導(dǎo)語：如何才能寫好一篇關(guān)于雪的散文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、積累

“不積跬步,無以至千里;不積小流,無以成江海”。所有的成功都不是一蹴而就的,都是一個逐漸積累的過程。學(xué)習(xí)就是一個不斷積累,形成技能的過程。新課程標(biāo)準(zhǔn)中也旗幟鮮明地要求學(xué)生加強(qiáng)積累。

學(xué)生應(yīng)積累常用的字音、字形,念準(zhǔn)音,寫對字,說好普通話,維護(hù)祖國語言文字的純潔性和規(guī)范性。學(xué)生應(yīng)積累一定的具有教育意義、審美意義和哲理意義的名句名篇,這本身就是對祖國優(yōu)秀語言文化的傳承,也是提升自身語文素養(yǎng)的有效手段。學(xué)生應(yīng)積累內(nèi)涵豐厚的寫作素材,積極應(yīng)對高考作文。在高考中因堅持積累而取勝,是何等快事!

二、品味

愛因斯坦說:“在學(xué)校里和生活中,工作的最重要動機(jī)是工作中的樂趣,是工作獲得結(jié)果的樂趣,以及對這種結(jié)果的社會價值的認(rèn)識?！闭Z文課上,教師就是要讓學(xué)生體會文字文學(xué)帶來的樂趣,“品味”語文的美。

語文學(xué)習(xí)的過程是精神享受的過程,是提高生命質(zhì)量的過程,也是品味文學(xué)作品和生活的過程。品出了生活的味道,有了生活中的審美體驗才能真正投入到文學(xué)作品中去,才能品味出古詩、散文中有審美價值的信息。如此這般,帶著自己的生活感悟,投入自己的感情做題,就會從單調(diào)的題目訓(xùn)練,回歸到感悟他人情思、揣摩語言精妙、品味古今風(fēng)韻的本位,這樣語文學(xué)習(xí)的過程就真正成了精神享受的過程。同時,把品味生活得出的直接體驗和品味文學(xué)作品獲得的間接體驗轉(zhuǎn)換成文字,就是真切、深刻的作文。沒有“品味”,渾渾噩噩度生活,何談?wù)Z文?何談生命質(zhì)量提高?

三、參與

教學(xué)是教師與學(xué)生的交流、互動,語文尤其如此。在這個過程中,教師與學(xué)生分享彼此的想法,交流彼此的情感,從而達(dá)成共識、共享、共進(jìn),形成一個“學(xué)習(xí)共同體”。語文課上學(xué)生不應(yīng)再是被動接受知識的容器,而應(yīng)成為學(xué)習(xí)的主人。每個學(xué)生都應(yīng)參與到課堂中來,大腦、雙手、眼睛和嘴巴都應(yīng)得到恰到好處的運(yùn)用。學(xué)生只有參與到課堂中來,學(xué)習(xí)的感受、體驗得到老師前所未有的珍視,才能真正體驗到語文學(xué)習(xí)的快樂,才能獲得心智的發(fā)展,才能培養(yǎng)大方開朗、樂于交流的健全人格。唯有如此,語文學(xué)習(xí)才能讓學(xué)生受益終生。

語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等,語文學(xué)習(xí)不僅僅限于課堂。面對社會,面對生活,語文學(xué)習(xí)又無處不在?！皢柷牡们迦缭S,為有源頭活水來”,生活是語文最鮮活的源泉。學(xué)生應(yīng)該把身心都參與到生活中去,時時刻刻靈魂在場。這樣,看報紙、看電視、看電影,甚至留意街頭的標(biāo)語、廣告,都會成為學(xué)習(xí)語文的良好機(jī)會。處處留心皆學(xué)問,要教育學(xué)生做語文學(xué)習(xí)的有心人。

篇2

: I want to go the lianhua is visit "view of the sea goddess of mercy", isn't it? View the sea goddess of mercy guanyin statue as high as 40. 88 m, is the foil (bo2) gold statue of the world. High overhead, her good-natured, overlooking (kan3) the long steps under her feet, the love is aspersed to the earth. And I was looking up at the sight of the long stairs, thinking: this... If we ascend the stairs, that should be able to see that a piece of vacant land of the gods? We walked around the sea goddess of mercy, it whole body is golden, standing on a lotus flower stage, high about three stories tall, give a person the feeling of soaring coast.

Then we came to next to the clock bell in line. It's my turn to bell, I hold the wood hard against the clock, big bronze "dong -" a deafening noise. Then I thought: if a man got into the clock in it, let me knock the clock, that this much fun? He doesn't have to sit on swing can swing a!

In halfway up the hill, I saw countless lush trees and flowers. To look down the hill, the sea, river, lake, etc. In this state, the people were amazed, and very comfortable, and looked around to long standing, and want to sit down and whisper a little poem magnificent.

Lotus in the cool breeze, fresh air, and the beautiful scenery, I regretted leaving!

暑假，我們來到了蓮花山旅游風(fēng)景區(qū)，參觀這個具有兩千多年歷史的蓮花山。它以“人工無意奪天工”的奇景奇觀聞名于世。

我想：去蓮花山就不能不看望“觀海觀音”了吧?觀海觀音觀音銅像高達(dá)40。88M，是目前箔(bo2)金銅像的世界之最。她慈眉善目，高高在上，俯瞰(kan3)她腳底下的那長長的臺階，把慈愛灑向人間。而我則是仰望著眼前的那長長的臺階，心里想著：這…如果我們拾級而上，那應(yīng)該可以見到那一片空靈的神明之地了吧?我們繞著觀海觀音走，它全身都是金色，站在高高的蓮花臺上，大約有3層樓高，給人高聳如云的感覺。

接著我們來到大鐘的旁邊排隊敲鐘。輪到我敲鐘的時候，我抱著木頭用力向大鐘撞去，大銅鐘“咚——”地發(fā)出震耳欲聾的響聲。這時我想：如果一個人鉆進(jìn)大鐘里去的話，讓我敲一下鐘的話，那該多好玩呀?他不用坐在秋千上也能蕩秋千一了!

