導(dǎo)語：如何才能寫好一篇沙盤心得體會，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

企業(yè)全面管理沙盤模擬，是傳統(tǒng)教學(xué)方法的一次創(chuàng)新，一次完全由我們自主學(xué)習的課程，老師只是解答我們的疑難問題。2010年6月29日為期一學(xué)期的企業(yè)沙盤模擬結(jié)束了，而我也對企業(yè)的經(jīng)營過程有所了解，我們小組的9個成員，各司其職，各盡其能，完成自己的本職工作，共同為企業(yè)的發(fā)展努力。合力完成企業(yè)的經(jīng)營任務(wù)，雖然我們小組的經(jīng)營業(yè)績并不理想。但正是因為不理想我們才會各有經(jīng)歷，各有體會，獲益匪淺，也深刻感受到了書本上的知識與實際運用是有很大區(qū)別的。

模擬情況介紹

我們被分成三個小組，一組代表一個模擬公司，一個小組9個成員，我們要擔任不同的工作職位。各代表著CEO、銷售部總監(jiān)、倉儲部總監(jiān)、采購部總監(jiān)、工程部總監(jiān)、市場部總監(jiān)、生產(chǎn)部總監(jiān)、財務(wù)部總監(jiān)、質(zhì)量管理部總監(jiān)。各個公司的初始狀態(tài)是相同的，六年后再比較三組的盈利能力、償債能力，可支配現(xiàn)金有多少，高的那組或負債少的那組獲勝。企業(yè)沙盤模擬的實際運營狀況內(nèi)容涉及：企業(yè)的整體戰(zhàn)略、產(chǎn)品的研發(fā)、營銷學(xué)、物流管理、財務(wù)管理、團隊協(xié)作、人力資源管理等。在模擬過程中，深刻感悟企業(yè)的經(jīng)營過程、經(jīng)營思路、管理理念。

我承擔的工作

質(zhì)量管理部總監(jiān)。負責產(chǎn)品的資格認證，確定企業(yè)需要爭取獲得哪些認證，包括ISO9000質(zhì)量認證和ISO14000環(huán)境認證。在規(guī)定的認證周期內(nèi)寫申請書和報告書。

實訓(xùn)目的

通過企業(yè)經(jīng)營模擬考驗我們洞察市場、理性決策、綜合運用所學(xué)知識完成經(jīng)營任務(wù)、了解企業(yè)運營過程、團隊協(xié)作等的能力。了解不同管理者所承擔的責任以及在決策中的作用任何一個部門的行為對公司全局的影響。

經(jīng)營模擬過程

第一節(jié)課，老師跟我們詳細說明了模擬企業(yè)競爭規(guī)則，經(jīng)營過程，運營規(guī)則。但由于是第一次接觸，我們都是懵懵懂懂的，不大清楚我們具體要做什么、怎樣做。還只是老師叫我們怎樣做、做什么，我們就照做。

第一年。年初開年度規(guī)劃會議，集體商議我們這個年度的經(jīng)營任務(wù)。因為還不熟悉模擬實驗規(guī)則，就初步按老師的提示規(guī)劃各個部門的運營任務(wù)。CEO對公司的整體戰(zhàn)略規(guī)劃、市場部的市場開拓計劃，廣告費的投入、生產(chǎn)部的產(chǎn)品研發(fā)、質(zhì)量部的ISO認證開發(fā)規(guī)劃、財務(wù)部的年度財務(wù)報表、采購部的年度采購任務(wù)、銷售部的年度銷售計劃、生產(chǎn)部的購買生產(chǎn)線（全自動生產(chǎn)線和柔性生產(chǎn)線）、工程部的產(chǎn)品研發(fā)（P2,P3,P4）。主要是各部門總監(jiān)明確本部門的年度任務(wù)。接著，公司運營便初步上了軌道，其實我們還是對運營規(guī)則處于朦朧狀態(tài)。不過，這也要我們在實踐中慢慢摸索。

第二年。問題接二連三的出現(xiàn)了。各個部門的任何任務(wù)的執(zhí)行都要遵守一定的規(guī)則。因為不懂，所以比其他組慢。只有一個產(chǎn)品，一個市場。作為質(zhì)量認證的我，沒有考慮到整體利益。只是申請了ISO9000認證，而其他組是與ISO14000認證同時進行的，認證申請在上年度已經(jīng)交了。市場部總監(jiān)還沒有行動開發(fā)區(qū)域市場。我覺得會出現(xiàn)這樣的情況是由于我們沒有制定合理的目標。在這兩年我們的資金使用都是很謹慎的，原材料也是根據(jù)訂單采購的。

第三年。這一年度，主要是考察財務(wù)部的工作，看我們的經(jīng)營狀況、償債能力、盈利能力、資金流，現(xiàn)金流的支配情況如何。有沒漏稅、長期負債有沒按期還、應(yīng)收賬款有沒收、在制品多少、成品多少、生產(chǎn)線的生產(chǎn)能力等。其他部門繼續(xù)自己的工作。因為前兩年度都是財務(wù)總監(jiān)在做，所以我們就沒有幫忙?？赡苁亲鲑~煩了，財務(wù)總監(jiān)向我們發(fā)火了，說怎么好像都是我在做，你們都沒事干，這樣的話還不如申請破產(chǎn)算了。

第四年。進行沖突情景模擬處理和招聘現(xiàn)場模擬。我扮演的角色是生產(chǎn)商和剛畢業(yè)的大學(xué)生。在招聘模擬中，應(yīng)聘的是人力資源助理。這個職位對專業(yè)要求較高，也讓我認識到了社會競爭的殘酷和了解了面試應(yīng)注意的一些細節(jié)問題。沖突模擬中，知道了凡事都要按規(guī)則辦事以及法律的重要性。

生產(chǎn)線的轉(zhuǎn)產(chǎn)周期較長，致使生產(chǎn)處于被動，沒有足夠的成品取得大的訂單。公司市場部缺乏市場開發(fā)的意識，不重視產(chǎn)品廣告的投放，不利于公司產(chǎn)品的市場開拓與品牌建設(shè)。

第五年。上講臺談?wù)勚袊锪鳂I(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢。上網(wǎng)查詢有關(guān)資料準備上課用。也了解到了更多物流方面的情況。說實話，現(xiàn)在上講臺還和緊張呢。

現(xiàn)在我們都對自己的工作得心應(yīng)手。公司的經(jīng)營狀況也處于穩(wěn)定期。不過企業(yè)的逐步發(fā)展、生產(chǎn)規(guī)模的不斷擴大，對專業(yè)知識的需求也越發(fā)緊急和重要。書到用時方恨少。

第六年。最后一年度。上講臺談?wù)剬χ袊]政物流的認識，這次比上次有明顯的進步。各部門的工作進入最后階段。忙著收賬、查賬、交貨、賣生產(chǎn)線等。實現(xiàn)零庫存。不過我們還是會在收到賬款時欣喜萬分，為還有那么多貸款沒還而失落。

心得體會與感受

1企業(yè)沙盤模擬給我們提供了一個實戰(zhàn)平臺。在上過相關(guān)的專業(yè)課程以后當真正的進入到沙盤模擬的實驗里才發(fā)現(xiàn)自己學(xué)的真的不足以在實際操作中使用。

2在實訓(xùn)中，深刻感受與領(lǐng)悟了公司的經(jīng)營理念，體會到了公司經(jīng)營的艱辛。制定合理目標是取得長遠發(fā)展的起點。強化了我們的市場競爭意識，培養(yǎng)控制企業(yè)風險的能力。在模擬經(jīng)營中，做到隨機應(yīng)對所處環(huán)境的變化。

3 市場營銷是企業(yè)實現(xiàn)利潤最直接的渠道。掌握了較實際的營銷知識，提高了我們的受挫折能力、耐力、心理承受能力。增強個人的全局觀念和競爭意識、成本意識。

4 學(xué)習了更多財務(wù)知識，掌握財務(wù)分析工具，增強預(yù)算制訂和控制水平，控制好資金流的運用。知道了怎樣處理財務(wù)部門與其它部門的溝通障礙。

5團隊合作和協(xié)調(diào)能力，戰(zhàn)略分析規(guī)劃能力與決策能力，運輸與配送管理能力，倉儲與庫存管理能力，物流服務(wù)質(zhì)量的持續(xù)改進能力，財務(wù)管理與成本控制能力。

6 在決策的失敗與成功中，領(lǐng)會管理的技巧，提升了我們的管理素質(zhì)，同時也知道了團隊協(xié)作溝通的樂趣，一個良好的團隊能完善企業(yè)的管理。

篇2

明確職責，力求創(chuàng)新，依靠集體，集思廣益，腳踏實地，實現(xiàn)目標

二、工作要點

1、加強自身作用，完善內(nèi)部結(jié)構(gòu)與制度。

2、承辦好上級下達的任務(wù)。

3、承辦好文化藝術(shù)節(jié)的環(huán)保知識競賽活動。(4月份)

4、組織好我系一學(xué)期一次的優(yōu)秀學(xué)生表彰大會。(4月底)

5、承辦沙盤模擬大賽，搞好管理系的品牌活動。(4月-5月)

6、針對xx級全體學(xué)生舉辦首屆大型模擬招聘會。(5月)

7、針對xx，xx級沒過英語四、六級的同學(xué)組織英語四、六級沖刺班進行培訓(xùn)。(5月-6月)

8、學(xué)習經(jīng)驗交流會。(6月)

9、學(xué)期末進行工作總結(jié)。

三、實施戰(zhàn)略

1、每周按時參加系兩委例會，并作好筆記，會上積極討論，為系里為活動出謀劃策。

2、認真對待院里開展的學(xué)生干部培訓(xùn)講座，并在課后參與討論，寫好心得體會，對自身定位，自我價值，自身職責有個正確的認識和態(tài)度。

3、組織好每周部內(nèi)的例會，完善內(nèi)部結(jié)構(gòu)與制度，與成員有良好的溝通交流，合理分配人員，提高成員的積極性。

篇3

關(guān)鍵詞：ERP沙盤；實踐教學(xué)；素質(zhì)教育

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4117（2012）01-0295-01

沙盤模擬對抗是一種體驗式的互動學(xué)習的嶄新模式。它借助沙盤模擬的方式，讓參賽選手通過角色扮演和模擬經(jīng)營，參與到虛擬公司的日常經(jīng)營管理中，實現(xiàn)在虛擬運營和相互競爭的仿真環(huán)境中，活學(xué)活用專業(yè)知識，提高應(yīng)變能力。它融角色扮演、產(chǎn)品研發(fā)分析和市場診斷于一體，讓師生都能從中受益匪淺。通過一段時間的沙盤教學(xué)，我認為它更像是基于劇本的一種表演，學(xué)生作為演員去扮演企業(yè)不同的角色，在這個虛擬的舞臺上，盡情的去發(fā)揮，寓教于樂，教學(xué)相長。經(jīng)過幾次的沙盤模擬比賽，我覺得自己和ERP沙盤結(jié)下了不解之緣?，F(xiàn)就ERP沙盤與實踐教學(xué)的關(guān)系，以及我對ERP沙盤教學(xué)的一些心得體會總結(jié)出來，以其對致力于ERP沙盤教學(xué)的同仁帶來一些幫助。

一、ERP經(jīng)營沙盤要實現(xiàn)和真實實踐的對接

眾所周知，通過直觀的沙盤模擬，學(xué)生掌握了一整套全面的企業(yè)經(jīng)營管理理念。從戰(zhàn)略的制定到產(chǎn)品的研發(fā)，從廣告的投放到市場銷售，每一支團隊在競爭對手林立的情況下，分工合作，實現(xiàn)共贏?？梢哉f，ERP沙盤讓學(xué)生對企業(yè)經(jīng)營管理樹立了正確的理念和科學(xué)的規(guī)劃流程。但是，其間有一個不足之處我認為也絕對不容小覷，那就是：沙盤模擬一定要和真實的實踐平臺實現(xiàn)對接。因為在現(xiàn)實生活中，沙盤實驗的很多前提和假設(shè)是不能實現(xiàn)的。比如：企業(yè)可以實現(xiàn)無障礙銷售，只要有庫存就可以兌換成金幣，貸款可以隨時對地發(fā)生等等。我們的學(xué)生如果能在掌握了科學(xué)的企業(yè)經(jīng)營理念的基礎(chǔ)上實現(xiàn)和真實企業(yè)的對接，那就一定能夠今后的學(xué)習和工作中發(fā)揮最大的裨益。

