導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇平凡的世界讀書(shū)筆記，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

最難戰(zhàn)勝的就是自我，如果超越了自我的束縛，克服人類最懦弱的本性，那么自卑也堅(jiān)強(qiáng)。

——題記

春暖花開(kāi)時(shí)，我第一次讀了《平凡的世界》這部小說(shuō)。路遙的小說(shuō)多是農(nóng)村題材，但又不局限于農(nóng)村生活的描寫(xiě)和城市“交叉地帶”發(fā)生的人和事。特別是著重表現(xiàn)年輕人的生活，通過(guò)他們反映出新生活中一代年輕人的價(jià)值觀。

《平凡的世界》用白紙黑字的告訴了我們這樣的人生真諦。它響亮的提出，人，無(wú)論在什么位置，無(wú)論多么貧寒，只要有一顆火熱的心在，只要熱愛(ài)生活，上帝對(duì)他就是平等的。只有作一名勞動(dòng)者，不把不幸當(dāng)作負(fù)擔(dān)，才能去做生活的主人，用自己真誠(chéng)的心去體驗(yàn)，畢竟生命屬于我們只有一次。這是一部用生命來(lái)寫(xiě)成的書(shū)。在亙古的大地與蒼涼的宇宙間，有一種平凡的聲音，蕩氣回腸。

首先，我很喜歡路遙的出發(fā)點(diǎn)——平凡的世界。他的世界是平凡的，這只是黃土高原上幾千幾萬(wàn) 座村落中的一座。從小處著眼，作者刻畫(huà)出一個(gè)個(gè)普通人物平凡的人生旅程，襯托日新月異的時(shí)代變遷，反映人們的思想，給人以親近，給人以啟迪。但路遙卻在平凡中看到了他的主人公的不平凡。比如說(shuō)孫少平，我認(rèn)為孫少平這個(gè)人物是全篇文字的主線，通過(guò)他的成長(zhǎng)和成熟的經(jīng)歷，展現(xiàn)給大家面前的是那個(gè)時(shí)代整整一代人對(duì)生活的憧憬與無(wú)奈。他受過(guò)了高中教育，他經(jīng)過(guò)自學(xué)達(dá)到可與大學(xué)生進(jìn)行思想探討的程度。作者賦予了這個(gè)人物各種優(yōu)良的品質(zhì)，包括并不好高騖遠(yuǎn)。貧窮曾讓許多有理想的人們意志消亡，可在逆境中人們的自卑與懦弱我們沒(méi)有理由去嘲笑它，相反我們要用另外一種眼光去學(xué)會(huì)欣賞。那種戰(zhàn)勝自我，重塑信心的渴望中所表現(xiàn)出自卑里的堅(jiān)強(qiáng)讓我敬畏，因?yàn)槟且彩且环N精神。戰(zhàn)勝困難，擺脫束縛，讓人們對(duì)美好生活的向往，如何的體會(huì)生活中間的親情、友情、愛(ài)情，學(xué)會(huì)生活，懂得珍惜，對(duì)于我們這一代人，也是一種警醒。（）在路遙的世界中出現(xiàn)的都是平凡的人物，正是在這些平凡的人物里他描寫(xiě)著人性中的善與美，丑與惡。在他的世界里，人的最大的優(yōu)點(diǎn)就是認(rèn)識(shí)到自己是平凡的。這點(diǎn)從孫少平身上得到最突出的體現(xiàn)。他認(rèn)識(shí)到了平凡，也選擇了平凡。

其次，這部小說(shuō)給我最大的感觸就是對(duì)農(nóng)民的深刻理解?，F(xiàn)代城市年輕人可能很難真正理解農(nóng)民。農(nóng)民的生活，農(nóng)民的想法。農(nóng)民經(jīng)過(guò)的日子，農(nóng)民的現(xiàn)在和未來(lái)他們也不會(huì)關(guān)心。而間接知識(shí)能夠帶給我們啟示和觸動(dòng)。這就是《平凡的世界》。小說(shuō)能夠深刻的反映農(nóng)民的生活和喜怒哀樂(lè)，能讓我們深刻的理解我們那些可敬可愛(ài)的農(nóng)民的平凡與偉大。

我們生存的現(xiàn)實(shí)年代，每一時(shí)刻都在告別貧困的困擾，可生存環(huán)境的改變，面對(duì)層出不窮的新事物，面對(duì)不段涌現(xiàn)的新課題，在普通人的視線里，生活似乎也不是那么平坦得一馬平川。面對(duì)新的困難，一樣會(huì)有新的無(wú)奈；面對(duì)新的理想，一定會(huì)新的彷徨；面對(duì)新的世界，也一樣會(huì)有新的自卑心理在作怪，人類的懦弱是本性，任何人都不能逃避。

人類在征服自然改造世界的旅途中，只有在困難和挑戰(zhàn)面前，積極的去面對(duì)，才會(huì)有發(fā)展，才會(huì)有未來(lái)。困境里的自卑，無(wú)奈中的反抗，積極中的進(jìn)取都是社會(huì)文明進(jìn)步過(guò)程中不可缺少的激勵(lì)因素。

篇2

讀完了平凡的世界后明白了生而為人應(yīng)當(dāng)力求上進(jìn)，也可追求平凡，平凡不等同于平庸。不要碌碌無(wú)為，還去寬慰自己，甘于平凡也要精彩生活。以下是小編為大家準(zhǔn)備了2021年《平凡的世界》讀后感600字五篇，歡迎參閱。

《平凡的世界》讀后感600字一重溫《平凡的世界》，讓我受益匪淺，特別是書(shū)中著力塑造的人物的真實(shí)形象常常影響著我對(duì)平凡人生的理解和感悟。

故事中主人公孫少平，一個(gè)有著鮮明時(shí)代特質(zhì)的青年。他的生活經(jīng)歷雖算不上大起大落，但足可以品嘗到其中沉沉浮浮的生活和艱難辛酸的多種滋味。

高中時(shí)代的孫少平最不能接受的是“由于貧困而給自尊心所帶來(lái)的傷害”，他希望“能穿著一身體面衣裳讓站在女同學(xué)面前”，他希望每頓飯能有一個(gè)“不是嘴饞，而是為了獲得尊嚴(yán)”的白饃或煮饃。然而，也有他值得高興的時(shí)候：“由于讀書(shū)多，許多人聽(tīng)他講書(shū)中的故事?！?/p>

與此同時(shí)，孫少安這個(gè)有著簡(jiǎn)單而熾熱情感的青年，卻遭遇著不能選擇的痛苦。他喜歡青梅竹馬的潤(rùn)葉，但他理智地考慮到“答應(yīng)卻等于害了她?！边€是努力地克制了自己的感情。

如果說(shuō)生活為田曉霞和孫少平打開(kāi)了一扇心靈之窗，那么少安與大眼睛的山西姑娘——秀蓮的結(jié)合，則為孫少安也開(kāi)了一扇愛(ài)情和事業(yè)同步向前的窗戶。雖然在趕往心靈相偎的終點(diǎn)時(shí)也不免挫折?？墒菆?jiān)強(qiáng)的男主人公用鮮血和汗水捍衛(wèi)著他們的愛(ài)情基礎(chǔ)，他們希望用自己的辛勤勞動(dòng)得到所有人的認(rèn)可。這是非常值得的，因?yàn)閷?duì)方是一位善良美麗并有著金子般發(fā)亮的心的姑娘。

生活讓孫少平成了一個(gè)攬工小子，繼而又成了煤礦工人。在干活的時(shí)候，他沒(méi)有因?yàn)樽x過(guò)書(shū)就挑三揀四。像牛一般干活的日子里，他始終還不曾放棄讀書(shū)學(xué)習(xí)。是啊，“勞動(dòng)是光榮的”，所以他與曉霞的相戀并沒(méi)有所謂的自卑，他真誠(chéng)執(zhí)著并善良地生活著。

孫少安的境況也在轟轟烈烈發(fā)生著變化，磚廠的創(chuàng)辦給貧困的家庭帶來(lái)富裕的快樂(lè)。兒子有了，新居也有了，日子似乎有滋有味了。就在大家都喜上眉梢的時(shí)候，生活向他又板起了嚴(yán)肅的面孔。田曉霞消失在滾滾洪水中。無(wú)論多苦多累都不曾掉一滴眼淚的孫少平失聲痛哭了，無(wú)盡的淚水祭奠了那永不復(fù)歸的愛(ài)情。他再次鼓起了生活的勇氣，回到了大牙灣煤礦，因?yàn)椤爸挥凶哌M(jìn)那塊土地，他才能喚起生活的信念”，“深重的精神創(chuàng)傷也許仍然得用牛馬般的體力勞動(dòng)來(lái)醫(yī)治……”

出于要同大家共同富裕的想法，孫少安擴(kuò)大了磚廠的規(guī)模，想繼續(xù)發(fā)展自己的事業(yè);不幸的是，他的美好愿望落空了。但他沒(méi)有放棄也沒(méi)有退縮，在親人的支持下，慢慢地找尋翻身的起點(diǎn)……

讀到此，我的情緒也跟著主人公的遭遇而同時(shí)起伏。雖然這只是文學(xué)創(chuàng)作，可它卻與現(xiàn)實(shí)是那么驚人的相似。人生就是在幸與不幸中的漩渦中不停地掙扎，一味的抱怨絲毫不起作用，一味地逆來(lái)順受也只會(huì)永沉水底，只有積極面對(duì)才有上浮的可能，而這也正是平凡的世界里平凡人最明智的選擇。

此外，書(shū)中還有一些鮮活我們記憶的人：秉直的田福軍，善良的全金波，執(zhí)著的李向前，耿直的王世才……他們身上閃光的品質(zhì)是真實(shí)而感人的，我們也能在書(shū)中感覺(jué)到他們真誠(chéng)的微笑。

再次重溫《平凡的世界》，不僅凈化了我的心靈，也讓我意識(shí)到一個(gè)平凡的人怎樣才能獲得生活的認(rèn)可——那就是永葆自己的真誠(chéng)和善良。

不知道為什么，特別感動(dòng)于路遙對(duì)《平凡的世界》里的人物所作的祭文：“我們承認(rèn)偉人在歷史進(jìn)程中的貢獻(xiàn)?？墒菑谋举|(zhì)上說(shuō)，人類生活的大廈是由無(wú)數(shù)普通人的血汗乃至生命所建造的……”真正萬(wàn)古長(zhǎng)青的是普通人的無(wú)私奉獻(xiàn)——這便是生生不息的人類生活。

當(dāng)青春和生命的贊歌在經(jīng)歷風(fēng)雨后依然恒久時(shí)，我們應(yīng)該感謝路遙，感謝他在生命琴弦上的傾心彈奏。

《平凡的世界》讀后感600字二每一個(gè)平凡的人都以一個(gè)不為人知的不平凡的世界，每個(gè)平靜背后都有激情澎湃，無(wú)聲有時(shí)勝似有聲。

讀過(guò)不少的小說(shuō)，也有一些情節(jié)特別引人入勝的，讀之不愿放下的，卻沒(méi)有一本像路遙的絕筆之作——《平凡的世界》那么深入我心地?？雌渲幸粋€(gè)個(gè)平凡世界中平凡的人物，就如他們正生活在我的身邊。

讀了《平凡的世界》后，我感到了自己的微不足道，曾經(jīng)的抱怨、憤世不公是多么的幼稚。與主人公的經(jīng)歷比起來(lái)，我們是多么渺小，從小學(xué)一路走來(lái)，沒(méi)有經(jīng)歷什么挫折，而我們稱道的是考試失敗，感情失落等等，與少安、少平相比較我們又算什么呢?相信自己能飛!這是讀完《平凡的世界》這本書(shū)后，我的第一個(gè)感覺(jué)。在這部被譽(yù)為“第一部全景式描寫(xiě)中國(guó)當(dāng)代城鄉(xiāng)生活的長(zhǎng)篇小說(shuō)”的巨著中，作者圍繞著主人公孫少安與孫少平兄弟倆在這個(gè)平凡的世界中不斷超越自身的局限，最終獲得生活上的成功，譜寫(xiě)了一曲充滿活力的生命之歌，向人們揭示了人生的自強(qiáng)與自信、奮斗與拼搏、挫折與追求、痛苦與歡樂(lè)，并以一幕幕催人淚下的苦難所展現(xiàn)出的人物的頑強(qiáng)堅(jiān)韌的信念告訴人們：苦難與挫折只是個(gè)軀殼，真正廣闊的生活意義在于我們對(duì)生活理想所持的生生不息的虔誠(chéng)與熱情中所體現(xiàn)的堅(jiān)強(qiáng)的信念——“相信自己能飛!”

少平與少安兩兄弟同為黃土地的兒子，在“平凡的世界”中，他們以各自不同的方式探索著人生?！镀椒驳氖澜纭房梢哉f(shuō)是作家傾注了畢生精力的作品。他把寫(xiě)作的焦點(diǎn)放在普通人的生活上，表達(dá)了強(qiáng)烈的平民意識(shí)與抗?fàn)幰庾R(shí)。少平與少安都不是輕易向命運(yùn)妥協(xié)的人，他們相信自己的雙手可能改變命運(yùn)，他們?cè)谝淮未慰嚯y中得到錘煉與升華，表現(xiàn)出當(dāng)代農(nóng)民的頑強(qiáng)與堅(jiān)韌。小說(shuō)廣泛涉及了農(nóng)村生活的各個(gè)方面，生動(dòng)地記錄了農(nóng)村生活的巨大變化。它表達(dá)了昂首向上的奮發(fā)精神，展示了人的自尊、自強(qiáng)與自信。

沒(méi)有一條小船不是經(jīng)過(guò)風(fēng)暴而順利抵達(dá)港灣的，孫少安的成功亦不例外，在實(shí)現(xiàn)“飛”的壯舉與體現(xiàn)自身價(jià)值的過(guò)程中，他也曾遭遇到不斷的挫折和打擊。如為了擴(kuò)大社員自留地，他曾被當(dāng)作“走資本主義道路”的黑典型來(lái)批判;曾為嘗試著進(jìn)行承包責(zé)任制的改革而遭到縣委的嚴(yán)厲批評(píng);最為殘酷的是在第一次擴(kuò)大磚場(chǎng)時(shí)，因高薪聘來(lái)的燒磚師原來(lái)是騙子的緣故，他的磚全部?燒砸了。無(wú)力歸還貸款，也付不出村中幫忙勞力的工資，那時(shí)，他就像一只被風(fēng)暴打斷翅膀的小鳥(niǎo)在冷風(fēng)中簌簌地顫抖著。

真、善、美，永遠(yuǎn)是人們所追求的至高境界。書(shū)中的一個(gè)個(gè)主要人物，那么的真實(shí)，那么的善良，這該是作家心靈的折射：路遙定也是那么的一個(gè)人。然而，人物的結(jié)局總令人傷懷，幾乎沒(méi)有一個(gè)結(jié)局是完美的：孫少安干出了點(diǎn)名堂，他賢惠的妻卻勞累至噴血;田潤(rùn)葉終于明白了李向前對(duì)她的一往情深，毅然與之結(jié)合，可向前卻已是殘廢。孫少平以他獨(dú)有的人格力量贏得了地位懸殊的田曉霞的愛(ài)，可田曉霞卻再也回不到他的身邊;潤(rùn)生義無(wú)反顧地與郝紅梅結(jié)合，可郝紅梅畢竟還帶了孩子;金波呢，還不知要追尋那夢(mèng)中女子到何時(shí)。這一切的一切，總令讀者有些惋惜。特別是少平與曉霞，地位相差那么多，卻能夠心心相印，都愿他們會(huì)有個(gè)完滿的結(jié)局，可作家偏偏那么殘忍!

