導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇新年感悟，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

歸根結(jié)底，是這個(gè)社會(huì)的錯(cuò)。物欲膨脹，人心不古。在金錢面前，一切都是那么的渺小，甚至是親情。在一張張恐怖的嘴臉面前，我無(wú)法逃避，所有人都無(wú)法逃避，所以我選擇了隨波逐流，所有人都選擇了隨波逐流。于是，我迷失了自我，開(kāi)始了一條不歸路。但是我不甘消沉，我仍然抱有希望！

轉(zhuǎn)念：對(duì)我們來(lái)說(shuō)，過(guò)年時(shí)沒(méi)意思了?？墒?，對(duì)其他人呢？新生一代，也就是所謂的2000后，他們是否懷有我們當(dāng)年對(duì)新年的熱情呢？應(yīng)該有吧，但愿是這樣！

當(dāng)新年淪為攀比，炫耀的大舞臺(tái)時(shí)，我真的好傷心。我只有寄希望于這群還不懂事的孩子，希望他們繼續(xù)保持著對(duì)和他們血脈相連的中國(guó)文化的熱情，并將其發(fā)揚(yáng)光大！

悲夫，一個(gè)巍然屹立于世界東方的大國(guó)竟然要靠一群小孩子來(lái)為自己的傳統(tǒng)延續(xù)香火！

愿哉，我華夏十億萬(wàn)同胞早日覺(jué)醒，強(qiáng)我根系，固我河山！

篇2

除夕到了，這一天很忙碌，卻讓我度日如年。貼春聯(lián)，包水餃，陣陣香味飄來(lái)，饞得我不住咽口水，真想趕快嘗一口。下面由小編來(lái)給大家分享除夕年夜飯的心得體會(huì)除夕年夜飯心得，歡迎大家參閱。

除夕年夜飯的心得體會(huì)1“乒乒乓乓”外婆家里滿是勺子和碗的擁抱聲，這是為什么呢?原來(lái)是要吃年夜飯啊!外婆在廚房里忙活著，而我們?cè)趲屯馄拍蔑嬃稀?/p>

今天的年夜飯可真豐盛啊!有魚(yú)丸、鴿子，甚至還有那紅彤彤的櫻桃。大家圍著桌子，做成了一個(gè)圓圈，一人一個(gè)碗，一雙筷子，一把調(diào)羹。第一盤菜是松糕，五顏六色的小糖撒在它黃色的表面上，讓它更誘人了。一雙雙筷子像魔爪，而松糕便是籠中待宰的小羊羔。不一會(huì)，就被大家吃完了。第二盤菜是毛芋，毛芋被切成一大片一大片的，上面仿佛鍍了一層“金”，不一會(huì)也消失了。第三盤菜是鴿子，但是，因?yàn)閳A圓引起的吃“勇猛”，我也夾了一個(gè)殼，那殼比我的手掌都要大許多呢!我用筷子在里面戳，不一會(huì)就戳出了紅糕?？墒牵瑲さ乃闹苓€是厚厚的一層紅糕。不能浪費(fèi)，我想，于是又投入了奮戰(zhàn)中。等我?jiàn)^戰(zhàn)完，鴿子都沒(méi)了，只上了一大碗魚(yú)丸，不過(guò)魚(yú)丸也不錯(cuò)餓!

外婆在里面搗鼓了一陣后，端出了一盤東西，大家也不再裝了，露出了真面目。一個(gè)個(gè)拿出調(diào)羹，舀了一勺又一勺，我總共舀了五勺呀!這盤是什么呢?讓我來(lái)告訴大家吧，它是貝殼是紅色的扇形“別清”(溫州方言，一種貝殼)。原來(lái)它這么受歡迎啊!

吃完了年夜飯，外婆給我壓歲錢，我和紅色的票票合照三張!紀(jì)念我的本命年到了啊。

除夕年夜飯的心得體會(huì)2已經(jīng)三年了，我和父母沒(méi)有回老家過(guò)年，每一年總是有些事情阻止我們回家過(guò)年，不是因?yàn)楦改讣影?，就是妹妹太小，受不了老家的寒冷，終于今年，我們家推掉了所有的事情，回到了老家過(guò)年。

過(guò)年的時(shí)候最期待的就是年夜飯了，我想親人們也都這么覺(jué)得，回到老家的時(shí)候，我就看到爺爺奶奶忙忙碌碌地準(zhǔn)備晚飯，雖然才剛過(guò)正午，就看到爺爺奶奶洗菜切菜燉肉，一片年的跡象。我和妹妹也都是迫不及待地等著吃飯，雖然老家里特別冷，但是有了美食的誘惑，一切都是很美好的樣子。

終于到了晚上，一桌子年夜飯端了上來(lái)。只是那些飯菜并不像想象中那么可口誘人，妹妹好像也有同樣的`想法。因?yàn)檫@桌子年夜飯里，只有很少的肉菜，大部分是素菜，唯一的肉菜可能就是煮的肉皮，以及蔬菜里的小肉片。但是這桌菜的數(shù)量還是很多的，我偷偷地觀察爸爸媽媽爺爺奶奶，他們都吃的挺開(kāi)心的。剛開(kāi)始我覺(jué)得這桌子菜并不是多么符合我的胃口，但是我看到了老家簡(jiǎn)陋的房子，脫落的土坯，以及落寞的院子，還有爺爺奶奶忙忙碌碌的背影，我才知道這桌子菜是最好吃的一桌了，即使這桌菜都是普通的家常小菜，但是對(duì)于農(nóng)民的爺爺奶奶來(lái)說(shuō)，這已經(jīng)是很好的宴席了。

最重要的其實(shí)不是年夜飯多么好吃，多么符合自己口味，而是家人們都圍在桌子前面，有說(shuō)有笑，一起度過(guò)一個(gè)充滿回憶的年。這是我吃過(guò)的最好的飯菜了。

除夕年夜飯的心得體會(huì)3在中國(guó)人的字典里，團(tuán)圓是一個(gè)美妙的詞匯，它和幸福、歡聚緊密相連，形影相隨。也許因?yàn)槊考颐繎舻拿看螆F(tuán)圓總離不開(kāi)美食的陪伴，年夜飯，就成為國(guó)人一年中最難得的團(tuán)圓時(shí)刻。

對(duì)中國(guó)人來(lái)說(shuō)，過(guò)年已經(jīng)有四千多年的歷史了。每年，從臘月初八到正月十五，當(dāng)一系列慶賀新年的活動(dòng)逐一進(jìn)行過(guò)后，年才算過(guò)完了。為此，人們把過(guò)年的習(xí)俗編成了朗朗上口的兒歌，傳唱至今：“小孩兒，小孩兒你別饞，過(guò)了臘八就是年……”

年前的日子，家里的主婦們都要辦年貨，做年糕，買年畫。除夕這天，男人們祭過(guò)先人，拜了神靈，貼起春聯(lián)，接到財(cái)神后，象征團(tuán)圓的年夜飯就該隆重登場(chǎng)了。

在我們家里，各種各樣的食材擺滿了灶臺(tái)：蒜苔、豆角、胡蘿卜、土豆、洋蔥、小豆芽等新鮮蔬菜;雞、鴨、魚(yú)、肉一樣不缺，光肉就擺出豬肉、牛肉、羊肉、排骨等;還有各種海鮮：蝦、蟹、魚(yú)、蜆子等。此外，金黃的年糕，乳白的面團(tuán)以及帶著多種佐料的離石地方小吃。

也就在除夕這一天，平常很少下廚的外公竟然系上了圍裙，當(dāng)起了主廚。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候外公總說(shuō)：“人家做飯一整年，我做飯也是從年尾忙到年頭，也算是一整年啊!”全家人都被外公逗樂(lè)了。

沒(méi)過(guò)多時(shí)，桌上便擺上了鮮亮的蒜苔炒肉、金黃的干椒土豆絲、脆香酥膨的炸惡、蘿卜排骨湯、醬香鱸魚(yú)、“全聚德”烤鴨、醋澆蒜泥牛肉、金黃酥脆的油糕……，還有一大盤象征吉祥如意、喜慶團(tuán)圓的水餃。豐盛的飯菜組成了一桌饕餮盛宴，一家人按長(zhǎng)幼順序圍坐在一起，在看春晚、品嘗佳肴的同時(shí)，長(zhǎng)輩祝孩子們來(lái)年學(xué)習(xí)進(jìn)步、工作順利，晚輩給長(zhǎng)輩拜年祝壽，觥籌交錯(cuò)，好不熱鬧……

年夜飯，是中國(guó)人一年最溫馨的時(shí)刻。

除夕年夜飯的心得體會(huì)4春節(jié)是中國(guó)人的傳統(tǒng)節(jié)日，每到大年三十的晚上全家人要圍坐在一起吃年夜飯，那時(shí)候我總是感覺(jué)好熱鬧、好開(kāi)心。

今年吃年夜飯的那天，仍舊像往年一樣，太爺、太姥、爺爺、奶奶、舅爺、爸爸、媽媽、姑姑、姑父、我、還有弟弟和妹妹都來(lái)到了我奶奶家，準(zhǔn)備吃年夜飯。爺爺奶奶早早的起來(lái)做準(zhǔn)備，爺爺開(kāi)始拌餃子餡兒，奶奶和面，準(zhǔn)備就緒大家就開(kāi)始動(dòng)手包餃子了。

