導語：如何才能寫好一篇血細胞分析報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

在小學階段，往往是老師教什么，我們就學什么，這樣一來，就直接導致我們自己觀察，思考較少。進入初中后，我們應逐步擺脫對老師和父母的依賴，養(yǎng)成積極主動學習的好習慣，成為一個自主學習者。

用自己真實的一面去探索，追尋真理，這樣一個過程正如逆水行舟，不進則退。

學習的方法固然重要，但熟知，有好的學習目的更重要，只有當我們有“學習目的”這個概念，才會通過努力朝那個方向去發(fā)展。

篇2

教師的職責是教書育人，把孩子們培養(yǎng)成社會主義建設事業(yè)的合格建設者和接班人，就必須對孩子們有所了解，才能更有效地開展教育活動?，F將本班學生的狀況分析如下：

一、思想品德方面

低年級學生活潑天真，對事物有初步的分辨能力，思想上較為單純，很多行動都是隨心而發(fā)，但有時也有一些不好的現象。比如勞動方面不太積極，對公共事物缺乏保護意識，容易受到別人的影響。所以，這個時候，我們要占領這個陣地，用黨的思想理論引領他們，逐步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

二、遵守紀律方面

他們雖然在幼兒園得到幾年的教育，有一定的遵守紀律的概念，可是在課堂上仍有部分學生不太遵守紀律，好動、亂講話，甚至有下位亂走動等現象。課堂注意的持久性也短暫，導致學習效果差。這方面要嚴要求，發(fā)揮榜樣的作用，引導每一個孩子都守紀律。

三、學習品質方面

班中學生的學習品質參差不齊，有的很自覺，安排好自己的學習，有的要老師反復叮囑，更有學生即使老師看著也不行。結果出現作業(yè)書寫質量不高，拖拉作業(yè)、書寫不認真的狀況，抄寫作業(yè)也做得很不理想。說明他們對待學習比較馬虎，學習態(tài)度上不端正，目標不明確。語文素養(yǎng)上，學生有一定的表達能力，樂于表達，愿意把自己的想法說出來與同學分享，有的講得好，有的講的沒有條理。但在書寫上就較為薄弱了。觀察能力值得肯定，因為他們都喜歡看圖。朗讀方面還要加強，因為沒有老師的引導，就回到以前唱讀了，而且易出現反復。

篇3

一、討論的概況

根據縣委《關于××縣第一批深入學習實踐科學發(fā)展觀活動學習調研階段工作方案》（汝學組辦發(fā)［2009］2號）文件精神和《縣環(huán)保局深入學習實踐科學發(fā)展觀活動學習調研階段工作方案》（汝環(huán)發(fā)［2009］35號）文件的有關要求，為推動全局黨員干部職工認真學習實踐科學發(fā)展觀，扎實做好大調查研究，局黨組決定在全局深入開展以“解放思想、振奮精神，轉變作風，加快發(fā)展，全力提升環(huán)保社會滿意度”為主題的解放思想大討論活動?；顒庸卜秩齻€階段，一是集中學習、深入培訓階段。通過交心談心、座談會，討論、撰寫材料等形式，采取個人自學、中心組學習、集中培訓、專題輔導等方法，緊密聯(lián)系思想動態(tài)和工作實際，深入學習，深刻思考，確保學有所獲、學以致用。二是調查研究、意見征求階段。圍繞如何解決環(huán)保工作中影響和制約科學發(fā)展的突出問題以及黨員干部黨性黨風黨紀方面群眾反映強烈的突出問題、怎樣把科學發(fā)展觀貫徹落實到環(huán)保工作的各個方面、如何提高我縣環(huán)保工作的社會滿意度，組織黨員干部職工深入基層調查研究，查找問題，同時向各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各部門、各企業(yè)發(fā)放意見征求表150份，廣泛征求干部群眾和社會各界對環(huán)保工作的意見和建議，認真分析找思想認識上的差距、服務意識上的差距、工作作風上的差距、辦事效率上的差距，確保查準找全。三是總結提高、制定措施階段?？偨Y成果，形成指導環(huán)保工作的長效機制。在深入學習、廣泛調查研究后，各位黨員領導干部撰寫出不少于2000字的成果材料，確保大討論會富有成效。在認真學習、深入調研、廣泛意見征求的基礎上，4月27日局黨組組織召開了解放思想大討論會，局領導班子成員就前期的調研課題帶頭做了討論發(fā)言，全體黨員干部職工參加了會議，并參與了熱烈的討論。在討論中，參加討論的同志積極踴躍發(fā)言，暢談認識，各抒己見，結合各自崗位工作實際，認真分析、查找與科學發(fā)展要求不適應、不符合的突出問題，圍繞加強改進服務和工作作風，提高效能，推進科學發(fā)展等方面提出了努力的方向和有針對性的措施建議意見。通過大討論，深化和拓展了全市、全縣領導干部會議精神活動，引導廣大黨員特別是黨員領導干部把思想認識從那些違背科學發(fā)展觀要求的觀念、做法和體制機制的束縛中解放出來，進一步轉變安于現狀、因循守舊、封閉狹隘、片面發(fā)展的思想觀念，切實增強了科學跨越、改革創(chuàng)新、開放合作、人本民生意識；引導黨員干部進一步解放思想，在工作理念上實現新的升華；進一步放寬視野，在工作思路上實現新的突破；進一步提高效率，在工作成效上實現新的跨越；進一步更新觀念，形成科學發(fā)展的新共識；通過討論，為繼續(xù)深入開展學習實踐活動，推進××環(huán)保事業(yè)又好又快發(fā)展，科學發(fā)展奠定了良好的思想基礎。

二、形成的共識

通過開展解放思想大討論，我局黨員干部和職工在以下幾方面形成了共識。

一是貫徹落實科學發(fā)展觀，實現××經濟社會和環(huán)境保護工作又好又快發(fā)展，必須進一步大力解放思想，更新觀念，發(fā)揚大膽開拓勇于創(chuàng)新精神，才能推進科學發(fā)展。解放思想無止境，發(fā)展無止境，不進則退，發(fā)展慢也是退步，實現跨越發(fā)展是××科學發(fā)展必由之路。

二是科學發(fā)展不是要放慢發(fā)展，而是既要注重發(fā)展質量，又要堅持加快發(fā)展，做到全面協(xié)調可持續(xù)發(fā)展，才是真正的科學發(fā)展。

三是必須切實加強環(huán)保系統(tǒng)的行風建設，精塑好環(huán)保的形象，文明執(zhí)法，形象執(zhí)法，牢固樹立服務意識，不斷改進和切實轉變服務作風和工作作風，切切實實服務企業(yè)，服務群眾，把服務貫穿于科學發(fā)展的全程中，讓人民對環(huán)保滿意，取得人民群眾對環(huán)保的支持與理解，才能構建和諧發(fā)展，科學發(fā)展才能有保障。

四是實現××的跨越發(fā)展、科學發(fā)展必須堅持環(huán)保優(yōu)先發(fā)展的原則，決不能再走“先污染再治理”的老路子，必須走出一條適合××自己的環(huán)保工作科學發(fā)展的新路子，形成新的××環(huán)保新模式，才能實現××經濟社會的又好又快發(fā)展。

三、存在的問題

分析查找與科學發(fā)展不適應的主要問題有以下幾個方面。

1、思想解放還不夠，部分工作人員開拓創(chuàng)新精神還不夠，與××的當前的解放思想、振奮精神、轉變作風、促進跨越發(fā)展的要求還有一定的差距。

2、環(huán)保業(yè)務水平和服務能力與廣大人民群眾對環(huán)保的要求還不相適應。

3、環(huán)境保護宣傳教育的力度還不夠，人民群眾對環(huán)保的基本知識、法規(guī)、制度等了解還不多，還沒有形成全民參與環(huán)保的濃厚氛圍。

四、建議和對策

1、既是討論成果，又是實踐結晶，也是大家認真思考的反映。下一步，要認真做好討論成果的轉化，使之成為實踐，成為具體行動，要運用好大討論的成果，進一步理清工作思路，針對本階段大討論活動中所揭示的問題和提出的建議及措施，要體現在工作計劃和規(guī)劃中，認真抓好落實，為整改階段做好準備。

2、繼續(xù)加強科學發(fā)展觀的理論學習，提高全體干部職工的科學發(fā)展觀的理論水平，自覺運用科學發(fā)展的方法指導工作，將科學的方法與理論運用到實踐中。

篇4

關鍵詞：大學生；醫(yī)療保險

【中圖分類號】G640

一、關于對山西高校大學生參保情況的調查

為保證本課題的研究質量以及抽樣調查的數據的可靠性，筆者在調查問卷的各個環(huán)節(jié)都采取了嚴格的管理措施，這樣可以最大限度地保證回收的問卷質量。

（一）研究對象

將山西省太原市高校按照綜合類、理工類、獨立學院、民辦院校四類，選擇山西大學、太原理工大學、山西工商學院、山西大學商務學院四所高校的學生為研究對象。四所院校分別抽取100名學生進行問卷調查。為了降低調查結果的偏差，大學生醫(yī)療保險參保情況調查問卷的所有問題都經過反復推敲與討論。

（二）研究內容與方法

調查內容包括大學生的經濟來源、家庭收入水平、健康狀況、參保意愿以及對現行醫(yī)保政策的了解度等情況。本次調查共發(fā)放調查問卷400份，收回有效問卷360份，回收率為90%。

采用SPSS13.0軟件建立數據庫，并統(tǒng)計分析。

（三）調查數據統(tǒng)計

調查數據1：大學生經濟狀況和主要來源

學生是個很特殊的群體，人數多，經濟不獨立。本次調查數據顯示，四所高校所被調查學生中只有8%的學生經濟來源于自己在外兼職打工、獎助學金以及社會資助，而92%的學生經濟來源依靠父母或親友。可見，父母的收入水平對大學生自身醫(yī)療保健的消費情況有著直接的影響。

調查數據2：大學生的就醫(yī)渠道和醫(yī)療費用

在接受調查學生中，山西大學有37.5%的學生患病后態(tài)度為小病不處理，其他三所高校的學生患病后以就近治療為原則，首選校醫(yī)院、學校附近藥店或診所。在醫(yī)療費用方面，46%的學生的醫(yī)療費用在50-200元之間，14%的學生醫(yī)療費用在200-500元之間，500以上的學生只占3%。同時，42%的學生認為患重病后，自己所負擔的醫(yī)療費用比較貴，超出了自己的承受能力?？梢姡M管大學生殊重病情況比較少，但隨著藥品價格和就醫(yī)費用的上漲，學生們更如意接受就近治療，而不去選擇定點醫(yī)院。

