導(dǎo)語：如何才能寫好一篇青年大學(xué)習(xí)心得體會，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

吳大觀的故事在祖國大地傳頌著，感動著每一個(gè)用心解讀他故事的人。他如此純粹，如此無私，又如此堅(jiān)定和執(zhí)著，他就是中國航空發(fā)動機(jī)奠基人——吳大觀老人。讀了他的事跡后。作為一個(gè)年輕工作者，作為一個(gè)基層社工，作為一個(gè)共青團(tuán)干部，我感觸頗多。

一是向吳大觀同志學(xué)習(xí)，堅(jiān)定理想信念，忠于黨、祖國和人民。吳大觀同志始終保持對黨的無限熱愛和忠誠，無論在什么時(shí)候，無論自己處于順境還是逆境，始終對黨忠貞不渝，對黨的赤誠之心絲毫沒有動搖過。在國家內(nèi)憂外患，貧窮落后的困難時(shí)期，他寧愿放棄國外優(yōu)越的生活條件，毅然回來報(bào)效祖國。90歲高齡時(shí)，依然為航空工業(yè)盡心盡力。我們也要向吳大觀同志一樣，堅(jiān)定理想信念，忠于黨和人民，在建設(shè)中國特色社會主義的偉大征程中貢獻(xiàn)自己青春智慧和力量。理想是人類前進(jìn)的動力，作為一個(gè)青年人，只有堅(jiān)定理想信念，才能百折不撓、成就事業(yè)。我們要用社會主義核心價(jià)值體系構(gòu)筑精神支柱，用中國特色社會主義理論武裝頭腦，始終跟黨走中國特色社會主義道路，努力工作，銳意進(jìn)取。

二是向吳大觀同志學(xué)習(xí),努力刻苦鉆研、立足于崗位做奮發(fā)貢獻(xiàn)。吳大觀同志對待工作總是兢兢業(yè)業(yè)，奮發(fā)有為。他知難而進(jìn)，克服重重困難，組建了我國第一個(gè)航空發(fā)動機(jī)科研機(jī)構(gòu)和試驗(yàn)基地。在離開一線崗位后，他仍堅(jiān)持勤奮工作，不斷學(xué)習(xí)，不忘對航空工業(yè)人才的培養(yǎng)。他堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)，筆耕不輟。作為一個(gè)青年，我一定要貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，并以吳大觀同志的精神為動力，立足崗位，勤于學(xué)習(xí)、善于創(chuàng)造、甘于奉獻(xiàn)，以報(bào)國為理想，以創(chuàng)新為銳氣，以青春為熱情，愛崗敬業(yè)，艱苦奮斗，刻苦學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，為社區(qū)建設(shè)獻(xiàn)出自己的一份力。同時(shí)，培養(yǎng)自己頑強(qiáng)的意志，從點(diǎn)滴做起，不好高騖遠(yuǎn)，一定腳踏實(shí)地，端正心態(tài)，勤勉敬業(yè)。養(yǎng)成勤學(xué)習(xí)、多讀書、善探究、愛思索的好習(xí)慣，不斷豐富知識，開拓視野，提高綜合素質(zhì)，培養(yǎng)辯證思維能力。自覺向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中更新思維、開闊眼界，在實(shí)踐中磨煉意志、學(xué)會忍耐，努力成長為知識豐富、技能精湛、視野開闊、愛崗敬業(yè)的有用之才。

三是向吳大觀同志學(xué)習(xí)，堅(jiān)持艱苦奮斗、培養(yǎng)良好作風(fēng)和優(yōu)良品格。吳大觀同志一生艱苦樸素，嚴(yán)于律己，作風(fēng)正派,廉潔奉公。作為新時(shí)代的青年，我們也需要堅(jiān)持艱苦樸素的作風(fēng)。淡泊名利，摒棄自私慵懶的惡習(xí)，以黨紀(jì)、法規(guī)嚴(yán)格要求自己，以廣大人民群眾的根本利益為出發(fā)點(diǎn)，本著“真心真意為民服務(wù)，誠心誠意為民解難”的宗旨做好本職工作。要以人民利益和集體利益為出發(fā)點(diǎn)，不計(jì)較個(gè)人得失，無私地在本崗位上做出成績。充分發(fā)揚(yáng)不怕苦、不怕累的高尚品質(zhì)，勤懇工作。在今后的學(xué)習(xí)工作中，我會牢牢把握這三點(diǎn)心得體會，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平，以新內(nèi)容為思路；扎實(shí)工作，提高工作能力，以實(shí)力為動力；突破創(chuàng)新，提升工作標(biāo)桿，以突破為發(fā)展。以一顆青年團(tuán)員的熱誠之心默默付出，投入工作、投入生活，感染和激勵(lì)周邊的人，做一個(gè)奮發(fā)有為的新時(shí)代青年。

篇2

一、主題：秉承求索精神 提高學(xué)生干部素質(zhì)

二、培訓(xùn)時(shí)間：

第二批：xx月13日上午8：30—11：00

第三批：xx月14日上午8：30—11：00，xx月20日上午8：30—11：00

第四批：xx月21日上午8：30—11：00，xx月25日下午2：00—5：00

第五批：xx月27日上午8：30—11：00，xx月28日上午8：30—11：00

三、培訓(xùn)地點(diǎn)：第五批具體地點(diǎn)另行通知；第二、三、四批在青年樓一樓培訓(xùn)室進(jìn)行培訓(xùn)。

四、參與人員：

第二批接受培訓(xùn)人員為主席團(tuán)成員以及各部正副部長；

第三批接受培訓(xùn)人員為秘書處，組織部，宣傳部，學(xué)習(xí)科技部，網(wǎng)絡(luò)新聞部五個(gè)部門干事；

第四批接受培訓(xùn)人員為女生部，文體部，外聯(lián)部，維權(quán)部，自律部五個(gè)部門干事；

第五批接受培訓(xùn)人員為校學(xué)生會全體成員。

五、培訓(xùn)內(nèi)容：

1、 高校學(xué)生干部的地位和作用。

2、 為什么當(dāng)好學(xué)生干部，怎樣當(dāng)好學(xué)生干部。

3、 高校學(xué)生干部必須堅(jiān)持的原則，必須具備的能力和素質(zhì)。

4、 學(xué)生干部工作的方法和藝術(shù)。

5、 如何樹立良好的學(xué)生干部形象。

6、 學(xué)生干部應(yīng)如何處理工作，學(xué)習(xí)，生活三者的關(guān)系。

7、 各位培訓(xùn)指導(dǎo)老師的主題內(nèi)容（學(xué)生干部工作作風(fēng)的問題、大學(xué)生社交禮儀問題、學(xué)生工作開展問題、共青團(tuán)工作問題）。

六、培訓(xùn)方法：培訓(xùn)采取集中學(xué)習(xí)和分組討論的形式，先集中學(xué)習(xí)后討論。培訓(xùn)結(jié)束后，每人要上交一份培訓(xùn)心得體會，并作出在學(xué)生會的工作、學(xué)習(xí)計(jì)劃。培訓(xùn)時(shí)間原則上安排3-4天?；顒咏Y(jié)束后我們將評選出優(yōu)秀的學(xué)習(xí)心得體會xx-15篇，并做成板報(bào)張貼出來供大家交流、學(xué)習(xí)。

七、 說明：

1、第一批為全校學(xué)生干部培訓(xùn)，另有培訓(xùn)方案，故本方案不作考慮。

2、第三、第四批人員主要由主席團(tuán)成員培訓(xùn)；第二、五批人員由特邀老師培訓(xùn)。

3、培訓(xùn)期間除了規(guī)定的人員必須到以外，歡迎校學(xué)生會其他成員及各院學(xué)生會成員積極參加。

篇3

   通過認(rèn)真學(xué)習(xí)過道德模范事跡之后，我的“榜樣”詞典里又多了一些像劉國紅、李遠(yuǎn)紅、李澤英、勇、白凱、顏昌峰、萬權(quán)紅等36名這樣閃光的名字!從而有一股暖流在我心中涌動、翻騰。我十分感動于他們在平凡的崗位上做出的不平凡的業(yè)績;感動于他們想他人之所想，急他人之所急的助人為樂的精神;感動于他們對工作一絲不茍，無私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神;感動于他們刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新的精神，他們是我們學(xué)習(xí)的楷模和標(biāo)兵。

   通過學(xué)習(xí)，我主要有以下幾點(diǎn)體會：

   一，向道德模范學(xué)習(xí)，要學(xué)習(xí)他們刻苦鉆研業(yè)務(wù)爭創(chuàng)一流業(yè)績的精神。

   模范的事跡告訴我，無論在什么崗位上，都要有刻苦鉆研的精神，和爭創(chuàng)一流的干勁。劉國紅是貴陽市公交出租汽車公司四車隊(duì)三班班長，一名的普通的士司機(jī)。多次在營運(yùn)中做好事、見義勇為。李遠(yuǎn)紅帶著許士強(qiáng)改嫁，和現(xiàn)任丈夫蔡德全開始共同撫養(yǎng)幼女，照顧癱瘓前夫，演繹了一段感人的真情故事。“保姆媽媽”李澤英帶著卓遵琴拋下的卓欣和卓歡(雙胞胎棄嬰)，艱辛地走過了十多個(gè)春秋。如今卓欣和卓歡慢慢長大了。現(xiàn)在，她帶著姐妹倆和自己的孩子，用汗水和勞累兌現(xiàn)自己的承諾。勇是一名貴陽市高新技術(shù)開發(fā)區(qū)村民。他平常就樂意幫助和關(guān)心別人，他始終認(rèn)為幫助別人是中華民族的傳統(tǒng)美德，見義勇為是人間正氣。近六年以來，勇先后抓獲搶竊手機(jī)、項(xiàng)鏈、耳環(huán)的犯罪分子就達(dá)9起。他總是以“橫眉冷對千夫指，俯首甘為儒子牛”的精神去和一切違法犯罪分子作斗爭的感人故事等等。

   二，向道德模范學(xué)習(xí)，要學(xué)習(xí)他們工作細(xì)致認(rèn)真，一絲不茍的精神。

   在工作中很多細(xì)節(jié)不容忽視，唯有踏踏實(shí)實(shí)一步一個(gè)腳印才能真正做好自己的本職工作，他們業(yè)務(wù)精湛，兢兢業(yè)業(yè)，他參加工作后，在基層工作，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，虛心向老同志請教，學(xué)習(xí)老同志嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度，對工作細(xì)致認(rèn)真，一絲不茍，受到大家一致贊揚(yáng)。他們除正常工作時(shí)間外，常常中午不休息，夜晚加班，由于長期過度勞累，積勞成疾，他終于病倒了，在領(lǐng)導(dǎo)、同事和朋友的關(guān)懷鼓勵(lì)下，最終轉(zhuǎn)危為安，完全康復(fù)，創(chuàng)造了生命奇跡。

   三，向道德模范學(xué)習(xí)，要學(xué)習(xí)他們堅(jiān)守忠誠的品質(zhì)。

   堅(jiān)守忠誠是一種習(xí)慣，是忘我的投入，是創(chuàng)新的前奏，是一種道德信念，他們對待工作一直是堅(jiān)守忠誠的態(tài)度，他的工作環(huán)境艱苦，辦公條件差，生活清貧、枯燥、寂寞但這些都沒有讓他退怯。他每天在完成本職工作后，都堅(jiān)持學(xué)習(xí)水文業(yè)務(wù)知識和專業(yè)理論，記錄大量的讀書筆記。長期的勤奮學(xué)習(xí)、刻苦練兵，他做出了自己的成績，曾兩次在全國大賽上大顯身手。他勤奮敬業(yè)，不懈追求，平凡的崗位見證了水文工作者的奉獻(xiàn)和忠誠。

   四，向道德模范學(xué)習(xí)，要學(xué)習(xí)他們持之以恒的品質(zhì)。

   “做一件好事并不難，難的是一輩子做好事。”然而張宗良的事跡告訴我們，一輩子做好事再難，他也要做!張宗良多少年如一日地照顧一個(gè)非親非故的老人回保才，回保才老人是一名受過傷的殘疾軍人，在中失去了左臂。張宗良從小就崇拜英雄，崇拜那些在戰(zhàn)爭時(shí)期扛過槍、立過功的抗戰(zhàn)英雄。了解到回保才不幸的經(jīng)歷，他真正的走進(jìn)了他的家，冬季為回保才老人買煤取暖，夏季為老人做足防暑防雨工作，每次去老人住的地方他都要把所有生活垃圾都清理干凈，每一個(gè)節(jié)日都提前為老人準(zhǔn)備好過節(jié)的東西，數(shù)年如一日，成了老人家里的義務(wù)維修工和服務(wù)員。

   我作為一名教師，在經(jīng)歷這次精神教育和學(xué)習(xí)后，像是接受了一次靈魂的洗禮，為我今后的工作打下了很好的基礎(chǔ)，明確了如何做好教育管理，我要以他們?yōu)榘駱樱瑥默F(xiàn)在做起，從身邊的小事做起，做好自己的本職工作，盡自己最大的努力為教育事業(yè)增光添彩!

