zhì)課被推薦參加省級(jí)比賽。2013年以來(lái)，共選派50余名骨干教師、教學(xué)能手參加了省市教學(xué)能手和技能比賽。通過(guò)各項(xiàng)比賽，為教師的發(fā)展提供了平臺(tái)，也極大地提升了教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育教學(xué)水平。

篇5

教育部基礎(chǔ)教育二司技術(shù)裝備處喬玉全處長(zhǎng)到會(huì)并發(fā)表了講話，來(lái)自成都、北京、上海、南京、太原、哈爾濱、呼和浩特、沈陽(yáng)、蘭州、武漢、南昌、廣州、青島、廈門(mén)、蘇州、唐山等20多個(gè)城市及陜西省、新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)的教育技術(shù)裝備部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)蒞會(huì)，北京十一學(xué)校李希貴校長(zhǎng)、上海市市西中學(xué)林勤副校長(zhǎng)等40多名不同城市的知名中學(xué)校長(zhǎng)參與論壇，來(lái)自海峽對(duì)岸的臺(tái)北市教育局聘任督學(xué)韓長(zhǎng)澤先生介紹了訊息科技裝備在臺(tái)北高中以下學(xué)校的配備與運(yùn)用情況。德州儀器等10家知名教育裝備企業(yè)代表也參加了此次盛會(huì)，并為大會(huì)帶來(lái)了前沿技術(shù)展示和校園應(yīng)用案例。

城市教育裝備合作與發(fā)展論壇已分別在南京、廣州成功舉辦了兩屆。第三屆城市教育裝備合作與發(fā)展論壇的主題是圍繞貫徹教育部《中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室規(guī)程》、研究實(shí)驗(yàn)室內(nèi)涵發(fā)展與提升、研究探索書(shū)香校園智能化發(fā)展、探討信息技術(shù)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整合，努力使教育裝備工作促進(jìn)教育信息化、均衡化發(fā)展。

本次大會(huì)在報(bào)告質(zhì)量上嚴(yán)格把關(guān)，主論壇、信息化建設(shè)分論壇以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)分論壇均呈現(xiàn)出了多份精彩的報(bào)告。值得一提的是，在主論壇上喬玉全處長(zhǎng)作了題為《新形勢(shì) 新機(jī)遇 新挑戰(zhàn)―加強(qiáng)和改進(jìn)教育技術(shù)裝備工作》的報(bào)告，從總攬全局的高度提出了新時(shí)代背景下對(duì)于學(xué)校教育裝備配置的要求。成都市教育技術(shù)裝備管理所張慶所長(zhǎng)作了題為《統(tǒng)籌聯(lián)動(dòng)：成都教育裝備現(xiàn)代化的路徑思考》的報(bào)告，為大家展示了2015年成都教育在中西部率先實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化目標(biāo)的本位思考，勾勒出成都教育高位、均衡、優(yōu)質(zhì)發(fā)展要求下裝備工作的輪廓與路線圖。另外，北京十一學(xué)校李希貴校長(zhǎng)的發(fā)言也博得了現(xiàn)場(chǎng)觀眾的陣陣掌聲，李校長(zhǎng)以輕松、幽默的演講風(fēng)格，為教育裝備工作者解答了學(xué)校裝備的焦點(diǎn)與熱點(diǎn)問(wèn)題。

本屆論壇的2個(gè)分論壇也同樣精彩，報(bào)告內(nèi)容豐富多樣，既有來(lái)自教育裝備職能部門(mén)的管理性方針指導(dǎo)，又有來(lái)自學(xué)校方面的特色化裝備配置匯報(bào)，還有來(lái)自企業(yè)方面對(duì)于教育裝備研發(fā)和試用推廣的案例。廣州市教育裝備中心龍樹(shù)基主任在實(shí)驗(yàn)教學(xué)分論壇上作了題為《試論學(xué)前教育裝備工作的建設(shè)和發(fā)展》的報(bào)告。龍主任通過(guò)枚舉廣州市的部分特色幼兒園案例為與會(huì)嘉賓勾勒出廣州市學(xué)前教育在教育裝備方面的發(fā)展藍(lán)圖。南京市教育裝備與勤工儉學(xué)辦公室技術(shù)科宋濤科長(zhǎng)在信息化建設(shè)分論壇上為大家?guī)?lái)了題為《重視細(xì)節(jié)規(guī)劃 成就技術(shù)之美》的報(bào)告，以翔實(shí)的數(shù)據(jù)和具體案例圖片闡述了信息化裝備配置在工程施工和后勤應(yīng)用管理過(guò)程中，應(yīng)重視細(xì)節(jié)規(guī)劃來(lái)實(shí)現(xiàn)信息化裝備技術(shù)之美的觀點(diǎn)。

本次論壇收到論文496篇，經(jīng)專家委員會(huì)評(píng)審，陳慶同志的《學(xué)前教育機(jī)構(gòu)玩教具裝備的探究》等10篇論文獲優(yōu)秀論文獎(jiǎng)，40篇論文獲鼓勵(lì)獎(jiǎng)。

篇6

海北州電化教育工作自1996年12月州教育局電教室成立后正式起步。十多年來(lái)，我州廣大教育工作者克服電教工作起步晚、底子薄、人員和經(jīng)費(fèi)緊張的局面，在歷任州、縣教育局領(lǐng)導(dǎo)的高度關(guān)注和大力支持下，銳意進(jìn)取、開(kāi)拓創(chuàng)新，努力工作，使信息技術(shù)教育和現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育在中小學(xué)逐步得到了普及和發(fā)展，信息化基礎(chǔ)設(shè)施得到了有效改善、信息化師資隊(duì)伍得到了有效培養(yǎng)、以信息技術(shù)與課程整合為方式的教育教學(xué)新模式在廣大中小學(xué)教學(xué)實(shí)踐中得到了普遍應(yīng)用，借助信息技術(shù)提高教育質(zhì)量的觀念深入人心，發(fā)展信息技術(shù)教育，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展的意識(shí)形態(tài)和社會(huì)氛圍基本形成。尤其在近幾年，全州把教育信息化作為實(shí)現(xiàn)我州教育現(xiàn)代化的戰(zhàn)略性舉措和實(shí)現(xiàn)民族教育改革、發(fā)展、繁榮的重要突破口，想方設(shè)法，通過(guò)爭(zhēng)取項(xiàng)目和地方自籌等方式不斷加大投入，努力改善信息化基礎(chǔ)設(shè)施，使教育信息化建設(shè)工作取得了實(shí)質(zhì)性進(jìn)展，電教工作一度受到中央電教館和省電教館肯定與表?yè)P(yáng)，我州電教事業(yè)逐步步入穩(wěn)步發(fā)展的軌道。

一、全州教育信息化建設(shè)基本情況

近年來(lái)，海北州在國(guó)家、省上的大力支持和各級(jí)黨委政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全州廣大教育工作者的不懈努力下先后爭(zhēng)取和實(shí)施了國(guó)家"現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)示范項(xiàng)目"、"青海省農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程試點(diǎn)項(xiàng)目"、"第二批國(guó)家貧困地區(qū)義務(wù)教育工程信息技術(shù)教育項(xiàng)目"和"青海省鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)局域網(wǎng)建設(shè)工程項(xiàng)目"、"中央民族教育專項(xiàng)補(bǔ)助信息技術(shù)教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)"等項(xiàng)目，并在此基礎(chǔ)上，自籌資金，努力改善學(xué)校信息化條件和環(huán)境。目前，全州基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)有了長(zhǎng)足發(fā)展，中小學(xué)校信息化軟硬件條件得到了較大改善，有力的促進(jìn)了信息技術(shù)教育的普及，為實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的信息化奠定了基礎(chǔ)。

二、各級(jí)電教組織機(jī)構(gòu)不斷得到健全和完善

為了保障全州電教工作的協(xié)調(diào)發(fā)展，在各級(jí)教育行政部門(mén)的高度關(guān)注下，海北州教育系統(tǒng)不斷建立健全和完善州、縣、校三級(jí)電教機(jī)構(gòu)和三級(jí)技術(shù)保障隊(duì)伍，不斷理順和強(qiáng)化工作職能，深化工作范疇，完善各項(xiàng)管理制度。目前，州、縣教育局現(xiàn)有電教機(jī)構(gòu)5個(gè)（獨(dú)立設(shè)置3個(gè)、掛靠教研部門(mén)2個(gè)），電教管理人員11人。建立和完善了包括設(shè)備管理、教師培訓(xùn)、教學(xué)應(yīng)用、信息化資源建設(shè)、教師考核、教學(xué)研究等內(nèi)容的一系列制度和措施。

各級(jí)電教組織機(jī)構(gòu)在遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目實(shí)施、教師培訓(xùn)、課題研究、資源建設(shè)和管理、技術(shù)服務(wù)、舉辦各類賽事、標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)等工作中切實(shí)發(fā)揮了作用，認(rèn)真履行了職責(zé)。領(lǐng)導(dǎo)重視、機(jī)構(gòu)健全、措施完善確保了遠(yuǎn)程教育、信息技術(shù)教育的有效推廣和普及應(yīng)用工作。

三、認(rèn)真做好不同階段的教育信息化建設(shè)規(guī)劃和發(fā)展方案，明確發(fā)展目標(biāo)，確保工作落實(shí)

從2000年至2012年，全州教育系統(tǒng)在逐步建立健全各級(jí)電教組織機(jī)構(gòu)的基礎(chǔ)上，根據(jù)電教工作在不同時(shí)期的特點(diǎn)、工作重點(diǎn)和實(shí)際情況，有計(jì)劃、有目標(biāo)、分步驟、分階段地先后制定了《海北州電化教育發(fā)展規(guī)劃》、《海北州中小學(xué)教師信息技術(shù)教育達(dá)標(biāo)活動(dòng)實(shí)施方案》、《海北州現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目效益發(fā)揮方案》、《海北州農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)應(yīng)用與管理工作規(guī)范評(píng)估辦法》、《海北州中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作制度》、《海北州中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作規(guī)范評(píng)估辦法》、《海北州現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)應(yīng)用規(guī)劃》等十余個(gè)規(guī)范性文件。同時(shí)，我州根據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010--2020）》、《青海省人民政府辦公廳關(guān)于印發(fā)青海省教育體制改革試點(diǎn)工作方案的通知》、《青海省教育體制改革領(lǐng)導(dǎo)小組關(guān)于開(kāi)展教育體制改革試點(diǎn)的通知》及青海省教育廳《關(guān)于推進(jìn)民族地區(qū)教育信息化試點(diǎn)項(xiàng)目規(guī)劃》和《海北州中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》精神，制定了《海北州民族教育信息化建設(shè)實(shí)施方案》?！斗桨浮酚?jì)劃到2015年，使全州100%的中小學(xué)校建成數(shù)字校園網(wǎng)，建成州、縣教育城域網(wǎng)，力爭(zhēng)使100%的中小學(xué)校、職業(yè)技術(shù)學(xué)校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)以上幼兒園聯(lián)入海北州教育城域網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)省、州、縣，校四級(jí)互聯(lián)的教育資源網(wǎng)絡(luò)，全州基本實(shí)現(xiàn)以數(shù)字化校園網(wǎng)為標(biāo)志的"班班通"、"校校連"；建成豐富的以本州學(xué)科資源為主體的全州網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)資源及其管理應(yīng)用體系；建立一支以網(wǎng)絡(luò)管理員為支撐的信息技術(shù)管理隊(duì)伍，以學(xué)科教師為核心的資源建設(shè)及應(yīng)用隊(duì)伍；在教育管理、學(xué)科教學(xué)諸多方面創(chuàng)新信息化教育工作方法或應(yīng)用模式，使信息化水平得到進(jìn)一步提升。

