導(dǎo)語：如何才能寫好一篇醫(yī)生品德論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

論文關(guān)鍵詞：輪椅,中的,追問,讀史鐵生,作品

你用輪椅為自己撞開了一條路——寫作，

你用沉思為自己找到了一個世界——心靈，這世界不是逼仄，而是通向無限。

你追問的對象是你自己，因?yàn)橹挥凶约翰拍転樽约赫业匠雎?。最初的追問在地壇里，是生死的問題，確切點(diǎn)說是人為什么要活著的問題，想了十幾年，當(dāng)你想通了死是一件不必急于求成的事，是一個必然會降臨的節(jié)日后，你輕松了一半，因?yàn)榻K于不必去想死的事情了，只剩下活的事情?？稍趺椿?？這依然是個分量不輕的問題。你的母親在到處奔走為你找工作，工作是一個人活下來的依托。后來你終于為自己找到了一條路——活著的理由——寫作，這是最適合輪椅中的你做的工作。

這條路與其說是你自己找到的，不如說是輪椅為你撞開的。在找到這條路之前的十幾年，你腳下的天地是地壇，這是一個逼仄的世界，你手中也捧著一個世界——書的世界，這是一個無疆的世界。你喜歡一句詩——我打開一本書/一個靈魂就蘇醒。你打開一本書，同時也打開了一個世界。那十幾年你是孤寂的，只有草蟲，只有黃柏樹，夏天會有雨燕，公園里不時有穿過的行人——他們幾乎是你外面的全部世界，而一個廣闊的世界正在形成。十多年的閱讀與思考，為你積攢了撞開一條路的力量，終于洞天石扉，訇然中開，出現(xiàn)了一條路，這條路仍需要跋涉。如果一個人不是這么絕望地被圈在輪椅中，他尋找世界的路就不會這么執(zhí)著地被鎖定在文字里。

你且行且問，且問且行。你要問命運(yùn)——這個虧待了你的主兒?！盀楹巍薄捌保悴煌５卦趩?。問的多，想的多，得到的也就多?！安辉撜J(rèn)為命運(yùn)欠了你什么”你想通后對自己說?！吧∫彩巧铙w驗(yàn)的一種，甚或算得一項別開生面的游歷?！蹦憔鼓苋缡侨ラ_解?！吧〉慕?jīng)驗(yàn)是一步步懂得滿足，因?yàn)槿魏螢?zāi)難面前都可能再加一個‘更’字?！蹦阍趨⑽蛑卸昧嗽瓉怼吧系蹛畚摇保吧系圩屛医K生截癱就是讓我從目的轉(zhuǎn)向過程”，是的，他知道你迷戀過程，所以給了你一個艱難的心靈之旅。

如果有來生，你愿意為自己設(shè)計怎樣的人生？當(dāng)然是健康的智慧的幸福的人生。可問題又隨之而來，如果一切都那么順利，我還能感覺到幸福嗎？誰能保證感覺不因麻木而遲鈍？如果一切都順利，我還能擁有智慧嗎？誰能保證智慧不被平庸替代？更主要的是心靈，如果渴望被圓滿阻塞，誰敢保證心路不會荒蕪？你在不停地自問，這些都是你最怕見到的現(xiàn)象，因?yàn)樾腋Ｍ耆切撵`的感受，人生是心靈的事情。你再一次證明了上天沒有虧待于你。

問命運(yùn)，自然也就在問上帝，因?yàn)樗敲\(yùn)的安排者。上帝仁慈嗎？如果仁慈為何人間有那么多苦難？這個問題你早給自己解答了。你又從更深層次上領(lǐng)會了上帝的仁慈，那就是“只要你往前走，他總是給路”。這么多年，你扶輪問路，看著前面似一座屏障，你帶著疑惑的心搖過去，誰知你走，屏障也往前走，腳下永遠(yuǎn)是路。這路是你自己搖出來的，還是屏障為你讓出來的？你認(rèn)為兼而有之，你寧愿相信上帝的仁慈。

輪椅中的世界很安靜，于是你可以去全力去經(jīng)營心靈的世界，這個世界的經(jīng)營靠的是冥想。你說“在沉思默想中能看見生命更深處的奧秘”。這是沉在智慧深處的重金，沒有深度的挖掘，是很難見到它的光芒的。你思索人的存在——“人存在于何處？除了你的所作所為，還存在于你的所思所欲之中?！被蛟S后者才是人存在的根本。你思索人的境遇——“人的處境是隔離，人的愿望是溝通”“地獄的相互敞開，才可能朝向天堂”。天堂在哪呢？你說“所謂天堂即是人的仰望”。“皈依并不在一個處所，皈依是在路上。皈依是一種行走的姿態(tài)”。你說“人的殘缺證明了神的完美”，“徹底的圓滿只不過是徹底的無路可走”?！憧恐は?，靠著追問，在心靈的世界中歷險，你上天入地，比腳步走得更遠(yuǎn)，因?yàn)樗颊邿o疆。你不僅探得了黑龍下巴底下的珠子，更要緊的是你為自己探到了一條條的路。這不是無奈之下不得不走的路，這樣的行走，是自信圓滿的行走，朝著仰望的方向，朝著“神”的方向，當(dāng)然你并不期望“走到神的位置”，你行走的境界是——“永遠(yuǎn)都在朝圣的途中”。

還有一個跟冥想是孿生的姐妹——夢想，它們是你的一對翅膀，你借助它們的飛升，將生命從黑暗的谷底，帶到了敞亮的世界，而夢想是更為自由的女神，你希望時時跟隨著她去游歷。你說“人更多時候是在夢想里活的”，因?yàn)槟抢锏脑瓌t是一切皆有可能，一切皆被允許，它能將你從現(xiàn)實(shí)的機(jī)能中解放出來。你在夢想里為自己選擇了很多的美好，比如你曾為自己做過好運(yùn)設(shè)計。你像一般人一樣，在夢想中獲得了酣暢淋漓的滿足；你跟一般人又不一樣，你時時不忘對生命的追問：人生就是為了獲得各種滿足嗎？“地球如此方便如此稱心地把月亮摟進(jìn)了自己的懷中，沒有了陰晴圓缺，沒有了潮汐漲落，沒有了距離便沒有了路程，沒有了斥力也就沒有了引力，那是什么呢？很明白，那是死亡?！蹦憧偸沁@么問著，這么睿智地答著，你是要在夢想里為生活開辟各種可能，而不是在一個圓滿的設(shè)計里去結(jié)束各種可能。

華語文學(xué)傳媒大獎在給你的頒獎辭中這樣寫道：你把“寫作與生命同構(gòu)在了一起，把寫作當(dāng)作一個人精神歷程的敘述和探索。

”從來沒有人像你這樣執(zhí)著于生命的探索，很多作家已遠(yuǎn)離了這條道路。有的岔到了山陰道上吟風(fēng)弄月，作閑適小品；有的人轉(zhuǎn)向了與時代接軌的道上，究經(jīng)濟(jì)之道，寫作只為稻粱謀；還有些人把目光對準(zhǔn)了隱秘的性，看似在解密性的困惑，實(shí)是在教唆性的放縱。我并非說文學(xué)只能有一條路徑，它應(yīng)當(dāng)進(jìn)行多方的開辟，但是現(xiàn)在一些該熱鬧的地方或不該熱鬧的地方都熱鬧了起來，還有一些該熱鬧的地方卻顯得極為冷清，而被冷落的這塊地方，恰恰是對精神的探尋，是對怎么高貴地活著的追問。身體健全的人大都離開了那里，而殘廢了雙腿的你——史鐵生仍留在那里沉吟。

篇2

關(guān)鍵詞：初中思想品德課堂教學(xué)；問題意識；培養(yǎng)策略

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了教師講、學(xué)生聽這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式。學(xué)生習(xí)慣于教師給出現(xiàn)成的結(jié)論或答案。隨著學(xué)生們年齡的逐漸增大，出于虛榮心或害羞的心理，他們往往有了問題也不敢提出，久而久之，便使學(xué)生無疑可問，而沒有了強(qiáng)烈的問題意識，變得有些冷漠，這種冷漠不僅是對國家、對社會，甚至對自己。教師可以利用科學(xué)性、啟發(fā)性的設(shè)問，為學(xué)生創(chuàng)造出良好的問題情境，讓學(xué)生在思考中深化思維和意識，增加看問題的理論深度，引導(dǎo)學(xué)生多角度觀察和分析問題，培養(yǎng)學(xué)生思辨能力與理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

一、創(chuàng)設(shè)合適的問題情境引發(fā)學(xué)生興趣

例如：在講授《享受學(xué)習(xí)》這一課時，我一直很憂慮，這節(jié)課課本上的知識很少，就短短的幾行字，告訴我們學(xué)習(xí)可以獲得知識，獲得行為上的指導(dǎo)。就這么幾句話，學(xué)生接受起來很容易，可是他們不會有質(zhì)疑到解疑再到深入內(nèi)心的過程，于是我想到了，讓學(xué)生們在回答問題中體悟?qū)W習(xí)的樂趣。我設(shè)置的問題有：“世界奇跡是什么？”“恐龍為什么會滅絕？”“電視劇《宮》系列說的都是哪個朝代的事？”等問題，學(xué)生對這些問題很感興趣，他們自覺地討論著，體悟著問題弄明白之后的快樂，也從中初步感受到原來學(xué)習(xí)這個過程是非常有趣的。這樣的問題設(shè)置讓他們在內(nèi)心中自覺地產(chǎn)生疑問，自己解決，自己體悟，比單純干巴巴地理解課本上的文字要有效也有趣得多。

