導(dǎo)語：如何才能寫好一篇材料工程系論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1.1理論教學(xué)與實踐教學(xué)脫軌

當(dāng)前，建筑材料工程技術(shù)專業(yè)實習(xí)教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容上存在理論教學(xué)與實踐教學(xué)脫軌的現(xiàn)象。首先，建筑材料工程技術(shù)專業(yè)理論教學(xué)中所教授的內(nèi)容過于偏向理論知識的灌輸，對實踐知識的教授較為欠缺；其次，當(dāng)前建筑材料工程技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容的安排上與實際的建筑工程中所遇到的問題有出入，脫離了工程實際；最后，建筑材料工程技術(shù)專業(yè)實習(xí)教學(xué)在課時安排上偏少，學(xué)生的實踐能力得不到很好的訓(xùn)練培養(yǎng)。

1.2產(chǎn)學(xué)合作欠缺

建筑材料工程技術(shù)專業(yè)是一門與實際工程結(jié)合緊密的學(xué)科。當(dāng)前，隨著科技的不斷進步，建筑工程行業(yè)中關(guān)于建筑材料工程的新技術(shù)、新方法層出不窮，若建筑材料工程技術(shù)專業(yè)的實習(xí)教學(xué)脫離了實際將毫無意義。部分高校建筑材料工程技術(shù)專業(yè)實習(xí)教學(xué)的開展中缺乏產(chǎn)學(xué)合作。在實習(xí)教學(xué)中依舊沿用教材內(nèi)容，并沒有根據(jù)市場對建筑材料行業(yè)的新要求做出改變，在實習(xí)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的一些知識早早被社會拋棄了，學(xué)生出了社會以后，在學(xué)校學(xué)的知識完全用不上，對企業(yè)與市場要求的新技術(shù)毫無所知，進入企業(yè)后一切從零開始學(xué)習(xí)，這對學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展極其不利。

1.3師資力量薄弱

建筑材料工程技術(shù)專業(yè)技術(shù)的革新相當(dāng)?shù)目?，在其實?xí)教學(xué)中對教師自身專業(yè)素質(zhì)要求非常的高。當(dāng)前高校建筑材料工程技術(shù)專業(yè)實習(xí)教學(xué)師資力量較為薄弱，影響了該專業(yè)正常實習(xí)教學(xué)的開展。這里的薄弱并不是指缺少教師，而是指缺少符合實習(xí)教學(xué)要求的高素質(zhì)教師。當(dāng)前建筑材料工程技術(shù)專業(yè)的教師大部分是從高校畢業(yè)后直接參加教學(xué)工作，幾乎很少有實際的企業(yè)工作經(jīng)驗，對市場的新要求以及新技術(shù)了解不多，影響了實習(xí)教學(xué)開展效果。

2建筑材料工程技術(shù)專業(yè)實習(xí)教學(xué)的改革

2.1理論教學(xué)與實踐教學(xué)相互穿插融合滲透

本人認(rèn)為，建筑材料工程技術(shù)專業(yè)實習(xí)教學(xué)應(yīng)當(dāng)將理論教學(xué)與實踐教學(xué)結(jié)合起來，兩者之間相互穿插，相互融合。在對理論知識進行講解的同時與施工現(xiàn)場進行緊密結(jié)合，將建筑工程的實踐性貫穿于整個理論教學(xué)當(dāng)中。這樣不僅可以有效激發(fā)學(xué)生對建筑材料工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)積極性．而且能夠在一定程度上增加學(xué)生的專業(yè)知識，提高學(xué)生的實踐能力。例如教師在對理論知識進行教授時，可以引入實際工程施工圖，通過圖紙對建筑構(gòu)造以及建筑結(jié)構(gòu)進行講解，讓理論知識與建筑建構(gòu)緊密結(jié)合。

2.2通過產(chǎn)學(xué)合作，加強校外實訓(xùn)基地建設(shè)

對于新技術(shù)革新較快的建筑材料工程技術(shù)專業(yè)來說，產(chǎn)學(xué)合作是搭建企業(yè)與學(xué)校平臺的最佳途徑。校外實訓(xùn)基地的建立不僅能夠大大緩解校內(nèi)實習(xí)基地緊張現(xiàn)狀，而且為學(xué)生提供了一個真實的實訓(xùn)場景，讓學(xué)生在畢業(yè)前對畢業(yè)后將從事的行業(yè)有一個清晰的輪廓，為踏入崗位打下基礎(chǔ)。與此同時，產(chǎn)學(xué)合作以及校外實訓(xùn)基地的建設(shè)能夠有效提高學(xué)生就業(yè)競爭力，縮短學(xué)生畢業(yè)后踏入工作崗位的適應(yīng)期。學(xué)生通過在校外實訓(xùn)基地的工學(xué)交替、頂崗實習(xí)，可以接受現(xiàn)代企業(yè)氛圍的熏陶，熟悉建筑行業(yè)先進的設(shè)備、施工技術(shù)和工藝，盡快掌握相應(yīng)崗位所需的基本技能與專業(yè)技術(shù)，取得實際工作經(jīng)驗，強化實踐能力，也為學(xué)生提供形成綜合實踐能力、職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)道德、職業(yè)意識的實踐氛圍。產(chǎn)學(xué)合作以及校外實訓(xùn)基地的建設(shè)是學(xué)校老師了解企業(yè)需求的平臺。通過這一平臺，教師可以及時了解社會對建筑材料工程技術(shù)人才要求，根據(jù)要求對實習(xí)教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置、教學(xué)計劃、教學(xué)模式進行及時調(diào)整，進行有針對性的教學(xué)改革。

2.3加強實踐師資隊伍建設(shè)

在上文中提到，當(dāng)前高校建筑材料工程技術(shù)專業(yè)實習(xí)教學(xué)師資力量較為薄弱，缺少符合實習(xí)教學(xué)要求的高素質(zhì)教師影響了該專業(yè)正常實習(xí)教學(xué)的開展。由此可見加強實踐師資隊伍的建設(shè)非常有必要。學(xué)校應(yīng)當(dāng)加大教師實踐能力的培養(yǎng)，增強教師自身的實踐素質(zhì)。本人認(rèn)為可以從以下幾個方面進行：（1）組織教師進行實踐培訓(xùn)，或是安排教師外出進修；（2）借助合作企業(yè)的量培養(yǎng)學(xué)校專業(yè)教師的實踐能力，有計劃的安排建筑材料工程專業(yè)教師進行企業(yè)參加實踐掛職鍛煉，進一步提高專業(yè)教師職業(yè)能力以及業(yè)務(wù)水平；（3）實踐課教師與理論課教師進行輪崗，增強專業(yè)教師實踐能力；（4）引入合作企業(yè)優(yōu)秀工程師以及管理人員開展講座，對建筑材料工程技術(shù)專業(yè)的教學(xué)進行進一步的充實。

3小結(jié)

篇2

華南理工大學(xué)船舶與海洋工程系創(chuàng)建于1958年，現(xiàn)具有船舶與海洋結(jié)構(gòu)物設(shè)計制造專業(yè)二級學(xué)科博士點和船舶與海洋工程專業(yè)一級學(xué)科碩士點，培養(yǎng)船舶與海洋工程專業(yè)本科生，船舶與海洋結(jié)構(gòu)物設(shè)計制造、輪機工程、 水聲工程專業(yè)的碩士研究生以及船舶與海洋結(jié)構(gòu)物設(shè)計制造專業(yè)博士研究生，為我國船舶工業(yè)、國防建設(shè)、海洋資源開發(fā)、交通運輸?shù)刃袠I(yè)和部門培養(yǎng)了大批專業(yè)技術(shù)和管理人才，是華南地區(qū)唯一可以系統(tǒng)培養(yǎng)船舶與海洋工程領(lǐng)域高層次專門人才的學(xué)科。

專業(yè)特色： 船舶與海洋工程系是全面應(yīng)用信息技術(shù)從事船舶與海洋工程結(jié)構(gòu)物及相近領(lǐng)域的設(shè)計、研究、制造、規(guī)劃、經(jīng)營與管理等的工程學(xué)科，長期以來奉行“厚基礎(chǔ)、嚴(yán)要求、重能力、強適應(yīng)”為辦學(xué)宗旨。

師資設(shè)備：船舶與海洋工程系非常注重師資隊伍建設(shè)和人才培養(yǎng)，現(xiàn)有專職教師18人，教授7人（其中6人為博士生指導(dǎo)教師、1人為華南理工大學(xué)“百人計劃”特聘教授）、副教授6人、講師5人， 84%的教師具有博士學(xué)位，形成了老、中、輕相結(jié)合，知識與職稱結(jié)構(gòu)合理的師資隊伍。在校本科生近200人，碩士研究生近40人，博士研究生近20人。在本科教學(xué)中不僅注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練、計算機和外語能力的培養(yǎng)，還積極開展課外科技創(chuàng)新活動，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，并多次在各種國內(nèi)、校內(nèi)大學(xué)生科技比賽中獲獎。設(shè)有華南理工大學(xué)船舶海洋工程科學(xué)與技術(shù)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)基地。

船舶與海洋工程系具有華南地區(qū)最大的船模拖曳水池實驗室、海岸與近海工程實驗室、船舶與海洋工程先進材料研究中心，并正在籌建水聲工程實驗室，可以進行船舶快速性、耐波性、船體節(jié)能裝置、新型推進器、船舶與海洋新型材料、河道整治、工程泥沙及河流動力學(xué)、潮汐河口整治、海洋環(huán)境測量、防浪掩護與波浪對建筑物的作用等的試驗工作，并積極開展產(chǎn)品研發(fā)、成果轉(zhuǎn)化、科技服務(wù)等方面的工作，設(shè)有廣東省甲級船舶設(shè)計資質(zhì)的船舶與海洋工程研究所、廣東省船舶與海洋工程技術(shù)開發(fā)中心、廣州現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究院船舶技術(shù)研發(fā)中心。

篇3

（一）材料工程專業(yè)研究生調(diào)查分析

我們清醒地認(rèn)識到，中國石油大學(xué)（北京）材料工程專業(yè)型碩士的培養(yǎng)剛剛起步，比起國外著名高校材料工程專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)存在較大差距。我們就材料工程專業(yè)的教學(xué)、實踐、企業(yè)工作站科研與生活、畢業(yè)論文等方面存在的問題調(diào)查了已經(jīng)畢業(yè)和在站的材料工程專業(yè)碩士研究生。學(xué)生普遍反映，與同一工作站其他高校的材料工程專業(yè)碩士生相比，中國石油大學(xué)（北京）學(xué)生在站時間為1年半至2年，其他高校學(xué)生大多為1年，中國石油大學(xué)（北京）學(xué)生在進入工作站之前已經(jīng)開展了10周的工程實踐訓(xùn)練，學(xué)生進入企業(yè)工作站所安排的研究課題相對較快，他們在進站工作中和工作站的員工接觸非常融洽，都能夠很快地適應(yīng)工作環(huán)境，增長了社會見識，增強了溝通能力，而且企業(yè)工作站導(dǎo)師與校方導(dǎo)師之間有良好的溝通，學(xué)生能夠很快地融入企業(yè)工作站的科研工作中。學(xué)生可以經(jīng)常到油氣田現(xiàn)場工作，對現(xiàn)場工作的認(rèn)識更加深刻，現(xiàn)場工作經(jīng)驗非常豐富。學(xué)生也反映，盡管已有10周的工程實踐經(jīng)驗，但是由于缺乏科研經(jīng)驗，導(dǎo)致進入課題研究的時間比較長，而工作站還很少對學(xué)生的課題研究進度進行考核和監(jiān)督，致使課題的進展緩慢，最終影響論文的完成進度。工作站地點離學(xué)校較遠(yuǎn)，學(xué)生很少能回到學(xué)校和導(dǎo)師進行深入的面對面交流，致使導(dǎo)師對學(xué)生的研究情況不了解，而學(xué)生在研究過程中遇到的問題也不能得到徹底的解決，導(dǎo)致學(xué)生不能對課題進行深度的研究。在實際的課題研究過程中，由于現(xiàn)場工作條件測試手段的局限性，學(xué)生只能學(xué)會一些簡單的檢測技術(shù)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)術(shù)深度不夠。學(xué)生對目前的情況提出了自己的解決辦法，包括：（1）研究生應(yīng)帶著項目進工作站，且在進入工作站之前，應(yīng)該進行一些有關(guān)項目的培訓(xùn)工作；（2）要求進站研究生定期回學(xué)校匯報工作情況；（3）加強和工作站的溝通，由工作站抽查學(xué)生的出勤情況；（4）根據(jù)情況，實行專業(yè)型碩士研究生與不同的企業(yè)工作站實行雙向選擇；（5）在派遣學(xué)生進入工作站之前，應(yīng)考察工作站的食宿醫(yī)療狀況。通過分析，我們總結(jié)出專業(yè)型研究生培養(yǎng)過程中所存在的一系列問題：（1）由于專業(yè)型碩士研究生沒有科研經(jīng)驗，不知道如何開展課題研究；（2）學(xué)校導(dǎo)師不知道每個研究生的具體研究內(nèi)容、研究過程中存在的困難、課題進展情況、現(xiàn)場導(dǎo)師的指導(dǎo)情況等；（3）作為專業(yè)型碩士研究生應(yīng)該掌握現(xiàn)代化的檢測手段，并能夠利用這些手段分析研究材料的性能、結(jié)構(gòu)，但由于現(xiàn)場實驗室的實驗手段、儀器設(shè)備相對比較落后，導(dǎo)致現(xiàn)場的學(xué)生只是從事比較簡單的金相分析、硬度分析、尺寸測量等沒有科技含量的工作，這對于提高研究生的創(chuàng)新能力極為不利；（4）學(xué)生到現(xiàn)場后，認(rèn)為自己不屬于單位的工作人員，上班時間不去單位，甚至長期不到試驗現(xiàn)場，缺乏自律性的學(xué)生沒有把自己看做是一名研究生，工作積極性和主動性不夠高，而現(xiàn)場導(dǎo)師也不能及時把他們的狀況反饋到學(xué)校，導(dǎo)致學(xué)校、企業(yè)工作站和研究生之間缺乏相互溝通。由此可見，真正培養(yǎng)出市場緊缺的應(yīng)用型人才，僅靠企業(yè)工作站明顯不能滿足要求。

