導(dǎo)語：如何才能寫好一篇校園經(jīng)濟(jì)論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：校園景觀設(shè)計；以人為本；可持續(xù)發(fā)展

1高校景觀設(shè)計定義

高校是指對公民進(jìn)行高等教育的學(xué)校，按照國家規(guī)定的設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)和審批程序批準(zhǔn)舉辦的面向大眾的高層次教育機(jī)構(gòu)，一般可以分類為綜合性大學(xué)、專科大學(xué)和學(xué)院三種類型。景觀是指人類賴以生存的環(huán)境中空間與物質(zhì)所構(gòu)成的綜合體[1]。高校景觀設(shè)計是指高校區(qū)域環(huán)境內(nèi)部以及外部關(guān)于景觀的設(shè)計、改造、整合，從而打造一個滿足高校師生身體和心理需求的舒適的校園環(huán)境。

2高校校園景觀設(shè)計分析

“以人為本”作為長期以來設(shè)計的基本理念。在規(guī)劃景觀設(shè)計中，“以人為本”的設(shè)計理念要求設(shè)計師在設(shè)計的過程中，分析不同使用者的不同行為特點，從而使得設(shè)計能滿足不同人的不同需求?！安惶囟ǖ目臻g”的概念由日本設(shè)計師禎文彥所提出，他認(rèn)為在信息時代，人與人或人與物之間的反饋加速，人與環(huán)境的關(guān)系也更加密切，因此設(shè)計空間應(yīng)去適應(yīng)人們各種活動和交往[2]。如澳大利莫納什大學(xué)校園景觀設(shè)計中克萊頓園區(qū)廣場的設(shè)計。在克萊頓園區(qū)廣場的設(shè)計上，從學(xué)生、教職工和更加廣闊的社區(qū)人員等不同人群的需求出發(fā)，在廣場開放空間進(jìn)行多功能的設(shè)計以滿足不同人對于廣場的需求，設(shè)置了用于學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)桌、觀景休憩的露臺和非正式的座位、以及休閑區(qū)域的用餐區(qū)和燒烤區(qū)等，使得校園空間更加多樣化。這樣一個多樣化的廣場成為了莫納什大學(xué)的校園活動中心，深受學(xué)生、教師以及社區(qū)人員的喜愛。從景觀植物設(shè)計方面出發(fā)，高校的植物設(shè)計并不是簡單的植物種植，一方面是通過植物組合搭配構(gòu)成錯落有序、形態(tài)各異和色彩豐富的高校植物綠化；另一方面考慮高校校園中各個空間之間的包含關(guān)系，并列關(guān)系以及集中使用時間性等問題，以保證校園空間的合理性。在設(shè)置有利于人們交往的戶外空間，在植物設(shè)計上，這類空間主要通過大面積的草地和分枝點較高的林下空曠區(qū)域來實現(xiàn)；在設(shè)置高校校園公共活動有序進(jìn)行，它可以通過花籬、綠籬、高差等手段來獲得，如南昌大學(xué)舉辦大型活動的廣場——正氣廣場的設(shè)計，正氣廣場整體采用的是下沉式的設(shè)計手法，利用高差設(shè)計的臺階式坐位，廣場植物設(shè)計是采用低矮的灌木如女貞、杜鵑等起到美化、圍合和隔離的作用。在設(shè)置一些戶外安靜的個人空間，在植物設(shè)計中，可以設(shè)置一些綠色屏障的遮擋[3]。眾多的高校在景觀植物設(shè)計配置上都出現(xiàn)了一定的問題，初期景觀植物設(shè)計完成，植物綠化設(shè)計景觀視覺效果比較好。但是隨著時間的推移，校園在植物綠化管理方面，只是進(jìn)行一些灌木的修建以及苗木等的基本除蟲處理。往往忽略了隨著時間的推移，植物生長，出現(xiàn)有些地方的植物太過密集，死亡或者病蟲害等無人管理與處理的情況。這種缺乏對校園綠化的一個可持續(xù)發(fā)展的規(guī)劃與管理，在損失耗了校園綠化資源的同時，也不利于高校校園景觀的可持續(xù)發(fā)展。

3高校校園景觀設(shè)計原則

在進(jìn)行高校校園景觀環(huán)境設(shè)計時，不但要滿足物質(zhì)功能方面的需求，如生活、學(xué)習(xí)、交流等方面的需求，也要滿足提高人的精神方面的需求，如豐富人的精神世界、提高人的素養(yǎng)、創(chuàng)作靈感的激發(fā)等需求。但應(yīng)該注意避免為景觀而景觀的設(shè)計、惟美主義設(shè)計。因此在景觀設(shè)計中我們在滿足物質(zhì)和精神功能的基礎(chǔ)上，景觀的整體美感也是我們需要考慮和注意的。在校園景觀設(shè)計中應(yīng)充分考慮學(xué)校人口密集、學(xué)生流動性大、時間性強(qiáng)和活動方式多樣化的特點，結(jié)合人體工程學(xué)的原理去設(shè)計景觀小品，廣場和植物。在景觀小品以及廣場的設(shè)計上，融入校園文化，增加人們的認(rèn)同感與歸屬感。早在1986年，安•羅森伯格（AnnRosenberg）在《一種新興的景觀建筑學(xué)模式》（AnEmergingParadigmforLandscapeArchitecture）一文中提出景觀設(shè)計不再是呆板的、教條的、靜止的對環(huán)境化妝和裝飾，而是通過一種正在出現(xiàn)的靈活的、復(fù)雜的、多變的設(shè)計模式來促進(jìn)人與自然、水體、野生動物棲息區(qū)、農(nóng)作物景觀和城市綠地的相互融合。萊爾（JohnTilman1e）在《為可持續(xù)發(fā)展的可再生設(shè)計》一書中陳述了再生設(shè)計原理以及相關(guān)的再生設(shè)計實踐案例，并從技術(shù)的角度論述了再生設(shè)計的重要性，認(rèn)為設(shè)計師應(yīng)該采用可持續(xù)發(fā)展的再生設(shè)計模式來創(chuàng)造新景觀。2007年，著名景觀設(shè)計師俞孔堅他在《可持續(xù)景觀》一文中提出景觀設(shè)計的可持續(xù)發(fā)展[4]。如獲得美國景觀設(shè)計師協(xié)會（ASLA）大獎的可持續(xù)校園景觀設(shè)計作品——沈陽建筑大學(xué)的稻田景觀的設(shè)計。沈陽建筑大學(xué)新校區(qū)原本為一片農(nóng)田，設(shè)計團(tuán)隊用東北稻和蕎麥等農(nóng)作物以及鄉(xiāng)土野草為材料，在雨水收集系統(tǒng)設(shè)計的基礎(chǔ)上結(jié)合水景設(shè)計了雨水儲存池。設(shè)計利用水稻，蕎麥和其他農(nóng)作物維持景觀的生產(chǎn)功能。景觀發(fā)揮其生產(chǎn)功能，將學(xué)生和教職工引入到生產(chǎn)和可持續(xù)發(fā)展中，學(xué)生老師參與作物的種植、培育、收割、增強(qiáng)學(xué)校學(xué)生及教職工對于景觀的認(rèn)同感。作為校園景觀參與社會活動的一種體現(xiàn)，“建大金米”成為贈與訪客的禮品。

4結(jié)束語

高校校園在景觀設(shè)計方面應(yīng)展現(xiàn)出多元化的特點，不同地方的高校應(yīng)有不同的校園景觀設(shè)計，同一地方的高校景觀設(shè)計根據(jù)其學(xué)校特點有其各自的特色。高校校園景觀作為景觀設(shè)計的一種，設(shè)計應(yīng)該秉承以人為本和可持續(xù)發(fā)展的設(shè)計原則，為高校的教師和學(xué)生創(chuàng)造一個適宜學(xué)習(xí)、休息、生活、游憩的優(yōu)質(zhì)校園環(huán)境。

作者:石艷 陳麗 單位:南昌大學(xué)

參考文獻(xiàn)：

[1]魏琨.“不特定空間”概念在大學(xué)校園景觀設(shè)計中的運用[J].現(xiàn)代園藝,2016,(9):63-64.

[2]宮銘.高校校園景觀設(shè)計改造研究[D].南京林業(yè)大學(xué),2012.

