導(dǎo)語：如何才能寫好一篇軟件測試心得體會(huì)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛的同學(xué)們：

大家下午好！

我叫xx，來自xx班級(jí)，很高興能夠代表2018軟件測試國賽隊(duì)上臺(tái)發(fā)言。在這次全國比賽中，xx和xx和xx組成的代表隊(duì)很榮幸獲得一等獎(jiǎng)，成為此項(xiàng)賽事湖北省唯一獲獎(jiǎng)的代表隊(duì)。這一成績不僅凝結(jié)著我們的汗水，更離不開學(xué)校和軟件工程學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持，輔導(dǎo)老師的辛勤培育。

這次參賽，使我們得到了很大提高和鍛煉，使我深深認(rèn)識(shí)到了只要我們自己付出汗水和努力，就一定能夠得到回報(bào)。接下來，我代表我的隊(duì)員發(fā)表一下我們從培訓(xùn)到參賽期間的心得體會(huì)：

1、始終保持一顆學(xué)習(xí)的心

剛開始訓(xùn)練的時(shí)候，我們每個(gè)人對(duì)軟件測試都了解的比較淺薄，需要重新去學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)，而理論知識(shí)的學(xué)習(xí)上是枯燥的，在這個(gè)過程中，我們每個(gè)人都戒驕戒躁，認(rèn)真學(xué)習(xí)，討論、根據(jù)老師給出的測試用例設(shè)計(jì)方法來舉一反三。同時(shí)，我們要端正對(duì)訓(xùn)練期間學(xué)習(xí)的態(tài)度，不能把訓(xùn)練期間學(xué)習(xí)的內(nèi)容當(dāng)作要去比賽而完成的任務(wù)，要真正的探討，把老師教會(huì)的知識(shí)完全理解、學(xué)會(huì)，然后運(yùn)用到實(shí)際操作當(dāng)中。

2、

責(zé)任心和毅力是獲獎(jiǎng)重要因素

從3月初選拔到5月底競賽，中間經(jīng)歷了將近3個(gè)月的訓(xùn)練，我們每天早8晚8，訓(xùn)練12個(gè)小時(shí)，每天進(jìn)行2次模擬練習(xí)，練習(xí)、總結(jié)、再練習(xí)、再總結(jié)。這個(gè)過程是枯燥的，別的同學(xué)周末、清明節(jié)、勞動(dòng)節(jié)在放假、休息時(shí)，我們?cè)谂嘤?xùn)室敲打著鍵盤，每天都想著自己去提升自己，比如說：比昨天多寫50條測試用例，兩篇文檔的時(shí)間再縮短5分鐘，Bug找的更多，性能測試能夠解決環(huán)境問題。4個(gè)小時(shí)的比賽時(shí)間，我們訓(xùn)練時(shí)間從最初的4個(gè)小時(shí)，壓縮到3個(gè)半小時(shí)，再壓縮到3個(gè)小時(shí)。時(shí)間安排上從剛開始的早上2小時(shí)，下午2小時(shí)，改到和比賽時(shí)間相符的早上9點(diǎn)到下午1點(diǎn)。每次訓(xùn)練完后我們都會(huì)向老師匯報(bào)任務(wù)完成度，不足之處，進(jìn)行自我總結(jié)，不浪費(fèi)一絲時(shí)間，甚至在去往許昌的高鐵上，我們每個(gè)人都拿著一撮打印好的知識(shí)要點(diǎn)默讀，直到參賽前一天的晚上，才結(jié)束這種狀態(tài)。

3、

細(xì)節(jié)和臨場應(yīng)對(duì)是取勝關(guān)鍵

比賽中有很多實(shí)力強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)，但是有的獲得了一等獎(jiǎng)，有的沒有獲得一等獎(jiǎng)，其原因就在于細(xì)心和臨場應(yīng)對(duì)能力。4個(gè)小時(shí)，6篇文檔，很多隊(duì)都能做到，但是得分的關(guān)鍵就在于細(xì)節(jié)。我們從訓(xùn)練開始就注重細(xì)節(jié)問題，盡量不因細(xì)節(jié)問題丟分。其次是臨場應(yīng)對(duì)，賽場上的環(huán)境是多變的，我們訓(xùn)練的環(huán)境并不可能百分百與賽場環(huán)境相符，為了保證在比賽期間不因環(huán)境問題打亂計(jì)劃，在訓(xùn)練的過程中，出現(xiàn)的環(huán)境問題都是我們盡量自己去解決，實(shí)在解決不了才會(huì)詢問老師。同時(shí)，我們還假想了很多賽場上會(huì)出現(xiàn)的問題，并且制定了相應(yīng)的策略，以充足的準(zhǔn)備去面對(duì)賽場。

4、

團(tuán)隊(duì)協(xié)作很重要

篇2

關(guān)鍵詞:課程;專業(yè)人才;項(xiàng)目實(shí)踐;教學(xué)模式

中圖分類號(hào):G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B

1引言

隨著中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,計(jì)算機(jī)的應(yīng)用在各個(gè)行業(yè)起到了舉足輕重的作用,計(jì)算機(jī)人才的需求量也越來越大;但與此同時(shí),企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的要求也越來越高,計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)時(shí)面臨的就業(yè)問題越來越嚴(yán)重。目前來說,獨(dú)立學(xué)院沒有一本、二本院校的豐富的硬件資源,也沒有足夠多的經(jīng)驗(yàn)充足的老師,學(xué)生的總體質(zhì)量也不高。如果獨(dú)立學(xué)院按照一本、二本模式來培養(yǎng)學(xué)生,這樣的學(xué)生的競爭力不高。如何提高計(jì)算機(jī)系學(xué)生就業(yè)的競爭力,已成為獨(dú)立學(xué)院計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)一個(gè)重要問題。

本人在軟件企業(yè)工作三年,在獨(dú)立學(xué)院從事了兩年的教學(xué)工作。在教學(xué)過程中,我發(fā)現(xiàn)如果單純以理論知識(shí)來教育學(xué)生,他們不可能完全掌握好書上所教的知識(shí)。三本學(xué)生的自學(xué)能力沒有一本、二本學(xué)生強(qiáng),因?yàn)楸仨氁云渌姆绞絹硪龑?dǎo)學(xué)生,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。本文的目的就在于此。

2計(jì)算機(jī)專業(yè)課程開設(shè)的思考

我認(rèn)為計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的開設(shè)分為3個(gè)層次:計(jì)算機(jī)專業(yè)必修的課程(數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、微機(jī)原理、編譯原理等核心課程);學(xué)生在選擇就業(yè)方向時(shí)候必須開設(shè)的課程,例如選擇游戲編程專業(yè)的學(xué)生除了學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程,還要學(xué)習(xí)有關(guān)DirectX知識(shí)、人工智能等專業(yè)知識(shí);在大三、大四階段加入實(shí)際軟件項(xiàng)目工程開發(fā)知識(shí),使學(xué)生能夠提前掌握實(shí)際軟件開發(fā)的各個(gè)階段知識(shí)點(diǎn)。

