導(dǎo)語：如何才能寫好一篇理賠協(xié)議，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

乙方： _________公司 人：_________

茲因 搬運貨物傷亡事故一事，經(jīng)甲方、乙方友好協(xié)商一致，達(dá)成如下協(xié)議，以期共同遵守。

一、對于因搬運貨物傷亡事故一事，乙方一次性支付甲方補償費用￥_________元(大寫_________整)。

1、其中￥_________萬元(大寫_________整)由乙方以現(xiàn)金形式支付給甲方;

2、另￥ _________萬元(大寫_________整)現(xiàn)金作為處理死者火化等喪葬事宜支出，由乙方具體掌握使用;如果甲方要求提高喪葬標(biāo)準(zhǔn)，則超出￥_________萬元(大寫_________整)的部分由甲方自行承擔(dān);如果甲方同意自行處理死者火化等喪葬事宜，該部分費用由乙方支付給甲方，由甲方自行支配。

3、甲方的其他參與事故處理的親戚的交通費等所有費用都包含在上述費用中，乙方不另行支付;同時，乙方負(fù)責(zé)20_________年_________月_________日之前應(yīng)該支付給醫(yī)院的相關(guān)費用，之后的相關(guān)費用由甲方在上述費用中支付。

二、本協(xié)議書簽訂后甲乙雙方應(yīng)積極配合在20_________年_________月_________日之前處理完畢傷亡之相關(guān)善后事宜，包括但不限于火化尸體、舉行殯葬儀式等;任何一方不得在本協(xié)議之外提出任何其他不合理要求。

三、甲乙雙方約定，在甲乙雙方辦理完畢本協(xié)議第二條約定的事項后，乙方須于20年月日之前，向甲方及其人交付上述約定款項，甲方收到后應(yīng)簽署收款憑據(jù)。如果乙方不按照約定履行付款義務(wù)，應(yīng)該承擔(dān)相應(yīng)的違約責(zé)任。

四、甲方承諾：乙方履行完畢本協(xié)議后，甲方就傷亡事故一事不再向乙方及其他方面追究任何其他責(zé)任，也放棄采取任何其他形式向媒體、政府部門、出版機構(gòu)等投訴、反映等權(quán)利。乙方如認(rèn)為需要向有關(guān)責(zé)任方追償，則由乙方行使追償權(quán)利。

五、甲方的代表人作為 的親戚，參與了整個事故處理過程的協(xié)調(diào)工作，并見證了甲乙雙方事故處理、簽訂本協(xié)議的整個過程。

六、本協(xié)議自雙方代表簽字之日起生效。

七、本協(xié)議一式三份，雙方各執(zhí)一份，由乙方向有關(guān)部門備案一份。

篇2

【關(guān)鍵詞】初中英語 閱讀能力 寫作能力

想要更好地開展素質(zhì)教育，就要從基礎(chǔ)教學(xué)開始。英語的基礎(chǔ)性教學(xué)離不開讀寫。兩者具有一定的相通性，可以相互作用，二者能力的培養(yǎng)相互促進從而可以使得英語整體水平得到提高。既然要進行新課改說明過去的教學(xué)方式存在問題，需要革新，然而不可否認(rèn)對于英語的教學(xué)目標(biāo)而言仍有相似之處，都需要學(xué)生掌握英語的讀寫能力，但是，想要實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，只是單純的為了讀寫而進行讀寫教學(xué)很難實現(xiàn)個性化發(fā)展。所以，這需要更多的方法去嘗試。這樣一來，不斷的對英語讀寫能力培養(yǎng)進行探索，不僅順應(yīng)教育改革的趨勢，也是本文探討的重點。

英語讀寫能力培養(yǎng)的重要性

1.強化理解，為英語學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。無論是英語的閱讀能力的培養(yǎng)還是寫作能力的提升，都可以較為系統(tǒng)的讓學(xué)生對英文詞匯、句子、結(jié)構(gòu)都做到很好地掌握，這樣也有利于對文本有更深層次的理解，可以在此基礎(chǔ)上進行拓展訓(xùn)練，開闊自己學(xué)習(xí)英語的層面。而且，英語讀寫能力的培養(yǎng)，可以很好的讓學(xué)生鞏固語法等知識的同時，為建立自己的英語邏輯思維和知識體系打基礎(chǔ)。

2.提升表達(dá)能力。其實，對于英語讀寫的教學(xué)，都是學(xué)生對表達(dá)能力的不同方式的培養(yǎng)。在閱讀中，學(xué)生加深了對不通英語文本的深層次理解，朗讀、背誦都可以很好的強化學(xué)生的口語表達(dá)。然而對于寫作來說，就是學(xué)生利用文本形式表達(dá)自己的看法和見解，總之，τ謨⒂锏畝列唇萄У墓程不僅鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，也提升著學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和自信心。

培養(yǎng)英語讀寫能力的有效策略

1.設(shè)置情景，提升學(xué)生興趣。英語教學(xué)中的很多場景是離不開生活的，英語閱讀教學(xué)的過程中教師可以利用各種情景，比如根據(jù)課文需要可以設(shè)置舞臺劇讓學(xué)生進行角色扮演，加深對文本的理解，提升對閱讀的興趣。對于寫作而言，生活中的很多場景都可以作為話題讓學(xué)生利用寫作抒發(fā)觀點。

2.依托課本內(nèi)容，加深能力訓(xùn)練。閱讀是一種層層遞進的過程，在這一過程中要注意略讀、精讀、重難點、背誦等閱讀的不同形式。只有通過這一系列的閱讀形式，讓學(xué)生對文本有更深入了解，在以后寫作的應(yīng)用中才會更自如。

3.注意對學(xué)生的課外知識拓展。僅僅靠課堂教學(xué)提升學(xué)生的讀寫能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，課外拓展訓(xùn)練必不可少。教師為學(xué)生提供更多課外閱讀的空間和時間，讓學(xué)生在開拓視野，增長見識的同時還可以在閱讀的過程中進行思考，為形成自身的知識體系添磚加瓦。比如牛津版的《書蟲》系列讀本，以及一些適當(dāng)?shù)挠⒄Z廣播和電視節(jié)目都可以很好的拓展學(xué)生的閱讀能力。

4.句型教學(xué)。句型作為英語教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，在閱讀和寫作中都占有重要的地位，一旦將句型弄懂了，那么讀寫會變得容易很多。其中，句型包括基本句型、慣用句型和語法，教師應(yīng)該讓學(xué)生熟練掌握，為寫作和閱讀打下堅實基礎(chǔ)。

5.養(yǎng)成良好的讀寫習(xí)慣。習(xí)慣在能力培養(yǎng)中也起著重要影響，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，就會講一件事情變成自然。一切也會自然而然的發(fā)生。教師讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀寫習(xí)慣，學(xué)生就會越來越自覺，越來越主動的學(xué)習(xí)英語。習(xí)慣培養(yǎng)過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生讀自己感興趣的文章，談自己的見解，還有就是通過寫日記的形式讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。

