導(dǎo)語：如何才能寫好一篇考試感悟，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

每次都每次，打開空的一頁，留在腦海中的只有兩個(gè)字“中考”，朋友笑我的日記 每天寫的內(nèi)容都差不多，我無話可說，的確，我每天都是一樣，大鬧的模型思維也一樣，我寫不出什么新意的東西，也沒有什么新鮮的事情 可寫~

昨天，基督長(zhǎng)一發(fā)到后，隨之而來的 還有一只二b鉛筆，一個(gè)小刀，一塊橡皮，我看著眼前的一切，我不禁想起了在隆中時(shí)高我一屆的一位大姐姐告訴過我的話，聽著講臺(tái)上老師極其認(rèn)真的表情，仿佛已坐在了中考的考場(chǎng)上，那種氣氛好恐怖，此刻，我的老師也極其認(rèn)真地站在講臺(tái)上，說著一些要我們小心謹(jǐn)慎的話語，我到處搜索著那種緊張而恐怖的氣氛，卻發(fā)現(xiàn)，每個(gè)人都是如此的鎮(zhèn)定，包括我在內(nèi)。

我想，或許是城市里的同學(xué)心理素質(zhì)比較好，經(jīng)得住老師的鎮(zhèn)語之嚇，至于我，一個(gè)村里人，也許是因環(huán)境而變，入鄉(xiāng)隨俗習(xí)慣了吧，總之，我發(fā)現(xiàn)今天的 基督長(zhǎng) 并不像往年所訴說的那么恐怖，一切還是依舊如故~

篇2

最后一天考的是英語，剛剛拿到英語試卷的我，粗略地把試卷瀏覽了一遍。試卷給我的最初感覺是非常非常地簡(jiǎn)單，可是越是簡(jiǎn)單，我寫到最后就越感覺難了。連我自己也不知道為什么會(huì)這樣……

考過后，我考慮了很久很久?？墒侨匀幌氩怀鲆粋€(gè)所以然來……也許是因?yàn)樽约簻?zhǔn)備得不夠好，不夠完備吧……

也許人就是這樣的一種奇怪的生物，只有每一次到最緊要的時(shí)候才會(huì)臨時(shí)抱一抱佛腳，趕一趕，抓一抓……

是呀！人就是這樣，有些東西你天天在他(她)嘮嘮叨叨地講個(gè)不停，他(她)會(huì)感覺你很煩；只有在最關(guān)鍵的時(shí)候，他(她)才知道那些東西的重要性……

哎呀，哎呀，剛考過后，清一清頭腦里那些稀奇古怪的東西，不去想那么多。明天就要放假，心里有說不出的喜悅，但是還是難免會(huì)有一點(diǎn)點(diǎn)兒感傷……

篇3

特邀專家 趙秀梅

國(guó)家二級(jí)公共營(yíng)養(yǎng)師

感光食物不會(huì)讓人變黑長(zhǎng)斑

所謂感光食物，是指那些可以直接或間接增加黑色素的生成，令肌膚更容易受到紫外線侵害而變黑或長(zhǎng)斑的食物，主要是一些綠葉蔬菜，如芹菜、香菜、白蘿卜、菠菜、韭菜、紫色包心菜等等。

至于讓人變黑的原因解釋不一，一種說法是：因?yàn)檫@些蔬菜當(dāng)中含有銅等金屬元素，這些金屬元素在體內(nèi)可以構(gòu)成很多酶，其中有一種我們稱之為“酪氨酸酶”，這種酶可以催化酪氨酸轉(zhuǎn)化為多巴，進(jìn)而轉(zhuǎn)變成黑色素。還有一種說法是：因?yàn)榫G葉菜當(dāng)中的葉綠素是一種光敏物質(zhì)，它可以吸收光能促進(jìn)很多化學(xué)反應(yīng)的發(fā)生，包括氧化反應(yīng)，所以吃綠葉菜之后曬太陽加速了體內(nèi)的氧化反應(yīng)，進(jìn)而促進(jìn)皮膚曬老長(zhǎng)斑。

無論是哪種解釋，聽起來都貌似“科學(xué)”，可細(xì)細(xì)推敲漏洞百出。蔬菜中的銅元素含量并不是特別高，在人體內(nèi)的吸收率只有40-60%，而且只有一部分可以合成酪氨酸酶，由酪氨酸酶催化酪氨酸生成黑色素的過程需要好幾個(gè)小時(shí)，即便中午吃了所謂的感光食物，經(jīng)過幾個(gè)小時(shí)后，紫外線的強(qiáng)度也很弱了。同樣，葉綠素在體內(nèi)的吸收率很低，攝入后95%以上從大腸排出體外，進(jìn)入人體的那一小部分葉綠素主要分布在肝臟、淋巴結(jié)和脾臟中，皮膚中的葉綠素簡(jiǎn)直少得可憐，有多少可以參與反應(yīng)？再說，人受到紫外線的照射，人體內(nèi)的所有物質(zhì)都能受到紫外線的影響嗎？由此可見，無論從哪方面分析，吃感光食物讓人變黑長(zhǎng)斑的說法并不靠譜。

西紅柿草莓都是天然防曬霜

紫外線是造成肌膚老化與形成皮膚表面斑點(diǎn)的主要因素，所以夏天一到，防曬工作顯得尤為重要，各種品牌的防曬霜都是通過將皮膚與紫外線隔離開，以減少黑色素生成的氧化反應(yīng)，避免皮膚變得暗沉、粗糙失去彈性。而有那么一些食物恰恰具有抗氧化作用，可以幫助清除自由基，減少因自由基破壞皮膚細(xì)胞組織而加速黑色素的生成，這些食物被稱為“天然的防曬霜”。這些具有抗氧化作用的食物主要有：

1、新鮮的蔬菜和水果，尤其是深色蔬果，如西紅柿、草莓、胡蘿卜以及柑橘類等，富含維生素C和維生素A。

2、富含維生素E的堅(jiān)果，VA、VC、VE被成為抗氧化鐵三角，三者作用相互促進(jìn)，有非常好的防曬效果。

3、豆制品，大豆中的異黃酮也具有抗氧化能力，是女性維持光澤嫩膚的必備食物。

曬后修復(fù)最好內(nèi)外兼顧

有些人通過用番茄敷臉或者多吃一些草莓、毛豆等來改善被曬后的皮膚損傷，有些文獻(xiàn)也指出，曬傷后多吃這些食物可有效修復(fù)皮膚的損傷，因?yàn)檫@些食物富含維生素C，可以清除自由基并促進(jìn)膠原蛋白合成，從而改善曬傷的皮膚。

篇4

一、感互動(dòng)式教學(xué)

1、互動(dòng)式教學(xué)簡(jiǎn)介

目前對(duì)于互動(dòng)式教學(xué)的界定不盡相同，不像數(shù)學(xué)公式一樣的精準(zhǔn)，但是我個(gè)人認(rèn)為可以包括廣義和狹義兩個(gè)層面。廣義的“互動(dòng)式教學(xué)”是指學(xué)校教學(xué)一切相關(guān)事物的相互作用和影響。狹義的“互動(dòng)式教學(xué)”是在教學(xué)中教與學(xué)雙方交流、溝通、協(xié)商、探討，在彼此平等、彼此傾聽、彼此接納、彼此坦誠(chéng)的基礎(chǔ)上，通過理性說服甚至辯論，達(dá)到不同觀點(diǎn)碰撞交融，激發(fā)教學(xué)雙方的主動(dòng)性，拓展創(chuàng)造性思維，以達(dá)到提高教學(xué)效果的一種教學(xué)方法。

2、與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比較

傳統(tǒng)教學(xué)方法是以教師為中心，置學(xué)生的“學(xué)”于不顧，至于學(xué)習(xí)效果也是一張?jiān)嚲矶ㄇ?；傳統(tǒng)教學(xué)就事論事，局限于書本上的知識(shí)，脫離學(xué)生的生活實(shí)際，易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降；傳統(tǒng)教學(xué)方法是教師“動(dòng)”，而學(xué)生“靜”，從而演化為灌輸式，一言堂，學(xué)生完全被牽著鼻子硬灌，最終導(dǎo)致教學(xué)效果很差；傳統(tǒng)教學(xué)方法只通過教師的言傳身教來影響學(xué)生，而忽視學(xué)生群體之間的相互影相響。相比于傳統(tǒng)教學(xué)方法而言互動(dòng)式教學(xué)有以下優(yōu)點(diǎn)：首先，互動(dòng)式教學(xué)強(qiáng)調(diào)一個(gè)“動(dòng)’字，但是這個(gè)“動(dòng)”不是教師單方面的，注重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生參與到教學(xué)中，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，互動(dòng)式教學(xué)注重立足現(xiàn)實(shí)，能夠及時(shí)對(duì)學(xué)生給予引導(dǎo)，提高他們明辨是非的能力，提高他們觀察問題、分析問題、解決問題的能力。再次，互動(dòng)式教學(xué)注重了學(xué)生個(gè)性發(fā)展，形成了良好的交流氛圍，優(yōu)化了課堂教學(xué)效果。在互動(dòng)式教學(xué)中學(xué)生更像演員或運(yùn)動(dòng)員，這樣學(xué)生可以得到充分的機(jī)會(huì)參與和練習(xí)，從而使學(xué)習(xí)更有效、更有趣。最后，互動(dòng)式教學(xué)重視構(gòu)建和諧的育人環(huán)境。追求教師和學(xué)生共同參與、共同思考、共同協(xié)作、共同解決問題。