獨(dú)立學(xué)院對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)應(yīng)該以“專、精”方向?yàn)橹?而拋棄“廣、粗”方向。有些老師認(rèn)為計(jì)算機(jī)系學(xué)生就應(yīng)該懂很多計(jì)算機(jī)理論知識(shí),其實(shí)這樣的觀點(diǎn)值得商榷,現(xiàn)在很多企業(yè)需要的是某一方面比較精通的學(xué)生,而那些懂得多、但專研不深的學(xué)生則達(dá)不到企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)。近年來,計(jì)算機(jī)應(yīng)用的最多是網(wǎng)絡(luò)、游戲、嵌入式3個(gè)行業(yè),因此,學(xué)院在對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的時(shí)候,可以側(cè)重于這3個(gè)方向的教學(xué)。

3計(jì)算機(jī)專業(yè)人才引入的思考

獨(dú)立學(xué)院成立沒有多久,大部分任課老師都是年輕教師,甚至有些直接從學(xué)校畢業(yè)就參加工作,缺少實(shí)際工作經(jīng)歷,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足。引入怎樣的人才才能夠適應(yīng)計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)也是一個(gè)問題。我認(rèn)為應(yīng)該把獨(dú)立學(xué)院的定位認(rèn)識(shí)清楚。三本的獨(dú)立學(xué)院應(yīng)以解決學(xué)生就業(yè)為首要的問題,我們培養(yǎng)的不是未來的科學(xué)家,而是未來的工程師;企業(yè)需要的是具有協(xié)作能力、動(dòng)手能力的學(xué)生。獨(dú)立學(xué)院有了明確的辦學(xué)定位后,引入老師的標(biāo)準(zhǔn)也就明確了。獨(dú)立學(xué)院計(jì)算機(jī)系老師除了應(yīng)具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)以外,最好在企業(yè)工作過,有1～2年的實(shí)際軟件項(xiàng)目開發(fā)經(jīng)驗(yàn)。我在教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn),很多學(xué)生對(duì)軟件項(xiàng)目開發(fā)的流程很好奇,經(jīng)常提出有關(guān)軟件開發(fā)階段中遇到的問題,如果一個(gè)老師不具備實(shí)際的軟件項(xiàng)目開發(fā)經(jīng)驗(yàn),那么老師回答學(xué)生問題的時(shí)候可能會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生。例如,在C語言“指針”知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)中,一個(gè)缺乏項(xiàng)目工作經(jīng)驗(yàn)的老師最多是把C語言書上知識(shí)點(diǎn)教給學(xué)生,而有實(shí)際項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)的老師不僅對(duì)知識(shí)點(diǎn)做了擴(kuò)充,還從實(shí)際的編程方面來教學(xué)生怎么使用指針。老師的質(zhì)量決定了教學(xué)的質(zhì)量,獨(dú)立學(xué)院必須引入有開發(fā)項(xiàng)目工作經(jīng)驗(yàn)的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才。

4計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)模式的思考

在兩年的教學(xué)工作中,我發(fā)現(xiàn)獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生自我動(dòng)手能力、自覺性、自學(xué)性都比不上一本、二本院校的學(xué)生。計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)需要學(xué)生具備的是動(dòng)腦、動(dòng)手能力,如果學(xué)生學(xué)完了理論知識(shí),沒有充分的上機(jī)實(shí)驗(yàn),他們不可能完全掌握所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。怎么提高學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手能力成為我們教研室思考的問題。按照一般的教學(xué)模式,計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)分為兩步:老師在課堂把知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生;學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)教材的要求一步一步地做實(shí)驗(yàn)。這樣模式培養(yǎng)出來的學(xué)生在就業(yè)競爭中怎么能成功。為什么重點(diǎn)院校的學(xué)生就比獨(dú)立院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的動(dòng)手能力、分析能力強(qiáng)?獨(dú)立學(xué)院應(yīng)該改變這樣的培養(yǎng)模式,探索一條新的教學(xué)模式。

大學(xué)教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)具有自我學(xué)習(xí)、自我分析、自己解決問題能力的學(xué)生。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中,我們應(yīng)圍繞“動(dòng)、想”兩方面來做文章。我認(rèn)為計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)模式應(yīng)該分為幾步:老師在講解某個(gè)知識(shí)點(diǎn)之前,可以寫出這個(gè)知識(shí)點(diǎn)思考問題,要求學(xué)生從參考書、網(wǎng)上查找關(guān)于這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的信息,使學(xué)生初步了解有關(guān)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的信息,養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣;在上課的時(shí)候,老師應(yīng)該以講課為主、以演示為鋪來教學(xué)。在演示中,老師不僅要說清楚程序的思路,從程序運(yùn)行、調(diào)試階段一步一步的引導(dǎo)學(xué)生。書上的知識(shí)點(diǎn)肯定不夠,老師還應(yīng)該對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充;在計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課中,我們不再以實(shí)驗(yàn)教材為主,而是以這個(gè)知識(shí)點(diǎn)為中心,對(duì)它進(jìn)行擴(kuò)充,多引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦。

還是以C語言“指針”知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)為例,在上課前我們提出幾個(gè)學(xué)生預(yù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn):指針存放是什么數(shù)據(jù)、指針怎么定義、指針怎么使用、指針為什么能夠提高程序的使用效率、指針使用要注意什么。通過以上幾個(gè)問題,學(xué)生能夠自己從網(wǎng)上查找指針相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。在上課的時(shí)候,我除了講解書上的指針知識(shí)點(diǎn)外,還擴(kuò)充指針知識(shí)點(diǎn),例如,內(nèi)存管理、常見的內(nèi)存錯(cuò)誤及其對(duì)策、指針與數(shù)組的對(duì)比、指針參數(shù)是如何傳遞內(nèi)存的、free和delete把指針怎么啦、動(dòng)態(tài)內(nèi)存會(huì)被自動(dòng)釋放嗎、杜絕“野指針”、有了malloc/free為什么還要new/delete等。這些擴(kuò)充知識(shí)點(diǎn)都是學(xué)生在教科書上學(xué)不到的,而在實(shí)際編程會(huì)遇到的。老師在講解這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的同時(shí),最好把這個(gè)知識(shí)點(diǎn)通過程序演示給同學(xué)們看。例如,在講解動(dòng)態(tài)內(nèi)存會(huì)被自動(dòng)釋放這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候,如果我們?cè)诔绦蚶锩鏇]有調(diào)用free、delete其中之一的函數(shù),在程序調(diào)試的時(shí)候,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)動(dòng)態(tài)內(nèi)存是不可能被釋放的,只有這樣,學(xué)生才能夠更快地接受新的知識(shí)。上實(shí)驗(yàn)課程的時(shí)候,老師除了布置實(shí)驗(yàn)教材的作業(yè)外,還應(yīng)該布置一些擴(kuò)充的實(shí)驗(yàn)作業(yè),如用指針知識(shí)點(diǎn)來編寫字符串比較函數(shù)、字符串拷貝函數(shù)、字符串連接函數(shù)、字符串轉(zhuǎn)換函數(shù)程序。這些擴(kuò)充的實(shí)驗(yàn)不僅鍛煉學(xué)生的基本功,而且能提高學(xué)生的思維能力。

