導(dǎo)語：如何才能寫好一篇以感恩為題的作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

感恩父母的英語作文一

Last week our music teacher taught us a song, named Indebted Heart. Through it I know that we should live with a thankful heart. At that time, I think of my parents. I think they are the first people I should thank. It’s them who give me life. It’s them who give me home. It’s them who bring me up. It’s them who look after me. It’s them who teach me knowledge and live happily. I should thank my parents giving me so much. Maybe I should think how to pay back the love my parents give me. But now I think the best way to be appreciated of my parents is to study well and then being a useful person to the society when I grow up.

上周我們的音樂老師教了我們一首歌，叫感恩的心。通過這首歌我知道我們應(yīng)該懷著一顆感恩的心去生活。在那時(shí)，我想起了我的父母。我認(rèn)為他們是我最應(yīng)該感謝的人。是他們給了我生命。是他們給我一個(gè)家。是他們撫養(yǎng)我長(zhǎng)大。是他們?cè)谡疹櫸?。是他們教給我知識(shí)，給了我幸?？鞓返纳?。我要感謝我的父母給了我這么多。也許我應(yīng)該考慮如何回報(bào)父母給我的一切。但現(xiàn)在我覺得感謝我父母的最好的方法就是好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

感恩父母的英語作文二

We are supposed to express our gratitude to others on Thanksgiving Day. However, we should feel gratitude every day.

God has two dwellings, one in heaven, and the other in a meek and thankful heart. Be grateful to others is a way to show your love. In our daily life, we often receive help from our parents, friends, colleagues and strangers. Perhaps it is a little thing, pick up the pen you drop, lift a heavy box for you or offer you a seat in the bus. We should be thankful to them for whatever they have done. The more love you give, the more love you receive.

A sense of gratitude can acknowledging our interdependent existence. You will be ready to help others if you have a thankful heart. Therefore, a thankful heart is like a magnet. Not only will we attract more things to be grateful for, but also we will attract gratitude from others. “give thanks a little and you will find a lot.”

Gratitude is heaven itself. A sense of gratitude and indebtedness to others is and important wellspring of a generous and virtuous life. We now fall into a busy life, neglecting to be grateful for details, the beauty of nature, the comforts of modern living ,the love of parents and so on. People can notice these details and realize the friendship, love and happiness in our life with a grateful heart.

Gratitude is the fairest blossom which springs from the soul. Be thankful for whatever you have, give and receive. Happy Thanksgiving today and every day!

感恩父母的英語作文三

I consider my parents as the most important people in my life.This is not because they re wealthy or famous.Rather,what I value about most is the care and love they show to me.

我認(rèn)為我的父母是我生命中最重要的人.這并不是因?yàn)樗麄冇绣X或有名的.相反,我最珍惜的是他們給我的關(guān)心和愛..

My parents might work hard,but they re always there for me.Whenever I get into trouble and desperately need a hand,they come over first to support me and encourage me.I grew up with their constant care and love.While they re getting older with grey hair and wrinkles,they never lose dignity in both life and jobs.

我父母雖然努力工作,但他們總是陪在我身邊.每當(dāng)我陷入困境,迫切需要幫助時(shí).他們是第一個(gè)支持我、鼓勵(lì)我的人.我在他們不斷的愛和照顧中長(zhǎng)大.當(dāng)他們變老而且出現(xiàn)白發(fā)和皺紋時(shí),他們也永遠(yuǎn)不會(huì)失去生活和工作的尊嚴(yán).

篇2

    我認(rèn)為,這與家庭、學(xué)校、社會(huì)等方面都有關(guān)系。在家里,很多父母缺乏對(duì)感恩教育的正確理解,認(rèn)為自己的付出是天經(jīng)地義的,不管自己多苦多累,從不讓孩子感知自己生活的艱辛。

    學(xué)校10分重視孩子的智力教育,卻往往忽視了對(duì)孩子的人格教育。

    大部分學(xué)校更關(guān)注學(xué)生優(yōu)秀率和升學(xué)率,感恩教育很難實(shí)質(zhì)性地進(jìn)入教育教學(xué)的范疇。由于缺乏對(duì)孩子人格的正確引導(dǎo),孩子對(duì)有恩于自己的父母和師長(zhǎng),從無暇顧及變?yōu)闊o心顧及。同時(shí),學(xué)校德育往往拿1些舊、大、空的人物給孩子作形式上的榜樣,而不會(huì)拿身邊的生活小事讓學(xué)生去體驗(yàn)感恩。在這樣的環(huán)境下成長(zhǎng)起來的孩子就難以學(xué)會(huì)替他人著想。

    其實(shí),教會(huì)孩子懂得感恩并非1件很難的事,我認(rèn)為可以從以下幾方面入手:

    將感恩融入日常教學(xué)中。我在平時(shí)注意挖掘教材中的人文教學(xué)資源,找到切入點(diǎn),在教學(xué)中不斷滲透親情教育,引導(dǎo)學(xué)生賞析,進(jìn)行親情熏陶,激發(fā)他們的人生感悟,從而把感恩教育融入日常教學(xué)中。

    開展豐富的課外活動(dòng),讓孩子親身體會(huì)感恩之情,引導(dǎo)孩子自發(fā)地參與感恩行動(dòng)。可以開展故事會(huì),選用富有人生哲理的寓言故事、童話故事或名人名家的感恩故事,請(qǐng)學(xué)生討論。開展以“手足情”、“牽手”為主題的作文、演講或書畫比賽,以及為班級(jí)做1件有意義的事等活動(dòng),促進(jìn)同學(xué)之間互幫互助。

篇3

一、試卷時(shí)代感與歷史感兼顧

中國幅員遼闊，民族眾多，歷史悠久，風(fēng)情各異，創(chuàng)造了光輝燦爛的傳統(tǒng)文化。當(dāng)今社會(huì)風(fēng)云變化，日新月異。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各地區(qū)都蘊(yùn)藏著自然、社會(huì)、人文等多種語文課程資源。要有強(qiáng)烈的資源意識(shí)，去努力開發(fā)，積極利用?！苯陙?，結(jié)合人文歷史和社會(huì)發(fā)展來命制中考題目，時(shí)代感與歷史感兼顧，已成為中考試題中一道亮麗的風(fēng)景線。

古典文言文是我國傳統(tǒng)文化的寶庫,她承載著中華五千年?duì)N爛文化,記錄著前人的精神遺產(chǎn)。近年來出現(xiàn)的課內(nèi)與課外兼顧的文言文比較閱讀題，漸成時(shí)尚。這類閱讀題打破了以往文言文閱讀試題為“封閉性”客觀性試題的常規(guī)，出現(xiàn)了不少能激發(fā)學(xué)生思維的主觀性的開放性探究題。答案多元化，解法富有創(chuàng)意，給中考文言文試題帶來了勃勃生機(jī)。

二、試卷立足語文特性，凸顯語文味和文化味

從2011年東營(yíng)市語文試題中可以看出，命題老師多以文化材料為載體，無論是古詩詞名句填寫，還是語言基礎(chǔ)和語文實(shí)踐活動(dòng)；無論是淺層閱讀理解，還是深層閱讀賞析，無不帶著深深的文化烙印。如第5題積累古代詩詞文化，第7―8題賞析古詩文化，第9―12題理解古典文化等等。這些文化內(nèi)涵使中考試題厚重起來，這對(duì)提高學(xué)生的欣賞品位和審美情趣有著極大的幫助。

三、試卷貼近學(xué)生的生活，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)

整卷三大題25小題，以“文化和成長(zhǎng)”為主題組織全卷，將學(xué)生的成長(zhǎng)置于深厚的文化背景之下，命題材料更加貼近生活，符合學(xué)生的認(rèn)知水平，更加重視價(jià)值導(dǎo)向，重視“情感態(tài)度和價(jià)值觀”的正確引導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的生活體驗(yàn)、心靈體驗(yàn)，關(guān)注“人”作為一個(gè)獨(dú)立個(gè)體的成長(zhǎng)。

整卷注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，用行動(dòng)去詮釋生命的意義?？v觀全卷，三大題的每一版塊都著力體現(xiàn)這一點(diǎn)，從第3題的中國環(huán)境標(biāo)志分析，到現(xiàn)代文閱讀板塊的選材及考查點(diǎn)的設(shè)置，課外文言閱讀選段人物的特點(diǎn)以及作文題目的選定，都努力營(yíng)造一種導(dǎo)“行”的氛圍。

如今年的綜合性學(xué)習(xí)，避開了世園會(huì)、核泄漏等熱點(diǎn)話題，而是以“母親節(jié)”為題。

①研讀上面的材料，寫出你的探究結(jié)果。

②每年五月的第二個(gè)星期日是中國人的母親節(jié)。在母親節(jié)到來之際，請(qǐng)你向班內(nèi)同學(xué)提出一項(xiàng)活動(dòng)倡議。

