導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇學(xué)習(xí)技巧，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)的針對(duì)性；方法；深度

人，只有堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)一切有用的知識(shí)，才能提升自己的文化素養(yǎng)，提高工作能力，準(zhǔn)確地判定社會(huì)發(fā)展動(dòng)態(tài)，更好地完成自己的工作任務(wù)，為人類(lèi)社會(huì)的文明進(jìn)步多做貢獻(xiàn)。反之，則是碌碌無(wú)為。一個(gè)人從咿呀學(xué)語(yǔ)到耄耋之年，其間要經(jīng)歷人生的很多階段，在各個(gè)階段中學(xué)習(xí)都將永遠(yuǎn)伴隨著你，不管你是位高權(quán)重的偉人，還是“鋤禾日當(dāng)午”的農(nóng)民，學(xué)習(xí)是永恒的。那么，學(xué)習(xí)要掌握怎樣的技巧，才能收到事半功倍的效果呢？我認(rèn)為應(yīng)該從如下幾個(gè)方面去探討。

一、學(xué)習(xí)要有針對(duì)性俄國(guó)大文豪高爾基說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯?！蔽覀兝弦惠厽o(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家總理說(shuō)過(guò)：“為中華崛起而讀書(shū)?！痹腥藦奶找鼻椴俚慕嵌冗@樣闡述過(guò)：“少年讀書(shū)如隙中窺月，中年讀書(shū)如庭中塑月，老年讀書(shū)如臺(tái)上玩月?！边@些偉人、名人不但闡明了讀書(shū)的益處，而且強(qiáng)調(diào)了讀書(shū)的必要性和重要性。書(shū)，對(duì)我們來(lái)講是如此重要，那是不是就要將所有的書(shū)都讀一遍呢？這既不可能也做不到。因此獵取知識(shí)時(shí)要有一定的針對(duì)性，要結(jié)合自身的實(shí)際情況及職業(yè)的特點(diǎn)、性質(zhì)、要求等去選擇性學(xué)習(xí)。如從事金融工作的就得鉆研經(jīng)濟(jì)學(xué)等專(zhuān)業(yè)書(shū)籍；從事教學(xué)的教師就得朝著所擔(dān)負(fù)的課程方向發(fā)展；立志從事烹飪的人就得精于學(xué)習(xí)烹飪技術(shù)；職業(yè)學(xué)校的學(xué)生就必須精于自己的專(zhuān)業(yè)，多讀一些與提高技能有關(guān)的書(shū)籍等。從事的職業(yè)不同，就有不同的知識(shí)面和知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求，因而學(xué)習(xí)時(shí)必須要有針對(duì)性，只有扎實(shí)掌握相關(guān)的知識(shí)，才能更好地勝任本職。

二、學(xué)習(xí)要講究方法人們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)只要學(xué)習(xí)方法得當(dāng)，并有一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加上認(rèn)真、刻苦、勤奮、努力，就會(huì)在較短的時(shí)間內(nèi)獲取相關(guān)的知識(shí)積累，達(dá)到事半功倍的效果。例如，有人通過(guò)實(shí)踐后總結(jié)，在早晨讀書(shū)或默記，效果特別佳，這是因?yàn)樵绯咳说挠洃浟μ貏e強(qiáng)以及空氣新鮮。也有人認(rèn)為一本書(shū)讀三遍（第一遍是粗讀，第二遍是細(xì)讀，第三遍是精讀）即可收到很好的效果。然而，我在課堂上觀察發(fā)現(xiàn)，有的同學(xué)上課時(shí)很認(rèn)真，眼睛瞪得圓圓的看著黑板，規(guī)規(guī)矩矩，作業(yè)也能按時(shí)完成，可到測(cè)驗(yàn)的時(shí)候成績(jī)卻不理想，甚至還比較差；另一種情形是，有的學(xué)生上課時(shí)只聽(tīng)教師強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，認(rèn)真做好筆記，課后復(fù)習(xí)也不多，一旦到考試時(shí)，成績(jī)很不錯(cuò)。同樣是上課學(xué)習(xí)，可效果就有天壤之別。究其原因，恐怕就是學(xué)習(xí)方法上的差異了。只知道通宵達(dá)旦地學(xué)習(xí)，就連吃飯時(shí)間也搭上，從不放過(guò)任何一點(diǎn)時(shí)間，酷似學(xué)習(xí)特別用功的人，這種學(xué)習(xí)精神的確難能可貴，但學(xué)習(xí)效果如何就有待商榷了。我們知道人的體能是有極限的，人的腦子也是要休息的，如果長(zhǎng)期如此，會(huì)導(dǎo)致精神萎靡不振，甚至使人崩潰，這樣的學(xué)習(xí)方法不宜倡導(dǎo)，因此，在學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握科學(xué)的、適合個(gè)人實(shí)際的學(xué)習(xí)方法就顯得尤為重要。

篇2

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)技巧；思考

最近的“數(shù)學(xué)滾出高考”風(fēng)波引起了我這位教育工作者的思考，在眾多高中生學(xué)習(xí)調(diào)查中，大家反映最難學(xué)的是數(shù)學(xué)，確實(shí)在高中課外輔導(dǎo)最盛行的還是數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)難學(xué)而又不得不學(xué)，確實(shí)是個(gè)頭痛的問(wèn)題。實(shí)際上，數(shù)學(xué)對(duì)人的思維鍛煉是終身的，潛移默化的，與其讓“數(shù)學(xué)滾出高考”還不如來(lái)探討學(xué)習(xí)技巧。

一、巧做筆記

很多思維細(xì)膩的學(xué)生喜歡做筆記，把老師上課的內(nèi)容全記下，實(shí)際上這對(duì)于數(shù)學(xué)而言是不科學(xué)的。數(shù)學(xué)筆記力求做到“全而不齊”，即整個(gè)課堂的思路及重要的知識(shí)點(diǎn)可以筆錄下來(lái)，其他內(nèi)容主要跟老師思路來(lái)理解，尤其是一些例題，在沒(méi)有理解的情況下一味地抄是不可取的。

二、會(huì)做小結(jié)

在教學(xué)中，學(xué)生經(jīng)常問(wèn)到的是：“老師我平常都懂了，可是為什么一到考試就不會(huì)呢？”在每個(gè)周末或者每學(xué)完一個(gè)章節(jié)后，不妨在筆記本上單獨(dú)騰出一欄來(lái)做小結(jié)，小結(jié)內(nèi)容包括：知識(shí)點(diǎn)的關(guān)聯(lián)、重要公式、經(jīng)典例題，涉及的數(shù)學(xué)思想方法。目的是打通每一章節(jié)知識(shí)點(diǎn)的關(guān)聯(lián)，了解知識(shí)的來(lái)龍去脈，理清思路。

三、讀透課本

現(xiàn)在很多學(xué)校用學(xué)案，實(shí)際上我們不能脫離課本，要讀透課本。筆者曾經(jīng)訪(fǎng)談過(guò)一些高考狀元，曾經(jīng)有一位狀元沒(méi)有做過(guò)一本完整的習(xí)題冊(cè)，他的方法僅僅是把課本中練習(xí)題全部做完，讀透里面的知識(shí)點(diǎn)與數(shù)學(xué)思想方法，而不是盲目的題海戰(zhàn)術(shù)。

四、其他小技巧

將每本書(shū)重要公式和技巧以及老師上課補(bǔ)充的重要定理公式記錄在課本第1～2頁(yè)的空白處。對(duì)于類(lèi)似高考這樣的大型考試，有眾多的練習(xí)及課本需要重新復(fù)習(xí)，我們只有在平時(shí)就把重點(diǎn)記錄在空白頁(yè)，最后關(guān)鍵時(shí)刻只需翻回第1～2頁(yè)就可以快速?gòu)?fù)習(xí)每本書(shū)重點(diǎn)知識(shí)，效果顯著。

奧蘇貝爾認(rèn)為，有意義學(xué)習(xí)的條件具備以下幾點(diǎn)：

1.學(xué)生有意義學(xué)習(xí)的心向，即表現(xiàn)出新的內(nèi)容與已有知識(shí)之間建立聯(lián)系的傾向

2.學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)學(xué)生具有潛在意義，即能夠與學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來(lái)。這種聯(lián)系不能是一種牽強(qiáng)附會(huì)的或逐字逐句的，而是應(yīng)該是實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系

在奧蘇貝爾看來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)，如果要有價(jià)值，應(yīng)該盡可能地有意義。這些學(xué)習(xí)技巧實(shí)際上就是更好地使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有意義。