6.小組協(xié)作。新課改的要求中需要學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，合作研究。小組合作可以有效的將一個人的思想與另一人的思想疊加，碰撞出更多的火花，帶來更多的寫作靈感。教師可以定時的將學(xué)生的寫作進行小組評論，從而讓學(xué)生通過他人的文章發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足。每組寫的好的可以在全班進行閱讀，讓學(xué)生在這樣一種讀者意識中不斷的思索，不斷的進取。

結(jié)語

總之，對于初中英語讀寫能力的培養(yǎng)，應(yīng)該是適應(yīng)新課改的要求的，不能夠在以過去的教學(xué)模式為依據(jù)，堅持以人為本，讓學(xué)生真正成為教學(xué)主體，是教學(xué)開展的前提。在這樣的基礎(chǔ)上開展英語讀寫能力的教學(xué)課程會更能夠?qū)ΠY下藥，解決教學(xué)問題，提升教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。作為教師來說，也應(yīng)該不斷提升自己的專業(yè)知識水平，為學(xué)生英語讀寫能力的培養(yǎng)提供更多思路。而且，英語能力的培養(yǎng)，作為素質(zhì)教育的具體體現(xiàn)，教學(xué)應(yīng)該更人性化，更加注重教學(xué)相長，激發(fā)學(xué)生的讀寫欲望，讓學(xué)生更加積極主動地進行英語讀寫訓(xùn)練。

篇3

英語在職業(yè)院校中的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，然而職業(yè)院校的學(xué)生生源比較差，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績并不理想，學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法都有待提升。甚至一些學(xué)生的家庭環(huán)境也不好，這些學(xué)生的家長都希望孩子能學(xué)個一技之長，盡早參加工作，所以對英語的學(xué)習(xí)不夠重視，最終導(dǎo)致學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏熱情，疲于應(yīng)付。在英語學(xué)習(xí)中，讀和寫作是兩個重要環(huán)節(jié)，通過閱讀能積累大量英語語言素材，提高英語知識水平，再通過寫作是將學(xué)生積累的語言素材應(yīng)用到實際的寫作過程中，提高自身的語言運用能力。二者的關(guān)系相輔相成，相互促進。我們英語教師要充分認(rèn)識到中職學(xué)生英語寫作存在的問題，改革寫作教學(xué)方法，重視“以讀促寫”在教學(xué)中的應(yīng)用，促進學(xué)生寫作水平的提高。

一、中職生英語寫作的現(xiàn)狀

由于種種原因中職生本事英語基礎(chǔ)就薄弱，學(xué)習(xí)英語缺乏信心，沒有一個完整的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)英語的方法也不恰當(dāng)，學(xué)習(xí)中只對教師講述的內(nèi)容死記硬背，課后沒有對課堂內(nèi)容及時消化和鞏固，這就會對英語知識的掌握造成嚴(yán)重阻礙。教師在教學(xué)中多采用“注入式”和“滿堂灌”的教學(xué)形式進行英語教學(xué)，教師一味地講述內(nèi)容，并沒有充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和學(xué)生對知識的理解和掌握能力，使得學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣，長期發(fā)展下去會造成學(xué)生英語成績低下，對英語學(xué)習(xí)特別是寫作失去學(xué)習(xí)的興趣。

英語寫作是中職英語教學(xué)中的一項重要內(nèi)容，然而就目前的寫作教學(xué)來看，教師在課堂上過于強調(diào)語言知識的學(xué)習(xí)，如語法、詞匯，缺少對寫作的分析和指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生難以形成良好的語篇寫作技能和習(xí)慣，這樣的后果就是在寫作時缺乏寫作思路，無法擴寫內(nèi)容，僅僅是簡單對詞匯進行組合，，句式表達(dá)錯誤率比較高，文章邏輯混亂，句子與句子之間不連貫，那么如何改進這一狀況呢？以讀促寫，提高中職生閱讀能力的同時，提高他們英語寫作基礎(chǔ)水平，從而達(dá)到雙贏。

二、“以讀促寫”在英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用價值

“以讀促寫”在英語寫作教學(xué)中具有重要的作用，對于英語教師來說，教學(xué)生“讀”是手段，讓學(xué)生“寫”是目的；對于學(xué)生來說，讀就是學(xué)，寫才是用，讀和寫的關(guān)系實質(zhì)上就是學(xué)和用的關(guān)系，要學(xué)以致用。在對提升學(xué)生閱讀能力的同時，對學(xué)生可以進行各種不同形式的寫作訓(xùn)練，寫作也是對閱讀效果的一個檢測，閱讀是輸入，寫作就是輸出。由于中職生基礎(chǔ)比較薄弱，“以讀促寫”就顯得尤為重要，通過閱讀，讓學(xué)生進行仿寫，符合學(xué)生的基礎(chǔ)和寫作的訓(xùn)練規(guī)律。閱讀文章中給學(xué)生提供了大量的寫作素材和背景資料，可以緩解學(xué)生對拿到寫作題目后的恐懼心理，畢竟寫作的內(nèi)容已經(jīng)接觸過相關(guān)的資料，這樣做還可以提高寫作的質(zhì)量。通過英語閱讀學(xué)生還可以學(xué)習(xí)到大量的英語語言知識，可以學(xué)習(xí)和鞏固一些詞句、語法，這樣在后續(xù)的寫作中充分運用這些語言知識，提高寫作的效率，從而逐漸樹立寫作的信心。

三、“以讀促寫”在中職英語教學(xué)中的實踐

在中職英語教學(xué)中開展“以讀促寫”的主要目的是為了通過有目的性的閱讀指導(dǎo)來提高學(xué)生的寫作能，有效拓展詞匯量，豐富寫作素材、習(xí)得寫作技巧、提高遣詞造句的能力以及培養(yǎng)語感和篇章結(jié)構(gòu)意識。

1．精選閱讀材料，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

在選擇閱讀材料時，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀能力，從學(xué)生的學(xué)習(xí)實際出發(fā)，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，根據(jù)學(xué)生的差異性特征，選擇適合學(xué)生的閱讀材料，選擇學(xué)生感興趣的閱讀材料讓學(xué)生去閱讀和理解，幫助學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。如英語課本中有許多貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活的文章和語言表達(dá)地道、優(yōu)美的句子，我們應(yīng)該充分提煉利用好這些文章和句子，以此來充分調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣。還可以對所學(xué)的語言材料進行重組，結(jié)合相關(guān)的語境供學(xué)生閱讀，更可在教學(xué)語篇時豐富一些幽默、趣味的材料。在“以讀促寫”的教學(xué)過程中，要對學(xué)生進行科學(xué)的引導(dǎo)，促進學(xué)生掌握略讀、泛讀、精讀等閱讀方法，促進學(xué)生積累語言知識提高寫作能力。

2．分析文章思路，書寫文章摘要

在進入閱讀階段后，教師應(yīng)運用閱讀教學(xué)策略，設(shè)置表格、羅列內(nèi)容等，促使學(xué)生通過skimming、scanning獲取各種寫作所需的信息，如話題信息、文章寫作的思路、寫作需要的信號詞與連接詞等。設(shè)置研讀文本的框架結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生掌握文章，先進行摘要寫作，培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力，從簡單起步，避免學(xué)生的畏懼心理。

