導(dǎo)語：如何才能寫好一篇勤工助學(xué)征文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、在新生軍訓(xùn)之后，對新生家庭情況進(jìn)行全面的摸底調(diào)查，以班為單位填寫貧困生登記表和認(rèn)定表，并將資料匯總，其中包括：貧困大學(xué)生所在的年級、貧困程度、家庭住址、貧困的基本原因、是否參加勤工助學(xué)、是否申請助學(xué)貸款等。整理資料歸檔，建立08級貧困生檔案。為接下來的崗位安排，辦理貸款等工作的開展提供依據(jù)，確保崗位扎扎實(shí)實(shí)分配到每一個(gè)貧困生，幫助其更好更輕松的完成學(xué)業(yè)。

二、下學(xué)期本部門決定在大一、大二各班選出一名勤工助學(xué)委員，以加強(qiáng)勤工助學(xué)部和各班之間的聯(lián)系，并及時(shí)反映各班班上的貧困生情況。

三、我部門打算在十月份開展一個(gè)“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)’征文比賽，以增強(qiáng)新生的創(chuàng)業(yè)激情。

四、下學(xué)期我部將繼續(xù)定期制作"大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)宣傳欄”，積極為我院廣大學(xué)生提供可靠、及時(shí)的就業(yè)信息以及兼職信息。

五、總結(jié)上學(xué)期的工作，我部在提供兼職方面的工作上還有一定的不足，本學(xué)期我部將加大在這方面的工作力度，爭取使兼職數(shù)量再創(chuàng)新高。主要是加強(qiáng)同培訓(xùn)中心、家長的聯(lián)系，為我院學(xué)生提供更多的家教崗位。

六、我部將會舉辦一場比較大型的兼職招聘會，為我校廣大學(xué)生提供一個(gè)理想的兼職崗位。

七、我部將會舉辦一場大型的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)講座。我部打算聯(lián)合恩師職業(yè)技術(shù)學(xué)院的勤工助學(xué)部共同舉辦，在兩校貧困生得到指導(dǎo)的同時(shí)可以加強(qiáng)相互之間的交流。

篇2

（1）無償資助力度較大，不利于學(xué)生自強(qiáng)自立精神的培養(yǎng)。當(dāng)前國家資助政策，加大了無償資助力度，這無疑更好地解決了經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的實(shí)際困難。但同時(shí)也正是其無償性，容易致使學(xué)生產(chǎn)生“等、靠、要”的依賴思想。面對經(jīng)濟(jì)困難，他們不是積極地主動(dòng)想辦法，通過爭取獎(jiǎng)學(xué)金、申請國家助學(xué)貸款或勤工助學(xué)來解決困難，而是等待各種助學(xué)金、困難補(bǔ)助金或減免學(xué)費(fèi)等無償資助。這種不勞而獲的思想會導(dǎo)致他們責(zé)任感不強(qiáng)、進(jìn)取心不足，不利于自立自強(qiáng)精神的培養(yǎng)。

（2）家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定工作方法的科學(xué)性有待提高。認(rèn)定工作是對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生進(jìn)行有效資助的前提，它的科學(xué)性、規(guī)范性和準(zhǔn)確性，直接決定著資助工作的效果。然而，在認(rèn)定工作開展過程中，有時(shí)候以貧困生的衣著、用品、有無電腦來進(jìn)行衡量，這些標(biāo)準(zhǔn)有一定的參考價(jià)值，但是也具有片面性。目前更多地采用的是“綜合判斷法”即通過同學(xué)了解其衣、食、住、行等情況，通過電話、信函等方式向當(dāng)?shù)卣⒓彝フ{(diào)查了解，對認(rèn)定名單在全校范圍內(nèi)進(jìn)行公示等方式來判斷其經(jīng)濟(jì)是否困難。這應(yīng)該說是目前較理想的判斷方法。但往往由于申請認(rèn)定人數(shù)較多、工作量大、資助工作人員短缺，難以對每一名學(xué)生進(jìn)行全方位的調(diào)查，而且學(xué)生的各方面情況在不斷發(fā)生著變化，而認(rèn)定工作并未實(shí)現(xiàn)一種動(dòng)態(tài)管理，缺少長效機(jī)制。

（3）高校資助工作人員工作方式方法有待提高。目前，大部分高校都成立了貧困資助中心，主要負(fù)責(zé)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助工作，然而，我們的工作仍然簡單地停留在獎(jiǎng)助學(xué)金的發(fā)放上，往往缺少對受助學(xué)生的人文關(guān)懷。一些資助工作人員工作態(tài)度和方法存在問題，給學(xué)生造成了心靈傷害。有的工作人員不做深入調(diào)查研究，不去熟悉和掌握學(xué)生的實(shí)際情況，將資助工作簡單化和隨意性處理，甚至采取“輪流享受”或由輔導(dǎo)員指定；有的采取在班級“公開選舉”的民主投票方式“選出”資助對象。然而這些做法看似合理、公正和透明，實(shí)際則侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)，并影響了高校資助工作的公正性與科學(xué)性。

（4）工作重心過度偏向經(jīng)濟(jì)資助，對貧困生的德育教育尚未形成完善的育人機(jī)制。雖然目前高校對經(jīng)濟(jì)資助有很多有效的手段，對精神解困也有相關(guān)措施，但并沒有把“助困”和“育人”完全有機(jī)結(jié)合起來。以勤工助學(xué)為例，勤工助學(xué)不僅可以使學(xué)生通過自身勞動(dòng)解決經(jīng)濟(jì)困難，也可以使學(xué)生在參與社會工作的過程中，樹立自強(qiáng)不息的意識和提高自身素質(zhì)。但目前多數(shù)高校校內(nèi)外勤工助學(xué)崗位建設(shè)的規(guī)范性不強(qiáng)，存在管理不規(guī)范、崗位利用效果不明顯等問題。再以義務(wù)勞動(dòng)和公益活動(dòng)為例，這兩種活動(dòng)形式是培養(yǎng)學(xué)生感恩、責(zé)任意識的較好途徑，但目前這些活動(dòng)的開展，并未形成長效機(jī)制，并且由于高校貧困生人數(shù)眾多，一些學(xué)?；蛟合翟诮M織活動(dòng)上難度較大，于是很多情況下流于形式。

二、新時(shí)期高校學(xué)生資助工作體系創(chuàng)新的途徑

（1）正確引導(dǎo)，全面提升受資助學(xué)生的練合素質(zhì)。高校在做好貧困生經(jīng)濟(jì)資助的同時(shí)，要重點(diǎn)加強(qiáng)貧困生的思想政治教育、心理健康教育和全面綜合能力培養(yǎng)。努力培養(yǎng)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生正確的理想信念和高尚的道德情操。通過宣傳、講座、談心、演講征文比賽、交流會、觀看勵(lì)志影片等形式，掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，并引導(dǎo)他們樹立自尊、自強(qiáng)、自信、誠信、感恩意識。另外，應(yīng)當(dāng)積極開展各類實(shí)踐活動(dòng)，例如義務(wù)勞動(dòng)、社會公益活動(dòng)、校園文化周等，鼓勵(lì)貧困生積極參與，幫助他們樹立主人翁意識，激發(fā)回報(bào)社會、自強(qiáng)不息的意識，同時(shí)通過實(shí)踐活動(dòng)，能很好地培養(yǎng)他們的交際能力和動(dòng)手能力，有利于貧困生綜合能力的培養(yǎng)。

（2）完善認(rèn)定辦法，優(yōu)化資源配置，提高資助工作的科學(xué)性和實(shí)效性。首先，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的認(rèn)定工作，要系統(tǒng)而全面地展開調(diào)研，科學(xué)制定量化指標(biāo)，認(rèn)真制定認(rèn)定辦法并嚴(yán)格執(zhí)行認(rèn)定程序。同時(shí)，建立家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生檔案，加強(qiáng)動(dòng)態(tài)管理，及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)生活情況，充分發(fā)揮資助資金的使用效益，建立長效機(jī)制。其次，要注意資助資金的合理配置，對學(xué)生每年的受助金額設(shè)置“上限額度”，避免獎(jiǎng)勵(lì)和資助都集中在個(gè)別學(xué)生身上，建立形式多樣的獎(jiǎng)助體系，讓不同的學(xué)生通過自己的努力獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)助，避免經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生與非經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生之間以及經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生內(nèi)部之間的不公。

（3）加強(qiáng)資助工作人員業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高工作人員整體素質(zhì)。資助工作人員的專業(yè)培訓(xùn)應(yīng)涵蓋助學(xué)政策、理念、工作方法、心理咨詢、職業(yè)道德等方面，隨著助學(xué)工作越來越細(xì)化，資助工作要滿足學(xué)生成長成才多層次需求。因此，資助工作人員要用一顆責(zé)任心和愛心去工作，在工作中更加細(xì)致周到，以身作則、尊重學(xué)生，認(rèn)可學(xué)生自我發(fā)展?jié)撃堋Ｊ官Y助工作彰顯人性關(guān)懷，讓學(xué)生和老師建立起信任和感情，從而也為我們的教育工作提供了有利條件。

（4）營造和諧、文明、積極的校園文化環(huán)境。高校要強(qiáng)化校園文化建設(shè)，倡導(dǎo)文明和諧、勤儉節(jié)約、友愛互助、積極向上的校園文化氛圍。讓貧困生在充滿關(guān)愛和尊重的環(huán)境中學(xué)習(xí)生活，體會集體的溫暖和同學(xué)的友誼，樹立自信，心懷感恩，塑造健全健康人格。同時(shí)要抵制拜金主義、盲目攀比的不正之風(fēng)，讓健康、向上的風(fēng)氣影響每個(gè)學(xué)生的成長成才。

篇3

關(guān)鍵詞：高校資助體系 存在問題 資助育人

中圖分類號：G467.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2013）07-0068-01

據(jù)中國扶貧基金會2009年調(diào)查，目前我國高校在校生中貧困生平均比例約為25%，特困生平均比例約為10%[1]。隨著高考招生規(guī)模擴(kuò)大，高校貧困生人數(shù)也逐年增加，其資助和教育也日益成為社會和高校的普遍關(guān)注。

一、當(dāng)前高校資助體系存在的問題

1.資助對象的評定工作難以客觀準(zhǔn)確

對家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生提供無償?shù)莫?jiǎng)助學(xué)金資助，首先必須對學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)狀況進(jìn)行調(diào)查認(rèn)定。學(xué)校認(rèn)定的依據(jù)之一是“高等學(xué)校學(xué)生及家庭情況調(diào)查表”和“高等學(xué)校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定申請表”，由學(xué)生所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)民政部門蓋章證明和學(xué)生本人填寫，但不少地方開的證明隨意性很強(qiáng)，可信度較低。再次，由于貧困生個(gè)性、心理以及思想認(rèn)識上的差異，資助中存在著不平衡現(xiàn)象：存在著不貧困的學(xué)生裝貧困、爭貧困的現(xiàn)象與貧困生要面子、拒絕資助的現(xiàn)象形成鮮明對比，干擾認(rèn)定工作。