篇2

在我國，就目前的醫(yī)療行業(yè)而言，很大一部分醫(yī)院在人才管理方面不夠健全。醫(yī)院中，當(dāng)然不缺少學(xué)歷高、醫(yī)療知識深厚、醫(yī)療素質(zhì)較高的醫(yī)務(wù)工作人員，醫(yī)院日常工作中，也愿意投入較大的資金定期對相關(guān)的醫(yī)務(wù)人員進(jìn)行技能培訓(xùn)，以此提高醫(yī)療人員的專業(yè)素質(zhì)，從而構(gòu)建一支強(qiáng)大的醫(yī)療隊伍。但是就醫(yī)院的經(jīng)管方面來說，相關(guān)專業(yè)人才仍然存在較大缺口，醫(yī)院對這方面的關(guān)注力度也不夠，一定程度上忽視了其中的重要性。由此一來，為了不斷健全醫(yī)院經(jīng)濟(jì)管理制度，提高經(jīng)濟(jì)效益與管理水平，醫(yī)院首先要做的事情就是要加大對于醫(yī)院經(jīng)濟(jì)管理人才培養(yǎng)與使用的關(guān)注，加大對經(jīng)濟(jì)管理人才培養(yǎng)的資金投資力度，并定期對其進(jìn)行考核，在醫(yī)院內(nèi)部形成一整套科學(xué)經(jīng)管人才能力評價體系，不斷的提升工作人員的經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)素質(zhì)，發(fā)展并健全醫(yī)院經(jīng)濟(jì)管理人才培養(yǎng)與使用的方法與制度，從而提高醫(yī)院各個職能科室的經(jīng)濟(jì)管理人才的能力，促進(jìn)醫(yī)院各項經(jīng)濟(jì)工作的穩(wěn)步開展。在培訓(xùn)過程中，為了保證醫(yī)院能夠正常運營，可以對經(jīng)濟(jì)管理人才進(jìn)行分批培訓(xùn)，這樣不但能夠做到合理分配，還能夠不斷順應(yīng)時代的發(fā)展，學(xué)習(xí)一些最先進(jìn)、最前端的知識技能，從而培養(yǎng)一些高質(zhì)量、高素質(zhì)的新型復(fù)合人才。

二、優(yōu)化經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，提高經(jīng)濟(jì)效益

1.優(yōu)化醫(yī)院經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)所謂的對醫(yī)院的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，首先就要對醫(yī)院的各個部門科室之間的關(guān)系進(jìn)行整理，對于一些有經(jīng)濟(jì)聯(lián)系、數(shù)量上比例不均衡，以及部門間的職能重疊等情況必須進(jìn)行著重改進(jìn)、優(yōu)化，打破這種僵局，并根據(jù)醫(yī)院的相關(guān)規(guī)定實施正確合理的經(jīng)濟(jì)原則，做到在日常運行過程中，利用最少的人力和物力來得到最大的勞動效益，取得更高的經(jīng)濟(jì)收益。例如：在醫(yī)院更換醫(yī)療設(shè)備或者是對于一些先進(jìn)的比較大型的醫(yī)療器械進(jìn)行引進(jìn)的過程中，醫(yī)院必須要分析目前醫(yī)療市場上對于這些醫(yī)療設(shè)備的需求程度，利用相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行落實實施。同時，在醫(yī)院日常的運行中，醫(yī)院有責(zé)任重視并監(jiān)管相關(guān)醫(yī)療器械的使用效率，避免科室之間的重復(fù)建設(shè)，杜絕部分科室在器械使用方面搞使用壟斷，或者使用不良手段應(yīng)對科室之間的競爭，只有如此，才能將醫(yī)療器械的價值發(fā)揮到最大。例如：在調(diào)整各個科室之間的結(jié)構(gòu)時，醫(yī)院可以將院中的計算機(jī)信息部門、經(jīng)濟(jì)管理部門、財務(wù)部門，以及相關(guān)物資調(diào)配科室進(jìn)行有機(jī)的融合，強(qiáng)化各相關(guān)科室的聯(lián)系，將部門職能發(fā)揮到極致，從而在醫(yī)院中實現(xiàn)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、分級管理。當(dāng)然，也可以根據(jù)醫(yī)院的實際情況對一些科室取消、重組，達(dá)到有效的提高醫(yī)院的經(jīng)濟(jì)效益，促進(jìn)醫(yī)院工作的高效完成的最終目的。

2.改進(jìn)成本核算辦法從某種程度來說，經(jīng)濟(jì)管理是醫(yī)院正常運營的基礎(chǔ)，而成本核算又是經(jīng)濟(jì)管理的核心力量。因此，想要提高醫(yī)院的經(jīng)濟(jì)效益就必須改進(jìn)醫(yī)院的成本核算辦法。對于醫(yī)院的成本核算人員，必須確保其掌握較高的專業(yè)技能，將國家相關(guān)法律法規(guī)與醫(yī)院的經(jīng)濟(jì)管理制度作為行為準(zhǔn)則，經(jīng)濟(jì)管理人員要善于將工作和醫(yī)院的實際情況聯(lián)系起來，有針對性的找出適合本醫(yī)院的經(jīng)濟(jì)運行規(guī)律，并制定出一套符合醫(yī)院的健全經(jīng)濟(jì)管理制度，從而有效的平衡醫(yī)院的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，在保證醫(yī)療質(zhì)量的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)高利潤低成本。國內(nèi)很多醫(yī)院都會有這樣一種現(xiàn)象，成本費用分?jǐn)偛粔驀?yán)謹(jǐn)，隨意性較高。針對這一點，醫(yī)院必須對此進(jìn)行有效調(diào)整改變，避免人為對這方面的影響，從而正確的落實實施新的成本核算辦法，保證能夠與醫(yī)院的效益分配方案以及成本管理標(biāo)準(zhǔn)上相適應(yīng)。除此之外，針對核算辦法，醫(yī)院要進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化管理，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)信息化系統(tǒng)、實現(xiàn)辦公軟件自動化，從而實現(xiàn)信息資源的合理共享，確保醫(yī)院核算的科學(xué)準(zhǔn)確性。

3.重視科學(xué)研究醫(yī)院在提高經(jīng)濟(jì)效益的時候，要重視科學(xué)性，在發(fā)展過程中要時刻緊跟時代的步伐，善于將經(jīng)濟(jì)管理的先進(jìn)技術(shù)和思想引進(jìn)。眾所周知，科學(xué)技術(shù)代表的就是強(qiáng)大的生產(chǎn)力，特別是對于臨床醫(yī)療這個技術(shù)要求較高的領(lǐng)域，擁有先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)就是醫(yī)院發(fā)展的不竭動力，因此，醫(yī)院要重視科學(xué)的研究，從而促進(jìn)醫(yī)療工作的不斷發(fā)展，有效的提升醫(yī)院的各項工作效率。

三、結(jié)語

篇3

關(guān)鍵詞:設(shè)計; 校園環(huán)境; 教育精神; 育人之境; 文化建設(shè)

游過蘇州園林的人都會有種奇妙的感受，這方寸之間的小天地竟有如此魔力，讓人感覺很豐富，自然的山水草木與人文的亭臺樓閣交相呼應(yīng)，變化萬千，空間在曲折間延伸、放大，天地之美盡收眼前。人們在這里感受到的已超越了自然的花草樹木、山石建筑構(gòu)成的景色，而是一種境，這個境讓人獲得精神的愉悅、獲得文化的氣息，坐在園林里，你會感到中華文化的分子通過那些蜿蜒的小徑、透過那百變的窗、趟過那映日荷塘向你飄來，那靜立著的白墻青瓦長廊似乎在向你訴說著一個遙遠(yuǎn)的故事，這就是中國的意境，絕對的中國。你會有想要坐下來讀書的愿望，有想要探索古老中國悠悠歷史長河的愿望，會感嘆這里真好，要是每天都能來這里坐坐，浸泡荷香梅韻該多好，會帶給人無限的遐想……這就是蘇州園林設(shè)計的魅力，它所呈現(xiàn)的精神境界是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超于景物本身的。透過那精美的雕花木椅、花幾，我們可以感受到主人對美的極致的追求，飽滿的花紋、圓潤的線條體現(xiàn)的是富足、大氣，連地面的石子也是那么考究，拼出的圖案表達(dá)主人祈求吉祥美好的愿望。

我在 2004 年接受四川大學(xué)附屬小學(xué)西區(qū)校園文化建設(shè)方案設(shè)計時，就在想，校園文化建設(shè)是什么? 我想一定不是寫幾句詩文、畫幾幅畫、掛幾塊牌匾，當(dāng)然更不會是豪華的裝飾材料堆砌的造型。隨著國民經(jīng)濟(jì)的快速增長，國家對基礎(chǔ)教育建設(shè)的力度越來越強(qiáng)，家長們也越來越重視校園環(huán)境，我國很多中小學(xué)校紛紛著手校園文化建設(shè)，但怎樣搞，都還弄不太清楚，還處于摸索中。多數(shù)學(xué)校的做法是做點雕塑、畫點壁畫，把校園景色做得像花園一樣漂亮，建筑很現(xiàn)代、很洋盤。但是，我不認(rèn)為這就是校園文化建設(shè)，充其量是做景色而已。于是我想起了蘇州園林。

“校園文化建設(shè)”這一概念聽起來并不新鮮，但做起來卻很費思量。校方的理念是通過校園環(huán)境營造文化氛圍，讓學(xué)生在學(xué)校的所有活動、所有環(huán)境中都能受到文化的熏陶接受到教育，通過環(huán)境育人。環(huán)境育人是現(xiàn)代教育家倡導(dǎo)的一種教育觀，著名教育家陶行知先生尤其強(qiáng)調(diào)“在生活中學(xué)習(xí)”，“要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。”讓孩子們走進(jìn)自然，走進(jìn)生活，給孩子一片自由的藍(lán)天。

我曾有過幾年當(dāng)中學(xué)教師的經(jīng)歷，我認(rèn)為教育是從人的內(nèi)心開始，教育是對學(xué)生心靈的感化，不是像給電腦輸入數(shù)據(jù)那樣簡單，所有的一切都需要學(xué)生自己消化、吸收，學(xué)生心性的成長尤其重要，所以我就想，校園環(huán)境對于教育能起什么作用，又如何發(fā)揮作用?