（二）授課與學(xué)術(shù)交流的現(xiàn)狀

專業(yè)型研究生區(qū)別于學(xué)術(shù)型研究生最主要的特征就是實踐和應(yīng)用能力。教育部指導(dǎo)意見明確指出專業(yè)學(xué)位研究生在校期間，必須保證不少于半年的實踐教學(xué)，但受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，對在校研究生的培養(yǎng)大多仍然采用“教師授課—學(xué)生聽課—考試”的本科化模式，即以教師為授課主體，將課本知識灌輸給學(xué)生，或者教師布置要討論學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生自己準(zhǔn)備某一專題的內(nèi)容，然后由該生講授。這種傳統(tǒng)的授課方式會導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)知識面狹窄、綜合能力低和學(xué)生充分利用學(xué)校和教師資源來提升自己的學(xué)習(xí)水平較低。從學(xué)術(shù)交流角度來看，研究生本是學(xué)科前沿的代表，應(yīng)主動參與學(xué)術(shù)交流活動，但從實際情況來看，參與學(xué)術(shù)交流活動的研究生比例偏小，尤其是到工作站后參與學(xué)術(shù)交流的機會更少，大多以課題研究代替社會實踐居多，不少學(xué)生沒有安排實踐，參與科研課題級別分布明顯，牽頭主持過課題的學(xué)生數(shù)量不多?？梢姡怀鰧嵺`能力培養(yǎng)是全日制專業(yè)型研究生教育與學(xué)術(shù)型研究生教育區(qū)別之所在。因此，我們應(yīng)對學(xué)生的學(xué)術(shù)交流、工程實踐訓(xùn)練、企業(yè)站實習(xí)等問題制訂切實可行的方案，提高學(xué)生創(chuàng)新能力。

（三）畢業(yè)論文現(xiàn)狀

學(xué)位論文是研究生科學(xué)研究的重要成果，也是衡量研究生能否獲得學(xué)位的重要依據(jù)之一。為了實現(xiàn)全日制專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)目標(biāo)，在評價學(xué)位論文質(zhì)量時要摒棄以學(xué)術(shù)需求為導(dǎo)向的傳統(tǒng)思維。專業(yè)學(xué)位論文不像學(xué)術(shù)學(xué)位論文那樣注重原創(chuàng)性，而是側(cè)重實踐探索的創(chuàng)新，體現(xiàn)綜合運用相關(guān)專業(yè)知識分析和解決實際問題，以及獨立承擔(dān)專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作和管理工作的能力。此外，專業(yè)學(xué)位論文要突出社會性、經(jīng)濟性和實用性。專業(yè)學(xué)位論文必須立足于實踐，在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上針對實踐工作中需要研究的問題，或者制約某個部門、行業(yè)或企業(yè)發(fā)展所亟須解決的問題進行研究。再次，學(xué)位論文形式可以多種多樣，可采用調(diào)研報告、應(yīng)用基礎(chǔ)研究、規(guī)劃設(shè)計、產(chǎn)品開發(fā)、案例分析、項目管理、文學(xué)藝術(shù)作品等多種形式，主要體現(xiàn)專業(yè)型研究生運用知識解決實際問題的能力。專業(yè)碩士的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)更多應(yīng)用型、復(fù)合型的高層次專門人才，但并不是不要求了解最先進的分析手段，只是解決具體的問題即可。而已經(jīng)畢業(yè)的2009級材料工程專業(yè)碩士學(xué)位論文遠(yuǎn)沒有達到上述目標(biāo)，其存在一定缺陷。譬如，一名學(xué)生開展二氧化碳驅(qū)輸送系統(tǒng)腐蝕控制研究，主要針對近年來國內(nèi)幾大油田均進行二氧化碳驅(qū)先導(dǎo)試驗后發(fā)現(xiàn)，二氧化碳驅(qū)過程中存在不同程度的腐蝕問題，導(dǎo)致某些工藝設(shè)施使用壽命僅為1~2年，為此必須開展緩蝕劑、防腐涂料等技術(shù)攻關(guān)以解決二氧化碳驅(qū)油注采輸系統(tǒng)中金屬設(shè)施的腐蝕問題。該生研究了二氧化碳驅(qū)采出水的腐蝕規(guī)律，針對二氧化碳驅(qū)的腐蝕條件，選擇了多種材料進行篩選試驗，確定了兩種可行的金屬材料，并篩選了緩蝕劑和防腐涂層。文中采用的實驗手段包括壓腐蝕掛片試驗、高壓腐蝕試驗、腐蝕速率的測定、緩蝕劑合成及篩選試驗、涂層優(yōu)選試驗。在論文中，只是開展了腐蝕試驗，測定了腐蝕速率，沒有提出較為創(chuàng)新性的試驗。大多專業(yè)型碩士研究生論文都存在類似的問題，即創(chuàng)新能力不強、所從事的工作大多是企業(yè)工作站工作人員就可以開展的工作、所使用的儀器設(shè)備大多是比較普通的儀器設(shè)備，這表明專業(yè)碩士的培養(yǎng)環(huán)節(jié)仍缺乏創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、提高材料工程專業(yè)研究生培養(yǎng)質(zhì)量的對策

（一）授課方式

要求在完善研究生專業(yè)基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上以啟發(fā)討論式為主，輔之以其他多種形式的教學(xué)形式。在講授基礎(chǔ)知識后，以小組討論的方式開展啟發(fā)式教學(xué)。研究生在探討問題的過程中，可以發(fā)表各自見解，同時將點滴的靈感融入集體配合協(xié)作之中。在授課內(nèi)容上，授課教師根據(jù)學(xué)生在實際中需要掌握的知識去組織內(nèi)容，提供若干參考教材、課程相關(guān)論文以及在相關(guān)學(xué)科中具有影響力或者有爭論的論文給學(xué)生，擴大學(xué)生閱讀面，跟蹤最新的與課程相關(guān)的熱門理論和實際應(yīng)用情況，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時，授課教師可講授學(xué)科前沿領(lǐng)域所面臨的技術(shù)難題以及所對應(yīng)的措施，使研究生少走些彎路，研究生學(xué)位論文也能夠站在更高的起點，引導(dǎo)研究生進行深入思考。

（二）招生與錄取對策

我們對報考材料科學(xué)與工程系的研究生大力宣傳國家關(guān)于發(fā)展全日制專業(yè)學(xué)位研究生教育的各項政策，大力宣傳經(jīng)濟社會發(fā)展對于應(yīng)用型、高素質(zhì)人才的迫切需要，大力宣傳發(fā)揮好全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生作用對于促進我國經(jīng)濟社會又好又快發(fā)展的重要意義，營造良好的輿論環(huán)境，形成優(yōu)秀人才踴躍報考專業(yè)碩士的氛圍。同時增加全日制專業(yè)學(xué)位推薦免試的人數(shù)并給予相關(guān)的政策支持。報考專業(yè)型碩士研究生的學(xué)生優(yōu)先錄取，報考學(xué)術(shù)型研究生若不能被錄取，沒有機會轉(zhuǎn)為專業(yè)型碩士研究生。錄取為專業(yè)型研究生的，給予全日制專業(yè)學(xué)位更高的待遇，獎學(xué)金的評選也采取傾斜政策，全日制專業(yè)學(xué)位研究生所享受的待遇高于學(xué)術(shù)型碩士研究生。與此同時，由于專業(yè)型碩士研究生都要到工作站開展畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計工作，學(xué)校導(dǎo)師也希望招學(xué)術(shù)型研究生而不希望招專業(yè)型研究生，為此，應(yīng)制定政策要求帶學(xué)術(shù)型研究生的導(dǎo)師每年繳納不同數(shù)額的配套經(jīng)費，帶的人數(shù)越多繳納的數(shù)額越高，而指導(dǎo)專業(yè)型研究生不需繳納任何費用，并且給予一定補助。

（三）制訂合理的培養(yǎng)方案

材料工程以材料科學(xué)、機械和力學(xué)等自然科學(xué)學(xué)科為基礎(chǔ)，主要研究材料的組織結(jié)構(gòu)、合成與加工、性質(zhì)和使用性能之間的關(guān)系，解決實際生產(chǎn)中出現(xiàn)的材料問題。隨著我國油氣資源勘探開發(fā)不斷向高原、沙漠、山地和海域等地質(zhì)條件比較惡劣的地區(qū)擴展，惡劣地質(zhì)條件對油氣裝備用材料性能提出了更高要求，材料工程專業(yè)研究生需解決復(fù)雜油氣田開采及儲運過程中所面臨的復(fù)雜難題，因此提出材料工程專業(yè)研究生應(yīng)能夠運用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取信息并進行調(diào)研分析的能力，應(yīng)具有較強的綜合運用材料工程專業(yè)理論和技術(shù)手段提出、分析并解決材料工程實際問題的能力，確定了幾個培養(yǎng)方向。（1）腐蝕與防護工程：開展油氣裝備金屬材料的H2S/CO2腐蝕機制與壽命預(yù)測研究，研究鋼和耐蝕合金在高溫高壓H2S/CO2條件下的腐蝕失效機理及防護措施，解決油氣安全生產(chǎn)所面臨的關(guān)鍵問題。（2）高分子材料工程：基于高分子材料的微觀結(jié)構(gòu)與性能關(guān)系，通過分子結(jié)構(gòu)設(shè)計、修飾新方法新技術(shù)，以高分子材料在高溫高壓高H2S/CO2介質(zhì)中的老化機理為指導(dǎo)，開展高強、耐磨、耐腐蝕橡膠、涂層及工程塑料的研究與應(yīng)用。（3）石油工程材料：基于材料科學(xué)理論，開發(fā)石油新型裝備材料以及材料性能表征，滿足日益苛刻的油氣田環(huán)境對材料的要求。（4）先進功能材料：以材料的多功能化與智能化為目標(biāo)，研發(fā)先進的功能材料及智能材料，滿足現(xiàn)代高技術(shù)發(fā)展對先進功能材料的需求。要求專業(yè)碩士研究生入學(xué)后在學(xué)校導(dǎo)師和現(xiàn)場導(dǎo)師的指導(dǎo)下，明確研究方向、學(xué)習(xí)相關(guān)課程及進行資料和文獻調(diào)查研究。每位碩士研究生在論文開題之前，必須閱讀至少40篇與所從事的研究工作相關(guān)的文獻，其中外文文獻的數(shù)量不得少于15篇，并寫出文獻綜述報告。工程碩士專業(yè)學(xué)位論文形式可以是工程設(shè)計、技術(shù)研究或技術(shù)改造、工程管理類型。論文工作應(yīng)有明確的工程應(yīng)用背景或來源于工程實際，有一定的技術(shù)難度，論文成果具有一定的先進性和實用性。對不同形式的論文有不同的要求，對于工程設(shè)計類論文，應(yīng)以解決生產(chǎn)或工程實際問題為重點，要求設(shè)計方案正確、布局及設(shè)計結(jié)構(gòu)合理、數(shù)據(jù)準(zhǔn)確、設(shè)計符合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；對于技術(shù)研究或技術(shù)改造類項目論文，要求分析過程正確、實驗方法科學(xué)、實驗結(jié)果可信；對于工程管理的論文，要求應(yīng)有明確的工程應(yīng)用背景，研究成果應(yīng)具有一定經(jīng)濟或社會效益，統(tǒng)計或收集的數(shù)據(jù)可靠、充分，理論建模和分析方法科學(xué)正確。在入學(xué)后的第四學(xué)期開展中期考核，包括考核學(xué)生的選題與工程實際、工程技術(shù)和產(chǎn)業(yè)背景的關(guān)聯(lián)度，對工程實際產(chǎn)生作用或價值，以及是否有利于解決當(dāng)前工程實際、工程技術(shù)面臨的難題，是否對產(chǎn)業(yè)有重要技術(shù)創(chuàng)新?？己藢W(xué)生課題的進展情況，如與開題報告時相比，完成課題研究工作的比例，是否在中期考核前取得相應(yīng)科研成果；考核學(xué)生是否完成實踐活動并提交實踐報告；考核學(xué)生參加課題組內(nèi)報告和參加國內(nèi)外教授的學(xué)術(shù)報告情況，以及下一階段工作安排的合理性和可行性，是否能按期完成課題研究，是否能按期完成學(xué)位論文等相關(guān)工作。