多年里所出臺(tái)的一系列規(guī)范性文件為海北州基礎(chǔ)教育信息化指明了方向，明確了各階段工作重點(diǎn)，確定了信息化發(fā)展的規(guī)模、實(shí)現(xiàn)途徑和預(yù)期目標(biāo)任務(wù)，并在工作實(shí)踐中得到了有效落實(shí)，確保了教育信息化工作協(xié)調(diào)、穩(wěn)定和持續(xù)發(fā)展。

四、抓實(shí)抓好教師培訓(xùn)工作，確保信息化師資隊(duì)伍建設(shè)

多年來(lái)，針對(duì)我州廣大農(nóng)牧區(qū)中小學(xué)教師缺乏、教師業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平較低的現(xiàn)狀，全州電教工作緊緊圍繞服務(wù)教育教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量這個(gè)核心，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，突出實(shí)效，把提高教師信息化素養(yǎng)作為長(zhǎng)期的首要任務(wù)常抓不懈。

1、多年來(lái)，先后組織中小學(xué)教師參加省、州、縣、校級(jí)信息技術(shù)項(xiàng)目、遠(yuǎn)程教育、信息技術(shù)骨干教師、信息技術(shù)技能等培訓(xùn)，培訓(xùn)人數(shù)達(dá)21200多人次，并組織開(kāi)展了全州性的中小學(xué)教師計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和技能培訓(xùn)、現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)輪番培訓(xùn)，培訓(xùn)人數(shù)達(dá)6000多人次。

2、狠抓教育技術(shù)能力培訓(xùn)和英特爾未來(lái)教育項(xiàng)目培訓(xùn)。自2004年開(kāi)始，組織開(kāi)展了"全州中小學(xué)教師英特爾未來(lái)教育學(xué)科教師培訓(xùn)項(xiàng)目"工作，截止目前，完成了2100多人次的培訓(xùn)任務(wù)；從2007年起，根據(jù)教育部和省教育廳要求，開(kāi)展了"全州中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)工作"，截止2012年，完成了1200多人次的全州中小學(xué)教師的初級(jí)培訓(xùn)任務(wù)，目前正在開(kāi)展中級(jí)培訓(xùn)及考核工作。

3、有針對(duì)性地組織中小學(xué)信息技術(shù)教育骨干教師舉辦了"計(jì)算機(jī)硬件維護(hù)和網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)"專題培訓(xùn)班和"教學(xué)課件制作"等專題培訓(xùn)班，有效提高了計(jì)算機(jī)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，緩解了全州中小學(xué)計(jì)算機(jī)教師緊缺的困難，為學(xué)校開(kāi)設(shè)信息技術(shù)教育課程打下了基礎(chǔ)。

4、注重對(duì)中小學(xué)校長(zhǎng)、教務(wù)主任等人員的培訓(xùn)工作。近年來(lái)，對(duì)全州電教專職人員和部分中小學(xué)校長(zhǎng)集中進(jìn)行了關(guān)于學(xué)校信息化建設(shè)、電教工作管理、教學(xué)研究和教學(xué)應(yīng)用等方面的培訓(xùn)，培訓(xùn)人員達(dá)300多人次，并多次組織開(kāi)展了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源教學(xué)應(yīng)用觀摩活動(dòng)。同時(shí)，在2011年組織完成了全州900多名教師參加的遠(yuǎn)程"國(guó)培計(jì)劃"培訓(xùn)工作。

通過(guò)扎實(shí)有效地培訓(xùn)，使傳統(tǒng)教育遺留的陋習(xí)逐步得到了改觀，廣大教師的教育教學(xué)觀念、教學(xué)方式方法有了明顯轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)和帶動(dòng)了一大批改革傳統(tǒng)教學(xué)模式、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、大膽探索新模式的中青年教師，使師資隊(duì)伍逐步具備了信息化教育教學(xué)的技能和素養(yǎng)。教師隊(duì)伍信息化水平的普遍提高，使信息技術(shù)面向?qū)W生、走進(jìn)課堂，用于教學(xué)逐步變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，對(duì)優(yōu)化課堂教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮了重要作用。

五、認(rèn)真組織開(kāi)展各類賽事活動(dòng)，夯實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化應(yīng)用

自1998年起，海北州連續(xù)十多年組織開(kāi)展了全州中小學(xué)教師電教論文評(píng)審工作，參評(píng)論文達(dá)1699多篇，其中獲省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)的論文達(dá)290多篇；自2003年起，連續(xù)組織開(kāi)展全州教師教學(xué)課件評(píng)比活動(dòng)，共征集到參評(píng)作品1536件，其中有230多件作品獲得省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)；自2001年起，連續(xù)組織開(kāi)展了學(xué)生電腦作品評(píng)比活動(dòng)，共征集到參評(píng)作品594件，其中獲得省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)48件。通過(guò)組織開(kāi)展各類賽事活動(dòng)，達(dá)到了以活動(dòng)為切入點(diǎn)，激發(fā)、影響和帶動(dòng)廣大中小學(xué)師生積極學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)和技能、應(yīng)用信息技術(shù)、利用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)效果，提高教育質(zhì)量的目的，使師生信息化素養(yǎng)得到了大幅提升。

全州教師電教論文評(píng)審、教學(xué)課件評(píng)審和學(xué)生電腦作品評(píng)比已成為提高師生信息化素養(yǎng)、應(yīng)用信息技術(shù)的技能和水平，相互交流學(xué)習(xí)的有效途徑，成為我州電教每年的常規(guī)工作。

六、重視課題研究工作，力促信息技術(shù)與各學(xué)科課程整合

圍繞信息技術(shù)與各學(xué)科課程整合這個(gè)重心，州、縣、校電教部門(mén)積極組織中小學(xué)開(kāi)展信息技術(shù)與各學(xué)科課程整合的課題研究工作，以課題研究促教改，從教改成果見(jiàn)效益。多年的課題研究中，全州有12個(gè)課題（全省確定的重點(diǎn)課題38個(gè)）被青海省中小學(xué)信息技術(shù)教育領(lǐng)導(dǎo)小組確立為省級(jí)重點(diǎn)課題，13個(gè)課題被確立為一般性課題。經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐研究和總結(jié)，各課題組順利完成了各項(xiàng)省級(jí)課題研究工作和一般課題研究工作，并順利結(jié)題。同時(shí)，在省電教館的高度重視和大力支持下，我州有6所中小學(xué)先后被確定為"省級(jí)現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校"，這6所中小學(xué)相繼組織開(kāi)展了三輪課題研究工作，并取得了一定成績(jī)。

通過(guò)課題研究，一方面使中小學(xué)信息技術(shù)與各學(xué)科課程整合的教學(xué)研究能力和水平得到有效提升，研究的內(nèi)容付諸教學(xué)實(shí)踐后取得顯著成效，對(duì)提高教育教學(xué)效果和質(zhì)量發(fā)揮了重要作用。另一方面使信息技術(shù)滲透到了中小學(xué)教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，逐步形成了廣大教師互幫互學(xué)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同研討，積極探索利用信息技術(shù)優(yōu)化課堂氛圍、教學(xué)過(guò)程、方式方法，提高教學(xué)效果和質(zhì)量的良好氛圍。

七、教育信息化發(fā)展的保障體系逐步建立

全州建立和完善了教育行政部門(mén)負(fù)總責(zé)，州、縣各級(jí)信息技術(shù)教育領(lǐng)導(dǎo)小組充分發(fā)揮職能，電教、教研、督導(dǎo)相互配合的管理體系。同時(shí)加強(qiáng)信息技術(shù)骨干隊(duì)伍建設(shè)，把有能力、懂技術(shù)、懂教學(xué)的人員充實(shí)到州、縣電教部門(mén)，逐步建立起了一支信息技術(shù)教育骨干隊(duì)伍，保障了教育信息化的健康發(fā)展。加強(qiáng)教育信息化考評(píng)力度，將教育信息化建設(shè)工作納入到教育行政部門(mén)年度目標(biāo)考核范疇，逐步形成了州、縣、校三級(jí)職責(zé)明確的考評(píng)機(jī)制。

篇7

關(guān)鍵詞：體感交互技術(shù)；體感交互學(xué)習(xí)；資源研發(fā)

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 論文編號(hào)：1674-2117（2016）21-0096-03

國(guó)內(nèi)外體感交互學(xué)習(xí)資源建設(shè)現(xiàn)狀述評(píng)

體感交互技術(shù)是當(dāng)前教育信息化研究應(yīng)用的十大關(guān)注技術(shù)領(lǐng)域之一。在教學(xué)中，體感交互學(xué)習(xí)具有多媒體視聽(tīng)性和人機(jī)交互便利性等特點(diǎn)，它能夠高效構(gòu)建學(xué)習(xí)情境，融合信息感知，提供一種寓教于樂(lè)的信息化教學(xué)方法，并有助于支撐創(chuàng)新教學(xué)模式的實(shí)踐探索。

近幾年，國(guó)內(nèi)外各科研及教學(xué)單位的技術(shù)開(kāi)發(fā)者都在積極地研究拓展體感交互學(xué)習(xí)的應(yīng)用，并取得了一定的進(jìn)展。目前，體感交互學(xué)習(xí)研究主要集中在兒童體感游戲、孤獨(dú)癥兒童康復(fù)訓(xùn)練等方面的技術(shù)可行性和零散案例建設(shè)，其中微軟公司開(kāi)發(fā)的各種游戲體感軟件已進(jìn)入家庭。這些產(chǎn)品和研究均表明體感交互學(xué)習(xí)具有實(shí)際使用價(jià)值及廣闊的應(yīng)用前景。然而，對(duì)其在各教學(xué)應(yīng)用場(chǎng)景、各學(xué)段、各學(xué)科中應(yīng)用的研究，卻尚未進(jìn)入一定深度和廣度的資源體系建設(shè)階段。下面，筆者對(duì)南京市展開(kāi)的體感交互學(xué)習(xí)資源的研究與開(kāi)發(fā)進(jìn)行分析與總結(jié)，以期能夠充分發(fā)揮體感交互技術(shù)在教育中的應(yīng)用。

體感交互學(xué)習(xí)資源的研究與開(kāi)發(fā)

1.研發(fā)背景

2014年，南京市電化教育館制訂了《〈南京市教育信息化兩年行動(dòng)計(jì)劃（2014―2015年）〉行動(dòng)方案》，方案中的六大行動(dòng)工程之一“基于網(wǎng)的教育”行動(dòng)工程明確指出南京市要大力開(kāi)展新技術(shù)、新媒體的研究與實(shí)驗(yàn)，并圍繞中小學(xué)部分學(xué)科課程，在全市建設(shè)新技術(shù)教育應(yīng)用體驗(yàn)中心（基地），逐步形成探索和推廣的機(jī)制。