從形式上看,ERP是一個管理軟件,但它又不同于普通的信息系統(tǒng),不是信息技術(shù)的簡單運用。因為它蘊含著深刻的管理理念。學(xué)校通過開設(shè)ERP課程讓學(xué)生掌握ERP軟件的運用及項目實施原則,為工作崗位打基礎(chǔ)。然而,沒有哪一家企業(yè)愿意給學(xué)生提供管理模式改革的實習環(huán)境，因此其實踐條件受到制約。這就需要充分利用學(xué)校和企業(yè)的資源、通過構(gòu)建虛擬企業(yè)、充分利用軟件技術(shù)等方法完成實踐性教學(xué),提升實戰(zhàn)水平。即：ERP經(jīng)營沙盤要實現(xiàn)和真實實踐的對接。

二、ERP沙盤經(jīng)營實現(xiàn)了素質(zhì)教育的全面滲透

目前，以就業(yè)為導(dǎo)向,培養(yǎng)適應(yīng)市場需求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才是高等學(xué)校教學(xué)改革的一個主要目標。ERP經(jīng)營模擬實驗教學(xué)在很大程度上可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的能力,鍛煉學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力以及提高學(xué)生的綜合素質(zhì)等等。我認為，ERP沙盤模擬應(yīng)該算作是素質(zhì)教育的一把利器。在帶隊參加比賽的過程中，我和學(xué)生們同吃同住，親眼目睹了發(fā)生在學(xué)生身上的一系列變化。而這些變化是單純的課堂理論教學(xué)很難實現(xiàn)的。首先，沙盤經(jīng)營讓學(xué)生們明白了一個道理，那就是：不管企業(yè)經(jīng)營還是生活規(guī)劃都不能只顧眼前利益，而要兼顧長遠的發(fā)展，規(guī)劃要具有宏觀性，切不可走一步算一步，且走且看。其次，合作共贏，打造一流的執(zhí)行力。當今社會是一個講究效率，注重合作的社會。遺憾的是現(xiàn)在很多80后、90后的學(xué)生根本意識不到這一點，他們做事獨斷專行，喜歡以自我為中心。通過ERP沙盤模擬經(jīng)營，學(xué)生們終于明白：沒有CEO的成功規(guī)劃和財務(wù)總監(jiān)的精打細算，沒有采購總監(jiān)的合理采購和銷售總監(jiān)的的積極奔走，企業(yè)是無論如何也實現(xiàn)不了效益的最大化。最后，分析問題，解決問題的能力得到加強。在沙盤經(jīng)營對抗過程中，難免會出現(xiàn)一些問題，因為面臨眾多同行的競爭，很難做到計劃和實際的同步性。如何正確的判斷形勢，適時的調(diào)整戰(zhàn)略，解決經(jīng)營過程中遇到的難題，成為鍛煉學(xué)生素質(zhì)的關(guān)鍵一步。通過這幾次的訓(xùn)練，學(xué)生的綜合素質(zhì)都有了不同程度的提升，這也是我作為指導(dǎo)教師感到最欣慰的地方。

三、以賽促建，以賽代練，師生共進，共同提高

ERP沙盤經(jīng)營，為老師和同學(xué)們搭建了一個有效溝通的平臺。比賽結(jié)束后，學(xué)生們加入了ERP群組，對ERP感興趣的同學(xué)們在這個平臺上相互交流，共同解決實踐過程中遇到的問題。既結(jié)交了朋友，又聯(lián)絡(luò)了感情，還解決了問題?？梢哉f，大家交流的問題大多具有很強的代表性，學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題解決問題的過程中獲取最多的是由困惑到明朗的成就感。對教師而言，自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)也得到大幅度的提升。通過比賽，對進一步加強實踐教學(xué)的指導(dǎo)性和針對性有了明確的方向，對如何提高實踐的效率也有了深刻的體會。學(xué)校內(nèi)部的實踐教學(xué)資源終究是有限的，只有讓更多的學(xué)生走出去，通過“以賽代練”的形式去實踐，大大豐富了實踐教學(xué)的內(nèi)涵，也開拓了學(xué)生的視野。實現(xiàn)了真正意義上的教學(xué)相長。

篇4

金秀瑤族自治縣教育體育局練云裳

2020年11月，本人有幸報名參加來賓市財政局在全市范圍內(nèi)開展的“十百千”拔尖會計人才選拔，很幸運選拔上了，接著于12月6日至11日，到桂林電子科技大學(xué)商學(xué)院參加為期五天的集中培訓(xùn)，現(xiàn)就此次參加培訓(xùn)談?wù)勛约旱男牡皿w會。

本人于2013年通過中級會計職稱考試并獲得職稱證書，又于2019年一次通過高級會計師考試，于本年度順利通過高級會計職稱評審，且因多年擔任教育系統(tǒng)財務(wù)負責人一職，在所在的金秀小縣城，算得上是小有名氣，在沒有參加選拔和培訓(xùn)之前，一直也自以為在會計方面無論是理論還是專業(yè)素養(yǎng)上，都處于較高層次，已顯自滿姿態(tài)。

我很慶幸自己參加了這次選拔，也很感恩被選拔上了，從而非常幸運地獲得了參加這次集中培訓(xùn)的機會，自此方知學(xué)無止境，貴在堅持。

在舉行開班典禮之前，學(xué)員在商學(xué)院前合影留念，一次合影，一張合照，一下就把來自各地互不相識的學(xué)員的心聚到一起，大家都很開心，笑容燦爛，猶如冬日暖陽一般溫暖。接著在開班典禮上，桂林電子科技大學(xué)商學(xué)院黨委書記龔義作了簡短的發(fā)言，簡單介紹了商學(xué)院培訓(xùn)中心的一些情況以及近年來所取得的成就，之后來賓市財政局副局長覃錦平也作了發(fā)言，并對學(xué)員提出殷切期望，寄語學(xué)員“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層”，希望所有學(xué)員通過此次培訓(xùn)學(xué)有所獲，并用所學(xué)到的知識指導(dǎo)以后的工作，為會計事業(yè)添磚加瓦。

之后的幾天時間里，有幸聆聽了各位大神級別的老師們?yōu)槲覀儙淼囊惶锰镁式^倫的課程，令我大開眼界，收獲滿滿。此次培訓(xùn)課程設(shè)計，包含《國有資產(chǎn)管理專題》、《全面預(yù)算及績效管理》、《行政事業(yè)財務(wù)管理專題》、《培養(yǎng)人文素養(yǎng) 提升人生智慧》、《智能財務(wù)發(fā)展趨勢專題》、《財務(wù)共享基本架構(gòu)及沙盤推演專題》，另外安排了黨風廉政現(xiàn)場教學(xué)以及學(xué)習心得分享、討論，學(xué)員們學(xué)習熱情高漲，討論熱烈，樂于分享，真的感覺五天的培訓(xùn)過得太快。

通過這次培訓(xùn)，拓寬了我的視野，讓我意識到學(xué)習的重要性。在互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)、AI時代，作為一名在職的會計人，如果不努力學(xué)習，就會被時代的浪潮拋棄，就會很快被淘汰。

來自商學(xué)院的朱霞老師，是一名正高級會計師，時任桂林電子科技大學(xué)信息科技學(xué)院財務(wù)總監(jiān)，她結(jié)合自己的工作經(jīng)歷，講述了與行政事業(yè)單位國有資產(chǎn)管理相關(guān)一些文件、國家出臺的管理辦法等，闡明了國有資產(chǎn)的特點以及配置、使用、處置的要求，對單位接受捐贈、通過舉債方式取得的資產(chǎn)是否屬于國有資產(chǎn)進行釋義，從而讓我們更明了國有資產(chǎn)的定義及范疇，并指出目前國有資產(chǎn)管理中存在的一些問題，讓我深刻認識到我自己所在單位以及整個教育系統(tǒng)在國有資產(chǎn)管理上存在的問題，迫使我去思考怎樣解決這些難題，也迫使我下決心去整治一些管理上的漏洞，提高了對國有資產(chǎn)管理的認識，朱霞老師的這堂課，令我受益匪淺。

張秀蘭老師的全面預(yù)算及績效管理課，讓我對預(yù)算績效管理有了全新的認識，雖然過幾年國家已經(jīng)實施全面預(yù)算績效管理，我們每年也都會在做預(yù)算時進行部門整體預(yù)算績效申報以及預(yù)算項目績效申報，每年也都會進行預(yù)算績效評價，通過自評或者接受第三方評價，但實際上許多單位的財務(wù)人員并不能夠真正理解實行全面預(yù)算績效管理的意義，申報或者評價大多流于形式，應(yīng)付式、被動進行，因此效果大打折扣。聽了張秀蘭老師的課，我才真正理解預(yù)算績效管理的意義所在，正如張老師所說的績效測量的意義在于：如果你看不到成功，你就無法進行獎賞；如果你不能測量結(jié)果，你就無法區(qū)分成功和失敗；如果你不獎賞成功，你可能在縱容失??；如果你意識不到失敗，你就無法進行糾正；如果你看不到成功，你就不能從中學(xué)到東西；如果你展示成效，你就能贏得公眾的支持。我理解為，只有通過績效測量，才可能掌握預(yù)算的科學(xué)性、合理性，才知道誰真正做了事，誰真正做好了事，才明白該鼓勵誰該獎賞誰，才能夠讓預(yù)算真正發(fā)揮作用，才能真正提高財政資金使用效益。我想以后我再做預(yù)算績效目標申報和預(yù)算績效評價，就不會再覺得煩，就不會敷衍了事。

謝海娟老師講授的行政事業(yè)財務(wù)管理專題課程，也是我最希望能聽到的課程了。因為我本人擔任我們縣教育系統(tǒng)財務(wù)主管多年，深知單位財務(wù)管理的復(fù)雜性和難度，如人員配置問題難解決，業(yè)務(wù)人員素質(zhì)不高，領(lǐng)導(dǎo)不重視等，造成工作中很多困惑，一度曾經(jīng)很迷茫，不知方向在哪里。謝老師在課上全面闡明了行政事業(yè)單位財務(wù)管理的要點和基本原則以及要求，從預(yù)算管理、定員定額管理、收入管理、支出管理、結(jié)余結(jié)轉(zhuǎn)管理、資產(chǎn)管理、負債管理、財務(wù)分析、財務(wù)監(jiān)督等幾個方面論述了行政事業(yè)單位財務(wù)管理的內(nèi)容，并指出行政事業(yè)單位財務(wù)管理應(yīng)遵循的原則和要求，最后還談到了單位內(nèi)部控制制度建設(shè)與財務(wù)管理的聯(lián)系，指導(dǎo)我們?nèi)绾谓挝粚用鎯?nèi)部控制的框架。于我本人而言，謝老師的這堂課很有實用性，對我以后的工作有很大的指導(dǎo)意義。

接著我們有幸聆聽到廣西師范大學(xué)曾云鶯教授生動有趣又極富哲理的《培養(yǎng)人文素養(yǎng)提升人生智慧》課程，曾老師以道德論人性善惡開課，首先讓學(xué)員大聲朗讀《資治通鑒》中司馬光所言：德者，才之帥也，才者，德之資也，論才則必以德為本，故德勝才謂之君子，才勝德謂之小人，君子挾才以為善，小人挾才以為惡。用名言道德常常能彌補智慧的缺陷，而智慧卻永遠填補不了道德的缺陷，說明了要做一個好人，首先要有道德。闡述了中國道德標準，希望大家珍愛生命，敬養(yǎng)父母，承志立身，無違諍諫，慎終追遠，樂于布施，常存感恩心，常存敬畏心。這節(jié)課，自始至終都是笑聲不斷，曾老師的睿智達觀和幽默風趣深深讓我折服了，我自小就喜歡看儒家、道家、佛家書籍以及哲學(xué)類書籍，聽起來尤其入心，感到十分親切。這真是聽君一席話，可解萬千愁吶！

