導語：如何才能寫好一篇優(yōu)秀集體申報材料，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

—道橋系JL08-3志愿者集體

“有一種生活，只有經歷過，你才知道其中的艱辛；有一種艱辛，只有體會過，你才知道其中的快樂，只有擁有過，你才知道其中的純粹”，這是我班志愿者從實踐中總結出來的經驗。我們所有同學，于2008年9月入學便加入了中國青年志愿者協(xié)會并注冊為青年志愿者，積極參加各項活動。“青年志愿者”，對于許多人來說，是一個并不陌生的名字。在我們學院，志愿者人數(shù)更是數(shù)千人，作為其中的一支集體，我們監(jiān)理08級3班全體志愿者感到無比的自豪。“奉獻、友愛、互助、進步”——代表的是青年志愿者的形象與行動指南。志愿者，已不再是簡簡單單的一個稱號，而是一種榮譽、更是一種社會責任。

監(jiān)理08-3班青年志愿者集體奉行以“奉獻、友愛、互助、進步”為準則，以“立足校園,奉獻社會，服務他人,鍛煉自我”為宗旨，用實際行動服務社會，倡導真善美，呼喚正義、愛心與奉獻，堅持“自愿參加，量力而行，講求實效，持之以恒”的服務原則，并結合大學生素質拓展計劃的實施，組織和指導我院青年志愿者服務活動，完成院團委、系中隊部布置的工作并有計劃地開展各種活動。

經過我們的不懈努力和眾多富有愛心的青年志愿者的積極參與，本集體成功組織開展了多次志愿活動：

敬老院“送溫暖”--《奉獻.信念.關注孤寡》: 2008年11月12日，一個極其普通但又不平凡的日子。既是5.12汶川特大地震半年的紀念日，又是我班第一次真正意義上的志愿者活動日。這次志愿者活動給我留下了很深刻的印象：從確定參與本次志愿活動的名額到活動的策劃、開展，每個環(huán)節(jié)都充滿著精彩。出發(fā)前，參與本次活動的全體志愿者及學生會中隊部考核干事在我和中隊長的組織下，于學院綜合樓前國旗臺集合，向5.12地震中罹難的中華同胞默哀三分中。隨后，前往目的地溫江社會敬老院，給老人送去部分生活必需品、與老人談心和向老人了解改革開放前后中國情況，成為本次活動的主要目的。我們帶去的高質量節(jié)目受到老人們的喜愛……跟老人談心，回憶著過去的艱苦，憧憬著未來的美好！最后我們要走了，將老人抬了回去，老人是一遍又一遍的說感激的話，而我們總覺得有點受寵若驚，相信當日一起參與了的同學都深有體會。他們需要我們的關懷，即使我們只是學生，只要能常去看看她們，她們都會感到生活依然很美好！

清潔校園行：從小事做起，從身邊做起，成為我們班志愿集體的口號。目前我院正在建設示范性高職院校，作為交院的一員況且我們還是志愿者，參與其中是我們義不容辭的責任。2008年12月，為了美化校園，給同學們一個清潔舒適的學習生活環(huán)境，我們安排志愿者每天對校院內難以清掃的垃圾死角，花帶進行清掃，墻壁桌椅進行了清潔整理。同時也安排了志愿者對學院的部分教室、院系領導的辦公室進行了整理，得到了領導的好評！活動收到了不錯的效果……

“感恩母親”母親節(jié)活動:09年3月8日。為了弘揚孝敬父母、珍視親情的傳統(tǒng)美德，引導學生從理解、關心父母開始，培養(yǎng)感恩的心，學會關愛他人，尊敬師長，與他人和諧共處的能力；并從系列體驗活動中，培養(yǎng)志愿者們對家庭、對父母、對親人有熱愛、有責任、愿奉獻的良好情感，以此激發(fā)其學習熱情，增強其道德規(guī)范素質，我們班部分志愿者放棄周末休息，開展了母親節(jié)感恩教育活動。

活動中我們通過講母親節(jié)的來歷、有獎問答、給母親寫信、一起唱贊美母親的歌曲，用手語《感恩的心》等多種形式來感念父母。

“義務獻血”感動集體：“我體內流淌著天下父母的血，如果有一天父母的血液不足，我會排除一切障礙把我的血液輸送給天下父母”。這是我班志愿者楊治對藍雪服務站的承諾！一滴血也許對我們健康的青年來說不算什么，可對于需要一滴血才能保住生命的人來說，無疑不是珍寶。他曾獻血300ML，他用他的行動告訴社會：我是一名志愿者，我對志愿者協(xié)會承諾永遠不變，無私、奉獻、友愛……我相信，在他的感召下，我班志愿者將會有更多的人容入進去，義務獻血，幫助需要及時救治的傷病者

激情三月—學雷鋒，做好事。2009年3月，我們響應院團委的號召，宣傳雷鋒無私奉獻的精神，深入學習雷鋒精神在當代的社會的體現(xiàn)，并帶領大家投入到學習雷鋒精神的社會實踐中。為此走出校園，走進溫江公園，給溫江公園一個清潔的春天，做一個春天的使者。為了讓同學們更好更深刻的體會雷鋒精神，3月31日，我們又組織我班同學利用班會時間開展了“學雷鋒，做好事”的主題座談，大家一起回憶了雷鋒同志的生平、主要事情。同時還利用多種形式（如：詩歌、小品……）對雷鋒同志的光輝事跡進行了再現(xiàn)，同學們感慨萬分，都表示將認真學習雷鋒，把雷鋒精神播撒在世界的每個角落，讓大愛充滿人間……就在這時，我們看到消息說；鄰邊的中醫(yī)大，XXX同學父親病重，我們班的志愿者拿出自己的零花錢，通過學院的募捐組捐給了那位同學，希望她的父親早日康復！也許，我們的捐助微不足道，但我相信我們的行動、我們的愛定能感動上帝，眷顧著那位同學的父親……

這些活動曾受到系領導和輔導員的嘉獎和表揚以及社會的一致好評，取得了良好的效果！

監(jiān)理08-3班青年志愿者集體從成立之日起就以誠懇的態(tài)度和飽滿的熱情，投入工作。全體成員在系中隊部的組織下志愿服務時數(shù)達10小時以上，本班自覺組織志愿服務也在20小時左右，為公益事業(yè)做出了自己的貢獻。

志愿者的事業(yè)既偉大又平凡。之所以偉大，因為它是每一個人發(fā)自內心的無私的幫助和愛心的付出；之所以平凡，因為它是由眾多的志愿者在自己的日常行動中在平凡的生活中實現(xiàn)了偉大的奉獻事業(yè)。在生活的點點滴滴，在校園里的每一個細小的角落，在社會弱勢群體的一個細心的呵護、在對周邊環(huán)境的熱心的關注、在對國家的事的積極的關注。用自己的時間去幫助別人，那是一件很快樂的事！作為一支新世紀的青年志愿集體，我們始終以自己的熱忱和愛心，盡己所能，服務社會，服務大眾；關懷弱者，關愛我人；完善人格，弘揚新風；為四川交通職業(yè)技術學院乃至社會的美好明天盡自己一份力！——這就是我們的感悟，我將不斷實踐著“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿者精神，我將不斷把自己的熱心傳遞給每一個需要幫助的人那里，讓更多的志愿者加入我們的行列中來！

有付出就會有收獲，當我看到我們所幫助過、服務過的人對我們露出燦爛的笑容時，我們更堅信當初選擇當青年志愿者是正確的，我們也更清楚作為一名青年志愿者所擔負的責任，我們會將更多的愛融入今后的青年志愿者工作中。也希望有更多的青年投入到這一項事業(yè)中來，去幫助更多需要幫助的人。”

篇2

這是一個光榮的集體，她集智慧、寬容于一身。沒有誰不為她在未滿周歲卻做出驚人的成績而震驚。

?她就像一顆新星，光榮而奪目。在廣袤的宇宙里，盡散她絢麗的光彩。

?在這個溫馨的集體里，美與歐爭吵，沒有喧囂，有的盡是那一份份感動，一份份真誠。感動我們的是一種精神，一種屢遭挫折而又永不言輸?shù)木瘛?/p>

?在這個集體中，每一次奇跡的出現(xiàn)都是我們用智慧的心靈去執(zhí)著的探索而獲得。因為我們深知這個世界上還有許多值得我們去發(fā)現(xiàn)，值得我們去追求。

?都說，團結就是力量。那股驚人的力量、凝聚力都在校園里深深地扎下根，在地底向四蔓延開去。

?在紛繁的校園活動中，雀躍的身影呈現(xiàn)眼前，集體的吶喊震人肺腑，成功的歡呼回蕩耳邊，失敗的痛楚，我們共同承擔。

?都說，小小的木舟經不住巨浪的沖擊。風暴過后，只殘留一片片木屑在海面晃蕩。這只載著全班同學同學夢想的木舟，因為每顆心的凝結，每個人的矜持，變得堅固。沖破風浪去尋找停泊的彼岸。

?生活就是創(chuàng)造每一天。我們今天為之努力的，是為了明天的回憶。

?太陽每一天升起，都有每一天的定義。我們的努力也是一樣。

?

