導(dǎo)語：如何才能寫好一篇校園征文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

心系校園安全

中國古語就有說：生命誠可貴！我們大家都知道生命是只有一次，因此它是如此地珍貴！生命是花兒，花有花期人亦有生命的期限！生命是金色的，它燦爛無比！我們正值花兒一樣的年紀(jì)，校園里的我們是花樣少年。

進入了大學(xué)，學(xué)校就是我們的家，我們生活在這里，吃喝住行樣樣都離不開我們的校園。可見我們的校園和我們息息相關(guān)。而同時校園安全文化的建設(shè)也成為了一種必然。今天，我們就來談?wù)勎覀儺?dāng)代大學(xué)生需要注意的校園安全。

我認(rèn)為關(guān)注安全，要從我們的日常生活及學(xué)習(xí)方面做起。例如我們平時的騎車、走路及參加各種文體活動。我們既要使得自己能全身心的投入其中又要注意自己的安全。首先是校園內(nèi)的交通安全。我們能夠注意到學(xué)校里每天都來來往往有很多車輛，無論是汽車還是助力車。在我們校園內(nèi)外來車輛只要拿到通行證是可以自由進入的，所以在校園內(nèi)雖然是學(xué)生較多且車速都是較慢但是我們還是要注意來往車輛，切記不可在路上打鬧不可以隨意橫穿馬路。而且我們學(xué)校的助力車尤其的多，大都是送外賣的，這些小型車的車就要小心了，雖然它們小，但是它們真的挺猛的，車速不比汽車慢。還是那句老話：靠右行走！而且我發(fā)現(xiàn)一個奇怪的現(xiàn)象，我發(fā)現(xiàn)我們學(xué)校的車都不愛摁喇叭，我很少聽到汽車的鳴笛，可能是我們是有著特殊人群的特殊學(xué)校吧。其次，就是我們的用電。我們學(xué)校明文規(guī)定不可以使用大功率電器，并且詳細(xì)列舉了哪些可以使用哪些是禁止使用。南京的冬天還是挺冷的，這對于生活在北方供暖的同學(xué)來說，沒有暖氣的冬天太難了，所以我們有很多同學(xué)就會想要用電暖寶和電熱毯以及有些女生頭發(fā)太長洗了不會很容易干，就會想起吹風(fēng)機。但是這些電器我們學(xué)校都是不允許用的。所以同學(xué)們應(yīng)該把持住，為了安全我們還是不要用的好。實在冷可以用水裝的暖水袋，還可以去圖書館。前些天男生宿舍就有一個男生因為用了吸干器以至于發(fā)生火災(zāi)了。這些真實的事件都是給我們最好的教訓(xùn)。

我們都是成年人了，這些最基本的安全意識還是要注意的。以上都是根據(jù)我校的現(xiàn)實情況有感而發(fā)，簡而談之。作為一名安全聯(lián)絡(luò)員，我希望從自身做起。讓我們牢記"珍愛生命，關(guān)愛安全",祝我們的同學(xué)在和諧、美麗的校園里學(xué)習(xí)進步。更希望我們每位同學(xué)都能增強安全意識，時時注意危險，防患未然，讓歡笑和健康永遠(yuǎn)陪伴在我們身邊。心系校園安全，共建美好校園！

代偏偏

校園安全征文800字（二）

校園時光是生命中美好而不可缺失的部分，有許多美好都是源于校園，然而如果沒有生命的支撐，談何美好？生命沒有安全的保障，如何支撐？校園里已經(jīng)為我們提供了一個相對安全的環(huán)境，在我們完完全全進去社會前為我們提供了相對保障，但在我們的周圍仍然存在著隱患。這些隱患往往藏在生活細(xì)節(jié)里，許多校園事故往往源于細(xì)節(jié)，發(fā)生于不經(jīng)意之間，所以只有自己平時注意提防才能更好地保障自己的安全。以下是我的一些建議：

校園安全無小事，生活細(xì)節(jié)要注意。

宿舍不用小電器，聚少成多易跳閘。

天冷不用暖手寶，添件衣裳多運動。

勿充電時玩手機，如同身邊埋炸彈。

臨走不忘拔插頭，少個隱患少擔(dān)憂。

易燃物品遠(yuǎn)電源，火災(zāi)往往因細(xì)節(jié)。

如發(fā)火災(zāi)不慌張，樓道里有消防栓。

消防栓上有提示，正確使用消防器。

陽臺不多放雜物，高空掉物有隱患。

生活垃圾及時清，預(yù)防細(xì)菌多滋生。

飲食習(xí)慣要合理，暴飲暴食不提倡。

下雨天時且慢行，路滑當(dāng)心防摔倒。

走路不當(dāng)?shù)皖^族，注意前后車輛行。

上下樓道不嬉戲，樓道踩踏是謹(jǐn)醒。

等候電梯不擠壓，人多未必快上樓。

建筑工區(qū)勿前往，工地雜物易掉落。

夜深人靜不獨行，結(jié)伴同行早回寢。

校園安全伴我行，生活留心保安全。

以上是我的一些建議，愿你不忘生活細(xì)節(jié)防事故，安全而美好地度過校園時光，校園時光的美好因此長留在人生回憶中。

沈瑩

校園安全征文800字（三）隨風(fēng)