在此背景下，南京市電化教育館開(kāi)始了新技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用研究，體感技術(shù)被納入研究之列。南京市第五幼兒園、南京市光華東街小學(xué)、南京市攝山中學(xué)、南京華之聚信息科技有限公司開(kāi)展了體感交互學(xué)習(xí)資源在幼兒園、小學(xué)、中學(xué)中的開(kāi)發(fā)與建設(shè)。筆者作為團(tuán)隊(duì)成員之一參與了體感交互學(xué)習(xí)資源的研究與開(kāi)發(fā)。

2.研發(fā)思路

本項(xiàng)目的總體研發(fā)思路是針對(duì)不同學(xué)段及不同學(xué)科，有側(cè)重地進(jìn)行體感交互學(xué)習(xí)資源的開(kāi)發(fā)建設(shè)。首先，從資源體系架構(gòu)層面，綜合考慮應(yīng)用場(chǎng)景、學(xué)科、學(xué)段等因素。其次，體感交互學(xué)習(xí)資源建設(shè)緊扣學(xué)習(xí)指導(dǎo)綱要，發(fā)揮體感交互和測(cè)評(píng)兩大技術(shù)特色，瞄準(zhǔn)實(shí)際需求點(diǎn)，明確教學(xué)目標(biāo)，選定適切題材，以游戲互動(dòng)為形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究、參與度和趣味性。最后，通過(guò)“試用―反饋―論證”，提煉體感交互學(xué)習(xí)的不可替代的應(yīng)用規(guī)律，總結(jié)其教育價(jià)值和使用效益，從而為體感交互學(xué)習(xí)資源建設(shè)路線圖提供必要的案例和理論支撐。

研究表明，在學(xué)前教育領(lǐng)域，體感游戲不僅能夠?yàn)橛變禾峁┮暵?tīng)與動(dòng)作的多維度綜合刺激，符合兒童學(xué)習(xí)感知和生理心理特點(diǎn)，潛移默化地培養(yǎng)走、跑、鉆、爬、跳等動(dòng)作技巧、音律舞蹈訓(xùn)練、常識(shí)認(rèn)知、觀察表達(dá)能力及其他適齡教學(xué)目標(biāo)，而且能夠促進(jìn)兒童探索環(huán)境、理解世界、游戲與交流、表達(dá)自我、解決問(wèn)題。

在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，體感交互技術(shù)在創(chuàng)設(shè)情境及行為測(cè)評(píng)方面擁有顯著優(yōu)勢(shì)，能夠彌補(bǔ)常規(guī)教學(xué)手段的某些局限性。教學(xué)者可以圍繞特定的教學(xué)目標(biāo)（如安全自護(hù)和感統(tǒng)訓(xùn)練等），采用“情境引導(dǎo)+自主行為+智能測(cè)評(píng)融合”的智能交互功能，實(shí)現(xiàn)教學(xué)流程和效果測(cè)評(píng)，從而更好地激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成自我管理意識(shí)及良好的認(rèn)知思維習(xí)慣。此外，針對(duì)高年級(jí)小學(xué)生和初中生身心發(fā)育階段特點(diǎn)，教育者可以弱化體感交互學(xué)習(xí)的低齡游戲化形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)輔助及效果測(cè)評(píng)工具屬性。同時(shí)，體感技術(shù)還可用于體育或類似的教學(xué)場(chǎng)景，提供學(xué)生動(dòng)作姿態(tài)的定量捕捉和測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)，以信息化手段和數(shù)據(jù)來(lái)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法創(chuàng)新。

3.建設(shè)目標(biāo)

體感交互學(xué)習(xí)的研究推廣需要豐富和持續(xù)的資源體系支撐。首先，需要針對(duì)場(chǎng)景、學(xué)科和學(xué)段的若干維度，歸納總結(jié)案例經(jīng)驗(yàn)，建立體感交互學(xué)習(xí)資源建設(shè)的創(chuàng)新性、可行性、適切度、不可替代性、性價(jià)比等標(biāo)準(zhǔn)。其次，通過(guò)內(nèi)容開(kāi)發(fā)、案例建設(shè)、效果評(píng)估、標(biāo)準(zhǔn)論證的螺旋上升式的、循序漸進(jìn)的研究過(guò)程，構(gòu)建科學(xué)均衡的資源體系架構(gòu)，提供資源建設(shè)路線圖和內(nèi)容開(kāi)發(fā)指導(dǎo)，并加速實(shí)現(xiàn)其規(guī)模推廣態(tài)勢(shì)。

根據(jù)體感交互學(xué)習(xí)自身的特點(diǎn)，研究團(tuán)隊(duì)從架構(gòu)和內(nèi)容兩方面構(gòu)建體感交互學(xué)習(xí)資源體系，其內(nèi)容為：①確定幼兒園、小學(xué)和初中學(xué)段體感互動(dòng)學(xué)習(xí)適切開(kāi)發(fā)的題材；②制作系列體感交互學(xué)習(xí)軟件；③研究體感交互學(xué)習(xí)應(yīng)用開(kāi)發(fā)流程和使用環(huán)境參數(shù)；④建設(shè)應(yīng)用案例，形成使用輔導(dǎo)材料和視頻資源；⑤通過(guò)案例回顧、效果測(cè)評(píng)、文獻(xiàn)調(diào)研、專家論證，建立資源建設(shè)路線圖。

4.技術(shù)支撐

體感交互學(xué)習(xí)需要技術(shù)的支撐及硬件的保障。筆者所在的研究團(tuán)隊(duì)聯(lián)合專業(yè)技術(shù)團(tuán)隊(duì)，采用了國(guó)際領(lǐng)先的Kinect體感開(kāi)發(fā)軟硬件平臺(tái)、Unity3d跨平臺(tái)游戲引擎、數(shù)字媒體動(dòng)畫(huà)創(chuàng)意制作、OpenCV計(jì)算機(jī)視覺(jué)開(kāi)源平臺(tái)及若干自研圖形、圖像和信號(hào)處理算法等手段來(lái)開(kāi)發(fā)體感交互學(xué)習(xí)軟件、課件和游戲等資源。

當(dāng)然，僅僅依靠這些技術(shù)手段還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須具有界面的藝術(shù)設(shè)計(jì)和接受學(xué)習(xí)內(nèi)容策劃方面的專家指導(dǎo)，才能夠?yàn)橘Y源開(kāi)發(fā)提供全面高效的技術(shù)支撐。

5.階段性成果

項(xiàng)目執(zhí)行兩年來(lái)，筆者所在的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)針對(duì)體感人機(jī)交互技術(shù)手段在若干學(xué)習(xí)場(chǎng)景下的可行性及適用性進(jìn)行了研究探索，從體感安全自護(hù)模擬訓(xùn)練、幼兒情境扮演游戲、體能技能訓(xùn)練游戲、感統(tǒng)交互訓(xùn)練和體育測(cè)評(píng)等五個(gè)系列構(gòu)建了體感交互學(xué)習(xí)資源體系，并開(kāi)發(fā)了配套的軟件和課件資源。經(jīng)過(guò)試用和迭代改進(jìn)，這些軟件和課件滿足了基本的使用要求，并在開(kāi)展各項(xiàng)研究和展示的活動(dòng)中獲得了一定的好評(píng)。

（1）體感安全自護(hù)模擬訓(xùn)練

針對(duì)學(xué)生在學(xué)校、家庭和社會(huì)中可能遇到的各種險(xiǎn)情場(chǎng)景，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)通過(guò)技術(shù)模擬，構(gòu)建了安全的代入式學(xué)習(xí)環(huán)境，由學(xué)生自主探究，以對(duì)應(yīng)動(dòng)作驅(qū)動(dòng)虛擬場(chǎng)景的發(fā)展及動(dòng)作因果的反饋，從而實(shí)現(xiàn)體感交互模擬演練。展開(kāi)生命教育，培養(yǎng)學(xué)生的生存技能，強(qiáng)化逃生及安全自護(hù)意識(shí)。

目前已開(kāi)發(fā)的資源有：①火場(chǎng)逃生資源：針對(duì)虛擬的校園火警突況，由學(xué)生動(dòng)作驅(qū)動(dòng)的體感模擬逃生訓(xùn)練軟件，具有練習(xí)和游戲模式；②交通安全資源：學(xué)生在虛擬三維街道場(chǎng)景內(nèi)學(xué)習(xí)過(guò)馬路常識(shí)的體感模擬練習(xí)軟件。

上述的資源均已在試點(diǎn)學(xué)校取得了較好的應(yīng)用效果。接下來(lái)，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)還將繼續(xù)開(kāi)發(fā)諸如逃生路線演練資源，家庭和商場(chǎng)等公共場(chǎng)所的火場(chǎng)和地震逃生演練游戲、防襲擊訓(xùn)練等社會(huì)實(shí)踐和安全自護(hù)系列的資源。

（2）幼兒情境扮演游戲

項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)從幼兒發(fā)展五大領(lǐng)域中選取合適的題材，構(gòu)建了虛擬情境，讓幼兒以角色動(dòng)作進(jìn)行互動(dòng)扮演游戲。

目前已開(kāi)發(fā)的資源有：①虛擬場(chǎng)景角色扮演游戲（小紅帽郊游記、三只小豬、雪地狂歡等）；②實(shí)景視頻和虛擬道具融合的交互游戲（超級(jí)舞者、職業(yè)換裝扮演、兒童實(shí)像與虛擬玩偶互動(dòng)游戲等）；③實(shí)景人物摳圖融合虛擬場(chǎng)景的交互體驗(yàn)游戲（海底星空、世界大觀等）。

（3）體能技能訓(xùn)練游戲

該系列資源屬于融合體質(zhì)、體能和技能學(xué)習(xí)目標(biāo)的體感游戲。游戲通過(guò)屏幕虛擬場(chǎng)景動(dòng)態(tài)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)動(dòng)、統(tǒng)計(jì)動(dòng)作數(shù)據(jù)，從而實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地可運(yùn)動(dòng)的游戲化體育應(yīng)用形態(tài)。

目前已經(jīng)開(kāi)發(fā)的資源有：龜兔賽跑、踢足球（小學(xué)版、幼兒版）、保齡球（體驗(yàn)、拋擲方向）、貓接蛋（側(cè)向走停折返跑）、體感彈球（側(cè)向折返+上肢運(yùn)動(dòng)）、打地鼠（手眼協(xié)調(diào)）、切水果（手眼協(xié)調(diào)）、太空Boom（體質(zhì)+反應(yīng)）等。

（4）感統(tǒng)交互訓(xùn)練

針對(duì)特殊兒童的特點(diǎn)，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)利用體感交互技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合人與器械、人與計(jì)算機(jī)的多重交互，輔助腦癱、唐氏綜合癥、孤獨(dú)癥等感統(tǒng)及官能康復(fù)訓(xùn)練，提供測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)。

目前已經(jīng)開(kāi)發(fā)的資源有：沉香救母感統(tǒng)平衡木和8字環(huán)訓(xùn)練軟件資源（結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文教材內(nèi)容），并已在開(kāi)展特殊兒童隨班就讀的南京市光華東街小學(xué)進(jìn)行了常態(tài)化的應(yīng)用。

