導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇閱兵式感想，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

今天，我觀看了閱兵式，這次閱兵式給我留下了美好的深刻的印象。

首先映入眼簾的是我們的天安門(mén)廣場(chǎng)，廣場(chǎng)里透著喜慶的氣氛，到處是一片人的海洋，花的海洋。是啊，現(xiàn)在的中國(guó)正飛速發(fā)展，我們偉大的祖國(guó)怎能不高興呢？

當(dāng)主持人宣布“升國(guó)旗奏國(guó)歌”時(shí)，護(hù)旗隊(duì)?wèi)?zhàn)士踏著正步，扛著國(guó)旗，莊嚴(yán)地走到旗桿下，將國(guó)旗升了上去。當(dāng)國(guó)歌結(jié)束時(shí)，國(guó)旗也剛好端端正正的飄揚(yáng)在天安門(mén)上空。

接下來(lái)，便是閱兵式了。首先經(jīng)過(guò)天安門(mén)的是三軍儀仗隊(duì)。他們身體筆直，有的端著沖鋒槍?zhuān)械难g別著手槍?zhuān)f嚴(yán)的經(jīng)過(guò)天安門(mén)，接受祖國(guó)的檢閱?？粗粗?，我不禁想起了60年前，也是在這里，莊嚴(yán)地向全世界宣告。這一彪炳史冊(cè)的歷史時(shí)刻，標(biāo)志著中國(guó)人民從此站立起來(lái)掌握自己的前途命運(yùn)，標(biāo)志著我們偉大祖國(guó)從此告別屈辱，走向繁榮富強(qiáng)，標(biāo)志著中華民族從此邁向偉大復(fù)興的新紀(jì)元。

12點(diǎn)20分，閱兵式結(jié)束了。但我仍心潮騰涌，看到祖國(guó)擁有了這么多的經(jīng)濟(jì)成果和先進(jìn)武器，我不禁感慨道：“祖國(guó)終于強(qiáng)大了，已是一個(gè)在經(jīng)濟(jì)、軍事上名列前茅的強(qiáng)大國(guó)家。中國(guó)不再被人欺負(fù)，而是一個(gè)正在高速發(fā)展、綜合國(guó)力、高度發(fā)達(dá)、人民安居樂(lè)業(yè)的國(guó)家了。

篇2

寫(xiě)作與閱讀雖然是兩種不同的教學(xué)形式，但是兩者之間的關(guān)系緊密，寫(xiě)作可以促進(jìn)閱讀，當(dāng)我們寫(xiě)作的時(shí)候發(fā)現(xiàn)自己的知識(shí)面不夠，就要從閱讀中解決這一問(wèn)題。閱讀是寫(xiě)作的開(kāi)始，只有建立在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，才能寫(xiě)出好文章。因此，在閱讀教學(xué)時(shí)，不能為了閱讀而閱讀，而是有側(cè)重地進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)。閱讀在教學(xué)中占據(jù)著重要的位置，只有加強(qiáng)閱讀，才能加深對(duì)課文的了解，才能提高寫(xiě)作水平，才能領(lǐng)會(huì)文章的寫(xiě)作技巧，才能更清楚地知道文章的寫(xiě)作特點(diǎn)。在閱讀中了解作者的寫(xiě)作意圖，了解文中所包含的思想感情，從而使閱讀與寫(xiě)作結(jié)合在一起。那么，如何在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中讀寫(xiě)結(jié)合呢？

一、閱讀課文根據(jù)寫(xiě)法仿寫(xiě)