姓名：左金花 班級：113020501

生命是一樹花開，或安靜或熱烈，或寂寞或璀璨。日子，在歲月的年輪中漸次厚重，那些天真的、躍動的、抑或沉思的靈魂，在繁華與喧囂中，被刻上深深淺淺、或濃或淡的印痕。

生命在于運動，早已是家喻戶曉的道理了，因此，每天晚上在學(xué)校操場不乏有許多跑步的，打籃球的，打羽毛球以及其他各種鍛煉的，我也是其中一員，兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，從各種渠道知道了生命的脆弱，作為大學(xué)生的我們，何不好好愛惜自己呢，每天做一個健康向上的人，同時也去感染身邊的人呢。

記得在小學(xué)里，我特別佩服我的一位老師，每天都會六點多鐘起床，圍著學(xué)校的操場跑步，一跑就是很久很久，直到我們開始上早自習(xí)時，他就會停下來，隨時見到他，臉上都洋溢著微笑，好像他的生活里每天都可以遇見陽光。直到某一天，我再也沒看到他的身影了，我找啊找，操場沒有，課堂沒有，辦公室也沒有，就似乎連整個學(xué)校都沒有了……后來才輾轉(zhuǎn)得知，在他最后一次跑步中，突然倒下了，就再也沒起來過，我不解，為什么如此健康的人會突然一蹶不起，大家都不解。我還清楚的記得，我們班去送了老師最后一程，就只能站在道路的兩旁，目送遠(yuǎn)去。

前幾天，學(xué)院在舉行一個醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)中心對部分學(xué)生進行心肺復(fù)蘇救護常識培訓(xùn)，在人突然無意識無呼吸的情況下，是有五到六秒的黃金搶救時間的，只要好好把握，真的可以給人第二次生命的。我突然想到了老師，如果那時的我或者其他人都接受過培訓(xùn)的話，情況會不會有所改變呢？覺得這是一個很好的學(xué)習(xí)機會，在以后的時間里，也許還可以挽救他人于水火中，因此就毅然決然的去報名了。

篇2

803 夏秋實

“我要上學(xué)校，天天不遲到，愛學(xué)習(xí)，愛勞動，長大要為人民立功勞……”記得在很小很小的時候，便會唱這樣一首歌。校園，它就像是我們另外一個家，在那里，我們與老師和同學(xué)們朝夕相處。這里每天都會彈奏一些小插曲，它們就像是一朵朵美麗的花絮，妝扮了我們豐富多彩的校園生活。

花絮之一——連接友誼

我與班里的小L鬧了點矛盾，一見面都橫眉豎眼氣呼呼的，你不搭理我，我也不搭理你。哼，你走你的陽關(guān)道，我過我的獨木橋！可靜下心來仔細(xì)想想，到底有什么誤會不可化解？大家都是在同一校園的同學(xué)，能相聚在一起便是緣分，難道因為一點雞毛蒜皮的小事就讓這段友誼白白葬送掉嗎？主意拿定，開始行動。天助我也，風(fēng)從窗口吹進來，我正從他桌前走過，風(fēng)卷起他的試卷飄到我腳下。是一腳踏過去還是彎腰拾起來？還猶豫些什么呢？我低下頭，彎下腰，拾起試卷遞給他，迎來的，是一張陽光燦爛的笑臉。

花絮之二——可貴師生情

前些日子，地理老師因為感冒引起了扁桃體發(fā)炎，但上課的時候，她依舊竭盡全力地發(fā)出她最大的聲音，給我們講每一章節(jié)、每一單元的內(nèi)容。生怕因自己的原因而耽誤了大家的課程。同學(xué)們看在眼里，怎么會無動于衷呢？于是，一盒草珊瑚含片便出現(xiàn)在了老師的辦公桌上。也許是哪位同學(xué)趁大家不注意時悄悄地把它放到了老師的桌子上，旁邊還附帶了一張小紙條，上面沒有留姓名，卻寫著：“老師，我希望您可以快點好起來！”只是寥寥數(shù)語，卻溫暖了老師的心。老師說，當(dāng)她看到這些時，心里涌動起的是溫暖與感動。是啊，在我們的校園里，有太多太多這樣的溫暖與感動。

花絮之三——團結(jié)就是力量

“加油，加油……”依舊忘不了操場上同學(xué)們那震耳欲聾的加油聲，仿佛那催人奮進的陣陣聲響還依舊蕩漾在耳旁。運動會期間，班里全體同學(xué)一齊出動，運動員們奔馳在跑道上，揮灑著自己的熱情與汗水；非運動員們則做好一切后備工作，端茶送水拿衣物，個個忙得不亦樂乎。為使班級取得更加輝煌的成績，大家都奉獻出屬于自己的一切力量。不論結(jié)果如何，但大家都付出了，努力了，更懂得了——團結(jié)就是力量！

