導(dǎo)語：如何才能寫好一篇勤工助學(xué)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

勤工助學(xué)部在這一學(xué)年中，積極響應(yīng)院團(tuán)委的號召，努力做好了本職工作，做到了定期召集勤工助學(xué)學(xué)生交流意見，積極改進(jìn)工作中的不足，同時也展開勤工助學(xué)學(xué)生心理交流，使大家充分認(rèn)識到勤工助學(xué)工作的光榮性。也幫助自信心不足的學(xué)生走出陰霾，充滿自信。通過此項工作使我們認(rèn)知到交流的重要性，同時也認(rèn)知到交流的必要性。只有積極交流才能充分認(rèn)知勤工助學(xué)部門工作中的不足，才能及時得到反饋意見并加以改正。我們會吸取這樣的成功經(jīng)驗，在以后的工作中也做到積極交流，使工作貫徹的更徹底。

身為大眾傳媒系勤工助學(xué)部，我們同時更多的參與到我們本系的工作中。本學(xué)年我們部門多次與其它部門共同完成一項工作并取得了較好的成果。也在幾次較大型的活動中充當(dāng)著不可替代的角色。通過這幾次的合作使我們也認(rèn)識到合作的重要性。許多情況下開展某項工作并不是一個部門就能完成的，它需要各個部門之間的有機(jī)合作才能更好的完成。其中，消除部門界限，打破部門隔閡尤為重要。要做到敢于承擔(dān)，不推諉，才能做好所有工作。在合作期間我們互相交流工作經(jīng)驗，分配明確任務(wù)等等，這是我們認(rèn)知了以往不曾認(rèn)知的東西。我們也交到了更多的朋友，使大眾傳媒系學(xué)生會變得更加團(tuán)結(jié)。更像一家人。

在這一學(xué)年中，我們也積極思考，謀求勤工助學(xué)部更深一步的發(fā)展。在做好本職工作同時也能積極展開有益活動，使同學(xué)們對勤工助學(xué)有更深的了解和認(rèn)識。勤工助學(xué)積極承辦大眾傳媒系各項活動，努力做好各項工作。在此期間，我們也收獲很多。

這是我們勤工助學(xué)部一年的總結(jié)，希望可以借鑒過往工作中的經(jīng)驗，使勤工助學(xué)更好的發(fā)展下去。

篇2

［關(guān)鍵詞］高校 勤工助學(xué) 育人功能

［中圖分類號］G641［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A［文章編號］1009－5349（2011）10－0178－01

勤工助學(xué)是新時期素質(zhì)教育、實踐教育及培養(yǎng)德智體全面發(fā)展優(yōu)秀人才的主要途徑和方法，在大學(xué)生人際交往、能力培養(yǎng)、知識完善、意志磨練等方面發(fā)揮了巨大作用。高校組織學(xué)生參加勤工助學(xué)活動，在讓學(xué)生獲得相應(yīng)報酬的同時還使得他們在德、智、體、美等方面得到全面發(fā)展。這不僅是對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生一種有效的資助辦法，更是對學(xué)生安心完成學(xué)業(yè)的有力支持。

一、高校勤工助學(xué)的功能

（一）解決家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的實際困難

學(xué)生通過自己的勞動，取得相應(yīng)的報酬，用來改善生活和學(xué)習(xí)條件，從而減輕了一些學(xué)生的家庭負(fù)擔(dān)和經(jīng)濟(jì)壓力。

（二）強(qiáng)化學(xué)生的思想教育

少數(shù)學(xué)生從小在家受父母溺愛，自我意識很強(qiáng)，甚至從來沒有在艱苦環(huán)境一線的儉學(xué)經(jīng)歷，通過在學(xué)校做勤工助學(xué)，他們可以接觸社會，鍛煉意志，提高思想品質(zhì)，促使其產(chǎn)生自覺樹立尊重勞動、服務(wù)社會的觀念。

（三）健全家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的人格

部分學(xué)生因為家庭經(jīng)濟(jì)狀況不好，存在一定的自卑心理。高校提供助教、協(xié)理、體測工作人員等崗位，能使學(xué)生體會到國家的關(guān)心和高校的溫暖，從而使學(xué)生認(rèn)識到自己的價值，利于增強(qiáng)學(xué)生的自我認(rèn)同感。

二、高校勤工助學(xué)工作中存在的問題

當(dāng)今，高校實施勤工助學(xué)資助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生這一形式有一定成效，但受各種因素的影響，在實際工作中還存在以下主要問題：

（一）勤工助學(xué)的育人功能不突出

在實際工作中，有些高校的工作人員簡單地認(rèn)為勤工助學(xué)只是幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生改善生活，所以總是想著如何為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生提供更多的工作崗位，并未深層次地挖掘勤工助學(xué)的育人等功能。

（二）勤工助學(xué)的管理制度有待完善

目前，我國各高校都建立了相應(yīng)的勤工助學(xué)管理機(jī)構(gòu)，也對大學(xué)生勤工助學(xué)活動實行了統(tǒng)一的組織和管理，但少數(shù)高校在勤工助學(xué)工作人員的配備上、制度上的完善等方面還不夠健全，導(dǎo)致了勤工助學(xué)的整體工作效益低，資源共享得不到實現(xiàn)。

（三）勤工助學(xué)的社會參與度尚不規(guī)范

勤工助學(xué)工作在從校內(nèi)向校外崗位的延伸過程中出現(xiàn)了學(xué)生合法利益受損的現(xiàn)象。有些學(xué)生在勞動時間和報酬等方面因事先未與用人單位簽訂勞務(wù)合同而發(fā)生一些糾紛，導(dǎo)致學(xué)生的合法勞動權(quán)益受到損害，陷入被動地位。

三、結(jié)合工作實際給出相應(yīng)的解決措施

（一）強(qiáng)化教育，加強(qiáng)指導(dǎo)

由于學(xué)生是勤工助學(xué)的載體，與學(xué)校寬松的學(xué)習(xí)生活環(huán)境相比，社會的約束性更強(qiáng)，因此，在學(xué)生上崗前，各用工部門負(fù)責(zé)人需對其進(jìn)行一些必要的培訓(xùn)與指導(dǎo)，學(xué)生通過崗前培訓(xùn)后才能上崗。對于少數(shù)技術(shù)性要求較高的崗位，學(xué)院會指派專人給予技術(shù)上的專業(yè)指導(dǎo)和監(jiān)督。總之，要教育學(xué)生保持良好的工作狀態(tài)的同時還要認(rèn)認(rèn)真真工作、踏踏實實做人，遵守職業(yè)操行，給校外企業(yè)留下積極美好的印象，使得校企之間的合作能夠達(dá)到一種良性循環(huán)。

（二）完善勤工助學(xué)管理制度

我院制定了《學(xué)生勤工助學(xué)管理辦法》，指派專門的工作人員負(fù)責(zé)勤工助學(xué)工作，根據(jù)不同崗位的特點，由相關(guān)用工部門制定相應(yīng)的規(guī)章制度，對各崗位提出了不合格、合格、良好、優(yōu)秀四項標(biāo)準(zhǔn)，同時采取考勤和考核相結(jié)合的方式，使勤工助學(xué)管理有章可循。

（三）適時規(guī)劃，全過程引導(dǎo)學(xué)生職業(yè)定位

在與勤工助學(xué)學(xué)生的交流中，多數(shù)學(xué)生都表現(xiàn)出對今后該從事哪項工作存有困惑。正因此學(xué)?？梢詫磳厴I(yè)的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生給予必要的就業(yè)指導(dǎo)，幫助他們樹立正確的擇業(yè)觀念和信心。

（四）多開發(fā)智力型勤工助學(xué)活動

目前我院勤工助學(xué)崗位多數(shù)以體力型為主，主要是實訓(xùn)教室的儀器整理、校園文明督察等，應(yīng)積極開發(fā)一些智力型勤工助學(xué)崗位，尤其要開放一些與學(xué)生專業(yè)相關(guān)的崗位，激發(fā)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性。我院剛成立的大學(xué)生信息網(wǎng)絡(luò)中心正是這方面的有力體現(xiàn)。目前本中心已經(jīng)實現(xiàn)新聞采編、媒體制作、文檔編輯、數(shù)據(jù)處理等項目，今后還會朝著遠(yuǎn)程招聘、營銷服務(wù)、技能訓(xùn)練等方面拓展。開設(shè)信息網(wǎng)絡(luò)中心不僅可以使有能力、有專業(yè)技術(shù)的學(xué)生施展自己的才華，從而鍛煉他們的動手能力和工作協(xié)調(diào)能力，更能使他們的專業(yè)知識得到充實，為日后的就業(yè)多開發(fā)一些新的途徑。

四、結(jié)語

勤工助學(xué)工作是一項系統(tǒng)工程，需要社會各界的共同關(guān)心與支持。隨著高校改革的逐步深入，這項工作必將日益規(guī)范化、制度化和法制化，這樣一來，在解決學(xué)生經(jīng)濟(jì)困難的同時還培養(yǎng)學(xué)生形成完善的知識結(jié)構(gòu)、獨立自主的精神和健全的組織管理能力以及社會實踐能力，學(xué)生的綜合素質(zhì)終將得到全面提高。

【參考文獻(xiàn)】

篇3

一高校后勤引入勤工助學(xué)的意義

1有利于解決貧困生的經(jīng)濟(jì)困難

近年來,隨著我國高等教育的快速發(fā)展,招生規(guī)模連年擴(kuò)大,貧困生的絕對數(shù)量也呈逐年上升趨勢。據(jù)教育部2007年第12次新聞會指出,2007年全日制高校在校生1700萬人,家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生總體比例在20%左右,其別困難的學(xué)生在8-10%。[1]而高校收費制度的改革,無疑給大學(xué)生尤其是貧困生的家庭帶來了更大的經(jīng)濟(jì)壓力,也因此使學(xué)生產(chǎn)生了一定的心理壓力。為解決貧困生的問題,黨和國家出臺了一系列扶助政策,但由于貧困生的數(shù)量龐大,解決貧困生的問題需要社會方方面面的支持。高校后勤引入勤工助學(xué)機(jī)制不失為一種有效的辦法。

2可以緩解后勤人力資源不足的矛盾

隨著高校擴(kuò)招和學(xué)校的發(fā)展,近幾年,高等院校的招生和辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大,后勤服務(wù)保障工作的壓力也隨之空前增加。而受現(xiàn)行體制和政策的限制,后勤系統(tǒng)的進(jìn)人已基本停滯,隨著正式職工不斷退休,其數(shù)量逐年減少。因此,后勤人力資源不足的矛盾逐漸凸現(xiàn),由此造成服務(wù)質(zhì)量下降的局面。各高校為保證后勤保障工作的順利進(jìn)行,不得不大量引進(jìn)、聘用臨時工來彌補(bǔ)后勤人員的不足。據(jù)有關(guān)資料顯示,一般高校中后勤臨時聘用人員數(shù)已占到正式工總數(shù)的三分之一左右,有的甚至高達(dá)80%以上。尤其是一線的服務(wù)型崗位,臨時工占的比重更大。但是,由此也帶來了一系列問題,一是經(jīng)費支出增加,工資、各類保險費用的支出,使本就不足的后勤經(jīng)費更加捉襟見肘;二是隨著國家對企事業(yè)單位臨時用工的法律不斷規(guī)范,臨時用工的法律糾紛也不斷出現(xiàn)。但是,如果采取大學(xué)生勤工助學(xué)的方式,除了支付與臨時用工相比較低的勞動費用以外,不需要支付保險費用,勞動成本的降低會大大縮減后勤的財務(wù)支出。同時,由于采取的是勤工助學(xué)方式,相應(yīng)的法律糾紛不易發(fā)生。

3有利于后勤服務(wù)水平和學(xué)生能力的雙向提高

大學(xué)生學(xué)歷高、素質(zhì)好、溝通能力強(qiáng)。經(jīng)過短期培訓(xùn),一般能很快勝任非技術(shù)性的后勤工作。大學(xué)生直接投身和他們生活息息相關(guān)的崗位,他們對后勤工作有了更深層次的了解,有助于更了解、關(guān)注與尊重后勤工作,可以體味服務(wù)行業(yè)的艱辛,更加珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會。通過勤工助學(xué),學(xué)生可以學(xué)會自我服務(wù)、學(xué)會為集體服務(wù)、為社會服務(wù),培養(yǎng)奉獻(xiàn)精神,認(rèn)識自身價值,提高其競爭意識和實踐能力。后勤通過大學(xué)生的勤工助學(xué)工作,可以更直接地向大學(xué)生收集意見,了解他們對管理工作的意見與建議,從而提高后勤的管理質(zhì)量和服務(wù)水平。

二后勤引入勤工助學(xué)的可行性分析

1政策支持

教育部、財政部為鼓勵、規(guī)范管理高等學(xué)校學(xué)生勤工助學(xué)工作,促進(jìn)勤工助學(xué)活動健康、有序開展,保障學(xué)生的合法權(quán)益,幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生順利完成學(xué)業(yè),2007年專門下發(fā)了7號文件《高等學(xué)校勤工助學(xué)管理辦法》。其中第五章第二十一條規(guī)定,高校后勤部門應(yīng)大幅度減少雇用臨時工,調(diào)整出適合學(xué)生參與管理和服務(wù)的崗位,為學(xué)生提供更多的勤工助學(xué)機(jī)會。各省市教育主管部門也有不同的鼓勵政策。所以,從上級政策層面,學(xué)生參與后勤勤工助學(xué)是有政策依據(jù)的。

2崗位較多

高校后勤服務(wù)保障中技術(shù)含量較低、可替代性強(qiáng)的工作均可作為學(xué)生勤工助學(xué)崗位。如飲食服務(wù)公司聘用餐廳服務(wù)員,洗餐具、洗菜、清潔衛(wèi)生等,工作時間在中午、晚上的開飯時間;餐廳協(xié)管員,用餐時間協(xié)助餐廳維護(hù)就餐秩序,協(xié)調(diào)質(zhì)量問題;公寓管理公司聘用清潔工,協(xié)助管理員做好清掃工作;游泳池可以招聘游泳池救生員助理和場地管理員助理,平時工作時間按小時計算,暑假期間可以全日制;物業(yè)管理公司可聘請綠化助理,協(xié)助綠化人員修剪、除草、施肥、澆水;教材供應(yīng)部門可以聘用倉庫管理人員、圖書搬運工等等。