   關(guān)于道德模范學(xué)習(xí)心得體會

 

   這段時(shí)期，全國全省范圍掀起了學(xué)道德模范的。

   道德和法律不同。道德是一種美德，是個(gè)人品質(zhì)的一種根本體現(xiàn)，一個(gè)具有崇高品質(zhì)的人，也同樣具有良好的道德素質(zhì)。道德和法律有相同之處，它們都可以約束人。但道德對人的約束更多的取決于個(gè)人的品質(zhì)。而法律對人的約束則是外在的，是一種強(qiáng)制性手段。因此，法律是制止違法犯罪的有效手段，但同時(shí)也是一種治標(biāo)的手段。而道德雖然不是制止不良風(fēng)氣的有效手段，但卻是治本的手段。所以，整個(gè)社會良好風(fēng)氣的形成，最終需要每個(gè)人道德素質(zhì)的提高。這是一個(gè)漫長的困難的過程。當(dāng)今社會，權(quán)、錢、色等欲望讓人們不惜做出重大的犧牲而做出違法的事。因此在全社會提高公民的道德素質(zhì)不是一件容易的事。同時(shí)，道德觀念深入人心，本身就是一個(gè)漫長的過程。

   這次，國家推出的道德模范分為5大類別：助人為樂，誠實(shí)守信，敬業(yè)奉獻(xiàn)，孝老愛親，見義勇為。我在班會課上向?qū)W生宣講如東的見義勇為模范葛紀(jì)軍時(shí)，講到他不畏歹徒，機(jī)智勇敢地和歹徒做斗爭的故事;講到誠實(shí)守信的南通第三人民醫(yī)院的院長拒收紅包，開展無紅包醫(yī)院活動，在全國引起反響。這些我們身邊的道德模范典型，不僅感染了學(xué)生，也感染著我們每個(gè)教師。作為靈魂的工程師的我們，有必要把學(xué)生培養(yǎng)成有知識的人，更有責(zé)任把學(xué)生培養(yǎng)成有道德的人。

   只有人人成為有道德的人，我們的社會道德風(fēng)氣才會積極向上。學(xué)校是道德教育的原始之地，好的道德習(xí)慣的養(yǎng)成，對人的一生有重要的影響。我們教師更有必要在這道德教育的沃土上辛勤耕耘，上好晨會課、班會課、以及在日常教學(xué)的過程中時(shí)刻滲透思想教育，把道德教育的弦時(shí)刻繃緊。在這次全國性的學(xué)模范的過程中，讓我們學(xué)生學(xué)得更多，更透。

   推薦自己身邊的道德模范,這個(gè)活動深得人心,全國各地的群眾參與熱情極高。大家說,道德是我們行走在人間的正路,平民英雄也是我們心目中的道德楷模。如何樹立一批既被社會真正認(rèn)可,又使青少年崇尚的道德典型呢?道德楷模在每個(gè)人心中的標(biāo)準(zhǔn)可能不完全一樣,中央人民廣播電臺機(jī)關(guān)黨委副書記包云說,道德楷模有著多元標(biāo)準(zhǔn),但基本應(yīng)該具備兩條,一個(gè)是具有中華民族基本的傳統(tǒng)美德,還有一個(gè)是民族精神。比如愛國、持家、寬容、厚德,包括孝道,都應(yīng)該是傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。我個(gè)人認(rèn)為道德楷模的標(biāo)準(zhǔn),應(yīng)該按照不同的歷史階段去衡量。它的標(biāo)準(zhǔn)也是與時(shí)俱進(jìn)的,而不是一成不變的。到今天,過去大批的英雄人物依然有很多閃光的地方,有值得我們學(xué)習(xí)的地方。

   一個(gè)人從小心目中的道德楷?？赡苡泻芏嗪芏?有的是從書里知道的,有的是從影視作品中了解的。江姐、雷鋒曾經(jīng)都是我們心目中的楷模。扮演過江姐的全國政協(xié)委員金曼如是說,我6歲時(shí),在很偏僻的一個(gè)縣城就知道江姐的事跡了,對我產(chǎn)生了很大的影響。小時(shí)候,我受影響最多的人可能就是我心目中的楷模。上學(xué)以后,可能身邊不起眼的一件事情、一個(gè)人也會成為自己心目中的楷模。所以我認(rèn)為,隨著人不斷地成長,心目中的楷模也會越來越多,涉及到不同的領(lǐng)域,有生活中的、事業(yè)中的。

   每天發(fā)生的很多小事,我們沒有在意,但如果仔細(xì)觀察就會發(fā)現(xiàn),那些符合社會主義道德價(jià)值觀念的許許多多小事,恰恰表明人心向善是我們社會的主流,整個(gè)社會是美好的。中央文明辦協(xié)調(diào)組處長趙樹杰這樣說,平常無論是在工作中還是在生活中,我接觸的道德楷模和先進(jìn)人物的事跡都是比較多的。我對道德楷模的理解就是他們本身高尚的道德情操，在社會上發(fā)揮著示范作用。從平民英雄到民族英雄都是我心目中的道德楷模。

   道德是一種美德，是個(gè)人品質(zhì)的一種根本體現(xiàn)。道德模范是時(shí)代的道德典范、道德榜樣，是社會的巨大精神財(cái)富。當(dāng)一個(gè)個(gè)平凡的面孔，平凡的身影，走進(jìn)我們的眼簾，他們用不平凡的勇敢，不平凡的堅(jiān)韌感動了所有人，他們用道德之光照亮了人們心中的愛，點(diǎn)燃了整個(gè)社會的激情。

   在1974年至今的37年里，感動中國十大人物、全國道德模范謝延信以孝道為榮、以敬業(yè)為榮，以奉獻(xiàn)為榮，將自己的愛心一點(diǎn)一滴地傾注到故去的妻子的三位親人癱瘓的父親、喪失勞動能力的母親、呆傻的弟弟身上。他對待工作兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇、任勞任怨。他踐行了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，付出了自己的青春、幸福，甚至是健康。張玉貴，身患強(qiáng)直性脊柱炎，與病魔整整抗?fàn)幜耸嗄?，在這十多年時(shí)間里，以頑強(qiáng)的毅力攻讀完博士學(xué)位，完成省部級以上項(xiàng)目20多項(xiàng)，目前承擔(dān)著3項(xiàng)國家級項(xiàng)目，先后榮獲河南省教育廳學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人、焦作市優(yōu)秀青年專家等稱號。王秋生，臨危不懼，勇往直前，敢打敢拼，多次參與對重大犯罪嫌疑人的圍追堵截和搶險(xiǎn)救援工作，先后抓獲犯罪嫌疑人五十余名，救助傷員、被困人員上百人，被中華見義勇為基金會授予全國見義勇為司機(jī)榮譽(yù)稱號。任抗戰(zhàn)，上大學(xué)時(shí)開始無償獻(xiàn)血，現(xiàn)累計(jì)獻(xiàn)血達(dá)11400余毫升，河南造血干細(xì)胞捐獻(xiàn)者，獲全國無償獻(xiàn)血奉獻(xiàn)獎(jiǎng)金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)碌谝蝗?/p>

   我們感動于他們在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績，感動于他們想他人之所想、急他人之所急的助人為樂的精神，感動于他們誠實(shí)守信的一言一行，感動于他們老吾老以及人之老、幼吾幼以及人之幼的樸實(shí)善良，感動于他們危急時(shí)刻挺身而出的勇氣他們都非常平凡，仿佛就在我們身邊，沒有豪言壯語，沒有豐功偉績，只有一言一行的示范引領(lǐng)，但卻讓我們感受到了社會的文明和美好。從這些道德模范的身上，我看到了中華民族的傳統(tǒng)美德依然源遠(yuǎn)流長，看到了文明之花已競相開放，結(jié)出碩果。他們的高尚品德發(fā)揮著文明、健康、向上的引領(lǐng)作用，使我們自覺融入了社會文明風(fēng)尚，使人們對道德建設(shè)充滿信心。

   時(shí)代進(jìn)步需要健康向上的道德風(fēng)尚來引領(lǐng)，社會發(fā)展需要道德楷模的力量來推動。學(xué)習(xí)好全國道德模范的感人事跡和崇高品質(zhì)，形成學(xué)習(xí)道德模范、爭當(dāng)?shù)赖履７兜臐夂穹諊?。在此我向全體同學(xué)發(fā)出倡議：

   善行無疆，從我做起，弘揚(yáng)中華民族樂善好施，扶貧濟(jì)困，關(guān)心他人，熱衷公益的傳統(tǒng)美德，爭做助人為樂道德模范。

   匡扶正義，從我做起，弘揚(yáng)中華民族見義勇為，無私無畏，秉持大義，救災(zāi)救難的傳統(tǒng)美德，爭做見義勇為道德模范。

   恪盡職守，從我做起，弘揚(yáng)中華民族愛崗敬業(yè)，勤奮工作，服務(wù)人民，奉獻(xiàn)社會的傳統(tǒng)美德，爭做敬業(yè)奉獻(xiàn)道德模范。

   一諾千金，從我做起，弘揚(yáng)中華民族誠信為本，言行一致，遵規(guī)守約，坦誠相見的傳統(tǒng)美德，爭做誠實(shí)守信道德模范。

篇4

2002年、教育部等有關(guān)部門為服務(wù)高校素質(zhì)教育的全面實(shí)施，適應(yīng)廣大青年學(xué)生成長成才、就業(yè)創(chuàng)業(yè)的迫切需要，下發(fā)了《關(guān)于實(shí)施“大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃”的意見》。該計(jì)劃以培養(yǎng)大學(xué)生的思想政治素質(zhì)為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、人文精神和自強(qiáng)精神，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

一、我校大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃實(shí)施過程中存在的不足

我校在當(dāng)前推行大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃的過程中，有著學(xué)生熱情高漲、校園文化氛圍濃厚的良好環(huán)境，但同時(shí)也面臨著學(xué)生數(shù)量多、認(rèn)證情況復(fù)雜等情況，因此在具體操作實(shí)施過程中存在著一定的不足，具體概括如下：

（一）計(jì)劃理解不透徹。部分同學(xué)和班級素質(zhì)拓展小組沒有真正認(rèn)真地組織本班級同學(xué)來學(xué)習(xí)校素質(zhì)拓展管理中心素質(zhì)拓展計(jì)劃的相關(guān)內(nèi)容，所以從班級素質(zhì)拓展小組到每個(gè)同學(xué)未形成對素質(zhì)拓展的統(tǒng)一思想和規(guī)劃，班級團(tuán)支部沒有制定具體的素質(zhì)拓展計(jì)劃，甚至只把它當(dāng)成一項(xiàng)任務(wù)形式來完成。

（二）活動組織盲目性。班級由于沒有形成系統(tǒng)性、思想性的素質(zhì)拓展實(shí)施計(jì)劃，所以只是隨機(jī)性地組織一些活動，將素質(zhì)拓展當(dāng)作一項(xiàng)任務(wù)來完成。班級活動的數(shù)量不少，但是質(zhì)量不高，對于同學(xué)們的素質(zhì)的提高和能力的增強(qiáng)沒有實(shí)質(zhì)性的幫助，使素質(zhì)拓展計(jì)劃僅僅成為一種獲取學(xué)分的手段，失去了素質(zhì)拓展計(jì)劃本身的目的和指導(dǎo)意義。

二、學(xué)分制的作用

學(xué)分制是一套比較先進(jìn)的現(xiàn)代管理模式，不僅具有客觀、直接、人性化等顯著特點(diǎn)，還對完善管理有著巨大的促進(jìn)和推動作用。 學(xué)分制增加了制度的執(zhí)行力。保守的管理模式中，學(xué)校和班級的各項(xiàng)規(guī)章制度大都直接與學(xué)生的評優(yōu)、獎(jiǎng)勵(lì)、資助直接掛鉤。鑒于情面，有些學(xué)生干部、平日表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生在違反規(guī)章制度時(shí)就有可能不按這些規(guī)定執(zhí)行，這樣就削弱了制度的執(zhí)行力。反過來講，如果特別認(rèn)真地去執(zhí)行，當(dāng)學(xué)生的懲罰達(dá)到一定程度以后，他又會覺得學(xué)校沒有人情味，會嚴(yán)重影響學(xué)生的情緒和積極性。如果實(shí)行了學(xué)分制管理，學(xué)生所有的加分和扣分項(xiàng)目一目了然，可以杜絕在執(zhí)行獎(jiǎng)懲制度的人情因素，這樣，既是對加分學(xué)生受到極大鼓舞，也可以讓扣分學(xué)生在不傷害情面和自尊的情況下受到教育，因此，這是一種更加人性化的管理方法。

（二）學(xué)分制管理滿足了學(xué)生的精神追求。學(xué)生之所以愿意參加學(xué)校活動，不只是為了能得到學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)和順利拿到學(xué)校文憑，更重要的實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，以成就感來滿足自己的精神需求。學(xué)分制管理則能夠滿足學(xué)生的精神需求。所得到積分越多，說明他的表現(xiàn)越好，能力越強(qiáng)，其本人的成就感也就越強(qiáng)。這種成就感給他帶來的快樂和喜悅，是金錢、物質(zhì)待遇所不能比擬的。

三、素質(zhì)拓展學(xué)分制指標(biāo)體系設(shè)定

實(shí)施的素質(zhì)拓展學(xué)分制要在高職教育這個(gè)準(zhǔn)職業(yè)環(huán)境下對學(xué)生的思想政治與道德修養(yǎng)、社會實(shí)踐與志愿服務(wù)、科學(xué)技術(shù)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、文體活動與身心發(fā)展、社團(tuán)活動與社會工作、考試與培訓(xùn)等指標(biāo)進(jìn)行全面的、規(guī)范的、科學(xué)的、實(shí)用的有針對性的成才評價(jià)體系，另外還可以在上述指標(biāo)下設(shè)置二級指標(biāo)。實(shí)施素質(zhì)拓展學(xué)分制對學(xué)生綜合能力的提高，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成具有強(qiáng)制性作用，進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為自律行為，同時(shí)為學(xué)校各項(xiàng)工作開展提供制度性保障和驅(qū)動力。

（一）思想政治與道德素養(yǎng)素質(zhì)拓展積分的設(shè)定。思想政治和道德素養(yǎng)素質(zhì)拓展積分由政治信念、政治理論學(xué)習(xí)、思想政治表現(xiàn)和政治學(xué)習(xí)競賽等指標(biāo)組成，并通過行為體現(xiàn)，在系部、學(xué)院和社會具有積極影響。例如，學(xué)習(xí)黨的方針政策文件并撰寫學(xué)習(xí)心得體會，每篇加2分等。

（二）社會實(shí)踐與志愿服務(wù)素質(zhì)拓展積分的設(shè)定。大學(xué)生的社會實(shí)踐與志愿服務(wù)是大學(xué)生服務(wù)社會和自我鍛煉的重要途徑之一，為使學(xué)生能更多更好的融入社會、服務(wù)社會，并提高社會實(shí)踐能力和自身綜合能力的，設(shè)定社會實(shí)踐和志愿服務(wù)對學(xué)生自身、系部、學(xué)院、社會具有發(fā)展性作用。例如，參加義務(wù)獻(xiàn)血每次加2分，慰問孤寡老人每次加1分等。

（三）科學(xué)技術(shù)與創(chuàng)新成果素質(zhì)拓展積分的設(shè)定。對高職生來講理論學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力、實(shí)踐能力等同等重要，理論水平更多從應(yīng)用能力、實(shí)踐能力中體現(xiàn)，學(xué)生必須學(xué)好自己的專業(yè)知識，提高自己業(yè)務(wù)水平。鼓勵(lì)學(xué)生在校期間理論創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生參加各類技能大賽。例如，發(fā)表學(xué)術(shù)論文分不同級別每次加1-10分，參加各類比賽按成績加分等。