③仿照示例寫一句話，表達(dá)你對(duì)母愛的理解。

示例：母愛是一縷陽光，讓你的心靈即便在寒冷的冬天也能感受到溫暖如春。

本題考查學(xué)生對(duì)親情的關(guān)注，一方面考查了學(xué)生的語言運(yùn)用能力，為學(xué)生提供了應(yīng)用語文和創(chuàng)新表達(dá)的空間；另一方面也喚醒了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。近年來教育工作者不斷意識(shí)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育的重要性并采取各種方式加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的感恩教育。通過母親節(jié)的考察加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)施感恩教育，對(duì)提高他們的道德修養(yǎng)、促進(jìn)個(gè)體的自身發(fā)展、加快社會(huì)的精神文明建設(shè)都具有重要意義。

再如課內(nèi)現(xiàn)代文《貓》的設(shè)計(jì)：

13.從選文及課文全文來看，“我們”斷定貓咬死鳥的根據(jù)和這只貓?jiān)馐茉┣脑蚍謩e是什么？

14.根據(jù)選文，對(duì)“我”做簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。

篇4

其一，引用點(diǎn)化，貼切自然?！八街?，可以攻玉。”對(duì)古詩文名句、名言警句、格言俗語、流行歌詞、名著名篇、廣告詞等適當(dāng)點(diǎn)化，進(jìn)行套裝、借用、仿造之后作為文章的題目，常常顯得典雅大方，亦莊亦諧，妙趣橫生，這是考場(chǎng)中快速擬題的高明之舉。譬如2011年上海卷高考滿分作文《心雨》，作者直接引用歌曲名作為標(biāo)題，敘寫了一個(gè)不能輕易過去而又不能不過去的故事，大大增添了文章的文采，提升了文章的文化底蘊(yùn)。除了直接引用外，還可古為今用、人為我用，根據(jù)具體的寫作要求靈活地化用名句名言、歌詞俗語等，融入自己需要的內(nèi)容，仿擬出令人似曾相識(shí)又耳目一新的標(biāo)題。譬如2011年全國Ⅰ卷滿分佳作《都是誠信惹的禍》、《誠信，愛你沒商量》、《若為人生故誠信不可拋》，這些題目由歌詞、詩文名句點(diǎn)化而出，既給人親切之感，又能彰顯文章的主旨，實(shí)在是妙手偶得而又匠心獨(dú)運(yùn)。

其二，活用修辭，生動(dòng)形象。根據(jù)特定的語言環(huán)境、文體和內(nèi)容，靈活巧妙地運(yùn)用比喻、對(duì)比、比擬、呼告、頂真、夸張、對(duì)偶、雙關(guān)等常見的修辭手法，擬出的標(biāo)題或含蓄有趣，或別致新穎，或精練緊湊，或生動(dòng)形象，顯得富有文采，使文章錦上添花，能勾起人們的閱讀興趣。

1、比喻式。利用比喻是使題目生動(dòng)形象的好方法。譬如2011年青海卷滿分佳作《誠信是民族精神的家園》，題目運(yùn)用了比喻修辭格，形象地把誠信同民族精神聯(lián)系在一起，凸顯了文章主旨。又如2011年福建卷滿分佳作《夢(mèng)想為帆工作為槳》，題目巧用比喻，準(zhǔn)確而形象。

2、對(duì)比式?？褪挛锉旧矶即嬖谥琅c丑、好與壞、新與舊、善與惡等矛盾對(duì)立的方面，它們是相反相成的。因此，我們可以從中選出一組對(duì)應(yīng)關(guān)系來編擬標(biāo)題，展開議論。譬如2011年北京卷滿分佳作《制約與發(fā)展》、《讓或不讓》等，其標(biāo)題都運(yùn)用了對(duì)比的方式，避免了“只及一點(diǎn)，不及其余”的偏頗，富有吸引力。又如2011年湖南卷滿分佳作《低姿態(tài)的高貴》，題目中的“低”與“高”形成了對(duì)比，包含哲理，令人回味。

3、比擬式。運(yùn)用擬人和擬物手法擬題，可以使題目更加生動(dòng)新穎。譬如2011年天津卷滿分佳作《我是一面鏡子》，題目運(yùn)用了擬人修辭格，暗示了文章運(yùn)用寓言手法，巧妙地反映了現(xiàn)實(shí)問題，展示了一個(gè)人墮落的全部心理歷程。又如2011年河北卷滿分佳作《“誠信”漂流記》，題目把誠信擬人化，通過誠信巧遇“快樂”、“地位”、“競(jìng)爭(zhēng)”的遭遇，得出富于哲理的結(jié)論：沒有誠信不會(huì)長(zhǎng)久，地位也是虛偽的，競(jìng)爭(zhēng)也會(huì)失敗。

4、呼告式。就是在分析材料的基礎(chǔ)上提煉出主題或點(diǎn)，并以之為題，力求一題中“的”。譬如2011年重慶卷以“情有獨(dú)鐘”為話題作文，一考生以《爸爸，再給我一點(diǎn)愛》為題，高度贊美了父親的崇高品質(zhì)，文中呼告與題目呼告多次呼應(yīng)，濃濃的父女深情躍然紙上。

5、頂真式。在標(biāo)題里運(yùn)用頂真，可使題目風(fēng)趣醒目。譬如2011年天津卷滿分佳作《你看世界，世界看你》，題目運(yùn)用頂真兼回環(huán)辭格，風(fēng)趣地展示出鏡子的特點(diǎn)，揭示了深沉闊大的意境。

6、夸張式。運(yùn)用夸張手法擬題，可以增加表現(xiàn)美。譬如2011年重慶卷滿分佳作《我聞到了陽光》寫了一個(gè)后進(jìn)生在班里得到老師、同學(xué)關(guān)心的故事，標(biāo)題中“陽光”顯然是夸張地突出了作為一個(gè)后進(jìn)生對(duì)老師、同學(xué)關(guān)心自己的感受。

7、對(duì)偶式。用工整的對(duì)偶句式做標(biāo)題，可給人以簡(jiǎn)潔明快之感。譬如2011年遼寧卷滿分佳作《相信自己，堅(jiān)持真理》、2011年重慶卷滿分佳作《用心感動(dòng)　以愛承擔(dān)》將文旨濃縮在整齊對(duì)稱的句子中，讀來節(jié)奏和諧，瑯瑯上口，體現(xiàn)出考生善于推敲的語言功夫。

8、雙關(guān)式。用雙關(guān)手法擬題，給人巧妙機(jī)智之感。譬如，面對(duì)2011年全國Ⅰ卷的材料“誠信”，廣西有位考生擬題為《生命“誠”可貴》，這句話本是裴多菲的名句，但原來的“誠”是副詞，有“誠然，確實(shí)”之意，作者運(yùn)用雙關(guān)修辭格將“誠”用引號(hào)標(biāo)出以示強(qiáng)調(diào)，巧妙地賦予“誠信”之意，從而讓閱卷老師眼睛為之一亮。

其三，設(shè)置懸念，引人入勝。筆者在2011年高考作文閱卷中發(fā)現(xiàn)，有的標(biāo)題只提出論題而不寫出結(jié)論；有的標(biāo)題只寫出所記人物而事跡不詳；有的標(biāo)題只露某事端倪而成敗未卜，這樣就會(huì)引起讀者的好奇，一下子抓住閱卷老師的心，使其欲罷不能，迫切希望讀完全文。譬如2011年湖南卷滿分佳作《向日葵沒有眼淚》，好一個(gè)奪人眼球的標(biāo)題，標(biāo)題中就巧妙地設(shè)置了一個(gè)懸念：“向日葵”與“眼淚”有什么關(guān)聯(lián)?為什么說“向日葵沒有眼淚”?帶著這些疑問，就會(huì)情不自禁地閱讀下文。讀罷全文后恍然大悟：作者以“向日葵”為載體，敘寫“父親與我”的故事，以“向日葵沒有眼淚”反襯自己的脆弱，烘托父親的高大形象。

其四，視角新穎，別開生面。高考作文擬題不僅要快，更要求新求趣，給人耳目一新的感覺。這就要求我們克服思維定勢(shì)，逆向思考，追求陌生效果，擬出讓閱卷老師一見鐘情、怦然心動(dòng)的好標(biāo)題。

1、視角新穎式。譬如2011年湖南高考以“謝謝大家，你們來了”為材料要求考生作文，一般的考生看到這道文題，只會(huì)從感恩、謙卑等角度擬題。而一位考生獨(dú)辟蹊徑，深入思考，擬題為《世間再無真“狂”人》，認(rèn)為“完全是功利的社會(huì)在作怪，這樣的社會(huì)磨去了所有人的棱角，使得人們都成為了沒有棱角的‘圓’”，從而批評(píng)這種處世態(tài)度，發(fā)出“世間再無真‘狂’人”的喟嘆。這樣的題目角度新穎，不落窠臼，給閱卷老師留下了深刻的印象。