2.資助對象的評定方法容易帶來消極影響

首先，不利于保護(hù)學(xué)生的家庭隱私。大多數(shù)高校的幫困工作都要經(jīng)過申請、評比、審查、公示等步驟，在此過程中，學(xué)生需要將某些隱私公布于眾，給學(xué)生帶來無形的精神負(fù)擔(dān)和心理傷害。其次，社會上一些善意的捐助活動(dòng)實(shí)施不當(dāng)，也加大了貧困生的心理壓力。有些社會慈善機(jī)構(gòu)、捐助企業(yè)為了營造聲勢，在校內(nèi)外對受助學(xué)生過多的曝光，加大了貧困生的自卑心理。

3.注重“經(jīng)濟(jì)脫貧”，忽視“精神援助”和內(nèi)在發(fā)展

經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生往往面臨著學(xué)習(xí)困難、心理困難、人際交往障礙等多重壓力，但我們現(xiàn)行的扶困措施注重解決學(xué)生經(jīng)濟(jì)困難，缺乏對貧困生在思想、人格、心理等方面的教育。且擺脫精神上的貧困遠(yuǎn)比擺脫經(jīng)濟(jì)上的貧困要困難和復(fù)雜的多。參照國外的資助政策大部分是有條件的，學(xué)生必須通過自己的努力才能獲得，完全無條件的資助很少。我國現(xiàn)行資助體系中仍有較大比重補(bǔ)、減、免等無償資助方式，不利培養(yǎng)學(xué)生的自強(qiáng)自立精神。

二、改進(jìn)高校資助體系的工作方式

1.改進(jìn)貧困大學(xué)生經(jīng)濟(jì)資助方式和工作方法

改進(jìn)資助方式和評審方法。高校應(yīng)建立按學(xué)費(fèi)收入的一定比例提取資助基金的制度，加大對貧困生的資助資金的投入。在資助方式上應(yīng)加大“獎(jiǎng)、貸、助”的力度，減少“補(bǔ)”的金額，取消“免”，鼓勵(lì)貧困生以優(yōu)異的成績獲取高額獎(jiǎng)學(xué)金，充分發(fā)揮貧困生自強(qiáng)的心理優(yōu)勢，克服自卑思想。此外，應(yīng)圍繞保護(hù)貧困生的自尊心來展開資助工作，注重保護(hù)受助學(xué)生的個(gè)人隱私，盡量消除因經(jīng)濟(jì)資助帶來的負(fù)面影響。高校要盡量爭取社會資源，設(shè)立更多的專項(xiàng)獎(jiǎng)助學(xué)金和勤工助學(xué)崗位，讓貧困生通過自己的勞動(dòng)獲得報(bào)酬。

2.建立和完善貧困大學(xué)生精神救助體系

關(guān)注經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生內(nèi)在精神培養(yǎng)，營造關(guān)愛貧困生的人文環(huán)境。提高經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生自我調(diào)節(jié)和抗挫折能力，引導(dǎo)他們以積極健康的心態(tài)面對困難。關(guān)愛貧困生，就要尊重他們、平等地對待他們。社會也應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)人隱私，盡量減少對貧困生個(gè)體的追蹤和曝光，淡化“貧困生”的字眼。大力營造團(tuán)結(jié)互助的校園氛圍，給予貧困大學(xué)生以更多的人文關(guān)懷。

三、強(qiáng)化高校資助體系的“育人”功能

1.助學(xué)貸款與誠信教育相結(jié)合

將誠信教育貫穿至困難申請和助學(xué)貸款全過程，如：舉行貸款簽字儀式時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行誠信教育強(qiáng)調(diào)誠信是立足社會的重要基礎(chǔ)；利用校內(nèi)媒體進(jìn)行宣傳、引導(dǎo)， 開展“誠信” 討論，開展誠信主題征文、誠信主題演講比賽等活動(dòng)，讓貧困大學(xué)生更深刻地認(rèn)識到誠信對個(gè)人、對社會的重要性，使他們真正認(rèn)識到“人無信不立”，讓誠信觀念深入人心。

2.無償資助與感恩教育相結(jié)合

對于一名大學(xué)生而言， 感恩意識絕不是簡單的報(bào)恩，而是一種責(zé)任意識、自立意識、自尊意識和追求一種人生成就的精神境界。同時(shí)，也是對大學(xué)生綜合素質(zhì)的一個(gè)基本要求。感恩意識的養(yǎng)成，有利于完善他們的自身素質(zhì)、增強(qiáng)責(zé)任感。

3.專題教育與全員育人相結(jié)合

在針對性的開展理想信念教育、挫折教育、自強(qiáng)感恩教育等專題教育活動(dòng)的同時(shí)，要努力構(gòu)建黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)生資助管理中心、學(xué)工、財(cái)務(wù)、就業(yè)、教務(wù)、校團(tuán)委等多部門通力配合，全校教師共同參與的全員資助育人工作新格局。一方面要關(guān)注國家資助政策，及時(shí)調(diào)研、總結(jié)國內(nèi)外高校資助工作經(jīng)驗(yàn)，深入分析家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助需求、困難特點(diǎn)、心理特點(diǎn)以及思想政治教育的工作狀況，專門制訂工作規(guī)劃。另一方面要促進(jìn)全體教職員工關(guān)注和重視家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的教育、教學(xué)情況，使其全面提高。

4.自強(qiáng)自立教育與勤工助學(xué)相結(jié)合

勤工助學(xué)是一種由資助者提供勞動(dòng)機(jī)會和勞動(dòng)報(bào)酬，從而使學(xué)生能夠通過勞動(dòng)獲得報(bào)酬，解決學(xué)習(xí)費(fèi)用的資助方法。目前學(xué)生從事的勤工助學(xué)項(xiàng)目大多是由學(xué)校自身創(chuàng)造和聯(lián)系的一些適合學(xué)生業(yè)余工作的崗位，諸如班主任助理、辦公室助理、科研助學(xué)等崗位，這些都是幫助學(xué)生自食其力克服困難的有效途徑。

總之，做好高校貧困生資助工作是一項(xiàng)長期而艱巨的社會性的系統(tǒng)工程，需要政府、高校、企業(yè)、社會、學(xué)生等多個(gè)角色的積極參與、共同的努力才能很好的完成。管理者應(yīng)注重經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生選定的方式方法，最大可能消除評選過程中的負(fù)性影響，注重保護(hù)同學(xué)隱私，在幫助其“經(jīng)濟(jì)脫貧”的同時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的“心理危機(jī)”和“精神援助”。同時(shí)，高校要加強(qiáng)以人為本，注重服務(wù)的教育管理理念，認(rèn)真做好家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助工作，為家庭困難的學(xué)生送去溫暖，幫助他們增強(qiáng)自信，完成學(xué)業(yè)，更好的成長成才，更好的促進(jìn)社會公正與和諧。

參考文獻(xiàn)

篇4

關(guān)鍵詞：高校；學(xué)生資助；育人

中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）09-0002-03

高校資助育人工作是大學(xué)生思想政治教育工作的重要組成部分，高校必須牢牢把握“解決學(xué)生思想問題與解決學(xué)生實(shí)際問題相結(jié)合”的原則，創(chuàng)新工作方式方法，完善學(xué)生資助體系，全方位、全過程、全員參與的服務(wù)型、發(fā)展型資助育人體系，為在校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的健康成長保駕護(hù)航。

一、高校學(xué)生資助育人現(xiàn)存的突出問題

1.制度育人層面的缺失。在目前高校貧困生認(rèn)定過程中，很多高校多依據(jù)學(xué)生在生源地民政部門開具的家庭經(jīng)濟(jì)困難證明，同時(shí)為了盡快完成國家獎(jiǎng)助學(xué)金的評定，所以在大一新生剛?cè)雽W(xué)不到一個(gè)月的時(shí)間，各班級和學(xué)院就必須上報(bào)貧困生名單，這就造成了在家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定過程中會產(chǎn)生情況了解不全面，為了評定而評定。還有的班級評定會成了聲淚俱下的哭訴會，部分學(xué)生形容自己的家事極其夸張，使廣大同學(xué)感受不到資助制度的“暖心”。

2.獲助學(xué)生感恩意識淡薄。在高校家庭經(jīng)濟(jì)困難的這一特殊的學(xué)生群體里，家庭經(jīng)濟(jì)學(xué)生在面對著繁重學(xué)業(yè)、生活壓力和就業(yè)競爭壓力，在獲取國家、社會及他的資助與關(guān)心下，應(yīng)該要有感恩意識。而目前家庭經(jīng)濟(jì)困難這一群體的學(xué)生感恩意識普遍比較淡薄，主要表現(xiàn)在：一是對國家、社會對自己幫助缺乏感恩?？傉J(rèn)為國家、社會給予的幫助是理所當(dāng)然，對他人的幫助不思回報(bào)，甚至不愿提起，對國家的助學(xué)貸款在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)未按時(shí)償還。二是對教師的教誨缺乏感恩。在自己成長的道路上，師長們對自己的辛勤付出視而不見，對教師缺乏最起碼的尊重。三是對父母的養(yǎng)育缺乏感恩的心。有的學(xué)生對父母的養(yǎng)育不但不抱感激之情，還對自己的出身環(huán)境不滿，將自己家庭經(jīng)濟(jì)的拮據(jù)歸由于自己的父母沒本事。有的家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，攀比心較強(qiáng)，高消費(fèi)，買名牌衣服、手機(jī)、電腦及其他不必要的開支，在大學(xué)期間荒廢學(xué)業(yè)，不求上進(jìn)。以上種種淡薄的感恩意識已經(jīng)成為各高校德育工作一個(gè)不可避免的問題。

3.貧困學(xué)生誠信缺乏。高校大學(xué)貧困生誠信的缺失的主要體現(xiàn)在助學(xué)貸款的償還上，目前國家助學(xué)貸款大概有校園地助學(xué)貸款和生源地助學(xué)貸款。無論是那種助學(xué)貸款都是信用貸款，在校學(xué)生無需擔(dān)?；虻盅?，但要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)按期還款。目前高校有一部分大學(xué)生貸款不守信用，缺乏償還意識，特別是在畢業(yè)后，工作流動(dòng)性比較大，部分學(xué)生由于工作崗位調(diào)整以后，離開原來的工作城市后，不主動(dòng)和銀行、學(xué)校聯(lián)系，從而使銀行損失巨大。為此，高校應(yīng)以國家助學(xué)貸款為載體，培養(yǎng)學(xué)生樹立誠信意識、法律意識、責(zé)任意識、自信自強(qiáng)的品質(zhì)。