3．圍繞課文，進行讀后仿寫

通過書寫文章摘要，學(xué)生對英語語言知識的講解，掌握了英語句子的構(gòu)成和組合。然后教師再對篇章結(jié)構(gòu)的講解可以提高學(xué)生對英語篇章的構(gòu)思能力，再進行讀后仿寫。由于學(xué)生謀篇布局的能力較弱，不懂得在寫作中使用過渡、轉(zhuǎn)折手段將主題有機地連接起來，文章前后往往缺乏照應(yīng)。所以仿寫時教會學(xué)生怎樣分析文章結(jié)構(gòu)，怎樣恰當(dāng)?shù)剡\用連詞，怎樣正確地使用詞組，怎樣利用所學(xué)知識論證觀點，讓學(xué)生掌握英語寫作的基本能力，從而創(chuàng)造出連貫統(tǒng)一、符合邏輯的作文。

篇4

1創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，激發(fā)說的欲望

說話能力和寫作能力是學(xué)生必備的語文能力，是伴隨他們一生的基本能力。當(dāng)今社會人際交往頻繁而廣泛，需要大量善于言辭、能說會寫的人才。可是長期以來，由于說話能力的培養(yǎng)在語文教材中缺少指導(dǎo)，而作文教學(xué)也只是按部就班的進行，致使較多學(xué)生在大庭眾之下即興說話時，往往張口結(jié)舌，說不清，道不明。有些同學(xué)即便在課堂上回答問題，也是聲調(diào)顫抖，甚至語塞，寫起作文來，更是搜腸刮肚，苦思冥想，全沒有寫作的樂趣。長此以往，學(xué)生怕說怕寫，長大無法適應(yīng)社會的需要。

所謂“說寫能力”，不是指一般的能說說寫寫，更不是亂說亂寫。這里的“說”是指說得清楚正確，條理分明，甚至形象生動，讓別人愛聽的能力；“寫”是指寫得通順正確，合乎邏輯，甚至富于創(chuàng)意，讓別人愛看的能力。

大家都知道，任何能力的培養(yǎng)，都離不開實踐，尤其是說寫能力的培養(yǎng)。如何有目的有意識地為學(xué)生創(chuàng)造更多的機會進行語言實踐？如何讓孩子們樂說愛寫？這是我們老師 共同思考的問題。

說話課上，教師往往要求舉手發(fā)言，但多數(shù)學(xué)生都不大愿意主動舉手，怕自己說不好。這往往是學(xué)生心理緊張造成的。為解決這一問題，上課是，教師的言行舉止要隨和些，并努力創(chuàng)設(shè)一種寬松的氛圍，讓學(xué)生把準(zhǔn)備說的內(nèi)容自由地大聲說幾遍，目的在于在次熟悉一下準(zhǔn)備說的內(nèi)容。因為小學(xué)生的注意力容易分散，說過的東西會突然忘記。自己試說可以邊回憶邊說，忘記的也可以停停想想，并可重復(fù)，這樣經(jīng)過幾次試說后，便可達(dá)到幾乎能背誦的地步，再來說就不害怕了。同時教師也可以讓學(xué)生同桌互聽、互說、互評，然后以小組為單位進行互說、互聽、互評，教師只作旁聽，適當(dāng)?shù)臅r候給予鼓勵。這樣，每個學(xué)生都有說話的機會，都得到了鍛煉，克服了說話課只由老師引導(dǎo)或幾個學(xué)生演說的現(xiàn)象，調(diào)動了每個學(xué)生的積極性，是大家都樂于說話。說、聽、評諸環(huán)節(jié)進行后，教師再小結(jié)一下，指出大家共有的突出優(yōu)點，特別要注意表揚那些值得大家學(xué)習(xí)的學(xué)生。在從整體談?wù)劚敬握f話訓(xùn)練中還應(yīng)注意的問題，怎樣說才能更好些。爭取說得更好。說的環(huán)節(jié)進行完后，要讓學(xué)生根據(jù)反饋的信息，再試著修改自己的說話內(nèi)容寫下來，寫完后讓學(xué)生大聲朗讀幾遍，聽著不順耳的地方改一改，放學(xué)后同位討論修改。還可以把此稿放一放，隔一兩天，再拿出來讀一讀，改一改，直到滿意，再把它寫清楚。

2重視說話課內(nèi)外的訓(xùn)練

2.1復(fù)述訓(xùn)練的強化。復(fù)述是說話訓(xùn)練的一種好方法之一，既能促進學(xué)生理解又能鍛煉思維。低年級課本中“童話故事”、“成語故事”、“寓言生活常識”“典型人物故事”特別多。我在教學(xué)時適當(dāng)穿插復(fù)述方法強化說話訓(xùn)練。要求是從易到難，由書本內(nèi)容到創(chuàng)造性內(nèi)容促進學(xué)生記憶力提高的同時又加強了說話的條理性、邏輯性。

2.2有目的的開展各項活動，通過參觀、訪問、調(diào)查等形式，讓學(xué)生接觸社會，了解社會，增加對社會的感性認(rèn)識。把自己小眼睛看到的大社會用稚嫩的筆寫下來。如：走出校門，讓學(xué)生觀察雄偉壯觀的高層建筑，指導(dǎo)學(xué)生觀察建筑物的高度、寬度、建筑物層數(shù)、建筑物與周邊建筑的對比等，讓學(xué)生把觀察到的說出來；亦可讓學(xué)生觀察校內(nèi)各種花草樹木，把觀察到的形態(tài)、顏色等，用句子表達(dá)出來，做到說寫結(jié)合。好的給予表揚，表達(dá)能力稍差的學(xué)生鼓勵繼續(xù)努力。

3說寫結(jié)合，把好的作品展覽

篇5

乙方： （用人單位）

為促進農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)工作，及《中華人民共和國合同法》的有關(guān)規(guī)定，經(jīng)甲乙雙方協(xié)商，甲方以訂單培訓(xùn)為乙方輸送合格員工，特簽訂本合同。

一、 甲方根據(jù)乙方的用工要求，對有務(wù)工要求的農(nóng)村勞動力進行培訓(xùn)。

培訓(xùn)內(nèi)容包括兩**面，一是勞動用工政策性培訓(xùn)，二是各用工崗位的技能培訓(xùn)。

二、 培訓(xùn)時間在 60 至 90 天范圍內(nèi)，其中政策法規(guī)培訓(xùn)不少于 3 天，業(yè)務(wù)培訓(xùn)不少于 57 天。

三、 培訓(xùn)地點在**市技工學(xué)校和各聯(lián)辦學(xué)校。

四、 培訓(xùn)方式采取學(xué)校與企業(yè)相結(jié)合，理論與實踐相結(jié)合，注重實效性和可操作性。

五、 甲方培訓(xùn)合格后，頒發(fā)培訓(xùn)合格證、職業(yè)資格證。培訓(xùn)合格后推薦到乙方務(wù)工，乙方應(yīng)按約接收培訓(xùn)合格人員。并與員工簽訂用工三個月以上勞務(wù)合同。

