導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇母校寄語(yǔ)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、再次走到校門(mén)口，回眸校園，新的教學(xué)樓，實(shí)驗(yàn)樓，宿舍樓，食堂……一切都是那么的富有生命力，所有這些讓我看到了母校的未來(lái)和希望，心中無(wú)限感慨。母校，你是我一生的情結(jié)。再過(guò)二十年，我還會(huì)再來(lái)看你，相信到時(shí)的你依然年輕。

2、讓我最快樂(lè)的地方是母校，讓我豐富了知識(shí)的地方就是母校，相信每一位度過(guò)這個(gè)小學(xué)的同學(xué)，都是會(huì)有一個(gè)美好的童年。

3、母校，您是我們心中的一座燈塔，您是同學(xué)間友誼的橋梁，您是年輕學(xué)子們一展才華的舞臺(tái)。畢業(yè)在即，此刻，我們心中激蕩著對(duì)母校無(wú)限的眷戀。

4、再回首，是一串充滿(mǎn)酸甜苦辣的昨天：昨天，有我們?cè)谡n堂上的爭(zhēng)論；昨天，有我們?cè)谇驁?chǎng)上的奔跑；昨天，有我們?cè)诳紙?chǎng)上的奮斗；昨天，有我們?cè)跔T光中的歌唱。是啊，昨天，多么美好，多么值得回憶！

5、金秋時(shí)節(jié)，丹桂飄香。在這美麗的幼師校園里，我們手握春光爛漫的年華，編織著人生七彩的夢(mèng)，何等甜美！老師們堅(jiān)守著神圣無(wú)比的崗位，揮灑著辛勤的汗水，何等高尚！母校幾經(jīng)滄桑，奮發(fā)圖強(qiáng)，贏得桃李滿(mǎn)天下。為祖國(guó)培養(yǎng)了數(shù)以萬(wàn)計(jì)的人才。在此，我呈以最衷心的祝福，徐州幼專(zhuān)，祝福永鑄輝煌！

6、我要感謝母校的老師，因?yàn)槭撬齻兘o我開(kāi)啟了智慧之門(mén)，使我在知識(shí)的世界中遨游。我還要感謝那些幫助過(guò)我，鼓勵(lì)過(guò)我的同學(xué)，是他們使我養(yǎng)成了遇困難不退縮的好習(xí)慣，也一次又一次把我從事情失敗后的失望中拉了出來(lái)，使我重獲信心。

7、在這個(gè)溫馨的校園里我生活了三年，對(duì)要快離開(kāi)學(xué)校的現(xiàn)實(shí)，我有點(diǎn)不敢相信，有點(diǎn)不敢相信，更依依不舍，過(guò)幾年后我一定還會(huì)回來(lái)的，來(lái)看看母校，希望能越辦越好！

8、我心中的母校，就是那高高的興安嶺，就是那清澈的山泉水，是那渾厚的大草原，是那日夜不息的洮兒河。在歲月與歷史的流程中，她賦予我的靈性與理念，如來(lái)自草原的諺語(yǔ)讓我終生感懷和受益。這樸實(shí)的思想和情感，似校園里生長(zhǎng)的植物和陽(yáng)光，任何一種展示，都足以令我回味和咀嚼一生。

9、我們把珍貴的回憶埋在了這里，讓母校，成為了腦海中的記憶。我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記這里，因?yàn)?-這里有我們最天真的歡笑！

10、是您，用您的愛(ài)心，呵護(hù)著每位莘莘學(xué)子；是您，用您的耐心，教育著每個(gè)懵懂的孩子；是您，用您的樸實(shí)，教會(huì)了我們安分；是您，用您的堅(jiān)持，教會(huì)了我們不懈努力……過(guò)往，您拼搏奮斗；今天，您笑容燦爛。您用您的持之以恒，最終換來(lái)了今天的成功。在這美麗的金秋，您豐收了，您碩果累累，您傲然枝頭……記住，幼師的今天燦爛無(wú)比；相信，幼師的明天定將輝煌依舊！祝福您美麗的母校；祝福您徐州幼專(zhuān)！

11、在學(xué)校這三年中，我們感受到了溫暖，得到了學(xué)校給我們的愛(ài)。我祝愿學(xué)校，能夠越辦越好，也能夠給我們的后輩帶來(lái)更好的生活。

12、六年時(shí)間里，你想一臺(tái)攝像機(jī)記述我們?cè)谛５狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴，記述了我們最純真的友誼。

13、親愛(ài)的母校是我人生歷程的新起點(diǎn)，這里誕生了今后奮斗的理想，雖然我們要離開(kāi)您奔向四方，但我們永遠(yuǎn)不會(huì)把您遺忘。

14、再見(jiàn)了，親愛(ài)的母校。我忘不了您的一草一木，一磚一瓦。此時(shí)，正值春夏之交，花兒開(kāi)得艷呢！紅橙白粉，就像粗心的小弟不小心打翻了染料瓶。有的紅，紅得像鮮嫩的瓜瓤；有的橙，仿佛要與西下的夕陽(yáng)媲美；有的白，白得像叔叔們彈的新棉被；有的粉，粉得像華麗的公主裙。這一切的一切，與學(xué)校里拔地而起的教學(xué)樓交相輝映，美不勝收！而同學(xué)們，就在您美麗的身軀中認(rèn)真的學(xué)習(xí)。聽(tīng)，那遠(yuǎn)處傳來(lái)的朗朗讀書(shū)聲，是多么動(dòng)聽(tīng)，多么美妙！

15、母校就如我的家一般，那兒的老師就像母親一樣教導(dǎo)我。那兒的同學(xué)就像兄弟姐妹一樣關(guān)心我。祝母校越辦越好，讓更多的小朋友們可以感受到母校的美好。

16、新學(xué)校，新征程，新面貌，此時(shí)此刻，相信我們每一位同學(xué)的心中都充滿(mǎn)著奮進(jìn)的激情，因?yàn)槲覀兠總€(gè)人的臉上都洋溢著青春的活力。讓我們把握住這個(gè)美好的秋天，把理想化為宏圖，把計(jì)劃付諸行動(dòng)，蕩起理想的雙槳，與學(xué)校同舟共濟(jì)，破浪前行，展現(xiàn)學(xué)習(xí)的風(fēng)采，奉獻(xiàn)青春的智慧。同學(xué)們讓我們揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，在絢爛的多彩的學(xué)習(xí)航行中，也許會(huì)有坎坷、艱險(xiǎn)，但我堅(jiān)信，在我們敬愛(ài)的老師舵手的指揮而操縱下，我們一定會(huì)戰(zhàn)勝一切困難，避過(guò)所有的淺灘，到達(dá)成功的彼岸！

17、憶往昔，母校的一草一木，老師的一顰一笑，仍記憶猶新，在這綠色的校園里，我們手握春光爛漫的年華，編織著人生的七彩之夢(mèng)。

18、即使大風(fēng)雨來(lái)了，我們?nèi)砸分w去——因?yàn)?，我們還沒(méi)有飛完理想的航程。

19、學(xué)校的每一個(gè)教室，每一張課桌，每一朵花，每一棵樹(shù)，每一個(gè)石子都是我記憶中最難忘的。

20、啊！母校，你是我們夢(mèng)的搖籃，實(shí)現(xiàn)我們一個(gè)又一個(gè)的夢(mèng)想，伴隨我們一路成長(zhǎng)，開(kāi)拓我們一個(gè)又一個(gè)未來(lái)，母校！我為你感到驕傲！

21、光陰似箭，日月如梭。眼看著我們就要離開(kāi)母校。在這里祝母校“桃李滿(mǎn)天下”。

22、學(xué)校：親愛(ài)的母校，轉(zhuǎn)眼間我們已經(jīng)在您的呵護(hù)中待了3年，我馬上就要離開(kāi)了，但我永遠(yuǎn)也忘不了您對(duì)我們無(wú)微不至的教育！