二、存在問題的原因分析

1.家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的認(rèn)定缺乏科學(xué)性。首先，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的認(rèn)定依據(jù)缺乏科學(xué)性、合理性。以學(xué)生在校期間月平均消費(fèi)和當(dāng)?shù)鼐用褡畹蜕畋Ｕ暇€來確定家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的貧困檔次的做法缺乏科學(xué)性。由于地理環(huán)境差異，區(qū)域間的最低生活保障線也有差異，所以在評定家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生時(shí)，也受到自然地理環(huán)境的不同，存在貧困生困難程度的差異。其次，貧困生評定程序缺乏公平性，而且評定操作性不強(qiáng)。家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定程序中家庭情況一般都是靠學(xué)生自我陳述，班級學(xué)生共同投票，進(jìn)而導(dǎo)致班級拉票的現(xiàn)象嚴(yán)重；而且，貧困生證明材料由當(dāng)?shù)孛裾块T提供，有些民政部門工作的不負(fù)責(zé)任現(xiàn)象，加之學(xué)校每年按照40左右的比例評定家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，工作量大、時(shí)間緊等，導(dǎo)致學(xué)校無法核實(shí)學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)困難程度。第三，學(xué)生自身的誠信意識不足，提供虛假評審證明材料。一部分非貧困學(xué)生在填寫家庭經(jīng)濟(jì)情況時(shí)弄虛作假，憑借關(guān)系，開據(jù)虛假貧困生證明，從而達(dá)到獲取資助的目的。而真正家庭困難的學(xué)生，因?yàn)闊o能力開具當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)的貧困生證明，而喪失了減免學(xué)費(fèi)或獲取資助的機(jī)會。操作層面的空間為學(xué)生不誠信提供了“可乘之機(jī)”，而認(rèn)定了貧困生資格，后續(xù)就會有助學(xué)金等補(bǔ)助金額，也會使其他同學(xué)產(chǎn)生心理的不平衡。

2.資助體系分散。資助工作過于分散，缺乏統(tǒng)一管理。按國家政策規(guī)定，各高校應(yīng)設(shè)置獨(dú)立的學(xué)生資助部門，配備專職工作人員管理全校的學(xué)生資助工作。但部分高校沒有設(shè)置獨(dú)立的學(xué)生資助部門或者對資助工作仍缺乏有效管理缺乏優(yōu)化組合，資助政策交叉重疊。目前資助體系中各項(xiàng)資助政策雖然都指向經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，但彼此之間缺乏有機(jī)的聯(lián)系與統(tǒng)一規(guī)劃，使其在整個(gè)體系中應(yīng)占的份額、應(yīng)發(fā)揮的作用和應(yīng)處的位置模糊不清，不同資助政策經(jīng)常孤立地執(zhí)行，這使現(xiàn)行政策交叉重疊和學(xué)生重復(fù)受助現(xiàn)象非常突出，資助不足或遺漏現(xiàn)象同時(shí)并存，致使資助的育人整合作用沒有發(fā)揮到最大。

3.高校對貧困生助困教育針對性不強(qiáng)。高校在開展學(xué)生資助工作工程中更注重以經(jīng)濟(jì)資助工作為主，而對貧困生的精神資助的關(guān)注比較少。在資助過程中，高校資助管理部門在開展工作時(shí)大部分按部就班，每年都是按照國家的資助政策和高校的相關(guān)評定組織開展年度評定工作，下發(fā)通知，由班級所謂的民主評議推薦，報(bào)院系學(xué)生工作領(lǐng)導(dǎo)小組審核，最終報(bào)送校學(xué)生資助工作領(lǐng)導(dǎo)小組審批，通過這一流程把學(xué)生資助作為一項(xiàng)普通的學(xué)生工作去完成，而對于學(xué)生的精神資助關(guān)注較少。平時(shí)在開展的感恩教育中，因?yàn)閳龅亍⒔?jīng)費(fèi)等原因，開展的活動(dòng)多以大會、報(bào)告會等形式進(jìn)行，內(nèi)容的針對性、新穎性缺乏。

4.家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的自身因素。高校學(xué)生資助育人工作中出現(xiàn)的種種問題，除了社會、家庭、高校的原因外，更重要的是家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生自身的原因。家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的自身主觀因素影響和制約著貧困學(xué)生的心理發(fā)展。高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生人數(shù)每年占全?？?cè)藬?shù)的40左右，有的少數(shù)民族高校地區(qū)的比例更高，這么高的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生比例在校生，由于來自貧窮地區(qū)，家庭條件不好，他們在普通的同學(xué)和老師的眼里存在自卑、自尊心不強(qiáng)的現(xiàn)象，他們不能擺脫目前家庭經(jīng)濟(jì)窘迫的現(xiàn)狀，不能對自身進(jìn)行客觀的評價(jià)，反而把國家或社會資助給予的幫助看為是一種施舍。因此，他們不想與他人溝通，內(nèi)心通常是敏感、脆弱的，面對巨大的學(xué)習(xí)、生活以及畢業(yè)就業(yè)壓力時(shí)感到無能為力。

三、高校學(xué)生資助育人工作思考

1.樹立全新理念，提升學(xué)生資助育人水平。以“學(xué)生學(xué)習(xí)”為中心內(nèi)容，以“提升能力、意識、素養(yǎng)”為核心任務(wù)的發(fā)展型資助體系構(gòu)建的新思路。學(xué)生資助工作突出資助與育人相結(jié)合，扶貧與勵(lì)志相結(jié)合，幫助學(xué)生樹立自信、自立、自強(qiáng)的良好品質(zhì)以及誠實(shí)守信、積極上進(jìn)的道德情操，寓教于助。提高受助學(xué)生的綜合素質(zhì)，努力培養(yǎng)學(xué)生的愛黨愛國意識、奮發(fā)進(jìn)取意識、自立自強(qiáng)意識、誠實(shí)守信意識、勤儉節(jié)約意識、感恩奉獻(xiàn)意識，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。

2.規(guī)范管理，推進(jìn)學(xué)生資助管理育人。各高校必須根據(jù)國家的有關(guān)文件精神，結(jié)合自己本校的實(shí)際，建立和完善針對性、操作性強(qiáng)的定量與定性相結(jié)合的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定體系，以確保困難學(xué)生困難程度認(rèn)定的相對準(zhǔn)確性。要于每學(xué)年初開展每年一度的認(rèn)定工作，之后才開展各類資助項(xiàng)目的申請與評審工作。對不同系統(tǒng)在學(xué)校不同部門設(shè)立的獎(jiǎng)、助學(xué)金，歸口到一個(gè)部門（如學(xué)生助學(xué)管理中心或?qū)W生工作處）按統(tǒng)一的規(guī)定和程序進(jìn)行申請和評審，這樣既可避免資助工作的互相扯皮，又可避免學(xué)生重復(fù)申請和獲助以及出現(xiàn)困難程度與資助額度不一致的現(xiàn)象。同時(shí)，開發(fā)和建立操作性強(qiáng)的學(xué)生助學(xué)管理系統(tǒng)，此系統(tǒng)應(yīng)包括網(wǎng)上經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的認(rèn)定，各項(xiàng)資助項(xiàng)目的申請、審核、審批、修改、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和查詢等功能，并能夠根據(jù)不同的獲助條件對網(wǎng)上申請進(jìn)行限制，從技術(shù)層面上避免學(xué)生重復(fù)申請和獲助，從而使助學(xué)工作更加準(zhǔn)確、快捷、高效。

針對一年級新生對比其他年級的學(xué)生沒有國家獎(jiǎng)學(xué)金和國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、受助機(jī)會比較低的情況，各高?？稍谛律性O(shè)立新生獎(jiǎng)學(xué)金，給予高考成績優(yōu)秀的新生獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)金額可與學(xué)校的獎(jiǎng)學(xué)金持平，亦可高于學(xué)校的獎(jiǎng)學(xué)金；在助學(xué)金等級設(shè)立中，可向新生傾斜，同時(shí)在設(shè)立社會助學(xué)金時(shí)，可與捐贈(zèng)方協(xié)商，設(shè)立針對一年級新生的助學(xué)金，以彌補(bǔ)國家資助政策覆蓋面的不足。

3.發(fā)揮學(xué)生主體意識，增強(qiáng)學(xué)生的感恩自強(qiáng)觀念。由于我國高校學(xué)生資助制度原屬于“發(fā)放式”性質(zhì)，資金少、獲資助難度大，因而獲助學(xué)生基本上是由教師指定的、認(rèn)為是學(xué)業(yè)成績最好或家庭經(jīng)濟(jì)最困難的學(xué)生，學(xué)生基本上是被動(dòng)地接受資助。這在一定程度上弱化了學(xué)生主動(dòng)申請資助的積極性，容易使學(xué)生產(chǎn)生自卑心理以及“等、靠、要”的依賴思想。因而在目前資助資金相對充足的情況下，學(xué)校要從物質(zhì)上、思想上和心理上全方位地幫助經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，教育他們樹立“自尊、自信、自強(qiáng)、自立”的信念，增強(qiáng)承受挫折的能力、克服困難的勇氣，建立對自我潛能的積極肯定認(rèn)識，從而激發(fā)他們的主體性，強(qiáng)化他們的主體意識，引導(dǎo)他們根據(jù)學(xué)校的資助政策，結(jié)合自己的困難程度、學(xué)業(yè)成績和個(gè)人特點(diǎn)來自主選擇符合自己的幫困助學(xué)措施，發(fā)揮自身的主體性，促進(jìn)自身全面健康的發(fā)展。

4.多措并舉，主題突出，培育學(xué)生資助文化。貧困大學(xué)生不僅需要經(jīng)濟(jì)上的支持，更希望得到精神、心靈上的幫助。高校應(yīng)以培育資助文化為抓手，以感恩、誠信、勵(lì)志、社會責(zé)任感教育等為主要內(nèi)容，開展學(xué)習(xí)、生活、心理、人際交往等扶助工作，引導(dǎo)在校大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生由他助到自助的重要轉(zhuǎn)變。

高校在培育學(xué)生資助文化、結(jié)合校園文化建設(shè)的同時(shí)，要體現(xiàn)出資助育人文化的針對性和實(shí)效性。一是整合校內(nèi)資源，實(shí)現(xiàn)資助工作的育人功能。在校園文化建設(shè)的實(shí)施綱要中，要融入大學(xué)生資助文化培育內(nèi)容，比如校內(nèi)文化宣傳部門、學(xué)生資助工作管理部門要統(tǒng)籌校內(nèi)外文化資源，加強(qiáng)對學(xué)生資助文化培育工作的指導(dǎo)和管理。二是通過設(shè)立創(chuàng)業(yè)型勤工助學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，打造特色助學(xué)文化。學(xué)生利用課余時(shí)間參加勤工助學(xué)活動(dòng)，通過自己的勞動(dòng)取得合法報(bào)酬，用于改善學(xué)習(xí)和生活條件，勤工助學(xué)活動(dòng)是高校學(xué)生資助工作的重要組成部分，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑。學(xué)生參加勤工助學(xué)活動(dòng)，可以樹立勞動(dòng)觀念，培養(yǎng)職業(yè)能力。在開展勤工助學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)過程中，形成本校特色的資助文化特質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的自豪感和自信心，實(shí)現(xiàn)家庭困難學(xué)生的自立和自強(qiáng)。三是結(jié)合學(xué)生自身需求，開展學(xué)生資助文化活動(dòng)。在開展大學(xué)生資助工作活動(dòng)中，要結(jié)合家庭困難學(xué)生的興趣愛好，開展以受助對象為主體、全體師生共同參與的資助文化活動(dòng)。比如通過舉辦“校園自強(qiáng)之星”和“勤工助學(xué)服務(wù)之星”評選以及“助學(xué)政策主題征文”等活動(dòng)，提升在校受助學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的能力，真正實(shí)現(xiàn)大學(xué)生資助工作文化育人的功能。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李巖.建立和完善貧困學(xué)生資助體系對策探討[J].理論導(dǎo)刊，2007，（11）：48.