篇3

根據2019年學生工作要點，現(xiàn)將2019年班級建設風采展示月活動有關事項通知如下：

一、活動時間：2019年9月9日至2019年10月25日

二、活動主題：“凝聚班團力量，引領學生成長”

三、活動目的：舉辦本次班級建設風采展示月活動旨在增強大學生集體觀念、協(xié)作意識和團隊精神，進一步推動我校學生基礎管理工作，做好2019年“標兵班集體”、“先進班集體”評選活動，總結提煉班團建設工作經驗和成果，引導2019級新生班級開展好班團建設工作，夯實學校雙高建設基礎。

四、活動內容：

（一）標兵、先進班集體評選（時間：9月9日至10月13日）

1、班級總結申報階段。9月9日開始，各院開展2018-2019學年各班級班級建設總結提煉工作。各班級在對照評選條件的基礎上自行申報，認真填寫《2018~2019學年標兵班集體（先進班集體）申請表》（見附件4）并附相關證明材料。（9月9日至9月15日）    

2、二級學院總結交流階段。各二級學院對本院各班級班級建設工作進行總結、評比、交流，在此基礎上按分配指標推薦班級參加學校評比。各院對申報班級有關材料要按照《各學院推薦名額一覽表》（見附件2）進行嚴格審查后，上報學工處參加學校評比。（9月16日至9月26日）  

3、學校評審階段。學工處按照評選方案（見附件1）對參評班級數(shù)據進行審核，評比、公示，評出校級“標兵班集體”不超過6個、校級“先進班集體”15個、院“先進班集體”15個。（10月1日至10月13日）  

（二）標兵班集體建設經驗分享會（時間：10月10日19:00）

舉辦班級風采展示月活動啟動儀式并邀請獲得校級“標兵班集體”的班級進行經驗分享，由標兵班集體指派1～3名主要班干介紹講解本班班級建設過程和取得成果并分享建設經驗。

（三）班級風采展示活動（10月8日至10月18日）

由各學院申報成功的?！皹吮嗉w”、?！跋冗M班集體”和院“先進班集體”的班級提供展板電子材料和班級標識（班旗、班徽等）由學工處統(tǒng)一安排濂溪校區(qū)和十里校區(qū)布展，具體展出內容和要求見附件5。

（四）優(yōu)秀班干團隊評選。（10月11日至10月18日）

1、班級申報。由申報成功的校“標兵班集體”、校“先進班集體”和院“先進班集體”的班級申請，參評班級對照評選條件的基礎上，對“優(yōu)秀班干團隊”班級創(chuàng)建工作進行總結，認真填寫《優(yōu)秀班干團隊申報表》并附相關證明材料，具體評選方案見附件6。

2、二級學院考評。二級學院組成考評小組進行學生評議、同行相互評議、二級學院考核。

3、學校審核公示。學生工作處對各二級學院上報結果進行審核、評比、公示，無異議后確定“優(yōu)秀班干團隊”獲獎名單。

（五）第六期班長、團支書培訓班。（時間：10月14日至10月26日）

培訓對象為全校2019級大一新生班長和團支書，分別在濂溪校區(qū)和十里校區(qū)進行，具體方案另行通知。

（六）評選“優(yōu)秀組織獎”

為充分調動全院各班參與本次活動的積極性，設立優(yōu)秀組織獎2個，具體評選辦法見附件13。

四、工作要求：

1、各學院要高度重視，統(tǒng)籌安排，成立班級建設考核小組，認真組織好各班級的總結考核工作，確?；顒有Ч?/p>

2、請各學院按照時間要求報送申報材料和完善班級建設網頁。

篇4

一、活動目的

為紀念“5.12”國際護士節(jié)，弘揚南丁格爾救死扶傷的人道主義精神和為護理事業(yè)無私奉獻的高尚品質，充分激發(fā)我院廣大護理工作者全心全意為人民服務的工作熱情，表彰獎勵在護理工作崗位上做出突出貢獻的先進模范人物，加強護理隊伍建設和精神文明建設，不斷增強我院護理工作者“以人為本”、“細節(jié)服務”的理念，促進我院護理工作全面、協(xié)調、持續(xù)發(fā)展。

二、活動主題

以人為本，細節(jié)服務，深耕社區(qū)引領創(chuàng)新照護。

三、領導小組

成立紀念“5.12”國際護士節(jié)活動領導小組，成員如下：

組 長：

副組長：(常務)

成 員：

四、活動內容

(一)評選“優(yōu)秀護士”活動;

(二)爭創(chuàng)“星級護士站”活動;

(三)開展護理崗位技能操作大練兵暨護理技能操作比賽;

(四)召開紀念5.12國際護士節(jié)暨表彰大會。

五、時間安排

(一)4月27日前完成“優(yōu)秀護士”和“星級護士站”的評選工作;

(二)4月30日前完成護理技能操作比賽;

(三)5月9日下午召開紀念5.12國際護士節(jié)暨表彰大會。

六、評選條件

(一)“優(yōu)秀護士”評選條件

1. 本單位在冊在崗且連續(xù)從事臨床護理工作一年以上的護理人員;

2. 熱愛護理工作，愛崗敬業(yè)，無私奉獻;

3. 具有良好的思想品德和職業(yè)道德，遵紀守法，無違法違紀現(xiàn)象;

4. 堅持“以病人為中心”，視病人如親人，關心體貼病人，在文明優(yōu)質服務方面起到模范表率作用，并得到同行和病人的普遍好評;

5. 熟練掌握基礎護理和?？谱o理知識，護理操作技術熟練，業(yè)務水平較高，成績顯著;

6. 近一年未發(fā)生重大護理差錯事故。

(二)“星級護士站”評選條件

1. 護士站環(huán)境優(yōu)美，布局合理，物品擺放規(guī)范;

2. 全體護士儀表端莊文雅，精神面貌積極向上，使用文明用語，行為舉止符合護士行為規(guī)范;

3. 團隊協(xié)助精神好，醫(yī)護關系融洽，患者投訴少。

七、評選辦法和要求

(一)各科室(護理單元)按照有關標準，自下而上，層層評選、逐級推薦，確保推薦質量，原則上每個科室(護理單元)限推薦“優(yōu)秀護士”候選人一名;社區(qū)體檢部可參照一個護理單元推薦。

(二)申報“星級護士站”的集體，按要求填寫申報表，并附1000字以內的事跡介紹，于4月24日前報護理部，逾期視為自動放棄。

(三)醫(yī)院紀念“5.12”國際護士節(jié)活動領導小組按推薦名單和申報材料評出“優(yōu)秀護士”6名和“星級護士站”2個。

篇5

開展教學成果培育工程的重要性

為了適應迅速發(fā)展的高等教育形勢和競爭日趨激烈市場需求，需要不斷加大教育教學改革力度，實施教學成果培育工程，為學校的教育教學夯實基礎，提高教學的質量和水平。

開展教學成果培育工程，重點培育建設一批國家級、省級高等教育教學改革和教學成果獎項目，是“十一五”我省高等教育教學工作的一項重要內容。

開展項目建設與培育工作，是貫徹國家“十一五”教育事業(yè)“普及、發(fā)展、提高”三大任務的需要，也是進一步深化教學改革和提高教學與人才培養(yǎng)工作質量的具體措施。

教育成果培育工程的主要內容

1.針對教育對象的特點和人才培養(yǎng)的要求，培育工程使教育工作者的教學觀念發(fā)生根本性轉變

教學研究成果的參與者要充分認識到高等教育擔負著培養(yǎng)全面發(fā)展的“四有”新人、發(fā)展科學技術文化和促進現(xiàn)代化建設的重大任務，是社會主義現(xiàn)代化建設的重要支柱和戰(zhàn)略重點，一線教師要以科學的教育理論為指導，以培養(yǎng)人才為中心，以轉變教學思想和觀念為先導，以教學內容和課程體系改革為重點，從實際出發(fā)，深入進行教學改革。在教學改革中真正把學生作為學習的主人.注重提高學生的學習能力，在教學中既發(fā)揮教師的主導作用，又尊重學生的主體地位，充分調動學生學習的積極性和主動性;既重視基礎知識和基本技能的訓練，又重視開發(fā)學生的智力，教師應注重理論聯(lián)系實際，因材施教，注重教學與生活的聯(lián)系，促進學生生動活潑、主動和諧地發(fā)展。

2. 在轉變教育思想的同時，培育工程使教育工作者重視改革人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化培養(yǎng)方案

改革課程體系，更新教學內容，改進教學方法、實驗技術，全面推進素質教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生知識、能力、素質綜合提高、德智體美等全面發(fā)展，有效提高教學水平和教育質量等方面的成果。在組織教學、推動教學改革，加強專業(yè)（學科）、教師隊伍、教材、實驗實習基地、學風等方面的建設，加強現(xiàn)代教育技術應用、促進產學研相結合、建立和健全教學質量保證體系，完善教學評估程序和方法及建立自我約束、自我發(fā)展的機制，實現(xiàn)教學管理現(xiàn)代化等方面的成果。

3. 培育工程使教育工作者要重視課程教學的成果積累

以應用型為主線的相關的課程，幾乎都具有相關的實踐特征，這些實踐成績的最終評定，都將通過考核的形式來體現(xiàn)，而作品就是這個形式的結果，根據專業(yè)和考核要求的不同，作品的形式可以是多樣的，作品可以是實物作品，也可以是文字作品。忽視平時課程教學的成果積累，可能會丟失一些專業(yè)亮點，如概念作品，它并不一定有多少實用價值，也不是畢業(yè)環(huán)節(jié)要求，但它卻是展開想象翅膀，開闊設計思路，展現(xiàn)學生才華的重要體現(xiàn)形式。因此，課程教學的成果積累對高等教育來說尤為重要。

4. 培育工程要求廣大教育工作者堅持改革，銳意進取，奮力拼搏，扎根于教學實踐

只有這樣才能在教學改革中取得突破性的成就。教學成果要經過教學實踐檢驗才能知道是否具有比較明顯的教學效果；才能知道對于解決我省高等教育重大現(xiàn)實問題，其是否有重要作用；才能知道對提高我省高等教育教學質量、全面推進素質教育，是否可以作出較大的貢獻；才能知道對于深化教學改革，是否有較大的指導意義和推廣價值；才能知道在深化教育改革、推動地方經濟發(fā)展中，是否起到了促進作用。

