導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇校園足球匯報(bào)材料，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

根據(jù)《教育部關(guān)于批準(zhǔn)2014年國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)項(xiàng)目的決定》（教師[2014]8號(hào)）文件，2014年國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)項(xiàng)目日前揭曉。自治區(qū)5項(xiàng)教學(xué)成果榜上有名，其中1項(xiàng)獲職業(yè)教育國(guó)家級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)、3項(xiàng)獲高等教育國(guó)家級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)、1項(xiàng)獲基教類國(guó)家級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。

國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)代表了當(dāng)前我國(guó)教育教學(xué)領(lǐng)域的最高水平，每4年評(píng)選一次，獎(jiǎng)勵(lì)等級(jí)分為特等獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)三個(gè)等級(jí)，授予證書(shū)和獎(jiǎng)金，包含基礎(chǔ)教育（含幼兒教育與特殊教育）、職業(yè)教育（含高等職業(yè)教育）、高等教育（含成人高等教育）。

設(shè)立國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)，是國(guó)家實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略的重要舉措，體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)學(xué)校教學(xué)工作的高度重視。我區(qū)此次獲獎(jiǎng)的教學(xué)成果，既立足區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，又結(jié)合民族特色、高校實(shí)際，充分展現(xiàn)了我區(qū)在高等教育、基礎(chǔ)教育的教學(xué)改革、人才培養(yǎng)等方面取得的成績(jī)，代表了目前我區(qū)教育教學(xué)工作的最高水平。

■1724名大學(xué)新生受助希望工程 白向群出席助學(xué)金發(fā)放儀式

9月27日，2014年共青團(tuán)內(nèi)蒙古希望工程圓夢(mèng)大學(xué)行動(dòng)暨“國(guó)酒茅臺(tái) 國(guó)之棟梁”大型公益助學(xué)活動(dòng)助學(xué)金發(fā)放儀式在內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)舉行，1724名家庭貧困的大學(xué)新生受到資助。

自治區(qū)副主席白向群出席了助學(xué)金發(fā)放儀式。

2014年，內(nèi)蒙古希望工程圓夢(mèng)大學(xué)行動(dòng)共籌募捐款657.6萬(wàn)元。希望工程圓夢(mèng)大學(xué)行動(dòng)自2005年在內(nèi)蒙古實(shí)施以來(lái)，已經(jīng)累計(jì)籌集資金3719.2萬(wàn)元，資助貧困大學(xué)新生10800名。

白向群勉勵(lì)受助學(xué)生代表，要珍惜大學(xué)時(shí)光，勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，努力掌握更多知識(shí)和技能，同時(shí)要加強(qiáng)鍛煉、強(qiáng)健體魄，全面發(fā)展，以優(yōu)異的成績(jī)回報(bào)家鄉(xiāng)、感恩社會(huì)、報(bào)效祖國(guó)。

據(jù)了解，內(nèi)蒙古希望工程圓夢(mèng)大學(xué)行動(dòng)要在自治區(qū)黨委、政府出臺(tái)資助低保家庭大學(xué)新生政策的基礎(chǔ)上，把工作重心轉(zhuǎn)移到未達(dá)到社會(huì)低保救助水平，但家庭確實(shí)困難的學(xué)子身上，爭(zhēng)取成為政府在困難家庭學(xué)生幫扶工作方面的一項(xiàng)有力補(bǔ)充。

■ 著名作家曹文軒稱贊呼和浩特市大學(xué)路小學(xué)書(shū)香校園工程

“我走過(guò)許多小學(xué)，大學(xué)路小學(xué)的讀書(shū)氛圍可以說(shuō)是最濃的。”9月24日下午，著名兒童文學(xué)作家曹文軒在呼和浩特市大學(xué)路小學(xué)舉辦的“踏上閱讀之旅感受文學(xué)魅力――名家進(jìn)校園”講座對(duì)現(xiàn)場(chǎng)的師生和家長(zhǎng)代表如是說(shuō)。

曹文軒現(xiàn)場(chǎng)講述了自己投身兒童文學(xué)創(chuàng)作的感受，探討了閱讀對(duì)寫(xiě)作的重要性和寫(xiě)作的技巧，回答了學(xué)生的問(wèn)題，并現(xiàn)場(chǎng)贈(zèng)書(shū)。

“名家進(jìn)校園”活動(dòng)是大學(xué)路小學(xué)打造書(shū)香校園的系列工程之一。據(jù)大學(xué)路小學(xué)校長(zhǎng)劉景平介紹，書(shū)香校園工程始于2012年，內(nèi)容主要包括硬件的打造和軟件的塑造。

■自治區(qū)強(qiáng)化農(nóng)村中小學(xué)校交通安全教育

內(nèi)蒙古農(nóng)村交通安全示范校創(chuàng)建工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)于9月26日在呼和浩特市舉行。與會(huì)人員聽(tīng)取了關(guān)于農(nóng)村交通安全示范校創(chuàng)建工作匯報(bào)，觀看了學(xué)校小交警手勢(shì)操表演。據(jù)介紹，本次現(xiàn)場(chǎng)會(huì)旨在推動(dòng)內(nèi)蒙古農(nóng)村中小學(xué)校交通安全教育，建立中小學(xué)校交通安全教育工作長(zhǎng)效機(jī)制，提升中小學(xué)生交通安全意識(shí)、自我保護(hù)能力養(yǎng)成良好的交通習(xí)慣。

會(huì)議要求，內(nèi)蒙古農(nóng)村學(xué)校繼續(xù)結(jié)合學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)，和交管大隊(duì)長(zhǎng)期聯(lián)系，不斷創(chuàng)新宣教模式，促進(jìn)學(xué)校交通安全教育制度化、規(guī)范化、常態(tài)化。

■自治區(qū)將建設(shè)600所足球特色學(xué)校

從2014年開(kāi)始，教育部將幫助建設(shè)600所足球特色學(xué)校。在此基礎(chǔ)上，自治區(qū)計(jì)劃3年內(nèi)實(shí)現(xiàn)全區(qū)校園足球特色學(xué)校全覆蓋。

自治區(qū)提出，要大力發(fā)展校園足球，努力為國(guó)家培養(yǎng)足球后備人才。要把校園足球場(chǎng)地建設(shè)納入義務(wù)教育均衡發(fā)展和標(biāo)準(zhǔn)化項(xiàng)目建設(shè)規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)每所學(xué)校都有1個(gè)足球場(chǎng)，抓好校園足球教練員培訓(xùn)工作，開(kāi)設(shè)足球?qū)I(yè)和足球課，讓更多的學(xué)生學(xué)會(huì)踢足球。同時(shí)建立和完善校園足球聯(lián)賽體系，做到校校有隊(duì)伍。建立完善少兒體校、盟市級(jí)體校、高等專業(yè)院校和自治區(qū)專業(yè)隊(duì)四級(jí)訓(xùn)練網(wǎng)絡(luò)，力爭(zhēng)短期內(nèi)在全區(qū)范圍形成多支青少年男女梯隊(duì)，為自治區(qū)專業(yè)隊(duì)和職業(yè)俱樂(lè)部培養(yǎng)、儲(chǔ)備優(yōu)秀足球人才。

■ 內(nèi)蒙古一百年小學(xué)展出“珍藏版”教學(xué)材料

30多年前的小學(xué)生作業(yè)本，50多年前的教科書(shū)，還有年代更為久遠(yuǎn)的教學(xué)材料，9月26日，諸多校友在參觀始建于1914年內(nèi)蒙古呼和浩特市恒昌店巷小學(xué)的校史館時(shí)，瞬間便被眼前這些年代久遠(yuǎn)卻讓人倍感親切的藏品吸引。

當(dāng)日上午，恒昌店巷小學(xué)課堂教學(xué)改革研討暨建校100周年辦學(xué)成果展示在呼和浩特市玉泉區(qū)該校五里營(yíng)校區(qū)拉開(kāi)了帷幕。當(dāng)天的活動(dòng)包括紀(jì)念恒小建校100周年學(xué)生百米長(zhǎng)卷現(xiàn)場(chǎng)繪畫(huà)、名家書(shū)法進(jìn)校園、校史展覽、課堂教學(xué)改革研討專家報(bào)告會(huì)。

在此期間，該校展出的部分珍貴照片、教學(xué)材料吸引眾人駐足觀看，并紛紛拍照留念。

“《小貓釣魚(yú)》這篇文章咱們也學(xué)過(guò)吧，不過(guò)這本書(shū)明顯比我們的年齡更大?！痹诜匆槐炯埫姘迭S、彩色封面也有些粗糙的語(yǔ)文書(shū)時(shí)，八零后林女士說(shuō)。

“這本書(shū)的年代更為久遠(yuǎn)，你看上面都寫(xiě)著繁體字，封面上還有‘山西督軍兼省長(zhǎng)令’字樣?！迸赃呉晃慌磕弥槐緯?shū)邊拍照邊說(shuō)。

“這些材料都是我們找老教師、老教授收集來(lái)的，特別不容易。有一些書(shū)我們也不知道具體是哪一年出的，但都是過(guò)去那些年代的東西。”恒昌店巷小學(xué)一位常姓主任告訴記者。

篇2

教學(xué)目的:

1.結(jié)合生活情境及操作活動(dòng),使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角,會(huì)判斷角,知道角的各部分名稱。

2.初步學(xué)會(huì)用三角板或直尺畫(huà)角;使學(xué)生知道角有大有小,初步學(xué)會(huì)比較角的大小。

3.經(jīng)歷觀察、操作等數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和初步的空間觀念。

4.通過(guò)小組合作、集體交流等活動(dòng)形式,學(xué)會(huì)與人合作,與人交流,初步形成評(píng)價(jià)意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)角及其各部分的名稱,知道角有大有小。

教學(xué)難點(diǎn):比較角的大小

教具準(zhǔn)備:大的活動(dòng)角、三角板、任意形狀的紙、課件。

學(xué)具準(zhǔn)備:活動(dòng)角、折角用的紙、三角板、直尺。

教學(xué)過(guò)程:

(一)創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

師:(師手舉五角星)這是什么?它為什么叫五角星?師:對(duì)!因?yàn)樗?個(gè)角。(師指5個(gè)角)板書(shū)課題:角

在我們的生活中像這樣的角還有很多很多,今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)角。

(評(píng)析:課一開(kāi)始就舉示五角星,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、猜想其名稱來(lái)由,一開(kāi)始就抓住了童心,簡(jiǎn)潔明快地把學(xué)生帶入了新知的大門(mén))

(二)聯(lián)系實(shí)際感知角

1.課件出示38頁(yè)主題圖

(1)出示校園圖并配上音樂(lè)

師:這是我們美麗的校園圖,其實(shí)這幅圖就在書(shū)上,請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū),翻到38頁(yè)。

師:在這幅圖中,哪些物體的表面有角?請(qǐng)同桌的小朋友互相說(shuō)一說(shuō),然后再說(shuō)給全班的小朋友聽(tīng)。

(2)學(xué)生匯報(bào)。(做操同學(xué)伸開(kāi)的雙臂、足球門(mén)……)根據(jù)學(xué)生的回答用課件依次閃爍這些角。

(3)學(xué)生回答完后把校園圖的剪刀、紅旗和鐘面放大,課件依次把藏在這三個(gè)物體身上的角平移下來(lái),并閃爍。

(評(píng)析:本節(jié)課中,從直觀感知抽象出角的幾何圖形是教學(xué)的關(guān)鍵,注意充分發(fā)揮了多媒體計(jì)算機(jī)的教學(xué)功能,直觀、形象的展現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程。)

2.找生活中的角。

小朋友會(huì)從圖上找角了,那你能從學(xué)習(xí)用具中、教室的周?chē)业浇菃?請(qǐng)把你找到的角指給同桌的小朋友看。

(通過(guò)找生活中的角,豐富學(xué)生對(duì)角的感性認(rèn)識(shí),體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。)

(三)操作探究,認(rèn)識(shí)角

1.利用實(shí)物輪廓描出角的圖形

(1)根據(jù)學(xué)生回答生活中的角,老師順勢(shì)選幾個(gè)實(shí)物,把實(shí)物的角描在黑板上(分別描銳角、直角和鈍角,學(xué)生找一個(gè)描一個(gè))。

(2)師:請(qǐng)小朋友也利用你們桌上的學(xué)習(xí)用具在白紙上描出一個(gè)角。

在展示臺(tái)上展示學(xué)生描的不同大小的角。

(評(píng)析:通過(guò)描角很自然地把實(shí)物中的角與角的幾何圖形聯(lián)系起來(lái),增強(qiáng)了角是源于生活的認(rèn)識(shí),實(shí)現(xiàn)了由形象思維向抽象思維的過(guò)渡。)

2.定義角的特征

(1)師:小朋友從圖中和生活中找到這么多的角了,那這些角是什么樣子的呢?把它說(shuō)給同桌的小朋友聽(tīng)一聽(tīng)。

匯報(bào):有一個(gè)尖尖。有2條直直的線。

(2)定義邊和頂點(diǎn)。

在板書(shū)的第一個(gè)角上寫(xiě)出角的各部分。

(評(píng)析:由于有大量的感性材料作支撐,形成了角的正確表象,學(xué)生很自然地掌握了角的本質(zhì)特征。)

3.練習(xí)

師:今天小精靈也來(lái)參加我們的學(xué)習(xí)。課件出示小精靈跑出來(lái)說(shuō):嘿!小朋友,大家好!我是小精靈。我也學(xué)會(huì)了角的知識(shí),下面是我畫(huà)的角,我畫(huà)對(duì)了嗎?

(評(píng)析:練習(xí)中用擬人化手法創(chuàng)設(shè)情景,使練習(xí)生動(dòng)有趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。)

4.學(xué)生折一折角

(1)師:小朋友會(huì)判斷什么是角了,那你們能用這張紙折出一個(gè)角嗎?比一比誰(shuí)折得又對(duì)又快。

(2)在展示臺(tái)上展示小朋友折的角。(把你折的角指給小朋友看一看。抽3個(gè)小朋友折的3種類型的角。)A.判斷折出的角是否是角。B.那你能指出這個(gè)角的頂點(diǎn)和兩條邊嗎?

(3)請(qǐng)把你們折的角舉給老師看一看!

(評(píng)析:在動(dòng)手操作中觀察,在手腦并用中獲得感性知識(shí),形成角的正確表象,從而親身感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,成為學(xué)習(xí)的主人。)

(四)畫(huà)角

1.師:小朋友!你們已經(jīng)會(huì)描角和折角了,一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)?幾條邊?

課件隨著學(xué)生的回答用鉛筆在屏幕上點(diǎn)一點(diǎn),閃動(dòng)幾下,然后從這一點(diǎn)用直尺和鉛筆向不同的方向畫(huà)兩條線畫(huà)成一個(gè)角。

師:小朋友你們能用直尺像這樣畫(huà)一個(gè)角嗎?在白紙上試一試。

2.展示學(xué)生畫(huà)的角。師:先畫(huà)什么?再畫(huà)什么?

(五)教學(xué)角的大小

1.感知角的大小

(1)師:小朋友會(huì)畫(huà)角了,那你們能用桌上(老師手提袋子)兩根塑料棒做一個(gè)角嗎?

學(xué)生操作做角并展示。

(2)操作活動(dòng)角

師:你能把手中的角變大一點(diǎn)嗎?再大一點(diǎn),把角變小一點(diǎn),再小一點(diǎn)。

(3)師:如果要把老師的角變大點(diǎn)怎么辦呢?對(duì),拉開(kāi)一點(diǎn)。再變大點(diǎn)怎么辦?變小點(diǎn)怎么辦?

小結(jié):看來(lái)角是有大小的,兩邊拉得越開(kāi),角越大,兩邊合得越攏,角就越小。(師拿活動(dòng)角)

那么我們來(lái)看小精靈和小山羊做的角誰(shuí)大。

2.比較兩個(gè)角的大小。

(1)師:誰(shuí)的角大呢?