篇3

2、用手臂抓水，游泳的動(dòng)力來(lái)自你的劃臂。用整個(gè)前臂及手部抓住水，你的前臂和上臂形成直角，劃水時(shí)保持劃水手的寬廣、與水的接觸面平坦，動(dòng)作穩(wěn)定流暢。你的劃水效率越高，你獲得的動(dòng)力自然就多。

3、轉(zhuǎn)體不妨大一些，一側(cè)的動(dòng)作應(yīng)該從前伸入水的劃臂開(kāi)始的。以右手為例，右手入水，身體旋轉(zhuǎn)，右肩幾乎是對(duì)著池底。而左側(cè)身體則抬升，左手完成了劃水，正準(zhǔn)備回到水中。勞克林說(shuō)，當(dāng)你的身體一側(cè)處于高位，身體的能量就激發(fā)出來(lái)了。轉(zhuǎn)體大一點(diǎn)可以提供更充分的動(dòng)力。

4、保持頭部在低位，這是初學(xué)者最容易犯的錯(cuò)誤。因?yàn)榭释粑娇諝?，很多游泳者換氣時(shí)把頭抬起，讓整個(gè)身體重心失去，結(jié)果換氣結(jié)束后身體砸進(jìn)水里，動(dòng)作于是一游一頓。建議盯著池底。這個(gè)技巧不僅減少阻力，而且保持你的軀干挺拔，也減少你的頸部和下背部的緊張。

5、找到滑行的路徑，游自由泳，其實(shí)動(dòng)作頻率低點(diǎn)更好。降低動(dòng)作的頻率，有利于你找到滑行的感覺(jué)，提升每一次動(dòng)作的效率。優(yōu)秀的選手，比如菲爾普斯可以在七個(gè)動(dòng)作（兩手各劃一次算一個(gè)動(dòng)作）游過(guò)23米的泳池。

篇4

一、借鑒課文，學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言的技巧

許多同學(xué)的作文語(yǔ)言平淡乏味，讀起來(lái)使人感到枯燥卻不知道怎樣讓語(yǔ)言寫(xiě)的精美一些。教材中的很多課文就給我們提供了很好的借鑒。如《安塞腰鼓》中作者大量使用了短句，同時(shí)使用了很多排比、反復(fù)的修辭手法，使語(yǔ)言氣勢(shì)充沛，感情強(qiáng)烈，讓讀者沉醉在安塞腰鼓這種濃烈的藝術(shù)境界中不能自已。又如鉉在《老王》中對(duì)老王的描寫(xiě)一切都是娓娓道來(lái)，沒(méi)有華麗的辭藻，沒(méi)有驚天動(dòng)地的事跡。有的只是一個(gè)文人對(duì)一個(gè)善良的人的觀察、同情。同樣，我們寫(xiě)一個(gè)人不需要寫(xiě)他多么動(dòng)人的事跡，只需要懷著真誠(chéng)的心，去樸素的描寫(xiě)另外一個(gè)人的生活故事。倘能這樣舉一反三，那么文章的語(yǔ)言問(wèn)題就基本解決了。

二、借鑒課文，學(xué)習(xí)作文結(jié)構(gòu)技巧

“結(jié)構(gòu)完整，語(yǔ)言通順”是作文行文結(jié)構(gòu)的基本要求。教材中所選的文章大多在行文結(jié)構(gòu)技巧上是頗有特色的。

過(guò)渡是文章段落之間的橋梁。在文章中，前后相鄰的兩層意思之間要彼此銜接，讓讀者思路能夠順利地從前者過(guò)渡到后者，這就需要過(guò)渡。過(guò)渡常用承上啟下的段、句子或關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。例如《從百草園到三味書(shū)屋》一文，在“百草園”和“三味書(shū)屋”兩大部分之間，有一個(gè)承上啟下的段落，就是以段過(guò)渡的一個(gè)范例。照應(yīng)是說(shuō)寫(xiě)文章要瞻前顧后，前后應(yīng)襯，首尾呼應(yīng)。例如課文《口技》就采用的是首尾呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)，都是強(qiáng)調(diào)“一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已”，不僅使文章結(jié)構(gòu)完整，更從側(cè)面表現(xiàn)了口技之“善”的作用。

點(diǎn)題，就是在關(guān)鍵處用一兩句話(huà)點(diǎn)明題意。這樣就可以使文章中心更突出、更鮮明。篇首點(diǎn)題，為全文定下基調(diào)，能使讀者一下子就抓住意脈，產(chǎn)生極強(qiáng)的感染力和吸引力。如《背影》中：“我與父親不相見(jiàn)已二年余了，最使我不能忘記的是他的背影。”篇末點(diǎn)題，深化中心?！墩渲轼B(niǎo)》中“信賴(lài)，往往創(chuàng)造出美好的境界”，這句提煉出的人生哲理不僅僅使用人與鳥(niǎo)之間，更適用于人與人之間，這就深化了中心。

我們要學(xué)會(huì)跳出課文看行文結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)跳出課文學(xué)行文結(jié)構(gòu)技巧，掌握行文結(jié)構(gòu)技巧的方法，我們的作文就會(huì)有所提高。

三、借鑒課文，學(xué)習(xí)作文立意技巧

立意，就是作者思想感情和寫(xiě)作意圖在文章里的集中體現(xiàn)，就是確立文章的主題（中心思想）。立意的“有無(wú)高下”是決定文章成敗的關(guān)鍵。“以小見(jiàn)大”這種立意技巧，切入點(diǎn)小，素材易于選取，結(jié)構(gòu)易于駕馭，描寫(xiě)易于深入，往往可以起到事半功倍的效果。例如《珍珠鳥(niǎo)》中作者最后發(fā)出了“信賴(lài)，往往創(chuàng)造出美好的境界”的人生感悟。這句人生哲理不僅僅使用人與鳥(niǎo)之間，更適用于人與人之間等?！蹲咭徊?，再走一步》的結(jié)尾，作者由一次下懸崖的經(jīng)歷想到在以后的人生中遇到困難，把大困難分解成一個(gè)一個(gè)小困難，每次克服一個(gè)小困難，就能夠積小勝為大勝，從而獲得整個(gè)人生的成功。這都體現(xiàn)了“以小見(jiàn)大”的立意技巧。

篇5

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，家政行業(yè)在中國(guó)市場(chǎng)上迅速占據(jù)了不可忽視的地位，嬰幼兒早期教育市場(chǎng)飛速發(fā)展，越來(lái)越多的家長(zhǎng)對(duì)嬰幼兒早期的教育問(wèn)題重視起來(lái)，而聘請(qǐng)保育員對(duì)嬰幼兒進(jìn)行科學(xué)的護(hù)理和早期的教育顯得尤為重要，這就使保育員逐漸成為一個(gè)非常熱門(mén)的職業(yè)領(lǐng)域。

（一）嬰幼兒保育員簡(jiǎn)介

嬰幼兒保育員，顧名思義，即幼兒園、托兒所以及小學(xué)里負(fù)責(zé)照顧、照看嬰幼兒生活的人員。嬰幼兒保育員在嬰幼兒的發(fā)展中起到非常重要的作用，她們?cè)趮胗變旱脑缙谏钆c教育中扮演著照顧者、教育者等多種角色，對(duì)嬰幼兒的身心健康、行為習(xí)慣以及個(gè)性、情感等各方面均會(huì)產(chǎn)生著深刻的影響。

（二）嬰幼兒保育員工作職責(zé)

嬰幼兒保育員在幼兒園、托兒所以及小學(xué)等保育機(jī)構(gòu)中，需要輔助教師負(fù)責(zé)嬰幼兒的保健、養(yǎng)育和協(xié)助教師對(duì)嬰幼兒進(jìn)行教育等工作。

1.嬰幼兒保育員需要負(fù)責(zé)本班房間、設(shè)備、環(huán)境等的清潔衛(wèi)生工作，需要做到按時(shí)打掃嬰幼兒生活、學(xué)習(xí)環(huán)境，并進(jìn)行室內(nèi)通風(fēng)，保證嬰幼兒有個(gè)舒適、干凈的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.嬰幼兒保育員需要認(rèn)真做好水杯、毛巾、碗筷等的消毒工作，以及飯前飯后餐具及餐桌的消毒工作，并且做好每天的廁所清潔工作，保持廁所清潔無(wú)異味。

3.嬰幼兒保育員需要在教師的指導(dǎo)下，安排好嬰幼兒的一日生活，做到教育與生活兼顧，全面了解嬰幼兒的飲食、睡眠等各項(xiàng)情況，保持嬰幼兒的儀表整潔等，認(rèn)真細(xì)心護(hù)理嬰幼兒生活。