媽媽搟餃子皮，爺爺、奶奶、姑姑開(kāi)始包餃子，包餃子的時(shí)間我突然想起來(lái)了個(gè)主意，把餃子里面包個(gè)花生，看誰(shuí)能吃到，表示他來(lái)年好運(yùn)。奶奶拿來(lái)了花生，我特意讓奶奶多包一些有花生的餃子，我擔(dān)心少了我吃不到。

過(guò)了一會(huì)兒，餃子包完了。我仔細(xì)的看著一個(gè)個(gè)可愛(ài)的小餃子，心里美滋滋的，仿佛我準(zhǔn)能吃到包花生的餃子似的。到吃餃子的時(shí)間了，妹妹和我都想吃到有花生的餃子，我們都想自己盛餃子，想看看熟透的餃子能不能看到花生，盡管很仔細(xì)的查看，但是還是看不出來(lái)有什么不同。餃子盛完了，我端著餃子碗，小心翼翼的把第一個(gè)餃子放到我的嘴里面輕輕的咬第一口，恐怕把花生咬破了，“咯嘣”一聲響，“哈哈，我吃到花生了!”我大叫到，當(dāng)時(shí)好興奮，就像中了頭等獎(jiǎng)似的。接著我很幸運(yùn)一連吃到三個(gè)，這時(shí)妹妹著急了，她急的直哭，姑姑安慰她說(shuō)：‘不要著急，有些事情越急越?jīng)]用，你心平氣和的吃說(shuō)不定就吃到了，就像哥哥那樣，他一聲不吭吃到了幾個(gè)“。這時(shí)妹妹不哭了，開(kāi)始慢慢的吃，不一會(huì)兒她也吃到了兩個(gè)。

最后，我看著妹妹，妹妹看著我，我們都開(kāi)心的笑了。這次年夜飯?zhí)幸馑剂?，吃飯時(shí)的那種心情是從來(lái)沒(méi)有過(guò)的，真讓人難忘呀!

除夕年夜飯的心得體會(huì)5中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日可多了啦!有春節(jié)、元宵節(jié)、七夕節(jié)、中秋節(jié)等等。我最喜愛(ài)春節(jié)。

春節(jié)里最古老的傳統(tǒng)習(xí)俗是吃年夜飯。今年的年夜飯是爺爺、奶奶、我全家和伯父一家一起吃的。記得除夕晚上六時(shí)，我們坐車來(lái)到金仕頓酒店。酒店里張燈結(jié)彩，大堂中間擺放著一盆盆散發(fā)著清香的水仙花，象征著吉祥如意的金桔，和一棵棵掛滿紅包的發(fā)財(cái)樹(shù)，處處洋溢著歡樂(lè)、祥和、喜慶的氣氛。

人到齊后，年夜飯正式開(kāi)始。一盤盤精美的菜肴陸續(xù)上桌，又鹵水拼盤、清蒸螃蟹、美味年糕、紅燒鱈魚(yú)、水煮太平燕等。菜吃一半后，我們按習(xí)俗開(kāi)始敬酒，我從家中年長(zhǎng)者敬起，我端起果汁，走到爺爺跟前，跟爺爺干杯，然后笑嘻嘻地說(shuō)：“祝爺爺新春快樂(lè)，萬(wàn)事如意。”爺爺聽(tīng)了后，笑瞇瞇地說(shuō)：“祝你快快長(zhǎng)高、長(zhǎng)壯!”

篇3

關(guān)鍵詞：課改；實(shí)踐；感悟；理念

中圖分類號(hào)：G620 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671―0568（2013）24―0066-02

在新課程理念的指導(dǎo)下，教師的教育觀念、教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以及師生關(guān)系等發(fā)生了全方位的變革。下面談一下筆者在課改實(shí)踐下的感悟。

一、情境創(chuàng)設(shè)，意在激情引趣

良好的情境創(chuàng)設(shè)是一堂課成功的一半。新課標(biāo)指出“要讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程”，提出“讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”。創(chuàng)設(shè)有效的數(shù)學(xué)情境能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

根據(jù)新課標(biāo)的要求，創(chuàng)設(shè)了有價(jià)值、有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境，為學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了激情引趣的作用。下面就《分類》這一節(jié)課的情境創(chuàng)設(shè)為例，談?wù)勔恍┛捶ā?/p>

情境1：（多媒體演示）兔博士今天生日，收到了許許多多禮物，擺放得亂七八糟，由學(xué)生觀察，提出問(wèn)題：禮物擺放得好看嗎？由學(xué)生的爭(zhēng)論和提出來(lái)的解決辦法引出課題（像這樣把同一類的物品放在一起叫做“分類”）。

情境2：（多媒體演示）伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)，演示超市內(nèi)每一處物品，學(xué)生觀察看后提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？由學(xué)生的回答得出：為了便于顧客購(gòu)物，超市的貨物是按照物品種類分類擺放的，由此引入課題。

情境3：（多媒體演示）小明要把自己一本最心愛(ài)的有關(guān)作文方面的書(shū)，在今天下捐書(shū)中隊(duì)會(huì)捐給貧困山區(qū)的小朋友，他在上學(xué)的路上，忽然想起自己忘帶了，于是他趕緊跑回去，在許多雜亂的圖書(shū)中翻找，急得他滿頭大汗，費(fèi)了好長(zhǎng)時(shí)間他才翻找到。當(dāng)學(xué)生看到這時(shí)，老師提問(wèn)：你想到了什么嗎？在學(xué)生相互發(fā)言中得出：小明應(yīng)該把所有的圖書(shū)進(jìn)行整理，分類整理，便于查找，由此得出課題。

以上三種不同情境創(chuàng)設(shè)，都體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求：從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有的知識(shí)背景出發(fā)，貼近生活找數(shù)學(xué)，使學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活，都從不同程度上激發(fā)了低年級(jí)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和問(wèn)題意識(shí)。對(duì)于哪種情境創(chuàng)設(shè)更好，我傾向于第三種：學(xué)生找東西，不能很快找到，給生活帶來(lái)了不便。學(xué)生都有過(guò)這方面的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)，在這充滿沖突和障礙中，很容易引起學(xué)生的思考、討論，產(chǎn)生對(duì)問(wèn)題解決的需要，為后面學(xué)生主動(dòng)探索新知、應(yīng)用新知起到事半功倍的效果。

情境創(chuàng)設(shè)不僅僅只是一個(gè)活動(dòng)，一個(gè)游戲，更重要的是要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)，從學(xué)生的需要出發(fā)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出帶有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，產(chǎn)生解決問(wèn)題的欲望。我們不能為了情境創(chuàng)設(shè)而創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)設(shè)情境不能只圖表面上的熱鬧，更不能讓過(guò)多的非數(shù)學(xué)信息干擾和弱化數(shù)學(xué)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)以及數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。數(shù)學(xué)課上的情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)該為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)服務(wù)，應(yīng)該有利于學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，應(yīng)該為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)與技能提供支撐，為數(shù)學(xué)思維的發(fā)展提供土壤。當(dāng)然也有許多無(wú)法創(chuàng)設(shè)情境的數(shù)學(xué)課，不能創(chuàng)設(shè)情境的數(shù)學(xué)課我們就不創(chuàng)設(shè)，不能生拉硬扯，東拼西湊。

二、真實(shí)、有效的學(xué)生學(xué)習(xí)方式

學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革的一個(gè)亮點(diǎn)?！缎聵?biāo)準(zhǔn)》指出“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。

過(guò)去，數(shù)學(xué)課總是和抽象、枯燥、單調(diào)、沉悶聯(lián)系在一起。有的教師為了讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓數(shù)學(xué)課活起來(lái)，想了很多辦法，可結(jié)果常常是教師“千呼萬(wàn)喚”，學(xué)生就是不為所動(dòng)，或者教師又哄又獎(jiǎng)，也只有少數(shù)學(xué)生動(dòng)起來(lái)。

如今，我們發(fā)現(xiàn)這樣的情況一去不復(fù)返了。現(xiàn)在的課堂常常是熱熱鬧鬧，學(xué)生積極性很高，有的時(shí)候整堂課學(xué)生都處在異常亢奮的狀態(tài)，甚至搞得教師招架不住、無(wú)法應(yīng)對(duì)。數(shù)學(xué)課堂上看到幾乎都是小組學(xué)習(xí)形式，這似乎成為了一種時(shí)尚，尤其是在公開(kāi)課、觀摩課教學(xué)中。課堂上有動(dòng)手操作、自主探索、合作交流，那么是不是討論了就是合作，操作了就是探究？怎么樣的學(xué)習(xí)方式才是有效的？

給學(xué)生足夠的獨(dú)立思考空間。獨(dú)立思考是合作交流的前提，沒(méi)有獨(dú)立思考，沒(méi)有形成自己的思想與認(rèn)識(shí)，那么在合作學(xué)習(xí)中只能是觀眾、是聽(tīng)眾。只有給學(xué)生足夠的獨(dú)立思考空間，才會(huì)有后面的探究與合作交流。教師要在學(xué)生動(dòng)手探究、合作交流前讓學(xué)生先獨(dú)立思考，使學(xué)生每一次的探究、交流中都得到意想不到的收獲。