調查數據3：大學生對新醫(yī)保政策了解度

據調查，只有4%的人對于大學生醫(yī)療保險的相關知識比較熟悉，而64%的人對于自己參加了什么醫(yī)保，有什么政策規(guī)定等則完全不了解。

調查數據4：參加醫(yī)保意愿

在被調查的學生中，9%的學生認為參加醫(yī)療保險不能給自己帶來實際作用，認為自己身體很健康沒有必要參加任何醫(yī)療保險。76%的學生認為有必要參加醫(yī)療保險，能夠規(guī)避風險。剩余學生認為入不入醫(yī)療保險無所謂。

調查數據5：參加醫(yī)保情況

在此次被調查的學生中，有253名學生有醫(yī)療保險，占70%，沒有醫(yī)療保險的人占30%。在有醫(yī)院保險的同學中，完全由學校代辦投保的占93%，靠家庭自行購買的占3%，親友饋贈的占2.4%，其他方式獲得的占1.6%。

二、山西高校大學生醫(yī)療保險制度中存在問題分析

通過問卷調查結果顯示，山西省大學生醫(yī)療保險在運行工作在運行過程中仍有不足，值得我們關注。

（一）大學生自身參加醫(yī)保的積極性不高，參保易重復，造成資源浪費

國家在相關文件上明確要求了要采取自愿參加的原則，但在各省的文件中則明顯忽略了這項規(guī)定，很少提到在自愿的原則下，各個管理部門和學校等執(zhí)行單位也都是強制學生參加，并且在執(zhí)行過程中只注重結果，并沒有對醫(yī)療保險制度進行宣傳講解。這也使得大學生對醫(yī)療保險制度沒有太多的認識和關注，甚至一些學生還有部分誤解，導致參加保險的積極性很低。

（二）大學生在寒暑假假期期間的醫(yī)療費用報銷困難

在我國，高校大學生的來源是全國各地都有，但是由于醫(yī)保政策規(guī)定，大學生不在學校期間，如果需要進行醫(yī)療，產生的醫(yī)療費用只能先由個人墊付，最后再到學校所在地報銷。但實習期、寒署假發(fā)生的異地醫(yī)療費用報銷不便，程序較為繁瑣和復雜，這對無力墊付的非本地，尤其是對家庭困難的大學生來說，這無疑是一種負擔。

三、完善大學生醫(yī)療保障制度的建議與對策

（一）建立政府的監(jiān)管機制

政府在大學生醫(yī)療保險制度實施中有不可推卸的管理監(jiān)督責任。政府要使這項制度真正發(fā)揮作用，就必須根據大學生的特點，建立健全各種組織。政府為了保證參保的大學生得到及時合理的醫(yī)療服務，所以加大了對醫(yī)療機構和醫(yī)生的監(jiān)管力度，另外，政府還應對建立大學生醫(yī)療保險基金負責，并監(jiān)管基金的合理運營和收益，使越來越多的大學生受益。

（二）建立與異地協(xié)調與銜接機制

當前的大學生醫(yī)療保險存在時間斷檔、制度間銜接困難和地區(qū)間流轉手續(xù)繁瑣等問題，因此，銜接機制與異地協(xié)調的建立就顯得尤為重要。在這方面可以借鑒法國大學生社會醫(yī)療保險體系的制度，在大學生畢業(yè)到正式工作期間，學生只需要繳納一定的費用，就能享受和原來一樣的醫(yī)保條件。可以規(guī)定在校期間的連續(xù)參保年限與其就業(yè)后參加的職工醫(yī)保相銜接，或進行相應的折算。這樣，大學生從學校步入社會的過渡階段也能享受到醫(yī)療保障，提高其參保的積極性。

（三）加強宣傳力度

學校應通過各種形式和途徑進行宣傳，重點放在讓學生明白風險的不確定性上，這樣一方面可以調動大學生參保的積極性，另一方面可以使大學生對現行的醫(yī)保制度的內容及作用有一個全方位的了解。

一是可以印制知識手冊，將相關知識內容包含其中發(fā)放給學生；二是可以通過網站、學生會等進行大力宣傳；三是可以請專業(yè)人士不定期的舉辦專題講座，使大學生對于參加醫(yī)保的權力和義務都有正確的認識和理解，提高參保積極性。

（四）積極了解醫(yī)保政策

大學生對當前的醫(yī)療保障制度不夠重視，對相關政策知識的了解也很少。這就使得大學生醫(yī)療保險的作用不能有效得以發(fā)揮其作用。一些學生不知道自己參保后的權力，不去定點醫(yī)院就診，自己去藥店買藥，這樣就可能延誤病情，也增加了自己的經濟負擔。也有一部分學生由于不了解保險的具體內容以及報銷規(guī)定等問題，因而即使去了定點醫(yī)院，也得不到及時的賠償。因此，大學生應積極主動地去了解各類醫(yī)保政策，維護自身的權利。

參考文獻：

篇5

孩童的時候，看著電視和電影里精彩的節(jié)目和演員的表演，心中的疑惑油然而生，那么小的電視機怎么會有這么豐富精彩的場面呢?到底里面的人和物是真的還是假的?這個問題確實在我的腦海了盤踞了好長的一段時間。這究竟是什么回事呢?隨著年齡的增長，自己也開始揭開它神秘的面紗。。每次看電視看電影都會看到一些工作人員肩上扛著一個機器，我知道那是拍攝用的儀器?？粗ぷ魅藛T扛著它轉一圈就后就把所需要的東西拍下來了?？吹臅r候挺容易的，也挺羨慕的，什么時候我也有機會過一下癮呢。這個機會終于來了。原本計劃的學期末的校外實習，因為甲流的流行，學校給我們安排了校內的實習的內容，就是我們這次的攝影攝像實訓，在我們組所有成員的共同努力下，我們的工作也進入了后期的制作過程，很開心，很高興，又一部屬于我們自己的電影即將面世了，雖然它比不上那些大導演拍攝的，比不上那些獲獎的校園短劇，但是我們還是很欣慰，因為里面是我們成員的心血，我們?yōu)橹冻龊芏?，所以我們對我們的?chuàng)作還是很滿意的，即完成了學校留給的實踐任務，又創(chuàng)作了屬于自己的電影，我們沒有理由不高興，下面就先簡單談談我們電影的創(chuàng)作已經拍攝內容吧。

時間過得真快，轉眼又到了學期末，每學期的實習還是正常進行，今年由一些特殊的原因，我們的實踐要在學校完成，拍攝一部校園短劇，這對于我們不是什么難的事情，畢竟以前也拍攝過校園的短劇。但是老師要求說這次的拍攝不能再像以前那樣，要求我們要比以前做的更好，做的更專業(yè)。有幸和我們組的其他幾位同學分在一組，在大家的齊心協(xié)力下，我們的任務也完成的很順利。

先說前期劇本的創(chuàng)作，老師要求我們要不落俗套，宣傳積極向上的大學生活，由于以前拍攝的時候，大都是愛情的題材，所以這次我們幾個決定宣揚一下大學友情，大家花了一個下午的時間，終于在網上找了一個關于友情的劇本，可是幾都看著不行，于是，張冬和天驕把劇本給給的面目全非，可我們看來發(fā)現，她們改過的劇本才是我們正是生活的反應，所以我們的劇本也算是原創(chuàng)了。當把劇本發(fā)送個老師之后，老師說，我們的寫的不符合要求，要有分鏡頭腳本，于是又一次大的改動，這也讓我們后期的拍攝和制作輕松了不少。

劇本終于定了，我們幾個面臨的第二個問題就來了，那就是演員怎么辦，還好，大家一起都拍過，在我們這個劇組第一次聚餐的時候就把演員給定了，每個人都有自己的任務，最辛苦的還是張冬了，既要導演，又要攝像，還得客串。終于開始拍攝了，才發(fā)現每次拍東西都不是那么簡單的事情，畢竟我們沒有接受過專業(yè)的訓練，一切都是憑著自己的感覺去摸索，去前進，每天上周早早的起來，還有幾天中午飯都顧不上吃，在餐廳看著飯不能去吃，因為要拍攝畫面，大冷的天，要穿著毛衣進行拍攝，一個個都凍的不行，可我們快樂著，總是自己的事情感覺成就會更大，伴隨著我們的劇本，走遍了學校的餐廳，圖書館，自習室，走進了女生宿舍，同樣也讓我們的導演第一次進了男生宿舍，走出來學校，去國際城，去我們曾經經常去的后街，為了一個不到幾分鐘的鏡頭，我們組的人坐了三個小時的車，去鄭州拍攝那不到三分鐘的鏡頭。不管別人說我們敬業(yè)還好，說我們追求完美還好，我們自己是快樂的，為了那一點點小小的成就感，有時候付出再多的努力也是值得的。

拍攝的過程中，出現了很多意想不到了事情，有些是預料不到了，可是不管是什么困難，我們都能齊心協(xié)力的克服，總能順利的進行下一步，在這個過程中，我們不但拍攝出來《火花》這個短劇，也讓我們幾個之間的友誼更進一步。通過這次攝影攝像實訓，讓我們更多了解了關于攝影方面的知識，讓我們知道我們所從事的職業(yè)并不是一項簡單的職業(yè)，也讓我們對未來有了更清晰的計劃，很快就將進入大四了，進入我們大學的最后一年了，還慶幸我們還有機會在學校進行這樣的實習，不但豐富了我們的知識，也讓我們同學之間有了更深入的了解。

雖然只是短短20多分鐘的短片，但其中也讓我們明白了很多知識，下面簡談下我對攝像的一些心得體會，雖然我們組的主攝像師是張冬同學，但是我還是幫了不少忙呢，就簡單的說點吧。第一：拍攝一個短劇首先要有的是一個鮮明的主題，那樣才能吸引人，才能讓我們的東西最后欣賞的不是我們自己，還有其他人會被我們拍攝的東西所吸引;第二：拍攝時畫面的處理，由于前幾次拍攝都是小dv，有時候用相機直接代替了，所以也沒有考慮那么多，這次我們才意識到穩(wěn)定的重要性，這就告訴我們無論何時，如果能用三角架的情況下，優(yōu)先用三角架，這樣才能保證我們所拍攝的畫面穩(wěn)定清晰;第三：拍攝的過程中不能總是用固定的鏡頭，要學會鏡頭的推拉搖移，這樣才能使我們拍攝出更優(yōu)秀的畫面。