12月9日上午安排了黨風廉政現(xiàn)場教學(xué)，我們?nèi)サ搅斯鹆质袗蹏髁x教育基地參觀學(xué)習，感受到革命先輩的崇高愛國主義情懷，深受教育。下午進行學(xué)習心得分享、討論，大家分小組交流討論，氣氛熱烈。之后學(xué)員還進行了自我介紹，大家都十分感恩十分珍惜這一次的相遇。

最后的課程是李立成教授講授的《智能財務(wù)發(fā)展趨勢專題》，李教授讓我們看到了大數(shù)據(jù)時代智能化的發(fā)展趨勢，讓我們明白了大數(shù)據(jù)、人工智能、移動網(wǎng)絡(luò)、云平臺、物聯(lián)網(wǎng)、區(qū)塊鏈的聯(lián)系和發(fā)展，懂得了標準化財務(wù)共享平臺建設(shè)所包含的內(nèi)容，讓我不禁感嘆，現(xiàn)在財務(wù)都發(fā)展到這種程度了，我們真的要加強學(xué)習，不斷提升才行啊！接著我們跟隨李立成教授的弟子走進了財務(wù)共享基本架構(gòu)及沙盤推演專題課程，讓學(xué)員分組合作進行沙盤推演，站在集團發(fā)展戰(zhàn)略高度進行財務(wù)共享平臺建設(shè)頂層設(shè)計，學(xué)員們熱情高漲，紛紛投入到推演中，最后老師進行了點評，肯定了大家的推演成果，課程歡聲笑語中結(jié)束。

篇5

關(guān)鍵詞：作文；修改；講評

著名作家們都說，文章是改出來的?？上攵瑳]有高效的作文講評，提升作文水平顯然成為鏡中月、水中花，而作文高效講評的目標實現(xiàn)，無外乎三大環(huán)節(jié)。

一、課前準備做足功夫

一堂高效的作文評講課，教師應(yīng)做好三項工作。

1.深入研究文題，牢牢把握命題的重點、要點，緊緊抓住命題的核心指向

尤其是目前各地高考所盛行的新材料作文題，更是如此。要全面梳理材料中審題立意的各個角度，確定立意，并加以權(quán)衡，分出優(yōu)劣高下，去粗存精，并注意聯(lián)系比較，關(guān)注遷移，找出講評文篇與先前作文訓(xùn)練之間的相似點和區(qū)別點，讓學(xué)生能聯(lián)系舊知進行辨析。如此學(xué)生的審題立意能力才能優(yōu)化提高。

2.全面分析習作

教師在認真批閱學(xué)生習作之后，要緊跟上分析總結(jié)的措施，對學(xué)生習作進行分門別類的梳理，注重歸納出群體的共性特點，并選擇好典型材料，制作好PPT，以備深入講評。

3.精心選擇優(yōu)作、樣作，編制學(xué)案

提供學(xué)生課前閱讀思考，同時，教師要強化學(xué)生閱讀借鑒意識，激發(fā)探究比照的濃厚興趣，要注重加強學(xué)生閱讀指導(dǎo)，要布置明確的閱讀任務(wù)，古人云“不動筆墨不看書”，又云“君子學(xué)必好問。問與學(xué)，相輔而行者也，非學(xué)無以致疑，非問無以廣識。好學(xué)而不勤問，非真能好學(xué)者也”，可見有疑方有進，引導(dǎo)學(xué)生對作文閱讀材料進行點評，做到即時點評與總結(jié)點評相結(jié)合，做到欣賞性點評和質(zhì)疑性點評相結(jié)合，以此來促使學(xué)生深入研究范作、樣作，使之想說、能評。

二、課堂教學(xué)靈活變通

課前準備是在沙盤上點兵布陣，雖說準備充分，但充其量只能說避免不打無準備之仗?？梢哉f，沒有預(yù)設(shè)的課堂，是隨意而缺失方向的課堂。但是，完全按照預(yù)設(shè)的課堂，顯然不是有活力、有靈氣的課堂，也很難成為智慧、高效課堂。著名的語文特級教師陳鐘梁先生曾幽默地說：“酒杯在于晃動，朋友在于走動，語文教學(xué)在于活動?！弊魑闹v評課堂應(yīng)該成為既充分預(yù)設(shè)，又注重生成的課堂。

1.注重突出重點，戒除面面俱到

學(xué)生習作批閱下來，教師肯定能發(fā)現(xiàn)許許多多，甚至千奇百怪的問題，有時甚至出現(xiàn)臉都氣綠了的狀況，但是務(wù)必要冷靜對待，抓住重點，貪多必噎，語文課堂不可能每一個細節(jié)都不放過，要講究抓主要矛盾。不能既要講審題立意、構(gòu)思謀篇、表達技巧、語言藝術(shù)，又要講文體差異、擬題方法，甚至病句、別字，如此必然是走馬觀花，難以讓學(xué)生留下深刻的印象，也極大地影響學(xué)生寫作的信心，所以必須突出重點，講清習作中的最大問題及相應(yīng)舉措，而不能眉毛胡子一把抓，結(jié)果熬成一鍋爛粥。

2.追求互動，戒除簡單灌輸

學(xué)生思維活躍、積極參與的課堂才可能是高效課堂，教師一言堂式的講評必然是低效的，換來的只是學(xué)生的懶散、厭棄，或者至多是哈哈一笑的尷尬境遇，要放手讓學(xué)生交流閱讀范作、樣作的心得體會，討論存在的疑問，陳述他們研究的成果，如此方能暴露出學(xué)生存在的問題。好作文、差作文分辨不清令人啼笑皆非的現(xiàn)象的呈現(xiàn)，同樣能讓他們感覺到問題的嚴重，增強他們認真聽課的意識。做到生生互動的同時，還要強調(diào)師生互動，教師要適時地拋出問題，激發(fā)學(xué)生的思維，又要把握火候，適時地收回來，精妙地發(fā)揮畫龍點睛的作用，讓學(xué)生的思維碰撞之后，經(jīng)教師的巧妙點撥，獲得“洞天石扉訇然中開”那種豁然開朗的愉悅感受。

3.注意同類反饋，戒除就題論題

古人云“舉一隅而三隅反。”教師應(yīng)努力給學(xué)生點石成金的神奇手指，而不是現(xiàn)成的金子，即常言所云“授之以魚，不如授之以漁”，要努力培養(yǎng)學(xué)生類比的意識、把握審題立意的規(guī)律方法、構(gòu)思謀篇的藝術(shù)技巧等等。

三、課后反思追蹤落實

篇6

專 業(yè)： 經(jīng)濟學(xué)

學(xué) 號： 4001 姓 名： ***

指導(dǎo)教師： ***

提交日期： XX 年 1 月 15 日

姓名 實習報告成績

評語： 指導(dǎo)教師（簽名） 年 月 日

說明：指導(dǎo)教師評分后，實習報告交院（系）辦公室保存。

題目：erp實習報告

目 錄 一、實習認識 ………………………………………… 1

二、實習過程總結(jié) …………………………………………… 1

三、實習期間市場部的工作計劃 …………………………2

四、實習期間市場部的業(yè)績 ……………………………………3

五、心得體會 …………………………………………………3

(一) 學(xué)會如何更好地與人溝通 …………………………… 3

(二) 專業(yè)知識與實際結(jié)合，提高素質(zhì)能力 ……………………… 4

(三) 學(xué)會怎么去面對壓力以及突發(fā)事件 ………………………… 4

(四) 學(xué)會轉(zhuǎn)變心態(tài)，學(xué)習與工作的跨越 ……………………………4 實習報告

這個學(xué)期學(xué)校組織了XX屆部分經(jīng)濟管理類畢業(yè)生校內(nèi)模擬實習，我也參與了為期五周的實習，學(xué)習期間，我進入了實習中最重要的生產(chǎn)公司，并成為了市場部的市場總監(jiān)，期間，我學(xué)習到了許多在書本上無法學(xué)到的東西，收益非淺，以下是我實習以來的部門個人總結(jié)。

一、實習認識這次的校內(nèi)實習稱為erp實習，即企業(yè)運作模擬實習。就是通過構(gòu)建模擬企業(yè)運作的虛擬環(huán)境，讓我們參與其中的學(xué)生在虛擬環(huán)境中運用已經(jīng)掌握的專業(yè)知識，進行企業(yè)運作的模擬演練，熟悉企業(yè)的運作。企業(yè)運作模擬實習所構(gòu)建的虛擬環(huán)境，模擬了真實的企業(yè)經(jīng)營環(huán)境，具有真實環(huán)境的基本要素和主要特征。模擬實習環(huán)境分為模擬市場和市場管理與服務(wù)機構(gòu)兩大部分。我所處于的生產(chǎn)公司屬于內(nèi)部公司，即市場部分。

實習開始之前，我拿到了實習規(guī)則，當時我認為只要看熟記牢其中規(guī)則，就能很好的展開工作。結(jié)果發(fā)現(xiàn)單單是根據(jù)規(guī)則和基本數(shù)據(jù)，是無法真正了解公司的框架與運作，對公司的認識也只是停留在一個很模糊的階段，對于到底應(yīng)該如何占領(lǐng)市場、如何組織生產(chǎn)、如何建立物流線路、如何保持合理庫存等等具體問題，我們一無所知。同時，我還發(fā)現(xiàn)如果要比較好地制定市場部工作，就必須同時熟悉生產(chǎn)部、物流部等部門的規(guī)則與基本情況，否則市場預(yù)算根本無從做起。雖然我們已經(jīng)很努力熟悉公司規(guī)則，但是到了實習真正開始的那一天，我們還是手忙腳亂的，僅僅是公司注冊、銀行開戶與稅務(wù)登記等前期工作已經(jīng)讓我們頭暈眼花。由于我們生產(chǎn)公司是自主性最強的部門，其中大部分的工作要由我們自己制定，真正的麻煩還在后面。

二、實習過程總結(jié)

當?shù)诎四暾嬲_始的時候，麻煩就接踵而來，第七年的財務(wù)讓我們捉襟見袖，一開始就要貸款，雖然其他公司也一樣，但畢竟是負債，讓我們心理有一定的壓力。然而禍不單行，由于銀行的疏忽和我的大意，一千五百萬的貸款全部為固定資產(chǎn)貸款，不能用于其他用途，也就意味著我們沒有足夠的流動資金用于材料購買等生產(chǎn)經(jīng)營活動，公司無法正常運作，對這次失誤，我抱有深深的歉意，如果是現(xiàn)實中的話，我的失誤可能已經(jīng)導(dǎo)致公司破產(chǎn)，經(jīng)驗教訓(xùn)的代價是昂貴的，幸好這次只是模擬實習，否則我無法原諒自己。這件事讓我們低落的士氣更加大受打擊，只有把希望都寄托在一年一度的訂貨會上，期望能夠有所轉(zhuǎn)機。但是讓我們更絕望的事情發(fā)生了，由于訂貨會本身的操作失誤，致使其中一半公司沒能拿到訂單，我們公司也是其中之一。我們當時就慌了，因為這樣的話我的市場預(yù)算就完全被打亂了，訂單就是一切，我們連同幾家一樣沒有拿到訂單的公司一起到指導(dǎo)老師那要求解釋，同時要求重開訂貨會。結(jié)果老師沒有同意，說出了一句讓我至今難忘的話：市場就是這個樣子的，無常和不公平，你們只能想辦法自己走出困境，而不能要求市場遷就你。當時我就啞口無言了，的確，面對困境只能靠自己了，所以回到公司之后，我們認真探討了之后的戰(zhàn)略，決定馬上開發(fā)p2產(chǎn)品，爭取在七月份拿到p2的訂單。在我們明確目標后，精心修改了之前的預(yù)算，為下半年的工作做好準備。結(jié)果出奇的順利，我們拿到了大量的訂單，因為之前接到訂單的公司，其產(chǎn)量已經(jīng)不足以和我們競爭了，同時，我們收到了大筆的訂金，解決了我們流動資金上的困難，所有的問題都一次解決了，我們都有雨過天晴的感覺。而之后經(jīng)營，因為有了第一年的經(jīng)驗與磨練，我們運行的無比順暢，并在第十年拿到了誠實經(jīng)營一等獎?？梢哉f，我們公司我們市場部完滿的完成了這次模擬實習。

