導語：如何才能寫好一篇校園自強之星事跡材料，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

為鼓勵大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，根據全國高等學校學生信息咨詢與就業(yè)指導中心《開展第二屆“閃亮的日子——青春該有的模樣”大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)人物事跡征集的通知》（教畢指﹝2019﹞8號）精神，進一步適應和引領經濟發(fā)展常態(tài)、營造雙創(chuàng)氛圍，引導大學生樹立正確、積極、務實的就業(yè)觀和成才觀，關注大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，為大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)營造更加良好的環(huán)境，發(fā)掘與宣傳校內大學生及畢業(yè)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)企業(yè)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學院等部門聯合組織開展“創(chuàng)業(yè)之星”評選活動，評選出****大學首屆“創(chuàng)業(yè)之星”，并擇優(yōu)推選參加江西省高校大學生創(chuàng)業(yè)人物事跡評選活動?；顒泳唧w事宜如下：

一、活動主題

創(chuàng)新成就夢想、創(chuàng)業(yè)點亮人生

二、組織機構

主辦單位：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學院、校友事務中心、招生就業(yè)處、校團委

協辦單位：雙創(chuàng)指導與管理中心

三、報名條件

根據報名情況，本次活動共評選出不超過5名最具潛質“創(chuàng)業(yè)之星”（在校學生）和不超過5名大學生“創(chuàng)業(yè)之星”（2014年之后畢業(yè)的本?？粕⒀芯可?。

1．最具潛質“創(chuàng)業(yè)之星”報名條件：

（1）全日制在校本、?？粕把芯可?；

（2）思想素質高，能踐行愛國、敬業(yè)、誠信、友善的社會主義核心價值觀，遵紀守法，無不良記錄；

（3）具有自強不息、堅韌不拔、勵志奮斗的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，創(chuàng)業(yè)事跡突出；

（4）獨立創(chuàng)業(yè)，或在創(chuàng)業(yè)團隊中居核心地位。

2、大學生“創(chuàng)業(yè)之星”報名條件：

（1）2014年之后畢業(yè)且取得****大學畢業(yè)證的本、專科生及研究生；

（2）公司正式注冊成立，申報人獨立創(chuàng)業(yè)，或為公司股東。

（3）思想素質高，能踐行愛國、敬業(yè)、誠信、友善的社會主義核心價值觀，遵紀守法，無不良記錄；

（4）具有自強不息、堅韌不拔、勵志奮斗的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，在一定范圍內有較大影響，成為某一領域的優(yōu)秀代表。

四、報名時間

2019年4月25日-5月5日

五、報名方式及材料

可自薦，也可以由所在學院進行推薦，原則上每個實體學院至少推薦1名在校生或畢業(yè)五年內的校友。參評材料以電子版于2019年5月5日17：00前發(fā)送至郵箱：-----@qq.com。

評選材料包括：

（1）《****大學創(chuàng)業(yè)之星報名表》；

（2）每篇事跡字數限定在1500-3000字（WORD文檔，須擬定一個好的標題），每篇事跡材料（突出創(chuàng)業(yè)事跡，可提及畢業(yè)院校以及創(chuàng)業(yè)過程中學校給予的指導或者創(chuàng)業(yè)過程中享受到的國家政策）；

（3）2-4張反映人物工作、學習、創(chuàng)業(yè)的照片（JPG文件，文件大小不低于3M）；

（4）反映個人或公司取得的成績的獲獎證書掃描件、領導視察照片、媒體報道掃描件等。

六、評選流程

(一）最具潛質“創(chuàng)業(yè)之星”組

1.初步篩選（2019年5月6日-5月7日）

報名結束后，組織初選評審團對所有申報人材料真實性等進行集中審核，提出候選人建議名單。

2.公眾評選（2019年5月8日-12日）

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學院微信公眾號上開設****大學“創(chuàng)業(yè)之星”評選專欄，開展公眾投票。投票以微信投票方式，每個微信號每天限投一票。微信投票按照得票比例（得票數/總投票數）進行排名，最高分15分，第一名計15分，第二名計12分，第三名計9分，第四-五名計6分，第六-九名計3分，十名計1分，十名之后不計分。

3.決選

候選人現場演講（2019年5月14日），主辦方組織專家進行綜合打分（總分85分），結合公眾投票積分，按照分數高低評審決出最具潛質校園“創(chuàng)業(yè)之星”。

