導(dǎo)語：如何才能寫好一篇電子專業(yè)職稱論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

第一步驟是要過關(guān)。能通過是對參評人員發(fā)表的經(jīng)濟學(xué)職稱論文的最基本要求，數(shù)據(jù)顯示，每年都有不少參評人員因為論文不通過而無法參加當(dāng)年的高會評審，浪費一次寶貴的評審機會。各?。ㄊ校τ诼毞Q論文重復(fù)率的標(biāo)準設(shè)定略有差異，大多會設(shè)置在20%-30%左右，有些會在當(dāng)年的評審?fù)ㄖ忻鞔_，有些省份未做明確但實際上會進行處理。因此，擬參加評審的人員要結(jié)合所在?。ㄊ校┑闹貜?fù)率標(biāo)準，在前使用軟件進行檢測，對于重復(fù)率較高的文章要認真反復(fù)修改，直至將重復(fù)率嚴格控制在20%以內(nèi)。以前曾看到有評委爆料說評審時發(fā)現(xiàn)有評審人員全文抄襲自己的文章，這種情況下即使僥幸通過也會被評委投反對票。但并不意味著整篇論文都需要是作者自己原創(chuàng)，論文創(chuàng)作時要對前人的研究成果進行吸收消化，按照自己的邏輯和語言進行整合，同時應(yīng)在論文中或參考文獻中加以注明。

第二步驟是要過內(nèi)容關(guān)。論文質(zhì)量直接影響評審時科研部分得分，而創(chuàng)新性、實用性、可讀性是衡量職稱論文質(zhì)量高低的三個重要標(biāo)準。創(chuàng)新性是指論文內(nèi)容能在前人研究的基礎(chǔ)上有所突破，能夠提出新觀點、新工具、新方法、新操作或新啟示，進而進行有理有據(jù)的論證，形成作者的一己之見，使論文對外具有一定的參考價值；和學(xué)術(shù)論文和畢業(yè)論文不同，職稱論文大多是實務(wù)文章，選題應(yīng)源于具體財務(wù)實踐，又能夠解決實際問題進而指導(dǎo)實踐，因此論文內(nèi)容不能僅限于理論介紹、背景描述，而應(yīng)將重點放在應(yīng)用啟示、管理對策上，即使是理論型文章也要著眼于對理論成果的應(yīng)用探討?？勺x性是指論文內(nèi)容要寫得通俗易懂，在文字使用上要生動活潑，具有較強的可讀性，對于較為復(fù)雜或枯燥的理論、原則、規(guī)范等應(yīng)盡量通過鮮活的案例、具體的操作等形式來進行演繹和闡釋清楚。同時，論文選題、內(nèi)容最好能和作者過往的工作經(jīng)歷相匹配，如制造業(yè)從業(yè)者宜圍繞制造業(yè)財務(wù)管理的內(nèi)容展開，盡量不去挑戰(zhàn)所在行業(yè)之外的研究領(lǐng)域，用于高會評審的論文選題應(yīng)圍繞單位或行業(yè)的經(jīng)濟學(xué)、財務(wù)、內(nèi)控等問題展開。

第三步驟是要過細節(jié)關(guān)。一是要合理安排論文的發(fā)表時間。論文通常在通過經(jīng)濟學(xué)中級職稱以后就可以著手準備，在預(yù)計參加評審前的2-3年內(nèi)均衡發(fā)表最好，切記不宜在截止時間前的最后1-2個月才發(fā)表，以免給評委留下突擊發(fā)表的不良印象。二是要合理安排論文的篇幅字數(shù)。一般來講，除了要滿足所在省份對論文字數(shù)的基本要求之外，實務(wù)論文的字數(shù)不宜過多，但也不能過少。字數(shù)過多會顯得論文拖沓冗長、啰啰嗦嗦，對于發(fā)表在收費期刊上的還有要多交版面費的問題；字數(shù)過少會導(dǎo)致很多問題分析的不夠透徹、不夠充分，讓人感覺研究不深入，讀起來會顯得余尤未盡。參考實務(wù)期刊的征稿要求，文章字數(shù)宜控制在3000字-5000字左右。三是要留意與其他科研項目的疊加。除進行論文創(chuàng)作之外，編寫（編著）書籍、參與（主持）課題也是科研能力的有效證明，申報人員要善于把握機會，積極參與專業(yè)課題的申報、書籍的撰寫，特別是由國家財政部、各省財政廳（局）、各省經(jīng)濟學(xué)學(xué)會立項的課題。四是要留意論文創(chuàng)作的行文規(guī)范。論文標(biāo)題和結(jié)構(gòu)要合理，論文語句要通順，應(yīng)避免明顯的病句、錯誤的用詞，也不能出現(xiàn)明顯的錯字、別字。五是要留意評審時論文提交的規(guī)范。提交論文紙質(zhì)材料的，要包含雜志封面、有刊號頁、當(dāng)期目錄（最好用熒光筆劃出送審文章的標(biāo)題）、正文等；提交論文電子版的，要記得預(yù)留時的電子版，文章排版要整潔，字體字號要美觀大方，不能引起評委的反感；發(fā)表多篇論文的，主送論文要用最能體現(xiàn)申報人科研能力的論文。

篇2

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【摘要】教育理念， 教育對象、教育手段， 教育過程、教育評估體系， 教育質(zhì)量監(jiān)控等。它完全不同于網(wǎng)上學(xué)習(xí)。也就是說， 把一門課制作成課件放到網(wǎng)上去， 學(xué)員上網(wǎng)學(xué)習(xí)， 不是網(wǎng)絡(luò)教育， 只是網(wǎng)絡(luò)教育的一個學(xué)習(xí)行為。網(wǎng)絡(luò)教育要做的就是， 為這些處于多重教育生態(tài)環(huán)境之下的學(xué)生提供“最佳的教育生態(tài)系統(tǒng)”。

【關(guān)鍵詞】教育理念， 教育對象、教育手段， 教育過程、教育評估

【本頁關(guān)鍵詞】省級國家級期刊快速發(fā)表、國家級期刊征稿、核心期刊快速發(fā)表

【正文】

一、什么是網(wǎng)絡(luò)教育網(wǎng)絡(luò)教育這個理念在上個世紀80 年代就有人提出來。傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)是用指定的課本作為唯一的或主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容， 到指定的教室聽老師講解課文， 考試內(nèi)容限于課本范圍之內(nèi)。而基于資源學(xué)習(xí)相比之下的顯著特點是沒有指定的教室， 沒有老師逐字逐句講解課文， 學(xué)生可以充分利用多種類、多模態(tài)首要學(xué)習(xí)資源以及助學(xué)資源?；谫Y源學(xué)習(xí)的條件是: 一是資源開發(fā)與建設(shè)處于首要地位。資源突出多樣性、多模性、技術(shù)性、多通道性、隨意性。二是學(xué)生首先要學(xué)會對資源實行按需分類、篩選和管理。三是學(xué)員要學(xué)會快捷有效地使用資源。四是資源提供者為學(xué)習(xí)者提供的多種助學(xué)服務(wù)體系。五是資源提供者構(gòu)建一整套質(zhì)量監(jiān)控與評估體系， 對資源開發(fā)自身和資源實際使用狀況實施過程動態(tài)跟蹤。六是建立一套對各類專業(yè)人員包括學(xué)員的培訓(xùn)機制。網(wǎng)絡(luò)教育不同于網(wǎng)上學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)教育首先是一個系統(tǒng)， 包括教育理念， 教育對象、教育手段， 教育過程、教育評估體系， 教育質(zhì)量監(jiān)控等。它完全不同于網(wǎng)上學(xué)習(xí)。也就是說， 把一門課制作成課件放到網(wǎng)上去， 學(xué)員上網(wǎng)學(xué)習(xí)， 不是網(wǎng)絡(luò)教育， 只是網(wǎng)絡(luò)教育的一個學(xué)習(xí)行為。網(wǎng)絡(luò)教育要做的就是， 為這些處于多重教育生態(tài)環(huán)境之下的學(xué)生提供“最佳的教育生態(tài)系統(tǒng)”。也就是說， 網(wǎng)絡(luò)教育就是使學(xué)員的學(xué)習(xí)行為只要調(diào)用最小的認知能量就可以獲得預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。

二、黨校網(wǎng)絡(luò)教育的應(yīng)用模式探討1、講授型模式講授型模式突破了我們傳統(tǒng)課堂中人數(shù)及地點的限制， 其學(xué)習(xí)人數(shù)可以無限多， 學(xué)習(xí)地域可以無限廣。這種模式又可以分為兩種: 一是同步式， 通常是教師通過網(wǎng)絡(luò)將文本、聲音、動畫、圖形、視頻等多媒體形式的教學(xué)內(nèi)容以W eb 頁面同步向?qū)W生傳送， 在W eb 頁面中， 內(nèi)嵌表單等程序， 供學(xué)生輸入提問及反饋信息， 教師根據(jù)學(xué)生的反饋信息再作進一步的解釋和應(yīng)答; 另外一種是異步式， 通常是教師事先將教學(xué)內(nèi)容編制成W EB 頁面， 存放在服務(wù)器上， 學(xué)生通過個人電腦等終端瀏覽這些頁面， 當(dāng)學(xué)生遇到疑難問題時， 便以電子郵件、網(wǎng)絡(luò)電話或者是BBS 留言等方式詢問教師， 教師再通過電子郵件等方式對學(xué)生的疑難問題給予解答。2、討論學(xué)習(xí)模式討論學(xué)習(xí)教學(xué)模式通常有兩種實現(xiàn)方式: 一種是利用BBS系統(tǒng)， 由各授課教師在網(wǎng)絡(luò)上建立相應(yīng)講座的主題討論組， 學(xué)員登錄網(wǎng)絡(luò)， 在特定的主題區(qū)內(nèi)發(fā)言或討論; 另一種， 可以利用基于圖形用戶界面、操作簡單、方便， 且具有超媒體特點的WWW網(wǎng)絡(luò)， 在WWW 的平臺上實現(xiàn)討論學(xué)習(xí)。3、探索學(xué)習(xí)模式這種模式可以先在網(wǎng)絡(luò)上設(shè)置一些適合特定學(xué)員對象解決的問題和案例， 然后向?qū)W員， 要求學(xué)員解答。可以提供大量與問題和案例相關(guān)的資料供學(xué)員在解決問題的過程中查閱。另外， 也給學(xué)員在工作、學(xué)習(xí)過程中碰到的疑難問題提供適當(dāng)?shù)膯l(fā)或提示。

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【摘要】現(xiàn)行高中英語教材吸收了現(xiàn)代語言的教學(xué)思想， 強調(diào)語言功能、意念、結(jié)構(gòu)、話題相結(jié)合，改變了傳統(tǒng)教材中以語法為線索的編排體系?，F(xiàn)代高中英語教材的編排模式， 曾一度使部分教師在教學(xué)中片面追求教學(xué)中的交流化， 不重視或不進行語法教學(xué)，致使英語教學(xué)中語法被淡化甚至走向另一個極端。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)行高中英語教材 吸收了現(xiàn)代語言的教學(xué)思想 強調(diào)語言功能