開展教學成果培育工程的措施

1.組織開展教學研究工作，建立教學研究制度

教學研究的廣度和深度反映學校的辦學水平和層次，配合學?！皠?chuàng)特色、上水平”的需要，學校教務處牽頭組織開展全校性教學研究活動，構建學校教學研究的組織框架，經過調研、分析，在廣泛征求意見的基礎上，形成學校建立教學研究制度的構想與實施建議。為最終建立教學研究制度提供基礎性資料與可行性建議，推出教學研究項目的立項工作，出臺了《關于加強學校教學研究制度建設的實施意見》。同時，建立教學研究的配套激勵機制，積極鼓勵全院教職員工開展形式多樣的教學研究活動，搭建教學研究的平臺，編印學院內部教學研究刊物《教學簡報》，并以此為載體，定期教研活動信息、教研項目和教研成果等內容。

2.充分重視教育教學理論的指導作用，提高實踐效果

教學成果的培育需要教育教學理論的指導?！稐l例》規(guī)定，教學成果要反映教育教學規(guī)律。要反映規(guī)律，必須了解規(guī)律、學習理論。只有注意學習教育教學理論并自覺地、能動地運用理論去指導教學實踐，才能提高實踐效果，創(chuàng)造出優(yōu)秀的教學成果來。同樣，成果的完成也應該有對規(guī)律性認識的總結，成果完成人在進行總結時，往往注重對成果的實施過程及效果的介紹，而缺乏具有指導意義的帶有規(guī)律性認識的提煉。如何把教學過程的實踐提到理論的高度，總結出一些符合教育規(guī)律性的認識來，是培育工作的一個重要內容。用理論來指導實踐，并通過科學總結使成果的認識產生一個飛躍，這既是高水平總結的標準，也是教學成果先進性、示范性的重要體現(xiàn)。

3.制訂完善的設計方案，注重實施過程

創(chuàng)造優(yōu)秀教學成果，既不是指具體的教學工作業(yè)績，也不是指某門課程的課堂教學效果，而應是圍繞創(chuàng)造教學成果而制訂的整套方案。教師不僅要制訂完善的設計方案，制訂本課題從立項到效果檢驗等一系列環(huán)節(jié)的教育教學方案，而且必須有直接的完整的實施過程。

4.科學總結教學成果，積極推廣應用

教學成果作為精神產品，具有一定的示范作用和推廣價值，應具有反映其成果質量或水平的科學總結、調查報告或系列論文、論著等。教學成果的科學總結，不應是工作過程的講述和成果的記錄，而應是從理論和實踐相結合的高度，具有科學性和規(guī)律性的，并在一定范圍內具有參考意義的總結。具體包括：

（1）基本內容。是考核、評價該成果是否符合受獎條件的主要依據。凡涉及到該項成果實質內容的說明、論據及實驗結果等，均應直接敘述。

（2）創(chuàng)新點。是成果詳細內容在創(chuàng)新性方面的歸納與提煉。應簡明、準確、完整地闡述，每個創(chuàng)新點的提出須是相對獨立存在的。

（3）應用情況。應就成果的應用、推廣情況及預期應用前景進行闡述；或就成果在國內外公開發(fā)行的書刊中的評價及引用情況進行闡述。

5.集體攻關、協(xié)同作戰(zhàn)

學校教育教學領域的課題很多，其中有些課題較大，涉及的方面較多，實施的難度較大，調查研究、方案制訂與實施以及效果驗證等方面的工作較重，教師應發(fā)揮群體力量，采取課題組的方式，對教學成果所涉及的相關爭議內容開展深入探討，集思廣益，協(xié)同攻關。課題組集體一般不超過5人，通過群體優(yōu)勢，既可共同完成和創(chuàng)造出優(yōu)秀的教學成果，又可提高整體教學與教研水平，起到培養(yǎng)教師隊伍的功效。

6.積極引導教師進行教育教學改革研究，充分發(fā)揮教師的主力軍作用

教師是創(chuàng)造教學成果的主力。要積極引導教師提高對創(chuàng)造教學成果的重要意義的認識。要采取積極的政策和措施，鼓勵和支持教師積極進行教育研究，進行教學改革試驗，總結創(chuàng)造教學成果。

對承擔和參與改革計劃的教師、教學管理和教育研究人員，按學校的規(guī)定計算教學工作量。對于要進行教學改革試驗的，要給予必要的條件和環(huán)境的支持。要充分發(fā)揮學術水平高、有豐富教學經驗的老教師的重要作用；同時，也要引導青年教師積極參加研究和實踐，現(xiàn)在的青年教師將來是學校講臺上的骨干，他們的參與不僅對當前的改革，而且對改革成果的繼承和發(fā)展具有重要意義。

7.高度重視各級教改立項、教學成果申報等工作

在指導思想上，教改立項與培育教學成果緊密結合，充分發(fā)揮教學成果的導向、激勵與示范作用；要求：

（1）起點高：重視教學改革的宏觀背景、改革目標、改革重點的研究；

（2）立意新：充分掌握國內、省內、各類院校教育教學改革的動態(tài)與進程，找到自己的定位與特色；

（3）信息靈：學習和研究歷屆國家、各省優(yōu)秀教學成果獎項，規(guī)范申報程序、鑒定內容。

開展教學成果培育工程的工作步驟

1.積極協(xié)調，做好前期準備

對于每屆我校高等教育省級教學成果獎勵工作，細致具體而富有成效的前期準備工作非常有必要。要真正學習和領會《教學成果獎勵條例》(國務院第151號令)，積極與省教育廳等有關部門就有關事宜進行協(xié)調。

2.制定文件，做好工作規(guī)劃

做好規(guī)劃是順利開展評審工作的前提。在認真領會教育廳下發(fā)教學成果獎勵工作的通知等相關文件精神后，積極與有關部門進行磋商，對申報范圍、名額分配等達成一致意見，共同做好工作規(guī)劃。內容包括:高等教育國家級教學成果獎勵辦法、省高等教育省級教學成果獎勵辦法、校級教學成果獎勵辦法，

3.積極宣傳，營造良好氛圍

對歷屆教學成果獎勵工作，我們都加大了宣傳力度，引導廣大教育工作者積極參與和正確申報。編寫《高等教育省級教學成果獎勵工作指南》，詳細介紹教學成果獎勵工作的特點和重點，闡述申請與推薦教學成果獎的有關事項和問題等?！陡叩冉逃〖壗虒W成果獎勵工作指南》已經成為高等學校教師、教學捕助人員、教學管理干部及其他社會組織與個人申請教學成果獎的指導用書和各有關單位組織教學成果獎勵工作的必備資料。同時設立網絡信息專欄，將教學成果獎勵工作的有關要求、信息在專欄上，為高校組織教學成果獎勵工作尤其是相關材料和表格的下載提供方便。

4.召開大會，進行全面部署

對于每屆教學成果獎勵工作，我們都要召開工作會議，要求二級學院主管教學的院長、教務科長及有關同志參加，進行專項部署。強調把這項工作與學校的學科專業(yè)建設、師資隊伍建設、教育教學改革緊密結合起來，認真抓實抓好。同時，邀請多次參加往屆教學成果獎勵工作的專家分別就教學成果獎勵工作校級評審和向上申報中的關鍵問題，如教學成果的定義和內涵、成果主要內容、創(chuàng)新點、應用情況和科學總結等做了詳盡的說明，進一步促進教學成果獎勵工作的全面開展。

5.深入院系，強化工作指導

為切實加強工作指導，我們組織專家深入到一些有望能取得省級大獎和國家級獎的部分二級學院，結合各二級學院近年來教學建設和教學改革的實際，幫助他們認真領會國家和省教學成果獎勵工作的有關精神，科學總結教學改革經驗，精心凝練教學成果，細致組織申報材料。同時。聘請省內外知名專家對部分院系擬推薦省級一等獎以上獎項、有鮮明特色和較強競爭力的教學成果進行鑒定。在我們的積極推動下，學校對教學成果獎勵工作都給予了越來越多的重視，組織工作比較到位，成果申報比較踴躍，數(shù)量明顯增多，質量得到提高

6.認真核查，提高申報質量

對于各院系報送上來的申報材料，我們都抽調數(shù)名經驗豐富的老專家，認真聽取學校開展教學成果評獎工作的情況介紹，對推薦的教學成果申報材料逐個進行核查，對其中不符合要求的成果退給院系并要求其修改，從教學成果申報材料的核查情況來看，專家們工作非常認真細致，由專家提出具體修改和充實意見、返回院系修改的成果材料約占總量的50%左右，以保證各院申報的成果及其材料都符合要求，有較高的質量。

7.嚴密制度，嚴格評審

為做好評審工作，評審委員會召開專門會議，要求各位評委切實增強大局意識和責任意識，本著“公平、公正、公開”的原則，嚴肅認真地進行評審，確保評審工作的權威性和嚴肅性.在具體評審過程中，我們借鑒以往評選教學成果獎的經驗和做法，制定了嚴密的評審工作規(guī)則和流程，采取“分組審閱，充分醞釀，產生候選，全體投票，逐級確定”的辦法，并采用先投淘汰票、后投選優(yōu)票的表決方式，先在同層次學校間進行比較、后綜合比較的做法，使被評項目不僅在本層次學校的成果中做了比較，而且在不同層次的學校中也做了比較，保證了優(yōu)中選優(yōu)。

8.扎實做好國家級教學成果獎申報工作

省級教學成果獎評審結束后，我們都召開專門會議，邀請知名專家對我校準備推薦國家級教學成果獎的教學成果進行專門指導，全面提升我校申報國家級教學成果材料的質量。具體做法是，請參加過國家級教學成果評審的專家和其他省內高水平專家，審查紙質申報材料，提出修改充實材料的意見。對尚未組織專家鑒定的擬申報國家級教學成果的項目，積極組織高水平的鑒定會，同時，按照教育部推薦國家級教學成果獎評審專家的要求，積極做好國家級教學成果獎評審專家的推薦工作。

9.宣傳和推廣獲獎教學成果

我們積極組織力量編寫《高等教育獲獎教學成果介紹》專集，在學校開辟介紹教學成果的專欄，對獲得國家級獎和省級一等獎以上的教學成果進行推介和宣傳，鼓勵我校高等教育工作者積極進行教育教學研究，推動我校高等教育教學水平和教育質量不斷提高。