3學(xué)生需要

勤工助學(xué)是高校貧困生助學(xué)的一種重要模式,并已經(jīng)成為緩解貧困生經(jīng)濟(jì)壓力的有效途徑,深受貧困生的歡迎。學(xué)生通過勤工助學(xué)工作,一方面可以依靠勞動來有效地緩解自身的經(jīng)濟(jì)困難,另一方面在勞動中體現(xiàn)了自身的價值,并帶來成就感,贏得尊重與認(rèn)可,從而有利于貧困生樹立正確的人生觀、價值觀,也有利于勤工助學(xué)之余把主要的精力投入到正常的學(xué)習(xí)和各種活動中去。從目前的情況看,多數(shù)高校提供的勤工助學(xué)崗位遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需要,有意愿參與勤工助學(xué)的學(xué)生人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于學(xué)校提供的勤工助學(xué)崗位。

三可能會產(chǎn)生的問題

1挑肥揀瘦

后勤崗位由于工作性質(zhì)、工作內(nèi)容不同,對學(xué)生的要求不一樣,部分學(xué)生就會挑肥揀瘦,學(xué)生之間互相攀比,這樣會導(dǎo)致一些任務(wù)重、勞動強(qiáng)度大的崗位,學(xué)生不愿意干,而工作相對輕松的崗位,學(xué)生爭著搶著干,可能會影響勤工助學(xué)工作。

2工作質(zhì)量問題

學(xué)生素質(zhì)參差不齊,上崗前的培訓(xùn)如果跟不上,上崗后的工作效率會受到一定影響。有的學(xué)生責(zé)任心不強(qiáng),工作的質(zhì)量可能會出現(xiàn)偏差。如果正式員工不正確引導(dǎo)或監(jiān)督不及時,極易出現(xiàn)差錯,引起不必要的損失。

3時間沖突問題

大學(xué)生勤工助學(xué)的時間易受課程設(shè)置的限制,學(xué)生一般會根據(jù)自己上課的時間來安排勤工助學(xué)的時間,這種隨機(jī)性給部門管理帶來不便?？赡艹霈F(xiàn)工作不需要要人的時段,學(xué)生有時間工作,需要人、工作忙的時段,學(xué)生由于上課等原因卻無法到崗。這些情況在一定程度上可能會影響后勤管理部門使用勤工助學(xué)學(xué)生的積極性。

四對后勤引入勤工助學(xué)工作的建議

1建立規(guī)范的勤工助學(xué)制度

通過制訂科學(xué)的后勤勤工助學(xué)規(guī)章制度,可以建立長效性的勤工助學(xué)機(jī)制,使得后勤部門、學(xué)生管理部門以及學(xué)生在勤工助學(xué)工作中有章可循,從而實行規(guī)范化管理。首先,要設(shè)立專門的勤工助學(xué)管理機(jī)構(gòu),明確分工、責(zé)任到人,對學(xué)生的勤工助學(xué)活動給予必要的指導(dǎo)和幫助,為學(xué)生參加勤工助學(xué)提供服務(wù)。其次,要把學(xué)校教學(xué)部門、行政部門、后勤部門等有機(jī)結(jié)合起來,把勤工助學(xué)作為一項長期工作來抓,保證勤工助學(xué)工作的規(guī)范運作和持久發(fā)展。

2做好崗前培訓(xùn)工作

通過崗前培訓(xùn),使即將上崗的學(xué)生了解后勤職能、崗位職責(zé)、規(guī)章制度,以提高學(xué)生的工作水平,增強(qiáng)服務(wù)意識,使學(xué)生能夠從容應(yīng)對自己的工作。崗前培訓(xùn)主要包括兩方面的內(nèi)容:其一,在基本素質(zhì)培訓(xùn)方面,應(yīng)著重于學(xué)生的責(zé)任感和道德素質(zhì)的培養(yǎng),使他們具備愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)的優(yōu)良品質(zhì),嚴(yán)格遵守作息時間,保質(zhì)保量完成工作;其二,在基本技能培訓(xùn)方面,向?qū)W生介紹崗位的專業(yè)基礎(chǔ)知識,使其掌握基本工作技能及工作要求、注意事項等,[2]幫助學(xué)生樹立服務(wù)第一、愛崗敬業(yè)、精益求精、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。要給參與勤工助學(xué)的學(xué)生一個思想意識,自己就是后勤工作人員,做好工作是應(yīng)盡的本分。

3加強(qiáng)對勤工助學(xué)學(xué)生的管理

加強(qiáng)對勤工助學(xué)學(xué)生進(jìn)行管理,幫助學(xué)生正確處理好學(xué)習(xí)與勤工助學(xué)之間的關(guān)系,多與相關(guān)院系負(fù)責(zé)學(xué)生工作的人員加強(qiáng)聯(lián)系,防止學(xué)生為勤工助學(xué)完成工時而放松學(xué)習(xí),影響學(xué)業(yè)。合理安排勤工助學(xué)學(xué)生的工作量,同時制定詳細(xì)的崗位職責(zé),實行優(yōu)勝劣汰的動態(tài)管理機(jī)制,調(diào)動學(xué)生的工作積極性,提高他們的工作責(zé)任心和工作效率。合理安排學(xué)生勤工助學(xué)的時間,使他們勞逸結(jié)合,不影響學(xué)習(xí)。

4重視勤工助學(xué)學(xué)生的信息反饋

勤工助學(xué)學(xué)生是溝通學(xué)生與后勤的橋梁和紐帶。學(xué)生通過在后勤崗位的工作與實踐,一方面,可以了解后勤的內(nèi)部組織機(jī)構(gòu)、業(yè)務(wù)工作范圍及流程、崗位職責(zé)和各項規(guī)章制度等,在學(xué)生中進(jìn)行宣傳,起到互相教育的作用;另一方面,勤工助學(xué)學(xué)生通過與其他同學(xué)的交流,能將學(xué)生對后勤的意見和建議及時反饋給后勤工作人員,有利于進(jìn)一步提高后勤的工作質(zhì)量。勤工助學(xué)學(xué)生參與后勤工作,能加強(qiáng)學(xué)生與后勤工作人員交流和溝通,增進(jìn)師生之間的情感、理解與配合,從而共同營造一個以人為本、和諧的學(xué)習(xí)和工作環(huán)境。[3]

總之,要做好大學(xué)生勤工助學(xué)工作,學(xué)校、院系、學(xué)生管理部門和后勤各方面必須相互協(xié)調(diào),通過方方面面的努力,使每一個愿意參與勤工助學(xué)的學(xué)生在學(xué)習(xí)之余都能得到鍛煉,從而達(dá)到減輕大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),提高學(xué)生的能力和綜合素質(zhì),促進(jìn)高校后勤事業(yè)發(fā)展的多重目的。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]財政部教育部有關(guān)負(fù)責(zé)同志介紹高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策有關(guān)情況[EB/OL].中國政府網(wǎng)省略/wszb/zhibo90/.

篇4

關(guān)鍵詞： 高校；勤工助學(xué)；困境；業(yè)余時間

中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.13677/65-1285/c.2016.02.13

歡迎按以下方式引用：郭婉茹，方鴻志.高校勤工助學(xué)的困境及對策研究[J].克拉瑪依學(xué)刊，2016（2）69-72.

勤工助學(xué)是指大學(xué)生利用業(yè)余時間，通過合法、誠實的勞動，獲取一定經(jīng)濟(jì)報酬的活動。[1]81貧困生問題是高校發(fā)展中的一大難題，因此，學(xué)校通過組織各種勤工助學(xué)活動，不僅能夠在一定程度上減輕貧困生的壓力，使他們?nèi)硇耐度雽W(xué)習(xí)中，還可以鼓勵一些礙于面子不肯接受別人資助的貧困生，使他們通過勞動賺錢，既減輕自身的壓力，也可以保護(hù)他們的自尊心。勤工助學(xué)是減輕貧困生負(fù)擔(dān)的有效途徑，但是在實際操作中既能解決學(xué)生的經(jīng)濟(jì)困難又不使學(xué)生的自尊心受到傷害，成為各高等院校面臨的一大難題。面對這一難題，教育部下發(fā)相關(guān)文件，采取了“貸、獎、補(bǔ)、助、減、勤”①等一系列應(yīng)對措施，并取得了一定成效。在這些措施中，由于勤工助學(xué)操作比較簡單并且能可持續(xù)發(fā)展，不但有效解決了學(xué)生的經(jīng)濟(jì)問題還提高了大學(xué)生的社會實踐能力，因此成為高校解決貧困大學(xué)生經(jīng)濟(jì)問題的首要選擇。但是在取得成績的同時，不可否認(rèn)，由于受諸多方面的影響，目前勤工助學(xué)也面臨一些困境，能否有效突破這些困境，是未來各高校能否順利開展勤工助學(xué)工作的關(guān)鍵。

一、當(dāng)前高校勤工助學(xué)面臨的困境

隨著社會的不斷發(fā)展，勤工助學(xué)逐漸規(guī)范化。高校通過制定相關(guān)政策、成立相應(yīng)組織機(jī)構(gòu)為貧困生提供校園崗位，使學(xué)生通過勞動獲得相應(yīng)的報酬，減輕自身經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。隨著參加勤工助學(xué)人數(shù)的持續(xù)增加，勤工助學(xué)活動也引起了社會各界的重視，政府機(jī)構(gòu)、學(xué)校對勤工助學(xué)的投入不斷增加。但是，隨著高校勤工助學(xué)的發(fā)展暴露出的一些問題也使高校勤工助學(xué)工作陷入困境。

（一）部分學(xué)生將學(xué)習(xí)和勤工助學(xué)本末倒置

目前，各高校參加勤工助學(xué)的學(xué)生逐漸增多。大學(xué)生利用業(yè)余時間參加勤工助學(xué)，既充實了課余生活、提高了實踐能力，又能增加經(jīng)濟(jì)收入、減輕家庭負(fù)擔(dān)，因此是值得鼓勵的。但是，大學(xué)期間還是學(xué)生知識積累的階段，因此，大學(xué)生的主要任務(wù)應(yīng)該是學(xué)習(xí)。有的大學(xué)生因家庭經(jīng)濟(jì)困難選擇在學(xué)?？觳蛷d勤工助學(xué)，但由于沒有合理安排勤工助學(xué)和學(xué)習(xí)的時間，最終導(dǎo)致畢業(yè)時因?qū)W分不夠而未取得學(xué)位證。有的大學(xué)生因為家庭困難會選擇通過勤工助學(xué)的方式減輕經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，他們每天奔波在各種兼職和上課之間，一旦勤工助學(xué)和學(xué)習(xí)的時間發(fā)生沖突，會選擇曠課去從事勤工助學(xué)活動，將掙錢放在第一位。這樣無疑是本末倒置，長此以往，不僅會影響學(xué)生的學(xué)業(yè)，還使學(xué)生在求學(xué)階段變得唯利是圖，將金錢、利益放在首要位置，甚至出現(xiàn)不擇手段騙錢、參與非法傳銷、在歌廳陪酒陪舞等不良行為，這種價值觀使大學(xué)生不僅容易荒廢學(xué)業(yè)、偏離教育的本來目的，更會影響學(xué)生的人生前途，偏離勤工助學(xué)的最初目的。

（二）高校提供的勤工助學(xué)崗位供不應(yīng)求

學(xué)校作為一個以辦學(xué)為主要職責(zé)的機(jī)構(gòu)，能夠提供的勤工助學(xué)崗位畢竟有限，特別是地處經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)城市的高校，勤工助學(xué)崗位的設(shè)置更加受限。近年來，申請勤工助學(xué)的學(xué)生人數(shù)日益增多，崗位數(shù)量與需求的矛盾使得高校勤工助學(xué)陷入了前所未有的困境。某校從事學(xué)生勤工助學(xué)工作的負(fù)責(zé)人說：“校內(nèi)各部門原先機(jī)構(gòu)臃腫，現(xiàn)在正在精減人員，自己的人手還富余，怎么可能給學(xué)生工作機(jī)會呢！” 其實，這種情況在各大高校都有反映，針對這種情況，學(xué)校只能從申請者中選取一部分學(xué)生或者按學(xué)期輪流進(jìn)行勤工助學(xué)活動，這大大降低了勤工助學(xué)的效果。一些學(xué)校通過與校外合作，定期為學(xué)生提供家教、促銷等臨時性的崗位，但這些崗位大多不具有可持續(xù)性，對貧困生幫助甚小。在這種情況下，一些貧困生為獲得工作機(jī)會、減輕家庭負(fù)擔(dān)，會選擇自己找或者讓朋友介紹等方式獲得工作機(jī)會。但是這些工作多數(shù)也是臨時性的，大學(xué)生在找工作的過程中由于社會經(jīng)驗少、戒備心弱，常常上當(dāng)受騙。大學(xué)生因輕信別人的話而上當(dāng)受騙的例子在各大高校層出不窮，一些學(xué)生的合法權(quán)益也因此受到嚴(yán)重?fù)p害。

（三）勤工助學(xué)基金來源渠道單一、總額不足

開展勤工助學(xué)活動需要經(jīng)費支持，教育部和財政部下發(fā)的《關(guān)于在普通高校設(shè)立勤工助學(xué)基金的通知》要求高校必須從學(xué)費收入中劃出10%的經(jīng)費，專門用于勤工助學(xué)工作。[2]11但是學(xué)費中用于勤工助學(xué)的實際金額和國家規(guī)定的數(shù)目相差甚遠(yuǎn)，這就造成勤工助學(xué)活動經(jīng)費缺口特別大。加之，部分勤工助學(xué)的基金并未做到?？顚Ｓ?。目前，社會上能夠為高校貧困生提供勤工助學(xué)資金支持的企業(yè)也少之又少，這使得勤工助學(xué)活動因為缺少資金支持常常陷入困境。

二、高校勤工助學(xué)陷入困境的原因

（一）部分學(xué)生對勤工助學(xué)存在誤解

勤工助學(xué)的目的是設(shè)置一些崗位使學(xué)生在課余時間通過勞動獲得相應(yīng)的報酬，然而一些貧困生卻對勤工助學(xué)理解不深，將“勤工”和“助學(xué)”分開，在勤工助學(xué)的崗位上，只盲目追求短暫的經(jīng)濟(jì)利益；一些學(xué)生認(rèn)為“勤工”就一定會“誤學(xué)”，因此往往不愿意去參加勤工助學(xué)活動，最終因經(jīng)濟(jì)困難而耽誤學(xué)業(yè)；一些貧困生自尊心特別強(qiáng)，他們害怕同學(xué)、老師看不起自己，因此比較排斥勤工助學(xué)活動；還有的學(xué)生認(rèn)為自己是大學(xué)生，理應(yīng)從事一些“有面子的”工作，不愿意從事學(xué)校安排的勤工助學(xué)崗位；還有一些學(xué)生思想意識較差，存在等、靠、要的思想，等學(xué)校發(fā)補(bǔ)助金，靠國家政策扶持自己。

