導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇校園散文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

曾經(jīng)遐想小學(xué)生活，那么美麗，異樣動(dòng)人。此是小學(xué)時(shí)代，從某些久別校園的學(xué)者筆下領(lǐng)略的高等學(xué)府風(fēng)韻；一旦身臨其境，給人的感受，卻是憂郁多于快樂(lè)，苦悶多于開(kāi)心。

讓我不快憂郁的，不是它的恬靜安適，不是同學(xué)的博聞廣志，不是教師的諄諄誘導(dǎo)，而是精神上的迷亂。美麗的校園，乃社會(huì)的世外仙境，可以借此逃避世俗諸多紛爭(zhēng)，超脫物欲，潛心于精神世界。但為什么，我卻總?cè)绺∮蔚挠撵`，夜闌時(shí)嘆息，寂靜處悄行？

我好像失落了魂靈，憂郁又苦悶，失望又哀傷，在無(wú)助中尋找，向空虛中呼喚。久久思索，仍跳不出迷惘的羅網(wǎng)，苦悶的掌心，愁絲的陰影。思想如曇花一現(xiàn)，等不到真理之光的普照便花謝凋零。我的大學(xué)生活，如同楓葉，等不到秋實(shí)累累，于盛夏便悄然飄落，難覓蹤影。

我不明白，人生中，什么叫做最美與最真？人的一生，該追求標(biāo)新立異，還是默守陣規(guī)、因昔相循，或投身于宗教玄妙意境。也許向上帝祈禱，他會(huì)指予我所求，賞賜我所欲。

篇2

校園就像是一部電影，放映著我們美好的青春；校園就是我們的朋友，陪我們走過(guò)了四年的光陰。在這里，有我們的歡聲笑語(yǔ)，有我們的純真友誼；有我們對(duì)美好生活的向往。

你看，那令人恐慌的一千米長(zhǎng)跑，現(xiàn)如今仍然是心有余悸。曾經(jīng)的魔鬼似的訓(xùn)練，壓得我們喘不過(guò)氣來(lái)。模擬體育考試，站在起跑線上。“跑！”老師一聲令下，我們瘋了一般的往前跑。哎，果然我體育鍛煉還是不行啊，不到兩圈，兩腿就像灌了鉛一樣，呼吸不勻速導(dǎo)致了我身體很不舒服，速度已不由自主的慢了下來(lái)。同學(xué)都紛紛超過(guò)了我，真是技不如人啊，我又要當(dāng)墊底的嘍。正當(dāng)這時(shí)，我的朋友扭頭看了我一眼， 竟 放慢了速度，與我并列跑起來(lái)，說(shuō)：“加油哦，深呼吸！”我替他擔(dān)心：“你管嘛？快往前跑??！這次是要記成績(jī)的！”他卻大手一揮：“多大的事！這次不是大考，我不擔(dān)心”他就這么陪著我，一路上加油鼓勁，陪我沖過(guò)了終點(diǎn)線。為了我，他就連成績(jī)也不顧，心里有點(diǎn)小感動(dòng)。

你聽(tīng)，“喂，能不能把這張卷子幫我復(fù)印一下？”同學(xué)拿著一張卷子找到我，因?yàn)榧依镉袕?fù)印機(jī)，所以一些同學(xué)就把我家當(dāng)成了免費(fèi)復(fù)印店，找我復(fù)印卷子。“好吧。”我答應(yīng)道。拿著卷子回到家，剛想要復(fù)印，發(fā)現(xiàn)了非常崩潰的一件事：復(fù)印機(jī)壞了。這怎么辦？已經(jīng)答應(yīng)了同學(xué)，怎么能空手而歸？我搗鼓了復(fù)印機(jī)半天，復(fù)印機(jī)也只是發(fā)出了一聲哀鳴，就不動(dòng)了。哎!答應(yīng)同學(xué)的任務(wù)，完不成嘍。想著同學(xué)那失落的神情，心里很不是滋味。突然，我做了一個(gè)決定。我拿起錢(qián)，帶著卷子跑出家門(mén)，走進(jìn)了復(fù)印店。終于印出了想要的卷子。我的一天零花錢(qián)花的一干二凈，但一想到朋友的神情，這代價(jià)，值！

