導(dǎo)語：如何才能寫好一篇教師節(jié)問候語，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

教師節(jié)溫暖問候語【經(jīng)典篇】

1) 敬愛的老師,您的教誨如春風(fēng),似瑞雨,永銘我心.我虔誠地祝福您:安康,如意!

2) 講臺(tái)上，書桌旁，寒來暑往，春夏秋冬，撒下心血點(diǎn)點(diǎn)。辛苦了，我的老師。教師節(jié)快樂!

3) 用歲月，編撰人生;用熱情，澆灌花朵;用無私，鑄就精彩;用奉獻(xiàn)，燃燒生命。.教師節(jié)，真誠的說聲：老師您辛苦了!愿您保重身體，天天幸福!

4) 再煩，你也保持微笑，如朝陽溫暖著每個(gè)孩子;再急，你也顯得沉穩(wěn)，如細(xì)雨呵護(hù)著每個(gè)心靈;再苦，你也亭亭玉立，如春風(fēng)撫摸著每個(gè)身影;再忙，我也不會(huì)忘記你，你的無私，你的寬容，你的偉大，教師節(jié)到了，親愛的老師，祝你健康快樂，萬事如意!

5) 愛國教育，至誠諄諄;尊師重道，你的囑愿;孝敬美德，苦口婆心;一生授教，無悔無怨;你的形象，高大燦爛;教師節(jié)到，學(xué)生祝愿;愿你健康，一生平安!

6) 別忘記默默關(guān)注你的人，別忘記摔倒時(shí)鼓勵(lì)你的人;別忘記嚴(yán)厲待你的人，別忘記為你的成功高興的人。別忘記，教師節(jié)祝你的老師們身體健康，天天快樂!

7) 不常問候，卻把牽掛裝在心里;不常祝福，也把想念放在心里。教師節(jié)，愿您身體健康，幸福美好，一生平安，永遠(yuǎn)快樂!

8) 成長的路上是您伴著我一路前行，無涯的學(xué)海里是您點(diǎn)亮指路的明燈，伴隨我成長的是您!給我愛的是您!老師，在這個(gè)美麗的節(jié)日里，衷心祝愿教師節(jié)快樂!

9) 傳道業(yè)，啟懵懂，萬里書山從此行。學(xué)無涯，苦作舟，灼灼恩師是明燈。攬明月，需乘風(fēng)，恩師送我九天重。道不盡，恩師情，念念不忘記心中。老師，祝您節(jié)日快樂!

10) 春風(fēng)好舒緩，像您說過的話吹拂耳邊;夏雨好執(zhí)著，像您溫暖的嚴(yán)歷輕輕滴落心間;秋色好宜人，像您收獲后的心情沾沾自喜;冬雪好純潔，像您高貴的品格出污泥而不染;經(jīng)歷春夏秋冬的洗禮，老師您還那么挺拔，辛苦了，祝您教師節(jié)快樂!

教師節(jié)溫暖問候語【精選篇】

1) 當(dāng)年恩師您到來，歡聲笑語處處在;言傳身教如父愛，教我做人清又白;不求回報(bào)寬胸海，學(xué)生如今仍感慨;當(dāng)年恩情記腦海，殷殷敬意短信載。

2) 發(fā)一條短信送祝福，每一個(gè)字都帶有我深深的關(guān)懷，綿綿的問候，款款的相思，殷殷的惦念。愿月夜與快樂結(jié)伴，點(diǎn)綴你絢麗多彩的人生，祝你教師節(jié)快樂!

3) 紅花離不開綠葉的扶持，花兒離不開泥土的滋潤，學(xué)生離不開老師的教誨。今天教師節(jié)，道一聲：老師，謝謝您，您辛苦了!

4) 講課常用嗓，嗓子要保護(hù)，多食果蔬清熱毒。教學(xué)工作忙，腦力易消耗，常吃魚肉蛋黃與豆類，補(bǔ)充機(jī)能效率高。祝教師節(jié)快樂!

5) 教師節(jié)誠心送祝福!感恩昔日多提點(diǎn)，拜謝明日兩相助;九月菊開教師節(jié)，思念過往恩師情。不求富貴開兩支，但求福祿安康壽!

6) 教師節(jié)到啦，向所有幫過我的朋友關(guān)注過我的粉絲夸過我才貌雙全的美女帥哥等良師益友們說聲：節(jié)日快樂哦!

7) 教師節(jié)謹(jǐn)祝：快樂像同學(xué)校友越來越多，友誼像領(lǐng)導(dǎo)講話越來越長，祝福像突擊檢查說到就到。教師節(jié)，別忘了給老師問候!

8) 今天太陽格外耀眼，今天鮮花格外嬌美，今天思念格外濃烈，今天日子格外特別，今天祝福格外明顯：老師，祝您節(jié)日快樂!

9) 蠟炬成灰，是您無悔的付出;春蠶吐絲，是您無怨的奉獻(xiàn);澆灌雨露，是您不懈的呵護(hù);播灑陽光，是您不休的奔忙。教師節(jié)，祝敬愛的老師快樂安康!

10) 老師，還記得高考那天您遞給過我一瓶綠茶，要我備足精神考試嗎?今天我想敬您一杯清茶，說上一句多謝，愿福壽安康，祝您教師節(jié)快樂!

11) 老師，您是雨露，灌溉著幼苗的夢(mèng)想;您是太陽，照亮了學(xué)子的前程;您是馬達(dá)，推引著我們進(jìn)步。今天是教師節(jié)，沒有豐厚的禮物，只有簡單的祝福，愿您每天笑容滿面，幸?？鞓?。

12) 老師，您像一盞明燈，點(diǎn)亮了我前進(jìn)的道路，讓我可以從容不迫的大步向前走，向自己的人生目標(biāo)走去!謝謝您，我的恩師!

13) 老師，是您用無私的愛給我溫暖，讓我體會(huì)到了學(xué)習(xí)的快樂，您用您淵博的知識(shí)感染著我;您以您的耐心助我邁向成功!在教師節(jié)來臨之際，我想對(duì)您們說：老師，您辛苦了!

14) 老師，謝謝您，您啟迪了我的智慧之心，教會(huì)了我做人的道理，借短信送上這聲衷心的祝福。我愿您幸福愉快到永遠(yuǎn)，愿您闊達(dá)的胸懷孕育更多的世紀(jì)之花!

15) 老師，一個(gè)神圣的職業(yè)，一個(gè)美麗的職稱，一個(gè)高尚的職位，一個(gè)偉大的職務(wù)，您的盡職盡責(zé)成就了我們的人生，教師節(jié)到了，愿你‘節(jié)日快樂，笑口常開。

16) 老師：感念的季節(jié)，風(fēng)吹過我的眼眸，雨落在心中，幾番幕起又幕落，復(fù)又憶起校園往事。教師節(jié)到了，就讓這小小的短信送上我悄悄的深深的問候!

17) 老師：看見您兩鬢的白發(fā)，勾起我兒時(shí)的記憶，三尺講臺(tái)，你揮灑青春，你不但傳授我知識(shí)，更使我懂得了人生，感謝您!老師，值二十五個(gè)教師節(jié)來臨之際，祝您節(jié)日快樂!

18) 老師的知識(shí)，在教案里，總是沉甸甸的;老師的知識(shí)，在粉筆里，總能寫出詩一般的語句;老師的愛，在眼神里，目送我們遠(yuǎn)去的背影。教師節(jié)到了，說一聲謝謝您!

19) 老師節(jié)：發(fā)這條短信的目的是提醒你，今天是九月十日教師節(jié)，你該發(fā)條祝福短信給我，什么?我不是你老師?孔子不是說三人行必有我?guī)焼?我倆天天在一塊，應(yīng)該能算你老師吧!

20) 老師是神圣的職業(yè)，你們?yōu)榱宋覀兊膶W(xué)習(xí)成長，不辭辛勞的教導(dǎo)教育我們。在這個(gè)神圣的節(jié)日中，我們要說一聲：老師，您辛苦了!

教師節(jié)溫暖問候語【熱門篇】

1) 你的心是溫柔的宇宙，把關(guān)愛播撒;你的眼是溫暖的明燈，把前途照亮;你的手是智慧的海洋，把知識(shí)書寫。你的人生是無悔的格言，把責(zé)任擔(dān)起。老師，愿你節(jié)日快樂。

2) 你讓精神的田園開滿知識(shí)的花朵，你讓求知的路途彌漫智慧的芬芳，你讓成長的旅途沐浴關(guān)愛的春風(fēng)，老師，是你讓我們的人生變得更加美好，節(jié)日快樂。

3) 月號(hào)情意綿，教師節(jié)里頌詩篇。贊歌獻(xiàn)給好老師，并祝身體永康安。

4) 伴著教師節(jié)的深情，把美好送給園丁;迎著中秋節(jié)的來臨，愿好運(yùn)陪著你旅行;我對(duì)你的祝福不曾停，衷心祝愿你事業(yè)愛情雙雙贏，時(shí)時(shí)刻刻好心情!

5) 不說不表示不惦念，不見不表示不牽掛，再遠(yuǎn)的距離再擋不住我對(duì)你的思念，再多的言語也訴不清我對(duì)你的感謝，謝謝你，我親愛的老師，教師節(jié)快樂!