花絮四……

篇3

高一5班 梁艮儀

一所到處彌漫著藝術(shù)氣息的校園；一所以爭氣為精神的校園；一所一年四季樹木茂盛，百草豐茂的校園；她將會陪我度過快樂而難忘的三年。這所令人難以忘懷的校園——東升高級中學(xué)，是東高學(xué)子實現(xiàn)夢想的地方。

這所歷史不算悠久的校園，不是每個人都理想的高中。作為一所普通性的高中，它并沒有什么特別之處，但是這所普通學(xué)校卻實現(xiàn)了許多東高學(xué)子的大學(xué)之夢。在這所學(xué)校的廣場一側(cè)，靜臥著一塊“爭氣石”，東高學(xué)子就是憑著這種爭氣精神圓了自己的大學(xué)夢。

回憶起剛進入東升高中的時候，特不喜歡她，對她總有一種厭惡的感覺。東高是一所藝術(shù)和文藝相結(jié)合的校園。在學(xué)習(xí)的時候，它還會開展一系列開外活動豐富我們的課余生活。如：體育周、健美操比賽、科技周、籃球周等等……這些活動都是我們這些新生在初中沒有接觸過的，都讓我們感到措手不及，摸不著頭腦。我們就在這些忙碌中渡過了高中的第一個學(xué)期，慢慢習(xí)慣了這里的一切，慢慢愛上了這所校園所發(fā)出的迷人氣息。

從厭惡到喜歡，這一過程，我們都在漸漸成熟。早上的東高，花草樹木發(fā)出讓人感到舒暢的味道；午后的東高，被炙熱的陽光籠罩著；晚上的東高，被沉睡的植物感染著。

大自然的氣息讓人格外舒服。早上穿梭在走道上，允吸著早上的空氣，感覺這一天又是美好的一天。課室與宿舍兩點連成一條直線，每天都在這兩點間來回穿梭，如我在校園里上課一樣，也是相連著的，密不可分。如果說老師是我們的第二任父母，那么學(xué)校就是我們的第二個家。

篇4

811 王蕾

我一歲時就學(xué)會了走路?？墒且驗樯聿陌?，我一直跑不快。我習(xí)慣在路上踱步，體會慢節(jié)拍的韻味。老師說我不是跑不動，是不想跑。她建議我多跑步，把生活的節(jié)奏放快點，但我始終沒把這話當(dāng)回事。

去年春天開學(xué)的第三天，天下著雨，刮著大風(fēng)，打著響雷，還夾著閃電。因為父母都出差去了，獨自在家的我生活亂了套，這不，那天就起床晚了，要遲到了。

我埋怨雨，埋怨風(fēng)，埋怨雷，也埋怨閃電，從陽臺上拖了把雨傘，跌跌撞撞地從家中沖出去。天色陰暗，冷風(fēng)凄雨撲面，我急匆匆地往學(xué)校走。我必須趕上7：10的課，而現(xiàn)在已經(jīng)7：01了。從我家到學(xué)校至少要走十分鐘。想乘車，不可能。因為我走得太急，身上沒帶錢。

我左顧右盼，很想在風(fēng)雨中遇到一個騎車上學(xué)的同學(xué)，或許，我能托福，搭乘他的車，那該多好。但走了一段路，還是沒有碰到?？纯词直硪呀?jīng)7：04，我的天呀，完了！我的氣泄了，勁沒了，步子越來越沉重了。

突然，一個陌生的身影從我眼前閃過，藍(lán)色的自行車和雨衣，在灰色的雨幕中飛奔。我想和她打招呼，向她求助，可是來不及了。我連奔帶跑，氣喘吁吁地追趕她，如同追趕一個“希望”。

她的速度很快，她超過匆匆的行人，留下一串串“咝咝”的車聲。她仿佛是寒風(fēng)冷雨中跑動的音符，是前進路上的一種呼喚。聽著呼喚，追著音符，我腳下突然有勁了。

我大汗淋漓，渾身熱氣騰騰。我驚奇地發(fā)現(xiàn)，自己并非烏龜，而是一只小鷹。前面的人“領(lǐng)跑”，我怎能慢吞吞？奇怪，不知不覺，學(xué)校就到了?？纯词直?：07。謝天謝地，謝謝上學(xué)路上的“領(lǐng)跑人”，我不會遲到了！

在教學(xué)樓前，我看清了，她竟是一個嬌小瘦弱的比我低一年級的女生。我看清了她那張沾滿汗水和雨水的漂亮的小臉，看清了她那一臉自信，一臉燦爛的笑容，看清了她那堅強的眼神，更看清了她那勇敢的精神。

這時，雨下得更大了，風(fēng)刮得更猛了，雷聲更大了，閃電也更亮了，雨幕卻顯得格外美麗。我難忘我的嬌小瘦弱的低年級“老師”，難忘這次在風(fēng)雨雷電中的奔跑。