校園生活，就是這么的充滿友愛(ài)，充滿善良，充滿生機(jī)。同學(xué)之間的互幫互助，是校園生活亮麗的風(fēng)景線。即使我們即將分別，這些事，我依舊不會(huì)忘懷。這將是我們，最溫馨的回憶！

教師點(diǎn)評(píng)：文章通過(guò)“人助我，我助人”兩件事，寫(xiě)出了校園生活的溫馨善良，充滿生機(jī)，尤其是文中的語(yǔ)言、心理等描寫(xiě)更給文章增添了迷人的色彩，好！

篇3

踏入中學(xué)兩年有余了，無(wú)憂無(wú)慮的歲月已離我們遠(yuǎn)去。現(xiàn)在，我早已適應(yīng)了中學(xué)的環(huán)境。中學(xué)，對(duì)我來(lái)說(shuō)，這座親切備至的校園，已經(jīng)成為我心中的圣殿。周末，我獨(dú)自漫步校園，這時(shí)的學(xué)校，沒(méi)了往日的喧鬧，空曠清幽，在秋日午后微風(fēng)的陪伴之下，我回憶著美麗的校園。

春花

春天的校園美麗非常，春的使者，帶著綠色，邁著輕盈的步伐悄然而至。從古至今，多少文人墨客，無(wú)不對(duì)春天的秀美做過(guò)贊譽(yù)和精辟的描繪。“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。”“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。”新的一年，新的氣象。煥然一新的校園，春意盎然，生機(jī)勃勃。和煦的春風(fēng)，吹過(guò)草坪，拂過(guò)樹(shù)梢，……就像溫柔的母親輕輕喚醒自己的孩子一樣，校園里的一切都蘇醒了。柳樹(shù)抽芽，沙棗泛青，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，朦朦朧朧的一片綠色，淡雅，美麗?；▔锏那嗖?，探出腦袋，四處觀望著美麗的校園。大地一片嫩綠，披著融融的春光，迎著悠悠的春風(fēng)，和著春天的旋律，翩然起舞，舞出婆娑的倩影，映出美麗的春天的校園！

夏雨

品味雨中的校園，將會(huì)別有一番情趣，我愛(ài)夏雨，更愛(ài)雨中的校園，雨水，會(huì)讓人感到清新，寧?kù)o。夏日，校園處處蒼翠，綠蔭點(diǎn)點(diǎn)，柳樹(shù)繁茂的枝葉猶如一柄綠傘，遮住了耀眼的陽(yáng)光。坐在操場(chǎng)后面的幾棵柳樹(shù)的樹(shù)蔭之下，頓時(shí)感到絲絲清爽，陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)葉的縫隙，投射到地面上來(lái)，點(diǎn)點(diǎn)陽(yáng)光，微風(fēng)拂過(guò)，光點(diǎn)也跟著搖曳，如同個(gè)個(gè)精靈，煞是美麗。夏天的天氣多變，一會(huì)兒下雨，一會(huì)兒又是晴空萬(wàn)里。每當(dāng)下雨的時(shí)候，我總會(huì)來(lái)到操場(chǎng)，漫步樹(shù)木花草之間，張開(kāi)雙臂，迎接來(lái)自上天的精靈——雨珠，遠(yuǎn)望過(guò)去，教學(xué)大樓籠罩在煙雨之中，還有花朵的斑斑點(diǎn)點(diǎn)，也都依稀可見(jiàn)，嗅著彌漫在空氣中的淡淡的泥土的清香和花朵的芬芳，令我神清氣爽，飄然欲飛。我愛(ài)雨中的校園！