【本頁關(guān)鍵詞】學(xué)術(shù)期刊征稿 職稱論文投稿 職稱

【正文】

一、前言現(xiàn)行高中英語教材吸收了現(xiàn)代語言的教學(xué)思想， 強調(diào)語言功能、意念、結(jié)構(gòu)、話題相結(jié)合，改變了傳統(tǒng)教材中以語法為線索的編排體系?，F(xiàn)代高中英語教材的編排模式， 曾一度使部分教師在教學(xué)中片面追求教學(xué)中的交流化， 不重視或不進行語法教學(xué)，致使英語教學(xué)中語法被淡化甚至走向另一個極端。普通高中《英語課程標(biāo)準( 實驗稿) 》把學(xué)生的“綜合語言運用能力”放在了課程目標(biāo)結(jié)構(gòu)的中心位置， 并從“語言技能， 語言知識， 學(xué)習(xí)策略， 情感態(tài)度和文化意識”各方面明確了高中英語實施的目標(biāo)。但是， 很多在一線工作的教師面對教材和高考還是困惑和無所適從: 現(xiàn)在究竟要不要教語法?教授過程中該如何教授語法?學(xué)生該如何在教師的幫助下學(xué)習(xí)語法知識? 從狹義來看，“語法是研究詞形變化和句子結(jié)構(gòu)的科學(xué)?！薄皩W(xué)語法是為了掌握語言， 不能為學(xué)語法而學(xué)語法”，“語法的學(xué)習(xí)不能脫離語言的全面實踐?！边@是我國公認的英語語法界權(quán)威張道真老師的論述。這里我們一定能得到一些啟示， 其實， 不重視或不進行語法教學(xué)是對語法教學(xué)的誤解。筆者作為一直工作在基層一線的英語教師， 在具體的教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn): 學(xué)生對語法結(jié)構(gòu)模糊， 寫作中語法錯誤百出， 閱讀中不能正確理解等等。而且國內(nèi)外語言教學(xué)界都形成了語法必教的共識。語法教學(xué)是英語教學(xué)中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)， 是為了學(xué)生綜合運用語言知識進行交流打基礎(chǔ)的。語法是創(chuàng)造性運用語言的手段， 缺乏語法知識會嚴重影響運用能力。因此， 高中英語的語法教學(xué)是很必要的。關(guān)鍵是在新課程理念下如何看語法、教語法。

二、課程標(biāo)準下高中英語語法教學(xué)的現(xiàn)狀和誤區(qū)實施新教材的幾年來， 大部分高中教師都不同程度地表現(xiàn)出忽視語法教學(xué)的傾向。在教學(xué)中， 有的教師過分追求教學(xué)過程的交際化，不重視或根本不講語法，使學(xué)生喪失了最基本的分析句子結(jié)構(gòu)、把握曲折附加成份的能力，在言語交際中，遇到與課文內(nèi)容一致的，張口就來，十分流利，稍加變換便錯漏百出，在書寫練習(xí)和測試中，動筆就錯，語言的邏輯和規(guī)范性及變通能力較差。造成這種現(xiàn)象的原因，筆者認為大概有如下幾點:

( 一) 片面理解大綱精神，輕視語法教學(xué)。教學(xué)法的改革，首先是觀念的更新。多年來，“淡化語法教學(xué)”的口號喊得很響。新大綱對語法項目的要求降低了，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生初步運用英語進行交際的能力。因此，許多教師把語法教學(xué)視為可有可無的東西。但是，語法盡管失去了以前的中心地位，并沒有喪失應(yīng)有的功能?！洞缶V》中的教學(xué)目的之一就是“鞏固、擴大學(xué)生的基礎(chǔ)知識”，而要做到這一點，基本的語法和句法的掌握是必不可少的。語言是交際的工具，要發(fā)揮好工具的作用，必須掌握其基礎(chǔ)語法知識。

【文章來源】/article/66/4386.Html

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【摘要】教學(xué)組織形式是教師和學(xué)生在人員、程序、時空關(guān)系上的組合方式。不同的教學(xué)組織形式， 反映了不同的教學(xué)理念和社會客觀條件。隨著現(xiàn)代科技的進步， 計算機和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在社會中大量普及和應(yīng)用， 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)開始作為一種全新的教學(xué)形式， 出現(xiàn)在我們的面前。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)組織形式　教師和學(xué)生在人員、程序、時空關(guān)系上的組合方式

不同的教學(xué)組織形式

反映了不同的教學(xué)理念和社會客觀條件

【本頁關(guān)鍵詞】學(xué)術(shù)期刊征稿　職稱論文投稿　職稱

【正文】

教學(xué)組織形式是教師和學(xué)生在人員、程序、時空關(guān)系上的組合方式。不同的教學(xué)組織形式， 反映了不同的教學(xué)理念和社會客觀條件。隨著現(xiàn)代科技的進步， 計算機和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在社會中大量普及和應(yīng)用， 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)開始作為一種全新的教學(xué)形式， 出現(xiàn)在我們的面前。將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運用于中等專業(yè)學(xué)校的《機械制圖》教學(xué)， 可促進《機械制圖》教學(xué)方法的改進， 擴大課堂知識容量，優(yōu)化教學(xué)過程， 提高教學(xué)效率。

一、傳統(tǒng)教學(xué)模式和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的比較傳統(tǒng)課堂教學(xué)強調(diào)知識的有效性和便捷性， 走的是一條“授—受”的路線。由于教學(xué)安排嚴密有序、整齊劃一， 很難真正實施以學(xué)生為中心的教學(xué)模式， 所以， 教師一言堂、滿堂灌， 學(xué)生死記硬背成了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的一種普遍現(xiàn)象。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是應(yīng)用計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)， 通過多媒體教學(xué)信息的傳輸和共享， 以及師生遠程互動來實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的現(xiàn)代化教學(xué)形式。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是開放式的， 學(xué)生主動性學(xué)習(xí)成為一種必然現(xiàn)象。它的實質(zhì)是個別教學(xué)。在符合總體教學(xué)目標(biāo)的前提下， 學(xué)生可以有針對性地開展學(xué)習(xí); 課程和進度允許因人而異， 學(xué)生根據(jù)個人的情況， 可以反復(fù)學(xué)習(xí)、重點學(xué)習(xí); 學(xué)生通過查找、探究的學(xué)習(xí)過程， 能夠提高認知和思辯能力， 有利于開發(fā)學(xué)生的智慧潛力。在目前尚未達到遠程教育普及的情況下， 現(xiàn)在部分學(xué)校已配備了功能齊全的計算機網(wǎng)絡(luò)教室， 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)使得多媒體課件的運用更靈活、有效。學(xué)校內(nèi)部課堂教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的開通， 也能提高課程的整體教學(xué)效率。

二、《機械制圖》課程教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化的優(yōu)勢《機械制圖》課程教學(xué)不同于其他課程， 它比較注重于形象思維。三維空間概念的建立在《機械制圖》學(xué)習(xí)中非常關(guān)鍵。在機械制圖教學(xué)中， 圖形的分析與講解貫穿于整個教學(xué)的全過程。在傳統(tǒng)教學(xué)方式中， 教師為了幫助學(xué)生建立空間概念， 就必須在課堂上用大量板書并輔助以模型掛圖進行講解、分析， 并在課后布置學(xué)生完成較多的作圖練習(xí)， 進行知識鞏固， 且為了更好的提高學(xué)生的實際繪圖技能技巧， 還要增加一定數(shù)量的繪圖課指導(dǎo)學(xué)生進行圖板練習(xí)， 教師的教學(xué)工作量較大， 學(xué)生的作業(yè)負擔(dān)較重， 學(xué)習(xí)比較被動。實際效果并不理想， 學(xué)生的空間思維建立達不到預(yù)期的效果， 兩極分化及其嚴重。1. 網(wǎng)絡(luò)最大限度地利用了各種教學(xué)資源， 集中優(yōu)秀課件， 優(yōu)化課堂教學(xué)隨著教學(xué)改革的不斷推進， 采用計算機多媒體輔助課堂教學(xué)的方式已經(jīng)比較普遍。根據(jù)《機械制圖》課程的教學(xué)特點， 多媒體課件制作一般圖形容量較大， 需使用多種圖形軟件制作完成，每個課件制作時間長， 且教學(xué)時靈活性較差。在教學(xué)中， 計算機系統(tǒng)不僅能將已有的大量的信息資料作為教學(xué)素材儲存起來(如必要的課堂教學(xué)圖片、例題及學(xué)生課堂練習(xí)題、課后的作業(yè)題、部分課件積件、錄象和VCD 教學(xué)片段等) ， 而且調(diào)用資料方便。另外由于多媒體課件、錄象和VCD 教學(xué)片段、圖片都可以通過網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)不同的功能， 獨立的、適時適度播放或打開直接參與教學(xué)， 所以許多部分無需做在課堂教學(xué)的主課件內(nèi)， 縮短了課件制作的時間， 提高了課件制作的效率。教學(xué)內(nèi)容能根據(jù)上課的實際效果進行調(diào)整， 使用靈活， 使多媒體課件輔助教學(xué)能廣泛運用到教學(xué)中去。根據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)體系， 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)最大限度地利用了各種教學(xué)資源， 集中優(yōu)秀課件， 優(yōu)化課堂教學(xué)。2. 網(wǎng)絡(luò)最廣泛的利用課余的時間、地域， 單獨地進行課程的再學(xué)習(xí)教學(xué)效率的提高， 不僅在于課堂教學(xué)， 而且包括課前、課后學(xué)生的預(yù)復(fù)習(xí)和學(xué)生的自學(xué)， 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)最廣泛的利用了學(xué)生課余的時間、地域， 充分發(fā)揮了學(xué)生的再學(xué)習(xí)潛力。這種模式是由教師將教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容、以及教學(xué)評測等教學(xué)材料， 編制成相關(guān)文件， 存放在W eb 服務(wù)器上， 學(xué)生通過瀏覽這些頁面來達到學(xué)習(xí)的目的。當(dāng)學(xué)生遇到疑難問題時， 便以電子郵件或主題討論等其他方式向教師和同學(xué)請教， 教師和其它同學(xué)對學(xué)生的疑難問題給予參與討論， 再通過電子郵件對學(xué)生的疑難問題給予解答。特別是《機械制圖》教學(xué)， 由于每個學(xué)生個體的空間想象能力差異很大， 要提高學(xué)生整體的學(xué)習(xí)能力， 就必須運用各種教學(xué)手段、方法及工具強化感性認識， IN T 網(wǎng)有強大的功能， 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能為學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)方法， 激發(fā)學(xué)生主動參與的熱情， 提高學(xué)生的自學(xué)能力， 切實將以教師為主導(dǎo)， 學(xué)生為主體的現(xiàn)代教學(xué)思想貫徹到整個《機械制圖》課程教學(xué)中去。