6) 敬愛的老師，您是最偉大的人，您是最可愛的人，您是最美麗的人。教師節(jié)了，祝愿您工作順心，幸福安康，合家歡樂!

7) 敬愛的老師，您是園丁，質(zhì)樸無華;是慈母，真情感人;是蠟燭，溫馨動(dòng)人;是春蠶，嘔心瀝血;是春雨，潤物無聲;是人梯，無私奉獻(xiàn)。祝您教師節(jié)快樂!

8) 敬愛的老師，您是我心中的明燈，指引我前行;您是我思想的引擎，讓我奮進(jìn)不停。教師節(jié)了，祝您幸福安康，合家歡樂!

9) 敬愛的老師，感謝您曾經(jīng)的悉心教誨，感謝您曾經(jīng)的指點(diǎn)迷津，值此教師佳節(jié)，祝福您身體健康，幸?？鞓?，萬事如意!

10) 敬愛的老師，感謝您用知識(shí)哺育著我們的心靈，感謝您用關(guān)懷指引著我們前進(jìn)，教師節(jié)到了，祝福您幸福安康，合家歡樂!

11) 敬愛的老師，百花沐浴陽光齊盛開，草兒喝水綠油油!您是一盞明燈，為我指明了知識(shí)的方向;教師節(jié)到了，送上祝福，祝您教師節(jié)快樂!

12) 經(jīng)年的期待，不變的關(guān)懷，我的思念與教師節(jié)同在;讓我們的心情澎湃，今天祝福天下教師節(jié)日愉快!也祝愿你人見人愛，事業(yè)不敗!

13) 金秋九月到身邊，好運(yùn)將你來陪伴;教師節(jié)日今來臨，對(duì)你思念不曾停;中秋佳節(jié)緊相隨，快樂幸福將你陪;祝愿你金秋快樂連連。

14) 教師節(jié)了，送您盒快樂粉筆，愿您寫出開心;送您塊幸福板擦，愿您擦去煩惱;送您聲祝福，祝老師健康平安，節(jié)日快樂!

15) 教師節(jié)了，本想用電話道聲祝福，但您讓我學(xué)會(huì)了文字的筆畫，領(lǐng)略了文字的魅力，所以用信息祝您平安健康，快樂無疆!

16) 教師節(jié)就要到了，千言萬語凝聚在這條短信上，祝您節(jié)日快樂，永遠(yuǎn)幸福年輕，并愿陽光般的燦爛心情永遠(yuǎn)與你相隨!真心祝福您!

17) 教師節(jié)到了，送您三束花，一束康乃馨，您像慈母教我做人;一束百合花，感謝您不求回報(bào)純潔的愛;一束滿天星，那是您的桃李滿天下。祝您教師節(jié)快樂!

18) 教師佳節(jié)，學(xué)子歡慶，真誠祝福，老師年輕，愿天下的老師，平安幸福，好運(yùn)永駐，個(gè)人魅力四射，才華橫溢一身，歡天喜地，做美麗的天使，節(jié)日快樂!

19) 講臺(tái)上的您神采飛揚(yáng)，滔滔不絕;書桌前的您兢兢業(yè)業(yè)，圈點(diǎn)勾閱;寒來暑往，日日如一;您辛苦了，親愛的老師!

20) 講臺(tái)上，書桌邊，寒來暑去，灑下心血點(diǎn)點(diǎn)。澆花朵，育桃李，春華秋實(shí)，奉獻(xiàn)赤誠一片。感謝您對(duì)我的教誨，祝老師節(jié)日快樂永葆青春!

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篇2

九月的天空飄溢著金秋收獲的氣息，在這如詩似畫的季節(jié)，即將迎來我們每個(gè)人都感恩的日子第三十個(gè)教師節(jié)。

筆尖耕耘桃李地，墨水澆開智慧花，對(duì)我們每一個(gè)人來說，從頑皮孩提到青澀少年再到風(fēng)華青年的生命歷程中，老師始終都是最值得我們尊重和感恩的人。他們默默的耕耘，無私的奉獻(xiàn)，在三尺講臺(tái)之上揮灑青春與汗水，為國家培養(yǎng)人才與棟梁。他們潛心于教書育人，甘作人梯，嘔心瀝血。還記得嗎：是誰把我們帶進(jìn)知識(shí)的殿堂，為我們指明奮斗的方向;是誰為我們搭建青春的舞臺(tái)，讓我們激情飛揚(yáng);是誰在我們成功時(shí)微笑鼓掌，當(dāng)我們受挫時(shí)幫我們撫慰心靈的創(chuàng)傷

同學(xué)們，贊美之辭無需多言，感恩的心卻需釋懷，在這個(gè)連風(fēng)兒也唱著感念師恩的九月里，我們?cè)撊绾蝸肀磉_(dá)對(duì)老師的熱愛與崇敬呢?誰言寸草心，報(bào)得三春暉，讓我們?yōu)槔蠋焸湟环輨e樣的節(jié)日禮物。在我們即將迎來第三十個(gè)教師節(jié)之際，學(xué)校團(tuán)委特向?qū)W校全體同學(xué)提出如下倡議：

1、給曾經(jīng)和現(xiàn)在的老師送上一份祝福。可以是一句問候、一條短信、一封親筆信、一張賀卡或一首歌。

2、見到老師時(shí)送上一聲親切的問候。

3、教師節(jié)當(dāng)天，上課時(shí)的問候語統(tǒng)一改為老師，節(jié)日快樂。

4、不遲到、不早退，遵守課堂紀(jì)律，上好每一節(jié)課，以文明規(guī)范的學(xué)習(xí)狀態(tài)尊重老師的辛勤勞動(dòng);并養(yǎng)成良好的道德、行為習(xí)慣。

5、在上課前給老師倒一杯水，在黑板上寫一句祝福的話，在講臺(tái)上放一支鮮花，全班同學(xué)對(duì)老師說一句最真心的謝謝。

6、出好一期感謝師恩為主題的黑板報(bào)。

7、開展一次為老師服務(wù)的義務(wù)勞動(dòng)，為打掃老師辦公室，主動(dòng)幫老師處理力所能及的事。

8、召開一次以感謝師恩，發(fā)憤求知為主題的班團(tuán)會(huì)活動(dòng)。

同時(shí)，學(xué)校發(fā)起開展教師節(jié)最想對(duì)老師說的話活動(dòng)，活動(dòng)安排具體如下：

1、時(shí)間和參加者：9月4日-9月10日，現(xiàn)高一、高二級(jí)全體學(xué)生;

2、參加形式和要求：全校以班為單位，組織本班學(xué)生用標(biāo)準(zhǔn)信紙書寫最想對(duì)老師說的話 (100字以內(nèi))，并注明班級(jí)及姓名，由各班班委會(huì)及班主任擇優(yōu)評(píng)選出3-4份在9月6日前報(bào)送校團(tuán)委，學(xué)校將對(duì)報(bào)送話語進(jìn)行評(píng)比，優(yōu)秀者將于教師節(jié)當(dāng)天在全校滾動(dòng)播放。

同學(xué)們讓我們行動(dòng)起來吧，從身邊的小事做起，從一點(diǎn)一滴做起，熱愛老師，關(guān)心老師，尊重老師，用實(shí)際行動(dòng)獻(xiàn)上對(duì)老師的真誠祝福和衷心感謝!在此，祝福天下所有的老師們：節(jié)日快樂!

篇3

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；教學(xué)模式；解析

“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”是金頂鎮(zhèn)中心完小引進(jìn)江蘇洋思中學(xué)多年教學(xué)實(shí)踐總結(jié)出來的比較成功的教學(xué)模式，作為學(xué)校四年級(jí)以上年級(jí)教學(xué)模式在校內(nèi)推行。我們學(xué)校這幾年在教學(xué)過程中要求老師們采用這種課堂教學(xué)模式，在傳承、創(chuàng)新、實(shí)踐中，我在“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”這一課堂教學(xué)模式實(shí)施過程中感悟頗多，收獲頗多，業(yè)務(wù)提高很快。

“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式分這幾個(gè)環(huán)節(jié)：1.出示教學(xué)目標(biāo)；2.指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)；3.學(xué)生自學(xué)，教師巡視；4.檢測教學(xué)效果；5.引導(dǎo)更正；6.當(dāng)堂訓(xùn)練。筆者認(rèn)為，“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”這一課堂教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)有：

