導(dǎo)語：如何才能寫好一篇關(guān)于雪的散文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、積累

“不積跬步,無以至千里;不積小流,無以成江?！?。所有的成功都不是一蹴而就的,都是一個逐漸積累的過程。學(xué)習(xí)就是一個不斷積累,形成技能的過程。新課程標準中也旗幟鮮明地要求學(xué)生加強積累。

學(xué)生應(yīng)積累常用的字音、字形,念準音,寫對字,說好普通話,維護祖國語言文字的純潔性和規(guī)范性。學(xué)生應(yīng)積累一定的具有教育意義、審美意義和哲理意義的名句名篇,這本身就是對祖國優(yōu)秀語言文化的傳承,也是提升自身語文素養(yǎng)的有效手段。學(xué)生應(yīng)積累內(nèi)涵豐厚的寫作素材,積極應(yīng)對高考作文。在高考中因堅持積累而取勝,是何等快事!

二、品味

愛因斯坦說:“在學(xué)校里和生活中,工作的最重要動機是工作中的樂趣,是工作獲得結(jié)果的樂趣,以及對這種結(jié)果的社會價值的認識?！闭Z文課上,教師就是要讓學(xué)生體會文字文學(xué)帶來的樂趣,“品味”語文的美。

語文學(xué)習(xí)的過程是精神享受的過程,是提高生命質(zhì)量的過程,也是品味文學(xué)作品和生活的過程。品出了生活的味道,有了生活中的審美體驗才能真正投入到文學(xué)作品中去,才能品味出古詩、散文中有審美價值的信息。如此這般,帶著自己的生活感悟,投入自己的感情做題,就會從單調(diào)的題目訓(xùn)練,回歸到感悟他人情思、揣摩語言精妙、品味古今風(fēng)韻的本位,這樣語文學(xué)習(xí)的過程就真正成了精神享受的過程。同時,把品味生活得出的直接體驗和品味文學(xué)作品獲得的間接體驗轉(zhuǎn)換成文字,就是真切、深刻的作文。沒有“品味”,渾渾噩噩度生活,何談?wù)Z文?何談生命質(zhì)量提高?

三、參與

教學(xué)是教師與學(xué)生的交流、互動,語文尤其如此。在這個過程中,教師與學(xué)生分享彼此的想法,交流彼此的情感,從而達成共識、共享、共進,形成一個“學(xué)習(xí)共同體”。語文課上學(xué)生不應(yīng)再是被動接受知識的容器,而應(yīng)成為學(xué)習(xí)的主人。每個學(xué)生都應(yīng)參與到課堂中來,大腦、雙手、眼睛和嘴巴都應(yīng)得到恰到好處的運用。學(xué)生只有參與到課堂中來,學(xué)習(xí)的感受、體驗得到老師前所未有的珍視,才能真正體驗到語文學(xué)習(xí)的快樂,才能獲得心智的發(fā)展,才能培養(yǎng)大方開朗、樂于交流的健全人格。唯有如此,語文學(xué)習(xí)才能讓學(xué)生受益終生。

語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等,語文學(xué)習(xí)不僅僅限于課堂。面對社會,面對生活,語文學(xué)習(xí)又無處不在?！皢柷牡们迦缭S,為有源頭活水來”,生活是語文最鮮活的源泉。學(xué)生應(yīng)該把身心都參與到生活中去,時時刻刻靈魂在場。這樣,看報紙、看電視、看電影,甚至留意街頭的標語、廣告,都會成為學(xué)習(xí)語文的良好機會。處處留心皆學(xué)問,要教育學(xué)生做語文學(xué)習(xí)的有心人。

篇2

In order to overcome the difficulty in my English learning, I made great efforts to find the key to the problem. I consulted my teacher and found out that I merely didn't have enough time to practice listening. So I bought a tape recorder and listened to it at least two hours a day. In addition, I listened to "Special English" on VOA. I also went out of my way to speak to foreigners on the campus whenever we meet so that I could have the chance to listen to the native speakers. After half a year's hard work, I could get 70% of the questions correct in listening comprehension tests.

I own my success to my English teacher. It is him who tells me the correct way to learn English. It is him who always encourages me when I encounter difficulties and feel disappointed.

大多數(shù)中國學(xué)生在學(xué)習(xí)英語方面有困難。人與人之間的困難出現(xiàn)如此大的差異,很難在這里引用幾句話。可能有一些問題在閱讀。其他人可能有困難。我學(xué)習(xí)英語也有問題,但我的困難似乎躺在聽。例如,當聽力測試,我無法理解一個句子,更不用說一段中等水平。

篇3

小學(xué)教育不僅承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生個人學(xué)習(xí)習(xí)慣的任務(wù)，同時兼具塑造學(xué)生思維模式的使命。所以，小學(xué)學(xué)校的管理水平對小學(xué)學(xué)校的辦學(xué)水平以及學(xué)校前進和發(fā)展的方向都起著決定性作用。但從當前情況來看，我國小學(xué)學(xué)校管理還存在一些問題，必須加以改革。本文主要就這些問題對小學(xué)學(xué)校管理中的“三度”管理模式進行探討。

一、小學(xué)學(xué)校管理目前存在的普遍問題

小學(xué)學(xué)校管理方式目前還比較偏重于經(jīng)驗管理模式，大部分的小學(xué)學(xué)校管理的指導(dǎo)觀念仍然比較落后。一些學(xué)校在管理上往往過分重視物質(zhì)文明建設(shè)而忽略了精神文明建設(shè)；很多的小學(xué)學(xué)校管理工作者缺乏對學(xué)校發(fā)展的長遠思考和規(guī)劃，過分看重眼前利益，重學(xué)科理論知識教學(xué)而忽略了學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng)。