【文章來源】/article/35/6658.Html

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篇5

一、相關(guān)概念的界定

（一）學(xué)習(xí)能力

能力是指能夠順利完成某種活動所必須并且能夠影響這種活動效率的一種心理特征。能力不能脫離實際的活動，任何活動的順利完成以及完成的效果都離不開能力。大學(xué)生的專業(yè)課考核也離不開能力。

學(xué)習(xí)能力則是強調(diào)一個人到現(xiàn)在為止，實際所能夠做到的或者實際會做事情的能力，或是主動、系統(tǒng)地獲得新知識、新技能的能力。專業(yè)課程的考核標(biāo)準，特別是應(yīng)用型大學(xué)專業(yè)課程的考核標(biāo)準不應(yīng)拘泥于目前學(xué)生所掌握的專業(yè)知識和技能，還應(yīng)包括對獲得這種專業(yè)知識和技能的能力進行考核。

（二）持續(xù)的學(xué)習(xí)能力

創(chuàng)新能力和持續(xù)創(chuàng)新能力都來源于較強的持續(xù)學(xué)習(xí)能力，但持續(xù)學(xué)習(xí)能力主要是強調(diào)獨立的學(xué)習(xí)習(xí)慣、重塑學(xué)習(xí)意識、修葺學(xué)習(xí)習(xí)慣以及創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力。這種能力的培養(yǎng)也是在學(xué)習(xí)專業(yè)知識和專業(yè)技能的過程中獲得的。因此，我們對專業(yè)的課程，特別是與實際生活聯(lián)系緊密的專業(yè)課程，其考核標(biāo)準應(yīng)該轉(zhuǎn)向?qū)@種能力的測試。

（三）應(yīng)用型大學(xué)

應(yīng)用型大學(xué)是出現(xiàn)在研究型大學(xué)、教學(xué)型大學(xué)之后的第三類新型的大學(xué)。它是高等職業(yè)院校在保持技能教育不變的情況下，在理論教育上延伸的一種教學(xué)模式。

電子商務(wù)是企業(yè)和社會發(fā)展的一種趨勢，這是電子商務(wù)專業(yè)盛行的原因。作為與社會有著緊密聯(lián)系的應(yīng)用型大學(xué)，特別是應(yīng)用型大學(xué)中的電子商務(wù)專業(yè)，其考核標(biāo)準就更應(yīng)該與實際保持緊密聯(lián)系。

二、電子商務(wù)專業(yè)課程考核模式的構(gòu)建

（一）案例引導(dǎo)的持續(xù)學(xué)習(xí)能力考核

電子商務(wù)屬于前沿性很強的專業(yè)課程，但目前教材中的案例卻是內(nèi)容陳舊、思想老化，與市場存在著一定的隔閡，跟不上電子商務(wù)的發(fā)展。在對學(xué)生進行考核時，若以教材中的案例為題材，則很難反映出學(xué)生對市場中的電子商務(wù)行為的精準判斷。因此，在選取案例時應(yīng)該與時俱進，充分展示時效性。

案例作為電子商務(wù)這門專業(yè)課程的一個期終考核的模塊，其目的是衡量學(xué)生平時對生活中與電子商務(wù)行為相關(guān)現(xiàn)象的思考深度，衡量學(xué)生對市場中企業(yè)所需要的電子商務(wù)模式判斷的準確度。案例的考核主要反映了學(xué)生課后的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)意識。如圖1所示。

（二）期末考試拉動的持續(xù)學(xué)習(xí)能力考核

很多教師出于學(xué)校、人才市場及深造等對學(xué)生成績要求的考慮，在考試之前指定考試的范圍，列出考試大綱，出隱藏著期末考試題目的模擬試卷，降低考核標(biāo)準，試卷題目過于簡單，考點之間缺乏關(guān)聯(lián)性。這種期末考試失去了對學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)意識以及將所學(xué)知識融會貫通能力的考核，很難發(fā)揮期末考試拉動持續(xù)學(xué)習(xí)的作用。

期末考試是拉動學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的一個源泉，是衡量學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)能力的標(biāo)尺。目前，期末考試充斥著知識點單一、孤立與現(xiàn)實脫軌等不良現(xiàn)象?？荚嚨膬?nèi)容不應(yīng)局限于單一的基本知識、基本概念和基本規(guī)律，而應(yīng)以試題中出現(xiàn)的知識點帶動與之相關(guān)的、比較偏僻的，又與經(jīng)濟市場相關(guān)的知識點。這種以點帶面的考試模式才能比較精準的衡量學(xué)生的持續(xù)學(xué)習(xí)能力，才能讓學(xué)生更好地利用電子商業(yè)相關(guān)理論知識綜合分析經(jīng)濟市場中的電商現(xiàn)象。如圖2所示。

（三）平時成績推動的持續(xù)學(xué)習(xí)能力考核

要注重平時學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，加大學(xué)習(xí)過程的考核力度。考查學(xué)生的進步幅度，就應(yīng)提高平時考核在總成績中的比例。平時成績是推動學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、增強學(xué)習(xí)意識以及修葺學(xué)習(xí)方法的重要途徑，理應(yīng)作為課程考核依據(jù)之一。

作為與經(jīng)濟市場緊密聯(lián)系的電子商務(wù)專業(yè)課程，這種考核標(biāo)準能夠使應(yīng)用型大學(xué)中的本科畢業(yè)生與社會接軌，更好地滿足經(jīng)濟市場中企業(yè)關(guān)于電子商務(wù)的需求，反映出學(xué)生對與電子商務(wù)相關(guān)企業(yè)行為的關(guān)注度、分析的結(jié)果以及電子商務(wù)趨勢的預(yù)測能力。如圖3所示。

三、結(jié)語

本文分析了應(yīng)用型大學(xué)非電子商務(wù)專業(yè)的電子商務(wù)課程期終考核模式，以案例、期末考試以及平時成績這三個衡量指標(biāo)為切入點。其中，案例分析的考核由教材中傳統(tǒng)案例轉(zhuǎn)向與經(jīng)濟市場相關(guān)的電子商務(wù)行為事件；期末考試由只考核孤立的、關(guān)注度很高的知識，轉(zhuǎn)向以關(guān)注度很高的知識為支點，帶動冷、偏袒實用性很強的知識考核；平時成績的衡量則轉(zhuǎn)向?qū)﹄娮由虅?wù)相關(guān)企業(yè)行為關(guān)注度、分析的結(jié)果以及電子商務(wù)趨勢的預(yù)測。  [本文由WWw. dYlw.NE t提供，第 一論 文網(wǎng)專業(yè)寫作職稱論文和畢業(yè)論文以及服務(wù)，歡迎光臨DYlw.neT]

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 桑標(biāo).學(xué)校心理咨詢基礎(chǔ)理論[M].上海：上海人民出版社，2008：182.

篇6

關(guān)鍵詞：多媒體；課件；Authorware；背景音樂；多媒體

前言

多媒體課件以豐富的視聽信息，生動的圖形、圖像，高科技表現(xiàn)手段使教學(xué)內(nèi)容化繁為簡，化宏觀為微觀，形象生動，創(chuàng)設(shè)情境，寫作論文使理論學(xué)習(xí)、問題輔助學(xué)習(xí)、激發(fā)興趣和協(xié)作學(xué)習(xí)等在教學(xué)中得以體現(xiàn)，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，由個體獨立學(xué)習(xí)變?yōu)槿后w合作學(xué)習(xí)，由復(fù)制性學(xué)習(xí)變?yōu)閯?chuàng)造性學(xué)習(xí)[1]。本文采用的Authorware7.0軟件，通過Fireworks8.0創(chuàng)作動畫輔助，將多種教學(xué)媒體和教學(xué)方法有機結(jié)合，完成《電子測量技術(shù)》課程的課件設(shè)計。

1課件的設(shè)計

《電子測量技術(shù)》課程是高等職業(yè)教育電子信息、應(yīng)用電子、自動化等專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，同時也是新知識點較多的一門課程。針對職業(yè)教育特點，我們主編了《電子測量技術(shù)》規(guī)劃教材，2003年由電子工業(yè)出版社出版，教材目前印刷7次，印數(shù)已達3萬冊。因此，從教學(xué)角度出發(fā)，考慮該教材已獲得廣泛承認，課件內(nèi)容以該書為基礎(chǔ)，涵蓋《電子測量技術(shù)》全書12章節(jié)內(nèi)容，并且借鑒原來基于PowerPoint課件的經(jīng)驗，各章節(jié)自成體系，按教學(xué)大綱劃分出知識點；其次是課件應(yīng)具有良好的用戶界面和視覺、聽覺效果，課件所使用的計算機硬件和軟件開發(fā)環(huán)境相對兼容，便于升級擴展。

1）腳本的編寫

編寫詳細的腳本，是整個多媒體課件開發(fā)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，它把課件設(shè)計與制作緊密地聯(lián)系在一起，成為課件制作的重要依據(jù)。寫作畢業(yè)論文編寫腳本包括界面設(shè)計、交互設(shè)計和風(fēng)格設(shè)計3個方面[2]。

界面是教學(xué)信息在屏幕上的顯示區(qū)域及用戶操作區(qū)域，設(shè)計時我們主要突出“教為學(xué)”的思想，圍繞教學(xué)內(nèi)容這一中心，既防止課件界面色彩、聲像效果等過分濃烈、喧賓奪主，影響學(xué)習(xí)內(nèi)容；又考慮課程部分內(nèi)容如儀器內(nèi)部電路抽象、枯燥，而學(xué)生需要感官刺激，激發(fā)興趣的特點。

同時，我們體會多媒體課件的強大生命力主要體現(xiàn)在交互能力上，比如只需通過單擊屏幕上某個特殊的鏈接設(shè)置，方便實現(xiàn)不同對象之間的跳轉(zhuǎn)。本設(shè)計中創(chuàng)建了兩個導(dǎo)航結(jié)構(gòu)，一種是利用“導(dǎo)航”圖標(biāo)指向框架圖標(biāo)中的某一頁，來實現(xiàn)程序內(nèi)部的跳轉(zhuǎn)和調(diào)用。另一種是通過“框架”圖標(biāo)內(nèi)嵌的導(dǎo)航控件來實現(xiàn)不同頁面間的瀏覽、翻頁。除此之外還可以通過設(shè)置相應(yīng)的超文本鏈接來實現(xiàn)交互性能。

在風(fēng)格設(shè)計上主要體現(xiàn)界面、字幕和顯示對象上整體的和諧統(tǒng)一。

2）框架結(jié)構(gòu)的設(shè)計

編輯之前考慮到有大量的文本的輸入，實現(xiàn)各個章節(jié)之間的翻轉(zhuǎn)如果只使用“交互”圖標(biāo)，也是可以實現(xiàn)翻頁功能，但寫作碩士論文制作起來比較麻煩，而且在查找頁和指定固定頁方面力不從心。因此運用“框架”圖標(biāo)及“導(dǎo)航”圖標(biāo)制作文本瀏覽，就方便多了[2]。