一、突顯學(xué)生的主體地位

細(xì)細(xì)審查這一模式的操作細(xì)則，我們不難發(fā)現(xiàn)，它無處不在堅(jiān)守一個(gè)真諦：教育是喚醒每個(gè)學(xué)生自我改變、主動(dòng)發(fā)展的意識(shí)，是解放每個(gè)學(xué)生內(nèi)在的、求知若渴的學(xué)習(xí)力量?！跋葘W(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式的中心是以學(xué)生為主體。在教學(xué)過程中，第一步中的出示教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生先從一兩句話中明白本節(jié)課主要掌握哪些重要的知識(shí)點(diǎn)，第二步中利用4、5分鐘的先學(xué)，是學(xué)生自己學(xué)，在對(duì)過去知識(shí)掌握的基礎(chǔ)上，自己把本節(jié)課所要講的內(nèi)容迅速閱讀一遍，然后自己找出其中的重點(diǎn)內(nèi)容，并且還要結(jié)合老師所出示的自學(xué)指導(dǎo)中思考題，自己有針對(duì)性的看書。如果不懂，還有后面的“兵教兵”的環(huán)節(jié)，而“兵教兵”實(shí)際上就是自我檢測的過程，通過學(xué)生或相互之間討論探究，或上講臺(tái)演板，或提問等方式，在學(xué)生自己的努力下，對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容已經(jīng)有了相當(dāng)多的理解與掌握。第六步的“當(dāng)堂訓(xùn)練”更是以學(xué)生為主體，老師所出的題一般以選擇題為主要的題型，通過7、8道有代表性的選擇題的當(dāng)堂訓(xùn)練，對(duì)本節(jié)課相應(yīng)的內(nèi)容就有了進(jìn)一步的鞏固與掌握。另外也可以選一兩道典型的主觀性試題，讓學(xué)生通過分組討論的形式組織答案，這樣既鍛煉了學(xué)生的語言組織能力，做主觀性試題的能力，又能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。在這一堂課中，每個(gè)學(xué)生都高度緊張，不停地動(dòng)腦，不停地動(dòng)手，不停地接受和運(yùn)用新的知識(shí)，不停地向知識(shí)的高峰攀登，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，功效非同一般，它唯一的秘訣就是：堅(jiān)決不讓每個(gè)大腦偷懶。

二、重視教師的主導(dǎo)作用

在舊的教學(xué)模式中，整節(jié)課都是老師在講，講臺(tái)上，老師滔滔不絕，口若懸河，沉浸在自我的表演中，而學(xué)生則被動(dòng)地聽，有的甚至進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，效果不佳。在“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式中，教師一改以往課堂上“滿堂灌”的教法，只作為引導(dǎo)者，指引課堂的方向，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，而作為本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生不容易理解的問題，教師必須利用8D10分鐘的時(shí)間進(jìn)行重點(diǎn)講解，這樣可以起到“畫龍點(diǎn)睛”的作用，這樣效果會(huì)更加明顯。

三、強(qiáng)調(diào)“三清”的重要性

“三清”指的是“堂堂清”、“日日清”、“周周清”。三清是檢測對(duì)當(dāng)堂、當(dāng)天以及當(dāng)周知識(shí)的掌握情況，當(dāng)堂不能掌握的這一天內(nèi)必須掌握，這叫“日日清”。而周周清是要求對(duì)這一周內(nèi)所要掌握的知識(shí)必須完成，這樣一環(huán)扣一環(huán)，使學(xué)生有目的、有任務(wù)地上好每一節(jié)課，讓他們的思維活躍起來，讓他們的頭腦運(yùn)轉(zhuǎn)起來。三清的方式非常多：直接背誦基礎(chǔ)知識(shí)；做訓(xùn)練題；上講臺(tái)默寫；進(jìn)行周測等，教師可以根據(jù)當(dāng)堂所講內(nèi)容靈活運(yùn)用，有時(shí)也可以在講解的中間讓學(xué)生把重點(diǎn)讀幾分鐘后，當(dāng)即抽查。

對(duì)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”這一課堂教學(xué)模式要想運(yùn)用得好，成效高，還必須注意以下幾點(diǎn)：

1.備課要透。在課堂上老師的主導(dǎo)作用要發(fā)揮的好，就必須在課下把課備好，備透，這樣才能在課堂上顯得游刃有余，自如地掌握課堂的方向、課堂的氣氛。在上課前學(xué)生應(yīng)該做好預(yù)習(xí)工作，有些問題是自己在預(yù)習(xí)的過程中就可以解決的，有些是可以和同學(xué)討論后解決的，經(jīng)過這兩步還沒有解決的問題學(xué)生可以上課時(shí)有重點(diǎn)的聽課，集中注意力突破難點(diǎn)和要點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生問起有關(guān)問題時(shí)才能對(duì)答如流，并能進(jìn)行詳細(xì)的解釋，分析，做到有的放矢，不至于在課堂上生成問題時(shí)顯得束手無策。當(dāng)堂訓(xùn)練的題目一般也應(yīng)該找近幾年有代表性的小學(xué)語文水平測試題，在平時(shí)讓學(xué)生多見多練小學(xué)語文水平測試題，一是可以讓學(xué)生覺得小學(xué)語文水平測試題并不高深，減少對(duì)小學(xué)語文水平測試的緊張感，二是小學(xué)語文水平測試題都是有代表性的，精講精練，日積月累，這樣會(huì)達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的效果。

2.采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。使用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式，如果采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段效果會(huì)更好。展示教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生的自學(xué)指導(dǎo)內(nèi)容通過屏幕展示出來，省去很多板書時(shí)間。而在課堂訓(xùn)練中，老師精選的題目有針對(duì)性地訓(xùn)練當(dāng)節(jié)所講內(nèi)容，讓學(xué)生自己限時(shí)思考并回答，效果非常明顯。大大省去了在黑板上抄題書寫的時(shí)間。運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段這是創(chuàng)建高效課堂的動(dòng)力，隨著現(xiàn)代化手段的不斷出現(xiàn)，學(xué)生的要求也更高了，他們渴望有更多的圖書、實(shí)驗(yàn)器材和多媒體。例如教師可以通過多媒體給學(xué)生放一段影視短片，在短片中學(xué)生可以通過視覺的直觀感受，了解其中的人物和故事發(fā)展過程。在分析人物形象和性格特點(diǎn)時(shí)，就會(huì)比看文字書本中的人物更加容易描述，而且描述的更準(zhǔn)確、恰當(dāng)。同時(shí)復(fù)雜的人物關(guān)系讓人理不清頭緒，但如果我們把它做成課件，就可以很輕松地展示人物之間的關(guān)系。讓學(xué)生也很好理解。

3.結(jié)合學(xué)生實(shí)際。學(xué)生的實(shí)際情況是不一樣的，對(duì)知識(shí)的掌握層次上有高有低，內(nèi)容上有深有淺，方法上也有得當(dāng)與不得當(dāng)?shù)模识笕w學(xué)生在同樣的時(shí)間對(duì)所有的內(nèi)容進(jìn)行全部清完是不切合實(shí)際的，所以像當(dāng)堂訓(xùn)練中所出的題目也是要有一定的技巧和水平。

總之，語文教學(xué)有法，教無定法。任何教學(xué)模式都必須以學(xué)生為主體，充分發(fā)掘?qū)W生的潛力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。但在方法上不能僵死老套，要從教材和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，乎學(xué)情，按照突出主體，講求實(shí)效的原則，靈活安排，巧妙運(yùn)用。

參考文獻(xiàn)：

[1]《“先學(xué)后教”教學(xué)反思》，王曉紅著。

篇4

老師，那個(gè)金秋的九月我遇見了你。從此，我便似一葉帆布，您便是桅桿，牽引著我走向成功。老師，您手中那銹跡斑斑的教鞭，可是我向往的成功，多少次天真的矜持，多少次夢(mèng)幻的呵護(hù)，我離開了您老師，離開了您的教導(dǎo)，離開了您的呵護(hù)，離開了您的牽引……我便似一只迷途在沙漠中的小鳥，分不出天南地北，只能一次又一次徘徊……

呵！老師，您說過，不論怎樣，您不需要我們的貴重禮品，只需要我們一聲輕輕的問候語，如今的我不會(huì)受人欺負(fù)而忸怩地跑到您的懷里哭泣，如今的我也不會(huì)再受您的批評(píng)時(shí)淚如雨下，如今的我不會(huì)因?yàn)樗^的成功而沾沾自喜，如今的我已經(jīng)長大了……可是，您還好么？

老師，又一個(gè)教師節(jié)來臨了，您最近可好？白發(fā)有沒有又悄悄匿藏在您的黑發(fā)中？您可又為學(xué)生們熬夜批改作業(yè)？您可還是那樣不論什么事總是笑容滿面？您可還好么？您是否該休息了？您是該休息了！我親愛的老師。

太多溢美之詞，竟讓我不知如何贊美您了。太多的感恩之情，竟讓我不知如何開口。

老師，雖然我沒能力為你獻(xiàn)上一份貴重的教師節(jié)禮物，雖然我這雙苯手描繪不出您的深情厚意，但我能用一顆最真摯的童心向您祝福，祝您教師節(jié)快樂。只希望您能聽到，我對(duì)您最真摯的心聲，最深情的感恩。

老師，如果我摘采到了果實(shí)，我要把最甜，最大，最香的那顆給您；如果我取得了榮譽(yù)，我要把最大的那份給您；如果我要感恩，那么您就是我最感謝的人……

感謝您——老師。是您讓我明白：我們能從失敗中汲取教訓(xùn)，在困難中積聚力量，在黑暗中尋找光明。您給我們勇氣去動(dòng)腦筋，同時(shí)要求我們襟懷坦蕩。您將美放在我們心中，給我們教誨、見識(shí)和想象，由此營造我們的一生。不管我們建造什么，你總幫助我們壘好基礎(chǔ)，你為成長的我們做到了最好！或許你講課的每個(gè)細(xì)節(jié)隨著時(shí)間的流逝會(huì)被我們淡忘，但您的熱情、勇氣和慈愛會(huì)永遠(yuǎn)保留。

篇5

通過舉辦教師節(jié)活動(dòng)，讓學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)感恩教師，讓老師在活動(dòng)中深深地感受到學(xué)生的敬愛之情。你知道教師節(jié)主題活動(dòng)總結(jié)怎么寫嗎?這里給大家分享一些關(guān)于2020年教師節(jié)優(yōu)秀活動(dòng)總結(jié)范文精選5篇，供大家學(xué)習(xí)。