（二）大學生“創(chuàng)業(yè)之星”組

1.初步篩選（2019年5月6日-5月7日）

報名結束后，組織初選評審團對所有申報人材料真實性等進行集中審核，提出候選人建議名單。

2.決選階段（2019年5月14日）

主辦方組織專家通過查看材料的方式，參考公眾投票情況評選出不超過5名的大學生成功“創(chuàng)業(yè)之星”。

七、表彰

授予****大學“創(chuàng)業(yè)之星”榮譽稱號，頒發(fā)證書，獲獎者享有入駐大學生創(chuàng)業(yè)孵化園、校內創(chuàng)業(yè)培訓及其他創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的優(yōu)先權，主辦方還將舉行“創(chuàng)業(yè)之星”先進事跡報告會或召開座談會，宣傳大學生的創(chuàng)業(yè)精神和典型事跡；并擇優(yōu)推薦參加江西省高校大學生創(chuàng)業(yè)人物事跡評選活動。

八、工作要求

1.高度重視、加強領導

大學生“創(chuàng)業(yè)之星”評選是鼓勵大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行動的具體措施，對于引導大學生轉變創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念、強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐、推動大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，具有重要意義。各學院要高度重視、精心組織，確保這項工作順利開展。

2.認真評選、嚴格把關

各學院在推選過程中，要嚴格按照通知要求、求真務實，把好質量關，切實把最優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型推薦上來；要增強透明度，嚴禁弄虛作假，保證評選工作的公平、公正和公開。

3.加強宣傳、營造氛圍

各學院要以此項活動為契機，充分利用新聞媒體，認真組織學生參與評選，廣泛宣傳創(chuàng)業(yè)典型的優(yōu)秀事跡，使評選成為大學生尋訪、學習身邊成功榜樣，教育自己、啟發(fā)自己、鼓舞自己的活動，成為共同關心、關注大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的活動。

聯系電話：

附件:

****大學“創(chuàng)業(yè)之星”報名表

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學院

校友事務中心

招生就業(yè)處

校團委

2019年4月25日

附件1：

****大學“創(chuàng)業(yè)之星”報名表

（在校學生）

姓名

學院

照

片

民族

專業(yè)

性別

年級

籍貫

學歷

政治面貌

手機

身份證號

QQ號

創(chuàng)業(yè)事跡介紹（1500-3000字）

（須擬定一個好的標題；小四號宋體，單倍行距）

成果簡介（150字以內）

參評感言

所在學院推薦意見

（學院蓋章）

負責人：年月日

初審意見

主辦單位意見

附件2：

****大學“創(chuàng)業(yè)之星”報名表

（2014年之后畢業(yè)的本?？粕?、研究生）

姓名

學院

照

片

民族

專業(yè)

性別

年級

籍貫

學歷

政治面貌

手機

身份證號

QQ號

企業(yè)名稱

信用代碼證

企業(yè)類型

注冊時間

所屬行業(yè)

企業(yè)地址

所任職務

所持股份（%）

創(chuàng)業(yè)事跡介紹（1500-3000字）

（須擬定一個好的標題；小四號宋體，單倍行距）

成果簡介（150字以內）

參評感言

所在學院推薦意見

（學院蓋章）

負責人：年月日

篇2

摘要：“榜樣激勵”是高校學生思想政治教育的主要形式。在分析當前我國高校榜樣精神的現狀及其產生原因的基礎上，研究了基于“榜樣激勵”的高校學生思想政治教育實現的三個支撐點，并結合“榜樣激勵”教育的實踐，闡述了基于“榜樣激勵”的高校學生思想政治教育實施的具體過程及現實意義。

關鍵詞 ：高校學生；思想政治教育；探索；實踐；榜樣激勵

作者簡介：陳瑜，女，常州工程職業(yè)技術學院助教，碩士研究生，主要研究方向為職業(yè)教育。

中圖分類號：G710文獻標識碼：A文章編號：1674-7747（2015）02-0068-03

在多元文化和多元價值廣泛傳播的社會環(huán)境中，當代大學生表現出自信獨立、時尚叛逆的性格特征。他們所處的時代背景，面對的現實問題，以及知識結構、心理特征、生活方式等都與他們的前輩不同，如何對其因勢利導，實施教育，成為教育工作者面臨的新課題。［1］榜樣激勵作為學生思想政治教育的常用方法，對于當代高校學生具有重要作用。榜樣內在的感染、激勵、號召、啟迪、警醒等功能，容易引起學生共鳴，產生鼓舞，激發(fā)學生模仿、追求和上進。研究基于榜樣激勵高校學生思想政治教育問題，對于深化高校學生思想政治教育具有深遠的現實意義。

