導(dǎo)語：如何才能寫好一篇優(yōu)秀教師獲獎感言，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

很榮幸被評為本學(xué)期的優(yōu)秀教師，這是校領(lǐng)導(dǎo)對我的信任，是同事們對我的厚愛。在此，我深表感謝!面對這一份榮譽，我很高興，高興的是我平凡的工作得到領(lǐng)導(dǎo)、同事們的理解、支持和肯定。近幾年，我積極參加學(xué)校組織的各種業(yè)務(wù)培訓(xùn)，不斷充實和改善自己的知識結(jié)構(gòu)，更新陳舊的教育教學(xué)概念，積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的指導(dǎo)作用，不僅傳授學(xué)生知識，而且教會學(xué)生學(xué)習(xí)，注重能力的培訓(xùn)和發(fā)展。

于此同時，也能夠嚴格要求自己，在教學(xué)中刻苦鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，做到理論聯(lián)系實際，能應(yīng)用多媒體教學(xué)，因材施教，精心備課，認真上課。雖然在過去的一年里，經(jīng)過我和學(xué)生的共同努力，取得了一些成績，但成績只是屬于過去，我自身還有許多不足之處，還需要不斷學(xué)習(xí)和努力。

2、獲獎感言二

作為年輕的教師，本人一貫忠誠于人民的教育事業(yè)，堅持黨的基本路線，熱愛教育，熱誠教學(xué)，熱心教研，尊紀守法，作風(fēng)正派，愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表，克己奉公，愛心助人，事事處處能發(fā)揮先鋒模范帶頭作用。為培養(yǎng)“有道德、有理想、有文化、有紀律”的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，而默默無聞地甘作園丁，樂為人梯。

篇2

謝xx，男， 46 歲，xx高中地理教師， 2011—2012 學(xué)年度任教高三，擔(dān)任高三（ 7 ）班班主任。 2012 年高考，全班不到 50 名學(xué)生中一本線 8 人，二本線 32 人（不含藝體生），創(chuàng)造了賀中的輝煌。

以至善之德行惠澤學(xué)子

——優(yōu)秀班主任謝作偉老師事跡選輯

突出品質(zhì)之一：畢其心血 施以大愛

謝xx老師以一顆大愛之心，無私地關(guān)愛每一名學(xué)生。每天都可在辦公室和教室門口看到他與學(xué)生談話的身影。學(xué)生說“他像慈父一般”、“整個班集體像家庭一樣溫暖”。為了激勵學(xué)生，帶大家到武漢大學(xué)參觀，班上學(xué)生多為家庭困難的同學(xué)，為替學(xué)生節(jié)約每一分錢，他同旅行社多次討價還價，使每生總費用降到僅 90 元。還替兩位學(xué)生出資

突出品質(zhì)之二：鍛煉身體 以身示范

謝作偉老師所帶的班為文科承志班，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力很大，但他并不忽視學(xué)生的全面發(fā)展，為了增強學(xué)生的體質(zhì)，每天早操之后，謝老師帶著全班學(xué)生在校園里跑步鍛煉，酷暑寒冬，日日如此，這在全校各班絕無僅有，兩年以來，學(xué)生鍛煉效果顯著。

突出品質(zhì)之三：團結(jié)科任教師 教學(xué)成果顯著

謝教師把班上的各科教師（盧圣春、謝俊宇、曾風(fēng)蘭、劉海燕、陳傳濤）團結(jié)在一起，研究每一名學(xué)生的特點與學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，制定了相應(yīng)目標，提出具體要求，進行因材施教，其所帶班級（現(xiàn)為高三（ 7 ）班）在全市統(tǒng)考中進入優(yōu)等行列，具有很強的競爭力，成績斐然！

優(yōu)秀教師事跡簡介（二）

魏xx，女，漢族，生于1973年，1991 年參加工作，鳳翔縣幼兒園二級教師。

從教以來，她始終堅守“捧著一顆心來，不帶半根草去”的信條，把滿腔的真愛融入從教的每個日日夜夜、幼兒園的角角落落、孩子們成長的點點滴滴，23年如一日用自己慈母般的愛心哺育了許許多多個孩子，孩子們親切地叫她“魏媽媽”， 她用平凡而崇高的師德之光，照亮了一片清純的天空。在教育教學(xué)實踐中，她著眼孩子的天性，培養(yǎng)孩子的能力和興趣，將游戲活動貫穿在保教活動始終，讓每個孩子都得到健康全面的發(fā)展和成長。她的教學(xué)活動設(shè)計《小班綜合活動·水果串》獲第六屆全國教育系統(tǒng)教學(xué)成果大賽三等獎，撰寫的論文《為幼兒創(chuàng)造寬松的成長環(huán)境》獲縣級一等優(yōu)秀論文，制作的教具《數(shù)字指套》獲縣級一等獎，多次被評為縣級教學(xué)能手，連年被園內(nèi)評為“師德先進標兵”以及 “先進教育工作者”。2011年以來連續(xù)三年年度考核為優(yōu)秀。

獲獎感言：愛與責(zé)任是幼兒教育的基石，我付出著平凡，卻收獲著喜悅。感謝組織的鼓勵，感謝同事的支持，感謝孩子們給我的快樂。我將懷著感恩，將師愛進行到底！

優(yōu)秀教師事跡簡介（三）

周艷梅，小學(xué)高級教師，從事教育工作二十年，兢兢業(yè)業(yè)，深得學(xué)生的喜愛和家長的信賴?！爸倚慕o教育，愛心給學(xué)生，誠心給家長，虛心給同事，信心留自己”是她工作的準則。

