導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇機(jī)關(guān)公務(wù)員述職報(bào)告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

您正在看的述職述廉是:工商局人事政工科科長(zhǎng)述職報(bào)告。一年來(lái)，在市局黨組的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在機(jī)關(guān)全體同志的關(guān)心幫助下，本人堅(jiān)持以黨的十七大精神為統(tǒng)領(lǐng)，緊緊圍繞市局黨組的中心工作和人事政工科年初制定的工作目標(biāo)，認(rèn)真履行工作職責(zé)，較好地完成了領(lǐng)導(dǎo)交辦的各項(xiàng)工作任務(wù)，現(xiàn)將本人一年來(lái)的思想、工作和學(xué)習(xí)情況述職如下：

一、深化學(xué)習(xí)，努力提高思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)工作水平

新的崗位，對(duì)我提出了更高的要求。一年來(lái)，我始終堅(jiān)持把學(xué)習(xí)放在首要位置，把提升自身的綜合素質(zhì)作為適應(yīng)新崗位的當(dāng)務(wù)之急。一是加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)。通過(guò)認(rèn)真學(xué)書記在十七大上作的報(bào)告，使我對(duì)踐行樹立科學(xué)發(fā)展觀，建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)等黨在社會(huì)主義實(shí)踐中總結(jié)出的新理論、新觀點(diǎn)有了更深層次的認(rèn)識(shí)和理解，對(duì)指導(dǎo)今后的工作奠定了身后的理論基礎(chǔ)。二是加強(qiáng)組工業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)。全面、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了《公務(wù)員法》、《黨政領(lǐng)導(dǎo)干部選拔條例》、《黨政領(lǐng)導(dǎo)干部選拔任用工作監(jiān)督檢查辦法》、《公務(wù)員考核規(guī)定》等一系列法律法規(guī)和組織人事工作政策以及有關(guān)工資福利、干部隊(duì)伍建設(shè)、基層教育、離退休政策等方面的各項(xiàng)規(guī)定，在最短的時(shí)間內(nèi)熟悉業(yè)務(wù)知識(shí)，適應(yīng)新崗位的基本要求。

二、恪盡職守，努力展現(xiàn)一流的工作業(yè)績(jī)和精神面貌

新的職責(zé)，給我增添了奮發(fā)向前的動(dòng)力。我始終堅(jiān)持學(xué)中干、干中學(xué)的工作態(tài)度，勤懇努力，盡職盡責(zé)，保質(zhì)保量地完成了領(lǐng)導(dǎo)交辦的各項(xiàng)工作任務(wù)。一是加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子和干部隊(duì)伍建設(shè)。根據(jù)局領(lǐng)導(dǎo)的指示，研究分析了系統(tǒng)班子建設(shè)的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，在深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，起草了《關(guān)于在全市系統(tǒng)開展“四好班子”建設(shè)的實(shí)施方案》，對(duì)開展“四好班子”創(chuàng)建活動(dòng)的目標(biāo)、意義、方法和步驟都提出了具體要求，是近期全市系統(tǒng)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)工作的總體規(guī)劃。參與了縣級(jí)局領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部的交流、調(diào)整工作。起草了《關(guān)于全市工商行政管理系統(tǒng)科級(jí)干部最高任職年齡的規(guī)定》，明確了系統(tǒng)內(nèi)科級(jí)干部、工商所長(zhǎng)、指導(dǎo)員的最高任職年齡，盤活了基層干部職務(wù)晉升的正常機(jī)制。二是組織了全市系統(tǒng)工資套改和非公務(wù)員定編定崗工作。起草了符合我市系統(tǒng)實(shí)際的《實(shí)施方案》，明確了全市系統(tǒng)非公務(wù)員定編定崗的人員范圍、基本原則、方法步驟和時(shí)限要求，經(jīng)過(guò)摸清人員底數(shù)、核實(shí)身份和省局核實(shí)人員名單等工作，于6月7至8日完成了全部人員的選崗定崗工作。經(jīng)統(tǒng)計(jì)，選擇機(jī)關(guān)工勤崗位157人，事業(yè)單位管理崗位609人，事業(yè)單位專業(yè)技術(shù)崗位16人，事業(yè)單位工勤118崗位人。三是認(rèn)真細(xì)致地做好公務(wù)員考錄工作。按照省工商局的統(tǒng)一部署，在市人事局的積極配合下，精心組織，周密安排，嚴(yán)格政策，扎實(shí)工作，圓滿地完成了招考國(guó)家公務(wù)員的報(bào)名、現(xiàn)場(chǎng)認(rèn)定、資格審查、體檢和政審等各項(xiàng)工作。四是進(jìn)一步規(guī)范了市局機(jī)關(guān)的津貼補(bǔ)貼和通訊補(bǔ)貼。嚴(yán)格按照市人事局、市財(cái)政局《關(guān)于市直機(jī)關(guān)事業(yè)單位規(guī)范調(diào)整津貼補(bǔ)貼有關(guān)問(wèn)題的通知》和《**市市級(jí)機(jī)關(guān)公務(wù)通訊費(fèi)用管理改革暫行辦法》的規(guī)定，自今年1月起為機(jī)關(guān)干部職工規(guī)范調(diào)整了各項(xiàng)津貼補(bǔ)貼并發(fā)放了公務(wù)通訊費(fèi)，進(jìn)一步提高了機(jī)關(guān)人員的福利待遇，充分調(diào)動(dòng)了大家的工作積極性。五是堅(jiān)持實(shí)事求是，嚴(yán)格統(tǒng)計(jì)工作，為全市工商系統(tǒng)財(cái)政體制改革奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。認(rèn)真完成了全市系統(tǒng)人員編制和工資情況、未上劃?rùn)C(jī)構(gòu)和未上劃人員個(gè)協(xié)秘書、津貼補(bǔ)貼項(xiàng)目等省局部署的統(tǒng)計(jì)任務(wù)，全面摸清了全市系統(tǒng)各類人員數(shù)目、工資情況、進(jìn)入方式等基本信息，為在財(cái)政體制改革中爭(zhēng)取有利的財(cái)政政策提供了翔實(shí)的資料。