平靜的課堂不一定就是沒(méi)有參與，熱熱鬧鬧的討論不一定就是合作，參與了操作不一定就是探索。真實(shí)、有效的學(xué)習(xí)方式就是要充分體現(xiàn)三維目標(biāo)的教學(xué)要求，通過(guò)積極、有效地參與活動(dòng)使學(xué)生的知識(shí)與能力、方法與過(guò)程、情感態(tài)度價(jià)值觀有機(jī)地交融在一起，得到同步的發(fā)展。

三、關(guān)注學(xué)生課堂上出現(xiàn)的“差錯(cuò)”

學(xué)生是活生生的有思想的人，是成長(zhǎng)中尚不成熟的個(gè)體，他們有著各種不同的生活經(jīng)驗(yàn)和思維方式，他們的思維方向、思維結(jié)果不一定都會(huì)順應(yīng)教師的教學(xué)預(yù)設(shè)，不一定完全都正確。那么，我們?nèi)绾螌?duì)待學(xué)生課堂上出現(xiàn)的“差錯(cuò)”呢？我們要善待學(xué)生的“差錯(cuò)”。黑格爾說(shuō)過(guò)：錯(cuò)誤本身乃是‘達(dá)到真理的一個(gè)必然環(huán)節(jié)’。

學(xué)生的“錯(cuò)誤”不可能單純依靠正面的示范和反復(fù)的練習(xí)得到糾正，而必須是一個(gè)“自我否定”的過(guò)程。為了有效地幫助學(xué)生糾正“錯(cuò)誤”，教師就應(yīng)十分注意如何提供（或者說(shuō)是創(chuàng)造）適當(dāng)?shù)耐獠凯h(huán)境來(lái)促使學(xué)生“自我否定”、“自我反省”、“自我頓悟”。

篇4

讀過(guò)《童年》的人都了解，它反映了主人公阿廖沙在父親去世后，隨母親寄住在外祖父家中度過(guò)的歲月。

阿廖沙在幼年時(shí)，父親就永遠(yuǎn)地離開(kāi)了他，不得不使他感到孤獨(dú)寂寞，也不得不讓人產(chǎn)生憐憫之情。幸好阿廖沙的外祖母非常疼愛(ài)他并且經(jīng)常講述優(yōu)美故事來(lái)使他受到熏陶?？赏瑫r(shí)，他也親眼目睹了兩個(gè)舅舅為奪得家產(chǎn)爭(zhēng)吵打架，明爭(zhēng)暗斗以及在生活瑣事上表現(xiàn)出來(lái)的自私、貪婪。這種現(xiàn)實(shí)生活中存在的善與惡、愛(ài)與恨早已在他的心靈上留下了記印。

童年是每個(gè)人漫漫人生的開(kāi)端，兒童的心靈、思想是天真無(wú)邪的。平常的人和事物都會(huì)影響到兒童。如果受到了好的影響，那么會(huì)使人一生受用。反之，則會(huì)讓人喪失目標(biāo)、困惑迷惘。這就好像一個(gè)人做某一件事情，如果連開(kāi)頭都把握不好，那么后面又怎會(huì)很好地繼續(xù)下去呢？

阿廖沙寄住在外祖母家時(shí)又接觸到了一種小市民的社會(huì)生活，而這個(gè)階層的人的所作所為令人不堪。，甚至令人感到厭惡。然而，阿廖沙單純、完美的心靈并未受這些消極態(tài)度的同化，始終保持著自己高尚的思想。這種思想貫穿了他的一生，體現(xiàn)了他所有的內(nèi)在美。阿廖沙的童年就是如此，讓人不由得在同情他的同時(shí)產(chǎn)生一種敬佩之情。

童年屬于你，同樣也屬于我。當(dāng)我們?cè)趦?nèi)心感到空曠時(shí)，回想一下童年時(shí)代的自己，它會(huì)凈化你的靈魂，讓你生出無(wú)限感慨。

讀《童年》有感

在這個(gè)寒假里，我讀了著名前蘇聯(lián)俄羅斯作家高爾基寫的三部自傳體小說(shuō)之一《童年》。

這部小說(shuō)描寫了作家童年時(shí)代的生活經(jīng)歷，反映了小主人公阿廖沙在父親去世以后，隨母親寄住在外祖父家中度過(guò)的歲月。

首先我覺(jué)得小主人公是一個(gè)非?？蓱z的孩子，他自幼喪父，又在十一歲喪母，外祖父也破了產(chǎn)，他只好走上社會(huì)，獨(dú)立謀生。

其次，我覺(jué)得阿廖沙是一個(gè)對(duì)外面的世界充滿好奇的孩子，也就是說(shuō)對(duì)自由生活的熱烈追求。在本書(shū)第七卷中寫到了小主人公常常受到整條街上孩子們的痛打，通常是鼻子被打出了血，嘴唇也被打破，臉上到處是青一塊、紫一塊的，渾身都是土。外祖父下了禁令不許他再跑到街上去了。如果大街上靜悄悄的，大街對(duì)他就不那么有吸引力了，可是一聽(tīng)到孩子們快樂(lè)的喧嚷聲，他就顧不得外祖父的禁令，從院子里溜出去了?？梢?jiàn)，阿廖沙也是一個(gè)比較貪玩的孩子，我還可以再舉一個(gè)例子。在本書(shū)的最后，作者寫道：從開(kāi)學(xué)的第一天起，學(xué)校就引起他的厭惡，因?yàn)榻處熀蜕窀Χ疾幌矚g他，后來(lái)神甫讓他退學(xué)，不過(guò)這并不使他傷心，他離開(kāi)了學(xué)校，一直到放學(xué)之前都在鎮(zhèn)上的幾條骯臟的街上閑逛，細(xì)細(xì)地察看鎮(zhèn)上的喧鬧的生活。盡管如此，但作者又是一個(gè)知錯(cuò)就改、善于聽(tīng)取別人意見(jiàn)的人。后來(lái)學(xué)校來(lái)了一個(gè)叫赫里桑夫的主教，他認(rèn)真地跟小主人公交談了一番，使他十分激動(dòng)，所以也就表現(xiàn)得比水還要安穩(wěn)，比小草還要順從。

從這個(gè)被真實(shí)記述下來(lái)的歷程中，我們可以看出少年時(shí)代的高爾基對(duì)自由的熱烈追求。

讀《童年》有感

《童年》是高爾基所著，它與《在人間》及《我的大學(xué)》被人們稱為“自傳體三步曲”。我讀完《童年》，覺(jué)得它記載了高爾基鉛一般沉重的往事。

作者阿遼沙的父親染上霍亂而早早過(guò)世了，3歲的他和外祖母，外祖父和母親生活在一起。外祖母是他一生中最珍貴的人，她的愛(ài)豐富了作者的心靈，可外祖父脾氣暴躁，這給阿遼沙沉重的打擊。阿遼沙的童年有酸，苦和辣，微微泛著一點(diǎn)甜，可他的母親卻把她兒子的這一點(diǎn)甜一同帶進(jìn)了墳?zāi)?。阿遼沙讀完三年級(jí)，就永遠(yuǎn)離開(kāi)了他心愛(ài)的學(xué)校課堂，不久就走向人間，到人間去謀生。

在這一部《童年》中，故事的情節(jié)就是作者生活的真實(shí)寫照，書(shū)中慈祥的外祖母那豐富，生動(dòng)，優(yōu)美的童話故事和民間歌謠使作者聽(tīng)了大為神往，就激發(fā)了他對(duì)正義事業(yè)的美好希望。

當(dāng)我讀到這樣一段話的時(shí)候，深有感觸：

篇5

縣委、縣府決定在全縣開(kāi)展“干部作風(fēng)年”和“干部創(chuàng)業(yè)服務(wù)年”活動(dòng)，是我縣縱深推進(jìn)“三化”建設(shè)的有力舉措，對(duì)促進(jìn)我縣經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展具有重要意義。3月3日晚上，我辦召開(kāi)了干部作風(fēng)建設(shè)年和創(chuàng)業(yè)服務(wù)年活動(dòng)的動(dòng)員大會(huì)，會(huì)上**副主任組織大家學(xué)習(xí)了“兩年”活動(dòng)的實(shí)施方案，聶主任對(duì)開(kāi)展好“兩年”活動(dòng)也提出了具體的要求。在這次活動(dòng)中，我決心從以下幾個(gè)方面努力：

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，掌握服務(wù)創(chuàng)業(yè)的本領(lǐng)。當(dāng)今社會(huì)，技術(shù)突飛猛進(jìn)，經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，形勢(shì)迅速變化，我們不懂的東西很多。做為縣委辦公室的一員，要做努力佬學(xué)習(xí)的典范，在學(xué)習(xí)的意識(shí)、目的、內(nèi)容和方法上高人一籌、勝人一籌。在學(xué)習(xí)的意識(shí)上要濃，就是要提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，不斷總結(jié)，不斷學(xué)習(xí)；在學(xué)習(xí)的內(nèi)容上要廣，就是廣泛學(xué)習(xí)政治、經(jīng)濟(jì)、管理、科學(xué)、文化和業(yè)務(wù)知識(shí)；在學(xué)習(xí)的目的上要明，就是要勤于實(shí)踐，在實(shí)踐中運(yùn)用和提高。這才是的學(xué)風(fēng)。這樣，才能提高素質(zhì)、增強(qiáng)本領(lǐng)、增添先進(jìn)性的底氣，才能適應(yīng)新形勢(shì)、完成新任務(wù)、迎接新挑戰(zhàn)。