一、當前高校榜樣精神迷失的考察

（一）高校榜樣精神的現狀

長期以來，我國高校十分重視運用“榜樣”營造學生的“精神家園”。如許多著名高校以著名科學家、名人命名圖書館或教學樓、在校內為名人塑像，等等。曾幾何時，他們成為莘莘學子凈化心靈，奮進學習的榜樣。然而，在我國改革開放后，在西方的個人主義、拜金主義、享樂主義以及以權謀私、權錢交易等消極腐敗的影響下，曾經征服人心的那些榜樣，在現實面前顯得那么的蒼白無力，已難以引起學生心靈之“共振”，被明顯地冷落和疏遠，甚至無端懷疑這些先進人物的動機，否定他們的先進事跡和成績，并給予貶毀和嘲諷，已很難達到激勵后進的目的。［2］高?！熬窦覉@”產生了非常嚴重的價值觀迷失、功利化導向。當今，高校校園內榜樣激勵教育出現了信任危機，面臨前所未有的困惑，且迷失了方向。

（二）高校榜樣精神迷失的原因

1.榜樣與社會現實的矛盾，使學生對當今的時代精神和榜樣產生迷惘。如前所述，西方的個人主義、拜金主義、享樂主義以及以權謀私、權錢交易等消極腐敗的東西已經成為當今大學生主流價值的判斷標準，高校教育所宣傳和樹立的先進典型與社會現實相距甚遠，很多學生認為，現在是“向錢看”時代，能賺錢的人才是時代真正的弄潮兒，典型榜樣或其精神已經是時代棄兒，學生不屑一顧。學生精神世界產生迷失，學生主體價值實現落空，對當今的時代精神和榜樣產生極大的迷惘。

2.榜樣與學生個體間無共性，榜樣得不到學生的認同。尊重學生個性的特點，使榜樣和學生個體間有共性，學生才會認同，才能夠引起學生的共鳴，起到激勵的作用。當前，高校樹立的榜樣普遍存在夸張、拔高，甚至有人為“重構”現象，造成榜樣失真或泡沫，學生難以在榜樣的身上找到自己能夠產生共鳴的契合點，難以尋找到其所承載的傳統(tǒng)美德與時代精神，并由此產生被“蒙騙”、“愚弄”的激憤之情，產生逆反心理，嚴重地困擾著榜樣激勵作用的有效發(fā)揮。

3.榜樣教育與推廣流于形式，造成學生對榜樣學習的麻木。低標準、走形式，只求數量、不求質量是當前在大學校園內榜樣教育普遍存在的問題，樹立起來的典型影響小，不能喚起學生主體意識，沒有起到應有的作用。與此同時，在宣傳推廣榜樣時急功近利、表面應付，不求實際應用。開一場會議、發(fā)一通口號、表幾點決心、貼幾張標語、做幾件好事，熱鬧一陣后即偃旗息鼓，致使榜樣的精神實質沒學到，虛張浮夸之風卻給學生留下深刻印象，久而久之，學生對榜樣學習麻木不仁。

二、基于“榜樣激勵”的高校學生思想政治教育的支撐點

“榜樣激勵”作為高校學生思想政治教育的主要形式之一，是指利用榜樣典型人物的優(yōu)秀思想和良好行為來教育或激勵學生，使學生自覺地接受模范人物的熏陶，以形成良好的思想品質和行為習慣的一種教育方式。［3］“榜樣激勵”的過程是尊重學生主體價值、喚醒學生主體意識、尊重學生個性特點，充分挖掘學生潛能的過程?！鞍駱蛹睢边^程不能拘泥于一般思想政治教育工作的程式，必須遵循“榜樣激勵”教育過程實現的規(guī)律，它決定了研究基于“榜樣激勵”的高校學生思想政治教育問題特定的取向，有利于高校榜樣激勵教育迷途知返。［4］原則上這個過程的實現有三個支撐點，即“尊重學生的主體地位”、“滿足學生積極的心理需求”和“實現學生的自我激勵”。

（一）尊重學生的主體地位是實施榜樣激勵教育的前提

馬斯洛基本需求層次理論認為，尊重需求得到滿足，能使人對自己充滿信心，體驗到自己活著的用處和價值。尊重學生是“愛”教育的核心。在正視學生主體地位前提下，從尊重學生出發(fā)，引發(fā)各種榜樣激勵的教育措施，喚起學生內心動力，使學生的品格、智慧充分自由地發(fā)展。尊重學生的主體地位，就是要尊重學生的人格和個性發(fā)展，正視學生的潛能，善于把學生間的差異當作資源來開發(fā)。