篇6

【關鍵詞】學習；問題咨詢；案例分析報告

文章編號：ISSN1006―656X（2014）011-0181-01

一、一般資料

男，13歲，足月剖腹產，5歲學習中國象棋，連續(xù)兩次拿到贛州地區(qū)象棋比賽冠軍。獨生子，與父母同住，父親經商，母親是教師，家庭經濟狀況良好，父母無人格障礙和其他精神障礙。

二、主訴

自己在原來的學校一直是受人注目的好孩子，來到父母工作的地方讀中學后，陌生的環(huán)境給自己帶來莫名的煩惱。也有很多生活、學習上的問題不能與父母很好地溝通。當地的學生經常講本地話，有時聽不太懂，由于與周圍同學交往不是很好，情緒不穩(wěn)定，學習狀態(tài)不理想，心里也感緊張，期中考試數學、語文、物理考試成績均不夠理想，由原來的名列前茅變成了班里的15名，這讓我不太能接受了，眼看初二要結束了，期未考試又要來了，而自己一點都不在狀態(tài)，初三要重新分班，按成績前一百名的學生編入尖子班，不知如何才好。擔心自己不能順利進入初中尖子班，因此產生許多心理上的矛盾和困惑，對自己的未來也很困惑，很茫然，不知怎么做才好，所以來心理咨詢中心求助。

三、評估與診斷

1、根據病與非病三原則，來訪者知情意統(tǒng)一，對自己的心理問題認識清楚，主動求助，無邏輯混亂，無知覺異常，無妄想。2、根據來訪者情緒低落，情緒波動，做惡夢，學習吃力，環(huán)境不適應，并且出現的時間只有兩個月，無泛化現象。3、社會調查顯示來訪者社會功能正常。4、鑒別診斷：本案例應與嚴重心理問題相區(qū)別的是：無退縮行為，無自殺傾向，無泛化現象，社會功能良好。5、由此診斷為一般心理問題。來訪者出現上述問題的原因是：他的問題基本上仍然屬于重大生活事件后產生的適應障礙。雖然他有了6年的學習生活經歷，而且自己又有著一定的適應能力，來到一個新的學習環(huán)境，在飲食起居等生活節(jié)奏方面適應了，但自己的心情并不平靜，心理上并未有取得平衡。他在以前的學習環(huán)境中處于強者的位置，是受人矚目的焦點，而與自己在中學中處于弱者的位置，甚至需要別人幫扶的情況，形成了巨大的心理落差。強烈的自尊心和自卑感產生了強烈的矛盾沖突，這是使他出現了情緒波動，心理失衡的主要原因，幫助他解決心理矛盾，調整失衡狀態(tài)，應從幫助他重新認新的學習環(huán)境，正確認識自我，調整心理落差入手。幫助求助者認識到中學學習的特點，認識自己的學習能力，分析清楚自己的長處和短處，建議其發(fā)揮自己的長處，通過尋求別人幫助等方法來彌補自己的短處。因此，要幫助來訪者認識到建立良好的人際關系是很重要的，為了建立這樣的人際關系，要給自己信心和勇氣，相信自己會越來越如魚得水的，幫助他認識到恰當的尋求朋友的幫助是我們成長的力量。在和同學們共同應對困苦的學習生活中，攜手并進，過關斬將，學會擁有攀躍巔峰的輝煌，不要回避現實問題，要勇敢地接受生活中的各種挑戰(zhàn)，就能贏得周圍同學的掌聲。

四、咨詢方案的制定

1、雙方各自的責任、權利與義務。參加國家規(guī)定心理咨詢師職業(yè)技能相關規(guī)定。2、咨詢時間與收費。咨詢時間：每周1次，每次60分鐘。咨詢收費：符合當地收費標準

五、咨詢過程

（一）第一次咨詢

1、目的：（1）了解求助者的基本情況；（2）建立信任感和情感互動協(xié)調，探尋求助者改變的意愿；（3）確定主要的心理與行為問題；（4）使求助者的問題正?；⒆⑷胂Ｍ?；（5）進行咨詢分析

2、方法：會談法、測驗法、認知療法。

3、過程：填寫咨詢登記表，詢問其基本情況，介紹咨詢中有關事項與規(guī)則。（1）協(xié)助求助者做心理測驗，了解求助者的成長過程，尤其是重大事件。（2）通過與求助者的交談，收集臨床資料，了解求助者咨詢的原因，通過咨詢想達到的目的，探尋自己問題的心理矛盾及改變的意愿，對咨詢的期望是什么？（3）雙方共同協(xié)商、確定咨詢目標。（4）將測驗結果反饋給求助者本人，結合問題行為做出初步分析，讓他了解問題行為的成因。

其一，認知偏差：小學成績一直很好的我進入中學之后成績下降，不能接受。其二，個性缺陷：求助者的性格存在一定的缺陷，自強與自卑相結合，對人際關系有著非常大的消極作用。以上這幾種不良因素相互作用，導致了求助者不良人際關系與焦慮情緒。

（二）第二次咨詢

1、目的（1）加深咨詢關系。（2）找出求助者的非理想認知，并進行糾正，使求助者用自己捂到的正確認知去說服自己。（3）緩解焦慮情緒。

2、方法：談話法，認知行為療法。

3、過程：（1）討論家庭作業(yè)，找出求助者對人的非理性認知，咨詢師針對求助者的認知，在對他的觀點表示理解的基礎上，進行詢問，促進求助者對正確認知進行領悟，讓他領悟自己認知當中的不合理思維。（2）鞏固咨詢關系。（3）鼓勵求助者用調查的方式獲得的真實結果來糾正自己的錯誤認知。（4）布置家庭作業(yè)：找出若干個新的正確的認知

（三）第三次咨詢

1、目的：緩解焦慮情緒；建構新的認知，提高自我認知。

2、方法：行為療法 、認知療法

3、過程：（1）分析上次家庭作業(yè)，指出原由認識的不合理性，進一步糾正。（2）鼓勵求助者與他人多進行交往和互動；強化求助者對人際關系重要性的重新認識。（3）學會合理正確的評價在校的學習、生活，提高自理能力。（4）提高處理人際交往矛盾的水平，學會控制自己的情緒。（5）布置家庭作業(yè)：通過20個“我是誰”，了解自己的優(yōu)點和缺點。

（四）第四次咨詢

1、目的：鞏固咨詢效果；訓練自己的適應能力；從學習與人際交往中完善人格欠缺；咨詢結束

2、方法：會談法、行為訓練

3、過程：（1）通過與求助者一同分析他的家庭作業(yè)，提高求助者的自信心。（2）與求助者共同分析他性格上的缺陷，鼓勵他在完善自己的性格上下功夫，改善人際關系的深層動力，克服自己的弱點，使自己的性格不斷的得到完善。（3）基本結束咨詢，做好咨詢的回顧和總結，對求助者的進步給予正性反饋與強化，幫助求助者把咨詢過程中學到的認知方式、分析和解決問題的方法運用到學習與人際交往等中去，用新的認知和行為模式適應學校的學習生活。

五、咨詢效果評估

經過咨詢，來訪者自述的情緒狀態(tài)明顯改善，人際關系良好，積極意識增加，已經能夠完全進行正常的學習生活和人際交往，咨詢師認為來訪者已經克服了心理問題的困擾。

評估咨詢效果：咨詢效果良好，經過半年的隨訪，鞏固效果良好。

參考文獻：

[1]劉瑩，心理危機干預中的問題解決，《贛州師范學院學報》

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金工實習報告

為期10天的金工實習結束了，在這10項工種的實習中，無論是對我的動手能力還是遇到新問題的應變處理能力都是一個極大的考驗。在這十天中我學到了許多東西，這些將使我一生受用。

在十個工種中，給我留下最深印象的是車工。這是我的第一個工種，也是我自我感覺最好的一個。一開始時，面對這這么一個鐵東西，我有點懼怕，而且那天剛上完安全教育，那些觸目驚心的工傷事故的殘酷鏡頭不時的在腦海里一閃一閃的，所以開始時都不怎么敢放開手去調試，只是在一旁觀看別的同學在操作。到后來看到別的同學都操作的很好，還有迫于作業(yè)的壓力下，我鼓起勇氣去嘗試。試過之后，發(fā)覺也沒什么危險的，只要自己注意一下老師特別提到的問題就行了。在車工開始前要調試好參數，x軸跟y軸要分清楚。車工的速度要合適，因為是新手，所以速度不能太快，而且太快時，車出來的零件的表面粗糙度不能達到要求，也不能太慢，太慢了，粗糙度達到要求，但時間比較長，考慮到效率問題，所以車床的速度調到每分鐘300轉（有一種車床要調到每分鐘360轉），這是比較合理的。在調速度時要看著車床上的數據以及圖案來調，手把的位置要調對。還有就是在裝零件時要把低高速調整手把板到中間位置，這樣才能安全。在裝工件時，剛開始不能擰的太緊，擰得太緊不利于調整工件的對稱度，只用一只手擰緊即可。在調整零件中心時，把刀調到跟零件距離一兩毫米，然后轉動主軸，判斷那里跟刀具貼的比較近，那里偏的比較遠。偏的比較遠的，用鐵條輕輕敲打工件，使工件貼近刀具，貼近的程度跟離刀具近的那一邊相同。這一步比較重要，一定不能急。我看到有別的同學因為想趕時間，所以這一步并沒有認真調好，等車出零件來時才發(fā)現斜得很厲害，這就太晚了。正所謂“前車之鑒，后事之師”。為了避免這種情況發(fā)生在我的身上，我在這一步下了很大工夫，自己看得差不多了，再叫別的同學看，雖說這樣有點作弊的嫌疑，但這對我做出來的工件的質量有很大幫助，所以也顧不得那么多。在調整中心位置時要注意安全，盡量不要穿很寬松的衣服，防止衣服被卷進轉軸里發(fā)生事故。

裝好工件后，進入車零件階段。車零件有粗車跟精車兩種。粗車前要車一個零件頂平面出來。調整好尺寸后把低高速手把調到高速刻度上。打上起始手柄，開始車。把刀具慢慢向里推，一直推到零件中心位置，這時零件頂平面車出來了。然后按部就班的把零件一層一層的車出來。因為工件開始時的直徑跟要車出來的零件直徑相差比較遠，所以開始的幾層可以車厚一些。等車到跟所需零件差不多時，就要測量后精確的調整手輪，進行精車。等到跟所需零件相差很近時就要用另一種方法車。就是只車零件頂部的一點點，大概兩三毫米，等車好后，測量跟目標零件相差多少，看有沒有在誤差范圍內。如果在誤差范圍內，就可以按照零件頂部的痕跡車出目標零件。如果大于誤差范圍，按照以上程序再車。如果小于目標零件，就要看看小了多少，然后調整刀具，使刀具向外退一點，調整手輪在允許范圍內，這是對我判斷能力的一種考驗，但我做到了。我車出來的零件剛好達到要求，而且跟理論直徑相差非常小。在我的那組中，我是做得比較好的一個。