23、漫步校園，這里的一花一草都是那么的熟悉，不想忘記。這里曾經(jīng)的幸福回憶，我該怎么珍惜？最后的幾天里，該怎么銘記這哺育我們六年的母校？再見(jiàn)，母校，再見(jiàn)……

24、古風(fēng)墨韻慶華廈，金秋歲月迎揭牌，愿幼師明天更輝煌。

25、在母校待了三年了，學(xué)校的一花一草，我永遠(yuǎn)忘不了。

26、這里是我的第二個(gè)“家”，在這我受到的關(guān)愛(ài)可不比在家的少。如今要離開(kāi)這個(gè)“家”，“家”中一切我不會(huì)忘懷。

27、忘不了，美麗的校園！您像一位溫和的母親，用甜美的乳汁哺育著我們，使我們茁壯成長(zhǎng)。在這里，我們受到了嚴(yán)格的教育，在這里，我們養(yǎng)成了奮發(fā)努力、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、講究文明、遵守紀(jì)律的好學(xué)風(fēng)。我們?cè)谀鷾嘏膽驯е蝎@得了知識(shí)的瓊漿、智慧的力量，做人的道理……

28、從小學(xué)出來(lái)后，我成了一名中學(xué)生，我在這所小學(xué)生活了三年，畢業(yè)的那一天，我從這里走出去。三年前我從這里成為一名小學(xué)生，三年后我從這里成為一名高中生。

29、你讓我在此留下太多回憶，多的我也數(shù)不清了，這里讓我留戀，讓我快樂(lè)。

30、走過(guò)球場(chǎng)，仿佛還有歡呼聲在耳邊回蕩；走過(guò)教室，仿佛還有書(shū)聲在耳邊壞繞；這就是我們的母校，充滿(mǎn)著美好的回憶，我們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記！

31、時(shí)間如流水般飛快，轉(zhuǎn)眼間，你我將各奔東西，募然回首，思緒般的記憶已蕩然無(wú)存，懷念你清脆的聲音；懷念你矯健的身軀；懷念你神采飛揚(yáng)的面龐，懷念我和你在一起的點(diǎn)點(diǎn)滴滴；我們一起經(jīng)歷了人生第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)--畢業(yè)考試。六年來(lái)，我們攜手并進(jìn)，六年來(lái)，我們患難與共，六年了，你依舊是那樣的單純，而我，卻早早的成熟，懂得了什么是悲歡離合。我們是形影不離的朋友，圖書(shū)館里，我們欣賞巴爾扎克，品味余秋雨，笑談塞萬(wàn)提斯。時(shí)間真很的無(wú)情，奪人所愛(ài)，不過(guò)，我們可以讓生命更多彩一些。既然無(wú)法避免，就要勇敢面對(duì)，又何必為無(wú)法改變的事實(shí)去唉聲嘆氣呢？母校把我們擺渡到了成功的彼岸，離開(kāi)她，我們會(huì)更堅(jiān)強(qiáng)，更穩(wěn)重，做好曬太陽(yáng)的準(zhǔn)備了嗎？我的朋友。輕輕的，我走了，正如我輕輕的來(lái)，我輕輕的招手，不帶走一片云彩。

32、四十五年春秋，四十五年風(fēng)雨，四十五年的漫漫長(zhǎng)路，在這個(gè)小小方圓中磨礪了不一般的傲岸與博大。今天是您的生日，我的母校。我們要將心中的千言萬(wàn)語(yǔ)，化作一支心曲，為您默默歌唱，我們要把思念，化作祝福，陪伴您走過(guò)每一個(gè)日日夜夜。祝福母校：年年桃李，歲歲芬芳！

33、一片樹(shù)葉，一只小鳥(niǎo)，都是校園中最美麗的風(fēng)景，記錄著我們生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我愛(ài)這個(gè)“家”，我會(huì)?；亍凹摇笨纯?。

34、四年光陰，匆匆而過(guò)，如夢(mèng)的年紀(jì)，彌漫著串串歡聲笑語(yǔ)，不要揮手嘆息，覺(jué)得繁花盡去，鼓足勇氣，不要忘了互遞驚喜的消息。

35、在這個(gè)偉大的母校之中，留下了我的歡聲笑語(yǔ)，母校離我有萬(wàn)里之長(zhǎng)，我的心依然凝聚在母校之中。

36、一路走來(lái)，幾多風(fēng)雨，幾多坎坷，是你陪我一同走過(guò)。母校，是你啟發(fā)我用新鮮的眼光去發(fā)現(xiàn)美，熱愛(ài)美，引導(dǎo)我求知的心靈去感悟生活的美好。母校，一路拼搏，感恩有你。

37、您的美樸實(shí)無(wú)華，您的愛(ài)深厚博大，您佳名美譽(yù)響徹天下！您重言教，重身教，嚴(yán)于律己，辦一流學(xué)校，創(chuàng)世紀(jì)輝煌。祝福學(xué)校越辦越好，培育更多人才，續(xù)寫(xiě)新的華章。

38、我不知道有多少個(gè)星辰醉心其間，揮一揮手，又怎能抹去，這不絕如縷的眷戀，哪怕今后的風(fēng)景更美更好，我都無(wú)法輕拋過(guò)去，一展笑顏，盡管人生告別尋常事，真告別時(shí)，卻又難說(shuō)再見(jiàn)。

39、天空依舊是那樣湛藍(lán)，云朵依然是那樣潔白，和煦的陽(yáng)光照射在臉上，這是多么溫暖。而我那顆輕松快樂(lè)的心，仿佛被什么揪住了，變得惆悵萬(wàn)分。因?yàn)樵诓痪弥?，我們將告別這熟悉的校園，告別可親可敬的老師，告別朝夕相處的同學(xué)。此時(shí)此刻，縱然有千言萬(wàn)語(yǔ)、良詞妙句，也無(wú)法表達(dá)我那深深的眷戀之情。

40、每當(dāng)我看見(jiàn)一花一草，我都會(huì)想起母校；每當(dāng)我看見(jiàn)樓房建筑，我都會(huì)想到母校；每當(dāng)我看見(jiàn)池塘小魚(yú)，我都會(huì)想起母校。我愛(ài)你，母校！

41、母校雖然不是最偉大的，但是，母校卻是這樣培養(yǎng)出一顆顆奪目的花朵，讓我們?cè)谥R(shí)的海洋中遨游！

篇2

2.時(shí)光如炬，歲月如梭，悄然不知，你已迎來(lái)70歲華誕，喜悅，激動(dòng)，不盡言表，只有祝你飛的更高，走的更加耀眼奪目，生日快樂(lè)！

3.時(shí)光荏苒，我們?cè)谀感剀暗膿釔?ài)中長(zhǎng)大成人，母校總是把一縷縷溫暖及時(shí)輸送給我們，讓我們?cè)诩婋s的塵世中永存那份做人的品性，不失那份人之初的純真。

4.母校風(fēng)風(fēng)雨雨幾十年，為祖國(guó)培養(yǎng)英才無(wú)數(shù)，為社會(huì)和人民造了福，今日又到校慶日，感謝母校的滴水之恩，我將永泉相報(bào)，恭祝母校節(jié)日快樂(lè)。

5.走過(guò)的十年?duì)N爛時(shí)光，萬(wàn)名學(xué)員不僅收獲了知識(shí)的芳香，更收獲了人生的芳香，十周年校慶，愿XX教育有一個(gè)更輝煌的前程。

6.名校百年慶，正桂子芳香，鴻鵠展翅，適逢示范高中傳捷報(bào)；XX一中好，看桃李滿(mǎn)門(mén)，英才輩出，又見(jiàn)科林藝苑展新篇。

7.母校幾經(jīng)滄桑，奮發(fā)圖強(qiáng)，贏得桃李滿(mǎn)天下，為祖國(guó)培養(yǎng)了數(shù)以萬(wàn)計(jì)的各類(lèi)人才?；仡欉^(guò)去，我們無(wú)比自豪；展望未來(lái)，我們信心十足。最后，讓我深切地說(shuō)：“母校，祝愿您永遠(yuǎn)朝氣蓬勃，桃李滿(mǎn)天下！”