篇3

小學(xué)教育不僅承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生個人學(xué)習(xí)習(xí)慣的任務(wù)，同時兼具塑造學(xué)生思維模式的使命。所以，小學(xué)學(xué)校的管理水平對小學(xué)學(xué)校的辦學(xué)水平以及學(xué)校前進(jìn)和發(fā)展的方向都起著決定性作用。但從當(dāng)前情況來看，我國小學(xué)學(xué)校管理還存在一些問題，必須加以改革。本文主要就這些問題對小學(xué)學(xué)校管理中的“三度”管理模式進(jìn)行探討。

一、小學(xué)學(xué)校管理目前存在的普遍問題

小學(xué)學(xué)校管理方式目前還比較偏重于經(jīng)驗管理模式，大部分的小學(xué)學(xué)校管理的指導(dǎo)觀念仍然比較落后。一些學(xué)校在管理上往往過分重視物質(zhì)文明建設(shè)而忽略了精神文明建設(shè)；很多的小學(xué)學(xué)校管理工作者缺乏對學(xué)校發(fā)展的長遠(yuǎn)思考和規(guī)劃，過分看重眼前利益，重學(xué)科理論知識教學(xué)而忽略了學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng)。

另一種普遍現(xiàn)象是教師在教學(xué)的過程中過于依賴學(xué)校的管理方針政策，不能根據(jù)學(xué)生個體情況和自身意志制定合適的教學(xué)安排，限制了教師的教學(xué)創(chuàng)新。還有一些學(xué)校管理比較集中，缺乏現(xiàn)代社會倡導(dǎo)的民主。

第三種現(xiàn)象是最為普遍的現(xiàn)象，就是雖然目前國家大力提倡實施素質(zhì)教育，但很多小學(xué)的學(xué)校管理受應(yīng)試教育的影響依然很深，在管理上比較注重考試的結(jié)果，脫離了本該作為教學(xué)重點的素質(zhì)培養(yǎng)過程，使得整個教育過程趨向功利化。

二、基于小學(xué)學(xué)校管理問題的“三度”管理

針對當(dāng)前小學(xué)管理中存在的普遍問題，“三度”管理逐漸進(jìn)入了人們的視野?！叭取敝该芏?、精度及深度，各種實踐都表明“三度”管理在小學(xué)學(xué)校的應(yīng)用不僅有利于學(xué)校管理效率的提高，且有利于學(xué)生的健康發(fā)展。因此，小學(xué)學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對“三度”管理的重視。

1．密度管理要點

密度是物理學(xué)中的術(shù)語延伸過來的，在小學(xué)學(xué)校管理中指代學(xué)校管理的緊密程度。在管理中，管理的空隙與管理效能之間呈反比。要提高學(xué)校管理的密度最主要的就是應(yīng)該對學(xué)校管理的各項工作進(jìn)行合理分解。小學(xué)學(xué)校雖然學(xué)生和教師相對較少，但在學(xué)校管理實施中必須明確目標(biāo)，從校長到副校長再到教職工必須做到各司其職，將管理落實到學(xué)校管理的方方面面，增加學(xué)校管理的密度。另一方面，小學(xué)學(xué)校在管理理念方面必須堅持以人為本，學(xué)校管理服務(wù)的對象本質(zhì)上說還是學(xué)生。因此，學(xué)校應(yīng)給教師一定的彈性空間，讓教師能夠根據(jù)學(xué)生和學(xué)校的具體情況采取不同的方式管理學(xué)生，提高小學(xué)學(xué)校管理的實際效率。

2．精度管理要點

精度在小學(xué)學(xué)校管理方面主要指在密度管理基礎(chǔ)上使小學(xué)管理進(jìn)一步深化，即學(xué)校管理部門在明確了學(xué)校各部門的職能后，要對個人和團(tuán)隊的關(guān)系管理加以調(diào)節(jié)，保證負(fù)責(zé)人與個人管理職能的和諧統(tǒng)一。在管理的過程中，只有充分發(fā)揮個體的優(yōu)勢才能使團(tuán)隊的活力得到有效激發(fā)。其次，學(xué)校在管理中應(yīng)重視教師的作用，在安排和聘用教師時需根據(jù)教師的個人特點來給教師安排管理工作，使教師的工作更加具有針對性。此外，學(xué)校管理從宏觀與微觀上說分別是對學(xué)校組織與學(xué)校中每個人的管理，學(xué)?？梢杂行Ю脤W(xué)生的從眾心理，通過榜樣示范作用，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣，營造良好的校園管理氛圍。

3．深度管理要點

管理包括形式與內(nèi)容兩方面，只有將兩者有機(jī)結(jié)合起來才能最大化地實現(xiàn)管理效益，深度管理便是小學(xué)學(xué)校的管理形式和管理內(nèi)容整合的典范。只有立足形式不斷追求內(nèi)容的完善，才能促進(jìn)小學(xué)學(xué)校管理邁向新的階段。深度管理除了包括形式與內(nèi)容的統(tǒng)一外，還需要不斷地革新和實踐管理理念。教師應(yīng)根據(jù)社會和學(xué)校發(fā)展實際需要不斷吸收新的管理理念并將其落實到實踐中。另外，小學(xué)學(xué)校在管理過程中涉及的內(nèi)容有很多，每個環(huán)節(jié)又會有不同的內(nèi)容，因此，學(xué)校在管理中必須顧及各個環(huán)節(jié)，且必須做到具體問題具體分析。

篇4

婦女節(jié)驚喜今天是三八婦女節(jié),老師說:"今天,我們要給媽媽一個驚喜."我暗暗地想:平時,媽媽對我非常關(guān)心,每天都要陪我做作業(yè),雖然有時比較嚴(yán)厲,但我知道媽媽是為我好,今天是媽媽的節(jié)日,我一定要給媽媽一個大大的驚喜.