自我感覺不怎么好的就是化學加工?；瘜W加工的前半期并沒有出現什么大的問題，一直到了上完蠟之后要弄圖案時，我的問題就來了。首先，我的畫畫能力不好，字又寫得不好，所以就找工地的圖案畫，工地的畫也比較好，但我的模仿能力也實在爛到家了，按著圖畫都畫歪了許多，那圖案已經是很簡單的了，但我還是畫的一團糟，等腐蝕后，圖案的形狀在預料之中?？吹絼e的同學畫得那么好就非常后悔為什么小時侯不學畫畫。給老師評分時都跺在同學后面看老師給分。那實在是見不得人的產品。經過化學加工后我就下定決心要學好畫畫，最起碼都要學一點素描的東西，鍛煉一下自己的手工藝術。

十個工種里面，每一個都那么有意思，但我覺得最有趣的是電火花加工。雖說在磨刀具時比較麻煩，但形狀可以由自己控制，只要自己有什么想法，有藝術頭腦，都可以弄出一個自己滿意的刀具來。在磨刀具時，我跟我的搭檔因為沒什么好的東西可磨，于是就磨一個正方形刀具。但等我們磨了兩個面時，發(fā)現兩個面偏得比較厲害，另外兩個面怎么磨都不會磨出一個正方形來。但我們認真觀察了刀具平面后，發(fā)現如果磨一個心形出來很好看，而且有比較有意思。于是我們就磨了一個心形的刀具。

到電火花加工時，數字化的操作讓我們省了不少力。只是在裝刀具時要沾一下油之外，沒什么有弄的。本來我也是這么以為，但當我要在一個硬幣面上印一個心形出來時，各種參數都調整好了，開始加工時，過了一會兒后，數控機里發(fā)出奇怪的響聲，界面里彈出一個說電流太大的警告框，怎么調電腦里面的東西都弄不掉。我的同伴說要去問一下老師，但我不想，我想自己搞清楚，于是我就把機關了，把油放掉后，發(fā)現硬幣跟刀具粘在了一起，原來硬幣沒有壓好。真是百密一疏。幸好沒出什么大的事故。

對金工實習工廠的一點點建議：

1.有的工種的設備比較舊，跟該行業(yè)前沿設備相差太大，有待更新。

2.我覺得老師要求比較寬松，應該嚴厲一點。

金工實習的體會：

篇8

自深入學習實踐科學發(fā)展觀活動開展以來，我局嚴格按照市學習實踐活動領導小組制定的序時進度，有力推進學習實踐活動各個階段各項工作。從去年12月初到今年1月中旬，我們緊緊抓住學習實踐活動第一階段的各個環(huán)節(jié)，依次開展了動員部署、集中學習、專題培訓輔導、學習心得交流、深入調研、撰寫調研報告、組織獻計獻策和群眾語言征收、解放思想大討論等一系列活動，實現了學好理論、深化理解，提高認識、統(tǒng)一思想，轉變觀念、推動工作的目標，較好地完成了學習調研階段的各項任務。在此基礎上，從1月下旬起，我局學習實踐活動轉入第二階段，著力展開分析檢查。

在學習實踐活動中，經過學習調研和分析檢查，我局黨組班子就進一步推動勞動保障事業(yè)科學發(fā)展形成了如下幾個方面共識:一是只有堅持發(fā)展這個硬道理，以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領，圍繞中心，服務發(fā)展，勞動保障事業(yè)才能取得新發(fā)展。二是只有堅持以人為本，把人民的利益作為所有工作的出發(fā)點和落腳點，為民謀利，勞動保障事業(yè)才能朝著正確的方向不斷發(fā)展。三是只有堅持把統(tǒng)籌兼顧作為推動工作的根本方法，重點突破，協(xié)調有序，勞動保障事業(yè)才能不斷突破風險和困難。四是只有把堅持全面、協(xié)調、可持續(xù)作為工作的基本要求，才能提高勞動保障工作的發(fā)展水平，實現勞動保障事業(yè)的跨越發(fā)展、持續(xù)發(fā)展、和諧發(fā)展。五是只有堅持把改革創(chuàng)新作為事業(yè)發(fā)展的動力源泉，先行先試，敢創(chuàng)敢干，勞動保障事業(yè)才能凸顯出具有自身特色的服務功能。

分析檢查階段，按照市學習實踐活動領導小組部署安排，結合我局這一階段的工作計劃，局黨組通過走訪調研、民主墾談和發(fā)放征求意見表等形式，向社會廣泛征求了意見和建議。在對這些意見和建議梳理匯總后，局黨組按照“四對照、四查找”的要求，召開了領導班子專題民主生活會，以進一步找準影響制約我市勞動保障事業(yè)科學發(fā)展的突出問題，群眾關注的熱點、難點問題，以及領導班子、黨員干部自身建設方面的問題。針對問題，領導班子成員嚴肅地作了批評與自我批評，并進一步理清了科學發(fā)展思路，明確了工作目標措施，認真撰寫了領導班子分析檢查報告?，F將報告內容具實如下：

一、貫徹落實科學發(fā)展觀的初步成效

貫徹落實科學發(fā)展觀，早在黨的十六大上就已經明確提出。近年來，特別是十六屆三中全會以來，在市委、市政府的領導下，我局以科學發(fā)展觀統(tǒng)纜全局，全面落實勞動保障工作遠景規(guī)劃和年度目標，圍繞“社會就業(yè)更加充分，社會保障體系比較完善，勞動關系逐步和諧，高素質人才隊伍不斷擴大”這一主題，解放思想，真抓實干，各項工作取得了明顯成效。

1.就業(yè)再就業(yè)工作取得顯著成效。一是實施積極的就業(yè)政策。重點是研究解決特困群體就業(yè)、大中專畢業(yè)生就業(yè)和農民工轉移就業(yè)。去年還開展了促進特困家庭培訓就業(yè)綠色通道活動和創(chuàng)建充分就業(yè)社區(qū)活動，解決了部分低保家庭新生勞動力的培訓就業(yè)問題，實現了“零就業(yè)家庭”動態(tài)為零，充分就業(yè)社區(qū)達到18個，居揚州第一。二是拓展、完善、延伸就業(yè)扶持政策。初步形成了促進就業(yè)的政策體系，將小額貸款、優(yōu)惠證發(fā)放等工作下延到社區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)，開展面對面就業(yè)服務，累計發(fā)放再就業(yè)優(yōu)惠證13000份。三是加強基層就業(yè)服務體系建設。截至去年底，我市13個鎮(zhèn)級人力資源市場全部建成，擴大了服務區(qū)域和服務功能，有效地促進了就業(yè)再就業(yè)和農民轉移就業(yè)工作。去年，全市新增就業(yè)9098人，其中“4050”人員實現再就業(yè)1317人，下崗失業(yè)人員實現再就業(yè)3582人，全市農村勞動力轉移就業(yè)16402人，農民轉移就業(yè)總量達27.5萬人。

2.社會保障工作在取得實效。一是各項社會保險參保人數不斷增加，覆蓋范圍不斷擴大。截止去年底，養(yǎng)老、失業(yè)、醫(yī)療、工傷、生育各項保險參保人數已分別達 103348人、56600人、107608人、90503人、40853人。二是各項社會保險基金收支平衡，運行基本安全平穩(wěn)。截至去年底，職工養(yǎng)老、機關事業(yè)養(yǎng)老、農村養(yǎng)老、醫(yī)療、工傷、生育各項保險基金累計積余分別為68935萬元、9500萬元、11304萬元、7243萬元、1165萬元、1609萬元，失業(yè)保險基金赤字從1551萬元下降到780萬元。三是不斷調整各項社會保險待遇，社會保障水平逐步提高。企業(yè)職工養(yǎng)老保險確保退休人員基本養(yǎng)老金連年按時足額發(fā)放，社會化發(fā)放率持續(xù)保持在100%；同時每年按照上級部門統(tǒng)一部署，及時準確地為企業(yè)退休人員調整增加基本養(yǎng)老金。農村養(yǎng)老保險建立了養(yǎng)老金增長機制，失業(yè)保險調高了待遇標準，職工醫(yī)療保險、居民醫(yī)療保險提高了封頂線和報銷比例，擴大了藥品支付范圍。四是不斷攻克各項社會保險難題，社會保障機制日趨完善。制定實施了社會從業(yè)人員參加各項社會保險的政策和辦法，研究解決了鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師、供銷系統(tǒng)退休人員參加醫(yī)療保險的問題，出臺推行了新型農村養(yǎng)老保險試行辦法，擴大了機關事業(yè)養(yǎng)老保險社會化發(fā)放試點，擬定了農民工工傷保險暫行辦法。

3.和諧勞動關系協(xié)調機制初步建立。一是逐步規(guī)范企業(yè)用工行為。通過貫徹實施《勞動法》、《勞動合同法》，全市目前勞動合同、集體合同簽訂率達95%，集體合同、工資專項合同審查率達100%。二是勞動關系協(xié)調工作穩(wěn)步推進。通過貫徹實施《勞動爭議調解仲裁法》，推進仲裁實體化建設，仲裁立案、結案數雖連年增加，但越來越多的案件則是以調解的方式解決。三是不斷加大勞動保障行政執(zhí)法工作力度。通過貫徹實施《勞動保障監(jiān)察條例》，正常開展農民工欠薪、職介機構清理整頓、整治非法用工等專項檢查，有效維護了勞動者合法權益，維護了社會穩(wěn)定。

二、貫徹落實科學發(fā)展觀存在的問題及原因

盡管我們在貫徹落實科學發(fā)展觀方面取得了明顯成效，通過開展深入學習實踐科學發(fā)展觀活動又有了新的提高，但用科學發(fā)展觀的理論標準和實踐本質來衡量，還存在著一些差距和不足。通過反復調研、查找、分析、聚焦、提煉，我們認為，存在的突出問題主要有以下四個方面17條。

（一）思想認識有誤區(qū)，學習調研欠深入

1、不少同志認為學習實踐活動是一次純粹的理論學習，是高層人員的事情，與實際工作聯(lián)系不強，對實際工作指導不大，學與不學一個樣，活動結束后就可束之高閣，因此在活動過程中能推的推，能簡的簡，敷衍塞責，應付了事。

2、理論學習不夠深入，學習過程中僅滿足于“三本書”的通讀，學習氛圍不濃烈，主動性、積極性不夠，不能做到持之以恒地加強學習。有些同志業(yè)務不夠精通，對群眾咨詢事項常有含糊其辭、模棱兩可、答復不準的情況，導致群眾有些不滿，有時甚至引起一些矛盾。