8.感謝東林的四年，人生很不一樣的四年，它給了我好多同學(xué)知識(shí)及人生經(jīng)歷！我愛(ài)你，母校！

9.金秋時(shí)節(jié)，丹桂飄香。欣聞母校五十周年校慶，我身在祖國(guó)北陲，懷著一顆赤子之心，遙望北京母校，感慨萬(wàn)分，寫(xiě)這封信，以表達(dá)我對(duì)母校的由衷祝賀！

10.十載風(fēng)雨，造就精英無(wú)數(shù)，十年滄桑，培育桃李滿(mǎn)園，是你給了我知識(shí)的蓓蕾，是你賦予我前進(jìn)的動(dòng)力，是你孕育了代代莘莘學(xué)子，祝福你，燕園教育，祝福永鑄輝煌！

11.憶往昔崢嶸歲月，何其匆匆；望未來(lái)歲月崢嶸，何其漫漫。六十年輝煌，繼往開(kāi)來(lái)，再創(chuàng)佳績(jī)。

12.親愛(ài)的母校，祝你年年桃李，歲歲芬芳。

13.五十載風(fēng)雨，造就精英無(wú)數(shù)，五十年滄桑，培育桃李滿(mǎn)園，難忘你華理大，是你給了我知識(shí)的蓓蕾，是你賦予我前進(jìn)的動(dòng)力，是你孕育了代代莘莘學(xué)子，祝福你，?！じＳ黎T輝煌。

14.我用人生寶貴的四年換得了在林大的寶貴時(shí)光和豐厚的人生財(cái)富--知識(shí)。感謝林大，感謝培育我四年的母校，愿即將到來(lái)的母校華誕會(huì)帶給母校更大的輝煌。

15.記憶中的那些年回蕩著清晨白樺林里的書(shū)聲朗朗，記憶中的那些年銘刻著校園里面的每一處小橋流水與花香，記憶中的四年并不算長(zhǎng)，記憶中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴卻被永遠(yuǎn)珍藏！母校生日快樂(lè)！

16.走過(guò)的十年?duì)N爛時(shí)光，萬(wàn)名學(xué)員不僅收獲了知識(shí)的芳香，更收獲了人生的芳香，十周年校慶，愿長(zhǎng)沙燕園教育有一個(gè)更輝煌的前程。

17.創(chuàng)百年豐功，賴(lài)濟(jì)濟(jì)時(shí)賢，桃李芬芳溢四海。

18.親愛(ài)的母校即將迎來(lái)她周年的生日，胸中編織著對(duì)她生日的祝福，心中充盈著無(wú)盡的感激。隔山隔水隔海天，我永遠(yuǎn)與母校心心相印彼此相連.

篇3

1、《木偶奇遇記》是科洛弟的代表作，發(fā)表于1880年。

2、它敘述老人澤皮德把一塊能哭會(huì)笑的木頭雕成木偶，并把取得生命的小木偶當(dāng)成兒子。老人賣(mài)掉上衣，供兒子上學(xué)?？墒切∧九家恍呢澩?，為了看戲不惜賣(mài)掉課本。回家路上受狐貍和貓的欺騙，差點(diǎn)兒被它們吊死，幸虧巧遇仙女而得救。后又被愚人國(guó)法官投進(jìn)監(jiān)獄；出獄后，又被捕獸器夾住，被迫當(dāng)了看家狗。他后悔極了，心想：“如果我像其他好孩子一樣喜歡讀書(shū)、做工，現(xiàn)在我就會(huì)和爸爸呆在一起過(guò)著幸福的生活，就不會(huì)在這里給人家當(dāng)看門(mén)狗了?！?/p>

3、夜里，他因幫助主人抓住黃鼠狼而重獲自由。他一心想成為一個(gè)用功讀書(shū)的好孩子，可是又經(jīng)不起誘惑。在壞同學(xué)的慫恿下又逃學(xué)到海邊看鯊魚(yú)，后又被賣(mài)到玩具國(guó)，變成一頭蠢驢。后來(lái)還是仙女搭救了他。最后，他們父子在鯊魚(yú)腹中意外重逢，并設(shè)法逃了出來(lái)，在海邊住下。從此，小木偶每天去做工，有空還編籃子，晚上讀書(shū)、寫(xiě)字，終于成為一個(gè)誠(chéng)實(shí)、聽(tīng)話(huà)、又愛(ài)學(xué)習(xí)，還能幫助父母的好孩子。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

篇4

期待已久的小木偶故事又回來(lái)啦！自從它上次睡著以后，它就來(lái)到了一個(gè)神奇的夢(mèng)之仙境，小木偶為什么會(huì)來(lái)到這里？這里是哪？這次的故事，會(huì)解開(kāi)所有的謎題。

小木偶醒來(lái)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己躺在一張又柔軟又寬大的床。它望了望四周，全都是被一層白茫茫的薄霧籠罩著。若隱若現(xiàn)中，它看到了一位穿著白色衣服的仙子向它緩緩走來(lái)。“你好！請(qǐng)不要害怕，我不會(huì)傷害你。這里是夢(mèng)之王國(guó)，在很久以前，這里一片歡聲笑語(yǔ)，居民都非常團(tuán)結(jié)友愛(ài)?？墒牵髞?lái)一只兇猛的惡龍占領(lǐng)了我們的國(guó)家，天天殺害我們的同伴，所以請(qǐng)你救救我們的國(guó)家吧！”白衣仙女剛說(shuō)完便倒頭痛哭起來(lái)。小木偶聽(tīng)得鼻子酸酸，正義感也隨即膨脹開(kāi)來(lái)，它斬釘打鐵地說(shuō)：“放心吧！都包在我身上。”說(shuō)完就開(kāi)始收拾行李。

白衣仙女帶著小木偶駕著彩霧，飛往夢(mèng)境之國(guó)。來(lái)到城外，只見(jiàn)這里一片凄涼。死的死，傷的傷，傷死居民堆起來(lái)像山一樣高。小木偶看到這血腥場(chǎng)面差點(diǎn)都吐出來(lái)。終于來(lái)到了城內(nèi)，這里真是跟前面大不相同。快瞧！一座座金碧輝煌的宮殿在陽(yáng)光的照耀下顯得閃閃發(fā)光，這里的城堡打造用的材料也不同，一座是用金子打造的，一坐是用銀子打造的，還有一座使用寶石打造的。進(jìn)入到一座最大的城堡內(nèi)，惡龍正躺在豪華柔軟的大床上睡覺(jué)呢！小木偶偷偷走到惡龍身旁，拔出寶劍向惡龍砍去。突然，白衣仙女大叫一聲：“快保護(hù)國(guó)王！”柱子后面立刻出現(xiàn)了千千萬(wàn)萬(wàn)的飛龍兵，小木偶驚呆了，過(guò)了好久才意識(shí)到自己受騙了！可是已經(jīng)來(lái)不及了，惡龍國(guó)王從嘴里吐出了紅彤彤的火焰，直向它飛來(lái)。幸虧身手敏捷，躲過(guò)了一擊，不然早就變成黑糊糊的木炭了。正當(dāng)惡龍發(fā)呆的時(shí)候，它迅速拔出寶劍砍斷惡龍的頭。千千萬(wàn)萬(wàn)的飛龍兵也突然消失在宮殿中。

小木偶戰(zhàn)勝了惡龍，并原諒出賣(mài)自己的白衣仙女。從此，夢(mèng)境之國(guó)又過(guò)上了幸福的生活。

初一:陳心怡720

篇5

二、5所有預(yù)科直升生的高校

西南大學(xué)、西南師范大學(xué)育才學(xué)院、重慶文理學(xué)院、長(zhǎng)江師范學(xué)院、重慶三峽學(xué)院。

三、預(yù)科直升考試科目及時(shí)間

（1）教育部所屬院校預(yù)科班考試科目和時(shí)間按教育部有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