首先要明白教育的實質(zhì)是什么? 傳授知識、育人思想、陶冶情操、健人體魄，可以用 9 個字概括: “傳知識，煉能力，學(xué)做人”。那么校園環(huán)境作為教育的硬件環(huán)境又怎樣體現(xiàn)教育的實質(zhì)呢? 中國文化自古推崇“境界”，無論是建筑、書法、繪畫、文學(xué)都講究“境”的營造，“境”是一種神，一種精神，而非形式。校園文化建設(shè)的實質(zhì)就是通過校園環(huán)境體現(xiàn)教育的精神。這就不僅僅是一種表面的裝飾，不只是景觀的設(shè)計，而需要在整體規(guī)劃設(shè)計時遵循教育的精神理念，把教育的精神貫穿始終，寓教育精神于環(huán)境之中，通過環(huán)境的設(shè)計體現(xiàn)這種精神。環(huán)境有引導(dǎo)人的行為的功能、熏陶人的功能、啟迪人的功能、感化人的功能，那么在設(shè)計時就要充分考慮這些功能怎樣產(chǎn)生作用，用什么形式表達(dá)。

然后需要理清校園文化與校園環(huán)境的關(guān)系，校園文化是一種精神、一種教育手段，具有功能性，文化不是點綴，更不是裝飾; 文化教育是一個活動過程，是一種生命行為，不是靜態(tài)的。而環(huán)境是靜止的、固定的，但是有了生命的參與，環(huán)境就能活起來，草木魚蟲能賦予環(huán)境生命的活力，人的參與能使環(huán)境具有文化的內(nèi)涵，擁有精神。所以“參與”就是核心，我把人、動植物、土地、水、空間、建筑作為參與的元素進(jìn)行組織，讓他們動起來。

川大附小有近百年的辦學(xué)歷史，曾培育出無數(shù)的偉人和名人，學(xué)校一直遵循陶行知先生的教育精神，重視傳統(tǒng)文化，但同時緊隨時代步伐，不斷吸收國內(nèi)外先進(jìn)的教育理論，推崇以人為本的教育思想。所以校方希望通過校園環(huán)境的設(shè)計推行他們的文化理念。我想，對這種教育精神的融化就是設(shè)計的突破點。

明確了設(shè)計思想后，我開始做設(shè)計。我以主題空間環(huán)境為主營造育人之境，每個空間環(huán)境之間又互相貫通，彼此產(chǎn)生聯(lián)系，組成一個整體的校園文化環(huán)境。

從進(jìn)入校園開始，首先映入眼簾的是陶行知先生的漢白玉塑像和一段爬滿藤草的木刻銘文，陶行知先生的教育思想一直是川大附小奉行的辦學(xué)指導(dǎo)精神，所以首先要讓每一位進(jìn)入校園的人了解他的教育思想。移步大廳，廳里原本有幾根大柱，于是我因勢利用，設(shè)計成幾組浮雕柱，每根柱一個主題，分別體現(xiàn)該校的校訓(xùn): 求真、從善、尚美、學(xué)活。愛因斯坦、達(dá)爾文、雨果、老子、孔子、李時珍……，他們都微笑著與你交流，訴說他們的故事。我一改他們高高在上的形式，讓孩子們可以撫摸他們的臉龐，揪他們的胡子，通過這種形式告訴孩子們他們也是凡人，他們之所以不平凡是因為他們有思想，會思考，其實每個人都有可能成為不平凡的人。 大廳里靠近魚池的位置設(shè)一架鋼琴，無論是老師、學(xué)生、家長或者客人都可以在這里隨心彈奏樂曲，讓音樂的分子飄蕩在校園的空氣中，滋養(yǎng)每一個人。鋼琴上空是一幅梵高的“星空”，讓這位藝術(shù)天才的杰作去激勵每一位熱愛藝術(shù)創(chuàng)造的人。這個設(shè)計的切入點就是營造一種氛圍，具有無意識的引導(dǎo)作用，空曠的大廳中間出現(xiàn)一小片閃爍光彩的藍(lán)色星空，星空的下面是一架古典鋼琴靜靜地立著，讓人產(chǎn)生想去彈奏的強(qiáng)烈愿望，就像一個充滿誘惑的舞臺，等著你去表演，只要指尖一動，頓時就會讓這個安靜的大廳活起來。

大廳的天棚原本是普通礦棉板，與主題柱不協(xié)調(diào)，但我又不想拆了做什么復(fù)雜的造型，于是我把一部分礦棉板取下，用浮雕板替換。這些浮雕板不是裝飾性的圖案，我把一些人類有代表性的發(fā)明創(chuàng)造和一些代表文化圖形做成浮雕板，按類別進(jìn)行組合，形成幾個不同的主題區(qū)域，與柱子相呼應(yīng)。孩子們可以躺在大廳的地板上，聽著美妙的樂曲，仰望過去的歷史文化，猜想著那些古老的故事，幻想著自己的未來世界。大廳邊上是魚池，我把魚池延伸進(jìn)大廳里面，鋪上玻璃，人就可以站在魚池上面，可以一覽無遺，孩子們可以趴在地上觀察小魚的生活，近距離追蹤小魚、進(jìn)入它們的世界。室外部分的魚池上搭了一些木棧道，孩子們可以趴到寬闊的木棧道上逗烏龜，撈蝌蚪、喂小魚……滿足孩子喜歡與自然生物親密接觸的天性，滿足他們探索自然奧秘的好奇心。

操場邊的花園設(shè)計為戶外情景教室。這里原本是一片開闊的綠地，學(xué)校的校長希望孩子們能在這里盡情嬉戲，還可以讀書，所以不希望只是一個花園而已。我想起兒時常與小朋友躺在山坡上草叢里捉蛐蛐、斗草根，繞著池塘抓蜻蜓，爬樹，掏鳥窩，坐在竹子上看小人書、聊天，快樂得很。我就想是否也可以給小學(xué)生提供這樣一個環(huán)境，讓他們與自然親密接觸，讓生命向自然靠近，在自由的活動中獲得快樂，使他們的心性自然而健康。有起伏草坪緩坡伸入蜿蜒的淺水池塘，池塘邊稀稀落落擺放一些圓石，一塊菜地等待他們?nèi)シN植，一片竹林隔離校外街道的喧囂，幾棵大樹挺立在后坡上，一條小路進(jìn)入一蓬曲折的花架廊下，那是一個安靜的讀書去處。這條花廊的地面用卵石拼了一些數(shù)字和公式，讓孩子們?nèi)ゲ隆⑷ハ? 幾十根廊柱上面是孩子們的藝術(shù)創(chuàng)造，那是他們用純真的心繪出的五彩世界，這足夠讓他們?nèi)ャ裤胶蜁诚肓恕?/p>

整個情景教室沒有故作姿態(tài)的痕跡，沒有嚴(yán)肅的說教，就是一個能讓孩子們開心、放松、盡情釋放天性的地方。他們可以在這里打滾兒，可以把心愛的小兔放在這里玩耍，可以在池塘里養(yǎng)自己的小魚、小烏龜，他們還可以在這里種上一棵自己的樹，每天給它澆水。孩童是在玩耍游戲中成長的，在玩耍過程中自然會獲得一些課堂教學(xué)所不能給予的知識和能力，是對課堂教育的一種有益補(bǔ)充。不僅通過與自然的接觸了解一些知識，還在玩耍中學(xué)會協(xié)作、學(xué)會互相幫助，學(xué)會解決困難，學(xué)會獨立思考，學(xué)會堅強(qiáng)。

通過川大附小的校園文化建設(shè)的設(shè)計，我把學(xué)校的教育理念一點一滴地融入到設(shè)計的每個細(xì)節(jié)之中，使每一處的設(shè)計都巧妙地體現(xiàn)育人的功能，賦予校園環(huán)境實質(zhì)性的文化內(nèi)涵，而不僅僅是說教和養(yǎng)眼。人與景是一體的、互動的，沒有人的參與和融入，景也就是個自然之物，有了人的參與和融入，景便活了起來，也就有了思想，便成了境。

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1.1直觀表現(xiàn)園林景觀設(shè)計園林景觀設(shè)計師，想要設(shè)計一個完美的園林景觀，必須經(jīng)過反復(fù)推敲，但是靈感在腦子中始終是模糊概念，并沒有圖像直觀。計算機(jī)效果圖利用計算機(jī)圖像3D技術(shù)，實現(xiàn)了園林景觀設(shè)計場景還原，直接反映設(shè)計師設(shè)計效果，并且效果圖可以多次修正。不僅僅直觀地表現(xiàn)了園林景觀外觀，在計算機(jī)中實現(xiàn)了結(jié)合形態(tài)、顏色、光照等形象地反映出景觀設(shè)計中的整體關(guān)系，實現(xiàn)真實還原，傳統(tǒng)手繪效果圖無法做到。

