導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇書法培訓(xùn)心得體會(huì)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

通過(guò)參加這次的書法培訓(xùn)，讓我體會(huì)到了中國(guó)書法藝術(shù)的博大精深和源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。中國(guó)書法是以漢字為基礎(chǔ)，用毛筆書寫的具有四維特征的抽象符號(hào)藝術(shù)。

書法是中華民族傳統(tǒng)的文化瑰寶，它在今天仍占據(jù)著重要的地位。練習(xí)書法能豐富自己的頭腦，提升人的整體素養(yǎng)。

練一手好字，可以讓自己受益終生。常言道，字如其人。一個(gè)人的字的好壞從一定程度上可以反映這個(gè)人的性格和修養(yǎng)。把字寫得整潔規(guī)范，可以給其他人留下好的印象，反之，就會(huì)給別人留下壞的印象。一個(gè)人連字也寫不好，其他的事辦成功的幾率也就不大。練習(xí)書法可以修身養(yǎng)性。學(xué)習(xí)書法可以改變一個(gè)人毛躁、急功近利的壞毛病，養(yǎng)成耐心、細(xì)心和毅力等良好的品質(zhì)。練習(xí)書法還可以陶冶情操，練習(xí)書法要求練習(xí)者必須具備良好的心理狀態(tài)和高度的學(xué)習(xí)熱情，日復(fù)一日的堅(jiān)持下去。

如何練習(xí)書法呢？練習(xí)書法，首先必須喜歡和熱愛(ài)書法，以高度的學(xué)習(xí)激情投入到練習(xí)中去。其次，練習(xí)書法，要懂得創(chuàng)新，不能一味模仿，要有自己的風(fēng)格和特點(diǎn)。最后，練習(xí)書法，還要有一顆堅(jiān)持的心，持之以恒，不能半途而廢，只有堅(jiān)持到底，才會(huì)有收獲。

篇2

國(guó)學(xué)經(jīng)典是中華民族五千年?duì)N爛文化的精髓，是華夏沃土燦若晨星的瑰寶。下面是小編整理的國(guó)學(xué)經(jīng)典心得感悟，歡迎大家參閱。

國(guó)學(xué)經(jīng)典心得感悟讀國(guó)學(xué)學(xué)經(jīng)典，從我個(gè)人來(lái)說(shuō)，有不少的收獲和體會(huì)。收獲可以從兩方面來(lái)說(shuō)：一：提高自身素養(yǎng)，為教育工作打好基礎(chǔ)。我從國(guó)學(xué)與經(jīng)典中學(xué)習(xí)到不少教育理念，可以學(xué)以致用。二：從國(guó)學(xué)經(jīng)典中學(xué)到做人的道理，處世的哲學(xué)。

現(xiàn)代社會(huì)知識(shí)更新快，自己在學(xué)校里學(xué)到的知識(shí)太有限，根本趕不上時(shí)代的變化。要做好新時(shí)代的教師，能適應(yīng)時(shí)代的需求，現(xiàn)代教師必須有活到老學(xué)到老的觀念。而學(xué)習(xí)，應(yīng)該海納百川，應(yīng)該博而精。新時(shí)代的知識(shí)技能固然要學(xué)。而我國(guó)古文化博大精深，更應(yīng)該是學(xué)習(xí)的寶庫(kù)，知識(shí)的海洋?！墩撜Z(yǔ)》中說(shuō)“學(xué)而不厭，誨人不倦?！薄皽毓识拢梢詾閹熞??！眹?guó)學(xué)經(jīng)典里的知識(shí)也一樣，就像陳年佳釀，越品越有味道。而且也只有國(guó)學(xué)經(jīng)典才經(jīng)得起推敲，經(jīng)得起品味?！墩撜Z(yǔ)?述而》中還說(shuō)過(guò)：“三人行，必有我?guī)熝??！边@句話對(duì)我影響很深，讀書時(shí)我是個(gè)自信得有些自負(fù)的人，莫名其妙的盲目地自傲。工作后利用業(yè)余時(shí)間粗略地看了《論語(yǔ)》，現(xiàn)在，在工作的環(huán)境中才知道那句話說(shuō)得太對(duì)了?！叭送庥腥?，山外有山?！蓖轮腥瞬艥?jì)濟(jì)，讀中師出來(lái)的她們基本功非常扎實(shí)，書法、繪畫，音樂(lè)樣樣都懂。而且教學(xué)多年的她們經(jīng)驗(yàn)非常豐富，面對(duì)問(wèn)題學(xué)生都能輕松應(yīng)對(duì)。原本認(rèn)為自己能像他們一樣應(yīng)付自如，但是結(jié)果卻出乎意料。真是讓我佩服得五體投地。也下定決心虛心向有經(jīng)驗(yàn)的同事請(qǐng)教，并利用假期練習(xí)書法，爭(zhēng)取把自己的基本功練得更扎實(shí)。收效還挺不錯(cuò)，在工作上我也慢慢積累了一些自己的心得。

在對(duì)學(xué)生的觀念上，《論語(yǔ)》里說(shuō)：“因材施教?！闭媸墙?jīng)久不衰的真理。剛參加工作時(shí)，由于沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，對(duì)所有的學(xué)生“一視同仁”，我自認(rèn)為做到了人人平等。其實(shí)卻是違背學(xué)生發(fā)展規(guī)律的。由于沒(méi)有重點(diǎn)，也沒(méi)有考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，導(dǎo)致教學(xué)結(jié)果很不理想。事后，我反思了自己的教學(xué)行為存在那些不足，也向其他同事征詢建議。最后得出結(jié)論：要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。比如我教畢業(yè)的幾個(gè)孩子有什么問(wèn)題經(jīng)常跑來(lái)和我說(shuō)。例如，到中學(xué)學(xué)習(xí)壓力大，厭學(xué)等等。我就不再像以前一樣，要求她們必須死記硬背文化知識(shí)。而是建議一個(gè)身體素質(zhì)比較好的孩子朝體育方面去發(fā)展，一個(gè)愛(ài)繪畫并且很有天賦的孩子朝美術(shù)方面去發(fā)展、、、、、、使她們找到自己的特長(zhǎng)，重新樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。

在為人處世上，我也從國(guó)學(xué)經(jīng)典中學(xué)到不少。曾學(xué)到過(guò)孟子的這樣一句話：“貧賤不能移，富貴不能。”在當(dāng)今這個(gè)物欲橫流的社會(huì)，更應(yīng)該以此做為自身的行事標(biāo)準(zhǔn)。人可以窮，但是要有骨氣，要有奮斗的決心，現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代，只要勤勞，就能創(chuàng)造財(cái)富。做為一個(gè)農(nóng)民的孩子，我從小就是吃苦長(zhǎng)大的。但是我卻很感激少年時(shí)的貧窮，它就是一筆財(cái)富。它讓我知道一切都來(lái)得不容易，更懂得珍惜。它讓我早早地體會(huì)到父母的艱辛，從而成為一個(gè)孝順的孩子。它更讓我從小就知道自己能做的事情自己做，靠自己的勞動(dòng)去創(chuàng)造財(cái)富。讓我成為一個(gè)正直，勤勞的人?，F(xiàn)代社會(huì)機(jī)遇很多，造就了很多驟富的人，但是，由于來(lái)得太容易，所以一切都顯得那么不塌實(shí)。作為發(fā)展中國(guó)家，我國(guó)才過(guò)上好日子沒(méi)幾年，不能滿足。我想不只是那些富二代，處在這個(gè)太平盛世的我們每一個(gè)人都應(yīng)該以“貧賤不能移，富貴不能。”來(lái)要求自己。

隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，中國(guó)國(guó)際地位的提高，博大精深的中國(guó)文化引起了眾多外國(guó)學(xué)者的關(guān)注。她們來(lái)中國(guó)旅游，來(lái)中國(guó)留學(xué)。那些哈韓、哈日、學(xué)hip-pop的孩子們都睜開(kāi)眼好好看看吧。我們雖然不能像晚清時(shí)期的滿洲貴族那樣妄自尊大、閉關(guān)鎖國(guó)。但是當(dāng)京劇、武術(shù)、中醫(yī)等國(guó)粹漸漸遠(yuǎn)離我們的視線的時(shí)候，作為炎黃子孫的我們是不是應(yīng)該把自己的經(jīng)典都拿出來(lái)品好了，再去學(xué)其他的好東西，甚至去教那些外國(guó)人。我們有很多好的東西，很多值得學(xué)的東西，個(gè)人認(rèn)為把我們的根本學(xué)好了，才不愧為一個(gè)中國(guó)人。

國(guó)學(xué)經(jīng)典心得國(guó)學(xué)經(jīng)典是中華民族五千年?duì)N爛文化的精髓，是華夏沃土燦若晨星的瑰寶。亙古歷今，經(jīng)典名句滋潤(rùn)了一代又一代華人的心靈，炎黃子孫在“經(jīng)典”的搖籃里孕育，華夏兒女在“名句”的吟誦中成長(zhǎng)。在漫漫的歷史長(zhǎng)河中，國(guó)學(xué)作為中華文明的主要載體，像一根堅(jiān)韌的紐帶，將形形的中華文明之珠串連在一起，展現(xiàn)著中華民族的精神。其優(yōu)秀的思想文化已超越時(shí)空界限，融入到世界文化和現(xiàn)代文明之中，成為了傳之千古、放之四海的人類共有的文明與智慧的結(jié)晶。

國(guó)學(xué)經(jīng)典自有一方天地，讓思想自由馳騁;國(guó)學(xué)思想使人美麗，成就清新的高尚人生。把國(guó)學(xué)精髓運(yùn)用到工作、生活實(shí)際，指導(dǎo)其人生觀、價(jià)值觀，發(fā)揮修身養(yǎng)性之功效。 在浩如煙海的中國(guó)古典著作中，《論語(yǔ)》一直閃耀著特別的光芒。兩千多年來(lái)，《論語(yǔ)》中“仁愛(ài)”的核心思想，始終浸潤(rùn)著“達(dá)則兼濟(jì)天下，窮則獨(dú)善其身”的光芒，它為不同時(shí)期、不同年代的人們所推崇，所向往。原來(lái)總以為孔子是離自己很遙遠(yuǎn)的古代圣賢，《論語(yǔ)》是學(xué)術(shù)家們才研究的歷史文化遺產(chǎn)，從沒(méi)有想到它會(huì)如此親近地來(lái)到我們身邊。于丹教授緊扣21世紀(jì)人類面臨的心靈困惑，結(jié)合其深厚的古典修養(yǎng)，穿越兩千年的時(shí)間隧道，體悟經(jīng)典的平凡智慧，運(yùn)用女性特有的細(xì)膩情感，從中國(guó)人的宇宙觀、心靈觀、處世之道、交友之道、人格修養(yǎng)之道、理想和人生觀等七個(gè)方面，從獨(dú)特的個(gè)性視角來(lái)解讀《論語(yǔ)》，以經(jīng)典詮釋智慧，以智慧詮釋人生，以人生詮釋人性，以人性安頓人心。讀了于丹的《論語(yǔ)心得》，我深深地感受到了孔子這位圣人的平和、平易近人，以及他時(shí)時(shí)傳遞出的一種樸素、溫暖的生活態(tài)度。初讀《論語(yǔ)心得》時(shí)，心中生出一些困惑，因?yàn)闀兴f(shuō)的安貧樂(lè)道,現(xiàn)在看來(lái)頗有些讓人不思進(jìn)取的味道，細(xì)細(xì)讀來(lái)，慢慢明白其中的深意。今天，是一個(gè)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展、個(gè)性空前張揚(yáng)的時(shí)代，更是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈、物欲橫流的時(shí)代。人們面對(duì)著來(lái)自工作生活等方面的壓力，競(jìng)爭(zhēng)越是激烈，越是需要調(diào)整心態(tài)，調(diào)適與他人的關(guān)系?！墩撜Z(yǔ)》中娓娓道來(lái)，輕輕拂去你心靈的塵土，教會(huì)你做人的道理。畢竟，這不是一個(gè)人的世界，不管多聰明能干的人，離開(kāi)他人的幫助，是難有建樹(shù)作為的。一個(gè)人只是一葉“舟”，而眾人才是既能載“舟”亦能覆“舟”的水!

我可以在國(guó)學(xué)經(jīng)典的叢林中漫步，可以在經(jīng)典國(guó)學(xué)的長(zhǎng)河里凌波;可以在國(guó)學(xué)經(jīng)典的寶庫(kù)里采擷如花的詞語(yǔ)，構(gòu)筑我心中最美好的扶貧詩(shī)篇;可以用心中的最美的畫筆描繪一幅幅山青水綠歡聲笑語(yǔ)的畫卷;，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。

2010年暑假，我參加了學(xué)校組織的《國(guó)學(xué)經(jīng)典與教育》的在線學(xué)習(xí)，這次學(xué)習(xí)分為四個(gè)教學(xué)視頻，我用半個(gè)月的時(shí)間看了好幾遍教學(xué)視屏，總計(jì)用時(shí)20多個(gè)小時(shí)。另看完教材《國(guó)學(xué)經(jīng)典與教育讀本》(一、二)。原來(lái)我對(duì)國(guó)學(xué)僅僅是知道而已，平時(shí)教學(xué)中雖有涉及，但受小學(xué)生的接受能力的限制，也是粗約的給小學(xué)生講解，并未更深地從中國(guó)文化的歷史傳承，從《國(guó)學(xué)》對(duì)中國(guó)文化的影響上，對(duì)中國(guó)人的影響上過(guò)多考慮。經(jīng)過(guò)此次的學(xué)習(xí)，讓我對(duì)國(guó)學(xué)有了深刻的認(rèn)識(shí)，感受到《國(guó)學(xué)》中的不可言傳只可意會(huì)的經(jīng)典理論，細(xì)細(xì)的反省一下，我感覺(jué)確實(shí)受益匪淺。

國(guó)學(xué)是我們中國(guó)人特有的國(guó)粹，它承載著中華民族五千多年的文化內(nèi)涵。學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)，讓我更進(jìn)一步的了解孔子及其他教育家、思想家的學(xué)說(shuō)。