（二）滿足學生積極的心理需求是實施榜樣激勵教育的動因

需求產生動機，并轉化為學生自我實現行為，實現自我既定目標。需求是人的行為最大的動力源。榜樣激勵不斷地培養(yǎng)、滿足學生積極的心理需求，才能激發(fā)學生的主動性、創(chuàng)造性，滿足學生積極的心理需求是實施榜樣激勵教育的動因。［5］

（三）實現學生的自我激勵是關鍵

榜樣激勵就是一種有效的教育手段，對學生進行榜樣激勵，使外動力轉化為內動力，學生學有方向、趕有目標，感情上與榜樣更容易產生共鳴。

三、基于“榜樣激勵”的高校學生思想政治教育的探索

（一）基于“榜樣激勵”的高校學生思想政治教育開展的背景

筆者所在的常州工程職業(yè)技術學院在讀學生14000余名，是一所以工科為主，工、理、管、經、文、教、藝等多學科協調發(fā)展、辦學特點鮮明的應用型本科高校。

在市場經濟不斷發(fā)展的社會背景條件下，學生的價值觀和人生觀的變化，日益成為困擾學校學生思想政治教育工作的難題，如何以社會主義核心價值觀去引領文化發(fā)展多元化的思潮，既尊重學生思想的獨立性、選擇性、多樣性、差異性，又批評和抵制錯誤思想觀念，成為學校學生思想政治教育工作者亟待解決的一個重要課題。良好的榜樣是學生認可并需要的，它的力量、它成長成才的經驗，是人生的驅動力、參照和坐標，能夠引起學生心理共鳴。榜樣激勵教育是高校德育工作的有益選擇，對學生價值觀形成以及成長成才有深刻的現實教育意義，這已經成為高校學生思想政治教育工作者的共識。

基于此，學校緊密結合時代特點和學生思想實際，堅持育人為本、德育為先的辦學思想，從學生發(fā)展需求出發(fā)，以“尋找身邊榜樣——捕捉身邊的真實與感動”為核心，不斷探索學生思想政治教育新途徑，多角度、多形式開展主題教育活動，形成了一套行之有效的以“身邊榜樣，前行力量”活動為載體的“學生主體型”榜樣激勵教育新模式，學校通過尋找榜樣、樹立榜樣、宣傳榜樣、學習榜樣，運用榜樣活動，以點帶面，培養(yǎng)學生的正確價值取向和行為準則，使其見賢思齊，切實為學生的成長成才提供可以借鑒的經驗和參照。當前“身邊榜樣，前行力量”活動已成為學校思想政治教育工作的一個重要途徑和有效性的突破口，成為學校深化德育教育改革的有益嘗試，大大增強了學校學生思想政治教育的針對性和實效性。

（二）基于“榜樣激勵”的高校學生思想政治教育實施的具體過程

以“身邊榜樣，前行力量”活動為載體的“學生主體型”榜樣激勵教育實施過程與高校德育工作有效結合，是“榜樣激勵”教育活動方式的有益探索。該過程通過一系列活動，反映了思想政治工作激勵教育的本質。

1.校內榜樣的選樹活動。建立一套完整的培育、選樹、宣傳典型的機制，形成“崇尚榜樣、關愛榜樣、爭當榜樣”的濃厚氛圍。突破傳統(tǒng)的榜樣典型產生方式，充分發(fā)揮學生的主體作用，通過媒體發(fā)現、學生提名推薦，推選一批學生信服的先進典型。建立和豐富院、系、班三級榜樣庫，形成“學院有英模、系里有榜樣、身邊有先進”、“行行有典型、時時有榜樣、人人有標桿”的良好氛圍；形成豐富多彩的表彰方式，表彰應涉及對己、對他人、對集體、對社會各個方面，如設立誠信榜樣、助人榜樣、尊師榜樣、孝親榜樣、勞動榜樣和自強之星、奉獻之星、體育之星、文明之星、紀律之星等，使評獎評優(yōu)成為評價者和評價對象共同商定發(fā)展目標的過程，建立以評獎促發(fā)展、以評優(yōu)挖潛能、完善組織評價與個性發(fā)展相結合的發(fā)展性評價模式，形成“近有榜樣、學有方向”、“人人追求先進、爭當先進”的自我完善機制。