（四）文體活動與身心發(fā)展素質(zhì)拓展積分設(shè)定。豐富多彩的文體活動是學(xué)院發(fā)展動力的重要保障，是學(xué)生活躍氛圍的重要保障。健康的身心發(fā)展是學(xué)生其他一切發(fā)展的前提，良好的身心素質(zhì)是各項(xiàng)工作順利進(jìn)行的基礎(chǔ)。例如，參加學(xué)校文體賽事，每次加2分等。

四、制度保障

為了有效推進(jìn)素質(zhì)拓展學(xué)分制的有效實(shí)施，學(xué)校必須組織各相關(guān)職能部門制定相關(guān)實(shí)施細(xì)則。

（一）要對各類活動進(jìn)行具體積分量化。各部門根據(jù)本部門所組織的各類活動的重要性和意義，制定具體積分標(biāo)準(zhǔn)，務(wù)必要做到涵蓋范圍廣泛，不留死角，標(biāo)準(zhǔn)明晰，檔次明確，不給后續(xù)學(xué)分統(tǒng)計(jì)工作留下人情操作的余地。

（二）要制定科學(xué)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。對各級各類活動，相關(guān)部門要在學(xué)校統(tǒng)一的基準(zhǔn)線上科學(xué)、準(zhǔn)確地評價(jià)本部門所組織活動的意義所在和含金量水平，避免出現(xiàn)甲部門高質(zhì)量活動積分卻低于乙部門低質(zhì)量活動學(xué)分的現(xiàn)象。

（三）要統(tǒng)一各部門開具的積分憑證樣式。對不同部門的開具的學(xué)分憑證，必須以相同的格式清楚地記錄學(xué)分項(xiàng)目、分?jǐn)?shù)和有效期等信息，同時(shí)保留案底，避免造假情況發(fā)生。

參考文獻(xiàn)：

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[2]莊立臣，大學(xué)生素質(zhì)拓展工作模式構(gòu)建研究，山東省青年管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（4）

[3]王雋，對大學(xué)生素質(zhì)拓展現(xiàn)狀的調(diào)查分析，沈陽工程學(xué)院學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），2008（2）

[4]邢存海，大學(xué)生素質(zhì)拓展與高校共青團(tuán)工作，滁州學(xué)院學(xué)報(bào)，2005（5）

篇5

關(guān)鍵詞：媒體融合 思想政治教育 平臺

在新媒體層出不窮、網(wǎng)絡(luò)無限覆蓋的信息時(shí)代，手機(jī)、微博、微信、QQ等得到了飛速發(fā)展和廣泛應(yīng)用。新媒體的普及，傳統(tǒng)高校思想政治教育的模式已經(jīng)不能適應(yīng)新的環(huán)境，需要不斷的探索高校思想政治教育的新方法，找尋新思路。

一、媒體融合概念

媒體融合是網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代背景下一種媒介發(fā)展的理念，是在互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展的基礎(chǔ)上的傳統(tǒng)媒體的有機(jī)整合。媒體融合有狹義和廣義兩種解釋，狹義媒體融合是指將不同的媒介形態(tài)“融合”在一起，形成一種新的媒介形態(tài)；廣義媒體融合是指一切媒介及其有關(guān)要素的結(jié)合、匯聚甚至融合，不僅包括媒介形態(tài)的融合，還包括媒介功能、傳播手段、所有權(quán)、組織結(jié)構(gòu)等要素的融合。所以，媒體融合不是簡單的將傳統(tǒng)電視、廣播、報(bào)紙的技能簡單地相加，也不是使用互聯(lián)網(wǎng)的技能與傳播專業(yè)主義相加，更不是用淺顯的技術(shù)對付專業(yè)的媒體要求，而是旨在如何在新媒體、自媒體環(huán)境下向受眾提供更方便、更高質(zhì)量的信息資源和分享信息的平臺和渠道。

二、媒體融合時(shí)代高校思想政治教育面臨的問題

（一）新媒體的作用沒有得到充分的發(fā)揮

微博、微信、QQ群、飛信、等這些新的媒體已經(jīng)充斥著校園，幾乎是每位社會成員必不可少的一項(xiàng)工具，如果很好地利用這些媒介那么高校就能更好地發(fā)揮宣傳教育作用，然而現(xiàn)在很多高校并沒有充分利用這一資源，雖有很多高校都有自己的QQ群，官方微博，微信公眾賬號，但是很多只是一個(gè)擺設(shè)，并沒有做到及時(shí)宣傳信息，傳播一些有用的知識進(jìn)行宣傳教育。

（二）高校思想政治教育工作人員專業(yè)水平有限

校園媒體中除了在學(xué)校新聞宣傳中占有思想指導(dǎo)地位的校報(bào)外，其他媒體很少具有專職的人員進(jìn)行管理與運(yùn)作。校報(bào)關(guān)系到學(xué)校的思想政治建設(shè)，以及對外的宣傳，校級領(lǐng)導(dǎo)的活動，所以這些重要的事情，大都是有學(xué)校黨委宣傳部的專職人員進(jìn)行管理，整體水平高。然而其他的媒體，很多都是由學(xué)生自編自演，缺乏專職人員，雖然也有上級的主管部門進(jìn)行指導(dǎo)，但由于上級部門老師工作繁忙，無法對所管轄的媒體進(jìn)行有效的指導(dǎo)，所以在發(fā)揮校園媒體宣傳教育功能方面存在問題。

三、媒體融合思想政治教育平臺的建設(shè)目標(biāo)

（一）教育資源融合平臺

將思想政治教育、公共課程、基礎(chǔ)課程、專業(yè)課有機(jī)的融合于平臺之中，立足學(xué)校現(xiàn)有資源，建設(shè)強(qiáng)大而豐富的教育資源融合平臺，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。另外，通過學(xué)生過往學(xué)習(xí)、瀏覽歷史，有針對性的向?qū)W生推送信息，提升平臺的吸引力，提高教育效果。

（二）學(xué)生交互平臺

通過思想政治教育網(wǎng)絡(luò)平臺，開通網(wǎng)上交流通道，讓學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)并分享學(xué)習(xí)心得體會，提升教學(xué)效果，利用即時(shí)通信平臺（如校園即時(shí)通信、微信、微博等），增強(qiáng)教學(xué)的交互性。

（三）思想政治教育信息宣傳平臺

大學(xué)生不太成熟的世界觀和價(jià)值觀，面對網(wǎng)絡(luò)中海量的信息，仍然難以區(qū)分和辨別，容易受到虛假信息的誤導(dǎo)，從而建立錯(cuò)誤的價(jià)值取向。該平臺作為官方平臺，及時(shí)的向?qū)W生傳達(dá)正確的思想政治信息，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的世界觀和價(jià)值觀。

（四）輿論引導(dǎo)平臺

學(xué)校在關(guān)心大學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)的同時(shí)，還要注意意識形態(tài)的教育。大部分學(xué)生沒有足夠的辨識能力，對于網(wǎng)絡(luò)中的大量信息缺乏清醒的認(rèn)識和鑒別，容易被不良信息誤導(dǎo)。因此，該平臺要承擔(dān)輿論引導(dǎo)的作用，起到抵御不良信息、傳播正確真實(shí)信息、強(qiáng)化意識形態(tài)建設(shè)的目的。

四、媒體融合思想政治教育平臺基礎(chǔ)架構(gòu)

（一）基礎(chǔ)傳輸平臺

有線、無線校園網(wǎng)絡(luò)的全覆蓋，樓棟之間萬兆互聯(lián)，百兆到桌面，強(qiáng)健的基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)，讓師生能隨時(shí)隨地接入互聯(lián)網(wǎng)，能夠保證教育的時(shí)效性。

（二）軟件平臺

數(shù)字化校園軟件平臺的建設(shè)，包括統(tǒng)一門戶平臺、統(tǒng)一數(shù)據(jù)交換平臺、統(tǒng)一身份認(rèn)證平臺、移動校園平臺、校園即時(shí)通信平臺、消息推送中心的有機(jī)融合，使得思想政治教育教學(xué)方式有機(jī)融入到平臺的各個(gè)應(yīng)用中，形成功能完善的教學(xué)平臺。

（三）計(jì)算與存儲平臺

高性能數(shù)據(jù)中心，包括高性能的計(jì)算能力、高容量的存儲中心和虛擬化平臺的應(yīng)用，完全滿足思想政治教育平臺資源的存儲與運(yùn)行，滿足學(xué)生的訪問與使用。

（四）社交網(wǎng)絡(luò)平臺

將主流的社交網(wǎng)絡(luò)平臺（如微信公眾平臺、微博等校外媒體）與思想政治教育平臺有機(jī)結(jié)合，形成校內(nèi)、校外媒體的有機(jī)融合，構(gòu)建一個(gè)完善的信息傳播體系。

五、媒體融合思想政治教育平臺的建設(shè)思路

（一）簡訊先行，詳實(shí)內(nèi)容附后

學(xué)生現(xiàn)在最常用的新媒體終端是手機(jī)或平板電腦，最常關(guān)注的網(wǎng)絡(luò)平臺是微信和微博。在推送信息時(shí)，可以先以簡訊方式推送到微博、微信等平臺上，讓學(xué)生了解主要內(nèi)容，保證信息的時(shí)效性；之后，再以新聞報(bào)道或者調(diào)研報(bào)告的形式推送在校報(bào)、校園網(wǎng)上，保證信息的完整性。

（二）加強(qiáng)教學(xué)方式和教學(xué)資源模式改革

媒體融合時(shí)代，傳統(tǒng)的“文字+圖片”的說教模式已經(jīng)不能適應(yīng)大學(xué)生對多樣化模式信息獲取的需求。將理論知識以線上方式推送，線下主要進(jìn)行討論和交流，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提升學(xué)生的積極性。此外，多以影像教學(xué)方式開展情景教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動進(jìn)入學(xué)習(xí)知識，將教學(xué)資源以不同方式（文字、圖片、影像、動畫）傳送到不同的媒體終端，讓信息不斷包圍在學(xué)生的周圍，潛移默化的影響學(xué)生。

（三）加強(qiáng)思想政治教育隊(duì)伍專業(yè)水平的提升

媒體融合時(shí)代，思想政治教育工作者要轉(zhuǎn)變思想觀念，改革教育方式方法，拓展教育途徑來適應(yīng)新時(shí)代的要求，而不能再以過去單一的說教方式傳遞知識。這就要求我們的思想政治教育工作者要提升思想政治教育隊(duì)伍的媒體意識，不斷深入學(xué)習(xí)媒體融合知識并應(yīng)用于實(shí)際的工作和教學(xué)中。此外，還要引導(dǎo)學(xué)生使用媒體融合平臺，以專業(yè)、生動的信息吸引學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

（四）融合多種渠道，優(yōu)化思想政治教育媒體環(huán)境

利用學(xué)校的綜合門戶來各類思想政治教育資源，滿足傳統(tǒng)的在線學(xué)習(xí)要求；通過流媒體平臺，各類多媒體教學(xué)資源，以滿足學(xué)生更直觀的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過消息推送平臺，主動向?qū)W生推送短小、精練、鮮活的學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)生碎片化學(xué)習(xí)，強(qiáng)化教育的效果；利用移動校園平臺，學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)、并分享W習(xí)心得體會，提升教學(xué)效果；利用校內(nèi)、校外的即時(shí)通信平臺（如校園即時(shí)通信、微信、微博等），增強(qiáng)教學(xué)的交互性。在線下，利用我校大學(xué)生宣講團(tuán)、廣播站、各類講座輔助進(jìn)行教育，讓思想政治教育融入到學(xué)生心中，內(nèi)化于心，外化于行，如圖1：

六、結(jié)語

通過新平臺可以有效地進(jìn)行新媒體的融合。從教學(xué)內(nèi)容上，將實(shí)現(xiàn)視頻、音頻、文字、圖片的有機(jī)融合；從傳播途徑上，將有線網(wǎng)、無線網(wǎng)、移動網(wǎng)絡(luò)有機(jī)地進(jìn)行了融合；從傳播的平臺上，將傳統(tǒng)在線教育和各類平臺進(jìn)行融合、有效利用傳統(tǒng)教學(xué)網(wǎng)站、社交網(wǎng)絡(luò)、即時(shí)通信、微信平臺等有機(jī)地融合，將實(shí)現(xiàn)多渠道、多平臺的傳播與互動。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖允良.大數(shù)據(jù)時(shí)代思想政治教育網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)構(gòu)想[J].政工學(xué)刊,2016,(01).

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[3]程仕波.大學(xué)生思想政治教育方法信息化實(shí)現(xiàn)途徑探析[J].北京青年研究,2016,(04).