二、悟互動(dòng)式教學(xué)

通過大量資料的學(xué)習(xí)，在了解互動(dòng)式教學(xué)基礎(chǔ)上又對(duì)它進(jìn)行了更深入的思考，現(xiàn)將它們總結(jié)如下：

l、擺正互動(dòng)式教學(xué)中教師的位置，重視生生之間的關(guān)系。

教學(xué)的本質(zhì)是對(duì)話、交往。這種對(duì)話和交往體現(xiàn)在師生之間、生生之間、師生與文本之間。傳統(tǒng)教學(xué)中教師的位置是唱主角，忽視學(xué)生。但是教師在師生互動(dòng)中退居幕后，由學(xué)生唱主角，甚至教師置身事外，那就是教師沒有認(rèn)清自己在互動(dòng)教學(xué)中的位置。另外在互動(dòng)教學(xué)中生生之間的關(guān)系沒有充分重視，荒廢了教學(xué)中的寶貴資源，其實(shí)每個(gè)人都有他的邏輯、價(jià)值和潛能。當(dāng)學(xué)生從錯(cuò)誤的競(jìng)爭(zhēng)中解脫出來后，他便可以重新認(rèn)識(shí)同伴和自己，并堅(jiān)定信心在繼續(xù)與同伴的交往和聯(lián)系中汲取必要的力量。

2、強(qiáng)調(diào)互動(dòng)教學(xué)中的師生平等。

在互動(dòng)式教學(xué)中師生的關(guān)系是主體與主體之間平等、相互作用的關(guān)系。把學(xué)生放在平等的位置，有利于充分調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性，有利于發(fā)揮他們作為教育主體的積極作用。從教育心理學(xué)的角度，也能夠促進(jìn)學(xué)生形成不依賴、不盲從，一切以客觀真理為標(biāo)準(zhǔn)，積極自信的健全人格。在平時(shí)的教學(xué)中教師經(jīng)常會(huì)有這樣的情況：在師生對(duì)話形式的雙向互動(dòng)中學(xué)生答不出時(shí)，教師會(huì)表現(xiàn)出生氣，不耐煩，甚至抱怨；當(dāng)學(xué)生合作討論進(jìn)行互動(dòng)時(shí)，有說有笑，教師會(huì)覺得學(xué)生態(tài)度不端正而遭到批評(píng)。所以在平時(shí)的教學(xué)中我認(rèn)為教師不要居高臨下的與學(xué)生互動(dòng)，要放下尊嚴(yán)，躬下身來，傾聽學(xué)生的心聲，鼓勵(lì)哪怕是一丁點(diǎn)進(jìn)步的學(xué)生。

3、互動(dòng)式教學(xué)的有效實(shí)現(xiàn)辦法是任務(wù)型教學(xué)。

如果說師生平等是互動(dòng)式教學(xué)的前提，那么學(xué)生有了具體的動(dòng)機(jī)就能自主地學(xué)習(xí)，并且主動(dòng)地去做事情，在做事情的過程中達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。在教學(xué)實(shí)施的過程中任務(wù)又可以分為課內(nèi)任務(wù)和課外任務(wù)。課內(nèi)任務(wù)由教師精心設(shè)計(jì)，在教學(xué)中教師主導(dǎo)，學(xué)生主動(dòng)，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。課外任務(wù)可以是已學(xué)知識(shí)的拓展也可以是新知識(shí)的引入，這樣可以給學(xué)生積極主動(dòng)地充分空間，提升他們利用各種資源來學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生不管是升學(xué)還是就業(yè)都會(huì)依托主動(dòng)學(xué)習(xí)有所收益。

4、評(píng)價(jià)是互動(dòng)式教學(xué)中的反饋環(huán)節(jié)。

評(píng)價(jià)在整個(gè)的教學(xué)實(shí)施過程中是不可缺少的，它有利于學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)狀況，有利于教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)的各方面情況并及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路?；?dòng)式教學(xué)中的評(píng)價(jià)要嚴(yán)格的區(qū)分為生生評(píng)價(jià)和師生評(píng)價(jià)。生生評(píng)價(jià)讓學(xué)生充分參與到評(píng)價(jià)當(dāng)中來，了解評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)讓學(xué)生知道怎么做，做什么會(huì)更好。師生評(píng)價(jià)就是在生生評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上教師對(duì)學(xué)生思考能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、小組活動(dòng)表現(xiàn)等多方面情況的了解，以此為依據(jù)教師為后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)提供可借鑒的資料，及時(shí)調(diào)整問題所在，應(yīng)用于下一輪的教學(xué)實(shí)施中，實(shí)現(xiàn)真正意義上的教學(xué)的良性循環(huán)。

5、黑板的作用應(yīng)充分在互動(dòng)教學(xué)中體現(xiàn)。

篇5

1、如何利用邏輯答題

答：如果是選擇題，答對(duì)是很有可能的，因?yàn)橐话愕倪x擇題都有邏輯，我們可以按照邏輯排除，可以大大增加正確率，比如大學(xué)語文有這樣一道題

先秦時(shí)期提出“賢者與民并耕而食，饔飧而治”觀點(diǎn)的是（ ）。

A　 儒家

B　 農(nóng)家

C　 法家

D　 道家

答案：B

這道題很典型，“并耕”兩個(gè)字會(huì)很容易讓人聯(lián)想到農(nóng)學(xué)，即使把這道題給從沒看過這本書的人，多半也能答對(duì)。而自考一般的題目會(huì)稍微復(fù)雜一點(diǎn)，但一般會(huì)有兩個(gè)干擾項(xiàng)，一看就知道不是，最后兩個(gè)選項(xiàng)讓你猶豫，這時(shí)候可以參考一下干擾項(xiàng)涉及的知識(shí)點(diǎn)，選擇一個(gè)，也至少有50%的把握。

2、如何利用短期記憶

答：對(duì)于不太好背的題目，可以利用短期記憶的方法，自考規(guī)定遲到半個(gè)小時(shí)之后才不許入場(chǎng)，如果你夠沉著，可以在考場(chǎng)外拿著總結(jié)好的幾頁紙一直背到發(fā)卷子，然后再進(jìn)入考場(chǎng)，拿到卷子馬上翻后面的答題，看看有沒有“老大難”，如果沒有就放心了，如果有，就趕緊趁熱打鐵，當(dāng)你寫完答案，一看至少有5分入手的時(shí)候，該是一種什么感覺??！當(dāng)然理工類的也可以一樣的，把一些難記的公式和三角函數(shù)值之類在進(jìn)場(chǎng)前最后背一遍，然后進(jìn)去就馬上寫在草稿紙上備查，用不到就算了，如果剛好考到，豈不是白撿來的分兒嘛。

3、文字題是否回答的越多越好？

答：不是，如果是自己明確回答的題目，應(yīng)該盡量簡(jiǎn)練，每一個(gè)要點(diǎn)要另起一行，讓閱卷人能很容易分辨，他們都是按要點(diǎn)給分，只要不丟點(diǎn)就是滿分。如果是遇到不會(huì)的題目，就要盡量多答了，自考閱卷規(guī)定，只要是回答了正確的要點(diǎn)就是滿分，多答不扣分。

4、忘記了要點(diǎn)怎么辦？

答：如果遇到一些要點(diǎn)很多的題目，比如6個(gè)要點(diǎn)，而你忘記了其中的1、2個(gè)，但你清楚地記得是6個(gè)要點(diǎn)，這時(shí)候怎么辦？很簡(jiǎn)單，把第二點(diǎn)換一種說法，寫上去做為最后一點(diǎn)，自考閱卷人一眼看過去，寫得都沒有錯(cuò)誤，6個(gè)要點(diǎn)又齊，往往會(huì)給你滿分，這不就賺到了嗎。

5、看到題目很眼熟，想不起答案，怎么辦？

篇6

關(guān)鍵詞：寶山；倒逼機(jī)制；低碳轉(zhuǎn)型

" Twelfth Five-Year Plan" period of Baoshan low carbon transition reflections

Liang Hao Guo Qi

Abstract: low carbon economy accords with the requirement of sustainable development, is the international community, long-term development trends. Combined with the actual situation of the development of Baoshan at the present stage, we should objectively to realize Baoshan to low carbon transition is facing a series of challenges. The article from the forced mechanism this paper elaborates the necessity of Baoshan low carbon transition, combined with the low carbon transition thought innovation, respectively from the regional structure, traffic structure, energy saving and emission reduction, ecological construction, low carbon low carbon action pilot and puts forward some thoughts of Baoshan low carbon transition.