2、展開想象式。譬如2010年甘肅高考滿分佳作《背上悅讀的行囊》，這個(gè)透露出難得的書卷氣的題目，巧妙運(yùn)用了“諧音”的手法，新穎別致，寓意雙關(guān)，令讀者展開想象，將“愉快的閱讀”這一主旨凸顯出來，給人以新鮮之感。

3、反彈琵琶式。運(yùn)用求異思維，把一些公認(rèn)的常理作反向思考，從而構(gòu)成文題，往往能收到奇效。譬如2010年福建卷根據(jù)格林童話這一材料作文擬出《塵封的夢(mèng)，重拾未晚》、《何妨讓思維轉(zhuǎn)個(gè)彎》等文題讓其作文獨(dú)樹一幟，贏得高分。

篇5

通過開展慶?！傲弧毕盗谢顒?dòng)，積極創(chuàng)設(shè)更多的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)孩子都能找到自己的亮點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，使每個(gè)孩子的個(gè)性得到飛揚(yáng)，潛能得到充分的發(fā)揮，讓孩子在活動(dòng)中獲得更多的精

神，如：團(tuán)結(jié)合作。進(jìn)一步感悟教育的新觀念，從而對(duì)如何教育孩子有所啟發(fā)；通過向家長(zhǎng)、社會(huì)展示我們的“六一”活動(dòng)，進(jìn)一步塑造本校的良好形象；增強(qiáng)教師、家長(zhǎng)、孩子們的意識(shí)，

通過開展慶祝“六一”活動(dòng)，使學(xué)生在積極的參與中體驗(yàn)集體合作的快樂，體現(xiàn)一種積極向上、樂觀進(jìn)取的精神。開展以豐富多彩的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛學(xué)習(xí)、熱愛校園的情感，

歡度一個(gè)有意義、能回味的六一兒童節(jié)。為了使慶?；顒?dòng)順利進(jìn)行，特制定此方案

二、活動(dòng)主題：團(tuán)結(jié)、文明、健康、活潑、向上。

三、活動(dòng)小組的成立

活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長(zhǎng)：（操管全盤、負(fù)責(zé)支持活動(dòng)小組工作）

成員：（負(fù)責(zé)具體事物）

活動(dòng)組織小組：

組長(zhǎng)：（負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)組織）

副組長(zhǎng)：（負(fù)責(zé)活動(dòng)整體安排）

成員：各班班主任（負(fù)責(zé)配合學(xué)校出色完成各項(xiàng)任務(wù)）

四、活動(dòng)項(xiàng)目及要求

1、班級(jí)成果展示：此項(xiàng)作為一個(gè)大項(xiàng)目，要求全班99%的同學(xué)參加，活動(dòng)過程：⑴進(jìn)場(chǎng)、班級(jí)精神面貌展示。⑵詩歌朗誦（主題：祖國好、家鄉(xiāng)美、形式不限）。⑶紅歌合唱（形式不限

）。⑷集體舞。⑸出場(chǎng)。

2、每班除了第一個(gè)項(xiàng)目之外，需要再編排一個(gè)舞蹈，人數(shù)自定，有能力的班級(jí)可鼓勵(lì)多編1-2個(gè)，編好后先通過活動(dòng)小組彩排，方能進(jìn)入活動(dòng)表演大名單。

3、歌唱類：以紅歌為主、也可以是健康向上的題材，要求如下：⑴可以是獨(dú)唱，也可以是多人的，人數(shù)限制在4人或4人以下。⑵必須配有音樂。此類節(jié)目可由楊進(jìn)老師、雷文芳老師負(fù)責(zé)

指導(dǎo)彩排。

4、其它類：此類可方便教師靈活編排，相聲小品、講故事、形式多樣，由教師任意編排一個(gè)，此類節(jié)目經(jīng)過活動(dòng)小組彩排后方能進(jìn)入活動(dòng)大名單。

5、少先隊(duì)員入隊(duì)式：為了節(jié)省時(shí)間，此次少先隊(duì)入隊(duì)儀式將安排在5月，具體時(shí)間由學(xué)校少先隊(duì)輔導(dǎo)員雷文芳老師安排，一年級(jí)班主任袁明飛老師負(fù)責(zé)配合，此項(xiàng)目由羅云剛、雷文芳、

袁明飛3位同志全權(quán)負(fù)責(zé)。

6、為迎接六一兒童節(jié)，根據(jù)上級(jí)文件精神集合我校實(shí)際，5月將舉行一系列的活動(dòng),活動(dòng)項(xiàng)目如下：繪畫比賽、作文競(jìng)賽。其中繪畫比賽以我愛家鄉(xiāng)為主題的風(fēng)景畫，主要培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建和

諧畫面，分為高低年級(jí)段（每班報(bào)名人數(shù)為2人）；作文競(jìng)賽此次只針對(duì)4-6年級(jí)的學(xué)生，每班派出3人，題目為2個(gè)：

以“我心目中的學(xué)?！睘轭}提示：先說說我們學(xué)校的一些情況；然后說說自己心目中學(xué)校是什么樣子的，發(fā)揮想象力大膽表達(dá)自己的想法。

以“老師.我想對(duì)你說”為題提示：先想好想對(duì)老師說些什么?可以是生活中的、可以是學(xué)習(xí)上的、也可以是對(duì)老師的建議，也可以是你的心里話……老師是我們的朋友，請(qǐng)同學(xué)們大膽表達(dá)。

四、活動(dòng)相關(guān)安排

1、一場(chǎng)活動(dòng)不是一個(gè)人能做好的，需要學(xué)校所有老師的支持與幫助，我們希望每一位老師都投入進(jìn)來，盡上自己的一份力，“快樂事業(yè)、莫過教育”以一種積極向上的態(tài)度參與進(jìn)來，因

為我們是一個(gè)整體，因?yàn)槲覀兪且患胰恕?/p>

2、本次活動(dòng)節(jié)目精編為30個(gè)節(jié)目以下，主持人從全校中選出兩個(gè)形象健康、普通話流利的同學(xué)擔(dān)任主持，中間由楊進(jìn)老師、雷文芳老師客串主持，組織一些小游戲暖場(chǎng)，屆時(shí)希望老師和

學(xué)生積極參與，顯示出一個(gè)學(xué)校應(yīng)有的好形象。

3、紀(jì)律強(qiáng)調(diào)，希望大家有始有終，從每一場(chǎng)活動(dòng)的開始與結(jié)束能夠鎮(zhèn)定從容、不慌不忙，為學(xué)生做好一個(gè)為人師表的帶頭作用，這一點(diǎn)是一種良好師德的表現(xiàn)，也是作為一名人民教師應(yīng)

具備的素質(zhì)，每一名教師都要按照學(xué)校的時(shí)間安排完成任務(wù)一起離開，因?yàn)槲覀兪且粋€(gè)整體，不是只為完成自己的任務(wù)，應(yīng)該互相幫助，團(tuán)結(jié)協(xié)作。

4、活動(dòng)具體流程分為：整理會(huì)場(chǎng)、介紹嘉賓入場(chǎng)講話、升旗儀式、、嘉賓合影、活動(dòng)項(xiàng)目展示、有序散會(huì)。頒獎(jiǎng)典禮可以根據(jù)時(shí)間，或者放在第二天舉行。

5、本次活動(dòng)可邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)參加，讓家長(zhǎng)進(jìn)入學(xué)校了解我校校園文化，讓老師、家長(zhǎng)、學(xué)生能相互促進(jìn)交流，同時(shí)也是對(duì)學(xué)校教育的一種宣傳。

五、各類獎(jiǎng)項(xiàng)的安排及活動(dòng)所需

1、首先學(xué)校搞6.1活動(dòng)并不是檢驗(yàn)誰表演得好不好，而是通過一次活動(dòng)使同學(xué)們?cè)诜e極的參與中體驗(yàn)集體合作的快樂，體現(xiàn)一種積極向上、樂觀進(jìn)取的精神，提高我校各領(lǐng)域文化的宣傳

，因此此次活動(dòng)，除了評(píng)選出前三名之外，對(duì)參加的同學(xué)都準(zhǔn)備了鼓勵(lì)獎(jiǎng)，旨在鼓勵(lì)學(xué)生參與進(jìn)來。

2、班級(jí)成果展示：由評(píng)委團(tuán)評(píng)出以高到低的分?jǐn)?shù)各取一名，其余三名可作為鼓勵(lì)獎(jiǎng)，可根據(jù)班級(jí)人數(shù)每人送一張全班合照（注：一張照片只是8角錢）。