六、 乙方根據(jù)勞動法按時支付勞動報酬，保證每月工資不得少于 610 元 ( 本年度最低工資標(biāo)準(zhǔn) ) ，用人單位不得拖欠員工工資。保證務(wù)工人員勞動合法權(quán)益。

七、 未盡事宜，雙方協(xié)商解決，合同自雙方簽字、蓋章生效。

甲方：（蓋章）

篇6

一、挖掘教材資源

1．在“漢語拼音”教學(xué)中的說話訓(xùn)練

一年級剛開始的學(xué)習(xí)是漢語拼音。課堂上大量地學(xué)習(xí)字母發(fā)音，書寫記憶字母字形，拼讀音節(jié)，如果形式單調(diào)而枯燥，極易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。于是我利用課本上的插圖，激發(fā)了學(xué)生說話的欲望。在教學(xué)四聲ā、á、ǎ、à時，我不僅教學(xué)生讀準(zhǔn)拼音，根據(jù)四聲練習(xí)說話：“à，這兒的風(fēng)景真美啊！”我的繪聲繪色不僅引起學(xué)生的大笑，還激起他們說話的興趣。于是學(xué)生爭先恐后地學(xué)著說：“à，今天我真高興啊！”“à，老師真有趣啊！”……這樣的說話訓(xùn)練不僅活躍了課堂，也在歡樂的氣氛中鍛煉了學(xué)生的說話能力。還有在音節(jié)的拼讀中，也可根據(jù)四聲練習(xí)說話：如：tī——梯 樓梯 我每天回家都要爬樓梯；tí——提 提醒 媽媽常常提醒我寫作業(yè)要認(rèn)真，細(xì)心；tǐ——體 體育 我最喜愛上體育課；tì——剃 剃頭 星期天早上我陪爸爸去剃頭。這樣學(xué)生根據(jù)四聲組不同的詞，造不同的句子，既鞏固了音節(jié)拼讀，又豐富了詞匯，還活躍了課堂。

2．在“練習(xí)”教學(xué)中的說話訓(xùn)練。

這一環(huán)節(jié)我主要是充分利用練習(xí)中“口語交際”進行說話訓(xùn)練。如教學(xué)笫一冊練習(xí)1中的“口語交際”——說說我的名字：我先布置學(xué)生回家問問父母自己名字的來歷，然后請學(xué)生做自我介紹，重點談?wù)勛约好值囊饬x。在做了充分的準(zhǔn)備后，學(xué)生的發(fā)言非常精彩。如：劉遠(yuǎn)帆：“我叫劉遠(yuǎn)帆，名字是爺爺取的，我爸爸姓劉，所以我也姓劉，爸爸叫劉海，爺爺希望我是海洋中一只遠(yuǎn)航的帆船，駛向成功的彼岸，所以為我取名劉遠(yuǎn)帆?！眲⒂赕茫骸皨寢屨f，我沒出生的前幾天，一直下著雨，直到我出生那天，雨終于停了，所以媽媽為我取名叫劉雨婷（停）。”（我大笑）通過這樣的訓(xùn)練，我看到了學(xué)生語言表達(dá)能力在逐步地提高。

練習(xí)中“口語交際”是一個系統(tǒng)的說話訓(xùn)練項目，要事先布置學(xué)生做準(zhǔn)備，課堂上做到老師少講學(xué)生多練，讓每個學(xué)生都有機會說，愿意說。同時可以根據(jù)實際情況創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在特定的環(huán)境中練習(xí)說話，學(xué)會交際。

3．在“課文”教學(xué)中的說話訓(xùn)練

在課文的教學(xué)中我們可以結(jié)合課文內(nèi)容，配以圖片，訓(xùn)練學(xué)生的說話能力。如：《家》一課，結(jié)合課文“藍(lán)天是白云的家，樹林是小鳥的家……”找來藍(lán)天白云的圖，課堂上讓學(xué)生發(fā)揮想象，說說白云像（），像（），還像（）。這樣的說話訓(xùn)練培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，還訓(xùn)練了學(xué)生的形象思維和語言能力。此外，還通過延續(xù)課文內(nèi)容來鍛煉學(xué)生的說話能力，如學(xué)了《大海睡了》一文后，讓學(xué)生延續(xù)課文，以“大海醒了”為題說一段話。我先創(chuàng)設(shè)情境：“第二天清晨，大海醒來了，那醒來的大海是什么樣子呢？”然后讓學(xué)生展開想象，合理安排情節(jié)，接著說下去。學(xué)生的想象非常精彩，有的說：“風(fēng)兒追逐著，浪花嬉戲著，清晨，大海醒來了，他抱著晨光，他擁著白云，那嘩啦啦的潮聲啊，是他歡樂的歌聲?！蓖ㄟ^反復(fù)練習(xí)，學(xué)生說話的內(nèi)容逐步有了條理、有了邏輯，自然就妙語連珠。還可以仿照課文的句式對學(xué)生進行說話訓(xùn)練。 如：讀完《北風(fēng)和小魚》第一小節(jié)后，我引導(dǎo)學(xué)生思考：北風(fēng)吹來了，大自然還有哪些變化？用“北風(fēng)向————吹一吹，————?！钡木涫秸f一說。 因為說話訓(xùn)練切合實際，所以學(xué)生說起來語言也比較豐富。如：“北風(fēng)向花兒吹一吹，花瓣落了”“北風(fēng)向小河吹一吹，小河結(jié)冰了”“北風(fēng)向青蛙吹一吹，青蛙躲到了泥土里?！氨憋L(fēng)向小孩吹一吹，小孩穿上了厚厚的棉襖”“北風(fēng)向小蛇吹一吹，小蛇鉆到洞里冬眠了”孩子的想象力真是讓我們望塵莫及。

二、結(jié)合課堂發(fā)言

在語文課堂中，我特別注意學(xué)生的發(fā)言，總是提醒學(xué)生“把你的話講完整”，還啟發(fā)學(xué)生“能把你的話說得長一點嗎？”“還有誰能比他說的長一些？”這樣學(xué)生發(fā)言時總是思考如何讓自己的話說得更完整，更具體，更生動。如看圖說一句話，學(xué)生說：“小魚游來游去?！蔽姨崾荆骸靶◆~在哪兒游來游去？”學(xué)生說：“小魚在水里游來游去?！薄靶◆~在水里自由自在地游來游去”“小魚在水里快樂地游來游去做游戲”學(xué)生一個比一個說得長，一個比一個說得具體，說得生動，在不知不覺中還運用了擬人的修辭手法，語言更生動了。

三、運用課后練筆

篇7

出生年月日：____________年______月_______日生

身分證號碼：____________________________________________________________號

住址：______________________________省____________市____________區(qū)____________路____________號

女方姓名：__________________

出生年月日：____________年______月_______日生

身分證號碼：____________________________________________________________號

住址：______________________________省____________市____________區(qū)____________路____________號