篇6

[關(guān)鍵詞] 民辦高校；MOOC教育；實(shí)踐策略

[中圖分類號] G642

[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A

[文章編號] 1671-5918（2016）01-0084-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2016.01.039

[本刊網(wǎng)址] http：//

一、引言

MOOC――大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)開放課程（Massive Open OnlineCourses）的英文縮寫（有音譯為“慕課”），這是一個(gè)誕生不久的詞匯，也是一個(gè)使用和搜索頻率極高的詞匯。MOOC課程采用在線的方式來實(shí)現(xiàn)課程的學(xué)習(xí)、互動、共享和測試。近年來，這種對傳統(tǒng)高等教育模式和產(chǎn)業(yè)的顛覆性模式創(chuàng)新受到了教育界的高度關(guān)注，其前所未有的開放新、透明性和優(yōu)質(zhì)教育資源的易獲得性都對傳統(tǒng)教育有著劇烈的沖擊。繼國外主流大學(xué)相繼推出MOOC課程后，我國國內(nèi)的清華大學(xué)、上海交通大學(xué)等知名高校也制作了自己的慕課課程。然而作為一股不容小覷的教育力量，民辦高校卻鮮有參與慕課的實(shí)施。

二、MOOC課程介紹

MOOC這一概念是2008年在加拿大首次提出的。在形式上，MOOC與一些電視臺推出的教育系列節(jié)目類似，例如江西教育電視臺推出的《高中新課程名師導(dǎo)學(xué)》，中國教育電視臺推出的《現(xiàn)代幼兒英語》，以及陜西電視臺推出的養(yǎng)生類講座節(jié)目。到目前為止，世界上已形成了三大主流MOOC教育平臺，它們是Coursera，edX與Udacity。Coursera（）是2012年斯坦福的兩位教授發(fā)起的，根據(jù)其網(wǎng)站的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，截至2014年6月11日，已有109所大學(xué)加入其中，向來自全世界的800多萬名學(xué)習(xí)者提供669門課程。目前，Coursera可以向經(jīng)過簽名認(rèn)證并順利完成課程的學(xué)習(xí)者頒發(fā)證書；EdX（ ）成立于2012年5月，截至2014年6月11日，edX已經(jīng)與47所大學(xué)建立了合作關(guān)系，并推出了175門課程。與此同時(shí)，EdX還可向?qū)W習(xí)者提供三種書；Udacity（）成立于2012年1月，由斯坦福大學(xué)教授發(fā)起并投資成立，目前已可以將學(xué)習(xí)者的簡歷和成績發(fā)給其眾多合作公司。

繼國外幾大慕課平臺之后，清華大學(xué)的“學(xué)堂在線”、上海交通大學(xué)的“好大學(xué)在線”、深圳大學(xué)致力推動的“優(yōu)課”聯(lián)盟（UOOC）等中文慕課平臺相繼上線。2013年7月，上海交通大學(xué)聯(lián)合北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、浙江大學(xué)等12所著名高校建立中國“慕課”，旨在建設(shè)跨校聯(lián)合輔修專業(yè)培養(yǎng)模式的互聯(lián)網(wǎng)在線開放教育平臺，這一舉動引起了國內(nèi)外的廣泛關(guān)注，相關(guān)專家、學(xué)者也就在線教育的建設(shè)和發(fā)展進(jìn)行了深入的討論。

總的來說，MOOC的研究緊追MOOC的實(shí)踐的腳步。在中國，MOOC的研究和實(shí)踐正在如火如荼的進(jìn)行著，但也存在著不足，存在著可以繼續(xù)提升的空間。首先，從本研究所搜集到的文獻(xiàn)數(shù)量來看，相較于國外的相關(guān)學(xué)術(shù)論文數(shù)量，國內(nèi)的研究還有很大的上升空間。其次，MOOC相關(guān)的實(shí)踐著和研究者一開始就集中在高校，而且大部分都在知名大學(xué)，保證了研究成果的學(xué)術(shù)水準(zhǔn)，使得相關(guān)研究從一開始就比較規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)，卻也限制了其相關(guān)研究與實(shí)踐的視野。

三、國內(nèi)民辦高校介紹

我國民辦教育建立的最初時(shí)間是20世紀(jì)80年代，經(jīng)歷了國家限制、鼓勵(lì)與大力支持的過程并逐漸發(fā)展起來。在辦學(xué)條件、辦學(xué)層次以及規(guī)模等一系列方面都取得了非常大的成績，逐漸成為了高等教育事業(yè)中的重要組成部分。在取得傲人成績的同時(shí)，民辦高校也存在著各種問題。首先，隨著高考生源的逐年減少，民辦高校陷入短期膨脹后的低谷期，民辦高校普遍面臨著史無前例的“生源荒”；其次，民辦高校在遭遇外部生存壓力的同時(shí)，也暴露出內(nèi)部經(jīng)費(fèi)來源不足、師資整體水平和梯隊(duì)素質(zhì)不高、管理模式僵化等多方面的問題。原本是民辦學(xué)校應(yīng)該具有的包括體制機(jī)制靈活、改革先行等比較優(yōu)勢逐步喪失，導(dǎo)致特色缺失，同質(zhì)化嚴(yán)重，缺乏與公辦高校同步整體水平的全面提升的核心競爭力。這在某種程度上預(yù)示著民辦高校的生存危機(jī)。

除此之外，民辦高校學(xué)生特點(diǎn)也不容忽視。不可否認(rèn)，民辦高校學(xué)生有其自身優(yōu)勢?；诿褶k高校的辦學(xué)特色是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，他們中大多數(shù)的人生價(jià)值取向積極務(wù)實(shí)，現(xiàn)實(shí)性功利性比較突出，技能特長優(yōu)勢明顯，有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望和奉獻(xiàn)精神等。其薄弱之處也不容忽視。大部分學(xué)生是高中學(xué)習(xí)成績不理想的應(yīng)屆畢業(yè)生，也有一部分是高考落榜生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)勁頭不足，容易受外界事物影響，自主學(xué)習(xí)和自我約束能力缺乏。加之就業(yè)形勢的緊張，導(dǎo)致很多學(xué)生對自身發(fā)展方向不明確，對未來缺乏信心。

四、民辦高校實(shí)施MOOC教育成為必然趨勢

MOOC的興起打破了“名校的圍墻”，具備傳統(tǒng)教育模式所不具備的優(yōu)勢。例如教育模式的靈活性，優(yōu)質(zhì)教育資源的公平共享和有利于適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)要求，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)等。正如《中國青年報(bào)》所刊，“MOOC將炸開大學(xué)的圍墻，炸醒昏昏欲睡的課堂，把老師和學(xué)生炸到世界幾百年來最深刻的教育變革浪潮中去跳舞”，并稱這場將于變革為“MOOC風(fēng)暴”。從我國國內(nèi)民辦教育的種種特點(diǎn)出發(fā)，改革迫在眉睫，MOOC教育模式的推行成為必行之路。

首先，MOOC的基本特色之一就是“大規(guī)?！?，只要會基本的互聯(lián)網(wǎng)操作就可以申請知名大學(xué)的在線課程。斯坦福大學(xué)在2011年開設(shè)的《人工智能導(dǎo)論》是最成功的范例之一。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全球有來自209個(gè)國家的16萬人注冊了這門課程，并有2.3萬人完成整個(gè)課程學(xué)習(xí)并收到了成績單。這與民辦教育招生對象的社會性這一基本理念是完全符合的。民辦高校多數(shù)實(shí)行“寬進(jìn)嚴(yán)出”的原則，廣泛招收學(xué)習(xí)成績不太理想的高中應(yīng)屆畢業(yè)生和高考落榜生，范圍廣，社會性強(qiáng)。

其次，MOOC以網(wǎng)絡(luò)作為教育平臺，使教育不再僅僅被動依附大學(xué)這個(gè)平臺與學(xué)生互動。從理論上講，一個(gè)好的教師可能不一定需要任職于大學(xué)或者教育機(jī)構(gòu)，在社會各領(lǐng)域有一定造詣的人都可以利用MOOC平臺來傳授知識。而民辦高校更是有承辦學(xué)校的動態(tài)性這一特點(diǎn)。

最后，由于MOOC教育的實(shí)施，通過大學(xué)培養(yǎng)和評價(jià)人才的單維模式可能被包括在線自主學(xué)習(xí)在內(nèi)的多源培養(yǎng)和多維評價(jià)模式取代，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好，專業(yè)特長自主選擇課程，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性增強(qiáng)，學(xué)習(xí)的積極性必然顯著提高。而自主辦學(xué)的特色性決定這一培養(yǎng)模式在民辦高校更容易開展。

五、MOOC課程實(shí)踐與對策

MOOC建設(shè)需要大量人力、物力和財(cái)力投入，同時(shí)不同學(xué)校在課程領(lǐng)域也存在不同的優(yōu)勢和薄弱方面。我們必須統(tǒng)籌利用校內(nèi)外優(yōu)勢資源，既需要“大膽創(chuàng)新”，也需要“謹(jǐn)慎權(quán)衡”，確保教育資源高效利用。在MOOC課程在民辦高校的實(shí)踐方面，本人提出以下幾點(diǎn)，希望起到拋磚引玉的作用。

（一）認(rèn)準(zhǔn)優(yōu)勢，做好設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)是基礎(chǔ)，精心的教學(xué)設(shè)計(jì)是MOOC教學(xué)順利實(shí)施的根本前提。因此，實(shí)施者必須對課程有一個(gè)全面的認(rèn)識，確定自身的優(yōu)勢教學(xué)科目。并規(guī)劃好課程的內(nèi)容，講授、組織形式。民辦高校普遍擁有自己的優(yōu)勢學(xué)科，從優(yōu)勢學(xué)科出發(fā)，組織優(yōu)秀教師對課程做全面的規(guī)劃，構(gòu)建合理的教學(xué)體系。

（二）利用網(wǎng)絡(luò)平臺，提高學(xué)生學(xué)習(xí)投入度。教師要?jiǎng)?chuàng)建知識體系全面又操作簡單的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，充分發(fā)揮平臺優(yōu)勢，為學(xué)生提供教學(xué)課件資料，布置作業(yè)，預(yù)設(shè)話題討論等，使這個(gè)平臺成為學(xué)習(xí)的好助手。這就要求教師打造學(xué)習(xí)空間，不斷更新調(diào)整空間內(nèi)容，不斷建設(shè)升級。

（三）建設(shè)MOOC學(xué)習(xí)論壇，促進(jìn)社會性互動學(xué)習(xí)。通過論壇，學(xué)習(xí)者之間可以交流學(xué)習(xí)心得體會，答疑解惑，調(diào)動學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

（四）加強(qiáng)管理，完善評價(jià)體質(zhì)。完全的自主性學(xué)習(xí)需要一個(gè)隱性的管理體系來約束，例如網(wǎng)絡(luò)討論的參與，作業(yè)的完成情況，在線學(xué)習(xí)時(shí)間的約束以及評價(jià)體質(zhì)的合理。

西安翻譯學(xué)院以培養(yǎng)復(fù)合型人才為樹人目標(biāo)，實(shí)施“外語+專業(yè)+現(xiàn)代化技能”和“專業(yè)+外語+現(xiàn)代化技能”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的應(yīng)用型高級專門人才。在MOOC教育的實(shí)施上，西安翻譯學(xué)院也做了許多嘗試。在我校圖書館網(wǎng)頁常用資料庫中就有MOOC課程。這些課程包括世界三大主流MOOC平臺，Coursera，edX和Udacity，網(wǎng)易公開課，北京大學(xué)公開課、CCTV央視網(wǎng)中國公開課等數(shù)十個(gè)MOOC平臺，只需要簡單的注冊就可以直接在線學(xué)習(xí)，平臺也會定期向注冊郵箱中發(fā)送郵件來督促學(xué)習(xí)。但是這樣的學(xué)習(xí)模式還沒有在學(xué)校推廣，學(xué)校也只是引進(jìn)國內(nèi)外知名的MOOC課程，沒有自己的優(yōu)勢MOOC課程，因此，創(chuàng)立具備學(xué)院特色的優(yōu)質(zhì)MOOC課程是急需解決的問題之一。

六、對MOOC教育的再思考

篇7

關(guān)鍵詞:民族地區(qū);英語教師;培訓(xùn)模式;創(chuàng)新

一、引言

四川省是一個(gè)多民族的大省,有55個(gè)少數(shù)民族。據(jù)2000年全國第五次人口普查統(tǒng)計(jì),四川少數(shù)民族人口415萬人。四川民族地區(qū)幅員遼闊,面積30.21萬平方千米,占全省總面積的60.14%。少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展,直接關(guān)系到全省整個(gè)國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大局。改革開放以來,我國的外語教育得到了迅猛的發(fā)展,而四川省民族地區(qū)的教育教學(xué)水平明顯滯后,尤其是英語學(xué)科的教育教學(xué)質(zhì)量亟待提高。

根據(jù)教育部頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》《面向21世紀(jì)教育振興行動計(jì)劃》等一系列文件精神,四川省教育廳制定了《四川省民族地區(qū)教育發(fā)展十年行動計(jì)劃――師資培訓(xùn)項(xiàng)目執(zhí)行計(jì)劃》和《四川省民族地區(qū)教師發(fā)展行動研究》等文件。筆者從2004年從事民族地區(qū)初中英語教師新課程培訓(xùn)、民族地區(qū)英語學(xué)科帶頭人培訓(xùn)、民族地區(qū)高中英語骨干教師新課程培訓(xùn)、民族地區(qū)中學(xué)英語培訓(xùn)者培訓(xùn)等各類培訓(xùn)工作。本文重點(diǎn)介紹在對民族地區(qū)英語教師培訓(xùn)工作的實(shí)踐中,探索培訓(xùn)模式的創(chuàng)新思路、特點(diǎn)、內(nèi)容和操作方法。

二、從調(diào)查研究入手,精心設(shè)計(jì)培訓(xùn)方案

(一)廣泛調(diào)查了解

問卷調(diào)查對象為四川省甘孜、阿壩、涼山、馬邊等偏遠(yuǎn)的少數(shù)民族地區(qū)的州、市、縣30余所中學(xué)的在職英語教師。調(diào)查問卷設(shè)計(jì)了年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀、是否參加過新課程培訓(xùn)、培訓(xùn)需求,實(shí)施英語新課程中存在的問題和解決措施等五大部分,合計(jì)28個(gè)調(diào)查項(xiàng)目,于2007年12月至2008年1月期間向調(diào)查對象發(fā)放了500份問卷,收回212份,其中有效問卷202份。

(二)數(shù)據(jù)分析研究

1.中學(xué)英語教師中年齡段在20-29和30-39歲的共占76%左右,表明中學(xué)英語教師隊(duì)伍的年齡結(jié)構(gòu)趨于合理,中青年教師占絕大多數(shù)比例,是中學(xué)英語教學(xué)的主要力量,也是新課程師資培訓(xùn)的主要對象。

2.我省民族地區(qū)中學(xué)英語教師具有?？飘厴I(yè)文化程度的占50.5%,具有本科畢業(yè)文化程度的占49.2%,甚至還有0.3%僅只有高中學(xué)歷。所以,一半的教師需要提高學(xué)歷層次,才能很好地實(shí)施英語新課程。

3.雖然新課標(biāo)已頒布和實(shí)施六年多了,我省新課程培訓(xùn)有國家級、省級、地市級和縣級多種形式,但在民族地區(qū)仍有約28%的中學(xué)英語老師從未參加過任何級別的新課程培訓(xùn),無人參加過國家級培訓(xùn)。這說明對我省民族地區(qū)教師新課程培訓(xùn)工作還需繼續(xù)加強(qiáng),讓新課程理念能夠真正融入教師們的思想觀念中,落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中。

4.培訓(xùn)模式需求數(shù)據(jù)顯示,教師選擇觀摩教學(xué)的最多,占70.3%;其次是選擇教學(xué)實(shí)踐,占55.4%;選擇交流討論、觀看教學(xué)錄像、專題講座、參觀考察均達(dá)40%以上。表現(xiàn)出民族地區(qū)教師注重教學(xué)實(shí)踐。因此,要組織好民族地區(qū)教師培訓(xùn)工作,就要多重視切合實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐活動,以嶄新的教學(xué)理念去引導(dǎo)他們更新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法,在實(shí)踐中提高教學(xué)能力。