2、更新觀念，提高服務(wù)創(chuàng)業(yè)的意識(shí)。要破除縣委辦的“機(jī)關(guān)老大”作風(fēng)，強(qiáng)化工作的責(zé)任意識(shí)、進(jìn)取意識(shí)、服務(wù)意識(shí)，工作中做到踏踏實(shí)實(shí)、認(rèn)真負(fù)責(zé)、精益求精，要以高度的責(zé)任感做最好的工作，用最好的服務(wù)為領(lǐng)導(dǎo)排憂解難。要按黨員領(lǐng)導(dǎo)干部要求嚴(yán)于律己，始終堅(jiān)持堅(jiān)定的政治立場(chǎng)。要站在全局的高度思考問(wèn)題，站在全縣發(fā)展大局的高度思考工作，積極創(chuàng)新，使自己工作更好地為經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。

3、結(jié)合實(shí)際，履行好服務(wù)創(chuàng)業(yè)的職責(zé)。要爭(zhēng)取做業(yè)務(wù)上的骨干。具體地，主要是達(dá)到六個(gè)方面標(biāo)準(zhǔn)，即：事業(yè)心要強(qiáng)、業(yè)務(wù)技能要熟、掌握政策要準(zhǔn)、辦事效率要高、協(xié)作精神要好、創(chuàng)新意識(shí)要濃。要腳踏實(shí)地地做好本職工作，模范地履行一個(gè)縣委辦干部的職責(zé)。無(wú)論自己從事什么工作，都要樹(shù)立高度的責(zé)任和敬業(yè)精神，盡心盡力把工作做好。一切都要以黨和人民利益為出發(fā)點(diǎn)，不能急功近利，更不能計(jì)較個(gè)人得失；要克服華而不實(shí)，飄浮虛榮的工作作風(fēng)，要做老實(shí)人，辦老實(shí)事，對(duì)工作勤勤懇懇，求真務(wù)實(shí)。

在“干部作風(fēng)年”和“干部創(chuàng)業(yè)服務(wù)年”中，我決心在從事的信息工作中體現(xiàn)“四性”，爭(zhēng)取為我縣“三化”建設(shè)提供更加優(yōu)質(zhì)、全面的服務(wù)：1、增強(qiáng)信息工作的時(shí)效性。建立健全體制內(nèi)體制外信息員隊(duì)伍，對(duì)各類預(yù)警性信息、重大突發(fā)事件做到早發(fā)現(xiàn)、早收集、早預(yù)警，為縣委領(lǐng)導(dǎo)提供及時(shí)的信息服務(wù)。2、增強(qiáng)信息工作的實(shí)用性。抓住縣委領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注點(diǎn)，努力挖掘經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展與維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定中的重點(diǎn)、熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，特別是要把“三化”信息、網(wǎng)絡(luò)輿情信息、預(yù)警信息、調(diào)研信息、緊急重大信息等作為收集、報(bào)送、研判重點(diǎn)。3、增強(qiáng)信息工作的前瞻性。要努力提高綜合、分析、預(yù)測(cè)的能力，廣泛收集，深度挖掘，重點(diǎn)反映帶有苗頭性、傾向性的新情況、新問(wèn)題和可資借鑒的新舉措、新經(jīng)驗(yàn)，為縣委領(lǐng)導(dǎo)決策提供高質(zhì)量的信息服務(wù)。4、增強(qiáng)信息工作的敏銳性。要時(shí)刻保持對(duì)政治動(dòng)向的敏銳性,對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的敏銳性,對(duì)社情民意的敏銳性,緊跟形勢(shì)變化,善于見(jiàn)微知著,善于從普通信息中挖掘深層次的問(wèn)題。才能適應(yīng)新形勢(shì)、完成新任務(wù)、迎接新挑戰(zhàn)。

篇6

珠海市第八中學(xué)吳堅(jiān)明

本人自2011年6月被評(píng)為珠海市第二批青年骨干教師以來(lái)，我認(rèn)真履行好自己的職責(zé)，下面將工作總結(jié)如下：

一、自身專業(yè)成長(zhǎng)的經(jīng)歷

我擔(dān)任初中《思想品德》教學(xué)工作21年。剛走上工作崗位時(shí)，我從劉良華教授的《教師專業(yè)成長(zhǎng)》一書(shū)中感悟出這樣的道理，作為青年教師，在專業(yè)成長(zhǎng)的道路上面臨的三問(wèn)題：一是班級(jí)管理，如怎樣讓學(xué)生聽(tīng)話，怎樣讓學(xué)生喜歡自己。二是教學(xué)管理，如怎樣讓課堂教學(xué)有序、有效。三是個(gè)人成長(zhǎng)，如怎樣制定個(gè)人成長(zhǎng)的一年規(guī)劃、三年規(guī)劃、五年規(guī)劃等?？戳酥煊佬陆淌诘摹段业慕逃硐搿泛?，我結(jié)合自身的學(xué)科特點(diǎn)，制定了事業(yè)的“三步規(guī)劃”：第一步是3—5年內(nèi)站穩(wěn)和站好講臺(tái)，上好課。因?yàn)橹挥姓n上好了，才能得到學(xué)生的認(rèn)可，才能在老師們當(dāng)中樹(shù)立威信。第二步是5—10年內(nèi)成為學(xué)校的骨干教師。我認(rèn)識(shí)到，充分自我剖析、自我認(rèn)識(shí)才是自我成長(zhǎng)的關(guān)鍵。第三步是10—15年后，成為專業(yè)化發(fā)展成熟的市級(jí)骨干教師或名師。我從《中國(guó)教育報(bào)》看到這樣闡述：教師專業(yè)化是指教師以合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，具有專門的教育教學(xué)實(shí)踐能力，并能有效地、創(chuàng)造性地解決教育教學(xué)領(lǐng)域中的問(wèn)題。我開(kāi)始靜心思考怎樣走專業(yè)化發(fā)展的道路。

因此，我潛心研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《珠海市中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的內(nèi)容。使我深刻認(rèn)識(shí)到：課程改革需要教師的理性思考，需要教師創(chuàng)造性的使用教材和對(duì)教材進(jìn)行整合。2003—2010年，教育部對(duì)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）做了三次修訂的真正目的?；仡櫵哌^(guò)的路程，就像陜師大羅新兵教授概括的那樣，我們歷經(jīng)了激情階段、困惑階段、務(wù)實(shí)階段。2011年版的《課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們，課堂教學(xué)應(yīng)逐步走向成熟，回歸理性。結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，以新課程為導(dǎo)向，我靈活運(yùn)用案例分析、問(wèn)題解決、調(diào)查研究、實(shí)踐探索、區(qū)域交流等多種教研活動(dòng)方式，努力提高自己教學(xué)研究的針對(duì)性和實(shí)效性。結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)方式進(jìn)行了探索，我構(gòu)建了“自主式開(kāi)放型課堂”的教學(xué)特色，初步形成了“感悟—體驗(yàn)—導(dǎo)行”的思想品德課教學(xué)模式。

本人參加課題研究共10項(xiàng)，09年5月，我主持了香洲區(qū)科技局立項(xiàng)課題《采用6A+法促進(jìn)潛能生品行優(yōu)化的實(shí)踐與探究》的研究；我也是市級(jí)課題《促進(jìn)青年教師教學(xué)藝術(shù)水平提高的有效途徑研究》主要合作參與者，該課題于2011年3月獲第二屆珠海市基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)。

二、自身專業(yè)成長(zhǎng)中的感悟

教育閱歷既是教育工作者的教育背景、資歷，也是教育工作者成為一個(gè)合格或優(yōu)秀教育工作者的條件與基礎(chǔ)。因此，對(duì)于一線教師的我，感受最深的是：學(xué)習(xí)和反思。

1、做一名有思想的學(xué)習(xí)型教師。

學(xué)習(xí)可以分理論的學(xué)習(xí)和向優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)有

“三重境界”：第一是把學(xué)習(xí)作為完成工作的境界，因工作需要才學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)就是為了完成工作任務(wù)。第二是把學(xué)習(xí)融入到工作的境界，學(xué)習(xí)本身就是工作的一部分，工作本身就是一種學(xué)習(xí)。第三是把學(xué)習(xí)融入到生活的境界，學(xué)習(xí)作為生命的一部分，把生活學(xué)習(xí)化。我認(rèn)為自己屬于第二重境界的人，正向著第三重境界發(fā)展。近幾年來(lái)，我讀了不少教育名著、教育理論和教改實(shí)踐的書(shū)籍，如《陶行知文集》、劉良華教授的《教師應(yīng)具備哪些課程智慧》和《教師智慧》、葉瀾主編的《教師角色與教師發(fā)展新探》、美國(guó)加德納的《多元智能》、顧明遠(yuǎn)和孟繁華主編的《國(guó)際教育新理念》、美國(guó)舒爾茨所著的《教育的經(jīng)濟(jì)價(jià)值》等；還學(xué)習(xí)和研究了聯(lián)合國(guó)教科文組織國(guó)際教育委員會(huì)先后發(fā)表的報(bào)告《學(xué)會(huì)生存》和《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中》。