“框架”圖標(biāo)和“導(dǎo)航”圖標(biāo)密切相關(guān)，經(jīng)常放在一起使用。導(dǎo)航結(jié)構(gòu)提供了選擇路徑的方法，可以根據(jù)設(shè)置自動跳轉(zhuǎn)到指定的目標(biāo)頁上；“框架”圖標(biāo)可以方便地設(shè)計含有圖形、聲音、動畫等組件的頁面，最重要的是在“框架”圖標(biāo)的內(nèi)部內(nèi)嵌了一整套導(dǎo)航控件，通過這一控件可以更容易實現(xiàn)頁面之間的來回翻轉(zhuǎn)。

基本框架結(jié)構(gòu)設(shè)計后，對有的地方進行了編輯，如更改控制按鈕的位置和圖標(biāo)、設(shè)置按鈕防止頁面回繞、編輯進入和退出畫面等，使其更適合課件的使用。

2多種媒體素材的使用

要實現(xiàn)多媒體課件的內(nèi)容豐富多彩，使用多種媒體素材是必不可少的。其中文本、圖形、圖像是最基本元素，此外還有聲音、動畫、視頻等媒體信息?？紤]到職業(yè)教育“淡化理論、夠用為度、培養(yǎng)技能、重在應(yīng)用”的特點，我們認為對測量原理部分的講解應(yīng)力求突出基本概念，通俗易懂，寫作工作總結(jié)便于自學(xué)，因此課件這部分主要以文本、圖片形式，比較詳細；而測量方法則應(yīng)突出操作應(yīng)用，在設(shè)計時則主要以視頻演示為主；對測量儀器儀表則重點講清工作原理和組成框圖，在設(shè)計時主要以動畫、網(wǎng)頁內(nèi)容為主，整個課件設(shè)計力求對多媒體資源的合理布局，使它們既符合教材要求，又突出多媒體特征。

1）文本的輸入

Authorware可以直接將外部的文本輸入到其內(nèi)部，但是它有一特點就是在文本的輸入格式方面有一定的限制，它只能輸入TXT、RTF格式的文件[3]。對于不是這種格式的文檔如果采用常規(guī)直接進行輸入勢必會占用很多時間，不利于課件的開發(fā)。因此借助系統(tǒng)剪貼板使用復(fù)制、粘貼的方法來添加文本。當(dāng)文本過長時，或者輸入的文本篇幅較大，采用滾動文本的輸入方式，這樣在預(yù)覽時會顯得更方便。

2）圖片的應(yīng)用

使用系統(tǒng)本身的繪圖工具箱可以繪制出比較簡單的畫面，但對于《電子測量技術(shù)》這門課程僅僅依靠繪圖工具箱不能達到實際的要求，如大量的儀器原理圖、接線圖、儀器面板圖等，我們采取的第一個方法是采用Authorware7.0提供的插入外部對象的功能，將原來以Protel99SE、Word、LabVIEW等制作轉(zhuǎn)換為圖片形式，寫作醫(yī)學(xué)論文使設(shè)計的原料變得更加豐富。

3）添加背景音樂

在Authorware7.0系統(tǒng)中可以支持多種類型的聲音文件格式，如WAV、SWA、AIFF、PCM、MP3等[3]，在制作課件時，通過“聲音”圖標(biāo)來插入音頻和設(shè)置聲音播放，如控制播放次數(shù)、設(shè)置播放時間、速率等，可以輕松引用這些聲音素材添加到課件中。在課件中導(dǎo)入背景音樂有它的優(yōu)點，但是并不是每個人都喜歡有音樂，因此通過對“計算”圖標(biāo)和按鈕響應(yīng)的設(shè)置，編寫按鈕激活代碼使課件在播放時可以由使用者根據(jù)自己的意愿單擊相應(yīng)的按鈕，實現(xiàn)有聲和靜音之間的轉(zhuǎn)換[4]。

4）動畫的調(diào)用

動畫是多媒體作品中不可缺少的一部分，也是設(shè)計中的一個亮點，但使用Authorware本身只能制作出二維的動畫，即動畫的對象只能在一個平面內(nèi)運動，這樣使演示的效果大打折扣，然而這并不說明Authorware不能演示三維動畫，它可以通過文件插入的方式來演示其他軟件制作的三維動畫，同時系統(tǒng)本身也提供多種效果的頁面切換功能，對各種外部和內(nèi)部資源加以利用同樣可以達到理想的效果。

制作動畫的軟件有很多，使用起來也各有特色。選擇合適的創(chuàng)作工具是設(shè)計成功的關(guān)鍵，通過查閱相關(guān)的資料，了解Authorware系統(tǒng)提供了對GIF動畫圖像的支持，可以將其應(yīng)用到課件中。GIF動畫是一種特殊的圖像格式，其中包含了多幀圖像，這些圖像按照一定的時間頻率交替顯示，從而達到動畫顯示的效果，具體是通過MacromediaFireworks8.0來設(shè)計。在Fireworks中制作動畫的一種方法是通過創(chuàng)建元件并不停地改變它們的屬性來產(chǎn)生運動的錯覺。當(dāng)按順序播放所有的幀時就成了動畫[5]。

5）智能對象與數(shù)字電影

智能對象就像一個插入Authorware作品的邏輯包，它是一個強有力的開發(fā)工具，它的不同之處在于它與向?qū)У穆?lián)接，向?qū)Э梢越oAuthorware作品提供設(shè)置界面，寫作職稱論文并且可以在插入智能對象的位置添加各種變化、新的內(nèi)容和邏輯關(guān)系。它能使看似繁瑣的工作變得更加容易完成，即使是沒有經(jīng)驗的開發(fā)人員也更容易更有效地完成任務(wù)。實際上智能對象在多媒體編輯上做出了根本性的改革。比如智能對象與數(shù)字電影的結(jié)合應(yīng)用[3]。在課件中引入數(shù)字電影如果只是采用之前的方法，就是在流程線上添加相應(yīng)的圖標(biāo)進行導(dǎo)入，在程序運行過程中當(dāng)執(zhí)行到該圖標(biāo)，系統(tǒng)會直接彈出播放的窗口，不利于下一操作，但是通過MovieController智能對象可以容易實現(xiàn)播放進度的調(diào)節(jié)。

6）網(wǎng)頁鏈接

在課件設(shè)計時，考慮到有些儀器由于價格昂貴或者其他原因，學(xué)校無法購置，如數(shù)字通信測試用誤碼儀、邏輯分析儀等，課件設(shè)計中考慮實現(xiàn)網(wǎng)頁的鏈接，鏈接到知名企業(yè)的網(wǎng)頁上，已加強學(xué)生感性認識。這一功能是通過Fireworks中使用URL來實現(xiàn)，編輯選中的熱點并對其指定URL路徑，最后導(dǎo)出此URL即可實現(xiàn)指定網(wǎng)頁的鏈接。

課件的主界面如圖1所示，課件第1章界面如圖2所示。

3課件的調(diào)試與打包

課件主要是為《電子測量技術(shù)》教材而制作的，因此為方便發(fā)行和使用，課件的后期工作就是進行調(diào)試和打包處理。

由于課件發(fā)行打包后將不允許用戶再修改，打包之前應(yīng)盡可能排除其中的錯誤，確認課件可以正常運行。寫作英語論文調(diào)試可以通過兩種方法來實現(xiàn)。一種是利用區(qū)段標(biāo)志（開始/停止標(biāo)志），另外一種是通過控制面板的使用。通過使用調(diào)試工具可以控制程序流程執(zhí)行的區(qū)段，逐個執(zhí)行程序流程中的設(shè)計圖標(biāo)。將制作好的課件與課件中的庫文件一起打包能夠提高文件的性能，減少文件的數(shù)量，使最后的作品的安裝、運行更為容易，并且增加了作品運行的可靠性，避免運行時因為找不到外來函數(shù)或庫文件而發(fā)生錯誤。

打包好的課件進行設(shè)置，可以運行在Windows95、Windows98、WindowsXP、或者是WindowsNT、Windows2000這樣的32位操作系統(tǒng)中。其中要求的CPU應(yīng)該是Pentium166以上兼容機種、內(nèi)存是64M以上、硬盤容量780M、支持DirectX的顯卡、光驅(qū)是8倍速以上的光驅(qū)，此外由于演示窗口大小設(shè)置為832*624像素，因此可以用于不低于16英寸顯示器。制作好課件并打包后，就可以，課件時必須隨同程序中用到的外部媒體文件或外部函數(shù)文件一同，Authorware7.0提供了作品的功能，該功能可以將運行作品所需的各種文件及外部函數(shù)輸出到指定的目錄中，從而形成用于發(fā)行的最終作品[3]。

4結(jié)論

隨著各種多媒體教學(xué)的推廣和普及，計算機輔助教學(xué)作為一種先進的教學(xué)手段，以其直觀性、靈活性、實時性、立體化的優(yōu)勢，寫作留學(xué)生論文越來越受到大家的青睞。要想運用好計算機輔助教學(xué)這一現(xiàn)代化的教學(xué)手段，其關(guān)鍵是要設(shè)計和制作出符合教學(xué)要求的多媒體課件[6]。我們的作品雖然完成了，但是在各院校使用過程中，一定還會發(fā)現(xiàn)很多不盡人意之處，我們將與時俱進，將作品更加完善，以更好的實現(xiàn)教學(xué)目的，達到教學(xué)效果。

參考文獻

[1]胡欣杰.時尚教師多媒體課件DIY[M].北京：中國宇航出版社，2005.14-18

[2]孫印杰,李春暉,封新亞.新世紀多媒體CAI課件制作培訓(xùn)教程[M].北京：電子工業(yè)出版社，2004

[3]NaheedaRavjani.UsingAuthorware7[M/CD].Macromedia,Inc.600TownsendSt.SanFrancisco,CA94103,2003

[4]China-.Authorware5多媒體制作實用教程[DK/CD].北京寰宇之星軟件有限公司2000

篇7

         一、相關(guān)概念 庫存管理（Inventory Management）是在企業(yè)內(nèi)涉及庫存決策的一切職能，即根據(jù)外界對庫存的要求、企業(yè)訂購的特點，預(yù)測、計劃和執(zhí)行一種補充庫存的行為，并對這種行為進行控制。庫存管理的主要功能是記錄入庫、出庫、盤點等庫存詳細信息。幫助用戶清楚地統(tǒng)一管理庫存的每一次出庫入庫及盤點情況，提高庫存管理效率。 庫存管理是一個連接采購管理，生產(chǎn)管理和銷售管理的橋梁，根據(jù)供給和需求，確定材料和合理數(shù)量的存儲管理的經(jīng)濟生產(chǎn)和流通過程中的法律。庫存管理應(yīng)起緩沖作用，使一個平衡的物流暢通，既保證正常的生產(chǎn)和供應(yīng)，但也是一個合理的壓縮庫存資金，以獲得較好的經(jīng)濟效果。