1.2加深設(shè)計思路園林景觀設(shè)計圖是設(shè)計師設(shè)計思維的還原，是設(shè)計意圖的直觀表達(dá)，但是設(shè)計師想要完成理想作品必須經(jīng)過反復(fù)推敲。傳統(tǒng)手繪效果圖，往往修改過于麻煩費事耗工，計算機(jī)效果圖不僅僅效果直觀，效率上也大大提高，并且直觀的表現(xiàn)能夠加深設(shè)計師的思考，加深理解設(shè)計構(gòu)思，開拓思維，提高設(shè)計效果，調(diào)動了設(shè)計師積極性。計算機(jī)效果有著能夠?qū)崿F(xiàn)多角度啟發(fā)設(shè)計師靈感的作用。

1.3提高了客戶溝通效率往往一個園林景觀設(shè)計不能只按照設(shè)計師的意圖去完成，因為設(shè)計師的設(shè)計效果需要使客戶滿意，往往很多設(shè)計都是要按照客戶的意圖去完成，但是很多項目中，客戶一般無法很好表達(dá)自己的意圖，描述中過于籠統(tǒng)，給設(shè)計師的設(shè)計工作帶來了障礙。計算機(jī)效果的直觀圖像可以作為客戶的參考，客戶可以根據(jù)圖像提出修改意見，因為計算機(jī)效果真實自然，非專業(yè)人士也能清晰識別，最終實現(xiàn)了客戶滿意、設(shè)計師滿意的好作品，達(dá)到了實用性和美觀性的統(tǒng)一。

1.4施工依據(jù)景觀調(diào)查得知，很多施工方缺乏專業(yè)知識，在招標(biāo)過程中，往往競爭又過于激烈，一些施工方并沒有意識到自身能力，另一方面，領(lǐng)導(dǎo)對施工圖也不甚了解，最終造成施工方無法按照原有設(shè)計思路施工的現(xiàn)象。但是計算機(jī)效果圖的出現(xiàn)可以作為施工依據(jù)，參照施工，不僅僅提高了施工效果，更保證了設(shè)計還原度，保障了園林景觀設(shè)計質(zhì)量。

2園林景觀設(shè)計計算機(jī)效果圖常用軟件

2.13DMAX目前園林景觀設(shè)計中最常用的就是3DMAX這款軟件，該軟件能夠真實模擬3D三維效果，實現(xiàn)設(shè)計場景的真實還原，并且有著強(qiáng)大渲染效果、動畫設(shè)計、實時三維建模功能，這些功能都是園林景觀效果圖中所需要，并且這些技術(shù)手繪效果圖難以實現(xiàn)。另外，在3DMAX的虛擬空間模式中，能夠真實表現(xiàn)出建筑外觀、道路、水、地貌，達(dá)到真實還原設(shè)計場景的效果。這種直觀的表現(xiàn)方式，正是目前市場所需要的，計算機(jī)效果的應(yīng)用將成為未來園林景觀設(shè)計的必然。

2.2PHOTOSHOPPHOTOSHOP目前被廣泛應(yīng)用在圖像處理中，是一款出色的圖像處理軟件。PHOTOSHOP在園林效果設(shè)計圖中的應(yīng)用，能夠使設(shè)計效果更佳真實、美觀，并且PHOTOSHOP有著強(qiáng)大的圖像修改功能和編輯功能，可以根據(jù)不同的需要進(jìn)行色差調(diào)整，使設(shè)計效果更加逼真。

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1.1校園景觀與規(guī)劃的關(guān)系

第一，校園的景觀，應(yīng)當(dāng)納入校園建設(shè)的整體規(guī)劃，在建筑物的設(shè)計施工階段，要充分考慮校園景觀的各種因素，在規(guī)劃布局和設(shè)計構(gòu)思方面，充分吸收景觀設(shè)計的美學(xué)藝術(shù)。第二，要提高景觀設(shè)計的層次和對立性，合理利用建筑物之間的空間，尊重自然美學(xué)規(guī)律，借助自然形式和氣候風(fēng)景，充分發(fā)揮景觀的美學(xué)效應(yīng)，植入一定的文化內(nèi)涵和人文精神。第三，要在整體規(guī)劃進(jìn)行的過程中，根據(jù)實際需要，合理切入景觀設(shè)計，使二者保持一定的層次性。

1.2校園景觀與建筑的關(guān)系

第一，從校園景觀的實際情況來看，很多景觀的設(shè)計，都是依托相應(yīng)的建筑物，在一定程度上和建筑物相互映襯，交相輝映?？梢哉f，二者之間有著非常密切的關(guān)系，建筑物在某種程度上，是景觀設(shè)計與展示的載體，同時，景觀的存在，為建筑物增添了美感和藝術(shù)性。第二，景觀不同于建筑物，其具有一定的移動性，景觀與建筑物在一定程度上，也是相對獨立的。二者在設(shè)計過程中，所考慮的重要因素也不相同，建筑物在設(shè)計方面，對于室內(nèi)空間和外部整體結(jié)構(gòu)的考慮較多，而景觀在設(shè)計過程中，主要是對美學(xué)藝術(shù)和人文精神方面的考慮較多，其功能也主要是提供觀賞性，人們的視覺需求。

2校園景觀設(shè)計的目標(biāo)原則

從景觀設(shè)計的主要目的和基本功能層面來考慮，校園景觀設(shè)計主要是為師生提供富有人文氣質(zhì)和深厚文化底蘊(yùn)的美學(xué)藝術(shù)景觀，因此在實際設(shè)計過程中，要遵循如下目標(biāo)原則。

2.1營造交往場所，強(qiáng)調(diào)可參與性

校園是一個以步行為主要交通模式的社區(qū)，學(xué)生課余參加文化休閑活動、體育活動、室外晨讀、散步等等都處在特定的場所，根據(jù)這種情況，在景觀設(shè)計過程中，就需要增添一些室外景觀，并且注意景觀要有利于學(xué)生的聚會和交往，例如，外語角、音樂廣場、晨讀一角等，在這種景觀環(huán)境下，學(xué)生可以學(xué)習(xí)、后動參與過程中，欣賞景觀并充分利用景觀。

2.2創(chuàng)造生態(tài)環(huán)境

景觀的設(shè)計，要尊重自然規(guī)律，做好綠化工作和環(huán)境保護(hù)，盡量依托校園環(huán)境的有利條件，在一些較大景觀的設(shè)計建設(shè)方面，要做好地質(zhì)勘測工作，確保不對原有的校園環(huán)境產(chǎn)生較大破環(huán)。2.3隨時間變化，景觀呈現(xiàn)一種動態(tài)的四季特色景觀要根據(jù)植物的生長特點配置不同物種，使校園不論冬夏都有活力的氣氛，不會因為冬季的葉落呈現(xiàn)枯敗景象，也不會因為夏季植物不夠茂密導(dǎo)致遮蔭功能不足。

3校園景觀要素及其設(shè)計模式

3.1校園景觀要素

自然要素包括植物、山石、水體等。植物在造景方面通常包括面狀、線狀和散點，面狀主要指成片密集的樹林，可用是幾何形式形成較強(qiáng)的構(gòu)圖方式，往往用于校園非中心景觀中。散點是指孤植和群植，一般選擇優(yōu)美、體形高大的樹種。山石水體是歷代造園的重要要素，它們形成的景觀一種是參與性的。另一種是觀賞性的，常常由人工堆積山石配以植物襯景，增加觀賞情趣。

3.2校園景觀的設(shè)計模式

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論文常用來指進(jìn)行各個學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，小編與大家分享校園文化廣場景觀設(shè)計論文，歡迎參考!

摘要:隨著我國高等教育向大眾化階段邁進(jìn)，眾多高校都在城市的邊緣建立了新校區(qū)，同時校園廣場的設(shè)計也成了校園景觀設(shè)計中不可缺少的一部分。校園廣場的設(shè)計，旨在傳承本地的歷史傳統(tǒng)，結(jié)合校園獨特文化，以師生文本，構(gòu)筑具有現(xiàn)代意義，集文化、藝術(shù)、休閑為一體的校園文化景觀。

關(guān)鍵詞:高等教育;文化廣場;校園景觀

近年來，隨著我國高等教育向大眾化階段邁進(jìn)，大學(xué)校園及其在校人數(shù)也在不斷擴(kuò)充，新建院校及高校新校區(qū)的建設(shè)如火如荼。但是大規(guī)模的高校數(shù)量及在校人數(shù)，使得高校在文化營造特別是校園廣場的建設(shè)上出現(xiàn)了較高的要求。校園文化廣場不但承接著校園師生聚會、文娛的功能，同時也體現(xiàn)著該校的校風(fēng)及文化傳承。歐美國家對于環(huán)境友好型校園建設(shè)的探索已經(jīng)初具成果，尤其是在生態(tài)建筑和生態(tài)社區(qū)的設(shè)計方面有許多可借鑒之處。國內(nèi)一部分學(xué)校也在摸索和嘗試新型校園文化技術(shù)的應(yīng)用。現(xiàn)以南陽理工學(xué)院為例進(jìn)行探索和分析。南陽理工學(xué)院主要文化廣場周圍主要是學(xué)生教學(xué)區(qū)、休息區(qū)和體育運動區(qū)和一個餐飲區(qū)，四周以道路景觀貫穿，將這幾個區(qū)連接在一塊。