學(xué)習(xí)和教育閱歷提升了我的人生境界，建立我的教育信仰和名師信念。更重要的是改善我的專業(yè)結(jié)構(gòu)，生成我的專業(yè)智慧，構(gòu)建我的專業(yè)精神。這些年的學(xué)習(xí)，我撰寫了20多篇讀書(shū)筆記，獲益良多，真正領(lǐng)會(huì)“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”與解放學(xué)生的教育思想。

2、做一名善于反思的智慧型教師。

善不善反思是教師成熟與否的分水嶺，也是其優(yōu)劣成敗的標(biāo)志。我的基本做法有：寫教學(xué)后記、反思日記、結(jié)合實(shí)際開(kāi)展教研活動(dòng)。如：（1）開(kāi)展教學(xué)反思活動(dòng)。教學(xué)反思是校本教研的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是促進(jìn)教師教學(xué)水平不斷提高的有效方法。我非常重視對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，每上完一節(jié)課，都要思考什么地方成功，原因是什么；存在問(wèn)題的原因又是什么，將如何改進(jìn)；如果是很有價(jià)值的，就寫出來(lái)。（2）開(kāi)展“一課多人教”校本教研活動(dòng)。一個(gè)課例多人教，就是同一個(gè)教學(xué)內(nèi)容由多名教師單獨(dú)備課，同科組教師聽(tīng)課、評(píng)課、研討。因?yàn)槭墙處煪?dú)自備課，所以課與課有很大的不同。我就針對(duì)這些不同之處進(jìn)行探究，從中發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律與方法。（3）開(kāi)展“視頻課例研討”活動(dòng)。第一種是放映名師的錄像課進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)，引領(lǐng)或修正自己的教學(xué)。第二種是對(duì)《遠(yuǎn)程教育資源》上的課堂實(shí)錄進(jìn)行研究。遠(yuǎn)程教育資源里都是名家主講，課例非常典型，能為我提供了更寬闊的空間。第三種是錄制自己的課，然后進(jìn)行課例研討。通過(guò)這種形式的研討活動(dòng)，能夠看到本真的自已。

3、做一名勇于創(chuàng)新的實(shí)踐型教師。

為了提高教學(xué)的有效性，促進(jìn)青年教師更好的理解《課程標(biāo)準(zhǔn)》，我勇當(dāng)排頭兵，積極參與以下工作：

（1）參與“同課異構(gòu)”活動(dòng)。

為給珠海和云浮兩地的青年教師提供一個(gè)面對(duì)面交流互動(dòng)的平臺(tái)。在珠海市教研中心的組織與帶領(lǐng)下，我參與了本次兩地的“同課異構(gòu)”活動(dòng)的開(kāi)展，在這個(gè)平臺(tái)中，引發(fā)我們智慧的碰撞，共同探討教學(xué)中的熱點(diǎn)，難點(diǎn)問(wèn)題，探討教學(xué)的藝術(shù)，交流彼此的經(jīng)驗(yàn)，共享成功的喜悅，使我們彼此長(zhǎng)善救失，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)教學(xué)效果的提高。

（2）努力為“青年教師成長(zhǎng)營(yíng)”搭建平臺(tái)。

為加速我校青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)速度，引領(lǐng)青年教師擔(dān)當(dāng)起教育教學(xué)的重任，促其教育教學(xué)能力的提高，我校成立青年教師成長(zhǎng)營(yíng)，實(shí)行名師帶動(dòng)，以學(xué)習(xí)為支撐，使青年教師不斷轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，增強(qiáng)科研和課改意識(shí)，從而深入進(jìn)行課改實(shí)驗(yàn)。我被聘請(qǐng)為指導(dǎo)教師，依托這些活動(dòng)，努力為青年教師搭建施展教學(xué)才華的舞臺(tái)，使他們?cè)诨顒?dòng)中磨練教學(xué)基本功，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。

（3）勇挑校級(jí)“名師工作室”主持人重?fù)?dān)。

為充分發(fā)揮市、區(qū)學(xué)科帶頭人和骨干教師在教師專業(yè)成長(zhǎng)和教育科研培訓(xùn)中的示范引領(lǐng)作用，建立一支適應(yīng)我校內(nèi)涵發(fā)展的高素質(zhì)骨干教師隊(duì)伍，我校成立了首批“名師工作室”。經(jīng)過(guò)申報(bào)和考核，我成為德育工作室的主持人。我的工作室以名師團(tuán)隊(duì)為引領(lǐng)，以項(xiàng)目研究為紐帶，以先進(jìn)的教育理念為指導(dǎo)，為青年教師搭建與外校學(xué)科教研、學(xué)術(shù)交流的平臺(tái)，開(kāi)展學(xué)科課堂教學(xué)研究和育人指導(dǎo)，成功將德育工作和《思想品德》課有效結(jié)合起。

（4）積極參與“高效課堂”研討課活動(dòng)。

追求課堂教學(xué)的高效率，是實(shí)現(xiàn)高效的核心所在，也是每一位老師不斷追求的目標(biāo)。我校通過(guò)實(shí)施“理念引領(lǐng)、資源整合、隊(duì)伍培訓(xùn)、項(xiàng)目帶動(dòng)、研訓(xùn)一體、課堂落實(shí)”的“高效課堂”模式改革，力求探索一條符合我校教育教學(xué)的路子。為了更理性地認(rèn)識(shí)和探究高效的課堂教學(xué)，客觀地面對(duì)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，我在初二（1）班開(kāi)展了一節(jié)《煉就一雙“慧眼”》的研討課，通過(guò)課堂中的流程優(yōu)化、時(shí)間操控、學(xué)生主體的發(fā)揮等環(huán)節(jié)的實(shí)施，探索實(shí)現(xiàn)高效的依托。

三、自身專業(yè)成長(zhǎng)帶來(lái)的思考

在信息化時(shí)代，走教師專業(yè)化發(fā)展之路必將成為一種社會(huì)需求，也是教師教育發(fā)展的方向。因此引發(fā)我的思考如下：

1、要加強(qiáng)對(duì)青年骨干教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)，使其充分發(fā)揮輻射和引領(lǐng)作用。青年骨干教師應(yīng)該是教育理論學(xué)習(xí)的骨干、教育教學(xué)研究的骨干、課堂教學(xué)改革的骨干、參加校本培訓(xùn)的骨干、全面提高教育質(zhì)量的骨干。如何切實(shí)發(fā)揮骨干教師在全校乃至全市的示范、引領(lǐng)和輻射作用是值得深入思考的問(wèn)題。

2、應(yīng)加強(qiáng)對(duì)青年骨干教師的考核與管理，使其步入規(guī)范化、科學(xué)化軌道。青年骨干教師是學(xué)校教育教學(xué)工作中的中堅(jiān)力量，關(guān)系到教師隊(duì)伍的整體發(fā)展水平，更關(guān)系到學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高和課程改革的成效。我認(rèn)為應(yīng)重視骨干教師的考核和動(dòng)態(tài)化管理，把跟蹤記載和跟蹤評(píng)估有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使全市青年骨干教師的管理工作步入了規(guī)范化、科學(xué)化的軌道。

篇7

高中化學(xué)新課程的教學(xué)要求在初中化學(xué)課基礎(chǔ)之上進(jìn)一步突出和強(qiáng)化核心概念的結(jié)構(gòu)，突出化學(xué)觀念之間的本質(zhì)聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)幫助學(xué)生建立核心的化學(xué)概念，以及幫助學(xué)生學(xué)習(xí)基本的科學(xué)研究方法和思想，培養(yǎng)學(xué)生探究合作學(xué)習(xí)。要充分體現(xiàn)新課程理念對(duì)觀念教學(xué)的要求，我們就得在課堂教學(xué)過(guò)程中全面將“問(wèn)題教學(xué)法”和“探究法”貫穿于課堂教學(xué)，來(lái)完成所要達(dá)到的知識(shí)、方法、態(tài)度和價(jià)值觀等目標(biāo)。

教學(xué)設(shè)計(jì)是課前對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過(guò)程，是組織好課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。以新理念為指導(dǎo)，按課程要求統(tǒng)籌安排好“教的設(shè)計(jì)”和“學(xué)的設(shè)計(jì)”，合理開(kāi)發(fā)和有效利用相關(guān)課程資源組織學(xué)習(xí)內(nèi)容，理解知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程做到通俗易懂、深入淺出，完全實(shí)現(xiàn)三維學(xué)習(xí)目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中我們例舉月餅長(zhǎng)久擱置仍味美香甜，奧秘就在脫氧劑。貼近學(xué)生生活實(shí)際的新課程理念，完全凸顯新課程時(shí)代性的明顯特征。另外，原電池裝置實(shí)驗(yàn)可運(yùn)用在教學(xué)深度的控制，在潛移默化中易于攻破難點(diǎn)，直觀體現(xiàn)出氧化還原的實(shí)質(zhì)問(wèn)題。這種實(shí)際學(xué)習(xí)調(diào)查，既可拓寬學(xué)生視野，又可誘發(fā)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)的欲望。