又如：在教《學(xué)會調(diào)控情緒》這一課時，我事先提了一個問題：“科學(xué)證明，在通常的情況下，女性的壽命比男性的壽命長，這是為什么？”頓時引起學(xué)生的興趣，學(xué)生參與度很高，講了很多自己的理解，在這樣的教學(xué)氛圍中，學(xué)生愉悅的情感得到了充分的釋放，激發(fā)了學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)、去討論的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)、討論質(zhì)疑，有機(jī)地把認(rèn)知和情感結(jié)合起來，促進(jìn)了身心的和諧發(fā)展。可以說，教師利用創(chuàng)設(shè)合適的問題情境能自然地使學(xué)生產(chǎn)生疑問，激發(fā)他們解決問題，合作學(xué)習(xí)在和諧、寬松的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境中啟發(fā)學(xué)生的思維。

二、融入恰當(dāng)?shù)纳鐣F(xiàn)象激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑

思想品德是一個涉及面特別廣的學(xué)科，很多時候需要結(jié)合時事熱點(diǎn)、社會現(xiàn)象分析知識，解決疑問。由于學(xué)生總是呆在學(xué)校，對社會關(guān)注的很少，所以需要教師把課本上講的與社會現(xiàn)實(shí)、自己的認(rèn)識相對照，看二者是否一致，多角度思考，進(jìn)行聯(lián)想，由此及彼，由此發(fā)現(xiàn)問題也是培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力的一種方法。例如：《弘揚(yáng)和培養(yǎng)民族精神》，通過觀看中國發(fā)展的照片回顧，聆聽體現(xiàn)愛國主義的音樂，加之老師的講解，從而較容易地引出民族精神的概念。在學(xué)習(xí)民族精神含x的基礎(chǔ)上，順理成章地讓學(xué)生探究民族精神的對一個國家或民族發(fā)展的重要作用，加深對民族精神的理解。我和同學(xué)們一起介紹了祖國發(fā)展的成就，查閱大量資料，既進(jìn)行縱向比較，又進(jìn)行橫向比較，讓學(xué)生看到建國六十多年來我國年平均遞增率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于資本主義發(fā)達(dá)國家的事實(shí)，目的是讓同學(xué)們產(chǎn)生疑問，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到：“社會主義制度既然那么好，為什么跟資本主義發(fā)達(dá)國家比，我們還比較貧窮呢？”這個問題不是所有的學(xué)生都會有的，大部分學(xué)生只能感受到祖國發(fā)展的成就，而無法產(chǎn)生以上的質(zhì)疑，所以需要教師精心安排，激發(fā)學(xué)生的求知欲，有了這樣的困惑，目前我國經(jīng)濟(jì)雖然發(fā)展較快，但國家還不夠發(fā)達(dá)富裕，還要有一個艱苦奮斗的過程，“我國是一個發(fā)展中國家，又處在社會主義初級階段，經(jīng)濟(jì)還不發(fā)達(dá)”的基本觀點(diǎn)就能較好地接受，較好地全面地理解了，而且不僅是知識層面的理解，還有情感方面的體悟。

三、貼近學(xué)生的真實(shí)生活觸發(fā)學(xué)生質(zhì)疑

思想品德課要想真正走入學(xué)生的內(nèi)心，需要讓課程設(shè)計貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生有真切地感受，與自己經(jīng)歷的有差別，他們會自然而然地產(chǎn)生疑問，形成困惑，這也是進(jìn)行適時點(diǎn)撥的良好時機(jī)。

記得在講《人的生命的獨(dú)特性》一課時，我也很苦惱。這節(jié)課是一節(jié)情感感悟占大部分內(nèi)容的課，需要同學(xué)們從方方面面不僅感受到整個人類的生命的獨(dú)特性，還要感受到自身的生命的獨(dú)特性，認(rèn)識到自己是獨(dú)一無二的，從而能夠找到自信，珍惜自己的生命，健康快樂成長。書本上還是這樣的幾句話，可是需要教師開發(fā)的特別多。我怎么才能夠讓在一節(jié)課上讓學(xué)生切實(shí)地感受到自己真是獨(dú)一無二無可替代的，需要加強(qiáng)真實(shí)的、可觸摸到的素材。于是我在課前特地花了很多心思詢問同學(xué)們關(guān)于班級里一些調(diào)皮的學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，把這些孩子的優(yōu)缺點(diǎn)編排到一個課堂活動中，名叫“我猜我猜我猜猜猜”，根據(jù)我描述的一段話，讓學(xué)生去猜這位學(xué)生是誰？課堂很活躍，通過這個活動，同學(xué)們感受到自己在很多方面都是獨(dú)一無二的，很珍貴，同時在參與活動的過程中，很多同學(xué)會問身邊的同學(xué)：“我是這樣的嗎？”“我真的有這么好嗎？”“我還有這些毛病?。俊币?yàn)榕c學(xué)生們的生活特別貼近，所以學(xué)生感到特別真實(shí)、親切，他們心生的疑問都是真實(shí)的關(guān)乎自己的，這時候?qū)@些疑問或是困惑進(jìn)行指導(dǎo)是非常好的時機(jī)，同時也起到了很好的效果。

總之，在初中思想品德課堂教學(xué)過程中，教師要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，鍛煉學(xué)生的逆向思維，并在實(shí)踐中切實(shí)提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，增強(qiáng)社會適應(yīng)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐丹，林力.課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的“問題意識”[J].中國新技術(shù)新產(chǎn)品，2010年05期.

篇3

關(guān)鍵詞：食品企業(yè) 檢驗(yàn)室 現(xiàn)狀分析 建議

一、小型食品企業(yè)檢驗(yàn)室目前存在的問題及分析

1、企業(yè)對檢驗(yàn)工作不夠重視

通過檢查，我們發(fā)現(xiàn)，一些企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)只注重產(chǎn)品的銷量和企業(yè)的經(jīng)濟(jì)收入，但很少重視產(chǎn)品的真正質(zhì)量和自己企業(yè)檢驗(yàn)的結(jié)果。企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為，產(chǎn)品的生產(chǎn)條件、工藝、人員沒有改變，憑借經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)品具有一定的穩(wěn)定性，應(yīng)該都是合格的。殊不知，其實(shí)我們的檢驗(yàn)室除了對產(chǎn)品質(zhì)量出廠把關(guān)外，還可以檢驗(yàn)我們的原輔材料，可以為企業(yè)獲得更多的經(jīng)濟(jì)效益。以小麥粉為例，GB13355要求的水分值是≤14.0%，也就是說每100g小麥粉中的水分不得超過14g,那么我們把水分分別控制到13.5和14.0（聲明：不會影響產(chǎn)品質(zhì)量），雖然只相差0.5，但若以20000kg計算，就相差1000kg。等于把1000kg的水當(dāng)面買，乘以單價，利潤就會相差很多。

2、檢驗(yàn)人員綜合素質(zhì)偏低

《食品質(zhì)量安全市場準(zhǔn)入審查通則》6.2 1.規(guī)定：企業(yè)應(yīng)具有獨(dú)立行使權(quán)力的質(zhì)量檢驗(yàn)機(jī)構(gòu)和專職檢驗(yàn)人員，并具有相應(yīng)檢驗(yàn)資格和能力。從轄區(qū)內(nèi)食品生產(chǎn)企業(yè)檢驗(yàn)人員的狀況看：目前大專以上只占38%，所學(xué)專業(yè)與食品檢驗(yàn)有關(guān)的只占27%；難以滿足檢驗(yàn)工作的需要，能運(yùn)用法規(guī)標(biāo)準(zhǔn)、檢驗(yàn)結(jié)果、提出質(zhì)量改進(jìn)意見的檢驗(yàn)人員更是少之又少。部分食品企業(yè)在申請食品生產(chǎn)許可證時購買了審查細(xì)則中要求的檢驗(yàn)設(shè)備，也培訓(xùn)了檢驗(yàn)人員，取得對應(yīng)產(chǎn)品的檢驗(yàn)資格，現(xiàn)場審查時應(yīng)付了檢驗(yàn)考核。但等到生產(chǎn)許可證頒發(fā)之后，大多企業(yè)并不能做到對自己的產(chǎn)品批批進(jìn)行檢驗(yàn)，有的兩三批只檢驗(yàn)一次，產(chǎn)品已經(jīng)出廠銷售了，企業(yè)并不知道產(chǎn)品的質(zhì)量狀況是否符合標(biāo)準(zhǔn)要求；甚至有的檢驗(yàn)室形同虛設(shè)，檢測設(shè)備上的塵土蒙一層。到企業(yè)去檢驗(yàn)，檢驗(yàn)室無蒸餾水，做蛋白質(zhì)、二氧化硫的企業(yè)無上下水、檢驗(yàn)員不會使用高壓滅菌鍋、菌落總數(shù)稀釋度錯誤的現(xiàn)象時有發(fā)生。

3．檢驗(yàn)結(jié)果及運(yùn)用不理想。

部分食品企業(yè)檢驗(yàn)人員不到位、獨(dú)立性差,出現(xiàn)“檢不了”和“檢而不用”的狀況。甚至任意取消檢驗(yàn)環(huán)節(jié)，擅自處置檢驗(yàn)結(jié)果，將不合格產(chǎn)品放行出廠。 還有的企業(yè)檢驗(yàn)人員很少動手做試驗(yàn)，憑借經(jīng)驗(yàn)數(shù)據(jù)推測檢驗(yàn)過程數(shù)字，有的直接把前面的數(shù)據(jù)抄到后面的批次產(chǎn)品原始記錄上來，蒙混過關(guān)，給產(chǎn)品質(zhì)量造成很大隱患。