         二、存貨管理的主要形式 庫存管理有多種形式：

                1、委托保管的方式 受托人代表的所有權(quán)屬于用戶的貨物，接受用戶的委托，代管存款。這貨物存儲在用戶的所有權(quán)的倉庫，儲存，和后者以發(fā)送按照一定的標(biāo)準的貨物，用戶向受托人支付服務(wù)費，用戶的專業(yè)化程度比較高，這在一定程度實現(xiàn)零庫存和無庫存式生產(chǎn)。

                2、協(xié)作分包方式 主要用于制造企業(yè)，公司供應(yīng)時間，通過這種靈活的生產(chǎn)形式，使庫存供應(yīng)的主要業(yè)務(wù)是零，而主要的業(yè)務(wù)重點和出售股票，以分售后服務(wù)營銷企業(yè)的庫存為零。

                3、輪動方式 又稱同步模式下，系統(tǒng)的前提下，精心設(shè)計的所有方面的全面協(xié)調(diào)率零庫存，零儲備形式。這種方法是基于對傳送帶式生產(chǎn)，更擴展形式的大規(guī)模生產(chǎn)和進行同步傳輸系統(tǒng)供應(yīng)形式，以實現(xiàn)零庫存的物資供應(yīng)。

                4、準時化生產(chǎn)和看板方式 準時化生產(chǎn)是沒有類似的輪式輸送系統(tǒng)，但“必要時，根據(jù)生產(chǎn)所需的產(chǎn)品所需的金額”，以實現(xiàn)零庫存。這是豐田的生產(chǎn)方法，先進的管理模式的基礎(chǔ)上開發(fā)的，一切都是設(shè)計，以消除低效率，實現(xiàn)企業(yè)資源的優(yōu)化配置，全面提高經(jīng)濟管理效率。 生產(chǎn)時間在一個簡單而有效的的方式 - 看板的方法，也稱作為“一卡通”系統(tǒng)，是在企業(yè)之間或企業(yè)，或制造商和供應(yīng)商之間的各種生產(chǎn)工藝中，使用一個固定格式的卡證書的一部分，根據(jù)自己的節(jié)奏，對生產(chǎn)過程中，指定的供應(yīng)，協(xié)調(diào)關(guān)系的一部分的方向，使時間同步。

                5、訂單生產(chǎn) 企業(yè)的一切生產(chǎn)活動是根據(jù)訂單進行的，倉庫不再是傳統(tǒng)意義上的倉庫庫存，而使一個過程物質(zhì)流“樞紐”，是一個站點的物流業(yè)務(wù)。材料是基于對信息的需求和訂單流，所以從根本上消除停滯不前的材料，這將消除“庫存”。最早是由日本索尼公司。

                6、無庫存儲備 國家戰(zhàn)略性物資儲備，材料是非常重要的，因為在關(guān)鍵時刻能發(fā)揮很大的作用，因此幾乎所有國家都以各種名義的戰(zhàn)略儲備。作為戰(zhàn)略儲備的重要性，一般儲備存放在良好的條件，以防止其損失，延長和挽救生命，在這個倉庫。無庫存儲備，這仍然是維持儲備，但不采取股票的形式，以實現(xiàn)零庫存。

                7、配送方式 企業(yè)通過建立一個完善的物流體系，在按照訂單生產(chǎn)，貨物交付到用戶手中，在通過過境運輸和銷售過程中的貨物的過程中及時，減少庫存。

         三、庫存管理問題 在這個階段，企業(yè)在庫存管理過程中，也存在不少問題，主要有以下幾點：

                1、管理不善。一套庫存管理的內(nèi)部規(guī)則和法規(guī)的缺乏，以及缺乏有效的監(jiān)督機制，以確保庫存管理的順利實施。

                2、標(biāo)識不清。由于在多個倉庫，使用不同的代碼標(biāo)準相同的項目相同的項目，長期存放可能導(dǎo)致大部分原料，物料及甚至有些變質(zhì)，失效，或重復(fù)購買一些物品，商品的采購和存儲管理有一個非常重大的困難。

                3、核算不實，成本費用增加。根據(jù)新的制度缺乏鏈接的認識和理解是無須取得購買增值稅專用發(fā)票，以增加他們的稅務(wù)負擔(dān)，實現(xiàn)一些企業(yè)的會計監(jiān)督的作用與實際賬目嚴重不符;一些企業(yè)存貨核算。

                4、銷售不暢，效益低。由于企業(yè)虧損，造成大量的產(chǎn)品滯銷。

        四、加強庫存管理策略 市場需求日益多樣化和個性化的產(chǎn)品更新?lián)Q代的周期越來越短，這就要求存貨管理，生產(chǎn)企業(yè)必須改變現(xiàn)狀。庫存管理存在的許多問題，本文提出了以下措施：

               1、企業(yè)的庫存進行系統(tǒng)的分析。確定適當(dāng)?shù)膸齑婵刂屏浚{(diào)整庫存和客戶訂單和批準以外的關(guān)系來分析庫存管理結(jié)構(gòu)的各種控制元素的影響，以促進存量結(jié)構(gòu)的改善。

               2、企業(yè)應(yīng)建立適合自身發(fā)展的需要庫存管理系統(tǒng)，以便實時動態(tài)了解，對企業(yè)的庫存，提高存貨運營效率的計算機。根據(jù)統(tǒng)一的會計制度的規(guī)定，對會計，存貨核算，應(yīng)及時，準確，完整。

               3、企業(yè)應(yīng)建立一套科學(xué)，高效的庫存管理系統(tǒng)和不斷完善，隨著企業(yè)的發(fā)展。在一般情況下，和企業(yè)的股票品種和不同的功能。在能力或經(jīng)濟角度來看而言，企業(yè)不可能也沒有必要來管理所有庫存，不管大和小。分類管理基礎(chǔ)上的考慮提出的，其目的是，使企業(yè)的優(yōu)先次序和重點，以提高管理的股票型基金的整體效果。

               4、企業(yè)進行存貨規(guī)劃，控制庫存水平，減少資金占用，使成本效益和最優(yōu)庫存量。應(yīng)建立良好的庫存規(guī)劃，計劃經(jīng)濟秩序，首先要確定好經(jīng)濟訂貨量和訂貨點，補貨，以避免短缺。其次，我們必須確定職業(yè)的資本存量的數(shù)額。

               5、企業(yè)完善內(nèi)部控制，以確保其有效。好工作，勞動分工控制，收購，檢驗和存儲控制，儲存和保持控制;監(jiān)督和檢查。

               6、業(yè)務(wù)整合應(yīng)該是合理的的范圍內(nèi)的物流資源，如存儲資源，人力資源，信息資源，管理資源，交通資源，并充分利用第三方物流。

               7、企業(yè)要努力實現(xiàn)零庫存管理。零庫存是材料采購，生產(chǎn)，銷售，配送等，一個或多個業(yè)務(wù)分部，在倉庫存儲的形式，和處于工作狀態(tài)。它不是指存儲在實數(shù)零的某些物品的倉庫或存儲的形式，但通過實施的具體策略的庫存控制，以實現(xiàn)最低庫存水平。

               8、提高庫存管理人員的質(zhì)量，庫存管理是搞好的關(guān)鍵。庫存管理，以加強政治學(xué)習(xí)，服務(wù)學(xué)習(xí)。企業(yè)應(yīng)加強管理，庫存管理，規(guī)則和制度，讓我們?nèi)ァ?/p>

篇8

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生；合適；創(chuàng)業(yè)教育；職稱論文

目前，全國各類高職高專開展創(chuàng)業(yè)教育如火如荼，大有“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”之態(tài)，但這種看似百花齊放，百家爭鳴的態(tài)勢下問題依舊明顯：學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識不強，創(chuàng)業(yè)激情淡漠，即使有那么幾個到創(chuàng)業(yè)大海里撲騰了幾下，最終還是回到岸上喘氣。怎樣扭轉(zhuǎn)這個局面？黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院提出鮮明的創(chuàng)業(yè)觀念并得到全體師生的認同:“創(chuàng)業(yè)就是就業(yè)，就業(yè)也可創(chuàng)業(yè)”，“創(chuàng)業(yè)從零開始”，“專業(yè)成績好是好學(xué)生，敢于創(chuàng)新，勇于創(chuàng)業(yè)更是好學(xué)生”，“課堂教學(xué)是基礎(chǔ)，社會實踐出真知”等。學(xué)院高舉創(chuàng)業(yè)旗幟，旨在培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識，敢想敢闖的智謀型人才，為高職學(xué)生的就業(yè)廣鋪新路。但，作為一名從事大學(xué)生就業(yè)教育課程的教師，我認為：如果說高職院校要“為每個學(xué)生提供合適的教育”的話，那么就必須正視這種渴望，并為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動添磚加瓦，更要在實踐中探索出一套全新的適合高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育方式方法。

一、 激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)激情，合理方式合理引導(dǎo)

對任何一所高校來說，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育最終的目的同出一轍：育人成才。高職院校應(yīng)該積極探索將創(chuàng)業(yè)教育與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程和思政課程融合在一起，讓學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)技能，首先應(yīng)該讓學(xué)生具備創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)激情，激發(fā)他們的自信心、敢為性，要讓他們意識到，人在創(chuàng)造物質(zhì)財富的同時，也要創(chuàng)造可貴的精神財富。

譬喻黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院從2010年就做了這樣的改革：打破傳統(tǒng)思維，將“大學(xué)生心理健康”和“大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)”以及“大學(xué)生思政”課程從原來的公共課部劃分出來，并將“大學(xué)生心理健康”課程并入學(xué)院學(xué)工處，將“大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)”課程并入學(xué)院招生就業(yè)處，將“大學(xué)生思政”課程并入學(xué)院宣傳部，并設(shè)立了相應(yīng)的“大學(xué)生心理咨詢室”和“大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)拓展實訓(xùn)室”。 二、遵循人才成長規(guī)律，構(gòu)建循序漸進的創(chuàng)業(yè)實踐體系

創(chuàng)業(yè)是一個不斷實踐、不斷積累的過程，對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)要遵循人才成長規(guī)律。黃岡職院構(gòu)建了“志愿者服務(wù)—勤工助學(xué)—創(chuàng)業(yè)行動”三位一體的循序漸進式創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練實踐體系，先鍛煉、后實戰(zhàn)，科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)力。

⑴志愿者服務(wù)起步。高校中大學(xué)生思想道德素質(zhì)缺乏是高校思想政治工作的難題。引導(dǎo)學(xué)生積極參與志愿者服務(wù)，倡導(dǎo)學(xué)生們走出自身狹小的交流，實現(xiàn)人與人間的相互關(guān)愛，營造團結(jié)，互助，友愛，奉獻的精神氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和實踐技能，初步獲得融入社會的能力。

⑵勤工助學(xué)熱身。以前勤工儉學(xué)是一種貧困大學(xué)生利用課余時間，通過自己的勞動獲得自己資助的一種形式?，F(xiàn)在，除了扶持自強自立的貧困生外，很多非貧困生也積極加入這個行列，在學(xué)生們看來，勤工儉學(xué)不再是單純的解決生活費而已，其實這也是一種鍛煉自己堅韌性，培養(yǎng)培養(yǎng)生存技能，基本掌握融入市場的能力。