3.調查研究有時流于形式。到企業(yè)和基層有時停留于跑一跑、轉一轉，問幾個問題，談幾句話，針對具體問題提出具體解決的方案還欠缺

4、憂患意識不強，存在不思進取、得過且過的現象。多數人滿足于現狀，抱著一種“差不多就行”、“完成任務就行”的態(tài)度；有的工作不盡心，忙于應酬和事務性的工作。

（二）制度管理有漏洞，工作作風欠嚴緊

1.在制度執(zhí)行和常規(guī)管理上有不夠嚴格的現象。工作人員中個別人偶爾出現上班時間打游戲、聊天等違反紀律、有損形象的情況，對此停留于口頭批評，未能作出嚴肅認真的處理。

2.在工作態(tài)度上有欠實在的現象。解決問題往往只停留在表面，不能做到深入細致，剖根見底。談成績有時出現夸大其詞的現象，對待工作任務，喜歡放大困難，講客觀條件多，找主觀原因少。

3.在日常工作中有不當攀比和浪費的現象。沒有把精力完全放在學習上、工作上，偶爾有比工資、比待遇，而不比貢獻的現象。分管科、處、服務場所有開長明燈、放長流水，對辦公設施、用品，不愛護、不珍惜的現象。

4.在工作紀律上有自由松散的現象。個別同志對組織上布置的工作落實的不得力、不到位，缺乏責任心與事業(yè)心。

（三）發(fā)展機制有弊端，改革創(chuàng)新缺力度。

1.職業(yè)技能培訓與實際就業(yè)崗位需要銜接不夠到位，農村勞動力培訓質量和層次有待提高，高技能人才培訓較少，缺乏新形勢下應急培訓機制。

2.城鄉(xiāng)勞動者平等就業(yè)制度尚未真正形成，城鄉(xiāng)公共就業(yè)服務不夠均等，勞動力總量供求矛盾和就業(yè)結構性矛盾突出。

3.社會保險政策不盡完善，特困人員的社保制度尚不健全；社會保險覆蓋面還不夠寬，受金融危機影響，部分企業(yè)擴面、續(xù)保還沒有到位；保障水平距離人民群眾的期望尚有較大差距。

4.勞動保障法律法規(guī)難以實施到位，全面實施勞動合同法后，各類勞動爭議案件正在迅速上升，任務重、壓力大；勞動關系三方協(xié)調機制雖然健全，但實際運作不夠到位，維護勞動者權益任務艱巨。

5.各科、處在工作中相互協(xié)調能力欠強，“同為一家人，不知自家事”的情況常有發(fā)生，尤其是五險征收，由于分散在各經辦機構，資源不能有效共享，同時給群眾辦事帶來了許多不必要的麻煩。

（四）服務民生有差距，群眾意識差強化。

1、基層工作平臺不健全，鎮(zhèn)級平臺就業(yè)、社保、維權功能有待進一步強化；村級服務平臺尚未真正建成；信息網絡覆蓋面還不寬；基礎保障服務能力不足，基層平臺建設普遍存在任務重、投入少，人手少、能力弱的問題。

2、貼近基層、貼近群眾觀念不強。黨組成員深入社區(qū)、農村居民家庭開展走訪調研活動較少，與基層群眾交流較少，對基層情況掌握不能全面詳實；對一些關系群眾利益和職工生活的事，關心不夠；對關系到職工群眾切身利益的政策難點問題有時不能遇難而進，缺乏為民解憂的責任。

3、服務基層活動面還不夠寬?；鶎臃栈顒与m然組成7個擴面小組赴鎮(zhèn)開展擴面宣傳，節(jié)假日開展走貧訪苦慰問等活動，但各項服務活動的范圍和內容還不夠寬廣，有待于進一步拓展。

4.對來辦事的群眾缺乏平等的態(tài)度，在接待群眾時是熟人的笑臉相迎、熱情有加，不認識的缺乏應有的熱心和熱情，甚至有少數人語氣霸道、態(tài)度欠佳。

以上問題的產生，除了勞動保障事業(yè)工作量大、各項投入不足、勞動關系復雜、宏觀經濟形勢較緊等一系列客觀原因外，從主觀上查找，主要有四個方面的原因：

一是學習不夠，對科學發(fā)展觀的理解和認識不夠深刻。平時工作中，只注意應對眼前具體工作與事務，未能靜下心來鉆研深層次理論，理論武裝滯后于形勢發(fā)展需要，滯后于新時期工作需要，從而沒有能夠很好地從世界觀、方法論的高度充分認識科學發(fā)展觀的重大指導意義，沒有能夠融會貫通地全面理解科學發(fā)展觀的深刻內涵、精神實質和根本要求，也沒有能夠很好地把科學發(fā)展觀的要求體現在勞動保障工作的各個方面、各個環(huán)節(jié)，導致在勞動保障工作中思想不夠解放、視野不夠開闊、創(chuàng)新不夠有力。

二是思想觀念、工作能力尚不能完全適應新形勢的要求。思想觀念是行動的先導，體制機制的創(chuàng)新源于思想觀念的轉變。面對復雜變化的勞動保障工作新形勢和新挑戰(zhàn)，部分干部的思想觀念還沒有完全適應形勢要求和發(fā)展步伐，仍然習慣于憑經驗工作，習慣于“按規(guī)定辦”、“按慣例辦”，滿足于“成績不大年年有，步子不快慢慢走”，缺乏敢闖敢試、敢為人先的勇氣；部分干部還沒有從新時期對勞動保障工作的新要求的高度來認識勞動保障部門肩負的重要職責，知識更新不快，工作能力和水平與新形勢、新任務的要求有明顯距離。

三是組織領導科學發(fā)展的本領還不夠強。在思維力上，站在全局和戰(zhàn)略的高度，著眼長遠，用發(fā)展的眼光認識、研究、解決勞動保障問題不夠自覺，對經濟社會發(fā)展大勢的研究和把握還欠“火候”，對工作的整體把握還不夠到位，統(tǒng)籌開展各項工作還比較欠缺。

四是加強思想作風建設的力度還不夠大。近幾年，雖然大力加強了干部隊伍思想作風建設和領導班子建設，也涌現出了一批先進集體和先進工作者，但部分干部在思想作風建設方面還不能完全適應新形勢、新任務的需要，與人民群眾的期望和要求還有差距，突出存在重業(yè)務輕學習、重利益輕奉獻、重經驗輕創(chuàng)新、重表面輕實干、重眼前輕長遠等問題。

三、進一步推進科學發(fā)展的總體思路和主要措施

在深入查找問題、全面分析產生問題的原因基礎上，我們按照科學發(fā)展觀和市十一屆八次全會的要求，結合勞動保障工作實際，理出了進一步貫徹落實科學發(fā)展觀的總體思路：深入學習貫徹黨的十七大精神，堅持以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領，以促進社會和諧為目標，以保障和改善民生為重點，以群眾需要和滿意為標準，加快推進城鄉(xiāng)統(tǒng)籌就業(yè)、城鄉(xiāng)社會保障體系建設、構建城鄉(xiāng)和諧勞動關系“三個一體化”，不斷提高人民幸福指數，最終建成就業(yè)更加充分，社會保障覆蓋城鄉(xiāng)全體居民，勞動關系更加和諧的美好社會；提出了進一步貫徹落實科學發(fā)展觀的具體措施：

1.進一步強化學習教育，堅持理論聯(lián)系實際。繼續(xù)深化對科學發(fā)展觀的學習理解，摒棄“不適應”、“不符合”科學發(fā)展觀的思想觀念，把全局干部職工的思想真正統(tǒng)一到科學發(fā)展觀上來，提高運用馬列主義立場、觀點、方法分析和解決實際問題的能力。

2.進一步轉變領導作風，深入開展調查研究。針對當前制約勞動和社會保障事業(yè)發(fā)展的突出矛盾和人民群眾反映強烈的熱點、難點問題，帶著課題進行調查研究，由簡到繁，由淺入深，努力做到邊整邊改，不斷提高執(zhí)政能力和服務水平。

3.進一步加大工作力度，切實解決突出問題。一是積極應對金融危機，強化就業(yè)工作目標責任制度，進一步落實就業(yè)再就業(yè)政策，結合擴大內需提供的契機，多渠道增加就業(yè)崗位，努力減少失業(yè)；支持自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)，改善創(chuàng)業(yè)環(huán)境，加大扶持力度，促進創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)；完善統(tǒng)一規(guī)范的人力資源市場，加快建立健全公共就業(yè)服務體系；進一步完善面向所有困難群眾的就業(yè)援助制度，及時幫助零就業(yè)家庭解決就業(yè)困難。二是面向全體勞動者，加強高技能人才隊伍建設，健全技能人才的評價、選拔和激勵機制，帶動中、初級技能勞動者隊伍梯次發(fā)展；實施特別培訓計劃，對下崗失業(yè)人員、農村勞動力、和大中專畢業(yè)生實行免費培訓，對困難企業(yè)裁減人員實行轉崗培訓，對農民工實施3—6個月中長期培訓，減少農民轉移就業(yè)壓力。三是加快完善企業(yè)職工基本養(yǎng)老保險制度，進一步做實個人賬戶；積極推進機關事業(yè)單位基本養(yǎng)老保險制度改革；完善被征地失地農民社會保障辦法和新型農村養(yǎng)老保險制度；繼續(xù)完善城鎮(zhèn)職工、城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險制度；進一步完善失業(yè)、工傷、生育保險制度。四是建立健全規(guī)范的協(xié)調勞動關系機制，加大勞動保障監(jiān)察執(zhí)法力度，重點是圍繞勞動者招收使用、勞動合同簽訂、女職工或未成年工勞動保護、勞動者工資報酬支付尤其是農民工工資支付、參加社會保險和繳費情況等內容，對用人單位貫徹落實勞動保障法律法規(guī)政策情況進行檢查，及時查處和糾正侵權行為，切實維護勞動者權益。五是加強基層勞動保障平臺建設，重點加強村級勞動保障平臺建設，加強與基層平臺之間的信息網絡建設。

4.進一步關心干部職工，營造良好工作氛圍。在今后的工作中，領導班子成員與干部職工要繼續(xù)多交流，推心置腹地交心談心，廣泛聽取職工的意見建議，同時，多開展健康有益的文體活動，多幫助職工解決實際困難，多培養(yǎng)選拔優(yōu)秀干部，多鼓勵幫助后進同志，營造團結向上、勤政務實、奮發(fā)有為良好的工作氛圍。