4、檢驗(yàn)人員數(shù)量配置不到位

QS考核細(xì)則要求，食品生產(chǎn)企業(yè)需獨(dú)立配備專職的檢驗(yàn)人員。而某些中小企業(yè)為應(yīng)對QS考核，臨時聘用兼職檢驗(yàn)員，但在考核通過后，不再與檢驗(yàn)人員續(xù)約。導(dǎo)致出現(xiàn)有設(shè)備無檢驗(yàn)員，檢驗(yàn)室形同虛設(shè)的情況。對于季節(jié)性特征比較明顯的年糕、月餅等生產(chǎn)小企業(yè)。通常都不配備專職檢驗(yàn)員，而是在需要時，臨時聘用兼職檢驗(yàn)員。因此在任務(wù)繁重、時間有限的情況下，會發(fā)生實(shí)際未檢、編造記錄、應(yīng)付了事的情況。

5.缺乏必備檢測能力。

檢查表明，54%以上企業(yè)沒有必備檢測儀器設(shè)備，食品生產(chǎn)加工質(zhì)量控制主要依賴個人感官和經(jīng)驗(yàn)判斷進(jìn)行控制，原材料進(jìn)廠不檢測，食品未經(jīng)檢驗(yàn)就出廠銷售，食品質(zhì)量安全得不到保證。有少數(shù)企業(yè)雖然擁有檢測儀器，但由于對質(zhì)量工作重視、認(rèn)識程度不夠，以及企業(yè)內(nèi)部缺少專業(yè)檢驗(yàn)技術(shù)人員，沒有有效開展檢驗(yàn)檢測，內(nèi)設(shè)檢驗(yàn)機(jī)構(gòu)形同虛設(shè)。

6．政府監(jiān)管存在真空環(huán)節(jié)。

政府對食品監(jiān)管過于注重結(jié)果監(jiān)管，從而忽視了對食品生產(chǎn)、檢驗(yàn)過程的全方位監(jiān)管。在監(jiān)督后處理上還存在重處罰輕幫扶的現(xiàn)象，企業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量不穩(wěn)定，常常因產(chǎn)品不合格被查處，主因是企業(yè)內(nèi)部質(zhì)量控制，尤其是檢驗(yàn)環(huán)節(jié)出問題造成的。間接反映監(jiān)管部門在深入企業(yè)查找問題、分析原因，幫助企業(yè)提高管理能力水平尚有欠缺

二、小型食品檢驗(yàn)室存在問題的解決措施

針對食品生產(chǎn)企業(yè)檢驗(yàn)人員配備不到位、整體素質(zhì)偏低、從業(yè)秩序欠規(guī)范、檢驗(yàn)結(jié)果及運(yùn)用不理想的問題，作為政府監(jiān)管部門，要嚴(yán)格按照食品安全相關(guān)的法律法規(guī)政策的要求,積極尋求新的工作思路和監(jiān)管模式，在落實(shí)企業(yè)食品安全第一責(zé)任人的基礎(chǔ)上，找準(zhǔn)食品生產(chǎn)企業(yè)檢驗(yàn)人員科學(xué)管理與落實(shí)出廠檢驗(yàn)的關(guān)鍵點(diǎn)，為根本上保證食品質(zhì)量安全奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

1、精心組織培訓(xùn)，分類施教，努力提高檢驗(yàn)人員業(yè)務(wù)水平。面對各檢驗(yàn)人員參差不齊的業(yè)務(wù)水平以及面臨的檢驗(yàn)知識更新的需要，質(zhì)監(jiān)部門應(yīng)定期為食品生產(chǎn)企業(yè)檢驗(yàn)人員舉辦分類別分層次的教育培訓(xùn)。一是基礎(chǔ)培訓(xùn)。以基層局食品安全監(jiān)管科室和質(zhì)檢機(jī)構(gòu)派員集中培訓(xùn)為主要形式，以食品生產(chǎn)企業(yè)相關(guān)的法律、標(biāo)準(zhǔn)以及檢驗(yàn)方法等為主要內(nèi)容，通過理論和實(shí)際相結(jié)合的方式，使企業(yè)檢驗(yàn)人員基本具備獨(dú)立上崗的能力；二是專項培訓(xùn)。針對食品檢驗(yàn)方法、標(biāo)準(zhǔn)、試劑不斷更新的現(xiàn)狀，適時對檢驗(yàn)人員進(jìn)行檢驗(yàn)知識更新培訓(xùn)，提高應(yīng)對新情況的能力；三是交流培訓(xùn)。組織檢驗(yàn)人員對平時檢驗(yàn)過程中遇到的問題進(jìn)行交流，將其中的共性問題提請檢驗(yàn)機(jī)構(gòu)專家進(jìn)行解答，將平時工作中碰到的業(yè)務(wù)難題通過交流共同商討解決辦法。在外請專家進(jìn)行集中交流培訓(xùn)的同時，基層局應(yīng)注重從轄區(qū)注冊檢驗(yàn)人員

2．推行檢驗(yàn)人員報備制度，對檢驗(yàn)人員統(tǒng)一管理。按照切合實(shí)際、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的原則，對區(qū)域食品生產(chǎn)企業(yè)的檢驗(yàn)人員數(shù)量、文化程度、專業(yè)技能、薪酬水平、培訓(xùn)狀況等進(jìn)行分類登記，統(tǒng)一納入質(zhì)監(jiān)局的管理中。通過該報備制度，監(jiān)管人員能便捷準(zhǔn)確地了解每個食品生產(chǎn)企業(yè)檢驗(yàn)人員的基本情況，進(jìn)而掌握轄區(qū)內(nèi)檢驗(yàn)人員隊伍總體素質(zhì)狀況，為有針對性地管理和監(jiān)督提供依據(jù)。報備制度的另一項顯著作用是積極發(fā)揮在冊檢驗(yàn)人員的能動性，使之成為食品安全監(jiān)管的順風(fēng)耳、千里眼。監(jiān)管部門通過與檢驗(yàn)人員進(jìn)行聯(lián)系與溝通，掌握一線檢驗(yàn)情況。明確檢驗(yàn)人員在出廠檢驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)嚴(yán)重的食品安全事故或隱患時，應(yīng)積極履行向食品安全監(jiān)管職能部門報告事故情況的義務(wù)。

3．引導(dǎo)檢驗(yàn)人員區(qū)域共享，合理配置檢驗(yàn)人員資源。嘗試在中小食品企業(yè)中推行檢驗(yàn)人員區(qū)域兼職制度。該制度采取同行業(yè)、同區(qū)域、同專業(yè)的形式，轄區(qū)內(nèi)注冊檢驗(yàn)人員可根據(jù)自身專業(yè)同時兼任本區(qū)域同行業(yè)食品企業(yè)的檢驗(yàn)員，完成兼職企業(yè)的食品檢驗(yàn)工作。檢驗(yàn)人員區(qū)域兼職制度原則上要求檢驗(yàn)人員對于各企業(yè)檢驗(yàn)任務(wù)能合理統(tǒng)籌安排，進(jìn)行批批產(chǎn)品不間斷、不漏批次的檢驗(yàn)。為了保障區(qū)域兼職制度的順利持續(xù)實(shí)施，有條件的企業(yè)要與兼職檢驗(yàn)人員簽訂兼職勞動合同，通過勞動合同這一法律契約方式，明確雙方責(zé)任和檢驗(yàn)人員薪酬等事宜。這樣檢驗(yàn)人員與聘用企業(yè)可以形成較為穩(wěn)定的聘用關(guān)系，有利地保證了企業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量長期穩(wěn)定的監(jiān)控。從試點(diǎn)情況來看，區(qū)域兼職制度取得了良好的預(yù)期效果，實(shí)現(xiàn)了檢驗(yàn)人員資源的合理配置，促進(jìn)了企業(yè)出廠檢驗(yàn)工作的有效開展，降低了企業(yè)的用人成本，提高了檢驗(yàn)人員的收入以及工作的積極性。

篇4

【關(guān)鍵詞】醫(yī)德醫(yī)風(fēng);中醫(yī)研究生;人文素質(zhì)

醫(yī)德醫(yī)風(fēng),是醫(yī)務(wù)人員應(yīng)該具有的品德,是調(diào)整醫(yī)務(wù)人員和病人之間、醫(yī)務(wù)人員之間、醫(yī)務(wù)人員和社會之間關(guān)系的行為準(zhǔn)則和規(guī)范的總和。中醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)研究生,必須有高尚的醫(yī)德,只有醫(yī)德高尚,才能更好地先進(jìn)的醫(yī)療技術(shù)和手段來治療疾病、造福人類,才能實(shí)現(xiàn)更大的自我價值和社會價值。反之,如果不具備良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng),非但不能治病救人,反而給社會和人民帶來更大的危害。因此,對中醫(yī)研究生,要特別注意加強(qiáng)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的教育工作,以提高他們的人文素質(zhì),使其以后更好地為社會服務(wù)。

一、中醫(yī)研究生的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育中存在的主要問題

1.對醫(yī)德醫(yī)風(fēng)缺乏認(rèn)識

現(xiàn)在大多數(shù)中醫(yī)研究生更多地關(guān)注于寫文章、做實(shí)驗(yàn)和找工作,將大部分時間與精力花費(fèi)在門診、實(shí)驗(yàn)室和圖書館,這種帶有強(qiáng)烈功利色彩的片面發(fā)展的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,使他們?nèi)狈λ枷氲赖路矫嫘摒B(yǎng),缺失了部分人文素質(zhì),導(dǎo)致了他們對醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的認(rèn)知缺乏。另外,各類醫(yī)學(xué)院校的課程設(shè)置對醫(yī)德醫(yī)風(fēng)相關(guān)教育不夠重視,盡管開設(shè)了“兩課”、公共關(guān)系、社交禮儀等課程,但缺少醫(yī)患關(guān)系相關(guān)課程,而且課時偏少,造成大多數(shù)學(xué)生是以被動的而不是主動態(tài)度學(xué)習(xí)這門課,教育效果并不理想,使中醫(yī)研究生的價值觀受到各種各樣社會誘惑的沖擊,對醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的認(rèn)知不足導(dǎo)致的功利觀、將成為醫(yī)患關(guān)系的隱患!