篇2

本文作者：李輝宋紅燕那順巴圖工作單位：中國(guó)石油大學(xué)

以往公文寫作類應(yīng)用型課程教學(xué)中，僅僅重視傳授基本原則、技能和規(guī)范。例如，公文寫作課程多數(shù)課時(shí)用以講授一般公文的格式、寫作要求等，并未注意從中總結(jié)和升華教學(xué)理念。這與素質(zhì)教育中強(qiáng)調(diào)掌握學(xué)習(xí)方法、探索學(xué)習(xí)策略的宗旨不相符合，也在實(shí)踐中導(dǎo)致“舍本逐末”的現(xiàn)象，影響了教學(xué)效果。課題組主要成員在教學(xué)實(shí)踐中，首先注重調(diào)整教學(xué)理念，主要包括一下幾方面。1.注重引導(dǎo)學(xué)生明確課程目標(biāo)、掌握學(xué)習(xí)方法。筆者從行政管理專業(yè)課程出發(fā)，總結(jié)出社會(huì)科學(xué)類本科生的“四位一體”課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，即在每一門社會(huì)科學(xué)課程中，應(yīng)緊緊圍繞“搭建學(xué)科框架—夯實(shí)理論基礎(chǔ)—培養(yǎng)思維方式—修煉基本技能”這四項(xiàng)任務(wù)，完成上述任務(wù)，即為達(dá)到本門課程學(xué)習(xí)目的。在公文寫作課程教學(xué)中，筆者仍舊堅(jiān)持貫徹這一宗旨。以培養(yǎng)思維方式為例，筆者總結(jié)出在公文寫作課程中應(yīng)著重培養(yǎng)“高度決定視野、角色決定行為、細(xì)節(jié)決定成敗”三項(xiàng)思維。具體而言，公文作為黨政機(jī)關(guān)和企事業(yè)單位內(nèi)外溝通的主要方式，必然具有全局性、政治學(xué)和嚴(yán)謹(jǐn)性。這要求公文寫作者具有全局意識(shí)，站在整個(gè)組織的高度思考問(wèn)題；具有高度的政治覺(jué)悟，站在領(lǐng)導(dǎo)角度思考問(wèn)題；樹立一絲不茍的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)，注重細(xì)節(jié)錘煉，不得有半點(diǎn)疏忽。這些特點(diǎn)都使得公文與一般文學(xué)作品寫作存在差異，需要在課程教學(xué)的全過(guò)程貫穿上述思維。2.注重培養(yǎng)學(xué)生增強(qiáng)角色意識(shí)、學(xué)會(huì)角色轉(zhuǎn)換?！笆茴I(lǐng)導(dǎo)之命、代機(jī)關(guān)之言”是公文寫作的一項(xiàng)基本原則①，這決定了公文寫作者必須時(shí)刻明確：公文起草者與公文主體之間的角色差異，即每一份公文不是以公文起草者意志為轉(zhuǎn)移，而是以公文主體（所在機(jī)關(guān)及領(lǐng)導(dǎo)）意志為轉(zhuǎn)移，切不可在公文中盲目體現(xiàn)個(gè)人偏好。3.進(jìn)一步夯實(shí)寫作基本功、強(qiáng)調(diào)寫作規(guī)范。寫作功底和寫作規(guī)范是寫好公文的根本，但現(xiàn)有教材框架對(duì)寫作功底的訓(xùn)練較少，對(duì)寫作規(guī)范的強(qiáng)調(diào)也基本停留在每一種公文的構(gòu)成和格式規(guī)定上，而未從根本上使學(xué)生明確寫作規(guī)范的重要意義。課題組在教學(xué)過(guò)程中，始終強(qiáng)調(diào)寫作功底的訓(xùn)練、始終強(qiáng)調(diào)基本規(guī)范對(duì)公文寫作的重要意義，并通過(guò)擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法等具體實(shí)踐這一理念。例如，通過(guò)“字—詞—句—段—篇—章”的訓(xùn)練夯實(shí)寫作功底；通過(guò)反復(fù)修改公文草稿、對(duì)比優(yōu)秀公文和錯(cuò)誤公文等方式強(qiáng)調(diào)寫作規(guī)范的重要性，這在后續(xù)段落中會(huì)進(jìn)一步解釋。

