導(dǎo)語：如何才能寫好一篇德育導(dǎo)師工作計劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

按市教育局“全員育人與個別輔導(dǎo)相結(jié)合”德育工作體系要求，堅持“每一個教育工作者首先是德育工作者”的理念，進一步深化我校德育內(nèi)涵，貫徹我校教育與德育一體化管理機制，扎實提高我校德育工作實效性。

二、操作方法

(一)導(dǎo)師職責

1、制定活動計劃和方案。

2、深入調(diào)研，建立受導(dǎo)學(xué)生基本檔案。

3、領(lǐng)導(dǎo)每月調(diào)研一次，并匯總班級工作情況，修正策略。

4、每周至少和受導(dǎo)學(xué)生溝通一次，每月家訪一次，并做好記錄工作，同時做好過程評價。

5、德育導(dǎo)師，每月培訓(xùn)一次，并積極撰寫德育導(dǎo)師工作案例和小結(jié)，學(xué)期結(jié)束，由領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一評價和考核。

(二)導(dǎo)師和受導(dǎo)學(xué)生雙向選擇

導(dǎo)師與受導(dǎo)學(xué)生雙向選擇，具體步驟如下：

1、向?qū)W生提供擔任德育導(dǎo)師的教師名單。

2、通過簡單的調(diào)查問卷了解學(xué)生的需要。

3、導(dǎo)師根據(jù)自己所掌握的班級情況，選擇受導(dǎo)學(xué)生(困難學(xué)生)。

4、根據(jù)師生雙方的選擇，適當進行調(diào)配，最后確定導(dǎo)師和受導(dǎo)學(xué)生。其中導(dǎo)師和受導(dǎo)學(xué)生的比例控制在1比3左右。

篇2

目前，我國高等院校已經(jīng)普遍開展了大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育與就業(yè)指導(dǎo)工作，從現(xiàn)狀來看，我國高校的大學(xué)生全程化職業(yè)發(fā)展教育模式已處在相對穩(wěn)定和成熟時期。為了適應(yīng)教育改革和社會發(fā)展的新形勢，做好新形勢下大學(xué)生的德育教育和就業(yè)工作，平頂山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院提出了“招、培、就”一體化的培養(yǎng)模式。在這種培養(yǎng)模式下，學(xué)院的學(xué)生工作人員，尤其是與學(xué)生直接接觸的輔導(dǎo)員如何把學(xué)生的德育教育和職業(yè)發(fā)展教育進行有機結(jié)合，形成一個系統(tǒng)、規(guī)范、科學(xué)的大學(xué)生德育教育工作思路，是擺在我們面前的重要課題。

1.全程化職業(yè)發(fā)展教育的內(nèi)涵和特點

全程化職業(yè)發(fā)展教育工作模式，適應(yīng)于從大一開始的職業(yè)啟蒙期教育，這是從大學(xué)生對職業(yè)世界的一無所知到落實工作的全程化職業(yè)發(fā)展教育的工作方式，找到影響大學(xué)生個人素質(zhì)和就業(yè)能力提升的核心因素，根據(jù)高職院校大學(xué)生在校三年的時間特點，可分為的探索職業(yè)、提高職業(yè)素質(zhì)、準備就業(yè)三個個階段。

全程化職業(yè)發(fā)展教育工作模式根據(jù)大學(xué)生職業(yè)化過程的遞進成長階段，劃分為“職前”和“崗前”兩個階段，高職院校在時間上分為“大一”、“大二”和“大三”三個時間段，“職前”的主要任務(wù)為：認知、專業(yè)、行業(yè)、職能、能力等；“崗前”的主要任務(wù)為：職業(yè)、崗位、企業(yè)、素養(yǎng)、求職等，具體對應(yīng)關(guān)系見下圖：

全程化職業(yè)發(fā)展教育階段內(nèi)容：第一，自我認知、專業(yè)和行業(yè)的探索；第二，個人能力的塑造；第三，職業(yè)崗位的探索和確定；第四，職業(yè)素養(yǎng)和求職。

2.全程化職業(yè)發(fā)展教育與大學(xué)生德育教育的聯(lián)系

全程化職業(yè)發(fā)展教育可以通過幫助大學(xué)生規(guī)劃職業(yè)生涯，設(shè)計美好人生，達到大學(xué)生思想境界和職業(yè)素質(zhì)提升的最終目的。這是大學(xué)生德育教育理論的延伸，也是增強大學(xué)生德育教育實效性的又一有益探討，對當前加強和改進大學(xué)生德育教育有積極的現(xiàn)實意義。

2.1全程化職業(yè)發(fā)展教育是大學(xué)生德育教育的新視角

大學(xué)生正處于職業(yè)學(xué)習(xí)和職業(yè)選擇階段，這個階段學(xué)習(xí)效果如何，職業(yè)定位是否準確，直接關(guān)系到他們能否成才和能否成功。為此，開展全程化職業(yè)發(fā)展教育，用規(guī)劃職業(yè)生涯來鼓勵、促進大學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí)、努力成才、成就人生是高等學(xué)校的神圣使命，也是大學(xué)生德育教育的目的所在。大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育以滿足社會需求為前提，以滿足大學(xué)生成長發(fā)展為出發(fā)點，較好地實現(xiàn)了社會和個人、理想與現(xiàn)實的有機結(jié)合，從而大學(xué)生德育教育的目的更加清晰具體。

2.2全程化職業(yè)發(fā)展教育充實了大學(xué)生德育教育的內(nèi)容

職業(yè)發(fā)展教育不僅僅是為大學(xué)生設(shè)計未來職業(yè)方向，更為重要的是幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。從這個意義上來講，全程化職業(yè)發(fā)展教育的過程，就是大學(xué)生德育教育縱深化的過程。全程化職業(yè)發(fā)展教育把不同的教育內(nèi)容統(tǒng)一到職業(yè)發(fā)展教育過程中，使大學(xué)生德育教育中各方面的內(nèi)容融為一體，令教育內(nèi)容照加充實和豐富。全程化職業(yè)發(fā)展教育內(nèi)容使大學(xué)生德育教育的指導(dǎo)作用和引領(lǐng)作用得到更加充分的發(fā)揮，教育的內(nèi)容也更加符合教育目標和要求。

2.3全程化職業(yè)發(fā)展教育促使大學(xué)生德育教育的方式更科學(xué)

大學(xué)生德育教育傳統(tǒng)方式忽視學(xué)生的主體性地位和主體意識，現(xiàn)代大學(xué)生德育教育特別強調(diào)發(fā)揮“雙主體”作用，即大學(xué)生也是教育主體，他們在教育過程中地位相互轉(zhuǎn)化。全程化職業(yè)發(fā)展教育體現(xiàn)出教育的個性化和方式的多樣化，把共性教育與個性教育有效地融合，符合科學(xué)發(fā)展觀的要求，必將對增強大學(xué)生德育教育的實效性起到積極的促進作用。

2.4全程化職業(yè)發(fā)展教育推動大學(xué)生德育教育的途徑更廣泛

全程化職業(yè)發(fā)展教育將大學(xué)生德育教育的各類途徑，如校園文化、學(xué)科優(yōu)勢資源、網(wǎng)絡(luò)信息、心理健康等都充分的融合在一起，并形成不同的組合，將各項功能發(fā)揮得更完善。在進行全程化職業(yè)發(fā)展教育的同時，還要將大學(xué)生學(xué)業(yè)教育滲入其中。這種多途徑的全程化職業(yè)發(fā)展教育與當代社會需要、學(xué)生所學(xué)專業(yè)、提高綜合能力、增強身心健康相結(jié)合，這正是當前大學(xué)生德育教育的延伸，也是大學(xué)生德育教育實踐的一個有益補充。

3.基于全程化職業(yè)發(fā)展教育形勢下輔導(dǎo)員德育工作思路

傳統(tǒng)的職業(yè)發(fā)展教育工作體系和理念中，學(xué)生工作或者具體的創(chuàng)業(yè)就業(yè)事宜，只是依托高校學(xué)生就業(yè)處（或就業(yè)指導(dǎo)中心）來負責整個學(xué)校的就業(yè)與職業(yè)發(fā)展教育工作，沒有調(diào)動各個學(xué)院各個部門即全校老師的積極性來開展德育教育工作，因此很難真正從職業(yè)發(fā)展的角度為每一位學(xué)生提供全面、高效的教育和服務(wù)。

3.1輔導(dǎo)員德育工作是實現(xiàn)全程化職業(yè)發(fā)展教育的驅(qū)動者

如何在我院提出的“招、培、就”一體化的培養(yǎng)模式下，改變我院主要以就業(yè)處為主體的就業(yè)工作局面；如何把學(xué)生的德育教育和職業(yè)發(fā)展教育進行有機結(jié)合，真正從職業(yè)發(fā)展的角度為每一位學(xué)生提供全面、高效的教育和服務(wù)。輔導(dǎo)員應(yīng)當在實現(xiàn)全程化職業(yè)發(fā)展教育過程中充當先行者和驅(qū)動者；面對不斷變化的現(xiàn)實環(huán)境要與時俱進、不斷地學(xué)習(xí)、不斷地調(diào)整自己的工作思路。

3.2輔導(dǎo)員在德育工作中要明確自己的職責和任務(wù)

在大學(xué)里，學(xué)生思想已經(jīng)基本成熟。在全程化職業(yè)發(fā)展教育過程中如何把學(xué)生德育工作做好，讓學(xué)生滿意，讓學(xué)生真正知道自己在大學(xué)里應(yīng)該去學(xué)什么，去做什么，讓他們在學(xué)知識、做人、做事方面真正得到全面發(fā)展，真正為他們的就業(yè)和走向社會做好鋪墊，作為輔導(dǎo)員要明確自己的職責和任務(wù)。我個人認為輔導(dǎo)員首先應(yīng)是一位“引導(dǎo)和服務(wù)”人員，然后才是一位學(xué)生工作管理人員。只有這樣明確自己的職責和任務(wù)，才能心中裝著學(xué)生，才能真正地為學(xué)生做些實實在在的工作。