4.嬰幼兒保育員需要在教師及醫(yī)務(wù)人員的指導(dǎo)下，嚴(yán)格執(zhí)行園區(qū)安全、衛(wèi)生保健制度，夏天做好防暑降溫以及預(yù)防蚊、蠅等工作，冬天做好防寒保暖工作，定時(shí)清潔嬰幼兒玩具。

二、保育員與家長(zhǎng)及時(shí)溝通的重要性

在嬰幼兒保育員工作過(guò)程中，與嬰幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行有效的、日常的、及時(shí)的溝通尤為重要，是實(shí)現(xiàn)保育機(jī)構(gòu)與家庭之間共同培養(yǎng)嬰幼兒的重要組成部分，對(duì)嬰幼兒的健康成長(zhǎng)意義非凡，而且，這也是一個(gè)優(yōu)秀的嬰幼兒保育員必須具備的基本能力之一。嬰幼兒保育員與家長(zhǎng)保持及時(shí)的溝通有利于嬰幼兒保育員與家長(zhǎng)之間對(duì)嬰幼兒保育工作的相互理解與支持，有利于保育機(jī)構(gòu)教育與家庭教育協(xié)調(diào)進(jìn)行，共同促進(jìn)嬰幼兒的全面發(fā)展，保證嬰幼兒早期教育與發(fā)展的正常、有序進(jìn)行。

在嬰幼兒保育工作進(jìn)行過(guò)程中，家長(zhǎng)的理解與支持起到非常重要的作用，保育員與家長(zhǎng)相互溝通、互相理解才能最大限度地保障保育工作的進(jìn)行。嬰幼兒保育員與家長(zhǎng)進(jìn)行及時(shí)、有效的溝通可以促使家長(zhǎng)理解及支持保育機(jī)構(gòu)的各項(xiàng)工作、理解保育員工作的艱辛，促使家長(zhǎng)與嬰幼兒保育員就教學(xué)目標(biāo)、工作任務(wù)及內(nèi)容、作息安排等各方面達(dá)成一致，相互理解、互相支持，更加有利于嬰幼兒的健康發(fā)展。

三、保育員與家長(zhǎng)及時(shí)溝通的技巧

（一）建立健全溝通制度、拓寬溝通渠道

在保育機(jī)構(gòu)中，需要建立健全保育員與嬰幼兒家長(zhǎng)的溝通交流制度，拓寬相互溝通的渠道，定期開(kāi)展相對(duì)應(yīng)的活動(dòng)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)多參加保育機(jī)構(gòu)舉行的各項(xiàng)有利于保育員與家長(zhǎng)相互溝通的活動(dòng)，促使家長(zhǎng)多渠道地了解嬰幼兒在保育機(jī)構(gòu)的生活狀態(tài)、了解保育機(jī)構(gòu)的日常工作重點(diǎn)，促使家長(zhǎng)親眼看見(jiàn)嬰幼兒在老師的指導(dǎo)下、保育員的照顧下學(xué)習(xí)、生活、做游戲以及嬰幼兒之間的互動(dòng)活動(dòng)，使家長(zhǎng)全方面、多渠道了解保育工作，增加家長(zhǎng)們對(duì)保育工作的理解與支持。

（二）保育員與家長(zhǎng)溝通時(shí)要注意語(yǔ)氣

在保育員與家長(zhǎng)溝通過(guò)程中，要注意自身的語(yǔ)氣，在就嬰幼兒?jiǎn)栴}進(jìn)行討論時(shí)，要多采用“您覺(jué)得…怎么樣”或者“我認(rèn)為…更好”等委婉的、商量性的語(yǔ)氣，只有這樣才能更好地與家長(zhǎng)溝通，也只有這樣，家長(zhǎng)才能心甘情愿地接受保育員的建議，以防止因語(yǔ)氣等問(wèn)題導(dǎo)致保育員與家長(zhǎng)之間的關(guān)系出現(xiàn)問(wèn)題，而當(dāng)涉及嬰幼兒需要特別注意的問(wèn)題時(shí)，也不能一味地謙讓?zhuān)匾獣r(shí)可以采用強(qiáng)勢(shì)的、十分肯定的語(yǔ)氣，使家長(zhǎng)們相信保育員的一些有利于嬰幼兒發(fā)展的建議，以及對(duì)嬰幼兒健康發(fā)展有重要作用的意見(jiàn)不容置疑，只有合理地注意與家長(zhǎng)溝通時(shí)的語(yǔ)氣，才能建立一個(gè)良好的溝通基礎(chǔ)，對(duì)嬰幼兒的健康成長(zhǎng)起到重要作用。

（三）保育員與家長(zhǎng)溝通時(shí)要有針對(duì)性

嬰幼兒保育員在c家長(zhǎng)溝通時(shí)，要做到具體情況具體分析，在解答家長(zhǎng)們的疑問(wèn)時(shí)，或者在給家長(zhǎng)建議時(shí)，要做到有針對(duì)性。對(duì)嬰幼兒出現(xiàn)的具體情況，或者家長(zhǎng)的具體疑問(wèn)給出具體的解答，針對(duì)各嬰幼兒的實(shí)際情況給家長(zhǎng)提出寶貴的、有效的意見(jiàn)。每一位嬰幼兒保育員需要時(shí)刻觀察嬰幼兒的情況，做到了解嬰幼兒性格特點(diǎn)、生活習(xí)慣、興趣愛(ài)好以及優(yōu)缺點(diǎn)等，以便于就嬰幼兒的具體情況可以給出有針對(duì)性的意見(jiàn)及建議。要有針對(duì)性地回答家長(zhǎng)的問(wèn)題，使家長(zhǎng)及時(shí)了解嬰幼兒生活狀況以及學(xué)習(xí)情況，使家長(zhǎng)聽(tīng)瞳保育員建議，使保育員工作得到家長(zhǎng)們的肯定。

（四）保育員與家長(zhǎng)溝通時(shí)要做到換位思考

在嬰幼兒保育員與家長(zhǎng)溝通時(shí)，要做到換位思考，例如，在孩子生病時(shí)，家長(zhǎng)會(huì)心疼孩子，而此時(shí)如果保育員表現(xiàn)出若無(wú)其事的態(tài)度，甚至覺(jué)得家長(zhǎng)是大驚小怪的話(huà)，會(huì)直接影響保育員在家長(zhǎng)心中的形象，此時(shí)需要保育員做到換位思考，以父母的角度去看待問(wèn)題，或者將嬰幼兒看作是自己的孩子去對(duì)待，只有這樣才能理解家長(zhǎng)的心情。在與家長(zhǎng)溝通時(shí)，也要設(shè)身處地為家長(zhǎng)著想，只有這樣才能拉近保育員與家長(zhǎng)之間的距離，加強(qiáng)兩者之間的溝通與交流，對(duì)嬰幼兒的健康成長(zhǎng)起到重要作用。

（五）保育員與家長(zhǎng)溝通時(shí)以孩子情況為主

在保育員與家長(zhǎng)溝通過(guò)程中，要以反映孩子的具體情況為主，保育員需要借助具體事件，來(lái)反映孩子的日常表現(xiàn)，只有這樣才能使家長(zhǎng)感受到保育員對(duì)孩子的關(guān)注與關(guān)心。在反映孩子情況時(shí)，要做到就每個(gè)孩子的不同進(jìn)行具體分析，切忌不可籠統(tǒng)地介紹孩子的近況，這樣只會(huì)讓家長(zhǎng)感覺(jué)保育員是在應(yīng)付自己，通過(guò)分析每個(gè)孩子的不同，就具體事情與家長(zhǎng)進(jìn)行交流，才能使家長(zhǎng)感受到保育員對(duì)孩子的關(guān)注與上心。

（六）保育員與家長(zhǎng)溝通過(guò)程中要注意維護(hù)家長(zhǎng)自尊

在保育員與家長(zhǎng)溝通時(shí)，難免會(huì)遇到反映孩子情況的事件，在反映孩子情況時(shí)，要注意維護(hù)家長(zhǎng)的自尊，不可以用告狀的口吻說(shuō)話(huà)，也不可以用一些過(guò)激的語(yǔ)言。當(dāng)遇到需要反映孩子缺點(diǎn)的情況，要注意談話(huà)地點(diǎn)，盡量避開(kāi)其他家長(zhǎng)，進(jìn)行單獨(dú)談話(huà)。同時(shí)，反映情況要采取“一表?yè)P(yáng)二建議三希望”的原則，從側(cè)面反映出孩子的情況而又不傷害到家長(zhǎng)的自尊以及孩子的形象，盡量多采用“孩子在校園里特別積極，喜歡參加各項(xiàng)活動(dòng)，非常值得表?yè)P(yáng)，要是……就更好了，相信通過(guò)我們的共同努力，他會(huì)變得更加優(yōu)秀，更加樂(lè)于助人”的形式來(lái)反映情況，既維護(hù)了家長(zhǎng)們的自尊，又反映出了孩子們的情況。