5.培訓(xùn)內(nèi)容有較為細(xì)致的分類,共包含16單項(xiàng)內(nèi)容,力求做到具體、合理。數(shù)據(jù)顯示,期望通過實(shí)踐提高業(yè)務(wù)水平和語言技能如聽說能力達(dá)到了60%,更新教學(xué)理念與教學(xué)方法研討等方面的人次比例均超過了52%,學(xué)習(xí)多媒體運(yùn)用占44%。而學(xué)習(xí)新課標(biāo)提出的綜合語言運(yùn)用能力包含的把“培養(yǎng)跨文化意識”、“情感態(tài)度培養(yǎng)”和“學(xué)習(xí)策略”滲透到教學(xué)中的人次僅占24%,教研能力培養(yǎng)僅為25%。

以上數(shù)據(jù)分析為科學(xué)有效的培訓(xùn)提供了依據(jù),在培訓(xùn)中需幫助學(xué)員加強(qiáng)對新課程的學(xué)習(xí)和領(lǐng)會,進(jìn)一步更新觀念,提高綜合素質(zhì)與專業(yè)能力。

三、英語新課程教師培訓(xùn)模式的創(chuàng)新

(一)培訓(xùn)模式的設(shè)計(jì)思路與原則

通過大量的調(diào)查、分析及研究,筆者認(rèn)為教師新課程培訓(xùn)模式應(yīng)該遵循以下幾個(gè)原則:

1.針對性強(qiáng):培訓(xùn)內(nèi)容緊密結(jié)合民族地區(qū)英語教學(xué)實(shí)踐,引導(dǎo)參培教師針對自己在實(shí)施新課程過程中可能遇到的困難和困惑進(jìn)行探討;深入理解英語新課標(biāo),提高實(shí)施新課程的實(shí)際能力和教學(xué)水平。

2.理論結(jié)合實(shí)踐:理論學(xué)習(xí)要與教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合,相互滲透,理論應(yīng)盡可能地使用具體的教學(xué)實(shí)例進(jìn)行闡釋。

3.學(xué)員主動參與:培訓(xùn)模式要營造學(xué)員主動參與的和諧、愉快的學(xué)習(xí)氣氛。培訓(xùn)者由“知識的傳授者”成為“協(xié)作者”;傳統(tǒng)意義上的 “受訓(xùn)者”成為“參與者”,主動參與研修。

4.靈活多樣的實(shí)踐活動:參與者不僅進(jìn)行理論探討,主要通過大量靈活多樣的實(shí)踐活動親身體驗(yàn)新課程的改革思想、內(nèi)容和措施,從而改變自己的觀念和教學(xué)方法。

(二)培訓(xùn)模式的設(shè)計(jì)板塊

培訓(xùn)模式包括以下幾大板塊:理論引領(lǐng):專家講座觀摩學(xué)習(xí):聽課、說課、評課教學(xué)實(shí)踐:學(xué)員講課合作交流:討論、交流與反思后續(xù)研修:總結(jié)、學(xué)習(xí)與提高。每個(gè)板塊有各自獨(dú)立的內(nèi)容和程序,它們之間既相互獨(dú)立又彼此聯(lián)系。

“理論引領(lǐng)”為“觀摩實(shí)踐”做理論指導(dǎo);“觀摩實(shí)踐”印證“理論引領(lǐng)”;“教學(xué)實(shí)踐”與“觀摩學(xué)習(xí)”相互滲透;“教學(xué)實(shí)踐”與“合作交流”相互交融;“后續(xù)研修”為教師提供培訓(xùn)后終身學(xué)習(xí)的交流機(jī)會,使之成為一個(gè)開放、發(fā)展的系統(tǒng)。五個(gè)板塊形成教師培訓(xùn)模式整體結(jié)構(gòu),共同發(fā)揮作用。

(三)培訓(xùn)內(nèi)容

培訓(xùn)內(nèi)容主要分為:1.英語新課程理念;2.英語專業(yè)知識鞏固與拓展;3.以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)探討;4.多媒體教育技術(shù)在教學(xué)中運(yùn)用;5.教學(xué)科研方法指導(dǎo)等板塊,設(shè)計(jì)菜單,根據(jù)學(xué)員需求選擇。

(四)培訓(xùn)模式的操作方法

1.在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)培訓(xùn)方案,學(xué)員培訓(xùn)前填寫問卷調(diào)查表,召開學(xué)員代表座談會和培訓(xùn)專家座談會征求意見,了解學(xué)員需求。

2.聘請省內(nèi)外對新課程有較深入研究的專家及民族地區(qū)中學(xué)優(yōu)秀中學(xué)一線教師作專題講座,專家理論引領(lǐng)學(xué)員參與專題研修,師生互動、合作探討。

3.理論研討與教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合。每一專題在理論研討的基礎(chǔ)上,到中學(xué)觀摩與之配套的典型示范課,課后任課教師說課、專家點(diǎn)評、學(xué)員討論,反思總結(jié)。

4.加強(qiáng)學(xué)員的交流和反思。采取學(xué)員小組活動,集體備課、講課、評課,出簡報(bào)交流學(xué)習(xí)心得體會等。通過學(xué)習(xí)、合作與交流,共同探究新課程實(shí)施策略。

5.落實(shí)培訓(xùn)的評估與改進(jìn)。每天學(xué)員填寫培訓(xùn)反饋表,收集意見及時(shí)改進(jìn)和提高。

6.建立學(xué)員檔案,與學(xué)員保持長期聯(lián)系,搞好繼續(xù)教育和終身教育,提高和加強(qiáng)教師的自主發(fā)展能力與創(chuàng)新精神,促進(jìn)教學(xué)與科研。

四、培訓(xùn)模式的實(shí)踐

此培訓(xùn)模式從2004年開始摸索與實(shí)踐,在四川省民族地區(qū)初中英語教師培訓(xùn)、四川省民族地區(qū)中學(xué)英語學(xué)科帶頭人培訓(xùn)、四川省民族地區(qū)初中/高中骨干教師培訓(xùn)、四川省民族地區(qū)英語培訓(xùn)者培訓(xùn)等十余次培訓(xùn)中運(yùn)用,在實(shí)踐中不斷改進(jìn)與完善,共計(jì)1 000多名教師參加了培訓(xùn),培訓(xùn)模式與效果受到了參培教師的好評。反饋信息表明:該培訓(xùn)模式指導(dǎo)思想明確,目標(biāo)具體,針對性強(qiáng),理論結(jié)合實(shí)踐,學(xué)員在參與式的氛圍中,學(xué)習(xí)、觀摩、交流與實(shí)踐,克服了畏難情緒,對新課程改革有了新的認(rèn)識,更新了觀念,充分調(diào)動了學(xué)習(xí)的主動性與積極性,提高了英語專業(yè)化能力與教學(xué)能力,帶動了當(dāng)?shù)刂袑W(xué)英語教學(xué)改革,為促進(jìn)四川省中學(xué)英語新課程的實(shí)施正做出積極的努力。

隨著時(shí)代的前進(jìn),教師需要與時(shí)俱進(jìn)、終身學(xué)習(xí)以適應(yīng)社會的要求?！敖處煱l(fā)展貫穿職業(yè)生涯的全過程,它通過反思、探索教學(xué)實(shí)踐實(shí)現(xiàn)?！?王家芝,2008:34)教師在不同階段有不同的需求,沒有一個(gè)師資培訓(xùn)模式能滿足所有教師的需求,培訓(xùn)模式應(yīng)根據(jù)培訓(xùn)的目的和要求而做出靈活的改變,需要不斷更新。師資培訓(xùn)工作的宗旨是提高教師的綜合素質(zhì)和專業(yè)化能力,使之適應(yīng)特定的時(shí)代與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需求,這是一項(xiàng)長期而艱巨的工作,需要我們教師教育培訓(xùn)者不斷學(xué)習(xí)并在實(shí)踐中探索。

參考文獻(xiàn):

[1]陳琳,王薔,程曉堂.英語課程標(biāo)準(zhǔn)解讀[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,2001:8.

篇8

從現(xiàn)在開始學(xué)好法律，我們要以實(shí)際的行動證明，青少年不是枯萎的殘花，而是燦爛的鮮花!我們要以法律為準(zhǔn)繩，以法律為武器，以法律為保障，作一個(gè)知法懂法的少年!這里給大家分享一些關(guān)于法制教育班會心得，供大家參考。

法制教育班會心得1當(dāng)代大學(xué)生是祖國的棟梁，是民族的希望，是國民眼中的天之驕子，各大院校為我們提供了優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，但為什麼這片凈土卻不時(shí)發(fā)生著bj?

蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基說過“高校將一個(gè)無知的人送到社會，就會給社會增加一份危險(xiǎn)”。然而事實(shí)也是如此，從--案件到--案件，不僅體現(xiàn)了fz事情已經(jīng)屢見不鮮，并且說明了大學(xué)生法制教育勢在必行。

十提出的“科學(xué)立法，嚴(yán)格執(zhí)法，公正司法，全民守法”十六字方針為依法治國指明了改革目標(biāo)，也將指導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生不斷增加法律知識，強(qiáng)化法律觀念。這就首先要求構(gòu)建家庭、高校、社會多位一體的大學(xué)生法制教育網(wǎng)絡(luò)。如家長要主動了解孩子，積極配合學(xué)校工作;高校要加強(qiáng)思想道和法律基礎(chǔ)教育;司法機(jī)關(guān)要加法律宣傳，實(shí)行全民普法;政府部門要優(yōu)化社會及校園環(huán)境，實(shí)施可行措施。健全完善的制度保障與敬畏法律得觀念必將更好地踐行十六字方針。

作為新時(shí)代的“四有”青年，我們要樹立正確的人生觀，價(jià)值觀，社會觀。堅(jiān)持社會主義榮辱觀和中國特色社會主義理論，加快民主法治建設(shè)進(jìn)程。民主法制即是和諧社會的目標(biāo)和要求，也是和諧社會的原則和特征。這些進(jìn)步思想有助于我們將被動守法變?yōu)橹鲃幼o(hù)法，更深層次理解社會主義的民主與和諧。

我國的法律建設(shè)進(jìn)程歷經(jīng)坎坷，任重道遠(yuǎn)。我們必須樹立依法治國的理念，提高維護(hù)權(quán)力的能力，提升公平正義的意識，豐富全民守法的內(nèi)涵，增強(qiáng)服務(wù)大局的集體觀念。做一個(gè)睿智、心善、高品、真誠的優(yōu)秀學(xué)生;做一個(gè)學(xué)法、知法、懂法、守法的合格公民。

崇尚道德，敬畏法律，共創(chuàng)和諧。

法制教育班會心得2通過學(xué)習(xí)，讓我深深的知道：“ 百年大計(jì)，教育為本;教育大計(jì)，教師為本;教師大計(jì)，師德為本?！钡降资裁词菐煹?所謂師德，就是教師具備的最基本的道德素養(yǎng)。愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表，誨人不倦，有教無類 ? ，這都是師德。 “ 十年樹木，百年樹人 ”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。

未來世界的競爭是教育的競爭、人才的競爭。推動教育事業(yè)發(fā)展的主體——教師，肩負(fù)著光榮而神圣的歷史使命。要培養(yǎng)造就二十一世紀(jì)高質(zhì)量、高規(guī)格的人才，就必須建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。而教師隊(duì)伍建設(shè)的核心是教師的師德，教師的師德決定了教師的素質(zhì)，教師的素質(zhì)又決定了教育的質(zhì)量。因此，加強(qiáng)師德建設(shè)工作是時(shí)代的需要，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深化隊(duì)伍建設(shè)的總樞紐，也是搞好教育戰(zhàn)線行風(fēng)建設(shè)，決定教師隊(duì)伍建設(shè)成敗與否的關(guān)鍵。

當(dāng)前，由于受市場經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊，有悖師德的現(xiàn)象屢禁不止，一定程度上影響了人民教師良好的整體形象。例如：教師急于求成，往往口不擇言，傷害了學(xué)生的自尊;因做錯(cuò)題而罰抄卷子，遲到就罰打掃除等變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生;教師不公平地看待學(xué)生，把學(xué)生清晰地分為三六九等，做不到一視同仁。對優(yōu)生“笑臉相迎”，對后進(jìn)生“橫眉立目”，給學(xué)生造成極大的心理傷害;追逐短期效益，盲目地亂辦班，亂收費(fèi)的現(xiàn)象也屢見不鮮。

導(dǎo)致師德失范現(xiàn)象的因素很多，筆者認(rèn)為主要有以下幾個(gè)方面：

一是教師教育理念陳舊，其理念還停留在應(yīng)試教育的框框里，只注重學(xué)生的智育發(fā)展，忽視了學(xué)生人格培養(yǎng)，沒有注意心靈的溝通。

二是教師缺乏良好的心理品質(zhì)，而教育學(xué)生需要良好的心理品質(zhì)，心理品質(zhì)的缺乏輕者對學(xué)生惡語中傷，重者對學(xué)生體罰。一個(gè)心理品質(zhì)有問題的老師我們怎么能寄希望他能教好學(xué)生。近年來的大量調(diào)查資料表明有相當(dāng)多的老師有心理疾病。資料表明，老師把學(xué)生打成殘廢有之，讓學(xué)生相互打耳光者有之，罰學(xué)生抄作業(yè)幾十遍者有之，要學(xué)生吃屎者有之，等等，這些都是心理有疾病的表現(xiàn)。老師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無法巧妙地處理學(xué)生問題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生心靈。

因此，為了更好地教育學(xué)生，老師自己首先必須是心理健康的人，只有心理健康的老師才能培養(yǎng)出心理健康的學(xué)生。老師的心理健康水平高會使其在智力、情感、意志等方面機(jī)能都得到正常的發(fā)揮，從而有助于提高工作效率。我們應(yīng)該帶著輕松愉快的心情去上課，盡管我們在課前受了委屈，我們也應(yīng)該把這些拋在腦后。不應(yīng)該把絲

毫對他人或領(lǐng)導(dǎo)的不滿情緒帶進(jìn)課堂。因些我們在教學(xué)過程中應(yīng)時(shí)刻調(diào)整自己的心理，維護(hù)和提高心理健康，從而保持自身良好狀態(tài)的心理健康去影響學(xué)生。三是教育評估機(jī)制，仍以應(yīng)試成績?yōu)楹诵模處熋鎸Ω鞣矫娴膲毫?，延緩了師德建設(shè)的進(jìn)程。師德形成決非一種表面的具體行為。任何一種師德表現(xiàn)都能折射出深層的東西，它包含著人才觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀、管理觀、學(xué)習(xí)觀、評價(jià)觀等一系列相關(guān)理念在內(nèi)的綜合觀念。一句話，有什么樣的教育理念，就有什么樣的師德表現(xiàn)。面對新的情況，在推進(jìn)素質(zhì)教育，倡導(dǎo)更新教育理念的同時(shí)，怎樣樹立新時(shí)期的師德形象，已成為廣大教師面臨的重要課題，筆者想講以下幾點(diǎn)：