3.3輔導(dǎo)員在德育工作中的思路和方法

3.3.1引導(dǎo)學(xué)生形成良好的班風和學(xué)風

輔導(dǎo)員在德育工作中引導(dǎo)學(xué)生形成良好的班風、學(xué)風對于學(xué)生的培養(yǎng)和成長，有著舉足輕重的作用。當然，這種良好的班風和學(xué)風不是一蹴而就的，需要輔導(dǎo)員有較強的心里素質(zhì)和耐心?？梢酝ㄟ^經(jīng)常性地舉行一些有明確主體的班會和討論會，讓學(xué)生在這種氛圍中慢慢地形成有自己班級特點的班風和學(xué)風，如“溝通”、“情緒與壓力”等。

3.3.2輔導(dǎo)員思想工作要人性化

在日常的德育工作中要考慮到學(xué)生已有一定的世界觀和判別事務(wù)的能力，要體現(xiàn)人性化的管理。對于具備良好、積極心態(tài)的學(xué)生要提倡他們多去關(guān)心別人，多站在別人的角度考慮，不要斤斤計較個人得失，把愛心、關(guān)心、孝心獻給別人，讓學(xué)生感受到這樣做是一種樂趣，使之逐步樹立起正確的世界觀、人生觀、價值觀；對于思想比較封閉的學(xué)生要幫助他們樹立學(xué)習(xí)的目標、建立學(xué)習(xí)的信心，消除其心理障礙與自卑感，抓住各種機會，激發(fā)他們的興趣，堅持正面激勵為主，表揚與批評合結(jié)合，做好他們的教育轉(zhuǎn)化工作；對于心理上存在比較嚴重問題的學(xué)生要根據(jù)不同的情況從不同的側(cè)面指導(dǎo)，平時多給其進行心理疏導(dǎo)，幫助他們分析暫時失利的原因，堅定其意志，給予其成績的肯定，讓他們思想上逐漸消失出現(xiàn)偏激的想法。

3.3.3班級日常管理工作制度化、細致化

為了把班級形成一個團結(jié)、積極向上的集體，在班級事務(wù)中尤其在評先、評優(yōu)、獎學(xué)金、助學(xué)金等方面做到公開、透明，避免產(chǎn)生一些分歧和異議，可形成一些班級管理辦法或條例，這些辦法和條例讓班級所有學(xué)生參加討論制定，一旦確定后，嚴格按照執(zhí)行。如“輔導(dǎo)員班級工作監(jiān)督條例”、“學(xué)生日常活動考核和獎懲辦法”、“班級干部職責和監(jiān)督條例”、“優(yōu)秀團員、入黨積極分子、預(yù)備黨員”評選辦法，“獎學(xué)金、助學(xué)金”評選辦法等。

3.3.4指導(dǎo)學(xué)生做好就業(yè)前的心理準備

利用自己的工作經(jīng)驗，告訴學(xué)生在擇業(yè)前一些需要了解的問題。使學(xué)生能實事求是地評價自己，對自己有正確的認識。要客觀、正確地認識學(xué)生德智體諸方面的情況，他們的優(yōu)點和長處，缺點和短處，他們的性格、興趣、特長。讓學(xué)生去充分了解自己就業(yè)的社會環(huán)境和工作單位，正確認識面臨的就業(yè)形勢，了解社會需要什么樣的大學(xué)畢業(yè)生。要明確學(xué)生自己想做什么和能做什么，社會又允許他們做什么。為學(xué)生能在就業(yè)時贏在起跑線上，做些準備工作，從而幫助他們?yōu)閷淼木蜆I(yè)保持良好的心態(tài)。

4.建立基于全程化職業(yè)發(fā)展教育形勢下輔導(dǎo)員德育工作的長效機制

4.1學(xué)院黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)部署，以社會主義核心價值體系引領(lǐng)輔導(dǎo)員德育工作扎實開展

在校院黨委的領(lǐng)導(dǎo)下，明確輔導(dǎo)員德育工作的職責，分片包干，責任到人，使學(xué)生工作縱向到底，橫向到邊，落實到實處。

4.2黨政共同組織實施

黨委和行政齊抓共管，共同為全面提高學(xué)生素質(zhì)，加強德育工作的實效性而努力。

4.3加強學(xué)院大愛文化建設(shè)，營造和諧育人氛圍

加強學(xué)院大愛精神文化建設(shè)，大力弘揚以大愛精神為導(dǎo)向，以“博學(xué)、睿思、厚德、篤行”校訓(xùn)、“求實、創(chuàng)新、敬業(yè)、勤奮”校風等為支撐的學(xué)術(shù)核心價值理念，積極倡導(dǎo)充滿愛心與責任的職業(yè)精神、“敢為人先”和“自強不息”的奮斗精神，積極開展有特色的全程化職業(yè)發(fā)展教育形勢下的輔導(dǎo)員德育工作。

全程化職業(yè)發(fā)展教育形勢下的輔導(dǎo)員德育工作是幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，學(xué)會做人、做事的本領(lǐng)，學(xué)會學(xué)習(xí)，促進學(xué)生就業(yè)，從而真正實現(xiàn)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育的全程化、專業(yè)化和全員化。

參考文獻：

[1]張宏，王忠橋．大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育是高校思想政治教育的深化和延伸[J]．思想理論教育導(dǎo)刊，2009．5．

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中圖分類號：K928文獻標識碼： A 文章編號：

1、工程開工報審表 該表是承包施工單位（簡稱“乙方”）在所有開工準備完成之后，向監(jiān)理機構(gòu)申請開工的用表。如整個項目一次開工，只填報一次，如工程項目涉及較多，如土建中的園路與小品，綠化苗木栽植的季節(jié)性，使開工時間不同，則每個單位開工都應(yīng)填報一次。 1.1存在問題 ①項目不具備開工條件，如施工組織方案不完善、施工現(xiàn)場“三通一平”未達到開工要求、未經(jīng)總監(jiān)批準等，擅自開工后再補辦相關(guān)資料。 ②項目開工審批表由建設(shè)單位（以下“甲方”）批準后轉(zhuǎn)發(fā)監(jiān)理機構(gòu)，要求監(jiān)理機構(gòu)照此執(zhí)行?；蛴械谋O(jiān)理人員認為開工審批表應(yīng)是工程的第一份文件，所以出現(xiàn)先批準開工報告，后對施工組織設(shè)計審核的錯誤現(xiàn)象。

1.2整改政策①開工審批表必須由總監(jiān)簽發(fā)，總監(jiān)不得將這項職責委托給總監(jiān)代表或?qū)I(yè)監(jiān)理工程師執(zhí)行。 ②審批時，監(jiān)理意見應(yīng)明確，“同意”或“不同意”；“不同意”應(yīng)說明理由，以及要求乙方或告甲方應(yīng)完成哪些工作。 2、施工組織設(shè)計（方案）報審表 施工組織設(shè)計（方案）是組織和指導(dǎo)施工的核心文件，是監(jiān)理實施三大控制的重要依據(jù)。 2.1存在的問題 乙方未能根據(jù)工程具體情況進行編制，而是照抄了投標書中的相關(guān)內(nèi)容。形成“填空式”或“格式化”，而監(jiān)理未按照園林綠化專業(yè)工程的特點并結(jié)合施工合同的要求進行審核直接簽署“同意”。 2.2整改政策 監(jiān)理應(yīng)要求乙方根據(jù)園林綠化工程的具體特點，編制詳細可行的施工組織設(shè)計（方案）。同時，總監(jiān)應(yīng)組織專業(yè)監(jiān)理工程師審查施工組織設(shè)計，并在約定的時間內(nèi)核準，同時報送甲方。 審查施工組織設(shè)計應(yīng)掌握如下原則： ①程序要符合要求：如先土建后綠化、先上木后下木。 ②施工組織設(shè)計中的工期、質(zhì)量目標應(yīng)與設(shè)計要求一致，遵守園林綠化的季節(jié)性。 ③施工部署和程序應(yīng)符合園林工程的特點及施工工藝，滿足設(shè)計要求，展現(xiàn)出設(shè)計的理念效果。

3、苗木進場使用報驗單 苗木進場使用報驗單用于乙方將進入施工現(xiàn)場的苗木經(jīng)自檢合格后，由乙方項目經(jīng)理簽單，向項目監(jiān)理機構(gòu)申請驗收；對運到現(xiàn)場的苗木，經(jīng)監(jiān)理檢查并符合設(shè)計要求后，方可進行栽植。 3.1存在的問題 承包單位申報的苗木規(guī)格與實際運達現(xiàn)場的苗木不一，監(jiān)理未按規(guī)定進行抽檢、平行抽檢或見證取樣的頻率不符合要求。有的是邊抽檢邊栽植。 3.2整改對策 乙方向項目監(jiān)理機構(gòu)申報本單時，應(yīng)同時報送苗木出圃單、檢疫證、數(shù)量清單、自檢結(jié)果文件。 專業(yè)監(jiān)理工程師應(yīng)對進場的苗木按照相關(guān)要求和規(guī)定，進行平行檢驗、見證取樣。經(jīng)檢查合格，予以簽認。對未經(jīng)監(jiān)理工程師驗收或驗收不合格苗木，監(jiān)理工程師應(yīng)拒絕簽認，并應(yīng)簽發(fā)《監(jiān)理工程師通知單》書面通知承包單位限期運出現(xiàn)場。 4、施工測量（放線）報驗單 施工測量（放線）報驗單是乙方報請項目監(jiān)理機構(gòu)對施工測量（放線）進行驗收的用表。工程施工測量（放線）是將綠化苗木由設(shè)計轉(zhuǎn)化為實地種植的第一步，其質(zhì)量的好壞將直接影響園林景觀效果的綜合質(zhì)量，并且制約著施工過程中有關(guān)工序的質(zhì)量。 4.1存在的問題 在實施監(jiān)控過程中，監(jiān)理人員只對種植穴本身的放線結(jié)果進行檢查，而對乙方的專職測量人員的資格審查、控制樁保護措施或參照物的符合等內(nèi)容卻忽略了。造成實際栽植與設(shè)計坐標有偏差，影響整體園林綠化效果。