另一種普遍現(xiàn)象是教師在教學(xué)的過程中過于依賴學(xué)校的管理方針政策，不能根據(jù)學(xué)生個體情況和自身意志制定合適的教學(xué)安排，限制了教師的教學(xué)創(chuàng)新。還有一些學(xué)校管理比較集中，缺乏現(xiàn)代社會倡導(dǎo)的民主。

第三種現(xiàn)象是最為普遍的現(xiàn)象，就是雖然目前國家大力提倡實施素質(zhì)教育，但很多小學(xué)的學(xué)校管理受應(yīng)試教育的影響依然很深，在管理上比較注重考試的結(jié)果，脫離了本該作為教學(xué)重點的素質(zhì)培養(yǎng)過程，使得整個教育過程趨向功利化。

二、基于小學(xué)學(xué)校管理問題的“三度”管理

針對當前小學(xué)管理中存在的普遍問題，“三度”管理逐漸進入了人們的視野。“三度”指密度、精度及深度，各種實踐都表明“三度”管理在小學(xué)學(xué)校的應(yīng)用不僅有利于學(xué)校管理效率的提高，且有利于學(xué)生的健康發(fā)展。因此，小學(xué)學(xué)校應(yīng)加強對“三度”管理的重視。

1．密度管理要點

密度是物理學(xué)中的術(shù)語延伸過來的，在小學(xué)學(xué)校管理中指代學(xué)校管理的緊密程度。在管理中，管理的空隙與管理效能之間呈反比。要提高學(xué)校管理的密度最主要的就是應(yīng)該對學(xué)校管理的各項工作進行合理分解。小學(xué)學(xué)校雖然學(xué)生和教師相對較少，但在學(xué)校管理實施中必須明確目標，從校長到副校長再到教職工必須做到各司其職，將管理落實到學(xué)校管理的方方面面，增加學(xué)校管理的密度。另一方面，小學(xué)學(xué)校在管理理念方面必須堅持以人為本，學(xué)校管理服務(wù)的對象本質(zhì)上說還是學(xué)生。因此，學(xué)校應(yīng)給教師一定的彈性空間，讓教師能夠根據(jù)學(xué)生和學(xué)校的具體情況采取不同的方式管理學(xué)生，提高小學(xué)學(xué)校管理的實際效率。

2．精度管理要點

精度在小學(xué)學(xué)校管理方面主要指在密度管理基礎(chǔ)上使小學(xué)管理進一步深化，即學(xué)校管理部門在明確了學(xué)校各部門的職能后，要對個人和團隊的關(guān)系管理加以調(diào)節(jié)，保證負責(zé)人與個人管理職能的和諧統(tǒng)一。在管理的過程中，只有充分發(fā)揮個體的優(yōu)勢才能使團隊的活力得到有效激發(fā)。其次，學(xué)校在管理中應(yīng)重視教師的作用，在安排和聘用教師時需根據(jù)教師的個人特點來給教師安排管理工作，使教師的工作更加具有針對性。此外，學(xué)校管理從宏觀與微觀上說分別是對學(xué)校組織與學(xué)校中每個人的管理，學(xué)校可以有效利用學(xué)生的從眾心理，通過榜樣示范作用，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣，營造良好的校園管理氛圍。

3．深度管理要點

管理包括形式與內(nèi)容兩方面，只有將兩者有機結(jié)合起來才能最大化地實現(xiàn)管理效益，深度管理便是小學(xué)學(xué)校的管理形式和管理內(nèi)容整合的典范。只有立足形式不斷追求內(nèi)容的完善，才能促進小學(xué)學(xué)校管理邁向新的階段。深度管理除了包括形式與內(nèi)容的統(tǒng)一外，還需要不斷地革新和實踐管理理念。教師應(yīng)根據(jù)社會和學(xué)校發(fā)展實際需要不斷吸收新的管理理念并將其落實到實踐中。另外，小學(xué)學(xué)校在管理過程中涉及的內(nèi)容有很多，每個環(huán)節(jié)又會有不同的內(nèi)容，因此，學(xué)校在管理中必須顧及各個環(huán)節(jié)，且必須做到具體問題具體分析。

篇4

婦女節(jié)驚喜今天是三八婦女節(jié),老師說:"今天,我們要給媽媽一個驚喜."我暗暗地想:平時,媽媽對我非常關(guān)心,每天都要陪我做作業(yè),雖然有時比較嚴厲,但我知道媽媽是為我好,今天是媽媽的節(jié)日,我一定要給媽媽一個大大的驚喜.

爸爸接我回家時,媽媽還沒有回來,我想了很多祝福媽媽的話和很多的辦法祝福媽媽.

"叮咚",媽媽回來了,我很高興地去媽媽開門,對媽媽說:"媽媽,節(jié)日快樂!"媽媽高興地把我抱在懷里,重重地親了一口."媽媽,我今天要送給你一個驚喜,那就是我被選為數(shù)學(xué)小組長了!".媽媽高興地說:"真的 這真是一個驚喜呀!我們鐘藝真能干!!以后可要多為同學(xué)們服務(wù)噢!"