擔(dān)任年級組長，以身作則，親和力強。組內(nèi)凝聚力強，做什么事都能擰成一股繩，勁往一處使，從未出現(xiàn)過不和諧的音符。學(xué)校安排的工作，能帶領(lǐng)老師們積極認真地完成。圖書角和每月的黑板報辦得好，質(zhì)量高。元旦慶?；顒樱撃昙壗M舉行語文知識競猜活動，準備了六百多道題，張貼在走廊上，形成了一道文化長廊。組織工作安排得井然有序，讓學(xué)生過了一個愉快而有意義的節(jié)日。安全方面，因為每班安排了兩個巡視員，未出現(xiàn)過大的安全事件。該年級學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃，早上，傍晚早到的學(xué)生能在教室自覺地讀書看書。由于老師們敬業(yè)精神強，年級學(xué)生流失率低。

擔(dān)任班主任，能做到言傳身教，為人師表，“愛”字當頭，“責(zé)”字為重。班級管理有特色，雖然班上男生是女生的兩倍，調(diào)皮的也多。但能嚴格要求，民主管理，每個學(xué)生一個“官職”，承擔(dān)一項任務(wù)，“人人有事做，事事有人管”。每周一張考核表，從文明禮貌、課堂表現(xiàn)、課間紀律、完成作業(yè)、生活自理、講究衛(wèi)生、進餐情況這些方面進行考核，周末反饋給家長。關(guān)心每一位學(xué)生的成長，男生女生、好生后進生一視同仁，給好生確定更高的目標，從嚴要求，讓他們不斷進步。對中等生和學(xué)困生多鼓勵，多關(guān)心，經(jīng)常和家長聯(lián)系，一起協(xié)商解決辦法。關(guān)心學(xué)生的全面發(fā)展，除任教的語文學(xué)科外，數(shù)學(xué)、英語方面也會給家長一些小建議，孩子的身體、性格、興趣愛好也是她關(guān)心的，經(jīng)常把自己教育孩子的一些經(jīng)驗告訴家長。假期里保持和家長的聯(lián)系，了解學(xué)生在家表現(xiàn)，班上的學(xué)生流失率為零。

篇3

寧獅帥，現(xiàn)任教于山西聞喜二中。酷愛寫作，工作之余筆耕不輟，至今已發(fā)表多篇教學(xué)論文、工作隨想、生活感悟等。因工作能力和教學(xué)成績突出，多次被評為市、縣優(yōu)秀教師和模范班主任。

創(chuàng)作感言

帕斯卡爾說：“人只不過是一根葦草，是自然界最脆弱的東西；但他是一根能思想的葦草?！蔽矣X得作為一名語文老師，應(yīng)該做好最本職的三件事：教學(xué)、閱讀、寫作。我的業(yè)余寫作之路就是：在教學(xué)中積累，在閱讀中擷取，在邊教邊讀中思考感悟，學(xué)他人之精華，融自己之思想，情潤筆端，厚積薄發(fā)。

我話我?guī)?/p>

他的課講得詩意盎然，激情澎湃。他總能把上課內(nèi)容與生活結(jié)合，與社會結(jié)合，每節(jié)課都讓人回味無窮?，F(xiàn)在，我也走上了教學(xué)工作崗位，我會努力工作，做一名學(xué)生喜歡敬仰的好老師。

――學(xué)生 陳 琦

寧老師酷愛讀書看報，而且每讀必定摘錄旁批寫筆記，他上作文課旁征博引，素材特別豐富，經(jīng)?，F(xiàn)場引導(dǎo)我們練習(xí)寫作。耳濡目染，我們也學(xué)會了閱讀、摘錄、思考。

――學(xué)生 劉 靜

望見故鄉(xiāng)那高高矮矮的黃土山嶺，我就想起了姥姥。想起了她花白而凌亂的頭發(fā)，以及那深藏著善良和憂慮的目光。

過去的日子苦，是姥姥用瘦弱的肩膀挑起養(yǎng)育八個兒女的重擔(dān)。她教會了兒女們用勞動換取生活。因此，我的舅舅和姨姨們也格外能干。從小到大，出力流汗，把自己所有的歲月都毫無保留地拋灑給了黃土地。姥姥因此感到十分驕傲：她所有的兒孫都是用自己的勞作掙飯吃，人活得正派、體面。

同字輩中，表兄表弟們一個個骨骼奇?zhèn)?、身高力大。唯獨我，吃飯省糧，穿衣省布，細葦子一樣的身板，心痛得姥姥一把一把地抹淚：“就這風(fēng)吹也彎腰的樣，將來哪能養(yǎng)家糊口掙飯吃？”

聽慣了姥姥的嘆息，我心里也很無奈。于是，上了學(xué)拼著命把力氣全用在書本上，一年給姥姥掙回一張獎狀來。姥姥照樣嘆氣：“熬日熬月的一整年,掙回這一張紙來,不頂吃不頂喝的,沒用!”姥姥只認一個理:只有身體力行的勞作,才是真正意義上的勞動。

姥姥不識字，但關(guān)羽、趙云、楊家將，忠臣良將、才子佳人的故事講起來卻滿嘴生花。唯對孔夫子，只講一個故事：那年孔夫子逃難，恐慌得如喪家之犬。挨著門討飯，也只有門上貼對聯(lián)的人家才給。為啥呢？寫了人家的字，就得舍口飯吃。