4.2整改對策 ①檢查乙方專職測量人員的崗位證書及測量設(shè)備檢定證書； ②符合控制樁的校核成果、控制樁的保護措施。

5、工序質(zhì)量報驗單 工序質(zhì)量報驗單是乙方報請項目監(jiān)理機構(gòu)對工序質(zhì)量進行驗收的用表，用于檢驗批、分項、分部工程質(zhì)量驗收，應(yīng)附有相關(guān)符合質(zhì)量驗收標準的資料及規(guī)范規(guī)定的表格。工序質(zhì)量驗收是監(jiān)理質(zhì)量控制的一個關(guān)鍵過程，是對施工各工序合格與否的確定。 5.1存在的問題 施工質(zhì)量記錄資料不齊全，（如各方人員的簽字不齊，與施工過程不同步，有遺漏和多余工序。）監(jiān)理意見簽認籠統(tǒng)，有的項目只簽“符合要求”，對工序無任何測量記錄，造成監(jiān)理意見依據(jù)不充分。另外，當工序驗收未通過時，監(jiān)理未及時要求乙方整改，致使工程中出現(xiàn)了不合格項。

5.2整改對策 乙方在完成相應(yīng)工序并自檢合格后，應(yīng)及時填寫《工序質(zhì)量報驗單》，報送項目監(jiān)理機構(gòu)，所附施工質(zhì)量記錄資料應(yīng)齊全、真實，并與工程進展同步。 專業(yè)監(jiān)理工程師應(yīng)對檢驗批、分項工程報驗單中的全部資料進行檢查，并組織乙方的有關(guān)人員到現(xiàn)場進行檢測、抽驗、檢查，做好抽查數(shù)據(jù)和情況的記錄，作為監(jiān)理確定工序質(zhì)量的依據(jù)。對符合要求的，專業(yè)監(jiān)理工程師應(yīng)予以確認。對驗收不合格的，專業(yè)監(jiān)理工程師應(yīng)簽發(fā)《監(jiān)理工程師通知單》或《不合格項目通知》，指令乙方限時整改。合格后，專業(yè)監(jiān)理工程師予以確認。

6、監(jiān)理工程師通知單和監(jiān)理工程師通知回復(fù)單 監(jiān)理工程師通知單是項目監(jiān)理機構(gòu)按照委托監(jiān)理合同所授予的權(quán)限，針對乙方出現(xiàn)的各種問題而發(fā)出的要求乙方進行整改的指令性文件。乙方接到項目監(jiān)理機構(gòu)的“監(jiān)理工程師通知單”后，需填寫監(jiān)理工程師通知回復(fù)單，并在規(guī)定時間內(nèi)完成相關(guān)工作，報請監(jiān)理機構(gòu)進行核查。 6.1存在的問題 通知單使用時不注意尺度，有的項目該下達的通知單不下達，有的項目濫發(fā)通知單。 ①乙方回復(fù)不及時或內(nèi)容不全面，監(jiān)理無整改、復(fù)查記錄。監(jiān)理人員不知道在什么情況下下達監(jiān)理工程師通知單，存在與監(jiān)理聯(lián)系單混用的現(xiàn)象。 ②下達的內(nèi)容要求乙方不執(zhí)行，不按期執(zhí)行等造成通知單的權(quán)威性差。

6.2整改對策 監(jiān)理人員發(fā)現(xiàn)乙方或施工現(xiàn)場出現(xiàn)各種問題而必須進行整改時應(yīng)及時下達通知單，通知依據(jù)要充分。填寫時，“事由”應(yīng)填寫通知內(nèi)容的主題詞，相當于標題；“內(nèi)容”應(yīng)寫明監(jiān)理工程師的要求、依據(jù)，注明乙方完成應(yīng)執(zhí)行事項的時限。 結(jié)論： 隨著國民經(jīng)濟高速運行，“以人為本”理念地提升，政府對民生工程投入不斷增加，園林綠化必將日新月異地不斷發(fā)展，所以培養(yǎng)專業(yè)的園林綠化監(jiān)理人才和提高專業(yè)隊伍素質(zhì)，使本行業(yè)監(jiān)理工作不斷豐富、不斷擴大、內(nèi)涵不斷增加，應(yīng)視階段性的主要任務(wù)。我們作為專業(yè)的行業(yè)監(jiān)理人員，必須踏踏實實的向高標準發(fā)展，為完善和制定園林綠化監(jiān)理工作的各項規(guī)章制度做出應(yīng)有的貢獻。

參考文獻：

[1]《園林工程監(jiān)理》，地震出版社，2007

篇4

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班級簡介：高三（2）現(xiàn)有生數(shù)41人，原來44人，3人未報到，2個考美術(shù)，一個考體育。班級以“天道酬勤 有恒乃成”為學(xué)習(xí)指導(dǎo)宗旨；以“臥薪嘗膽歷破繭之觸痛 破釜沉舟圓六月之金夢”為班級奮斗格言；堅持引導(dǎo)高三學(xué)生的成人思維及養(yǎng)成習(xí)慣，貫徹高三的成人德育與智育教育方針。班級目標是在來年的高考上能有所突破，為2019年校慶獻上一分賀禮。

班干部陣容：（見晉江市內(nèi)坑中學(xué)高三（2）班班干部陣容安排公示表）。班干部要求做到如下：（1）以身作則，學(xué)習(xí)工作兩不誤；（2）切實完成本職工作，戒浮躁；（3）有高度集體榮譽感與責任心。

ⅱ．班級工作思想

班級的管理工作，堅持計劃性，規(guī)劃性，加強落實班級的日常德育教育工作，將主要工作放置于學(xué)習(xí)促進上。班級的工作及學(xué)生學(xué)習(xí)盡量做到：學(xué)期有目標、月月有主題、周周有計劃、天天有作為；在這些方面上，做到預(yù)測性遠點、落實性強點、時效性高點、促進性大點。以下從幾方面進行簡單計劃：

抓常規(guī)，促學(xué)習(xí)

常規(guī)是學(xué)習(xí)的前提與基本保證，沒有常規(guī)，什么都無從談起。只有樹立從常規(guī)著手，樹立班級正氣，才能在學(xué)習(xí)上統(tǒng)一思想同意行動的促學(xué)習(xí)，這是一條普遍認為的規(guī)律。

學(xué)生做到遵守中學(xué)生的日常規(guī)范制度、內(nèi)坑中學(xué)的相關(guān)德育制度及高三年段情條例，揚班級之正氣。

充分調(diào)動班干部及學(xué)習(xí)委員的模范作用，通過對他們的培訓(xùn)引導(dǎo)他們?nèi)檎麄€班級的常規(guī)進行引導(dǎo)（附：高三（2）班干部培訓(xùn)會議記錄），加強對班干部的思想上的培訓(xùn)提高，做到班級干部對班級事務(wù)，“統(tǒng)一思想齊抓共管”。

德育養(yǎng)成，學(xué)習(xí)為主

成立學(xué)習(xí)養(yǎng)成指導(dǎo)中心，引導(dǎo)優(yōu)秀的學(xué)生，在學(xué)習(xí)方法上不斷的完善，促進中等學(xué)生的學(xué)法及成績的提高，組織分管學(xué)習(xí)副班長、學(xué)習(xí)委員、課代表、優(yōu)秀學(xué)生、學(xué)生干部組成了學(xué)習(xí)養(yǎng)成指導(dǎo)中心。

共同營造班級學(xué)習(xí)氛圍，讓他們?yōu)榘嗉壗鉀Q一些學(xué)習(xí)上的問題。計劃如下：

1.努力開展好貫徹好年段制定的導(dǎo)師制（見：年段導(dǎo)師制度方案），加強與各科老師的交流，調(diào)動各個科任老師的力量，促進班級前25名學(xué)習(xí)提高，主要是從學(xué)習(xí)方法上的引導(dǎo)及心理輔導(dǎo)上去幫助這些學(xué)生；

2.配合年段開展的中等及偏科學(xué)生的輔導(dǎo)工作，加強對數(shù)學(xué)、物理、英語、化學(xué)等的輔導(dǎo)，提高中等生成績；（見：年段輔導(dǎo)班學(xué)習(xí)方案），并做好學(xué)習(xí)效果的評價；

3.提高班主任的工作促進作用。以班主任為主的班級導(dǎo)師制，自己確定幾名未被確定導(dǎo)師的學(xué)生，班主任親自作為導(dǎo)師，加強學(xué)習(xí)引導(dǎo)，促進學(xué)習(xí)的提高；

創(chuàng)設(shè)環(huán)境 增強動力

進入高三，班級的布置相當重要，一個環(huán)境的氛圍營造及布置都會潛移默化的去影響或者鼓勵學(xué)生不斷進步的，對學(xué)習(xí)的促進也是十分重要的。

在班級布置和要求上，除了要求學(xué)生做好常規(guī)衛(wèi)生工作外，加強環(huán)境對學(xué)生影響，注重班級布置的效果的提高和影響力的改變。對班級環(huán)境的布置，班主任做到為班級樹目標、樹宗旨、樹格言等在言語上的促進。（見：高三（2）班級布置圖片）