小學(xué)生剛剛接觸作文時(shí)很難下筆，不知道如何寫(xiě)，那么仿寫(xiě)就是一種好方法。語(yǔ)文的閱讀教學(xué)要符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，不但在閱讀中掌握知識(shí)，還要學(xué)會(huì)作者的寫(xiě)作方法，讓閱讀成為學(xué)生寫(xiě)作的基礎(chǔ)。寫(xiě)作其實(shí)是一種表達(dá)，就是把自己想說(shuō)的話寫(xiě)在紙上，用文字代替語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。在基本了解了文章的寫(xiě)作方法后，再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文進(jìn)行仿寫(xiě)。例如，在《開(kāi)國(guó)大典》一文的學(xué)習(xí)時(shí)，先理解課文內(nèi)容，本文寫(xiě)了“典禮”“會(huì)場(chǎng)”“閱兵式”“游行”的場(chǎng)面，再了解作者在描寫(xiě)時(shí)運(yùn)用的手法，然后教師可以要求學(xué)生描寫(xiě)一個(gè)類(lèi)似的場(chǎng)面。例如，一次運(yùn)動(dòng)會(huì)、一次演出等。通過(guò)模仿，學(xué)生很快完成寫(xiě)作，并獲得很好的教學(xué)效果。

二、閱讀課文寫(xiě)讀后感

在小學(xué)語(yǔ)文的閱讀教學(xué)中，為了提高寫(xiě)作能力與提高閱讀有效性，我們經(jīng)常要求學(xué)生寫(xiě)讀后感。先是充分理解課文內(nèi)容，再?gòu)纳钐幫诰蛘n文所包含的思想感情，讓學(xué)生對(duì)課文有更為深刻的認(rèn)識(shí)，最后還要了解作者的寫(xiě)作方法。讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)作有一定的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣與表達(dá)欲望。寫(xiě)一寫(xiě)對(duì)課文的感想，從課文中學(xué)到了什么，想到了什么，從而提高作文水平。

三、對(duì)課文進(jìn)行改寫(xiě)

很多課文內(nèi)容豐富，對(duì)學(xué)生有很大的啟發(fā)，也有的學(xué)生在學(xué)習(xí)中有不同的想法，教師也可以根據(jù)課文提出假設(shè)，如果課文中的故事發(fā)展不是這樣的，又會(huì)產(chǎn)生什么樣的結(jié)局。通過(guò)改寫(xiě)，可以豐富學(xué)生的想象力，思路得到拓展，寫(xiě)作水平得到提高。課文的內(nèi)容本身就是學(xué)生寫(xiě)作的一種資源，通過(guò)閱讀，把課文里的語(yǔ)言、知識(shí)等轉(zhuǎn)化成自己的知識(shí)，在寫(xiě)作時(shí)就可以信手拈來(lái)，有話可寫(xiě)，有感可發(fā)，為寫(xiě)作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。改寫(xiě)不僅在內(nèi)容上，也可以在形式上。例如，把詩(shī)歌寫(xiě)成記敘文等，這些都是鍛煉寫(xiě)作的好方法。

四、根據(jù)課文留白進(jìn)行續(xù)寫(xiě)

很多課文在結(jié)尾讓作者有一種言猶未盡的感覺(jué)，學(xué)生不但還想讀下去，還要對(duì)后面發(fā)生的事情進(jìn)行想象。這對(duì)學(xué)生寫(xiě)作是一個(gè)很好的鍛煉機(jī)會(huì)，可以對(duì)課文進(jìn)行續(xù)寫(xiě)，讓學(xué)生做一個(gè)導(dǎo)演，按照自己的想法重新安排故事情節(jié)。例如，在《窮人》一課的教學(xué)時(shí)，課文的結(jié)尾是西蒙死了，那么，接下來(lái)，留下的兩個(gè)孩子是如何成長(zhǎng)的，有什么樣的結(jié)局。在《凡卡》一課的教學(xué)時(shí)，通過(guò)閱讀與圖片進(jìn)行結(jié)合，了解凡卡悲慘的命運(yùn)。文中有一個(gè)片段說(shuō)的是主人公怕信被退回鞋店，正好落在老板的手中，那么，接下來(lái)老板會(huì)怎樣對(duì)待小凡卡，小凡卡的爺爺知道了小凡卡被老板虐待致死，來(lái)討一個(gè)說(shuō)法，會(huì)有什么的后果。如果是另一個(gè)結(jié)果，小凡卡成功地逃出了鞋店，他接下來(lái)的生活又是怎么樣的呢。通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，我們能找出很多的“假如”，引導(dǎo)學(xué)生想一想，寫(xiě)一寫(xiě)，那么，學(xué)生就會(huì)很容易地把情感投入到寫(xiě)作中去。