2020年教師節(jié)優(yōu)秀活動(dòng)總結(jié)范文1今年教師節(jié)的主題是：弘揚(yáng)高尚師德，潛心立德樹人。為營造尊師重教的良好氛圍，我市將通過四項(xiàng)舉措隆重慶祝教師節(jié)。

1、突出主題，積極開展慶?；顒?dòng)。

要求各旗縣區(qū)各學(xué)校加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、周密部署、制定方案，圍繞教師節(jié)主題，強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，精心部署安排，爭取各方大力支持，開展形式多樣、特色生動(dòng)、內(nèi)涵豐富、覆蓋本地教育系統(tǒng)和本校師生的宣傳慶?；顒?dòng)。

2、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)宣傳。

各旗縣區(qū)各學(xué)校要深入貫徹落實(shí)國家和自治區(qū)關(guān)于加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的部署，教師節(jié)期間，開展優(yōu)秀教師、師德先進(jìn)個(gè)人表彰獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)，或組織先進(jìn)事跡宣講報(bào)告會(huì)、專題研討、主題講座等活動(dòng)，通過媒體、網(wǎng)絡(luò)等平臺(tái)宣傳優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡和師德師風(fēng)建設(shè)成果，大力弘揚(yáng)尊師重教的優(yōu)良傳統(tǒng)，營造尊師重教的社會(huì)氛圍。

3、落實(shí)惠師政策，提高教師職業(yè)認(rèn)同感。

要求各旗縣區(qū)各學(xué)校要落實(shí)好國家關(guān)于教師待遇等各項(xiàng)惠師舉措，在政治上充分信任、思想上主動(dòng)引導(dǎo)、工作上創(chuàng)造條件、生活上關(guān)心照顧教師。要落實(shí)定期對(duì)教師進(jìn)行身體健康檢查、因地制宜安排教師進(jìn)行休養(yǎng)的法律規(guī)定，保證教師身心健康。

4、提倡務(wù)實(shí)簡樸精神。

市教育局將會(huì)同相關(guān)媒體開展優(yōu)秀教師宣傳活動(dòng)，并對(duì)部分新入職教師、名教師、關(guān)愛留守兒童教師以及多年堅(jiān)守在教學(xué)一線的老教師等幾位代表進(jìn)行采訪宣傳。

同時(shí)，市教育局將繼續(xù)開展對(duì)鄉(xiāng)村教師、離退休教師、貧困教師及因公殉職教職工家屬慰問等活動(dòng)，在節(jié)慶前夕送去黨和政府的關(guān)懷和溫暖。要求各旗縣區(qū)各學(xué)校要勤儉節(jié)約，隆重、簡樸開展教師節(jié)各項(xiàng)活動(dòng)，力戒形式主義，反對(duì)鋪張浪費(fèi)，主動(dòng)將活動(dòng)安排向地方黨委和政府匯報(bào)，積極與有關(guān)部門溝通，精心組織開展好慶?；顒?dòng)。

2020年教師節(jié)優(yōu)秀活動(dòng)總結(jié)范文2我校為了讓老師們愉快、充實(shí)地度過這個(gè)教師節(jié)，開展了豐富多彩的慶?；顒?dòng)，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、利用櫥窗、板報(bào)、廣播等多種形式，宣傳優(yōu)秀教師風(fēng)采，倡導(dǎo)尊師重教新風(fēng)，營造濃厚節(jié)日氣氛。升旗儀式上，華慧書記代表學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為各位老師送出了深深的祝福。

二、各班利用各種形式慶祝教師節(jié)

1、低年級(jí)開展向老師交滿意答卷活動(dòng)。

教師節(jié)這天，低年級(jí)學(xué)生一早就將自己工整的作業(yè)擺到了老師的面前，教師看到學(xué)生完美的作業(yè)，臉上流露出欣慰的微笑。

2、中年級(jí)學(xué)生在教師節(jié)當(dāng)天，為教師寫一句祝福的話，當(dāng)學(xué)生把精美的賀卡送到老師的面前，老師看到賀卡上寫著“教師節(jié)快樂”、“老師您辛苦了”等話語，老師非常的驚喜，覺得學(xué)生們都張大了，懂事了。

3、高年級(jí)開展感恩活動(dòng)，學(xué)生們興高采烈的開展了為老師做一件有意義的事情活動(dòng)，有的同學(xué)一大早就來到學(xué)校為老師打掃辦公室，有的同學(xué)為老師送作業(yè)本等，這些活動(dòng)讓老師感動(dòng)，拉進(jìn)了師生間的距離。

三、開展教師節(jié)慶?；顒?dòng)。9月5日下午，全校老師在會(huì)議室濟(jì)濟(jì)一堂開展教師節(jié)慶?；顒?dòng)。慶?；顒?dòng)從學(xué)習(xí)全國優(yōu)秀教師開始，在緬懷優(yōu)秀教師的同時(shí)也提升了教師的思想覺悟。座談中，我校領(lǐng)導(dǎo)向外出支教和來我校學(xué)習(xí)的老師獻(xiàn)上了鮮花，向她們表示祝福。大家聆聽了支教教師的點(diǎn)滴感受，并獲益匪淺。

總之，廣大教師在一起度過了一個(gè)快樂的、開心的、有意義的節(jié)日。

2020年教師節(jié)優(yōu)秀活動(dòng)總結(jié)范文3環(huán)縣南關(guān)小學(xué)各中隊(duì)于下午第四節(jié)課開展“感恩教師，向教師節(jié)獻(xiàn)禮”感恩主題隊(duì)會(huì)活動(dòng)，運(yùn)用活動(dòng)引領(lǐng)、細(xì)節(jié)滲透、文化熏陶等有效策略，讓孩子找回感恩的心，領(lǐng)悟生命的真諦。

在本次活動(dòng)中，各班都能按照學(xué)校的要求組織主題隊(duì)會(huì)。一推開門，一聲“老師，教師節(jié)快樂”掃除了老師一天的疲勞。

學(xué)生們通過黑板報(bào)、手抄小報(bào)、制作賀卡、寫日記、舞蹈等形式喜迎教師節(jié)，謳歌教師的偉大，表達(dá)對(duì)教師的無比尊敬之情。有的班級(jí)學(xué)生利用課間時(shí)間到辦公室給老師倒水，給老師道一聲教師節(jié)快樂;有的班級(jí)朗誦詩歌，為老師獻(xiàn)上一首歌，還為老師獻(xiàn)上一束鮮花;有的班學(xué)生給老師送上了節(jié)日祝福語;有的班學(xué)生給老師獻(xiàn)上了莊嚴(yán)的隊(duì)禮。三(7)班號(hào)召學(xué)生們觀察教師一天的工作，上課、批改作業(yè)、組織活動(dòng)、輔導(dǎo)學(xué)生等等，了解教師的辛苦和主要工作內(nèi)容，感受老師為他們所付出的心血，體會(huì)教師工作的偉大。四(7)班讓孩子們收集有關(guān)教師節(jié)的來歷、我國教師節(jié)的演變等資料，既讓孩子們學(xué)到了知識(shí)，又受到了中華尊師重教的傳統(tǒng)美德熏陶，在主題隊(duì)會(huì)活動(dòng)現(xiàn)場，學(xué)生們的一舉一動(dòng)，深深的打動(dòng)了在場的每一位師生。

在全體中隊(duì)輔導(dǎo)員的密切配合下，這次活動(dòng)收到了應(yīng)有的效果。盡管只是一個(gè)小小的活動(dòng)，可帶給老師的是無限的欣慰。通過此次活動(dòng)，少先隊(duì)員們走近了老師，了解了老師，理解了老師，體驗(yàn)了教師工作的辛勞，縮短了師生之間的距離，融洽了師生關(guān)系。既增進(jìn)了師生感情，又融洽了師生關(guān)系。

相信“尊師”已經(jīng)在學(xué)生心中生根、發(fā)芽，它將伴隨學(xué)生走過以后的每一個(gè)教師節(jié)、生活中的每一天。

2020年教師節(jié)優(yōu)秀活動(dòng)總結(jié)范文4今年教師節(jié)，按中心校制定的文件精神，結(jié)合我校實(shí)際，本著"隆重、熱烈、簡樸、務(wù)實(shí)"的原則，組織開展了慶?；顒?dòng)?，F(xiàn)將活動(dòng)情況總結(jié)如下：

1、各班都出了以教師節(jié)為主題的黑板報(bào)，內(nèi)容豐富多彩。

學(xué)生們用自己喜歡的方式為老師們送上了節(jié)日的祝福，一張張精美的賀卡、一束束美麗的鮮花、一句句溫暖的問候語，代表了學(xué)生一顆顆火熱和充滿感激的心。

2、召開了教職工的表彰大會(huì)。

會(huì)上校領(lǐng)導(dǎo)給全體教職工送上了節(jié)日的祝福和親切的問候，并表彰了先進(jìn)班級(jí)和個(gè)人，并進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了師德的重要性，鼓舞教師們要努力工作，不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力的提高，樹立振興教育、教師為本和教師教育優(yōu)先發(fā)展的觀念。孫校長的話進(jìn)一步增強(qiáng)了全體教職工的光榮感、責(zé)任感和使命感，激發(fā)了教師敬業(yè)樂教、教書育人的熱情。教師們紛紛表示，一定會(huì)認(rèn)真工作，無私奉獻(xiàn)，甘愿如春蠶，把美好的青春奉獻(xiàn)給黨的教育事業(yè)。