10.召開學校高等教育獲獎教學成果表彰大會

在教學成果獎勵名單公布之后，我們都組織召開學校高等教育獲獎教學成果表彰大會，表彰和獎勵獲得國家級和省級高等教育教學成果和主要完成人。向獲獎者頒發(fā)證書和獎金，推動我校高等教育教學成果獎勵工作的深入進行。

培育教學成果工程的主要經驗

1.謀劃早，隊伍強

獲得教學成果獎的成果大都是有計劃的，而且為了保證有兩年以上的實踐檢驗時間，其謀劃的時間都比較早。往往在前一屆成果獎剛評完之后或更早的時間，就策劃下一屆申報的成果選題了。國家級教學成果獎的項目負責人一般是由高級技術職稱的教育工作者擔任，有一支具有豐富教學經驗、開拓創(chuàng)新精神的研究與實踐隊伍?！懊宽棾晒闹饕瓿扇艘话悴怀^5人”，而且必須是“直接參加成果的方案設計、論證研究和實施全過程，并作出主要貢獻。

2.研究深，價值大

獲得國家級教學成果獎的成果一般都是在對有關課題的調查研究基礎上，對國內高校同類課題的研究水平有比較準確的把握，以創(chuàng)新的思路進行深入的分析與研究，并結合本校學科(或專業(yè))的實力與實際，選準預期可取得明顯成效的課題，從而保證教學成果達到“國內首創(chuàng)”、具有國內先進以上水平的要求。不懼教改的難點與重點，把專業(yè)課程體系、教學內容和人才培養(yǎng)模式的改革確定為主攻方向，實施“三個構建”，即構建新的課程體系――在全面改革專業(yè)必修課、選修課和隱性課程的基礎上；構建新的教學內容體系――對教學內容減少不必要的重復，增加實踐教學內容，減少課堂講授內容;增加總論部分、減少各分論部分，進行結構的“三級劃分”(核心內容、重要內容和一般內容)，并全面加強各類教材建設，制作了一大批有特色的多媒體課件；構建新的人才培養(yǎng)模式――實施十個方面“五年不斷線”教育訓練計劃，科學組合實踐教學環(huán)節(jié)，豐富教學組織形式，加強教學質量控制等。

3.創(chuàng)意新，效益好

教學成果不是屬于理論研究的成果范疇，他必須具有理論與實踐相結合品質。為了全面反映教學成果的理論與實踐的創(chuàng)新，必須認真寫作好成果總結報告，并提供完整、詳實的佐證材料。

4.領導重視，調動職工

學校各級領導和有關職能處(室)領導都要把教學成果的培育，作為貫徹十六大“教育創(chuàng)新”精神的突破口來對待，要以創(chuàng)新的機制搞好教學成果工作的建設、管理、培育、鑒定、評審與獎勵。目前，國家已經把教學成果獎勵與科技成果獎勵、科技發(fā)明獎勵視為同等重要級別的獎勵，國家級教學成果獎的獎金也有了大幅度的提高，其目的是為了進一步加大教學成果的激勵力度，充分調動廣大教職工搞好高校教學工作的積極性和創(chuàng)造性。

5.結合教改，加強實踐

教學成果的形成要緊密結合上級主管部門的要求，學校要開展專業(yè)教改與建設、主要課程建設(含CAI和教材建設)、重點實驗室(含實訓基地)建設、師資隊伍建設和教風學風建設等教改工作，要有目標、有計劃、有組織地抓好這項工作。課題組成員一定要深入調查研究，開拓創(chuàng)新，加強實踐，提高效益，提高水平。

6.加強培育，重視人才

一個學校教學成果水平的高低往往與這個學校本身的辦學實力有關，與學校整體辦學水平有關。但是，只要我們各級領導加強了教學成果培育的責任心，重視個別教師的特殊作用，層層關心、扶植與支持，使其脫穎而出，一般院校也能產生高水平的成果。

7.做好總結，配置佐證材料

字數(shù)控制在5000字以內的教學成果總結是一份十分重要的主材料，負責人要認真按照要求撰寫好成果總結，不僅要使成果的內容和成效客觀地展示出來，而且要力求有新的概括、新的提高、新的創(chuàng)意，還要用詞準確，格式規(guī)范，同時，要精心選擇、配置較完整的佐證材料。此外，申報國家級教學成果獎的還需省教育主管部門組織專家鑒定及制作25分鐘反映成果的錄像片。

篇6

為貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》，踐行黨的十精神，激勵廣大教師長期從事教育事業(yè)，深化教育改革，推進素質教育，全國優(yōu)秀教師班主任校長評委會和中國教育科學學會、中國教育科學出版社、《中國教育科學》編譯部等決定聯(lián)合舉辦第十屆全國優(yōu)秀教師、班主任、校長評選活動。

一、評選時間

2014年3月1日起接收申報材料做宣傳，12月6日起大眾評選，12月18日起評委會終評。

二、獎項設置

2014年擬表彰全國中小學（園）優(yōu)秀骨干教師、教學名師、優(yōu)秀學科帶頭人；中小學（園）十佳班主任、班主任之星、全國優(yōu)秀班主任；中小學（園）十佳校（園）長、校（園）長之星、全國優(yōu)秀校（園）長（負責人）；組織獎若干名。

參評單位名額：全國各大、中、小型學校（園）優(yōu)秀骨干教師（含教學名師、優(yōu)秀學科帶頭人，下同）、優(yōu)秀班主任（含十佳班主任、班主任之星，下同）名額原則上不超過3、2、1人，或按教師總數(shù)的的1/100、班級總數(shù)的1/50推薦（邊遠的只有幾個班級的學?？梢酝扑]1名）；全國各大、中、小型鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）優(yōu)秀校（園）長[含十佳校（園）長、校（園）長之星，下同]名額原則上不超過3、2、1人，或按學?？倲?shù)的1/50推薦（邊遠的只有幾個學校的鄉(xiāng)可以推薦1名）。

三、參評對象及評選條件

參評對象：基礎教育、幼兒教育、職業(yè)教育、特殊教育、民族教育及和民辦教育等學校的骨干教師、班主任、校（園）長（負責人）。

參評基本標準：

（一）優(yōu)秀教師：1.近三年連續(xù)擔任骨干教師、學科帶頭人工作；2.熱愛教育事業(yè)，熱愛學科教育教學教研工作，熱愛學生；3.具有正確的教育觀、質量觀、人才觀，堅定不移地實施素質教育；4.具有良好的思想道德素質，具有較強的業(yè)務素質和較高的工作水平；5.公開課（優(yōu)質課）、教研論文（經驗材料）、教學指導（輔導）成績突出，且受到過鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）級以上（含鄉(xiāng)級）表彰獎勵。

（二）優(yōu)秀班主任：1.近三年連續(xù)擔任班主任工作；2.熱愛教育事業(yè)，熱愛班主任工作，熱愛學生；3.具有正確的教育觀、質量觀、人才觀，堅定不移地實施素質教育；4.具有良好的思想道德素質，具有較強的業(yè)務素質和較高的工作水平；5.積極調動校內外各方面的教育力量，關注每個學生健康成長；6.經常與學生家長保持聯(lián)系，堅持家訪，指導家長用正確的方法教育學生；7.注重班集體建設，個人和所帶班級在學校開展的各項活動中表現(xiàn)突出，且受到過鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）級以上（含鄉(xiāng)級）表彰獎勵。

（三）優(yōu)秀校長：1.近三年連續(xù)擔任校（園）長（負責人）工作；2.深入學習實踐科學發(fā)展觀，全面貫徹黨的教育方針，政治理論素養(yǎng)高，依法治教，模范貫徹執(zhí)行國家法律法規(guī)，認真執(zhí)行上級教育主管部門的各項規(guī)章制度，遵循教育規(guī)律，具有開拓創(chuàng)新精神；3.有強烈的事業(yè)心、責任感和奉獻精神，公正廉潔，管理有方，作風民主，團結協(xié)作，注重學校干部教師隊伍建設；4.掌握現(xiàn)代教育管理理論，具有豐富的學校管理經驗，有較高的學術水平和科研能力；5.教改意識強，切實做到以學生為本，全面推行素質教育，學校辦學特色鮮明、教育質量高；6.在實施素質教育、教育教學改革、提高辦學質量與效益方面成績顯著，得到縣級以上（含縣級）教育行政部門、學生、家長和社會的普遍好評，具有較高的威望和知名度，有一定影響力，且受到過縣級以上（含縣級）表彰獎勵。

四、推薦程序、辦法和要求

（一）評選工作必須堅持政治堅定、事跡突出、群眾公認、優(yōu)中選優(yōu)和公開、公平、公正的原則。

（二）評選推薦要采取自下而上，逐級審查、考核、申報的辦法。要充分發(fā)揚民主，廣泛征求意見，對推薦對象要經過必要的民主程序。各縣、鄉(xiāng)、校在推薦時，必須將評選通知、候選人名單和先進事跡材料在當?shù)赜嘘P新聞媒體或單位內部公示，公示的時間不得少于7天，公示結果不影響推薦的方可上報。

（三）縣轄所屬的各級各類學校（含廠礦子弟學校、職業(yè)學校），可以各學校為單位上報，由所在學校和該學校的上級教育主管部門加蓋公章。

（四）為保證評審工作順利進行，各地、各單位務必于2014年12月6日前將有關材料上報評委會辦公室（6日以后的申報材料轉入下一屆評選）。報送的材料包括：

1.《第十屆全國優(yōu)秀骨干教師申報表》、《第十屆全國優(yōu)秀班主任申報表》、《第十屆全國優(yōu)秀校長申報表》（自己從http：//之“論文大賽教師評優(yōu)”下載，均粘貼個人一寸半身免冠照片）；

2.全國優(yōu)秀骨干教師、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀校長推薦人典型事跡材料（要求準確、生動、翔實，具有代表性、典型性、時代感），事跡材料原則上控制在3000字以內；