(一)修身養(yǎng)性，德行人生。細(xì)讀《論語(yǔ)》，頗有感觸?！墩撜Z(yǔ)》就是教給我們?nèi)绾卧诂F(xiàn)代生活中獲取心靈快樂(lè)，適應(yīng)日常生活，找到個(gè)人坐標(biāo)。 因此，《論語(yǔ)》可以作為我們個(gè)人尤其是作為教師的我們的生活和工作指南?！墩撜Z(yǔ)》中關(guān)于修德的言論，最具概括性且易于遵循的有：“君子有三戒;少之時(shí)，血?dú)馕炊?，戒之在?及其壯也，血?dú)夥絼?，戒之在?及其老也，血?dú)饧人?，戒之在得”?子絕四：毋意、毋必、毋固、毋我”?！耙嬲呷?，損者三友”，“益者三樂(lè)，損者三樂(lè)”。 孔子認(rèn)為：血?dú)馕炊ǖ哪晟僦畷r(shí),不要沉浸于女色;血?dú)夥絼偟某赡陼r(shí)期,不要與人爭(zhēng)斗：而到血?dú)饧人サ睦夏?不要貪得無(wú)厭。一個(gè)人遇事不要主觀臆測(cè)，不要盲目武斷，不要固執(zhí)己見(jiàn)，不要自以為是?？鬃舆€認(rèn)為，和正直，誠(chéng)實(shí)守信，博學(xué)多才的人交朋友是有益的;而和諂媚的人，虛偽陰險(xiǎn)的人，花言巧語(yǔ)的人交朋友是有害的。同時(shí)他還認(rèn)為，如果以適度的禮樂(lè)來(lái)節(jié)制自己，以稱道別人的好處，以擁有很多賢德的朋友為快樂(lè)，對(duì)人是有益的，而以驕奢逸，游蕩忘返，宴飲荒為快樂(lè)，對(duì)人則是有害的。這些言論，簡(jiǎn)潔明了，教人自我警醒，讓人持守美德或教人棄去偏執(zhí)。如果我們每個(gè)人都能把這幾句話牢記在心，時(shí)時(shí)警醒自己，應(yīng)該說(shuō)在修身行事方面就不會(huì)有大的過(guò)錯(cuò)了，作為教師，為人師表，更是要牢記不忘，并依此行事，真正做到身正為范。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，許多人過(guò)分地強(qiáng)調(diào)物質(zhì)利益的追求，因?yàn)榉N種原因而使得人們的利益主體多元化，于是，人們的價(jià)值觀也呈現(xiàn)多元化，而作為教師承擔(dān)著教書育人的責(zé)任，肩上的擔(dān)子千斤重，一頭挑著學(xué)生的現(xiàn)在，一頭挑著國(guó)家的未來(lái)，必須給予學(xué)生的正確的世界觀、價(jià)值觀.。人生觀的引導(dǎo)，教育學(xué)生為民族的復(fù)興而不懈努力并成為國(guó)家的棟梁。而要達(dá)到此目的，教師自己首先要有正確的世界觀.、價(jià)值觀.、人生觀。因此，教師必須修身養(yǎng)性，經(jīng)得起各種不良現(xiàn)象的誘惑。

(二)學(xué)習(xí)《國(guó)學(xué)》，讓我懂得如何學(xué)習(xí)和如何教育學(xué)生。

《明儒學(xué)案》曰：“古人之於學(xué)者，其不輕授如此，蓋欲其自得之也。即釋氏亦最忌道破，人便作光影玩弄耳。”古代的老師不輕易的傳授知識(shí)就是想讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟，即便佛教傳經(jīng)也最忌諱完全說(shuō)破，因?yàn)槟菢訉W(xué)生就會(huì)輕松獲得而把學(xué)習(xí)當(dāng)成玩樂(lè)?，F(xiàn)在的教學(xué)，再也不能用以前填鴨式的方法了，寓教于樂(lè)才是教師的首選。“師者，善于傳道，授業(yè)解惑也;道之未聞，業(yè)之未精，有惑而不能解，則非師也矣。”老師要善于傳授道理教授學(xué)業(yè)和解答疑惑，不懂道理，學(xué)業(yè)不精湛，學(xué)生有疑惑卻不能解答，這算不上老師。所以，老師要與時(shí)俱進(jìn)，不斷接受新知識(shí)，新技能，新的教學(xué)方法;不斷參加學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。要想給學(xué)生一滴水，自己就要滿斛水。

(三)學(xué)習(xí)《國(guó)學(xué)》讓我學(xué)會(huì)感恩，懂得待人接物，懂得一切為了國(guó)家。

子曰：“弟子,入則孝，出則悌，謹(jǐn)而信，泛愛(ài)眾而親仁。行有余力，則以學(xué)文?！边@句話的意思是說(shuō)，孔子說(shuō)：“學(xué)生，在家里孝順父母，在外要敬愛(ài)兄長(zhǎng)，做事謹(jǐn)慎而誠(chéng)實(shí)，博愛(ài)眾人，而親近仁德的人，躬行實(shí)踐之后有剩余的力量，再去學(xué)習(xí)《詩(shī)》《書》等經(jīng)典?！蓖ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)，我明白了許多人生道理，如對(duì)自己的父母應(yīng)該以感恩的心去對(duì)待;對(duì)有困難的人應(yīng)該從樂(lè)于助人的心去對(duì)待;對(duì)犯錯(cuò)的人應(yīng)該以寬容的心去對(duì)待……在一切日常生活言語(yǔ)行為中要小心謹(jǐn)慎，要講信用。孩子從小就被教育要講禮貌,尊敬長(zhǎng)輩等。它在教我們?nèi)绾巫鲆粋€(gè)善良的人、做一個(gè)孝順父母的人、做一個(gè)有禮貌的人?？梢哉f(shuō)，國(guó)學(xué)知識(shí)里面對(duì)人生道理仿佛是指明人生方向的一個(gè)指南針，在你看不清前方時(shí)，為你撥開(kāi)眼前的迷霧，為你指出正確的方向。同時(shí)，也為學(xué)生做好榜樣，教育學(xué)生尊老，愛(ài)老，愛(ài)護(hù)弱小，讓中華的優(yōu)良傳統(tǒng)得以傳揚(yáng)。

中華民族傳統(tǒng)文化的載體是《國(guó)學(xué)》，只有接續(xù)《國(guó)學(xué)》薪火，才能傳承中華民族的文化精神。所以，弘揚(yáng)和培育民族精神，發(fā)揚(yáng)和光大革命精神，一定要從國(guó)學(xué)開(kāi)始。

《國(guó)學(xué)》是我們中國(guó)人特有的國(guó)粹，它承載著中華五千多年的文化內(nèi)涵。今后, 我要多加學(xué)習(xí)，讓“國(guó)學(xué)經(jīng)典”中的智慧之光，引悟自己走出迷茫，使自己的人生輕松而灑脫，也為我的教育事業(yè)添光加彩。作為中國(guó)人，我們應(yīng)該以此為傲，也希望大家能繼承并發(fā)揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)國(guó)學(xué)文化，使其在歷史的舞臺(tái)上熠熠生輝、永不衰竭!

學(xué)習(xí)《國(guó)學(xué)》，不是我們這一代的事，也不是這幾代的事，而是我們中華民族千秋萬(wàn)代的偉業(yè)，《國(guó)學(xué)》是我們中華民族得以傳承的基石。讓我們?cè)凇秶?guó)學(xué)經(jīng)典》的叢林中漫步，在經(jīng)典國(guó)學(xué)的長(zhǎng)河里凌波，在國(guó)學(xué)經(jīng)典的寶庫(kù)里采擷如花的詞語(yǔ)，構(gòu)筑我們心中最美好的詩(shī)篇，用最美的畫筆描繪一幅幅山青水綠歡聲笑語(yǔ)的畫卷?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。

國(guó)學(xué)經(jīng)典心得體會(huì)國(guó)學(xué)經(jīng)典心得體會(huì)，讓人持守美德或教人棄去偏執(zhí)。我以為確實(shí)受益匪淺，國(guó)學(xué)經(jīng)典心得體會(huì)”，人生觀的引導(dǎo)，謹(jǐn)而信。最具概括性且易于遵照的有：“國(guó)學(xué)經(jīng)典心得體會(huì)，為你指出精確的偏向，尊重尊長(zhǎng)等。頗有感想，戒之在斗，

修身養(yǎng)性國(guó)學(xué)經(jīng)典心得體會(huì)，戒之在色，要是我們每個(gè)人私家都能把這幾句話牢記在心國(guó)學(xué)經(jīng)典心得體會(huì)。而和諂諛的人。出則悌,

學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)?？梢哉f(shuō)，游蕩忘返;不要貪得無(wú)厭國(guó)學(xué)經(jīng)典心得體會(huì);血?dú)馕炊?，以擁有許多賢德的朋友為快樂(lè)國(guó)學(xué)經(jīng)典心得體會(huì)，誠(chéng)實(shí)守信。對(duì)人則是有害的國(guó)學(xué)經(jīng)典心得體會(huì)，損者三友”，教誨門生為民族的再起而不懈開(kāi)心并成為國(guó)家的棟梁國(guó)學(xué)經(jīng)典心得體會(huì)，泛愛(ài)眾而親仁，讓我更進(jìn)一步的相識(shí)孔子及其學(xué)說(shuō)國(guó)學(xué)經(jīng)典心得體會(huì)，賣弄兇險(xiǎn)的人，博愛(ài)眾人國(guó)學(xué)經(jīng)典心得體會(huì)，宴飲荒為快樂(lè)。西席本身起緊張有精確的天下觀，不要獨(dú)斷專行。同時(shí)他還認(rèn)為，對(duì)人是有益的，一頭挑著國(guó)家的將來(lái)，"弟子,血?dú)饧人?許多人太甚地強(qiáng)調(diào)物質(zhì)好處的尋求。人們的代價(jià)觀也出現(xiàn)多元化，少之時(shí)，不要沉浸于女色，顛末這次的學(xué)習(xí).應(yīng)該說(shuō)在修身行事方面就不會(huì)有大的不合錯(cuò)誤了.我抱著完成任務(wù)的心態(tài)去看，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下。而要到達(dá)此目的,國(guó)學(xué)經(jīng)典心得領(lǐng)會(huì)

今年暑假國(guó)學(xué)經(jīng)典心得體會(huì).而作為西席包袱著教書育人的責(zé)任.國(guó)學(xué)是我們中國(guó)人特有的國(guó)粹國(guó)學(xué)經(jīng)典心得體會(huì)，因此，國(guó)學(xué)知識(shí)內(nèi)里對(duì)人生原理宛如是指明人生偏向的一個(gè)指南針，一個(gè)人私家遇事不要主觀揣測(cè)，而以驕奢逸，更是要牢記不忘國(guó)學(xué)經(jīng)典心得體會(huì)，作為西席，人生觀國(guó)學(xué)經(jīng)典心得體會(huì)，在你看不清前線時(shí)。學(xué)校構(gòu)造老師看國(guó)學(xué)視頻國(guó)學(xué)經(jīng)典心得體會(huì)，《論語(yǔ)》可以作為我們個(gè)人私家尤其是作為西席的我們的生存和事情指南，孔子還認(rèn)為，

代價(jià)觀，行有余力，為你撥開(kāi)面前目今的迷霧，時(shí)時(shí)警覺(jué)本身，《論語(yǔ)》中關(guān)于修德的言論。西席必須修身養(yǎng)性，戒之在得”，因此，血?dú)夥絼偟某赡陼r(shí)期。要因此適度的禮樂(lè)來(lái)控制本身，真正做到身正為范，一頭挑著門生的現(xiàn)在國(guó)學(xué)經(jīng)典心得體會(huì)，必須給予門生的精確的天下觀，如對(duì)本身的父母應(yīng)該以戴德的心去對(duì)待國(guó)學(xué)經(jīng)典心得體會(huì)，因?yàn)榉N種緣故原由而使得人們的好處主體多元化，代價(jià)觀，則以學(xué)文，"這句話的意思是說(shuō)：孔子說(shuō)："門生。以是，于是，細(xì)細(xì)的反省一下;并依此行事，子絕四：毋意、毋必、毋固、毋我”國(guó)學(xué)經(jīng)典心得體會(huì)，以為到國(guó)學(xué)中的不行言傳只可意會(huì)的經(jīng)典理論，博學(xué)多才的人交朋友是有益的。不看不知道，不要盲目果斷，順應(yīng)一樣平常生存，它承載著中華民族五千多年的文化內(nèi)涵。"議決學(xué)習(xí)國(guó)學(xué),

學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)讓我學(xué)會(huì)戴德

篇3

開(kāi)發(fā)區(qū)深河中學(xué) 周立斌

11 月5日在秦皇島海港區(qū)教師培訓(xùn)中心，我有幸參加了教師篆刻培訓(xùn)，并且收獲頗多，這次培訓(xùn)對(duì)于我們美術(shù)教師來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。這次培訓(xùn)的時(shí)間不長(zhǎng)，只有四天，在這四天的時(shí)間里我們學(xué)到不少東西。這次培訓(xùn)還使我意識(shí)到了篆刻的重要性。

本次培訓(xùn)從山海關(guān)請(qǐng)來(lái)了著名的書法家、篆刻家蘭惠泉老師講座。蘭老師看似嚴(yán)肅的給我們簡(jiǎn)單的講述了他的經(jīng)歷和篆刻的的基本知識(shí)以及我們需要做的那些準(zhǔn)備。有句話我記得特別清楚，就是學(xué)習(xí)篆刻必須寫好篆字。聽(tīng)完這句話，我心想，完蛋了，這么算，學(xué)好篆刻必須要寫好篆字了，我這七扭八歪的書法根本不行啊，也就想到這心里陡然心灰意冷，可是又想，既然到這學(xué)習(xí)來(lái)了就努力的學(xué)吧。

隨著課程的深入，我對(duì)篆刻的了解亦不斷地加深，篆刻，原來(lái)已經(jīng)有兩三千年的歷史了。篆刻藝術(shù)是書法、章法、刀法三者完美的結(jié)合，一方印中，即有豪壯飄逸的書法筆意，又有優(yōu)美悅目的繪畫構(gòu)圖，并且更兼得刀法生動(dòng)的雕刻神韻。可稱得上：“方寸之間，氣象萬(wàn)千”。

其實(shí)學(xué)好篆刻精髓我想在于自己多加練習(xí)，蘭老師在每天的課上并沒(méi)有花很多時(shí)間講怎么刻，他倒是花了大把時(shí)間來(lái)和我們每個(gè)人一對(duì)一的指導(dǎo)，這讓我感到有特別的收獲。蘭老師多次強(qiáng)調(diào)要認(rèn)真，要求我們?cè)谧虝r(shí)一定認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)步驟，磨石、設(shè)計(jì)、臨摹、印搞、刻石，每一步都要認(rèn)真仔細(xì)，如果有錯(cuò)誤了就必要要改正甚至重新再來(lái)一遍，這讓我感到了嚴(yán)肅性。

篇4

我們中國(guó)書法有三千多年的歷史，是古人聰明智慧的結(jié)晶，是祖先留給我們的一筆巨大的寶貴財(cái)富。是我國(guó)獨(dú)有的一門藝術(shù)。

書法也可以理解為漢字的書寫方法和規(guī)則，方法和規(guī)則是進(jìn)行書寫活動(dòng)時(shí)遵循的法則，按照書寫方法，規(guī)則寫出來(lái)的字跡。書寫作品是按照一定的方法和規(guī)則創(chuàng)造出來(lái)的。

退休后，我愛(ài)好寫大字和書畫，而毛筆字不同于書法，過(guò)去所寫毛筆字是自由體，筆畫不規(guī)范，隨意寫寫畫畫，不按規(guī)則去寫，不成體系。近兩年，我參加了五家渠市文化館舉辦的書法培訓(xùn)班。這個(gè)班是公益性的，不收學(xué)費(fèi)，配有專職從事書法老師任教。教材是統(tǒng)一用漢隸“曹全碑”書法教材，任課老師從書法的橫、豎、撇、捺、點(diǎn)、鉤、折彎一筆一畫從用筆教起，老師不僅在書板上親自寫，而且還手把手的親自教，使學(xué)書法的初學(xué)者，掌握了書法基本筆畫，然后一個(gè)字一個(gè)字地教，從握筆、用筆、運(yùn)筆，老師手把手地教學(xué)員，運(yùn)筆時(shí)從起鋒、側(cè)峰、回鋒的基本知識(shí)，老師教得認(rèn)真，學(xué)員學(xué)得扎實(shí)，很快提高了學(xué)員的書法學(xué)習(xí)熱情。