中間的栗河將該區(qū)域一分為二。該學(xué)校文化廣場以音樂作為設(shè)計元素，結(jié)合周邊環(huán)境的映襯，凸顯對藝術(shù)的崇尚和熱愛，同時又有水的動感，像一曲跳動的音符，生機(jī)盎然而又妙趣橫生。以音樂為主題，結(jié)合校園文化，充分考慮地質(zhì)地貌等原始生態(tài)，把科技、安全、生態(tài)、藝術(shù)、人文結(jié)合起來運用到設(shè)計中去。打造出以人為本、以生態(tài)學(xué)為出發(fā)點、景觀與科技共存、教育與管理并存的校園生態(tài)環(huán)境。校園文化廣場與單元建筑、道路、環(huán)境協(xié)調(diào)相統(tǒng)一。該校園廣場的設(shè)計引入了很多的設(shè)計手法:1)自然環(huán)境的引入手法。2)公共雕塑及一些環(huán)境藝術(shù)設(shè)施。3)校園廣場軸線手法的合理運用。

1平面布局與功能分析

從自然生態(tài)的布局上來說，中國人居住環(huán)境的理念是“天人合一”，強(qiáng)調(diào)“人與天調(diào)，然后天下之美生”。而該廣場的設(shè)計同樣從自然生態(tài)出發(fā)，充分利用現(xiàn)有的水資源，地形條件，沿河景觀，把生態(tài)放在第一位回歸自然，注重追求創(chuàng)造宜人的、富有情趣的綠色休閑空間，保護(hù)與再現(xiàn)特定環(huán)境場所的景觀特色及空間結(jié)構(gòu)特征，都是“以人為本”理念的延伸和體現(xiàn)。南湖音樂廣場設(shè)計在充分利用地形地貌的條件下以吉他為造型元素，將音樂符號溶于其中，動靜結(jié)合。

首先從整體上來看，中間景橋?qū)⒄麄€廣場一分為二，一半是以綠地景觀為主，另一半以水景觀為主，而中間的雕塑廣場又將兩個區(qū)域合二為一，組成一個整體。四周模擬成道路環(huán)繞。左邊的主入口的廣場是以音樂噴泉為主，以綠地進(jìn)行環(huán)繞分割，使人們在堅硬的混凝土地上享受著噴泉隨著音樂起伏帶來的美妙感受。而沿河景觀采用曲線組成，有曲線美之稱。而在音樂噴泉廣場的下方則是綠地景觀，也就是所謂的小游園設(shè)計，運用音樂符號元素構(gòu)成，與整體相呼應(yīng)。臨湖景觀的設(shè)計、音樂噴泉的設(shè)計音樂動感區(qū)域的設(shè)計，將整個廣場上升到了藝術(shù)的高度。

2主題建筑結(jié)構(gòu)

廣場周圍主要是教學(xué)樓、體育場，因此為了降低建筑密度，在廣場設(shè)計上沒有明顯的建筑物，多為連廊、花架、景觀橋、雕塑和景觀亭來突出廣場的意境。景觀亭子主要運用木結(jié)構(gòu)，頂棚配置稻草，與諸葛亮三顧茅廬中的茅草屋相吻合，營造一種漢魏主題風(fēng)格的味道。水面以木質(zhì)平臺為主，材料主要為防腐木，上下相呼應(yīng)，與水面相互映襯，配上景觀石，構(gòu)造出一種自然和諧的畫面。

3水景的布置

中國園林素有“有山皆是園，無水不成景”之說，由此可見水對于景觀的重要性。在設(shè)計水景時，我們更應(yīng)該考慮地域水資源的狀況，尤其是在水資源缺乏的地區(qū)如何設(shè)計水景更應(yīng)該值得考慮。從地域分析，溧河貫穿整個區(qū)域，而且南部有一塊南湖，因此有充足的水資源可以利用，同時有利于水景的整體布置。水體設(shè)計分為小水體設(shè)計和大水體設(shè)計。

首先從南湖的水景規(guī)劃出發(fā)，鑒于南湖面積較大，而且水資源四季豐富，因此在湖面進(jìn)行大水體的設(shè)計符合本地區(qū)的現(xiàn)狀。其次在水景設(shè)計時堅持宜“曲”不宜“直”的原則，在進(jìn)行湖面的設(shè)計時進(jìn)行了曲線設(shè)計，不僅增加了意境，而且進(jìn)行了變換。親水平臺與水面噴泉相互結(jié)合，旱水相結(jié)合，則是水體設(shè)計的又一重要原則。

4植物的配置

針對植物的配置，首先要了解本地區(qū)的氣候條件，南陽市地處中原，屬于北亞熱帶濕潤季風(fēng)氣候，季風(fēng)的進(jìn)退與四季的替換較為明顯。冬干冷，雨雪少;夏炎熱，雨量充沛;春回暖快，降雨逐漸增多;秋季涼爽，降雨逐漸減少。因此植物的配置則需要根據(jù)植物的生長習(xí)性來確定。植物分為喬木、灌木、地被。大喬木中心廣場以銀杏為主，游園里以皂角和五角楓孤植效果更佳，五角楓秋天葉變紅，則效果更好，銀杏葉子變金黃，更增加了秋天的金黃。

沿溧河則以垂柳為主，配上灌木和植被，形成三層景觀效果。行道樹則以法桐為主，灌木則以花灌木為主，地被則以喜蔭而且生長好的草被植物為主。同時廣場游園區(qū)內(nèi)達(dá)到四季有花，而且設(shè)計了一個牡丹園和花17百草園、果園，要特別注重花灌木的搭配，主要花灌木有百日紅、桂花、碧桃、紫葉李、櫻花、紅楓、杏樹、梨樹、紫丁香、山楂、臘梅、石楠球等。而灌木則以大葉黃楊和金葉女貞進(jìn)行搭配，因為耐修剪而且可以隨季節(jié)修剪成各類造型。

5地面鋪裝

在開敞的城市多維空間中，地面鋪裝直接影響到景區(qū)的環(huán)境質(zhì)量。良好的步行環(huán)境，通過地面鋪裝的形式，質(zhì)感和色彩的處理，能使行人在生理上和心理上產(chǎn)生舒適、愉快的感覺。就功能而言，步行環(huán)境的設(shè)計主要是提供一個不易磨損的路面系統(tǒng)，使行人能安全、有效、舒適地步行到目的地。

6道路的設(shè)計

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1.1首先要堅持以人為本的原則

在小庭院的設(shè)計過程中要能夠體現(xiàn)以人為本的原則，最大限度的滿足使用者自身人性回歸的渴望，這是小庭院景觀設(shè)計中一個十分重要的規(guī)則。在進(jìn)行設(shè)計的過程中，應(yīng)當(dāng)依據(jù)不同的人群，選擇不同的庭院設(shè)計風(fēng)格。比如一些住戶喜歡進(jìn)行戶外活動，則應(yīng)該將植物沿著小庭院的周邊進(jìn)行布局，以便可以留出較為寬闊的活動空間，有的住戶則是希望能夠形成一個四季有景，美麗宜人的觀賞型的小庭院，這種情況就要注意利用植物的多樣性，形成一個四季有景、美麗宜人的觀賞型的小庭院。因此小庭院植物景觀的設(shè)計首先就應(yīng)當(dāng)堅持以人為本的原則，依據(jù)不同的人群和不同的需求進(jìn)行設(shè)計，這是設(shè)計過程中所應(yīng)該考慮的重要因素。

1.2其次要堅持經(jīng)濟(jì)性的原則

經(jīng)濟(jì)性的原則主要是指在小庭院的設(shè)計和施工以及養(yǎng)護(hù)的過程中，要能夠開源節(jié)流，以達(dá)到經(jīng)濟(jì)和實用的目的。另外還應(yīng)該減少后期的各項投入，一方面是要選擇壽命長和生長速度比較快的植物，以最大限度地減少后期的各項重復(fù)工程。另外一方面還應(yīng)該選擇管理比較簡單的植物，這樣可以在很大程度上減少后期的管理和維護(hù)的成本。另外小庭院的景觀設(shè)計還應(yīng)該和觀賞相互結(jié)合，在滿足觀賞需求的同時，可以種植一些采摘的果實和鮮花類的植物，比如百合、玫瑰等等，或者桃、杏、李等果樹品種。

1.3另外還要堅持個性化原則

小庭院設(shè)計的個性化主要體現(xiàn)在利用植物營造出可以識別的有標(biāo)志性的景物，可以快速分辨出和其他庭院的不同之處。在小庭院的植物景觀設(shè)計的過程中可以利用相同植物的大量種植進(jìn)行營造，也可以選擇一些比較有特色的稀有形態(tài)或者是色彩的植物進(jìn)行種植，這樣都能夠形成比較有特色的空間。在目前社會的發(fā)展過程中，園林空間的個性化已經(jīng)成為了一個十分獨特的亮點，在小庭院植物景觀的設(shè)計中堅持個性化原則能夠更好的為住戶設(shè)計所需要的庭院居住場所。

二、植物配置的重要元素分析

在進(jìn)行庭院造景設(shè)計的過程中，視線要相對比較通透，宜透則透，宜閉則閉，同時還要以適量的葉子植物和花灌木以及竹子來進(jìn)行造林，同時還可以配以古樸的亭臺廊榭來進(jìn)行配景，這可以最大限度避免園林設(shè)計中呆板的感覺，會形成比較好的縱深感，給人更多的意境的聯(lián)想。植物的選擇應(yīng)該堅持四季有花、喬灌草相互結(jié)合的原則，當(dāng)然不能夠放棄美學(xué)的基本原則胡亂搭配，而應(yīng)該在花香、花色上做出詳細(xì)的考慮，從而營造出植物和人良好交流的過程。同時因為庭院的空間比較小，所以在營造的過程中植物不應(yīng)當(dāng)過多，一般以同類植物為主基調(diào)，再輔助以其他的同類樹種，這樣就能夠在庭院營造出情趣盎然、井然有序的庭院景觀。