（二）高校對勤工助學(xué)基地開發(fā)力度不夠

目前，大部分高校勤工助學(xué)基地的開發(fā)在空間上還僅限于校內(nèi)，只能提供有限的勤工助學(xué)崗位，并且這些崗位的設(shè)置比較單一，如打掃校園餐廳和教室衛(wèi)生等。這些工作雖然能在一定程度上幫助部分學(xué)生減輕經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，但是很多高校專門管理勤工助學(xué)的部門很少，勤工助學(xué)活動大多由學(xué)生會或者是任課老師來兼職管理，學(xué)校缺少對勤工助學(xué)的監(jiān)督機(jī)構(gòu)，沒有明確學(xué)生勤工助學(xué)的工資問題，這些都影響了學(xué)生勤工助學(xué)的積極性。部分高校在政府資助下在校外開發(fā)了勤工助學(xué)基地，為學(xué)生提供工作崗位，但是這些基地受客觀因素的影響，往往無法保持其自身的穩(wěn)定性，這就不能使勤工助學(xué)規(guī)模擴(kuò)大，造成勤工助學(xué)的基金難以變?yōu)橘Y本進(jìn)入生產(chǎn)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)基金大幅度增值，最終制約勤工助學(xué)工作的可持續(xù)發(fā)展。

（三）社會、國家對勤工助學(xué)扶持不足

現(xiàn)階段，高校的勤工助學(xué)工作雖然逐漸得到了社會的認(rèn)可，但是社會的廣泛參與和支持還不夠。第一，社會對勤工助學(xué)的基金支持力度不夠。雖然一些有識之士在高校設(shè)立了各類獎學(xué)金，建立了基金會，但很少有單位和個人在高校設(shè)立專門用于勤工助學(xué)的基金。第二，社會為勤工助學(xué)提供的崗位相當(dāng)少。從目前情況看，社會給學(xué)生提供的崗位大都是一些家教、促銷等臨時性崗位，缺少固定基地的建設(shè)和固定崗位的提供。第三，社會上一些部門和個人對勤工助學(xué)學(xué)生存在歧視。一些單位雇傭貧困生，只是把他們當(dāng)成廉價的勞動力，個別不法分子還抓住這些學(xué)生急于求職的心態(tài)行騙，社會上隨意克扣學(xué)生工資、工作條件惡劣的現(xiàn)象更是屢見不鮮。另外，國家在勤工助學(xué)方面制定的政策很少，有些政策僅僅停留在倡導(dǎo)上。國家雖規(guī)定學(xué)校將學(xué)費中的10%用于勤工助學(xué)基金，但是沒有出臺相關(guān)政策或者建立專門的部門進(jìn)行監(jiān)督。

三、推進(jìn)高校勤工助學(xué)工作的可行性政策

（一）轉(zhuǎn)變大學(xué)生勤工助學(xué)的觀念

首先，大學(xué)生要樹立正確的人生觀和價值觀。在勤工助學(xué)活動中，難免要與社會打交道，當(dāng)接觸社會上的一些不良現(xiàn)象或者違法行為時，大學(xué)生一定要具備明辨是非的能力，當(dāng)遇到非法傳銷、在歌舞廳陪酒陪舞等工作時，要經(jīng)得起金錢的誘惑，不能隨波逐流。

其次，要引導(dǎo)大學(xué)生安排好勤工助學(xué)與學(xué)習(xí)的時間。勤工助學(xué)只是一種幫助貧困大學(xué)生減輕物質(zhì)生活壓力，使其能夠輕松學(xué)習(xí)、健康成長的途徑。大學(xué)生尚處于求學(xué)階段，任何時候都需要將學(xué)業(yè)擺在首位，不能因為掙錢而耽誤學(xué)業(yè)。

最后，要引導(dǎo)學(xué)生擺正對勤工助學(xué)的態(tài)度。在一些學(xué)生眼里，勤工助學(xué)崗位就是單純?yōu)榱藪赍X，這種想法是錯誤的，抱有這種思想的大學(xué)生不會體會到工作中的樂趣，因此更不會拿出熱情去工作。通過引導(dǎo)使大學(xué)生明白，在勤工助學(xué)崗位上，可以增強(qiáng)自己的實踐能力，將課本上的理論知識運用到實踐中，增強(qiáng)自身的動手能力；另外，在勤工助學(xué)的崗位上難免會遇到一些挫折和困難，要鼓勵大學(xué)生積極樂觀地應(yīng)對并克服這些挫折。勤工助學(xué)不僅僅是幫助學(xué)生走出經(jīng)濟(jì)困境，更重要的是它能夠鍛煉學(xué)生的意志，幫助他們樹立積極樂觀的陽光心態(tài)，因此，我們要引導(dǎo)大學(xué)生在對待勤工助學(xué)時要避免“為了掙錢而工作”的態(tài)度，珍惜勤工助學(xué)的實踐機(jī)會，爭取通過勤工助學(xué)活動培養(yǎng)自身的紀(jì)律性、勞動意識和責(zé)任感，為將來就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

（二）高校應(yīng)加強(qiáng)對勤工助學(xué)的管理

首先，學(xué)校要完善勤工助學(xué)制度。學(xué)校是開展勤工助學(xué)活動的主體，應(yīng)制定完善的勤工助學(xué)制度，同時要響應(yīng)政府的政策號召，最好設(shè)立專門的勤工助學(xué)部門。這樣可以規(guī)范勤工助學(xué)的實施程序，使勤工助學(xué)活動能夠真正幫助更多貧困生走出困境。學(xué)?？梢耘c企業(yè)單位形成合作關(guān)系，并簽訂協(xié)議，防止企業(yè)壓減應(yīng)該給學(xué)生的酬金。學(xué)?？梢越⒎€(wěn)定的勤工助學(xué)基地，并設(shè)立專職勤工助學(xué)部門和組織，為勤工助學(xué)的同學(xué)們宣傳法律知識，幫助勤工助學(xué)的學(xué)生提高認(rèn)識，保護(hù)自己的合法權(quán)益。其次，學(xué)校應(yīng)對貧困生進(jìn)行心理解困。勤工助學(xué)是幫助學(xué)生減輕經(jīng)濟(jì)壓力的有效途徑，但是學(xué)校對貧困生的幫助不能僅僅停留在物質(zhì)方面，更應(yīng)該延伸到其心理，涉及其人生觀、價值觀和世界觀等深層次的“解困”問題。對待勤工助學(xué)的學(xué)生，一些學(xué)生會覺得低人一等，為此我們應(yīng)該全方位掌握貧困生的內(nèi)心情況，主動關(guān)注貧困生，用無微不至的愛心去溫暖他們，做好貧困生的思想工作。除此之外，心理解困的對象應(yīng)該不僅僅局限于勤工助學(xué)的學(xué)生，因為有些家庭經(jīng)濟(jì)條件好的學(xué)生會歧視家庭貧困的學(xué)生，使得一些貧困生覺得經(jīng)濟(jì)困難是一件沒有面子、傷自尊的事，長期有這種想法的貧困生身心不能夠得到正常發(fā)展，可能會產(chǎn)生仇富心理，甚至?xí)a(chǎn)生對一些歧視他們的學(xué)生進(jìn)行報復(fù)和攻擊的極端行為。因此，要想保證勤工助學(xué)的順利進(jìn)行，學(xué)校應(yīng)該定期為貧困生和非貧困生開展有針對性的心理疏導(dǎo)和心理健康教育，使他們對勤工助學(xué)有一個正確理解，而不是用有色眼光看待，這應(yīng)是當(dāng)前高校學(xué)生日常工作的重要內(nèi)容之一。

（三）加大國家、社會對勤工助學(xué)的支持

首先，多渠道籌集勤工助學(xué)基金。一方面，國家可以將一部分扶貧經(jīng)費用于勤工助學(xué)基金，促進(jìn)勤工助學(xué)的發(fā)展。另一方面，國家可以將學(xué)校用作獎學(xué)金和減免學(xué)費的部分經(jīng)費用于勤工助學(xué)基金，讓學(xué)生從被動接受資助改為主動獲得收入，使學(xué)生主動投入實踐中，提高自身的實踐能力。學(xué)校還可以和各大企業(yè)合作，讓學(xué)生參與促進(jìn)該企業(yè)發(fā)展的有關(guān)項目，獲取企業(yè)提供的勤工助學(xué)經(jīng)費，幫助學(xué)生在獲得助學(xué)金的同時鞏固所學(xué)知識。其次，從國家和政府方面考慮，國家應(yīng)制定相關(guān)的政策保障大學(xué)生在勤工助學(xué)過程中的合法權(quán)益，約束用人單位對學(xué)生的不當(dāng)行為，成立專門的勤工助學(xué)管理機(jī)構(gòu)，與各用人單位合作，共同維護(hù)大學(xué)生的權(quán)益。學(xué)習(xí)西方的勤工助學(xué)方式，倡導(dǎo)各個大企業(yè)對勤工儉學(xué)的大力支持，讓其擴(kuò)大招收實習(xí)生的規(guī)模。更重要的是建立完整的勞動管理制度，以防不法單位壓榨學(xué)生的工資。除此之外，國家應(yīng)提倡和鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供有利的政策支持。

注釋：

①貸、獎、補(bǔ)、助、減、勤：貸，指國家助學(xué)貸款；獎，指獎學(xué)金；補(bǔ)，指補(bǔ)助金；減，指學(xué)校根據(jù)有關(guān)規(guī)定全部或者部分減免學(xué)費；勤，指學(xué)校提供勤工助學(xué)的崗位。

參考文獻(xiàn)：

篇5

關(guān)鍵詞 勤工助學(xué) 創(chuàng)業(yè)型 企業(yè)制 濟(jì)困育人

中圖分類號：G47 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

隨著高校教育體制的不斷改革和完善，勤工助學(xué)作為一種行之有效的助困方式一貫為高校青睞和運用，創(chuàng)業(yè)型勤工助學(xué)模式，采取企業(yè)化的管理模式，不但加強(qiáng)了校方和企業(yè)的交流溝通，還調(diào)動了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，又解決了學(xué)生校外勤工助學(xué)中的安全問題，同時濟(jì)困育人。它是勤工助學(xué)工作未來發(fā)展的新方向、新模式。

1 傳統(tǒng)勤工助學(xué)模式

勤工助學(xué)是指學(xué)生利用課余時間， 在學(xué)校規(guī)定許可的范圍內(nèi)， 通過參加科學(xué)技術(shù)、文化教育服務(wù)以及其它合法勞動獲取相應(yīng)經(jīng)濟(jì)報酬的社會實踐活動。

傳統(tǒng)勤工助學(xué)存在的主要問題：（1）提供崗位種類和數(shù)量較少，工作層次相對較低。目前傳統(tǒng)的勤工助學(xué)提供崗位有限，而工作類型也主要是以勞務(wù)型和服務(wù)型為主的崗位，層次相對較低，缺乏智力型和創(chuàng)業(yè)型的工作，沒有發(fā)揮出學(xué)生特長，也無法使學(xué)生的專業(yè)知識應(yīng)用到實踐工作中。（2）組織、功能上沒有完善和健全。勤工助學(xué)的構(gòu)建只是依靠學(xué)校的建設(shè)，沒有發(fā)揮學(xué)生的自主性，相關(guān)機(jī)構(gòu)和制度沒有完善和健全，缺乏活力和與其它高校的競爭力。高?，F(xiàn)行的教育管理體制在一定程度上也制約了勤工助學(xué)活動的拓展。（3）監(jiān)管人員不足，管理難度大。按照相關(guān)規(guī)定，高校原則上按在校生規(guī)模1：2500 的比例，配備相應(yīng)的專職工作人員。但由于高校編制問題，絕大多數(shù)高校都無法滿足，使得勤工助學(xué)工作多處于疲于應(yīng)付狀態(tài)，造成對學(xué)生勤工助學(xué)的監(jiān)督、管理不到位，很難使勤工助學(xué)高效、有序地開展。（4）校外崗位的安全性無法保障。如今社會上存在著大量欺詐，甚至是違法的現(xiàn)象，學(xué)校對于校外勤工助學(xué)學(xué)生的監(jiān)管很困難，校外崗位存在著很大的安全隱患。

2 創(chuàng)業(yè)型勤工助學(xué)

2.1 創(chuàng)業(yè)型勤工助學(xué)的定義

創(chuàng)業(yè)型勤工助學(xué)是指在學(xué)校提供經(jīng)濟(jì)支持和專業(yè)指導(dǎo)，由學(xué)生負(fù)責(zé)經(jīng)營管理，同時進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的一種社會實踐活動。

2.2 創(chuàng)業(yè)型勤工助學(xué)的主要特點

（1）實現(xiàn)了高校勤工助學(xué)模式由體力型向智力型的轉(zhuǎn)變，有助于實現(xiàn)助困與育人相結(jié)合。傳統(tǒng)勤工助學(xué)崗位主要以體力勞動為主，如保潔員、報刊發(fā)行員、派單員、送奶工、飯?zhí)梅?wù)生等，此類工作崗位層次降低，容易使學(xué)生產(chǎn)生自卑心理，不能使學(xué)生的創(chuàng)新能力、工作能力得到鍛煉。創(chuàng)業(yè)型勤工助學(xué)通過創(chuàng)造新的經(jīng)濟(jì)實體為學(xué)生創(chuàng)造勤工助學(xué)崗位，（2）以學(xué)生為主，全面調(diào)動學(xué)生的自主經(jīng)營、自我創(chuàng)新能力。創(chuàng)業(yè)型勤工助學(xué)以學(xué)生為主體，通過開設(shè)課程引導(dǎo)學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)方向、制定創(chuàng)業(yè)計劃書，學(xué)生全過程參與其中，可以充分提高學(xué)生的人際交往能力、適應(yīng)能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。（3）可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，鼓勵學(xué)生開設(shè)網(wǎng)店，開展網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的新模式。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及與發(fā)展，以網(wǎng)絡(luò)購物為代表的電子商務(wù)以驚人的速度發(fā)展起來，網(wǎng)絡(luò)市場潛在的巨大消費需求既是一塊誘人的“蛋糕”，同時也蘊含著無限的就業(yè)機(jī)會，可以通過開辦創(chuàng)業(yè)實驗室，針對大四學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，既不耽誤學(xué)生文化課程的學(xué)習(xí)，又能為其提供創(chuàng)業(yè)實踐平臺。