冬雪

篇4

嫣然一笑：呵呵，嫣然妹妹平時(shí)待人很好，記得是我主動(dòng)去跟她交朋友的，她欣然答應(yīng)了，于是我們就成了好朋友。上次MM在寫(xiě)小荷朋友的時(shí)候，其實(shí)那時(shí)我們?cè)缫咽桥笥蚜?，但我卻忘了，哎，真慚愧??！希望MM不要放在心里就好~~其實(shí)我對(duì)MM不是很了解，希望我們能成為很好的朋友，也祝愿MM永遠(yuǎn)開(kāi)心快樂(lè)??！

上官靈兒：靈兒JJ一定要快樂(lè)，不要為了一點(diǎn)小事而傷了神！JJ的名字好像有點(diǎn)武俠的味道，跟有個(gè)電視里的名字很像喲！也不知道JJ為什么要取這個(gè)名字，蠻有趣的！靈兒JJ要注意休息，不要太操勞了，生病了就不好了喲！

天使夢(mèng)幻：夢(mèng)幻J也是待人超好的，555，我一直去麻煩JJ，真是不太好意思啊，還是很高興JJ愿意和我交朋友，我和JJ結(jié)交的不算早，但也不晚（永遠(yuǎn)都不會(huì)晚的）~我覺(jué)得JJ平時(shí)很熱心，可能JJ已經(jīng)忘記我了，那也沒(méi)關(guān)系，我還想多了解一些JJ的呢！難怪叫夢(mèng)幻，在我看來(lái)，JJ好像很朦朧，遙不可及似的，呵呵！~~

篇5

jīngxīn yī rán shànzi

( ) ( ) ( )

fēng shōu shìzi yángshù

( ) ( ) ( )

二、找出近義詞寫(xiě)在下面的括號(hào)里。

稱贊艱難趕緊批評(píng)難過(guò)結(jié)實(shí)議論

趕快 高興強(qiáng)壯表?yè)P(yáng)討論傷心艱辛

（ ）—（ ） （ ）—（ ）

（ ）—（ ） （ ）—（ ）

（ ）—（ ） （ ）—（ ）

三、加偏旁組詞語(yǔ)。

方（ ）（ ） 青（ ）（ ）

扁（ ）（ ） 由（ ）（ ）

良（ ）（ ） 足（ ）（ ）

四、選詞填空。

感謝 感動(dòng) 感激

1.老師教育我的話，使我很（ ）。

2．我很（ ）小明對(duì)我的真誠(chéng)幫助。

3.一位老奶奶不小心摔倒了，我趕緊把她扶起來(lái)，她望著我（ ）得說(shuō)不出話來(lái)。

發(fā)生 發(fā)現(xiàn) 發(fā)明

1． 我（ ）我的好朋友經(jīng)常為集體做好事。

2．我們班的同學(xué)很團(tuán)結(jié)，從來(lái)沒(méi)有發(fā)生過(guò)（ ）過(guò)打架的事情。

3．愛(ài)迪生年輕時(shí)就已（ ）了很多電器。

五、默寫(xiě)古詩(shī)《夜書(shū)所見(jiàn)》。

六、把下面的句子排列成一段通順的話。

（ ）看樹(shù)梢上，露珠晶瑩的樹(shù)葉在微風(fēng)中輕輕擺動(dòng)。

（ ）伴著陣陣曲聲，陽(yáng)光越來(lái)越亮，告訴人們：今天又將是十分溫暖的一天。

（ ）聽(tīng)樹(shù)梢中，一只小鳥(niǎo)歡快地唱起第一支晨曲。

（ ）凌晨，旭日剛剛把樹(shù)梢照亮。

七、閱讀短文，回答問(wèn)題。

狡 猾 的 老 鼠

一只老鼠剛鉆出洞，兩只貓同時(shí)逮住了它。

黃貓抓住老鼠說(shuō)：“是我先捉住了這只鼠，應(yīng)（刻該）歸我享用?！被ㄘ堊プ∈箢^說(shuō)：“你沒(méi)看見(jiàn)我（促捉）住了老鼠的頭，是我先擊中了它的要害部位?！眱芍回垹?zhēng)執(zhí)不下，誰(shuí)也不讓（誰(shuí)準(zhǔn)）。