（四）工程實踐課程的制訂

中國石油大學(xué)（北京）材料工程研究生工程實踐課程，安排在入學(xué)一年課程學(xué)習(xí)之后。以腐蝕與防護工程方向為例，我們開展10周的涉及腐蝕與防護相關(guān)的專業(yè)實習(xí)，是全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生了解油氣田生產(chǎn)開發(fā)過程中石油裝備材料與腐蝕防護技術(shù)專業(yè)知識的重要實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。通過現(xiàn)場材料與腐蝕工況、防腐措施的調(diào)研實習(xí)，輔以現(xiàn)場工程技術(shù)人員和教師的講授等實踐環(huán)節(jié)，熟悉油氣田生產(chǎn)開發(fā)的主要設(shè)備和工藝流程，了解我國油氣田生產(chǎn)開發(fā)過程中使用材料以及材料腐蝕與防護技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀，增強學(xué)生對油田現(xiàn)場所使用的金屬材料、非金屬材料以及材料腐蝕與防護專業(yè)的感性認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用專業(yè)理論知識解決現(xiàn)場腐蝕與防腐問題的工程實踐能力。通過專業(yè)實習(xí)，學(xué)生應(yīng)達到以下基本要求：（1）了解井下管柱系統(tǒng)、井口裝置與閥門、集輸站場等關(guān)鍵部件的材質(zhì)、腐蝕工況條件及腐蝕失效現(xiàn)象；（2）了解油田現(xiàn)場主要采取的控制或預(yù)防腐蝕的各種措施及其效果；（3）了解油田現(xiàn)場采取的腐蝕速度監(jiān)測檢測技術(shù)、腐蝕評定方法和標(biāo)準(zhǔn)；（4）總結(jié)油田現(xiàn)場腐蝕失效規(guī)律，分析油田現(xiàn)場發(fā)生腐蝕失效的可能原因和腐蝕機理，評價防腐措施的有效性。

（五）試驗平臺建設(shè)

重點是籌措經(jīng)費建立研究生專用實驗平臺，大力開展實驗教學(xué)，著力培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新思維、實踐能力和動手能力。在實驗室環(huán)境、硬件設(shè)置、軟件安裝方面，按照研究生的教學(xué)和科研要求進行規(guī)劃。如腐蝕與防護工程方向的實驗室，設(shè)有制樣室、常溫常壓室、高溫高壓室、電化學(xué)室、環(huán)境力學(xué)室等。近年來，學(xué)校加大投入，先后買入了多臺電化學(xué)測量儀器、高溫高壓釜、慢拉伸試驗機、拉扭疲勞試驗機等，完全可以滿足學(xué)生在腐蝕與防護工程方面的教學(xué)和科研需求，所提供的優(yōu)質(zhì)科研條件在研究生實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中得到了充分利用，使研究生科研能力及實踐能力的培養(yǎng)更加系統(tǒng)和全面，極大地提升了材料工程專業(yè)研究生的科研創(chuàng)新能力和實踐能力。

（六）企業(yè)工作站與學(xué)校優(yōu)勢資源共享，合作申報科研課題

重點是拓寬企業(yè)工作站與學(xué)校的溝通渠道，大幅增加前沿實踐性、創(chuàng)新應(yīng)用性課程，打通學(xué)校和企業(yè)工作站的溝通渠道，讓三大石油公司相關(guān)機構(gòu)參與大學(xué)課程體系建設(shè)。為此，學(xué)校組織導(dǎo)師深入三大石油公司相關(guān)機構(gòu)實踐基地考察調(diào)研實踐課題，根據(jù)企業(yè)工作站對專業(yè)型研究生培養(yǎng)的目標(biāo)要求完善課程設(shè)置體系，強化課程的實踐創(chuàng)新性。與此同時，我們聘請了大量企業(yè)工作站的導(dǎo)師，讓有豐富實踐經(jīng)驗的專家教授走進課堂，講授實踐性質(zhì)較強的課程，導(dǎo)師和學(xué)生共同探討實踐性課題中的設(shè)計、研究和問題等，依托各企業(yè)工作站實踐基地或以實踐基地為主組織研究生課程教學(xué)，讓學(xué)生身臨其境地學(xué)習(xí)、感受。學(xué)術(shù)型研究生主要從事自然基金項目的基礎(chǔ)研究工作，專業(yè)型研究生的創(chuàng)新能力的提高，需要從具有高技術(shù)難度的技術(shù)難題入手，其中作為技術(shù)骨干參與國家863項目、國家科技部中小企業(yè)創(chuàng)新基金、科技部星火計劃和國家科技部科技支撐計劃等項目，對于提高研究生的創(chuàng)新能力具有巨大推動作用。我們與部分企業(yè)工作站已經(jīng)開展了這方面的合作，取得了良好的效果。譬如，我們與一家企業(yè)共同申報國家科技部科技支撐計劃，主要開展采輸系統(tǒng)二氧化碳腐蝕控制關(guān)鍵技術(shù)研究，進入該企業(yè)工作站的學(xué)生主要圍繞該計劃開展如下工作。（1）開展二氧化碳驅(qū)產(chǎn)出井及集輸管線腐蝕影響因素及影響程度研究：針對二氧化碳驅(qū)高含二氧化碳采出液性質(zhì)，找出影響二氧化碳驅(qū)產(chǎn)出井及集輸管線腐蝕的主要因素。（2）產(chǎn)出井及集輸系統(tǒng)耐二氧化碳腐蝕涂、襯層以及耐蝕材料的優(yōu)選研究：針對二氧化碳驅(qū)體系的特點，研究玻璃鋼環(huán)氧樹脂內(nèi)襯層、煤焦油環(huán)氧樹脂防腐涂層、納米陶瓷涂層、超高分子量PE內(nèi)襯復(fù)合管、玻璃鋼管、合金管等在該腐蝕體系中的耐蝕性能并優(yōu)化耐二氧化碳腐蝕涂、襯層。（3）產(chǎn)出井及集輸管線二氧化碳腐蝕體系緩蝕技術(shù)研究：在確定二氧化碳驅(qū)產(chǎn)出井及集輸管線腐蝕的主要影響因素的基礎(chǔ)上，利用篩選、復(fù)配、優(yōu)化等技術(shù)手段研究適合二氧化碳驅(qū)腐蝕體系的緩蝕劑，并研究緩蝕劑可行的現(xiàn)場加注工藝技術(shù)。（4）產(chǎn)出井及集輸系統(tǒng)阻垢技術(shù)研究：利用篩選、復(fù)配、優(yōu)化等技術(shù)手段研究適合不同部位的阻垢劑并研究阻垢劑的加注工藝技術(shù)。通過共同攻關(guān)，許多技術(shù)難題得到克服，研究生的創(chuàng)新能力得到極大提高。實踐證明，共同合作申報科技攻關(guān)項目，讓學(xué)生參與其中是切實可行的培養(yǎng)途徑。

三、結(jié)論與展望

篇4

關(guān)鍵詞：高頻電子線路；女性友好型；獨立認(rèn)知；關(guān)聯(lián)性認(rèn)知教學(xué)補充

一、引言

隨著經(jīng)濟收入和社會地位的提升，女性已經(jīng)成為中國消費市場的主導(dǎo)力量。波士頓咨詢公司消費者洞察智庫最新報告發(fā)現(xiàn)，盡管中國女性可支配收入偏低，但和國外市場相比，中國女性整體消費力在2015年已超過日本，緊追美國女性消費市場，如圖1所示[1]。

高頻技術(shù)在日常生活中廣泛應(yīng)用于各種電子產(chǎn)品，包括手機，衛(wèi)星電視，收音機，傳感器，車載設(shè)備，雷達等。根據(jù)美國消費電子協(xié)會及帕克斯所做的研究數(shù)據(jù)表明，女性是電子產(chǎn)品的主要消費者，也更容易購買電子產(chǎn)品。然而，電氣工程領(lǐng)域仍然是男性占主導(dǎo)地位的專業(yè)。早在2006年，美國女性購買81%的消費類電子產(chǎn)品[2][3]。

高頻電子線路是電子與電氣信息類專業(yè)的一門主干課程，與實際聯(lián)系非常緊密，具有很強的實踐性[4]。高頻課程教育已有30年，然而高頻的教材及教學(xué)方式一直都基于獨立認(rèn)知的基礎(chǔ)上。這種教學(xué)手段也許較適合男性學(xué)生（獨立的認(rèn)知者），但和女性的學(xué)習(xí)的方式不太兼容。所以高頻教學(xué)在男性和女性之間存在一個很大的間隙。在中國，高頻課程同數(shù)學(xué)，科學(xué)，技術(shù)，工程課程一樣，強調(diào)邏輯思維，正確性，算法推導(dǎo)和結(jié)構(gòu)等。不適合女性的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以傳統(tǒng)的教學(xué)方式，會讓女性學(xué)生規(guī)避高頻類課程或相關(guān)領(lǐng)域。

為了全球電子市場的發(fā)展，鼓勵大學(xué)提出對女性學(xué)生和男性W生同等友好且有效的教學(xué)方式就顯得尤為重要。在本論文里，我們使用高頻教學(xué)為例，并且相應(yīng)的學(xué)習(xí)材料和教學(xué)策略可以延伸到其他電子工程專業(yè)課程。

二、背景

（一）背景

在2016年6月，重慶郵電大學(xué)移通學(xué)院通信與信息工程系里授予學(xué)士學(xué)位的工程學(xué)士中，男生763，女生266人，只有25.8%是女性。其中電子信息工程專業(yè)女性比例最低為20%。

大量的研究表明女性避開科學(xué)和工程領(lǐng)域的原因有3點：1、受家庭父母影響，在進校之前就很少參加科學(xué)活動；2、社會壓力及輿論，讓女性失去對工程專業(yè)的興趣；3，其他客觀因素影響了女性對科學(xué)和工程的態(tài)度，比如，缺乏女性工程師模范，教育材料中的女性歧視，針對女性教學(xué)教師缺乏經(jīng)驗等[5][6]。因此，在本項目中，我們旨在研發(fā)高頻學(xué)習(xí)材料和教學(xué)方法來吸引更多的女性選擇電子工程專業(yè)。