（5）體育測(cè)評(píng)系列

體育測(cè)評(píng)具有依托體感（人置、姿態(tài)追蹤和三維空間測(cè)距）技術(shù)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的動(dòng)作進(jìn)行捕捉、檢測(cè)、指標(biāo)判定及結(jié)果反饋的定量、定標(biāo)測(cè)評(píng)功能。

目前已經(jīng)開(kāi)發(fā)的資源有：?jiǎn)胃芤w向上、跳繩等體質(zhì)鍛煉測(cè)評(píng)軟件。

反思與展望

兩年來(lái)，南京市的體感交互學(xué)習(xí)資源建設(shè)取得了一些成績(jī)。項(xiàng)目基本達(dá)成了預(yù)期的階段性開(kāi)發(fā)目標(biāo)，驗(yàn)證了體感技術(shù)在游戲活動(dòng)、安全自護(hù)、智障個(gè)性化訓(xùn)練、體育測(cè)評(píng)等應(yīng)用場(chǎng)景的技術(shù)可行性和場(chǎng)景適用性，也取得了諸多的應(yīng)用需求點(diǎn)的信息和思路，并初步地應(yīng)用了資源開(kāi)發(fā)成果。

篇8

制定萬(wàn)州區(qū)“數(shù)字校園”建設(shè)規(guī)劃和方案

校園網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)包含校園網(wǎng)絡(luò)中心、校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、多功能教室、“班班通”設(shè)備、校園電視系統(tǒng)、校園廣播系統(tǒng)、校園安全監(jiān)控系統(tǒng)等建設(shè)內(nèi)容；應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)包括辦公自動(dòng)化系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)、校園數(shù)字化圖書(shū)館系統(tǒng)、校園一卡通系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)以及用于學(xué)校管理的學(xué)生、教務(wù)、科研、人事、財(cái)務(wù)、檔案等管理系統(tǒng)的建設(shè)。

萬(wàn)州區(qū)共有學(xué)校134所，其中職中5所，中小學(xué)（含九年一貫制學(xué)校）122所、幼兒園7所。城區(qū)和農(nóng)村信息化基礎(chǔ)差異較大，城區(qū)中小學(xué)和農(nóng)村中小學(xué)信息化建設(shè)基礎(chǔ)不同，在“數(shù)字校園”建設(shè)內(nèi)容上也有很大差異。要建好萬(wàn)州區(qū)“數(shù)字校園”，必須從實(shí)際出發(fā)，統(tǒng)籌考慮，首先制定一份科學(xué)的切合萬(wàn)州實(shí)際的“數(shù)字校園”建設(shè)規(guī)劃和方案。

組建“數(shù)字校園”建設(shè)工作專家組

由區(qū)教育信息技術(shù)中心組織，組建了萬(wàn)州區(qū)“數(shù)字校園”建設(shè)工作專家組，由專家組負(fù)責(zé)規(guī)劃和方案的制定工作，同時(shí)組織專家組成員走出去，到“數(shù)字校園”建設(shè)和應(yīng)用已經(jīng)取得明顯成效的地區(qū)或?qū)W校開(kāi)展實(shí)地考察學(xué)習(xí)，從中汲取成功經(jīng)驗(yàn)；另一方面組織專家組深入萬(wàn)州區(qū)各級(jí)各類學(xué)校調(diào)查研究萬(wàn)州區(qū)教育信息化建設(shè)發(fā)展現(xiàn)狀，為制定萬(wàn)州區(qū)“數(shù)字校園”建設(shè)規(guī)劃和方案提供準(zhǔn)確依據(jù)。

抓好建設(shè)規(guī)劃和方案的實(shí)施工作

建立健全了“數(shù)字校園”建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組、專家組等機(jī)構(gòu)，明確工作職責(zé)和萬(wàn)州區(qū)“數(shù)字校園”建設(shè)的指導(dǎo)思想、目標(biāo)、年度實(shí)施規(guī)劃、工作措施、經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制等，建立了不同類別學(xué)?！皵?shù)字校園”建設(shè)評(píng)估指標(biāo)體系。

規(guī)劃和方案重在落實(shí)。區(qū)教育信息技術(shù)中心嚴(yán)格按照規(guī)劃和方案推進(jìn)萬(wàn)州區(qū)“數(shù)字校園”建設(shè)工作，確?！皵?shù)字校園”建設(shè)保障經(jīng)費(fèi)逐年到位，按年度順利完成“數(shù)字校園”的建設(shè)目標(biāo)，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)已建“數(shù)字校園”學(xué)校在“數(shù)字校園”設(shè)施設(shè)備管理和應(yīng)用方面的指導(dǎo)。

加強(qiáng)信息技術(shù)人才培養(yǎng)

“數(shù)字校園”建設(shè)與應(yīng)用要求有一支與之相匹配的技術(shù)隊(duì)伍，對(duì)教師的信息素養(yǎng)和應(yīng)用能力也提出了相應(yīng)要求。

“數(shù)字校園”建成后，由于校園網(wǎng)絡(luò)管理的涉及面大，范圍廣，技術(shù)要求高，要發(fā)揮校園網(wǎng)絡(luò)的巨大功能，學(xué)校首先必須要有能夠熟練掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的專業(yè)人員，負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)的系統(tǒng)、信息管理及網(wǎng)站建設(shè)維護(hù)等，確保網(wǎng)絡(luò)的暢通安全運(yùn)行及各項(xiàng)應(yīng)用功能的正常使用。萬(wàn)州區(qū)一方面通過(guò)面向高?；蛏鐣?huì)公開(kāi)招聘，加快引進(jìn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才，另一方面對(duì)現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)管理人員以及有一定網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)人員加強(qiáng)知識(shí)和技能的系統(tǒng)培訓(xùn)，提高現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)管理人員的專業(yè)技能，解決技能人才的缺口問(wèn)題，保障數(shù)字校園系統(tǒng)的運(yùn)行和應(yīng)用。

“數(shù)字校園”最主要的應(yīng)用是教學(xué)應(yīng)用，數(shù)字化校園背景下要求教師具備三個(gè)層次的信息素養(yǎng)：一是熟悉計(jì)算機(jī)的概念和基本操作，二是能夠運(yùn)用各種應(yīng)用軟件，三是運(yùn)用信息技術(shù)支持教育教學(xué)。為了達(dá)到上述要求，區(qū)教委制定了關(guān)于教師信息技術(shù)素養(yǎng)和應(yīng)用能力培訓(xùn)的規(guī)劃，逐年對(duì)全區(qū)教師分批進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)。在培訓(xùn)層級(jí)上，建立市、區(qū)、校三級(jí)培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，對(duì)于市、區(qū)級(jí)骨干教師，派送參加國(guó)家級(jí)或省(市)級(jí)信息技術(shù)專項(xiàng)技能培訓(xùn)；區(qū)級(jí)培訓(xùn)由區(qū)教師進(jìn)修校和教育信息技術(shù)中心共同承擔(dān)，對(duì)全區(qū)教師進(jìn)行信息技術(shù)普及和提高培訓(xùn)，校級(jí)培訓(xùn)由學(xué)校舉辦，由本校市、區(qū)級(jí)骨干教師擔(dān)任主講，對(duì)全校教師每年至少開(kāi)展一次信息技術(shù)專項(xiàng)培訓(xùn)。通過(guò)分層培訓(xùn)，推動(dòng)了技術(shù)人員隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)了教師信息素養(yǎng)和技能提升。

大力建設(shè)萬(wàn)州區(qū)教育資源庫(kù)

萬(wàn)州區(qū)在制定“數(shù)字校園”建設(shè)規(guī)劃時(shí)，站在戰(zhàn)略的高度，克服“重硬件、輕軟件，重網(wǎng)絡(luò)、輕資源”的觀念，同步規(guī)劃并建設(shè)本地教育資源庫(kù)，保障“數(shù)字校園”網(wǎng)絡(luò)充分發(fā)揮效用。

萬(wàn)州區(qū)教委作為本地教育行政主管部門(mén)，充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)作用，發(fā)動(dòng)區(qū)教育系統(tǒng)各部門(mén)單位人員的力量，齊心協(xié)力共建資源庫(kù)。充分發(fā)揮一線教師的作用，動(dòng)員廣大教師積極參與建設(shè)，提供資源，成為資源庫(kù)資源開(kāi)發(fā)、應(yīng)用的主力；教育信息技術(shù)中心積極開(kāi)發(fā)搭建維護(hù)功能強(qiáng)大、使用方便快捷的萬(wàn)州區(qū)教育資源庫(kù)系統(tǒng)平臺(tái)。教育科學(xué)研究所發(fā)揮教學(xué)研究的示范帶頭作用，帶領(lǐng)學(xué)科教師積極開(kāi)展教育教學(xué)研究，組織開(kāi)展各種說(shuō)課、上課、教案評(píng)比及論文競(jìng)賽等活動(dòng)，把教師優(yōu)秀的研究成果上傳到本地教育資源庫(kù)交流、共享，不斷豐富資源庫(kù)資源，提高資源庫(kù)的應(yīng)用價(jià)值。教師進(jìn)修校將教師每年上傳優(yōu)秀教育教學(xué)資源到萬(wàn)州區(qū)教育資源庫(kù)的情況納入當(dāng)年繼續(xù)教育分?jǐn)?shù)，促進(jìn)教育資源庫(kù)資源的不斷更新。

建設(shè)教育資源庫(kù)的主要目的是提高教育教學(xué)質(zhì)量。為了方便教師在學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用，教育資源庫(kù)資源以學(xué)科為中心根據(jù)學(xué)科知識(shí)特點(diǎn)進(jìn)行建設(shè)和科學(xué)分類管理、上傳資源。區(qū)教育信息技術(shù)中心、教科所、進(jìn)修校圍繞教育資源庫(kù)的建設(shè)、管理和應(yīng)用有計(jì)劃、有目標(biāo)地開(kāi)展研討、競(jìng)賽活動(dòng)，不斷豐富教育資源庫(kù)應(yīng)用價(jià)值。

加強(qiáng)“數(shù)字校園”應(yīng)用研究

數(shù)字化的校園環(huán)境為學(xué)校管理者和教師帶來(lái)了全新的教育管理及教育教學(xué)思想、觀念和方式方法，產(chǎn)生了眾多值得深入研究的課題。區(qū)教育信息技術(shù)中心與具備良好研究條件的學(xué)校共同積極申報(bào)國(guó)家級(jí)或市級(jí)“數(shù)字校園”專項(xiàng)課題，同時(shí)，以本中心承擔(dān)課題為總課題，深入學(xué)校調(diào)查研究學(xué)校在“數(shù)字校園”建設(shè)、管理和應(yīng)用中面臨的各種具體問(wèn)題，并對(duì)這些具體問(wèn)題進(jìn)行分類梳理，設(shè)立涵蓋“數(shù)字校園”建設(shè)、管理和應(yīng)用的全方位的區(qū)級(jí)“數(shù)字校園”研究子課題，建議學(xué)校根據(jù)本校的實(shí)際情況進(jìn)行選擇申報(bào)，有的放矢地開(kāi)展研究，從而形成完善的“數(shù)字校園”建設(shè)和應(yīng)用研究課題體系，解決“數(shù)字校園”建設(shè)、管理和應(yīng)用方面遇到的實(shí)際問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)