生產(chǎn)公司也分幾個部門，管理不同的職能，我們市場部主要是負責市場預(yù)算和銷售。在這實習的過程中，我主要負責市場的預(yù)算和預(yù)測，其中包括費用和市場占有率等，它指導(dǎo)著生產(chǎn)部的生產(chǎn)計劃和增產(chǎn)計劃，是比較重要的一個環(huán)節(jié)。但是，預(yù)算和預(yù)測不是憑空做出來的，我需要和生產(chǎn)部門經(jīng)常探討，同時也要經(jīng)常到信息中心獲取有用的資料，再經(jīng)過仔細研究和篩選，才能得出一份好的市場預(yù)算和預(yù)測，更好的引領(lǐng)和協(xié)調(diào)各部門之間的工作。

三、實習期間市場部的工作計劃 在實習模擬的三年中，我們根據(jù)實習規(guī)則和數(shù)據(jù)，做了詳細了閱讀和了解，經(jīng)過研究和反復(fù)討論，我們制定了三年的工作計劃，并努力覆行計劃。 在市場部的計劃中，第一年，我們站在本地市場的基礎(chǔ)上，為了我們的產(chǎn)品有更廣闊的市場，能夠更好地銷售出去，我們將會第一時間開發(fā)新的市場。經(jīng)過研究，在我們當時的財務(wù)狀況和市場需求情況下，我們優(yōu)先選擇開發(fā)國內(nèi)市場，在第一年的一月。同時我們?yōu)榱思由钤谑袌鲋械恼碱I(lǐng)面，將會在三月份開始研發(fā)p2，以加強我公司在市場的縱深度。而且，在年底我們就投入開發(fā)p3，爭取在第二年能夠接到p3的定單。而在第二年，我們公司會以第一年研發(fā)的p2、p3加上原有的p1占領(lǐng)國內(nèi)市場和本地市場，同時為了資金的靈活流通，我們計劃在四月份開始開發(fā)國際市場，提高我公司的銷售范圍。第三年，我們將會在本地、國內(nèi)和國際市場上同時發(fā)起進攻，以p2、p3為主要產(chǎn)品，在計劃中我們不準備開發(fā)p4，理由是p4的市場需求不高。 實習過程中，我們市場部努力按照制定的計劃實施，并配合合理廣告策略，最終使我們公司作出了良好的業(yè)績。

四、實習期間市場部的業(yè)績 實習期間，我們做出了良好的業(yè)績，主要表現(xiàn)在銷售業(yè)績上。第一年我們雖然在定貨會上遭受了挫折，但是經(jīng)過我們靈活的應(yīng)變，改變銷售策略，仍然在下半年里取得了很好的成績。第一年，我們與華宏、呂興、興宇等三間公司簽定了合同，具體情況是：與華宏公司以8300元/件的價格簽了1000件p2的合同，與興呂公司以8300元/件的價格簽了1500件p2的合同，與興宇公司以2800元/件的價格簽了2501件p1的合同，同時還以8600元/件的價格簽了2499件p2的合同。第一年的銷售額超出了預(yù)算。第二年，我們與利氏、興宇、云鵬、華宏等四間公司簽定了合同，具體情況是：與利氏公司以10600元/件的價格簽了900件p3的合同，與興宇公司以8650元/件的價格簽了1650件p2的合同，同時還以10580元/件的價格簽了2600件p3的合同，與云鵬公司以10450元/件的價格簽了XX件p3的合同，與華宏公司以8540元/件的價格簽了1000件p2的合同，同時還以10450元/件的價格簽了1500件p3的合同。第二年業(yè)績喜人。第三年，我們與興宇、華宏、利氏等公司簽定了合同，因為生產(chǎn)力的問題，我們公司雖然開發(fā)了國際市場，卻沒能和他們簽定合同，頗為可惜。具體情況是：與興宇公司以10580元/件的價格簽了3300件p3的合同，與華宏公司以8220元/件的價格簽了3600件p2的合同，同時還以10550元/件的價格簽了4300件p3的合同，與利氏公司以10680元/件的價格簽了3000件p3的合同。由于第三年沒能從租賃公司租用更多的生產(chǎn)線，限制了生產(chǎn)力，沒能接到更多的定單，但是，第三年的業(yè)績也是合格的。

五、心得體會在實習期間經(jīng)歷了好多事，也處理過好多問題，想過、看過、做過、高興過、也沮喪過，百感交加，使我學(xué)會了好多東西，具體有以下幾點：

（一）學(xué)會如何更好地與人溝通市場部是一個公司與客戶公司對話的窗口，會與模擬環(huán)境中各方包括內(nèi)部制造公司、外部服務(wù)機構(gòu)以及老師經(jīng)常打交道。在處理各種關(guān)系時，我們都學(xué)會更加耐心地打交道，更好傾聽他們的意見，學(xué)會與各方溝通，了解他們的需求，并按照符合雙方利益去簽定合同。

（二）專業(yè)知識與實際結(jié)合，提高素質(zhì)能力在這次實習中有幾個不同專業(yè)的同學(xué)一起合作。每位同學(xué)都可以做到學(xué)以致用，如信管專業(yè)的同學(xué)就發(fā)揮特長管理完善博客，信息；會計專業(yè)的同學(xué)則獲取數(shù)據(jù)處理數(shù)據(jù)制作統(tǒng)計報表，還有記錄公司的每項交易，讓我們一目了然；經(jīng)濟專業(yè)的同學(xué)則制定政策并預(yù)測經(jīng)濟動態(tài)。我們幾個專業(yè)學(xué)生合作融洽，取長補短。通過合作，我們可以更加了解經(jīng)濟管理類專業(yè)的交叉點，更好地與專業(yè)知識結(jié)合。

篇7

關(guān)鍵詞:獨立學(xué)院；會計專業(yè)實習；實踐教學(xué)體系

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2012）06-0301-02

一、獨立學(xué)院實踐教學(xué)的定位

獨立學(xué)院是中國2002年按照新機制、新模式在原來大學(xué)二級學(xué)院基礎(chǔ)上創(chuàng)建的一種新型的辦學(xué)模式，是高等教育大眾化條件下的新事物。2008年2月，教育部出臺26號令《獨立學(xué)院設(shè)置與管理辦法》，明確了獨立學(xué)院未來的發(fā)展方向。截至2010年3月25日，全國共有獨立學(xué)院322所，在校生超過100萬人。國家教育主管部門將獨立學(xué)院定位為三類本科，培養(yǎng)有理論、懂管理、實踐應(yīng)用能力強的應(yīng)用型人才是獨立學(xué)院人才培養(yǎng)的定位，應(yīng)用型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵因素就是學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。

畢業(yè)生的職業(yè)能力和崗位能力是社會對一個學(xué)校的辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量評估的核心指標。社會的需要是獨立學(xué)院發(fā)展的力量源泉，要培養(yǎng)出社會需要的應(yīng)用型人才，必須進一步加強實踐教學(xué)的研究，重視和加強對實踐教學(xué)的管理和指導(dǎo)，正確認識實踐教學(xué)的重要地位和作用，擺正理論知識與專業(yè)能力培養(yǎng)之間的關(guān)系，積極探索實踐教學(xué)的方法與途徑，構(gòu)建具有獨立學(xué)院特色的實踐教學(xué)體系。

二、市場對會計人才素質(zhì)的要求

從會計專業(yè)人才近年就業(yè)情況來看，用人單位一般都比較青睞有工作經(jīng)驗的會計人才，因此招聘時要求數(shù)年的工作經(jīng)驗，換句話說要求應(yīng)聘者無須上崗培訓(xùn)就立即能夠為單位帶來經(jīng)濟效益，事實上，這是市場經(jīng)濟下的今天企業(yè)作為經(jīng)濟人的必然選擇。然而目前中國多數(shù)院校會計專業(yè)的培養(yǎng)目標是：培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，具備經(jīng)濟、管理、財會等方面的專業(yè)基礎(chǔ)知識，掌握會計基本理論和應(yīng)用技能，熟悉會計專業(yè)英語和計算機操作技術(shù)，具備較強實踐能力，能在各類企事業(yè)單位和社會中介機構(gòu)、機關(guān)團體從事各種財務(wù)會計工作的具有創(chuàng)新精神的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才。

考察上述情況可以發(fā)現(xiàn)，目前中國大多數(shù)學(xué)校會計專業(yè)仍然側(cè)重理論培養(yǎng)而對學(xué)生的實踐和動手能力重視不夠，這種目標模式事實上已經(jīng)很難適應(yīng)新形勢對會計人才的要求。根據(jù)國家教委提出的“厚基礎(chǔ)，寬口徑，高素質(zhì)”的培養(yǎng)要求，本科會計教育應(yīng)培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實、知識面寬的應(yīng)用型人才。學(xué)生應(yīng)具備實用性、創(chuàng)新性、通用性和外向性的素質(zhì)特征。其中實用性即所學(xué)知識用于實際工作的能力應(yīng)成為會計專業(yè)學(xué)生必須首先具備的能力，相應(yīng)也應(yīng)成為會計專業(yè)教學(xué)首要的或基本的目標。而提高實際工作能力需要會計專業(yè)教育和教學(xué)內(nèi)容必須緊扣社會實際需求，注重理論與實踐相結(jié)合，強化實踐性教學(xué)，這樣才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會所需的會計人才[2]。

三、構(gòu)建獨立學(xué)院特色的會計實踐教學(xué)體系

根據(jù)中國會計專業(yè)實踐教學(xué)中的問題，結(jié)合獨立學(xué)院的培養(yǎng)特色，我院采取了增加實踐教學(xué)課時，每學(xué)期從理教課時中取出3周作為實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，第7學(xué)期用整個學(xué)期進行專業(yè)綜合實訓(xùn)，構(gòu)成了培養(yǎng)有獨立學(xué)院特色的會計實踐教學(xué)體系。

1.專業(yè)認識實習。專業(yè)認識是獨立學(xué)院學(xué)生進入專業(yè)、了解專業(yè)，為以后專業(yè)學(xué)習進行鋪墊的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其結(jié)果的好壞直接影響到學(xué)生對專業(yè)的認同感和熱情。為達到實習的最佳效果，我院會計學(xué)專業(yè)經(jīng)過精心安排和經(jīng)驗總結(jié)，采用了“專業(yè)導(dǎo)論+專業(yè)資料查詢分析+小組討論發(fā)言+基礎(chǔ)常識”的模式。新生入學(xué)第一周，就針對還在軍訓(xùn)的學(xué)生進行兩個課時的專業(yè)教育，使之了解我院會計專業(yè)的培訓(xùn)方案、三類人才培養(yǎng)模式、開設(shè)的專業(yè)相關(guān)課程、專業(yè)稱職證書等。經(jīng)過一學(xué)期《初級會計學(xué)》的學(xué)習，為了使學(xué)生后續(xù)的理論學(xué)習和實踐教學(xué)工作的展開，在專業(yè)認識實習中增加了會計基礎(chǔ)常識這一個重要環(huán)節(jié)，主要是指導(dǎo)學(xué)生認識諸如各種支票、增值稅專用發(fā)票等外來原始憑證并掌握如何填寫，熟悉常用的自制原始憑證的種類、編制要求和常設(shè)項目，熟悉各類賬簿各類及其各自的作用。專業(yè)資料查詢的內(nèi)容有：專業(yè)特色及定位、行業(yè)狀況、法規(guī)變革、各種會計相關(guān)證書的考試、就業(yè)趨向、考研定位、會計典型案例分析等。學(xué)生自由結(jié)合組隊，按實習內(nèi)容分模塊收集資料，在規(guī)定的時間每組派代表發(fā)言，陳述本組相關(guān)內(nèi)容的觀點，指導(dǎo)教師當場點評并給予成績，該成績作為平時成績的依據(jù)。實習結(jié)束時每人上交一份手寫實習報告，寫出心得體會。學(xué)生通過收集、整理、分析資料，學(xué)生準備了大量的發(fā)言稿件及獲取了豐富的專業(yè)相關(guān)知識的準備，為后續(xù)的專業(yè)課程的學(xué)習樹立了信心，堅定了未來學(xué)習、就業(yè)的方向。