干部培養(yǎng) 班級希望

班干部是領(lǐng)導(dǎo)一個班級的主干力量。起著至關(guān)重要的作用。因此班干部的素質(zhì)要進行更多的培養(yǎng)。

1.一支精干的班干部隊伍，盡快地讓他們擔任起班級的工作，使班級的工作盡快走上正軌，保證教學(xué)的正常秩序。

2.班級干部例會時間及主持，適時開班干部召會議，討論一下這一階段工作的呈要心得。并做好記錄，計劃下一階段工作，針對班級中出現(xiàn)的某些情況有計劃的工作。

計劃前瞻 落實第一

制定班級的學(xué)期總目標，總主題，有計劃的開展班級一系列工作。為此，將在以后做每個月的工作計劃和每周的周計劃，乃至每天的計劃，計劃是相對穩(wěn)定的，隨著學(xué)校的活動及班級的班情進行調(diào)整。（見：每周的計劃安排和主題設(shè)置表）（計劃詳見高三（2）班班級工作計劃表）

篇5

堅持“以人為本”的辦學(xué)思想，繼續(xù)以《中學(xué)德育大綱》、《公民道德建設(shè)實施綱要》為指針，以爭創(chuàng)德育工作示范學(xué)校為契機，以提高德育隊伍戰(zhàn)斗力為基礎(chǔ)，以抓好學(xué)生行為規(guī)范教育為前提，以打造平安校園為保證，全面深化素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生整體素質(zhì)，全面關(guān)心每一個學(xué)生健康成長，深入學(xué)習(xí)德育課程標準，積極引導(dǎo)學(xué)生開展校園文化及社會實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)、文明、求實、創(chuàng)新精神，塑造我校學(xué)生勤學(xué)奮進的新形象。

二、具體工作

(一)加強德育工作的領(lǐng)導(dǎo)，建立德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組。組長：董瑞江副組長：王利江組員：馬建良、夏幗聞、夏沈明、姜建芳、李小東

(二)以師表形象為重點，開展職業(yè)道德建設(shè)，提升德育隊伍的戰(zhàn)斗力。1、結(jié)合結(jié)合教師形象工程、名師工程，培養(yǎng)愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、為人師表、銳于創(chuàng)新的師德標兵。2、完善學(xué)習(xí)制度，深入開展系列教育活動。今年的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容為黨的十七大精神、《中華人民共和國教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等。3、建立獎懲機制，規(guī)范師德行為。學(xué)校的每月考核獎勵辦法、學(xué)期考核獎勵辦法必須將教師的師德行為列為考核重要內(nèi)容。4、通過敘事文章征集、論壇演說等形式，弘揚高尚師德。5、做好骨干班主任市級培訓(xùn)和全體班主任的二級培訓(xùn)工作;舉辦好德育(或班主任)論壇，交流工作，探討問題，以提升整個德育隊伍的戰(zhàn)斗力。

(三)抓好行為規(guī)范，創(chuàng)建文明校園。1、落實《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，利用期初、期中、期末階段開展全校性教育宣傳、檢查督促、評選表彰活動。2、利用班隊活動、日常集體談話等經(jīng)常性的教育，深入持久地抓好“建設(shè)文明校園，告別不文明行為”的活動。3、抓反復(fù)，反復(fù)抓，加強“七項競賽”的檢查、督促，約束極少數(shù)學(xué)生的不文明行為。

(四)加強學(xué)風建設(shè)，提升教學(xué)質(zhì)量。1、加強學(xué)生出勤教育，教育學(xué)生不遲到、不早退、不曠課，盡可能珍惜時間。2、強化課堂紀律，做到專心聽講、不做小動作，不開小差，積極思考，大膽發(fā)言，認真記筆記。3、強化作業(yè)檢查管理，做到字跡工整，按時上交。4、積極開展班際間、班級內(nèi)各種學(xué)科競賽，推動學(xué)習(xí)氛圍。5、開展“一幫一”、“多幫一”等學(xué)困生結(jié)對幫扶活動，全面提高學(xué)習(xí)成績。6、從學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績兩方面評價學(xué)生，期末評選“學(xué)習(xí)標兵”。

(五)抓好安全教育，打造平安校園。1、充分利用國旗下講話、學(xué)生集會、班隊活動時間進行安全意識教育。2、交通、消防、用電、課間活動等安全教育常抓不懈。每學(xué)期對學(xué)生自行車車況全面檢查不少于一次。每年進行一次學(xué)生安全疏散演練。3、根據(jù)季節(jié)特點，分別對學(xué)生進行春季防流感、夏季防溺水、秋季防食物中毒的安全教育。4、圍繞3月24日結(jié)核病日、3月31日中小學(xué)安全教育日、6月6日愛眼日、6月26日國際禁毒日、9月20日愛牙日、12月1日艾滋病日開展多種形式的宣傳教育。5、加強課間巡視，發(fā)現(xiàn)安全隱患，及時加以解決。6、堅持對學(xué)生的正面教育，保護學(xué)生自尊心，做好對學(xué)生的心理輔導(dǎo)。上好每學(xué)期一次的青春期教育課。7、做好貧困生的調(diào)查，教育學(xué)生奉獻愛心，幫助貧困生。8、推行德育導(dǎo)師制，做好特殊學(xué)生的耐心輔導(dǎo)、教育和幫助。

(六)加強法制教育，培養(yǎng)守法公民。1、發(fā)揮課堂教育在法制教育中的主渠道作用。將學(xué)生學(xué)法守法情況納入考核內(nèi)容。2、利用廣播、黑板報、宣傳窗進行專題性法制教育。每學(xué)期法制專題教育不少于一次。3、配合市教育局計劃，抓好以政治教師為主的法制教育隊伍的法制培訓(xùn)。4、邀請市關(guān)工委或司法機關(guān)人員進行法制宣講。5、發(fā)揮法制副校長或法制輔導(dǎo)員的作用。6、開展法制講座、法律知識競賽、法制故事評比等多種形式的法制實踐活動。

篇6

以全國、省、市職教工作會議精神為指導(dǎo)，貫徹落實《江蘇省職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理規(guī)范（試行）》和學(xué)校2007年度工作計劃，適應(yīng)兩個轉(zhuǎn)變，即我校人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變和辦學(xué)層次提高的轉(zhuǎn)變，以規(guī)范和實效為抓手，以規(guī)范養(yǎng)成教育和“三職”(職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)紀律)教育為主線，以加強德育常規(guī)管理和進行德育改革為重點，以完善德育網(wǎng)絡(luò)、健全德育制度、建好德育隊伍、創(chuàng)新德育形式和方法為保證，以提高學(xué)生的文明程度和道德水平、促進學(xué)生綜合職業(yè)能力的形成為根本，大力加強和改進我校德育工作，增強德育工作的針對性、實效性和時代感，初步樹立我校德育工作品牌。

二、工作目標

1、切實做好德育常規(guī)工作，狠抓學(xué)生文明行為特別是校園文明行為養(yǎng)成訓(xùn)練，為提升我校德育工作水平打下堅實的基礎(chǔ)。

2、完善德育管理制度，規(guī)范工作行為，構(gòu)建德育體系。

3、形成更加完善的德育二級管理體制。

4、開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育、職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，突出職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)紀律教育，增強德育工作的針對性、實效性。

5、加強班主任隊伍建設(shè)，改革班主任任用和考核辦法，提高班主任工作津貼。

6、重啟心理咨詢室，加強心理健康教育。

7、按市教育局要求，推行以學(xué)生“成長導(dǎo)師制”為重點的“雙制”（成長導(dǎo)師制、成長伙伴制）改革，在構(gòu)建全員育人、全程育人、全面育人的管理格局上取得新的突破。

8、適應(yīng)我校人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變和辦學(xué)層次升格為高職校的新情況，學(xué)習(xí)、探索德育管理的新方法、新途徑。

三、重點工作

（一）、切實做好德育常規(guī)，夯實德育工作基礎(chǔ)

1、全面落實《省職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理規(guī)范（試行）》要求，按照市教育局“三個規(guī)范”執(zhí)行情況檢查反饋，從組織管理、教育內(nèi)容、制度建設(shè)、檔案管理等方面進行全面梳理，進一步健全德育管理機制，實現(xiàn)我校德育管理工作的規(guī)范化、制度化和科學(xué)化。

2、繼續(xù)以“爭做文明人”活動為抓手，抓實基礎(chǔ)文明行為養(yǎng)成教育，將良好文明行為作為良好職業(yè)素質(zhì)的構(gòu)成要素之一，使注重日常文明語言、行為、交往禮儀以及職業(yè)禮儀成為學(xué)生的自覺追求。

3、加強對廣播操、服裝、發(fā)型、儀容儀表、日常行為的檢查，及時通報和處理，展示我校學(xué)生健康、向上的精神風貌。

（二）、進一步健全德育管理制度，規(guī)范德育工作行為

1、從學(xué)生日常行為管理、課堂常規(guī)管理、活動管理、生活管理、實習(xí)管理、安全管理、社團管理、獎懲管理、班集體考核、檔案管理等方面，進一步加強德育制度建設(shè)，統(tǒng)一學(xué)校德育工作要求，規(guī)范德育工作行為。

2、建立學(xué)生學(xué)期綜合素質(zhì)考核與獎勵制度、學(xué)生單項獎勵制度（對在思想品德、學(xué)業(yè)成績、技能實習(xí)、勞動衛(wèi)生、文藝體育、社會實踐等某一方面表現(xiàn)突出的學(xué)生給予表彰和獎勵），引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生積極要求進步。

3、根據(jù)《省中職校學(xué)生學(xué)籍管理規(guī)定（試行）》，修訂《違紀學(xué)生處分條例》，明確學(xué)工處和專業(yè)系（部）的處理權(quán)限，按照教育優(yōu)先、嚴格程序、嚴肅校紀、兼顧發(fā)展、維護權(quán)益的原則，做好對違紀學(xué)生的教育、轉(zhuǎn)化和處理工作，并在對重點幫教學(xué)生的教育和管理上取得新進展。