以上雙方____年____月____日在____區(qū)人民政府辦理結(jié)婚登記手續(xù)，因個性不合，無法繼續(xù)共同生活，夫妻感情已完全破裂，婚姻期間亦無生育子女，經(jīng)彼此同意協(xié)議離婚，結(jié)束婚姻關(guān)系，二人各奔前程，本案離婚并經(jīng)見證人二人確認(rèn)雙方確有離婚之真意，同意接受及遵守以下離婚協(xié)議條款暨共同簽捺如下：

一、男女雙方即日起同意離婚，并同意于____________年____________月____________日____________時至____________省____________市婚姻登記機關(guān)為自愿離婚之登記。雙方并同意嗣后男婚女嫁各不相干，并不得有干擾他方之行為。

二、財產(chǎn)之分配：

(一)男方同意全額負(fù)擔(dān)女方所有之(______________________________省____________市____________區(qū)____________路____________號)不動產(chǎn)向銀行貸款__________________萬元本金暨貸款所滋生之所有利息;男方同意全額負(fù)擔(dān)之方式，系以每月按期清償銀行貸款之本金及利息方式辦理，男方并于本離婚協(xié)議書簽據(jù)同時，當(dāng)場開立男方為出票人之____________萬元支票一張為擔(dān)保;男方同意若有一期未依期限為清償，本案全部未到期之銀行貸款之本金及利息均全部視為到期，女方可逕對男方所有財產(chǎn)為求償。

(二)雙方共同投資____________部分，雙方同意由男方清償女方原本投資金額________________________萬元整，男方并于本離婚協(xié)議書簽據(jù)同時，當(dāng)場開立男方為出票人之(1)____________年____________月____________日(2)____________年____________月____________日(3)____________年____________月____________日，金額均為____________萬元之支票三張為擔(dān)保;男方同意若有一期未依期限為清償，本案全部未到期之支票金額均全部視為到期，女方可逕對男方所有財產(chǎn)為求償。

(三)男方同意全額負(fù)擔(dān)女方所有之自小汽車(車號：____________________________________號)向銀行貸款____________萬元本金暨貸款所滋生之所有利息;男方同意全額負(fù)擔(dān)方式，系以每月按期清償銀行貸款之本金及利息方式辦理，男方于本離婚協(xié)議書簽據(jù)同時，當(dāng)場開立男方為出票人之____________萬元支票一張為擔(dān)保;男方同意若有一期未依期限為清償，本案全部未到期之銀行貸款之本金及利息均全部視為到期，女方可逕對男方所有財產(chǎn)為求償。

(四)男方所有之不動產(chǎn)(______________________________省____________市____________區(qū)____________路____________號、______________________________省____________市____________區(qū)____________路____________號)之銀行貸款及利息，均應(yīng)由男方自行負(fù)擔(dān)，男方不得以偽造、欺騙等方式造成女方負(fù)擔(dān)。

(五)男方同意于上述義務(wù)存續(xù)期間(包括對銀行及女方)就____________人壽保險單(保單號碼：____________________________________、____________________________________號)之受益人特定為女方，男方應(yīng)在該應(yīng)給付之所有義務(wù)均完成后，方能變更保險單之受益人;男方同意保單保險費由男方自行負(fù)擔(dān);男方亦同意若前述二保險單為解約，此二保單解約所得到之金額，優(yōu)先清償上述貸款等費用，男方并同意違反此約定愿承擔(dān)違約責(zé)任，支付違約金__________________元。

(六)雙方同意，若男方有匯款必要，以女方所提供之____________________________________帳戶(帳號：__________________-__________________________________________-__________________________________________號)為依據(jù)。

(七)夫妻婚后購有坐落在____路____號的樓房一套，合同價人民幣____________萬元，現(xiàn)值人民幣__________________萬元(包括房內(nèi)裝修內(nèi)附屬設(shè)施)。購房時以男方為主貸人貸款____________萬元，現(xiàn)尚剩余貸款本金____________萬元。該房購買時首付____________萬元，首付款來源于婚后雙方存款?，F(xiàn)協(xié)商該套房產(chǎn)歸女方所有，由女方給付男方房屋折價款____________萬元，折價款計算公式為：房屋現(xiàn)價____________萬元-未還貸款本金____________萬元/2。女方給付男方的折價款____________萬元在兩年內(nèi)分3次付清：

第一次，辦理完離婚手續(xù)當(dāng)天給付人民幣____________萬元;

第二次，辦理完離婚手續(xù)的當(dāng)年____________月____________日之前，給付男方人民幣____________萬元;

第三次，辦理完離婚手續(xù)的次年____________月____________日之前，給付男方人民幣____________萬元。

女方若不按時支付，每逾期一日按逾期支付數(shù)額的日萬分之五支付逾期違約金。

男方有義務(wù)配合女方辦理貸款主貸人變更手續(xù)，以及產(chǎn)權(quán)變更手續(xù)，相關(guān)變更手續(xù)在辦理完離婚手續(xù)后即予以辦理。若由于男方不予配合女方辦理房產(chǎn)轉(zhuǎn)移而給女方帶來的不必要的損失，男方必須雙倍返還。

房內(nèi)的家用電器及家具等等，雙方同意作價2萬元，歸女方所有，女方向男方支付______萬元

(八)雙方應(yīng)當(dāng)如實告知對方尚未知悉的債權(quán)債務(wù)，故意隱瞞或轉(zhuǎn)移財產(chǎn)等不誠實行為造成相對方損失的，承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。

公平性補償，由于離婚給一方生活帶來困難，有能力的一方給予相應(yīng)的經(jīng)濟補償。

三、本協(xié)議書男女雙方暨見證人簽章后，男女雙方應(yīng)于____________年____________月____________日____________時共同至____________婚姻登記機關(guān)為兩愿離婚之登記，依法始生離婚之效力。

四、本離婚協(xié)議書所訂各條，經(jīng)雙方同意切實履行，如有違約情事，或非法干擾他方，應(yīng)受法律之制裁。

五、本協(xié)議書壹式五份，男女雙方及見證人各執(zhí)一份為憑，婚姻登記機關(guān)存檔一份，在雙方簽字，并經(jīng)婚姻登記機關(guān)辦理相應(yīng)手續(xù)后生效。

說明：我們雙方均具有完全民事行為能力，自愿離婚，共同簽署本協(xié)議。上述協(xié)議能自覺遵守，并保證不侵害國家、集體，及其他人的合法權(quán)益。

見 證 人：__________________

身分證號碼：______________________________

住 址：________省____________市____________區(qū)____________路____________號

見 證 人：__________________

身分證號碼：______________________________

篇8

【關(guān)鍵詞】養(yǎng)成良好習(xí)慣；寫好漢字

多年來，我校對于寫字教學(xué)常抓不懈，雖然經(jīng)歷了風(fēng)風(fēng)雨雨，但是我們留下了一串串扎實的腳印。現(xiàn)結(jié)合我校在寫字教學(xué)方面的一些做法，進行一下簡單的匯報：