四、結(jié)語(yǔ)

篇6

【關(guān)鍵詞】外語(yǔ)；興趣；記憶；復(fù)習(xí)

學(xué)習(xí)外語(yǔ)，往往讓人歡喜讓人憂(yōu)。喜歡外語(yǔ)的新鮮與優(yōu)美，但又因?yàn)橥庹Z(yǔ)的陌生難記頭疼。筆者現(xiàn)在基本掌握了兩門(mén)外語(yǔ)（意大利語(yǔ)和英語(yǔ)），姑且從實(shí)際經(jīng)驗(yàn)出發(fā)談?wù)勍庹Z(yǔ)學(xué)習(xí)的技巧。

一、培養(yǎng)興趣，樹(shù)立目標(biāo)

興趣是最好的老師，這句話(huà)用在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中是非常正確的。怎樣培養(yǎng)興趣呢？首先，你要全身心的愛(ài)上一門(mén)外語(yǔ)，你把這門(mén)語(yǔ)言融入到生活的方方面面。比如走路的時(shí)候，腦子應(yīng)該不停滾動(dòng)新的單詞，并用這些單詞來(lái)隨機(jī)拼成三五句話(huà)來(lái)描述當(dāng)時(shí)的心情，或者是沿路所見(jiàn)的景色。閱讀中文小說(shuō)的時(shí)候，看到優(yōu)美生動(dòng)的句子式，可以嘗試將其翻成外文，并把翻譯好的句子寫(xiě)在筆記本，以后有時(shí)間還可以修改潤(rùn)色它，慢慢這些經(jīng)過(guò)細(xì)加工的經(jīng)典句子就成為自己的東西了。既然選擇了一門(mén)外語(yǔ)，就要成為它的粉絲，要驕傲甚至有些盲目的認(rèn)為我們學(xué)習(xí)的外語(yǔ)是最優(yōu)美的語(yǔ)言，在這門(mén)語(yǔ)言的世界只要是好的，即使存在一些復(fù)雜難懂的語(yǔ)法或是俚語(yǔ)，我們都能拿下它們，并從中找到閃光點(diǎn)，獲得收獲。

說(shuō)到目標(biāo)，目標(biāo)可以是很大的，很長(zhǎng)久的目標(biāo)。但是不管你有一個(gè)多長(zhǎng)久的目標(biāo)，最好在長(zhǎng)久目標(biāo)里面設(shè)置比較短期的目標(biāo)，可以比較容易達(dá)到。目標(biāo)達(dá)到之后才有成就感，成就感就鼓勵(lì)你再學(xué)習(xí)。

二、多讀多說(shuō)，熱愛(ài)丟臉

中國(guó)學(xué)生最大的問(wèn)題就是太愛(ài)面子，不敢說(shuō)，怕犯錯(cuò)丟臉。在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中，我們一定要把這個(gè)面子問(wèn)題丟在起跑之前。筆者曾在意大利佩魯賈外國(guó)人大學(xué)交換了一年，在這一年中筆者就為怕丟臉這檔事糾結(jié)了大半年。剛進(jìn)入外國(guó)人的課堂，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，老師上課沒(méi)有固定的套路，也許每節(jié)課會(huì)有一個(gè)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃，但教學(xué)的模式卻每節(jié)課都在變。為什么會(huì)這樣呢？因?yàn)樵趪?guó)外課堂學(xué)生掌控主導(dǎo)權(quán)，老師往往一上課就拋下一個(gè)話(huà)題，然后讓同學(xué)自由發(fā)言，老師只起一個(gè)引導(dǎo)作用，指引學(xué)生們把最后討論的話(huà)題回歸到最本質(zhì)問(wèn)題上。如果我們一直都怕出丑而沉默不語(yǔ)的話(huà)，這樣的課堂基本沒(méi)有我們參與的份了。

進(jìn)大學(xué)，筆者開(kāi)始每天大聲地誦讀英語(yǔ)，并大聲告訴自己：“I believe I can do it”。一段時(shí)間以后，不但英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力突飛猛進(jìn)，連整個(gè)人都變得自信了，走路由低著頭開(kāi)始昂著頭?！叭艘坏┯辛俗孕?，做任何事就離成功更近一步”。

三、多種方式，深刻記憶

英國(guó)語(yǔ)言學(xué)家D.K.Wilkins曾指出：“沒(méi)有語(yǔ)法，人們能表達(dá)的意義寥寥無(wú)幾；而沒(méi)有詞匯，人們就什么意義也表達(dá)不了?！币虼耍粋€(gè)人掌握詞匯的多寡和牢固與否，直接影響他的語(yǔ)言表達(dá)能力，影響他思想表達(dá)的豐富與準(zhǔn)確程度。我們大部分同學(xué)的詞匯鞏固策略主要是死記硬背，經(jīng)常是今天記住了，明天又忘了，記憶率約為40%---50%。這大大挫傷了我們記單詞的積極性，所以我們面臨的最大挑戰(zhàn)就是如何有效地理解、記憶和使用英語(yǔ)詞匯。筆者總結(jié)出幾種實(shí)用的記憶模式，如聯(lián)想記憶：①音與形的聯(lián)想，即根據(jù)讀音規(guī)則記憶單詞。②形與義的聯(lián)想，如：eye把兩個(gè)e看成兩個(gè)眼。banana把a(bǔ)看成一個(gè)個(gè)的香蕉。bird把b和d看成兩個(gè)翅膀。③象聲詞，聯(lián)想實(shí)際的聲音，如：gong鑼、coo咕咕聲。

四、科學(xué)回顧，融會(huì)貫通

學(xué)習(xí)過(guò)后，應(yīng)該定期復(fù)習(xí)所記內(nèi)容，以保持理解力和對(duì)所學(xué)東西的記憶。在每次回憶期間，學(xué)習(xí)者不僅是在復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的信息，而且還在增加知識(shí)。學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)復(fù)習(xí)得越多，就會(huì)越多地把它與已經(jīng)記住的其他知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。

細(xì)分到每天的復(fù)習(xí)鞏固工作，我們可以首先針對(duì)自己所學(xué)的課程或所做的事做一個(gè)切實(shí)可行的計(jì)劃。每天晚上上床之前檢查一下自己當(dāng)天的計(jì)劃完成情況，如果完成了當(dāng)天的計(jì)劃，就給自己一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)――或精神上的（如自我夸獎(jiǎng)）或物質(zhì)上的；如果沒(méi)有完成當(dāng)天的計(jì)劃，首先要多問(wèn)自己幾個(gè)為什么，是計(jì)劃不切實(shí)際還是沒(méi)有按計(jì)劃去做，屬于不切實(shí)際就要進(jìn)行修正，屬于沒(méi)有按計(jì)劃行事就要對(duì)自己進(jìn)行檢討或懲罰。這種做法久而久之就會(huì)形成習(xí)慣，那么你也就達(dá)到了目的。

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)這件事不是三兩天出成果的，往往需要一年甚至多年的苦學(xué)才能?chē)L到駕馭語(yǔ)言的甜頭。把語(yǔ)言學(xué)習(xí)放在每天，把隨時(shí)說(shuō)幾句外語(yǔ)當(dāng)成一種習(xí)慣，這樣語(yǔ)言學(xué)習(xí)就不會(huì)是件難事了。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁家永，現(xiàn)代教育心理學(xué).高等教育出版社，2003

篇7

物理是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ?jiàn)的現(xiàn)象，初中的物理僅僅是認(rèn)識(shí)世界的基礎(chǔ)，想要學(xué)好并不難。那么接下來(lái)給大家分享一些關(guān)于初中物理學(xué)學(xué)習(xí)技巧，希望對(duì)大家有所幫助。

初中物理學(xué)學(xué)習(xí)技巧物理概念和術(shù)語(yǔ)是學(xué)習(xí)物理學(xué)的基礎(chǔ)，只有熟練掌握才能抓住問(wèn)題的實(shí)質(zhì)和關(guān)鍵。學(xué)習(xí)物理概念的方法有五種：