（2）市屬高校預(yù)科直升考試科目：

篇6

一、公共投資項(xiàng)目績(jī)效審計(jì)的目標(biāo)

1. 促進(jìn)相關(guān)部門(mén)和項(xiàng)目建設(shè)單位更好地履行公共投資管理職責(zé)

公共投資是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的重要因素，而公共投資資金更是從社會(huì)籌集而又運(yùn)用于社會(huì)的資金，與公共利益密切相關(guān)。它既關(guān)系到國(guó)計(jì)民生的基本項(xiàng)目建設(shè)，又涵蓋諸如社會(huì)集資、捐款、捐物、福利、社會(huì)保險(xiǎn)、基金等形式多樣的中小型項(xiàng)目，同時(shí)亦涉及國(guó)防、外交以及各種類(lèi)型的外援資助項(xiàng)目，與國(guó)家、群眾有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系，在國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展中具有非常重要的意義。因此，將有限的公共投資資金進(jìn)行科學(xué)、合理地配置既是財(cái)政性資金支出的核心問(wèn)題，又是各級(jí)政府履行公共投資責(zé)任的重要內(nèi)容。所以通過(guò)對(duì)公共投資項(xiàng)目實(shí)施有效的績(jī)效審計(jì)，揭示問(wèn)題，落實(shí)相關(guān)責(zé)任，可以達(dá)到促進(jìn)相關(guān)部門(mén)和項(xiàng)目建設(shè)單位嚴(yán)格履行職責(zé)的目的。

2. 促進(jìn)公共投資資金的合理、有效使用

績(jī)效審計(jì)通過(guò)對(duì)公共投資項(xiàng)目的立項(xiàng)、項(xiàng)目資金籌集和使用、項(xiàng)目管理以及對(duì)投資效果等四個(gè)層面的審查可以對(duì)公共資金從籌集到使用的全過(guò)程進(jìn)行有效監(jiān)督。以確保資金及時(shí)、足額撥付到位，確保資金使用真實(shí)、合法、有效。同時(shí)還可以對(duì)資金的使用是否達(dá)到預(yù)期的效益進(jìn)行審計(jì)和監(jiān)督。據(jù)資料顯示“八五”時(shí)期投產(chǎn)的81個(gè)國(guó)家項(xiàng)目績(jī)效不高，概算超支幅度太大，立項(xiàng)時(shí)的總概算數(shù)為917.58億元，實(shí)際投入1442.7億元，超額57.2%。其中75個(gè)項(xiàng)目超概算，占93%，工期延長(zhǎng)平均達(dá)到16.7個(gè)月，最長(zhǎng)的延期5年，項(xiàng)目未達(dá)到設(shè)計(jì)生產(chǎn)能力的占37%”因此加強(qiáng)公共投資項(xiàng)目資金的真實(shí)性、合法性的審計(jì)勢(shì)在必行。但在公共投資項(xiàng)目中，資金使用的真實(shí)、合法只是其最基本的要求，而資金使用的合理及有效才是其追求的最終目的。

3. 保證公共投資項(xiàng)目后續(xù)運(yùn)營(yíng)效果與預(yù)期的一致性

雖然對(duì)公共投資項(xiàng)目效益的評(píng)價(jià)比較復(fù)雜，需要結(jié)合具體項(xiàng)目來(lái)確定，但項(xiàng)目的投資效益，無(wú)非經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益、環(huán)境效益等幾個(gè)方面。而對(duì)這些效益指標(biāo)的評(píng)價(jià)都要在項(xiàng)目建成后的運(yùn)營(yíng)過(guò)程中來(lái)進(jìn)行。因此，項(xiàng)目如果不能按照預(yù)期運(yùn)行，就會(huì)嚴(yán)重影響其生產(chǎn)能力和效益發(fā)揮。就目前而言，因項(xiàng)目建成后不能正常運(yùn)行而造成的資產(chǎn)閑置等現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。因此為解決這一問(wèn)題，開(kāi)展公共投資項(xiàng)目績(jī)效審計(jì)，以調(diào)查已建成項(xiàng)目的運(yùn)營(yíng)狀況，分析不能達(dá)到預(yù)期效果的原因勢(shì)在必行。而通過(guò)績(jī)效審計(jì)對(duì)項(xiàng)目建設(shè)管理體制、投融資體制及運(yùn)營(yíng)機(jī)制等宏觀制度方面提出的審計(jì)建議，是促進(jìn)項(xiàng)目的后續(xù)運(yùn)營(yíng)達(dá)到預(yù)期效果的有效的路徑選擇。

4. 提高公共投資項(xiàng)目決策與實(shí)施的透明度

相對(duì)于計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下的政府投資更關(guān)注投入與過(guò)程而言，公共投資關(guān)注的重點(diǎn)是產(chǎn)出和結(jié)果。而公共財(cái)政體制下的公共投資支出或政府投資支出將主要用于社會(huì)保障和社會(huì)公共需要兩個(gè)方面。而這些項(xiàng)目都直接關(guān)系到國(guó)計(jì)民生，因此社會(huì)公眾除了關(guān)注資金的流向外，更關(guān)注資金使用的結(jié)果和產(chǎn)出。所以公眾有權(quán)利了解有關(guān)公共投資項(xiàng)目從最初決策到最終所獲效益和效果方面的信息。而知情權(quán)更是發(fā)展社會(huì)主義民主的根本要求，所以通過(guò)審計(jì)機(jī)關(guān)依法向社會(huì)公布一些重大公共投資項(xiàng)目的績(jī)效審計(jì)結(jié)果，一方面可以促進(jìn)問(wèn)題的整改，另一方面也可以滿(mǎn)足公眾的知情權(quán)，接受公眾的監(jiān)督，并進(jìn)而促進(jìn)社會(huì)主義民主的發(fā)展。

二、公共投資項(xiàng)目績(jī)效審計(jì)的內(nèi)容

從我國(guó)各級(jí)審計(jì)機(jī)關(guān)近年來(lái)探索公共投資項(xiàng)目績(jī)效審計(jì)的試驗(yàn)來(lái)看，比較關(guān)注的是如何將真實(shí)性、合法性和效益性三者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)進(jìn)行，不但要重視投資項(xiàng)目的建設(shè)成果，同時(shí)對(duì)項(xiàng)目建設(shè)過(guò)程中是否遵循法律法規(guī)也應(yīng)予以重點(diǎn)關(guān)注。而就目前而言我國(guó)公共投資項(xiàng)目績(jī)效審計(jì)的范圍和內(nèi)容是非常廣泛的，具體來(lái)說(shuō)包括投資決策、建設(shè)方案、計(jì)劃管理、資金管理、物資管理、施工管理、財(cái)務(wù)管理等方面。但筆者認(rèn)為上述內(nèi)容過(guò)于寬泛，而應(yīng)根據(jù)公共投資項(xiàng)目管理的特點(diǎn)，重點(diǎn)通過(guò)對(duì)公共投資項(xiàng)目的決策、項(xiàng)目管理、工程造價(jià)的真實(shí)性和綜合效益四個(gè)環(huán)節(jié)的審查來(lái)評(píng)價(jià)其經(jīng)濟(jì)性、效率性和效果性。

1. 投資項(xiàng)目決策的審查

公共投資項(xiàng)目投入運(yùn)營(yíng)后，能否達(dá)到預(yù)期的建設(shè)目標(biāo)，很大程度上取決于立項(xiàng)決策是否科學(xué)、合理。根據(jù)近年來(lái)投資審計(jì)的實(shí)踐來(lái)看，由于決策缺乏科學(xué)性而導(dǎo)致的項(xiàng)目低效主要表現(xiàn)在諸如項(xiàng)目決策缺乏科學(xué)依據(jù)、可行性研究不足、輔設(shè)施所占比重過(guò)大、建設(shè)規(guī)模過(guò)大脫離實(shí)際需要等諸多方面。因此對(duì)投資項(xiàng)目決策進(jìn)行審查，以保證其科學(xué)性和合理性既是公共投資項(xiàng)目績(jī)效審計(jì)的起點(diǎn)，也是保證投資項(xiàng)目成功的關(guān)鍵一環(huán)。