通過(guò)兩年來(lái)書法理論和實(shí)踐系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，在專職書法老師的指導(dǎo)下，受益匪淺，收獲很大，進(jìn)步很快。最近，三月份我用所學(xué)習(xí)的隸書書法的規(guī)則和方法，按照書法的規(guī)則，規(guī)矩創(chuàng)作出了8幅書法作品。參加了石河子大學(xué)紀(jì)委舉辦的反腐倡廉書法展覽，四月份，我創(chuàng)作出了6幅書法作品，其中3幅作品是內(nèi)弟創(chuàng)建的食品廠，我創(chuàng)作了“輝煌創(chuàng)業(yè)史，豪情南通人”書法作品得到親友們的高度評(píng)價(jià)和贊賞。又寫了三幅書法作品參加了石河子大學(xué)老年書法展覽，這對(duì)我所學(xué)的隸書書法技藝水平得到很快的提高。

學(xué)習(xí)書法要有勤奮精神，要耐得住寂寞，棄去浮躁，腳踏實(shí)地進(jìn)行研究，我每天要保持3個(gè)小時(shí)的臨貼練字，白天忙了，晚上補(bǔ)課，要有自覺(jué)的學(xué)習(xí)堅(jiān)持精神，不要急于參加書法展覽，只有書法基本功的千錘百練，功到自然成，書法作品一定會(huì)寫出漂亮的書法文字，取得優(yōu)異成果，會(huì)得到意外的收獲。

隸書作為初學(xué)者來(lái)說(shuō)，容易上手的，從隸書入手學(xué)書法是一個(gè)既專又寬的路子。

通過(guò)書法學(xué)習(xí)使我體會(huì)到既鍛煉了眼神，又開(kāi)闊了智慧，是用腦、用手，用眼，同時(shí)運(yùn)動(dòng)的好方法，真是活到老，學(xué)到老，學(xué)無(wú)止境。臨貼要有幾篇，幾十篇地反復(fù)推敲練字，對(duì)照字帖，不僅要寫得像，更要寫得好，寫得精，要求精益求精，細(xì)了再細(xì)，不可馬虎應(yīng)付，也不可隨意造字，在臨貼動(dòng)筆前首先要讀貼，因此，讀貼是臨貼的前提，只有在理會(huì)的基礎(chǔ)上再運(yùn)筆，以隸書系統(tǒng)的某種基本形態(tài)，以此為臨習(xí)的范本，靈活調(diào)用隸書的各種字法和各種筆調(diào)去為自己的創(chuàng)作服務(wù)。

“曹全碑”是漢隸的代表作之一，以漢隸的篡書簡(jiǎn)化演變而來(lái)，字形由長(zhǎng)變?yōu)楸夥?，筆畫由彎變直，出現(xiàn)波挑以依勢(shì)變?yōu)闄M勢(shì)，筆畫在篡書的直、曲、點(diǎn)的基礎(chǔ)上增加了撇、捺、鉤、挑、點(diǎn)、折加上橫豎，漢字的八種筆畫基本成型，同時(shí)漢字更為簡(jiǎn)化，筆畫更為規(guī)矩，長(zhǎng)短更以豐富多彩，其文字字型寫現(xiàn)代文字大同小異，為中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)，文字及書法奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

漢隸“曹全碑”是漢碑中挑魚盛譽(yù)，以風(fēng)格飄逸多姿，結(jié)構(gòu)勻整，著作于世。

古人評(píng)說(shuō)“曹全碑秀美飛動(dòng)不束縛，不馳驟溝神品也”，其結(jié)字習(xí)整，透闊典麗，用筆方圓兼?zhèn)?，而以圓筆為主，美妙多姿，是漢隸成熟期飄逸秀麗的一路書法的典型。

隸書的勻圓的線條，變成平直，方正的筆畫，字型略微寬扁，橫畫長(zhǎng)，而直畫短，講究“蠶頭雁尾”、“一波三折”，運(yùn)筆更為簡(jiǎn)短。

隸書也是日積月累靠許多人共同創(chuàng)造的。漢隸蘊(yùn)含著一種特大的氣勢(shì)，充溢而涌動(dòng)的雄健的力量，精美絕妙的漢隸至今仍然散發(fā)著無(wú)窮無(wú)盡的藝術(shù)魅力。

學(xué)習(xí)書法的心得體會(huì)（二）

在丹桂飄香的季節(jié)，我加入了文化館的書法學(xué)習(xí)班，學(xué)習(xí)的時(shí)間是快樂(lè)的，也是短暫的，轉(zhuǎn)眼間，在寒冬歲尾，第一期書法班在我們的不舍中即將結(jié)束。雖然只有短短四個(gè)多月的學(xué)習(xí)，然后，有良師教導(dǎo)，有同學(xué)相伴學(xué)習(xí)，真是令我收獲良多，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、 了解書法的系統(tǒng)知識(shí)。

書海浩瀚，名家輩出，作為一名業(yè)余的書法愛(ài)好者，雖心向往之，卻不知從何開(kāi)始。陳斯老師在開(kāi)學(xué)初就為我們系統(tǒng)地介紹了各個(gè)朝代書法的名家及其特點(diǎn)，在他的建議下，我選擇了褚遂良的《伊闕佛龕碑》作為臨摹帖。褚遂良的字清秀雅致，內(nèi)蘊(yùn)而不張揚(yáng)，《伊闕佛龕碑》又是他的精品之作，臨摹了一個(gè)學(xué)期，收獲良多。

二、 糾正錯(cuò)誤姿勢(shì)，調(diào)整學(xué)習(xí)方法。

由于沒(méi)有經(jīng)過(guò)老師指點(diǎn)，雖然自己兒時(shí)曾練過(guò)一段時(shí)間，但一直無(wú)法掌握要領(lǐng)，字也沒(méi)有長(zhǎng)進(jìn)，往往練著練著就充滿挫敗感，以至對(duì)書法也提不起練習(xí)的興趣。陳老師一眼就發(fā)現(xiàn)了我的問(wèn)題所在，最大的原因是握筆姿勢(shì)不對(duì)，沒(méi)有手腕發(fā)力，所以字寫的虛軟無(wú)力，于是，在陳老師的糾正下，我終于掌握了正確的握筆姿勢(shì)，字也得到了長(zhǎng)進(jìn)。另外，在學(xué)習(xí)方法上，我們常用的就是抄書式地臨帖，往往一抄一大本，追求快、多，字卻沒(méi)有多大進(jìn)步。陳老師建議我們每天五個(gè)字，每個(gè)字反復(fù)的練習(xí)，多多亦善，這個(gè)方法一下子把無(wú)趣的書法聯(lián)系變成了一個(gè)好玩的游戲，每天練著，看著自己的進(jìn)步，都不想停筆。

三、 開(kāi)拓了眼界，了解書法之美，提升內(nèi)在修養(yǎng)。

篇5

在暑假?zèng)]來(lái)臨之前我已經(jīng)計(jì)劃好了這次特別的暑假生活，因?yàn)檫@是我進(jìn)入大學(xué)一年來(lái)第一個(gè)暑假，應(yīng)該要過(guò)十分充實(shí)而且有意義才對(duì)。因此我參加了華東師范大學(xué)的第二屆芝加哥孔子學(xué)院中美學(xué)生暑期夏令營(yíng)的志愿者活動(dòng)，在這次暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中我收獲到了許多在學(xué)校里學(xué)習(xí)不到的知識(shí)，也鍛煉了自我，加強(qiáng)了與不同人甚至是與外國(guó)朋友的交流能力。

我參加的暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是由華東師范大學(xué)和美國(guó)芝加哥學(xué)院聯(lián)合舉辦的中美學(xué)生交流活動(dòng)，從XX年六月二十九日至八月三日，歷時(shí)五個(gè)星期。期間我的主要工作和實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容是與美國(guó)學(xué)生一同學(xué)習(xí)、一同生活，為美國(guó)學(xué)生介紹中國(guó)博大精深的傳統(tǒng)文化，相互交流中美之間不同的風(fēng)俗習(xí)慣。

美國(guó)的主辦學(xué)校還為我們提供許多能代表上海發(fā)展和歷史景點(diǎn)的參觀以及上海周邊城市的游覽和北京的文化之旅，這一切活動(dòng)不僅讓美國(guó)學(xué)生更了解了中國(guó)，也讓我們這些中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)到了很多我們自己祖國(guó)的文化和歷史。

這次特別的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，從六月二十九日開(kāi)始，我作為中方的志愿者入住華東師大對(duì)外交流中心賓館，與我同屋的美國(guó)學(xué)生是美國(guó)芝加哥大學(xué)的brendaha。我們會(huì)在接下來(lái)的五周里一起讀書一起生活。

與其它中外學(xué)生交流活動(dòng)不同的是，上午中方學(xué)生會(huì)在全外教的課堂里提高自身的英語(yǔ)，這對(duì)身為英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生的我是個(gè)很好鍛煉英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，同時(shí)美方學(xué)生則學(xué)習(xí)中文課程，中午一同午飯過(guò)后，中美學(xué)生便會(huì)圍坐在一起互相交流，這不僅讓我對(duì)美國(guó)的文化和情況有更多的了解，而且由于中美學(xué)生的年齡相仿大家都會(huì)很多共同的話題，在其中也體會(huì)到了許多不一樣的樂(lè)趣。

下午安排的活動(dòng)是對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，中國(guó)的太極拳、武術(shù)、書法、國(guó)畫、剪紙、京劇、孔雀舞讓中美學(xué)生都樂(lè)在其中，更有意思的是，中美學(xué)生還一起動(dòng)手體驗(yàn)包水餃，制作中國(guó)結(jié)，觀看中國(guó)電影，教唱中國(guó)歌等等能體現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)文化的活動(dòng)。

作為一名志愿者，我就應(yīng)該負(fù)責(zé)為美國(guó)學(xué)生講解中國(guó)文化和西方文化之間的不同，有時(shí)這讓我這名英語(yǔ)為專業(yè)的學(xué)生也感到為難，許多中國(guó)特有的習(xí)俗是很難用英語(yǔ)對(duì)美方學(xué)生敘述的，于是便會(huì)到處查資料來(lái)提升自己各方面的英語(yǔ)能力，雖然會(huì)感到辛苦，可卻又是樂(lè)在其中。

中美學(xué)生在華師大一起共住的兩個(gè)星期里，除了一道學(xué)習(xí)，我們還安排了許多的外出參觀游覽的活動(dòng)：

能代表上海商業(yè)商品交易蒸蒸日上的南京路步行街，繁華的步行街和琳瑯滿目的商品讓美國(guó)學(xué)生流連忘返;

能代表外國(guó)對(duì)中國(guó)的投資企業(yè)的可口可樂(lè)公司，現(xiàn)代一體化的可樂(lè)生產(chǎn)的流水線讓我們感慨了外企的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾碇贫?

能代表上海近現(xiàn)代史和傳統(tǒng)文化的豫園，讓美方學(xué)生沉浸在古色古香卻又熱鬧且小吃繁多的豫園;

能代表上海的歷史文化和當(dāng)代藝術(shù)氣息的上海博物館、上海工藝美術(shù)館和上海當(dāng)代美術(shù)館，讓我們遨游在古代和現(xiàn)代的藝術(shù)長(zhǎng)廊中。

此外我們還一起登東方明珠在上海處眺望，參觀上海舊社會(huì)的歷史陳列館，體驗(yàn)了上海XX的世博會(huì)的上海城市規(guī)劃展覽館，以及代表先進(jìn)技術(shù)的上?？萍拣^，身臨其境感受XX北京奧運(yùn)會(huì)的北京文化之旅和體驗(yàn)江南特有的小橋流水尋常百姓人家的南潯之旅。無(wú)論是哪一段參觀或者是游覽之處，都無(wú)不讓我與美國(guó)學(xué)生有了進(jìn)一步的交流和了解。

接下來(lái)額兩個(gè)星期則是美方學(xué)生入住中方學(xué)生家的homestay，在這個(gè)兩個(gè)禮拜里，我和我的roommate相處的特別的愉快，我們平時(shí)一塊學(xué)習(xí)生活，周末則和父母一起外出游玩參觀其他有特色的景點(diǎn)。

最后一個(gè)禮拜也是最忙的一個(gè)，結(jié)束了四個(gè)禮拜的學(xué)習(xí)和生活，中美學(xué)生要一同策劃一臺(tái)文藝匯報(bào)演出，大家積極參加，演出不僅吸引了中方學(xué)生的家長(zhǎng)更是吸引了雙方學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)前來(lái)觀摩，演出也大獲成功。演出過(guò)后，美國(guó)學(xué)生就要回芝加哥，在唱響最后一首《朋友》后，中美學(xué)生相互擁抱，甚至落下了難舍的淚水。

俗話說(shuō)天下無(wú)不散之筵席，在這個(gè)短短的五個(gè)禮拜中，我不僅學(xué)習(xí)到了如何獨(dú)立的生活，如何與不同的人相處，也學(xué)習(xí)到了美國(guó)學(xué)生那種勇敢又充滿活力和求知欲的精神，或許這就是我們所說(shuō)的美國(guó)精神吧，同樣我作為中國(guó)學(xué)生的代表同樣讓美國(guó)學(xué)生感受到中國(guó)“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎”的中國(guó)精神。

這是一次值得我一生記憶的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，活動(dòng)結(jié)束到現(xiàn)在我還是和美國(guó)學(xué)生和中方學(xué)生的保持著聯(lián)絡(luò)和交流，他們讓我感受到什么才是真正的“愛(ài)，無(wú)國(guó)界”。在這次活動(dòng)中，由于我表現(xiàn)突出，主辦學(xué)校還特頒發(fā)證書以資鼓勵(lì)，更重要的是在這個(gè)看似普通的暑假我收獲一份與眾不同的人生財(cái)富!