2.會計崗位模擬實訓(xùn)?！稌媿徫荒M實訓(xùn)》是會計學(xué)專業(yè)一年級學(xué)生必修課，是學(xué)生接受會計實驗的第一步，學(xué)生主要掌握原始憑證的審核、記賬憑證的填制和審核、賬簿的登記、對賬及結(jié)賬、更正錯誤、試算平衡、編制簡單的會計報表等會計基本的實務(wù)工作。實習的任務(wù)是通過課程設(shè)計實習，結(jié)合剛學(xué)過的《初級會計學(xué)課程》，了解會計實務(wù)工作程序，掌握實際操作方式和方法，初步培養(yǎng)學(xué)生會計核算的能力，為今后學(xué)習專業(yè)知識打下一定的感性認識基礎(chǔ)；培養(yǎng)學(xué)生的務(wù)實敬業(yè)精神和堅持原則、嚴謹認真、刻苦鉆研的工作作風；加強基本技能的練習，使學(xué)生熟悉財會部門各崗位之間以及與其他職能部門、不同單位之間的聯(lián)系。

3.會計電算化模擬實訓(xùn)。通過《會計電算化模擬實訓(xùn)》，了解會計電算化在實務(wù)中的具體應(yīng)用；掌握會計電算化專業(yè)軟件的操作方法。以《會計崗位模擬實訓(xùn)》中的資料為建賬資料，利用財務(wù)軟件實現(xiàn)手工賬的業(yè)務(wù)，并與手工賬實訓(xùn)流程進行對比，使學(xué)生在加深對整個會計核算流程掌握的同時，進一步了解和體會實現(xiàn)會計電算化的意義，使學(xué)生對電算化的優(yōu)缺點有一直觀的認識。在掌握用友ERP-U8財務(wù)軟件的基本操作的同時，還能夠處理會計核算工作中常見的問題為，以能夠獨立操作該軟件系統(tǒng)為最終目標。

4.ERP沙盤模擬實訓(xùn)。在實訓(xùn)模擬中學(xué)習和認識ERP沙盤及其在企業(yè)運營中的重要性，了解真實企業(yè)的運營過程。通過模擬企業(yè)經(jīng)營運作全過程，直探經(jīng)營本質(zhì)，要求學(xué)生根據(jù)現(xiàn)代企業(yè)管理知識對企業(yè)經(jīng)營和未來市場環(huán)境變化，分別做出發(fā)展戰(zhàn)略、生產(chǎn)、產(chǎn)品研發(fā)、營銷等方面的決策，提高學(xué)生的綜合知識的理解、掌握和運用能力，為學(xué)生將來選擇就業(yè)崗位提供一定基本知識。

5.會計手工賬綜合實訓(xùn)。實際工作中的經(jīng)濟業(yè)務(wù)是綜合的、全面的，在培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的能力同時，使他們能夠勝任實際工作單位的所有會計工作。會計手工賬綜合實訓(xùn)是在《中級財務(wù)會計》課程完成后的實踐，主要是配合會計教學(xué)的需要，從進行一些簡單的會計業(yè)務(wù)操作，到綜合運用所學(xué)的會計學(xué)、稅法等知識，在校內(nèi)實驗室里進行成本核算、納稅申報表的填寫、財務(wù)報告的分析等，通過對企業(yè)的會計實務(wù)進行模擬練習，既可扎扎實實掌握會計實務(wù)課程的各個知識點，又有助于學(xué)生對該課程體系的理解，從而建立起該課程的完整性、系統(tǒng)性及科學(xué)性。

6.網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)?！毒W(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)》是為培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才模式而設(shè)置的實訓(xùn)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)與提升學(xué)生綜合職業(yè)能力的實訓(xùn)。通過本實訓(xùn)，目的是將學(xué)生培養(yǎng)成具有復(fù)合型特征的、高技能的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，使學(xué)生能適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟社會發(fā)展以及可持續(xù)發(fā)展的要求。實訓(xùn)的宗旨在于：將必要的理論知識融入到相關(guān)的項目中去，以項目任務(wù)為驅(qū)動，以學(xué)生動手實踐完成項目任務(wù)為過程。以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)行動能力為目標，以阿里巴巴淘寶網(wǎng)為電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的平臺，為學(xué)生提供了網(wǎng)絡(luò)營銷與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)一流的全真的實訓(xùn)環(huán)境。

7.財稅會計綜合設(shè)計。財稅會計綜合設(shè)計是我院從2008級才開始試點進行的實踐教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，具體實訓(xùn)內(nèi)容為：選擇一家一般納稅人的制造企業(yè)的3個月的業(yè)務(wù)進行會計業(yè)務(wù)處理，每人為一個單位，用12周的時間，分別對該企業(yè)的業(yè)務(wù)進行會計綜合處理、會計信息系統(tǒng)實訓(xùn)、納稅申報、納稅籌劃、公司財務(wù)報告分析等工作，使學(xué)生掌握會計各個崗位在企業(yè)的具體任務(wù)。之后是為期4周的企業(yè)崗位實習。

8.畢業(yè)實習。雖然在模擬情況下進行了綜合設(shè)計的實習，但模擬的結(jié)果畢竟與現(xiàn)實的工作環(huán)境有一定的差距。為彌補模擬實習和實地實習相比在某些方面的不足，進一步增強學(xué)生對實際工作的了解，使學(xué)生的實踐技能充分達到勝任會計工作的程度，在畢業(yè)學(xué)年共安排8周的時間，赴校外進行全方位會計實務(wù)實習。積極利用企業(yè)資源，在畢業(yè)班中開展三方人才定制培養(yǎng)，直接為企業(yè)輸送人才，促進學(xué)生就業(yè)。

四、展望

一個地區(qū)的實踐教學(xué)體系的構(gòu)建和實踐教學(xué)基地的建設(shè)水平，取決于該地區(qū)實踐教學(xué)目標和人才培養(yǎng)模式的調(diào)整程度。中國教育文化的傳統(tǒng)、社會對應(yīng)用型人才培養(yǎng)的功利性期望、教育體系的不完善、教師與學(xué)生的素質(zhì)不高等多種因素制約著實踐教學(xué)體系和實踐教學(xué)基地建設(shè)的實施。解決這些問題，將是一項較為長期的工程，需要各界的共同努力。特別是校企合作，建立校外實訓(xùn)基地真正落到實處，其方法和模式還需要進一步研究和總結(jié)。此外，隨著中國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，就業(yè)形勢的變化、外部企業(yè)資源平臺的擴展，我院所構(gòu)建的實踐教學(xué)體系還需在以后的實踐教學(xué)進程中不斷完善。

參考文獻：

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[2] 陳玉榮.應(yīng)用型會計本科人才培養(yǎng)目標與模式研究[J].財會通訊·學(xué)術(shù)版，2007，(6).

[3] 齊偉超.以從業(yè)能力為導(dǎo)向的會計實驗教學(xué)體系改革研究[J].職業(yè)時空，2007，(6).

篇8

1.挫折體驗。我們要注重提高大學(xué)生對挫折的承受能力，經(jīng)常關(guān)注大學(xué)生在挫折體驗中的情緒、心理的變化，把握其挫折體驗的承受度，并對其進行有針對性的教育引導(dǎo)，使其積極的看待生命中的挫折與困難，積極的應(yīng)對生命中的不堪與痛苦。倡導(dǎo)積極體驗、積極特質(zhì)、積極環(huán)境的積極心理學(xué)為大學(xué)生生命教育開辟了新的途徑。通過引導(dǎo)學(xué)生進行挫折體驗，有效應(yīng)對挫折喚起學(xué)生內(nèi)心世界的積極能量，讓學(xué)生感受到世界的美好，發(fā)現(xiàn)自己的巨大能量，從而更加開朗，能以樂觀的態(tài)度對待生命中的人、事、物。將積極心理學(xué)的理念巧妙靈活地運用在生命教育中可以充分發(fā)揮老師和學(xué)生個人生命中的人格潛能，從而實現(xiàn)他們自身有意義的生命價值。

2.成功體驗。成功體驗和挫折體驗是兩種相反的情感體驗方法。成功體驗不僅有利于讓學(xué)生從成功的結(jié)果中獲得自我認同感，收獲自尊與自信，還有助于引導(dǎo)大學(xué)生去享受不斷追求優(yōu)越的過程，從而進一步激發(fā)大學(xué)生對自我完善、自我突破、自我超越的渴望，進而達到對生命的重視和熱愛。成功體驗主要是從正面的、積極的方面來激發(fā)大學(xué)生的前進動力，使他們學(xué)會享受生活、熱愛生活。

3.死亡體驗。人們體驗了死亡，就會更加珍惜生命。死和生是相互聯(lián)系、相輔相成的，只有科學(xué)地理解“死”的內(nèi)涵，才能深刻地領(lǐng)悟“生”的意義。在大學(xué)生生命教育中，我們要有意識地引導(dǎo)大學(xué)生進行死亡體驗，使他們深刻領(lǐng)悟生命的偉大，從而對生命意義的認識得到升華，形成正確、積極、健康的生命哲學(xué)觀。

4.美學(xué)體驗。鼓勵大學(xué)生把自己、自己的思想和生活當做藝術(shù)品來雕琢和欣賞，自發(fā)性地尋求自我轉(zhuǎn)變與自我超越，以發(fā)展人類自身的自我風格和人格的整合。用生存美學(xué)豐富生命的內(nèi)涵，用藝術(shù)的視角洞察生命，用詩性智慧的語言詮釋生命，通過想象、創(chuàng)造，將人、自然乃至宇宙萬物塑造成為藝術(shù)品。引導(dǎo)大學(xué)生積極參與對自己主體的創(chuàng)造與完善的過程，通過解放或者自由的實踐塑造自己、釋放自己。

二、生命敘事法

生命敘事是指敘事主體表達自己在生命成長中對生活和生命的感受、體驗和潛意識的價值指向，它包括敘事主體自己的生命經(jīng)歷、生活經(jīng)驗、生命追求，同時也包含自己對他人生命經(jīng)歷、生活經(jīng)驗、生命價值觀的感悟。生命敘事法主要有以下幾種具體形式：

1.故事法。敘事心理學(xué)認為人們組織經(jīng)驗和賦予自身生活以意義的基本方式不是科學(xué)，而是故事。人類對自我以及對世界的理解中，故事或敘事是第一位的；是故事，而不是事實，定義了人的心理生活。故事與生命之間存在著密切的聯(lián)系，一方面，故事因生命得以產(chǎn)生，故事講述的主體和故事敘述的內(nèi)容來源于生命。另一方面，故事是生命的另一種表現(xiàn)“形式”。生命因故事得以承載、記錄、表現(xiàn)、傳播與激發(fā)。學(xué)生通過故事將課堂知識與生活實際有效聯(lián)結(jié)，在體驗故事中蘊涵的價值、倫理、道德、情感的過程中不僅掌握了知識，也實現(xiàn)了對自己生活世界的回歸，收獲了對生命意義的深層領(lǐng)悟與理解。

2.個人經(jīng)歷敘事法。自傳探索方法創(chuàng)立者麥克亞當斯（McAdams）認為了解一個人必須先了解他的故事，了解自己、洞察自己的存在意義必須先了解自己的故事。個人經(jīng)歷敘事把一個人能回憶到的過去、知覺到的現(xiàn)在和預(yù)想的未來整合起來，表征著一個人用以建構(gòu)和確立生活的方式。教師和學(xué)生在課堂中可以通過分享各自的經(jīng)歷，增強課堂教學(xué)的真實性、現(xiàn)實感。教師不斷提高教學(xué)水平，提升人格魅力，形成獨特的教學(xué)風格，引領(lǐng)學(xué)生主動、積極的探索知識、建構(gòu)意義、創(chuàng)造自我的過程將成為教師職業(yè)發(fā)展與自我發(fā)展生命故事的最美好、最動人的組成部分。同時，學(xué)生在課堂中的不斷探索、不斷創(chuàng)造、不斷生成的過程也將成為最令其銘刻的人生歷程的故事片段。

3.閱讀法。閱讀是個體尋求與建立自我認同的主要手段之一。閱讀可以幫助學(xué)生進入他人角色，通過分享、移情、模仿、啟發(fā)等獲得撫慰，達到新的改變與認同；有助于學(xué)生通過閱讀獲得更多解決問題的方法。此外，還可以將閱讀法與寫作法、角色扮演法、繪畫、音樂等有效結(jié)合。