對(duì)投資項(xiàng)目決策進(jìn)行審查主要包括以下四個(gè)方面首先是建設(shè)項(xiàng)目立項(xiàng)決策程序是否規(guī)范、有效。主要審查投資決策程序的合法性，項(xiàng)目可行性論證的充分性和可靠性等。其次，建設(shè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)文件的審查。再次，資金的來(lái)源及其落實(shí)情況的審查。一是審查建設(shè)項(xiàng)目資金來(lái)源是否合規(guī)。二是審查資金來(lái)源是否落實(shí)，地方政府配套資金和單位自籌資金是否按比例足額按期到位。對(duì)發(fā)現(xiàn)資金來(lái)源有問(wèn)題，應(yīng)如實(shí)向批準(zhǔn)建設(shè)項(xiàng)目開(kāi)工的機(jī)關(guān)報(bào)告，明確審計(jì)意見(jiàn)，不得開(kāi)工建成。最后，投資項(xiàng)目決策責(zé)任審查。主要審查在投資決策形成的各個(gè)環(huán)節(jié)上是否建立了完善的決策責(zé)任制，是否使參與投資決策的每個(gè)主體都能承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任和風(fēng)險(xiǎn)。審查行使項(xiàng)目最終決策權(quán)的有關(guān)部門(mén)、人員是否履行和尊重可行性研究和項(xiàng)目評(píng)估的科學(xué)結(jié)論。

2. 投資項(xiàng)目管理的審查

投資項(xiàng)目管理審計(jì)一般以單項(xiàng)工程為對(duì)象，以合同執(zhí)行為載體，以資金為主線(xiàn)，關(guān)注重點(diǎn)管理環(huán)節(jié)。其主要包括以下幾個(gè)方面：第一、審查項(xiàng)目是否實(shí)行項(xiàng)目法人責(zé)任制。項(xiàng)目法人在項(xiàng)目的策劃、資金籌劃、建設(shè)實(shí)施、償還債務(wù)和資產(chǎn)的保值增值過(guò)程中是否實(shí)現(xiàn)了責(zé)、權(quán)、利的統(tǒng)一。第二、被審計(jì)單位內(nèi)控制度健全性情況。項(xiàng)目?jī)?nèi)部控制制度是否健全直接影響到項(xiàng)目績(jī)效，因此它也是公共投資項(xiàng)目績(jī)效審計(jì)的重要內(nèi)容。審計(jì)機(jī)關(guān)應(yīng)重點(diǎn)檢查是否建章立制，制度是否完善等情況。通過(guò)審計(jì)，幫助被審計(jì)單位完善制度，從源頭上加強(qiáng)項(xiàng)目控制，提高建設(shè)管理水平。第三、招投標(biāo)和合同管理情況。審計(jì)中，要檢查招投標(biāo)的合規(guī)性，是否存在“暗箱”操作和串通投標(biāo)問(wèn)題，有無(wú)通過(guò)化整為零或者以其他方式規(guī)避招標(biāo)的問(wèn)題；是否存在投標(biāo)人串通投標(biāo)報(bào)價(jià)，投標(biāo)人之間相互約定或壓低投標(biāo)報(bào)價(jià)等問(wèn)題；有無(wú)通過(guò)指定分包方式搞違法分包，層層轉(zhuǎn)包，造成工程重大損失和質(zhì)量隱患等問(wèn)題。

3. 主要單項(xiàng)工程造價(jià)真實(shí)性的審計(jì)

公共工程大多由政府直接投資，資金來(lái)源主要為財(cái)政性資金。對(duì)于投資項(xiàng)目資金使用和管理的真實(shí)性、合法性審計(jì)，主要從以下兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行。首先是造價(jià)真實(shí)性情況。工程造價(jià)主要以工程結(jié)算書(shū)為基礎(chǔ)，合同變更為重點(diǎn)，兼顧合同內(nèi)結(jié)算事項(xiàng)的真實(shí)性，從工程量和工程價(jià)格兩個(gè)方面實(shí)施審計(jì)。檢查工程量的計(jì)算是否準(zhǔn)確、定額套用是否適當(dāng)、洽商變更是否合理、材料價(jià)格的認(rèn)定是否真實(shí)、取費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)是否準(zhǔn)確等。其次是設(shè)計(jì)變更真實(shí)性情況。審計(jì)過(guò)程中，要著重檢查設(shè)計(jì)變更是否經(jīng)過(guò)建設(shè)單位或現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)理嚴(yán)格審查、認(rèn)可，有關(guān)手續(xù)是否完整，變更依據(jù)是否充分，變更手續(xù)是否完備，變更審核是否嚴(yán)格；設(shè)計(jì)變更涉及工程價(jià)款調(diào)整的，是否經(jīng)過(guò)嚴(yán)格規(guī)范審查；審查設(shè)計(jì)內(nèi)容是否突破了原設(shè)計(jì)規(guī)模，以設(shè)計(jì)變更名義變相提高建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、擴(kuò)大建設(shè)規(guī)模，造成損失浪費(fèi)或轉(zhuǎn)移資金等問(wèn)題。

4. 投資項(xiàng)目綜合效益的審查

由于政府投資的公共工程是非經(jīng)營(yíng)性項(xiàng)目，不以盈利為目的，主要是為社會(huì)公眾提供公益，所以對(duì)投資效果的審計(jì)，除了審計(jì)其自身的經(jīng)濟(jì)效益，同時(shí)更應(yīng)該注重其滿(mǎn)足社會(huì)共同需要的優(yōu)劣程度及推動(dòng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)事業(yè)持續(xù)、快速、健康發(fā)展的效果，從宏觀經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益及生態(tài)效益方面來(lái)綜合評(píng)價(jià)項(xiàng)目的投資效果。對(duì)竣工項(xiàng)目投資綜合效益進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，首先必須要確立評(píng)價(jià)投資效益優(yōu)劣程度的審計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，主要以預(yù)期目標(biāo)和前期建成的同類(lèi)項(xiàng)目的先進(jìn)指標(biāo)為依據(jù)，將動(dòng)態(tài)與靜態(tài)、定量與定性、價(jià)值量與實(shí)物量、宏觀與微觀等分析結(jié)合起來(lái)。其內(nèi)容一般包括以下四個(gè)方面：一是對(duì)工程建設(shè)和投產(chǎn)運(yùn)營(yíng)效益情況進(jìn)行分析，要以可行性研究報(bào)告為基礎(chǔ)，重點(diǎn)審查項(xiàng)目建成后是否能正常投產(chǎn)運(yùn)轉(zhuǎn)，項(xiàng)目的財(cái)務(wù)狀況及負(fù)債情況以及項(xiàng)目建成后新增生產(chǎn)能力等方面進(jìn)行審查；二是對(duì)建設(shè)管理活動(dòng)進(jìn)行綜合分析；三是審查是否存在資產(chǎn)閑置和損失浪費(fèi)情況；四是對(duì)項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益以及環(huán)境效益進(jìn)行綜合審查。

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摘要：基于DEA的科技項(xiàng)目績(jī)效評(píng)價(jià)方法，不僅