篇5

1.資金來源單一，未能覆蓋所需

近年來國家傾注了大量的人力、物力和財(cái)力，加強(qiáng)了對高校貧困學(xué)生的資助力度，極大地緩解了貧困學(xué)生的現(xiàn)實(shí)壓力。但高校擴(kuò)招所帶來的人數(shù)攀升以及地區(qū)發(fā)展的差異性，導(dǎo)致獲資助學(xué)生所分配到的資金仍不能滿足學(xué)業(yè)和日常生活開支。

2.學(xué)生簡單受助，自我認(rèn)知與能力提升乏力

在現(xiàn)今環(huán)境下，高校貧困學(xué)生很難有機(jī)會、清醒地對自身認(rèn)知和能力進(jìn)行正確的定位。資助者簡單施助，受助者單一受助，中間缺乏一種認(rèn)知的培養(yǎng)、理念的灌輸和能力的提升，因此，簡單地“授人以魚”式的“輸血型”資助方式很難實(shí)現(xiàn)資助工作的真正價(jià)值。

3.教育效果缺失，受助主體責(zé)任及感恩意識淡薄

當(dāng)代高校受助學(xué)生由于受多種文化的影響，導(dǎo)致感恩意識的缺失。很多受助學(xué)生自私任性、坐享其成，一切以自我為中心。得到資助者認(rèn)為理所應(yīng)當(dāng)，不感恩圖報(bào)；未獲得資助者怨氣沖天，經(jīng)常抱怨社會不公平。教育效果缺失，受助主體責(zé)任及感恩意識淡薄現(xiàn)象已成為了中國高校實(shí)現(xiàn)學(xué)生資助工作價(jià)值一道大的障礙。

二、我國高校學(xué)生資助工作價(jià)值難以完全實(shí)現(xiàn)的原因

1.教育投資支持乏力，資金來源拓展不足

高等教育的公共產(chǎn)品性質(zhì)和巨大社會效益，決定了國家、社會、個(gè)人均是高等教育的受益者，因此，建立教育成本分擔(dān)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)教育成本的合理分擔(dān)，是發(fā)展現(xiàn)代高等教育，保證中國高校貧困生資助體系良性運(yùn)行的合理要求。但就目前國家對高等教育的實(shí)際投資情況看，投資力度還遠(yuǎn)不夠，高校貧困生資助體系還沒有獲得應(yīng)有的投資支持。

2.資助體系不盡完善，公平公正有待加強(qiáng)

目前，國家已建立起以“獎(jiǎng)、勤、補(bǔ)、助、貸、免”為主體的六位一體學(xué)生資助保障體系，在框架上已健全完善學(xué)生資助模式。但是，資助體系內(nèi)部的制度設(shè)計(jì)與實(shí)際操作上，仍有不足之處。如家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定基本上就憑學(xué)生村鎮(zhèn)兩級一紙證明，學(xué)校也沒有精力財(cái)力真正能下到學(xué)生生源地進(jìn)行調(diào)研，這直接關(guān)切到資助工作的實(shí)效及公信力的發(fā)揮。

3.教育手段簡單粗糙，缺乏人本關(guān)懷

目前，高校學(xué)生資助工作的開展能夠較好地解決部分學(xué)生物質(zhì)需求問題，但簡單的貨幣給予傳遞的只是一種金融交流關(guān)系，在對貧困學(xué)生心理關(guān)注和疏導(dǎo)上的情感傳遞才是最重要的。加強(qiáng)對貧困生學(xué)生的教育引導(dǎo)，在教育中貫穿“以人為本”理念，給予學(xué)生人本關(guān)懷，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，滿足學(xué)生長遠(yuǎn)的深層發(fā)展需要，才能實(shí)現(xiàn)資助工作的終極目標(biāo)。

4.資助隊(duì)伍參差不齊，理念能力有待創(chuàng)新

在中國高校中，從事學(xué)生資助工作的隊(duì)伍一般為從事學(xué)生工作的專職輔導(dǎo)員兼任。而輔導(dǎo)員老師配比往往難以達(dá)到教育部規(guī)定的1∶200師生比，由于學(xué)生工作繁瑣而復(fù)雜的工作性質(zhì)、資助隊(duì)伍人員的流動(dòng)性以及隊(duì)伍自身專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)的局限，學(xué)生資助隊(duì)伍呈現(xiàn)出參差不齊的現(xiàn)象。工作能力低下、管理理念守舊，難以實(shí)現(xiàn)學(xué)生資助工作的價(jià)值。

三、我國高校學(xué)生資助工作價(jià)值實(shí)現(xiàn)的途徑探討

1.健全資助體系，強(qiáng)化制度設(shè)計(jì)

（1）調(diào)整資助措施，弱化無償資助比重。在中國目前的各項(xiàng)資助措施中，主要是以國家助學(xué)金為主體、國家助學(xué)貸款次之的資助模式，從學(xué)生資助價(jià)值實(shí)現(xiàn)和教育的本位目標(biāo)來看，這顯然不是一種理想的選擇。在資助體系中，我們應(yīng)該不斷調(diào)整資助政策，弱化無償資助比重，凸顯資助核心價(jià)值。第一，應(yīng)建立以助學(xué)貸款為主體的學(xué)生資助體系，大力完善貸款制度及償還機(jī)制建設(shè)，大力推廣生源地助學(xué)貸款。第二，要加大勤工助學(xué)的力度和資金投入。第三，嚴(yán)格限制無償資助比重。無償發(fā)放困難補(bǔ)助和減免學(xué)雜費(fèi)的制度在一定程度上與當(dāng)前市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展相矛盾，不利于培養(yǎng)學(xué)生自主、自立、自強(qiáng)的意識，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

（2）建立監(jiān)督機(jī)制，確保公平公正。第一，在制度設(shè)計(jì)上，高校應(yīng)該建立符合自身實(shí)際和具有可操作性的監(jiān)督細(xì)則。第二，在操作流程上，高校應(yīng)改變按人數(shù)或指標(biāo)劃分資助名額、等級的程序，建立有學(xué)生代表參與的評價(jià)監(jiān)督機(jī)制，確保資助流程的透明公平。第三，在后期監(jiān)督上，要建立一套多方參與的資助后期管理與監(jiān)督機(jī)制，從而確保資助工作的公平公正和落到實(shí)處。

2.加大投入力度，廣拓資助渠道

資金的保障，是學(xué)生資助工作開展的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。國家、各級政府、社會和高校應(yīng)加大對教育經(jīng)費(fèi)的關(guān)注力度和資金投入力度，確保學(xué)生資助工作有更扎實(shí)的展開基礎(chǔ)。高校應(yīng)積極爭取社會各界在學(xué)校設(shè)立助困獎(jiǎng)學(xué)金和提供社會實(shí)踐機(jī)會，解決貧困學(xué)生物質(zhì)與能力提升需求。

3.豐富資助手段，注重人本關(guān)懷

（1）開展心理健康教育，培育學(xué)生高尚情操及堅(jiān)毅品質(zhì)。第一，我們要重視貧困生心理咨詢工作，完善心理健康教育體系。建立貧困生健康檔案，對有心理障礙的貧困生及時(shí)進(jìn)行心理測試和輔導(dǎo)，有必要時(shí)要進(jìn)行全面的跟蹤反饋和強(qiáng)化指導(dǎo)。第二，要培養(yǎng)貧困大學(xué)生自立自強(qiáng)的健康心態(tài)，幫助他們樹立正確的人生觀。

（2）“濟(jì)困”與“提能”結(jié)合，提升學(xué)生自立自強(qiáng)能力。在資助工作中，我們應(yīng)做到“濟(jì)困”與“提能”相結(jié)合：第一，高校應(yīng)積極增設(shè)校內(nèi)勤工助學(xué)崗位和爭取社會實(shí)踐機(jī)會，在不同類型崗位上培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、組織管理能力、抵御風(fēng)險(xiǎn)能力等。第二，加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。高校應(yīng)開設(shè)課程，利用各種平臺促使貧困學(xué)生對自身個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行分析，并建立培訓(xùn)計(jì)劃，逐步提高學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力。第三，幫助貧困學(xué)生組建自和發(fā)展性團(tuán)隊(duì)，提高學(xué)生社會適應(yīng)能力。組織境遇相近的貧困學(xué)生參與團(tuán)隊(duì)建設(shè)，使他們更能承受挫折的擠壓，不斷提高獲取各種社會資源的能力。

（3）充分運(yùn)用各種方式，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任、感恩與誠信意識。高校應(yīng)將大學(xué)生責(zé)任、感恩與誠信等意識的培養(yǎng)教育滲透到資助工作的各個(gè)領(lǐng)域。要通過發(fā)表感恩宣言、誠信演講、感恩征文等一系列活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)同共鳴，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任、感恩與誠信意識，陶冶學(xué)生的道德情感；要教育貧困生明確自己的權(quán)利和義務(wù)，將感恩、責(zé)任與誠信意識化為行動(dòng)，以契合和生發(fā)出更高層次的社會責(zé)任意識。

4.夯實(shí)人員基礎(chǔ)，培養(yǎng)高素質(zhì)資助工作隊(duì)伍

篇6

關(guān)鍵詞：選拔；學(xué)生干部；隊(duì)伍

中圖分類號：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-2851（2013）-03-0140-01

學(xué)生干部隊(duì)伍是高校中一支不可或缺的重要力量，他們在校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)、校園文化建設(shè)方面發(fā)揮著重要的作用。目前，高校學(xué)生干部約占學(xué)生人數(shù)20―30%，是建設(shè)和諧校園的排頭兵。因此，如何選拔出一支能力強(qiáng)、素質(zhì)高的學(xué)生干部隊(duì)伍，需要學(xué)生管理者深入思考、積極探索。

一、學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀是選拔學(xué)生干部的重要條件

學(xué)生干部是廣大學(xué)生中的先進(jìn)分子，在學(xué)生中起到榜樣模范的作用，而學(xué)生的本職就是學(xué)習(xí)，所以學(xué)生干部首先要熱愛學(xué)習(xí)，成為勤奮學(xué)習(xí)刻苦鉆研的榜樣，這樣才會在同學(xué)中樹立威信。其次，學(xué)生干部承擔(dān)的社會工作比較多，需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，只有選拔學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生才有能力處理好學(xué)習(xí)和工作的關(guān)系。最后，學(xué)生干部換屆時(shí)間短，如何能在眾多學(xué)生中快速有效地選拔出學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，實(shí)踐證明學(xué)習(xí)成績是選拔出學(xué)習(xí)能力強(qiáng)學(xué)生的重要依據(jù)。選拔學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生有利于學(xué)生干部隊(duì)伍培養(yǎng)和迅速成型。