4.寫作法。教師在課堂教學(xué)可以根據(jù)教學(xué)實際布置學(xué)生撰寫課堂日記、筆記、博客、觀后感、心得體會、學(xué)習與工作總結(jié)等，有助于加深學(xué)生對課堂知識的印象；有利于學(xué)生進行情感的體驗與表達；有利于培養(yǎng)學(xué)生愛思考、喜創(chuàng)造的習慣；有助于讓學(xué)生通過作業(yè)對生命的意義進行追問與反思，獲得對生命存在的深層理解。

5.其他藝術(shù)形式。可以借助其它藝術(shù)形式如音樂、舞蹈、繪畫、雕塑、沙盤等，營造出一個真實的情境或充滿想象力、期待、愿望的故事世界、可能世界。充分而協(xié)調(diào)地發(fā)揮語言、情感、記憶、想像、創(chuàng)造等心智能力，培養(yǎng)起學(xué)習的融合性動機而不僅僅是工具性動機在這種生活化或藝術(shù)化的認知活動中建構(gòu)生命的意義與價值。

三、實踐鍛煉法

生命教育課堂教學(xué)的實踐鍛煉法主要有課內(nèi)實踐活動、課后實踐活動、社會實踐活動三種形式。

1.課內(nèi)的實踐活動?？稍谡n堂內(nèi)組織演出情景劇，鼓勵學(xué)生通過角色扮演親身實踐他人角色，從而更好地理解他人處境，體驗他人在各種情況下的內(nèi)心情感而得到生命感悟。角色扮演法是創(chuàng)造故事情境的有效途徑，可以通過此方法測試學(xué)生是否真正理解了故事的含義以及故事中人物的心理，促進這種心理而帶動課堂走向。此外，將心理劇創(chuàng)造性的應(yīng)用與課堂教學(xué)，有利于學(xué)生展示自己的思想，釋放自己的情緒，呈現(xiàn)真實的自我，塑造良好行為和建構(gòu)健康人格。

2.課后的實踐活動。課后的實踐活動包括：課后做一些游戲，使學(xué)生從游戲中加深對生命的理解與相關(guān)知識的學(xué)習；組織學(xué)生通過參加拓展訓(xùn)練并從中得到鍛煉與提高；學(xué)生組織主題班會，圍繞身邊發(fā)生的重大生命事件進行分析、分享；組織學(xué)生參加校園文化教育活動并從中得到提升與鍛煉；組織學(xué)生參與保護校園環(huán)境、生態(tài)環(huán)境、自然環(huán)境的活動，將自己與自然界的其他生命形態(tài)有效關(guān)聯(lián)。3.校外社會實踐活動。有計劃地組織學(xué)生到校外進行社會實踐活動，如到敬老院、孤兒院、特教機構(gòu)調(diào)查訪問做義工，為他人提供幫助，向社會奉獻愛心，不僅能夠使大學(xué)生把所學(xué)的知識回饋社會、服務(wù)群眾，更重要的是可以使大學(xué)生從服務(wù)他人中發(fā)現(xiàn)自身的價值，獲取自尊感、成就感和生命的價值感，激發(fā)其對生活的積極情感和對社會的崇高責任，形成積極、自信、樂觀、進取的人生態(tài)度,培養(yǎng)大學(xué)生的關(guān)愛之心和責任，在責任背后認清生命的真正含義。鼓勵學(xué)生參加社會公益性質(zhì)的活動，讓大學(xué)生在真實的情景下，伸出友愛之手，加強生命的責任心，感受、體驗、領(lǐng)悟生命的價值；開展野外生存訓(xùn)練，讓大學(xué)生在野外環(huán)境下，體驗生活的艱難，學(xué)會野外生存技能，珍惜自己和他人的生命。通過這些實踐活動，讓大學(xué)生思考自我與他人的生命價值，從實踐中領(lǐng)悟生命的意義與價值，使大學(xué)生學(xué)會堅強地面對生活，熱愛生命。

四、對話交流法

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關(guān)鍵詞：對抗賽；法學(xué)課程；教學(xué)改革

法學(xué)課程教學(xué)方法的改革一直是成人高校教師，尤其是電大教師十分關(guān)注的問題和致力研究的課題，也是學(xué)校教育教學(xué)改革的重要組成部分。[1]“對抗賽教學(xué)法”也可以稱為“比賽教學(xué)法”，是在課堂教學(xué)過程中，為了完成教學(xué)任務(wù)、達到一定的教學(xué)目的，在教師的指導(dǎo)和學(xué)生的共同參與下，讓學(xué)生在游戲、對抗、娛樂的比賽氛圍中學(xué)習知識的一種教學(xué)方法。[2]這種教學(xué)法已經(jīng)被廣泛運用到了體育教學(xué)和經(jīng)濟管理教學(xué)中，成為對傳統(tǒng)教學(xué)方法的一種突破和補充[3][4]。但是，將這種教學(xué)法運用到法學(xué)課程教學(xué)的研究并不多見。

筆者所在的電大在行政管理專業(yè)?？瓢嗉夐_設(shè)了《法學(xué)概論》課程，這門課程屬于法學(xué)知識的普及課，課程特點是內(nèi)容多，容量大，讓學(xué)生在短時間內(nèi)掌握如此大量的法學(xué)知識有一定的難度。因此如何在短短的幾次課內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)并讓學(xué)生很好的掌握基本的法學(xué)知識，成為這門課的難點之一?；谶@門課的特點即法學(xué)知識本身沒有難度，難的是信息量大，因此，筆者認為最好的方式就是提高學(xué)生的參與度，增加課程的趣味性?；谶@個出發(fā)點，將“對抗賽教學(xué)法”運用到了這門課的教學(xué)中，選擇組織了兩個班級的法學(xué)知識對抗賽，讓參加學(xué)習的兩個班級學(xué)生之間有一個競爭，通過對抗賽提高大家的興趣，掌握法學(xué)知識。下面就《法學(xué)概論》課程對抗賽教學(xué)的具體情況進行論述。

一、法學(xué)知識對抗賽的題目設(shè)置

對抗賽最基礎(chǔ)的工作就是題目的設(shè)置，既要考慮對考試有幫助，又要考慮實用性，因此，對抗賽題目的構(gòu)成主要由以下三部分：第一,作業(yè)題和往年試題。這部分題目大家非常熟悉，回答起來比較得心應(yīng)手；第二，課堂上講授的重點內(nèi)容。這部分內(nèi)容一般是難點或者是和日常生活聯(lián)系密切的法律知識，掌握這部分內(nèi)容不僅對考試有幫助，而其對于日常生活也極有用處。第三，網(wǎng)絡(luò)資源的部分內(nèi)容。為了補充競賽題目，網(wǎng)上的一些知識成為競賽的補充，這部分資源可以運用的很多，甚至包括一些司法考試的題目，但這些題目可以極大地開闊學(xué)生的視野。對抗賽題目的范圍確定后，需要注重各類法律知識的比重協(xié)調(diào)，例如對于考試比重大的民法、刑法、行政法以及訴訟法，競賽題目中也占據(jù)大部分比重。競賽試題盡量做到重點突出，各有兼顧，使大家通過此次對抗賽對各項法律知識都有所掌握。

基于電大學(xué)生的特點，工學(xué)矛盾突出，對抗賽的題目是在預(yù)先設(shè)置好的100道題目中選擇50道作為正式對抗賽的題目，而且為了給大家充足的準備時間，對抗賽題目在設(shè)置好之后，提前一個月下發(fā)到各位參賽選手手中。

二、法學(xué)知識對抗賽的準備工作

準備法學(xué)知識的對抗賽，可以說導(dǎo)學(xué)教師和任課教師都付出了極大的心血。之前的準備工作涉及到了方方面面，下面就主要的方面進行論述。

（一）選擇參賽選手

法學(xué)知識對抗賽的主要參與人員就是兩個班的選手，在選擇參賽選手的時候，主要依靠導(dǎo)學(xué)教師來進行。導(dǎo)學(xué)教師一般都會選擇本班出勤好、學(xué)習成績也較好的學(xué)生，在選擇參賽選手的時候，導(dǎo)學(xué)教師考慮的非常周全，每位導(dǎo)學(xué)教師在選擇的時候都設(shè)有1-2名備選隊員，萬一哪位選手因為工作或其他特殊情況無法到場，備選選手可以替代。導(dǎo)學(xué)教師在確定參賽選手后，及時將紙質(zhì)的題目發(fā)給學(xué)生進行準備。

（二）法學(xué)知識對抗賽規(guī)則的制定

對抗賽最為復(fù)雜的工作就是制定對抗賽的規(guī)則，通過網(wǎng)上查閱和積累的一些經(jīng)驗，將對抗賽的規(guī)則制定出來：第一，對抗賽的題型分必答題、搶答題、風險題，題目包括選擇題、判斷題和案例分析題。第二，各類題型如何回答，例如必答題每組5名隊員按從左到右順序輪流獨立回答，其他隊員不得提示或補充；再如搶答需要在主持人讀完題說開始后方可進行搶答；風險題需要兩組在主持人宣布題目前押分，有10，20，30三個分值，然后由各隊輪流回答。

在制定規(guī)則過程中，由于學(xué)校條件的限制，最難的就是搶答題規(guī)則的設(shè)置，由于沒有搶答器，不容易確定究竟哪組搶到，因此在設(shè)置規(guī)則的時候，也備選了一套方案。第一方案是以舉牌為準，為此，導(dǎo)學(xué)教師還自己手工縫制了兩種顏色的牌子。第二方案是通過撥打手機，以最早收到的手機號作為搶到的標志。

（三）主持人的選擇

法學(xué)知識對抗賽不僅是讓學(xué)生學(xué)到法學(xué)知識，另一方面，也想給大家提供一個展示自己的機會。本著把課堂交給學(xué)生，學(xué)生自己管理的原則，任課教師不參與對抗賽的活動，因此，需要選擇兩位對抗賽的主持人，來主持完成整個競賽過程。兩位主持人的選擇定位在口齒清晰、協(xié)調(diào)能力強這兩方面，根據(jù)導(dǎo)學(xué)教師的推薦，選擇了兩位主持人，把握整個對抗賽的過程。兩位承擔主持任務(wù)的學(xué)生非常認真，提前將競賽的串詞準備好。

（四）法學(xué)知識對抗賽其他準備工作

1.獎品設(shè)置

為了提高學(xué)生的興趣，為每一位參賽的選手準備了小獎品，獎品主要是為了激勵大家更好的準備和參與，學(xué)校和導(dǎo)學(xué)教師精心挑選，選擇了非常實用的學(xué)習用品作為獎品。

2. 法學(xué)知識對抗賽題目的確定

由于事先已經(jīng)把題目的范圍給了大家，為了對抗賽更加公平，不漏題，需要再做一份對抗賽當天使用的題目。這份題目按照必答題、搶答題和風險題的順序分別裝在信封中并封好，直到對抗賽開始時才交到主持人手上。

三、法學(xué)知識對抗賽的過程

在《法學(xué)概論》的最后一次課上，準備已久的法學(xué)知識對抗賽如期舉行。在兩位主持人“青春如歌，激情似火，知識做伴顯蓬勃朝氣；學(xué)法用法，自律自強，法律護航譜美麗人生”開場白中，法學(xué)知識對抗賽拉開帷幕。在必答題中，兩隊的比分交替上升，可見隊員們準備充分。在搶答題中，大家你爭我搶，對于搶到的題目基本回答正確，但這一輪次的題目雖然大家都會答，但有的組搶不到，因此比分逐漸拉開差距。在最后的風險題中，落后的一組都選擇了風險最大即分值最多的題目，而領(lǐng)先的一組也不示弱，選擇的是中間分值的題目，大家都回答正確，但由于前一環(huán)節(jié)的落后，沒能夠追趕上前一組。最后兩位導(dǎo)學(xué)教師分別為參賽的學(xué)生頒獎。

在這次對抗賽的過程中，為了活躍現(xiàn)場的氣氛，提高大家的參與度，為下面的學(xué)生也準備了一些法律知識的普及題，比如我國的法制宣傳日是哪一天？大家都能夠積極做答，現(xiàn)場氣氛也活躍起來。