>> 基于DEA的京津冀科技資源績(jī)效評(píng)價(jià)技術(shù)研究 基于超效率DEA的財(cái)政科技投入績(jī)效評(píng)價(jià)研究 基于DEA方法的電網(wǎng)公司績(jī)效評(píng)價(jià)研究 基于DEA方法的ERP實(shí)施績(jī)效評(píng)價(jià)研究 基于DEA評(píng)價(jià)的高校科技經(jīng)費(fèi)績(jī)效研究 基于DEA-EFA模型的財(cái)政科技投入績(jī)效評(píng)價(jià) 基于AHP&DEA的農(nóng)業(yè)科技人才績(jī)效評(píng)價(jià) 基于DEA的高?？蒲锌?jī)效評(píng)價(jià) 基于DEA的企業(yè)績(jī)效評(píng)價(jià) 基于DEA方法的政府公共教育支出績(jī)效評(píng)價(jià)研究 基于DEA的蘭州大學(xué)教師績(jī)效評(píng)價(jià)研究 基于DEA模型的區(qū)域技術(shù)創(chuàng)新績(jī)效評(píng)價(jià)研究 基于DEA與BSC相結(jié)合的上市商業(yè)銀行績(jī)效評(píng)價(jià)研究 基于DEA的中國(guó)開(kāi)放式基金績(jī)效評(píng)價(jià)研究 基于DEA的證券公司經(jīng)營(yíng)績(jī)效評(píng)價(jià)研究 基于DEA的酒店類(lèi)上市公司經(jīng)營(yíng)績(jī)效評(píng)價(jià)研究 基于DEA的虛擬研發(fā)聯(lián)盟績(jī)效評(píng)價(jià)實(shí)證研究 基于DEA的陜西省創(chuàng)業(yè)板上市公司績(jī)效評(píng)價(jià)研究 基于DEA方法的社會(huì)企業(yè)雙重績(jī)效評(píng)價(jià)研究 基于DEA的高校二級(jí)學(xué)院辦學(xué)績(jī)效評(píng)價(jià)研究 常見(jiàn)問(wèn)題解答 當(dāng)前所在位置：l，2010-04-15.

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篇8

平凡的波蘭帶著文化初來(lái)乍到，領(lǐng)銜的竟是說(shuō)著波蘭語(yǔ)的莎士比亞。不說(shuō)驚世駭俗，也多少有點(diǎn)滑稽，有點(diǎn)好奇。

30多人的龐大隊(duì)伍，到哪兒都是浩浩蕩蕩吸引眼球無(wú)數(shù)，回想《良辰美景》劇組在莫斯科時(shí)，每每演出結(jié)束，竟也是如此這般招搖于市，不禁平添些許遲到的無(wú)措。

隨團(tuán)的有一名中文翻譯，波蘭人，名喚古柏的，是一個(gè)帥氣的小伙子，中文也說(shuō)得很好。他幾乎成為團(tuán)中唯一可與我們溝通的人，本打算抽時(shí)間對(duì)他作一次采訪(fǎng)，無(wú)奈從開(kāi)始到最后，他都是一刻不得閑，從裝臺(tái)、字幕調(diào)整、到訪(fǎng)問(wèn)、宴席，誰(shuí)都可以不去，惟獨(dú)古柏，一次都不能落。好在他年輕力壯，即便熬到2、3點(diǎn)，8點(diǎn)也照樣能起床繼續(xù)開(kāi)工。

演出前的一兩天，舞臺(tái)如戰(zhàn)場(chǎng)。

太多臨時(shí)的變更，雙方都苦不堪言。

從道具、字幕、到視頻影像……兩天的時(shí)間，一切都必須契合。

值不值得，觀眾的笑聲和掌聲已然回答。

莎翁筆下兇悍潑辣的女人竟是因?yàn)槠湔\(chéng)實(shí)、直率而遭人誤解，而她的妹妹比恩卡卻原來(lái)是一個(gè)矯揉造作的形象，波蘭著名導(dǎo)演瓦里克斯基的這一出《馴悍記》向觀眾道出了一個(gè)男性掌權(quán)的社會(huì)如何迫使女性不得不偽裝自己來(lái)取悅于人的現(xiàn)實(shí)。

演出以一名領(lǐng)座員與觀眾間激烈的爭(zhēng)執(zhí)開(kāi)始，舞臺(tái)呈現(xiàn)一種顛倒的狀態(tài)：面對(duì)觀眾的是一個(gè)圓形的觀眾席，莎士比亞時(shí)代戲子的著裝竟是襯衣皮裙，交通工具竟是電瓶車(chē)。用現(xiàn)代去取悅古代，讓現(xiàn)時(shí)不過(guò)是古時(shí)的一出戲，很喜劇，也很宿命。

較之《馴悍記》，英國(guó)TNT的《麥克白》顯得一本正經(jīng)得多，不僅因?yàn)檫@是一出悲劇，更是因?yàn)閺闹v座到演出到學(xué)生場(chǎng)再到演后談，步步規(guī)整，在英國(guó)總領(lǐng)事館文化教育處的精心安排下，一切都井井有條。

走入劇場(chǎng)的觀眾自然是《麥克白》的多，因?yàn)檎Z(yǔ)言。

謝幕的時(shí)候，面對(duì)舞臺(tái)上的六名演員，觀眾有些愕然。

篇9

1青少年科技素質(zhì)教育項(xiàng)目績(jī)效評(píng)價(jià)的功能

績(jī)效評(píng)價(jià)具有導(dǎo)向功能?？?jī)效評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能體現(xiàn)在績(jī)效目標(biāo)科學(xué)的制訂，而績(jī)效目標(biāo)的制訂又要參考績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)。因此，績(jī)效評(píng)價(jià)在青少年科技素質(zhì)教育項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中能夠發(fā)揮導(dǎo)向性的作用?？?jī)效評(píng)價(jià)具有診斷功能。通過(guò)對(duì)青少年科技素質(zhì)教育項(xiàng)目績(jī)效評(píng)價(jià)能更好地獲悉、判斷和反饋青少年科技素質(zhì)教育項(xiàng)目實(shí)施的績(jī)效信息，通過(guò)信息反饋可能達(dá)到診斷與調(diào)節(jié)項(xiàng)目實(shí)施效果的作用。績(jī)效評(píng)價(jià)具有監(jiān)督功能。通過(guò)對(duì)青少年科技素質(zhì)教育項(xiàng)目績(jī)效評(píng)價(jià)能夠把握項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)使用的績(jī)效表現(xiàn)狀況，不僅能夠分析項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)支出績(jī)效的影響因素，還能夠提出督促的措施?？?jī)效評(píng)價(jià)具有激勵(lì)功能。激勵(lì)是項(xiàng)目管理過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)或活動(dòng)，有效的激勵(lì)可以成為組織或個(gè)人活動(dòng)的重要措施，能夠有效地實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)。通過(guò)對(duì)青少年科技素質(zhì)教育項(xiàng)目績(jī)效評(píng)價(jià)，能夠使得項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)更加振奮精神，體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。績(jī)效評(píng)價(jià)具有鑒定功能。鑒定是對(duì)組織或個(gè)人在一個(gè)時(shí)期活動(dòng)成效大小的判斷。通過(guò)對(duì)青少年科技素質(zhì)教育項(xiàng)目績(jī)效評(píng)價(jià)，可以判斷其項(xiàng)目的效益與效率，進(jìn)而對(duì)項(xiàng)目成效做出客觀、公正的評(píng)判。

2青少年科技素質(zhì)教育項(xiàng)目績(jī)效評(píng)價(jià)模型設(shè)計(jì)的依據(jù)