(1)分類(lèi)法，對(duì)所學(xué)概念進(jìn)行分類(lèi)，找出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，初中物理學(xué)的概念可分為四小類(lèi)①概念的物理量是幾個(gè)物理量的積，例如：功、熱量;②概念是幾個(gè)物理量的比值，如：速度、密度、壓強(qiáng)、功率、效率;③概念反應(yīng)物質(zhì)的屬性，例如：密度、比熱、燃燒值、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、電阻率、摩擦系數(shù)等;④概念沒(méi)有定義式，只是描述性的，如力、沸點(diǎn)、溫度。

(2)對(duì)比法，對(duì)于反映兩個(gè)互為可逆的物理量可用這種方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，例如：熔解與凝固、汽化與液化、升華與凝華、有用功與額外功。

(3)比較法，對(duì)于概念中有相同字眼的相似相關(guān)概念利用相比較學(xué)習(xí)的方法可以找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，建立內(nèi)在聯(lián)系。例如"重力"與"壓力"、"壓力與壓強(qiáng)"、"功與功率"、"功率與效率""虛像與實(shí)像"、"放大與變大"等。

(4)歸類(lèi)法。把相關(guān)聯(lián)的概念進(jìn)行分組比較便于形成知識(shí)系統(tǒng)。例如：①力、重力、壓力、浮力、平衡力、作用力與反作用力。②速度、效率、功率、壓強(qiáng)。③杠桿、支點(diǎn)、動(dòng)力、阻力、動(dòng)力臂、阻力臂、力的作用線(xiàn)。④熔解、液化、蒸發(fā)、沸騰、汽化、液化、升華、凝華。⑤串聯(lián)、并聯(lián)、混聯(lián)。⑥通路、短路、斷路。⑦能、機(jī)械能、功能、勢(shì)能。

(5)要點(diǎn)法。抓住概念中關(guān)鍵字眼進(jìn)行學(xué)習(xí)，例如"重力"由于地球的吸引而受到的豎直向上的力叫重力，這個(gè)概念中"地球的吸引""豎直向下"就是關(guān)鍵字眼，值得反復(fù)回味和理解。

初中物理學(xué)霸的學(xué)習(xí)建議1、細(xì)讀書(shū)，多設(shè)問(wèn)，培養(yǎng)自學(xué)能力

教材的閱讀，主要包括課前閱讀，課堂閱讀和課后閱讀.

(1)課前閱讀，有的放矢.根據(jù)課本內(nèi)容的不同，結(jié)合課文中提出的問(wèn)題，邊讀邊想.如閱讀“功”這一節(jié)，可列出如下提綱：①物理學(xué)上“做功”的含義是什么?它和日常生活中常說(shuō)的“做工”有什么不同?②做功必須具備哪兩個(gè)必要因素?有哪幾種情況不做功?⑧做功的多少與哪些因素有關(guān)?怎樣計(jì)算做功的多少?④功的單位是什么?通過(guò)閱讀，對(duì)新課內(nèi)容有一個(gè)粗略的了解，弄清知識(shí)點(diǎn)，找出重點(diǎn)、難點(diǎn)，作出標(biāo)記，以便在課堂上聽(tīng)教師講解時(shí)突破，攻克難點(diǎn).

(2)課堂閱讀，就是在進(jìn)行新課的過(guò)程中閱讀，對(duì)于那些重點(diǎn)知識(shí)(概念、規(guī)律等)要邊讀邊記.對(duì)于關(guān)鍵的宇、詞、句、段落要用符號(hào)標(biāo)志，只有抓住關(guān)健，才能深刻理解，也才能準(zhǔn)確掌握所學(xué)的知識(shí).如閱讀“重力的方向”時(shí)關(guān)鍵是“豎直”.閱讀“牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律”的課文時(shí)，抓住“沒(méi)有受到外力作用”和“總保持”.精讀細(xì)摳，明確概念、規(guī)律的內(nèi)涵和外延.在閱讀時(shí)，若遇疑難，要反復(fù)推敲，為什么這樣說(shuō)，能不能那樣說(shuō)?為什么?弄清其原團(tuán)究竟.

(3)課后閱讀，結(jié)合課堂筆記，在閱讀的基礎(chǔ)上勤總結(jié)、歸納.新課結(jié)束或?qū)W完一章后，結(jié)合課堂筆記去閱讀，及時(shí)復(fù)習(xí)歸納，把每節(jié)或每章的知識(shí)按“樹(shù)結(jié)構(gòu)”或以圖表形式歸納，使零碎的知識(shí)逐步系統(tǒng)化、條理化.通過(guò)歸納，可以把學(xué)過(guò)的知識(shí)串成線(xiàn)，連成網(wǎng)，結(jié)成體.以便加深現(xiàn)解，使知識(shí)得到升華.

2、細(xì)觀察，會(huì)觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

觀察是學(xué)習(xí)物理獲得感性認(rèn)識(shí)的源泉，也是學(xué)習(xí)物理學(xué)的重要手段.初中階段主要觀察物理現(xiàn)象和過(guò)程，觀察實(shí)驗(yàn)儀器和裝置及操作過(guò)程，觀察物理圖表、教師板書(shū)等.

(1)觀察要有主次

如在觀察水的沸騰時(shí)，要圍繞下列問(wèn)題觀察：沸騰前氣泡發(fā)生的位置、氣泡大小、多少，溫度計(jì)的讀數(shù)怎樣變化?沸騰時(shí)觀察氣泡的變化，溫度計(jì)的讀敷是否有變化?停止沸騰時(shí)，溫度是否變化?……

(2)觀察要有步驟

復(fù)雜的物理現(xiàn)象，應(yīng)按照一定的步驟，一步步地仔細(xì)觀察.如在”研究液體的壓迎”實(shí)驗(yàn)中，可按以下步驟進(jìn)行：(1)首先要觀察所使用的壓強(qiáng)計(jì)，用手指擠壓壓強(qiáng)計(jì)盤(pán)上的橡皮膜，觀察金屬盒上的橡皮膜受到壓強(qiáng)時(shí)，u形管兩邊液面出現(xiàn)的高度差，壓強(qiáng)越大，液面的高度差也越大.(2)將水倒人燒杯中，將壓強(qiáng)計(jì)的金屬盒放入水中，觀察u形臂兩邊液面是否出現(xiàn)高度差，報(bào)據(jù)觀察判斷水的內(nèi)部是否存在壓強(qiáng)?(3)改變橡皮膜所對(duì)方向，再觀察u形管兩邊的液面，根據(jù)觀察判斷水是否向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)，其大小有什么關(guān)系?(4)保持金屬盒所在的深度不變，使橡皮膜朝上、胡下、朝各個(gè)側(cè)面，比較同一深度，水向各個(gè)方向的壓強(qiáng)有什么關(guān)系?(5)將金屬盒放人不同深度，水的壓強(qiáng)隨深度增加怎樣改變?(6)觀察在同一深度清水的壓強(qiáng)和鹽水的壓強(qiáng)是否相同?

(3)觀察時(shí)要思考

如在引入“牛鋇第一運(yùn)動(dòng)定律”前做有關(guān)演示時(shí)，當(dāng)觀察了同一高度處的小車(chē)從斜面上分別經(jīng)過(guò)毛巾、棉布、木板表面時(shí)運(yùn)動(dòng)的距離越來(lái)越遠(yuǎn)后，要認(rèn)真思考：小車(chē)在不同的水平面上運(yùn)動(dòng)的距離大小跟什么有關(guān)?當(dāng)小車(chē)在水平面上運(yùn)動(dòng)時(shí)受摩擦力很小時(shí)，運(yùn)動(dòng)的距離很大嗎?當(dāng)小車(chē)在光滑的平面上(無(wú)阻力)運(yùn)動(dòng)時(shí)，運(yùn)動(dòng)的距離將有多遠(yuǎn)?經(jīng)過(guò)觀察、思考、推理后，加深對(duì)定律的理解.