(2)后來(lái)小山羊又畫(huà)了一個(gè)角。

課件出示小山羊跑出來(lái)說(shuō):我畫(huà)了一個(gè)角,這個(gè)角與三角板上的一個(gè)角一樣大。

師:你們知道是三角板上的哪個(gè)角嗎?(老師手舉三角板)用三角板比一比。

學(xué)生指出是三角板的哪個(gè)角。

師:小精靈也畫(huà)了一個(gè)角,這兩個(gè)角誰(shuí)大呢?猜猜看。

(3)師:那好,我們一起來(lái)比一比,(課件移動(dòng)三角板的一個(gè)角去比)小山羊畫(huà)的角與三角板的這個(gè)角(一樣大,學(xué)生回答。),小精靈畫(huà)的角也和三角板的這個(gè)角(一樣大),小山羊和小精靈畫(huà)的角怎樣?(一樣大。)

老師小結(jié):雖然這2個(gè)角的邊長(zhǎng)短不同,但是大小是一樣的。

(評(píng)析:讓學(xué)生理解角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān),是教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。因?yàn)閷W(xué)生認(rèn)知水平還處于具體形象階段,其思維活動(dòng)需要一定的感性材料作支持。于是,在教學(xué)這一環(huán)節(jié)時(shí),先讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)角感知角的大小跟兩根塑料棒張開(kāi)的大小有關(guān),再出示兩組小山羊和小精靈畫(huà)的角,第一組是一眼就能判斷兩個(gè)角的大小,第二組不能一眼判斷出兩個(gè)角的大小,通過(guò)課件移動(dòng)三角板的一個(gè)角去比這兩個(gè)角,得出它們畫(huà)的角一樣大,從而理解了角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān),只與兩邊叉開(kāi)的大小有關(guān),這樣就達(dá)到了變抽象為直觀,變靜為動(dòng),化難為易的目的。)

(六)練習(xí)

師:小精靈還有一些問(wèn)題要和小朋友討論

1.(出示課件)小精靈跑出來(lái)說(shuō):通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我發(fā)現(xiàn)小朋友學(xué)的真不錯(cuò)!我還想和小朋友一起討論一個(gè)問(wèn)題,下面的圖形有幾個(gè)角?

(2)小精靈還有1個(gè)問(wèn)題要和小朋友討論,下面的圖形有幾個(gè)角。

學(xué)生回答,可能1個(gè)、2個(gè)、3個(gè)的都有。師:那究竟有幾個(gè)角呢?請(qǐng)把你看到的角指給同桌的小朋友看。

匯報(bào),用課件分別閃爍這3個(gè)角。

小結(jié):其實(shí)從一點(diǎn)引出2條直直的線就是一個(gè)角。

(評(píng)析:學(xué)生在各自獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,一起討論,互相幫助,共同解決問(wèn)題。最大限度地給學(xué)生以活動(dòng)的空間,使知識(shí)的獲得有活力、有創(chuàng)造力。)

(七)課堂總結(jié)

小結(jié):這一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?通過(guò)學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了什么?

板書(shū)設(shè)計(jì)

篇3

小學(xué)戶外親子活動(dòng)方案范文1一、活動(dòng)目的

學(xué)校是孩子學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的地方，家庭是孩子棲息的港灣，父母又是孩子的第一　任　老師，家庭、學(xué)校是孩子一生受教育的兩個(gè)重要陣地。家校攜手，開(kāi)展我讀書(shū)，我快樂(lè)親子共讀活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的讀書(shū)氛圍，激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣，培養(yǎng)孩子讀書(shū)習(xí)慣，促進(jìn)孩子全面健康地成長(zhǎng)。

二、活動(dòng)口號(hào)

1、發(fā)憤識(shí)遍天下字，立志讀盡人間書(shū)。

2、讓學(xué)習(xí)成為習(xí)慣，讓讀書(shū)成為樂(lè)趣。

3、我讀書(shū)，我快樂(lè)，我讀書(shū)，我美麗。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

A、校園

1、校園內(nèi)的走廊、宣傳櫥窗等陣地張貼宣傳標(biāo)語(yǔ)、名人名言等，營(yíng)造出一種濃郁的讀書(shū)氛圍，讓全校學(xué)生明白讀書(shū)的益處。

2、學(xué)校圖書(shū)保證做到全天開(kāi)放，每班設(shè)有圖書(shū)角，圖書(shū)角上必須有一定數(shù)量的圖書(shū)，為學(xué)生借閱圖書(shū)提供方便。

3、各班級(jí)學(xué)習(xí)園地中開(kāi)辟書(shū)香園，介紹有關(guān)名人讀書(shū)的故事，推廣優(yōu)秀書(shū)目，交流學(xué)生和家長(zhǎng)的讀書(shū)心得，讓孩子好讀書(shū)，讀好書(shū)，在潛移默化中受到書(shū)的熏陶。

B、家庭

1、每個(gè)家庭為孩子創(chuàng)造一個(gè)好的閱讀環(huán)境，做好四個(gè)一：一個(gè)不受外人干擾的小陣地，一張小書(shū)桌，一個(gè)小書(shū)架，一個(gè)臺(tái)燈。

2、家長(zhǎng)帶孩子購(gòu)買(mǎi)一些必讀書(shū)目。

四、活動(dòng)過(guò)程

第一階段：宣傳動(dòng)員

1、向家長(zhǎng)宣傳：家長(zhǎng)學(xué)校將開(kāi)展我讀書(shū)，我快樂(lè)親子讀書(shū)活動(dòng)，并簡(jiǎn)要說(shuō)明此項(xiàng)活動(dòng)的目的。(各班級(jí)向家長(zhǎng)發(fā)放親子讀書(shū)活動(dòng)倡議書(shū))

2、家長(zhǎng)學(xué)校召開(kāi)家校聯(lián)誼活動(dòng)，講明家校攜手，開(kāi)展我讀書(shū)，我快樂(lè)親子共讀的重大意義，號(hào)召親子共讀。并倡議老師、家長(zhǎng)和孩子同閱一本好書(shū)，在學(xué)校和家庭中形成讀書(shū)熱潮。

第二階段：方法探討

1、向家長(zhǎng)推薦孩子必讀的書(shū)目或要購(gòu)買(mǎi)的書(shū)目，每學(xué)期至少兩本。如結(jié)合語(yǔ)文課文開(kāi)展拓展閱讀，三年級(jí)學(xué)習(xí)了《想別人沒(méi)想到的》后，可指導(dǎo)家長(zhǎng)和孩子一起讀創(chuàng)新故事，提醒家長(zhǎng)督促孩子開(kāi)展閱讀活動(dòng)，保證閱讀效果。

2、各班級(jí)設(shè)計(jì)家庭課外閱讀反饋表，要求家長(zhǎng)于每周或隔周填寫(xiě)一次，如實(shí)反映孩子在家的閱讀情況。

3、根據(jù)反饋表，評(píng)選每月讀書(shū)之星，并向各位家長(zhǎng)通報(bào)，讓家長(zhǎng)充分重視，并向自己的孩子宣傳身邊的榜樣，促進(jìn)孩子的閱讀興趣。

4、在家長(zhǎng)會(huì)中，讓家長(zhǎng)和學(xué)員共同探討親子共讀的方法，發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)中親子共讀的榜樣，提議這些家長(zhǎng)把自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行心得交流，讓更多的家長(zhǎng)掌握指導(dǎo)孩子閱讀的方法、經(jīng)驗(yàn)。

第三階段：成果匯報(bào)

1、開(kāi)展迷你書(shū)簽、親子讀書(shū)記錄卡等制作比賽。

2、開(kāi)展我和孩子共讀書(shū)家文比賽。

3、開(kāi)展小書(shū)房評(píng)比活動(dòng)，數(shù)一數(shù)我有幾本藏書(shū)，比一比誰(shuí)讀過(guò)的書(shū)多，評(píng)比之最，向家長(zhǎng)們告知。

4、評(píng)出一批書(shū)香家庭。

小學(xué)戶外親子活動(dòng)方案范文2活動(dòng)目標(biāo)：

幫助家長(zhǎng)創(chuàng)造與孩子間的交流、交往平臺(tái)，促進(jìn)兒童健康成長(zhǎng)。

參加人員：六(2)、六(3)、六(5)班全體家長(zhǎng)、學(xué)生、班主任、體育教師、當(dāng)天下午有課的科任老師。

活動(dòng)地點(diǎn)：學(xué)校籃球場(chǎng)、足球場(chǎng)。

活動(dòng)時(shí)間：20xx年12月8日(星期三)下午14：30--16：40

活動(dòng)組織：

總指揮：曾見(jiàn)陽(yáng)活動(dòng)協(xié)調(diào)：鄧煥金

組織組長(zhǎng)：溫惠君組織人員：唐東成、何小平、

陳少巖、各班主任(場(chǎng)地布置、活動(dòng)組織)

后勤保障：謝東紅、劉微蘭(飲用水、禮品領(lǐng)取)

安全保障：黃光威、黃文金(預(yù)防受傷)

活動(dòng)過(guò)程：

一、家長(zhǎng)到校，到禮堂集合。學(xué)校作動(dòng)員講話。

二、各班組織家長(zhǎng)、學(xué)生到指定的場(chǎng)地集合，由班主任公布活動(dòng)內(nèi)容、規(guī)則，指導(dǎo)開(kāi)展活動(dòng)。

三、親子活動(dòng)游戲(以班為單位)

1、協(xié)同運(yùn)送籃球

游戲方法：家長(zhǎng)與學(xué)生手持2根木棒托著籃球，從起點(diǎn)運(yùn)送到終點(diǎn)，先把籮筐內(nèi)的球運(yùn)送完為勝。

分組方法：每次分6組同時(shí)進(jìn)行比賽

活動(dòng)地方：籃球場(chǎng)

活動(dòng)材料：籃球18個(gè)、籮筐10個(gè)，木棒12根。

2、二人三足

游戲方法：家長(zhǎng)與孩子并排站在起跑線后，兩人內(nèi)側(cè)的兩只腿要用繩綁住，教師發(fā)令后必須繞過(guò)標(biāo)志物才能返回。以先跑完的隊(duì)為勝。

活動(dòng)地點(diǎn)：足球場(chǎng)

游戲規(guī)則：綁腿的布條不能松，必須兩個(gè)人同時(shí)跑。

分組方法：2人一組，共分6組同時(shí)進(jìn)行比賽，父子或母子配合。

3、拋接毽球

游戲方法：家長(zhǎng)和孩子各自站在相對(duì)的兩頭，孩子拿著6個(gè)毽球拋到家長(zhǎng)手持的塑膠桶那里;然后雙方調(diào)換位置，12個(gè)毽球拋完游戲就結(jié)束。以接到的毽球數(shù)多的隊(duì)為勝。

活動(dòng)地點(diǎn)：田徑場(chǎng)

分組方法：2人一組，共分6組，父子或母子配合。

活動(dòng)材料：毽球36個(gè)、塑膠桶6個(gè)

4、穿越障礙救人接力

游戲方法：孩子先站在對(duì)面，家長(zhǎng)跑步穿過(guò)障礙到達(dá)孩子處，手牽手2人同時(shí)再次穿越障礙跑回終點(diǎn)，最快到達(dá)者為勝。

活動(dòng)地點(diǎn)：田徑場(chǎng)

活動(dòng)材料：跨欄架6個(gè)

小學(xué)戶外親子活動(dòng)方案范文3一、活動(dòng)形式：

親子競(jìng)賽活動(dòng)

二、活動(dòng)目的：

1、通過(guò)親子活動(dòng)，增進(jìn)家長(zhǎng)與孩子之間、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間、老師與家長(zhǎng)之間、老師與學(xué)生之間等親近關(guān)系配合、師生關(guān)系，有助孩子身心健康成長(zhǎng)。

2、通過(guò)參與競(jìng)賽游戲，增加孩子的集體榮譽(yù)感和責(zé)任心;促進(jìn)家長(zhǎng)與孩子之間的密切配合，增進(jìn)彼此感情。

三、活動(dòng)時(shí)間：

20xx年5月31日(星期一)下午4：00-6：30

活動(dòng)地點(diǎn)：高家基小學(xué)校園山頂操場(chǎng)

四、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、活動(dòng)方案，有關(guān)表格。

2、競(jìng)賽游戲活動(dòng)有關(guān)準(zhǔn)備。

3、獎(jiǎng)品準(zhǔn)備。

4、發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)。

五、活動(dòng)內(nèi)容：

1、活動(dòng)前準(zhǔn)備。

2、歡迎家長(zhǎng)。

3、親子競(jìng)賽活動(dòng)開(kāi)展：

1)活躍氣氛：親子跳大繩游戲。規(guī)則家長(zhǎng)牽著孩子共同成功跳入大繩，然后共同成功跳出大繩。成功者即派發(fā)小獎(jiǎng)品。

2)親子搶板凳：規(guī)則家長(zhǎng)和孩子分組同時(shí)進(jìn)行搶凳，8個(gè)家庭同時(shí)PK，按出局家庭先后順序定名次派發(fā)小獎(jiǎng)品。

3)親子大象拋接投沙包：規(guī)則孩子彎腰如大象狀轉(zhuǎn)5圈，再拋出球，家長(zhǎng)于遠(yuǎn)處接球。按命中數(shù)順序定名次派發(fā)小獎(jiǎng)品。

4)二人三足：規(guī)則根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)定跑道，5個(gè)家庭同時(shí)PK，按到終點(diǎn)的先后名次派發(fā)小獎(jiǎng)品。

5)媽媽認(rèn)孩：規(guī)則5名媽媽蒙上眼睛，孩子們隨機(jī)站于媽媽們前，媽媽們通過(guò)觸摸孩子的頭部或臉部認(rèn)孩子;認(rèn)出自己的孩子的話就抱著。按情況派發(fā)小獎(jiǎng)品。

6)家長(zhǎng)、孩子、老師分享活動(dòng)體會(huì)。

7)親子派發(fā)、分享禮品。

篇4

一、耐人尋味的公開(kāi)課

這里的公開(kāi)課，也包含展示課、匯報(bào)課。毫無(wú)疑問(wèn)，只要公開(kāi)，就會(huì)受到高度關(guān)注，這對(duì)上課者來(lái)說(shuō)，就會(huì)有很大的壓力。因此，為了追求完美，上課者就會(huì)采取一些措施，如選擇好的班級(jí)和好的學(xué)生、提前布置問(wèn)題并安排回答問(wèn)題的學(xué)生、提前進(jìn)行上課演練等。這些現(xiàn)象引起了眾多媒體和社會(huì)人士的關(guān)注。如《光明日?qǐng)?bào)》就曾報(bào)道過(guò)類似的事情：一個(gè)學(xué)生放學(xué)后回家，父親問(wèn)道：“今天公開(kāi)課上誰(shuí)表現(xiàn)最好呀？”沒(méi)想到女兒的回答卻是：“老師表現(xiàn)最好！”這位從事了多年教育工作的家長(zhǎng)很詫異：“為什么？”女兒回答：“老師今天對(duì)我們可好了?！彼僮穯?wèn)：“那平時(shí)呢？”女兒說(shuō)：“她好兇，經(jīng)常批評(píng)表現(xiàn)不好的學(xué)生。”作家葉開(kāi)在聽(tīng)孩子喬喬所在班級(jí)的公開(kāi)課后，也被告知這種公開(kāi)課事先已經(jīng)演練好，一旦有提問(wèn)機(jī)會(huì)，班里大多數(shù)學(xué)生都要舉手，但老師只找舉左手的人回答問(wèn)題……

當(dāng)然，并不是每一位上公開(kāi)課的老師都是如此，只是，這種現(xiàn)象已非常普遍，以至于我們的學(xué)生對(duì)此都已司空見(jiàn)慣了！

二、形同虛設(shè)的檢查

各個(gè)學(xué)校都會(huì)接受來(lái)自各方的檢查或是訪問(wèn)，而每到這個(gè)時(shí)候，學(xué)生就不得不緊張地忙碌起來(lái)。一是忙打掃衛(wèi)生。事實(shí)上，每天各班都會(huì)有值日生負(fù)責(zé)打掃衛(wèi)生，但一旦學(xué)校要接受檢查或是訪問(wèn)，學(xué)校就會(huì)在檢查或訪問(wèn)前一天大張旗鼓地組織全體學(xué)生打掃衛(wèi)生，更有甚者還會(huì)占用學(xué)生正常的上課時(shí)間。二是忙準(zhǔn)備材料。每每有檢查時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師都要焦頭爛額地準(zhǔn)備材料，而很多材料是平時(shí)壓根就沒(méi)有的或是需要造假的，有時(shí)候老師們忙不過(guò)來(lái)，就會(huì)叫上幾個(gè)信得過(guò)的學(xué)生幫忙。