3.全國優(yōu)秀骨干教師、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀校長的個人最新相關教育教學教研論文1-2篇。

申報表、典型事跡材料、教育教學教研論文均用電子版和紙質版兩種形式上報。

首先報沒有蓋章、貼照的Word文檔格式的電子版材料進行初審，發(fā)送到。

經初審合格后掛號郵寄已經蓋章、貼照的紙質版材料一式三份，為Word文檔格式、A4紙打印。

報名及紙質版材料、個人工作彩照1-3張（標準5英寸）、評審費郵寄地址：廣西南寧明秀東路185號豐業(yè)國際城C-2116苑；郵編：530001；收件（款）人：汪小鈴；聯(lián)系電話：0771-5769401（兼?zhèn)髡妫?3026912021；信箱：；QQ：1901969508；評委會官方網站：。

五、表彰辦法

評委會擬于2014年12月底在北京（或其它地方）召開表彰大會，或者直接向獲獎者掛號頒發(fā)證書或獎牌，并在相關媒體公布獲獎名單。

六、組織領導

為加強對此次評選表彰工作的組織領導，主辦單位特邀中國教育家大會、《中國教師報》、北師大等有關領導和專家組成評委會和全國優(yōu)秀教師、班主任、校長評選表彰工作領導小組。領導小組下設辦公室，負責日常工作。

評選優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀校長是一項嚴肅的工作，是激勵廣大教師、班主任和校長獻身教育事業(yè)的重要舉措，具有重要意義。各地、各單位一定要高度重視，要在當?shù)卣蛦挝唤M織的領導下，認真做好評選推薦工作。要加強領導，成立相應的組織機構。在推薦過程中，既要面向廣大教師、班主任、校長，又要突出教師在教書育人中的主體作用和校長的管理服務作用，向教學第一線的教師、班主任和校長傾斜，向中小學和幼兒園教師、班主任和校（園）長傾斜，尤其是要向在大力倡導、推行和實施素質教育、深化教育教學改革、提高教育質量等方面做出突出成績的教師、班主任和校長傾斜，向條件艱苦地區(qū)的學校傾斜，防止單純用升學率去評價教師、班主任和校長工作的傾向。各地、各單位要堅持條件，擇優(yōu)推薦。要進一步增加評選工作的透明度，保證獎勵工作的公正性，有效地發(fā)揮表彰獎勵工作在推動教育事業(yè)改革和發(fā)展中的教育作用和激勵作用。

本活動每年一屆（可以隨時報名參評），具體由南寧市汪廣仁中外教科文研究院承辦，參評優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀校長者每人交188元評審費。初審合格者的個人簡介（含照片）及典型事跡可以優(yōu)先錄入《中華名人大典》（教師）叢書（定價486元）出版，優(yōu)秀教育教學教研論文可以優(yōu)先發(fā)表于《中國教育科學》月刊（定價8元）。

全國優(yōu)秀教師班主任校長評委會 中國教育科學學會

中國教育科學出版社 《中國教育科學》編譯部

篇7

但從查處的鄉(xiāng)鎮(zhèn)違法違紀的經濟案件來看，目前鄉(xiāng)鎮(zhèn)在財政財務管理上存在著諸多薄弱環(huán)節(jié)。

三大管理漏洞

就目前查處的經濟案件和筆者的了解而言，目前鄉(xiāng)鎮(zhèn)財務管理上存在著三大比較明顯的漏洞。

農業(yè)項目資金管理不到位。農業(yè)項目前期準備不充分、工程招投標違規(guī)操作、專項資金違規(guī)使用、項目管理不夠規(guī)范等等。一些項目單位虛編印刷精致的項目申報材料，再通過層層打通關系的辦法，騙取上級專項農業(yè)補貼資金。某鎮(zhèn)一高效設施農業(yè)基地建設項目，申報面積200畝，在項目申報材料里虛編了92戶農戶的土地流轉合同，實際種植面積不足80畝，而在分期的驗收、撥款中，經辦人“擺平”了有關人員，使28萬元專項補貼資金順利地從省騙到鎮(zhèn)，直到項目經辦人手中。相關責任人受到黨紀處分，違規(guī)資金被收繳國庫。

貪污受賄、挪用公款和違反財經紀律案件時有發(fā)生。某鎮(zhèn)財政所會計陸菜某，利用負責財政所有關賬務的記賬、收付、管理的職務之便，采取涂改、銷毀部分原始記賬憑證、修改記賬賬頁等手法，侵吞公款合計人民幣166632.21元。被判處有期徒刑十年，并處罰金10萬元。財政所所長周某因工作失職，給予黨內警告處分。某鎮(zhèn)財政所會計黃某，利用職務之便挪用公款16萬元歸其妻子經營所用，某村幾位村干部集體決定將國家已取消的農業(yè)稅繼續(xù)向尾欠的農戶收取并私分，某村支部書記黃某從鎮(zhèn)里領取有關款項后從不入賬而是用于個人做生意等等。

鄉(xiāng)村干部違反規(guī)定克扣或截留農民補貼。2007年8月。某村集體決定，將2000多農戶“一折通”上的涉農補貼由村統(tǒng)一支取，扣除農戶應上交款后將余額再發(fā)給農戶，到案發(fā)，尚有143戶的涉農補貼8826.10元未發(fā)放到位。當?shù)匦庞蒙缬捎谶`規(guī)操作，主要領導被追究紀律責任；有關村干部違反了“嚴禁鄉(xiāng)村干部收回‘一折通’專用存折代領補貼資金”的有關規(guī)定，被追究主要領導紀律責任。某村支部書記將集體土地或死亡絕戶的涉農補貼從“一折通”取出后長期占為己用，等等。

因此，如何管好用好監(jiān)好鄉(xiāng)鎮(zhèn)財政資金，把有限的資金用在刀刃上，讓組織放心，讓群眾滿意，依筆者的工作實踐之見，鄉(xiāng)鎮(zhèn)領導除自覺貫徹執(zhí)行黨員領導干部廉潔從政若干準則，確保鄉(xiāng)村干部不出亂子外，還必須要做到善于科學理財。

嚴守“五道關口”

對鄉(xiāng)鎮(zhèn)領導的理財，筆者的觀點是：為政不理財是失職，為政不會理財是不稱職，為政亂理財是瀆職。

鄉(xiāng)鎮(zhèn)領導要理好財，首先就必須從建立健全各項制度人手，嚴格按照財務制度規(guī)定來辦事。具體地說，一是對鄉(xiāng)鎮(zhèn)負責征收的財政收入，要按照規(guī)定及時足額繳入國庫，嚴格執(zhí)行“收支兩條線”規(guī)定，不得截留、坐支、挪用和私設“小金庫”。二是要建立健全本單位的財務管理制度，認真執(zhí)行黨委領導下的鎮(zhèn)長“―支筆”審批制度。要對招待費、招商費、辦公費以及獎金補貼等各項費用和開支標準作出嚴格的規(guī)定，以嚴格的制度來規(guī)范干部、職工行為。三是嚴格執(zhí)行上級有關財經紀律和財務管理制度，使財政管理的各個主要環(huán)節(jié)都做到有法可依，有法必依，對涉財?shù)倪`法違紀的人和事要依靠當?shù)丶o檢監(jiān)察組織嚴肅處理。

科學理財，不僅僅是企業(yè)理財、個人理財?shù)墓玺?，更應該成為政府理財?shù)膮⒄障?。鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨政領導要切實從人民群眾的根本利益需要出發(fā)，把人員和家庭的補支出、支農惠農的項目支出放在首要位置。此外，更要樹立民主理財觀念，切實做到決策依據和決策程序公開、透明，使財政分配最大限度地體現(xiàn)民意。特別強調的是鄉(xiāng)鎮(zhèn)對財政補資金要及時公開、公示補助政策和補助對象，把有關《公開信》和“一折通”等及時發(fā)放到農戶，確保農民群眾的知情權，更不能以任何理由克扣農民補貼。

第三，要確立“還債也是政績”、“新官要理舊賬”的理財意識?，F(xiàn)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)財政負債數(shù)額較大，這些債務大部分是歷史遺留下來的，作為現(xiàn)任領導不能回避。借債還錢是公理，前任所欠債務后任―定要切實負起還債的責任，要增強“接力意識”和換人不換債的工作思路，要逐步建立鄉(xiāng)村債務動態(tài)監(jiān)控制度，及時全面地掌握鄉(xiāng)村債務變化情況，建立健全債務控制和化債工作規(guī)章制度。要運用財政、金融政策，在年度預算安排和債務本息的處理上多給一些優(yōu)惠的政策。要運用法律手段開展債務化解工作，尤其是債權回收、資產出售、壞賬處理等一些重大利益調整，都必須履行審批程序，絕不能將鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府所欠債務向村組和農民攤派。同時，要加強對鄉(xiāng)村資產的管理，建立健全鄉(xiāng)村資產的購建、驗收、保管、使用、處置等管理制度，做到資產實物管理和價值管理相統(tǒng)一。

篇8

一、指導思想

深入貫徹落實黨的十和十八屆三中全會精神，以中國特色的社會主義理論為指導，積極培育和踐行社會主義核心價值觀，以建設高素質班主任隊伍為目標，構建班主任成長平臺，形成優(yōu)秀班主任快速成長的良好環(huán)境，建成一支具有現(xiàn)代教育理念和創(chuàng)新精神，適應建立現(xiàn)代學校制度需要和我市教育改革與發(fā)展需要的優(yōu)秀班主任管理隊伍，以促進我市教育又好又快發(fā)展。

二、目標任務

自2014年，首批建設10個左右“班主任工作室”。到2017年擬在全市建設30個“班主任工作室”，發(fā)揮班主任的示范帶動作用，努力打造市中小學班主任品牌和特色，形成整體推進，共同提升的班主任專業(yè)成長的良性發(fā)展機制。