5項(xiàng)目工程實(shí)踐與計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)結(jié)合的思考

獨(dú)立學(xué)院計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的最終目的是為了向企業(yè)輸送合格的計(jì)算機(jī)人才,使學(xué)生一進(jìn)入企業(yè)就能夠適應(yīng)企業(yè)的工作。但從實(shí)際的情況來看,學(xué)生要立即適應(yīng)企業(yè)工作是不現(xiàn)實(shí)的。最近我對(duì)幾場招聘會(huì)做了調(diào)查,軟件企業(yè)對(duì)軟件人才的要求很高,大部分剛畢業(yè)的大學(xué)生能力不能滿足企業(yè)的用人要求。因此,部分計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生一畢業(yè)就面臨了失業(yè)的困境。當(dāng)前計(jì)算機(jī)專業(yè)教育側(cè)重于理論教學(xué),而忽略培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、自我解決問題的能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力,而企業(yè)正是需要具備這些能力的學(xué)生。在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中,我認(rèn)為有必要把企業(yè)的項(xiàng)目實(shí)踐與大學(xué)的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)做一個(gè)結(jié)合,這樣培養(yǎng)的學(xué)生能夠具備企業(yè)需要的用人標(biāo)準(zhǔn)。

軟件的開發(fā)是一個(gè)復(fù)雜的過程,它包括軟件文檔的編寫、軟件的開發(fā)、軟件的測試、軟件項(xiàng)目的管理。實(shí)際上,大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)教育不可能把軟件開發(fā)流程的所有知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生,老師必須有目的地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)開發(fā)軟件的各個(gè)流程。例如,大部分高校在教授C語言的實(shí)驗(yàn)課的時(shí)候,最后都要布置一個(gè)用C語言編寫的項(xiàng)目作業(yè)。項(xiàng)目作業(yè)的大致要求就是學(xué)生把程序編寫出來,然后演示給老師看,這樣的結(jié)果對(duì)學(xué)生各個(gè)能力的培養(yǎng)是起不到作用的。其實(shí),在這個(gè)練習(xí)中,老師可以將企業(yè)的開發(fā)軟件的某些必要流程加入到這個(gè)項(xiàng)目中。軟件企業(yè)開發(fā)軟件的時(shí)候有很多事情要做:軟件開發(fā)環(huán)境的選擇、項(xiàng)目組人員的選擇分工、軟件需求文檔的編寫、軟件詳細(xì)設(shè)計(jì)的編寫、軟件測試計(jì)劃用例的編寫、用戶手冊(cè)編寫?？赡芷髽I(yè)軟件開發(fā)的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于學(xué)生的來說比較難掌握,老師可以對(duì)某些標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行降低,但一定要使學(xué)生要掌握軟件開發(fā)的流程。

以我布置C語言實(shí)驗(yàn)課“**項(xiàng)目管理系統(tǒng)”程序?yàn)槔?。在開發(fā)前,第一步要求學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目編寫項(xiàng)目的需求分析文檔;第二步我會(huì)教學(xué)生使用UML的知識(shí)點(diǎn)來分析這個(gè)項(xiàng)目,對(duì)“**項(xiàng)目管理系統(tǒng)”項(xiàng)目建立每個(gè)對(duì)象(包括它們的屬性、方法)、對(duì)象之間的關(guān)系,然后編寫詳細(xì)設(shè)計(jì)文檔;第三步我會(huì)培養(yǎng)學(xué)生在編程前應(yīng)該注意的某些問題,如程序編寫格式、代碼質(zhì)量、命名規(guī)則;第四步我會(huì)教會(huì)學(xué)生怎樣選擇、搭建軟件開發(fā)環(huán)境和版本控制環(huán)境,小組人員開發(fā)模塊的分配和時(shí)間的安排。在開發(fā)中,我會(huì)時(shí)刻檢查學(xué)生的編寫代碼質(zhì)量,并指導(dǎo)其中一個(gè)學(xué)生編寫軟件的測試計(jì)劃用例。當(dāng)學(xué)生編寫完軟件的某一個(gè)模塊,要求學(xué)生自己測試這個(gè)模塊,并寫出模塊測試報(bào)告文檔;在開發(fā)完畢后,要求學(xué)生用第三方測試軟件來測試軟件,并編寫軟件測試結(jié)果報(bào)告。當(dāng)這個(gè)軟件測試完畢后,學(xué)生應(yīng)該編寫軟件的用戶手冊(cè)。

在整個(gè)軟件開發(fā)的過程中,老師要注意一點(diǎn),企業(yè)的軟件開發(fā)標(biāo)準(zhǔn)很嚴(yán)格,我們對(duì)某些嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)做修改并降低難度。我想,這樣的培養(yǎng)模式讓學(xué)生對(duì)軟件的流程從不熟悉到熟悉,對(duì)學(xué)生鍛煉是很大,既鍛煉了動(dòng)手、動(dòng)腦能力,又鍛煉了學(xué)生的協(xié)作能力。

6結(jié)論

獨(dú)立學(xué)院計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展與教學(xué)必須有自己的特色,不能照搬一本、二本院校的辦學(xué)模式。我們必須結(jié)合當(dāng)前軟件企業(yè)所需人才的標(biāo)準(zhǔn),制定本院計(jì)算機(jī)專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)該明確自己的定位,從計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的開設(shè)、人才引入、計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)模式改革、項(xiàng)目工程實(shí)踐與計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)結(jié)合方面入手,一切圍繞企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)來培養(yǎng)學(xué)生。只有這樣才能培養(yǎng)出適合企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)的人才。