感恩母親三八婦女節(jié)那天，要不是爸爸提醒我，我可能早就忘了，可是時間已經(jīng)來不及了，那可怎么辦啊!我機靈一動，想出來好辦法，我拿來爸爸給我買的新衣服上精美的卡片，在上面寫下：媽媽，祝你婦女節(jié)快樂!然后在后面畫了一個愛心，把它掛在了墻上，等會兒送給媽媽。

我來到了爸爸和媽媽的房間，見媽媽正在掃房間里的灰塵，可她已經(jīng)非常疲勞了，我趕緊跑過去對媽媽說：“媽媽，你先去我的房間睡一覺吧!”媽媽說：“我還要掃地呢!掃完地我還要洗衣服，洗被子，然后還要做飯······好多事情要做呢!”我說：“沒關(guān)系，你先睡吧。”我催著媽媽睡下，趕緊拿起掃把，在地上揮舞起來，表面看起來沒有什么灰塵的地面，經(jīng)過我用力的揮舞，許多灰塵就不知道從什么地方跑了出來。我費了半天的時間，終于把地給掃好了，把我給累得滿頭大汗。接下來，我把要洗的衣服和被子給收集起來，放在桶里面，我費了九牛二虎之力，終于把這些衣服和被子給拉下樓來。我準備好洗衣粉和刷子，再準備好水，把衣服被子放到水里面去，倒下洗衣粉，用刷子使勁地刷起衣服和被子來，我用盡了全身的力氣，哎呦!原來媽媽每天都那么的辛苦啊!

洗完衣服，我又跑去廚房，燒了媽媽最愛吃的餃子。媽媽醒來后，見到她應(yīng)該做的事情被我都做完了，樂得合不攏嘴，還不停地抱著我說：“寶貝啊!你長大了，你真的長大了。”

婦女節(jié)快樂3月8日是國際婦女節(jié)，在這里我要向我身旁的女性長輩說聲：“祝您節(jié)日快樂。”

首先，我第一個要祝福的人是我的母親。

平日，都是母親幫我收拾房間，家務(wù)活也是她自己干的。所以，我將送媽媽個禮物就是——星期日早上，早早起床，首先我要把自己的房間收拾干凈，書桌上的書擺放好。之后，爭取在媽媽起床前把家里打掃一遍。等媽媽起床的時候，媽媽肯定會很驚訝，這時我就會趁機說：“媽媽，祝您節(jié)日快樂，這是我今天送您三八婦女接的禮物。”

接著，在媽媽出去外面回來前，我要在家里做幾道菜給媽媽嘗嘗，平日都是媽媽一個人在家做飯菜給我們吃的，我曾聽她說過，她很希望別人做一餐飯給她吃，因此，我就從網(wǎng)上查一寫好吃的的菜，看看是怎么做的、需要什么材料再來做，我主要做的是魚和豆腐，這都是媽媽喜歡吃的幾道菜。等媽媽回來時，我會告訴她，您不是希望有人能做飯給你吃嗎?今天你的女兒親手做了一餐飯…….

陳老師是我第二個要送上禮物的人。從六年級剛教我們以來，就給我們花了一大堆時間教我們閱讀、作文。讓我們進步了許多。因此，在婦女節(jié)時我將要送上禮物給陳老師，雖然我不能送給老師一些貴重的禮品，但我要用行動送給老師個禮物，就是——把字寫工整，我記得老師經(jīng)常說我的字寫得很亂，所以這幾天，我要把字一筆一畫寫好，該掉字寫得潦草的壞毛病。

篇5

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)習(xí)慣；制定目標；積累；糾錯；梳理

在語文學(xué)習(xí)中學(xué)生常常抱怨語文內(nèi)容多，成績提高慢，尤其那些學(xué)習(xí)一直不是很好的學(xué)生，上了高三努力了一兩個月之后不見提高，就會失去繼續(xù)努力的信心。確實，作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，語文有比較大的知識容量，成績提高不是一朝一夕的事情，但這并不意味著語文學(xué)習(xí)就只能“聽天由命”，只要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，即使在高三，語文學(xué)習(xí)也會有長足進步。

一、制定目標的習(xí)慣

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，做什么事都要有一定的目標。上高三之后，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)緊，壓力大，這時候尤其要避免沒有目的地忙碌，對語文學(xué)習(xí)而言，要根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平制定適當目標，尤其要有小的階段性目標，只有定下目標才有前進的方向和動力，而小目標更容易實現(xiàn)，也就更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，比如小目標可以是每次考試提高3分，也可以是某個時間段突破哪個題目。

二、名篇背誦默寫的習(xí)慣

考綱規(guī)定了64篇必背篇目，高三還要一一進行復(fù)習(xí)，盡管占用的時間比較長，學(xué)生付出的努力比較多，但是實際情況并不是很好，很多學(xué)生臨近高考往往是會背不會寫，究其原因是沒有養(yǎng)成好的讀書習(xí)慣，絕大多數(shù)學(xué)生是先背文章再默寫，然后糾錯，這種方法的結(jié)果是錯字較多，并且不容易改正，這就好像心理學(xué)上的“首因效應(yīng)”，第一印象錯了再改難度就很大，因此背誦時就要拿起筆，前兩遍要邊讀邊領(lǐng)會意思，隨時把自己認為不會寫的、容易出錯的字詞寫下來，然后再嘗試背誦，做到會背會寫不出錯，只有這樣才能準確、高效地掌握知識。