無疑，姥姥對我是疼愛的，卻又總懷著深深的不信任?？匆娢覜]日沒夜地苦著臉爬格子，為寫出一段精彩的文字來，像沒頭蒼蠅一樣滿屋亂轉(zhuǎn)，姥姥心疼得直打鼓：“孩子，咱不干這活行不？”滿臉的乞求和憂慮。

我明白，我是一名跨上烈馬的騎手，今生今世是沒有回頭路了。我只有像姥姥以及她身強力壯的兒孫們一樣，在另一塊土地上不斷勞動，才會有一年一度心靈上的收獲。

我是黃土地養(yǎng)大的兒子，這片大地上的父老鄉(xiāng)親也格外厚待我這個孱弱之子，我的作品因此上報紙、雜志，屢屢獲獎，獲得很多獎牌和證書。人們喜歡讀我的文章，也更加尊重我，我好像成了這片土地上的名人。

可是在姥姥面前，我永遠是無奈和自卑的。

又是一年桃紅柳綠，正值姥姥生日，全族人歡天喜地聚一堂。姥姥愛熱鬧，仍舊喜歡看兒孫們較勁斗力，臉紅脖子粗。斗到酣處，我也躍躍欲試，想和表兄弟們掰手腕，大伙都哄堂大笑，笑我勁沒有四兩，還想拉牛車。于是，誰也不肯出手。沒想到姥姥火了，一拍桌子憤然而起，指著兄弟們的鼻子訓(xùn)斥:“有幾兩力氣就覺得了不起？筆桿兒輕，你們拿得動嗎？”接著又恨恨地說：“你們挨個跟他掰，誰贏了他我跟誰沒完?！笨纯蠢牙褞捉鼰o賴的要求，兄弟們瞠目結(jié)舌，誰也說不出話來。

篇4

王愛玲，1943年3月出生，山西省太原市人。1965年畢業(yè)于太原機械學(xué)院（現(xiàn)中北大學(xué)）機械制造工藝及設(shè)備專業(yè)。1965至1978年在太原重型機器廠和國營紅旗光學(xué)儀器廠從事機械產(chǎn)品設(shè)計、機床大修技術(shù)工作。1985至1986年北京航空航天大學(xué)進修CAD/CAM方向碩研課一年。1991年晉升為教授。1996年評為享受國務(wù)院政府特殊津貼的專家。1978年從事高校教學(xué)、科研工作至今。博士生導(dǎo)師。

社會兼職有：中國工程機械學(xué)會理事、山西省機械工程學(xué)會常務(wù)理事、中國兵工機加學(xué)會副主任委員、山西省企業(yè)創(chuàng)新促進會專家、山西省企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新專家委員會專家、國家模具CAD工程研究中心兼職教授等十多項。

主張“高技術(shù)產(chǎn)業(yè)化”和“產(chǎn)業(yè)高技術(shù)化”并重

上世紀六、七十年代，我國工業(yè)發(fā)展水平還比較落后，亟需更多的機械工程原創(chuàng)性成果來撐起國家的綜合實力。

王愛玲教授就是那時候開始投身到機械設(shè)計與制造行業(yè)的。幾十年來，她的工作內(nèi)容包括特種加工技術(shù)及綠色制造；精密儀器及機械：精密機械設(shè)計與制造。講授博士生課程：現(xiàn)代機械設(shè)計、精密機械設(shè)計與制造、制造信息技術(shù)、先進制造技術(shù)專題等；碩士生課程：計算幾何及圖形處理、先進制造信息技術(shù)、機械工藝專題等；本科生課程：機床數(shù)控技術(shù)（國家級精品課程）、機床設(shè)計、機械原理等。

目前承擔(dān)項目及研究方向為：精益型集成制造技術(shù)、復(fù)雜產(chǎn)品快速開發(fā)技術(shù)、虛擬環(huán)境下產(chǎn)品設(shè)計、制造、裝配技術(shù)，綠色制造及特種加工技術(shù)等。

科研成果只有轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，才能最大限度發(fā)揮其應(yīng)有的價值與作用。王愛玲教授對此有著深刻的認識。她很重視科研成果的應(yīng)用及直接為企業(yè)創(chuàng)造經(jīng)濟效益，主張“高技術(shù)產(chǎn)業(yè)化”和“產(chǎn)業(yè)高技術(shù)化”并重。她的不少科研成果，都是很快應(yīng)用到了企業(yè)的生產(chǎn)實踐中，得到了企業(yè)和社會的認可。

為了開闊視野，建立更廣泛的交流平臺與合作關(guān)系，王愛玲教授曾于1994年前往新加坡理工大學(xué)，進行CAD及美國CV公司軟件交流；1998年受邀美國哥倫比亞等5所大學(xué)進行先進制造技術(shù)交流；2000年，前往奧地利、德國、法國、荷蘭等國，就“WTO及我國企業(yè)的發(fā)展”專題進行深入研討；2004年，到澳大利亞和新西蘭機械工程學(xué)會及高校進行先進制造技術(shù)交流。

身心沉下去 成果浮上來

科研從來都不是一帆風(fēng)順的，只有專心致志地“氣沉下丹田”，才能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)的新天地，才能爭取“一枝獨秀”。王愛玲教授取得的一系列成果背后，是她專注地探索，是恒久的毅力與不懈的堅守。