篇5

90后是聰明的一代，叛逆，但不似80后般激烈，還記得高中的同桌說：我們有自己的崇奉，既不信天主，也不信安拉。我的世界我做主，我的土地我措辭！我們是披著羊皮的野獸，也是穿著虎皮的小貓。我們就是幫人不需要叩謝，揍人不需要報歉

是的，我們?nèi)沼螒蛉松?、收集世界的熊貓眼，讓長輩既驚呼我們的惡搞與頹廢，又折服于我們的不屈與執(zhí)著。多年過后，還有誰會為我們作證：我們曾經(jīng)走過。很想留住些什么，不過現(xiàn)實就是現(xiàn)實，經(jīng)歷了所以看清了，也看輕了很多。很無奈，夾雜著些許傷感……

我們不是不吃苦，我們也趕夜車趕到了凌晨，依稀記得：哪里有我們留下的腳印，哪里有我們許下的諾言，哪里有我們爽朗的笑聲，哪里有我們海闊天空的豪言壯語，哪里有有我們無奈辛酸的淚水，哪里有我們剪不斷的愁緒，哪里有我們共勉的堅），哪里有我們自信的豪邁：別放棄，還有機會！

80后的瘋狂逐步消逝，他們的狂放不羈被我們熊熊燃燒的熱情所取代。80后要得是效率， 90后要得是速度。在面臨別人的不屑時，我們心中的信念聳峙不倒：我們是新時代的天之驕子，昂首挺胸，意氣風(fēng)發(fā)。對，我們在逆境中執(zhí)拗拼搏，在風(fēng)雨中一往無前！

總覺得一路走來有些累，不清楚此時是不是該叫個暫停，再和你們一起漫步，仰望天空，忍住淚水，對著流星訴說未來與夢想……那么此刻就讓我們把心情放輕松下來，把心態(tài)放平靜下來，讓我們一起，帶上美好的夢想，帶上屬于我們的朝氣蓬勃，上路！

篇6

梭峪鄉(xiāng)中心學(xué)校 三（1）班 張嘯澎 指導(dǎo)教師：馬秀紅

“生命”， 一個多么鮮活的詞語；“安全”，一個被人們老調(diào)重彈的課題。生命只有在安全中才能永葆鮮活，如果鮮活的生命不慎或不幸在日常工作中與安全失之交臂，造成了生命的丟失或殘缺，那么會給一個家庭帶來了多大的痛苦，給社會帶來多大的損失。保爾柯察金曾經(jīng)說過：“人最寶貴的是生命，生命對一個人來說都只有一次?！倍覀兦嗌倌甑纳呛诺幕ǘ?，即將綻出迷人的光彩，美麗卻又嬌弱，更應(yīng)好好珍惜，不要讓它過早地凋謝。

在我的腦海中，發(fā)生的每一件事都有其存在的價值。至今讓我還記憶猶新的是二年級時的一次下課十分鐘：那天，我們班的同學(xué)就在走廊里玩摸摸人。本來玩游戲是一件很開心的事，但是不好的事故發(fā)生了：子欣在游戲當(dāng)中受傷了。霎那，同學(xué)們紛紛把游戲停了下來，我急速跑去子欣摔倒的地方把子欣扶起來，但是子欣說，她的手很痛動不了。我看見子欣的嘴唇頓時變白。我馬上沖向老師辦公室，叫了一位老師去我們的教室。老師叫我扶著子欣的手去辦公室；老師還說，子欣的手很可能骨折。子欣哭了，我從來沒有看見過子欣哭的。我想：一個非常堅強的女孩也哭了，子欣的手一定很痛很痛?，F(xiàn)在，子欣的手好了，但是每當(dāng)想起那一幕，還不是心驚肉跳？生命在那一刻是那么的脆弱，又是那么寶貴。好好珍惜吧，生命不會有第二回！

其實這些意外是可以避免的。我好象聽到有人反駁了“不一定，出不出交通意外是由天決定的”；又有人反駁了“那可不是，出不出意外是由你自己當(dāng)天的運氣來看”；還有人在反駁“你們說的都不對，出不出意外是看你平時過節(jié)有沒有拜神”……所有這些想法都是不對的，你們認(rèn)真想一想當(dāng)你自己發(fā)生意外，是別人不小心撞傷了你，你會怪別人嗎，我絕對相信每一個人都會怪別人的。

篇7

大家好！今天我能代表我們班參加這次演講，我感到非常榮幸。我所演講的題目是《讓文明禮貌之花開遍校園》。

陽春三月，春風(fēng)和煦，萬木吐綠，百花盛開，一切都充滿了生機與活力。在這個美麗的季節(jié)，我們有沒有考慮過這么一個問題：今天，我們的言談舉止，文明了嗎？禮貌了嗎？