我有些明白了：我們心理上總不愿去接受悲劇，所以，中國(guó)戲曲倒多以大團(tuán)圓結(jié)局。然而，生活中是沒(méi)有完美的。這應(yīng)該就是作家昭示給大家的。他是那么地真誠(chéng)，那么地善良，然而，他也必承受著太多太多的苦，他對(duì)生活的體驗(yàn)越深，就越感受到生活的不完美。而正是這不完美，才是更能打動(dòng)人的一種美。大家都明白維納斯正因?yàn)閿啾鄄棚@得更美，把這種美稱為殘缺的美。那么，路遙既從生活中，也從美學(xué)上理解了這一點(diǎn)。他的作品中的人物結(jié)局的安排也就不足為奇了。正是如此安排，真、善、美的統(tǒng)一，使讀者唏噓不已。

我們應(yīng)該相信“火把雖然下垂，火舌卻一直向上燃燒”。

《平凡的世界》讀后感600字三在《平凡的世界》中，路遙以史詩(shī)般的筆觸描述了在中國(guó)社會(huì)歷史變遷的大背景下，黃土地上普通人的悲歡離合，讀書(shū)筆記：《平凡的世界》讀后感。作品問(wèn)世即好評(píng)如潮，并獲得了茅盾文學(xué)獎(jiǎng)。重新回想這部書(shū)所概括的時(shí)光，依然會(huì)發(fā)現(xiàn)從1978-1985年以來(lái)的歲月是那么令人神往。生活在那時(shí)的人們以劫后余生的喜悅憧憬未來(lái)，用感恩看待剛剛過(guò)去的惡夢(mèng)…簡(jiǎn)單、純粹，一切都籠上了理想的光環(huán)。沒(méi)有咖啡館沒(méi)有浪漫的海灘風(fēng)景，在那小小的西北黃原城里，在那無(wú)名花草盛開(kāi)的小土坡上，依然能成長(zhǎng)出傳奇般的愛(ài)情。這愛(ài)情曾讓十幾年前的一代人為之動(dòng)容。然而，在寒假里，我翻閱路遙的《平凡的世界》時(shí)，一次又一次地被感動(dòng)，讀后感《讀書(shū)筆記：《平凡的世界》讀后感》。終于，我發(fā)現(xiàn)，它的一些感情已在不知不覺(jué)中潛入了我的心靈深處。

孫少平，一個(gè)普通的農(nóng)家子弟，之前最大的理想也不過(guò)是想跳出農(nóng)村，去尋找一個(gè)新的世界，用當(dāng)時(shí)的話來(lái)講，便是做個(gè)城里人。關(guān)于城鄉(xiāng)這種區(qū)別，如今的人看來(lái)可能有些可笑，但在那年那月，卻是很難邁過(guò)的門(mén)檻。盡管不算偉大，但這并不意味著我們可以輕視孫少平的理想。凡是能夠堅(jiān)定不移地追求自己理想的人，總是叫人尊敬的。更何況，在尋找的過(guò)程中，孫小平已不僅僅是對(duì)理想簡(jiǎn)單追求。確切地講，他尋找的是一個(gè)真正的生活，尋找的是一個(gè)平凡人心中更高尚的靈魂。原來(lái)一個(gè)平凡的人也可以達(dá)到一種令人仰望的高度。

孫少安，一個(gè)也曾經(jīng)是像他弟弟一樣有很多夢(mèng)想的人。但在艱難的生活中，他終于選擇了扎根土地。他用自己的方式表達(dá)著對(duì)生活的執(zhí)著和熱情，并終于也得到了靈魂的滿足。兩兄弟，兩種不同的人生，卻是同一精神。

田小霞的出現(xiàn)，給了少平的生活更加豐富的內(nèi)容。關(guān)于她的章節(jié)，我都會(huì)一遍又一遍的通讀因?yàn)橛兴霈F(xiàn)的時(shí)候，總會(huì)讓人覺(jué)得生活充滿了陽(yáng)光，有了她，我們的少平就算生活再苦也還是幸福的。而她的犧牲，卻把那縷陽(yáng)光多走了，少平的悲痛與彷徨讓我再次潸然淚下，田小霞是少平的一個(gè)夢(mèng)，破碎但深情、酣暢卻桎跛的夢(mèng)。她的犧牲，讓我認(rèn)識(shí)到這就是生活。

《平凡的世界》讀后感600字四暑假里，我讀了一本好書(shū)，是著名作家路遙寫(xiě)的《平凡的世界》。讀這本書(shū)也是因?yàn)楹芘既坏囊粋€(gè)原因，記得有一天我打開(kāi)收音機(jī)聽(tīng)廣播，剛好聽(tīng)到在播《平凡的世界》，我一下子就被那優(yōu)美的朗讀聲和跌宕起伏的故事情節(jié)深深吸引住了，媽媽叫我好幾遍都沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。當(dāng)媽媽跑過(guò)來(lái)，看到我聽(tīng)得這么入迷，就從書(shū)架上給我找出了這本書(shū)，并對(duì)我說(shuō)：“這本書(shū)寫(xiě)得很令人感動(dòng)，好好看吧，看完咱倆聊聊感想”。

我一連幾天，除了上課、寫(xiě)作業(yè)，其余的時(shí)間都會(huì)抱著這本書(shū)看，越看越覺(jué)得書(shū)中的人物仿佛越加鮮活生動(dòng)了，他們好像就在我身邊，對(duì)我說(shuō)話，在訴說(shuō)他們的生活中的酸甜苦辣、他們經(jīng)歷的風(fēng)風(fēng)雨雨。書(shū)中的主人公孫少平是一個(gè)出生在普通農(nóng)民家庭的青年，與那個(gè)特定時(shí)代的許許多多農(nóng)村青年一樣，孫少平似乎應(yīng)該安于現(xiàn)狀。因?yàn)樗麤](méi)有機(jī)會(huì)上大學(xué)，又出身在貧窮本分的農(nóng)民人家。他注定要像他父親那樣，在這個(gè)祖祖輩輩都周而復(fù)始的土地上以同一種姿態(tài)旋轉(zhuǎn)，跳不出這個(gè)圈子，這就是中國(guó)的農(nóng)村，中國(guó)的農(nóng)民。但孫少平?jīng)]有向自身的命運(yùn)低頭，他了解農(nóng)村，也了解自己，他從不懼怕勞動(dòng)，決不同于他那個(gè)游手好閑的姐夫王滿銀。他也不愿和他哥哥孫少安一樣，單純追求一種物質(zhì)生活上的富足。他決不鄙視農(nóng)民，但卻不想在土地里平淡一生，平凡的小人物，卻有著不平凡的思想，成就了不平凡的人生，我敬佩他!

讀完《平凡的世界》，讓我的心情久久不能平靜，和媽媽討論過(guò)對(duì)這本書(shū)的感想后，更讓我明白了80年代人們的艱苦與貧窮，更體會(huì)到了現(xiàn)代生活的來(lái)之不易，我將更加珍惜現(xiàn)在的生活，并更加努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取更上一層樓!

《平凡的世界》讀后感600字五什么是人生?人生就是永不休止的奮斗!只有選定了目標(biāo)并在奮斗中感到自己的努力沒(méi)有虛擲，這樣的生活才是充實(shí)的，精神也會(huì)永遠(yuǎn)年輕?！愤b《平凡的世界》

人的一生應(yīng)該怎樣度過(guò)?保爾要為人類的解放事業(yè)而奮斗。那么我們作為平常人，應(yīng)該怎樣為了生活而拼搏奮斗呢?！镀椒驳氖澜纭方o了我們一些啟示。

第一類：孫少安的物質(zhì)式的奮斗

孫少安，13歲就開(kāi)始勞動(dòng)，18歲已肩負(fù)起家庭的重任。在當(dāng)時(shí)“農(nóng)業(yè)學(xué)大寨”的社會(huì)背景下他把主要的精力集中在自己的土地上。每天早出晚歸，捯飭自己和隊(duì)里的土地。他認(rèn)為只有把土地種好，收成好了，人們的溫飽就能解決了。是的，那個(gè)時(shí)候，整個(gè)雙水村的人都過(guò)著貧窮的生活，尤其是少安家，每天連頓飽飯都吃不上，他的弟弟在學(xué)校也只是吃最差的丙菜和非洲黑饃饃。但是在孫少安的心里，他認(rèn)為人不可能永遠(yuǎn)過(guò)窮日子，正是有這股勁兒才讓他每天都對(duì)生活充滿希望。

家庭承包制時(shí)期，他們有了自己的土地，更是精心呵護(hù)。每年收成較好，家里也富裕了不少。在這樣的情況下，在政策允許的情況下，他有了賺錢(qián)的念頭，于是開(kāi)起了燒磚窯，日子過(guò)得紅紅火火。之后還擴(kuò)大了磚廠的規(guī)模，雖然再次過(guò)程中，有過(guò)艱辛，賠本，孫少安有一段一蹶不振的時(shí)期，但是最終化險(xiǎn)為夷。在他心里一直有一種聲音在吶喊：不，他應(yīng)該像往常一樣，精神抖擻地跳上這輛生活的馬車，坐在駕轅的位置上，繃緊全身的肌肉和神經(jīng)，吆喝著，吶喊著，繼續(xù)走向前去。

生活就是這樣，會(huì)有失敗也會(huì)有成功，唯有永無(wú)止境的奮斗才能闖出一片屬于自己的天空。

我們的生活就像孫少安的生活一樣，由貧窮一步步轉(zhuǎn)變好。這中間有政策的鼓勵(lì)，有親朋好友的幫助，更重要的是自身的奮斗，讓我們的物質(zhì)生活一步步走向輝煌。

第二類：孫少平的精神式奮斗

孫少平和孫少安不一樣，他沒(méi)有把眼界放在家里的一畝三分地上，沒(méi)有把心放在農(nóng)村，他讀書(shū)較多，思維比較開(kāi)闊，他向往的是外面更寬廣的世界。所以，他毅然決然的背井離鄉(xiāng)，在黃原他過(guò)著難以想象的生活，每天在東大街的橋下面等待包工頭來(lái)招工，之后住在破舊的窯洞里，還要干繁重的勞動(dòng)。但是他覺(jué)得這是值得的，他的生活是充實(shí)而多彩的。在銅城大牙灣煤礦，每天過(guò)著暗無(wú)天日的日子，但他愛(ài)這個(gè)黑色的世界。在這樣的艱苦環(huán)境下，他仍舊堅(jiān)持讀書(shū)，來(lái)豐富自己的精神世界。所以，在少平心中，他不在乎物質(zhì)的需求，更看重精神的供給。

他曾給妹妹蘭香的信中這樣寫(xiě)：

我們出身于貧困的農(nóng)民家庭——永遠(yuǎn)不要鄙薄我們的出身，它給我們帶來(lái)的好處將一生受用不盡;但我們一定又要從我們出身的局限中解脫出來(lái)，從意識(shí)上徹底背叛農(nóng)民的狹隘性，追求更高的生活意義。要知道，對(duì)于我們這樣出身農(nóng)民家庭的人來(lái)說(shuō)，要做到這一點(diǎn)是多么不容易啊!

首先要自強(qiáng)自立，勇敢地面對(duì)我們不熟悉的世界。不要怕苦難!如果能深刻理解苦難，苦難就會(huì)給人帶來(lái)崇高感。親愛(ài)的妹妹，我多么希望你的一生充滿歡樂(lè)?？墒?，如果生活需要你忍受痛苦，你一定要咬緊牙關(guān)堅(jiān)持下去，有位了不起的人說(shuō)過(guò)，痛苦難道是白忍受的嗎?它應(yīng)該使我們偉大!

少平的這段話對(duì)我印象很深。我們安于現(xiàn)狀，對(duì)于貧窮總是刻意回避，其實(shí)生于農(nóng)村的我們有時(shí)候會(huì)自卑，就像少平剛開(kāi)始吃丙菜總是在沒(méi)有人的時(shí)候躲著吃。但是只要是有追求的人們就會(huì)變自卑為動(dòng)力，一再追求自己精神上的滿足。少平通過(guò)救班里的侯會(huì)英，讓這個(gè)女子對(duì)自己刮目相看，甚至喜歡上了自己。解救郝紅梅，不讓同學(xué)們的嘲諷影響到她。這些都是精神強(qiáng)大的一種表現(xiàn)。無(wú)論什么時(shí)候，他都沒(méi)有放棄生活，放棄信念，一直努力前行，追求生活的意義。

篇3

—— 蘇霍姆林斯基

閱讀是人心靈深處的饑渴，是點(diǎn)亮世界的火種。我國(guó)杰出的數(shù)學(xué)家華羅庚說(shuō)：“閱讀天生重要?！币粋€(gè)人知識(shí)的豐富、精神的陶冶、智慧的啟迪無(wú)不來(lái)源于閱讀，閱讀能給人帶來(lái)終身發(fā)展的幸福，能為社會(huì)提供高素質(zhì)的人才。因此，聯(lián)合國(guó)教科文組織把塞萬(wàn)提斯、莎士比亞和納博科夫等世界著名作家出生或去世的4月23日作為“世界讀書(shū)日”，世界各國(guó)也都把提倡閱讀風(fēng)氣、提升閱讀能力列為教育改革的重點(diǎn)，尤其是美國(guó)的布什政府更是在2003年要求國(guó)會(huì)撥款10億美圓以加強(qiáng)美國(guó)中小學(xué)的閱讀教學(xué)。相比之下，我國(guó)原本就少得可憐的人均購(gòu)書(shū)量目前還在日趨下降，鑒于此，提倡讀書(shū)，鼓勵(lì)讀書(shū)，建設(shè)書(shū)香社會(huì)已成為當(dāng)務(wù)之急。作為培育人的學(xué)校更應(yīng)該成為一個(gè)學(xué)習(xí)型的組織，更應(yīng)該把營(yíng)造校園濃厚的讀書(shū)氣氛，培育師生的讀書(shū)習(xí)慣，建設(shè)書(shū)香學(xué)校作為自己不可推卸的責(zé)任。