此外，貫徹落實科學發(fā)展觀，充分發(fā)揮勞動保障部門職能作用，促進勞動保障事業(yè)又好又快發(fā)展的關鍵還在于加強領導班子建設，因此，局黨組決定將從以下幾個方面進一步加強領導班子建設：

1.加強政治理論學習，牢固樹立科學發(fā)展意識。一要進一步增強對政治理論學習重要性的認識，提高學習的主動性和自覺性，用科學的理論武裝頭腦、指導工作，強化改革創(chuàng)新的意識。二要堅持黨組理論學習制度，通過認真讀、系統(tǒng)學、仔細研究，把科學發(fā)展觀理論真正學透、學通、用好，為推動科學發(fā)展打下堅實的思想基礎，增強服務全市經濟社會又好又快發(fā)展的自覺性和主動性，不斷提高運用科學理論解決實際問題的能力和水平。

2.加強作風和能力建設，落實科學發(fā)展內在要求。一要進一步改進工作作風。要堅持“六提倡、六反對”，即：提倡愛崗敬業(yè)，反對消積怠工；提倡雷厲風行，反對推諉扯皮；提倡敢為人先，反對不求上進；提倡團結協(xié)作，反對各自為政；提倡相互信任，反對背后猜忌；提倡廉潔從政，反對以權謀私。二要進一步加強自身能力。要不斷提高科學判斷形勢的能力、破解難題的能力、應對復雜局面的能力、應對突發(fā)事件的能力、依法行政的能力、總攬全局的能力、抓大事議大事的能力、找根源抓本質的能力和識人用人的能力。三要進一步完善決策機制。要堅持集體領導，重大事項集體研究決定，依靠“一班人”智慧，實行科學決策、民主決策。

3.加強調查研究和工作指導，夯實科學發(fā)展基礎。一要大興調查研究之風，圍繞服務市委、市政府工作大局，圍繞解決領導關心、群眾關注的熱點、難點、焦點問題，深入基層、企業(yè)和農村廣泛調研，提出有根有據、切實可行的對策與建議。二要善于發(fā)現新問題并集中各方面的智慧提出新思路、采取新舉措，開創(chuàng)工作新局面，不斷提高解決新矛盾和新問題的能力，團結和率領全局干部職工在新的起點上為促進江都科學發(fā)展作貢獻。

4.加強黨風廉政建設，為科學發(fā)展提供堅實保障。一要積極開展反腐倡廉宣傳教育，進一步加強黨員干部先進性、理想信念、宗旨意識的教育，建立和完善各項規(guī)章制度，提高全體黨員、干部廉潔自律的自覺性，加大從源頭上預防、治理腐敗的力度。二要認真落實黨風廉政建設責任制，決不允許任何違法違紀行為在我們勞動保障部門發(fā)生。

5.加強干部隊伍建設，不斷提高服務科學發(fā)展的能力。一要進一步加強思想建設，引導全體干部樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，為全面推進勞動保障工作奠定堅實的思想政治基礎。二要著力加強干部業(yè)務建設，有計劃、有步驟、有重點地進行業(yè)務培訓，不斷提高全系統(tǒng)干部的綜合素質。三要進一步強化重實績、重實干的用人導向，調優(yōu)配強干部隊伍，真正把思想素質硬、業(yè)務能力強、群眾關系好的優(yōu)秀干部推選到重要工作崗位和職位上來，讓想干事的人有平臺、會干事的人有舞臺、干成事的人有地位。

篇9

關鍵詞：保險市場；保費收入；保險人才；保險學教學

一、前言

當前我國保險市場發(fā)展迅速，保費收入不斷增加，據保監(jiān)會統(tǒng)計數據顯示，2018年我國保險市場原保費收入達38016.62億元，同比增長3.92%，其中產險業(yè)務原保費收入10770.08億元，同比增長9.51%，健康險原保費收入5448.13億元，同比增長24.12%。與此同時，我國保險市場產品和服務不斷創(chuàng)新。2016年我國首家互聯(lián)網保險公司—安心互聯(lián)網保險成立，2017年健康險中首份百萬醫(yī)療保險開始問世，近幾年重疾險不斷升級，分組賠付、輕癥、中癥、多次賠付開始出現；產險中，企業(yè)財產保險、家庭財產保險不斷升級，保險責任不斷擴大，責任保險品種不斷豐富。服務方面，車險線上小額直賠，年檢代辦、線上報價；壽險中線上保全，線上保單查詢等陸續(xù)出現。當前保險行業(yè)的創(chuàng)新和發(fā)展對我國應用型高校保險人才的培養(yǎng)提出了更高的要求，因此對目前應用型高校保險學的教學方式進行改革創(chuàng)新，這對于進一步提高保險學的教學質量和培養(yǎng)高素質的復合型保險人才具有重要意義。

二、目前應用型高校保險學教學存在的問題

（一）學生對保險學課程重視程度不夠，教師對學生保險理念的培養(yǎng)不足當前雖然我國保險行業(yè)進入了快速發(fā)展時期，但長期以來由于保險行業(yè)整體從業(yè)人員專業(yè)性不強，素質不高，導致一直以來保險銷售誤導情況較為嚴重，人們對保險仍存在著一定的偏見。我國保險行業(yè)當前存在的問題使得在高校中學生普遍對保險學課程的學習興趣不濃，對該課程的重視程度不夠，甚至部分高校教師對保險行業(yè)也存在著一些看法，使其在教學過程當中沒有注意引導學生正確認識當前我國保險行業(yè)的發(fā)展現狀以及未來發(fā)展前景，沒有讓學生認識到保險在促進經濟發(fā)展以及維護社會穩(wěn)定中的重要作用，沒有注意對學生保險理念的培養(yǎng)。學生對課程重視程度不高，學習興趣不濃，這大大影響了保險學課程的教學效果。

（二）實驗實踐教學環(huán)節(jié)缺乏，課堂教學內容過于理論化，實踐性、應用性不強當前應用型高校保險學教學普遍以課堂教學為主，實驗實踐教學開展的較少；同時在教學內容上普遍過于理論化，課堂教學過多地集中在概念、原則、原理、保險種類的闡述上，對保險實務知識的介紹不夠，教學中很少涉及展業(yè)、承保、核保、保全、理賠、組訓、客戶服務等方面［1］。究其原因來說，一方面是由于當前相關保險學教材的實用性不強，教材更新速度跟不上保險市場的發(fā)展和變化。另一方面也因為高校教師大部分沒有企業(yè)工作經驗，使得實驗實踐教學的開展較為困難。

（三）教學方法教學手段較為單一，考核方法不夠科學合理目前，在應用型高校保險學課堂教學中多是采用教師講授為主的教學方法，教師以教材為主體，帶領學生學習相關保險概念、原理及種類，這種傳統(tǒng)教學方式對于相關保險概念原理能做出很好的解釋［2］。但灌輸式的教學方法不利于培養(yǎng)學生的實際問題解決能力。同時這種教學方法也無法讓學生積極參與課堂教學，大大影響了課堂教學的效果。此外，當前保險學課程的考核方式也較為單一，仍然以傳統(tǒng)的考試為主，這種考核方式無法全面考查學生的實際運用能力，不利于應用型人才的培養(yǎng)。

三、提高高校保險學教學水平的相關建議

（一）加強對學生保險理念的培養(yǎng)，提高學生的學習興趣一方面高校教師應努力提高自身的專業(yè)知識和實踐能力，樹立正確的保險觀念；在此基礎上，努力提高學生對該課程的學習興趣，讓學生認識到保險對個人，家庭及社會經濟發(fā)展的重要作用；讓學生了解到保險行業(yè)的職業(yè)類別及職業(yè)前景；培養(yǎng)學生正確的保險理念，為課程教學效果的提升打下良好的基礎。

（二）提高教學內容的實用性，培養(yǎng)符合市場需求的應用型人才1.增加保險教學案例，豐富教學資源，增強課堂教學內容的實用性，提升課堂教學效果。在課堂教學中要注意多教材的融合，豐富課堂教學內容，在講解理論知識的同時，注意利用當前保險公司的產品信息、條款內容、核保核賠政策等幫助學生理解所學內容。同時增加保險教學案例以提升教學效果。此外還應讓學生及時了解保險最新發(fā)展動態(tài)以及學科前沿知識，通過以上方法增加課堂教學的實用性，提升課堂教學效果。2.開設實驗課程，利用保險相關教學軟件，增強學生實際操作能力。開設相應實驗課程，利用相關保險模擬實訓軟件、互聯(lián)網保險平臺，讓學生了解保險公司的組織構架，熟悉相關職能部門及崗位設置和職責，讓學生系統(tǒng)學習人壽保險及財產保險公司承保核保保全及理賠等核心業(yè)務；利用保險師等相關保險經紀公司平臺以及保險計劃書制作軟件，讓學生熟悉當前壽險公司的最新產品，學會通過條款解析、產品對比分析，進行保險計劃書的制作，進而學會根據不同客戶需求進行個人保險保障以及家庭保險保障規(guī)劃的設計。3.增強校企合作，進一步強化學生的實踐能力。積極開展校企合作，加強與保險主體公司以及經紀公司之間的聯(lián)系，進行信息互通，及時了解市場人才需求；同時通過校企合作，邀請行業(yè)專家和保險講師開展專題講座和保險技能培訓提升學生的實踐能力［3］；建立實訓基地，開展學生的見習實習工作，讓學生了解到公司的企業(yè)文化，規(guī)章制度，部門及崗位職責以及具體的業(yè)務流程；接受專業(yè)的崗位職能及技能培訓進一步提升學生的實踐能力。

（三）改進教學方法，豐富教學手段，注重對學生實際運用能力的考查，形成科學合理、靈活多樣的考核方式在教學過程當中，要改進教學方法，利用案例教學、研討式教學、啟發(fā)式教學、情景教學等多種教學方法，通過多媒體、互聯(lián)網等教學手段，通過激發(fā)、鼓勵以及討論等多種方式提高學生參與教學的積極性，努力提高教學效果。在考核方式上要靈活多樣，一方面通過考試考查學生對基礎理論知識的掌握情況，另一方面還要通過綜合項目設計、保險計劃書制作、產品解析報告等方法考核學生的實際運用能力。

篇10

一、初中數學學業(yè)質量總體情況

兩次測試均采用兩階段分層隨機抽樣的方法，主要考慮了地區(qū)（城市、縣鎮(zhèn)、農村）、地域（蘇中、蘇南和蘇北）、學校類型（公辦、民辦）三類分層特征。2008年從全省抽取了769所中學的92002名九年級學生參加八年級數學測試，2010年從全省抽取了754所中學的101524名九年級學生參加八年級數學測試。測試的學生數約為15%，因此，測試的數據具有一定的代表性，基本反映了全省初中學生的數學學業(yè)質量狀況。