三、 選擇合適創(chuàng)業(yè)項目，讓學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功起步

有特色才能形成優(yōu)勢，有特色才能產(chǎn)生亮點，有特色才能構(gòu)建影響力。黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院立足地方經(jīng)濟特色，研究高職學(xué)生特點，打出創(chuàng)業(yè)教育的特色牌。

⑴ 電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)，起步低，雙向突破。我院學(xué)生實行“無店鋪經(jīng)營”，很多學(xué)生在網(wǎng)上開網(wǎng)店，批零兼營，內(nèi)貿(mào)外貿(mào)雙向突破。營銷學(xué)會每年舉辦四次院級營銷活動，每個學(xué)生都可以參與其中，或買或賣，在討價還價中領(lǐng)略經(jīng)營的快樂。

⑵Ⅰ．設(shè)立創(chuàng)業(yè)一條街。學(xué)院準備開辟大學(xué)生創(chuàng)業(yè)一條街，旨在為剛走上創(chuàng)業(yè)之路的學(xué)生提供集電子商務(wù)、創(chuàng)意小店、物流為一體的創(chuàng)業(yè)平臺。學(xué)院在創(chuàng)業(yè)園提供場地、水電、寬帶和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師，其他的都由學(xué)生自己負責(zé)解決。學(xué)生在這里“真刀實槍”訓(xùn)練，“真金白銀”產(chǎn)出，實現(xiàn)了實踐教學(xué)的全真式、全天候、全方位。Ⅱ．設(shè)立創(chuàng)業(yè)團隊。目前學(xué)院就業(yè)協(xié)會已設(shè)立四個創(chuàng)業(yè)團隊，二手商品回收團隊、衣物干洗團隊、快遞業(yè)務(wù)團隊、花卉銷售團隊。四個創(chuàng)業(yè)團隊，配備不同的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師，每月評出最佳業(yè)績團隊，增加學(xué)生競爭意識。

如何給在?；蛞旬厴I(yè)的高職院校學(xué)生在創(chuàng)業(yè)這條路上更多的支持和建議，我覺得，不能人云亦云，有很多人說到創(chuàng)業(yè)，就照搬書上或別人的經(jīng)驗，其實，創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗因人而異，針對大學(xué)生個性有的放失，每個高校要出臺符合自己學(xué)生、符合學(xué)校、符合地方經(jīng)濟特色的創(chuàng)業(yè)教育，才能走的更遠！以行動激發(fā)活力、以平臺激發(fā)合力、以全方位指導(dǎo)構(gòu)建牽引力，才能讓創(chuàng)業(yè)教育理論系統(tǒng)化、創(chuàng)業(yè)實踐形式多樣化、創(chuàng)業(yè)成果效應(yīng)輻射化，才能讓創(chuàng)業(yè)學(xué)生的明天更有甜頭、創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展更有盼頭、具備創(chuàng)業(yè)力的學(xué)生勇立潮頭！

參考文獻

【1】 嚴金發(fā). 高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情高成功率低，難題如何破解【N】中國教育報，2011-4-8.

篇9

關(guān)鍵詞:虛擬學(xué)校;學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)理論;教育形式;英特網(wǎng)

在過去的一個世紀里,隨著信息技術(shù)和通訊技術(shù)的發(fā)展,知識經(jīng)濟時代的到來,以及全球競爭的日益激烈,整個世界都經(jīng)歷了巨大的變遷。作為社會的重要組成,學(xué)校也發(fā)生了很大的變化,而伊里奇的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)理論因英特網(wǎng)在全球范圍內(nèi)的普及而受到前所未有的關(guān)注,這一理論在教育教學(xué)中的應(yīng)用使得教與學(xué)的作用、功能和重點發(fā)生著巨大的改變。盡管學(xué)校并沒有如伊里奇所希望的被保留,但是他的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的理論卻得以延續(xù)。作為學(xué)校教育的一種有益補充,虛擬學(xué)校(virtualschool)的興起可以說就是伊里奇學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)理論與英特網(wǎng)結(jié)合的產(chǎn)物。與學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)相比,它是一種更為高效的教育形式。簡單地說,虛擬學(xué)校就是以國際互聯(lián)網(wǎng)為載體,利用包括智能計算機在內(nèi)地現(xiàn)代信息技術(shù),模擬傳統(tǒng)學(xué)校的現(xiàn)實環(huán)境與教育過程來開展教育活動的遠程教育形式。

目前,一般將虛擬學(xué)校概括為兩種基本的模式。校外模式著眼于完全不同于傳統(tǒng)學(xué)校環(huán)境的教育服務(wù),它主要為那些由于種種原因不能在學(xué)校里學(xué)習(xí)的人提供學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)性課程的機會;校內(nèi)模式則基本上是在學(xué)校內(nèi)部提供教育服務(wù)。下面通過實例分別對這兩種基本模式進行分析職稱論文。

一、佛羅里達中學(xué):校外虛擬學(xué)校

校外模式的主要服務(wù)對象是有時在家有時在校學(xué)習(xí)的學(xué)生,只能夠在家里學(xué)習(xí)的學(xué)生,已經(jīng)參加工作的學(xué)生,以及中途輟學(xué)者、短期學(xué)生,或者希望達到普通教育水平者,等等。到1999年中,在美國已經(jīng)有19種不同的校外虛擬學(xué)校模式,佛羅里達中學(xué)(FloridaHighSchool,簡稱FHS)就是其中一個典型的例子。這所虛擬學(xué)校開設(shè)至今已經(jīng)有十年以上的歷史,提供了一系列在線虛擬的教育服務(wù)。

在佛羅里達州,提供在線教學(xué)最初是從兩個縣所在的各學(xué)區(qū)開始的。1996年,首先在一個縣建立網(wǎng)校(WebSchool),與此同時,在另一個縣也開始著手設(shè)計一所綜合性的在線高中供多個學(xué)區(qū)使用。1996年,佛羅里達州教育部認識到了協(xié)作的重要性,對合作精神大加鼓勵,并且其最初的努力業(yè)已獲得了經(jīng)濟上的回報。

教育者和行政管理人員一致認為,佛羅里達中學(xué)越來越為公眾接受,并且不斷地發(fā)展壯大,主要是基于其高質(zhì)量的課程。而要提供高質(zhì)量的課程,下列因素是至關(guān)重要的:

第一,必須有一支高質(zhì)量的網(wǎng)校建設(shè)隊伍,一方面他們需要有豐富的課堂教學(xué)經(jīng)驗,另一方面他們也懂得在線課程和傳遞網(wǎng)上教學(xué)的獨特方式。

第二,網(wǎng)上在線課程的設(shè)計必須考慮能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行即時評價和終極性評價,并同時提供在線指導(dǎo)。

第三,網(wǎng)校的所有發(fā)展,包括課程的設(shè)置、學(xué)業(yè)成績的評價標(biāo)準等都必須嚴格地按照公認的統(tǒng)一標(biāo)準進行。

第四,每門課程的表達方式,包括組織原則、相關(guān)的鏈接等都必須體現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)的特點,力求達到生動、形象和無窮探究性。

第五,在學(xué)習(xí)內(nèi)容和信息獲取方式方面,所設(shè)計的課程軟件包必須滿足多種層次能力水平學(xué)習(xí)者的需要。

二、IBM學(xué)習(xí)村:校內(nèi)虛擬學(xué)校

IBM學(xué)習(xí)村就是校內(nèi)虛擬學(xué)校模式的一個實例。它是一個提供模塊和數(shù)據(jù)庫的在線平臺。它支持家庭和學(xué)校之間的交流,并為指導(dǎo)教學(xué)、評價方案和相互合作提供更多的機會。這是一個校內(nèi)模式不斷演進的例證。通過IBM學(xué)習(xí)村校內(nèi)模式,虛擬學(xué)校將學(xué)校、教師和學(xué)生與更廣泛的社區(qū)資源聯(lián)系了起來,下面就是一些實例。

1.家庭和學(xué)校的交流聯(lián)系。

南卡羅萊納州的卡洛特麥克蘭伯學(xué)區(qū)是這種類型的典型。在這個學(xué)區(qū)里,學(xué)生也可以通過電子傳輸進行團隊作業(yè)。這種模式通過學(xué)生與來自社區(qū)的經(jīng)核準的指導(dǎo)教師的在線討論,將課堂延伸到了一個更為廣闊的范圍,并進一步強調(diào)了學(xué)習(xí)是生活的一個部分,而不僅僅是一個只在課堂上發(fā)生的事件。

2.課程內(nèi)容附加。

單單依靠英特網(wǎng)的連接并不足以構(gòu)建一所學(xué)校或一個學(xué)區(qū),只有英特網(wǎng)資源在與有特定學(xué)術(shù)目標(biāo)的教學(xué)方法聯(lián)系在一起時,才真正變得有用。在西維吉尼亞州,校內(nèi)模式幾乎滲透到了課堂內(nèi)外的方方面面。IBM和西維吉尼亞州的教育部用英特網(wǎng)設(shè)計并實施了一些教學(xué)活動,讓高中學(xué)生在達到學(xué)術(shù)性畢業(yè)標(biāo)準的同時,也為未來的工作做好準備。通過這些網(wǎng)上的教學(xué)活動,學(xué)生在運用傳統(tǒng)核心學(xué)科標(biāo)準的技能和知識的同時,也掌握了管理資源、團隊協(xié)作、客戶服務(wù)、談判、資料評價及問題解決等技術(shù)。

3.專業(yè)發(fā)展和教育平等。

校內(nèi)模式對教師的專業(yè)發(fā)展同樣具有促進作用。校內(nèi)模式是一個開放的系統(tǒng),它允許世界范圍內(nèi)所有能夠擔(dān)當(dāng)指導(dǎo)者的教師進入該系統(tǒng)為教師的專業(yè)發(fā)展作貢獻。同時,技術(shù)也能夠幫助更多的教師達到專業(yè)發(fā)展的目標(biāo),例如,通過虛擬學(xué)校,那些參加“繼續(xù)發(fā)展”網(wǎng)上培訓(xùn)的教師,在教有特殊需要的學(xué)生和雙語學(xué)生方面就積累了較為全面的教學(xué)經(jīng)驗;有經(jīng)驗的教師和指導(dǎo)教師利用校內(nèi)模式,根據(jù)新教師的首次教學(xué)經(jīng)歷對他們進行指導(dǎo)和幫助,等等。

三、虛擬學(xué)校與伊里奇學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)在構(gòu)建理念上的一致性

作為一種與傳統(tǒng)學(xué)校面貌截然不同的新型學(xué)校,虛擬學(xué)校具有鮮明的自身特點。而作為一種以伊里奇的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)理論為理論基礎(chǔ)的“學(xué)?！?它的許多特點與伊里奇所構(gòu)建的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)是一致的。