3 創(chuàng)業(yè)型勤工助學(xué)模式的優(yōu)勢

（1）助困與育人相結(jié)合。創(chuàng)業(yè)型勤工助學(xué)不僅要解決家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生經(jīng)濟(jì)上的壓力，更注重學(xué)生自立、自強(qiáng)精神的層面教育。與普通的校外勤工助學(xué)相比，更注重助困與育人的緊密結(jié)合。（2）實踐教學(xué)，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)。（下轉(zhuǎn)第230頁）（上接第228頁）創(chuàng)業(yè)型勤工助學(xué)通過學(xué)校前期的投資，拓展了更多的勤工助學(xué)崗位，提升了工作層次，為學(xué)生打造一個能夠多方位展示職場原貌的勤工助學(xué)服務(wù)平臺，讓學(xué)生提前適應(yīng)社會職場環(huán)境，培養(yǎng)相應(yīng)的職場素質(zhì)。（3）學(xué)生為主，積極性較強(qiáng)。創(chuàng)業(yè)型勤工助學(xué)以學(xué)生為主體，從創(chuàng)業(yè)項目規(guī)劃、調(diào)研論證、場地設(shè)計、原料采購到日常經(jīng)營以及管理各方面由學(xué)生全程參與、全權(quán)負(fù)責(zé)。同時，企業(yè)制的管理方式也更適用于學(xué)生開展勤工助學(xué)項目，項目靈活多樣，人員流動合理，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，提高了學(xué)生參與的積極性。（4）學(xué)生承擔(dān)風(fēng)險低，可期待效果明顯。企業(yè)前期啟動資金由學(xué)校投入，學(xué)生承擔(dān)的經(jīng)濟(jì)風(fēng)險較低，為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了物質(zhì)保障。另外以團(tuán)隊方式更易于實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)，也能開展一些較大的項目，將傳統(tǒng)勤工助學(xué)開展的分散化和單一化向整體化和團(tuán)隊合作化轉(zhuǎn)變。（5）保障措施可控，安全指數(shù)高。創(chuàng)業(yè)型勤工助學(xué)通過自身安全監(jiān)管和對學(xué)生的安全教育、指導(dǎo)，使企業(yè)更加安全和可靠，保障了學(xué)生的合法權(quán)益和人身安全。

4 創(chuàng)業(yè)型勤工助學(xué)的運行模式

開展創(chuàng)業(yè)型勤工助學(xué)，首先設(shè)立相關(guān)部門和學(xué)生機(jī)構(gòu)，制定相關(guān)制度。

（1）學(xué)校方面：學(xué)校為學(xué)生搭建良好的勤工助學(xué)平臺和創(chuàng)業(yè)環(huán)境，提供一定的資金和場地，同時給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和監(jiān)管，保證學(xué)生的安全。（2）學(xué)生方面：整個模式中，以學(xué)生為主體，學(xué)生自愿上崗，公平競爭。從參與到管理，都由學(xué)生自主經(jīng)營。同時學(xué)生主要通過組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的形式來開展勤工助學(xué)項目，并且接受學(xué)校的監(jiān)督和管理。（3）實施方式：不同于傳統(tǒng)勤工助學(xué)，創(chuàng)業(yè)型勤工助學(xué)的運行模式借助于企業(yè)的管理和運營方式。構(gòu)建“公司”，實行公司制。按照公司的機(jī)構(gòu)設(shè)置進(jìn)行職務(wù)分配，各盡其職，共同完成勤工助學(xué)工作。同時也參照企業(yè)考核、獎懲制度來管理，實現(xiàn)公司化管理和經(jīng)營。（4）充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，鼓勵網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)應(yīng)選擇投資少、風(fēng)險小的互聯(lián)網(wǎng)，網(wǎng)上開店不需要占用太多資金，甚至不需要租賃實體店鋪，較低的門檻無疑是大學(xué)生實現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)的理想平臺。高?？赏ㄟ^開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程，通過開辦創(chuàng)業(yè)實驗室，針對大四學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，通過提供場所、資金、顧問支持，為學(xué)生網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)提供保障。

5 結(jié)語

我國創(chuàng)業(yè)型勤工助學(xué)模式的研究還處于初期階段，研究仍停留在對淺層面的現(xiàn)象和問題的分析和解釋，還需要深入探討和研究。從勤工助學(xué)發(fā)展趨勢和創(chuàng)業(yè)型勤工助學(xué)在各高校開展情況來看，創(chuàng)業(yè)型勤工助學(xué)模式的推廣，對優(yōu)化勤工助學(xué)模式、完善資助體系、提高學(xué)生的綜合能力、引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的工作理念等方面必將產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

參考文獻(xiàn)

[1] 姚圣梅，肖莉.創(chuàng)業(yè)型勤工助學(xué)資助模式研究的回顧與展望.青年探索，2010.4.

[2] 北京大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心探索出新助學(xué)模式[EB/OL].人民網(wǎng)，2010-01-27.

[3] 許國彬，楊敏生.高校創(chuàng)業(yè)型勤工助學(xué)模式與其濟(jì)困育人功能的研究與實踐.廣東外語外貿(mào)大學(xué)學(xué)報，2009.4.

篇6

[關(guān)鍵詞]高校；勤工助學(xué)；實戰(zhàn)育人

[作者簡介]王慶華，湖南理工學(xué)院學(xué)生工作部副部長，講師，碩士；劉振球，湖南理工學(xué)院教務(wù)處副處長，副教授，碩士，湖南岳陽414006

[中圖分類號]G649.2　[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A　[文章編號]1672－2728(2008)04－0193－03

“勤工助學(xué)是高等學(xué)校鼓勵學(xué)生參與實踐、增長才干、全面發(fā)展和為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生提供幫助的一種制度。”勤工助學(xué)活動首先是大學(xué)教育教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，是大學(xué)生社會實踐活動的一個主要內(nèi)容，它在培養(yǎng)人、鍛煉人的同時承載著資助學(xué)生的功能。近年來，由于高校貧困生現(xiàn)象日益突出，各高校一直致力于建立一種以“獎、貸、助、補(bǔ)、減”為主要內(nèi)容的助學(xué)體系，以便使廣大困難學(xué)生克服經(jīng)濟(jì)困難和因困難而引起的思想或心理上的障礙。勤工助學(xué)作為一種與學(xué)習(xí)、實踐等教育環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系的濟(jì)困助學(xué)方式，是新形勢下加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的有效途徑之一，其在德育踐履與實踐鍛煉等方面的特征顯然優(yōu)于其他助學(xué)方式，勤工助學(xué)的實踐育人意義與功用日益凸現(xiàn)。

一、當(dāng)前高校勤工助學(xué)工作存在的主要問題

當(dāng)前，各高校圍繞勤工助學(xué)的市場拓展、手臂延伸和功能深化等方面做了大量工作，在培養(yǎng)鍛煉學(xué)生和切實解決學(xué)生經(jīng)濟(jì)困難上取得了一定的成效。但是。由于對勤工助學(xué)的豐富內(nèi)涵與實踐意義的認(rèn)識尚存在一定差距，這使得在具體的運作實踐中主要存在著三點不足：

(一)片面強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)目的。對勤工助學(xué)的育人目標(biāo)認(rèn)識不足。勤工助學(xué)的管理機(jī)構(gòu)或其他相關(guān)業(yè)務(wù)部門，對勤工助學(xué)的育人目標(biāo)認(rèn)識不足，滿足于完成教育行政部門所下達(dá)的專項經(jīng)費計劃或自己的經(jīng)費預(yù)算，片面強(qiáng)調(diào)組建了多少實體、建立了多少基地、設(shè)立了多少崗位、解決了多少學(xué)生困難等顯性目標(biāo)。將勤工助學(xué)工作絕對事務(wù)化，在工作中不注重強(qiáng)化其思想教育功能；放松對勤工助學(xué)的管理與指導(dǎo)，未能建立或切實執(zhí)行相應(yīng)的檢查、評估與獎懲機(jī)制，往往只要求學(xué)生的簡單參與，而不著重強(qiáng)調(diào)其參與的質(zhì)量與成效，多做少做一個樣，做好做不好差不多，勤工助學(xué)的管理明顯松懈和失衡，難以對學(xué)生進(jìn)行公正、有效的管理與評估。這種弱化德育功能思想主導(dǎo)和顯失公平與效益觀念的認(rèn)識及機(jī)制難以有效地教育和引導(dǎo)學(xué)生以積極健康的態(tài)度來參與勤工助學(xué)工作，勤工助學(xué)已失去其真實含義，而成為一種主要體現(xiàn)經(jīng)濟(jì)目的的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)助方式。

(二)片面強(qiáng)調(diào)勞動鍛煉。對勤工助學(xué)的育人內(nèi)涵拓展不足。傳統(tǒng)的勤工助學(xué)方式過于單一，主要體現(xiàn)為勞務(wù)型或服務(wù)型，如衛(wèi)生清掃、值班保衛(wèi)、上下報紙、清理海報、家政服務(wù)等。忽視了高校本身特有的豐厚的人文與知識背景，不能從校園學(xué)風(fēng)建設(shè)、文化建設(shè)等多個角度充分考慮勤工助學(xué)的重要意義，因而不能將勤工助學(xué)與之進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合；忽視了大學(xué)生潛在的創(chuàng)造精神與知識優(yōu)勢，不能將勤工助學(xué)積極地引入學(xué)習(xí)、科研與管理的各個環(huán)節(jié)。學(xué)生在簡單單一的勤工助學(xué)形式下，往往難以體會自己在勤工助學(xué)過程中的主體地位，不能實現(xiàn)“勤工”與“助學(xué)”的更高效的統(tǒng)一，更不能激發(fā)其在這一過程中的創(chuàng)新與突破；忽視了高校為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)的功能，不能有效地將勤工助學(xué)與社會的需求結(jié)合，促使廣大學(xué)生在社會中接受更真切的鍛煉。

(三)片面強(qiáng)調(diào)特困群體，對勤工助學(xué)的育人主體定義不足。傳統(tǒng)的勤工助學(xué)觀念對于勤工助學(xué)的主體往往局限于家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，或者由于經(jīng)費緊張等原因在具體工作中消極對待或干脆拒絕其他非困難學(xué)生的參與，從而使之喪失一個重要的能力鍛煉的實踐課堂與全面培養(yǎng)的有效途徑。

二、堅持三個統(tǒng)一，強(qiáng)化勤工助學(xué)實踐育人功能

高等學(xué)校的總體目標(biāo)是培養(yǎng)人才，勤工助學(xué)是培養(yǎng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制下德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人的有效方式之一，是高校鍛煉人、教育人工作的重要組成部分。育人，也應(yīng)是高校勤工助學(xué)工作的根本，必須將實踐育人貫穿于勤工助學(xué)工作的每一環(huán)節(jié)。

(一)堅持以育人為主導(dǎo)，實現(xiàn)思想扶助與經(jīng)濟(jì)扶助相統(tǒng)一。勤工助學(xué)活動是高校濟(jì)困助學(xué)的重要載體，勤工助學(xué)工作積極有效地開展，緩解了大量困難學(xué)生部分的經(jīng)濟(jì)困難，其經(jīng)濟(jì)功能早已為實踐所認(rèn)同。但勤工助學(xué)的社會功能并不僅僅在于經(jīng)濟(jì)上的扶助，隱藏在經(jīng)濟(jì)之下的有關(guān)學(xué)生的品格意志、心理健康、精神狀態(tài)等諸多問題也是勤工助學(xué)不可回避的工作任務(wù)，尤其在勤工助學(xué)的主體逐步擴(kuò)大，越來越多的非困難學(xué)生加入到勤工助學(xué)行列的情況下，勤工助學(xué)的思想扶助與思想教育的重要性顯得更加突出。

首先是道德的教化。青年大學(xué)生參與勤工助學(xué)本身便是一種德育踐履，是高校結(jié)合具體實踐對學(xué)生進(jìn)行品格引導(dǎo)與教育的有利途徑。高校的德育目標(biāo)無論是普遍意義上的培養(yǎng)“四有新人”抑或是微觀上的對學(xué)生某一階段、某一方面的具體的德行指導(dǎo)等，都應(yīng)在勤工助學(xué)的每一環(huán)節(jié)中得到強(qiáng)調(diào)與體現(xiàn)。勤工助學(xué)是育人的重要載體之一，幫助學(xué)生克服經(jīng)濟(jì)困難只是勤工助學(xué)顯層次的工作目標(biāo)，它的最終目的必須落實到通過勤工助學(xué)培養(yǎng)人、教育人上去。大學(xué)生的道德選擇、價值判斷、社會公德、自我規(guī)范等都是勤工助學(xué)所必須堅持與時刻強(qiáng)化的重要目標(biāo)。

其次是心理的引導(dǎo)。作為勤工助學(xué)主體的絕大部分，特困學(xué)生在學(xué)習(xí)生活的環(huán)境中充滿著物質(zhì)匱乏的陰影，使他們在成長的過程中急于改善生活境遇，在價值取向上未能有太高的目標(biāo)；再加上城市的繁華、同齡人的優(yōu)裕和同學(xué)之間潛意識的攀比強(qiáng)烈地刺激著同學(xué)們敏感的自尊心，使得他們原本脆弱的心理開始失衡。由于經(jīng)濟(jì)困難開始衍生出一種新的困難一心理困擾，主要表現(xiàn)為極度生活困難造成的生活上的窘迫感，經(jīng)濟(jì)消費能力低下造成的交往中的自卑感，家庭負(fù)擔(dān)沉重引起的對家庭的愧疚感，面對困難有心無力的對現(xiàn)實的無奈感。這些心理上的困擾嚴(yán)重影響了同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活，甚至引發(fā)了對他們打擊更大的“學(xué)習(xí)困難”。勤工助學(xué)工作的有效開展，可以通過緩解同學(xué)們經(jīng)濟(jì)困難的同時調(diào)整與緩解同學(xué)們的心理困擾，但現(xiàn)實要求對學(xué)生的心理引導(dǎo)主動介入并全面跟進(jìn)勤工助學(xué)全過程。