自1989年以來，王愛玲教授負責(zé)國家計委、省、部級科研課題30余項，獲省部級以上獎24項，其中科研、教學(xué)各12項。省、部級科技進步1等獎1項，2等獎5項，3等獎2項，專家評價國際先進水平4項，國家發(fā)明專利4項；發(fā)表先進設(shè)計制造技術(shù)有關(guān)學(xué)術(shù)論文150余篇，SCI、EI、INSPAC等收錄30多篇。

因科研成果的內(nèi)涵與實用價值，屢次獲獎，其中“數(shù)控旋口機CAD/CAM一體化系統(tǒng)研制”獲部級科技進步二等獎，“實用型CIMS數(shù)據(jù)傳輸系統(tǒng)研制與實現(xiàn)”獲部級科技進步三等獎，“實用新型集成制造系統(tǒng)及模具產(chǎn)品開發(fā)”獲省級科技進步二等獎，“工業(yè)鍋爐集成制造技術(shù)開發(fā)與應(yīng)用”獲機械工業(yè)科學(xué)技術(shù)進步三等獎，“基于輥彎成型的生產(chǎn)系統(tǒng)反求技術(shù)研究”獲省級科技進步二等獎，“復(fù)雜模具CAD/CAM產(chǎn)品開發(fā)與應(yīng)用”獲省百項技術(shù)難題攻關(guān)一等獎等。此外，科研成果“多功能綠色機械加工復(fù)合噴霧系統(tǒng)”，經(jīng)山西省經(jīng)委2006年12月鑒定驗收，符合“山西省新產(chǎn)品新技術(shù)鑒定驗收合格證制度”規(guī)定，準予批量生產(chǎn)，專家評價為國際先進水平。

治學(xué)修身師之楷模 明德篤行哺育桃李

40余年的教書生涯，王愛玲教授指導(dǎo)博士生17名，指導(dǎo)碩士生75名，培養(yǎng)和指導(dǎo)和本科畢業(yè)生數(shù)以千計。

在王愛玲教授這里，不論是指導(dǎo)博士還是碩士研究生，“機械設(shè)計制造及自動化”專業(yè)《機床數(shù)控技術(shù)》這一本科課程是門“必修課”。對此，她表示，“在研究生課題選擇上，我會根據(jù)學(xué)生的專業(yè)知識和興趣制定不同的選題，學(xué)生參照自己的側(cè)重點，跟老師討論后確定自己的培養(yǎng)計劃，進行課題研究。學(xué)生們對這樣的教學(xué)方式很感興趣，“王老師授課一般不按照課本來，她有她自己的一套理論體系，通過各種方式來搜集國內(nèi)外相關(guān)研究的最新成就和新動態(tài)，把這些新信息及自己的研究成果運用到教學(xué)環(huán)節(jié)當中，將理論和實踐很好地結(jié)合起來，所以知識學(xué)起來不會很枯燥”

王愛玲教授積極致力于教學(xué)改革，她采用啟發(fā)引導(dǎo)與互動教學(xué)方法，著重傳授學(xué)生獲取知識的基本方法和提高學(xué)習(xí)、工作效率的方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和素質(zhì)。

在數(shù)控技術(shù)教材建設(shè)中，王愛玲教授帶領(lǐng)著團隊成員編著的教材和著作涉及數(shù)控理論及專業(yè)技術(shù)、數(shù)控職業(yè)教育、數(shù)控操作及實訓(xùn)三個系列；分別由高等教育、國防工業(yè)、機械工業(yè)、電子工業(yè)四大出版社出版；至2013年，她和數(shù)控技術(shù)著作團隊已出版教材、著作50部， 發(fā)表有關(guān)學(xué)術(shù)論文150余篇，其中SCI、EI、INSPAC等收錄30余篇。

桃李不言，下自成蹊。作為第一負責(zé)人，王愛玲教授獲得1997年度“NC&CIMS實驗中心建設(shè)”國家級教學(xué)成果二等獎；2001年“21世紀機械專業(yè)人才培養(yǎng)模式”省級教學(xué)成果三等獎；2005年“現(xiàn)代數(shù)控技術(shù)產(chǎn)學(xué)研基地的創(chuàng)建與人才培養(yǎng)”省級教學(xué)成果二等獎；1995年《實用數(shù)控編程技術(shù)》部級優(yōu)秀教材二等獎；2010年度《機床數(shù)控技術(shù)》國家級級精品課程等。因科研、教學(xué)成就顯著，2004年王愛玲教授還被授予山西省“三八紅旗手”稱號，2007年獲全國第三屆高等學(xué)校教學(xué)名師獎。

篇5

每個人心中都有自己的夢想，但是隨著年齡的增長和時代的變遷，夢想也會隨之而變，但從教以來，我的教育夢想從沒有變，那就是"努力為孩子有美好的人生奠基".有著這樣的一個夢想，讓我的工作、我的學(xué)習(xí)有了動力，有了意義。堅持這個夢想也讓今天的我初嘗到了桃李滿天下的滿足感和成就感。

1998年，懷著做一名優(yōu)秀教師的夢想進入了伊盟師范學(xué)校這個"小學(xué)教師的搖籃"學(xué)習(xí)教育知識，2001年畢業(yè)，我來到了人生地不熟的罕臺，到罕臺中心小學(xué)任畢業(yè)班數(shù)學(xué)教師兼班主任工作，從這里開啟了我的教學(xué)生涯。