同時(shí)，為了提高學(xué)生考試的及格率和優(yōu)秀率，很多學(xué)校會(huì)瞞報(bào)學(xué)生人數(shù)，有的甚至還會(huì)勸學(xué)生放棄考試。另外，為了在素質(zhì)教育的旗號(hào)之下更好地提高學(xué)生成績(jī)，學(xué)校通常會(huì)有兩套課表，一套是內(nèi)部的，課程安排是主課多而副課少，老師和學(xué)生實(shí)際使用的就是這套，另一套張貼在教室里，用來(lái)應(yīng)付教育主管部門(mén)的檢查。應(yīng)該說(shuō)，學(xué)校這樣做也有不得已的苦衷：國(guó)家提倡素質(zhì)教育，但應(yīng)試教育的消極影響卻一直揮之不去，各學(xué)校既要響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，又要順應(yīng)家長(zhǎng)及社會(huì)提高學(xué)生成績(jī)的需要，兩者很難兼顧，于是只能作假。但是，從學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)看，這樣的作假伴隨學(xué)生在校學(xué)習(xí)的十幾年，即便他們想誠(chéng)信也沒(méi)有誠(chéng)信的環(huán)境，到最后不得不被環(huán)境同化。

三、名不副實(shí)的先進(jìn)

在評(píng)學(xué)生先進(jìn)的原則方面，每個(gè)學(xué)校都會(huì)毫無(wú)例外地要求被選學(xué)生“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展，這是顯性的規(guī)定。但在評(píng)選時(shí)，估計(jì)很少有學(xué)校能夠真正堅(jiān)持這個(gè)原則，成績(jī)依然是最主要的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。因此，我們時(shí)常會(huì)聽(tīng)到老師對(duì)學(xué)生先進(jìn)評(píng)選結(jié)果的不滿，而不滿的主要原因就在于不認(rèn)可學(xué)生的品德。事實(shí)上，我們完全可以對(duì)符合評(píng)優(yōu)條件的學(xué)生做一個(gè)班級(jí)測(cè)評(píng)，讓同學(xué)們共同參與評(píng)選活動(dòng)，以發(fā)現(xiàn)候選生思想方面存在的問(wèn)題。當(dāng)然，這并是說(shuō)先進(jìn)學(xué)生不能犯錯(cuò)誤，關(guān)鍵要看是什么樣的錯(cuò)誤。沒(méi)有全體學(xué)生的民主測(cè)評(píng)和積極監(jiān)督，自然很難評(píng)選出名副其實(shí)的先進(jìn)。本是用來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步的先進(jìn)評(píng)選都變得不再真實(shí)，那類似的先進(jìn)評(píng)比當(dāng)然就很難實(shí)現(xiàn)其預(yù)期目的，甚至還會(huì)在一定程度上引發(fā)學(xué)生對(duì)誠(chéng)信的質(zhì)疑和抵觸。

四、急功近利的參賽

在網(wǎng)上搜索“中學(xué)生比賽造假”，會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)這樣的事件是如此之多。如在2009年世界中學(xué)生足球錦標(biāo)賽中，代表中國(guó)參賽的重慶大坪中學(xué)女足本來(lái)身份竟是中國(guó)女足少年隊(duì)?！吨袊?guó)青年報(bào)》發(fā)表了題為《把虛偽造假種進(jìn)孩子的心靈》的文章，文章質(zhì)問(wèn)：對(duì)這些國(guó)少隊(duì)和重慶大坪中學(xué)女子足球隊(duì)隊(duì)員來(lái)說(shuō)，這樣的弄虛作假的經(jīng)歷，對(duì)于她們幼小的心靈而言，意味著什么？神圣的體育比賽，還會(huì)繼續(xù)有光輝嗎？連國(guó)際大賽都可以作假，她們今后對(duì)待所有的事情，還會(huì)有真誠(chéng)嗎？帶著孩子作假，把虛偽作假種進(jìn)每個(gè)孩子的心靈，難道我們的青少年體育運(yùn)動(dòng)，為的就是名次？

魯迅在五四時(shí)期就呼吁要救救孩子，90年過(guò)去了，我們居然還得再次呼吁！

難道比賽結(jié)果比誠(chéng)信更重要？

五、飽受爭(zhēng)議的有償家教

現(xiàn)在對(duì)有償家教的基本觀點(diǎn)有兩種。一種認(rèn)為，有償家教是教師濫用職業(yè)身份為個(gè)人謀私利，會(huì)影響教學(xué)精力，是對(duì)教師職業(yè)的褻瀆。另一種認(rèn)為，在不影響正常工作的情況下，教師利用業(yè)余時(shí)間補(bǔ)課純屬個(gè)人行為，是獲取報(bào)酬的一種合理方式，無(wú)可厚非。

姑且不對(duì)這兩種觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)論。事實(shí)上，很多地方教育行政部門(mén)已經(jīng)出臺(tái)了禁止有償家教的文件，而且很多學(xué)校也會(huì)在開(kāi)學(xué)之初讓教師簽署一份師德承諾書(shū)，承諾“不進(jìn)行有償家教”，有的學(xué)校還會(huì)給家長(zhǎng)發(fā)一封抵制有償家教的信。問(wèn)題在于，很多教師一邊承諾不進(jìn)行有償家教，一邊又在暗地里進(jìn)行有償家教。很多學(xué)生一方面不得不參加自己老師組織的家教，另一方面又對(duì)這樣的老師嗤之以鼻。這樣，不僅損害老師的形象，也對(duì)誠(chéng)信教育產(chǎn)生了不小的沖擊。

其實(shí)，在我們的校園里，喪失誠(chéng)信的現(xiàn)象遠(yuǎn)不止這些：教師論文東拼西湊；交錢(qián)；請(qǐng)人論文；論文評(píng)比走關(guān)系；課題作假；職稱評(píng)定作假；評(píng)優(yōu)跑關(guān)系；加分作假；備課作假。諸如此類，不勝枚舉。面對(duì)這些怪象，我們迫切地需要自我反思。

篇5

成 就：是中國(guó)第一所現(xiàn)代大學(xué)，開(kāi)中國(guó)現(xiàn)代高等教育之先河

擅長(zhǎng)學(xué)科：化學(xué)工程與工藝、光學(xué)工程、儀器科學(xué)與技術(shù)、材料科學(xué)與工程、建筑學(xué)、水利工程等

她是中國(guó)近代第一所大學(xué)，其歷史比北京大學(xué)的前身京師大學(xué)堂還要久――京師大學(xué)堂建立于1898年，而她誕生于1895年。她的辦學(xué)起點(diǎn)很高，一起步就與當(dāng)時(shí)的世界一流大學(xué)接軌，與哈佛、耶魯不相伯仲，她的畢業(yè)生可免試進(jìn)入美國(guó)一流大學(xué)攻讀研究生，因而被譽(yù)為“東方的康奈爾”。

她，就是北洋大學(xué)堂――天津大學(xué)的前身。

巍巍學(xué)府看北洋

北洋大學(xué)堂的創(chuàng)辦人是在中叱咤風(fēng)云的商人盛宣懷。在中國(guó)近代史上，盛宣懷是一位傳奇人物。他從未出洋歷練，卻在洋務(wù)派所辦的四大實(shí)業(yè)中執(zhí)掌三門(mén)；他沒(méi)學(xué)過(guò)金融，卻創(chuàng)辦了我國(guó)第一家國(guó)家銀行……他還被世人稱作“中國(guó)商父”，其涉足的實(shí)業(yè)范圍有礦業(yè)、能源、交通、紡織及金融等眾多領(lǐng)域。他并非學(xué)者，但當(dāng)他掌握了權(quán)力和財(cái)富的時(shí)候，卻親手創(chuàng)建了中國(guó)最早的兩所大學(xué)――北洋大學(xué)堂和南洋公學(xué)。

盛宣懷長(zhǎng)期操辦洋務(wù)，洞悉中國(guó)之積弊，也從中深刻地認(rèn)識(shí)到西方國(guó)家乃至日本興盛的原因。他意識(shí)到，沒(méi)有與新興企業(yè)相適應(yīng)的新式人才，將一事無(wú)成。1895年11月18日，經(jīng)光緒皇帝批準(zhǔn)，盛宣懷按照美國(guó)大學(xué)的模式在天津辦起了北洋中西學(xué)堂，后來(lái)于1902年將其更名為“北洋大學(xué)堂”。

北洋大學(xué)堂之所以誕生于天津，也與天津當(dāng)時(shí)具有的地緣優(yōu)勢(shì)有關(guān)。1860年，天津被辟為通商口岸后，西方列強(qiáng)紛紛在天津設(shè)立租界，天津成為中國(guó)北方改革開(kāi)放的前沿和近代中國(guó)的基地，是中國(guó)第二大工商業(yè)城市和北方最大的金融商貿(mào)中心。鐵路、電報(bào)、電話、郵政、采礦、近代教育、司法等方面的建設(shè)，均開(kāi)全國(guó)之先河。

實(shí)事求是――天大之風(fēng)骨

走在喧囂的衛(wèi)津路上，找到92號(hào)――通過(guò)一個(gè)近乎金字塔形狀的校門(mén)，就走進(jìn)了天津大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“天大”）。這個(gè)校門(mén)實(shí)際上是學(xué)校中軸線的起點(diǎn)，它沒(méi)有華麗的修飾，上下通體一色，顯得扎實(shí)且厚重。如果把這個(gè)校門(mén)的內(nèi)外方向轉(zhuǎn)一下，你會(huì)發(fā)現(xiàn)完全一樣。這個(gè)校門(mén)提醒著學(xué)子，無(wú)論對(duì)內(nèi)還是對(duì)外，都要實(shí)，都要一致。

這個(gè)“實(shí)實(shí)在在”的校門(mén)，既是天大中軸線的起點(diǎn)，也是天大人的精神。外界打趣道：“天大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)是實(shí)事求是，缺點(diǎn)是太實(shí)事求是。”

“實(shí)事求是”是天大的校訓(xùn)，它影響了學(xué)校的校風(fēng)，也促使每一位學(xué)子對(duì)自己嚴(yán)格要求。嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度、興學(xué)強(qiáng)國(guó)的民族使命鞭策著天大學(xué)子，讓天大不斷涌現(xiàn)出一大批知名校友：趙天麟、徐志摩、侯德榜、張含英、茅以升、馮驥才、王學(xué)仲、李興鋼等。

天大學(xué)子愛(ài)青春

在國(guó)家“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的大背景下，天大也為學(xué)生營(yíng)造了良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。自2012年開(kāi)辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營(yíng)――宣懷班，構(gòu)建“懂創(chuàng)業(yè)、能創(chuàng)業(yè)、敢創(chuàng)業(yè)、真創(chuàng)業(yè)”的“四位一體”創(chuàng)業(yè)教育新模式以來(lái)，天大共選拔和培育了155名有創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想的學(xué)員。2015年9月，宣懷班的部分學(xué)員代表給總理寫(xiě)信匯報(bào)了自己在宣懷班期間的學(xué)習(xí)體會(huì)和收獲，很幸運(yùn)地得到總理的肯定和鼓勵(lì)。

此外，天大的學(xué)生還能享受到學(xué)校提供的一些“私人定制”活動(dòng)，由于篇幅有限，我挑選其中的幾項(xiàng)給大家做簡(jiǎn)單的介紹。

1.開(kāi)學(xué)季相約“”

“”是天大傳統(tǒng)的社團(tuán)聯(lián)合納新活動(dòng)，每年開(kāi)學(xué)初都會(huì)聯(lián)合全校大小社團(tuán)共百余家共同舉辦。有鍛煉個(gè)人能力的職能類社團(tuán)，如天津大學(xué)學(xué)生會(huì)、天津大學(xué)社團(tuán)聯(lián)合會(huì)、天津大學(xué)青年志愿者協(xié)會(huì)、天津大學(xué)社研等；也有提高人文修養(yǎng)的興趣類社團(tuán)，如電影協(xié)會(huì)、新竹書(shū)畫(huà)社、滑輪社、相聲社、話劇社等。在這些社團(tuán)中，你可以結(jié)交志同道合的朋友，可以培養(yǎng)自己的興趣愛(ài)好，也可以提升自己的綜合能力。

2.學(xué)長(zhǎng)喊你來(lái)看足球賽

眾所周知，很多的大學(xué)宿舍里都沒(méi)有電視機(jī)，在足球迷的盛會(huì)――世界杯、歐洲杯、奧運(yùn)會(huì)等重大賽事開(kāi)戰(zhàn)時(shí)，天大學(xué)子則擁有獨(dú)有的福利――超大屏幕看足球。2016年6月，北洋園校區(qū)求實(shí)會(huì)堂和衛(wèi)津路校區(qū)體育館同時(shí)為學(xué)生直播歐洲杯，給學(xué)生球迷們提供聚在一起肆意交流的機(jī)會(huì)，而非球迷們也不會(huì)受到影響。

3.“水果工程”身體棒

“發(fā)水果？我聽(tīng)錯(cuò)了嗎？”沒(méi)錯(cuò)，天大每年都會(huì)為學(xué)生免費(fèi)發(fā)水果。從2002年開(kāi)始，天大定期舉行“水果工程”水果發(fā)放活動(dòng)，并由此衍生出一年兩次的水果文化節(jié)。在水果文化節(jié)中，學(xué)校會(huì)舉辦水果與健康知識(shí)競(jìng)賽、水果主題趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、水果雕刻創(chuàng)意秀等文化活動(dòng)。柚子、香蕉、哈密瓜、火龍果……這些水果到了創(chuàng)意無(wú)限的天大學(xué)子手里之后，會(huì)變成各種神奇的雕刻品，如龍貓、櫻桃小丸子、機(jī)器貓、天津大學(xué)校門(mén)等。

舌尖上的北洋園

在物價(jià)飛漲的今天，天大食堂的菜價(jià)卻能如此低廉，真是業(yè)界良心。在天大的食堂里，不僅有豐富多樣的早餐，如包子、點(diǎn)心、煎餅、雜糧、北京卷餅、麥多餡餅；還有營(yíng)養(yǎng)美味的午餐和晚餐，如竹園的麻辣香鍋、梅園的涼皮燒賣(mài)、棠園的麻辣燙、桃園的鴨血粉絲，還有風(fēng)靡一時(shí)的“黑暗料理”――水果炒飯。

在天大遇見(jiàn)最好的你

也許你聽(tīng)說(shuō)過(guò)武漢大學(xué)的櫻花，也許你向往廈門(mén)大學(xué)臨海而建的愜意，可是，你知道天大每年四月的海棠季嗎？

篇6

趕校長(zhǎng)上架

前年7月13日晚上，鎮(zhèn)政府主管文教的副鎮(zhèn)長(zhǎng)、教辦主任通知曾慶后天到教辦報(bào)到，準(zhǔn)備擔(dān)任元潭小學(xué)的校長(zhǎng)。曾慶問(wèn)領(lǐng)導(dǎo)為什么讓他去？答：“誰(shuí)叫你年輕！你不去誰(shuí)去？”

6天后鎮(zhèn)政府一紙聘書(shū)把曾慶變成了元潭小學(xué)的校長(zhǎng)。

元潭小學(xué)在城區(qū)的西面，離城區(qū)比曾慶正在任副校長(zhǎng)的龍嘴小學(xué)近5公里，規(guī)模比龍嘴大一倍，有800多學(xué)生。

按道理這是好事?？稍鴳c心里卻打起了鼓，總感覺(jué)這里頭有什么緣故。

原來(lái)，元潭小學(xué)原任校長(zhǎng)正在“改?！敝?。新教學(xué)樓建造時(shí)比原來(lái)舊址向外挪了2米，并準(zhǔn)備建圍墻，當(dāng)?shù)厝罕娬J(rèn)為學(xué)校占了他們的土地，揚(yáng)言要拆學(xué)校、揍校長(zhǎng)！鎮(zhèn)政府和派出所處理了多次也沒(méi)個(gè)結(jié)果。這位50多歲、在此工作了27年的老校長(zhǎng)不得不要求調(diào)動(dòng)崗位。