中國自古以來就是文明禮儀之邦，講文明，懂禮貌是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。在我們這個美麗的校園里，<蓮山 課件>文明禮貌也無處不在，它像綿綿細(xì)雨，滋潤著大地，像陣陣微風(fēng)，吹進人們的心田。同學(xué)們之間互相幫助，互相理解，團結(jié)友愛，尊敬師長，文明之花常開放在我們美麗的校園。

文明是一種品質(zhì)，一種修養(yǎng)，一種受人尊敬并被大家廣泛推崇的行為。劉備在臨終前告誡兒子劉禪 “勿以惡小而為之，勿以善小而不為”。但我們生活中的不良行為卻比比皆是：例如，我們總能看到一些與我們美麗校園極不和諧的白色垃圾，總能聽到一些不堪入耳的臟話，總能目睹到同學(xué)之間不該發(fā)生的“唇槍舌戰(zhàn)”。有的同學(xué)甚至在公共場所隨地吐痰，給我們生活的空間埋下一顆顆地雷，有的同學(xué)甚至不注意愛護公共財物，在白色的墻壁上亂涂亂畫，在嶄新的課桌上刻字留念，還有的對“請愛護花草”的警告語視若無睹，為了少走幾步路，隨意踐踏草坪，為了得到美，隨意采摘鮮花。

作為一名中學(xué)生，愛護校園，美化環(huán)境，也是我們的一個使命。當(dāng)你扔出手中的垃圾時，請你多走幾步，把它放入垃圾箱；當(dāng)你看到地上飄著紙片時，請你彎下腰，把它撿起來；當(dāng)你隨地吐痰時，請你為他人想想，別人會因為我而生病的。如果我們每一位同學(xué)都能這樣做，這樣想，那么，我們的校園一定會更加美好。

作為一名中學(xué)生，我們要做文明人，用文明語，做文明事，簡單地講就是要懂禮貌，明事理?！傲佳匀攵?，惡語傷人六月寒”，這句俗話想必大家都知道。文明禮貌是最容易做到的事，同時也是生活里最重要的事，它比最高的智慧、比一切的學(xué)問都重要。

篇8

大家好！非常高興老師和同學(xué)們可以給我這次演講的機會。學(xué)校是培育花朵的搖籃，我們學(xué)生是祖國的未來，民族的希望。學(xué)校安全工作直接關(guān)系到學(xué)生的安危、家庭的幸福、社會的穩(wěn)定，我們一定要把學(xué)校的安全工作做好，創(chuàng)造一個安全和諧的學(xué)校環(huán)境。

“生命”，一個多么鮮活的詞語，“安全”，一個多么古老的話題，“幸?！保环N多么美妙的境界。生命只有在安全中才能永?；盍Γ腋Ｖ挥性诎踩胁拍苡辣ｗ攘?。有人說，生命是寶藏；有人說，生命是黃金；而我說，生命是花朵，就像春天里絢麗多彩的花朵！我們是祖國的花朵，祖國沒有了這朵花，就缺少了一份歡樂，也就是說，我們沒有了生命，所以生活中就缺少了一份甜美的笑聲。

在時間手冊中，無處不記錄有安全。如果有優(yōu)異的成績，輝煌的成就，眾人的贊許，用0代表，那么健康的身體就是1。有了1，后面的零才有價值，一旦1消失了，那么即使有億萬個零，也是夢中水，鏡中花。所以我今天要和大家談?wù)動嘘P(guān)安全的話題。

說到安全，記得一年級的時候老師教過我們一首兒歌：紅燈亮，停一停，綠燈亮，向前行，行人要走行人道。過馬路，左右看，不在路上跑和玩。那是我關(guān)于安全的最初認(rèn)識。

從家到學(xué)校，幾乎全是公路。所以爸爸媽媽經(jīng)常囑咐我：路上一定要小心，注意交通安全。高高興興上學(xué)，平平安安回家，是每個老師和家長對學(xué)生共同的心愿。而我總是嫌他們太啰嗦，然而又一天，我卻改變了這一個想法。

支離破碎的車輛，血跡斑斑的路面，鐵青僵硬的尸體……望著交通局展出的“重大交通事故圖片展”中令人驚心動魄的一幕幕，我的心被深深的震撼了。在我的耳邊，仿佛回蕩著事故家屬那一聲聲撕心裂肺的的哭喊聲……也就在那時，我深深地感受到，作為學(xué)生，也應(yīng)遵守交通規(guī)則，不能私自追車，否則會付出慘重的代價。

同學(xué)們，生活中最重要的是什么？安全。童年中什么最重要？安全。只有保證我們生活和生命的安全，我們才能有幸福美好的一切。我們要做到在樓梯不打鬧、不追逐、不亂跑，做到文明禮讓、和睦相處。課間休息室學(xué)會玩耍，做文明游戲，度過輕松又安全的課間十分鐘。千萬也要注意交通安全，靠路邊行走，注意來往車輛，不要在馬路上玩耍。只要人人都樹立“安全第一”的觀念，才能減少和避免事故的發(fā)生。

為了個人的安全，為了家庭的幸福，為了母親的微笑，為了兒女的祝愿，請繃緊“安全”這根弦，真正做到“安全在我心中，生命在我手中”