總體來說，法學(xué)對抗賽基本達到了預(yù)期的效果，同學(xué)們經(jīng)過精心的準備，向大家展示了自己，尤其在案例分析的題目中，大家都分析的有理有據(jù)，頗顯風采。

四、法學(xué)知識對抗賽中存在的問題

法學(xué)知識對抗賽是《法學(xué)概論》這門課程的一次嘗試，雖然形式不是很新鮮，但用在法學(xué)課堂教學(xué)中，還是起到了一定的作用，但也存在著一定的問題。

第一，參與程度有待提高。做這樣的教學(xué)改革嘗試，是為了讓學(xué)生更好的參與其中，從而掌握所學(xué)的知識，對于參賽選手，大家都積極準備，取得了很好的效果；但沒有參賽的選手，本意是來當觀眾，給本班級同學(xué)加油，事先導(dǎo)學(xué)教師也反復(fù)強調(diào)參與的重要性，但正式比賽那天，參與的程度大概60%，沒有預(yù)先設(shè)想的高，很多學(xué)生確實因為單位有事來不了，工學(xué)矛盾的突出，導(dǎo)致參與程度的下降。

第二，現(xiàn)場控制力有待加強。由于把課堂交給了學(xué)生，因此現(xiàn)場的控制基本依賴兩個主持人來協(xié)調(diào)，雖然在選擇主持人的過程中，已經(jīng)注重他們這方面的能力，但在現(xiàn)場真正碰到問題，學(xué)生的應(yīng)變能力、現(xiàn)場控制力還有待加強。比如在搶答環(huán)節(jié)，采取舉牌的規(guī)則很難分辨誰先誰后，場面一度有點混亂，這時候只能由老師出面協(xié)調(diào)。針對這個問題，解決的辦法是對主持人要單獨培訓(xùn)，預(yù)先演練。

五、法學(xué)知識對抗賽的收獲

雖然法學(xué)知識對抗賽不是很完美，但通過此次法學(xué)知識對抗賽，無論是對活動還是課程，甚至是學(xué)生管理方面筆者都有一些心得體會，可以與大家共享，以改進法學(xué)課程教學(xué)效果，主要體現(xiàn)在：

第一，提高參與度需要和成績掛鉤?？傮w來說，這次活動的參與度不高和工學(xué)矛盾突出有一定的聯(lián)系，但由于這次活動沒有和學(xué)生們最關(guān)心的考試成績掛鉤，是導(dǎo)致參與度不高的另一個原因。對抗賽那天天氣不好，一些學(xué)生因為這個原因沒來，試想如果能夠和他的成績掛鉤，為了考試能及格，可能會督促大家前來參與。

第二，幫助學(xué)生提前復(fù)習環(huán)節(jié)。《法學(xué)概論》這門課程的內(nèi)容相當?shù)亩?，濃縮了法學(xué)十幾門主干課程，因此，學(xué)生想在考試中通過，必須要提前復(fù)習。這次法學(xué)知識對抗賽的題目包含了很多考試的重難點，可以說將復(fù)習的環(huán)節(jié)提前了將近一個半月，應(yīng)該說通過的幾率會大大提高。

第三，學(xué)生的潛力有待挖掘。通過比賽，更好地認識了學(xué)生，雖說是成人教育，雖然是?？茖W(xué)生，但學(xué)生的潛力還是很大的，有的學(xué)生沉穩(wěn)大氣、有的學(xué)生口才極佳，并不是想象中的差生。因此，學(xué)生的潛力是無窮的是需要挖掘的，電大也需要搭建展示學(xué)生風采的平臺，為學(xué)生提供展示和鍛煉的機會。

《法學(xué)概論》這門課程的基礎(chǔ)知識本身并不難，難的是課程的容量太大，法學(xué)知識對抗賽主要是為了解決這個問題。通過此次對抗賽，無論是參賽選手，還是坐在臺下的同學(xué)，大家都或多或少的對競賽題目涵蓋的法學(xué)知識有了一定的印象，這對法學(xué)知識的普及和學(xué)生的考試都有幫助，可以說此次的法學(xué)課堂教學(xué)改革嘗試是成功的，但細節(jié)還有待探索。今后，筆者還將不斷改進和完善對抗賽教學(xué)法在法學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，進一步推動法學(xué)課堂教學(xué)的改革，提高法學(xué)課堂教學(xué)的水平和質(zhì)量。

參考文獻

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【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；就業(yè)力；實踐教學(xué)體系；“四位一體”模式

近些年來，隨著高等院校的擴招，大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量逐年增多。畢業(yè)生大量涌入勞動力市場尋找就業(yè)機會，工作成為大學(xué)生畢業(yè)后的主訴求。學(xué)生群體間流傳著“大學(xué)生畢業(yè)即失業(yè)”言論，這一方面是對大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀無奈的調(diào)侃，另一方面也反映出大學(xué)生就業(yè)難的事實。即使部分學(xué)生畢業(yè)后能夠就業(yè)，但他們認為在大學(xué)里所學(xué)的東西在工作中基本用不上，與此同時，用人單位也抱怨現(xiàn)在的大學(xué)生不好用。為了解決大學(xué)生就業(yè)難、不好用的難題，近些年高校也在探索解決問題的方法，紛紛將關(guān)注點指向了實踐教學(xué)體系的建設(shè)。

一、實踐教學(xué)體系建設(shè)的現(xiàn)狀與存在的問題

實踐教學(xué)逐漸被高等院校所重視，尤其對于高職高專院校來說，實踐教學(xué)的比例和條件已經(jīng)成為評價和考核一個學(xué)校的重要指標。實踐教學(xué)的出現(xiàn)和發(fā)展已經(jīng)讓很多院校在思索新的辦學(xué)模式，例如，高?？梢愿笫聵I(yè)單位進行合作，將工廠或公司需要完成的小部件搬到工科院校來由學(xué)生完成，或者搬到學(xué)校由學(xué)生觀摩。這樣，一方面解決了工廠或公司人手短缺的問題，也解決了學(xué)校的設(shè)備不足和學(xué)生實際鍛煉的問題；再如，部分高校大膽的把學(xué)生放到企業(yè)當中。學(xué)校與企業(yè)合作，一方面解決了企業(yè)招聘難的問題，另一方面也解決了高校文科專業(yè)自有實習基地建設(shè)不足的難題。

在各高校紛紛建立完善自己的實踐教學(xué)體系的過程中，也存在著大量問題。最大的問題便是實踐教學(xué)體系建設(shè)的主旨目標問題。實踐教學(xué)體系建設(shè)的主旨目標是什么？部分高?？赡苓@樣回答‘就業(yè)便是硬道理！高校實踐教學(xué)體系建設(shè)的主旨便是促進就業(yè)率的提升，解決學(xué)生就業(yè)問題?！P者認為，此種回答有失偏頗。實踐教學(xué)體系建立不應(yīng)僅僅局限于就業(yè)，止步于就業(yè)，不能僅僅為了就業(yè)而去建設(shè)。大學(xué)教育不應(yīng)窄化為職業(yè)教育，高職高專類院校學(xué)生的教育也不應(yīng)窄化為技術(shù)工人加工廠！

如果大學(xué)實踐教學(xué)體系建設(shè)以就業(yè)為目的，那么大學(xué)教育將窄化為職業(yè)教育，這很難保證學(xué)生畢業(yè)之后能夠充分就業(yè)，能夠充分的滿足我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級的需要。以就業(yè)為主旨的實踐教學(xué)培養(yǎng)模式，其所強調(diào)的重點是專業(yè)領(lǐng)域之下的特定技術(shù)能力培養(yǎng)，這與時代要求相違背。在知識經(jīng)濟時代下，新產(chǎn)業(yè)和新的工作機會更是很難事先預(yù)測，經(jīng)濟體對于人才的需求并非局限于專業(yè)領(lǐng)域之特定技能，而是指向大學(xué)生能力的可調(diào)適性與既有知識的轉(zhuǎn)化能力。勞動力市場所需求的人才往往強調(diào)更為廣博、具有創(chuàng)意、會持續(xù)學(xué)習，與他人共同合作與相處能力的重要性等方面。因此，大學(xué)教育不應(yīng)過度窄化為僅僅以就業(yè)為目的，否則最后學(xué)生可能也達不到就業(yè)的目的。

二、實踐教學(xué)體系建設(shè)的主旨

那么，高等院校實踐教學(xué)體系的建設(shè)主旨到底應(yīng)該以什么為主旨呢？依筆者淺見，實踐教學(xué)體系的建設(shè)應(yīng)該以學(xué)生就業(yè)力的培養(yǎng)與提升為主旨，重點在于就業(yè)力而非在就業(yè)上。就業(yè)力的高低直接影響到就業(yè)的結(jié)果。大學(xué)教育不應(yīng)僅僅拘泥于大學(xué)職業(yè)教育之就業(yè)而已，而需要從長遠考慮。

高校關(guān)注就業(yè)與關(guān)注就業(yè)力有何不同呢？換句話說，高等院校實踐教學(xué)體系建設(shè)所關(guān)注的中心放在就業(yè)與就業(yè)力的提升和培養(yǎng)上有何不同呢？簡單來說，就業(yè)通常關(guān)注的是大學(xué)畢業(yè)生在特定較短時期內(nèi)能否找到工作，相對而言，就業(yè)力所關(guān)注的是學(xué)生在某一專業(yè)領(lǐng)域的長期職業(yè)生涯的發(fā)展，關(guān)注的是學(xué)生轉(zhuǎn)換至不同專業(yè)領(lǐng)域的工作能力的培養(yǎng)，并不狹隘地只關(guān)注大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)，即使其所學(xué)專業(yè)在勞力市場或職場上已趨于飽和，仍可產(chǎn)生外溢效果而有能力轉(zhuǎn)移至其他專業(yè)領(lǐng)域就業(yè)，開始新的職業(yè)生涯發(fā)展。那么什么是就業(yè)力呢？

三、就業(yè)力概述

就業(yè)力起源于2005年，美國聯(lián)邦政府教育、科學(xué)和培訓(xùn)部向全美教育系統(tǒng)了一份‘對未來教育系統(tǒng)有重大意義的研究報告’。就業(yè)力英文概念為Employability，是指受雇者的就業(yè)能力，經(jīng)過就業(yè)技能/技巧訓(xùn)練后，受雇者所具備或者擁有的順利完成某一活動所必需的主觀條件。就業(yè)力的培養(yǎng)要緊貼市場對人才素質(zhì)的需要，形成具有支撐性、發(fā)展性的核心能力。就業(yè)力的培養(yǎng)主要注重以下幾個方面。

第一，專業(yè)能力。專業(yè)能力與就業(yè)力強弱成正比。專業(yè)能力是指從事職業(yè)和創(chuàng)業(yè)活動所必需的知識和技能，以及運用以掌握的知識和技能解決職業(yè)工作中實際問題的能力。專業(yè)能力包括合理的知識結(jié)構(gòu)，過硬的專業(yè)技能，較高的計算機和外語水平能力等。

第二，適應(yīng)能力。適應(yīng)能力的高低直接影響到就業(yè)的成敗。適者生存，是生物界與人類社會最普遍的法則。適應(yīng)能力包括人際交往的能力，表達能力，組織管理能力，客觀評價自我的能力，承受一定挫折的能力等。

第三，競爭能力。學(xué)生在職場中不僅要敢于競爭，善于競爭，還應(yīng)當培養(yǎng)和提高自身的競爭力，并在以下幾個方面做出努力。首先是思維能力。思維能力是就業(yè)競爭力的重要組成部分，思想決定思路，思路決定出路，如何進行思，就是一種思維能力。其次是營銷能力。營銷能力是指一個人在現(xiàn)代社會生活中推銷自我，獲得他人信任和社會認可的能力。營銷能力與求職成功率成正比。再次是發(fā)展能力。用人單位既要看你學(xué)得怎么樣，發(fā)展怎么樣，還要看你的進取精神，團隊合作的意識，責任感的高低，生活的態(tài)度，這些展現(xiàn)出來的都屬個人的發(fā)展能力。最后是情商。情商是就業(yè)中非同小可的重要方面，甚至比個人的知識、技能、智慧更重要，它可以直接影響個體的就業(yè)結(jié)果與事業(yè)成功。