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1、推進(jìn)“溫馨教室，和諧校園”的建設(shè)。加強(qiáng)“溫馨教室”建設(shè)整體規(guī)劃，形成有效機(jī)制。開(kāi)展相關(guān)培訓(xùn)，抓住課堂教學(xué)改革的核心環(huán)節(jié)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，切實(shí)提高教師人文關(guān)懷的意識(shí)和能力。創(chuàng)新“溫馨教室”建設(shè)的工作方式，搭建交流平臺(tái)，宣傳和推廣學(xué)?！皽剀敖淌摇苯ㄔO(shè)的成功經(jīng)驗(yàn)，努力營(yíng)造有利于師生身心發(fā)展的校園教育環(huán)境。

2、進(jìn)一步深化“兩綱”教育。以學(xué)校“兩綱”特色項(xiàng)目建設(shè)工作為抓手，加強(qiáng)德育過(guò)程管理，構(gòu)建長(zhǎng)效機(jī)制。在落實(shí)“兩綱”基本要求的基礎(chǔ)上，發(fā)揮各校的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，形成校本特色，力求“一校一品”。使民族精神教育和生命教育真正融入學(xué)校教育教學(xué)的全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全員、全程、全方位的育人目標(biāo)。

3、開(kāi)展“迎世博”主題教育活動(dòng)。以“文明的城市，美好的生活為愿景”、“小手牽大手，文明手拉手”為主題，通過(guò)“文明找、文明談、文明行、文明評(píng)”系列活動(dòng)，使本區(qū)中小學(xué)生在活動(dòng)中提升自身素質(zhì)、在活動(dòng)中演繹文明，真真切切地感受“城市、讓生活更美好”，“世博，讓我們與*共成長(zhǎng)”。

4、加強(qiáng)班主任隊(duì)伍的建設(shè)。落實(shí)市、區(qū)有關(guān)班主任隊(duì)伍建設(shè)的文件，不斷完善上崗培訓(xùn)、在崗培訓(xùn)和骨干培訓(xùn)三個(gè)層次相銜接的區(qū)班主任培訓(xùn)體系。積極探索優(yōu)秀班主任的成長(zhǎng)規(guī)律，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，搭建展示平臺(tái)，在實(shí)踐中不斷提升全區(qū)班主任的育德意識(shí)和育德能力。承辦*市第二屆班主任基本功大賽，啟動(dòng)區(qū)第四屆班主任工作技能大賽工作。

二、深化教育教學(xué)管理，促進(jìn)各級(jí)各類教育協(xié)調(diào)發(fā)展

5、頒布并推進(jìn)實(shí)施《*區(qū)精品教育指標(biāo)體系》。以指標(biāo)體系為依據(jù)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，全面落實(shí)區(qū)教育工作會(huì)議提出的十大行動(dòng)計(jì)劃。根據(jù)精品教育的要求，深化教育教學(xué)改革，加大質(zhì)量管理力度，努力實(shí)現(xiàn)從思想觀念到工作實(shí)踐，從學(xué)校管理到學(xué)科建設(shè)，從教學(xué)方法到學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的現(xiàn)代人。

6、認(rèn)真梳理教育教學(xué)工作中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題。開(kāi)展實(shí)用性研究，找準(zhǔn)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，積極尋找解決問(wèn)題的辦法和途徑。重點(diǎn)關(guān)注學(xué)校實(shí)施二期課改的情況、校園長(zhǎng)的課程領(lǐng)導(dǎo)力、教師的課程執(zhí)行力和課堂教學(xué)的效率、以及學(xué)校對(duì)課程的組織管理與實(shí)施、教師專業(yè)發(fā)展、教育質(zhì)量監(jiān)控等工作。認(rèn)真準(zhǔn)備迎接市教委對(duì)我區(qū)的教學(xué)工作視（督）導(dǎo)。

7、切實(shí)提高教育質(zhì)量。以完善綜合數(shù)據(jù)庫(kù)為抓手，形成教學(xué)水平發(fā)展性評(píng)價(jià)機(jī)制。搞好教學(xué)評(píng)比、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)和質(zhì)量監(jiān)控工作，建立和完善學(xué)校教學(xué)質(zhì)量保障體系，更加科學(xué)地了解學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)監(jiān)控力度，將教學(xué)質(zhì)量管理制度作為評(píng)價(jià)學(xué)校辦學(xué)水平的重要因素加以貫徹落實(shí)。加強(qiáng)學(xué)校教研組建設(shè)，落實(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)，開(kāi)展“上好每一節(jié)課，教好每一個(gè)學(xué)生，提高課堂教學(xué)有效性”的課堂教學(xué)質(zhì)量巡回視導(dǎo)，全面有效地提高教育質(zhì)量。

8、優(yōu)化教育“協(xié)作鏈”機(jī)制。深入開(kāi)展“協(xié)作鏈”交流活動(dòng)，積極探索小學(xué)、初中和高中三個(gè)學(xué)段的全面合作以及“協(xié)作鏈”運(yùn)行的長(zhǎng)效機(jī)制，在“協(xié)作鏈”的內(nèi)涵建設(shè)和特色建設(shè)上有所突破。推動(dòng)小學(xué)校際聯(lián)動(dòng)與團(tuán)隊(duì)合作，深化“協(xié)作塊”工作機(jī)制，推進(jìn)校校結(jié)對(duì)，進(jìn)一步完善資源共享制度，促進(jìn)小學(xué)教育均衡、優(yōu)質(zhì)發(fā)展。

9、完成學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃。實(shí)施幼教新一輪園際互助共進(jìn)，發(fā)揮示范園、公辦園的示范、引領(lǐng)作用，實(shí)現(xiàn)幼兒園均衡發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展的新突破。組織“好課大家評(píng)”青年教師網(wǎng)上評(píng)課活動(dòng)，以評(píng)促學(xué)、以評(píng)促能、以評(píng)促交流。完善0-3周歲早教指導(dǎo)體系和運(yùn)行體系的研究，力爭(zhēng)0-3周歲早教指導(dǎo)的全覆蓋。

10、加強(qiáng)民辦學(xué)校管理。按照《民辦教育促進(jìn)法》的要求，嚴(yán)格規(guī)范各類民辦教育機(jī)構(gòu)辦學(xué)行為，提高辦學(xué)水平，形成與公辦學(xué)校優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、錯(cuò)位發(fā)展的格局。做好民辦非學(xué)歷教育機(jī)構(gòu)辦學(xué)許可證換發(fā)工作。

11、加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系。組織參加*市第三屆“星光計(jì)劃”學(xué)生技能比武大賽工作。以現(xiàn)代服務(wù)業(yè)為重點(diǎn)，集聚社會(huì)資源，構(gòu)建校企合作、工學(xué)結(jié)合、靈活開(kāi)放、自主發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。完成商貿(mào)旅游學(xué)校東部的遷址工作和商貿(mào)類開(kāi)放式實(shí)訓(xùn)中心的實(shí)體化運(yùn)作。

12、推進(jìn)學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)。發(fā)揮社區(qū)學(xué)院“四個(gè)中心”作用，以社區(qū)教育實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目為抓手，做好新一輪社區(qū)教育實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目申報(bào)、實(shí)施、驗(yàn)收工作。區(qū)老年大學(xué)搭建平臺(tái)，引領(lǐng)、示范、輻射、指導(dǎo)全區(qū)老年學(xué)校開(kāi)展工作。

13、做好外來(lái)務(wù)工人員子女接受義務(wù)教育工作。做好招收外來(lái)務(wù)工人員子女到公辦學(xué)校就讀工作，落實(shí)農(nóng)民工同住子女義務(wù)教育階段免收借讀費(fèi)相關(guān)政策，使其真正享受與本區(qū)學(xué)生相同的優(yōu)質(zhì)教育資源。

14、積極參與全國(guó)殘疾人工作示范城區(qū)創(chuàng)建工作。深化特殊教育康復(fù)指導(dǎo)研究，組織特殊教育新教材的實(shí)施，促進(jìn)特殊教育的內(nèi)涵建設(shè)，體現(xiàn)人文關(guān)懷，提高特殊教育質(zhì)量，確保特殊兒童接受良好教育，為就業(yè)做好準(zhǔn)備。

15、開(kāi)展新一輪健康校園建設(shè)，提升學(xué)生體質(zhì)健康水平。以《*區(qū)學(xué)生體質(zhì)現(xiàn)狀分析及其對(duì)策研究》課題為引領(lǐng)，落實(shí)學(xué)生每天一小時(shí)體育活動(dòng)，確?！叭n兩操兩活動(dòng)”，組織學(xué)生體育大聯(lián)賽。以小學(xué)三年級(jí)為示范點(diǎn)，開(kāi)展“人人運(yùn)動(dòng)，學(xué)會(huì)游泳”項(xiàng)目。落實(shí)教室光環(huán)境改造實(shí)施計(jì)劃，加強(qiáng)學(xué)生視力不良和肥胖等情況的預(yù)防與控制。

16、推進(jìn)中小學(xué)生課外文體活動(dòng)工程。舉辦青少年科技節(jié)、學(xué)生藝術(shù)教育展演等活動(dòng)，做到“人人都參與、班班有活動(dòng)、學(xué)校創(chuàng)特色”，提高青少年學(xué)生藝術(shù)、科技素養(yǎng)和創(chuàng)新、實(shí)踐能力。結(jié)合“二期課改”，推進(jìn)藝術(shù)、科技教育進(jìn)課堂，進(jìn)一步加強(qiáng)藝術(shù)、科技教育拓展型課程建設(shè)，使每位學(xué)生都能參加自己喜愛(ài)的藝術(shù)、科技項(xiàng)目的活動(dòng)。

17、推進(jìn)教育信息化三年行動(dòng)規(guī)劃。優(yōu)化、提升網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境品質(zhì)，提供可靠的保障和充裕的應(yīng)用發(fā)展空間。深化教育管理、教師專業(yè)發(fā)展、學(xué)科教研、校園文化等領(lǐng)域的管理應(yīng)用，做好課堂教學(xué)實(shí)錄和優(yōu)質(zhì)課程的積累。加大IP寬帶教學(xué)交互系統(tǒng)的推廣力度，實(shí)現(xiàn)與對(duì)口支援地區(qū)的教研互動(dòng)。組織區(qū)第十屆師生教學(xué)課件和電腦作品評(píng)選，以及區(qū)第三屆校園文化電視短片評(píng)選。

18、搭建教育合作與交流平臺(tái)。組織“‘*杯’長(zhǎng)三角地區(qū)教育發(fā)展研究論文評(píng)選”、“京津滬渝教育研討會(huì)”等交流活動(dòng)，交流前沿教育信息、分享教育發(fā)展最新成果、推廣實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，解決素質(zhì)教育推進(jìn)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題。圍繞“教育讓人生更美好”的主題,組織參加*市教育博覽會(huì)。

三、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)和管理，全面實(shí)施人才強(qiáng)教戰(zhàn)略