篇9

作者：董秋錦

學(xué)校：云南省龍陵縣龍山鄉(xiāng)寶潔博怡希望小學(xué)

性別：女

民族：漢族

年級：五年級

指導(dǎo)教師：張有發(fā)

我的家住在云南龍陵的農(nóng)村，近年來，在黨的關(guān)心下，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，我的家鄉(xiāng)的山山水水也逐漸變得非常美麗，風(fēng)景如畫。

家鄉(xiāng)的景色秀麗，更是因為她有著一條迷人的龍江。

春天到了，江岸上到處長著可愛的秧苗，有黃瓜秧、西紅柿苗、玉米苗……再加上那些挺立的松樹，嫵媚的垂柳，目之所及哪里都是綠色，深的、明的、暗的，恐怕只有畫家才能畫出這么多的綠色呢？

夏天，天氣炎熱、驕陽似火，人們都會來這里游泳，你看小伙子們還正在戲水呢！

秋天來了，岸邊的松樹顯得更加蒼勁有力，此時的江水也顯得特別的藍(lán)、清。果園里的果樹也不感落下，紅彤彤的蘋果、紫盈盈的水晶葡萄、黃澄澄的橘子酸甜可口；石榴笑開了嘴、柿子羞紅了臉、稻谷笑彎了腰……

寒冷的冬天來了，北風(fēng)爺爺呼呼地吹著，夜里還有那颯颯的露水紛紛降落。白天你再來光顧，那些冬青的松樹掛滿了沉甸甸的水珠兒一陣微風(fēng)吹來，樹枝輕輕搖晃，美麗的鉆石從樹頭輕輕飄落折射出一道道亮麗的風(fēng)景線。

??！我愛家鄉(xiāng)，她不僅四季如畫，而且還有夢幻般的云霧。

晨曦，我揉揉惺忪的睡眼打開窗戶向遠(yuǎn)處眺望，竟然一下子睡意全無，只見遠(yuǎn)處白茫茫一片，江霧把一切都遮掩了，無所謂天，無所謂地，也無所謂高樓和平房。

清晨，云霧在江上無憂無慮地飄動著，或遠(yuǎn)或近，或聚或散，變幻出千姿百態(tài)的形狀。你看，那一只只活潑可愛的小猴子在樹上東奔西竄，還會淘氣地用腦袋蹭蹭媽媽；放眼望去，那一只狡猾的狐貍正在踩點，囈，還真鉆進了農(nóng)家叼起肉就跑了；還有那一群強壯有力的天馬也正在向前奔馳，岸邊塵土飛揚，那場面壯觀無比；還有……

時至中午，我們村子的房屋在霧中若隱若現(xiàn)，似乎披上了一件雪白的披風(fēng)；青山在霧中時高時矮，猶如套上了一件皚白的雪衫；小丘在霧中像滾滾的波浪；此時的景色真是美不勝收，令人目不暇接。

篇10

和諧校園是一種以和衷共濟、內(nèi)和外順、協(xié)調(diào)發(fā)展為核心的素質(zhì)教育模式，是以校園為紐帶的各種教育要素的全面、自由、協(xié)調(diào)，整體優(yōu)化的育人氛圍，是學(xué)校教育各子系統(tǒng)及各要素間的協(xié)調(diào)運轉(zhuǎn)，是學(xué)校教育與社會教育、家庭教育和諧發(fā)展的教育合力，是以學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展為宗旨的整體效應(yīng)。

構(gòu)建和諧校園是時展的必然。同志早在《關(guān)于教育問題的談話》中就指出“要切實保證學(xué)生有一個安靜、和諧、健康的學(xué)習(xí)環(huán)境?！秉h的十六屆四中全會提出“和諧社會”這個新概念，構(gòu)建和諧校園是構(gòu)建和諧社會的重要組成部分，同時也是教育規(guī)律的體現(xiàn)。長期以來，在應(yīng)試教育的影響下，基礎(chǔ)教育存在著“五育”之間、師生之間和學(xué)校教育與社會教育、家庭教育之間不和諧的現(xiàn)象，損害了學(xué)生的身心健康，產(chǎn)生了教育的“畸形兒”，嚴(yán)重影響國家教育方針的貫徹。因此，構(gòu)建和諧校園是大勢所趨，人心所向。

構(gòu)建和諧校園必須堅持科學(xué)發(fā)展觀?？茖W(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)和核心是以人為本，就是要以人為中心，突出人的發(fā)展。人是教育的中心，也是教育的目的；人是教育的出發(fā)點，也是教育的歸宿；人是教育的基礎(chǔ)，也是教育的根本。一切教育都必須以人為本，這是現(xiàn)代教育的基本價值。