爸爸接我回家時,媽媽還沒有回來,我想了很多祝福媽媽的話和很多的辦法祝福媽媽.

"叮咚",媽媽回來了,我很高興地去媽媽開門,對媽媽說:"媽媽,節(jié)日快樂!"媽媽高興地把我抱在懷里,重重地親了一口."媽媽,我今天要送給你一個驚喜,那就是我被選為數(shù)學(xué)小組長了!".媽媽高興地說:"真的 這真是一個驚喜呀!我們鐘藝真能干!!以后可要多為同學(xué)們服務(wù)噢!"

感恩母親三八婦女節(jié)那天，要不是爸爸提醒我，我可能早就忘了，可是時間已經(jīng)來不及了，那可怎么辦啊!我機(jī)靈一動，想出來好辦法，我拿來爸爸給我買的新衣服上精美的卡片，在上面寫下：媽媽，祝你婦女節(jié)快樂!然后在后面畫了一個愛心，把它掛在了墻上，等會兒送給媽媽。

我來到了爸爸和媽媽的房間，見媽媽正在掃房間里的灰塵，可她已經(jīng)非常疲勞了，我趕緊跑過去對媽媽說：“媽媽，你先去我的房間睡一覺吧!”媽媽說：“我還要掃地呢!掃完地我還要洗衣服，洗被子，然后還要做飯······好多事情要做呢!”我說：“沒關(guān)系，你先睡吧。”我催著媽媽睡下，趕緊拿起掃把，在地上揮舞起來，表面看起來沒有什么灰塵的地面，經(jīng)過我用力的揮舞，許多灰塵就不知道從什么地方跑了出來。我費(fèi)了半天的時間，終于把地給掃好了，把我給累得滿頭大汗。接下來，我把要洗的衣服和被子給收集起來，放在桶里面，我費(fèi)了九牛二虎之力，終于把這些衣服和被子給拉下樓來。我準(zhǔn)備好洗衣粉和刷子，再準(zhǔn)備好水，把衣服被子放到水里面去，倒下洗衣粉，用刷子使勁地刷起衣服和被子來，我用盡了全身的力氣，哎呦!原來媽媽每天都那么的辛苦啊!

洗完衣服，我又跑去廚房，燒了媽媽最愛吃的餃子。媽媽醒來后，見到她應(yīng)該做的事情被我都做完了，樂得合不攏嘴，還不停地抱著我說：“寶貝啊!你長大了，你真的長大了。”

婦女節(jié)快樂3月8日是國際婦女節(jié)，在這里我要向我身旁的女性長輩說聲：“祝您節(jié)日快樂。”

首先，我第一個要祝福的人是我的母親。

平日，都是母親幫我收拾房間，家務(wù)活也是她自己干的。所以，我將送媽媽個禮物就是——星期日早上，早早起床，首先我要把自己的房間收拾干凈，書桌上的書擺放好。之后，爭取在媽媽起床前把家里打掃一遍。等媽媽起床的時候，媽媽肯定會很驚訝，這時我就會趁機(jī)說：“媽媽，祝您節(jié)日快樂，這是我今天送您三八婦女接的禮物。”

接著，在媽媽出去外面回來前，我要在家里做幾道菜給媽媽嘗嘗，平日都是媽媽一個人在家做飯菜給我們吃的，我曾聽她說過，她很希望別人做一餐飯給她吃，因此，我就從網(wǎng)上查一寫好吃的的菜，看看是怎么做的、需要什么材料再來做，我主要做的是魚和豆腐，這都是媽媽喜歡吃的幾道菜。等媽媽回來時，我會告訴她，您不是希望有人能做飯給你吃嗎?今天你的女兒親手做了一餐飯…….

陳老師是我第二個要送上禮物的人。從六年級剛教我們以來，就給我們花了一大堆時間教我們閱讀、作文。讓我們進(jìn)步了許多。因此，在婦女節(jié)時我將要送上禮物給陳老師，雖然我不能送給老師一些貴重的禮品，但我要用行動送給老師個禮物，就是——把字寫工整，我記得老師經(jīng)常說我的字寫得很亂，所以這幾天，我要把字一筆一畫寫好，該掉字寫得潦草的壞毛病。

篇5

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)習(xí)慣；制定目標(biāo)；積累；糾錯；梳理

在語文學(xué)習(xí)中學(xué)生常常抱怨語文內(nèi)容多，成績提高慢，尤其那些學(xué)習(xí)一直不是很好的學(xué)生，上了高三努力了一兩個月之后不見提高，就會失去繼續(xù)努力的信心。確實，作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，語文有比較大的知識容量，成績提高不是一朝一夕的事情，但這并不意味著語文學(xué)習(xí)就只能“聽天由命”，只要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，即使在高三，語文學(xué)習(xí)也會有長足進(jìn)步。

一、制定目標(biāo)的習(xí)慣

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，做什么事都要有一定的目標(biāo)。上高三之后，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)緊，壓力大，這時候尤其要避免沒有目的地忙碌，對語文學(xué)習(xí)而言，要根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平制定適當(dāng)目標(biāo)，尤其要有小的階段性目標(biāo)，只有定下目標(biāo)才有前進(jìn)的方向和動力，而小目標(biāo)更容易實現(xiàn)，也就更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，比如小目標(biāo)可以是每次考試提高3分，也可以是某個時間段突破哪個題目。