四、基于就業(yè)力的實踐教學(xué)體系構(gòu)建之探索

如何基于學(xué)生就業(yè)力的提升與培養(yǎng)建設(shè)高校實踐教學(xué)體系呢？筆者結(jié)合近些年來實踐教學(xué)體系建設(shè)的實踐經(jīng)驗與心得體會總結(jié)如下。以學(xué)生就業(yè)力為導(dǎo)向的實踐教學(xué)體系的建設(shè)，筆者采用“四位一體”的構(gòu)建思路。所謂四位一體，即課堂實踐教學(xué)體系建設(shè)，學(xué)生專業(yè)社團實踐項目設(shè)計，實訓(xùn)室實踐項目開發(fā)，實習基地的培養(yǎng)四個方面，四個方面全面指向?qū)W生就業(yè)力的培養(yǎng)與提升這一主旨。

課堂實踐教學(xué)體系與理論知識結(jié)合最緊密，關(guān)系最為密切，是學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為能力并遷移至行動（工作）中去的關(guān)鍵環(huán)節(jié)；學(xué)生專業(yè)社團實訓(xùn)活動是學(xué)生最感興趣，最活躍的實踐陣地，其實踐內(nèi)容豐富于課堂實訓(xùn)，其實踐內(nèi)容源于課堂實訓(xùn)，是課堂實訓(xùn)內(nèi)容的延伸與深化。學(xué)生專業(yè)社團實訓(xùn)是半社會化的實訓(xùn)實踐，能夠進一步強化學(xué)生課堂實訓(xùn)內(nèi)容，能夠使學(xué)生結(jié)合自己的興趣有選擇的進行實訓(xùn)，此環(huán)節(jié)將實訓(xùn)項目與學(xué)生個人職業(yè)生涯規(guī)劃充分的結(jié)合在一起；實訓(xùn)室實踐，是前兩部分實訓(xùn)的進一步強化與提高，是結(jié)合最新的社會需求而設(shè)計的實訓(xùn)活動；實習基地實訓(xùn)，是學(xué)生完成知識遷移的最后步驟，是學(xué)生完成社會認知的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生對于工作的認識與理解，取決于此階段。四個實訓(xùn)環(huán)節(jié)相互聯(lián)系相互影響，共同構(gòu)成了以學(xué)生就業(yè)力培養(yǎng)與提升為核心的實踐教學(xué)體系。

（一）、課堂實訓(xùn)體系

課堂實訓(xùn)是學(xué)生實踐項目開展的第一步與首要環(huán)節(jié)。課堂實訓(xùn)項目與學(xué)生專業(yè)知識的學(xué)習最為緊密，課堂實訓(xùn)活動的開展是理論知識遷移至行動中并轉(zhuǎn)化成能力的前提。課堂實訓(xùn)項目的設(shè)計應(yīng)采用行動導(dǎo)向教學(xué)模式。

行動導(dǎo)向教學(xué)模式是上世紀80 年代德國職業(yè)教育改革的成果。在我國，隨著職教改革的深入，“行動導(dǎo)向”也逐漸成為一種主流發(fā)展趨勢。行動導(dǎo)向以培養(yǎng)人的綜合職業(yè)能力為目標，以職業(yè)實踐活動為導(dǎo)向，強調(diào)理論與實踐的統(tǒng)一，為學(xué)生提供體驗完整工作過程的學(xué)習機會。在教學(xué)手段上，強調(diào)多種教學(xué)媒體的綜合運用，讓學(xué)生在形象、仿真的環(huán)境中，主動去思維和探索，評價和檢查學(xué)生分析和解決實際問題的能力；從教學(xué)組織形式來說，“行動導(dǎo)向”強調(diào)讓學(xué)生在真實或接近真實的工作情境中進行職業(yè)活動的實踐。

結(jié)合行動導(dǎo)向教學(xué)模式，自2006年人力資源管理專業(yè)招生以來，在專業(yè)實訓(xùn)體系建設(shè)的實踐中，筆者將每門核心專業(yè)課程規(guī)劃出一定比例的時間開展課堂實訓(xùn)活動，每門課程根據(jù)各自的特點，設(shè)計出課堂實踐項目，架構(gòu)起本門課程實踐教學(xué)體系。每一項內(nèi)容都由專業(yè)教師以一對一的形式進行指導(dǎo)。為適應(yīng)新的形勢，近年來我們要求課堂實踐的時間不得少于教學(xué)時數(shù)的三分之一，與此同時規(guī)定每學(xué)期每門課程要有專項實踐教學(xué)總結(jié)報告進行經(jīng)驗分享。在課堂實訓(xùn)項目開發(fā)上，首先，在課程講解過程中突出發(fā)展學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)、團隊工作及溝通技能，結(jié)合所傳授的知識安排角色扮演、競聘演講、講課等形式的實踐活動，將理論講解與課堂實訓(xùn)有機的結(jié)合在一起。其次，在授課過程中開發(fā)體驗式內(nèi)容。例如：給予學(xué)生反思經(jīng)驗的機會，將布置的各種作業(yè)待上交后讓學(xué)生分享自己有關(guān)作業(yè)的心得體會。第三，增加仿真環(huán)境下的實踐活動。例如：學(xué)生設(shè)計競爭、模擬招聘、工作分析等。第四，在課堂知識的傳授過程中，使用開放式的方式和方法傳授就業(yè)技能，使大學(xué)生的價值觀念、態(tài)度和工作的職責得以提升。第五，將相關(guān)理論知識通過訓(xùn)練/培養(yǎng)而不是講授方式進行實訓(xùn)，教師扮演教練或者輔導(dǎo)者的角色。至目前為止，課堂實踐體系已基本固定化，達到了知識遷移的預(yù)期效果。

（二）、學(xué)生專業(yè)社團實訓(xùn)

學(xué)生專業(yè)社團實訓(xùn)是最活躍、學(xué)生最感興趣的實踐平臺，其實踐內(nèi)容是在課堂實訓(xùn)基礎(chǔ)上的延伸。學(xué)生專業(yè)社團實訓(xùn)能夠進一步強化學(xué)生課堂實訓(xùn)內(nèi)容，能夠使學(xué)生結(jié)合個人職業(yè)生涯規(guī)劃有選擇的進行實訓(xùn)。筆者所在系部學(xué)生專業(yè)社團實訓(xùn)體系從建設(shè)到完善已經(jīng)實施了四年，五個專業(yè)分別建設(shè)起了自己的專業(yè)性社團，積累了較為豐富的經(jīng)驗。例如人力資源管理學(xué)社，于2007年11月建立，經(jīng)過四年發(fā)展學(xué)社已具有一定規(guī)模，在承德市大學(xué)城有較大的影響力。學(xué)社內(nèi)部分為培訓(xùn)開發(fā)部，績效考核部，測評部，技術(shù)中心，創(chuàng)業(yè)部等部門，專業(yè)社團內(nèi)的各個部門是完全按照專業(yè)知識及能力要求所構(gòu)建。學(xué)社建設(shè)以構(gòu)建學(xué)生第二課堂為中心，全面實現(xiàn)與專業(yè)、課堂教學(xué)相對接。

專業(yè)性社團成為學(xué)生實踐的第二課堂，成為學(xué)生就業(yè)力提升的第二陣地。人力資源學(xué)社組織的精品活動有模擬招聘大賽、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、金牌培訓(xùn)師大賽、戶外拓展項目實訓(xùn)等。學(xué)社活動的開展為我們積累了大量第一手資料。學(xué)生在專業(yè)學(xué)社實習實踐項目體系的指導(dǎo)下，通過競賽、比賽的形式開展了豐富多彩的活動，取得了一系列可惜的成績，學(xué)社學(xué)生于2008年在河北省創(chuàng)業(yè)大賽中取得全校唯一兩個三等獎，這在河北省專科院校中不多見；2010年承德市創(chuàng)業(yè)大賽入圍決賽去的優(yōu)勝獎；2011年7月，在河北省挑戰(zhàn)杯大學(xué)生科技學(xué)術(shù)論文大賽中，取得全校唯一兩項省級二等獎。獎項的獲得極大的鼓舞了學(xué)生學(xué)習專業(yè)知識并參與實踐的熱情。從人力資源學(xué)社走出去的畢業(yè)生得到了用人單位的一致好評與認可。畢業(yè)兩年的學(xué)生中不乏有挑起企業(yè)整體人力資源管理工作領(lǐng)頭羊。這種以競賽帶動實踐教學(xué)的形式在人力資源管理專業(yè)得到初步驗證，并獲得了良好的效果。

接下來，我們還將導(dǎo)師制引入到專業(yè)社團建設(shè)中去，引入職業(yè)生涯檔案計劃，協(xié)助學(xué)生了解將本身的學(xué)習、知識和技能，應(yīng)用至實踐中的可行性及應(yīng)用的選擇性。

（三）、實訓(xùn)室實踐體系

實訓(xùn)室實踐體系建設(shè)，是前兩部分實訓(xùn)的進一步強化與提高，是結(jié)合最新的社會需求而設(shè)計的實訓(xùn)活動。自2007年12月份筆者所在系部建成人力資源專業(yè)實驗室以來，在核心專業(yè)課程中，教學(xué)實踐大綱規(guī)定每門課程安排4-8學(xué)時的上機操作實訓(xùn)，學(xué)生從實驗室中逐步學(xué)習并掌握了企業(yè)人力資源管理及電子政務(wù)相關(guān)軟件的操作技能，教學(xué)軟件與理論教學(xué)進行了有機的結(jié)合，此舉即提高學(xué)生學(xué)習興趣，又提升了學(xué)生綜合素質(zhì)。

我們即將建成人力資源行為觀察室與求職技能訓(xùn)練室兩個百萬元級實訓(xùn)室。在這兩個實訓(xùn)室的基礎(chǔ)上，我們將會開發(fā)出適用于教師專業(yè)與非教師專業(yè)不同的職業(yè)技能實訓(xùn)項目，如：教師授課技能訓(xùn)練，職業(yè)行為塑造，團隊合作能力養(yǎng)成培養(yǎng)項目，無領(lǐng)導(dǎo)小組討論，結(jié)構(gòu)畫面試訓(xùn)練，小型管理游戲，沙盤游戲，學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃訓(xùn)練項目等。通過實訓(xùn)項目的設(shè)計與活動的組織開展，將進一步提升學(xué)生職業(yè)技能與就業(yè)能力，使真實的工作要求，通過實訓(xùn)項目展示出來，并通過實訓(xùn)使學(xué)生能夠達到滿足職業(yè)的要求，最終提升學(xué)生就業(yè)力。

（四）、實習基地實訓(xùn)

實習基地實訓(xùn)，是學(xué)生完成知識遷移的最后步驟，是學(xué)生完成社會認知的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，學(xué)生對于工作的認識與理解，取決于此階段。筆者所在系部將學(xué)生校外實習基地實訓(xùn)劃分成三大模塊。即一年級認知實習，二年級專業(yè)見習，三年級專業(yè)實習相結(jié)合的學(xué)生實習基地實訓(xùn)體系。通過一年級認知實習，使學(xué)生對工作初步建立起了認識，從感性角度構(gòu)建起基本觀念，通過二年級專業(yè)見習，使學(xué)生進一步從理性的角度認清楚專業(yè)工作的性質(zhì)特點，進一步修正并完善職業(yè)觀，通過三年級專業(yè)實習，將學(xué)生真正的置身于真實的工作環(huán)境中去，在實際的工作中，將大學(xué)所學(xué)知識及在前三個實訓(xùn)環(huán)節(jié)中積累的技能與鍛煉的能力真正的遷移至工作中去，并產(chǎn)生好的績效表現(xiàn)。通過實習基地實訓(xùn)，學(xué)生能夠更有信心的走向工作崗位，順暢的承擔起即將面臨的工作。

以上四個實踐環(huán)節(jié)相互聯(lián)系相互影響，構(gòu)成了科學(xué)而又完整的實踐教學(xué)體系。四位一體的實踐教學(xué)體系，每一環(huán)節(jié)緊密結(jié)合，最終將會提升學(xué)生的就業(yè)力。通過此體系，學(xué)生畢業(yè)后不僅能夠找到工作，而且還會找到學(xué)生比較滿意的工作，并且會為學(xué)生今后職業(yè)生涯的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

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