一、扎實有效的研培一體，打造了專業(yè)寫字教師

寫字教師要不斷地更新教育理念， 因此研培一體在寫字教學(xué)中處于重中之重的工作。我們始終堅持：邊培訓(xùn)，邊實驗，邊總結(jié)，邊提高；再培訓(xùn)，再實踐，再總結(jié)，再提高的原則。為寫字課的教學(xué)營造了良好研究的氛圍。

⒈領(lǐng)導(dǎo)重視 研培一體 未雨稠繆 喜得良師

我校領(lǐng)導(dǎo)十幾年來就一直把教師的三筆字常抓不懈。我們的策略是：研培一體與自學(xué)自練相結(jié)合。 做到：

①練字有數(shù)量，考核有標(biāo)準(zhǔn)，反饋有時間。

②未雨綢繆，喜得良師，領(lǐng)導(dǎo)稱心，學(xué)生受益。

教學(xué)中，誰又能做稱職的寫字老師呢？只有我校那些經(jīng)考核免寫的教師才是當(dāng)之無愧的。為此我們優(yōu)中選優(yōu)，給每一個年級按排了一位最好的寫字教師。

2.刷新拓展理論，讓教師在寫字課堂中淋漓盡致的表達(dá)。

我校圍繞以下幾方面開展了一系列的研培活動：

①積累寫字理念，讓寫字教師的理論有質(zhì)的飛躍。

②解讀寫字課標(biāo)，讓寫字教師領(lǐng)會課標(biāo)精神。

寫字教學(xué)的雙重使命， 讓慶豐小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)與教師們不敢有絲毫的懈怠。認(rèn)真研讀了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，提煉出了寫字教學(xué)的三維目標(biāo)。

③搭建寫字交流平臺，讓寫字教師的語言更加豐富。

充分發(fā)揮三筆字免試的教師和寫字教師在寫字教學(xué)上的作用。給他們壓擔(dān)子，分任務(wù)。承擔(dān)對其他語文教師的培訓(xùn)任務(wù)，每大周一次，每次一小時。通過講講，寫寫，評評，議議，聽聽的方法，豐富了寫字教師的專業(yè)術(shù)語，規(guī)范寫字教師的課堂教學(xué)用語。

二、形式多樣的興趣教學(xué)，為學(xué)生寫好字推波助瀾

我校寫字課追求的理念是：興趣比天才更重要。在寫字教育中，如果學(xué)生自身對寫字毫無興趣，是很難把字練好的。因此，學(xué)生寫好字的關(guān)鍵是對寫字感興趣。我們的具體做法是：

1.故事貫穿始終，調(diào)動學(xué)生寫字興趣。

2.賞佳作讀好書，調(diào)動學(xué)生寫字興趣。

3.練習(xí)形式多樣，調(diào)動學(xué)生寫字興趣。

練習(xí)是學(xué)生掌握書寫技能的主要途徑。只有反復(fù)練習(xí)，才能熟練地把握書寫動作， 掌握漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律， 達(dá)到舉一反三、觸類旁通的理想效果。由于點畫訓(xùn)練單調(diào)乏味，臨習(xí)摹仿重復(fù)少味，因此在書寫練習(xí)時要注意形式的變化多樣。可運用如下方法：

（1）辨別法 （2）演練法 （3）口述法 （4）互批法

4.贈送表揚，調(diào)動學(xué)生寫字興趣。

我校遵循：“好孩子是夸了來的”這一古訓(xùn)。在教學(xué)過程中要多注意針對每一位學(xué)生的點滴進步多給予表揚鼓勵，讓他們感覺到成功的喜悅，除了表揚激勵，寫字教師還經(jīng)常采用贈送禮物的方法，教師把自己寫的作品贈送給學(xué)生，見證了“榜樣的力量是無窮的”。

5.多彩的寫字活動，調(diào)動學(xué)生寫字興趣

①整理優(yōu)秀作品集每學(xué)期每班一冊。②納入學(xué)生綜合評定成績。③利用黑板。開辟一塊“每日一練”專欄。④組織比賽。寫字比賽激發(fā)練字熱情。學(xué)生的好勝性強，成功的喜悅往往以帶給他們無窮的力量。 ⑤舉辦展覽。作業(yè)展、鋼筆字展，手抄報，板報等，凡是與字有關(guān)的都關(guān)注評價。讓眾多學(xué)生充分展示作品的機會。

三、提高課堂教學(xué)效率，為學(xué)生寫好字尋找捷徑

課標(biāo)要求：“小學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣?！毙W(xué)生寫字姿勢不正確，危害不小，輕者影響寫字質(zhì)量，養(yǎng)成不良習(xí)慣；重者影響生長發(fā)育、不利于身心健康。學(xué)生正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵時期， 以正確的坐姿和握筆姿勢書寫， 不僅有利于書寫的規(guī)范，也有利于學(xué)生的健康成長。為了達(dá)到這一目的，我校的做法是：

1.教師與家長攜手并肩，學(xué)生書寫姿勢常抓不懈。

（1）編寫兒歌。（2）做寫字操。（3）學(xué)生體驗。

2.注重方法與技巧，保證寫字課程有序?qū)嵤?/p>

萬事萬物皆有序。要掌握千變?nèi)f化的書寫線條，離不開扎實的基本功。激發(fā)學(xué)生的習(xí)作動機的確很重要，但是“規(guī)范”也不能忽視?！皩W(xué)好規(guī)矩，循序漸進”。寫字技巧的學(xué)習(xí)離不開這條基本原則。

⑴各年級找準(zhǔn)切點，教學(xué)有標(biāo)可依。

⑵教方法學(xué)技巧，讓學(xué)生寫字有法可依。

教學(xué)中教師不斷的總結(jié)反思追根溯源，把規(guī)律性的能夠推廣應(yīng)用的東西總結(jié)成文，供教師分享學(xué)生采摘。

①書寫基本筆畫時，學(xué)習(xí)筆畫要領(lǐng)

②感悟?qū)懽忠I(lǐng)，提高看帖能力。

3.優(yōu)化課堂教學(xué)，提高寫字課教學(xué)效率。

寫字教師與語文教師共同構(gòu)建了： 觀結(jié)構(gòu)――看占位――描描寫寫――評評改改的寫字課教學(xué)流程。

第一步：觀結(jié)構(gòu)。每次寫字前引導(dǎo)學(xué)生先確寫這個字是什么結(jié)構(gòu)的，再看字在田字格內(nèi)的布局、結(jié)構(gòu)的按排。

第二步：看占位。然后引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察范字在田字格里的每一筆起筆位置與收筆位置，及筆畫的長短等。日久天長，學(xué)生養(yǎng)成了仔細(xì)觀察、認(rèn)真讀帖的良好習(xí)慣，做到了意在筆先。 第三步：描描寫寫：學(xué)生根據(jù)例字進行練寫。