2.校外榜樣的追尋活動。各高?？梢酝ㄟ^各種形式，以學院或系為單位，發(fā)動大學生展開討論，推選那些通過奮斗實現自己的理想信念、為國家社會做出貢獻或在其專業(yè)崗位上奉獻多年、有感人經歷的本校、本專業(yè)校友。通過了解這些校友的成長歷程，了解他們?yōu)閲野l(fā)展和改革開放做出的貢獻，引導學生更加深刻地認識偉大祖國所取得的巨大成就以及個人發(fā)展與國家發(fā)展的關系，以此激發(fā)學生愛國榮校、奮發(fā)圖強的熱情，成為一個“仰望星空”的人，爭做今后榜樣校友活動中被尋訪的主角。尋訪“校友之星”活動，可以作為大學生思想政治教育課的實踐教學環(huán)節(jié)和大學生假期社會實踐活動的重要內容之一。

3.榜樣力量的作用發(fā)揮。編輯和整理“身邊榜樣”事跡材料，利用網絡專欄、讀書論壇、宣傳櫥窗、事跡報告會等形式，多角度、多渠道深入宣傳。組織召開“榜樣力量”座談會，引導師生員工以身邊榜樣為標準，認真查找自身不足，努力縮小與先進典型的差距，做到“學有目標，趕有對象”。把“身邊榜樣”先進事跡報告會作為新生入學教育和新教師培訓的重要環(huán)節(jié)，讓師生一踏入校門就能受到鼓舞和熏陶。在開學典禮、學位授予儀式、畢業(yè)典禮、校慶等重大活動中，都安排身邊先進典型精彩亮相、發(fā)言領誓。以社會主義核心價值體系為標準，凝煉典型人物的先進事跡，將典型固化成符號、鍛造成經典，將“身邊榜樣”的事跡材料作為黨團課、思想政治教育課的必修內容，成為校本教材的一個有機組成部分。

（三）基于“榜樣激勵”的高校學生思想政治教育的實踐意義

1.主動占據校園價值觀高地，創(chuàng)新高校學生思想政治教育形式，拓寬教育活動的空間。充分發(fā)揮“榜樣激勵”的教育作用、營造健康的校園“榜樣激勵”文化氛圍，發(fā)揮“榜樣激勵”在高校育人中的作用。選樹、追尋和宣傳活動主動占據校園輿論和文化陣地，能夠覆蓋到校園文化建設的各個方面，營造了良好的育人氛圍。

2.有利于學生自我教育的實現，擴大榜樣典型的校園影響力。優(yōu)秀青年代表著大學校園的先進文化，起著重要的示范引領作用?！吧磉叞駱印毕盗谢顒幼⒅匕l(fā)掘大學生中的先進典型，發(fā)揚先進思想和道德的榜樣作用。對入選的學生而言有很好的激勵和鞭策作用，這是普通人也有大作為的反映，發(fā)現并積極宣傳普通學生的閃光點，對其他普通學生具有強烈的示范引導作用，能更好地激發(fā)學生積極向上、追求目標的內在動力，彰顯了優(yōu)秀青年的校園影響力。

3.滿足更多學生的成長需求，有利于普通同學分享校園文化?！鞍駱恿α俊弊剷?、事跡報告會等活動形式，使學生有了和優(yōu)秀學子溝通交流的機會，不僅能夠較好提高學生的綜合素質，也能夠使更多的普通學生分享到校園文化建設的成果，分享優(yōu)秀學子成長成才經歷，真實性強，令人信服，形成“比學趕超”榜樣校園氛圍，滿足了學生的成長需求。

“榜樣激勵”教育是培養(yǎng)大學生自覺遵守道德規(guī)范、形成具有時代精神的大學生風范的重要方法和有效手段。高校學生思想政治教育在新形勢的新要求面前，應結合時代特點，與時俱進、不斷創(chuàng)新，積極尋找身邊的榜樣、真實的榜樣、時代的榜樣。要準確把握榜樣身上所具有的傳統(tǒng)美德與時代精神，主動去引導校園主流價值觀，引導青年學生向身邊的優(yōu)秀人物學習，激發(fā)學生模仿和追求榜樣，使外在的榜樣精神轉化為催人上進的內在力量，幫助學生健康成長成才。

參考文獻：

［1］郄世鴻，于鵬.激勵機制與大學生思想政治教育工作［J］.黨史博采（理論版），2009（4）：36-37.

［2］戴銳.榜樣教育的有效性與科學化［J］.教育研究，2002（8）：17-22.

［3］劉寶珍.論高校管理的激勵機制［J］.湖北師范學院學報（哲學社會科學版），2004（3）：111-114.

［4］蔡武.榜樣激勵機制的弱化及其重構［J］.政工研究動態(tài)，2009（5）：11-12.