三、班主任工作室的組成人員

“班主任工作室”由兩部分人員組成：一是掛牌班主任，主持工作室的全面工作，是工作室的主持人和責任人，“班主任工作室”以主持人的字命。每個班主任工作室由一主持人、5至7左右研修人員組成。主持人和研修人員聘期期限為3年，屆滿后根據實際情況，可續(xù)聘。

各縣區(qū)市級班主任工作室研修成員由各縣、區(qū)教育局和工作室根據本地區(qū)實際情況研定；市直屬學校市級班主任工作室研修成員由市直學校和市教育局德育科、教科所等部門研究確定（具體辦法另行文通知）。

四、班主任工作室主持人的申報條件

具備以下條件的班主任可申報班主任工作室主持人。

1、忠誠黨的教育事業(yè)，認真履行班主任職責，教書育人，關愛學生，尊重學生人格，因材施教，促進全體學生身心全面協(xié)調發(fā)展；勇挑重擔，敬業(yè)奉獻，師德高尚，為人師表，深受學生愛戴，班主任工作在全市能起到示范引領作用。

2、德育工作經驗豐富、有特色，在建班育人過程中，能有效處理班級和個別教育中的常規(guī)問題、偶發(fā)（突發(fā)）問題，對教育行為能理性思考，并有突出的德育工作事跡或典型成功的教育案例2—3個，在全市教育系統(tǒng)有一定的知度和影響力。

3、育人理念先進，班級管理經驗或德育相關研究論文在省級以上刊物上發(fā)表或獲省級二等獎以上，或獲市級一等獎2次以上，或主持市級德育課題研究1次以上，并取得一定成效。

4、熱愛班主任工作，從事班主任工作6年以上，且在評選為班主任工作室主持人之后至少還需要三年班主任任期。在培養(yǎng)優(yōu)秀班集體、學生思想教育、關心全體學生的成長等方面成績顯著。任班主任工作以來，所帶班級獲市級以上先進班集體（或先進團支部）1次以上，或本人獲市級優(yōu)秀班主任、中小學師德工作先進個人等市級以上表彰。

5、實行師德一票否決制，凡在師德師風方面存在問題的教師一律不能作為推薦對象，已掛牌的發(fā)現(xiàn)師德師風方面問題將取消班主任工作室主持人稱號。

五、班主任工作室主持人評選程序

評選班主任工作室主持人要遵循“堅持標準、保證質量、好中選優(yōu)、寧缺勿濫”的原則，按個人申報、學校推薦、縣區(qū)審核、市局審批的程序進行：

1、個人申報。學校組織教職工認真學習有關文件，鼓勵、支持符合條件的班主任積極申報。

2、學校推薦。學校對申報人員進行全面考核，特別要嚴把師德關。要充分聽取教師、家長和學生的意見，并由學校領導集體研究確定擬上報人選。

3、縣區(qū)審核?？h、區(qū)教育主管部門審核同意并公示，按照本縣區(qū)分配的申報推薦額填寫《市班主任工作室主持人申報表》統(tǒng)一上報到市教育局，直屬學校和民辦學校經學校審核后確定本校推薦單（限報一人），填寫申報表（同上）直接上報到市教育局。

4、市局審批。市教育局組織專家組對各縣區(qū)教育主管部門和直屬學校、民辦學校推薦上報的班主任工作室主持人人選進行評審、公示，最后確定班主任工作室及工作室主持人，并授予證書和牌匾。

六、班主任工作室主持人主要職責

1、師德垂范引領。掛牌班主任要在師德方面率先垂范，通過言傳身教帶動成員提升道德修養(yǎng)和學識水平，增強擔任班主任的職業(yè)認同感和榮譽感。

2、承擔市級骨干班主任的培訓和指導工作，并按當?shù)亟逃姓块T的要求參與本地區(qū)班主任培訓工作和校本培訓工作，成為骨干班主任成長的搖籃。

3、負責指導研修人員制定班主任專業(yè)成長計劃，通過班主任工作研討、班會課備課與觀摩研討、教育案例研討、課題研究及巡回講座等形式，引導研修人員的專業(yè)提升。

4、開展班主任工作課題研究。在一定的周期內，完成班主任省市級及以上相關課題研究，有較高質量的研究報告、專業(yè)論文或專業(yè)著作。同時根據當?shù)刂行W教育實際開展班主任工作專題研究，為當?shù)鼗A教育提供服務。

5、發(fā)揮班主任的示范和輻射作用，承擔市級示范性班會課、專題講座、經驗交流觀摩活動、班主任工作論壇等，促進全市班主任隊伍的專業(yè)成長。

6、建設網頁。精心制作并維護工作室網頁，不斷充實和更新內容，使其成為對外溝通交流和展示研究成果的窗口。

七、班主任工作室研修人員主要職責：

1、聽取主持人指導，接受主持人檢查評估，向主持人匯報工作，做出書面總結；

2、積極參與“班主任工作室”的各項工作，認真開展班主任工作等德育實踐和研究，出經驗，出成果；

3、努力提高班主任工作業(yè)務水平，在工作周期內有較大的發(fā)展和提高。

八、管理考核

“班主任工作室”由市教育局統(tǒng)一建設，統(tǒng)籌管理，市教育局德育科和市教科所共同實施，基教、人事、計財、電教、裝備等科室和單位在資金、技術、設備等方面給予積極支持，主持人所在縣、區(qū)和單位給予必要的配合。

1、管辦分離。管理單位為市教育局德育科，負責進行項目論證、政策制定。承辦單位為市教育科學研究所，制定日常管理細則，進行過程性指導、考核評估。

2、導師負責?！鞍嘀魅喂ぷ魇摇钡闹鞒秩思仁枪ぷ魇业呢撠熑?，也是工作室成員的導師，負責制訂工作室工作方案和成員培養(yǎng)方案，包括培養(yǎng)目標、培養(yǎng)內容、培養(yǎng)形式、研究專題、培養(yǎng)考核等；工作室成員應在工作周期內，完成規(guī)定任務，達到培養(yǎng)目標。

3、局校共建?！鞍嘀魅喂ぷ魇摇苯ㄔ谥鞒秩怂趩挝?，所在單位協(xié)助管理班主任工作室的日常工作，并提供辦公場所，配備必要的工作設備，確保班主任工作室活動正常有序開展。

4、經費保障。班主任工作室經費管理使用將依據市教育局計財科制定統(tǒng)一的三（師、園長、班主任）工作室經費管理辦法執(zhí)行。

5、目標考核。工作室項目一經批準實施，目標任務原則上不做更改，市教育局和工作室簽訂目標責任狀，主持人和成員簽訂協(xié)議書。

市教育局將圍繞工作室自身建設與發(fā)展、培養(yǎng)指導作用發(fā)揮、教育科研成績等方面，按三年一個建設周期，對照目標責任書進行年度考核與周期考核。

對取得優(yōu)異成績的班主任工作室和所在單位、主持人和成員予以表彰獎勵，在同等條件下作為評選市級先進集體和個人的重要依據之一，先進個人將優(yōu)先提供參加學習考察和學術研討等活動的機會，優(yōu)先推薦評先晉級。

對未完成規(guī)定目標任務或者在過程中搞形式主義、走過場的主持人，實行一票否決，不得參加各種先進、榮譽稱號的評選，并追究相關責任人的責任。

九、幾點要求：

1、各縣、區(qū)教育主管部門和各中小學校要充分認識“班主任工作室”評選工作的意義與作用，積極宣傳，鼓勵和支持符合條件的班主任申報。

2、各縣、區(qū)教育主管部門和各學校在推薦評選時，要確保申報材料的真實性，嚴防弄虛作假行為，嚴格按公平、公正、公開的原則做好評選推薦工作。

篇9

作者及單位：   成都市武侯實驗中學  

主題概述：

獎勵和處罰是學校德育教育必不可少的手段。運用好這兩種手段對促進學校德育工作的開展十分有益。在操作時學校德育處要發(fā)揮主導性，要注意發(fā)揮班主任與當事學生或班集體的主體性，

正文：

獎勵和處罰是學校德育教育必不可少的手段。運用好這兩種手段對促進學校德育工作的開展十分有益。學校對學生的獎勵一般來說有優(yōu)秀學生個人和先進班集體的評選，對學生的處罰有批評、警告、嚴重警告、記過、記大過、留校查看等。

以前我所在學校德育處在開展工作時，一直把這兩項工作當作常規(guī)任務來操作，并常與班主任的月獎掛鉤。當初的想法是，班級是學校教育教學的細胞，班主任是班級管理的主要實施者與負責人，這樣做可以激勵班主任，從而使這項工作實施起來更有效。然而，由于涉及到班主任的利益關系，而在操作時學校德育處的主導性發(fā)揮不夠，又沒有注意發(fā)揮班主任與當事學生或班集體的主體性，因此常帶來一些負面的影響，招致班主任的不解與抵觸。使這項工作不僅沒有達到預期的目的，還弄得每年在評優(yōu)和對學生違紀的處罰工作方面學校德育處都相當頭痛。因此我們一直在思考如何才能操作好對學生的獎勵與處罰。

現(xiàn)在我所在的學校是一所全新的初級中學，學校有教職員工近200人，有45個教學班，學生達2200余人，規(guī)模是以前的3倍。如何處理好這個問題，顯得更加重要。經過一年多的實踐，我們現(xiàn)在的操作方法有了很大的改變，取得了較好的效果。

首先談談如何操作對學生或班集體獎勵。在這個方面我們比較注重發(fā)揮學生與班主任的主體性，注重評選過程本身的育人作用。其實每個學校都有自己的評選條件，但不少學校沒有注意到操作程序與評分辦法的規(guī)范性與科學性。在開學不久，我們就調整出臺了《文明班級評選條例》，具體說明了評選的程序、條件、和評分辦法，使班主任與學生對整個過程都相當了解。明確了努力的方向，并注意平時對相關材料的收集與整理，增強了競爭力，使競爭在開學就開始了。下面我具體談文明班級評選的整個程序。