傳統(tǒng)的公文寫作教學(xué)一般以教材為基準(zhǔn)，以國(guó)家規(guī)定的十三種公文②為基本內(nèi)容，以“規(guī)章制度類”、“公布知照類”、“請(qǐng)示商洽類”等六大模塊③為教學(xué)主線，以傳授每一種公文的構(gòu)成要件、寫作格式和注意事項(xiàng)為教學(xué)任務(wù)。此做法的弊端在于：一是實(shí)用性不強(qiáng)。國(guó)家規(guī)定的常用公文中部分公文是學(xué)生畢業(yè)后實(shí)際工作中很難遇到的生僻公文，例如“命令”、“決議”等公文，在一般基層和中層單位并不常用。二是教學(xué)枯燥。以六大模塊為教學(xué)主線，以每一種公文的構(gòu)成要件、寫作格式和注意事項(xiàng)為教學(xué)任務(wù)，使得整學(xué)習(xí)課程設(shè)置單一、枯燥。學(xué)生普遍認(rèn)為，公文寫作課程就是記要件、記格式的課程。為此，課題組主要成員突破教學(xué)和國(guó)家規(guī)定公文的限制，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展。1.將教學(xué)內(nèi)容從國(guó)家規(guī)定公文擴(kuò)展至常用公文甚至一般應(yīng)用文。國(guó)家規(guī)定公文包括命令、決議、請(qǐng)示、批復(fù)等；常用公文則可更多地包括簡(jiǎn)報(bào)、簡(jiǎn)訊，計(jì)劃、總結(jié)，講話稿、致辭等；一般應(yīng)用文還可涉及到簡(jiǎn)歷、學(xué)術(shù)論文撰寫、組織文化設(shè)計(jì)中的文字工作等等。這些文體在學(xué)生日常生活和日后的實(shí)際工作中十分常見，也使學(xué)生對(duì)公文寫作產(chǎn)生“看得見、摸得著”的感覺(jué)，提高所學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和可操作性，打消學(xué)生的公文寫作“無(wú)用論”想法。2.以“字—詞—句—段—篇—章”為教學(xué)主線，訓(xùn)練學(xué)生揣詞造句、組織段落、謀篇布局、表情達(dá)意的基本功。將上述常用公文和常用應(yīng)用文分為“不出錯(cuò)的”和“見水平的”兩大類文體?！安怀鲥e(cuò)的”一類，如通知、通報(bào)等，注重強(qiáng)調(diào)寫作規(guī)范；“見水平的”如計(jì)劃、總結(jié)，講話稿、致辭，學(xué)術(shù)論文等，注重寫作功底的修煉。按照“字—詞—句—段—篇—章”的順序，以廣告語(yǔ)、組織文化設(shè)計(jì)等精煉句子為載體，訓(xùn)練學(xué)生揣詞造句能力；以簡(jiǎn)報(bào)、簡(jiǎn)訊等短小段落為載體，訓(xùn)練學(xué)生組織段落、明晰層次的能力；以學(xué)術(shù)論文、講話稿、計(jì)劃、述職報(bào)告等較大篇幅為載體，訓(xùn)練學(xué)生謀篇布局的能力；教學(xué)全過(guò)程均重視表情達(dá)意基本功的訓(xùn)練。3.適當(dāng)增加圖像、PPT、音樂(lè)、視頻等多種媒體手段的運(yùn)用。傳統(tǒng)公文僅以文字作為表情達(dá)意的載體，現(xiàn)代公文寫作則更多需要圖像處理、PPT制作、音樂(lè)甚至視頻功能的組合。課題組嘗試通過(guò)PPT和視頻制作訓(xùn)練學(xué)生多種媒體的運(yùn)用能力，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與能力。