三、積累的習(xí)慣

俗話說“好記性不如爛筆頭”語文成績的提高離不開必要的知識積累，尤其是一些基礎(chǔ)知識。高三需要積累的主要有作文素材、成語、文體知識、解題技巧等。

近幾年高考作文經(jīng)常出現(xiàn)材料作文，對于這類作文題目學(xué)生多偏向于寫議論文，而現(xiàn)在學(xué)生作文的情況是，大多數(shù)學(xué)生能審清材料，知道應(yīng)該寫什么，但是有部分同學(xué)卻沒什么可寫，作文事實論據(jù)貧乏，內(nèi)容空洞，言之無物。要解決這個問題，就要要求學(xué)生養(yǎng)成隨時積累寫作素材的習(xí)慣。放寬眼界，從自己的生活中廣泛積累材料：從學(xué)習(xí)的課文中積累素材，如傳記類的，優(yōu)美詩文類的、小說人物等等；從當代時事中積累材料，如感動中國人物楊善洲、劉偉，在社會上引起廣泛議論的事件等；還可以在平時做題時積累素材，如實用類文本閱讀中的人物袁隆平、丁肇中、黃裳、楊絳等；還有作文題目中給的材料，如寓言故事、社會熱點等等。只有廣泛地積累材料，寫起作文來才可能言之有物，進而才能寫得精彩。

除此之外，作為一名高三學(xué)生還要積累一定的文體知識、解題技巧和成語等，把自己沒見過、不熟悉的成語積累下來，并且對這些成語含義、感彩、適用范圍等做一定的辨析。文體知識和解題技巧等文學(xué)常識，雖然高三老師會進行系統(tǒng)的講解，但是學(xué)生的實際水平和接收情況各不相同，所以學(xué)生也有針對自己的情況進行積累的必要，因為這些知識是學(xué)生做閱讀題和作文必不可少的，只有牢固的掌握這些知識才能提高閱讀能力，才能做對做好題目。

四、糾錯、梳理的習(xí)慣

在實際教學(xué)中有這樣一種現(xiàn)象：學(xué)生做錯的題目糾正之后，過一個月再做，多數(shù)學(xué)生還會做錯，并且錯的和上次一樣，這說明，學(xué)生做錯題不是一時的疏忽，一定有深層的原因，這個原因也許一兩道題發(fā)現(xiàn)不了，只靠教師一時的講解難以解決，因此教師要指導(dǎo)學(xué)生要建立錯題檔案，把做錯的題收集整理起來進行梳理總結(jié)，尋找自己的知識漏洞，分析出錯的原因，然后進行必要知識補充和有效練習(xí)，經(jīng)過一段的時間后，再去做錯題集上的題，學(xué)生做的過程中就是對所學(xué)知識反思、領(lǐng)悟的過程，只要能把做錯的題目做對，也就突破自己知識上的盲點，就一定會提高成績。

篇6

一、了解高三語文學(xué)困生的形成原因，是激發(fā)他們學(xué)好語文的前提

高三學(xué)生面臨高考壓力，各學(xué)科的學(xué)業(yè)負擔(dān)都更加繁重。面對各科老師爭分奪秒，不少學(xué)生會選擇“舍棄”一兩個學(xué)科的學(xué)習(xí)時間，而語文便成了他們的首選。“放棄”語文學(xué)習(xí)的時間，這是許多高三語文學(xué)困生形成的重要原因。

其中一部分的語文學(xué)困生在其他學(xué)科表現(xiàn)優(yōu)異，唯獨語文學(xué)科“瘸腿”，我們將其稱之為――學(xué)優(yōu)生中的語文學(xué)困生：在高考的“指揮棒”下，如何在有限的時間內(nèi)使投入得到有效回報幾乎是所有學(xué)生苦苦追尋的“成功秘笈”，在這種功利心理的驅(qū)使下，被認為“付出與回報不成正比”的語文學(xué)科便“理所應(yīng)當”地被部分學(xué)生擺在了“不重要”的位置，學(xué)優(yōu)生中的語文學(xué)困生便是如此。

另外一部分W生屬于各學(xué)科成績均不理想，是班級里的“后進生”，我們將其稱之為――“全科學(xué)困生”：這類學(xué)生都存在自卑心理，這種自卑心理源于他們成績的不理想，他們感覺自己不受老師重視，或是受到成績好的同學(xué)的排擠，有的甚至認為成績差使他們抬不起頭。這類學(xué)生雖然渴望學(xué)好，可由于自信心的缺失，他們常常感覺到自己能力不足，產(chǎn)生“我可能不是學(xué)習(xí)的料”的消極思想。

二、矯正高三語文學(xué)困生不良心理，是提高他們語文成績的保證

要想提高三語文教學(xué)質(zhì)量，就要找到每個學(xué)困生的語文薄弱因素，對癥下藥，才能提高學(xué)生的語文整體水平。因此，能否做好“高三語文學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化工作是衡量高三語文教師教學(xué)成敗的一個重要標志。

1.尋找需求點，消除“語文學(xué)困生”的不良心理

針對有功利心理、厭學(xué)心理，或是對語文學(xué)習(xí)缺乏興趣的學(xué)生，語文教師應(yīng)傾聽他們的心聲，積極尋找他們的需求點：對于學(xué)優(yōu)生中的語文學(xué)困生，應(yīng)該讓他們認識到各科全面發(fā)展的重要性，從而激發(fā)他們的語文學(xué)習(xí)動力。對于全科學(xué)困生，在各科成績均不理想的情況下，應(yīng)該讓他們明白，語文是我們的母語，只要你會說話，你就能學(xué)會，只要愿意投入時間，語文成績要想在短期內(nèi)提高一個層次還是比較容易實現(xiàn)的。

