導(dǎo)語：如何才能寫好一篇季羨林散文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：季羨林 散文 質(zhì)樸 淡雅 平淡美

雅俗之爭(zhēng)，濃淡之辨是貫穿中國(guó)傳統(tǒng)文化發(fā)展歷進(jìn)程中的兩條相互交織的線索。在中國(guó)傳統(tǒng)文化發(fā)展的一定歷史時(shí)期，祟雅還是趨俗，喜濃還是尚淡，集中體現(xiàn)著當(dāng)時(shí)人們的審美標(biāo)準(zhǔn)和文化趣味。而隨著歷史時(shí)代的不斷發(fā)展，“淡雅”作為一個(gè)美學(xué)范疇，在文學(xué)和藝術(shù)的審美中卻越來越顯示出其重要的作用，崇尚“淡雅”也逐漸成為中國(guó)文學(xué)和藝術(shù)中一種相當(dāng)普遍的審美趣味。但是愛好“雅”的人對(duì)于“雅”的偏好卻又各不相同：有的以“古”為“雅”，有的以“淡”為“雅”，有的是以“不俗”為“雅”，還有的以“平和”為“雅”。清貧的家世，嚴(yán)格的家教，樸厚的性格，對(duì)文學(xué)的喜愛，使季羨林這位博學(xué)廣識(shí)的學(xué)者型知識(shí)分子得以有博而雅，有雅而淡，不僅能夠在知識(shí)的海洋、藝術(shù)的氛圍里，體味淡雅的意境，而且在現(xiàn)實(shí)生活中，也自覺地追求淡雅的藝術(shù)趣味。因此，他在散文創(chuàng)作中自覺形成了“淡雅”的審美追求，在創(chuàng)作中自然地以“淡”為美，并樹立了“淳樸恬澹，本色天然”的創(chuàng)作理念，由此使得他的散文表現(xiàn)出與眾不同的“平淡美”的特質(zhì)。

一.樸厚的個(gè)性氣質(zhì)

季羨林散文在創(chuàng)作中之所以自然地以“淡”為美，自覺形成對(duì)“淡雅”的審美追求，這與他個(gè)人的性格、為人密切相關(guān)。季羨林樸厚的性格和質(zhì)樸的為人影響了他對(duì)散文“淡”美的追求?！袄媳贝?，在外國(guó)得博士學(xué)位的之也不穿西服，可是長(zhǎng)袍的料子，樣式以及顏色總是講究的，能與人以瀟灑，高逸的印象。季先生不然，是樸實(shí)之外，什么也沒有?！盵1]可見季老的樸實(shí)是與生俱來的，不會(huì)隨時(shí)光與地位的改變而變化的，即使西方文化與西方生活的熏陶也不能改變。樸實(shí)成了季老品行的魅力，謝冕說：“季先生的魅力來自于他拒絕一切裝飾的平易和樸素?！薄八皇菢O普通的說話，做事，寫文章，用他的平常心，平常態(tài)，平淡至極的語言，卻讓人從中照出了自己的渺小，淺薄和虛華，從而生發(fā)出深深的敬畏之情。”[2]這種質(zhì)樸的個(gè)性在他的散文寫作中則表現(xiàn)為用平淡的語言表達(dá)濃情，用直白的方式表達(dá)深情。

二.為文的質(zhì)樸

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1、靈臺(tái)縣自然概況

`臺(tái)縣位于隴東黃土高原南緣，全境東西長(zhǎng)78公里，南北寬40公里，總面積2038平方公里，屬黃土高原溝壑區(qū)。東南與陜西長(zhǎng)武、彬縣、麟游、千陽、隴縣接壤，西北與本省崇信、涇川縣毗鄰。轄7鎮(zhèn)4鄉(xiāng)3個(gè)辦事處，153個(gè)行政村34個(gè)居委會(huì) 總面積2760平方公里，總?cè)丝?3.21萬人，其中，非農(nóng)業(yè)人口18230人；區(qū)域水土流失嚴(yán)重，流失面積占土地總面積的60%以上，干旱、霜凍、風(fēng)沙、冰雹等自然災(zāi)害頻繁。

2、靈臺(tái)縣三北防護(hù)林體系建設(shè)概況

據(jù)調(diào)查截止20016年，全縣共完成三北工程建設(shè)任務(wù)185.57萬畝，累計(jì)人工造林149.6萬畝，飛播造林6.11萬畝，封山育林29.86萬畝公頃。其中三北防護(hù)林一、二、三、四期工程建設(shè)靈臺(tái)縣凈增造林保存面積55.2萬畝，保存率為35.7%，一、二、三、四期保存率分別為38%、32.7%、18.4%、53.7%，保存狀況不容樂觀。現(xiàn)正在建設(shè)中的五期工程只完成計(jì)劃的8.9%，為了有效地提高工程造林質(zhì)量，促進(jìn)靈臺(tái)生態(tài)環(huán)境的逐步好轉(zhuǎn)，根據(jù)靈臺(tái)縣三北防護(hù)林工程建設(shè)現(xiàn)狀，存在問題，探討對(duì)策及策略，為今后工程建設(shè)找出更加有效的途徑。

3、靈臺(tái)縣三北防護(hù)林目前存在的問題

“三北”防護(hù)林工程建設(shè)以來，雖然取得了可喜的成績(jī)，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)分析，“三北”工程投資大，要求高，投入和效益相比，相差甚遠(yuǎn)，后期管護(hù)舉步 維艱，工程中存在的諸多問題已暴露出來。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面

3.1政策落實(shí)不到位，權(quán)屬不夠清晰 產(chǎn)權(quán)問題是保證營(yíng)造林質(zhì)量的動(dòng)力之源。雖然國(guó)家一再?gòu)?qiáng)調(diào)“誰造誰有”，但實(shí)際上無論是在國(guó)有林地，集體林地還是私人承包林地上造的林，除林業(yè)部門重視林地的管護(hù)和成活率外，集體承包人都漠不關(guān)心，產(chǎn)權(quán)不明確已嚴(yán)重影響了造林者的積極性和責(zé)任感。