2.社會道德品質(zhì)方面嚴(yán)重滑坡

部分臨床醫(yī)學(xué)研究生的社會道德行為令人擔(dān)憂。社會上的一些功利主義價值觀使得部分學(xué)生在與人交往過程中帶有明顯的個人主義和功利主義色彩,特別是在個人利益與他人利益關(guān)系上不能正確對待,總是過分強(qiáng)調(diào)個人利益,遇事以自我為中心,缺少人道主義精神和社會責(zé)任感。在學(xué)習(xí)上不思進(jìn)取,對工作不認(rèn)真負(fù)責(zé),得過且過;同學(xué)之間不能坦誠相待,缺乏團(tuán)隊精神,缺乏奉獻(xiàn)精神。還有的自認(rèn)為比其他醫(yī)師學(xué)歷高,自高自大,不能虛心向同事學(xué)習(xí),不懂得尊重他人。

3.臨床科研基本功不扎實(shí)

有些研究生在學(xué)習(xí)過程中缺乏基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí),表現(xiàn)出了不認(rèn)真,不扎實(shí)。比如不重視對醫(yī)院的醫(yī)療文書、醫(yī)療教學(xué)查房、病案討論等書寫,不能對醫(yī)療規(guī)范、醫(yī)療技術(shù)操作等熟練掌握,對帶教老師布置的病歷書寫任務(wù)不是及時完成,或者書寫不合格,在醫(yī)療文書中,不能正確地應(yīng)用醫(yī)學(xué)術(shù)語,抓不住重點(diǎn),不能如實(shí)反映病人病情和疾病的特點(diǎn),有的在書寫病歷時不認(rèn)真,馬虎潦草,錯字連篇,令人費(fèi)解。有的搞科研浮夸不實(shí),做學(xué)術(shù)泡沫增加。有的在論文中捏造根本沒有經(jīng)過實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)的數(shù)據(jù);有的將別的論文稍加修改據(jù)為已用,甚至抄襲和剽竊;有的過分宣傳夸張自己所做的工作,隱瞞查新結(jié)論;有的把他人的中文論文翻譯成英文,作為自己的科研文章去發(fā)表。

二、加強(qiáng)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育的對策

1.促進(jìn)課程改革,加強(qiáng)課堂教育

醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育首先要通過課程得以實(shí)現(xiàn),必須改革醫(yī)學(xué)類高校課程設(shè)置、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu),重建醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育課程體系,在課程設(shè)置上體現(xiàn)人文精神,加大培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容。比如設(shè)置醫(yī)學(xué)倫理學(xué)、社會醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)心理學(xué)、醫(yī)學(xué)辯證法、衛(wèi)生法學(xué)等課程等。同時優(yōu)化德育過程,包括對德育目標(biāo)、內(nèi)容、方法等各方面的科學(xué)合理的構(gòu)建與應(yīng)用,對課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)改革、創(chuàng)新,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。實(shí)行理論聯(lián)系實(shí)際,將課堂教學(xué)與社會實(shí)踐相結(jié)合,積極引導(dǎo)學(xué)生走向社會,以達(dá)到課堂教學(xué)與社會實(shí)踐相結(jié)合,達(dá)到知行合一的目的。

2.加強(qiáng)政治法制教育,更新醫(yī)德醫(yī)風(fēng)觀念

運(yùn)用素材教育,抓好崗前培訓(xùn),增強(qiáng)實(shí)習(xí)生職業(yè)道德的感性認(rèn)識,對學(xué)生形成良好醫(yī)德觀念具有重要的引導(dǎo)和規(guī)范作用。比如通過表彰先進(jìn),對醫(yī)德醫(yī)風(fēng)優(yōu)秀的研究生給予表彰、獎勵,起到潛移默化的良好教育效果。相反通過對違紀(jì)違規(guī),造成醫(yī)療差錯事故的,或者實(shí)習(xí)過程中發(fā)生的非道德行為,比如收受“回扣”、紅包等,應(yīng)進(jìn)行嚴(yán)肅處理,從反面深刻剖析,達(dá)到警戒與防范的作用。同時加強(qiáng)法制教育,提高學(xué)生的自我保護(hù)意識。

3.完善帶教老師素質(zhì),強(qiáng)化學(xué)生制度管理

在實(shí)際工作中應(yīng)盡可能地選擇醫(yī)德高尚、醫(yī)技精湛的優(yōu)秀醫(yī)師擔(dān)任帶教老師,只有經(jīng)過嚴(yán)格挑選的導(dǎo)師,不僅在醫(yī)技上給予指導(dǎo),而且在醫(yī)德上也給予引導(dǎo),真正發(fā)揮為人師表的榜樣作用。除此之外,還要在整個帶教過程中對研究生加強(qiáng)教育,正確引導(dǎo),嚴(yán)格要求,大膽管理。另外學(xué)校和實(shí)習(xí)醫(yī)院應(yīng)該結(jié)合起來,制定一系列規(guī)章制度,建立約束機(jī)制,主動聽取帶教老師的意見,結(jié)合平時對學(xué)生的了解,有針對性地進(jìn)行教育管理,發(fā)現(xiàn)問題,及時糾正,強(qiáng)化學(xué)生制度管理。

4.加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí),提高雙基能力

可以有計劃的通過轉(zhuǎn)變觀念、課程改革、改進(jìn)教學(xué)方法、調(diào)整考核等方式加強(qiáng)中醫(yī)醫(yī)學(xué)生臨床能力培養(yǎng)的,可開展多種形式的醫(yī)學(xué)技術(shù)培訓(xùn)學(xué)習(xí),如舉辦培訓(xùn)班教育、開展醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育、舉行臨床病案討論等,來提高中醫(yī)研究生的臨床能力,包括臨床基本理論和知識,解決臨床實(shí)際問題的能力、臨床思維能力等內(nèi)容,具體而言,包括問病、查體、書寫醫(yī)療文書、接待處置病人、手術(shù)基本操作能力。

5.建立健全醫(yī)德醫(yī)風(fēng)評價體系和監(jiān)督機(jī)制

中醫(yī)研究生在臨床學(xué)習(xí)期間,研究生管理部門及醫(yī)院的教學(xué)管理部門要建立健全臨床研究生培養(yǎng)的有關(guān)規(guī)章制度。例如:科室輪轉(zhuǎn)考核制度、中期考核制度、出科考試、優(yōu)秀實(shí)習(xí)生評定等各項規(guī)章制度。在上述各項規(guī)章制度中,應(yīng)規(guī)定醫(yī)德考核的指標(biāo)。最后加強(qiáng)對規(guī)章制度執(zhí)行和考核的力度,并做到獎懲分明。對遵紀(jì)守法者要大力宣傳,樹立先進(jìn)典型,給予他們榮譽(yù)和物質(zhì)獎勵;對表現(xiàn)不良者要嚴(yán)格懲處,可以給予批評教育、警告處分、留校察看,嚴(yán)重的影響畢業(yè),不得授予學(xué)位。

綜上所述,醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育應(yīng)伴隨醫(yī)學(xué)教育之全過程。中醫(yī)臨床研究生是由學(xué)生向醫(yī)生的過渡,是接觸病人的開始,因而學(xué)校和醫(yī)院必須鍥而不舍地狠抓研究生的醫(yī)德教育、醫(yī)德建設(shè),通過改革課程,加強(qiáng)政治法制教育,完善帶教老師素質(zhì),加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí),建立健全醫(yī)德醫(yī)風(fēng)評價體系和監(jiān)督機(jī)制,強(qiáng)化管理,狠抓醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育,只有這樣,才能提高中醫(yī)臨床研究生的人文素質(zhì),才能提高他們的綜合能力,使其更好地適應(yīng)臨床醫(yī)療工作,才能培養(yǎng)出適應(yīng)形勢發(fā)展的高素質(zhì)醫(yī)衛(wèi)人才,才能更好的為社會做貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

篇5

關(guān)鍵詞：初中；思品教學(xué)；設(shè)計

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）03-061-01

如何借助思品教材提供的平臺，根據(jù)初中生好奇善動的特點(diǎn)，真正克服過去地照本宣科的弊病，讓學(xué)生樂學(xué)，好學(xué)呢？我有意識地在教學(xué)設(shè)計方面做了一些嘗試，下面以人教版七年級下冊第六課《為堅強(qiáng)喝彩》為例，談?wù)勎业慕虒W(xué)設(shè)計思路與反思。

教學(xué)環(huán)節(jié)一導(dǎo)入新課：用錄音機(jī)播放保衛(wèi)黃河的歌曲，然后讓學(xué)生回答“冼星海是憑著什么優(yōu)秀品質(zhì)進(jìn)行音樂創(chuàng)作，譜寫出經(jīng)久不衰樂章的？”來導(dǎo)入。