2.抓住閃光點，培養(yǎng)“語文學(xué)困生”的意志品質(zhì)

教師要善于發(fā)現(xiàn)這些學(xué)困生身上的“閃光點”，給予明確肯定、扶植，使之發(fā)揚光大。無論哪類“學(xué)困生”，意志薄弱是他們的共同特點。語文教師要善于培養(yǎng)“學(xué)困生”的堅強意志，捕捉他們身上的閃光點，使他們感受到進步的喜悅。一旦學(xué)生真正地相信自己有學(xué)好功課可能的時候，就會創(chuàng)造出奇跡。

3.凸顯魅力點，增強對“語文學(xué)困生”的感染力

學(xué)困生長期生活在受人歧視和嫌棄的陰影里，他們得不到應(yīng)有的尊重和關(guān)心，久而久之，就與同學(xué)和老師在心理上產(chǎn)生對立情緒。針對這種情況，教師要用自己的熱情去打動他們、感染他們，努力為學(xué)困生創(chuàng)造一種民主、平等、寬松、和諧的精神氛圍，滿足他們的正當需要。同時，語文教師要借助課堂凸顯自身的魅力，憑借扎實的專業(yè)知識、精湛的教學(xué)技能，將語文課上得精彩，讓學(xué)生喜歡語文，并為之努力，燃起對語文學(xué)習(xí)的熱情。

三、找準高三語文學(xué)困生的教學(xué)突破口，是提升他們高考成績的關(guān)鍵

矯正語文學(xué)困生的不良心理，這是提升語文學(xué)困生成績的保證，更為重要的是，語文教師要找準高三語文學(xué)困生教學(xué)的突破口，才能收到事半功倍之效。研究發(fā)現(xiàn)，高三語文學(xué)困生最薄弱的環(huán)節(jié)就是作文。找到高三語文學(xué)困生的最薄弱環(huán)節(jié)，也就抓準了分數(shù)的最大增長點。隨著高考日子的日益迫近，學(xué)困生的學(xué)習(xí)壓力越來越大，不少學(xué)生仍為自己裹足不前的寫作狀況憂心忡忡。他們認為要想在作文上拿理想的分數(shù)，太難！

心態(tài)是軟實力，所以作為教師就要及時堵住學(xué)困生的這種心理漏洞，既要及時鼓勵學(xué)生，讓他們知道，寫了10余年作文的他們，已經(jīng)積淀了豐厚的思想和知識底蘊，讓他們樹立起堅定的信心，又要幫助他們抓住作文得分的漏洞所在，進一步加強針對性訓(xùn)練，相信只要努力，把握寫作的技巧，提升10

篇7

【關(guān)鍵詞】三清教學(xué) 教學(xué)模式 學(xué)習(xí)效率

一、前言

初中的語文教學(xué)一直處于高耗模式。導(dǎo)致這樣的情況的原因很多，主要是因為教學(xué)內(nèi)容的陳舊，教學(xué)手段的低效。語文教學(xué)不同于其他學(xué)科，它是讓我們?nèi)绾胃_的運用我們的語言的學(xué)科。但恰恰相反，我們的語文教學(xué)內(nèi)容往往與實際生活脫節(jié)。如何提高語文學(xué)習(xí)的效率，使語文像其他學(xué)科一樣成為一種工具，真正與我們的日常生活接軌呢？“三清教學(xué)”就是好的方法。“三清”，顧名思義為堂堂清、日日清、周周清。

三清教學(xué)的主要內(nèi)容就是把老師所要講授的內(nèi)容在時間域上分為每課、每日、每月，用聯(lián)系、測驗、或考試的方式即時發(fā)現(xiàn)問題，考察結(jié)果。以此為基礎(chǔ)的語文教學(xué)會更加生動有趣，貼合實際。要以教材為基礎(chǔ)，不能盲目提高難度，使學(xué)習(xí)成果考察變成競技，讓學(xué)生喪失對學(xué)習(xí)的興趣。要使學(xué)生享受積極主動的學(xué)習(xí)，在沒有負擔(dān)與壓力的氛圍下接受測試，并享受學(xué)習(xí)成功的喜悅。使學(xué)習(xí)不是一種任務(wù)，而是一種心靈的需要。而這也是學(xué)習(xí)的一種意義。

三清教學(xué)要統(tǒng)一制定考察標準。要立足基礎(chǔ)，提高標準。完成考察標準不僅是我們的教學(xué)目標，也是給學(xué)生自信，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的一種誘惑。

二、堂堂清

堂堂清就是有什么問題當堂解決，這需要同學(xué)與同學(xué)之間，同學(xué)與老師之間良好的互動。這樣學(xué)生化被動為主動，積極地參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)習(xí)成績。傳統(tǒng)的語文學(xué)習(xí)方法是注入式的，即老師講授學(xué)生接受，這種模式的效率很低，學(xué)生無從提高效率，學(xué)生的語文能力受到了局限。