轉(zhuǎn)變教學(xué)行為是上好新課程課堂教學(xué)的關(guān)鍵。教師是課程改革的主力軍，只有教師在教學(xué)觀念和教學(xué)行為發(fā)生轉(zhuǎn)變，才有學(xué)生的地位和行為的轉(zhuǎn)變。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，在教師的指導(dǎo)下引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，主動(dòng)地富有個(gè)性的學(xué)習(xí)才有可能實(shí)現(xiàn)。為此我在教學(xué)過(guò)程中采用了問(wèn)題教學(xué)法，整個(gè)教學(xué)過(guò)程始終以具有思考價(jià)值的問(wèn)題為中心，使學(xué)生的思維始終處于興奮狀態(tài)，引發(fā)學(xué)生來(lái)思考、探究，在問(wèn)題與探究的更替過(guò)程中完成教學(xué)目標(biāo)。如鋅與稀硫酸的反應(yīng)中化合價(jià)發(fā)生變化的原因是什么？將鋅片插入稀硫酸溶液中，觀察有無(wú)明顯變化；將兩者用導(dǎo)線連接，觀察電流表的指針有無(wú)偏轉(zhuǎn)，若偏轉(zhuǎn)證明了什么……問(wèn)題思考中明確了實(shí)質(zhì)，產(chǎn)生了質(zhì)疑，激發(fā)了興趣。

體驗(yàn)感悟是上好新課程課堂教學(xué)的核心。真正的體驗(yàn)、感悟是現(xiàn)代課程設(shè)計(jì)的最基本要求，也伴隨人的認(rèn)知重要過(guò)程，又是學(xué)生認(rèn)知、情感、態(tài)度、價(jià)值觀綜合作用的結(jié)果。為此我們實(shí)施“體驗(yàn)-感悟”的教學(xué)模式，發(fā)展學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面都可發(fā)揮重要作用。如教學(xué)過(guò)程中我們用實(shí)際知識(shí)作為工具和載體來(lái)說(shuō)明氧化還原反應(yīng)中確實(shí)有電子的轉(zhuǎn)移，讓學(xué)生消除學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn)。通過(guò)概括提煉，遷移到概念知識(shí)，為氧化劑、還原劑等的學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)也為更深層的理解化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

篇8

一、親近學(xué)生，研究學(xué)生;展現(xiàn)自我，樹(shù)立威望。

“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和愛(ài)。這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ)。研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過(guò)活動(dòng)觀察。了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在，了解家長(zhǎng)普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點(diǎn);二要研究學(xué)生的個(gè)性特征(包括能力、氣質(zhì)、性格、愛(ài)好等)，了解個(gè)人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。

在親近與研究學(xué)生的過(guò)程中，我們班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對(duì)你既親近又崇拜，既認(rèn)定你是值得信賴的老師，又把你當(dāng)作好朋友，樹(shù)立起班主任崇高的威望。

那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。

二、干部隊(duì)伍的組建和培養(yǎng)。

一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對(duì)班集體有著“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是“班主任的左右手?！彼晕ㄓ猩髦氐剡x拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。

當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理能力。干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：

其一，要大力表?yè)P(yáng)干部?jī)?yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小干部樹(shù)立威信;

其二，在鼓勵(lì)干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點(diǎn)帶面”;

其三，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過(guò)干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即“以面帶面”。

三、以強(qiáng)化常規(guī)訓(xùn)練帶動(dòng)教育教學(xué)工作。

良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，一個(gè)學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動(dòng)往往會(huì)使一堂好課留下遺憾，使整個(gè)集體活動(dòng)宣告失敗，甚至使全班努力爭(zhēng)取的榮譽(yù)付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實(shí)有效地加強(qiáng)一個(gè)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。訓(xùn)練的內(nèi)容包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會(huì)和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動(dòng)常規(guī)、參觀常規(guī)以及路隊(duì)常規(guī)等等諸多方面。并且這學(xué)期我還根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合我國(guó)古代優(yōu)秀的蒙學(xué)教材《弟子規(guī)》的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生內(nèi)在。日常行為的訓(xùn)練要通過(guò)集體或個(gè)人、單項(xiàng)強(qiáng)化或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進(jìn)行(根據(jù)具體情況選擇)，務(wù)必使每個(gè)學(xué)生具有“服從集體，服從命令”的思想，具有自我約束力，形成習(xí)慣，保證整個(gè)班集體隨時(shí)表現(xiàn)出“活而不亂，嚴(yán)而不死”的良好班風(fēng)班貌。

四、擬定集體與個(gè)人的遠(yuǎn)、近期目標(biāo)。

有目標(biāo)才有動(dòng)力。班主任要根據(jù)學(xué)校工作安排和本班實(shí)際情況，擬定全班與小組在知識(shí)、能力、情感等方面的遠(yuǎn)、近期目標(biāo)，讓每一個(gè)學(xué)生明確我們?nèi)嗪托〗M正在努力奮斗的目標(biāo)是什么，避免盲目、低效地學(xué)習(xí)和生活，從而增強(qiáng)集體的凝聚力和動(dòng)力。然后，要引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生擬定切實(shí)的個(gè)人遠(yuǎn)、近期目標(biāo)，將集體的動(dòng)力落實(shí)到每個(gè)學(xué)生身上，幫助和鼓勵(lì)每一個(gè)人進(jìn)步，使每個(gè)人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺(jué)要求自己。

目標(biāo)的制定不是目的，如何通過(guò)努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，提高學(xué)生的素質(zhì)才是目的。因此，鑒于小學(xué)生年齡與心理特征，有兩點(diǎn)需注意：一是近期目標(biāo)較之遠(yuǎn)期目標(biāo)更有激勵(lì)作用;二是目標(biāo)的制定必須切實(shí)，要讓孩子能“跳一跳摘到蘋果”，不能好高騖遠(yuǎn)，以免喪失孩子信心。

五、激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

競(jìng)爭(zhēng)是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達(dá)到或代替的動(dòng)力。班主任應(yīng)在班內(nèi)掀起激烈的、持久的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)。必須強(qiáng)調(diào)，這是“互助”、“友好”的競(jìng)爭(zhēng)而不是“敵視”和“保守”的競(jìng)爭(zhēng)，其目的是為了取得共同的、更大的進(jìn)步。

1、激發(fā)與外班學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)：

從集體活動(dòng)的表現(xiàn)、班級(jí)榮譽(yù)的爭(zhēng)取、留給老師的印象以及個(gè)人獲將情況等等多個(gè)方面激發(fā)全班由整體到個(gè)人的與外班的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。這也是一種集體主義精神的培養(yǎng)。

2、設(shè)立定期評(píng)價(jià)制度：

以“小紅花”等相對(duì)固定的評(píng)價(jià)模式，對(duì)學(xué)生個(gè)人和小組的各種表現(xiàn)定期評(píng)價(jià)，使每個(gè)學(xué)生和小組明確近期優(yōu)缺點(diǎn)何在，在班上居何位置，從而增強(qiáng)警惕性和進(jìn)取心，培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)性。

篇9

一提起雷鋒，大家都會(huì)想起雷鋒那樂(lè)于助人的精神，像釘子一樣的品格，一年一度的雷鋒紀(jì)念日將至，大家有什么心得呢?下面是小編給大家?guī)?lái)的2021雷鋒紀(jì)念日活動(dòng)心得感悟作文5篇，以供大家參考，我們共同閱讀吧!

雷鋒紀(jì)念日活動(dòng)心得感悟作文(一)雷鋒的足跡需要我們追隨;雷鋒的名言值得我們銘記;雷鋒的事跡值得我們敬仰;雷鋒的精神值得我們學(xué)習(xí)。踏上雷鋒之路，讓雷鋒精神永存……

用慧眼發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)雷鋒不一定都要轟轟烈烈地干一番大事，生活中許許多多的無(wú)名的“小雷鋒”比比皆是。

看，他是雷鋒，他把她的筆從腳下?lián)炱饋?lái)了;她也是雷鋒，她把他歪扭的書(shū)桌擺正了;他們都是雷鋒，她笑臉盈盈地拉著學(xué)弟學(xué)妹們的小手，領(lǐng)著他們過(guò)馬路;他小心吃力地扶起了被大風(fēng)刮倒了的告示牌……

學(xué)習(xí)雷鋒，人人為我，我為人人，我也要行動(dòng)了。

依慣例，每周五我和幾個(gè)要好的同學(xué)都要小聚瘋玩兒一回。今天經(jīng)商議決定，在小區(qū)里打雪仗。戰(zhàn)斗非常激烈，一直持續(xù)到黃昏。戰(zhàn)斗結(jié)束清理戰(zhàn)場(chǎng)，條件艱苦，工具只有撿來(lái)的破木板，雪水浸濕了手套，手凍得冰涼冰涼的。

這時(shí)，那邊有一位年邁的老奶奶近乎爬行著走在雪地上，想必是要開(kāi)倉(cāng)房門?雷鋒之火一下子在我們的心中燃起，大伙抄起家什，一口同聲地說(shuō)：“走，幫老奶奶開(kāi)門去!”