二、名篇背誦默寫的習(xí)慣

考綱規(guī)定了64篇必背篇目，高三還要一一進(jìn)行復(fù)習(xí)，盡管占用的時間比較長，學(xué)生付出的努力比較多，但是實際情況并不是很好，很多學(xué)生臨近高考往往是會背不會寫，究其原因是沒有養(yǎng)成好的讀書習(xí)慣，絕大多數(shù)學(xué)生是先背文章再默寫，然后糾錯，這種方法的結(jié)果是錯字較多，并且不容易改正，這就好像心理學(xué)上的“首因效應(yīng)”，第一印象錯了再改難度就很大，因此背誦時就要拿起筆，前兩遍要邊讀邊領(lǐng)會意思，隨時把自己認(rèn)為不會寫的、容易出錯的字詞寫下來，然后再嘗試背誦，做到會背會寫不出錯，只有這樣才能準(zhǔn)確、高效地掌握知識。

三、積累的習(xí)慣

俗話說“好記性不如爛筆頭”語文成績的提高離不開必要的知識積累，尤其是一些基礎(chǔ)知識。高三需要積累的主要有作文素材、成語、文體知識、解題技巧等。

近幾年高考作文經(jīng)常出現(xiàn)材料作文，對于這類作文題目學(xué)生多偏向于寫議論文，而現(xiàn)在學(xué)生作文的情況是，大多數(shù)學(xué)生能審清材料，知道應(yīng)該寫什么，但是有部分同學(xué)卻沒什么可寫，作文事實論據(jù)貧乏，內(nèi)容空洞，言之無物。要解決這個問題，就要要求學(xué)生養(yǎng)成隨時積累寫作素材的習(xí)慣。放寬眼界，從自己的生活中廣泛積累材料：從學(xué)習(xí)的課文中積累素材，如傳記類的，優(yōu)美詩文類的、小說人物等等；從當(dāng)代時事中積累材料，如感動中國人物楊善洲、劉偉，在社會上引起廣泛議論的事件等；還可以在平時做題時積累素材，如實用類文本閱讀中的人物袁隆平、丁肇中、黃裳、楊絳等；還有作文題目中給的材料，如寓言故事、社會熱點等等。只有廣泛地積累材料，寫起作文來才可能言之有物，進(jìn)而才能寫得精彩。

除此之外，作為一名高三學(xué)生還要積累一定的文體知識、解題技巧和成語等，把自己沒見過、不熟悉的成語積累下來，并且對這些成語含義、感彩、適用范圍等做一定的辨析。文體知識和解題技巧等文學(xué)常識，雖然高三老師會進(jìn)行系統(tǒng)的講解，但是學(xué)生的實際水平和接收情況各不相同，所以學(xué)生也有針對自己的情況進(jìn)行積累的必要，因為這些知識是學(xué)生做閱讀題和作文必不可少的，只有牢固的掌握這些知識才能提高閱讀能力，才能做對做好題目。

四、糾錯、梳理的習(xí)慣

在實際教學(xué)中有這樣一種現(xiàn)象：學(xué)生做錯的題目糾正之后，過一個月再做，多數(shù)學(xué)生還會做錯，并且錯的和上次一樣，這說明，學(xué)生做錯題不是一時的疏忽，一定有深層的原因，這個原因也許一兩道題發(fā)現(xiàn)不了，只靠教師一時的講解難以解決，因此教師要指導(dǎo)學(xué)生要建立錯題檔案，把做錯的題收集整理起來進(jìn)行梳理總結(jié)，尋找自己的知識漏洞，分析出錯的原因，然后進(jìn)行必要知識補(bǔ)充和有效練習(xí)，經(jīng)過一段的時間后，再去做錯題集上的題，學(xué)生做的過程中就是對所學(xué)知識反思、領(lǐng)悟的過程，只要能把做錯的題目做對，也就突破自己知識上的盲點，就一定會提高成績。

篇6

一、了解高三語文學(xué)困生的形成原因，是激發(fā)他們學(xué)好語文的前提

高三學(xué)生面臨高考壓力，各學(xué)科的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)都更加繁重。面對各科老師爭分奪秒，不少學(xué)生會選擇“舍棄”一兩個學(xué)科的學(xué)習(xí)時間，而語文便成了他們的首選?！胺艞墶闭Z文學(xué)習(xí)的時間，這是許多高三語文學(xué)困生形成的重要原因。

其中一部分的語文學(xué)困生在其他學(xué)科表現(xiàn)優(yōu)異，唯獨(dú)語文學(xué)科“瘸腿”，我們將其稱之為――學(xué)優(yōu)生中的語文學(xué)困生：在高考的“指揮棒”下，如何在有限的時間內(nèi)使投入得到有效回報幾乎是所有學(xué)生苦苦追尋的“成功秘笈”，在這種功利心理的驅(qū)使下，被認(rèn)為“付出與回報不成正比”的語文學(xué)科便“理所應(yīng)當(dāng)”地被部分學(xué)生擺在了“不重要”的位置，學(xué)優(yōu)生中的語文學(xué)困生便是如此。

另外一部分W生屬于各學(xué)科成績均不理想，是班級里的“后進(jìn)生”，我們將其稱之為――“全科學(xué)困生”：這類學(xué)生都存在自卑心理，這種自卑心理源于他們成績的不理想，他們感覺自己不受老師重視，或是受到成績好的同學(xué)的排擠，有的甚至認(rèn)為成績差使他們抬不起頭。這類學(xué)生雖然渴望學(xué)好，可由于自信心的缺失，他們常常感覺到自己能力不足，產(chǎn)生“我可能不是學(xué)習(xí)的料”的消極思想。

二、矯正高三語文學(xué)困生不良心理，是提高他們語文成績的保證

要想提高三語文教學(xué)質(zhì)量，就要找到每個學(xué)困生的語文薄弱因素，對癥下藥，才能提高學(xué)生的語文整體水平。因此，能否做好“高三語文學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化工作是衡量高三語文教師教學(xué)成敗的一個重要標(biāo)志。