3.2“重造輕管”的現(xiàn)象客觀存在。受干旱等特殊自然條件的限制，靈臺(tái)縣造林保存率相對(duì)較低。其主要原因是國(guó)家造林補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)較低，重點(diǎn)林業(yè)工程往往只安排造林經(jīng)費(fèi)，造林后未成林造林地的管護(hù)經(jīng)費(fèi)不能及時(shí)到位，致使“有錢造林，沒錢管護(hù)”！

3.3林業(yè)科技整體水平不高，支撐能力較弱。靈臺(tái)縣整體經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展較為落后，林業(yè)科技發(fā)展水平不高，部分成熟適用技術(shù)因?yàn)橘Y金投入、技術(shù)推廣人員少等原因不能得到廣泛推廣，從而造成林業(yè)生產(chǎn)中的科技含量低，造林成活率、保存率、轉(zhuǎn)化率不高。

3.4林業(yè)工程管理存在薄弱環(huán)節(jié)。靈臺(tái)縣林業(yè)工程管理仍處于較低層次，在工程建設(shè)質(zhì)量監(jiān)控、森林資源的數(shù)字化管理等方面有待進(jìn)一步提高！

4、“三北”防護(hù)林今后應(yīng)該采取的對(duì)策和措施

4.1加大政策執(zhí)行的力度，深化林地產(chǎn)權(quán)制度政策 政策的落實(shí)是工程質(zhì)量的重要保證。國(guó)家在近年來出臺(tái)了許多關(guān)于林業(yè)重點(diǎn)工程項(xiàng)目的管理辦法和政策法規(guī)。但從目前看，仍然落實(shí)不到位。因此，各級(jí)政府應(yīng)改變思路，從爭(zhēng)項(xiàng)目、跑資金的工作重心轉(zhuǎn)移出來，認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)制度，加大造林質(zhì)量的監(jiān)督，努力建立起造林質(zhì)量保證體系。同時(shí)要因地制宜，深化改革，大力發(fā)展民營(yíng)林業(yè)股份林業(yè)及家庭承包等經(jīng)營(yíng)方式。鼓勵(lì)全社會(huì)參與到“三北”建設(shè)中來，實(shí)行誰承包、誰治理、誰受益，或?qū)嵭信馁u，允許承包期間有價(jià)轉(zhuǎn)讓。

4.2調(diào)整質(zhì)量管理方式，實(shí)行全程質(zhì)量管理 客觀地講，我們的林業(yè)工程質(zhì)量管理在整體上仍處于事后檢查的初始階段，缺乏對(duì)工程質(zhì)量的全程跟蹤，出現(xiàn)質(zhì)量問題也就是采取補(bǔ)救措施，不良影響無法根除。因此，我們應(yīng)該引進(jìn)先進(jìn)的管理理念，調(diào)整質(zhì)量管理方式，真正把工程造林的各道工序、各個(gè)環(huán)節(jié)置于監(jiān)控之下，要建立健全工程質(zhì)量崗位責(zé)任制，完善質(zhì)量管理制度，將責(zé)任落實(shí)到人頭。

4.3轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，有選擇性地實(shí)施人工造林 在“三北”防護(hù)林實(shí)施期間，人們?yōu)榱吮M快在干旱區(qū)和半干旱區(qū)見到樹林，再加上在靈臺(tái)縣開發(fā)耗水的農(nóng)業(yè)種植大棚蔬菜、蘋果等，大量開采使用地下水，造成更加嚴(yán)重的生態(tài)問題。干旱地已造林子嚴(yán)重退化，絕大多數(shù)都成了長(zhǎng)不大的“小老頭樹”，年復(fù)一年地硬挺著當(dāng)“擺設(shè)”，充其量也就是數(shù)字形式上的“存在”。如我縣的北部塬區(qū)以及南部黃土丘陵溝壑區(qū)屬嚴(yán)重的干旱地區(qū)，水資源短缺，立地條件差，對(duì)于這樣的地區(qū)，則不宜大面積實(shí)施人工造林，盡可能采用封山育林或人工栽植灌木。三北防護(hù)林工程在靈臺(tái)應(yīng)作為護(hù)路林和農(nóng)田防護(hù)林實(shí)施。

4.4籌集資金，加大對(duì)我縣“三北”工程投入力度，盡量落實(shí)配套資金 雖然國(guó)家對(duì)我縣“三北”工程投入力度較大，但是相對(duì)于需要治理的沙化土地和荒漠化土地面積來說還是顯得捉襟見肘，而且還要治理南部丘陵溝壑區(qū)的嚴(yán)重水土流失面積，資金的缺口很大。因此，首先要積極爭(zhēng)取國(guó)家林業(yè)局、“三北”局和省林業(yè)廳加大對(duì)我縣“三北”工程建設(shè)的投資力度；其次要吸收民間資本開展股份制林業(yè)；第三要做好地方財(cái)政資金的配套工作，在資金相對(duì)充裕的年份，盡量予以保證，以提高單位面積投入，保證造林質(zhì)量。

4.5豐富造林模式，提高投資效益 我縣在“三北”工程建設(shè)過程中，要根據(jù)不同的立地條件選擇不同的造林模式和樹種。不可一刀切，加大封育在“三北”工程造林中的比重。該封的堅(jiān)決要封，在品種選擇上，要根據(jù)不同的氣候條件和立地條件，選擇適合的樹種，堅(jiān)決杜絕大規(guī)模純林的營(yíng)造。同時(shí)應(yīng)提倡發(fā)展具有短期經(jīng)濟(jì)效益的造林模式，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期短期效益的結(jié)合，經(jīng)濟(jì)與生態(tài)效益的結(jié)合，提高投資效益，調(diào)動(dòng)林農(nóng)的積極性。