傳統(tǒng)教學(xué)大部分以課堂講授為主要教學(xué)方法，對(duì)于公文寫作類應(yīng)用型課程，僅以講授公文構(gòu)件、格式和寫作要求，顯然不能滿足教學(xué)需要。課堂訓(xùn)練和課后作業(yè)又面臨著學(xué)生無(wú)興趣、無(wú)積極性、被動(dòng)完成的尷尬。為此，課題組本著平等、互動(dòng)、參與的原則，嘗試以新的教學(xué)方法增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效果。1.增加課堂參與，嘗試即興互動(dòng)。課堂互動(dòng)參與是提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性的重要手段。為了提高學(xué)生課堂參與積極性又不增加學(xué)生課后負(fù)擔(dān)，課題組采取課題即興互動(dòng)方式，設(shè)置了廣告語(yǔ)、團(tuán)隊(duì)文化設(shè)計(jì)、論文標(biāo)題設(shè)計(jì)、通知撰寫等訓(xùn)練環(huán)節(jié)，以分組討論、即興發(fā)言和課后完善相結(jié)合的方式，增強(qiáng)了學(xué)生參與互動(dòng)的積極性。例如，廣告語(yǔ)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)某小組即興以紅旗轎車、三星手機(jī)、MP3等產(chǎn)品為目標(biāo)品牌，設(shè)計(jì)出“紅旗轎車，龍的本色”等廣告語(yǔ)。在團(tuán)隊(duì)文化設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，某小組以“公文天下，文以載道”為團(tuán)隊(duì)口號(hào)，既彰顯了團(tuán)隊(duì)特點(diǎn)，又切合公文寫作課程主題。學(xué)生參與積極性較高，也產(chǎn)生了很多精彩的創(chuàng)意，為揣詞造句、錘煉語(yǔ)言提供了很好的訓(xùn)練。2.轉(zhuǎn)換教學(xué)空間，推行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。筆者所在學(xué)院具有MBA、工程碩士等教學(xué)資質(zhì)，并能提供實(shí)驗(yàn)、拓展訓(xùn)練等專業(yè)場(chǎng)所。課題組借助這些有利條件，適時(shí)為學(xué)生安排了2課時(shí)的實(shí)驗(yàn)課程。主要針對(duì)簡(jiǎn)介、通知等簡(jiǎn)單文體寫作，實(shí)現(xiàn)講解、資料搜集和撰寫的同步完成，并通過(guò)這一方式實(shí)現(xiàn)教學(xué)空間轉(zhuǎn)換，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生們表示文科生也能上實(shí)驗(yàn)課，這增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)興趣，也增強(qiáng)了公文寫作學(xué)習(xí)的可操作性。3.組織實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，增加實(shí)踐教學(xué)。為了使學(xué)生對(duì)公文寫作實(shí)際工作有更切身的體會(huì)，課題組在公文寫作48課時(shí)內(nèi)安排了4個(gè)學(xué)時(shí)的實(shí)踐課程，通過(guò)教師引導(dǎo)、學(xué)生自選題目的方式，選擇實(shí)踐調(diào)研項(xiàng)目，針對(duì)學(xué)校所在區(qū)政府機(jī)關(guān)、街道和社區(qū)居委會(huì)等部門，進(jìn)行實(shí)地調(diào)研。在有條件的情況下，也依托課題組教師在區(qū)政府部門的橫向合作課題，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)。例如，《Q市K區(qū)科技三項(xiàng)經(jīng)費(fèi)立項(xiàng)評(píng)審與績(jī)效評(píng)價(jià)實(shí)施辦法研究》這一課題，針對(duì)Q市K區(qū)科技三項(xiàng)費(fèi)用使用情況進(jìn)行為期3個(gè)月的調(diào)研，最終形成的文本包括《Q市K區(qū)科技三項(xiàng)經(jīng)費(fèi)立項(xiàng)評(píng)審與績(jī)效評(píng)價(jià)實(shí)施辦法調(diào)研報(bào)告》、《Q市K區(qū)科技三項(xiàng)經(jīng)費(fèi)立項(xiàng)評(píng)審與績(jī)效評(píng)價(jià)實(shí)施辦法》兩部分。通過(guò)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，學(xué)生更直觀地體會(huì)了機(jī)關(guān)公文寫作的一般程序、基本原則及規(guī)范，基本掌握了調(diào)研報(bào)告和實(shí)施辦法的寫作要領(lǐng)。4.組建學(xué)習(xí)小組，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)。團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)是高校本科生培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)的重要手段之一。課題組在學(xué)期初對(duì)所學(xué)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行自主分組，組建學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，并為團(tuán)隊(duì)提供必要的學(xué)習(xí)經(jīng)費(fèi)。教學(xué)內(nèi)容中的視頻宣傳片制作、項(xiàng)目調(diào)研、團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)等環(huán)節(jié)均以團(tuán)隊(duì)形式實(shí)現(xiàn)。對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)給予獎(jiǎng)勵(lì)并頒發(fā)證書。如，視頻短片制作中，團(tuán)隊(duì)分別完成了《公共管理系風(fēng)采》、《黃島印象》、《美麗的唐島灣》等視頻短片制作。其中，團(tuán)隊(duì)在短片主題確定、視頻拍攝、解說(shuō)詞與宣傳語(yǔ)、后期剪輯與制作等既集中討論、又各有分工?！饵S島印象》視頻短片在搜狐視頻中展示，得到學(xué)院教師和同學(xué)們的高度肯定，也為學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐、培養(yǎng)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力提供了較好的嘗試。5.輔以佳作賞析，強(qiáng)化模仿學(xué)習(xí)。在每一次布置訓(xùn)練任務(wù)之前，課題組并未讓學(xué)生盲目準(zhǔn)備，而是首先提供佳作賞析，讓學(xué)生首先了解優(yōu)秀作品的核心特征，有遵循和模仿的依據(jù)。例如，在報(bào)告撰寫訓(xùn)練環(huán)節(jié)，課題組多方搜集資料提供了《X鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委書記事跡報(bào)告》等例文，從注重政治覺(jué)悟、學(xué)會(huì)謀篇布局、明晰寫作層次、推敲錘煉語(yǔ)言等方面作以講解；在視頻短片制作環(huán)節(jié)，任課教師提供了Q市電視臺(tái)視頻宣傳短片，以及上屆學(xué)生的優(yōu)秀作品，為學(xué)生提供了視頻制作的藍(lán)本，收到了很好的效果。