3、組織了教職工慶祝教師節(jié)活動(dòng)。

開展校園首屆小學(xué)教師書法、繪畫、大賽活動(dòng)。9月10日下午放學(xué)后，由校領(lǐng)導(dǎo)牽頭，組織全體教職工進(jìn)行了開展校園首屆小學(xué)教師書法、繪畫、大賽活動(dòng)?；顒?dòng)人人參與，場面熱烈而有趣，不時(shí)地有掌聲響起，這項(xiàng)活動(dòng)充分體現(xiàn)了全體教職工的文化內(nèi)涵。

4、開展走訪慰問活動(dòng)。

學(xué)校要會(huì)同領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)優(yōu)秀教師、離退休教師進(jìn)行慰問，幫助解決教師在工作、生活上存在的問題和困難。讓廣大教職工感受到對(duì)他們的關(guān)愛從而更要激情投入到教學(xué)當(dāng)中去。

一年一度的教師節(jié)，一個(gè)美麗的日子，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，在全體師生的共同努力下，我校教職員工度過了簡樸、熱烈而又充實(shí)的一天。通過活動(dòng)，我們看到了全社會(huì)尊師重教的氛圍，感受了桃李滿天下的自豪。

2020年教師節(jié)優(yōu)秀活動(dòng)總結(jié)范文5“教子教女，辛勤半輩。滿頭白發(fā)，甘乳一生?！币荒暌欢鹊慕處煿?jié)馬上就要到了，我院舉行教師節(jié)主題班會(huì)活動(dòng)，為我們提供了一次向老師致敬的機(jī)會(huì)。全體同學(xué)舉行了“歲月如歌，感念師恩”的主題班會(huì)。

班長主持了這次活動(dòng)，全班同學(xué)依次走上講臺(tái)，敞開心扉，聊一位迄今為止對(duì)自己來說印象最為深刻、最為感激的老師，回憶起了那一位位曾經(jīng)教育教導(dǎo)自己的老師，大家都十分激動(dòng)。第一位同學(xué)給大家分享了自己的小學(xué)班主任，說自己的這位班主任不只像一位嚴(yán)師，更像一位摯友，陪伴自己成長。年少青春的路上，有這么一位亦師亦友的恩師何其幸運(yùn)。還有一位同學(xué)感情飽滿的走上了講臺(tái)，她的媽媽就是一位老師，她從小看著媽媽迎來送走一批又一批的學(xué)生，用自己的青春年華和真情付出換得桃李滿天下，當(dāng)現(xiàn)在，媽媽對(duì)她第一批學(xué)生的每次成績，發(fā)展?fàn)顩r都用心記錄著，對(duì)待每一名學(xué)生就像對(duì)待自己的孩子一樣，希望他們一個(gè)個(gè)的出人頭地，過上幸福美滿的生活。

這就是甘為人梯的老師，這就是潤物細(xì)無聲的師恩師德。在教師佳節(jié)到來之際，我也想念自己的諸位老師，高中的班主任老師給我的印象最為深刻，高中三年，一千多個(gè)日日夜夜，不管是數(shù)九寒冬，或是驕陽似火，每一天他都是披星戴月，早上比同學(xué)們來的都早，晚上比我們離開的還晚，時(shí)時(shí)刻刻一門心思想著如何幫我們樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)，如何實(shí)現(xiàn)自己的人生追求，他也有自己的家庭，但是他對(duì)待我們這一群馬上要破繭成蝶的學(xué)生們來說真的是“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。

林花又謝春紅，歲月匆匆。老師就像一位位人民的園丁為我們剪去雜枝，澆水施肥，安靜的看著我們抽枝發(fā)芽，郁郁繁華。教室中的同學(xué)們一個(gè)接一個(gè)的抒發(fā)著自己對(duì)教育過自己的老師們的感恩之情，紙筆言語表不盡我們對(duì)老師們的感謝，但我們?nèi)砸I(xiàn)上我們的祝福，無論是曾經(jīng)給我們指導(dǎo)過方向的老師，還是現(xiàn)在正在教導(dǎo)我們的老師，真心的祝愿你們家庭事業(yè)皆順心，身體康泰樂綿綿。

篇6

一、讓教材走向生活，使英語貼近生活

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要工具，現(xiàn)行教材中通過一幅幅精美的卡通圖片，一個(gè)個(gè)活靈活現(xiàn)的人物，將學(xué)習(xí)內(nèi)容呈現(xiàn)在我們面前，富有一定的情趣和文化底蘊(yùn)。教材中涉及的知識(shí)點(diǎn)也大多是我們生活中所遇到的，能經(jīng)常運(yùn)用的知識(shí)。如同學(xué)們最愛玩的公園，動(dòng)物園；同學(xué)們最喜歡吃的水果，牛奶，冰淇淋；同學(xué)們掛在嘴邊的一些日常禮貌用語。然而，僅僅靠書中的知識(shí)點(diǎn)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能為學(xué)生所感知，在日常教學(xué)中，我們教師要有意識(shí)地去收集生活中的英語，把它們帶進(jìn)課堂為教學(xué)服務(wù)。如在學(xué)生教學(xué)字母前，可拍攝一些學(xué)生生活中經(jīng)常見到的縮寫詞：停車標(biāo)志P，肯德基KFC，麥當(dāng)勞McDonald’s，洗手間WC。搜集學(xué)生生活中經(jīng)常見到的商品英語：餐巾紙上的soft，牛奶包裝上的milk，橘子汁瓶上的juice，感冒藥快克上的quick。在教學(xué)中還可以發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力，把字母與生活中的事物聯(lián)系起來。如山連著山M，釣魚鉤J，彎彎的月兒D，一把椅子H。這樣生活化的處理教材，喚起了學(xué)生頭腦中的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生產(chǎn)生親切感，效率大大提高，也讓學(xué)生們感到英語就在我們身邊，并驅(qū)使學(xué)生從豐富多彩的生活中去挖掘更多的生活英語。

二、讓課堂走向生活，使英語融入生活

課堂教學(xué)是學(xué)生系統(tǒng)習(xí)得語言知識(shí)的主要場所，“教學(xué)一旦與生活相聯(lián)系，必將煥發(fā)無窮的魅力?！保ǘ嗬照Z）小學(xué)生剛剛接觸英語，對(duì)這門全新的語言課程往往有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。我們教師應(yīng)該努力創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。可以利用豐富的語言情境給學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用英語的平臺(tái)，把英語與生活聯(lián)系起來，使語言生活化，課堂生活化。例如在學(xué)習(xí)職業(yè)名詞時(shí)，我們可讓學(xué)生模仿表演各種職業(yè)特征的動(dòng)作，學(xué)driver表演駕駛，學(xué)doctor表演看病，學(xué)teacher表演教書，學(xué)policeman表演抓小偷，學(xué)engineer表演設(shè)計(jì)圖紙，并讓學(xué)生互問互答。這樣，既鞏固了職業(yè)類單詞，又熟練地運(yùn)用了句型。在學(xué)習(xí)第三冊(cè)Food這一單元時(shí)，把教室布置成超市的樣子，在門口張貼好Supermarket字樣，使學(xué)生置于一種濃烈的購物熱情中，帶上服務(wù)員的帽子，擺放好水果等道具，進(jìn)行生活化的購物模擬情景。通過口渴想買水，肚子餓想買面包等，這樣一買一賣一系列的生活化的情景活動(dòng)，學(xué)生自然而然地學(xué)會(huì)了重點(diǎn)詞組和句型A： May I help you？ B： I’m hungry. I want some bread. A： Here you are！ B： Thank you！ 這種生動(dòng)形象的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生順利地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高了語言交際能力，加深了學(xué)生間的友誼。

三、讓生活走向英語，使英語再現(xiàn)生活

英語是一門工具性的學(xué)科，學(xué)英語的最終目的是能用英語進(jìn)行表達(dá)、交流和交往。因此，我們教師要利用一切機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生拓寬英語使用的環(huán)境，讓生活走向英語，使英語再現(xiàn)生活。

篇7

關(guān)鍵詞 小學(xué)語文；作業(yè)教學(xué)；能力培養(yǎng)

一、關(guān)注興趣，作業(yè)多樣化

教學(xué)實(shí)踐證明，興趣是最好的老師，是學(xué)生不竭的學(xué)習(xí)動(dòng)力。語文作業(yè)設(shè)計(jì)首先應(yīng)該從興趣出發(fā)，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容，如學(xué)完古詩《絕句》后，抄寫可設(shè)計(jì)為“用喜歡的形式書寫這首詩”，學(xué)生完成作業(yè)后，教師驚喜地發(fā)現(xiàn)許多意想不到的精彩的作業(yè)。因?yàn)檫@時(shí)的作業(yè)已不是單一的語文作業(yè)，而一幅幅精美的山水畫，一幅幅美觀的書法作品。由此不難看出，同學(xué)們對(duì)作業(yè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，從中也流露學(xué)生對(duì)作業(yè)的喜愛，同時(shí)對(duì)展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性，為教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛質(zhì)提供了機(jī)會(huì)。因此，我們要根據(jù)學(xué)生的心理特征，多設(shè)計(jì)些動(dòng)手動(dòng)腦且趣味性強(qiáng)的語文作業(yè)：畫一畫、唱一唱、演一演、做一做、說一說等。這樣，不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生做作業(yè)的主觀能動(dòng)性，并且有利于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、想像、思維等多方面的能力。