Key words: Baoshan; Forced mechanism; low-carbon transition

隨著經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整的不斷深入，“十二五”期間寶山將會(huì)迎來新的發(fā)展機(jī)遇期，寶山將從一個(gè)“粗、大、黑、散”的傳統(tǒng)工業(yè)基地，加快轉(zhuǎn)型為融生產(chǎn)、生活、生態(tài)于一體的現(xiàn)代化濱江新區(qū)。因此，本文就“十二五”時(shí)期寶山如何基于低碳城市建設(shè)來推動(dòng)區(qū)域的低碳轉(zhuǎn)型提供一些思考。

一、寶山向低碳轉(zhuǎn)型的必要性：倒逼機(jī)制

首先從全球來看，后危機(jī)時(shí)代A模式（現(xiàn)行的以化石燃料為基礎(chǔ)、以破壞環(huán)境和犧牲生態(tài)為代價(jià)、以經(jīng)濟(jì)為絕對(duì)中心的西方傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式稱做“A模式”）的深度調(diào)整，倒逼我們寶山的向低碳轉(zhuǎn)型。

a模式一詞來自于“全球環(huán)保運(yùn)動(dòng)的宗師”萊斯特?布朗先生，在布朗先生看來，目前基于a模式的世界經(jīng)濟(jì)已經(jīng)墜入了“龐氏陷阱”，即世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不是基于技術(shù)資本的創(chuàng)新，而是正在耗用自然資本的本金，一旦過度擴(kuò)展，自然資本耗竭，發(fā)生的便會(huì)是龐氏類型的崩潰。一些綠色經(jīng)濟(jì)的研究者就預(yù)言，按照著名的康德拉吉耶夫經(jīng)濟(jì)長(zhǎng)波理論或熊彼特創(chuàng)新周期理論，在以信息技術(shù)革命為內(nèi)容的第五次創(chuàng)新長(zhǎng)波之后，即將來臨的是以資源生產(chǎn)率革命為特征的第六次創(chuàng)新長(zhǎng)波，而這個(gè)長(zhǎng)波的意義就是開創(chuàng)以低碳能源為特征的生態(tài)經(jīng)濟(jì)新時(shí)代。因此，目前世界各國(guó)都在向低碳轉(zhuǎn)型，寶山也不得不向低碳轉(zhuǎn)型。

其次，從寶山自身來看，寶山的城市特點(diǎn)、產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)倒逼寶山向低碳轉(zhuǎn)型。

從城市特點(diǎn)來看，根據(jù)全市第六次全國(guó)人口普查的數(shù)據(jù)，寶山目前已經(jīng)進(jìn)入上海區(qū)縣人口數(shù)目的前三名，而寶山又是除中心城區(qū)和浦東新區(qū)以外國(guó)土面積最少的城區(qū)，地少人多的現(xiàn)象越發(fā)明顯。其次，寶山作為傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)，能源需求比較高，主要的能源和資源又依賴于外部，資源稀缺型特征越發(fā)明顯。因此，地少人多和資源稀缺并存的特征決定了寶山要實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展必須走低碳轉(zhuǎn)型之路，注重人口與資源環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展。

從產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)來看，首先寶山作為傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)，工業(yè)企業(yè)云集，工業(yè)能耗占到全區(qū)綜合能耗的75%，產(chǎn)業(yè)能級(jí)不高。因此，為了提升寶山的產(chǎn)業(yè)能級(jí)必須走低碳轉(zhuǎn)型之路。其次， “十二五”時(shí)期上海市下達(dá)我區(qū)的節(jié)能目標(biāo)是單位增加值能耗下降18%，是全市下降幅度最大的4個(gè)區(qū)之一，減排的壓力比較大。面對(duì)越來越嚴(yán)峻的減排壓力，倒逼我們寶山向低碳轉(zhuǎn)型。最后，從產(chǎn)業(yè)目標(biāo)來看，寶山目前致力于構(gòu)建以服務(wù)經(jīng)濟(jì)為主的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu), 既要加快發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、尤其是高端服務(wù)業(yè), 也要堅(jiān)持發(fā)展先進(jìn)制造業(yè)和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè), 大力推進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)。因此，寶山向低碳轉(zhuǎn)型, 不僅是轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的契機(jī), 而且也是推動(dòng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)、加快服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的契機(jī)。寶山作為傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)也更要把握低碳轉(zhuǎn)型的機(jī)遇凸顯寶山的服務(wù)業(yè)特色, 促進(jìn)低碳經(jīng)濟(jì)與服務(wù)經(jīng)濟(jì)的融合發(fā)展、互動(dòng)發(fā)展。

最后，“鋼鐵寶山”、“廠區(qū)寶山”色彩過濃的寶山形象勢(shì)必會(huì)給寶山的競(jìng)爭(zhēng)力提升以及城市轉(zhuǎn)型帶來巨大的障礙，因此為了更好地建設(shè)現(xiàn)代化濱江新區(qū)，倒逼寶山向低碳轉(zhuǎn)型。

目前世界科技孕育新的突破，新興科技和產(chǎn)業(yè)的發(fā)展迅速，使得搶占經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略制高點(diǎn)的競(jìng)爭(zhēng)將會(huì)更加激烈。上海十二五時(shí)期提出了創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)型發(fā)展，創(chuàng)新靠的主要就是產(chǎn)業(yè)和人才。寶山受限于傳統(tǒng)的“鋼鐵寶山”和“廠區(qū)寶山”的形象，相比中心城區(qū)而言，對(duì)于高端產(chǎn)業(yè)和高端人才的吸引力還比較薄弱，因此，寶山只有向低碳轉(zhuǎn)型才能展現(xiàn)宜居寶山、生態(tài)寶山和濱江寶山的新形象，不斷增強(qiáng)區(qū)域競(jìng)爭(zhēng)力，在全市新一輪發(fā)展中取得主動(dòng)，進(jìn)而提升寶山未來的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

二、寶山低碳轉(zhuǎn)型的領(lǐng)先意義

“十二五”期間，上海試點(diǎn)推進(jìn)的低碳發(fā)展實(shí)踐區(qū)分別是：南橋新城、虹橋商務(wù)區(qū)、長(zhǎng)寧虹橋地區(qū)、原盧灣區(qū)中南部、臨港新城主城區(qū)、金橋加工區(qū)、崇明縣、徐匯濱江。但是您仔細(xì)看看這些地區(qū)，基本沒有真正的高碳區(qū)域，更沒有上海典型的高碳區(qū)域比如寶山的鋼鐵基地、金山的化工區(qū)，黃埔的商業(yè)區(qū)等等。因此，如果我們寶山要緊緊抓住十二五時(shí)期二次創(chuàng)業(yè)的機(jī)遇，堅(jiān)持創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、轉(zhuǎn)型發(fā)展，因地制宜的走低碳轉(zhuǎn)型之路，一旦寶山實(shí)實(shí)在在的從高碳變成低碳，不僅在全市范圍甚至在全國(guó)范圍內(nèi)都具有領(lǐng)先意義。

三、“十二五”時(shí)期寶山低碳轉(zhuǎn)型的思考與建議

低碳轉(zhuǎn)型的思想創(chuàng)新告訴我們，一個(gè)低碳的城市意味著三個(gè)脫鉤：第一個(gè)脫鉤是城市空間讓經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)跟城市擴(kuò)展跟土地消耗脫鉤，從蔓延的城市變成緊湊的城市。第二個(gè)脫鉤是城市的物質(zhì)流要從開放的、單通道的，變成閉環(huán)的、循環(huán)的、仿生的模式。第三個(gè)脫鉤就是生活模式應(yīng)該以使用為導(dǎo)向，而不是以購買為導(dǎo)向、占有為導(dǎo)向。根據(jù)三個(gè)脫鉤的思想創(chuàng)新，緊密結(jié)合寶山的現(xiàn)狀，這里給出了寶山“十二五”時(shí)期低碳轉(zhuǎn)型的思考與建議：