社會(huì)實(shí)踐調(diào)研心得體會(huì)范文【2】

裴斯泰洛奇曾說(shuō)：“實(shí)踐和行動(dòng)是人生的基本任務(wù);學(xué)問(wèn)和知識(shí)不過(guò)是手段、方法，通過(guò)這些才能做好主要工作。所以人生必須具備的知識(shí)應(yīng)該按時(shí)間和行動(dòng)的需要來(lái)決定”。這說(shuō)明知識(shí)和實(shí)踐永遠(yuǎn)是分不開(kāi)的，在實(shí)踐中可以檢驗(yàn)真理，也可以培養(yǎng)自己的能力，提高自己的效能，彌補(bǔ)不足。

為了開(kāi)拓自身的知識(shí)面，擴(kuò)大與社會(huì)的接觸面，增加個(gè)人在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中的經(jīng)驗(yàn)，鍛煉和提高自己的能力，以便在以后畢業(yè)后能真正走入社會(huì)，并且能夠在生活和工作中很好地處理各方面的問(wèn)題，我們四十三個(gè)人懷著同樣的夢(mèng)想?yún)⒓恿诉@次的暑期三下鄉(xiāng)活動(dòng)，在活動(dòng)中我們受益匪淺。

我們不僅下鄉(xiāng)帶去知識(shí)，還深入農(nóng)村，了解當(dāng)?shù)氐拿袂椤⒓舆@次的暑期“三下鄉(xiāng)”，使我有了一個(gè)驗(yàn)證自我的機(jī)會(huì)，使我無(wú)論是能力上還是心靈上都有了更深一層的進(jìn)步，同時(shí)也看到了自身的缺點(diǎn)和不足。

維持了十二天的暑期三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐結(jié)束了，辛苦而充實(shí)，沉重卻又充滿欣慰。經(jīng)過(guò)這半個(gè)月的旅程，受益匪淺。我們團(tuán)隊(duì)四十三個(gè)人給茂名市高州高豐小學(xué)那群淳樸的孩子以及熱心的村民帶去了些微薄的幫助和淺顯的知識(shí)，卻帶回了多少錢也買不回的一種態(tài)度，一種責(zé)任，一種深刻，一種認(rèn)識(shí)。

忘不了那田間垅上無(wú)處不氤氳著的迷人綠意;忘不了那滿山遍野的龍眼樹(shù);也忘不了高豐小村農(nóng)村留守兒童那天真稚氣的笑容，忘不了村里留守老人們那飽經(jīng)風(fēng)霜的臉和仁慈愛(ài)憐的眼神;更忘不了在期間我們四十三個(gè)人相互扶持，相互依賴，相視而笑，相擁而泣。而這一切一切，將永遠(yuǎn)珍藏在我們心底……

明朝的王廷相說(shuō)過(guò)：講得一事，即行一事，行得一事，即知一事，所謂真知矣。徒講而不行，則遇事終有眩惑。確實(shí)，這是個(gè)奇妙又難忘的社會(huì)實(shí)踐，一方面，就是把我們?cè)趯W(xué)校所學(xué)的理論知識(shí)，運(yùn)用到客觀實(shí)際中去，使自己所學(xué)的理論知識(shí)有用武之地，只學(xué)不實(shí)踐，那么我們所學(xué)的就等于零。

另一方面，通過(guò)實(shí)踐可為以后找工作打下基礎(chǔ)。通過(guò)這段時(shí)間的實(shí)踐，學(xué)到一些在學(xué)校里學(xué)不到的東西。因?yàn)榄h(huán)境的不同，接觸的人與事不同，從中所學(xué)的東西自然就不一樣了。要學(xué)會(huì)從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中實(shí)踐。

社會(huì)實(shí)踐調(diào)研心得體會(huì)范文【3】

不知不覺(jué)，兩星期的金融實(shí)習(xí)課程已經(jīng)結(jié)束了。這期間有專業(yè)人士來(lái)我們班講座;有我們?nèi)ギ?dāng)?shù)氐钠髽I(yè)、公司參觀;還有我們?cè)诿看位顒?dòng)之前的資料查閱、問(wèn)題準(zhǔn)備。可以說(shuō)每一次課程都有老師和學(xué)生的精心準(zhǔn)備，每一次課程大家都希望收獲更多，每一次課程的主講者都希望把自己的工作及經(jīng)驗(yàn)傳給大家„„每一天大家都很充實(shí)，每一次經(jīng)歷都讓我們感觸頗深。

實(shí)習(xí)第一次課程，老師告訴了我們整個(gè)流程，作業(yè)任務(wù)，日程安排，接下來(lái)我們跟著老師陸續(xù)參觀了宏源證券、合眾人壽和中國(guó)人民銀行，中間還穿插有中國(guó)人壽、金石期貨和中國(guó)工商銀行的老總或優(yōu)秀員工給我們帶來(lái)精彩的演講，及大家的積極提問(wèn)和他們的耐心講解。從他們身上我學(xué)到最多的就是熱情，對(duì)人、對(duì)物的熱情，工作的熱情還有那讓人溫暖的微笑。

看了很多，聽(tīng)了很多，也想了很多，每種職業(yè)都有精英，每種職業(yè)都有艱辛與歡樂(lè)，小時(shí)候老師總說(shuō)：“做你喜歡做的事情，肯定就能做好?！遍L(zhǎng)大后老師更多地說(shuō):“你做什么，就要喜歡什么?！蔽覀?cè)诟脑焐畹耐瑫r(shí)，生活同時(shí)也打磨了我們。

宏源證券的總經(jīng)理告訴我們，干工作先從銷售部開(kāi)始，不論你有多少證書，要用業(yè)績(jī)說(shuō)話，當(dāng)你的客戶資源積累到一定的程度，才有可能提升，否則一定都是虛的。現(xiàn)實(shí)就是這樣殘酷，只有真才實(shí)干才可在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)上立足。金石期貨的老總又告訴我們，公司有三個(gè)大部門，進(jìn)去后選擇你喜歡的部門，公司在進(jìn)行針對(duì)性培訓(xùn)。這樣讓我們又對(duì)生活充滿了信心，這個(gè)世界還是有懂我們的。中國(guó)人壽的業(yè)務(wù)員和工商銀行的優(yōu)秀員工在向我們講授金融知識(shí)，公司產(chǎn)品的同時(shí)傳遞了好多營(yíng)銷技巧和做人的道理。每個(gè)人都很親切，每個(gè)人都很真誠(chéng)，讓我們感受到了社會(huì)除了競(jìng)爭(zhēng)還有真情。只要你真誠(chéng)付出，就會(huì)感到別人，就會(huì)有所收獲。

實(shí)習(xí)是一個(gè)雙向的過(guò)程，除了我們的接受，還有我們自身的學(xué)習(xí)，融會(huì)貫通。經(jīng)過(guò)專業(yè)人士的講解，我們針對(duì)性的提問(wèn)，還有網(wǎng)上資料的收集，大家對(duì)保險(xiǎn)規(guī)劃和理財(cái)規(guī)劃都有了深入的了解，以前感覺(jué)遙遠(yuǎn)的事情，現(xiàn)在我們做得

篇6

清代至今，書家取法魏碑的很多，現(xiàn)在更是由于“展廳效應(yīng)”的影響，魏碑相對(duì)傳統(tǒng)帖學(xué)楷書來(lái)說(shuō)更加能夠提高“第一眼效應(yīng)”，于是越來(lái)越多的書壇同道投入到魏碑的學(xué)習(xí)中來(lái)。近年來(lái)，也不斷有同道問(wèn)起魏碑的學(xué)習(xí)，引起了本人對(duì)魏碑臨創(chuàng)的思考，慢慢的也有了些許心得體會(huì)，現(xiàn)以《封君夫人長(zhǎng)孫氏墓志銘》為例，結(jié)合自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)單對(duì)魏碑的臨摹創(chuàng)作談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)心得及看法。

既然是談魏碑的臨摹創(chuàng)作，首先我們就要了解魏碑。

眾所周知，廣泛意義上的“魏碑”早已不局限于“魏”這一概念了，對(duì)于書法學(xué)習(xí)中的魏碑，可以分為五個(gè)內(nèi)容。即墓志、石刻、造像、刑徒磚等類別以及自清代至今對(duì)魏碑的研究創(chuàng)作（或可稱作新魏碑體）。有了這么多豐富的內(nèi)容，魏碑的面貌就注定了是多姿多彩的。風(fēng)格更是百花齊放，無(wú)論文雅、娟秀還是勁健、古樸，跌宕起伏乃至精致，都可以在魏碑的傳世之作中有所體現(xiàn)。

很多初學(xué)魏碑的同道，往往會(huì)被傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)帶入一個(gè)誤區(qū)，那就是學(xué)魏碑必講《張猛龍碑》、《張黑女墓志》，事實(shí)上很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或老師也往往拿這兩個(gè)碑作為魏碑的范本來(lái)教給學(xué)生。很明顯，這些同道多半是被以康有為為首的魏碑研究團(tuán)體蒙蔽了。在他們那個(gè)年代，能夠看到的碑帖顯然比我們現(xiàn)在少的可憐，所以沒(méi)見(jiàn)過(guò)更多的也屬于正常。事實(shí)上，如果我們深入地了解魏碑的話，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)海洋是如何地廣大如何地多姿多彩。

寫大字的可以研究造像，寫小字的可以研究墓志，寫民間書風(fēng)的可以研究造像、刑徒磚等；寫流美的可以參考元氏皇家墓志或者隋代墓志，寫粗獷的可以參考《龍門二十品》，寫意識(shí)流的取法范圍就廣了，搞篆刻可以研究如何化刻石入邊款，等等，由于魏碑海洋的廣闊無(wú)垠，因此基本可以滿足學(xué)習(xí)者各種審美情趣和書寫需要。

由于我近年來(lái)楷書的學(xué)習(xí)方向主要集中在小楷上，因此更多的目光便集中在了墓志上面。

今天談到的這個(gè)《封君夫人長(zhǎng)孫氏墓志銘》就是魏碑海洋中的一朵奇葩。

首先我們先來(lái)了解一下這個(gè)墓志，《封君夫人長(zhǎng)孫氏墓志銘》，全稱“北魏輕車將軍封君夫人長(zhǎng)孫氏墓志銘”。該墓志刻于北魏孝昌元年（520年）11月，石高47厘米.寬47厘米，志文正書22行，行22字。該墓志純以單刀刻成，字體搖曳多姿，充分地表現(xiàn)了魏碑字型欹側(cè)多變的特征。

第一次看到這個(gè)墓志是在2008年，當(dāng)時(shí)她靜靜地躺在一本20世紀(jì)的書法雜志的扉頁(yè)里。當(dāng)看到她的那一刻，我就被震驚了，只有四個(gè)字可以形容當(dāng)時(shí)的心情：驚為天人！

我對(duì)這個(gè)墓志的學(xué)約持續(xù)了兩個(gè)月左右，但是這些年來(lái)一旦需要調(diào)整字體結(jié)構(gòu)的時(shí)候，我往往會(huì)對(duì)著她看上好幾天，可以說(shuō)，這些年來(lái)本人對(duì)小楷的學(xué)習(xí)過(guò)程中，《封君夫人》始終占據(jù)著一個(gè)重要的地位。

下面我就結(jié)合對(duì)這個(gè)墓志的幾種臨習(xí)方式，來(lái)具體談?wù)勎罕畬W(xué)習(xí)的一些看法。以下內(nèi)容主要以結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)為主，筆法學(xué)習(xí)這里暫時(shí)不提，因?yàn)閭€(gè)人看法，魏碑的學(xué)習(xí)首先要解決的是結(jié)構(gòu)問(wèn)題，只有結(jié)構(gòu)問(wèn)題解決以后，筆法的重要性才會(huì)得以體現(xiàn)，否則“五官長(zhǎng)得再漂亮，密密麻麻的堆在臉上的某一個(gè)角落”，這樣的“一張臉”，你一定不會(huì)感興趣的。

首先，大家都知道，臨摹臨摹，無(wú)外乎就是“臨”和“摹”兩種形式。

先說(shuō)“摹”。

很多同道對(duì)于“摹”是有抵觸情緒的，甚至是看不起的。大凡這類同道，都認(rèn)為“摹”帖不過(guò)是小學(xué)生學(xué)習(xí)書法的過(guò)程，而不是我們這種成年人應(yīng)該去做的事情。

我對(duì)此種看法卻持不同觀點(diǎn)。

初學(xué)魏碑或者說(shuō)初次接觸某個(gè)碑帖，單字放大復(fù)印，以熟紙蒙其上，以小筆細(xì)線雙勾，然后一次填墨成型，應(yīng)該是最快的領(lǐng)悟該碑帖字形結(jié)構(gòu)的方式了。請(qǐng)注意，這里是一次填墨，一次能把墨填到哪里就是哪里，想添筆的話，麻煩再勾一張?，F(xiàn)代計(jì)算機(jī)和復(fù)印技術(shù)的發(fā)達(dá)，讓我們比古人把自己關(guān)在小黑屋子里透光雙鉤要來(lái)得容易，也方便很多。在這個(gè)不斷雙鉤、填墨，再雙鉤、再填墨的過(guò)程中，不但能迅速掌握“胳膊腿兒”的擺放位置，明白自己與碑帖的差異，同時(shí)，不斷地平心靜氣地雙鉤，對(duì)于線條的鍛煉也是有著極大的好處的。

再說(shuō)“臨”。

臨帖，也就是所謂的對(duì)臨，是許多同道經(jīng)常做的一件事情。對(duì)于臨，我一般分為兩個(gè)階段來(lái)進(jìn)行。

第一個(gè)階段，基本屬于實(shí)臨的范疇，例如圖1， 便是對(duì)《封君夫人長(zhǎng)孫氏墓志銘》某一段的對(duì)臨。在這個(gè)階段里，臨寫基本完全遵循原碑的形態(tài)和用筆，盡可能地往原碑上面靠。盡管《封君夫人長(zhǎng)孫氏墓志銘》由于是單刀刻成，原樣臨出來(lái)顯得筆力單?。ㄆ鋵?shí)很多的墓志都存在實(shí)臨出來(lái)顯得單薄的問(wèn)題，這個(gè)可以在其他的碑帖學(xué)習(xí)中補(bǔ)足），但是我覺(jué)得既然是對(duì)臨就要遵循原碑的基本形態(tài)，在這個(gè)階段，我一般給自己設(shè)定的目標(biāo)是達(dá)到原碑帖八成相似度。這個(gè)階段持續(xù)的時(shí)間長(zhǎng)短因人而異，大家可以根據(jù)自身情況調(diào)整，但相似度的目標(biāo)至少也應(yīng)該定到八成左右。

當(dāng)自我檢查可以達(dá)到第一階段目標(biāo)之后，一般就該進(jìn)入第二階段了。

相信多數(shù)同道都能夠做到第一階段，甚至能做到以假亂真的地步，但是脫離了字帖的創(chuàng)作與臨摹的成果往往相去甚遠(yuǎn)。于是很多同道經(jīng)常會(huì)問(wèn)到如何出帖的問(wèn)題，我認(rèn)為，第二階段的強(qiáng)化練習(xí)，便是出帖的一個(gè)捷徑。

第二個(gè)階段，有人稱為意臨，我參考了一些美術(shù)院校的叫法，把它稱作強(qiáng)化練習(xí)。對(duì)于正書類書體，尤其是非長(zhǎng)期研究方向，一般這種強(qiáng)化練習(xí)，我主要做三種：

第一種，代入其他筆法臨寫該碑帖。例如圖2， 我便是將《李璧墓志》《賀捷表》《龍門二十品》等筆法或者筆意代入，結(jié)構(gòu)上參考《封君夫人》原碑，盡量做到“換湯不換藥”。這種練習(xí)方法，主要是為了擺脫原碑帖長(zhǎng)期臨寫所帶來(lái)的筆法習(xí)慣性禁錮。同時(shí)，再度強(qiáng)調(diào)對(duì)原碑帖的字法結(jié)構(gòu)的理解和印象。

第二種，橫向強(qiáng)化練習(xí)。這種練習(xí)方法，就是盡量在保持原碑帖行筆方向的基礎(chǔ)上（考慮到某些碑的結(jié)構(gòu)奇佳而筆法對(duì)自己無(wú)益，可以考慮加入其他筆法練習(xí)），將原碑帖的字形作變形練習(xí)，強(qiáng)調(diào)橫向線條，弱化豎向線條。這種練習(xí)，可以不考慮寫出來(lái)的字形是不是與原碑相去很遠(yuǎn)，甚至?xí)罅撕芏?，但是這些都只是訓(xùn)練，是為了以后能更好地應(yīng)用，為了以后的“美”而努力的，所以即使暫時(shí)的丑，我們還是可以接受的。圖3中我將《封君夫人長(zhǎng)孫氏墓志銘》做了稍許的橫向強(qiáng)化，當(dāng)然為了不至于影響讀者的閱讀興趣，所以還是盡量使它不是變形的非常丑，平時(shí)訓(xùn)練可比這個(gè)夸張很多。