三、小結(jié)

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（一）課程設(shè)置調(diào)查分析

對于專業(yè)課程的比例是否合理的調(diào)查上，大部分學(xué)生的選擇都是比較合理。而對于專業(yè)課設(shè)置的內(nèi)容上，大部分學(xué)生選擇了應(yīng)該提高專業(yè)模塊課的比例。而在調(diào)查學(xué)生們期望學(xué)習(xí)什么樣的選修課時，77.6%的學(xué)生選擇了金融方面的課程，50%以上的學(xué)生選擇了課程實踐模擬方面的課程。通過調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于所學(xué)課程的興趣以及課程的實用性是其選擇較滿意課程內(nèi)容的原因。

（二）教學(xué)方式調(diào)查分析

問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，河北工業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)主要教學(xué)方式為課堂問答、任務(wù)布置以及自由討論等傳統(tǒng)方式，而情景模擬教學(xué)方式和學(xué)生自主教學(xué)模式較為欠缺。這說明在經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)授課過程中缺乏靈活化、生動化和多樣化。在實踐教學(xué)中，學(xué)生希望學(xué)校能夠更多地利用網(wǎng)絡(luò)平臺實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)模擬就業(yè)、課程模擬實踐，以及邀約知名企業(yè)家或?qū)W者開設(shè)講座。

（三）實踐教學(xué)調(diào)查分析

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生僅參與過課題研究及校內(nèi)的社會調(diào)查，而到企業(yè)見習(xí)和參加相應(yīng)課程實訓(xùn)的比例較低。學(xué)生認(rèn)為學(xué)校的實踐教學(xué)應(yīng)該側(cè)重實地實習(xí)，學(xué)以致用，讓學(xué)生多接觸社會和相應(yīng)的工作氛圍。在實習(xí)方面，他們更愿意學(xué)校能夠聯(lián)系實踐單位或給予指導(dǎo)，或是有共同專業(yè)發(fā)展方向的學(xué)生一起外出考察實踐。

二、河北工業(yè)大學(xué)與其他院校經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)建設(shè)的比較

本文將河北工業(yè)大學(xué)與廈門大學(xué)、中南財經(jīng)政法大學(xué)、天津財經(jīng)大學(xué)等三所學(xué)校的經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)進(jìn)行對比，分析它們在專業(yè)建設(shè)上的共同之處，了解工科院校經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)建設(shè)的差距與不足。

1.培養(yǎng)目標(biāo)對比分析。

不管什么樣的高校，其專業(yè)的建設(shè)、管理、改革必須以專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，所以，人才培養(yǎng)目標(biāo)的制定尤為重要。通過對比，可以看出對于經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識、專業(yè)基本原理的要求在四所院校的培養(yǎng)目標(biāo)中都有體現(xiàn)。廈門大學(xué)和中南財經(jīng)政法大學(xué)的經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)都旨在培養(yǎng)復(fù)合型人才，尤其在中南財經(jīng)政法大學(xué)中，其人才培養(yǎng)目標(biāo)依托其法學(xué)背景在培養(yǎng)中突出了它在經(jīng)、管、法三方融合、相互滲透的特點。天津財經(jīng)大學(xué)和河北工業(yè)大學(xué)則更注重應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，但是天津財經(jīng)大學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)具有較高的財經(jīng)專業(yè)表達(dá)素養(yǎng)的人才，人才的培養(yǎng)更有針對性。

2.課程設(shè)置對比分析。

四所院校專業(yè)基礎(chǔ)課程基本相似或相同，但是在專業(yè)課程和課程內(nèi)容的設(shè)置上就有所不同。廈門大學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，能夠?qū)ΜF(xiàn)實問題進(jìn)行分析研究，所以它主要設(shè)置的是關(guān)于經(jīng)濟(jì)學(xué)理論知識的課程；天津財經(jīng)大學(xué)和東北財經(jīng)大學(xué)主要培養(yǎng)的是財經(jīng)專業(yè)人才，所以主要設(shè)置的是應(yīng)用性課程，例如產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、國際貿(mào)易學(xué)等；而河北工業(yè)大學(xué)更偏重量化分析課程，如數(shù)理經(jīng)濟(jì)學(xué)、博弈論與信息經(jīng)濟(jì)學(xué)等。

同類工科院校之間由于種種原因在專業(yè)建設(shè)方面也有所差異。本文主要比較河北工業(yè)大學(xué)與哈爾濱工程大學(xué)、遼寧工業(yè)大學(xué)、河北工程大學(xué)之間的異同。

1.課程設(shè)置對比。

工科類院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)更專一、更有爭對性。遼寧工業(yè)大學(xué)旨在培養(yǎng)國際運輸與現(xiàn)代公司物流管理方面的應(yīng)用人才，所以在其課程設(shè)置上突出了交通物流的特色；河北工程大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)旨在培養(yǎng)房地產(chǎn)方面的應(yīng)用人才，所以課程設(shè)置偏向于房地產(chǎn)行業(yè)的應(yīng)用。

2.實踐教學(xué)對比。

河北工業(yè)大學(xué)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要包括：暑假社會考察、課程實踐、模擬實驗、社會調(diào)查、專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文等。而河北工程大學(xué)的實驗教學(xué)環(huán)節(jié)有三種形式：一是實驗教學(xué)，主要包括計量經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、會計學(xué)基礎(chǔ)、房地產(chǎn)金融學(xué)、信息系統(tǒng)管理，這些課程實驗主要是在學(xué)校機(jī)房或?qū)嶒炇疫M(jìn)行；二是實習(xí)實訓(xùn)，學(xué)校牽頭組建校外實習(xí)基地，并選聘現(xiàn)場指導(dǎo)老師，做好任務(wù)書或指導(dǎo)書，以評分制對學(xué)生進(jìn)行實地的專業(yè)實習(xí)培訓(xùn)；三是畢業(yè)論文設(shè)計，這點和河北工業(yè)大學(xué)在過程中基本相同。相比較而言，河北工業(yè)大學(xué)實習(xí)基地建設(shè)不夠完善，實習(xí)過程監(jiān)管與實習(xí)效果有待提高。

三、河北工業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)特色建設(shè)思路與對策

河北工業(yè)大學(xué)作為河北省屬工科院校，本科教育以為河北省及其周邊地區(qū)培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主。所以，應(yīng)該重點關(guān)注京津冀地區(qū)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)人才需求特點和規(guī)律，使培養(yǎng)的人才適應(yīng)社會的需求。將經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)特點和培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合，我們在專業(yè)建設(shè)過程中堅持理論與應(yīng)用“雙輪驅(qū)動”模式，按照“應(yīng)用型本科=本科底蘊(yùn)+應(yīng)用特色”這一指導(dǎo)性公式設(shè)置培養(yǎng)方案。結(jié)合我校實際，我們側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生兩方面的應(yīng)用能力：一是區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃；二是金融投資基本技能。

（一）以服務(wù)地區(qū)經(jīng)濟(jì)為目標(biāo)，完善培養(yǎng)方案

中國科學(xué)院院士賀賢土強(qiáng)調(diào)大學(xué)的定位要明確，指出“許多大學(xué)眼睛是向上的，不是向下培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的人才，解決實際問題；他們千方百計往研究型大學(xué)上靠，從文獻(xiàn)堆里找題目，希望培養(yǎng)研究型學(xué)生，而不是考慮如何通過為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)解決實際問題來提高學(xué)生的能力”。地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)實需要與對經(jīng)濟(jì)學(xué)人才的需求，給經(jīng)濟(jì)學(xué)教育提供了好的機(jī)遇。例如河北工業(yè)大學(xué)地處天津，背靠北京，面向河北，在京津冀區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)同發(fā)展趨勢下，要充分利用這一優(yōu)勢，瞄準(zhǔn)地區(qū)人才市場需求，完善培養(yǎng)方案和就業(yè)導(dǎo)向機(jī)制，做好人才資源開發(fā)和人才培養(yǎng)工作。

（二）優(yōu)化課程設(shè)置，實現(xiàn)學(xué)科交叉與融合

在京津冀協(xié)同發(fā)展過程中，河北省面臨承接京津地區(qū)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的時機(jī)，因此為了培養(yǎng)人才的實用性、為地方服務(wù)的能力，我們在產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、博弈論與信息經(jīng)濟(jì)學(xué)等課程的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步整合了原來的區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)和城市經(jīng)濟(jì)學(xué)課程，開設(shè)了區(qū)域與城市規(guī)劃課程。要求教師在教授基本理論知識時，應(yīng)該增加一些更深入的案例與專題課，從而幫助學(xué)生對地方的經(jīng)濟(jì)形勢及其發(fā)展趨勢有一個理論上的把握和實際的操作能力。另外，根據(jù)社會需求，在現(xiàn)有金融學(xué)原理、財務(wù)管理、國際金融等課程基礎(chǔ)上，增設(shè)了證券投資學(xué)、商業(yè)銀行經(jīng)營管理以及證券投資實驗等課程，為學(xué)生畢業(yè)后從事相關(guān)工作做一些準(zhǔn)備。