篇3

“電磁場與微波實(shí)驗(yàn)”課程是本科通信專業(yè)學(xué)生重要的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程之一，電磁場理論數(shù)學(xué)公式繁多，概念抽象，電磁波看不到、摸不著，學(xué)生難以理解。在過去的理論教學(xué)實(shí)踐中，單靠課堂講解，很容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，而且，不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手能力，因此其實(shí)驗(yàn)課程顯得尤為重要。為適應(yīng)這一教學(xué)需要，我們開設(shè)了涉及電磁波空間波長測量、極化和二次輻射等內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)課程，以電磁學(xué)基本定律為切入點(diǎn)，用場方程來描述場分布，重點(diǎn)反映空間交變場的一些最基本特性，加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，以實(shí)驗(yàn)反哺理論教學(xué)，培養(yǎng)通信專業(yè)學(xué)生具備從事天線、微波電路的設(shè)計(jì)、開發(fā)、調(diào)試和工程應(yīng)用基本能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和探究意識(shí)，實(shí)現(xiàn)“讓學(xué)生用實(shí)驗(yàn)的手段和方法研究電磁規(guī)律”這個(gè)總體目標(biāo)。

一、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式

由于電磁場與微波類課程理論性強(qiáng)，要求學(xué)生具有較強(qiáng)的抽象思維能力，學(xué)生反映學(xué)習(xí)枯燥，因此，實(shí)驗(yàn)課程的開設(shè)難度較大。如何將看不見、摸不著的電磁場用形象生動(dòng)的方式展現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生更好地掌握微波的基本知識(shí)和測量方法，是本門實(shí)驗(yàn)課程面臨的最大挑戰(zhàn)。經(jīng)過多年教學(xué)實(shí)踐，我們總結(jié)出兩種生動(dòng)、直觀的教學(xué)方法，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)熱情。

1.多媒體動(dòng)畫演示

教師提前準(zhǔn)備好關(guān)于電磁場與微波理論相關(guān)知識(shí)的一些多媒體動(dòng)畫（視頻或FLASH等），在開始實(shí)驗(yàn)前，給學(xué)生播放諸如電磁波的傳播、駐波的形成、極化特性等動(dòng)畫（視頻），直觀反映電磁波的特點(diǎn)，將枯燥的電磁波理論變得生動(dòng)，既能吸引注意力，又有助于學(xué)生對(duì)抽象基本概念的理解。

2.借助Matlab、HFSS等仿真軟件

Matlab具備強(qiáng)大的計(jì)算、圖像處理功能，在電磁場與微波實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過程中，能發(fā)揮重要輔助作用。在做每個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目驗(yàn)前，可布置學(xué)生提前查找（或由教師直接給出）Matlab的代碼，將軟件仿真和硬件設(shè)備測試結(jié)合起來，既能軟、硬件互補(bǔ)，深入理解實(shí)驗(yàn)原理，又能解決微波設(shè)備價(jià)格昂貴，臺(tái)套數(shù)不足的難題。Ansoft Designer，Microwave，HFSS等電磁仿真軟件，能從不同的角度模擬天線等電磁元器件的特性參數(shù)、場分布，為教、學(xué)都提供了有力的軟件支撐。在仿真實(shí)驗(yàn)中，借助軟件可再現(xiàn)電磁波的動(dòng)態(tài)特性，包括：行波、駐波的三維動(dòng)態(tài)模擬，波導(dǎo)中電磁波的傳播和分布特性，偶極子天線的方向圖分布等，通過仿真實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生形象逼真地了解電磁波的空間分布和傳播特性，達(dá)到硬件實(shí)驗(yàn)裝置無法實(shí)現(xiàn)的目的。

目前，我院將微波分光儀、電磁場參數(shù)測量系統(tǒng)、射頻參數(shù)測量系統(tǒng)三套硬件分別結(jié)合不同的軟件，進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生對(duì)于電磁基本概念、傳播特性、場分布等內(nèi)容，變得不再抽象，由畏難變得充滿興趣，積極性得到很大提高，能積極思考、提問，并能利用課后時(shí)間對(duì)思考題進(jìn)行軟件測試，學(xué)生對(duì)此類課程的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了極大轉(zhuǎn)變。

二、改革實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目及內(nèi)容

“電磁場與微波實(shí)驗(yàn)”課程是學(xué)生理解電磁場與微波天線技術(shù)理論的重要途徑，能有效彌補(bǔ)理論課堂講授的不足，有助于澄清理論課程學(xué)習(xí)中的模糊認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)，能形象、生動(dòng)的豐富場類課程的內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的改革將實(shí)現(xiàn)由單純驗(yàn)證型向設(shè)計(jì)研究型轉(zhuǎn)變，建立較完善的場類實(shí)驗(yàn)教學(xué)新體系，逐步增加綜合型和創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)的比例，增設(shè)一些學(xué)生感興趣并富有挑戰(zhàn)性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。將電磁仿真技術(shù)應(yīng)用于場類實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中，將抽象的場問題形象化，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生成為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主體，做到“實(shí)踐檢驗(yàn)理論，理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)驗(yàn)課程與理論課程相輔相成”。

1.對(duì)于驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，在完成硬件實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，增加軟件仿真手段。通過硬件基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可觀察測量到電磁波波長、頻率、波腹、波節(jié)、反射、衍射、偏振、極化等電磁現(xiàn)象，深入體會(huì)邁克爾遜干涉、布拉格衍射等電磁特性，能加深對(duì)電磁波空間傳播特性的認(rèn)識(shí)和理解。與此同時(shí)，由于電磁波看不見，摸不著，傳播過程只能靠想象，引入Matlab軟件仿真手段，將使電磁現(xiàn)象鮮活的呈現(xiàn)出來，一目了然。學(xué)生可以從程序代碼和仿真結(jié)果圖兩方面與硬件實(shí)驗(yàn)結(jié)果做對(duì)比，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行各種函數(shù)后處理，得到所需的結(jié)果。例如電磁波的極化實(shí)驗(yàn)，硬件設(shè)備只能靠微安表感知是橢圓極化還是圓極化，引入Matlab程序，可直觀的看到電磁波傳播的過程、橢圓極化和圓極化的方向圖，與冷冰冰的儀器數(shù)據(jù)相比，Matlab的圖形具有更大的親和力。

2.對(duì)設(shè)計(jì)研究性實(shí)驗(yàn)，采取分小組、分功能模塊和電磁仿真軟件（Ansoft Designer、HFSS等）總體設(shè)計(jì)相結(jié)合的教學(xué)方法。結(jié)合學(xué)時(shí)，將每批同學(xué)分為若干課題小組，每個(gè)小組3-4人，由每位小組成員分工完成各個(gè)軟、硬件模塊設(shè)計(jì)，進(jìn)而組合成整體，完成整個(gè)大綜合實(shí)驗(yàn)。例如做射頻圖像傳輸實(shí)驗(yàn)時(shí)，1人做射頻前端發(fā)射機(jī)軟件部分，1人做后端接收機(jī)軟件部分，另外2人合力完成硬件部分實(shí)驗(yàn)，最終4人共同提交完整的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生通過搜集資料，小組成員討論，與教師討論完成課題期間，軟件參數(shù)、硬件傳輸?shù)戎T多問題需要不斷調(diào)試，才能得到預(yù)期的目的。無論實(shí)驗(yàn)結(jié)果如何，這都能極大的鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