上級(jí)原本決定把老校長(zhǎng)和鄰鎮(zhèn)小學(xué)的一位校長(zhǎng)對(duì)換，可這位校長(zhǎng)深知元潭小學(xué)情勢(shì)復(fù)雜：學(xué)校就圍墻一事和當(dāng)?shù)劓?zhèn)民多年糾纏不清；校園環(huán)境也是臟、亂、差，這么多年沒(méi)有種活一棵樹(shù)；學(xué)校處在城鄉(xiāng)結(jié)合部，鎮(zhèn)民認(rèn)為沒(méi)有讀書(shū)照樣能夠掙錢(qián)，學(xué)生厭學(xué)成風(fēng)，10多年來(lái)沒(méi)人考上過(guò)縣重點(diǎn)中學(xué)，全校成績(jī)排全鎮(zhèn)倒數(shù)第三；現(xiàn)在又鬧出打校長(zhǎng)的風(fēng)波。這位50多歲的校長(zhǎng)思慮再三，沒(méi)上任就提出提前退休，兩袖一甩走為上！

8月26日曾慶到新學(xué)校報(bào)到，第一眼便目睹了如此的“壯觀奇景”：學(xué)校南北兩棟教學(xué)大樓相對(duì)而建，中間有2000平米左右的空地，鎮(zhèn)里的大道從中間通過(guò)，看來(lái)這既是學(xué)生活動(dòng)的地方，也是鎮(zhèn)民們的必經(jīng)之路；而從滿地的狗屎雞糞看來(lái)這里還是家禽們?nèi)粘Ａ镞_(dá)的地方；南面的地堂曬滿谷子，教學(xué)樓一樓的課室堆滿玉米，90％的窗戶玻璃被打爛……

上到二樓辦公室發(fā)現(xiàn)滿滿一屋子的人，清一色的全是女將，大多神情怠惰。曾慶從后門(mén)進(jìn)去，坐到原校長(zhǎng)的位子上，跟大家打過(guò)招呼后，接著和兩位女主任開(kāi)班子會(huì)，傳達(dá)上級(jí)關(guān)于開(kāi)學(xué)的要求和了解學(xué)校的基本情況：全校有教師38人，其中男教師3人；學(xué)生800多人，除這里本部外，下面自然村還有兩個(gè)教學(xué)點(diǎn)。

下班時(shí)，曾慶到放自行車(chē)的課室推車(chē)，眼前的狀況讓他驚呆了：老師們?nèi)噍v自行車(chē)氣門(mén)芯全被拔出，撒得滿地都是，這是給曾慶的見(jiàn)面禮。而更讓他吃驚的是教師們竟然推著車(chē)就徑直往外走——看來(lái)已經(jīng)習(xí)慣了。

9月1日開(kāi)學(xué)，曾慶準(zhǔn)備進(jìn)行開(kāi)學(xué)典禮，可檢查完人數(shù)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生才來(lái)了三分之二，剩下的全在家等老師來(lái)叫呢。老師們問(wèn)曾慶是像往常那樣去叫，還是上課。曾慶還沒(méi)來(lái)得及下決定，又聽(tīng)到一年級(jí)的一位學(xué)生用小刀刺傷了同學(xué)的背，家長(zhǎng)要來(lái)報(bào)仇。放學(xué)時(shí)，幾個(gè)小青年竟在路邊沖著曾慶惡狠狠地威脅：“誰(shuí)敢建圍墻占村里的地皮誰(shuí)就得挨揍！”

村子的老教師張水對(duì)曾慶說(shuō)：“老校長(zhǎng)在這教了三代人了，他們都不顧情面要揍他，何況你？”

曾慶成了上了架的鴨子。

新官上任的第一個(gè)月，他就沒(méi)像樣地聽(tīng)過(guò)一整節(jié)課。擺在他面前的，就是一團(tuán)亂麻，他得捋捋：

鎮(zhèn)民的情況：學(xué)校建新教學(xué)大樓時(shí)，鎮(zhèn)民們認(rèn)為大樓用地是他們鎮(zhèn)的，他們應(yīng)不用再集資，但管理區(qū)的干部沒(méi)有答應(yīng)他們的要求，由此便埋下了矛盾。學(xué)校要建圍墻，還要求從校中通過(guò)的大道改道，村民們認(rèn)為這破壞了鎮(zhèn)子的風(fēng)水。他們還認(rèn)為五十年代在村旁的大廟里讀小學(xué)的一位廖姓學(xué)生都能夠考上大學(xué)（只此一人，后來(lái)30多年再?zèng)]有人能夠考上）何況現(xiàn)在有了新教學(xué)大樓？哪用建什么圍墻修什么道？

學(xué)生的情況：“讀書(shū)無(wú)用論”使得大部分學(xué)生不專心讀書(shū)，經(jīng)常遲到、曠課、早退。哪位教師批評(píng)或者放學(xué)留下差生個(gè)別輔導(dǎo)，學(xué)生便會(huì)認(rèn)為是教師在故意刁難，還會(huì)尋機(jī)報(bào)復(fù)，最通用的辦法就是放老師自行車(chē)的氣。

老師的情況：得不到家長(zhǎng)和學(xué)生的尊重，每位教師幾乎都被學(xué)生取有外號(hào)，老師對(duì)學(xué)生對(duì)教育也沒(méi)有熱情，就是按部就班混日子。

曾慶有種羊落虎口的感覺(jué)。

瞎貓逮鼠記

兩年后，當(dāng)曾慶作為優(yōu)秀校長(zhǎng)匯報(bào)教育管理經(jīng)驗(yàn)時(shí)，匯報(bào)材料上布局清晰、戰(zhàn)略得當(dāng)?shù)摹耙欢摹焙汀皫撞阶摺弊屧鴳c自己都差點(diǎn)恍恍然佩服自己了，“哪有什么‘幾步走’，能撂開(kāi)腿就謝天謝地了！”

曾慶說(shuō)，自己當(dāng)初就是只瞎貓，撞上什么“耗子”就逮什么“耗子”。

聽(tīng)著老師們抱怨學(xué)校干著辛苦，他就帶著他們騎自行車(chē)到13公里的龍口小學(xué)參觀，讓他們看看什么是真苦。

學(xué)校三天兩頭不是教室玻璃被砸，就是老師氣門(mén)芯被拔，長(zhǎng)此以往，總不是個(gè)事，曾慶為此沒(méi)少往鎮(zhèn)書(shū)記辦公室里跑，跑了幾趟，但書(shū)記說(shuō)建圍墻的問(wèn)題還在繼續(xù)“研究”，哪有工夫處理那些小事?？磥?lái)這些個(gè)疙瘩還得他自己動(dòng)手解。

曾慶想學(xué)生在學(xué)校里搞破壞原因有二，一是精力過(guò)剩，鎮(zhèn)上孩子有力氣，但學(xué)校課外活動(dòng)空間卻很有限，于是追跑打架成了他們主要的活動(dòng)內(nèi)容；二是跟老師關(guān)系對(duì)立，把老師當(dāng)仇人，把整老師當(dāng)樂(lè)事。熬了幾個(gè)夜晚，曾慶終于苦思出了一套整頓學(xué)校的“系列政策”。

首先是學(xué)校清掃總動(dòng)員。曾慶讓老師們帶領(lǐng)學(xué)生化班而治，負(fù)責(zé)校園清掃和保潔。一大幫孩子跟著各自的老師風(fēng)風(fēng)火火地搬石頭，清掃雞屎鴨糞，不到一周，校園場(chǎng)地就立刻敞亮起來(lái)，老師拉著渾身泥塵的學(xué)生到水龍頭處洗手，孩子一向乖戾不羈的眼神中居然透出幾絲靦腆溫順。

活動(dòng)場(chǎng)地清理出來(lái)以后，曾慶讓幾位男老師都兼任體育老師，開(kāi)出了好幾門(mén)體育項(xiàng)目訓(xùn)練課，女教師則要求她們?cè)诰W(wǎng)上各學(xué)一門(mén)“手藝”，剪紙、吹笛、健美操都行，實(shí)在不濟(jì)的，學(xué)一些特色折紙也行。

這樣，大課間時(shí)間，大通道被劃分為好些方陣，前面是武術(shù)訓(xùn)練，中間是健美操，接著是集體舞排練，再往后是花樣跳繩……這些活動(dòng)讓一個(gè)個(gè)孩子在歡笑和運(yùn)動(dòng)中成長(zhǎng)著，對(duì)于秩序、合作、文明、自信的理解也在漸漸萌生，砸窗拔氣門(mén)芯的案例逐漸減少至無(wú)，學(xué)生們對(duì)于老師、課堂的喜愛(ài)和尊重卻在慢慢加深。

而面對(duì)著這樣一群孩子課間在大通道里學(xué)習(xí)活動(dòng)的“強(qiáng)大陣容”，鎮(zhèn)民們先是圍觀，后來(lái)也就自動(dòng)繞行了。

看著學(xué)校環(huán)境、師生關(guān)系的改善，曾慶很為自己的政策見(jiàn)效高興，但學(xué)校圍墻的事仍然是一個(gè)遺留問(wèn)題。直到去年春天，鎮(zhèn)旁邊的許多山地和自留地被市里征收搞開(kāi)發(fā)區(qū)，曾慶知道解決這個(gè)問(wèn)題的機(jī)會(huì)終于來(lái)了。

曾慶邀請(qǐng)鎮(zhèn)政府的干部和各村的村長(zhǎng)去兄弟學(xué)校參觀，而每逢到了那些被作為文化廊的圍墻，曾慶就特意多作停留，干部們自然心知肚明。于是學(xué)校建圍墻的問(wèn)題終于“研究通過(guò)”。接著全體教師被派出去家訪宣傳，村黨支部動(dòng)員老干部、老黨員帶頭支持學(xué)校建設(shè)，大部分人通了，剩下的小部分頂多也只能罵幾句就算了。

這來(lái)之不易的“一畝三分地”被精耕細(xì)作：新教學(xué)樓前面，按中國(guó)版圖的比例制作了以“祖國(guó)在我心中”為主題的地理園，四周構(gòu)建花圃；東面建一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的200米環(huán)形四跑道運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，中間是一個(gè)足球場(chǎng)，旁邊還有跳高、跳遠(yuǎn)沙池，西南面圍墻四周墻腳下砌了花池，之間種了蔭香樹(shù)。

一下子，元潭小學(xué)換了張臉，各種檢查的“優(yōu)秀單位”的牌子終于也掛到了學(xué)校的大門(mén)旁。

2012年冬，曾慶對(duì)著電腦上空白的word出神，又到年度計(jì)劃的時(shí)候了，他心里有種又空又滿的矛盾。回想這兩年半的歷程，他有些五味雜陳：作為校長(zhǎng)，自己好像從沒(méi)真真正正地干過(guò)一件大開(kāi)大合的正事，倒像個(gè)勤懇的大媽，在艱難和瑣碎中一步步、手把手地把一所學(xué)?！罢啞币?guī)整。但這所有經(jīng)歷，卻豐富和充實(shí)著他的內(nèi)心，而學(xué)校、老師、孩子們也似乎都在這些潤(rùn)物無(wú)聲的“非教育”故事中獲得滋養(yǎng)、清晰方向。

篇7

關(guān)鍵詞：《英文報(bào)刊閱讀》課 能力 素質(zhì) 轉(zhuǎn)變

教育部2004年1月下發(fā)的《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求(試行)》中，明確提出了讀懂國(guó)內(nèi)外英語(yǔ)報(bào)刊這一評(píng)估要素，界定了對(duì)閱讀英文報(bào)刊水平的標(biāo)準(zhǔn)和層次要求。據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)表明（最好有數(shù)據(jù)證明），目前，大多數(shù)高等院校英語(yǔ)專業(yè)，在三年級(jí)開(kāi)設(shè)了《英美報(bào)刊閱讀》這門(mén)課程。由此可見(jiàn)，《英美報(bào)刊閱讀》這門(mén)課程的開(kāi)設(shè)得到了廣泛的重視。然而，由于該門(mén)課程是高校英語(yǔ)專業(yè)新開(kāi)課程，于教師而言，如何提高教學(xué)效果，有很多方面需要進(jìn)一步探討。本文擬就從介紹《英文報(bào)刊閱讀》課程內(nèi)容入手，探析該門(mén)課程對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性和如何提高該門(mén)課程的教學(xué)效果。

一、什么是英文報(bào)刊閱讀課程

“英文報(bào)刊選讀”是幫助學(xué)生理解當(dāng)代英語(yǔ)報(bào)刊文章的指導(dǎo)性課程，也是建立在擴(kuò)大英語(yǔ)語(yǔ)言的應(yīng)用和研究基礎(chǔ)上的應(yīng)用型課程。它通過(guò)對(duì)西方文化、科技、社會(huì)、歷史、宗教、風(fēng)俗傳統(tǒng)等背景知識(shí)的介紹，通過(guò)對(duì)這些領(lǐng)域中的一些相對(duì)專業(yè)詞匯及用法的介紹，指導(dǎo)學(xué)生提高相對(duì)專業(yè)性英語(yǔ)文章的閱讀速度和理解能力，比較系統(tǒng)地掌握閱讀英文報(bào)刊應(yīng)具備的基本知識(shí)和技能，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)的各類報(bào)刊知識(shí)運(yùn)用到日常的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中。

二、學(xué)習(xí)英文報(bào)刊閱讀課程的意義

英語(yǔ)報(bào)刊閱讀在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的意義是由英文報(bào)刊自身所具有的特點(diǎn)所決定的。英文報(bào)刊為英語(yǔ)教學(xué)提供大量真實(shí)地道的信息資源從各方面各層次促進(jìn)了學(xué)習(xí)者多方面能力的提高，從而使閱讀成為掌握現(xiàn)代英語(yǔ)最為實(shí)用的途徑之一。

1.激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高自主學(xué)習(xí)能力

動(dòng)機(jī)是積極學(xué)習(xí)的源泉和原動(dòng)力，興趣是間接推動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。筆者通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，只有5%～6%的學(xué)生在課外能去讀英語(yǔ)課外讀物。而語(yǔ)言作為載體和工具的功能也只有在學(xué)習(xí)者利用它去獲得信息的時(shí)候才能真正體驗(yàn)出其價(jià)值。學(xué)習(xí)者只有在這個(gè)時(shí)候才最具成就感，樂(lè)于通過(guò)閱讀去獲得他們感興趣的、有價(jià)值的信息。而報(bào)刊作為一種時(shí)事英語(yǔ)，迎和現(xiàn)代生活節(jié)奏，突出閱讀話題，在學(xué)習(xí)真實(shí)和生活真實(shí)之間搭起了一座橋梁。實(shí)踐證明，當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)材料產(chǎn)生濃厚興趣時(shí)，就能集中注意力，情緒高漲，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)潛能。隨著學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性的明顯提高，閱讀不同題材的能力也隨之得到了提高?，F(xiàn)在大多數(shù)的英語(yǔ)報(bào)刊內(nèi)容豐富，包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)等方面，是讀者在閱讀的同時(shí)準(zhǔn)確了解當(dāng)今社會(huì)的好途徑；特別是選擇了那些能吸引學(xué)生興趣的文章，如足球、體育、電影明星等，學(xué)生愿意花時(shí)間閱讀，弄懂他們感興趣的題材內(nèi)容。

2.擴(kuò)充詞匯量，拓展學(xué)生文化知識(shí)面

詞匯量是提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的瓶頊因素，而詞匯量不是整天泡在單詞堆里就可以提高的。閱讀是擴(kuò)大和鞏固詞匯容量的最好方法，通過(guò)閱讀英語(yǔ)報(bào)刊上提供的更多的英語(yǔ)背景知識(shí)、風(fēng)土人情、文化習(xí)俗，學(xué)生可以從不同渠道，以不同形式接觸、學(xué)習(xí)和使用好英語(yǔ)。而這些都是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的非語(yǔ)言制約因素。