教學(xué)環(huán)節(jié)二講授新課：第一步，首先讓幾位學(xué)生用聲情并茂的語言講述課本上提供的四個小故事，然后組織學(xué)生思考：堅強(qiáng)意志的人有哪些表現(xiàn)？最后師生共同歸納意志堅強(qiáng)者的四大表現(xiàn)；第二步，把全班同學(xué)若干小組，用搶答的形式，看哪組學(xué)生說出堅強(qiáng)意志品質(zhì)作用最多，對優(yōu)勝者給予獎勵。

教學(xué)環(huán)節(jié)三課堂討論：老師指導(dǎo)學(xué)生表演由教材76頁的插畫改編的小品，然后組織學(xué)生討論：（1）在看電視與做作業(yè)只能選擇其一的時候，我們應(yīng)該怎么做？（2）我們還會經(jīng)常受到哪些誘惑呢？請把它們說出來。

教學(xué)環(huán)節(jié)四知識反饋：一是當(dāng)當(dāng)小醫(yī)生（下面是一些“病人”的 “病狀”，請你找出“病因”，再設(shè)計出治療“方案”）：（1）只要有堅強(qiáng)的意志，我們就能成就一番事業(yè)。（2）堅強(qiáng)意志，是人們在進(jìn)行有目的的活動中克服干擾、戰(zhàn)勝挫折、實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)的保障。（3）小明家離學(xué)校較遠(yuǎn)，上學(xué)不方便，他常因遲到而受到老師的批評。但他認(rèn)為“堅持到底是意志堅強(qiáng)的表現(xiàn)”，所以他堅持“遲到”。

誰是英雄（請同學(xué)們說出表達(dá)堅強(qiáng)意志的名言名句，看誰說得多）。

在教學(xué)設(shè)計和具體實(shí)施過程中，我逐漸體會到：新課程背景下的教學(xué)設(shè)計，教者應(yīng)充分借助一切可以采用的條件，克服過去教者的“獨(dú)腳戲”，教出思想品德課的趣味、浪漫來。

一、用藝術(shù)的手段詮釋思想品德課的浪漫

浪漫與藝術(shù)手段有著很強(qiáng)的親和力，如音樂常常是浪漫借鑒的一種藝術(shù)手法，因?yàn)樗軇?chuàng)設(shè)藝術(shù)的情景，喚醒學(xué)生的主體意識，引導(dǎo)學(xué)生鼓起想象的風(fēng)帆。調(diào)動學(xué)生積極主動地參與課堂。如，我在上《為堅強(qiáng)喝彩》這課時，首先用錄音機(jī)播放《保衛(wèi)黃河》的歌曲，然后組織學(xué)生思考，冼星海是憑著什么優(yōu)秀品質(zhì)進(jìn)行音樂創(chuàng)作的？這樣，就勾起了學(xué)生的好奇心，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)充分借助音樂，漫畫，多媒體制作的動畫等藝術(shù)手段，精心設(shè)計，積極營造教學(xué)的藝術(shù)點(diǎn)，努力挖掘教學(xué)的興趣點(diǎn)，充分突出教學(xué)的重難點(diǎn)，力爭教出思想品德課的浪漫情調(diào)來。

二、用學(xué)生的才藝展演思想品德課的浪漫。

教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)構(gòu)成的“雙邊”活動。教師的主導(dǎo)作用主要表現(xiàn)在強(qiáng)化學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。因此我們在教學(xué)中要想方設(shè)法充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生各種能力得到鍛煉和發(fā)揮。如采用學(xué)生展演才藝的教學(xué)形式，不僅能挖掘?qū)W生的多種才藝，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能展演思想品德課的浪漫。在講授該課“堅強(qiáng)意志的人有哪些表現(xiàn)”時，我讓學(xué)生講故事，來鍛煉和展示他們的講演才能；在進(jìn)行課堂討論時，我通過小品，來讓學(xué)生展示他們的表演才能；因此廣大政治教師在教學(xué)過程中，應(yīng)積極采取小品表演、辯論賽、書畫比賽等形式組織課堂，展示學(xué)生多種才藝，真正教出思想品德課的浪漫色彩來。

三、用教師的幽默催化思想品德課的浪漫。

初中生思維敏捷，好奇心強(qiáng)，求知欲旺，易接受新生事物，但他們心理素質(zhì)不穩(wěn)定，注意的持久性較差。因此，我們做教師的要細(xì)心觀察學(xué)生的狀態(tài)，及時捕捉信息。上課時，當(dāng)學(xué)生注意力不集中時，教師幾句幽默的語言或一則笑話，就可引起他們的注意，調(diào)節(jié)他們的學(xué)習(xí)興趣。記得一次下午，我在給七年級一個班上該課時，正講到意志堅強(qiáng)人的表現(xiàn)時，發(fā)現(xiàn)有位學(xué)生注意力有點(diǎn)不集中，身體前搖后晃的。我停下來對同學(xué)們說：“意志堅強(qiáng)的表現(xiàn)很多，但我班現(xiàn)在有個別同學(xué)的意志開始動搖了，有點(diǎn)搖搖欲睡了”。接著，我還做出搖搖欲睡的動作。同學(xué)們都笑起來，那位同學(xué)也精神了，認(rèn)真聽起課來。這樣穿插一個與教學(xué)相關(guān)的笑話，既提醒了那位同學(xué)，也激活了有點(diǎn)沉悶的課堂?？傊虒W(xué)實(shí)踐告訴我們：幽默是學(xué)生對教師最重要和最基本的要求之一，教者一兩句幽默的話語，就可以迅速架設(shè)起師生之間溝通的橋梁，創(chuàng)設(shè)出思想品德教學(xué)的浪漫氛圍來。

四、用習(xí)題的趣味品味思想品德課的浪漫

一道好的習(xí)題不僅能檢驗(yàn)學(xué)生所學(xué)知識掌握的情況，還能幫助學(xué)生克服作業(yè)中的厭倦心理，促使學(xué)生愉快地投身到作業(yè)訓(xùn)練和知識鞏固中。如在本課的知識反饋上，我迎合初中生的特點(diǎn)，把過去的幾種題型改頭換面，判斷題說成是“當(dāng)當(dāng)小醫(yī)生”，先請學(xué)生根據(jù)“病人”的“病狀”找到“病因”，即句子錯在哪兒，再設(shè)計出“治療方案”，即把錯誤的地方改過來；又如，第二題是說出名人名言的列舉題，我用湖南衛(wèi)視大兵主持的“誰是英雄”來命名。當(dāng)然我們還可以把以往的知識搭配，說成“手拉手”，單項選擇題叫做“一錘定音”，此外，我們還可以通過做游戲，帶領(lǐng)學(xué)生走出去搞實(shí)踐活動等形式來鞏固所學(xué)知識。

五、利用好社會大課堂，與社會實(shí)踐相結(jié)合。

篇6

捧著一顆赤誠的心

**年9月，水族姑娘**到融水縣永樂鄉(xiāng)毛潭村古架屯小學(xué)任教。從此她和三尺講臺結(jié)下了不解之緣。從教27年，她悟出一個道理：每個學(xué)生都是一個世界，老師需要有赤誠的心，與學(xué)生以心換心，才能讓學(xué)生找回信心。

一個叫吳日坤的學(xué)生由于家庭原因，無父母看管，只有阿婆撫養(yǎng)，變成了名副其實(shí)的留守兒童。由于阿婆無收入，生活舉步維艱。蒙老師看在眼里、痛在心上，決心想辦法幫助吳日坤。但小吳由于缺少愛且調(diào)皮，常常跟別的同學(xué)打架。針對他特殊的家庭情況和心理情緒，蒙老師像媽媽一樣與他談心，關(guān)心他、鼓勵他，幫助他重拾自信。不僅如此，蒙老師還幫他爭取得到“春蕾計劃”扶助。在蒙老師的愛心熏陶下，調(diào)皮搗蛋的小日坤學(xué)習(xí)進(jìn)步了、待人禮貌了。

蒙老師是學(xué)生的貼心人，在家里卻是個“不稱職”的母親。**年，女兒婷婷不幸從3樓跌落，雙手骨折3處。當(dāng)時正帶畢業(yè)班的她，把照顧女兒的事交給年邁的婆婆。一星期后，已接好的骨折處發(fā)現(xiàn)錯位，醫(yī)生只好又把手拉斷重新接?？吹脚畠和吹脻M頭大汗，蒙老師心疼得直落淚。

善于發(fā)現(xiàn)閃光的心

“當(dāng)一名教師不容易，當(dāng)一名班主任更不容易。”蒙老師如是感慨。

**年，她接了學(xué)校最難管的班。針對學(xué)生亂的情況，蒙老師對癥下藥，采用了“找閃光點(diǎn)，克制弱點(diǎn)”的方法，很快便取得了顯著成效。

龔忍明同學(xué)起初字寫得像“雞爬屎”一樣，且厭學(xué)。但蒙老師發(fā)現(xiàn)他不僅爭強(qiáng)好勝而且頭腦很靈。針對他的閃光點(diǎn)，蒙老師經(jīng)常叫他回答問題，并鼓勵他當(dāng)班干。蒙老師一次次的家訪，一次次的傾心交談，他終于被感動了。漸漸地，小龔開始認(rèn)真聽課。蒙老師告訴他“中國的方塊字，要橫平豎直，堂堂正正，就像做人一樣?！敝?，他每天都認(rèn)真練字，如今，他的字寫得工工整整。

有一次，龔忍明生病住院吊針，為了不誤課，他居然扛著吊針瓶走進(jìn)教室。蒙老師關(guān)心地問道：“為什么不吊完針再回來?！彼f：“針可以不吊，但課一節(jié)都不能掉!”畢業(yè)考,小龔以全縣第三名的成績考進(jìn)縣民族中學(xué)，現(xiàn)在已是一名在校的大學(xué)生。