以往的社會(huì)科學(xué)類本科生課程考試多采取平時(shí)成績(jī)占20%，期末試卷成績(jī)占80%的做法。平時(shí)成績(jī)多以控制為導(dǎo)向，以課堂考勤和回答問(wèn)題為主要依據(jù)。期末試卷多以選擇、填空、名詞解釋、簡(jiǎn)答、論述、案例分析等題型為主。針對(duì)公文寫作課程對(duì)實(shí)踐操作的較高要求，課題組嘗試以平時(shí)成績(jī)25%，團(tuán)隊(duì)作業(yè)25%，期末試卷50%的方式考察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在平時(shí)成績(jī)中，以課堂即興互動(dòng)為主要考核依據(jù)；團(tuán)隊(duì)作業(yè)以視頻短片制作、調(diào)研報(bào)告等全過(guò)程的參與情況和作品情況為主要考核依據(jù)；期末試卷則做了較大的題型修改，增加了《申論》、實(shí)用公文撰寫等題型，以此考察學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)制作公文的基本功，并為公務(wù)員考試提供練兵機(jī)會(huì)?？荚嚪绞秸{(diào)整的意義在于實(shí)現(xiàn)由控制到引導(dǎo)的轉(zhuǎn)變，即考試不是為了控制學(xué)生，而是為了引導(dǎo)學(xué)生注意本課程的學(xué)習(xí)要點(diǎn)；實(shí)現(xiàn)由考試到學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，即考試不僅是為了成績(jī)，更是一次難得的練兵機(jī)會(huì)。