（二）相關(guān)工作

研究者關(guān)于性別和STEM教育調(diào)查結(jié)果顯示，基于這些專業(yè)的競爭環(huán)境和課堂質(zhì)量，女性不會選擇STEM相關(guān)專業(yè)，或者退選相關(guān)課程。但最主要的因素還是傳統(tǒng)的教學(xué)方式不能匹配女性學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

學(xué)生認(rèn)知過程可以分類成獨立認(rèn)知和關(guān)聯(lián)認(rèn)知。獨立認(rèn)知強調(diào)批判性思維，理性態(tài)度，論據(jù)建設(shè)和個人信仰，并且儲備知識占據(jù)主要地位。與此相反，關(guān)聯(lián)認(rèn)知強調(diào)的是理解力。關(guān)聯(lián)性認(rèn)知者通過創(chuàng)建關(guān)聯(lián)來學(xué)習(xí)，關(guān)聯(lián)同伴，同學(xué)和各種想法。關(guān)聯(lián)者關(guān)注內(nèi)容和他人的智慧來創(chuàng)造自己的學(xué)習(xí)系統(tǒng)。

女性和男性學(xué)習(xí)及處理信息的過程是不一樣的。女性會更擅長多線程和整合之類的工作，女性學(xué)習(xí)方式是圍繞著關(guān)聯(lián)性認(rèn)知來學(xué)習(xí)的。傳統(tǒng)高頻教學(xué)課堂與獨立認(rèn)知相一致。我們相信關(guān)聯(lián)性學(xué)習(xí)也對男性學(xué)生是有益的。

研究表明，輔導(dǎo)制和學(xué)習(xí)支持小組或線上支持網(wǎng)絡(luò)能幫助女性學(xué)生學(xué)習(xí)工程專業(yè)。因此，輔導(dǎo)制，幫助團隊和更少敵意的環(huán)境更有利于女性學(xué)生在工程領(lǐng)域取得成功。

（三）高頻課程

傳統(tǒng)的高頻課程教學(xué)方法中強調(diào)理論方面和數(shù)學(xué)來歷[7]。女性學(xué)生因此會由于算法，推導(dǎo)，結(jié)構(gòu)和邏輯思維等的壓力而避開工程及相關(guān)職業(yè)。由此，本論文的目標(biāo)是基于高頻課程開發(fā)學(xué)習(xí)材料和新的教學(xué)策略來支持女性友好型工程教育，以此來吸引更多女性學(xué)生到電子工程領(lǐng)域并幫助她們獲得成功。

三、方式

我們基于關(guān)聯(lián)性學(xué)習(xí)設(shè)計了女性友好型的高頻課程，當(dāng)前在高頻課程上表現(xiàn)出的男女比例失調(diào)的問題來源于獨立認(rèn)知占據(jù)了主導(dǎo)地位。我們提供了支持架構(gòu)來提高學(xué)習(xí)者的自信，我們通過如下工作來完成我們的項目：

（一）開發(fā)女性友好型的高頻學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)手段

課程教學(xué)中將高頻知識和日常生活緊密聯(lián)系。高頻技術(shù)的概念包括選頻、混頻、變頻等知識點通過問題或者動手實驗來引入[6]。開發(fā)合適的課堂教學(xué)策略，例如：循序漸進，精煉前期的先行課程，用實例來促進教學(xué)等。鼓勵學(xué)生采用詢問方式自己創(chuàng)造總結(jié)高頻概念，形成關(guān)聯(lián)性。另外我們使用小班教學(xué)，班內(nèi)進行小組劃分，有利于學(xué)生之間相互交流。

高頻課程上，基于關(guān)聯(lián)性認(rèn)知的教學(xué)策略舉例如下：（1）高頻知識的相關(guān)概念可以以學(xué)生們感興趣的話題、經(jīng)歷或者關(guān)系作為問題引出在教材上。比如：股票價格能夠用于介紹振蕩器，手機信號輻射可以用來介紹諧振回路，阻抗匹配，車載收音機可以告知選頻網(wǎng)絡(luò)，調(diào)幅調(diào)頻原理等。（2）為學(xué)生創(chuàng)造一個更加和諧，更少競爭的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師可以給學(xué)生劃分團隊，做一些團隊課題，有利于團隊之間成員在課上和課下之間相互進行討論，闡明和辯護他們的想法。因此，他們能培養(yǎng)自信心。

（二）為在校生提供教學(xué)補充

鼓勵學(xué)生參加高頻學(xué)習(xí)社團。這個學(xué)習(xí)社團關(guān)注學(xué)生在高頻課程中所出現(xiàn)的問題，尤其是女性學(xué)生。這個社團有常規(guī)的面對面例會，以此加強成員之間的溝通與聯(lián)系。成員也可以在線上討論他們的問題，比如說：bbs論壇，微信群，qq群，百度貼吧，微博等。社團提供幫助的形式具有多樣性和靈活性。更利于女性學(xué)生的學(xué)習(xí)。

學(xué)生之間相互討論高頻課程的相關(guān)問題，并且從老師或同學(xué)那得到反饋，間接的建立起人際聯(lián)系。學(xué)生也可以在線上發(fā)一些陳述或者自己對相關(guān)原理的理解。也可以去分享怎么去解決一個問題。另外，教授或者助教每學(xué)期組織幾次自主學(xué)習(xí)，解決學(xué)生們所困擾的課題。

這種多層的，協(xié)作式學(xué)習(xí)方式是電子工程系來說是一種新的方式。這種途徑和方法論在有經(jīng)驗的教育者的促進下以提高課程建設(shè)為目標(biāo)提出的，并且授課者在整個過程中對男女學(xué)生一視同仁，我們相信這種教育模式同樣有利于工程系里的男性學(xué)生。

四、評估

在2016年9月至12月的高頻課程里，面對30個學(xué)生，包括10個女生，執(zhí)行了一個綜合性的評估：

（一）問卷調(diào)查

課程教學(xué)中期，學(xué)生們共完成30份反饋問卷，以此衡量教學(xué)方式的有效性。問卷包含4個題目，及相應(yīng)的調(diào)查結(jié)果，如表1所示。問卷中量化指標(biāo)按5份制：5-非常同意，4-一般同意；3-中立；2-一般反對；1-非常反對。

根據(jù)調(diào)查顯示，33.3%的學(xué)生是女性，66.7%的學(xué)生是男性。

大約85%的學(xué)生同意或一般同意團隊合作是有效的，尤其女性學(xué)生更偏愛這種課上或課下以團隊形式交互學(xué)習(xí)（問題2）。

大部分學(xué)生對以生活經(jīng)歷和興趣為案例引入概念或原理的方式持積極態(tài)度（問題3）。并且女性學(xué)生更接受并且受益于此種教學(xué)方式。

大部分學(xué)生有自信參加和高頻或電路相關(guān)的課程。女性學(xué)生95%以上通過高頻課程學(xué)習(xí)，建立起了電子信息學(xué)習(xí)的自信。

所有學(xué)生（100%同意或部分同意）都愿意將高頻課程推薦給其他學(xué)生。并且認(rèn)為這種學(xué)習(xí)方式是有用的。女性學(xué)生更喜歡現(xiàn)在的教學(xué)建設(shè)，教學(xué)手段，更樂意推薦這門課程。

從結(jié)果討論，學(xué)生的整體反饋是壓倒性的支持女性友好型課程建設(shè)，尤其是女性學(xué)生。

（二）知識和技能學(xué)習(xí)的有效性

為了評估教學(xué)效果。在2016年秋季學(xué)期，安排了2次高頻課程的考試，期中測試和期末測試。通^大量的筆試成績數(shù)據(jù)分析顯示，考試的平均成績高于去年未實行女性友好型教學(xué)前高7.6%，其中女性學(xué)生平均成績提高了9.1%。意味著于傳統(tǒng)方式相比，女性友好型教學(xué)設(shè)計在綜合性內(nèi)容教學(xué)上更有效，更有利于同學(xué)們水平提高。

五、結(jié)語

高頻電子電路課程一直是比較難掌握的課程之一。本文在重點關(guān)注女性學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣上，通過提出基于關(guān)聯(lián)性認(rèn)知的新穎的更有效的高頻教學(xué)材料，教學(xué)材料關(guān)聯(lián)學(xué)生們的興趣及經(jīng)歷，使得抽象概念更直觀化，學(xué)生們更能享受這個學(xué)習(xí)過程。另外，線上線下的幫助模式可以讓女性克服心理上的學(xué)習(xí)障礙，并且多層次和協(xié)作性的學(xué)習(xí)方式使得高頻課程讓女性學(xué)生覺得更友善。

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[5]R. Fawcett，“Science Education in Canada ” [J]，Science and Technology Division ，Aug . 1991.

篇5

本書內(nèi)容包含如下章節(jié)：1.簡介；2.離子聚合物-金屬復(fù)合材料的物理原理；3.新型離子聚合物―金屬復(fù)合材料和機制；4.離子聚合物-金屬復(fù)合材料建模的系統(tǒng)觀點；5.共軛聚合物制動器：建模與控制；6.合成介電彈性體材料；7.介電彈性體制動器；8.電活性聚合物制動器的集成傳感反饋；9.電活性聚合物設(shè)備和機器人的應(yīng)用。本書從系統(tǒng)的角度向讀者介紹了最新的發(fā)展，包含材料處理，傳動裝置設(shè)計，控制建模，以及設(shè)備和機器人應(yīng)用，重點介紹這些方向的新發(fā)展，致力于為讀者提供通用的、基本的基于仿生機器人人工肌肉的材料相關(guān)知識，為下一階段更深入的了解做準(zhǔn)備。

本書作者Kwang Jin Kim是位于拉斯維加斯的內(nèi)華達大學(xué)的機械工程系教授，系主任（2007-2012）。他于1987年畢業(yè)于韓國延世大學(xué)，1989年和1992年在亞利桑那州立大學(xué)分別獲得碩士和博士學(xué)位（ASU），并在馬里蘭大學(xué)完成了博士后研究。他具有豐富的行業(yè)經(jīng)驗，是熱電氣設(shè)備公司的高級研究工程師（1995-1997）和環(huán)境機器人公司的首席科學(xué)家（1997-2001）。他的研究方向是能源系統(tǒng)和活性材料/傳感器。他撰寫了超過320篇的技術(shù)出版物，包括143篇期刊論文和3部著作，并榮獲2項美國專利。他目前是智能材料與結(jié)構(gòu)雜志（SMS，Smart Materials and Structurd）、智能納米材料國際期刊（TSNM，Smart Nano Material）、先進的機器人系統(tǒng)國際期刊（ARS，Advanced Robotic System）和制動器（Brake）雜志的編委。

本書適合于研究生，學(xué)者和材料工程和機器人學(xué)領(lǐng)域的專業(yè)人士閱讀，也適合于沒有電活性聚合物相關(guān)知識背景的讀者進行入門閱讀。

篇6

摘要：本科畢業(yè)設(shè)計是高等教育教學(xué)培養(yǎng)的最后一個環(huán)節(jié)，是檢驗學(xué)校人才培養(yǎng)效果的重要手段。本文以材料成型及控制工程專業(yè)學(xué)生為對象，分析了目前畢業(yè)設(shè)計中存在的一些問題，并重點分析學(xué)生投入不足的原因，在此基礎(chǔ)上提出了充分考慮學(xué)生個體差異，因材施教的指導(dǎo)思想，闡述了這種指導(dǎo)思想的可行性和必要性。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計（論文）；指導(dǎo)；因材施教

內(nèi)蒙古科技大學(xué)坐落在“草原鋼城”包頭，1956年建校，1960年更名為包頭鋼鐵學(xué)院，隸屬原冶金工業(yè)部，1998年劃歸管理，2003 年更名為內(nèi)蒙古科技大學(xué)。它定位于一所教學(xué)研究型普通高等學(xué)校，以冶金工程、材料工程、礦業(yè)工程等優(yōu)勢學(xué)科為依托，形成以工科為主，建設(shè)在冶金、材料、礦業(yè)、機電、建筑、能源等領(lǐng)域具有優(yōu)勢的學(xué)科專業(yè)體系，培養(yǎng)“上手快、留得住、后勁足”，具有實踐能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神的高級應(yīng)用型專門人才[1]。