3、勤實(shí)驗(yàn)，會(huì)操作，提高實(shí)驗(yàn)技能

實(shí)驗(yàn)是研究物理的基本方法，它對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)觀察分析能力，提高實(shí)驗(yàn)技能，起著非常重要的作用.實(shí)驗(yàn)應(yīng)包括演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)、邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)和小實(shí)驗(yàn).演示實(shí)驗(yàn)起著潛移默化的示范作用，通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)可以通過(guò)分析物理現(xiàn)象，獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)，從而更好地理解、掌握物理概念和規(guī)律。

在學(xué)生實(shí)驗(yàn)中，要接觸實(shí)驗(yàn)器材，了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮驮恚瑖?yán)格按使用規(guī)則和程序親自操作，作必要的記錄，根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容得出結(jié)論，呀襖做到手、眼、腦并用.通過(guò)實(shí)驗(yàn)，自己去“發(fā)現(xiàn)”規(guī)律，學(xué)到探索物理知識(shí)的方法。

4、多思考，細(xì)比較，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

孔子說(shuō)過(guò)：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”.疑是學(xué)習(xí)的開(kāi)端、思維的動(dòng)力.在物理學(xué)習(xí)中，要結(jié)合結(jié)合教材中的“想想議議”，進(jìn)行巧妙的設(shè)疑，多動(dòng)腦積極思維，多質(zhì)疑，多解疑，才能真正弄清物理概念、規(guī)律的內(nèi)涵和外延，并提高表述能力.如在學(xué)習(xí)“物體的浮沉條件”時(shí)，可先通過(guò)教師的演示實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到浸在液體里的物體不論是上浮的還是下沉的都受到浮力，接著思考以下幾個(gè)思考題：(1)

既然浸在水中的物體都受到浮力作用，為什么鐵在水中下沉?木塊能浮在水面上呢?(2)把同樣重的鐵塊和木塊同時(shí)放在水里又會(huì)怎樣呢?(3)用鋼鐵制造的大塊在輪船為什么又會(huì)浮在水面呢?

然后通過(guò)對(duì)放在液體中的物體進(jìn)行受力分析，抓住比較重力和浮力的大小的關(guān)系，根據(jù)二力合成的知識(shí)，得出物體的浮沉條件.

對(duì)教材上的各種結(jié)論，不僅要善于從正面提出問(wèn)題，還要善于反向思考.如“一切物體在沒(méi)有受到外力作用的時(shí)候，總保持勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài).”而保持勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)的物體是不是都沒(méi)有受到外力作用呢?通過(guò)反向思考，有助于弄清結(jié)論成立的前提，并能提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力.物理知識(shí)本身有許多相似的地方，但又有區(qū)別.如某些現(xiàn)象相似，但實(shí)質(zhì)不一;某些物理量的測(cè)量方法相似，但所用的器材不同，等等.所以在學(xué)習(xí)中一定要積極思維，運(yùn)用分析、比較的方法，找出異同和聯(lián)系，掌握知識(shí)的本質(zhì).例如，蒸發(fā)和沸騰的異同點(diǎn)就可列表比較.質(zhì)量和重力、壓力和重力有什么區(qū)別和聯(lián)系等，都可以列表比較.通過(guò)比較，加深對(duì)物理概念和規(guī)律的理解，同時(shí)培養(yǎng)自己的科學(xué)思維能力.

5、善記憶，會(huì)記憶，提高記憶效益

為了使學(xué)到的知識(shí)牢固地銘刻，必須加強(qiáng)記憶.如圖表記憶，順口溜記憶，理解記憶，類(lèi)比記憶，系統(tǒng)記憶，形象記憶等，這些巧記、妙記，都能縮短記憶周期，使知識(shí)信息貯存得牢固.如果能做到科學(xué)記憶，就可以在頭腦中建立起一個(gè)“智慧的倉(cāng)庫(kù)”.在新的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，當(dāng)需要某些知識(shí)時(shí)，則可隨時(shí)取用，從而保證了新知識(shí)的學(xué)習(xí)和思考的迅速進(jìn)行.

(1)理解透徹，記得牢

理解是提高記憶質(zhì)量的前提.對(duì)初中物理中一些易混淆的概念，如“額定功率”、“實(shí)際功率”、“比熱”等，一定要在理解的基礎(chǔ)上記憶，否則更易發(fā)生混亂.

(2)語(yǔ)言簡(jiǎn)煉，記得快

可將一些重要知識(shí)編成順口溜，以幫助學(xué)生記憶.如二力平衡的條件可編成：“一物一線(xiàn)等值反向”;光的反射定律可編為：“三線(xiàn)同面，法線(xiàn)居中，哪來(lái)哪去，角度不變”;電路識(shí)別可編為：“簡(jiǎn)單電路四元件，源器線(xiàn)加電鍵，逐個(gè)順次是串聯(lián)，電路分叉屬并聯(lián)”.

(3)反復(fù)強(qiáng)化，記得準(zhǔn)

對(duì)有些知識(shí)，需反復(fù)強(qiáng)化記憶.即凡涉及到該內(nèi)容時(shí)就不斷強(qiáng)化剛形成的條件聯(lián)系，并及時(shí)運(yùn)用、鞏固，以加強(qiáng)記憶.

6、廣訓(xùn)練，精練習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)

練習(xí)是掌握知識(shí)，鞏固知識(shí)的重要途徑之一.練習(xí)包括課堂練習(xí)、作業(yè)練習(xí)、實(shí)驗(yàn)操作練習(xí)、單元練習(xí)及綜合練習(xí)等，在練習(xí)時(shí)要注意處理好以下幾點(diǎn)：

(1)遵循由易到難循序漸進(jìn)的原則，有計(jì)劃有目的地進(jìn)行不同程度、不同方式的適量練習(xí).既要有知識(shí)覆蓋面，又要有適當(dāng)?shù)闹R(shí)梯度.

學(xué)好初中物理的訣竅一、死記硬背?要得!基本概念要清楚，基本規(guī)律要熟悉，基本方法要熟練。課文必須熟悉，知識(shí)點(diǎn)必須記得清楚。至少達(dá)到課本中的插圖在頭腦中有清晰的印象，不必要記得在多少多少面，但至少知道在左頁(yè)還是右頁(yè)，它是講關(guān)于什么知識(shí)點(diǎn)的，演示的是什么現(xiàn)象，得到的是什么結(jié)束，并能進(jìn)行相關(guān)擴(kuò)展領(lǐng)會(huì)。

二、獨(dú)立完成一定量作業(yè)。要獨(dú)立地(指不依賴(lài)他人)，保質(zhì)保量地做一些題。題目要有一定的數(shù)量，不能太少，更要有一定的質(zhì)量，就是說(shuō)要有一定的難度。任何人學(xué)習(xí)數(shù)理化不經(jīng)過(guò)這一關(guān)是學(xué)不好的。獨(dú)立解題，可能有時(shí)慢一些，有時(shí)要走彎路，有時(shí)甚至解不出來(lái)，但這些都是正常的，是任何一個(gè)初學(xué)者走向成功的必由之路。把不會(huì)的題目搞會(huì)，并進(jìn)行知識(shí)擴(kuò)展識(shí)記，會(huì)收獲頗豐。

三、重視物理過(guò)程，重視輔助作圖。要對(duì)物理過(guò)程一清二楚，不管是理論過(guò)程，還是實(shí)踐過(guò)程，物理過(guò)程弄不清必然存在解題的隱患。題目不論難易都要盡量畫(huà)圖，有的畫(huà)草圖就可以了，有的要畫(huà)精確圖，要?jiǎng)佑脠A規(guī)、三角板、量角器等，以顯示幾何關(guān)系。畫(huà)圖能夠變抽象思維為形象思維，更精確地掌握物理過(guò)程。有了圖就能作狀態(tài)分析和動(dòng)態(tài)分析，狀態(tài)分析是固定的、死的、間斷的，而動(dòng)態(tài)分析是活的、連續(xù)的。

四、全力上課，專(zhuān)心聽(tīng)講。上課要認(rèn)真聽(tīng)講，不走神。不要自以為是，要虛心向老師學(xué)習(xí)，向同學(xué)學(xué)習(xí)。不要以為老師講得簡(jiǎn)單而放棄聽(tīng)講，如果真出現(xiàn)這種情況可以當(dāng)成是復(fù)習(xí)、鞏固。盡量與老師保持一致、同步，不同看法下課后再找老師討論，不能自搞一套，否則就等于是完全自學(xué)了。入門(mén)以后，有了一定的基礎(chǔ)，則允許有自己一定的活動(dòng)空間，也就是說(shuō)允許有一些自己的東西，學(xué)得越多，自己的東西越多。

五、堅(jiān)持做筆記。上課以聽(tīng)講為主，還要有一個(gè)筆記本，有些東西要記下來(lái)。知識(shí)結(jié)構(gòu)，好的解題方法，好的例題，聽(tīng)不太懂的地方等等都要記下來(lái)。課后還要整理筆記，一方面是為了“消化好”，另一方面還要對(duì)筆記作好補(bǔ)充。筆記本不只是記上課老師講的，還要作一些讀書(shū)摘記，自己在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的好題、好的解法也要記在筆記本上，就是同學(xué)們常說(shuō)的“好題本”。辛辛苦苦建立起來(lái)的筆記本要進(jìn)行編號(hào)，以后要經(jīng)學(xué)看，要能做到愛(ài)不釋手，終生保存。