構(gòu)建和諧校園要從以下三方面入手：

一、堅持社會發(fā)展教育為本，構(gòu)建和諧的教育社會氛圍。

建設(shè)有中國特色的社會主義，實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化，根本上取決于國民素質(zhì)，取決于教育、科學(xué)?？平膛d國是我國的基本國策?？平膛d國，首先要國興科教。大力發(fā)展教育，必須切實把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。教育的發(fā)展，需要全社會的關(guān)心支持，需要構(gòu)建和諧的教育社會氛圍?！蛾P(guān)于教育問題的談話》中說：“教育是個系統(tǒng)工程，加強和改進教育工作，不只是學(xué)校和教育的事，家庭、社會各全方面都要一起來關(guān)心和支持?！?/p>

1、政府的重視是基礎(chǔ)。

重視教育的政府才是有遠(yuǎn)見的，大力發(fā)展教育才能使社會和諧、可持續(xù)發(fā)展。泉港區(qū)的成立使本區(qū)的教育事業(yè)有了前所未有的大發(fā)展。區(qū)委區(qū)政府堅持實施科教興區(qū)戰(zhàn)略，舉全區(qū)之力發(fā)展教育事業(yè)，建成了示范高中、初中、小學(xué)、幼兒園，區(qū)鎮(zhèn)村投入大量資金進行中小學(xué)危房改造，教育的硬環(huán)境煥然一新；大力抓好“兩基”“雙高普九”，抓好課程改革、素質(zhì)教育，實施扶貧助學(xué)，提高教師待遇、營造尊師重教的良好氛圍等等，教育的軟環(huán)境大有發(fā)展。但是，學(xué)校的裝備還很不足，很多學(xué)校達不到十配套，尚需投入大量資金；各所學(xué)校發(fā)展還不均衡，農(nóng)村薄弱校還不少：各種教育還欠平衡發(fā)展，特別是職業(yè)教育占的比例還太少；輟學(xué)現(xiàn)象還很普遍等等。這些方面還需政府進一步大力抓好。

2、社會的關(guān)心是關(guān)鍵。

社會是育人的大學(xué)校，是學(xué)生學(xué)習(xí)的大課堂。“教育即生活，生活即教育”，社會環(huán)境對教育的影響十分顯著。幾年來，社會各行各業(yè)對教育工作普遍十分重視，很多單位、部門十分關(guān)心教育，與各所學(xué)校開展“共建”活動，村、老協(xié)會、退休干部協(xié)會為各校排憂解難；很多社會有識之士大力支持教育事業(yè)，設(shè)立了很多“獎教、獎學(xué)、助學(xué)”基金會，很多同志主動到各校擔(dān)任校外輔導(dǎo)員，共同為教育工作獻計獻策。但社會畢竟還存在很多陰暗面，很多孩子受到社會不良現(xiàn)象的影響，有的沉溺于網(wǎng)吧、游戲機而不可自撥，有的存在很強的拜金主義思想，有的參與賭博打架斗外面的斗歐，有的像成人一樣吃喝玩樂，這給學(xué)校教育帶來很大的困難。

3、家庭的支持是保證。

家庭是孩子成長的第一環(huán)境，父母是孩子的第一任老師。家長的一舉手一投足往往是無言的規(guī)范，對孩子的影響勝過千言萬語。父母應(yīng)該為孩子創(chuàng)造健康的、積極向上的、民主平等的家庭環(huán)境。隨著社會的發(fā)展，家庭對子女的教育培養(yǎng)越來越重視，望子成龍、望女成鳳已是普天下父母的共同心愿，很多家長希望把子女送到好的學(xué)校就讀，希望子女就讀的學(xué)校會辦好、子女會讀好書。但是，家長的整體素質(zhì)還有待于進一步提高，還不能經(jīng)常關(guān)注孩子，還不懂如何教育孩子。這也是學(xué)校教育的一大難題。在新課改背景下，學(xué)校要充分利用家庭這一重要的教育資源，提供有關(guān)教育資訊，讓家長明確良好家庭教育的標(biāo)準(zhǔn)；針對家長在教育孩子時出現(xiàn)的問題和困難，及時給予解答和幫助，努力創(chuàng)設(shè)學(xué)校教育與家庭教育和諧發(fā)展的環(huán)境。版權(quán)所有

二、堅持學(xué)校發(fā)展教師為本，構(gòu)建和諧的教師工作氛圍。

教師是教育教學(xué)工作的直接實施者和指導(dǎo)者，是學(xué)校的工作的主體，教育行政部門和學(xué)校管理者要堅持教師為本，全心全意依靠教師，充分調(diào)動教師的積極性，構(gòu)建和諧的教師工作氛圍。