依據(jù)系統(tǒng)科學(xué)理論。從系統(tǒng)科學(xué)角度來(lái)看，青少年科技素質(zhì)教育項(xiàng)目是一個(gè)多因素和多層次的復(fù)雜系統(tǒng)，因此，要把青少年科技素質(zhì)教育項(xiàng)目作為一個(gè)整體加以分析。運(yùn)用系統(tǒng)科學(xué)的觀點(diǎn)與方法，分析與評(píng)價(jià)青少年科技素質(zhì)教育項(xiàng)目績(jī)效使其具有全面性和系統(tǒng)性。國(guó)外科技教育評(píng)價(jià)經(jīng)驗(yàn)。與許多發(fā)達(dá)國(guó)家的科技教育相比，我國(guó)科技教育起步較晚，績(jī)效評(píng)價(jià)更晚。因此，借鑒國(guó)外科技教育評(píng)價(jià)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，可使我們少走彎路，而且還可以提高績(jī)效評(píng)價(jià)的科學(xué)性和合理性。項(xiàng)目功能與特點(diǎn)。青少年科技素質(zhì)教育有基礎(chǔ)建設(shè)項(xiàng)目，有隊(duì)伍建設(shè)項(xiàng)目，有實(shí)踐探究項(xiàng)目，有科技競(jìng)賽項(xiàng)目等等。如何評(píng)價(jià)這些內(nèi)容不同、實(shí)施方式不同的青少年科技素質(zhì)教育項(xiàng)目績(jī)效是對(duì)績(jī)效評(píng)價(jià)的一個(gè)挑戰(zhàn)。因此，在設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)模型時(shí)要充分考慮這些項(xiàng)目之間的差異。項(xiàng)目實(shí)施目標(biāo)。目標(biāo)是項(xiàng)目實(shí)施的出發(fā)點(diǎn)，也是項(xiàng)目評(píng)價(jià)的依據(jù)。衡量一個(gè)項(xiàng)目是否有成效，最重的一點(diǎn)就是看其目標(biāo)的達(dá)成度如何。目標(biāo)達(dá)成度高，則績(jī)效就明顯，否則績(jī)效就差。

3青少年科技素質(zhì)教育項(xiàng)目績(jī)效評(píng)價(jià)模型

系統(tǒng)科學(xué)理論提出任何一個(gè)系統(tǒng)只要存在著輸入就會(huì)存在一定的運(yùn)作現(xiàn)象和結(jié)果的輸出，人們稱(chēng)這種運(yùn)作現(xiàn)象和結(jié)果為績(jī)效。系統(tǒng)的輸入、運(yùn)作和輸出都會(huì)受到一定因素的影響，因此，在進(jìn)行績(jī)效評(píng)價(jià)時(shí)，也不能忽略這些影響因素。影響因素和績(jī)效的關(guān)系可以用下圖表示。根據(jù)績(jī)效與影響因素關(guān)系，再結(jié)合管理科學(xué)理論、績(jī)效評(píng)價(jià)與項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程密切相關(guān)。

（1）青少年科技素質(zhì)教育項(xiàng)目績(jī)效目標(biāo)。青少年科技素質(zhì)教育項(xiàng)目作為評(píng)價(jià)對(duì)象，其類(lèi)型是多樣的。因此，評(píng)價(jià)對(duì)象的性質(zhì)直接決定著評(píng)價(jià)內(nèi)容及評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的設(shè)計(jì)。因此，要科學(xué)設(shè)計(jì)青少年科技素質(zhì)教育項(xiàng)目績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，就必須要對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象進(jìn)行深入、系統(tǒng)的分析。青少年科技素質(zhì)教育是提高國(guó)家和民族科技創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。因此，青少年科技素質(zhì)教育的核心是提升青少年科技素質(zhì)?？萍妓刭|(zhì)包括科技意識(shí)、科技知識(shí)與技能、科技應(yīng)用與創(chuàng)新能力、科技活動(dòng)成果。

（2）青少年科技素質(zhì)教育項(xiàng)目績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。青少年科技素質(zhì)教育項(xiàng)目績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)體系包括評(píng)價(jià)指標(biāo)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和權(quán)重。由于青少年科技素質(zhì)教育項(xiàng)目評(píng)價(jià)涉及的因素多、層次多，因此，評(píng)價(jià)指標(biāo)也是多層級(jí)的。

（3）青少年科技素質(zhì)教育項(xiàng)目實(shí)施設(shè)計(jì)。青少年科技素質(zhì)教育項(xiàng)目實(shí)施前，要根據(jù)項(xiàng)目性質(zhì)、目的、實(shí)施條件進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)。包括針對(duì)青少年科技素質(zhì)教育總體績(jī)效的項(xiàng)目總體目標(biāo)設(shè)計(jì)，根據(jù)目標(biāo)設(shè)計(jì)相應(yīng)的任務(wù)，設(shè)計(jì)基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)的運(yùn)作過(guò)程，以及預(yù)期的績(jī)效。項(xiàng)目設(shè)計(jì)后就要付諸實(shí)施，實(shí)施中可能會(huì)因?qū)嵺`條件的限制或現(xiàn)場(chǎng)影響，目標(biāo)可能會(huì)有進(jìn)一步的調(diào)整，但實(shí)施目標(biāo)不能偏離項(xiàng)目的總體目標(biāo)。項(xiàng)目實(shí)施步驟、實(shí)施過(guò)程、實(shí)施方式方法等直接影響著實(shí)施效果，項(xiàng)目績(jī)效完全取決于實(shí)施效果。青少年科技素質(zhì)教育項(xiàng)目績(jī)效評(píng)價(jià)模型是評(píng)價(jià)指標(biāo)體系設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，評(píng)價(jià)模型也是評(píng)價(jià)指標(biāo)體系應(yīng)用的基礎(chǔ)。

（4）青少年科技素質(zhì)教育評(píng)價(jià)指標(biāo)項(xiàng)的設(shè)計(jì)。構(gòu)建評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，建立指標(biāo)項(xiàng)系統(tǒng)是關(guān)鍵。指標(biāo)項(xiàng)是有層級(jí)的，如一級(jí)指標(biāo)、二級(jí)指標(biāo)項(xiàng)等。根據(jù)評(píng)價(jià)對(duì)象的特點(diǎn)，依據(jù)某種特定的目標(biāo)，將其分解為若干層次，每個(gè)層次又可分解出若干組成要素，依據(jù)每個(gè)要素和每一結(jié)構(gòu)層次所起的作用和功能形成評(píng)價(jià)指標(biāo)系統(tǒng)。根據(jù)青少年科技素質(zhì)教育項(xiàng)目特點(diǎn)，運(yùn)用系統(tǒng)科學(xué)觀點(diǎn)可將其分為七個(gè)一級(jí)指標(biāo)項(xiàng)，二十三個(gè)二級(jí)指標(biāo)項(xiàng)。青少年科技素質(zhì)教育目標(biāo)與內(nèi)容評(píng)價(jià)：科技教育目標(biāo)、科技教育內(nèi)容；青少年科技素質(zhì)教育環(huán)境評(píng)價(jià)：科技教育環(huán)境條件、科技教育環(huán)境資源、科技教育環(huán)境領(lǐng)導(dǎo)、培訓(xùn)文化；青少年科技素質(zhì)教育過(guò)程評(píng)價(jià)：活動(dòng)安排、活動(dòng)內(nèi)容（課程設(shè)置）、活動(dòng)方式、活動(dòng)安全；青少年科技素質(zhì)提升狀況評(píng)價(jià)：科技觀念、科技知識(shí)與技能、科技應(yīng)用與創(chuàng)新能力、科技成果；青少年科技素質(zhì)教育管理評(píng)價(jià)：科技教育管理制度、人員配備、經(jīng)費(fèi)保障、科技教育后勤服務(wù)；青少年科技素質(zhì)教育結(jié)果評(píng)價(jià)：項(xiàng)目效益、項(xiàng)目效率；青少年科技素質(zhì)教育持續(xù)發(fā)展評(píng)價(jià)：隊(duì)伍發(fā)展、條件改善、未來(lái)規(guī)劃。