中小學生學業(yè)質量的內涵不僅包括學生在基礎知識、基本技能方面所達到的水平，而且還包括時展所要求的中小學生所必備的搜集處理信息、自主獲取知識、分析與解決問題、交流與合作、創(chuàng)新精神與實踐能力等核心素養(yǎng)。所以，測試內容在緊緊圍繞學生基本知識和基本技能發(fā)展的基礎上，特別突出了學生未來發(fā)展的核心素養(yǎng)。本次初中數學測試的主要內容包括“數與代數”、“空間與圖形”和“統(tǒng)計與概率”三個部分，“知識技能”、“理解概念”、“運用規(guī)則”、“解決問題”等四個層面。

測試同時使用學生、教師和校長問卷了解影響學生學習的因素。學生問卷調查的內容包括學生基本情況、學校環(huán)境、學習壓力、師生關系、學習動機、自信心、學習方法等。教師問卷調查的內容包括教師基本情況，如學歷、任職經歷、職稱，教師教學方法，教師對學校教學管理的評價，教學觀念和教師專業(yè)發(fā)展等。校長問卷調查的內容包括校長及學?；厩闆r、校長教學領導力、辦學自、國家課程開設情況和對教師的專業(yè)支持等。

根據兩次測試的數據，全省初中學生數學學業(yè)質量的總體情況如下：

1.學生數學學業(yè)水平總體達標

測試結果顯示，全省八年級學生基本完成了《課程標準》規(guī)定的數學學習任務，數學學科學業(yè)水平總體上達到了《課程標準》的要求。與2008年相比，2010年的總體合格率上升了4個百分點。具體情況見表1。

2.不同群體學生數學學業(yè)水平存在一定差

異

從統(tǒng)計數據可以看出：城市、縣鎮(zhèn)和農村的學校之間，不同性別學生間學業(yè)水平目前已經較為均衡，并無明顯差異。但不同區(qū)域學校之間，不同辦學模式和條件的學校之間學生的學業(yè)水平還存在明顯差異，蘇中地區(qū)學生的學業(yè)水平明顯高于全省水平，蘇北地區(qū)學生的學業(yè)水平明顯低于全省水平，蘇南、蘇中和蘇北學校學生在D水平上的人數比例分為5%、3%和6%；民辦學校的學生學業(yè)水平明顯高于公辦學校，公辦和民辦學生在D水平上的人數比例分別為6%和1%。具體情況見圖1。

3.全體學生在各內容領域上的表現不一

八年級學生在數學學科各個內容領域的總體學業(yè)成績均達到合格標準。其中“數與代數”、“空間與圖形”的達A率較高，達D率較低，而“統(tǒng)計與概率”的達A率較低，達D率較高。說明學生在“數與代數”和“空間與圖形”領域中的學業(yè)水平情況略高于“統(tǒng)計與概率”領域。具體數據見圖2。

4.全體學生在不同能力維度上呈現不同水

平

從八年級學生在數學各能力維度上各水平的人數比例（見圖3）不難看出，我省學生學業(yè)水平在不同能力維度上還存在一些差異，以2010年的測試為例，在“知識技能”、“理解概念”、“運用規(guī)則”和“解決問題”的能力維度上，合格率分別是96%、93%、91%和88%，同時，優(yōu)秀率也存在一定的差異。雖然在不同能力維度上，由于各個能力維度的難度呈遞增態(tài)勢，學生的合格率呈現遞減的態(tài)勢是比較正常的現象，但如何通過我們的教學，減小這樣的差距，是我們值得研究和討論的問題。

二、初中數學學業(yè)質量提升取得的主要成績

測試反映出江蘇省初中數學學業(yè)質量穩(wěn)步提升，城鄉(xiāng)學校差距在縮小，不同內容領域的教學質量在提高，對不同能力維度的能力要求也有所突破。具體情況分析如下：

（一）城鄉(xiāng)學校差距縮小，教學水平日趨均衡

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中明確了均衡發(fā)展是義務教育的戰(zhàn)略性任務，教育均衡發(fā)展是我國義務教育法的方向性要求，是實現教育公平的內核，是貫徹落實科學發(fā)展觀的重要體現。伴隨著城鄉(xiāng)一體化發(fā)展、逐步縮小城鄉(xiāng)差別的過程中，城鄉(xiāng)義務教育的均衡發(fā)展也得以推進，城鄉(xiāng)教學水平的差距得以縮小。

從數學學科的測試數據顯示，2008年到2010年，城鄉(xiāng)差別進一步縮小：2008年城市、縣鎮(zhèn)和農村學生的學業(yè)水平良好率分別是70%、71%、65%，到2010年城市、縣鎮(zhèn)和農村學生的學業(yè)水平良好率分別達到75%、76%、72%。2008年城市、縣鎮(zhèn)和農村學生的學業(yè)水平不合格率分別是8%、8%、10%，到2010年城市、縣鎮(zhèn)和農村學生的學業(yè)水平不合格率均為5%。

在《規(guī)劃綱要》的引領下，城鄉(xiāng)差距的進一步縮小，城鄉(xiāng)學校辦學條件的改善標準日益提高，農村的薄弱學校辦學條件得以改進，尤其是近幾年教師的培訓工作也從多途徑多渠道大面積展開。為了幫助廣大初中數學教師不斷提高對新課程的理解、把握，切實提高新課程實施的水平，江蘇省中小學教學研究室與蘇科版初中數學教材編寫組、江蘇科學技術出版社共同組織了各種形式的培訓活動500多場，100余名學科專家先后參與授課，接受培訓的初中數學教師約有10萬人次。另外老師們還可以通過區(qū)縣教研活動，城區(qū)和郊縣的對流活動，網絡培訓課程等方式，提高自身教學水平，完善自身知識結構，對學校教學質量的提升起到決定性的作用，農村學校得以快速發(fā)展。

2008年，省教育廳組織了全省初中數學特級教師、名教師，選取了初中數學中的重點內容，錄制了“送優(yōu)質教學資源下鄉(xiāng)工程”教學光盤共計116課時，連同光盤的播放設備免費發(fā)放到蘇北、蘇中的農村學校，并借助“校校通工程”及江蘇省中小學教學研究室學科教學網站，將其推廣到全省特別是農村地區(qū)的中小學，有效地提升了江蘇全省初中數學的總體教學質量，促進了蘇南蘇北、城市鄉(xiāng)村中小學的均衡發(fā)展。

蘇科版初中數學教材編寫組于2005年建立了“鳳凰數學網”（省略，教材的專業(yè)網站），網站的建立為一線教師、廣大學生和家長提供了一個大信息量的數學教學互動平臺，各年級的備課室為教師日常的教學提供了在線共研的平臺。同時，在“鳳凰數學網”上傳了大量的優(yōu)秀論文、優(yōu)秀教學案例、多媒體課件等，供廣大一線教師免費下載使用。另外，網站還提供了一批學科專家的講座視頻和優(yōu)秀課視頻，供教師們學習提高。網站自2005年建成以來，規(guī)模及影響逐步擴大，現已擁有網站注冊用戶6萬余人，總IP訪問量達620多萬次。

省教研室以課題為抓手，引導教師在參與研究與實踐的過程中提升專業(yè)水平?；谑〖壗虒W研究重點課題“深化初中數學改革的行動研究”的《初中數學教學的有效性設計與研究》、《初中數學課堂教學有效性的研究》和《數學綜合與實踐活動的研究和開發(fā)》等科研專著的出版，蘇科版初中數學教材實驗基地學校的推進……這些措施的跟進有力地加大了教師培訓的力度和廣度。

（二）“空間與圖形”教學日趨成熟，學業(yè)水平優(yōu)勢明顯

從兩次測試結果來看，“空間與圖形”領域學生的學業(yè)水平良好率分別為69%和75%，略高于“數與代數”領域的良好率，明顯高于“統(tǒng)計與概率”領域的良好率。這一結果反映出我省自課改以來，在“空間與圖形”領域所取得的成績和進步。

隨著課程改革的逐步深化，空間與圖形的學習內容和學習方式不斷改進，從測試中針對學生和老師的一組問卷來看，對于“空間與圖形”中，“圖形的變換”這一內容，大部分學生都能通過學習感受到圖形變換在生活中普遍存在，覺得圖形變換很有意思，大部分教師也和學生的感受一樣，教師和學生感受的一致性也說明了“空間與圖形”的教學方式的改進，這種改進有效地改進了我省“空間與圖形”領域的教學水平。主要體現在以下幾個方面：

1.重視合情推理。新的數學課程增加了空間幾何、幾何變換的內容，注重培養(yǎng)學生的空間觀念與幾何直觀，發(fā)展學生的合情推理能力。教學過程中，教師逐步改變了過去單純注重傳統(tǒng)的演繹推理，調整為注重合情推理與演繹推理并重，普遍能結合新課程的教學內容，較多地采用觀察、實驗、歸納、類比等數學方法獲得數學猜想，并進一步尋求證據。

2.加強過程體驗。實施教學時，教師注重提供盡可能豐富的背景（知識產生的本源），適當再現知識產生和發(fā)展的過程，重視學生認知的沖突，充分展開知識產生和發(fā)展的過程、暴露學生的思維過程。注重過程不僅能引導學生更好地理解知識，而且有利于達成《課標》所提出的“過程性目標”。

3.強調動手實踐。為了更好地發(fā)展學生的空間觀念與幾何直觀，教學時，教師較多地采用“學生‘做’――在‘做’中感受和體驗――主動獲取數學知識”的方式呈現，在學生通過“做”獲得感受的基礎上，揭示具體“事例”的數學本質，然后再明晰有關知識。

（三）“知識技能”教學效果顯著，學業(yè)水平提高明顯

2008年和2010年兩次測試結果顯示，我省學生在“知識技能”方面取得了一些進步，合格率從92%上升到96%。我省學生在“知識技能”方面的進步，反映了教師對于知識技能的重視，同時，在教學中對于傳統(tǒng)的知識技能的教學的改進，主要體現在以下幾個方面：

第一，教師主動創(chuàng)設適合于學生的教學情境。這是高效益地獲取數學知識的強有力手段，這種手段廣泛地應用在新課引入、概念教學、解

題教學、復習教學等各種課型之中。讓學生在親歷活動的過程中，激活已有的經驗和已有的認知結構，有效促進知識的生根和生長。

第二，在課堂中給數學學習困難生更多的關注。他們雖常常比一般同學掌握知識慢些，其內在的學習轉化為外顯行為的條件要求高些，但他們頭腦中同樣或多或少有知識的發(fā)生，有合理的東西值得教師去珍惜。教師轉換了自身的角色，給這類學生更多的關注，也讓這部分學生得以發(fā)展。