1、集聚式發(fā)展

從我們寶山的現(xiàn)狀來看，因?yàn)閺S區(qū)、城區(qū)、農(nóng)村地區(qū)的并存導(dǎo)致寶山現(xiàn)在是分功能的發(fā)展，這樣就導(dǎo)致我們的寶山是蔓延式的城市發(fā)展，每天大量的人群在居住、工作、休閑的地方之間鐘擺式的交通往來。因此，寶山區(qū)域結(jié)構(gòu)的低碳化調(diào)整凸顯的就是集聚式發(fā)展的理念，具體包括四個(gè)區(qū)域。首先“四個(gè)中心”建設(shè)是上海相比其他城市獨(dú)一無二的優(yōu)勢(shì)，而寶山現(xiàn)在著力加強(qiáng)的就是航運(yùn)中心建設(shè)，其中濱江帶開發(fā)和吳淞口國(guó)際郵輪港建設(shè)是我們寶山十二五時(shí)期建設(shè)現(xiàn)代化濱江新區(qū)的重要抓手。因此，“十二五”時(shí)期寶山首先要形成代表濱江城市形象的核心功能帶，全力打造“濱江寶山”功能集聚區(qū)。與此同時(shí)要加強(qiáng)吳淞口國(guó)際郵輪港的軟實(shí)力建設(shè)和對(duì)外宣傳力度，形成代表寶山形象的新名片，要讓世界人民知道寶山不光有寶鋼，更是涵蓋游輪經(jīng)濟(jì)、濱江風(fēng)貌的現(xiàn)代化濱江新區(qū)。南部分區(qū)作為寶山靠近中心城區(qū)的輔城區(qū)，需要在承接中心城區(qū)人口導(dǎo)入和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移基礎(chǔ)上，加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，大力發(fā)展服務(wù)經(jīng)濟(jì)，提升其城市化品質(zhì)?；诘吞蓟囊暯顷P(guān)鍵就是做好人口集聚和產(chǎn)業(yè)集聚的配套。這么多市區(qū)人口的導(dǎo)入，需要建設(shè)功能完善、交通便捷和生態(tài)宜居的新型城市社區(qū)。中部分區(qū)即淞寶地區(qū)、楊行地區(qū)和顧村地區(qū)構(gòu)成“組合式”新城，強(qiáng)調(diào)組團(tuán)式發(fā)展，即核心功能區(qū)，要涵蓋城市綜合服務(wù)功能、綜合性商務(wù)區(qū)和休閑公共活動(dòng)中心。北部分區(qū)重在積極打造融產(chǎn)業(yè)發(fā)展與生活居住為一體的綜合功能區(qū)，加強(qiáng)生態(tài)環(huán)境建設(shè)，建設(shè)新型宜居宜業(yè)社區(qū)。只有這樣集聚式的發(fā)展才能實(shí)現(xiàn)寶山的經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)小于社會(huì)系統(tǒng)，社會(huì)系統(tǒng)小于寶山的生態(tài)系統(tǒng)，從而實(shí)現(xiàn)寶山經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和生態(tài)的可持續(xù)發(fā)展，更加凸顯以人為本、科學(xué)發(fā)展的理念。

2、發(fā)展公共交通

低碳轉(zhuǎn)型提到的第三個(gè)脫鉤就是服務(wù)的循環(huán)，從個(gè)人擁有走向公共服務(wù)型的消費(fèi)模式，最典型的就是大力發(fā)展公共交通。立足于寶山的實(shí)際，首先就是要打造慢行交通系統(tǒng)，與區(qū)域規(guī)劃進(jìn)行有效對(duì)接，打造三類城市魅力區(qū)：城市吸引核――吳淞口國(guó)際郵輪港、淞寶、大場(chǎng)等中心商業(yè)商務(wù)區(qū)；城市活力核――上海大學(xué)以及非住宿類高級(jí)中學(xué)、職業(yè)中學(xué)；城市和諧核――顧村、楊行等大型居住社區(qū)、社區(qū)活動(dòng)中心。在“慢行核”內(nèi)，慢行交通處于絕對(duì)優(yōu)先地位，比如繼續(xù)發(fā)展自行車租賃系統(tǒng)，設(shè)置自行車專用道、步行專用道，與寶山城市風(fēng)貌、景觀創(chuàng)意、休閑、觀光、旅游以及商業(yè)緊密結(jié)合。其次，寶山公共交通發(fā)展的第二種方式就是以綜合通樞紐為節(jié)點(diǎn)，建設(shè)快速公交網(wǎng)絡(luò)。通過在軌道交通節(jié)點(diǎn)，部分交通樞紐之間建立快速交通網(wǎng)絡(luò)，可以有效方便市民出行，減少目前寶山小黑車運(yùn)行的問題，體現(xiàn)了城市交通“以人為本”的基本理念。最后，基于寶山東北瀕長(zhǎng)江，東臨黃浦江的水路優(yōu)勢(shì)，切實(shí)加強(qiáng)水體網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，構(gòu)建集航運(yùn)、游覽于一體的河網(wǎng)系統(tǒng)。

3、推廣節(jié)能五色管理法，控制高能耗產(chǎn)業(yè)

“十二五”時(shí)期上海市下達(dá)我區(qū)的節(jié)能目標(biāo)是單位增加值能耗下降18％，是全市下降幅度最大的4個(gè)區(qū)之一。因此，節(jié)能減排的壓力比較大，因此節(jié)能減排重點(diǎn)在于推廣節(jié)能五色管理法，控制區(qū)屬的高能耗產(chǎn)業(yè)。根據(jù)此法，區(qū)內(nèi)年耗能500噸標(biāo)煤以上的重點(diǎn)用能企業(yè)按照能耗比被劃入綠、黃、橙、紅、黑五種顏色網(wǎng)格，其能耗程度依次遞增。通過不斷監(jiān)控的“五色圖”，區(qū)經(jīng)委鎖定重點(diǎn)能耗大戶，并配以相應(yīng)的“能源診斷”，助其節(jié)能改造。對(duì)黑色、紅色能效網(wǎng)格企業(yè)加強(qiáng)夏冬季用電“錯(cuò)避峰”調(diào)控，實(shí)施“差別電價(jià)加價(jià)收費(fèi)”政策；對(duì)連續(xù)兩年“能效色塊”屬性梯度不轉(zhuǎn)優(yōu)的重點(diǎn)用能單位，加大產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整。同時(shí)，區(qū)財(cái)政將會(huì)安排節(jié)能專項(xiàng)資金，用以加快推動(dòng)企業(yè)節(jié)能改造。

4、低碳試點(diǎn)

“十二五”期間，寶山處于低碳轉(zhuǎn)型的起步發(fā)展階段，要以低碳試點(diǎn)為核心，開展具有標(biāo)桿引導(dǎo)作用的示范項(xiàng)目建設(shè)，在低碳經(jīng)濟(jì)的各個(gè)主要領(lǐng)域發(fā)現(xiàn)并扶植這些示范項(xiàng)目，以形成經(jīng)驗(yàn)促進(jìn)面上工作的開展。

1低碳社區(qū)。羅店鎮(zhèn)美蘭湖社區(qū)的北歐新鎮(zhèn)，目前的新建房產(chǎn)建筑材料已達(dá)到較高的節(jié)能標(biāo)準(zhǔn)，可以積極考慮引入世博會(huì)的低碳理念甚至一些場(chǎng)館的低碳科技，并以此為契機(jī)率先倡導(dǎo)低碳生活，打造上海第一個(gè)“低碳社區(qū)”。

2低碳企業(yè)。比如基于寶鋼的示范效應(yīng)，打造低碳經(jīng)濟(jì)示范企業(yè)。2010年上海世博會(huì)上，寶鋼為綠色世博會(huì)作出的貢獻(xiàn)遠(yuǎn)不止一個(gè)寶鋼大舞臺(tái)。世博園區(qū)內(nèi)，60％以上透水、透氣路面鋪用了一種環(huán)保混凝土地磚，這就是由寶鋼鋼渣制成的混凝土產(chǎn)品。因此，基于寶鋼在循環(huán)經(jīng)濟(jì)的技術(shù)優(yōu)勢(shì)和先進(jìn)的成果，寶山政府可以與寶鋼開展低碳經(jīng)濟(jì)合作研究，將寶鋼成熟鋼渣廢氣處理機(jī)制、合同能源管理機(jī)制、節(jié)能減排的先進(jìn)技術(shù)因地制宜地引入到寶山其他高能耗、高排放和高污染企業(yè)中，通過寶鋼的示范效用，將寶山區(qū)屬范圍內(nèi)節(jié)能減排、低碳發(fā)展走在前列的企業(yè)作為低碳經(jīng)濟(jì)示范企業(yè)，從而推動(dòng)全區(qū)工業(yè)企業(yè)的節(jié)能減排和低碳工作的開展。