我校材料成型與控制工程系始創(chuàng)于建校伊始的1956年，由軋鋼這個具有相當(dāng)長歷史的老專業(yè)發(fā)展和演變而來，專業(yè)改造后在名義上這一老專業(yè)方向不存在了，但新專業(yè)傳承了軋鋼這一老專業(yè)的特點與內(nèi)涵。本專業(yè)是我校傳統(tǒng)的優(yōu)勢學(xué)科，1996年獲得材料加工工程碩士學(xué)位授予權(quán)，2004年獲得材料工程領(lǐng)域工程碩士授予權(quán)，目前是材料科學(xué)與工程博士學(xué)位支撐點建設(shè)學(xué)科。1998年教育部進行高等院校本科專業(yè)目錄調(diào)整時，設(shè)立了材料成形與控制工程這樣一個新的本科專業(yè)，從該專業(yè)在我校的演變歷史可以看出其專業(yè)范圍重點還是傳統(tǒng)的軋鋼專業(yè)，以側(cè)重于為鋼鐵工業(yè)培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才為主要目的，畢業(yè)生的去向也主要集中在鋼鐵企業(yè)[2]。

一、當(dāng)前畢業(yè)設(shè)計(論文)中存在的主要問題

（一）設(shè)計(論文)的命題

命題是畢業(yè)設(shè)計(論文)的起航點，立題不當(dāng)，可能會使整個畢業(yè)設(shè)計的創(chuàng)新性和目的性黯然失色[3]。實際畢業(yè)設(shè)計(論文)中選題不當(dāng)常有發(fā)生，其原因各異。

有些命題過于陳舊，這尤其體現(xiàn)在畢業(yè)設(shè)計的命題上。按照我校本專業(yè)的傳統(tǒng)，畢業(yè)設(shè)計主要是針對鋼鐵企業(yè)軋鋼廠的生產(chǎn)車間進行設(shè)計。隨著我國的鋼鐵工業(yè)近10年來迅猛發(fā)展，發(fā)生了天翻地覆的變化，新的裝備和控制手段被大量的應(yīng)用到現(xiàn)代化的鋼鐵生產(chǎn)線上，產(chǎn)品結(jié)構(gòu)發(fā)生的更本的變化，很多傳統(tǒng)的觀點和思維被打破[4]。在這種背景下，部分命題仍然按照10年以前的標(biāo)準(zhǔn)來制定，就顯得有些更不上時代，不僅如此，還會造成學(xué)生可能存在抄襲現(xiàn)象，影響了對學(xué)生的鍛煉效果。

青年教師不能很好的把握畢業(yè)設(shè)計(論文)題目難度，這一點在筆者身上顯得尤為突出。筆者在博士畢業(yè)后，第一次指導(dǎo)學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計(論文)，在給部分學(xué)生制定畢業(yè)論文題目時，沒有考慮到學(xué)生本身的知識結(jié)構(gòu)的局限，題目超出了學(xué)生所能承受的范圍，在完成畢業(yè)論文的過程中遇到了很多問題，影響了畢業(yè)論文的順利進行。

（二）學(xué)生投入不足

1、就業(yè)對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(論文)投入的影響。就業(yè)對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計投入的影響是本專業(yè)近期才出現(xiàn)的問題，是一個新問題。鑒于我校本專業(yè)畢業(yè)生擁有較強的專業(yè)性，在2008年以前我國鋼鐵工業(yè)迅速發(fā)展期間，本專業(yè)大四學(xué)生一般在秋季學(xué)期就找到了相應(yīng)的工作。然而近3年來，隨著鋼鐵工業(yè)整體的不景氣，我校本專業(yè)學(xué)生的就業(yè)形勢也受到不少影響，很多學(xué)生在大四的春季學(xué)期即進行畢業(yè)設(shè)計的學(xué)期還沒有能夠確定工作，尤其是女生。由于存在就業(yè)的壓力，迫使學(xué)生將更多的精力放在聯(lián)系工作之上，真正投入到畢業(yè)設(shè)計中的精力和時間有限，畢業(yè)設(shè)計時心不在焉，出現(xiàn)懈怠情緒。筆者所帶的學(xué)生中就存在這種現(xiàn)象，在整個期間，主要的精力放在聯(lián)系工作上，對整個畢業(yè)設(shè)計進程影響嚴(yán)重。

2、考研對畢業(yè)設(shè)計投入的影響。近些年來，隨著就業(yè)壓力的增加，為了緩解這種壓力不少學(xué)生選擇考研，一般初試成績約在3月份出來，那些過了初試需要準(zhǔn)備復(fù)試的學(xué)生，在此期間難以全心去做畢業(yè)設(shè)計，這種狀態(tài)一般會持續(xù)到5月中旬，在研究生入取基本結(jié)束后，這部分學(xué)生才可能完全集中精力去準(zhǔn)備畢業(yè)設(shè)計。

此外還有一部分學(xué)生是那種本身學(xué)習(xí)成績較差，在最后一學(xué)期不僅有就業(yè)壓力而且更重要的是還要疲于應(yīng)付各種掛科的清考。這一類的學(xué)生本身基礎(chǔ)比較差，在理論學(xué)習(xí)階段就養(yǎng)成了對學(xué)習(xí)不認(rèn)真、得過且過的習(xí)慣，在就業(yè)和清考雙重壓力之下，只能有很少的精力投入到畢業(yè)設(shè)計中。這類學(xué)生在筆者所帶的學(xué)生中也存在，也是另筆者最頭疼的學(xué)生。

3、學(xué)生投入不足，也有部分原因是學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計(論文)的重要性認(rèn)識不夠。部分同學(xué)對研究題目認(rèn)識不足，準(zhǔn)備不充分，設(shè)計過程往往流于形式，其表現(xiàn)往往是應(yīng)付了事。這是一種普遍的心態(tài)，具有普遍性。

二、相關(guān)問題的改進

（一）完善命題

命題是指導(dǎo)教師的最重大的任務(wù)，為了保證質(zhì)量，在命題是筆者認(rèn)為需要在以下幾個方面把關(guān)：首先從專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，設(shè)計的內(nèi)容應(yīng)與本行業(yè)最新的發(fā)展趨勢密切相關(guān)，這需要指導(dǎo)教師密切關(guān)注當(dāng)下國內(nèi)外鋼鐵工業(yè)的發(fā)展趨勢；其次設(shè)計(論文)題目難度應(yīng)適中，尤其是青年教師需要盡量避免這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，針對青年教師容易出現(xiàn)這樣的問題，個人認(rèn)為系主任要對青年教師制定的題目進行審核，對研究和設(shè)計的內(nèi)容進行把關(guān)，以確保學(xué)生能夠運用所學(xué)知識和現(xiàn)有條件在規(guī)定的時間內(nèi)完成畢業(yè)設(shè)計；最后，還需保證題目的多樣性，不僅要保證學(xué)生1人1題，更重要的是要避免題目重復(fù)出現(xiàn)。

（二）因材施教

學(xué)生經(jīng)過大學(xué)四年的學(xué)習(xí)，個體存在很大的差異，且新時期的學(xué)生每個人所追求的目標(biāo)亦不相同，自身想法很多，因此在面對畢業(yè)設(shè)計時，學(xué)生心中所想也不盡相同，當(dāng)然最終的基本目的還是一致的即能夠完成畢業(yè)設(shè)計，順利畢業(yè)。

鑒于不同學(xué)生各自擁有不同客觀條件和自身追求，因此作為指導(dǎo)教師在面對學(xué)生是不能采用一刀切的方式進行指導(dǎo)，而是需要客觀的面對學(xué)生所固有的個體差異，因材施教，以確保每個學(xué)生都能完成畢業(yè)設(shè)計，順利畢業(yè)。

為此作為指導(dǎo)教師，首先應(yīng)該主動了解學(xué)生的基本情況。在初見學(xué)生的時候，明確學(xué)生的就業(yè)情況，是否簽約，簽約的意向以及將來擬從事工作的類型；了解學(xué)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)成績，是否存在補考和最后的清考；學(xué)生的考研狀況，報考的學(xué)校和專業(yè)。

其次在明確學(xué)生的相關(guān)背景之后，充分考慮到學(xué)生的個體化差異，為不同學(xué)生量身定做其畢業(yè)設(shè)計或論文的內(nèi)容。具體的指導(dǎo)思想是重點培養(yǎng)對本學(xué)科有興趣的學(xué)生且精力足夠，將來要從事鋼鐵工業(yè)生產(chǎn)或者研究領(lǐng)域的學(xué)生，按照評優(yōu)的標(biāo)準(zhǔn)去要求這些學(xué)生，激發(fā)這類學(xué)生的潛力，這類學(xué)生以做畢業(yè)論文為主，提前培養(yǎng)他們運用所學(xué)知識解決問題的能力，讓他們能夠?qū)W以致用；對于需要找工作，且將來樂于從事鋼鐵工業(yè)的學(xué)生要重點幫扶，這類學(xué)生以做畢業(yè)設(shè)計為主，我校本專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計以軋鋼車間設(shè)計為主，整體套路成熟，但是缺乏創(chuàng)新性。讓這類學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計可以讓學(xué)生了解軋鋼生產(chǎn)基本流程，設(shè)備狀況，了解車間設(shè)計的目的和意義，對將來熟悉工作環(huán)境打下一個良好的基礎(chǔ)。對于能力有限（主要是那些基礎(chǔ)課程成績很差，還需要參加補考和清考的學(xué)生），則需要重點照顧，適當(dāng)降低對他們的要求，讓需要補考的學(xué)生有足夠的時間去準(zhǔn)備補考，同時指導(dǎo)教師要花更多的時間去跟蹤指導(dǎo)他們的設(shè)計，以避免學(xué)生過于放松設(shè)計；對于那些完全無意于從事本專業(yè)的學(xué)生，則不能再專業(yè)方面對他們施加過大的壓力，因為學(xué)生已經(jīng)對本專業(yè)的學(xué)習(xí)沒有興趣也就沒有做好畢業(yè)設(shè)計的動力，對于這樣子的學(xué)生，個人認(rèn)為應(yīng)該盡量的幫助他們完成最基本的畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容，確保順利畢業(yè)。

（三）嚴(yán)格紀(jì)律

當(dāng)然，對待不同的背景的學(xué)生采用不同的指導(dǎo)思想，并不是說放松對學(xué)生的要求。嚴(yán)格紀(jì)律仍然是不可或缺的，是畢業(yè)設(shè)計能夠順利完成是一個重要保障。

指導(dǎo)教師在充分考慮學(xué)生個體差異情況下制定研究和設(shè)計內(nèi)容后，在畢業(yè)設(shè)計的開始就要明確畢業(yè)設(shè)計的紀(jì)律，以嚴(yán)格的出勤、過程監(jiān)控、結(jié)果檢查、畢業(yè)答辯規(guī)章制度以及考核辦法，使學(xué)生認(rèn)識和重視畢業(yè)設(shè)計，端正畢業(yè)設(shè)計態(tài)度，認(rèn)真完成畢業(yè)設(shè)計。 轉(zhuǎn)貼于

此外，認(rèn)真做好畢業(yè)設(shè)計的教育、動員和宣傳工作，使學(xué)生充分重視畢業(yè)設(shè)計在教學(xué)中的重要地位，亦是不可缺少的過程。

三、總結(jié)

綜上所述，本科畢業(yè)設(shè)計工作是高等學(xué)校人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，在面對新的環(huán)境下出現(xiàn)的系列問題，指導(dǎo)教師一方面需要加強在命題科學(xué)性，前瞻性以及合理性方面的探索，另一方面要充分考慮學(xué)生自身的背景以及興趣愛好，在指導(dǎo)學(xué)生時因材施教，充分發(fā)揮每個學(xué)生的積極性，并輔之以嚴(yán)格的紀(jì)律，使學(xué)生順利完成畢業(yè)設(shè)計，提高能力，為將來的工作和進一步深造打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]李保衛(wèi).內(nèi)蒙古科技大學(xué)本科教學(xué)水平評估自評報告[J].包頭:內(nèi)蒙古科技大學(xué)，2008.