（三）、合理劃分德育管理職責，完善德育二級管理體制合理劃分學(xué)工處和專業(yè)系（部）的德育管理職責，橫向到邊，縱向到底，不留盲點。

（四）、探索德育內(nèi)容、方法、途徑和手段改革，構(gòu)建德育體系，初步樹立我校德育品牌

1、圍繞構(gòu)建“文明、愛崗、敬業(yè)”德育新體系總體目標，構(gòu)建德育體系，加強政治、思想、道德、法律和心理健康教育，初步形成全員育人、全程育人、全面育人的管理格局，實現(xiàn)我校德育工作的序列化、科學(xué)化和校本化。

2、推行以學(xué)生成長導(dǎo)師制為重點的“雙制”改革，同時進行相關(guān)課題研究。每一名任課教師都要擔任學(xué)生的“導(dǎo)師”，結(jié)合職業(yè)學(xué)校特點，導(dǎo)師的工作除了進行個性化、親情化和針對性的教育引導(dǎo)工作以外，還要進行專業(yè)指導(dǎo)、學(xué)法指導(dǎo)、“三職”教育、心理健康教育、就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育和職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。

3、完善我?！兜掠n改革方案》，合理設(shè)置課程，明確教學(xué)要求，改進教學(xué)方法，更好地發(fā)揮德育課德育主渠道作用。

4、適應(yīng)我校人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，探索有效的德育方法、途徑；適應(yīng)我校升格為高職校的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)、探索高職校德育管理的新方法、新途徑，進行分層德育管理的嘗試。

5、學(xué)工處、教務(wù)處、實習(xí)就業(yè)處、專業(yè)系（部）等部門要以學(xué)生綜合職業(yè)能力的形成為目標，加強溝通，密切協(xié)作，增強教育合力，注重把教學(xué)和專業(yè)實踐實習(xí)活動作為德育工作的有效渠道和重要載體。

（五）、加強班主任隊伍建設(shè)，形成一支責任心強、樂于奉獻、講求方法、管理高效的班主任工作隊伍

1、繼續(xù)開展以“走進學(xué)生心靈、走進學(xué)生宿舍、走進學(xué)生家庭”為主要內(nèi)容的班主任工作“三走進”活動，加強對班主任落實活動方案的檢查。

2、加強班主任常規(guī)工作檢查，督促班主任落實學(xué)校要求；改革班主任任用和考核辦法，適當提高班主任工作津貼。

3、啟用《班主任工作手冊》，指導(dǎo)班主任認真記錄，規(guī)范班主任工作行為。

（六）、抓好重點德育活動，滲透德育要求

1、組織第十六屆校園文化藝術(shù)節(jié)，進行活動內(nèi)容的拓展和活動形式的創(chuàng)新，將廣播操比賽及一些小型體育比賽納入，成為校園文化節(jié)。

2、協(xié)助學(xué)校開展“校園大講堂”活動，豐富學(xué)生的人文知識，提高學(xué)生的人文修養(yǎng)。

3、開展18歲成人儀式教育活動，組織以“三職”教育為主要內(nèi)容的主題班會評比活動。

四、主要工作安排

三月：

1、召開教育干事、班主任工作例會，布置報到及開學(xué)工作；

2、組織開學(xué)典禮，進行常規(guī)教育；

3、開展學(xué)雷鋒活動；

4、啟動學(xué)生成長導(dǎo)師制活動；

5、協(xié)助學(xué)校做好高職校迎驗工作。

四月：

1、組織清明祭掃活動，進行革命傳統(tǒng)教育；

2、做好省教育廳“三個規(guī)范”檢查準備工作；

3、擬訂校園文化節(jié)活動方案，舉行文化節(jié)開幕式；

4、組織廣播操訓(xùn)練與比賽活動；

5、協(xié)助學(xué)校組織開展“校園大講堂”活動。

五月：

1、協(xié)調(diào)團委開展18歲成人儀式教育活動，組織開展主題班會競賽；

2、按文化節(jié)活動方案開展活動；

3、制定有關(guān)德育管理制度。

六月：

1、舉行文化節(jié)閉幕式；

2、評選校三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部；

3、總結(jié)學(xué)生成長導(dǎo)師制活動情況，進行表彰；

4、評選校級優(yōu)秀班主任（或?qū)W生喜愛的班主任）；

5、召開縣區(qū)學(xué)生會議，動員學(xué)生進行招生宣傳。

七月：

1、做好學(xué)期結(jié)束工作，收繳各種材料；

2、積極參與學(xué)校的招生工作；

3、組織結(jié)業(yè)典禮，布置暑期活動意見；

4、籌備建軍80周年慰問共建部隊活動，落實2007級新生軍訓(xùn)事宜。

篇7

本學(xué)期，根據(jù)期初德育工作計劃，以小學(xué)生日常行為規(guī)范教育為抓手 ，以學(xué)生的日常行為規(guī)范教育為基礎(chǔ)，加強對學(xué)生的思想道德、行為規(guī)范和禮儀常規(guī)教育，堅持"突出重點，注重實效"地開展德育工作，圍繞校園文化建設(shè)，積極開展各類主題教育活動，使學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會求知，學(xué)會生活，學(xué)會勞動，學(xué)會健體，學(xué)會審美，努力培養(yǎng)舉止文明、日常禮儀、品德優(yōu)良、心理健康且富有創(chuàng)新精神的一代新人。主要做了以下一些工作：

一、改進德育工作方法，提高德育工作實效

我校堅持德育為首的工作思路，積極研究德育工作內(nèi)容，針對新時期德育新問題，提出學(xué)校德育工作新思路，改進學(xué)校德育工作的方法，努力提高德育工作的效率。

1.加強師德師風建設(shè)

搞好學(xué)校的德育工作，離不開一支經(jīng)驗豐富、方法獨到的德育工作者隊伍。學(xué)校組織教師學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等，使教師具有高尚的職業(yè)道德和良好的師表風范。本學(xué)期邀請了蘇州市名教師明德小學(xué)全柳芳校長來校作講座——且行且思且成長，全校長用真實動人的實例說服了大家，也深深打動了在座的每一位，老師們覺得受益匪淺。王校長提倡我們老師要愛生樂教，勤奮工作，勇于創(chuàng)新，樂于奉獻。全面關(guān)心、愛護暫時落后的學(xué)生，杜絕體罰與變相體罰現(xiàn)象。構(gòu)建平等、民主的師生關(guān)系。

2.抓好班主任隊伍管理

適時召開班主任工作會議，與班主任老師一起探討學(xué)校德育工作的方法，布置每月的工作重點和主題教育活動，及時反饋、處理班級中發(fā)現(xiàn)的問題。并不斷完善班主任崗位職責，工作條例、考核、獎勵制度，做好班主任工作的月考核工作。

3.加強社會、家庭、學(xué)校配合

德育工作離不開社會、家庭的配合，為此學(xué)校積極構(gòu)建家庭、學(xué)校德育工作網(wǎng)絡(luò)。本學(xué)期召開了一至六各年級家長會，并充分利用家校通平臺向家長及時匯報學(xué)生在校情況，及時傳達學(xué)校中心工作，各項主要活動，教育教學(xué)成果，指導(dǎo)家教工作等等。努力使家庭教育與學(xué)校教育能默契配合。

4.加強后進生管理

繼續(xù)開展德育導(dǎo)師工作，做好品德差生的幫教轉(zhuǎn)化工作。本學(xué)期，各位導(dǎo)師結(jié)合學(xué)生實際，做好品德差生的幫教轉(zhuǎn)化工作，建立幫教檔案，并制定了具體的幫教措施，記載好幫教情況，努力做到用愛心去關(guān)懷他們，用耐心去感化他們，盡量把一些苗頭性問題消滅于萌芽狀態(tài)之中。對重點的問題學(xué)生“一對一”個別談心，對本校的后進生、落實結(jié)對幫教教師和措施，增強教育轉(zhuǎn)化的責任感。

二、強化行為規(guī)范訓(xùn)練，改變學(xué)生精神面貌

1.加強行為規(guī)范養(yǎng)成教育，開展誠信從身邊做起活動。對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、遵章守紀習(xí)慣、文明禮儀習(xí)慣、勞動衛(wèi)生習(xí)慣進行訓(xùn)練和教育。

2.強化行為規(guī)范教育的檢查、評比、量化措施。

本學(xué)期，對行為規(guī)范的檢查、評比措施進一步完善與落實。重新制定評分內(nèi)容和標準，重新設(shè)計較合理、較規(guī)范的評比版面。對衛(wèi)生、課桌椅、眼保健操、廣播操、午餐情況、違紀情況的檢查評比落實到位。對衛(wèi)生、課桌椅、眼保健操采取天天檢查的方式，對佩戴情況采取突擊檢查的方式，對班級板報、班級布置采取定期檢查的方式。

3.充分發(fā)揮值日生、班級干部、校內(nèi)少先隊的值日監(jiān)督作用。一學(xué)期來，各值日生認真負責，檢查公平公正，值日工作到位。 通過對學(xué)生的行為規(guī)范教育，讓他們養(yǎng)成文明禮儀、勞動衛(wèi)生習(xí)慣等。通過對行為規(guī)范教育的檢查、評比，期末還評選表彰了二十位文明禮儀小標兵。形成全校和班級競爭，促進了全校的行為規(guī)范。

四、加強法制教育工作

學(xué)校把五月份定為法制宣傳月，在五月中旬學(xué)校還組織全體學(xué)生觀看法制宣傳視頻，接受法制教育。學(xué)校還向全體學(xué)生做了《做知法懂法守法的好少年》法制報告會。收到了良好的教育效果。