19、加強(qiáng)校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)。加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部實(shí)務(wù)培訓(xùn)，提高校長(zhǎng)全面、科學(xué)管理學(xué)校的能力和課程領(lǐng)導(dǎo)力。關(guān)注年輕校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)的培訓(xùn)，創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓青年干部多崗位進(jìn)行實(shí)踐鍛煉。做好校長(zhǎng)職級(jí)評(píng)審工作。

20、提高教師隊(duì)伍整體專業(yè)水平。關(guān)注不同層次教師的專業(yè)發(fā)展，制定教師發(fā)展計(jì)劃，加強(qiáng)教學(xué)基本功培訓(xùn)，創(chuàng)設(shè)教師成長(zhǎng)的良好條件與環(huán)境，激發(fā)教師自主發(fā)展的內(nèi)在需求。

21、發(fā)揮名師、區(qū)學(xué)科帶頭人、區(qū)教學(xué)骨干作用。以提升整體教育教學(xué)質(zhì)量、解決教育教學(xué)實(shí)際問(wèn)題為目標(biāo)，建立新一輪名師工作室運(yùn)作模式，重心下移、立足學(xué)校、立足課堂、立足課改研究，為教學(xué)第一線服務(wù)，促進(jìn)教師隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展。積極推薦優(yōu)秀校長(zhǎng)、教師參加*市“雙名”工程，加大骨干教師的培訓(xùn)、深造力度。

22、推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)。結(jié)合迎世博600天行動(dòng)計(jì)劃，集中開(kāi)展師德師風(fēng)主題教育活動(dòng)。開(kāi)展師德師風(fēng)建設(shè)大討論活動(dòng)，教師參與“迎世博，學(xué)雙語(yǔ)”培訓(xùn)和文明禮儀培訓(xùn)的覆蓋率達(dá)100%。建立教師志愿者服務(wù)隊(duì)伍，使教師志愿者成為弘揚(yáng)世博宗旨，展示教師風(fēng)采的踐行者和示范者，引導(dǎo)廣大教師以實(shí)際行動(dòng)“當(dāng)好東道主，文明迎世博”。

23、完善用人制度和管理機(jī)制。實(shí)施《區(qū)教育系統(tǒng)事業(yè)單位人員招聘（流動(dòng)）試行辦法》，完善人員流動(dòng)機(jī)制，優(yōu)化現(xiàn)有人才資源配置，為建設(shè)精品教育提供隊(duì)伍保證。執(zhí)行《區(qū)教育系統(tǒng)專技評(píng)聘工作的實(shí)施意見(jiàn)(試行)》，逐步完善本區(qū)教師系統(tǒng)專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘工作。

四、優(yōu)化教育資源布局，創(chuàng)造良好的發(fā)展環(huán)境

24、推進(jìn)本區(qū)“十一五”期間教育基本建設(shè)項(xiàng)目。采用“整體思考、分步實(shí)施、梯度轉(zhuǎn)移”的策略，化零為整，擴(kuò)大小學(xué)和幼兒園優(yōu)質(zhì)教育資源總量，逐步使*教育的規(guī)劃布局向目標(biāo)趨近。*區(qū)第一中心小學(xué)遷址新建以及*路三小、松雪街幼兒園擴(kuò)建項(xiàng)目年內(nèi)竣工并投入使用;市八初級(jí)中學(xué)改擴(kuò)建以及回民幼兒園、董家渡幼兒園遷址修建項(xiàng)目年內(nèi)竣工；*市實(shí)驗(yàn)小學(xué)、上外*附小、商貿(mào)旅游學(xué)校浦東校區(qū)改擴(kuò)建項(xiàng)目和大同中學(xué)學(xué)生公寓、區(qū)早教中心新建項(xiàng)目啟動(dòng)實(shí)施。

25、加強(qiáng)校舍和教育設(shè)備等教育資源的管理。嚴(yán)格落實(shí)教育系統(tǒng)設(shè)施修繕標(biāo)準(zhǔn)，按需實(shí)施校舍修繕計(jì)劃。按照必須和節(jié)約的原則，合理更新和添置教學(xué)設(shè)備，最大限度地發(fā)揮現(xiàn)有教學(xué)設(shè)施的效用。加強(qiáng)國(guó)有資產(chǎn)制度化管理，確保教育資金使用的安全、高效和規(guī)范。

26、建設(shè)“平安、衛(wèi)生、文明、和諧”校園。貫徹執(zhí)行《*市校園安全制度匯編》，結(jié)合各校實(shí)際，修訂學(xué)校安全制度和突發(fā)事件處置預(yù)案。開(kāi)展安全法律、法規(guī)的宣傳和教育，加強(qiáng)防火安全等校園突發(fā)公共事件預(yù)案的演練，提高應(yīng)急處置能力。以衛(wèi)生防疫和食品（飲水）安全為重點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)校公共衛(wèi)生管理，確保學(xué)生健康和生命安全。

27、加大學(xué)校及周邊環(huán)境整治力度。繼續(xù)做好“退商還教”工作，以迎世博為契機(jī)，開(kāi)展學(xué)校周邊環(huán)境整治，營(yíng)造良好的校園文化環(huán)境，發(fā)揮環(huán)境育人功能。

五、強(qiáng)化教育規(guī)范管理，提高依法行政的水平

28、全面推進(jìn)學(xué)校發(fā)展性督導(dǎo)評(píng)價(jià)機(jī)制。在學(xué)校發(fā)展自主定位、自主規(guī)劃、自主實(shí)施的基礎(chǔ)上探索以學(xué)校自主評(píng)價(jià)為主、自我完善調(diào)整、再自主正確定位發(fā)展的封閉型的學(xué)校自主評(píng)價(jià)機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)校自主辦學(xué)意識(shí)。試點(diǎn)探索以校長(zhǎng)報(bào)告制、校長(zhǎng)問(wèn)責(zé)制、教代會(huì)參與評(píng)價(jià)監(jiān)督等為主要內(nèi)容的校內(nèi)評(píng)價(jià)監(jiān)督制度的建設(shè)。

29、鞏固教育行風(fēng)建設(shè)成果。建立規(guī)范教育收費(fèi)的長(zhǎng)效機(jī)制，健全困難學(xué)生資助制度，保障經(jīng)濟(jì)困難家庭。加強(qiáng)政務(wù)公開(kāi)和行政監(jiān)察工作，完善學(xué)校和其他事業(yè)單位辦事公開(kāi)制度。

30、推行“陽(yáng)光招生”，依法治考、依法治招。堅(jiān)持公開(kāi)、公平、公正的原則，嚴(yán)格按照市教委的要求制定本區(qū)招生工作實(shí)施意見(jiàn)，以及初三體育考試方案，穩(wěn)步組織實(shí)施。加強(qiáng)對(duì)各類學(xué)校招生工作的管理、指導(dǎo)、監(jiān)督和檢查，確保招生工作平穩(wěn)完成。

31、加強(qiáng)教育經(jīng)費(fèi)使用的管理。進(jìn)一步優(yōu)化教育經(jīng)費(fèi)的支出結(jié)構(gòu)，合理安排人員經(jīng)費(fèi)、公用經(jīng)費(fèi)和專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，加強(qiáng)對(duì)教育經(jīng)費(fèi)使用的監(jiān)督與管理，加大財(cái)務(wù)人員業(yè)務(wù)培訓(xùn)，努力提高經(jīng)費(fèi)的使用效益。繼續(xù)實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)干部離任經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)，逐步完善任內(nèi)審計(jì)制度。

32、加強(qiáng)檔案管理工作。加強(qiáng)檔案管理信息化建設(shè)，探索檔案全文檢索應(yīng)用。依法開(kāi)展20*學(xué)年度文書(shū)、教學(xué)、教科研檔案考核。

33、實(shí)施語(yǔ)言文字工作“十一五”規(guī)劃。開(kāi)展區(qū)語(yǔ)言文字示范校評(píng)估，提高師生語(yǔ)言文字規(guī)范意識(shí)。

六、圍繞總體目標(biāo)，做好其它各項(xiàng)工作

篇10

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升業(yè)務(wù)素質(zhì)

政治思想工作是一切工作的生命線，我站全體同志按時(shí)參加了由縣教育體育局組織的重要思想學(xué)教活動(dòng)，做到了認(rèn)真聽(tīng)講，仔細(xì)記錄，端正了思想態(tài)度，堅(jiān)定了政治立場(chǎng)。站內(nèi)還制定了相應(yīng)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度，要求站員自主學(xué)習(xí)，不斷提升業(yè)務(wù)素質(zhì)，為進(jìn)一步推廣和普及我縣教育的信息化、多媒體化教學(xué)做好理論和素質(zhì)上的準(zhǔn)備，使縣站有能力成為我縣教育技術(shù)發(fā)展的策劃者和教育改革的參與者。

二、完善制度，加強(qiáng)常規(guī)管理

（一）成立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)

我站有具體的組織領(lǐng)導(dǎo)和分工明細(xì)，并且構(gòu)建了縣、校二級(jí)教儀設(shè)備設(shè)施管理機(jī)構(gòu)；縣教育局黨組成員、副局長(zhǎng)柴自強(qiáng)分管電教教儀站，非常重視教育裝備工作。

（二）完善管理制度

電教站制定有各類教育技術(shù)裝備管理人員崗位職責(zé)及考評(píng)辦法。每學(xué)期有檢查指導(dǎo)各校的工作安排和記錄；日常工作中注重研究和解決學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)和信息技術(shù)應(yīng)用中的難點(diǎn)、重點(diǎn)問(wèn)題，極力為各校實(shí)驗(yàn)教學(xué)和信息技術(shù)應(yīng)用服務(wù)。

三、突出重點(diǎn)，抓牢基本工作

一年來(lái)，全站工作以新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，按照我站年初制定的目標(biāo)，以教育技術(shù)裝備標(biāo)準(zhǔn)化為抓手，以教育信息化建設(shè)為核心，以實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)估為重點(diǎn)，以教育技術(shù)課題研究為導(dǎo)向，以教育技術(shù)隊(duì)伍發(fā)展為前提，以實(shí)現(xiàn)教育技術(shù)與教學(xué)有效融合的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教師教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革為目標(biāo)，認(rèn)真貫徹落實(shí)上級(jí)主管部門(mén)對(duì)教育技術(shù)裝備工作的要求，切實(shí)加強(qiáng)設(shè)備招標(biāo)采購(gòu)和管理應(yīng)用工作，注重資源應(yīng)用和分層培訓(xùn)，全面提高中小學(xué)信息技術(shù)與課堂整合的實(shí)施能力和水平，不斷開(kāi)創(chuàng)教育技術(shù)裝備工作的新局面，推進(jìn)縣教育現(xiàn)代化進(jìn)程。

四、注重落實(shí)，做好具體工作

（一）落實(shí)設(shè)備配置及管理工作，提升教育技術(shù)裝備建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化水平及應(yīng)用效益。