篇3

一幅情緒的抽象畫

摘要:季羨林是一位散文大家,他的散文內(nèi)容豐富,藝術(shù)手法多樣?！饵S昏》是其早期作品,是一幅情緒的抽象畫,具有以下藝術(shù)特色:奇特瑰麗的想象,嚴(yán)謹(jǐn)精致的結(jié)構(gòu),絢麗、形象、樂感充盈的語言,曼妙空靈的意境。

關(guān)鍵詞:《黃昏》 情緒 藝術(shù)特色

篇4

那天,當(dāng)李尋到季羨林的家門前時(shí),時(shí)間已十一點(diǎn)多了。因?yàn)榧?dòng)而心臟狂跳的他真想沖過去敲開季老的門,但是他最終克制住了自己的想法:季老該吃午飯了吧?飯后也應(yīng)該午休的吧?因而他便在老人門外的樓梯上坐等,決定到下午3點(diǎn)鐘以后再敲季老家的門。等的過程中,李內(nèi)心依舊忐忑,期待著下午敲門的時(shí)刻早些到來,卻又猜想不到敲門之后將會(huì)發(fā)生怎樣的一幕情景。這時(shí),季羨林散文里常提到的那只他非常喜歡的白貓正巧從門邊跳出來親熱李,頓時(shí)讓他感到溫暖與親切,才又重新鼓起勇氣,堅(jiān)定了決心。

下午三點(diǎn)整終于到了,李慎重地敲起季老家的門。開門的是一位慈祥而頗有風(fēng)度的老太太,后來他才知道這位老人名叫李玉潔,是季老的秘書。當(dāng)李玉潔問明李的來意后,輕而極有禮貌地說:“對(duì)不起,季老到山東去了,你過兩天再來吧,我是給他看門的工作人員。”

聽了這話,李雖然心里有些失望,但又轉(zhuǎn)念一想,季老這樣的名人豈是輕易可以見到的,他的心情便好了許多。是啊,拜望大師亦如治學(xué),是應(yīng)該不怕挫折的!沒有三顧茅廬的精神,哪能見得上季老?于是李下定決心:一次不行二次,二次不行三次、四次,竭己之所誠(chéng),精誠(chéng)所至,金石為開,總能見到季老的!

沒想到那天晚上中央三臺(tái)剛好播放了倪萍訪談季老的節(jié)目,始知季老果真回到山東故鄉(xiāng)祭祖去了。通過熒屏看到老人還深情地跪在雙親墳前顫抖著磕頭時(shí),李被季老的德行感動(dòng)了,淚水一下子涌了出來。這時(shí),他更加深刻地認(rèn)識(shí)到,大師就是大師!也更加堅(jiān)定了一定要拜望到老人的決心。

季老回山東老家了,自己該怎樣給季老留下深刻的第一印象呢?李煞費(fèi)苦心地琢磨著。這時(shí),他突然想起了孔夫子曾經(jīng)對(duì)弟子說過的一句話:“自行束以上,吾未嘗無誨?！币馑际?你若買上10塊臘肉來見我,我怎么能不見你呢?于是兩天后,李特地買了十塊上好的臘肉,再次登門拜望季羨林。他想,凡是要請(qǐng)教孔子的,只要送上十塊臘肉作拜師禮就成,季老先生算是今世的孔子了吧,請(qǐng)教他老人家,這十塊臘肉的薄禮中蘊(yùn)含的意思老人自是應(yīng)該清楚,同時(shí)也表明自己并非不學(xué)無術(shù)。

敲開季老家的門,開門的仍是慈祥的李玉潔老太太。老太太告訴李季老還未回京,但卻將季老家的電話告訴了李,叫李過一天再來電話問問。老太太說她先替季老收下李的禮物并叫李給季老留張條子。李虔誠(chéng)地用古文給季老寫了一封信,簡(jiǎn)述自己對(duì)傳統(tǒng)文化的眷戀與自學(xué)經(jīng)歷,以及對(duì)得到季老指教的迫切愿望,文中寫道:“子曰‘朝聞道夕死可矣’。茲次來京,若能得先生賜教,則吾為‘往圣繼絕學(xué),為萬事開太平’之心愿則不為奢愿也?！辈⒁浴案呱窖鲋?景行行止,雖不能至,心向往之”四句作結(jié)。另將自己寫的《三蘇小傳》《論琴南林紓氏之古文》兩篇文章一并交給了老太太。

第三次去季老家時(shí),通過電話從李玉潔老太太口中得知季老已回來,但很累,老太太請(qǐng)李最好只與季老談五分鐘。不想李懷著忐忑的心情再一次敲開季老家的門時(shí),慈祥的季羨林已微笑著在那里等他了。當(dāng)李剛進(jìn)門,老人便熱情地與李握手,把李請(qǐng)到滿是線裝書的書廳里。

見季老如此禮賢下士,李感動(dòng)得給季老倒頭便拜,跪在地上恭敬地磕了三個(gè)頭。見此,季羨林也很意外,他連忙扶起李,一邊扶一邊說:“你是孔子薦來的,我焉敢不見?快起來!快起來!”當(dāng)李起身坐下后,季老又對(duì)他說,他已帶著老花鏡并拿著放大鏡看了李寫的信與文章,夸他很有功底,能自學(xué)達(dá)到這種程度很難得!他又叫李不要慕碩士、博士的虛榮,現(xiàn)在碩士、博士到處都是,有學(xué)問的卻沒有多少。如果李鍥而不舍地鉆研下去,自學(xué)同樣能出人才。季羨林還舉例說他的老師陳寅恪先生就什么學(xué)位都沒有,卻是中國(guó)最大的學(xué)者。王國(guó)維先生同樣也是自學(xué)成才。