3、舞蹈項(xiàng)目：前三名評(píng)選方法如上，其余參加表演的同學(xué)獲鼓勵(lì)獎(jiǎng)（每人一個(gè)1塊錢的筆記本）

4、歌唱類和其他類、包括作文、繪畫比賽的項(xiàng)目也按照上述執(zhí)行。

5、各項(xiàng)目前三名獎(jiǎng)勵(lì)辦法：集體展示項(xiàng)目：第1名：160元、第二名：140元、第三名：120元。舞蹈項(xiàng)目：第1名：100元、第二名：80元。第三名：60元；歌唱類：第1名：20元第2名：

15元。第三名：10元。其它類童歌唱類。

6、繪畫比賽前三名發(fā)獎(jiǎng)辦法：前三名發(fā)彩色筆一盒和獎(jiǎng)狀，其他參加的同學(xué)每人一個(gè)1塊錢的筆記本；作文競(jìng)賽的同學(xué)前三名：一本作文書和獎(jiǎng)狀，其他的鼓勵(lì)獎(jiǎng)也是一個(gè)1塊錢的筆記本

。

7、活動(dòng)需要?dú)馇虿蕩аb飾會(huì)場(chǎng)、游戲小道具、游戲小獎(jiǎng)品，需要學(xué)校去購買。

8、活動(dòng)中USB播放器、筆記本電腦、攝像機(jī)、無線話筒等學(xué)校資源向每一位教師完全開放，在使用的過程中要求盡量保護(hù)，不可故意損壞。

9、活動(dòng)的準(zhǔn)備工作和活動(dòng)開始都需要無線話筒，要求電池充足夠用。

10、攝像，每一次活動(dòng)留下影像資料是很重要的，他不但是上面文件要求的，還是學(xué)校的資料必須，更是多少年后同事們共同回憶的依據(jù)，雖然學(xué)校已經(jīng)購置了攝像機(jī)械，但是活動(dòng)當(dāng)天

作為一名教師忙都忙不過來，哪里還有時(shí)間去攝像，并且我們都不是專業(yè)攝像的，一個(gè)學(xué)?？偛荒軐?duì)這點(diǎn)事都要馬馬虎虎吧！國家給我們的錢不拿做這些那應(yīng)該做什么呢？所以建議請(qǐng)人攝像

做成紀(jì)念光碟，并且每位教師一張，就當(dāng)給我們這些教師們一點(diǎn)辛苦的獎(jiǎng)勵(lì)，如果是因?yàn)閷W(xué)校資金欠缺，我個(gè)人愿意放棄我一年的主任津貼和所有出差費(fèi)，這樣總夠了吧？

11、我們每一年搞活動(dòng)都應(yīng)該以前車之鑒，上次犯過的失誤和不足，應(yīng)該在這次活動(dòng)中有所改制，力爭(zhēng)做得更好。

12關(guān)于六年級(jí)，因?yàn)榱昙?jí)是最后一個(gè)六一，可奉獻(xiàn)一些節(jié)目，可由學(xué)生自發(fā)組織，通過說一段話來感恩學(xué)校、感恩老師等小插曲豐富我們的活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)。學(xué)校方面，我們希望學(xué)校從微薄

的資金里拿出那么一兩百來在學(xué)期結(jié)束的時(shí)候?yàn)榱昙?jí)的同學(xué)搞一個(gè)畢業(yè)會(huì)，我相信學(xué)生不會(huì)忘記各位領(lǐng)導(dǎo)和各位老師的。

13我代表我們活動(dòng)小組表示：我們不怕累，我們也不需要學(xué)校給我們什么獎(jiǎng)勵(lì)，正如雷老師說的帶領(lǐng)學(xué)生過好6.1是每個(gè)老師應(yīng)該做的，我們也不怕苦，只要得到校方的支持，正如唐老師

所說的我們要和諧，在和諧的氛圍之下，我們做什么都是心甘情愿；我們也不怕餓，為了給學(xué)校節(jié)約錢用于學(xué)校認(rèn)為用得合理的地方，活動(dòng)結(jié)束后，我們活動(dòng)小組主動(dòng)不用學(xué)校為我們安排生

活，我們自己回家解決。

篇6

小學(xué)高年級(jí)作文教學(xué)的實(shí)踐中，教師要進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)重心的調(diào)整。這個(gè)時(shí)期學(xué)生已經(jīng)有了基本的語言積累，對(duì)于一些常規(guī)寫作方法、技巧也有了基本掌握，教師如果還是將教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生基本語言能力的培養(yǎng)，這就會(huì)阻礙學(xué)生寫作能力的提升。本文對(duì)此進(jìn)行了分析研究。

【P鍵詞】

小學(xué) 高年級(jí) 作文 教學(xué) 現(xiàn)狀 改進(jìn)

對(duì)于不同階段，學(xué)生語言能力和素養(yǎng)發(fā)展到不同程度，作文教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)和合適的指導(dǎo)方法與模式會(huì)有明顯差異。小學(xué)高年級(jí)作文教學(xué)的實(shí)踐中，教師要進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)重心的調(diào)整。這個(gè)時(shí)期學(xué)生已經(jīng)有了基本的語言積累，對(duì)于一些常規(guī)寫作方法、技巧也有了基本掌握，教師如果還是將教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生基本語言能力的培養(yǎng)，學(xué)生語言素材的積累，而忽視對(duì)于學(xué)生寫作技法以及思維能力的有效鍛煉上，這就會(huì)阻礙學(xué)生寫作能力的提升。因此，進(jìn)入高年級(jí)后教師的作文教學(xué)方法與理念都要及時(shí)做出調(diào)整更新，這樣才能更好的適應(yīng)新的要求。

一、加深對(duì)于學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)

即使寫作訓(xùn)練進(jìn)入高年級(jí)后，我們還是會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生對(duì)于寫作提不起興趣，寫作訓(xùn)練對(duì)于他們來說難度仍然很大。這是一個(gè)普遍狀況，作文教學(xué)進(jìn)入任何時(shí)期，都會(huì)有很多學(xué)生難以找到寫作興趣與信心。首先，教師要了解這部分學(xué)生的基本能力水平，很多學(xué)生之所以缺乏寫作興趣，這和他們寫作能力十分缺乏，平時(shí)也不注重語言積累，缺少對(duì)于生活的留心觀察有直接關(guān)聯(lián)。教師首先要敏銳的發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生身上存在的典型問題，首先從改善學(xué)生身上的這些毛病著手，幫助他們積攢更多寫作技能，豐富這部分學(xué)生的語言積累。當(dāng)學(xué)生感受到寫作時(shí)有更多想要表達(dá)的內(nèi)容，寫作過程也變得越來越輕松后，自然寫作的興趣會(huì)更加濃厚。另一方面，教師還可以嘗試從一些學(xué)生感興趣，相對(duì)輕松的題材入手，培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。這種方法對(duì)于大部分學(xué)生來說都很適用，能夠提升學(xué)生對(duì)于作文課堂的融入。

教師可以在平時(shí)的作文訓(xùn)練中多選取一些大家感興趣的題材或者訓(xùn)練話題，這是激發(fā)學(xué)生寫作興趣與熱情的一種很好方式。比如，教師在針對(duì)五年級(jí)學(xué)生進(jìn)行作文寫作興趣培養(yǎng)時(shí)可以根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)有針對(duì)性的選擇題目。比如，可以設(shè)置這樣的訓(xùn)練內(nèi)容，讓學(xué)生以書信格式為例，以《給遠(yuǎn)方小朋友的一封信》為題進(jìn)行自由習(xí)作。在和學(xué)生分析這篇文本寫作方法時(shí)教師要通過引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生寫信的欲望。教師可以通過提問學(xué)生的方式問他們有什么想和自己朋友說的，讓學(xué)生組織好語言，給學(xué)生提供日常寫作內(nèi)容供學(xué)生填充。寫作興趣的培養(yǎng)與加深，這需要一個(gè)積累過程，前期可以首先從學(xué)生感興趣題材著手，讓學(xué)生感覺到寫作并不難。當(dāng)學(xué)生可以慢慢融入到寫作訓(xùn)練中，并且掌握了越來越多的表達(dá)技法后，學(xué)生表達(dá)的欲望會(huì)越來越濃厚，這其實(shí)就是學(xué)生寫作興趣不斷加深的一種表現(xiàn)。

二、讓學(xué)生對(duì)生活有更細(xì)致的觀察體驗(yàn)