在課堂上，同學(xué)們通過小組討論，彼此互相監(jiān)督，爭取課上存在的問題當堂解決，沒有課上的遺留問題，是為日日清和月月清的基礎(chǔ)。

堂堂清，要分三步走，第一步是自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)現(xiàn)自己存在的疑問和感興趣的點；第二步是集體提問，小組討論，然后老師組織檢查問題答疑情況；第三步是隨堂檢測，能及時檢驗學(xué)生是否達到了學(xué)習(xí)的標準，完成了學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

三、日日清

日日清遵循“今日事今日畢”的原則，把今天學(xué)習(xí)中存在的問題，以及設(shè)定的目標完成。每天及時檢驗自己是否達到了預(yù)定要求，把每天的學(xué)習(xí)目標分別列出來，通過勾畫的形式及時檢驗學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況。

這個需要學(xué)生的自覺性來監(jiān)督學(xué)生完成。日日清有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅使學(xué)習(xí)效率提高，通過回顧學(xué)習(xí)目標，鞏固了學(xué)習(xí)內(nèi)容，大大提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量。日日清是月月清的基礎(chǔ)，是月月清的組成環(huán)節(jié)。有紀律有規(guī)劃的學(xué)習(xí)使學(xué)習(xí)效果事半功倍。

我們把日日清也分三步走：第一步做好每天的學(xué)習(xí)內(nèi)容規(guī)劃，積極記錄學(xué)習(xí)中遇到的問題；第二步通過查閱資料，小組討論或詢問老師解決問題；第三步及時檢查有沒有遺留問題，做到日日清。

四、月月清

學(xué)習(xí)成績是學(xué)生和老師共同努力的結(jié)果，老師和同學(xué)能夠進行良好及時的互動與溝通是教學(xué)工作中重要的一環(huán)?；诖?，我們的月月清也分三步走：第一步，通過月末測驗發(fā)現(xiàn)問題，查驗學(xué)習(xí)成果；第二步，總結(jié)存在問題，積極解決，查看月進度是否達標；第三步，制定下個月的工作安排，及改進存在問題的教學(xué)決策。

三清教學(xué)模式并不難以理解和實施，是基于教學(xué)規(guī)律和教學(xué)原則的基礎(chǔ)加以優(yōu)化的一種教學(xué)方法。它可以有效地利用時間，充分地調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)習(xí)和教學(xué)效果顯著。

三清教學(xué)法是教育觀念轉(zhuǎn)變的成果，是教學(xué)方法的改進，是教育學(xué)發(fā)展進步與實際應(yīng)用的集合。既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，又強化了教育成果。是正確的教育觀、教學(xué)觀，也是教育管理的一種進步，是素質(zhì)教育實現(xiàn)的重要手段之一。不僅使老師更加積極地投入教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，也避免了我國填鴨式教育的弊端。雖然這種方法還未廣泛地應(yīng)用，但發(fā)展前景很可觀。三清教育法的改進也為學(xué)生的成功創(chuàng)造了條件和機會，使學(xué)生能找到更適合自己的學(xué)習(xí)方法，有助于學(xué)生個性的發(fā)展。

篇8

您好!首先我為貴校能培養(yǎng)出優(yōu)良品德的孩子而致敬!

事情是這樣的：本人于xx年12月12日丟失錢包(錢包內(nèi)有現(xiàn)金660元，卡3張，暖氣費收據(jù)一張),因為雪下的很大，錢包被雪覆蓋，第二天貴校3年級7班xx同學(xué)在雪地里撿到了錢包，并交給物業(yè)，物業(yè)根據(jù)暖氣費收據(jù)聯(lián)系到我，他并沒有留下姓名，后來他家長找到我確 認我收到了錢包，我才知道他是貴校的學(xué)生。

本人的感激之情無法言表。xx同學(xué)這種拾金不昧的精神值得全體同學(xué)學(xué)習(xí)，她的行動充分體現(xiàn)了貴校高尚的道德情操和精神風(fēng)貌。所以希望貴校能在公開場合給予表揚，以示鼓勵。讓更多的孩子能從中學(xué)習(xí)，繼往開來，發(fā)揚優(yōu)良傳統(tǒng)的良好品德!

再次為貴校能培養(yǎng)出優(yōu)良品德的孩子而致敬!

此致

篇9

調(diào)查時間：2017年3月24日（星期五）

調(diào)查地點：黃龍溪學(xué)校

調(diào)查對象：黃龍溪學(xué)校七、八年級全體學(xué)生

調(diào)查目的：深入了解七八年級學(xué)生對本次課堂教學(xué)改革的認知度、參與度，以及同學(xué)們在學(xué)習(xí)中暴露的問題。透過問題，對本次改革進行策略調(diào)整。

調(diào)查形式：問卷調(diào)查

主要內(nèi)容：黃龍溪學(xué)校地處成都市雙流區(qū)的偏遠位置，一直以來都是老師教、學(xué)生聽的課堂模式，效率較低。為了提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的交流合作能力、競爭能力和團隊意識，本校提出了五四三課堂教學(xué)改革。從開學(xué)到調(diào)查之日我校推進改革已有一月有余，對此我們對參與此次改革的七八年級做了問卷調(diào)查。本問卷的內(nèi)容主要涉及教學(xué)五環(huán)的理解、小組學(xué)習(xí)的合作方式、學(xué)生參與度、改革后的優(yōu)勢和劣勢等方面。通過對問卷反饋回來的數(shù)據(jù)進行分析，我們對學(xué)生集中暴露的問題進行解讀，并提出相應(yīng)的改進措施。