1.實(shí)施招標(biāo)采購(gòu)，優(yōu)化設(shè)備配置。

2019年，根據(jù)相關(guān)法律法規(guī)，我站完成四項(xiàng)新高中教學(xué)儀器設(shè)備的招標(biāo)采購(gòu)工作。其中：《縣教育局新高中實(shí)驗(yàn)室設(shè)備采購(gòu)項(xiàng)目》于1月15日簽訂合同，項(xiàng)目資金97.869萬(wàn)元；《縣教育局中學(xué)校園監(jiān)控廣播信息考試網(wǎng)上巡查系統(tǒng)采購(gòu)項(xiàng)目》于1月25日簽訂合同，項(xiàng)目資金374.796萬(wàn)元；《縣教育局第三次中學(xué)圖書(shū)館儀器設(shè)備采購(gòu)項(xiàng)目》（金政采招[2019]<3>32號(hào)）于5月8日簽訂合同，項(xiàng)目資金267.5萬(wàn)元。《縣教育局新高中班班通網(wǎng)絡(luò)教室教學(xué)設(shè)備采購(gòu)項(xiàng)目》于7月24日簽訂合同，項(xiàng)目資金402.788萬(wàn)元。此外，《縣教育局鄉(xiāng)、鄉(xiāng)、鄉(xiāng)、鄉(xiāng)四所中心校少年宮教學(xué)儀器設(shè)備采購(gòu)項(xiàng)目》、《縣教育局中心校及觀音橋中小學(xué)特色教學(xué)儀器設(shè)備采購(gòu)項(xiàng)目》的招標(biāo)采購(gòu)工作正在抓緊進(jìn)行。8至9月，隨著新高中土建工程的陸續(xù)竣工，督促近兩年采購(gòu)的新高中六個(gè)教學(xué)儀器設(shè)備項(xiàng)目（包括今年的四個(gè)項(xiàng)目及去年的兩個(gè)項(xiàng)目：縣教育局高中教學(xué)儀器設(shè)備采購(gòu)項(xiàng)目<金政采招[2018]1號(hào)>、中學(xué)心理健康中心青少年科技活動(dòng)中心采購(gòu)項(xiàng)目<金政采招[2018]27號(hào)>）順利實(shí)施安裝、調(diào)試；10月中下旬，所有項(xiàng)目成功接受了政府采購(gòu)項(xiàng)目履約驗(yàn)收。

2.組織采購(gòu)項(xiàng)目驗(yàn)收，保障設(shè)備質(zhì)量。

10月19日至20日，縣教育局組織成立以鄧云勇局長(zhǎng)為組長(zhǎng)的縣教學(xué)設(shè)施設(shè)備驗(yàn)收領(lǐng)導(dǎo)小組，以縣紀(jì)委派駐縣人力資源和社會(huì)保障局紀(jì)檢監(jiān)察組組長(zhǎng)王彥軍、縣教育局副局長(zhǎng)、縣高級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)、縣教育局機(jī)關(guān)黨委書(shū)記為驗(yàn)收監(jiān)察組，由省教育廳技術(shù)物資裝備管理指導(dǎo)中心質(zhì)量監(jiān)督科科長(zhǎng)、市教育技術(shù)裝備所質(zhì)量監(jiān)督科副科長(zhǎng)、市電化教育館書(shū)記館長(zhǎng)董友生（驗(yàn)收組組長(zhǎng)）組成驗(yàn)收專家組，對(duì)縣高級(jí)中學(xué)政府采購(gòu)項(xiàng)目實(shí)施履約驗(yàn)收。驗(yàn)收內(nèi)容包括：高中數(shù)學(xué)、高中物理、高中化學(xué)、高中生物實(shí)驗(yàn)設(shè)備，高中音樂(lè)和體育、美術(shù)教學(xué)儀器設(shè)備，以及高中網(wǎng)絡(luò)教室、心理健康教室、圖書(shū)館教學(xué)儀器設(shè)備、校園監(jiān)控廣播信息考試網(wǎng)上巡查系統(tǒng)、青少年科技活動(dòng)中心儀器設(shè)備。驗(yàn)收工作根據(jù)《中華人民共和國(guó)合同法》、《中華人民共和國(guó)產(chǎn)品質(zhì)量法》、《中華人民共和國(guó)標(biāo)準(zhǔn)化法》、《中華人民共和國(guó)計(jì)量法》、《產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)督抽查管理辦法》等法律法規(guī)規(guī)定，有條不紊地開(kāi)展。驗(yàn)收方式：對(duì)照合同、投標(biāo)文件核對(duì)品種、數(shù)量、規(guī)格、型號(hào)。驗(yàn)收中，抽檢樣品確定原則為：采購(gòu)數(shù)量大的產(chǎn)品，單一價(jià)格高的產(chǎn)品，用戶反映問(wèn)題多的產(chǎn)品，安全影響大的產(chǎn)品。抽樣數(shù)量確定：品種在100以上的抽樣5%，品種在100以內(nèi)（含100）抽樣10%。驗(yàn)收后填寫(xiě)了驗(yàn)收抽樣單和驗(yàn)收匯總報(bào)告單，并且按照要求簽字、蓋章，認(rèn)真履行了相關(guān)手續(xù)。反饋會(huì)上，驗(yàn)收專家組認(rèn)為受檢設(shè)備參數(shù)基本符合招標(biāo)文件和投標(biāo)文件的要求，使用情況基本正常。同時(shí)指出驗(yàn)收中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，要求供應(yīng)商限期整改。目前，四家供應(yīng)商整改完畢，兩家供應(yīng)商正在整改中，預(yù)計(jì)本月底完成。

3.強(qiáng)化功能室管理，強(qiáng)化設(shè)備應(yīng)用。

我站對(duì)全縣27所中小學(xué)校的功能室管理進(jìn)行全面的檢查，重點(diǎn)對(duì)化學(xué)藥品的清補(bǔ)進(jìn)行督查。4月22日，與教育局安辦聯(lián)合下發(fā)《縣教育局關(guān)于印發(fā)<全縣教育系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室和危險(xiǎn)化學(xué)品安全專項(xiàng)整治行動(dòng)實(shí)施方案>的通知》(金教行〔2019〕53號(hào))，針對(duì)全縣所有涉及危險(xiǎn)化學(xué)品采購(gòu)、儲(chǔ)存、使用的學(xué)校，有易燃易爆設(shè)施設(shè)備的學(xué)校，以及設(shè)有教學(xué)實(shí)驗(yàn)室、科研實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)驗(yàn)用品倉(cāng)庫(kù)（保管室）等的學(xué)校，開(kāi)展為期兩年的專項(xiàng)整治工作。6月中旬，組織各校統(tǒng)計(jì)過(guò)期的劇毒、易制爆化學(xué)品，匯總后報(bào)縣公安局、環(huán)保局統(tǒng)一組織銷毀處理。10月中下旬，督促各校完成?；范ㄆ谂挪?。

加強(qiáng)圖書(shū)館（室）建設(shè)，特別是加強(qiáng)各校圖書(shū)室館（室）的信息化管理。每個(gè)中小學(xué)校圖書(shū)室均實(shí)現(xiàn)了信息化管理，利用“省中小學(xué)數(shù)字校園云平臺(tái)”的匯松圖書(shū)管理系統(tǒng)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)操作，圖書(shū)回溯建庫(kù)率達(dá)到100%。

（二）加強(qiáng)教育信息化建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校教育信息化水平及師生教育技術(shù)操作能力。

1.加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。3月，積極與與中國(guó)電信股份有限公司分公司接洽，簽訂合作協(xié)議，實(shí)施村小寬帶網(wǎng)絡(luò)接入工程，實(shí)現(xiàn)我縣所有中小學(xué)校寬帶接入。至此，全縣已接入互聯(lián)網(wǎng)的中小學(xué)達(dá)到35所，占學(xué)校總數(shù)的100%，所有學(xué)校班均出口帶寬不小于10M，多數(shù)學(xué)?；揪邆渚W(wǎng)絡(luò)條件下的多媒體教學(xué)環(huán)境。

2.注重信息化建設(shè)。準(zhǔn)確填報(bào)更新“全國(guó)教育信息化工作進(jìn)展信息系統(tǒng)”數(shù)據(jù)，每月進(jìn)行系統(tǒng)數(shù)據(jù)更新，并按要求完成人工審核上報(bào)。同時(shí)，加強(qiáng)“省中小學(xué)數(shù)字校園云平臺(tái)”、“省教育資源公共服務(wù)平臺(tái)”的資源建設(shè)，督促各校師生積極注冊(cè)使用。

3.落實(shí)遠(yuǎn)程教育。對(duì)全縣各中小學(xué)校的遠(yuǎn)程教育設(shè)備管理、資源應(yīng)用進(jìn)行了全面檢查。督促中學(xué)、縣第二初級(jí)中學(xué)、縣東方紅小學(xué)做好七中網(wǎng)校資源接收等相關(guān)工作，三所學(xué)校網(wǎng)班的同時(shí)備課上線率、協(xié)作網(wǎng)資源接收上線率、教學(xué)計(jì)劃瀏覽率（課程計(jì)劃和通知）、試卷下載率（試卷和資料）等指標(biāo)均有所提升，并位居全州前列。

4.組織信息技術(shù)考試。5月下旬至6月下旬，組織完成2019年高中信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平考試考點(diǎn)設(shè)置、考試報(bào)名、模擬測(cè)試及正式考試工作。在中學(xué)設(shè)置1個(gè)考點(diǎn)，2個(gè)考場(chǎng)，294名學(xué)生應(yīng)考。

（三）強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)估，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)師生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神中的重要作用。

1.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)檢查。對(duì)全縣27所中小學(xué)校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作做了全面的檢查，各中小學(xué)校的演示、分組實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率基本達(dá)到要求，管理工作規(guī)范，各校均把演示、分組實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了公示。

2.組織實(shí)驗(yàn)操作考試。成功地組織了全縣2019年初中學(xué)業(yè)水平實(shí)驗(yàn)操作考試、普通高中學(xué)業(yè)水平理科實(shí)驗(yàn)操作測(cè)試及通用技術(shù)實(shí)踐操作考查。5月13日至5月20日，我縣開(kāi)展中學(xué)理科實(shí)驗(yàn)操作考試，共設(shè)立5個(gè)考點(diǎn)、10間考室。全縣初二學(xué)生394人參加了生物實(shí)驗(yàn)操作考試，初三學(xué)生453人參加了物理、化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能考試，高二學(xué)生248人參加了物理、化學(xué)、生物實(shí)驗(yàn)操作考試及通用技術(shù)實(shí)踐操作考查，各科及格率均達(dá)到100%。

（四）組織師資培訓(xùn)和競(jìng)賽活動(dòng)，提升教師教育技術(shù)應(yīng)用能力。

1.組織指導(dǎo)師資培訓(xùn)。4月，組織全縣中小學(xué)各學(xué)科教師共計(jì)30人參加省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)。5月6日至8日，組織信息技術(shù)骨干教師參加2019年度中小學(xué)創(chuàng)客骨干教師培訓(xùn)。5月13日，組織中學(xué)理化生教師及實(shí)驗(yàn)員共計(jì)40余人參加2019年中學(xué)實(shí)驗(yàn)操作考試培訓(xùn)。5月20日，組織考點(diǎn)學(xué)校中學(xué)信息技術(shù)考試管理員參加省2019年普通高中信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平考試在線培訓(xùn)。7月4日，選派中學(xué)葉發(fā)老師參加在成都舉辦的“2019年省青少年校園足球信息化教學(xué)觀摩暨新媒體工作研討活動(dòng)”。11月11日至14日，組織全縣信息技術(shù)骨干教師（李進(jìn)）參加省中小學(xué)創(chuàng)客骨干教師培訓(xùn)。11月14日至15日，組織金中教師參加省中小學(xué)智慧教學(xué)場(chǎng)景構(gòu)建與應(yīng)用研討會(huì)。預(yù)計(jì)于12月組織全縣中小學(xué)理化生、科學(xué)教師培訓(xùn)，請(qǐng)省州兩級(jí)專家主培。