傳統(tǒng)“電磁場與微波實(shí)驗(yàn)”所開設(shè)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目為7個(gè)硬件單元驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，1個(gè)設(shè)計(jì)研究性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。我們改革的做法是每個(gè)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目配以電磁仿真軟件程序，并在有限學(xué)時(shí)下減少2-3個(gè)單元性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，增加1-2個(gè)綜合性實(shí)驗(yàn)，減少實(shí)驗(yàn)個(gè)數(shù)，增加實(shí)驗(yàn)難度、深度和實(shí)用性，例如減少電磁波反射衍射、定向耦合器、振蕩器設(shè)計(jì)等實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，增加發(fā)射機(jī)、接收機(jī)和天線設(shè)計(jì)等軟、硬件設(shè)計(jì)，合并兩次課時(shí)為一次（4個(gè)學(xué)時(shí)），以課題小組的形式各自分別完成一個(gè)大綜合實(shí)驗(yàn)，從硬件和軟件角度設(shè)計(jì)、完成實(shí)驗(yàn)，加大了實(shí)驗(yàn)難度，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

三、實(shí)驗(yàn)成績考核要全面

實(shí)驗(yàn)課成績著重考核學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理、內(nèi)容的理解程度，考查學(xué)生的動(dòng)手能力和分析解決問題的能力。因此，成績?cè)u(píng)定應(yīng)看重學(xué)生的實(shí)驗(yàn)態(tài)度、軟硬件能力、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、誤差等幾個(gè)方面，總體上呈現(xiàn)出兩頭小、中間大的正態(tài)分布趨勢。

1.預(yù)習(xí)情況

引入“仿真實(shí)驗(yàn)”的教學(xué)方式，有效彌補(bǔ)了課內(nèi)學(xué)時(shí)不足，將學(xué)生預(yù)習(xí)情況按比例記入總成績，提前給學(xué)生布置下一次實(shí)驗(yàn)的任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間鉆研，預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)原理，建立好仿真軟件的模型，預(yù)料在實(shí)驗(yàn)室里可能會(huì)出現(xiàn)的問題，明確需要驗(yàn)證、觀測的現(xiàn)象、參數(shù)，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?/p>

2.實(shí)驗(yàn)過程

教師指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教學(xué)按互動(dòng)研討的方式實(shí)施，鼓勵(lì)學(xué)生勤思考，多提問，分析在軟件設(shè)計(jì)和硬件調(diào)試測量過程中出現(xiàn)的問題，記錄自己的心得體會(huì)，重點(diǎn)考察學(xué)生分析問題和解決問題的能力。教師根據(jù)學(xué)生的分析問題的能力和動(dòng)手解決能力評(píng)定成績，一是考核學(xué)生對(duì)一些常用儀器設(shè)備（示波器、選頻放大器等）的熟練使用程度，二是實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確度，按一定比例記入總成績。

3.實(shí)驗(yàn)報(bào)告

實(shí)驗(yàn)報(bào)告應(yīng)占總評(píng)成績的50%以上，是學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過程的全面總結(jié)，尤其是實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確記錄和思考題的認(rèn)真程度，反映出了學(xué)生做該次實(shí)驗(yàn)的體會(huì)和質(zhì)量，所以要求學(xué)生不只是完成作業(yè)，還需把實(shí)驗(yàn)報(bào)告當(dāng)作一次科技論文寫作訓(xùn)練，力求數(shù)據(jù)嚴(yán)謹(jǐn)，概念準(zhǔn)確，分析合理，文字簡明流暢，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)，良好的職業(yè)習(xí)慣，扎實(shí)的科技論文寫作技能方面，都有良好的效果。

4.教學(xué)相長

在實(shí)驗(yàn)過程前、后，鼓勵(lì)學(xué)生勤思考，多提問，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容和教師授課提出有創(chuàng)新性、建設(shè)性的意見，適當(dāng)記入總評(píng)成績。

四、建立開放實(shí)驗(yàn)室

實(shí)驗(yàn)課學(xué)時(shí)不足，這是各高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)面臨的一個(gè)共同的難題。由于微波設(shè)備臺(tái)套數(shù)的限制，學(xué)生分組完成“電磁場與微波實(shí)驗(yàn)”課程中的綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)時(shí)，往往感覺“一次實(shí)驗(yàn)2個(gè)學(xué)時(shí)”時(shí)間不夠，如發(fā)射機(jī)、接收機(jī)實(shí)驗(yàn)，需要首先完成HFSS軟件設(shè)計(jì)，再進(jìn)行硬件的測試。顯然，2個(gè)學(xué)時(shí)的時(shí)間不夠，因此實(shí)驗(yàn)室采取開放的方式，方便學(xué)生根據(jù)自己的時(shí)間自由進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室。教師在制定教學(xué)方案時(shí)，可設(shè)置2-3個(gè)綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目為學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)前先查閱資料，設(shè)計(jì)好方案， 按2-4人為一個(gè)課題組，經(jīng)指導(dǎo)教師審查實(shí)驗(yàn)方案、可行性后，在實(shí)驗(yàn)室開放的數(shù)周時(shí)間內(nèi)，自由安排時(shí)間進(jìn)入到開放實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行硬件設(shè)計(jì)、軟件編程、系統(tǒng)調(diào)試和撰寫報(bào)告等。

篇4

論文關(guān)鍵詞：知識(shí)管理企業(yè)員工知識(shí)分享

1引言

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，知識(shí)的重要性被提高到了前所未有的高度。企業(yè)管理理論和實(shí)踐工作者也更積極地探索如何進(jìn)行知識(shí)管理以面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的挑戰(zhàn)和大好機(jī)遇。各行業(yè)對(duì)高素質(zhì)人才的需求也日益增大，如何培養(yǎng)出多層次、實(shí)用型、應(yīng)用型和具有國際競爭能力的人才，對(duì)企業(yè)而言是至關(guān)重要的，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的今天，企業(yè)根據(jù)自身特點(diǎn)，在工作過程中積累經(jīng)驗(yàn)并對(duì)各類知識(shí)進(jìn)行有效管理，對(duì)于提高員工的積極性和創(chuàng)造力，提升企業(yè)的經(jīng)營業(yè)績有很大的促進(jìn)作用。本文分析了企業(yè)員工個(gè)人知識(shí)管理的必要性，探討了進(jìn)行個(gè)人知識(shí)管理的方法，提出知識(shí)分享是企業(yè)員工進(jìn)行知識(shí)管理的核心，以及如何進(jìn)行知識(shí)分享。