問卷分析：  本次問卷調(diào)查設(shè)計有50個選擇題，其中有47個單項選擇題、3個開放性題目，主要針對五環(huán)課堂、學(xué)習(xí)四案、三生形成等主題。以下將是針對這些主題，結(jié)合問卷的數(shù)據(jù)對其進行分析：

一、 五環(huán)課堂：課前預(yù)習(xí)、自學(xué)合作、教師導(dǎo)學(xué)、當堂反饋、鞏固拓展

五環(huán)課堂指的是本次教學(xué)改革中的五個教學(xué)環(huán)節(jié)，而本次改革的重點環(huán)節(jié)就在于“自學(xué)合作”。自學(xué)合作顧名思義就是學(xué)生先自學(xué)，然后把自己自學(xué)過程中產(chǎn)生的問題或收獲拿出來與同學(xué)交流，然后合作解決困難問題，從而加深自己的理解，形成自己的知識網(wǎng)絡(luò)。那么在這個過程中，就培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考、交流合作、團隊競爭的能力，同時擺脫了老師一講到底的填鴨式教育。本次問卷針對自學(xué)合作設(shè)計有28個問題，我們將從不同角度對這些問題進行分析。

（一）獨立與合作。問卷顯示，在自學(xué)合作板塊95.6%的同學(xué)知道要先獨立自學(xué)然后合作，但是在后續(xù)問題中顯示67.7%的同學(xué)獨立思考程度不深。主要原因：一是獨立思考的時間不夠，由于初中課程的知識量較大，很多基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生閱讀能力和分析問題能力較弱，所以時間跟不上老師的節(jié)奏。二是組內(nèi)成績較好的學(xué)生，為了讓本組處于班級的優(yōu)秀組行列，急于向組內(nèi)成員展示自己的自學(xué)成果，造成中等及后進生不需要再深度思考。由于自學(xué)時出現(xiàn)了問題，所以后面的合作學(xué)習(xí)板塊相應(yīng)暴露出諸多問題。比如合作交流時，中上層次的學(xué)生總是處于主導(dǎo)地位、后進生沒有展現(xiàn)的機會、后進生又成了組長填鴨教育的對象等等。

（二）組內(nèi)關(guān)系。此次問卷調(diào)查組內(nèi)關(guān)系主要是組內(nèi)角色分配、組員關(guān)系、組內(nèi)紀律三個方面。組內(nèi)有三個主要角色：組長、副組長、記錄員，但是問卷顯示32.3%的同學(xué)這三個角色對應(yīng)的權(quán)利和義務(wù)不清楚，從而造成50.1%的小組內(nèi)關(guān)系不夠協(xié)調(diào)。在合作學(xué)習(xí)時，成員的發(fā)言順序不夠明確，造成上述后進生沒有展現(xiàn)機會、優(yōu)生急于展示成果等現(xiàn)象。并且衍生出部分后進生有被忽略的感受，同學(xué)間關(guān)系緊張，學(xué)習(xí)積極性逐漸削弱，甚至是沒有被明確分配的同學(xué)上課經(jīng)常偷偷聊天起來等現(xiàn)象。

（三）效率及評價。對自學(xué)合作教學(xué)環(huán)節(jié)的效率調(diào)查顯示15%的同學(xué)覺得效果很好，充分發(fā)揮了他們的聰明才智、訓(xùn)練了他們的探究能力，很明顯他們是優(yōu)生。約50%的學(xué)生覺得效果一般般和以前差不多，而剩余的同學(xué)則表示基本沒有收獲。這些數(shù)據(jù)也在告訴我們，中等生、差生由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，在合作學(xué)習(xí)中沒有真正動起來，所以受益較少。同時，80%的學(xué)生表示，希望老師在對合作學(xué)習(xí)進行評價時，不能只看成果，一方面是因為有的小組由優(yōu)生直接向組內(nèi)公布答案，另一方面是因為每節(jié)課能過展示的機會并不是很多。所以，他們都希望老師對合作學(xué)習(xí)的過程也進行評價。過程性評價他們的積極性、參與度、組內(nèi)協(xié)作的氛圍等等。

二、 四案：預(yù)習(xí)單、導(dǎo)學(xué)單、當堂檢測單、課后跟蹤單

對同學(xué)們的四案使用情況進行分析發(fā)現(xiàn)以下幾個突出問題：（一）預(yù)習(xí)單和導(dǎo)學(xué)單中有些問題是重復(fù)的，45.6%的學(xué)生覺得是浪費時間，希望老師能夠進行區(qū)分。（二）導(dǎo)學(xué)單上有些問題組內(nèi)無法完成，必須要等老師的演示實驗或點撥過后才能解決，所以希望老師能夠恰當?shù)亟槿?、引?dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。（三）當堂檢測單做了后，老師能夠在當天進行批閱、指導(dǎo)，以便于同學(xué)們能趁熱打鐵地糾正自己的認知錯誤。

三、 三生：生動、生成、生騰

學(xué)校提出三生，旨在調(diào)動孩子們積極性，形成自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和知識網(wǎng)絡(luò)，讓孩子們在快樂的學(xué)習(xí)中放飛自我，本次問卷也調(diào)查了同學(xué)們對改革后的課堂學(xué)習(xí)感受。從問卷反應(yīng)出：95%的學(xué)生都知道在教學(xué)改革后，需要他們親自參與的環(huán)節(jié)更多，思考的空間廣闊，團隊協(xié)作的機會很多，但是只有23.7%的同學(xué)反應(yīng)提高了自己的獨立思考能力、交流能力、自信心，甚至高達39%的學(xué)生覺得知識的達成度還不如以前。這些數(shù)據(jù)告訴我們，我們的改革理論支撐是對的，但是在實際教學(xué)中的成效還不夠，需要針對問題采取符合本校實際的辦法。