說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快。剎時(shí)間木板翻飛，沒(méi)有板子的用手挖、用腳蹬。大塊大塊地雪塊子朝墻角飛去，“叮咚”作響。雪在飛，汗在飛，同學(xué)們咬緊牙關(guān)，一副“怒發(fā)沖關(guān)”的模樣，誰(shuí)也沒(méi)有一句怨言。有個(gè)好心人借給我們兩把鍬，工作進(jìn)度大大提高。華燈初上，我們完工了!鄰居們用贊許的目光看著我們。我們感到無(wú)比的自豪，我們?yōu)槲逍?zhēng)了光。

雷鋒之路，奉獻(xiàn)之路，所有人都應(yīng)踏上的路。

雷鋒紀(jì)念日活動(dòng)心得感悟作文(二)“學(xué)習(xí)雷鋒，好榜樣，艱苦樸素永不忘……”每當(dāng)唱起這首《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》，我心中就涌起對(duì)雷鋒叔叔無(wú)窮的敬意。雷鋒，他是一個(gè)樂(lè)于奉獻(xiàn)、舍己為人，不怕艱苦的人，幾乎每個(gè)人都會(huì)視他為榜樣。

在我生活的地方，我們的學(xué)校里，也有許許多多雷鋒的影子。這幾天，我們每個(gè)同學(xué)都為白血病人捐款，我們班有的還把自己所有的零花錢拿了出來(lái)，都盡了自己最大的努力去為白血病人獻(xiàn)愛(ài)心。平時(shí)，在校園里隨手撿起垃圾，在大掃除時(shí)就算滿頭大汗也不會(huì)叫苦叫累……但是，在我的心中，最使我敬佩的“雷鋒”是我們學(xué)校管看車的大媽。

記得剛上初中的時(shí)候，每天剛騎自行車來(lái)到學(xué)校，就會(huì)看到有一個(gè)瘦弱的身影站在那里，總會(huì)聽(tīng)見(jiàn)她說(shuō)：“把車子放整齊一點(diǎn)，別讓別人看了笑話咱們學(xué)校?！闭f(shuō)是這樣說(shuō)，但其他同學(xué)聽(tīng)不聽(tīng)得進(jìn)去就是問(wèn)題了?？傆心敲匆恍┩瑢W(xué)不管怎么樣，放下車子就走了，根本不管整齊不整齊，可誰(shuí)會(huì)知道，當(dāng)我們?nèi)ド险n后，這位大媽會(huì)把車子一個(gè)個(gè)排好，一直在那里等著，大風(fēng)一將車子刮倒，她趕緊扶起來(lái)，直到中午，我們放學(xué)后，都騎著車走了，有誰(shuí)會(huì)想一想，如果沒(méi)有看車大媽，車子又會(huì)是怎樣的呢?而她，只能在中午休息一會(huì)兒，下午就接著看車。

這樣日復(fù)一日，年復(fù)一年地做著這樣艱苦的工作，對(duì)這樣一個(gè)年老的人來(lái)說(shuō)，需要多么大的堅(jiān)持啊!但她從來(lái)都沒(méi)有抱怨過(guò)。

這位就是我心中的雷鋒。記得雷鋒說(shuō)過(guò)一句話：“認(rèn)得生命是有限的，可是為人名服務(wù)是無(wú)限的，我要把有限的生命投入到無(wú)限為人名服務(wù)之中去。”這位大媽又何嘗不是呢?

在我們身邊有多少雷鋒的影子，我們?nèi)绻材芟袼麄円粯?，這個(gè)世界就會(huì)更加和諧精彩!

雷鋒紀(jì)念日活動(dòng)心得感悟作文(三)雷鋒——一個(gè)平凡而閃光的名字，_年來(lái)刻在人們心底。

向雷鋒學(xué)習(xí)——一面光輝燦爛的旗幟，_年來(lái)飄揚(yáng)在中國(guó)大地。

每當(dāng)我們茫然、彷徨于人生的價(jià)值時(shí)，雷鋒早己用他的行動(dòng)書(shū)寫出生命的意義：那就是“把有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)中去”。

雷鋒的精神是一句鏗鏘的話語(yǔ)，激蕩不已，融入社會(huì)、融入人心，成為服務(wù)他人的旋律。如果說(shuō)，生命是浩瀚的大海，那么我們就要用互助和關(guān)愛(ài)激起朵朵真、善、美的浪花;如果說(shuō)，人生是一座需要跨越的高山，那么我們就要為身邊跌倒的路人伸出溫暖的雙手;如果說(shuō)，生命是一艘的航船，那么我們就要給迷失方向的人們點(diǎn)亮一座燈塔。只要付出真誠(chéng)的幫助，你的心靈也會(huì)生輝。

當(dāng)你在生活邊緣彷徨、無(wú)助時(shí)，雷鋒精神就在我們身邊。在遇到困難時(shí)我們一要學(xué)會(huì)堅(jiān)持，學(xué)習(xí)雷鋒精神。命運(yùn)不是由天定，而是靠自己把握，無(wú)論何時(shí)何地都要緊記雷鋒精神。

雷鋒精神是一團(tuán)紅亮亮的火焰，燃燒在平平淡淡的日子里。任時(shí)代變遷，為人民服務(wù)的宗旨永遠(yuǎn)不會(huì)改變;任歲月的流逝，雷鋒精神的光輝永不褪色。在平平淡淡的生活中，雷鋒精神的實(shí)踐者找到了自覺(jué)和信念，在幫助人民的人身上我們看到了雷鋒;在熱心的志愿者身上，我們學(xué)到了雷鋒;在無(wú)私貢獻(xiàn)的行動(dòng)中，我們找到了雷鋒。

讓我們從現(xiàn)在做起，從身邊的榜樣中吸取無(wú)窮的力量，把雷鋒精神融入到我們的點(diǎn)滴行動(dòng)中。

讓雷鋒與我們同行，學(xué)習(xí)雷鋒精神，共同鑄就新世紀(jì)的精神文明。不要猶豫，行動(dòng)起來(lái)吧，讓雷鋒精神融入我們的心靈，我們將會(huì)創(chuàng)造出更美好的明天。

雷鋒紀(jì)念日活動(dòng)心得感悟作文(四)“我要把有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)之中去。”雷鋒的這句話人人知曉，可在現(xiàn)代社會(huì)，又有幾個(gè)人能像雷鋒那樣處處為他人著想，時(shí)時(shí)幫助他人呢?

“雷鋒出差一千里，好事做了一火車?！崩卒h走到哪里，就把好事做到哪里。一次雷鋒外出時(shí)，在車站看到一個(gè)背著小孩的中年婦女，得知她的車票和錢都丟了，雷鋒用自己的津貼費(fèi)買了一張火車票塞到大嫂手里。當(dāng)大嫂問(wèn)雷鋒叫什么名字，在哪個(gè)單位時(shí)，他卻回答：“我叫解放軍，就住在中國(guó)。”雷鋒做好事不留名也不求回報(bào)，他把幫助別人看做是自己身為一名解放軍的責(zé)任。

幾十年來(lái)，雷鋒的名字是激勵(lì)我們幾代人成長(zhǎng)的路標(biāo)，他的精神曾經(jīng)作為多少中國(guó)人的榜樣。然而，雷鋒精神卻隨著我們生活的美好漸漸遠(yuǎn)離了我們。有人質(zhì)疑，有人嘲笑，也有人批判

在二十一世紀(jì)，人人都想著怎樣為自己，誰(shuí)還會(huì)發(fā)揚(yáng)雷鋒精神幫助別人?難道雷鋒精神真的過(guò)時(shí)了嗎?

當(dāng)你的錢包被小偷偷走，旁人看見(jiàn)卻不敢吱聲的時(shí)候;當(dāng)你遇到困難，卻沒(méi)人愿意幫助你的時(shí)候;當(dāng)你跌倒時(shí)，人們都在一旁嘲笑，卻沒(méi)有人來(lái)扶你的時(shí)候你會(huì)是什么樣的心情?如果這時(shí)有一個(gè)人伸出了援助之手，想要幫助你，你是喝令他走，說(shuō)這種精神已經(jīng)過(guò)時(shí)了，還是心存感激地接受幫助呢?我想人人都知道答案。

雷鋒的事跡對(duì)有些人來(lái)說(shuō)已經(jīng)陌生，而對(duì)有些人來(lái)說(shuō)是值得欽佩和學(xué)習(xí)的?？稍谏钗镔|(zhì)水平高速發(fā)達(dá)的今天，雷鋒精神不能消失，更不能認(rèn)為是一種形式主義，我們反而要把這種時(shí)刻幫助他人，不計(jì)得失的精神繼續(xù)傳承和發(fā)揚(yáng)下去，讓祖祖輩輩的中國(guó)人記住雷鋒這個(gè)響亮的名字!

“勿以善小而不為”，從小事做起，讓雷鋒精神回到我們身邊。

雷鋒紀(jì)念日活動(dòng)心得感悟作文(五)在三月的季節(jié)里，在這柳絮萌發(fā)新芽中，在這萬(wàn)物蘇醒時(shí)。一個(gè)偉大的精神照亮我們、引領(lǐng)我們，那個(gè)人就是雷鋒。這種精神便是“雷鋒精神”。提到雷鋒相信大家一定不會(huì)陌生吧!你對(duì)雷鋒的精神一定會(huì)了解也可能會(huì)銘記吧!