我們鄉(xiāng)地處偏遠(yuǎn)農(nóng)村，經(jīng)濟(jì)落后，人們的文化素質(zhì)不高。我校的大部分學(xué)生生活在缺乏學(xué)習(xí)氣氛，沒(méi)有讀書(shū)習(xí)慣也無(wú)書(shū)可讀的家庭環(huán)境之中。學(xué)校本身的讀書(shū)狀況也不容樂(lè)觀，學(xué)生輕視讀書(shū)，校園讀書(shū)空氣淡薄，學(xué)生課外閱讀缺乏科學(xué)指導(dǎo)，幾乎處于無(wú)組織狀態(tài)。我們的學(xué)生視野狹窄，文化素養(yǎng)偏低，缺少創(chuàng)造精彩人生的原動(dòng)力。因此，經(jīng)過(guò)慎重的考慮，我們把大力開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，積極構(gòu)建校園閱讀生態(tài)，努力打造書(shū)香校園確定為本校的特色。

一、“打造書(shū)香校園”要達(dá)到的三維目標(biāo)

我們把打造書(shū)香校園的目標(biāo)確定為三維。

第一維目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，通過(guò)閱讀使他們的知識(shí)得以豐富，精神得以陶冶，智慧得以啟迪。尤其是通過(guò)閱讀讓學(xué)生具有“可持續(xù)性接觸知識(shí)能力”，讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生生命的一部分，讓學(xué)習(xí)與學(xué)生相伴終生。我們對(duì)學(xué)生提出的口號(hào)是：“閱讀讓我的未來(lái)更精彩！”

第二維目標(biāo)：讓閱讀成為教師的自覺(jué)需求，讓閱讀成為教師獲取知識(shí)的源頭活水，用閱讀提升教師素質(zhì)，用閱讀合理釋放工作壓力。我們對(duì)教師提出的口號(hào)是：“閱讀提升我自己！”

第三維目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)化、人文化、潛移默化的校園閱讀生態(tài)環(huán)境，讓校園氤氳書(shū)香。通過(guò)閱讀培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過(guò)閱讀帶動(dòng)我校整體教育教學(xué)質(zhì)量的提高，讓閱讀成為我校一張亮麗的“名片”。我們學(xué)校的口號(hào)是“構(gòu)建閱讀生態(tài)，打造學(xué)校品牌！”

二、“打造 書(shū)香校園”應(yīng)做到的五個(gè)結(jié)合

（一）、把“打造書(shū)香校園”與新課程實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)。

在打造書(shū)香校園的過(guò)程中，我們要結(jié)合新課程的要求，通過(guò)學(xué)生的自主閱讀培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力，通過(guò)設(shè)計(jì)辦手抄報(bào)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，通過(guò)舉辦各種讀書(shū)交流活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)?！氨M信書(shū)則不如無(wú)書(shū)”，我們還要在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、探究的能力和批判的精神。

（二）、把“打造書(shū)香校園”與加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè)結(jié)合起來(lái)。

英國(guó)哲學(xué)家笛卡兒說(shuō)：“讀一切好的書(shū)，就是和許多高尚的人說(shuō)話?！遍喿x是點(diǎn)亮人生的精神明燈，是構(gòu)建學(xué)生精神家園的唯一途徑。在打造書(shū)香校園的過(guò)程中，我們要針對(duì)中學(xué)生成長(zhǎng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，開(kāi)展諸如“誠(chéng)信”、“善行”、“孝心”、“禮儀”、“寬容”等專項(xiàng)讀書(shū)活動(dòng)，在濃郁的書(shū)香中使學(xué)生的思想素質(zhì)和道德修養(yǎng)得以提高，人格得以完善。

（三）、把“打造書(shū)香校園”與提高教育教學(xué)質(zhì)量結(jié)合起來(lái)。

創(chuàng)辦特色學(xué)校的過(guò)程是一個(gè)學(xué)校提高知名度的過(guò)程，是打造學(xué)校品牌的過(guò)程，而要提高學(xué)校知名度的關(guān)鍵靠的還是學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，因此，“打造書(shū)香校園”必須與提高教育教學(xué)質(zhì)量結(jié)合起來(lái)。開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，我們要以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為突破口，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀政治、歷史、地理、科學(xué)等多方面的書(shū)籍，帶動(dòng)學(xué)生整體成績(jī)的提高，全方位帶動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

（四）、把“打造書(shū)香校園”與創(chuàng)建和積淀校園文化結(jié)合起來(lái)。

一個(gè)真正優(yōu)秀的學(xué)校必然是一個(gè)文化土壤豐厚的學(xué)校，它能以自己多年積淀起來(lái)的獨(dú)特的文化激勵(lì)人、感染人、培養(yǎng)人，而在這樣的文化土壤中成長(zhǎng)起來(lái)的學(xué)生也必然是一朵芬芳著 濃郁文化氣息的奇葩?！按蛟鞎?shū)香校園”的過(guò)程就是我們創(chuàng)建學(xué)校文化的過(guò)程，就是我們不斷培育 “勤奮創(chuàng)新、務(wù)實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)”的程中精神的過(guò)程，就是我們不斷形成文明、合作、愛(ài)心、上進(jìn)的育人環(huán)境的過(guò)程。

（五）、把“打造書(shū)香校園”與實(shí)用技術(shù)教育結(jié)合起來(lái)。

我們鄉(xiāng)中是一所農(nóng)村學(xué)校，除一部分升入高一級(jí)學(xué)校就讀的學(xué)生外，大部分學(xué)生將回到農(nóng)村擔(dān)負(fù)起農(nóng)民的責(zé)任。為使大多數(shù)“準(zhǔn)農(nóng)民”走出校園后成為家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展型人才，從而推動(dòng)一方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我們要將勞動(dòng)技術(shù)教育和實(shí)用技術(shù)教育納入讀書(shū)活動(dòng)之中。尤其在學(xué)生即將畢業(yè)的九年級(jí)，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行此方面的集中教育，要求學(xué)生讀一本勞動(dòng)技術(shù)方面的書(shū)，掌握一門(mén)實(shí)用技術(shù)。

三、“打造書(shū)香校園”的七項(xiàng)措施

（一）、建立讀書(shū)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，為“打造書(shū)香校園”提供組織支持。

（二）、建立立體圖書(shū)網(wǎng)絡(luò)，為“打造書(shū)香校園”提供物質(zhì)保障。

1、學(xué)校激活圖書(shū)室。學(xué)校在現(xiàn)有圖書(shū)資源的基礎(chǔ)上逐年購(gòu)置填充，集中征訂報(bào)刊雜志建設(shè)學(xué)校閱覽室，并堅(jiān)持每天下午課外活動(dòng)時(shí)間對(duì)師生開(kāi)放兩室。

2、班級(jí)建立圖書(shū)角。發(fā)動(dòng)學(xué)生捐書(shū)建立班級(jí)自己的圖書(shū)角，每班設(shè)立一名圖書(shū)委員。學(xué)生畢業(yè)后圖書(shū)轉(zhuǎn)贈(zèng)下屆學(xué)生，使班級(jí)圖書(shū)不斷積累豐富。同時(shí)，建立班級(jí)圖書(shū)交流制，使班級(jí)和班級(jí)的圖書(shū)定時(shí)進(jìn)行交流，以最大限度的發(fā)揮圖書(shū)的作用，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。

3、師生建立圖書(shū)架。鼓勵(lì)師生自主訂購(gòu)報(bào)刊圖書(shū)，建立師生個(gè)人小書(shū)架。為發(fā)動(dòng)師生訂書(shū)，我們出臺(tái)了獎(jiǎng)勵(lì)制度，對(duì)措施得力，班級(jí)訂閱圖書(shū)數(shù)量多的班主任進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于教師訂閱的圖書(shū)學(xué)校給予20%的資金補(bǔ)貼。同時(shí)，開(kāi)展 “圖書(shū)共享，精神共享”活動(dòng)，建立生與生之間的圖書(shū)共享機(jī)制。

（三）、優(yōu)化校園文化環(huán)境，為“打造書(shū)香校園”營(yíng)造濃郁氛圍。

為在全校營(yíng)造濃郁的讀書(shū)氛圍，我們要在校園環(huán)境的建設(shè)中增加文化的含量，在校園，在教學(xué)樓、餐廳、宿舍的每面墻壁設(shè)置有關(guān)讀書(shū)方面的名言文化牌，借古今中外文化巨人之口告訴學(xué)生讀書(shū)的意義和方法。同時(shí)，以教研組為單位每?jī)芍艹鲆黄谛@黑板報(bào)，向?qū)W生介紹本學(xué)科知識(shí)，內(nèi)容上要求把知識(shí)性與人文性、科學(xué)性與趣味性有機(jī)結(jié)合起來(lái)。我們目的是讓校園的每個(gè)角落都成為學(xué)生閱讀的書(shū)頁(yè)，力求做到“讓每面墻壁說(shuō)話，讓每個(gè)角落育人”。

（四）、學(xué)生閱讀課進(jìn)兩表，為“打造書(shū)香校園”提供時(shí)間保證。

要切實(shí)把學(xué)生的讀書(shū)活動(dòng)落到實(shí)處，必須在每天的時(shí)間表里為學(xué)生的閱讀安排時(shí)間，并把閱讀課安排在課表里。我們的具體做法是：

1、每周從語(yǔ)文課里抽出一節(jié)安排為閱讀指導(dǎo)課，由語(yǔ)文教師或?qū)W(xué)生進(jìn)行一些必要的閱讀方法指導(dǎo)，或解決學(xué)生在閱讀過(guò)程中遇到的疑難，或向?qū)W生推薦介紹閱讀材料，或師生交流讀書(shū)心得等；

2、每天晚自習(xí)之前安排20分鐘的學(xué)生自主閱讀時(shí)間，由班主任或語(yǔ)文老師具體組織。

（五）、加強(qiáng)閱讀教學(xué)研究，為“打造書(shū)香校園”提供智力支持。

為引導(dǎo)讀書(shū)活動(dòng)沿著正確的軌道有效深入的展開(kāi)，我們要加強(qiáng)學(xué)生閱讀心理、閱讀方法和學(xué)生自主閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成等方面的教學(xué)研究，并與市教研室聯(lián)系申請(qǐng)有關(guān)閱讀方面的科研課題。通過(guò)“打造書(shū)香校園”活動(dòng)，我們要力求產(chǎn)生一系列閱讀方面的科研成果，給活動(dòng)提供強(qiáng)大的智力支持。

（六）、開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，為“打造書(shū)香校園”提供動(dòng)力支撐。

開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，為師生搭建展示讀書(shū)成果的平臺(tái)，以喚起師生閱讀的原動(dòng)力，是“打造書(shū)香校園”的有力支撐。我們將定期組織如下活動(dòng)：

1、兩月一次“好書(shū)大家讀”圖書(shū)推薦會(huì)；

2、每期一次“書(shū)籍告訴我”讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽；

3、每期一次“請(qǐng)與我分享”讀書(shū)心得交流會(huì)；

4、每期一次“詩(shī)思飛揚(yáng)”詩(shī)歌朗誦會(huì)；

5、每期一次作文競(jìng)賽；

6、每月分別一次讀書(shū)筆記和手抄報(bào)展覽。

此外，我們還要?jiǎng)?chuàng)辦《書(shū)香》月刊，向師生推介優(yōu)秀圖書(shū)，介紹閱讀理論，同時(shí)，刊登師生的讀書(shū)心得、優(yōu)秀習(xí)作等。

（七）、評(píng)價(jià)檢測(cè)常規(guī)化，為“打造書(shū)香校園”建立激勵(lì)機(jī)制。

讀書(shū)習(xí)慣的養(yǎng)成必須經(jīng)過(guò)反復(fù)的歷練，并用評(píng)價(jià)檢測(cè)激勵(lì)機(jī)制作保障。教師的讀書(shū)筆記每月由教務(wù)員檢查一次，把完成情況納入教師量化考核之中。學(xué)生的讀書(shū)筆記每周由語(yǔ)文教師檢查一次督促其完成，把完成情況作為評(píng)價(jià)學(xué)生的一項(xiàng)重要指標(biāo)。每半期在學(xué)生中評(píng)選一次“閱讀之星”，每學(xué)期評(píng)選一次“古詩(shī)文誦讀之星”，每月評(píng)選一次優(yōu)秀讀書(shū)筆記、手抄報(bào)，以先進(jìn)激勵(lì)引領(lǐng)全校的 師生。此外，語(yǔ)文考試中要納入課外閱讀方面的內(nèi)容

四、“打造書(shū)香校園”，師生閱讀規(guī)劃

（一）、教師閱讀規(guī)劃：每位教師每年讀大部頭書(shū)籍不少于2本，每星期作讀書(shū)筆記或讀書(shū)心得不少于1000字，每月檢查一次。

（二）、學(xué)生閱讀規(guī)劃：

1、 三年總體要求：

（1）背誦古詩(shī)文不少于200篇。

（2）閱讀各類圖書(shū)報(bào)刊達(dá)到200萬(wàn)字。

（3）寫(xiě)讀書(shū)筆記達(dá)到10萬(wàn)字。

（4）辦手抄報(bào)30份。

2、平時(shí)具體要求：

（1）、每周常規(guī)：

a、背誦古詩(shī)文2篇。

b、閱讀圖書(shū)報(bào)刊2萬(wàn)字，寫(xiě)讀書(shū)筆記1000字。

c、完成課外閱讀試題一份。

（2）、每月辦手抄報(bào)一份。

3、各階段閱讀計(jì)劃：

（1）、七年級(jí)：

a、背誦：復(fù)背1—6年級(jí)學(xué)過(guò)的古詩(shī)70首，新背古詩(shī)文40篇。

b、閱讀：《西游記》、《魯濱孫漂流記》、《安徒生童話》、《伊索寓言》、《繁星 春水》、《愛(ài)的教育》等。

（2）、八年級(jí)：

a、背誦：古詩(shī)文50篇。

b、閱讀：《童年》、《名人傳》、《朝花夕拾》、《駱駝祥子》、《童年》、《格列佛游記》等。

（3）、九年級(jí)：

a、背誦：古詩(shī)文50篇。

篇4

批注式閱讀作為一種閱讀方式，為學(xué)生所接受并運(yùn)用到自己平時(shí)的閱讀活動(dòng)中，自然是教師的強(qiáng)烈愿望。但引導(dǎo)的過(guò)程必須循序漸進(jìn)，切勿急于求成。行為主義心理學(xué)研究認(rèn)為，一種行為重復(fù)21天就會(huì)變?yōu)榱?xí)慣，90天的重復(fù)訓(xùn)練會(huì)形成穩(wěn)定的習(xí)慣，也就是說(shuō)形成一個(gè)穩(wěn)定的習(xí)慣至少需要90天。教師首要的是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的濃厚興趣。

教師要調(diào)動(dòng)一切可能的手段，持續(xù)不斷地培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行批注式閱讀的興趣。比如，教師要以身作則，潛移默化地影響學(xué)生。無(wú)論是在課前預(yù)習(xí)，還是在課堂交流活動(dòng)中，教師都要有自覺(jué)地運(yùn)用這一閱讀方法讀書(shū)，且要敢于表達(dá)自己的閱讀感受。比如，教師可以設(shè)計(jì)豐富多彩的課堂活動(dòng)形式或評(píng)價(jià)形式，比如評(píng)選讀書(shū)之星、定期開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì)，批注式閱讀比賽、批注式閱讀成果展評(píng)，等等。