1.尋找需求點，消除“語文學(xué)困生”的不良心理

針對有功利心理、厭學(xué)心理，或是對語文學(xué)習(xí)缺乏興趣的學(xué)生，語文教師應(yīng)傾聽他們的心聲，積極尋找他們的需求點：對于學(xué)優(yōu)生中的語文學(xué)困生，應(yīng)該讓他們認(rèn)識到各科全面發(fā)展的重要性，從而激發(fā)他們的語文學(xué)習(xí)動力。對于全科學(xué)困生，在各科成績均不理想的情況下，應(yīng)該讓他們明白，語文是我們的母語，只要你會說話，你就能學(xué)會，只要愿意投入時間，語文成績要想在短期內(nèi)提高一個層次還是比較容易實現(xiàn)的。

2.抓住閃光點，培養(yǎng)“語文學(xué)困生”的意志品質(zhì)

教師要善于發(fā)現(xiàn)這些學(xué)困生身上的“閃光點”，給予明確肯定、扶植，使之發(fā)揚(yáng)光大。無論哪類“學(xué)困生”，意志薄弱是他們的共同特點。語文教師要善于培養(yǎng)“學(xué)困生”的堅強(qiáng)意志，捕捉他們身上的閃光點，使他們感受到進(jìn)步的喜悅。一旦學(xué)生真正地相信自己有學(xué)好功課可能的時候，就會創(chuàng)造出奇跡。

3.凸顯魅力點，增強(qiáng)對“語文學(xué)困生”的感染力

學(xué)困生長期生活在受人歧視和嫌棄的陰影里，他們得不到應(yīng)有的尊重和關(guān)心，久而久之，就與同學(xué)和老師在心理上產(chǎn)生對立情緒。針對這種情況，教師要用自己的熱情去打動他們、感染他們，努力為學(xué)困生創(chuàng)造一種民主、平等、寬松、和諧的精神氛圍，滿足他們的正當(dāng)需要。同時，語文教師要借助課堂凸顯自身的魅力，憑借扎實的專業(yè)知識、精湛的教學(xué)技能，將語文課上得精彩，讓學(xué)生喜歡語文，并為之努力，燃起對語文學(xué)習(xí)的熱情。

三、找準(zhǔn)高三語文學(xué)困生的教學(xué)突破口，是提升他們高考成績的關(guān)鍵

矯正語文學(xué)困生的不良心理，這是提升語文學(xué)困生成績的保證，更為重要的是，語文教師要找準(zhǔn)高三語文學(xué)困生教學(xué)的突破口，才能收到事半功倍之效。研究發(fā)現(xiàn)，高三語文學(xué)困生最薄弱的環(huán)節(jié)就是作文。找到高三語文學(xué)困生的最薄弱環(huán)節(jié)，也就抓準(zhǔn)了分?jǐn)?shù)的最大增長點。隨著高考日子的日益迫近，學(xué)困生的學(xué)習(xí)壓力越來越大，不少學(xué)生仍為自己裹足不前的寫作狀況憂心忡忡。他們認(rèn)為要想在作文上拿理想的分?jǐn)?shù)，太難！

心態(tài)是軟實力，所以作為教師就要及時堵住學(xué)困生的這種心理漏洞，既要及時鼓勵學(xué)生，讓他們知道，寫了10余年作文的他們，已經(jīng)積淀了豐厚的思想和知識底蘊(yùn)，讓他們樹立起堅定的信心，又要幫助他們抓住作文得分的漏洞所在，進(jìn)一步加強(qiáng)針對性訓(xùn)練，相信只要努力，把握寫作的技巧，提升10

篇7

【關(guān)鍵詞】三清教學(xué) 教學(xué)模式 學(xué)習(xí)效率

一、前言

初中的語文教學(xué)一直處于高耗模式。導(dǎo)致這樣的情況的原因很多，主要是因為教學(xué)內(nèi)容的陳舊，教學(xué)手段的低效。語文教學(xué)不同于其他學(xué)科，它是讓我們?nèi)绾胃_的運(yùn)用我們的語言的學(xué)科。但恰恰相反，我們的語文教學(xué)內(nèi)容往往與實際生活脫節(jié)。如何提高語文學(xué)習(xí)的效率，使語文像其他學(xué)科一樣成為一種工具，真正與我們的日常生活接軌呢？“三清教學(xué)”就是好的方法?！叭濉?，顧名思義為堂堂清、日日清、周周清。

三清教學(xué)的主要內(nèi)容就是把老師所要講授的內(nèi)容在時間域上分為每課、每日、每月，用聯(lián)系、測驗、或考試的方式即時發(fā)現(xiàn)問題，考察結(jié)果。以此為基礎(chǔ)的語文教學(xué)會更加生動有趣，貼合實際。要以教材為基礎(chǔ)，不能盲目提高難度，使學(xué)習(xí)成果考察變成競技，讓學(xué)生喪失對學(xué)習(xí)的興趣。要使學(xué)生享受積極主動的學(xué)習(xí)，在沒有負(fù)擔(dān)與壓力的氛圍下接受測試，并享受學(xué)習(xí)成功的喜悅。使學(xué)習(xí)不是一種任務(wù)，而是一種心靈的需要。而這也是學(xué)習(xí)的一種意義。

三清教學(xué)要統(tǒng)一制定考察標(biāo)準(zhǔn)。要立足基礎(chǔ)，提高標(biāo)準(zhǔn)。完成考察標(biāo)準(zhǔn)不僅是我們的教學(xué)目標(biāo)，也是給學(xué)生自信，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的一種誘惑。

二、堂堂清

堂堂清就是有什么問題當(dāng)堂解決，這需要同學(xué)與同學(xué)之間，同學(xué)與老師之間良好的互動。這樣學(xué)生化被動為主動，積極地參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)習(xí)成績。傳統(tǒng)的語文學(xué)習(xí)方法是注入式的，即老師講授學(xué)生接受，這種模式的效率很低，學(xué)生無從提高效率，學(xué)生的語文能力受到了局限。