每當(dāng)聽(tīng)到“學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣，忠于革命，忠于黨……”這首歌時(shí)我們便會(huì)提起雷鋒，雷鋒雖然離我們遠(yuǎn)去，但他的精神，他的故事卻永遠(yuǎn)注入我們心中。

雷鋒的人生雖然很短暫，但是他的那種樂(lè)于奉獻(xiàn)，不計(jì)報(bào)酬，服務(wù)社會(huì)的精神依舊傳頌至今。雷鋒雖走，但精神永存一直傳到現(xiàn)在，可見(jiàn)人們對(duì)雷鋒的懷念，對(duì)雷鋒的敬愛(ài)。

雷鋒一生做過(guò)好事無(wú)數(shù)，但是他在做好事的時(shí)候從不留名。他有一句話說(shuō)：“人做一次好事簡(jiǎn)單，可一直做下去就難了”。也許這句話說(shuō)的普通，但是這句話反映出了人們的心，也可以看出雷鋒的人品，雷鋒有一句話“我們要把有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)當(dāng)中去”。是的，雷鋒所說(shuō)的這句話字雖然不長(zhǎng)，但是每一個(gè)字都可以看出他忠于黨，獻(xiàn)身為民、樂(lè)于奉獻(xiàn)、服務(wù)社會(huì)、幫助他人的思想和行為。

雷鋒，人雖走但精神還在;

雷鋒，人雖走但靈魂還在;

雷鋒，人雖走但故事還在。

篇10

一、情感是物理教學(xué)中必不可少的非智力因素

情感是對(duì)人的客觀事物是否符合自己需要的態(tài)度的體驗(yàn)。從教育心理角度看，學(xué)習(xí)過(guò)程中影響上效果的重要因素之一就是學(xué)習(xí)者自己的情感控制。教師和學(xué)生如果沒(méi)有一種情感上的溝通，傳授知識(shí)和接受知識(shí)就很難收到應(yīng)有的效果。因此在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的情感氛圍對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常重要的，積極豐富的感情能促進(jìn)認(rèn)識(shí)過(guò)程、意志過(guò)程的發(fā)展，使個(gè)性品質(zhì)得到全面發(fā)展，同時(shí)也指引和維持著師生的教學(xué)行為，排除教學(xué)過(guò)程中遇到的障礙，是高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)的必要保證?？梢哉f(shuō)，“感情”就像物理中的“場(chǎng)”一樣存在于每一節(jié)課的始終，影響著教學(xué)認(rèn)識(shí)活動(dòng)的進(jìn)行。

二、情感教育在物理教學(xué)中的積極作用

教育是教育過(guò)程的一部分，它通過(guò)關(guān)注教育過(guò)程中學(xué)生的態(tài)度、情緒、情感以及信念，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“情感如同肥沃的土地，知識(shí)的種子就播在這塊土壤上?！苯處熗ㄟ^(guò)各種形式表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)學(xué)生恰當(dāng)?shù)淖鹬?、平等、理解、關(guān)心、信任、期待，往往具有很大的感染力、感召力，能使得教師的教育思想和措施得到更好地貫徹執(zhí)行，并能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，提高他們接受物理知識(shí)的積極性和主動(dòng)性，從而收到事半功倍的效果。比如，情感教育的積極作用可以有利于拉近師生間的心理距離，建立良好的師生關(guān)系。師生之間由于年齡、閱歷、文化程度、興趣愛(ài)好等因素的差異，一般都存在心理上的“代溝”，從而較難建立和諧、融洽的師生關(guān)系。親和的師生情感可以使學(xué)生產(chǎn)生愛(ài)屋及烏的感受，這就是所謂的“親其師，則信其道”。歷史上有不少名人就是因?yàn)樾湃魏妥鹬啬澄焕蠋煟@位老師的一句話或某一件事決定了他終生為之奮斗的事業(yè)，并做出杰出的貢獻(xiàn)。

當(dāng)然，師生之間感情上保持協(xié)調(diào)和融洽，起關(guān)鍵作用的是教師，如果教師熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，對(duì)學(xué)生一視同仁，循循善誘，多和學(xué)生進(jìn)行情感上的交流，學(xué)生自然愿意接近教師，從而會(huì)逐漸拉近心理距離，建立良好的師生關(guān)系。師生之間能以朋友的身份或以同伴的關(guān)系以誠(chéng)相待，互相信任，是難能可貴的。物理學(xué)因其物理量多、公式應(yīng)用條件靈活、復(fù)雜，會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)較多的問(wèn)題和困難，這些問(wèn)題的解決和困難的突破需要一定的時(shí)間、適當(dāng)?shù)目臻g和良好的人際交際環(huán)境。平等的師生關(guān)系，有利于營(yíng)造寬松的課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)氛圍，有利于師生的情感交流和心靈溝通，可以為學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)、探索物理問(wèn)題創(chuàng)造良好的時(shí)空條件和心理環(huán)境。

三、情感教育在物理教學(xué)中的運(yùn)用

1.創(chuàng)設(shè)有活力的課堂情境，烘托教學(xué)情感氛圍

新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生作為主體對(duì)課堂教學(xué)的參與，其目的在于形成一個(gè)平等、和諧、熱烈的教學(xué)氛圍，變傳統(tǒng)的被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)為積極主動(dòng)的參與式、探究式學(xué)習(xí)。一堂課的成敗首先取決于學(xué)生聽(tīng)講的情緒。物理學(xué)以觀察實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，精心設(shè)計(jì)的觀察實(shí)驗(yàn)活動(dòng)是課堂上創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)物理情境的最有效手段。如《機(jī)械波》教學(xué)中，可以讓十多位同學(xué)頭頂不同顏色球排成一行按先后順序蹲下站起，就在同學(xué)們親自參與的過(guò)程中深刻體悟了機(jī)械波傳播的特點(diǎn)。又如講“反沖運(yùn)動(dòng)”和人造衛(wèi)星時(shí)，可用錄像片展現(xiàn)我國(guó)二號(hào)火箭發(fā)射“神五”“神六”的情境，以激發(fā)學(xué)生的求知欲及愛(ài)國(guó)熱情，使學(xué)生在接受認(rèn)知信息的同時(shí)接收相應(yīng)的情感因素的傳遞，彼此產(chǎn)生良好的情感體驗(yàn)，從而達(dá)到以情促知，情知交融的教學(xué)效果。

2.努力提高自身素修養(yǎng)，以實(shí)際行動(dòng)影響學(xué)生

作為一名人民教師，要熱愛(ài)本職工作，努力提高自身素質(zhì)和修養(yǎng)，以行動(dòng)來(lái)影響學(xué)生積極學(xué)習(xí)?！把詾樾穆暎閯?dòng)于意而形于色”，如果沒(méi)有對(duì)本職工作的熱愛(ài)，哪會(huì)有講課時(shí)津津樂(lè)道的熱情和笑容可掬的神情呢？又哪會(huì)獲得學(xué)生的尊敬與愛(ài)戴呢？教師應(yīng)以敬業(yè)為先，滿腔熱情地投入到物理教學(xué)工作中去，不斷自我提高，自我完善，以飽滿的、積極向上的熱情帶領(lǐng)學(xué)生去探索物理世界的奧秘。另外，教師要學(xué)會(huì)寓教于樂(lè)，給學(xué)生鼓勵(lì)，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的樂(lè)趣；教師要學(xué)會(huì)控制好自己的情緒，完善自己的人格，用自己高尚的情操逐步影響學(xué)生，同時(shí)還要和學(xué)生溝通感情，建立起良好的師生關(guān)系。這樣就會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情感產(chǎn)生巨大的影響。正如贊可夫所說(shuō):“如果教師本身就燃燒著對(duì)知識(shí)的渴望，學(xué)生就會(huì)迷戀于知識(shí)的獲取?！?/p>

3.通過(guò)批改作業(yè)，提高情感教育的實(shí)效性

學(xué)生作業(yè)情況是鞏固教學(xué)效果的一種反映，我除了“全收全改”，從中找出作業(yè)反映出的問(wèn)題外，還一絲不茍地加上一些簡(jiǎn)短而有鼓勵(lì)性的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)明的評(píng)價(jià)，如“好”“很好”“有進(jìn)步”“計(jì)算能力有提高”等，又如做錯(cuò)的地方不打叉，單位錯(cuò)了畫個(gè)圈，答錯(cuò)了打個(gè)問(wèn)號(hào)等；若作業(yè)做得比較好的學(xué)生則在課堂上提出表?yè)P(yáng)。在平時(shí)的晚修到班上輔導(dǎo)學(xué)生，我主動(dòng)找臨界學(xué)生當(dāng)面批改作業(yè)，貼心交流知識(shí)、方法、感受。心理研究表明：人人都喜歡表現(xiàn)，人人都希望別人發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，由于我積極挖掘?qū)W生方面的閃光點(diǎn)，激勵(lì)其上進(jìn)心和自信心，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而提高學(xué)習(xí)的積極性。