后來李才知道,他在信中所寫的“為天地立心,為生民立命,往圣繼絕學(xué),為萬事開太平”四句也是季老甚為鐘愛的,因而決定擠出5分鐘時(shí)間與他見見面。但沒想到兩人一聊便聊了兩個(gè)多小時(shí)。當(dāng)李唯恐打擾季羨林的休息而請(qǐng)辭時(shí),聽說李正在寫一本書,季羨林還意猶未盡地主動(dòng)表示,愿意給李的這本書作指導(dǎo),并讓李留下地址,說需要什么資料告訴他,他會(huì)給李寄去。

看到老人對(duì)自己如此熱情,李心中充滿了無限感激――季老這樣一位飽學(xué)的大師,卻如此垂顧自己這樣一個(gè)素不相識(shí)的后學(xué),沒有淳正的人格是絕對(duì)做不到的。因而道別時(shí),李再次恭敬地給季羨林磕了三個(gè)頭。

當(dāng)李起身欲行時(shí),季羨林忽又想起什么來,叫回李說,他想與李合影,并叫家人來拍。照相時(shí)老人因?yàn)榇┲?還連連說“衣冠不整,衣冠不整”,并囑咐李回去后一定要堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)國(guó)學(xué),日久必然會(huì)脫穎而出。之后,老人目送漸行漸遠(yuǎn)的李,倚在門口頻頻向李揮手,感動(dòng)得李的眼淚再次落了下來。

自此,季羨林便與李成了忘年交,不時(shí)有書信往來,李有什么學(xué)術(shù)上的困惑,都會(huì)寫信給季老,而季老也都一一耐心回復(fù)。

后來,李成了四川師范大學(xué)視覺藝術(shù)學(xué)院的老師。季羨林得知李從一個(gè)初中生成為大學(xué)教師之后,很高興,不僅特地打電話夸獎(jiǎng)他,新年到來時(shí)還給他寄來賀年片:“天道酬勤。贈(zèng)李友。季羨林。甲申冬。”

2003年2月21日,季老因?yàn)樯眢w出現(xiàn)不適住進(jìn)了301醫(yī)院。得知這個(gè)消息后,李心里很著急,連忙抽出時(shí)間前往北京看望季老。之后,又到北京大學(xué)季老朗潤(rùn)院家中,流連再三,于季老書房留影數(shù)幀。

2006年早春,李又與母親一起進(jìn)京,到301醫(yī)院探望季老。季羨林再次夸贊李自學(xué)成才,好學(xué)有毅力;夸贊李的母親賢德,對(duì)李幫助甚大。此后,每年中秋、春節(jié)都通電話,無論怎么忙,李也會(huì)去電話問候季老,或者去北京看望老人。

2009年春節(jié),李還與季羨林老人約定,在自己即將出版的《國(guó)學(xué)蒙正》一書中,推出季羨林專題,他的提議得到了老人的應(yīng)允和支持。

從2003年2月住進(jìn)301醫(yī)院后,至今已6年有余。期間,季老曾笑言要活到150歲。2008年10月,他闊別13年的獨(dú)生子季承也到醫(yī)院陪伴他,讓他晚年享受天倫之樂。季承每天為老父做兩頓他喜歡的可口飯菜,親自送到病房。季老當(dāng)時(shí)的胃口很好,尤其愛吃胡蘿卜羊肉餃子。2009年春節(jié),季老還同兒子季承及家人在醫(yī)院過了個(gè)團(tuán)圓年。

篇5

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂教學(xué)；教學(xué)反思

《懷念母親》這篇課文一如季羨林先生的文風(fēng)，語言樸實(shí)而情感強(qiáng)烈，讀完后讓我感觸頗深。這篇課文是季羨林先生以回憶的形式，表達(dá)了對(duì)親生母親永久的悔恨，對(duì)祖國(guó)母親崇高的敬意和不變的愛意。課文結(jié)構(gòu)分明，層次清晰，借助日記、散文摘抄的語段，充分表達(dá)了對(duì)兩位母親的懷念，字里行間充分流露了作者的真情實(shí)感，讓人思潮澎湃，情緒跌宕起伏。

上課開始，我板書課題后，對(duì)學(xué)生這樣導(dǎo)入，我們都有媽媽，能說說媽媽對(duì)你的愛的表現(xiàn)嗎？學(xué)生很高興，說給我買好吃的，給我買好衣服，生病了母親陪伴我……在學(xué)生興奮地匯報(bào)時(shí)，我話鋒一轉(zhuǎn)，如果有一天我們的媽媽離開我們，會(huì)怎么樣？孩子們一下子沉寂了下來，慢慢才說，沒有好吃的了，沒有母愛了，馬芯說：“沒有媽媽，就沒有一個(gè)完整的家了。”我說，是啊。季羨林先生就是懷著失去母親的痛苦，寫下了這篇文章。

接著我深情地范讀了這篇課文，學(xué)生很用心地在聽。讀完后我說，我們都有一個(gè)母親，季羨林卻寫到有兩個(gè)母親。一個(gè)是他的生母，一個(gè)是祖國(guó)母親。為什么我們對(duì)祖國(guó)母親的感受不深，而季羨林說懷著同樣真摯的敬愛之情？學(xué)生略作思考后說，因?yàn)樗x開祖國(guó)出國(guó)留學(xué)了。對(duì)，能說說你記得的一些詩句嗎？學(xué)生馬上積極踴躍地回答到“床前明月光，疑是地上霜，舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”“慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸”“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”“自在飛花輕似夢(mèng)，無邊絲雨細(xì)如愁”……我說，只有離開故鄉(xiāng)，離開祖國(guó)，你才可以感受到祖國(guó)母親。課文中也有解釋，你能找到嗎？?jī)晌煌瑢W(xué)回答，得出兩種答案，一是第三段：“后來我到德國(guó)留學(xué)，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道為什么，母親頻來入夢(mèng)。我的祖國(guó)母親，我是第一次離開她，不知道為什么，我這個(gè)母親也頻來入夢(mèng)?！倍亲詈笠欢危骸拔以趪?guó)內(nèi)的時(shí)候只懷念，也只有可能懷念一個(gè)母親。到國(guó)外以后，在我的懷念中增添了祖國(guó)母親。這種懷念，在初到哥廷根的時(shí)候異常強(qiáng)烈。以后也沒有斷過。對(duì)這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過了在歐洲的十一年。”我沒有馬上公布答案，而是讓學(xué)生再仔細(xì)思考看看，到底是什么？之后他們得出了一致答案最后一段。那第三段呢？他們考慮之后，告訴我是承上啟下段。我鼓勵(lì)他們說我為你們驕傲，真會(huì)學(xué)習(xí)。