在課堂上，同學(xué)們通過小組討論，彼此互相監(jiān)督，爭取課上存在的問題當(dāng)堂解決，沒有課上的遺留問題，是為日日清和月月清的基礎(chǔ)。

堂堂清，要分三步走，第一步是自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)現(xiàn)自己存在的疑問和感興趣的點；第二步是集體提問，小組討論，然后老師組織檢查問題答疑情況；第三步是隨堂檢測，能及時檢驗學(xué)生是否達(dá)到了學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)，完成了學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

三、日日清

日日清遵循“今日事今日畢”的原則，把今天學(xué)習(xí)中存在的問題，以及設(shè)定的目標(biāo)完成。每天及時檢驗自己是否達(dá)到了預(yù)定要求，把每天的學(xué)習(xí)目標(biāo)分別列出來，通過勾畫的形式及時檢驗學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況。

這個需要學(xué)生的自覺性來監(jiān)督學(xué)生完成。日日清有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅使學(xué)習(xí)效率提高，通過回顧學(xué)習(xí)目標(biāo)，鞏固了學(xué)習(xí)內(nèi)容，大大提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量。日日清是月月清的基礎(chǔ)，是月月清的組成環(huán)節(jié)。有紀(jì)律有規(guī)劃的學(xué)習(xí)使學(xué)習(xí)效果事半功倍。

我們把日日清也分三步走：第一步做好每天的學(xué)習(xí)內(nèi)容規(guī)劃，積極記錄學(xué)習(xí)中遇到的問題；第二步通過查閱資料，小組討論或詢問老師解決問題；第三步及時檢查有沒有遺留問題，做到日日清。

四、月月清

學(xué)習(xí)成績是學(xué)生和老師共同努力的結(jié)果，老師和同學(xué)能夠進(jìn)行良好及時的互動與溝通是教學(xué)工作中重要的一環(huán)?；诖?，我們的月月清也分三步走：第一步，通過月末測驗發(fā)現(xiàn)問題，查驗學(xué)習(xí)成果；第二步，總結(jié)存在問題，積極解決，查看月進(jìn)度是否達(dá)標(biāo)；第三步，制定下個月的工作安排，及改進(jìn)存在問題的教學(xué)決策。

三清教學(xué)模式并不難以理解和實施，是基于教學(xué)規(guī)律和教學(xué)原則的基礎(chǔ)加以優(yōu)化的一種教學(xué)方法。它可以有效地利用時間，充分地調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)習(xí)和教學(xué)效果顯著。

三清教學(xué)法是教育觀念轉(zhuǎn)變的成果，是教學(xué)方法的改進(jìn)，是教育學(xué)發(fā)展進(jìn)步與實際應(yīng)用的集合。既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，又強(qiáng)化了教育成果。是正確的教育觀、教學(xué)觀，也是教育管理的一種進(jìn)步，是素質(zhì)教育實現(xiàn)的重要手段之一。不僅使老師更加積極地投入教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，也避免了我國填鴨式教育的弊端。雖然這種方法還未廣泛地應(yīng)用，但發(fā)展前景很可觀。三清教育法的改進(jìn)也為學(xué)生的成功創(chuàng)造了條件和機(jī)會，使學(xué)生能找到更適合自己的學(xué)習(xí)方法，有助于學(xué)生個性的發(fā)展。

篇8

您好!首先我為貴校能培養(yǎng)出優(yōu)良品德的孩子而致敬!

事情是這樣的：本人于xx年12月12日丟失錢包(錢包內(nèi)有現(xiàn)金660元，卡3張，暖氣費(fèi)收據(jù)一張),因為雪下的很大，錢包被雪覆蓋，第二天貴校3年級7班xx同學(xué)在雪地里撿到了錢包，并交給物業(yè)，物業(yè)根據(jù)暖氣費(fèi)收據(jù)聯(lián)系到我，他并沒有留下姓名，后來他家長找到我確 認(rèn)我收到了錢包，我才知道他是貴校的學(xué)生。

本人的感激之情無法言表。xx同學(xué)這種拾金不昧的精神值得全體同學(xué)學(xué)習(xí)，她的行動充分體現(xiàn)了貴校高尚的道德情操和精神風(fēng)貌。所以希望貴校能在公開場合給予表揚(yáng)，以示鼓勵。讓更多的孩子能從中學(xué)習(xí)，繼往開來，發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)的良好品德!

再次為貴校能培養(yǎng)出優(yōu)良品德的孩子而致敬!

此致

篇9

調(diào)查時間：2017年3月24日（星期五）

調(diào)查地點：黃龍溪學(xué)校

調(diào)查對象：黃龍溪學(xué)校七、八年級全體學(xué)生

調(diào)查目的：深入了解七八年級學(xué)生對本次課堂教學(xué)改革的認(rèn)知度、參與度，以及同學(xué)們在學(xué)習(xí)中暴露的問題。透過問題，對本次改革進(jìn)行策略調(diào)整。

調(diào)查形式：問卷調(diào)查

主要內(nèi)容：黃龍溪學(xué)校地處成都市雙流區(qū)的偏遠(yuǎn)位置，一直以來都是老師教、學(xué)生聽的課堂模式，效率較低。為了提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的交流合作能力、競爭能力和團(tuán)隊意識，本校提出了五四三課堂教學(xué)改革。從開學(xué)到調(diào)查之日我校推進(jìn)改革已有一月有余，對此我們對參與此次改革的七八年級做了問卷調(diào)查。本問卷的內(nèi)容主要涉及教學(xué)五環(huán)的理解、小組學(xué)習(xí)的合作方式、學(xué)生參與度、改革后的優(yōu)勢和劣勢等方面。通過對問卷反饋回來的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，我們對學(xué)生集中暴露的問題進(jìn)行解讀，并提出相應(yīng)的改進(jìn)措施。