二、尊重差異，作業(yè)多層次性

每個(gè)學(xué)生的智力都各具有特點(diǎn)并有自己獨(dú)特的表現(xiàn)形式，有自己的學(xué)習(xí)方法。從教育心理學(xué)角度看，學(xué)生身心發(fā)展受先天稟賦以及后天諸多因素的影響，存在著差異。有差異的的學(xué)生做無差異的作業(yè)，勢(shì)必造成有的學(xué)生“吃不飽”，有的學(xué)生“吃不了”的現(xiàn)象，這樣，學(xué)生語文能力的發(fā)展必將受到遏制。承認(rèn)并尊重這種差異性，作業(yè)的設(shè)計(jì)就必須難易有別，呈階梯性，注意給學(xué)生留有自主選擇的空間，讓不同發(fā)展水平的學(xué)生都能在寬松的作業(yè)氛圍中積極參與作業(yè)，培養(yǎng)語文能力。真正體現(xiàn)了因材施教，從而讓不同層次的學(xué)生都有自己的收獲。

三、培養(yǎng)能力，作業(yè)合作化

隨著新課改的不斷深入，《新課標(biāo)》倡導(dǎo)的“合作學(xué)習(xí)”在語文課堂教學(xué)中獲得新生，因此，語文作業(yè)的設(shè)計(jì)也要打破以學(xué)生個(gè)體為主的單打獨(dú)斗形式，在原來單獨(dú)完成作業(yè)的基礎(chǔ)上加上了合作完成的方式。有一定難度，發(fā)展性的作業(yè)則可以讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)小組形式合作完成。如我們經(jīng)常布置的作業(yè)：寫廣告詞，編黑板報(bào)、課前課后查閱資料等。在完成編黑板報(bào)的作業(yè)時(shí)，就可讓三五個(gè)同學(xué)合作，喜歡美術(shù)的負(fù)責(zé)版面設(shè)計(jì)，字寫得好的負(fù)責(zé)抄寫，文字功底好的負(fù)責(zé)文章的采寫和編排，家有電腦的或圖書資源豐富的負(fù)責(zé)搜集資料等。

這種合作的作業(yè)充分發(fā)揮了每個(gè)孩子的特長，更能讓他們獲得成功的體驗(yàn)，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的快樂。如上朱自清的《春》之前布置預(yù)習(xí)，讀通課文，自學(xué)字詞，這些作業(yè)由學(xué)生單獨(dú)完成，而另有一項(xiàng)到附近找“春天”的實(shí)踐作業(yè)，我就讓孩子們結(jié)伴而行。這樣的作業(yè)，不僅使學(xué)生獲取書上沒有的知識(shí)，激發(fā)對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心，收到了事半功倍的效果。

四、發(fā)揮自主性，作業(yè)生活化

現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生都是獨(dú)生子女，在家嬌生慣養(yǎng)，過著衣來伸手，飯來張口的日子，在社會(huì)上缺乏交際能力，理事能力，不懂得為他人著想。針對(duì)這些情況，我們可利用作業(yè)適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。利用“母親節(jié)”布置“為媽媽過生日”的作業(yè)，可以讓學(xué)生為媽媽獻(xiàn)上一首歌，可以為媽媽做一件力所能及的事，還可以寫一首小詩或做一張賀卡獻(xiàn)給媽媽?！敖處煿?jié)”可讓學(xué)生了解教師節(jié)的來歷，為教師做一件事，自制一張賀卡，一件禮物，仿編詩歌或?qū)懸痪渖钋榈膯柡蛘Z。這樣可以讓學(xué)生在完成作業(yè)的同時(shí)得到思想啟迪，受到情感的熏陶。如學(xué)了《鳥的天堂》一文后，可讓學(xué)生調(diào)查市民的環(huán)保意識(shí)或自己家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況，再擬寫環(huán)境宣傳標(biāo)語。孩子們?cè)谶@些綜合性的作業(yè)活動(dòng)中，不僅掌握了語文，培養(yǎng)了能力，更受到了極好的思想教育，這種一舉多得的作業(yè)一定能呈現(xiàn)出許多不曾預(yù)約的精彩。

五、保護(hù)熱情，講究評(píng)價(jià)藝術(shù)

我們要“用發(fā)展的眼光看孩子”，對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行科學(xué)、全面的評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)方式上，應(yīng)該提倡多元的，注重作業(yè)對(duì)學(xué)生成長的教育發(fā)展功能。平時(shí)，我們可以這樣做：（1）分層評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)為主。只要學(xué)生完成了其相應(yīng)層次的作業(yè)，便可得到肯定，如全做對(duì)的，即可得一面小紅旗。（2）多向評(píng)價(jià)，共同參與。采用學(xué)生自評(píng)，小組互評(píng)，教師評(píng)價(jià)等多向評(píng)價(jià)，讓學(xué)生通過這樣的評(píng)價(jià)及時(shí)糾正自己的錯(cuò)誤，指出別人的錯(cuò)誤，正確地評(píng)價(jià)自己與他人，把評(píng)價(jià)權(quán)還給學(xué)生。同時(shí)，也可以讓家長參與評(píng)價(jià)系統(tǒng)中，請(qǐng)家長對(duì)孩子在家中、社會(huì)上的表現(xiàn)做正確的評(píng)價(jià)。（3）多次評(píng)價(jià)，體驗(yàn)成功。即：學(xué)生做完作業(yè)，通過自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)后再進(jìn)行修改，教師再次評(píng)價(jià)，若修改正確，同樣可以得到小紅旗。這樣多次評(píng)價(jià)一次作業(yè)，不僅有利于學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)改錯(cuò)的習(xí)慣，還會(huì)讓更多的學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性和自信心。通過主體和客體評(píng)價(jià)的有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)多元化、民主化，從而讓學(xué)生在一個(gè)充滿自信的生長環(huán)境中得到可持續(xù)性發(fā)展。

總之，只要我們依據(jù)新課標(biāo)的要求，重新全面地認(rèn)識(shí)作業(yè)的意義，賦予它新價(jià)值，作業(yè)，應(yīng)成為孩子鞏固知識(shí)、快樂實(shí)踐、創(chuàng)新的園地，不斷豐富作業(yè)的形式，加強(qiáng)作業(yè)的綜合性，讓作業(yè)走進(jìn)生活，走進(jìn)社會(huì)，我相信必將有許多精彩的作業(yè)等著我們?nèi)グl(fā)。

參考文獻(xiàn)：

[1]談冰.淺析如何有效布置小學(xué)語文作業(yè).中小學(xué)教學(xué)研究，2009.

篇8

一.文章分類與文體排列的問題

由《廣東教育出版社》出版的廣東省職業(yè)技術(shù)教研室編、董Χ主編的《應(yīng)用文寫作》，廣東省技工院校教材（ISBN 978-7-5406-8291-0，2011年8月版），在“應(yīng)用文寫作概述”章節(jié)里（第一頁）有如下表述：

應(yīng)用文在文章中的位置如下圖

以上圖表的分類，的確存在不少問題，是不恰當(dāng)?shù)?。?yīng)用文與記敘文、議論文、說明文，并不是并列或歸屬關(guān)系，而是屬于兩種分類標(biāo)準(zhǔn)不同的文體分類體系。記敘文、議論文、是著眼于表達(dá)手法和功能的表達(dá)型文體分類體系；應(yīng)用文是一種獨(dú)立的分類系統(tǒng)，它主要著眼于文章的社會(huì)實(shí)用功能。有些應(yīng)用文體又與記敘文、議論文，是一種相互交叉、滲透和重疊的關(guān)系。

具體地說：其一，記敘文、議論文屬散文里的一種，并不是非文學(xué)作品中的一個(gè)子項(xiàng)，這是個(gè)基本常識(shí)，無需引經(jīng)據(jù)典。其二，說明文是應(yīng)用文中的一種，它們之間不是“兄弟”輩份的關(guān)系，而是“母子”間的種屬關(guān)系，因此，它們不能駢列。其三，將記敘文與議論文劃分到非文學(xué)作品之中，也是十分錯(cuò)誤的。譬如：《古代文學(xué)作品選》中的《六國論》——蘇洵，是議論文；《登泰山記》——姚鼐，是記敘文。再如：選入廣東省技工院?！墩Z文》教材中的《人的高貴在于靈魂》——《周國平論教育》，是議論文吧；《天山景物記》——碧野，是記敘文吧，諸如此類，不勝枚舉。記敘、議論、說明作為文章的基本表達(dá)手法，從來就是文學(xué)作品謀篇布局、組織架構(gòu)的基石，詩歌、小說、散文、戲劇，哪一種文學(xué)樣式能離開它們呢？豈能將記敘文、議論文劃到非文學(xué)作品里去與應(yīng)用文并列呢？這種分類法，犯了思維邏輯錯(cuò)誤，毫無科學(xué)依據(jù)。