3.培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力

閱讀英語(yǔ)報(bào)刊對(duì)培養(yǎng)和提高英語(yǔ)閱讀能力意義顯著。報(bào)刊文章的各種內(nèi)容語(yǔ)言新穎有趣，詞語(yǔ)豐富易懂并且實(shí)用。通過(guò)閱讀英語(yǔ)報(bào)刊廣泛接觸到英語(yǔ)表達(dá)的各種文體風(fēng)格和英語(yǔ)的最新發(fā)展變化，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察語(yǔ)言的能力以及假設(shè)判斷、分析歸納、推理檢驗(yàn)等邏輯思維能力，強(qiáng)化對(duì)文章的基本結(jié)構(gòu)、信息表達(dá)及語(yǔ)篇模式等語(yǔ)義銜接手段的意識(shí)，可以有效地掌握各種閱讀技巧（根據(jù)詞根、詞綴和上下文猜測(cè)詞義，略讀、跳讀和分辨文章主題和中心思想等）和逐漸提高理解能力（對(duì)詞、句、段落和篇章的理解和分析推斷能力）。

4.培養(yǎng)和提高學(xué)生的寫(xiě)作能力

閱讀英語(yǔ)報(bào)刊可以激起學(xué)生寫(xiě)作的興趣，調(diào)動(dòng)其積極性，讓他們感覺(jué)有話題可寫(xiě)；可以極大地?cái)U(kuò)大詞匯量和提高詞匯運(yùn)用的準(zhǔn)確性，學(xué)生可以充分借鑒報(bào)刊中同類題材的詞匯和句型；還有助于學(xué)習(xí)各種文體的篇章結(jié)構(gòu)以及作者的寫(xiě)作思路，學(xué)習(xí)如何闡明段落主題以及如何正確使用銜接和轉(zhuǎn)換技巧，養(yǎng)成英語(yǔ)邏輯思維習(xí)慣。大量閱讀英語(yǔ)報(bào)刊，熟悉并掌握地道英語(yǔ)表達(dá)方法還能避免在英語(yǔ)寫(xiě)作過(guò)程中由于母語(yǔ)干擾、文化差異等因素造成的語(yǔ)法和語(yǔ)用等錯(cuò)誤。英語(yǔ)報(bào)刊的特色與優(yōu)勢(shì)給英語(yǔ)寫(xiě)作提供了廣闊的空間，學(xué)習(xí)者只要認(rèn)真學(xué)習(xí)，仔細(xì)揣摩英語(yǔ)報(bào)刊的詞語(yǔ)、句式、語(yǔ)言表達(dá)、篇章段落組織方式和邏輯結(jié)構(gòu)并加以體會(huì)和不斷的實(shí)踐練習(xí)，假以時(shí)日，一定能逐漸提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力。

5.培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和跨文化交際能力

英語(yǔ)報(bào)刊、雜志內(nèi)容包羅萬(wàn)象，社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、戰(zhàn)爭(zhēng)、環(huán)保、人口、科學(xué)技術(shù)等各種可議性很強(qiáng)的話題都有所涉及，為學(xué)習(xí)者認(rèn)識(shí)和了解外國(guó)社會(huì)文化提供了第一手資料和信息來(lái)源；且提供了各種社會(huì)場(chǎng)景中語(yǔ)言運(yùn)用的實(shí)際范例，其內(nèi)容和語(yǔ)言表達(dá)形式都是語(yǔ)言交際的鮮活材料，大量的語(yǔ)言信息和專業(yè)知識(shí)信息為交流和語(yǔ)言輸出做了充分的準(zhǔn)備。實(shí)踐證明，閱讀大量的英文報(bào)刊可以有效地延伸和補(bǔ)充學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)地道的英語(yǔ)表達(dá)方式，培養(yǎng)語(yǔ)感，克服無(wú)法真正身處英語(yǔ)環(huán)境的不足，擺脫英語(yǔ)交流中無(wú)話可說(shuō)的困境，真正培養(yǎng)和提高靈活運(yùn)用語(yǔ)言能力和跨文化交際能力。

6.培養(yǎng)和提高學(xué)生文化素養(yǎng)和其他綜合素質(zhì)

英語(yǔ)報(bào)刊中蘊(yùn)含著大量有關(guān)國(guó)家社會(huì)、歷史地理、文學(xué)藝術(shù)、風(fēng)俗習(xí)慣、行為規(guī)范和價(jià)值觀念等資料，特別是與我國(guó)不同的英美等西方國(guó)家不同的文化差異。學(xué)生在閱讀和理解英語(yǔ)報(bào)刊時(shí)可以認(rèn)識(shí)、了解這些差異性，從不同的話題和價(jià)值觀差異中體驗(yàn)異國(guó)文化，培養(yǎng)文化意識(shí)，提高對(duì)中西方文化差異的敏感性和適應(yīng)性。

報(bào)刊雜志蘊(yùn)含大量的信息，從豐富的資料中提取有價(jià)值的信息必須對(duì)所閱讀的信息加以準(zhǔn)確理解，科學(xué)分析并歸納。信息的提煉過(guò)程就是抽象思維，綜合概括的過(guò)程。通過(guò)分析層次，解析篇章結(jié)構(gòu)，寫(xiě)段落大意，概述文章內(nèi)容等訓(xùn)練手段培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力。紛繁復(fù)雜的英語(yǔ)報(bào)刊雜志反映了不同國(guó)家不同的文化意識(shí)和價(jià)值取向，展現(xiàn)的是一個(gè)多元化的世界。西方報(bào)刊都聲稱自己嚴(yán)格遵循新聞客觀、公正的原則，但作為傳播西方文化的主要媒質(zhì)和手段，由于不同的政治背景、偏見(jiàn)和傾向，其必然滲透了西方價(jià)值觀和文化意識(shí)形態(tài)。教學(xué)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生從作者的遣詞用句，篇幅處理中辨析出作者隱藏的觀點(diǎn)和態(tài)度傾向。經(jīng)常閱讀英語(yǔ)報(bào)刊，可以了解不同的政治觀點(diǎn)和立場(chǎng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)別能力，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的本質(zhì)，培養(yǎng)多視角批判性思維和分析深層次問(wèn)題的能力，養(yǎng)成既獲取信息又辨析觀點(diǎn)的習(xí)慣，而不是被動(dòng)接受報(bào)刊編輯和記者的觀點(diǎn)，從而使英語(yǔ)報(bào)刊真正為我所用。報(bào)刊所報(bào)道的內(nèi)容及話題貼近實(shí)際的現(xiàn)代生活，在閱讀課教學(xué)過(guò)程中，教師可以選擇一些學(xué)生感興趣的適合討論的議題，精心組織教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極討論，并鼓勵(lì)他們發(fā)表自己不同的見(jiàn)解和觀點(diǎn)；面對(duì)變化萬(wàn)千的世界，學(xué)生可以從報(bào)刊上了解到新動(dòng)態(tài)，新發(fā)明，新觀念當(dāng)然也有許多新問(wèn)題，如何解決這些凸現(xiàn)出來(lái)的新問(wèn)題，在討論和思索過(guò)程中，學(xué)生們一方面不僅可以了解文中的見(jiàn)解和看法，還能引發(fā)出自己更為新穎獨(dú)特，更加科學(xué)的看法，從而培養(yǎng)和發(fā)展他們的發(fā)表見(jiàn)解能力，開(kāi)拓精神和創(chuàng)新思維能力。

三、如何深化英語(yǔ)報(bào)刊閱讀課的教學(xué)

1.傳統(tǒng)教學(xué)目的的轉(zhuǎn)移

《高等學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)大綱》指出：“外國(guó)報(bào)刊選讀課的目的在于培養(yǎng)學(xué)生閱讀英美報(bào)刊和雜志的能力。通過(guò)熟悉英美報(bào)刊、雜志的文章的一般特點(diǎn)，分析文章的思想觀點(diǎn)、篇章布局、語(yǔ)言技巧及文體修辭等，進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀能力和思想表達(dá)能力?！蹦壳?我國(guó)高校英語(yǔ)報(bào)刊教學(xué)大都是以提高學(xué)生閱讀能力為主要的教學(xué)目的，采取的也大多是傳統(tǒng)的語(yǔ)篇知識(shí)型閱讀的教學(xué)模式，教學(xué)方法比較單一，不能滿足學(xué)生全面能力發(fā)展的要求。端木義萬(wàn)教授在“第五屆高校英語(yǔ)報(bào)刊研討會(huì)”上指出：“英語(yǔ)報(bào)刊具有內(nèi)容新穎、語(yǔ)言現(xiàn)代、資料豐富和語(yǔ)言豐富的特點(diǎn)。我國(guó)高校英語(yǔ)報(bào)刊界應(yīng)該充分開(kāi)發(fā)和利用這門(mén)課的潛在素質(zhì)和教育價(jià)值，提升英語(yǔ)報(bào)刊的教學(xué)價(jià)值?！彼杂⒄Z(yǔ)報(bào)刊教學(xué)的目的不僅要提高閱讀技能,還應(yīng)根據(jù)新時(shí)代社會(huì)發(fā)展的實(shí)際要求培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的理解能力、分析問(wèn)題能力、思維能力、提出見(jiàn)解能力及創(chuàng)造能力，全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、新聞素養(yǎng)、政治素養(yǎng)、道德素養(yǎng)文化素養(yǎng)等，以實(shí)現(xiàn)成功的、和諧的跨文化交際。教學(xué)目的的轉(zhuǎn)移對(duì)教學(xué)方法和模式提供了更高的要求，也在很大程度上延伸和擴(kuò)展了英語(yǔ)報(bào)刊教學(xué)的功能。

2.教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變

目前，國(guó)內(nèi)大學(xué)的英美報(bào)刊課教材內(nèi)容主要分時(shí)事新聞、專題報(bào)導(dǎo)、專業(yè)內(nèi)容三類。各類教材各具特點(diǎn)：以時(shí)事新聞為線，以硬新聞(hard news也稱為純新聞,主要指涉及嚴(yán)肅話題或事件的新聞)為主要內(nèi)容的教材能讓學(xué)生盡快進(jìn)入狀態(tài)，通過(guò)獨(dú)立閱讀及時(shí)了解所發(fā)生的狀況，但使用周期短；以專題內(nèi)容為線，以軟新聞（soft news則不涉及嚴(yán)肅話題事件的新聞）為主要內(nèi)容分的教材題材廣泛，趣味性強(qiáng)，但缺乏時(shí)效性且學(xué)生需要查閱背景資料，學(xué)習(xí)見(jiàn)效慢；以專業(yè)方向?yàn)榫€，學(xué)術(shù)文章為主要內(nèi)容的教材往往與新聞和報(bào)紙脫節(jié)，專業(yè)性強(qiáng)，內(nèi)容晦澀難懂。教學(xué)內(nèi)容的選擇是報(bào)刊教學(xué)的重要環(huán)節(jié)和教學(xué)能否成功的關(guān)鍵。所以在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)該根據(jù)不同的教學(xué)目的，選擇不同的教學(xué)資料；遵循新舊材料、時(shí)事新聞和專題報(bào)導(dǎo)相結(jié)合并兼顧專業(yè)需要的原則。在教學(xué)活動(dòng)中，每個(gè)教學(xué)單元既應(yīng)包括以專題為線的專題報(bào)導(dǎo)；軟硬新聞結(jié)合的介紹專題的歷史、背景、最新動(dòng)向及前景；針對(duì)課文中的詞匯、語(yǔ)法、文化知識(shí)及對(duì)課文的理解做出的解釋；還應(yīng)包括選自與課文相關(guān)的來(lái)自報(bào)刊網(wǎng)絡(luò)的軟新聞或?qū)ｎ}報(bào)導(dǎo)評(píng)論等補(bǔ)充閱讀。另外，教師還需要根據(jù)形勢(shì)的變化，更換恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)材料，并適時(shí)地補(bǔ)充新的信息，以豐富教學(xué)資源使其更加符合教學(xué)的新要求。

3.教學(xué)理念的改變

英語(yǔ)報(bào)刊課教學(xué)從其特點(diǎn)來(lái)說(shuō)是一種語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。建構(gòu)主義理論（Constructivism）學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)者并非被動(dòng)接受重視灌輸，而是主動(dòng)創(chuàng)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，即學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)接受外界信息并在自身原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上消化、整理、改善認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程。過(guò)去，由于課程安排的課時(shí)不夠充裕，任務(wù)重，英美報(bào)刊課教學(xué)極易被教師當(dāng)作精讀課或泛讀課來(lái)上。課堂上，教師往往從詞匯的釋義、句子的理解、層次結(jié)構(gòu)的解析到文化背景知識(shí)介紹、寫(xiě)作特色、語(yǔ)言風(fēng)格特點(diǎn)等都一股腦兒地塞給學(xué)生，采取滿堂“灌”和唱“獨(dú)角戲”的方式，教師成為主導(dǎo)，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，令學(xué)生完全陷在被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，并無(wú)形中讓學(xué)生養(yǎng)成了依賴的習(xí)慣，影響了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)言實(shí)踐能力是英語(yǔ)報(bào)刊選讀課的指導(dǎo)思想，該思想的貫徹具體體現(xiàn)在通過(guò)各種教學(xué)形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在以學(xué)生為主體的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中，重視學(xué)生的主體興趣，體現(xiàn)以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)原則，提高他們?cè)诮虒W(xué)中的教學(xué)自主參與程度。這一思想與建構(gòu)主義理論所提倡的在教師指導(dǎo)下的以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知主體作用是一致的。所以，在教學(xué)過(guò)程中，我們要徹底地轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)的知識(shí)傳授型教學(xué)模式為以學(xué)生為主體的能力培養(yǎng)型教學(xué)模式，讓學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自身積極參與、實(shí)踐多種形式的教學(xué)活動(dòng)以促進(jìn)其知識(shí)索取、知識(shí)運(yùn)用和知識(shí)創(chuàng)造的綜合協(xié)調(diào)發(fā)展。

4.教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變

基于教學(xué)理念的更新，教師應(yīng)擺脫過(guò)去的以“講授”和“介紹”為主要的教學(xué)方式，在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，無(wú)論是課程設(shè)計(jì)、教材內(nèi)容、還是課堂組織、課后作業(yè)均要考慮到學(xué)生的充分參與和實(shí)踐。筆者認(rèn)為，教學(xué)應(yīng)采取“課內(nèi)互動(dòng)參與+課外積極實(shí)踐”的模式，總的原則是以學(xué)生為中心。

課堂上，除做必須的難點(diǎn)講解和介紹必要的背景語(yǔ)境外，教師應(yīng)充分放手讓學(xué)生主動(dòng)融入教學(xué)：

（1）提問(wèn)――拋出一些知識(shí)型或思維啟迪型的問(wèn)題，讓學(xué)生在思考和回答問(wèn)題的過(guò)程中提高索取信息能力、分析判斷推理等思維能力。

（2）討論――報(bào)刊課的小組討論注重以意義為中心，討論題目與現(xiàn)實(shí)實(shí)際活動(dòng)有密切關(guān)系。小組討論是促進(jìn)學(xué)生協(xié)同溝通，觀點(diǎn)交流修正與補(bǔ)充，促進(jìn)語(yǔ)言交際的好形式。

（3）演講匯報(bào)和辯論――學(xué)生匯報(bào)講演給學(xué)生提出了一個(gè)真實(shí)的任務(wù)，無(wú)論是對(duì)文章觀點(diǎn)的辨析，與課文相關(guān)的文化背景還是復(fù)述、轉(zhuǎn)述或者表演讀到的內(nèi)容，都給了學(xué)生一個(gè)完整表達(dá)自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)。辯論通常是由教師布置一些與現(xiàn)實(shí)世界實(shí)際聯(lián)系緊密的題目，將學(xué)生分為正反兩方，既有雙方主辯手的發(fā)言又有雙方組員的自由發(fā)言，活動(dòng)緊張而有序。通過(guò)這種方式，能有效地培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)闡述自己觀點(diǎn)的能力。