五、存在問題

1．班級之間存在不平衡，班風、學(xué)風參差不齊，某些班級在管理上還存在一些問題。

2．學(xué)生日常行為習(xí)慣不盡人意。如課間上下樓梯、走廊行走不按要求去做、一些學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣較差，隨意丟棄臟物，還有少數(shù)學(xué)生有在校園內(nèi)吃零食的不良習(xí)慣，這也是造成學(xué)校偶爾衛(wèi)生狀況不佳的主要原因之一。

3．課間學(xué)生在校追逐吵鬧的現(xiàn)象也時有發(fā)生。

總之，本學(xué)期學(xué)校德育工作做了不少工作，也取得了一點成績，但與上級要求還有較大差距，一些焦點問題有待解決。

篇8

全面推進素質(zhì)教育，必須調(diào)動社會各方面的力量共同努力。而作為專業(yè)教育機構(gòu)的學(xué)校也必須千方百計地發(fā)掘、利用豐富的社會教育資源，構(gòu)建一個全方位的、良好的、立體的教育大環(huán)境，只有這樣的教育（即學(xué)校、家庭、社會密切結(jié)合的），才是真正有效的教育。培養(yǎng)與提高自我管理與自我教育的能力，是新時期對中學(xué)生的要求，也是現(xiàn)代教育的新理念，關(guān)系到學(xué)生的健康成長，影響到學(xué)生的一生。正如蘇霍姆林斯基所說：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去進行自我教育的教育，才是真正的教育?！币虼吮仨氁?lián)合父母、老師、社會及學(xué)生自身的力量，為學(xué)生的自我管理與自我教育搭建平臺。本人從事學(xué)生管理工作已近十年，下面將結(jié)合我的教育教學(xué)實踐，談?wù)勗谶@一方面的認識。

一、資源的類型

年級組作為學(xué)校的一個特殊的科室，除了和其他科室有著不同的工作分工外，其工作更加復(fù)雜與艱巨，每一項工作與其他科室都有著千絲萬縷的關(guān)系，大部分工作需要同其他科室合作并需要得到相應(yīng)的支持，另外，還需要家長、社會和學(xué)生的支持，如何整合這些資源，并有序地開展各項工作，促進學(xué)生的自我教育，這是級部教學(xué)管理的關(guān)鍵，經(jīng)過長期的教學(xué)管理實踐，下面將資源的類型與開展的工作總結(jié)如下圖所示：

二、針對不同的資源開展各項工作

1．優(yōu)化教師資源

一所學(xué)校要促進內(nèi)涵發(fā)展，就必須優(yōu)化學(xué)校內(nèi)部元素——教師資源。我校在這方面做了大量的工作，通過各種有效途徑努力打造一支師德高尚，業(yè)務(wù)精通，銳意改革，樂于奉獻的育人隊伍。牢固樹立一切為孩子、為家長、為人民、為社會的服務(wù)觀念，將培養(yǎng)個性化的學(xué)生作為自己的教育理想，真正培養(yǎng)出現(xiàn)代社會需要的人才。級部在這種大環(huán)境下為進一步整合教師資源，做了一系列的探索工作。

進一步加強班主任與各科教師的聯(lián)系，協(xié)調(diào)發(fā)揮好班主任的紐帶作用。班主任在與任課教師的交往中，在尊重任課教師的地位及意見的前提下，把他們當作班級的主人。凡事都主動地同任課教師協(xié)商，傾聽、采納他們的意見。這樣不但能及時了解各科的教學(xué)情況，還能及時發(fā)現(xiàn)班級中存在的某些問題。

推進全員導(dǎo)師制。導(dǎo)師制是師生之間的一種“導(dǎo)學(xué)”關(guān)系，針對學(xué)生的個性差異，因材施教，指導(dǎo)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)與生活。導(dǎo)師制從制度上規(guī)定教師育人的責任，使教師在教學(xué)科研工作以外，擔負起對學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想等方面的教育和指導(dǎo)工作。全員育人導(dǎo)師制是把學(xué)生以小組為單位，級部全體教師都擔任導(dǎo)師，每個導(dǎo)師負責一個或幾個小組。全員育人導(dǎo)師制要求教師關(guān)注學(xué)生從入學(xué)至畢業(yè)的整個受教育過程，從學(xué)習(xí)、生活到德育的各個環(huán)節(jié)，對學(xué)生的教育要有整體性和一貫性，在任何環(huán)節(jié)上都不放松對學(xué)生的教育和指導(dǎo)。導(dǎo)師在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，通過課堂解決普遍性的問題，通過課后輔導(dǎo)解決個性化的問題。有針對性地布置作業(yè)，并進行檢查督促。各類作業(yè)、周練、試卷等的批改要及時，盡可能采取面批、詳批的方式，批改中發(fā)現(xiàn)的問題要及時解決，不留后患。做好作業(yè)、周練、試卷講評后學(xué)生思想態(tài)度、思維習(xí)慣、知識和方法的查缺補漏工作，做到考后有收獲，考后得滿分。建立定期反饋制度（每周1~2次），制作導(dǎo)師交流卡，以便師生相互了解，使教和學(xué)更有針對性；通過交流，教師能及時了解學(xué)生的心理，有針對性地對學(xué)生進行心理疏導(dǎo)，適時對學(xué)生進行鼓勵和鞭策，讓學(xué)生及時調(diào)整狀態(tài)。

2．拓展家長資源

當前，我國正由傳統(tǒng)的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向培養(yǎng)全面發(fā)展的人的素質(zhì)教育。家長作為學(xué)生與學(xué)校教育的橋梁和紐帶，在素質(zhì)教育中發(fā)揮著不可替代的作用。家庭教育已成為全社會關(guān)心的熱點和難點問題。將孩子的教育全部交給學(xué)校和社會越來越不現(xiàn)實，為家育柱石、為國育棟梁的家長責無旁貸。要加強學(xué)校與家庭的聯(lián)系，克服學(xué)校教育脫離生活、脫離實踐的弊端。級部針對這一情況，成立了家長委員會，讓家長走進學(xué)校，了解教育，參與教育，協(xié)同教育。一句話，要讓家長在現(xiàn)實的教育實踐中明確什么樣的教育才是好教育。

在充分認識家長委員會的作用的基礎(chǔ)上，級部根據(jù)學(xué)校的工作要求，進行了大量的探索，將家長委員會細化為三個職能部門：德育家長委員會，教學(xué)家長委員會，家長培訓(xùn)委員會。德育家長委員會的職責主要包括參與級部德育工作計劃的制訂與實施、組織學(xué)生參加社會實踐、組織德育報告會等；教學(xué)家長委員會主要工作是組織并實施家長開放周、家長自習(xí)來訪、參與成績分析會；家長培訓(xùn)委員會主要負責家長的再教育，進行家長培訓(xùn)，通過“家校通訊”及“給家長的一封信”與家長進行溝通交流。馬克思曾說：“教育別人的人首先受到教育”，這充分說明了對家長進行教育的重要性。另外，實施家長委員會主要負責人月例會制度，每月組織一次家長委員會主要負責人會議，對級部的教育教學(xué)管理進行評議，制定下月的活動計劃。

總之，家長作為陪伴學(xué)生的第一任老師，在學(xué)生身心健康、內(nèi)在修養(yǎng)、外在氣質(zhì)發(fā)展方面，有著不可替代的作用。“打鐵還須自身硬”，家長在教育學(xué)生的過程中，還要不斷加強自身的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)出色的新一代。

3．內(nèi)化學(xué)生自身資源

從某種意義上說，班級管理是通過學(xué)生的自我管理來實現(xiàn)的，班級各項工作最終都要落實到學(xué)生身上，因此，可通過組織班委會、實行小組管理等模式完成對班級的管理。為最大限度地調(diào)動學(xué)生自我管理的積極性，級部在校學(xué)生會的基礎(chǔ)上，成立了學(xué)生自治會及學(xué)情分析會。學(xué)生自治會成員為各班班長，主要任務(wù)是協(xié)助級部對教學(xué)情況、自習(xí)情況進行監(jiān)控，并及時反饋；反饋教師上課質(zhì)量及作業(yè)量，協(xié)助級部做好對任課教師的測評工作；反饋各班學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，協(xié)助級部總結(jié)和交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗，樹立學(xué)習(xí)標兵；負責維持全年級晚自習(xí)、周末自主學(xué)習(xí)的紀律，檢查并統(tǒng)計各班紀律情況成績；負責年級周工作計劃的完善工作，及時匯總每周出現(xiàn)的問題，協(xié)助級部發(fā)放通知和對外宣傳。此外，可協(xié)助班主任進一步落實學(xué)校布置的具體任務(wù)。學(xué)情分析小組，由每個教學(xué)班推薦兩名同學(xué)組成教學(xué)反饋小組，印發(fā)制度要求和有關(guān)表格。教學(xué)情況調(diào)查與反饋的內(nèi)容主要包括兩個方面：一是調(diào)查本班各位任課老師課堂教學(xué)、作業(yè)布置與講評情況，以及對老師的建議等；二是收集本班同學(xué)還存在的普遍性疑難問題，以及該學(xué)科的學(xué)習(xí)狀態(tài)等。教學(xué)情況調(diào)查與反饋表每兩周由教學(xué)反饋小組成員在本班調(diào)查匯總后直接送交給任課老師，不再由級部轉(zhuǎn)達。此項制度使各位任課老師能更直接和更及時地了解學(xué)生的意見和建議，了解學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難，并根據(jù)學(xué)生反映的情況對自己的教學(xué)活動進行調(diào)整，以使自己的教學(xué)更符合學(xué)情；同時，進一步拓展了師生交流的渠道，增強了教學(xué)的互動性，從而有利于教學(xué)效率的提高。另外，通過表彰身邊的優(yōu)秀學(xué)生，通過具體的事跡及學(xué)習(xí)方法介紹、開設(shè)相關(guān)講座等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。