高年級(jí)寫作教學(xué)的要求在提升，寫作訓(xùn)練不再僅僅局限于讓學(xué)生組織語言陳述基本事件，表達(dá)最簡(jiǎn)單的觀點(diǎn)或者想法，高年級(jí)寫作過程中學(xué)生要能夠更細(xì)致的描述自己對(duì)于生活的觀察與思考，更深入的在文章中呈現(xiàn)情感，寫出更具感染力的文章。這些要求能否很好達(dá)成，這和學(xué)生對(duì)于生活的觀察與感受程度有直接關(guān)聯(lián)。教師在針對(duì)高年級(jí)學(xué)生的寫作教學(xué)時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)于他們生活的觀察與體驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。要讓學(xué)生善于捕捉生活中那些美好的或者觸動(dòng)人的細(xì)節(jié)與瞬間，要透過生活感悟來在作文中抒感，這樣寫出的文章才會(huì)更有品質(zhì)。

教師要鼓勵(lì)學(xué)生多投入到生活中，對(duì)于生活有更細(xì)致深入的觀察體驗(yàn)。例如，一次寫作訓(xùn)練主題為“父母的愛”，教師可以讓學(xué)生利用一個(gè)星期觀察自己父親或者母親的日常生活和對(duì)自己的照顧，從細(xì)節(jié)體會(huì)父母對(duì)自己的情感，還可以鼓勵(lì)學(xué)生給父母洗一次腳，教師提點(diǎn)學(xué)生在給父母洗腳時(shí)觀察父母的表情，看看父母眼神是什么樣的，觸摸父母的腳，感受一下父母的腳和自己的有什么區(qū)別。這種活動(dòng)首先可以讓孩子知道感恩，明白父母對(duì)自己的愛，能夠讓學(xué)生真正融入到生活中體會(huì)這些從前被他們忽略的細(xì)節(jié)與瞬間。學(xué)生真實(shí)感情的表達(dá)是最好的寫作語言，日常的點(diǎn)點(diǎn)滴滴則是最生動(dòng)的寫作素材。正是因?yàn)槿绱耍乓龑?dǎo)他們對(duì)于生活有更細(xì)致的觀察體驗(yàn)，這是寫出真摯感人的文章的素材來源。

三、鼓勵(lì)學(xué)生習(xí)作中的創(chuàng)新性表達(dá)

對(duì)于高年級(jí)學(xué)生的寫作教學(xué)，教師可以慢慢鼓勵(lì)學(xué)生在文章中有更多創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維的表達(dá)，這會(huì)讓學(xué)生的文章上一個(gè)新的臺(tái)階，寫出的習(xí)作會(huì)具備更強(qiáng)的可讀性。學(xué)生能否在習(xí)作中有一些具備創(chuàng)意的思維表達(dá)與呈現(xiàn)，這很大程度取決于學(xué)生的知識(shí)積累和已有的閱讀量。學(xué)生如果能夠廣泛閱讀，涉獵各類課外讀物，自己的思維和認(rèn)知都會(huì)更開闊，自然會(huì)有各種新穎有趣的想法產(chǎn)生，而這些都能夠體現(xiàn)在學(xué)生的習(xí)作中。因此，教師要加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，讓學(xué)生廣泛閱讀，找到創(chuàng)新思維表達(dá)的源泉。

創(chuàng)新需要學(xué)生有一定的積累，包括語言、段落、生活細(xì)節(jié)和閱讀方面。教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，讀一些科幻或者開拓學(xué)生思維的故事，比如《魯濱孫漂流記》《格列佛游記》等等，這類圖書可以激發(fā)學(xué)生想象能力，讓學(xué)生沖破現(xiàn)實(shí)生活的束縛，暢游更加開闊的世界，插上想象的翅膀，通過豐富的閱讀創(chuàng)新作文內(nèi)容。學(xué)生有了這種閱讀積累后自己的視野也會(huì)相應(yīng)有所拓寬，可以在閱讀中接觸在生活中不可能碰到的各類人和事，可以拓寬自己的認(rèn)知層面。不僅如此，豐富閱讀后學(xué)生對(duì)于很多具體問題的理解與看待方式也會(huì)相應(yīng)有所轉(zhuǎn)變，學(xué)生的思維能力和思維品質(zhì)會(huì)得到提升。讓學(xué)生將自己閱讀的東西借鑒到寫作上，這可以很大程度給學(xué)生的作文增添色彩，讓學(xué)生寫出更多富有感染力的文章。

【參考文獻(xiàn)】

【1】李賽.捕捉生活，靈動(dòng)文章――小學(xué)高年級(jí)作文教學(xué)生活化探索【D】.曲阜師范大學(xué)，2015

【2】趙丹.農(nóng)村小學(xué)中高年級(jí)作文教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策研究【D】.山東師范大學(xué)，2016

【3】吳丹.小學(xué)高段教科書中作文資源的開發(fā)與合運(yùn)用研究【D】.四川師范大學(xué)，2015

篇7

【關(guān)鍵詞】初中語文 創(chuàng)新作文 教學(xué)策略

作文對(duì)生活進(jìn)行了語言表達(dá)，除了需要外部的引導(dǎo)因素，還需要對(duì)學(xué)生內(nèi)部的刺激，提高他們寫作的興趣。教育是一個(gè)系統(tǒng)的工程，要培養(yǎng)什么樣的人，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境十分必要，創(chuàng)新的教育環(huán)境有利于對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造。良好的創(chuàng)新教育環(huán)境是實(shí)現(xiàn)主體性教育和培育創(chuàng)新精神的基本前提。在課堂教學(xué)過程中，我們要采取民主態(tài)度，支持學(xué)生發(fā)表不同意見，鼓勵(lì)學(xué)生積極探討。在學(xué)生對(duì)文學(xué)已經(jīng)具備初步認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生的求異思維，感受文學(xué)的魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)的興趣。這樣就能從傳統(tǒng)的、繁瑣的教學(xué)模式中擺脫出來，進(jìn)入一種新的教學(xué)境界，對(duì)教師來說，這是一種創(chuàng)造性的嘗試，對(duì)學(xué)生而言是一種有收獲的體驗(yàn)。新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者”，初中生還缺乏對(duì)“語文的表達(dá)”，教師必須根據(jù)新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)，從教學(xué)方法上對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)。在自己的教學(xué)實(shí)踐中，我積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新作文嘗試，取得了良好的訓(xùn)練效果。

1. 引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)，激發(fā)寫作興趣 新課程強(qiáng)調(diào)情感、態(tài)度、價(jià)值觀三個(gè)要素，他們不僅指學(xué)習(xí)的，更指內(nèi)心體驗(yàn)和心靈世界的豐富使之成為課程教學(xué)內(nèi)容的血肉成為教學(xué)過程的靈魂?？梢郧山枭钪椋?，在學(xué)《心聲》一文時(shí)，先讓學(xué)生想想說說：“你也許有上公開課的精力，小學(xué)老師上公開課怎么做？你是否有與李京同樣的遭遇？”再帶著自己的體驗(yàn)去朗讀課文，引起學(xué)生一定的情感體驗(yàn)，產(chǎn)生情感的共鳴。

人們常說：“世上沒有兩個(gè)完全相同的樹葉?！逼鋵?shí)，語文作文的學(xué)習(xí)更是如此，“一千萬個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文課程評(píng)價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和程度，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和教師的教學(xué)方案，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展?！痹u(píng)價(jià)學(xué)生不能用“一把尺”，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，重視學(xué)生探究過程的體驗(yàn)，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，這樣，學(xué)生在新課程學(xué)習(xí)中才敢于探究和體驗(yàn)，說自己想說的話，寫自己想寫的事。在教學(xué)時(shí)應(yīng)針對(duì)不同層次的學(xué)生采用不同的評(píng)價(jià)方式，特別是對(duì)差生的評(píng)價(jià)要格外慎重，善于捕捉他們的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他們探索和體驗(yàn)。盧梭說過：“我們真正的老師是經(jīng)驗(yàn)和感覺。”經(jīng)驗(yàn)和感覺首先來源于親身體驗(yàn)。教師在教學(xué)過程中可以開展各種實(shí)踐活動(dòng)。比如，角色體驗(yàn)，在學(xué)習(xí)了《皇帝的新裝》、《變色龍》等文章時(shí)候，可以把表演引入課堂，給予學(xué)生更多的心靈自由。在學(xué)習(xí)了《喂，出來》后，可讓學(xué)生討論：學(xué)習(xí)這篇童話明白什么道理？得到什么啟示？