2進(jìn)行個(gè)人知識(shí)管理的必要性

對(duì)于個(gè)人知識(shí)管理的概念，不同的學(xué)者從不同的角度對(duì)其進(jìn)行了定義，筆者認(rèn)為美國的PaulA.Dorsey教授提出的“個(gè)人知識(shí)管理應(yīng)該被看作既有邏輯概念層面又有實(shí)際操作層面的一套解決問題的技巧與方法?！钡拿枋龈鼮槠毡楹屯ㄓ谩V義上的個(gè)人知識(shí)管理的內(nèi)容很寬泛，包括工作、生活、學(xué)習(xí)、娛樂等方方面面的內(nèi)容，而本文所研究的企業(yè)個(gè)人知識(shí)也僅指員工在生產(chǎn)實(shí)踐、科技活動(dòng)中所積累的有關(guān)知識(shí)，包括存儲(chǔ)在頭腦中的專業(yè)技能、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技巧等隱性知識(shí)，管理的主要目的就是獲取、整理、存儲(chǔ)以及共享這些知識(shí)，使其成為教師進(jìn)行自我總結(jié)、提升和創(chuàng)新的基礎(chǔ)，并通過共享實(shí)現(xiàn)知識(shí)價(jià)值的最大化利用。下面先介紹一下員工進(jìn)行個(gè)人知識(shí)管理的必要性。

2.1業(yè)務(wù)知識(shí)的整理

一般來說，企業(yè)對(duì)一個(gè)工作任務(wù)進(jìn)行幾年的實(shí)踐后，就會(huì)對(duì)該種工作的整體脈絡(luò)、主要內(nèi)容、重點(diǎn)和難點(diǎn)都已非常清楚，而通常情況下，員工們除了根據(jù)需要對(duì)任務(wù)的計(jì)劃、使命和安排進(jìn)行修訂和更新以外，每個(gè)階段任務(wù)的具體實(shí)施過程、遇到的問題以及解決的方法等實(shí)踐細(xì)節(jié)都沒有記錄下來，這樣導(dǎo)致很多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的流失。如果員工能夠通過一種方便的途徑以日志、筆記、心得體會(huì)或其它形式，記錄所在每個(gè)時(shí)間段工作內(nèi)容的安排、關(guān)鍵點(diǎn)、容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤、加強(qiáng)更新和補(bǔ)充的知識(shí)點(diǎn)以及員工之間的交流經(jīng)驗(yàn)、工作技巧、學(xué)習(xí)技巧等，將實(shí)踐過程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴進(jìn)行跟蹤和整理，并滲透到以后的工作實(shí)踐中，這對(duì)于顯著提高工作水平和質(zhì)量以及專業(yè)領(lǐng)域的研究水平都有非常大的幫助，因?yàn)橹R(shí)的不斷積累、整理和深化能使促進(jìn)員工整個(gè)知識(shí)體系的逐步完善和系統(tǒng)化，同時(shí)，相待信息技術(shù)的發(fā)展日新月異，以及對(duì)企業(yè)核心競爭力的迫切需求，也要求員工必須緊跟行業(yè)發(fā)展步伐，不斷更新工作方法和實(shí)踐內(nèi)容。

2.2科技項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)的積累和傳播

企業(yè)的基本目標(biāo)決定了企業(yè)在賺取利潤的同時(shí)，為了取得技術(shù)上的優(yōu)勢主導(dǎo)地位，必需參加大量科技項(xiàng)目研究與開發(fā)，以獲得企業(yè)可秩序發(fā)展優(yōu)勢，特別是大中型企業(yè)和高科技企業(yè)對(duì)此更加看重。一個(gè)完整的科技項(xiàng)目實(shí)施過程包括項(xiàng)目申請(qǐng)和需求分析、系統(tǒng)功能分析和詳細(xì)設(shè)計(jì)、開發(fā)方案選擇、編程實(shí)現(xiàn)以及最后的軟件測試和維護(hù)等多個(gè)階段，其中每個(gè)階段都涉及到大量的技術(shù)、方法和應(yīng)用工具。要保證科技項(xiàng)目最終的實(shí)現(xiàn)質(zhì)量和效果，除了遵循必要的科學(xué)規(guī)范和相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)以外，更多地要依賴于研究人員在各個(gè)環(huán)節(jié)具體實(shí)施過程中所運(yùn)用的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和技巧。由于這些隱藏在個(gè)人頭腦中的寶貴知識(shí)財(cái)富屬于個(gè)人智慧和腦力勞動(dòng)的成果，同時(shí)也是個(gè)人參與社會(huì)競爭的有利資本，進(jìn)行傳播、交流和共享。對(duì)提高員工以及集體的科學(xué)研究能力和水平都非常有利的因素。

2.3個(gè)人知識(shí)架構(gòu)的自我更新

隨著企業(yè)的不斷發(fā)展變化，市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度的擴(kuò)大使企業(yè)知識(shí)體系增多、范圍增廣、變化增快。對(duì)員工而言，知識(shí)架構(gòu)越完整，就越能在業(yè)務(wù)上和專業(yè)上有所突破和創(chuàng)新，雖然難以對(duì)個(gè)人所涉及領(lǐng)域知識(shí)的掌握做到面面俱到，但不斷豐富和完善自我的知識(shí)體系還是非常必要的。在信息技術(shù)發(fā)展迅速的今天，員工不可能抱著原來的知識(shí)就能很好地完成某項(xiàng)工作，也不可能擁有一、兩項(xiàng)技術(shù)工具就能出色地完成各種工作或者企業(yè)的科學(xué)研究任務(wù)，因此借助一定的個(gè)人知識(shí)管理平臺(tái)，不斷調(diào)整知識(shí)架構(gòu)、更新知識(shí)內(nèi)容是企業(yè)員工必須堅(jiān)持的自我提高過程。

由此可知，進(jìn)行個(gè)人知識(shí)管理對(duì)員工而言尤為必要和迫切，它對(duì)于提升個(gè)人工作效率和工作質(zhì)量、優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)以及競爭力有很大的幫助。

2.4知識(shí)分享是企業(yè)員工知識(shí)管理的核心

知識(shí)分享指知識(shí)初始擁有者與其他員工之間交換知識(shí)的過程。知識(shí)分享作為企業(yè)知識(shí)管理的核心主要從三個(gè)方面表現(xiàn):

(1)知識(shí)分享是知識(shí)管理的主要目的之一。知識(shí)是企業(yè)重要的無形資產(chǎn)。知識(shí)與別的資產(chǎn)相比最大的特點(diǎn)是它不會(huì)因使用而‘折舊’，不會(huì)因使用的人多而‘磨損’。相反，知識(shí)的價(jià)值隨著使用人員的增加而增加。在現(xiàn)代企業(yè)中獲取新知識(shí)的成本是非常高的，但分享已有知識(shí)的成本相當(dāng)?shù)?。在分享知識(shí)的過程中，邊際成本越來越低，邊際收益卻往往越來越高。所以知識(shí)分享程度是衡量知識(shí)管理是否成功的最重要的標(biāo)準(zhǔn)。在企業(yè)，特別是現(xiàn)代企業(yè)，知識(shí)分享不充分的知識(shí)管理不可能是成功的知識(shí)管理。