承德石油高專團(tuán)委在選拔學(xué)生會干部時(shí)非常注重以學(xué)風(fēng)為導(dǎo)向，要求學(xué)生的學(xué)習(xí)成績占班級排名前1/3，原則上需要獲過獎(jiǎng)學(xué)金。如該校第二十三屆團(tuán)委宣傳委員王旭同學(xué)，學(xué)習(xí)成績非常優(yōu)秀，曾連續(xù)四學(xué)期榮獲一等獎(jiǎng)學(xué)金，是國家獎(jiǎng)學(xué)金獲得者。此外，在學(xué)習(xí)類競賽中曾榮獲校第二屆“數(shù)英杯”科技作品競賽一等獎(jiǎng)，校第五屆職業(yè)生涯規(guī)劃大賽“校園職業(yè)規(guī)劃之星”稱號。這些學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生在培養(yǎng)使用過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，通過在學(xué)生組織的鍛煉各方面能力和素質(zhì)都有了很大的提高，不僅在師生中有很好的口碑，而且在就業(yè)時(shí)也得到了企業(yè)的認(rèn)可與青睞。

二、高尚道德品質(zhì)是選拔學(xué)生干部的必要條件

全心全意為同學(xué)們服務(wù)是學(xué)生干部的職業(yè)道德。作為學(xué)生干部要熱愛同學(xué)，樂于奉獻(xiàn)，公正處事，誠實(shí)待人，踏實(shí)肯干，勤奮務(wù)實(shí)。當(dāng)前，有些學(xué)生受社會不良風(fēng)氣影響，存在很強(qiáng)的功利心。有的學(xué)生雖然學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，工作辦事能力較強(qiáng)，但是他們沒有樹立為廣大同學(xué)服務(wù)的意識，把學(xué)生干部當(dāng)做自己評優(yōu)和找工作的資本。這些學(xué)生當(dāng)選后，在試用期中不容易發(fā)現(xiàn)，但時(shí)間一長由于存在一己私利，在工作中就不能做到公平、公正，導(dǎo)致自己作風(fēng)不正，名聲敗壞，更為嚴(yán)重的是會影響到整個(gè)學(xué)生干部隊(duì)伍的形象和聲譽(yù)。

為了能選拔出具有良好道德品質(zhì)的學(xué)生，承德石油高專團(tuán)委在選拔學(xué)生干部前做了充分的摸底和調(diào)研工作。一方面通過深入學(xué)生本人班級進(jìn)行民意測評，測評內(nèi)容包括平時(shí)是否積極參加班級活動(dòng)，是否團(tuán)結(jié)同學(xué)、幫助他人，是否有不文明行為，是否有違紀(jì)現(xiàn)象等，通過同學(xué)們的評價(jià)進(jìn)行考察，另一方面通過與輔導(dǎo)員談話來考察，一旦發(fā)現(xiàn)評價(jià)中存在品行問題，將馬上取消其候選人的資格。該校團(tuán)委在選拔學(xué)生干部中堅(jiān)持“德才兼?zhèn)?，以德為先”的原則。因此，選拔學(xué)生干部堅(jiān)持選用高尚道德品質(zhì)的學(xué)生是非常必要的。

三、選拔學(xué)生干部注重以干事為抓手

學(xué)生干事是在低年級學(xué)生中選的優(yōu)秀學(xué)生，能夠輔助高年級的學(xué)生干部開展工作。學(xué)生干事在學(xué)生組織中經(jīng)過一定時(shí)間的歷練，視野開闊，具備一定的工作能力和素質(zhì)。從學(xué)生干部選拔工作中發(fā)現(xiàn)，從干事中選的學(xué)生干部能力素質(zhì)較高，能盡快進(jìn)入角色，有效開展工作?？梢哉f，學(xué)生干事是學(xué)生干部的重要儲備力量，重視學(xué)生干事的選拔和培養(yǎng)是做好學(xué)生干部選拔工作的前提和基礎(chǔ)。

該校在2012年學(xué)生會換屆時(shí)，經(jīng)資格審查共有44名同學(xué)進(jìn)入面試環(huán)節(jié)，這些同學(xué)中有21名是通過各系團(tuán)總支推薦的，23名是校學(xué)生會干事。經(jīng)過雙代會選舉后發(fā)現(xiàn)，15名當(dāng)選學(xué)生干部中有14名同學(xué)是學(xué)生會干事，這些學(xué)生對部門工作職能熟悉，工作思路清晰，能很快進(jìn)入到工作狀態(tài)?？梢?，學(xué)生會干事是學(xué)生干部的重要貯備力量。該校團(tuán)委非常重視干事的前期選拔與培養(yǎng)，在選拔干事時(shí)同樣重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，另外在干事培養(yǎng)中每個(gè)學(xué)生組織都有詳細(xì)的培養(yǎng)計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中成長成才，在工作中學(xué)會做人與做事。

四、學(xué)校相關(guān)職能部門的支持與參與，提高了工作層次和水平

學(xué)生干部一般是在團(tuán)組織的指導(dǎo)下開展工作的，由于學(xué)生組織的部門較多，一些專業(yè)性較強(qiáng)的部門，單獨(dú)靠團(tuán)組織的老師指導(dǎo)是不夠的。為了提高學(xué)生組織各部門的工作層次和水平，更有效地發(fā)揮各部門職能為廣大同學(xué)服務(wù)，讓學(xué)校相關(guān)職能部門參與到學(xué)生干部選拔與培養(yǎng)中是非常必要的。

篇7

窮則思變，差則思勤！沒有比人更高的山，沒有比腳更長的路

----- 題記

我在院勤工助學(xué)部工作兩年，在這兩年中，我和很多家困生打過交道，跟他們溝通、交流和學(xué)習(xí)過，我更是看見過很多的貧困同學(xué)在大學(xué)校園里，自信地，堅(jiān)強(qiáng)地，奮斗著，拼搏著。他們身上洋溢著的青春的活力和夢想的力量，讓我心中燃起滿滿的感動(dòng)。而下面這位學(xué)姐的故事，是我最了解，最感動(dòng)的家困生的勵(lì)志故事，所以我想要把這篇文章的主角，讓給她。

她，現(xiàn)在是一位正在念大四的學(xué)姐。我們第一次認(rèn)識，是我在大一時(shí)去做理科樓的助管的兼職工作，她和我一樣，只不過她已經(jīng)在這個(gè)崗位上做了將近兩年。她為人和善，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，不管是多冷或者多熱的天，在我們的工作期間，她一次也沒有缺席過，把工作做得又快又好，這讓我佩服，因?yàn)槲业乃俣瘸３１炔簧纤Ｓ幸惶?，臨近期末，她笑著問：“你暑假有什么打算呀？我笑著說：“留在學(xué)校學(xué)習(xí)一段時(shí)間，然后回家?guī)桶謰屪黾覄?wù)，順便享受假期，你呢？”她微笑著，帶著羨慕說：“我已經(jīng)好久沒有過假期了，這幾個(gè)寒暑假我都在外面實(shí)習(xí)打工，工資不高，但也是經(jīng)驗(yàn)。”其實(shí)后來我問她工資多少，那個(gè)數(shù)目對我來說，算是很豐厚了。但是我當(dāng)時(shí)并沒有覺得有什么，我想或許是她很自立自強(qiáng)，想多掙點(diǎn)錢零用吧。

后來，在今年，我去參加一個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的免費(fèi)試聽培訓(xùn)，我們和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人歡姐聊著聊著，就聊到她，我的這位學(xué)姐。歡姐笑著說：“她也來參加這個(gè)培訓(xùn)了，是我的學(xué)員呢，她一萬多的學(xué)費(fèi)全是自己打工掙的?！薄鞍?！”我張大嘴巴，大聲說道。我驚訝極了，這么大一筆錢，全是自己掙的，對于一個(gè)學(xué)生，真不可思議。然后歡姐微微一笑，接著說：“你不知道吧，她是和另外一個(gè)女孩子一起來的，讓我記憶猶新的是，那個(gè)時(shí)候正值長沙的暑假，大熱天的，她們從云塘校區(qū)做幾個(gè)小時(shí)車跑到我們這里來，恰巧那段時(shí)間我們的這個(gè)教室空調(diào)不好使，每天她們一來，大汗淋漓，衣服都打濕了，我就讓她們在那邊那個(gè)風(fēng)口吹上幾分鐘再上課，”歡姐指了指外面的門口，然后繼續(xù)說道，“她們還不愿意，你知道她們是怎么說的么？她們說，多浪費(fèi)一分鐘就少了一分鐘學(xué)習(xí)的時(shí)間和機(jī)會，要抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)課程?！蔽铱粗鴼g姐，眼睛里閃爍的不僅僅是欽佩，更是對自己學(xué)員感到驕傲。

歡姐看著我眼中油然而生的佩服，然后繼續(xù)說：“她們也不怕苦，路由器交換機(jī)那么重的東西，老師讓她們放著，叫男生搬，她們也不肯，硬要幫忙，她們說這樣快點(diǎn)，學(xué)習(xí)的時(shí)間就會多點(diǎn)。她們那個(gè)時(shí)候真的是很努力，整個(gè)暑假每天都是這樣過來的。后來學(xué)習(xí)到后面的實(shí)驗(yàn)課程，不管是刮風(fēng)下雨，她們只要有時(shí)間就來向我預(yù)約實(shí)驗(yàn)，有時(shí)老師臨時(shí)調(diào)了課，剛好空出一個(gè)下午，她們也趕緊和我預(yù)約實(shí)驗(yàn)，趕著過來做。就是這樣的堅(jiān)持和毅力，她們學(xué)完了h3cte的課程?！甭牭竭@些話，我滿懷著對學(xué)姐的敬佩，我想，雖然她是貧困生，但是她通過自己的勞動(dòng)給自己創(chuàng)造了學(xué)習(xí)的機(jī)會，這已經(jīng)讓我很佩服了。然而，她在這條路上克服那么多困難，一路堅(jiān)持下來，真的讓我感動(dòng)了，也讓我對自己感到了羞愧。

篇8

【關(guān)鍵詞】高校食堂 民主管理 現(xiàn)狀分析 改進(jìn)建議

【中圖分類號】g647.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】a 【文章編號】1673-8209(2010)08-00-02

20世紀(jì)90年代末,隨著高等教育改革與發(fā)展步伐的進(jìn)一步加快,高校后勤社會化改革也取得了突破性的進(jìn)展。后勤服務(wù)的能力、水平得到極大提高,適應(yīng)了現(xiàn)階段我國高等教育事業(yè)發(fā)展的需要。