改進措施：針對問卷反應(yīng)出關(guān)于教學(xué)改革的問題，我們決定采取以下措施：

(一)由于學(xué)生層次不齊，所以老師在進行教學(xué)設(shè)計時，要有教學(xué)梯度，既能讓學(xué)生雨露均沾，又能給優(yōu)生思考和發(fā)展空間。這樣就避免組內(nèi)的主動權(quán)全部掌握在優(yōu)生手中，讓后進生也能感受到學(xué)有所得帶來的成就感，調(diào)動每個學(xué)生的積極性。

（二）明確組內(nèi)成員的任務(wù)分配，盡可能做到人人有事干、事事有人干。在團隊協(xié)作時，組長負責(zé)學(xué)業(yè)解惑，副組長負責(zé)任務(wù)分配及紀律維持，記錄員則負責(zé)記錄每個人的發(fā)言或成果。為了培養(yǎng)每位學(xué)生的責(zé)任感，記錄員由組內(nèi)的組員輪流擔(dān)當（組長、副組長除外）。

（三）老師對學(xué)生的評價不能盡靠成果，還需要對過程進行評價。比如小組協(xié)作程度

打分、小組紀律打分、學(xué)生知識提高度打分等等。

（四）老師在課堂上要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況在適當?shù)臅r候做精準的導(dǎo)學(xué)，既能觸發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)點，又能高效利用課堂時間。同時老師對四案的處理必須及時，學(xué)生應(yīng)在當天內(nèi)得知自己的學(xué)業(yè)完成度的反饋信息，老師也需要根據(jù)學(xué)生四案的完成度來調(diào)整自己的教學(xué)。

篇10

一、學(xué)習(xí)上存在的問題與整改的措施

他們剛剛來到學(xué)校，滿校園滿教室都是藏語一片，很少同學(xué)說漢語，初次與老師們交談只是看著老師微笑，不會用漢語表達自己的意愿，即便會說，那也只是簡單的日常用語而已，面對這一現(xiàn)狀，如何進行漢語授課，這就對老師們的教學(xué)和學(xué)校的管理提出了挑戰(zhàn)，學(xué)校本著人性化的教育管理，提出了“夯實基礎(chǔ)，放慢節(jié)奏，分層教學(xué)，整體提高”的教學(xué)目標。本人針對這一學(xué)校目標，采取了相應(yīng)的整改措施，對全班同學(xué)進行了一次語言大檢查，經(jīng)檢查發(fā)現(xiàn)不會說漢語也聽不懂漢語的同學(xué)占全班三分之一，不會說漢語但能聽懂漢語的同學(xué)占全班三分之一，會說也能聽懂漢語的同學(xué)占全班三分之一，弄清這些后，與科任老師會晤，制定方案，采取恰當有效的措施分層教育，力求在一節(jié)課中做到每位同學(xué)都有收獲，哪怕是會說一句漢語，會寫幾個漢字，會讀一段漢語，都是他們的進步，及時鼓勵表揚他們，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，開發(fā)潛能，激發(fā)求知欲。例如：我班有這樣一位學(xué)生叫陽清拉毛，她來到異地求學(xué)，非常珍惜這來之不易的機會，老師一上課就問這問那的，不會讀的漢字幾乎全部用藏文標注，然后大聲朗讀。冰凍三尺非一日之寒，他堅持不懈地努力著、奮斗著，一學(xué)期之后她的學(xué)習(xí)成績有了明顯的提高，不但能讀課文、解答數(shù)學(xué)題，而且能寫出感情真摯的文章。同時，為了使同學(xué)們盡快適應(yīng)漢語教學(xué)，與同學(xué)們約法三章，誰在教室里說藏語，誰就去做打掃衛(wèi)生、洗拖把、擦黑板等之類的活。

二、紀律上存在的問題與整改的措施

俗話說，家有家法，校有校規(guī)，制度是管理人的法寶，對于管理“三江源”移民子弟學(xué)生更離不開制度的約束。他們經(jīng)常曠課、遲到、早退等自由散漫，根據(jù)學(xué)生的特點，每開學(xué)之際學(xué)校認真總結(jié)上學(xué)年存在的問題，部署本學(xué)期整改的措施，根據(jù)學(xué)校的安排，結(jié)合學(xué)校的相關(guān)規(guī)章制度本人采取相應(yīng)的措施，要求同學(xué)們參政議政，發(fā)揚民主制定切實可行的班級文明公約張貼在教室里，并設(shè)置“表揚欄”與“批判欄”，以“哭”和“笑”為標記，讓同學(xué)們互相監(jiān)督，班主任老師為總裁，在違紀違規(guī)和好人好事的同學(xué)后面畫上“哭”和“笑”，學(xué)會讓學(xué)生自己管理自己，一周后大家評比誰管的最好，誰還要指正，使它成為無聲的老師，時時提醒他們，教育他們遵紀守法。對于那些天生好動性格暴躁又無局無束的同學(xué)，在全班統(tǒng)一要求的前提下，適當降低對他們的要求，允許他們犯錯誤，從錯誤中吸取教訓(xùn)改邪歸正。

三、生活上存在的問題與整改的措施