在理清文章結(jié)構(gòu)與思想之后，我們開始研讀第二段。請(qǐng)學(xué)生默讀第二段，勾畫出令你感動(dòng)的地方。在匯報(bào)中，重點(diǎn)解讀了下列詞語：“食不下咽”“寢不安席”“終天之恨”“淚流不止”。并在學(xué)生逐句匯報(bào)時(shí)指導(dǎo)了朗誦。之后我讀了兩段文字。一是季羨林寫的與母親小時(shí)親昵的事情。二是母親去世后他的悔恨之情。讀完后學(xué)生的情感還沒有達(dá)到，我沒有著急，我說現(xiàn)在我們明白了他的寢不安席，抱終天之恨，是因?yàn)椤瓕W(xué)生馬上說，是因?yàn)樗僖膊荒芑貓?bào)母親了；是因?yàn)樗荒茉贋槟赣H盡孝了；是因?yàn)樗蔀楣聝毫?。從此以后，他再也不能……學(xué)生說，再也不能吃到香噴噴的飯了；再也無人給縫補(bǔ)衣服了；再也無人疼無人愛了；當(dāng)學(xué)生這樣說完了，一個(gè)個(gè)都淚流滿面。我的眼眶也濕潤(rùn)了。之后我們師生配合朗讀了第二段，學(xué)生讀得入情入境，從他們的讀書聲里，我可以感受到他們理解了，他們?cè)谟眯牡刈x。

篇6

文章節(jié)選：

“夜里夢(mèng)到母親，我哭著醒來。醒來再想捉住這夢(mèng)的時(shí)候，夢(mèng)卻早不知道飛到什么地方去了。我瞪大了眼睛看著黑暗，一直看到只覺得自己的眼睛在發(fā)亮。眼前飛動(dòng)著夢(mèng)的碎片，但當(dāng)我想到把這些夢(mèng)的碎片捉起來湊成一個(gè)整個(gè)的時(shí)候，連碎片也不知道飛到什么地方去了。眼前剩下的就只有母親依稀的面影?！?/p>

《尋夢(mèng)》這篇散文主要描寫出作者對(duì)于母親的思念之情。

季羨林，中國(guó)山東省聊城市臨清人，字希逋，又字齊奘。國(guó)際著名東方學(xué)大師、語言學(xué)家、文學(xué)家、國(guó)學(xué)家、佛學(xué)家、史學(xué)家、教育家和社會(huì)活動(dòng)家。歷任中國(guó)科學(xué)院哲學(xué)社會(huì)科學(xué)部委員、聊城大學(xué)名譽(yù)校長(zhǎng)、北京大學(xué)副校長(zhǎng)、中國(guó)社會(huì)科學(xué)院南亞研究所所長(zhǎng)，是北京大學(xué)的終身教授。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇7

顯而易見,時(shí)下淺閱讀變得很時(shí)髦,追求輕松、享受的淺閱讀本無可厚非,但是,閱讀是人提升自我的方式,是一種長(zhǎng)久的學(xué)習(xí),而不僅僅是為了娛樂和放松。一個(gè)學(xué)生,一個(gè)對(duì)自己負(fù)責(zé)的人,更需懂得如何深入閱讀、如何研習(xí)經(jīng)典。

一味地淺閱讀,我們就不會(huì)有深厚的積淀和底蘊(yùn)。一代國(guó)學(xué)大師季羨林先生,一生安安靜靜地閱讀、寫作、研究,青燈黃卷,他何曾輕松?他幾時(shí)輕松?一部幾十萬字的文獻(xiàn)他翻閱數(shù)十遍,才有了那些著作,那些成果。我們讀季老的散文,雖少有華麗的詞藻,卻散發(fā)出一種獨(dú)特的幽香,這香氣,便是文化,便是經(jīng)典醞釀出的馥郁的芬芳。淺閱讀雖然可能令我們見多識(shí)廣,但給不了我們文化的氣質(zhì)與底蘊(yùn)。

一味地淺閱讀,我們就不會(huì)有對(duì)天地人生的深刻感悟。蘇子曰:“博觀而約取,厚積而薄發(fā)?！毙酆竦姆e累絕不是只有廣度,更應(yīng)該有深度。蘇軾“嘗讀 《漢書》 矣,蓋數(shù)過而始盡之”。他注重反復(fù)品讀與思考,“舊書不厭百回讀,熟讀深思子自知”。正是沒有淺嘗輒止,蘇軾才成了名垂千古的大文學(xué)家。

誠(chéng)然,淺閱讀的確能讓我們輕松地了解很多知識(shí),但文化的經(jīng)典與精髓更需要深入地閱讀與研究,這樣才能傳承好祖先留給我們的財(cái)富,文化的長(zhǎng)河才能夠生生不息地流淌。