最后是意志的磨礪。新的社會形勢和市場經(jīng)

濟(jì)體制倡導(dǎo)與之相適應(yīng)的拼搏意識、競爭意識、責(zé)任意識、協(xié)作意識等，這些正是新時期的大學(xué)生們所亟待加強(qiáng)的。勤工助學(xué)作為大學(xué)生走向社會之前的實踐課堂，可組織大學(xué)生通過勞動、服務(wù)等具體實踐方式，深入科研創(chuàng)新一線、深入生產(chǎn)建設(shè)一線、深入艱苦環(huán)境的一線，以感性認(rèn)識感受時展的脈搏、市場經(jīng)濟(jì)的特征，增進(jìn)對國情的了解，體驗社會發(fā)展建設(shè)的曲折，個人成長進(jìn)步的艱辛，從而磨煉他們的意志，砥礪他們的品格，為培養(yǎng)未來社會建設(shè)的主力軍打下好的基礎(chǔ)。

(二)堅持以育人為內(nèi)核。實現(xiàn)實踐鍛煉與全面培養(yǎng)相統(tǒng)一。高校的育人目標(biāo)是什么?著名教育家楊叔子將大學(xué)培養(yǎng)人才的要求體現(xiàn)為三點，即“教會學(xué)生如何做人，教會學(xué)生如何思維，教給學(xué)生必要的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和文化知識，以及應(yīng)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與文化知識的能力”。勤工助學(xué)作為學(xué)校育人工作的一個重要環(huán)節(jié)，必須為高校全面育人的總體目標(biāo)服務(wù)，在踐行勤工助學(xué)德育功能的前提下，依托勤工助學(xué)的勞動實踐要求，使學(xué)生的學(xué)識得到提升，能力得到鍛煉，思維得到創(chuàng)新，實現(xiàn)勞動實踐與全面培養(yǎng)的統(tǒng)一。

在實踐鍛煉基礎(chǔ)上實現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)的補(bǔ)充與知識層次的升華。市場經(jīng)濟(jì)條件下，社會經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，文化生活多姿多彩，科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步，學(xué)校課程結(jié)構(gòu)與課程建設(shè)往往滯后于急劇變化的客觀社會?！叭嗣袢罕姷纳鐣嵺`，是知識常新和發(fā)展的源泉，是檢驗真理的試金石，也是青年鍛煉成長的有效途徑。”大學(xué)生在校學(xué)習(xí)的知識主要是書本上的理論認(rèn)識，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，另外，許多與市場、時代緊密聯(lián)系的知識與觀念必須要同學(xué)們積極投入到現(xiàn)實生活和生產(chǎn)一線才能真切感受和認(rèn)識。通過勤工助學(xué)促使他們在工作中努力擴(kuò)充自己的知識視野，不斷拓展自己的知識領(lǐng)域。將自己掌握的理論知識運用于社會實踐，將兩者有機(jī)地結(jié)合，在實踐中學(xué)習(xí)與檢驗所學(xué)的理論成果，實現(xiàn)從理性到實踐的質(zhì)的飛躍。

在實踐鍛煉基礎(chǔ)上實現(xiàn)實踐能力的培養(yǎng)與提高。作為大學(xué)生重要的實踐課堂，勤工助學(xué)要積極發(fā)揮鍛煉培養(yǎng)學(xué)生能力的關(guān)鍵作用。通過安排青年學(xué)生在各勤工助學(xué)崗位上獨擋一面地承擔(dān)某項職責(zé)，參與、組織各種常規(guī)性與階段性工作，充分發(fā)揮他們自我管理、自我教育、自我服務(wù)的功能；通過深入社會生活一線去鍛煉、實踐，與社會廣泛地接觸、聯(lián)系，不斷去認(rèn)識社會、服務(wù)社會，增知識、長才干。在大量的策劃、設(shè)計、組織、參與和具體工作中努力培養(yǎng)他們的自我管理能力、獨立思考能力、公關(guān)社交能力、自我設(shè)計能力、組織協(xié)調(diào)能力等等。

要在實踐鍛煉基礎(chǔ)上實現(xiàn)進(jìn)取、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。在北大百年校慶講話中對世界一流大學(xué)作出定義：它“應(yīng)該是培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)造型人才的搖籃，應(yīng)該是認(rèn)識未來未知世界、探求客觀真理、為人類解決面臨的重大課題提供科學(xué)依據(jù)的前沿，應(yīng)該是知識創(chuàng)新、推動科學(xué)技術(shù)成果向現(xiàn)實生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化的重要力量，應(yīng)該是民族優(yōu)秀文化與世界先進(jìn)文明成果交流借鑒的橋梁”。這里就著重強(qiáng)調(diào)了“創(chuàng)造型人才”和“知識創(chuàng)新”觀念。高校本身是一個知識與文化高度發(fā)達(dá)與集中的區(qū)域，有其深厚的人文背景與知識優(yōu)勢，創(chuàng)新與進(jìn)取也一直是高校所強(qiáng)調(diào)與追求的目標(biāo)。高校的這種氛圍和優(yōu)勢應(yīng)轉(zhuǎn)化為學(xué)生創(chuàng)新、進(jìn)取意識培養(yǎng)的源動力和思想依托。勤工助學(xué)內(nèi)涵的不斷拓展，在本質(zhì)上要求勤工助學(xué)管理者在工作理念上必須要有新的突破。勤工助學(xué)渠道不斷開辟，勤工助學(xué)方式不斷更新，也為大學(xué)生在具體的勞動實踐中積累知識、銳意創(chuàng)新、不斷進(jìn)取提供了實踐舞臺與良好際遇，新時期的勤工助學(xué)工作應(yīng)成為大學(xué)生創(chuàng)新的起點，進(jìn)取的平臺，發(fā)展進(jìn)步的階梯。

(三)堅持以育人為原則，實現(xiàn)重點幫扶與全體教育相統(tǒng)一。在新的歷史條件下，高等教育體制改革不斷深入，高校學(xué)生變得更加多元化，市場經(jīng)濟(jì)所倡導(dǎo)的自由競爭意識、經(jīng)濟(jì)效益觀念、平等與自主觀念等，對大學(xué)生的思想意識、價值觀念和行為模式產(chǎn)生巨大的影響，青年大學(xué)生變得更具時代性和個性化人格，許多非特困學(xué)生本著了解社會、實踐鍛煉、服務(wù)社區(qū)等目的希望加入到勤工助學(xué)的行列。因此，新時期勤工助學(xué)工作應(yīng)突破勤工助學(xué)單純適用于困難學(xué)生的主體局限，堅持對特困學(xué)生的重點幫扶與對全體學(xué)生的教育相統(tǒng)一，將勤工助學(xué)引入高校學(xué)生工作的大系統(tǒng)中，與學(xué)生日常教育、管理和校園學(xué)風(fēng)建設(shè)、文化建設(shè)全面結(jié)合，鼓勵、引導(dǎo)、支持全體學(xué)生參加勤工助學(xué)，通過全方位的實踐與全體化的參與使勤工助學(xué)發(fā)揮更大的綜合教育優(yōu)勢。

三、高校勤工助學(xué)工作強(qiáng)化實踐育人的基本對策

高校勤工助學(xué)工作堅持育人為本，既要解決觀念認(rèn)識問題，又要重視在實踐中落實育人措施，增強(qiáng)勤工助學(xué)育人的實效性。要努力為全面貫徹黨的教育方針、深入實施素質(zhì)教育，為“提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、實踐能力、交流能力和社會適應(yīng)能力”以及為促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展而服務(wù)。

(一)拓展實踐內(nèi)涵。新時期的高校勤工助學(xué)工作要主動適應(yīng)新的形勢，廣辟工作渠道，延伸工作手臂，從傳統(tǒng)的勞務(wù)型、服務(wù)型逐步向智能型、學(xué)術(shù)型方面轉(zhuǎn)化，如對內(nèi)為教學(xué)、科研、管理服務(wù)，選配學(xué)生科研助理、學(xué)生管理干事等參與到學(xué)校各項事務(wù)當(dāng)中，充分發(fā)揮大學(xué)生的知識潛力和創(chuàng)造精神，在老師的引導(dǎo)下，參與教學(xué)、科研和管理等工作，使學(xué)生即時地對自己的知識進(jìn)行更新，有效地加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步和能力的培養(yǎng)。對外要積極發(fā)揮高校為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)的功能，緊密結(jié)合市場需求，主動為各企業(yè)、公司、社區(qū)提供科研開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)、市場調(diào)查、形象策劃等科研服務(wù)和管理服務(wù)等，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)、文化建設(shè)的第一線，為廣大同學(xué)在實踐中了解社會、開闊視野、充實知識、增長才干創(chuàng)造條件。

(二)堅持德育要求。勤工助學(xué)必須要把正確的思想教育融入到勤工助學(xué)活動的每一環(huán)節(jié)，從人員招選、崗位安排、檢查考核、獎勵推薦等環(huán)節(jié)堅持把德育要求擺在首位，并與學(xué)校各種評獎評優(yōu)有機(jī)結(jié)合，實行對學(xué)生的全面考核教育。大力弘揚正氣，通過榜樣示范、獎優(yōu)罰劣等手段倡導(dǎo)與實踐正確的道德評價觀念、價值觀念、勞動觀念和自力更生、自立自主意識。讓同學(xué)們自覺摒棄那些脫離實踐、自大盲目、好高騖遠(yuǎn)的“時代驕子”思想，“等、靠、要”、“不要白不要”的小農(nóng)意識，自我為中心、自私自利的狹隘意識以及鄙視勞動、好逸惡勞、不勞而獲等錯誤觀念，充分發(fā)揮勤工助學(xué)的道德教化功能。

篇7

【關(guān)鍵詞】地方院校；實驗室；勤工助學(xué)；專業(yè)素養(yǎng)；創(chuàng)新能力

勤工助學(xué)是指高校在校大學(xué)生利用課余或假期，在校內(nèi)或校外，通過從事腦力或體力勞動，獲得相應(yīng)報酬來幫助學(xué)習(xí)的有償實踐活動。勤工助學(xué)的根本目的是“助學(xué)”，即學(xué)生在不影響自身學(xué)習(xí)的情況下，利用課余時間進(jìn)行有償勞動，以緩解家庭經(jīng)濟(jì)困難，解決部分學(xué)雜費和生活費。勤工助學(xué)不僅要解決貧困大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)問題，更重要的是要發(fā)揮育人功能。實驗室勤工助學(xué)是指在學(xué)生勤工助學(xué)的場所在實驗室，包括實驗室管理及科研助理等在內(nèi)的勤工助學(xué)工種。

而實驗室勤工助學(xué)又有其特殊性，首先是實驗室對師范院校理科專業(yè)來講是非常重要的，不僅是實現(xiàn)知識與能力相結(jié)合、理論與實際相結(jié)合的過程，更是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、科研能力和綜合素質(zhì)的主要場所，學(xué)生能夠參與到實驗室的建設(shè)與管理中，對學(xué)生來講是最好的鍛煉；其次是實驗室本身的特殊性，實驗室管理的嚴(yán)肅及嚴(yán)謹(jǐn)性，是實驗室勤工助學(xué)開辦與否的門檻所在。

一、我院實驗室勤工助學(xué)的基本情況

我院是廣東省老牌的地方師范院校，也是粵東地區(qū)唯一的一所師范院校。在109年的校史中，對學(xué)生的資助，尤其是以工代助這種勵志形式，都有比較悠久的歷史。

（一）我院實驗室勤工助學(xué)人數(shù)的年度統(tǒng)計

據(jù)不完全統(tǒng)計，我院的實驗室勤工助學(xué)始于化學(xué)實驗室，起初的規(guī)模不大，僅有7人。其工種名稱為實驗室協(xié)管員，主要協(xié)助實驗員做好實驗的準(zhǔn)備工作，負(fù)責(zé)實驗室的衛(wèi)生工作；協(xié)助倉庫管理員做好易耗品管理工作等。

隨著我院辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，實驗室數(shù)量日益的增加，實驗室勤工助學(xué)人員也越來越多，詳見表1

表1 近四年來我院實驗室勤工助學(xué)人員統(tǒng)計表

年份

人數(shù)（個） 2008 2009 2010 2011

參與系部 8 11 11 11

合計：688 105 157 194 243

（二）我院實驗室勤工助學(xué)工種情況

我院實驗室勤工助學(xué)崗位名稱較多，有實驗室助理、實驗室管理員、實驗室協(xié)管員、實驗員助理、實驗室助管、實驗室管理助理、實驗室助理管理員、科研助理等，但總的來說主要有三種工種，一是實驗管理人員助理，主要任務(wù)是協(xié)助實驗員管理實驗室的部分事物，如儀器維護(hù)、實驗器材準(zhǔn)備、實驗室衛(wèi)生整潔等；二是科研助理，主要任務(wù)是協(xié)助教師做好科研課題工作，部分高年級學(xué)生能負(fù)責(zé)課題的子項目；三是公用儀器管理助理，主要是在公用機(jī)房、純水室、常規(guī)儀器室協(xié)助教師做好儀器設(shè)備開放使用的工作。

二、實驗室勤工助學(xué)的規(guī)范化管理

由于實驗室本身的特殊性，實驗室管理的嚴(yán)肅及嚴(yán)謹(jǐn)性；實驗室勤工助學(xué)管理就與其他勤工助學(xué)的形式有所區(qū)分，如何做好實驗室勤工助學(xué)的管理，進(jìn)一步規(guī)范化實驗室人員與勤工助學(xué)學(xué)生兩者之間的行為，值得探討。

隨著我院實驗室勤工助學(xué)人員的增加，我院學(xué)生資助管理中心在規(guī)范化管理上做了大量工作，制定了《學(xué)生勤工助學(xué)管理辦法》；目前已經(jīng)形成院系兩級管理的體系，在工種設(shè)置、崗位人數(shù)需求、工作量、工作內(nèi)容等做了有關(guān)規(guī)定。

（一）工種設(shè)置、崗位人數(shù)需求

實驗室依據(jù)自身需要，提出請求報告，經(jīng)系部領(lǐng)導(dǎo)辦公會討論確定工種設(shè)置、崗位人數(shù)等，形成意見后，向?qū)W生資助管理中心申請（人數(shù)超過7人，還需人事部門核準(zhǔn)）。