但是,隨著國家經(jīng)濟(jì)體制改革向縱深發(fā)展,社會、經(jīng)濟(jì)環(huán)境都發(fā)生著許多重大轉(zhuǎn)變,市場物價(jià)持續(xù)波動(dòng)上揚(yáng)。高校后勤食堂具有公益特性,承擔(dān)著穩(wěn)定校園和社會的重大責(zé)任,服務(wù)對象群體特殊,食堂供應(yīng)價(jià)格需相對穩(wěn)定。由于食品原材料價(jià)格持續(xù)大幅上漲和用工成本的不斷增加,當(dāng)前高校食堂面臨著巨大的困難和壓力。在這樣一種壓力下,如何自覺踐行科學(xué)發(fā)展觀,堅(jiān)持以人為本,統(tǒng)籌兼顧,辦好讓學(xué)生、家長、領(lǐng)導(dǎo)滿意的伙食成為高校食堂必須認(rèn)真研討的問題。我認(rèn)為進(jìn)一步豐富高校學(xué)生伙食民主管理的形式,深化學(xué)生伙食民主管理的內(nèi)涵,創(chuàng)新學(xué)生伙食民主管理的途徑,將是高校伙食面對新形勢下巨大壓力的有力舉措之一。

1 高校學(xué)生伙食實(shí)施民主管理的重要意義

1.1 這是我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和社會主義市場經(jīng)濟(jì)體系的必然要求。

隨著我國經(jīng)濟(jì)體制改革的進(jìn)一步深入,社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制初步建立,我國社會生產(chǎn)力、綜合國力和人民生活水平日益提高。作為社會經(jīng)濟(jì)的有機(jī)組成部分,要求高?；锸车墓芾砗头?wù)必須按照社會主義市場規(guī)律要求,融入社會經(jīng)濟(jì)運(yùn)行軌道,走專業(yè)化、市場化發(fā)展道路。建設(shè)高?；锸辰y(tǒng)一、開放、競爭、有序的現(xiàn)代市場體系,建立高?；锸承袠I(yè)自律、輿論監(jiān)督、師生參與相結(jié)合的市場監(jiān)管體系。食堂要自覺接受師生監(jiān)督,向師生公開食堂定價(jià)程序,讓師生了解并參與食堂管理和服務(wù)過程,知曉食堂面臨的困難和壓力,了解高校食堂伙食特點(diǎn)和供應(yīng)情況,使食堂管理、服務(wù)讓師生理解。

1.2 這是高等教育事業(yè)發(fā)展和高校后勤社會化改革的必然要求。

黨的十七大報(bào)告指出:“教育是民族振興的基石”。中央要求不斷深化教育體制改革,加速教育事業(yè)的發(fā)展,培養(yǎng)大量具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才。為了保證高等教育事業(yè)快速發(fā)展,就必須有效解決制約其發(fā)展的瓶頸問題——高校后勤。而在高校后勤中具有基礎(chǔ)性產(chǎn)業(yè)地位的高校伙食,無疑必須順應(yīng)這種發(fā)展和改革的需要。

國內(nèi)大多數(shù)高校后勤現(xiàn)都已成為獨(dú)立核算、自主經(jīng)營、自負(fù)盈虧、自我發(fā)展的市場經(jīng)濟(jì)實(shí)體,在理論上完全被市場所牽引,面臨著被取代、被重新選擇的局面。同時(shí),由于服務(wù)對象和高等教育的特殊性,它又必須遵循高等教育的規(guī)律,堅(jiān)持公益性原則。在這種市場完全競爭情況下,高?；锸潮仨毥⒁詭熒枨鬄閷?dǎo)向的經(jīng)營管理服務(wù)體系,適應(yīng)服務(wù)對象的需求,必須真正實(shí)施學(xué)生伙食民主管理制度,通過制度的實(shí)施,不斷贏得師生,穩(wěn)定市場。

1.3 這是保持高校和諧穩(wěn)定的需要。

高?；锸车男l(wèi)生安全工作直接關(guān)系到學(xué)生的切身利益和人身安全,也關(guān)系到高校和社會穩(wěn)定的大局。從我國高校后勤社會化改革的根本目的來講,是為了提供更加優(yōu)質(zhì)高效的后勤保障和服務(wù),促進(jìn)高等教育事業(yè)加快發(fā)展。所以,高校伙食要正確認(rèn)識和處理好市場經(jīng)濟(jì)規(guī)律與教育規(guī)律之間的關(guān)系、經(jīng)濟(jì)效益與社會效益之間的關(guān)系、眼前利益與長遠(yuǎn)利益之間的關(guān)系,堅(jiān)持以社會效益為主,通過師生參與伙食民主管理,規(guī)范伙食運(yùn)營行為,保證高?；锸硨?shí)體運(yùn)作的公益性方向,從而保證高校平安和諧穩(wěn)定。

1.4 這是高?；锸骋?guī)范化發(fā)展的需要。

企業(yè)只有在市場競爭中才能發(fā)展壯大,并確立自己的地位,市場是企業(yè)不斷追求發(fā)展的永恒推動(dòng)力。高?；锸趁鎸χ袌龈偁?面對著師生消費(fèi)需求的不斷變化,只有不斷改進(jìn)服務(wù),才能鞏固市場地位。師生參與高校伙食的民主管理,正可以起到這樣一種推動(dòng)力的作用,通過民主參與,通過其對服務(wù)對象信息的不斷反饋,高?；锸巢拍苓M(jìn)一步明確師生需求,才能把握師生消費(fèi)規(guī)律,才能清醒認(rèn)識自身存在的不足,才能不斷提高經(jīng)營管理水平和服務(wù)質(zhì)量,才能不斷推動(dòng)和促進(jìn)高?；锸车囊?guī)范化管理。

2 當(dāng)前高?；锸硨W(xué)生民主管理形式及其不足

多年來,高校伙食在學(xué)生民主管理方面進(jìn)行了很多積極有效的探索,積累了不少行之有效的做法和經(jīng)驗(yàn)。我們浙江工商大學(xué)采取的主要做法如下:

(1)堅(jiān)持常年實(shí)行服務(wù)承諾制度,設(shè)立服務(wù)、監(jiān)督、投訴熱線電話,及時(shí)向師生通報(bào)后勤工作動(dòng)態(tài),促進(jìn)師生對后勤的了解,努力提高各種服務(wù)的及時(shí)性和質(zhì)量。

(2)成立學(xué)生生活指導(dǎo)工作小組,指導(dǎo)各種面向?qū)W生的互動(dòng)活動(dòng)。校團(tuán)委定期組織召開陽光生活會,與學(xué)生代表進(jìn)行面對面的溝通交流,直接了解學(xué)生對于食堂服務(wù)的想法、建議,傳遞餐飲服務(wù)的相關(guān)動(dòng)態(tài)。

(3)在食堂主要入口處設(shè)立大堂副理,面對面接受學(xué)生對餐飲服務(wù)和食堂就餐時(shí)遇到的建議和意見。

(4)設(shè)立勤工助學(xué)崗位,主要集中于窗口供應(yīng)、面點(diǎn)制作和收餐服務(wù)崗位,讓學(xué)生參與食堂大堂日常用餐服務(wù)工作,真正培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和動(dòng)手能力。

(5)聘請學(xué)生代表成立義務(wù)監(jiān)督員隊(duì)伍,全面監(jiān)督餐飲管理的各項(xiàng)服務(wù)。聘請熱心學(xué)生成為食堂信息員,邀請他們參加食堂的各項(xiàng)服務(wù)活動(dòng),通過他們的紙筆,抒發(fā)他們參與活動(dòng)獲得的感受,提高同學(xué)的對的認(rèn)食堂的認(rèn)識。

(6)定期舉辦“后勤優(yōu)質(zhì)服務(wù)月活動(dòng)”、“美食文化節(jié)”、 廚藝比賽、服務(wù)微笑之星評比等;每年組織“走進(jìn)食堂”參觀活動(dòng)、“我與食堂”征文活動(dòng)、“我看食堂”攝影比賽活動(dòng)、“食堂主任與師生面對面交流”等活動(dòng),不斷提高學(xué)生的參與程度,增進(jìn)與師生的溝通交流。

(7)重視做好信息宣傳,加強(qiáng)與師生溝通。專門開設(shè)后勤網(wǎng)站,編印《后勤報(bào)》,通過校報(bào)、校園網(wǎng),積極宣傳后勤餐飲管理服務(wù)信息、服務(wù)舉措等,增加和擴(kuò)大餐飲管理服務(wù)信息,讓師生了解、理解、支持餐飲管理服務(wù)。

然而,隨著師生用餐消費(fèi)需求的不斷提高,當(dāng)前高校學(xué)生伙食民主管理形式的內(nèi)容、廣度、深度等都還存在著一定的欠缺和不適應(yīng)性,具體表現(xiàn)在:

1)重視程度不夠,存在著形式化趨勢。

經(jīng)過10多年的社會化改革后,從某種角度來講,有的院校還不同程度地存在著:“后勤的事”是“后勤自己的事”,這樣一種認(rèn)識偏差。對于學(xué)生伙食民主管理組織,如學(xué)生伙食管理委員會、膳食管理委員會、學(xué)生權(quán)益部等組織形式,基本由學(xué)生組成,后勤飲食服務(wù)部門負(fù)責(zé)人主導(dǎo)與組織的協(xié)調(diào)等,校方一般不參與,在學(xué)生、后勤、學(xué)校三方?jīng)]有建立直接的聯(lián)系和信息傳遞渠道。

而像在食堂設(shè)立勤工助學(xué)、大堂副理等崗位,不少同學(xué)往往又簡單的理解成只是為了解決貧困同學(xué)切身經(jīng)濟(jì)困難,對崗位在促進(jìn)伙食部門與同學(xué)之間交流的重要作用認(rèn)識不足,對參與工作的熱情不高,如不少學(xué)校普遍存在的“大堂副理”一崗,坐堂的學(xué)生副理往往只是機(jī)械的在規(guī)定時(shí)間坐在崗位上,被動(dòng)的接受投訴,對于投訴是否合理、是否可以馬上答復(fù);投訴的處理結(jié)果如何、反饋的情況又怎樣等等卻沒有得到足夠的關(guān)注和深入探討,就會使學(xué)生民主管理成為一種形式,起不到溝通橋梁的作用,得不到學(xué)生和后勤雙方的認(rèn)可。

2)溝通互動(dòng)方式相對單一。

當(dāng)代大學(xué)生都是九十年代出生,基本以獨(dú)生子女為主。他們成長在

當(dāng)代大學(xué)生的種種具有時(shí)代特征的心理特性決定為之服務(wù)的伙食部門必須順應(yīng)對于當(dāng)代大學(xué)生的心理特征的研究在當(dāng)前處于相對薄弱的地位,對服務(wù)對象心理特征的把握不足,當(dāng)前民主管理的種種形式,從實(shí)際效果角度來探討,還停留在淺層,學(xué)生民主管理組織參與熱情不高,參與的學(xué)生又多以學(xué)生干部為主,而學(xué)生往往只是這些系列活動(dòng)或座談會的一個(gè)被動(dòng)“受眾”,被動(dòng)的參加活動(dòng),被動(dòng)的“接收”后勤的信息,被動(dòng)的表達(dá)主辦方希望得到的認(rèn)可、贊同。同時(shí),由于“受眾”的范圍基本固定,參與比例較小,信息傳遞存在失真,自然就出現(xiàn)溝通互動(dòng)的范圍不大,影響有限,反響不深的局面。