老鼠一看，忙對(duì)兩只貓說(shuō)：“反正我也被你們倆抓住了，誰(shuí)吃都一樣，為了使你倆不傷和氣，是否先放我回洞，讓我重新鉆出來(lái)，你倆在抓，就能比出誰(shuí)先抓到了。”

兩只貓同意了。它倆一左一右守在洞口，幾個(gè)小時(shí)過(guò)去了，可（借 惜）它倆連老鼠的影子都沒(méi)有看見(jiàn)。

1. 劃去括號(hào)中不正確的字。

2．選擇答案，對(duì)的打“√”。

誰(shuí)抓住了老鼠？

黃貓（ ） 兩只貓同時(shí)抓住的（ ）

誰(shuí)最聰明？

篇6

The green campus is not only the environmental being green, but also the sprite being green, which means we should do other things like helping each other or caring each other. Therefore, we should both beautify the campus environment and create a campus culture.

As university students, we enjoy the campus time while we have responsibility to build our green campus. In spiritual term, we should respect teachers, classmates and other people work for the school. In environmental term, we should have good habits to keep campus in a clean surrounding.

我們都知道,一個(gè)更好的研究結(jié)果可以帶來(lái)一個(gè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此,我們有必要建立綠色校園。綠色校園不僅能提供一個(gè)良好的環(huán)境對(duì)我們的學(xué)習(xí),而且是構(gòu)建和諧社會(huì)的一部分。

篇7

蔣誠(chéng)

在我的小花園里，我親手植下了一顆愛(ài)的種子。

春天來(lái)了，我植下的種子發(fā)芽了，我請(qǐng)柳樹(shù)姑姑和小燕子阿姨去給我傳遞種子發(fā)芽的訊息。

夏天來(lái)了，蝴蝶姐姐和蜜蜂妹妹飛來(lái)飛去，我的小花園里一片熱鬧，蝴蝶姐姐和蜜蜂妹妹是在釀造生活最甜蜜的愛(ài)的花蜜嗎？

秋天來(lái)了，云淡風(fēng)清，遍地金黃，小花園里結(jié)滿了一個(gè)個(gè)鮮活的生命，愛(ài)的種子成熟了，我收割了一地愛(ài)的金黃。

冬天來(lái)了，我把愛(ài)的種子珍藏在純潔的冰雪嬸嬸家，讓愛(ài)融化冰雪，等待明年又一個(gè)春天的到來(lái)。

啊！爸爸媽媽，我就是那顆種子，您們就是給種子的那份愛(ài)。

作者：蔣誠(chéng)

篇8

我這個(gè)鉛筆盒是長(zhǎng)方形的，約21厘米長(zhǎng)，寬約8厘米，它的衣服是天藍(lán)色的，在靜謐的夜晚有兩只可愛(ài)的小狗在劃船，還有一只小狗趴在月亮上甜美的進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。

我的這個(gè)鉛筆盒不但圖案精美功能也很多。

在鉛筆盒的右邊有一個(gè)按鈕，同學(xué)們只要按下去即可彈出一個(gè)正方形的盒這個(gè)是干什么用的呢？它是用來(lái)盛橡皮的。有的同學(xué)很粗心很馬虎提前一天忘記把鉛筆削好了，這怎么辦呢？別著急我來(lái)幫助你解答這個(gè)問(wèn)題，在橡皮擦盒的下方還有一個(gè)筆削蓋按鈕這又是什么呢？這是鉛筆削，它是用來(lái)削鉛筆的。