一 尊重個(gè)性，因材施教學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是發(fā)展的主體。教師面對的是學(xué)生的未來，而不是個(gè)人眼前的榮譽(yù)和利益，要立足于學(xué)生的成長。因此教書育人不可急功近利，需從大處著眼。部分教師受應(yīng)試教育理念的影響習(xí)慣于只看眼前，不顧將來，以剝奪學(xué)生個(gè)性為代價(jià)換取教師的師道尊嚴(yán)，以犧牲學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為代價(jià)，過分苛求學(xué)生的成績，換取暫時(shí)的高分。眾所周知，愛迪生七歲上學(xué)，因成績差退學(xué)，愛因斯坦兩歲說話，上學(xué)智力遲鈍，德國詩人海涅是盡人皆知的后進(jìn)生，普京上小學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)成績一塌糊涂，而現(xiàn)在成為力挽俄羅斯經(jīng)濟(jì)大滑坡的總統(tǒng)。事實(shí)表明，學(xué)習(xí)成績與創(chuàng)造力無明顯的聯(lián)系。創(chuàng)造力有早晚，先后之分，越是有個(gè)性的人，創(chuàng)造力越突出，個(gè)性是創(chuàng)造的前提，把個(gè)性多樣性作為一種有價(jià)值的東西，一種財(cái)富來加以接受，我們就不會按成績把學(xué)生分為三六九等，我們眼中就會沒有差生，只有差異。實(shí)施有差異的教育，實(shí)現(xiàn)有差異的發(fā)展。

二重視溝通，情感育人搞教育不能搞形式主義，這也是一種不理智的急功近利的短期行為，因?yàn)?，學(xué)生的成長和發(fā)展有其階段性，不能強(qiáng)求一致，無法整齊劃一。而真正能夠給學(xué)生以偉大啟迪和深刻影響的往往是一些教育細(xì)節(jié)。課堂上，先與學(xué)生進(jìn)行溝通，問問他們想聽什么，怎么講才能調(diào)動興趣，然后引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟，讓每一個(gè)學(xué)生都對學(xué)習(xí)有新的認(rèn)識，不訓(xùn)斥學(xué)生，總是能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予及時(shí)的表揚(yáng)，真誠地賞識他們熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生是教師最基本的道德素養(yǎng)。

我們的教師隊(duì)伍中，絕大多數(shù)責(zé)任心都很強(qiáng)，然而，僅僅有責(zé)任心是不夠的，變單純的“責(zé)任”為豐富的“情感”，按理說現(xiàn)在的學(xué)生在家里是小皇帝，過著衣食無憂的生活，與其父母相比，我們再去關(guān)心他們的生活豈非多余，如果這么想那就大錯(cuò)特錯(cuò)了。生活在學(xué)校里的學(xué)生當(dāng)然希望得到來自

老師的關(guān)心愛護(hù)。時(shí)常關(guān)心學(xué)生的衣食住行，會讓學(xué)生感覺到長輩的關(guān)懷，集體的溫暖。作為學(xué)生，都愿意與有道德的人接近和交往，當(dāng)然也愿意接近有道德的教師。作為教師，也都愿意與有道德的人接近和交往，當(dāng)然也愿意接近有道德的學(xué)生。所以，要做一個(gè)讓教師和同學(xué)都愿意接近的學(xué)生，或者要做一個(gè)讓教師和學(xué)生都愿意接近的教師，你本身就應(yīng)當(dāng)是一個(gè)有道德的人。

法制教育班會心得3為加強(qiáng)系統(tǒng)專門化隊(duì)伍建設(shè)，提高監(jiān)管隊(duì)伍依法監(jiān)管的能力和水平，提高系統(tǒng)法制人員的業(yè)務(wù)水平，--日至--日，市局組織系統(tǒng)相關(guān)人員赴---開展法制工作培訓(xùn)，我有幸參加了此次培訓(xùn)。

培訓(xùn)雖短，但給我留下了非常難忘的印象，五天來，我認(rèn)真聆聽了---等人就中國法制社會、職務(wù)犯罪、行政法與行政訴訟法以及證據(jù)的基本理論等知識的講解，增強(qiáng)了我的法律應(yīng)用能力，受益匪淺。主要有以下幾方面體會。

一、通過培訓(xùn)，使我進(jìn)一步認(rèn)識到法制培訓(xùn)的必要性和重要性。要建設(shè)一支過硬的行政執(zhí)法人員隊(duì)伍，加強(qiáng)法制理論培訓(xùn)是非常必要的。因?yàn)樵谖覀儸F(xiàn)階段行政執(zhí)法的過程中，雖說我們已經(jīng)在不斷完善各項(xiàng)制度，增加政府工作的透明度、規(guī)范行政執(zhí)法程序，清理行政執(zhí)法依據(jù)，不斷加強(qiáng)行政執(zhí)法監(jiān)督的力度和不斷完善行政執(zhí)法監(jiān)督手段，做了大量的卓有成效的工作。但事實(shí)上，在我們的執(zhí)法過程中還是存在一些法律法規(guī)的制定上有一些不完備的情況或者漏洞，行政執(zhí)法隊(duì)伍業(yè)務(wù)水平有待提高，行政執(zhí)法監(jiān)督亟待加強(qiáng)等問題。而且，從行政執(zhí)法部門人員的角度來說，只有整個(gè)行政機(jī)關(guān)的大多數(shù)人員都有了依法行政的思想意識，自覺地行動起來，這些自覺地的行動才會匯聚成一股洶涌的力量，推進(jìn)依法行政事業(yè)向前發(fā)展。從這個(gè)層面上來說，加強(qiáng)法制理論培訓(xùn)顯得尤為重要。

二、通過培訓(xùn)，使我進(jìn)一步地意識到自身的不足。這次培訓(xùn)，老師除了講藥品監(jiān)管相關(guān)的專業(yè)法律知識，也講了一些證據(jù)法、刑事訴訟法、行政案件審理等相關(guān)的法律知識，這些法律知識由于平時(shí)在藥品、醫(yī)療器械監(jiān)管中用得不多，所以也不是很熟悉。但是通過老師的講解，發(fā)現(xiàn)其實(shí)這些法律之間還是有一定的關(guān)聯(lián)，在處理一些案子的時(shí)候，需要對這些法律融會貫通。因此，我覺得平時(shí)除了要學(xué)習(xí)本部門的法律外，也要掌握其他相關(guān)的一些法律法規(guī)，這樣才能更好的開展案件審查工作?？傊?，這次培訓(xùn)不僅開闊了視野，增長了見識，充實(shí)和提高自己的知識水平與業(yè)務(wù)能力，提高工作的理解力、執(zhí)行力和創(chuàng)新力;而且也是對自己以往工作進(jìn)行一次全面的梳理。

三、通過培訓(xùn)，使我進(jìn)一步運(yùn)用所學(xué)知識提高工作能力和方法。學(xué)以致用，學(xué)習(xí)的主要目的是應(yīng)用，通過學(xué)習(xí)結(jié)合實(shí)際，立足崗位創(chuàng)優(yōu)，把所學(xué)的東西轉(zhuǎn)化為工作開展的思路和方法，促進(jìn)工作取得實(shí)效的本領(lǐng)和能力，提高工作效率，這才是培訓(xùn)的根本目的。作為一名法制人員我深刻地認(rèn)識到自已身上的責(zé)任更加重了，要確保每一件經(jīng)手的案件均做到事實(shí)清楚、證據(jù)確鑿、程序合法、適用法律法規(guī)正確;質(zhì)量上嚴(yán)格要求，精益求精，力求無錯(cuò)案的發(fā)生，使每一個(gè)執(zhí)法案件都經(jīng)得起行政復(fù)議和行政訴訟。應(yīng)該說，這次培訓(xùn)使我認(rèn)清了自己崗位的重要、認(rèn)清了自身的不足和努力方向，拓寬了視野，在今后的工作中將站在更高的角度去思考自己的職責(zé)，嚴(yán)把案件審查關(guān)，充分發(fā)揮法制員的作用。

四、通過培訓(xùn)，使我進(jìn)一步牢固樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。社會在不斷的進(jìn)步與發(fā)展，但在當(dāng)今社會里仍然充斥著各種誘惑，人的思想和觀念難免會受到金錢和利益的誘惑與腐蝕。作為一名食品藥品監(jiān)管工作人員，我們應(yīng)該深知自己所從事的行業(yè)的特殊性，面對各種誘惑，這就更需要我們能夠擺正思想，堅(jiān)定信念，樹立正確的人生觀與價(jià)值觀。培訓(xùn)中，老師關(guān)于預(yù)防職務(wù)犯罪深入淺出的講解，讓我深刻地認(rèn)識到職務(wù)犯罪的危害性和預(yù)防職務(wù)犯罪的必要性。通過培訓(xùn)，牢固樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，徹底找出自己思想、作風(fēng)、制度、紀(jì)律等方面存在的突出問題，有效增強(qiáng)自我的法律意識，能夠做到面對誘惑不為之所動，嚴(yán)格規(guī)范自己的一言一行，在思想上筑起拒腐防變的堅(jiān)固防線。

現(xiàn)代社會是知識競爭的年代，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷掌握新的知識，才能到達(dá)新的高峰。這次培訓(xùn)就給了我們一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)，營造了”我要學(xué)“、”認(rèn)真學(xué)“的良好學(xué)習(xí)氛圍。

安全法制教育學(xué)習(xí)心得體會

法制教育班會心得4社會在不斷的進(jìn)步與發(fā)展，但在當(dāng)今社會里仍然充斥著各種誘惑，人的思想和觀念難免會受到金錢和利益的誘惑與腐蝕，作為一名金融系統(tǒng)的員工，我們應(yīng)該深知自己所從事的行業(yè)的特殊性，我們所面對的是直接的金錢的考驗(yàn)，這就更需要我們能夠擺正思想，堅(jiān)定信念，樹立正確的人生觀與價(jià)值觀。而通過安全法制教育的學(xué)習(xí)正好為我們樹立良好而健康的觀念打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

通過安全法制教育學(xué)習(xí)。牢固樹立科學(xué)發(fā)展觀、正確的人生觀和價(jià)值觀，徹底找出自己思想、作風(fēng)、制度、紀(jì)律等方面存在的突出問題，有效增強(qiáng)自我的法律意識，能夠做到面對誘惑不為之所動，嚴(yán)格規(guī)范自己的一言一行，做到全心全意的為信合服務(wù)，為儲戶服務(wù)。生活作風(fēng)上，能夠牢記“自重、自省、自警、自勵(lì)”的教導(dǎo)，用工作紀(jì)律嚴(yán)格約束自己，在思想上筑起拒腐防變的堅(jiān)固防線。反對拜金主義、享樂主義和極端個(gè)人主義，勤勤懇懇辦事，堂堂正正做人。

目前，通過學(xué)習(xí)我們法律意識明顯增強(qiáng)，依法經(jīng)營明顯改善，工作作風(fēng)明顯改進(jìn)，工作質(zhì)量和工作效率明顯提升，存在的問題得到有效解決，通過安全法制教育的學(xué)習(xí)，可以時(shí)刻讓我們進(jìn)行自我約束，增強(qiáng)防范意識，擺正自己的位置，明確自己的職責(zé)，能夠做到嚴(yán)以律己，盡職盡責(zé)，恪守職業(yè)道德。

安全法制學(xué)習(xí)的目的不但是要求我們員工進(jìn)行自我約束，同時(shí)還能增強(qiáng)員工的警惕意識，增強(qiáng)了處理突發(fā)事件的能力，遇到險(xiǎn)情能夠作到觸變不驚，臨危不懼，能夠機(jī)警的去應(yīng)對所面臨的險(xiǎn)境，能夠采取恰當(dāng)?shù)姆椒ㄈソ鉀Q遇到的難題，能夠果斷勇敢的去化解各種危機(jī)，當(dāng)國家財(cái)產(chǎn)受到威脅時(shí)能夠義無返顧的去保護(hù)財(cái)產(chǎn)，與不法分子斗爭，保護(hù)集體利益。

通過安全法制教育的學(xué)習(xí)，我們不但更新了觀念，改善了思想，同時(shí)也更加了解了當(dāng)前的社會形式及發(fā)展趨勢，我們今后在工作中將面臨更大的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)，只有在不斷的學(xué)習(xí)中才會進(jìn)步，學(xué)習(xí)的過程也是我們成長的過程，更是使思想不斷成熟的過程。法制教育的學(xué)習(xí)我們應(yīng)該繼續(xù)的堅(jiān)持下去，在學(xué)習(xí)中不斷的進(jìn)步我們的工作也才會取得更好的成績!我們的人生軌跡也才會留下更好的印記!