（二）工作量、工作內(nèi)容

我院為保障學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，確保學(xué)生是利用課余時間參加實驗室工作、保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益，規(guī)定學(xué)生每月在實驗室工作的總時間不能超過40個小時；勤工助學(xué)學(xué)生所從事的工作只能是學(xué)生力所能及且是各用人部門的輔工作，各部門不得讓勤工助學(xué)學(xué)生來完全代替在編工作人員所應(yīng)從事的工作。

三、實驗室勤工助學(xué)在提高學(xué)生自身綜合素質(zhì)的作用

任何勤工助學(xué)的形式都會對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，無論是專業(yè)素養(yǎng)、個人品質(zhì)等，實驗室勤工助學(xué)是向?qū)I(yè)學(xué)生開放的助學(xué)工種，有一定的專業(yè)性，她可以讓學(xué)生在工作中能夠“學(xué)以致用，理論聯(lián)系實際”，是一個工作和專業(yè)實踐結(jié)合的綜合素質(zhì)教育平臺。在大學(xué)生完善知識、培養(yǎng)能力、挖掘創(chuàng)造性、磨練意志、提高責(zé)任心等方面有非常大的作用。

（一）實驗室文化有助于學(xué)生良好思想品質(zhì)的形成

實驗室是理科重要的教育場所，部分學(xué)科的實驗教學(xué)學(xué)時甚至超過理論學(xué)時，可想而知，實驗室對理科生的重要性。實驗室的特征決定了實驗室的文化，大致可以用客觀、嚴(yán)謹(jǐn)、樸素、務(wù)實等幾個詞語來形容實驗室文化的內(nèi)涵，而這些內(nèi)涵深刻影響了勤工助學(xué)的學(xué)生，有助于他們形成“自尊、自信、自立、自強(qiáng)”的勤助意識。

（二）實驗室工作有助于提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

參與實驗室工作，無論是實驗室管理或者是科研助理，都有利于學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的提高。參與實驗室管理，讓學(xué)生跳出對實驗室的固有印象，體會實驗從準(zhǔn)備到開課的不同歷程，從主人翁的角度審視實驗室工作的專業(yè)性、細(xì)膩性。實驗課程的精心準(zhǔn)備需要考慮所有涉及到的問題， 任何一個細(xì)節(jié)的遺漏都有可能導(dǎo)致實驗失敗。實踐過程讓參與勤工助學(xué)的學(xué)生對基礎(chǔ)理論知識加深了理解并牢牢掌握， 克服了普通實驗教學(xué)中的照書操作， 理解不透， 印象不深， 做完即忘的通病。

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；在實驗室工作，為勤工助學(xué)的同學(xué)提供了非常多的資源，首先是各種儀器設(shè)備的使用、教師的言傳身教等。進(jìn)入實驗室工作的學(xué)生有更多的機(jī)會接觸到實驗室中的科研工作，可以參加教師課題研究或者在教師的指導(dǎo)下對自己的科研項目進(jìn)行創(chuàng)新性研究。

（三）實驗室工作有助于提高學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的能力

社會實踐有助于學(xué)生更快的認(rèn)識、融入社會，有利于學(xué)生規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，從而提高就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力。理論和實踐證明： 勤工助學(xué)工作的開展對于貧困大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)具有良好的促進(jìn)作用。而實驗室工作則能在專業(yè)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力方面為學(xué)生提供良好的實踐平臺；讓學(xué)生學(xué)有所用，學(xué)以致用；更難能可貴的是學(xué)生可以在實驗室工作中學(xué)習(xí)和研究教師課題、自主創(chuàng)新性實踐課題，有利于累積將來就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的資本。

四、對實驗室勤工助學(xué)管理的一點思考

不同的實驗室為學(xué)生提供的實踐環(huán)境不一樣、學(xué)習(xí)的內(nèi)容也不一樣，但總的來說，實驗室確實可以讓參與勤工助學(xué)的同學(xué)得到鍛煉。如何加強(qiáng)實驗室勤工助學(xué)管理，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中工作，值得我們深思。筆者認(rèn)為以下幾個方面值得我們做點工作：

（一）實驗室工作的階梯式安排

如何有序安排不同年級、不同學(xué)識的學(xué)生參與到實驗室的具體工作；在不同階段，讓學(xué)生有不同的知識增長，形成良好穩(wěn)定的實驗室工作歷程，使學(xué)生工作學(xué)習(xí)在每一個階段都有動力，值得思考。在我院具體實施過程中，我們采取如下措施，雙向選擇，學(xué)生選擇教師，教師選擇學(xué)生；提供梯度勤工助學(xué)安排，從基礎(chǔ)―綜合，不同學(xué)科之間的輪換等。在具體實踐中，有部分同學(xué)從大一到大四，至少在3種不同類型的實驗室協(xié)助相關(guān)教師工作，學(xué)到非常多的知識與技能。

（二）實驗室學(xué)生助理與實驗室教師工作關(guān)系與工作內(nèi)容的管理與監(jiān)控

實驗室工作有其特殊性，尤其是生物、化學(xué)等專業(yè)，在實驗室工作有一定的危險性。勤工助學(xué)學(xué)生只是輔質(zhì)，協(xié)助教師做好部分力所能及的工作，實踐中難免有部分教師讓學(xué)生做些違規(guī)的工作，如何監(jiān)控和杜絕這種行為，保障學(xué)生的合法權(quán)益和人身安全，值得我們思考。

參考文獻(xiàn)

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篇8

關(guān)鍵詞：圖書館；高校；勤工助學(xué)

中圖分類號：G251 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2013）03-0236-02

高校圖書館的勤工助學(xué)是隨著高校規(guī)模的不斷擴(kuò)大而不斷興起的。一方面，勤工助學(xué)崗位的設(shè)立可以緩解一部分家庭經(jīng)濟(jì)條件不好的學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)；另一方面，可以緩解館員數(shù)量不夠帶來的困擾。但是在實際運作過程中，出現(xiàn)了一些問題，如何解決這些問題，讓這項制度健康持續(xù)地進(jìn)行下去，是圖書館管理工作的一個重要命題。

一、設(shè)置勤工助學(xué)的實際意義及必要性

（一）緩解家庭困難學(xué)生的經(jīng)濟(jì)壓力

隨著學(xué)校規(guī)模的擴(kuò)大，招生規(guī)模的增加，越來越多的適齡青年有了上大學(xué)的機(jī)會，這是提高國民素質(zhì)的重要手段之一。但是家庭經(jīng)濟(jì)困難導(dǎo)致一部分學(xué)生在學(xué)校的生活變得艱難，為了幫助這些家庭經(jīng)濟(jì)有困難的學(xué)生，大部分高校都設(shè)置了一部分專為學(xué)生的勤工助學(xué)的崗位，其中圖書館是最適合設(shè)置崗位的地方。學(xué)生通過在圖書館進(jìn)行一些簡單勞動即可獲得學(xué)校提供的報酬，能緩解一部分經(jīng)濟(jì)壓力。

（二）有效鍛煉學(xué)生的個人能力

隨著越來越多的“90后”學(xué)生進(jìn)入校園學(xué)習(xí)，社會對這一群體的批評聲不絕于耳。社會對“90后”最大的看法是他們獨立能力和適應(yīng)環(huán)境的能力太差，由于大部分是獨生子女，參加社會勞動和社會實踐較少。勤工助學(xué)崗位的設(shè)立恰好給了學(xué)生們一個平臺去鍛煉自己。大學(xué)生可以通過腦力勞動和體力勞動的結(jié)合，克服自身的不足，樹立自信自立的信念，提高自己的溝通交流能力、理解能力和接受事物的能力，緩解孤獨感和自閉感，這點對于家庭經(jīng)濟(jì)不好的同學(xué)尤為重要。

（三）使圖書館的管理能夠更有效的利用

高校圖書館的規(guī)模在不斷擴(kuò)大，館藏資源在不斷增多，各種新興平臺也在不斷增加，而館員的編制不會隨之劇增，甚至有些部門出現(xiàn)了缺編的情況。隨之而來的即是館員工作強(qiáng)度增大。這這種情況下，合理有效地讓大學(xué)生參與到圖書館的管理當(dāng)中，幫助完成圖書采編、整理入庫、數(shù)據(jù)庫錄入等工作，不僅可以有效解決圖書館人員不足的狀況，緩解工作人員的壓力，還且還能讓館員為讀者進(jìn)行更專業(yè)的服務(wù)，提高了圖書館的服務(wù)質(zhì)量。

二、高校圖書館勤工助學(xué)存在的問題

（一）學(xué)生沒有確切身份

圖書館勤工助學(xué)崗位基本上是臨時崗位，這也就意味著學(xué)生在圖書館工作的時候沒有身份表示，學(xué)生就算發(fā)現(xiàn)有學(xué)生不遵守圖書館有關(guān)規(guī)定的情況發(fā)生時，無法有效阻止對方，而對方則以為是普通的借書學(xué)生而對其不理不睬。

（二）崗位流動性大

學(xué)生在學(xué)校流動性較大，既要上課、考試，又要休息、運動，導(dǎo)致在崗位上的時間隨機(jī)性很大，出現(xiàn)需要學(xué)生在崗位上的時候?qū)W生無法正常上崗的情況，再加上有個別勤工助學(xué)學(xué)生本身對工作不是積極負(fù)責(zé)，三天打魚兩天曬網(wǎng)，不能吃苦耐勞，一遇到不滿意的地方，不打招呼就中途退出，這都影響了圖書館的正常管理工作。

（三）館員對學(xué)生的依賴過大

一部分館員對勤工助學(xué)學(xué)生的依賴過大，很多該做的工作交給勤工助學(xué)學(xué)生去做，導(dǎo)致學(xué)生工作量增大。本來是應(yīng)該鍛煉學(xué)生自身素質(zhì)的工作變成了簡單重復(fù)性勞動，對學(xué)生的發(fā)展沒有任何提升。

（四）館員和勤工助學(xué)學(xué)生的地位問題

勤工助學(xué)學(xué)生和館員應(yīng)該是平等的，都是圖書館的工作人員，只不過學(xué)生一般是臨時性的。但是實際操作中，勤工助學(xué)學(xué)生往往處于劣勢群體。館員往往把同學(xué)生的關(guān)系簡單理解為上下級關(guān)系，在實際工作中不能對學(xué)生的錯誤進(jìn)行有效的引導(dǎo)，反而直接進(jìn)行斥責(zé)，導(dǎo)致學(xué)生情緒不滿，容易造成學(xué)生中途退出不干。

（五）沒有進(jìn)行必要的崗前培訓(xùn)

圖書館管理工作不能僅僅只是視為整理圖書和保持圖書館內(nèi)的秩序，應(yīng)該包括很多內(nèi)容。由于大部分高校圖書館對勤工助學(xué)的學(xué)生沒有進(jìn)行有效的崗前培訓(xùn)，使得大部分學(xué)生對圖書館工作不了解，不知道圖書館管理工作的重要性。大多數(shù)學(xué)生在不熟悉情況的條件下就上崗，導(dǎo)致工作中往往業(yè)務(wù)不熟練，出現(xiàn)很多錯誤。部分學(xué)生認(rèn)為圖書館管理工作是很輕松簡單的，但是在工作中往往發(fā)現(xiàn)圖書館工作有難度也很枯燥，導(dǎo)致學(xué)生的不辭而別，這都跟沒有必要的崗前培訓(xùn)有關(guān)。

（六）工資結(jié)算時間靠后

一般高校的圖書館的勤工助學(xué)的工資結(jié)算都在學(xué)期末統(tǒng)一發(fā)放，這給學(xué)生日常的花銷帶來了一定的麻煩，這也是學(xué)生中途退出的一個原因。

三、提高圖書館勤工助學(xué)工作效率的措施

（一）上崗之前加強(qiáng)審核，工作時間合理安排

圖書館勤工助學(xué)崗位的設(shè)置是為了幫助那些家庭經(jīng)濟(jì)困難、能吃苦耐勞的同學(xué)完成學(xué)業(yè)。所以在招聘學(xué)生時，應(yīng)該優(yōu)先考慮特困生和貧困生。要求學(xué)生有較好的責(zé)任心和吃苦耐勞的精神。在完成招聘后，應(yīng)該按照他們的課程表安排上崗時間，盡量使得他們的平常生活學(xué)習(xí)時間和上崗時間不沖突。

工作時間可以不按天計算，采用按小時計算，也即每周必須完成多少小時的工作量，這樣如果學(xué)生遇到急事時，請假經(jīng)批準(zhǔn)后可以讓別的勤工助學(xué)的同學(xué)代替，在空閑時可以補(bǔ)上請假時的時間。這樣的話學(xué)生有相對自由的時間，而且還能減少館員對勤工助學(xué)學(xué)生的依賴，能保證崗位工作的連續(xù)性，提高了圖書館管理工作。

（二）解決勤工助學(xué)學(xué)生的身份

雖然圖書館勤工助學(xué)崗位不像正式館員是學(xué)校的在編員工，但是在上崗的時候也是圖書館的工作管理人員，應(yīng)當(dāng)為其發(fā)放必要的工作標(biāo)示，這樣在圖書館上崗工作時不會引起一些不必要的麻煩，其他借書的學(xué)生也非常直觀地就能看出。標(biāo)示應(yīng)該避免諸如“臨時”、“學(xué)生工”之類的字眼，應(yīng)當(dāng)人性化設(shè)計，激發(fā)學(xué)生對圖書館管理工作的熱愛。

（三）工作設(shè)置多樣化

勤工助學(xué)崗位的設(shè)置的另一功能是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，所以工作設(shè)置上要避免過去單一整理書籍，應(yīng)該設(shè)置更多能提升學(xué)生能力的工作。比如信息錄入、圖書引導(dǎo)等。這樣可以避免學(xué)生覺得圖書館工作單一和枯燥。

（四）加強(qiáng)館員素質(zhì)教育，實行人性化管理

高校圖書不僅是一個工作平臺，更應(yīng)該是一個教育學(xué)生的地方，所以館員不僅僅是做好圖書館的業(yè)務(wù)工作，還應(yīng)該自覺承擔(dān)起教育學(xué)生的責(zé)任。館員和勤工助學(xué)學(xué)生不僅僅是簡單的上下級關(guān)系或者平級關(guān)系，而是師生關(guān)系、教育與被教育的關(guān)系。如何借助圖書館這個平臺讓學(xué)生在工作的同時也能感受到圖書館這個集體的溫暖。

雖然勤工助學(xué)崗位上工作的是學(xué)生，但是館員也要視他們?yōu)楣ぷ骰锇?，關(guān)心他們的工作、學(xué)習(xí)和生活。對于新上崗的學(xué)生，館員要耐心細(xì)致地對他們進(jìn)行指導(dǎo)，讓他們很快熟悉工作。對于學(xué)生在工作中犯的錯誤，館員要正確引導(dǎo)，不能一味地斥責(zé)，也不能不管不問。

（五）工資結(jié)算方式多樣化

有的學(xué)生學(xué)期當(dāng)中需要用錢，但是勤工助學(xué)工資往往學(xué)期末才發(fā)放，為了減少這種問題，工資可以按小時計算，工作完后當(dāng)場結(jié)算，也可以學(xué)期末一起結(jié)算，而且學(xué)生可以根據(jù)自身需求要求如何支付。

四、結(jié)語

高校圖書館的勤工助學(xué)崗位的設(shè)立是必然趨勢，也是高校圖書館管理工作和學(xué)校學(xué)生工作不可或缺的一部分。圖書館勤工助學(xué)工作持續(xù)發(fā)展需要全體教職員工和學(xué)生的共同努力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張軍.高校圖書館勤工助學(xué)管理工作探究[J].高校圖書館工作，2010，（4）：93-94.