六、整理好學(xué)習(xí)資料。學(xué)習(xí)資料要保存好，作好分類(lèi)工作，還要作好記號(hào)。學(xué)習(xí)資料的分類(lèi)包括練習(xí)題、試卷、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等等。作記號(hào)是指，比方說(shuō)對(duì)練習(xí)題吧，一般題不作記號(hào)，好題、有價(jià)值的題、易錯(cuò)的題，分別作不同的記號(hào)，比如?、、等等，以備今后閱讀，作記號(hào)可以節(jié)省不少時(shí)間。

七、珍惜時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。時(shí)間是寶貴的，沒(méi)有了時(shí)間就什么也來(lái)不及做了，所以要注意充分利用時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。而利用時(shí)間是一門(mén)非常高超的藝術(shù)。比方說(shuō)，可以利用“回憶”的學(xué)習(xí)方法以節(jié)省時(shí)間，睡覺(jué)前、上學(xué)路上、等車(chē)時(shí)等這些時(shí)間，我們可以把當(dāng)天講的課一節(jié)一節(jié)地回憶，這樣重復(fù)地再學(xué)一次，能達(dá)到強(qiáng)化的目的。物理題有的比較難，有的題可能是在散步時(shí)突然想到它的解法的。學(xué)習(xí)物理的人腦子里會(huì)經(jīng)常有幾道做不出來(lái)的題貯存著，念念不忘，不知何時(shí)會(huì)有所突破，找到問(wèn)題的答案。

八、“端正態(tài)度，對(duì)外開(kāi)放，取長(zhǎng)補(bǔ)短”。要虛心向別人學(xué)習(xí)，向同學(xué)們學(xué)習(xí)，向周?chē)娜藢W(xué)習(xí)，看人家是怎樣學(xué)習(xí)的，經(jīng)常與他們進(jìn)行“學(xué)術(shù)上”的交流，互教互學(xué)，共同提高，千萬(wàn)不能自以為是。也不能保守，有了好方法要告訴別人，這樣別人有了好方法也會(huì)告訴你。在學(xué)習(xí)方面要有幾個(gè)好朋友。最忌諱自暴自棄，“反正我成績(jī)不好，也考不上重點(diǎn)高中……”這類(lèi)言談，是自殺式的無(wú)藥可救性的自毀。它會(huì)讓人喪失進(jìn)行的動(dòng)力。

九、重視知識(shí)系統(tǒng)性。要重視知識(shí)結(jié)構(gòu)，要系統(tǒng)地掌握好知識(shí)結(jié)構(gòu)，這樣才能把零散的知識(shí)系統(tǒng)起來(lái)。大到整個(gè)物理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，小到力學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，甚至具體到章，如靜力學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)等等。這種彈性擴(kuò)展思考方式，會(huì)把整個(gè)物理知識(shí)串通在一起，讓人思考起來(lái)更容易。

十、重視語(yǔ)數(shù)與“副課”——認(rèn)識(shí)學(xué)科間互補(bǔ)的重要性。物理的計(jì)算要依靠數(shù)學(xué)，對(duì)學(xué)物理來(lái)說(shuō)數(shù)學(xué)太重要了。沒(méi)有數(shù)學(xué)這個(gè)計(jì)算工具物理學(xué)是步難行的。到大學(xué)后物理系的數(shù)學(xué)課與物理課是并重的。必須要學(xué)好數(shù)學(xué)，利用好數(shù)學(xué)這個(gè)強(qiáng)有力的工具。同樣也要用好語(yǔ)文這門(mén)工具，它能幫助我們理解物理含義更準(zhǔn)確。如果能把生物、地理等學(xué)生認(rèn)為的“副課”學(xué)好，對(duì)學(xué)習(xí)物理也有十分重要的作用。因?yàn)樗袑W(xué)課間并不是獨(dú)立存在的，而是相互關(guān)聯(lián)的。而且現(xiàn)在學(xué)課綜合性題目非常流行

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桌子的材質(zhì)很重要：兒童學(xué)習(xí)桌的材質(zhì)非常重要，目前比較好的材質(zhì)是樟子松，這種材質(zhì)的紋理直，結(jié)構(gòu)適中，材質(zhì)輕軟，干燥性能良好，是比較好的板材。

實(shí)用范圍不能忽視：要了解兒童學(xué)習(xí)桌的實(shí)用范圍，是否能滿(mǎn)足孩子長(zhǎng)大后的使用，是否高低可調(diào)，特別是男孩長(zhǎng)的快，更需要挑選好規(guī)格款式合適的桌子。

寫(xiě)字桌的功能要齊全：現(xiàn)在的兒童學(xué)習(xí)桌要求是矯正坐姿，預(yù)防近視。所以現(xiàn)在的學(xué)習(xí)桌都有設(shè)計(jì)托肘板，一般兒童學(xué)習(xí)桌的托肘板在斜面狀態(tài)下是與身體呈70多度角往下滑落，孩子很容易把兩臂直接放在桌面上，然后趴在桌面上，那么托肘板的矯正坐姿效果就明顯消弱了。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

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關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；錯(cuò)別字；學(xué)習(xí)技巧

漢字是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，但是由于小學(xué)生自身對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)比較少，加上對(duì)漢字結(jié)構(gòu)的理解不深刻，導(dǎo)致很多學(xué)生在學(xué)習(xí)漢字時(shí)往往采用死記硬背的方式，然而這種方式效率非常低，使得很多學(xué)生浪費(fèi)太多時(shí)間去學(xué)習(xí)漢字筆畫(huà)，但仍會(huì)有一些看似非常相似的漢字無(wú)法寫(xiě)對(duì)，時(shí)間久了學(xué)生就會(huì)失去對(duì)漢字的學(xué)習(xí)興趣，那么作為小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)漢字成為教師亟須解決的一個(gè)問(wèn)題。

一、將漢字變?yōu)橐粋€(gè)個(gè)小故事，讓孩子愛(ài)上每一個(gè)漢字

每個(gè)小學(xué)生的想象力都極為豐富，甚至一些成年人都趕不上，小學(xué)語(yǔ)文教師完全可以抓住學(xué)生的這些特點(diǎn)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)行聯(lián)想，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，教師可以根據(jù)每個(gè)漢字的基本結(jié)構(gòu)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自己編小故事，通過(guò)編故事讓每個(gè)學(xué)生都能對(duì)漢字有一個(gè)屬于自己的理解，從而讓每位學(xué)生都能對(duì)漢字感興趣。

比如，在學(xué)習(xí)蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)時(shí)，有一單元的漢字為“涼”，這個(gè)漢字的筆畫(huà)雖然不多，但學(xué)生會(huì)在兩點(diǎn)水和三點(diǎn)水上面容易記混，學(xué)生死記有一定的困難，這時(shí)教師可以給學(xué)生編故事：“放暑假了，爸爸帶我去北京玩，北京連續(xù)下了兩天雨，空氣非常好，我們玩得很開(kāi)心。”這樣的一個(gè)看似簡(jiǎn)單的故事，卻將涼這一漢字拆分開(kāi)，兩天雨可以讓學(xué)生很輕松地記住是兩點(diǎn)水。再比如，在學(xué)習(xí)“跋”這個(gè)字時(shí)，教師可以給學(xué)生講這樣的故事：“今年暑假我和好朋友明明一起去爬山，由于我們沒(méi)有坐索道，所以當(dāng)我們爬上山后都已經(jīng)滿(mǎn)頭是汗了?！边@樣的一個(gè)故事可以讓小朋友聯(lián)想到自己寒暑假出去玩的場(chǎng)景，相信他們都會(huì)想到游玩累得出一身汗的場(chǎng)景，這時(shí)再記憶這個(gè)字就比較輕松了，不坐索道爬山肯定是用腳爬，因此是足字旁，和朋友一起爬山，因此右邊是一個(gè)友字，累得滿(mǎn)頭是汗，汗可以用一個(gè)點(diǎn)來(lái)代替，這樣這個(gè)字就想寫(xiě)錯(cuò)都難。這種方法既豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，又增強(qiáng)了記憶，從而激發(fā)了學(xué)生的識(shí)字興趣，減少了錯(cuò)別字出現(xiàn)的概率。