2. 挖掘教材內(nèi)容，鼓勵(lì)創(chuàng)新性學(xué)習(xí) 我們現(xiàn)在使用的初中語文教材是人民教育出版社出版的最新修訂本，其課文內(nèi)容編排了相當(dāng)比重的有關(guān)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的文章，并對(duì)教師在具體教學(xué)過程中提出了明確的要求，就是要積極培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。如何運(yùn)用教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的作文能力呢？筆者認(rèn)為要立足教材，找到課文中創(chuàng)新的思想內(nèi)容要素、新穎的體裁結(jié)構(gòu)和獨(dú)特的語言特色，在教學(xué)中具體引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維，譬如《事物的答案不止一個(gè)》，正確的答案只有一個(gè)是長(zhǎng)期以來人們形成的固有觀念，是定勢(shì)思維的一個(gè)模式框架，它長(zhǎng)期禁錮著人們的頭腦，而作者卻能獨(dú)樹一幟，大膽質(zhì)疑，給予否定。這是一種積極地創(chuàng)新活動(dòng)，給學(xué)生以創(chuàng)新的激勵(lì)，使得學(xué)生進(jìn)一步提高創(chuàng)新意識(shí)，作者還作了“事物的正確答案不止一個(gè)”的根據(jù)分析“生活本身就是千變?nèi)f化豐富多彩的；看問題的角度不同，得出的結(jié)論必然不一樣；解決問題的方法并非一個(gè)，而是多種多樣的?！痹诒菊n文的教學(xué)中，教師必須引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到什么事創(chuàng)新性思維，創(chuàng)新性思維就是對(duì)已知事物和未知事物進(jìn)行思考，對(duì)未知事物探索和創(chuàng)造，對(duì)已知事物從新的角度、新的途徑進(jìn)行再思考，提出新穎性的、獨(dú)到的見解，除此以外，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的寫作特色，認(rèn)識(shí)作者的“創(chuàng)新”之處。學(xué)習(xí)眾名家的寫作技巧，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，不斷增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)新成功的樂趣。只有調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，才能取得較好的學(xué)習(xí)效果。

3. 設(shè)計(jì)探索性問題，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維 “創(chuàng)新性學(xué)習(xí)有兩大基本特征，預(yù)期性和參與性?！闭Z文教學(xué)中運(yùn)用預(yù)期性特征可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。所謂預(yù)期性就是思維態(tài)勢(shì)超前表現(xiàn)，預(yù)期性教育就是在于引導(dǎo)學(xué)生為面向未來而學(xué)習(xí)。初中語文第五冊(cè)13課《楓橋夜泊》聯(lián)系本冊(cè)20課《不朽的失眠》一同施教，教學(xué)方案設(shè)計(jì)的問題不是安排學(xué)生去尋找“新解”，去歪曲張繼先生的藝術(shù)結(jié)構(gòu)，而是緊扣“愁眠”二字，對(duì)那個(gè)失眠的失意人展開想象，延伸了《楓橋夜泊》詩句的由來，描繪主人公內(nèi)心的波瀾。學(xué)生在欣賞“老張”得分詩和“小張”的小說后，思維活躍起來，詩中的“愁眠”人以各種形象出現(xiàn)在每個(gè)學(xué)生的腦海中。以“江楓漁火對(duì)愁眠”為題的課堂練筆，可謂讓社會(huì)各界的失意人聚于一堂：考場(chǎng)失意的學(xué)子、商場(chǎng)失意的商人、情場(chǎng)失意的情人、賭場(chǎng)失意的賭鬼、下崗失業(yè)的工人、遭受災(zāi)害的農(nóng)民等等。通過這道發(fā)散思維的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生多角度、多層面的創(chuàng)新思維能力。

解放學(xué)生，使得他們盡快從被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)中走出來，給學(xué)生自由選擇的空間、主動(dòng)體驗(yàn)的空間。教師在教育教學(xué)實(shí)踐中要注意更新學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

對(duì)于創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的參與性特征，語文作文教學(xué)也不能夠忽視，它能通過學(xué)生自主性的參與活動(dòng)，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。如在初中語文第五冊(cè)的教學(xué)，筆者安排了四次主動(dòng)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)課，主題是讓生日過得有意義，該次實(shí)踐活動(dòng)，完全由學(xué)生組織進(jìn)行，我把兩節(jié)課時(shí)間交給學(xué)生，并為他們做些服務(wù)工作。班長(zhǎng)當(dāng)主持人，齊唱生日歌，過生日的主角先講感激父母的話，再答謝同學(xué)的話，然后每位同學(xué)都制作了一張感恩卡回家獻(xiàn)給父母，最后展開有關(guān)生日主題的討論，感謝父母，珍惜生命，體會(huì)幸福，創(chuàng)造未來。筆者認(rèn)為，這種創(chuàng)新性的教和血能夠掌握學(xué)生的思維過程和思維方法，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力、獨(dú)立思考能力和大膽求索的創(chuàng)新精神，有利于學(xué)生創(chuàng)新性語文作文能力的提高

篇8

一、言他人之所未言，以新穎出新。

寫高考作文時(shí)，對(duì)同一事件或事物，要有自己獨(dú)到的觀點(diǎn)與看法，要能挖掘出其中最新、最有特色的內(nèi)涵，要能挖掘出文題中隱含的更新、更有現(xiàn)實(shí)意義的觀點(diǎn)。其方法主要有三：

一是以小見大求新穎。譬如2011年江蘇高考滿分佳作《拒絕平庸》的作者趕考時(shí)看見一家名為“風(fēng)沙渡”的小餐館，由此情思飛揚(yáng)，聯(lián)想到人的高貴來自靈魂，來自思想層面的高貴，發(fā)出“有了一顆拒絕平庸的心，終有人會(huì)從你堅(jiān)定的眼神，從你不俗的談吐與緊握的雙拳看出你的不凡”的感嘆。事情雖小，但作者從細(xì)微處著筆，生發(fā)出不凡的人生哲思，闡釋了人生的大道理，讓人折服。

二是求異思維出新意。求異思維，就是同中求異，或從思維的深度上縱向深入，以便從材料中發(fā)現(xiàn)別人所未見的閃光點(diǎn)；或逆向反思，對(duì)司空見慣的已成定論的事物或觀點(diǎn)，反過來去想，打破由習(xí)慣或經(jīng)驗(yàn)形成的心理定勢(shì)，打破思維模式，從事物相反的方向去思考，去探究，從而提出與眾不同的見解，寫出新意。譬如2011年全國高考Ⅱ卷滿分佳作《不誠不信不為過》的作者沒有從常人的觀點(diǎn)去考慮，而是從古代戰(zhàn)場(chǎng)以及現(xiàn)今商戰(zhàn)中的策略去構(gòu)思，提出了在必要的場(chǎng)合，在策略上需要“不誠不信”，這是戰(zhàn)爭(zhēng)的需要，是商戰(zhàn)的需要。這“不誠不信不為過”的立意很新穎，見他人之所未見，令人刮目相看。

三是點(diǎn)石成金找突破。即運(yùn)用拓展延伸法，在一般的、普遍的結(jié)論基礎(chǔ)上挖掘更深一層意義，就能找到創(chuàng)新的突破口。譬如2011年湖南高考滿分佳作《把自己看淡》的結(jié)尾：

老子曰：“夫之不爭(zhēng)，故天下莫能與之爭(zhēng)?！迸笥?，像那位知名演員一樣把自己看淡吧，把自己看淡，讓時(shí)間成就你的濃，讓他人成就你的榮！

這是作者經(jīng)過深入思考后，在論述“只有把自己看淡，愿與他人匯成海集成林，方可成就不朽”的基礎(chǔ)上得出的結(jié)論。這一觀點(diǎn)言他人之所未言，給閱卷老師留下了深刻的印象。

二、慧眼選擇材料，以新鮮出新。

要想使考場(chǎng)作文出新出彩，必須在選擇材料上獨(dú)具慧眼。其方法主要有三：

一是帶露折枝。即從現(xiàn)實(shí)生活中選取具有濃厚生活氣息和時(shí)代感的新鮮材料。下面是2011年江西高考佳作《無愧天地，快樂之枕》中的一段文字：

從某種意義上講，當(dāng)一個(gè)人像路易十五那樣思考的時(shí)候，他惟一的可能就是成為暴民。現(xiàn)實(shí)正是如此，有的人心安理得地把三聚氰胺摻在牛奶中，而對(duì)一個(gè)個(gè)大頭嬰兒的痛苦不屑一顧?！岸灸谭邸薄笆萑饩薄暗販嫌汀薄安噬z頭”“絕育黃瓜”“爆炸西瓜”頻頻現(xiàn)身，這些人鼠目寸光，只顧眼前，良知泯滅，肆意踐踏的正是人性的底線！等待他們的必將是法律之劍！

這段話選用了國內(nèi)外新聞中的焦點(diǎn)時(shí)事，材料新，視點(diǎn)高，眼界寬，意義大，為文章增添了不少亮色。

二是舊瓶裝新酒。對(duì)于陳年舊事，如果善于發(fā)現(xiàn)其新的內(nèi)涵，老事例也能發(fā)出新的光彩。一些被人們冷落的史料，一旦點(diǎn)化得當(dāng)，抒情充沛，發(fā)議巧妙，就可化腐朽為神奇。譬如2011年廣西一考生憑借對(duì)作文命題和所供材料“誠信的業(yè)主”的徹悟，對(duì)“阿Q正傳”的諳熟，對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮下制假售假、丟失誠信等欺詐行為的洞察，巧妙地選擇了故事新編的樣式，以“阿Q新傳”為題，將原材料與現(xiàn)代生活有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)出自己的前衛(wèi)思考和現(xiàn)代意識(shí)，化名篇而刺當(dāng)今，寓憂思于詼諧，產(chǎn)生了奇特的效果，給人以啟迪。