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[關(guān)鍵詞]大學(xué)生 勤工助學(xué) 勞動關(guān)系 勞動保障

[作者簡介]何銘（1981- ），男，江蘇連云港人，江蘇大學(xué)文法學(xué)院，講師，研究方向為法理學(xué)、勞動法、知識產(chǎn)權(quán)法。（江蘇 鎮(zhèn)江 212013）

[中圖分類號]G712 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1004-3985（2014）35-0185-02

隨著我國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展和高等教育的普及化，大學(xué)生勤工助學(xué)已成為一種常見的行為，然而由于其勞動關(guān)系的特殊性，在我國現(xiàn)有的勞動法體系中，對大學(xué)生勤工助學(xué)缺少明確、有效的法律保護(hù)。在現(xiàn)實中，勤工助學(xué)大學(xué)生不可避免地成為不穩(wěn)定勞動關(guān)系中的弱勢群體，面臨維權(quán)的困境。

一、勤工助學(xué)中勞動關(guān)系的不平等

大學(xué)生勤工助學(xué)中的勞動關(guān)系呈現(xiàn)出明顯的不平等性，大多數(shù)情況下用人單位均處于優(yōu)勢地位，可以通過各種形式對勤工助學(xué)大學(xué)生的勞動合法權(quán)益進(jìn)行損害，從而減少自身的成本，獲取相關(guān)利益。其主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.社會經(jīng)濟(jì)主體地位的不平等，導(dǎo)致多方面的不平等。在傳統(tǒng)勞動關(guān)系中，用人單位與勞動者相比，自然處于優(yōu)勢地位，而對于缺少社會經(jīng)歷和經(jīng)驗的勤工助學(xué)大學(xué)生來說，其優(yōu)勢更加明顯。這直接導(dǎo)致信息獲取上的不平等，勤工助學(xué)大學(xué)生往往對于工作性質(zhì)、國家以及地方規(guī)定的最低工資標(biāo)準(zhǔn)、用工風(fēng)險、工作安全保障等事宜毫無概念，甚至一無所知。

2.勞動合同確立中的不平等。雖然《勞動保障部關(guān)于非全日制用工若干問題意見》規(guī)定可以訂立書面或者口頭勞動合同，但實踐中，用人單位往往利用社會經(jīng)濟(jì)主體地位以及信息獲取的優(yōu)勢，利用大學(xué)生勤工助學(xué)的短期性和時間不固定性，故意不與勤工助學(xué)大學(xué)生提及、簽訂相關(guān)勞動合同或協(xié)議，從而逃避其用工風(fēng)險和成本?？紤]到我國勞動力市場勞動力供大于求的現(xiàn)狀，勞動者尤其是勤工助學(xué)大學(xué)生更是處于相對弱勢地位，缺乏與用人單位談判的能力和資本。

3.實際工作中勞動關(guān)系的諸多不平等。社會經(jīng)濟(jì)主體地位的不平等、勞動合同確立中的不平等最終導(dǎo)致大學(xué)生在實際勤工助學(xué)工作中面臨諸多不平等待遇：勞動報酬偏低。許多用人單位甚至故意壓低工資，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于國家或地方規(guī)定的當(dāng)?shù)刈畹凸べY。早在幾年前，媒體就曝光了幾家知名連鎖餐飲企業(yè)以低于當(dāng)?shù)刈畹凸べY對大學(xué)生非法用工的事件。勞動工作時間過長。由于勤工助學(xué)大學(xué)生社會經(jīng)驗不足，法律意識淡薄，某些用人單位往往無限期地延長其勞動時間，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過法定工作時間，并對延長工作時間不按照國家規(guī)定予以相應(yīng)補(bǔ)償，這種情況在餐飲等服務(wù)行業(yè)中尤為明顯。勤工助學(xué)大學(xué)生缺少勞動保險。用人單位在與勤工助學(xué)大學(xué)生確立短期或者非全日制用工勞動關(guān)系時，即使簽訂了勞動協(xié)議或口頭協(xié)議，用人單位也可以以勤工助學(xué)大學(xué)生不是勞動主體、工作時間過短或者不固定等多種理由不為其購買勞動保險，直接導(dǎo)致勤工助學(xué)大學(xué)生的勞動安全無法得到保障，一旦發(fā)生工作事故，往往無法得到相關(guān)保險和補(bǔ)償。

二、勤工助學(xué)大學(xué)生勞動關(guān)系不平等成因分析

1.勞動主體資格的模糊性和不明確性。由于我國目前的勞動立法中對勞動者定義過于寬泛和模糊，尤其未對勤工助學(xué)大學(xué)生的勞動主體資格進(jìn)行明確界定，存在立法缺失，致使勤工助學(xué)大學(xué)生勞動者主體資格無法得到明確，其勞動權(quán)益受到侵害時，不能得到勞動法的保護(hù)。

2.我國勞動保障體系不完善。雖然我國目前可通過勞動仲裁、訴訟以及相關(guān)行政管理部門對勞動者的合法權(quán)益進(jìn)行保障，但在勞動主體資格缺失的情況下，勤工助學(xué)大學(xué)生一旦與用人單位發(fā)生勞動糾紛或爭議，往往找不到有效的維權(quán)途徑，絕大多數(shù)由于承擔(dān)不了維權(quán)成本或?qū)W業(yè)的要求無法承受較長的糾紛解決時間，只好選擇忍氣吞聲屈服于用人單位。

3.大學(xué)生自身經(jīng)濟(jì)原因和法律權(quán)利意識淡薄。大學(xué)生勤工助學(xué)主要是出于兩種考慮：一種是增加自身社會經(jīng)歷;另一種是為了解決生活和學(xué)習(xí)上的經(jīng)濟(jì)困難，具有強(qiáng)烈的就業(yè)欲望。在目前勞動市場就業(yè)競爭激烈、壓力巨大的現(xiàn)狀下，勤工助學(xué)大學(xué)生非常珍惜就業(yè)機(jī)會，對于勞動關(guān)系中的不平等甚至受到用人單位的欺詐、勞動權(quán)益受到侵害時，往往會選擇退讓。我國大學(xué)生法律權(quán)利意識淡薄，缺少必要的法律知識，往往不能意識到自身權(quán)益受損，一旦遇到維權(quán)困境，甚至不知從何途徑進(jìn)行維權(quán)，加上不能得到有效的維權(quán)援助，致使勤工助學(xué)的大學(xué)生只能接受現(xiàn)實。

三、勤工助學(xué)勞動關(guān)系中大學(xué)生的勞動主體資格的認(rèn)定

對勤工助學(xué)勞動關(guān)系中大學(xué)生勞動主體資格的認(rèn)定，是切實保護(hù)其合法權(quán)益、解決其維權(quán)困境的根本途徑?，F(xiàn)行勞動法中并沒有對勤工助學(xué)大學(xué)生的法律主體資格作出明確規(guī)定。只是在1995年頒發(fā)的《關(guān)于貫徹〈中華人民共和國勞動法〉若干問題的意見》（以下簡稱《若干意見》）的第十二條中提及了相關(guān)問題。條文規(guī)定：“在校生利用業(yè)余時間勤工助學(xué)，不視為就業(yè)，未建立勞動關(guān)系，可以不簽訂勞動合同?！笨梢姡谛４髮W(xué)生并不在合法勞動主體范圍中。但從實際情況出發(fā)，雖然大學(xué)生勤工助學(xué)具有偶然性和不確定性，不能等同于一般的勞動者，但在整個勞動法律保障體系中，也應(yīng)該予以相對的明確和保護(hù)，畢竟大學(xué)生只要具有完全民事行為能力，就有通過自身勞動獲取報酬的權(quán)利，應(yīng)該具有勞動主體資格和合法的勞動者身份，更需要受到勞動法的調(diào)整和保護(hù)。

1.《若干意見》對勤工助學(xué)大學(xué)生的規(guī)定與勞動法上的勞動者的界定是相沖突的，不符合勞動法的立法精神。勞動法上的勞動者分為廣義上的勞動者和狹義上的勞動者，前者指具有勞動主體資格的自然人，即勞動市場中的勞動者;后者指具有勞動關(guān)系中的勞動者。顯然勤工助學(xué)大學(xué)生可以在合法的勞動者范圍內(nèi)。在我國飛速發(fā)展的社會主義市場經(jīng)濟(jì)形勢下，頒行于1995年的《若干意見》還帶有一絲計劃經(jīng)濟(jì)的色彩，與現(xiàn)實的社會發(fā)展尤其是高等教育的現(xiàn)狀存在不和諧之處：第一，高等教育的普及化，大學(xué)生已不是過去的由國家完全負(fù)責(zé)培養(yǎng)的就業(yè)不存在問題的“天之驕子”，大學(xué)生有充分接觸社會、增加社會經(jīng)驗、適應(yīng)就業(yè)壓力的迫切需要;第二，高等教育的市場經(jīng)濟(jì)化，國家教育經(jīng)費的嚴(yán)重緊缺已迫使國家開始尋求由國家完全承擔(dān)大學(xué)生培養(yǎng)成本向建立成本分擔(dān)機(jī)制轉(zhuǎn)變，目前高昂的學(xué)費對大學(xué)生尤其是貧困大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)壓力極大;第三，大學(xué)生勤工助學(xué)滿足了市場上諸多用人單位臨時用工的需求，已成為一種常見的用工方式，需要法律規(guī)范?？梢姡鶕?jù)《若干意見》第十二條認(rèn)為在校學(xué)生課余打工不是勞動者，既沒有法律依據(jù)，也缺乏社會基礎(chǔ)。

2.對公民是否是勞動者的判斷，主要依據(jù)公民是否具有勞動者資格。在我國相關(guān)立法中，主要通過對勞動權(quán)利能力和勞動行為能力的認(rèn)定，對勞動主體資格進(jìn)行認(rèn)定，勞動權(quán)利能力具有平等性，按照相關(guān)立法凡具有勞動行為能力的公民，其勞動權(quán)利能力不因種族、民族、信仰、性別、財產(chǎn)狀況等因素的不同而受到限制或剝奪。我國一般從五個因素來確認(rèn)公民是否具有勞動能力行為：年齡、健康、智力、自由和就業(yè)愿望。大學(xué)生具備支配自己勞動能力所必需的行為自由;只要勤工助學(xué)大學(xué)生年齡符合法律規(guī)定，具有完全行為能力;身體健康，無疾病限制和殘疾限制;智力完備，精神正常且具有完成工作所需的文化水平和工作能力;就應(yīng)該認(rèn)定其具有勞動行為能力，從而認(rèn)定其勞動者主體資格。

3.《高等學(xué)校學(xué)生勤工助學(xué)管理辦法》規(guī)定，勤工助學(xué)活動主要指學(xué)生利用課余時間，通過勞動取得合法報酬，用于改善學(xué)習(xí)和生活條件的社會實踐活動?！巴ㄟ^勞動取得合法報酬”說明在校大學(xué)生的勤工助學(xué)已經(jīng)在事實上形成勞動關(guān)系。同時，我國現(xiàn)行勞動法的調(diào)整范圍是非農(nóng)業(yè)勞動力市場，而在校大學(xué)生勤工助學(xué)的工作范圍主要包括校內(nèi)勤工助學(xué)，即助研、助管、圖書管理、學(xué)校文明監(jiān)督等;校外勤工助學(xué)，即家教、科技開發(fā)、信息咨詢、市場調(diào)查等。這些工作全部屬于非農(nóng)業(yè)領(lǐng)域且不在我國現(xiàn)行《勞動法》不適用的五種社會群體（公務(wù)員和參照執(zhí)行公務(wù)員制度的勞動者，以及農(nóng)村農(nóng)業(yè)勞動者、現(xiàn)役軍人和家庭傭人）。綜上所述，大學(xué)生具有勞動主體資格，是合法的勞動者，應(yīng)受勞動法調(diào)整和保護(hù)。

四、勤工助學(xué)大學(xué)生的合法權(quán)益保護(hù)

1.完善我國勞動法相關(guān)法律體系，確立勤工助學(xué)大學(xué)生的合法勞動者主體資格。對于如何確立勞動者主體資格問題，可以借鑒大陸法系的人格從屬性標(biāo)準(zhǔn)，通過對于勞動者提供勞務(wù)是否具有形成的權(quán)限，作為區(qū)分勞動者與自營作業(yè)者的標(biāo)準(zhǔn)。德國法律規(guī)定從幾個方面來考察公民是否具有勞動者身份，如通過在工作時間、地點、內(nèi)容、方式等，考察被雇傭者是否按照雇傭者的指示來工作;被雇傭者是否對工作具有主動性，是否通過自身行為完成工作;被雇傭者是否使用雇傭者提供的勞動資料;雇傭關(guān)系是否持續(xù)存在。在勤工助學(xué)勞動關(guān)系實踐中，可以對大學(xué)生是否屬于合法勞動者的范圍進(jìn)行判斷和確定，從而使其勞動權(quán)利受到勞動法的調(diào)整和保護(hù)。