篇9

甲方：___________________駕校

法定代表人：

乙方：___________________學(xué)院

法定代表人：

為適應(yīng)市場經(jīng)濟的發(fā)展，努力為社會輸送多用人才，_______市______________駕校與______________學(xué)院按照真誠合作，優(yōu)勢互補的原則，聯(lián)合舉辦駕駛員技術(shù)培訓(xùn)班，經(jīng)雙方協(xié)商，達(dá)成以下協(xié)議，雙方共同遵守。

一、合作期限

1、甲乙雙方開展聯(lián)合辦學(xué)合作期限為_______年，從_______年_______月_______日起至_______年_______月_______日止。

2、甲乙雙方為體現(xiàn)聯(lián)合辦學(xué)的優(yōu)勢，甲方將在乙方設(shè)立駕駛員培訓(xùn)基地。在簽訂協(xié)議二個月內(nèi)辦理好相關(guān)手續(xù)和掛牌工作。

二、辦學(xué)規(guī)模

第_______年預(yù)計培訓(xùn)學(xué)員_______人。按年規(guī)劃，車輛及教練員設(shè)置按照學(xué)員量增減調(diào)配。

三、權(quán)利和義務(wù)

甲方的權(quán)利和義務(wù)

1、甲方提供駕校資質(zhì)，教練車、教練員，以及管理人員，負(fù)責(zé)培訓(xùn)C1照學(xué)員，并把基地報備交通管理部門，成為合法的培訓(xùn)場地。

2、甲方負(fù)責(zé)對學(xué)員入學(xué)面試、體檢、考試等工作。負(fù)責(zé)整個培訓(xùn)考試的跟蹤管理服務(wù)、協(xié)調(diào)指導(dǎo)工作。

3、甲方對乙方學(xué)員統(tǒng)一收費標(biāo)準(zhǔn)，暫定元/人，若有變動須雙方同意，培訓(xùn)過程中不得另加收任何額外的費用。

乙方的權(quán)利和義務(wù)

1、乙方負(fù)責(zé)提供場地________畝，并負(fù)責(zé)場地、辦公房屋的改建，提供場地的配套設(shè)施水、電、暖，并提供土地的使用證明，以備甲方到交通部門備案。

2、乙方負(fù)責(zé)招生安排和具體招生工作。

3、聯(lián)合辦學(xué)期間，本著誠實守信的原則，乙方不得和其他駕駛學(xué)校再行舉辦駕駛員培訓(xùn)班。

4、乙方有權(quán)進入駕駛報名系統(tǒng)，參與學(xué)員信息管理。

5、乙方協(xié)助甲方進行培訓(xùn)期間的學(xué)員安全管理工作并協(xié)助甲方開展理論和駕駛操作培訓(xùn)工作。

四、財務(wù)制度

1、甲方派出出納一名，乙方派出會計一名，做到每周做一次財務(wù)報表。

2、每報一名學(xué)員，須交甲方元，（考試費、稅費、交通局費），余額的日常支出須雙方管理人員簽字，方能生效。

五、利潤分成及費用

1、一年招生（在校學(xué)生+社會人員報名）合計在1000名以下，甲、乙雙方利潤分成比例為6：4，1000名以上為5：5。

2、成立新駕校以后，所產(chǎn)生的費用（人工工資、水、電、車輛的所有費用），由新駕校負(fù)責(zé)。

六、違約責(zé)任

1、本協(xié)議一經(jīng)簽約。雙方必須嚴(yán)格履行。除政策性變化等不可抗拒因素外，任何一方不得違約。如有違約行為，雙方均有權(quán)追違約方的責(zé)任。

2、一方違約應(yīng)向另一方支付違約金___________元。此協(xié)議未盡事宜，雙方協(xié)商解決。此協(xié)議一式二份，甲、乙雙方各執(zhí)一份，雙方簽章后生效。

甲方：

地址：

聯(lián)系電話：

簽訂時間：________年________月________日

乙方：

地址：

篇10

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；學(xué)生；解題能力

提高學(xué)生的解題能力是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中一項十分重要的任務(wù)，學(xué)生解題能力的強弱在很大程度上決定了數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的高低。但是我們知道：提高數(shù)學(xué)解題能力是一項長期復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它與學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法密切相關(guān)，同時也與所任教教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)能力、教學(xué)方法密切相關(guān)。那么， 如何才能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力呢？從具體方法上講，筆者認(rèn)為可以從以下幾個方面入手：

一、抓好概念、定義、定理、公式等基礎(chǔ)知識的教學(xué)

數(shù)學(xué)基本概念、基礎(chǔ)知識和基本技能是解題思路的源泉，離開了它們，解題就成了無本之木，無源之水。例如，對于定義的講解，教師不僅要講清定義的內(nèi)涵和外延，使學(xué)生弄清定義與定義之間的區(qū)別與聯(lián)系，還要鼓勵學(xué)生學(xué)會思考，允許學(xué)生提出自己的不同意見。如，我在講解等腰梯形的定義時，有一位學(xué)生舉手提問：“老師，我想到了一個問題，可不可以說一組對邊平行，另一組對邊相等的四邊形就是等腰梯形。因為一組對邊平行而另一組對邊不平行的四邊形叫做梯形，而不平行的兩邊叫做腰。只要腰相等就能成為等腰梯形，所以我認(rèn)為另外一組對邊相等就可以成為等腰梯形。老師您說我這樣的理解，對嗎？”聽了學(xué)生的一番話后，我沒有直接說對與錯，而是先表揚他：“XX同學(xué)提出這個問題說明他獨立地思考了，老師感到很高興，希望全班的同學(xué)都要向他這種積極思考的精神學(xué)習(xí)！”然后又對全班同學(xué)說：“同學(xué)們，現(xiàn)在我們就來探討一下究竟怎樣的四邊形才是等腰梯形，大家先動手畫一個四邊形，要求這個四邊形是一組對邊平行，另一組對邊相等，然后四人為一個小組，看一看你們畫的這個四邊形是否一定是等腰梯形？看看哪個小組最快有自己的意見出來?！比嗤瑢W(xué)都興致勃勃地動手畫圖、討論，幾分鐘后不同小組的代表都紛紛發(fā)表自己小組的意見，有的說可以畫出的是等腰梯形，有的說可以畫出的是平行四邊形，有的說兩種都可以畫的到。通過代表們的發(fā)言，最后大家發(fā)現(xiàn)原來剛才那位提問的同學(xué)的理解還不夠全面，應(yīng)該這樣說才對：一組對邊平行，另一組不平行的對邊相等的四邊形才是等腰梯形。雖然討論多花費了幾分鐘的教學(xué)時間，但是此舉在學(xué)生腦海中留下的印象會比教師直接講授深刻得多。

二、精選習(xí)題，講解舉一反三

初中生的解題模式仍較依賴教者平時上課講授的解題模式、思路和步驟。因此，我們要充分利用習(xí)題，力圖實現(xiàn)解題的類化。選題在精不在多，同時還應(yīng)考慮習(xí)題的典型性、探索性、多解性和拓展性。而教師在講解時可采用以下方法：