1、將柔性的人文建設(shè)與剛性的制度管理相結(jié)合

以前很多管理者只要求教師對待學(xué)生要做到以人為本，而沒有對教師做到以人為本。其實教師是作為知識分子，職業(yè)上要求其須有更高的道德修養(yǎng)，但教師也有自己的人格，有自己的需求，更需要關(guān)懷、理解。這就要求教育的管理者要對教師進行人性化管理，就是在保證制度落實的前提下，盡力為教師開創(chuàng)一種淡化行政手段進而以尊重人、愛護人、激發(fā)人為出發(fā)點的校園人際管理。這樣的管理，能更好地調(diào)動和發(fā)揮每一位教師教書育人、服務(wù)育人的積極性、能動性和創(chuàng)造性，有效地溝通和融洽管理者和被管理者的關(guān)系，確保既定辦學(xué)目標(biāo)的有效實現(xiàn)。關(guān)注教師對人格尊重的需求，對平等競爭的需求，對自我價值實現(xiàn)的需求，對情感鼓勵的需求，對探索科學(xué)知識的需求。營造尊重、溝通、寬容、互助、欣賞的人際和諧氛圍，柔性的人文管理與剛性的制度化管理相結(jié)合，會使人的聰明才智得以充

分的發(fā)揮。2、用學(xué)校不斷發(fā)展壯大的美好前景凝聚教師人心

目標(biāo)是一切活動的出發(fā)點和歸宿點，共同的目標(biāo)，共同的事業(yè)，可以使人產(chǎn)生奮發(fā)向上的巨大力量。合理的發(fā)展目標(biāo)最能激勵人心、凝聚人心。學(xué)校的管理者要制定合理的發(fā)展目標(biāo)，在教師面前不斷展現(xiàn)新的前景，使大家能經(jīng)常體驗到成功的喜悅，永遠(yuǎn)處于新的追求之中，促進學(xué)校工作層層推進。學(xué)校的目標(biāo)要自上而下，層層展開，形成一個目標(biāo)系統(tǒng)，被廣大教師接受并內(nèi)化，做到人人明確目標(biāo)，個個清楚責(zé)任。每一學(xué)年要進行總結(jié)評價，讓教師體驗達到目標(biāo)的成就感。

3、用行政人員的人格力量感染教師版權(quán)所有

村看村，戶看戶，群眾看干部，學(xué)校行政人員要以身作則，率先垂范，以自身的人格力量感染教師。加強學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)，精通業(yè)務(wù)，對教師的工作能起指導(dǎo)作用，讓教師從內(nèi)心里佩服行政，自覺服從領(lǐng)導(dǎo)。

三、堅持培育人才學(xué)生為本，構(gòu)建和諧的學(xué)生成長氛圍。

教育不僅僅是捧上一張張高一級的錄取通知書，而是捧出一個個具有鮮明個性的活生生的人；教育不僅僅是追求百分之多少的升學(xué)率，而是追求每個學(xué)生的生動活潑主動的發(fā)展。學(xué)校的一切工作，最終都是為了促進人的發(fā)展，為人的發(fā)展服務(wù)?！耙磺袨榱撕⒆?，為了一切孩子，為了孩子的一切”，應(yīng)當(dāng)成為教育工作者的基本信念。

1、校園環(huán)境的和諧

一所環(huán)境幽美的學(xué)校，就是一片育人的沃土。創(chuàng)造條件，進一步實施校園美化、綠化、凈化工程。加強校園廣播站、圖書室、音樂室、文化櫥窗、學(xué)報、板報等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，開展大合唱、書畫比賽、賽詩會、藝術(shù)節(jié)、文化節(jié)、運動會等各種文藝活動，豐富學(xué)生的課外業(yè)余生活，提高學(xué)生的藝術(shù)品位和文化層次。讓每一位同學(xué)隨時都感到親切、溫馨、隨和、自然。學(xué)校的每一間教室、每一堵墻壁、每一個角落，甚至每一處細(xì)節(jié)的設(shè)計都要處處浸潤平等、寬容、理解和鼓勵；學(xué)校的每一位教職員工都應(yīng)該以微笑、激情、博愛去接受和欣賞學(xué)生以及他們的家長。力爭把學(xué)校變成現(xiàn)代文化、時代文明的發(fā)源地，創(chuàng)設(shè)美化、綠化、知識化、健康化的校園環(huán)境，為學(xué)生的全面發(fā)展提供條件、創(chuàng)設(shè)氛圍。

2、“五育”的和諧發(fā)展

我國教育方針歷來強調(diào)受教育者應(yīng)當(dāng)?shù)轮求w美勞全面發(fā)展。“五育”的和諧發(fā)展是改變重智輕德，片面追求升學(xué)率，單一追求智育的現(xiàn)狀，樹立育人為本的思想。“五育”的和諧發(fā)展就是素質(zhì)教育的本質(zhì)體現(xiàn)。有專家指出，所謂素質(zhì)教育，是通過科學(xué)的教育途徑，充分發(fā)掘人的天賦條件，提高人的各種素質(zhì)水平，并使其得到全面、充分、和諧發(fā)展的教育?！拔逵钡暮椭C發(fā)展并不意味著學(xué)生各方面的均衡發(fā)展，而是在學(xué)生身上體現(xiàn)出教育的整體效應(yīng)。在增長科學(xué)文化素質(zhì)的同時，思想道德素質(zhì)、勞技素質(zhì)、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)等方面都能和諧共進，為將來成為合格的建設(shè)者、可靠的接班人奠基。版權(quán)所有