(2)知識(shí)分享是企業(yè)產(chǎn)生創(chuàng)新知識(shí)的重要手段和催化劑。企業(yè)知識(shí)可以分為兩個(gè)層面。一個(gè)層面是員工個(gè)人擁有的知識(shí)，另一個(gè)層面是企業(yè)作為整體擁有的知識(shí)。對(duì)企業(yè)而言，一方面，為了提高效率而不得不進(jìn)行社會(huì)分工，員工日常工作接觸的知識(shí)面越來越窄;一方面，企業(yè)研發(fā)能力在科技競爭中所需的卻是整體的知識(shí)水平和能力。只有通過知識(shí)分享，個(gè)人的知識(shí)才能成為企業(yè)層面的知識(shí)。美國學(xué)者圣吉認(rèn)為，知識(shí)是通過員工之間的溝通產(chǎn)生的。那Nahapiet和Ghoshal認(rèn)為，知識(shí)的產(chǎn)生是員工相互交流和組合已有知識(shí)的結(jié)果。每個(gè)人的思維都有他自己的局限性。通過相互交流，人們往往能產(chǎn)生思想的‘火花’，創(chuàng)造出更好的新的知識(shí)。中國古代諺語“三個(gè)臭皮匠，勝過一個(gè)諸葛亮”就是這個(gè)道理。只有通過不斷的溝通和交流，才有可能創(chuàng)造出有價(jià)值的創(chuàng)新知識(shí)。

(3)知識(shí)分享是企業(yè)充分利用知識(shí)的前提。企業(yè)很多知識(shí)只有被相關(guān)人員分享后才能得到充分利用。例如，擁有很多重要發(fā)明專利的研究室發(fā)明了某種新的方法和新的發(fā)明。如果他沒有將這一方法或發(fā)明介紹推廣出去，則該方法或發(fā)明就沒有得到充分利用。另一方面，某些員工掌握的知識(shí)和信息對(duì)自己的工作不一定有很大的影響，但別的員工通過知識(shí)分享獲得這些知識(shí)后卻能對(duì)他們乃至整個(gè)企業(yè)工作有很大的幫助。

知識(shí)在企業(yè)中的作用過程劃分為知識(shí)產(chǎn)生一一知識(shí)分享一一知識(shí)利用等階段。這些階段有邏輯上先后順序的關(guān)系，但在實(shí)踐中它們并不是完全割裂開的。通過上面的分析我們不難發(fā)現(xiàn)，知識(shí)管理的核心是知識(shí)分享。無論是理論工作者還是實(shí)踐工作者都應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)知識(shí)分享的重視。

3企業(yè)進(jìn)行個(gè)人知識(shí)管理的方法和途徑

目前，關(guān)于知識(shí)管理的方法和步驟尚沒有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范可循，員工在進(jìn)行個(gè)人知識(shí)管理時(shí)，要結(jié)合自己的知識(shí)管理內(nèi)容和目標(biāo)來設(shè)計(jì)管理方式，并選擇合適的工具以實(shí)現(xiàn)知識(shí)的有效管理和共享，下面對(duì)企業(yè)實(shí)施個(gè)人知識(shí)管理可以采用的方法和工具給出幾點(diǎn)看法。

3.1知識(shí)的收集和整理

對(duì)于工作任務(wù)和科技項(xiàng)目開發(fā)知識(shí)，除了指導(dǎo)手冊(cè)、計(jì)劃大綱、工作日歷等傳統(tǒng)資源、員工在日常工作中及時(shí)記錄的工作日記、工作心得以及所開發(fā)項(xiàng)目形成的文檔和數(shù)據(jù)以外，員工獲得知識(shí)的途徑也非常多，例如網(wǎng)絡(luò)搜索引擎、電子圖書館等，通過它們可獲得電子期刊、電子書籍、網(wǎng)頁資料。知識(shí)的獲取在信息技術(shù)日益發(fā)展的今天相對(duì)較為容易，關(guān)鍵是如何管理好這些知識(shí)。

首先，員工可以規(guī)劃個(gè)人的知識(shí)庫。根據(jù)知識(shí)類別、存儲(chǔ)方式來收集和整理各類知識(shí)，例如可以按照工作、科研、個(gè)人綜合知識(shí)等大類進(jìn)行劃分，如工作類可以分為計(jì)劃和實(shí)踐、參考資料、工作筆記、作業(yè)、任務(wù)信息等;科技類可分為項(xiàng)目管理、常用工具、參考資料、經(jīng)驗(yàn)技巧、開發(fā)心得等;而個(gè)人綜合知識(shí)可按照工作任務(wù)分類來建立自己所感興趣并從事研究的專業(yè)領(lǐng)域知識(shí)架構(gòu)，其中每一項(xiàng)內(nèi)容又可按資源類型分為文檔、數(shù)據(jù)表格、網(wǎng)頁鏈接和收藏、源代碼以及應(yīng)用軟件等子類，并采用統(tǒng)一的命名規(guī)則為每一級(jí)目錄以及所包含的文件命名，以此形成具有分層、分級(jí)、便于檢索和管理的知識(shí)庫。

3.2知識(shí)管理工具的應(yīng)用

其次，便是知識(shí)管理工具的應(yīng)用?！肮び破涫?，必先利其器”，這句話尤其適用于個(gè)人知識(shí)管理。由于員工需要管理的知識(shí)量很大，類型也很多，知識(shí)之間往往關(guān)聯(lián)不夠、檢索困難、而且信息繁冗，因此需要借助方便有效的工具。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，各類文檔、數(shù)據(jù)處理軟件層出不窮，為員工進(jìn)行個(gè)人知識(shí)管理提供了多種方法和手段，除了利用傳統(tǒng)的MicrosoftOffice系列文檔編輯工具，以及Sybase,PowerBuilder,SQLServer:等數(shù)據(jù)庫軟件進(jìn)行電子文檔和各類數(shù)據(jù)的編輯、存儲(chǔ)和處理以外，目前也出現(xiàn)了很多專門的知識(shí)管理工具，下面結(jié)合筆者的個(gè)人知識(shí)管理實(shí)踐，針對(duì)不同類型知識(shí)的管理工具各列舉一二。