幾千年前,孔子讀 《易》,韋編三絕。而今,我們?cè)缫巡辉儆弥窈?jiǎn),取而代之的是紙質(zhì)書、電子書。當(dāng)我們的閱讀方式更多元化的時(shí)候,我們更應(yīng)當(dāng)保留孔子那種研究的態(tài)度,不斷感悟出更有價(jià)值的東西。

有目的、有重點(diǎn)地深入研究,而不是淺嘗輒止的閱讀態(tài)度,是一個(gè)民族對(duì)待文化的優(yōu)秀品質(zhì)。就如唐有詩,宋有詞,元有曲,我們只有認(rèn)真地對(duì)待經(jīng)典,并深入閱讀,切身體會(huì),才不會(huì)愧對(duì)詩、詞、曲那樣的經(jīng)典;也只有深入閱讀,提升自己的文化品位,才有可能創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。

整體評(píng)價(jià):

篇8

作為一個(gè)愛書人，每每看到自己這些年慢慢攢下的兩大架子圖書，我就感到心潮澎湃。信手翻閱，哪一本書都曾是我隆重迎進(jìn)家門的“新娘”，我們?cè)?jīng)相遇相知相愛。如今，經(jīng)過歲月變遷，雖然已有些許陌生，但那份真摯的感情從未改變。于是，我輕聲地問候她們：原來你們一直在這里！

散文類――在別人的心靈里散步

前幾天回老家，偶然發(fā)現(xiàn)了一本《2003年中國(guó)散文年選》。撫書追昔，我不禁感慨：時(shí)間都去哪兒了？真是時(shí)光飛逝，一轉(zhuǎn)眼十多年就過去了！記得每年一開春，我會(huì)從書店買來一本《中國(guó)散文年選》犒勞自己。包上書皮，放在手邊，靜待閑暇之時(shí)，側(cè)臥床榻，走進(jìn)這方秘密花園，走近作者的平凡生活，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界。眼前場(chǎng)景。一會(huì)兒“春江潮水連海平，海上明月共潮生”，一會(huì)兒“溪云初起日沉閣，山雨欲來風(fēng)滿樓”。流光氤氳，神思飛揚(yáng)，真是心靈的狂歡！

其間，我也零零散散地閱讀了季羨林、莫言、余秋雨、張曉風(fēng)、林清玄、畢淑敏等名家的專集。閱讀大家，我感覺自己的世界越來越寬廣。于萬籟俱寂之中，獨(dú)享這份上天賜予的福分，個(gè)中滋味，怎一個(gè)“爽”字了得！經(jīng)常是看著看著，睡眼蒙朧。于是掩卷小憩，書亦夢(mèng)，夢(mèng)亦書。一書在手，亦復(fù)何求！

哲學(xué)類――沒有經(jīng)過追問的人生不值得咀嚼

哲學(xué)類書籍中，對(duì)我?guī)椭畲蟮漠?dāng)數(shù)傅佩榮教授的《哲學(xué)與人生》，該書由他在高校所開的通識(shí)課程的上課錄音整理而成，他一改哲學(xué)課抽象難懂的講授，對(duì)一切思想資源保持開放的心態(tài)，聽：“哲學(xué)家是文化的醫(yī)生?！薄白x書的目的是要讓我們的人生減少各種不必要的困擾?！薄盎钤谙拢湎Ц叻弩w驗(yàn)?！本渚浒l(fā)人深省，引人共鳴。

除此之外，我還藏有紀(jì)伯倫、周國(guó)平、羅曼，羅蘭等思想家的書籍，閑來嚼上幾句，總有新的感悟，幫你參悟這個(gè)世界，明白舍與得、名與利；助你祛除浮躁，安頓好自己的靈魂，活在當(dāng)下。

教育類――詩意地棲居在大地上

由于本職工作，教育類的書籍我也閱讀不少。例如蘇霍姆林斯基、陶行知、葉圣陶、朱永新、于永正、竇桂梅、王崧舟等人的著作。難忘王崧舟的“十年磨一劍，今日把示君”，男子漢大丈夫的豪爽之氣。溢于行間。朱永新是當(dāng)代教育大家，他的教育思想如一縷春風(fēng)吹進(jìn)我的教學(xué)生活，幫我走出觀念迷障，助我插上理想的翅膀，使我能夠耐住寂寞，埋頭耕耘，靜靜地守望教育的未來。

有人說，一個(gè)人的閱讀史就是其精神發(fā)育史，閱讀最大的理由是想擺脫平庸。這么多年下來，感謝書籍的一路陪伴。的確，是它們給了我無窮的力量。記得有人問一位轉(zhuǎn)山的人，為什么癡迷轉(zhuǎn)山。他答曰：不為什么，就因?yàn)樯皆谀抢?。于是，我釋然，弱水三千，我只取一瓢飲，就因?yàn)闀谀抢铮?/p>

篇9

先來看史鐵生的《墻下短記》中的一段描寫：

為了逃開墻，我曾走到過一面墻下。我家附近有一座荒廢的古園，圍墻殘敗但仍堅(jiān)固，失魂落魄的那些歲月里我搖著輪椅走到它眼前。四處無人，寂靜悠久，寂靜的我和寂靜的墻之間，膨脹和盛開著野花，膨脹和盛開著冤屈。我用拳頭打墻，用石頭砸它，對(duì)著它落淚、喃喃咒罵，但是它輕輕掉落一點(diǎn)兒灰塵再無所動(dòng)。天不變道亦不變。老柏樹千年一日伸展著枝葉，云在天上走，鳥在云里飛，風(fēng)路草叢，野草一代一代落子生根。我轉(zhuǎn)而祈求墻，雙手合十，創(chuàng)造一種禱詞或讖語，出聲地誦念，求它給我死，要么還給我能走路的腿……但睜開眼，偉大的墻還是偉大地矗立，墻下呆坐一個(gè)不被神明過問的人。