第三種，縱向強(qiáng)化練習(xí)。練習(xí)方法與橫向類似，只是強(qiáng)化方向相反，具體表現(xiàn)可參考圖4。

當(dāng)然，類似的強(qiáng)化練習(xí)還有很多，比如線方向、線角度、線長(zhǎng)度、字密度、寬窄轉(zhuǎn)換、濃枯轉(zhuǎn)換、方圓轉(zhuǎn)換、組合練習(xí)，等等，方法非常多，適用的范圍遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止于魏碑這一個(gè)門類，無(wú)論隸篆楷行，都可以通過(guò)類似的強(qiáng)化練習(xí)來(lái)提高自己。相信很多朋友也都在做此類的練習(xí)，由于這里只說(shuō)魏碑的強(qiáng)化練習(xí)，所以這些就略去不再詳提了，只強(qiáng)調(diào)以上三種練習(xí)方式。

在這些練習(xí)過(guò)程當(dāng)中，魏碑的多姿多彩可以再進(jìn)一步地展現(xiàn)，那就是“造字”。這里的造字不是說(shuō)創(chuàng)造文字，指的是將學(xué)習(xí)來(lái)的各種碑帖的字體字形打散做結(jié)構(gòu)重組，相對(duì)于法度森嚴(yán)的唐楷來(lái)說(shuō)，魏碑筆法的豐富、結(jié)構(gòu)的多樣化給我們提供了非常多的“造字”范本，試想一下，當(dāng)一個(gè)字當(dāng)中出現(xiàn)三到四個(gè)經(jīng)典魏碑的字法、筆法、結(jié)構(gòu)，但是又通過(guò)自己不斷的實(shí)驗(yàn)、融合，從而達(dá)到自然和諧，那是多么有趣的一件事情啊。同時(shí)，“造字”的過(guò)程，其實(shí)本身就是一種創(chuàng)作的體現(xiàn)，或者說(shuō)是模擬創(chuàng)作的體現(xiàn)。由于這里只是簡(jiǎn)單談?wù)剬?duì)魏碑的學(xué)習(xí)過(guò)程，不比培訓(xùn)單位或者院校解讀，可以利用幾個(gè)月或者更長(zhǎng)的時(shí)間對(duì)每一個(gè)步驟進(jìn)行詳細(xì)而深入的探討研究，對(duì)于“造字”的具體練習(xí)，這里也就不再贅述。

我相信，大家學(xué)習(xí)書法一定都不是死抱著一個(gè)經(jīng)典學(xué)上多少年的，所以當(dāng)我們使用上面這些具體的臨摹和練習(xí)的方法，不斷地學(xué)習(xí)眾多的碑帖之后，我們基本上就能夠在掌握了經(jīng)典碑帖基本形態(tài)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行某種程度上的創(chuàng)作了。相信這個(gè)時(shí)候，大家對(duì)于筆法、字法、結(jié)構(gòu)已經(jīng)有了起碼的認(rèn)識(shí)，由于每個(gè)人個(gè)性以及審美取向的不同，甚至可以說(shuō)這時(shí)候，大家筆下的“個(gè)性”應(yīng)該有了一定程度上的體現(xiàn)。

到了這個(gè)階段，相信大家以及基本能夠創(chuàng)作出一幅作品了。但是，這個(gè)時(shí)候創(chuàng)作的“作品”只能算是半成品，因?yàn)橐环暾髌?，不是?jiǎn)單的堆積一些文字而已，這里又涉及到了章法的問(wèn)題。

關(guān)于章法，簡(jiǎn)單可以分為單字的章法、字組的章法、通篇的章法等，如果有心的朋友，在完成上述的強(qiáng)化練習(xí)的過(guò)程中應(yīng)該已經(jīng)對(duì)單字和字組的章法有了一定的體會(huì)和心得了，所以這里就不再重復(fù)。

下面簡(jiǎn)單說(shuō)下通篇的魏碑的章法問(wèn)題。

由于是正書的范疇，魏碑的章法，相對(duì)來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)單一些，尤其是寫大字的作品，這種章法相信大家都見(jiàn)了非常多，也就不再贅述。

篇7

養(yǎng)成良好習(xí)慣，做謙謙小君子

尊敬的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師、家長(zhǎng)朋友們，

大家下午好！

我是三年級(jí)217班朱佳妮的媽媽，非常榮幸受學(xué)校邀請(qǐng)，在本次家長(zhǎng)會(huì)上作交流發(fā)言，經(jīng)驗(yàn)不敢當(dāng)，只能淺談一些心得體會(huì)和朋友們一起分享，希望起到一個(gè)拋磚引玉的作用。

說(shuō)起培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣，不外乎學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、良好的禮儀教養(yǎng)等幾個(gè)方面。

首先來(lái)談一談學(xué)習(xí)習(xí)慣。我相信，在座的絕大多數(shù)家長(zhǎng)也和我一樣，因?yàn)樽陨砉ぷ髅β?，沒(méi)有太多精力照顧孩子，而選擇孩子就讀寄宿。一開(kāi)始真還有點(diǎn)不放心，但是后來(lái)發(fā)現(xiàn)就讀寄宿這個(gè)選擇還是很不錯(cuò)的。一方面，孩子懂得了在一個(gè)集體中要遵守規(guī)章制度，要有團(tuán)隊(duì)意識(shí)；另一方面，她的獨(dú)立性更強(qiáng)了，能夠自己合理安排時(shí)間，自主完成作業(yè)。三年級(jí)了，孩子從沒(méi)違反過(guò)校規(guī)班紀(jì)，沒(méi)有受過(guò)老師的批評(píng)，她上課專心認(rèn)真，每次作業(yè)，都能認(rèn)真完成，雖然偶爾也會(huì)有錯(cuò)誤，但是孩子的進(jìn)步我們看在眼里，喜在心里。每當(dāng)看到孩子幸福的笑臉，看到孩子帶給我的獎(jiǎng)狀，看到老師鼓勵(lì)的評(píng)語(yǔ)，我覺(jué)得我們所有的付出都是值得的。

周末和寒暑假，我會(huì)盡量多抽時(shí)間陪伴孩子。在指導(dǎo)孩子完成作業(yè)的時(shí)候，耐心很重要，孩子總會(huì)有貪玩、粗心的時(shí)候，這就需要我們耐心的督促、仔細(xì)的檢查，培養(yǎng)孩子不折不扣完成作業(yè)的好習(xí)慣。

女兒鋼筆字寫得很不錯(cuò)。今年暑假，二年級(jí)結(jié)束，三年級(jí)就要開(kāi)始寫鋼筆字了，我讓孩子參加了鋼筆字訓(xùn)練班，蘭亭書法學(xué)校也給每個(gè)孩子發(fā)了一本《好字行天下》的字帖，在培訓(xùn)結(jié)束后，我要求孩子嚴(yán)格按照老師所教的方法完成這本字帖，60頁(yè)，我差不多是一個(gè)字一個(gè)字地檢查、點(diǎn)評(píng)，指出不足，她也虛心接受了我的意見(jiàn)，認(rèn)真改正。三年級(jí)一開(kāi)學(xué)，書法老師對(duì)她的字大為贊賞，這使她信心倍增，在老師的進(jìn)一步指點(diǎn)之下更有長(zhǎng)進(jìn)了，寫出來(lái)的作業(yè)既工整又漂亮，我也更加樂(lè)意為她檢查作業(yè)了。我覺(jué)得家長(zhǎng)的認(rèn)真能夠讓孩子養(yǎng)成一絲不茍的好習(xí)慣。

在教育孩子方面，我覺(jué)得父母身教重于言傳。在家里，我們大人以身作責(zé)，嚴(yán)格要求自己，從來(lái)不玩電腦游戲，孩子從小就懂得了“電腦是工具不是玩具”。閑暇時(shí)，我們會(huì)陪著孩子各自看喜歡的書，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，潛移默化，讓孩子養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。

再來(lái)談一談生活習(xí)慣的培養(yǎng)。在家里，我們和孩子平等對(duì)話，有關(guān)她的事情，都會(huì)充分征求孩子自己的意見(jiàn)，傾聽(tīng)孩子的想法，孩子自己的事情我們也盡量讓她自己去完成。比如收拾書包，教材、練習(xí)本、字典、各類文具、算盤、水杯、紅領(lǐng)巾等等，種類還真不少，收拾起來(lái)也是有點(diǎn)麻煩。剛開(kāi)始幾次，她收拾完后，我會(huì)在她睡了以后悄悄檢查一遍，有一次發(fā)現(xiàn)她的數(shù)學(xué)書沒(méi)帶，早上起床，我對(duì)她說(shuō)：“佳妮，書包都收拾好了吧？語(yǔ)文書、數(shù)學(xué)書那都是很重要的唷~”“哎呀，好象數(shù)學(xué)書沒(méi)有放進(jìn)去，幸虧媽媽提醒”，幾次之后就完全不用操心了。所以，我覺(jué)得父母應(yīng)該加以引導(dǎo)，而不應(yīng)越俎代庖，剝奪孩子鍛煉的機(jī)會(huì)，可能剛開(kāi)始會(huì)不盡人意甚至失敗，但是反復(fù)幾次之后，就會(huì)越來(lái)越好了，父母輕松了，孩子也得到了鍛煉和成長(zhǎng)。

對(duì)于孩子的不足或者說(shuō)還有待加強(qiáng)的地方，我一般不會(huì)直白地批評(píng)，我會(huì)更多地使用委婉的“先表?yè)P(yáng)肯定+但是如果能夠再怎樣怎樣就更好了”這樣的鼓勵(lì)句型，孩子聽(tīng)話聽(tīng)音，自然知道聽(tīng)你“但是”后面的內(nèi)容，明白你的期待是什么。賞識(shí)教育可以讓孩子獲得信心，養(yǎng)成和保持好的行為習(xí)慣。

最后，談一談禮儀。人與人之間相處，尊重與寬容很重要。孩子在學(xué)校，和同學(xué)之間難免也會(huì)出現(xiàn)矛盾、誤會(huì)或委屈，我常常和她說(shuō)：“比海更寬的是天空，比天空更寬的是人的心靈；上課認(rèn)真是對(duì)老師的尊重，團(tuán)結(jié)友愛(ài)是對(duì)同學(xué)的尊重，多欣賞學(xué)習(xí)身邊優(yōu)秀的人，學(xué)會(huì)為成功者喝彩加油，對(duì)待弱者，要同情和幫助?！痹诩依?，我們多用禮貌語(yǔ)，拒絕臟話，粗話，積極樂(lè)觀面對(duì)生活，凡事不抱怨，多給孩子傳遞正能量。孩子給我遞一件衣服、添一碗飯、幫我拎一下包包，我都會(huì)對(duì)她說(shuō)一聲“謝謝”或者給她一個(gè)擁抱，孩子取得好的成績(jī)，我會(huì)深情地對(duì)她說(shuō)“你辛苦了！”，我要讓她明白，是因?yàn)樗约旱男燎诤团Σ湃〉煤玫某煽?jī)，沒(méi)有付出就不會(huì)有收獲。很多時(shí)候，我會(huì)和孩子更多地使用眼神交流，告訴她：“媽媽看你的眼神，滿是愛(ài)心桃呀”，“媽媽有時(shí)候會(huì)很忙，會(huì)對(duì)你有疏忽，也會(huì)有做得不好的地方，甚至答應(yīng)你的事情卻沒(méi)能做到，但是任何時(shí)候，請(qǐng)你都不要懷疑媽媽對(duì)你的愛(ài)”。

出門在外，我也要求孩子做一個(gè)有修養(yǎng)的人。記得一年級(jí)時(shí)，周五回家，在學(xué)校門口，孩子買了一支雪糕，隨手把包裝袋丟在地上，我要求她把垃圾撿起來(lái)，她不肯，執(zhí)意往前走，回頭看到我仍站在原地，目光嚴(yán)厲而堅(jiān)定地看著她，她沒(méi)有辦法，不服氣地走了回來(lái)，把包裝袋撿起來(lái)，丟在了五米開(kāi)外的垃圾箱里，她指著地上亂扔的垃圾氣憤地說(shuō)：“媽媽，你看，這里，那里，不都是亂扔的垃圾嗎？你為什么一定要我就不能亂丟呢？”我語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)她說(shuō)：“凡事從我做起，從小事做起，美好的環(huán)境要靠我們每一個(gè)人去愛(ài)護(hù)而不是去破壞它”。從此以后，孩子再?zèng)]有亂扔過(guò)垃圾，不方便丟的時(shí)候，她會(huì)裝在塑料袋里或拽在手里，帶回自家小區(qū)丟在小區(qū)的垃圾桶里。

本學(xué)期，學(xué)校發(fā)了通知，因?yàn)榻铀秃⒆由蠈W(xué)的車輛很多，嚴(yán)重影響了廣場(chǎng)小區(qū)居民的生活，居民反映強(qiáng)烈，要求接送車輛不要進(jìn)入小區(qū)，收到通知后，我就自覺(jué)地把車子停在小區(qū)外，步行去學(xué)校，我對(duì)孩子說(shuō)：“本來(lái)小區(qū)人們非常平靜地生活著，是我們的到來(lái)打破了他們寧?kù)o的生活，大量的尾氣排放在小區(qū)里，給他們帶來(lái)了困擾，如果我們不配合的話，居民又會(huì)抗議，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多為難啊，最關(guān)鍵的是，咱們不能給別人添麻煩”，我想通過(guò)這樣的教育，讓孩子學(xué)會(huì)換位思考，成為一個(gè)受歡迎的人。剛開(kāi)始，還是感覺(jué)有點(diǎn)不便，但慢慢地就感覺(jué)到，小區(qū)里這一兩百米的路程，母女倆大手牽著小手，有說(shuō)有笑，孩子和我說(shuō)起在學(xué)校發(fā)生的有趣的事兒、得意的事兒或者是傷心的事，這是多么好的交流、多么幸福的時(shí)光?。?/p>

我相信父母的辛勞，孩子能夠看得見(jiàn)體會(huì)得到。上周，我過(guò)生日，孩子在學(xué)校悄悄準(zhǔn)備了生日禮物，是用一張圖畫紙做成的賀卡，圖文并茂，看得出她花了很多心思，封面她畫了一個(gè)全家福，每個(gè)人的臉上洋溢著開(kāi)心的笑容，還寫了很多對(duì)媽媽的祝福，“即使你變老了，我也會(huì)深愛(ài)著你，感謝媽媽把我?guī)У竭@個(gè)美麗的世界上，養(yǎng)了我8年，我永遠(yuǎn)愛(ài)你，我的好媽媽”，卡片中稚嫩的一筆一劃都充滿了對(duì)媽媽深深的愛(ài)，我感動(dòng)極了，我對(duì)她說(shuō)這是我收到的最最珍貴的禮物啊，我很欣慰，她懂得了感恩，在這里，我也要感謝學(xué)校、老師的引導(dǎo)和教育，讓孩子成為一個(gè)懂得感恩的人。