2005年我調(diào)回東勝區(qū)第六小學(xué)工作，接二年級語文教師兼任班主任，這一屆帶到畢業(yè)后，以后多是中途接班，帶高段的語文或是數(shù)學(xué)?；爻呛螅罡泄ぷ鲏毫χ?。雖說忙點，累點，但我堅持刻苦鉆研業(yè)務(wù)，堅持自己的工作、育人思想：不過分約束，鼓勵個性化發(fā)展，尊重每個學(xué)生，讓每個人學(xué)有所長。這樣，我堅持了10年，學(xué)生成績連年優(yōu)異，所帶班級總是排名于全年級前列。曾在2006年三年級全區(qū)統(tǒng)考中，我們年級語文成績獲全區(qū)第三名的好成績，我所帶班級超區(qū)均分較多，得到了我校領(lǐng)導(dǎo)、老師的好評。

2017年3月我調(diào)入民族幼兒師范幼兒園工作，當時我負責(zé)黨建工作，在一次政治學(xué)習(xí)時，我園的一首園歌《金色的向陽花》深深的感染了我，我想盡快加入到幼兒園這個行列中來。于是，為了盡快熟悉幼兒園的一切工作，我積極主動去參加園里組織的聽評課活動，培訓(xùn)等等，很快我成為了一名轉(zhuǎn)型的幼教工作者。

小學(xué)到幼兒園的轉(zhuǎn)型，我覺得在我的人生路上多了一道靚麗的風(fēng)景，我感謝我小學(xué)的學(xué)生、家長、以及同事，同時我也感恩幼兒園的小朋友。因為他們，因為一聲"老師好"的問候，讓我一直能夠體會到做老師的快樂。同時，我也感恩幼兒園的每一位領(lǐng)導(dǎo)、老師，因為他們的多才多藝，熱愛讀書的氛圍，讓我不斷的在努力、學(xué)習(xí)，從不忘多方面提升自己。

付出之后，我正在慢慢收獲，留在記憶中的有他們初中畢業(yè)后邀我參加他們小學(xué)同學(xué)聚會的高興，有他們一起來到我家以后看望我的感動，有我們一桌餐上兩盤魚香肉絲的溫暖，平日里有他們不間斷的噓寒問暖……

故事一：你"行賄"了嗎？

六月一日，為了給女兒過節(jié)日，我來到了肯德基，進入餐廳后，我加入到了長長的隊伍中，足足等了二十多分鐘，我離點餐人員越來越近了，我前面是一位身高一米八左右，長的眉清目秀，特別帥氣的男孩，我一邊觀察他，一邊在想，這個男孩我認識，可是我怎么也想不起來，我是站在他點餐的旁邊隊伍里，當輪到我點餐時，我看了一下他的工作牌，寫著"小A".哦，想起來了，這是我的學(xué)生，還真是多年沒見了。同時，他也看見了我，他在忙碌之余，和我簡單說了兩句，然后就叮囑旁邊點餐的工作人員說："這是我媽，你怎么怎么點餐。"旁邊的女工作人員張口就笑，"你媽？你媽能這么年輕？"之后，當我拿好餐后，他抽空下來問了我的新的電話號碼?；氐阶灰院螅也虐l(fā)現(xiàn)那天我享受到了會員價。

之后，我們互相加了微信，在去年中秋節(jié)的時候我們這樣聊天：

小A:媽媽，中秋節(jié)快樂

我：中秋節(jié)快樂（紅包一個）

……

小A:你是我遇到過最難忘的老師

小A:這輩子很慶幸遇到你

小A:其實在我心里我早就把你當媽媽了

我：謝謝你

……

那一瞬間，一個特別的稱呼，一下子讓我心里暖暖的，甚至有些激動，因為教師這個職業(yè)，我與你們相遇，看著長大的你們，我幸福著！

故事二：你過生日了嗎？

現(xiàn)在的孩子都是在父母的愛的氛圍中長大的，暫時的離開父母來到學(xué)校上學(xué)，我時時刻刻都在思考，讓孩子們在學(xué)校學(xué)習(xí)有一種家的感覺，課下我與他們談心，游戲，可以看出孩子們還是很喜歡我的，在一次無意的聊天中，我了解到那一天是班長和一位普通學(xué)生小紅的生日，班里其他的孩子都給班長送了生日禮物，而小紅一件禮物也沒有收到，聽到此消息，我回到辦公室準備了兩份精美禮品，送給了兩位同學(xué)，班長只對我說了聲謝謝，而小紅卻激動的對我說："老師，你的生日在什么時候？"我隨口答："一個月之后"

時間慢慢的過去，我上完課剛走出班門口，小紅迎上來，手里捧著一件禮物，并給我拿出一封信，給我遞上來。我一下愣了，小紅對我說："老師，生日快樂"我恍然大悟，想到了一個月前的那一幕，我沒有想到的是她會記得如此的準確，打開信有這樣一句話讓我永遠難忘"我喜歡上語文課，我最大的愿望就是想叫您一聲"媽媽".我被這個孩子感動了。

此后，我記下了班里所有孩子的生日，每到有學(xué)生過生日，我就會送件小禮物，送上祝福話，孩子們感到老師向媽媽一樣愛著他們。

這個孩子去年高考了，從那天以后，每年每到我生日她總是會給我發(fā)來信息，從來都沒有忘記過我的生日，這是我上次生日時她發(fā)給我的一條信息。（王老師，哈哈，生日快樂！挺想你的！現(xiàn)在我已經(jīng)高三了，一年又一年，每次說祝福的時候，都害怕你會換手機號，但愿你沒有換，嘿嘿，我還記得好多好多咱倆的故事呢，回憶起來滿滿的都是想念，老師，天氣最近又變了，多加些衣服，身體一定要棒棒的！我會再這里好好學(xué)習(xí)，考好大學(xué)，畢業(yè)去看你！老師，還還記得小學(xué)的那個假小子嗎？）