（三）加強(qiáng)實踐教學(xué)，注重應(yīng)用能力培養(yǎng)

在繼續(xù)加強(qiáng)原有實踐課程的同時，我們一方面增設(shè)模擬性的實驗課，為學(xué)生就業(yè)積累經(jīng)驗，如金融交易模擬實驗，讓學(xué)生進(jìn)行仿真操作，為學(xué)生畢業(yè)后從事金融、證券企業(yè)的工作提供經(jīng)驗，另一方面，加強(qiáng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的建設(shè)。經(jīng)濟(jì)社會的復(fù)雜性和多變性，決定了經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)離不開社會實踐，讓學(xué)生深入社會，開展調(diào)查研究，這對學(xué)生深入掌握課堂知識并能運用基本原理思考實踐經(jīng)濟(jì)問題有著不可或缺的作用。我們充分利用暑期社會實踐、專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)等機(jī)會，通過對指導(dǎo)模式、考核制度等的改革，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下高質(zhì)量地完成各個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的各項任務(wù)，提高經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生對現(xiàn)實社會的認(rèn)識能力，培養(yǎng)學(xué)生開展調(diào)查研究、綜合分析和解決實際問題的能力。

四、結(jié)語

篇9

進(jìn)入21世紀(jì),隨著科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn),人們在物質(zhì)生活和精神生活水平得到不斷提高的同時,對人居環(huán)境質(zhì)量亦不斷提出更高的要求和標(biāo)準(zhǔn),把經(jīng)濟(jì)、社會、資源與環(huán)境視為一個密不可分的,以人為中心的復(fù)合環(huán)境。對于人們來說,其理想的環(huán)境應(yīng)該是一個與大自然和諧發(fā)展的空間,是一個以人為本,創(chuàng)造寧靜、優(yōu)美的自然環(huán)境。人們在其中學(xué)習(xí)和居住有一種歸屬感、安全感、舒適感,起到有利于改善城市生態(tài)環(huán)境,重塑城市自然生態(tài)的功能和作用。

近些年,國家提出“科教興國”戰(zhàn)略決策的實施,為中國高等教育帶來了大好的發(fā)展機(jī)遇,由此也引發(fā)了發(fā)展高校新校園建設(shè)的熱潮。本文著重運用景觀規(guī)劃設(shè)計原理到校園規(guī)劃設(shè)計的工作中,探索能夠適應(yīng)21世紀(jì)生態(tài)文明時代要求的景觀型校園規(guī)劃設(shè)計的思想,指導(dǎo)學(xué)校走“以人為本”的環(huán)境生態(tài)化,符合學(xué)校建設(shè)百年大計的新型景觀型校園之路。

1景觀型校園規(guī)劃設(shè)計綜述

21世紀(jì)是回歸自然的世紀(jì),隨著城市的進(jìn)步,現(xiàn)代化交通的發(fā)展與城市地域不斷擴(kuò)張,加劇著城市生態(tài)環(huán)境的惡化,如大氣、河川污染及熱島效應(yīng)等不良現(xiàn)象接踵而來,人居環(huán)境矛盾突顯。城市漸漸成為了鋼筋混凝土的森林,人們渴望綠地、渴望森林、渴望回歸自然,城市景觀生態(tài)建設(shè)已成為人們關(guān)注的焦點。校園作為城市的組成部分,同樣重視景觀生態(tài)建設(shè),景觀型校園規(guī)劃設(shè)計已成為今后校園規(guī)劃設(shè)計發(fā)展方向。

1.1校園規(guī)劃設(shè)計的特點

校園是育人的環(huán)境,它應(yīng)是積極向上、充滿知識和趣味的室外大課堂。校園環(huán)境應(yīng)寓教于綠、寓教于樂。它應(yīng)創(chuàng)造良好的人文環(huán)境、自然環(huán)境[1]。校園規(guī)劃設(shè)計是要給學(xué)生創(chuàng)造一個積極向上、和諧美麗的環(huán)境,使它既有視覺效果,又會使置身于此環(huán)境者產(chǎn)生心理聯(lián)想,它尤如一個無聲的課堂。在這大自然的課堂里,一花一草一木都孕育著豐富的思想內(nèi)涵,有著高度的啟迪感[2]。它們對學(xué)生的道德、品格、修養(yǎng)無時無刻不在起著潛移默化的影響。

校園中良好的教育環(huán)境、自然環(huán)境,能滿足他們生理及心理上的要求,從而使學(xué)生心地平和、情感端正、使其個性得到全面和諧地發(fā)展。根據(jù)校園的具體情況將其劃分成不同功能區(qū),并發(fā)揮各自的作用,為師生服務(wù)。

1.2景觀型校園特點

通過道路、建筑物、植物的合理規(guī)劃布局,營造出生態(tài)環(huán)境優(yōu)越的綠色網(wǎng)絡(luò)體系,更適合師生的工作與學(xué)習(xí)。

(1)校園規(guī)劃布局合理,功能分區(qū)明確。

(2)校園道路系統(tǒng)完善,便捷,步行空間與非步行空間關(guān)系處理得當(dāng)。

(3)建筑物盡量選用新型環(huán)保、節(jié)能無公害材料。

(4)校園內(nèi)部綠化自成網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),具備自我調(diào)節(jié)、發(fā)展、循環(huán)的功能;綠化植物豐富多彩,力求做到四季有花,四季常青,達(dá)到以點帶面的綠化效果。同時多采用對人體有益的植物,創(chuàng)造一個良好的校園環(huán)境。

(5)生活服務(wù)娛樂設(shè)施齊全,方便師生購物與休閑。

(6)整個校園具備良好的采光通風(fēng)條件。

(7)校園采取先進(jìn)技術(shù)和嚴(yán)格、科學(xué)的管理方法,對校園內(nèi)的空氣、噪聲污染、垃圾處理、污水排放等進(jìn)行監(jiān)控,污水、垃圾等有害物質(zhì)的收集與處理符合國標(biāo)。使校園內(nèi)形成一個清潔、優(yōu)美、生態(tài)良性循環(huán)的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境[3]。

2景觀型校園規(guī)劃設(shè)計的內(nèi)容

2.1規(guī)劃設(shè)計思想

通過環(huán)境景觀布局,美化校園,裝飾建筑,創(chuàng)造一個以靜為主,具保健功能、凈化空氣功能,建筑自然生成的可持續(xù)發(fā)展的景觀型校園[4],適合師生工作、學(xué)習(xí)和生活的良好自然生態(tài)環(huán)境景觀場所。

2.2規(guī)劃設(shè)計原則

(1)體現(xiàn)園林景觀與生態(tài)保健相結(jié)合的原則。

充分利用具有生態(tài)保健功能的植物來提高環(huán)境質(zhì)量,殺菌和凈化空氣,以利師生身心健康。

(2)體現(xiàn)景觀型學(xué)校的原則。在布局上增設(shè)建筑和園林小品,強(qiáng)化校園的園林氛圍;在綠化上以常綠樹為主基調(diào),適當(dāng)穿插四季花卉,力求樹木高低錯落有致、疏密有序,形成優(yōu)良的植物總體和局部效果,真正達(dá)到綠化、美化、凈化、亮化、香化和靜化,從而產(chǎn)生一種安靜優(yōu)雅的綠化格調(diào)[5]。

(3)體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的原則。以景觀規(guī)劃設(shè)計理論作指導(dǎo),盡可能進(jìn)行喬灌草復(fù)式綠化,增加單位面積上的綠量,以有利于人與自然的和諧,使其可持續(xù)發(fā)展。

(4)平面綠化與立體綠化相結(jié)合的原則。做好平面綠化和景觀并進(jìn)行垂直綠化和布景,同時在一些建筑天臺布置空中花園,組成一些立體圖案,形成立體景觀。

(5)以人為本的原則。生態(tài)景觀規(guī)劃上考慮以人為本,體現(xiàn)個性化:①空間組織與規(guī)劃依據(jù)不同層次需要,組織不同的活動空間。②為滿足人們回歸自然的渴望,各種空間中設(shè)施的設(shè)置、材料質(zhì)感的應(yīng)用,景觀的創(chuàng)造充分考慮人們鐘情于自然的心理需求。③關(guān)注人的審美習(xí)慣,以園林山水布置景觀,并賦予文化內(nèi)涵的思想情感。④植物配置選用有益于身心健康的保健植物,各種消除疲勞的芳香植物[6]。

2.3規(guī)劃理念

通過環(huán)境景觀布局,美化校園,裝飾建筑,創(chuàng)造一個以靜為主,具有保健功能,凈化空氣功能,建筑自然生成的可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)環(huán)境藝術(shù)式校園,適合師生工作、學(xué)習(xí)和生活的良好生態(tài)景觀場所。

根據(jù)功能定位,景觀規(guī)劃設(shè)計的理念確定為:環(huán)境效益上追求大生態(tài);綠化布置上追求大綠化;藝術(shù)構(gòu)思上追求大景觀?；径ㄎ?“大學(xué)之道:在明德,在親民,在止于至善?！?/p>