[2]李振亮，陳林，包喜榮，郭瑞華，劉永珍.材料成型控制工程基礎(chǔ)課程建設(shè)與教學(xué)改革探索[J].中國冶金教育，2009，(2):30-33.

篇7

關(guān)鍵詞：焊接理論基礎(chǔ)；卓越工程師；教學(xué)改革

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）03-0029-02

南昌航空大學(xué)是一所以工為主，工理文管經(jīng)法教藝等學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的多科性大學(xué)。學(xué)校創(chuàng)建于1952年，是全國首批具有學(xué)士學(xué)位授予權(quán)單位。1985年開始培養(yǎng)碩士研究生，1990年獲碩士學(xué)位授予權(quán)。先后隸屬于航空工業(yè)部、航空航天工業(yè)部、中國航空工業(yè)總公司，1999年開始實行中央與地方共建、以地方政府管理為主的管理體制，是江西省人民政府與國家國防科技工業(yè)局共建的具有鮮明航空、國防特色的高等學(xué)校。焊接技術(shù)與工程專業(yè)是學(xué)校創(chuàng)辦歷史最早的專業(yè)之一，是目前江西省內(nèi)和航空院校唯一的本科焊接專業(yè)，1996年被評為“江西省重點學(xué)科”，1998年與“鑄造”、“鍛壓”專業(yè)合并成“材料成型與控制工程”大類專業(yè)。為了適應(yīng)地方經(jīng)濟和航空工業(yè)對焊接專業(yè)人才的需要，2004年經(jīng)教育部批準(zhǔn)又重新建立了“焊接技術(shù)與工程”專業(yè)，是繼哈爾濱工業(yè)大學(xué)、江蘇科技大學(xué)之后國內(nèi)第三個設(shè)置的“焊接技術(shù)與工程”本科專業(yè)。焊接理論基礎(chǔ)是焊接技術(shù)與工程專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)理論課程，主要任務(wù)是向?qū)W生傳授金屬材料在熔焊方面的基本理論知識，了解金屬材料在熔焊條件下可能產(chǎn)生的各種問題，并能據(jù)此正確地分析及解決熔焊中一些常見的問題，初步培養(yǎng)學(xué)生分析金屬焊接性的能力和正確制定常用金屬材料焊接工藝的能力，為學(xué)習(xí)后續(xù)的焊接專業(yè)課程做理論準(zhǔn)備。因此，焊接理論課程學(xué)習(xí)的好壞將直接影響其后續(xù)焊接專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。

一、焊接理論基礎(chǔ)課程存在問題分析

傳統(tǒng)焊接理論基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容包括焊接的實質(zhì)及其發(fā)展概況、焊接熱源的種類及特性；焊接化學(xué)冶金過程的特點、規(guī)律及其對焊縫質(zhì)量的影響；常用焊接材料的種類、作用和特點；焊接熔池凝固過程的特點及焊接缺陷的種類與控制；金屬在焊接過程中組織轉(zhuǎn)變的特點及焊接熱影響區(qū)的組織與性能變化；掌握焊接裂紋的種類、特征、危害、產(chǎn)生機理及防治措施，涉及材料、機械、力學(xué)、化學(xué)、冶金等多門學(xué)科的基礎(chǔ)知識，教學(xué)內(nèi)容多且抽象，各知識點相互關(guān)聯(lián)，造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，理解和掌握課程困難。焊接專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后大部分服務(wù)于航空企業(yè)，非常希望了解航空產(chǎn)品先進焊接方法如真空電子束焊、激光焊時焊接冶金原理、接頭容易出現(xiàn)什么質(zhì)量問題及控制措施等，而這些都無法從教材上獲得。另外，在教育部“厚基礎(chǔ)、寬口徑”培養(yǎng)目標(biāo)下，焊接理論基礎(chǔ)課程教學(xué)課時不斷壓縮，從最初的64學(xué)時到48學(xué)時，現(xiàn)在已縮減到40學(xué)時，其中實驗4學(xué)時，教學(xué)內(nèi)容略有增加而教學(xué)課時數(shù)大幅縮少的矛盾，如何在較短的時間內(nèi)最大程度地提高教學(xué)質(zhì)量是焊接理論基礎(chǔ)課程教學(xué)面臨的一大難題?；谏鲜銮闆r，必須對現(xiàn)有課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等進行改革。

二、焊接理論基礎(chǔ)課程教學(xué)改革

1.多元化的教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。采用多媒體教學(xué)可以緩解目前課程的教學(xué)所面臨的諸如課時不斷被縮減、教學(xué)內(nèi)容基本不變、相關(guān)領(lǐng)域新技術(shù)和新工藝不斷涌現(xiàn)等矛盾，通過多媒體播放先進的焊接方法錄像和動畫、展現(xiàn)接頭金相組織、典型接頭缺陷形貌，增加課堂信息量，豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生對各種焊接方法、接頭組織及缺陷有相應(yīng)的感性認(rèn)識，加深基礎(chǔ)理論的理解。通過選取航空典型產(chǎn)品進行實物教學(xué)，鼓勵同學(xué)們參與討論，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)內(nèi)容相銜接，通過實例將各知識點串聯(lián)起來，從而加強學(xué)生對基礎(chǔ)理論的理解；在教學(xué)過程中，為充分調(diào)動學(xué)生的積極性，安排學(xué)生講解課程部分章節(jié)，其他同學(xué)提問，這不僅能使學(xué)生的角色發(fā)生變化，學(xué)生可在教的過程中鍛煉語言的表達能力以及提高自信心等，為以后的工作奠定良好的基礎(chǔ)；通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，學(xué)生可在任何時間和老師交流，通過與學(xué)生互動，了解學(xué)生對知識的掌握的程度。因此通過多元化的教學(xué)手段能夠顯著地提高教學(xué)效果。

2.“國際焊接工程師”焊接理論基礎(chǔ)培訓(xùn)內(nèi)容與課程培養(yǎng)方案的融合，強化案例教學(xué)及問題教學(xué)，提高學(xué)生的工程實踐能力。南昌航空大學(xué)焊接技術(shù)與工程專業(yè)“卓越工程師培養(yǎng)計劃”人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)思想素質(zhì)好、基礎(chǔ)扎實、實踐能力強、適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要、具有創(chuàng)新精神，分析和解決工程問題能力強，能在焊接技術(shù)與工程領(lǐng)域從事科學(xué)研究、工程設(shè)計、技術(shù)開發(fā)、設(shè)備研制與維修、生產(chǎn)和經(jīng)營管理，熟悉國際焊接標(biāo)準(zhǔn)和焊接施工的卓越焊接工程師。本校于2011年開始與哈爾濱焊接技術(shù)培訓(xùn)中心開始聯(lián)合舉辦國際焊接工程師培訓(xùn)班，已陸續(xù)舉辦了3屆。在焊接理論基礎(chǔ)課程授課時，根據(jù)“卓越工程師培養(yǎng)計劃”的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合航空需求、凸顯航空特色，對焊接理論基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容進行調(diào)整及優(yōu)化，將國際焊接工程師培訓(xùn)體系中“焊接工藝及設(shè)備”、“材料及材料的焊接行為”部分內(nèi)容融入課程教學(xué)，如增加激光焊及電子束焊等高能束焊接方法，在講述“焊接材料”這一章節(jié)時補充焊接材料國際標(biāo)準(zhǔn)。通過與參加工作的畢業(yè)生在網(wǎng)上互動，了解所在企業(yè)實際產(chǎn)品焊接存在的問題及需求，有針對性地在教學(xué)中補充部分焊接問題，并啟發(fā)學(xué)生運用課本知識解決這些問題；注重課本知識的及時更新，將國內(nèi)外焊接研究領(lǐng)域的最新研究成果尤其是本系的科研成果納入教學(xué)內(nèi)容，使課堂教學(xué)緊跟學(xué)科的發(fā)展，使學(xué)生對理論知識和實踐應(yīng)用的密切關(guān)系有清醒的認(rèn)識，同時也增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和從事本專業(yè)的信心。南昌航空大學(xué)焊接工程系承擔(dān)了國家自然科學(xué)基金、航空科學(xué)基金、江西省自然科學(xué)基金、航空集團支持項目、江西省教育廳項目等縱向和橫向科研項目100余項，其中多數(shù)為工程應(yīng)用型項目，在進行科研項目的同時積累了大量的工程實例和素材。通過將理論教學(xué)、實踐教學(xué)、科研創(chuàng)新三方面的結(jié)合，結(jié)合科研成果以最接近工程實際的方式指導(dǎo)、訓(xùn)練學(xué)生，使得課堂教學(xué)緊跟學(xué)科的發(fā)展，使學(xué)生對理論知識和實踐應(yīng)用的密切關(guān)系有清醒的認(rèn)識，同時也增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和從事本專業(yè)的信心，達到培養(yǎng)工程化、應(yīng)用型人才的目的。例如在講述接頭缺陷時，以某航空企業(yè)渦輪葉片鈦合金焊接缺陷控制為例，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么零件采用傳統(tǒng)熔焊方法接頭易出現(xiàn)氣孔、冷裂紋缺陷？為了提高零件焊接質(zhì)量，可以選擇哪些的焊接方法，采取哪些工藝措施？……并與我系老師解決裂紋缺陷的具體措施相比較。通過案例教學(xué)及問題教學(xué)，把課程各知識點串聯(lián)起來，引導(dǎo)學(xué)生積極思考問題，加深學(xué)生對基礎(chǔ)理論的理解，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

3.強化實踐教學(xué)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力?！白吭焦こ處熃逃囵B(yǎng)計劃”將強化實踐能力作為卓越工程師培養(yǎng)的核心，而創(chuàng)新能力是一個優(yōu)秀工程技術(shù)人才的基本特征，是卓越工程師之所以“卓越”的重要標(biāo)志。傳統(tǒng)的焊接理論基礎(chǔ)課程實踐教學(xué)主要為課程內(nèi)的實驗，與工程實際結(jié)合不強，學(xué)生實踐能力培養(yǎng)略顯不足，特別是創(chuàng)新能力得不到充分的培養(yǎng)和鍛煉。為了提高學(xué)生的創(chuàng)新能力及工程實踐能力，除了開展焊接理論基礎(chǔ)課程內(nèi)的實驗外，積極開辟第二課堂，多渠道、多形式開辟實踐培養(yǎng)途徑，鼓勵學(xué)生參加全國“挑戰(zhàn)杯”科技制作大賽、全國大學(xué)生焊接創(chuàng)新大賽和南昌航空大學(xué)的“創(chuàng)新杯”大學(xué)生課外科技作品競賽等課外科技創(chuàng)新活動；鼓勵學(xué)生參加老師在研科研項目，學(xué)生焊接創(chuàng)新實踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)、畢業(yè)論文工作等實踐活動和老師的科研課題相結(jié)合，一方面保證了學(xué)生實踐活動的先進性和實用性，另一方面也保證了畢業(yè)論文、課程設(shè)計有充足的經(jīng)費和條件保障，提高了實踐活動的質(zhì)量。如部分學(xué)生通過參與老師的國家自然科學(xué)基金項目“復(fù)合孕育劑Ti、Zr細(xì)化鋁銅合金焊縫組織機理研究”，學(xué)生通過研究鋁銅合金焊縫化學(xué)冶金原理及凝固過程，分析鋁銅合金熔焊時接頭氣孔及裂紋等缺陷產(chǎn)生原因，提出控制缺陷的措施并通過試驗驗證，通過實際研究項目的鍛煉使得學(xué)生增強了運用理論知識分析研究實際問題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生獨立研究能力、團隊協(xié)作能力、一定的科研開發(fā)能力等。經(jīng)過強化實踐教學(xué)，學(xué)生各方面能力尤其是創(chuàng)新能力得到顯著提升，在首屆全國大學(xué)生焊接創(chuàng)新大賽上，我校參賽焊接學(xué)子獲得一等獎2項，二等獎1項，三等獎2項。

三、結(jié)束語

根據(jù)教育部卓越工程師培養(yǎng)計劃，對焊接理論基礎(chǔ)課程進行教學(xué)改革，將“國際焊接工程師”焊接理論基礎(chǔ)培訓(xùn)內(nèi)容與課程培養(yǎng)方案相融合，強化案例教學(xué)及問題教學(xué)；探索先進的教學(xué)方法和教學(xué)手段，強化實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生動手能力和創(chuàng)新思維能力，切實提高大學(xué)生的理論水平及工程實踐能力。

參考文獻：

[1]李曉泉，楊宗輝，初雅杰.工程類專業(yè)“焊接冶金學(xué)”課程新教學(xué)法探析[J].中國電力教育，2012，（28）：65-66.