二、建立漢字家譜，讓學(xué)生集中記憶易錯(cuò)漢字

漢字家譜指的是教師可以將一些偏旁部首相似、意思相似等漢字進(jìn)行分類(lèi)，將這些漢字整合在一起，讓學(xué)生集中記憶。學(xué)生寫(xiě)漢字容易出錯(cuò)的原因有很多，其中以漢字中的某一部分與其他漢字相似而寫(xiě)錯(cuò)有很大關(guān)系，比如，“口渴”與“喝水”兩個(gè)詞中右半部分都是一樣的，但是左邊的偏旁部首卻不同，小學(xué)生對(duì)這兩個(gè)字非常難區(qū)別，很多學(xué)生在寫(xiě)這些漢字時(shí)經(jīng)常會(huì)出錯(cuò)，出錯(cuò)時(shí)間久了，學(xué)生再遇到這些漢字時(shí)，就會(huì)有一種抵觸心理，他們會(huì)認(rèn)為這些漢字非常難記憶。

面對(duì)這一情景，教師與其讓學(xué)生不斷出錯(cuò)，不如將這些漢字集中在一起，讓學(xué)生主動(dòng)面對(duì)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行記憶，比如，教師可以先將這兩個(gè)字放在一起，然后給學(xué)生講：“大家想一下，我們喝水是用什么喝呢？”學(xué)生肯定會(huì)說(shuō)用口喝水，于是學(xué)生就能記住喝的寫(xiě)法，隨后教師可以繼續(xù)詢(xún)問(wèn)：“那么大家想一下口渴的時(shí)候我們想找什么？”學(xué)生肯定會(huì)回答水，于是教師可以引導(dǎo)學(xué)生：“對(duì)，口渴時(shí)需要找水，所以渴這個(gè)字是三點(diǎn)水?！边@樣的家譜式記憶，可以讓學(xué)生大膽面對(duì)這些錯(cuò)字，仔細(xì)分析漢字與生活的關(guān)系，從而加強(qiáng)對(duì)錯(cuò)別字的記憶。

三、開(kāi)展錯(cuò)字聽(tīng)寫(xiě)大賽，實(shí)現(xiàn)從賽中學(xué)

小學(xué)生的心理性格中有很大一部分爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，在他們心目中，總有一點(diǎn)攀比的心理，對(duì)榮譽(yù)的獲取非?？粗?，小到個(gè)人，大到一個(gè)團(tuán)隊(duì)，只要涉及榮譽(yù)或比賽，小學(xué)生都會(huì)非常積極地參與到比賽當(dāng)中。不僅如此，小學(xué)生在參賽過(guò)程中都非常認(rèn)真，他們會(huì)非常努力地進(jìn)行比賽，同時(shí)為了獲取勝利，他們會(huì)釋放出平時(shí)好幾倍的精力來(lái)面對(duì)比賽，甚至有時(shí)比賽失敗后，學(xué)生會(huì)感到很沮喪，小學(xué)生的這種爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理是其他任何一個(gè)階段的學(xué)生都很難完全達(dá)到的。作為一位語(yǔ)文教師，應(yīng)抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，在小學(xué)語(yǔ)文課堂中開(kāi)展錯(cuò)字聽(tīng)寫(xiě)大賽，通過(guò)比賽的方式讓全班學(xué)生參與到學(xué)習(xí)和比賽中，通過(guò)比賽的方式激發(fā)學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的斗志，從而刺激學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)向錯(cuò)字沖刺，互相協(xié)助，最終奪取比賽的勝利，而不論結(jié)果如何，整個(gè)比賽的過(guò)程是最為珍貴的。比如，在上小學(xué)5年級(jí)語(yǔ)文時(shí)，教師可以每周舉辦一次錯(cuò)字聽(tīng)寫(xiě)大賽初賽，聽(tīng)寫(xiě)內(nèi)容為每周學(xué)生最容易出錯(cuò)的漢字，每月舉辦一次復(fù)賽并決出月冠軍，最后學(xué)期末5名月冠軍將單獨(dú)進(jìn)行最后的PK，決出本學(xué)期聽(tīng)寫(xiě)大賽的冠軍，因?yàn)橥ㄟ^(guò)比賽，學(xué)生在潛移默化中將每個(gè)錯(cuò)字都進(jìn)行了鞏固，以達(dá)到共同進(jìn)步的目的。

總之，漢字的學(xué)習(xí)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，而對(duì)錯(cuò)別字的學(xué)習(xí)則是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)環(huán)節(jié)中的一個(gè)難點(diǎn)，在傳統(tǒng)教學(xué)中，面對(duì)錯(cuò)別字，教師往往是讓學(xué)生多寫(xiě)多練，經(jīng)常為學(xué)生灌輸“好記性不如爛筆頭”的思想，然而這種記憶方式對(duì)于大多數(shù)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是不現(xiàn)實(shí)的，它忽略了小學(xué)生天性好玩愛(ài)動(dòng)的特點(diǎn)，加上這些錯(cuò)別字本身都屬于一些難以記憶、易混淆的漢字，因此教師一定要采用科學(xué)的方法來(lái)進(jìn)行講授，通過(guò)提高學(xué)習(xí)興趣、集中記憶和以賽代學(xué)的方式，讓學(xué)生攻克錯(cuò)別字這一關(guān)。

參考文獻(xiàn)：

[1]龍?jiān)苿?新課程理念下識(shí)字教學(xué)探微[J].科學(xué)咨詢(xún)：教育科研，2010（05）.

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1．高中物理力學(xué)解題步驟分析

力學(xué)解題通常可分為以下步驟：一要明確研究對(duì)象，面對(duì)一道力學(xué)題，在解題之前必須要了解研究的對(duì)象是什么，之后對(duì)這個(gè)對(duì)象的運(yùn)動(dòng)進(jìn)行分析，對(duì)受力進(jìn)行分析，按照物理特點(diǎn)進(jìn)行分段，以確定解題的思路。二在研究對(duì)象和解題思路確定了以后，就要找出與其對(duì)應(yīng)的力學(xué)規(guī)律，把對(duì)應(yīng)的方程式列出來(lái)。三從所有問(wèn)題中找到重點(diǎn)，對(duì)潛在的條件進(jìn)行深挖，同時(shí)，針對(duì)問(wèn)題的特點(diǎn)全方位、多角度、深層次地建立輔方程式。

2．打好基礎(chǔ)，做好受力分析

無(wú)論是哪一門(mén)學(xué)科，基礎(chǔ)知識(shí)都非常重要，牢固的基礎(chǔ)是今后學(xué)習(xí)的必備條件，也是提高分?jǐn)?shù)的有效途徑。力學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)是受力分析，一定要掌握熟練。力學(xué)中有一些概念和定理，不僅要背下來(lái)，最重要的是理解其中的含義，不要進(jìn)入誤區(qū)或理解上的錯(cuò)誤。比如，速度和加速度這兩個(gè)概念，雖然只有一字之差，但意思卻是不同的。有些同學(xué)很容易混淆這兩個(gè)概念，認(rèn)為速度是零，加速度也是零；加速度越大，速度也會(huì)越大。當(dāng)基礎(chǔ)概念理解錯(cuò)誤時(shí)，就會(huì)大大影響解題的成功率，不能有效提高成績(jī)。所以，在高中物理力學(xué)中受力分析是解題的基礎(chǔ)，能夠正確畫(huà)出受力分析圖，就等于解題取得了第一步的成功。

3．培養(yǎng)邏輯思維，能夠舉一反三

邏輯思維可以助推物理力學(xué)中的解題，在解題過(guò)程中，當(dāng)遇到很復(fù)雜的受力，就能夠進(jìn)行有效的分析，使整體的界限清晰明朗，有利于把復(fù)雜的力學(xué)解題變得簡(jiǎn)單化。比如：有兩個(gè)物體相互糾纏在一起，在這種情況下，想要?jiǎng)澐直舜酥g的作用力是比較困難的，如果單獨(dú)劃分其中一方的作用力，顯然，在一定程度上，對(duì)解題是有負(fù)面影響的，就會(huì)使解題變得更難了，如果把這兩種物體看作為一個(gè)整體的話(huà)，對(duì)于區(qū)分彼此的受力情況就不那么難了，換而言之，也就降低了解題的難度。此外，還要掌握一個(gè)技巧，那就是能夠“舉一反三”。在解題過(guò)程中，常常會(huì)碰到一些類(lèi)似的題目，其實(shí)這些題目之間存在著一定的關(guān)聯(lián)性，對(duì)于同一種類(lèi)型的題，要學(xué)會(huì)總結(jié)，找出其中的解題規(guī)律，久而久之就培養(yǎng)出了一種良好的學(xué)習(xí)能力即“舉一反三”。

4．注重審題，挖掘其中信息