善于利用主題班會教育學(xué)生是蒙老師治班的法寶。在一次“我很優(yōu)秀”主題班會上，全校惡作劇出名的吳永漁同學(xué)展示了他的獨(dú)門絕活“翻空心跟斗”，蒙老師給予他高度評價同時，開導(dǎo)他如何改正自己的一些不良習(xí)慣。從此，該生發(fā)生了360度的蛻變。

“親其師，才能信其道”。在班委會建設(shè)方面，蒙老師積極深入班級，深入學(xué)生，同時通過其他教師及家長，盡快了解本班學(xué)生方方面面的表現(xiàn)。開學(xué)前幾天她就已能準(zhǔn)確叫出每個學(xué)生的名字。開學(xué)一個月，就對全班同學(xué)的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)狀況及行為習(xí)慣等有了較詳盡的了解。

針對學(xué)生的特點(diǎn)以及學(xué)生中存在的問題，她沒有急于批評，而是尋找時間、尋找機(jī)會接近學(xué)生，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中存在的問題。從生活上、學(xué)習(xí)上體貼和關(guān)心他們，和他們進(jìn)行思想交流，讓他們感受老師的親近和愛。這樣，學(xué)生就敢于和她接近了，愿意聽她的話，接受她的批評、教育了。經(jīng)過一段時間努力，學(xué)生中不交作業(yè)等不良現(xiàn)象大有改觀。

此外，蒙老師注重培養(yǎng)高素質(zhì)的班干隊伍，常通過“爭創(chuàng)文明小標(biāo)兵”等活動提高學(xué)生的自律能力，提高班級的凝聚力。通過讓學(xué)生參與班級管理，增強(qiáng)班集體凝聚力。**年、**年她所帶的班級均被評為“**市先進(jìn)班集體”。

教學(xué)上創(chuàng)先爭優(yōu)

**課堂上常把枯燥無味的知識融入無窮的趣味之中，積極引導(dǎo)學(xué)生嘗試小組協(xié)作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),把課堂還給學(xué)生：

一是上好課。通過了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，根據(jù)他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，組織好課堂教學(xué)，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生注意力，使其保持相對穩(wěn)定性。同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂上講練結(jié)合，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

二是做好課后輔導(dǎo)工作。課后輔導(dǎo)對學(xué)困有極大的幫助。她對學(xué)困生努力做到從友善開始，比如“握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服”。和學(xué)困生交談時，從贊美著手，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。

篇7

以人為本創(chuàng)新管理理念

作為一名護(hù)士長，蔣小英注重以人為本的管理方式，她待人坦誠常與護(hù)士們推心置腹地交流，是科室同事們的知心朋友。

在生活上，蔣小英主動關(guān)心愛護(hù)年輕的醫(yī)生、護(hù)士，耐心地傾聽她們訴說自己內(nèi)心的煩惱，盡自己最大努力為其排憂解難。一位幾經(jīng)情感波折的護(hù)士說“蔣護(hù)士長的肩膀是一個溫暖的依靠，每次靠在她的肩膀上大哭一次便好了?！币晃磺嗄赆t(yī)生曾因無執(zhí)照而一度消極對待工作，蔣小英了解情況后與他促膝長談，指出其動手能力強(qiáng)、搶救效率高等業(yè)務(wù)優(yōu)勢，使他客觀地認(rèn)識自己，正確的對待境遇，從那以后，常遲到的他每天提前15分鐘到科室，工作充滿激情。業(yè)余時間蔣小英還經(jīng)常組織大家聚餐、外出旅行，增進(jìn)同事之間的了解和交流，增加了團(tuán)隊的向心力和凝聚力。

在工作上，蔣小英對每個護(hù)士進(jìn)行正確定位，充分挖掘每個人的潛力，發(fā)揮優(yōu)勢，揚(yáng)長避短；批評講究藝術(shù)，分配上公平合理，交往上愛而不寵，遠(yuǎn)而不疏；在具體工作安排上打破論資排輩的框框，根據(jù)每個護(hù)士的優(yōu)勢充分調(diào)動她們的工作積極性和創(chuàng)造性，讓工作能力強(qiáng)、善于溝通、理論基礎(chǔ)好的護(hù)士擔(dān)任組長護(hù)士；讓記憶好，語言表達(dá)能力強(qiáng)的參加護(hù)理知識競賽；讓有表演才華的參與匯演展示科室風(fēng)采……不僅每個護(hù)士的潛能得到充分發(fā)揮，也為科室爭得了榮譽(yù)，同時培養(yǎng)了她們參與意識與競爭意識，形成科內(nèi)你追我趕、積極向上的良好氛圍。

嚴(yán)寬結(jié)合的工作環(huán)境，使得同事們一個個笑容可掬，神采奕奕，相處得輕松、自在、和諧融洽。她所工作過的普外科、新生兒科已成了最有戰(zhàn)斗力的集體，業(yè)務(wù)量逐年上升，效益逐步提高，多次被醫(yī)院評為“文明科室”、“巾幗文明崗”。

勤學(xué)苦練終成業(yè)務(wù)尖兵

學(xué)海行舟，蔣小英的求知永無止境。20__年，年近40歲的她從工作10年的普外科調(diào)任新生兒科任護(hù)士長，面對全新的集體和陌生的?？疲龥]有彷徨，迅速進(jìn)入新的工作角色。蔣小英利用休息時間跟著醫(yī)生查房，不恥下問，參加培訓(xùn)講座，業(yè)務(wù)很快嫻熟起來。在精通新生兒科專業(yè)護(hù)理學(xué)知識的同時，她還鉆研了人文科學(xué)、社會倫理學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等，經(jīng)常組織本科室護(hù)士進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，傳授新知識、技術(shù)，提高科室整體業(yè)務(wù)水平。

創(chuàng)新護(hù)理理念，蔣小英還不忘登記患兒的生日并派專人管理，生日當(dāng)天及時送上生日卡及美好的祝愿，出院時送上溫馨的出院卡，其上附有出院后的注意事項并留有科室及經(jīng)治醫(yī)生的電話號碼，以方便其咨詢和聯(lián)系。出院后一周內(nèi)進(jìn)行隨訪，隨訪率全院最高；善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，蔣小英把臨床護(hù)理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)記錄成冊，由她撰寫的論文《白內(nèi)障手術(shù)的護(hù)理》在中華行為醫(yī)學(xué)《健康心理學(xué)》上發(fā)表；《新生兒破傷風(fēng)的護(hù)理》在《當(dāng)代護(hù)士》第五屆全國學(xué)術(shù)交流全上宣讀；《恥骨上經(jīng)膀胱前列腺摘除術(shù)的護(hù)理》在__市護(hù)理學(xué)術(shù)交流會上獲得一等獎。

美麗心靈折射護(hù)理人生

作為一名護(hù)士，蔣小英以關(guān)愛病人健康，減輕患者痛苦為已任。一天晚上她來到病房巡視，發(fā)現(xiàn)一位肝膽管結(jié)石手術(shù)后病人“t”管引流袋內(nèi)引出鮮紅色液體并嘔吐大量鮮血，病人呈休克狀態(tài)，緊急情況下，她憑著多年工作經(jīng)驗(yàn)判斷，患者可能是消化道大出血，事不宜遲，她立即通知醫(yī)生到院會診，冷靜地帶領(lǐng)護(hù)士配合醫(yī)生做好搶救工作，由于搶救及時，病人轉(zhuǎn)危為安。

在普外科時，醫(yī)院接診了一位被歹徒打劫的新疆人，當(dāng)時他遍體鱗傷，渾身是血，身上錢物被洗劫一空，送到醫(yī)院時已面色蒼白、手腳冰涼、神志不清、脈搏細(xì)數(shù)、血壓測不到。蔣小英以最快的速度為病人輸上氧，建立了靜脈通道，經(jīng)過一系列處理病情穩(wěn)定后，她又端來溫水，細(xì)心為病人擦去滿身血跡，洗盡頭上污垢，送開水，買飯菜，打電話及時通知病人的家屬，護(hù)理工作體貼入微。病人的姐姐趕到醫(yī)院時，感動得熱淚盈眶，拉著蔣小英的手說：“您就象咱們的親姐妹一樣，我弟弟千里之外遇上你這位大好人，也是不幸中的大幸了”。

__冰災(zāi)期間，市三醫(yī)院新生兒科室里有40多個新生兒，其中還有許多危重兒，由于停電，蔣小英立刻指揮有序轉(zhuǎn)診患兒。為了保證患兒不受風(fēng)寒，她組織全科室護(hù)士打著手電筒為他們?nèi)∨?，口對口為危重新生兒進(jìn)行人工呼吸，嬰兒從口鼻噴出的血，粘在她的口鼻和臉上，她全然沒有顧及。

篇8

論文摘 要：為了提高衛(wèi)生職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)道德教育的有效性和實(shí)效性，使學(xué)生在掌握醫(yī)學(xué)知識和技能的同時注重職業(yè)道德的養(yǎng)成，需不斷探索適合我國特點(diǎn)的衛(wèi)生職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)道德養(yǎng)成教育的途徑，從多個層面、多種方法和途徑，分階段、有計劃和目的、循序漸進(jìn)地實(shí)施。 

 

衛(wèi)生職業(yè)院校教學(xué)中職業(yè)道德養(yǎng)成教育是學(xué)生教育工作中一項長期而艱巨的任務(wù)，貫穿于學(xué)生整個教育的全過程，要提高他們的職業(yè)道德素質(zhì)，需從多個層面、多種方法和途徑，分階段、有計劃和目的、循序漸進(jìn)地進(jìn)行。 