二

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)驗(yàn)，批注式閱讀效果到底如何？最有發(fā)言權(quán)的是學(xué)生。下面所列是最有代表性的觀點(diǎn)：

批注式閱讀有利于我們養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，還可以提高我們的閱讀能力、理解能力和寫(xiě)作能力，真是一石三鳥(niǎo)呀！

——孔曉琳

批注式閱讀是一種很好的閱讀方式。以前看書(shū)只用眼看，看過(guò)之后，時(shí)間一久，就忘了文章的內(nèi)容。而批注式閱讀加深了我對(duì)文章的印象。通過(guò)做批注，寫(xiě)感悟，我對(duì)文章有了更深的認(rèn)識(shí)。一直這么做下去，肯定會(huì)對(duì)我的閱讀產(chǎn)生莫大的幫助。閱讀時(shí)，我會(huì)摘抄一些好詞好句，這提高了我的寫(xiě)作能力。總之，批注式閱讀對(duì)我們中學(xué)真是一種很好的閱讀方式。

——張春蕾

批注式閱讀可以讓人的手和腦并用。當(dāng)手在寫(xiě)字時(shí)，大腦也會(huì)隨著高速運(yùn)轉(zhuǎn)，從而達(dá)到合二為一的境界。另外，批注式閱讀能夠讓我們?cè)陂喿x中汲取文章的精華，將好詞好句應(yīng)用到寫(xiě)作中。

——?jiǎng)⑹プu(yù)

他們的觀點(diǎn)引發(fā)了我細(xì)致的思考?？梢哉f(shuō)，我的目的達(dá)到了，他們認(rèn)可了這一閱讀方法，這主要表現(xiàn)為在閱讀的同時(shí)能進(jìn)行思考，鍛煉了他們的思考能力，還有讀與寫(xiě)的結(jié)合，提高了他們的寫(xiě)作能力?？晌铱傆X(jué)自己的實(shí)驗(yàn)僅停留在此，有欠缺。有一次，我的學(xué)生在他的讀寫(xiě)筆記中這樣寫(xiě)道：

社會(huì)是一個(gè)大湖，每個(gè)人都駕著一條船在水面小心翼翼地前行。這條船，便是人的心靈。有的人，心胸狹隘，于是撐的是一葉扁舟，最終只能是覆舟湖底，船毀人亡，如周瑜。有的人，胸襟寬廣，于是他開(kāi)的是萬(wàn)噸巨輪，最終能夠劈波斬浪，功成名就，如孔明。然而這都不是人生的真諦，劃船的最高境界是讓社會(huì)丈量心靈，而不是讓心靈泛舟社會(huì)——即以心靈作湖，以社會(huì)作舟，角色互換，一片坦然。這樣的人，如莊子。我愿做孔明，至少是現(xiàn)在。

我知道，他在讀《于丹心得》，而且讀得甚為仔細(xì)，這從他每次上交的《讀書(shū)筆記》中可以窺見(jiàn)一二。記得有一天晚自習(xí)，我看到他正在專心致志地讀這本書(shū)。他的表情告訴我，他正通過(guò)于丹的講解同莊子進(jìn)行心靈溝通，換句話說(shuō)，他是用心在讀，而不是僅僅用眼睛。

三

讀書(shū)的至高境界是用心去讀。朱熹曾說(shuō)：“讀書(shū)譬如飲食，從容咀嚼，其味必長(zhǎng)；大嚼大咽，終不知味也?！睂?duì)此也說(shuō)：“對(duì)于書(shū)本知識(shí)，無(wú)論古人今人或某個(gè)權(quán)威的學(xué)說(shuō)，要深入鉆研，過(guò)細(xì)咀嚼，獨(dú)立思考，切忌囫圇吞棗，人云亦云，隨波逐流、粗枝大葉、淺嘗輒止。”當(dāng)讀者的心靈透過(guò)言語(yǔ)文字這一外界的憑借，同作者進(jìn)行心靈世界的交流時(shí)，那將是一種怎樣的精神遨游，精神碰撞，那又將是一種怎樣的讀書(shū)境界？

莊子的《逍遙游》告訴我們真正的逍遙是“乘物以游心”，是心靈的無(wú)所羈絆。用于讀書(shū)，那是講求讀書(shū)時(shí)心靈的欣悅，精神的熏陶，思維的碰撞，審美的提升。由此“批注”只是一種憑借，只是達(dá)到“樂(lè)”的一種憑借。由此，這應(yīng)該成為讀書(shū)的境界！而我的學(xué)生大多數(shù)僅僅停留在批注所得上，真有點(diǎn)小巫見(jiàn)大巫。

其實(shí)，錯(cuò)并不在學(xué)生，而是我太急功近利了，忽視了閱讀最原初的目的?？磥?lái)，我要在試驗(yàn)中加強(qiáng)這方面的引導(dǎo)。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，學(xué)生終于在一次批注式閱讀比賽中以實(shí)際行動(dòng)向我證明了他們的讀書(shū)之樂(lè)。

在這個(gè)大千世界中，母親是那么平凡甚至卑微，但在她平凡的軀體中，卻蘊(yùn)藏著無(wú)限的能量用來(lái)愛(ài)我們，用來(lái)呵護(hù)我們。當(dāng)記憶恢復(fù)了那往日的依稀，潮水般的思緒融入心頭，這種潮水在我耳邊輕輕告訴我：母愛(ài)，可以跨越時(shí)間的肩膀，讓愛(ài)自由穿梭于心靈的縫隙……

——讀《母愛(ài)如水》有感

篇5

許振超經(jīng)歷了青島港由肩扛手抬的人力作業(yè)到現(xiàn)代化的橋吊作業(yè)的飛躍歷程，成功地跟上了當(dāng)代產(chǎn)業(yè)技術(shù)飛速發(fā)展的步伐。這對(duì)一個(gè)時(shí)期畢業(yè)的初中生來(lái)說(shuō)，困難可想而知。但他幾十年如一日，勤學(xué)不輟，刻苦鉆研，最終成為“行家里手”。他創(chuàng)造出了無(wú)論多大船，全部10小時(shí)以內(nèi)完成作業(yè)的世界一流裝卸效率，連續(xù)刷新集裝箱單船裝卸作業(yè)效率的世界記錄。

我們要學(xué)習(xí)許振超強(qiáng)烈的愛(ài)崗敬業(yè)精神，努力成為艱苦創(chuàng)業(yè)的模范。像他那樣愛(ài)崗敬業(yè)，在工作崗位上，干就干一流，爭(zhēng)就爭(zhēng)第一，

要學(xué)習(xí)許振超具有強(qiáng)烈時(shí)代意義的學(xué)習(xí)精神，努力成為勤奮學(xué)習(xí)的模范。他30年堅(jiān)持不懈學(xué)習(xí)，光讀書(shū)筆記就寫(xiě)了80萬(wàn)字。港口事業(yè)的發(fā)展需要雄厚人才基礎(chǔ)。港政管理需要大批學(xué)習(xí)型的管理人員，來(lái)實(shí)現(xiàn)港口的有序和理性管理。

要學(xué)習(xí)許振超困難面前不彎腰的實(shí)干精神，努力成為干事創(chuàng)業(yè)的模范。要在本職崗位上腳踏實(shí)地，埋頭苦干，積極探索，銳意創(chuàng)新，用實(shí)際行動(dòng)改變自我命運(yùn)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，為港政管理和技術(shù)創(chuàng)新建功立業(yè)。

學(xué)習(xí)“振超精神”心得體會(huì)

許振超是青島港（集團(tuán)）有限公司明港分公司集裝箱橋吊隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)、黨支部書(shū)記。30多年來(lái)，他腳踏實(shí)地，愛(ài)崗敬業(yè)，刻苦鉆研，不斷創(chuàng)新，在港口裝卸的平凡崗位上創(chuàng)出了不平凡的業(yè)績(jī)。他帶領(lǐng)橋吊隊(duì)兩次刷新裝卸世界紀(jì)錄，創(chuàng)造了每小時(shí)接卸集裝箱381自然箱的世界紀(jì)錄，被譽(yù)為“振超效率”，為集裝箱的發(fā)展做出貢獻(xiàn)，并在實(shí)踐中創(chuàng)造了“振超精神”，他是當(dāng)代中國(guó)產(chǎn)業(yè)工人的杰出代表，是交通行業(yè)的光榮。

學(xué)習(xí)“振超精神”就是學(xué)習(xí)他刻苦學(xué)習(xí)的“鉆勁”，學(xué)習(xí)他那鍥而不舍的精神，學(xué)習(xí)他立足本職崗位的成才之路。

學(xué)習(xí)他有強(qiáng)烈責(zé)任意識(shí)和以身作則、勇挑重?fù)?dān)、艱苦奮斗的奉獻(xiàn)精神。學(xué)習(xí)他帶好隊(duì)伍、凝聚人心、團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神通過(guò)學(xué)習(xí)“振超精神”，要認(rèn)真查找思想、工作、作風(fēng)方面存在的差距和不足，在實(shí)際工作中象許振超那樣愛(ài)崗敬業(yè)樂(lè)，于奉獻(xiàn)，勤學(xué)苦練，掌握過(guò)硬的業(yè)務(wù)本領(lǐng)，把依法行政、熱情服務(wù)落實(shí)到分局的每個(gè)崗位，以實(shí)實(shí)在在的業(yè)績(jī)，做好羅源轄區(qū)的港政管理工作，為羅源“以港興縣”、“項(xiàng)目強(qiáng)縣”的發(fā)展目標(biāo)作出貢獻(xiàn)。

學(xué)習(xí)許振超先進(jìn)事跡心得體會(huì)

通過(guò)學(xué)習(xí)振超精神，充分認(rèn)識(shí)到要學(xué)習(xí)許振超與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代精神，只爭(zhēng)朝夕的學(xué)習(xí)精神，永不滿足的創(chuàng)新精神，敢爭(zhēng)第一的民族精神和大公無(wú)私的奉獻(xiàn)精神。許振超愛(ài)國(guó)家、愛(ài)企業(yè)、愛(ài)崗位，不怕困難，勇于探索，銳意進(jìn)取，是時(shí)代的先鋒，國(guó)家的脊梁，群眾的楷模，是弘揚(yáng)和培育偉大民族精神的點(diǎn)范。我們要以許振超創(chuàng)造的“振超效率”為工作動(dòng)力，時(shí)時(shí)以他趕超世界一流的豪邁志氣，來(lái)鞭策自己，鼓舞自己。同時(shí)要學(xué)習(xí)他干一行，愛(ài)一行、專一行。具有團(tuán)結(jié)一致的團(tuán)隊(duì)精神，互相幫助，不斷進(jìn)步。學(xué)習(xí)他把嚴(yán)格管理與關(guān)心愛(ài)護(hù)統(tǒng)一，提高工作效率，用先進(jìn)的理念鼓舞人心，為企業(yè)興旺，為國(guó)家昌盛貢獻(xiàn)力量。

體會(huì)到要認(rèn)真細(xì)致搞好本職工作，不斷學(xué)習(xí)創(chuàng)新，不怕困難，勇于探索，精益求精。團(tuán)結(jié)協(xié)作，埋頭苦干，在各自崗位上實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。充分體現(xiàn)主人翁精神，以振超精神為榜樣，取得更大進(jìn)步。

學(xué)習(xí)許振超先進(jìn)事跡心得體會(huì)

林敬英

篇6

一、閱讀書(shū)目的推薦與閱讀興趣的激發(fā)

閱讀，就是善待自己，充實(shí)自己。因此，我們要盡量尋找高質(zhì)量的書(shū)來(lái)讀。人教版高中語(yǔ)文必修教材后都附有課外閱讀推薦書(shū)目，筆者再結(jié)合自身的閱讀經(jīng)歷，整理出25部課外閱讀書(shū)目，在高一新生報(bào)到時(shí)推薦給學(xué)生。附錄如下：《論語(yǔ)》《莊子》《紅樓夢(mèng)》《三國(guó)演義》《吶喊》《魯迅雜文全集》《圍城》《邊城》《談美書(shū)簡(jiǎn)》《平凡的世界》《活著》《目送》《追尋生命的意義》《哈姆萊特》《堂吉訶德》《悲慘世界》《歐也尼?葛朗臺(tái)》《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《飄》《雙城記》《老人與?！贰陡璧抡勗掍洝贰赌瓷６唐≌f(shuō)精選》《普希金詩(shī)選》《泰戈?duì)栐?shī)選》。除了上述推薦的，也可以讀一些自己感興趣的書(shū)籍，只要有興趣，就可以翻一翻、讀一讀。不拘于時(shí)、地;也不拘于是紙質(zhì)書(shū)還是電子書(shū)。廣泛涉獵，必有收益。

書(shū)推薦給了學(xué)生，但學(xué)生未必會(huì)去讀。所以有必要引用名家關(guān)于閱讀的金玉良言來(lái)申明閱讀的好處，以此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。而對(duì)于具體的一部書(shū)，如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，筆者的做法是分享讀書(shū)隨筆。如讀完《紅樓夢(mèng)》，筆者寫(xiě)了題為《紅袖漫言且輕狂》的系列讀書(shū)隨筆，摘錄如下：

紅顏薄命之宿命論啟示。曹公在《紅樓夢(mèng)》開(kāi)篇自云：“滿紙荒唐言，一把辛酸淚。都云作者癡，誰(shuí)解其中味？”這個(gè)中滋味，因人因時(shí)，固然不同?！扒Ъt一窟（哭）”、“萬(wàn)艷同杯（悲）”的紅顏薄命說(shuō)，在當(dāng)時(shí)當(dāng)朝，不知掬下了多少多情女子的眼淚，其中更不乏感同身受、同病相憐的共鳴者。雖說(shuō)人生有命，富貴在天。只不過(guò)，人非草木，孰能無(wú)情？又豈可躲過(guò)情劫？故，世殊事異，俯仰一世，猶應(yīng)懷一顆平常心。禍福旦夕，順逆有時(shí)，終須泰然處之。

切不可步秦可卿、林黛玉以及晴雯這類“傷己型”女子之后塵。此三者本是千嬌百媚身、靈秀聰穎稟，皆因自矜己才、思慮過(guò)度、殫精縱心而毀。美好青春，曇花一現(xiàn)，何其惋惜！

切不可學(xué)王熙鳳這“機(jī)關(guān)算盡太聰明，反算了卿卿性命”之“害人型”女子。心眼太多、性子太強(qiáng)、鋒芒太露、心腸太狠、一味逞強(qiáng)恃威、工于心計(jì)、趨利避害，終會(huì)落個(gè)眾叛親離、孤獨(dú)終老的下場(chǎng)。何其可悲！

亦不可效薛寶釵之“忘我型”女子。容貌、才情、家世、性格、品行等無(wú)一不完美，無(wú)一不令人稱羨。這樣的女子，是集萬(wàn)千鐘林毓秀于一身的圣賢。她的存在，就是為了恩惠別人，就是為了讓別人活得更好，故而周遭人人領(lǐng)她的情，人人念她的好。可是，寶姐姐，你終歸不是神仙圣人，生在塵世凡間，可否率性地笑一回，任性地哭一回，隨性地愛(ài)一回？為別人活，累其一生，何其委屈！