3低碳園區(qū)。寶山區(qū)內(nèi)工業(yè)園區(qū)在“十二五”期間將會(huì)逐步向北部的寶山工業(yè)園區(qū)和寶山城市工業(yè)園區(qū)集聚，體現(xiàn)出集聚式發(fā)展的優(yōu)勢(shì)，因此可以在園區(qū)內(nèi)大力推行合同能源管理，請(qǐng)專業(yè)的是節(jié)能服務(wù)公司為園區(qū)內(nèi)企業(yè)提供包括能源審計(jì)、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、項(xiàng)目融資、設(shè)備采購、工程施工、設(shè)備安裝調(diào)試、人員培訓(xùn)、節(jié)能量確認(rèn)和保證等一整套的節(jié)能服務(wù)。這樣既可以使園區(qū)內(nèi)企業(yè)不需要承擔(dān)節(jié)能實(shí)施的資金、技術(shù)及風(fēng)險(xiǎn)，還可以更快的降低能源成本，獲得實(shí)施節(jié)能后帶來的收益，并可以獲取節(jié)能公司提供的設(shè)備，因此“低碳園區(qū)”建設(shè)對(duì)于寶山完成“十二五”期間的節(jié)能減排指標(biāo)具有非常重要的示范作用。

4低碳交易。鋼鐵行業(yè)作為高能耗產(chǎn)業(yè)，節(jié)能減排的壓力比較大，寶山可以依托上海建設(shè)“國(guó)際金融中心”的政策優(yōu)勢(shì)，以上海國(guó)際節(jié)能環(huán)保園和上海鋼鐵基地為載體，嘗試率先建立國(guó)內(nèi)鋼鐵行業(yè)的碳交易市場(chǎng)，爭(zhēng)取形成一個(gè)新的金融市場(chǎng)服務(wù)領(lǐng)域，為上海的國(guó)際金融中心建設(shè)注入新的活力。

5、加強(qiáng)生態(tài)綠化建設(shè)

寶山目前擁有6000多畝的生態(tài)綠地，但苦于周邊配套設(shè)施不夠完善，沒有起到良好的碳匯等一系列的生態(tài)功能，為此寶山在“十二五”期間要加強(qiáng)推進(jìn)生態(tài)綠地周邊配套建設(shè)，更好地發(fā)揮綠色生態(tài)資源的景觀和游憩功能。

6、低碳行動(dòng)

低碳的生活方式首先是建立在提高市民對(duì)低碳發(fā)展的認(rèn)識(shí)和認(rèn)同基礎(chǔ)之上, 引導(dǎo)市民逐步加深對(duì)節(jié)能減排、氣候變化和低碳經(jīng)濟(jì)等相關(guān)知識(shí)的了解。一是發(fā)揮媒體的平臺(tái)作用, 通過報(bào)紙專欄、電視專題片及講座論壇等各種形式, 向公眾宣傳普及有關(guān)的知識(shí)和理念。比如開通寶山低碳生活的官方微博，邀請(qǐng)形象健康的明星作為寶山低碳生活的代言人，通過電視宣傳片的形式像全上海的市民宣傳低碳生活，在全社會(huì)范圍內(nèi)樹立寶山低碳生活的新形象，有助于樹立現(xiàn)代化濱江寶山的新形象; 二是依托校區(qū)、社區(qū)力量, 舉辦知識(shí)競(jìng)賽、節(jié)能家庭評(píng)比等各種活動(dòng), 擴(kuò)大影響。

低碳的生活方式更是體現(xiàn)在市民的日常行為和具體行動(dòng)之中, 引導(dǎo)市民逐步不求擁有、但求所用的消費(fèi)理念。低碳經(jīng)濟(jì)更應(yīng)該關(guān)注服務(wù)，而不是物品生產(chǎn)。一直以來，我們習(xí)慣把刺激經(jīng)濟(jì)都花在產(chǎn)品上，這都是花在了分母里。其實(shí)，提高生活質(zhì)量的根本是提高服務(wù)水平，而不是一味地追求擁有物品,所以提高碳生產(chǎn)率的關(guān)鍵在于提高服務(wù)價(jià)值。以后對(duì)于企業(yè)來說，更多不是賣產(chǎn)品，而是賣服務(wù)。而對(duì)于消費(fèi)者來說，更多不是購買物品，只需要夠買服務(wù)?！安磺髶碛?，但求所用”，就是一個(gè)很先進(jìn)的理念。以世博會(huì)城市最佳實(shí)踐區(qū)的德國(guó)不來梅的汽車共享為例，在不萊梅的汽車共享俱樂部，一輛汽車可取代6輛私家車，汽車共享后馬路更通暢了，二氧化碳的排放減少了，越來越多的停車空間變成了公共空間。而對(duì)個(gè)人而言，依舊可以依賴快捷的汽車。在改善環(huán)境的同時(shí)，亦沒降低生活品質(zhì)，這種“但求所用，不求所有”的兩全理念，確實(shí)是解決城市交通難題的良方，也是低碳教育的宣傳中值得大力提倡的先進(jìn)理念。

參考文獻(xiàn)

1、辛章平、張銀太：低碳經(jīng)濟(jì)與低碳城市[J]；城市發(fā)展研究，2008年04期

2、張京祥：對(duì)我國(guó)低碳城市發(fā)展風(fēng)潮的再思考[J]；規(guī)劃師，2010年05期

篇7

編者按：教師參與到扶貧工作中去，作者會(huì)有什么樣的思考和感悟呢?下面我們來看看《入戶清查教育扶貧》這篇文章吧!

昨天晚上接到通知:緊急通知：各中小學(xué)校長(zhǎng)，中心校全體人員，明天上午8點(diǎn)半到鄉(xiāng)政府會(huì)議室參加緊急會(huì)議，另各中小學(xué)校長(zhǎng)通知本校50歲以下老師參加本次會(huì)議，不準(zhǔn)請(qǐng)假。另各中小學(xué)校長(zhǎng)(今天晚上9點(diǎn)之前)把明天參會(huì)人員名單發(fā)送到校長(zhǎng)微信群，收到請(qǐng)回復(fù)。而且校長(zhǎng)怕周末沒空看手機(jī)，特意打了電話。

不知是何事，也不管是什么事情，既然是緊急會(huì)議，我想沒有會(huì)無辜請(qǐng)假的。我今天一早吃飯，按時(shí)趕到鄉(xiāng)會(huì)議室開會(huì)。進(jìn)去時(shí)看到已經(jīng)沒有座位，還有后面站著的許多教師。不過前幾排還有座位，我不怕領(lǐng)導(dǎo)看到我，就坐前邊了。

看看主席臺(tái)，上邊領(lǐng)導(dǎo)有鄉(xiāng)吳書記和抓教育的鄉(xiāng)長(zhǎng)，當(dāng)然缺不了我們的中心校張校長(zhǎng)?？磥硎亲屛覀冏鲆恍┚o急的事情，開會(huì)就知道了，我不再多想，耐心等待就好了。原來是貧困戶的教育扶貧工作的清查，要求應(yīng)補(bǔ)必補(bǔ)。這次工作就是查以前工作是否落實(shí)，還有不管在什么樣的學(xué)校和幼兒園，都要清查到位，應(yīng)補(bǔ)必補(bǔ)。

看來國(guó)家對(duì)于貧困戶的幫扶真的是動(dòng)了真情，也從更長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮了。輸血不如造血。我們?nèi)l(xiāng)教師今天，就是這樣任務(wù)。下午兩點(diǎn)前把貧困戶有無學(xué)生情況摸清，詢問是否進(jìn)行了教育補(bǔ)助金。若沒有補(bǔ)助，這次一定要做到信息不漏，要登記監(jiān)護(hù)人銀行卡賬號(hào)，落實(shí)政策。

我們一戶一戶的落實(shí)，家家到，家家詢問。盡管了解一些家里沒有學(xué)生，我們也要到家去。實(shí)際詢問本人，做到情況千真萬確。

方便群眾，不是停留在口頭上。盡管村委有貧困戶的信息，我們沒有打電話，讓他們到村委落實(shí)情況。我們確實(shí)跑了不少路，因?yàn)椴皇煜で闆r，還找了親戚幫忙帶我們?nèi)ァＮ覀兊搅素毨艏依?，都受到熱情的接待，因?yàn)槲覀冎v明了來意。對(duì)于我們?cè)儐枺际欠e極配合。端茶倒水，感覺就是不一樣。這恐怕是電話招來，享受不到的!這讓我想到了焦裕祿，為什么深得人民愛戴?就是和人民一條心，方便于民。

是的，咱做咱自己，有領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)看著，如何去做不是我管的事情。否則會(huì)有狗抓耗子多管閑事之閑。

作者|殷志斌

篇8

關(guān)鍵詞：五年制高職； 二級(jí)管理； 模式與對(duì)策

中圖分類號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2013）04-146-001

當(dāng)前，隨著現(xiàn)代職業(yè)教育體系的不斷完善，提高教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)管理水平，走內(nèi)涵發(fā)展之路已成為增強(qiáng)五年制高職校競(jìng)爭(zhēng)力的重要任務(wù)。實(shí)踐證明，推進(jìn)校系二級(jí)管理，才能提高管理效益和教育教學(xué)質(zhì)量，才能辦出五年制高職教育的特色。