[2]宗琳.《焊接冶金學(xué)》課程教學(xué)改革研究與實踐[J].黑龍江科技信息，2011，（31）：218.

[3]王永東，周月波，鄭光海，等.《焊接冶金學(xué)》課程教學(xué)改革研究與實踐[J].北方經(jīng)貿(mào)，2012，（09）：157-158.

[4]林健.注重卓越工程教育本質(zhì)？搖創(chuàng)新工程人才培養(yǎng)模式[J].中國高等教育，2011，（6）：19-21.

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【關(guān)鍵詞】定子線棒 電暈 電場 絕緣材料 防暈材料 低阻 半導(dǎo)體

1 概述

隨著國內(nèi)外對電力資源需求的不斷增長，研制和開發(fā)大容量發(fā)電機組已成為現(xiàn)階段水電站的發(fā)展趨勢。而構(gòu)成大容量發(fā)電機組最重要且必不可少的部件之一就是定子繞組（又叫定子線棒），它是實現(xiàn)由機械能想電磁能轉(zhuǎn)換的場所。為了提高絕緣性，現(xiàn)階段常采用固體—氣體絕緣。此工藝是將絕緣氣體同時置于固體絕緣內(nèi)外，但在交流高電壓作用下，這些氣體因為承受相對較高的電場強度時，易發(fā)生局部放電或電暈。

2 發(fā)電機的電暈現(xiàn)象的產(chǎn)生機理及其對機組的危害

電暈的產(chǎn)生是因為不平滑的導(dǎo)體產(chǎn)生不均勻的電場，在不均勻的電場周圍曲率半徑小的電極附近當(dāng)電壓升高到一定值時，因空氣游離就會發(fā)生放電，形成電暈。針對大容量機組，定子繞組通常置于通風(fēng)槽口及直線出槽口處，由于繞組端部電場集中，當(dāng)局部位置場強達到一定數(shù)值時，氣體發(fā)生局部游離，在電離處出現(xiàn)藍色熒光，形成電暈現(xiàn)象。電暈產(chǎn)生熱效應(yīng)和臭氧、氦的氧化物，使線圈內(nèi)局部溫度升高，導(dǎo)致膠粘劑變質(zhì)、碳化，股線絕緣和云母變白，進而使股線松散、短路，絕緣老化。另外由于熱固性絕緣表面與槽壁接觸不良或不穩(wěn)定時，在電磁振動的作用下，將引起槽內(nèi)間隙火花放電。這種火花放電造成的局部溫升將使絕緣表面受到嚴(yán)重侵蝕。這一切都將對電機絕緣造成極大的損害，而縮短定子線棒的使用壽命甚至破壞線棒。

3 電暈防護措施——定子繞組電暈防護系統(tǒng)

對于定子繞組而言，端部電暈的根源在于槽口電場集中。因此只要使電場均勻化，也就能有效地抑制電暈的產(chǎn)生。目前，常用的防護措施有：MICADUR（真空壓力浸漬〈VPI〉絕緣系統(tǒng)）、 槽電暈防護系統(tǒng)（SCP）、端部電暈防護系統(tǒng)（OCP）。綜合上述各個防護系統(tǒng)的優(yōu)點，糯扎渡水電站9#機的線棒端部——槽電暈防護和端部電暈防護的交接處，設(shè)計了多層電暈防護，分級擴寬電荷流向低電位處（鐵芯）的路徑，有效的改善了電場集中現(xiàn)象，在一定的電壓范圍內(nèi)，有效地抑制了電暈的產(chǎn)生。（如圖1、2所示）

圖中電荷從集中區(qū)域通過分級半導(dǎo)體路徑流入導(dǎo)電防暈層（槽電暈防護層），最終通過導(dǎo)電防暈層外包繞的低阻槽襯流入接地的定子鐵芯，從而達到均衡電場的目的，最大程度的避免了電暈的產(chǎn)生。 同時，糯扎渡水電站還采用了定子繞組端部半導(dǎo)體防暈漆處理和線棒環(huán)繞綁扎系統(tǒng)?，F(xiàn)將線棒環(huán)繞綁扎系統(tǒng)的工藝及優(yōu)點敘述如下：

發(fā)電機在下線前，首先將一定寬度的半導(dǎo)體低阻槽襯通過專用敷膠工具，均勻敷設(shè)一定厚度的半導(dǎo)體硅樹脂后對折，以裹膠后的半導(dǎo)體低阻槽襯做纏繞帶，均勻的纏繞在線棒直線段上。在膠未固化的情況下，將線棒用人力下入鐵芯槽。硅樹脂膨脹固化并有較好的彈性，因此線棒與鐵芯的尺寸配合可以稍大，包繞后的線棒可以很容易下入鐵芯槽，待硅膠膨脹固化，使線棒與鐵芯有很好的機械接觸，固化后的彈性硅膠又可以補償因溫度變化引起的熱膨脹和運行中可能出現(xiàn)的位移或線棒與鐵芯槽間的間隙（目前定子所使用的環(huán)氧粉云母絕緣的線膨脹系數(shù)很小，在正常運行條件下，環(huán)氧粉云母絕緣的線棒的膨脹量不能填充線棒和鐵芯間的間隙。），有利于發(fā)電機的安全運行。

硅膠被半導(dǎo)體低阻槽襯包裹，故線棒表面與鐵芯槽壁是通過半導(dǎo)體槽襯連接，較好的保證了線棒與槽壁的電氣連接，以有效的防止槽部電暈。線棒在安裝時可輕易地在鐵芯槽中作少許的垂直移動，以準(zhǔn)確對正上下層線棒的電接頭，因此線棒的安裝也較為簡單方便、節(jié)省工時，而且線棒可以反復(fù)利用，具有良好的經(jīng)濟效益。

4 結(jié)論

隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，電力和大型發(fā)電機工業(yè)在國民經(jīng)濟中繼續(xù)起著重要作用，并將得到更大發(fā)展。在發(fā)電機定子繞組上所選用的絕緣材料及所研發(fā)的電暈防護系統(tǒng)，在其機組實際運行中效果明顯，發(fā)揮了良好的作用。值得提出來，參考借鑒。

參考文獻

[1]崔永生.26kV高壓電機定子線棒端部防暈材料及結(jié)構(gòu)的研究與應(yīng)用[D].碩士 學(xué)位論文，2003.

[2]劉瑛巖.20～26kV級發(fā)電機定子線棒端部防暈結(jié)構(gòu)研究[D].博士學(xué)位論文，2000.

作者簡介

段凱敏（1984.06-），女，漢族，河南三門峽人，講師，碩士，長江工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院（水利工程系），研究方向：水利水電工程。

作者單位

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2016年6月2日，中國正式成為《華盛頓協(xié)議》成員國，這將對中國工程教育質(zhì)量的提高發(fā)揮極大的督促作用，促進中國按照國際標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)工程師，提高工程技術(shù)人才的培養(yǎng)質(zhì)量[1]。國際上廣泛應(yīng)用的CDIO工程教育模式是在2004年由麻省理工學(xué)院和瑞典皇家工學(xué)院等四所大學(xué)聯(lián)合研究提出的[2]。它主要由構(gòu)思(Conceive)、設(shè)計(Design)、實現(xiàn)(Implement)和運作(Operate)四部分組成，目的是通過產(chǎn)品研發(fā)到產(chǎn)品運行整個過程的鍛煉培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力[3]。按照CDIO的培養(yǎng)模式，工程畢業(yè)生的能力被分為工程基礎(chǔ)知識、個人能力、人際團隊能力和工程系統(tǒng)能力四個層次，并通過12條標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，這與中國工程教育專業(yè)認(rèn)證的12條標(biāo)準(zhǔn)有異曲同工之處。

 

我校機械電子工程專業(yè)目前雖然已經(jīng)制定了較合理的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案，培養(yǎng)了結(jié)構(gòu)合理的師資隊伍，形成了較好的理論和實踐教學(xué)模式，但是與CDIO工程教育標(biāo)準(zhǔn)的要求相比，在培養(yǎng)方案、教學(xué)體系、教師隊伍建設(shè)及教學(xué)效果評價機制等方面，仍然存在一定的差距。現(xiàn)有機電專業(yè)課程體系存在專業(yè)特色不明顯、不同課程之間存在重復(fù)或相互沖突的地方等缺點，因此要依據(jù)CDIO工程教育理念，借助校企合作平臺，全面地進行機電專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探討，建立符合CDIO工程教育標(biāo)準(zhǔn)的機械電子工程專業(yè)實踐教學(xué)體系。

 

1.我校機械電子工程專業(yè)課程體系情況

 

目前的專業(yè)培養(yǎng)方案里包括的核心課程為：機械制圖、理論力學(xué)、材料力學(xué)、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、C語言程序設(shè)計、單片機原理及應(yīng)用、自動控制原理、機電傳動控制、傳感技術(shù)、機械原理、機械設(shè)計、機械工程測試技術(shù)、機電一體化系統(tǒng)設(shè)計、互換性、工程材料等;主要實踐環(huán)節(jié)為：社會實踐調(diào)查、金工實習(xí)、電子電路實訓(xùn)、工程制圖實踐、創(chuàng)新實踐、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(論文)、PLC與組態(tài)技術(shù)綜合實驗、測試技術(shù)與傳感器綜合實驗、單片機綜合實驗、自動化生產(chǎn)線認(rèn)知實踐、機械設(shè)計基礎(chǔ)課程設(shè)計和機電專業(yè)綜合課程設(shè)計等。

 

2.CDIO模式下的機電專業(yè)教學(xué)體系

 

根據(jù)CDIO工程教育標(biāo)準(zhǔn)的要求和我校辦學(xué)特色，為適應(yīng)煤炭行業(yè)和地方經(jīng)濟對機電專業(yè)高級技術(shù)人才的需求，結(jié)合重實踐、重創(chuàng)新的培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計新的課程體系。廣泛吸取企業(yè)專家建議，深入探討和修訂機電專業(yè)課程體系，強化實踐環(huán)節(jié)，構(gòu)建國際化的課程體系和教學(xué)模式，從而保證面向工程的課程體系能夠培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新思維。依據(jù)CDIO工程教育理念，選擇典型的工程實踐項目，采取“做中學(xué)”的方式，通過在項目中反復(fù)訓(xùn)練鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，這樣不僅可以促進學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，還可以提高學(xué)生解決工程實踐問題的能力，從而使學(xué)生綜合素質(zhì)和能力能達到CDIO標(biāo)準(zhǔn)的要求，增強人才培養(yǎng)對企業(yè)的適應(yīng)性[4]。近年來，主要通過以下措施進行教學(xué)體系的改革：

 

(1)基于CDIO的工程教育理念，構(gòu)建了“一個核心、兩個方向、四個階段”的工程教學(xué)體系。

 

“一個核心”是以礦業(yè)領(lǐng)域的機電一體化系統(tǒng)設(shè)計、研發(fā)為主，覆蓋了多學(xué)科交叉領(lǐng)域，主要涉及機械設(shè)計、機械傳動、機械制造、機電傳動控制、PLC、單片機、控制工程、機電一體化系統(tǒng)設(shè)計等多種技術(shù);“兩個方向”是指機械設(shè)計與制造、電氣控制系統(tǒng)，選修課中增添“煤礦機電設(shè)備”、“工業(yè)控制網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)場總線技術(shù)”等課程;“四個階段”是指根據(jù)CDIO理念的構(gòu)思、設(shè)計、實現(xiàn)、運行四階段指導(dǎo)，學(xué)生要經(jīng)歷認(rèn)知實習(xí)、基礎(chǔ)課程實驗、專業(yè)課程設(shè)計與綜合實驗及畢業(yè)設(shè)計、創(chuàng)新大賽等綜合實訓(xùn)，才能更好地掌握本專業(yè)的工程應(yīng)用技術(shù)。從第三學(xué)期開始，每學(xué)期均安排工程實踐環(huán)節(jié)，按照核心知識點和要求來設(shè)定每個工程實踐項目，在課程設(shè)計與畢業(yè)設(shè)計過程中企業(yè)參與。