2.組織參加各類活動(dòng)。組織開(kāi)展全民閱讀進(jìn)校園、中小學(xué)教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)說(shuō)課評(píng)選（選報(bào)高中物理學(xué)科參賽，或省級(jí)三等獎(jiǎng)）、教師實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽、幼兒園優(yōu)秀自教玩具展評(píng)、中小學(xué)學(xué)生探究性實(shí)驗(yàn)實(shí)踐評(píng)選、全國(guó)教育教學(xué)信息化大賽、教師信息技術(shù)論文大賽、中小學(xué)電腦制作活動(dòng)、中小學(xué)校園電視評(píng)選等系列活動(dòng)、省中小學(xué)“課堂教學(xué)大比武”活動(dòng)、省2019年中小學(xué)陽(yáng)光閱讀活動(dòng)、2019年州青少年科技創(chuàng)新大賽。

3.加強(qiáng)課題管理指導(dǎo)。萬(wàn)林鄉(xiāng)中心校肯木初老師負(fù)責(zé)的省級(jí)立項(xiàng)課題《網(wǎng)絡(luò)信息對(duì)藏區(qū)小學(xué)生品德修養(yǎng)影響的研究》完成結(jié)題申報(bào)；中學(xué)馮應(yīng)國(guó)老師負(fù)責(zé)的省級(jí)立項(xiàng)課題《信息化環(huán)境下中學(xué)教師提升課堂親和力的研究——以民族地區(qū)物理為例課題空間》完成中期結(jié)題答辯。

（五）切實(shí)做好其它工作，保障電教工作目標(biāo)任務(wù)順利完成。

1.保障材料報(bào)送。按時(shí)完成州站、縣局等相關(guān)部門(mén)要求的各類材料及信息報(bào)送。每月超額完成“省一體化政務(wù)服務(wù)平臺(tái)”信息錄入任務(wù)；及時(shí)報(bào)送各級(jí)部門(mén)需要的招標(biāo)采購(gòu)項(xiàng)目資料、地方標(biāo)準(zhǔn)征求意見(jiàn)表、教育信息化產(chǎn)品需求表、電教工作簡(jiǎn)報(bào)等材料。

2.完成各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)。對(duì)省、州主管部門(mén)下發(fā)的文件通知做到及時(shí)收傳，并有效落實(shí)。完成了州站、縣局下達(dá)的2019年各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)。縣站能服從縣局及州站領(lǐng)導(dǎo)安排，對(duì)布置的工作無(wú)拖辦現(xiàn)象，按照要求保質(zhì)保量及時(shí)完成了相應(yīng)的工作任務(wù)。

三、存在的問(wèn)題

一年來(lái)，我站的工作雖然取得了一定的成績(jī)，但由于人手較緊，管理面較大，有些工作還做得不夠深不夠細(xì)，需要今后加大力度，切實(shí)做好。

（一）學(xué)校教育信息化水平亟待提升。

目前，全縣所有中小學(xué)校均實(shí)現(xiàn)了寬帶網(wǎng)絡(luò)入校，但普遍存在網(wǎng)絡(luò)提速提質(zhì)的問(wèn)題；因?qū)拵ЬW(wǎng)絡(luò)提速提質(zhì)問(wèn)題的制約，實(shí)現(xiàn)“優(yōu)質(zhì)資源班班通”、“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”仍然任重道遠(yuǎn)；在網(wǎng)絡(luò)較暢通的學(xué)校，如何使教師學(xué)生充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)，須及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并加以推廣指導(dǎo)。

（二）現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備管理有待加強(qiáng)。

部分學(xué)校儀器設(shè)備管理不規(guī)范，對(duì)音、體、美、勞、衛(wèi)、圖管理重視程度不夠，賬、卡、物相符和報(bào)損等制度的執(zhí)行有待繼續(xù)加強(qiáng)。

（三）現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備應(yīng)用水平有待提升。

一是多媒體技術(shù)、功能室開(kāi)放、實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)展等常規(guī)應(yīng)用率較低，教育裝備沒(méi)有得到充分有效的運(yùn)用；二是在遠(yuǎn)程教育資源利用的效率上還要加強(qiáng)，部分教師在電教室上課只是應(yīng)付差事，沒(méi)有事先了解和熟悉資源以及做相應(yīng)的準(zhǔn)備，認(rèn)識(shí)還需進(jìn)一步提高；三是教育技術(shù)研究應(yīng)用成果少，好些學(xué)校和教師參與教育技術(shù)應(yīng)用研究的積極性不高，各級(jí)主管部門(mén)組織的教育裝備技術(shù)類競(jìng)賽活動(dòng)參與率低、獲獎(jiǎng)率低，既反映教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的態(tài)度較消極，也體現(xiàn)出應(yīng)用水平偏低。

四、明年的工作方向

（一）做好項(xiàng)目，優(yōu)化設(shè)備配置，推進(jìn)教育技術(shù)裝備建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化、現(xiàn)代化發(fā)展。

爭(zhēng)取各級(jí)各部門(mén)的支持，做好“改薄”項(xiàng)目和十年行動(dòng)計(jì)劃項(xiàng)目的實(shí)施工作。在推進(jìn)教育信息化和教育裝備標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)中，積極而為，全面規(guī)劃各級(jí)各類學(xué)校設(shè)施設(shè)備更新?lián)Q代，分期、分批、分類完善學(xué)校教育技術(shù)裝備配置，提升教育技術(shù)裝備適應(yīng)性，充分發(fā)揮設(shè)備設(shè)施的應(yīng)用功用。

（二）加強(qiáng)督查，規(guī)范硬軟件及師資管理，構(gòu)建健全有效的管理體制。

1.進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)實(shí)驗(yàn)、遠(yuǎn)程教育、電教等常規(guī)檢查力度，加強(qiáng)電教設(shè)備的維護(hù)保養(yǎng)工作。

2.對(duì)全縣實(shí)驗(yàn)、教育技術(shù)、遠(yuǎn)程教育的軟件資料進(jìn)行規(guī)范性歸檔，并要求學(xué)校將此項(xiàng)工作列為學(xué)校的常規(guī)性工作。

3.進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)全縣中小學(xué)遠(yuǎn)程教育工作的檢查力度，加強(qiáng)對(duì)遠(yuǎn)教管理人員和部分教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

4.加強(qiáng)對(duì)學(xué)校圖書(shū)信息化管理、使用的檢查，督促各校書(shū)香校園建設(shè)。

5.督促指導(dǎo)教師積極應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)融入教育教學(xué)工作，提升學(xué)校教育教學(xué)工作的科技含量；組織中小學(xué)教師參加各級(jí)教育技術(shù)類競(jìng)賽活動(dòng)，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)裝備的應(yīng)用效益。

（三）注重應(yīng)用，提升信息化水平，構(gòu)建適用的網(wǎng)絡(luò)資源體系。

我縣還將依托省級(jí)教育資源公共服務(wù)平臺(tái)不斷整合、匯聚、引進(jìn)各種優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源和應(yīng)用，不斷擴(kuò)大服務(wù)范圍和質(zhì)量；完善教育管理公共服務(wù)平臺(tái)的建設(shè)與應(yīng)用，科學(xué)利用平臺(tái)上各類數(shù)據(jù)，提高教育決策水平和管理水平。各校將積極依托省級(jí)平臺(tái)，開(kāi)展“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”工作，力爭(zhēng)盡快實(shí)現(xiàn)所有教師和絕大多數(shù)學(xué)生擁有實(shí)名制學(xué)習(xí)空間，充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源為民族地區(qū)基礎(chǔ)教育服務(wù)。

一、做好項(xiàng)目實(shí)施，優(yōu)化學(xué)校設(shè)備配置

1.做好、、、四所學(xué)校少年宮儀器設(shè)備采購(gòu)項(xiàng)目相關(guān)工作，預(yù)算資金48萬(wàn)元。

2.做好觀音橋、兩所學(xué)校特殊教育儀器設(shè)備采購(gòu)項(xiàng)目相關(guān)工作，預(yù)算資金44萬(wàn)元。

3.做好縣高級(jí)中學(xué)采購(gòu)設(shè)備安裝調(diào)試及驗(yàn)收工作，確保教學(xué)儀器設(shè)備安全、高效投入教學(xué)。

二、完善設(shè)備管理，強(qiáng)化學(xué)校管理水平

1.規(guī)范電教設(shè)備、專用教室使用的管理制度，健全各項(xiàng)電教記錄，加強(qiáng)電教設(shè)備的維護(hù)保養(yǎng)工作。做到歸檔規(guī)范性、管理有序性、檢查常規(guī)性。

2.抓好學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，認(rèn)真執(zhí)行國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)及《省中小學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)夸洝罚_(kāi)齊開(kāi)足開(kāi)好實(shí)驗(yàn)課程，教師演示、學(xué)生分組必做實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率達(dá)到95%以上，為迎接省、州實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)估做好準(zhǔn)備。

3.督促金中、二中、東小加強(qiáng)遠(yuǎn)程教育網(wǎng)班教學(xué)管理，有效利用網(wǎng)校資源。確保成都東方聞道公司反饋的備課上線率、資源接收率、通知瀏覽率、課程計(jì)劃瀏覽率、資料下載率、試卷下載率上線率均高于85%。

4.完善學(xué)校圖書(shū)回溯建庫(kù)工作，要求全部使用省中小學(xué)圖書(shū)管理系統(tǒng)進(jìn)行圖書(shū)借閱等管理。

三、注重設(shè)備應(yīng)用，提升教師教育技術(shù)水平

1.加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提升教學(xué)儀器設(shè)備應(yīng)用水平。11月中下旬，組織小學(xué)科學(xué)、初高中數(shù)理化教師培訓(xùn)，請(qǐng)省、州專家擔(dān)任主講。

2.推動(dòng)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，教師公開(kāi)課要盡量上多媒體課，提高全體教師信息技術(shù)與學(xué)科整合的潛力，促使大部分教師都能將信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)改革中去，優(yōu)化課堂教學(xué)。

3.推進(jìn)教育信息化建設(shè)。依托省教育資源公共服務(wù)平臺(tái)、省中小學(xué)校園數(shù)字云平臺(tái)等網(wǎng)絡(luò)資源，拓展“師生實(shí)名制網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間”應(yīng)用廣度與深度，籌建學(xué)校資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的開(kāi)發(fā)、共享，即通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間開(kāi)展應(yīng)用活動(dòng)并匯聚應(yīng)用成果（教學(xué)資源、應(yīng)用過(guò)程及成果數(shù)據(jù)、典型應(yīng)用案例等），保證全部中小學(xué)教師及絕大多數(shù)學(xué)生可基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間開(kāi)展信息化教育教學(xué)活動(dòng)。