三是換個(gè)角度運(yùn)用材料。材料創(chuàng)新，就要善于換一個(gè)角度看問題，打破常規(guī)，獨(dú)辟蹊徑，選用人人心中有的材料，寫出人人筆下無的見識(shí)。譬如多數(shù)考生看到2011年湖南高考作文題“謝謝大家，你們來了”，大多數(shù)考生只會(huì)想到感恩、謙卑等相關(guān)立意，而滿分佳作《世間再無真“狂”人》的作者換了一個(gè)角度用材料，悟出了不同的道理：“完全是功利的社會(huì)在作怪，這樣的社會(huì)磨去了所有人的棱角，使人們成了沒有棱角的‘圓’”，從而批評(píng)這種處世態(tài)度，發(fā)出“世間再無真‘狂人’”的喟嘆，獨(dú)出心裁，寫出了新意。

三、精心謀篇布局，以巧出新。

高考作文的構(gòu)思要“有創(chuàng)新”，就得把握整體，進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)，求得與眾不同的文思?；虿捎玫箶?、插敘等敘述方法，使文章結(jié)構(gòu)顯出新意；或采用附加題記、后記、小標(biāo)題的方法，使文章結(jié)構(gòu)更完美，層次更清楚；或用改換人稱、變換對(duì)象的方法，使文章構(gòu)思個(gè)性化。下面著重講解文章主體部分常用的構(gòu)思方法：

一是片段組合式。從日常生活、書刊中以及體味過的點(diǎn)滴感悟中機(jī)智地?cái)X取幾個(gè)特定鏡頭，進(jìn)行橫向剪輯，創(chuàng)造出全新的主旨和豐富的內(nèi)涵，收到化平淡為神奇的構(gòu)思效果。譬如2011年江蘇高考佳作《拒絕平庸》獨(dú)樹一幟，構(gòu)思精巧，選取了既相對(duì)獨(dú)立又一脈相承的三個(gè)鏡頭：“五只粽子”“一只鴿子”和“一棵樹”，從文化、生態(tài)、人生三個(gè)角度，或敘或議，敘議結(jié)合，表達(dá)了新穎而深刻的主旨：“我只是一名平庸的考生，要通過高考來拒絕我的平庸。但如此‘拒絕’，我們是否真的就不平庸了？”

二是形象議論式。主要指用雜文的筆法，借助生動(dòng)的形象進(jìn)行議論，以收到言簡(jiǎn)意賅的表達(dá)效果。2011年廣東高考佳作《回到原點(diǎn)》通過聯(lián)想電影《讓子彈飛》耐人尋味的結(jié)尾，提出自己的觀點(diǎn)：“回到原點(diǎn)，重返本真，重拾你的真性情。”然后用畢淑敏、空乘人員、等人“回到原點(diǎn)”的事例進(jìn)行形象議論，結(jié)構(gòu)新穎，論證有力，有雜文韻味，表述了自己的情感取向，頗有新意。

三是化虛為實(shí)式。即化抽象為形象進(jìn)行敘述。2011年內(nèi)蒙古高考佳作《誠信，人之本也》，賦“誠信”以生命形象，以“您曾經(jīng)的誠信”的名義給主人寫了一封信，深刻地闡述了“誠信”的人生哲理。書信的形式，擬人的手法，收到了意想不到的效果。

四是前伏后照式。即埋好一個(gè)個(gè)“伏筆”，以“照應(yīng)”為曲徑，由此通幽。譬如2011年全國課標(biāo)卷一考生寫的《最后一座土坯房》開篇寫“三個(gè)月沒回家”，既是高三生活的真實(shí)寫照，又為后文“土坯房”變成“新樓房”巧埋伏筆；中間部分寫父親“遲遲不蓋新房”是設(shè)置懸念，后面母親陪我參觀時(shí)說的一番話揭開謎底，前后有機(jī)銜接，不露痕跡。文章前有伏筆，后有照應(yīng)，天衣無縫，堪稱構(gòu)思精巧之佳作。

四、善于推理想象，以獨(dú)到出新。

品讀2011年高考滿分佳作，筆者發(fā)現(xiàn)其得分關(guān)鍵點(diǎn)在于運(yùn)用以下三種推理方式：

一是從思想主題出發(fā)推演事物發(fā)展變化及其結(jié)局，進(jìn)而借客觀事物表現(xiàn)主題思想。譬如江蘇高考佳作《拒絕平庸》中的一段文字：

什么？大胡子長(zhǎng)得那么丑，我不同意。我出山為了什么？不就是為了不再平庸嗎？我拒絕這個(gè)平庸的方案。拒絕無效！此后大胡子每天都拿著工具繞著我轉(zhuǎn)，像是驢子在拉磨。在他的雕刻下，我身上的石料一點(diǎn)點(diǎn)被刻掉，變得越來越小了。慢慢地，我有了手腳，有了面孔……越來越像大胡子，我破相啦！

作者以一塊“奇石”的口吻通過想象，巧妙行文，神思飛躍，于調(diào)侃之中寓獨(dú)特之見。

二是從事物的結(jié)局出發(fā)，推想緣由，推斷事物與思想主題之間的聯(lián)系。譬如2011年安徽高考佳作《時(shí)間在流逝》，開篇引出光陰的飛逝這一結(jié)局后，展開想象的翅膀，發(fā)出“逝者如斯夫”的千古長(zhǎng)嘆；隨后，聯(lián)想到現(xiàn)實(shí)生活中某些人荒廢時(shí)間，聯(lián)想到錢學(xué)森充實(shí)的一生、辛棄疾對(duì)時(shí)間無奈的悲吟，讀者仿佛行走在時(shí)間的長(zhǎng)廊中，穿越時(shí)空，縱橫古今，感受著時(shí)間的無情與可貴，讀來頗有與眾不同之感。

三是依據(jù)人物的身份推想人物的性格，進(jìn)而與文章的思想主題相結(jié)合。譬如2011年湖南高考滿分記敘文《寒風(fēng)吹暖我的心》由材料中她的“變化”推及到自我，記敘一段自己的心路歷程――發(fā)生在自己身上的“類似的變化”。文章把邏輯推理的基本程序應(yīng)用于形象思維領(lǐng)域之中，以獨(dú)到出新。

五、敢于別開生面，以個(gè)性出新。

“有個(gè)性特征”是對(duì)高考作文“創(chuàng)新”的最高要求。2011年高考滿分佳作都是“有個(gè)性特征”的，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：

篇9

【關(guān)鍵詞】校園文化 農(nóng)村中學(xué) 因地制宜

文化是人類社會(huì)歷史發(fā)展過程中創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。校園文化是學(xué)校在辦學(xué)過程中所形成的基礎(chǔ)建設(shè)、環(huán)境建設(shè)、師生身心與能力的發(fā)展、心性與精神修養(yǎng)的積淀。教育部《關(guān)于大力加強(qiáng)中小學(xué)校園文化建設(shè)的通知》指出：校園文化是學(xué)校教育的重要組成部分，是全面育人不可或缺的重要環(huán)節(jié)，是展現(xiàn)校長(zhǎng)教育理念、凸顯學(xué)校特色的重要平臺(tái)，是規(guī)范辦學(xué)的重要體現(xiàn)，也是德育體系中亟待加強(qiáng)的重要方面。

農(nóng)村學(xué)校的校園文化建設(shè)因?yàn)閷?shí)際存在的城鄉(xiāng)差別而面臨許多困難。但是，只要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視校園文化建設(shè)，并且能夠因地制宜地開展工作，也會(huì)創(chuàng)出自己的特色，收到預(yù)期的效果。近年來，象湖中學(xué)根據(jù)農(nóng)村地區(qū)的實(shí)際情況，重點(diǎn)從以下三個(gè)方面進(jìn)行校園文化建設(shè)。

1.美化校園環(huán)境，營(yíng)造校園文化

校園環(huán)境建設(shè)要有利于陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)良好的文明行為。優(yōu)美的人文和自然校園環(huán)境能給學(xué)生以潛移默化的深刻影響。良好的校園文化會(huì)以鮮明正確的導(dǎo)向引導(dǎo)、鼓舞學(xué)生，以內(nèi)在的力量凝聚、激勵(lì)學(xué)生，以獨(dú)特的氛圍影響、規(guī)范學(xué)生。