綜上所述，我等凡夫俗子，無(wú)論貧賤富貴，來(lái)此人世一遭，何其不易。故，既要葆天真單純之童趣，又要享風(fēng)花雪月之情趣，還應(yīng)思淡然自足之理趣。多學(xué)學(xué)平兒、劉姥姥、史湘云以及柳湘蓮，便會(huì)釋然自足很多。

二、閱讀活動(dòng)的開(kāi)設(shè)與閱讀方法的指導(dǎo)

高中的學(xué)業(yè)任務(wù)重，學(xué)習(xí)時(shí)間緊張，如何保證學(xué)生的閱讀，確是個(gè)問(wèn)題。為此，筆者給學(xué)生明確規(guī)定每天必須保證半小時(shí)的課外閱讀時(shí)間，并以讀書(shū)筆記上的摘抄為憑證。“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，閱讀時(shí)要養(yǎng)成摘抄以及圈點(diǎn)批注的習(xí)慣。

如筆者安排了一個(gè)課前5分鐘的“讀書(shū)匯”活動(dòng)，每節(jié)課一位同學(xué)利用課前5分鐘，與同學(xué)分享自己最近看的書(shū)。分享的主要內(nèi)容以PPT的形式展示。PPT展示內(nèi)容包括：作者與篇名、故事梗概、經(jīng)典文摘等。在“讀書(shū)匯”中分享的內(nèi)容，學(xué)生也可以談?wù)勛约洪喿x該書(shū)的感受以及朗誦個(gè)別段落。例如，當(dāng)筆者示范時(shí)，就與學(xué)生分享了讀書(shū)感受：

從逃學(xué)少年霍爾頓種種荒誕無(wú)聊行為的表象中，我們可以感受到他對(duì)周遭一切人事的懷疑與批判，但在他的內(nèi)心，我們又可以明晰地感受到他關(guān)于是非善惡的價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)。他是孤獨(dú)的，同時(shí)他的言行也是異化的。就是這樣一個(gè)懷疑、孤獨(dú)、異化又滿心純善的少年，讓年輕一代找到共鳴，也引發(fā)所謂知識(shí)份子精英們關(guān)于孩子成長(zhǎng)的反思。

以我的閱讀經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，王小波與馮唐肯定是深受塞林格影響的，這從他們作品中人物的性格與語(yǔ)言上就可窺端倪。作為普通讀者，我們膜拜這本書(shū)，是因?yàn)樗鼮槿祟惙瞰I(xiàn)了一個(gè)詞語(yǔ)――守望。這是一個(gè)超越族群，超越時(shí)空的詞語(yǔ)。守望，是一種心靈期待，是一種精神呼喚，更是世間萬(wàn)物賴以生存的文明傳承。但凡我們有思想，有良知，我們就會(huì)不由自主地守望星空，守望大地，守望我們的精神家園。如果我們的心靈達(dá)不到這一點(diǎn)，那么優(yōu)秀的文學(xué)、音樂(lè)與藝術(shù)作品，會(huì)幫助我們。

守望與被守望，都是幸福的。

而這個(gè)分享的過(guò)程，對(duì)師生來(lái)說(shuō)，就是一個(gè)生命互相觸碰與成長(zhǎng)的過(guò)程。

三、讀寫(xiě)并舉，化語(yǔ)言碎片為思想華章

現(xiàn)當(dāng)代朦朧詩(shī)人舒婷對(duì)寫(xiě)作有一句精辟之言：你表達(dá)了自己，你才獲得生命。閱讀――積累――領(lǐng)會(huì)――運(yùn)用是寫(xiě)作的不二法門(mén)。高中作文在講求文法語(yǔ)句章法基礎(chǔ)上更注重個(gè)性風(fēng)格、思維素養(yǎng)、文化底蘊(yùn)。這就要求學(xué)生看問(wèn)題有角度、有深度，有力度。閱讀的積累，主要靠讀書(shū)筆記與背誦兩種方式，而我們?cè)谡浕蛴洃浀耐瑫r(shí)，即是將書(shū)中的吉光片羽內(nèi)化為對(duì)生活、對(duì)生命的一種態(tài)度的過(guò)程。而寫(xiě)作是將這種對(duì)生活、對(duì)生命的態(tài)度表達(dá)出來(lái)。

閱讀對(duì)寫(xiě)作的影響是潛移默化的，如下這篇學(xué)生習(xí)作《讀書(shū)的滋味》：

很多人說(shuō)，人的閱讀量大到一定程度的時(shí)候，他所讀過(guò)的書(shū)籍就會(huì)壘成一座高山，他站在山巔，就能看得比別人更高更遠(yuǎn)，盡覽廣袤天地。讀書(shū)，能讓人體會(huì)到“一覽眾山小”的豪情。

但我不這樣認(rèn)為。我看過(guò)很多書(shū)，卻從未有豪情在胸中，讀書(shū)于我而言，自有另一番滋味?，F(xiàn)在我提起筆卻無(wú)法用一兩句話來(lái)概括我“讀書(shū)的滋味”，我翻遍了家中所有書(shū)，終于在蘇軾的《玉樓春?次馬中玉韻》里找到了這樣一句詞――

“知君仙骨無(wú)寒暑，千載相逢猶旦暮?！?/p>

知道您的仙骨不被寒暑侵染，也可隨時(shí)間變化，即便經(jīng)過(guò)千年的相逢也不過(guò)就是旦暮之隔而已。這就是我想對(duì)那些書(shū)中人物，以及那些寫(xiě)書(shū)的人說(shuō)的話。

有段時(shí)間我沉迷于日本作家太宰治的作品，把他的《維庸之妻》《Goodbye》《秋風(fēng)記》《人間失格》全看了一遍，我最喜歡的，莫過(guò)于被稱為太宰治的“靈魂之書(shū)”的《人間失格》。在這本書(shū)里，人性的丑陋與虛偽無(wú)處遁形，世間的丑惡像一把又一把利劍，將男主角葉藏刺得遍體鱗傷。他是一個(gè)郁郁不得志的畫(huà)家，也是一個(gè)渴望愛(ài)又不懂愛(ài)的膽小鬼。這世上唯一讓他感受到愛(ài)的，是那位在別人眼里“難看又窮酸”的恒子小姐?？墒呛阕幼罱K自殺了。葉藏眼中的“美好”，被世界全盤(pán)否定。

篇7

《老人與?！窙](méi)有精雕細(xì)琢，也沒(méi)有微妙深?yuàn)W，然而只不過(guò)是簡(jiǎn)潔質(zhì)樸、文字平定而已，開(kāi)拓了小說(shuō)的描寫(xiě)空間。以下是小編為您整理的2021《老人與?！穫€(gè)人優(yōu)秀讀書(shū)筆記五篇，衷心希望能為您提供幫助！

2021《老人與?！穫€(gè)人讀書(shū)筆記1在《老人與?！分?，海明威刻畫(huà)了一個(gè)“硬漢子”形象，在艱難困苦的人生中，仍然堅(jiān)強(qiáng)不屈，勇往直前，甚至我視死如歸。

在讀《老人與海》的時(shí)候，我能感受到內(nèi)心的熱血在澎湃，瘋狂的節(jié)奏在跳動(dòng)。最讓我觸動(dòng)的是這樣的資料：

老人在第八十四天晚做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)自我少年水手時(shí)遠(yuǎn)航非洲見(jiàn)到在海灘上嬉戲的獅子。醒后他就去叫醒孩子，分道捕魚(yú)。

天還沒(méi)亮，但老人已經(jīng)把魚(yú)餌放入海中，準(zhǔn)備捕一條大魚(yú)。當(dāng)老人目不轉(zhuǎn)睛地望著釣絲的時(shí)候，水面異常，他心想成功了。老人已幾十年的經(jīng)驗(yàn)判定，這是一條巨大的馬林魚(yú)，他以熟練的技術(shù)與幾十年來(lái)的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，與這條大魚(yú)搏斗了兩天兩夜。他的手流血了，但仍在堅(jiān)持;想起年輕時(shí)與黑人扳手腕的經(jīng)歷，自我年輕時(shí)是怎樣成為人們心目中的英雄的。他的心在跳動(dòng)，當(dāng)與再次跳出時(shí)，老人高高舉起魚(yú)叉深深地扎進(jìn)魚(yú)身，他勝利了?？墒酋忯~(yú)卻尋著血腥味，來(lái)?yè)寠Z老人的戰(zhàn)利品，老人以最終一點(diǎn)余力與它們搏斗，刀斷了，就用棍子，可惜殺了兩頭卻又來(lái)了一群，老人最終倒下了。

老人說(shuō)：“一個(gè)人能夠被毀滅，但不能被打敗?！?/p>

不錯(cuò)，人不是為失敗而生的!應(yīng)對(duì)外界巨大的壓力和厄運(yùn)時(shí)，勇往直前，堅(jiān)強(qiáng)不屈的奮斗，甚至的視死如歸。這樣就算失敗了，但堅(jiān)持了人的尊嚴(yán)和勇氣，仍有勝利者的風(fēng)度，這就是一個(gè)頂天立地的大丈夫。

即使應(yīng)對(duì)的是不可征服的大自然，但人仍然能夠得到精神上的勝利，我曾用自我的生命去奮斗過(guò)，我無(wú)怨也無(wú)悔，勝利已不是最重要的了，最重要的是，我的人生沒(méi)有失敗!

在生活中的我們，又何嘗不是。當(dāng)被巨大的挫折接連不斷的打擊時(shí);當(dāng)那蜂擁而來(lái)的災(zāi)難來(lái)臨時(shí);當(dāng)你那飽受摧殘的心已無(wú)力抵抗時(shí)，你能夠來(lái)學(xué)習(xí)一下這位老人，一位硬漢的人生，一種奮斗的人生觀。

請(qǐng)把困難當(dāng)作你的敵人，把奮斗作為你的武器，應(yīng)對(duì)敵人時(shí)，要敢于拿起自我的武器與敵人進(jìn)行殊死搏斗。

人生如夢(mèng)，沒(méi)落的還酹江月;舞榭歌臺(tái)，風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去。

一個(gè)人能夠被毀滅，但不能被打敗。

2021《老人與?！穫€(gè)人讀書(shū)筆記2圣地亞哥這位老漁夫的形象，貫穿整篇小說(shuō)，給人留下了深刻的印象。圣地亞哥經(jīng)過(guò)重重艱險(xiǎn)捕獲一條“不止磅重的馬林魚(yú)”，這個(gè)驚人的重量，禁不住讓人想象那條馬林魚(yú)的形狀、身體和碩大強(qiáng)壯的魚(yú)尾。在捕魚(yú)期間，圣地亞哥日夜追隨著魚(yú)的蹤跡。直到這龐大的馬林魚(yú)累了，他才奮起一搏。在與馬林魚(yú)較量的日日夜夜，圣地亞哥雖然精疲力竭，但心中那份堅(jiān)定的信念始終支撐著他，成為他的力量的支柱。

但好景不長(zhǎng)，這條碩大的馬林魚(yú)被鯊魚(yú)吃了。他只拖到一副魚(yú)的骨架回來(lái)。雖然只剩下骨架，但卻震懾了從前笑話圣地亞哥的人，他們紛紛向他投來(lái)崇敬的目光。

小說(shuō)以寫(xiě)實(shí)的手法展現(xiàn)了捕魚(yú)老人圣地亞哥在重壓下仍然保持的優(yōu)雅風(fēng)度。這種精神上的永遠(yuǎn)不可戰(zhàn)勝使圣地亞哥成為文學(xué)史上的一個(gè)典型的硬漢形象。這樣的硬漢在生活中是比較難以找到的?，F(xiàn)實(shí)生活中隨處可見(jiàn)的是被打敗的人而不是被毀滅的人。也許有人懷疑老人的智商，認(rèn)為與這么大的魚(yú)戰(zhàn)斗，簡(jiǎn)直是自討沒(méi)趣，興許還會(huì)把自己的命賠上。但是在巨大的誘惑下，人可能會(huì)不顧一切地去搏斗，甚至獻(xiàn)出生命。老人在連續(xù)多天無(wú)魚(yú)的情況下，實(shí)然而來(lái)的馬林魚(yú)便對(duì)他形成了一個(gè)巨大的誘惑，使他奮不顧身。這個(gè)老人的形象，其實(shí)很可能就是作者的一個(gè)理想的投射。在現(xiàn)實(shí)生活中，人都是脆弱的，即使外表顯得很堅(jiān)強(qiáng)，卻仍掩蓋不了易碎的心。海明威自己在生活中無(wú)法成為圣地亞哥那樣的硬漢，于是他用筆塑造出了這樣一個(gè)他心目中的硬漢。

《老人與?！分械孽忯~(yú)，作為一個(gè)與老人對(duì)立的形象，又是搶奪勞動(dòng)果實(shí)的不義之士，往往被人們唾棄。但是生活中本來(lái)就是處處有競(jìng)爭(zhēng)者。俗話說(shuō)得好，有競(jìng)爭(zhēng)才有壓力，有壓力才有動(dòng)力。世界上沒(méi)有人是無(wú)敵的，即使沒(méi)有人敢做你的敵人，你自己也將是你自己最大的敵人。作品中的老人看上去是失敗了，但其實(shí)他是勝利了。他雖然沒(méi)有得到碩大的馬林魚(yú)，但他卻意外地收獲了勇氣，收獲了頑強(qiáng)，更收獲了別人的尊重。在現(xiàn)實(shí)生活中，誰(shuí)都想在競(jìng)爭(zhēng)激烈的人生舞臺(tái)上占領(lǐng)一個(gè)區(qū)域，哪怕不是在燦爛的舞臺(tái)燈光下，哪怕在黑暗的角落里，也是一片天地，是光明外的另一個(gè)晴天。

海明威是一個(gè)語(yǔ)言的高手，小說(shuō)中的很多話給我留下了深刻的印象?！懊恳惶於际且粋€(gè)新的日子，走運(yùn)當(dāng)然是好，不過(guò)我情愿做到分毫不差。這樣運(yùn)氣來(lái)了我就有所準(zhǔn)備了?！笔前?，世界上的事物都在不知不覺(jué)中變化著，有時(shí)向好的方面轉(zhuǎn)化，有時(shí)向壞的方面轉(zhuǎn)化。這就提醒我們要時(shí)刻懸起一顆警惕之心。“不過(guò)話說(shuō)回來(lái)，沒(méi)有一樁事是容易的。”這樣的語(yǔ)言既通俗易懂又耐人尋味。另外，“一個(gè)人可以被毀滅，但不能被打敗?！边@是海明威這部作品中最令我折服的一句話。然而，在霓虹燈下，十字街頭，又有多少人能真正做到呢?