1.一題多問

同一道題，從不同的角度出發(fā)，可以提出不同的問題。如，“已知菱形的兩條對角線的長分別是4 cm、8 cm，求它的邊長？”這是一道較簡單的題目，教學(xué)中教師往往會因?qū)W生容易解答，而一晃而過，忽視了對學(xué)生進行發(fā)散思維的訓(xùn)練。對于這樣的題型，教師還應(yīng)變換出新的問題：（1）求它的周長？（2）求它的面積？這樣，可以起到“以一當(dāng)十”的教學(xué)效果。像同一道題，教師還可以從分析上多提問，從檢驗上多提問，進行多問啟思訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)習(xí)思維的靈活性。

2.一題多解

在解題時，要經(jīng)常注意引導(dǎo)學(xué)生從不同的方面探求解題途徑，從而尋找出最佳解法。如，一道習(xí)題：如圖，AB=CD，且∠DCA=∠BAC，四邊形ABCD是平行四邊形嗎？

解：方法1：AB=CD，∠DCA=∠BAC，AC=CA，

ABC≌CDA（SAS）

∠DAC=∠BCA

AD∥BC

∠DCA=∠BAC

AB∥CD

又AD∥BC

四邊形ABCD是平行四邊形（兩組對邊分別平行的四邊形是平行四邊形）

方法2：AB=CD，∠DCA=∠BAC，AC=CA

ABC≌CDA（SAS）

AD=BC

又AB=CD

四邊形ABCD是平行四邊形（兩組對邊分別相等的四邊形是平行四邊形）

方法3：∠DCA=∠BAC

AB∥CD

又AB=CD

四邊形ABCD是平行四邊形（一組對邊平行且相等的四邊形是平行四邊形）

方法4：還可以連接另一條對角線，通過三角形全等推出兩條對角線互相平分，再加以判斷。

上面四種解法充分顯示了學(xué)生思維的靈活性，針對這些解法，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生比較四種方法的異同點，通過對比使學(xué)生發(fā)現(xiàn)，顯然是方法3更直接、更簡潔。通過解法的對比不僅使學(xué)生鞏固了所學(xué)的定義、定理，而且能使他們在今后的解題中選擇較簡便的方法，從而節(jié)省了時間，提高了解題的效率。

3.一題多變

初中生解題時，往往受解題動機的影響，因局部感知而干擾整體的認(rèn)識。例如，“■的算術(shù)平方根是_____”往往由于“平方根”兩字與學(xué)生的解題動機發(fā)生共鳴，忽視了■，而很容易得出“4”或者“±4”的錯解。要消除類似的干擾，就必須進行一些一題多變的訓(xùn)練。如此題可以變形為：①16的平方根是______，②16的算術(shù)平方根是_____，③■的平方根是_____。我在任教的兩個班做了一次實踐統(tǒng)計，學(xué)生剛做這道題的錯誤率在75％以上。經(jīng)過后面幾道變式題的訓(xùn)練后，再進行同樣類型題目的小測驗，錯誤率下降到20%。

通過上面一題多問、一題多解、一題多變等變式訓(xùn)練，使學(xué)生達(dá)到鞏固與深化所學(xué)知識，提高解題技巧及分析問題、解決問題的能力，并且增強了他們思維的靈活性、變通性和獨創(chuàng)性。但是，變題訓(xùn)練要注意掌握一個原則，就是要在學(xué)生較牢固地掌握法則、公式的前提下來進行訓(xùn)練。否則，將淡化思維定式的積極作用，不利于學(xué)生牢固地掌握知識。

三、掌握基本的解題及思維方法

再復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題也是由一些基本的解題方法組成的，只有熟練掌握基本的解題方法，才有可能提高解題能力。如，教師在講解因式分解的時候，只有使學(xué)生熟悉因式分解的基本解題方法，如提取公因式法、公式法、分組分解法、十字相乘法，才能更好地解題。教師可以有針對性地出一些相應(yīng)的練習(xí)對學(xué)生進行訓(xùn)練，使他們經(jīng)歷模仿、運用、活用幾個階段，從而對因式的分解做到游刃有余。

而在實施解題中，最困難的就是解題思路的發(fā)現(xiàn)。思路的發(fā)現(xiàn)，歸根到底是由“方法”引路的。教學(xué)中要注意基本思想方法的分析和評述，使學(xué)生掌握綜合法、分析法、比較法、反證法、窮舉法、數(shù)學(xué)歸納法、待定系數(shù)法等，在解特殊方程時，要掌握換元法、圖象法、綜合除法等。在運用這些基本方法時，還有許多基本的規(guī)律。例如，在講解“相交線與平行線”中的“三線八角”教學(xué)中，由于圖形比較復(fù)雜，學(xué)生不易找出同位角、內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角，可以總結(jié)出同位角找字母“F”，內(nèi)錯角找字母“N”，同旁內(nèi)角找字母“U”。教師在教學(xué)中還要充分展示這些方法的運用，使學(xué)生理解和熟練掌握，以便在今后解決習(xí)題時學(xué)生自己能獨立地去發(fā)現(xiàn)這些思路。

四、養(yǎng)成學(xué)生解題后的反思習(xí)慣

解題心理學(xué)的規(guī)律告訴我們，學(xué)生在解題過程中可能百思不解，而后又有可能突然頓悟。此時的思維具有很大的直覺性。往往這個時候?qū)W生有可能只顧解題而顧及不到對自己的思維過程進行分析、整理。事實上，如果能在正確的解題后進行反思，總結(jié)出解題的方法，對以后解決同類型的題目及拓寬思路、提高解題決策能力都是十分重要的。同時，我們還要對習(xí)題中的錯誤進行剖析，這樣會對正確的解法認(rèn)識得更深刻。例如，在解方程2x2＝4時，學(xué)生時常會出現(xiàn)以下錯誤：2x＝2x＝1。通過教師評講，學(xué)生知道自己的答案有誤，此時教師還應(yīng)讓學(xué)生回憶一下當(dāng)時自己做題時是如何想的，分析自己出錯的原因：（1）把2x2看作是（2x）2，認(rèn)為指數(shù)2的底數(shù)是2x，直接兩邊開方；（2）沒有深刻理解一個正數(shù)的平方根一定有兩個，一正一負(fù)，漏了負(fù)的平方根。實踐證明，解題后反思能讓學(xué)生更深刻地認(rèn)識到在哪個知識點上掌握得不牢固及總結(jié)出自己思維受阻、解法錯誤的原因所在，這比重復(fù)多做一次同樣類型的題目效果會更明顯。

綜上所述，培養(yǎng)初中生的數(shù)學(xué)解題能力，就要抓好基礎(chǔ)知識的教學(xué)，精選習(xí)題，講解舉一反三，使學(xué)生熟悉基本的解題和思維方法，養(yǎng)成解題后反思的習(xí)慣。此外，我們還要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等因素對提高解題能力的影響，注意課后與學(xué)生接觸和交流，根據(jù)具體情況做針對性的指導(dǎo)。

參考文獻：

［1］王建華.提高學(xué)生的運算能力.科技資訊，2007（11）.