一、五年制高職二級(jí)管理核心概念界定

管理的內(nèi)涵：就是制定，執(zhí)行，檢查和改進(jìn)。制定就是制定計(jì)劃（或規(guī)定、規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)、法規(guī)等）；執(zhí)行就是按照計(jì)劃去做，即實(shí)施；檢查就是將執(zhí)行的過程或結(jié)果與計(jì)劃進(jìn)行對(duì)比，總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)，找出差距；改進(jìn)首先是推廣通過檢查總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)，將經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)殚L(zhǎng)效機(jī)制或新的規(guī)定；再次是針對(duì)檢查發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行糾正，制定糾正、預(yù)防措施，以持續(xù)改進(jìn)。

五年制高職校二級(jí)管理：針對(duì)五年制高等職業(yè)教育的特點(diǎn)，舉辦五年制高職教育的學(xué)校具有雙重性質(zhì)，即既有中等基礎(chǔ)教育的內(nèi)容，又有高等職業(yè)教育的特性，涉及到教學(xué)管理、科研管理、學(xué)生管理、招生就業(yè)管理、物資管理、人事管理、財(cái)務(wù)管理、工作績(jī)效管理等諸多方面的內(nèi)容。在教育教學(xué)、教學(xué)設(shè)備的利用、學(xué)生問題的處理、教學(xué)經(jīng)費(fèi)的具體使用、教師人才隊(duì)伍的建設(shè)與培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)水平的高低、高技能人才培養(yǎng)模式的確立與實(shí)施等均由專業(yè)系部執(zhí)行，為發(fā)揮專業(yè)系部的主觀能動(dòng)性，提高管理效益和辦學(xué)水平，學(xué)校中的二級(jí)管理部門起著決定性作用，因此，五年制高職校的二級(jí)管理是按照高等院校的運(yùn)行模式，采取管理重心下移，賦予系部二級(jí)管理的實(shí)質(zhì)性權(quán)限，學(xué)校宏觀監(jiān)控，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、重點(diǎn)關(guān)注、確保質(zhì)量的一種學(xué)校管理新機(jī)制，其終極目標(biāo)是確保學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量與效益。

二、國(guó)內(nèi)外二級(jí)管理研究現(xiàn)狀簡(jiǎn)評(píng)

經(jīng)查閱有關(guān)同類職業(yè)學(xué)校的管理情況，由于國(guó)外的學(xué)校相對(duì)來說規(guī)模比較小，因而需要進(jìn)行二級(jí)管理的矛盾不是很突出，但同樣專業(yè)管理的能力一般比較強(qiáng)，直接由專業(yè)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人對(duì)專業(yè)建設(shè)負(fù)全責(zé)，特別像德國(guó)的雙元制教學(xué)，專業(yè)負(fù)責(zé)人擔(dān)負(fù)起校內(nèi)教學(xué)的具體實(shí)施和與企業(yè)的直接對(duì)接，教學(xué)經(jīng)費(fèi)也是有專業(yè)負(fù)責(zé)人統(tǒng)籌安排，相對(duì)權(quán)利是比較大的?？傊?，國(guó)外的職業(yè)教育比較發(fā)達(dá)的國(guó)家對(duì)專業(yè)建設(shè)與管理中的具體負(fù)責(zé)人賦予了相對(duì)的責(zé)任與權(quán)利，因而比較有利于教學(xué)的管理與人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

目前五年制高職校運(yùn)行的模式主要有三種。

模式一：一級(jí)管理組織模式。就規(guī)模不大、層次單一的五年制高職校來看，實(shí)行權(quán)力高度集中的一級(jí)管理體制。這類五年制高職校也設(shè)置系部，但系部不具有行政組織的地位和權(quán)利。

模式二：二級(jí)管理組織模式。就大多數(shù)規(guī)模適度的五年制高職校而言，一般采用二級(jí)管理組織模式，實(shí)行校、系二級(jí)管理。

模式三：三級(jí)管理組織模式。就少數(shù)規(guī)模較大的五年制高職校采用三級(jí)管理組織模式，實(shí)施校、系、室三級(jí)組織模式，但一般實(shí)行校、系二級(jí)管理，室只作為教學(xué)、教研單位存在。

三、五年制高職校二級(jí)管理運(yùn)行中主要問題剖析

在五年制高職學(xué)校推行校、系二級(jí)管理過程中，學(xué)校與系部之間、系部與系部之間、系部與職能部門之間、職能部門與職能部門之間的關(guān)系的問題已成為二級(jí)管理推進(jìn)過程中的主要問題。

首先，學(xué)校與系部職責(zé)與權(quán)力的集權(quán)與分權(quán)問題，造成了運(yùn)行機(jī)制尚不順暢，執(zhí)行能力不足；其次，職能處室與系部多頭管理問題，造成缺乏職責(zé)和權(quán)利不明確和適量的自；第三，職能處室之間相互推諉，造成效率低下；第四，系部與系部之間資源利用效率偏低，配置不太合理。

四、五年制高職校二級(jí)管理運(yùn)行的主要策略

第一，調(diào)整與重構(gòu)二級(jí)管理職權(quán)，推進(jìn)職責(zé)和管理重心下移

五年制高職校調(diào)整校系二級(jí)機(jī)構(gòu)的職責(zé)和權(quán)限是履行其職責(zé)的有效保證，在二級(jí)管理過程中出現(xiàn)的很多問題是由于職責(zé)不明。因此，五年制高職校構(gòu)建校系二級(jí)管理運(yùn)行模式必須遵循職責(zé)和權(quán)利一致的原則，即相關(guān)部門在履行職能、行使權(quán)力的同時(shí)，必須承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任和義務(wù)，也就是要明確校、系二級(jí)管理的職責(zé)、權(quán)限和利益，做到各司其職，各負(fù)其責(zé)。堅(jiān)持職能、權(quán)利、利益相一致，充分的調(diào)動(dòng)廣大教職工的積極性和主動(dòng)性，更好的發(fā)揮二級(jí)管理機(jī)構(gòu)效能。

第二，建立與完善二級(jí)管理規(guī)章制度，確保校系二級(jí)管理措施到位

五年制高職校為了保證校系二級(jí)教學(xué)管理運(yùn)行模式的正常運(yùn)行，并最終形成教育教學(xué)和管理的良好格局，必須配套完善良好的工作機(jī)制，制定相關(guān)的規(guī)章制度。首先，確定系部的領(lǐng)導(dǎo)管理的體制，要進(jìn)一步明確職責(zé)，建立系部的教學(xué)工作委員會(huì)、學(xué)生工作委員會(huì)等必要機(jī)構(gòu)，從機(jī)制上為校系二級(jí)管理模式的運(yùn)行提供保障。其次，無論是學(xué)校還是系部都要建立與校系二級(jí)管理模式相配套的規(guī)章制度。重點(diǎn)要在以下方面做出努力：一是要建立規(guī)范的教學(xué)管理體制，從而提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益；二是建立合理的分配制度，實(shí)現(xiàn)資源合理分配；三是建立監(jiān)督機(jī)制，切實(shí)保證二級(jí)管理模式的正常運(yùn)行。

第三，建立切實(shí)有效的二級(jí)管理運(yùn)行機(jī)制，實(shí)施目標(biāo)管理

五年制高職建立校系二級(jí)考評(píng)體系實(shí)施目標(biāo)管理是提高校系二級(jí)管理效率的重要保證。校、系雙方應(yīng)以目標(biāo)管理形式實(shí)施或接受管理，校系二級(jí)教學(xué)管理必然要求學(xué)校改變?cè)械墓芾矸绞?，由全面管理轉(zhuǎn)為宏觀調(diào)控管理，由直接管理轉(zhuǎn)為間接管理，由過程管理向目標(biāo)管理轉(zhuǎn)變。這樣可以充分調(diào)動(dòng)起系部工作積極性，提高學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。要實(shí)現(xiàn)目標(biāo)管理的關(guān)鍵之處在于必須突出重點(diǎn)，強(qiáng)化考核，建立行之有效、科學(xué)、合理的考評(píng)體系。

篇9

因此，如何努力解決考生背誦過關(guān)與默寫出錯(cuò)的矛盾，實(shí)現(xiàn)從口頭到筆下零距離零誤差，杜絕古詩文默寫題型失分，是中考復(fù)習(xí)備考時(shí)須用心應(yīng)對(duì)的一個(gè)方面。本文擬就從古詩文默寫題型分類、備考策略和考查變式的角度，對(duì)甘肅省近五年語文中考試題中古詩文默寫題目略作分析，以期有助于廣大師生復(fù)習(xí)備考。