4．發(fā)掘社會教育資源

社會教育資源是豐富的，它的涵蓋面極廣。在利用社會教育資源中應(yīng)解放思想，不應(yīng)自我禁錮。級部針對不同階段學(xué)生存在的問題，制定相應(yīng)的措施，開展相應(yīng)的教育，如針對女生早戀問題，聘請心理學(xué)老師做關(guān)于自尊、自愛、自強及學(xué)生身心健康教育報告。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性，聘請優(yōu)秀畢業(yè)生為學(xué)生做關(guān)于理想與目標方面的報告，為了對學(xué)生進行責任教育、愛心教育，讓學(xué)生定期參加公益活動，走進社會，開展學(xué)校與社區(qū)同步教育活動，實現(xiàn)社會與學(xué)校同步進步，進而讓學(xué)校成為社區(qū)文化教育、文明傳播的中心，讓社區(qū)豐富的教育資源成為學(xué)生健康成長的豐厚土壤。級部在期盼獲取社會關(guān)心支持的同時，將進一步解放思想、積極探索，多渠道地開發(fā)利用社會教育資源。不僅在進行開放性主題活動課程中應(yīng)注意，也在整個教育過程中進一步規(guī)范，進一步整合。

篇9

1、重點：

（1）班級工作常規(guī)

（2）主題班會

2、難點：

班主任角色的認同與調(diào)適。二、基本思路：

根據(jù)《市初中新教師試用期培訓(xùn)課程方案》的要求，從新教師從事班團的工作實踐和需要出發(fā)，通過示范、答問、觀摩、研討、檢查等途徑，幫助新教師盡快適應(yīng)班主任工作崗位需要。三、目標

1、進一步鞏固新教師對班主任工作基本原理的了解和掌握。

2、指導(dǎo)新教師運用教育學(xué)、心理學(xué)的一些原理開展班級工作，初步學(xué)會班級管理。

3、幫助新教師學(xué)會班級活動的設(shè)計和組織、能組織與開展主題班會。

4、提供班級工作問題處理的政策支持與咨詢指導(dǎo)，引導(dǎo)新教師以積極的態(tài)度和科學(xué)的方法解決實際問題。

5、幫助新教師樹立正確的教育指導(dǎo)思想，提高新教師從事班主任工作的素質(zhì)與修養(yǎng)。

四、主要內(nèi)容：

1、班級工作常規(guī)（如班級組織的建立和健全、學(xué)習(xí)生活常規(guī)與班集體制度的制訂與建設(shè)、衛(wèi)生保健與心理衛(wèi)生的指導(dǎo)、偶發(fā)事件的處理、“問題生”的轉(zhuǎn)化、品德操行的評定等）。

2、班主任工作技能訓(xùn)練（如了解學(xué)生技能、計劃技能、領(lǐng)導(dǎo)技能、語言技能、總結(jié)技能、班隊會指導(dǎo)技能訓(xùn)練等）。

3、主題班會的組織藝術(shù)（如常規(guī)工作與主題班會、工作聯(lián)系與主題班會、德育和主題班會、主題班會的組織渠道與具體形式、主題班會主題確定與準備及評價等）。

4、班級德育工作（如班級德育的途徑與內(nèi)容、學(xué)生健康心理的培養(yǎng)與青春期教育方法、勞動技能教育及文體活動的開展等）。

5、學(xué)習(xí)與生活指導(dǎo)（如學(xué)生興趣的激發(fā)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、男女同學(xué)關(guān)系的處理、升學(xué)指導(dǎo)等）。

6、“問題學(xué)生”的轉(zhuǎn)化。

7、班主任角色的認同與調(diào)適。

五、措施與方法：

1、以按需施教學(xué)原則，確定指導(dǎo)工作計劃實施的具體目標，選擇指導(dǎo)內(nèi)容，增強指導(dǎo)的針對性。

2、開放指導(dǎo)組織方式，靈活地運用知識培訓(xùn)、技能培訓(xùn)、綜合培訓(xùn)等模式，提高指導(dǎo)的實效性。

3、執(zhí)行培訓(xùn)的有關(guān)制度，盡好導(dǎo)師職責，參與校本培訓(xùn)工作實施，完成指導(dǎo)工作任務(wù)，保證指導(dǎo)的徹底性。

4、拓寬指導(dǎo)的途徑。指導(dǎo)新教師通過教育實踐、理論學(xué)習(xí)、教育科研等加強自我修養(yǎng)，關(guān)注指導(dǎo)的全面性。

5、以身作則，言傳身教。指導(dǎo)師要充分展示自己的人格魅力和工作水平，做新教師的表率，發(fā)揮指導(dǎo)的垂范性。

6、以人為本，積極參加業(yè)余培訓(xùn)和開展自我學(xué)習(xí)，加強指導(dǎo)模式研究，注重指導(dǎo)的發(fā)展性和民主性。

7、抓好指導(dǎo)工作的自我管理，分階段有重點地落實指導(dǎo)工作任務(wù)，體現(xiàn)指導(dǎo)的計劃性。

六、部分課程說明

（一）困難學(xué)生的轉(zhuǎn)化

1、課程類型：專業(yè)必修課程。

2、課程目標：幫助初中新教師了解學(xué)習(xí)困難學(xué)生的產(chǎn)出原因，發(fā)現(xiàn)困難學(xué)生的閃光點和轉(zhuǎn)化點，通過不同途徑和方法進行轉(zhuǎn)化，提高他們的應(yīng)對困難學(xué)生的能力和教育能力。

3、主要內(nèi)容：困難學(xué)生與人才觀；困難學(xué)生的評價與干預(yù)；困難學(xué)生與教育評價手段；困難學(xué)生與家長教育；困難學(xué)生與教師心理。

4、教學(xué)建議：6學(xué)時。案例介紹，交流討論，個別指導(dǎo)或?qū)ｎ}講座。

（二）班團活動的組織

1、課程類型：專業(yè)必修課程。

2、課程目：幫助初中新教師運用活動課程理論，初步掌握班團活動組織的操作方法，提高組織各種活動的實際能力，適應(yīng)班團活動開展的需要。

3、主要內(nèi)容：晨會活動；主題班團活動；社會實踐活動；傳統(tǒng)節(jié)假日活動。

4、教學(xué)建議：6學(xué)時。講授、研討、觀摩或?qū)嵙?xí)。

（三）班主任常規(guī)工作

1、課程類型：公共必修課程。

2、課程目標：幫助初中新教師運用班主任工作的基本原理與方法，處理班級常規(guī)工作和日常事務(wù)，提高他們的教育能力。

3、主要內(nèi)容：班級環(huán)境的布置；班級活動的計劃；操行評定；倫理談話；家訪；偶發(fā)事故的處理；班干部的選拔和使用；班級總結(jié)的寫作。

4、教學(xué)建議：18學(xué)時。經(jīng)驗介紹、專題講授、實踐反思、個別指導(dǎo)?？疾?。

七、工作安排：

1、課時安排參考：

（1）班級工作常規(guī)15課時

（2）主題班會6課時

（3）實踐活動指導(dǎo)6課時

2、階段重點建議：

（1）第一學(xué)期指導(dǎo)重點：班級工作常規(guī)指導(dǎo)。

篇10

關(guān)鍵詞班級導(dǎo)師制 矛盾

1 班級導(dǎo)師制的定位

作為牛津大學(xué)秘密武器的本科生導(dǎo)師制，自從經(jīng)竺可楨等老一輩教育家引入我國以來，在我國掀起了幾次學(xué)習(xí)的浪潮。尤其是在我國高等教育大眾化與培養(yǎng)精英人才的交替張力下，本科生導(dǎo)師制成了我國眾多高校探尋人才培養(yǎng)模式的一項重要舉措，受到了高等教育界的又一次青睞。本文探討的本科生只限于全日制的本科生；本文倡導(dǎo)的班級導(dǎo)師制是對學(xué)生進行思想、學(xué)習(xí)、生活全面指導(dǎo)的導(dǎo)師制，它賦予了班級導(dǎo)師兼具班主任、任課教師、心理輔導(dǎo)員及生活顧問等多重角色。實行班級導(dǎo)師制，是想通過導(dǎo)師的積極參與，充分發(fā)揮其自身優(yōu)勢，加強對學(xué)生的指導(dǎo)和引導(dǎo)，強調(diào)對學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，提高學(xué)生在為人處世、專業(yè)知識、實踐技能及職業(yè)規(guī)劃等方面的綜合素質(zhì)和能力。

2 班級導(dǎo)師試行過程中面臨的障礙性矛盾

2.1 大與小的矛盾

所謂大與小的矛盾，是指在班級導(dǎo)師制實施過程中學(xué)生惰性大與班級導(dǎo)師管理權(quán)限小的矛盾。在試行班級導(dǎo)師制過程中，學(xué)生自身存在的最大問題就是惰性大、主動性差。調(diào)查顯示:學(xué)生主動找導(dǎo)師溝通的意識普遍淡薄，生活中、學(xué)習(xí)上有困難主動找導(dǎo)師的只占8.4%；大部分學(xué)生不太了解或一點也不了解導(dǎo)師制，不知道自己和導(dǎo)師在導(dǎo)師制中的關(guān)系與作用。據(jù)班級導(dǎo)師反映，其所帶班級的學(xué)生求知積極性小，在課外科技、專業(yè)技能競賽等活動中，只有少部分學(xué)生樂意積極參與，大部分學(xué)生對于未來職業(yè)與專業(yè)間的關(guān)系“想得比較少”，還有部分學(xué)生“太忙”，“即使是導(dǎo)師想找他都未必找得到”。總之，沒有學(xué)生主體意識的形成，沒有學(xué)生的積極參與，勢必會影響班級導(dǎo)師制的實施效果。而與學(xué)生相對應(yīng)的則是處于尷尬境地的班級導(dǎo)師，他們介于專業(yè)教師和管理人員之間，其權(quán)限范圍模糊，沒有管理甚至是制約學(xué)生惰性的“權(quán)力力量”，僅憑個人魅力以及專業(yè)素養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的求知欲是遠遠不夠的。因此，大與小的矛盾阻礙著我們實施班級導(dǎo)師制理想目標的達成。