為此，筆者建議：該教材應(yīng)立即停止發(fā)行，迅速糾正其錯(cuò)誤。

二.“真實(shí)性”的問題

仍以上列教材為例，第二頁中關(guān)于“真實(shí)性”的論述摘錄如下：“應(yīng)用文不管哪一個(gè)文種，要求作者寫作時(shí)要實(shí)事求是，不能夸大也不能縮小，以事實(shí)為依據(jù)，做到準(zhǔn)確客觀。對(duì)所涉及的數(shù)據(jù)材料要準(zhǔn)確無誤，用詞要恰如其分，避免用詞不當(dāng)或因歧義引發(fā)糾紛。”在觀摩課上，C老師強(qiáng)調(diào)指出，這段文字中，兩處提到“準(zhǔn)確”一詞，并且前提是“應(yīng)用文不管哪一個(gè)文種”，必須要求準(zhǔn)確、鮮明。

初看這段文字，它是對(duì)應(yīng)用文中語言文字的基本要求，是應(yīng)用文的特點(diǎn)之一，這沒有錯(cuò)，但當(dāng)我們回過頭來看生活的現(xiàn)實(shí)，又有跟書本與教師所論相悖的公文。如：“經(jīng)有關(guān)部門研究，決定……”，這里的有關(guān)部門是什么部門，沒有指明，無需言明；再如“近期發(fā)射……”，可以理解為：三五天是近期，三五十天里還是近期，不必明言，無需說明。諸如此類，屬于模糊語言或外交辭令。事實(shí)上，這樣無需言明的模糊語言，在表達(dá)上反而更加合適，更有效果。

以上事例，值得我們注意的是，無論是教材編寫者，還是教師的講授中，編輯、教師都應(yīng)該心中有數(shù)，并應(yīng)該向?qū)W生指明：應(yīng)用文的語言要求準(zhǔn)確、鮮明并不表示杜絕運(yùn)用模糊語言。在特定的環(huán)境、條件下，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用模糊語言，反而表得更準(zhǔn)確、更鮮明、更得體。這就要求教材編寫者和講授者要針對(duì)具體情況，作具體分析，靈活運(yùn)用。

三.“注意事項(xiàng)”中輕、重之分的問題

在觀摩某教師講授《契據(jù)類應(yīng)用文》時(shí)，課堂教學(xué)進(jìn)入到尾聲，擬訂和書寫契據(jù)時(shí)應(yīng)該“注意的事項(xiàng)”，摘錄如下：

1、訂立契據(jù)，必須遵守黨和國家的政策法規(guī)，在雙方或多方自愿、平等互利的基礎(chǔ)上進(jìn)行。

2、內(nèi)容要明確，條款要具體，用詞要準(zhǔn)確，不能有含糊不清、產(chǎn)生歧義的地方。

3、在涉及到貨物、金額等數(shù)目字時(shí)，一定要大寫。

4、用鋼筆或毛筆書寫，字跡要工整、清楚，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要準(zhǔn)確，不得隨意涂改……

教師提問：“以上注意事項(xiàng)中哪一條最重要？”A學(xué)生回答事項(xiàng)1；B學(xué)生回答事項(xiàng)2；C學(xué)生回答事項(xiàng)3；D學(xué)生回答事項(xiàng)4。眾說紛紜，各執(zhí)己見，莫衷一是。最后，教師揭底，擲地有聲：注意事項(xiàng)3最重要。并解釋說：無論寫哪一種應(yīng)用文書，如果是該大寫的數(shù)字用阿拉伯?dāng)?shù)字書寫，天長日久，數(shù)字就很容易被人改寫。老師還板書演示，振振有詞地強(qiáng)調(diào)，既可以改寫某一個(gè)數(shù)字，又可以在原來的數(shù)字中添加1個(gè)數(shù)字（板書演示略）。其結(jié)果將造成重大的損失，那是相當(dāng)危險(xiǎn)的。通過教師釋疑，一錘定音后，學(xué)生們似乎豁然開朗，但依然是霧里看花，云遮霧罩。

然而，教材編寫者的意圖是這樣的嗎？我認(rèn)為：未必！一是，一般來說，“注意事項(xiàng)”中的事項(xiàng)沒有輕、重之分，大、小之別，條條是并列關(guān)系，項(xiàng)項(xiàng)都重要。每一項(xiàng)都是習(xí)作者所要注意的，馬虎不得。否則，將會(huì)造成非常嚴(yán)重的后果。二是，如果一定要分輕、重，大、小的話，當(dāng)數(shù)第一項(xiàng)。因?yàn)闊o論寫作哪一種應(yīng)用文書，如果不符合黨和國家的政策法規(guī)，這類應(yīng)用文即使寫得再漂亮，也被視為無效文書，法律不認(rèn)可，等于零。你拿著所謂的“合同”或“協(xié)議”等文書打官司，法院不可能作為有效證據(jù)，充其量作為一個(gè)參考。三是，某老師的回答還違背了學(xué)生認(rèn)知的習(xí)慣，造成學(xué)生邏輯思維的紊亂。一般情況下，當(dāng)“三”比“一”重要時(shí)，想必編輯老師就會(huì)將“三”改為“一”，把它放在頭號(hào)的位置了。

四.“此頁無正文”的問題

在聽課中，還發(fā)現(xiàn)某教師在講授公文寫作時(shí)，仍用早已過時(shí)的內(nèi)容與方法進(jìn)行教學(xué)：“當(dāng)簽名、日期與蓋章一頁上無正文內(nèi)容時(shí)，一定要寫上‘此頁無正文’，進(jìn)行說明，并用上括號(hào)等?！?/p>

其實(shí)，針對(duì)這種過期的提法，國務(wù)院辦公廳2000年8月24日頒布，并于2001年1月1日施行的《國家行政機(jī)關(guān)公文處理辦法》新解釋中要求：當(dāng)公文排版所?？瞻滋幉荒苋菹掠≌挛恢脮r(shí)，應(yīng)采取調(diào)整行距、字距的措施加以解決，務(wù)使印章與正文同處一面，不得采取標(biāo)識(shí)“此頁無正文”的方法解決，單純有印章的情況。這就要求我們教師要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地更新知識(shí)，做到與時(shí)俱進(jìn)。

五.應(yīng)用文借用文學(xué)元素的問題

還有一種情況，有的教師在教授《應(yīng)用文寫作》時(shí)，抑或受“非文學(xué)作品”這一思維定勢(shì)的影響，課堂上生怕與文學(xué)作品沾上邊、搭上界，過于程式化、公式化。使課堂如同數(shù)學(xué)課、模具課教學(xué)，過分地刻薄與呆板，似乎就是教師給出一個(gè)模板，學(xué)生填寫幾個(gè)數(shù)字或文字內(nèi)容就行了。其實(shí)，教師要明白，應(yīng)用文是應(yīng)“事”而生，應(yīng)“時(shí)”而作，有些應(yīng)用文既可興，也可頌。如“教師節(jié)”快到了，可以要求學(xué)生給老師寫一句或一段問候語，這問候的內(nèi)容就可以借用一些文學(xué)藝術(shù)的元素，以增加節(jié)日的喜慶氛圍，反而更好。

再則，不要狹義地理解應(yīng)用文就是非文學(xué)作品，或一提到非文學(xué)作品就單純地理解為應(yīng)用文。那種簡單地將應(yīng)用文劃歸為非文學(xué)作品是片面、武斷的，也是不完全正確的。這是因?yàn)椋弘S著社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化生活的日益豐富，有些應(yīng)用文體逐步引入了一些文學(xué)藝術(shù)的元素，具有極強(qiáng)的文學(xué)色彩，如演講詞、導(dǎo)游詞、廣告文案等。這就要求我們遇到具體情況，具體對(duì)待。這類優(yōu)秀篇目有：《我有一個(gè)夢(mèng)想》【美】馬丁·路德·金的講話、恩格斯《在馬克思墓前的演說》、《中華人民共和國國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十一個(gè)五年規(guī)劃綱要》、導(dǎo)游詞《秦兵馬俑》等等。所以，在應(yīng)用文教學(xué)中，對(duì)于某些已借用了一些文學(xué)藝術(shù)元素的應(yīng)用文，我們不能輕易把它淡化，更不能隨意把它抹掉。

篇9

一、生命體驗(yàn)

生命的成長需要生命本身的體驗(yàn)。今天我們多數(shù)的孩子生長在父母的呵護(hù)下，除了學(xué)習(xí)，連玩的機(jī)會(huì)也不多，他們生活相對(duì)單調(diào)，沒有多少獨(dú)特的經(jīng)歷供他們體驗(yàn)。加之學(xué)校教育受到辦學(xué)條件、師資的限制以及安全性的考量，很多真實(shí)的體驗(yàn)活動(dòng)無法開展。如何在現(xiàn)有條件下，給全體學(xué)生創(chuàng)造出更豐富、更有意義的生命體驗(yàn)機(jī)會(huì)呢？我們發(fā)現(xiàn)只要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫?，營造氛圍，就能創(chuàng)造出一些簡單易行的生命體驗(yàn)活動(dòng)。我們把這些活動(dòng)分為四個(gè)主題系列：

感恩系列。充分利用“父親節(jié)”、“母親節(jié)”、“教師節(jié)”等節(jié)日，讓孩子體會(huì)周圍他人的不易，理解他們對(duì)自己的重要作用，培養(yǎng)感恩他人、感恩生活的情感。