篇10

關(guān)鍵詞： 技校語(yǔ)文教學(xué) 目標(biāo)定位 踐行思路

1.技校語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)定位分析

語(yǔ)文，是一種非常典型的社會(huì)精神的產(chǎn)物，既是一種工具，又是一門(mén)知識(shí)。同時(shí)，語(yǔ)文還是人類(lèi)社會(huì)文化傳承的重要載體，在社會(huì)發(fā)展的過(guò)程中起到了其他學(xué)科無(wú)法替代的作用。因此，語(yǔ)文也一直是技校中各專(zhuān)業(yè)最重要的基礎(chǔ)課程之一，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)基礎(chǔ)、塑造良好的情感、拓展學(xué)生視野的功能。但長(zhǎng)期以來(lái)，技校中的語(yǔ)文課程開(kāi)設(shè)過(guò)于傳統(tǒng)，不能緊密切合學(xué)生專(zhuān)業(yè)，過(guò)分以終結(jié)性的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生，沿襲學(xué)科本位模式、重講授而輕演練的現(xiàn)象十分突出，不能充分挖掘語(yǔ)文課程的價(jià)值。對(duì)于技校學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文教學(xué)定位應(yīng)是一方面著眼于語(yǔ)文學(xué)科自身價(jià)值的體現(xiàn)，另一方面注重對(duì)學(xué)生職業(yè)技能、職業(yè)素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力和就業(yè)能力的培養(yǎng)。這樣的定位既能結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科的特色，又能更好地契合技校學(xué)生的實(shí)際情況。本文對(duì)技校語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)定位進(jìn)行重新梳理，并提出實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)定位的相應(yīng)踐行思路，為發(fā)展技校語(yǔ)文課程，促進(jìn)技校學(xué)生能力提高打下基礎(chǔ)。

2.實(shí)現(xiàn)技校語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)定位的踐行思路

2.1創(chuàng)新課堂組織與設(shè)計(jì)方式，關(guān)注自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

教學(xué)的最終目的不是要讓學(xué)生學(xué)到多少知識(shí)，而是要讓學(xué)生學(xué)到學(xué)習(xí)的能力，這就是所謂的授人以魚(yú)，不如授人以漁。對(duì)于技校學(xué)生也不例外，他們中的很多人畢業(yè)后要走向工作崗位，這時(shí)學(xué)生真正需要的就不僅僅是一些課堂學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)了，而是獲取知識(shí)的能力，這才是最重要的。而要想讓學(xué)生獲取學(xué)習(xí)知識(shí)的能力，就不能再沿用傳統(tǒng)的思路，教師是課堂的主導(dǎo)，學(xué)生只能是處在被支配和被管理的角色上。要著力轉(zhuǎn)變這種傳統(tǒng)的思路，營(yíng)造一種互動(dòng)的氛圍，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，讓學(xué)生自主地去學(xué)習(xí)。比如把班內(nèi)的學(xué)生按照智力程度、學(xué)習(xí)愛(ài)好、性格差異分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，也可以按照興趣把班里學(xué)生劃分為若干個(gè)興趣小組，如寫(xiě)作興趣小組、語(yǔ)法興趣小組、古文興趣小組、詩(shī)歌興趣小組等。讓同學(xué)們定期地自己組織課堂，每小組組織一次，這樣每個(gè)同學(xué)都有展示自己的機(jī)會(huì)，而且初中年齡段的學(xué)生又是一個(gè)非?？释魂P(guān)注的年齡，因此，他們的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)的潛力一下子都被發(fā)掘出來(lái)，課堂效率也就隨之提高了［1］。再者，像課堂師生角色轉(zhuǎn)換、學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式都可以利用到技校語(yǔ)文課堂之中，這些教學(xué)方式都可以用來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師還需要對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，形成一種自主學(xué)習(xí)的氛圍，相互學(xué)習(xí)、相互借鑒，最終才能形成更加扎實(shí)的自主學(xué)習(xí)能力。

2.2關(guān)注學(xué)生之間的差異，促進(jìn)個(gè)體與集體共同發(fā)展。

說(shuō)要實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂教學(xué)的最終目標(biāo)，讓每個(gè)學(xué)生都能獲得發(fā)展，那究竟什么樣的課堂才能實(shí)現(xiàn)這種目標(biāo)呢？在過(guò)去很多老師是一刀切地開(kāi)展教學(xué)，總感覺(jué)這樣很公平，讓每個(gè)學(xué)生都接受了同樣的教育。其實(shí)，對(duì)于技校學(xué)生來(lái)說(shuō)，不同的學(xué)生有不同的生活背景，愛(ài)好興趣各不相同，每個(gè)人的想法也不同［2］。因此，要想真正地促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的提高，促進(jìn)個(gè)人全面發(fā)展，我們需要的是差異化的、分層分類(lèi)的教學(xué)，即讓每個(gè)學(xué)生都能在自己力所能及的范圍內(nèi)取得屬于自己的成功，這樣最終才能實(shí)現(xiàn)個(gè)體與集體的共同發(fā)展。對(duì)此，職業(yè)教育教育總體目標(biāo)的內(nèi)涵，即以技校學(xué)生個(gè)體發(fā)展因素、社會(huì)發(fā)展因素以及豐富的人文素養(yǎng)、完善的人格、學(xué)生自由全面和諧發(fā)展等確立為終極目標(biāo)［3］。在這方面，教師需要積極地開(kāi)展調(diào)查，針對(duì)學(xué)生們進(jìn)行梳理分類(lèi)或者分層，如果條件允許可以開(kāi)展分類(lèi)教學(xué)，如果條件不允許可以開(kāi)展分層教學(xué)?？傊?，目的是讓每類(lèi)或者每個(gè)層次的學(xué)生所接受到的是最適合他未來(lái)發(fā)展的教育。這樣一來(lái)，可比較有效地克服“快慢班”教學(xué)弊病，為學(xué)習(xí)差的學(xué)生提供一個(gè)積極的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，同時(shí)也為成績(jī)好的同學(xué)創(chuàng)造一個(gè)繼續(xù)提高的機(jī)會(huì)。

2.3增加實(shí)踐環(huán)節(jié)比例，培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力。

中職技校教育是一項(xiàng)關(guān)系經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展全局的基礎(chǔ)性工作，經(jīng)濟(jì)社會(huì)越發(fā)展，技校教育就越重要，而大力發(fā)展技校教育，是提高勞動(dòng)者素質(zhì)，培養(yǎng)大量應(yīng)用型人才的重要途徑。因此，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，是技校語(yǔ)文課程的重要目標(biāo)之一。因?yàn)樵趯W(xué)生面對(duì)就業(yè)的時(shí)候，無(wú)論是面試，還是工作后的寫(xiě)作，或是同事間的語(yǔ)言交流，都離不開(kāi)語(yǔ)文的運(yùn)用。因此，技校語(yǔ)文教學(xué)就需要積極地把課堂語(yǔ)文教學(xué)和生活實(shí)踐、工作實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，尤其還要結(jié)合學(xué)生所學(xué)的專(zhuān)業(yè)開(kāi)展教學(xué)，這樣才能更好地發(fā)展學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，提高學(xué)生的就業(yè)能力［4］。比如學(xué)文秘專(zhuān)業(yè)的，教師就要有意識(shí)地給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，包括校企合作、校地合作等，讓學(xué)生進(jìn)入到企業(yè)單位去觀摩、實(shí)習(xí)，了解語(yǔ)文在工作實(shí)踐中到底有什么用處，自己的學(xué)習(xí)還有什么欠缺和不足之處。再比如，針對(duì)教材中的一些小說(shuō)、話(huà)劇、寓言等，可以讓學(xué)生分組排練表演。通過(guò)這些表演，一方面可以增加學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的認(rèn)識(shí)，另一方面也可以提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生在表演中的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、文字組織能力。這樣可以有效地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，對(duì)提高學(xué)生就業(yè)后的競(jìng)爭(zhēng)力有很重要的作用［5］。

3.結(jié)語(yǔ)

總之，技校語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的定位要緊密結(jié)合時(shí)代的發(fā)展，結(jié)合技校的辦學(xué)特色，還要結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科自身的內(nèi)涵。當(dāng)然，實(shí)現(xiàn)技校語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)和定位，是一個(gè)系統(tǒng)的過(guò)程，包括教師教學(xué)方法的改進(jìn)，教師管理、考試管理制度的不斷調(diào)整，這樣最終才能真正實(shí)現(xiàn)技校語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)和定位，促進(jìn)技校學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，也促進(jìn)技校語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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