2.2 多與少的矛盾

據(jù)有關(guān)實行本科生導(dǎo)師制的高校調(diào)查資料顯示：“湖南文理學(xué)院調(diào)查顯示：與導(dǎo)師見面機會很少或幾乎沒見面的占75%；浙江大學(xué)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：有65位導(dǎo)師與學(xué)生是零接觸；從中南大學(xué)調(diào)查數(shù)據(jù)看：有65.9%的同學(xué)認為與導(dǎo)師見面的次數(shù)太少；從沈陽體育學(xué)院來看：制度中明確要求每位導(dǎo)師每月輔導(dǎo)學(xué)生4次，每次不少于1小時的時間，而真正按照學(xué)院要求執(zhí)行職責的導(dǎo)師僅占5.6%，大部分導(dǎo)師與學(xué)生見面的機會較少，每學(xué)期見1次或每學(xué)年見1次的占57.4%。更有甚者，導(dǎo)師與學(xué)生從未見過面。”①這些調(diào)查反映，在實行導(dǎo)師制的高校中，導(dǎo)師與學(xué)生的相處時間普遍偏少，師與生所對應(yīng)的教與學(xué)過于局限于課堂。上述現(xiàn)象的基本原因就是高校規(guī)模快速發(fā)展的同時，師生比例嚴重失調(diào)。學(xué)生多、老師少的現(xiàn)狀成為制約高校良性、長效、健康、快速發(fā)展的絆腳石。

2.3 共性與個性的矛盾

針對班級導(dǎo)師制的運行，我們還針對武漢紡織大學(xué)試行班級導(dǎo)師制的三個院系進行詢問調(diào)查以及問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示，在試行班級導(dǎo)師制的院系和班級中，班級導(dǎo)師在教育方面，共性引導(dǎo)居多，占92.5%，個性指導(dǎo)較少，只占8.4%。而且共性引導(dǎo)的場所基本是實驗室和教室，以開集體會議的形式進行。由于學(xué)生與班級導(dǎo)師間的互動頻率低，而且是一對多的形式，導(dǎo)致了班級導(dǎo)師對學(xué)生了解非常有限以及學(xué)生接受指導(dǎo)的實際效益不高的現(xiàn)象。部分試行班級導(dǎo)師制的班級學(xué)生反映個別班級導(dǎo)師根本或不能全部認識學(xué)生，學(xué)生與班級導(dǎo)師之間的關(guān)系是陌生的、淡漠的。因此，在對個性鮮明的大學(xué)生群體進行教育的過程中，我們太多的共性指導(dǎo)在某種程度上泯滅了學(xué)生的個性發(fā)展。

2.4 智育與德育的矛盾

在試行班級導(dǎo)師制的過程中，很多班級導(dǎo)師更注重宏觀地指導(dǎo)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和科研設(shè)計，與實行班級導(dǎo)師制的初衷——全面地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)業(yè)、品行，注重大學(xué)生的德育培養(yǎng)相去甚遠。在試行班級導(dǎo)師制的院系進行的問卷調(diào)查中“最希望班級導(dǎo)師指導(dǎo)什么”調(diào)查顯示:84.1%的學(xué)生希望得到選課、學(xué)業(yè)規(guī)劃的指導(dǎo)，76.6%希望得到學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)和人生規(guī)劃指導(dǎo)；然而班級導(dǎo)師對學(xué)生的指導(dǎo)過程中，專業(yè)性教育比率偏重，而對學(xué)生的思想、生活和興趣的培養(yǎng)等德育的培養(yǎng)較少，這種情況在一定程度上違背了我們實行班級導(dǎo)師制的初衷。在我院進行的調(diào)查結(jié)果顯示:絕大多數(shù)的導(dǎo)師能夠發(fā)揮“導(dǎo)課”的作用，但能夠全面履行班級導(dǎo)師職責的“導(dǎo)師”僅1.25%。部分導(dǎo)師不關(guān)心學(xué)生的思想動態(tài)，不引導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)交流，甚至忽略了通識性啟發(fā)教育。注重智育培養(yǎng)的背后，德育教育的缺乏直接影響著大學(xué)生健康的成長成才。3 構(gòu)建有效機制，促進班級導(dǎo)師制的健康長效運行

近年來，大學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)已被廣泛關(guān)注，作為構(gòu)建素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的一種本科教育改革的新模式——班級導(dǎo)師制是加強師生之間溝通交流，促進教學(xué)相長，更好地實施因材施教，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才的制度保障；是全員育人理念的有效探索，是構(gòu)建和諧校園的有力推手，更是高校人才培養(yǎng)在落實科學(xué)發(fā)展觀方面的有益嘗試。因此，必須構(gòu)建有效機制，解決班級導(dǎo)師制實施過程中的矛盾，促進班級導(dǎo)師制的有效運行。

3.1 高效管理要完善機制、加強監(jiān)督管理

班級導(dǎo)師制的建立與推行是一個系統(tǒng)性工作，要在教學(xué)中體現(xiàn)出明顯的效果，則必須多方面齊抓共管。首先要制定班級導(dǎo)師制工作制度。明確導(dǎo)師的權(quán)利與義務(wù)，導(dǎo)師的組織管理等，從制度上規(guī)范導(dǎo)師制工作，確?？己嗽u價工作有章可循。其次，建立導(dǎo)師制考核制度，定期準確評價導(dǎo)師的工作績效。包括檢查導(dǎo)師工作計劃、工作記錄、工作總結(jié)及學(xué)生指導(dǎo)記錄等，要求和監(jiān)督導(dǎo)師各階段培養(yǎng)計劃的完成。再次，通過定期召開學(xué)生座談會等形式，及時掌握導(dǎo)師職責履行情況及學(xué)生的反映，完善導(dǎo)師的約束機制。當然，在制定評價體系的同時，學(xué)校也要堅持以人為本的原則，尊重教師的人格、尊重教師的合理需要，給教師提供獨立思考和自我主工作的空問，培養(yǎng)導(dǎo)師自我管理意識。充分發(fā)揮教師的主觀能動性。②

3.2 班級導(dǎo)師要加強自律、提升自身素養(yǎng)

班級導(dǎo)師制得以良好運轉(zhuǎn)，導(dǎo)師隊伍是關(guān)鍵。班級導(dǎo)師必須具備較高的素質(zhì)，包括思想道德情操、業(yè)務(wù)能力、奉獻精神等。作為班級導(dǎo)師，要有效地“ 育人”，自身應(yīng)努力學(xué)習(xí)，不斷更新知識，了解本學(xué)科最新的科研動態(tài)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平、政治素質(zhì)，在政治思想、道德品質(zhì)、文明修養(yǎng)、治學(xué)態(tài)度等方面都要嚴以律己、為人師表，通過言傳身教，從而培養(yǎng)學(xué)生的良好道德品質(zhì)。同時班級導(dǎo)師把還要把教學(xué)和科研有機結(jié)合起來，從而能有效帶動學(xué)生專業(yè)理論學(xué)習(xí)與實踐能力的良好結(jié)合。所以，班級導(dǎo)師制的實施，對廣大教師來講，既是一種壓力，也是一種動力。因此，推行班級導(dǎo)師制必須先提高導(dǎo)師自身的素質(zhì)，再通過對導(dǎo)師培養(yǎng)和再教育的系統(tǒng)化、制度化，加強導(dǎo)師自身素質(zhì)的提高和知識體系的更新與充實，確保班級導(dǎo)師制順利有效地實施。

3.3 學(xué)生要轉(zhuǎn)變觀念、注重良性互動

在高等教育大環(huán)境下，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，促進學(xué)生科學(xué)發(fā)展是高等教育的長期目標。和諧的師生關(guān)系，良好的互動交流是雙方“共贏”的最佳狀態(tài)。然而事實上，高等教育的現(xiàn)狀令人堪憂，高校師生之間“有事聯(lián)系，無事不聯(lián)系”是最普遍的關(guān)系現(xiàn)狀，不利于師生之間的互動，實行班級導(dǎo)師制并使之有效實施并可持續(xù)傳承下去或許將是“一廂情愿”的事情?！皩W(xué)生”是主體，如何轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念，充分調(diào)動學(xué)生在班級導(dǎo)師制中的能動作用，是班級導(dǎo)師制能否長期有效地實施下去的關(guān)鍵因素之一。因此，在班級導(dǎo)師制實施之前應(yīng)首先做好詳細明確的闡釋工作，讓學(xué)生明白自身的權(quán)利和義務(wù)；其次，應(yīng)加大鼓勵師生互動交流的刺激力度，鼓勵大學(xué)生積極主動的參與師生互動教學(xué)。

總之， 實行班級導(dǎo)師制是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效途徑， 只有不斷研究新情況，不斷解決新問題， 從學(xué)校的實際情況出發(fā)，將學(xué)生的積極性和班級導(dǎo)師的正確指導(dǎo)有機地結(jié)合起來， 才能使班級導(dǎo)師制在人才培養(yǎng)中發(fā)揮應(yīng)有的作用。

注釋

①曹十芙.學(xué)分制下本科生導(dǎo)師制的研究.碩士論文,2006.12.

②張彥.本科生導(dǎo)師制探討[j].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè),2009（6）.

參考文獻

[1]應(yīng)躍興,劉愛生.英國本科生導(dǎo)師制的嬗變及啟示[j].浙江社會科學(xué),2009（3）.