3.2.1文本文件管理工具。文本文件的管理是員工進(jìn)行個(gè)人知識(shí)管理首先要解決的問題，目前中文信息處理類的軟件非常多，其中之一如Neotoma軟件，它支持根據(jù)關(guān)鍵字、文件名稱等進(jìn)行海量文本文件內(nèi)容檢索的功能，以樹型結(jié)構(gòu)的知識(shí)樹對(duì)資源文件進(jìn)行分類管理并提供文件全名、關(guān)鍵字、摘要、所有者、收集日期時(shí)間、閱讀次數(shù)等必要的附加屬性，它還具有強(qiáng)大的文本編輯器，內(nèi)置的郵件發(fā)送工具以及局域網(wǎng)即時(shí)通信工具可直接發(fā)送郵件和基于文本的即時(shí)交流，另外還有IE中文本自動(dòng)保存功能等。這類軟件能成為員工管理存儲(chǔ)于個(gè)人電腦中的大量工作相關(guān)電子文檔的得力助手。

3.2.2項(xiàng)目相關(guān)的源代碼和資料管理軟件。軟件項(xiàng)目代碼和資料管理是大型工程專業(yè)或者高技術(shù)企業(yè)員工進(jìn)行知識(shí)管理的又一項(xiàng)重要內(nèi)容，不論是自己所開發(fā)項(xiàng)目的軟件代碼，還是收集并供參考和學(xué)習(xí)的其它有用軟件源代碼，都是一種重要的知識(shí)資源，源代碼管理軟件對(duì)代碼進(jìn)行分類存儲(chǔ)并提供快速查閱等功能，能幫助員工節(jié)省很多時(shí)間和精力，舉個(gè)例子，如Notepad++軟件，它提供多種數(shù)據(jù)庫文件的支持，并通過目錄樹來管理代碼文件，可對(duì)C/C++、Pascal,Java,,XML,HTML等程序語言進(jìn)行“語法突出”和多窗口的方式顯示，另外還有高效的檢索和書簽等功能。類似的軟件還有Editplus,Ultraedit,CodeHelp,VB代碼管理器等很多功能齊全、方便實(shí)用的代碼管理軟件。

3.2.3網(wǎng)絡(luò)資源管理工具?；ヂ?lián)網(wǎng)現(xiàn)在已經(jīng)成為教師獲取書本以外知識(shí)的一個(gè)非常廣闊的途徑，快速高效地搜索、存儲(chǔ)和管理包含所需要知識(shí)的網(wǎng)頁及其內(nèi)容是知識(shí)管理的又一個(gè)重要工作，目前便于網(wǎng)上沖浪的高效率協(xié)助軟件也是種類繁多，F(xiàn)irefox就是其中之一，較傳統(tǒng)IE瀏覽器而言，這個(gè)開源瀏覽器不僅體積小速度快，而且具有如標(biāo)簽式瀏覽、智能化搜索、加強(qiáng)的隱私及安全性能、實(shí)時(shí)書簽、下載便捷以及為網(wǎng)頁開發(fā)者所提供的能了解網(wǎng)頁運(yùn)作詳情的工具等高級(jí)特征，另外，作為Firefox優(yōu)秀插件工具的ScrapeBook軟件，則補(bǔ)充了網(wǎng)上沖浪的記事本功能，可以隨時(shí)保存任何選中的內(nèi)容。這類軟件的應(yīng)用能幫助教師方便快捷地從網(wǎng)絡(luò)中獲取并管理知識(shí)。

以上只是簡單列舉了幾個(gè)可用于知識(shí)管理的工具實(shí)例，類似的還有很多其它優(yōu)秀的、方便實(shí)用的軟件，員工可根據(jù)自己的喜好、熟悉程度以及需要管理的知識(shí)內(nèi)容和目標(biāo)來選擇合適的工具，讓知識(shí)管理成為一件并不困難和費(fèi)時(shí)費(fèi)力的事，同時(shí)也能提高員工對(duì)個(gè)人知識(shí)管理的興趣和積極性。

除此以外，員工還可以發(fā)揮自身專業(yè)所長，設(shè)計(jì)并開發(fā)出能滿足自己需要的個(gè)性化知識(shí)結(jié)構(gòu)，還可以建立信息數(shù)據(jù)庫或者信息交流的網(wǎng)站來加快相關(guān)知識(shí)的交流與更新。由此而言，企業(yè)員工特別是高技術(shù)企業(yè)員工在進(jìn)行個(gè)人知識(shí)管理時(shí)具有很大的優(yōu)勢和便利性。

3.3知識(shí)分享的實(shí)現(xiàn)

員工進(jìn)行個(gè)人知識(shí)管理，除了提升自己的工作能力和研發(fā)能力，更重要的是將由此而獲得新的知識(shí)、項(xiàng)目研發(fā)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行共享和創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)知識(shí)管理的真正目的和意義。知識(shí)分享作為知識(shí)管理的核心在企業(yè)有很大應(yīng)用價(jià)值。知識(shí)共享的方式有很多種，除了常用的email、Blog、各種信息數(shù)據(jù)系統(tǒng)等能實(shí)現(xiàn)員工之間點(diǎn)對(duì)點(diǎn)信息交流的網(wǎng)絡(luò)工具外，在企業(yè)內(nèi)部建立專門的知識(shí)共享平臺(tái)并制定相應(yīng)的激勵(lì)措施，鼓勵(lì)員工積極參與到資源共享和經(jīng)驗(yàn)交流中來是一種影響更為廣泛、效果更明顯的方法，因?yàn)橹R(shí)共享所產(chǎn)生的效果能使每個(gè)員工的個(gè)人知識(shí)成十倍、百倍地增長并相互激勵(lì)和引發(fā)創(chuàng)新思維，同時(shí)促使員工隊(duì)伍在把握行業(yè)最新動(dòng)態(tài)和技術(shù)、豐富研、發(fā)經(jīng)驗(yàn)、加強(qiáng)項(xiàng)目合作等方面有整體的提高。

進(jìn)行知識(shí)共享的一個(gè)重要途徑就是建立知識(shí)地圖，知識(shí)地圖的概念最早是由布魯克斯(B.C.Brooks)提出的，知識(shí)管理中的知識(shí)地圖是指一種知識(shí)庫管理系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合的新型技術(shù)，它并不是實(shí)際知識(shí)的載體，而是作為一個(gè)向?qū)w現(xiàn)知識(shí)源以及知識(shí)源之間的關(guān)系，利用它，可以將企業(yè)所有員工的個(gè)人知識(shí)資源匯總起來，讓參與到知識(shí)管理和共享系統(tǒng)中的員工能方便地找到存儲(chǔ)和擁有所需要知識(shí)的載體和人，知識(shí)地圖在大型企業(yè)知識(shí)管理系統(tǒng)中已經(jīng)有非常多的應(yīng)用，目前應(yīng)用范圍有擴(kuò)大的跡象。