1.教育資源:豐富性和共享性。

虛擬學(xué)校被稱為“沒有圍墻的學(xué)?！?它不受國界和地域的限制。對入學(xué)者的國籍、年齡、身份、性別和身體條件沒有嚴格的要求,也不存在種族和膚色的歧視,任何人在此都享有平等的學(xué)習(xí)權(quán)利。在虛擬學(xué)校學(xué)習(xí)還有很大的自由度和靈活性,學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的情況來安排學(xué)習(xí)進度,制定課程表,這使得更多不同身份和職業(yè)的人可以加入到學(xué)習(xí)的隊伍中來,學(xué)習(xí)者的范圍被拓寬到最大,是真正全民全時空的大教育。

2.教學(xué)時空:延展化。

現(xiàn)實學(xué)校的時間安排通常存有兩個弊端,其一是限定了教學(xué)時間的總量(每日、每周、每學(xué)期、整個學(xué)校教育期間皆是如此),其二是教育的低效率浪費了有限的教學(xué)時間。學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的提出從根本上打破了原有的時間限制,使得信息的傳遞不再受舊有時間的控制,教師與學(xué)生可以在相對寬松的時間內(nèi)任意安排教與學(xué)的活動,學(xué)生何時上課依個人特征來安排,因而時間的安排將趨于個性化,學(xué)生不再有統(tǒng)一的入學(xué)時間與畢業(yè)時間,不再有固定的修業(yè)年限、上下課時間,等等。因此,事實的結(jié)果是人的教育的絕對時間得以擴展。

3.教育模式:多樣化。

虛擬學(xué)校的一個重要變化是,減少了教師一個人唱獨角戲的現(xiàn)象,增加了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的機會、實際解決問題的機會。學(xué)生的學(xué)習(xí)可以包括多媒體有聲有色的報告,有影像、文字、聲音、圖片、動畫。功課可以是網(wǎng)上搜索電子文件、電子書籍。在個人電腦時間,老師有空照顧個人或小組。這樣上課的模式,從黑板粉筆的年代一對多的“播音筒”模式,進入信息時代真正個人化一對一,或者多對多的“網(wǎng)絡(luò)”模式。可以使學(xué)習(xí)更加人性化,有利于自學(xué)。不同程度的學(xué)生,可以選擇不同的方法和程度來學(xué)習(xí)。

4.教學(xué)環(huán)境:虛擬化。

虛擬學(xué)校之所以為“虛擬”,在于傳統(tǒng)學(xué)校日常所必需的校舍、教室、圖書館、科研設(shè)施等有形的硬件都被由多媒體技術(shù)生成的虛擬化的教學(xué)環(huán)境所替代。在兼具“交互性、沉浸性、構(gòu)想性”特點的虛擬化教學(xué)環(huán)境中,學(xué)習(xí)者的各種感官被充分調(diào)動起來參與對學(xué)習(xí)對象的感知,全方位地獲取信息,從而產(chǎn)生整體大于部分之和的學(xué)習(xí)效果,彌補了傳統(tǒng)學(xué)校課堂刺激單一化和平面化,不能同時滿足視覺型學(xué)習(xí)者和聽覺型學(xué)習(xí)者等不同類型學(xué)習(xí)者要求的缺陷。

5.教學(xué)方式:個別化。

與傳統(tǒng)學(xué)校采取的班級授課制的集體化教學(xué)方式相反,虛擬學(xué)校采取的是一一對應(yīng)的個別化教學(xué)方式。在傳統(tǒng)學(xué)校,教師上課時必須同時面對數(shù)十名學(xué)生,因此無法兼顧每個學(xué)生的興趣、能力和學(xué)習(xí)水平,只能搞“一刀切”。而在虛擬學(xué)校,每個終端前只有一位學(xué)生,教師可根據(jù)學(xué)生的個別特點和對知識的掌握情況來對學(xué)生的學(xué)習(xí)作出個別、具體的指導(dǎo),并隨時對學(xué)生的提問和學(xué)習(xí)結(jié)果作出靈活、準確和迅速的回答與反饋。虛擬學(xué)校個別化的教學(xué)方式不僅有利于因材施教,而且是一種個性化的教學(xué)。

通過對虛擬學(xué)校的特點的分析,我們不難發(fā)現(xiàn)它與伊里奇的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)理論在理念上是一致的。因此,虛擬學(xué)?？梢钥醋魇菍W(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)理論在實踐中運用的典型案例。

參考文獻:

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[3]趙祥麟主編.外國教育家評傳(四)[M].上海:上海教育出版社,2003.

篇10

咨詢業(yè)是一種新型的知識產(chǎn)業(yè)。它一般是指在收集處理信息的基礎(chǔ)上,利用專門的知識、技術(shù)、經(jīng)驗和信息等,通過科學(xué)的方法進行調(diào)查,分析研究,向用戶提供解決問題的方案、策略、建議、規(guī)劃或措施等的服務(wù)行業(yè)。

自19世紀中期誕生以來,咨詢業(yè)已經(jīng)走過了100多年的歷程,盡管在其發(fā)展中有起有伏,各個國家也存在差異,但實踐已證明了其生命力的旺盛,特別是在知識經(jīng)濟、信息化、全球化的今天,面對瞬息萬變、紛繁復(fù)雜的社會,人們對于咨詢業(yè)的依賴性比以前更強。咨詢業(yè)的大發(fā)展勢在必行。日本的咨詢業(yè)較有些國家雖然起步稍晚,但發(fā)展迅速,成績驕人,目前僅次于美國而躍居世界第二,亞洲第一。他山之石,可以攻玉。研究探討日本咨詢業(yè)的發(fā)展,無疑可得到諸多的借鑒和啟示。

1日本咨詢業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r

可以肯定地說,咨詢業(yè)的產(chǎn)生與發(fā)展,興盛與衰落,與一個國家或整個社會的經(jīng)濟環(huán)境是息息相關(guān)的。二戰(zhàn)前的日本是一個封建專制的國家,奉行的是一條軍國主義路線,總是企圖通過擴張侵略的途徑來達到強國的目的。二戰(zhàn)中,日本到處碰壁,最終以失敗告終,付出的是經(jīng)濟凋敝、國運衰弱的代價。慘痛的教訓(xùn)之后,日本意識到,只有痛下決心,發(fā)展經(jīng)濟,才是救國復(fù)興之正道。隨后,日本的經(jīng)濟發(fā)展進入了快車道。而智力型的咨詢業(yè)也獲得了千載難逢的發(fā)展機遇,人們視咨詢業(yè)為決策的參考,解決問題的助手而倍加重視和青睞,加之政府的大力扶持,日本的咨詢機構(gòu)由戰(zhàn)前的十幾個劇增到幾百個,20世紀70年代以后,其發(fā)展更為健康快速。目前,日本的咨詢公司、機構(gòu)、團體等有6000家左右,從事經(jīng)營咨詢師的人數(shù)有1萬人左右。涌現(xiàn)出了在世界上享有盛譽的咨詢機構(gòu),如野村綜合研究所、日本三菱綜合研究所和日本亞洲經(jīng)濟研究所等。

2日本咨詢業(yè)的類型

日本的咨詢機構(gòu)不拘一格,靈活多樣,從不同的角度可分為不同的種類。

1)按性質(zhì)和隸屬關(guān)系,大致可分為3種:

①外資系統(tǒng)和銀行系統(tǒng)的大型咨詢機構(gòu)。這類咨詢機構(gòu)以大型的財團、金融機構(gòu)或大型的企業(yè)集團為后盾,跨國組建,實力雄厚,規(guī)模龐大,多數(shù)為咨詢業(yè)的巨頭。主要為本國政府和大型企業(yè)集團(財團)、國外政府和企業(yè)等提供多方面的咨詢,也參與國防和尖端技術(shù)的研究工作。其研究多數(shù)是受所屬系統(tǒng)的委托,經(jīng)費也是由它們提供,不過這類機構(gòu)也有一些到后來實現(xiàn)經(jīng)濟獨立,進行自主研究或接受合同研究。如野村綜合研究所從1965年建所到1975年期間主要接受野村證券公司的委托研究,靠金融集團提供經(jīng)費維護,20世紀70年代后期經(jīng)濟上開始獨立,現(xiàn)在的注冊資本達20多億日元。

②政府指定的事業(yè)法人機構(gòu)。這類咨詢機構(gòu)實際上是一種綜合性開發(fā)與管理的準政府機構(gòu),依法承擔(dān)中央政府或地方政府委托的事業(yè),主要為中小企業(yè)提供了全方位的事業(yè)支援,必須是非贏利性的,主要著眼于基礎(chǔ)信息資源建設(shè)和信息事業(yè)的協(xié)調(diào)。這類機構(gòu)的業(yè)務(wù)領(lǐng)域、活動范圍和服務(wù)網(wǎng)絡(luò)覆蓋全日本各個地區(qū)、各個行業(yè),為推動和促進國家的經(jīng)濟建設(shè)發(fā)揮著重要作用。屬于此類的如日本中小企業(yè)事業(yè)團、中小企業(yè)診斷協(xié)會、日本貿(mào)易振興會、全國中小企業(yè)團體中央會、全國中小企業(yè)情報化促進中心等。

③民間咨詢機構(gòu)。包括個人獨立開業(yè)的咨詢公司和各類團體機構(gòu)或企業(yè)創(chuàng)辦的或從中分離出來的咨詢公司等。主要對行業(yè)內(nèi)或相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域,提供多層次、全方位的咨詢服務(wù),這類咨詢機構(gòu)數(shù)量最多,最為靈活,完全是按照市場的法則進行運作,最具代表性的是由取得中小企業(yè)診斷士資格以及技術(shù)士資格,且具有豐富經(jīng)驗的經(jīng)營咨詢師創(chuàng)辦的咨詢公司,如日本亞洲經(jīng)濟研究所等。

2)按形式和實力,主要可分為:

①自主型的咨詢機構(gòu)。這類機構(gòu)集中了眾多的人才,專業(yè)齊全,層次較高,一般可獨立地進行專題研究而無需外界的參與。如日本野村綜合研究所即人多勢眾,自成一體,久負盛名。

②主從型咨詢機構(gòu)。指擁有一定的研究實力,在研究中起主導(dǎo)作用,但群體的知識結(jié)構(gòu)、智力結(jié)構(gòu)還不夠完善,需要經(jīng)常借助外力的參與合作的咨詢機構(gòu)。如東京政策研究所,只有22名成員,每年都要從社會上聘請專家學(xué)者500～600人次協(xié)助研究。

③協(xié)調(diào)型咨詢機構(gòu)。這類機構(gòu)本身沒有專職的研究人員,主要依靠社會的研究力量開展咨詢服務(wù),本身只起組織和協(xié)調(diào)作用。如日本神戶都市問題研究所,只有4名職員維持日常事務(wù)性工作,該所確定或接受的研究課題,均由地方專家、學(xué)者和市政職員等臨時組成課題組,共同完成。