總之，我想說(shuō)，我要說(shuō)，在現(xiàn)實(shí)生活中，有太多太多的競(jìng)爭(zhēng)與合作，拼搏與妥協(xié)。我們要學(xué)習(xí)《老人與海》中的圣地亞哥，要與這位硬漢一樣，用不怕、不退、不屈、不放棄的毅力去擊退敵人，為自己的人生劃上一個(gè)圓滿的句號(hào)。

2021《老人與?！穫€(gè)人讀書(shū)筆記3經(jīng)過(guò)一星期的堅(jiān)持，我終于讀完了〈〈老人與?！怠颠@本。這本書(shū)給我留下了深刻印象，使我無(wú)法忘記它。這本小說(shuō)主要寫(xiě)了一位老人獨(dú)自在海上打魚(yú)。他釣到了一條，把和上半身綁在小船邊上。但是他遇上了，老人使出了渾身解數(shù)和鯊魚(yú)搏斗，鯊魚(yú)把能吃到的魚(yú)肉都吃了卻還有8磅左右。

這本書(shū)，我的心久久不能平靜，這位普通而又可敬的老人使我深深的懂得了：“做人不應(yīng)該被任何困難所壓服，應(yīng)該盡自己最大的努力與生活中的磨難做不屈不撓的斗爭(zhēng)。

桑提爺爺?shù)木駥?shí)在令我佩服。每當(dāng)我讀到爺爺與鯊魚(yú)進(jìn)行激烈的搏斗時(shí)，我的心情不知是要緊張還是要為爺爺擔(dān)心，可是爺爺，總是保持著樂(lè)觀的精神去面對(duì)一些極大的困難?？吹竭@里，我不由得想起了自己，每當(dāng)我遇到了一些困難時(shí)，總是覺(jué)得很不順心，覺(jué)得很煩，很想逃避現(xiàn)實(shí)。再看看人家桑提阿果爺爺，不管遇到任何困難也毫不退縮，而是勇敢地去面對(duì)!

做人也應(yīng)該這樣，不要一副貪生怕死的樣子，要對(duì)自己有信心。即使我們遇到重重困難，也絕不應(yīng)該讓它給打倒，應(yīng)該勇敢地去消滅它。

2021《老人與?！穫€(gè)人讀書(shū)筆記4升旗儀式上的講話給了我一個(gè)疑問(wèn)：“人為何而奮斗？”在重重看似不可突破的困難前，又是什么讓我堅(jiān)持挺過(guò)來(lái)，是什么在支持我熬過(guò)絕望的漫漫長(zhǎng)夜？顯然，并不是金錢(qián)名利支持了我，也不是興趣，因?yàn)?，興趣不足以鼓勵(lì)我堅(jiān)持那么久。那我們?yōu)楹味鴬^斗？

學(xué)長(zhǎng)給出了自己的解釋：我不服。我要超越比我更強(qiáng)的人。

《老人與海》給出了它的答案：為了證明自己存在的意義。

故事很短，如同海明威筆下的老人一樣樸實(shí)，但字字透著堅(jiān)韌，如同老人的錚錚鐵骨，告訴我一個(gè)平凡的道理。老人告訴我：人不能放下自尊，就算處境再惡劣，也不借別人的好處，向他人尋求幫助，“今天借了兩塊錢(qián)，明天就要去當(dāng)乞丐了?！崩先擞檬聦?shí)行動(dòng)告訴我：決不向困難屈服！老人選擇了到深海捕魚(yú)，而不是留在淺灣，更加大了他渴望證明自己的決心。

有時(shí)，生活就是一條大魚(yú)。你若不打敗它，它就打敗你。當(dāng)我們手抽筋時(shí)，當(dāng)我們陷入饑餓時(shí)，當(dāng)我們喪失武器時(shí)，當(dāng)我們遇到鯊魚(yú)時(shí)，切不可忘記：人可以被毀滅，但絕不能被打敗。讓我們利用身邊所有的東西，造成最后的武器，向生活宣戰(zhàn)。好漢不是為失敗而生的。我們生下來(lái)，就是為了證明自己的意義，證明人絕不能被生活打敗！

有人說(shuō)，《老人與?！肥莻€(gè)悲劇。但我不這么認(rèn)為。雖然老人捕到的魚(yú)被鯊魚(yú)吃了，但有什么關(guān)系？他證明了自己。我想：只要拼搏過(guò)了，奮斗過(guò)了，努力過(guò)了，就沒(méi)什么好遺憾的。我們活著是為了證明自己，只要戰(zhàn)勝了自己，就是的成功。所以，寧愿?jìng)?，也不遺憾，趁現(xiàn)在美好年華，也要瀟灑一回。

我想，《老人與?！废敫嬖V我的：是要有不服輸?shù)木?。?mèng)中，老人正夢(mèng)見(jiàn)獅子。每個(gè)人心中都有一只獅子，它是勇氣，堅(jiān)韌，拼搏的化身。讓我們喚醒心中的獅子吧。

2021《老人與海》個(gè)人讀書(shū)筆記5每一本書(shū)都有自己獨(dú)特的靈魂！最近，我讀了海明威的小說(shuō)《老人與海》，讀完這本書(shū)，我不禁思緒萬(wàn)千：勝利在這部小說(shuō)里已經(jīng)不顯得那么得重要，重要的是一個(gè)人的生命價(jià)值，老人敢于挑戰(zhàn)做不到的事，一次次地超越自我，不得不令我們感到敬佩，它所帶給我們的是一種自信，一種強(qiáng)大的精神力量，一種不屈的意志。

初讀，我的腦子頓時(shí)迷茫了：一個(gè)孤獨(dú)的漁翁是如何與洶涌的大海進(jìn)行搏擊的呢？小說(shuō)描寫(xiě)的是一位年邁六十的老漁夫，他憑著永不言敗的精神在大海上生活著。他連續(xù)八十四天沒(méi)捕到魚(yú)，就在一次出海打魚(yú)時(shí)，釣到了一條大魚(yú)，但由于魚(yú)實(shí)在太重了，拉不上來(lái)，之后他明白這是大馬林魚(yú)，老漁夫同魚(yú)周旋了幾天大魚(yú)，魚(yú)才終于筋疲力盡浮上水面，被他殺死，在途中一再遭到鯊魚(yú)的襲擊，但都被他化險(xiǎn)為夷，讓其他漁夫敬佩不已。

要有著堅(jiān)持不懈的精神，才能勝利，可書(shū)中的老人經(jīng)常都是堅(jiān)持著，屢屢失敗。讀完后，我不斷思考著，之后我又明白：他象征著堅(jiān)不可摧的精神，生活上，他失敗了，但在精神上他始終是勝利者。他那頑強(qiáng)抗擊的精神，展現(xiàn)了人的高貴和尊嚴(yán)。而我卻恰恰相反。

篇8

1983年，美國(guó)專門(mén)成立了一個(gè)由知名專家組成的“閱讀委員會(huì)”，專家們一致認(rèn)為閱讀是語(yǔ)文中所有問(wèn)題與解決方案的核心。很多名家在回顧自己成才的經(jīng)驗(yàn)時(shí)，都提到了閱讀對(duì)自己的作用。新課程標(biāo)準(zhǔn)也明確提出了課外閱讀的教學(xué)目標(biāo)，要求學(xué)生在小學(xué)階段的閱讀量不得少于150萬(wàn)字，并且在每學(xué)年要求學(xué)生閱讀兩三部名著，并將這作為學(xué)生學(xué)習(xí)的一項(xiàng)基本任務(wù)。幾年來(lái)，雖一直在嘗試定期向?qū)W生推薦優(yōu)秀書(shū)目，鼓勵(lì)學(xué)生擴(kuò)大閱讀面，并做閱讀積累，也有些許成效。但從現(xiàn)狀來(lái)看，出現(xiàn)閱讀盲目性傾向，沒(méi)有目的，單憑興趣，內(nèi)容單一；閱讀無(wú)思考傾向，讀而無(wú)思，不懂方法，囫圇吞棗，高耗低效。而從教材來(lái)看，其局限性也是顯現(xiàn)的。

如何在漫漫課外閱讀長(zhǎng)夜中為學(xué)生點(diǎn)燃一盞明燈，使學(xué)生能走出課外閱讀這條暗胡同呢？基于此，我根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況提出了“語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施拓展閱讀的研究”這一課題，力圖以語(yǔ)文學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)為內(nèi)容，以拓展性閱讀為學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的“發(fā)現(xiàn)者”，通過(guò)一系列的任務(wù)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生自己探索和學(xué)習(xí)，通過(guò)自己的實(shí)踐活動(dòng)，去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握基本的閱讀方法，提高閱讀能力。

一、語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施拓展閱讀的理論依據(jù)

閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占有重要的地位。閱讀教學(xué)的質(zhì)量在很大程度上決定整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的中心?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，又是母語(yǔ)教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維?！?/p>

華東師大教授博士生導(dǎo)師倪文錦曾深刻地指出：“在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在的最大的弊端是：學(xué)生的閱讀面窄，課外閱讀量小，很少閱讀文學(xué)名著及報(bào)刊文章?！边@在很大程度上影響著學(xué)生今后的發(fā)展。而要解決這一問(wèn)題的最好途徑就是以語(yǔ)文教材為中心，向周邊輻射，讓學(xué)生閱讀與文本相關(guān)的課外讀物，使課內(nèi)閱讀成為課外閱讀的憑借和依托，課外閱讀成為課內(nèi)閱讀的拓展和補(bǔ)充。

二、語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施拓展閱讀的實(shí)踐探索

（一）找準(zhǔn)聯(lián)結(jié)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

學(xué)生有了興趣，才能從內(nèi)心深處對(duì)課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。因此，課題實(shí)施之初，我就思考如何起步？那就是從他們觸手可及的地方入手，激發(fā)全體學(xué)生的閱讀興趣。

1. 新課改下的語(yǔ)文教材中，許多文章出自名家之手，文質(zhì)兼美，感情真摯。為了讓學(xué)生感受名家名篇的經(jīng)典魅力，我力求精心設(shè)計(jì)教案，把課上得精彩有感染力，使學(xué)生通過(guò)課堂教學(xué)感受文章的獨(dú)特。課上我還盡量補(bǔ)充資料，激起學(xué)生的閱讀期待。

2. 葉圣陶先生說(shuō)：“課文無(wú)非是個(gè)例子?！蔽覀兪怯媒滩模粌H僅是教教材。于是，我從教材出發(fā)，抓住教材與課外讀物間存在的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，向外輻射。記得學(xué)完課文《冬陽(yáng).童年.駱駝隊(duì)》后，我給學(xué)生讀了《城南舊事》中的小英子在海邊與一個(gè)小偷的對(duì)話的片段，一下就激發(fā)課學(xué)生的閱讀興趣，第二天許多學(xué)生的手頭上就出現(xiàn)了《城南舊事》。一時(shí)間，學(xué)生閱讀積極性高漲，一部分學(xué)生反復(fù)讀了三四遍，對(duì)書(shū)中的一些章節(jié)津津樂(lè)道，家長(zhǎng)反映強(qiáng)烈，說(shuō)孩子從沒(méi)有如此投入地看過(guò)書(shū)，閱讀課上交流起來(lái)侃侃而談，生動(dòng)有趣的佳作頻頻亮相班級(jí)。

3. 通過(guò)語(yǔ)文園地的“課外書(shū)屋”引領(lǐng)學(xué)生感受人間真情，開(kāi)展拓展閱讀，激發(fā)閱讀興趣。課文《別餓壞了那匹馬》、《唯一的聽(tīng)眾》、《用心靈傾聽(tīng)》等為讀者展示了一群普通而又平凡的人，他們雖然身份不同，但都有一顆善良的心，用實(shí)際行動(dòng)譜寫(xiě)了一曲曲人間真情。課文學(xué)完了，卻有點(diǎn)意猶未盡，學(xué)生似乎也有了一些難舍情懷，時(shí)常會(huì)提起殘疾青年，裝聾的老教授及用心靈傾聽(tīng)孩子心聲的蘇珊。于是，我與學(xué)生攜手走進(jìn)“課外書(shū)屋”，與學(xué)生通讀教材對(duì)加拿大作家蒙格瑪麗的《綠山墻的安妮》的主要內(nèi)容介紹，在此基礎(chǔ)，把書(shū)中一些精彩章節(jié)讀給他們聽(tīng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

（二）導(dǎo)以方法，提高閱讀效率

1. 指導(dǎo)閱讀大部頭和世界名著。

（1）比較快速地默讀，把握主要內(nèi)容，體會(huì)作品中人物思想感情，關(guān)心人物命運(yùn)。

（2）查閱資料，了解作家和作品產(chǎn)生的影響。這樣加強(qiáng)了閱讀方法的示范和指導(dǎo)，再由課內(nèi)向課外延伸，使學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)閱讀外國(guó)名著的方法，并做全班的交流。

（3）閱讀外國(guó)名著遇到的困難；不熟悉作品的歷史背景和文化氛圍；對(duì)外國(guó)民族文化知之甚少；時(shí)間跨度大，內(nèi)容上感到生疏；作品太長(zhǎng)，需要較多的閱讀時(shí)間。

這樣的指導(dǎo)為閱讀實(shí)效提供了保障，使學(xué)生翻開(kāi)外國(guó)經(jīng)典作品的同時(shí)，仿佛置身于一個(gè)異彩繽紛的歷史畫(huà)廊，進(jìn)入奇聞趣事的異域他鄉(xiāng)，吩咐了知識(shí)，啟迪了智慧。

2. 指導(dǎo)學(xué)生做好積累――寫(xiě)摘記式讀書(shū)筆記。不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，閱讀積累是閱讀成果的文字記錄，優(yōu)勢(shì)命題作文的前提條件，更為讀寫(xiě)結(jié)合開(kāi)辟了捷徑。因此在閱讀中邊指導(dǎo)邊引領(lǐng)學(xué)生做好積累――讓學(xué)生做好摘記。這一環(huán)節(jié)至今記憶猶新。在學(xué)生過(guò)了識(shí)字關(guān)之后，我就指導(dǎo)學(xué)生做摘記，當(dāng)時(shí)，學(xué)校還沒(méi)有開(kāi)展創(chuàng)書(shū)香校園活動(dòng)，我只是為了讓學(xué)生喜歡讀書(shū)，多讀書(shū)。在他們上三年級(jí)時(shí)（2005年）就推薦了當(dāng)時(shí)剛剛暢銷的楊紅櫻的《淘氣包馬小跳系列》，令人欣喜的是孩子們的閱讀積極性從那時(shí)起一發(fā)不可收拾，他們完全被淘氣包馬小跳所吸引，也就是從那時(shí)起，我指導(dǎo)他們開(kāi)始寫(xiě)摘記。從摘記格式到內(nèi)容，我都一一明確規(guī)定，但沒(méi)有硬性規(guī)定學(xué)生摘多少詞語(yǔ)，多少句子，只是說(shuō)把自己看到的、喜歡的好詞、好句、好段分類摘抄到筆記本里，多少無(wú)關(guān)緊要，重在堅(jiān)持。這樣走過(guò)了一年的時(shí)間，由于我經(jīng)常表?yè)P(yáng)展示優(yōu)秀筆記，使一些孩子產(chǎn)生強(qiáng)烈的成功感和自豪感，為其他學(xué)生起到引領(lǐng)示范的作用，全班讀書(shū)和摘抄的興致大增，質(zhì)量也與日提高。每當(dāng)批閱學(xué)生的讀書(shū)筆記，閱讀學(xué)生的不同感悟，都會(huì)覺(jué)得是一種享受。