現(xiàn)代教育思想認(rèn)為:教育的最終目的不僅僅是傳授知識,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生掌握知識的技能和方法。大學(xué)不僅提供用于傳授知識的課堂,還必須提供交流思想、表達(dá)情感、啟發(fā)智力的場所[7]。隨著知識經(jīng)濟(jì)與網(wǎng)絡(luò)時代的到來,現(xiàn)代教育已實現(xiàn)從“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)變,大學(xué)的職能已有了新的內(nèi)涵:綜合教育治學(xué)場所;科技研發(fā)中心和綜合發(fā)展實驗室;社會文化和人文精神的藝術(shù)展示中心。

3校園景觀設(shè)計決定因素

3.1氣候

氣候包括溫度,濕度,降水量,風(fēng)速風(fēng)向和日照時間,日照強(qiáng)度。氣候是影響植物生長的自然環(huán)境。

3.2規(guī)劃

規(guī)劃有助于設(shè)計形式區(qū)別化的調(diào)查。中心區(qū)要求景觀形式和特征持久耐用,并且具有紀(jì)念性意義。而學(xué)生宿舍區(qū)以寧靜,安全,社區(qū)形象為特征,運動場和娛樂場按游戲和競賽規(guī)則設(shè)定其大小布局,停車場可以按規(guī)定標(biāo)出管理區(qū)和便利區(qū)。

3.3環(huán)境適應(yīng)性

環(huán)境適應(yīng)性同樣重要,因此也是一個設(shè)計決定因素。設(shè)計樹木和草坪都要考慮生態(tài)問題。草坪就是校園的象征。要避免使用單一樹種,苗圃盡量多樣化。

3.4校園的面積,布局與周圍環(huán)境

比例,周圍環(huán)境,面積,布局是重要的校園景觀設(shè)計因素。校園景觀不是抽象的,而是有形的[8]。校園所在地的面積,布局及周圍環(huán)境的特征是決定校園景觀的要素。

3.5風(fēng)格

無論是校園整體景觀還是局部景觀,風(fēng)格的選擇是設(shè)計的一個決定因素。從風(fēng)格上講很少有校園是單一形式的。各部分景觀表達(dá)形式各不相同,風(fēng)格上的多樣性也許具有教育價值。

3.6植被

氣候影響植物的選擇和利用,每一種植物都有其獨特的形狀,外觀,顏色和質(zhì)地。研究它們的特性,把設(shè)計理念與實際的視覺效果結(jié)合起來。樹和草是校園景觀中必不可少的。樹木是“健體強(qiáng)身,放松神經(jīng)和刺激靈感的工具”。綠色植被在校園景觀設(shè)計中充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用[9]。排列成行的樹木能清晰表明大路,小徑,界限的位置與方向。如果恰當(dāng)選取樹木,校園路線會更加明晰。在校園周圍種植的樹也許會像綠化帶一樣的密度,但樹木形成的屏障可降低噪音,如同懸浮粒子過濾器一樣提高空氣質(zhì)量。樹木能加強(qiáng)建筑群的整體結(jié)構(gòu)感,無論是按傳統(tǒng)還是現(xiàn)代的觀點,校園樹木都是重要的組成部分。

4結(jié)束語

校園環(huán)境要求完整性、穩(wěn)定性和統(tǒng)一性,要求一種具有嚴(yán)格理性和有意義的設(shè)計。校園環(huán)境應(yīng)是恬靜和充滿文化氣息的空間,它的設(shè)計應(yīng)創(chuàng)造一個戶外學(xué)習(xí)、休息、思考、交流和集會等適應(yīng)學(xué)生要求的活動場所?，F(xiàn)代教育理念提倡以人為本,注重功能、技術(shù)和使用特點,打破對人發(fā)展的禁錮,解放人的個性,由重“教”轉(zhuǎn)到重“學(xué)”上。校園規(guī)劃設(shè)計應(yīng)本著人本主義原則、生態(tài)優(yōu)化原則、創(chuàng)新開放原則及地方性原則等理念,為學(xué)生提供表達(dá)情感、啟發(fā)智力、培養(yǎng)興趣、提高素質(zhì)的場所。

〔參考文獻(xiàn)〕

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[7]周逸湖.高等學(xué)校建筑規(guī)劃與環(huán)境設(shè)計[M].北京:中國建筑工業(yè)出版社,1994.

篇10

高等院校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展是當(dāng)前社會發(fā)展需要的一個產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)方面的調(diào)整。經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式的轉(zhuǎn)變需要高等院校培育出服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的優(yōu)秀人才，實現(xiàn)科教興國這一偉大戰(zhàn)略。在國家發(fā)展的立場來說，高等院校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展可以加快區(qū)域經(jīng)濟(jì)模式的轉(zhuǎn)變，使得產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整更加的順利，另一方面也可以為高等院校的畢業(yè)生提供更多、更好的工作崗位，通過人才創(chuàng)新推動整體經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

二、高等院校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中出現(xiàn)的問題

目前，我國高等院校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展這一方面還存在一些問題，沒有能夠充分發(fā)揮其應(yīng)有的效果，筆者通過多年的工作經(jīng)驗，總結(jié)出一些幾點以供參考。

（一）高等院校設(shè)置的專業(yè)未能滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展

目前，一些學(xué)校為了吸引生源，追隨國家發(fā)展“潮流”，不顧當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的具體情況而盲目的設(shè)立專業(yè)，使得一些“華而不實”的專業(yè)越來越多，社會需求的技術(shù)型人才越來越少，極大的影響了當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的速度。陜西省高等院校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展是我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步的體現(xiàn)，這不僅僅重視了科教興國這一戰(zhàn)略也強(qiáng)調(diào)了人才強(qiáng)國。高等院校能夠有利區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，主要表現(xiàn)在促進(jìn)生產(chǎn)方式的轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整。

（二）高等院校發(fā)展自身的問題

首先，一些高等院校所處經(jīng)濟(jì)區(qū)域較為貧困，沒有足夠的師資力量，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不完善，教育體制不合理等等方面的煙癮，使得學(xué)生所學(xué)知識沒有能夠適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，在畢業(yè)時很難找到適合自己專業(yè)的工作，加大了學(xué)生的就業(yè)壓力。其次，一些高等院校內(nèi)部管理存在問題，在進(jìn)行學(xué)生實習(xí)、見習(xí)安排方面沒有做到學(xué)校應(yīng)有職責(zé)，使得學(xué)生在在就業(yè)方面出現(xiàn)較大問題。高等院校培育更多的創(chuàng)新型人才是服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要力量，同時也是國家發(fā)展的需要。

（三）區(qū)域經(jīng)濟(jì)體未能和高等院校建立完善、長久的合作機(jī)制

這就導(dǎo)致學(xué)校既不能了解社會對人才的需要情況企業(yè)也不能清楚什么樣的人才滿足企業(yè)的發(fā)展需求。另外掌校和企業(yè)缺少交流、合作，就不能長期有效地為企業(yè)培訓(xùn)專業(yè)人才企業(yè)也不能幫助學(xué)校解決學(xué)生就業(yè)問題。高等院校發(fā)展的最終目的也是為了服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平?jīng)Q定著當(dāng)?shù)氐母叩仍盒５臑榱税l(fā)展，只有兩者建立長久的合作機(jī)制才能更好地發(fā)揮高等院校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的作用。

三、高等院校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的相關(guān)策略

（一）調(diào)整高等院校專業(yè)設(shè)置，適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展

高等院校的專業(yè)決定了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的內(nèi)容，決定了學(xué)生未來就業(yè)的方向；高等院校專業(yè)設(shè)置的合理與否在很大程度上決定了高等院校的發(fā)展方向，影響當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的進(jìn)程。陜西省高等院校在設(shè)置專業(yè)這一方面應(yīng)該立足于本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展的狀況，根據(jù)當(dāng)?shù)氐木唧w情況進(jìn)行專業(yè)的設(shè)定和調(diào)整，最大限度的適應(yīng)陜西省經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

（二）提高教師隊伍的整體水平

高等院校應(yīng)優(yōu)化學(xué)校教育資源，提高師資科研能力水平。學(xué)校資源的合理利用是提高教學(xué)水平的關(guān)鍵，高等院校應(yīng)平衡各優(yōu)勢學(xué)科的教育資源，合理安排學(xué)生去企業(yè)實習(xí)，。教師的科研水平?jīng)Q定著學(xué)校的科研能力，直接關(guān)系到學(xué)生科研能力的培養(yǎng)。因此對于學(xué)校重點學(xué)科高水平的科研師資團(tuán)隊不僅更容易取得相應(yīng)專業(yè)的建樹，而且能夠提高學(xué)生的科研水平和就業(yè)競爭力。

（三）完善校企合作制度

學(xué)校與企業(yè)之間通過合作培訓(xùn)的方式不僅可以提高企業(yè)的運作效率，還可以為畢業(yè)生增加實習(xí)經(jīng)驗和就業(yè)機(jī)會。通過兩者的合作，企業(yè)向高等院校的學(xué)生傳遞社會對莫方向人才需要的信息，高等院校向企業(yè)提供最新的科技和灌輸先進(jìn)的思想。兩者通過更緊密的合作和交流實現(xiàn)雙贏。

四、結(jié)語