由此可見,高校伙食服務(wù)無論從高校后勤“三服務(wù)兩育人”的服務(wù)宗旨出發(fā),還是從經(jīng)濟(jì)實(shí)體以顧客需求為導(dǎo)向的經(jīng)營管理方針著眼,都必須深入分析各階段、特定服務(wù)對象的心理,掌握其心理特征,才能有的放矢,分析不足,指導(dǎo)實(shí)踐,進(jìn)行有效創(chuàng)新。

3 加強(qiáng)高校學(xué)生伙食民主管理的途徑

3.1 要進(jìn)一步提高對高校學(xué)生伙食民主管理重要性的認(rèn)識

原教育部部長陳至立同志在第四次全國高校后勤社會化改革電視電話會議上講話指出:各地教育行政部門和高校對今后的后勤工作不是不管了,而是管的方式變了。后勤系統(tǒng)從高校行政體系眾規(guī)范分離出來后,雖然高校與原后勤系統(tǒng)變成了甲乙方關(guān)系,但學(xué)校作為甲方,要切實(shí)履行甲方管理、監(jiān)督的責(zé)任與權(quán)利。高校后勤社會化改革雖然改變了學(xué)生食堂的運(yùn)行機(jī)制,但并沒有改變各地教育行政部門和高校的管理、監(jiān)督責(zé)任。

學(xué)校和后勤要從國家、社會和諧穩(wěn)定的大局高度重視高校學(xué)生伙食民主管理,要采取積極介入的態(tài)勢,從學(xué)校行政、學(xué)工等陣線派出一定數(shù)量人員參與伙食民主管理組織,加強(qiáng)對組織和學(xué)生的思政工作,正確引導(dǎo)意識形態(tài)的方向。這樣一個(gè)組織的建立有助于形成合力,強(qiáng)化對伙食部門的監(jiān)督和對學(xué)生的宣傳、引導(dǎo)。組織可對伙食部門的餐飲服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)、伙食品種價(jià)格、食品衛(wèi)生安全和成本核算等諸方面提出規(guī)范要求,建立價(jià)格聽證、服務(wù)聽證制度,擴(kuò)大學(xué)生知情權(quán),增加理解支持度?；锸巢块T要積極認(rèn)識民主管理的積極作用,要認(rèn)識到只有服務(wù)對象的不斷監(jiān)督,才能明白需求所在,才能不斷提高經(jīng)營管理水平和服務(wù)質(zhì)量;只有服務(wù)對象的滿意,才能鞏固市場地位,才能實(shí)現(xiàn)品牌認(rèn)同。

3.2 要重視探索建立長效機(jī)制,不斷加強(qiáng)民主管理

后勤服務(wù)是一個(gè)永恒的話題,后勤服務(wù)永無止境。高校伙食要從淺層服務(wù)向縱深發(fā)展,最終實(shí)現(xiàn)超期望服務(wù),以不斷適應(yīng)日益變化的需求。

高?；锸晨梢酝晟谱剷?、服務(wù)質(zhì)量調(diào)查、大堂副理、勤工助學(xué)等溝通形式的內(nèi)涵,調(diào)動(dòng)學(xué)生伙食民主管理工作的主動(dòng)性和工作熱情,由其主動(dòng)召集學(xué)生召開座談會、主導(dǎo)大堂副理的招聘、管理、考核等工作。做好調(diào)研反饋,以起到很好的溝通橋梁作用。

高?；锸巢块T還可以按照企業(yè)化運(yùn)作的一系列制度要求和iso9000質(zhì)量管理體系的要求,幫助學(xué)生民主管理組織建立各項(xiàng)工作表單,如《意見征詢表》、《服務(wù)投訴處理表》等,真實(shí)準(zhǔn)確記錄師生的各項(xiàng)意見和建議,防止信息傳遞失真,有利于監(jiān)督投訴的整改落實(shí)情況。要重視對組織成員的培訓(xùn),針對學(xué)生反映的問題,進(jìn)行針對性的培訓(xùn),組織他們通過參觀等,熟悉食堂內(nèi)部操作流程,熟悉高?；锸尺\(yùn)作規(guī)律,掌握高?；锸程攸c(diǎn),并共同探討學(xué)生反映問題的答復(fù)方式方法、解決手段等等。

高?；锸骋局?wù)于學(xué)校教學(xué)科研、服務(wù)于廣大師生員工的服務(wù)宗旨,本著“有則改之、無則加勉”的求真務(wù)實(shí)態(tài)度,認(rèn)真對待學(xué)生提出的各項(xiàng)問題,避免思維定勢;要注重學(xué)生的參與程度,通過價(jià)格聽證、服務(wù)聽證等形式,及時(shí)有關(guān)社會市場物價(jià)動(dòng)態(tài),公布后勤食堂實(shí)際運(yùn)行狀況及物價(jià)上漲導(dǎo)致的困難,取得教育管理部門、學(xué)校、師生的廣泛理解和支持。

3.3 要重視通過積極宣傳,正確引導(dǎo)學(xué)生民主管理意識

高?；锸骋浞诌\(yùn)用市場理念,通過報(bào)刊、廣播、網(wǎng)站等校內(nèi)媒介,及時(shí)宣傳伙食工作動(dòng)態(tài),傳播伙食服務(wù)理念,傳遞市場物價(jià)動(dòng)態(tài)、服務(wù)動(dòng)態(tài),解答服務(wù)對象提出的共性問題。以價(jià)格聽證、服務(wù)聽證等形式,公開相關(guān)信息、增強(qiáng)數(shù)據(jù)的說服力,讓師生充分了解伙食工作,提高學(xué)生的理解和信任程度。

3.4 要自覺實(shí)踐“服務(wù)育人、管理育人”的目標(biāo)

可以定期組織學(xué)生到市場參與采購,深入食堂共同勞動(dòng)、體驗(yàn)生活,讓學(xué)生體驗(yàn)了解食堂采購、配送、生產(chǎn)加工操作等一系列工作流程,了解伙食工作的艱辛勞苦。通過對市場菜價(jià)的調(diào)查,菜肴的成本核算,讓師生充分感受食堂原材料市場和供應(yīng)價(jià)格之間的壓力和后勤伙食部門的努力。通過他們的現(xiàn)場說法,增強(qiáng)對后勤理解的同時(shí),增強(qiáng)育人責(zé)任,提高他們的社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和抗挫折的能力、心理,實(shí)現(xiàn)高校后勤“管理育人、服務(wù)育人”的目標(biāo)。

總之,高校食堂學(xué)生伙食民主管理工作不僅對學(xué)校平安和諧穩(wěn)定起著極為重要的作用,而且對加強(qiáng)伙食管理也具有十分重要的作用,要充分發(fā)揮學(xué)生伙食民主管理的積極作用,重視加強(qiáng)內(nèi)部管理,不斷提升服務(wù)水平,切實(shí)把高校學(xué)生伙食辦好,讓領(lǐng)導(dǎo)省心、家長放心、師生滿意。

篇9

榜樣的力量是無窮的。培養(yǎng)高職藝術(shù)生成人成才，離不開榜樣的引導(dǎo)，榜樣的鏡鑒，榜樣的正能量。學(xué)院每年都樹立了教師典型，學(xué)生標(biāo)兵典型等。針對學(xué)生就業(yè)上的困惑，發(fā)動(dòng)師生推薦評比本校畢業(yè)生中的十名創(chuàng)業(yè)明星，大張旗鼓地進(jìn)行宣傳。還把第一屆畢業(yè)生組團(tuán)回校與學(xué)弟學(xué)妹交流成功的酸甜苦辣，暢想未來的憧憬理想。榜樣最有說服力，身教勝于言傳，具體強(qiáng)過抽象，喊破嗓子不如樹立好樣子。一方有難八方支援，是江南影視藝術(shù)職業(yè)學(xué)院的好傳統(tǒng)，并十分注重發(fā)揚(yáng)光大。13級一學(xué)生患上急性淋巴細(xì)胞白血病，家中生活困難，全校師生聞?dòng)嵕蜕斐鲈?，第一批十萬元善款及時(shí)送到醫(yī)院。家長深受感動(dòng)，患病學(xué)生更是樹立了正確對待困難，堅(jiān)定治病重返課堂的信念。他在病房中忍著病痛堅(jiān)持讀書學(xué)習(xí)，和老師同學(xué)通過微信、電子郵箱交流課程內(nèi)容，完成作業(yè)，病友們都大加贊揚(yáng)。學(xué)院把他樂觀向上戰(zhàn)病魔，病榻之上當(dāng)課堂的感人事跡作為社會主義核心價(jià)值觀教育的典型事例大張旗鼓地在校園傳播，使同學(xué)們深受感動(dòng)和教育，珍惜寶貴時(shí)光，走向成功之路的正能量彌漫校園。

二、實(shí)踐——頑強(qiáng)拼搏凝聚正能量

實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能、專業(yè)追求、專業(yè)精神、綜合素質(zhì)的必由之路。這些正能量是書本知識的補(bǔ)充和提升，是走向成功的必修課。江南影視藝術(shù)職業(yè)學(xué)院的實(shí)踐教學(xué)除了最后一年的畢業(yè)實(shí)習(xí)外，在前兩年的校內(nèi)教學(xué)中都貫穿著實(shí)踐教學(xué)。一是社團(tuán)林林總總，達(dá)到全覆蓋；二是注資興辦校內(nèi)模擬企業(yè)，每個(gè)專業(yè)的學(xué)生都有模擬企業(yè)。無錫源點(diǎn)文化創(chuàng)意有限公司、江影東方演藝公司在社會上都有良好的口碑。三是建立科技創(chuàng)業(yè)園，為學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)孵化、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐創(chuàng)造良好的條件，其中注資一千萬打造的榮氏古宅服務(wù)類專業(yè)創(chuàng)業(yè)基地，被無錫市政府命名為無錫大學(xué)生實(shí)習(xí)基地。無錫教育電視臺與學(xué)院合作打造的影視類專業(yè)創(chuàng)業(yè)基地也是成果紛呈，人才迭出，成為影視人才的搖籃。四是寒暑假組織學(xué)生開展社會實(shí)踐活動(dòng)，通過各種途徑補(bǔ)充正能量。紅色旅游考察激發(fā)大學(xué)生們傳承民族精神，激發(fā)報(bào)國之志；深入農(nóng)村、企業(yè)、社區(qū)等體驗(yàn)調(diào)查，接地氣，明實(shí)情，堅(jiān)定中國特色社會主義的信念；專業(yè)實(shí)習(xí)、志愿者活動(dòng)和勤工助學(xué)等，培養(yǎng)勤奮拼搏、樂于奉獻(xiàn)的品格情操。