（三）為學(xué)生提供展示的平臺(tái)

1. 開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng)。利用讀書(shū)課，引領(lǐng)學(xué)生交流讀書(shū)體會(huì)，這也是推動(dòng)學(xué)生廣泛深入開(kāi)展課外閱讀的有效途徑。每周一節(jié)的閱讀課，我輕易不去占用。學(xué)生的精彩發(fā)言，使我深切體會(huì)到，學(xué)生讀書(shū)的積極性和自覺(jué)性，是讀書(shū)讓學(xué)生逐漸變得有思想，有見(jiàn)解。

2. 讀書(shū)筆記展覽評(píng)比。一段時(shí)間，我會(huì)把優(yōu)秀讀書(shū)筆記打開(kāi)，整齊地平鋪在學(xué)生第一排桌面上，請(qǐng)學(xué)生輪流來(lái)觀賞借鑒，并請(qǐng)同學(xué)介紹自己是怎樣設(shè)計(jì)版面，怎樣搭配色彩。幾次這樣的展示評(píng)比活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生不斷提高。

3. 開(kāi)展唐詩(shī)宋詞積累活動(dòng)。每學(xué)期我會(huì)根據(jù)教材中的唐詩(shī)宋詞的內(nèi)容及作者，進(jìn)行拓展，向?qū)W生推薦十幾首必讀古詩(shī)詞名目，每天由家長(zhǎng)督促積累，到班級(jí)后由幾名背誦積累好的學(xué)生檢查。寒暑假之前也會(huì)下發(fā)唐詩(shī)宋詞題目，充分利用假期時(shí)間，定期利用閱讀指導(dǎo)課開(kāi)展朗誦會(huì)，評(píng)選出背誦明星，然后加星獎(jiǎng)勵(lì)，并將照片張貼班級(jí)名星榜上。大大激勵(lì)了學(xué)生誦讀古詩(shī)詞的積極性。

4. 制作讀書(shū)手抄報(bào)。為了激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生做讀書(shū)筆記的良好習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，動(dòng)腦動(dòng)手，把自己平時(shí)的讀書(shū)積累所得匯集在一張白紙，讓白紙變得美麗而有意義。每學(xué)期，我都開(kāi)展制作讀書(shū)手抄報(bào)活動(dòng)。通常是提前一周布置主題任務(wù)，給學(xué)生充分的收集整理資料的時(shí)間。制作出手抄報(bào)貼到班級(jí)展覽，并由師生根據(jù)內(nèi)容、版面、書(shū)寫(xiě)等進(jìn)行評(píng)比，按名次予以星級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。有時(shí)會(huì)要求學(xué)生每人出一份，有時(shí)會(huì)以四人小組為單位，要求合作出一份。但不論是什么形式，小報(bào)內(nèi)容都比較豐富，有自己的優(yōu)秀習(xí)作選登，介紹讀書(shū)格言，讀后感，摘抄名篇名段，推介好書(shū)等等。而且，隨年級(jí)的升高，小報(bào)質(zhì)量也越來(lái)越好。

（四）創(chuàng)設(shè)讀書(shū)環(huán)境和氛圍

1. 設(shè)立班級(jí)圖書(shū)角。早在一年級(jí)下學(xué)期，就建立了班級(jí)圖書(shū)角。其中有家長(zhǎng)捐獻(xiàn)的書(shū)，有學(xué)生捐獻(xiàn)的，到三年級(jí)時(shí)，總計(jì)有400多本。

2. 保障課外閱讀時(shí)間。要保證課外閱讀的質(zhì)量，給予充分的課外閱讀時(shí)間是一個(gè)重要的條件。由于學(xué)生自我約束和抵制誘惑的能力實(shí)在太弱，使她們的課外閱讀時(shí)間無(wú)法保障。所以，我這樣安排，每周有一節(jié)專門(mén)的閱讀課，讓學(xué)生靜下心來(lái)讀書(shū)；每天12：30～13：00是雷打不動(dòng)的讀書(shū)時(shí)間；每周用一節(jié)早讀課進(jìn)行讀書(shū)交流和好書(shū)推薦活動(dòng)。我就如何掌握文章的主要內(nèi)容，如何品味語(yǔ)言文字的魅力，如何體會(huì)書(shū)中人物的心情，如何摘記好詞佳句等閱讀方法一一示范指導(dǎo)，教給學(xué)生一些簡(jiǎn)單的閱讀方法，如精讀、略讀、跳讀、瀏覽等，讀書(shū)時(shí)圈圈畫(huà)畫(huà)，剪剪貼貼、讀讀想想，要求不高，貴在堅(jiān)持。

三、存在的問(wèn)題與困惑

1. 學(xué)生間本身存在的差異，由于無(wú)法做到100%的學(xué)生100%閱讀，致使這種知識(shí)積累及閱讀感悟的差異更大了，兩級(jí)分化。

篇9

   浩瀚的宇宙，神秘的地球，在《時(shí)間簡(jiǎn)史》之后，一個(gè)個(gè)揭開(kāi)了神秘的面紗。

   斯蒂芬·霍金，《時(shí)間簡(jiǎn)史》的作者。他面對(duì)困難，沒(méi)有恐懼，戰(zhàn)勝疾病，創(chuàng)造奇跡。他讓我們知道缺陷不是成功的障礙，他用他的一生來(lái)實(shí)現(xiàn)他的諾言，他為熱愛(ài)著的科奮斗一生。我們可以說(shuō)，霍金是20世紀(jì)最偉大的物理學(xué)家。

   拿著這個(gè)沉重的，裝滿了知識(shí)的書(shū)，我仔細(xì)地看著它。首先映入眼簾的，是一個(gè)大鐘表，橢圓形的表盤(pán)，中間凹得很深，無(wú)盡的時(shí)間應(yīng)該是它的代表。我原以為這本世界聞名的科普書(shū)會(huì)枯燥乏味，也許還會(huì)有點(diǎn)費(fèi)力，但現(xiàn)在我不得不改變自己的想法了。

   霍金先生把復(fù)雜難懂的句子變成幽默的語(yǔ)言，幫助你快速理解宇宙的知識(shí)和奧秘。

   我深深地記得霍金先生的名言，那就是“人如果沒(méi)有夢(mèng)想，無(wú)異于死掉”。是的，霍金先生被限制在輪椅上多年，但他的思想仍然活躍。它飛出地球，飛出太陽(yáng)系，飛出銀河系，甚至飛進(jìn)上百億光年之外的宇宙深處。

   霍金先生以各種各樣的原因來(lái)避免外界的干擾，經(jīng)常在自己的房間里獨(dú)自思考宇宙的命運(yùn)。他可以為他的夢(mèng)想和事業(yè)做出任何犧牲和放棄，他現(xiàn)在所享有的輝煌成就，不是用汗水和心血換來(lái)的嗎？

   讀完這本書(shū)，讓我開(kāi)闊了視野，我現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)我只有一些知識(shí)是多么的渺小。它讓我愛(ài)上了神秘的宇宙，感受到了科學(xué)的魅力?？茖W(xué)就是力量，進(jìn)入21世紀(jì)，我們將如何加強(qiáng)國(guó)力，發(fā)展經(jīng)濟(jì)，使中國(guó)在東方站穩(wěn)腳跟？答案是科學(xué)。

   關(guān)于霍金《時(shí)間簡(jiǎn)史》讀書(shū)筆記范文

   其實(shí)初讀《時(shí)光簡(jiǎn)史》只是因?yàn)樗腔艚鸬闹?，只是為了在閑暇之余與朋友之間有一點(diǎn)談資罷了，不得不說(shuō)這樣的科學(xué)著作實(shí)在難懂，相比我的張愛(ài)玲，三毛，劉墉來(lái)說(shuō)卻是枯燥了一些，但它仍深深的吸引了我。將我引向了充滿幻想的未來(lái)。

   說(shuō)它單調(diào)是因?yàn)樗鼪](méi)有平平仄仄的語(yǔ)調(diào)，沒(méi)有風(fēng)花雪月的場(chǎng)景，沒(méi)有催人淚寫(xiě)的辭藻，但他，卻擁有極嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡奶剿骺茖W(xué)的態(tài)度，以一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目谖窍蛭覀償⑹鲋邓{(lán)的宇宙，神秘的黑洞。爸爸不止一次的提醒我說(shuō)我再也看不懂這么深?yuàn)W的著作，開(kāi)始我還不以為然，漸漸的我發(fā)現(xiàn)我只能讀懂其中一點(diǎn)，而絕大部分仍是懵懵懂懂。

   斯蒂芬·威廉·霍金，一個(gè)極平凡的人，他因?yàn)樵?1歲時(shí)不幸患上了會(huì)使肌肉萎縮的盧伽雷氏癥，所以被禁錮在輪椅上，只有三根手指可以活動(dòng)。1985年，因患肺炎做了穿氣管手術(shù)，徹底被剝奪了說(shuō)話的功能，演講和問(wèn)答只能通過(guò)語(yǔ)音合成器來(lái)完成。但他的智慧彌補(bǔ)了先天的不足，輪椅上的他還是可愛(ài)的，值得我敬佩的。30歲，他考查黑洞附近的量子效應(yīng)，發(fā)現(xiàn)黑洞會(huì)像黑體一樣發(fā)出輻射，其輻射的溫度和黑洞質(zhì)量成反比，這樣黑洞就會(huì)因?yàn)檩椛涠冃。鴾囟葏s越變?cè)礁?，最后以爆炸而告終。黑洞輻射的發(fā)現(xiàn)具有極其基本的意義，它將引力、量子力學(xué)和統(tǒng)計(jì)力學(xué)統(tǒng)一在一起。

   霍金的魅力不僅在于他是一個(gè)充滿傳奇色彩的物理天才，也因?yàn)樗且粋€(gè)令人折服的生活強(qiáng)者。他不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的人格力量深深地吸引了每一個(gè)知道他的人?；加屑∪馕s性側(cè)索硬化癥的他，幾乎全身癱瘓，不能發(fā)音。但他仍出版了《時(shí)間簡(jiǎn)史》，成為全球最暢銷的科普著作之一。對(duì)于這本書(shū)我實(shí)在做不出自己的評(píng)價(jià)，因?yàn)?，可能在之后的幾年，我才能讀懂這本書(shū)，可是我能感受到這字里行間的一份堅(jiān)持，一份嚴(yán)謹(jǐn)，甚至一份心酸。

   其實(shí)更多的我將這本書(shū)當(dāng)作科幻小說(shuō)來(lái)看，書(shū)里就是一個(gè)未知的世界，《時(shí)間簡(jiǎn)史》中，霍金念念不忘的就是大統(tǒng)一理論，這是愛(ài)因斯坦未盡的夢(mèng)想?；艚鹪诒緯?shū)中坦言，不能用單獨(dú)的美妙的公式描述和預(yù)測(cè)宇宙的每一件事情，因?yàn)榱孔永碚摰臏y(cè)不準(zhǔn)原理決定了宇宙是不確定性和確定性統(tǒng)一的。在本書(shū)中，霍金通過(guò)地圖模型來(lái)說(shuō)明宇宙的多樣性可能需要一組理論來(lái)進(jìn)行描述。

   《時(shí)間簡(jiǎn)史》是為想更多了解霍金教授生命及其學(xué)說(shuō)的讀者而編的。該書(shū)以睿智真摯的私人訪談形式，敘述了霍金教授的生平歷程和研究工作，展現(xiàn)了在巨大的理論架構(gòu)后面真實(shí)的人性。該書(shū)本來(lái)就不是一部尋常的口述歷史，而是對(duì)二十世紀(jì)人類最偉大的頭腦之一的極為感人又迷人的畫(huà)像和描述。對(duì)于非專業(yè)讀者，本書(shū)無(wú)疑是他們絞盡腦汁都無(wú)法真正理解的，只能當(dāng)科幻小說(shuō)看?！痘艚鹬v演錄——黑洞、嬰兒宇宙及其他》，是由霍金所寫(xiě)文章和演講稿共13篇結(jié)集而成。討論了虛擬空間、有黑洞引起的嬰兒宇宙的誕生以及科學(xué)家尋求完全統(tǒng)一理論的努力，并對(duì)自由意志、生活價(jià)值和人的生存方式及進(jìn)化原理作出了獨(dú)到的見(jiàn)解。

   讀讀它吧探索一個(gè)未知的世界！

   這個(gè)暑假，讀完了《時(shí)間簡(jiǎn)史》，我才知道自己在這個(gè)物理學(xué)大師面前是有多么的渺小，斯蒂芬霍金。大師帶給我們的，是物理學(xué)的精華，根據(jù)他的文字，我有一些自己的想法。

   首先是書(shū)里面提到的思想，這種思想對(duì)于現(xiàn)代物理學(xué)的進(jìn)步有重大的意義，既將經(jīng)典廣義相對(duì)論與量子理論的結(jié)合?，F(xiàn)代物理學(xué)近百年的發(fā)展史來(lái)看，許多人都在做類似的嘗試，包括愛(ài)因斯坦他自己也在做與量子理論相和諧的相對(duì)論的延伸理論，不過(guò)他知難而退了，最后他把目光又放在了宇宙常數(shù)上，這是這個(gè)天才的失敗之處。不少人為了量子理論和相對(duì)論的和諧，做了許多邊緣學(xué)科，但我個(gè)人認(rèn)為，都不如霍金大師做的那么徹底——量子引力論，量子是物質(zhì)粒子的非連續(xù)運(yùn)動(dòng)，而所有的量子困惑都起源于這種非連續(xù)運(yùn)動(dòng)。量子理論與引力的結(jié)合，即量子引力理論，目前還處于研究階段。這種理論的歷史說(shuō)來(lái)話長(zhǎng)，著名的廣義相對(duì)論家彭羅斯在昌德拉塞卡解出Dirac方程后，和霍金一道證明了黑洞的面積定理，隨后霍金做出了黑洞熱輻射定理，既從黑洞面積的非減性能讓人自然而然的想起叫做熵的物理量，黑洞處也具有熵的特性。

   從數(shù)學(xué)角度來(lái)看，不管量子引力論是不是大統(tǒng)一理論，但它有它的意義，對(duì)物理學(xué)有很好的影響。

   霍金對(duì)于時(shí)間箭頭的描述十分有趣，讓我不禁想起曾經(jīng)尋根究底的哲學(xué)與科學(xué)理論齊頭并進(jìn)的時(shí)代，但是現(xiàn)在科學(xué)對(duì)于哲學(xué)家來(lái)說(shuō)，太具有數(shù)學(xué)化了，使得維特根斯坦都說(shuō)：哲學(xué)只剩下了分析語(yǔ)言了。