第三，在課堂中重視“講”的同時，也重視“練”。數學學習是一種特殊的學習，除了個體對學習對象的獨立思考及師生之間、同學之間的合作學習外，一個重要的手段便是通過練習。練習在一定程度上說是對象和理解之間的粘合劑，是兩者之間溝通的必不可少的中介。隨著“講學稿”、“導學案”等的使用越來越普遍，教師越來越重視“精練”對學生的知識技能層面上的提升。

三、初中數學學業(yè)質量提升存在的主要問題及建議

測試反映出江蘇省初中數學學業(yè)質量穩(wěn)步提升，同時反映了在不同區(qū)域差異明顯、不同內容領域不夠均衡、不同能力維度能力有待突破等問題。

（一）強化課程意識，縮小不同區(qū)域學校之間的差距

從兩次測試的數據可以看出，不同區(qū)域學生之間學業(yè)水平還是存在較為明顯的差異。2008年蘇南、蘇中、蘇北學業(yè)水平的優(yōu)秀率分別是43%、53%、33%，2010年蘇南、蘇中、蘇北學業(yè)水平的優(yōu)秀率分別是44%、52%、31%，2008年蘇南、蘇中、蘇北學業(yè)水平的合格率分別是92%、94%、88%，2010年蘇南、蘇中、蘇北學業(yè)水平的合格率分別是96%、97%、94%。具體數據如下表所示。

造成蘇南、蘇中、蘇北的教育差距大的因素很多：

一方面，由于資源配置的不均衡，蘇北中小學的生均固定資產總值、生均專用設備等投入明顯低于蘇南的中小學，造成了兩地學校硬件之間的差別。例如，必要的數學教學資源配備不足，必要的現代教學技術設備配套不全，大班額的教學不利于數學探究活動的展開及學生個性化的學習與指導等。

另一方面，由于經費的投入不夠，教師的待遇較蘇中蘇南差，優(yōu)秀的初中數學教師資源流向了蘇中蘇南地區(qū)，缺少優(yōu)秀的教學群體也是造成地區(qū)教育發(fā)展不均衡的一個重要原因。還有，蘇北地區(qū)教師培訓的相對滯后，教師的課程理解與課程實施水平相對較低，也造成了蘇北數學教學水平的滯后。

改變當前我省初中數學區(qū)域發(fā)展不均衡的狀況，除了政府需要加大蘇北地區(qū)的教育投入、均衡區(qū)域的教師配置外，從教育內部看，還需要進一步加強教師的數學課程意識，從改變數學學習方式、教學方式、評價方式等入手。新課程實施以來，學生在數學課堂中的學習方式和教師的教學方式都開始改變，但我省各地實施過程中差異較大。要充分利用教材“看一看、做一做、想一想、議一議”等欄目，以及教材提供的數學活動和課題學習等平臺，讓學生在經歷知識形成的過程中探索和理解有關的內容，讓學生多經歷、體驗、探索，從而使得學生的學習方式向探究學習、合作學習、自主學習的多樣化方向發(fā)展。

（二）落實課程要求，重視“概率與統(tǒng)計”的教學

統(tǒng)計和概率作為義務教育階段數學課程的學習領域之一，有著非常重要的作用，它體現的現實性把書本數學與生活數學有機地聯(lián)系到一起。然而，作為新課程新增的內容，在教學過程中，對教師和學生來說，都是新的挑戰(zhàn)，從兩次測試的結果來看，對于這一領域的學業(yè)水平還存在明顯欠缺。具體數據見圖4。

2008年，“統(tǒng)計與概率”學業(yè)水平的優(yōu)良率為59%，不合格率為19%，2010年“統(tǒng)計與概率”學業(yè)水平的優(yōu)良率為66%，不合格率為12%，這些數據都明顯差于其它兩個領域，再看小學三年級的學業(yè)水平測試，結果一樣，“統(tǒng)計與概率”學業(yè)水平的數據也明顯差于其它兩個領域。

造成這樣結果的原因除了“統(tǒng)計和概率”這

個內容的的實踐性強，應用性強以外，教師對課程的理解和把握是其中的一個重要的原因。

例如，2009年在組織的一次全省命題骨干教師命題技術培訓活動中，有一項重要的內容是現場定向命題工作。其中第一組的第一道題是“命制一個小題（選擇或填空），考查學生對概率基本概念的理解，難度0.9”，以此了解教師對“概率概念”的理解和把握程度。幾乎所有學員提供了如下的一類試題：

（1）在一個不透明的袋子中裝有10個除顏色外完全相同的小球，其中白球3個，黃球3個，紅球4個，小明摸出一個球，摸到紅球的概率是――――――。

（2）教室里有三個電風扇A、B、C，分別由三個外形相同的開關控制。任意打開一個開關，正好打開A電風扇的概率是――――――；任意打開兩個開關，正好打開A、B兩個電風扇的概率是――――――。

（3）從－1，0，1這3個數據中任選1個數作為點P的橫坐標，再從余下的數據中任選1個作為點P的縱坐標，則點P位于第四象限的概率是 ――――――。

顯然，上述的三個問題都出了問題，將“求簡單隨機事件的概率”完全替代了“概率概念”的理解。不難想象出數學課堂教學過程的“概率概念”的教學是怎樣的一種情景了，學生出現“中獎概率是1/1000，那么買1000張必有1張獲獎”這樣的一些常識性的錯誤也就不怪了。

我們再來看一個例子：

例1 某地區(qū)有10所高中，30所初中，要了解該地區(qū)的中學生視力情況，下列哪種抽樣方式獲得的數據最能夠反映該地區(qū)的中學生視力情況（ ）。

A.從該地區(qū)40所中學隨機選取1000名學生

B.從該地區(qū)的一所高中和一所初中各挑一個

年級的學生

C.從該地區(qū)隨機挑一所中學的學生

D.從該地區(qū)的30所初中隨機抽出500名學

生

此題的平均得分率是70.9％，選擇A、B、C、D的人數百分比分別是70.9%、14.1%、2.6%、12.3%，說明學生對隨機現象理解不深，隨機現象的特點不僅僅是概率教學的重要內容，也是統(tǒng)計教學的重要內容之一。對課程的準確把握，是提高“統(tǒng)計和概率”教學水平的基礎。

“統(tǒng)計與概率”的教學，教師首先要理解統(tǒng)計內容的本身，它包括數據的收集、整理、分析這幾個步驟，主要是學習如何作統(tǒng)計分析，因為它們是緊密聯(lián)系、不可分割的整體，缺少或忽視任何一步，都會影響整個研究的結果。統(tǒng)計分析可分為統(tǒng)計描述和統(tǒng)計推斷兩部分。統(tǒng)計描述是用統(tǒng)計圖表、統(tǒng)計指標描述資料的數量特征和分布規(guī)律，統(tǒng)計推斷是用樣本信息來推論總體特征。其次，教師要理解統(tǒng)計是極具應用價值的學科，其價值在于認識社會現象的特征和規(guī)律，以及為這類決策提供依據。立足于這樣的整體意識，才能站在一定高度，整體把握課程的內容，使學生對這一內容有一個較為整體、全面的認識，從而養(yǎng)成良好的學習習慣。

（三）明確課程目標，提高“解決問題”的能力

在知識與技能的能級要求上，從數據可以看出，我省的教學水平在不斷提高，但就“解決問題”的能級要求上，我省的教學水平卻停滯不前，學生達到的要求也不夠。2008年和2010年，我省全體學生在“解決問題”的能級要求上的良好率是56%和60%，不合格率分別是13%和12%，明顯低于其他幾個能級要求。

“解決問題”要求學生獲取給定問題情境中的有關數學信息；分析情境中的數學關系，構建數學模型；綜合必要的知識、選擇合適的策略解決問題；對得到的結果進行討論、評價并做適當的推廣。以下例來說明。

例2 某水庫蓄水量y（萬立方米）與時間x（天）的關系如圖所示，請根據圖象所提供的信息，回答下列問題：

干旱后開始降雨，經過2天水庫的蓄水量就增加到了600萬立方米，水庫蓄水量達到1000萬立方米就應開閘放水，若連續(xù)降雨且水庫蓄水量的增加速度不變，請預測，從第40天開始，連續(xù)降雨幾天應開閘放水。

本題屬于“解決問題”能力要求，平均得分率是63.8%。題目并不繁難，但考查學生是否能夠讀懂一次函數圖像，并根據變化規(guī)律建立一次函數模型解決問題的能力，這一能力需要教師長期在課堂教學中滲透培養(yǎng)才能得以提高。教師在教學過程中采用什么樣的教學方式直接影響學生解決問題能力的培養(yǎng)，教師在課堂中是否讓學生對提出的問題獨立思考、探索問題、合作交流，直接影響學生解決問題的能力。以上例來說，教師在一個概念的教學中，首先對概念的理解應當從表面到本質――理解概念的內涵和外延（如定義、名稱、例子、屬性等），把握概念的深層結構，這是對概念的核心、精髓的理解與把握的過程。從抽象到具體――對概念不同表現形式的具體把握，對抽象概念的生動形象的描述，解讀概念的關鍵詞，把握概念的細節(jié)，掌握更多概念豐富、典型、精彩的例子。從孤立到系統(tǒng)――對概念之間的關系、聯(lián)系的認識，通過對概念間的關系的考察，從概念的聯(lián)系中把握概念的核心所在，這是在概念系統(tǒng)中認識概念，結果是概念得到充分的整合，概念間的聯(lián)系更加緊密，將概念組織成具有層次性、立體型的結構體系。在函數的教學中，教師應當關注變量之間的關系和變化的過程，從而抓住函數的本質：運動變化的思想。如此實施的函數教學，定會提高學生在利用函數解決問題方面的能力。

針對測試中反映出學生解決問題的能力不強的問題，究其原因，還是學生在平時的課堂教學中，缺乏提出問題解決問題的經驗積累，缺乏主動提出問題的能力。為了有效地改變這一現狀，必須讓教師明確課程目標，并且會具體準確地描述課程目標，才能真正改變課堂教學，將學生作為課堂的主體，關注他們提出問題，解決問題的能力。在課堂中采用多樣性教學方法，除了教師的引導以外，綜合實踐操作、自主探究、合作學習等多種教學方法。尤其是合作學習，是促進學生高效學習和培養(yǎng)合作習慣與交流能力的非常有效的方法。