今后的努力方向：一是始終堅(jiān)持安全法制教育學(xué)習(xí)，不斷提醒自己作為一名信合員工所要履行的職責(zé)，重點(diǎn)加強(qiáng)安全法制教育學(xué)習(xí)，在思想上筑起拒腐防變的堅(jiān)固防線，警惕各種腐敗思想的侵蝕。二是要加強(qiáng)對金融機(jī)構(gòu)詐騙、盜竊、搶劫、涉槍等案件案例深入分析，汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，時(shí)刻為自己敲響警鐘，進(jìn)一步提高安全防范意識和自我防范能力。

法制教育班會心得5當(dāng)今社會，作為一個(gè)勞動者，法律素質(zhì)高低越來越被重視。學(xué)校法制教育是教育青少年學(xué)生知法、守法，減少青少年犯罪的最有效途徑。在大力推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，應(yīng)試教育的陰影仍然存在，不少學(xué)生成了應(yīng)試教育條件下的失敗者。只有加強(qiáng)學(xué)校法制教育，利用學(xué)校優(yōu)勢，根據(jù)青少年學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)有的放矢地施加法制影響，使青少年學(xué)生知法懂法，增強(qiáng)法律意識和法制觀念，才能有效地扼制青少年犯罪，降低犯罪率。

學(xué)校擔(dān)負(fù)著為社會培養(yǎng)合格勞動者的光榮任務(wù)。憲法關(guān)于“實(shí)行依法治國，建設(shè)社會主義法治國家”的治國方略對未來勞動者的法律素質(zhì)也提出了更高的要求。他們年齡還小，心理壓力大，心理發(fā)展很不穩(wěn)定。在他們身上，容易養(yǎng)成不良習(xí)慣，發(fā)生違法行為，加上一些學(xué)校應(yīng)試當(dāng)先，忽視對學(xué)生進(jìn)行法制教育，極易導(dǎo)致上述學(xué)生造成或輕或重的法律后果，使得青少年犯罪率越來越高。因此當(dāng)前為適應(yīng)建立“社會主義法治國家”的要求，充實(shí)和完善學(xué)校對青少年學(xué)生的思想道德建設(shè)工作，加強(qiáng)法制教育，增強(qiáng)青少年法律意識尤為重要。那么導(dǎo)致青少年犯罪率如此之高的原因主要是由于他們正處于青春期年齡不成熟，他們的生理和心理正在走向成熟但又未完全成熟，心理上充滿著獨(dú)立性、依賴性、自覺性、反抗性的矛盾，起伏比較大、易沖動、自我控制能力較差、做事情欠缺考慮;而且他們的人生閱歷淺，社會環(huán)境卻又非常復(fù)雜，所以如果沒有正確得法的引導(dǎo)，

他們很容易走上歧途，甚至違法犯罪。

青少年學(xué)生心理發(fā)展的不成熟性還表現(xiàn)在：由于對自我的要求過分高于自身的素質(zhì)和能力，客觀生活環(huán)境困難，使得他們在心理上非常脆弱。家庭因素也是一個(gè)不可忽視的因素。一些父母過度關(guān)懷子女：有的不惜省吃儉用，也要給孩子舒適的環(huán)境;經(jīng)濟(jì)條件好的，更是把孩子當(dāng)作“掌上明珠”，要啥給啥。這容易使青少年產(chǎn)生好逸惡勞，揮霍無度的不良習(xí)氣，極易導(dǎo)致心理脆弱。而很多青少年違法犯罪，都是因心理的脆弱而誘發(fā)的犯罪。

現(xiàn)代青少年學(xué)生自我價(jià)值觀也發(fā)生了一些變化。價(jià)值觀是影響甚至支配人們行為的重要因素。隨著社會的發(fā)展，青少年自我價(jià)值出現(xiàn)了變化。在不否認(rèn)主流是好的條件下，我們要指出有為數(shù)不少的青少年自我預(yù)期下降，思想出現(xiàn)了消極、頹廢的傾向。許多青少年錯(cuò)誤地以物質(zhì)利益為尺度去評價(jià)個(gè)人得失，這誘發(fā)了一些青少年搶劫、盜竊、詐騙等違法犯罪活動。甚至有些青少年為了經(jīng)濟(jì)利益，連最基本的道德也放棄了。

青少年學(xué)生個(gè)人化個(gè)性化傾向越來越突出。面對改革浪潮，許多人的價(jià)值觀念就出現(xiàn)了個(gè)人化、個(gè)性化傾向，這也波及到一些青少年學(xué)生。這種傾向是對不承認(rèn)合理的個(gè)人利益、個(gè)人價(jià)值的“反對”，具有一定的積極性，但如果不能把握合適的“度”，就很容易陷入個(gè)人主義的泥潭，從而容易產(chǎn)生犯罪。

社會文化對青少年學(xué)生的成長也發(fā)生著重要的影響。由于改革開放，文化也日益繁榮。一些非主流文化的負(fù)面影響及不同背景的西方

篇9

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué);理念;機(jī)制;人才培養(yǎng)

中圖分類號：G203 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號：1673-8454（2016）20-0038-05

面對日趨激烈的國力競爭，世界各國普遍關(guān)注教育信息化在提高國民素質(zhì)和增強(qiáng)國家創(chuàng)新能力方面的重要作用，并深刻意識到教育信息化在推動教育理念變革和培養(yǎng)具有國際競爭力的創(chuàng)新人才等方面具有獨(dú)特的重要作用?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020 年）》中也明確指出：“信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視”。

山東理工大學(xué)作為入選教育部第一批教育信息化試點(diǎn)的單位，一直高度重視教育信息化的建設(shè)和運(yùn)用。其校園網(wǎng)硬件建設(shè)和教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)已具有一定規(guī)模，并在2010年統(tǒng)一了校內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，平臺的開發(fā)與使用很大程度上規(guī)范和統(tǒng)一了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的建設(shè)，對學(xué)校的教學(xué)信息化建設(shè)起到了推動作用。但從我校目前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的實(shí)際使用情況看，存在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺教學(xué)資源不足和使用率相對較低等“路上有車，車上貨少，無人駕駛”之類的問題，這也是目前國內(nèi)大多數(shù)高校在教育信息化建設(shè)和推進(jìn)過程中普遍存在的問題[1]。

本文以山東理工大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院為試點(diǎn)，在對目前生命科學(xué)學(xué)院教師信息化教學(xué)現(xiàn)狀和問題認(rèn)真研究分析的基礎(chǔ)上，從轉(zhuǎn)變教師觀念和機(jī)制創(chuàng)新方面入手，充分調(diào)動了教師參與和應(yīng)用信息化教學(xué)的積極性，提升了教師信息化教學(xué)的素養(yǎng)和能力，有效地應(yīng)用信息化提升了學(xué)院教育教學(xué)水平和人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

一、山東理工大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院教師信息化教學(xué)現(xiàn)狀分析（以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的使用為例）

截至2015年，生命科學(xué)學(xué)院的65門課程（含實(shí)驗(yàn)）中有28門課程曾經(jīng)使用過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，占全院總課程的43.1%;但學(xué)生使用超過100次的只有16門課程，占全院總課程的24.6%;使用較好超過1000次的只有5門課程，只占全院總課程的0.8%，實(shí)驗(yàn)課程的使用更少，只有2門使用過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。學(xué)院共有43位一線專任教師，卻只有16位教師使用過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，占全院教師的37.2%。

總的來看，生命科學(xué)學(xué)院教師對信息化教學(xué)了解較少，課程現(xiàn)有教學(xué)資源相對缺乏，對我校提供的各種相關(guān)網(wǎng)上教學(xué)資源的利用率較低，教師之間資源交流與共享較少，相當(dāng)部分的教師都是依靠自己搜索或制作課件來進(jìn)行課堂教學(xué)，缺乏對信息化教學(xué)深度和廣度的認(rèn)識，制約了信息化教學(xué)應(yīng)用的深層次發(fā)展。

二、山東理工大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院教師信息化教學(xué)程度低的原因調(diào)查和分析

1.教師中保持傳統(tǒng)教學(xué)觀念者居多，教學(xué)理念亟需轉(zhuǎn)變

理念是行動的先導(dǎo)，教師的觀念和想法決定他們用什么樣的教學(xué)方式來教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念認(rèn)為，教師以講授為主，是知識的壟斷者和傳授者;學(xué)生以聽為主，是知識的被動接受者;教學(xué)目標(biāo)以培養(yǎng)學(xué)生知識點(diǎn)的掌握和熟練程度為主;評價(jià)學(xué)生也主要看記住多少知識為主。而信息化教學(xué)是“以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)”的雙邊教學(xué)活動;教師起組織、引導(dǎo)作用，給學(xué)生學(xué)習(xí)的自;主要是教授學(xué)生學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展，讓學(xué)生在知識、技能、情感、道德等方面全面發(fā)展。這需要花大精力去學(xué)習(xí)和研究信息化教學(xué)的設(shè)計(jì)和應(yīng)用，對教師來說這是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。因此，如果沒有相應(yīng)的制度和機(jī)制監(jiān)督和約束，部分教師不想也很難轉(zhuǎn)變其觀念。

2.教師的信息素養(yǎng)和能力水平相對較低，需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)提升

信息化教學(xué)需要教師具備信息素質(zhì)、信息意識和信息能力與技術(shù)操作技能。信息意識指人對信息敏感的感受力、判斷力和洞察力，高校教師要對教學(xué)領(lǐng)域的最新動態(tài)具有敏銳的洞察力，能夠主動積極的借助信息技術(shù)手段收集教學(xué)相關(guān)資源，具有信息安全意識，促進(jìn)技術(shù)資源的健康、安全使用，能夠更新自己的信息意識、能力，緊跟信息時(shí)代的發(fā)展[2]。信息能力與技術(shù)操作技能主要包括對信息的獲取、理解、加工處理、表達(dá)能力和信息技術(shù)與課程整合的能力、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力，和信息化教學(xué)過程組織實(shí)施能力，能夠熟練地使用各種信息技術(shù)設(shè)備，常用教學(xué)軟件的使用能力，使用常用開發(fā)軟件制作課件和信息資源加工的能力。而這些信息化的素質(zhì)和能力的獲得都需要不斷的學(xué)習(xí)和練習(xí)，這需要教師投入大量的時(shí)間和精力。如果沒有相應(yīng)的制度和機(jī)制作保障，這勢必會影響教師投身信息化教學(xué)的積極性。

3.信息化教學(xué)環(huán)境有待優(yōu)化，教學(xué)評價(jià)機(jī)制需要進(jìn)一步完善

高校信息化教學(xué)環(huán)境是高校信息化教學(xué)活動展開過程中賴以持續(xù)的基本條件。這種教學(xué)環(huán)境包括在信息技術(shù)條件下直接或間接影響教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的所有條件和因素，是硬件環(huán)境、軟件環(huán)境和組織制度環(huán)境等條件和因素的集合。而硬件和軟件的建設(shè)直接影響著高校信息化教學(xué)的水平和質(zhì)量。從信息化教學(xué)環(huán)境影響教師的角度考慮，我校的硬件和軟件環(huán)境已基本具備，而且在逐漸完善，基本能滿足師生在教學(xué)活動中的需要。而組織制度環(huán)境和機(jī)制的建設(shè)目前還不夠完善，這也是大多數(shù)高校目前存在的問題。但組織制度環(huán)境和相應(yīng)的評價(jià)機(jī)制對教師和學(xué)生及教學(xué)活動效果會產(chǎn)生潛移默化的影響，間接影響學(xué)校信息化教學(xué)和人才培養(yǎng)的質(zhì)量[3]。學(xué)校在職務(wù)晉升，職稱評聘、任期考核和各種教學(xué)相關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)等方面都缺乏信息化教學(xué)方面的考核和評價(jià)機(jī)制。學(xué)院目前關(guān)于信息化教學(xué)的文件、制度和評價(jià)機(jī)制等也都是空白，所以多數(shù)教師不關(guān)注和應(yīng)用信息化教學(xué)也是必然。

針對上述存在問題，結(jié)合生命科學(xué)學(xué)院教學(xué)信息化建設(shè)的實(shí)際情況及其教學(xué)信息化的需求，開展信息化教學(xué)應(yīng)用的實(shí)踐與探索。我們以山東理工大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院為試點(diǎn)，從轉(zhuǎn)變教師觀念、提升教師信息化素質(zhì)和能力、建立信息化評價(jià)機(jī)制方面入手，調(diào)動教師參與和應(yīng)用信息化教學(xué)的積極性，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)和評價(jià)方式，提升學(xué)院教學(xué)水平和人才培養(yǎng)的質(zhì)量;也為解決教學(xué)信息化建設(shè)中的“路上有車，車上貨少，無人駕駛”等問題提供一些思路和方法，同時(shí)為我校教學(xué)信息化機(jī)制的建設(shè)和資源的有效應(yīng)用提供一些可以借鑒的做法和經(jīng)驗(yàn)。

三、 開展和推進(jìn)信息化教學(xué)采取的措施（圖 1）

1.多措并舉，轉(zhuǎn)變教師觀念

在大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、移動互聯(lián)網(wǎng)等新一代技術(shù)不斷涌現(xiàn)，新的教學(xué)模式不斷產(chǎn)生的今天，教育信息化不僅肩負(fù)著重塑傳統(tǒng)的任務(wù)，同時(shí)也肩負(fù)著不斷創(chuàng)新的使命[4]。因此，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。在教學(xué)過程中應(yīng)由教師的教為主轉(zhuǎn)移為學(xué)生的學(xué)為主，由知識傳授為主轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰退刭|(zhì)培養(yǎng)為主。教師是應(yīng)用信息化的載體和保障，所以首要任務(wù)是培養(yǎng)教師具有科學(xué)的、基于信息技術(shù)的現(xiàn)代教育思想和教育理念。我們除通過進(jìn)行理論學(xué)習(xí)滲透，轉(zhuǎn)變教師觀念，進(jìn)行理念更新外，還通過觀摩一些帶有先進(jìn)性教學(xué)理念、信息化課堂教學(xué)效果好的示范課，讓教師從思想上和內(nèi)心深處切身體會到信息化教學(xué)帶來的無窮魅力，真正激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情，使他們自覺地運(yùn)用信息化教學(xué)提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，并逐漸實(shí)現(xiàn)運(yùn)用信息技術(shù)在實(shí)際教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的意識。

2.創(chuàng)新機(jī)制，優(yōu)化信息化環(huán)境，充分調(diào)動教師信息化教學(xué)的積極性

為促進(jìn)學(xué)院信息化教學(xué)工作開展，成立信息化教學(xué)工作小組、制定信息化教學(xué)相關(guān)政策和制度，并經(jīng)院教代會審議通過。制度的建立和完善，可為學(xué)院教學(xué)信息化工作的開展提供有力保障。

（1）成立信息化教學(xué)工作小組。成立以院長牽頭，分管院長為主要負(fù)責(zé)人的信息化教學(xué)工作小組，確保信息化教學(xué)的推進(jìn)和實(shí)施。首先通過培訓(xùn)使信息化教學(xué)工作小組充分認(rèn)識到教學(xué)信息化對我院發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量提高的重要作用，明確我院信息化教學(xué)的目標(biāo)，有效地引導(dǎo)教師積極開展和應(yīng)用信息化教學(xué)。

（2）建立教師信息技術(shù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)制度和信息化教學(xué)常態(tài)化機(jī)制。45歲以下教師至少參加一次信息化教學(xué)的系統(tǒng)性培訓(xùn)，要求人人會利用信息化教學(xué)（特別是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺）;45歲以上的教師積極參加信息化教學(xué)培訓(xùn)，鼓勵(lì)積極使用信息化教學(xué)。培訓(xùn)前要填寫生命科學(xué)學(xué)院教師進(jìn)修培訓(xùn)申請表，培訓(xùn)后要交培訓(xùn)會議相關(guān)的培訓(xùn)資料和學(xué)習(xí)心得體會書面稿一份或現(xiàn)場PPT匯報(bào)學(xué)習(xí)心得。