問卷分析：  本次問卷調(diào)查設(shè)計有50個選擇題，其中有47個單項選擇題、3個開放性題目，主要針對五環(huán)課堂、學(xué)習(xí)四案、三生形成等主題。以下將是針對這些主題，結(jié)合問卷的數(shù)據(jù)對其進(jìn)行分析：

一、 五環(huán)課堂：課前預(yù)習(xí)、自學(xué)合作、教師導(dǎo)學(xué)、當(dāng)堂反饋、鞏固拓展

五環(huán)課堂指的是本次教學(xué)改革中的五個教學(xué)環(huán)節(jié)，而本次改革的重點環(huán)節(jié)就在于“自學(xué)合作”。自學(xué)合作顧名思義就是學(xué)生先自學(xué)，然后把自己自學(xué)過程中產(chǎn)生的問題或收獲拿出來與同學(xué)交流，然后合作解決困難問題，從而加深自己的理解，形成自己的知識網(wǎng)絡(luò)。那么在這個過程中，就培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、交流合作、團(tuán)隊競爭的能力，同時擺脫了老師一講到底的填鴨式教育。本次問卷針對自學(xué)合作設(shè)計有28個問題，我們將從不同角度對這些問題進(jìn)行分析。

（一）獨(dú)立與合作。問卷顯示，在自學(xué)合作板塊95.6%的同學(xué)知道要先獨(dú)立自學(xué)然后合作，但是在后續(xù)問題中顯示67.7%的同學(xué)獨(dú)立思考程度不深。主要原因：一是獨(dú)立思考的時間不夠，由于初中課程的知識量較大，很多基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生閱讀能力和分析問題能力較弱，所以時間跟不上老師的節(jié)奏。二是組內(nèi)成績較好的學(xué)生，為了讓本組處于班級的優(yōu)秀組行列，急于向組內(nèi)成員展示自己的自學(xué)成果，造成中等及后進(jìn)生不需要再深度思考。由于自學(xué)時出現(xiàn)了問題，所以后面的合作學(xué)習(xí)板塊相應(yīng)暴露出諸多問題。比如合作交流時，中上層次的學(xué)生總是處于主導(dǎo)地位、后進(jìn)生沒有展現(xiàn)的機(jī)會、后進(jìn)生又成了組長填鴨教育的對象等等。

（二）組內(nèi)關(guān)系。此次問卷調(diào)查組內(nèi)關(guān)系主要是組內(nèi)角色分配、組員關(guān)系、組內(nèi)紀(jì)律三個方面。組內(nèi)有三個主要角色：組長、副組長、記錄員，但是問卷顯示32.3%的同學(xué)這三個角色對應(yīng)的權(quán)利和義務(wù)不清楚，從而造成50.1%的小組內(nèi)關(guān)系不夠協(xié)調(diào)。在合作學(xué)習(xí)時，成員的發(fā)言順序不夠明確，造成上述后進(jìn)生沒有展現(xiàn)機(jī)會、優(yōu)生急于展示成果等現(xiàn)象。并且衍生出部分后進(jìn)生有被忽略的感受，同學(xué)間關(guān)系緊張，學(xué)習(xí)積極性逐漸削弱，甚至是沒有被明確分配的同學(xué)上課經(jīng)常偷偷聊天起來等現(xiàn)象。

（三）效率及評價。對自學(xué)合作教學(xué)環(huán)節(jié)的效率調(diào)查顯示15%的同學(xué)覺得效果很好，充分發(fā)揮了他們的聰明才智、訓(xùn)練了他們的探究能力，很明顯他們是優(yōu)生。約50%的學(xué)生覺得效果一般般和以前差不多，而剩余的同學(xué)則表示基本沒有收獲。這些數(shù)據(jù)也在告訴我們，中等生、差生由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，在合作學(xué)習(xí)中沒有真正動起來，所以受益較少。同時，80%的學(xué)生表示，希望老師在對合作學(xué)習(xí)進(jìn)行評價時，不能只看成果，一方面是因為有的小組由優(yōu)生直接向組內(nèi)公布答案，另一方面是因為每節(jié)課能過展示的機(jī)會并不是很多。所以，他們都希望老師對合作學(xué)習(xí)的過程也進(jìn)行評價。過程性評價他們的積極性、參與度、組內(nèi)協(xié)作的氛圍等等。

二、 四案：預(yù)習(xí)單、導(dǎo)學(xué)單、當(dāng)堂檢測單、課后跟蹤單

對同學(xué)們的四案使用情況進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)以下幾個突出問題：（一）預(yù)習(xí)單和導(dǎo)學(xué)單中有些問題是重復(fù)的，45.6%的學(xué)生覺得是浪費(fèi)時間，希望老師能夠進(jìn)行區(qū)分。（二）導(dǎo)學(xué)單上有些問題組內(nèi)無法完成，必須要等老師的演示實驗或點撥過后才能解決，所以希望老師能夠恰當(dāng)?shù)亟槿搿⒁龑?dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。（三）當(dāng)堂檢測單做了后，老師能夠在當(dāng)天進(jìn)行批閱、指導(dǎo)，以便于同學(xué)們能趁熱打鐵地糾正自己的認(rèn)知錯誤。

三、 三生：生動、生成、生騰

學(xué)校提出三生，旨在調(diào)動孩子們積極性，形成自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和知識網(wǎng)絡(luò)，讓孩子們在快樂的學(xué)習(xí)中放飛自我，本次問卷也調(diào)查了同學(xué)們對改革后的課堂學(xué)習(xí)感受。從問卷反應(yīng)出：95%的學(xué)生都知道在教學(xué)改革后，需要他們親自參與的環(huán)節(jié)更多，思考的空間廣闊，團(tuán)隊協(xié)作的機(jī)會很多，但是只有23.7%的同學(xué)反應(yīng)提高了自己的獨(dú)立思考能力、交流能力、自信心，甚至高達(dá)39%的學(xué)生覺得知識的達(dá)成度還不如以前。這些數(shù)據(jù)告訴我們，我們的改革理論支撐是對的，但是在實際教學(xué)中的成效還不夠，需要針對問題采取符合本校實際的辦法。