 

(2)依托產(chǎn)學(xué)研合作背景，通過專業(yè)綜合實訓(xùn)和企業(yè)頂崗實習(xí)等環(huán)節(jié)提高學(xué)生工程實踐能力。

 

我校機械工程學(xué)院已經(jīng)建立了電子創(chuàng)新設(shè)計實驗室、慧魚模型創(chuàng)新設(shè)計實驗室、機電控制技術(shù)實驗室、虛擬儀器綜合實驗室、動態(tài)測試技術(shù)實驗室等實踐創(chuàng)新平臺，與淮南礦業(yè)集團、皖北煤電集團、淮南萬泰電子股份有限公司、淮南潤成科技股份有限公司、平安開誠智能安全裝備有限責(zé)任公司、凱盛重工有限公司、淮南階梯電子科技有限公司等開展了長期的產(chǎn)學(xué)研合作，從而可以保證給學(xué)生提供校內(nèi)、外實踐實習(xí)基地。通過單片機和PLC綜合實驗、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計、實訓(xùn)檢驗學(xué)生電工電路、單片機、PLC綜合開發(fā)的能力，往往借助典型機電案例(如斜井跑車防護裝置、皮帶機集控系統(tǒng)、立井提升系統(tǒng)過卷過放保護系統(tǒng)等)，讓學(xué)生經(jīng)歷“構(gòu)思—設(shè)計—實現(xiàn)—運行”四階段的完整實訓(xùn)。與此同時，讓學(xué)生積極深入到到校企合作的實習(xí)基地中，在相關(guān)機電系統(tǒng)中頂崗鍛煉，進一步提高學(xué)生的理論聯(lián)系實踐的能力，縮短學(xué)生個人能力與企業(yè)要求的差距。

 

(3)通過創(chuàng)新團隊建設(shè)、學(xué)科競賽和大學(xué)生科研項目培養(yǎng)學(xué)生工程實踐創(chuàng)新能力。

 

為進一步拓展學(xué)生科技創(chuàng)新能力，借助學(xué)院設(shè)置的創(chuàng)新團隊、學(xué)科競賽活動、大學(xué)生科研項目的平臺，在日常的教學(xué)管理中，融入緊密聯(lián)系工程實際的大學(xué)生課外科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式，鼓勵學(xué)生積極參加“全國大學(xué)生機械創(chuàng)新大賽”、“全國大學(xué)生機器人大賽”、“全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽”、“全國大學(xué)生節(jié)能減排大賽”等各種賽事，鼓勵學(xué)生撰寫學(xué)術(shù)論文和申請專利。

 

3.結(jié)語

 

CDIO工程教育模式與中國工程教育專業(yè)認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)是高度統(tǒng)一的，只有堅持以CDIO工程教育模式為指導(dǎo)，依據(jù)校企合作背景，不斷創(chuàng)新改革機電專業(yè)的課程教學(xué)模式，才能進一步提高學(xué)生的工程實踐應(yīng)用能力，為國家和企業(yè)培養(yǎng)出能在機電行業(yè)及相關(guān)領(lǐng)域從事機電一體化產(chǎn)品和系統(tǒng)的設(shè)計制造、研究開發(fā)、工程應(yīng)用和運行管理工作的復(fù)合型工程技術(shù)人才，達到國際標(biāo)準(zhǔn)的要求。

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關(guān)鍵詞：工業(yè)廠房; 設(shè)計時期; 工程造價

Abstract: the construction project cost control should run through the engineering bidding stage to the completion acceptance from the whole process, it is a comprehensive enterprise budget and cost management important segment. The construction cost control can be divided into beforehand control, course control and afterwards controls. And beforehand control mainly reflects in drawing design phase of the cost control. Long-term since, our country generally ignored engineering construction the early stages of the project control, the control of the focus has been on engineering construction process and settlement stage. Actually want to effective cost control, should prepare for a rainy day, we must focus on the design phase of the cost control.

Keywords: industrial workshop; Design period; Project cost

中圖分類號：TU723.3文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：

工業(yè)廠房工程造價在設(shè)計階段的控制是一個包含著多層次工程造價的體系，一般是工程項目投資金額越大，生產(chǎn)和使用周期越長。工業(yè)廠房建筑是集經(jīng)濟、技術(shù)與管理為一體的綜合實體，工程造價的高低，直接影響著企業(yè)投資建廠房的成本高低。而且廠房建設(shè)是一次性投入，需要較長時間才能回收回投入的成本，并且廠房在使用過程中還需要一定維修費用。我國在土建工程造價管理存在著“三超”現(xiàn)象相當(dāng)普遍，建設(shè)工程周期長、消耗量大，不但受科學(xué)技術(shù)條件的限制，而且受客觀過程的發(fā)展及其表現(xiàn)程度的限制，常常出現(xiàn)概算超估算、預(yù)算超概算、決算超預(yù)算的問題，通常稱為“三超”現(xiàn)象。

另外大家也了解下工業(yè)廠房設(shè)計的概念，工業(yè)廠房設(shè)計，是指設(shè)計單位在接受委托方（企業(yè)）設(shè)計任務(wù)書后，按照委托方規(guī)定的工藝流程、預(yù)投產(chǎn)規(guī)模要求和內(nèi)容、廠房投產(chǎn)時間進行設(shè)計。設(shè)計階段對工程項目投資起著決定性的作用。那么如何合理確定和有效地控制建設(shè)廠房的工程造價，是目前急待進一步解決的課題，下面我們就初步詳細(xì)的探討下怎樣有效的控制廠房的造價。

首先，建筑工程勘探工作是建筑工程設(shè)計的基礎(chǔ)，是指導(dǎo)建筑工程實際施工的科學(xué)保障。在企業(yè)投資建設(shè)的前期，就應(yīng)該通過加強建筑工程的勘探工作、強化勘探的科學(xué)性來提高成本控制的質(zhì)量，為工程設(shè)計奠定基礎(chǔ)。我接觸過一些企業(yè)，為了節(jié)省開支，不進行地質(zhì)勘探工作，而是根據(jù)相鄰廠房的舊地質(zhì)報告，這樣是很不科學(xué)的。

而且工業(yè)企業(yè)在選擇生產(chǎn)工藝方案時，應(yīng)從本企業(yè)的實際情況出發(fā)，以提高投資效益為前提，積極而妥當(dāng)?shù)夭捎孟冗M的技術(shù)方案和成熟的新技術(shù)。一般來說，先進的工藝方案勞動生產(chǎn)效率高，質(zhì)量好，但是所需的投資較大。因此，要認(rèn)真進行經(jīng)濟分析，根據(jù)我國國情和本企業(yè)的經(jīng)濟實力還有產(chǎn)品的市場形勢，確定先進、適用、經(jīng)濟、合理、切實可行的工藝技術(shù)方案。

其次，委托方要多和設(shè)計單位多溝通。使設(shè)計人員精確的了解企業(yè)的需求，了解建筑工程內(nèi)部各個部分的比重，同時還能充分考慮與吸收各個方面的意見與建議，實現(xiàn)設(shè)計的科學(xué)性和可實施性。

最后在初步圖紙設(shè)計出來后，委托方（企業(yè)）中的施工人員與造價人員就可以初步審定下圖紙的合理性和經(jīng)濟性，避免進行到深層設(shè)計后發(fā)現(xiàn)先天不足造成圖紙大的改動，給雙方都帶來麻煩。施工過程如果發(fā)現(xiàn)不合理，勢必增加造價，而且還影響工期，可謂雙輸。

根據(jù)現(xiàn)階段，我國大型工業(yè)廠房多為鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)，對于鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)的廠房，在設(shè)計初期階段就該嚴(yán)格控制鋼筋含量，各種結(jié)構(gòu)構(gòu)件比如梁，板，柱的形式和截面面積，尤其是截面大小的選擇上，應(yīng)該做到反復(fù)推敲，在保證承載力的前提下，節(jié)省混凝土和鋼筋的用量。對于這個方面，房地產(chǎn)開發(fā)公司近年來在設(shè)計階段對住宅鋼筋含量可謂是精打細(xì)算，甚至于給設(shè)計院提出來我們開發(fā)的住宅每平米鋼筋含量為多少……其實在廠房設(shè)計上也可以借鑒。鋼筋的選用上也可以參照別的城市成熟經(jīng)驗，別動輒就使用三級鋼，沈陽早在2006年就推行冷軋帶肋鋼筋，冷軋帶肋鋼筋與熱軋光圓鋼筋相比，用于現(xiàn)澆結(jié)構(gòu)（特別是樓屋蓋中）可節(jié)約30%的鋼材經(jīng)濟實用。

在模板選擇上，我認(rèn)為鋼木模板比較合理，比較經(jīng)濟，在材料周轉(zhuǎn)上也比較迅速，造價也不高。沒有必要全部使用木模板，木模板隨著木材全球范圍原料的減少，價格不斷上漲，并不經(jīng)濟。

我認(rèn)為在設(shè)計階段影響工程造價的因素有：

設(shè)計前期準(zhǔn)備不充分，設(shè)計基礎(chǔ)資料不全，又急于投產(chǎn)，使可行性報告深度不夠，概算階段就缺少必要的設(shè)計依據(jù)，造成投資先天性不足。

設(shè)計圖紙完成后，交付給企業(yè)，企業(yè)不組織技術(shù)人員審核，甚至于不做圖紙交底，著急招標(biāo)就施工，一些問題在施工過程才暴露出來，造成整體造價增加。

針對這個談?wù)勅绾斡行Э刂乒こ淘靸r的措施

在設(shè)計階段，就要促使工程造價人員和設(shè)計人員密切溝通和配合。要求設(shè)計單位加強經(jīng)濟觀念。其次要扭轉(zhuǎn)在設(shè)計過程中設(shè)計過于保守，造成材料浪費，直接造成工程造價增加。

加強對設(shè)計變更的管理，避免不合理的設(shè)計，避免在施工中發(fā)現(xiàn)各種不合理的現(xiàn)象，邊施工邊修改，這樣造成無法預(yù)測工程造價如何控制。

企業(yè)高層和中層管理人員重視設(shè)計階段的控制，基層工程人員主要是工程經(jīng)濟人員有較高的業(yè)務(wù)水平，在設(shè)計初步圖紙到達工程部門的時候，就可以盡早控制整個廠房的成本。

先列舉一個設(shè)計階段控制得當(dāng)?shù)膶嵗?，我企業(yè)準(zhǔn)備建設(shè)一個大型鋼結(jié)構(gòu)廠房，開始概算階段采用的是雙層復(fù)合彩板墻體，在討論設(shè)計方案時候，有專業(yè)人士提出此廠房職工較少，機器設(shè)備較多，另外廠房內(nèi)機器也散熱，沒有必要必須用雙層彩板，于是改成了單層彩板墻體，節(jié)省了16.5萬元材料費，間接的人工費也會減少。在設(shè)計階段成功的控制了造價。

然后列舉說一個設(shè)計階段失敗的實例，某個企業(yè)上馬一個環(huán)保項目，需要新建一個小型廠房。當(dāng)時由于工藝方案設(shè)計的尺寸不合理，造成土建預(yù)留地坑過小，施工完畢后，很多設(shè)備安裝不上。沒有辦法投產(chǎn)，于是召開專題會議，重新設(shè)計了建筑圖紙，把剛施工好廠房的拆掉一部分，以便生產(chǎn)。改造的時間大約為1個月，造價為15萬元。對企業(yè)生產(chǎn)體系整體造成了極壞的影響。

總之，設(shè)計時期的造價看似簡單，其實也不簡單，整個控制過程也是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程。但是它不是深不可測，只要我們充分認(rèn)識到在設(shè)計時期的造價控制是關(guān)鍵。設(shè)計階段控制造價是花小錢辦大事，如果做好的話，才是真正意義上的控制造價。只要我們各負(fù)其責(zé)，做到認(rèn)真二字，一切都變的那么簡單。

參考文獻:

［1］《建設(shè)工程項目管理》中國建筑工業(yè)出版社.