評選程序依次為：自查、自評階段---申報階段---公示后選班---評審階段---張榜公布評選結果。

（1） 自查自評階段   要求班主任組織本班學生根據評選條例進行自查、自評，總結本班所取得的成績和不足，然后全體討論決定是否參與文明班級的評選。這樣做就將主動權交結了班主任與班集體。

（2） 申報階段   如果全班都決定參與競選，就由班主任或班長代表本班向學校德育處提出正式的書面申請，并準備好各項資料用資料袋裝好，編上目錄以備檢查。如果德育處在規(guī)定時間內沒有收到申報材料，則意味著該班棄權。在此階段，各參評班級都要根據評分辦法算出自己班的得分，并附上相關的證明材料。

（3） 學校德育處接到申報后張榜公布候選班級名單，若在此階段有人檢舉榜上的某個班不符合條件，如一學期內重大違紀超過三人次，則德育處將取消該班的資格。

（4） 評審階段   首先德育處根據參評班級上交的材料和平常的考評對各班進行量化打分。在量化分中還包括班主任本人得分（5%），著重考核班主任的師德、德育科研工作能力和人際關系等。這就把班主任本人的提高與班級的評優(yōu)捆綁在了一起，促使班主任在班級建設上不斷創(chuàng)新，積極投身德育科研，并在日常工作中注意協(xié)調各方關系，一定程度上提高了班主任的主動性，促進了班主任工作能力的提高。同時，量化分中學習只占了20%，余下部分分值中過程管理占了很大的比重，這讓那些普通班也有很大的機會獲獎，促使包括優(yōu)班在內的班主任注重過程管理，而強化過程管理恰恰是我們希望的。量化分打出來后，德育處組織人員調查該班任課教師和同學，之后由申報班級的班主任或班長公開陳述本班的成績與不足，最后由評審小組評審通過，確定最終獲得文明班級的名單。

評出文明班級后，將各文明班級的先進事跡做成展板，在全校展出，并請文明班級的班主任老師在全校班主任會上作報告。這個部分相當重要，它是評選工作的延續(xù)，也可以說是一個必不可少的組成部分。一來可借此機會進行交流，將經驗傳授給大家，使校內優(yōu)秀的德育資源得以充分利用，促進整個班主任隊伍的提高；二來可讓其他落選的班主任心服口服，同時經過參與評比的過程，可以找出本班在班級建設上存在的不足，找到與優(yōu)秀班級的差距，以確定今后的工作思路。

對于落選的班級，德育處將根據其材料進行分析與總結，一個一個的找這些班的班主任老師談心，幫助他們找到自己的長處與不足，緩解他們的不滿情緒，鼓勵他們繼續(xù)努力。這樣實施以后，班主任與德育處之間的矛盾就小多了，德育處開展工作也就自然而然的順利多了。

再談對學生的處罰。以前在處理學生違紀的時候，我們沒有一套成熟的處罰條例。因此在處理學生違紀時隨意性較大，現(xiàn)在我們制定出了比較合理的處罰條例，明確規(guī)定了處罰的范圍和級別，使對學生的處罰有法可依。在有了合理的處罰條例后，更重要的就是處罰的原則和程序。

我們必須明白，處罰不是目的，它只是一種手段。因此在具體處理學生違紀事件時，既要有原則性，又必須有一定的靈活性。對于一些初犯且情節(jié)不嚴重的，完全可以只進行批評教育。也就是說，能夠通過批評教育就能夠真正解決問題的，決不給予處分。一般情況下不能用處罰來威脅學生。再如，一些入學就表現(xiàn)出積習很深的學生，在給他們處分時就要留有后路。因為這部分學生往往在受處分后有一定的收斂，但時間長點后，肯定會好了傷口忘了疼，舊病復發(fā)，而且很有可能多次復發(fā)，如果堅持按條例處罰，兩三次就處罰到頂，則既起不到作用，又讓學校陷于兩難的境地：一方面，我們是九年義務學校，學校沒有權力開除學生，最多給他一個留校查看處分，這一點學生、家長和社會都是知道的。俗話說賬多不愁，一旦你給他處罰到頂了，他反而什么也不怕了，如果再犯，學校就不好辦了。另一方面，如果你在處罰到頂后就不處罰了，則對其它學生就失去了威懾。在你處理他時他就會搬出前面的例子來，讓你難以說服他。還有一種情況就是心理承受力很差的學生：一種是平時在班上常被榮譽包圍的那些優(yōu)等生，二是對那些來時性格很內向，精神壓抑的學生。在處理時一定要慎重，不要急，要先行疏導，爭取多方配合，時機合適才處理。如果只按照常規(guī)的操作方法很有可能要出安全問題，這幾年經常有學生受老師批評后動不動就離家出走或跳樓自殺，讓學校非常被動。

篇10

一、 問題：差額式學生評優(yōu)遵循的是甄別性管理范式

目前，大多數(shù)學校仍把優(yōu)秀生名額分配到年級、班級，由教師（更多的時候是班主任）差額評選優(yōu)秀生。這種“矮中取高”式的差額評選遵循的是甄別性管理范式，學生評優(yōu)變成了一種甄別性管理行為。學生遵循這種甄別性管理范式，從而衍生了諸多問題。

1.學生評優(yōu)價值的定位存在的突出問題

學生評優(yōu)是為了找到優(yōu)秀生，放大了甄別、選拔、管理功能。學生評優(yōu)起初是為了實現(xiàn)兩個目的――鼓勵“優(yōu)秀生”、鞭策“后進生”，但在實際操作中，基本上只追求后一個目的了。

2.學生評優(yōu)標準的制定存在的問題

首先，統(tǒng)一標準多，關注學生個體的個性化標準少，缺乏對大多數(shù)學生個體實際的關注。其次，標準大多只能評判學生的發(fā)展現(xiàn)狀與質量，對學生的長遠發(fā)展預見不足，不利于預測學生今后的發(fā)展趨勢。再次，標準過于關注優(yōu)秀生的個別成長體現(xiàn)，漠視其他學生的成長體現(xiàn)。絕大部分評優(yōu)標準以學習成績、紀律遵守與音體美特長為基本內容，不能涵蓋學生多元化的成長時空、豐富的成長行為。

3.學生評優(yōu)主體的選擇存在的突出問題

目前，學生評優(yōu)的主體比較單一，一般都由教師來操作評選，學生的自評和同學互評沒有真正發(fā)揮作用，更缺乏家長和社區(qū)人士的參與。

4.學生評優(yōu)方式的選取存在的突出問題

首先，用外在評價方式評選出優(yōu)秀學生。現(xiàn)在，學生評優(yōu)的項目、標準、程序等大都是教師設定的，忽視了學生自我評價方式的選取。其次，從上到下分配名額評選出優(yōu)秀生。分配優(yōu)秀生評選的名額只是考慮了各個班級的人數(shù)基數(shù)，沒有關注各個班級的實際發(fā)展水平的差別。

5.學生評優(yōu)效益的發(fā)揮存在的突出問題

首先，學校、教師組織優(yōu)秀生評選并不單純是為了肯定優(yōu)秀生的成長行為，更不是為了理性地提醒優(yōu)秀生和其他學生找到今后的成長方向，只是想給學生們提供一個近期成長的優(yōu)秀生榜樣，讓其他學生向優(yōu)秀生“看齊”。但是，每個學生都是獨立的個體，其成長軌跡是獨特的，不能復制別人的成長經歷；每個優(yōu)秀生的成長軌跡都是獨特的，不會被別人復制。尤其是，并不是每一個學生都能走向成人塑造的優(yōu)秀生模型。其次，學校、教師在找到優(yōu)秀生后，不管是發(fā)獎狀、獎品，還是“登報紙”、“上宣傳欄”介紹優(yōu)秀生的事跡，都是想給學生們傳輸一種邏輯：成為優(yōu)秀學生“不白做”，做到了會受到表彰、獎勵，大家都應當爭做優(yōu)秀生。但隨著時間的推移，這種導向作用會趨于平淡，并不能長時間地引導學生的成長。再次，這樣從橫向上評選“優(yōu)秀生”的同時，還會間接地“評選”出“后進生”，會打擊這些“后進生”的成長積極性，也使學生評優(yōu)的鞭策效應大打折扣。

二、 歸因：學生評優(yōu)遵循甄別性管理范式的主要因素

學生評優(yōu)選取甄別性管理范式，它不是理論或政策支持的取向，而是教育實踐中現(xiàn)實存在的取向，它擁有深厚的社會支持文化背景。

1.影響學生評優(yōu)價值合理定位的主要因素

首先，受選拔性評價的負面影響較大。在選拔性評價的背景下，學生評優(yōu)以學生的學業(yè)成績?yōu)橹饕罁?，側重其甄別、篩選和批判的發(fā)揮。其次，班級的行政管理功能被放大。為了盡快地形成穩(wěn)定的班集體并讓班集體有秩序地運轉起來，學校管理人員尤其是班主任只好不斷地強化班級的管理功能，加強對學生的控制、束縛。

2.影響學生評優(yōu)標準科學制定的主要因素

首先，現(xiàn)有的技術支撐只方便教師制定甄別性的學生評優(yōu)標準。學生評優(yōu)標準要根據收集到的學生成長信息來確定。由于教師普遍缺乏教育診斷、教育測量與教育統(tǒng)計等專業(yè)素養(yǎng)，導致其收集到的都是對比性信息，學生基本信息、即時性成長信息卻很少。對比性信息便于教師對學生進行分類，形成不同規(guī)模的學生群體完成管理行為。因此，立足于這些成長信息，學校、教師只能制定一些宏觀的便于區(qū)分學生目前的成長質量的評優(yōu)標準，而無法顧及到每一位同學的成長實際，更無法預測學生的成長方向。其次，多元智能理論沒有在學生評優(yōu)中真正發(fā)揮支撐作用。學校、教師在制定學生評優(yōu)標準時只能形成大一統(tǒng)的宏觀性條文，無法有指向性地契合學生的個性實際。