（3）建立教師教學(xué)信息化檔案和信息化課題資料管理制度。如建立每位教師每學(xué)年的教學(xué)信息化學(xué)習(xí)培訓(xùn)的各種相關(guān)資料、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺使用情況統(tǒng)計(jì)表、信息化教學(xué)質(zhì)量評價(jià)表、參加信息化教研活動實(shí)錄等。建立信息化課題資料管理制度如每學(xué)年學(xué)院教師信息化教學(xué)相關(guān)課題匯總表、相應(yīng)課題申請書、相關(guān)批準(zhǔn)文件、課題中期匯報(bào)相關(guān)資料、結(jié)題相關(guān)資料和文件等。這些制度的建立使學(xué)院信息化教學(xué)資源有效應(yīng)用并有章可循。

（4）制定信息化教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)制度。每學(xué)年統(tǒng)計(jì)教師在教學(xué)中使用信息化教學(xué)的情況，并與年終教學(xué)相關(guān)考核工作結(jié)合，給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。每年評選“信息化教學(xué)先進(jìn)個(gè)人”和信息化教學(xué)先進(jìn)課程組”進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。對獲得此榮譽(yù)的教師個(gè)人和團(tuán)體給予獎(jiǎng)勵(lì)，以此推動信息化教學(xué)的實(shí)施和提高教師信息化教學(xué)的積極性和能力。

（5）創(chuàng)新教學(xué)管理和實(shí)施機(jī)制。為促進(jìn)教師信息化教學(xué)的實(shí)施，我院將嘗試采取課程AB崗和小班教學(xué)方式，提高信息化教學(xué)的效果。開展信息化教學(xué)也就意味著教師備課難度的增加和與學(xué)生互動次數(shù)的增加，課程AB崗和小班教學(xué)有利于教師信息化教學(xué)的實(shí)施和教學(xué)效果的提升。

（6）制定以應(yīng)用為導(dǎo)向的評價(jià)機(jī)制，將信息化教學(xué)納入教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)評選、職稱評定和聘期考核中，促進(jìn)教師信息化教學(xué)的積極性和主動性。制定山東理工大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院信息化教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系。在每年教學(xué)質(zhì)量評定、職稱評定和聘期考核中，將每年教務(wù)處提供的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺使用情況和信息化教學(xué)的學(xué)生評價(jià)情況，根據(jù)信息化教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系，結(jié)合教師信息化教學(xué)現(xiàn)場匯報(bào)，由信息化評審工作小組進(jìn)行評分，以加分形式計(jì)入相應(yīng)評價(jià)辦法。

3.構(gòu)建多元信息技術(shù)培訓(xùn)方案，提升教師信息化素養(yǎng)和能力

教師信息化教學(xué)素養(yǎng)和能力對推動高校教育信息化和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量發(fā)揮著重要作用[5]。信息化教學(xué)能力已成為信息時(shí)代對高校教師教學(xué)能力的新要求[6]。因此，學(xué)院制定了多元信息技術(shù)培訓(xùn)方案，提高教師信息素養(yǎng)和信息化教學(xué)應(yīng)用的能力。我們通過問卷、座談和調(diào)研等方式，了解教師目前具備的信息化相關(guān)技術(shù)和能力及其信息化教學(xué)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀，制定出教師信息化教學(xué)能力培訓(xùn)內(nèi)容和提升計(jì)劃，提高教師的信息化能力和水平。

（1）實(shí)施信息化教學(xué)資源應(yīng)用的校本培訓(xùn)。鼓勵(lì)和引導(dǎo)教師利用信息技術(shù)開展課堂教學(xué)，努力發(fā)揮學(xué)?，F(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺和多媒體教室的作用，通過學(xué)校外聘專家來校培訓(xùn)、校內(nèi)專家培訓(xùn)以及優(yōu)秀信息化課程建設(shè)課程的示范等多種途徑，強(qiáng)化教師教育信息應(yīng)用意識，提高信息技術(shù)知識水平和應(yīng)用水平，熟練掌握多種信息化教學(xué)相關(guān)技術(shù)。

（2）資助教師參加各種信息化教學(xué)相關(guān)培訓(xùn)和會議，使教師具備基本的信息化教學(xué)能力。同時(shí)，引導(dǎo)教師制定個(gè)人信息化教學(xué)發(fā)展和提升計(jì)劃，有計(jì)劃有步驟地提高信息技術(shù)素養(yǎng)，提高信息化教學(xué)資源的應(yīng)用能力。

（3）組織網(wǎng)絡(luò)教研活動。引導(dǎo)和鼓勵(lì)教師開展信息化教學(xué)，同時(shí)學(xué)會通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教研活動，如網(wǎng)上備課、撰寫教學(xué)反思、討論互動、積累教案和教學(xué)資料等，通過教師QQ群、電子答疑、教師微博等多種形式，提升教師信息化教學(xué)能力，實(shí)現(xiàn)資源共享，成員之間討論交流，拓展教師合作交流空間，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作的優(yōu)勢，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)信息化教學(xué)的共同提高。

（4）推進(jìn)“課程上網(wǎng)工程計(jì)劃”。鼓勵(lì)教師建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺相應(yīng)的課程，要求將相關(guān)的教學(xué)資料上傳到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上并輔助提高課堂教學(xué)效果。在建設(shè)和使用課程網(wǎng)絡(luò)平臺過程中，教師需要相互學(xué)習(xí)交流，建設(shè)好相應(yīng)的信息化資源并利用好各種信息化教學(xué)技術(shù)輔助課堂教學(xué)，教學(xué)能力和水平顯著提高。

（5）開展信息化教育專項(xiàng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會。每學(xué)年至少組織一次信息化教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會。內(nèi)容可以包括課件制作、電子教案設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的使用、關(guān)于信息化教學(xué)應(yīng)用的教學(xué)反思等，使大家在學(xué)習(xí)交流中信息化意識和能力得到提升。

（6）以信息化教學(xué)資源的應(yīng)用推進(jìn)為契機(jī)，開展課程與信息技術(shù)整合的研究。靈活運(yùn)用多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行課堂教學(xué)，探索信息化教學(xué)環(huán)境下科研反哺教學(xué)的新思路和新方法及其新的“知識-能力-素質(zhì)”一體化的人才培養(yǎng)體系。同時(shí)可以推進(jìn)微課、MOOC和課件制作等相關(guān)工作和活動的開展。

四、開展和推進(jìn)信息化教學(xué)的效果

1.學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)高度重視，推進(jìn)了教學(xué)信息化教學(xué)改革

學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子非常重視信息化建設(shè)工作，成立了信息化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，由院長擔(dān)任組長。開展該項(xiàng)工作以來，按照“完善基礎(chǔ)，拓展應(yīng)用，深度融合”的建設(shè)目標(biāo)，小組成員密切配合，出臺了關(guān)于院級信息化培育課程立項(xiàng)的通知，還鼓勵(lì)教師積極參加與信息化教學(xué)改革相關(guān)的活動（如全國多媒體課件大賽、全國性的與信息化相關(guān)的教學(xué)會議），有效地推進(jìn)了學(xué)院信息化建設(shè)進(jìn)程。

2.學(xué)院明確了教學(xué)改革思路，從制度上保障了信息化教學(xué)改革工作的推進(jìn)

通過推進(jìn)信息化教學(xué)改革，學(xué)院明確了教學(xué)改革思路，從制度上保障了信息化教學(xué)改革工作的推進(jìn)。生命科學(xué)學(xué)院在編制“十三五”規(guī)劃時(shí)，把教育教學(xué)信息化納入“十三五”規(guī)劃，明確教育教學(xué)信息化建設(shè)思路，以促進(jìn)教與學(xué)方式方法的變革，提高教與學(xué)的效率和效果為根本目的，最終實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。制定了《生命科學(xué)學(xué)院信息化教學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)制度》《生命科學(xué)學(xué)院信息化教學(xué)檔案制度》《生命科學(xué)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價(jià)指標(biāo)體系》等相關(guān)制度和文件，使教師信息化教學(xué)工作更加規(guī)范。

3.加大了信息化教學(xué)改革的力度，全面推行了信息化教學(xué)改革

（1）教師積極參與學(xué)校和學(xué)院的信息化教學(xué)建設(shè)和信息化教學(xué)改革

學(xué)院教師積極參與學(xué)校信息化教學(xué)項(xiàng)目的申報(bào)工作，獲批校級信息化課程改革項(xiàng)目9項(xiàng)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)院依托學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)綜合平臺，啟動了院級信息化課程改革立項(xiàng)工作，有23項(xiàng)被納入院級信息化課程改革項(xiàng)目，涵蓋了學(xué)院三個(gè)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課全部課程，逐步形成了分層建設(shè)、系統(tǒng)推進(jìn)、全面覆蓋的工作機(jī)制。

（2）以小班教學(xué)和課程AB崗為試點(diǎn)，更好的推進(jìn)了學(xué)院信息化教學(xué)和改革

學(xué)院制定了《關(guān)于實(shí)施課程教學(xué)小班化及AB崗試點(diǎn)的辦法》，A崗主要由經(jīng)驗(yàn)豐富的中老年教師擔(dān)任，以課堂教學(xué)為主，主要負(fù)責(zé)備課、教學(xué)設(shè)計(jì)、制作課件等，B崗主要由青年博士教師擔(dān)任，主要跟隨A崗聽課，負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的建設(shè)、維護(hù)、互動和平時(shí)作業(yè)的批改等。細(xì)胞生物學(xué)課程采用AB崗試點(diǎn)效果比較好，不僅讓B崗年輕教師學(xué)習(xí)了教學(xué)技巧和經(jīng)驗(yàn)，還提升了他們的信息化教學(xué)技術(shù)和能力;同時(shí)，還讓A崗教師有更多的精力來進(jìn)行信息化教學(xué)的備課和設(shè)計(jì)，更好地促進(jìn)了教師信息化教學(xué)的實(shí)施和教學(xué)效果的提升。

（3）加大了教師培訓(xùn)和考察學(xué)習(xí)力度，內(nèi)化了先進(jìn)的信息化教學(xué)理念和改革經(jīng)驗(yàn)

為進(jìn)一步促進(jìn)教師教育教學(xué)思想和觀念的轉(zhuǎn)變，最終充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，創(chuàng)新教學(xué)模式，學(xué)院采用校內(nèi)、校外培訓(xùn)相結(jié)合的措施，積極組織學(xué)院教師參加校內(nèi)外組織的各種信息化課程改革培訓(xùn)，去信息化做的比較好的高校進(jìn)行調(diào)研和學(xué)習(xí)，并邀請專家為學(xué)院教師作報(bào)告。2015年一年參加信息化教學(xué)會議培訓(xùn)的教師就達(dá)到100人次。另外，在2015年，學(xué)院教師積極參加學(xué)校信息化教學(xué)的各種相關(guān)會議和培訓(xùn)，每次這種培訓(xùn)和會議我院教師都占到全校的20%以上，充分說明了我院教師參與信息化教學(xué)的積極性和主動性。教師通過參加這些會議和培訓(xùn)，明確了信息化教學(xué)的意義和改革的方向，更新了理念，開闊了視野，提高了信息化素養(yǎng)。目前，學(xué)院教師變“教學(xué)”為“導(dǎo)學(xué)”，引導(dǎo)學(xué)生變“聽學(xué)”為“研學(xué)”，教學(xué)過程線上線下相結(jié)合的教學(xué)理念已深入每位教師的思想。傳統(tǒng)“以教師為中心、以教材為中心、以教室為中心”的教學(xué)模式逐步打破，“以教為中心向以學(xué)為中心”、“知識傳授為主向能力培養(yǎng)為主”、“課堂學(xué)習(xí)為主向多種學(xué)習(xí)方式”的轉(zhuǎn)變正在形成。

（4）網(wǎng)絡(luò)平臺的使用情況（2015-2016學(xué)年）

①全校23個(gè)兄弟學(xué)院網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺使用情況比較

生命科學(xué)學(xué)院本學(xué)年35位專任教師上課，不到800學(xué)生，但在全校使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的23個(gè)學(xué)院中，其網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺使用的各項(xiàng)指標(biāo)卻遙遙領(lǐng)先（見表1）。

②全院教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺使用情況

本學(xué)年35位專任教師都使用過平臺，有29位（82.9%）教師使用比較頻繁（見表2）。說明教師已經(jīng)開始重視和積極使用信息化教學(xué)。

③全院課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺使用情況

本學(xué)年65門課程全部使用過平臺，其中有40多門（61.5%）課程使用比較頻繁（見表3）。說明我院的多數(shù)課程已經(jīng)開始進(jìn)行信息化教學(xué)。

（5）學(xué)生學(xué)習(xí)效果和收獲感悟

通過將信息化技術(shù)應(yīng)用到課程改革中后，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性得到了明顯的提升，增加了學(xué)習(xí)的趣味性和師生之間的互動，改變了單一的學(xué)習(xí)形式和交流模式，拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，提升了課堂教學(xué)效果，提高了教育教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生一致認(rèn)為信息化教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用為他們自主學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)提供和創(chuàng)造了良好的平臺和條件，極大地激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣和參與的熱情，充分調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)了他們解決問題的能力，有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

（6）教師信息化素養(yǎng)的提升和收獲

通過各種培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，教師信息化技術(shù)和信息化素養(yǎng)得到很大的提升。學(xué)院涌現(xiàn)了一批積極投身到信息化教學(xué)并取得了良好教學(xué)效果的教師。例如劉文老師的分子生物學(xué)課程采用“教問”教學(xué)理念下的混合式教學(xué)模式設(shè)計(jì)，宋林霞老師的遺傳學(xué)課程的混合式學(xué)習(xí)模式的研究，宋新華老師和張秀芳老師的微課制作等。特別是2015年，我院有4位教師在第十五屆全國多媒體課件大賽中榮獲二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，三等獎(jiǎng)1項(xiàng)，優(yōu)秀獎(jiǎng)2項(xiàng)。

總之，經(jīng)過一系列信息化教學(xué)改革和鼓勵(lì)措施實(shí)施之后，生命科學(xué)學(xué)院的教師建立了“以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主、以學(xué)生的能力和素質(zhì)培養(yǎng)為主”的新理念，制定了一套系統(tǒng)的推進(jìn)信息化教學(xué)實(shí)施方案、質(zhì)量評價(jià)體系、獎(jiǎng)勵(lì)政策和辦法等，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的相關(guān)課程信息化資源豐富、師生應(yīng)用效果良好，最終提升了學(xué)院教師信息化教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

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