去年她已經(jīng)高考了，而且取得了很不錯的成績。前幾天我們再一次微信，其中有這樣幾句話："老師，我看到你照片了，有些黑，你要照顧好自己，我以后賺錢也會照顧你的。"我又多了一個女兒，能不幸福嗎？

故事三：你"學(xué)壞"了嗎？

俗話說："十個指頭伸出有長短"轉(zhuǎn)化后進生成了每位班主任都會遇到的問題，班主任對他們不僅應(yīng)施以愛心，更應(yīng)施以耐心。

小剛是三年級時轉(zhuǎn)入我班的，剛來不到一周就被班里其他的孩子所關(guān)注，也成了老師們盯的對象，整天不交作業(yè)，平時書本、衣服都很臟，慢慢的班里的孩子都在排斥他，找家長談了幾次也不見效果。正當我要放棄時，迎來了十二屆運動會，在運動會中他報了3000米，在這15圈的路程中，可以看的出他盡力了，最終面對第七名的成績，他走到我身邊，含著淚對我說："老師，對不起，我沒有為班里拿到分。"我被震驚了，這是我眼中的壞學(xué)生嗎？那些所謂的好學(xué)生會有這樣的集體感嗎？當時我就下定決心，我要幫助他，運動會之后，我倆向朋友一樣談心，談學(xué)習(xí)，談生活，談未來，小剛變好了，偶爾給我交作業(yè)，但有時也會給我交空本，但有一點是可以肯定的，他是想交作業(yè)了，態(tài)度端正了，但還不能堅持，于是，我又和他商量好要"騙"一下家長，給他們匯報一些好消息，家長高興了，老師高興了，他自己就別提了，后來的他正向我們所期盼的那樣，能夠按時完成作業(yè)，成績優(yōu)異。

對于這些本質(zhì)不壞，但意志不夠堅定的孩子，我們要耐心，多給他機會，向知心朋友一樣關(guān)心著他們。

故事四：你讓我如何是好？

2005年回六小接的二年級，這一屆畢業(yè)后，我中途接班，擔(dān)任五年級數(shù)學(xué)，帶這個班一年后，也就是畢業(yè)時我由數(shù)學(xué)老師再次轉(zhuǎn)為語文老師，將他們帶到畢業(yè)，這個班里有我許多的得力將士們，其中我的語文科代表特別出彩，她經(jīng)常幫我管理班級，出一些考試練習(xí)題等等。去年她中考了，她也是一直和我有聯(lián)系。就在2017年新年的鐘聲即將敲響的時候，我收到了她這樣一條微信。對話內(nèi)容如下：

學(xué)生："媽"新年快樂哦！工作順利。祝妹妹學(xué)業(yè)有成！

我：孩子，你很優(yōu)秀，再過13分鐘，就是2017了，新的一年里，老師祝福你，將世界上最好的祝福送給你！加油！

學(xué)生：thanks

我：期末之后，有時間我們一起去肯德基。

學(xué)生：ok,我得努力爭取期末有個好成績。

（感言：2017,我以這樣的方式畫上一個句號，我特滿足，2017,我們一起向著目標前行，加油！）

再一次聽到有學(xué)生稱呼我為"媽媽",說心里話，我真不知道如何是好，那一刻，我覺得我是最幸福的，正如我的好朋友們所說，你這老師當好了。16年里，我有的就是和孩子們之間最小的一個一個的故事，我們是有故事的人，同時我們的故事是那樣的精彩。

篇6

“同學(xué)們，請欣賞這些美麗的圖片，這是長城的四季風(fēng)采，這是從不同角度展現(xiàn)的長城的建筑藝術(shù)之美?！薄斑@是關(guān)于長城的歷史故事、成語、諺語、歌謠和影視序……”在初二（1）班語文課上，兩位“小老師”正在用他們自制的PPT，從多個維度來解讀長城。

如今。只要你走進江蘇省蘇州市彩香實驗中學(xué)的課堂。像這樣的場景是再尋常不過了。但幾年前，這里的課堂還與大多數(shù)傳統(tǒng)課堂一樣中規(guī)中矩、平平常常。甚至平淡乏味、了無生趣。以能效“ACP”教學(xué)模式研究為核心的課程與教學(xué)改革。為學(xué)校發(fā)展帶來了巨大變化。

一、尋找復(fù)興支點：以生為本。以學(xué)為本

2014年8月。筆者調(diào)任江蘇省蘇州市第一中學(xué)分校（彩香實驗中學(xué)）校長，此時學(xué)校剛由原彩香中學(xué)與三元中學(xué)重組合并而成。兩校的文化、管理、師資、生源等各不相同。原彩香中學(xué)在十幾年前曾經(jīng)輝煌一時。后來由于多種原因開始滑坡。初三中考成績連續(xù)多年在市直20多所初中學(xué)校中近乎墊底。三元中學(xué)的情況也不容樂觀。我第一天踏進教室時。就發(fā)現(xiàn)課堂死氣沉沉。有的學(xué)生_上課就萎靡不振，個別“睡神”上午第一節(jié)課就想睡覺：有的學(xué)生―上課就搗亂。教師一邊上課一邊維持紀律。兩校重組又使得部分優(yōu)秀教師流失，教師心態(tài)不穩(wěn)人心不齊。