篇8

“家和萬(wàn)事興”是一個(gè)理想的家庭氛圍。同樣，“校和才能萬(wàn)事興”。要構(gòu)建一個(gè)和諧的校園環(huán)境，必須以“和”為貴。這里所指的“和”，就是學(xué)校內(nèi)部之間一種和諧的人際關(guān)系。本文就如何構(gòu)建和諧校園關(guān)系予以分析。

【關(guān)鍵詞】和諧校園教師關(guān)系構(gòu)建

和諧校園是以明快的校園文化為載體。校園文化是指學(xué)校內(nèi)部為了實(shí)現(xiàn)各種目標(biāo)，在教學(xué)、科研、生活等各處領(lǐng)域創(chuàng)造出來(lái)的活動(dòng)方式，以及物質(zhì)和精神成果中體現(xiàn)的文化形態(tài)。它表明了一所學(xué)校獨(dú)特的風(fēng)格與精神，是聯(lián)系和協(xié)調(diào)一所學(xué)校所有成員的紐帶，是學(xué)校的靈魂。 校園文化是學(xué)校的靈魂，是全體師生的精神家園，一所學(xué)校的校園文化熏陶著、影響著、決定著學(xué)校全體師生的文化內(nèi)涵和發(fā)展程度。校園文化是一支巨大的力量，影響著學(xué)校每一個(gè)人的思想和行為。 一所學(xué)校，為了更好的發(fā)展學(xué)生、發(fā)展教師、發(fā)展學(xué)校，只有有效培育學(xué)校文化，創(chuàng)設(shè)適合的人文教育環(huán)境，學(xué)校才會(huì)是師生的精神愉悅、情感陶冶的成長(zhǎng)樂(lè)園，學(xué)校才具有永恒的生命力。而作為學(xué)校中的永恒生命力——教師，是立校之本。教師之間建立和諧的人際關(guān)系是構(gòu)建和諧校園的核心。

構(gòu)建和諧校園，不僅只需要和諧的教師關(guān)系，還包括：和諧的師生關(guān)系、和諧的學(xué)生關(guān)系、和諧的教師和校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，和諧的學(xué)校和社會(huì)的關(guān)系等五個(gè)方面的關(guān)系。 但本文側(cè)重簡(jiǎn)述了“和諧的教師關(guān)系”，因?yàn)楹椭C的教師關(guān)系，是構(gòu)建和諧校園關(guān)系的重中之重。是建設(shè)文化型校園的動(dòng)力、是和諧校園文化可持續(xù)發(fā)展的引擎、是和諧校園良好校風(fēng)的風(fēng)向標(biāo)。

1.實(shí)現(xiàn)育人使命的需要，教師間和諧的人際關(guān)系

“和諧教育是一切教育的根本。”教師間和諧的人際關(guān)系對(duì)教學(xué)活動(dòng)以及素質(zhì)教育的展開(kāi)有重大影響。團(tuán)結(jié)與合作、互勉與理解、尊重與信任，是教師授給學(xué)生的信念，把學(xué)生引向至真、至善、至美，是教師的己任。教師首先自己要以身作則，為學(xué)生做出示范和表率。言出有信、言出必行、行必有果。教師之間，相互尊重、理解、支持、溝通、和諧融洽、精誠(chéng)合作，營(yíng)造出一種積極向上的教研氛圍。才是學(xué)生學(xué)習(xí)的典范。人際關(guān)系融洽了，保持一種良好的心理狀態(tài)，在工作中相互配合、通力合作，形成集體智慧，達(dá)到教書育人的目標(biāo)。教學(xué)質(zhì)量得到了提高，學(xué)生們也把教師看作最信賴和仰慕的人，紛紛“有效學(xué)習(xí)”，從而達(dá)到對(duì)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。為今后的學(xué)習(xí)、生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

措施：培育亮點(diǎn)。 我校60多年的文化積淀使學(xué)校具有豐富的人文內(nèi)涵，我們有著燦爛的校史。建立校史陳列館——開(kāi)放式校史文化長(zhǎng)廊，使長(zhǎng)廊成為全面展示學(xué)校的文化亮點(diǎn)，會(huì)受到全體師生歡迎。學(xué)校的辦學(xué)理念，學(xué)校的成果展示、學(xué)校的活動(dòng)特色、優(yōu)秀教師事跡、 優(yōu)秀學(xué)生事跡，都一目了然。“文化長(zhǎng)廊”牌匾的書寫由學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)選拔題詞；文化長(zhǎng)廊的解說(shuō)員由高年級(jí)學(xué)生擔(dān)任，培訓(xùn)上崗；長(zhǎng)廊的小記者由學(xué)生擔(dān)任，使長(zhǎng)廊的創(chuàng)建過(guò)程成為學(xué)校文化發(fā)展的過(guò)程，成為學(xué)校的一大亮點(diǎn)。

2.教師是建設(shè)文明校園的根本，師間和諧的人際關(guān)系

有句名言，所說(shuō)：“野蠻產(chǎn)生野蠻，仁愛(ài)產(chǎn)生仁愛(ài)?！苯處熤g關(guān)系不和諧、不融洽，勾心斗角、陽(yáng)奉陰違。這必然會(huì)給學(xué)生造成負(fù)面影響，師師之間、師生之間、生生之間的關(guān)系都不和諧，整個(gè)校園就處于一種原始、野蠻的狀態(tài)中，好似一個(gè)一觸及發(fā)的戰(zhàn)場(chǎng)，處處都充斥著冷漠、嫉妒、對(duì)抗，文明校園無(wú)從談起。反之，如果教師之間彼此友愛(ài)互助、團(tuán)結(jié)協(xié)作、真誠(chéng)交往、關(guān)系融洽，那么整個(gè)校園就會(huì)是一個(gè)溫馨、和諧、靜謐、充滿人文氣息的文化殿堂。

措施之一：開(kāi)拓創(chuàng)新。 我們?cè)趧?chuàng)建文化長(zhǎng)廊的基礎(chǔ)上，可陸續(xù)創(chuàng)建書法長(zhǎng)廊、詩(shī)歌長(zhǎng)廊、攝影長(zhǎng)廊、英語(yǔ)話廊。書法長(zhǎng)廊主要展示師生的精美書法作品；詩(shī)歌長(zhǎng)廊主要展示師生眼中的魅力上黨，歌頌心中的詩(shī)畫家鄉(xiāng)；攝影長(zhǎng)廊主要展示師生眼中的精彩瞬間；英語(yǔ)話廊主要以主題詞的形式，展示師生翻譯的名言警句。這些文化長(zhǎng)廊的輔導(dǎo)老師分別由學(xué)生選舉產(chǎn)生。我們整合文化資源，使之成為學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景線。這道風(fēng)景線既凝聚教師的心血，又展示學(xué)生的風(fēng)采，可逐漸成為師生精神樂(lè)園。

措施之二：拓展思路。 在創(chuàng)設(shè)高雅的校園氛圍的過(guò)程中，我們邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，從書中吸收了大量的理論養(yǎng)料，從理論的高度整合教育資源，開(kāi)拓思路，加深理解。學(xué)校每學(xué)期向教師征集論文，裝訂成冊(cè)。為教師的教學(xué)研究、心得體會(huì)提供一個(gè)“論道”平臺(tái)。充分利用課題研究提升學(xué)校的文化建設(shè)。把學(xué)校建成“綠色、和諧、科學(xué)發(fā)展” 的文化型學(xué)校。

措施之三：搭建平臺(tái)。各學(xué)科間應(yīng)多開(kāi)展各種形式的教研活動(dòng)，以增進(jìn)教師間的交流，培養(yǎng)感情，從而達(dá)到教師間的和諧相處。開(kāi)展集體備課是一種行之有效的方法。集體備課為我們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)平等、和諧的研討情境，強(qiáng)調(diào)教師開(kāi)放自己，強(qiáng)化教師間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，促進(jìn)教師行為的轉(zhuǎn)變，溝通教師個(gè)性與集體的聯(lián)系，讓教師在合作中互相理解，互相欣賞，相得益彰，相融相洽，形成和諧一致的交往互動(dòng)氛圍。

3.完美人格的需要，師間和諧的人際關(guān)系

一個(gè)人格健全的人應(yīng)該是一個(gè)有著正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，對(duì)生活持有積極態(tài)度，能與人和諧相處的人。這種人有正確的是非觀念，頭腦靈活，有主見(jiàn)，熱愛(ài)生活，與人相處，關(guān)系和諧。作為為人師表的教師，最起碼是要擁有一個(gè)健全的人格，將自己和諧地融入學(xué)校這個(gè)環(huán)境里，為人謙和，與人友善，淡泊明利，寧?kù)o致遠(yuǎn)，方可稱得上“人類靈魂的工程師”。

綜上所述：構(gòu)建和諧校園。我們要倡導(dǎo)一種蓬勃向上的團(tuán)隊(duì)作風(fēng)，一種腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)精神。一種團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的班風(fēng)和刻苦勤奮的學(xué)風(fēng)，能促使個(gè)人在良好的環(huán)境中成長(zhǎng)。良好的校風(fēng)如春風(fēng)化雨，吸引個(gè)個(gè)學(xué)子奮勇向前，為了理想而努力拼搏，以此打造和諧的教育氛圍。一個(gè)和諧的校園需要師生們的共同努力，任前方荊棘遍地，我們將義無(wú)反顧。茫茫學(xué)海中，我們要做勇敢的水手，乘風(fēng)破浪、共赴前程。青春的腳如行云流水，青春的歲月需要知識(shí)的滋養(yǎng)。讓我們把握生命中的每一天，向和諧校園的彼岸前行。

參考文獻(xiàn)

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[4]彭博浪.有關(guān)構(gòu)建和諧校園的思考與探索， 2006.3.18

篇9

關(guān)鍵詞：寫字教學(xué)；縣域管理體系；制度制約；教研引領(lǐng)；評(píng)價(jià)激勵(lì)

中圖分類號(hào)：G623.23 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-010X（2014）05-0029-04

義務(wù)教育《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）將寫字教學(xué)提到新的高度，這是針對(duì)我國(guó)小學(xué)生寫字水平目前呈現(xiàn)低谷而采取的導(dǎo)向性、政策性措施。由于“應(yīng)試教育”的功利性，“電腦普及寫字讓位”的片面思維，要想真正將小學(xué)寫字教學(xué)落到實(shí)處，必須構(gòu)建一套科學(xué)、完整的管理體系。鑒于我縣小學(xué)寫字教學(xué)的現(xiàn)狀，我們從以下幾個(gè)方面開(kāi)展工作。

一、制度制約

寫字是小學(xué)生必備的基本素質(zhì)之一，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。然而面對(duì)當(dāng)前的考試制度，社會(huì)、家庭、學(xué)校更看重的是學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)生的寫字問(wèn)題往往得不到應(yīng)有的重視，而且僅靠學(xué)校、教師、學(xué)生的自覺(jué)行為顯得蒼白無(wú)力，必須有強(qiáng)有力的規(guī)章制度制約才能實(shí)現(xiàn)。

（一）成立縣級(jí)寫字教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)組織

為加強(qiáng)寫字教學(xué)工作的力度，成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，由縣教育局主管副局長(zhǎng)任組長(zhǎng)，教研室、普教股的負(fù)責(zé)同志為成員，負(fù)責(zé)規(guī)劃、統(tǒng)籌與協(xié)調(diào)。學(xué)習(xí)國(guó)家、省、市寫字教學(xué)有關(guān)政策、要求，調(diào)查研究學(xué)校、學(xué)生現(xiàn)狀，通過(guò)數(shù)據(jù)分析掌握學(xué)生的寫字現(xiàn)有水平、思想動(dòng)態(tài)等，制定目標(biāo)、全力實(shí)施。

（二）選好、用好寫字教材

各小學(xué)應(yīng)嚴(yán)格按照河北省教育廳頒發(fā)的中小學(xué)教學(xué)用書目錄，選用經(jīng)教材審定委員會(huì)審定通過(guò)的寫字（書法）教科書（教材）。有條件的學(xué)?？梢越M織書法方面有專長(zhǎng)的教師，根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》和有關(guān)文件精神，編訂規(guī)范、科學(xué)、適合不同學(xué)段學(xué)生練習(xí)使用的優(yōu)質(zhì)寫字教材。教材應(yīng)考慮不同年級(jí)學(xué)生的接受程度，對(duì)漢字的理解程度，特別要結(jié)合語(yǔ)文教科書，編訂一套系統(tǒng)的、與識(shí)字教材緊密聯(lián)系的寫字教材。教材的編排方式、內(nèi)容設(shè)置要符合寫字學(xué)習(xí)的規(guī)律，科學(xué)合理。同時(shí)，要注重寫字技法指導(dǎo)。

（三）確保學(xué)生練字時(shí)間

義務(wù)教育《語(yǔ)文課標(biāo)》（2011年版）明確規(guī)定：“在每天的語(yǔ)文課中安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練?！苯逃坑“l(fā)的《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》指出：“義務(wù)教育階段書法教育以語(yǔ)文課為主，也可在其他學(xué)科課程、地方和校本課程中進(jìn)行。其中，小學(xué)3～6年級(jí)每周安排1課時(shí)用于毛筆字學(xué)習(xí)?！边@樣的規(guī)定雖具有科學(xué)性，但很難掌控。為此，我縣制定的《東光縣教育局關(guān)于加強(qiáng)小學(xué)生寫字教學(xué)的意見(jiàn)》規(guī)定：“全縣1～6年級(jí)各教學(xué)班每周安排一節(jié)寫字課。按照《河北省義務(wù)教育階段課程設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)》，計(jì)入語(yǔ)文課節(jié)數(shù)。寫字課應(yīng)體現(xiàn)在《課程表》上，落實(shí)在實(shí)際教學(xué)中?！蓖瑫r(shí)，提倡語(yǔ)文課上隨機(jī)練字。

（四）規(guī)范書寫工具的使用

為切實(shí)提高學(xué)生的書寫質(zhì)量，在全縣小學(xué)中適當(dāng)控制使用自動(dòng)鉛筆，合理限制使用圓珠筆和水筆。小學(xué)低年級(jí)學(xué)習(xí)用鉛筆寫正楷字，中年級(jí)開(kāi)始學(xué)習(xí)使用鋼筆，提倡粗筆大字，并適當(dāng)控制學(xué)生使用修正液、橡皮等涂抹工具。

（五）嚴(yán)格控制課外作業(yè)量

作業(yè)量過(guò)大不僅有害于學(xué)生的身心健康，而且不利于學(xué)生寫字習(xí)慣的養(yǎng)成，嚴(yán)重違背教育規(guī)律。當(dāng)前，作業(yè)量過(guò)大導(dǎo)致學(xué)生重答案輕書寫的現(xiàn)象必須引起高度重視。要搞好各學(xué)科之間的相互協(xié)調(diào)，實(shí)行不同學(xué)科家庭作業(yè)間隔布置，避免造成學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)和書寫壓力。冀教基[2013]34號(hào)河北省教育廳《關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范義務(wù)教育階段學(xué)校辦學(xué)行為切實(shí)減輕中小學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》要求：“嚴(yán)格控制家庭作業(yè)。小學(xué)一、二年級(jí)學(xué)生不留書面家庭作業(yè)，三年級(jí)學(xué)生書面家庭作業(yè)總量每天不超過(guò)30分鐘，四年級(jí)學(xué)生不超過(guò)45分鐘，五、六年級(jí)學(xué)生不超過(guò)60分鐘，初中學(xué)生不超過(guò)90分鐘?！薄肮?jié)假日（含雙休日、寒暑假及國(guó)家其他法定節(jié)假日，下同）不得加大作業(yè)量，不準(zhǔn)用增加作業(yè)量的方式懲戒學(xué)生?！?/p>