2.學(xué)校作為對大學(xué)生的直接管理部門，應(yīng)該提供相應(yīng)的支持和幫助，從而更好地指導(dǎo)和規(guī)范大學(xué)生勤工助學(xué)。通過設(shè)立大學(xué)生勤工助學(xué)中心、大學(xué)生法律維權(quán)中心等專業(yè)性指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，在用人單位的選擇、工作內(nèi)容確認(rèn)，勞動合同簽訂、勞動保險購買以及勞動報酬支付等方面，提供相應(yīng)的指導(dǎo)和維權(quán)援助。同時，當(dāng)大學(xué)生的勞動合法權(quán)益受到不法侵害時，學(xué)校相應(yīng)的維權(quán)機(jī)構(gòu)也可以出面為其進(jìn)行法律維權(quán)，降低大學(xué)生的法律維權(quán)成本。

3.加大社會監(jiān)督和社會組織的幫助。通過新聞媒體調(diào)查暗訪等監(jiān)督方式，對用人單位的用工不法行為及時曝光，從而配合勞動部門加強(qiáng)對用人單位的監(jiān)督。對勤工助學(xué)大學(xué)生合法權(quán)益進(jìn)行切實有效的保護(hù)。面對越來越多的在校大學(xué)生走向社會進(jìn)行勤工助學(xué)，雖然有些學(xué)校成立了維權(quán)機(jī)構(gòu)，但其服務(wù)能力不能滿足現(xiàn)實的要求。社會法律維權(quán)組織的出現(xiàn)可以緩解學(xué)校維權(quán)機(jī)構(gòu)的壓力，為勤工助學(xué)大學(xué)生維權(quán)提供獲取更有效幫助的平臺。

4.加強(qiáng)在校大學(xué)生的法律意識和素養(yǎng)。在大學(xué)生維權(quán)過程中，法律途徑往往被很多學(xué)生所放棄，或是缺少面對糾紛的勇氣，或是因為不懂法律知識，更主要的是缺乏法律權(quán)利意識。學(xué)會“為權(quán)利而斗爭”對絕大多數(shù)人而言，并不僅僅是一句口號，當(dāng)面對工作困境，面對社會競爭，面對法律糾紛時，我們無法退縮。社會在進(jìn)步，法治社會正在逐步建立和完善，無論是社會還是學(xué)校，不僅僅是針對大學(xué)生勤工助學(xué)勞動關(guān)系中的法律問題，更應(yīng)該全方面地對大學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的法律培訓(xùn)和教育。

[參考文獻(xiàn)]

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[2]王倩.非全日制用工規(guī)定的缺陷及其完善――以麥當(dāng)勞低薪事件為例[J].法學(xué)，2007（7）.

篇10

A New Understanding of College Students' Work Study

――Take College of Science and Technology of China Three Gorges University as an example

WANG Chuanli

（College of Science and Technology of China Three Gorges University， Yichang， Hubei 443002）

Abstract With the vigorous development of China's higher education， the proportion of students' moral education is becoming more and more urgent. As one of the means of moral education in Colleges and universities， work study can effectively strengthen students' practical ability and interpersonal communication ability. In recent years， with the gradual formation of college students to "90s" main groups， engaged in the work of student groups， regardless of the nature or quantity has quietly changed. In this paper， combined with their own work， described in the management of the difficulties encountered in the work and discuss. In addition， the Ministry of education and the Ministry of Finance in 2007 jointly issued the "higher school work study management measures" has pointed out the direction for the work， the actual work， put forward a new understanding of their own.

Keywords： health； order； legitimate； self-improvement； practice

?S著我國高等教育大眾化的逐步推進(jìn)，高等教育的受眾面越來越廣，為國家的發(fā)展和社會的進(jìn)步提供了大批人才。但其弊端也逐漸暴露出來，學(xué)歷的貶值帶來的大學(xué)生就業(yè)難成了最為現(xiàn)實的一個問題。

勤工助學(xué)是一種學(xué)生通過自己的勞動改變學(xué)習(xí)環(huán)境的社會實踐活動，可以有效地提高學(xué)生的實踐動手能力和人際溝通能力，是推進(jìn)高校德育的重要手段之一。

1 高校勤工助學(xué)管理遇到的新問題

受國家計劃生育政策的影響，“九零后”這一代普遍為獨生子女。他們的成長伴隨著中國實施改革開放政策，見證了中國社會發(fā)生巨變，物質(zhì)條件極大地豐富，人民生活水平極大地提高。有人形容這一代是在“蜜罐”中長大的，認(rèn)為他們是“衣來伸手飯來張口”的一代。如今的大學(xué)生形成了以1993年至1997年之間出生的群體為主的格局，近距離接觸他們之后，會發(fā)現(xiàn)社會對他們抱有偏見，他們之中的大多數(shù)都表現(xiàn)出很強(qiáng)的主見和愿意參與社會實踐的意向。

在如今高校這個環(huán)境中，勤工助學(xué)的對象也悄悄發(fā)生了變化，主力軍不再是那些以簡單勞動獲取酬勞彌補(bǔ)學(xué)費的家庭困難學(xué)生，而是那些愿意參加社會活動來提高社交能力和改善學(xué)習(xí)環(huán)境的中等收入家庭學(xué)生。另外還有一部分以體驗社會為主的高收入家庭學(xué)生。特別是在國家提倡大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的大環(huán)境下，一部分學(xué)生不愿再從事簡單的體力勞動，而加入了創(chuàng)業(yè)活動之中。且不論其成功率如何，但對于學(xué)生而言，他們在這個過程中所獲得的經(jīng)驗對他們以后的工作和學(xué)習(xí)都極為珍貴。

但對于學(xué)校而言，勤工助學(xué)學(xué)生群體性質(zhì)的悄然變化，和學(xué)生群體數(shù)量的變化，都對當(dāng)前高校勤工助學(xué)管理工作提出了挑戰(zhàn)。以下結(jié)合筆者在開展具體工作的過程中遇見的問題，提出自己的一點意見。

1.1 安全問題

高校勤工助學(xué)崗位分為校外和校內(nèi)兩種形式，而如今越來越多的學(xué)生選擇在校外從事勤工助學(xué)。造成這個現(xiàn)象的原因主要有：（1）校內(nèi)的崗位有限，而且有些崗位明確要求只招聘貧困生。（2）校內(nèi)崗位實踐層次低，多是打掃衛(wèi)生、收發(fā)報紙信件、管理花草、書籍上架和維護(hù)校園治安等活動，如今的這些“九零后”覺得校外才是大展拳腳的地方。（3）校內(nèi)崗位報酬相對較低，以三峽大學(xué)科技學(xué)院為例，大部分勤工助學(xué)崗位工資為200元/月，且每月工作不得低于40小時。而校外勤工助學(xué)的種類五花八門，有家教、推銷、廣告宣傳等，報酬根據(jù)工作性質(zhì)不同而異，但普遍比校內(nèi)高得多。

校外勤工助學(xué)學(xué)生人數(shù)的增加，使得校外出行成為一個安全隱患。特別是對需要加晚班的學(xué)生來說，風(fēng)險系數(shù)更高。近些年，校外勤工助學(xué)學(xué)生人數(shù)不斷增加，而學(xué)校承擔(dān)的壓力也在無形增長。再就是學(xué)生在外從事勤工助學(xué)容易發(fā)生經(jīng)濟(jì)糾紛，學(xué)生社會經(jīng)驗不足，很容易成為弱勢群體。

1.2 時間分配問題

很多學(xué)生從緊張的高中學(xué)習(xí)環(huán)境步入大學(xué)生活后，會顯得不太適應(yīng)。勤工助學(xué)不但可以獲得一定的經(jīng)濟(jì)支持，還可以豐富課余生活，這也是許多學(xué)生選擇勤工助學(xué)的原因之一。然而，在如何安排勤工助學(xué)與學(xué)業(yè)的問題上，部分學(xué)生存在一些誤區(qū)。一部分學(xué)生投入大量時間和精力去從事勤工助學(xué)，耽誤了學(xué)習(xí)。還有些人為了掙錢，請假、逃課、甚至找人代課，這種本末倒置的做法讓人痛心。

2 對《高等學(xué)校勤工助學(xué)管理辦法》的解讀

教育部與財政部于2007年聯(lián)合印發(fā)的《高等學(xué)校勤工助學(xué)管理辦法》（以下簡稱《辦法》）為相關(guān)教育部門落實高校勤工助學(xué)提供了一道有力的保障，其宗旨在文件的總則里描述得相當(dāng)詳盡：“為規(guī)范管理高等學(xué)校學(xué)生勤工助學(xué)工作，促進(jìn)勤工助學(xué)活動健康、有序開展，保障學(xué)生的合法權(quán)益，培養(yǎng)學(xué)生自立自強(qiáng)精神，增強(qiáng)學(xué)生社會實踐能力，幫助學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)?！盵1]

筆者結(jié)合自己在三峽大學(xué)科技學(xué)院開展的勤工助學(xué)實際工作，就《辦法》總則里的“健康”、“有序”、“合法”、“自強(qiáng)”“實踐”等幾個關(guān)鍵詞，提出一些自己的想法。

2.1 健康

“健康”一詞本來是用來衡量人和動植物等有機(jī)體的營養(yǎng)狀況和生理指標(biāo)。用在這里有兩層意思：一是學(xué)校資助中心要健康開展學(xué)生資助工作，三峽大學(xué)科技學(xué)院資助中心除了定期張貼招聘海報以外，還有專門的微博及時信息。為了增進(jìn)大家對學(xué)校資助政策的了解，三峽大學(xué)科技學(xué)院和本部還定期舉辦“資助政策知多少”活動來加強(qiáng)宣傳。二是學(xué)生從事勤工助學(xué)的過程要健康，學(xué)校要加強(qiáng)校外學(xué)生的管理，盡可能全面掌握勤工助學(xué)學(xué)生的去向，保障學(xué)生的人身和財產(chǎn)安全。

2.2 有序

無規(guī)矩不成方圓，資助工作的開展也應(yīng)合理有序。為了合理的開展高校資助工作，我校每年都在會在開學(xué)后不久進(jìn)行貧困生認(rèn)定工作。依據(jù)學(xué)生生源地民政部門開具的證明，對貧困生進(jìn)行認(rèn)定，并結(jié)合家庭實際情況把貧困生分為特困學(xué)生和困難學(xué)生兩個檔次。依此來開展助學(xué)金的評選和有針對性幫扶部分學(xué)生通過自己的勞動彌補(bǔ)經(jīng)濟(jì)上的困難。

另外，在開展高校學(xué)生勤工助學(xué)的過程中，上到國家教育部和財政部，下到任何一個學(xué)生班級體，都成立有專門的工作小組。在三峽大學(xué)科技學(xué)院，資助中心設(shè)在學(xué)生工作部，有專門的負(fù)責(zé)人。同時學(xué)院還成立了一個學(xué)生組織專門協(xié)助開展學(xué)院資助工作，并且這個學(xué)生組織的成員也以吸?{貧困生為主。

2.3 合法

“根據(jù)法律的規(guī)范作用的不同對象，即不同的行為，規(guī)范作用可以大體上被概括為指引、評價、預(yù)測、教育、強(qiáng)制五種作用?！盵2]勤工助學(xué)工作涉及到學(xué)生的切身利益，《辦法》的出臺在制度上給予了各高校在開展工作時以保障。其中明文規(guī)定“任何單位或個人未經(jīng)學(xué)校學(xué)生資助管理機(jī)構(gòu)同意，都不得聘用在校學(xué)生打工。……任何單位都不能組織學(xué)生參加有毒、有害和危險的生產(chǎn)作業(yè)以及超過學(xué)生身體承受能力、有礙學(xué)生健康的勞動”。這體現(xiàn)了法律法規(guī)的指引、評價作用。

《辦法》中還指出“學(xué)生在校內(nèi)勤工助學(xué)應(yīng)和學(xué)校簽訂具有法律效力的協(xié)議書。學(xué)生在外勤工助學(xué)的，原則上應(yīng)該和學(xué)校、用人單位簽署三方協(xié)議?！边@體現(xiàn)了法律法規(guī)的預(yù)測與強(qiáng)制作用。

勤工助學(xué)的宗旨是“立足校園，服務(wù)社會”。由于大學(xué)生身心發(fā)展仍處于尚未完全成熟的階段，法律必須給予他們特殊的保障。既要保障他們在“求職”的過程中有“單位”敢于并樂于接收，又要保障他們在從事勤工助學(xué)的過程中人身財產(chǎn)不受侵害。

2.4 自強(qiáng)

發(fā)展教育事業(yè)，利國利民。資助教育更是國家的一項重大利民政策，培養(yǎng)學(xué)生自立自強(qiáng)的品格也是擺在學(xué)校德育面前的一道難題。近些年，隨著國家高等教育的擴(kuò)招，更多的人有機(jī)會進(jìn)入大學(xué)深造。然而，高校的貧困生人數(shù)也相應(yīng)大幅增加。知識改變命運，尤其對那些家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生來說，再沒有更佳的路徑。在這種情況下，由政府貼息的貸款，以及各種形式的獎學(xué)金、社會助學(xué)金、學(xué)雜費減免、特困生補(bǔ)助和勤工助學(xué)等讓部分貧困生有了求學(xué)的機(jī)會。但勤工助學(xué)仍然是幫助學(xué)生自強(qiáng)，改善自身環(huán)境的最廣泛的一種形式，授人以魚不如授人以漁。三峽大學(xué)科技學(xué)院極為重視學(xué)生的心理健康，并定期舉辦交流會、演講比賽等各種活動來激勵學(xué)生勇于面對現(xiàn)實困難，做生活的強(qiáng)者。

2.5 實踐

學(xué)生參加勤工助學(xué)，除了經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償外，最重要的是可以增強(qiáng)社會實踐能力。實踐出真知，學(xué)生在勤工助學(xué)的過程中可以檢驗自己的知識結(jié)構(gòu)，及時調(diào)整自己，提高就業(yè)能力。“窮人的孩子早當(dāng)家”，學(xué)生通過勤工助學(xué)體會家長掙錢的不易，可以加強(qiáng)感恩教育。

據(jù)調(diào)查，學(xué)生參加勤工助學(xué)的原因也越來越多元化。當(dāng)然大部分是為了錢，但為了錢的動機(jī)卻不一。家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生是為了減輕家庭負(fù)擔(dān)，還有部分學(xué)生是為了讓自己更寬裕一些，改善一下學(xué)習(xí)環(huán)境。還有一部分學(xué)生更看重勤工助學(xué)這份工作，把它當(dāng)成鍛煉自己的平臺，他們之中不乏一些家庭條件優(yōu)裕的學(xué)生。也有一小部分學(xué)生出于助人為樂、打發(fā)時間等目的參與其中。但還是以前兩類居多，這可以稱作學(xué)生走出校園的第一步。