師生精神渙散，得過且過，沒有精氣神：短時間內(nèi)學(xué)校的設(shè)施設(shè)備、生源等也很難改變。這種情況下，學(xué)校怎樣才能走出困境？我與班子成員、教師、同行和上級領(lǐng)導(dǎo)深入交流。同時進行系列問卷調(diào)查。最終決定從最薄弱、最緊要處著手，凝神聚力，聚焦課程，改革課堂，走“課改”之路。

首先，明確“厚道”辦學(xué)理念。學(xué)校變革，必須凝聚人心，理念先行。我校一進校門就能看到一塊刻有“厚道”的巨石?！昂竦馈笔琴Y深老校長提出的校訓(xùn)。“厚”有深、廣、大、寬容、仁善、淳樸、溫暖等意。我們以“厚”字為核心，形成了一個系統(tǒng)的學(xué)校文化體系。如以“厚道”為校訓(xùn)，厚為人之道，厚職業(yè)之道，厚辦學(xué)之道；以“厚德明道”為校風(fēng)，以“厚愛博學(xué)”為教風(fēng)，以“厚學(xué)樂行”為學(xué)風(fēng)。師生在新的文化體系的引領(lǐng)下。提振了士氣。明確了方向。

其次，以“生本教育”為理論依據(jù)。我們引導(dǎo)教師進行“生本教育”大討論。理解“一切為了學(xué)生。高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”的“生本教育”內(nèi)涵。教師們認識到，“生本教育”是使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人的教育：生本教學(xué)是教師為學(xué)生設(shè)計和服務(wù)的教學(xué)：生本課堂是探究與交流的課堂：生本教育的內(nèi)核是“先學(xué)后教。先練后講。最終達到不教而教的目的”。

再次，運用“學(xué)習(xí)科學(xué)”研究成果。我們通過對埃德加?戴爾“學(xué)習(xí)金字塔”的研究。引導(dǎo)師生改進課堂教與學(xué)方式，養(yǎng)成有效教學(xué)與科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣?！皩W(xué)習(xí)金字塔”揭示了不同W習(xí)方式的記憶效果。以及學(xué)習(xí)的基本規(guī)律，如認為“小組討論”對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的24小時保持率在50%，“做中學(xué)”或“實際演練”的保持率為75%?！敖虅e人”或者“馬上應(yīng)用”。保持率可以達到90%。我們引導(dǎo)師生根據(jù)每節(jié)課的內(nèi)容，科學(xué)選擇學(xué)與教的方式。

二、打破傳統(tǒng)范式：改課改學(xué)，方式與內(nèi)容同變

“課改先改課，改課先改學(xué)”。學(xué)生上課無精打采、課堂氣氛沉悶，既有教師教不得法的原因。也有學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥的問題。我們雙管齊下，先改學(xué)，讓教師把自主學(xué)習(xí)的樂趣還給學(xué)生：再改課，將學(xué)習(xí)內(nèi)容本身的魅力彰顯出來。

1.改學(xué)：打造能效“ACP”課堂

能效“ACP”課堂，是學(xué)生先學(xué)、先講，師生再一起傾聽和點評的課堂，“A”是active，即主動：“C”是cooperative，即互動：“P”是presentation，即展示。通常，教師提前一兩天把“導(dǎo)學(xué)案”發(fā)給學(xué)生。并輔以微課、網(wǎng)絡(luò)課程資源或其他教輔材料。讓學(xué)生在自習(xí)課上（或家里）先進行自主學(xué)習(xí)。在第二天的課堂上，學(xué)生再對自學(xué)內(nèi)容進行展示、補充與點評。學(xué)生合作探究、自我展示、自評互評，教師或講解、或解疑、或贊賞，“教學(xué)”成了“學(xué)教”，“課堂”變成“學(xué)堂”。

這種模式剛開始推行時，最大的阻力是教師的觀念和習(xí)慣問題，以及學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成問題。學(xué)生小組合作時相對而坐，是不是更方便“開小會”了？大部分內(nèi)容都讓孩子們自學(xué)。老師干什么去，學(xué)生能學(xué)會嗎？許多大大小小的擔(dān)憂迎面而來。

為此，我們先改變教師的觀念和教學(xué)習(xí)慣。首先，我們請課改專家、特級教師來校為全體教師做報告，更新觀念。其次，我們請骨干教師上課改示范課，引領(lǐng)教師專業(yè)成長。再次。聘請專家貼身指導(dǎo)。如我們從蘇州全市范圍內(nèi)聘請18位省特級教師擔(dān)任我校58名骨干教師的指導(dǎo)教師。最后，讓學(xué)生做課堂觀察記錄，倒逼教師改變教學(xué)方式。

為幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。我們請外校優(yōu)秀課改專家就此話題做專題講座：通過“小組長論壇”來尋求好的建議與意見：加強小組長培訓(xùn)，嚴格把好預(yù)習(xí)關(guān)。慢慢地，大家驚喜地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、主動發(fā)展等核心素養(yǎng)也在自主生長。

在這樣的課堂上。學(xué)生始終處于積極主動的思考狀態(tài)，沒有機會去走神，沒有時間去打盹。學(xué)生在預(yù)習(xí)、合作、展示、點評、反饋等環(huán)節(jié)的表現(xiàn)。均會被記錄和評價。以問導(dǎo)學(xué)，以學(xué)為要，以學(xué)定教，先學(xué)后教，把“課堂時間還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人”的課堂改革目標初步實現(xiàn)。