（六）加強(qiáng)寫字教學(xué)管理

努力做到寫字教師專職化。為促進(jìn)寫字教師教學(xué)水平快速提高，在績(jī)效考核中，寫字教師和其他主科教師一樣，甚至享受更高的待遇。縣鄉(xiāng)校要加大對(duì)寫字教學(xué)的管理力度，監(jiān)督檢查教師的備課、上課、作業(yè)批改、開(kāi)展活動(dòng)等情況，并做到有記錄、有反饋、有整改、有復(fù)查。鼓勵(lì)教師寫課后小結(jié)，使寫字教師不斷總結(jié)自己的課堂教學(xué)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積累經(jīng)驗(yàn)。

（七）學(xué)校、家庭、教師相互配合，齊抓共管

提高學(xué)生寫字水平，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，不是一朝一夕的事，更不僅僅是語(yǔ)文老師或班主任的事，是所有教師的共同的責(zé)任，應(yīng)在各科教學(xué)中都提出明確具體的要求，各科作業(yè)都應(yīng)要求書寫規(guī)范、認(rèn)真、端正，使學(xué)生真正做到“提筆就是練字時(shí)”。同時(shí)，教師也主動(dòng)寫好字，給學(xué)生提供學(xué)習(xí)效仿的機(jī)會(huì)。家長(zhǎng)應(yīng)積極監(jiān)督學(xué)生的書寫，配合學(xué)校教師的寫字教學(xué)，去除一些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)：孩子只要成績(jī)好，書寫是否美觀無(wú)所謂；以后的時(shí)代將是取消“筆”的時(shí)代；孩子字寫得好壞與教師有關(guān)，與家長(zhǎng)關(guān)系不大等。

二、教研引領(lǐng)

將寫字作為一門課程進(jìn)行教學(xué)。寫字教學(xué)如何順利實(shí)施，必須對(duì)學(xué)校、教師進(jìn)行指導(dǎo)引領(lǐng)。

（一）轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)，樹(shù)立寫字教學(xué)新觀念

教師要重新審視寫字教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的基礎(chǔ)地位，充分認(rèn)識(shí)寫字教育在學(xué)生健康成長(zhǎng)中的重要性，書法、寫字是中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分。寫字是小學(xué)生應(yīng)具備的一項(xiàng)基本功，小學(xué)生應(yīng)“端端正正寫字”，進(jìn)而“認(rèn)認(rèn)真真做人”。 組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《教育部關(guān)于在中小學(xué)加強(qiáng)寫字教學(xué)的若干意見(jiàn)》和《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》等有關(guān)文件，轉(zhuǎn)變意識(shí)，提高認(rèn)識(shí)，制定加強(qiáng)寫字教學(xué)的措施。

（二）培養(yǎng)寫字教師隊(duì)伍

寫字教師是學(xué)校實(shí)施寫字教學(xué)的根本保證。在短時(shí)間里對(duì)所有的中小學(xué)配備專職書法教師是不可能的，也是不現(xiàn)實(shí)的。一是外派教師培訓(xùn)，通過(guò)各級(jí)書法教學(xué)骨干教師培訓(xùn)等途徑，培養(yǎng)專職寫字教師。二是校本培訓(xùn)。根據(jù)各校實(shí)際情況，利用現(xiàn)有師資進(jìn)行整合，通過(guò)書寫技能、專業(yè)理論、藝術(shù)審美等課程培訓(xùn)， 把現(xiàn)有的語(yǔ)文教師或者有一定書寫基礎(chǔ)的教師培訓(xùn)成寫字教師。

（三）組織專題教研活動(dòng)

學(xué)校要將寫字教學(xué)納入教研計(jì)劃，進(jìn)行專題教研活動(dòng)。加強(qiáng)寫字教材培訓(xùn)和寫字教學(xué)研究，提高寫字教師和語(yǔ)文教師的寫字教學(xué)水平。舉行教學(xué)交流和研究，學(xué)校定期組織教師進(jìn)行寫字教學(xué)觀摩，經(jīng)驗(yàn)交流，談心得體會(huì)，交流教學(xué)的成功之處和方法，并把寫字教學(xué)與學(xué)科教學(xué)緊密結(jié)合，鼓勵(lì)教師在課堂教學(xué)中進(jìn)行有益的嘗試。同時(shí)，進(jìn)行個(gè)案研究，積極撰寫寫字教學(xué)論文，把教學(xué)與科研有機(jī)地結(jié)合，全面提高教師的寫字教學(xué)水平。

（四）發(fā)揮教研室引領(lǐng)作用，構(gòu)建寫字教學(xué)研究三級(jí)網(wǎng)絡(luò)

鑒于我縣寫字教學(xué)薄弱的現(xiàn)狀，僅靠一線教師的閉門造車是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?？h教研室必須起到引領(lǐng)、指導(dǎo)作用，通過(guò)“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式，學(xué)習(xí)外地先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，組織縣域范圍的教研活動(dòng)，包括舉辦寫字課教學(xué)觀摩、寫字教學(xué)與管理經(jīng)驗(yàn)交流和論文評(píng)選、小學(xué)生寫字比賽、開(kāi)展寫字教學(xué)檢查等引導(dǎo)、調(diào)控措施，促進(jìn)全縣寫字教學(xué)的開(kāi)展與提高。構(gòu)建縣、鄉(xiāng)、校三級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)，骨干教師培訓(xùn)與校本培訓(xùn)相結(jié)合，充分發(fā)揮鄉(xiāng)、校的能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)全員培訓(xùn)，使各學(xué)校寫字教學(xué)水平齊頭并進(jìn)，均衡發(fā)展，整體提高。

（五）倡導(dǎo)教師運(yùn)用科學(xué)有效的教學(xué)方法

激發(fā)學(xué)生寫字興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫字積極性。隨時(shí)展示學(xué)生之中寫字規(guī)范、整潔、美觀的小榜樣的字，還可以請(qǐng)榜樣字作者向大家介紹寫好字的經(jīng)驗(yàn)。這樣，表?yè)P(yáng)寫字好的同學(xué)，使之體驗(yàn)到寫字所帶來(lái)的成功愉悅，又激勵(lì)了其他的學(xué)生向好的方向努力。

教師對(duì)學(xué)生要進(jìn)行細(xì)致的寫字指導(dǎo)，明確寫字基本要求，講授寫好字的方法；改進(jìn)評(píng)價(jià)方法，采取投影儀出示、教師示范、對(duì)比觀察等教學(xué)方式，細(xì)致、準(zhǔn)確評(píng)價(jià)；及時(shí)反饋結(jié)果，及時(shí)改、準(zhǔn)確改、當(dāng)面改，學(xué)生互改。

“提筆即是練字時(shí)?！苯處熞龑?dǎo)學(xué)生確立隨時(shí)隨地練字的意識(shí)。正如葉圣陶老先生所說(shuō)：“咱們天天為了實(shí)際需要而寫字，其實(shí)是天天在練字，更不必特別劃出練字的時(shí)間。”引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成這么一種良好習(xí)慣：不管在什么場(chǎng)合下寫字，只要一提起筆來(lái)，就要一筆一畫地寫，認(rèn)認(rèn)真真地寫，力求做到筆畫清晰、間架合適、行款整齊。一開(kāi)始學(xué)生可能不太習(xí)慣，也可能影響做作業(yè)的速度，但只要堅(jiān)持下去，就能越練越熟，做到既寫得好，又寫得快。

教師要增強(qiáng)示范與激勵(lì)作用。教師必須以身作則，板書、批改作業(yè)、寫評(píng)語(yǔ)時(shí)都要寫得清楚端正，整齊勻稱，成為學(xué)生的榜樣。

循序漸進(jìn)、持之以恒，就能逐漸提升學(xué)生的寫字水平。

（六）寫字與育人相結(jié)合

大書法家郭沫若早在1962年給《人民教育》題詞時(shí)寫到：“中小學(xué)生把字寫得合乎規(guī)范， 比較端正、干凈、容易認(rèn)。這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事， 粗枝大葉，獨(dú)斷專橫是容易誤事的，練習(xí)寫字可以逐漸免除這些毛病?！痹谥笇?dǎo)學(xué)生寫字、提高書寫技能的同時(shí)，要十分重視發(fā)揮寫字的育人功能，重視學(xué)生的思想意志品質(zhì)、學(xué)習(xí)的興趣習(xí)性、審美能力、思維能力等全面素質(zhì)的培養(yǎng)。如：通過(guò)刷寫標(biāo)語(yǔ)口號(hào)、講述書法家寫字的故事等激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感； 在指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)， 注意激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，練就正確的寫字姿式，培養(yǎng)觀察分析能力、審美鑒賞能力；在學(xué)生進(jìn)行寫字訓(xùn)練時(shí)，注意培養(yǎng)耐心細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度，持之以恒、堅(jiān)持不懈的意志品質(zhì)，養(yǎng)成講究衛(wèi)生、愛(ài)惜學(xué)習(xí)用具等良好習(xí)慣。

三、評(píng)價(jià)激勵(lì)

按照班杜拉的自我效能感理論，引發(fā)師生寫字教學(xué)的興趣，期望寫字教學(xué)的成功快樂(lè)，是激發(fā)寫字教學(xué)實(shí)施的動(dòng)力。

（一）創(chuàng)設(shè)氛圍

要積極創(chuàng)造把字寫好的良好氛圍。學(xué)校的展示牌、值周牌、學(xué)生的獎(jiǎng)狀等書寫都應(yīng)工整規(guī)范，成為學(xué)生仿效的樣板。學(xué)校設(shè)置教師“每日一練”練字小黑板，對(duì)學(xué)生也會(huì)起到帶動(dòng)、激勵(lì)作用。與此同時(shí)，學(xué)校通過(guò)板報(bào)、畫廊、廣播臺(tái)等渠道宣傳寫字的重要性，介紹寫字有關(guān)知識(shí)，在校園、教室醒目處刷寫“練好寫字本領(lǐng)，弘揚(yáng)書法藝術(shù)”、“寫好漢字，終身受益”、“說(shuō)普通話，寫規(guī)范字”、“寫規(guī)范字，做規(guī)范生”等標(biāo)語(yǔ)口號(hào)，定期展出學(xué)生的優(yōu)秀書法作品，公布表?yè)P(yáng)優(yōu)秀學(xué)生名單，創(chuàng)設(shè)濃郁的“提筆練字”、“以寫好字為榮”的寫字氛圍。

（二）組織興趣小組

學(xué)?？梢猿闪⑻岣咝蜁ㄅd趣小組，聘請(qǐng)有書法特長(zhǎng)的老師或家長(zhǎng)任教或指導(dǎo)，每周開(kāi)展一次活動(dòng)。在書法興趣小組活動(dòng)期間，教師重點(diǎn)指導(dǎo)、強(qiáng)化訓(xùn)練、家長(zhǎng)自愿參與，使要求逐漸完善，使學(xué)生不但扎扎實(shí)實(shí)地按《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求打好寫字的基礎(chǔ)，并能在寫字方面有更深更廣的發(fā)展。

（三）展示性活動(dòng)

班級(jí)設(shè)立寫字專欄，篩選學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)展示。學(xué)校定期舉行寫字比賽，每隔一段時(shí)間進(jìn)行一次作業(yè)或書法展覽，請(qǐng)家長(zhǎng)作評(píng)委，讓學(xué)生和家長(zhǎng)在展示和評(píng)比中受到激勵(lì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫字積極性，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)重視對(duì)孩子寫字能力的培養(yǎng)。學(xué)校還可以調(diào)動(dòng)師生和家長(zhǎng)一起收集古今中外的名帖或優(yōu)秀作品、學(xué)生自己寫的較好作品，甚至是作品中的某一個(gè)或幾個(gè)字，讓教師、學(xué)生、家長(zhǎng)一起欣賞佳作，引導(dǎo)孩子從作品中感受美、感悟?qū)懽旨挤ā?/p>

（四）完善考試評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

在語(yǔ)文學(xué)科考試評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中，增加書寫評(píng)價(jià)項(xiàng)目，在低年級(jí)的漢字書寫、中高年級(jí)的作文中要將學(xué)生的書寫情況單列評(píng)分，以此促進(jìn)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。各學(xué)科可根據(jù)具體情況適當(dāng)增加卷面書寫得分。

（五）改革教學(xué)評(píng)價(jià)方法

要把書寫水平納入教師課堂教學(xué)評(píng)議，板書的字跡要作為教學(xué)基本功的重要內(nèi)容列入課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。全體學(xué)生的寫字習(xí)慣和態(tài)度，基本的寫字技能，應(yīng)納入評(píng)價(jià)學(xué)校辦學(xué)水平和教師教學(xué)質(zhì)量的重要內(nèi)容之一。

（六）建立和完善常規(guī)檢查制度

規(guī)范學(xué)生各科作業(yè)書寫要求，明確寫字教學(xué)的規(guī)章制度和各科教師的備課、作業(yè)批改、板書的規(guī)范要求，學(xué)校、教研室定期和不定期進(jìn)行檢查指導(dǎo)，并納入對(duì)學(xué)校教學(xué)評(píng)估的內(nèi)容。

（七）建立并實(shí)施小學(xué)生寫字等級(jí)評(píng)價(jià)考核標(biāo)準(zhǔn)

以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)不同學(xué)段的寫字要求作為評(píng)價(jià)依據(jù)，制定《東光縣小學(xué)寫字等級(jí)評(píng)價(jià)考核標(biāo)準(zhǔn)》?！稑?biāo)準(zhǔn)》由等級(jí)、標(biāo)準(zhǔn)、樣字、分值、權(quán)重等元素組成。評(píng)價(jià)考核每年一次，根據(jù)學(xué)段分為硬筆和毛筆兩類。采取學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)書寫、寫字測(cè)試員評(píng)定等級(jí)、頒發(fā)證書的方式，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，逐級(jí)申請(qǐng)認(rèn)定。縣局將學(xué)生寫字評(píng)價(jià)考核結(jié)果納入學(xué)校教學(xué)評(píng)估中，學(xué)校將評(píng)比結(jié)果納入教師業(yè)績(jī)考核中。

參考文獻(xiàn)：

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篇10

2007年以來(lái),我校在“校長(zhǎng)進(jìn)社區(qū)教師進(jìn)家庭”活動(dòng)的開(kāi)展方面,大膽探索、勇于實(shí)踐,不斷擴(kuò)充活動(dòng)的內(nèi)涵和內(nèi)容,注重突出重點(diǎn),形成本校特色,營(yíng)造了學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的良好育人氛圍,受到學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)各界的歡迎和支持,取得了初步成效。