一、衛(wèi)生職業(yè)院校職業(yè)道德培養(yǎng)是多重性的 

衛(wèi)生職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)教育，首先是理論上的，要明確學(xué)生職業(yè)道德教育的目標(biāo)和價值體系。職業(yè)道德理論課是學(xué)校職業(yè)道德教育的主渠道，是一種最主要、最基本的職業(yè)道德教育方法，它的任務(wù)是在理論的層面培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神，樹立醫(yī)學(xué)生的職業(yè)道德信念。其次是感受體驗(yàn)到的，通過日常教學(xué)活動的滲透、教師的言傳身教使學(xué)生耳濡目染，切身感受體會到的職業(yè)精神。再者是實(shí)踐上的，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中，在臨床見習(xí)和實(shí)習(xí)過程中，以自身所具有的職業(yè)道德水準(zhǔn)，自我約束，自我反省，提升自我，使自己的職業(yè)道德不斷得以升華，逐漸養(yǎng)成良好的職業(yè)道德習(xí)慣。 

二、衛(wèi)生職業(yè)道德培養(yǎng)的基本途徑 

1.在具有專業(yè)特色文化氛圍中熏陶 

要有意識的營造衛(wèi)生職業(yè)院校人文文化環(huán)境，處處體現(xiàn)醫(yī)學(xué)特色、醫(yī)學(xué)文化，使學(xué)生自踏入校園的那一刻起，就被濃濃的醫(yī)學(xué)人文文化所包圍，要讓衛(wèi)生職業(yè)院校的一磚一瓦，一草一木，都有育人的功能。像校園里可以有醫(yī)圣張仲景、藥王孫思邀、李時珍的雕像，有雕刻著歷代醫(yī)家醫(yī)德格言、歷代名醫(yī)醫(yī)療活動及醫(yī)學(xué)生誓言的文化碑廊。充分發(fā)揮校園現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的強(qiáng)大作用，開設(shè)“名醫(yī)名家”、“醫(yī)學(xué)科普”“大醫(yī)精誠”等相關(guān)網(wǎng)站。 

2.在日常教學(xué)活動中培養(yǎng) 

在教學(xué)中知識的傳授者教師的一言一行、一舉一動，善、喜、好、惡等言行和情緒直接影晌學(xué)生的認(rèn)知水平。醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)課有很多是由動物代替人做實(shí)驗(yàn)，如闌尾切除術(shù)，教師在實(shí)驗(yàn)中把動物比擬成病人，對它的呵護(hù)關(guān)愛，會深刻的印記在學(xué)生腦海中，直接決定和影響學(xué)生的行為。學(xué)生職業(yè)道德的形成不是一朝一息就能完成的，教學(xué)活動中職業(yè)道德教育的滲透，具有潤物無聲、潛移默化的特點(diǎn)，更易于學(xué)生接受，更能影響學(xué)生的一生。 

3.在社會實(shí)踐活動中滲透 

開展專項教育和專題講座，在醫(yī)學(xué)生進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)階段前集中對學(xué)生進(jìn)行醫(yī)療行業(yè)的服務(wù)宗旨、醫(yī)務(wù)人員的職業(yè)道德和實(shí)習(xí)規(guī)則的教育。請醫(yī)務(wù)工作者勞模、科研帶頭人及醫(yī)療服務(wù)明星暢談愛崗敬業(yè)的思想，對幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和全心全意為患者服務(wù)的思想有著重要的作用。義務(wù)獻(xiàn)血活動、為敬老院老人體檢、為社區(qū)人群做健康知識講座等活動中了解人民群眾所需，切身體會醫(yī)者的責(zé)任，服務(wù)社會，培愛心，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生人文醫(yī)學(xué)執(zhí)業(yè)技能。在臨床見習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等活動中通過前輩們的言傳身教，自己的親身實(shí)踐，逐漸養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣，為職業(yè)生涯的職業(yè)道德養(yǎng)成打好基礎(chǔ)。 

三、衛(wèi)生職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)道德養(yǎng)成教育的方法 

1.入學(xué)教育 

衛(wèi)生職業(yè)院校學(xué)生入學(xué)教育是醫(yī)學(xué)院校常規(guī)議程，旨在倍養(yǎng)學(xué)生對專業(yè)的熱愛，對醫(yī)務(wù)職業(yè)的了解，樹立職業(yè)崇高感和責(zé)任感，對自己將成為一名醫(yī)務(wù)工作者這一職業(yè)要求有一初步認(rèn)識。 

2.醫(yī)學(xué)生誓言 

醫(yī)學(xué)生入校宣誓儀式，是衛(wèi)生職業(yè)院校獨(dú)特的入學(xué)儀式，體現(xiàn)了醫(yī)學(xué)的人文精神，深切感悟“健康所系，生命相托”的真諦，涪養(yǎng)了醫(yī)學(xué)生的職業(yè)神圣感和職業(yè)光榮感。通過入校宣誓儀式首先培養(yǎng)的就是他們對生命的重視、對病人的關(guān)愛。熱愛生命是學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、醫(yī)學(xué)道德品行的核心，關(guān)愛生命和維護(hù)生命是學(xué)生人文執(zhí)業(yè)技能不可或缺的精神。 

3.專業(yè)滲透教育 

職業(yè)道德教育要融入到日常教學(xué)活動之中，如語文課中的“仁”、“愛”教育，德育課中的儒家仁愛倫理思想，專業(yè)課中舉例示范醫(yī)家學(xué)者的高尚情操…..。醫(yī)心仁愛表現(xiàn)的是一種更高層次的道德責(zé)任與道德境界。因此誠信教育、科學(xué)世界觀教育等都是衛(wèi)生職業(yè)院校學(xué)生應(yīng)具有的職業(yè)道德修養(yǎng)。 

4、結(jié)合臨床實(shí)踐 

醫(yī)德教育需要醫(yī)院和社會的積極參與才能更好地促進(jìn)醫(yī)學(xué)生良好醫(yī)德的形成和發(fā)展，確保醫(yī)德的實(shí)際效果，臨床實(shí)習(xí)階段是醫(yī)學(xué)生醫(yī)學(xué)實(shí)踐的起步階段，也是其醫(yī)德醫(yī)風(fēng)形成的開始，通過積極倡導(dǎo)和組織實(shí)習(xí)生加入到醫(yī)院創(chuàng)建醫(yī)德醫(yī)風(fēng)示范活動，實(shí)習(xí)醫(yī)院應(yīng)該選派品德好醫(yī)術(shù)精的醫(yī)生任教學(xué)老師，教師的高尚醫(yī)德潛移默化地塑造醫(yī)學(xué)生的品德和人格，使他們在實(shí)習(xí)中得到深刻的啟發(fā)。對醫(yī)德優(yōu)秀的醫(yī)務(wù)人員應(yīng)給予表彰，樹立榜樣，使學(xué)生耳濡目染，促使他們在實(shí)習(xí)過程中逐漸培養(yǎng)“救死扶傷、忠于職守、愛崗敬業(yè)、滿腔熱情、開拓進(jìn)取、精益求精、樂于獻(xiàn)身、文明行醫(yī)”的良好職業(yè)道德品質(zhì)。 

參考文獻(xiàn)： 

[1]杜曉梅.醫(yī)學(xué)生職業(yè)道德培養(yǎng)途徑初探[j].衛(wèi)生職業(yè)教育.2008，2. 

篇9

    電子資源方面,擁有電子圖書、中外文數(shù)據(jù)庫等,其中包括中國生物醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫、中國疾病知識總庫等中文醫(yī)學(xué)專業(yè)數(shù)據(jù)庫,以及PQDT國外學(xué)位論文全文庫、Springer電子期刊、EBSCO-ASP+BSP數(shù)據(jù)庫、OpenAccess開放存取資源(免費(fèi))、Nature、EMBO電子期刊等多個涉及醫(yī)學(xué)專業(yè)的外文數(shù)據(jù)庫,為社區(qū)醫(yī)學(xué)信息服務(wù)提供了充足的資源保障。人員配備專業(yè)性強(qiáng)醫(yī)學(xué)院校圖書館人員的專業(yè)組成一般為醫(yī)學(xué)專業(yè)、計算機(jī)專業(yè)、外語專業(yè)、圖書情報專業(yè)等,為了適應(yīng)工作的需要,醫(yī)學(xué)專業(yè)的人員進(jìn)修了圖書情報知識,圖書情報專業(yè)的進(jìn)修了醫(yī)學(xué)知識,從而針對醫(yī)學(xué)專業(yè)配備了一批學(xué)科館員。他們能夠熟練地查找醫(yī)學(xué)信息,并能加工一次信息,具備為不同層次、不同類型的用戶提供醫(yī)學(xué)信息的能力。計算機(jī)專業(yè)人員豐富的軟件開發(fā)經(jīng)驗(yàn)可根據(jù)社區(qū)用戶的需求開設(shè)特色數(shù)據(jù)庫,為信息服務(wù)提供技術(shù)支持。先進(jìn)的信息技術(shù)與設(shè)備醫(yī)學(xué)院校圖書館擁有先進(jìn)的現(xiàn)代化計算機(jī)設(shè)備、多媒體網(wǎng)絡(luò)設(shè)備,建立有圖書館網(wǎng)站,全面實(shí)現(xiàn)了計算機(jī)系統(tǒng)管理和辦公自動化,為校外用戶利用館藏電子資源提供了不受時空限制的有利條件;另一方面,隨著iphone、ipad等電子產(chǎn)品的問世,上網(wǎng)已無時不在,無處不在,為社區(qū)民眾隨時隨地查詢、使用相關(guān)醫(yī)學(xué)信息提供了便利。