課外學(xué)習(xí)應(yīng)以學(xué)生實(shí)踐為主，教師指導(dǎo)為輔，確實(shí)可行的實(shí)施讀、說(shuō)、寫(xiě)三個(gè)方面的訓(xùn)練。課堂外，教師通過(guò)布置多種形式的任務(wù)和活動(dòng)讓學(xué)生多動(dòng)手多動(dòng)腦，指導(dǎo)學(xué)生將語(yǔ)言實(shí)踐延伸到課外。學(xué)生可以按照教師的計(jì)劃在課后閱讀除教材以外的材料，查閱有關(guān)資料，按老師要求寫(xiě)出讀報(bào)筆記或讀書(shū)報(bào)告并由老師定期作指導(dǎo)性講評(píng)；定期組織課外專題討論；可以親手編輯小型英文報(bào)，舉辦時(shí)事報(bào)告等活動(dòng)；還可以利用廣播、電視和互聯(lián)網(wǎng)等搜集相關(guān)的新聞材料和報(bào)紙上的具體新聞信息。這些與課堂教學(xué)緊密相連學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生很感興趣，必將大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)、探究知識(shí)的動(dòng)力。

5.教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變

英語(yǔ)報(bào)刊閱讀教學(xué)要求教學(xué)信息量大，內(nèi)容新，且內(nèi)容展示具典型性和系統(tǒng)性。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展和現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的普及，傳統(tǒng)的“粉筆+黑板”教學(xué)模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和需求。計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛運(yùn)用為外語(yǔ)學(xué)習(xí)提供了空前優(yōu)越的條件，提供了新的教學(xué)手段，大大豐富且優(yōu)化了外語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容，使其更具時(shí)代性和高效性。在當(dāng)前教育技術(shù)環(huán)境下，多種媒體由于其具備的無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)，使用其作為教學(xué)的輔助已經(jīng)成為必然趨勢(shì)。英語(yǔ)報(bào)刊閱讀教學(xué)更是如此。借助豐富的網(wǎng)絡(luò)資源和媒體課件建立報(bào)刊英語(yǔ)學(xué)習(xí)庫(kù)能使學(xué)生以更多形式和更高效率輸入英語(yǔ)語(yǔ)言素材，改善學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言輸入的途徑和效果，也能有效促進(jìn)學(xué)生完成英語(yǔ)語(yǔ)言輸出的過(guò)程。報(bào)刊英語(yǔ)和多媒體的優(yōu)化組合所展示的動(dòng)態(tài)的視角，立體的形式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)造性，也有利于教師使用現(xiàn)代教育技術(shù)平臺(tái)發(fā)揮其主導(dǎo)作用，有效地實(shí)施課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，突出互動(dòng)，提高教學(xué)效益。因此，采用多媒體輔助教學(xué)手段――作為一種新興現(xiàn)代科技教學(xué)手段，不僅是未來(lái)報(bào)刊英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的需要，也是深化該課程教學(xué)改革的必要。

四、深化英文報(bào)刊選讀課教學(xué)應(yīng)該注意的幾個(gè)因素

提高英文報(bào)刊閱讀課教學(xué)的質(zhì)量，推動(dòng)該課程教學(xué)改革需要綜合考慮教師、教學(xué)材料、技術(shù)支持手段等方面因素，這些因素相互影響，相互促進(jìn)，直接關(guān)系著英語(yǔ)專業(yè)課程教學(xué)改革深入的程度。

1.教師

教師自身的綜合素質(zhì)是英文報(bào)刊課教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，教師素質(zhì)的提高也是其教學(xué)改革的核心。報(bào)刊英語(yǔ)教師必須具備淵博的知識(shí)，扎實(shí)的語(yǔ)言功底，堅(jiān)實(shí)的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，豐富而廣博的英語(yǔ)學(xué)科理論，較高的業(yè)務(wù)工作能力和科研工作水平，并能嫻熟運(yùn)用現(xiàn)代化的教育理念和教育手段，才能有效把握專業(yè)教學(xué)大綱的要求，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)和提高學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力水平的目的。所以教師必須重視自身各方面能力和素養(yǎng)的提高：

（1）專業(yè)業(yè)務(wù)素質(zhì)水平。報(bào)刊語(yǔ)言體現(xiàn)著語(yǔ)言發(fā)展流行的最新趨勢(shì)，內(nèi)容包羅萬(wàn)象。因此教師必須高度重視專業(yè)知識(shí)和相關(guān)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)本專業(yè)各學(xué)科發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，積極積累大量最新最鮮活的教學(xué)材料，并能駕輕就熟地用最時(shí)尚的語(yǔ)言來(lái)展示教學(xué)，才能激起學(xué)生最大程度的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

（2）科研工作能力?？蒲泄ぷ魇谴髮W(xué)英語(yǔ)教師提高自身素質(zhì)的重要途徑，也是教師素質(zhì)的具體表現(xiàn)形式之一。在課程改革實(shí)踐過(guò)程中，課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是最寶貴的第一手資料，活生生的課堂教學(xué)對(duì)象是最有研究?jī)r(jià)值的科研對(duì)象。針對(duì)教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，教師通過(guò)教學(xué)實(shí)踐中的反思、探索，研究并總結(jié)其特點(diǎn)，逐漸提高了分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力，也提高了其科研能力；而科研成果應(yīng)用于教學(xué)又能促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，優(yōu)化教學(xué)效果。教學(xué)和科研之間的結(jié)合，有效地推動(dòng)了教育和教學(xué)改革的深入。

（3）掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)和現(xiàn)代教學(xué)手段。計(jì)算機(jī)的應(yīng)用已經(jīng)普及到英語(yǔ)教學(xué)的各門(mén)學(xué)科中，作為專業(yè)的英語(yǔ)教師，不僅要熟練掌握基本的計(jì)算機(jī)技術(shù)，還要與時(shí)俱進(jìn)積極學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)發(fā)展的新技術(shù)和現(xiàn)代教學(xué)手段，充分發(fā)揮其先進(jìn)和強(qiáng)大的功能，為教學(xué)提供便捷和優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，促進(jìn)教學(xué)效果。

2.教學(xué)材料

以往，我們總把教材看作是學(xué)科知識(shí)體系的濃縮和再現(xiàn)，教材是學(xué)科知識(shí)的載體。這種教材觀的實(shí)質(zhì)是“教材即知識(shí)”，因此，教材中的學(xué)習(xí)內(nèi)容必須是定論、共識(shí)或某一領(lǐng)域公認(rèn)的原理、法則、定理，排除有爭(zhēng)議的問(wèn)題，不給學(xué)生發(fā)揮的空間和研討的余地。因此，教材就是要羅列學(xué)生應(yīng)掌握的本學(xué)科領(lǐng)域的理論和應(yīng)用法則，對(duì)教師的教學(xué)、學(xué)生的認(rèn)識(shí)具有絕對(duì)的權(quán)威性。如今，教材的觀念呈現(xiàn)出新的轉(zhuǎn)向，這種轉(zhuǎn)向的根本特征是“范例性”，即把教材看作是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展、生活學(xué)習(xí)、人格建構(gòu)的一種范例，不是學(xué)生必須完全接受的對(duì)象和內(nèi)容，而是引起學(xué)生認(rèn)知、分析、理解事物并進(jìn)行反思、批判和建構(gòu)意義的中介，是案例或范例。因此，它強(qiáng)調(diào)教材是學(xué)生發(fā)展的“文化中介，是師生進(jìn)行對(duì)話的“話題”，師生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的目的不是為了記住“話題”本身，而是為了通過(guò)以話題為中介進(jìn)行交往，獲得發(fā)展。

英文報(bào)刊選讀課所選擇的教學(xué)材料早已不止于教科書(shū)這種單一的形式了，報(bào)紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)資源等觸手可及，我們?cè)谑褂酶鞣N不同形式的教學(xué)材料時(shí)必須發(fā)揮文字、音像、網(wǎng)絡(luò)的綜合作用才能滿足教學(xué)的新要求。

3.技術(shù)支持

近年來(lái)，計(jì)算機(jī)技術(shù)飛速發(fā)展，從硬件設(shè)施的完備、軟件技術(shù)的開(kāi)發(fā)，到多媒體應(yīng)用和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化，這給英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了廣闊的前景，也給英語(yǔ)教師帶來(lái)極大的方便。現(xiàn)代教育技術(shù)主要有：多媒體及網(wǎng)絡(luò)、語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室、廣播、電視、錄像、幻燈片等。由于多媒體技術(shù)具有視頻和音頻結(jié)合、互動(dòng)、實(shí)時(shí)等多種感知的優(yōu)勢(shì)，教師將它運(yùn)用于教學(xué)中，能使課堂變得形象生動(dòng)，使教學(xué)更富有直觀性，教學(xué)過(guò)程更加活潑有趣，增加學(xué)生的參與程度。而且還能增加課堂容量，加大教學(xué)密度，提高課堂教學(xué)效率。

五、結(jié)束語(yǔ)

英文報(bào)刊本身所具備的綜合性、實(shí)用性、時(shí)事性和創(chuàng)新性等諸多特點(diǎn)，決定了閱讀英語(yǔ)報(bào)刊對(duì)提高英語(yǔ)的綜合應(yīng)用能力意義舉足輕重。所以，高校校園內(nèi)開(kāi)設(shè)英文報(bào)刊選讀課程在提升學(xué)生閱讀能力、增進(jìn)文化意識(shí)、提高跨文化交際能力中具有不可替代的作用，延伸和拓展英語(yǔ)報(bào)刊教學(xué)的價(jià)值應(yīng)該受到更多專家和教師的關(guān)注，使其在英語(yǔ)專業(yè)課程體系中發(fā)揮更大的作用。

參考文獻(xiàn)：

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[2]端木義萬(wàn).高校英語(yǔ)報(bào)刊教學(xué)論叢（第2版）.北京大學(xué)出版社.

[3]于志明.論高職英語(yǔ)教師的素質(zhì)及培養(yǎng)[J].新西部，2008，（14）：135-136.

篇8

總結(jié)是事后對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)或工作情況作加以回顧檢查并分析評(píng)價(jià)的書(shū)面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯(cuò)誤，提高工作效益，讓我們抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)總結(jié)吧。你想知道總結(jié)怎么寫(xiě)嗎?小編為大家準(zhǔn)備了綜合教研組工作總結(jié)范文參考，希望能夠幫助到大家。

綜合教研組工作總結(jié)范文參考一

一學(xué)期來(lái)，我校綜合教研組在學(xué)校教科室和教導(dǎo)處的的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)下，扎扎實(shí)實(shí)地完成學(xué)校布置的各項(xiàng)教育、教學(xué)、教研工作，并取得了預(yù)期的效果?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新教育觀念。

理論是指導(dǎo)人們行動(dòng)的綱領(lǐng)。通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)，大家進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到，實(shí)行新的課程標(biāo)準(zhǔn)，是促進(jìn)素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的重要舉措，是當(dāng)前課堂改革的大方向，從而提高自身的理論素養(yǎng)。

二、加強(qiáng)教研組建設(shè)，以教研促課改。

教研組學(xué)習(xí)是教師鉆研業(yè)務(wù)、提高理論修養(yǎng)、研討教育改革的重要教育研究活動(dòng)。本學(xué)期，我們開(kāi)展一系列專題研究，如隨堂聽(tīng)課、“一人一課”等，促進(jìn)了教師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，使課改新理念真正落實(shí)到課堂上。

1.常規(guī)工作

在備課中，每位教師能根據(jù)學(xué)校要求做到，備好重、難點(diǎn)，并能備好怎樣突破重、難點(diǎn)的措施。在備教學(xué)過(guò)程中，教師能做到增刪補(bǔ)改。每位綜合科的教師都能及時(shí)寫(xiě)好教學(xué)后記，并能做到及時(shí)查漏補(bǔ)缺。

教學(xué)上，精心備課，有明確的教學(xué)目標(biāo)，重難點(diǎn)突出，課程內(nèi)容富綜合性。上課前準(zhǔn)備好教具，學(xué)具，課中體現(xiàn)課程理念，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式得到體現(xiàn)，學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。

在檢查學(xué)生的作業(yè)中，老師們的對(duì)于批改基本上做得較好，不過(guò)有個(gè)別教師在批改學(xué)生的作業(yè)中，不認(rèn)真批改，有改錯(cuò)的現(xiàn)象。

2.教研工作

大力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新精神，在科技制作、信息技術(shù)應(yīng)用等學(xué)習(xí)上開(kāi)展相關(guān)的研究及探討。在探索實(shí)踐中，我們深深體會(huì)到運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)與教育教學(xué)整合的必要性和有效性，特別是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開(kāi)展各項(xiàng)教研教改活動(dòng)比傳統(tǒng)的教學(xué)模式更具生動(dòng)性和實(shí)效性，更有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、存在問(wèn)題

由于我們的前瞻性和改革力度不夠，綜合科組的教研工作尚存在有待完善的地方。

1.小組教研活動(dòng)不是很正常。因?yàn)榫C合組內(nèi)的各學(xué)科教師相對(duì)不夠集中，學(xué)科分散得現(xiàn)象較嚴(yán)重，以至于集體備課存在一定的難度。

2.教研組教研活動(dòng)期間，個(gè)別老師不夠積極主動(dòng)地參加教研會(huì)議。但大部分教師還是十分認(rèn)真仔細(xì)地完成教研組長(zhǎng)布置的各項(xiàng)任務(wù)。

總之，本學(xué)期，我校綜合科教研活動(dòng)的成績(jī)是值得肯定的。“向課堂要質(zhì)量，向教研要效益”是我們的共同追求。希望我們共同努力，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

四、下學(xué)期的工作設(shè)想

1.規(guī)范小科組教研活動(dòng)。

2.外出學(xué)習(xí)的教師上匯報(bào)課。

綜合教研組工作總結(jié)范文參考二

回顧一學(xué)期走過(guò)的路程，綜合組全體老師以新課標(biāo)為指針，以科研為先導(dǎo)，以教育督導(dǎo)為契機(jī)，充分發(fā)揮各學(xué)科特點(diǎn)，不斷推進(jìn)好課標(biāo)準(zhǔn)的探討，提高課堂教學(xué)效益，在全組老師的共同努力下，圓滿完成了本學(xué)期的教育教學(xué)工作，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、認(rèn)真進(jìn)行教研組例會(huì)

本學(xué)期，我組開(kāi)展教研活動(dòng)的主要形式是理論學(xué)習(xí)和聽(tīng)課議課活動(dòng)，做到有計(jì)劃、有步驟、準(zhǔn)時(shí)開(kāi)展、有記錄。一共進(jìn)行了10次活動(dòng)。分別有三位老師上了校級(jí)公開(kāi)課：朱玉琴《水族館》、朱慧明《小足球》、祥《鍵盤(pán)構(gòu)圖》。并一起研討了“一師一優(yōu)”課平臺(tái)的省級(jí)優(yōu)課《美化文檔》。并圍繞核心素養(yǎng)進(jìn)行了理論學(xué)習(xí)和研討。

二、常規(guī)教學(xué)方面：

1.認(rèn)真完成教學(xué)工作

在常規(guī)教學(xué)中，全組老師認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃，都有完備的教案，教學(xué)工作都非常投入認(rèn)真，在復(fù)習(xí)考查階段，認(rèn)真完成考查方案，按照課程要求，完成各學(xué)科的既定目標(biāo)，教學(xué)質(zhì)量好。

2.教師參加培訓(xùn)

陳亞萍、朱慧明參加了市級(jí)武術(shù)“段位制”教練員和足球教練員培訓(xùn)。周莉娜、朱玉琴老師參加了太倉(cāng)市學(xué)科一組的教研活動(dòng)。王瑜老師參加美太倉(cāng)市美術(shù)學(xué)科一組的教研活動(dòng)，并參加了市級(jí)國(guó)畫(huà)培訓(xùn)班。朱玉琴老師和王瑜老師參加了市級(jí)微課培訓(xùn)。

3.組織參加各類比賽

1）教師參賽與獲獎(jiǎng)

太倉(cāng)市把握學(xué)科能力競(jìng)賽，周莉娜老師獲得一等獎(jiǎng)，王瑜和朱玉琴、陳亞萍老師獲得二等獎(jiǎng)；在“一師一優(yōu)課”活動(dòng)中周莉娜老師的課獲得國(guó)家級(jí)部?jī)?yōu)課，朱玉琴老師的課獲得省優(yōu)課。陳亞萍老師和孫凌云和祥老師參與了本學(xué)期的“一師一優(yōu)課的曬課活動(dòng)。在論文獲獎(jiǎng)方面，周莉娜、杜柳青老師的論文分別獲得師陶杯三等獎(jiǎng)；杜柳青老師在xxxx年11月微征言獲教育局“爭(zhēng)當(dāng)四有好教師”微征言優(yōu)秀獎(jiǎng)。朱玉琴老師論文獲得藍(lán)天杯三等獎(jiǎng)。朱玉琴老師獲得太倉(cāng)市音樂(lè)評(píng)優(yōu)課二等獎(jiǎng)，祥老師獲得太倉(cāng)市信息技術(shù)評(píng)優(yōu)課三等獎(jiǎng)。