1 把握現(xiàn)狀,找準(zhǔn)“兩走進(jìn)”切入點(diǎn)

廈門市江頭第三小學(xué)地處湖里區(qū)江頭街道呂厝社區(qū),現(xiàn)有29個(gè)班級(jí),教職員工100人,學(xué)生1217人。學(xué)校多年來(lái)進(jìn)城務(wù)工子女?dāng)?shù)占學(xué)校學(xué)生總數(shù)的60%以上。目前學(xué)校所在呂厝社區(qū)常駐人口11000多人,外來(lái)人口7200人。通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷、召開(kāi)座談會(huì)、對(duì)比分析,發(fā)現(xiàn)我校進(jìn)城務(wù)工子女的教育現(xiàn)狀有如下特點(diǎn):

1.1 學(xué)生的家庭教育環(huán)境差。來(lái)廈務(wù)工人員家庭屬于典型的經(jīng)濟(jì)不充裕家庭或居住動(dòng)蕩家庭。盡管他們也重視對(duì)孩子的教育,但是,他們通常為生活所累,無(wú)法為子女提供理想的家庭教育。他們多數(shù)居住條件較差,如租個(gè)店鋪白天做生意,晚上住人,店鋪也是孩子學(xué)習(xí)、作業(yè)的地方,采光不夠,環(huán)境臟亂。

1.2 家庭缺乏科學(xué)的家教理論指導(dǎo)。由于目前中國(guó)社會(huì)處于轉(zhuǎn)型期,人口素質(zhì)的提高跟不上經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展,特別是大量的來(lái)廈務(wù)工人員匯聚在湖里區(qū)江頭地段,家庭結(jié)構(gòu)復(fù)雜,家庭教育觀念、方法新舊夾雜,多數(shù)家長(zhǎng)文化素質(zhì)不高,家庭缺乏科學(xué)的家庭教育理論的指導(dǎo),在家庭教育中存在著許多誤區(qū)。加上家長(zhǎng)忙著打工掙錢或做小本生意維持生計(jì),無(wú)暇顧及孩子的學(xué)習(xí)、興趣愛(ài)好,時(shí)常忽略孩子的行為偏差,無(wú)法進(jìn)行及時(shí)的教育引導(dǎo)。

1.3 中途插班生多,學(xué)習(xí)銜接困難。由于中途轉(zhuǎn)學(xué)插班,且各地在教材使用、課程設(shè)置不盡一致。特別是一些農(nóng)村小學(xué)未開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課,一些素質(zhì)教育課程也較為缺乏,導(dǎo)致轉(zhuǎn)進(jìn)后學(xué)習(xí)銜接困難,影響了學(xué)生的自尊心,存在一定的自卑心理傾向,有些學(xué)生因此成為學(xué)習(xí)困難生。

1.4 行為習(xí)慣不規(guī)范,衛(wèi)生意識(shí)未形成。由于生活環(huán)境的不同,農(nóng)村來(lái)的孩子相對(duì)城市孩子顯得較“野”。主要表現(xiàn)在,不注重基本禮儀,說(shuō)話愛(ài)用嚷,走路愛(ài)跑,活動(dòng)時(shí)好沖跳,個(gè)別孩子還會(huì)說(shuō)臟話。衛(wèi)生意識(shí)較差,個(gè)人衛(wèi)生不夠講究,部分孩子不修邊幅,愛(ài)亂扔果皮紙屑等。

基于以上分析和認(rèn)識(shí),我們認(rèn)為進(jìn)城務(wù)工子女這個(gè)特殊的弱勢(shì)群體,更需要學(xué)校、社會(huì)、家庭共同在孩子的學(xué)習(xí)、生活、心理等方面給予他們真誠(chéng)的關(guān)心和幫助,尤其是建立家庭與學(xué)校的聯(lián)系制度,積極與家長(zhǎng)取得聯(lián)系和溝通,共同促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)。為此,我校確立了“為每一個(gè)孩子提供盡可能多的支持與幫助” “讓每個(gè)進(jìn)入三小的學(xué)生都有一個(gè)快樂(lè)的童年”的辦學(xué)理念。把“走進(jìn)社區(qū)走進(jìn)家庭,共建共育共謀發(fā)展”作為學(xué)校育人的重要工作思路之一。

2 走進(jìn)社區(qū),實(shí)現(xiàn)學(xué)校、社區(qū)資源共享

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)定期和不定期走訪江頭街道、呂厝社區(qū)居委會(huì)、江村居委會(huì)及周邊單位,了解社區(qū)概況與主要需求,協(xié)商學(xué)校與社區(qū)教育合作事項(xiàng),聽(tīng)取社區(qū)、群眾對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作的意見(jiàn)、建議,此外,我校通過(guò)公開(kāi)熱線電話、設(shè)立意見(jiàn)箱、召開(kāi)專題座談會(huì)、發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷等形式進(jìn)行調(diào)研,廣泛征求家長(zhǎng)意見(jiàn),接受社會(huì)監(jiān)督,改進(jìn)教育工作。一年來(lái),校領(lǐng)導(dǎo)走訪社區(qū)9次,發(fā)放征求意見(jiàn)表1349份,征集意見(jiàn)、需求12條,主要集中在社區(qū)缺乏知識(shí)力量的支撐(如社區(qū)擬開(kāi)設(shè)綠色網(wǎng)吧缺少技術(shù)的支持,擬開(kāi)辦科技活動(dòng)室文化積淀不夠等),社區(qū)群眾家庭教育方法單一。孩子暑假無(wú)人照管等問(wèn)題。經(jīng)協(xié)商,決定以學(xué)校教育為龍頭,配合社區(qū)把德育工作面做寬,簽訂共建協(xié)議,擬訂合作意項(xiàng),共建社區(qū)教育文化資源。

2.1 學(xué)校開(kāi)設(shè)愛(ài)心網(wǎng)校,協(xié)助社區(qū)開(kāi)辦綠色網(wǎng)吧。針對(duì)大部分進(jìn)城務(wù)工人員家庭里沒(méi)有電腦,而學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)又充滿渴求的現(xiàn)狀,為實(shí)施正面教育避免學(xué)生上黑網(wǎng)吧,學(xué)校與社區(qū)分別開(kāi)設(shè)愛(ài)心網(wǎng)校、綠色網(wǎng)吧,分工合作解決周六、日及寒暑假學(xué)生網(wǎng)絡(luò)科技的學(xué)習(xí)問(wèn)題。學(xué)校派信息老師為社區(qū)提供技術(shù)支持,定期對(duì)社區(qū)工作人員進(jìn)行培訓(xùn)與指導(dǎo),對(duì)社區(qū)網(wǎng)吧進(jìn)行綠色監(jiān)管。而學(xué)校整合現(xiàn)代教育網(wǎng)絡(luò)資源,建設(shè)好校園網(wǎng),向社區(qū)兒童(含進(jìn)城務(wù)工子女)開(kāi)放,開(kāi)設(shè)Inter暑假電腦培訓(xùn)班,有專職老師專人管理。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)與競(jìng)賽活動(dòng),滿足進(jìn)城務(wù)工子女對(duì)網(wǎng)絡(luò)的濃厚興趣,讓進(jìn)城務(wù)工子女在網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)中得到體驗(yàn),在體驗(yàn)中得到啟發(fā)受到教育。活動(dòng)的開(kāi)展既豐富進(jìn)城務(wù)工子女的暑期生活,又解決了家長(zhǎng)的后顧之憂。

2.2 共建社區(qū)教育文化資源。一是協(xié)助社區(qū)開(kāi)辦科技活動(dòng)室。學(xué)校派科學(xué)老師就社區(qū)科技活動(dòng)室的布置、科技宣傳欄的板報(bào)設(shè)計(jì)、設(shè)備如何合理添置等進(jìn)行具體指導(dǎo)并參與到社區(qū)科技活動(dòng)的開(kāi)展中,得到社區(qū)群眾的一致好評(píng)。二是協(xié)助組建合唱隊(duì)。發(fā)揮我校音樂(lè)老師的資源優(yōu)勢(shì),抽調(diào)部分老師與社區(qū)居民組建合唱隊(duì),由音樂(lè)老師進(jìn)行指導(dǎo),兩次參加街道組織的合唱比賽,分別獲區(qū)一、二等獎(jiǎng)。三是派出老師28人次配合公安、工商、文化管理部門,治理整頓校園周邊文化環(huán)境,整頓清理校園周邊非法網(wǎng)吧、音像店等,創(chuàng)設(shè)良好的社會(huì)環(huán)境。四是師生先后參加創(chuàng)建文明城市文明交通督導(dǎo)、宣傳94人次,清除城市“牛皮癬”68人次。

2.3 開(kāi)辟“第二課堂”,抓好了社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)。進(jìn)城務(wù)工人員分散在社區(qū)的各個(gè)角落,如果能把他們組織起來(lái),與社區(qū)的孩子融合在一起開(kāi)展活動(dòng),那么,他們的行為習(xí)慣、道德修養(yǎng)就一定能得到有效養(yǎng)成。學(xué)校、社區(qū)工作人員多方尋求資源,與多個(gè)單位聯(lián)系,開(kāi)展暑期共建共育活動(dòng)。如:開(kāi)設(shè)書法班。我校派書法老師與江頭街道合作開(kāi)設(shè)書法班,舉行江頭街道少年兒童現(xiàn)場(chǎng)書法比賽,豐富社區(qū)學(xué)生的藝術(shù)文化生活。寒假里,組織學(xué)生為社區(qū)居民義務(wù)書寫春聯(lián),三年來(lái)受益學(xué)生在這328人次。又如 “大手拉小手,文明使者在行動(dòng)”活動(dòng)、“語(yǔ)言文字糾察隊(duì)”活動(dòng)、“藍(lán)色隨想”之旅、“綠色的夢(mèng)”軍營(yíng)之旅、“可口可樂(lè)”綠色環(huán)保之旅、“閱讀好書”海洋之旅、“氣象科普”之旅、“奧林匹克博物館”之旅、“破獄舊址”紅色之旅、“美化社區(qū)”小小志愿者行動(dòng)等,通過(guò)這些具體的學(xué)習(xí)生活和社會(huì)實(shí)踐,使積極的思想理念、端正的人生態(tài)度和良好的行為習(xí)慣,潛移默化、一點(diǎn)一滴地內(nèi)化為學(xué)生內(nèi)在的品質(zhì),而他們的父母也非常放心、非常支持他們來(lái)參加學(xué)校、社區(qū)聯(lián)合組織的各項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐。

3 走進(jìn)家庭,共建家校育人平臺(tái)

根據(jù)學(xué)校生源的特殊性,許多學(xué)生家長(zhǎng)為生活所迫,經(jīng)常早出晚歸的實(shí)際,學(xué)校引導(dǎo)全體教師創(chuàng)新工作思路,克服困難,走進(jìn)家庭,把愛(ài)心送給廣大家庭,指導(dǎo)進(jìn)城務(wù)工人中員家庭采取有效措施、用科學(xué)的方法培育子女成才,提高家訪的有效性。

3.1 重視家訪工作

(1)每學(xué)年安排家訪任務(wù)。德育處每學(xué)年都安排“走進(jìn)學(xué)生家庭,關(guān)愛(ài)學(xué)生成長(zhǎng)”的家訪任務(wù),要求教師利用雙休日、課余時(shí)間走家串戶,主要以班級(jí)為單位,以班主任為主,12名年段長(zhǎng)、下年段行政全部分配到班,29名副班主任全程參與,深入到學(xué)生家庭中去。

(2)每學(xué)期制定家訪計(jì)劃。學(xué)校要求全體教師家訪要注重普遍性與特殊性相結(jié)合,制定好家訪計(jì)劃,做到目的要明確,做好充分準(zhǔn)備,不但要有計(jì)劃有步驟地對(duì)學(xué)生的家庭進(jìn)行普訪,還要對(duì)特困生、學(xué)困生、外來(lái)務(wù)工家庭和單親家庭等7種對(duì)象進(jìn)行重點(diǎn)走訪。遇特殊問(wèn)題要進(jìn)行速訪,對(duì)個(gè)別學(xué)生,根據(jù)需要,還要常訪。要求做好家訪記錄,建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案。

(3)采用家訪預(yù)約制。學(xué)校要求在學(xué)生生病時(shí)、學(xué)生取得成績(jī)時(shí)、后進(jìn)生稍有進(jìn)步時(shí)或?qū)W生犯了嚴(yán)重錯(cuò)誤時(shí),應(yīng)及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行家訪,爭(zhēng)取贏得家長(zhǎng)的支持與配合。針對(duì)大部分學(xué)生家長(zhǎng)為忙于生計(jì),平時(shí)經(jīng)常不在家的實(shí)際情況,學(xué)校要求教師家訪要根據(jù)學(xué)生家長(zhǎng)的實(shí)際困難,采用家訪預(yù)約制,時(shí)間上盡量照顧學(xué)生家長(zhǎng)的需要。

(4)家訪工作有具體要求。學(xué)校要求教師與家長(zhǎng)交流溝通時(shí),要做到實(shí)事求是。力求做到“三忌三宜”。一是宜多鼓勵(lì),忌多批評(píng);二是宜全面,忌片面;三是宜多啟發(fā),忌武斷妄下結(jié)論。家訪時(shí)讓學(xué)生在場(chǎng),家長(zhǎng)、老師、學(xué)生在一種溫和、平等、輕松的氣氛中“三方對(duì)話”,首先告知學(xué)生在學(xué)校各方面的個(gè)性表現(xiàn),反映他們的優(yōu)點(diǎn),讓家長(zhǎng)敞開(kāi)心扉,談孩子在家的優(yōu)秀表現(xiàn)。這樣一來(lái),家長(zhǎng)了解孩子身上的優(yōu)點(diǎn),旁聽(tīng)的孩子也對(duì)老師的評(píng)價(jià)心中有數(shù),感受到了教師的親切,消除了抵觸心理,更加信任老師、理解老師。同時(shí)可以給學(xué)生講話的機(jī)會(huì),保證意見(jiàn)的準(zhǔn)確性和教育措施的切實(shí)性。

三年來(lái)教師們登門訪問(wèn)3097人/次,加上其他形式訪問(wèn)也收回家訪紀(jì)實(shí)462份,全部按要求進(jìn)行家訪,家訪率百分之百;學(xué)校共收到家訪調(diào)研報(bào)告或心得體會(huì)74份。

3.2 創(chuàng)新家長(zhǎng)會(huì)形式。父母雖有望子成龍之心,但往往沒(méi)有較好的教育方法,他們迫切希望了解孩子,了解別人對(duì)自己孩子的評(píng)價(jià),更重要的是了解怎樣才能使自己的孩子能夠成才的方法。因此,學(xué)校創(chuàng)新家長(zhǎng)會(huì)形式,創(chuàng)設(shè)平臺(tái),多次開(kāi)展家長(zhǎng)互動(dòng)、交流活動(dòng),由各班挑選幾位教育有方的家長(zhǎng)交流介紹如何增強(qiáng)孩子自信心,怎樣培養(yǎng)孩子好習(xí)慣,怎樣做個(gè)好家長(zhǎng)等生動(dòng)的家庭教育經(jīng)驗(yàn),把家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)成教育專題會(huì),讓到會(huì)的每一個(gè)家長(zhǎng)都會(huì)有所收獲、滿意而歸。