改進(jìn)措施：針對問卷反應(yīng)出關(guān)于教學(xué)改革的問題，我們決定采取以下措施：

(一)由于學(xué)生層次不齊，所以老師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，要有教學(xué)梯度，既能讓學(xué)生雨露均沾，又能給優(yōu)生思考和發(fā)展空間。這樣就避免組內(nèi)的主動權(quán)全部掌握在優(yōu)生手中，讓后進(jìn)生也能感受到學(xué)有所得帶來的成就感，調(diào)動每個學(xué)生的積極性。

（二）明確組內(nèi)成員的任務(wù)分配，盡可能做到人人有事干、事事有人干。在團(tuán)隊協(xié)作時，組長負(fù)責(zé)學(xué)業(yè)解惑，副組長負(fù)責(zé)任務(wù)分配及紀(jì)律維持，記錄員則負(fù)責(zé)記錄每個人的發(fā)言或成果。為了培養(yǎng)每位學(xué)生的責(zé)任感，記錄員由組內(nèi)的組員輪流擔(dān)當(dāng)（組長、副組長除外）。

（三）老師對學(xué)生的評價不能盡靠成果，還需要對過程進(jìn)行評價。比如小組協(xié)作程度

打分、小組紀(jì)律打分、學(xué)生知識提高度打分等等。

（四）老師在課堂上要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況在適當(dāng)?shù)臅r候做精準(zhǔn)的導(dǎo)學(xué)，既能觸發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)點，又能高效利用課堂時間。同時老師對四案的處理必須及時，學(xué)生應(yīng)在當(dāng)天內(nèi)得知自己的學(xué)業(yè)完成度的反饋信息，老師也需要根據(jù)學(xué)生四案的完成度來調(diào)整自己的教學(xué)。

篇10

一、學(xué)習(xí)上存在的問題與整改的措施

他們剛剛來到學(xué)校，滿校園滿教室都是藏語一片，很少同學(xué)說漢語，初次與老師們交談只是看著老師微笑，不會用漢語表達(dá)自己的意愿，即便會說，那也只是簡單的日常用語而已，面對這一現(xiàn)狀，如何進(jìn)行漢語授課，這就對老師們的教學(xué)和學(xué)校的管理提出了挑戰(zhàn)，學(xué)校本著人性化的教育管理，提出了“夯實基礎(chǔ)，放慢節(jié)奏，分層教學(xué)，整體提高”的教學(xué)目標(biāo)。本人針對這一學(xué)校目標(biāo)，采取了相應(yīng)的整改措施，對全班同學(xué)進(jìn)行了一次語言大檢查，經(jīng)檢查發(fā)現(xiàn)不會說漢語也聽不懂漢語的同學(xué)占全班三分之一，不會說漢語但能聽懂漢語的同學(xué)占全班三分之一，會說也能聽懂漢語的同學(xué)占全班三分之一，弄清這些后，與科任老師會晤，制定方案，采取恰當(dāng)有效的措施分層教育，力求在一節(jié)課中做到每位同學(xué)都有收獲，哪怕是會說一句漢語，會寫幾個漢字，會讀一段漢語，都是他們的進(jìn)步，及時鼓勵表揚(yáng)他們，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，開發(fā)潛能，激發(fā)求知欲。例如：我班有這樣一位學(xué)生叫陽清拉毛，她來到異地求學(xué)，非常珍惜這來之不易的機(jī)會，老師一上課就問這問那的，不會讀的漢字幾乎全部用藏文標(biāo)注，然后大聲朗讀。冰凍三尺非一日之寒，他堅持不懈地努力著、奮斗著，一學(xué)期之后她的學(xué)習(xí)成績有了明顯的提高，不但能讀課文、解答數(shù)學(xué)題，而且能寫出感情真摯的文章。同時，為了使同學(xué)們盡快適應(yīng)漢語教學(xué)，與同學(xué)們約法三章，誰在教室里說藏語，誰就去做打掃衛(wèi)生、洗拖把、擦黑板等之類的活。

二、紀(jì)律上存在的問題與整改的措施

俗話說，家有家法，校有校規(guī)，制度是管理人的法寶，對于管理“三江源”移民子弟學(xué)生更離不開制度的約束。他們經(jīng)常曠課、遲到、早退等自由散漫，根據(jù)學(xué)生的特點，每開學(xué)之際學(xué)校認(rèn)真總結(jié)上學(xué)年存在的問題，部署本學(xué)期整改的措施，根據(jù)學(xué)校的安排，結(jié)合學(xué)校的相關(guān)規(guī)章制度本人采取相應(yīng)的措施，要求同學(xué)們參政議政，發(fā)揚(yáng)民主制定切實可行的班級文明公約張貼在教室里，并設(shè)置“表揚(yáng)欄”與“批判欄”，以“哭”和“笑”為標(biāo)記，讓同學(xué)們互相監(jiān)督，班主任老師為總裁，在違紀(jì)違規(guī)和好人好事的同學(xué)后面畫上“哭”和“笑”，學(xué)會讓學(xué)生自己管理自己，一周后大家評比誰管的最好，誰還要指正，使它成為無聲的老師，時時提醒他們，教育他們遵紀(jì)守法。對于那些天生好動性格暴躁又無局無束的同學(xué)，在全班統(tǒng)一要求的前提下，適當(dāng)降低對他們的要求，允許他們犯錯誤，從錯誤中吸取教訓(xùn)改邪歸正。

三、生活上存在的問題與整改的措施