2）輔導(dǎo)學(xué)生參賽與獲獎(jiǎng)方面：

體育老師帶領(lǐng)學(xué)生參加了太倉(cāng)市運(yùn)動(dòng)會(huì)和太倉(cāng)市繩毽運(yùn)動(dòng)會(huì)。朱玉琴老師輔導(dǎo)學(xué)生“三話”比賽獲得三等獎(jiǎng)。朱玉琴和王瑜輔導(dǎo)學(xué)生參加蘇州市太倉(cāng)市書(shū)畫(huà)大賽比賽獲獎(jiǎng)。孫明園老師輔導(dǎo)學(xué)生參加太倉(cāng)市首屆青少年科技創(chuàng)意模型競(jìng)賽，有八名選手獲得了三個(gè)一等獎(jiǎng)、兩個(gè)二等獎(jiǎng)，三個(gè)三等獎(jiǎng)的好名次，總分第8名。周莉娜和朱玉琴老師獲得太倉(cāng)市藝術(shù)節(jié)“優(yōu)秀輔導(dǎo)老師”獎(jiǎng)。本學(xué)期還組織了校級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì)、迎新活動(dòng)、科技節(jié)。

三、今后工作的努力方向

1.進(jìn)一步加強(qiáng)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)和研究，不斷更新先進(jìn)的教育理論，以更加適應(yīng)課改的需要。

2.努力克服學(xué)科雜，人員分散的困難。進(jìn)一步加強(qiáng)和豐富教研組的教學(xué)、教研活動(dòng)，使本組教師的水平進(jìn)一步提升。

我們組全體老師將攜手并進(jìn)，奮發(fā)向上，爭(zhēng)創(chuàng)更優(yōu)異的成績(jī)。

綜合教研組工作總結(jié)范文參考三

綜合教研組在教導(dǎo)處的正確領(lǐng)導(dǎo)、我們綜合教研組著力從教育教學(xué)、校本教研以及學(xué)校校園文化著手，以學(xué)生生活體驗(yàn)為載體；以激發(fā)學(xué)生綜合興趣為切入；以綜合綜合學(xué)科滲透為特征；以綜合要素為媒介；以發(fā)展學(xué)生想象力和創(chuàng)造性思維為目標(biāo)，努力營(yíng)造和諧以及具有凝聚力的綜合教研組。以師生可持續(xù)發(fā)展為基點(diǎn)，以校本課程開(kāi)發(fā)為方向，以多元智能理論為指導(dǎo)，以課堂教學(xué)策略和整理學(xué)習(xí)為突破，以構(gòu)建和諧交往關(guān)系為目標(biāo)，著力推進(jìn)二期課改的實(shí)驗(yàn)進(jìn)程。發(fā)揮每一位組員的各項(xiàng)潛力，策劃校園文化建設(shè)?；仡欉@一學(xué)期，一直堅(jiān)持做到以下幾點(diǎn)：

一、做好各項(xiàng)日常工作。

首先檢查各項(xiàng)備課、計(jì)劃，并進(jìn)行隨堂聽(tīng)課。平時(shí)本教研組人員輪流聽(tīng)課，吸取經(jīng)驗(yàn)。各位綜合教師工作踏實(shí)，認(rèn)真制訂計(jì)劃，認(rèn)真?zhèn)湔n。每堂課準(zhǔn)備工作充分，作業(yè)認(rèn)真批改。平時(shí)互相交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使每堂課都能接近生活，接近美。在備課中就體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生美的教育，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美、生活美、藝術(shù)美的感受，并培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和想象能力。

二、抓好本學(xué)期的教改教研工作。

本學(xué)期，教研組一直把尊重學(xué)生主體地位，怎樣發(fā)揮學(xué)生的主體作用作為教研重點(diǎn)，平時(shí)注意能注重檢查，各位綜合教師能經(jīng)常相互交流，開(kāi)展互相聽(tīng)課、評(píng)課等活動(dòng)。各位綜合教師能根據(jù)不同學(xué)生的不同年齡特點(diǎn)而采取不同的教學(xué)方法，注重發(fā)展學(xué)生的能力，力爭(zhēng)使每一堂綜合課都能達(dá)到優(yōu)化，并認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，使每個(gè)學(xué)生積極參與綜合學(xué)習(xí)，努力體現(xiàn)新課程理念，使每個(gè)學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上獲得不同程度的發(fā)展。

三、抓好本學(xué)期的教學(xué)工作。

篇9

第 一 天 的 感 受

7月10日

杭外，這個(gè)聽(tīng)著既陌生又熟悉的名字，里面會(huì)是什么樣的呢？一定很大，很大，很美，很美。今天，我懷著探險(xiǎn)般的心情，踏進(jìn)了這個(gè)神秘的校園。嗬！這個(gè)學(xué)校果真好大啊，那么大的廣場(chǎng)，那么大的體育館，那么大的足球場(chǎng)；這個(gè)學(xué)校果真好美啊，一望無(wú)際的草坪，清澈見(jiàn)底的塘水，枝繁葉茂的大樹(shù)，整齊秀氣的教學(xué)樓，比馬路還寬的走廊……這么美麗的環(huán)境，想必，在這里學(xué)習(xí)，一定是輕松又快樂(lè)。天正下著細(xì)雨，我拖著重重的行李，走在去寢室的路上，心想:我將要在這美麗的環(huán)境中離開(kāi)爸爸媽媽獨(dú)自生活半個(gè)月；我將要在這里結(jié)交來(lái)自全省各地的朋友；我將要在這里學(xué)習(xí)……面對(duì)在杭外15天未知的生活，我心里亂亂的，有些興奮，也有些緊張。對(duì)于一個(gè)從小到大從來(lái)沒(méi)有離開(kāi)父母超過(guò)一星期的我來(lái)說(shuō)，這次長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)星期的杭外英語(yǔ)村之旅簡(jiǎn)直是一次挑戰(zhàn)，一次考驗(yàn)。

在寢室安頓好了行李，媽媽就帶我去找教室了。

走進(jìn)教室，看見(jiàn)了許多陌生的面孔，我不禁心頭一慌：這可怎么辦？一個(gè)人都不認(rèn)識(shí)！但是我很快鎮(zhèn)定了下來(lái)，不認(rèn)識(shí)可以去認(rèn)識(shí)呀！緊接著，上課鈴聲響了，我們的外教Lindzay和我們的中教MissWang走進(jìn)教室，熱情地向我們打過(guò)招呼之后就開(kāi)始教我們英語(yǔ)村的村歌《IfYouAreHappy》，這可是我們?cè)诤纪獾摹氨匦拚n”哦！

晚上六點(diǎn)三十分，英語(yǔ)村的開(kāi)營(yíng)儀式在體育中心舉行，杭外英語(yǔ)村的全體營(yíng)員身著統(tǒng)一的營(yíng)服，井然有序地進(jìn)入了體育館。首先，由英語(yǔ)村村長(zhǎng)為開(kāi)營(yíng)儀式致辭，然后，英語(yǔ)村所有的外籍教師一一上臺(tái)亮相，他們用非常個(gè)性化的語(yǔ)言進(jìn)行了自我介紹，接下來(lái)，杭外英語(yǔ)村營(yíng)員們的才藝表演使開(kāi)營(yíng)式的氣氛變得更加熱烈，有動(dòng)感十足的健美操，有清新悠揚(yáng)的樂(lè)器演奏，還有充滿中國(guó)風(fēng)情的舞蹈，都令我們陶醉其中，最后，我們所有營(yíng)員和教師一齊唱響村歌《If You Are Happy 》，將開(kāi)營(yíng)式的氣氛推向了最。

出海報(bào)，既tired又happy

7月12日

今天，Miss Wang和Miss Kong告訴我們要出一張班級(jí)海報(bào)。話音未落，大家已經(jīng)七嘴八舌地討論開(kāi)了。過(guò)了一會(huì)兒，大家都到老師那兒“匯報(bào)” 討論結(jié)果。最后，老師采納了我們寢室四個(gè)人的創(chuàng)意，并讓我們負(fù)責(zé)這次的海報(bào)制作。

接到老師的“命令”后，我們立刻手忙腳亂地干了起來(lái)。找材料、打輪廓、上色、手工，還有美工字，經(jīng)過(guò)整整一天的努力，一張漂亮而有個(gè)性的海報(bào)呈現(xiàn)在了大家的面前。這是一張關(guān)于珍惜時(shí)間的海報(bào)，上面有兩只可愛(ài)的小鬧鐘，小鬧鐘用笑臉告訴我們每天在杭外的學(xué)習(xí)生活時(shí)刻表，我們?cè)趦芍霍[鐘的24個(gè)時(shí)刻點(diǎn)上分別寫(xiě)上了我們?。?7）班23個(gè)同學(xué)和我們老師的英文名字，當(dāng)然，珍惜時(shí)間的名人名言是不能少的，最后，我們齊心協(xié)力，在海報(bào)的左上方貼上了我們?。?7）班同學(xué)共同設(shè)計(jì)的班徽。

唉！出張海報(bào)，真是既tired又happy！不過(guò)，我們的海報(bào)還是得到了大家的一致好評(píng)，如果你想看，別忘了來(lái)我們教室，海報(bào)就在?。?7）班門(mén)口貼著呢。

獵蛋＆染蛋——一次全新的體驗(yàn)

7月14日

如果你在7月14日傍晚走進(jìn)杭外校園，你會(huì)發(fā)現(xiàn)在校園的每個(gè)角落，都有一群學(xué)生在低頭尋找著什么，告訴你，那時(shí)候我們正在體驗(yàn)“模擬復(fù)活節(jié)”——尋找藏在草叢里的雞蛋。

當(dāng)我們趕到指定地點(diǎn)時(shí)，全班同學(xué)蜂擁而上，有些同學(xué)帶著自制的籃子和小兔子，有些同學(xué)帶上了小手電。一會(huì)兒這邊叫道：“我找到一個(gè)啦！”一會(huì)兒那邊喊著：“哇！這邊好多哦！”不到10分鐘，好多同學(xué)都提著一籃子的雞蛋“凱旋而歸”。我看著他們得意的樣子，急了，因?yàn)槲疫B一個(gè)蛋也沒(méi)找著，還剩20分鐘，我下定決心，展開(kāi)地毯式搜索，我就不信我找不到。突然，我眼睛一斜，看到一個(gè)黃黃的東西，走過(guò)去一看——好呀，小家伙！我找了你這么久，原來(lái)你藏在這兒。于是，我走上去一把抓起它，可是，因?yàn)橛昧^(guò)猛，我辛辛苦苦找到的唯一一個(gè)雞蛋被我捏碎了。好在我們班主任孔老師大發(fā)慈悲，給我換了一個(gè)沒(méi)有破的雞蛋。

回到教室，我們開(kāi)始畫(huà)彩蛋。有的畫(huà)超人,有的畫(huà)小豬，有的畫(huà)奧運(yùn)福娃……各種各樣，五彩繽紛。我也不例外，一手握著雞蛋，一手拿著畫(huà)筆在雞蛋上作畫(huà)。很快，我就完成了自己的創(chuàng)作——一幅自畫(huà)像。我把雞蛋捧在手里，細(xì)細(xì)打量，像在欣賞一件藝術(shù)品……

郊游，Ilikeit !

7月17日

昨天晚上下過(guò)一場(chǎng)大暴雨，本來(lái)還擔(dān)心會(huì)不會(huì)影響了今天上午的郊游，沒(méi)想到雨過(guò)天晴，今天一大早這陽(yáng)光似乎更加燦爛。

等我們?cè)诩瘯?huì)廣場(chǎng)聽(tīng)完了村長(zhǎng)的講話后，就坐上車(chē)，向“西湖十景”之一的花港觀魚(yú)出發(fā)了。

在車(chē)上，我們說(shuō)說(shuō)笑笑，不一會(huì)兒就到了目的地。

首先映入我們眼簾的是一群雪白的鴿子，或許是因?yàn)槲覀兇蟛筷?duì)的到來(lái)，鴿子們好像受了驚嚇，一下子全飛到了對(duì)面的屋頂上。

西湖的景色好美呀，湖水波光粼粼，就好像有千萬(wàn)顆星星在對(duì)著我們眨眼睛。極目遠(yuǎn)眺，還能清晰地看到水那邊的雷峰塔呢！有些同學(xué)趴在護(hù)欄上不停地給鯉魚(yú)喂食，有些站在草坪邊逗孔雀開(kāi)屏，盡管天氣非常炎熱，大家還是玩得不亦樂(lè)乎。

老師給我們合完影之后，游戲就開(kāi)始了。猜謎語(yǔ)、動(dòng)作接力、還有歌唱比賽，我們樣樣都玩得很起勁，連那些路過(guò)的叔叔阿姨們也想加入到我們的游戲行列中來(lái)了。

加油！紙船兒！

7月19日

下午，同學(xué)們都無(wú)精打采地聽(tīng)著課，我們的外教老師Lindzay不由地皺起了眉頭。突然，Lindzay提議：Let’s make paper boats，然后比一比誰(shuí)的紙船先到達(dá)對(duì)岸。一聽(tīng)這話，每個(gè)同學(xué)馬上來(lái)了精神。在Lindzay和助教的帶領(lǐng)下，不一會(huì)兒，一只只漂亮的紙船呈現(xiàn)在大家面前。Lindzay又給每人分發(fā)了一根吸管和一面代表不同國(guó)家的小旗幟，讓我們用橡皮泥把它固定在紙船上。我們每個(gè)人都給自己的紙船取了名字，比如，Canada一號(hào)、泰坦尼克號(hào)、加勒比海盜號(hào)……

我們拿著自己做的小紙船，跟著Lindzay來(lái)到了小河邊，伴著“加油！加油！”的呼喊聲，比賽開(kāi)始了。

過(guò)了一會(huì)兒，有些同學(xué)的紙船開(kāi)始下沉了，可我的紙船還完好無(wú)損地在那兒優(yōu)哉游哉，我正得意呢，我的好朋友吳一吞叫了起來(lái)：“哎呀！豆豆，這不是你的船嗎？快下沉了?。?！”我剛要說(shuō)沒(méi)有，可一看，驚呆了，我的船已經(jīng)“搖搖欲沉”了，怎么辦呢？我只好喊加油給它助威，可這調(diào)皮的紙船一點(diǎn)兒也不爭(zhēng)氣，還是沉到水底下去了。

不過(guò)，船沉了沒(méi)關(guān)系，最主要的，還是玩這個(gè)游戲時(shí)的樂(lè)趣！

難忘的生日p a r t y

7月21日

今天是我們班“班花”的生日，你可能會(huì)問(wèn)，班花是誰(shuí)呀？告訴你吧，葉佳妤，一個(gè)文靜秀氣的小美人，是我們班公認(rèn)的“班花”。我們?nèi)w女生（一共四個(gè)寢室）打算在晚上給她舉行一個(gè)難忘的生日party。噓！保密！保密！

早上，寢室里的同學(xué)早早地起了床，大家分頭行動(dòng)，開(kāi)始準(zhǔn)備晚上開(kāi)party要用的道具。

中午，我們所有女生都比葉佳妤早一步回到宿舍，悄悄地背著她排練晚上的節(jié)目。哈哈！葉佳妤到現(xiàn)在還蒙在鼓里呢，可給她的驚喜，已經(jīng)被我們安排得井井有條了！

夜幕降臨，等我們?cè)诎嗌献孕藿Y(jié)束后，范燁假裝讓葉佳妤陪她去超市，好讓我們趕緊回寢室布置場(chǎng)地，然后故意拖拖拉拉用我們中午集的錢(qián)買(mǎi)了一瓶很大的橙汁，才慢慢地回宿舍。在過(guò)道上，范燁發(fā)出了暗號(hào)，我們?cè)缫褱?zhǔn)備就緒。