    根據(jù)社區(qū)用戶的不同信息需求,開辟相應(yīng)特色欄目(1)全科醫(yī)生專欄。社區(qū)診所配備的都是全科醫(yī)生,解決社區(qū)居民的小病小痛,緩解了大型醫(yī)院人滿為患,看病難、看病貴的問題,為居民帶來了方便。但目前全科醫(yī)師多是由專科醫(yī)師轉(zhuǎn)崗而來的,他們的臨床知識和技術(shù)面較窄,急需充實(shí)和更新知識與技能。圖書館可根據(jù)這一需求開發(fā)出適合全科醫(yī)師的醫(yī)學(xué)信息產(chǎn)品,一方面,幫助社區(qū)全科醫(yī)師實(shí)施繼續(xù)教育,提升醫(yī)療水平;另一方面,為社區(qū)全科醫(yī)生提供臨床各學(xué)科門類的醫(yī)學(xué)信息,及時解決門診中遇到的問題[3]。(2)養(yǎng)生保健。社區(qū)用戶的醫(yī)學(xué)信息需求主要以預(yù)防保健、養(yǎng)生為主,需要諸如高血壓、脂肪肝、糖尿病等常見病的預(yù)防、治療和保養(yǎng)等信息。圖書館可根據(jù)社區(qū)用戶的不同需求,在養(yǎng)生保健專欄中開辟不同的主題。例如,老年健康保健、優(yōu)生優(yōu)育、常見病的病因、預(yù)防和治療等。(3)閱讀療法。目前,我國患心理障礙疾病的人數(shù)在不斷上升,民眾面對來自學(xué)習(xí)、戀愛、就業(yè)、人際關(guān)系等社會各方面的壓力,許多人不知所措以致于出現(xiàn)不同程度的心理疾患,但其中的大多數(shù)人又不愿承認(rèn)自己的心理出現(xiàn)問題,忌諱去看心理醫(yī)生。醫(yī)學(xué)院校圖書館可充分利用自身的醫(yī)學(xué)特色館藏資源和醫(yī)學(xué)學(xué)科館員人才優(yōu)勢,向社區(qū)用戶開辟閱讀療法欄目,普及閱讀療法知識,開辟新領(lǐng)域,拓展醫(yī)學(xué)圖書館的職能。圖書館可有針對性地采購諸如《鋼鐵是怎樣煉成的》、《命運(yùn)》等文學(xué)名著及人生哲理類電子圖書,幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀,養(yǎng)成良好的品德和健全的人格;對于就業(yè)壓力、交際困難、戀愛苦惱及性困惑等心理問題,訂購《中國大學(xué)生就業(yè)》、《健康心理學(xué)雜志》等心理學(xué)類電子書刊,方便有需求的社區(qū)用戶查找并閱讀相關(guān)文獻(xiàn)信息,以消除或緩解心理疾患,促進(jìn)身心健康,提高工作熱情和生活質(zhì)量。(4)求醫(yī)問藥。

    網(wǎng)上免費(fèi)的醫(yī)學(xué)信息資源,由于缺少專業(yè)的編輯隊伍與標(biāo)準(zhǔn)化的加工流程,對疾病知識的描述缺乏專業(yè)性,有時甚至?xí)`導(dǎo)大眾,圖書館可提供醫(yī)學(xué)專業(yè)數(shù)據(jù)庫來普及專業(yè)醫(yī)學(xué)知識。如《中國疾病知識總庫》,它將分散在不同文獻(xiàn)資源的疾病知識、各類輔助檢查信息以及藥品知識等集為一體,以疾病為基本知識元素,系統(tǒng)全面地展示疾病相關(guān)的所有知識體系。患者及家屬通過該數(shù)據(jù)庫可以了解某疾病的病因、各項檢查、相關(guān)治療藥物、治療方法等,能更專業(yè)、更準(zhǔn)確、更完整地了解疾病知識,有效消除醫(yī)患關(guān)系中信息不對等的問題,解決醫(yī)患關(guān)系緊張的矛盾。廣泛宣傳,開展系列培訓(xùn)醫(yī)學(xué)院校圖書館應(yīng)與社區(qū)組織、社區(qū)診所聯(lián)合有計劃地對社區(qū)用戶開展一系列的信息服務(wù)內(nèi)容和技術(shù)方面的培訓(xùn),提升民眾對醫(yī)學(xué)專業(yè)信息的認(rèn)識水平,引導(dǎo)社區(qū)民眾充分認(rèn)識并利用醫(yī)學(xué)圖書館的專業(yè)信息資源。醫(yī)學(xué)院校圖書館開展社區(qū)醫(yī)學(xué)信息服務(wù),充分發(fā)揮了醫(yī)學(xué)院校圖書館的信息資源優(yōu)勢,拓寬了圖書館的服務(wù)領(lǐng)域,滿足了社區(qū)居民日益增長的醫(yī)學(xué)信息需求,倡導(dǎo)健康的休閑、娛樂活動,提高了居民素質(zhì)和科技文化水平。

篇10

1.加強(qiáng)輔導(dǎo)員的隊伍建設(shè)。我校少先隊組織始終不渝地抓好輔導(dǎo)員的培訓(xùn)工作，為輔導(dǎo)員的學(xué)習(xí)、工作、創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件，定期召開輔導(dǎo)員會議，組織學(xué)習(xí)研究工作，提高輔導(dǎo)員的少先隊工作水平。

2.加強(qiáng)少先隊陣地建設(shè)。

繼續(xù)辦好學(xué)校紅領(lǐng)巾廣播站，開設(shè)了“快樂隊生活”和“環(huán)保與我”等欄目，廣播站為培養(yǎng)隊員們的創(chuàng)新實(shí)踐能力創(chuàng)造了良好的條件,豐富了校園文化生活。重點(diǎn)抓好學(xué)生小記者的培訓(xùn)工作，充分發(fā)揮大隊委、學(xué)生會、綠色護(hù)衛(wèi)隊作用，使之成為學(xué)校的得力助手。抓好大、中隊隊角建設(shè)，學(xué)習(xí)園地的內(nèi)容要求豐富多彩，每個隊員至少參加出好一期園地，繼續(xù)進(jìn)行中隊優(yōu)秀園地的評比工作。

抓好少先隊的標(biāo)志、用品管理和使用，使其發(fā)揮作用。做好每周的升旗儀式、頒獎儀式等活動。

3.加強(qiáng)少先隊理論研究和信息交流。

我校少先隊把理論研究工作作為一項重要工作來抓，重視提高輔導(dǎo)員的理論水平，開展論文和方案的評選活動，切實(shí)重視信息交流，努力做好工作，拓寬隊員的視野和增長見識。

二、強(qiáng)化隊員思想品德教育，培養(yǎng)良好文明禮儀習(xí)慣。

1、小學(xué)生求知欲旺、可塑性大、模仿性強(qiáng)、是形成良好行為和品德的最佳時期，我們注重狠抓養(yǎng)成教育、及時糾正隊員不規(guī)范言行。對新生一入學(xué)，我們就從升旗儀式的排隊、行禮做起，教他們做到升旗時行隊禮或注目禮等從，有計劃、有步驟地對他們進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練，為保證養(yǎng)成教育的實(shí)效性，做到以下兩點(diǎn)：一是要求班主任嚴(yán)抓實(shí)管、經(jīng)常、反復(fù)地組織學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，要求隊員記清記牢，做到淳淳教導(dǎo)，堅持不懈；二是學(xué)校對規(guī)范隊員行為采取正反兩方面教育相結(jié)合的辦法，隊干部每周進(jìn)行不定期的檢查，通過廣播及時表揚(yáng)、批評，讓年級與年級、班級與班級進(jìn)行評比，并把檢查、評比的結(jié)果列入班級考評內(nèi)容中。讓家長了解隊員在學(xué)校時常規(guī)要求，積極配合學(xué)校共同抓好養(yǎng)成教育。

2.學(xué)校根據(jù)少年兒童的年齡特點(diǎn)，通過多渠道，多層面，全方位對隊員進(jìn)行思想教育，并寓教育于活動之中。利用教師節(jié)、國慶節(jié)、重陽、隊?wèi)c等有利契機(jī)，通過舉行隊活動、出版宣傳欄，國旗下的講話，慰問孤寡老人、元旦新隊員入隊儀式等形式生動的活動，在隊員中深入開展愛國主義教育。培養(yǎng)他們熱愛祖國、熱愛人民、熱愛家鄉(xiāng)的情感，樹立起建設(shè)祖國、建設(shè)家鄉(xiāng)而努力學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大志向。

3.通過國旗下的講話、班會、中隊活動，組織隊員學(xué)習(xí)《未成年人保護(hù)法》和《預(yù)防未成年人犯罪法》。強(qiáng)化隊員的法制觀念和交通安全觀念，培養(yǎng)安全的法制意識，交通安全意識，使隊員學(xué)法、知法、懂法、守法、用法。

4.加強(qiáng)隊員的環(huán)保意識教育。結(jié)合學(xué)校倡導(dǎo)綠色學(xué)校活動，號召隊員們積極參與活動，發(fā)揮“綠色小衛(wèi)士”的作用，通過專題講座和出版專欄，開展簽名活動，美化校園的捐花活動，美化家園的社區(qū)清潔活動，美化教室的墻室布置比賽，進(jìn)行宣傳畫繪畫活動等形式多樣的教育活動，對隊員進(jìn)行環(huán)保教育，提高隊員的環(huán)保意識和社會公德意識。