一.補(bǔ)充性默寫

這種題型或給出上句，要求考生補(bǔ)充下句，或給出下句，要求考生補(bǔ)充上句，或給出中間句，要求考生補(bǔ)充前后句，旨在考查考生由此及彼，準(zhǔn)確對(duì)應(yīng)的記憶能力和書寫能力。

真題再現(xiàn)：

2007年：（1） ，只欠東風(fēng)。（羅貫中《三國(guó)演義》）

（2）野火燒不盡， 。（白居易《賦得古原草送別》）

（3） ，斷腸人在天涯。（馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》）

（4）予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染， 。（周敦頤《愛蓮說》）

2008年：（1）枯藤老樹昏鴉， 。（馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》）

（2） ，濯清漣而不妖。（周敦頤《愛蓮說》

（3）山不在高，有仙則名。 ， 。（劉禹錫《陋室銘》）

2010年：（1）“勸君更盡一杯酒， ”“莫愁前路無知己， ”都是送別詩中的千古名句。

2011年：（1）亂花漸欲迷人眼， 。（白居易《錢塘湖春行》）

（2） ？留取丹心照汗青。（文天祥《過零丁洋》）

（3）苔痕上階綠， 。（劉禹錫《陋室銘》）

（4）歲寒， 。（《論語》十則）

（5）茍全性命于亂世， 。（諸葛亮《出師表》）

備考策略：作為近年來最為普遍的古詩文默寫題型，補(bǔ)充性默寫的難度在于“給出下句，默寫上句”這種逆反思維定式的考查，考生復(fù)習(xí)時(shí)“熟讀成誦”之余尚要“倒背如流”，背得出更要寫得對(duì)，力求句句不含糊，字字不模糊。

二.理解性默寫

這種題型要求考生在準(zhǔn)確理解詩文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，深入了解文句的含義及其作用，針對(duì)題目的具體限制默寫與題意對(duì)應(yīng)的相關(guān)文句。

真題再現(xiàn)：

2010年：花開花落，無聲無息。唯有心真正閑下來，才能夠感受到夜深人靜時(shí)空蕩蕩的山中盛開的桂花從枝頭脫落、飄下、著地的過程。這是王維的詩句“ ， ”所表達(dá)的意境。蘇軾《記承天寺夜游》一文中“ ？”也認(rèn)為美景無處不在，無時(shí)不有，只是缺少“閑人”而已。

備考策略：復(fù)習(xí)過程中考生一定要結(jié)合課文注釋、課堂筆記和課后練習(xí)，全面加深對(duì)相關(guān)詩文的理解，記其文字，知其含義。具體做題時(shí)，要仔細(xì)揣摩、認(rèn)真體會(huì)題目給出要求默寫的文句的意義或在詩文中的作用，避免模棱兩可，確保答案的針對(duì)性與正確性。

三.拓展性默寫

這種題型屬同類歸納性默寫，要求考生根據(jù)題目規(guī)定的詩文類別，調(diào)動(dòng)積累，舉一反三，展開聯(lián)想，觸類旁通，默寫出相應(yīng)詩文內(nèi)容。

真題再現(xiàn)：

2009年：詩詞之中有四季。早春時(shí)節(jié)，白居易說：“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹， 。”盛夏時(shí)節(jié)，楊萬里說：“接天蓮葉無窮碧， ?！敝星镌聢A，坡說：“ ，月有陰晴圓缺?！甭《┖?，說：“江山如此多嬌， ”

2010年：在源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的古代文化中，關(guān)于“歲寒三友”的詩和畫，可謂比比皆是：松竹梅的品格，也在眾多詩人的刻畫中，更加豐滿起來。請(qǐng)任意寫出兩句與“歲寒三友”相關(guān)的詩句。

2011年：孔夫子說仁者愛山。陶淵明愛山，讓他感受“采菊東籬下， ”的平靜；杜甫愛山，讓他領(lǐng)略“ ，一覽眾山小”的豪邁；蘇軾愛山，讓他悟出“不識(shí)廬山真面目， ”的哲理。

備考策略：考生平時(shí)必須重視名篇名句的積累，博學(xué)廣記，積少成多?？荚嚂r(shí)，腹有詩書，才能隨意抽取，左右逢源，應(yīng)付自如。

四.應(yīng)用性默寫

這種題型主要考查考生實(shí)際運(yùn)用古詩文的遷移能力，即如何發(fā)揚(yáng)古為今用的精神，引經(jīng)據(jù)典，充實(shí)現(xiàn)代漢語用語過程中的文化底蘊(yùn)。

真題再現(xiàn)：

2007年：初中即將畢業(yè)，請(qǐng)選擇你最喜歡的表現(xiàn)離別之情的古詩詞名句，寫出連續(xù)的兩句，作為送給同學(xué)的臨別贈(zèng)言： ， 。

2008年：人們常用出自《醉翁亭記》的成語“ ”來比喻本意不在此而在別的方面，也比喻別有用心。

2009年：（1）在2008年北京奧運(yùn)會(huì)的開幕式上，演員邊擊缶邊吟誦《論語》中“ ， ”一句，喜迎各國(guó)嘉賓。

（2）好友相別，我們可用王勃的詩句：“ ， ”送友人，表明只要心心相印，哪怕相隔再遠(yuǎn)，也會(huì)覺得近在咫尺。

備考策略：考生在復(fù)習(xí)過程中應(yīng)多做遷移練習(xí)，在寫文章或說話時(shí)自覺引用名句，增添文采，從而透徹理解名句含義，明確古今結(jié)合的切入點(diǎn)，最終達(dá)到學(xué)以致用，具備將識(shí)記的知識(shí)轉(zhuǎn)化為語言運(yùn)用的能力。

篇10

A圖中b處兩條鏈中間的化學(xué)鍵表示氫鍵BtRNA攜帶氨基酸的部位在a處CtRNA 是由三個(gè)核糖核苷酸連接成的單鏈分子Dc處的反密碼子可與mRNA上的密碼子堿基互補(bǔ)配對(duì)分值: 6分 查看題目解析 >44．下列關(guān)于生物變異的敘述，錯(cuò)誤的是A同源染色體的非姐妹染色單體之間的交叉互換屬于基因重組B有絲分裂和無絲分裂都可能發(fā)生染色體變異C可遺傳的變異來源于突變和基因重組D觀察細(xì)胞有絲分裂中期染色體形態(tài)可判斷基因突變發(fā)生的位置分值: 6分 查看題目解析 >55．下列關(guān)于植物激素的敘述，錯(cuò)誤的是A植物激素自身的合成受基因組控制B植物激素對(duì)植物體的生命活動(dòng)具有顯著的調(diào)節(jié)作用C植物的生長(zhǎng)發(fā)育受多種激素的共同調(diào)節(jié)D植物激素是由植物體的內(nèi)分泌腺產(chǎn)生的微量有機(jī)物分值: 6分 查看題目解析 >66．下列與生物實(shí)驗(yàn)操作有關(guān)的敘述，錯(cuò)誤的是A用甲基綠和吡羅紅染色可觀察到DNA和RNA在細(xì)胞中的分布B用健那綠染色后，數(shù)小時(shí)內(nèi)細(xì)胞進(jìn)行有氧呼吸，其內(nèi)線粒體被染成藍(lán)綠色C對(duì)酵母菌種群數(shù)量統(tǒng)計(jì)時(shí)，應(yīng)將培養(yǎng)液滴在計(jì)數(shù)室上，蓋上蓋玻片后再計(jì)數(shù)D用蘇丹Ⅲ染液給花生子葉薄片染色后，應(yīng)用50%酒精洗去浮色分值: 6分 查看題目解析 >簡(jiǎn)答題（綜合題） 本大題共64分。簡(jiǎn)答應(yīng)寫出文字說明、證明過程或演算步驟。7為探究不同波長(zhǎng)的光和CO2濃度對(duì)番茄試管苗光合作用的影響，用40W的白色、紅色和黃色燈管做光源，設(shè)置不同CO2濃度，處理試管苗。培養(yǎng)一段時(shí)間后，測(cè)定試管苗的凈光合速率（凈光合速率=真光合速率－呼吸速率），結(jié)果如圖，據(jù)圖回答問題：

7.a點(diǎn)的凈光合速率大于c點(diǎn)，從光合作用的角度分析，原因是______。c點(diǎn)的凈光合速率大于b點(diǎn)，從呼吸作用的角度分析，原因是______。8.據(jù)圖可知，黃光培養(yǎng)時(shí)，番茄試管苗與外界CO2的交換情況表現(xiàn)為______。在紅光條件下，CO2為300 μl·L-1時(shí)，對(duì)番茄試管苗所有能進(jìn)行光合作用的細(xì)胞來說，葉綠體消耗的CO2 ______（填“大于”、“等于”或“小于”）細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的CO2量。9.為探究黃光培養(yǎng)條件下番茄試管苗的葉綠素含量是否發(fā)生改變，提出實(shí)驗(yàn)思路如下：分別取______和黃光條件下培養(yǎng)的試管苗葉片，提取其中的色素并分離，通過比較濾紙條上葉綠素a、葉綠素b色素帶的______來判斷葉綠素含量是否發(fā)生改變。分值: 10分 查看題目解析 >8下圖表示下丘腦、垂體、甲狀腺之間的關(guān)系及彌漫性毒性甲狀腺腫的發(fā)病機(jī)理。據(jù)圖回答相關(guān)問題：