那么，這段描寫，究竟表達(dá)了怎樣的意境呢？當(dāng)我們仔細(xì)閱讀上述內(nèi)容后，便會(huì)發(fā)現(xiàn)：這段描寫運(yùn)用了比擬與象征的手法。這是作者在雙腿殘疾以后，在內(nèi)心極度悲傷、苦惱，而又十分無奈的處境下，產(chǎn)生出想要破墻而出的種種行為。描寫“我”與“墻”和“我”在“墻下”所見所聞的畫面，為下文寫“我”接受“墻”的原因和理由埋下伏筆。作者對(duì)“墻”的存在既無奈又較為坦然，認(rèn)為那是無法擺脫的，“有人的地方一定有墻。我們都在墻里”“墻永久地在你心里”，面對(duì)墻，接受墻也許才是理智的。這樣寫具有感染力，使讀者產(chǎn)生共鳴，即人應(yīng)該要讀懂命運(yùn)之“墻”。而對(duì)于“墻”，史鐵生告訴我們：“墻，要你接受它，就這么一個(gè)意思反復(fù)申明，不卑不亢，直到你聽見?！边@也正是史鐵生對(duì)苦難的理解，苦難就像往事，就像“墻”，雖不出聲，卻要你接受，“直到你聽見”。人的一生難免會(huì)遇到各種各樣的“墻”，或不幸，或恐懼，或思念等。墻，是任何人都無法擺脫的，并且也都無須擺脫，因?yàn)樗恰叭の兜牡铩?。那么就只能接受，接受限制，接受殘缺，接受苦難，接受墻的存在。針對(duì)此，我們可以從以下幾個(gè)方面來分析意象

一、創(chuàng)設(shè)以形傳神、形神兼?zhèn)涞纳⑽囊饩?/p>

鑒賞散文的意境美，就要循其通達(dá)意境的路途，領(lǐng)略不同人物、不同人生的不同場(chǎng)景，從這些場(chǎng)景或閃爍而過或慢速顯現(xiàn)之間，捕捉到作者寄寓其中的綿長(zhǎng)的情思以及深邃的哲理。例如，席慕蓉在《孤獨(dú)的樹》中有一段描寫“暮色孤樹圖”的文字：

天已近傍晚，四野的陰影逐漸加深，可是那一棵金黃色的樹卻好像反而更發(fā)出一種神秘的光芒。和它后面好幾百棵同樣形狀同樣大小，但是卻青蔥逼人的樹木比起來，這一棵金色的樹似乎更適合生長(zhǎng)在這片山坡上。可是，因?yàn)樽约旱呐c眾不同使它覺得很困窘，只好披著一身溫暖而又有光澤的葉子，孤獨(dú)地站在那里，帶著一種不被了解的憂傷。

作者為什么說“這一棵金色的樹似乎更適合生長(zhǎng)在這片山坡上”？作者要表明的是雖然樹孤獨(dú)，卻保有了那一身璀璨的來自天上的金黃。它隱含了一種生命的意義，一種獨(dú)特的美，也是作者自己靈魂家園的棲息與精神的追求，只不過是借這“孤獨(dú)的樹”寄寓情懷罷了。這樣寫的好處是實(shí)現(xiàn)了形與神的二元統(tǒng)一，從而達(dá)到了“物”“我”之間完美交融的境界。

二、借用修辭手法，尋求生活中的詩意美

散文離不開修辭手法，作者常用它來傳達(dá)喜怒哀樂，這也是散文作家在語言上將散文當(dāng)做詩來寫的原因。學(xué)生應(yīng)該掌握常見的修辭手法，如比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、設(shè)問、反問等。任何修辭手法都離不開語境，因此要在語言環(huán)境中體味修辭手法的意味，根據(jù)不同修辭手法本身所應(yīng)有的作用來分析，然后概括作答即可。作答時(shí)，首先要辨認(rèn)出修辭手法，然后與具體內(nèi)容結(jié)合起來，對(duì)其作用（表達(dá)效果）進(jìn)行分析。例如，季羨林的《夾竹桃》中就巧妙運(yùn)用了多種修辭手法。

篇10

一、指導(dǎo)思想

以“一切為了師生的和諧、全面、可持續(xù)發(fā)展”為宗旨，努力構(gòu)建書香校園，營(yíng)造濃厚的讀書氛圍，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，提高學(xué)校的辦學(xué)品位，努力創(chuàng)建“書香校園”品牌特色，促進(jìn)學(xué)校的和諧與可持續(xù)發(fā)展。

二、活動(dòng)目的

1、堅(jiān)持長(zhǎng)期開展“書香校園”的讀書活動(dòng)，逐步形成錢清鎮(zhèn)中學(xué)良好的閱讀氛圍和閱讀傳統(tǒng)，共同創(chuàng)建一個(gè)充滿書香與花香、文化底蘊(yùn)深厚的校園。

2、以讀書活動(dòng)為載體，組織*容豐富、數(shù)量充實(shí)，并取好富有特色的名稱，選好圖書管理員，健全班級(jí)圖書管理制度。

4、發(fā)放《中學(xué)生推薦閱讀書目》、《教師推薦閱讀書目》。詳見附件。

（二）、活動(dòng)實(shí)施階段：（3月19日—4月上旬）

以語文課、綜合實(shí)踐課為陣地，以班主任為主導(dǎo)，語文教師協(xié)助，以學(xué)生為主體，掀起學(xué)生熱愛讀書的熱潮。具體評(píng)比項(xiàng)目：

1、開展“與名人牽手”為內(nèi)容的手抄報(bào)比賽。每班選出1份優(yōu)秀手抄報(bào)，要求8k鉛畫紙，班級(jí)、姓名統(tǒng)一寫在標(biāo)題下面。3.31由年段匯總統(tǒng)一交教務(wù)處。學(xué)校經(jīng)評(píng)選后獲獎(jiǎng)作品在宣傳窗展示。