激動(dòng)人心的時(shí)刻終于到了。寢室門(mén)打開(kāi)了，我們一邊撒著早上裁剪好的彩紙和收集起來(lái)的五顏六色的糖果，一邊喊著：HappyBirthday to Betty?。ㄈ~佳妤的英文名）。葉佳妤開(kāi)心地笑了，笑得那么甜。緊接著，我們?yōu)椤鞍嗷ā鲍I(xiàn)上了精彩的節(jié)目，首先由歌唱天才王玨?和倪汝瀟演唱《揮著翅膀的女孩》，接下來(lái)輪到我閃亮登場(chǎng)了，沒(méi)有吉他, 枕頭替代，我為葉佳妤表演了一段滑稽彈唱《Happy Birthday》，我的一個(gè)個(gè)funny的動(dòng)作，逗得大家捧腹大笑，最后，我們?nèi)w女生為葉佳妤合唱了中文版的《生日快樂(lè)》。范燁為我們每人倒上一杯橙汁，金琦遞上了一個(gè)大西瓜，葉佳妤許完愿后，麻利地切好一片片西瓜分給我們。因?yàn)槲鞴咸螅覀內(nèi)松?，五樓宿舍的所有同學(xué)都享受到了“生日西瓜”的待遇。

已經(jīng)很晚了，我躺在床上還沒(méi)有入睡，隱隱約約聽(tīng)到隔壁葉佳妤開(kāi)心的笑聲，我想，可能她夢(mèng)里都在笑呢！

萬(wàn) 圣 節(jié)

7月22日

“模擬”萬(wàn)圣節(jié)開(kāi)始了，大家一個(gè)個(gè)興高采烈，戴上了自己精心制作的或嚇人或可愛(ài)的面具，有小豬、女巫、美少女……裝飾也各不相同，千奇百怪，有的手上拿著“寶劍”；有的提著糖果籃；有的披頭散發(fā)外加張牙舞爪。咦！那不是外教嗎？大家連老師的指令也顧不上聽(tīng)就沖向外教的“家”！外教的“家“擺滿了南瓜燈，一進(jìn)去就有一種詭異的感覺(jué)。

我也立刻沖向那里，雖然和那位外教素不相識(shí)，但我還是走上前去?！癟rick or treat？ Trick or treat？”我大聲叫喊，可她就是裝著沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，一邊哼小曲，一邊打拍子?！癟rick or treat？”我用盡全身力氣高喊，終于她瞟了我一眼，給了我一顆糖。唉，第一顆糖果就來(lái)之不易??！“Trick or treat？”“Trick or treat？”大家高聲喊著。不行，這兒人太多，看樣子我是搶不到了，于是我趕緊轉(zhuǎn)移目標(biāo)———哈哈，那位英俊的外教拿了一包糖果就跑，大家一擁而上，我也不例外。最后他無(wú)路可逃，總算投降了，給我們發(fā)了糖。

瞧！我又看到了一個(gè)胖胖的外教坐在窗臺(tái)上，有許多“鬼”圍著他喊“Trick or treat？”他被弄得實(shí)在沒(méi)辦法，只好抓了一把糖拋到頭頂上，讓我們自己搶，可是我太矮了，抓不到。外教看我可憐，朝我擠了擠眼，塞給我兩顆糖果。

看來(lái)堅(jiān)持下去也不錯(cuò)啊，因?yàn)槲覉?jiān)持，所以收獲也不小。

花絮：

1、（洗澡時(shí)）“嗯 ？！這水怎么這么涼呀？哦，對(duì)了，媽媽說(shuō)過(guò)的，寢室的水是涼的，看來(lái)以后不能在寢室洗澡了?！?/p>

（第二天，在浴室里）“咦？還說(shuō)這兒的水是熱的，不是和寢室的一樣涼嗎（其實(shí)是自己沒(méi)調(diào)好）？害我跑這么多路，以后還是在寢室洗好了，方便。”

2、（洗衣時(shí)）“媽媽咪呀！水龍頭開(kāi)太大了，怎么地上到處都是水?！保ㄓ谑牵脕?lái)拖把，拖了一遍，沒(méi)想到剛拖好，不小心碰了一下，臉盆掉地上，又“水漫金山”了）“氣死我了！”（又拖了一遍地，終于開(kāi)始洗衣服了）“嗚！終于洗完了，現(xiàn)在得把它晾起來(lái)。”（把衣服在衣架上夾好，晾上去，還沒(méi)鉤到晾衣竿呢，衣架一滑，落到地上）唉！得重洗一遍嘍！

3、（吃飯時(shí)）“啊，今天的飯菜真美味！”（正享受著，一塊大排掉到了雪白的裙子上）“這該死的大排，害得我晚上又得使勁搓裙子了！”

篇10

關(guān)鍵詞：學(xué)校工會(huì)

一、新時(shí)期學(xué)校工會(huì)工作的重要性

二十一世紀(jì)，是知識(shí)、經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的時(shí)代。教育的發(fā)展，在我國(guó)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力、國(guó)防實(shí)力和民族凝聚力中具有基礎(chǔ)性的地位?！罢衽d民族的希望在教育，振興教育的希望在教師”。學(xué)校工會(huì)是全體教職工結(jié)合的群眾組織，是我國(guó)教育界重要的社會(huì)團(tuán)體和各級(jí)總工會(huì)所屬的重要的工會(huì)。在教育改革不斷深化和全面推進(jìn)素質(zhì)教育的新形勢(shì)下，更需要學(xué)校工會(huì)代表維護(hù)廣大教職工的利益，為學(xué)校的教育教學(xué)工作做好服務(wù)，為教育事業(yè)的振興和發(fā)展而奮斗。

二、認(rèn)真分析會(huì)員思想狀況及學(xué)校工會(huì)工作的現(xiàn)狀

多年來(lái)，學(xué)校工會(huì)工作在工會(huì)委員們的努力下，呈現(xiàn)了不錯(cuò)的局面。在新形勢(shì)下，如何進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校工會(huì)工作，是我們值得思考的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)調(diào)查和分析，學(xué)校工會(huì)工作現(xiàn)狀如下：

1．教師們對(duì)學(xué)校工會(huì)工作有了更高的要求?，F(xiàn)階段的工會(huì)工作，不應(yīng)只停留在送一點(diǎn)溫暖、舉行幾個(gè)活動(dòng)上面，教師們希望有更切實(shí)際的要求。

2．教師們心理負(fù)擔(dān)重，壓力大。教師們因?yàn)檫^(guò)重的教育質(zhì)量壓力，同時(shí)還在為爭(zhēng)取做名師而忙于寫(xiě)論文、做課題，爭(zhēng)相建功立業(yè)，于是有了強(qiáng)大的精神壓力，又缺少放松身心的平臺(tái)。

3．結(jié)合學(xué)校實(shí)際，教師們需要更精湛的技藝和強(qiáng)壯的身體。學(xué)校系市“體藝特色示范校”，并正走“合格+特長(zhǎng)”的辦學(xué)之路。為學(xué)校的發(fā)展，彰顯學(xué)校的體藝特色工作，教師們需要在教學(xué)技藝和身心健康方面得到保障。

4．學(xué)校工會(huì)工作要順應(yīng)學(xué)校的大方向發(fā)展。

三、有的放矢，全面推進(jìn)學(xué)校工會(huì)工作

在充分了解學(xué)校工會(huì)工作的實(shí)際情況和現(xiàn)狀后，我們針對(duì)學(xué)校情況，做了以下嘗試和實(shí)踐。

1．從建立一支吃苦耐勞的工會(huì)委員隊(duì)伍入手，夯實(shí)工作基礎(chǔ)

學(xué)校工會(huì)工作的開(kāi)展，得依靠委員們的群策群力。一是要為會(huì)員活動(dòng)出謀劃策。為教職工送溫暖、為教職工謀福利、為教職工舉行文體活動(dòng)、為教師的發(fā)展等等精心設(shè)計(jì)。二是要吃苦耐勞，不嫌煩。教師的家庭問(wèn)題、生老病死困等問(wèn)題要不厭其煩。為此，我們?cè)诮處熽?duì)伍中選拔了一支能吃苦、有服務(wù)意識(shí)、有大局意識(shí)、能做事的工會(huì)委員隊(duì)伍。大家心往一處想，勁往一處使，各位委員急大家所急，想大家所想。為工會(huì)活動(dòng)擬定了一個(gè)個(gè)方案，下發(fā)了一份份通知，留存了所有的記錄，收集了所有的資料。

2．從關(guān)心教師思想健康入手，做好師德師風(fēng)工作

為了做好師德師風(fēng)建設(shè)工作，學(xué)校工會(huì)堅(jiān)持進(jìn)行“學(xué)習(xí)師德材料—寫(xiě)心得體會(huì)--舉行報(bào)告、演講--評(píng)選師德積極分子”的“工作鏈”的做法，大力開(kāi)展活動(dòng)，提高教師思想健康意識(shí)、做好師德師風(fēng)工作。

一是給教師們印發(fā)中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（新）、教師八不準(zhǔn)等相關(guān)材料，要求教師們認(rèn)真學(xué)習(xí)、并要寫(xiě)出學(xué)習(xí)心得。二是組織觀看師德報(bào)告錄像片、舉行師德報(bào)告，以真實(shí)感人的事例影響身邊的老師。三是為進(jìn)一步規(guī)范教師言行，組織教師書(shū)寫(xiě)教師文明用語(yǔ)，同時(shí)讓每位教師簽訂一份職業(yè)道德責(zé)任狀。四是一年評(píng)選一次師德先進(jìn)個(gè)人和集體。近年來(lái)，涌現(xiàn)了1名省級(jí)師德先進(jìn)個(gè)人，2名省級(jí)巾幗建功標(biāo)兵， 2名市級(jí)師德標(biāo)兵。

3．從關(guān)心教師身心健康入手，做好實(shí)事好事，凝聚教師人心

教師們因?yàn)閺?qiáng)大的教學(xué)壓力，導(dǎo)致身心疲憊。為緩解壓力，也為了讓教師們有健康的身體。學(xué)校工會(huì)開(kāi)展了“健康服務(wù)鏈”活動(dòng)，建立活動(dòng)隊(duì)（鍛煉身體）-----組織體檢（確保健康）----慰問(wèn)生老病死困教師（關(guān)心健康）。

建立活動(dòng)隊(duì)。為讓老師們?cè)谡n余有鍛煉的平臺(tái)，學(xué)校工會(huì)在教師中建立了幾支“活動(dòng)隊(duì)”，即男子籃球隊(duì)、教工健身操隊(duì)、乒乓球隊(duì)、足球隊(duì)等。每周定時(shí)定地點(diǎn)進(jìn)行活動(dòng)，每個(gè)隊(duì)指定一名負(fù)責(zé)人管理，并配有教練、隊(duì)長(zhǎng)；每次活動(dòng)登記出勤；工會(huì)委員們定期抽查活動(dòng)情況；每個(gè)學(xué)期結(jié)束后，工會(huì)評(píng)選先進(jìn)集體和活動(dòng)積極分子。這些做法既調(diào)動(dòng)了教師們的積極性，又使活動(dòng)的開(kāi)展能得到了進(jìn)一步完善。教師們對(duì)這些活動(dòng)隊(duì)的建立，表示了由衷的高興和支持，用他們的話說(shuō)：給大家提供了一個(gè)交流感情和鍛煉身體的平臺(tái)，不花錢(qián)也可以參加活動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練，還有了免費(fèi)的教練，受益匪淺。會(huì)員黃素珍在培訓(xùn)后參加乒乓球比賽，得了冠軍。高興之余，她說(shuō)：因?yàn)橛辛嘶顒?dòng)隊(duì)，讓她身體好了，得了冠軍；最讓大家見(jiàn)證的是她有了令人慕的好身材。

組織體檢。教師們?cè)谵Z轟烈烈的活動(dòng)之后，身體素質(zhì)得到了明顯的提高，說(shuō)話鏗鏘有力，走路雄赳赳，讓大家明顯感覺(jué)身體硬朗了。與其說(shuō)組織活動(dòng)隊(duì)是為了預(yù)防教師們生病，健康體檢則是保證教師身體健康的另一個(gè)保障措施。為此，工會(huì)組織全體教師（包括退休教師）進(jìn)行了每年一次的健康體檢，使教師們的身體健康得到進(jìn)一步保證。近年的體檢，全體教職工健康指數(shù)較高。

慰問(wèn)生老病死困教師。組織活動(dòng)隊(duì)、組織體檢是工會(huì)從關(guān)心教師的身體健康。慰問(wèn)生、老、病、死、困教職工是學(xué)校工會(huì)從心里關(guān)心學(xué)校教職工。學(xué)校老師生孩子了、學(xué)校退休教師有難處了、學(xué)校教職工生病了、學(xué)校教職工有困難了，工會(huì)委員們知道了都要前往慰問(wèn)。年輕教師馬雄偉、曾偉華，大部分工資用于還助學(xué)貸款，導(dǎo)致生活困難，有時(shí)早上不吃飯，強(qiáng)迫自己不用工資，硬撐到月底；退休教師熊善秀體弱多病，多次手術(shù)，工會(huì)組織人員及時(shí)前往慰問(wèn)。每年春節(jié)前夕，還給部分老教師，老同志送去慰問(wèn)金。哪家過(guò)老人了，工會(huì)必定前往吊唁，給過(guò)去的人送去告慰，給活著的人送去溫暖。這些平凡的事，讓老師們心里有了不平凡的感覺(jué)。

4．從關(guān)心教師業(yè)務(wù)成長(zhǎng)入手，做好建功立業(yè)工作

圍繞學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量中心工作，學(xué)校工會(huì)努力搭建平臺(tái)，為教師的業(yè)務(wù)成長(zhǎng)創(chuàng)造條件。用“組織學(xué)習(xí)——舉行比賽——成為骨干”“成長(zhǎng)鏈”，不斷培養(yǎng)教師成長(zhǎng)。

學(xué)校派送近百人次教師參加各級(jí)各類培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，2名教師參加國(guó)培，教研組長(zhǎng)參加市級(jí)培訓(xùn)、高中教師參加新課程培訓(xùn)、班主任參加省市級(jí)培訓(xùn)、新教材培訓(xùn)等。練就過(guò)硬的本領(lǐng)，投身教育教學(xué)工作。

組織開(kāi)展青年教師優(yōu)質(zhì)課比賽、組織市級(jí)以上學(xué)科帶頭人、骨干教師講座和示范課、開(kāi)展藍(lán)青結(jié)對(duì)幫扶工作、組織青年教師匯報(bào)課、教師基本功大賽（三筆字比賽、電子課件演示比賽、說(shuō)課比賽）、開(kāi)展校園文化建設(shè)征文比賽等活動(dòng)，以示范力量影響身邊的教師。

功夫不負(fù)有心人，教師們?cè)诟骷?jí)各類學(xué)科競(jìng)賽中不斷摘金奪銀，在學(xué)科教學(xué)比賽中，獲國(guó)家一等獎(jiǎng)1個(gè)，省級(jí)一等3個(gè)，二等獎(jiǎng)6個(gè)，三等獎(jiǎng)5個(gè)；市級(jí)一等獎(jiǎng)20個(gè)，二等獎(jiǎng)11個(gè)，三等獎(jiǎng)7個(gè)。一年來(lái)，我校教師撰寫(xiě)教育教學(xué)論文73篇，獲省市一二三等獎(jiǎng)，24篇在國(guó)家、省市刊物上；學(xué)校教師有24個(gè)課題立項(xiàng)，近15個(gè)課題結(jié)題。學(xué)校6名青年教師在全市教學(xué)新秀比賽中獲得全市第一名，并代表贛州市參加全省比賽。近年來(lái)，學(xué)校涌現(xiàn)了特級(jí)教師3名。省學(xué)科帶頭人1名，省骨干教師2名，省優(yōu)秀班主任2名。市先進(jìn)工作者1名，市“十佳教師”1名，市十佳班主任1名，市模范教師3名，市“五一”勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者1名。

5．從維護(hù)教師權(quán)利入手，做好民主管理學(xué)校工作