打開(kāi)鉛筆盒首先映入眼簾的是一個(gè)白板，這時(shí)你肯定會(huì)產(chǎn)生這樣的疑問(wèn)：這白板的下面為什么會(huì)有兩個(gè)按鈕---嘻嘻這就是我給你介紹的功能三，你只要雙手同時(shí)按住兩個(gè)按鈕就會(huì)出現(xiàn)一只黑色的探索筆，它可以在白板上繪畫(huà)，寫(xiě)字等但是怎樣擦下去呢？你瞧探索筆的上面有一個(gè)小刷子，所以只要上面刷子在白板上輕輕一刷，上面的污漬就都可以抹擦凈了。

篇9

西紅柿?xí)r我每天必不可少的一部分，媽媽每天都要我吃一個(gè)。我不愛(ài)吃，但又不得不吃。唉！

但是長(zhǎng)時(shí)間的讓我吃西紅柿，卻讓我發(fā)現(xiàn)了西紅柿不止我們所熟悉的維生素C在里面。媽媽告訴我，西紅柿的營(yíng)養(yǎng)非常多。而且可以抄…

我上網(wǎng)查了關(guān)于西紅柿的資料，據(jù)營(yíng)養(yǎng)學(xué)家研究測(cè)定：每人每天用50克－100克鮮西紅柿，即可滿足人體對(duì)幾種維生素和礦物質(zhì)的需要。

西紅柿含的“番茄素”，有抑制細(xì)菌的作用；含的蘋(píng)果酸、檸檬酸和糖類，有助消化的功能。

篇10

校園文化是學(xué)校的靈魂。對(duì)于高中校園文化的內(nèi)涵，目前還沒(méi)有一個(gè)確切的、統(tǒng)一的定義或概括。一般來(lái)講校園文化是指由學(xué)校的師生員工在學(xué)校環(huán)境中，共同開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)和文化科技活動(dòng)過(guò)程中堅(jiān)持的方法和理論。此外校園文化還包括學(xué)校堅(jiān)持黨的教育方針，在長(zhǎng)期的育人過(guò)程中逐漸形成的獨(dú)特的價(jià)值觀、思維模式、行為方式以及與此相關(guān)的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)。當(dāng)前校園文化建設(shè)蓬勃發(fā)展，對(duì)于學(xué)生的思想行為以及學(xué)習(xí)習(xí)慣產(chǎn)生了深刻影響，有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到進(jìn)一步的提高，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

1.當(dāng)前校園文化建設(shè)過(guò)程中存在的問(wèn)題

1.1 過(guò)分注重校園物質(zhì)文化建設(shè)忽視了精神文化建設(shè)。校園文化根據(jù)其具體內(nèi)容可細(xì)分為三個(gè)方面。一是校園的物質(zhì)文化，物質(zhì)文化指的是校園內(nèi)部的各種建筑、綠化設(shè)施以及美化設(shè)施等；二是校園的制度文化，包括根據(jù)校園實(shí)際情況和學(xué)生的發(fā)展?fàn)顟B(tài)制定的的各種規(guī)章制度、道德行為規(guī)范等；三是校園的精神文化，主要是以學(xué)生為主體的校園主體思想意識(shí)、價(jià)值觀念等。三個(gè)方面的文化作為一個(gè)統(tǒng)一的整體，具有互相影響互相促進(jìn)的作用，不能偏廢其中一個(gè)。當(dāng)前高中學(xué)校過(guò)分注重校園物質(zhì)文化建設(shè)，導(dǎo)致精神文化方面的建設(shè)達(dá)不到理想效果。