珍愛生命系列。通過參與性極強(qiáng)的嘗試性活動(dòng)告訴學(xué)生“自己很重要”，要學(xué)會(huì)欣賞、保護(hù)自己珍貴的生命，并且學(xué)會(huì)用自己珍貴的生命為他人、為社會(huì)奉獻(xiàn)力量。

尊重他人系列。讓學(xué)生體會(huì)到他人與自己同等重要這一道德主題。

欣賞生命系列。在嘗試性的活動(dòng)中讓學(xué)生懂得要學(xué)會(huì)欣賞他人，發(fā)現(xiàn)他人的長處，學(xué)習(xí)他人，超越自我。

在嘗試教育思想指導(dǎo)下的生命體驗(yàn)活動(dòng)有很多規(guī)律性的東西，在這里談兩點(diǎn)我們的感受。

1.讓活動(dòng)說話。嘗試教育理念告訴我們，過多的說教難以進(jìn)入孩子們的內(nèi)心。因此，在活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)中，我們力求老師們少說教甚至不說教，而讓事實(shí)說話，讓學(xué)生自己說話。例如，在尊重他人系列活動(dòng)中，禮貌的作用究竟有多大？是一種必要的人際交往行為，還是虛偽的、可有可無的？我們讓學(xué)生們自己去找答案。在珍愛生命系列中，正確認(rèn)識(shí)和使用網(wǎng)絡(luò)、不沉迷網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)重要選題。展開這一選題時(shí)，正逢我校有一位原來品學(xué)兼優(yōu)的女孩沉迷網(wǎng)絡(luò)中不能自拔，一度想輟學(xué)，家長不惜花重金為她請(qǐng)心理醫(yī)生治療，無濟(jì)于事，老師使出渾身解數(shù)依然無力回天。面對(duì)這一教育難題，我們與區(qū)法院少年法庭取得聯(lián)系，安排她和一些有網(wǎng)癮的孩子去旁聽一起“網(wǎng)絡(luò)傷害事件”的庭審，零距離感受了法律的神圣和沉迷網(wǎng)絡(luò)的后果。我們感到這是一個(gè)很好的嘗試機(jī)會(huì)，便以這起真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)傷害實(shí)例為腳本，模擬法庭的形式，讓學(xué)生扮演法庭中的各個(gè)角色，身臨其境地去體驗(yàn)。我們盡量動(dòng)員深受網(wǎng)絡(luò)毒害的學(xué)生報(bào)名參加，這個(gè)女孩在老師的鼓勵(lì)下也參加了活動(dòng)。當(dāng)時(shí)我們并沒有期待她會(huì)有質(zhì)的變化，只是想不能放棄，再努力一次。而事實(shí)證明，當(dāng)她以律師的身份參加這個(gè)“案件”審理時(shí)，她重新拾起了往日的自信，不再萎靡?；顒?dòng)的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超出了預(yù)期。也許是在一個(gè)多月的準(zhǔn)備過程中，她領(lǐng)略到了同學(xué)的友愛；也許是在資料查詢中，對(duì)網(wǎng)絡(luò)有了新的認(rèn)識(shí)；也許是在活動(dòng)中正義的身份讓她感到了對(duì)自己的責(zé)任；也許老師給予的幫助和同學(xué)的大力支持讓她感到深深的悔恨，她用一首詩《我與過去無關(guān)》詮釋了她對(duì)往日沉迷網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)：……我把往事攤開放在藍(lán)天下/讓陽光蒸發(fā)潮濕/讓春風(fēng)帶走霉氣/僅留下沁人心脾的清香……老師、家長、同學(xué)甚至是心理醫(yī)生的苦口婆心都無濟(jì)于事，而活動(dòng)中獲得的強(qiáng)烈體驗(yàn)，讓學(xué)生受到震撼，最終自己說服了自己。

2.新穎的體驗(yàn)才最有力量。什么樣的心理體驗(yàn)才更有力量？我們也有過很多思考，一個(gè)經(jīng)驗(yàn)是，提供給學(xué)生的材料新穎才會(huì)有力量，而一些老生常談不能帶給人震撼，不能帶來新鮮的生命體驗(yàn)，就沒有教育效果。在感恩系列活動(dòng)中，有個(gè)“十大孝子評(píng)選”活動(dòng)，五月份的母親節(jié)前夕，要舉行頒獎(jiǎng)儀式。我們便在大屏幕上播放了一段母親剖腹產(chǎn)子的影片：鋒利的手術(shù)刀，血肉模糊的腹部，艱難的過程，新生命出世的喜悅……影片讓在場師生的心靈受到了沖擊，當(dāng)初生的嬰兒被抱到虛弱的母親身邊時(shí)，全場爆發(fā)出熱烈的掌聲。這掌聲是獻(xiàn)給銀幕上的母親的，也是獻(xiàn)給生活中每個(gè)偉大的母親的。在一段悠長婉轉(zhuǎn)的樂曲聲中，我們又播放了孩子們?cè)诟改赣H情呵護(hù)中不斷成長的鏡頭。也許是平日大家都太忙了，也許是大家習(xí)以為常了，當(dāng)溫馨的樂曲響起的時(shí)候，當(dāng)心靈沉寂下來的時(shí)候，對(duì)父母的那種感激、心痛、歉疚充盈了在場每個(gè)人的心房，很多人都在默默地流淚。于是，學(xué)生向母親獻(xiàn)禮時(shí)，“媽媽，您辛苦了！”“祝您節(jié)日快樂，身體安康！”這些常見的問候語都顯得格外真誠，令所有的母親潸然淚下；教師對(duì)獲獎(jiǎng)學(xué)生頒獎(jiǎng)詞的激情朗誦，主持人對(duì)獲獎(jiǎng)學(xué)生事跡的生動(dòng)講述，獲獎(jiǎng)學(xué)生飽含深情的獲獎(jiǎng)感言，打動(dòng)了在場的每一個(gè)人。讓材料本身說話，這種體驗(yàn)勝過了一百句空洞的說教。

二、生命敘事

嘗試教育鼓勵(lì)學(xué)生間、師生間的展示與交流，通過展示、交流、溝通，掌握了知識(shí)和技能，澄清了認(rèn)識(shí)、提升了情感。就像在各式各樣的嘗試教學(xué)實(shí)踐中都會(huì)有小組展示、組內(nèi)和組間的交流一樣，我們相信，在嘗試教育的德育實(shí)踐中，也一定需要一個(gè)展示、交流的環(huán)節(jié)，通過這個(gè)環(huán)節(jié)，孩子們可以展示真實(shí)的自己，敞開心扉，通過與老師、同學(xué)間的交流提升對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)自我成長。

我們的生命敘事活動(dòng)正是想通過文字的形式，達(dá)成師生、生生、家長與學(xué)生以及家長與老師間的心靈溝通，保證孩子們的健康成長。具體的活動(dòng)分為“給未來班主任的一封信”、“學(xué)生自我成長敘事”、“生生間互相評(píng)價(jià)”、“成長記錄”活動(dòng)，這些活動(dòng)還與我們的“德育導(dǎo)師制”相結(jié)合，每個(gè)孩子都可以與自己的“德育導(dǎo)師”保持長期的書信溝通。我們鼓勵(lì)孩子們把自己的心里話，尤其是困惑寫給教師，寫給自己，寫給同學(xué)，寫給家長，這樣就為孩子們打開了展示自己內(nèi)心的渠道。我們相信，只要讓一切都展示在陽光下，什么問題都不會(huì)長期積累。相較于面對(duì)面的談話，我們相信文字是一種更好的展示、交流的載體。

比如，處于青春期的孩子，容易產(chǎn)生情感上的萌動(dòng)，處理不好，就會(huì)影響到學(xué)習(xí)和生活。這種例子并不鮮見，我們給孩子們提供了多種與教師書面交流的方式，讓很多孩子走出了情感的誤區(qū)。

我們相信溝通的力量，于是，在每一個(gè)我們認(rèn)為有必要溝通的時(shí)刻，我們都會(huì)有意識(shí)有目的地開展一次有主題的生命敘事活動(dòng)。比如在新生入學(xué)的時(shí)候，孩子們對(duì)自己的未來有種向往，而家長會(huì)對(duì)孩子有所期望，雖然孩子與家長天天見面，但也未必認(rèn)真談過各自的想法，他們之間就需要有一次相對(duì)正式的溝通，于是，我們讓孩子和家長互相通一次信。

生命敘事活動(dòng)能把孩子們的內(nèi)心世界帶到陽光下，讓他們?cè)陉柟庀陆】党砷L。

三、生命宣言

生命宣言是我們通過儀式對(duì)學(xué)生心靈進(jìn)行影響的活動(dòng)。儀式的本質(zhì)也是一種體驗(yàn)活動(dòng)，而這種體驗(yàn)活動(dòng)的成敗，關(guān)鍵在于儀式的內(nèi)涵。我們通過“入學(xué)儀式”、“畢業(yè)儀式”、“入團(tuán)儀式”、“禮儀承諾儀式”、“每周升旗儀式”、 “人生叮嚀”、“放學(xué)前一支歌”等形式，讓學(xué)生參與儀式的過程，體會(huì)儀式的內(nèi)涵，體驗(yàn)這種內(nèi)涵帶來的情感，從而達(dá)到自強(qiáng)、自悟和自我完善的德育目標(biāo)。