3.影響學生評優(yōu)主體合理選取的主要因素

首先，由于學生評優(yōu)片面地強調和追求學生成長質量（主要是學業(yè)成績）評價的精確化、客觀化，往往不允許學生參與評優(yōu)內容的選擇、評優(yōu)標準的制定，從而使學生的自評變得無足輕重。其次，由于學校教育沒有實質性內涵，家長、社區(qū)參與學校教育活動的機會、領域普遍較少，差不多只有教師在孤軍奮戰(zhàn)，學生評優(yōu)工作也便由教師來完成了。

4.影響學生評優(yōu)方式正確選取的因素

由于中小學的班額普遍過大，為了盡快地完成大量的學生工作任務，教師尤其是班主任只能快捷地追求學生的外在成長行為的一致性，從而無暇追求精致的教育行為，學生評優(yōu)方式的選取自然也不例外。

5.影響學生評優(yōu)效益有效發(fā)揮的主要因素

學生評優(yōu)效益的發(fā)揮不注重長期效應，是功利主義的教育傾向在作怪。學校、教師意圖讓所有學生按照成長人塑造的優(yōu)秀生模型快速地成長，每一個學生都成為優(yōu)秀生。只關注當前，從不關注長期的教育效應發(fā)揮。

三、 求解：建構發(fā)展性教育范式是學生評優(yōu)改革的必然選擇

發(fā)展性教育范式有助于挖掘學生的發(fā)展?jié)撡|，激發(fā)學生的成長智慧，讓學生在充分關注自己的智能結構、性格志趣、優(yōu)勢特長后，不斷地滿足自己的成長需要，直至成為完整的自我。

1.學生評優(yōu)價值的定位：從甄別性管理走向發(fā)展性教育

首先，應把學生評優(yōu)當做“育種行為”去落實。必須讓每一位學生從中清晰地看到自己的發(fā)展、進步，意識到自己非常有可能成為優(yōu)秀學生，或在某一方面是優(yōu)秀的。這樣，學生評優(yōu)的頻率越高、項目越多才越有助于培育學生自信快樂、幸福成長的種子，有助于學生不斷地走向完整的自我。其次，應把學生評優(yōu)當做“培根行為”去落實。學生評優(yōu)要珍視學生的獨特個性，充分地關注學生的個體發(fā)展需要，尊重學生的個性化發(fā)展取向，運用不同的學生評優(yōu)方法培育學生挖掘成長潛能的能力。再次，應把學生評優(yōu)當做“見證行為”去落實。在學生走向優(yōu)秀的過程中，他們是第一體驗人、見證者，學生評優(yōu)理應有效地引導制定個性化的發(fā)展目標和評價標準，給學生提出有針對性的發(fā)展建議，從而讓學生體驗、見證自己的成長。

2.學生評優(yōu)標準的制定：從選拔設計走向發(fā)現(xiàn)設計

教師應和學生一起，在系統(tǒng)地、科學地、全面地搜集、整理與分析學生的成長信息后，對學生的變化、發(fā)展情況進行價值判斷，并形成系統(tǒng)的、有針對性的學生評優(yōu)標準。這些標準定位于讓學生發(fā)現(xiàn)新的自我，能對優(yōu)秀學生的發(fā)展行為、普通學生良好的發(fā)展趨勢進行肯定，強化學生走向更優(yōu)秀的意識與行為，促使學生在現(xiàn)有基礎上“百尺竿頭更進一步”。

3.學生評優(yōu)主體的選?。簭慕處煘橹髯呦驅W生為主

在制定學生評優(yōu)標準時，教師要與學生一起完成；在收集學生評優(yōu)信息時，要發(fā)揮學生的積極作用；在形成學生評優(yōu)結果時，教師要鼓勵學生積極開展自評、參與互評，通過協(xié)商達成學生評優(yōu)結果；在發(fā)揮學生評優(yōu)效益時，教師更要與學生密切合作，共同制定提高改進措施，以保證能影響別人，尤其是提高自己。

4.學生評優(yōu)方式的選?。簭乃u為主走向自評為主

學校、教師在選取學生評優(yōu)方式時，既要有他評，更要有自評，而且要以自評為主。他評的落實載體是教師評判和同伴互評，要幫助學生辨別出自己的優(yōu)勢和不足，繼續(xù)前進。另外，要突出學生的自評方式。學生要在自我評價中論證、明晰自己應當達到的成長境地，并在具體真實的任務解決過程中提高和發(fā)展自己、在多種成長表現(xiàn)形式中展示和證明自己，使自己的潛在優(yōu)勢得以充分發(fā)揮，激勵自己向人生的更高層次邁進。

5.學生評優(yōu)效益的發(fā)揮：從注重橫向引領走向注重自我發(fā)現(xiàn)

首先，學生評優(yōu)要引導優(yōu)秀生正確地展示自己的優(yōu)秀素養(yǎng)。通過發(fā)揮優(yōu)秀生的輻射作用，引領落后的學生走向優(yōu)秀。其次，學生評優(yōu)結果出來后，學校、教師還要引導學生正確地認識自己的優(yōu)勢與不足，確定新的優(yōu)秀生創(chuàng)建方向，不斷地發(fā)現(xiàn)自己的潛能，尋找到更優(yōu)秀的自己。

四、 實踐：發(fā)展性教育范式的建構方向

1.確立發(fā)展性的學生評優(yōu)價值追求

在多元智能理論、發(fā)展心理學的視野中，不斷地探討發(fā)展性學生評優(yōu)的核心概念、基本主張，并加大理論的轉化力度，使廣大教師確立起發(fā)展性學生評優(yōu)觀念。

2.建構序列化的學生評優(yōu)標準框架

首先要設置多樣化的評優(yōu)項目。設置選拔類的學生評優(yōu)項目：學校年度優(yōu)秀學生、十佳學子等要設定一個時限，明確學生評優(yōu)的創(chuàng)建目標、規(guī)則，讓有發(fā)展優(yōu)勢的學生進行一個時期的創(chuàng)建，使自己的優(yōu)勢更加突出。設置發(fā)展現(xiàn)狀鑒定類的學生評優(yōu)項目：針對有音樂、體育、美術等特長的學生設定一些學生評優(yōu)項目，意在鼓勵這些特長生的特長更為明顯。設置促進潛能發(fā)掘類的學生評優(yōu)項目：意在讓學生立足于自己的成長現(xiàn)狀，對照優(yōu)秀生創(chuàng)建標準，找到差距，以便日后做更好的自己。設置及時性肯定類的學生評優(yōu)項目：教師及時發(fā)現(xiàn)學生的成長體現(xiàn)，然后設置一些每日表現(xiàn)最佳學生、每周進步之星、單元學習進步獎等。

其次，每種獎項還要設計申報層次，可以設計為基礎獎、發(fā)展獎、優(yōu)秀獎三個層次。比如，在“自我服務”這一領域里的“自尊自愛獎”，教師就可以設計三個層次的獎項：“自尊自愛?基礎獎”“自尊自愛?發(fā)展獎”“自尊自愛?優(yōu)秀獎”。還須注意的是，在這些申報項目的設計中要讓每一個學生根據自己的實際情況參與進來，突出個性化內涵，可在學年或學期初讓學生形成自己的申報方向，然后開始創(chuàng)建。

3.選用自主化的學生評優(yōu)申報方式

固定時間的優(yōu)秀生項目的自主申請。學期初，班主任和任課教師、學生可以一起確定各類優(yōu)秀學生的申報標準，公示出來，讓學生們選擇自己的創(chuàng)建方向，并照著標準去努力。學期末，學生們根據自己的成長情況填寫優(yōu)秀生申報表，注明申報理由后申報相應的優(yōu)秀生類別。最后，班主任和任課教師、學生代表一起根據學生的申報材料確定其是否符合相應的優(yōu)秀生條件。每一類優(yōu)秀生的名額不作限制，具備條件的學生就可以申報。

隨機優(yōu)秀生項目的自主申請。學生的成長速度、優(yōu)秀生在不同班級的出現(xiàn)頻率是不一樣的，學校、教師理應讓學生根據自己的成長速度隨時申報一些優(yōu)秀生評選項目，并進行認定。

學生可以不參加任何獎項的申請。如果學生能自主、理性地看到自己的成長，自己又對外在評價不感興趣，完全可以不參加學生評優(yōu)的申請。學校、教師可以讓學生以寫日記、總結等方式肯定自己某一個時期的成長質量。尤其那些大型團體活動，學生們普遍參與了，都得到了成長，就不適合再分三六九等地進行所謂優(yōu)秀團隊、優(yōu)秀學生的評選。

4.注重動態(tài)化的學生評優(yōu)效應發(fā)揮

督促學生始終保持良好的發(fā)展態(tài)勢。學校、教師要定期抽查學生優(yōu)秀生稱號的保持質量。在下一次評選優(yōu)秀生之前，如果多次抽查某一位同學的某項優(yōu)秀生稱號均顯示為合格的話，可以在學期末免評并再度授予該生這一榮譽稱號，另外用基礎獎勵、發(fā)展獎勵、優(yōu)秀獎勵三個不同的檔次加以區(qū)分。對于抽查中發(fā)現(xiàn)的已不具備優(yōu)秀生稱號的“優(yōu)秀生”，督促其在一定期限內整改、提高，否則追回證書，取消稱號。

獎勵要突出個性化內涵。首先，改變獎狀、證書的設計方式，盡量讓獎狀、證書能凸顯學生受表彰時的背景因素，比如學生獲獎后拍的照片、學校的?；盏?。另外，設計獎狀、證書時，教師要征求學生的意見，以保證獎狀、證書能體現(xiàn)自己的成長內涵，讓學生覺得有收藏價值。其次，獎品設置盡量實現(xiàn)個性化。學校、教師既要根據學生的年齡特點保證不同年度的獎品不一樣，還要實現(xiàn)獎品的多樣化，盡量滿足受獎學生的挑選需求。另外，購買獎品前，學校、教師還要征求學生們的意愿，保證購買的獎品是學生們需要的。

參考文獻

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