1.2 校園文化的建設(shè)停留在針對(duì)學(xué)生的管理以及思想教育方面。校園文化是學(xué)校教育的必然產(chǎn)物，是一種對(duì)學(xué)生可以產(chǎn)生深刻作用的文化環(huán)境，可以幫助學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷發(fā)展良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終有效提高學(xué)生的整體素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。目前，部分學(xué)校將校園文化建設(shè)附屬于學(xué)生管理部門(mén)，過(guò)分強(qiáng)調(diào)校園文化的管理功能、改善生活、學(xué)習(xí)條件的物質(zhì)功能，過(guò)分注重對(duì)學(xué)生思想意識(shí)的影響，往往把校園文化當(dāng)做實(shí)施教學(xué)活動(dòng)管理方法和管理手段。

1.3 校園文化建設(shè)方向存在一定偏離。校園文化建設(shè)無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)完成，需要學(xué)校各個(gè)部門(mén)經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程進(jìn)行建設(shè)，需要長(zhǎng)期堅(jiān)持艱苦、扎實(shí)的工作。但是當(dāng)前校園文化建設(shè)過(guò)程中存在一些不良趨勢(shì)，表現(xiàn)為校園文化建設(shè)中功利、實(shí)用傾向明顯，對(duì)校園文化建設(shè)的動(dòng)機(jī)出現(xiàn)誤差，導(dǎo)致校園文化建設(shè)過(guò)分講求利益目標(biāo)。不少學(xué)生希望在校園文化活動(dòng)中能直接得到對(duì)自己有利的成果，而不是將校園文化的思想內(nèi)涵深化為自己的思想道德認(rèn)識(shí)。

2.“三愛(ài)教育”引領(lǐng)校園文化建設(shè)的措施

2.1 將“三愛(ài)教育”引入校園文化建設(shè)的精神領(lǐng)域部分。三愛(ài)教育包括愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)學(xué)習(xí)，這些理論從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，有助于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)社會(huì)、人生形成正確認(rèn)識(shí)，因此愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)學(xué)習(xí)對(duì)于高中學(xué)生具有良好的針對(duì)性和適應(yīng)性，這也是引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的內(nèi)在需求之一。校園文化的建設(shè)需要注重精神領(lǐng)域部分，力求通過(guò)校園文化對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣產(chǎn)生深刻影響，促使學(xué)生在校園文化的不斷影響下得到進(jìn)一步發(fā)展，無(wú)論是其思想品德還是學(xué)習(xí)能力，這無(wú)疑是校園文化建設(shè)的積極作用之一。

2.2 將“三愛(ài)教育”納入學(xué)生管理工作中。針對(duì)學(xué)生的管理工作雖然也是校園文化的一個(gè)組成部分，但是長(zhǎng)期堅(jiān)持單一不變的原則針對(duì)學(xué)生實(shí)施管理，很顯然不利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，因此可以將"三愛(ài)教育"積極納入學(xué)生的管理工作中來(lái)，這樣就可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中根據(jù)自身的發(fā)展需求不斷拓展思想發(fā)展和學(xué)習(xí)能力，有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.3 運(yùn)用“三愛(ài)教育”指導(dǎo)校園文化建設(shè)。針對(duì)當(dāng)前校園文化建設(shè)存在的偏離，可以將愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)勞動(dòng)以及愛(ài)學(xué)習(xí)積極引入，作為校園文化建設(shè)的指導(dǎo)思想之一，繼而對(duì)出現(xiàn)偏離的校園文化建設(shè)進(jìn)行糾正，促使校園文化建設(shè)始終對(duì)學(xué)生的發(fā)展起到積極作用，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷發(fā)展自身學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)，使得學(xué)生在校園文化的熏陶下對(duì)愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)；勞動(dòng)、愛(ài)學(xué)習(xí)產(chǎn)生深刻認(rèn)同，并將其轉(zhuǎn)化為自己的日常行為習(xí)慣，這樣不僅可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)、思想等方面得到進(jìn)一步發(fā)展，還可以反過(guò)來(lái)作用于校園文化，促進(jìn)校園文化的深入發(fā)展。