10.正常情況下，垂體的分泌活動(dòng)受信號(hào)分子______的調(diào)節(jié)。在寒冷刺激完成反射時(shí)興奮的傳遞方向是______（填“雙向”或“單向”）的。11.彌漫性毒性甲狀腺腫是由于機(jī)體產(chǎn)生某種抗體A，導(dǎo)致該抗體與甲狀腺上的受體結(jié)合，發(fā)揮與______激素相同的生理作用，使甲狀腺機(jī)能增強(qiáng)。從免疫學(xué)角度來看，這屬于一種______病。12.彌漫性毒性甲狀腺腫臨床上可以用物質(zhì)C進(jìn)行治療，該物質(zhì)可以通過抑制細(xì)胞X分泌______及細(xì)胞Y的增值、分化過程，減少抗體A的產(chǎn)生。分值: 9分 查看題目解析 >9濕地生態(tài)系統(tǒng)具有穩(wěn)定環(huán)境、物種保護(hù)及資源供應(yīng)等功能。回答下列問題：13.濕地生態(tài)系統(tǒng)的組成成分應(yīng)包含生產(chǎn)者、消費(fèi)者和 。與農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)相比，濕地生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力較強(qiáng)，其原因是 。14.某濕地生態(tài)系統(tǒng)總面積為250km2，其淺水區(qū)向陸地方向依次生長(zhǎng)著蘆葦、堿蓬、檉柳等，這體現(xiàn)了群落的 結(jié)構(gòu)；甲種植物乙種動(dòng)物丙種動(dòng)物是生態(tài)系統(tǒng)中存在的食物鏈，乙種動(dòng)物種群的K值為1000頭，當(dāng)乙種動(dòng)物的種群密度為 頭/km2時(shí)，其種群增長(zhǎng)速度最快。15.濕地具有儲(chǔ)蓄水分，增加空氣濕度和調(diào)節(jié)降水等功能,這體現(xiàn)了生物多樣性的 價(jià)值。為保護(hù)濕地的生物多樣性，我國(guó)已建立多個(gè)濕地自然保護(hù)區(qū),這種保護(hù)生物多樣性的措施屬于 保護(hù)。分值: 10分 查看題目解析 >10果蠅的眼色由兩對(duì)等位基因（A、a和B、b）控制，其中基因B、b位于X染色體上，兩對(duì)等位基因獨(dú)立遺傳。基因A和基因B同時(shí)存在時(shí)果蠅表現(xiàn)為紅眼，基因B存在而基因A不存在時(shí)果蠅表現(xiàn)為粉紅眼，其余情況果蠅均表現(xiàn)為白眼。回答下列問題：16.控制果蠅眼色基因的遺傳遵循__________定律。粉紅眼果蠅的基因型有 種。17.正常情況下，基因型為AAXBXb和AaXbY的果蠅雜交，子代的表現(xiàn)型及比例為 （對(duì)表現(xiàn)型的描述不涉及性別）。18.現(xiàn)讓兩只紅眼雌雄果蠅雜交，子代中只有紅眼果蠅和粉紅眼果蠅兩種類型，則兩只親本紅眼果蠅的基因型是 。利用子代中的果蠅為材料，探究其中的紅眼雄果蠅是否是純合子，實(shí)驗(yàn)方法是 。分值: 10分 查看題目解析 >11[生物——選修1：生物技術(shù)實(shí)踐]微生物在生產(chǎn)中有重要應(yīng)用，回答下列有關(guān)微生物的問題：19.釀制葡糖酒所用的微生物主要是 ；家庭腌制泡菜的過程中，用水封壇的作用是 。20.實(shí)驗(yàn)室中配置的培養(yǎng)基在使用前需用 法進(jìn)行滅菌；在配置篩選耐鹽細(xì)菌的選擇培養(yǎng)基時(shí)，除加入基本營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)外還需加入 。21.某興趣小組調(diào)查某品牌1g牛奶中細(xì)菌數(shù)量時(shí)，若統(tǒng)計(jì)出在稀釋倍數(shù)為103的實(shí)驗(yàn)組的平板上平均菌落數(shù)為30個(gè)，所用稀釋液的體積為0.2ml，則每克牛奶樣品中的菌落數(shù)為 。若空白對(duì)照組的一個(gè)平板上出現(xiàn)了7個(gè)菌落，這種結(jié)果說明在此實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)了 現(xiàn)象；為獲取可靠實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，需 。分值: 15分 查看題目解析 >12[生物——選修3：現(xiàn)代生物科技專題]將乙肝病毒表面抗原基因?qū)氩葺?xì)胞中，由此可獲得用來預(yù)防乙肝的一種新型疫苗，為預(yù)防乙肝開辟了一條新途徑?；卮鹣铝袉栴}：22.獲得乙肝病毒抗原基因后，常利用 技術(shù)進(jìn)行擴(kuò)增，利用該技術(shù)擴(kuò)增目的基因需要提前合成一段 。23.使用農(nóng)桿菌將乙肝病毒表面抗原基因?qū)氩葺?xì)胞中，農(nóng)桿菌中的Ti質(zhì)粒上的T–DNA可將乙肝病毒表面抗原基因轉(zhuǎn)移至草莓細(xì)胞中的 上。目的基因進(jìn)入草莓細(xì)胞內(nèi)并在草莓細(xì)胞內(nèi)維持穩(wěn)定和表達(dá)，這個(gè)過程稱為 。24.在基因工程操作過程中，需要用限制酶和 酶構(gòu)建基因表達(dá)載體，基因表達(dá)載體要有 ，以便篩選出含有目的基因的受體細(xì)胞。25.在分子水平上，可采用 的方法來檢測(cè)轉(zhuǎn)基因草莓果實(shí)提取液中有無相應(yīng)的抗原。12 第(1)小題正確答案及相關(guān)解析正確答案

PCR（或多聚酶鏈?zhǔn)椒磻?yīng)）；引物解析

利用PCR技術(shù)可擴(kuò)增目的基因，獲得乙肝病毒抗原基因后，常利用PCR技術(shù)進(jìn)行擴(kuò)增，利用該技術(shù)擴(kuò)增目的基因需要提前合成一段引物，引物與單鏈相應(yīng)互補(bǔ)序列結(jié)合，然后再DNA聚合酶的作用下進(jìn)行延伸。考查方向

本題考查PCR擴(kuò)增技術(shù)，屬于識(shí)記層次的考查，難度不大。解題思路

理解并熟記PCR擴(kuò)增技術(shù)的相關(guān)知識(shí)是解答此題的關(guān)鍵。12 第(2)小題正確答案及相關(guān)解析正確答案

染色體DNA；轉(zhuǎn)化解析

使用農(nóng)桿菌將乙肝病毒表面抗原基因?qū)氩葺?xì)胞中，農(nóng)桿菌中的Ti質(zhì)粒上的T–DNA可將乙肝病毒表面抗原基因轉(zhuǎn)移至草莓細(xì)胞中的染色體DNA上。目的基因進(jìn)入草莓細(xì)胞內(nèi)并在草莓細(xì)胞內(nèi)維持穩(wěn)定和表達(dá)，這個(gè)過程稱為轉(zhuǎn)化?？疾榉较?/p>

本題考查基因工程的基本操作程序。解題思路

熟記基因工程的基本操作程序是解答此題的關(guān)鍵。12 第(3)小題正確答案及相關(guān)解析正確答案

DNA連接；標(biāo)記基因解析

在基因工程操作過程中，需要用限制酶和DNA連接酶構(gòu)建基因表達(dá)載體，基因表達(dá)載體要有標(biāo)記基因，以便篩選出含有目的基因的受體細(xì)胞。考查方向

本題考查基因表達(dá)載體的構(gòu)建，意在考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的識(shí)記能力。解題思路

理解并熟記基因表達(dá)載體的構(gòu)建是解答此題的關(guān)鍵。12 第(4)小題正確答案及相關(guān)解析正確答案

抗原—抗體雜交解析

在分子水平上，可采用抗原—抗體雜交的方法來檢測(cè)轉(zhuǎn)基因草莓果實(shí)提取液中有無相應(yīng)的抗原，因?yàn)榭贵w與相應(yīng)抗原的結(jié)合具有特異性?？疾榉较?/p>