3日本咨詢業(yè)的業(yè)務(wù)內(nèi)容

311決策咨詢

決策咨詢是一種參考性咨詢。國家制定方針政策,政府部門對一些重大問題的決策,地方政府或部門擬定有關(guān)的發(fā)展和實施計劃等等,都需要咨詢機構(gòu)在進行廣泛的調(diào)研之后提供決策的依據(jù)或可供選擇的方案。這類咨詢往往是一種跨學(xué)科、跨專業(yè)、多領(lǐng)域的綜合性咨詢,需要方方面面的專家協(xié)同合作方能奏效,是日本咨詢市場的重要組成部分。它不僅使決策部門減少決策中的盲目性,提高科學(xué)性,也能使政府意識到咨詢事業(yè)的重要,從而予以重視和支持,促進咨詢業(yè)的發(fā)展。當(dāng)然企業(yè)的投資決策也需要通過咨詢公司的工作,對市場的今天和明天有個正確的把握和科學(xué)的預(yù)測,才能減少失誤,在激烈的競爭中立于不敗之地。

312管理咨詢

管理咨詢是一種實施性咨詢。日本咨詢界把管理咨詢叫做企業(yè)診斷,這是日本咨詢業(yè)務(wù)比例最大的一部分。日本對企業(yè)診斷十分重視,早在1948年就建立了企業(yè)診斷制度,并建立診斷士制以保證診斷士的素質(zhì)和診斷水準。日本的各類咨詢機構(gòu)都承接企業(yè)所需的各專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的咨詢課題,其任務(wù)是針對企業(yè)提出的問題,深入調(diào)查,運用科學(xué)的方法,對企業(yè)經(jīng)營管理中存在的問題進行定量和定性分析,找出原因,提出改進方案,并幫助指導(dǎo)實施,以提高企業(yè)的經(jīng)營管理水平和經(jīng)濟效益。企業(yè)診斷對改善日本企業(yè)的經(jīng)營管理起到了重要的促進作用,也為咨詢業(yè)提供了廣闊的市場。

技術(shù)咨詢

技術(shù)咨詢也包括工程咨詢,是一種指導(dǎo)性的咨詢。技術(shù)咨詢是指咨詢機構(gòu)為用戶提供解決復(fù)雜技術(shù)問題的系統(tǒng)方案。主要為科研開發(fā)、技術(shù)引進、設(shè)備更新等提供可行性研究或咨詢,為技術(shù)攻關(guān)和新技術(shù)、新產(chǎn)品、新材料、新工藝、新設(shè)備等的研制開發(fā)和利用提供咨詢,為有關(guān)地區(qū)和廠礦企業(yè)提供技術(shù)經(jīng)濟情報或進行技術(shù)經(jīng)濟預(yù)測以及信息環(huán)境下的信息技術(shù)等方面的咨詢服務(wù)。工程咨詢是指對各種建設(shè)項目提供的技術(shù)咨詢,包括工程項目建設(shè)書,可行性研究、評估咨詢,工程設(shè)計方案咨詢,設(shè)備選型采購、施工管理等業(yè)務(wù)和技術(shù)性的監(jiān)督指導(dǎo)咨詢等。

314專業(yè)咨詢

專業(yè)咨詢是一種單一的具體的咨詢。它是針對某一專業(yè)領(lǐng)域中的具體問題所進行的咨詢活動。這類咨詢涉及的面窄,專業(yè)性強,主要是就用戶提出的特定問題進行解答,如情報咨詢、稅務(wù)咨詢、保險咨詢、法律咨詢、心理咨詢,旅游咨詢等。這類咨詢目前尚不以單獨的咨詢企業(yè)或公司形式出現(xiàn),而是依附于相關(guān)的專門服務(wù)性企業(yè),如旅行社、律師事務(wù)所、保險公司和公益事業(yè)的圖書情報部門等。這類咨詢最貼近于生活,貼近于普通大眾,隨著人們咨詢意識的提高,需求量會越來越大,所以有獨立出來的趨勢。

4日本咨詢業(yè)的特點及啟示

411日本咨詢業(yè)的特點

41111管理規(guī)范化

日本政府對咨詢業(yè)高度重視,一方面在立法上給予有力支持,使得日本的咨詢管理制度比較完善、細致、規(guī)范,使咨詢業(yè)的運作發(fā)展有法可依,有章可循。20世紀50年代初期,日本政府就頒布了《中小企業(yè)診斷實施基本綱要》、《企業(yè)合理化促進法》和《中小企業(yè)指導(dǎo)法》等,60年代中期,又頒布了《建設(shè)咨詢業(yè)務(wù)登記條例》和《建設(shè)咨詢?nèi)藛T注冊登記章程》等,不僅對咨詢業(yè)的社會地位和在國民經(jīng)濟中的作用予以明確的肯定,而且對咨詢業(yè)的行為提出了嚴格規(guī)范的要求。另一方面在組織上提供了堅實的保障。由政府直接委托和指導(dǎo)的事業(yè)法人,也即咨詢行業(yè)協(xié)會,諸如“中小企業(yè)診斷協(xié)會”、“中小企業(yè)事業(yè)團”等,是聯(lián)系政府與咨詢機構(gòu)的橋梁和紐帶,它們既為咨詢機構(gòu)提供政府信息,也將政府的法規(guī)、政策轉(zhuǎn)化為具體的行業(yè)制度,以此來約束會員行為,實現(xiàn)行業(yè)自律。另外,相應(yīng)的國家資格考試制度和資格認定制度以及重新登記制度等,保證了咨詢?nèi)藛T的素質(zhì)以及咨詢水平的不斷提高。

41112運作市場化

日本咨詢業(yè)的發(fā)展,是建立在強化社會的咨詢意識,培育咨詢市場的基礎(chǔ)上的。政府不僅是咨詢業(yè)的支持者,也是咨詢市場的培育者和主要用戶。1948年建立的診斷士制度,主要就是規(guī)定在中小企業(yè)的發(fā)展中必須要有管理咨詢專家的參與,為咨詢業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造了一個重要契機與市場。此后,日本的咨詢機構(gòu)如雨后春筍般涌現(xiàn)。日本的各類咨詢機構(gòu)都承接企業(yè)所需的各專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的咨詢,企業(yè)的咨詢意識也空前增強。在日本幾乎所有的企業(yè)都與咨詢機構(gòu)打過交道。作為用戶的政府,其行為也完全是按照市場經(jīng)濟規(guī)律,規(guī)范化、科學(xué)化高效運作。政府的咨詢項目,面向市場,公開招標(biāo),與咨詢機構(gòu)在合同關(guān)系的基礎(chǔ)上進行合作。政府主導(dǎo)的信息系統(tǒng),主要著眼于基礎(chǔ)信息資源和信息設(shè)施建設(shè),并不干預(yù)和限制信息的自由流通和信息市場的健康發(fā)展,更不造成國家對信息市場的壟斷。咨詢業(yè)的發(fā)展離不開信息,信息的市場化必然促進咨詢業(yè)市場化的進程。

41113手段現(xiàn)代化

現(xiàn)代信息技術(shù)、計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)等快速發(fā)展,給日本的咨詢業(yè)注入了新的活力。為提高信息傳遞和反饋效率,提高信息的儲量和加工能力,日本咨詢業(yè)廣泛建立全國性和國際性的數(shù)據(jù)庫和數(shù)據(jù)電信網(wǎng)絡(luò),利用電訊、視頻、傳真建立和完善行業(yè)內(nèi)和跨行業(yè)的全國乃至全球的通信網(wǎng)絡(luò),信息處理基本實現(xiàn)電子化。

41114機構(gòu)多樣化

日本的咨詢機構(gòu)沒有一個統(tǒng)一的模式和要求,呈現(xiàn)出的是一個多層次多角度的格局。從規(guī)模上看大小不一,大的公司500多人,小的公司二三個人。從性質(zhì)上看,事業(yè)型和企業(yè)型并存。從業(yè)務(wù)內(nèi)容的側(cè)重上看,有政策建設(shè)型、研發(fā)型、管理型和經(jīng)營型。

41115人員合理化

咨詢機構(gòu)中人力資源的合理配備是保證咨詢質(zhì)量的關(guān)鍵所在。主要指專業(yè)、年齡和層次3個方面的結(jié)構(gòu)要合理。日本的咨詢機構(gòu)在這方面做得較為出色。在專業(yè)結(jié)構(gòu)上營造出一種多種人才組合,協(xié)同作戰(zhàn)的氛圍,尤其在一些大的綜合性的咨詢機構(gòu)更是如此。在年齡結(jié)構(gòu)上以年輕化為主要特色。據(jù)日本綜合研究所開發(fā)機構(gòu)對183家咨詢機構(gòu)的調(diào)查,平均年齡在30～34歲的有64家,占34197%;35～39歲的有54家,占2915%。在層次結(jié)構(gòu)上以高智能占絕對優(yōu)勢,據(jù)有關(guān)方面對204家咨詢機構(gòu)的3661名研究人員的學(xué)歷調(diào)查顯示:學(xué)士、碩士、博士及相當(dāng)于博士的比例為6916∶2214∶8。

412日本咨詢業(yè)發(fā)展的幾點啟示

41211政府支持是前提

在發(fā)達國家中,日本政府對咨詢業(yè)支持的力度最大,效果也最明顯。這是日本咨詢業(yè)發(fā)展后來居上的主要原因。其支持不光是前面提到的在立法、組織、基礎(chǔ)設(shè)施等方面,而且還在政策上給予傾斜,經(jīng)濟上給予資助。對咨詢業(yè)務(wù)實行優(yōu)惠稅制,每年的咨詢研究費約占全日本科研經(jīng)費的1%,并建立海外咨詢專項獎勵金,發(fā)給占預(yù)備性調(diào)研50%左右的補助金。

41212培育市場是基礎(chǔ)

大的市場經(jīng)濟的繁榮才會帶來小的咨詢市場的發(fā)展。日本在發(fā)展經(jīng)濟的同時迅速意識到咨詢市場的重要,不失時機地率先將企業(yè)推向咨詢市場,然后又以身作則,積極參與,成為咨詢市場的重要客戶,政府的示范效應(yīng)對市場的進一步擴大起到了更為積極的影響。至此,日本的咨詢市場基本形成。

41213重視人才是關(guān)鍵

日本在發(fā)展咨詢業(yè)中,緊緊把握住了人才關(guān)。資格考試從總體上把住了人才的素質(zhì)關(guān)。咨詢機構(gòu)對人員的知識、年齡、層次結(jié)構(gòu)的合理調(diào)配也就把住了這個機構(gòu)的生存命脈,保證了咨詢水平的不斷提高和咨詢業(yè)的發(fā)展后勁。

41214面向世界是必然

隨著全球經(jīng)濟一體化格局的形成,咨詢業(yè)的國際化成為必然趨勢。與歐美咨詢業(yè)相比,日本的涉外咨詢較弱,對此日本已充分正視并積極采取措施,奮起直追。設(shè)立專項獎勵和補助,建立海外機構(gòu),擴展海外業(yè)務(wù),吸納海外人員等一系列舉措,將很快地改變目前的弱勢。