2.改課：開發(fā)厚博校本課程

改學(xué)，解決的是“怎么學(xué)”的問題：改課，則解決的是“學(xué)什么”的問題。我校遵循學(xué)生成長的規(guī)律，以個性發(fā)展為方向，構(gòu)建多元“厚博”校本課程體系。

目前。學(xué)校已初步形成三大特色校本課程：厚德課程、厚悅課程和厚蘊課程。厚德課程主要是非限定性拓展課程，以德育活動課程為主，如社會實踐、志愿者活動、軍訓(xùn)。以及感恩教育等主題活動。厚悅課程主要是自主選擇性課程，分厚生課程與厚真課程，厚生課程包括烘焙、園藝、陶藝、木工、核雕、蘇繡、木刻年畫、古箏、柳琴、笛子、吉他、葫蘆絲等藝術(shù)類課程：厚真課程包括未來工程師、機器人、創(chuàng)客空間、科學(xué)探秘、無人機等科學(xué)類課程。厚蘊課程包括閱讀、足球、棋類（圍棋、國際跳棋、中國象棋）等綜合性并彰顯學(xué)校特色的課程。

學(xué)校定期組織閱讀節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)活動。開展多種多樣的常規(guī)社團活動。目前學(xué)校已有60多個社團。形成了科技、棋類、足球等教育特色。例如：我們營造棋類文化氛圍。打造魅力棋韻校園。通過棋類教育來開發(fā)學(xué)生智力，磨煉學(xué)生意志，完善學(xué)生人格，陶冶學(xué)生情操。為提高校園足球普及水平。學(xué)校每周每班級開設(shè)1節(jié)足球課。每周開展3次以足球訓(xùn)練為主題的大課間或課外活動。學(xué)校現(xiàn)為蘇州市首批“全國青少年校園足球特色學(xué)?！焙汀皻W亞校園足球促進會會員單位”。

三、完善踐行機制：評價護佑，文化滋養(yǎng)，培養(yǎng)全面發(fā)展的人

1.評價引領(lǐng)。聚焦核心素養(yǎng)

學(xué)校對學(xué)生個人、小組、班級。實施日評價、周評價、月評價、學(xué)期評價、學(xué)年評價、學(xué)段評價。初中三年，學(xué)生、小組和班級一律進行量化積分。實行“學(xué)一問一德一道”晉級制。

（1）“走紅地毯”――尋找“校園之星”

對學(xué)生個人。每班每月評選一次“校園之星”中的“常規(guī)之星”：分管理、合作、展示、點評、勤奮、進步、禮儀、衛(wèi)生、勞動、紀律十個明星領(lǐng)域。每班每學(xué)期評選一次“校園之星”中的“特殊之星”。分學(xué)習(xí)、體育、藝術(shù)、社團、閱讀五個領(lǐng)域。學(xué)生評價實行“厚學(xué)少年一厚問少年一厚德少年一厚道少年”晉級制，晉級情況將作為其是否能進入團校學(xué)習(xí)、入團、評定三好生及優(yōu)秀學(xué)生干部等的主要依據(jù)。學(xué)生依據(jù)各自積分可以到學(xué)校德育處兌換相應(yīng)的學(xué)習(xí)和生活用品。學(xué)校還為問鼎“厚道少年”的學(xué)生召開表彰大會。讓學(xué)生及其家長走一次紅地毯，為其授予頒獎詞，并讓他們發(fā)表獲獎感言。

（2）戶外“撒歡”――激勵魅力小組

對小組。每周每班評出周魅力小組和周進步小組：每月每班評出月魅力小組和月進步小組。對小組評價實行“厚學(xué)小組-厚問小組-厚德小組-厚道小組”晉級制。對于每學(xué)期每班表現(xiàn)最優(yōu)秀的小組成員，學(xué)校除精神獎勵之外，還為他們贈書，組織他們免費看電影、游覽名勝、進行戶外實踐、跟校長共進午餐和合影留念等。

（3）定制“班服”――獎賞魅力班級

對班級。學(xué)校每月每年級評出月魅力班級和月進步班級。班級評價實行“厚學(xué)班級-厚問班級-厚德班級-厚道班級”晉級制。對于每學(xué)期每年級表現(xiàn)最優(yōu)秀的班級，除授予班旗之外。學(xué)校還將為最優(yōu)班級學(xué)生每人定制一套精美的班服。

2.文化滋養(yǎng)，煥發(fā)生命光彩

文化是學(xué)校的DNA。學(xué)校文化建設(shè)。就是要讓校內(nèi)所有東西都能體現(xiàn)其內(nèi)涵和個性，給學(xué)生以高雅的文化熏陶與浸染。培養(yǎng)其良好的品質(zhì)和素養(yǎng)。

踏進校園。校本文化蹤跡隨處可覓。鐫刻的“三字經(jīng)”“弟子規(guī)”，給人心靈的滋養(yǎng)：姹紫嫣紅的櫻花、紅楓大道。令人賞心悅目：厚德樓、厚學(xué)樓、厚問樓、厚行樓等教學(xué)辦公樓，昭示著學(xué)校文化的厚重。笑臉墻，是以全體教職工的一張張笑臉拼成的大“愛心”：誠信小屋。存放著學(xué)生日常學(xué)習(xí)用品、圖書、雨傘等，方便學(xué)生借用：箴言長廊，展示著教師們的教育箴言：學(xué)生作品展。讓青澀的學(xué)生書畫作品有了露臉的機會：小園中安置著幾方棋盤，供學(xué)生隨時對弈。