雖然象湖中學(xué)是一所農(nóng)村初級(jí)中學(xué)，但校園的教學(xué)區(qū)、活動(dòng)區(qū)、生活區(qū)布局合理。歷任學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都非常重視校園環(huán)境建設(shè)，對(duì)校園人文環(huán)境進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和積極性，鼓勵(lì)學(xué)生大力參與校園環(huán)境的設(shè)計(jì)和維護(hù)，充分利用校園的每一個(gè)角落，營(yíng)造良好的德育環(huán)境和氛圍，使校園內(nèi)的一草一木、一磚一石都體現(xiàn)教育的引導(dǎo)和熏陶。經(jīng)過多屆師生的參與規(guī)劃和建設(shè)，如今校園內(nèi)有11顆參天大樹，有4個(gè)美麗的花圃；有2道150米跑道，在跑道圈內(nèi)，修建了標(biāo)準(zhǔn)籃球場(chǎng)和羽毛球場(chǎng)；在跑道的外圈，還有跳高、跳遠(yuǎn)、鉛球、單杠、雙杠等場(chǎng)地和設(shè)施，這一系列體育設(shè)施至少可以保證200名學(xué)生每天開展1小時(shí)的體育活動(dòng)。學(xué)校非常重視校園文化氛圍的建設(shè)，充分發(fā)揮和利用宣傳欄、科普欄、評(píng)比欄、團(tuán)隊(duì)欄、學(xué)習(xí)欄、報(bào)刊欄、榜樣欄、廉政欄、價(jià)格欄等設(shè)施宣傳校園文化，以書法、繪畫、攝影、圖片等形式開展安全、救生、禁毒、禮儀、健身、勵(lì)志等宣傳教育，極富感染力，收效明顯。

教室文化氛圍建設(shè)是校園文化的重要組成部分。除了懸掛規(guī)定的國旗和名人畫像之外，每個(gè)班級(jí)的班訓(xùn)標(biāo)語由學(xué)生自己撰寫、學(xué)校統(tǒng)一制作。學(xué)生對(duì)自己提出來的口號(hào)比較有認(rèn)同感，自己就會(huì)努力去實(shí)踐，避免了對(duì)說教式空洞口號(hào)的漠視。班級(jí)學(xué)習(xí)專欄、圖書角、黑板報(bào)是同學(xué)們交流學(xué)習(xí)成果、展示個(gè)人才藝、開展文明交際的園地。2009年暑期，象湖中學(xué)投入近5萬元巨資將教學(xué)樓、辦公樓的內(nèi)外墻粉刷一新，更換了門窗、桌椅。此后，再也沒有學(xué)生在桌面上涂黑，愛護(hù)和保護(hù)美麗的教室、維護(hù)美麗的校園環(huán)境成為學(xué)生的自覺行為。

2.開展校園活動(dòng)，展示師生風(fēng)采

根據(jù)學(xué)校的人力、物力、財(cái)力等實(shí)際情況，克服困難，創(chuàng)造性地策劃和組織開展內(nèi)容豐富、形式多樣、吸引力強(qiáng)、能調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的校園特色文化活動(dòng)，以活動(dòng)為平臺(tái)，讓廣大師生充分展示自己的創(chuàng)造力和活動(dòng)表現(xiàn)力，體驗(yàn)成功的快樂。

2.1 結(jié)合國家的重要節(jié)日、紀(jì)念日及各民族傳統(tǒng)節(jié)日，引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的教育活動(dòng)，并逐步形成制度。從2004年開始至今，象湖中學(xué)結(jié)合元旦、國慶節(jié)、教師節(jié)等節(jié)日，組織學(xué)生開展了“國慶”、“元旦”校園文藝匯演，參與人數(shù)多，文化氣氛濃厚，發(fā)現(xiàn)了一批文藝特長(zhǎng)的學(xué)生，提高了學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力，潛移默化地陶冶著學(xué)生的道德情操。

2.2 強(qiáng)化學(xué)科課外活動(dòng)，豐富課堂教學(xué)的模式和內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。富有農(nóng)村特色的校園英語朗誦、合唱比賽、英語手抄報(bào)比賽、英語賀卡制作比賽、英語作文比賽、英語作業(yè)書法比賽等，展示了農(nóng)村學(xué)校英語教學(xué)的特色和成果。語文科經(jīng)常配合黨和國家的時(shí)政大事開展“專題作文比賽”、“專題演講比賽”，提高寫作和演講水平，同時(shí)滲透世界觀和人生觀的教育；數(shù)學(xué)奧林匹克競(jìng)賽、“理、化、生”生活常識(shí)競(jìng)賽、“政、史、地”常識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，將課本知識(shí)與生活常識(shí)相結(jié)合，弘揚(yáng)科學(xué)精神，普及科學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)科學(xué)生活，學(xué)會(huì)科學(xué)思考，提高解決生活問題的能力。美術(shù)興趣小組的學(xué)生，以書法、繪畫、攝影、手工作品等杰作，把校園生活和鄉(xiāng)村景物絢染得像一個(gè)童話世界，表達(dá)他們對(duì)美的理解、追求、創(chuàng)造和憧憬。

2.3 保證學(xué)生每天1小時(shí)的體育活動(dòng)，重視課間特別是大課間體育活動(dòng)，讓學(xué)生既放松身心、增強(qiáng)體質(zhì)，又增進(jìn)對(duì)同學(xué)、對(duì)集體的情感。除了規(guī)定的課間操、眼保健操、體育課之外，每學(xué)期1次的登山活動(dòng)、拔河比賽、球類比賽，是學(xué)生們非常喜歡的課外體育活動(dòng)；第六屆學(xué)校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)更是學(xué)生體能和競(jìng)技水平的大展示，有13名學(xué)生打破10項(xiàng)學(xué)校田徑運(yùn)動(dòng)紀(jì)錄。課外體育活動(dòng)增加了學(xué)生的體育健身活動(dòng)時(shí)間，增強(qiáng)了活動(dòng)能力，提高了身體素質(zhì)，同時(shí)也展現(xiàn)了集體主義精神和個(gè)人頑強(qiáng)拼搏的意志。

3.挖掘鄉(xiāng)土素材，加強(qiáng)德育教育

城市里的博物館、科技館、紀(jì)念館、圖書館等公共設(shè)施為中小學(xué)生提供了豐富的德育資源。相比之下，農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生無法方便地享用這些資源。但是 ，農(nóng)村學(xué)校的周邊也蘊(yùn)藏著豐富的鄉(xiāng)土文化素材，這些鄉(xiāng)土文化素材是青少年德育活動(dòng)得天獨(dú)厚的資源庫，是課堂上無法學(xué)到的文學(xué)、藝術(shù)、歷史、地理、宗教、建筑等方面知識(shí)的補(bǔ)充。鄉(xiāng)土文化是中華文化的一個(gè)重要組成部分。總書記在黨的十七大報(bào)告中指出：要弘揚(yáng)中華文化，建設(shè)中華民族共有精神家園。中華文化是中華民族生生不息、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的不竭動(dòng)力。要加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。

象湖中學(xué)地處漳平市東南部，距校園不遠(yuǎn)處有福建著名的“奇和洞”，有充滿感恩故事的感化溪，《象湖人，家鄉(xiāng)事》的出版，象湖人網(wǎng)站的建立，學(xué)校充分挖掘、利用這些鄉(xiāng)土素材對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。例如，組織學(xué)生去考察“奇和洞”，寫心得體會(huì)；為了增進(jìn)學(xué)校師生對(duì)家鄉(xiāng)“奇和洞”遺址的了解，2011年11月17日晚，象湖中學(xué)邀請(qǐng)了福建博物院范雪春研究員到校給師生作一場(chǎng)關(guān)于象湖“奇和洞”的考古、考察報(bào)告。范研究員從地理位置、發(fā)現(xiàn)經(jīng)過、考古發(fā)掘情況、發(fā)現(xiàn)的主要文化遺物、距今年代及反映的生態(tài)環(huán)境、價(jià)值和意義等六個(gè)方面向師生上了一堂生動(dòng)的鄉(xiāng)土歷史課，讓師生知道了北有“山頂洞”人，南有“奇和洞”人等歷史知識(shí)，激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了師生愛鄉(xiāng)、愛國的情感，提高了學(xué)生綜合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能力；并制作光盤，派學(xué)生到漳平參加第三屆“金利德”杯初中綜合實(shí)踐活動(dòng)比賽等系列活動(dòng)來進(jìn)行德育教育。又如，利用感化溪名字和易鴻杉見義勇為題材對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育；利用《象湖人，家鄉(xiāng)事》一書中的象湖人成才例子對(duì)學(xué)生進(jìn)行勵(lì)志教育等等?！耙环剿琉B(yǎng)一方人”，鄉(xiāng)土文化同樣是祖國傳統(tǒng)文化的重要組成部分。