   這幾天看了一本書(shū)，但說(shuō)實(shí)話確實(shí)沒(méi)看懂多少，不過(guò)我還是努力地把每一段話一遍又一遍地讀，還算有一點(diǎn)點(diǎn)收獲，當(dāng)我把《時(shí)間簡(jiǎn)史》看了兩章后，感觸最深的有兩點(diǎn)：一、現(xiàn)代物理學(xué)似乎比古希臘神話、比宙斯、耶和華、盤(pán)古更具有傳奇色彩，它顛覆了許多所謂的常識(shí)，我終于明白了一點(diǎn)：物理學(xué)家似乎比神更偉大，因?yàn)樗嬖V我們?cè)S多不可能的事都是真的。

篇10

書(shū)籍是人類知識(shí)和文化的載體，事實(shí)上寫(xiě)世界讀書(shū)日讀書(shū)心得感想并不難，這么一下想似乎壓力少了很多，就讓我們一起來(lái)寫(xiě)世界讀書(shū)日讀書(shū)心得感想吧！下面是小編為你們整理的關(guān)于世界讀書(shū)日讀書(shū)心得感想范本，希望你們能夠喜歡。

世界讀書(shū)日讀書(shū)心得感想范本一

在學(xué)校開(kāi)展的“讓書(shū)香潤(rùn)澤生命，與青奧共同成長(zhǎng)”活動(dòng)中，大家充分享受著讀書(shū)活動(dòng)所帶來(lái)的書(shū)香的潤(rùn)澤和讀書(shū)的快樂(lè)。圖書(shū)館里的書(shū)多起來(lái)了，面對(duì)浩瀚的書(shū)海，我們可以根據(jù)自己的需求選擇適宜的書(shū)籍。我們?nèi)琊囁瓶实亻喿x著、熱情地實(shí)踐著，驗(yàn)證著、發(fā)展著古今中外前賢們的教育理念?！督o教師的建議》、《我曾經(jīng)也是差生》、《教子有方》等一本本書(shū)上，密密麻麻地記載下我們思索的痕跡、收獲的感動(dòng)，教師們?cè)陂喿x中享受著心靈契合的愉悅，大家的單調(diào)孤寂的生活變得豐富生動(dòng)；在書(shū)中，大家找到了工作的自信、教書(shū)的底氣；讀書(shū)，更讓大家走出了工作的失落和迷茫。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，教師作為這個(gè)社會(huì)的特殊群體，肩負(fù)著社會(huì)賦予的特殊使命，作為知識(shí)的傳播者，心靈的塑造者，讀書(shū)求知就顯得尤為重要了。

風(fēng)雨鐘山，虎踞龍盤(pán)。有著悠久歷史的南京和年輕的青奧會(huì)在此相逢時(shí)，我校開(kāi)展了讓書(shū)香潤(rùn)澤生命，與青奧共同成長(zhǎng)活動(dòng)，又適時(shí)地開(kāi)展了同讀一本書(shū)的活動(dòng)。當(dāng)一本本《教子有方》發(fā)到大家的手中時(shí)；當(dāng)大家愛(ài)不釋手地、津津有味地欣賞著書(shū)中一個(gè)個(gè)情真意切的故事時(shí)，能夠看得出每個(gè)人的臉上的幸福與渴求如花兒般清香四溢。書(shū)是學(xué)校為大家從書(shū)店百余種書(shū)中精選挑選的，領(lǐng)導(dǎo)們的良苦用心，更讓我們每位教職員工深深體會(huì)到：切實(shí)履行自己的責(zé)任，盡職盡責(zé)地對(duì)待自己的工作，才能完美展現(xiàn)自身的能力與價(jià)值。責(zé)任就是對(duì)工作的完成，就是對(duì)職位的堅(jiān)守，就是對(duì)人性的升華，責(zé)任意味著付出，意味著奉獻(xiàn)。

有人說(shuō)：“書(shū)籍是偉大的天才留給人類的遺產(chǎn)。”也有人說(shuō)“書(shū)中自有顏如玉，書(shū)中自有黃金屋。”還有人說(shuō)“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書(shū)高。”“問(wèn)君哪得清如許，唯有源頭活水來(lái)。”就讓書(shū)籍伴我們度過(guò)一個(gè)又一個(gè)春華秋實(shí)的美好歲月吧；讓書(shū)籍給我們帶來(lái)智慧和力量，在教師專業(yè)成長(zhǎng)的路上不斷為我們“加油”吧。我將以這次活動(dòng)為契機(jī)，認(rèn)真閱讀《教子有方》這本書(shū)，并認(rèn)真做好讀書(shū)筆記，寫(xiě)出自己的心得體會(huì)，真正理解這種責(zé)任的理念，并落實(shí)到自己的工作當(dāng)中。

最后，我想用徐美平老師的話來(lái)結(jié)束我的體會(huì)：“讀書(shū)不是一時(shí)的事情，也不單單為了教學(xué)，而是為終生幸福來(lái)做的事情。”那就讓讀書(shū)成為一種內(nèi)需，讓求知不斷豐盈自己，讀書(shū)！讀書(shū)！九萬(wàn)里風(fēng)鵬正舉，讀書(shū)和青奧會(huì)一起，從此共同成長(zhǎng)！讓書(shū)香潤(rùn)澤我們的生命吧。

世界讀書(shū)日讀書(shū)心得感想范本二

自開(kāi)展“樂(lè)讀尚學(xué)，書(shū)香長(zhǎng)安”讀書(shū)月活動(dòng)以來(lái)，我能和單位班子成員及干部職工一起積極參加讀書(shū)活動(dòng)，作為一名參與者與組織者，我受益匪淺，并且對(duì)讀書(shū)有了更多的感悟。

作為一名參與者，在本屆“讀書(shū)月”活動(dòng)當(dāng)中，我利用工作之余點(diǎn)滴時(shí)間，范文參考網(wǎng)通過(guò)閱讀委領(lǐng)導(dǎo)推薦的《舍得》這本書(shū)，使我視野開(kāi)闊，知識(shí)增長(zhǎng)，文化生活活躍。使單位形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，而且能使我的閱讀能力和語(yǔ)言表達(dá)能力乃至心理素質(zhì)都得到鍛煉和提高。

《舍得》開(kāi)卷明義：舍，看起來(lái)是給別人，實(shí)際上是給自己。給人一句好話，你才能得到別人回你的一句贊美。也就是寧波大學(xué)張沂南老師所說(shuō)的：予人玫瑰，手留余香。

舍，得二字，在如今人的眼里，舍是付出，是投入，得是收獲，是回報(bào)。舍得是一種領(lǐng)悟：有舍才有得，有得必有失；舍得是一種思想境界：舍小我，得大我；舍小家，得大家；舍得是一種大智慧：孰舍孰得，是大智慧者在洞悉了大勢(shì)所趨之后的智慧抉擇。避重就輕就是舍得的體現(xiàn)，舍得的過(guò)程其實(shí)就是人在做的選擇題，去其糟粕取其精華，最終獲得的更多。

我們?cè)诠ぷ骱蜕畈磺笕魏问露挤Q心如意，應(yīng)有所取舍。要學(xué)會(huì)從得到中失去，從失去中獲得；把失去當(dāng)成一種致富哲學(xué)，把上一次失去當(dāng)作下一次得到的起點(diǎn)，舍棄是一種智慧，也是一種境界，懂得舍棄的人往往會(huì)有大收獲。“得”是一種本事，“舍”是一門(mén)哲學(xué)。沒(méi)有能力的人得不足，沒(méi)有決心的人舍不得。工作總結(jié)范文通過(guò)閱讀這本書(shū)，不禁讓人感悟，舍得真誠(chéng)，才能與坦誠(chéng)相待的朋友相遇；舍得大度，才會(huì)讓自己交到更多的朋友；舍得微笑，才能得以回報(bào)一張張笑容的臉；舍得名利，才能靜下心順其自然體味人生悠然自得；舍得安逸，才能聞雞起舞迎向輝煌。

人生在世，有許多東西是需要不斷放棄的。古人云：無(wú)欲則剛。這其實(shí)是一種境界，一種修養(yǎng)。沒(méi)有太多的欲望，就會(huì)活得更加簡(jiǎn)單，更加灑脫，更加自由。在滾滾紅塵中，我要懷一顆平和心，擋住各種誘惑；做一件平常事，學(xué)會(huì)放棄許多；當(dāng)一個(gè)平凡人，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單生活。在得與失之問(wèn)做出正確的選擇；拿起該拿起的，放下該放下的。

世界讀書(shū)日讀書(shū)心得感想范本三

鍛煉和不鍛煉的人，隔一兩天看，沒(méi)有任何差別；隔一兩個(gè)月看，差異甚微；但是隔一兩年看，身體和精神狀態(tài)就迥然不同。閱讀，也是同樣的道理。閱讀和不閱讀的人，日積月累，終成天壤之別。閱讀，更多的時(shí)候，并不是學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)或技巧，而是認(rèn)識(shí)世界，感悟人生，提升生活的品味和內(nèi)涵，感知生命的豐盈與博大……

當(dāng)下是春光明媚、萬(wàn)物生長(zhǎng)的四月天。置身其中，我們的感受，或者身體舒暢，或者心情愉悅，也許詩(shī)興大發(fā)，也許渾然不覺(jué)。而在書(shū)中，它有著各種的韻味，不同的精彩——“桃紅復(fù)含宿雨，柳綠更帶春煙”是王維的四月。“去年今日此門(mén)中，人面桃花相映紅”是崔護(hù)的四月。

歐陽(yáng)修的“四月芳林何悄悄，綠陰滿地青梅小。南陌采桑何窈窕。休臨眺，樓頭一望皆芳草。”沈從文的四月里，各樣花草都仿佛正努力從地下拔起，在溫暖的日頭下，守著本分，靜靜的立著，盡那只誰(shuí)也看不見(jiàn)的手來(lái)鋪排，按照秩序發(fā)葉開(kāi)花。

林徽因的四月是一樹(shù)一樹(shù)的花開(kāi)，是燕在梁間呢喃，是愛(ài)，是暖，是希望……這，正是閱讀的魅力所在！

讀《三國(guó)》，我們看群雄逐鹿，驚訝于歷史的恢宏；品《水滸》，我們嘆各路英雄舍生取義、義薄云天；閱《西游》，我們懂得真經(jīng)難求，路途多艱；觀《紅樓》，我們飽覽世態(tài)炎涼，人間悲歡……

在書(shū)里，我們聽(tīng)得見(jiàn)勇士們“豈曰無(wú)衣，與子同袍”的吶喊，喊出抵御外敵、保家衛(wèi)國(guó)的壯烈情懷；在書(shū)里，我們看到，沙湖畔，蘇軾在疾風(fēng)驟雨中閑庭信步，感受他“竹杖芒鞋輕勝馬，誰(shuí)怕?一蓑煙雨任平生”的悲喜兩忘；在書(shū)里，我們聞得到黑夜里飄來(lái)的炙烤牛肉的香氣，戰(zhàn)馬的嘶鳴和弓弦的震裂攪得火光分外耀眼，“可憐白發(fā)生”的壯志未酬，令人扼腕；在書(shū)里，我們感動(dòng)于陜北農(nóng)民的淳樸與堅(jiān)韌，不覺(jué)間，希望能像“少安”“少平”們一樣，在平凡的世界里不懈努力、發(fā)奮圖強(qiáng)；在書(shū)里，一個(gè)提著小桔燈的小姑娘，昏黃而溫暖的燈光，把她的背影拉得很長(zhǎng)，很長(zhǎng)……

“半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊。問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。”在我們生命的長(zhǎng)河中，書(shū)籍，就是讓它清澈如許、充滿活力的“源頭活水”。住宅里沒(méi)有書(shū)籍，猶如房間沒(méi)有窗戶；生活中沒(méi)有書(shū)籍，仿佛大地沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。

閱讀，則是我們親近書(shū)籍，走進(jìn)書(shū)籍，享用書(shū)籍——這份“全世界的營(yíng)養(yǎng)品”的最主要的途徑。你一定想做一個(gè)有溫度、有情趣、有智慧、會(huì)思考的人，也一定希望在擁有豐裕的物質(zhì)生活的同時(shí)，更擁有豐茂而芬芳的精神家園。那么，愛(ài)上閱讀、享受閱讀吧，就像愛(ài)上運(yùn)動(dòng)、享受運(yùn)動(dòng)一樣！

世界讀書(shū)日讀書(shū)心得感想范本四

讀書(shū)對(duì)于不同的人來(lái)說(shuō)有著不同的樂(lè)趣。對(duì)于從事體力勞動(dòng)的人來(lái)說(shuō)，讀書(shū)是一種休閑；對(duì)于從事腦力勞動(dòng)的人來(lái)說(shuō)，書(shū)可能是一種靈丹妙藥；煩閑時(shí)，讀書(shū)可以解悶，愁苦時(shí)，讀書(shū)可以忘憂；興奮時(shí)，書(shū)可以和你一起分享……

如果你問(wèn)到我們小學(xué)生：在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，讓你最感吃力的是什么?回答可能寫(xiě)作文。我們學(xué)生視寫(xiě)作為語(yǔ)文的頭號(hào)負(fù)擔(dān)。多讀書(shū)，對(duì)寫(xiě)作尤其有用。平時(shí)讀書(shū)最好是做筆記，把一些優(yōu)美的詞語(yǔ)和句子以及一些寫(xiě)得好的段落都記下來(lái)了，時(shí)間長(zhǎng)了，積累的.名言妙語(yǔ)自然就多了。當(dāng)?shù)綄?xiě)作文的時(shí)候就不用發(fā)愁了。

你看，每次寫(xiě)作文的時(shí)候，總有一部分同學(xué)面對(duì)著作文本，絞盡腦汁地想，也只能七拼八湊的寫(xiě)上幾排。而那些同學(xué)也正是平時(shí)不愛(ài)看書(shū)閱讀，只想著玩的同學(xué)。你再瞧瞧那些平常熱愛(ài)看書(shū)，喜愛(ài)閱讀的同學(xué)呢，則是如行云流水，滔滔不絕。

記得有一次寫(xiě)作文時(shí)，是寫(xiě)龍水西湖。我覺(jué)得自己得到了一個(gè)大顯身手的好機(jī)會(huì)：平常積累的那些描寫(xiě)景色的詞語(yǔ)，像酵母似的發(fā)揮了作用。我用平靜的湖水以翠綠的小島和倒影相連，顯得很和諧。我用春、夏、秋、冬來(lái)體現(xiàn)出不同季節(jié)有著不同景象的龍水西湖。我的作文如愿以償?shù)牡玫搅瞬诲e(cuò)的成績(jī)。

書(shū)，帶我們進(jìn)入知識(shí)的海洋；書(shū)，帶我們暢游神秘的歷史；書(shū)，帶我們進(jìn)入夢(mèng)想的天堂；書(shū)是一種對(duì)人類有益的營(yíng)養(yǎng)品；書(shū)是人類進(jìn)步的階梯。