（備選名人：魯迅、冰心、朱自清、、郭沫若、牛漢、巴金、沈從文、汪曾祺、蕭乾、琦君、馮驥才、林海音、端木蕻良、豐子愷、王安石、王維、李白、杜甫、陶淵明、蘇軾、范仲淹、歐陽修、茨威格、海倫凱勒、高爾基、安徒生等）

2、讀書征文比賽。每班選送2篇，每篇字?jǐn)?shù)600字左右。要求打印稿。班級(jí)、姓名統(tǒng)一寫在標(biāo)題下面。3.31由年段匯總統(tǒng)一交教務(wù)處。

文章主題：緊扣讀書精神、讀書方法、讀書風(fēng)貌、讀書心得等，重點(diǎn)講述自己的讀書經(jīng)歷、購(gòu)書或借書的小故事，回顧讀書對(duì)自己*成長(zhǎng)的影響，介紹在自己人生失落期間點(diǎn)亮你理想明燈的好書名著。以“我和書的故事”為話題，自擬文題，要求內(nèi)容必須是自己的親身感受。

3、“我

的讀書名言”征集活動(dòng)。每班選出5句。要求打印稿。班級(jí)、姓名統(tǒng)一寫在標(biāo)題下面。3.31由年段匯總統(tǒng)一交教務(wù)處。

向全體學(xué)生公開征集自己的讀書名言。讀書名言范圍指關(guān)于讀書方面的用于激勵(lì)自己學(xué)習(xí)的話，可以是自己喜歡的名人名句、古典名著的名句名段、自己制定的激勵(lì)自己的話語等，經(jīng)學(xué)校評(píng)比挑選后將用于展示。

4、“好書共讀”活動(dòng)。（3.22——）。

5、現(xiàn)場(chǎng)作文競(jìng)賽（初一、初二年段 第五周，3月17日）

6、以讀書為主題的黑板報(bào)比賽（第7周）

（三）、評(píng)比表彰階段：（4月上旬）

1、評(píng)比各類單項(xiàng)獎(jiǎng)和校級(jí)“讀書之星” ，學(xué)校表彰。

2、讀書節(jié)活動(dòng)成果展示。 錢清鎮(zhèn)中學(xué)教務(wù)處

2011年3月17日

附：《中學(xué)生推薦閱讀書目》、《教師推薦閱讀書目》

《中學(xué)生推薦閱讀書目》

浙江少兒 第4屆冰心作文獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)作品集 初中卷

浙江文藝 99個(gè)成功育心的經(jīng)典故事（王菘舟 著）

浙江文藝 特別的貓（諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主多麗絲•萊辛代表作）

浙江文藝 父親的榮耀(法國(guó)2*0世紀(jì)偉大作家的經(jīng)典自傳小說)

浙江文藝 母親的城堡(法國(guó)20世紀(jì)偉大作家的經(jīng)典自傳小說)

浙江文藝 傳記館：林肯傳

浙江教育 天氣與氣候 / 科學(xué)探索者叢書

浙江教育 地球上的水 / 科學(xué)探索者叢書

浙江教育 天文學(xué) / 科學(xué)探索者叢書

浙江文藝 地球的故事 /【美】房龍 著 陳瘦石 胡澱咸 譯

浙江文藝 熱愛生命 /【美】杰克•倫敦 著

浙江文藝 獵人筆記 /【俄】屠格涅夫 著 力岡 譯

浙江文藝 百萬英鎊 /【美】馬克•吐溫 著

浙江文藝 鋼鐵是怎樣煉成的 /【蘇】尼•奧斯特洛夫斯基 著

浙江文藝 海底兩萬里 /【法】儒勒•凡爾納 著

浙江文藝 名人傳 /【法】羅曼•羅蘭 著 陳筱卿 譯

浙江文藝

童 年 /【俄】高爾基 著 木雷 譯

浙江文藝 繁星•春水——冰心詩選

浙江文藝 荷塘月色——朱自清散文

浙江文藝 培根隨筆 /【英】弗蘭西斯•培根 著 徐樸 譯

浙江文藝 駱駝祥子•月牙兒

浙江文藝 南方有嘉木 / 王旭烽 著

浙江文藝 季羨林散文精選

浙江文藝 林清玄散文選

浙江文藝 朝花夕拾•野草

浙江文藝 吶 喊

浙江文藝 邊城 / 沈從文 著

浙江文藝 初中生必背古詩文50篇

《教師推薦閱讀書目》

《教師最關(guān)鍵的18項(xiàng)修煉》，《班主任最需要什么—中處教育家給班主任最有價(jià)值的建議》

《教師教育轉(zhuǎn)型研究》，鐘秉林主編，北京師范大學(xué)出版社2009年6月出版

《走向新師德》，檀傳寶等著，北京師范大學(xué)出版社2009年6月出版

《學(xué)習(xí)：為人的發(fā)展》，鄭太年著，上海教育出版社2008年2月出版

《教師專業(yè)發(fā)展的多元途徑》，徐斌艷著，上海教育出版社2008年1月出版

《非智力因素與學(xué)習(xí)》，燕國(guó)材著，上海教育出版社2006年8月出版

《教育十大基本問題》，金忠明著，上海教育出版社2008年9月出版

《教育尋根叢書：過去的教師》，*商友敬主編，教育科學(xué)出版社2007年11月出版

《課堂觀察——頓悟的藝術(shù)》，林高明著，福建教育出版社2008年9月出版

《教師一定要知道的99個(gè)健康細(xì)節(jié)》，祝墡珠、陳興杰主編，華東師大出版社2009年6月出版

《怎樣成為一名優(yōu)秀教師》，[美]杰弗里•科特勒等編，華東師大出版社2009年7月出版

《班級(jí)生活與公共精神的養(yǎng)成》，卜玉華著，江蘇教育出版社2008年11月出版