三、作品——精益求精釋放正能量

2014年10月15日，在文藝工作座談會上強(qiáng)調(diào)，追求真善美是文藝的永恒價(jià)值。藝術(shù)的最高境界就是讓人動(dòng)心，讓人們的靈魂經(jīng)受洗禮，讓人們發(fā)現(xiàn)自然的美、生活的美、心靈的美。江南影視藝術(shù)職業(yè)學(xué)院及時(shí)組織學(xué)的講話，并將正能量貫穿于藝術(shù)創(chuàng)作的全過程。一張塵封60多年的老照片：一長辮子姑娘搖著小船送戰(zhàn)士渡江攻占南京。這是一份沉甸甸的歷史畫卷，充滿著濃烈烈的正能量，學(xué)院組織學(xué)生創(chuàng)作了舞蹈“背影”，聲情并茂，感人肺腑，在2014年全省大學(xué)生藝術(shù)展演中榮獲一等獎(jiǎng)。也是在這次展演中，所有項(xiàng)目的一等獎(jiǎng)該校均名列其中。該學(xué)院惟精惟一地打造正能量作品，學(xué)生們在創(chuàng)作中受到正能量洗禮的同時(shí)，也在向社會傳播正能量，構(gòu)建真善美。

四、環(huán)境——以人為本培育正能量

篇10

隨著教育體制改革和高等教育產(chǎn)業(yè)化的不斷深入，接受高等教育的費(fèi)用越來越高，貧困大學(xué)生作為大學(xué)殊群體他們的心理健康日益成為高校和社會關(guān)注的熱點(diǎn)。研究、探索貧困大學(xué)生的心理特點(diǎn)并且及時(shí)有效有針對性地做好這個(gè)群體的思想工作具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、貧困大學(xué)生的心理特點(diǎn)及成因

1.自卑感、負(fù)疚感、焦慮

貧困大學(xué)生大多來自農(nóng)村或者城市低保家庭，他們成長環(huán)境特殊與身邊同學(xué)相比經(jīng)濟(jì)上存在巨大差距，容易產(chǎn)生自卑心理。有時(shí)他們努力通過取得優(yōu)異成績來維護(hù)個(gè)人尊嚴(yán)，然而這種強(qiáng)烈的自尊心常會導(dǎo)致情感脆弱，一旦遇到挫折，便陷入深深的自卑當(dāng)中長時(shí)間不能自拔。一份首都高校貧困大學(xué)生狀況調(diào)查顯示，60%以上的貧困大學(xué)生因貧困而感到羞愧難當(dāng)，22.5%的學(xué)生感到自卑，不愿意別人知道自己的處境及師生善意的同情[1]。引起貧困大學(xué)生自卑心理究其原因有兩方面，主觀原因是消極的自我暗示，對個(gè)人期望值降低，對自己的能力品質(zhì)等做出偏低的評價(jià)，悲觀失望心理。客觀原因是經(jīng)濟(jì)生活壓力以及人際交往不良。

貧困大學(xué)生由于心理發(fā)展的特殊性和現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)困難短時(shí)間難以擺脫，使得他們內(nèi)心比較脆弱。他們想通過獲得優(yōu)異的成績來回報(bào)父母養(yǎng)育之恩、贏得個(gè)人尊重，可往往因?yàn)閷W(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱、方法不當(dāng)，不能取得令自己滿意的成績，有時(shí)甚至事倍功半。殘酷的現(xiàn)實(shí)和種種不如意一齊襲來，很容易使他們產(chǎn)生挫敗感，同時(shí)因?yàn)槔硐肱c現(xiàn)實(shí)的巨大落差，有心回饋父母卻無力改變現(xiàn)實(shí)之間的矛盾，讓他們心生愧疚，難以自拔。

焦慮是每個(gè)人都會產(chǎn)生的情緒，而貧困大學(xué)生出現(xiàn)的情況較為明顯。因?yàn)榧彝コ３o法供給足夠的學(xué)習(xí)生活費(fèi)用，使得貧困大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活得不到可靠保證由此引發(fā)焦慮情緒。有的學(xué)生因暫時(shí)無法報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩而焦慮，有的面臨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢這個(gè)特殊的群體又會認(rèn)為自己沒有好的關(guān)系背景，害怕找不到工作而焦慮。他們經(jīng)常處于由自尊心的損傷、自信心的缺失、挫敗感和愧疚感等交織而形成的緊張、不安、焦慮的消極情緒體驗(yàn)之中。如果得不到有效的排解，長時(shí)間會造成情緒抑郁低落，思想消沉，引發(fā)嚴(yán)重心理問題甚至可能因承受不了精神壓力而走向極端。

2.人際交往不良

人際交往是個(gè)體與個(gè)體之間的信息、情感、需要、態(tài)度等心理因素的傳遞與交流的過程，是一種直接的溝通方式[2]，人際交往能力是個(gè)體完成這些活動(dòng)所具備的心理?xiàng)l件[3]。在充滿競爭和壓力的社會里，良好的人際交往能力已經(jīng)成為生存和發(fā)展的必要條件。在大學(xué)校園里建立良好的人際關(guān)系，形成團(tuán)結(jié)互助，朝氣蓬勃的環(huán)境有利于大學(xué)生形成良好健康的品質(zhì)。貧困大學(xué)生中有部分學(xué)生不善于與周圍人進(jìn)行交流與溝通，由于經(jīng)濟(jì)上的拮據(jù)不愿過多參加集體活動(dòng)，很難融入集體生活圈子造成缺少傾訴的對象，身邊沒有知心朋友，內(nèi)心思想無法釋放與交流。自我封閉的消極狀態(tài)與渴望和同學(xué)之間感情交流的矛盾給他們帶來不安和焦慮，過度自卑與強(qiáng)烈的自尊使他們變得既敏感又脆弱。在人際關(guān)系方面一經(jīng)受挫，自信心、自尊心受到打擊后就把自己封閉起來長期拒絕與他人交往，遠(yuǎn)離豐富多彩的集體生活，這樣的經(jīng)歷往往導(dǎo)致他們更加缺乏交流，不善言談，長期人際關(guān)系不適應(yīng)易導(dǎo)致抑郁和人格扭曲。

3.依賴心理

少數(shù)貧困大學(xué)生一方面受父母及家庭影響，另一方面受自身?xiàng)l件限制，缺少改變命運(yùn)的毅力和決心，缺乏克服困難的勇氣，缺少擺脫貧困的具體行動(dòng)。他們確信高校不會把貧困大學(xué)生趕出校門，抱著上了大學(xué)就該有人管的心態(tài)，一味等待救助，甚至有些人拿“貧困”當(dāng)資本，四處伸手，每逢補(bǔ)助必爭，缺少謙讓之心，缺少感恩之心，甚至花錢大手大腳，認(rèn)為接受補(bǔ)助是理所當(dāng)然的事情。等、靠、要的現(xiàn)象在貧困大學(xué)生這個(gè)特殊群體屢見不鮮。

二、解決貧困大學(xué)生心理問題的應(yīng)對策略

高校貧困大學(xué)生的消極心態(tài)不僅直接影響學(xué)習(xí)、工作和生活，而且極易造成其偏執(zhí)心理引發(fā)其他問題。解決貧困大學(xué)生心理問題是高校思想政治工作的一部分。在日常工作中應(yīng)該結(jié)合我國國情以及貧困大學(xué)生思想、工作、學(xué)習(xí)、生活多方面實(shí)際情況，將高校思想政治工作、經(jīng)濟(jì)救助與心理幫扶有機(jī)結(jié)合起來。

1.思想政治教育是開展貧困大學(xué)生心理健康教育的重要保障

高校根據(jù)貧困大學(xué)生的實(shí)際情況，在幫助貧困大學(xué)生解決經(jīng)濟(jì)困難的同時(shí)，更應(yīng)該去幫助這類人群樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，樹立遠(yuǎn)大理想，鼓勵(lì)他們正視困難在困境面前不低頭，積極進(jìn)取的精神，培養(yǎng)自強(qiáng)不息的意志品質(zhì)。要讓貧困大學(xué)生認(rèn)識到要徹底解決自身的經(jīng)濟(jì)困難問題，不能一味地等、靠、要，需要通過自身不斷努力才能改變現(xiàn)狀。通過思想政治教育，力求使每一位貧困大學(xué)生都能主動(dòng)承受由經(jīng)濟(jì)窘迫帶來的心理壓力，避免心理健康問題的產(chǎn)生。通過真情釋疑、融情說理等科學(xué)教育方法，幫助學(xué)生以良好的心態(tài)、頑強(qiáng)的意志和寬闊的胸懷面對困難和挫折；另一方面，學(xué)校、社會定期針對貧困大學(xué)生展開心理健康教育及咨詢服務(wù)，運(yùn)用科學(xué)的心理咨詢手段，消除和治療由貧困已發(fā)的心理問題，為貧困大學(xué)生提供順暢的心理“綠色通道”，以期達(dá)到標(biāo)本兼治的效果。勤工助學(xué)對培養(yǎng)貧困大學(xué)生的責(zé)任意識有著獨(dú)特的作用，在安排勤工助學(xué)過程中加強(qiáng)責(zé)任意識教育，使其在思想上接受一次愛國主義教育，真切地體會到國家、社會、學(xué)校對貧困大學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)，激發(fā)他們的愛國熱情和生活勇氣，以此為契機(jī)培養(yǎng)他們的社會責(zé)任意識，堅(jiān)定學(xué)好本領(lǐng)報(bào)效祖國的信心和決心，讓學(xué)生感受到來自身邊的溫暖，體會到自食其力自力更生的成就感。思想政治工作者就是要幫助更多家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生樹立自立自強(qiáng)的信心，教會他們?nèi)绾握_面對困境，合理規(guī)劃大學(xué)生活和人生道路。

2.繼承艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)教育

艱苦奮斗是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)之一，是中華民族千百年來始終保持強(qiáng)大生命力的內(nèi)動(dòng)力，延安精神、大慶精神都閃爍著我黨艱苦奮斗的思想光輝。新時(shí)期弘揚(yáng)艱苦奮斗精神并不是要求貧困大學(xué)生“以貧為榮”，“以苦為樂”，而是要求他們發(fā)揚(yáng)艱苦創(chuàng)業(yè)、勤儉節(jié)約的精神，繼承前輩勇往直前，不畏艱難，在逆境中堅(jiān)定信念，開拓進(jìn)取的意志品質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生樹立勞動(dòng)光榮的觀念，克服不勞而獲的思想，鼓勵(lì)他們利用自己的專業(yè)知識通過誠實(shí)勞動(dòng)獲取回報(bào)，并在實(shí)踐中拓寬視野，培養(yǎng)能力，增長才干，達(dá)到一舉多得的積極效果。

3.開展誠信教育，感恩教育